在面對人生的挫折和困境時，我們往往能夠獲得更深刻的感悟和理解。要寫好感悟，我們需要具備敏銳的觀察力和敏感的思維方式。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些感悟文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。通過閱讀這些文章，或許你可以找到那些激勵你的感悟，幫助你更好地認(rèn)識自己和世界，提升自己的人生境界。讓我們一起來感悟人生的美好吧。
手指聽課感悟篇一
我?guī)е硎軐W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這節(jié)作文課。執(zhí)教的老師非常出色，設(shè)計具有特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達(dá)和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事，同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課，于老師都給我留下了深刻的印象，課非常精彩，對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點是他們的教學(xué)經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)：
一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的'前提和保證。
于老師執(zhí)教，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機智的評價，讓我真正領(lǐng)略了風(fēng)度，在課上，于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是于老師這次作文教學(xué)的主題。
二、充分挖掘?qū)懽魉夭?，?chuàng)設(shè)寫作情境。
在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。于老師時刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學(xué)生的評價中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。
三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實實、樸實無華。
四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我。
引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。但是，學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達(dá)出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。
五、發(fā)揮激勵評價的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中，于老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學(xué)生讀自己的作文，適時進(jìn)行點評，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然，以上僅僅是我的體會，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，大師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟。
手指聽課感悟篇二
教師是實施素質(zhì)教育的主體，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實，因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補短，共同進(jìn)步，是教師教學(xué)工作的一個常規(guī)內(nèi)容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學(xué)校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關(guān)注教師怎樣教，很少注視學(xué)生怎樣學(xué)，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習(xí)慣，對聽課的重要性認(rèn)識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導(dǎo)不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”，而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問題，反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學(xué)習(xí)提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)；可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學(xué)到學(xué)科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、社會知識，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識經(jīng)濟(jì)時代對教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長，補己之短，持之以恒，并在自己的教學(xué)實踐中體會運用和不斷的探索實踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學(xué)能力，并定會教出自己特有的風(fēng)格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進(jìn)，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備，包括傾聽同行的意見和指導(dǎo)，長此以往，被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實際上一些進(jìn)步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導(dǎo)意見并及時加以改進(jìn)。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍，是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問。我認(rèn)為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等），應(yīng)著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實踐?，F(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點是如何突出的，難點是如何突破的，知識點又是怎樣確立的、怎樣強化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作，教學(xué)程序的設(shè)計和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風(fēng)趣詼諧，抑揚頓挫，作風(fēng)民主，就會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感照力，教與學(xué)就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點評和總評，課后及時與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的，聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學(xué)生，不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動，可以反映出教師的教的情況。因為我們教師“教”的對象是學(xué)生，教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
因此，聽課要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學(xué)生的“學(xué)”，是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，是否引發(fā)激勵學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”的方式？是否具有有效性？總之，是否實現(xiàn)了教與學(xué)的有機結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。
手指聽課感悟篇三
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進(jìn)步，有所成長。
手指聽課感悟篇四
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)，六溝學(xué)區(qū)新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結(jié)中掌握生字新詞。
3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。
4.要扎實掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進(jìn)行一個驗收，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點的學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
關(guān)于新教師聽課心得體會
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個多月了。教育部門各位領(lǐng)導(dǎo)對我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機會。
這使我認(rèn)識到:作為一個沒有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽課學(xué)習(xí)討論會。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，但是對一年級的小學(xué)生來說是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。“小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，她沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
新教師聽課心得體會范文
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真，我體會到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會到了互動是學(xué)習(xí)和對學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動。(勵志天下)
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動，我能體會的到，課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點，和如何去找到聽課教師的設(shè)計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。是否樂于思考和判斷，書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學(xué)習(xí)。沒想到通過兩位專家的講評我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長的講話更讓我體會到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實踐能力和社會責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求，并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育，多聽專家們怎么把素質(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學(xué)習(xí)得心得體會。雖然學(xué)到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過我們的這次學(xué)習(xí)我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們，我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
手指聽課感悟篇五
xxxx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語;再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子，你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！薄ⅰ澳闶且粋€男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
手指聽課感悟篇六
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對，言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的'快樂。突出表現(xiàn)有以下三點：
學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺。學(xué)生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付老師在與學(xué)生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴，潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
手指聽課感悟篇七
三月二十三日在中小會議室聆聽了聶老師的講課，講課的內(nèi)容是六年級下冊的《真理誕生于一百個問號之后》，本課是一篇議論文，由于我是低年級，對高年級的教學(xué)還不是很了解，從高老師那里了解到，要比賽去講一篇議論文是很有難度的，因此這堂課對于我來說是很值得學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo)，很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點，教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，層次非常明朗，整堂課教師教態(tài)大方得體，值得我學(xué)習(xí)的有點非常多，但是我感覺稍微不足的是音調(diào)有點低，可高一個調(diào)，積極的調(diào)動學(xué)生的情緒，在課后每個老師的評價都很到位，每個人的眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物，也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。
通過不斷的學(xué)習(xí)，我相信我也會不斷提高自己的教學(xué)，努力向教師骨干看齊。
手指聽課感悟篇八
好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法。“退、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。
接下來，徐老師設(shè)計了一個問題，一億零四邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生開始討論從幾邊形開始，有的說一邊形開始，馬就發(fā)現(xiàn)不對了，非常有趣，三角形（180度），四邊形（360度），五邊形（540度）……由于時間的關(guān)系，徐老師讓孩子們回家完成，在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。
整個課堂，看似老師和學(xué)生在玩一樣，老師在玩撕紙魔術(shù)，學(xué)生也跟著老師一起玩，但整個課堂活而不亂，玩中有思維，有爭辯，有學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實現(xiàn)有效的教學(xué)?！边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼，更讓人深思。
