最熱理論分析性論文（通用20篇）

    交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，只有相互溝通與合作才能共同進(jìn)步?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。以下是一些常見的總結(jié)寫作技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
    理論分析性論文篇一
    第一，我國(guó)的高校行政管理改革是在不斷的探索和摸索中推向前進(jìn)的，但從整體來(lái)看還是受制于舊的教育管理體制，正是由于當(dāng)前的管理體制處在新舊轉(zhuǎn)換過(guò)程中，所以一些管理?xiàng)l規(guī)、政策的制定和出臺(tái)就很難兼顧到眾人的利益和意愿，在執(zhí)行的過(guò)程中對(duì)其可能產(chǎn)生的后果和影響也考慮不全面，致使在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中阻力重重。這種管理機(jī)制方面的缺陷往往導(dǎo)致一系列負(fù)面影響的產(chǎn)生：如挫傷教學(xué)及管理人員的工作積極性，扭曲員工的價(jià)值觀和職業(yè)道德等等。事實(shí)上，高校的行政管理人員應(yīng)該是為學(xué)校教育、科研等逐項(xiàng)工作服務(wù)的“教輔人員”，然而現(xiàn)實(shí)是很多高校的行政管理者以領(lǐng)導(dǎo)的身份來(lái)管理教學(xué)和科研工作，服務(wù)性在行政管理人員的身上完全缺失，并且大多高校的行政管理者利用職權(quán)嚴(yán)重干擾學(xué)校的科研、學(xué)術(shù)和教學(xué)權(quán)利，這一現(xiàn)象在目前的中國(guó)高校中不僅沒(méi)有緩和的跡象，反而呈愈演愈烈之勢(shì)。高校理論上是以學(xué)術(shù)、科研為重的育人基地，如果行政職權(quán)被濫用，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)權(quán)利的萎縮，教師的合理訴求和建議被邊緣化，行政職權(quán)替代了學(xué)術(shù)權(quán)威。這一系列問(wèn)題產(chǎn)生的根源是行政管理人員的普遍素質(zhì)不夠完善，體制、機(jī)制不夠健全，寧愿墨守成規(guī)也不愿積極改革創(chuàng)新。
    第二，目前的高校管理者把管理當(dāng)作一般事務(wù)性工作，對(duì)管理工作的重要性和必要性沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)干部和工作的管理都缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，有些管理者完全依靠現(xiàn)有的制度和模式放任自流，自身在管理崗位不作為，導(dǎo)致管理虛擬化，被管理者人浮于事。在目前，高校管理者的產(chǎn)生主要通過(guò)一下幾方面的途徑：一是從本校現(xiàn)有的管理者或教師中選拔；二是從外單位調(diào)入；三是通過(guò)考試選拔。除以上第一種途徑外選拔的管理者對(duì)教育管理有些許經(jīng)驗(yàn)外，其他兩種途徑任用的管理者大多數(shù)沒(méi)有高校行政管理的經(jīng)驗(yàn)，管理工作雖然沒(méi)有缺失，但工作頭緒理不清、管理目標(biāo)盲目、對(duì)教學(xué)科研與行政事務(wù)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位都是他們普遍存在的問(wèn)題。有些高校把管理者崗位作為一種權(quán)利的象征專門留給那些在科研、學(xué)術(shù)上有所成就的教學(xué)科研人員，致使這些人員既不能潛心于學(xué)術(shù)科研，也不能有效進(jìn)行行政事務(wù)的管理，導(dǎo)致管理渙散。
    第三，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和一些社會(huì)腐蝕因素的影響，很多高校行政管理人員的世界觀、價(jià)值觀和人生觀發(fā)生偏移，政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，沒(méi)有大局觀念和服務(wù)意識(shí)，把工作上的便利作為謀取個(gè)人利益的一種途徑，想方設(shè)法鉆空子、挖空心思搞個(gè)人經(jīng)濟(jì)建設(shè)。這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位導(dǎo)致高校管理秩序混亂，人心渙散。久而久之使整體環(huán)境惡化，從管理者到教師、輔導(dǎo)員、乃至學(xué)生都受其影響，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，管理者的行為不在是個(gè)人行為，他的作為和行為影響的是一批人甚至是一代人的觀點(diǎn)。如果管理人員自由渙散就，唯利是圖，就會(huì)使傳統(tǒng)的職業(yè)道德流失，每個(gè)人都會(huì)更加趨于實(shí)用主義觀念，使本該有理想追求的人放棄自己的理想和追求，盲目的滑入社會(huì)低俗群體。
    第四，高校行政管理人員以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)看待學(xué)校的其他教學(xué)、行政管理人員，總覺(jué)得自己高高在上，唯我獨(dú)尊，聽不得與己不同的言論，帶頭在學(xué)校內(nèi)部搞幫派。這些都是與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念和管理理念背道而馳的。很多高校的行政管理者的決策很少聽取群眾的意見和建議，自己怎么想就怎么做，不走群眾路線，不實(shí)事求是，使“民主”成為口號(hào)，從而導(dǎo)致很多決策失誤或不能很好的落實(shí)。同時(shí)，這種決策的失誤也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響，比如財(cái)力的浪費(fèi)、人才的流失、高校知名度的下滑等等。
    二、加強(qiáng)高校管理的對(duì)策
    針對(duì)以上提到的這些現(xiàn)象，我將從以下幾方面談?wù)劸烤乖撊绾翁岣吒咝９芾碚叩乃仞B(yǎng)、如何使高校的管理更加有效合理。
    首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的管理理念。因?yàn)槔砟钍切袆?dòng)的先導(dǎo)，如果一個(gè)國(guó)家、一個(gè)集體沒(méi)有一個(gè)好的、系統(tǒng)的管理理念，那它的管理肯定是不到位的。高校管理理念要做到根本轉(zhuǎn)變就必須擺脫傳統(tǒng)的行政管理理念，從政府的辦學(xué)束縛中走出來(lái)，本著教育教學(xué)的特性和規(guī)律實(shí)現(xiàn)行政、教學(xué)的科學(xué)管理。傳統(tǒng)的管理理念受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，體制上從在很多弊端，已不適合新形勢(shì)下的高校行政管理模式。高校行政管理者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，勇于創(chuàng)新，建立面向社會(huì)主義新形勢(shì)下的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。把解放思想，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益放在首位，不斷提高學(xué)校的創(chuàng)新能力和科研能力，搞好管理服務(wù)工作，積極調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性。同時(shí)要建立健全管理制度，充分落實(shí)管理目標(biāo)責(zé)任制，管理者要在管理過(guò)程中摒棄個(gè)人主義和主管判斷，發(fā)揚(yáng)民主商議和科學(xué)決策，在執(zhí)行過(guò)程中要敢于承擔(dān)責(zé)任。管理者要深入教學(xué)、科研和管理一線，積極聽取廣大教職員工的'意見和建議，了解實(shí)情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整管理目標(biāo)方案，優(yōu)化管理秩序。把一些踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)管理挖掘出來(lái)，針對(duì)其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)分派到不同的崗位。要嚴(yán)格獎(jiǎng)罰制度，對(duì)一些業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教職員工和管理人員要采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，保證其工作的積極性和主動(dòng)性；對(duì)那些游走于政策邊緣，不盡心盡職，不遵守職業(yè)道德和紀(jì)律的人員要采取嚴(yán)格的懲罰措施；管理者不能當(dāng)老好人，好不怕得罪人才能搞好管理工作。部分高校管理者奉行你好我好大家都好的理念，怕得罪人，致使管理不見成效，管理效能低下。
    其次要樹立“以人為本”的科學(xué)管理理念?！叭恕辈粌H是管理的主體，也是被管理的主體，不尊重人的合理需求，就會(huì)是管理工作陷入僵局。高校的行政管理者應(yīng)該把“人性化”作為改革工作的一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓；要推己及人，了解廣大教職工最關(guān)心的事，關(guān)心廣大教職員工的疾苦；要在工作中做到關(guān)心教職員工、尊重教職員工、愛(ài)護(hù)教職員工，要愿意平等的跟教職員工交流，充分調(diào)動(dòng)教職員工的主人翁意識(shí)，只有這樣才能從根本上激發(fā)教職員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，才能創(chuàng)建真正的文明校園、和諧校園；才能是教學(xué)、科研和管理的各項(xiàng)措施落實(shí)到位。因?yàn)椤叭恕笔枪芾砝砟畹妮d體，如果管理者忽視“人本位”的理念，也就失去了管理的載體，一切管理制度、措施都會(huì)落空。
    在做好以上兩點(diǎn)的同時(shí)，要全面提高教職員工的隊(duì)伍素質(zhì)。好的管理模式和制度如果沒(méi)有一支好的人員隊(duì)伍來(lái)做鋪墊也不能發(fā)揮起應(yīng)有的效能。當(dāng)今高校因其組織、功能和機(jī)構(gòu)的擴(kuò)充，其承擔(dān)的社會(huì)角色與以往相比發(fā)生了很大的變化，對(duì)人才隊(duì)伍的要求也就有了更高的要求。高校管理者要從實(shí)際出發(fā)，制定符合本校師資隊(duì)伍發(fā)展的總體目標(biāo)。要不斷加強(qiáng)中青年骨干教師的學(xué)術(shù)、科研帶頭人的發(fā)掘和培訓(xùn)力度，逐步完善師資隊(duì)伍的評(píng)選、培養(yǎng)和考核體系。要改變單純的數(shù)量評(píng)估模式，逐步建立綜合質(zhì)量評(píng)估的體系，重點(diǎn)扶持一些在教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域有潛力的優(yōu)秀中青年教職員工，根據(jù)各專業(yè)、部門和領(lǐng)域的需要，選定一批管理者和帶頭人。當(dāng)然在這些人才的任用中要做到公開、公正、公平，不能厚此薄彼，不感情用事，讓廣大教職員工心服口服?？傊咝５男姓芾砉ぷ魇且粋€(gè)龐大的、系統(tǒng)的、有待不斷完善的工程，我們只有不斷的探索和積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地搞好管理工作。
    理論分析性論文篇二
    【摘要】社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確。或者說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。那么，筆者也將從這幾個(gè)方面對(duì)桂林各高校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)性研判，從中找出需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面。
    【關(guān)鍵詞】社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)狀；分析
    社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育工作的重要載體之一，其主要功能在于能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)增強(qiáng)自身與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)自身。從目前來(lái)看，我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐主要形式有：專業(yè)課程實(shí)踐、思想政治理論課實(shí)踐、黨課實(shí)踐、假期社會(huì)實(shí)踐等等。從組織形式來(lái)看，其主體是高校的各級(jí)組織和相關(guān)教師。從教育關(guān)系來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐與日常教育的一個(gè)顯著區(qū)別就是，學(xué)生的主體性發(fā)揮會(huì)比日常教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的更加明顯。在學(xué)生主體性的問(wèn)題之外，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位相較于其他教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位的也是需要關(guān)注的。因?yàn)?，傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師是主體，學(xué)生是客體，主體通過(guò)改造客體，實(shí)現(xiàn)客體的發(fā)展。但就現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界的討論而言，越來(lái)越多的學(xué)者開始認(rèn)為，學(xué)生在一定程度上，也具備主體的地位。當(dāng)然，這樣的觀點(diǎn)在日常課程教學(xué)中是否成立，還需要進(jìn)行進(jìn)一步深入的討論。但是，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的.主體地位應(yīng)該是較為明顯的。因?yàn)椋谏鐣?huì)實(shí)踐中教師雖然需要進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)和安排，可社會(huì)實(shí)踐最終是學(xué)生的實(shí)踐，而非教師的實(shí)踐。綜上所述，我們可以認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育工作、專業(yè)教育的重要載體，其實(shí)效性的發(fā)揮離不開學(xué)生主體地位的明確。或者說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的成敗觀測(cè)點(diǎn)就是，學(xué)生是否真誠(chéng)參與，是否誠(chéng)信復(fù)出，是否愿意長(zhǎng)期參加。
    一、學(xué)生主體性不明顯，主體地位不明確
    從筆者調(diào)研結(jié)果來(lái)看，桂林各高校的社會(huì)實(shí)踐主要組成部分是暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校目前在組織過(guò)程中主要的考核標(biāo)準(zhǔn)還是一種量化性質(zhì)的，即按照二級(jí)學(xué)院規(guī)模人數(shù)制定最低申報(bào)數(shù)量，在成果檢驗(yàn)的時(shí)候根據(jù)提前設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提交材料進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而以評(píng)分高低給予獎(jiǎng)項(xiàng)。在此，筆者沒(méi)有批判這類組織形式的意味。因?yàn)?，這也是目前最為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的方法。但是，這樣的量化考核的本質(zhì)其實(shí)是一種行政化推進(jìn)的形式。雖然可以在短期在學(xué)生中掀起實(shí)踐的浪潮。但是，這一形式也忽略了學(xué)生主體性和主體地位，學(xué)生并不是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的主要力量。從實(shí)際情況看來(lái)，這樣的項(xiàng)目更多的成為了教師與教師之間的比拼。在最初，由于學(xué)生在科研、寫作能力方面必然存在很多的不足，同時(shí)由于準(zhǔn)備時(shí)間的不足，很多教師在無(wú)法充分指導(dǎo)學(xué)生的情況下，就只能自己動(dòng)手，將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化為申報(bào)書，甚至在成果提煉中也會(huì)代勞。當(dāng)教師參與進(jìn)來(lái)之后，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然水漲船高，進(jìn)而讓更多的學(xué)生無(wú)法獲得榮譽(yù)和參與的機(jī)會(huì)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生主體性和主體地位的缺失。
    二、德育效果不明顯
    上文已提及社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要載體，其承載的是思想政治教育的內(nèi)容。因此，無(wú)論任何的社會(huì)實(shí)踐都具備德育的功能但是其德育功能的大小與效果是不一樣的。很多專業(yè)性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然表面看來(lái)是對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的磨煉，但其中體現(xiàn)的服務(wù)精神、知行結(jié)合等等內(nèi)涵都是德育的重要組成部分。但根據(jù)筆者對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐的研究發(fā)現(xiàn)，大部分社會(huì)實(shí)踐都僅僅停留在實(shí)踐的表層，沒(méi)有進(jìn)行更加深入的挖掘。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在專業(yè)課程的實(shí)踐方面。因此，筆者認(rèn)為在專業(yè)課程的實(shí)踐方面要切實(shí)貫徹“三全育人”的指導(dǎo)思想，深入挖掘?qū)嵺`的德育功效。打造一批既具有專業(yè)培養(yǎng)也有德育功效的實(shí)踐活動(dòng)。三、協(xié)同體系不完善高校社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)多方參與的大型協(xié)作體系，其中包含了學(xué)校各層黨組織、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、團(tuán)委、輔導(dǎo)員等等。而就筆者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校社會(huì)實(shí)踐還存在著各做各的、信息不共享、指導(dǎo)不全面等問(wèn)題。歸根結(jié)底是高校沒(méi)有建成一個(gè)完善的思想政治教育實(shí)踐體系。因此，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)盡快建成以學(xué)校黨委為核心的，由思想政治教育理論課教師為理論指導(dǎo)，以各級(jí)黨組織、團(tuán)委、輔導(dǎo)員為一線操作者的社會(huì)實(shí)踐協(xié)作體系，進(jìn)而強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
    三、重視程度不足
    在重視程度不足的問(wèn)題上，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面。一方面是組織者，另一方面是參與者。在組織者方面，社會(huì)實(shí)踐雖然是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，但是大部分組織者僅僅將其作為下發(fā)的任務(wù)去完成，往往是隨學(xué)生自己操作，組織者只負(fù)責(zé)下發(fā)通知。而在參與者方面，雖然很多高校將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，但是其檢查力度不足，往往只能讓學(xué)生提交相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告和照片，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生是為了實(shí)踐而實(shí)踐，沒(méi)有真正參與其中。同時(shí)，高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的重視也有所不足，大多數(shù)實(shí)踐都是短時(shí)間完成的，這就難以保證學(xué)生長(zhǎng)期參與，深入體會(huì)，這也給社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性大打了折扣。
    參考文獻(xiàn)：
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    作者：周陽(yáng)霖
    理論分析性論文篇三
    一、研究背景和研究問(wèn)題
    在二語(yǔ)詞匯習(xí)得的研究中，學(xué)習(xí)者如何構(gòu)建音位表達(dá)模式是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。目前對(duì)于這個(gè)問(wèn)題最好的解釋就是詞匯再構(gòu)理論（lexicalrestructuringtheory）[3].學(xué)習(xí)者早期形成的語(yǔ)音表征是整體化的信息，包括調(diào)形變化、音韻、重音、音長(zhǎng)、強(qiáng)弱等。隨著二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯量的增加，發(fā)音相似的單詞也會(huì)增多，乃至能夠創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)音群。為了區(qū)分相似發(fā)音的單詞，原始的語(yǔ)音表征需要再組織構(gòu)建，代表更細(xì)化的音段（如音素和音位）.在詞匯再構(gòu)的過(guò)程中，語(yǔ)音單位的組合能夠促進(jìn)新單詞的習(xí)得，因?yàn)樗鼈儾⒉皇菑膶儆谀硞€(gè)單詞特定的語(yǔ)音環(huán)境，它們能夠準(zhǔn)確地重新組合成新的序列[4].
    如果學(xué)習(xí)者不能重組和習(xí)得這些亞詞匯語(yǔ)音單元，那么詞匯習(xí)得的速度就會(huì)更慢。例如，學(xué)習(xí)者在心理詞庫(kù)中已經(jīng)掌握了“sock,rock,mock和clock”這些單詞的亞詞匯語(yǔ)音單元，那么他在繼續(xù)學(xué)習(xí)新單詞dock的速度就會(huì)很快。相反，如果他沒(méi)有掌握“ock”這個(gè)韻腳，那么再學(xué)習(xí)新單詞dock就相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)一個(gè)完全陌生的單詞，習(xí)得程度就會(huì)不那么穩(wěn)定。學(xué)習(xí)者是否能夠準(zhǔn)確地提取和重新組合亞詞匯語(yǔ)音單元?jiǎng)t取決于他們的語(yǔ)音意識(shí)（phonologicalawareness,簡(jiǎn)稱pa）.換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音意識(shí)和二語(yǔ)詞匯習(xí)得有著密不可分的聯(lián)系。
    語(yǔ)音意識(shí)指的是能夠感知口語(yǔ)中的內(nèi)部音系，更確切地說(shuō)是指能夠操縱語(yǔ)音的能力。事實(shí)上，語(yǔ)音意識(shí)的形成跟學(xué)習(xí)者的心理詞庫(kù)是平行發(fā)展的。如果學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)音韻的洞察力，那就無(wú)法將單詞中的音素拆分或者利用已知的音素來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。雖然最近一些，神經(jīng)影像的研究表明，語(yǔ)音意識(shí)的薄弱可能是由于缺乏某些特定的神經(jīng)關(guān)聯(lián)造成的[5].然而，目前的研究對(duì)于語(yǔ)音意識(shí)的建立是否產(chǎn)生于母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程，以及母語(yǔ)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)二語(yǔ)的語(yǔ)音意識(shí)產(chǎn)生何等影響，都還沒(méi)有定論。
    一般而言，外語(yǔ)單詞無(wú)論是音形還是意義對(duì)于學(xué)習(xí)者都是完全陌生的。當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)一個(gè)完全陌生的單詞時(shí)，他們的處理模式是基于整個(gè)單詞的內(nèi)部音學(xué)形狀。然而對(duì)于母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，由于他們內(nèi)部?jī)?chǔ)存的亞詞匯語(yǔ)音單元有限，所以更傾向于用整個(gè)語(yǔ)音單位來(lái)代表單詞。許多研究表明，二語(yǔ)詞匯習(xí)得的困難源于學(xué)習(xí)者貧瘠的語(yǔ)音意識(shí)，由于他們?cè)谀刚Z(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的影響下沒(méi)有建立合理的語(yǔ)音意識(shí)，導(dǎo)致他們無(wú)論碰到熟悉的單詞還是陌生的單詞，處理速度都會(huì)更慢。相關(guān)研究也表明，語(yǔ)音意識(shí)與二語(yǔ)詞匯知識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。很多在雙語(yǔ)幼兒園進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究均可證明這一點(diǎn)。相較于單語(yǔ)幼兒園的小朋友，雙語(yǔ)幼兒園的小朋友會(huì)更加注意新音節(jié)的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)，他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接觸過(guò)的人工語(yǔ)言能夠更加快速地被辨別出來(lái)[6].也有部分研究者發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者的語(yǔ)音意識(shí)和單語(yǔ)者并無(wú)太大的差異。bruck和genesee選擇了兩組被試進(jìn)行跟蹤調(diào)查，一組是法英雙語(yǔ)者，一組是英語(yǔ)為母語(yǔ)的雙語(yǔ)者，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)者僅在韻腳意識(shí)方面表現(xiàn)較為突出，而在音節(jié)意識(shí)和音素辨認(rèn)方面，兩組被試表現(xiàn)旗鼓相當(dāng)[7].雙語(yǔ)者在語(yǔ)音意識(shí)方面的突出表現(xiàn)可以認(rèn)為是雙語(yǔ)易化作用，它指的是當(dāng)目標(biāo)語(yǔ)與雙語(yǔ)者所掌握的其中一種語(yǔ)言有著相似的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)和字母拼寫體系時(shí)，易化作用明顯，否則易化不會(huì)發(fā)生[8].然而最近越來(lái)越多的研究者對(duì)與目標(biāo)語(yǔ)差異較大的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)和拼寫體系進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，易化作用仍然非常明顯[9].
