日常生活中的小事情也值得總結,它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響??偨Y應該簡潔明了,言之有物,不啰嗦。培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力,提升綜合素質。通過收集和整理相關資料,增加總結的詳實性和可信度。接下來是一些優(yōu)秀總結的范文,供您參考和學習。
聽課感受及體會篇一
歷史是一門重要的學科,它記錄了人類的過去,反映了人類的智慧和成就。作為學生,我們每個人都在學校里接受歷史課的教育。近期,我對歷史課的聽課感受深感體會和觸動。下面我將分享一些在歷史課上所收獲的心得體會。
第二段:歷史課的魅力
在歷史課上,我發(fā)現歷史所散發(fā)出的無窮魅力。歷史課讓我站在時空的長河中,看到了那些偉人、英雄的生活和事跡。他們的智慧、毅力、勇氣和奉獻精神都給我留下了深刻的印象。同時,歷史也給我展示了各個時代和文化的發(fā)展和變化。從古至今,人類社會的進步和演變,讓我更加明了歷史的價值和意義。
第三段:歷史課的啟示
歷史課教會了我很多道理和啟示。首先,歷史是我們最好的老師。歷史上的成功和失敗,告訴我們在前進的道路上要牢記教訓,汲取經驗。其次,歷史教會我們尊重自己的國家和文化傳統(tǒng)。通過學習歷史,我更加深刻地意識到我們的民族是偉大的,我們的文化傳統(tǒng)是寶貴而豐富的。此外,歷史也教導我們要珍惜和平。通過學習戰(zhàn)爭和沖突的歷史,我明白了戰(zhàn)爭所帶來的痛苦和災難。只有和平才能帶給我們更好的未來。
第四段:歷史課的挑戰(zhàn)
歷史課也有它的挑戰(zhàn)和難點。首先,歷史知識的記憶和理解需要大量的時間和精力。一些重要的歷史事件和人物需要我們多次的復習和思考才能真正理解和記住。其次,歷史學科具有的抽象性也讓我們感到一定的困惑。歷史中的一些概念和理論需要我們有一定的思考和推理能力才能理解和應用。然而,面對挑戰(zhàn),我們不能退縮,要堅持不懈地努力學習。
第五段:歷史課的價值
歷史課是我們培養(yǎng)自己綜合素質的重要途徑。首先,歷史課可以教會我們更好地思考和分析問題。通過歷史的學習,我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維,拓寬我們的思維方式。其次,歷史課能夠培養(yǎng)我們的責任感和使命感。通過了解歷史上英雄人物的奮斗和付出,我們能夠更好地明白自己的責任和使命。最后,歷史課能夠培養(yǎng)我們的文化自信。歷史是我們民族的記憶,通過學習歷史,我們能更好地認識自己的文化傳統(tǒng),增強我們的自豪感和自信心。
總結:
通過歷史課的學習,我深刻體會到歷史的魅力和價值。歷史課教會了我如何尊重他人、珍惜和平,并且激勵我去做一個更好的人。同時,歷史課也帶給了我不少難題和挑戰(zhàn)。但是,我堅信只要努力學習,我們一定可以克服這些困難。歷史是我們智慧的結晶,通過學習歷史,我們可以更好地認識自己、提高自己,為未來的發(fā)展做出更大的貢獻。
聽課感受及體會篇二
一、主動聆聽,收獲滿滿
作為一名好學的學生,我們應該具備主動聆聽的態(tài)度。盡管有時候課堂上內容不免有些單調,但只有真正地去聆聽,我們才能從中獲得滿滿的收獲。我曾經在一節(jié)歷史課上,教師生動地講述了古代中國的絲綢之路及其對文化交流的重要意義。由于我對歷史并不是特別感興趣,一開始就有些心不在焉。然而,教師用一張張精美的圖片帶領我們穿越時空,仿佛親身置身于千年前的古代世界。我開始產生了濃厚的興趣,不由自主地大膽發(fā)問,不再將歷史視為枯燥乏味的知識,而是把它看作是一個引領我通向文明之門的鑰匙。
二、積極參與,增強互動
在課堂上,積極參與是十分重要的,不僅使自己更好地理解知識點,而且能夠增強師生之間的互動。在一次語文課上,老師講授了《木蘭詩》。為了更好地理解詩中所表達的意境,老師組織了一個小組討論環(huán)節(jié)。我和同桌共同分析了詩中的比喻手法和修辭格,提出自己的見解。通過與同學們的互動,不僅增強了自己對詩歌的理解,還開拓了思維,提升了表達能力。此次互動不僅加深了我對《木蘭詩》意境的理解,也讓我體驗到了參與課堂討論的樂趣。
三、做好筆記,保持集中注意力
課堂上,我們可以適當地用筆記工具記錄下重要的知識點和自己的思考。這樣一方面可以促使我們集中注意力,另一方面也可以使我們復習時更加有針對性。我在一次物理課上,老師講解了引力和萬有引力定律。我將老師講的概念和公式盡可能詳細地記下來,并用自己的話歸納總結。在課后,我回顧了自己的筆記并進一步加深了對理論的理解。有了這些筆記,我還可以在期末考試前復習,更好地做好準備。
四、思考質疑,理解更深
課堂上的知識儲備需要通過思考和質疑來進一步加深理解。在一次生物課上,老師講解了基因和遺傳的知識。我在思考的過程中發(fā)現了一個問題:為什么某些遺傳信息會產生突變?我積極向老師提出了這個問題,并通過自己的思考和查閱資料,逐漸找到了問題的答案。通過這次思考,我不僅加深了自己對基因和遺傳的理解,還體會到了勇于提問和探索的重要性。
五、轉化運用,實踐出真知
只有將所學知識應用于實際生活中,才能真正地將其融會貫通。在一次數學課上,老師講授了平方公式。雖然我能熟練地應用該公式求解一元二次方程,但我并沒有理解其背后的原理。為了更好地理解,我主動尋找一些實際問題,將公式應用于計算中。通過多次實踐計算,我才明白了平方公式的推導過程和運用場景。這樣一來,不僅加深了我對平方公式的理解,而且也讓我在實踐中體驗到了數學的魅力。
結語:每一次聽課都是一次珍貴的機會,我們能否從中獲取真正的收獲,則取決于我們的聆聽、思考和實踐能力。通過主動聆聽、積極參與、做好筆記、思考質疑以及轉化運用,我們可以讓每一堂課都成為一篇美麗的文章,讓知識之花在我們的心靈中綻放。
聽課感受及體會篇三
二實驗小學開辦的家長學校于xx開始了,本人也是第一次以一名家長的身份當一名學生!開辦這次家長學校主要的目的是為了讓孩子有個全面的發(fā)展,要以家校社會合力的方針來引導孩子從小有個好的環(huán)境成為方向!讓孩子更好的發(fā)展為目的!
最關鍵的就是家庭教育的重要性,因為好的家庭教育可以讓一個人從小養(yǎng)成良好習慣和高尚的品德,作為年輕的父母們,以獨生子的身份面對我們的獨二代的確是需要一定的經驗和知識。如何讓孩子有個好的開始,好的未來,是需要付出努力和汗水的!所以聽這樣的課就是對家長最好的幫助和指導!感謝學校能給家長提供如此方便有效的學習機會來提升我們的能力!
一個人的成長需要父母的關心,教育,培養(yǎng),呵護。才能健康!當到了上學的年齡更離不開老師的正確指導,精心培育。傳授知識。孩子在這樣的健康環(huán)境中才能幸福快樂的度過這十幾年的未成年生活!等到了孩子成為一個真正的大人,我們才能驕傲的說:孩子的成功是父母 老師共同付出的結果!缺一不可的雙重根基!
也許因為工作的原因,對孩子沒有盡到100%責任,而讓孩子有了些不好的習慣,這也成了自己懊惱的事情,甚至埋怨孩子不夠懂事,不夠聽話,今天仔細想想老師的話,真的是很慚愧,沒有讓孩子在入學前有個好的生活習慣和學習態(tài)度!才導致孩子現在的表現不佳,不夠優(yōu)秀!也許這是每位家長的心聲!但是我們要做的不是把話聽到耳朵里。而是進到心里!先改變自己,再做給孩子,自然孩子會改變!不能明知故犯,而毀了孩子的前程!總結以下的幾項來教育好孩子!
培養(yǎng)孩子的思想品德; 要以身作則,有顆善良的心,感恩的心,這樣才能把每件事言傳身教,代代流傳!
培養(yǎng)孩子的做人原則;要時刻謹記:孝順父母,尊敬師長。珍惜生命,愛護大自然!
培養(yǎng)孩子的生活能力;要給孩子足夠的空間,讓孩子有思想。有行動 ,學習生活技能,因為我們不能陪伴一生!
培養(yǎng)孩子的語言表達; 要和孩子多談話,多交流 ,讓孩子學會語言的 運用。無論何時何地與人交往都是離不開語言的藝術美!
培養(yǎng)孩子的求知欲望; 要給孩子一些有疑問的事,讓孩子自己去找答案,學習更多的知識來充實自己的精神世界,作為永遠的財富!
讓自己的孩子長大以后為擁有好的父母而自豪驕傲,才是我們一生的成就,真正的成功!希望每個父母多點時間研究我們的未來,孩子的未來!