在這短短的2天時間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略
到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)
情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問 題。
工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一
點點進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)?BR> 學(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和
快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。
徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而
底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要
了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成
自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法
寶”。
兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程。
著名特級教師朱樂平為本次活動點了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始，朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過精心設(shè)計的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示數(shù)的意義，不斷豐富學(xué)生對新知的認(rèn)識。如通過計算三個數(shù)列中字母表示的數(shù)，明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”；求含有字母等式中字母的值，體會字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運算，對用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展；最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句：小紅爸爸的年齡比小紅大30歲，讓學(xué)生從兩個方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系（正向、逆向思維），這既是對學(xué)生思考力的培養(yǎng)，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、以“退”為進(jìn)，巧妙點化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中，致于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時地給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。
3、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。我覺得，一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要“生動”，也需要“深刻”，生動是對學(xué)生特點而言的，深刻是對學(xué)科特點而言的。要上得“生動”，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點之間架設(shè)橋梁；要上得“深刻”，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維?？梢哉f，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ)，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底?？傊髱熥杂写髱煹娘L(fēng)范，總給人別有一番韻味，帶給人更多的啟迪和思考。
一路風(fēng)塵，辛苦并快樂著，因為前進(jìn)的路上有收獲，有屬于我們自己的精彩。
聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。
短短40分鐘，卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考，那正是徐老師課堂中蘊含的數(shù)學(xué)思想的力量。
一、以“退”為進(jìn)，探索復(fù)雜問題的解決途徑
兒童的探究能力究竟有多強?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多
時候我們不知道，不知道的原因不是因為他們不能，而是我們沒有給他們機會，沒有給予他們足夠的信任，更沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味，用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望，由此鑒證了兒童的探究能力有時真的強到我們無法想象。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo)，再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??，當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時，面對徐老師拋出的“把一張紙撕成4片，照這樣撕下去，能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題，孩子們不再畏難，不再害怕，因為他們學(xué)會了“知難而‘退’，以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法，對于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗證在他們的眼中已不再成為困難。
二、以“變”為軸，巧妙點化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動。“撕紙問題”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實讓很多學(xué)生咋舌，然而，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律?！钡臄?shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后，這個班的孩子會忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去。
三、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏
聽徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。由此我想：一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。
他——徐長青老師，用他獨具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。
8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動中，聽了徐長青老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺。本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙在背后撕開，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。
在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)識了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。
這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。
徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。他們已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗將對他的認(rèn)識起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進(jìn)行有意識的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學(xué)中怎樣處理它了。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識化難為易，以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
在徐老師的報告中，他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學(xué)?！彼岢觥叭恢v”，即學(xué)生會的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗而言的；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講，這里強調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性權(quán)；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解。
聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊涵著深刻而又令人折服的理論和實踐道理，他匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力經(jīng)營一個智慧的課堂，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單，簡單地進(jìn)入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法，他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處，方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止，只停留在形式上，是永遠(yuǎn)在不會進(jìn)入教育的自由王國。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，他的觀摩課和報告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué)，還學(xué)生一個展示的舞臺。
每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。
親切自然的風(fēng)格從與孩子互動相識的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來，并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的： 1.生活中的數(shù)學(xué)。
開課使用一張沙灘上一大一小的腳印，讓學(xué)生猜哪個是父親的？哪個是小明的？學(xué)生回答大腳印是父親，小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容：面積。這一導(dǎo)入讓想到，腳印是一個典型的“面在體上”上的情況，也是個特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。
緊接著各個環(huán)節(jié)中，用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用知識。2.體驗式學(xué)習(xí)落在實處。
“哪些地方是面？”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時，朱老師會很自然又快速的說：“摸一摸你說的面?！?BR> 在后面學(xué)生們混駁了面積和周長，對比驗證時，再一次摸一摸面，摸一摸邊長。讓孩子們是在切實的體驗中鏈接了概念。
3.充分的預(yù)設(shè)，對學(xué)生及生成“備”得充分，并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。
學(xué)習(xí)了比較大小后，出了一道規(guī)則的圖形比較，一道不規(guī)則地圖的比較，學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個長方形和一個挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個大時，激發(fā)了學(xué)生思考，出了三種答案。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個圖形大。我當(dāng)時真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢？結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個空框圖涂滿顏色，這時已經(jīng)有幾個孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了。問孩子為什么會以為圖形2大呢？學(xué)生幾乎異口同聲：是算成周長面積了。這時朱老師仍然沒有放過契機，馬上將周長和面積進(jìn)行了對比，還用桌面的面積和周長進(jìn)行了摸的校正。
最后設(shè)計了一個創(chuàng)造思維的練習(xí)，放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。
4.臺階適時，適度。
為了實現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計和測量圖形的面積的目標(biāo)，朱老師是層層設(shè)疑，適時搭臺階。先畫出一個正方形，問學(xué)生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號，說說最大最小。之后問正方形有幾個6號那么大？因為知道了67一樣大，所以很快就會有答案:正方形有4個6號那么大。那么有幾個小三角和小正方形那么大呢？在有個前一個的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，孩子們獨立嘗試變得較快較準(zhǔn)。
后來的一個練習(xí)題中比較一個正方形和長方形的面積時，因為是無法用肉眼看出來的大小，給出輔助的是郵票，大小不一，但可以進(jìn)行推理。臺階適度，又催生思考，真是設(shè)計巧妙。
聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感
人和路小學(xué) 董文帥 真好！我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機會，我近距離感受到了教育大師的魅力，我聽到了大師美麗的聲音，我受到了心靈的震撼。
3月29日上午，聽了吳正憲老師的觀摩課，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。
吳老師上的是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課，我是個地地道道的小學(xué)語文教師，卻也聽得津津有味如醉如癡。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們在臺下等了這么長時間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語啊！一字一句包涵著對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，位高而身卑，這才是大師的風(fēng)范。
