在經歷中總結經驗，將其轉化為心得體會，可以幫助我們更好地成長和進步。總結的寫作要注重語言的表達和修辭，力求準確、生動、簡潔。接下來，我們可以一起瀏覽一些優(yōu)秀的心得體會范文，更好地理解這種寫作方式。
數學魔術教學心得體會篇一
在我們生活的周圍有很多的數學問題，這些數學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經歷讓我感到數學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了?！?BR> “婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明?。∧闶窃趺此愠鰜淼哪?？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數就是(20+2)×2=44?！?BR> 這件事已經過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現數學的世界是如此神奇;數學對人們的工作。
數學魔術教學心得體會篇二
時光荏苒，為期五天的新教師培訓已經接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學生，我懷揣著對教育事業(yè)的美好憧憬，有著為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實際操作當中卻有很多的不足，然而這些經驗豐富的專家與領導讓我在一定程度上得到了充實與提升。
現在是新課改的時代，是教師為主導而學生為主體的一個新時代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養(yǎng)學生愛思考的好習慣，充分鍛煉學生的能力，讓學生成為課堂的主體。通過學生的合作學習加之教師的正確引導，讓學生會思考、會表達并會應用。
專家領導們不僅讓我們在教學理論上得到提升，也在教學過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉變自己的態(tài)度，不高估學生以及自己的能力，一定要注意教學相長，做到育人育德。在教學中應該多聽資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開課，從這種類型的課中去吸取經驗，自我提升；多學習，要樹立終身學習的觀念，不把假期閑置，而是利用這段時間更好的去充實自己，真正做到要給學生一杯水，自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的“三心之細心、愛心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學生以愛澆灌，使之快樂成長，給予暖心的陪伴，促進彼此的相互成長；也明白了身教重于言教，要想學生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時候，問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
通過這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走，我也必須在這個過程當中多學，多聽，多練。同時也以這些專家領導們?yōu)闃藯U，向他們學習，在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學習的理念，認真盡責的做好每一件事情。
數學魔術教學心得體會篇三
上學期我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作小結如下：
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。學習態(tài)度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優(yōu)質課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學工作會做得更好。
數學魔術教學心得體會篇四
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們全校十幾名數學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數學二年級下冊課例：《數據收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數學二年級下冊《有余數除法》；《義務教育教科書。數學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
總之，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
數學魔術教學心得體會篇五
對于數學教學來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產生強而持久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數學是發(fā)自內心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。
金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培養(yǎng)好學生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數學。
著名的數學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最能掌握其中的內在規(guī)律和聯系?！弊詫W能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結解題規(guī)律，整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣，階段性總結學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而提高學習效率。
當然，我個人認為，數學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結的還有很多。
如何提高學生素質，提高學生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。
數學魔術教學心得體會篇六
職業(yè)中專數學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數學教學目標的實現。為了更好地完成教學任務，要求數學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調整所學課程中涉及的數學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯系不密切的學習內容，本專業(yè)需求得數學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據各專業(yè)的實際情況，調整教學內容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內容的側重點。因為現行中職數學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數學教師了解相關專業(yè)知識，結合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數學教學內容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結合，增強學生應用數學解決實際問題的能力，促進數學教學目標的實現，也為學生今后的工作打下良好的數學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數學教育具有新的生命力，數學教學也要和專業(yè)知識相關聯，使數學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數學的興趣。
實施案例式教學對數學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數學教師，而應成為“雙師”型的老師。數學教師不僅要有扎實的數學理倫知識，而且要了解數學知識的現實意義，熟悉數學在現實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現數學的專業(yè)實用性。增強數學課程的專業(yè)特色，加強數學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據數學教學單元內容，結合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生學習數學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數學知識，從而產生對數學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到沒有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數學基礎，合理安排教學的重點內容與難度。同一班級的學生，也應當根據不同學生的數學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調查，對學生的實際情況做到心中有數。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數學課的教學質量。
數學魔術教學心得體會篇七
聾生和正常學生相比，有著其獨特的特點，他們的認知能力要比正常學生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點，自尊心較強，習慣受到表揚。在聾生數學課堂教學中，要注重創(chuàng)設和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導聾生參與活動，輔以針對性練習和個性化評價，這樣才利于數學效率的提升。
結合以往聾生班級的數學課堂教學實踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學習熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強的表現欲望，但因課堂中表達錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認知能力、思維較之正常學生有一定的差異，加之自尊心較強，故而在初中數學教學中，定要注重創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機會，讓聾生能主動表達。
尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點，還要關注其差異性，有的聾生較為自卑，數學成績較差，數學教學中不能簡單地批評，甚至是指責，而要多給予其鼓勵。同時，要在數學課堂中創(chuàng)造機會，引導聾生參與表達。如“圓的認識”、“軸對稱圖形”等課時的教學中，可通過情境而呈現學生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數”的教學中，先請兩個學生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學生走的同時借助多媒體構圖）引導學生觀察后思考，這樣效果會更好。
聾生班級學生的數學學習興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數學，覺得抽象而枯燥。從教師教學角度來看，在聾生班級的數學教學中，很多教師依然以單穿的講授方式進行教學，沒有注重直觀引導。提倡在聾生數學教學中創(chuàng)設問題情境，就是要結合教學內容，以生活中學生所熟悉的事物來創(chuàng)設直觀的景象，由此而引導學生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數學學習活動中。
在聾生數學教學中創(chuàng)設問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設情境，以“儲蓄計算”為例，教學中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數學教學中應多直觀呈現。如“百分數的意義和寫法”的教學中，先以近視調查對班級聾生展開問卷調查，調查后呈現調查數據，根據數據而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數的百分十之多少），由此而引出百分數的意義，直觀而形象，利于學生理解。
根據聾生數學學習情況來看，很多聾生都覺得數學高深、抽象，較難理解，在數學學習中有畏難情緒，數學學習過程中依賴教師的講解。在對聾生數學課堂教學進行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導聾生學會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經歷數學知識的形成過程，獲得理解和構建。
