2023年小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案大全(16篇)

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    教案的編制過(guò)程可以幫助教師反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。為了編寫一份完美的教案,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)過(guò)程具有可操作性和邏輯性。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源,確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的案例,希望可以給大家?guī)?lái)一些幫助。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇一
    感知"太陽(yáng)"的自然現(xiàn)象。
    熟練運(yùn)用多種材料工具、造型元素進(jìn)行創(chuàng)作。
    在"比較"中認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)的"太陽(yáng)".
    命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識(shí)。
    發(fā)揮想象力,表現(xiàn)自己心中的太陽(yáng)。
    制作范例、欣賞作品紙材、剪刀、膠水。
    活動(dòng)(一):互相講述有關(guān)太陽(yáng)的故事。
    活動(dòng)(二):圓形的想象與變化。
    像什么?
    太陽(yáng)的基本形式是什么?
    象可以用什么造型元素表現(xiàn)太陽(yáng)的"形和光芒".
    活動(dòng)(三):感受不同的文化藝術(shù)表現(xiàn)的太陽(yáng),引發(fā)聯(lián)想。
    提供作品的比較。
    作品給你什么感覺(jué)?
    作者想說(shuō)什么?
    你喜歡哪一張作品?為什么?
    活動(dòng)(四):以"科學(xué)中的太陽(yáng)"激發(fā)想象。
    寓言聯(lián)想。
    圖片聯(lián)想。
    假設(shè)聯(lián)想
    活動(dòng)(五)
    :以神話故事中的太陽(yáng)激發(fā)想象。
    在同齡人的作品中,哪些是神話故事中的太陽(yáng)?
    幻想一下,太陽(yáng)的故事、太陽(yáng)的表情、太陽(yáng)的外形。
    構(gòu)思:我心中的太陽(yáng)大怎樣的?
    活動(dòng)(六):以評(píng)價(jià)促進(jìn)想象創(chuàng)作。
    在欣賞中提出評(píng)價(jià)目標(biāo)。
    作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):構(gòu)思美、構(gòu)圖美、色彩美。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇二
    1、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥》
    2、 介紹山歌及特點(diǎn)
    3、 創(chuàng)編歌詞及表演
    1、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài)。
    2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),爽朗的情緒。
    重點(diǎn):感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長(zhǎng),奔放,節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
    難點(diǎn):用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥》及創(chuàng)編歌詞
    由于我國(guó)民族眾多,地理環(huán)境差異大,語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同,從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格,藝術(shù)特色,演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,高亢,樸實(shí),華彩,歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。
    錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)
    (一)組織教學(xué)
    1、 學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。
    2、 師生問(wèn)好。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛
    (二)基本教學(xué)
    1、導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對(duì),很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢?(………)哦,原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》(出示大歌紙)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),想一想,它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。(樂(lè)清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
    2、出示歌紙,讓學(xué)生自己試著去念一念。
    “介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大
    a:介姆:樂(lè)清方言,什么的意思
    b:天主鳥又名 雞鳥
    c:長(zhǎng)尾巴?。鹤焖汽W鵡,尾長(zhǎng)似鳳凰
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己的試念來(lái)趨動(dòng)學(xué)生的好奇心,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
    3、學(xué)唱這首歌
    a 師無(wú)伴奏范唱
    b 師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音(銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字)
    c 學(xué)生學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,一排排接下去傳唱。
    設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,學(xué)生不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱,充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),而教師的范唱吸引了學(xué)生的.注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、介紹山歌及特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別
    a 師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏,演唱形式,曲調(diào)的特點(diǎn)(出示幻燈)
    勞動(dòng)號(hào)子
    節(jié)奏: 固定
    演唱形式: 一領(lǐng)眾和
    曲調(diào): 粗獷有力
    5、 齊唱《對(duì)鳥》
    6、 創(chuàng)編歌詞與表演唱師:我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過(guò)程,那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
    a 小組討論,要求在小組中先試唱
    b 每組有由兩名學(xué)生來(lái)表演,先問(wèn)后答的形式
    c 匯報(bào)時(shí),先演唱,再問(wèn)學(xué)生“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?!?BR>    d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎?我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞,一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情(先表演《對(duì)鳥》,再表演自己創(chuàng)編的歌詞)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維,激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運(yùn)用。
    (三)、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,通過(guò)今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和表演,我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)及與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話,以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇三
    2、 能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演,從中感受合作的樂(lè)趣。
    能隨著《加伏特舞曲》的音樂(lè)做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)。
    cai課件
    一、活動(dòng)開(kāi)始:
    1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。
    2、老師扮主持人,從后面走進(jìn)和小朋友打招呼:嘿!小朋友們好,我是燕子姐姐,歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫城”。(屏幕上出現(xiàn)“音樂(lè)動(dòng)畫城”字樣)
    二、新課教授。
    1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片,如石拱橋、拉索橋等,并鼓勵(lì)學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。
    2、 “架橋”游戲
    學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品,四人一組互相討論,架設(shè)一座“橋”,并給它取一個(gè)名字。
    3、 學(xué)唱歌曲
    教師走到學(xué)生中間,觀賞各組的作品,一邊有意識(shí)觸摸學(xué)生搖晃的“橋”,一邊教學(xué)生唱。
    4、 集體舞表演
    (1)將學(xué)生分成幾個(gè)組,以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論,設(shè)計(jì)動(dòng)作,進(jìn)行排練。
    (2)舉行小組之間的競(jìng)賽活動(dòng),一組接一組地進(jìn)行表演。
    (3)互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組跳得最好。
    5、 聽(tīng)賞《加伏特舞曲》
    (1)聽(tīng)賞全曲,初步談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (2)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。
    (3)讓學(xué)生手持鈴鼓等樂(lè)器,第一小節(jié)搖鈴鼓,第二小節(jié)拍鈴鼓。
    (3)讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。
    (4)復(fù)聽(tīng)音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。
    (5)師:小朋友們表演得真棒。呀,時(shí)間過(guò)得真快,這一期的音樂(lè)動(dòng)畫城節(jié)目
    (三)、結(jié)束活動(dòng)。
    學(xué)生隨音樂(lè)出教室。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇四
    播放歡快的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。(背景音樂(lè)伴奏樂(lè))
    可是就有這樣一位小姑娘,有一竹籃草莓,她卻沒(méi)有吃,這是為什么呢?我們來(lái)看一段動(dòng)畫.
