通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中需要改進(jìn)的地方，為未來提供更好的指導(dǎo)。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。以下是一些總結(jié)的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇一
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面，這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想，而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué)，學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定，測試學(xué)生的技術(shù)水平；通過達(dá)標(biāo)考核，測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的`能力，評定學(xué)生的
學(xué)習(xí)
成績
，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后，教學(xué)方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇二
如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué)，對照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，在這個前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此，就本節(jié)課的實(shí)施效果，我自己主要從以下五個方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：
本課的教學(xué)目標(biāo)是（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標(biāo)：緩解考前的焦慮情緒，體驗(yàn)到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標(biāo)：學(xué)會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終，講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，基本完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：雖然整個課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到，在情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用，但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對在場學(xué)生針對性的問題處理。所以，我認(rèn)為，在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設(shè)置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當(dāng)。比如，本課的思路是讓學(xué)生通過音樂冥想的方式來體驗(yàn)考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學(xué)生放松情緒的技巧，而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會放松的技巧，因此，時間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當(dāng)，不夠合理，重點(diǎn)沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗(yàn)緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動，以達(dá)到突出重心的目的。
教學(xué)過程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征，采取故事講解、測試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的興趣，符合了初三學(xué)生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。
不足之處：雖然教學(xué)中運(yùn)用到了多種方法，但是，本課中在思路設(shè)計(jì)的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運(yùn)用音樂療法通過學(xué)生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學(xué)生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認(rèn)為，在下堂課的處理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運(yùn)用其它感官來進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求，能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學(xué)生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo)，讓大家在主動思維當(dāng)中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學(xué)法指導(dǎo)的過程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當(dāng)中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實(shí)例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認(rèn)知教育理論，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主，教師的職責(zé)與任務(wù)主要是組織者、引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)過程的活動者。在本次教學(xué)中，教師運(yùn)用各種手段、方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)，使教與學(xué)的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗(yàn)完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結(jié)和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇三
課后小結(jié)是體育教學(xué)一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是備課的最后的一個環(huán)節(jié)。說他重要是因?yàn)椋?BR> 一、它是提高教師業(yè)務(wù)水平的有利時機(jī)和有效途徑。課后小結(jié)完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節(jié)課，進(jìn)行回顧，總結(jié)每一課教法的選擇，過程的設(shè)計(jì)，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進(jìn)的地方。從而在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
二、它是了解學(xué)生實(shí)際情況的一個過程。課后小結(jié)時，教師必須去回顧學(xué)生練習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生的興趣愛好，生理、心理特點(diǎn)，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平，教法是否符合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生生理、心理強(qiáng)度的調(diào)節(jié)是否到位，致使學(xué)生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)。
三、它是溝通師生感情的紐帶。小結(jié)過程中，教師通過回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，尋找原因，改正教師的不足，糾正學(xué)生的錯誤，達(dá)到相互諒解，培養(yǎng)學(xué)生的情誼。
四、它是培養(yǎng)體育教學(xué)、研究能力的催化劑。小結(jié)的過程是一個不斷改進(jìn)教法，尋找教法與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合點(diǎn)的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結(jié)的撰寫發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，各項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出失敗原因。對養(yǎng)成科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研意識，發(fā)展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
綜上述，課后小結(jié)，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應(yīng)該重視課后小結(jié)的完成。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇四
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的'思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計(jì)，激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇五
首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標(biāo)理念和學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學(xué)生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：
1、一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學(xué)一起去“參觀大森林”，激發(fā)學(xué)生的興趣，給大家留下了一個懸念。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學(xué)生用自帶的廢報(bào)紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲，先讓學(xué)生體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運(yùn)動技能目標(biāo)。
讓學(xué)生們玩有目的，樂有所得。
2、在教學(xué)中運(yùn)用激勵機(jī)制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展擴(kuò)散性思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球?yàn)榈谰?，使學(xué)生對快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇六
課后小結(jié)的內(nèi)容是多方面的，凡是在體育教學(xué)過程中對教與學(xué)有聯(lián)系的，有助于改進(jìn)和提高教學(xué)效果的每個環(huán)節(jié)、因素，不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失誤與教訓(xùn)，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實(shí)施，不斷積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。課后小結(jié)撰寫的內(nèi)容一般包括以下幾個主要方面：
1.本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度情況，教學(xué)中重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，教學(xué)方法的運(yùn)用是否合理恰當(dāng)，學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)是否有所體現(xiàn)，全課的教學(xué)效果與課前預(yù)計(jì)是否吻合，傳授體育知識、動作技術(shù)有無遺漏、錯誤等。
2.全課學(xué)生活動中的運(yùn)動負(fù)荷、練習(xí)密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規(guī)律。
3.教師講解是否簡煉、準(zhǔn)確、清晰、通俗易懂符合學(xué)生實(shí)際接受能力，語氣、語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，教師動作示范是否正確、規(guī)范大方，口令運(yùn)用是否恰到好處。
4.課中的組織形式、隊(duì)伍調(diào)動是否嚴(yán)密、有條不紊，易于學(xué)生觀察和完成練習(xí)，組織紀(jì)律是否得到有效控制。
5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)，有否存在不安全因素，突發(fā)性事件處理是否妥當(dāng)。
6.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習(xí)、討論效果如何。
7.課中有哪些應(yīng)該肯定和總結(jié)的成功之處，有哪些不足的問題，改進(jìn)的措施、方法如何。
每個體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于反思，尋找成功點(diǎn)與存在的問題，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結(jié)至少有以下幾點(diǎn)作用：
1.有助于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更全面、具體，符合學(xué)生實(shí)際，組織教學(xué)形式、教法手段更豐富有效，課的設(shè)計(jì)、教案編寫更合理，場地、器材安排運(yùn)用更恰當(dāng)。
