心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的收獲和經(jīng)歷的回顧，有助于我們思考和規(guī)劃未來的發(fā)展。要寫好一篇心得體會(huì)，首先需要明確主題和目的。然后，可以通過回顧經(jīng)歷、分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等方法，來展開寫作。同時(shí)，要注意語言簡練、思路清晰，讓讀者能夠準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)到你的觀點(diǎn)和感受。通過閱讀這些心得體會(huì)，我們可以輔助自己更好地理解和消化一些抽象概念和理論。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇一
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對(duì)各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我們獲取知識(shí)的重要場所。而課堂節(jié)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種可行手段，以其獨(dú)特的方式讓我收獲頗多。今天，我將分享一下我對(duì)于課堂節(jié)的心得體會(huì)。
首先，課堂節(jié)能夠提高我專注力的集中度。在平時(shí)的課堂上，我常常會(huì)被外界的各種干擾所打亂思緒，導(dǎo)致注意力難以集中。然而，課堂節(jié)的存在改變了這一局面。通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)和開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，老師能夠善于吸引學(xué)生的注意力，讓我集中精力去聆聽老師的講解和參與活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂節(jié)能夠激發(fā)我對(duì)于知識(shí)的興趣和探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往是一味的灌輸知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。然而，在課堂節(jié)中，老師以一種啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過觀看有趣的視頻、展開小組合作等形式，讓我在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也提高了我對(duì)于課程內(nèi)容的理解和掌握。
第三，課堂節(jié)增加了我的互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂節(jié)中，我可以積極參與各類活動(dòng)，展示自己的見解和觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分的討論和交流。這些互動(dòng)不僅能夠提升我的溝通能力和表達(dá)能力，還能夠拓寬我的視野，聽取不同的聲音，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和思考方式，并且通過分組合作，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第四，課堂節(jié)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在平時(shí)的課堂上，老師往往按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而課堂節(jié)則給予了老師一定的自由度，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這樣一來，老師能夠靈活地運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，通過設(shè)置微課堂、講座、競賽等形式，讓我們?cè)谡n堂上嘗試解決問題的方法，并且培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
最后，課堂節(jié)對(duì)于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神起到了重要的作用。在課堂節(jié)中，老師往往安排我們進(jìn)行分組合作的任務(wù)，完成各種探究性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，同學(xué)們需要相互協(xié)作、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠增進(jìn)我們對(duì)于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了我們的解決問題的能力。
總之，課堂節(jié)為我們帶來了許多價(jià)值和機(jī)會(huì)，通過提高我專注力、激發(fā)興趣、增加互動(dòng)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作，它在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。我相信，在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的課堂節(jié)中，我們將能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)課堂一向被認(rèn)為是一種需要注重理性思維的學(xué)科，而課堂上的語言往往很干燥，情感也很單薄。盡管有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有天賦和熱情，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)往往是一門冷漠無情的科目。然而，新時(shí)代的教育已經(jīng)開始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，將學(xué)科教育與學(xué)生情感教育相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上找到一種溫暖的感覺。在我參加的一次輔導(dǎo)員會(huì)議中，老師們提倡開展有溫度的數(shù)學(xué)課堂，這讓我深受啟發(fā)。下面，我將分享我在實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
其一：關(guān)注學(xué)生情感
有溫度的數(shù)學(xué)課堂首先需要關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)課堂中有很多學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)的純理性思維而感到疲憊，缺乏動(dòng)力，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的科目。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并采取相應(yīng)的措施來緩解他們的情緒，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們可以設(shè)定一些小型的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，巧妙地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而引起學(xué)習(xí)興趣。
其二：營造良好的課堂氛圍
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂還需要營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，我們需要注意語言的表達(dá)方式，用親切、自然的語言傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起和諧、友好的師生關(guān)系。我們可以與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極參與探討，在課堂上引入一些有趣的小故事或幽默的笑話來緩解緊張的氣氛，從而建立起一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
其三：體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
有溫度的數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的理念。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和多元性，進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生喜歡顏色鮮艷、圖案多樣的課本和黑板，有些則更喜歡單色調(diào)的課本和黑板，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。此外，在考試中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的理解程度進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
其四：激發(fā)學(xué)生的興趣