珍貴的是課堂的設(shè)計細(xì)節(jié)，上課伊始，吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片，問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息？”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”，而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。此環(huán)節(jié)，我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，自主探究，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生習(xí)得知識同時，也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時，吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說準(zhǔn)確，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時吳老師還注意到對學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng)，她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說話，學(xué)會傾聽，學(xué)會提問。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流，再交流，對話再對話，不知不覺中，新知識在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課，學(xué)生的說話交流是主旋律，我想到了“課堂讓學(xué)生說起來，把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念，這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致??！
聽了吳正憲老師的這節(jié)課，最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你?！痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系，先回到座位?！薄袄蠋煹戎悖瑫嗽賮怼边@是課堂上吳老師美麗的聲音，聲音里包含著對學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷，我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時，吳老師耐心等待，不急不躁，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，不用害怕老師責(zé)怪，心理放松，快樂學(xué)習(xí)，吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。
吳老師關(guān)注全體學(xué)生，特別在意后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子，許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吳老師還不滿足，環(huán)視全班，又問學(xué)生：“還有沒有寫不出來的？”相比之下，我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了，即使問學(xué)生也是諸如“都會了吧？”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。相比吳老師，我們的老師沒有這么寬的視野，還不能看到每一個學(xué)生的問題，我們的老師沒有這么深入到每一個學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷，這就是我們和大師的距離。
愛學(xué)生，不是在口頭上，而是在教育的細(xì)節(jié)上，在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對話的殿堂。
吳老師讓學(xué)生觀察特點，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請舉手。”這里的感覺，應(yīng)該是對12×7+8×7 =（12+8）×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點。一開始，只有7、8個學(xué)生舉手，在黑板上寫。后來，有感覺的越來越多，寫的也越來越多。
在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知。
然后，讓寫的學(xué)生來說明，左右的算式為什么相等？學(xué)生說計算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個7加上8個7，就是20個7，從乘法的意義來驗證。
當(dāng)然，最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點，用自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生寫的百花齊放，吳老師就讓學(xué)生來說明意思。在這個環(huán)節(jié)，吳老師特別注意猜測學(xué)生所想，因為不少學(xué)生心里明白，但是表達(dá)的不夠清楚。
乘法分配率在學(xué)生的筆下，是“一個數(shù)加一個數(shù)再乘一個數(shù)，…….”語言很不準(zhǔn)確，但是用吳老師的話說，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實的一面，在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。
我的感受：
以前的教學(xué)，往往是教師的問和學(xué)生的答，吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，總結(jié)出了乘法分配率。
我覺得，這樣的課堂教學(xué)，做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。
我很喜歡這樣的課堂，不再是教師在孵小雞。
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺，整堂課如行云流水一般，學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識點的回憶，到后面圍繞木樁這個載體，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識水平和生活經(jīng)驗提出不同的問題方案，極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個合適有效的載體來展現(xiàn)知識的形成、應(yīng)用過程使我們應(yīng)該積極思考的問題。這個案例給了我們許多的啟示，好好學(xué)習(xí)！
手指聽課感悟篇九
駱秀生
1、政治課必須結(jié)合現(xiàn)實生活。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實，而且生活化。如韋日鮮老師結(jié)合抗震防震生活知識，李文偉老師結(jié)合醫(yī)藥的價格問題，賀仲旋老師結(jié)合商品品牌問題。讓學(xué)生把課本與生活直接聯(lián)系起來，學(xué)生思維既活躍又不離教材。
2、政治課必須按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。賀仲旋老師從品牌引入課題，然后層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國有大中型企業(yè)的地位、現(xiàn)狀和發(fā)展等等，體現(xiàn)了認(rèn)識論有由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的規(guī)律，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識思維過程。
3、政治課必須要學(xué)生直接參與教學(xué)活動。三節(jié)課的共同特點是學(xué)生的參與程度高，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，每個知識環(huán)節(jié)都是在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上推進(jìn)的，不僅讓學(xué)生感受到獲到知識的快樂，而且也鍛煉了學(xué)生求知的能力。
4、政治課還必須加強歸納總結(jié)能力。政治課與其他課程不同的最大特點就是觀點性強，這需要學(xué)生具備閱讀、分析、歸納、總結(jié)的能力，透過所列舉的資料能準(zhǔn)確把握內(nèi)在的本質(zhì)。賀老師和韋老師的課都引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課，而且還糾正謬誤，是很好的步驟。
5、政治課還必須加強學(xué)生闡述能力。對所學(xué)的知識原理要準(zhǔn)確的表達(dá)，對原理的運用要學(xué)會規(guī)范的闡述，是學(xué)生應(yīng)對考試所必要的，也是一個人理論素質(zhì)的要求。至于這一點，三位老師的課還有待加強。
手指聽課感悟篇十
在現(xiàn)代社會中，手指聽課已經(jīng)成為了一種趨勢。因為隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生變化。學(xué)生們更喜歡使用手指聽課的方式來獲取知識，因為這種方式更為高效和簡便。在進(jìn)行手指聽課的時候，學(xué)生們需要通過手機或者平板電腦來連接網(wǎng)絡(luò)，然后選擇自己需要的課程，最后只需要戴上耳機，就可以開始進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
第二段：手指聽課的好處
手指聽課不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠帶來許多好處。首先，手指聽課能夠幫助學(xué)生們更好地集中注意力，因為在課堂上，學(xué)生們可能會被許多其它的因素所干擾，如同桌的同學(xué)在說話、教室內(nèi)的噪音等等，而在通過手指聽課的方式學(xué)習(xí)時就可以把這些因素減少到最低限度。其次，手指聽課還可以幫助學(xué)生們更好地掌握課程內(nèi)容，因為在進(jìn)行手指聽課時，學(xué)生們可以反復(fù)聽課，直到自己對課程內(nèi)容有了充分的了解。
第三段：手指聽課的缺點
當(dāng)然手指聽課也并非完美的，它還有一些缺點。首先，由于手指聽課是通過手機或者平板電腦進(jìn)行的，所以學(xué)生們?nèi)菀妆皇謾C上的信息所分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。其次，手指聽課也會使學(xué)生們?nèi)狈εc老師和同學(xué)互動的機會，而在課堂上學(xué)生們會更容易結(jié)交新朋友，互相交流思想。因此，學(xué)生們需要在進(jìn)行手指聽課時要控制好自己在手機上的操作行為，否則就容易分心。
第四段：如何正確使用手指聽課
正確使用手指聽課可以最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，同時減少其缺點。正確使用手指聽課需要學(xué)生們注意以下幾個方面：第一，選擇一塊靜謐的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免外界的干擾。第二，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該將手機或平板電腦上的信息全部清除，避免自己被信息所干擾。第三，在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生們要及時地回顧和總結(jié)課程內(nèi)容，方便自己及時復(fù)習(xí)。
第五段：結(jié)論
總之，手指聽課在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式中發(fā)揮著越來越重要的作用。這種方式能夠使學(xué)生們輕松快捷地獲取課程內(nèi)容，同時也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和興趣。但是，學(xué)生們在進(jìn)行手指聽課的時候需要注意使用技巧，才能夠發(fā)揮出此種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。
手指聽課感悟篇十一
生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。
課一開始，張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料，并回憶了他的語言風(fēng)格和特點。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達(dá)的內(nèi)容及作者的表達(dá)方法。
然后，張老師就課題讓學(xué)生提問題：
1、誰的手指呢?
2、手指的用處有哪些?
3、手指有哪些特點呢?
4、為什么用手指做題目?
5、作者是怎樣寫出來的呢?經(jīng)過梳理后，張老師抓住手指的特點?和怎樣寫成的?兩個問題對課文進(jìn)行了探討，在課文中走了個來回。就課題質(zhì)疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，而且對本課的學(xué)習(xí)也是一個學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。
另外，張老師的板書令我佩服。板書內(nèi)容概括準(zhǔn)確簡練，字體工整老練。從她的.板書上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。
張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語言及總結(jié)作者的寫作方法。這一點尤為可貴。
張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
手指聽課感悟篇十二
《手指》是一部非常感人的電影，它通過一位非常努力練習(xí)的鋼琴家寶寶的故事，告訴我們只要有毅力和堅持，我們就一定可以成就自己想要的事情。在其故事中，有一個細(xì)節(jié)特別引人注意，它就是鋼琴家寶寶的手指。我在聽取與電影相關(guān)的講座時，我意識到了這個問題，也深深地領(lǐng)悟到了電影所傳達(dá)的人生哲學(xué)。下面，我將對這些體會進(jìn)行詳細(xì)闡述。
第一段：女性的力量和毅力
電影中的母親在自己的女兒身上投入了全部的精力，這是一個母親的本職工作，但她不僅有母性的愛，而且還具備強大的毅力和堅忍不拔的決心。電影開始時，當(dāng)她的女兒將手指緊緊地壓在門上時，母親只是一個普通而平凡的家庭主婦，然而，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的女兒有天賦時，她憑著自己欣賞音樂的愛好，放下自己的工作，搬到全國首都帶著女兒去了一個鋼琴培訓(xùn)學(xué)校。正是因為母親的不屈不撓和無私的犧牲，才讓女兒擁有了更好的未來和優(yōu)異的去向。
第二段：堅持是人生中的第一要素
在現(xiàn)實生活中，堅持往往是人們遇到挫折時最需要的品質(zhì)。在電影《手指》中，寶寶在練習(xí)鋼琴時遇到了很多困難，比如生病、被老師責(zé)怪、不斷重復(fù)的習(xí)慣訓(xùn)練等問題，在這些問題面前，寶寶有時候也會感到無助和崩潰。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有了手指時，他堅持鍛煉，最終在鋼琴比賽中取得了突破性進(jìn)展。因此，電影中告訴我們，無論何時、何地、何種情況下，堅持都是取得成功的必要因素。
第三段：努力和付出總是底子
電影《手指》傳遞了一個非常重要的信息，那就是“沒有天才，只有努力和付出”。在電影中，寶寶雖然沒有優(yōu)異的天賦和才華，但他已被付好努力，常年堅持練習(xí)終于獲得了技能上的提高。事實上，這種努力和付出常常是人們在事業(yè)上成功的關(guān)鍵，而非僅僅依靠自己的天賦和靈感。如果我們想在生活和工作中取得成功，就必須堅持努力和奉獻(xiàn)，不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)，保持思維的靈活性和敏感度。
第四段：協(xié)作成就成就
除了個人付出之外，電影中還強調(diào)了另一個關(guān)鍵因素，那就是團(tuán)隊合作。在電影的高潮階段，寶寶站在鋼琴上表演延長曲時，其他人員圍在他身旁，齊心協(xié)力演奏出完美的音樂。事實上，成功離不開大家的共同付出和合作。當(dāng)我們學(xué)習(xí)和工作時，溝通和相互支持變得尤其重要，因為只有團(tuán)隊的合作才能創(chuàng)造最優(yōu)秀的表現(xiàn)，并減少工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和失誤。
第五段：成功源于理解
