實用小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計(模板18篇)

字號:

    是鞏固知識和經(jīng)驗的有力工具。在寫總結(jié)時,我們要注意客觀真實地反映事實,避免主觀色彩的夸大和減弱。下面是一些總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過欣賞《我的祖國》,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    2、欣賞好《我的祖國》,簡要地分析歌曲的情緒、速度、演唱形式。a、b兩部分的對比。
    重、難點:
    學(xué)生對樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨以及學(xué)唱歌曲的a部分,注意情緒、速度。
    教師準(zhǔn)備:
    多媒體課件、舞扇
    教學(xué)過程:
    一、全體學(xué)生有感情演唱《彩色的中國》。
    二、
    1、師:剛才我們演唱的這首歌曲叫做《彩色的中國》。我們的祖國幅員遼闊,山川秀麗;我們的人民勤勞智慧,勇敢堅定。下面我們來聆聽一首經(jīng)典歌曲,半個世紀(jì)以來,以其特有的魅力影響著一代又一代的共和國年輕人,讓我們也來感受一下它的魅力吧!
    2、初聽全曲(師1、3段加扇舞)。
    3、師:你們感受到了什么?
    生:略。
    4、師:你們想知道這首樂曲的創(chuàng)作背景嗎?
    師:這是一部描寫我國志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江,奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義的侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進行著殊死的戰(zhàn)斗,打退了敵人一次次的反攻,堅守著陣地,缺水、斷糧、忍著傷痛,在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下,唱起了這首優(yōu)美的,蕩氣回腸的《我的祖國》。
    5、師:下面我們再次聆聽第一段,請同學(xué)們利用身邊的扇子,把你對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。
    6、聽完,請做得好的學(xué)生代表上臺示范,談感受。
    生:略。
    師有感情彈唱a部分。
    生談感受。師點擊課件顯示結(jié)果(稍慢、領(lǐng)唱).(師補充:開頭之處加了一段童聲的村托)。
    8、師:下面我們一起來學(xué)唱優(yōu)美的a部分。出示a部分曲譜,生跟琴先用;啊;輕聲唱旋律。
    9、師清唱a部分的四個樂句的譜子,并畫出旋律線,讓學(xué)生說出幾個樂句,找出樂句與樂句之間的特點。
    生:略。
    10、師總結(jié):這四個樂句旋律舒展、寬廣,句與句之間連接緊湊,旋律美妙、動聽。
    11、生跟師清唱譜,并用手劃出旋律線。
    12、生跟琴唱譜。
    13、隨伴奏有感情朗讀歌詞。
    14、唱詞(輕唱).
    15、(讓學(xué)生自己找出不足之處)再唱。
    16、師:a部分的旋律適合男生還是女生唱呢?
    17、女生唱一段,男生用;啊;伴唱,第二段交換,三段全班唱,師;啊;伴唱。
    18、師:a部分是那么的優(yōu)美抒情,讓人久久不能忘懷,b部分又是怎樣一種氣勢呢?
    聆聽b部分。
    生:略。師點擊課件出示結(jié)果(雄壯、有力;稍快;合唱)。
    全班再次聆聽并表演。
    20、師:下面再一次聆聽全曲,把你對音樂的感受、理解用你的歌聲、動作表現(xiàn)出來。
    生表演。
    三、 拓展
    1、師:我們欣賞的師、是領(lǐng)唱與合唱的《我的祖國》,那同學(xué)們自己用豎笛吹奏的《我的祖國》又是怎樣一種韻味呢?我們也來感受一下。
    播放豎笛曲《我的祖國》。
    生:略。
    師總結(jié):豎笛吹奏的這首樂曲又多了一份歡樂,預(yù)示著少年兒童生活在祖國的懷抱里幸福快樂。
    播放電影《上甘嶺》片段插曲。
    4、師生共同表演。
    四、結(jié)語
    師:通過聽、唱、演《我的祖國》,這節(jié)課你們收獲到了什么?