2.有助于加強(qiáng)教學(xué)的針對性。改進(jìn)教法、措施，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的體育課之功能。
3.有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。體育課的主體是學(xué)生，教學(xué)效果的反映主要依據(jù)學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能情況，教師在撰寫課后小結(jié)中也應(yīng)主動聽取和征求學(xué)生對課堂教學(xué)的意見、要求、想法，以便教師及時改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.有助于提高教師教學(xué)能力。進(jìn)行課后小結(jié)是不斷改進(jìn)、探索、創(chuàng)新的過程，使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)更合理，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行課后小結(jié)工作，有助于教師更好地積累、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.有助于提高教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要寫好課后小結(jié)，逐漸使自己養(yǎng)成每次課后反思的良好習(xí)慣，便于集中精力對課中問題進(jìn)行深入思考，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的研究，并不斷積累形成系統(tǒng)化。長此以往，教師的業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)不斷得到提高。
寫課后小結(jié)實(shí)做到長期堅(jiān)持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點(diǎn)：
1.寫課后小結(jié)要真實(shí)。
課后小結(jié)應(yīng)根據(jù)自己教學(xué)工作真實(shí)情況進(jìn)行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學(xué)，為應(yīng)付檢查等而寫小結(jié)，這樣的小結(jié)徒有形式?jīng)]有針對性，失去了小結(jié)的作用，是毫無意義的。
2.寫課后小結(jié)要有重點(diǎn)。
課后小結(jié)可以是一句話，也可以是一篇短文。應(yīng)有一定的策重點(diǎn)，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
3.寫課后小結(jié)要及時。
課后小結(jié)應(yīng)該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發(fā)現(xiàn)的問題逐漸淡忘，一些值得總結(jié)的教學(xué)體會從記憶的長河中流失。
4.寫過的課后小結(jié)要經(jīng)常翻閱。
總結(jié)的目的在于指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，通過翻閱課后小結(jié)加深印象，在日后的教學(xué)中把改進(jìn)的方法或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)付諸于教學(xué)實(shí)踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結(jié)的東西進(jìn)行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學(xué)風(fēng)格和特色。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇七
1． 寫"課后小結(jié)"，是對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學(xué)實(shí)踐中在練習(xí)方法和教學(xué)手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結(jié)"，不既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。如精彩的導(dǎo)課語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，能堅(jiān)定學(xué)生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)，可以作為以后的教學(xué)參考。
2． 記教學(xué)靈感
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)?，不一而足?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學(xué)習(xí)好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題
記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。
1． 首先課后小結(jié)要寫"實(shí)"。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
2． 課后小結(jié)要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結(jié)要寫"深"。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗(yàn)的10次重復(fù)。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點(diǎn)更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結(jié)"，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇八
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面，這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想，而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué)，學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定，測試學(xué)生的技術(shù)水平；通過達(dá)標(biāo)考核，測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的能力，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后，教學(xué)方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹立"安全第一"的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇九
在課堂上，教師的評價語言應(yīng)該力求體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
課堂上，教師對學(xué)生的評價語言要既準(zhǔn)確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學(xué)生以提醒或糾正。例如：很多同學(xué)一看到題目中是關(guān)于長方體的表面積計(jì)算，就馬上聯(lián)系實(shí)際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
在課堂教學(xué)中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。可以說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學(xué)生。例如：在《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學(xué)生計(jì)算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現(xiàn)錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現(xiàn)的錯誤給大家?guī)砹艘粋€提醒和討論的話題?！?BR> 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)具有結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。相對于結(jié)果目標(biāo)而言，過程目標(biāo)更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點(diǎn)撥，使之明朗。例如，學(xué)生主動將整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結(jié)果，更肯定了帶著聯(lián)系的眼光看問題的意識和能力。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十
近年來，課后輔導(dǎo)在學(xué)生學(xué)業(yè)中變得越來越重要。課后輔導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于學(xué)生而言，課后小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我希望能夠分享一下我對于課后小結(jié)的心得體會。
首先，課后小結(jié)可以幫助我鞏固所學(xué)知識。在課堂上，由于時間的限制，老師不可能對所有的知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解。因此，課堂上所學(xué)的只是知識的冰山一角。而在課后小結(jié)時，我可以回顧所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到一些具體問題中，從而彌補(bǔ)課堂上的不足之處。這樣一來，我可以加深對于知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課后小結(jié)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在課堂上，老師經(jīng)常會幫助我們解決一些基本的問題，但是一旦問題稍微復(fù)雜一些，老師就不能為我們一一解答了。而在課后小結(jié)時，我可以嘗試解決一些難題，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反思和總結(jié)，我可以更加清楚地了解自己的問題所在，并有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和提高。這樣一來，我可以逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，課后小結(jié)還可以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，老師會告訴我們一些學(xué)習(xí)方法，但是具體的實(shí)踐還需要我們自己去完成。而在課后小結(jié)時，我可以通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和方法，找出適合自己的方式。通過反思和總結(jié)，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來，我可以更加高效地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)出持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，課后小結(jié)給了我一個機(jī)會去做自己的主人。在課堂上，老師通常會給我們指導(dǎo)和建議，但是在課后小結(jié)時，我可以根據(jù)自己的需要和情況來總結(jié)和反思，從而成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過課后小結(jié)，我可以嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)適合自己的路線。這樣一來，我可以更加自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。
綜上所述，課后小結(jié)對于學(xué)生來說是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我可以鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因此，我會保持積極的態(tài)度，堅(jiān)持課后小結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點(diǎn)：
教學(xué)過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機(jī)展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點(diǎn)睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點(diǎn)的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時，運(yùn)用了新的教學(xué)方式的引入，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓學(xué)生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些，這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十二
在學(xué)習(xí)的道路上，課后小結(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我們可以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，從內(nèi)容選擇、方法選擇、效果評估、提高效率以及合理安排時間五個方面，分享一下關(guān)于課后小結(jié)心得體會。