聽課感受及體會篇四
聽課是我們學習的一種重要方式,通過聽課,我們可以獲取知識、培養(yǎng)思維能力、拓寬眼界。而在聽課過程中,我們也能得到許多感受與心得體會。在知乎這個知識問答和分享平臺上,也有許多關于聽課感受與心得體會的討論。下面我將以五段式的形式來探討這個話題。
第一段:收獲知識的喜悅和滿足感
聽課是獲取知識的重要途徑之一,它能夠幫助我們系統(tǒng)、有序地學習。在一次聽課中,我曾經聽到了關于人工智能的講座,講師用簡明扼要的語言,深入淺出地講解了當今人工智能的發(fā)展現狀和趨勢。通過這堂課,我深刻地認識到了人工智能對社會、經濟和生活帶來的重大影響。這種收獲知識的喜悅和滿足感,讓我對繼續(xù)學習下去充滿了信心。
第二段:思維能力的培養(yǎng)和提高
聽課不僅能夠幫助我們獲取知識,還能夠培養(yǎng)和提高我們的思維能力。在知乎上,有位用戶分享了自己在一次心理學課程中所得到的體會。他說通過聽課,他學會了分析問題、提煉關鍵信息、進行邏輯思考。這些思維能力的培養(yǎng)和提高,使他在工作和生活中都能夠更好地解決問題,更加高效地處理事務。聽課確實是我們思維能力的鍛煉場所。
第三段:拓寬視野和開闊思路
通過聆聽不同領域的專家學者講述他們的經驗和見解,我們能夠拓寬自己的視野,開闊自己的思路。在知乎的討論中,有人分享了自己參加一次創(chuàng)業(yè)講座的體會。他說他聽到了許多創(chuàng)業(yè)者的經驗分享和成功案例,這些講座給了他更多的啟發(fā)和思考。這種拓寬視野和開闊思路的體驗,使他對自己的創(chuàng)業(yè)道路有了更清晰的認識和規(guī)劃。
第四段:互動和交流的機會
在課堂上,我們除了能夠接觸到專業(yè)知識,還有機會進行互動和交流。這是我們相互學習和共同進步的機會。在知乎的討論中,有人分享了自己在大學一門熱門課程上的體會。他說通過與教師和同學的互動,他對知識的理解更加深入,學習效果也更好?;雍徒涣魇菍W習過程中的一種重要方式,它能夠促進我們的思考和學習能力的提升。
第五段:激發(fā)興趣和引導興趣
對于喜歡的課程或者領域,聽課可以激發(fā)我們的興趣,引導我們更深入地學習和探索。在知乎上,有人分享了自己對一門歷史課程的熱愛。他說通過聽課,他對歷史的興趣更加濃厚,想要更多地了解和研究歷史。這種激發(fā)興趣和引導興趣的體驗,使他在學習歷史的過程中感到了無限的動力和樂趣。
總結起來,通過聽課,我們不僅能夠收獲知識的喜悅和滿足感,還能夠培養(yǎng)和提高思維能力,拓寬視野和開闊思路,獲得互動和交流的機會,激發(fā)興趣和引導興趣。聽課這個過程不僅能夠幫助我們獲取知識,還能夠提升我們的綜合素質和能力。因此,我們應該積極參加各種各樣的聽課活動,從中獲取更多的感受與心得體會。
聽課感受及體會篇五
12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現將自我的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)??偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質的也是適用的課堂。
其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的,可敬畏又值得學習的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯系實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動趣味的情景,激發(fā)學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊,創(chuàng)設合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了必須的作用,調動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現信息,提出問題,體現了學習的自主性,并引出了學習資料,調動了學生的興趣。
在教學過程中注重體現學生為主體,引導學生自我獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自我的想法,進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,在引導學生獲取新知時,根據學生的認知基礎和思維的特點,讓學生自我觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自我的發(fā)現,對不一樣層次學生的發(fā)現,不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。并且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅僅能展示自我的想法、見解,還能經過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予進取評價,真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生團結互助的精神,有利于培養(yǎng)學生的交往本事,有利于構成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生經過協(xié)調配合,對學習的資料進行充分的實踐和探索,讓學生自我找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究本事。
在我以往的教學中,只關注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自我所領悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地理解。而趙教師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是經過為學生供給要探究的對象,讓學生自主探究,進取地參與到學習活動中去,從而有所發(fā)現,掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,有利于調動學生內在學習動機,有利于學生學會發(fā)現的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的途徑都是由自我去發(fā)現?!币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻,也容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系。所以,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉變主角,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐本事的人才觀的高度,創(chuàng)設探究性的教學問題,給學生供給自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發(fā)現,學會創(chuàng)新。
記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽教師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中,不僅僅關注學生學習狀況,更關注學生的情緒和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現十分明顯。
總之,聽了趙教師的課發(fā)現了自我的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質,優(yōu)化課堂教學,讓自我的教學水平更上新高。
聽課感受及體會篇六
第一段:引言(課堂的力量)
課堂是知識的源泉,是學習的場所,也是思維碰撞的地方。在我長時間的求學生涯中,每一節(jié)課都給我?guī)砹瞬煌母惺芎蛦⑹?。它們不僅豐富了我的知識,更塑造了我的思維方式和品格。下面就讓我來分享我近期聽課的一些感受與心得體會。
第二段:知識的拓展
在一次歷史課上,老師給我們講述了中國古代農耕文明的發(fā)展歷程。通過老師豐富的講解和圖文并茂的案例,我感受到了中國古人智慧的博大精深。古代農耕文明的發(fā)展不僅是人們智力和勞動的結晶,更是中國傳統(tǒng)文化的一部分。這讓我深刻體會到,作為當代的學生,我們更應該珍惜并傳承這些寶貴的文化遺產。
第三段:思維的啟發(fā)
在一節(jié)數學課上,老師給我們提出了一個看似簡單卻又復雜的幾何問題。在尋找解題方法的過程中,我收獲到了思維的啟示。原來,做題不僅僅是為了得到一個確定的答案,更是鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。這個成果不僅僅體現在數學領域,它也同樣適用于我們生活中的方方面面。正因為如此,每一堂課都成為了我思維的一次洗禮。
第四段:能力的訓練
在一次英語課上,老師用英語和我們互動交流。通過與老師和同學的對話,我發(fā)現了自己在口語表達上的一些問題,并意識到了自己不足之處。于是,我積極主動地去改善自己的口語能力。通過課后的大量練習和不斷的反思,我的口語表達能力得到了顯著的提高。這次課堂互動的經歷讓我明白了,課堂不僅僅是被動接受知識的場所,更是發(fā)展自己各方面能力的機會。
第五段:人際關系的培養(yǎng)
在一節(jié)班會課上,班主任給我們分享了一則感人的故事并以此為引導,讓我們了解到了人際關系的重要性。通過這節(jié)班會課,我明白了一個道理:人的成功離不開良好的人際關系。只有通過與他人交流、學習和合作,我們才能不斷拓展自己的人脈,并且在實現個人價值的同時,為他人的成功貢獻自己的力量。這一次班會課讓我明確了自己在發(fā)展人際關系方面的不足之處,并增強了主動學習與積極合作的決心。
結尾:
聽課不僅僅是一種學習方式,更是一種心境和態(tài)度。每一次靈感的閃現、思維的碰撞,都在課堂上散發(fā)出它們的光芒。正因為如此,我們應該認真對待每一節(jié)課,不只是聽,更要用心去感受和思考。相信隨著時間的推移,我們對于知識的掌握會越來越深入,對于學習的思考也會越來越豐富,而這些都離不開我們在課堂中的努力和積累。讓我們繼續(xù)堅持,傾聽課堂的聲音,不斷地感受與體會。
聽課感受及體會篇七
第一段:引言
聽課是我們學習的一種主要方式,它既可以幫助我們提高知識水平,又可以培養(yǎng)我們的思維能力。我最近參加了一堂關于創(chuàng)新思維的課程,這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我不僅學到了關于創(chuàng)新思維的理論知識,還體驗到了創(chuàng)新思維方法的樂趣,并從中受益匪淺。
第二段:了解課程
這堂創(chuàng)新思維課程由一位經驗豐富的教師主講。他在課程中介紹了創(chuàng)新思維的定義、特點以及運用方法,還通過實例和案例分析讓我們更好地理解和掌握了創(chuàng)新思維的要領。他還教授了一些創(chuàng)新思維的練習方法,以幫助我們在實際生活中應用創(chuàng)新思維來解決問題。
第三段:聽課感受
這位老師講課生動有趣,詼諧幽默,能夠引起我們的興趣,并激發(fā)我們的思考。他所給的案例實例既符合我們的實際情況,又能引發(fā)我們的思考,使我們在學習的過程中更容易接受和理解相關知識。同時,在課堂上他還鼓勵我們積極發(fā)言,提出自己的想法和觀點,讓我們在交流互動中更好地掌握和運用創(chuàng)新思維。
第四段:學到的收獲
通過這堂創(chuàng)新思維課程,我不僅了解了創(chuàng)新思維的概念和特點,還學會了一些創(chuàng)新思維方法。我明白了創(chuàng)新思維不僅僅是獨立的思考,更需要與他人的交流和合作來促進創(chuàng)新的產生。同時,我也學會了如何在實際生活中應用創(chuàng)新思維來解決問題。我相信這些在課堂上學到的知識和方法將對我的學習和工作產生積極的影響。
第五段:總結
通過參加這堂創(chuàng)新思維課程,我深刻體會到了創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題,還可以提升我們的學習和工作能力。我希望能夠將創(chuàng)新思維貫穿于自己的學習和生活中,不斷提升自己的創(chuàng)新能力。同時,我也將會積極分享我在課堂上學到的創(chuàng)新思維方法和經驗,與他人共同成長。通過不斷學習和實踐,我相信我可以成為一個具有創(chuàng)新精神的人,為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
聽課感受及體會篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
本周三,我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絖市_中學參加觀摩聽課學習,我們認真聽了在節(jié)課,分別是_老師的_及_老師的_和_老師的_,下面我就_老師上的這課_談一下我的學習體會的。
一、興趣領先,樂于表達。
開課前,老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習作指導的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發(fā)學生打開記憶的匣門,激活了學生的思維,使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析,領悟寫法。
在習作指導的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法,如:運用了心理活動描寫,使文章更真實生動等。
三、創(chuàng)設情境,想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的事情寫具體,在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫,同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、學以致用,體驗寫法。
這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動具體,整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識,培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現場修改作文環(huán)節(jié),老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性,方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”,這就是大家追求的真諦吧!
本次聽區(qū)班會課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育,讓學生在各種游戲活動中進行體驗,得到訓練,從而真正體會到老師的良苦用心。
我的收獲:
一、老話題,新感知
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老,但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中,通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原,讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽,舉例論證,從不同的角度和方位全方面的認識電視,真正做到走進電視。
二、動真情,曉道理
曉之以理,動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育,以情誨人的班隊會,才能給學生留下深刻的印象,達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情,則關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來,老師們對教學設計都是下了大工夫的,一段段精心準備的視頻,一個個精彩有趣的游戲,一幅幅漂亮的圖畫,一句句沁人心脾的話語,都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
我的啟發(fā):
通過對這樣一次難得的機會的學習,讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題,老思路,抓住了目標就直奔主題,很多道理是老師將給學生并強加給學生的,教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的:
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛,眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空,應找準切入點,盡量從小處著眼,以小見大,在一個側面或一個點上具體深化,達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等,為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺,一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲,豐富和拓寬第一課堂知識,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié),都要盡量貼近學生自身實際,注意層次性,要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情,采取多種形式鼓勵學生交流、表達。
通過本次班會課的活動,我從中學到了很多,作為一個班主任老師,如何上好班會課應該也是一門學問。有經驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間,來解決一些班級中的問題,如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式,都能細致深入地做好學生的思想工作,那么對班級工作的管理,效果定是事半而功倍的。
20_年12月6日,太谷中學高全體去長治一中聽課,向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午,我們一行45人在校長的帶領下晚上7點才來到長治,長治一中的領導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節(jié)公開課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》,姚老師由實際問題引入課題,再把問題數學化即建模,進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打,不花哨,從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》,課程內容簡單,呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣,在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節(jié)課聽完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受,大家一致認為,長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細;老師的課也非常扎實認真,既體現了新課程思想又實現了教學目標;長治一中值得我們學習,對我們學校下一階段數學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結束后,安慶一中高二數學組的同仁們和我們進行了交流,我們一致認為學校間的交流很重要,所謂讀萬卷書,行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學,積極組織教師外出聽課,增長了見解,更新了觀念,教學的有效性、針對性不斷提高!