    在中國(guó)方言眾多的特殊國(guó)情下，方言作為社會(huì)母語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)有著深遠(yuǎn)的影響。在中國(guó)的大部分地區(qū)，大學(xué)生通常除了普通話之外，還掌握一到兩種方言。許多研究表明，能說(shuō)兩種以上社會(huì)語(yǔ)言的人的語(yǔ)音意識(shí)水平比單語(yǔ)者的語(yǔ)音意識(shí)水平要高。如桂燦昆曾指出，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如果除了普通話之外還能說(shuō)一兩種方言的人，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音一般比較快，也就是說(shuō)他們的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)較強(qiáng)[10].而有的研究則得出相反的的結(jié)論，如王玲認(rèn)為贛方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)音方面的負(fù)遷移[11].以往關(guān)于語(yǔ)音意識(shí)的研究普遍關(guān)注的是母語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響，而甚少探討方言作為社會(huì)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得產(chǎn)生的影響。基于此，本文以方言對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音意識(shí)所產(chǎn)生的作用為基礎(chǔ)，研究方言對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的影響。
    二、實(shí)驗(yàn)方法
    1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    本實(shí)驗(yàn)的39名被試均來(lái)自廈門地區(qū)一所本科院校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。39名被試被分為兩組，一組是從小就以閩南話作為社會(huì)母語(yǔ)的學(xué)生（dm）,一組是從小社會(huì)母語(yǔ)即為普通話的學(xué)生（m）.閩南話是中國(guó)福建省南部地區(qū)常見的方言，大部分閩南地區(qū)的兒童從出生開始最先接觸的語(yǔ)言就是閩南語(yǔ)，而普通話則是從幼兒園甚至小學(xué)才開始接觸，所以大部分閩南地區(qū)的學(xué)生擁有普通話和閩南話兩種社會(huì)母語(yǔ)。而閩南話作為中原古語(yǔ)，與普通話在語(yǔ)音，句法上都不盡相似。本研究選擇大學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的主要原因有兩個(gè)：（1）現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外語(yǔ)音意識(shí)研究主要都是針對(duì)中小學(xué)生開展的，原因是中小學(xué)階段的二語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是聽說(shuō)和詞匯認(rèn)讀，并且這也是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)[12].筆者認(rèn)為普通本科院校中的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的二語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)同樣也是聽說(shuō)和詞匯認(rèn)讀，所以以大學(xué)生作為本實(shí)驗(yàn)的被試來(lái)填補(bǔ)空白。（2）大學(xué)本科生的母語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)相對(duì)中小學(xué)生而言更加穩(wěn)定，而穩(wěn)定的母語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和詞匯習(xí)得產(chǎn)生的影響是更加不可逆的。
    2.實(shí)驗(yàn)方法
    首先，對(duì)所有參與本實(shí)驗(yàn)的被試進(jìn)行統(tǒng)一的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)，以此方言的社會(huì)母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)被試的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)帶來(lái)的影響。每個(gè)被試一共進(jìn)行3項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，最后取平均值作為每個(gè)被試二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的成績(jī)，兩組被試的測(cè)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)相同。本實(shí)驗(yàn)采取的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)評(píng)價(jià)的方法有音位分割、音位刪除和音標(biāo)標(biāo)識(shí)3種。音位分割要求被試在聽到的16組單詞中找出聲母或韻腳不同的單詞。音位刪除指的是測(cè)試者在被試面前朗讀10個(gè)單詞，每個(gè)單詞讀兩遍，之后要求被試說(shuō)出去掉單詞開頭的輔音之后剩下的音節(jié)。音標(biāo)標(biāo)識(shí)測(cè)驗(yàn)要求被試根據(jù)所聽到的33個(gè)單詞寫出單詞的音標(biāo)，所給的單詞有11個(gè)高頻詞，11個(gè)低頻詞和11個(gè)假詞。
    然后，我們采用隱式單詞學(xué)習(xí)范式來(lái)檢驗(yàn)被試的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和詞匯習(xí)得之間的聯(lián)系。在此單詞學(xué)習(xí)范式中共有兩個(gè)階段，分別是預(yù)曝光階段和學(xué)習(xí)階段。fennell和werker的研究結(jié)果表明，對(duì)于亞詞匯語(yǔ)音單元，如音位和音素，我們通常是從已經(jīng)習(xí)得的單詞中獲取[13].所以在預(yù)曝光階段，為了讓被試對(duì)目標(biāo)語(yǔ)假詞的音韻模式有一定的了解，我們先讓被試觀察一組韻律相似的單詞，以此來(lái)激發(fā)被試注意到這些英文單詞重復(fù)出現(xiàn)的音節(jié)，最大程度上挖掘被試的現(xiàn)有語(yǔ)音意識(shí)對(duì)新詞學(xué)習(xí)的影響。被試先看到4個(gè)有相似韻腳的目標(biāo)語(yǔ)單詞，這些相似的韻腳在稍后的學(xué)習(xí)階段將用來(lái)組成目標(biāo)語(yǔ)假詞的一部分。測(cè)試員告訴被試4個(gè)單詞的發(fā)音，并讓被試重復(fù)每個(gè)單詞3次，然后將圖片順序打亂，再由被試自己指出每張圖片對(duì)應(yīng)的單詞，這樣做的目的是為了避免出現(xiàn)只死記硬背而并非真正理解單詞意思的現(xiàn)象。
    緊接預(yù)曝光階段之后的是學(xué)習(xí)階段，每個(gè)被試要求學(xué)習(xí)4個(gè)假詞。這4個(gè)假詞分為兩組，一組是與預(yù)曝光組有匹配韻腳的假詞，一組是無(wú)匹配韻腳的假詞。每個(gè)被試都會(huì)有10次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每次學(xué)習(xí)之后都會(huì)有一次測(cè)驗(yàn)，以檢查被試對(duì)這些單詞的掌握情況，檢測(cè)的方法也是看圖說(shuō)單詞。選用假詞作為學(xué)習(xí)階段的單詞是要確保被試均未接觸過(guò)目標(biāo)詞，以排除客觀因素的影響。雖然這個(gè)單詞學(xué)習(xí)范式可能無(wú)法準(zhǔn)確地代表被試二語(yǔ)詞匯習(xí)得的自然環(huán)境，但是它可以為被試在二語(yǔ)詞匯習(xí)得方面是否收到母語(yǔ)方言經(jīng)驗(yàn)影響提供寶貴的信息。學(xué)習(xí)階段將以學(xué)-測(cè)模式進(jìn)行，共進(jìn)行10次試驗(yàn)。在每組試驗(yàn)中，要求被試將4個(gè)英語(yǔ)同4張說(shuō)明他們意思的圖片分別聯(lián)系起來(lái)。測(cè)試的評(píng)判由2個(gè)研究生來(lái)完成，這兩位研究生并不知道被試的分組情況以及被試的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的成績(jī)。每個(gè)被試會(huì)得到2個(gè)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)，一個(gè)分?jǐn)?shù)代表的是10次目標(biāo)假詞（有韻腳組）的學(xué)習(xí)結(jié)果（最高分=2個(gè)假詞×10次測(cè)驗(yàn)=20）,另一個(gè)分?jǐn)?shù)是10次目標(biāo)假詞（無(wú)韻腳組）的學(xué)習(xí)結(jié)果（最高分=2個(gè)假詞×10次測(cè)驗(yàn)=20）.
    三、研究結(jié)果與分析
    1.方言對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的影響
    本研究利用隱式單詞學(xué)習(xí)范式來(lái)探討兩個(gè)主要的問(wèn)題，一是方言作為社會(huì)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)帶來(lái)的影響；二是這種影響與二語(yǔ)詞匯習(xí)得的關(guān)系。我們利用spss17.0對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出兩組被試二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果如表1所示。
    【1】
    .在亞詞匯語(yǔ)音單元的識(shí)別上，dm組表現(xiàn)得更為突出，即dm組的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)更強(qiáng)。以往研究認(rèn)為，方言作為社會(huì)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的二語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，但通過(guò)我們的研究證實(shí)，閩南方言作為被試的社會(huì)母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)不但不會(huì)影響他們的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，反而有益于二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展。
    2.方言和二語(yǔ)詞匯習(xí)得之間的聯(lián)系。
    為了分析預(yù)曝光階段所學(xué)單詞的韻腳對(duì)被試在二語(yǔ)假詞的圖片命名和詞形辨別上的影響，我們分別采用了以群組和二語(yǔ)假詞作為研究對(duì)象的雙因素方差分析，表2是兩組被試二語(yǔ)假詞習(xí)得的結(jié)果。
    在以群組為研究對(duì)象的分析中，是dm組與m組之間的比較分析，而以二語(yǔ)假詞作為研究對(duì)象的分析（有匹配韻腳假詞與無(wú)匹配韻腳假詞）是兩組被試組內(nèi)部的比較分析。
    【2】
    實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們采取兩種分析方式的原因有兩個(gè)，一是檢測(cè)被試對(duì)每種類型二語(yǔ)假詞的習(xí)得程度。我們采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)被試在圖片命名上的表現(xiàn)。對(duì)于與預(yù)曝光階段有匹配韻腳的假詞，m組比dm組表現(xiàn)略差一些；而對(duì)于預(yù)曝光階段無(wú)匹配韻腳的假詞，m組和dm組在圖片命名的正確率上相差無(wú)幾。二是檢測(cè)每個(gè)二語(yǔ)假詞對(duì)被試組所產(chǎn)生的影響，所采取的方式是配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)m組被試在有匹配韻腳假詞的圖片命名表現(xiàn)上要比無(wú)匹配韻腳假詞的圖片命名差許多，而dm組被試在兩類假詞的圖片命名環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得相差無(wú)幾。
    通過(guò)學(xué)習(xí)二語(yǔ)假詞階段的檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)m組被試在預(yù)曝光階段的二語(yǔ)詞匯圖片命名實(shí)驗(yàn)上的表現(xiàn)不如dm組被試，dm組在假詞學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出，具體表現(xiàn)為在有匹配韻腳的假詞圖片命名上要比m組的正確率高。然而有趣的是，兩組被試在音形辨別上表現(xiàn)得相差無(wú)幾。這足以說(shuō)明dm組被試在學(xué)習(xí)新單詞方面的習(xí)得速度以及準(zhǔn)確性要比m組更高。strokel的研究證實(shí)，當(dāng)被試面對(duì)新單詞，在曝光率相同的情況下，被試的語(yǔ)音意識(shí)是影響被試二語(yǔ)詞匯習(xí)得速度的主要因素[15].所以，dm組被試在二語(yǔ)假詞學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)比m組被試好，主要還是由于dm組被試的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)比m組被試更好。由此可見，方言能夠?yàn)楸辉囂峁└迂S富的社會(huì)母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)被試的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，從而幫助被試提高二語(yǔ)詞匯習(xí)得的速度。
    四、結(jié)論
    閩南方言作為社會(huì)母語(yǔ)的語(yǔ)音經(jīng)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益于他們的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展的。盡管被試都具有豐富的母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于沒(méi)有掌握方言，僅有一種社會(huì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，分割亞音節(jié)單位方面的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，對(duì)亞詞匯語(yǔ)音單元敏感度不夠高，從而影響二語(yǔ)詞匯習(xí)得的速度。而閩南方言作為社會(huì)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)卻能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音意識(shí)，提高學(xué)習(xí)者二語(yǔ)詞匯習(xí)得的速度和準(zhǔn)確性。
    本研究對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教育有兩點(diǎn)啟發(fā)：第一，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)部分，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音意識(shí)的培養(yǎng)提高二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率；第二，教師應(yīng)該充分利用方言地區(qū)學(xué)生豐富的社會(huì)母語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的二語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)。
    理論分析性論文篇四
    摘要：本文以美國(guó)產(chǎn)power防爆型立式電熱氣化器（xp50）在使用過(guò)程中發(fā)生的`電氣故障為例，進(jìn)行技術(shù)分折，系統(tǒng)地提出各類故障的檢查方法和處理步驟。
    1前言
    氣化爐是將液化石油氣從液態(tài)快速氣化的設(shè)備。它的安全技術(shù)要求嚴(yán)格，一般有多種安全保障裝置。在使用中遇到復(fù)雜多樣的故障，尤其是電氣故障，維修時(shí)要特別注意人身和設(shè)備安全。應(yīng)有嚴(yán)格的技術(shù)措施和操作程序，以確保維修工作安全、可靠和快捷，避免意外事故發(fā)生。
    2氣化器設(shè)備電控系統(tǒng)、保護(hù)系統(tǒng)組成及工作特性參數(shù)
    xp―50型氣化爐結(jié)構(gòu)如圖1所示。
    2.1控制及保護(hù)裝置組成
    rtd溫控穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)
    lpg液位浮于開關(guān)系統(tǒng)
    電源穩(wěn)壓系統(tǒng)
    系統(tǒng)超高壓保護(hù)裝置
    經(jīng)濟(jì)運(yùn)行操控系統(tǒng)
    自動(dòng)／再啟動(dòng)系統(tǒng)
    xr遙控報(bào)警系統(tǒng)
    2.2工作特性
    氣化量：50kg/hr
    極限溫度：90℃
    啟動(dòng)溫度：40℃
    熱交換面積：0.33錆
    筒體耐壓：1.8mpa/cm
    2.3電熱特性
    電源：380v，9.9amps（線電流），3相，6.5kw
    電屏蔽等級(jí)：nema3級(jí)（美國(guó)電氣制造商協(xié)會(huì)）
    電路圖見圖2。
    2.4工作過(guò)程要點(diǎn)
    rtd溫度傳感器及穩(wěn)態(tài)控制系統(tǒng)將維持爐內(nèi)溫度在82-88℃，液態(tài)lpg進(jìn)入爐內(nèi)，從加熱棒上獲取能量，當(dāng)棒冷卻時(shí)，rtd提供電信號(hào)給接觸器，通電加熱，電源不穩(wěn)定時(shí)，控制板可自動(dòng)斷電。
    3容易發(fā)生電氣故障分析及檢查步驟和處理程序
    根據(jù)設(shè)備使用中常遇故障，按故障部位、現(xiàn)象和關(guān)聯(lián)層次關(guān)系進(jìn)行分析。
    3.1故障分類
    （1）系統(tǒng)不啟動(dòng)
    （2）系統(tǒng)無(wú)任何反應(yīng)
    （3）系統(tǒng)開啟，但不持續(xù)
    （4）液相電磁閥關(guān)閉
    （5）系統(tǒng)間歇性關(guān)閉
    3.2故障狀況分析及處理程序
    3.3檢測(cè)處理操作要領(lǐng)
    （1）為防爆防燃燒，如必須開爐蓋，應(yīng)先斷電，仔細(xì)消除lpg氣霧，滲漏及任何殘存lpg，爐旁配備滅火器。
    （2）即使關(guān)機(jī)，殼體仍有可能存在高電壓，只有切斷電源，才可安全進(jìn)行爐體內(nèi)檢查維修。
    （3）測(cè)試交流電壓vac時(shí)，先測(cè)試線間電壓，禁止從線與地間vac開始。
    （4）禁止從零地線到電源來(lái)測(cè)電流，因易造成錯(cuò)誤讀數(shù)，應(yīng)反之。
    （5）撥式開關(guān)須撥至箭頭反方向后調(diào)試，且所有接頭須從輔助插銷撥出。
    （6）進(jìn)行滿負(fù)荷電壓和滿負(fù)荷電流測(cè)試，誤差應(yīng)小于+3%。注意低電壓會(huì)造成電流差別太大，導(dǎo)致加熱器失效，接線損壞，保險(xiǎn)絲熔斷，若發(fā)生，則與廠商聯(lián)系。
    （7）測(cè)試液位浮子開關(guān)時(shí)，應(yīng)打開控制殼體，斷開控制板前部主要連接器。
    （8）液位開關(guān)的更換，必須先斷電源，關(guān)閉lpg入口截止閥，更換前打開出日閥，卸去氣化器壓力，之后再開蓋拽出各種接線，拆開各電路元件。
    （9）拆電磁闊前，應(yīng)關(guān)閉出口閥，開入口閥，開機(jī)加熱直至88℃，加熱器停止加熱，將lpg壓回貯罐，再關(guān)機(jī)切斷電源，關(guān)入口閥，開出口閥卸去爐壓后，再關(guān)入口閥。壓力若仍升高，表明閥漏需修理或更換。
    （10）rtd是l―2，3―4插頭，撥出控制板上rtd插頭，測(cè)試rtd阻值應(yīng)隨溫度變化（參見rtdt―r圖，核對(duì)響應(yīng)參數(shù)）。
    （11）在經(jīng)常停電或電力反常時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)中自動(dòng)再啟動(dòng)裝置會(huì)在電力正常后自動(dòng)啟動(dòng)。如因安全因素，高溫或液位太高一造成關(guān)機(jī)，氣化爐不會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，只能手動(dòng)開機(jī)。
    （12）經(jīng)濟(jì)運(yùn)行系統(tǒng)由壓力開關(guān)控制，應(yīng)檢查壓力開關(guān)看氣化爐啟動(dòng)壓是否小于0.35mpa。（廠家將壓力開關(guān)設(shè)定于0.35mpa，當(dāng)爐啟動(dòng)壓大于0.49mpa則停機(jī)，小于0.35mpa則啟動(dòng)）
    （13）xp遙控器可遠(yuǎn)距離控制氣化爐，同時(shí)顯示氣化爐工作狀況，又起警報(bào)作用，有nma4x特性，當(dāng)液位或溫度超過(guò)極限，信號(hào)燈亮，鳴響，可明確告知故障系統(tǒng)。
    本文對(duì)丹麥、日本、德國(guó)等進(jìn)口氣化爐和國(guó)產(chǎn)及臺(tái)灣地區(qū)氣化爐的檢修，亦有參考價(jià)值。
    理論分析性論文篇五
    一、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論在方法論之爭(zhēng)過(guò)程中體現(xiàn)出的演進(jìn)特征
    回顧這場(chǎng)方法論之爭(zhēng)，我們發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)派和奧地利學(xué)派真正的分歧不在于經(jīng)濟(jì)研究中只能使用其中的哪一種，而在于他們對(duì)歸納和演繹在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位有不同評(píng)價(jià)。這場(chǎng)激烈的“方法論之爭(zhēng)”體現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)學(xué)史上方法論演進(jìn)的一種特征：圍繞爭(zhēng)論展開的一種萌芽、成長(zhǎng)與升華的過(guò)程。每一次的理論學(xué)派間的爭(zhēng)論都是經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史及方法論大發(fā)展的重要時(shí)期，究其原因不外乎三點(diǎn)：第一，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，各學(xué)派極盡闡述各家觀點(diǎn)，將靈感整理成文字，整合分散的碎片狀的思維逐漸系統(tǒng)化體系化，通過(guò)文章相互回應(yīng)。第二，爭(zhēng)鋒相對(duì)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論具有排他性，為了捍衛(wèi)自身的觀點(diǎn)，各學(xué)派會(huì)調(diào)用一切的力量以完善自身觀點(diǎn)自圓其說(shuō)。第三，爭(zhēng)論到后期往往會(huì)摻雜進(jìn)自利性的主觀感情色彩，甚至上升到民族和國(guó)家高度，不同學(xué)派因?yàn)榍楦屑s束會(huì)更加自覺(jué)主動(dòng)維護(hù)本學(xué)派的學(xué)說(shuō)。就這樣，方法論也在一次次的思想爭(zhēng)論中步步演進(jìn)。每一場(chǎng)關(guān)于方法論的爭(zhēng)論背后都蘊(yùn)含著人們對(duì)于自身的理想化追求，而歷史和現(xiàn)實(shí)卻證明，想要通過(guò)單一的方法既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地對(duì)客觀世界進(jìn)行描述幾乎是不可能的。人們開始重新思考觀察準(zhǔn)確性與描述概括性之間的'關(guān)系，并逐漸認(rèn)識(shí)到只有結(jié)合歸納和演繹、二者各取所長(zhǎng)才是更加明智的選擇。
    二、二者思想的延伸及對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響
    1.歷史學(xué)派的延伸。美國(guó)舊制度學(xué)派創(chuàng)始人凡勃倫的老師就是德國(guó)歷史學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，美國(guó)舊制度學(xué)派與德國(guó)歷史學(xué)派的淵源深厚。我們可以把以凡勃倫為首的舊制度主義的分析框架和研究方法都看成是德國(guó)歷史學(xué)派的發(fā)揚(yáng)光大。舊制度學(xué)派和歷史學(xué)派一樣，強(qiáng)烈反對(duì)“理性人”假設(shè)，同時(shí)認(rèn)為所有的文化制度都是一個(gè)有機(jī)整體，其決定因素眾多并相互聯(lián)系、相互依賴，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象只有放在一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的歷史—文化過(guò)程中才能更好解釋和說(shuō)明。20世紀(jì)40年代以后，舊制度學(xué)派由于仇視主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)理論范式，加之缺乏實(shí)證研究綱領(lǐng)及方法逐漸衰落。經(jīng)歷了一段時(shí)間的沉默之后，凡勃倫和康芒斯的一些追隨者于1958年成立了“沃德曼小組”（1965年改名為“演進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)”），艾爾斯當(dāng)選為首任會(huì)長(zhǎng)。為了表彰對(duì)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)有突出貢獻(xiàn)的學(xué)者，該協(xié)會(huì)于1970年專門設(shè)立了“凡勃倫—康芒斯獎(jiǎng)”，加爾布雷斯、格魯齊和繆爾達(dá)爾都曾是該獎(jiǎng)的獲得者。20世紀(jì)80年代以后，舊制度學(xué)派思想傳播到歐洲，成立了“歐洲演進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)”，很多年輕的舊制度主義學(xué)者原來(lái)是研究主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的靜態(tài)分析和理想化研究模式不能解釋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)情況，于是轉(zhuǎn)身投入到制度主義的研究中。20世紀(jì)60~70年代，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)在對(duì)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的批判中發(fā)展起來(lái)，但與舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)不同的是，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)抱著補(bǔ)充和發(fā)展主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的態(tài)度，從未聲稱要與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)劃清界限，相反還使用主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和理論范式去觀察和研究問(wèn)題。即便如此，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于交易成本的分析范式卻依然能找到舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的痕跡。上世紀(jì)80年代以后，諾斯在制度變遷中對(duì)路徑依賴和意識(shí)形態(tài)等概念的引入、威廉姆森在經(jīng)濟(jì)分析中對(duì)有限理性的引入都顯示出了新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)向舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和德國(guó)歷史學(xué)派靠近的趨勢(shì)。
