心得體會是人們在某個時間段內對自己所經歷、所思考、所感受到的一種概括和總結。寫心得體會時可以參考一些優(yōu)秀的心得體會范文，借鑒其中的寫作技巧和表達方式。以下是小編為您整理的心得體會范文，供您參考。希望這些范文能夠幫助您更好地理解和掌握心得體會的寫作方法。通過閱讀這些范文，您可以了解到不同領域的心得體會寫作，從中汲取經驗和靈感，提高自己的寫作水平。請拿起筆尖，記錄下您的心得體會，讓它們成為您成長的見證，幫助您不斷前行。
小學數學學情分析心得體會篇一
二年級的孩子已經有了一年的在校學習經驗，他們已經熟悉了學校的生活學習方式，養(yǎng)成了基本的學習習慣。這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。不應該對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務即刻。從上學期檢測看來,學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。
1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。
3、應用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。
4、對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。
在教學的同時,我對二年級孩子注意了學習習慣的培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)上課習慣
上課前學生須將上課所用物品準備好。如：課本、課堂練習冊、筆、學習用具等準備好，并擺放在課桌上一定的位置。預備鈴一響就能安靜下來，收心靜候。
2、培養(yǎng)遵守紀律，專心聽講的習慣。
學會傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊想，積極回答老師提出的問題，回答問題要完整，學會完整地口述解題思路；能獨立思考問題，思考時有條理、有根據，敢于質疑問難；能用較準確的語言回答問題。
3、培養(yǎng)及時復習的習慣。
4、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。
書寫規(guī)范、整潔。獨立完成作業(yè)。做作業(yè)要專心，不邊做邊玩。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
閱讀和書寫是學生的兩種必要的學習工具。二年級要培養(yǎng)學生流利的、快速的的書寫技能。
6、培養(yǎng)善于提問的習慣。
積極思考，敢于質疑，大膽的提出問題，表達自己的想法。
7、培養(yǎng)有條理、快節(jié)奏的習慣。
從小培養(yǎng)學生的快節(jié)奏。高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。
小學數學學情分析心得體會篇二
尊敬的老師：
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的.人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態(tài)度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，并且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
檢討人：xx
時間：xx
小學數學學情分析心得體會篇三
一年來，在孫校長的領導下，在全體教師的幫助下，根據校長室的安排及分管工作的要求，我認真履行職責，努力克難進取，為學校的發(fā)展奉獻自己綿薄之力。
一、服從安排，認真履職
上半學期，根據校長室的安排，我分管學校教學工作。這對于我來說，是一個全新的領域。在教導處、教科室、教研處的全力支持下，全校教學秩序井然有序，青春杯賽課能人輩出，課堂教學改革向前進發(fā)，質量監(jiān)控有效指導教學，畢業(yè)班取得喜人成績。
今年的暑假也是異常忙碌的：青奧系列活動、學校招生，各項工作雖繁瑣，但責任重大。學校有任何安排，我都欣然領命，與團隊一起想在前，干在先，不負重托，學校被評為青奧會工作先進集體，王xx主任被評為先進個人。
下半學期，我分管學校德育工作、綜合學科工作，落實黨務工作。黨務工作也是一個全新的領域。在黨辦李學同主任的幫助下，我從頭學起，認真完成和落實上級黨委布置的各項任務。在德育處、大隊部的通力合作下，學校的德育工作逐漸形成體系，在教導處梁旭艷主任的`精心組織下，綜合學科各項工作也穩(wěn)步推進。
學校領導班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關鍵。我始終注意明確職責、擺正位置：作為校長的助手，在思想上主動溝通，工作上認真履職；對學校其他領導，積極補臺，相互提醒；對教師，熱切關注，真誠愛護；對待自己分管的工作認真嚴謹，不敷衍，不打折扣。無論是自己熟悉的工作，還是從未接觸過的任務，我都能服從組織安排，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己所能，與同志們一起攜手并進。
二、虛心學習，完善自我
這一年，是一個不斷學習的年份。為了以正確的教育思想和現代教育理念，開展教育教學工作，我不斷學習。從對當下教育的反思到數據統(tǒng)計分析，從最新腦科學研究成果到課堂觀察量表的制定，我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學與工作實踐有機整合，從而使自己科學地開展工作，提高效率。
學習，實踐，反思，再學習，再實踐，再反思，如此循環(huán)往復，這是我工作以來保持的思維方式。一年來，我將自己所學所做所想加以梳理，先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。
三、立足課程，深入一線
課程建設一直是學校工作的重點。本學年，在各位老師自主申報的基礎上，與吳xx老師一同規(guī)劃了學校的教師課程，分4大主題共53門課程，由原先的年級建組，跨越為年段建組，盡可能地滿足了廣大學生廣泛的興趣發(fā)展需求；家長課程誕生于“家長進課堂”活動中，在全校37位班主任的積極配合下，本學年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿，德育處通過xx東路校園網進行宣傳，讓學習能夠延續(xù)到課后；《12歲以前的生命教育》正式出版，開始進入實施階段。這一課程，我們依托品生、品社、科學、綜合實踐等課進行落地，讓孩子們認識生命的有限唯一、思考生命的存在價值，進而尊重·敬畏·熱愛生命；在大隊輔導員吳歡老師的精心籌劃下，我們的少先隊活動課程體系漸現雛形：新生入隊課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報課程主題也應運而生：九月尊師、十月建隊、十一月經典、十二月公祭、一月迎新。
在全校領導老師的全力支持下，綜合學科本學年取得了如下成績：
美術
經學校推薦，申報市區(qū)優(yōu)秀教研組
本學年美術組共組織參加十余次各級各類美術比賽活動，每位老師認真負責精心指導，付出了辛勤的汗水：（比賽結果近期將公布）
14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝（繪畫）作品活動 （送選11幅作品）
14.3.21水墨畫周 （在全校開展水墨畫課堂教學活動）
14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年，暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽 （送選10幅作品）
14.4.30省三愛書簽制作大賽 （全校組織參加）
14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽 （送選20幅作品）
14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學書畫大賽 （送選5幅作品，3幅獲得一等獎，五位老師均獲得優(yōu)秀指導教師稱號）
14.6.1書法長廊落成，省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目
開展富有特色的水墨畫興趣小組活動，孩子親近水墨感受傳統(tǒng)，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫（下學期開學藝術長廊畫展出）
丁xx老師全國白板賽課《藍印花布》 二等獎、xx省杏壇杯 《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎；xx市課件評比《xx城墻》 二等獎；省級公開課1節(jié)。
王xx老師發(fā)表1篇論文；參與編寫美術習作畫冊，以公開發(fā)行；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎；區(qū)教研活動開設講座；應邀帶領美術組青年教師去宿遷開設示范課和講座。
音樂
舉行?！昂铣?jié)”
參加xx市第十四屆文化藝術節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演
參加xx區(qū)小學生合唱比賽取得了名列前茅的成績，獲得了各級領導的一致肯定。
接待了德國著名的教育學家ms marlies krause老師、xx老師等。
體育
組織了校春季田徑運動會和冬季三跳比賽
朱xx老師帶隊獲全國電子技師比賽團體一等獎，省定向團體一等獎
嚴xx老師帶隊參加了青奧會的表演四次，獲得最佳表現獎
嚴xx老師帶隊參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風采展示獎”
嚴xx老師帶隊參加全國公開賽的100人展示匯演，獲得“最佳表演獎”
王xx老師帶隊參加xx市乒乓球比賽，團體第八，個人徐苓遠第一。
王xx老師帶隊參加xx區(qū)田徑運動會，獲迎面接力第二名。
王xx老師xx市級課題順利結題并獲得三等獎。
朱xx老師帶隊參加區(qū)中小學生運動會，獲團體總分第四名
科學
蔡xx老師：信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié)，全國優(yōu)秀科技輔導員。
吳xx老師：案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項，均取得非常好的成績，全國優(yōu)秀科技輔導員。
王xx老師：獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號，xx省優(yōu)秀科技輔導員。
唐xx老師：發(fā)表文章兩篇，在省市各級開設講座七場，科技活動案例獲xx市一等獎，全國優(yōu)秀科技輔導員。
全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結題。
全組參與國家級子課題《學習進程研究——密度的研究》順利結題。
作為xx市“做中學”示范校，承辦xx市“做中學”成果展示活動。
娃娃科學院基地申報獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。
省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學獲一等獎
鄧介銘同學獲全國科創(chuàng)大賽一等獎，張xx同學獲三等獎
省建模比賽獲綜合團體三等獎
全國少科院小院士論文答辯，我校5位同學獲小院士稱號
張xx同學獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標兵”稱號
x同學在人民大會堂領取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”，是xx省唯一一位獲此獎項的學生。
英語
在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下，20xx年初學生參加區(qū)調研考試，名列區(qū)第三名，20xx年小升初有16人通過考試，被南外錄取。
來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎，執(zhí)教市級公開課兩節(jié)，校級公開課一節(jié)
趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)
錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎
李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次
品德
楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎，市賽課一等獎，市級公開課1節(jié)
丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎，區(qū)級公開課1節(jié)
陸老師應邀赴xx赤峰、xx講學、送教，市講座1次
信息
井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎
井xx老師撰寫的案例獲市一等獎
井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎
井xx老師獲在基本功比賽中，分獲市一等獎、區(qū)一等獎
井xx老師在網絡團隊大賽分獲全國一等獎、市一等獎
井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎
綜合實踐
趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎
四、廉xx自律，保持本色
按照黨風廉政建設落實情況，做到制度之內“不缺位”，制度之外“不越位”。切實履行好自己工作職責，能嚴格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定，一年來，沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。
五、存在不足，需要改進
回顧和反思自己的工作，還存在著很多的不足：一是自身領導能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術尚需加強；二是課程意識還有待提升，特別是教師課程的最終呈現方式、家長課程形成系列都需要進一步研究。
一年的工作，有得也有失。我將認真聽取各級領導、同志們的意見和建議，不斷充實自己，完善自己，進一步把本職工作做得更好！
小學數學學情分析心得體會篇四
王xx
本學段期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行了拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。
一、學生情況分析
今年9月份我接任二年級數學教學，全班共34人，男生15人，女生19人，經過一個學期的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來，班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。在經過了一年半的數學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。尤其是本次期末測試，成績相當不理想，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，像我們班的丁鵬程、李東陽、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦靈活的孩子是班級中學習數學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；像李曉亮、樊夢微、樊延磊頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數學的學困生，下學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
2、學習情況分析
（1）整體基礎較好，學生與學生之間的差距不大，但是偏科卻是非常嚴重的，不過經過這些天的努力，還是有進步的。
（2）部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。
（3）學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。
（4）粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。
（5）班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等）和組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。
三、教學措施：
1、加強基礎訓練，提高教學質量。
多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質量。
2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。
3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。
4、多與各科教師聯(lián)系，及時了解學生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。
5、讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。
6、學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。7、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。
、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。練習設計要加強研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
小學數學學情分析心得體會篇五
從學生的近期學習和本次期中考試狀況來看，兩班學生學習基礎較差，學習習慣不好，導致數學成績不理想。
首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。有一部分孩子轉學之后導致學習的資料不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，構成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經常出現。每個班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學習狀況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進入五年級以來，學習的用心性很高，課堂上能夠主動地學習，作業(yè)狀況也比較好。
針對學生的實際狀況，在以后的數學教學中，準備采取以下措施：
幫忙后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發(fā)學生學習數學的用心性和主動性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學數學學情分析心得體會篇六
我們四年級本學期共有39人。從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習用心性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。
二、學習狀況分析
1、多數班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個班級很難構成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級的學生家長來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算潛力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法等等，造成部分同學的學習成績存在問題。
三、對策及辦法
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、認真上好每一堂課，提高學生思維潛力。
4、提高答題技巧。
5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。
小學數學學情分析心得體會篇七
按照上級的安排和要求，最近幾天通過中國教師研修網，參加了20xx年全國中小學校長校園安全管理國家級遠程專題培訓。通過參加培訓深深的懂得了學校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
中小學生是祖國的未來，通過加強校園安全教育，培養(yǎng)中小學生的安全意識、知識和技能，提高中小學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響，一下是我的一些關于校園安全教育的心得體會。
在新的時代背景下，我越來越體會到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。
通過分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。
育工作的指導和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。
針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。