11月29日赴南師附小聽了兩節(jié)優(yōu)秀的數學課,這兩節(jié)課給了我深刻的啟發(fā)。使我更清楚的發(fā)現自己的不足之處。也使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。
聽了熊老師和黃老師的課后,被他們上課的那種激情所感染。第一節(jié)課是熊老師的三年級周長課。她那甜美而動聽的聲音將周長這節(jié)課講的栩栩如生。周長這節(jié)課熊老師并沒有用三年級學生授課,而是二年級學生。二年級學生學三年級內容,本身就是有難度的。可是熊老師在課中用情感開啟了學生的思維。她那組織學生,調動學生的能力非常強,整節(jié)課以學生為中心,學生自己去理解什么是周長,自己嘗試去求一個圖形的周長。實際去操作,充分鍛煉了學生的動手能力。整節(jié)課生動有趣,學生樂學、樂聽、樂做。使得學生在快樂的學習中掌握了本節(jié)課內容。
第二節(jié)課是黃老師的四年級“確定位置”。這節(jié)課主要讓學生先去發(fā)現問題,自己去討論,把課堂還給學生,學生是課堂的主體。學生從自己發(fā)現的問題中探究數對的寫法,教師只是指導者。課中設計游戲,使得整節(jié)課生動有趣,更加活躍。
這兩位老師不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。兩位老師的數學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
這兩節(jié)課充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
通過這次聽課,我要在今后的教學中深刻思考,去發(fā)現和改正自己多方面的不足之處。提升自己的業(yè)務水平,學習多方面知識,努力使自己成為優(yōu)秀教師。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習知識的同時努力的去鉆研教學,使自己的教學得到長足的發(fā)展。
20_年3月6日下午,我已經開始了實習,正式開始聽我的實習指導老師上課,課題是《跳繩》體育教案,聽了謝老師的課。使我確實感受頗深,首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特征出發(fā),因為八年級的學生團體意識逐漸加深,除對個人的競爭有興趣外,對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽,靈活的安排多樣的跳法練習,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛,留給學生一定的活動天地,讓學生自由學習、自由組合,有效的激發(fā)學生團隊精神、合作精神。并讓學生在觀察思考中得到啟示、得到鍛煉,真正調動了學生的積極性,提高了學生的競爭意識。同時,謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習,對于能力較弱的學生,也盡量多表揚,少批評和指責。而且體育教學中,謝老師也適當的參與,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功扎實,在課前準備充分,教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。這節(jié)課,樹立了“健康第一”的思想,能把學生的身體鍛煉放在首位,重視學生的主動參與,使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生,而是讓學生在反復練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流;并且謝老師為每個學生提供了展示自我的機會,使學生在自愿的氛圍中,享受參與體育運動的樂趣,從中體驗成功的喜悅和快樂,增強了體育學習的自信心。
謝老師在教法上先進,上課內容豐富,課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等,能快速激發(fā)出學生的練習熱情,盡快進入角色。在結束部分的放松練習自偏舞蹈,又能使學生徹底放松,效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言,使學生激情高漲,一下把學生的情緒提到了極點,為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業(yè)化的示范動作,極賦渲染性的行體語言,使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容,幽默而簡練的語言,鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻的印象。
通過這節(jié)課,我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛煉和能力的提高,必須先采用多種教學形式來調動學生的積極性,沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式,安排教學內容,選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分,它可以讓學生增強其自信心,獲得成功的喜悅,使同學的練習由簡單逐步到復雜,并不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。
總之,在我以后的實習中,謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多,希望以后能多聽謝老師的上課,以此來提高我自身的教學經驗。
我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下:
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》,這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片:眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生自己實驗操作,然后學生分組完成試驗,驗證猜想的效果,最后得出結論和總結。在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等,老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的推動力,這就是教學理念改革的一種體現;我們在教學過程中,也應當學習、學會用這種方法,而不應每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過:好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候,應盡量夸獎多于批評,贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生,如果孩子有不足或錯誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強,對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》,他講的也很好,從導入到內容,試驗到最后的課后延伸,整個過程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多??墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點,她始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點值得我們學習。
總之,我聽完這三節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
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聽課感受及體會篇九
今天一個令人難忘的`日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數學優(yōu)質課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務。老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。
加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。
總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
聽課感受及體會篇十
優(yōu)點:強調讀書姿勢等學習習慣,授課內容準備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。
優(yōu)點:通過觀察圖片導入新課,在授課過程中與學生互動,能抓住教學重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學習,互相檢查,學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。
優(yōu)點:準備充分,教學思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學生,給學生更多的空間。
優(yōu)點:充分利用小組的學習優(yōu)勢,把問題拋給學生,通過查字典、小組討論等形式,達成學習目標。課文分析透徹,并因勢利導。建議:多提問一些后進生,或者采用練習的辦法鞏固所學內容。
優(yōu)點:結合例子學習單復數,印象深刻。鼓勵學生用英語表達,帶著問題學習課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。
優(yōu)點:整堂課學習氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調動積極性,關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器,直觀獲得所學知識。讓學生互相問答,培養(yǎng)表達能力。
優(yōu)點:課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議:小組合作學習安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。
優(yōu)點:與學生注重交流,分析課文時注重引導,訓練朗讀能力。建議:導入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關注學生學習習慣。
優(yōu)點:善于引導,揭示規(guī)律。精講多練,學生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間,達到知識的學以致用。
優(yōu)點:采用猜謎的形式導入,吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法,指導細致。重視朗讀,提升學生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學中,教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
優(yōu)點:有側重點檢查,關注后進生。引導學生深情朗誦,學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學生都得到提高。
優(yōu)點:創(chuàng)設購買圖書的故事情境,導入新課。結合具體例子,引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習時要面向全體。
優(yōu)點:讓學生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議:要及時反饋學生掌握情況,特別要關注后進生。
優(yōu)點:準備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經歷了學習知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學時間的掌控上,可能是由于學生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。
優(yōu)點:目標明確,圍繞目標展開教學,能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達,注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢,互相學習互相促進。
優(yōu)點:課前讓學生準備好練習本等課堂用品,養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好,指導很詳細,鼓勵學生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學生有些松懈,部分不在學習狀態(tài),用該考慮如何調動。
優(yōu)點:學生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學習。
優(yōu)點:學生積極參與老師提出的任務,這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力,同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖,要求學生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的'痕跡,學生自己的時間少。學生沒有真正動起來,缺少互動。
優(yōu)點:把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導。其中值得一提的是,學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓練。建議:沒有激發(fā)學生的積極性,老師講的多,學生思考的時間少,聽講習慣需要加強。
優(yōu)點:學生學習狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。
優(yōu)點:準備很充分,把握古詩主要內容,帶領學生一起學習,走進古詩情景。注重引導,學生興趣比較高,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然,順勢指導學生回答問題中出現的出錯。建議:讓學生真正動起來,對于三年級學生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
優(yōu)點:學生聽講認真,課堂習慣較好,樂學善思。平時注重口語訓練,采用多種形式的讀,達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點:授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現規(guī)律。課堂練習有針對性,指導詳細。建議:關注后進生,培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
優(yōu)點:檢查預習環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內容,放手讓學生充分討論,鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),有側重關注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學可能不完全理解,需要注意。
優(yōu)點:用心設計教學內容,師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學,規(guī)范學生書寫,及時糾正讀課文中出現的出錯。建議:自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。
優(yōu)點:利用實物講解,學生參與互動。善于引導,讓學生充分思考,積極交流,學生動手動筆,精力集中。給予學生恰當的評價,保持學習興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式??陬^出題時要注意學生是否能跟進,要做好檢查。
優(yōu)點:用英語互相問候,學生積極參與回答問題,表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學生表達能力。建議:訂正練習時稍快,有的學生沒有改正確,注意加強反饋。
優(yōu)點:充分挖掘短文內容,善于引導,利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議:學生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練,讓學生真正參與進來。
優(yōu)點:學生有較好的聽講習慣,對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致,板書工整,及時糾正出現的出錯。建議:有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
優(yōu)點:把握課文內容,對學生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結合古詩內容,貫穿思想教育,學生聽講精力集中。建議:學生回答問題不熱烈,給學生更多的表達機會。
優(yōu)點:預習情況不錯,給予必要的指點。出示提綱小組討論交流,對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解,可以再充分討論。
優(yōu)點:結合生活中實例,幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象,學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力,糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個學生都有表達的機會。
聽課感受及體會篇十一
第一段:課程背景和介紹(200字)
在我們的成長過程中,聽課是一種難得的學習機會,這不僅僅是學習知識,也是培養(yǎng)思維能力和學習態(tài)度的重要方式之一。近期,我參加了一門與我的專業(yè)相關的講座,主題是“現代物理學的基礎理論與前沿科技應用”。本文將詳細介紹我在該課程中的體會和感悟。
第二段:學習內容的興趣與挑戰(zhàn)(250字)
這門講座深入淺出地介紹了現代物理學的基礎理論和前沿科技應用。講師經驗豐富,引用了許多具體的案例和實驗結果,使得抽象的物理學概念變得生動活潑。我尤其對講座中介紹的量子力學和相對論產生了濃厚的興趣。然而,由于這些知識的深奧和復雜性,我也遇到了不少挑戰(zhàn)。面對理論的抽象性和難以想象的實驗結果,我開始反思自己的學習態(tài)度和方法。
第三段:學習心得與體會(300字)
在這門課程中,我真正體會到了學習的樂趣和挑戰(zhàn),以及持續(xù)努力和堅持的重要性。為了更好地理解課程內容,我閱讀了大量相關的書籍和文章,并且積極參與小組討論和思維碰撞。通過這種方式,我逐漸將抽象的物理學概念與實際生活進行聯想和對應。盡管學習過程中存在困難和挫折,但我堅信只要付出努力,就一定能夠獲得回報。
第四段:學習帶來的成長與啟示(250字)
通過參加這門講座,我不僅僅獲得了專業(yè)知識的提升,更重要的是學會了如何思考和解決問題。在學習的過程中,我深刻體會到了思考的重要性,思考可以幫助我們更好地理解問題的本質和實質。而解決問題的能力,則需要通過實踐和不斷嘗試來培養(yǎng)。這個過程不僅可以幫助我們在學術領域中取得突破,也能夠提升我們在生活中解決各種問題的能力。
第五段:展望未來與學習規(guī)劃(200字)
在聽課的過程中,我意識到學習是一種無止境的過程,而要不斷進步,就需要保持自己的好奇心和學習動力。因此,我決定在以后的學習和生活中,保持對知識的渴望和探索精神。我將堅持學習,不斷拓寬自己的知識面和視野,并將學到的知識應用于實際生活中,為我們社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
總結:通過參加這門講座,我在學術和人生觀念上都獲益匪淺。學習不只是為了獲得知識,更是為了鍛煉我們的思維能力和學習態(tài)度。面對學習的挑戰(zhàn),我們要保持耐心和毅力,不斷努力,才能真正取得進步。而在這個持續(xù)學習的道路上,我們會發(fā)現,成長比成績更重要,而知識的喜悅是無窮無盡的。
聽課感受及體會篇十二
聽課,是我們學習的重要形式之一,也是提高自己學業(yè)水平的重要途徑。經過一段時間的聽課,我深深感受到心得和體會,總結出以下幾點心得體會。
一、認真聽講,做好筆記
聽講是聽課的基礎,必須要認真聽講。只有認真聽講,才能獲取最大的知識點,才能掌握老師的教學思路。在聽課期間一定要做好筆記,這是我們復習的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點,也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。
二、積極思考,提出問題
聽課不應僅是傾聽,更要積極思考。聽完老師講解后,我們可以針對不理解的部分,或是覺得值得探討的地方,提出問題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學習內容,發(fā)現自己的盲點,也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動,提高參與度
老師是我們的學習導師,多與老師互動也是學習的重要環(huán)節(jié)。在聽課時,我們可以積極發(fā)言,與老師互動,不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學習內容。
四、適時總結,加深記憶
在聽完課后,我們應該進行適時總結,對筆記進行整理,并將自己聽懂的知識點進行歸納總結。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶,讓學習內容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實踐應用,提高實踐能力
學習課本知識之外,實踐能力也是非常重要的。因此,聽課之后我們應該盡可能地應用所學知識。例如,對于語文課程,我們可以通過寫作、口語練習等形式進行實踐;對于數學課程,我們可以通過習題、作業(yè)等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識,才能真正提高我們的能力和水平。
總之,聽課心得體會需要積極升華,更要創(chuàng)新、總結并實踐。只有在學習中不斷積攢經驗和提高自己的實際能力,才能完成我們的學業(yè)目標。
聽課感受及體會篇十三
聽課是學生在校期間最常見的一種學習方式,對于學生的學習效果和成績起到至關重要的作用。然而,并非每個學生都能夠掌握好聽課技巧和方法,從而達到事半功倍的效果。在我的學習生涯中,我也曾遇到過這樣的困難,但在老師和同學的幫助下,我逐漸掌握了聽課技巧和方法,收獲了豐碩的學習成果。
二、分析
首先,聽課的準備工作非常重要。在上課之前,我們需要認真預習課本和PPT等學習資料,熟悉課程的內容和難點,制定好學習計劃,做好筆記,并準備好必要的學習工具。這樣,我們在上課時才能更好地理解老師的講解,更深刻地掌握知識點和技能。
其次,在聽課時,我們需要保持集中注意力,并采取適當的記筆記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶,加深對課程內容的印象,同時也便于復習和回顧。具體而言,可以采用用箭頭、數字、顏色和縮寫等方式,以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見,同時也可以與老師和同學互動,提出問題和分享見解。
第三,在聽課之后,我們需要及時復習和整理筆記,鞏固所學內容。復習和整理可以幫助我們發(fā)現和解決學習中存在的問題和難點,拓展和深入掌握知識和技能,同時也提高學業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復習和整理學習筆記,我們可以采用溫故知新、歸納總結、重點攻克、常用聯系等方法,善于運用各種學習資源和工具,如網絡、圖書、輔導和講義等。
第四,聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如,在聽課時,可以利用情景再現和情景聯想的方式,將知識點和技能與具體實例和生活經驗聯系起來,從而更加深入和直觀地理解和記憶;同時,也可以采用多媒體教學和交互式教學等方式,讓學生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學習。此外,還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力,實現學習和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五,聽課也需要不斷充實自己的生活和經驗,積極參加各類活動和社會實踐。一方面,這可以幫助我們拓寬視野,增長知識和情感的廣度和深度,建立良好的人生觀和價值觀;另一方面,也可以增強學生的自信和獨立性,培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識,提高學生的綜合素質和競爭力。
三、結論
綜上所述,聽課是學生學習過程中一項非常重要的任務,需要我們認真對待并加以應用。在聽課中,我們需要做好準備工作,保持注意力和筆記記法,及時復習和整理筆記,掌握聽課技巧和策略,充實自己的生活和經驗。只有這樣,才能夠在學習中不斷前進,贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
聽課感受及體會篇十四
借著環(huán)翠區(qū)語文“第三輪同研”自主學習能力培養(yǎng)課堂教學比賽暨優(yōu)質課評選活動的“東風”,我很榮幸的聽了劉霞老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師,在平時的教學中,古文教學一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而劉老師在這方面頗有經驗。聽她的一節(jié)課,我受益匪淺,下面,我談一下我的一些感悟。
中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上,在以往的教學中,往往出現教師板著面孔教,學生板著面孔學的現象。學生談“古”色變,教學效果可想而知。然而劉老師在講授時嘗試著進行了情境教學和寫作訓練,讓學生拉進了與古文的距離,變乏味為有味,變死板為活潑,“古”為今用。
本課時劉老師的學習目標很明確,教學內容緊扣目標,共設三大環(huán)節(jié):
1、整體感知。按游覽順序概括每段內容,引出移步換景的寫法,理清作者的寫作思路,告訴學生學習作者這種按一定順序組織材料的寫法,這樣就使寫作思路更加清晰,條理更加清楚。
2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫景物的句子進行品味賞析,學生暢所欲言,從修辭、寫法等方面賞析,精彩不斷。通過品味句子,劉老師讓學生自己總結在寫景方面的收獲,實現第二個目標——抓住景物特點描寫。在這環(huán)節(jié)劉老師緊跟著一個拓展延伸練習——“當地政府要把小石潭所在地開發(fā)成旅游盛景區(qū),如果請你為小石潭寫一則簡介,你會怎樣設計?”這一環(huán)節(jié)是劉老師精心設計的,我個人認為,這一環(huán)節(jié)是整堂新授課最出彩的地方。這個環(huán)節(jié)的設置,即讓學生們鍛煉了寫的能力,也鍛煉了說的能力。課堂上,學生爭先恐后的發(fā)言,掀起了課堂教學的高潮。
3、探究感悟。這一環(huán)節(jié)帶領學生進入小石潭的景,重點體會作者的感情?!耙磺芯罢Z皆情語”,寫景是為了抒情,只有把客觀描寫與主觀感受相結合,才能達到情景交融,這種借景抒情的寫法在我們的寫作中也是可以借鑒的。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣,既注重了學法的指導,又配有寫作訓練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結束本課的學習。
整個課堂上,劉老師激qing滿懷,引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文,津津樂道作者高超的寫景藝術。講的時候同學們聽得津津有味,非常投入。這是一堂成功的新授課。
課后,我又向劉老師探討了有關文言文教學中的一些問題。我明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解,必須重視培養(yǎng)語感,增強學生對文言語言的感受能力。通過反復的誦讀,去深入感受文言語言的潛在魅力,去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質,能動地縮短現代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感,學生才會入情入境地品讀文章語言,從而對學習文言文產生濃厚的興趣。
讓技術無痕——以《小石潭記》為例談信息技術與語文學科的整合
如何讓信息技術恰當地為語文學科教學服務?