首先，在聾生數學課堂中提出問題，要緊扣目標展開。如“直線、射線、線段”的教學中，該課時的重點和難點是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導學生展開交流。在交流活動中，教師根據聾生的交流情況進行指導并歸納，再引導學生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數學教學中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習過程中，要注重結合聾生的實際，針對性練習。提倡針對性練習，一是課后練習題要具有典型性，要利于學生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進行練習，即課后全班學生完成必做題后，學生可根據自己的實際完成相應的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學生進行練習，這樣效果會更好。
在評價上也要結合聾生的實際情況，進行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數學課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進行討論和交流，那么，課堂中就應及時給予相應的鼓勵。在對聾生進行評價的過程中，要注重以量化方式進行，且要參考學生之前的基礎。如學生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標準。又如學生主動完成了練習，也可給予相應的加分獎勵。在對學生進行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導為輔，切忌簡單粗暴的批評。
總之，在初中聾生班級的數學教學中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點，針對其在數學學習過程中的特點，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導聾生積極參與到數學學習活動中，在引導學生學習數學知識后，以針對性練習進行鞏固，及時給予聾生相應的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數學學習成績得到進一步的提升。
數學魔術教學心得體會篇八
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經的過程，是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學關節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學校是武義縣第三中學，數學教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數學老師的實習中，學到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內容包括：數學教師實習、班主任工作實習和教育調查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調查報告
一、 教師實習
第一是預備階段。剛開始的實習生活比較單調，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學習知識聽課，現在聽課是學習老師的教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了。現在注意指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導老師也很好，給我們示范了多種教學方法，多媒體教學、板書教學、多媒體與板書相結合的教學。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內容較少，所以上課時間沒把握好。學生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學。每上一次課都總結一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學，多總結。
第三階段就是作業(yè)練習。教學工作中這個也是比較重要的關節(jié)，可以檢查自己的教學效果。每天的自修課也都會過去給學生進行答疑。學生們的學習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學生的問題中我發(fā)現，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因學校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學生的目標，夢想。學生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F在覺得班主任工作比教學實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學是絕對學不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
數學魔術教學心得體會篇九
第一段：引言（150字）
數學和魔術作為兩個截然不同的領域，卻有著緊密的聯系。我對數學的興趣和熱愛讓我深入研究了數學的奧秘，而其中一個與魔術有關的方面是我最喜歡的。通過研究數學和魔術的技巧，我深刻體會到了二者的共同點：抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新。本文將探討數學與魔術之間的關聯，并在此基礎上分享我的心得體會。
第二段：數學功底對魔術技巧的幫助（250字）
數學是魔術的基礎，數學功底對于成為一位出色的魔術師至關重要。數學的抽象思維能力為魔術師提供了表演的框架，使他們能夠創(chuàng)造出令觀眾驚嘆的效果。例如，通過數學的排列組合思想，魔術師可以設計出各種瞬間令觀眾難以置信的變化和消失技巧。此外，數學中的概率論和統(tǒng)計學也為魔術效果的成功打下了基礎。只有深入理解數學原理，魔術師才能更加高效和精確地計算和控制戲法的結果。
第三段：魔術技巧對數學思維發(fā)展的推動（250字）
魔術技巧的學習和實踐也可以推動數學思維的發(fā)展。魔術師需要不斷研究和創(chuàng)新，嘗試新的戲法和視覺效果。這就要求他們具備邏輯推理和創(chuàng)造力的能力。例如，在某些戲法中，數學的知識可以幫助魔術師解決復雜的卡牌取舍問題或設計精確的操控手法。通過這些過程，魔術師不僅加深了對數學思維的理解，還提升了自己的創(chuàng)新能力，從而更好地表演魔術。
第四段：數學與魔術的獨特魅力（200字）
數學和魔術都有著獨特的魅力，能夠吸引人們的眼球。數學的美在于它的精確性和邏輯性，通過推理和證明不斷揭示自然和宇宙的奧秘。而魔術則帶給觀眾無限的驚喜和感動，它憑借巧妙的技巧和視覺效果把人們帶入一個充滿神秘感和欣賞的空間。這些共同點使得數學與魔術之間建立起一種奇妙的聯系，讓人們在學習數學和欣賞魔術的過程中體驗到了前所未有的樂趣。
第五段：我的結論（350字）
通過研究數學與魔術的聯系以及實踐經驗，我深深體會到了二者相輔相成的關系。學習數學不僅僅是為了應對考試，它更是一種鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力的方式。數學為我提供了一種思維方式和框架，使我在學習魔術時更有條理且富有創(chuàng)造力。例如，在設計一道魔術效果時，我能夠運用邏輯推理和數學原理進行精確的計算和控制。而在表演魔術時，我也通過學習數學的演繹思維方式，提高了掌控觀眾注意力和驚喜的能力。這種數學思維和魔術技巧相結合，使我更加自信和出色地呈現出一場精彩的魔術表演。
總結起來，數學與魔術之間的聯系讓我在學習數學的同時體驗到了魔術的魅力，也為我提供了一種思維模式和框架，使我能夠更好地理解數學和表演魔術。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅讓我在學習中更加得心應手，也提高了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過數學與魔術的結合，我不僅從中獲得了滿足感和樂趣，更加深了我對數學和魔術的熱愛。
數學魔術教學心得體會篇十
我是xx小學的劉xx，19xx年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學魔術教學心得體會篇十一
數學與魔術是兩個看似截然不同的領域，但卻有著相似的本質和方法。作為對數學的熱愛者和魔術的愛好者，我深入思考并實踐了這兩者之間的關系。通過學習數學和探索魔術，我發(fā)現了許多共同之處，也積累了一些有關數學和魔術的心得體會。在接下來的文章中，我將詳細介紹這些心得，并探討數學與魔術之間的奧秘。
第二段：數學與魔術的共同點
數學與魔術之間存在許多共同點。首先，它們都需要嚴密的邏輯思維和推理能力。在魔術表演中，需要通過巧妙的操作和推理來達到看似不可能的效果；而在數學中，推理和證明是解決問題的關鍵。其次，數學和魔術都需要培養(yǎng)觀察力和細致入微的技巧。魔術師需要觀察觀眾的反應，通過微小的細節(jié)來欺騙他們的視覺；而數學家則需通過觀察事物的變化和模式來尋找問題的解決方法。最后，數學和魔術都追求美的表達。魔術表演需要讓觀眾陶醉于表演者的技巧和創(chuàng)造力之中，而數學則以其深邃的邏輯和優(yōu)雅的推理方式來展示美的一面。
第三段：數學在魔術中的應用
數學在魔術中扮演著重要的角色。例如，一些魔術表演中會利用排列組合的原理來達到驚艷效果。通過大量的訓練和觀察，魔術師能夠預測觀眾選擇的結果，這涉及到概率和數的變化。此外，一些魔術道具的設計也需要數學的幫助。如一些變色盒和隱形紙牌的設計就依靠了數學上的原理，通過精確的計算和布局，達到了變幻莫測的效果。數學為魔術提供了理論和方法，讓表演者更加熟練地操作和把握節(jié)奏。
第四段：魔術對數學的啟示
魔術也對數學的學習提供了啟示。首先，魔術要求練習的熟練度和技巧，這與數學中的練習和記憶非常相似。在學習數學的過程中，經常需要通過大量的練習來加深對知識的理解和記憶。魔術就是通過不斷的演練來達到精通的境地。其次，魔術還教會了我如何思考問題，并找到解決問題的不同方法。通過掌握一些基本的魔術原理，我能夠靈活運用它們，創(chuàng)造出新的表演效果。同樣，數學中也需要通過創(chuàng)新和思考來解決問題，并發(fā)現問題的多種解決方案。魔術激發(fā)了我的創(chuàng)造力和動手能力，對數學學習起到了積極的推動作用。
第五段：結論
數學與魔術在邏輯思維、觀察力和美的追求等方面有許多相似之處。數學為魔術提供了理論和方法的支持，使得魔術表演更具技巧和魅力；而魔術則啟發(fā)了我對數學的思考和學習方法。通過將數學和魔術相結合，我深入探索了數學的魅力，并在魔術的世界中發(fā)現了數學的應用和啟示。數學與魔術的結合讓我更加熱愛數學，享受數學和魔術帶來的樂趣和成就感。
數學魔術教學心得體會篇十二
魔術，這種神秘的藝術形式一直以來都備受人們的喜愛和關注。而吳如皓，則是國內魔術領域中非常知名的魔術師，以其巧妙的技法和精湛的表演，深受廣大觀眾的喜愛。而他通過自己的魔術教學視頻，也為廣大愛好者提供了非常有價值的資源。在本文中，我們將要分享的則是通過學習吳如皓魔術教學所得到的心得體會。
第二段：吳如皓魔術教學的特點
吳如皓的魔術教學體系，可以說是非常實用和易懂的。不論是對于初學者還是對于進階者，吳如皓的教學視頻都非常清晰、詳細，同時又極易理解。他教學的內容從入門到進階，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都有詳細的解說和示范，使得學習者非常容易進行自我練習和提高。
同時，另一個吳如皓魔術教學的重要特點，是其注重“積累”的理念。他強調學習魔術要有耐心，要有長遠的眼光，需要不斷地積累經驗和技巧。這也與其他成功人士的理念相符，即只有不斷地積累和打磨，才能夠真正的成就自己，并在未來的演藝生涯中表現出色。
第三段：吳如皓魔術教學所帶來的啟示
除了學習吳如皓魔術教學帶來的實用技巧之外，更深層次的，是在學習過程中所獲得的啟示和提高。比如，在觀看教學視頻時，我們可以感受到吳如皓的用心和熱情，這不僅僅是對魔術的熱愛，更是一種做人的態(tài)度和生活的態(tài)度。這啟示我們，在做任何事情的時候，都必須要有熱情、用心、耐心和堅持，才能夠走得更遠，碩果累累。
第四段：學習方法上的體會
在學習吳如皓魔術教學過程中，我們也可以得到一些學習方法上的啟示。比如，在學習一個項目之前，我們需要對其作全面的了解，包括理論基礎、技巧細節(jié)、實踐操作等。其次，在練習魔術項目時，常常遇到的問題就是疲勞和焦慮，可以通過適當休息和放松來解決。另外，我們還需要從別人的經驗中汲取營養(yǎng)，多嘗試和模仿優(yōu)秀的魔術師，借鑒他們的優(yōu)點，融入到自己的風格中來。
第五段：心得總結
通過學習吳如皓魔術教學，我們可以體會到魔術師的創(chuàng)造力和獨特性，也可以進一步了解到魔術這種神秘的藝術形式背后蘊含的思維、技巧和心態(tài)。學習過程本身也是體驗過程，更是一種豐富和充實的旅程。在未來的學習和實踐中，我們會繼續(xù)去探索、去嘗試、去創(chuàng)新，在未來的藝術之路中不斷提高自己，并最終成就自己的夢想和追求。
數學魔術教學心得體會篇十三
數學與魔術作為兩種看似毫不相關的領域，其實有著許多奇妙的聯系。在我的探索與實踐中，我深深體會到了數學與魔術的共通之處，并從中獲得了許多樂趣與啟發(fā)。本文將圍繞數學與魔術的關系展開，以及如何通過這兩者的結合來增強我的思維能力與創(chuàng)造力。