加強學校安全教育是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中小學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習慣。
學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把校園的安全教育放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
關的校園安全管理的知識、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關注安全管理的細節(jié)，是我們每一位教師應該學習掌握的重要知識技能。
學校一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學習生活，更不用說管理，只要時時事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學及管理之中，就會最大限度地防范與未然，更不可能有責任追究。學生的一切成長必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學生自我安全防護能力顯得尤為重要。學生自我安全防護內容有：防觸電，防火災，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防災害性天氣（雷電、大風、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設安全教育課，讓學生掌握“十防”安全防護知識，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學生終身受益。
定因素，造成比較嚴重的社會影響。 這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關系，致使許多本來可以避免、甚至根本不應該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。
這次的學習內容無時無刻不再提醒我們：校園安全不能忘。校園的安全是實行教育教學的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實行教育教學。所以，我們要盡自己所能保障學生的安全。
小學數學學情分析心得體會篇八
本節(jié)課是義務教育教材冀教版小學數學第三冊10至11頁的內容。它是在20以內的連減和前兩節(jié)所學的連某某、加減混合運算順序的基礎上學習的。
教學目標
1、結合具體事例，經歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。
2、掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序，能正確進行計算。
3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同方法解答，增強數學學習的自信心。
教學重點
連減和算式中有小括號的運算順序。
教學難點
把分步計算的兩個算式寫成一個算式，并認識小括號的意義。
教學方法
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
2、通過認知沖突感受學習小括號的必要性。
3、鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關于學法：
4、自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方法，讓學生經歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的'兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。
1.課前利用調查問卷對學生進行關于數學學情的調查
2.課上利用ppt創(chuàng)設情景，回憶上節(jié)知識。
3.通過思維導圖提供結構化的思維支持框架，幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便更好地把握學情。
小學數學學情分析心得體會篇九
一、指導思想：
本學期，繼續(xù)深入探究三、四、五年級的《科學》課。教研組成員將認真學習新課程標準，確立“以學生發(fā)展為本的新的教學理念，并以此指導教學、教改和教研工作，繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機，把課堂教學改革做為重點，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為科學教學的突破口，讓科學的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學“陽光教育”之路。
二、工作要點：
1、確立改革目標。
按《課程標準》要求，從知識、技能、情感三大領域建構科學教學的目標體系。在教學過程中，要按照《科學》學科特點既強化基礎、培養(yǎng)個性，又重視實踐、發(fā)展特長，引導學生手腦并用，提高素質。
2、加強課題研究。
結合《科學》教改特點，重點放在研究教師角色轉換的如何實現，研究教學設計的如何實施，研究課堂教學的調控和延伸，研究現代信息技術與科學教學應如何優(yōu)化整合等等。要加強學習、勇于探索，大膽實踐，注意積累和總結經驗。學期結束前，每人至少寫好一篇有一定質量的教學論文、教學心得體會、教學案例，同時每人至少制作1-2件精品課件。并及時上傳給教研員領導。
3、開展教研活動。
本學期，結合教研組新老教師交替的特點，重點組織教師圍繞《科學》教材加強教研活動，學習教育教學理論，學習有關《科學》教改方面的文章。深鉆教材，學期初，每位老師要執(zhí)教一堂教研課，作一次《科學》集體備課的中心發(fā)言或案例分析，組內的聽課活動要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評課發(fā)言，以相互取長補短，共同進步。
4、重視實驗教學。
實驗是科學教學中的重要手段，學生只有通過觀察與實驗，才能使感性認識上升到理性認識。學?；ù髿饬拓斄Ω脑炝藢嶒炇?，每位教師都把實驗室當做主陣地，都要制定好學期實驗計劃，每次實驗課都要精心準備，上課時要精心組織和安排，讓學生既動手、又動腦，培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力，引導學生在互動的過程中自己去發(fā)現問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實驗教學的專項測試工作。
5、其它工作：
（1）認真?zhèn)湔n上課，結合《科學》新課程標準，準備好九十月份區(qū)科學優(yōu)質課評比活動。
（2）繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動，組隊參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。
（3）搞好科學專用教室的使用和維護工作，教育學生愛護實驗室的儀器和桌椅，搞好清潔衛(wèi)生。
（4）加強儀器管理，做好維護、保養(yǎng)和必要的添置工作。
（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創(chuàng)校級先進教研組做好必要的準備。
小學數學學情分析心得體會篇十
在新課程標準背景下，貫徹以“學生發(fā)展為本”，努力構建和諧教育生態(tài)的學校教育理念，在教導處工作計劃的指導下，以提高課堂教學效率為抓手，教學常規(guī)為基礎，積極爭創(chuàng)先進教研組，認真開展教學教研，推進教研組建設。
以課程改革為中心，積極推廣新課程，以新課理念指導教學實踐，在新課程新教材背景下，以校本研修為主，有效的開展課堂教學，注重教學設計的合理性，教學組織的有續(xù)性，教學方法的適切性及教學技能的確當性。
加強師資隊伍建設，注重集體學習與研究，注重合作與交流，在新的教改形勢下，掌握和運用現代信息技術與學科的整合，不斷提高專業(yè)化素養(yǎng)。
二、工作要點
1、加強課程改革的理論學習，提高教研、教學實效
組織本教研組教師認真學習現代教育理論。樹立正確的教學觀、學生觀。組織好新教材的學習研討，認真學習新的《課程標準》，改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，領悟新一輪課程改革的特點和培養(yǎng)目標，鉆研教材教法。
2、規(guī)范集體備課，提高備課質量
加強集體備課，關心指導年輕教師的備課，交流教學方法教學心得，提高教師的備課質量。共同研究教材教法，針對存在問題共同商討對策，群策群力，通力合作，共同進步。
3、樹立團結協(xié)作意識，增強教研組凝聚力
本教研組教師比較多，因此團結協(xié)作是我們教研組的團隊精神，只有團結協(xié)作的教研組才能做好各項工作。為促使年青教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組要加強對年青教師的培養(yǎng)。為年青教師搭建施展才華的平臺，促進青年教師業(yè)務技能的成熟和自身素質的提高。使年青教師由稚嫩走向成熟，穩(wěn)健的成長為市、區(qū)、學校的骨干。年輕教師要善于吸收同行優(yōu)秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源。
4、注重學生綜合藝術素質的培養(yǎng)，加大學生社會實踐的力度，讓學生在實踐中提高藝術素養(yǎng)、感悟藝術的美。集中策劃以下幾項藝術類活動，如：歌詠比賽等。
6、以教研組計劃為指導，積極配合學校校園文化建設。
7、認真上好每次的周五音樂活動課，努力使之成為學校的特色課。
8、認真向其他先進的教研組學習，取長補短，爭取在新學期藝體組的各項工作取得更大的進步。
小學數學學情分析心得體會篇十一
九年級數學畢業(yè)考試學情分析
一、試卷總體評價
試卷考試時間100分鐘，滿分120分，共三個大題23個小題。第一題為選擇題，6個小題每小題3分，共18分;第二題為填空題，共9個小題，每小題3分，共27分。第三大題為解答題共8個小題，共75分。
經過監(jiān)考中的觀察、分析、閱卷過程的經歷、考后的數據收集與統(tǒng)計，深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導，以現行教材為立足點、為中心，試卷起點低，坡度緩，給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主，考察學生所必需的知識，注重考察學生的認知能力、解決實際問題能力、能體現運動與變化思想等等。應該說這是一份成功的測試卷，突出特點有:
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，不少學生沒有做完。
2、關注動手實踐、探究能力的考查以及在解決實際問題時決策能力的考查。
卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(第17題)、解決實際問題(第22題、第14題、第18題)、運動問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對學生來說，是比較難的，能充分考察學生的靈活解決問題的能力。
3、題目具有一定的靈活性。
二、試卷分析
年級人數最低分最高分平均分及格率優(yōu)秀率
9132311868.7359.0918.94
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現的，高頻率出現的知識點學生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能進行必要的練習。
2、數學知識點和基本技能的熟練程度、完備程度以及準確程度是學生基本功強弱的重要體現。通過考試發(fā)現好學生的知識點較全面，基本能理解題意，可由于多種原因該屆學生的計算、證明能力很差。比如第22題學生知道思路，可由于計算能力特差，導致運算結果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。
數學要求學生必須嚴密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分。
5、知識點掌握的不準確，相當問題含含糊糊。
由于種種原因，致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合能力較差，能力有待提高，探索精神要加強提倡。這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題，可當作該點的靜態(tài)問題處理?？捎捎趯W生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學得失。
1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學由于審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當進行知識的延伸，對課本內容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。
4、對學生的能力培養(yǎng)要加大力度。
四、努力方向。
1、加強解題的規(guī)范性練習。
2、加強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。
3、加強思想教育，讓學生明白學習與考試、會做與正確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案正確，可過程不全面不一定會得滿分。
五、采取措施。
1、認真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重及時搜集信息，把握命題方向。
2、關注基本功的復習，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復訓練。
3、加強重點章節(jié)和重點知識的復習力度，搞一些重點知識的專題復習。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應變能力。
六、下段安排。
現在第一輪基本按課本復習一遍，下面按各類問題進行專題訓練，分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設計問題、數學思想方法問題、實際應用問題、開放探究問題、代數幾何綜合應用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總之，在今后的復習中，我們將竭盡全力促使學生成績進一步提高，力爭使中招取得好成績。
小學二年級數學學情分析方案
小學二年級數學學情分析報告
本文來源：
小學數學學情分析心得體會篇十二
本冊教學內容分析：
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位加法，圖形的拼租，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以為的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，本冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生掌握了20以內各數的基礎上，使學生初步理解數位概念。
在學生初步認識了常見集合圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內容。
學生基本情況分析：
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學生學習數學的興趣比較濃，大部分學生能按預定目標完成學習任務。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學計算能力較差，計算速度慢。
通過一學期的學習，我發(fā)現我班同學觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴重，語言表達能力較差，因此我決定在本學期的教學活動中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，特別是要多組織學生進行實踐性、探索性的學習交流活動，從而提高學生的學習應變能力。
針對學生計算能力差，計算速度慢的問題，本學期我會把重點放在對學生學習方法的引導上，力求每個學生都能達到熟練掌握的程度，在此基礎上充分利用口卡，加強練習，提高計算速度。
第一單元內容分析：
本單元的教學是幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。
2、依照學生空間方位認知順序進行編排。
本單元教學課時：3--4課時
上、下、前、后，教學設計
教學目標
知識與技能：在具體中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
過程與方法：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關系，體驗其相對性。
教學策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學內容：1-2頁
教材內容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學生從中不僅根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識了“上、下”方位，還認識到，上下位置關系不是絕對的，參照物不同，上下位置關系也會不同。教學前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關系。教學時，也可以利用此圖進行實地演習。
教學過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細觀察，理解位置
教學上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
教學前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲
1.一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉?，F在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進行小結)我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲?
板書設計：
上下
前后
教后反思：
左右教學設計
教學目標：
知識與技能：創(chuàng)設真實的活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認識“左右”的位置關系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的應用意識及合作交流的意識。
教學重點：理解左右的位置關系。
教學難點：理解左右的`相對性。
教學方法：討論、交流、自主探究
教學用品：掛圖
教學內容3-4頁
教學內容分析：教材通過讓學生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學生說明左右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，從此建立左右標準。
教學過程
一、激趣導入，感知左右
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)
2、師引導學生想一想：在日常生活中，我們的右手經常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)
想一想：我們的左手經常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學習《左右》。(出示課題)
學生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學們起立，我們一起來做：(出示課件)
伸伸你的左手伸伸你的右手
拍拍你的左肩拍拍你的右肩
跺跺你的左腳跺跺你的右腳
左手蒙右眼右手蒙左眼
…
7、師：你能仔細觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學生自由的說。
二、操作觀察，理解左右
1、按要求擺。
師：仔細觀察所擺的圖形，你能提出一些數學問題嗎?在小組內討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內說一說它們的排列順序。(學生在小組內自由擺放，互相提問，教師參與)
3、師小結：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。
三、體驗“相對”，確定左右
1、剛才同學們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應該伸那只手呢?
師和學生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)
小組同學面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c
師：b同學在左邊，還是右邊?
引導討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標準不同，左右不同。)
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉，找右邊在哪里?