信息技術支持下的文言文教學是否能達到返璞歸真的境界?
10月24-26日,我參加了在浙江溫州舉行的“第七屆全國初中信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽暨現代教育發(fā)展論壇”活動,執(zhí)教的《小石潭記》在“同題異構”新課程教研活動中被評為一等獎。此次盛會,還讓我反思以上兩個問題。
眾所周知,語文是一門特殊的學科,其媒介是語言。語言的魅力就在于它塑造的一個又一個逼真的形象,以這些形象激發(fā)人們去想像、體驗,進而產生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學習材料的呈現方式,總是把課文語言所描繪的情景以圖像形式展示給學生,會剝奪學生充分想像思考的機會,減少他們自主參與活動的機會,壓抑他們想像的靈感。久而久之,學生會喪失學語文的興趣和自信心。針對這個問題,在運用現代教育技術時,要留出充分的.時間和空間,讓學生親身體驗語言文字,在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。
尤其是,語文課本中精選的許多文言文,蘊含著中華民族50的文化,傳承者無數先賢哲圣的智慧。每每念及于此,常常令我惶恐:每一堂語文課上,和學生們共享著的,不是呆板的符號,不是枯燥的寫作方法,是中國文化的血脈,是前人美麗純粹的生命體驗。為此,每篇課文,每個環(huán)節(jié),都需精心設計,謹慎詮釋,方不負語文作為文化載體,作為交際工具,在學生發(fā)展中最重要的意義。而柳宗元的《小石潭記》,它是經典中的經典,寥寥不到200字,既寫出了小石潭清幽之美,也寫出了作者一步三嘆的情思,寫出了作者對皇天后土的忠貞與眷戀,寫出了百折不撓的報國之志,精湛唯美,令人嘆為觀止。
也正因為《小石潭記》文字的精妙,讓今天的孩子難以深刻理解。為此,我尋求現代教育技術的支持,應用教學設計技術,整體安排教學過程,設計教學活動;應用信息技術展示教學資源、創(chuàng)設學習環(huán)境、豐富教學內容。
作為“同題異構”研究課,我努力把握其中“同”和“異”的尺度,所謂同,就是依據語文課程標準要求不動搖,契合文本核心內涵不動搖,所謂“異”,就是在深度解讀、結構建模上做文章,應用思維導圖,幫助學生學習意義建構策略,促進知識鞏固與遷移,引導學生掌握“終身發(fā)展有用的”語文。
同時,我還考慮到溫州學生使用的是人教版教材,《小石潭記》又在八年級語文下冊第六單元。此前,學生接觸的大多是故事情節(jié)生動的文言文,第一次接觸像《小石潭記》這樣的情景交融的山水游記,學習可能會有難度。而柳宗元生活的時代造就了其獨特的生活境遇,如果沒有事先充分地了解柳宗元的生平,課堂上充分的誦讀,僅憑40分鐘的課堂梳理,很難真正理解《小石潭記》清麗辭藻中蘊含的幽怨情懷。因此,在教學設計時,我充分考慮了利用信息技術,讓學生在有限的學習時間內“輕負擔、高效率”地學習。
1、創(chuàng)設情境誘發(fā)學習興趣。
利用跨地域教學的特點,運用多媒體計算機精心創(chuàng)設情境,讓兩地學生進行寫作文言文的pk賽。當學生看到電腦展示的我所在學校的圖片和學習專題網站上我校學生的文言文小作時,學生尋找到了學習的刺激點和興奮點。
2、選取觸及語文教學靈魂的最貼切的教學資源。
語文教學的靈魂,是通過對最具有中國文化內涵的語言文字的學習,喚醒學生內心深處的思想和情感,這些思想和情感越珍貴、越強烈,就越能夠與文學經典產生共鳴。這樣才能使學生真正學有所得,獲得思想的啟迪與情感的熏陶。因此,我把教學資源的選取與課文的關鍵性語言文字聯系起來,體現在自主疏通課文、尋找小石潭美景、圈點作者心情方面;同時,還把教學資源的選取與引導、激發(fā)學生的思考聯系起來,“中國古典文學的美就在這里:用含蓄簡約的文字表達豐富深厚的情感”、“這樣的游戲對于我們溫州實驗中學的同學來說,實在沒有技術難度。但是,就沒有同學對高老師的學生的詮釋產生疑問或不解嗎”,這些師生情感上的交流作為一種無形的教學資源,對于語文課堂來說,是十分有益而且必要的。
3、運用思維導圖實現“長文短教”“難文淺教”的目標。
說出景物的特點以及景中蘊含的作者情感,是《小石潭記》的重點所在,尤其是柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響。因此,為了突破難點,我兩次引入了英國著名心理學家東尼·博贊發(fā)明的思維導圖。
第一次引用思維導圖,是想讓學生明白本文寫景是按照“移步換景”的順序來寫的,直接出示(如圖1),就可以達到避輕就重的效果,因為“移步換景”是學生基本都已經掌握的一種寫作順序,課堂教學重點可以放在分析情景交融上。而現實的課堂,難以再現移步換景的真實感受,我應用信息技術的虛擬真實優(yōu)勢,較好地突破了這一難點,也是課程整合的新實踐。
柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響,如果沒有充分地了解柳宗元腦子里根深蒂固的傳統(tǒng)儒家積極入世的思想,和其開創(chuàng)的天人合一的詩歌意境,那么要真正理解課文語句蘊含的作者復雜的情感會很困難。因此,我第二次采用了思維導圖(如圖2),并設計成“連連看”游戲(如圖3),通過學生活動以及質疑,使學生清晰地從整體上把握篇章結構,深刻理解內容,為其后來的篇章寫作打下基礎,促使其語文學習能力得到發(fā)展。
4、專題學習網站實現跨地域交流使兩地學生的學習向縱深發(fā)展。
布置了兩個課外學習作業(yè):模仿學寫文言文小作;關于對城市論壇網友“清風起舞”把永州市改成柳宗元市的建議談想法。為此,我指導學生課后進入專題學習網站《小石潭記》開展自主學習,期望以此發(fā)展學生的學習興趣,提高語文學習能力,并通過專題學習網站的“交流討論”模塊實現跨地域的網上交流,使兩地學生能通過《小石潭記》實現情感的交流,并在彼此的交流中,叩擊心靈,點燃智慧。
美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說過:“先進工業(yè)國,如美國和德國,所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近,他們才逐漸明白,人,才是最好的教育工具!”
張藝謀的《英雄》中有一句臺詞“劍法的最高境界,是手中無劍,心中也無劍”,心神到處,為劍,此乃練劍人的最高境界。。
因此,我想,技術、媒體的運用是為了更好地展現內容,而不是展現技術,顯示實力,技術只有為教學內容更好地展現,兩者才能相得益彰,創(chuàng)造出一流的教學效果。
聽課感受及體會篇十五
今天是20__年的3月31日,我們開始了有我縣教師學校師訓部為我們提供的第二次教師培訓。接到通知后看了培訓的安排我就一直期待著這次的培訓。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學習機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學,吳春光教師的數學課,吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動,坦白說我不喜歡數學,可是這節(jié)課我卻聽的很認真,我體會到了吳老師的教學目標明確而且很具體,并且在教學中體現的很好,并且我學會了如何的導入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人,課卻勾起了學生的好奇心激發(fā)了學生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮,特別是在教學活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力,學生們是那么的喜歡他愛聽他講課??粗蛯W生比黃金比例的時候即感覺到了他和學生們的親切也感到了學習的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少,而通過著這次的學習我體會到了互動是學習和對學生的啟發(fā)更重要。有些課不是學生不愛聽而是我們講的還不夠生動。
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課,更是讓我受益匪淺,課堂的氣氛一直感染著我,丁老師把她的教學計劃教學的目標全都融入到了學習中,在學生們在學習中認字,學詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過,不光是那腰鼓的場面圖片。更有學生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設計的最好。只是在我的課里如何應用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動,我能體會的到,課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課,怎么樣做好課前準備和構想,以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀律怎樣的找好重點,和如何去找到聽課教師的設計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學生的聽,看學生是否參與到學習中來。是否樂于思考和判斷,書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學目的是否明確,新課的導入是否能夠激發(fā)學生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學生等。
師訓部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學習。沒想到通過兩位專家的講評我學到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學校徐校長的講話更讓我體會到了素質教育的重要性,創(chuàng)新精神實踐能力和社會責任感的重要性。我們一定要響應國家新課程的具體要求,并且啊多通過網絡來了解我們的素質教育,多聽專家們怎么把素質教育做好的。怎么讓學生們更好的學習,我相信我們不能只靠應試教育而是要加強素質教育。讓素質教育從我們這一批新教師做起。把素質教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學習得心得體會。雖然學到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深,但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學畢業(yè)的大學生會是教師學校培訓最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育,我們都是剛走入社會的年輕人,認真求索才是我們應該做的,我們是一名教師。我們就應該具有教師的素質。我相信經過我們的這次學習我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學校得領導和老師們相信我們,我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻我們自己的一份力量。在教學中學習在學習中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學子們走向最美好的明天!