    1、播放flash動(dòng)畫。
    大家知道答案了嗎?(小姑娘把自己摘到的草莓送給了軍屬老奶奶)
    2、復(fù)聽(tīng):看歌譜
    同學(xué)們可以用手拍腿、拍肩膀,用腳輕輕跺跺地面、~~~~來(lái)為歌曲打節(jié)奏。
    3、三聽(tīng),剛才我看到好多同學(xué)都要忍不住唱出來(lái)了,不過(guò)不要著急,我們先來(lái)模唱一遍(想用什么詞來(lái)模唱就用什么詞);好,我們唱得再整齊一些,用“l(fā)a”來(lái)一起唱一遍。
    5、她讀得真棒,我的嗓子都癢癢了,大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)我來(lái)唱一唱?要求同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候,概括一下這2段歌詞分別說(shuō)了些什么?學(xué)生概括:草莓的樣子美、小姑娘的心靈美。(教師范唱),掌聲鼓勵(lì)一下吧!
    6、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試,想一展歌喉,來(lái),我們跟琴把歌詞唱一遍。唱完之后,告訴我你覺(jué)得哪些地方比較難唱,我們一起來(lái)解決。(學(xué)生跟琴唱,找難點(diǎn))
    1、喲喂:八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。
    2、前倚音:讓聲音舒展開(kāi),加、不加的效果,通過(guò)對(duì)比來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行比較哪個(gè)好聽(tīng)。
    3、結(jié)束句高音:大家可以試著微笑著來(lái)演唱。
    難點(diǎn)都被我們一一克服了,可是,你有沒(méi)有覺(jué)得好象缺點(diǎn)什么?
    1、前12小節(jié)要唱得輕快、歡躍。風(fēng)兒輕輕吹、彩蝶翩翩飛,小姑娘邁著輕盈的步伐上山摘草莓,一串串的紅草莓像瑪瑙一樣十分誘人,她的心情肯定非常高興,我們就用這種情緒來(lái)唱一下前12小節(jié)。
    2、喲喂,這時(shí)候就好象是小姑娘在摘草莓,看見(jiàn)這個(gè)草莓,又紅又大,看看那個(gè)草莓,又新鮮又水靈,滿眼的草莓個(gè)個(gè)賽瑪瑙,那個(gè)喜呀那個(gè)樂(lè)呀,同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱一下。
    3、第二段說(shuō)的是小姑娘把自己摘的草莓送給了軍屬老奶奶,大家說(shuō),當(dāng)你幫助別人做了一件好事,你的心情是怎樣的?(高興~~~~)那么在演唱時(shí),我們就要把這種由外到內(nèi)的高興勁用歌聲表達(dá)出來(lái)。試一試。
    4、最后一句結(jié)束句,出現(xiàn)了換氣符號(hào),速度漸慢,為后面的高音打下基礎(chǔ)。充分贊揚(yáng)了小姑娘美好的心靈。聲音要舒展,微笑著,放開(kāi)聲音來(lái)唱。試一試。
    歌曲在我們的共同努力下已經(jīng)完成了,下面,我們也該活動(dòng)活動(dòng)了。我們把同學(xué)們分成三個(gè)小組,每個(gè)小組派出1名同學(xué),來(lái)把這首歌曲表演一下,扮演小姑娘,(每名學(xué)生都戴有頭飾)你們都有漂亮的頭飾,那我扮演誰(shuí)啊?(軍屬老奶奶)開(kāi)始準(zhǔn)備吧。(分發(fā)道具)
    歌曲當(dāng)中的小姑娘把草莓送給了軍屬老奶奶,那么,如果是你的話,你會(huì)送給誰(shuí)呢?(走到學(xué)生中間詢問(wèn))誰(shuí)能自己創(chuàng)編歌詞唱一唱?(1~~2名學(xué)生演唱)他們唱得真棒!
    相信大家都是有愛(ài)心、有孝心的好學(xué)生!非常高興與同學(xué)們度過(guò)了一堂愉快的音樂(lè)課,就讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇五
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出:創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中,生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
    1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友--動(dòng)物,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進(jìn)行表演。
    3、能用打擊樂(lè)及自制樂(lè)器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
    1、能夠準(zhǔn)確的把握音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,并將它表現(xiàn)出來(lái)。
    2、用自制打擊樂(lè)嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂(lè)合奏。
    老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、演唱《兩只老虎》
    2、聆聽(tīng)《獅王進(jìn)行曲》
    教學(xué)過(guò)程:
    老師與學(xué)生一起隨音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》自由律動(dòng),拉近師生關(guān)系,使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進(jìn)入音樂(lè)課堂。
    提出問(wèn)題:剛才我們表演了一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲,孩子們你們還會(huì)唱哪些與動(dòng)物有關(guān)的歌曲呢?(自由表演唱,培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力)
    變魔術(shù)導(dǎo)入新課:(請(qǐng)兩個(gè)孩子配合老師,在教室外將老師事先準(zhǔn)備的老虎頭飾戴上)
    “孩子們,老師看出來(lái)大家都非常喜歡小動(dòng)物,下面老師為你們變出兩只可愛(ài)的動(dòng)物兄弟,好不好?請(qǐng)你閉上眼睛,一、二、三,變?。S《兩只老虎》音樂(lè)兩只小老虎走入教室模仿其行走特點(diǎn)在孩子們當(dāng)中走一圈)
    1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部
    2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞
    3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞
    4、用“l(fā)u”模唱歌曲旋律,注意兩聲部的配合
    5、隨伴奏輕聲唱歌詞,老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準(zhǔn)
    6、歌曲處理:有趣地
    7、隨伴奏模仿老虎的動(dòng)作特點(diǎn),邊唱邊表演
    “兩只奇怪的小老虎引來(lái)了許多看熱鬧的小動(dòng)物,(放音效:獅子吼聲)呀!這是什么聲音?原來(lái)大獅子也來(lái)了。(出示獅子卡片)”
    完整初聽(tīng)樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》,老師在獅吼時(shí),適當(dāng)加以引導(dǎo),讓孩子體會(huì)樂(lè)曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。
    復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,讓孩子認(rèn)真聆聽(tīng),獅子吼叫的次數(shù)。
    再聽(tīng)樂(lè)曲時(shí),將事先準(zhǔn)備的獅子卡片發(fā)放給孩子,讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼卡片,并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來(lái)。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)唱〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉
    歌曲欣賞〈〈種太陽(yáng)〉〉
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉,并展開(kāi)想象。
    2、在聽(tīng)賞〈〈種太陽(yáng)〉〉時(shí),能感受其歡快的情緒和意境,豐富自己的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受〈〈種太陽(yáng)〉〉歡快的情緒和意境。
    教學(xué)設(shè)想:
    謎語(yǔ)導(dǎo)入—欣賞太陽(yáng)—說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)—聽(tīng)歌曲—唱歌曲—?jiǎng)?chuàng)編歌曲—聽(tīng)賞歌曲〈〈種太陽(yáng)〉〉 —太陽(yáng)環(huán)保小知識(shí)—對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話。
    課前準(zhǔn)備:
    了解南極,北冰洋的氣候、環(huán)境。
    太陽(yáng)圖片,磁帶,課件等。
    1、猜太陽(yáng)
    師:請(qǐng)大家?guī)屠蠋煵轮i語(yǔ)吧!