首先，對于課后小結(jié)來說，內(nèi)容選擇非常重要。在選擇要小結(jié)的內(nèi)容時，我們應(yīng)該著重選擇那些重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，將其匯總起來，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。同時，我們也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，合理安排每天的小結(jié)內(nèi)容，確保能夠把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣不僅可以提高知識的牢固性，也可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，方法選擇是課后小結(jié)過程中另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選擇小結(jié)方法時，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，選擇適合自己的方法。例如，有的人喜歡通過做筆記來進(jìn)行小結(jié)，將知識點(diǎn)逐個整理出來，形成一份完整的筆記本；有的人喜歡通過總結(jié)思維導(dǎo)圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來。無論選擇哪種方法，重要的是能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的思維聯(lián)系起來，形成自己的學(xué)習(xí)體系，有助于加深對知識的理解和記憶。
第三，對于課后小結(jié)的效果評估非常重要。在小結(jié)過程中，我們不僅要把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要注意對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。通過對自己的小結(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧和檢查，我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行及時的補(bǔ)充和修正。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤或遺漏，我們可以再次進(jìn)行修正，以確保小結(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。同時，我們還可以通過做練習(xí)題、進(jìn)行自測等方式來評估自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
第四，提高課后小結(jié)的效率是我們應(yīng)該重視的問題。在學(xué)習(xí)的過程中，時間是非常寶貴的資源，我們應(yīng)該合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小結(jié)的時候，我們可以利用碎片化時間，例如在上下學(xué)的路上、課間休息的時間等，進(jìn)行簡單的回顧和復(fù)習(xí)；在有較長時間的空閑時，我們可以選擇一些復(fù)習(xí)課程，通過講解視頻、做題等方式對知識進(jìn)行加深理解和鞏固。同時，我們還要注意培養(yǎng)專注力，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中，避免分心和浪費(fèi)時間。
最后，合理安排時間是課后小結(jié)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理安排每天的小結(jié)時間和復(fù)習(xí)時間，確保每天都能保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動力。尤其是在備考期間，我們應(yīng)該更加重視時間的安排，科學(xué)合理地安排各科目的學(xué)習(xí)時間，提高備考的效果。
總之，課后小結(jié)不僅是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和效率的途徑。通過合理選擇內(nèi)容、方法和時間，我們可以更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。希望每個學(xué)生都能意識到課后小結(jié)的重要性，積極行動起來，將課后小結(jié)變成學(xué)習(xí)的一部分，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十三
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標(biāo)是：
1.嘗試各種跳躍動作，練習(xí)縱跳觸物；
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點(diǎn)就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準(zhǔn)備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當(dāng)我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因?yàn)樗膹椥院艽?，一位幼兒拉下后就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問了我的指導(dǎo)老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費(fèi)嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”于是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調(diào)好了高度。
于是上課開始了，我的心里很忐忑，因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點(diǎn)怎么放呢，真的可以到達(dá)效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣，因?yàn)楹⒆觽儗@樣的青蛙跳非常的喜歡，練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導(dǎo)著跳的姿勢有點(diǎn)不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲”。在活動最后，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！”
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十四
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設(shè)計(jì)不夠好，更有一些細(xì)節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設(shè)計(jì)上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)歷列表法，探討假設(shè)法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學(xué)生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學(xué)五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學(xué)生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學(xué)生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學(xué)本課的重難點(diǎn)用假設(shè)法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設(shè)全是雞時以老師引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生行分析，加以課件演示，幫助學(xué)生理解這種方法。然后學(xué)習(xí)假設(shè)全是兔時，以學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和理解自己獨(dú)立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生應(yīng)該基本能利用假設(shè)法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎(chǔ)上教學(xué)方程法，主要教給學(xué)生找等量關(guān)系式，列方程從而讓大部分學(xué)生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計(jì)教學(xué)時間有些問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學(xué)生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設(shè)法學(xué)生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學(xué)生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學(xué)生練習(xí)的時間就少了，沒辦法有效的進(jìn)行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)都應(yīng)該是在用假設(shè)法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設(shè)計(jì)上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設(shè)全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應(yīng)該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設(shè)后的腿與實(shí)際比學(xué)生較容易理解，當(dāng)說到這個問題時可以直接說“比實(shí)際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當(dāng)成雞算了，”這里是把兔假設(shè)成了雞，肯定應(yīng)該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學(xué)生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當(dāng)成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實(shí)際相比為什么會有這樣的變化，學(xué)生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設(shè)計(jì)時的一個弊端，沒有給學(xué)生一個階梯，跳躍太大，導(dǎo)致后面學(xué)生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎(chǔ)上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學(xué)生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點(diǎn)比較重要的是計(jì)算完驗(yàn)算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導(dǎo)他們觀察，假設(shè)全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學(xué)生還是會馬虎的，會計(jì)算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學(xué)生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗(yàn)算很關(guān)鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學(xué)生了解下方程思想，實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學(xué)生沒有提出，二者在教授假設(shè)法時時間不夠充裕。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十五
第一段：引言（課程重要性和必要性）（200字）
課后小結(jié)是每一位學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)之后總結(jié)與反思的重要環(huán)節(jié)。課堂上，老師們教授知識、引導(dǎo)思考，而課后小結(jié)則是鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)不足的關(guān)鍵時刻。它提供了一個機(jī)會，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。課后小結(jié)的重要性和必要性不可忽視，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵路徑之一。
第二段：課后小結(jié)的意義（250字）
課后小結(jié)是學(xué)生進(jìn)行自我反思和評估的重要方式。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以回顧一天的學(xué)習(xí)情況，整理已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，填補(bǔ)知識的盲區(qū)，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，通過課后小結(jié)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。這有助于他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和有效利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
第三段：合理的課后小結(jié)策略（300字）
要進(jìn)行有效的課后小結(jié)，學(xué)生需要合理安排時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，他們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的課程安排，合理安排時間，每天留出一定的時間來進(jìn)行課后小結(jié)。其次，他們應(yīng)該用自己的語言總結(jié)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其整理成筆記。這樣做既有助于鞏固記憶，又能使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。此外，學(xué)生也可以通過與同學(xué)或老師討論和交流，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他人的經(jīng)驗(yàn)中取長補(bǔ)短。
第四段：課后小結(jié)心得的作用（250字）