…
5、學生演示：上下樓梯。
小學數學學情分析心得體會篇十三
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法
3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。
教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。
教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。
教具準備：實物投影課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）
2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？
二、合作研討，探索新知
1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。
2、接著觀察主題圖，你發(fā)現桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3個大小不同的杯子。
（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
a、同桌之間相互討論
b、說一說自己的理由。
c、教師小結
3、動手操作，比較多少
（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；
（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。
（3）動手試一試。
（4）各組演示比較的方法,
學生觀察后說出自己看到的一些東西。
學生觀察后，說出誰最大，誰最小。
學生自由討論、交流。
學生活動
小組演示匯報。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3題
學生獨立完成，集體評講。
2、出示教材p19第4題
（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。
（2）誰喝得多？說一說理由。
3、完成教材p19第5題
學生獨立試一試，集體評講。
四、全課總結
通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,
學生交流各自的想法。
板書設計：
過生日
比大小
小學數學學情分析心得體會篇十四
本節(jié)課是學生在三年級學習過“分數的初步認識”的基礎上，五年級再一次認識分數的完整意義。因此“分數的再認識”不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識，是在學生已經懂得整體“1”是“一個物體”、“一個計量單位”，或“由許多物體組成”的基礎上進行教學的。但是學生對整體“1”的重要性認識不夠深刻，所以本節(jié)的一個重要任務就是讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受部分與整體的關系，體驗到同樣拿出整體“1”的幾分之幾，但是由于整體“1”不同，拿出的具體數量也不同。另外，還讓學生根據整體“1”的幾分之幾所對應的數量，描述出整體“1”的大小。
1、聯(lián)系學生的生活實際，在教學中，我創(chuàng)設了“拿粉筆”、“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。
2、注重引導學生在生活中自己發(fā)現問題、自己討論解決問題。如在“拿粉筆”的活動中，我引導學生仔細觀察，并提出問題，然后再組織學生討論解決，讓學生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學生的合作探究的能力。
本節(jié)課，大多數的學生能提出問題，積極主動地參加討論問題，爭先恐后地搶答問題。然而也有一些問題是值得我繼續(xù)思考的：分數的再認識，再認識的內容有兩點：1、在具體的情境中，進一步理解分數的意義。2、結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系。
思考二：我們如何對學生進行評價：他是否進到那一步了，是否真正體會到了。評價標準是什么？僅僅是那幾道題？教學過程中，拿粉筆環(huán)節(jié)進行的很順暢，幾乎異口同聲說出“因為總枝數不同，它們的1/2當然不同”。是不是這樣就算是體會了呢？特別在上了第二課時帶分數、假分數后我發(fā)現有大部分學生其實并沒有真正體會部分與整體的關系。記得在上第二課時要求把三張餅平均分給四個人時，大部分學生按課本上的分法說出兩種不同的分法。但這時彭威同學站起來說：三張餅，每張平均分成四份，就一共分成了十二份，每一個人就吃了其中的十二分之三，大家一聽，覺得他說的也有道理。之前，大家的分法是：三張餅，每張平均分成四份，每個人都吃了一張餅的四分之一，一共吃了三個四分之一，也就是四分之三。顯然，彭威的分數與之前大家的分數是不一樣的，那究竟為何會出現這樣不同的兩個分數呢？其實，出現這樣的局面，是因為這兩個分數的總體，也就是單位一是不同的，一個是把一張餅看成整體，一個是把三張餅看成整體。雖然我知道這其中的原因，可學生們知道嗎？思考后我知道，其實學生出現這樣的情況是有原因的。因為在前一課時《分數的再認識》中，學生知道了兩個不同的總體，即使它們取相同的幾分之幾，結果也是不同的。正是學生有這樣的已有經驗，才會出現分出的餅有四分之三和十二分之三的兩種不同結果。也正是學生有這樣的經驗，我開始讓學生討論：四分之三和十二分之三的總體分別是誰？開始學生有點不了解，漸漸地他們明白，四分之三表示每個人吃了一張餅的四分之三。而十二分之三表示每個人吃了三張餅的十二分之三（也就三張餅的四分之一）。
為這類問題我們數學組的老師還爭論了兩天。我總覺得我們很多老師教知識也不能前后連貫。教的是五年級的內容好像三年級學得做法就不能用了。很多老師居然還認為把三張餅平均分給四個人，每個人的得到的餅不能用十二分之三表示。可見分數的再認識難度多大，要真正理解談何容易。并不是照本宣科做到書上幾個題目就算掌握了。其實分數的再認識是第二課時學帶分數假分數的鋪墊。學生只有充分理解了部分與整體的關系后才會理解例如四分之九這些假分數，否則學生用三年級學的分數的知識來理解這些假分數是想不通的。才會理解整體看的不同，(即單位”1”不同)可能寫出的分數就不同。
小學數學學情分析心得體會篇十五
01學情分析目的
課前通過采用問卷調查的方式進行學情分析，調查和分析學生對學習“1千米”之前的概念，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而更好地進行教學設計。
通過了解,教師可以基本知道學生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應人施教,符合本班學生的認知特點。
02學情分析內容
1、教學主題分析:北師大版二年級數學下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。
(2)能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯(lián)系。
2、教學對象分析
教學對象為:成安縣橫城小學二年級1班學生
(1)學生已知:學生已經學習了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學生的未知:認識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學生的能知:通過學習能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學生能具備度量意識。
3、教學重點分析
由于二年級的學生沒有實際的生活經驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學重點。
4、教學難點分析
能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當的長度單位”是本節(jié)課的難點。
03學情分析工具與方法
1、學情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件
2、學情分析方法
(1)利用網絡收集有關認識“1千米有多長”的問卷調查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內容。
04結果呈現與分析
(一)結果呈現(主要通過問卷星的結果反饋)
(二)調查結果分析
本次問卷調查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關系嗎?
調查問卷分析的結果：知道的同學占57、45%，不知道的同學占42、55%；
調查數據顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關系等問題，超過50%以上的同學是有所了解的。
總體來看，一半以上的學生在日常生活中對“千米”已經有了初步的感知，但缺乏深入思考和學習。
05調查結果對教學啟示如下：
其一，直接面對學生認知現實，在舉例與對話中，充實原有認知經驗;
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經驗和生活經驗,提高應用意識。
【信息技術能力提升2.0?a1作業(yè)小學數學學情分析方案】
小學數學學情分析心得體會篇十六
在授課這一階段應該好好分析學習情況，這是學生學習的進步以及養(yǎng)成很好素養(yǎng)的當務之急，在初中的數學授課中應該具體到每一位學生，弄清楚她們的行為、愛好、想法以及個人思想這一系列的東西對促進教育有重要影響。
盡管當下大多數老師都明白學習情況的掌握十分關鍵，可再進一步的行動中卻發(fā)現了很多困難。
1.1分析方法科學性缺失通過樣本調查，超過半數的教師通過談話和提問的方式了解學生的興趣愛好和知識水平，教師進行學情分析的方法比較單一，缺乏相應的科學合理性。教學是一個復雜的過程，我們應該綜合運用各種方法，如問卷調查、談話、前測、后測、練習等，準確把握學生的知識能力水平和學習效果。
1.2分析內容太泛化從調查來看，初中數學教師進行學情分析主要圍繞以下兩點進行：一是分析學生對將要學習的內容有無困難和興趣，這是對學生學習需要的分析；二是分析學生的學習能力、班級的整體水平等，這是對學生學習準備的分析。如此的學情分析，沒有結合具體教學內容和學生個體差異展開，內容粗糙，對教學并無實際指導意義。例如，一位教師這樣進行學情分析：該班學生數學基礎較好，有較強的學習欲望。這是對學生群體的心理和生理模糊特征的分析，并不是對本班學生具體知識水平和能力的分析，這樣的學情分析比較空洞抽象，對改進教學幫助不大。
1.3學情分析的反饋工作沒有落實學情分析應貫穿教學的全過程，但從調查結果來看，很多教師都只是孤立地把學情分析當作備課的環(huán)節(jié)之一，沒有結合教學目標、教學重難點和作業(yè)練習來設計適應相應學情的教學環(huán)節(jié)，更沒有根據學情分析的結果來進行后續(xù)的反饋與完善工作。例如，在分析“學習需要”時，很多教師在備課環(huán)節(jié)分析了學生在學習中可能會遇到的困難，卻沒有針對這些可能性設計幫助學生克服困難的具體措施。針對學情分析的現狀，我認為，要能正確地進行學情分析、提高教學效率，必須明確兩個問題。一是分析什么，這就要弄懂幾個概念，包括“已知”、“未知”、“能知”、“怎么知”，“已知”指的是學生的知識經驗和與學習內容相關的能力水平；“未知”包含將要學習的知識和已經學習過了但學生沒有掌握的知識；“能知”就是指通過教學，學生能掌握什么知識；“怎么知”是如何學習到知識，包括學生的學習習慣和學習方法等。二應該通過多種方式進行學情分析，不僅需要根據自身的經驗，同時還需要通過實際觀察以及調查問卷等形式進行。
2.1根據學情分析設定教學目標教學目標對教學有方向性的指導作用，它是教學的出發(fā)點也是歸屬點，學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析基礎的教學目標是不科學的，科學的教學應通過分析學生的“已知”和“未知”來確定教學目標。例如，我在教學人教版七年級上冊《正數和負數》這一章節(jié)時，先進行學情分析：學生已經學習過整數和分數（包括小數），對數的概念有了一定的了解，但是對生活中數的應用理解不深。根據對課前對學生學習情況的摸底調查，制定了本堂數學課的學習目標。一是復習上兩堂課關于有理數的相關知識點；二是在正號和負號在數中代表的意義；三是介紹這些不同概念數的產生背景，讓學生了解到數學的是人類改造自然的必然產物。這一教學目標不但重視問題解決的結果，而且重視問題解決的過程以及學生在問題解決過程中的體驗等。
2.2根據學情分析增強學生學習主動性只有當孩子們對學習的知識十分喜歡時，就會出現內心的渴望與學習的理由，這樣他們才會有完成目標的積極性，從“要我學”換成“我要學”。如“有趣的七巧板”是一節(jié)數學教學活動課，通過本節(jié)課可以進一步豐富七年級學生對平面圖形中平行、垂直和角的有關內容的認識，培養(yǎng)學生探究問題的能力和獨創(chuàng)精神。就學情而言，在學習本課之前，學生已經學習了幾何的初步知識——線段、平行、垂直、角的概念，能夠借助三角尺、量角器、方格紙等畫線段、平行線、垂線、角。本節(jié)課的重點內容并不是繪制七巧板，而是借助七巧板來了解線段的位置關系，然后借助這套工具來設計和欣賞圖案，培養(yǎng)學生的空間想象以及審美，讓充滿好奇心的初中生對七巧板的操作充滿了求知欲，進而讓他們對數學學科產生興趣。2.3根據學情分析針對性開展教學“學習需要”和“學習準備”都是學情分析的重點內容，在上每一節(jié)新課之前，都要分析本班學生的整體學習能力和特殊群體的學習能力，并在教學中采取相應的措施。譬如人教版七年級下冊第七章《三角形的高、中線與角平分線》涉及的定理、性質、公式較多，且所任教班級大部分學生平時上課都不夠活躍。教學時筆者鼓勵較為積極的學生上臺講解，教師退居傾聽者和引導者的角色，讓學生成為課堂的主角。這就促使上臺講解的同學必須先理清思路，組織語言；臺下聽講的同學對這一新穎的方式感到新奇，促使他們認真聽講，積極思考，參與的熱情高漲。這一變化不僅激發(fā)了講課學生的積極性，也給聽課的學生注入了一支強心劑，引起學生對數學的興趣，提升課堂教學效果的同時，對于學生培養(yǎng)數學思維和鍛煉語言表述能力也大有裨益。
總的來說，學情分析并不屬于孤立形式，其實應是教師安排組織教學環(huán)節(jié)，從而使學生找到有益于自身發(fā)展的保證。正確的學情分析，教師不僅僅只注重學生的成績，也應了解學生的學習熱情、性格方面、興趣點等，參考教學改革的理念，進一步增強教學質量。
小學數學學情分析心得體會篇十七
作為小學生數學學習的主要內容，數學試題對于學生的發(fā)展至關重要。在學生的數學學習中，數學試題不僅是檢驗學生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的途徑。通過對小學數學試題的分析，我深感試題設計的重要性，同時也得到了一些心得體會。
首先，數學試題設計要貼近生活實際。小學生剛接觸數學，對于抽象的數學概念容易感到困惑。因此，試題設計應當充分考慮學生的實際情況，將數學與生活實際相結合，讓學生更容易理解題意。例如，在學習加法時，可以設計一道與購物有關的試題，讓學生體會在實際生活中數字的運算規(guī)律，這樣既能提高學生的興趣，又能加深他們對概念的理解。
其次，數學試題設計要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數學是一門需要思維的學科，通過解題，學生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。因此，設計數學試題時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力?？梢栽O計一些需要推理和歸納的試題，引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設計一道數學繞口令的試題，要求學生根據繞口令的句子推理出其中隱藏的數學規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學生的思維能力。
再次，數學試題設計要注重形式多樣化。小學生的注意力相對較短，對于單調乏味的試題往往容易產生厭倦情緒。因此，數學試題設計應注重形式的多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢栽O計一些趣味性的試題，讓學生在解題的過程中感受到快樂和成就感。例如，設計一道與游戲相關的數學題目，讓學生在玩游戲的過程中自然而然地解決數學問題，既提升了學生的積極性，又能加深學生對數學內容的理解。
最后，數學試題設計要注重發(fā)展學生的自學能力。數學是一門需要積累和自學的學科，通過自學，學生可以更好地理解和掌握數學知識。因此，數學試題設計應注重發(fā)展學生的自學能力?？梢栽O計一些開放性的試題，讓學生自己思考解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，在學習幾何圖形時，可以設計一道讓學生選擇不同的方法來計算面積的試題，讓學生發(fā)現不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學能力。
綜上所述，小學數學試題的設計至關重要。只有貼近生活實際、注重培養(yǎng)學生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學生的自學能力，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高數學學習的效果。對于教師而言，要認真分析每道試題，從學生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學價值。而對于學生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數學水平和自學能力。只有這樣，才能在數學學習中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績。
小學數學學情分析心得體會篇十八
兩班共有學生102人，大部分同學學習用心性較高，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表此刻這次期中考試上。
兩班中絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發(fā)言用心，部分同學表現的比較出色，但也有個別同學的理解潛力和理解潛力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要個性注意。
二、學習習慣
多數部分學生能主動學習，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一齊交流學習體會。但仍有個別學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學的幫忙，作業(yè)喜歡與同學對題。
三、解決方案及實施計劃
1、“要抓質量，先抓習慣”。幫忙學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習潛力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，個性是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，透過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是轉成超多的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展好處，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視潛力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算潛力、思維潛力的培養(yǎng)。