    2.奧地利學(xué)派的貢獻(xiàn)和復(fù)興。奧地利學(xué)派創(chuàng)建已有130余年，興盛時(shí)期主要是在20世紀(jì)30年代以前?？傮w來(lái)講，奧地利學(xué)派關(guān)于經(jīng)濟(jì)周期理論、貨幣理論等問(wèn)題的研究成就矚目，其理論精華大都為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)所吸收。奧地利學(xué)派由于失去了研究方向也開始淡出人們的視線，留給人們最深的印象就是極力推崇自由主義，奧地利學(xué)派對(duì)自由主義的推崇奠定了新自由主義學(xué)派的理論基礎(chǔ)。1974年奧地利學(xué)派的第四代傳人哈耶克還獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，并被認(rèn)為是自由主義經(jīng)濟(jì)的舵手。20世紀(jì)80年代以來(lái)，紐約大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授科斯納對(duì)企業(yè)家行為和價(jià)格理論的研究標(biāo)志著奧地利學(xué)派思想的復(fù)活。一些其他奧地利學(xué)派的追隨者還對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)過(guò)程、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究和探索。奧地利學(xué)派的精神對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)在的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較制度分析、演進(jìn)博弈和組織學(xué)習(xí)模型都深受奧地利學(xué)派經(jīng)濟(jì)思想的影響。
    3.二者思想的碰撞與融合。隨著技術(shù)的發(fā)展和新方法的出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中各種思想和方法論間的融合和碰撞也逐漸增多?，F(xiàn)如今博弈論在經(jīng)濟(jì)學(xué)界大行其道就是個(gè)很好的說(shuō)明。博弈論不僅可以研究靜態(tài)動(dòng)態(tài)、完全信息和非完全信息下的各種情況，還可以分析有限理性下“經(jīng)濟(jì)人”的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。博弈論結(jié)合了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性人假設(shè)和非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的“有限理性”，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)派不同思想之間的融合。格雷夫、青木昌彥等學(xué)者構(gòu)建的諸多研究框架和制度演進(jìn)模型都做到了歷史主義和演進(jìn)主義的融合。青木昌彥認(rèn)為制度是一個(gè)自我維系系統(tǒng)，它致力于某些共有信念如何推動(dòng)博弈的進(jìn)行。格雷夫關(guān)于制度的認(rèn)識(shí)也與青木昌彥大致相近，他認(rèn)為制度是重復(fù)博弈均衡的結(jié)果，這個(gè)均衡與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為的完全理性下的一般均衡是有所區(qū)別的。
    結(jié)語(yǔ)
    德國(guó)歷史學(xué)派和奧地利學(xué)派雖然目前都逐漸淡出人們的視線，但他們?cè)谡麄€(gè)經(jīng)濟(jì)思想史上都占有重要地位，他們不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式的突破和創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)，而且對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展和演進(jìn)產(chǎn)生了重要影響。這場(chǎng)曠日持久的方法論之爭(zhēng)不論輸贏，都向人們闡述了一個(gè)基本觀點(diǎn)：無(wú)論是歷史學(xué)派的歸納法還是奧地利學(xué)派的演繹法都沒(méi)有好壞之分，都是我們正確認(rèn)識(shí)世界的重要方法。多元化的精神會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家們展開更加具有批判性和建設(shè)性的對(duì)話。
    理論分析性論文篇六
    摘要：伴隨我國(guó)高等教育事業(yè)不斷發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，高校必須樹立新的行政管理理念，打造成為素養(yǎng)良好、結(jié)構(gòu)合理、管理高效的行政管理隊(duì)伍，提升高校的管理水平和教育質(zhì)量。
    然而，高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)日益顯現(xiàn)的問(wèn)題和弊端逐漸成為制約高校發(fā)展的瓶頸。
    分析了目前高校行政管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀，并針對(duì)其存在的問(wèn)題和弊端對(duì)加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)提出建議。
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    理論分析性論文篇七
    行政管理工作是高校組織和管理工作的重要組成部分，對(duì)高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用，而高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)的好壞則直接影響高校各項(xiàng)工作的開展，也決定其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，研究明確新形勢(shì)下加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策，具有十分重要的意義。
    一、加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性
    高校行政管理隊(duì)伍肩負(fù)著對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)的重要任務(wù)，是推動(dòng)學(xué)校正常教學(xué)秩序、科研工作發(fā)展的重要力量。加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)，是每所高校所擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，是教育改革和發(fā)展的客觀要求，更是提升高校各項(xiàng)管理工作效能、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。因此，建設(shè)一支現(xiàn)代化的、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定合理的高校行政管理隊(duì)伍，是當(dāng)前高校的緊迫任務(wù)和重要課題。
    二、加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
    1.提高思想政治素質(zhì)，樹立行政管理隊(duì)伍“以師生為本”的服務(wù)意識(shí)
    高校師生是行政管隊(duì)伍存在的前提條件，更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于師生是行政管理隊(duì)伍的工作宗旨，是行政管理工作者工作職責(zé)和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該逐步培養(yǎng)高校行政管理隊(duì)伍“教育就是服務(wù)于師生”的管理理念，杜絕行政管理隊(duì)伍高高在上、不考慮教師和學(xué)生實(shí)際需要的現(xiàn)象發(fā)生?？赏ㄟ^(guò)座談、討論的方式積極向廣大師生征求意見和建議，加強(qiáng)同師生之間以及各個(gè)管理部門之間的溝通和交流，打破管理壁壘，了解教師和學(xué)生的實(shí)際工作需要和學(xué)習(xí)需要，提高行政管理工作的高效性和靈活性，使各個(gè)管理部門都能以一種良性的、積極的狀態(tài)來(lái)工作，確保各部門工作有效開展，真正落實(shí)到實(shí)處。
    2.建立健全行政管理規(guī)章制度，增強(qiáng)行政管理隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)
    行之有效的規(guī)章制度是各項(xiàng)工作順利完成的基本保障。建立全面、全員、全程的管理規(guī)章制度，明確管理的步驟和要求，做到管理職責(zé)明確，流程清晰，制度健全，紀(jì)律嚴(yán)明，指導(dǎo)性與操作性強(qiáng)，使行政人員把規(guī)章制度作為實(shí)施行政管理的重要依據(jù)，保證每項(xiàng)工作都按照管理流程來(lái)完成，不斷提高管理人員的管理能力和水平。另外，制度的建立要求行政管理人員不斷增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，把愛(ài)崗敬業(yè)貫穿于行政工作始終，勇于對(duì)工作中出現(xiàn)的失誤承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真反思工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，力求更好地開展工作，為高校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。
    3.倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高行政管理隊(duì)伍人才的培養(yǎng)
    為了更好地提升業(yè)務(wù)管理能力，高校行政管理人員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。高?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立內(nèi)部的培訓(xùn)組織，充分調(diào)動(dòng)行政管理人員的學(xué)習(xí)積極性，積極倡導(dǎo)和探索終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)散學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，不斷提升管理人員的自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，要適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，為行政管理人員定期提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。干部特別是基層行政干部要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，以改革創(chuàng)新的精神研究和解決涉及師生利益的緊迫問(wèn)題。此外，要重視人才的`培養(yǎng)，形成合理的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)梯隊(duì)，做到老中青三代相結(jié)合?？傊?，高校行政管理隊(duì)伍的建設(shè)，要把行政管理人才的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期目標(biāo)，確保高校整體優(yōu)勢(shì)的不斷延續(xù)。
    4.加強(qiáng)績(jī)效考核，激發(fā)行政管理隊(duì)伍的進(jìn)取精神
    高校要推行績(jī)效考核制度，每學(xué)期根據(jù)行政管理人員的具體表現(xiàn)將其考核結(jié)果納入對(duì)應(yīng)的等級(jí)，其結(jié)果公布要重視溝通，重視解釋績(jī)效結(jié)果，由行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)行政基層人員進(jìn)行一對(duì)一的談話，找出工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，督促行政管理人員盡快轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。通過(guò)考核、競(jìng)爭(zhēng)從而更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，對(duì)工作中低學(xué)歷、無(wú)責(zé)任心、無(wú)進(jìn)取心、工作懈怠的管理人員進(jìn)行精簡(jiǎn)分流，反之，則進(jìn)行激勵(lì)。另外，在從行政管理人員的職業(yè)素質(zhì)上，分析行政人員的現(xiàn)狀，不斷加強(qiáng)行政人員的職業(yè)道德素質(zhì)，提高行政管理藝術(shù)，掌握各類從業(yè)人員的心理狀態(tài)，有目的地學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，以提高行政管理人員的工作能力，從而更好地提高高校行政管理人員的工作積極性和辦事效率。
    三、結(jié)語(yǔ)
    針對(duì)如何加強(qiáng)高校行政管理隊(duì)伍建設(shè)，高校管理工作者應(yīng)該予以高度重視，研究構(gòu)建高效的管理體系，進(jìn)一步簡(jiǎn)化管理機(jī)構(gòu)，理清管理思路，完善管理體制與機(jī)制，開展科學(xué)的高校管理模式，探索出可行性的管理經(jīng)驗(yàn)，提高高校管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高責(zé)任意識(shí)與服務(wù)理念，對(duì)高校教育事業(yè)的改革和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。
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    理論分析性論文篇八
    基層黨組織建設(shè)是黨建工作中的重要組成部分，基層黨組織即黨的基礎(chǔ)，同時(shí)基層黨組織也是黨生命力的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在教育事業(yè)中，基層黨組織建設(shè)也發(fā)揮著重要作用，基層黨組織建設(shè)在高校建設(shè)中起著基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)作用，所以基層黨組織建設(shè)在很大程度上決定著各高校能不能在黨的指揮和領(lǐng)導(dǎo)下順利完成為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的使命，同時(shí)也決定著各高校是否可以在改革開放的大背景下穩(wěn)定發(fā)展為改革作出積極的貢獻(xiàn)。黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高?；鶎有姓芾響?yīng)用中的主要作用體現(xiàn)在，加強(qiáng)學(xué)校黨委各個(gè)時(shí)期中心工作任務(wù)精神的傳達(dá)，提高研究和制訂貫徹落實(shí)工作方案的效率；匯報(bào)本院部安排部署的各個(gè)時(shí)期中心工作的進(jìn)展情況，并研究和制訂抓好全院各時(shí)期中心工作的方法措施；對(duì)全院各個(gè)時(shí)期中心工作任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行有效審定，并確定各項(xiàng)相應(yīng)的實(shí)施方案；對(duì)高校管理中事關(guān)全局的重大問(wèn)題進(jìn)行研究和決定。在以往的高校管理工作中，因?yàn)槠涔芾碡?zé)任和工作機(jī)制都沒(méi)有分工明確，致使在院系管理工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，權(quán)責(zé)認(rèn)識(shí)不明確、領(lǐng)導(dǎo)體制混淆、工作體系殘缺以及運(yùn)行機(jī)制辦事效率低下等等問(wèn)題。對(duì)于這些在高校管理中存在的問(wèn)題，在黨中央的新政策的強(qiáng)有力保障下，高校按照中央新政策的決議，在高校院系中實(shí)施黨政聯(lián)席會(huì)議制度，這就促進(jìn)了黨在基層建設(shè)、內(nèi)部管理、民主決策及工作效率等方面有了很大的提高。
    二、黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校中的現(xiàn)狀
    （一）現(xiàn)階段院系黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校中推行的主要問(wèn)題
    在各大高校推行黨政聯(lián)席會(huì)議制度的`實(shí)際管理過(guò)程中，很多的院系都是根據(jù)本院系的實(shí)際情況以及管理工作的具體需求，使黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高?；鶎庸芾碇贫戎谐浞謶?yīng)用，發(fā)揮了極大的積極作用，但是在高校基層行政管理中推行黨政聯(lián)席會(huì)議制度也存在著一定的問(wèn)題，文章對(duì)此進(jìn)行了深入的研究和總結(jié)。在各高校實(shí)施院(系)黨政聯(lián)系會(huì)議制度中，存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：第一，由于行政“一把手”負(fù)責(zé)制工作慣例影響著部分二級(jí)單位，在研究討論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究等重要問(wèn)題的時(shí)候，自覺(jué)或不自覺(jué)地會(huì)將黨組織負(fù)責(zé)人排除在外，這種情況勢(shì)必會(huì)在客觀上造成黨組織保證監(jiān)督職能的弱化[4]；第二，對(duì)于黨政聯(lián)席會(huì)議是二級(jí)單位的主要決策形式部分二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子的認(rèn)識(shí)了解不夠充分，對(duì)本單位黨政聯(lián)席會(huì)議、總支委員會(huì)議、院務(wù)會(huì)職責(zé)及其關(guān)系劃分不明確，這就造成了高校領(lǐng)導(dǎo)班子容易將日常教學(xué)、思想政治工作、科研及行政管理、黨的建設(shè)等常規(guī)性工作、一般性事務(wù)等也都提交黨政聯(lián)席會(huì)議進(jìn)行討論，這在無(wú)形中增加了黨政聯(lián)席會(huì)議的工作內(nèi)容從而影響了本單位的工作效率和工作質(zhì)量；第三，少數(shù)黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)黨政聯(lián)席會(huì)議制度的理解不夠全面、深刻，造成了部分黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)日常行政事務(wù)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，從而對(duì)行政負(fù)責(zé)人在其職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立地開展工作產(chǎn)生負(fù)面影響。
    （二）推行黨政聯(lián)席會(huì)議制度的實(shí)際成效
    在高校基層管理中推行黨政聯(lián)席會(huì)議制度的成效主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先黨政聯(lián)席會(huì)議制度使得黨政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)責(zé)分明步調(diào)一致。領(lǐng)導(dǎo)和管理方面的工作的改善主要體現(xiàn)在黨政領(lǐng)導(dǎo)人員會(huì)通過(guò)定期的會(huì)議召開來(lái)進(jìn)行溝通和交流，這樣可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人更加明確自身的權(quán)責(zé)，同時(shí)可以使黨政領(lǐng)導(dǎo)人員在各項(xiàng)決策和管理上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和步調(diào)的一致，這樣可以在很大程度上解決各成員之間由于缺少交流和溝通而產(chǎn)生的誤會(huì)甚至是隔閡。思想政治方面和黨員發(fā)展、黨組織建設(shè)以及人事等方面是高校管理中黨組織主要負(fù)責(zé)的工作，而高校的教學(xué)科研業(yè)務(wù)以及行政事務(wù)等等方面的工作主要是行政領(lǐng)導(dǎo)人員負(fù)責(zé)[5]，除此之外，行政領(lǐng)導(dǎo)人員還要支持、協(xié)助黨組織來(lái)完成高校管理中的思想政治方面的工作。黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高?；鶎庸芾矸矫娴耐菩校垢咝５狞h組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員在對(duì)各重大問(wèn)題作出決策之前充分聽取各方面的有效意見，權(quán)衡各方面的利弊，從而在各重大問(wèn)題面前作出最恰當(dāng)?shù)臎Q策，有效的提高各方面的工作效率，也降低了高校管理人員在工作中決策失誤的風(fēng)險(xiǎn)。其次，黨政聯(lián)席會(huì)議制度的推行使得黨內(nèi)外民主和整體凝聚力不斷增強(qiáng)。由于在高校院系一級(jí)舉行的黨政聯(lián)席會(huì)議規(guī)模不大，所以在一般的會(huì)議討論中民主黨派并不參加，而在高校中存在二級(jí)工會(huì)的，每次召開的黨政聯(lián)席會(huì)議在規(guī)模上較大，所以二級(jí)工會(huì)的組成人員都要參加，這樣在高校基層管理中就形成黨政工聯(lián)席會(huì)議制度。黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校基層行政管理方面的推行，促使高校的黨政關(guān)于各項(xiàng)事宜的決策更加民主化、透明化，同時(shí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度的推行使得黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)人員的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，高校工會(huì)參與到黨政聯(lián)席會(huì)議中促使黨組織更加充分利用廣大教師的積極性來(lái)更高效率的完成各項(xiàng)工作。高校工會(huì)的大部分活動(dòng)都是以高校的中心工作而展開，這樣工會(huì)可以更加全面的為高校的基層黨組織以及整個(gè)高校進(jìn)行全方位的輔助，促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的進(jìn)行。
    三、高校院系黨政聯(lián)席會(huì)議制度實(shí)施的建議
    （一）將黨政聯(lián)席會(huì)議制度落實(shí)到系的層面
    黨政聯(lián)席會(huì)議是一種領(lǐng)導(dǎo)班子集體議事的會(huì)議形式。實(shí)施這種會(huì)議形式能夠有效加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持黨政聯(lián)系的協(xié)調(diào)，對(duì)促進(jìn)工作決策的民主化有重要意義，此外，黨政聯(lián)席會(huì)議的推行能夠及時(shí)調(diào)度、安排、研究以及處理領(lǐng)導(dǎo)班子在各項(xiàng)決策中遇到的重大問(wèn)題，使領(lǐng)導(dǎo)班子與下屬人員可以及時(shí)溝通思想交流想法，形成思想行動(dòng)上的統(tǒng)一行動(dòng)，從而提高工作效率和決策水平。在高校中應(yīng)該充分而全面的推行黨政聯(lián)席會(huì)議制度，使高校的各個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)人都可以充分的參與到會(huì)議中，使得高校的黨政聯(lián)席會(huì)議的成員之間得到有效而充分的溝通，互相學(xué)習(xí)和采納各自的意見，使高校的各項(xiàng)工作更加有效的落實(shí)和執(zhí)行。同時(shí)各個(gè)層面人員的積極參與也有利于更加完善基層黨組織建設(shè)，使高校黨政聯(lián)席會(huì)議制度更好、更加全面的推行，從而促進(jìn)黨組織和整個(gè)高校的各項(xiàng)工作的有效解決。
    （二）黨政聯(lián)席會(huì)議制度的具體推行過(guò)程
    黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，是根據(jù)每個(gè)院校原有的組織和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行磨合和推行的，相對(duì)于原有的各項(xiàng)高校管理制度來(lái)說(shuō)，黨政聯(lián)席會(huì)議制度是一個(gè)全新的管理工作制度，它可以有效的克服高校原本運(yùn)行制度中存在的各項(xiàng)弊端，此外還可以和各院校的各自的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，根據(jù)各院校中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和解決。黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校中的推行可以在一定程度上提高高校基層黨組織的決策和管理能力，使得高校各個(gè)方面的意見相結(jié)合，提高高校的民主化，使得高校更加優(yōu)異的發(fā)展。所以，各高校應(yīng)該根據(jù)院校自身的實(shí)際情況，規(guī)模適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會(huì)議制度，此外高校黨組織還有組建黨政聯(lián)席會(huì)議考評(píng)機(jī)制，及時(shí)糾正推行過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并及時(shí)的給予修正意見，最終使黨政聯(lián)席會(huì)議制度發(fā)展成一項(xiàng)具有實(shí)際意義長(zhǎng)效管理機(jī)制。綜上所述，黨政聯(lián)席會(huì)議制度在高校基層行政管理中的應(yīng)用，是加強(qiáng)黨對(duì)新時(shí)期高校管理的重要舉措，同時(shí)充分發(fā)揮了高?；鶎狱h組織的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督作用，對(duì)加強(qiáng)高校內(nèi)部管理有重要意義。因此各高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況以及管理工作的具體需求在基層行政管理中適當(dāng)?shù)耐菩悬h政聯(lián)席會(huì)議制度，不斷提高高?；鶎有姓芾淼墓ぷ餍剩瑸榧訌?qiáng)高校內(nèi)部科學(xué)管理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    理論分析性論文篇九
    一、高校行政管理工作的主要弊端
    （一）高校行政管理體制僵化