其一，數學與魔術都要求強調邏輯思維與準確性。數學是一門嚴密的學科，需要遵循一定的邏輯推理和精確計算。而魔術的成功往往依賴于準確的手法和流程。在我的實踐中，我發(fā)現數學的邏輯思維對于掌握魔術技巧非常重要。通過深入了解數學的原理和推理演繹，我能夠更好地把握魔術的每個步驟，提高表演的流暢度和風格的獨特性。
其二，數學與魔術都要注重觀察力與細節(jié)。數學需要我們仔細觀察每個問題的細節(jié)，從中尋找規(guī)律和結論。同樣，魔術需要我們對觀眾的行為和反應進行敏銳觀察，從而決定下一步的操作。在我的實踐中，我意識到觀察力與細節(jié)是數學與魔術共同的基石。通過培養(yǎng)觀察細節(jié)的能力，我能夠更好地解決數學難題和更好地與觀眾互動，并創(chuàng)造出更加精彩的魔術表演。
其三，數學與魔術都要求創(chuàng)造力與想象力。數學是一門創(chuàng)造性的學科，需要我們運用想象力去探索問題，發(fā)現新的方法和規(guī)律。同樣，魔術也需要我們具備豐富的創(chuàng)造力，用新穎的方式呈現給觀眾。通過結合數學與魔術，我能夠更好地開發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。在表演中，我常常使用數學原理來設計新的魔術效果，實現我對魔術的獨特理解。這種結合不僅提升了我的表演水平，同時也讓我在數學的學習過程中充滿了樂趣和創(chuàng)造力的冒險。
其四，數學與魔術都有趣且具有挑戰(zhàn)性。數學問題的解答往往需要我們不斷思考和嘗試，挑戰(zhàn)我們的智力和耐心。魔術的操作和技巧也需要不斷的練習和磨練，以達到完美的效果。通過數學與魔術的結合，我能夠在解決數學問題時體驗到一種有趣的挑戰(zhàn)感。同時，在魔術表演中，我也能夠通過數學的原理和魔術技巧來創(chuàng)造出更加令人難以置信的效果，給觀眾帶來視覺和心理上的極大滿足。
總之，數學與魔術之間有許多共通之處，這種結合使得我對兩者的認識和理解更加深入。通過數學與魔術的心得體會，我得到的不僅僅是表演技巧的提升，更是思維能力和創(chuàng)造力的拓展。無論是在解決數學題目時，還是在魔術表演中，我都能夠充分發(fā)揮數學與魔術的奇妙之處，用自己的創(chuàng)意和激情展示出與眾不同的一面。這種結合不僅讓我在數學和魔術領域有了新的發(fā)現和體會，更讓我學會了如何從不同的角度去看世界，如何用數學與魔術的語言與觀眾進行互動。數學與魔術的結合開啟了我對更豐富而奇妙世界的探索，讓我在每一個學習和表演的過程中都能夠感受到無盡的樂趣和創(chuàng)造力的喜悅。
數學魔術教學心得體會篇十四
從20xx年重慶市的高考數學試題可以看出今年的數學試卷起點并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎上略有提升。理科雖然也是從考查基礎知識入手，卻是處處考能力，往往是從基礎知識入手，上手較容易，接著會有比較陡的坡度。需要學生在扎實的基本功的基礎之上，隨時具備對每一部分知識的迅速遷移和靈活運用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎，但其中卻暗含機關，一不小心就容易出錯。如第2題，考的每年必考知識“復數”，但很多同學往往因為輕視這一節(jié)知識簡單而犯錯（總是實部虛部模糊不清），讓本應最容易得到的5分失去；第3、6、7題會因為計算量較大失分。針對高考試題的特點，我想我們應該在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎，而不能操之過急，在復習時候時刻“補疤”。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。并同時讓同學見識高考題，讓學生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點知識重點掌握，每章都做到心中有數。在第二輪復習中，重視回扣課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯考，我布置學生暑假期間買好08年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進入高三復習，我就進行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項訓練”，兩周一次的高考題真題訓練。一開始學生不敢做，害怕成績不好，我鼓勵他們不要在乎分數，只是見識高考題，見識各章考點而已，慢慢的學生的考試成績就正常了。到第二輪專題復習時基本上已經將08年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、07年考題。從一、二診測試后學生的成績看，數學成績較理想，無論是重點上線人數還是不錯位個數都居于前茅，還有我校分數在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復習完解答題前4個大題所考章節(jié)（三角函數、概率、立體幾何、導數）后，我就開始進行解答題專題訓練，專門針對前四題反復練習，特別是針對那些考試在及格邊緣的學生，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導找到了對策，哪些學生前4個大題沒做好，就選題練習并進行面批，促使他們進步。其中一個學生就是培優(yōu)補差的受益者，高考完后很高興的對我說數學考的好，考了100多分，而平時他總是不及格居多。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇，要真正根據本班級學生實際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考；教學中要精心設計每一節(jié)課的教學方案，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開始訓練學生做選擇題的技巧。
20xx年重慶市高考數學理科試題的特點還表現在：在考查主要數學基礎知識的同時，注重對數學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績可能能夠保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。
在20xx屆的高考復習中，我們也注重了數學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數學思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有達到我預期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到，不少同學下來第15題較難，其實沒靈活運用正弦定理解題?？吹浇堑恼抑抵龋蛻撓氲接谜叶ɡ?，當然本題除了會用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。
對于第16題與18題，主要考查三角函數、二次函數與方程知識，考查分類討論、等價轉化等重要數學思想和綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。因為與函數性質結合，學生就較害怕，并且題目的數字較復雜，計算量較大，因此我想盡管知識較基礎，但對于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比較容易，我所教班級應該大部分學生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡單，所以我認為對基礎較好的學生增加空間向量知識的學習還是有必要的。此外今年的數學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數學生數學水平、能力處于較低的層次，學生數學素養(yǎng)參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差；二是解答題專題訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，大部分還是規(guī)定時間完成的，有時布置給學生作課外練習，沒有規(guī)定作題時間，并且要做到對每一個有錯誤的學生都仔細講解面批，難度太大。數學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動，數學能力的提高沒有達到應有高度。
這給我們的啟示是：高中數學中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等；這些數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數學教學中應注重數學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數學教學過程轉化為數學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性。其次，我們還應該認真研究本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。
今年重慶的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（8）班的一位同學，平時數學成績在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成績在全區(qū)都居于前列，成績比較穩(wěn)定（我還笑說這個學生是考不垮的），但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結果，就心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結果連基礎題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學生說在最后15分鐘時全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績很好的學生總是擔心自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很浪費時間。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質的訓練。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
數學魔術教學心得體會篇十五
魔術作為一門獨特的表演藝術，已經成為了世界舞臺上備受追捧的藝術形式之一。如何把一項所謂的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?，是魔術師們終生的追求和挑戰(zhàn)。吳如皓是中國知名的魔術師，他既是演員、導演，也是魔術教學的推動者和創(chuàng)新者。通過學習吳如皓的魔術教學心得，我深深地了解到魔術不僅僅是一種技藝，更是一種表演藝術，也是一種精神世界的追求。
第二段： 心得體會
在吳如皓的魔術教學中，我最為感受深刻的是他所倡導的創(chuàng)新思維。他鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中不斷探索更多的可能性。他教授的魔術技巧并不是死板的、僵硬的，而是富有靈活性和創(chuàng)意性的。在他的魔術教學中，我也學會了如何把個人獨特的想法和創(chuàng)意融入到魔術表演中，并創(chuàng)造出屬于自己的神奇效果。
第三段： 學習方法
學習魔術需要的并不只是基礎的技能和技巧，更是對細節(jié)的關注和敏銳的觀察力。吳如皓在教學中強調了對魔術表演中各個層面的“質感”和“節(jié)奏”的把控。這需要學習者在實踐中不斷培養(yǎng)細致入微的觀察力，并在反復地實踐中逐漸形成自己的表演風格。此外，學習魔術也需要大量的練習。吳如皓不僅教授不同技巧的操作方法和練習技巧，還為學生們提供了很多實踐的機會。只有不斷地練習、實踐和改進，才能在魔術表演中獲得更好的表現。
第四段： 藝術性與表現力
魔術表演既是技術性的，也是藝術性的。除了基礎的技巧要求，魔術表演中也需要表達者具備自我表達和表現力。在吳如皓的魔術教學中，他強調了表演中的氣場掌控和思想意境的表達。這涉及到表演者的心理素質、氣質、外貌形象等多種因素，而這些因素的融合和掌控需要長時間的實踐和反思。在我學習魔術的過程中，我也開始注重表演中個人內在情感和外在能量的調節(jié)和操控。這讓我的魔術表演更加自然、充滿感染力。
第五段： 結語
通過學習吳如皓的魔術教學，我不僅初步掌握了一些魔術表演技巧，更是從中感受到了表演藝術與魔術藝術的無限可能性。在我慢慢掌握魔術技能的同時，我也在盡可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)意和表演潛力，并在其中找到了自己的樂趣和人生方向。感謝吳如皓帶給我這樣的體驗和啟發(fā)，我也希望更多的人能夠接觸到魔術藝術，用心去感受愛上這項藝術。
數學魔術教學心得體會篇十六
魔術教學是一項技巧性非常高的訓練，對于任何想學習以及深入了解這項技術的人來說都存在一定的學習難度。在這篇文章中，我將與你分享關于魔術教學的心得體會。
第一段：認識魔術教學
魔術教學是一項非常獨特的技巧，它需要演員在物理和心理層面都非常具備專業(yè)的素質。在學習魔術教學的旅途中，我們經常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如技巧上的難度、表演上的自信以及對觀眾的控制。因此，要想成為一名合格的魔術師，我們需要在學習的過程中非常謙虛地面對自己的不足，并持續(xù)地努力提升自己的技能和能力。