4、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的構成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫忙學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學數學學情分析心得體會篇十九
學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發(fā)現和提出問題是學會創(chuàng)新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生?！爆F代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。
如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。
在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發(fā)現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學習情緒。
看過“小學數學學不好小學數學學習方法”的還看了:
小學數學學情分析心得體會篇二十
學情分析就是要對學生的實際情況進行分析，包括經驗、知識、能力、情感等。建構主義的皮亞杰認為，知識既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構的；相應地，認識既不起源于主體，也不起源于客體，而是起源于主客體之間的相互作用。進一步說，個體在遇到新刺激時，先嘗試用自己原有的認知結構去同化它，以求達到暫時的平衡；同化不成功時，個體則采取順應的方法，即通過調節(jié)原有認知結構或新建認知結構，來得到新的平衡。個體的學習不是在一片空白或完全相同的背景下進行的，他的已有經驗、知識、能力、情感等都不同程度地參與其中。因此，教師的教學應尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律。幫助學生把教材中學習的新內容與頭腦中原有的認知結構建立起本質的清晰的聯(lián)系，才是有意義學習。
當學生頭腦中不具備學習新知識的知識儲備時，教師可以補充相關知識，為學生提供新知識的固著點；如果學生已經具備了學習新知識的知識儲備，但是不具備獨自探究的能力時，教師可以采取講授的教學方法；如果教學內容學生已經完全掌握，就需要教師進行教學內容的篩選和教學目標的提升，以實現教育效果的最優(yōu)化。由此可見，學情分析對于教學目標確定，教學方法選擇和教材處理都具有重要意義。
《義務教育數學課程標準》在課程目標中從知識與技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四個維度對學生的發(fā)展提出了預期目標。課程目標是預先確定的要求學生通過某門課程的學習所應達到的學習結果。教學目標是通過一個特定教學過程（如一節(jié)課）的學習，學生應該達到的學習結果。教學目標是對課程目標的細化。而在確立教學目標時，必須從學生的實際情況出發(fā)分析學生已經具備的學習狀態(tài)，與預期目標的差距。因此，我從課程目標這四個維度來劃分學情分析的內容，更有利于學生已經具備的學習狀態(tài)和教學目標要求狀態(tài)的有效銜接，也更有利于課程目標的實現。
1.知識與技能
基礎知識和基本技能是學生數學學習的基礎，是數學應用的基礎。在教學中，學生是否具備了學習新知識所需要的相關概念以及對有關定義的運用情況影響著后續(xù)學習。美國當代著名心理學家戴維奧蘇伯爾（davidausubel）曾在《教育心理學―認知觀點》中說：“假如我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的唯一重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學?！币虼?，在教學前應了解學生原有知識基礎，作為新知識的生長點。
2.數學思考
數學思考是指運用“數學方式的理性思維”進行的思考，它培養(yǎng)學生以數學的眼光看世界。學生除了要學習一些現成的概念和法則外，更重要的是這些結論的生成過程，而這個過程離不開數學思考。如從現實的生活中抽象出數學問題，通過推理豐富數學結論，通過建模把這些結論應用到現實生活中去。這些抽象、推理、建模思想在每一節(jié)課，每一個知識點的生成過程中都需要考查，才能最大限度的調動學生思考。
3.問題解決
問題解決包括從數學角度發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力四個方面。它是經由數學思考發(fā)現問題，用數學語言和符號提出問題，借助以往的知識和經驗分析解決問題，多次訓練后形成一種穩(wěn)定的能力。問題解決的學情分析應側重于學生的已有解決相關問題的經驗，積累了足夠經驗才能把握問題的本質，從而解決問題。
小學數學學情分析心得體會篇二十一
根據校園工作安排，本學期本人擔任六年級(1)班數學教學工作。在教學中進行學情分析對提高學生成績，學生養(yǎng)成良好的習慣都有好處，透過一段時間的教學，對學生也有了必須的了解，總結成文如下。
1.本班男女生人數基本均衡，學生總體比較調皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學生以往成績：學生的基礎參差不齊，嚴重影響了學生對新課程的學習，尤其是計算潛力較差，部分學生連小數的乘除法都不會。據了解，學生以前成績不是太好，尤其是上學期期末考試。另外也存在著兩級分化現象的現象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長也較忙，，學生又缺少自制力，部分學生課外學習幾乎無人督促，家庭作業(yè)經常做不完。
4.學習習慣：約一半學生能夠主動學習，比較喜歡上數學課，學習熱情也很高。約有四分之一學生學習需要經常由老師督促。剩余四分之一學生學習較懶散、習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時不細心，導致作業(yè)中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的狀況，沒有認真獨立完成作業(yè)的學生占有相當比例。
5.學習的主動性遠遠不夠。開校已經幾周，全班只有兩三位同學向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學生會空著不做，也不去問，不請教。
二、應對措施
提高教學質量是教學的永恒主題，下面談談我在這方面的一些認識和打算。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。幫忙學生培養(yǎng)良好的學習習慣就要從平時的作業(yè)，從平時的小事做起，先學會怎樣學數學，然后再說提高學習潛力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。
2、加強學生基礎知識的掌握。盡量讓學生掌握好此刻的所學的基礎知識，另外還要讓學生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現一個遺漏點，就補好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學生以前的知識結構，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。
4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生帶給豐富的與生活實際與已有經驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的潛力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的構成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫忙學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。
7、做好家長、校園、學生三方面的聯(lián)系，及時地了解學生學習狀態(tài)，得到家長和校園的支持。
8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。
小學數學學情分析心得體會篇二十二
數學是一門言行一致的學科，它需要我們在理論學習的同時，能夠將所學的知識運用到實際生活中。在小學數學的學習過程中，數學試題的分析是一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文將從整體上分析小學數學試題，探討分析試題的方法和技巧，以期引發(fā)對數學學習的啟發(fā)和思考。
第二段：分析試題背后的思路和邏輯
在解答數學試題時，我們需要梳理題干中的要求，明確解題思路。同時，我們還要理解試題背后隱藏的數學思想和邏輯。例如，對于求解一個帶有未知數的方程式的問題，我們首先要讀懂題目，抓住未知數的意義和取值范圍，進而運用逐步逼近的方法解題。這種思路和邏輯能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的綜合推理和解決問題的能力具有重要意義。
第三段：解析試題中的易錯點和常見陷阱
在解答試題時，學生可能會經常犯一些易錯點和常見陷阱。其中一個常見的問題是運算符號的使用錯誤，如將加號寫成減號，導致計算結果出現錯誤。另一個問題是注意力不集中，導致漏算或多算。還有一個常見的問題是數值處理錯誤，如忘記在計算時加括號導致計算結果錯誤。了解和熟悉這些易錯點和陷阱，我們可以有針對性地進行訓練和糾正，提高學生解題的準確性和效率。
第四段：運用試題分析培養(yǎng)學生的問題解決能力
試題分析不僅僅是為了解答試題，更是為了培養(yǎng)學生的問題解決能力。在解析試題的過程中，我們可以引導學生分析問題的關鍵和本質，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、形成問題、解決問題的能力。特別是在創(chuàng)新性問題中，學生需要思考不同的解決途徑和方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
第五段：總結與啟示
綜上所述，小學數學試題的分析是學習數學的重要環(huán)節(jié)。透過試題的表面，我們可以運用正確的思路和邏輯解答問題，發(fā)現問題的易錯點和常見陷阱，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。因此，我們應該將試題分析作為學習數學的重要手段和方法，通過分析試題來提升學生的數學思維和解題能力。
通過對小學數學試題的分析，我們可以發(fā)現其中的思維邏輯和解題技巧，進而提高學生的數學解題能力。同時，這也能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我們應該認識到試題分析的重要性，將其納入到教學中，并通過實踐和訓練不斷提升學生的數學素養(yǎng)和解題能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決復雜問題能力的數學人才，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
小學數學學情分析心得體會篇二十三
本次考試的資料含蓋了四年級數學上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數；五、操作題；六、計算題；七、解決數學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數學生所學知識已經理解與掌握，并且具備相應的數學潛力與方法。
從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說明學生構成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人。總分3861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數感，從好處上幫忙學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學工作的想法:
（1）進一步夯實數學基礎
扎實的數學基礎是成功解決問題關鍵?；A訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學潛力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要構成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上構成運算潛力，解決計算不準的弊病。
（2）數學教學重在提高潛力
教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐潛力。
小學數學學情分析心得體會篇一
二年級的孩子已經有了一年的在校學習經驗，他們已經熟悉了學校的生活學習方式，養(yǎng)成了基本的學習習慣。這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。不應該對孩子過于苛刻，能基本完成學習任務即刻。從上學期檢測看來,學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。
1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。
3、應用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。
4、對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力；在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養(yǎng)學生良好的認真讀題、審題好習慣。
在教學的同時,我對二年級孩子注意了學習習慣的培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)上課習慣
上課前學生須將上課所用物品準備好。如：課本、課堂練習冊、筆、學習用具等準備好，并擺放在課桌上一定的位置。預備鈴一響就能安靜下來，收心靜候。
2、培養(yǎng)遵守紀律，專心聽講的習慣。
學會傾聽別人的發(fā)言，邊聽邊想，積極回答老師提出的問題，回答問題要完整，學會完整地口述解題思路；能獨立思考問題，思考時有條理、有根據，敢于質疑問難；能用較準確的語言回答問題。
3、培養(yǎng)及時復習的習慣。
4、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣。
書寫規(guī)范、整潔。獨立完成作業(yè)。做作業(yè)要專心，不邊做邊玩。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
閱讀和書寫是學生的兩種必要的學習工具。二年級要培養(yǎng)學生流利的、快速的的書寫技能。
6、培養(yǎng)善于提問的習慣。
積極思考，敢于質疑，大膽的提出問題，表達自己的想法。
7、培養(yǎng)有條理、快節(jié)奏的習慣。
從小培養(yǎng)學生的快節(jié)奏。高效率，對他們今后的學習和工作會有極大的幫助。
小學數學學情分析心得體會篇二
尊敬的老師：
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的.人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態(tài)度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，并且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
檢討人：xx
時間：xx
小學數學學情分析心得體會篇三
一年來，在孫校長的領導下，在全體教師的幫助下，根據校長室的安排及分管工作的要求，我認真履行職責，努力克難進取，為學校的發(fā)展奉獻自己綿薄之力。
一、服從安排，認真履職
上半學期，根據校長室的安排，我分管學校教學工作。這對于我來說，是一個全新的領域。在教導處、教科室、教研處的全力支持下，全校教學秩序井然有序，青春杯賽課能人輩出，課堂教學改革向前進發(fā)，質量監(jiān)控有效指導教學，畢業(yè)班取得喜人成績。
今年的暑假也是異常忙碌的：青奧系列活動、學校招生，各項工作雖繁瑣，但責任重大。學校有任何安排，我都欣然領命，與團隊一起想在前，干在先，不負重托，學校被評為青奧會工作先進集體，王xx主任被評為先進個人。
下半學期，我分管學校德育工作、綜合學科工作，落實黨務工作。黨務工作也是一個全新的領域。在黨辦李學同主任的幫助下，我從頭學起，認真完成和落實上級黨委布置的各項任務。在德育處、大隊部的通力合作下，學校的德育工作逐漸形成體系，在教導處梁旭艷主任的`精心組織下，綜合學科各項工作也穩(wěn)步推進。
學校領導班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關鍵。我始終注意明確職責、擺正位置：作為校長的助手，在思想上主動溝通，工作上認真履職；對學校其他領導，積極補臺，相互提醒；對教師，熱切關注，真誠愛護；對待自己分管的工作認真嚴謹，不敷衍，不打折扣。無論是自己熟悉的工作，還是從未接觸過的任務，我都能服從組織安排，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己所能，與同志們一起攜手并進。
二、虛心學習，完善自我
這一年，是一個不斷學習的年份。為了以正確的教育思想和現代教育理念，開展教育教學工作，我不斷學習。從對當下教育的反思到數據統(tǒng)計分析，從最新腦科學研究成果到課堂觀察量表的制定，我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學與工作實踐有機整合，從而使自己科學地開展工作，提高效率。
學習，實踐，反思，再學習，再實踐，再反思，如此循環(huán)往復，這是我工作以來保持的思維方式。一年來，我將自己所學所做所想加以梳理，先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。
三、立足課程，深入一線
課程建設一直是學校工作的重點。本學年，在各位老師自主申報的基礎上，與吳xx老師一同規(guī)劃了學校的教師課程，分4大主題共53門課程，由原先的年級建組，跨越為年段建組，盡可能地滿足了廣大學生廣泛的興趣發(fā)展需求；家長課程誕生于“家長進課堂”活動中，在全校37位班主任的積極配合下，本學年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿，德育處通過xx東路校園網進行宣傳，讓學習能夠延續(xù)到課后；《12歲以前的生命教育》正式出版，開始進入實施階段。這一課程，我們依托品生、品社、科學、綜合實踐等課進行落地，讓孩子們認識生命的有限唯一、思考生命的存在價值，進而尊重·敬畏·熱愛生命；在大隊輔導員吳歡老師的精心籌劃下，我們的少先隊活動課程體系漸現雛形：新生入隊課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報課程主題也應運而生：九月尊師、十月建隊、十一月經典、十二月公祭、一月迎新。