課后小結(jié)心得的作用非常重要，它可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以將零散的知識點(diǎn)與知識體系相結(jié)合，形成完整的學(xué)習(xí)框架。這有助于他們更好地理解和運(yùn)用知識，解決問題。此外，課后小結(jié)還可以幫助學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更快地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)（200字）
在學(xué)習(xí)過程中，課后小結(jié)是不可或缺的一環(huán)。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。它可以使學(xué)習(xí)更加高效和有效，提高學(xué)習(xí)成績。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)該重視并合理安排課后小結(jié)，發(fā)揮它的最大作用。只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得更好的成績。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個體情感體驗(yàn)。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀中飛揚(yáng)。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機(jī)地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想?！苯Y(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而達(dá)到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十七
課后小結(jié)“優(yōu)”“缺”“點(diǎn)”
課后小結(jié)是對教學(xué)過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題，還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時地記錄下來，為以后的教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。因此，本人認(rèn)為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當(dāng)上完一節(jié)課以后，都應(yīng)及時地寫好課后小結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)參考
“優(yōu)”即優(yōu)點(diǎn)。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。
一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。例如巧妙的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。
缺點(diǎn)找出解決措施
“缺”即缺點(diǎn)。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進(jìn)措施。
發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和閃光點(diǎn)
“點(diǎn)”即疑點(diǎn)和靈感點(diǎn)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)記下，以便再教時更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總而言之，課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中得與失的“片段”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時代的脈搏，以創(chuàng)新的精神去總結(jié)，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學(xué)能力。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十八
教學(xué)反思其實(shí)主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學(xué)行為還是學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)效果，都是教師應(yīng)該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學(xué)中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學(xué)。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，我們高效完成的教學(xué)活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，比如說巧妙地設(shè)計(jì)情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學(xué)中避免犯同樣的問題。
我們的教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，目的就是讓學(xué)生掌握這些知識。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的種種真實(shí)反應(yīng)是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)模式，不僅能使我們的教學(xué)效率提高，同時也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十九
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文時，我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學(xué)生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中，本單元要求學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
針對習(xí)作要求和本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細(xì)節(jié)”著手，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》，更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以，在本課教學(xué)中，我放慢教學(xué)腳步，一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)的。
學(xué)習(xí)本段時，我讓學(xué)生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實(shí)。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當(dāng)水盆放在遠(yuǎn)處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達(dá)出自己的喜愛之情。
學(xué)生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇二十
一定要作好課前準(zhǔn)備。常言道：“身在福中不知?！保由铣砷L中的中學(xué)生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學(xué)活動中，首先要了解學(xué)生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。
我在教學(xué)中能整合開發(fā)教材，設(shè)問層層遞進(jìn)，充分挖掘素材的有效信息，選取了學(xué)生同齡人生活的素材，使教材為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。用學(xué)生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的價值觀，促進(jìn)學(xué)生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導(dǎo)學(xué)生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學(xué)生的思想行動，真正達(dá)到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護(hù)有加，溺愛不少的。有相當(dāng)多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進(jìn)行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學(xué)中，我沒有針對這種情況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報(bào)的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)講究語言藝術(shù)；在多媒體教學(xué)中，黑板的板書設(shè)計(jì)簡單化、合理化，還是詳細(xì)、具體（寫出主要知識點(diǎn)）？多媒體教學(xué)與板書設(shè)計(jì)藝術(shù)如何有效處理，是本人一直的.困惑。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇一
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面，這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想，而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué)，學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定，測試學(xué)生的技術(shù)水平；通過達(dá)標(biāo)考核，測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的`能力，評定學(xué)生的
學(xué)習(xí)
成績
，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后，教學(xué)方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇二
如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué)，對照教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng)，在這個前提下再在細(xì)節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此，就本節(jié)課的實(shí)施效果，我自己主要從以下五個方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：
本課的教學(xué)目標(biāo)是（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認(rèn)知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標(biāo)：緩解考前的焦慮情緒，體驗(yàn)到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標(biāo)：學(xué)會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)始終，講解與練習(xí)均圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，基本完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：雖然整個課堂教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容均有涉及到，在情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用，但在認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對在場學(xué)生針對性的問題處理。所以，我認(rèn)為，在下堂課的處理上應(yīng)該加大引導(dǎo)學(xué)生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設(shè)置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當(dāng)。比如，本課的思路是讓學(xué)生通過音樂冥想的方式來體驗(yàn)考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學(xué)生放松情緒的技巧，而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會放松的技巧，因此，時間應(yīng)該重筆分配在學(xué)習(xí)技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當(dāng)，不夠合理，重點(diǎn)沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗(yàn)緊張情緒的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)刪減一部分活動，以達(dá)到突出重心的目的。
教學(xué)過程中根據(jù)初三學(xué)生的心理特征，采取故事講解、測試題訓(xùn)練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的興趣，符合了初三學(xué)生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。