第二段：選擇好的指導者
當我們決定學習魔術教學時，我們需要找到一個好的指導者，以便在學習中得到必要的指導和支持。一個好的指導者需要有很強的教學技巧和經驗，在訓練我們時必須非常耐心，能夠把復雜的技能和知識以簡單易懂的方式向我們傳授。當我們遇到困難時，他們也需要及時給出建議和支持，幫助我們借助他們的經驗和技巧，快速地解決問題。
第三段：細心、耐心和熱情
學習魔術教學必須具備良好的耐心和細心。在訓練過程中，我們需要不斷地排除錯誤和疑慮，甚至在一段時間內反復試驗一個技巧，直到我們完全掌握了它。當我們練習魔術教學時，我們需要特別注重每一個細節(jié)，并及時發(fā)現并改正錯誤。對待學習魔術教學，我們還需要具備熱情和興趣，熱情地參與訓練和表演，并享受學習、表演和成長所帶來的美好體驗。
第四段：總結經驗
在魔術教學的學習中，我們需要時刻反思和總結自己的經驗。當我們完成一次表演或完成一項困難的技巧時，我們應該不斷地思考并尋找值得改進的方向。這種持續(xù)的思考和總結，不僅能夠幫助我們發(fā)現自己的不足，還能促使我們更加努力地提升自己的技能和能力。當我們在一段時間內不斷地進行反思和總結時，我們會發(fā)現自己已經成長了，技能已經得到了很大增強，這無疑是我們學習魔術教學的意義所在。
第五段：最終成就
當我們不斷地嘗試、訓練和表演魔術教學時，我們會感受到成就的喜悅所帶來的滿足感。在學習魔術教學的過程中，我們會面臨很多挑戰(zhàn)，但是通過不斷地努力，我們會發(fā)現自己的技能和能力在不斷增強。隨著我們逐漸掌握更復雜的技能，充分利用自己的想象力和創(chuàng)造力，我們會成為更加自信和富有表演力的魔術師。當我們展現出自己的表演效果時，觀眾們的掌聲和贊譽無疑是最好的證明，也是我們成就的最終體現。
總之，學習魔術教育是一項需要細致、耐心和不斷努力的訓練。只有把握好足夠的認真對待的態(tài)度，找到好的指導者，細致耐心地進行訓練、總結經驗、找到一個成就感豐富的終點，我們才能夠成為真正的魔術巨匠。
數學魔術教學心得體會篇十七
作為一名魔術教學者，我一直將“傳授魔術，分享快樂”作為我的使命。在多年的教學和實踐中，我逐漸總結出一些經驗和心得，希望能夠與大家分享。以下是我對于魔術教學的五個方面體會。
第一段：選擇適合的魔術
在教學之前，我們需要考慮學員的實際情況和需求。對于初學者來說，簡單易學、效果明顯的魔術最容易引起他們的興趣。而對于進階學員，我們就需要考慮更復雜的技巧和流程。同時，我們也需要根據場合和目的進行調整。例如在孩子生日會上，可選用色彩鮮艷、形式生動的魔術?？傊x擇適合的魔術是成功教學的關鍵。
第二段：切入學員心理
每個學員的認知水平和興趣點都是不同的，我們需要靈活地調整教學方式，以切入學員心理。例如，對于喜歡競爭的學員，我們可以設計一些比賽，以鼓勵他們積極參與，提高學習興趣。同時，在教學過程中，我們也需要表現出對學員的關心和關注，給予他們鼓勵和肯定，增強他們的自信心。
第三段：注重細節(jié)
魔術教學需要一定的技巧和方法，而這些技巧和方法中，很多都是建立在細節(jié)上的。例如，魔術表演時的姿勢、手勢、目光等等，都會直接影響到效果的好壞。因此，我們需要動態(tài)地調整教學內容以及指導方式，注重學員的細節(jié)表現。只有這樣，才能確保學員學會并掌握魔術技巧。
第四段：加強實踐環(huán)節(jié)
魔術教學最重要的環(huán)節(jié)就是實踐。只有在實踐中，學員才能深入理解和掌握魔術技巧，從而提高他們的技能水平。因此，在教學中，我們需要加強實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學員有更多的機會去實踐、去嘗試。這不僅可以提高學員的興趣和熱情，而且可以讓學員快速的進步。
第五段：交流互動加強
魔術教學是一種互動的過程，我們不僅要傳授知識，還需要與學員進行交流、互動。通過與學員的交流和互動，我們可以了解學員的意見和反饋，挖掘出他們的潛在需求，進一步優(yōu)化教學內容和方式。同時，在交流過程中，我們還可以讓學員更好的理解和掌握魔術的形式和意義。
結論：
作為一名魔術教學者，我們需要具備專業(yè)的知識和技能，同時還要注重與學員的互動和交流，并且不斷的加強教學實踐環(huán)節(jié)。只有這樣，才能夠達到我們的教學目的，讓更多的人了解和嘗試魔術，并且享受其中的樂趣。
數學魔術教學心得體會篇十八
數學魔術是一種奇妙的表演藝術，它將數學與魔術相結合，讓觀眾在享受魔術帶來驚喜的同時，也能感受到數學的美妙之處。近年來，我對數學魔術產生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在學習數學魔術的過程中，我深刻體會到了數學與魔術的奧妙之處，并逐漸形成自己的心得體會。
段落二：數學魔術的證明與邏輯訓練
數學魔術中的很多表演都需要進行一系列的推演和邏輯推理。通過這些推理，魔術師能夠從表演者的選牌或心中想象的數字中準確地得出結果，令觀眾大吃一驚。在學習這些數學魔術的過程中，我逐漸懂得了證明的重要性。證明是數學的靈魂，通過嚴密的證明過程，我們能夠確定一個問題的真實性，增強自己對數學的認識和理解。此外，在數學魔術中，邏輯推理的訓練也是至關重要的。邏輯推理能夠讓我們根據已知的條件得出結論，能夠幫助我們解決各種數學問題，提高我們的思維邏輯能力。
段落三：數學魔術的數學應用啟示
數學魔術中的許多數學原理和方法都有著廣泛的應用價值。例如，在一些數學魔術中，要求我們進行數字的運算，這鍛煉了我們的算術能力；在另一些數學魔術中，要求我們進行幾何和圖論的思考與分析，這提高了我們的空間想象力和問題解決能力。通過學習數學魔術，我也逐漸發(fā)現了數學在現實生活中的諸多應用，比如排列組合在密碼學中的運用，幾何原理在建筑設計中的運用等。數學魔術不僅僅是一種表演形式，更是為我們開啟了一扇通向數學的大門。
段落四：數學魔術對自信心的培養(yǎng)
數學魔術能夠幫助我們克服數學學習的焦慮情緒，培養(yǎng)自信心。魔術是一門需要技巧和熟練度的藝術，而這些技巧和熟練度的積累需要不斷的練習和挑戰(zhàn)。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸克服了數學學習中的難點和困惑，提高了自己的數學能力。同時，在進行數學魔術的表演中，我也能夠充分展示自己的才能，獲得他人的認可和喜愛。這些積極的反饋不僅讓我更加堅定地相信自己的數學能力，也為我在學習數學中提供了動力和信心。
段落五：數學魔術的啟示與成長
數學魔術的學習讓我明白了一個道理：數學不是一門枯燥的學科，它蘊含著無窮的智慧和創(chuàng)造力。當我們能夠將數學與其他領域相結合，運用到實際生活中，數學的魅力便會展現得淋漓盡致。通過學習數學魔術，讓我明白了數學學科的重要性和廣泛性，也為我今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，數學魔術也培養(yǎng)了我對問題求解的獨特視角和創(chuàng)新能力，這將是我在未來探索未知領域，開拓新思路的重要素養(yǎng)。
總結
總而言之，數學魔術是一個奇妙的藝術形式，通過學習和實踐數學魔術，我不僅提高了自己的數學能力，還充實了自己的思維方式和人生閱歷。數學魔術給了我很多的啟示和靈感，也讓我對數學充滿了熱愛和信心。我相信，在未來的道路上，數學魔術將繼續(xù)給我?guī)砀嗟捏@喜和成長。
數學魔術教學心得體會篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展，人們對于數學的需求變得越來越大。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。而數學魔術，作為數學的一種應用形式，既能寓教于樂，又能激發(fā)學生對數學的興趣。筆者在參與數學魔術的過程中，深感其對我的益處。本文將通過五段式的描述，分享我個人對于數學魔術的心得體會。
首先，數學魔術鍛煉了我的邏輯思維。數學魔術的成功需要運用一些數學原理和技巧，通過搜尋規(guī)律，歸納總結，從而找出其中的奧秘。而這一過程，對于邏輯思維的鍛煉不可或缺。在參與數學魔術時，我必須仔細觀察，發(fā)現問題，找到隱藏的數學規(guī)律，而這些都需要用到邏輯思維。通過數學魔術，我漸漸具備了分析問題，推理推演的能力，邏輯思維水平也有了提高。
其次，數學魔術提升了我對數學的興趣。數學作為一門抽象的學科，常常讓學生望而卻步。然而，數學魔術的趣味性和神秘性很好地突破了這一難題。通過參與數學魔術，我可以將抽象的數學概念轉變?yōu)橛腥さ谋硌菪问?，讓數學不再枯燥乏味。數學魔術的成功也讓我對數學產生了濃厚的興趣和好奇心，進一步激發(fā)了我學習數學的動力。
第三，數學魔術促進了我與他人的交流和合作。在參與數學魔術的表演中，與其他人的交流變得更為頻繁和密切。無論是在討論數學魔術的原理和方法，還是在合作進行魔術表演的過程中，我都能與他人共同進步，增強了團隊協(xié)作意識。通過分享自己的心得體會，我也積極參加各種數學講座和比賽，與其他對數學魔術感興趣的人互相學習、交流，進一步拓寬了自己的視野。
接下來，數學魔術對我的創(chuàng)造力有了明顯的提升。數學魔術作為一種創(chuàng)造性的表演形式，要求魔術師創(chuàng)造新奇的數學魔術效果，并將其表演給觀眾。在為觀眾呈現數學魔術的過程中，我不斷思考如何利用數學的原理和方法進行創(chuàng)新和改進，使表演更加精彩。而這一過程，對于我的創(chuàng)造力有了一定的促進作用。通過學習和參與數學魔術，我逐漸形成了獨特的思考方式和解決問題的能力，不僅在數學上有所提升，而且在其他領域的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
最后，數學魔術還培養(yǎng)了我耐心和細致觀察的習慣。數學魔術往往需要經過細致的計算和準備，一絲差錯都可能導致失敗。在實施數學魔術時，我必須耐心地進行反復的嘗試和調整，確保每個細節(jié)都能完美無缺。同時，我也學會了仔細觀察，尋找每一個線索和細微的改變，從而在表演過程中確保魔術效果的成功。這種耐心和細致觀察的習慣，在日常學習和生活中同樣有著重要的作用。
通過參與數學魔術，我不僅在數學學科上獲益匪淺，更成長為一個具備邏輯思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的人。數學魔術讓數學這門學科變得有趣，也為我提供了展示自我的機會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對數學的熱情，并將數學魔術這種創(chuàng)新的方式應用于解決問題和推動創(chuàng)新。
數學魔術教學心得體會篇一
在我們生活的周圍有很多的數學問題，這些數學問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時候，在跟好朋友玩撲克牌的時候……而今年去看望外婆的一次經歷讓我感到數學是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
國慶節(jié)的時候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風塵仆仆地回來，手里還拎著一個大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了?！?BR> “婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
外婆微笑著、神秘地說：“這個問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
我一開始覺得這個問題挺簡單的，沒想到我認真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵下，我拿出草稿紙和鉛筆認真地做，我一會兒畫圖，一會兒計算，經過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對嗎？”
外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明?。∧闶窃趺此愠鰜淼哪?？”
我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數就是(20+2)×2=44?！?BR> 這件事已經過去很長時間了，但回想起來我仍然很激動。因為通過這件事，我發(fā)現數學的世界是如此神奇;數學對人們的工作。
數學魔術教學心得體會篇二
時光荏苒，為期五天的新教師培訓已經接近尾聲，在這次的新教師培訓當中，我獲益匪淺。當然作為一名畢業(yè)不久的大學生，我懷揣著對教育事業(yè)的美好憧憬，有著為教育事業(yè)奉獻的理想，但在很多的實際操作當中卻有很多的不足，然而這些經驗豐富的專家與領導讓我在一定程度上得到了充實與提升。
現在是新課改的時代，是教師為主導而學生為主體的一個新時代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養(yǎng)學生愛思考的好習慣，充分鍛煉學生的能力，讓學生成為課堂的主體。通過學生的合作學習加之教師的正確引導，讓學生會思考、會表達并會應用。
專家領導們不僅讓我們在教學理論上得到提升，也在教學過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現在對于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應該做的是要轉變自己的態(tài)度，不高估學生以及自己的能力，一定要注意教學相長，做到育人育德。在教學中應該多聽資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開課，從這種類型的課中去吸取經驗，自我提升；多學習，要樹立終身學習的觀念，不把假期閑置，而是利用這段時間更好的去充實自己，真正做到要給學生一杯水，自己得有一桶水的能力。