    有個(gè)老公公,上班在天上,帶來(lái)光和熱,你說(shuō)它是誰(shuí)?
    2、賞太陽(yáng)
    師:出示太陽(yáng)貼在黑板上,問(wèn)學(xué)生你知道一年四季的太陽(yáng)都是什么樣的嗎?
    師:請(qǐng)學(xué)生欣賞四季的太陽(yáng)。問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?
    3、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)
    師:你知道一年四季中,哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的光和熱最強(qiáng)烈?哪個(gè)季節(jié)最溫和?
    1、熟悉歌詞(聽(tīng)歌詞)
    師:老師有話想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō),你們說(shuō)用什么方法對(duì)它說(shuō)呢?“打個(gè)電話吧”
    師示范唱〈〈我給太陽(yáng)打電話〉〉,學(xué)生邊看圖邊欣賞歌曲。
    師:你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師用什么給太陽(yáng)公公打電話?打電話又說(shuō)了些什么?(出示歌單,讀歌詞)
    2、學(xué)唱歌曲
    師:唱著歌打電話才有趣呢,我們來(lái)一起唱一唱。
    放音樂(lè)旋律,請(qǐng)學(xué)生跟著模唱兩遍。
    師:和老師一起來(lái)唱唱曲譜吧!師邊奏琴,邊教學(xué)生唱曲譜。
    師:你們能幫老師打電話了嗎?試試吧!奏琴,學(xué)生小聲跟唱歌詞。
    師:老師相信你們,再大點(diǎn)聲音唱吧!學(xué)生隨琴唱歌詞,老師予以糾正。
    師:誰(shuí)愿意單獨(dú)來(lái)幫老師給太陽(yáng)打電話。學(xué)生隨音樂(lè)唱歌詞。師生評(píng)價(jià),予以鼓勵(lì)。
    3、創(chuàng)編歌詞
    你有什么話對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)?把你的話也編進(jìn)歌里唱給太陽(yáng)聽(tīng),好嗎?
    1、聽(tīng)〈〈種太陽(yáng)〉〉,感受歌曲,了解歌曲內(nèi)容。
    師:他想了一個(gè)什么辦法?這個(gè)辦法好不好?
    師:他想的這個(gè)辦法真好呀!他想象自己種了一個(gè)太陽(yáng),還把結(jié)出來(lái)的太陽(yáng)送給了南極、北冰洋、晚上,世界就變得溫暖了,掛在晚上世界就變得明亮了。
    2、復(fù)聽(tīng)全曲,隨音樂(lè)哼唱
    師:這個(gè)小朋友種的高興嗎?你來(lái)猜一猜?(節(jié)奏歡快)
    你們也乘著想象的翅膀,隨著這歡快的音樂(lè)唱一唱吧!
    3、畫一畫
    師:看到小朋友想得這么好,老師也想了一個(gè)辦法。你們看,老師畫了一個(gè)金
    黃的太陽(yáng)送給秋天,這樣秋天豐收的果實(shí)就更多了。
    師:你們現(xiàn)在還想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)什么呢?現(xiàn)在你們也來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋,畫一畫嗎?(放《種太陽(yáng)》音樂(lè))
    4、展開(kāi)圖畫,說(shuō)一說(shuō)畫的圖。
    同學(xué)們的愿望真好,老師真為你們感到自豪。老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們手里也將會(huì)變得更加精彩絢麗的。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇七
    各位老師大家好!
    我是××考生,今天我說(shuō)課的題目是《蝸牛與黃鸝鳥》。
    根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
    首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
    歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》是一首敘事性民歌,歌曲講述蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
    一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的,四年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),老師應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)參與,這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    根據(jù)以上對(duì)教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱、模仿歌曲,用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
    3.知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)讀樂(lè)譜,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。
    本著音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定如下重難點(diǎn):
    重點(diǎn):用純樸、活潑且略帶頑皮的情緒演唱歌曲;
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)切分節(jié)奏,有感情的演唱。
    科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,基于此,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是:講授法、談話法、對(duì)比法、實(shí)踐指導(dǎo)法等。
    下面著重談一談我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用圖片導(dǎo)入法,我會(huì)運(yùn)用多媒體課件播放幾張照片,分別是葡萄樹,蝸牛、黃鸝鳥,在出示這些照片之后,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看圖說(shuō)話,根據(jù)這三張照片編一個(gè)故事出來(lái),學(xué)生經(jīng)過(guò)想象之后,故事層出不窮,我會(huì)及時(shí)給予肯定與贊揚(yáng),這時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,問(wèn)學(xué)生想不想知道,蝸牛與黃鸝鳥在歌曲中呈現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的故事呢?由此引出今天的課題。
    這一環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)看圖編故事,有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (二)初步感知
    我會(huì)給學(xué)生播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的音樂(lè),讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏與特點(diǎn)。在聽(tīng)賞前我會(huì)先預(yù)留一個(gè)任務(wù),“同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完老師會(huì)找同學(xué)來(lái)談一談你的感受?!甭?tīng)后,我會(huì)找學(xué)生來(lái)暢所欲言,并作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),最后總結(jié)出:這首歌曲曲風(fēng)歡快、活潑,幽默、詼諧,節(jié)奏稍快。
    (三)學(xué)唱歌曲
    本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一組發(fā)生練習(xí),13531,緊接著進(jìn)行新課教授,我會(huì)利用鋼琴,帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜,熟悉旋律,在識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中,我會(huì)著重介紹歌曲中出現(xiàn)的切分音,切分音有大切分音和小切分音。如下:大切分音:
    小切分音:
    我會(huì)介紹這兩種切分音的區(qū)別,大切分音有2拍的時(shí)值,聽(tīng)起來(lái)緩慢一些,小切分音只有一拍的時(shí)值,聽(tīng)起來(lái)急促一些。
    在區(qū)別了這兩種切分音節(jié)奏后,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生著重練習(xí)本節(jié)課中小切分音,在練習(xí)熟練之后,我會(huì)讓學(xué)生加入歌詞進(jìn)行演唱,演唱過(guò)后,我會(huì)利用多媒體播放《蝸牛與黃鸝鳥》的音頻,當(dāng)學(xué)生聽(tīng)賞過(guò)后,我會(huì)利用鋼琴,讓學(xué)生模仿音頻中的音樂(lè)情緒,帶領(lǐng)著學(xué)生再一次有感情地,完整地唱歌曲。
    之所以讓學(xué)生模仿,主要意圖是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,積累經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    (四)拓展延伸
    在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)安排男女分組,女生扮演黃鸝鳥,男生板演蝸牛,在歌曲前部分男女生一起演唱,到后面的對(duì)話部分分開(kāi)演唱。