在全校領導老師的全力支持下，綜合學科本學年取得了如下成績：
美術
經學校推薦，申報市區(qū)優(yōu)秀教研組
本學年美術組共組織參加十余次各級各類美術比賽活動，每位老師認真負責精心指導，付出了辛勤的汗水：（比賽結果近期將公布）
14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝（繪畫）作品活動 （送選11幅作品）
14.3.21水墨畫周 （在全校開展水墨畫課堂教學活動）
14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年，暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽 （送選10幅作品）
14.4.30省三愛書簽制作大賽 （全校組織參加）
14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽 （送選20幅作品）
14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學書畫大賽 （送選5幅作品，3幅獲得一等獎，五位老師均獲得優(yōu)秀指導教師稱號）
14.6.1書法長廊落成，省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目
開展富有特色的水墨畫興趣小組活動，孩子親近水墨感受傳統(tǒng)，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫（下學期開學藝術長廊畫展出）
丁xx老師全國白板賽課《藍印花布》 二等獎、xx省杏壇杯 《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎；xx市課件評比《xx城墻》 二等獎；省級公開課1節(jié)。
王xx老師發(fā)表1篇論文；參與編寫美術習作畫冊，以公開發(fā)行；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎；區(qū)教研活動開設講座；應邀帶領美術組青年教師去宿遷開設示范課和講座。
音樂
舉行?！昂铣?jié)”
參加xx市第十四屆文化藝術節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演
參加xx區(qū)小學生合唱比賽取得了名列前茅的成績，獲得了各級領導的一致肯定。
接待了德國著名的教育學家ms marlies krause老師、xx老師等。
體育
組織了校春季田徑運動會和冬季三跳比賽
朱xx老師帶隊獲全國電子技師比賽團體一等獎，省定向團體一等獎
嚴xx老師帶隊參加了青奧會的表演四次，獲得最佳表現獎
嚴xx老師帶隊參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風采展示獎”
嚴xx老師帶隊參加全國公開賽的100人展示匯演，獲得“最佳表演獎”
王xx老師帶隊參加xx市乒乓球比賽，團體第八，個人徐苓遠第一。
王xx老師帶隊參加xx區(qū)田徑運動會，獲迎面接力第二名。
王xx老師xx市級課題順利結題并獲得三等獎。
朱xx老師帶隊參加區(qū)中小學生運動會，獲團體總分第四名
科學
蔡xx老師：信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié)，全國優(yōu)秀科技輔導員。
吳xx老師：案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項，均取得非常好的成績，全國優(yōu)秀科技輔導員。
王xx老師：獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號，xx省優(yōu)秀科技輔導員。
唐xx老師：發(fā)表文章兩篇，在省市各級開設講座七場，科技活動案例獲xx市一等獎，全國優(yōu)秀科技輔導員。
全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結題。
全組參與國家級子課題《學習進程研究——密度的研究》順利結題。
作為xx市“做中學”示范校，承辦xx市“做中學”成果展示活動。
娃娃科學院基地申報獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。
省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學獲一等獎
鄧介銘同學獲全國科創(chuàng)大賽一等獎，張xx同學獲三等獎
省建模比賽獲綜合團體三等獎
全國少科院小院士論文答辯，我校5位同學獲小院士稱號
張xx同學獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標兵”稱號
x同學在人民大會堂領取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”，是xx省唯一一位獲此獎項的學生。
英語
在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下，20xx年初學生參加區(qū)調研考試，名列區(qū)第三名，20xx年小升初有16人通過考試，被南外錄取。
來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎，執(zhí)教市級公開課兩節(jié)，校級公開課一節(jié)
趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)
錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎
李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次
品德
楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎，市賽課一等獎，市級公開課1節(jié)
丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎，區(qū)級公開課1節(jié)
陸老師應邀赴xx赤峰、xx講學、送教，市講座1次
信息
井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎
井xx老師撰寫的案例獲市一等獎
井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎
井xx老師獲在基本功比賽中，分獲市一等獎、區(qū)一等獎
井xx老師在網絡團隊大賽分獲全國一等獎、市一等獎
井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎
綜合實踐
趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎
四、廉xx自律，保持本色
按照黨風廉政建設落實情況，做到制度之內“不缺位”，制度之外“不越位”。切實履行好自己工作職責，能嚴格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定，一年來，沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。
五、存在不足，需要改進
回顧和反思自己的工作，還存在著很多的不足：一是自身領導能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術尚需加強；二是課程意識還有待提升，特別是教師課程的最終呈現方式、家長課程形成系列都需要進一步研究。
一年的工作，有得也有失。我將認真聽取各級領導、同志們的意見和建議，不斷充實自己，完善自己，進一步把本職工作做得更好！
小學數學學情分析心得體會篇四
王xx
本學段期末考試剛剛結束，從總體來看，試卷并不難。以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行了拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。
一、學生情況分析
今年9月份我接任二年級數學教學，全班共34人，男生15人，女生19人，經過一個學期的接觸，我對我的學生有了一定的了解。我班學生總的說來，班上同學成績較為平衡，只有幾個不合格現象。在經過了一年半的數學學習后，孩子們的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。尤其是本次期末測試，成績相當不理想，但是成績不能代表他們學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，像我們班的丁鵬程、李東陽、李志鑫、樊高雨、樊奧涵、樊思諾等頭腦靈活的孩子是班級中學習數學的領頭兵，我應該更多關注的在他們已有的比較扎實的基礎上思維再開闊，解決問題的能力再提高；像李曉亮、樊夢微、樊延磊頭腦反應慢、學習基礎差，計算能力較差，計算速度慢，是學習數學的學困生，下學期我會把重點放在對他們學習方法的引導上，使他們在已經基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們在思維中成功體驗所獲得的樂趣。
2、學習情況分析
（1）整體基礎較好，學生與學生之間的差距不大，但是偏科卻是非常嚴重的，不過經過這些天的努力，還是有進步的。
（2）部分學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。
（3）學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力，不會分析他們之間的數量關系；甚至不明白自己求的是什么。
（4）粗心大意，審題失誤，沒看清題目就急于動筆做題。
（5）班級凝聚力較差，缺乏學習積極性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學生有不良的學習習慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學習方法等）和組織紀律差、心理素質（承受挫折）較差。
三、教學措施：
1、加強基礎訓練，提高教學質量。
多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質量。
2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業(yè)的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環(huán)境中學習。
3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。
4、多與各科教師聯(lián)系，及時了解學生動態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。
5、讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。
6、學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。7、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。
、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。練習設計要加強研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
小學數學學情分析心得體會篇五
從學生的近期學習和本次期中考試狀況來看，兩班學生學習基礎較差，學習習慣不好，導致數學成績不理想。
首先，學生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。有一部分孩子轉學之后導致學習的資料不銜接，不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因，構成了一些不良的學習習慣，很難較快的投入到新的學習中來，不但影響了自己的學習，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現象經常出現。每個班里都有作業(yè)不完成的現象。由于家庭的原因，個別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學習狀況，導致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時間，有一些孩子迷戀上了一些小玩具，如溜溜球、魔方等，精力用在了玩耍中，學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的狀況，家庭作業(yè)不做等等。
當然，大多數的孩子進入五年級以來，學習的用心性很高，課堂上能夠主動地學習，作業(yè)狀況也比較好。
針對學生的實際狀況，在以后的數學教學中，準備采取以下措施：
幫忙后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。家校練習，爭取家長的配合，強化作業(yè)的要求，訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣，多鼓勵和表揚學生，激發(fā)學生學習數學的用心性和主動性。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學數學學情分析心得體會篇六
我們四年級本學期共有39人。從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習用心性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。
二、學習狀況分析
1、多數班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。因此，整個班級很難構成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器，作業(yè)質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級的學生家長來自農村，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現象，作業(yè)的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算潛力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學生答題時間分配不得法等等，造成部分同學的學習成績存在問題。
三、對策及辦法
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉化差生，即抓好典型，防止兩極分化。
3、認真上好每一堂課，提高學生思維潛力。
4、提高答題技巧。
5、做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，保證學生在家的學習時間與學習質量。
小學數學學情分析心得體會篇七
按照上級的安排和要求，最近幾天通過中國教師研修網，參加了20xx年全國中小學校長校園安全管理國家級遠程專題培訓。通過參加培訓深深的懂得了學校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。
中小學生是祖國的未來，通過加強校園安全教育，培養(yǎng)中小學生的安全意識、知識和技能，提高中小學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響，一下是我的一些關于校園安全教育的心得體會。
在新的時代背景下，我越來越體會到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。
通過分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。
育工作的指導和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制；部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。
針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。
加強學校安全教育是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中小學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習慣。
學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把校園的安全教育放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
關的校園安全管理的知識、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關注安全管理的細節(jié)，是我們每一位教師應該學習掌握的重要知識技能。
學校一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學習生活，更不用說管理，只要時時事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學及管理之中，就會最大限度地防范與未然，更不可能有責任追究。學生的一切成長必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學生自我安全防護能力顯得尤為重要。學生自我安全防護內容有：防觸電，防火災，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防災害性天氣（雷電、大風、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設安全教育課，讓學生掌握“十防”安全防護知識，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學生終身受益。
定因素，造成比較嚴重的社會影響。 這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關系，致使許多本來可以避免、甚至根本不應該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。
這次的學習內容無時無刻不再提醒我們：校園安全不能忘。校園的安全是實行教育教學的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實行教育教學。所以，我們要盡自己所能保障學生的安全。
小學數學學情分析心得體會篇八
本節(jié)課是義務教育教材冀教版小學數學第三冊10至11頁的內容。它是在20以內的連減和前兩節(jié)所學的連某某、加減混合運算順序的基礎上學習的。
教學目標
1、結合具體事例，經歷自主探索連減和有小括號的運算順序的過程。
2、掌握連減和有小括號的加減混合運算的順序，能正確進行計算。
3、在解決簡單問題的過程中，了解同一個問題可以用不同方法解答，增強數學學習的自信心。
教學重點
連減和算式中有小括號的運算順序。
教學難點
把分步計算的兩個算式寫成一個算式，并認識小括號的意義。
教學方法