聽課感受及體會篇一
歷史是一門重要的學科,它記錄了人類的過去,反映了人類的智慧和成就。作為學生,我們每個人都在學校里接受歷史課的教育。近期,我對歷史課的聽課感受深感體會和觸動。下面我將分享一些在歷史課上所收獲的心得體會。
第二段:歷史課的魅力
在歷史課上,我發(fā)現歷史所散發(fā)出的無窮魅力。歷史課讓我站在時空的長河中,看到了那些偉人、英雄的生活和事跡。他們的智慧、毅力、勇氣和奉獻精神都給我留下了深刻的印象。同時,歷史也給我展示了各個時代和文化的發(fā)展和變化。從古至今,人類社會的進步和演變,讓我更加明了歷史的價值和意義。
第三段:歷史課的啟示
歷史課教會了我很多道理和啟示。首先,歷史是我們最好的老師。歷史上的成功和失敗,告訴我們在前進的道路上要牢記教訓,汲取經驗。其次,歷史教會我們尊重自己的國家和文化傳統(tǒng)。通過學習歷史,我更加深刻地意識到我們的民族是偉大的,我們的文化傳統(tǒng)是寶貴而豐富的。此外,歷史也教導我們要珍惜和平。通過學習戰(zhàn)爭和沖突的歷史,我明白了戰(zhàn)爭所帶來的痛苦和災難。只有和平才能帶給我們更好的未來。
第四段:歷史課的挑戰(zhàn)
歷史課也有它的挑戰(zhàn)和難點。首先,歷史知識的記憶和理解需要大量的時間和精力。一些重要的歷史事件和人物需要我們多次的復習和思考才能真正理解和記住。其次,歷史學科具有的抽象性也讓我們感到一定的困惑。歷史中的一些概念和理論需要我們有一定的思考和推理能力才能理解和應用。然而,面對挑戰(zhàn),我們不能退縮,要堅持不懈地努力學習。
第五段:歷史課的價值
歷史課是我們培養(yǎng)自己綜合素質的重要途徑。首先,歷史課可以教會我們更好地思考和分析問題。通過歷史的學習,我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維,拓寬我們的思維方式。其次,歷史課能夠培養(yǎng)我們的責任感和使命感。通過了解歷史上英雄人物的奮斗和付出,我們能夠更好地明白自己的責任和使命。最后,歷史課能夠培養(yǎng)我們的文化自信。歷史是我們民族的記憶,通過學習歷史,我們能更好地認識自己的文化傳統(tǒng),增強我們的自豪感和自信心。
總結:
通過歷史課的學習,我深刻體會到歷史的魅力和價值。歷史課教會了我如何尊重他人、珍惜和平,并且激勵我去做一個更好的人。同時,歷史課也帶給了我不少難題和挑戰(zhàn)。但是,我堅信只要努力學習,我們一定可以克服這些困難。歷史是我們智慧的結晶,通過學習歷史,我們可以更好地認識自己、提高自己,為未來的發(fā)展做出更大的貢獻。
聽課感受及體會篇二
一、主動聆聽,收獲滿滿
作為一名好學的學生,我們應該具備主動聆聽的態(tài)度。盡管有時候課堂上內容不免有些單調,但只有真正地去聆聽,我們才能從中獲得滿滿的收獲。我曾經在一節(jié)歷史課上,教師生動地講述了古代中國的絲綢之路及其對文化交流的重要意義。由于我對歷史并不是特別感興趣,一開始就有些心不在焉。然而,教師用一張張精美的圖片帶領我們穿越時空,仿佛親身置身于千年前的古代世界。我開始產生了濃厚的興趣,不由自主地大膽發(fā)問,不再將歷史視為枯燥乏味的知識,而是把它看作是一個引領我通向文明之門的鑰匙。
二、積極參與,增強互動
在課堂上,積極參與是十分重要的,不僅使自己更好地理解知識點,而且能夠增強師生之間的互動。在一次語文課上,老師講授了《木蘭詩》。為了更好地理解詩中所表達的意境,老師組織了一個小組討論環(huán)節(jié)。我和同桌共同分析了詩中的比喻手法和修辭格,提出自己的見解。通過與同學們的互動,不僅增強了自己對詩歌的理解,還開拓了思維,提升了表達能力。此次互動不僅加深了我對《木蘭詩》意境的理解,也讓我體驗到了參與課堂討論的樂趣。
三、做好筆記,保持集中注意力
課堂上,我們可以適當地用筆記工具記錄下重要的知識點和自己的思考。這樣一方面可以促使我們集中注意力,另一方面也可以使我們復習時更加有針對性。我在一次物理課上,老師講解了引力和萬有引力定律。我將老師講的概念和公式盡可能詳細地記下來,并用自己的話歸納總結。在課后,我回顧了自己的筆記并進一步加深了對理論的理解。有了這些筆記,我還可以在期末考試前復習,更好地做好準備。
四、思考質疑,理解更深
課堂上的知識儲備需要通過思考和質疑來進一步加深理解。在一次生物課上,老師講解了基因和遺傳的知識。我在思考的過程中發(fā)現了一個問題:為什么某些遺傳信息會產生突變?我積極向老師提出了這個問題,并通過自己的思考和查閱資料,逐漸找到了問題的答案。通過這次思考,我不僅加深了自己對基因和遺傳的理解,還體會到了勇于提問和探索的重要性。
五、轉化運用,實踐出真知
只有將所學知識應用于實際生活中,才能真正地將其融會貫通。在一次數學課上,老師講授了平方公式。雖然我能熟練地應用該公式求解一元二次方程,但我并沒有理解其背后的原理。為了更好地理解,我主動尋找一些實際問題,將公式應用于計算中。通過多次實踐計算,我才明白了平方公式的推導過程和運用場景。這樣一來,不僅加深了我對平方公式的理解,而且也讓我在實踐中體驗到了數學的魅力。
結語:每一次聽課都是一次珍貴的機會,我們能否從中獲取真正的收獲,則取決于我們的聆聽、思考和實踐能力。通過主動聆聽、積極參與、做好筆記、思考質疑以及轉化運用,我們可以讓每一堂課都成為一篇美麗的文章,讓知識之花在我們的心靈中綻放。
聽課感受及體會篇三
二實驗小學開辦的家長學校于xx開始了,本人也是第一次以一名家長的身份當一名學生!開辦這次家長學校主要的目的是為了讓孩子有個全面的發(fā)展,要以家校社會合力的方針來引導孩子從小有個好的環(huán)境成為方向!讓孩子更好的發(fā)展為目的!
最關鍵的就是家庭教育的重要性,因為好的家庭教育可以讓一個人從小養(yǎng)成良好習慣和高尚的品德,作為年輕的父母們,以獨生子的身份面對我們的獨二代的確是需要一定的經驗和知識。如何讓孩子有個好的開始,好的未來,是需要付出努力和汗水的!所以聽這樣的課就是對家長最好的幫助和指導!感謝學校能給家長提供如此方便有效的學習機會來提升我們的能力!
一個人的成長需要父母的關心,教育,培養(yǎng),呵護。才能健康!當到了上學的年齡更離不開老師的正確指導,精心培育。傳授知識。孩子在這樣的健康環(huán)境中才能幸福快樂的度過這十幾年的未成年生活!等到了孩子成為一個真正的大人,我們才能驕傲的說:孩子的成功是父母 老師共同付出的結果!缺一不可的雙重根基!
也許因為工作的原因,對孩子沒有盡到100%責任,而讓孩子有了些不好的習慣,這也成了自己懊惱的事情,甚至埋怨孩子不夠懂事,不夠聽話,今天仔細想想老師的話,真的是很慚愧,沒有讓孩子在入學前有個好的生活習慣和學習態(tài)度!才導致孩子現在的表現不佳,不夠優(yōu)秀!也許這是每位家長的心聲!但是我們要做的不是把話聽到耳朵里。而是進到心里!先改變自己,再做給孩子,自然孩子會改變!不能明知故犯,而毀了孩子的前程!總結以下的幾項來教育好孩子!
培養(yǎng)孩子的思想品德; 要以身作則,有顆善良的心,感恩的心,這樣才能把每件事言傳身教,代代流傳!
培養(yǎng)孩子的做人原則;要時刻謹記:孝順父母,尊敬師長。珍惜生命,愛護大自然!
培養(yǎng)孩子的生活能力;要給孩子足夠的空間,讓孩子有思想。有行動 ,學習生活技能,因為我們不能陪伴一生!
培養(yǎng)孩子的語言表達; 要和孩子多談話,多交流 ,讓孩子學會語言的 運用。無論何時何地與人交往都是離不開語言的藝術美!
培養(yǎng)孩子的求知欲望; 要給孩子一些有疑問的事,讓孩子自己去找答案,學習更多的知識來充實自己的精神世界,作為永遠的財富!
讓自己的孩子長大以后為擁有好的父母而自豪驕傲,才是我們一生的成就,真正的成功!希望每個父母多點時間研究我們的未來,孩子的未來!
聽課感受及體會篇四
聽課是我們學習的一種重要方式,通過聽課,我們可以獲取知識、培養(yǎng)思維能力、拓寬眼界。而在聽課過程中,我們也能得到許多感受與心得體會。在知乎這個知識問答和分享平臺上,也有許多關于聽課感受與心得體會的討論。下面我將以五段式的形式來探討這個話題。
第一段:收獲知識的喜悅和滿足感
聽課是獲取知識的重要途徑之一,它能夠幫助我們系統(tǒng)、有序地學習。在一次聽課中,我曾經聽到了關于人工智能的講座,講師用簡明扼要的語言,深入淺出地講解了當今人工智能的發(fā)展現狀和趨勢。通過這堂課,我深刻地認識到了人工智能對社會、經濟和生活帶來的重大影響。這種收獲知識的喜悅和滿足感,讓我對繼續(xù)學習下去充滿了信心。
第二段:思維能力的培養(yǎng)和提高
聽課不僅能夠幫助我們獲取知識,還能夠培養(yǎng)和提高我們的思維能力。在知乎上,有位用戶分享了自己在一次心理學課程中所得到的體會。他說通過聽課,他學會了分析問題、提煉關鍵信息、進行邏輯思考。這些思維能力的培養(yǎng)和提高,使他在工作和生活中都能夠更好地解決問題,更加高效地處理事務。聽課確實是我們思維能力的鍛煉場所。
第三段:拓寬視野和開闊思路
通過聆聽不同領域的專家學者講述他們的經驗和見解,我們能夠拓寬自己的視野,開闊自己的思路。在知乎的討論中,有人分享了自己參加一次創(chuàng)業(yè)講座的體會。他說他聽到了許多創(chuàng)業(yè)者的經驗分享和成功案例,這些講座給了他更多的啟發(fā)和思考。這種拓寬視野和開闊思路的體驗,使他對自己的創(chuàng)業(yè)道路有了更清晰的認識和規(guī)劃。
第四段:互動和交流的機會
在課堂上,我們除了能夠接觸到專業(yè)知識,還有機會進行互動和交流。這是我們相互學習和共同進步的機會。在知乎的討論中,有人分享了自己在大學一門熱門課程上的體會。他說通過與教師和同學的互動,他對知識的理解更加深入,學習效果也更好?;雍徒涣魇菍W習過程中的一種重要方式,它能夠促進我們的思考和學習能力的提升。
第五段:激發(fā)興趣和引導興趣
對于喜歡的課程或者領域,聽課可以激發(fā)我們的興趣,引導我們更深入地學習和探索。在知乎上,有人分享了自己對一門歷史課程的熱愛。他說通過聽課,他對歷史的興趣更加濃厚,想要更多地了解和研究歷史。這種激發(fā)興趣和引導興趣的體驗,使他在學習歷史的過程中感到了無限的動力和樂趣。
總結起來,通過聽課,我們不僅能夠收獲知識的喜悅和滿足感,還能夠培養(yǎng)和提高思維能力,拓寬視野和開闊思路,獲得互動和交流的機會,激發(fā)興趣和引導興趣。聽課這個過程不僅能夠幫助我們獲取知識,還能夠提升我們的綜合素質和能力。因此,我們應該積極參加各種各樣的聽課活動,從中獲取更多的感受與心得體會。
聽課感受及體會篇五
12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現將自我的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)??偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質的也是適用的課堂。
其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的,可敬畏又值得學習的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯系實際,從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設生動趣味的情景,激發(fā)學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊,創(chuàng)設合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了必須的作用,調動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現信息,提出問題,體現了學習的自主性,并引出了學習資料,調動了學生的興趣。
在教學過程中注重體現學生為主體,引導學生自我獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自我的想法,進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,在引導學生獲取新知時,根據學生的認知基礎和思維的特點,讓學生自我觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自我的發(fā)現,對不一樣層次學生的發(fā)現,不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。并且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅僅能展示自我的想法、見解,還能經過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予進取評價,真正體現教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生團結互助的精神,有利于培養(yǎng)學生的交往本事,有利于構成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生經過協(xié)調配合,對學習的資料進行充分的實踐和探索,讓學生自我找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究本事。
在我以往的教學中,只關注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自我所領悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地理解。而趙教師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是經過為學生供給要探究的對象,讓學生自主探究,進取地參與到學習活動中去,從而有所發(fā)現,掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,有利于調動學生內在學習動機,有利于學生學會發(fā)現的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的途徑都是由自我去發(fā)現?!币驗檫@種發(fā)現、理解最深刻,也容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯系。所以,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉變主角,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐本事的人才觀的高度,創(chuàng)設探究性的教學問題,給學生供給自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發(fā)現,學會創(chuàng)新。
記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽教師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中,不僅僅關注學生學習狀況,更關注學生的情緒和情感體驗,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現十分明顯。
總之,聽了趙教師的課發(fā)現了自我的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質,優(yōu)化課堂教學,讓自我的教學水平更上新高。
聽課感受及體會篇六
第一段:引言(課堂的力量)
課堂是知識的源泉,是學習的場所,也是思維碰撞的地方。在我長時間的求學生涯中,每一節(jié)課都給我?guī)砹瞬煌母惺芎蛦⑹?。它們不僅豐富了我的知識,更塑造了我的思維方式和品格。下面就讓我來分享我近期聽課的一些感受與心得體會。
第二段:知識的拓展
在一次歷史課上,老師給我們講述了中國古代農耕文明的發(fā)展歷程。通過老師豐富的講解和圖文并茂的案例,我感受到了中國古人智慧的博大精深。古代農耕文明的發(fā)展不僅是人們智力和勞動的結晶,更是中國傳統(tǒng)文化的一部分。這讓我深刻體會到,作為當代的學生,我們更應該珍惜并傳承這些寶貴的文化遺產。
第三段:思維的啟發(fā)
在一節(jié)數學課上,老師給我們提出了一個看似簡單卻又復雜的幾何問題。在尋找解題方法的過程中,我收獲到了思維的啟示。原來,做題不僅僅是為了得到一個確定的答案,更是鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。這個成果不僅僅體現在數學領域,它也同樣適用于我們生活中的方方面面。正因為如此,每一堂課都成為了我思維的一次洗禮。
第四段:能力的訓練
在一次英語課上,老師用英語和我們互動交流。通過與老師和同學的對話,我發(fā)現了自己在口語表達上的一些問題,并意識到了自己不足之處。于是,我積極主動地去改善自己的口語能力。通過課后的大量練習和不斷的反思,我的口語表達能力得到了顯著的提高。這次課堂互動的經歷讓我明白了,課堂不僅僅是被動接受知識的場所,更是發(fā)展自己各方面能力的機會。
第五段:人際關系的培養(yǎng)
在一節(jié)班會課上,班主任給我們分享了一則感人的故事并以此為引導,讓我們了解到了人際關系的重要性。通過這節(jié)班會課,我明白了一個道理:人的成功離不開良好的人際關系。只有通過與他人交流、學習和合作,我們才能不斷拓展自己的人脈,并且在實現個人價值的同時,為他人的成功貢獻自己的力量。這一次班會課讓我明確了自己在發(fā)展人際關系方面的不足之處,并增強了主動學習與積極合作的決心。
結尾:
聽課不僅僅是一種學習方式,更是一種心境和態(tài)度。每一次靈感的閃現、思維的碰撞,都在課堂上散發(fā)出它們的光芒。正因為如此,我們應該認真對待每一節(jié)課,不只是聽,更要用心去感受和思考。相信隨著時間的推移,我們對于知識的掌握會越來越深入,對于學習的思考也會越來越豐富,而這些都離不開我們在課堂中的努力和積累。讓我們繼續(xù)堅持,傾聽課堂的聲音,不斷地感受與體會。
聽課感受及體會篇七
第一段:引言
聽課是我們學習的一種主要方式,它既可以幫助我們提高知識水平,又可以培養(yǎng)我們的思維能力。我最近參加了一堂關于創(chuàng)新思維的課程,這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我不僅學到了關于創(chuàng)新思維的理論知識,還體驗到了創(chuàng)新思維方法的樂趣,并從中受益匪淺。
第二段:了解課程
這堂創(chuàng)新思維課程由一位經驗豐富的教師主講。他在課程中介紹了創(chuàng)新思維的定義、特點以及運用方法,還通過實例和案例分析讓我們更好地理解和掌握了創(chuàng)新思維的要領。他還教授了一些創(chuàng)新思維的練習方法,以幫助我們在實際生活中應用創(chuàng)新思維來解決問題。
第三段:聽課感受
這位老師講課生動有趣,詼諧幽默,能夠引起我們的興趣,并激發(fā)我們的思考。他所給的案例實例既符合我們的實際情況,又能引發(fā)我們的思考,使我們在學習的過程中更容易接受和理解相關知識。同時,在課堂上他還鼓勵我們積極發(fā)言,提出自己的想法和觀點,讓我們在交流互動中更好地掌握和運用創(chuàng)新思維。
第四段:學到的收獲