有溫度的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)絕大部分都是科學(xué)的、理性的、客觀的，直接的、生動(dòng)的應(yīng)用往往并不多。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。我們可以以一些數(shù)學(xué)手游和寓教于樂的數(shù)學(xué)視頻為例，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣，真正完成從單純知識(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
其五：加強(qiáng)班級(jí)管理
最后，有溫度的數(shù)學(xué)課堂也需要加強(qiáng)班級(jí)管理。只有建立和諧、穩(wěn)定、積極的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生得到充分的關(guān)注和照顧，才能真正實(shí)現(xiàn)有溫度的數(shù)學(xué)課堂。在班級(jí)課堂中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。
綜上所述，我們應(yīng)該嘗試將更多的關(guān)愛和關(guān)注融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到情感的呵護(hù)，體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣。這需要教育者們共同努力，用更加深入的理解和細(xì)致的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在有溫度的教育氛圍中茁壯成長。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂講座已經(jīng)成為了人們不可或缺的一部分，而對(duì)于許多學(xué)生而言，接受一節(jié)有質(zhì)量的課堂講座是他們獲取知識(shí)和成長的重要途徑。然而，目前很多課堂講座僅僅是面對(duì)著無生命的黑板和講臺(tái)，缺乏溫度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長。因此，構(gòu)建有溫度的課堂講座的主題便愈發(fā)顯得重要。
第二段：對(duì)有溫度的課堂講座的解釋和優(yōu)點(diǎn)
有溫度的課堂講座是指在課堂中注重學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過建立溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，有溫度的課堂講座還可以促進(jìn)師生之間的溝通，加深雙方之間的了解，提升教學(xué)效果。
第三段：有溫度的課堂講座的實(shí)踐策略
構(gòu)建有溫度的課堂講座需要實(shí)踐策略的支持。首先，注重師生情感投入，讓學(xué)生在課堂中感受到溫暖和關(guān)懷。其次，給予學(xué)生足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有所成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。最后，在課堂上，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到知識(shí)面廣泛、掌握技能嫻熟，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四段：談?wù)剛€(gè)人經(jīng)歷和感受
我曾有過一次有溫度的課堂講座，當(dāng)時(shí)，老師充滿激情和專業(yè)精神的講解，和藹可親的態(tài)度，讓我充滿向上的力量。在講座結(jié)束后，我充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)槲腋惺艿搅死蠋煹年P(guān)心和支持。這樣的課堂講座，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且也讓我更加自信和堅(jiān)定。
第五段：總結(jié)
課堂講座和學(xué)生的成長密不可分，因此，建立有溫度的課堂講座，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，是一項(xiàng)必須要推行和實(shí)踐的重要工作。學(xué)生需要因此感受到老師的關(guān)心和教育，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，更加專注于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，創(chuàng)造更加美好的未來。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇六
第一段：
數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著極其重要的角色。無論在生活還是工作當(dāng)中，數(shù)學(xué)都是一門不可或缺的學(xué)科。然而，對(duì)于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)枯燥乏味、難以理解的學(xué)科。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為有溫度的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。
第二段：
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視師生互動(dòng)的教學(xué)課堂。在課堂上，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。而不是僅僅通過口頭講解和黑板演示來讓學(xué)生理解知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更快地掌握知識(shí)。
第三段：
在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的意義。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被認(rèn)為是僅僅為了應(yīng)付考試而存在的，而是可以被用來解決現(xiàn)實(shí)生活問題的知識(shí)。通過讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：
為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，老師可以通過各種形式來增加課堂氛圍。比如老師可以通過演示一些有意義、有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。又比如老師可以通過小組互動(dòng)和課堂PK的形式，來增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的思考和實(shí)踐，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：
總之，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，是一種建立在師生互動(dòng)、實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方式，他能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，并在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性。在未來數(shù)學(xué)教育的道路上，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，將是我們努力追尋的方向，我們應(yīng)該在這方面逐漸改變教育的陳舊和不足。只有這樣，才能讓我們的數(shù)學(xué)教育更為科學(xué)、更為有效。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇七
“有溫度的課堂講座”是一種極為珍貴的教學(xué)體驗(yàn)。它不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞情感和情感體驗(yàn)。在我職業(yè)生涯的早期，我參加過多次這樣的講座，每次都讓我感到心生感動(dòng)。我想通過這篇心得文章來分享我的體驗(yàn)和看法。
第二段：正文1
在我接觸到有溫度的課堂講座后，我開始明白教育不僅僅是一個(gè)單純地傳授知識(shí)的過程。溫度是講座中最珍貴的財(cái)富，不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以浸潤人心，傳遞希望和情感。講座的主講人需要在講述自己的故事和經(jīng)歷時(shí)，透露出內(nèi)心真正的情感，這樣才能真正地觸動(dòng)聽眾的心靈。
第三段：正文2
在有溫度的課堂講座中，參與者的角色也非常重要。我們需要付出努力來聽取和理解主講人的故事，同時(shí)也需要積極分享自己的經(jīng)歷和感受。只有通過共同的分享，才能讓沉默的群體變得有聲有色。當(dāng)我們?cè)谡n堂中獲得理解和啟發(fā)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)將這份溫暖傳遞給身邊的人。
第四段：正文3
有溫度的課堂講座不僅僅是傳遞情感和鼓舞人心，它同時(shí)也需要扎實(shí)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。主講人需要充分準(zhǔn)備和研究課件，確保每一位參與者都能得到實(shí)質(zhì)性的收獲。講座的目的不是為了讓聽眾被感動(dòng)，而是要給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助。
第五段：總結(jié)