    雖然我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸建立并不斷完善的時(shí)期，但是由于長(zhǎng)期的高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)高等教育行政管理仍呈現(xiàn)出統(tǒng)制劃一的特征，比如統(tǒng)一的行政管理模式，統(tǒng)一的教育政策和措施，統(tǒng)一的教育大綱、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的考試和評(píng)價(jià)等，統(tǒng)一僵化的行政管理模式造成政教不分、政事不分、教育機(jī)構(gòu)臃腫等弊端。另外僵化的高等教育行政管理體制容易使下級(jí)管理部門或者學(xué)校層面深受權(quán)力的影響，使其或是依附于權(quán)力部門，或是屈服于行政壓力而敢怒不敢言。諸如此類，造成了高校行政管理工作長(zhǎng)期效率低下。當(dāng)然，高校行政管理體制僵化與行政工作本身的性質(zhì)（例如辦事要遵守一定的程序）是有關(guān)系的，但是與高校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制的安排、行政工作人員的積極性及辦事程序的設(shè)置等也存在密切的關(guān)系。
    （二）高校行政管理缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制
    高等教育作為一種準(zhǔn)公共物品，完全是由政府壟斷提供，就高校行政管理而言，不存在優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其不注重提高服務(wù)的質(zhì)量和效率。此外，在從事公共教育物品的生產(chǎn)時(shí)，高等教育行政官員花的是納稅人和學(xué)生（家長(zhǎng)）的錢，也就是說(shuō)花別人的錢，去為別人辦事，自己并沒(méi)有在其中得到利益，所以就使得失去追求利潤(rùn)為動(dòng)機(jī)的高校教育行政官員不會(huì)把他們所提供的公共服務(wù)的成本壓縮到最低限度，也就是缺乏一種使他們降低成本的激勵(lì)機(jī)制，使得不計(jì)成本的教育行政行為不斷發(fā)生，從而使得高校行政的效率低下。
    （三）高校行政管理缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制
    在高等院校的行政管理機(jī)構(gòu)，行政工作人員自身既是運(yùn)動(dòng)員又是裁判員，在行政管理過(guò)程中，他們既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評(píng)價(jià)者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。此外，高校行政機(jī)構(gòu)必須要接受教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長(zhǎng)監(jiān)督以及社會(huì)監(jiān)督等，但是現(xiàn)實(shí)情況是，他們處在一種信息不對(duì)稱的情況下，學(xué)生及社會(huì)公民沒(méi)有足夠的信息來(lái)有效地監(jiān)督高校行政機(jī)構(gòu)及其成員的活動(dòng)，因此，在信息不完備的情況下進(jìn)行監(jiān)督?jīng)]有什么作用，也起不到什么實(shí)效。
    （四）忽視行政管理隊(duì)伍的建設(shè)
    近年來(lái)，高校為提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的跨越發(fā)展，高度重視學(xué)校的教學(xué)和科研。為了提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，高校紛紛加大了師資的引進(jìn)力度，出臺(tái)各種獎(jiǎng)勵(lì)性政策，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。而作為高校全面健康發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)的行政管理隊(duì)伍建設(shè)，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，輕視甚至忽視行政管理隊(duì)伍的建設(shè)，致使行政管理隊(duì)伍良莠不齊、服務(wù)理念缺失，制約了高校的進(jìn)一步發(fā)展。
    二、改善高校行政管理工作的建議
    針對(duì)當(dāng)前高校行政管理工作中存在的問(wèn)題及進(jìn)一步做好高校行政管理工作，筆者提出幾點(diǎn)建議，希望這些建議能起到拋磚引玉的作用。
    （一）改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面
    現(xiàn)行高校行政管體制是國(guó)家由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變不徹底的產(chǎn)物，長(zhǎng)期的高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下使得我國(guó)高等教育行政管理呈現(xiàn)統(tǒng)制劃一的特征，這種局面如不改變的話，高等學(xué)校的行政管理工作效率就無(wú)法明顯的提高。眾所周知，現(xiàn)在高校的行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置基本上與政府的教育行政管理部門相一致，其實(shí)高校內(nèi)部很多的.機(jī)構(gòu)是沒(méi)有必要的或者說(shuō)職能重疊的很厲害，由此造成諸多不必須的浪費(fèi)，同時(shí)導(dǎo)致高校的行政管理機(jī)構(gòu)的效率低下。要改變當(dāng)前這種局面只能改革校內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置的方式，根據(jù)高校行政管理的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，而不是迎合政府教育行政管理部門，設(shè)置與之對(duì)口的相應(yīng)機(jī)構(gòu)。
    （二）建立高校行政管理的激勵(lì)機(jī)制
    國(guó)家行政機(jī)關(guān)公務(wù)員的管理機(jī)制大致由激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、保障機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制、更新機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等部分組成，其中激勵(lì)機(jī)制處在非常重要的位置。人力資源是任何組織發(fā)展的最關(guān)鍵的因素。激勵(lì)對(duì)于國(guó)家行政機(jī)關(guān)至關(guān)重要，同樣對(duì)高校行政管理人員也存在不可忽視的作用。建立健全科學(xué)、合理、公平的激勵(lì)機(jī)制對(duì)高校行政管理有三個(gè)作用：一是調(diào)動(dòng)高校行政管理人員積極性的需要；二是高校行政管理人員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要；三是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，規(guī)范高校行政管理人員的需要。只有激勵(lì)才能產(chǎn)生高效率，只有激勵(lì)才能產(chǎn)生凝聚力，高校行政管理才能獲得源源不絕的動(dòng)力，才能長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展下去。
    （三）建立健全內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制
    建立健全內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制，重點(diǎn)是建立健全高校行政管理工作人員在履行職責(zé)過(guò)程中是否故意刁難辦事職工或是推諉不及時(shí)辦理職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)等。要充分發(fā)內(nèi)部監(jiān)督對(duì)高校行政管理工作人員履行工作職責(zé)的監(jiān)督作用，以促進(jìn)持續(xù)提升高校行政管理的工作效率。在高等院校的行政管理機(jī)構(gòu)，存在著行政工作人員自身既是球員又是裁判的特殊情況，在具體的工作中，高校的行政管理人員既是政策的制定者，又是政策的執(zhí)行者，最后還是政策的評(píng)價(jià)者，這樣的監(jiān)督力度可想而知。因此，必須發(fā)揮教職工、學(xué)生及不同處室的監(jiān)督作用。制定監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)并告之相關(guān)人員（包括教職工、學(xué)生等）非常重要，因?yàn)樵谛畔⒉粚?duì)稱的情況下，監(jiān)督是不起任何作用的，也沒(méi)有什么實(shí)效。
    （四）建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機(jī)制
    隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的主人翁地位不斷突出?，F(xiàn)在大學(xué)的管理模式也在進(jìn)行逐漸的改革和完善。大學(xué)生是高校教育的主體，也是高校人員構(gòu)成中數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)群體。因此，通過(guò)大學(xué)生協(xié)助性參與高校行政管理工作，能及時(shí)了解大學(xué)生真實(shí)想法和實(shí)際需求，并能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使高校行政管理工作中學(xué)生管理工作更趨細(xì)致到位。在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生適當(dāng)參與高校的某些行政管理工作，是高等學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展必然趨勢(shì)，也為學(xué)生提供了自我鍛煉的平臺(tái)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生作為高校管理者參與高校行政管理早已成為一種制度。例如：在法國(guó)，新大學(xué)法提倡學(xué)生“參與”高校管理，學(xué)生和學(xué)校各層次成員一樣都有權(quán)選出代表參加大學(xué)的管理機(jī)構(gòu)。實(shí)踐證明，該管理模式取得了良好效果。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)的部分大學(xué)已在進(jìn)行允許學(xué)生參與學(xué)校管理的初步嘗試，并取得了相當(dāng)?shù)某尚?。?guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生參與高校管理，有利于高校管理體制的改革與完善，同時(shí)也是推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的必然要求。建立和完善這項(xiàng)制度，需要從學(xué)校管理共同目標(biāo)的設(shè)定、權(quán)限分配、權(quán)力制衡、激勵(lì)制度、管理成效的評(píng)估幾個(gè)方面著手，使管理制度化、規(guī)范化，同時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，使管理民主化、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)管理效果。
    （五）重視行政管理隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊(duì)伍
    首先，重視行政管理隊(duì)伍的選拔，選擇綜合素質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)對(duì)口、能力強(qiáng)的人才進(jìn)入行政管理隊(duì)伍。在人才引進(jìn)時(shí)，要通盤考慮，綜合衡量。其次，建立在崗人員的制度化培訓(xùn)機(jī)制，在培訓(xùn)中，注重提高行政管理隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)、思想政治素質(zhì)建設(shè)以及服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)科研等服務(wù)理念建設(shè)。
    三、結(jié)語(yǔ)
    作為高等學(xué)校管理工作的重要組成部分的行政管理工作，在保證高校健康有效運(yùn)轉(zhuǎn)、促進(jìn)高校教學(xué)、科研等工作中具有舉足輕重的地位與作用。因此，如何在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立與完善，高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型的大背景下，改革高校行政管理的諸種弊端，建立符合高等教育規(guī)律的現(xiàn)代高校行政管理體制就顯得尤為重要。在改革高校行政管理工作的進(jìn)程中，改善現(xiàn)行高校政管理體制僵化局面；建立高校行政管理的激勵(lì)機(jī)制；建立健全內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制；建立大學(xué)生協(xié)助性參與高校管理的機(jī)制；重視行政管理隊(duì)伍的建設(shè)、優(yōu)化行政管理隊(duì)伍應(yīng)成為改革的重點(diǎn)工作。總之，未來(lái)的高校行政管理制度，只有向高度透明的民主化、科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，才能促進(jìn)高校教學(xué)、科研等方方面面工作的順利開展，使高校的發(fā)展適應(yīng)新時(shí)期的需要，從而推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
    理論分析性論文篇十
    摘要:當(dāng)下，媒體在信息傳播的過(guò)程中起到介質(zhì)的作用，信息在媒體所構(gòu)建的平臺(tái)上迅速傳播。在這個(gè)過(guò)程中，產(chǎn)生了“新媒體”的概念。這是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的結(jié)果。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的優(yōu)勢(shì)更為明顯。每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都扮演著多重角色。既是發(fā)聲源，又是記者和觀眾。這就使每一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象傳播速度快、覆蓋面積廣。與傳統(tǒng)傳媒相比，這種傳播信息的方式會(huì)帶來(lái)許多新的問(wèn)題。高校也同樣在這種大環(huán)境之下經(jīng)受信息的沖擊。大學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦在不斷接受各種良莠不齊的信息，也同時(shí)向外部發(fā)送信息。新媒體是科技不斷發(fā)展必然出現(xiàn)的事物，新媒體的出現(xiàn)，對(duì)高校的校園文化等、學(xué)術(shù)交流等都存在積極的意義，但同時(shí)也給高校的教學(xué)管理帶來(lái)新的難度。有效利用新媒體技術(shù)對(duì)高校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，是高校教學(xué)及管理者需要重視的一個(gè)問(wèn)題。
    關(guān)鍵詞:新媒體;高校管理;教學(xué)
    1正確認(rèn)識(shí)新媒體
    新媒體技術(shù)的發(fā)展，打破了象牙塔相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生處于信息開放的洪流之中。媒體也不僅僅只是社會(huì)和政府的信息發(fā)布平臺(tái)，而是滲透到高校的課堂教學(xué)、學(xué)生日常生活等各個(gè)方面，電腦、手機(jī)等一切終端都是信息接收的工具，每個(gè)人，每一刻都在跟新媒體打交道。本文將重點(diǎn)分析在這樣的背景之下，如何引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，在紛繁的信息中篩選有效信息，形成正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)。
    1．1對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)
    高校教育的目的之一是提高人才的自身素質(zhì)，同時(shí)提高科研水平。在學(xué)生的政治教育方面，高校階段的學(xué)校引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。社會(huì)發(fā)展的多元化、信息發(fā)展的速度使目前的高校教學(xué)管理面臨著更多的考驗(yàn)。相對(duì)于其他社會(huì)群體，大學(xué)生這個(gè)群體更為活躍，他們更有能力及熱情去接受新的觀念和知識(shí)。當(dāng)新媒體這種信息傳播平臺(tái)出現(xiàn)，就更容易被大學(xué)生群體關(guān)注。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)及引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，維護(hù)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)。
    1．2加強(qiáng)高校信息交流
    我國(guó)的高等院校一般采用相對(duì)獨(dú)立的管理體制，不同的學(xué)院有不同的管理模式，獨(dú)立的院校管理模式形成的基礎(chǔ)是在發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成并穩(wěn)定下來(lái)的。這種模式的形成有助于發(fā)揮各自不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，既定成熟的管理方式可以被熟練運(yùn)用，效果顯著，管理者的積極性就更高。但客觀地說(shuō)，這種傳統(tǒng)的管理模式不是高效的模式，從資源配置到人員安排、部門設(shè)置都存在浪費(fèi)，一些功能的重疊造成高校統(tǒng)一管理的困擾。同時(shí)，學(xué)生的.思維模式和知識(shí)面的拓展也受到相應(yīng)的限制。新媒體的介入，使得信息獲取的形式更為多樣及便捷、內(nèi)容包羅萬(wàn)象。這必然帶來(lái)相應(yīng)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)在高校之間相互碰撞、融合的結(jié)果。除了對(duì)紙媒的沖擊之外，也對(duì)高校的管理形成挑戰(zhàn)。信息傳遞便捷，使高校之間的交流更多、更便捷。這種信息的交流使教學(xué)質(zhì)量得以提高。
    1．3利用新媒體豐富學(xué)生的文化生活
    大學(xué)階段的學(xué)生處于接受知識(shí)快的時(shí)期，這個(gè)年齡階段也是性格形成、價(jià)值觀塑造、追求時(shí)尚等的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)媒體對(duì)于學(xué)生追求時(shí)尚及豐富文化追求方面的需求滿足度不足。新媒體的出現(xiàn)正好滿足了這一需求。當(dāng)前，許多大學(xué)生自建了符合自己功能需求網(wǎng)站、社區(qū)以此來(lái)豐富自身的日常生活，對(duì)新媒體的利用具有主動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生單純的思想容易在海量的信息中缺少辨別的能力。如果接受的垃圾信息沒(méi)有被及時(shí)篩選掉，繼續(xù)形成傳播效應(yīng)，則會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面的問(wèn)題。這也是高校教學(xué)管理正在面對(duì)也是亟待解決的問(wèn)題。
    2正確認(rèn)識(shí)新媒體
    任何事物都具有兩面性，新媒體也不例外。新媒體既不能解決所有問(wèn)題，也不是一無(wú)是處。能有以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)新媒體，是至關(guān)重要的。在高校管理工作中，尤其要處理好這一問(wèn)題。一味屏蔽各類消息不能解決新媒體時(shí)代的任何問(wèn)題，反而會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。對(duì)新媒體的把控不在于篩選屏蔽一切不利消息粉飾太平。在人人都可以發(fā)聲的時(shí)代，堵不如疏。新媒體在我們生活中扮演越來(lái)越重要的角色是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們能夠及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并且在高校教學(xué)中找到正確的管理方法，使高校教育不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。利用好新媒體這個(gè)平臺(tái)，使之成為自己的宣傳陣地，并且從自身網(wǎng)站建設(shè)、微博、微信等平臺(tái)，做好宣傳工作。及時(shí)傳遞正確的價(jià)值觀、價(jià)值導(dǎo)向，展示自身形象，使新媒體成為高校教育管理中一個(gè)得力的平臺(tái)，是順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢(shì)的正確做法。
    3調(diào)整應(yīng)對(duì)新媒體的方法
    新媒體是科技發(fā)展的必然，展示的是最新的信息傳播技術(shù)，并不是洪水猛獸，我們不必心存畏懼。只是需要掌握正確的利用方法。當(dāng)前，許多高校已經(jīng)開始嘗試在教學(xué)管理中應(yīng)用新媒體技術(shù)，但目前效果并不令人滿意。究其原因，一方面是由于管理者對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不足，重視的態(tài)度不夠，另一方面源于管理制度的缺失。我們不妨從以下幾個(gè)方面調(diào)整應(yīng)對(duì)新媒體的措施。首先，不斷對(duì)校園信息接收、發(fā)送信息進(jìn)行審查。目前來(lái)看，高校信息審查制度普遍缺失。許多管理者心有余而力不足，沒(méi)有具體的措施可以作為審查的依據(jù)及標(biāo)準(zhǔn)。信息質(zhì)量的參差不齊導(dǎo)致發(fā)展的需求難以與新媒體自身的發(fā)展相匹配。因此，完善信息審查制度是當(dāng)務(wù)之急。其次，不斷強(qiáng)化校園自身的新媒體建設(shè)。校園管理工作應(yīng)不斷適應(yīng)多元化信息傳播方式的發(fā)展趨勢(shì)。及早建立多元化的信息傳播渠道可以通過(guò)兩種方法實(shí)現(xiàn)。第一，將傳統(tǒng)信息傳播方式與新媒體相結(jié)合，使傳播手段得以不斷拓寬。第二，充分利用好新媒體自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息進(jìn)行有效傳播，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)，以圖像、文字、音樂(lè)、視頻等不同形式，增加輿論宣傳方式的選擇多樣性。再次，始終堅(jiān)持既定的原則不動(dòng)搖。在新媒體飛速發(fā)展的過(guò)程中，還存在著一定的缺陷和不足，在充分的肯定新媒體的對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用的同時(shí)，我們也不能否認(rèn)其存在的負(fù)面影響。新媒體所傳播的一切信息，必須與國(guó)家政策相一致。這是新媒體管理過(guò)程中的明確底線。在新媒體傳播的信息，應(yīng)符合三方面的要求，即傳遞正確的價(jià)值觀;新媒體從業(yè)者不斷進(jìn)行自我審查;大學(xué)生不斷提高自身的辨析能力，正確辨識(shí)信息的真?zhèn)巍?BR>    理論分析性論文篇十一
    摘要:我們知道,高等學(xué)府的建立是國(guó)家輸送人才的根本,也是四化建設(shè)的重要根據(jù)地。改革開放后,高校如同雨后春筍一般出現(xiàn)在中國(guó)大地上。隨著高校的數(shù)量不斷增加,規(guī)模不斷壯大,當(dāng)代有很多高校都開始紛紛設(shè)置各種管理機(jī)構(gòu),為學(xué)校的日常事務(wù)服務(wù),但是在減輕了學(xué)校運(yùn)作負(fù)擔(dān)的同時(shí),很多高校的行政管理也開始出現(xiàn)了各種問(wèn)題。
    關(guān)鍵詞:高校行政管理機(jī)構(gòu)問(wèn)題
    高校作為教學(xué)和科研的重要基地,承載著為國(guó)家輸送人才的重要使命。隨著高校的規(guī)模逐漸開始?jí)汛?現(xiàn)代的很多高校都開始設(shè)置起各種管理機(jī)構(gòu),然后任由這些管理機(jī)構(gòu)迅速和全面地占領(lǐng)高校的各個(gè)行政管理部門。高校的行政管理機(jī)構(gòu)理應(yīng)是要致力于為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),照顧學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)情況,也貢獻(xiàn)社會(huì)的組織。但是由于現(xiàn)在高校的管理機(jī)構(gòu)數(shù)量過(guò)多,導(dǎo)致了高校行政管理機(jī)構(gòu)的臃腫和人員的工作效率低下以及行政管理工作的滯后等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題如果久久得不到解決,必然會(huì)使得高校行政管理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。
    一、行政機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題
    1、首先,由于行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置不夠合理,造成了高效行政管理人員過(guò)多。由于長(zhǎng)久以來(lái)的歷史原因,我國(guó)高校行政管理人員過(guò)多。從現(xiàn)代組織的高效運(yùn)行的角度分析,現(xiàn)代高校并應(yīng)該有如此龐大的人員設(shè)置。高校本來(lái)應(yīng)該是是教書育人、服務(wù)社會(huì)的組織,因此在一些高校中,行政人員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師人員數(shù)量,并不符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。多于的人員對(duì)于高校經(jīng)濟(jì)開支來(lái)說(shuō)成為了沉重負(fù)擔(dān),養(yǎng)老,保險(xiǎn)等問(wèn)題層出不窮。從人力資源的合理調(diào)配的角度分析,高校行政管理機(jī)構(gòu)的人員大可進(jìn)行一定的裁減。行政管理部門應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)一人一崗或一人多崗,堅(jiān)決避免一崗多人的不合理現(xiàn)象。
    2、還有一個(gè)重點(diǎn),就是行政機(jī)構(gòu)設(shè)置得過(guò)多。在行政管理的具體機(jī)構(gòu)和部門分支的設(shè)置上,由于行政機(jī)構(gòu)的數(shù)量過(guò)大,無(wú)論從人員配備方面,還是工作效率方面,都造成了淤堵和運(yùn)行不良的現(xiàn)象。所以在高校行政管理的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面,我們應(yīng)當(dāng)要盡量壓縮機(jī)構(gòu),爭(zhēng)取能夠?qū)C(jī)構(gòu)設(shè)置由傳統(tǒng)的金字塔型機(jī)構(gòu)向現(xiàn)代科學(xué)的扁平型組織轉(zhuǎn)變。
    3、現(xiàn)代高效的行政管理中,管理系統(tǒng)的不合理設(shè)置也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的預(yù)備役,也應(yīng)當(dāng)要致力于服務(wù)社會(huì),避免高校行政管理機(jī)關(guān)化傾向應(yīng)該是高校行政管理的基本思想,但很顯然如今中國(guó)很多的高校都沒(méi)能避免這樣的趨勢(shì)。這樣的不合理最終將導(dǎo)致的是高校的教育職能失去其基本的色彩。
    二、行政人員管理問(wèn)題
    由于機(jī)構(gòu)設(shè)置出現(xiàn)了各種問(wèn)題,在高校行政管理中的行政人員也開始出現(xiàn)了工作態(tài)度,整體素質(zhì)等各種問(wèn)題,管理是一項(xiàng)人資業(yè)務(wù),以人為中心,所以,當(dāng)行政人員的工作出現(xiàn)了問(wèn)題,高校的行政管理工作自然會(huì)受到一定的影響。那么,行政人員又是哪些方面出現(xiàn)了問(wèn)題呢。