    這樣設(shè)計(jì)可以通過(guò)合作演唱的過(guò)程,讓學(xué)生們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)作能力。
    (四)小結(jié)作業(yè)
    在小結(jié)環(huán)節(jié),我會(huì)采用提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié),我會(huì)問(wèn)同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌,尼恩都學(xué)會(huì)了那些品質(zhì)?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答,我今兒總結(jié),這首歌體現(xiàn)了蝸牛不畏艱難,勇往直前,堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),希望同學(xué)們也能夠像蝸牛學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
    在作業(yè)方面,根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)踐為中心這一理念,我會(huì)以布置口頭作業(yè)為主,讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的民歌,下節(jié)課再一起分享。
    《唱山歌》
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇八
    :小班幼兒的傾聽(tīng)能力和理解能力度比較弱,《大象和小蚊子》的角色生動(dòng)、有趣、反差大,便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)的不同,并且用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
    :因?yàn)樾“嗟暮⒆訍?ài)行動(dòng)、愛(ài)模仿,所以活動(dòng)中充分利用孩子這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了利用樂(lè)器為故事配音的環(huán)節(jié)。
    :通過(guò)游戲問(wèn)答、欣賞音樂(lè)、感知體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時(shí)。
    1.讓幼兒感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素。
    2.感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂(lè)器的不同特點(diǎn)。
    3.能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器。
    重點(diǎn):感知并辨別音樂(lè)中兩種截然不同的元素
    難點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂(lè)器
    1.故事:大象和小蚊子
    2.樂(lè)器:鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶:若干
    一、導(dǎo)入部分:教師創(chuàng)設(shè)情境。
    例如:在動(dòng)物王國(guó)里,有一頭大象,很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子,所以每次蚊子飛過(guò)來(lái)的時(shí)候,大象都會(huì)把它趕走。。。。。。
    二、音樂(lè)欣賞:圣--?!堕L(zhǎng)耳人》
    (1)完整欣賞:利用圖片大象和蚊子,播放音樂(lè)讓幼兒完整感知音樂(lè)。(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):感知音樂(lè)中重音:大象,高音:蚊子兩種截然不同的音樂(lè)元素。
    三、感知節(jié)奏:大象和蚊子故事:引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對(duì)故事中的聲音進(jìn)行初步感知。
    (1)第一段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)大象的走路的聲音進(jìn)行模仿。(咚--咚--咚)
    (2)第二段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作對(duì)大象打瞌睡、蚊子飛進(jìn)行動(dòng)作模仿(嗡--嗡—嗡)
    (3)第三段:教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對(duì)(刮--刮--刮)進(jìn)行模仿。
    (4)最后一段:教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作進(jìn)行模仿(咚--咚--咚)。
    (5)聽(tīng)音樂(lè),將以上動(dòng)作的模仿加入音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的感知
    四、樂(lè)器游戲:
    (1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器:鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶,并引導(dǎo)幼兒探索各種樂(lè)器的打法。
    (2)找一找:教師與幼兒一同探討哪個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如:大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。
    (3)嘗試為故事進(jìn)行配樂(lè):教師講故事幼兒嘗試用樂(lè)器對(duì)故事內(nèi)容的聲音進(jìn)行樂(lè)器模仿。
    (4)為幼兒分組,教師指揮進(jìn)行故事配樂(lè)。羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園:黃成愛(ài)
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇九
    2、唱《蒲公英》
    1、視通過(guò)各種畫面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。
    2、聽(tīng)通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》,讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的意境。
    3、唱通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》,體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。
    4、動(dòng)通過(guò)聽(tīng)、唱,讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。
    激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)美,歌唱美,創(chuàng)造美。
    課前活動(dòng):師生律動(dòng)
    (一)音畫結(jié)合,情境體驗(yàn)
    (二)欣賞感受,描繪夢(mèng)境
    師總結(jié):小朋友的想象豐富極了,是的,洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中,瞧![課件展示:流動(dòng)畫面]種子破土而出,花兒含苞欲放,柳樹吐出嫩芽,春筍探出腦袋,蒲公英也忙著尋找他們新的家,到處是一片生機(jī)勃勃的景象。(結(jié)合畫面,第二次欣賞)
    (三)歌曲體驗(yàn),行知相融
    1、教師:老師這里有一幅畫,但是這幅畫有一部分不完整,老師沒(méi)有畫上去,我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后,來(lái)把它補(bǔ)充完整。
    聽(tīng)了這段音樂(lè),小朋友知道這幅畫上缺了什么?。縼?lái)把它畫上去。
    2、教師:哦!原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)!他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵,在天空中飛翔呢!他們邊飛邊唱起了歌,那歡快的勁兒也感染了老師,我也熬不住了,我也要和他們一起唱。
    小朋友如果也熬不住了,可以跟老師一起來(lái)。(師唱,學(xué)生輕聲哼唱)
    3、教師播放旋律
    學(xué)生:把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。
    4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律,隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。
    5、跟琴輕唱歌曲,及時(shí)糾正難點(diǎn)處。
    6、完整演唱全曲,師及時(shí)鼓勵(lì)。
    (四)自主合作,創(chuàng)作表現(xiàn)。
    1、教師:請(qǐng)小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)這首歌曲。
    自然音樂(lè)組,選擇老師提供的樂(lè)器為歌曲伴奏。
    2、老師分組指導(dǎo)
    (五)交流總結(jié),情感升華。
    1、教師:小朋友們的表現(xiàn)非常精彩,老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家
    對(duì)生活的熱愛(ài),幸福的孩子,愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng),老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng),并希望你們夢(mèng)想成真!