1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
2、通過認知沖突感受學習小括號的必要性。
3、鼓勵學生獨立思考，自主探索，合作交流，讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程。關于學法：
4、自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學習方法，讓學生經歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流的過程，能正確計算含有小括號的'兩步加減混合運算，并體驗成功的樂趣。
1.課前利用調查問卷對學生進行關于數學學情的調查
2.課上利用ppt創(chuàng)設情景，回憶上節(jié)知識。
3.通過思維導圖提供結構化的思維支持框架，幫助學生梳理學習內容、形成知識結構，也可以通過思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便更好地把握學情。
小學數學學情分析心得體會篇九
一、指導思想：
本學期，繼續(xù)深入探究三、四、五年級的《科學》課。教研組成員將認真學習新課程標準，確立“以學生發(fā)展為本的新的教學理念，并以此指導教學、教改和教研工作，繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機，把課堂教學改革做為重點，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為科學教學的突破口，讓科學的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學“陽光教育”之路。
二、工作要點：
1、確立改革目標。
按《課程標準》要求，從知識、技能、情感三大領域建構科學教學的目標體系。在教學過程中，要按照《科學》學科特點既強化基礎、培養(yǎng)個性，又重視實踐、發(fā)展特長，引導學生手腦并用，提高素質。
2、加強課題研究。
結合《科學》教改特點，重點放在研究教師角色轉換的如何實現，研究教學設計的如何實施，研究課堂教學的調控和延伸，研究現代信息技術與科學教學應如何優(yōu)化整合等等。要加強學習、勇于探索，大膽實踐，注意積累和總結經驗。學期結束前，每人至少寫好一篇有一定質量的教學論文、教學心得體會、教學案例，同時每人至少制作1-2件精品課件。并及時上傳給教研員領導。
3、開展教研活動。
本學期，結合教研組新老教師交替的特點，重點組織教師圍繞《科學》教材加強教研活動，學習教育教學理論，學習有關《科學》教改方面的文章。深鉆教材，學期初，每位老師要執(zhí)教一堂教研課，作一次《科學》集體備課的中心發(fā)言或案例分析，組內的聽課活動要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評課發(fā)言，以相互取長補短，共同進步。
4、重視實驗教學。
實驗是科學教學中的重要手段，學生只有通過觀察與實驗，才能使感性認識上升到理性認識。學?；ù髿饬拓斄Ω脑炝藢嶒炇?，每位教師都把實驗室當做主陣地，都要制定好學期實驗計劃，每次實驗課都要精心準備，上課時要精心組織和安排，讓學生既動手、又動腦，培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力，引導學生在互動的過程中自己去發(fā)現問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實驗教學的專項測試工作。
5、其它工作：
（1）認真?zhèn)湔n上課，結合《科學》新課程標準，準備好九十月份區(qū)科學優(yōu)質課評比活動。
（2）繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動，組隊參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。
（3）搞好科學專用教室的使用和維護工作，教育學生愛護實驗室的儀器和桌椅，搞好清潔衛(wèi)生。
（4）加強儀器管理，做好維護、保養(yǎng)和必要的添置工作。
（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創(chuàng)校級先進教研組做好必要的準備。
小學數學學情分析心得體會篇十
在新課程標準背景下，貫徹以“學生發(fā)展為本”，努力構建和諧教育生態(tài)的學校教育理念，在教導處工作計劃的指導下，以提高課堂教學效率為抓手，教學常規(guī)為基礎，積極爭創(chuàng)先進教研組，認真開展教學教研，推進教研組建設。
以課程改革為中心，積極推廣新課程，以新課理念指導教學實踐，在新課程新教材背景下，以校本研修為主，有效的開展課堂教學，注重教學設計的合理性，教學組織的有續(xù)性，教學方法的適切性及教學技能的確當性。
加強師資隊伍建設，注重集體學習與研究，注重合作與交流，在新的教改形勢下，掌握和運用現代信息技術與學科的整合，不斷提高專業(yè)化素養(yǎng)。
二、工作要點
1、加強課程改革的理論學習，提高教研、教學實效
組織本教研組教師認真學習現代教育理論。樹立正確的教學觀、學生觀。組織好新教材的學習研討，認真學習新的《課程標準》，改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，領悟新一輪課程改革的特點和培養(yǎng)目標，鉆研教材教法。
2、規(guī)范集體備課，提高備課質量
加強集體備課，關心指導年輕教師的備課，交流教學方法教學心得，提高教師的備課質量。共同研究教材教法，針對存在問題共同商討對策，群策群力，通力合作，共同進步。
3、樹立團結協(xié)作意識，增強教研組凝聚力
本教研組教師比較多，因此團結協(xié)作是我們教研組的團隊精神，只有團結協(xié)作的教研組才能做好各項工作。為促使年青教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組要加強對年青教師的培養(yǎng)。為年青教師搭建施展才華的平臺，促進青年教師業(yè)務技能的成熟和自身素質的提高。使年青教師由稚嫩走向成熟，穩(wěn)健的成長為市、區(qū)、學校的骨干。年輕教師要善于吸收同行優(yōu)秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源。
4、注重學生綜合藝術素質的培養(yǎng)，加大學生社會實踐的力度，讓學生在實踐中提高藝術素養(yǎng)、感悟藝術的美。集中策劃以下幾項藝術類活動，如：歌詠比賽等。
6、以教研組計劃為指導，積極配合學校校園文化建設。
7、認真上好每次的周五音樂活動課，努力使之成為學校的特色課。
8、認真向其他先進的教研組學習，取長補短，爭取在新學期藝體組的各項工作取得更大的進步。
小學數學學情分析心得體會篇十一
九年級數學畢業(yè)考試學情分析
一、試卷總體評價
試卷考試時間100分鐘，滿分120分，共三個大題23個小題。第一題為選擇題，6個小題每小題3分，共18分;第二題為填空題，共9個小題，每小題3分，共27分。第三大題為解答題共8個小題，共75分。
經過監(jiān)考中的觀察、分析、閱卷過程的經歷、考后的數據收集與統(tǒng)計，深深感到整張試卷能以新課程標準的評價理念為指導，以現行教材為立足點、為中心，試卷起點低，坡度緩，給了更多學生成功的體驗。從題型說能以學生所熟悉的題型為主，考察學生所必需的知識，注重考察學生的認知能力、解決實際問題能力、能體現運動與變化思想等等。應該說這是一份成功的測試卷，突出特點有:
1、知識點覆蓋面廣。
對基本知識的考察比較全面。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了全面出擊。但試題量大，不少學生沒有做完。
2、關注動手實踐、探究能力的考查以及在解決實際問題時決策能力的考查。
卷中考察到反射(第5題)、視圖(第3題)、旋轉(第17題)、解決實際問題(第22題、第14題、第18題)、運動問題(第6、23題)、幾何證明(第19題、第21題)等等。其中第23題對學生來說，是比較難的，能充分考察學生的靈活解決問題的能力。
3、題目具有一定的靈活性。
二、試卷分析
年級人數最低分最高分平均分及格率優(yōu)秀率
9132311868.7359.0918.94
1、基本知識尤其是以常規(guī)形式出現的，高頻率出現的知識點學生答得較好，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16題。反映出我校還有一些學生在平時的學習中，有一定的自覺性，能進行必要的練習。
2、數學知識點和基本技能的熟練程度、完備程度以及準確程度是學生基本功強弱的重要體現。通過考試發(fā)現好學生的知識點較全面，基本能理解題意，可由于多種原因該屆學生的計算、證明能力很差。比如第22題學生知道思路，可由于計算能力特差，導致運算結果不對，第21題證明過程寫不完整，白白失分。
3、缺少嚴謹認真的的思維習慣和審題習慣。
數學要求學生必須嚴密，做到言之有理，一絲不茍。試卷中出現的有的錯誤，老師感到很惋惜，錯就錯在粗心大意，審題不清。
4、解題過程不完整、解題格式隨意性強，導致失分。
5、知識點掌握的不準確，相當問題含含糊糊。
由于種種原因，致使學生的習慣不太好、總給人一種毛毛糙糙的感覺。不求嚴謹，提到知識點好像啥都會，可真的動起手，錯誤百出。
6、綜合能力較差，能力有待提高，探索精神要加強提倡。這次試卷的23題看是動點問題。其實仔細分析僅是運動過程中一點問題，可當作該點的靜態(tài)問題處理?？捎捎趯W生看到“運動”二字，就畏懼、就放棄，致使得分率很低。
三、教學得失。
1、學習習慣有待進一步培養(yǎng)。很多同學由于審題不仔細把易得的分輕易丟掉了。
2、試卷寫得不整齊，尤其是解題不規(guī)范。
3、適當進行知識的延伸，對課本內容以外的知識要適時補充。以保證知識體系的完整。
4、對學生的能力培養(yǎng)要加大力度。
四、努力方向。
1、加強解題的規(guī)范性練習。
2、加強解題過程的多樣性分析、重視解題后的回顧與反思、繼續(xù)發(fā)揚對課本典型例題、習題的剖析、變式訓練。
3、加強思想教育，讓學生明白學習與考試、會做與正確是有區(qū)別的，答案不對過程再全一定不會得滿分，在考試中答案正確，可過程不全面不一定會得滿分。
五、采取措施。
1、認真研究中考說明，研究近兩年的中考試卷，注重及時搜集信息，把握命題方向。
2、關注基本功的復習，多做小型測驗，整理錯誤率高的題目重復訓練。
3、加強重點章節(jié)和重點知識的復習力度，搞一些重點知識的專題復習。
4、通過模擬考試培養(yǎng)學生的作題速度、答題策略和應變能力。
六、下段安排。
現在第一輪基本按課本復習一遍，下面按各類問題進行專題訓練，分別是:圖文信息問題、閱讀理解問題、方案設計問題、數學思想方法問題、實際應用問題、開放探究問題、代數幾何綜合應用問題。其中穿插幾次模擬試卷評講。
總之，在今后的復習中，我們將竭盡全力促使學生成績進一步提高，力爭使中招取得好成績。
小學二年級數學學情分析方案
小學二年級數學學情分析報告
本文來源：
小學數學學情分析心得體會篇十二
本冊教學內容分析：
這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位加法，圖形的拼租，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法。
這冊教材的重點是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以為的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，本冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生掌握了20以內各數的基礎上，使學生初步理解數位概念。
在學生初步認識了常見集合圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。
在量的計量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內容。
學生基本情況分析：
我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學生學習數學的興趣比較濃，大部分學生能按預定目標完成學習任務。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個同學計算能力較差，計算速度慢。
通過一學期的學習，我發(fā)現我班同學觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴重，語言表達能力較差，因此我決定在本學期的教學活動中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，特別是要多組織學生進行實踐性、探索性的學習交流活動，從而提高學生的學習應變能力。
針對學生計算能力差，計算速度慢的問題，本學期我會把重點放在對學生學習方法的引導上，力求每個學生都能達到熟練掌握的程度，在此基礎上充分利用口卡，加強練習，提高計算速度。
第一單元內容分析：
本單元的教學是幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。
2、依照學生空間方位認知順序進行編排。
本單元教學課時：3--4課時
上、下、前、后，教學設計
教學目標
知識與技能：在具體中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
過程與方法：初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習中獲得積極的情感體驗。
重點難點：正確辨別上下、前后的位置關系，體驗其相對性。
教學策略與手段：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
教學內容：1-2頁
教材內容分析：
教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學生從中不僅根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識了“上、下”方位，還認識到，上下位置關系不是絕對的，參照物不同，上下位置關系也會不同。教學前后時，教材通過排隊上車圖，說明前、后位置關系。教學時，也可以利用此圖進行實地演習。
教學過程：
(一)聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
(二)仔細觀察，理解位置
教學上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
教學前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
(三)游戲
1.一切行動聽指揮
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
師：向后轉?，F在誰在誰的前面?誰在誰的后面?
師：這是為什么呢?
生：1、因為發(fā)生了變化。
2、因為臉朝的方向不一樣了。
3、因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明！(教師進行小結)我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
(四)暢談收獲，評價總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲?
板書設計：
上下
前后
教后反思：
左右教學設計
教學目標：
知識與技能：創(chuàng)設真實的活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分體驗、感知“左右”。
過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認識“左右”的位置關系。
情感態(tài)度與價值觀：在游戲中，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的應用意識及合作交流的意識。
教學重點：理解左右的位置關系。
教學難點：理解左右的`相對性。
教學方法：討論、交流、自主探究
教學用品：掛圖
教學內容3-4頁
教學內容分析：教材通過讓學生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學生說明左右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，從此建立左右標準。
教學過程
一、激趣導入，感知左右
生1：這是誰?
生2：它在干什么?生回答問題。
師：同學們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)
2、師引導學生想一想：在日常生活中，我們的右手經常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)
想一想：我們的左手經常做那些事情?
4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學習《左右》。(出示課題)
學生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。
師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。
6、小游戲。
師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個小游戲嗎?請同學們起立，我們一起來做：(出示課件)
伸伸你的左手伸伸你的右手
拍拍你的左肩拍拍你的右肩
跺跺你的左腳跺跺你的右腳
左手蒙右眼右手蒙左眼
…
7、師：你能仔細觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學生自由的說。
二、操作觀察，理解左右
1、按要求擺。
師：仔細觀察所擺的圖形，你能提出一些數學問題嗎?在小組內討論一下，然后匯報給大家。
2、自由擺。
師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內說一說它們的排列順序。(學生在小組內自由擺放，互相提問，教師參與)
3、師小結：請小朋友把學習用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時整理自己學習用品的好習慣。
三、體驗“相對”，確定左右
1、剛才同學們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?
師：握手應該伸那只手呢?
師和學生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)
小組同學面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)
2、選橫排里的三個小朋友，與大家同向(a、b、c
師：b同學在左邊，還是右邊?
引導討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?
(比較標準不同，左右不同。)
3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷
師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)
4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。
師生面向黑板，找右邊在哪里?
師生一起向左轉，找右邊在哪里?
師生繼續(xù)向左轉，找右邊在哪里?