    1、首當(dāng)其沖的問(wèn)題,是行政人員的服務(wù)意識(shí)不足。實(shí)際上,高校的行政管理人員應(yīng)當(dāng)稱之為教輔人員,理論上應(yīng)該要勤懇地服務(wù)于教學(xué)科研工作。然而,現(xiàn)實(shí)中這些教輔人員的真實(shí)稱呼、真實(shí)地位、真實(shí)工作狀態(tài)又是另一番景象。現(xiàn)在的學(xué)校行政人員開始作為領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)在校園里。想當(dāng)然爾,這些領(lǐng)導(dǎo)干部并不是都具備辛勤服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)的。
    2、其次,現(xiàn)在高校行政管理中的命令主義過(guò)于嚴(yán)重。命令主義就是指脫離實(shí)際、脫離群眾的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),是不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。現(xiàn)在很多高校的行政管理人員不了解學(xué)生情況,無(wú)所作為,工作態(tài)度獨(dú)斷和推脫。這種命令主義現(xiàn)象已經(jīng)表現(xiàn)出了高校行政權(quán)力干預(yù)學(xué)術(shù)權(quán)力,大學(xué)功利主義思想盛行的特點(diǎn),這將嚴(yán)重地將威脅到高校的發(fā)展戰(zhàn)略。
    3、最后一個(gè)重要方面,是目前高校行政管理人員的整體素質(zhì)不足。由于行政管理機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)大和增加,行政人員隊(duì)伍也開始漸漸龐雜。行政管理人員整體素質(zhì)降低的現(xiàn)象日益嚴(yán)重起來(lái)。很多人員無(wú)論從專業(yè)素質(zhì),管理素質(zhì)和思想素質(zhì)等各個(gè)方面都不能夠勝任管理工作。然而,行政人員素質(zhì)整體不高帶來(lái)的'后果就是造成高校整體素質(zhì)滯后。所以,提高行政人員整體素質(zhì)勢(shì)在必行。
    三、行政管理工作問(wèn)題
    除了行政管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的不合理還有行政人員的素質(zhì)及作風(fēng)的一些問(wèn)題以外,高校行政管理的工作運(yùn)行方式和過(guò)程也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。其實(shí)國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了高效行政管理工作的諸多問(wèn)題,因此最近幾年,開始出現(xiàn)了資源重組和共用的熱潮。但是由于高校管理模式下,各部門各自為政,造成了行政管理工作出現(xiàn)了方法失誤,發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。那么,具體的行政管理工作問(wèn)題主要表現(xiàn)在哪些方面呢。
    1、首先,行政管理系統(tǒng)的工作效率低下。目前中國(guó)高校中普遍存在行政管理工作開展效率低下,工作很難快速滲透和開展到每一個(gè)階級(jí)。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,很大程度上由于行政管理人員缺乏激勵(lì)機(jī)制?，F(xiàn)在高校中普遍存在行政管理人員工作消極,行政部門風(fēng)氣散漫的現(xiàn)象,不能快速和高效地傳達(dá)上級(jí)指示,不能良好的運(yùn)作學(xué)校的管理事項(xiàng),長(zhǎng)期下去,勢(shì)必影響高校的整體社會(huì)形象。
    2、其次,行政工作并不能貫徹以人為本的理念。我們常?？吹胶芏喔咝４虺隽艘匀藶楸镜目谔?hào),隨著管理職能的進(jìn)一步延伸,現(xiàn)代高校行政管理中也理應(yīng)以此為借鑒。然而大部分的高校在行政管理工作中卻根本無(wú)法真正貫徹以人為本的理念。它們的行政工作并沒(méi)有將宗旨真正放在服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)生和服務(wù)于社會(huì)上。如果不具備“全心全意為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)理念,不能清楚認(rèn)識(shí)自己的崗位職責(zé),愛(ài)崗敬業(yè),那么高校行政管理工作將會(huì)陷入僵局。
    3、最后一點(diǎn),高校行政管理的工作權(quán)利過(guò)于集中。雖然人員龐雜且機(jī)構(gòu)眾多,但是發(fā)號(hào)施令的部門和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于單一,我們常?？梢钥吹?各種重要文件都需要通過(guò)高校的某一個(gè)辦公室或者某一個(gè)行政部門審核,批準(zhǔn)和下發(fā)。另外還有些部門中的一些領(lǐng)導(dǎo)成為了行政管理工作中的一把手,掌握著學(xué)校行政管理工作的主要決策權(quán)。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致了很多高校的行政管理都出現(xiàn)了中央集權(quán)的傾向,這樣不僅僅會(huì)影響工作的時(shí)效性,還有產(chǎn)生校園朽敗的危險(xiǎn),是十分不可取的。
    四、結(jié)論
    高校是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的基地,也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的人才培養(yǎng)皿,而在高校中,行政管理機(jī)構(gòu)是為了教學(xué)科研服務(wù)而設(shè)立的一個(gè)“后勤部門”。現(xiàn)代的高校行政管理由于沒(méi)有良好的整頓,出現(xiàn)了從人員安排,整體素質(zhì)到部門設(shè)立等各種問(wèn)題,極大影響了高效的行政管理工作,隨著時(shí)代的飛速進(jìn)步,我們應(yīng)該要積極致力于高校行政管理工作的改良,讓高校的行政管理工作克服這些不足,更好地致力于為高校教育教學(xué)、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)服務(wù),也能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。
    參考文獻(xiàn):
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    理論分析性論文篇十二
    一、詞典學(xué)的兼容性
    1、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的延伸與邊緣化
    語(yǔ)言學(xué)兼跨文理學(xué)科，任何一門社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)都離不開語(yǔ)言這一工具。同時(shí)其他學(xué)科的研究成果又促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)研究的廣度和深度，豐富了廣義語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科分支，由此催生出眾多語(yǔ)言學(xué)邊緣學(xué)科。例如，語(yǔ)言學(xué)與文化人類學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了人類語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言與文化關(guān)系研究結(jié)合產(chǎn)生了文化語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言研究與人類大腦研究結(jié)合產(chǎn)生了神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)，數(shù)學(xué)思想和方法運(yùn)用在語(yǔ)言現(xiàn)象上產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言學(xué)和代數(shù)語(yǔ)言學(xué)，等等?！艾F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)不僅吸引并采用了其他學(xué)科的研究成果，而且對(duì)語(yǔ)言作跨學(xué)科的研究，從而導(dǎo)致眾多邊緣學(xué)科或交叉學(xué)科的建立，這已成為一個(gè)富有時(shí)代特色的趨勢(shì)?！?BR>    2、詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)
    詞典學(xué)和語(yǔ)言學(xué)之間的淵源頗深。詞典學(xué)作為研究與處理詞匯信息的學(xué)科從一開始就被打上語(yǔ)言學(xué)分支的烙印?！罢Z(yǔ)言學(xué)理論無(wú)疑是詞典學(xué)基本理論的核心?！痹~典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒是毋庸置疑的，從語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)到語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)體學(xué)、詞源學(xué)，語(yǔ)言學(xué)理論研究的成果催生了詞典編纂界的累累碩果。但詞典學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的借鑒與依賴并非來(lái)而不往，一味的拿來(lái)主義。詞典對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范和描寫影響著語(yǔ)言發(fā)展的方向，詞典理論與編纂實(shí)踐的深入對(duì)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求。
    3、詞典學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和其他學(xué)科
    二、詞典理論研究的跨學(xué)科趨勢(shì)
    20世紀(jì)中期，隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的縱深發(fā)展和電子信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，詞典學(xué)大大拓展了原有的疆域，也打破了詞典編纂是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)科和語(yǔ)言學(xué)附庸的傳統(tǒng)觀念。在跨學(xué)科環(huán)境下，現(xiàn)代詞典學(xué)表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立性、綜合性與跨學(xué)科性。
    1、新視角、新方法層出不窮
    從最初作為記錄“難詞”的詞匯表，到19世紀(jì)50年代成為規(guī)范與權(quán)威的衛(wèi)士，直至歷史語(yǔ)言學(xué)蓬勃發(fā)展之時(shí)開始被看作是語(yǔ)言的忠實(shí)記錄者，詞典一直處于靜態(tài)的、一廂情愿的狀況。20世紀(jì)90年代中期以后，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用催生了諸如網(wǎng)絡(luò)詞典或在線詞典之類的“動(dòng)態(tài)詞典”，詞典跨入“動(dòng)態(tài)性”時(shí)期，這也是未來(lái)詞典研究與發(fā)展的大方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究，為現(xiàn)代詞典編纂提供了廣闊的發(fā)展空間，由此產(chǎn)生出各類基于語(yǔ)料庫(kù)的詞典類型，也出現(xiàn)了計(jì)算詞典學(xué)與語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)等交叉學(xué)科。時(shí)代的變化使詞典學(xué)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的跨學(xué)科需求。
    與視詞典為釋疑解惑工具的傳統(tǒng)詞典觀不同，交際詞典學(xué)把交際學(xué)的理論應(yīng)用到詞典學(xué)中，從嶄新的視角提出詞典交際的理論模式?！霸~典編纂已不再像人們過(guò)去一直認(rèn)為的那樣是純粹的語(yǔ)言活動(dòng)。在本質(zhì)上，它是社會(huì)文化行為，而詞典使用則是社會(huì)心理行為，因而對(duì)于詞典和詞典問(wèn)題的探究不僅要涉及語(yǔ)言本身，還要涉及到人文、信息、社會(huì)心理等諸多其他學(xué)科和領(lǐng)域”。
    興起于20世紀(jì)70年代的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)作為認(rèn)知科學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的結(jié)晶，是一門“從哲學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多角度研究人類智能系統(tǒng)的性質(zhì)和工作原理的一門綜合學(xué)科”。如何利用其研究成果編纂出旨在幫助讀者掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)知詞典，成為當(dāng)代詞典編纂的熱門話題。“目前，計(jì)算語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展已形成一股合力，誘導(dǎo)了關(guān)于語(yǔ)言本質(zhì)的思考和理論探索，與此同時(shí)也催生了詞典學(xué)的后結(jié)構(gòu)主義?！?BR>    2、詞典類型研究的新空間
    詞典分類問(wèn)題歷來(lái)受到詞典學(xué)家們的關(guān)注，也因此產(chǎn)生出多種較具有代表性的詞典分類法。這些分類法各有理?yè)?jù)，也各有優(yōu)缺點(diǎn)，但至今還沒(méi)有一種分類法能“包羅萬(wàn)象”。如今，跨學(xué)科環(huán)境下各種詞典新理念的產(chǎn)生催生了各類新型詞典，也為詞典類型學(xué)的研究提供了新的空間、新的思路、新的方法。nn教授和gregoryjames教授在《詞典學(xué)詞典》中提出一種全新的分類方法，從詞典篇幅、規(guī)模、編排、載體、功能、信息類別、語(yǔ)言、用戶等視角對(duì)詞典類型進(jìn)行重新梳理。今后的分類法將表現(xiàn)出更大的開發(fā)性，把當(dāng)代詞典編纂理論指導(dǎo)下的各類新型詞典都“收入囊中”，并為將來(lái)詞典類型的進(jìn)一步豐富留下充分的空間。
    3、詞典批評(píng)理?yè)?jù)的多元化
    作為當(dāng)下詞典學(xué)研究的內(nèi)容之一，詞典批評(píng)正進(jìn)一步趨向理性化。“詞典批評(píng)實(shí)踐逐步擺脫感性的自發(fā)與無(wú)序狀態(tài)，走向多學(xué)科語(yǔ)境下的科學(xué)分析與理性思考?！比藗儗⒉辉倬窒抻趯?duì)詞典文本、編排等宏觀、微觀信息的缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，而開始尋找多學(xué)科語(yǔ)境下的現(xiàn)代詞典學(xué)理論依據(jù)，表現(xiàn)出“批評(píng)理論的理?yè)?jù)多元化，即從傳統(tǒng)的就詞典論詞典的單一分析轉(zhuǎn)向借助于諸多語(yǔ)言學(xué)的新理論(如第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)用學(xué)理論等)以及其他相關(guān)學(xué)科(如心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)以及文化學(xué)等)進(jìn)行全面綜合的分析與評(píng)判”。
    三、詞典編纂過(guò)程的跨學(xué)科性
    1、詞匯的跨學(xué)科性
    語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，貫穿在所有的人類活動(dòng)中。作為人類特有的一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是反映和認(rèn)知客觀世界的工具。詞典作為記錄、描寫詞匯的工具書，必然與各領(lǐng)域、各學(xué)科的詞匯打交道。在信息社會(huì)，詞匯爆炸，尤其是?？圃~匯和各類術(shù)語(yǔ)爆炸，伴隨著知識(shí)爆炸而發(fā)生。專科詞典以收錄專業(yè)詞匯為己任，本身具備跨學(xué)科的性質(zhì)。一般語(yǔ)文詞典雖然涉及的多是普通詞匯，但對(duì)各學(xué)科詞匯的收錄近年來(lái)卻同樣有增無(wú)減，并且占了相當(dāng)大的比例。這是因?yàn)楦鲊?guó)之間在商務(wù)、科技、政治、文體等領(lǐng)域的交流已成為國(guó)際交往的主要內(nèi)容；此外，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步又帶動(dòng)了人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)中對(duì)各學(xué)科的認(rèn)知需求。
    2、詞典編纂隊(duì)伍的跨學(xué)科性
    現(xiàn)代詞典編纂是社會(huì)化的勞動(dòng)過(guò)程，從資料的收集、整理、審讀，到數(shù)據(jù)分析、詞頻統(tǒng)計(jì)、詞條編排等都是在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中進(jìn)行的。詞典編纂隊(duì)伍是個(gè)跨學(xué)科“大家”，包括語(yǔ)言學(xué)家、詞典學(xué)家、翻譯學(xué)家、語(yǔ)義學(xué)家、歷史學(xué)家、美學(xué)家等社會(huì)科學(xué)家及數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、生物學(xué)家、計(jì)算機(jī)專家等自然科學(xué)家。其中，以詞典編纂家為核心，語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)等專家為左膀右臂，構(gòu)成詞典編纂的主體，各學(xué)科專家則在提供各學(xué)科詞匯與百科信息上起到重要的作用。每個(gè)“家”各行其職，相互合作。
    3、詞典編纂手段的跨學(xué)科性
    計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)詞典編纂和出版具有劃時(shí)代的意義，使現(xiàn)代詞典編纂進(jìn)入到人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)時(shí)代。詞典編纂過(guò)程的計(jì)算機(jī)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，實(shí)現(xiàn)詞典編纂自動(dòng)化，包括制作文本處理軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件等專用軟件，及采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳播多樣化等。其二，實(shí)現(xiàn)詞典編纂數(shù)字化，即利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)和檢索詞目等信息，并利用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、詞義分析、詞項(xiàng)搭配、例證提供等。其三，實(shí)現(xiàn)詞典編纂網(wǎng)絡(luò)化，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)同工作和資源共享。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、檢索方便、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，從而大大改變了詞典編纂的傳統(tǒng)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)檢索法、語(yǔ)料庫(kù)分析工具、詞頻統(tǒng)計(jì)法等技術(shù)手段成為當(dāng)代詞典編纂必備的跨學(xué)科技術(shù)條件。
    四、跨學(xué)科環(huán)境對(duì)詞典編纂者素養(yǎng)的新要求
    人類三千多年的詞典編纂歷史在繼承傳統(tǒng)中演進(jìn)。先輩們?cè)谠~典編纂理論與實(shí)踐上的成果為現(xiàn)代詞典的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)?，F(xiàn)代詞典學(xué)又充分汲取了其他學(xué)科的養(yǎng)分，表現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。詞典學(xué)的發(fā)展無(wú)疑對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。
    1、編纂者知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化
    在詞典編纂史上，詞典編纂曾被看成一門手藝，與理論無(wú)甚關(guān)系，而詞典編纂者對(duì)語(yǔ)言學(xué)也頗為排斥，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)對(duì)于詞典編纂過(guò)程毫無(wú)實(shí)際幫助。盡管如此，詞典學(xué)還是一開始就與語(yǔ)言學(xué)扯上了關(guān)系。隨著語(yǔ)言學(xué)研究成果越來(lái)越多地運(yùn)用于詞典編纂，詞典編纂者的理論水平面臨新的挑戰(zhàn)，他們不再只是把成堆的卡片理出頭緒的“工匠”，也不該只是狹隘地了解傳統(tǒng)詞典編纂知識(shí)的“窄士”。“對(duì)詞典編者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)理論造詣和實(shí)際駕馭語(yǔ)言的`能力，應(yīng)當(dāng)是他們最根本、最重要的素養(yǎng)?！贝送猓~典編纂者還應(yīng)涉獵人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科，把現(xiàn)代詞典學(xué)的研究成果及多元化的編纂理念更好地運(yùn)用到詞典編纂中。
    2、編纂者的開拓創(chuàng)新精神
    詞典編纂史上的每一個(gè)豐碑都是在沖破傳統(tǒng)中建立的。一部?jī)?nèi)容豐富、題材新穎、體例獨(dú)特的詞典的誕生離不開編纂者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和不畏艱辛的超凡毅力，也離不開編者獨(dú)到的學(xué)術(shù)眼光和大膽的創(chuàng)新精神。近年來(lái)國(guó)內(nèi)辭書市場(chǎng)一派繁榮，但除了一些著名工具書外，國(guó)產(chǎn)辭書在市場(chǎng)占有額上遠(yuǎn)不敵老牌進(jìn)口辭書。這有歷史與技術(shù)等客觀原因，也與國(guó)內(nèi)辭書界尚缺乏大膽的創(chuàng)新精神，沒(méi)能跳出舊的編纂模式不無(wú)關(guān)系。好在國(guó)內(nèi)辭書界已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)并開始努力改變現(xiàn)狀了。
    現(xiàn)代詞典學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展促進(jìn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典學(xué)、交際詞典學(xué)、計(jì)算詞典學(xué)、認(rèn)知詞典學(xué)等詞典學(xué)新理論、新分支的產(chǎn)生，并出現(xiàn)了語(yǔ)料庫(kù)詞典、認(rèn)知詞典、在線詞典、機(jī)讀詞典、電子詞典等不同介質(zhì)、不同編纂理念、不同技術(shù)支持的新型詞典。面對(duì)新知識(shí)、新理論、新視角、新技術(shù)，詞典編纂者要有對(duì)新生事物的敏銳性，并且有發(fā)掘新事物、接受新事物、大膽開拓創(chuàng)新的勇氣和能力。語(yǔ)言與社會(huì)的發(fā)展對(duì)詞典的功能及種類的多樣化提出了要求，如何編纂出具有時(shí)代感的種類豐富的新型詞典是詞典編纂者面臨的新課題。
    3、編纂者專科意識(shí)的加強(qiáng)
    在信息時(shí)代，詞典編纂者，包括語(yǔ)文詞典編纂者及?？圃~典編纂者面臨著更為艱巨的挑戰(zhàn)。對(duì)前者來(lái)說(shuō)，作為研究詞典的語(yǔ)言學(xué)工作者，對(duì)本學(xué)科以外的各門科學(xué)要有一定的知識(shí)積淀；而后者多為專業(yè)學(xué)科的工作者，對(duì)語(yǔ)言學(xué)的了解應(yīng)是其編纂好的?？圃~典必備的條件。詞典編者“頭腦里必須建立較強(qiáng)的‘?？埔庾R(shí)”，要“注意學(xué)科或?qū)I(yè)的體系性”，還要“處理好通俗化問(wèn)題”。0”面對(duì)?？圃~匯的膨脹，詞典編纂者要既“快”又“?！保磳?duì)詞匯的更新要反應(yīng)快、收錄快，對(duì)詞匯的處理要保證一定的專業(yè)性，不能隨心所欲。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文詞典中的專科詞匯要根據(jù)詞典的宗旨和對(duì)象把握好專業(yè)性和通俗性的關(guān)系。
    4、編纂者現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用水平的提高
    現(xiàn)代科技為詞典編纂提供了快捷、廣闊的信息檢索途徑，使傳統(tǒng)詞典編纂進(jìn)入到計(jì)算機(jī)和語(yǔ)料庫(kù)時(shí)代，大大促進(jìn)了詞典編纂的現(xiàn)代化進(jìn)程。利用現(xiàn)代科技手段建立語(yǔ)料庫(kù)編纂詞典成為當(dāng)今詞典編纂的主要趨勢(shì)。對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平影響到詞典編纂過(guò)程的效率與效果，因此，詞典編纂者有必要熟練掌握、操作計(jì)算機(jī)，熟悉詞典編輯系統(tǒng)，懂得使用文本處理軟件、詞性標(biāo)注軟件、檢索和統(tǒng)計(jì)軟件、詞匯索引程序等專用軟件，真正做到老傳統(tǒng)、新理論、新技術(shù)的有效結(jié)合。
    結(jié)束語(yǔ)
    論文摘要詞典學(xué)是一門跨學(xué)科的、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)代詞典學(xué)在吸取其他學(xué)科，特別是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展出眾多邊緣學(xué)科，不僅拓展了詞典理論研究的內(nèi)容，為詞典編纂實(shí)踐提供了新的理念和方法，也對(duì)詞典編纂者的素養(yǎng)及詞典編纂技術(shù)提出了更高的要求。
    理論分析性論文篇十三
    1.前言
    現(xiàn)代碾壓面板堆石壩具有工程量小﹑工期短﹑造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)，已成為壩型選擇的主要類型之一，在我國(guó)已成大規(guī)模推廣的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)已建成的有關(guān)門山、柯柯亞、成屏、西北口、天生橋面板堆石壩等十余座，正在規(guī)劃設(shè)計(jì)的有10余座，廣泛分布于全國(guó)各地。20世紀(jì)50年代以前設(shè)計(jì)的堆石壩一般是不計(jì)算壩體應(yīng)力應(yīng)變的，但隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和壩體的日益增高，同時(shí)在一些壩體中發(fā)現(xiàn)裂縫，壩體應(yīng)力應(yīng)變計(jì)算才逐步為人們所重視。
    從“七五”科技攻關(guān)開始，國(guó)內(nèi)專家用不同的計(jì)算模型，考慮面板受力特點(diǎn)，采用相應(yīng)的參數(shù)，對(duì)高面板壩進(jìn)行二維、三維有限元分析計(jì)算。但是到目前為止，國(guó)內(nèi)外對(duì)這種壩主要憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于堆石體材料特性十分復(fù)雜，有限元的計(jì)算結(jié)果與實(shí)際觀測(cè)值之間還存在一定的差距?？梢姡谶@方面尚有許多研究工作有待開展。
    2．堆石體材料的本構(gòu)關(guān)系