不足之處：雖然教學(xué)中運(yùn)用到了多種方法，但是，本課中在思路設(shè)計(jì)的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運(yùn)用音樂療法通過學(xué)生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學(xué)生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認(rèn)為，在下堂課的處理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)考慮到幫助學(xué)生綜合運(yùn)用其它感官來進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達(dá)到要求，能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學(xué)生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉引導(dǎo)，讓大家在主動思維當(dāng)中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學(xué)法指導(dǎo)的過程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當(dāng)中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實(shí)例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認(rèn)知教育理論，在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)為主，教師的職責(zé)與任務(wù)主要是組織者、引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)過程的活動者。在本次教學(xué)中，教師運(yùn)用各種手段、方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導(dǎo)，使教與學(xué)的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗(yàn)完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結(jié)和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇三
課后小結(jié)是體育教學(xué)一個十分重要的環(huán)節(jié)，也是備課的最后的一個環(huán)節(jié)。說他重要是因?yàn)椋?BR> 一、它是提高教師業(yè)務(wù)水平的有利時機(jī)和有效途徑。課后小結(jié)完成的過程是一個不斷提高和自我完善的過程。它要求教師對所教授的每一節(jié)課，進(jìn)行回顧，總結(jié)每一課教法的選擇，過程的設(shè)計(jì)，雙邊活動等的成功之處以及不夠完善仍需改進(jìn)的地方。從而在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力。
二、它是了解學(xué)生實(shí)際情況的一個過程。課后小結(jié)時，教師必須去回顧學(xué)生練習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生的興趣愛好，生理、心理特點(diǎn)，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平，教法是否符合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生生理、心理強(qiáng)度的調(diào)節(jié)是否到位，致使學(xué)生積極性不高，情緒低落的原因，男女生的差異等。從而在今后教學(xué)中能依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)。
三、它是溝通師生感情的紐帶。小結(jié)過程中，教師通過回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，尋找原因，改正教師的不足，糾正學(xué)生的錯誤，達(dá)到相互諒解，培養(yǎng)學(xué)生的情誼。
四、它是培養(yǎng)體育教學(xué)、研究能力的催化劑。小結(jié)的過程是一個不斷改進(jìn)教法，尋找教法與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合點(diǎn)的過程；也是教師完善自我的過程。通過小結(jié)的撰寫發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，各項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出失敗原因。對養(yǎng)成科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研意識，發(fā)展教師科研水平，提高能力是大有幫助的。
綜上述，課后小結(jié)，是教師提高自我的有效途徑。因此，體育教師應(yīng)該重視課后小結(jié)的完成。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇四
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白灾鳌⒑献?、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的'思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計(jì)，激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇五
首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標(biāo)理念和學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學(xué)生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：
1、一開始的形式拉近了學(xué)生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學(xué)一起去“參觀大森林”，激發(fā)學(xué)生的興趣，給大家留下了一個懸念。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，一上課我就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學(xué)生用自帶的廢報(bào)紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲，先讓學(xué)生體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運(yùn)動技能目標(biāo)。
讓學(xué)生們玩有目的，樂有所得。
2、在教學(xué)中運(yùn)用激勵機(jī)制啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生不斷地向?qū)W習(xí)的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領(lǐng)激發(fā)學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展擴(kuò)散性思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動，營造了培養(yǎng)學(xué)生主體參與的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)造思考發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習(xí)”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以符合學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲和比賽的形式進(jìn)行練習(xí)并用籃球?yàn)榈谰?，使學(xué)生對快速跑的練習(xí)充滿了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇六
課后小結(jié)的內(nèi)容是多方面的，凡是在體育教學(xué)過程中對教與學(xué)有聯(lián)系的，有助于改進(jìn)和提高教學(xué)效果的每個環(huán)節(jié)、因素，不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失誤與教訓(xùn)，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實(shí)施，不斷積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。課后小結(jié)撰寫的內(nèi)容一般包括以下幾個主要方面：
1.本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度情況，教學(xué)中重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突破，教學(xué)方法的運(yùn)用是否合理恰當(dāng)，學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學(xué)生自鍛能力培養(yǎng)是否有所體現(xiàn)，全課的教學(xué)效果與課前預(yù)計(jì)是否吻合，傳授體育知識、動作技術(shù)有無遺漏、錯誤等。
2.全課學(xué)生活動中的運(yùn)動負(fù)荷、練習(xí)密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規(guī)律。
3.教師講解是否簡煉、準(zhǔn)確、清晰、通俗易懂符合學(xué)生實(shí)際接受能力，語氣、語調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，教師動作示范是否正確、規(guī)范大方，口令運(yùn)用是否恰到好處。
4.課中的組織形式、隊(duì)伍調(diào)動是否嚴(yán)密、有條不紊，易于學(xué)生觀察和完成練習(xí)，組織紀(jì)律是否得到有效控制。
5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)，有否存在不安全因素，突發(fā)性事件處理是否妥當(dāng)。
6.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習(xí)、討論效果如何。
7.課中有哪些應(yīng)該肯定和總結(jié)的成功之處，有哪些不足的問題，改進(jìn)的措施、方法如何。
每個體育教師在教學(xué)實(shí)踐中要善于反思，尋找成功點(diǎn)與存在的問題，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結(jié)至少有以下幾點(diǎn)作用：
1.有助于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更全面、具體，符合學(xué)生實(shí)際，組織教學(xué)形式、教法手段更豐富有效，課的設(shè)計(jì)、教案編寫更合理，場地、器材安排運(yùn)用更恰當(dāng)。
2.有助于加強(qiáng)教學(xué)的針對性。改進(jìn)教法、措施，合理安排運(yùn)動負(fù)荷，全面提高教學(xué)質(zhì)量，更好地達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的體育課之功能。
3.有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。體育課的主體是學(xué)生，教學(xué)效果的反映主要依據(jù)學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能情況，教師在撰寫課后小結(jié)中也應(yīng)主動聽取和征求學(xué)生對課堂教學(xué)的意見、要求、想法，以便教師及時改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.有助于提高教師教學(xué)能力。進(jìn)行課后小結(jié)是不斷改進(jìn)、探索、創(chuàng)新的過程，使教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)更合理，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。堅(jiān)持不斷地進(jìn)行課后小結(jié)工作，有助于教師更好地積累、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.有助于提高教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要寫好課后小結(jié)，逐漸使自己養(yǎng)成每次課后反思的良好習(xí)慣，便于集中精力對課中問題進(jìn)行深入思考，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的研究，并不斷積累形成系統(tǒng)化。長此以往，教師的業(yè)務(wù)、理論素質(zhì)不斷得到提高。
寫課后小結(jié)實(shí)做到長期堅(jiān)持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點(diǎn)：
1.寫課后小結(jié)要真實(shí)。
課后小結(jié)應(yīng)根據(jù)自己教學(xué)工作真實(shí)情況進(jìn)行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學(xué)，為應(yīng)付檢查等而寫小結(jié)，這樣的小結(jié)徒有形式?jīng)]有針對性，失去了小結(jié)的作用，是毫無意義的。
2.寫課后小結(jié)要有重點(diǎn)。
課后小結(jié)可以是一句話，也可以是一篇短文。應(yīng)有一定的策重點(diǎn)，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
3.寫課后小結(jié)要及時。
課后小結(jié)應(yīng)該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發(fā)現(xiàn)的問題逐漸淡忘，一些值得總結(jié)的教學(xué)體會從記憶的長河中流失。
4.寫過的課后小結(jié)要經(jīng)常翻閱。
總結(jié)的目的在于指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，通過翻閱課后小結(jié)加深印象，在日后的教學(xué)中把改進(jìn)的方法或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)付諸于教學(xué)實(shí)踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結(jié)的東西進(jìn)行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學(xué)風(fēng)格和特色。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇七