通過這堂創(chuàng)新思維課程,我不僅了解了創(chuàng)新思維的概念和特點,還學會了一些創(chuàng)新思維方法。我明白了創(chuàng)新思維不僅僅是獨立的思考,更需要與他人的交流和合作來促進創(chuàng)新的產生。同時,我也學會了如何在實際生活中應用創(chuàng)新思維來解決問題。我相信這些在課堂上學到的知識和方法將對我的學習和工作產生積極的影響。
第五段:總結
通過參加這堂創(chuàng)新思維課程,我深刻體會到了創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新思維不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題,還可以提升我們的學習和工作能力。我希望能夠將創(chuàng)新思維貫穿于自己的學習和生活中,不斷提升自己的創(chuàng)新能力。同時,我也將會積極分享我在課堂上學到的創(chuàng)新思維方法和經驗,與他人共同成長。通過不斷學習和實踐,我相信我可以成為一個具有創(chuàng)新精神的人,為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
聽課感受及體會篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
本周三,我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絖市_中學參加觀摩聽課學習,我們認真聽了在節(jié)課,分別是_老師的_及_老師的_和_老師的_,下面我就_老師上的這課_談一下我的學習體會的。
一、興趣領先,樂于表達。
開課前,老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習作指導的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發(fā)學生打開記憶的匣門,激活了學生的思維,使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析,領悟寫法。
在習作指導的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法,如:運用了心理活動描寫,使文章更真實生動等。
三、創(chuàng)設情境,想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的事情寫具體,在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫,同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、學以致用,體驗寫法。
這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動具體,整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識,培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現場修改作文環(huán)節(jié),老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性,方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”,這就是大家追求的真諦吧!
本次聽區(qū)班會課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育,讓學生在各種游戲活動中進行體驗,得到訓練,從而真正體會到老師的良苦用心。
我的收獲:
一、老話題,新感知
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老,但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中,通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原,讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽,舉例論證,從不同的角度和方位全方面的認識電視,真正做到走進電視。
二、動真情,曉道理
曉之以理,動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育,以情誨人的班隊會,才能給學生留下深刻的印象,達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情,則關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來,老師們對教學設計都是下了大工夫的,一段段精心準備的視頻,一個個精彩有趣的游戲,一幅幅漂亮的圖畫,一句句沁人心脾的話語,都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
我的啟發(fā):
通過對這樣一次難得的機會的學習,讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題,老思路,抓住了目標就直奔主題,很多道理是老師將給學生并強加給學生的,教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的:
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛,眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空,應找準切入點,盡量從小處著眼,以小見大,在一個側面或一個點上具體深化,達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等,為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺,一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲,豐富和拓寬第一課堂知識,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié),都要盡量貼近學生自身實際,注意層次性,要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情,采取多種形式鼓勵學生交流、表達。
通過本次班會課的活動,我從中學到了很多,作為一個班主任老師,如何上好班會課應該也是一門學問。有經驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間,來解決一些班級中的問題,如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式,都能細致深入地做好學生的思想工作,那么對班級工作的管理,效果定是事半而功倍的。
20_年12月6日,太谷中學高全體去長治一中聽課,向長治一中的同仁們學習。
12月6日下午,我們一行45人在校長的帶領下晚上7點才來到長治,長治一中的領導對我們的到來表示熱烈歡迎。
12月7日上午我們聽了了高一年級姚老師和喬老師的兩節(jié)公開課。
第一節(jié)課張兵老師上的是《簡單隨機抽樣》,姚老師由實際問題引入課題,再把問題數學化即建模,進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課堂穩(wěn)扎穩(wěn)打,不花哨,從后期學生練習中反映出本節(jié)課教學效果很好。第二節(jié)課喬老師上的是《分層抽樣》,課程內容簡單,呂老師主要是類比簡單隨機抽樣和系統(tǒng)抽樣,在愉快和熱烈的氣氛下把《分層抽樣》傳授給學生。
兩節(jié)課聽完后我們備課組七位老師坐在車上各自談了聽課感受,大家一致認為,長治一中此次教學開放日組織工作做得非常仔細;老師的課也非常扎實認真,既體現了新課程思想又實現了教學目標;長治一中值得我們學習,對我們學校下一階段數學教學工作具有一定的指導意義。
12月7日聽課結束后,安慶一中高二數學組的同仁們和我們進行了交流,我們一致認為學校間的交流很重要,所謂讀萬卷書,行萬里路。太谷中學一直堅持開放辦學,積極組織教師外出聽課,增長了見解,更新了觀念,教學的有效性、針對性不斷提高!
11月29日赴南師附小聽了兩節(jié)優(yōu)秀的數學課,這兩節(jié)課給了我深刻的啟發(fā)。使我更清楚的發(fā)現自己的不足之處。也使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。
聽了熊老師和黃老師的課后,被他們上課的那種激情所感染。第一節(jié)課是熊老師的三年級周長課。她那甜美而動聽的聲音將周長這節(jié)課講的栩栩如生。周長這節(jié)課熊老師并沒有用三年級學生授課,而是二年級學生。二年級學生學三年級內容,本身就是有難度的。可是熊老師在課中用情感開啟了學生的思維。她那組織學生,調動學生的能力非常強,整節(jié)課以學生為中心,學生自己去理解什么是周長,自己嘗試去求一個圖形的周長。實際去操作,充分鍛煉了學生的動手能力。整節(jié)課生動有趣,學生樂學、樂聽、樂做。使得學生在快樂的學習中掌握了本節(jié)課內容。
第二節(jié)課是黃老師的四年級“確定位置”。這節(jié)課主要讓學生先去發(fā)現問題,自己去討論,把課堂還給學生,學生是課堂的主體。學生從自己發(fā)現的問題中探究數對的寫法,教師只是指導者。課中設計游戲,使得整節(jié)課生動有趣,更加活躍。
這兩位老師不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍,學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。兩位老師的數學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
這兩節(jié)課充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
通過這次聽課,我要在今后的教學中深刻思考,去發(fā)現和改正自己多方面的不足之處。提升自己的業(yè)務水平,學習多方面知識,努力使自己成為優(yōu)秀教師。在以后的教學中我要努力做到以下幾點:
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習知識的同時努力的去鉆研教學,使自己的教學得到長足的發(fā)展。
20_年3月6日下午,我已經開始了實習,正式開始聽我的實習指導老師上課,課題是《跳繩》體育教案,聽了謝老師的課。使我確實感受頗深,首先是本課的整體設計都是從學生的年齡特征出發(fā),因為八年級的學生團體意識逐漸加深,除對個人的競爭有興趣外,對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽,靈活的安排多樣的跳法練習,在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛,留給學生一定的活動天地,讓學生自由學習、自由組合,有效的激發(fā)學生團隊精神、合作精神。并讓學生在觀察思考中得到啟示、得到鍛煉,真正調動了學生的積極性,提高了學生的競爭意識。同時,謝老師的及時評價和鼓勵也是非常值得我學習,對于能力較弱的學生,也盡量多表揚,少批評和指責。而且體育教學中,謝老師也適當的參與,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快中學習。我覺得謝老師的課基本功扎實,在課前準備充分,教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。這節(jié)課,樹立了“健康第一”的思想,能把學生的身體鍛煉放在首位,重視學生的主動參與,使學生在自我探索中體驗成功的快樂和提高學生學習興趣。整堂課謝老師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生,而是讓學生在反復練習的過程中讓自己去體會、去探索、去交流;并且謝老師為每個學生提供了展示自我的機會,使學生在自愿的氛圍中,享受參與體育運動的樂趣,從中體驗成功的喜悅和快樂,增強了體育學習的自信心。
謝老師在教法上先進,上課內容豐富,課堂氣氛活躍。強烈的動感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等,能快速激發(fā)出學生的練習熱情,盡快進入角色。在結束部分的放松練習自偏舞蹈,又能使學生徹底放松,效果非常好。謝老師賦有渲染性的語言,使學生激情高漲,一下把學生的情緒提到了極點,為接下來的主要內容學習奠定了基礎。專業(yè)化的示范動作,極賦渲染性的行體語言,使學生及聽課教師贊不決口。精彩的練習內容,幽默而簡練的語言,鼓勵性的評價,精細的技術講解,使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性,真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻的印象。
通過這節(jié)課,我深深感受到要想讓學生得到充分的鍛煉和能力的提高,必須先采用多種教學形式來調動學生的積極性,沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式,安排教學內容,選擇教學方法。而各種競賽就是體育教學中不可缺少的一部分,它可以讓學生增強其自信心,獲得成功的喜悅,使同學的練習由簡單逐步到復雜,并不斷激發(fā)學生學習的興趣,讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。
總之,在我以后的實習中,謝老師的體育教學值得我學習的地方甚多,希望以后能多聽謝老師的上課,以此來提高我自身的教學經驗。
我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下:
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》,這是小學四年級科學的內容。孫老師在導入時首先出示圖片:眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生自己實驗操作,然后學生分組完成試驗,驗證猜想的效果,最后得出結論和總結。在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等,老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的推動力,這就是教學理念改革的一種體現;我們在教學過程中,也應當學習、學會用這種方法,而不應每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過:好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候,應盡量夸獎多于批評,贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生,如果孩子有不足或錯誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強,對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》,他講的也很好,從導入到內容,試驗到最后的課后延伸,整個過程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多??墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點,她始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點值得我們學習。
總之,我聽完這三節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
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聽課感受及體會篇九
今天一個令人難忘的`日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數學優(yōu)質課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡?,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能,數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗,進而使學生在獲得對數學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數學來源于生活,而又為生活服務。老師把數學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。
加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數學與現實世界的密切聯系,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在數學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
5、數學的知識,思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活,現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。
總之,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
聽課感受及體會篇十
優(yōu)點:強調讀書姿勢等學習習慣,授課內容準備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。
優(yōu)點:通過觀察圖片導入新課,在授課過程中與學生互動,能抓住教學重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學習,互相檢查,學習作用會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。
優(yōu)點:準備充分,教學思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學生,給學生更多的空間。
優(yōu)點:充分利用小組的學習優(yōu)勢,把問題拋給學生,通過查字典、小組討論等形式,達成學習目標。課文分析透徹,并因勢利導。建議:多提問一些后進生,或者采用練習的辦法鞏固所學內容。
優(yōu)點:結合例子學習單復數,印象深刻。鼓勵學生用英語表達,帶著問題學習課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。