最后，電影《手指》向我們提供了一個非常重要的人生哲學(xué)：成功取決于理解。在電影中，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)自己不能通過常規(guī)方式掌握技能時，他開始思考更深層次的問題，試圖理解人類身體和手指的一些微妙之處。通過這種方式，寶寶理解了他所學(xué)習(xí)的技能及其基本原理，這反過來促使他更深入地了解鋼琴音樂和自身身體里的能力和技巧。在生活和工作中，我們也應(yīng)該理解我們所學(xué)習(xí)和工作的基本原理，這是取得成功的重要因素。如果我們理解了自己所學(xué)的知識或者自己工作的領(lǐng)域，我們就能在與同事和客戶交流中獲得信任和尊重，從而更加成功地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總之，《手指》不僅是一個感人的電影故事，它也給了我們很多重要的人生經(jīng)驗和哲學(xué)啟示。只要我們適當(dāng)遵循它的指導(dǎo)和建議，我們就能夠在生活和工作中取得成功，成為張揚自己的最佳版本。
手指聽課感悟篇十三
今天聽了老師的這堂課，我認(rèn)為有以下幾個亮點：
首先，以出示道具手掌模型回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說每個手指的名稱，這點準(zhǔn)備非常充分。然后教師引導(dǎo)通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。最后，出示了手指的視頻并說說感受，這能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以小組合作的方式，填寫學(xué)習(xí)單，找出手指各個手指的長處和短處，以及不同姿態(tài)以及修辭手法。教師明確了需要討論的問題，給予學(xué)生充分的思考時間，并在后面以小組為代表，匯報交流，都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的`學(xué)習(xí)模式。
在小組匯報交流時，派代表發(fā)言時“以我代表我的小組回答第幾個表格，長處是……短處是……我的回答完畢，你同意嗎？”這種問句方式能夠鍛煉學(xué)生的說話的完整性，同時也能讓其他學(xué)生聽清楚，明確問題。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)用課文中的方法來寫身體的某一個部位，給予學(xué)生充分寫的時間，并且有學(xué)生分享了寫嘴巴的片段，語言也非常的幽默風(fēng)趣，契合了本篇課文的主題。
當(dāng)然也有以下建議：
首先學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)當(dāng)與課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)目標(biāo)中的設(shè)定是講各有所長，各有所短的道理，但后面突出的卻是團(tuán)結(jié)就是力量這個道理。以及探究語言幽默性這方面，教師引導(dǎo)的似乎還不夠。其次。教師在問題的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)明確，如果是重要問題應(yīng)該以課件課件出示。在引導(dǎo)精神品質(zhì)方面上，問題拋出有些突然，學(xué)生不能很好的加以體會和總結(jié)。所以在這方面教師多要注重引導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。
我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。
手指聽課感悟篇一
我?guī)е硎軐W(xué)習(xí)的心態(tài)聽了這節(jié)作文課。執(zhí)教的老師非常出色，設(shè)計具有特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達(dá)和書面作文的能力很強。聽后感觸頗深。寫作文一直是學(xué)生頭疼的事，同樣作文課也一直困擾著是我們語文老師。這次的聽課，于老師都給我留下了深刻的印象，課非常精彩，對自己的習(xí)作教學(xué)有很大的啟示。以下幾點是他們的教學(xué)經(jīng)驗非常值得學(xué)習(xí)：
一、具體的寫作指導(dǎo)是寫好作文的'前提和保證。
于老師執(zhí)教，舒緩的語調(diào)、親切的態(tài)度、機智的評價，讓我真正領(lǐng)略了風(fēng)度，在課上，于老師給人的感覺像在聊課似大朋友一樣，這群快樂的小魚跟在大魚后面酣暢的游啊游，游出了自己，游出了精彩。如何把作文寫得具體，是于老師這次作文教學(xué)的主題。
二、充分挖掘?qū)懽魉夭?，?chuàng)設(shè)寫作情境。
在我們的作文教學(xué)中，往往感到缺少作文素材，存在沒什么可寫的問題。聽了于老師課，讓我深深體會到，對于我們來說，不是缺少寫作的素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)、思考和想象。于老師時刻以生為本，教師只充當(dāng)引導(dǎo)者。讓我留下最深刻印象、最精彩的環(huán)節(jié)就是學(xué)生交流討論課前自己收集的資料，暢談自己對大自然發(fā)現(xiàn)的時刻。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，讓我從中也學(xué)到了很多有關(guān)大自然的知識。還有她的語言樸實大方，對學(xué)生的評價中肯且多元化，教態(tài)自然穩(wěn)重，聲音響亮。這些看似簡單，但對我來說卻是有點難度，尤其是笑容、音量，那是我最急需改進(jìn)的地方。
三、寫作指導(dǎo)要做到扎扎實實、樸實無華。
四、感悟生活，積累生活片斷，引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我。
引導(dǎo)學(xué)生寫出真實的自我，首先得讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會感悟生活。學(xué)校生活豐富多彩，家庭生活絢麗多姿，學(xué)生可以積累的東西實在是太多了。但是，學(xué)生的的觀察與理解往往浮于表面，更多的需要我們教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，使得學(xué)生深入觀察、加深理解、感悟生活，把真實的生活通過語言文字表達(dá)出來，從而抒發(fā)健康、積極、向上的真情實感。
五、發(fā)揮激勵評價的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
在引導(dǎo)學(xué)生評改作文的過程中，于老師抓住學(xué)生希望得到肯定和贊賞的心理特點，讓學(xué)生讀自己的作文，適時進(jìn)行點評，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的每一處閃光點，如一個好詞、一個好句，一處精彩的描寫，讓學(xué)生得到充分的肯定和贊賞。學(xué)生在與教師參與習(xí)作的過程中始終處于興奮、愉悅的狀態(tài)下，不能不對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然，以上僅僅是我的體會，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，大師們獨具個性的教學(xué)風(fēng)格我不可能全部學(xué)到，也無須去刻意模仿別人，但是他們高超的教學(xué)藝術(shù)卻是需要我用心去領(lǐng)悟。
手指聽課感悟篇二
教師是實施素質(zhì)教育的主體，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實，因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多，開展聽課活動也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一?？戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考：
教師間相互聽課，取長補短，共同進(jìn)步，是教師教學(xué)工作的一個常規(guī)內(nèi)容，也是過去很長一個時期廣大教師一貫自覺堅持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在，據(jù)觀察和了解，教師聽課除了統(tǒng)一組織外，自覺自主聽課已不多見，學(xué)校規(guī)定的每周聽課時數(shù)也難以落實。教師聽課包括開展競賽課的評委聽課多是關(guān)注教師怎樣教，很少注視學(xué)生怎樣學(xué)，授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個方面：一是教師個人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習(xí)慣，對聽課的重要性認(rèn)識不足，缺乏聽課的積極性、主動性；二是被聽教師也不大愿意讓聽；三是組織不到位，引導(dǎo)不得法，措施不得力；四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”，而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問題，反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。
教師聽課的作用是綜合的。首先，聽課是一個學(xué)習(xí)提高的過程。在聽課過程中，聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)；可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；也可以學(xué)到學(xué)科知識，開闊知識視野。一個優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識、社會知識，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識經(jīng)濟(jì)時代對教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長，補己之短，持之以恒，并在自己的教學(xué)實踐中體會運用和不斷的探索實踐并創(chuàng)新，就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己，提高自己的教育教學(xué)能力，并定會教出自己特有的風(fēng)格?！拔业奶丶壗處熓锹犝n聽出來的”，一位著名的特級教師如是說，個中道理不言而喻。其次，聽課具有鞭策促進(jìn)，整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過程，對聽課教師也無形起到鞭策激勵促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課，表現(xiàn)自己的水平，要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備，包括傾聽同行的意見和指導(dǎo)，長此以往，被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實際上一些進(jìn)步成長較快的青年教師大都主動邀請教師聽課，虛心接受指導(dǎo)意見并及時加以改進(jìn)。第三，廣泛開展聽課，有利于教師間形成互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍，是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問。我認(rèn)為，要發(fā)揮聽課的綜合效益（科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等），應(yīng)著眼于以下幾個方面：一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念，理念支配實踐?，F(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面主動的發(fā)展。因而，聽課時首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位，是否有“對象”意識，是否面向全體，是否激發(fā)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。二是看教材的處理手段和方法，即重點是如何突出的，難點是如何突破的，知識點又是怎樣確立的、怎樣強化活化的，概念、規(guī)律（原理）是怎樣形成的，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊含的思想方法，是否注重思維方法的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作，教學(xué)程序的設(shè)計和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語言、教態(tài)神情、板書板畫等，體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”，即精神煥發(fā)，氣宇軒昂，神采奕奕。教師語言生動，風(fēng)趣詼諧，抑揚頓挫，作風(fēng)民主，就會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感照力，教與學(xué)就會溶為一體。五是要對聽課情況及時加點評和總評，課后及時與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的，聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學(xué)生，不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動，可以反映出教師的教的情況。因為我們教師“教”的對象是學(xué)生，教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。
因此，聽課要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對象”意識，是否重視學(xué)生的“學(xué)”，是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，是否引發(fā)激勵學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生“學(xué)”的方式？是否具有有效性？總之，是否實現(xiàn)了教與學(xué)的有機結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。
手指聽課感悟篇三
20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：
每一節(jié)課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學(xué)生來做評價，激發(fā)了學(xué)生朗讀時的情趣，更加的突出了學(xué)生的主體性，為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，四位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進(jìn)步，有所成長。
手指聽課感悟篇四
作為一名新教師，很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》，王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)，六溝學(xué)區(qū)新教師聽課心得體會。在本次的教育活動中，李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前，帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生，從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣”中的“想當(dāng)然”，在我們看來是不成問題的問題，但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的，老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo)，王靜老師在這里做得很好，她通過提問的方式，一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家，更有利于大家的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點把握很好，第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題，因此，王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧，在自我總結(jié)中掌握生字新詞。
3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讀中感悟,讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙;讀，是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比，引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學(xué)生。