    2、律動(dòng):隨歌曲旋律跳著離開(kāi)教室
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十
    識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這幾年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:。
    音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.
    比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).
    創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
    以教五年級(jí)學(xué)生唱〈唱支最美的歌〉為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽(tīng)為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱教材上的歌曲,這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
    同樣的,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編,也可以在學(xué)完了新歌之后來(lái)創(chuàng)編。這樣都能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。
    我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)教學(xué)都是把識(shí)譜隨課文分散教學(xué)的,要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,這個(gè)任務(wù)遠(yuǎn)沒(méi)有完成,也不可能完成。首先,這種過(guò)分分散的識(shí)譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的,更不是每堂課都只學(xué)識(shí)譜內(nèi)容,很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面,缺少連續(xù)性,形不成系統(tǒng),效果自然不佳。其次,分散識(shí)譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。按目前課程的編排體系組織教學(xué),學(xué)生不可能在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)獲得初步的識(shí)譜能力。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無(wú)法獨(dú)立視唱簡(jiǎn)譜。
    集中識(shí)譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識(shí)譜教學(xué)法”,即縮短戰(zhàn)線,集中一點(diǎn)打殲滅戰(zhàn),把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)、初中一年級(jí),用二到三個(gè)學(xué)期學(xué)完。這樣,一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服識(shí)記方面的困難;另一方面,學(xué)生可以提前掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,使他們學(xué)得積極主動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)時(shí),他們就基本上具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
    當(dāng)然,運(yùn)用“集中識(shí)譜教學(xué)法”,必須由專職音樂(lè)教師或識(shí)譜能力較強(qiáng)的老師任教。同時(shí),音樂(lè)教材要按“集中識(shí)譜法”的要求重新編寫,在時(shí)間分配上也要適中,不是越集中越好。因?yàn)檫^(guò)分集中會(huì)使難度增大,學(xué)生接受不了。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依灌輸,偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)走入音樂(lè)中去尋找,探索和創(chuàng)造,在美妙的音樂(lè)中挖掘自己的潛力,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力,審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十一
    教 學(xué) 內(nèi) 容: 欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》、《大頭兒子小頭爸爸》、《梁?!?、《貓和老鼠》、《機(jī)器貓》、《寵物小精 靈》、《三千里尋母記》、《聰明的一休》、《灌籃 高手》、中的音樂(lè)。
    1、通過(guò)動(dòng)畫中的音樂(lè)吸引學(xué)生,把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂(lè)上來(lái),讓學(xué)生了解音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫片的重要性。
    2、感受不同情緒的動(dòng)畫音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)情緒的多樣性。
    3、為無(wú)聲的動(dòng)畫畫面選擇情緒相符的音樂(lè),豐富學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的視野。
    1、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。
    2、讓學(xué)生了解音樂(lè)對(duì)于動(dòng)畫片的重要性,并體會(huì)音樂(lè)情緒的多樣性。
    一、導(dǎo)入:表情游戲
    四種表情圖案,由師生共同完成。
    2、 教師:大家的表情都非常豐富,你們知道嗎?其實(shí)音樂(lè)也有表情,它也會(huì)高興、會(huì)傷心、會(huì)緊張、會(huì)激動(dòng)。今天我想帶大家去快樂(lè)動(dòng)畫城里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),讓我們一同去感受一下那里的音樂(lè)都有什么樣的表情。
    3、 律動(dòng):《火車開(kāi)了》師生坐上小火車前往快樂(lè)動(dòng)畫城。
    二、欣賞:以闖關(guān)的形式欣賞動(dòng)畫音樂(lè)并回答相關(guān)問(wèn)題。
    1、 欣賞動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》
    問(wèn)題:片中大頭兒子和小頭爸爸這對(duì)父子之間像什么?說(shuō)說(shuō)你看完后的感受。
    2、 欣賞動(dòng)畫片《花木蘭》、《梁?!?BR>    (播放調(diào)換音樂(lè)后的動(dòng)畫片斷)
    3、 欣賞動(dòng)畫片《貓和老鼠》(分無(wú)聲與有聲兩部分)
    問(wèn)題:兩次模擬小老鼠的動(dòng)作,你的感受一樣嗎?
    4、 欣賞動(dòng)畫片《機(jī)器貓》、《灌蘭高手》、《寵物小精靈》
    問(wèn)題:你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)是哪幾部動(dòng)畫片的音樂(lè)嗎?
    5、 欣賞動(dòng)畫片《三千里尋母記》、《聰明的一休》
    問(wèn)題:請(qǐng)你用自己喜歡的顏色或圖案把動(dòng)畫片中音樂(lè)的情緒表現(xiàn)出來(lái)。
    6、 欣賞動(dòng)畫音樂(lè)集錦
    音樂(lè)教案-多彩的動(dòng)畫音樂(lè)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
    問(wèn)題:一起做游戲《變變變》
    (1)全班一起做表情變變變。
    (2)部分同學(xué)根據(jù)音樂(lè)情緒做動(dòng)作變變變。
    三、師生談感受,總結(jié)下課。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十二
    識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這段時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:。
    音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹,而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).
    創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì),創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽(tīng)為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱教材上的歌曲,這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同樣的,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編,也可以在學(xué)完了新歌之后來(lái)創(chuàng)編。這樣都能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。
    識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這短短的一年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以上幾點(diǎn)反思。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十三
    一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
    二、新授課:學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》
    1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題,播放歌曲《春天來(lái)了》,聽(tīng)完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
    2、學(xué)唱歌曲。
    (1)附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。
    (2)師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色,有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲,歌唱春天,歌唱大自然。(演唱時(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。)
    3、分析歌曲的特點(diǎn),引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn),歌曲的旋律是比較明顯的abc三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:
    (1)你聽(tīng)了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么?