    生:略。
    師:我們把對祖國無限熱愛之情融入到了音樂之中,在我們祖國這片溫暖的土地上,到處充滿和平的陽光,我們和祖國永遠(yuǎn)緊密相連。
    播放《我和我的祖國》歌曲,全班哼唱結(jié)束。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇二
    知識目標(biāo):學(xué)會10字,認(rèn)識10個字。
    能力目標(biāo):正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過程中,體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
    理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。
    二課時。
    初讀課文,了解課文大意,會認(rèn)生字詞。
    一、導(dǎo)入,板書課題。
    1.板書課題。
    2.學(xué)生讀題。
    3.解釋課題。
    二、學(xué)生初讀課文。
    1.學(xué)生自由讀課文。
    要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。
    2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。
    3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁矗?BR>    4.學(xué)生質(zhì)疑。
    三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    1.學(xué)生讀課文。
    2.反饋:讀后你了解到了什么?
    3.理解詞語:“誠懇”、“形影不離”。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    五、教學(xué)小結(jié)。
    理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。
    一、復(fù)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.鞏固生字詞。
    2.朗讀課文。
    三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
    1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?
    2.全班交流。
    (1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
    (2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?
    接愛幫助的高煜年心情怎樣?
    (3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
    四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
    1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。
    思考:從這幾自然段中你了解到什么?
    2.全班交流。
    (1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。
    (2)面對老師的表揚,老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。
    (3)有感情朗讀課文。
    五、拓展。
    1.如果你是老舍或高煜年,你會怎樣說?(扮演角色)。
    2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說?(扮演老師發(fā)言)。
    為放風(fēng)箏幫寫作文。
    14不瞞真相。
    得到表揚深感慚愧。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇三
    1、認(rèn)識9個生字。
    2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
    認(rèn)識9個生字。
    一、談話對對子導(dǎo)入
    師:我說上
    生:我說下
    ……
    二、初讀課文,隨文識字
    1、學(xué)生自由讀對子歌。
    2、指名讀,檢查讀書情況。
    3、觀看教學(xué)視頻。
    4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
    5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
    6、師生對對讀反義詞,借機引出文中的生字。
    三、正音、記形。
    (一)讀準(zhǔn)字音
    1、檢測學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
    2、學(xué)生齊讀生字。
    3、同桌說一說:你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
    4、再讀這些易錯的字音。
    (二)認(rèn)清字形:
    1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎?
    2、出示字謎,學(xué)生猜。
    3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
    4、同桌玩詞卡游戲。
    5、游戲:開火車、摘蘋果。
    6、齊讀詞語,并選擇自己喜歡的詞語說話。
    四、再讀課文,鞏固生字。
    1、全班齊讀。
    2、同桌互讀。
    3、填空讀。
    4、拍手讀。
    五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇四
    1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易。
    2、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。
    知道爸爸有哪三個愿望,并根據(jù)三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說:“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢!”
    理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易。
    同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》
    1、初讀課文。
    (1)讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
    (2)畫出不理解的詞語,利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。
    2、指名讀課文,檢查讀書效果。
    1、瀏覽課文,回答:爸爸的三個愿望是怎樣的?
    2、讀課文,思考:聽了爸爸談的三個愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時的心情。
    點撥:兒子理解爸爸的愿望嗎?為什么?
    3、畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會。
    1、學(xué)生談一談自己的體會,談一談自己的爸爸媽媽。
    點撥: (1)你理解爸爸的三個愿望嗎?為什么?
    (2)你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎?想想都是什么時候?
    2、教師適時引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。
    3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,你怎樣看自己的父母?