有溫度的課堂講座是我們需要珍惜的教育經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，我們可以收獲知識(shí)、情感，以及人生的感悟。主講人和參與者都需要有所付出才能讓課堂更有溫度。我希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，不斷運(yùn)用這種方式，發(fā)掘自己的潛力和可能性。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門基礎(chǔ)科目，它涉及到數(shù)理邏輯、分析求解、圖形空間等方方面面。然而，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣，往往出現(xiàn)惡性循環(huán)：不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績不好；數(shù)學(xué)成績不好，更不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在這樣的背景下，有溫度的數(shù)學(xué)課堂顯得愈加重要。在本文中，我將分享我對(duì)“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”的理解和體會(huì)。
第二段：教師的角色
對(duì)于“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”，教師的角色至關(guān)重要。教師要細(xì)致體貼地了解每位學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況、興趣愛好等，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接灌輸知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，教師能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生傳遞溫暖和愛心，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
第三段：學(xué)生的角色
當(dāng)然，學(xué)生在“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”中的角色同樣至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂，在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考并提出問題。同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)與教師交流，讓教師了解自己的思考過程和困惑所在，從而教師能夠及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)生還要秉持開放心態(tài)，接受教師和同伴的建議和意見，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。這樣，學(xué)生可以在“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”中不斷進(jìn)步，成為更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
第四段：課堂環(huán)境
“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”要營造一種和諧、積極、活躍的課堂氛圍。這不僅包括教師的言傳身教，還包括教室環(huán)境的布置和課堂組織的方式。教室應(yīng)該舒適明亮，課桌椅間距離適當(dāng)，空氣流通，讓學(xué)生能夠集中精力聽講和思考。而課堂組織方面，可以采用與眾不同的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如游戲、互動(dòng)討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意。此外，教師還可以安排課堂活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作、交流分享等，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和相互學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)尾
總之，“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”是一種積極向上的教學(xué)方式和態(tài)度。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生能夠得到更多關(guān)注和幫助，教師也能獲得更高的教學(xué)滿足感和認(rèn)可度。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的效果，需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。希望在未來的課堂中，我們能夠一起營造一個(gè)更有溫度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇九
近年來，“進(jìn)課堂”已經(jīng)成為一種熱門的學(xué)習(xí)方式，由于融入了大量互動(dòng)元素和輕松的氛圍，進(jìn)課堂深受學(xué)生們的喜愛。在我的近期體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。在下面的文章中，我將分享一些我個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)課堂的體驗(yàn)和心得，以便幫助更多的學(xué)生體驗(yàn)到這種學(xué)習(xí)方式的魅力。
第一段：進(jìn)課堂的理念與優(yōu)勢(shì)
進(jìn)課堂以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，從而得到更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，進(jìn)課堂還提供了一種輕松自如的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生排除緊張和焦慮的情緒，提高學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。
第二段：個(gè)人的進(jìn)課堂體驗(yàn)
在我的課堂中，我提前了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備了一些問題和觀點(diǎn)參與互動(dòng)討論。在課堂中，我積極地參與了提問和回答環(huán)節(jié)，并站起來與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流。在老師的引導(dǎo)下，我提高了對(duì)主題內(nèi)容的理解，擴(kuò)展了視野，并發(fā)掘了與其他學(xué)生的聯(lián)系和合作。
第三段：進(jìn)課堂對(duì)于學(xué)習(xí)成果的提升
正如我在體驗(yàn)中所見到的，進(jìn)課堂有利于學(xué)生在主題內(nèi)容和方向上深入理解、探討和交流。這種情況有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)思考能力和批判性思維，尤其是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際情境和問題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益和成果。
第四段：進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于進(jìn)課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在課堂中，我和其他學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和勇氣，這樣的體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成果，而且還可以為日后的學(xué)習(xí)和生活積累重要的精神財(cái)富。
第五段：結(jié)語
綜上所述，進(jìn)課堂無疑是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)新方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生而言，更注重的是通過這種方式增強(qiáng)對(duì)自己的信任和自信心，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高學(xué)習(xí)效果和成果。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信將繼續(xù)體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個(gè)概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會(huì)。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個(gè)體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵(lì)我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個(gè)體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。而在型課堂中，老師會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識(shí)融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí)，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們?cè)敢鉃樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會(huì)在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十二