    (2)“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽(tīng)、唱后有什么感受?請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的分析,師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的,肯定,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
    四、總結(jié)
    春天來(lái)了強(qiáng)弱記號(hào)
    漸強(qiáng)記號(hào)漸弱記號(hào)
    1、通過(guò)綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)和聲音的表現(xiàn)》讓學(xué)生了解自然界的風(fēng)對(duì)我們生活的影響,以及能夠用自己的聲音模仿出來(lái)風(fēng)在不同的力度上的聲音。能用打擊樂(lè)器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力音響。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)鈴》這首歌,使學(xué)生感受音樂(lè)的自然的關(guān)聯(lián),進(jìn)一步鞏固節(jié)奏xxxxxxx。
    3、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》,表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。建立我的小音庫(kù),認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)5、3兩個(gè)音的音名。
    風(fēng)鈴,旗,
    1、掌握3、5兩個(gè)音讓學(xué)生在掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律
    2、能夠區(qū)分八分,四十六的節(jié)奏規(guī)律,并且能夠準(zhǔn)確的演奏出來(lái)
    聽(tīng)唱法,學(xué)唱法,創(chuàng)作法
    一、導(dǎo)入
    1、老師拿一串風(fēng)鈴給大家看,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),風(fēng)鈴的聲音是怎樣的。用自己的聲音來(lái)模仿一下風(fēng)鈴的聲音。
    2、用電風(fēng)扇讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)速下風(fēng)鈴的聲音在音色、力度上有什么不同。
    a)在微風(fēng)的時(shí)候
    b)在中等風(fēng)速下的時(shí)候
    c)在強(qiáng)風(fēng)下的時(shí)候
    3、老師總結(jié)歸納三種情況下的節(jié)奏特點(diǎn)
    a)微風(fēng)的時(shí)候xx
    b)中風(fēng)的時(shí)候xxxx
    c)強(qiáng)風(fēng)的時(shí)候xxxxxxxx
    3、讓學(xué)生熟悉這三種節(jié)奏型。
    1)可以讓學(xué)生通過(guò)自己平時(shí)在日常生活中發(fā)現(xiàn)的同樣節(jié)奏模仿出來(lái)。
    2)自己創(chuàng)編幾種這三種節(jié)奏型的節(jié)奏,讓學(xué)生充分地掌握這三種節(jié)奏
    4、用風(fēng)鈴的聲音來(lái)讀這三種節(jié)奏型。直接進(jìn)入課題
    二、學(xué)習(xí)歌曲《風(fēng)鈴》
    1、然學(xué)生聆聽(tīng)歌曲一遍
    2、讓學(xué)生讀朗讀歌詞,用感情來(lái)朗讀。感受風(fēng)鈴的特征是輕盈、清脆的
    3、感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音適一高一低的,正好與本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)音53符合
    4、幫助學(xué)生建立35的音高,建立我們的小音庫(kù)要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名出入自己的大腦的小音庫(kù)中。
    5、唱準(zhǔn)在不同的音高位置上的35兩個(gè)音。
    1)練習(xí)misol兩個(gè)音的唱名和手號(hào)位置,讓學(xué)生感受這兩個(gè)音的手號(hào)有什么不一樣的地方。從手號(hào)的位置上區(qū)分兩個(gè)音的音高差別。
    2)辨別兩個(gè)音,聽(tīng)到其中的一個(gè)音就用手號(hào)打出來(lái),練習(xí)手號(hào)的反應(yīng)程度
    3)做游戲,當(dāng)聽(tīng)到sol就站起來(lái),聽(tīng)到mi就坐下。訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)程度。
    4)因?yàn)閮蓚€(gè)音組成的音程是和諧音程,所以讓學(xué)生分成兩組,然后每一個(gè)組唱一個(gè)音做個(gè)簡(jiǎn)單的和聲訓(xùn)練,讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。
    6、學(xué)唱歌曲
    1)演唱歌曲的時(shí)候讓學(xué)生注意演唱時(shí)的狀態(tài),如:演唱時(shí)氣息、嘴型、臉部表情等。
    2)用什么樣的感情去演唱,因?yàn)槿胃柙~的內(nèi)容不一樣,根據(jù)風(fēng)的大小強(qiáng)度改變演唱時(shí)的情緒。
    3)課堂評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)演唱的感受
    7、課堂小結(jié)
    學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》,識(shí)記doremi三個(gè)音。
    演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》,感受歌曲活潑歡快的情緒,認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
    演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
    認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
    電子琴、錄音機(jī)、磁帶
    一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
    1、聽(tīng)賞歌曲
    (1)聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的doremi》
    (2)請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
    (3)教師演唱《快樂(lè)的doremi》,學(xué)生接唱歌曲中的doremi。
    2、聽(tīng)唱法演唱歌曲
    (1)輕聲讀歌詞第一段
    (2)聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞,學(xué)生心里默唱一遍,輕聲唱一遍。
    (4)學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱,跟琴直接演唱。
    (5)全體演唱全曲二至三遍
    二、音樂(lè)游戲
    1、認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。
    2、跳房子游戲
    三、演唱歌曲
    1、再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式:以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱,小組派出代表演唱等形式。
    2、表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
    3、進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
    四、課堂小結(jié)
    學(xué)習(xí)歌曲《我是小小音樂(lè)家》
    1、學(xué)唱歌曲《我是小小音樂(lè)家》,感受樂(lè)曲熱烈歡快的氣氛。
    一、我是小小主持人:學(xué)生介紹自己喜歡的音樂(lè)作品,并和大家一起欣賞。
    二、我是小小音樂(lè)家
    1、初聽(tīng)歌曲:你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受?是幾拍子的?