1． 寫"課后小結(jié)"，是對教學(xué)過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學(xué)實(shí)踐中在練習(xí)方法和教學(xué)手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結(jié)"可以及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且可以通過定期分析整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐，避免教學(xué)過程中的盲目性，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結(jié)"，不既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又促進(jìn)了教學(xué)改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學(xué)靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進(jìn)一步深化提供實(shí)踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的，即在場地器材的布置，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意，并取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。如精彩的導(dǎo)課語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；教學(xué)過程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，能堅(jiān)定學(xué)生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心等。教師通過總結(jié)這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)，可以作為以后的教學(xué)參考。
2． 記教學(xué)靈感
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教學(xué)內(nèi)容處理不當(dāng)?shù)?，不一而足?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學(xué)生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學(xué)習(xí)好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學(xué)生的創(chuàng)新方法和問題
記學(xué)生在練習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，練習(xí)過程中的不足之處，以及學(xué)生不易掌握的動作難點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、獨(dú)到的見解等。
1． 首先課后小結(jié)要寫"實(shí)"。寫課后小結(jié)，不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實(shí)，對今后的教學(xué)有促進(jìn)作用。
2． 課后小結(jié)要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)問題、安全問題、本人的課后心得如實(shí)地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結(jié)要寫"深"。對教學(xué)中存在的問題，除了做好記錄外，還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗(yàn)的10次重復(fù)。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進(jìn)步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結(jié)"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進(jìn)的體育教學(xué)中，需要反思的點(diǎn)更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思，而且教師應(yīng)視自己所教班級的實(shí)際情況而定。課后小結(jié)僅是教學(xué)反思的一部分，真正要通過反思教學(xué)對課程目標(biāo)的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學(xué)中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結(jié)"，及時反思教學(xué)過程中的成敗和得失，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié)，才能使自己的教學(xué)方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學(xué)效果。那些喜歡反思，并且在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇八
體育教學(xué)課包括教與學(xué)兩個方面，這兩個方面都應(yīng)具備正確的、健康的教育思想，而且是教學(xué)相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學(xué)生反映的情況加以總結(jié)、分析、研究，以便改進(jìn)教學(xué)。
體育教學(xué)課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測試記錄。測評學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運(yùn)動。
體育教學(xué)課的另一個獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過體育課教學(xué)，學(xué)會并掌握體育運(yùn)動的技術(shù)技能，學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動技能及技術(shù)的情況。通過對各體育項(xiàng)目的技術(shù)評定，測試學(xué)生的技術(shù)水平；通過達(dá)標(biāo)考核，測定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動的能力，評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是我們課后總結(jié)的重要組成部分。
體育教學(xué)課的目的與內(nèi)容任務(wù)制訂以后，教學(xué)方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學(xué)方法應(yīng)是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學(xué)生個體發(fā)展。
運(yùn)動設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹立"安全第一"的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成，這在總結(jié)中是不可忽略的。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇九
在課堂上，教師的評價語言應(yīng)該力求體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：
課堂上，教師對學(xué)生的評價語言要既準(zhǔn)確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的評價，而這些評價很多時候都能給學(xué)生以提醒或糾正。例如：很多同學(xué)一看到題目中是關(guān)于長方體的表面積計(jì)算，就馬上聯(lián)系實(shí)際，想想一共粉刷幾個面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
在課堂教學(xué)中，教師要善于使用多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。可以說，生動豐富的評價語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學(xué)生。例如：在《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學(xué)生計(jì)算時，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時候，我們老師可以這樣說：“這是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現(xiàn)錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現(xiàn)的錯誤給大家?guī)砹艘粋€提醒和討論的話題?！?BR> 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)具有結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。相對于結(jié)果目標(biāo)而言，過程目標(biāo)更具有隱蔽性，需要教師通過語言評價給予點(diǎn)撥，使之明朗。例如，學(xué)生主動將整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中時，教師就及時給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結(jié)果，更肯定了帶著聯(lián)系的眼光看問題的意識和能力。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十
近年來，課后輔導(dǎo)在學(xué)生學(xué)業(yè)中變得越來越重要。課后輔導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。而對于學(xué)生而言，課后小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，加深學(xué)習(xí)印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我希望能夠分享一下我對于課后小結(jié)的心得體會。
首先，課后小結(jié)可以幫助我鞏固所學(xué)知識。在課堂上，由于時間的限制，老師不可能對所有的知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解。因此，課堂上所學(xué)的只是知識的冰山一角。而在課后小結(jié)時，我可以回顧所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到一些具體問題中，從而彌補(bǔ)課堂上的不足之處。這樣一來，我可以加深對于知識的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課后小結(jié)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在課堂上，老師經(jīng)常會幫助我們解決一些基本的問題，但是一旦問題稍微復(fù)雜一些，老師就不能為我們一一解答了。而在課后小結(jié)時，我可以嘗試解決一些難題，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反思和總結(jié)，我可以更加清楚地了解自己的問題所在，并有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和提高。這樣一來，我可以逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
此外，課后小結(jié)還可以培養(yǎng)我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，老師會告訴我們一些學(xué)習(xí)方法，但是具體的實(shí)踐還需要我們自己去完成。而在課后小結(jié)時，我可以通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和方法，找出適合自己的方式。通過反思和總結(jié)，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來，我可以更加高效地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)出持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，課后小結(jié)給了我一個機(jī)會去做自己的主人。在課堂上，老師通常會給我們指導(dǎo)和建議，但是在課后小結(jié)時，我可以根據(jù)自己的需要和情況來總結(jié)和反思，從而成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。通過課后小結(jié)，我可以嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)適合自己的路線。這樣一來，我可以更加自主地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。
綜上所述，課后小結(jié)對于學(xué)生來說是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我可以鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。因此，我會保持積極的態(tài)度，堅(jiān)持課后小結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十一
今年我教《魚我所欲也》是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點(diǎn)：
教學(xué)過程中，我始終注意了用對話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對話在恰到好處的時機(jī)展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個過程中，學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價值觀起到了點(diǎn)睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價值觀”得以自然融入。
有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時，注意了基礎(chǔ)知識的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點(diǎn)的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會讓學(xué)生學(xué)有所得。同時，運(yùn)用了新的教學(xué)方式的引入，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。
對生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓學(xué)生在具體事例的佐證下，對“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些，這將會幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價值觀。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十二