    今天,我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,了解了爸爸的三個愿望,明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,年齡尚小,也許沒有什么發(fā)愁的事,沒有什么不愉快的事,當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過,隨著年齡的增長,隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時,相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿,也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說,作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,尊敬家長,多和家長溝通,讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。
    《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,了解了爸爸的三個愿望,即吃得下飯,睡得著覺,笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容,由于是高年級的學(xué)生,他們很容易理解文章的字面意思,但深層含義,學(xué)生就未必都能體會到。為此,我在設(shè)計這課時,主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,理解父母,懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),這三個愿望真的很難實現(xiàn)。通過這個環(huán)節(jié)的展開,實施情感教育。從實際授課的效果看,學(xué)生基本懂得了父母的不易,可以說情感目標(biāo)實現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計上,我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,這樣,就更能深化本課的情感主題了。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇五
    1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進行口語交際,運用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動物的特點。
    2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動物的愛心。
    3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
    4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明。
    1.學(xué)生課前觀察小動物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點。
    2.教師課件查找有關(guān)動物的資料。
    一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入。
    二、說明要求。
    首先預(yù)祝我們的發(fā)布會圓滿成功!在這里,我們有幾點要求:思考自己準(zhǔn)備講的動物特點;理清講述順序;注意語言的運用。
    (教師可把自己準(zhǔn)備的動物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)。
    三、發(fā)布過程:
    請大家以小組為單位,先在小組進行個人發(fā)布。然后進行小組評議,推薦代表在班上發(fā)布。
    請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進行點評吧!包括小動物的特點、觀察的順序,還可以評價表達的方式、用詞等等。
    一、啟發(fā)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會,口頭介紹了你觀察的小動物。現(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    二、總結(jié)寫作方法。
    三、完成習(xí)作。
    第三課時。
    一、完成“日積月累”
    1.學(xué)習(xí)詞語,要求:讀準(zhǔn)字音;理解意思;
    2.熟讀。
    3.仔細(xì)讀這些詞語,誰發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點?(成語中都包含著動物)。
    誰還能試著說一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等)。
    4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類和特點積累詞語。出示例子:
    說明品質(zhì)的:舍己為人。
    含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明。
    二、完成“趣味語文”
    1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個小故事,畫出自己喜歡的語句。
    2.討論欣賞:
    (1)讀了這個故事,你有什么收獲?
    (2)你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎?
    (3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機智妙趣橫生等)。
    (4)請同學(xué)們試著復(fù)述這個故事給大家聽。
    3.可選做作業(yè)本上的題目。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇六
    從教10年,今天自己再次研讀語文課標(biāo)依舊深思不斷。雖然自己在平時的教學(xué)中一直都有根據(jù)課標(biāo)的精神指向在進行教學(xué)設(shè)計和上課,但是越往下看越是發(fā)覺自己的教學(xué)需要反思的地方其實很多。
    1.寫字教學(xué)中對生字的間架結(jié)構(gòu)搭的不夠好,很多學(xué)生書寫生字時不大注重間架結(jié)構(gòu)。今后教學(xué)應(yīng)該多注重提高學(xué)生的書寫技能,生字教學(xué)多引導(dǎo)學(xué)生對生字書寫時中間架結(jié)構(gòu)的觀察和注重,提高書寫質(zhì)量。
    2.朗讀教學(xué)效果不是很明顯,主要在于身為人師的我自己朗讀水平不高,總是依靠一些外在的形式去引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不夠,自然在朗讀時的情感方面會不到位。當(dāng)務(wù)之急是要提升自我的朗讀水平,在今后的朗讀教學(xué)中多輔以字詞的品味、情感的遷移、想像的介入來提升學(xué)生的美讀。
    3.雖有大力推動班級的課外閱讀,但一直收效甚微。平時教學(xué)中課堂向課外閱讀的延伸,向語文生活延伸做得或許不夠。今后也需多加強對學(xué)生閱讀方法和策略的引導(dǎo),積極推動學(xué)生進行課外閱讀,完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字的要求。
    4.開展綜合性實踐活動這一塊比較欠缺,只是單純的依托學(xué)校,沒有充分利用起家庭和社會等教育資源。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇七
    《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文,課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。
    采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時積累下文章的好詞美句,積極積累。
    一、課堂導(dǎo)入。
    大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀!