    2、聽(tīng)歌曲:學(xué)生可以跟著小聲唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
    3、教師分句教唱歌曲。要特別注意歌曲的弱起小節(jié)和后十六分音符的節(jié)奏
    4、在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)(鈴鼓)伴奏并演唱。在學(xué)生會(huì)演唱的基礎(chǔ)上,按照教科書的要求,在涂顏色處拍手或用打擊樂(lè)(鈴鼓)伴奏并演唱。
    5、聽(tīng)歌曲、自由表演
    三、我是小小作曲家
    1、游戲《找朋友》。
    2、活動(dòng)《小小作曲家》
    (1)教師做一個(gè)范例:選圖片、節(jié)奏、分析創(chuàng)編樂(lè)曲。2
    (2)以小組為單位選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編、教師指導(dǎo)(3)小組匯報(bào)展示,集體評(píng)價(jià)。
    四、課堂小結(jié)
    讓學(xué)生談收獲。
    欣賞歌曲《多來(lái)咪》,并進(jìn)行律動(dòng)表演。
    聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》,進(jìn)一步鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記,并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
    聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
    鞏固對(duì)音符doremi的識(shí)記
    電子琴、錄音機(jī)、磁帶
    一、跳房子游戲:復(fù)習(xí)音符doremi
    二、聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
    1、初聽(tīng)歌曲錄音,教師簡(jiǎn)介歌曲,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
    2、聽(tīng)歌曲(教師演唱或錄音)
    3、師生共同演唱歌曲并自由表演
    教室唱第一樂(lè)段,學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個(gè)音。銜接處全體演唱。
    三、音樂(lè)表演《多來(lái)咪》
    1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)
    2、討論表演《多來(lái)咪》片斷可以分為:歌唱組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等,由學(xué)生自由選擇小組。
    3、進(jìn)行音樂(lè)表演
    四、補(bǔ)充欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》
    感受樂(lè)曲的情緒,了解演唱形式
    五、課堂小結(jié)
    同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲?
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十四
    新課程強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的活動(dòng)性,而音樂(lè)課程又是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一。教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),并做到有趣地、愉快自主地掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等);掌握音樂(lè)基本技能:培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知和基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜,在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。這一部分也是教學(xué)中的重難點(diǎn)突破,建議同樣可采用以趣味引導(dǎo)的方式,融入知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。
    1.趣味圖形識(shí)譜:(圖例介紹)例1:小學(xué)音樂(lè)課《閃爍的小星》1年級(jí)。
    例2:小學(xué)音樂(lè)課《母雞叫咯咯》2年級(jí)。
    這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)音高的前提下提供簡(jiǎn)單、直觀的識(shí)譜方法,從而減小樂(lè)譜視唱的難度,還可增添趣味性。
    例3:小學(xué)音樂(lè)課《小溪流水響叮咚》5年級(jí)。
    這是一個(gè)解決難點(diǎn)節(jié)奏旋律的練習(xí)。隨著年級(jí)的增高,為了提高學(xué)生的音樂(lè)基本技能,采用這用遞進(jìn)引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)奏、書寫節(jié)奏,拍練節(jié)奏,視唱樂(lè)譜,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
    形象化音符兒歌輔助練習(xí)。
    柯?tīng)栁氖謩?shì)法是用柯?tīng)栁氖謩?shì)幫助兒童理解唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系,使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。它是教師和兒童之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語(yǔ)言形式,甚至可以指揮兒童進(jìn)行歌唱。為了能夠?qū)⑵浜芎玫膽?yīng)用在課堂上,讓孩子能根據(jù)教師的手勢(shì)進(jìn)行歌唱聲部的有效訓(xùn)練,故將其手勢(shì)形象的創(chuàng)編成兒童易懂易掌握的兒歌(師生共同創(chuàng)編的)為將后的歌唱訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的技能基礎(chǔ),即尤其針對(duì)和聲訓(xùn)練效果最佳。
    自編識(shí)譜兒歌。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十五
    音樂(lè)新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求識(shí)譜唱譜是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感索然無(wú)味,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng),音樂(lè)情感美的熏陶更無(wú)從談起.因此,識(shí)譜教學(xué)要符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具和手段,而不是音樂(lè)教育的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢,我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐,反思如下:
    一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)
    音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識(shí)譜。
    如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí),我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會(huì)樂(lè)器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒(méi)興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜,才上兩節(jié)課,我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興?!?BR>    二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
    創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。
    例如:六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn),所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂,以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽(tīng)每組動(dòng)機(jī)的音高,在根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽(tīng)為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
    其實(shí),創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇?lè)趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜,并可以收到意想不到的效果。
    三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣
    樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。
    但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。
    小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:
    以京劇欣賞《燈官報(bào)燈名》為基點(diǎn),通過(guò)學(xué)念、表演、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等教學(xué)手段,讓學(xué)生初步了解京劇。
    教材分析:
    京劇是一門博大精深的藝術(shù),在一節(jié)課中根本無(wú)法把它全部講完,因此,本課選取了最為重要的京劇行當(dāng)、京劇表演形式做了淺近的介紹,讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的興趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)感受、體驗(yàn)京劇的唱腔及音樂(lè)情緒、能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色,知道京劇中四大功夫等知識(shí)。
    2、愿意嘗試參與表演《燈官報(bào)燈名》
    教學(xué)重難點(diǎn):
    讓學(xué)生念出京劇念白的韻味。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、板鼓、圓柱形盒裝爽身粉
    教學(xué)過(guò)程:
    (學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》走近音樂(lè)教室)
    師:同學(xué)們,你知道元宵節(jié)嗎?你們一般怎么過(guò)元宵節(jié)呀?
    生:吃元宵、觀燈……
    師:你都見(jiàn)過(guò)哪些燈呀?你能報(bào)幾個(gè)報(bào)燈名?
    (生說(shuō)燈名)
    師:老師這里還有一些燈,我們一起來(lái)念一念。
    兔子燈,許愿燈。
    荷花燈,金魚燈。
    老鼠燈,飛機(jī)燈。
    孔雀燈,公雞燈。
    娃娃燈,鴨子燈。
    (出示幻燈片,師敲板鼓,學(xué)生按節(jié)奏報(bào)燈名)
    (第1次播放《燈官報(bào)燈名》音頻,生答有哪些燈名,師評(píng)價(jià))
    (出示幻燈片,內(nèi)容為十個(gè)燈名。生齊念燈名后,回答問(wèn)題,師評(píng)價(jià))
    師:小朋友們觀察得真仔細(xì),把古代燈名的特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了,真不簡(jiǎn)單!
    小朋友們仔細(xì)聽(tīng),京劇中的燈官報(bào)燈名和咱們念燈名的感覺(jué)有什么不同?