在學(xué)習(xí)的道路上，課后小結(jié)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結(jié)，我們可以鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果，同時也可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我將根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，從內(nèi)容選擇、方法選擇、效果評估、提高效率以及合理安排時間五個方面，分享一下關(guān)于課后小結(jié)心得體會。
首先，對于課后小結(jié)來說，內(nèi)容選擇非常重要。在選擇要小結(jié)的內(nèi)容時，我們應(yīng)該著重選擇那些重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，將其匯總起來，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。同時，我們也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，合理安排每天的小結(jié)內(nèi)容，確保能夠把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣不僅可以提高知識的牢固性，也可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，方法選擇是課后小結(jié)過程中另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在選擇小結(jié)方法時，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好，選擇適合自己的方法。例如，有的人喜歡通過做筆記來進(jìn)行小結(jié)，將知識點(diǎn)逐個整理出來，形成一份完整的筆記本；有的人喜歡通過總結(jié)思維導(dǎo)圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來。無論選擇哪種方法，重要的是能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的思維聯(lián)系起來，形成自己的學(xué)習(xí)體系，有助于加深對知識的理解和記憶。
第三，對于課后小結(jié)的效果評估非常重要。在小結(jié)過程中，我們不僅要把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要注意對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。通過對自己的小結(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧和檢查，我們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行及時的補(bǔ)充和修正。如果發(fā)現(xiàn)有錯誤或遺漏，我們可以再次進(jìn)行修正，以確保小結(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。同時，我們還可以通過做練習(xí)題、進(jìn)行自測等方式來評估自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
第四，提高課后小結(jié)的效率是我們應(yīng)該重視的問題。在學(xué)習(xí)的過程中，時間是非常寶貴的資源，我們應(yīng)該合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行小結(jié)的時候，我們可以利用碎片化時間，例如在上下學(xué)的路上、課間休息的時間等，進(jìn)行簡單的回顧和復(fù)習(xí)；在有較長時間的空閑時，我們可以選擇一些復(fù)習(xí)課程，通過講解視頻、做題等方式對知識進(jìn)行加深理解和鞏固。同時，我們還要注意培養(yǎng)專注力，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中，避免分心和浪費(fèi)時間。
最后，合理安排時間是課后小結(jié)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理安排每天的小結(jié)時間和復(fù)習(xí)時間，確保每天都能保持一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動力。尤其是在備考期間，我們應(yīng)該更加重視時間的安排，科學(xué)合理地安排各科目的學(xué)習(xí)時間，提高備考的效果。
總之，課后小結(jié)不僅是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和效率的途徑。通過合理選擇內(nèi)容、方法和時間，我們可以更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。希望每個學(xué)生都能意識到課后小結(jié)的重要性，積極行動起來，將課后小結(jié)變成學(xué)習(xí)的一部分，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十三
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標(biāo)是：
1.嘗試各種跳躍動作，練習(xí)縱跳觸物；
2.發(fā)展跳躍能力。
它的重點(diǎn)就是原地各種動作跳躍和縱跳觸物。為了達(dá)到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來了一根長長的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲”。準(zhǔn)備就緒，去請了幾名小朋友過來試試高度，一開始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著：蹲下再起來，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個高個子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著拉，當(dāng)我阻止時皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現(xiàn)皮筋好像不太適合，因?yàn)樗膹椥院艽?，一位幼兒拉下后就會送下來能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問了我的指導(dǎo)老師，她說我們班有很長的布條很適合用。我就去跟著拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過，布條就會沒有其它用處了，這樣不就很浪費(fèi)嗎？可老師說：“用吧，為了課堂！”于是我又開始拉線了，這下好了沒有了很足的彈性。我很開心的又叫來了幾位幼兒，請他們嘗試，調(diào)好了高度。
于是上課開始了，我的心里很忐忑，因?yàn)檫@樣的跳躍在我看來很枯燥，沒有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節(jié)：青蛙捉“害蟲”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲”只是用紙條來做的，沒有任何的形象性，我很擔(dān)憂提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結(jié)……在課上我一開始還是處于糾結(jié)狀態(tài)：該把重點(diǎn)怎么放呢，真的可以到達(dá)效果嗎？到了課堂的中間環(huán)節(jié)時我才松了一口氣，因?yàn)楹⒆觽儗@樣的青蛙跳非常的喜歡，練習(xí)地也非常非常地認(rèn)真，幼兒用他們的表現(xiàn)感染了我，我也變的情緒高漲，指導(dǎo)著跳的姿勢有點(diǎn)不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲”環(huán)節(jié)達(dá)到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運(yùn)動的快樂和來之努力換來的成功感！
通過這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個簡單的在大人看似無趣的縱跳動作，孩子們卻樂此不彼；雖然“害蟲”沒有任何的裝飾，可孩子們非常認(rèn)真地捉著“害蟲”。在活動最后，一個孩子跑過來告訴我：“張老師，我們再玩這個游戲好不好？我覺得很好玩！”
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十四
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設(shè)計(jì)不夠好，更有一些細(xì)節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設(shè)計(jì)上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)歷列表法，探討假設(shè)法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學(xué)生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學(xué)五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學(xué)生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學(xué)生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學(xué)本課的重難點(diǎn)用假設(shè)法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設(shè)全是雞時以老師引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生行分析，加以課件演示，幫助學(xué)生理解這種方法。然后學(xué)習(xí)假設(shè)全是兔時，以學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和理解自己獨(dú)立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生應(yīng)該基本能利用假設(shè)法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎(chǔ)上教學(xué)方程法，主要教給學(xué)生找等量關(guān)系式，列方程從而讓大部分學(xué)生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計(jì)教學(xué)時間有些問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學(xué)生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設(shè)法學(xué)生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學(xué)生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學(xué)生練習(xí)的時間就少了，沒辦法有效的進(jìn)行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)都應(yīng)該是在用假設(shè)法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設(shè)計(jì)上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設(shè)全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應(yīng)該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設(shè)后的腿與實(shí)際比學(xué)生較容易理解，當(dāng)說到這個問題時可以直接說“比實(shí)際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當(dāng)成雞算了，”這里是把兔假設(shè)成了雞，肯定應(yīng)該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學(xué)生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當(dāng)成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實(shí)際相比為什么會有這樣的變化，學(xué)生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設(shè)計(jì)時的一個弊端，沒有給學(xué)生一個階梯，跳躍太大，導(dǎo)致后面學(xué)生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎(chǔ)上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學(xué)生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點(diǎn)比較重要的是計(jì)算完驗(yàn)算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導(dǎo)他們觀察，假設(shè)全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學(xué)生還是會馬虎的，會計(jì)算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學(xué)生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗(yàn)算很關(guān)鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學(xué)生了解下方程思想，實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學(xué)生沒有提出，二者在教授假設(shè)法時時間不夠充裕。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十五
第一段：引言（課程重要性和必要性）（200字）