4.要扎實掌握4+4n的教學(xué)模式，情境引入要引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王靜老師利用圖片展示，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確，而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進(jìn)行一個驗收，看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度，也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式，使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié)，交給了學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，圓滿完成每個知識點的學(xué)習(xí)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
關(guān)于新教師聽課心得體會
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個多月了。教育部門各位領(lǐng)導(dǎo)對我們苦心培養(yǎng)，為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去，為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機會。
這使我認(rèn)識到:作為一個沒有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計進(jìn)行參考，將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
今天，我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽課學(xué)習(xí)討論會。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”，但是對一年級的小學(xué)生來說是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?，最終幫助學(xué)生理解課文。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣的問題，因此，馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動物的腳印，在言語實踐中自然感悟問題的答案。
3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。“小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時，她沒有簡單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”，從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。
馬老師也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
新教師聽課心得體會范文
今天是20xx年的3月31日，我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因為有資深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機會。
第一節(jié)課我們聽了實驗中學(xué)，吳春光教師的數(shù)學(xué)課，吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動，坦白說我不喜歡數(shù)學(xué)，可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真，我體會到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體，并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好，并且我學(xué)會了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個簡筆畫的小人，課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮，特別是在教學(xué)活動中讓我體會到了一個優(yōu)秀教師的親和力，學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時候就是互動比較少，而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會到了互動是學(xué)習(xí)和對學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動。(勵志天下)
第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課，更是讓我受益匪淺，課堂的氣氛一直感染著我，丁老師把她的教學(xué)計劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中，在學(xué)生們在學(xué)習(xí)中認(rèn)字，學(xué)詞。并把ppt做的如此生動。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過，不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。
教師的課講的是如此的生動，我能體會的到，課是做為一名新教師如何的講評我還是有點摸不著頭腦。
忠主任和王老師教會了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點，和如何去找到聽課教師的設(shè)計獨到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽，看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。是否樂于思考和判斷，書否能主動的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確，新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學(xué)生等。
師訓(xùn)部請的忠主任和王老師的講評更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學(xué)習(xí)。沒想到通過兩位專家的講評我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評以后我們新教師的課能講的更好。
教師學(xué)校徐校長的講話更讓我體會到了素質(zhì)教育的重要性，創(chuàng)新精神實踐能力和社會責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求，并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育，多聽專家們怎么把素質(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來。
以上都是我對今天學(xué)習(xí)得心得體會。雖然學(xué)到了很多東西很充實很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動的是史主任的一席講話。
為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個班級呢。我們都接受過高等教育，我們都是剛走入社會的年輕人，認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的，我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過我們的這次學(xué)習(xí)我們會在各個方面都有所提升的。也請教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們，我們會努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!
手指聽課感悟篇五
xxxx年11月中旬，我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦，交大二附小協(xié)辦，在省軍區(qū)招待所召開，大會為期兩天，主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課，12位教師的導(dǎo)課都各具特色，有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師，她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩：“身材矮矮圓圓臉，頭發(fā)長長小小眼，鼻子不高嘴巴大，說話溫和很可愛?！弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實在她簡單的描述中，學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上，很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友，比比誰會背誦古詩《村居》、《春曉》，在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中，引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成，幽默風(fēng)趣，非常獨特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。
聽完這些教師的課后，我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展延伸等。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時，抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界，感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時，抓住了文本的題眼“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！边@句話，反復(fù)朗讀，通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”，理解作者對深沉的父愛的感激之情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時，通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計，引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘，結(jié)果遲到二十分鐘的事實，體會元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時，能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象，元元遲到了二十分鐘，在這二十分鐘里，老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段，邊讀邊想這部分主要講了什么，并找出不理解的詞語;再讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段，交流收獲，又分角色讀文，品讀重點句子，理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段，理解雜草遇到噴霧器后的樣子，理解詞語“紛紛”，讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文。整個課堂，始終是在讀中感悟，以讀促教，自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時，要抓住語言、動作、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音，注重漢字的規(guī)范書寫要求，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會更加努力的!”“我的孩子，你真是個寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?！薄ⅰ澳闶且粋€男子漢!”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
所有授課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
手指聽課感悟篇六
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對，言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的'快樂。突出表現(xiàn)有以下三點：
學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧。
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺。學(xué)生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付老師在與學(xué)生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴，潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
手指聽課感悟篇七
三月二十三日在中小會議室聆聽了聶老師的講課，講課的內(nèi)容是六年級下冊的《真理誕生于一百個問號之后》，本課是一篇議論文，由于我是低年級，對高年級的教學(xué)還不是很了解，從高老師那里了解到，要比賽去講一篇議論文是很有難度的，因此這堂課對于我來說是很值得學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo)，很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點，教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán)，層次非常明朗，整堂課教師教態(tài)大方得體，值得我學(xué)習(xí)的有點非常多，但是我感覺稍微不足的是音調(diào)有點低，可高一個調(diào)，積極的調(diào)動學(xué)生的情緒，在課后每個老師的評價都很到位，每個人的眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物，也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。
通過不斷的學(xué)習(xí)，我相信我也會不斷提高自己的教學(xué)，努力向教師骨干看齊。
手指聽課感悟篇八
好的課堂是快樂的，精巧的課堂設(shè)計不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法。“退、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。
接下來，徐老師設(shè)計了一個問題，一億零四邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生開始討論從幾邊形開始，有的說一邊形開始，馬就發(fā)現(xiàn)不對了，非常有趣，三角形（180度），四邊形（360度），五邊形（540度）……由于時間的關(guān)系，徐老師讓孩子們回家完成，在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。
整個課堂，看似老師和學(xué)生在玩一樣，老師在玩撕紙魔術(shù)，學(xué)生也跟著老師一起玩，但整個課堂活而不亂，玩中有思維，有爭辯，有學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實現(xiàn)有效的教學(xué)?！边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼，更讓人深思。
在這短短的2天時間里讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師專家的課，從中我領(lǐng)略
到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)
情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問 題。