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十四
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十五
溫度是人類日常生活中不可或缺的因素之一。溫度的高低直接影響著人們的生活質(zhì)量和身體舒適度。在日常生活中，我對(duì)溫度有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，從而積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享五個(gè)方面的溫度心得體會(huì)，包括心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護(hù)以及氣候變化的對(duì)策。
首先，溫度在心理上能給人帶來溫暖和舒適感。當(dāng)我們感到心情低落、煩躁不安時(shí)，一個(gè)來自親人、朋友或同事的溫暖問候或關(guān)懷可以瞬間讓我們感到平靜和安心。在我個(gè)人經(jīng)歷中，當(dāng)我感到壓力山大時(shí)，一杯熱茶或是一次朋友間的陪伴都能讓我心情溫暖起來。溫暖的言語和行為能夠溫暖人心，傳遞正能量，使我們更加積極向上地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
其次，溫度在情感交流中具有重要作用。身體的溫度會(huì)反映出人的情感狀態(tài)。比如，當(dāng)我們感到緊張或害怕時(shí)，我們的手心往往會(huì)出汗。溫度的改變可以傳遞情感信息，有助于加深人際關(guān)系的深度和親密度。溫度不僅是人與人之間的交流，也是人與動(dòng)物之間的交流。比如，當(dāng)我們撫摸一只小狗或貓時(shí)，我們可以感受到它們身體的溫度，從而加深與它們的情感紐帶。
第三，溫度對(duì)身體健康具有重要影響。適宜的溫度有助于身體的健康，而過高或過低的溫度則會(huì)對(duì)身體造成傷害。在炎炎夏日，高溫容易導(dǎo)致人們出汗過多、脫水甚至中暑。而在寒冷的冬季，低溫會(huì)使人感到寒冷，容易患上感冒和呼吸道疾病。因此，我們需要關(guān)注并合理調(diào)節(jié)溫度，保持室內(nèi)外溫度適宜，特別是對(duì)于老人、兒童和身體較弱的人來說，更是如此。
此外，保護(hù)環(huán)境也意味著為地球提供一個(gè)適宜的溫度。隨著全球氣候變暖，地球溫度不斷升高。全球變暖給人類和自然界帶來諸多不利影響。冰川融化、海平面上升以及頻繁的自然災(zāi)害都是全球變暖的直接后果。我們必須采取措施減少溫室氣體的排放，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，為地球提供一個(gè)更加溫暖而宜居的環(huán)境。
最后，面對(duì)全球氣候變化的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們需要做一些實(shí)際的對(duì)策。我們可以從日常生活中的小事做起，比如減少使用化石燃料，支持再生能源的發(fā)展，合理利用資源，減少污染物的排放等。此外，我們還應(yīng)積極參與到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，為綠色發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，溫度是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要因素。心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護(hù)以及氣候變化的對(duì)策，這五個(gè)方面的溫度心得體會(huì)，旨在讓我們更加關(guān)注自身與環(huán)境之間的溫度關(guān)系，以達(dá)到身心健康和地球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更溫暖、更美好的世界。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十七
溫度，在我們的日常生活中隨處可見。無論是寒冷的冬天還是炎熱的夏季，溫度都在不停地改變著人們的生活。然而，溫度不僅僅指的是物體的熱度，更是與人的情感、態(tài)度和心理狀態(tài)息息相關(guān)的。通過觀察、感受和體驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到溫度的重要性，以及它對(duì)我們生活的影響。在我看來，溫度背后蘊(yùn)含著許多值得思考和體會(huì)的東西。
首先，溫度對(duì)人的情感有著直接而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)天氣寒冷時(shí)，人們會(huì)感到冷風(fēng)呼嘯、寒氣侵襲，心中不禁產(chǎn)生出一種冰冷的感覺。這種感覺會(huì)影響到人的情緒，人們變得急躁、易怒，不善于與人交流。相反，當(dāng)天氣溫暖舒適時(shí)，人們會(huì)感到心曠神怡、愉悅舒服。在這種情況下，人們?nèi)菀着c他人建立起親密的聯(lián)系和友好的氛圍。溫度不僅改變著我們的外部環(huán)境，也在無形中左右著我們的內(nèi)在情感。
其次，溫度還與人的態(tài)度息息相關(guān)。臨床研究表明，人們?cè)诤涞沫h(huán)境下更容易表現(xiàn)出厭惡、排斥和自私的態(tài)度。這是因?yàn)楹涞奶鞖鈺?huì)引發(fā)人體的防御機(jī)制，使人處于一種警惕的狀態(tài)。而在溫暖的環(huán)境下，人們更容易表現(xiàn)出寬容、和善和關(guān)愛他人的態(tài)度。因此，我們?cè)谂c他人交往的過程中，要注意環(huán)境的溫度對(duì)我們自己和他人的影響，以更好地維系良好的人際關(guān)系。
再次，溫度還與人的心理狀態(tài)息息相關(guān)。一些研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诤涞奶鞖庀赂菀赘械焦陋?dú)、沮喪和疲憊。這是因?yàn)楹涞奶鞖鈺?huì)帶走人體的熱量和能量，使人體處于一種耗竭的狀態(tài)。而在溫暖的環(huán)境下，人們更容易感到放松、快樂和愉悅。因此，我們需要在心理上保持良好的狀態(tài)，積極面對(duì)自己所處的環(huán)境，以更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
最后，溫度在人與自然的互動(dòng)中起著重要的作用。溫度的上升和下降直接影響到自然界的生態(tài)平衡。例如，氣候變暖導(dǎo)致冰川融化和海平面上升，給自然界帶來了巨大的災(zāi)難。相反，極端寒冷的天氣也會(huì)導(dǎo)致動(dòng)植物的生存困難。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)于溫度變化的敏感和重視，切實(shí)采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使自然界能夠蓬勃發(fā)展和持續(xù)壯大。
總結(jié)起來，溫度在人的生活中扮演著重要的角色，影響著我們的情感、態(tài)度和心理狀態(tài)。它不僅改變著我們的外部環(huán)境，也在無形中左右著我們的內(nèi)在情感。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在不同的溫度環(huán)境下保持心理和情感的平衡，以更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我們也要關(guān)注和保護(hù)自然界的溫度變化，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。唯有如此，我們才能創(chuàng)造出一個(gè)溫暖而和諧的世界。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十八
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇一
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對(duì)各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇二
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對(duì)于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫、視頻）的知識(shí)對(duì)于他們更易于接受，對(duì)于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識(shí)，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識(shí)的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇三
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，課堂是我們獲取知識(shí)的重要場所。而課堂節(jié)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種可行手段，以其獨(dú)特的方式讓我收獲頗多。今天，我將分享一下我對(duì)于課堂節(jié)的心得體會(huì)。