陳伶俐老師提出的“三心之細心、愛心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責任心、有耐心；對學生以愛澆灌，使之快樂成長，給予暖心的陪伴，促進彼此的相互成長；也明白了身教重于言教，要想學生擁有好的習慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時候，問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
通過這幾天的培訓，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走，我也必須在這個過程當中多學，多聽，多練。同時也以這些專家領導們?yōu)闃藯U，向他們學習，在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學習的理念，認真盡責的做好每一件事情。
數學魔術教學心得體會篇三
上學期我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作；并認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，積極探索，樂于教學。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作小結如下：
一、取得成績
1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教后小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實施高效課堂管理，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練。
3、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了后進生的輔導力度，后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
二、改進措施
1、要狠抓學風，由于本班大部分學生的基礎差，上課的時候只有少部分學生比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學生由于基礎差對學習提不起興趣。學習態(tài)度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學習的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要及時地表揚他們，養(yǎng)成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為。
3、積極參加教研活動，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優(yōu)質課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。
5、把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也相信自己今后的教學工作會做得更好。
數學魔術教學心得體會篇四
教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們全校十幾名數學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數學二年級下冊課例：《數據收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數學二年級下冊《有余數除法》；《義務教育教科書。數學》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
總之，教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
數學魔術教學心得體會篇五
對于數學教學來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產生強而持久的意志力，所以在教學過程中，老師應當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數學是發(fā)自內心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學生戀上課堂，才能學的更出色。
金無足赤，人無完人。教學過程中，難免會遇見一些數學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導，以點帶面，培養(yǎng)好學生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數學。
著名的數學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑，是由學生自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最能掌握其中的內在規(guī)律和聯系?！弊詫W能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學習方法習慣，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數學教學中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結解題規(guī)律，整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣，階段性總結學習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣，從而提高學習效率。
當然，我個人認為，數學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學習總結的還有很多。
如何提高學生素質，提高學生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。
數學魔術教學心得體會篇六
職業(yè)中專數學課作為中職教育的一門文化基礎課，主要教學目的是提高學生文化素養(yǎng)，并為學習專業(yè)課打基礎，在整個中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質每況愈下，學生文化基礎較差，學習興趣不大，這些客觀因素都給中職數學教學帶業(yè)了不小的困難，影響中專數學教學目標的實現。為了更好地完成教學任務，要求數學教師必須更新觀念，提高教學手段，改進教學方法。下面作者結合自己的教學實踐談談職業(yè)中專數學教學的幾點體會。
一方面學生基礎較差，有的甚至小學算術都沒有掌握，對數學有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學模式，改變教學模式單一，傳統(tǒng)課堂教學方法，想法激發(fā)學生的學習的熱情和興趣。
教學方法應該適應職業(yè)教育的特點，貼近生活，以與專業(yè)相關的知識為重點，以夠用為標準。在教學中，根據各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標，及時調整所學課程中涉及的數學知識及相關應用，刪減一些和專業(yè)聯系不密切的學習內容，本專業(yè)需求得數學知識要作為重點講授。如果所有專業(yè)的數學課按照同一個要求泛泛地講，不僅學生現在學習不感興趣，而且影響學生今后的學習，工作以及深造。
所以，必須更新觀念，根據各專業(yè)的實際情況，調整教學內容和重點，將各專業(yè)的需求確定講授內容的側重點。因為現行中職數學教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學生的實際需要，所以要求數學教師了解相關專業(yè)知識，結合專業(yè)特點，選擇或編寫一些與專業(yè)相關的數學教學內容，以夠用，實用為原則，開展教學。學習具有應用價值的數學知識，這樣促進學生提高學習興趣，通過理論與實踐的結合，增強學生應用數學解決實際問題的能力，促進數學教學目標的實現，也為學生今后的工作打下良好的數學基礎。
中等職業(yè)學校的教育重點是職業(yè)技能的訓練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢和特色所在。數學課教學必須順應社會需要，貼近生活實際，配合中專數學的“一體化”教學模式，重視應用案例式教學方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數學課程的教育目標，使職業(yè)學校的數學教育具有新的生命力，數學教學也要和專業(yè)知識相關聯，使數學能為專業(yè)課服務，讓學生感到數學在生活中有用，在學習專業(yè)知識和技能訓練時，認為數學不僅有用，而且很重要，激發(fā)學生對學習數學的興趣。
實施案例式教學對數學教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數學教師，而應成為“雙師”型的老師。數學教師不僅要有扎實的數學理倫知識，而且要了解數學知識的現實意義，熟悉數學在現實生活中的應用實例，還要對學生所學的專業(yè)具備一定的教研能力。數學教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎學科知識，編寫的數學教學案例要與專業(yè)息息相關，體現數學的專業(yè)實用性。增強數學課程的專業(yè)特色，加強數學在各專業(yè)中的應用，為學校學習專業(yè)知識提供一定的服務。要求作為數學教師的教學研究更加廣泛，才能更加順暢應用案例式教學方法進行數學課堂教學。
案例式教學方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據數學教學單元內容，結合所教班級學生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級的數學課堂教學中，在講授立體幾何中簡單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時，可以使用機械圖中一些零件的投影與視圖實例作為案例；講正弦型函數圖像時，可用電工基礎中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時，可以使用模具專業(yè)課數控編程中一些零件的節(jié)點計算實例作為案例等等。
第二步十案例的分析。在教師指導下，充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生學習數學的積極性，引導學生分析案例，啟發(fā)學生尋找案例的疑點知識，讓學生明確要解決案例及必須掌握的數學知識，從而產生對數學知識的求知欲望。在學生對案例進行討論、作出分析之后，教師要進行歸納總結，要作出恰如其分得評斷，闡明案例分析和處理的重點、難點，引導學生獨立地對新的類似案例進行求解，在解決實際問題中結束案例式教學。這樣，學生通過自主分析解決問題，不僅學到了新的有用的教學知識，而且獲得了知識運用的方法和技巧，也會激起學生對學習的興趣，從而體驗到了快樂和成功。
目前，學生數學基礎參差不齊。如果教師采用同一個要求教學，講得太簡單，基礎好的學生就會感到沒有必要學；講的太難，基礎差的學生又感到聽不懂。針對不用班級學生的數學基礎，合理安排教學的重點內容與難度。同一班級的學生，也應當根據不同學生的數學基礎，提出不同的要求，采用分層次教學，讓每位學生學有所獲。為了達到教學效果，筆者首先在班級中作了一個全面的調查，對學生的實際情況做到心中有數。教學過程中，針對中等生（占班級的絕大多數）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補充難題，對少數優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導時間，輔導差生，同時合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學生都能學有所獲。
傳統(tǒng)的數學教學一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會出現教師在講臺上侃侃而談。臺下學生的注意力不集中,教學效率低下，效果也差。多媒體教學能融合圖形、文字、聲音、動畫等，等等很好地完成數學教學過程，既能給學生以生動、直觀的圖像，又能調動學生多種感官參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，充分提高學生學習的主動性，還可以大大拓寬學生只是的渠道，提高教學效果。
針對目前數學教學中的困難，作為職業(yè)中專的數學教師有義務探索出更加有效的教學方法。相信通過職教數學教師堅持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學生特點的教學方法，提高職業(yè)中專數學課的教學質量。
數學魔術教學心得體會篇七