工作以來，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然沒有太多的成績，但也能感覺到自己在一
點點進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)?BR> 學(xué)習(xí)的榜樣，不斷的學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，創(chuàng)建平等和
快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，做學(xué)生喜愛的老師。
徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣，讓我感覺學(xué)生們不是在上課，而
底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要
了，重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成
自身解決問題的能力，這將對他們終身受益，也將成為他們今后人生道路上的“法
寶”。
兩天六節(jié)課讓我受益匪淺，收獲頗多：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程。
著名特級教師朱樂平為本次活動點了開門炮，執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始，朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入，讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過精心設(shè)計的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示數(shù)的意義，不斷豐富學(xué)生對新知的認(rèn)識。如通過計算三個數(shù)列中字母表示的數(shù)，明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”；求含有字母等式中字母的值，體會字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運算，對用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展；最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句：小紅爸爸的年齡比小紅大30歲，讓學(xué)生從兩個方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系（正向、逆向思維），這既是對學(xué)生思考力的培養(yǎng)，也是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段。
2、以“退”為進(jìn)，巧妙點化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然后萬千變化不離其宗，找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中，致于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時地給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。
3、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課，都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重和緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。我覺得，一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易，既需要“生動”，也需要“深刻”，生動是對學(xué)生特點而言的，深刻是對學(xué)科特點而言的。要上得“生動”，就必須了解學(xué)生，善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點之間架設(shè)橋梁；要上得“深刻”，就必須理解數(shù)學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維?？梢哉f，數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ)，也需要有一定時日的感悟和積累；讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底?？傊髱熥杂写髱煹娘L(fēng)范，總給人別有一番韻味，帶給人更多的啟迪和思考。
一路風(fēng)塵，辛苦并快樂著，因為前進(jìn)的路上有收獲，有屬于我們自己的精彩。
聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。
短短40分鐘，卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時光變得如此生動，如此愉悅，如此快樂!聽課現(xiàn)場，不時爆發(fā)陣陣會心的笑聲，那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考，那正是徐老師課堂中蘊含的數(shù)學(xué)思想的力量。
一、以“退”為進(jìn)，探索復(fù)雜問題的解決途徑
兒童的探究能力究竟有多強?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多
時候我們不知道，不知道的原因不是因為他們不能，而是我們沒有給他們機會，沒有給予他們足夠的信任，更沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味，用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望，由此鑒證了兒童的探究能力有時真的強到我們無法想象。從撕一張紙，到撕兩張紙，到三張紙、四張紙，學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo)，再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??，當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時，面對徐老師拋出的“把一張紙撕成4片，照這樣撕下去，能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題，孩子們不再畏難，不再害怕，因為他們學(xué)會了“知難而‘退’，以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法，對于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗證在他們的眼中已不再成為困難。
二、以“變”為軸，巧妙點化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化，然而萬千變化不離其宗，找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會兒童掌握理性的思維方式，培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個答案更重要，在徐老師的課堂中，致力于這樣的教學(xué)理念的行動讓聽課的我們深受感動。“撕紙問題”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實讓很多學(xué)生咋舌，然而，徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時候適時的給出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本質(zhì)時候，再進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律?！钡臄?shù)學(xué)思想方法，并用生動形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示，仔細(xì)品味，這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法，還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后，這個班的孩子會忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心，無法抹去。
三、“動靜”結(jié)合，智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏
聽徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。由此我想：一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。
他——徐長青老師，用他獨具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。
8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動中，聽了徐長青老師執(zhí)教的五年級《解決問題的策略》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺。本課以“變魔術(shù)”開課，徐老師拿一張紙在背后撕開，讓學(xué)生猜撕成了幾片？這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問：4片紙這樣撕下去，能撕成2010、2011、2012片嗎？最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律：1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想：華羅庚的知難而“退”，即他強調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”，在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。
在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，充滿童趣、樂趣的課堂；這節(jié)課讓我認(rèn)識了“教出數(shù)學(xué)味道的教師，教出數(shù)學(xué)品味的教師，教出數(shù)學(xué)境界的教師，教出課堂人文性的教師”；看到了一個人人參與、個個思考的空間。這些，都無不為我留下了深刻的印象。
這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對學(xué)生的把握上，非常有“度”。不斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時，徑直把矛盾丟給了學(xué)生，自己退到臺后，讓學(xué)生自發(fā)探究，此時學(xué)生思維達(dá)到了最高潮，也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。
徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。他們已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗將對他的認(rèn)識起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上，要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領(lǐng)學(xué)生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進(jìn)行有意識的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學(xué)中怎樣處理它了。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識化難為易，以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
在徐老師的報告中，他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡單，拒絕膚淺，做深刻的教學(xué)?！彼岢觥叭恢v”，即學(xué)生會的教師不講，這是基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗而言的；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講，這里強調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性權(quán)；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個環(huán)節(jié)他都隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂：它是教師個性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解。
聽了徐老師的課和報告，徐老師詼諧幽默的語言中蘊涵著深刻而又令人折服的理論和實踐道理，他匠心獨具的教學(xué)設(shè)計，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力經(jīng)營一個智慧的課堂，讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單，簡單地進(jìn)入我們的生活，簡單得讓每一個孩子都能接近，簡單得讓每個孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法，他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處，方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止，只停留在形式上，是永遠(yuǎn)在不會進(jìn)入教育的自由王國。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，他的觀摩課和報告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué)，還學(xué)生一個展示的舞臺。
每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上，遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后，就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。
親切自然的風(fēng)格從與孩子互動相識的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來，并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的： 1.生活中的數(shù)學(xué)。
開課使用一張沙灘上一大一小的腳印，讓學(xué)生猜哪個是父親的？哪個是小明的？學(xué)生回答大腳印是父親，小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容：面積。這一導(dǎo)入讓想到，腳印是一個典型的“面在體上”上的情況，也是個特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個不常規(guī)的圖形引出面積來，真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。
緊接著各個環(huán)節(jié)中，用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中，學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用知識。2.體驗式學(xué)習(xí)落在實處。
“哪些地方是面？”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時，朱老師會很自然又快速的說：“摸一摸你說的面?！?BR> 在后面學(xué)生們混駁了面積和周長，對比驗證時，再一次摸一摸面，摸一摸邊長。讓孩子們是在切實的體驗中鏈接了概念。
3.充分的預(yù)設(shè)，對學(xué)生及生成“備”得充分，并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。