    二、初讀課文,掌握字詞。
    俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜。
    教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。
    三、再讀課文,談感受。
    學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
    教師基本準(zhǔn)備:針對學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a充、評價。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平常看到燕子是怎么沒發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機。
    四、賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩。
    將課堂分成幾個小組,每個小組選出一個代表,進行文章賽讀活動,看哪個小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。
    五、說讀課文,分析妙處。
    小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個小組的想法可能會不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。
    教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點出學(xué)生忽略的點再叫學(xué)生討論分析。
    “青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天?!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機的場面,讓人可以具體想象那種情景)。
    在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,”唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景)。
    在藍天的映襯下,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動的比喻)。
    六、品讀課文,形象用詞。
    學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞,體會作者用詞的優(yōu)美,同時自己積累這些詞語。
    一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機靈)的小燕子。還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。
    七、背讀課文,掌握方法。
    學(xué)生按小組進行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。
    教師基本準(zhǔn)備:課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。
    八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句。
    九、課外推薦閱讀篇目。
    作文書中描寫動物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動物的特點等。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇八
    1.了解作者,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
    2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點語段,了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。
    3.感受慈母情深,以及我對母親的感激和崇敬之情。
    ppt課件。
    8分鐘。
    錄屏型。
    講授型。
    五年級學(xué)生。
    1.片頭:(20秒以內(nèi))本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。
    2.了解作者(ppt演示):梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版,并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
    3.找出描寫母親外貌和語言的詞句,體會深情。
    4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。
    (10秒以內(nèi))今天的微課就講到這,謝謝聆聽。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
    2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
    3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
    教學(xué)重點:
    1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。
    2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
    教學(xué)難點:
    1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
    2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
    2、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)時間:三課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、調(diào)動積累,揭示課題。
    1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
    2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
    了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
    二、自學(xué)古詩,整體感知。
    1、學(xué)生自由誦讀古詩。
    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
    (2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
    2、借助工具書,自己理解詩意。
    3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
    4、檢查學(xué)習(xí)效果。
    (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
    (2)解釋詞語:
    “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
    (3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。
    三、反復(fù)誦讀,體會意境。
    (一)前兩行——寫今。
    1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
    2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
    3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
    (二)后兩行——懷古。
    1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
    2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
    3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)。
    5、帶著理解。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十
    十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實在我瞎扯時是最認(rèn)真的時候,也就是教學(xué)效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼?,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
    語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達成的,學(xué)生通過不停的運用,才慢慢理解掌握的,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個學(xué)期,幾個學(xué)期,甚至幾年,也是達不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
    課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時間卻到了??我認(rèn)為這才算語文課。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、老師:課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。
    2、學(xué)生:小鳥頭飾白紙。
    小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。
    天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
    有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片)。
    (默讀——齊讀——指名讀)。
    還有哪些同學(xué)膽子比較?。磕隳苡赂业卣酒饋碜x好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時,學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎勵,因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
    1、(課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫)。
    你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
    看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)。
    2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了!(課件出示:一群小鳥飛過來)。
    3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!
    聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)。
    (上課時,因為課前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時放不出聲音來了,因此,當(dāng)時我只有靈機一動,讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯。)。
    4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。
    5、它們到底在說什么呢?看課文句子:
    (課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)。
    誰來讀一讀這句話?
    來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?
    從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
    師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
    6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
    那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動作,加上語言:首先,捧一團白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!(生繼續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)。
    (教到這一環(huán)節(jié)時,學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學(xué)動作。)。
    1.師:小鳥們心靈手巧,不一會兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
    誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)。
    (師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作,讀得很美。)。
    3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
    師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)。
    師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動作讀。(生讀)。
    師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來嗎?
    (生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
    不看提示,還能背得下來嗎?
    小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。
    現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子)。
    (本來應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來,但課件當(dāng)時放不出聲音,所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候,還在繼續(xù)畫,場面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式,練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說一說”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,當(dāng)時用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。
    5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)。
    (呵呵,因為有些緊張,因此教時找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)。
    6、師:能把你們造的漂亮的云房子,連起來說一句話嗎?