優(yōu)點:整堂課學習氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調動積極性,關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器,直觀獲得所學知識。讓學生互相問答,培養(yǎng)表達能力。
優(yōu)點:課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議:小組合作學習安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。
優(yōu)點:與學生注重交流,分析課文時注重引導,訓練朗讀能力。建議:導入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關注學生學習習慣。
優(yōu)點:善于引導,揭示規(guī)律。精講多練,學生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間,達到知識的學以致用。
優(yōu)點:采用猜謎的形式導入,吸引學生注意力。教學生字新詞講究辦法,指導細致。重視朗讀,提升學生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學中,教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。
優(yōu)點:有側重點檢查,關注后進生。引導學生深情朗誦,學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學生都得到提高。
優(yōu)點:創(chuàng)設購買圖書的故事情境,導入新課。結合具體例子,引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習時要面向全體。
優(yōu)點:讓學生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議:要及時反饋學生掌握情況,特別要關注后進生。
優(yōu)點:準備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經歷了學習知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學時間的掌控上,可能是由于學生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。
優(yōu)點:目標明確,圍繞目標展開教學,能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達,注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢,互相學習互相促進。
優(yōu)點:課前讓學生準備好練習本等課堂用品,養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算辦法作用較好,指導很詳細,鼓勵學生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學生有些松懈,部分不在學習狀態(tài),用該考慮如何調動。
優(yōu)點:學生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學習。
優(yōu)點:學生積極參與老師提出的任務,這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力,同時對課文內容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖,要求學生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的'痕跡,學生自己的時間少。學生沒有真正動起來,缺少互動。
優(yōu)點:把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導。其中值得一提的是,學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓練。建議:沒有激發(fā)學生的積極性,老師講的多,學生思考的時間少,聽講習慣需要加強。
優(yōu)點:學生學習狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。
優(yōu)點:準備很充分,把握古詩主要內容,帶領學生一起學習,走進古詩情景。注重引導,學生興趣比較高,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然,順勢指導學生回答問題中出現的出錯。建議:讓學生真正動起來,對于三年級學生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。
優(yōu)點:學生聽講認真,課堂習慣較好,樂學善思。平時注重口語訓練,采用多種形式的讀,達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
優(yōu)點:授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現規(guī)律。課堂練習有針對性,指導詳細。建議:關注后進生,培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。
優(yōu)點:檢查預習環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內容,放手讓學生充分討論,鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),有側重關注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學可能不完全理解,需要注意。
優(yōu)點:用心設計教學內容,師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學,規(guī)范學生書寫,及時糾正讀課文中出現的出錯。建議:自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。
優(yōu)點:利用實物講解,學生參與互動。善于引導,讓學生充分思考,積極交流,學生動手動筆,精力集中。給予學生恰當的評價,保持學習興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式??陬^出題時要注意學生是否能跟進,要做好檢查。
優(yōu)點:用英語互相問候,學生積極參與回答問題,表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學生表達能力。建議:訂正練習時稍快,有的學生沒有改正確,注意加強反饋。
優(yōu)點:充分挖掘短文內容,善于引導,利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議:學生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練,讓學生真正參與進來。
優(yōu)點:學生有較好的聽講習慣,對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致,板書工整,及時糾正出現的出錯。建議:有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
優(yōu)點:把握課文內容,對學生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結合古詩內容,貫穿思想教育,學生聽講精力集中。建議:學生回答問題不熱烈,給學生更多的表達機會。
優(yōu)點:預習情況不錯,給予必要的指點。出示提綱小組討論交流,對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解,可以再充分討論。
優(yōu)點:結合生活中實例,幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現象,學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力,糾正學生出錯的觀點和出錯的表達。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個學生都有表達的機會。
聽課感受及體會篇十一
第一段:課程背景和介紹(200字)
在我們的成長過程中,聽課是一種難得的學習機會,這不僅僅是學習知識,也是培養(yǎng)思維能力和學習態(tài)度的重要方式之一。近期,我參加了一門與我的專業(yè)相關的講座,主題是“現代物理學的基礎理論與前沿科技應用”。本文將詳細介紹我在該課程中的體會和感悟。
第二段:學習內容的興趣與挑戰(zhàn)(250字)
這門講座深入淺出地介紹了現代物理學的基礎理論和前沿科技應用。講師經驗豐富,引用了許多具體的案例和實驗結果,使得抽象的物理學概念變得生動活潑。我尤其對講座中介紹的量子力學和相對論產生了濃厚的興趣。然而,由于這些知識的深奧和復雜性,我也遇到了不少挑戰(zhàn)。面對理論的抽象性和難以想象的實驗結果,我開始反思自己的學習態(tài)度和方法。
第三段:學習心得與體會(300字)
在這門課程中,我真正體會到了學習的樂趣和挑戰(zhàn),以及持續(xù)努力和堅持的重要性。為了更好地理解課程內容,我閱讀了大量相關的書籍和文章,并且積極參與小組討論和思維碰撞。通過這種方式,我逐漸將抽象的物理學概念與實際生活進行聯想和對應。盡管學習過程中存在困難和挫折,但我堅信只要付出努力,就一定能夠獲得回報。
第四段:學習帶來的成長與啟示(250字)
通過參加這門講座,我不僅僅獲得了專業(yè)知識的提升,更重要的是學會了如何思考和解決問題。在學習的過程中,我深刻體會到了思考的重要性,思考可以幫助我們更好地理解問題的本質和實質。而解決問題的能力,則需要通過實踐和不斷嘗試來培養(yǎng)。這個過程不僅可以幫助我們在學術領域中取得突破,也能夠提升我們在生活中解決各種問題的能力。
第五段:展望未來與學習規(guī)劃(200字)
在聽課的過程中,我意識到學習是一種無止境的過程,而要不斷進步,就需要保持自己的好奇心和學習動力。因此,我決定在以后的學習和生活中,保持對知識的渴望和探索精神。我將堅持學習,不斷拓寬自己的知識面和視野,并將學到的知識應用于實際生活中,為我們社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
總結:通過參加這門講座,我在學術和人生觀念上都獲益匪淺。學習不只是為了獲得知識,更是為了鍛煉我們的思維能力和學習態(tài)度。面對學習的挑戰(zhàn),我們要保持耐心和毅力,不斷努力,才能真正取得進步。而在這個持續(xù)學習的道路上,我們會發(fā)現,成長比成績更重要,而知識的喜悅是無窮無盡的。
聽課感受及體會篇十二
聽課,是我們學習的重要形式之一,也是提高自己學業(yè)水平的重要途徑。經過一段時間的聽課,我深深感受到心得和體會,總結出以下幾點心得體會。
一、認真聽講,做好筆記
聽講是聽課的基礎,必須要認真聽講。只有認真聽講,才能獲取最大的知識點,才能掌握老師的教學思路。在聽課期間一定要做好筆記,這是我們復習的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點,也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。
二、積極思考,提出問題
聽課不應僅是傾聽,更要積極思考。聽完老師講解后,我們可以針對不理解的部分,或是覺得值得探討的地方,提出問題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學習內容,發(fā)現自己的盲點,也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動,提高參與度
老師是我們的學習導師,多與老師互動也是學習的重要環(huán)節(jié)。在聽課時,我們可以積極發(fā)言,與老師互動,不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學習內容。
四、適時總結,加深記憶
在聽完課后,我們應該進行適時總結,對筆記進行整理,并將自己聽懂的知識點進行歸納總結。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶,讓學習內容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實踐應用,提高實踐能力
學習課本知識之外,實踐能力也是非常重要的。因此,聽課之后我們應該盡可能地應用所學知識。例如,對于語文課程,我們可以通過寫作、口語練習等形式進行實踐;對于數學課程,我們可以通過習題、作業(yè)等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識,才能真正提高我們的能力和水平。
總之,聽課心得體會需要積極升華,更要創(chuàng)新、總結并實踐。只有在學習中不斷積攢經驗和提高自己的實際能力,才能完成我們的學業(yè)目標。
聽課感受及體會篇十三
聽課是學生在校期間最常見的一種學習方式,對于學生的學習效果和成績起到至關重要的作用。然而,并非每個學生都能夠掌握好聽課技巧和方法,從而達到事半功倍的效果。在我的學習生涯中,我也曾遇到過這樣的困難,但在老師和同學的幫助下,我逐漸掌握了聽課技巧和方法,收獲了豐碩的學習成果。
二、分析
首先,聽課的準備工作非常重要。在上課之前,我們需要認真預習課本和PPT等學習資料,熟悉課程的內容和難點,制定好學習計劃,做好筆記,并準備好必要的學習工具。這樣,我們在上課時才能更好地理解老師的講解,更深刻地掌握知識點和技能。
其次,在聽課時,我們需要保持集中注意力,并采取適當的記筆記方法。記筆記可以幫助我們提高對知識的理解和記憶,加深對課程內容的印象,同時也便于復習和回顧。具體而言,可以采用用箭頭、數字、顏色和縮寫等方式,以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽所見,同時也可以與老師和同學互動,提出問題和分享見解。
第三,在聽課之后,我們需要及時復習和整理筆記,鞏固所學內容。復習和整理可以幫助我們發(fā)現和解決學習中存在的問題和難點,拓展和深入掌握知識和技能,同時也提高學業(yè)成績和水平。為了更加高效和有序地復習和整理學習筆記,我們可以采用溫故知新、歸納總結、重點攻克、常用聯系等方法,善于運用各種學習資源和工具,如網絡、圖書、輔導和講義等。
第四,聽課也需要掌握一些技巧和策略。比如,在聽課時,可以利用情景再現和情景聯想的方式,將知識點和技能與具體實例和生活經驗聯系起來,從而更加深入和直觀地理解和記憶;同時,也可以采用多媒體教學和交互式教學等方式,讓學生通過音頻、視頻、互動等形式參與和探究學習。此外,還可以通過表揚、激勵、嘉獎等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力,實現學習和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五,聽課也需要不斷充實自己的生活和經驗,積極參加各類活動和社會實踐。一方面,這可以幫助我們拓寬視野,增長知識和情感的廣度和深度,建立良好的人生觀和價值觀;另一方面,也可以增強學生的自信和獨立性,培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識,提高學生的綜合素質和競爭力。
三、結論
綜上所述,聽課是學生學習過程中一項非常重要的任務,需要我們認真對待并加以應用。在聽課中,我們需要做好準備工作,保持注意力和筆記記法,及時復習和整理筆記,掌握聽課技巧和策略,充實自己的生活和經驗。只有這樣,才能夠在學習中不斷前進,贏得優(yōu)秀的成績和美好的未來。
聽課感受及體會篇十四
借著環(huán)翠區(qū)語文“第三輪同研”自主學習能力培養(yǎng)課堂教學比賽暨優(yōu)質課評選活動的“東風”,我很榮幸的聽了劉霞老師的《小石潭記》這一節(jié)課。對于像我這樣的一個年輕的語文老師,在平時的教學中,古文教學一直是我的薄弱環(huán)節(jié)。而劉老師在這方面頗有經驗。聽她的一節(jié)課,我受益匪淺,下面,我談一下我的一些感悟。
中學文言文教學的著力點主要集中在字詞句的翻譯及背誦上,在以往的教學中,往往出現教師板著面孔教,學生板著面孔學的現象。學生談“古”色變,教學效果可想而知。然而劉老師在講授時嘗試著進行了情境教學和寫作訓練,讓學生拉進了與古文的距離,變乏味為有味,變死板為活潑,“古”為今用。
本課時劉老師的學習目標很明確,教學內容緊扣目標,共設三大環(huán)節(jié):
1、整體感知。按游覽順序概括每段內容,引出移步換景的寫法,理清作者的寫作思路,告訴學生學習作者這種按一定順序組織材料的寫法,這樣就使寫作思路更加清晰,條理更加清楚。
2、精讀品味。從文中找出喜歡的描寫景物的句子進行品味賞析,學生暢所欲言,從修辭、寫法等方面賞析,精彩不斷。通過品味句子,劉老師讓學生自己總結在寫景方面的收獲,實現第二個目標——抓住景物特點描寫。在這環(huán)節(jié)劉老師緊跟著一個拓展延伸練習——“當地政府要把小石潭所在地開發(fā)成旅游盛景區(qū),如果請你為小石潭寫一則簡介,你會怎樣設計?”這一環(huán)節(jié)是劉老師精心設計的,我個人認為,這一環(huán)節(jié)是整堂新授課最出彩的地方。這個環(huán)節(jié)的設置,即讓學生們鍛煉了寫的能力,也鍛煉了說的能力。課堂上,學生爭先恐后的發(fā)言,掀起了課堂教學的高潮。
3、探究感悟。這一環(huán)節(jié)帶領學生進入小石潭的景,重點體會作者的感情?!耙磺芯罢Z皆情語”,寫景是為了抒情,只有把客觀描寫與主觀感受相結合,才能達到情景交融,這種借景抒情的寫法在我們的寫作中也是可以借鑒的。
這三大環(huán)節(jié)可謂是環(huán)環(huán)相扣,既注重了學法的指導,又配有寫作訓練。最后在《小石潭記》優(yōu)美的配樂朗誦中結束本課的學習。
整個課堂上,劉老師激qing滿懷,引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文,津津樂道作者高超的寫景藝術。講的時候同學們聽得津津有味,非常投入。這是一堂成功的新授課。
課后,我又向劉老師探討了有關文言文教學中的一些問題。我明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解,必須重視培養(yǎng)語感,增強學生對文言語言的感受能力。通過反復的誦讀,去深入感受文言語言的潛在魅力,去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質,能動地縮短現代人與古代書面語言之間的距離。只有增強了語感,學生才會入情入境地品讀文章語言,從而對學習文言文產生濃厚的興趣。
讓技術無痕——以《小石潭記》為例談信息技術與語文學科的整合
如何讓信息技術恰當地為語文學科教學服務?