聾生和正常學生相比，有著其獨特的特點，他們的認知能力要比正常學生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點，自尊心較強，習慣受到表揚。在聾生數學課堂教學中，要注重創(chuàng)設和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導聾生參與活動，輔以針對性練習和個性化評價，這樣才利于數學效率的提升。
結合以往聾生班級的數學課堂教學實踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學習熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強的表現欲望，但因課堂中表達錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認知能力、思維較之正常學生有一定的差異，加之自尊心較強，故而在初中數學教學中，定要注重創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機會，讓聾生能主動表達。
尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點，還要關注其差異性，有的聾生較為自卑，數學成績較差，數學教學中不能簡單地批評，甚至是指責，而要多給予其鼓勵。同時，要在數學課堂中創(chuàng)造機會，引導聾生參與表達。如“圓的認識”、“軸對稱圖形”等課時的教學中，可通過情境而呈現學生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數”的教學中，先請兩個學生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學生走的同時借助多媒體構圖）引導學生觀察后思考，這樣效果會更好。
聾生班級學生的數學學習興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數學，覺得抽象而枯燥。從教師教學角度來看，在聾生班級的數學教學中，很多教師依然以單穿的講授方式進行教學，沒有注重直觀引導。提倡在聾生數學教學中創(chuàng)設問題情境，就是要結合教學內容，以生活中學生所熟悉的事物來創(chuàng)設直觀的景象，由此而引導學生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數學學習活動中。
在聾生數學教學中創(chuàng)設問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設情境，以“儲蓄計算”為例，教學中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數學教學中應多直觀呈現。如“百分數的意義和寫法”的教學中，先以近視調查對班級聾生展開問卷調查，調查后呈現調查數據，根據數據而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數的百分十之多少），由此而引出百分數的意義，直觀而形象，利于學生理解。
根據聾生數學學習情況來看，很多聾生都覺得數學高深、抽象，較難理解，在數學學習中有畏難情緒，數學學習過程中依賴教師的講解。在對聾生數學課堂教學進行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導聾生學會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經歷數學知識的形成過程，獲得理解和構建。
首先，在聾生數學課堂中提出問題，要緊扣目標展開。如“直線、射線、線段”的教學中，該課時的重點和難點是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導學生展開交流。在交流活動中，教師根據聾生的交流情況進行指導并歸納，再引導學生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數學教學中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習過程中，要注重結合聾生的實際，針對性練習。提倡針對性練習，一是課后練習題要具有典型性，要利于學生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進行練習，即課后全班學生完成必做題后，學生可根據自己的實際完成相應的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學生進行練習，這樣效果會更好。
在評價上也要結合聾生的實際情況，進行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數學課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進行討論和交流，那么，課堂中就應及時給予相應的鼓勵。在對聾生進行評價的過程中，要注重以量化方式進行，且要參考學生之前的基礎。如學生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標準。又如學生主動完成了練習，也可給予相應的加分獎勵。在對學生進行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導為輔，切忌簡單粗暴的批評。
總之，在初中聾生班級的數學教學中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點，針對其在數學學習過程中的特點，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導聾生積極參與到數學學習活動中，在引導學生學習數學知識后，以針對性練習進行鞏固，及時給予聾生相應的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數學學習成績得到進一步的提升。
數學魔術教學心得體會篇八
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經的過程，是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學關節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學校是武義縣第三中學，數學教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數學老師的實習中，學到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內容包括：數學教師實習、班主任工作實習和教育調查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調查報告
一、 教師實習
第一是預備階段。剛開始的實習生活比較單調，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學習知識聽課，現在聽課是學習老師的教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了。現在注意指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導老師也很好，給我們示范了多種教學方法，多媒體教學、板書教學、多媒體與板書相結合的教學。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內容較少，所以上課時間沒把握好。學生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學。每上一次課都總結一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學，多總結。
第三階段就是作業(yè)練習。教學工作中這個也是比較重要的關節(jié)，可以檢查自己的教學效果。每天的自修課也都會過去給學生進行答疑。學生們的學習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學生的問題中我發(fā)現，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因學校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學生的目標，夢想。學生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F在覺得班主任工作比教學實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學是絕對學不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
數學魔術教學心得體會篇九
第一段：引言（150字）
數學和魔術作為兩個截然不同的領域，卻有著緊密的聯系。我對數學的興趣和熱愛讓我深入研究了數學的奧秘，而其中一個與魔術有關的方面是我最喜歡的。通過研究數學和魔術的技巧，我深刻體會到了二者的共同點：抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新。本文將探討數學與魔術之間的關聯，并在此基礎上分享我的心得體會。
第二段：數學功底對魔術技巧的幫助（250字）
數學是魔術的基礎，數學功底對于成為一位出色的魔術師至關重要。數學的抽象思維能力為魔術師提供了表演的框架，使他們能夠創(chuàng)造出令觀眾驚嘆的效果。例如，通過數學的排列組合思想，魔術師可以設計出各種瞬間令觀眾難以置信的變化和消失技巧。此外，數學中的概率論和統(tǒng)計學也為魔術效果的成功打下了基礎。只有深入理解數學原理，魔術師才能更加高效和精確地計算和控制戲法的結果。
第三段：魔術技巧對數學思維發(fā)展的推動（250字）
魔術技巧的學習和實踐也可以推動數學思維的發(fā)展。魔術師需要不斷研究和創(chuàng)新，嘗試新的戲法和視覺效果。這就要求他們具備邏輯推理和創(chuàng)造力的能力。例如，在某些戲法中，數學的知識可以幫助魔術師解決復雜的卡牌取舍問題或設計精確的操控手法。通過這些過程，魔術師不僅加深了對數學思維的理解，還提升了自己的創(chuàng)新能力，從而更好地表演魔術。
第四段：數學與魔術的獨特魅力（200字）
數學和魔術都有著獨特的魅力，能夠吸引人們的眼球。數學的美在于它的精確性和邏輯性，通過推理和證明不斷揭示自然和宇宙的奧秘。而魔術則帶給觀眾無限的驚喜和感動，它憑借巧妙的技巧和視覺效果把人們帶入一個充滿神秘感和欣賞的空間。這些共同點使得數學與魔術之間建立起一種奇妙的聯系，讓人們在學習數學和欣賞魔術的過程中體驗到了前所未有的樂趣。
第五段：我的結論（350字）
通過研究數學與魔術的聯系以及實踐經驗，我深深體會到了二者相輔相成的關系。學習數學不僅僅是為了應對考試，它更是一種鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力的方式。數學為我提供了一種思維方式和框架，使我在學習魔術時更有條理且富有創(chuàng)造力。例如，在設計一道魔術效果時，我能夠運用邏輯推理和數學原理進行精確的計算和控制。而在表演魔術時，我也通過學習數學的演繹思維方式，提高了掌控觀眾注意力和驚喜的能力。這種數學思維和魔術技巧相結合，使我更加自信和出色地呈現出一場精彩的魔術表演。
總結起來，數學與魔術之間的聯系讓我在學習數學的同時體驗到了魔術的魅力，也為我提供了一種思維模式和框架，使我能夠更好地理解數學和表演魔術。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅讓我在學習中更加得心應手，也提高了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過數學與魔術的結合，我不僅從中獲得了滿足感和樂趣，更加深了我對數學和魔術的熱愛。
數學魔術教學心得體會篇十
我是xx小學的劉xx，19xx年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
數學魔術教學心得體會篇十一
數學與魔術是兩個看似截然不同的領域，但卻有著相似的本質和方法。作為對數學的熱愛者和魔術的愛好者，我深入思考并實踐了這兩者之間的關系。通過學習數學和探索魔術，我發(fā)現了許多共同之處，也積累了一些有關數學和魔術的心得體會。在接下來的文章中，我將詳細介紹這些心得，并探討數學與魔術之間的奧秘。
第二段：數學與魔術的共同點
數學與魔術之間存在許多共同點。首先，它們都需要嚴密的邏輯思維和推理能力。在魔術表演中，需要通過巧妙的操作和推理來達到看似不可能的效果；而在數學中，推理和證明是解決問題的關鍵。其次，數學和魔術都需要培養(yǎng)觀察力和細致入微的技巧。魔術師需要觀察觀眾的反應，通過微小的細節(jié)來欺騙他們的視覺；而數學家則需通過觀察事物的變化和模式來尋找問題的解決方法。最后，數學和魔術都追求美的表達。魔術表演需要讓觀眾陶醉于表演者的技巧和創(chuàng)造力之中，而數學則以其深邃的邏輯和優(yōu)雅的推理方式來展示美的一面。
第三段：數學在魔術中的應用
數學在魔術中扮演著重要的角色。例如，一些魔術表演中會利用排列組合的原理來達到驚艷效果。通過大量的訓練和觀察，魔術師能夠預測觀眾選擇的結果，這涉及到概率和數的變化。此外，一些魔術道具的設計也需要數學的幫助。如一些變色盒和隱形紙牌的設計就依靠了數學上的原理，通過精確的計算和布局，達到了變幻莫測的效果。數學為魔術提供了理論和方法，讓表演者更加熟練地操作和把握節(jié)奏。
第四段：魔術對數學的啟示