    (:不一會兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說,指名說)。
    (因為怕上課超時扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)。
    7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書:各式各樣)。
    8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。
    10、這時小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)。
    讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
    小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢?生答。
    12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧!(學(xué)生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)。
    (同開始的學(xué)造云房子的動作一樣,學(xué)生對這個表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。
    13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?
    14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。
    云房子怎么樣了呢?
    (課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)。
    板書:變小了,不見了。
    (一緊張,連板書都忘記了。)。
    誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)。
    小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)。
    大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
    還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。
    15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
    把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。
    1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點課題,齊讀兩次)。
    2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。
    (配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。)。
    (課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。)。
    3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護,讓我們從小做“大自然的維護者”吧。
    4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
    (師生一齊朗讀全文。)。
    5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎?
    云房子。
    各種各樣——變小了不見了。
    附:給一片純凈的藍天。
    是誰把你。
    洗得那樣明凈?
    多像弟弟臉上。
    水汪汪的眼睛。
    是誰替你。
    打扮得如此美麗?
    為你寬廣的胸膛,
    披上了藍藍的紗衣。
    我把小鳥悄悄放飛,
    讓它們唱出甜甜的歌曲;
    我讓白云慢慢飄游,
    就像花兒開在你的發(fā)際。
    啊,藍天,
    你像童話一樣純凈。
    我在你的目光里,
    讓夢兒——。
    向你輕輕飛去。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十二
    課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。
    1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
    2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
    3、先點名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
    4、提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。
    5、齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔(dān)是用來干什么的?(挑糧食)。
    6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
    7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個詞中體會到了什么?
    8、閱讀課文,想一想:
    (1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?
    (2)從這個“藏”字中,你體會到了什么?
    (3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?BR>    9、引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。
    (由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。
    10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:
    (1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?
    (2)朱德為什么要挑糧?
    (3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊伍會師?
    生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
    回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。
    板書:
    戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。
    朱德找扁擔(dān)以身作則。
    同甘共苦。
    聽課反思:
    符老師教態(tài)很自然,很會引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對于二年級的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,但透過老師設(shè)計的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問,把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡單活躍。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時間把握十分好。設(shè)計的拓展問題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)過程:
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    是的,雜技是一項很復(fù)雜的表演,有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)。
    2.板書課題,齊讀課題。
    3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
    1、認(rèn)讀詞語,理解詞語。
    優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。
    2、分段朗讀課文。
    思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進行描寫的?
    第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
    第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
    1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
    出示:
    默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。
    2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時的心理活動。
    (結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。
    3.這時一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。
    出示:
    他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
    4.交流討論,思考。
    5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?
    (一是:“我”認(rèn)為他是一個強者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。)。
    出示:
    是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
    (1)齊讀。
    (2)結(jié)合生活實際談?wù)勼w會。
    人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利。
    1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
    2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)。
    3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?
    (這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。
    4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
    19頂碗少年。
    鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣。
    失敗再失敗成功。
    (堅持到底就是勝利)。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十四
    上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思。
    20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。
    同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?
    是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
    二、初步感知:
    課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
    同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)。
    三、精心品讀:
    1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。
    誰來告訴我,是哪幾個詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。
    3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。
    4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家?!段覑畚壹摇?。
    讓愛天天住你家。
    讓愛天天住我家。
    充滿快樂擁有平安。
    讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。
    同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?。
    可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻精神!