    堆石體的本構(gòu)關(guān)系表達(dá)了堆石體應(yīng)力應(yīng)變之間的關(guān)系，它無(wú)疑對(duì)應(yīng)力應(yīng)變的計(jì)算結(jié)果起決定性作用。目前建立堆石體本構(gòu)關(guān)系往往基于已有模型，再針對(duì)堆石的力學(xué)特性確定甚至調(diào)整本構(gòu)關(guān)系中各種材料參數(shù)。面板壩有限元計(jì)算時(shí)常采用非線性彈性模型和彈塑性模型。
    2.1非線性彈性模型
    非線性彈性模型包括鄧肯模型、內(nèi)勒模型、修正鄧肯模型和鄧肯模型等。這些模型最初是針對(duì)土、砂等一類材料在常規(guī)三軸試驗(yàn)基礎(chǔ)上提出的，僅適用于二維分析計(jì)算，其中計(jì)算結(jié)果和已建壩實(shí)測(cè)結(jié)果較為符合的是鄧肯e-b模型和內(nèi)勒模型[7]。
    2.1.1鄧肯模型[1][8]
    式中,為凝聚力；為初始彈模；為破壞比,是破壞時(shí)主應(yīng)力差和應(yīng)力應(yīng)變雙曲線的漸近線的縱坐標(biāo)的比值,即/；為內(nèi)摩擦角,對(duì)于粗粒土假定是的函數(shù)，即,式中和為試驗(yàn)參數(shù)，大氣壓(下同)。
    詹布(janbu)據(jù)試驗(yàn)指出初始彈模和側(cè)限壓力有如下關(guān)系：式中、為兩個(gè)由試驗(yàn)確定的參數(shù)。
    相應(yīng)于卸荷再加荷情況的切線彈模為，按下式計(jì)算式中、是由試驗(yàn)確定的兩個(gè)參數(shù)，一般較為大。
    1980年，鄧肯(duncan)提出切線體積模量的計(jì)算式式中、為試驗(yàn)常數(shù)。
    體模相當(dāng)于修正鄧肯模型中的.,考慮到只能在之間變化，故有限元計(jì)算中應(yīng)限定在范圍內(nèi)，否則得不到合理計(jì)算結(jié)果。
    平面應(yīng)變條件下鄧肯模型的增量型本構(gòu)關(guān)系為式中、為法向應(yīng)力增量；為剪應(yīng)力增量；、為法向應(yīng)變?cè)隽浚粸榧魬?yīng)變?cè)隽俊?BR>    鄧肯模型的不足之處在于它不能反映壓縮與剪切的交叉影響；不能反映各向異性；不能反映加荷卸荷對(duì)的變化；不能反映中主應(yīng)力對(duì)強(qiáng)度指標(biāo)的影響等。但總的來(lái)說(shuō)，該模型反映了堆石體變形的主要規(guī)律。它反映了非線性；用于增量計(jì)算時(shí)，能反映應(yīng)力路徑對(duì)變形的影響；通過(guò)與的差別部分體現(xiàn)了加荷卸荷對(duì)變形的影響；通過(guò)假定是的函數(shù)，在一定程度上考慮了高固結(jié)壓力的影響。再加上該模型簡(jiǎn)便直觀，概念明確，并積累了相當(dāng)多的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此目前被工程設(shè)計(jì)人員廣泛使用。
    2.1.2內(nèi)勒模型[7]
    內(nèi)勒非線性彈性模型是模型中較為簡(jiǎn)單的一種，模型參數(shù)容易由常規(guī)三軸試驗(yàn)確定。內(nèi)勒(naylor)認(rèn)為土的切線體積變形模量隨側(cè)限壓力的增加而增加，土的切線剪切模量隨剪應(yīng)力的增加而減小，在破壞時(shí)變?yōu)榱?。因此切線體積變形模量為切線剪切模量為內(nèi)勒非線性彈性模型在面板壩有限元分析中較少采用。
    2.2彈塑性模型[4]
    彈塑性模型把總的變形分成彈性變形和塑性變形兩部分，前者用虎克定律計(jì)算，后者用塑性理論求解。南京水科院1987年提出了用于堆石體的雙屈服面彈塑性模型，一般稱為南水模型。該模型可以反映應(yīng)力引起的各向異性和堆石的剪縮特性，在理論方面有其優(yōu)越性。但限于試驗(yàn)設(shè)備，該模型中某些參數(shù)如、、較難從試驗(yàn)中得到,因此尚未進(jìn)入工程實(shí)用階段。
    3.非線性有限元求解方法[1][6]
    一般來(lái)說(shuō)，求解方法有迭代法和增量法兩種，較為常用的是增量法。用增量法計(jì)算時(shí)，荷載逐級(jí)遞增，可以模擬施工過(guò)程，計(jì)算結(jié)果也符合觀測(cè)結(jié)果。以鄧肯模型為例，假設(shè)現(xiàn)進(jìn)行第級(jí)加荷計(jì)算，按中點(diǎn)增量法其計(jì)算步驟如下：
    [1]根據(jù)前一級(jí)應(yīng)力全量確定彈性常數(shù)和，并形成剛度矩陣；
    [2]加本級(jí)荷載增量的一半于結(jié)構(gòu)，用下式求位移增量：
    并計(jì)算應(yīng)力和應(yīng)變?cè)隽浚M(jìn)而累計(jì)求得應(yīng)力全量，據(jù)此計(jì)算；
    [3]施加全荷，求位移增量：
    相應(yīng)地可求出應(yīng)力應(yīng)變?cè)隽浚塾?jì)則可得位移和應(yīng)力應(yīng)變?nèi)浚?BR>    重復(fù)上述步驟，可得各級(jí)荷載增量下的解答。
    還有一個(gè)問(wèn)題，即新填筑層各單元初始應(yīng)力狀態(tài)是，如果以此計(jì)算，則切線彈模，就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算?？死?clough)等人將新填土層視為重液體處理，即(為單元形心距土表的距離，為填土容重)。目前較為常用的處理方法式計(jì)算是引入側(cè)壓力系數(shù)，即。事實(shí)上，新填土層經(jīng)過(guò)反復(fù)碾壓，可視為超固結(jié)土，可取前期預(yù)固壓力(視碾壓輕重可取mpa)。
    4．算例
    天生橋一級(jí)面板堆石壩位于紅水河上游南盤江干流，壩高178m，上游壩坡
    1∶1.4,下游壩坡1∶1.29。按平面應(yīng)變問(wèn)題計(jì)算。
    4.1單元剖分和計(jì)算參數(shù)
    面板頂厚0.3，底厚為0.9m，沿面板厚度方向剖分一層單元，沿壩高分20層，共剖分500個(gè)單元，1486個(gè)節(jié)點(diǎn)。其中堆石單元459個(gè)，面板單元20個(gè)，接觸面單元20個(gè)，趾板單元1個(gè)。單元形態(tài)為等參元計(jì)算采用中點(diǎn)增量法，按20級(jí)加荷方式進(jìn)行，每級(jí)荷載又分三次施加。這樣相當(dāng)于按60級(jí)加荷計(jì)算，但又比剖分60層的情況節(jié)省計(jì)算時(shí)間。
    混凝土面板和趾板采用線彈性模型，=18000mpa，=0.167。
    堆石各分區(qū)對(duì)應(yīng)于模型的計(jì)算參數(shù)見表1。
    4.2計(jì)算成果
    從面板壩有限元的計(jì)算結(jié)果來(lái)看，依據(jù)不同模型所得的應(yīng)力結(jié)果是比較一致的，不同之處在于位移的大小和分布。而實(shí)際工程中，設(shè)計(jì)人員也更關(guān)心位移的大小和分布。
    圖2和圖3分別為竣工時(shí)鉛直和水平位移等值線圖。最大鉛直位移為2.35m，約位于1/2壩高處；最大水平位移：上游為0.58m，下游為1.03m，參見圖2。
    5.計(jì)算結(jié)果和實(shí)測(cè)值的比較分析
    除本文算例的計(jì)算結(jié)果外，還將引用文獻(xiàn)[3]和文獻(xiàn)[4]對(duì)天生橋一級(jí)面板壩的計(jì)算結(jié)果，來(lái)主要說(shuō)明鄧肯模型和彈塑性模型在計(jì)算結(jié)果上的差異。
    天生橋一級(jí)面板壩壩體變形觀測(cè)，沉降觀測(cè)結(jié)果規(guī)律性強(qiáng)，十分可信；水平位移的觀測(cè)結(jié)果，國(guó)內(nèi)外專家尚有不同看法。因此，下文主要針對(duì)鉛直位移進(jìn)行討論。
    表2天生橋一級(jí)面板壩有限元位移計(jì)算結(jié)果
    竣工時(shí)最大鉛直位移的觀測(cè)值為3.06m，約為壩高的1.72%，是同類型壩中沉降量較大的。從數(shù)值上看，鄧肯模型計(jì)算的最大鉛值位移在2.3m左右，和南水模型的計(jì)算結(jié)果1.34m相比，和實(shí)測(cè)值較為接近，但仍相差0.76m，究其原因，一是計(jì)算不能考慮實(shí)際施工狀況對(duì)沉降的影響，二是按鄧肯模型計(jì)算時(shí)沒(méi)有考慮堆石體流變引起的沉降。
    南水模型由于可以考慮堆石體的剪縮特性，計(jì)算的鉛值和水平位移都較小。
    雖然無(wú)可靠的實(shí)測(cè)水平位移以資比較，一般認(rèn)為依據(jù)南水模型計(jì)算的水平位移較為可靠,而鄧肯模型計(jì)算的水平位移一般偏大。另外，依據(jù)南水模型計(jì)算的位移的分布規(guī)律較模型更符合實(shí)際觀測(cè)[3][4]。
    雖然設(shè)計(jì)面板壩時(shí)更關(guān)心面板、周邊縫、伸縮縫，止水的變位與位移，但基本變位是堆石體的變位，它對(duì)其他構(gòu)件的變位有重大的影響。因此以堆石體變位來(lái)評(píng)價(jià)模型應(yīng)該是較為合適的。通過(guò)以上的分析可知，兩個(gè)模型都存在不足之處，面板壩有限元分析還有待深入研究。
    6面板壩有限元分析的展望[2]
    a.今后一段時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)單實(shí)用、概念明確的模型仍占主導(dǎo)地位。而計(jì)算結(jié)果在多大程度上和實(shí)際相符，不僅取決于模型本身，也取決于模型參數(shù)測(cè)定的準(zhǔn)確程度。以模型為例，該模型涉及七個(gè)參數(shù)，任何參數(shù)偏離都會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的變動(dòng)。鑒于此，有必要在參數(shù)測(cè)定方面作深入研究，研制新的大型三軸試驗(yàn)儀，發(fā)展原位試驗(yàn)技術(shù)等。
    b.應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)存的本構(gòu)關(guān)系在描述堆石體真實(shí)特性的準(zhǔn)確性和完整性方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無(wú)論是非線性模型還是彈塑性模型，都是在連續(xù)性假設(shè)基礎(chǔ)上從宏觀的唯象的角度描述堆石材料的應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。實(shí)際上，堆石體可被視為多種材料組成的多孔介質(zhì)，不連續(xù)性為其主要特征。因此，要深刻揭示堆石體的應(yīng)力應(yīng)變規(guī)律，就必然要開展堆石材料的微觀研究，并力圖在微觀研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論，提出新模型。
    c.面板壩從勘測(cè)、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究到施工的各個(gè)階段無(wú)不存在許多不確定性因素，因此，計(jì)算結(jié)果和觀測(cè)值完全相符幾乎是不可能的。但是如果在計(jì)算中考慮到不確定因素的影響，則會(huì)有效改善計(jì)算結(jié)果?？紤]不確定因素基本上有兩種方法：一是采用隨機(jī)有限元，一時(shí)采用模糊有限元。對(duì)于壩工而言，要準(zhǔn)確得到不確定量的隨機(jī)分布是十分困難的。因此，建議將不確定量按模糊量處理，采用模糊有限元作分析計(jì)算，計(jì)算結(jié)果仍為模糊量，這也符合一般的工程經(jīng)驗(yàn)。
    d.采用新的數(shù)值計(jì)算方法如離散元法、流形元法。
    參考文獻(xiàn)
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    理論分析性論文篇十四
    論文摘要:從現(xiàn)代主義談起,把西方建筑理論的發(fā)展與社會(huì)、文化角度相結(jié)合分析,探討了其發(fā)展趨勢(shì)及成因,指明了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的特點(diǎn)。
    論文關(guān)鍵詞:解構(gòu)主義,建筑理論,建筑文化
    1歷史的演變
    1977年,英國(guó)著名建筑評(píng)論家查爾斯·詹克斯(charlesjencks)在他的一本著作中宣布:“現(xiàn)代建筑(指“現(xiàn)代主義”建筑)在1972年7月15日下午3時(shí)32分于(美國(guó))密蘇里州的圣·路易斯城死去”,其所取的主要標(biāo)志就是帕魯伊特·伊戈(pruitt—igoe)住宅區(qū)的幾棟住宅樓在那個(gè)時(shí)間被炸毀。
    帕魯伊特·伊戈住宅區(qū)是著名的美籍日裔建筑師山崎實(shí)的作品,該住宅完全是按照“現(xiàn)代主義”的“科學(xué)”理論設(shè)計(jì)的,曾獲美國(guó)建筑協(xié)會(huì)(aia)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是,這些“科學(xué)”和榮譽(yù)并沒(méi)有讓它們的住戶滿意,他們?cè)鲪核⒃{咒它、破壞它,并最終迫使政府給予它“慈悲的一擊”,結(jié)束了它的歷史使命。
    這些住宅既然是如此的“科學(xué)”和“優(yōu)秀”,為什么會(huì)讓使用者如此的不滿意呢?原來(lái),現(xiàn)代主義“科學(xué)”的指標(biāo)、功能理論等是在剔除了人們具體的經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景、宗教信仰、家庭成員組成、個(gè)人興趣愛(ài)好等具體內(nèi)容后,根據(jù)“純粹”的生理意義上的“人”的物理“需求”來(lái)制定的,而且還將人們的生活“規(guī)定”得十分明確,沒(méi)有改變的余地。這樣的住宅實(shí)際上根本未考慮使用者的真正需求,在美國(guó)這個(gè)住宅已經(jīng)不緊張的國(guó)度里,它被拒絕就是很自然的事了。
    這確實(shí)有些滑稽,打破了古典教條的現(xiàn)代主義建筑運(yùn)動(dòng),將西方城市建筑進(jìn)行了一次翻天復(fù)地的革命,但當(dāng)人們想要?dú)g呼現(xiàn)代主義的勝利時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己又陷入了另一個(gè)教條中,被尊為真理的現(xiàn)代主義剎那間變得面目可憎,“建筑師再也不能被正統(tǒng)現(xiàn)代主義的清教徒似的道德說(shuō)教所嚇唬住了”,人們開始研究如何人性化地進(jìn)行設(shè)計(jì),后現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)在西方轟轟烈烈地展開了。
    在這其中以威尼斯學(xué)派為反思現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的重要思想策源地,塔夫里(tafuri)在他1973年出版的《建筑與烏托邦》及80年代出版的《領(lǐng)域與迷宮》兩本書中,探討了一種針對(duì)現(xiàn)代建筑和城市所置身的資本主義生產(chǎn)和社會(huì)結(jié)構(gòu)體系的意識(shí)形態(tài)的批評(píng),他回顧了自啟蒙運(yùn)動(dòng)以來(lái)隨著資本主義和中產(chǎn)階級(jí)文明文化發(fā)展的過(guò)程,并指出現(xiàn)代建筑和規(guī)劃所持的烏托邦和先鋒立場(chǎng),表面上試圖與這種文化相抗?fàn)?但事實(shí)上不得不屈從于它。在先鋒摧毀傳統(tǒng)價(jià)值觀的過(guò)程中,現(xiàn)代化的進(jìn)程和一種不斷推進(jìn)的理性化正日益壯大。像柯布那樣的現(xiàn)代主義者所追求的,通過(guò)提供一套物質(zhì)的形態(tài)(建筑與城市設(shè)計(jì))可以指導(dǎo)人們建立新的生活方式從而為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展指明方向的努力是注定要失敗的。塔夫里的理論具有明顯的悲觀色彩,雖然他并沒(méi)有為未來(lái)指明方向,但是他將人們對(duì)現(xiàn)代主義城市和建筑的認(rèn)識(shí)引向純專業(yè)領(lǐng)域之外進(jìn)行反思,從這點(diǎn)來(lái)看,他的理論在今天所起的作用仍然意義重大。
    20世紀(jì)80年代以來(lái),建筑理論在吸取其他學(xué)科豐富成果的同時(shí),也在各方面發(fā)展著自己,在社會(huì)需求如此多樣化的時(shí)代,理論也變得專門化起來(lái)。同時(shí),自然環(huán)境的惡化、資源的短缺越來(lái)越威脅到人類生存狀態(tài),可持續(xù)發(fā)展的思想才開始為人們所重視,這也是對(duì)后現(xiàn)代建筑只注重純形式和哲學(xué)思辨的批判,對(duì)建筑師更應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任的強(qiáng)調(diào),應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的建筑理論是應(yīng)該向著嚴(yán)肅的方向發(fā)展的。
    2文化作用
    當(dāng)代的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家(主要指美國(guó)和西歐國(guó)家)已進(jìn)入了“后工業(yè)化社會(huì)”,真正的自然已消失,整個(gè)世界已不同以往,成為一個(gè)完全人文化了的世界,“文化”成為實(shí)實(shí)在在的第二自然,世界整個(gè)地被知識(shí)化、話語(yǔ)化了,現(xiàn)代化就好比是把“自然”建構(gòu)成“文化”,而后現(xiàn)代則是把文化到文化進(jìn)行重構(gòu),將現(xiàn)代主義所堅(jiān)持的打破然后重立。
    傳統(tǒng)的審美規(guī)律在很多情況下已不再適用了,社會(huì)生活環(huán)境賦予了建筑文化新的選擇壓力。正如德國(guó)建筑評(píng)論家威廉·克勞澤爾在論述建筑與環(huán)境的關(guān)聯(lián)時(shí)給人們的忠告:“建筑師傾向于根據(jù)視覺(jué)規(guī)則理論來(lái)組織環(huán)境……由于它賴以存在的假設(shè)條件已經(jīng)改變,傳統(tǒng)的視覺(jué)規(guī)則理論已不再真實(shí)可靠,曾經(jīng)在建筑形體中建立起來(lái)的視覺(jué)和諧模式將不再重現(xiàn)。”在新的社會(huì)環(huán)境要求下,涉及不同環(huán)境層面的綜合體系的新理論走進(jìn)了人們的視野。在這里,從建筑與環(huán)境的關(guān)系闡明建筑文化觀念的演進(jìn)機(jī)制。建筑學(xué)的發(fā)展軌跡是非線性的。用完形心理學(xué)對(duì)建筑風(fēng)格的研究強(qiáng)烈地表明了這一點(diǎn)。古典建筑以構(gòu)件精細(xì)取勝,忽略虛實(shí)、陰影等完形因素;現(xiàn)代建筑則從整體完形出發(fā),忽略門、窗、柱等細(xì)部的表現(xiàn)。當(dāng)代的解構(gòu)建筑學(xué)說(shuō)則將整體完形打散,后現(xiàn)代建筑則將細(xì)部裝飾重新拾起,甚至加以分解突出表現(xiàn)。從“古典建筑”到“現(xiàn)代建筑”再到“后現(xiàn)代建筑”,建筑文化呈現(xiàn)出跳躍發(fā)展的趨勢(shì),而且?guī)в忻黠@的“返祖”現(xiàn)象,這是建筑文化的廣義進(jìn)化特性。
    3形式和功能
    形式和功能未必一定對(duì)抗,形式也不一定要服從功能,形式有時(shí)就是功能,而有些功能就是形式。對(duì)形的不斷創(chuàng)新與追求,是人類文明的.起點(diǎn)。歷史學(xué)家在劃分世界文明發(fā)展史時(shí),把用審美觀念建造建筑與城市作為一個(gè)重要的參照標(biāo)準(zhǔn)。距今五千年以上的兩河流域的蘇美爾、亞述、巴格達(dá)古城遺跡不正是被認(rèn)為人類文明的起點(diǎn)嗎?否則,蝸牛的殼、蜜蜂的巢、熊窩、由人工建造的簡(jiǎn)陋的豬圈、馬廄、輸油管道、涵洞等,就是最純粹的現(xiàn)代建筑理念了。因?yàn)樗男味际菑墓δ艹霭l(fā)而形成的。人類文明最根本的靈魂就是創(chuàng)造,巖畫、圖騰、原始建筑的裝飾、彩陶、音樂(lè)、舞蹈,這都是人類走向文明的特征。一旦溫飽基本滿足后,人類精神、感情的需要便大于物質(zhì)需要。
    當(dāng)代的人類社會(huì)更是如此。這些感情的創(chuàng)造物便是藝術(shù)。藝術(shù)的觸角無(wú)所不至,建筑能抵制嗎?能抵制得住嗎?不能分割“用”與“形”,它們都可能是建造的目的。形與用可以互相轉(zhuǎn)化位置,形與用都重要,對(duì)形的創(chuàng)造則是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。這些基本觀念和現(xiàn)代主義的形式與功能比較則更具有混沌、復(fù)雜、矛盾的特點(diǎn),但它更接近于實(shí)際,更容易描繪建筑行為的瞬間,這便是當(dāng)代建筑觀的另一種趨勢(shì)。
    4理論和實(shí)踐
    總結(jié)、概括甚至提升的理論興趣;相反,具體的建筑創(chuàng)作以及對(duì)創(chuàng)作結(jié)果的探討,長(zhǎng)久以來(lái)占據(jù)著研究上的主題優(yōu)勢(shì),成為學(xué)科中主要的日常研究?jī)?nèi)容。由此,理論研究便散落在各個(gè)分化的專業(yè)關(guān)注點(diǎn)之中,而這些關(guān)注點(diǎn)僅在某程度上有所聯(lián)系,研究的目標(biāo)也著重于創(chuàng)作的發(fā)展和形態(tài)的生成。從這個(gè)意義上而言,無(wú)論是建筑理論研究還是建筑學(xué)整體學(xué)科,現(xiàn)今狀況和發(fā)展前景中都隱含了某些簡(jiǎn)單化的錯(cuò)誤傾向,或者說(shuō)是在某種程度上體現(xiàn)了人為的簡(jiǎn)單性。理論著作通常無(wú)力提出一套協(xié)調(diào)透徹的完整成果以回答,諸如:“建筑的本質(zhì)的科學(xué)界定”、“建筑活動(dòng)的社會(huì)構(gòu)成”或者“建筑的社會(huì)意義何在?”等等此類的問(wèn)題。在如今理論發(fā)展現(xiàn)狀中普遍存在著簡(jiǎn)單化傾向,在認(rèn)識(shí)和方法上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和扎實(shí)的作風(fēng),那么這樣一種建議就只能生發(fā)出一番窘迫不安的騷動(dòng)。
    解構(gòu)主義建筑活動(dòng)向傳統(tǒng)的以及現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)以來(lái)公認(rèn)的建筑創(chuàng)作原則及規(guī)范“質(zhì)疑”。這種“質(zhì)疑”反映出解構(gòu)主義建筑活動(dòng)與以往建筑活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。1)“質(zhì)疑”不同于“否定”和“排斥”,它規(guī)定了解構(gòu)主義建筑活動(dòng)的非排他性,與現(xiàn)代主義建筑大師們的建筑觀念相比,這種以非排他性為特征的創(chuàng)作思想,意味著新一代建筑師對(duì)建筑活動(dòng)復(fù)雜性的理解、重視和肯定;2)“質(zhì)疑”與“再次肯定”形成鮮明的對(duì)照,它力圖發(fā)現(xiàn)古典形式美以外的東西,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思路的非理性、非邏輯的成分,發(fā)現(xiàn)建筑中非文化的、極端個(gè)性化的藝術(shù)形式,與后現(xiàn)代主義建筑活動(dòng)相比較,解構(gòu)主義更富有自覺(jué)意識(shí)和開拓精神。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是今后西方建筑理論會(huì)一直遵循的方向。
    5結(jié)語(yǔ)
    20世紀(jì)是迄今以來(lái)西方建筑史上最輝煌的一個(gè)世紀(jì),不過(guò)同樣的,也是令人茫然的一個(gè)世紀(jì)。在歷史上從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)世紀(jì)會(huì)在西方的土地上留下如此紛繁的建筑,從風(fēng)格上來(lái)說(shuō),20世紀(jì)的西方建筑經(jīng)歷了從現(xiàn)代主義到多元主義的過(guò)程,今天人們?cè)谖鞣匠鞘兄幸呀?jīng)找不到一種可以統(tǒng)治一切的建筑風(fēng)格了。各種建筑都有其存在的土壤,都能展現(xiàn)出不同于西方古典形式美以外的東西。從對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)到關(guān)系具體的建筑方法的建筑理論同樣龐雜,在文中所能見到的趨勢(shì)就無(wú)法用一兩句話來(lái)概括,因?yàn)榻ㄖ碚摫旧砼c人類社會(huì)緊密聯(lián)系,它注定是被社會(huì)這只大手所操縱的。
    理論分析性論文篇十五
    論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代成本管理經(jīng)濟(jì)全球一體化宏觀成本體制
    論文摘要：隨著改革開放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，企業(yè)的成本意識(shí)有所加強(qiáng)，但成本管理松弛的局面仍未得到根本改變。因此強(qiáng)化企業(yè)成本管理，建立成本管理良性循環(huán)機(jī)制，對(duì)于增強(qiáng)企業(yè)自我發(fā)展的能力，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和推進(jìn)當(dāng)前的國(guó)企改革均具有十分重要的意義。
    現(xiàn)代企業(yè)成本管理的內(nèi)容不僅僅是孤立地降低成本，而應(yīng)該是包括財(cái)務(wù)成本管理、生產(chǎn)成本管理和組織成本管理在內(nèi)的一種全面的成本管理。
    1我國(guó)企業(yè)成本管理中存在的主要問(wèn)題
    我國(guó)企業(yè)的成本管理幾乎還只限于對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、核算和分析，而沒(méi)有拓展到技術(shù)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域，缺乏對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)價(jià)值鏈的成本核算與分析。
    1.1企業(yè)成本管理重心偏移，未能真正考慮需要企業(yè)是成本管理的主體。成本管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)重要組成部分。企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要是實(shí)現(xiàn)成本管理的動(dòng)力，但是有些企業(yè)并未充分意識(shí)到這一點(diǎn)，成本管理側(cè)重于宏觀需要，忽略成本管理對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要作用，成本管理僅限于國(guó)家頒布的財(cái)務(wù)法規(guī)中有關(guān)成本條例的遵守和執(zhí)行上。
    1.2企業(yè)成本管理缺乏市場(chǎng)觀念[1]成本是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)內(nèi)部投入和產(chǎn)出的.對(duì)比關(guān)系。低成本意味著以較少的資源投入提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)，從而意味著高效率，但未必就是高效益。
    1.3過(guò)分依賴現(xiàn)有的成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)，成本信息的嚴(yán)重扭曲，不能滿足企業(yè)實(shí)行全面成本管理的需要在現(xiàn)代化的制造環(huán)境下，直接人工成本比例大大下降，制造費(fèi)用所占比例大幅度上升，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的成本計(jì)算方法會(huì)產(chǎn)生不合理現(xiàn)象。如在產(chǎn)品成本中所占比重越來(lái)越小的直接人工成本去分配占有比重越來(lái)越大的制造費(fèi)用；分配越來(lái)越多與工時(shí)不相關(guān)的作業(yè)費(fèi)用；忽略不同批量產(chǎn)品實(shí)際耗費(fèi)的差異。使用傳統(tǒng)成本核算法將導(dǎo)致產(chǎn)品成本信息的嚴(yán)重扭曲，使企業(yè)錯(cuò)誤地選擇產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)方向。
    2我國(guó)企業(yè)成本管理中存在主要問(wèn)題的成因
    2.1不健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和不公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱了企業(yè)加強(qiáng)成本管理的外在壓力和內(nèi)在積極性在大部分企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)軌道，成為競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)的同時(shí)，還存在具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的壟斷性企業(yè)(如郵電、銀行、電力)。這些壟斷性企業(yè)不依靠降低成本僅依靠壟斷就能獲得高效益。