魔術也對數學的學習提供了啟示。首先，魔術要求練習的熟練度和技巧，這與數學中的練習和記憶非常相似。在學習數學的過程中，經常需要通過大量的練習來加深對知識的理解和記憶。魔術就是通過不斷的演練來達到精通的境地。其次，魔術還教會了我如何思考問題，并找到解決問題的不同方法。通過掌握一些基本的魔術原理，我能夠靈活運用它們，創(chuàng)造出新的表演效果。同樣，數學中也需要通過創(chuàng)新和思考來解決問題，并發(fā)現問題的多種解決方案。魔術激發(fā)了我的創(chuàng)造力和動手能力，對數學學習起到了積極的推動作用。
第五段：結論
數學與魔術在邏輯思維、觀察力和美的追求等方面有許多相似之處。數學為魔術提供了理論和方法的支持，使得魔術表演更具技巧和魅力；而魔術則啟發(fā)了我對數學的思考和學習方法。通過將數學和魔術相結合，我深入探索了數學的魅力，并在魔術的世界中發(fā)現了數學的應用和啟示。數學與魔術的結合讓我更加熱愛數學，享受數學和魔術帶來的樂趣和成就感。
數學魔術教學心得體會篇十二
魔術，這種神秘的藝術形式一直以來都備受人們的喜愛和關注。而吳如皓，則是國內魔術領域中非常知名的魔術師，以其巧妙的技法和精湛的表演，深受廣大觀眾的喜愛。而他通過自己的魔術教學視頻，也為廣大愛好者提供了非常有價值的資源。在本文中，我們將要分享的則是通過學習吳如皓魔術教學所得到的心得體會。
第二段：吳如皓魔術教學的特點
吳如皓的魔術教學體系，可以說是非常實用和易懂的。不論是對于初學者還是對于進階者，吳如皓的教學視頻都非常清晰、詳細，同時又極易理解。他教學的內容從入門到進階，層層遞進，每個環(huán)節(jié)都有詳細的解說和示范，使得學習者非常容易進行自我練習和提高。
同時，另一個吳如皓魔術教學的重要特點，是其注重“積累”的理念。他強調學習魔術要有耐心，要有長遠的眼光，需要不斷地積累經驗和技巧。這也與其他成功人士的理念相符，即只有不斷地積累和打磨，才能夠真正的成就自己，并在未來的演藝生涯中表現出色。
第三段：吳如皓魔術教學所帶來的啟示
除了學習吳如皓魔術教學帶來的實用技巧之外，更深層次的，是在學習過程中所獲得的啟示和提高。比如，在觀看教學視頻時，我們可以感受到吳如皓的用心和熱情，這不僅僅是對魔術的熱愛，更是一種做人的態(tài)度和生活的態(tài)度。這啟示我們，在做任何事情的時候，都必須要有熱情、用心、耐心和堅持，才能夠走得更遠，碩果累累。
第四段：學習方法上的體會
在學習吳如皓魔術教學過程中，我們也可以得到一些學習方法上的啟示。比如，在學習一個項目之前，我們需要對其作全面的了解，包括理論基礎、技巧細節(jié)、實踐操作等。其次，在練習魔術項目時，常常遇到的問題就是疲勞和焦慮，可以通過適當休息和放松來解決。另外，我們還需要從別人的經驗中汲取營養(yǎng)，多嘗試和模仿優(yōu)秀的魔術師，借鑒他們的優(yōu)點，融入到自己的風格中來。
第五段：心得總結
通過學習吳如皓魔術教學，我們可以體會到魔術師的創(chuàng)造力和獨特性，也可以進一步了解到魔術這種神秘的藝術形式背后蘊含的思維、技巧和心態(tài)。學習過程本身也是體驗過程，更是一種豐富和充實的旅程。在未來的學習和實踐中，我們會繼續(xù)去探索、去嘗試、去創(chuàng)新，在未來的藝術之路中不斷提高自己，并最終成就自己的夢想和追求。
數學魔術教學心得體會篇十三
數學與魔術作為兩種看似毫不相關的領域，其實有著許多奇妙的聯系。在我的探索與實踐中，我深深體會到了數學與魔術的共通之處，并從中獲得了許多樂趣與啟發(fā)。本文將圍繞數學與魔術的關系展開，以及如何通過這兩者的結合來增強我的思維能力與創(chuàng)造力。
其一，數學與魔術都要求強調邏輯思維與準確性。數學是一門嚴密的學科，需要遵循一定的邏輯推理和精確計算。而魔術的成功往往依賴于準確的手法和流程。在我的實踐中，我發(fā)現數學的邏輯思維對于掌握魔術技巧非常重要。通過深入了解數學的原理和推理演繹，我能夠更好地把握魔術的每個步驟，提高表演的流暢度和風格的獨特性。
其二，數學與魔術都要注重觀察力與細節(jié)。數學需要我們仔細觀察每個問題的細節(jié)，從中尋找規(guī)律和結論。同樣，魔術需要我們對觀眾的行為和反應進行敏銳觀察，從而決定下一步的操作。在我的實踐中，我意識到觀察力與細節(jié)是數學與魔術共同的基石。通過培養(yǎng)觀察細節(jié)的能力，我能夠更好地解決數學難題和更好地與觀眾互動，并創(chuàng)造出更加精彩的魔術表演。
其三，數學與魔術都要求創(chuàng)造力與想象力。數學是一門創(chuàng)造性的學科，需要我們運用想象力去探索問題，發(fā)現新的方法和規(guī)律。同樣，魔術也需要我們具備豐富的創(chuàng)造力，用新穎的方式呈現給觀眾。通過結合數學與魔術，我能夠更好地開發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。在表演中，我常常使用數學原理來設計新的魔術效果，實現我對魔術的獨特理解。這種結合不僅提升了我的表演水平，同時也讓我在數學的學習過程中充滿了樂趣和創(chuàng)造力的冒險。
其四，數學與魔術都有趣且具有挑戰(zhàn)性。數學問題的解答往往需要我們不斷思考和嘗試，挑戰(zhàn)我們的智力和耐心。魔術的操作和技巧也需要不斷的練習和磨練，以達到完美的效果。通過數學與魔術的結合，我能夠在解決數學問題時體驗到一種有趣的挑戰(zhàn)感。同時，在魔術表演中，我也能夠通過數學的原理和魔術技巧來創(chuàng)造出更加令人難以置信的效果，給觀眾帶來視覺和心理上的極大滿足。
總之，數學與魔術之間有許多共通之處，這種結合使得我對兩者的認識和理解更加深入。通過數學與魔術的心得體會，我得到的不僅僅是表演技巧的提升，更是思維能力和創(chuàng)造力的拓展。無論是在解決數學題目時，還是在魔術表演中，我都能夠充分發(fā)揮數學與魔術的奇妙之處，用自己的創(chuàng)意和激情展示出與眾不同的一面。這種結合不僅讓我在數學和魔術領域有了新的發(fā)現和體會，更讓我學會了如何從不同的角度去看世界，如何用數學與魔術的語言與觀眾進行互動。數學與魔術的結合開啟了我對更豐富而奇妙世界的探索，讓我在每一個學習和表演的過程中都能夠感受到無盡的樂趣和創(chuàng)造力的喜悅。
數學魔術教學心得體會篇十四
從20xx年重慶市的高考數學試題可以看出今年的數學試卷起點并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎上略有提升。理科雖然也是從考查基礎知識入手，卻是處處考能力，往往是從基礎知識入手，上手較容易，接著會有比較陡的坡度。需要學生在扎實的基本功的基礎之上，隨時具備對每一部分知識的迅速遷移和靈活運用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎，但其中卻暗含機關，一不小心就容易出錯。如第2題，考的每年必考知識“復數”，但很多同學往往因為輕視這一節(jié)知識簡單而犯錯（總是實部虛部模糊不清），讓本應最容易得到的5分失去；第3、6、7題會因為計算量較大失分。針對高考試題的特點，我想我們應該在高三第一輪復習中，重視基礎知識的整合，夯實基礎，而不能操之過急，在復習時候時刻“補疤”。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。并同時讓同學見識高考題，讓學生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點知識重點掌握，每章都做到心中有數。在第二輪復習中，重視回扣課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯考，我布置學生暑假期間買好08年高考真題試卷，并完成幾個省市的試題。一進入高三復習，我就進行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項訓練”，兩周一次的高考題真題訓練。一開始學生不敢做，害怕成績不好，我鼓勵他們不要在乎分數，只是見識高考題，見識各章考點而已，慢慢的學生的考試成績就正常了。到第二輪專題復習時基本上已經將08年高考題全部做完，還做了幾個省市的06、07年考題。從一、二診測試后學生的成績看，數學成績較理想，無論是重點上線人數還是不錯位個數都居于前茅，還有我校分數在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復習完解答題前4個大題所考章節(jié)（三角函數、概率、立體幾何、導數）后，我就開始進行解答題專題訓練，專門針對前四題反復練習，特別是針對那些考試在及格邊緣的學生，一旦前4個題得分較多，及格就沒問題了。這種小測驗極大的鼓舞了那些中差生。也給我個別輔導找到了對策，哪些學生前4個大題沒做好，就選題練習并進行面批，促使他們進步。其中一個學生就是培優(yōu)補差的受益者，高考完后很高興的對我說數學考的好，考了100多分，而平時他總是不及格居多。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇，要真正根據本班級學生實際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考；教學中要精心設計每一節(jié)課的教學方案，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開始訓練學生做選擇題的技巧。
20xx年重慶市高考數學理科試題的特點還表現在：在考查主要數學基礎知識的同時，注重對數學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績可能能夠保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。
在20xx屆的高考復習中，我們也注重了數學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數學思維能力，在第一輪與第二輪復習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有達到我預期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到，不少同學下來第15題較難，其實沒靈活運用正弦定理解題?？吹浇堑恼抑抵龋蛻撓氲接谜叶ɡ?，當然本題除了會用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。
對于第16題與18題，主要考查三角函數、二次函數與方程知識，考查分類討論、等價轉化等重要數學思想和綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。因為與函數性質結合，學生就較害怕，并且題目的數字較復雜，計算量較大，因此我想盡管知識較基礎，但對于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比較容易，我所教班級應該大部分學生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡單，所以我認為對基礎較好的學生增加空間向量知識的學習還是有必要的。此外今年的數學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數學生數學水平、能力處于較低的層次，學生數學素養(yǎng)參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差；二是解答題專題訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，大部分還是規(guī)定時間完成的，有時布置給學生作課外練習，沒有規(guī)定作題時間，并且要做到對每一個有錯誤的學生都仔細講解面批，難度太大。數學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動，數學能力的提高沒有達到應有高度。
這給我們的啟示是：高中數學中涉及的重要思想方法，主要有函數與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等；這些數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，我認為高三復習課數學教學中應注重數學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數學教學過程轉化為數學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結經驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性。其次，我們還應該認真研究本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。
今年重慶的數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（8）班的一位同學，平時數學成績在班上很好，一診、二診都考的很好，考試成績在全區(qū)都居于前列，成績比較穩(wěn)定（我還笑說這個學生是考不垮的），但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結果，就心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結果連基礎題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學生說在最后15分鐘時全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績很好的學生總是擔心自己計算出錯，每次算題深怕自己沒算對就要多算幾遍，這樣很浪費時間。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質的訓練。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