    5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計和反思》。誰來讀。
    6、全篇通讀(分角色)。
    看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進一步走進將軍和炮手的內(nèi)心。
    在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點財產(chǎn)也奉獻了。其實,還有很多和炮手一樣的英雄。
    四、課外延伸:
    我們就來交流課外搜集的故事。
    現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻精神能永留人間。
    老師給大家推薦一組名言:
    (103頁的名言)。
    《炮手》教學(xué)反思。
    課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個個活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。不同的學(xué)習(xí)個體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進學(xué)生深入思考,促進學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點。
    一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學(xué)生學(xué)生走進課堂。
    "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動的起點,教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學(xué)生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
    二、以讀為本,體會感情。
    首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進一步提高。
    總之,語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十五
    培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    運用表格圖像化閱讀策略,體會了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
    情感態(tài)度與價值觀
    體會魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)他面對困難不退縮,勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    運用表格圖像化閱讀策略對課文進行閱讀,體會主人公形象特點,學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
    在閱讀的過程中,學(xué)會提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
    多媒體課件、表格卡片。
    小學(xué)四年級的孩子學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性都有所增強,感知能力得到發(fā)展,能初步看到問題的實質(zhì),并已學(xué)習(xí)運用、演繹、類化的思維方法。能通過有效閱讀文本感悟作者所表達的情感。
    本文節(jié)選自英國作家笛福的小說《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事??v觀全文,文章屬“日記體”,按時間順序記敘了前三個月荒島生活的事件,篇幅較長,行文較散,學(xué)生在閱讀的過程中不容易提煉內(nèi)容,理清層次,這需要掌握方法,需要教師進行引導(dǎo)。
    “圖像化”是一種很實用的閱讀策略,其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過程中曾初步接觸過一些簡單的圖像法,本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運用。提煉出主要事件對學(xué)生來說并不困難,但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
    以“圖像化”策略為主,朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
    (一)、情境導(dǎo)入
    通過創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況,你會有什么感受?”外面風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,你獨自在家時??;漆黑的夜晚,你需要一個人回家時??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時??;從而引出當(dāng)獨自處在荒無人煙的小島時,我們會感到無助絕望,而魯濱孫卻通過自己的努力生活了很長很長的時間,引入本課的學(xué)習(xí)。
    (二)、“圖像化”閱讀感悟
    1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
    2、瀏覽課文,體會人物的心理變化。
    3、完成三個表格,感悟課文。
    4、表達想法,深入感悟。
    通過朗讀感悟,你認(rèn)為魯濱孫是一個怎樣的人?
    (三)、回到情境,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)
    再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個情境,讓學(xué)生說一說現(xiàn)在你會怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對困難不退縮,敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
    (四)、總結(jié)拓展
    通過總結(jié)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    2、學(xué)會本課九個生字,理解由生字組成的詞語。
    想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。
    理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
    在朗讀的過程中,理解詩歌所描繪的情景。
    通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。
    課文錄音歌曲磁帶投影片。
    2課時。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲?
    2、揭示課題,板書:
    (1、讓我們蕩起雙槳)。
    3、教學(xué)生字:
    蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。
    槳(三拼音節(jié))1、聽歌,說歌名。
    2、齊讀課題。
    3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。
    二、初讀課文。
    1、自己借助拼音讀課文。
    2、交流自學(xué)情況:
    1)卡片正音。
    推開波浪環(huán)繞紅墻。
    涼爽灑悄悄地功課。
    2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語。
    2、朗讀課文。
    要求:1、讀準(zhǔn)字音。
    2、不讀破句。
    三、學(xué)課文第一。
    自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說說有幾句話,每句話是什么意思呢?
    2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開”是怎樣的動作?“小船兒推開波浪”是什么意思?3)小朋友們在水上看到些什么呢?教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
    3、指導(dǎo)朗讀。對照圖畫,說說自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個自然段?
    教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
    2、1)認(rèn)識到首句點題。認(rèn)識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2)用動作表示推開,理解“推開波浪”是說小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
    想象美景。體會出愉快的心情,朗讀。
    四、第二自然段。
    1、讀讀,說說小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來呢?
    2、教學(xué)“灑”“悄”。
    3、指導(dǎo)朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進。
    1、自由讀課文段二。
    2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、感情朗讀。
    五、總結(jié)。
    1、播放音樂,感受小朋友的心情。
    2、指導(dǎo)朗讀。1、聽歌曲,體會。
    2、配樂感情朗讀。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景,體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1、出示生字:
    墻浪爽槳灑悄。
    2、讀課文。
    1、說說生字的筆順寫下來。
    2、指名讀課文。
    3、集體讀課文。
    二、學(xué)課文第二、三自然段。
    2、文中三個小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?