    2.2宏觀成本管理體制不完善，監(jiān)測(cè)不力，影響了企業(yè)建立健全內(nèi)部成本管理機(jī)制的主動(dòng)性在變國(guó)家對(duì)企業(yè)直接管理為間接管理的過(guò)程中，宏觀成本監(jiān)測(cè)、控制職能明顯弱化。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度上，規(guī)定把企業(yè)成本報(bào)表作為內(nèi)部報(bào)表處理，不需向外公布，使國(guó)家對(duì)企業(yè)微觀成本管理行為的調(diào)控失去了信息來(lái)源。
    2.3市場(chǎng)觀念不強(qiáng)，缺乏成本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)環(huán)境變化的能力較差企業(yè)在生產(chǎn)效率水平、工作質(zhì)量水平、企業(yè)素質(zhì)水平特別是經(jīng)營(yíng)決策水平等方面，明顯缺乏成本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不適應(yīng)成本競(jìng)爭(zhēng)的需要。
    3我國(guó)企業(yè)強(qiáng)化成本管理的主要工作
    3.1確立現(xiàn)代成本管理新觀念
    1）更新成本管理主體觀念，建立企業(yè)為主體的成本管理觀念。現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，在價(jià)值規(guī)律的引導(dǎo)下自主經(jīng)營(yíng)。因此企業(yè)的成本管理轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)服務(wù)，成本管理主體由國(guó)家轉(zhuǎn)向企業(yè)，實(shí)現(xiàn)成本管理企業(yè)主體化。
    2）實(shí)現(xiàn)成本管理對(duì)象的廣義化。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化，成本管理的內(nèi)涵已由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到了非物質(zhì)產(chǎn)品成本。如信息成本、產(chǎn)權(quán)成本、開發(fā)成本、環(huán)境成本、勞務(wù)成本、服務(wù)成本等新的成本概念。
    3）樹立成本管理的效益觀念、突出成本考核、加大成本考核力度[2]。現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)自負(fù)盈虧，自我發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益決定企業(yè)自身的前途命運(yùn)，因此進(jìn)行成本管理必須以增加企業(yè)盈利為目標(biāo)。確定企業(yè)產(chǎn)品成本是降低還是提高，應(yīng)以是否增加企業(yè)利潤(rùn)進(jìn)行決策。如果提高成本能給企業(yè)帶來(lái)更多的利潤(rùn)，就不一定非要降低成本。所以企業(yè)成本管理人員必須確立成本效益觀念。
    3.2采用現(xiàn)代企業(yè)成本管理方法，強(qiáng)化企業(yè)成本管理
    1）強(qiáng)化企業(yè)各級(jí)人員的成本管理意識(shí)，提高全員的成本管理素質(zhì)。將專業(yè)管理和群眾管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)全體員工的主動(dòng)性和積極性，使成本管理成為一項(xiàng)全體員工的工作。成本管理專業(yè)人員應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代成本管理的理論與方法，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織和生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，做到對(duì)產(chǎn)品成本的來(lái)龍去脈了如指掌，對(duì)成本管理中存在的問(wèn)題心中有數(shù)，從而使成本管理工作真正落到實(shí)處。
    2）建立健全各項(xiàng)成本管理制度，強(qiáng)化管理與考核。企業(yè)應(yīng)建立健全各種成本費(fèi)用管理制度以便為成本計(jì)算和成本考核、分析提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)，這是強(qiáng)化成本管理的重要前提[2]。要加強(qiáng)和充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)部門、審計(jì)部門在成本管理中的監(jiān)督管理作用。成本管理應(yīng)與當(dāng)前行之有效的全面預(yù)算管理、內(nèi)部控制制度、招議標(biāo)制度等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行嚴(yán)格的管理和考核，從而調(diào)動(dòng)起各級(jí)人員從事成本管理工作的自覺(jué)性和積極性。
    3）采取更為科學(xué)有效的管理方法和手段。企業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)和應(yīng)用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的成本管理理論與方法，尤其是要學(xué)習(xí)那些科學(xué)的定量管理方法。在成本管理中，必須加快電算化步伐提高電算化應(yīng)用水平，加速培養(yǎng)電算化人才，從而實(shí)現(xiàn)成本管理手段現(xiàn)代化。
    綜上所述，加強(qiáng)在企業(yè)內(nèi)部確立成本管理的中心地位至關(guān)重要；降低成本必須依靠科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步；以人為本是改進(jìn)我國(guó)企業(yè)成本管理的關(guān)鍵。只有把現(xiàn)代的成本控制和管理手段有效地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，使會(huì)計(jì)和管理科學(xué)適應(yīng)環(huán)境的經(jīng)濟(jì)化調(diào)整，配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，有節(jié)奏地對(duì)現(xiàn)有的成本管理體系實(shí)施改革，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高。
    參考文獻(xiàn)
    [1]徐長(zhǎng)江.企業(yè)成本管理探討[j].決策探索,2008(6)
    [2]張軼韜.成本管理的重要作用[j].經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息,2008(16)
    理論分析性論文篇十六
    摘要:
    文中對(duì)內(nèi)燃機(jī)車自然緩解故障發(fā)生的原因進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)正常狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和故障狀態(tài)的對(duì)比,闡明了故障發(fā)生的具體部位,同時(shí)對(duì)該類故障的處理方法和預(yù)防措施提出了建議。
    關(guān)鍵詞:
    空氣制動(dòng)機(jī);故障;自然緩解;運(yùn)行安全;內(nèi)燃機(jī)車
    內(nèi)燃機(jī)車上采用的jz-7型空氣制動(dòng)機(jī),它具有操作靈活,使用方便等諸多優(yōu)點(diǎn),給乘務(wù)人員帶來(lái)許多方便。但是,當(dāng)自閥手柄在制動(dòng)位,單閥手柄在運(yùn)轉(zhuǎn)位(即制動(dòng)后保壓狀態(tài))時(shí),機(jī)車自然緩解現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。尤其是調(diào)車機(jī)車在坡道停車,出現(xiàn)該故障時(shí)機(jī)車自然緩解移動(dòng),嚴(yán)重危機(jī)行車和人身安全。
    一、jz-7型空氣制動(dòng)機(jī)在制動(dòng)保壓時(shí)的正常狀態(tài)
    單閥在運(yùn)轉(zhuǎn)位,自閥在最小減壓位、最大減壓位、過(guò)量減壓位、手柄取出位,jz-7分配閥呈制動(dòng)后保壓位,機(jī)車呈制動(dòng)后保壓狀態(tài)。
    根據(jù)jz-7型空氣制動(dòng)機(jī)分配閥的結(jié)構(gòu)及各位置通路可知,其膜板鞲鞴的動(dòng)作是靠列車管和降壓風(fēng)缸之間的壓差支配。副閥膜板右側(cè)為降壓風(fēng)缸的壓力空氣,左側(cè)為列車管的壓力空氣。當(dāng)列車管進(jìn)行減壓后,膜板鞲鞴在降壓風(fēng)缸壓力空氣推動(dòng)下向左移動(dòng)到制動(dòng)位。此時(shí),降壓風(fēng)缸管經(jīng)柱塞中心孔與保持閥溝通,降壓風(fēng)缸的壓力空氣經(jīng)保持閥排入大氣。待降壓風(fēng)缸的壓力降到使膜板兩側(cè)壓力平衡時(shí),膜板在彈簧力的作用下略向右移,使柱塞處于保壓位置,切斷了降壓風(fēng)缸管與保持閥的通路。膜板鞲鞴兩側(cè)壓力相等(即左側(cè)列車管壓力加上緩解彈簧力等于右側(cè)降壓風(fēng)缸壓力),使機(jī)車處于制動(dòng)后的保壓狀態(tài)。
    二、故障問(wèn)題分析
    在正常狀態(tài)下機(jī)車處于制動(dòng)后的.保壓狀態(tài)不會(huì)緩解,機(jī)車不會(huì)溜走?？蓪?shí)際上,機(jī)車出現(xiàn)此類故障時(shí)不但會(huì)緩解,而且緩解速度進(jìn)行較快。根據(jù)分配閥的副閥部的工作原理,分析其中的主要原因,若分配閥膜板鞲鞴此時(shí)出現(xiàn)裂縫,那么,降壓風(fēng)缸的壓力空氣就會(huì)從裂縫處流向膜板鞲鞴左側(cè)(因降壓風(fēng)缸的空氣壓力稍高于左側(cè)的列車管空氣壓力),使膜板兩側(cè)壓力失去平衡,膜板在緩解彈簧力的作用下向右移動(dòng),使副閥柱塞尾部凹槽和柱塞尾端連通,使工作風(fēng)缸的壓力空氣很快流向降壓風(fēng)缸。由于工作風(fēng)缸的空氣壓力迅速下降,破壞了分配閥主閥大小膜板上下的壓力平衡,促使大膜板鞲鞴下移,帶動(dòng)主閥空心閥桿下移,并使其脫離供氣閥,開放排氣口,使作用風(fēng)缸的壓力空氣經(jīng)常通過(guò)限壓閥、緊急限壓閥、主閥空心閥桿排氣口排向大氣。
    由于作用風(fēng)缸壓力空氣排向大氣,故作用閥的作用鞲鞴連同空心閥桿受其緩解彈簧的作用而處于下極端的位置,空心閥桿離開供氣閥,打開排氣口,使制動(dòng)缸的壓力空氣經(jīng)空心閥桿排至大氣,從而緩解了機(jī)車的空氣制動(dòng)。
    經(jīng)以上分析可知,機(jī)車的自然緩解,除副閥膜板鞲鞴有裂紋、泄露外,降壓風(fēng)缸管系泄露、副閥套靠柱塞中心孔處裂紋、工作風(fēng)缸及其管系泄露等,均能引起機(jī)車自然緩解。但副閥膜板鞲鞴裂漏自然緩解來(lái)得快,這也是不易發(fā)現(xiàn)和判斷之所在。
    三、故障的處理方法
    經(jīng)多年維修實(shí)踐和對(duì)該故障的總結(jié),當(dāng)機(jī)車發(fā)生此類故障時(shí),處理情況如下:
    1、機(jī)車出庫(kù)前就發(fā)現(xiàn)有自然緩解現(xiàn)象,應(yīng)立即停機(jī)進(jìn)行故障點(diǎn)的查找和處理。
    2、機(jī)車運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有自然緩解故障時(shí):
    (1)立即停車摘鉤,單機(jī)使用單閥操縱。
    (2)當(dāng)機(jī)車運(yùn)行作業(yè)途中調(diào)速或停車,使用自閥制動(dòng)時(shí),應(yīng)用單閥配合,以防機(jī)車自然緩解,引起沖撞或斷鉤。待機(jī)車回庫(kù)后做修理。
    四、該類故障的防護(hù)措施
    1、要求檢維修人員要嚴(yán)格按照內(nèi)燃機(jī)車檢修、保養(yǎng)規(guī)程的內(nèi)容和工藝作業(yè),提高檢維修質(zhì)量。尤其要加強(qiáng)對(duì)副閥膜板及其各管系、閥套的檢修和檢查。
    2、檢修更換膜板時(shí),使用有質(zhì)量保證的廠家生產(chǎn)的膜板。
    3、要求司機(jī)按照操作規(guī)程使用制動(dòng)機(jī),盡量避免使用緊急制動(dòng)或一次性大減壓,以防止膜板鞲鞴急劇動(dòng)作而造成損壞。
    理論分析性論文篇十七
    摘要：高校招生數(shù)量的增加使得體育教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的女性教師投入到體育教學(xué)活動(dòng)中,但女性教師由其特殊的生理狀況使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中面對(duì)各種壓力而表現(xiàn)出焦慮、煩躁甚至是抑郁的情緒,不僅影響正常的體育教學(xué)活動(dòng)開展,也影響自身心理健康素質(zhì)狀況。基于此,本文將對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,分析了影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素,了解女性體育教師心理健康素質(zhì)狀況,從而促進(jìn)高校女性體育教師心理健康素質(zhì)發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：高校;女性體育教師;心理健康素質(zhì);研究現(xiàn)狀;
    高校女性體育教師是一個(gè)特殊群體,因?yàn)樗齻冊(cè)诔惺苌鐣?huì)、生活壓力的同時(shí),還要與眾多男性教師一起完成高強(qiáng)度的體育教學(xué)活動(dòng),一般身體素質(zhì)差的女性教師是無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)的,長(zhǎng)時(shí)間高壓工作狀況導(dǎo)致很多女性教師產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。在本文當(dāng)中,對(duì)高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)水平進(jìn)行了整體的研究和分析,針對(duì)其女性體育教師心理健康的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的意見,從而可以不斷地促進(jìn)女性體育教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高校女性體育教師的心理健康水平處于良好的狀態(tài)當(dāng)中。
    一、女性體育教師心理健康素質(zhì)研究現(xiàn)狀
    (一)心理健康素質(zhì)研究的方法
    在國(guó)外的學(xué)者當(dāng)中,對(duì)于高校女性體育教師的心理健康素質(zhì)狀況做出了研究,在研究當(dāng)中利用心理測(cè)量法、社會(huì)適應(yīng)判定法、臨床癥狀判定法、訪談法、調(diào)查法以及個(gè)案研究法等方法做出了實(shí)際的研究。國(guó)外很多學(xué)者在研究時(shí)比較傾向于使用訪談法和調(diào)查法,比如在對(duì)英國(guó)女性體育教師工作壓力進(jìn)行研究的時(shí)候,brown、marie利用教育系的教師在和教師進(jìn)行培訓(xùn)訪談的方法進(jìn)行了研究。他們認(rèn)為通過(guò)調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)能夠更加準(zhǔn)確的反映教師一種即時(shí)狀態(tài),更加有利于研究的開展。
    (二)基于女性教師心理健康的維度
    劉強(qiáng)輝、蔡先鋒、錢曉梅的調(diào)查研究表明體育女性教師心理健康水平與一般人群相當(dāng),但也存在一定心理問(wèn)題,尤其以強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁三個(gè)癥狀較為突出,對(duì)女性體育教師人才素質(zhì)構(gòu)成要素的研究認(rèn)為一名合格的女性體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì);女性教師的心理健康水平明顯低于男性教師心理健康水平,主要原因包括男女在社會(huì)化過(guò)程中角色培養(yǎng)的差異性使得他們?cè)诿鎸?duì)同樣社會(huì)要求時(shí)容易產(chǎn)生心理沖突、女性特殊的生理特點(diǎn)以及女性教師在工作與承擔(dān)家庭勞動(dòng)之間的矛盾。申繼亮、王凱榮認(rèn)為了解女性教師心理健康教育能力的構(gòu)成在素質(zhì)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位,其中心理健康當(dāng)中包含著很多方面的因素的,比如良好的個(gè)性、情感特征與意志特征、健全的人格、正常的認(rèn)識(shí)等,主要指的是人在進(jìn)行社會(huì)生活的時(shí)候具備著正常的心理狀態(tài)和對(duì)社會(huì)有著較高的社會(huì)適應(yīng)能力。衣新發(fā)、趙倩、胡衛(wèi)平、李駿通過(guò)對(duì)中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究,認(rèn)為中國(guó)教師scl-90的均值隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì),其中“抑郁、恐怖、偏執(zhí)、精神病性”四個(gè)因素的均值與年代呈現(xiàn)出非顯著的正相關(guān),說(shuō)明中國(guó)女性教師所表現(xiàn)出日益嚴(yán)峻的問(wèn)題主要體現(xiàn)在個(gè)體心理負(fù)擔(dān)、職業(yè)倦怠、工作壓力和人際關(guān)系等層面。倪海珍通過(guò)對(duì)中職女教師心理健康狀況調(diào)查與研究后,認(rèn)為女教師形成心理偏差的主要原因包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的沖擊、社會(huì)地位的懸殊、家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校招生數(shù)量增加的壓力、學(xué)生管理的壓力、學(xué)校管理不當(dāng)帶來(lái)的問(wèn)題、自我認(rèn)知上的偏差、人際關(guān)系處理不當(dāng)、個(gè)體需求得不到滿足等。
    國(guó)外學(xué)者對(duì)于女性教師心理健康狀況的研究是相對(duì)比較早的,在美國(guó)斯坦福大學(xué)教授fenton的研究當(dāng)中,對(duì)當(dāng)?shù)氐?41名教師在經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查之后,得到超過(guò)75%教師具有與教育工作有良好適應(yīng)的心理健康狀態(tài),其余教師存在或多或少的心理健康問(wèn)題,不過(guò)這些問(wèn)題通過(guò)心理治療和咨詢就可以解決。dullham通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式發(fā)現(xiàn)當(dāng)前女性教師從事教育工作與過(guò)去教師在心理上承載的壓力有著明顯差異,現(xiàn)在的教師受到外界更多因素的影響,產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)性。
    綜上所述,無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)專家,普遍認(rèn)為隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高,隨著人們追求高品質(zhì)生活和高質(zhì)量教育的要求越來(lái)越嚴(yán)格,女性教師在教育工作中產(chǎn)生更大的壓力,這種壓力主要來(lái)源于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和他們自己。
    (三)基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度
    唐萍通過(guò)對(duì)湖南省普通高校中年女性教師體育鍛煉與身心健康的調(diào)查研究后認(rèn)為高校中年知識(shí)分子的健康狀況相對(duì)比較低,在高校女性教師的生活當(dāng)中,受到了各方面的因素,比如家庭、事業(yè)以及子女等,所以在其身體健康方面的素質(zhì)也處于相對(duì)較差的狀態(tài)當(dāng)中;高校女性教師心理健康狀況與成人常模相比更加令人擔(dān)憂,在對(duì)心理健康狀況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候,可以明顯地看出女性教師在很多方面的異常現(xiàn)象都是高于正常人的,比如在強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系、敏感、憂郁、偏執(zhí)等方面。張雪卉通過(guò)分析女性教師心理健康與工作能力關(guān)系后認(rèn)為影響女性教師心理健康因素包括工作壓力大、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、認(rèn)識(shí)失調(diào)、職業(yè)倦怠、身體癥狀、學(xué)校管理制度以及個(gè)人因素,那么加強(qiáng)教師心理健康培養(yǎng)、提高教師工作能力的措施包括重視自身發(fā)展、發(fā)展以人為本的管理機(jī)制、加強(qiáng)女性教師的社會(huì)保障體系建設(shè),教師的心理素質(zhì)與人格特點(diǎn)直接影響學(xué)生的興趣、性格、意志等因素,其心理健康狀況與工作能力不僅會(huì)影響教學(xué)的有效性,還會(huì)影響學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展。宋文紅、李新通過(guò)第沈陽(yáng)市高校非體育專業(yè)教師心理健康狀況的調(diào)查分析后認(rèn)為體育專業(yè)高校女性教師心理健康問(wèn)題集中在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮和精神病性因子等,建議學(xué)校對(duì)心理素質(zhì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療。
    二、影響高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的相關(guān)因素
    現(xiàn)代社會(huì)不會(huì)發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致越來(lái)越來(lái)越多的人更加注重的是資金的積累,所以女性體育教師也受到經(jīng)濟(jì)壓力的影響。首先,大學(xué)內(nèi)部都會(huì)采取的是人才引進(jìn)策略,每個(gè)學(xué)校內(nèi)部都會(huì)將優(yōu)勝者放在重要崗位,這樣會(huì)對(duì)女性體育教師產(chǎn)生心理影響和刺激,促使她們不得不將自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升,同時(shí),高校的薪資水平是由教學(xué)職稱來(lái)決定的,每個(gè)教師的職稱晉升機(jī)會(huì)都不多,副教授的評(píng)選名額也受到嚴(yán)格限制,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作,自然而然會(huì)受到心理影響,最終會(huì)由于心理愿望和實(shí)際的.所得期望沒(méi)有達(dá)到而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和壓力最終會(huì)導(dǎo)致心理健康素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的狀況。同時(shí)由于現(xiàn)在的專業(yè)都朝著年輕化進(jìn)展,每個(gè)教師的學(xué)歷和年齡都會(huì)影響著她們的心理健康,崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多的朝著年輕化化和專業(yè)化以及多元化發(fā)展,對(duì)于每個(gè)教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了重要的影響,所以一些資歷較老的體育教師會(huì)由于自身的學(xué)歷水平而產(chǎn)生一定的心理壓力及負(fù)擔(dān),最終可能會(huì)影響其自身的心理健康素質(zhì)。
    三、高校女性體育教師心理健康素質(zhì)未來(lái)研究建議
    高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。影響女性體育教師心理健康素質(zhì)的主要因素包括社會(huì)壓力、工作壓力、生活壓力、人格差異、環(huán)境壓力,女性體育教師與男性教師一樣從事社會(huì)工作,但其同時(shí)還要承擔(dān)繁重瑣碎的家務(wù)勞動(dòng),操持教務(wù)、照顧孩子和老人,這些都足以讓女性教育產(chǎn)生心情不佳、情緒抑郁等問(wèn)題,尤其是體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師體力要求比較嚴(yán)格,女性教師生理特征使得她們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中有時(shí)表現(xiàn)出力不從心,從而產(chǎn)生焦慮緊張、煩躁倦怠的情緒。
    對(duì)于高校女性體育教師而言,通過(guò)癥狀自評(píng)量表的方式對(duì)自己的壓力程度進(jìn)行檢測(cè),是一種有用的自檢方法,壓力的影響常常不能被直接和明確感知,那么就需要從側(cè)面角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,比如經(jīng)常感冒,手腳經(jīng)常出虛汗、冰冷,突然間喘不過(guò)氣,容易口腔潰瘍,頭時(shí)常沉甸甸的、容易出現(xiàn)頭暈耳鳴,面對(duì)美味依然感到食欲不振,容易出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象、而且難以控制自己這種行為,時(shí)常感到腹痛、便秘等,容易出現(xiàn)失眠、嗜睡等現(xiàn)象,早上睡醒之后依然感覺(jué)到很累,容易在工作中感到疲勞等,容易因?yàn)橐患∈露┡?如果以上這些癥狀具備0-3個(gè),說(shuō)明沒(méi)有問(wèn)題,具備4-6個(gè)屬于輕度狀態(tài),具備7-11個(gè)表示陷入壓力狀態(tài),具備12以上表示身心已經(jīng)出現(xiàn)很大壓力。那么此時(shí)就應(yīng)該通過(guò)正確的解壓方法舒緩自己的情緒,例如看一場(chǎng)自己喜歡的電影、逛街、聽聽自己喜歡的音樂(lè)、暫時(shí)將所有煩惱放在一邊出去旅游等,只有調(diào)整好狀態(tài)才能更好地投入到接下來(lái)的工作中,才能在體育教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
    結(jié)語(yǔ)
    本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于教師心理健康素質(zhì)等方面的研究,包括心理健康素質(zhì)研究的方法、基于女性教師心理健康的維度以及基于體育教學(xué)與女性教師心理健康的維度,體現(xiàn)出女性教師心理健康素質(zhì)的研究重要性,然后提出有利于促進(jìn)相關(guān)研究的合理建議,建議主要集中在研究方法上,建議采用問(wèn)卷調(diào)查方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),能夠得到更加準(zhǔn)確、客觀的研究數(shù)據(jù)。對(duì)于高校女性體育教師心理健康素質(zhì)的研究意義在于通過(guò)對(duì)個(gè)體教師具備的心理品質(zhì)和行為模式研究,分析其潛能開發(fā)與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,從而正確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量和效率。
    參考文獻(xiàn)
    [4]衣新發(fā),趙倩,胡衛(wèi)平,李駿.中國(guó)教師心理健康狀況的橫斷歷史研究:1994-[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(3):12-22.