學(xué)習(xí)了比較大小后，出了一道規(guī)則的圖形比較，一道不規(guī)則地圖的比較，學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個長方形和一個挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個大時，激發(fā)了學(xué)生思考，出了三種答案。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個圖形大。我當(dāng)時真為朱老師捏了一把汗，這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢？結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分，先是用課件展示了所兩個空框圖涂滿顏色，這時已經(jīng)有幾個孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個圖形的面積重疊起來，答案也就出來了。問孩子為什么會以為圖形2大呢？學(xué)生幾乎異口同聲：是算成周長面積了。這時朱老師仍然沒有放過契機，馬上將周長和面積進(jìn)行了對比，還用桌面的面積和周長進(jìn)行了摸的校正。
最后設(shè)計了一個創(chuàng)造思維的練習(xí)，放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。
4.臺階適時，適度。
為了實現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計和測量圖形的面積的目標(biāo)，朱老師是層層設(shè)疑，適時搭臺階。先畫出一個正方形，問學(xué)生面積是多少？然后開始加輔助線成為七巧板，涂色，編號，說說最大最小。之后問正方形有幾個6號那么大？因為知道了67一樣大，所以很快就會有答案:正方形有4個6號那么大。那么有幾個小三角和小正方形那么大呢？在有個前一個的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，孩子們獨立嘗試變得較快較準(zhǔn)。
后來的一個練習(xí)題中比較一個正方形和長方形的面積時，因為是無法用肉眼看出來的大小，給出輔助的是郵票，大小不一，但可以進(jìn)行推理。臺階適度，又催生思考，真是設(shè)計巧妙。
聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感
人和路小學(xué) 董文帥 真好！我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機會，我近距離感受到了教育大師的魅力，我聽到了大師美麗的聲音，我受到了心靈的震撼。
3月29日上午，聽了吳正憲老師的觀摩課，吳老師是全國著名的特級教師，全國人大代表，在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。
吳老師上的是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課，我是個地地道道的小學(xué)語文教師，卻也聽得津津有味如醉如癡。你看，上課前，精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前，“孩子們，為了上這節(jié)觀摩課，讓你們在臺下等了這么長時間，辛苦了！感謝你們！”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語啊！一字一句包涵著對學(xué)生的尊重和關(guān)懷，位高而身卑，這才是大師的風(fēng)范。
珍貴的是課堂的設(shè)計細(xì)節(jié)，上課伊始，吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片，問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息？”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”，而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。此環(huán)節(jié)，我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會表達(dá)，自主探究，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生習(xí)得知識同時，也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時，吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說準(zhǔn)確，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，同時吳老師還注意到對學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng)，她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說話，學(xué)會傾聽，學(xué)會提問。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流，再交流，對話再對話，不知不覺中，新知識在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課，學(xué)生的說話交流是主旋律，我想到了“課堂讓學(xué)生說起來，把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念，這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致??！
聽了吳正憲老師的這節(jié)課，最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們，按照這種感覺，再寫一組這樣的算式，沒感覺的向老師揮揮手，老師會幫助你?！痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系，先回到座位?！薄袄蠋煹戎悖瑫嗽賮怼边@是課堂上吳老師美麗的聲音，聲音里包含著對學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷，我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時，吳老師耐心等待，不急不躁，學(xué)生不用擔(dān)心出錯，不用害怕老師責(zé)怪，心理放松，快樂學(xué)習(xí)，吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。
吳老師關(guān)注全體學(xué)生，特別在意后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子，許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子，吳老師還不滿足，環(huán)視全班，又問學(xué)生：“還有沒有寫不出來的？”相比之下，我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了，即使問學(xué)生也是諸如“都會了吧？”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。相比吳老師，我們的老師沒有這么寬的視野，還不能看到每一個學(xué)生的問題，我們的老師沒有這么深入到每一個學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷，這就是我們和大師的距離。
愛學(xué)生，不是在口頭上，而是在教育的細(xì)節(jié)上，在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對話的殿堂。
吳老師讓學(xué)生觀察特點，問：“你能這樣的寫出一組算式嗎？有感覺的請舉手。”這里的感覺，應(yīng)該是對12×7+8×7 =（12+8）×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點。一開始，只有7、8個學(xué)生舉手，在黑板上寫。后來，有感覺的越來越多，寫的也越來越多。
在這個環(huán)節(jié)中，吳老師很注重學(xué)生對乘法分配率的感知。
然后，讓寫的學(xué)生來說明，左右的算式為什么相等？學(xué)生說計算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個7加上8個7，就是20個7，從乘法的意義來驗證。
當(dāng)然，最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點，用自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生寫的百花齊放，吳老師就讓學(xué)生來說明意思。在這個環(huán)節(jié)，吳老師特別注意猜測學(xué)生所想，因為不少學(xué)生心里明白，但是表達(dá)的不夠清楚。
乘法分配率在學(xué)生的筆下，是“一個數(shù)加一個數(shù)再乘一個數(shù)，…….”語言很不準(zhǔn)確，但是用吳老師的話說，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實的一面，在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。
我的感受：
以前的教學(xué)，往往是教師的問和學(xué)生的答，吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，總結(jié)出了乘法分配率。
我覺得，這樣的課堂教學(xué)，做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個問題，遠(yuǎn)比解決一個問題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中，而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對話：“請聽我講，…….”“你還有什么問題？”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。
我很喜歡這樣的課堂，不再是教師在孵小雞。
這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺，整堂課如行云流水一般，學(xué)生學(xué)得輕松自如，教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識點的回憶，到后面圍繞木樁這個載體，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識水平和生活經(jīng)驗提出不同的問題方案，極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個合適有效的載體來展現(xiàn)知識的形成、應(yīng)用過程使我們應(yīng)該積極思考的問題。這個案例給了我們許多的啟示，好好學(xué)習(xí)！
手指聽課感悟篇九
駱秀生
1、政治課必須結(jié)合現(xiàn)實生活。三位老師的課都緊密聯(lián)系現(xiàn)實，而且生活化。如韋日鮮老師結(jié)合抗震防震生活知識，李文偉老師結(jié)合醫(yī)藥的價格問題，賀仲旋老師結(jié)合商品品牌問題。讓學(xué)生把課本與生活直接聯(lián)系起來，學(xué)生思維既活躍又不離教材。
2、政治課必須按照認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。賀仲旋老師從品牌引入課題，然后層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國有大中型企業(yè)的地位、現(xiàn)狀和發(fā)展等等，體現(xiàn)了認(rèn)識論有由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的規(guī)律，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識思維過程。
3、政治課必須要學(xué)生直接參與教學(xué)活動。三節(jié)課的共同特點是學(xué)生的參與程度高，每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，每個知識環(huán)節(jié)都是在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上推進(jìn)的，不僅讓學(xué)生感受到獲到知識的快樂，而且也鍛煉了學(xué)生求知的能力。
4、政治課還必須加強歸納總結(jié)能力。政治課與其他課程不同的最大特點就是觀點性強，這需要學(xué)生具備閱讀、分析、歸納、總結(jié)的能力，透過所列舉的資料能準(zhǔn)確把握內(nèi)在的本質(zhì)。賀老師和韋老師的課都引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課，而且還糾正謬誤，是很好的步驟。
5、政治課還必須加強學(xué)生闡述能力。對所學(xué)的知識原理要準(zhǔn)確的表達(dá)，對原理的運用要學(xué)會規(guī)范的闡述，是學(xué)生應(yīng)對考試所必要的，也是一個人理論素質(zhì)的要求。至于這一點，三位老師的課還有待加強。
手指聽課感悟篇十
在現(xiàn)代社會中，手指聽課已經(jīng)成為了一種趨勢。因為隨著科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生變化。學(xué)生們更喜歡使用手指聽課的方式來獲取知識，因為這種方式更為高效和簡便。在進(jìn)行手指聽課的時候，學(xué)生們需要通過手機或者平板電腦來連接網(wǎng)絡(luò)，然后選擇自己需要的課程，最后只需要戴上耳機，就可以開始進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
第二段：手指聽課的好處
手指聽課不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠帶來許多好處。首先，手指聽課能夠幫助學(xué)生們更好地集中注意力，因為在課堂上，學(xué)生們可能會被許多其它的因素所干擾，如同桌的同學(xué)在說話、教室內(nèi)的噪音等等，而在通過手指聽課的方式學(xué)習(xí)時就可以把這些因素減少到最低限度。其次，手指聽課還可以幫助學(xué)生們更好地掌握課程內(nèi)容，因為在進(jìn)行手指聽課時，學(xué)生們可以反復(fù)聽課，直到自己對課程內(nèi)容有了充分的了解。
第三段：手指聽課的缺點
當(dāng)然手指聽課也并非完美的，它還有一些缺點。首先，由于手指聽課是通過手機或者平板電腦進(jìn)行的，所以學(xué)生們?nèi)菀妆皇謾C上的信息所分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。其次，手指聽課也會使學(xué)生們?nèi)狈εc老師和同學(xué)互動的機會，而在課堂上學(xué)生們會更容易結(jié)交新朋友，互相交流思想。因此，學(xué)生們需要在進(jìn)行手指聽課時要控制好自己在手機上的操作行為，否則就容易分心。
第四段：如何正確使用手指聽課
正確使用手指聽課可以最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，同時減少其缺點。正確使用手指聽課需要學(xué)生們注意以下幾個方面：第一，選擇一塊靜謐的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免外界的干擾。第二，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該將手機或平板電腦上的信息全部清除，避免自己被信息所干擾。第三，在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生們要及時地回顧和總結(jié)課程內(nèi)容，方便自己及時復(fù)習(xí)。
第五段：結(jié)論
總之，手指聽課在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式中發(fā)揮著越來越重要的作用。這種方式能夠使學(xué)生們輕松快捷地獲取課程內(nèi)容，同時也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和興趣。但是，學(xué)生們在進(jìn)行手指聽課的時候需要注意使用技巧，才能夠發(fā)揮出此種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。
手指聽課感悟篇十一
生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。
課一開始，張老師讓學(xué)生交流了有關(guān)豐子愷的信息資料，并回憶了他的語言風(fēng)格和特點。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中更好地理解作者所表達(dá)的內(nèi)容及作者的表達(dá)方法。
然后，張老師就課題讓學(xué)生提問題：
1、誰的手指呢?