…
5、學生演示：上下樓梯。
小學數學學情分析心得體會篇十三
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。
2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法
3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關心父母的思想感情。
教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。
教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。
教具準備：實物投影課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）
2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？
二、合作研討，探索新知
1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。
讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。
2、接著觀察主題圖，你發(fā)現桌上的杯子有什么不同？
（1）出示3個大小不同的杯子。
（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。
（3）你現在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？
a、同桌之間相互討論
b、說一說自己的理由。
c、教師小結
3、動手操作，比較多少
（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；
（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。
（3）動手試一試。
（4）各組演示比較的方法,
學生觀察后說出自己看到的一些東西。
學生觀察后，說出誰最大，誰最小。
學生自由討論、交流。
學生活動
小組演示匯報。
三、加深理解，拓展延伸
1、出示教材p19第3題
學生獨立完成，集體評講。
2、出示教材p19第4題
（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。
（2）誰喝得多？說一說理由。
3、完成教材p19第5題
學生獨立試一試，集體評講。
四、全課總結
通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,
學生交流各自的想法。
板書設計：
過生日
比大小
小學數學學情分析心得體會篇十四
本節(jié)課是學生在三年級學習過“分數的初步認識”的基礎上，五年級再一次認識分數的完整意義。因此“分數的再認識”不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識，是在學生已經懂得整體“1”是“一個物體”、“一個計量單位”，或“由許多物體組成”的基礎上進行教學的。但是學生對整體“1”的重要性認識不夠深刻，所以本節(jié)的一個重要任務就是讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受部分與整體的關系，體驗到同樣拿出整體“1”的幾分之幾，但是由于整體“1”不同，拿出的具體數量也不同。另外，還讓學生根據整體“1”的幾分之幾所對應的數量，描述出整體“1”的大小。
1、聯(lián)系學生的生活實際，在教學中，我創(chuàng)設了“拿粉筆”、“比一比”、“畫一畫”等多個情境，激發(fā)了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。
2、注重引導學生在生活中自己發(fā)現問題、自己討論解決問題。如在“拿粉筆”的活動中，我引導學生仔細觀察，并提出問題，然后再組織學生討論解決，讓學生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學生的合作探究的能力。
本節(jié)課，大多數的學生能提出問題，積極主動地參加討論問題，爭先恐后地搶答問題。然而也有一些問題是值得我繼續(xù)思考的：分數的再認識，再認識的內容有兩點：1、在具體的情境中，進一步理解分數的意義。2、結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系。
思考二：我們如何對學生進行評價：他是否進到那一步了，是否真正體會到了。評價標準是什么？僅僅是那幾道題？教學過程中，拿粉筆環(huán)節(jié)進行的很順暢，幾乎異口同聲說出“因為總枝數不同，它們的1/2當然不同”。是不是這樣就算是體會了呢？特別在上了第二課時帶分數、假分數后我發(fā)現有大部分學生其實并沒有真正體會部分與整體的關系。記得在上第二課時要求把三張餅平均分給四個人時，大部分學生按課本上的分法說出兩種不同的分法。但這時彭威同學站起來說：三張餅，每張平均分成四份，就一共分成了十二份，每一個人就吃了其中的十二分之三，大家一聽，覺得他說的也有道理。之前，大家的分法是：三張餅，每張平均分成四份，每個人都吃了一張餅的四分之一，一共吃了三個四分之一，也就是四分之三。顯然，彭威的分數與之前大家的分數是不一樣的，那究竟為何會出現這樣不同的兩個分數呢？其實，出現這樣的局面，是因為這兩個分數的總體，也就是單位一是不同的，一個是把一張餅看成整體，一個是把三張餅看成整體。雖然我知道這其中的原因，可學生們知道嗎？思考后我知道，其實學生出現這樣的情況是有原因的。因為在前一課時《分數的再認識》中，學生知道了兩個不同的總體，即使它們取相同的幾分之幾，結果也是不同的。正是學生有這樣的已有經驗，才會出現分出的餅有四分之三和十二分之三的兩種不同結果。也正是學生有這樣的經驗，我開始讓學生討論：四分之三和十二分之三的總體分別是誰？開始學生有點不了解，漸漸地他們明白，四分之三表示每個人吃了一張餅的四分之三。而十二分之三表示每個人吃了三張餅的十二分之三（也就三張餅的四分之一）。
為這類問題我們數學組的老師還爭論了兩天。我總覺得我們很多老師教知識也不能前后連貫。教的是五年級的內容好像三年級學得做法就不能用了。很多老師居然還認為把三張餅平均分給四個人，每個人的得到的餅不能用十二分之三表示。可見分數的再認識難度多大，要真正理解談何容易。并不是照本宣科做到書上幾個題目就算掌握了。其實分數的再認識是第二課時學帶分數假分數的鋪墊。學生只有充分理解了部分與整體的關系后才會理解例如四分之九這些假分數，否則學生用三年級學的分數的知識來理解這些假分數是想不通的。才會理解整體看的不同，(即單位”1”不同)可能寫出的分數就不同。
小學數學學情分析心得體會篇十五
01學情分析目的
課前通過采用問卷調查的方式進行學情分析，調查和分析學生對學習“1千米”之前的概念，以準確地把握學生的認知起點，真切地了解學生的學習難點，從而更好地進行教學設計。
通過了解,教師可以基本知道學生已知什么、未知什么能知什么,從而教師在課堂上能創(chuàng)造性的使用教材,應人施教,符合本班學生的認知特點。
02學情分析內容
1、教學主題分析:北師大版二年級數學下冊第四單元《測量》第二課時《1千米有多長》。
(1)通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。
(2)能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。
(3)借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯(lián)系。
2、教學對象分析
教學對象為:成安縣橫城小學二年級1班學生
(1)學生已知:學生已經學習了毫米、厘米、分米、米，并能在實際生活中找到1毫米，1厘米，1分米，1米有多長及毫米，厘米，分米，米，之間的單位換算。
(2)學生的未知:認識更大的長度單位“千米”，不能感知1千米有多長，以及1千米和米之間的單位換算。
(3)學生的能知:通過學習能深刻地理解1千米有多長，并且借助跑道等事物長度加強對1千米的理解，知道1千米=1000米。學生能具備度量意識。
3、教學重點分析
由于二年級的學生沒有實際的生活經驗，所以對1千米的長度沒有一個很好的感知，所以通過手拉手等活動認識1千米有多長，并知道千米、米之間的關系,能進行簡單的單位換算。就成為本節(jié)課的教學重點。
4、教學難點分析
能根據具體情景，選擇適當的長度單位，進一步體會單位長度的實際意義。因此“具體情景中，選擇適當的長度單位”是本節(jié)課的難點。
03學情分析工具與方法
1、學情分析工具:word文檔、微信、問卷星軟件
2、學情分析方法
(1)利用網絡收集有關認識“1千米有多長”的問卷調查,認真研究題目,篩選合適的題目,制作適合本班學生的問卷調查。
(2)利用問卷星軟件發(fā)布問卷,在微信群里發(fā)布二維碼,讓孩子完成問卷的內容。
04結果呈現與分析
(一)結果呈現(主要通過問卷星的結果反饋)
(二)調查結果分析
本次問卷調查共5道題，分別是：
(1)你之前聽說過1千米這個單位嗎?
(2)你知道1千米有多長嗎?
(3)你能找一找身邊的1千米嗎?
(4)你知道1千米是比米大的測量單位嗎?
(5)你知道1千米和米之間有什么關系嗎?
調查問卷分析的結果：知道的同學占57、45%，不知道的同學占42、55%；
調查數據顯示，在對“千米”一詞的'知曉度上；對于1千米有多長；你能找一找身邊的1千米；千米是比米大的測量單位；1千米和米之間的關系等問題，超過50%以上的同學是有所了解的。
總體來看，一半以上的學生在日常生活中對“千米”已經有了初步的感知，但缺乏深入思考和學習。
05調查結果對教學啟示如下：
其一，直接面對學生認知現實，在舉例與對話中，充實原有認知經驗;
其三，借助跑道等事物長度加強對千米的理解，感受數學與生活的聯(lián)系，并積累豐富的直觀經驗和生活經驗,提高應用意識。
【信息技術能力提升2.0?a1作業(yè)小學數學學情分析方案】
小學數學學情分析心得體會篇十六
在授課這一階段應該好好分析學習情況，這是學生學習的進步以及養(yǎng)成很好素養(yǎng)的當務之急，在初中的數學授課中應該具體到每一位學生，弄清楚她們的行為、愛好、想法以及個人思想這一系列的東西對促進教育有重要影響。
盡管當下大多數老師都明白學習情況的掌握十分關鍵，可再進一步的行動中卻發(fā)現了很多困難。
1.1分析方法科學性缺失通過樣本調查，超過半數的教師通過談話和提問的方式了解學生的興趣愛好和知識水平，教師進行學情分析的方法比較單一，缺乏相應的科學合理性。教學是一個復雜的過程，我們應該綜合運用各種方法，如問卷調查、談話、前測、后測、練習等，準確把握學生的知識能力水平和學習效果。
1.2分析內容太泛化從調查來看，初中數學教師進行學情分析主要圍繞以下兩點進行：一是分析學生對將要學習的內容有無困難和興趣，這是對學生學習需要的分析；二是分析學生的學習能力、班級的整體水平等，這是對學生學習準備的分析。如此的學情分析，沒有結合具體教學內容和學生個體差異展開，內容粗糙，對教學并無實際指導意義。例如，一位教師這樣進行學情分析：該班學生數學基礎較好，有較強的學習欲望。這是對學生群體的心理和生理模糊特征的分析，并不是對本班學生具體知識水平和能力的分析，這樣的學情分析比較空洞抽象，對改進教學幫助不大。
1.3學情分析的反饋工作沒有落實學情分析應貫穿教學的全過程，但從調查結果來看，很多教師都只是孤立地把學情分析當作備課的環(huán)節(jié)之一，沒有結合教學目標、教學重難點和作業(yè)練習來設計適應相應學情的教學環(huán)節(jié)，更沒有根據學情分析的結果來進行后續(xù)的反饋與完善工作。例如，在分析“學習需要”時，很多教師在備課環(huán)節(jié)分析了學生在學習中可能會遇到的困難，卻沒有針對這些可能性設計幫助學生克服困難的具體措施。針對學情分析的現狀，我認為，要能正確地進行學情分析、提高教學效率，必須明確兩個問題。一是分析什么，這就要弄懂幾個概念，包括“已知”、“未知”、“能知”、“怎么知”，“已知”指的是學生的知識經驗和與學習內容相關的能力水平；“未知”包含將要學習的知識和已經學習過了但學生沒有掌握的知識；“能知”就是指通過教學，學生能掌握什么知識；“怎么知”是如何學習到知識，包括學生的學習習慣和學習方法等。二應該通過多種方式進行學情分析，不僅需要根據自身的經驗，同時還需要通過實際觀察以及調查問卷等形式進行。
2.1根據學情分析設定教學目標教學目標對教學有方向性的指導作用，它是教學的出發(fā)點也是歸屬點，學情分析是教學目標設定的基礎，沒有學情分析基礎的教學目標是不科學的，科學的教學應通過分析學生的“已知”和“未知”來確定教學目標。例如，我在教學人教版七年級上冊《正數和負數》這一章節(jié)時，先進行學情分析：學生已經學習過整數和分數（包括小數），對數的概念有了一定的了解，但是對生活中數的應用理解不深。根據對課前對學生學習情況的摸底調查，制定了本堂數學課的學習目標。一是復習上兩堂課關于有理數的相關知識點；二是在正號和負號在數中代表的意義；三是介紹這些不同概念數的產生背景，讓學生了解到數學的是人類改造自然的必然產物。這一教學目標不但重視問題解決的結果，而且重視問題解決的過程以及學生在問題解決過程中的體驗等。
2.2根據學情分析增強學生學習主動性只有當孩子們對學習的知識十分喜歡時，就會出現內心的渴望與學習的理由，這樣他們才會有完成目標的積極性，從“要我學”換成“我要學”。如“有趣的七巧板”是一節(jié)數學教學活動課，通過本節(jié)課可以進一步豐富七年級學生對平面圖形中平行、垂直和角的有關內容的認識，培養(yǎng)學生探究問題的能力和獨創(chuàng)精神。就學情而言，在學習本課之前，學生已經學習了幾何的初步知識——線段、平行、垂直、角的概念，能夠借助三角尺、量角器、方格紙等畫線段、平行線、垂線、角。本節(jié)課的重點內容并不是繪制七巧板，而是借助七巧板來了解線段的位置關系，然后借助這套工具來設計和欣賞圖案，培養(yǎng)學生的空間想象以及審美，讓充滿好奇心的初中生對七巧板的操作充滿了求知欲，進而讓他們對數學學科產生興趣。2.3根據學情分析針對性開展教學“學習需要”和“學習準備”都是學情分析的重點內容，在上每一節(jié)新課之前，都要分析本班學生的整體學習能力和特殊群體的學習能力，并在教學中采取相應的措施。譬如人教版七年級下冊第七章《三角形的高、中線與角平分線》涉及的定理、性質、公式較多，且所任教班級大部分學生平時上課都不夠活躍。教學時筆者鼓勵較為積極的學生上臺講解，教師退居傾聽者和引導者的角色，讓學生成為課堂的主角。這就促使上臺講解的同學必須先理清思路，組織語言；臺下聽講的同學對這一新穎的方式感到新奇，促使他們認真聽講，積極思考，參與的熱情高漲。這一變化不僅激發(fā)了講課學生的積極性，也給聽課的學生注入了一支強心劑，引起學生對數學的興趣，提升課堂教學效果的同時，對于學生培養(yǎng)數學思維和鍛煉語言表述能力也大有裨益。
總的來說，學情分析并不屬于孤立形式，其實應是教師安排組織教學環(huán)節(jié)，從而使學生找到有益于自身發(fā)展的保證。正確的學情分析，教師不僅僅只注重學生的成績，也應了解學生的學習熱情、性格方面、興趣點等，參考教學改革的理念，進一步增強教學質量。
小學數學學情分析心得體會篇十七
作為小學生數學學習的主要內容，數學試題對于學生的發(fā)展至關重要。在學生的數學學習中，數學試題不僅是檢驗學生掌握程度的工具，也是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的途徑。通過對小學數學試題的分析，我深感試題設計的重要性，同時也得到了一些心得體會。
首先，數學試題設計要貼近生活實際。小學生剛接觸數學，對于抽象的數學概念容易感到困惑。因此，試題設計應當充分考慮學生的實際情況，將數學與生活實際相結合，讓學生更容易理解題意。例如，在學習加法時，可以設計一道與購物有關的試題，讓學生體會在實際生活中數字的運算規(guī)律，這樣既能提高學生的興趣，又能加深他們對概念的理解。
其次，數學試題設計要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數學是一門需要思維的學科，通過解題，學生可以培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。因此，設計數學試題時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力?？梢栽O計一些需要推理和歸納的試題，引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。例如，設計一道數學繞口令的試題，要求學生根據繞口令的句子推理出其中隱藏的數學規(guī)律，這樣既有趣又能培養(yǎng)學生的思維能力。
再次，數學試題設計要注重形式多樣化。小學生的注意力相對較短，對于單調乏味的試題往往容易產生厭倦情緒。因此，數學試題設計應注重形式的多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢栽O計一些趣味性的試題，讓學生在解題的過程中感受到快樂和成就感。例如，設計一道與游戲相關的數學題目，讓學生在玩游戲的過程中自然而然地解決數學問題，既提升了學生的積極性，又能加深學生對數學內容的理解。
最后，數學試題設計要注重發(fā)展學生的自學能力。數學是一門需要積累和自學的學科，通過自學，學生可以更好地理解和掌握數學知識。因此，數學試題設計應注重發(fā)展學生的自學能力?？梢栽O計一些開放性的試題，讓學生自己思考解決問題的方法和步驟，培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，在學習幾何圖形時，可以設計一道讓學生選擇不同的方法來計算面積的試題，讓學生發(fā)現不同方法之間的聯(lián)系和差異，提升他們的自學能力。