首先，課堂節(jié)能夠提高我專注力的集中度。在平時(shí)的課堂上，我常常會(huì)被外界的各種干擾所打亂思緒，導(dǎo)致注意力難以集中。然而，課堂節(jié)的存在改變了這一局面。通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)和開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，老師能夠善于吸引學(xué)生的注意力，讓我集中精力去聆聽老師的講解和參與活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
其次，課堂節(jié)能夠激發(fā)我對(duì)于知識(shí)的興趣和探索欲望。在傳統(tǒng)的課堂上，老師往往是一味的灌輸知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受。然而，在課堂節(jié)中，老師以一種啟發(fā)式的教學(xué)方式來引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過觀看有趣的視頻、展開小組合作等形式，讓我在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，感受到了知識(shí)的魅力，同時(shí)也提高了我對(duì)于課程內(nèi)容的理解和掌握。
第三，課堂節(jié)增加了我的互動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂節(jié)中，我可以積極參與各類活動(dòng)，展示自己的見解和觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分的討論和交流。這些互動(dòng)不僅能夠提升我的溝通能力和表達(dá)能力，還能夠拓寬我的視野，聽取不同的聲音，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和思考方式，并且通過分組合作，培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第四，課堂節(jié)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在平時(shí)的課堂上，老師往往按照既定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而課堂節(jié)則給予了老師一定的自由度，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。這樣一來，老師能夠靈活地運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，通過設(shè)置微課堂、講座、競賽等形式，讓我們?cè)谡n堂上嘗試解決問題的方法，并且培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。
最后，課堂節(jié)對(duì)于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神起到了重要的作用。在課堂節(jié)中，老師往往安排我們進(jìn)行分組合作的任務(wù)，完成各種探究性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，同學(xué)們需要相互協(xié)作、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠增進(jìn)我們對(duì)于團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了我們的解決問題的能力。
總之，課堂節(jié)為我們帶來了許多價(jià)值和機(jī)會(huì)，通過提高我專注力、激發(fā)興趣、增加互動(dòng)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作，它在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色。我相信，在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的課堂節(jié)中，我們將能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，迎接未來的挑戰(zhàn)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)課堂一向被認(rèn)為是一種需要注重理性思維的學(xué)科，而課堂上的語言往往很干燥，情感也很單薄。盡管有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有天賦和熱情，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)往往是一門冷漠無情的科目。然而，新時(shí)代的教育已經(jīng)開始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，將學(xué)科教育與學(xué)生情感教育相結(jié)合，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上找到一種溫暖的感覺。在我參加的一次輔導(dǎo)員會(huì)議中，老師們提倡開展有溫度的數(shù)學(xué)課堂，這讓我深受啟發(fā)。下面，我將分享我在實(shí)踐中的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
其一：關(guān)注學(xué)生情感
有溫度的數(shù)學(xué)課堂首先需要關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)課堂中有很多學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)的純理性思維而感到疲憊，缺乏動(dòng)力，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的科目。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并采取相應(yīng)的措施來緩解他們的情緒，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，我們可以設(shè)定一些小型的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，巧妙地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而引起學(xué)習(xí)興趣。
其二：營造良好的課堂氛圍
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂還需要營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，我們需要注意語言的表達(dá)方式，用親切、自然的語言傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，建立起和諧、友好的師生關(guān)系。我們可以與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生積極參與探討，在課堂上引入一些有趣的小故事或幽默的笑話來緩解緊張的氣氛，從而建立起一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
其三：體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
有溫度的數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的理念。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性和多元性，進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生喜歡顏色鮮艷、圖案多樣的課本和黑板，有些則更喜歡單色調(diào)的課本和黑板，教師應(yīng)該了解學(xué)生的需要，滿足他們的學(xué)習(xí)要求。此外，在考試中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的理解程度進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
其四：激發(fā)學(xué)生的興趣
有溫度的數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。不同于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)絕大部分都是科學(xué)的、理性的、客觀的，直接的、生動(dòng)的應(yīng)用往往并不多。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。我們可以以一些數(shù)學(xué)手游和寓教于樂的數(shù)學(xué)視頻為例，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣，真正完成從單純知識(shí)的學(xué)習(xí)到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
其五：加強(qiáng)班級(jí)管理
最后，有溫度的數(shù)學(xué)課堂也需要加強(qiáng)班級(jí)管理。只有建立和諧、穩(wěn)定、積極的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生得到充分的關(guān)注和照顧，才能真正實(shí)現(xiàn)有溫度的數(shù)學(xué)課堂。在班級(jí)課堂中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。