2、手指的用處有哪些?
3、手指有哪些特點呢?
4、為什么用手指做題目?
5、作者是怎樣寫出來的呢?經(jīng)過梳理后，張老師抓住手指的特點?和怎樣寫成的?兩個問題對課文進(jìn)行了探討，在課文中走了個來回。就課題質(zhì)疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力，而且對本課的學(xué)習(xí)也是一個學(xué)法指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。
另外，張老師的板書令我佩服。板書內(nèi)容概括準(zhǔn)確簡練，字體工整老練。從她的.板書上一眼就能看出文章的主要內(nèi)容及文章思路。
張老師還特別注意讓學(xué)生品味作者的語言及總結(jié)作者的寫作方法。這一點尤為可貴。
張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。
評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿，希望對大家的教學(xué)有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
手指聽課感悟篇十二
《手指》是一部非常感人的電影，它通過一位非常努力練習(xí)的鋼琴家寶寶的故事，告訴我們只要有毅力和堅持，我們就一定可以成就自己想要的事情。在其故事中，有一個細(xì)節(jié)特別引人注意，它就是鋼琴家寶寶的手指。我在聽取與電影相關(guān)的講座時，我意識到了這個問題，也深深地領(lǐng)悟到了電影所傳達(dá)的人生哲學(xué)。下面，我將對這些體會進(jìn)行詳細(xì)闡述。
第一段：女性的力量和毅力
電影中的母親在自己的女兒身上投入了全部的精力，這是一個母親的本職工作，但她不僅有母性的愛，而且還具備強大的毅力和堅忍不拔的決心。電影開始時，當(dāng)她的女兒將手指緊緊地壓在門上時，母親只是一個普通而平凡的家庭主婦，然而，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己的女兒有天賦時，她憑著自己欣賞音樂的愛好，放下自己的工作，搬到全國首都帶著女兒去了一個鋼琴培訓(xùn)學(xué)校。正是因為母親的不屈不撓和無私的犧牲，才讓女兒擁有了更好的未來和優(yōu)異的去向。
第二段：堅持是人生中的第一要素
在現(xiàn)實生活中，堅持往往是人們遇到挫折時最需要的品質(zhì)。在電影《手指》中，寶寶在練習(xí)鋼琴時遇到了很多困難，比如生病、被老師責(zé)怪、不斷重復(fù)的習(xí)慣訓(xùn)練等問題，在這些問題面前，寶寶有時候也會感到無助和崩潰。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有了手指時，他堅持鍛煉，最終在鋼琴比賽中取得了突破性進(jìn)展。因此，電影中告訴我們，無論何時、何地、何種情況下，堅持都是取得成功的必要因素。
第三段：努力和付出總是底子
電影《手指》傳遞了一個非常重要的信息，那就是“沒有天才，只有努力和付出”。在電影中，寶寶雖然沒有優(yōu)異的天賦和才華，但他已被付好努力，常年堅持練習(xí)終于獲得了技能上的提高。事實上，這種努力和付出常常是人們在事業(yè)上成功的關(guān)鍵，而非僅僅依靠自己的天賦和靈感。如果我們想在生活和工作中取得成功，就必須堅持努力和奉獻(xiàn)，不斷練習(xí)和學(xué)習(xí)，保持思維的靈活性和敏感度。
第四段：協(xié)作成就成就
除了個人付出之外，電影中還強調(diào)了另一個關(guān)鍵因素，那就是團(tuán)隊合作。在電影的高潮階段，寶寶站在鋼琴上表演延長曲時，其他人員圍在他身旁，齊心協(xié)力演奏出完美的音樂。事實上，成功離不開大家的共同付出和合作。當(dāng)我們學(xué)習(xí)和工作時，溝通和相互支持變得尤其重要，因為只有團(tuán)隊的合作才能創(chuàng)造最優(yōu)秀的表現(xiàn)，并減少工作和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤和失誤。
第五段：成功源于理解
最后，電影《手指》向我們提供了一個非常重要的人生哲學(xué)：成功取決于理解。在電影中，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)自己不能通過常規(guī)方式掌握技能時，他開始思考更深層次的問題，試圖理解人類身體和手指的一些微妙之處。通過這種方式，寶寶理解了他所學(xué)習(xí)的技能及其基本原理，這反過來促使他更深入地了解鋼琴音樂和自身身體里的能力和技巧。在生活和工作中，我們也應(yīng)該理解我們所學(xué)習(xí)和工作的基本原理，這是取得成功的重要因素。如果我們理解了自己所學(xué)的知識或者自己工作的領(lǐng)域，我們就能在與同事和客戶交流中獲得信任和尊重，從而更加成功地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總之，《手指》不僅是一個感人的電影故事，它也給了我們很多重要的人生經(jīng)驗和哲學(xué)啟示。只要我們適當(dāng)遵循它的指導(dǎo)和建議，我們就能夠在生活和工作中取得成功，成為張揚自己的最佳版本。
手指聽課感悟篇十三
今天聽了老師的這堂課，我認(rèn)為有以下幾個亮點：
首先，以出示道具手掌模型回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說每個手指的名稱，這點準(zhǔn)備非常充分。然后教師引導(dǎo)通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。最后，出示了手指的視頻并說說感受，這能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以小組合作的方式，填寫學(xué)習(xí)單，找出手指各個手指的長處和短處，以及不同姿態(tài)以及修辭手法。教師明確了需要討論的問題，給予學(xué)生充分的思考時間，并在后面以小組為代表，匯報交流，都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的`學(xué)習(xí)模式。
在小組匯報交流時，派代表發(fā)言時“以我代表我的小組回答第幾個表格，長處是……短處是……我的回答完畢，你同意嗎？”這種問句方式能夠鍛煉學(xué)生的說話的完整性，同時也能讓其他學(xué)生聽清楚，明確問題。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)用課文中的方法來寫身體的某一個部位，給予學(xué)生充分寫的時間，并且有學(xué)生分享了寫嘴巴的片段，語言也非常的幽默風(fēng)趣，契合了本篇課文的主題。
當(dāng)然也有以下建議：
首先學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)當(dāng)與課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)目標(biāo)中的設(shè)定是講各有所長，各有所短的道理，但后面突出的卻是團(tuán)結(jié)就是力量這個道理。以及探究語言幽默性這方面，教師引導(dǎo)的似乎還不夠。其次。教師在問題的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)明確，如果是重要問題應(yīng)該以課件課件出示。在引導(dǎo)精神品質(zhì)方面上，問題拋出有些突然，學(xué)生不能很好的加以體會和總結(jié)。所以在這方面教師多要注重引導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。
我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。