    理論分析性論文篇十八
    地鐵信號(hào)系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。第一：隨著通信技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，單一線路的ats控制系統(tǒng)將向集成化程度更高的城市綜合軌道交通控制系統(tǒng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)軌道交通網(wǎng)絡(luò)綜合監(jiān)控;第二：目前國(guó)內(nèi)普遍采用的ato自動(dòng)駕駛模式在列車出站時(shí)仍需要司機(jī)發(fā)出發(fā)車命令，在cbtc系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)日漸趨于穩(wěn)定后，通過(guò)系統(tǒng)升級(jí)等方式實(shí)現(xiàn)全程無(wú)人ato駕駛功能，信號(hào)系統(tǒng)自動(dòng)控制列車行駛，降低運(yùn)營(yíng)單位生產(chǎn)壓力的同時(shí)提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益;第三：當(dāng)前各城市地鐵線路間均有聯(lián)絡(luò)線預(yù)留，為線路間的互聯(lián)互通提供了基本的物理?xiàng)l件，在車型、軌道線路等條件允許下，各系統(tǒng)承包商開放系統(tǒng)接口的情況下，通過(guò)升級(jí)車載控制器，cbtc列車將實(shí)現(xiàn)各線路間的互聯(lián)互通，為更靈活的運(yùn)營(yíng)調(diào)度提供方便。
    理論分析性論文篇十九
    （1）財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)前后期口徑不一致或刻意粉飾報(bào)表數(shù)據(jù)，使財(cái)務(wù)分析失去了具有可比性和可靠性的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)分析大多是基于報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而分析的一個(gè)最主要途徑就是對(duì)比。在實(shí)際工作中，往往存在一些原因使得財(cái)務(wù)政策和賬務(wù)處理方法不連續(xù)，影響數(shù)據(jù)的可比性，比如學(xué)校財(cái)務(wù)人員的更換致使賬務(wù)處理方法不統(tǒng)一，或者同一個(gè)財(cái)務(wù)人員對(duì)不同時(shí)期的同類支出歸類口徑不一致。極端的情況是主觀故意對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行粉飾，嚴(yán)重?fù)p害財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，致使財(cái)務(wù)分析出現(xiàn)偏差。
    （2）財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)片面的注重相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，使財(cái)務(wù)分析流于形式。盡管財(cái)務(wù)分析現(xiàn)在已經(jīng)成為了學(xué)校財(cái)務(wù)人員的常規(guī)工作，但是僅僅停留在指標(biāo)計(jì)算層面而不進(jìn)行深入分析的情況仍普遍存在，這既不利于學(xué)校管理者理解，也不能發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的真實(shí)效用，從而使得財(cái)務(wù)分析變成走過(guò)場(chǎng)。究其原因不外乎兩點(diǎn)：第一，財(cái)務(wù)人員與學(xué)校管理者日常溝通不足，致使財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)目標(biāo)不明確，泛泛而談或者只是按部就班羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程。第二，學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析不重視，挫傷財(cái)務(wù)人員積極性，或者財(cái)務(wù)人員本身重視程度不夠，僅僅是應(yīng)付了事，從而使財(cái)務(wù)分析流于形式。
    （3）分析過(guò)程中缺乏整體意識(shí)，將各個(gè)指標(biāo)割裂開來(lái)，從而錯(cuò)過(guò)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析和比對(duì)過(guò)程，不僅要求就各項(xiàng)指標(biāo)單獨(dú)進(jìn)行橫向、縱向的分析對(duì)比，也要求對(duì)一系列關(guān)聯(lián)指標(biāo)進(jìn)行分析比對(duì)，更要注重從整體上加以把握。很多時(shí)候，從單個(gè)指標(biāo)本身來(lái)看并不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而把有關(guān)聯(lián)關(guān)系的一類指標(biāo)放在一起比對(duì)或者從整體上來(lái)看待，就能發(fā)現(xiàn)端倪。
    （4）財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高，在實(shí)際工作中沒(méi)有很好的發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析對(duì)于提升學(xué)校管理水平的重要程度不言而喻，但是在實(shí)際工作中財(cái)務(wù)分析發(fā)揮的效用卻不盡如人意。導(dǎo)致財(cái)務(wù)分析的綜合利用率不高的原因是多方面，除了前文中提到的重視程度不夠之外，還包括：第一，財(cái)務(wù)人員進(jìn)行分析時(shí)局限于對(duì)自身數(shù)據(jù)的分析，忽略了同規(guī)模學(xué)校間的比較，忽略了與預(yù)算數(shù)據(jù)的比較，使財(cái)務(wù)分析本身具有缺陷性。第二，財(cái)務(wù)分析始終停留在事后分析的層面上，抑制了其加強(qiáng)過(guò)程控制、進(jìn)行預(yù)測(cè)謀劃的效用的發(fā)揮，使得分析對(duì)管理層的幫助大打折扣。第三，缺乏有效的追蹤機(jī)制，使得財(cái)務(wù)分析中提及的問(wèn)題未得到重視，或即便得到重視但是未改進(jìn)落實(shí)。
    （1）學(xué)校管理層和財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)高度重視財(cái)務(wù)分析工作，對(duì)財(cái)務(wù)分析中提出的問(wèn)題加以關(guān)注，及時(shí)落實(shí)改進(jìn)措施，提高財(cái)務(wù)分析利用率。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析工作的重視是財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用的根本保障。學(xué)校管理層對(duì)財(cái)務(wù)分析中指出的問(wèn)題加以關(guān)注，并采取有針對(duì)性的措施，將整改責(zé)任落實(shí)到人，不僅能夠在很大程度上提高財(cái)務(wù)分析的利用率，切實(shí)發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的效用，還能對(duì)財(cái)務(wù)人員起到激勵(lì)作用，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)校其他人員重視對(duì)財(cái)務(wù)分析的使用，形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，財(cái)務(wù)人員也應(yīng)當(dāng)從根本上予以重視，使財(cái)務(wù)分析不但能夠總結(jié)過(guò)去、揭示問(wèn)題、提出建議，還能夠立足當(dāng)下，對(duì)正在發(fā)生的各項(xiàng)支出進(jìn)行預(yù)算控制，強(qiáng)化事中監(jiān)管，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趨勢(shì)預(yù)測(cè)、推進(jìn)超前謀劃，從財(cái)務(wù)分析本身的角度不斷改進(jìn)完善，為財(cái)務(wù)分析發(fā)揮其效用夯實(shí)基礎(chǔ)。
    （2）規(guī)范財(cái)務(wù)操作，保持政策和處理方法的連續(xù)性，統(tǒng)一口徑，確保數(shù)據(jù)可靠、可比、有效。學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠、具有可比性對(duì)于財(cái)務(wù)分析而言是不可動(dòng)搖的根基。要保障學(xué)校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)、可靠且可比，一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)人、中層管理人員、財(cái)務(wù)人員、經(jīng)辦人員都應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)法律意識(shí)，以真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)獲取合法有效的原始憑證，財(cái)務(wù)人員按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)范財(cái)務(wù)操作，使賬面上反映的數(shù)據(jù)都真實(shí)有效；另一方面，在政策不變的情況下財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)保持會(huì)計(jì)處理方法的連續(xù)性，通過(guò)建立備案表等方式，對(duì)不同期間的.同類業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類口徑的統(tǒng)一，這里應(yīng)當(dāng)要注意兩點(diǎn)：第一，在判別是否屬于同類業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)視具體情況而定；第二，對(duì)推行財(cái)務(wù)集中核算的地區(qū)應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展學(xué)習(xí)交流，共同探討，逐步統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地區(qū)范圍內(nèi)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可比性，為財(cái)務(wù)分析提供新的對(duì)比參照。
    （3）財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，要注意從全面、整體的角度去把握，確保財(cái)務(wù)分析益于理解，指出的問(wèn)題切中要害，提出的對(duì)策切實(shí)有效。第一，做到計(jì)算與分析并重，統(tǒng)籌兼顧。簡(jiǎn)單羅列指標(biāo)的計(jì)算過(guò)程，而不加以詮釋，對(duì)于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)不易理解，更難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。可以說(shuō)，分析的重要程度絕不亞于計(jì)算的重要程度，甚至遠(yuǎn)比后者來(lái)的重要。一份有效的財(cái)務(wù)分析應(yīng)當(dāng)是在計(jì)算的基礎(chǔ)上加以分析，一針見血地總結(jié)出存在的問(wèn)題，并提出專業(yè)的建議，讓學(xué)校管理層在閱讀時(shí)能夠一目了然，明白學(xué)校在管理上存在的問(wèn)題，并從財(cái)務(wù)分析中獲取可以解決問(wèn)題的專業(yè)性建議。第二，點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)性、綜合性地看待各個(gè)指標(biāo)，挖掘各項(xiàng)指標(biāo)背后的關(guān)聯(lián)關(guān)系。各項(xiàng)指標(biāo)間往往都有一定的關(guān)聯(lián)性，就單個(gè)指標(biāo)來(lái)分析能夠就某一個(gè)角度來(lái)了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)的一個(gè)方面，只有系統(tǒng)性、綜合性的看待各項(xiàng)指標(biāo)，才能全面了解學(xué)校運(yùn)營(yíng)狀況，也不容易遺漏潛在問(wèn)題的細(xì)微表現(xiàn)。第三，事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)相結(jié)合，建立財(cái)務(wù)分析循環(huán)體系。財(cái)務(wù)分析是一個(gè)包含事前預(yù)測(cè)、事中控制、事后總結(jié)三個(gè)部分的完整體系，只有改變傳統(tǒng)的只重事后分析的觀念，突出事前、事中的功能，才能夠精準(zhǔn)到位地指出問(wèn)題，科學(xué)有效地提出對(duì)策。第四，綜合運(yùn)用各種分析方法，力求充分挖掘數(shù)據(jù)背后潛藏的問(wèn)題。除了常用的水平分析、垂直分析、趨勢(shì)分析方法之外，尤其要充分利用圖解分析法。盡管圖解分析法并不算一種獨(dú)立的財(cái)務(wù)分析方法，但是毋庸置疑，它是將其他分析方式表達(dá)的直觀生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了的有力工具。
    （4）學(xué)校管理層要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)人員的溝通，并逐步建立完善后續(xù)跟蹤機(jī)制，保障財(cái)務(wù)分析切實(shí)發(fā)揮效用。財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行效果在很大程度上取決于學(xué)校管理層與財(cái)務(wù)人員的溝通程度，這不僅是因?yàn)樨?cái)務(wù)人員是財(cái)務(wù)分析的提供者，最了解財(cái)務(wù)分析所要傳達(dá)的意思以及措施落實(shí)后所要達(dá)到的效果，還因?yàn)樵诖胧?shí)施后，財(cái)務(wù)人員可以第一時(shí)間掌握學(xué)校的各項(xiàng)支出情況發(fā)生的變動(dòng)，為財(cái)務(wù)分析對(duì)策的落實(shí)保駕護(hù)航。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的后續(xù)跟蹤機(jī)制，對(duì)財(cái)務(wù)分析的執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行追蹤，如有執(zhí)行不力的情況應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任，如果在執(zhí)行中遇到問(wèn)題也可以第一時(shí)間向?qū)W校管理層、財(cái)務(wù)人員反饋。
    對(duì)于學(xué)校的財(cái)務(wù)分析而言，從結(jié)構(gòu)的完整性來(lái)考慮至少應(yīng)當(dāng)包括經(jīng)費(fèi)收支情況梳理、經(jīng)費(fèi)支出情況分析、預(yù)算執(zhí)行情況分析、總結(jié)、建議等部分。經(jīng)費(fèi)收支情況梳理主要是對(duì)學(xué)校的收入來(lái)源、組成等進(jìn)行梳理，對(duì)支出的情況進(jìn)行總的概述；經(jīng)費(fèi)支出情況分析則是針對(duì)實(shí)際發(fā)生的支出，從橫向、縱向的角度對(duì)總體、分部進(jìn)行深入分析，在羅列指標(biāo)的同時(shí)分析原因，揭示問(wèn)題；預(yù)算執(zhí)行情況分析主要是以預(yù)算為基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，結(jié)合時(shí)間進(jìn)度及學(xué)校當(dāng)年的計(jì)劃安排來(lái)對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度等情況進(jìn)行監(jiān)控；總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)分析過(guò)程進(jìn)行結(jié)論性的描述，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題梳理出來(lái)，并分析問(wèn)題存在的原因；建議部分是針對(duì)總結(jié)部分中梳理出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，向?qū)W校管理層提供切實(shí)可行的解決對(duì)策。
    作者:陳昕晗單位:杭州市西湖區(qū)教育局會(huì)計(jì)服務(wù)中心
    理論分析性論文篇二十
    摘要：文章就從建筑工程管理的現(xiàn)狀入手，根據(jù)對(duì)我國(guó)建筑工程管理的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出一些相應(yīng)的管理與控制措施。
    關(guān)鍵詞：建筑工程；工程管理；控制措施
    1、建筑工程管理的含義
    建筑工程管理的含義就是建筑工程管理人員根據(jù)我國(guó)的基本國(guó)情，結(jié)合目前擁有的資金和其他資源狀況，對(duì)整個(gè)建筑工程進(jìn)行有效、合理的設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)以及控制等一系列管理工作，并以取得理想的建筑工程質(zhì)量與效果為最終目的的管理工作。建筑工程管理貫徹于整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的每一個(gè)工序中，包括工程項(xiàng)目投資、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目準(zhǔn)備、工程項(xiàng)目施工以及工程項(xiàng)目竣工等多個(gè)階段中，而主要的管理工作可以分為成本管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理以及安全管理等。
    2、當(dāng)今建筑工程管理現(xiàn)狀
    2、1建筑工程管理制度不健全
    一個(gè)工程項(xiàng)目是否可以得到較好的發(fā)展，就需要有一個(gè)良好的建筑工程管理制度。在任何一個(gè)建筑企業(yè)當(dāng)中，一個(gè)有序的建筑工程管理體制，可以在很大的程度上對(duì)于建筑管理有很大的幫助。由于建筑工程管理制度的不夠健全，使得我國(guó)的建筑工程出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。
    2、2技術(shù)管理松懈、意識(shí)薄弱
    技術(shù)管理，是建筑工程質(zhì)量的重要保證，是關(guān)系到工程質(zhì)量和企業(yè)成敗的重要條件，在整個(gè)建筑工程管理中占據(jù)著非常重要的地位。在實(shí)際的工程施工中，要加強(qiáng)工程技術(shù)管理力度，但是實(shí)際情況是，我國(guó)很多企業(yè)的工程技術(shù)管理不科學(xué)、相關(guān)管理人員對(duì)質(zhì)量管理松懈、意識(shí)薄弱，只是一味的追求工程利益，而擅離職守、未對(duì)質(zhì)量監(jiān)督控制嚴(yán)格把關(guān)，造成了很大的工程事故，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人身安全都帶來(lái)了巨大的威脅和損失。
    2、3施工階段中存在的問(wèn)題
    建筑工程管理的關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)施工階段，現(xiàn)場(chǎng)施工和建筑質(zhì)量以及人員，工程管理等等息息相關(guān)。機(jī)械和人員的問(wèn)題在建筑施工階段處于非常重要的位置。具體表現(xiàn)為機(jī)械化的程度還比較低，效率不夠高，并且采用的機(jī)械數(shù)量不足，老化，性能等等問(wèn)題。同時(shí)施工管理人員實(shí)際水平和文化專業(yè)程度不相符，專業(yè)水平大部分都不高，缺少具有專業(yè)知識(shí)的工程管理人員。缺少新機(jī)械，新材料以及新的技術(shù)知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。
    2、4施工人員管理不規(guī)范
    正確合理的管理施工人員是建筑工程管理當(dāng)中非常重要的一個(gè)方面。建筑業(yè)相對(duì)別的行業(yè)工作人員較密集，施工人員的素質(zhì)水平在建筑質(zhì)量當(dāng)中有著很重要的地位。但是在當(dāng)今的建筑施工單位當(dāng)中，暫時(shí)還沒(méi)正確合理的規(guī)范去約束施工人員，人員的管理和調(diào)配非常亂，還沒(méi)有形成良好的人員使用環(huán)境和流動(dòng)體制。
    3、建筑工程管理的有效控制措施
    3、1提高生產(chǎn)的安全性
    在建筑工程的施工過(guò)程中，技術(shù)人員需要在施工現(xiàn)場(chǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行施工，這種情形下，施工企業(yè)應(yīng)該十分重視施工過(guò)程中的安全問(wèn)題，必須要做到每項(xiàng)施工項(xiàng)目都有專業(yè)人員負(fù)責(zé)，對(duì)于部分違章操作的施工項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以糾正和整改，要及時(shí)的排除安全隱患，并且還要有力的保證每一位施工人員人身安全，要堅(jiān)決杜絕意外安全事故的發(fā)生。這不僅要十分重視規(guī)章制度的完善，還要對(duì)施工過(guò)程中的工程進(jìn)度實(shí)行層層把關(guān)，在每一個(gè)施工階段，相關(guān)的責(zé)任人都要簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，監(jiān)督人員同時(shí)還必須要按時(shí)檢查、督促施工企業(yè)在施工過(guò)程當(dāng)中是否及時(shí)的建立健全了安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全管理制度，對(duì)于那些沒(méi)有明_安全生產(chǎn)責(zé)任的建筑施工單位或企業(yè)，要責(zé)令對(duì)其進(jìn)行整改。在管理過(guò)程中，必須要做到有章可循，有理可據(jù)，確保施工在安全的環(huán)境中進(jìn)行。
    3、2優(yōu)化人力資源配置
    建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)，是勞動(dòng)力非常密集的場(chǎng)所，在施工的過(guò)程當(dāng)中，需要配置大量的人力資源。所以，人力資源優(yōu)化配置，也是建筑企業(yè)為了降低企業(yè)的施工成本而采取的另一個(gè)重要方法。只有做好人力資源的合理配置，才能夠合理的利用人力資源，避免人力資源的浪費(fèi)，并且能夠保證建筑施工企業(yè)良性、健康的發(fā)展。
    3、3對(duì)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)
    不同的崗位，對(duì)于不同的工作人員所提出的要求也不盡相同，為了使施工人員以及操作人員能夠盡快的適應(yīng)崗位需求，在工作之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)施工人員實(shí)行崗前的培訓(xùn)工作。這樣不僅可以提高施工的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)使施工過(guò)程中的管理人員提升其對(duì)施工的'管理的水平，并且還能及時(shí)的提高施工人員的安全質(zhì)量意識(shí)，在施工中減少和杜絕意外事故的發(fā)生，使得施工項(xiàng)目能夠按計(jì)劃保質(zhì)保量完成。
    3、4加強(qiáng)建筑工程管理工作的信息化發(fā)展
    目前信息化推動(dòng)著社會(huì)整體在不斷進(jìn)步，而將信息化運(yùn)用到建筑工程當(dāng)中則對(duì)建筑企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效高產(chǎn)有不小的幫助。工程管理信息化工作的第一步就是項(xiàng)目中需要進(jìn)行信息化的工序和部門，并設(shè)計(jì)出合理的信息化管理模式以及最優(yōu)化的負(fù)責(zé)人配置，建設(shè)工程管理信息化處理平臺(tái)和管理系統(tǒng)，使工程管理人員無(wú)論在哪里都能對(duì)工程管理工作進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)各方在關(guān)于工程管理問(wèn)題上的信息交流，工程管理人員也可以及時(shí)接收到現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員或其他施工人員的現(xiàn)場(chǎng)管理控制工作的反饋，從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理控制措施。
    3、5加大建筑工程管理的控制力度
    要改善現(xiàn)時(shí)的建筑工程管理效果，就要加強(qiáng)對(duì)建筑工程管理的控制力度，建筑工程管理的控制主要包括工程質(zhì)量的控制、項(xiàng)目成本的控制以及進(jìn)度的控制。其中對(duì)工程質(zhì)量的控制應(yīng)該放在首位，管理人員應(yīng)該完善施工過(guò)程每一個(gè)崗位的責(zé)任制，以加強(qiáng)每個(gè)崗位的人員對(duì)自身工作質(zhì)量的責(zé)任心。
    4、結(jié)語(yǔ)
    建筑工程管理對(duì)建筑工程施工的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，好的建筑工程管理水平，不僅利于建筑工程施工質(zhì)量的保證，還可以降低施工工程成本，提高施工進(jìn)度。筆者從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)建筑施工工程管理存在的問(wèn)題，及解決問(wèn)題的方法，希望通過(guò)此粗淺的分析，為從事建筑工程管理的人員提供一些幫助。