課后小結(jié)是每一位學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)之后總結(jié)與反思的重要環(huán)節(jié)。課堂上，老師們教授知識、引導(dǎo)思考，而課后小結(jié)則是鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)現(xiàn)不足的關(guān)鍵時刻。它提供了一個機(jī)會，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。課后小結(jié)的重要性和必要性不可忽視，因?yàn)樗菍W(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵路徑之一。
第二段：課后小結(jié)的意義（250字）
課后小結(jié)是學(xué)生進(jìn)行自我反思和評估的重要方式。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以回顧一天的學(xué)習(xí)情況，整理已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，填補(bǔ)知識的盲區(qū)，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，通過課后小結(jié)，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。這有助于他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和有效利用學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。
第三段：合理的課后小結(jié)策略（300字）
要進(jìn)行有效的課后小結(jié)，學(xué)生需要合理安排時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先，他們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天的課程安排，合理安排時間，每天留出一定的時間來進(jìn)行課后小結(jié)。其次，他們應(yīng)該用自己的語言總結(jié)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其整理成筆記。這樣做既有助于鞏固記憶，又能使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。此外，學(xué)生也可以通過與同學(xué)或老師討論和交流，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他人的經(jīng)驗(yàn)中取長補(bǔ)短。
第四段：課后小結(jié)心得的作用（250字）
課后小結(jié)心得的作用非常重要，它可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以將零散的知識點(diǎn)與知識體系相結(jié)合，形成完整的學(xué)習(xí)框架。這有助于他們更好地理解和運(yùn)用知識，解決問題。此外，課后小結(jié)還可以幫助學(xué)生從根本上改變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而更快地提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)（200字）
在學(xué)習(xí)過程中，課后小結(jié)是不可或缺的一環(huán)。通過課后小結(jié)，學(xué)生可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。它可以使學(xué)習(xí)更加高效和有效，提高學(xué)習(xí)成績。因此，每一位學(xué)生都應(yīng)該重視并合理安排課后小結(jié)，發(fā)揮它的最大作用。只有這樣，我們才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，取得更好的成績。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢?，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個體情感體驗(yàn)。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀中飛揚(yáng)。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉(zhuǎn)化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗(yàn)，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機(jī)地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想?！苯Y(jié)果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而達(dá)到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設(shè)身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十七
課后小結(jié)“優(yōu)”“缺”“點(diǎn)”
課后小結(jié)是對教學(xué)過程的自我反思，自我診斷，自我提高的過程，它不僅能幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)問題，還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時地記錄下來，為以后的教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。因此，本人認(rèn)為作為一名教師，無論你的教齡有多長，無論你的知識面有多廣泛，也無論你的課講得多么出色，當(dāng)上完一節(jié)課以后，都應(yīng)及時地寫好課后小結(jié)。
優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)參考
“優(yōu)”即優(yōu)點(diǎn)。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來，如在場地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。
一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。例如巧妙的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；對學(xué)生做出合理贊賞的評價，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。
缺點(diǎn)找出解決措施
“缺”即缺點(diǎn)。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來，及時吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時候是語言使用不當(dāng)，有時是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒有順利掌握動作的原因，并及時找出改進(jìn)措施。
發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和閃光點(diǎn)
“點(diǎn)”即疑點(diǎn)和靈感點(diǎn)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)記下，以便再教時更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
總而言之，課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中得與失的“片段”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”，為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時代的脈搏，以創(chuàng)新的精神去總結(jié)，從中找出有價值的東西，來提升自己的教學(xué)能力。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十八
教學(xué)反思其實(shí)主要就是老師在授課結(jié)束后對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行回憶、咀嚼、反思。不管是自身的教學(xué)行為還是學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)效果，都是教師應(yīng)該主動挖掘、研究問題的主體，通過這樣，才能夠找到教學(xué)中的不足及存在的問題，才可以對癥下藥，找到解決問題的辦法，來提高以后的教學(xué)。課后總結(jié)反思主要從以下幾個方面：
任何一節(jié)課都會有成功之處，依據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)，我們高效完成的教學(xué)活動就是我們的成功之處，也就是我們以后需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，比如說巧妙地設(shè)計(jì)情境，利用多媒體上課，把書本上的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣等等。這些值得提倡的部分，課后我們都應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，作為今后的教學(xué)參考。
即使再充分、再完美的備課也不能保證沒有失誤的時候，課堂上任何問題都會出現(xiàn)，所以我們不能害怕出錯，而是要勇于發(fā)現(xiàn)錯誤，并將錯誤指出，從而分析出現(xiàn)問題的原因?qū)⑵溆涗?，引以為戒，在以后的教學(xué)中避免犯同樣的問題。
我們的教學(xué)活動是圍繞學(xué)生展開的，目的就是讓學(xué)生掌握這些知識。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的種種真實(shí)反應(yīng)是我們開展工作的重要條件，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我們能夠更好地尋找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)模式，不僅能使我們的教學(xué)效率提高，同時也大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，一舉兩得。
課后反思對于教師而言，是一個自我提升的重要方法，因此我們決不能忽視這一環(huán)節(jié)。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇十九
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文時，我不但要讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學(xué)生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓(xùn)練中，本單元要求學(xué)生抓住動物的特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動物，表達(dá)自己對動物的喜愛之情。
針對習(xí)作要求和本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我在講解課文的同時很注重對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，特別是結(jié)合我們本學(xué)期制定的專題《從“細(xì)節(jié)”著手，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)》，更需要我在平時注意指導(dǎo)和總結(jié)。所以，在本課教學(xué)中，我放慢教學(xué)腳步，一段一段和學(xué)生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)的。
學(xué)習(xí)本段時，我讓學(xué)生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實(shí)。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當(dāng)水盆放在遠(yuǎn)處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達(dá)出自己的喜愛之情。
學(xué)生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學(xué)生佳作的誕生。
訓(xùn)練課課后小結(jié)篇二十
一定要作好課前準(zhǔn)備。常言道：“身在福中不知?！保由铣砷L中的中學(xué)生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常?？梢钥吹竭@樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學(xué)活動中，首先要了解學(xué)生對父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學(xué)生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。
我在教學(xué)中能整合開發(fā)教材，設(shè)問層層遞進(jìn)，充分挖掘素材的有效信息，選取了學(xué)生同齡人生活的素材，使教材為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。用學(xué)生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的價值觀，促進(jìn)學(xué)生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導(dǎo)學(xué)生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學(xué)生的思想行動，真正達(dá)到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護(hù)有加，溺愛不少的。有相當(dāng)多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進(jìn)行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學(xué)中，我沒有針對這種情況有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生知道，祖輩對自己的關(guān)心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報(bào)的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)講究語言藝術(shù)；在多媒體教學(xué)中，黑板的板書設(shè)計(jì)簡單化、合理化，還是詳細(xì)、具體（寫出主要知識點(diǎn)）？多媒體教學(xué)與板書設(shè)計(jì)藝術(shù)如何有效處理，是本人一直的.困惑。