綜上所述，我們應(yīng)該嘗試將更多的關(guān)愛和關(guān)注融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到情感的呵護(hù)，體驗(yàn)到知識(shí)的樂趣。這需要教育者們共同努力，用更加深入的理解和細(xì)致的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生在有溫度的教育氛圍中茁壯成長。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂講座已經(jīng)成為了人們不可或缺的一部分，而對(duì)于許多學(xué)生而言，接受一節(jié)有質(zhì)量的課堂講座是他們獲取知識(shí)和成長的重要途徑。然而，目前很多課堂講座僅僅是面對(duì)著無生命的黑板和講臺(tái)，缺乏溫度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成長。因此，構(gòu)建有溫度的課堂講座的主題便愈發(fā)顯得重要。
第二段：對(duì)有溫度的課堂講座的解釋和優(yōu)點(diǎn)
有溫度的課堂講座是指在課堂中注重學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。通過建立溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，有溫度的課堂講座還可以促進(jìn)師生之間的溝通，加深雙方之間的了解，提升教學(xué)效果。
第三段：有溫度的課堂講座的實(shí)踐策略
構(gòu)建有溫度的課堂講座需要實(shí)踐策略的支持。首先，注重師生情感投入，讓學(xué)生在課堂中感受到溫暖和關(guān)懷。其次，給予學(xué)生足夠的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有所成就感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。最后，在課堂上，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，做到知識(shí)面廣泛、掌握技能嫻熟，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。
第四段：談?wù)剛€(gè)人經(jīng)歷和感受
我曾有過一次有溫度的課堂講座，當(dāng)時(shí)，老師充滿激情和專業(yè)精神的講解，和藹可親的態(tài)度，讓我充滿向上的力量。在講座結(jié)束后，我充滿信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)槲腋惺艿搅死蠋煹年P(guān)心和支持。這樣的課堂講座，不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且也讓我更加自信和堅(jiān)定。
第五段：總結(jié)
課堂講座和學(xué)生的成長密不可分，因此，建立有溫度的課堂講座，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)律，是一項(xiàng)必須要推行和實(shí)踐的重要工作。學(xué)生需要因此感受到老師的關(guān)心和教育，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，更加專注于知識(shí)的掌握和應(yīng)用，創(chuàng)造更加美好的未來。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇六
第一段：
數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著極其重要的角色。無論在生活還是工作當(dāng)中，數(shù)學(xué)都是一門不可或缺的學(xué)科。然而，對(duì)于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)枯燥乏味、難以理解的學(xué)科。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為有溫度的數(shù)學(xué)課堂是十分重要的。
第二段：
一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視師生互動(dòng)的教學(xué)課堂。在課堂上，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。而不是僅僅通過口頭講解和黑板演示來讓學(xué)生理解知識(shí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更快地掌握知識(shí)。
第三段：
在數(shù)學(xué)課堂中，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的意義。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被認(rèn)為是僅僅為了應(yīng)付考試而存在的，而是可以被用來解決現(xiàn)實(shí)生活問題的知識(shí)。通過讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：
為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，老師可以通過各種形式來增加課堂氛圍。比如老師可以通過演示一些有意義、有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。又比如老師可以通過小組互動(dòng)和課堂PK的形式，來增強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的思考和實(shí)踐，從而讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：
總之，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，是一種建立在師生互動(dòng)、實(shí)踐為主、理論為輔的教學(xué)方式，他能夠讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，并在生活中感受到數(shù)學(xué)的重要性。在未來數(shù)學(xué)教育的道路上，有溫度的數(shù)學(xué)課堂，將是我們努力追尋的方向，我們應(yīng)該在這方面逐漸改變教育的陳舊和不足。只有這樣，才能讓我們的數(shù)學(xué)教育更為科學(xué)、更為有效。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇七
“有溫度的課堂講座”是一種極為珍貴的教學(xué)體驗(yàn)。它不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞情感和情感體驗(yàn)。在我職業(yè)生涯的早期，我參加過多次這樣的講座，每次都讓我感到心生感動(dòng)。我想通過這篇心得文章來分享我的體驗(yàn)和看法。
第二段：正文1
在我接觸到有溫度的課堂講座后，我開始明白教育不僅僅是一個(gè)單純地傳授知識(shí)的過程。溫度是講座中最珍貴的財(cái)富，不僅可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以浸潤人心，傳遞希望和情感。講座的主講人需要在講述自己的故事和經(jīng)歷時(shí)，透露出內(nèi)心真正的情感，這樣才能真正地觸動(dòng)聽眾的心靈。
第三段：正文2
在有溫度的課堂講座中，參與者的角色也非常重要。我們需要付出努力來聽取和理解主講人的故事，同時(shí)也需要積極分享自己的經(jīng)歷和感受。只有通過共同的分享，才能讓沉默的群體變得有聲有色。當(dāng)我們?cè)谡n堂中獲得理解和啟發(fā)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)將這份溫暖傳遞給身邊的人。
第四段：正文3
有溫度的課堂講座不僅僅是傳遞情感和鼓舞人心，它同時(shí)也需要扎實(shí)的知識(shí)背景和專業(yè)技能。主講人需要充分準(zhǔn)備和研究課件，確保每一位參與者都能得到實(shí)質(zhì)性的收獲。講座的目的不是為了讓聽眾被感動(dòng)，而是要給他們以實(shí)實(shí)在在的幫助。
第五段：總結(jié)
有溫度的課堂講座是我們需要珍惜的教育經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式，我們可以收獲知識(shí)、情感，以及人生的感悟。主講人和參與者都需要有所付出才能讓課堂更有溫度。我希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，不斷運(yùn)用這種方式，發(fā)掘自己的潛力和可能性。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門基礎(chǔ)科目，它涉及到數(shù)理邏輯、分析求解、圖形空間等方方面面。然而，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不感興趣，往往出現(xiàn)惡性循環(huán)：不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績不好；數(shù)學(xué)成績不好，更不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在這樣的背景下，有溫度的數(shù)學(xué)課堂顯得愈加重要。在本文中，我將分享我對(duì)“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”的理解和體會(huì)。
第二段：教師的角色