信息技術支持下的文言文教學是否能達到返璞歸真的境界?
10月24-26日,我參加了在浙江溫州舉行的“第七屆全國初中信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽暨現代教育發(fā)展論壇”活動,執(zhí)教的《小石潭記》在“同題異構”新課程教研活動中被評為一等獎。此次盛會,還讓我反思以上兩個問題。
眾所周知,語文是一門特殊的學科,其媒介是語言。語言的魅力就在于它塑造的一個又一個逼真的形象,以這些形象激發(fā)人們去想像、體驗,進而產生共鳴。文字在某種意義上來說比視頻圖像更具生命力。如果不加考慮地選擇學習材料的呈現方式,總是把課文語言所描繪的情景以圖像形式展示給學生,會剝奪學生充分想像思考的機會,減少他們自主參與活動的機會,壓抑他們想像的靈感。久而久之,學生會喪失學語文的興趣和自信心。針對這個問題,在運用現代教育技術時,要留出充分的.時間和空間,讓學生親身體驗語言文字,在直覺與靈感之間感受語文的鮮活形象。
尤其是,語文課本中精選的許多文言文,蘊含著中華民族50的文化,傳承者無數先賢哲圣的智慧。每每念及于此,常常令我惶恐:每一堂語文課上,和學生們共享著的,不是呆板的符號,不是枯燥的寫作方法,是中國文化的血脈,是前人美麗純粹的生命體驗。為此,每篇課文,每個環(huán)節(jié),都需精心設計,謹慎詮釋,方不負語文作為文化載體,作為交際工具,在學生發(fā)展中最重要的意義。而柳宗元的《小石潭記》,它是經典中的經典,寥寥不到200字,既寫出了小石潭清幽之美,也寫出了作者一步三嘆的情思,寫出了作者對皇天后土的忠貞與眷戀,寫出了百折不撓的報國之志,精湛唯美,令人嘆為觀止。
也正因為《小石潭記》文字的精妙,讓今天的孩子難以深刻理解。為此,我尋求現代教育技術的支持,應用教學設計技術,整體安排教學過程,設計教學活動;應用信息技術展示教學資源、創(chuàng)設學習環(huán)境、豐富教學內容。
作為“同題異構”研究課,我努力把握其中“同”和“異”的尺度,所謂同,就是依據語文課程標準要求不動搖,契合文本核心內涵不動搖,所謂“異”,就是在深度解讀、結構建模上做文章,應用思維導圖,幫助學生學習意義建構策略,促進知識鞏固與遷移,引導學生掌握“終身發(fā)展有用的”語文。
同時,我還考慮到溫州學生使用的是人教版教材,《小石潭記》又在八年級語文下冊第六單元。此前,學生接觸的大多是故事情節(jié)生動的文言文,第一次接觸像《小石潭記》這樣的情景交融的山水游記,學習可能會有難度。而柳宗元生活的時代造就了其獨特的生活境遇,如果沒有事先充分地了解柳宗元的生平,課堂上充分的誦讀,僅憑40分鐘的課堂梳理,很難真正理解《小石潭記》清麗辭藻中蘊含的幽怨情懷。因此,在教學設計時,我充分考慮了利用信息技術,讓學生在有限的學習時間內“輕負擔、高效率”地學習。
1、創(chuàng)設情境誘發(fā)學習興趣。
利用跨地域教學的特點,運用多媒體計算機精心創(chuàng)設情境,讓兩地學生進行寫作文言文的pk賽。當學生看到電腦展示的我所在學校的圖片和學習專題網站上我校學生的文言文小作時,學生尋找到了學習的刺激點和興奮點。
2、選取觸及語文教學靈魂的最貼切的教學資源。
語文教學的靈魂,是通過對最具有中國文化內涵的語言文字的學習,喚醒學生內心深處的思想和情感,這些思想和情感越珍貴、越強烈,就越能夠與文學經典產生共鳴。這樣才能使學生真正學有所得,獲得思想的啟迪與情感的熏陶。因此,我把教學資源的選取與課文的關鍵性語言文字聯系起來,體現在自主疏通課文、尋找小石潭美景、圈點作者心情方面;同時,還把教學資源的選取與引導、激發(fā)學生的思考聯系起來,“中國古典文學的美就在這里:用含蓄簡約的文字表達豐富深厚的情感”、“這樣的游戲對于我們溫州實驗中學的同學來說,實在沒有技術難度。但是,就沒有同學對高老師的學生的詮釋產生疑問或不解嗎”,這些師生情感上的交流作為一種無形的教學資源,對于語文課堂來說,是十分有益而且必要的。
3、運用思維導圖實現“長文短教”“難文淺教”的目標。
說出景物的特點以及景中蘊含的作者情感,是《小石潭記》的重點所在,尤其是柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響。因此,為了突破難點,我兩次引入了英國著名心理學家東尼·博贊發(fā)明的思維導圖。
第一次引用思維導圖,是想讓學生明白本文寫景是按照“移步換景”的順序來寫的,直接出示(如圖1),就可以達到避輕就重的效果,因為“移步換景”是學生基本都已經掌握的一種寫作順序,課堂教學重點可以放在分析情景交融上。而現實的課堂,難以再現移步換景的真實感受,我應用信息技術的虛擬真實優(yōu)勢,較好地突破了這一難點,也是課程整合的新實踐。
柳宗元特殊的生活境遇對賞景時情感變化的影響,如果沒有充分地了解柳宗元腦子里根深蒂固的傳統(tǒng)儒家積極入世的思想,和其開創(chuàng)的天人合一的詩歌意境,那么要真正理解課文語句蘊含的作者復雜的情感會很困難。因此,我第二次采用了思維導圖(如圖2),并設計成“連連看”游戲(如圖3),通過學生活動以及質疑,使學生清晰地從整體上把握篇章結構,深刻理解內容,為其后來的篇章寫作打下基礎,促使其語文學習能力得到發(fā)展。
4、專題學習網站實現跨地域交流使兩地學生的學習向縱深發(fā)展。
布置了兩個課外學習作業(yè):模仿學寫文言文小作;關于對城市論壇網友“清風起舞”把永州市改成柳宗元市的建議談想法。為此,我指導學生課后進入專題學習網站《小石潭記》開展自主學習,期望以此發(fā)展學生的學習興趣,提高語文學習能力,并通過專題學習網站的“交流討論”模塊實現跨地域的網上交流,使兩地學生能通過《小石潭記》實現情感的交流,并在彼此的交流中,叩擊心靈,點燃智慧。
美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說過:“先進工業(yè)國,如美國和德國,所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近,他們才逐漸明白,人,才是最好的教育工具!”
張藝謀的《英雄》中有一句臺詞“劍法的最高境界,是手中無劍,心中也無劍”,心神到處,為劍,此乃練劍人的最高境界。。
因此,我想,技術、媒體的運用是為了更好地展現內容,而不是展現技術,顯示實力,技術只有為教學內容更好地展現,兩者才能相得益彰,創(chuàng)造出一流的教學效果。
聽課感受及體會篇十五
今天是20__年的3月31日,我們開始了有我縣教師學校師訓部為我們提供的第二次教師培訓。接到通知后看了培訓的安排我就一直期待著這次的培訓。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學習機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學,吳春光教師的數學課,吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動,坦白說我不喜歡數學,可是這節(jié)課我卻聽的很認真,我體會到了吳老師的教學目標明確而且很具體,并且在教學中體現的很好,并且我學會了如何的導入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人,課卻勾起了學生的好奇心激發(fā)了學生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮,特別是在教學活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力,學生們是那么的喜歡他愛聽他講課??粗蛯W生比黃金比例的時候即感覺到了他和學生們的親切也感到了學習的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少,而通過著這次的學習我體會到了互動是學習和對學生的啟發(fā)更重要。有些課不是學生不愛聽而是我們講的還不夠生動。
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課,更是讓我受益匪淺,課堂的氣氛一直感染著我,丁老師把她的教學計劃教學的目標全都融入到了學習中,在學生們在學習中認字,學詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過,不光是那腰鼓的場面圖片。更有學生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設計的最好。只是在我的課里如何應用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動,我能體會的到,課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課,怎么樣做好課前準備和構想,以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀律怎樣的找好重點,和如何去找到聽課教師的設計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學生的聽,看學生是否參與到學習中來。是否樂于思考和判斷,書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學目的是否明確,新課的導入是否能夠激發(fā)學生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學生等。
師訓部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學習。沒想到通過兩位專家的講評我學到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學校徐校長的講話更讓我體會到了素質教育的重要性,創(chuàng)新精神實踐能力和社會責任感的重要性。我們一定要響應國家新課程的具體要求,并且啊多通過網絡來了解我們的素質教育,多聽專家們怎么把素質教育做好的。怎么讓學生們更好的學習,我相信我們不能只靠應試教育而是要加強素質教育。讓素質教育從我們這一批新教師做起。把素質教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學習得心得體會。雖然學到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深,但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學畢業(yè)的大學生會是教師學校培訓最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育,我們都是剛走入社會的年輕人,認真求索才是我們應該做的,我們是一名教師。我們就應該具有教師的素質。我相信經過我們的這次學習我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學校得領導和老師們相信我們,我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻我們自己的一份力量。在教學中學習在學習中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學子們走向最美好的明天!