    3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。
    4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊員心向著共產(chǎn)黨。表達他們對祖國的感激之情。
    2、表明他們沉浸在歡樂之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。
    3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。
    三、總結(jié)課文。
    四、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
    板書:推浪塔墻灑。
    悄環(huán)。
    指名說說怎樣記住這些字型。
    2、指導(dǎo)書寫。
    1、思考,用各種方法記住字型。
    2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。
    3、練習(xí)描紅。
    五、課堂練習(xí):
    六、作業(yè)設(shè)計:1、抄寫詞語:
    推開波浪輕輕飄蕩盡情。
    倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
    2、加偏旁組詞。
    主良肖果。
    3、在括號里填合適的詞。
    美麗的()愉快的()。
    涼爽的()盡情的()。
    1、背誦課文。
    2、讀句子,按要求完成練習(xí)。
    a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?!?BR>    這句描寫的景物有,這些景物的色彩分別是。
    b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上。”
    紅領(lǐng)巾指的是。
    1、讓我們蕩起雙槳。
    蕩起推開倒映環(huán)繞自然。
    迎著陽光望著歌唱熱愛黨。
    盡情歡樂幸福生活祖國。
    設(shè)計,語文,教學(xué)。
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十七
    本次練習(xí)安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
    1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識幾種野生動物;學(xué)習(xí)修改一段話。
    2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
    3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。
    4.口語交際:學(xué)會感謝。
    5.學(xué)寫毛筆字。
    修改一段話,成語的識記,口語交際。
    卡片,小黑板。
    三課時。
    1.懂得生活中處處要留心。
    2.學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。
    處處留心。
    一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?
    小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。
    練習(xí)實際談?wù)勼w會。
    二、認(rèn)識動物標(biāo)牌。
    1.生自己認(rèn)一認(rèn)。
    2.抽生讀。
    3.說說對幾種動物的認(rèn)識。
    三、修改作文。
    1.自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?
    2.小組討論。
    3.集體交流。
    4.共同修改。
    1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
    2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風(fēng)》。
    一、寫好鋼筆字。
    1.觀察所寫的三個字,有什么相同點?
    2.讀小提示。
    3.練習(xí)書寫。
    二、讀讀背背。
    1.自讀成語。
    2.抽讀。
    3.理解成語的意思。
    4.背誦。
    5.讀《風(fēng)》這首詩。
    6.體會詩中的意境。
    7.背誦。
    能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?
    一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會感謝吧!
    二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/。
    1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);
    2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;
    小學(xué)語文思政課教學(xué)設(shè)計篇十八
    1.認(rèn)識本課的生字。
    2.理清本文的行文思路,知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。
    3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受。
    【過程與方法】。
    1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。
    2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    培養(yǎng)對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情。
    重點。
    由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。
    難點。
    運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集巴金的資料。
    1課時。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。
    2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。
    2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。
    搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
    半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。
    密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。
    3.分小節(jié)讀課文。
    三、研讀課文,體會作者情感。
    1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。
    2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。
    (1)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________。
    (2)在__________(地點),__________(地點),我看著______________,感覺到________________。
    (3)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________。
    3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
    (明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。
    第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。
    第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。
    第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。
    4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。
    (多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。
    (大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。
    擬人句:我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
    排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
    6.讀下面的句子,用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。
    海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
    我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
    四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語。
    1.請寫出幾個描寫星空的詞語。
    例:星群密布。
    ()()()。
    2.復(fù)習(xí)詞語。
    納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。
    五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。
    1.仿寫。
    在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境,是因為本文有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
    (多媒體出示句式)。
    我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________。
    (1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
    (2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析,并按要求寫作。
    (3)大組交流匯報自己所寫的句子。
    2.拓展。
    (1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。
    (2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。
    教學(xué)反思:
    這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,文章語言非常的優(yōu)美。多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗,讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,才能達到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。