對(duì)于“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”，教師的角色至關(guān)重要。教師要細(xì)致體貼地了解每位學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況、興趣愛好等，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)不同學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。此外，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接灌輸知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，教師能夠在教學(xué)過程中給學(xué)生傳遞溫暖和愛心，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
第三段：學(xué)生的角色
當(dāng)然，學(xué)生在“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”中的角色同樣至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂，在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考并提出問題。同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)與教師交流，讓教師了解自己的思考過程和困惑所在，從而教師能夠及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)生還要秉持開放心態(tài)，接受教師和同伴的建議和意見，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。這樣，學(xué)生可以在“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”中不斷進(jìn)步，成為更加優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
第四段：課堂環(huán)境
“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”要營造一種和諧、積極、活躍的課堂氛圍。這不僅包括教師的言傳身教，還包括教室環(huán)境的布置和課堂組織的方式。教室應(yīng)該舒適明亮，課桌椅間距離適當(dāng)，空氣流通，讓學(xué)生能夠集中精力聽講和思考。而課堂組織方面，可以采用與眾不同的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如游戲、互動(dòng)討論等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意。此外，教師還可以安排課堂活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作、交流分享等，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和相互學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)尾
總之，“有溫度的數(shù)學(xué)課堂”是一種積極向上的教學(xué)方式和態(tài)度。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生能夠得到更多關(guān)注和幫助，教師也能獲得更高的教學(xué)滿足感和認(rèn)可度。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的效果，需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。希望在未來的課堂中，我們能夠一起營造一個(gè)更有溫度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇九
近年來，“進(jìn)課堂”已經(jīng)成為一種熱門的學(xué)習(xí)方式，由于融入了大量互動(dòng)元素和輕松的氛圍，進(jìn)課堂深受學(xué)生們的喜愛。在我的近期體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式所蘊(yùn)含的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。在下面的文章中，我將分享一些我個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)課堂的體驗(yàn)和心得，以便幫助更多的學(xué)生體驗(yàn)到這種學(xué)習(xí)方式的魅力。
第一段：進(jìn)課堂的理念與優(yōu)勢(shì)
進(jìn)課堂以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和激發(fā)學(xué)生的興趣為目的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)與老師和其他學(xué)生互動(dòng)，從而得到更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，進(jìn)課堂還提供了一種輕松自如的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生排除緊張和焦慮的情緒，提高學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。
第二段：個(gè)人的進(jìn)課堂體驗(yàn)
在我的課堂中，我提前了解了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并準(zhǔn)備了一些問題和觀點(diǎn)參與互動(dòng)討論。在課堂中，我積極地參與了提問和回答環(huán)節(jié)，并站起來與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的探討和交流。在老師的引導(dǎo)下，我提高了對(duì)主題內(nèi)容的理解，擴(kuò)展了視野，并發(fā)掘了與其他學(xué)生的聯(lián)系和合作。
第三段：進(jìn)課堂對(duì)于學(xué)習(xí)成果的提升
正如我在體驗(yàn)中所見到的，進(jìn)課堂有利于學(xué)生在主題內(nèi)容和方向上深入理解、探討和交流。這種情況有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)思考能力和批判性思維，尤其是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地將知識(shí)與實(shí)際情境和問題相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效益和成果。
第四段：進(jìn)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于進(jìn)課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和為學(xué)生創(chuàng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。在課堂中，我和其他學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和勇氣，這樣的體驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成果，而且還可以為日后的學(xué)習(xí)和生活積累重要的精神財(cái)富。
第五段：結(jié)語
綜上所述，進(jìn)課堂無疑是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)新方式，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于學(xué)生而言，更注重的是通過這種方式增強(qiáng)對(duì)自己的信任和自信心，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高學(xué)習(xí)效果和成果。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我相信將繼續(xù)體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方式，以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十一
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個(gè)概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會(huì)。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個(gè)體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵(lì)我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個(gè)體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和需求。而在型課堂中，老師會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識(shí)融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時(shí)，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們?cè)敢鉃樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會(huì)在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十二