數學魔術教學心得體會篇十五
魔術作為一門獨特的表演藝術，已經成為了世界舞臺上備受追捧的藝術形式之一。如何把一項所謂的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?，是魔術師們終生的追求和挑戰(zhàn)。吳如皓是中國知名的魔術師，他既是演員、導演，也是魔術教學的推動者和創(chuàng)新者。通過學習吳如皓的魔術教學心得，我深深地了解到魔術不僅僅是一種技藝，更是一種表演藝術，也是一種精神世界的追求。
第二段： 心得體會
在吳如皓的魔術教學中，我最為感受深刻的是他所倡導的創(chuàng)新思維。他鼓勵學生進行自由創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中不斷探索更多的可能性。他教授的魔術技巧并不是死板的、僵硬的，而是富有靈活性和創(chuàng)意性的。在他的魔術教學中，我也學會了如何把個人獨特的想法和創(chuàng)意融入到魔術表演中，并創(chuàng)造出屬于自己的神奇效果。
第三段： 學習方法
學習魔術需要的并不只是基礎的技能和技巧，更是對細節(jié)的關注和敏銳的觀察力。吳如皓在教學中強調了對魔術表演中各個層面的“質感”和“節(jié)奏”的把控。這需要學習者在實踐中不斷培養(yǎng)細致入微的觀察力，并在反復地實踐中逐漸形成自己的表演風格。此外，學習魔術也需要大量的練習。吳如皓不僅教授不同技巧的操作方法和練習技巧，還為學生們提供了很多實踐的機會。只有不斷地練習、實踐和改進，才能在魔術表演中獲得更好的表現。
第四段： 藝術性與表現力
魔術表演既是技術性的，也是藝術性的。除了基礎的技巧要求，魔術表演中也需要表達者具備自我表達和表現力。在吳如皓的魔術教學中，他強調了表演中的氣場掌控和思想意境的表達。這涉及到表演者的心理素質、氣質、外貌形象等多種因素，而這些因素的融合和掌控需要長時間的實踐和反思。在我學習魔術的過程中，我也開始注重表演中個人內在情感和外在能量的調節(jié)和操控。這讓我的魔術表演更加自然、充滿感染力。
第五段： 結語
通過學習吳如皓的魔術教學，我不僅初步掌握了一些魔術表演技巧，更是從中感受到了表演藝術與魔術藝術的無限可能性。在我慢慢掌握魔術技能的同時，我也在盡可能地發(fā)掘自己的創(chuàng)意和表演潛力，并在其中找到了自己的樂趣和人生方向。感謝吳如皓帶給我這樣的體驗和啟發(fā)，我也希望更多的人能夠接觸到魔術藝術，用心去感受愛上這項藝術。
數學魔術教學心得體會篇十六
魔術教學是一項技巧性非常高的訓練，對于任何想學習以及深入了解這項技術的人來說都存在一定的學習難度。在這篇文章中，我將與你分享關于魔術教學的心得體會。
第一段：認識魔術教學
魔術教學是一項非常獨特的技巧，它需要演員在物理和心理層面都非常具備專業(yè)的素質。在學習魔術教學的旅途中，我們經常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如技巧上的難度、表演上的自信以及對觀眾的控制。因此，要想成為一名合格的魔術師，我們需要在學習的過程中非常謙虛地面對自己的不足，并持續(xù)地努力提升自己的技能和能力。
第二段：選擇好的指導者
當我們決定學習魔術教學時，我們需要找到一個好的指導者，以便在學習中得到必要的指導和支持。一個好的指導者需要有很強的教學技巧和經驗，在訓練我們時必須非常耐心，能夠把復雜的技能和知識以簡單易懂的方式向我們傳授。當我們遇到困難時，他們也需要及時給出建議和支持，幫助我們借助他們的經驗和技巧，快速地解決問題。
第三段：細心、耐心和熱情
學習魔術教學必須具備良好的耐心和細心。在訓練過程中，我們需要不斷地排除錯誤和疑慮，甚至在一段時間內反復試驗一個技巧，直到我們完全掌握了它。當我們練習魔術教學時，我們需要特別注重每一個細節(jié)，并及時發(fā)現并改正錯誤。對待學習魔術教學，我們還需要具備熱情和興趣，熱情地參與訓練和表演，并享受學習、表演和成長所帶來的美好體驗。
第四段：總結經驗
在魔術教學的學習中，我們需要時刻反思和總結自己的經驗。當我們完成一次表演或完成一項困難的技巧時，我們應該不斷地思考并尋找值得改進的方向。這種持續(xù)的思考和總結，不僅能夠幫助我們發(fā)現自己的不足，還能促使我們更加努力地提升自己的技能和能力。當我們在一段時間內不斷地進行反思和總結時，我們會發(fā)現自己已經成長了，技能已經得到了很大增強，這無疑是我們學習魔術教學的意義所在。
第五段：最終成就
當我們不斷地嘗試、訓練和表演魔術教學時，我們會感受到成就的喜悅所帶來的滿足感。在學習魔術教學的過程中，我們會面臨很多挑戰(zhàn)，但是通過不斷地努力，我們會發(fā)現自己的技能和能力在不斷增強。隨著我們逐漸掌握更復雜的技能，充分利用自己的想象力和創(chuàng)造力，我們會成為更加自信和富有表演力的魔術師。當我們展現出自己的表演效果時，觀眾們的掌聲和贊譽無疑是最好的證明，也是我們成就的最終體現。
總之，學習魔術教育是一項需要細致、耐心和不斷努力的訓練。只有把握好足夠的認真對待的態(tài)度，找到好的指導者，細致耐心地進行訓練、總結經驗、找到一個成就感豐富的終點，我們才能夠成為真正的魔術巨匠。
數學魔術教學心得體會篇十七
作為一名魔術教學者，我一直將“傳授魔術，分享快樂”作為我的使命。在多年的教學和實踐中，我逐漸總結出一些經驗和心得，希望能夠與大家分享。以下是我對于魔術教學的五個方面體會。
第一段：選擇適合的魔術
在教學之前，我們需要考慮學員的實際情況和需求。對于初學者來說，簡單易學、效果明顯的魔術最容易引起他們的興趣。而對于進階學員，我們就需要考慮更復雜的技巧和流程。同時，我們也需要根據場合和目的進行調整。例如在孩子生日會上，可選用色彩鮮艷、形式生動的魔術?？傊x擇適合的魔術是成功教學的關鍵。
第二段：切入學員心理
每個學員的認知水平和興趣點都是不同的，我們需要靈活地調整教學方式，以切入學員心理。例如，對于喜歡競爭的學員，我們可以設計一些比賽，以鼓勵他們積極參與，提高學習興趣。同時，在教學過程中，我們也需要表現出對學員的關心和關注，給予他們鼓勵和肯定，增強他們的自信心。
第三段：注重細節(jié)
魔術教學需要一定的技巧和方法，而這些技巧和方法中，很多都是建立在細節(jié)上的。例如，魔術表演時的姿勢、手勢、目光等等，都會直接影響到效果的好壞。因此，我們需要動態(tài)地調整教學內容以及指導方式，注重學員的細節(jié)表現。只有這樣，才能確保學員學會并掌握魔術技巧。
第四段：加強實踐環(huán)節(jié)
魔術教學最重要的環(huán)節(jié)就是實踐。只有在實踐中，學員才能深入理解和掌握魔術技巧，從而提高他們的技能水平。因此，在教學中，我們需要加強實踐環(huán)節(jié)的設計，讓學員有更多的機會去實踐、去嘗試。這不僅可以提高學員的興趣和熱情，而且可以讓學員快速的進步。
第五段：交流互動加強
魔術教學是一種互動的過程，我們不僅要傳授知識，還需要與學員進行交流、互動。通過與學員的交流和互動，我們可以了解學員的意見和反饋，挖掘出他們的潛在需求，進一步優(yōu)化教學內容和方式。同時，在交流過程中，我們還可以讓學員更好的理解和掌握魔術的形式和意義。
結論：
作為一名魔術教學者，我們需要具備專業(yè)的知識和技能，同時還要注重與學員的互動和交流，并且不斷的加強教學實踐環(huán)節(jié)。只有這樣，才能夠達到我們的教學目的，讓更多的人了解和嘗試魔術，并且享受其中的樂趣。
數學魔術教學心得體會篇十八
數學魔術是一種奇妙的表演藝術，它將數學與魔術相結合，讓觀眾在享受魔術帶來驚喜的同時，也能感受到數學的美妙之處。近年來，我對數學魔術產生了濃厚的興趣，并從中受益匪淺。在學習數學魔術的過程中，我深刻體會到了數學與魔術的奧妙之處，并逐漸形成自己的心得體會。
段落二：數學魔術的證明與邏輯訓練
數學魔術中的很多表演都需要進行一系列的推演和邏輯推理。通過這些推理，魔術師能夠從表演者的選牌或心中想象的數字中準確地得出結果，令觀眾大吃一驚。在學習這些數學魔術的過程中，我逐漸懂得了證明的重要性。證明是數學的靈魂，通過嚴密的證明過程，我們能夠確定一個問題的真實性，增強自己對數學的認識和理解。此外，在數學魔術中，邏輯推理的訓練也是至關重要的。邏輯推理能夠讓我們根據已知的條件得出結論，能夠幫助我們解決各種數學問題，提高我們的思維邏輯能力。
段落三：數學魔術的數學應用啟示
數學魔術中的許多數學原理和方法都有著廣泛的應用價值。例如，在一些數學魔術中，要求我們進行數字的運算，這鍛煉了我們的算術能力；在另一些數學魔術中，要求我們進行幾何和圖論的思考與分析，這提高了我們的空間想象力和問題解決能力。通過學習數學魔術，我也逐漸發(fā)現了數學在現實生活中的諸多應用，比如排列組合在密碼學中的運用，幾何原理在建筑設計中的運用等。數學魔術不僅僅是一種表演形式，更是為我們開啟了一扇通向數學的大門。
段落四：數學魔術對自信心的培養(yǎng)
數學魔術能夠幫助我們克服數學學習的焦慮情緒，培養(yǎng)自信心。魔術是一門需要技巧和熟練度的藝術，而這些技巧和熟練度的積累需要不斷的練習和挑戰(zhàn)。通過不斷地嘗試和實踐，我逐漸克服了數學學習中的難點和困惑，提高了自己的數學能力。同時，在進行數學魔術的表演中，我也能夠充分展示自己的才能，獲得他人的認可和喜愛。這些積極的反饋不僅讓我更加堅定地相信自己的數學能力，也為我在學習數學中提供了動力和信心。
段落五：數學魔術的啟示與成長
數學魔術的學習讓我明白了一個道理：數學不是一門枯燥的學科，它蘊含著無窮的智慧和創(chuàng)造力。當我們能夠將數學與其他領域相結合，運用到實際生活中，數學的魅力便會展現得淋漓盡致。通過學習數學魔術，讓我明白了數學學科的重要性和廣泛性，也為我今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。同時，數學魔術也培養(yǎng)了我對問題求解的獨特視角和創(chuàng)新能力，這將是我在未來探索未知領域，開拓新思路的重要素養(yǎng)。
總結
總而言之，數學魔術是一個奇妙的藝術形式，通過學習和實踐數學魔術，我不僅提高了自己的數學能力，還充實了自己的思維方式和人生閱歷。數學魔術給了我很多的啟示和靈感，也讓我對數學充滿了熱愛和信心。我相信，在未來的道路上，數學魔術將繼續(xù)給我?guī)砀嗟捏@喜和成長。
數學魔術教學心得體會篇十九
隨著科技的飛速發(fā)展，人們對于數學的需求變得越來越大。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。而數學魔術，作為數學的一種應用形式，既能寓教于樂，又能激發(fā)學生對數學的興趣。筆者在參與數學魔術的過程中，深感其對我的益處。本文將通過五段式的描述，分享我個人對于數學魔術的心得體會。
首先，數學魔術鍛煉了我的邏輯思維。數學魔術的成功需要運用一些數學原理和技巧，通過搜尋規(guī)律，歸納總結，從而找出其中的奧秘。而這一過程，對于邏輯思維的鍛煉不可或缺。在參與數學魔術時，我必須仔細觀察，發(fā)現問題，找到隱藏的數學規(guī)律，而這些都需要用到邏輯思維。通過數學魔術，我漸漸具備了分析問題，推理推演的能力，邏輯思維水平也有了提高。
其次，數學魔術提升了我對數學的興趣。數學作為一門抽象的學科，常常讓學生望而卻步。然而，數學魔術的趣味性和神秘性很好地突破了這一難題。通過參與數學魔術，我可以將抽象的數學概念轉變?yōu)橛腥さ谋硌菪问?，讓數學不再枯燥乏味。數學魔術的成功也讓我對數學產生了濃厚的興趣和好奇心，進一步激發(fā)了我學習數學的動力。
第三，數學魔術促進了我與他人的交流和合作。在參與數學魔術的表演中，與其他人的交流變得更為頻繁和密切。無論是在討論數學魔術的原理和方法，還是在合作進行魔術表演的過程中，我都能與他人共同進步，增強了團隊協(xié)作意識。通過分享自己的心得體會，我也積極參加各種數學講座和比賽，與其他對數學魔術感興趣的人互相學習、交流，進一步拓寬了自己的視野。
接下來，數學魔術對我的創(chuàng)造力有了明顯的提升。數學魔術作為一種創(chuàng)造性的表演形式，要求魔術師創(chuàng)造新奇的數學魔術效果，并將其表演給觀眾。在為觀眾呈現數學魔術的過程中，我不斷思考如何利用數學的原理和方法進行創(chuàng)新和改進，使表演更加精彩。而這一過程，對于我的創(chuàng)造力有了一定的促進作用。通過學習和參與數學魔術，我逐漸形成了獨特的思考方式和解決問題的能力，不僅在數學上有所提升，而且在其他領域的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
最后，數學魔術還培養(yǎng)了我耐心和細致觀察的習慣。數學魔術往往需要經過細致的計算和準備，一絲差錯都可能導致失敗。在實施數學魔術時，我必須耐心地進行反復的嘗試和調整，確保每個細節(jié)都能完美無缺。同時，我也學會了仔細觀察，尋找每一個線索和細微的改變，從而在表演過程中確保魔術效果的成功。這種耐心和細致觀察的習慣，在日常學習和生活中同樣有著重要的作用。
通過參與數學魔術，我不僅在數學學科上獲益匪淺，更成長為一個具備邏輯思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的人。數學魔術讓數學這門學科變得有趣，也為我提供了展示自我的機會。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持對數學的熱情，并將數學魔術這種創(chuàng)新的方式應用于解決問題和推動創(chuàng)新。