    (第2次播放《燈官報(bào)燈名》音頻,生答不同之處,師評(píng)價(jià))
    師:我們剛才欣賞的十個(gè)燈名是選自京劇《打龍袍》中《燈官報(bào)燈名》的念白,今天就請(qǐng)小朋友們跟老師學(xué)一學(xué)用京劇的腔調(diào)來(lái)報(bào)燈名。
    一團(tuán)和氣燈,和合二圣燈。
    三羊開(kāi)泰燈,四季平安燈。
    五子奪魁燈,六國(guó)封相燈。
    七擒孟獲燈,八仙過(guò)海燈。
    九子十成燈,十面埋伏燈。
    (1)慢速念
    師領(lǐng)生跟,一句一句的慢速跟讀,把每個(gè)字讀到位,強(qiáng)調(diào)“字正腔圓”,讓學(xué)生找讀的感覺(jué);(師用板鼓敲節(jié)奏,慢速)
    (2)找拖腔
    師范念,讓學(xué)生聽(tīng)老師哪些字拖腔了。
    (生答,并范念所說(shuō)燈名,全體學(xué)生跟讀)
    師出示幻燈片,標(biāo)出拖腔的字,每標(biāo)一個(gè)字,全體學(xué)生就念出拖腔的字所在的燈。
    (3)區(qū)音調(diào)
    師范念,讓學(xué)生聽(tīng)老師哪些燈讀得音調(diào)高,哪些燈讀的音調(diào)低。
    (生找規(guī)律,前面的燈的音調(diào)低,后面的燈的音調(diào)高。規(guī)律找出后,生按照規(guī)律齊念燈名。)
    (4)評(píng)速度
    師快速范念,讓學(xué)生評(píng)價(jià)師報(bào)燈名的速度。
    (生評(píng)價(jià)后,師用板鼓敲節(jié)奏,快速,并強(qiáng)調(diào)某些字的拖腔和某些燈的`音調(diào),全體學(xué)生齊念)
    (5)接龍念
    以小組為單位,分配各小組所念燈名。小組自行練習(xí)后,接龍報(bào)燈名,兩燈一換。
    (師觀察各小組念得好的學(xué)生,并給與獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)為丑角形象一個(gè),讓學(xué)生閉上眼睛,在其兩眼之間用圓形粉撲拍些爽身粉。)
    (6)齊表演
    請(qǐng)獲得丑角獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生到前面表演,兩燈一換,全體學(xué)生和老師一起為他們拍手伴奏。
    同桌合作接龍讀,請(qǐng)兩三組同桌上前表演。(生評(píng)價(jià),評(píng)出一二三等獎(jiǎng),禮品獎(jiǎng)勵(lì)。)
    (5)師模仿《真假美猴王》中的老猴的念白“大圣,你們哪個(gè)(guo)是真哪個(gè)(guo)是假?”(讓學(xué)生學(xué)著說(shuō)一說(shuō),并讓學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)臺(tái)詞,比如“問(wèn):你在做什么?答:我在學(xué)京劇”等等,請(qǐng)兩組學(xué)生進(jìn)行表演)
    1、四大功夫
    (師具體介紹“四大功夫”。多媒體展示)
    (1)唱:演唱
    從總體來(lái)說(shuō),京劇以“唱”為主,聲腔主要有“西皮和二黃”兩種。
    西皮:曲調(diào)活潑、剛勁,適合于表現(xiàn)慷慨激昂的感情。
    二黃:曲調(diào)蒼涼、深沉,善于表現(xiàn)憂郁、激憤的感情。
    (2)念:念白,具有音樂(lè)性,象唱歌。
    (3)做:只表演,不出聲,有節(jié)奏性,象舞蹈。
    拍電影、拍電視劇在真實(shí)的生活場(chǎng)景中拍攝,而京劇是在真實(shí)的舞臺(tái)上表演,那怎樣表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景呢?京劇是虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù),用一套特定的程式體系,來(lái)表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。例如一個(gè)馬鞭加上揚(yáng)鞭的動(dòng)作,就表示正在騎馬;一只槳加上搖槳的動(dòng)作,表示正在行舟。
    (4)打:武打,打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
    “打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分,是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化,也是生活中格斗場(chǎng)面的縮影,而且京劇的武打范圍廣,難度也很大,俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。
    2、四大行當(dāng)
    除了從表演形式上把京劇分為“四大功夫”之外,京劇根據(jù)人物的性格、個(gè)性把人物分成四大類,就是我們平時(shí)所說(shuō)的四大行當(dāng)“生、旦、凈丑”(多媒體展示四大行當(dāng),點(diǎn)擊進(jìn)入展示各行當(dāng)?shù)暮?jiǎn)介和圖片,談到花臉時(shí),講解臉譜知識(shí))
    (1)“生”是指男演員的一種行當(dāng),在每個(gè)行當(dāng)里,不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名。有老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等。(展示生行扮相的圖片)
    (2)“旦”是指女演員的一種行當(dāng),年齡大的叫老旦,年紀(jì)輕的叫花旦,還有青衣、武旦、刀馬旦、貼旦等。(展示旦行扮相的圖片)
    (3)“凈”則指“花臉”就是通常說(shuō)的有臉譜的角色(展示圖片)
    (4)“丑”是指詼諧滑稽或者小奸小惡的人,像《燈官報(bào)燈名》中的燈官就是屬于丑角(展示圖片,播放視頻)
    有獎(jiǎng)競(jìng)猜
    1、(欣賞京劇武打戲,,觀后請(qǐng)學(xué)生猜哪種表演形式)
    a.唱b.念c.做d.打
    2、(欣賞《貴妃醉酒》,讓學(xué)生辨別行當(dāng)和表演形式)
    a.生、唱b.旦、念c.旦、唱d.凈、打
    3、(欣賞《鍘美案》選段,判斷屬于什么聲腔)
    a.二黃b.西皮
    4、(欣賞《三岔口》,讓學(xué)生猜猜劇中兩個(gè)人在干什么)
    猜對(duì)的。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)丑角形象
    師生齊念《燈官報(bào)燈名》,表演
    師:通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),你們有怎樣的認(rèn)識(shí)和感受呢?(請(qǐng)學(xué)生暢談)也許同學(xué)們還不能完全領(lǐng)略到京劇的迷人魅力,腦袋中還有很多疑問(wèn)?為什么稱它為“京劇”?京劇是怎樣形成的?它的音樂(lè)里有哪些伴奏樂(lè)器?我國(guó)有四大名旦之說(shuō),他們是誰(shuí)?老師把這些問(wèn)題留給大家,課堂是有限的,而京劇學(xué)習(xí)的空間卻是廣闊的,讓我們走出課堂,走近京劇,進(jìn)一步感受京劇的無(wú)窮魅力,我相信你們一定會(huì)很喜歡京劇的。(學(xué)生在戲歌《梨園英秀》的歌聲中離開(kāi)教室)