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會(huì)無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識(shí)和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓(xùn)，有汗水，更有收獲。在這十天培訓(xùn)中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。也學(xué)習(xí)了很多很有用的教學(xué)思路，對(duì)必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對(duì)教學(xué)的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、經(jīng)過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：在今后的教學(xué)中，應(yīng)立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要研究到學(xué)生的個(gè)別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教師的關(guān)注中，學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上進(jìn)取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。正如有的教師所說的，培訓(xùn)收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓(xùn)的真正目的。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十四
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十五
溫度是人類日常生活中不可或缺的因素之一。溫度的高低直接影響著人們的生活質(zhì)量和身體舒適度。在日常生活中，我對(duì)溫度有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，從而積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享五個(gè)方面的溫度心得體會(huì)，包括心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護(hù)以及氣候變化的對(duì)策。
首先，溫度在心理上能給人帶來溫暖和舒適感。當(dāng)我們感到心情低落、煩躁不安時(shí)，一個(gè)來自親人、朋友或同事的溫暖問候或關(guān)懷可以瞬間讓我們感到平靜和安心。在我個(gè)人經(jīng)歷中，當(dāng)我感到壓力山大時(shí)，一杯熱茶或是一次朋友間的陪伴都能讓我心情溫暖起來。溫暖的言語和行為能夠溫暖人心，傳遞正能量，使我們更加積極向上地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
其次，溫度在情感交流中具有重要作用。身體的溫度會(huì)反映出人的情感狀態(tài)。比如，當(dāng)我們感到緊張或害怕時(shí)，我們的手心往往會(huì)出汗。溫度的改變可以傳遞情感信息，有助于加深人際關(guān)系的深度和親密度。溫度不僅是人與人之間的交流，也是人與動(dòng)物之間的交流。比如，當(dāng)我們撫摸一只小狗或貓時(shí)，我們可以感受到它們身體的溫度，從而加深與它們的情感紐帶。
第三，溫度對(duì)身體健康具有重要影響。適宜的溫度有助于身體的健康，而過高或過低的溫度則會(huì)對(duì)身體造成傷害。在炎炎夏日，高溫容易導(dǎo)致人們出汗過多、脫水甚至中暑。而在寒冷的冬季，低溫會(huì)使人感到寒冷，容易患上感冒和呼吸道疾病。因此，我們需要關(guān)注并合理調(diào)節(jié)溫度，保持室內(nèi)外溫度適宜，特別是對(duì)于老人、兒童和身體較弱的人來說，更是如此。
此外，保護(hù)環(huán)境也意味著為地球提供一個(gè)適宜的溫度。隨著全球氣候變暖，地球溫度不斷升高。全球變暖給人類和自然界帶來諸多不利影響。冰川融化、海平面上升以及頻繁的自然災(zāi)害都是全球變暖的直接后果。我們必須采取措施減少溫室氣體的排放，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，為地球提供一個(gè)更加溫暖而宜居的環(huán)境。
最后，面對(duì)全球氣候變化的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們需要做一些實(shí)際的對(duì)策。我們可以從日常生活中的小事做起，比如減少使用化石燃料，支持再生能源的發(fā)展，合理利用資源，減少污染物的排放等。此外，我們還應(yīng)積極參與到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中，宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，為綠色發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，溫度是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的重要因素。心理溫暖、情感交流、身體健康、環(huán)境保護(hù)以及氣候變化的對(duì)策，這五個(gè)方面的溫度心得體會(huì)，旨在讓我們更加關(guān)注自身與環(huán)境之間的溫度關(guān)系，以達(dá)到身心健康和地球可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更溫暖、更美好的世界。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十七
溫度，在我們的日常生活中隨處可見。無論是寒冷的冬天還是炎熱的夏季，溫度都在不停地改變著人們的生活。然而，溫度不僅僅指的是物體的熱度，更是與人的情感、態(tài)度和心理狀態(tài)息息相關(guān)的。通過觀察、感受和體驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到溫度的重要性，以及它對(duì)我們生活的影響。在我看來，溫度背后蘊(yùn)含著許多值得思考和體會(huì)的東西。
首先，溫度對(duì)人的情感有著直接而深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)天氣寒冷時(shí)，人們會(huì)感到冷風(fēng)呼嘯、寒氣侵襲，心中不禁產(chǎn)生出一種冰冷的感覺。這種感覺會(huì)影響到人的情緒，人們變得急躁、易怒，不善于與人交流。相反，當(dāng)天氣溫暖舒適時(shí)，人們會(huì)感到心曠神怡、愉悅舒服。在這種情況下，人們?nèi)菀着c他人建立起親密的聯(lián)系和友好的氛圍。溫度不僅改變著我們的外部環(huán)境，也在無形中左右著我們的內(nèi)在情感。
其次，溫度還與人的態(tài)度息息相關(guān)。臨床研究表明，人們?cè)诤涞沫h(huán)境下更容易表現(xiàn)出厭惡、排斥和自私的態(tài)度。這是因?yàn)楹涞奶鞖鈺?huì)引發(fā)人體的防御機(jī)制，使人處于一種警惕的狀態(tài)。而在溫暖的環(huán)境下，人們更容易表現(xiàn)出寬容、和善和關(guān)愛他人的態(tài)度。因此，我們?cè)谂c他人交往的過程中，要注意環(huán)境的溫度對(duì)我們自己和他人的影響，以更好地維系良好的人際關(guān)系。
再次，溫度還與人的心理狀態(tài)息息相關(guān)。一些研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诤涞奶鞖庀赂菀赘械焦陋?dú)、沮喪和疲憊。這是因?yàn)楹涞奶鞖鈺?huì)帶走人體的熱量和能量，使人體處于一種耗竭的狀態(tài)。而在溫暖的環(huán)境下，人們更容易感到放松、快樂和愉悅。因此，我們需要在心理上保持良好的狀態(tài)，積極面對(duì)自己所處的環(huán)境，以更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。
最后，溫度在人與自然的互動(dòng)中起著重要的作用。溫度的上升和下降直接影響到自然界的生態(tài)平衡。例如，氣候變暖導(dǎo)致冰川融化和海平面上升，給自然界帶來了巨大的災(zāi)難。相反，極端寒冷的天氣也會(huì)導(dǎo)致動(dòng)植物的生存困難。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)于溫度變化的敏感和重視，切實(shí)采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使自然界能夠蓬勃發(fā)展和持續(xù)壯大。
總結(jié)起來，溫度在人的生活中扮演著重要的角色，影響著我們的情感、態(tài)度和心理狀態(tài)。它不僅改變著我們的外部環(huán)境，也在無形中左右著我們的內(nèi)在情感。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在不同的溫度環(huán)境下保持心理和情感的平衡，以更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我們也要關(guān)注和保護(hù)自然界的溫度變化，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。唯有如此，我們才能創(chuàng)造出一個(gè)溫暖而和諧的世界。
讓課堂有溫度心得體會(huì)篇十八
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。