綜上所述，小學數學試題的設計至關重要。只有貼近生活實際、注重培養(yǎng)學生的思維能力、形式多樣化以及注重發(fā)展學生的自學能力，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高數學學習的效果。對于教師而言，要認真分析每道試題，從學生的角度出發(fā)，全面提升試題的教學價值。而對于學生而言，要注重試題的分析和思考，積極探索解題的方法和步驟，提高自己的數學水平和自學能力。只有這樣，才能在數學學習中邁出穩(wěn)健的步伐，取得優(yōu)異的成績。
小學數學學情分析心得體會篇十八
兩班共有學生102人，大部分同學學習用心性較高，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表此刻這次期中考試上。
兩班中絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發(fā)言用心，部分同學表現的比較出色，但也有個別同學的理解潛力和理解潛力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要個性注意。
二、學習習慣
多數部分學生能主動學習，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一齊交流學習體會。但仍有個別學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依靠老師講解，依靠同學的幫忙，作業(yè)喜歡與同學對題。
三、解決方案及實施計劃
1、“要抓質量，先抓習慣”。幫忙學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習潛力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，個性是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
3、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，透過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是轉成超多的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展好處，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視潛力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算潛力、思維潛力的培養(yǎng)。
4、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的構成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫忙學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小學數學學情分析心得體會篇十九
學啟于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從有疑開始的，學會發(fā)現和提出問題是學會創(chuàng)新的關鍵。著名教育家顧明遠說：“不會提問的學生不是一個好學生?！爆F代教育的學生觀要求：“學生能獨立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識、學會學習，應從學會提出疑問開始。
如學習“角的度量”，認識量角器時，認真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會說說：“為什么有兩個半圓的刻度呢?”“內外兩個刻度有什么用處?”，“只有一個刻度會不會比兩個刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點呢?”等等，不同的學生會提出各種不同的看法。
在度量形狀如“v”時，你可能會想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學習中要善于發(fā)現問題，敢于提出問題，即增加主體意識，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學習情緒。
看過“小學數學學不好小學數學學習方法”的還看了:
小學數學學情分析心得體會篇二十
學情分析就是要對學生的實際情況進行分析，包括經驗、知識、能力、情感等。建構主義的皮亞杰認為，知識既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構的；相應地，認識既不起源于主體，也不起源于客體，而是起源于主客體之間的相互作用。進一步說，個體在遇到新刺激時，先嘗試用自己原有的認知結構去同化它，以求達到暫時的平衡；同化不成功時，個體則采取順應的方法，即通過調節(jié)原有認知結構或新建認知結構，來得到新的平衡。個體的學習不是在一片空白或完全相同的背景下進行的，他的已有經驗、知識、能力、情感等都不同程度地參與其中。因此，教師的教學應尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律。幫助學生把教材中學習的新內容與頭腦中原有的認知結構建立起本質的清晰的聯(lián)系，才是有意義學習。
當學生頭腦中不具備學習新知識的知識儲備時，教師可以補充相關知識，為學生提供新知識的固著點；如果學生已經具備了學習新知識的知識儲備，但是不具備獨自探究的能力時，教師可以采取講授的教學方法；如果教學內容學生已經完全掌握，就需要教師進行教學內容的篩選和教學目標的提升，以實現教育效果的最優(yōu)化。由此可見，學情分析對于教學目標確定，教學方法選擇和教材處理都具有重要意義。
《義務教育數學課程標準》在課程目標中從知識與技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四個維度對學生的發(fā)展提出了預期目標。課程目標是預先確定的要求學生通過某門課程的學習所應達到的學習結果。教學目標是通過一個特定教學過程（如一節(jié)課）的學習，學生應該達到的學習結果。教學目標是對課程目標的細化。而在確立教學目標時，必須從學生的實際情況出發(fā)分析學生已經具備的學習狀態(tài)，與預期目標的差距。因此，我從課程目標這四個維度來劃分學情分析的內容，更有利于學生已經具備的學習狀態(tài)和教學目標要求狀態(tài)的有效銜接，也更有利于課程目標的實現。
1.知識與技能
基礎知識和基本技能是學生數學學習的基礎，是數學應用的基礎。在教學中，學生是否具備了學習新知識所需要的相關概念以及對有關定義的運用情況影響著后續(xù)學習。美國當代著名心理學家戴維奧蘇伯爾（davidausubel）曾在《教育心理學―認知觀點》中說：“假如我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的唯一重要的因素，就是學習者已經知道了什么。要探明這一點，并應據此進行教學?！币虼?，在教學前應了解學生原有知識基礎，作為新知識的生長點。
2.數學思考
數學思考是指運用“數學方式的理性思維”進行的思考，它培養(yǎng)學生以數學的眼光看世界。學生除了要學習一些現成的概念和法則外，更重要的是這些結論的生成過程，而這個過程離不開數學思考。如從現實的生活中抽象出數學問題，通過推理豐富數學結論，通過建模把這些結論應用到現實生活中去。這些抽象、推理、建模思想在每一節(jié)課，每一個知識點的生成過程中都需要考查，才能最大限度的調動學生思考。
3.問題解決
問題解決包括從數學角度發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力四個方面。它是經由數學思考發(fā)現問題，用數學語言和符號提出問題，借助以往的知識和經驗分析解決問題，多次訓練后形成一種穩(wěn)定的能力。問題解決的學情分析應側重于學生的已有解決相關問題的經驗，積累了足夠經驗才能把握問題的本質，從而解決問題。
小學數學學情分析心得體會篇二十一
根據校園工作安排，本學期本人擔任六年級(1)班數學教學工作。在教學中進行學情分析對提高學生成績，學生養(yǎng)成良好的習慣都有好處，透過一段時間的教學，對學生也有了必須的了解，總結成文如下。
1.本班男女生人數基本均衡，學生總體比較調皮，活潑，上課氣氛活躍。其中男生在課堂上的思維敏捷性優(yōu)于女生，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析決定潛力卻不及男生。
2.學生以往成績：學生的基礎參差不齊，嚴重影響了學生對新課程的學習，尤其是計算潛力較差，部分學生連小數的乘除法都不會。據了解，學生以前成績不是太好，尤其是上學期期末考試。另外也存在著兩級分化現象的現象。
3.由于留守兒童占有必須比例，加之家長也較忙，，學生又缺少自制力，部分學生課外學習幾乎無人督促，家庭作業(yè)經常做不完。
4.學習習慣：約一半學生能夠主動學習，比較喜歡上數學課，學習熱情也很高。約有四分之一學生學習需要經常由老師督促。剩余四分之一學生學習較懶散、習慣差，如粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，抄襲作業(yè)等。做作業(yè)時不細心，導致作業(yè)中經常出現抄錯數字或簡單計算出錯的狀況，沒有認真獨立完成作業(yè)的學生占有相當比例。
5.學習的主動性遠遠不夠。開校已經幾周，全班只有兩三位同學向主動向我請教過問題，而家庭作業(yè)中稍有難度的題，大部分學生會空著不做，也不去問，不請教。
二、應對措施
提高教學質量是教學的永恒主題，下面談談我在這方面的一些認識和打算。
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。幫忙學生培養(yǎng)良好的學習習慣就要從平時的作業(yè)，從平時的小事做起，先學會怎樣學數學，然后再說提高學習潛力。具體就是上課操心聽，做題時要注意格式，做題時要細心，避免不該犯的錯誤，按時獨立完成作業(yè)。
2、加強學生基礎知識的掌握。盡量讓學生掌握好此刻的所學的基礎知識，另外還要讓學生不斷補好前面的不足之處，爭取發(fā)現一個遺漏點，就補好一處。
3、“吃透”教材。上課前要“吃透”教材包括以前的教材，還要了解學生以前的知識結構，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。
4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生帶給豐富的與生活實際與已有經驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的潛力，使學生充分感悟“學以致用”數學無處不在的魅力。
5、注重用心的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的構成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫忙學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優(yōu)良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發(fā)展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。
7、做好家長、校園、學生三方面的聯(lián)系，及時地了解學生學習狀態(tài)，得到家長和校園的支持。
8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。
小學數學學情分析心得體會篇二十二
數學是一門言行一致的學科，它需要我們在理論學習的同時，能夠將所學的知識運用到實際生活中。在小學數學的學習過程中，數學試題的分析是一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文將從整體上分析小學數學試題，探討分析試題的方法和技巧，以期引發(fā)對數學學習的啟發(fā)和思考。
第二段：分析試題背后的思路和邏輯
在解答數學試題時，我們需要梳理題干中的要求，明確解題思路。同時，我們還要理解試題背后隱藏的數學思想和邏輯。例如，對于求解一個帶有未知數的方程式的問題，我們首先要讀懂題目，抓住未知數的意義和取值范圍，進而運用逐步逼近的方法解題。這種思路和邏輯能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的綜合推理和解決問題的能力具有重要意義。
第三段：解析試題中的易錯點和常見陷阱
在解答試題時，學生可能會經常犯一些易錯點和常見陷阱。其中一個常見的問題是運算符號的使用錯誤，如將加號寫成減號，導致計算結果出現錯誤。另一個問題是注意力不集中，導致漏算或多算。還有一個常見的問題是數值處理錯誤，如忘記在計算時加括號導致計算結果錯誤。了解和熟悉這些易錯點和陷阱，我們可以有針對性地進行訓練和糾正，提高學生解題的準確性和效率。
第四段：運用試題分析培養(yǎng)學生的問題解決能力
試題分析不僅僅是為了解答試題，更是為了培養(yǎng)學生的問題解決能力。在解析試題的過程中，我們可以引導學生分析問題的關鍵和本質，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、形成問題、解決問題的能力。特別是在創(chuàng)新性問題中，學生需要思考不同的解決途徑和方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
第五段：總結與啟示
綜上所述，小學數學試題的分析是學習數學的重要環(huán)節(jié)。透過試題的表面，我們可以運用正確的思路和邏輯解答問題，發(fā)現問題的易錯點和常見陷阱，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。因此，我們應該將試題分析作為學習數學的重要手段和方法，通過分析試題來提升學生的數學思維和解題能力。
通過對小學數學試題的分析，我們可以發(fā)現其中的思維邏輯和解題技巧，進而提高學生的數學解題能力。同時，這也能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，我們應該認識到試題分析的重要性，將其納入到教學中，并通過實踐和訓練不斷提升學生的數學素養(yǎng)和解題能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決復雜問題能力的數學人才，為社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
小學數學學情分析心得體會篇二十三
本次考試的資料含蓋了四年級數學上冊第一、第二、三單元的主要資料。
試卷共有七大題:一、填空題；二、決定題；三、選取題；四、讀數；五、操作題；六、計算題；七、解決數學問題。這次其中本班的成績不錯，從卷面題目的完成狀況看，絕大多數學生所學知識已經理解與掌握，并且具備相應的數學潛力與方法。
從卷面上看，學生的書寫認真，卷面整潔，亂涂亂抹現象極少，說明學生構成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，學生對填空題和操作題掌握較好。
全班52人參加考試，其中最高分99.5分1人，90分以上的12人，80分以上的13人，70分以上的12人，60分以上的6人，60以下的9人。總分3861分，平均分74.25分，及格率82.7%。
一、主要存在的問題有
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規(guī)律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。
3、關于簡算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數感，從好處上幫忙學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。
4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態(tài)度和認真錯不夠。
二、對今后教學工作的想法:
（1）進一步夯實數學基礎
扎實的數學基礎是成功解決問題關鍵?；A訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。
計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學認為粗心是先天的，無法克服，這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算潛力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數學潛力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要構成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上構成運算潛力，解決計算不準的弊病。
（2）數學教學重在提高潛力
教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，注意抓住生活現實中運用數學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數學實踐潛力。