無論是工作還是學(xué)習(xí)，總結(jié)都是必不可少的一部分，可以幫助我們提高效率和質(zhì)量。如何有效掌握職場(chǎng)溝通技巧一起來看看以下小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能給大家一些啟發(fā)和幫助。
制度建設(shè)心得篇一
首段：學(xué)校制度建設(shè)的重要性（引入）
學(xué)校制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的管理和教育起到了至關(guān)重要的作用，它不僅能夠規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)行為，還可以明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。在我長(zhǎng)達(dá)六年的學(xué)校生涯中，我目睹了學(xué)校制度建設(shè)的一系列改變和創(chuàng)新，從中收獲良多，對(duì)此我愿意分享一些心得體會(huì)。
第二段：規(guī)范管理，營(yíng)造有序的學(xué)習(xí)氛圍（主要論點(diǎn)一）
學(xué)校制度的建設(shè)首先能夠規(guī)范學(xué)校的管理，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校制定了作息時(shí)間表，明確每天上午、下午以及晚上的課程安排和課后活動(dòng)，使學(xué)生可以按時(shí)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，學(xué)校建立了紀(jì)律管理制度，要求學(xué)生和教師嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，重視每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效避免了學(xué)生在課堂上的紛擾行為，為教師講授知識(shí)提供了良好的氛圍。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)（主要論點(diǎn)二）
學(xué)校制度的建設(shè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)校的管理和決策。學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)和班級(jí)自治委員會(huì)，每年選舉產(chǎn)生代表學(xué)生的學(xué)生會(huì)主席和班級(jí)自治委員會(huì)主席，他們代表學(xué)生的利益，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)校還定期組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。這些舉措激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)校中有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
第四段：促進(jìn)師生溝通，增強(qiáng)教育質(zhì)量（主要論點(diǎn)三）
學(xué)校制度的建設(shè)還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和合作，增強(qiáng)教育質(zhì)量。學(xué)校建立了教師交流平臺(tái)，每周定期召開教研活動(dòng)，教師們可以在會(huì)上分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，相互借鑒，提高自身的教學(xué)水平。學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期與教師交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，形成家校合力。通過這些溝通和合作，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（概括+展望）
總而言之，學(xué)校制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的管理和教育具有重要的意義。它不僅能夠規(guī)范學(xué)校的管理，為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)師生之間的溝通和合作，提高教育質(zhì)量。在今后的學(xué)校制度建設(shè)中，我希望學(xué)校能夠更加注重學(xué)生發(fā)展，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求和利益，進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，為學(xué)生和教師提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。相信通過共同的努力，學(xué)校的發(fā)展會(huì)越來越好。
制度建設(shè)心得篇二
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)的關(guān)鍵之一，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)制度的健全與完善，可以增強(qiáng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防控能力，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)剰?qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)的心得體會(huì)。
第二段：明確制度的重要性
制度的重要性不言而喻。企業(yè)在制定財(cái)務(wù)制度時(shí)，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)和發(fā)展階段的不同制定符合企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)制度。企業(yè)需要考慮如何控制經(jīng)營(yíng)成本，如何減少不必要的支出，如何將收入增長(zhǎng)與成本控制相匹配，以維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)如果沒有科學(xué)合理的財(cái)務(wù)制度，就無法對(duì)其經(jīng)營(yíng)成績(jī)、財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行完整的分析，做出科學(xué)決策。
第三段：精細(xì)財(cái)務(wù)管理
企業(yè)應(yīng)該建立精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理體系。首先，需要建立科學(xué)的財(cái)務(wù)計(jì)劃與預(yù)算制度，制定合理的預(yù)算計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)預(yù)算，確保企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相統(tǒng)一。其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理工具，提高財(cái)務(wù)管理的自動(dòng)化程度，提高財(cái)務(wù)管理的效率和精確性。最后，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行內(nèi)部審核，對(duì)財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除存在的問題。
第四段：加強(qiáng)內(nèi)部控制
企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部控制，建立起科學(xué)的會(huì)計(jì)記錄、賬目管理制度。企業(yè)應(yīng)保證會(huì)計(jì)賬簿記錄的真實(shí)可靠、完整準(zhǔn)確，避免數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤和差錯(cuò)的發(fā)生。當(dāng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)賬目存在問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)訂正錯(cuò)誤，糾正差錯(cuò)，保證總賬賬目的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
第五段：結(jié)論
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一個(gè)企業(yè)要想建立科學(xué)合理的財(cái)務(wù)制度，需要齊心協(xié)力，需要有長(zhǎng)期的耐心。財(cái)務(wù)制度的建設(shè)既需要制度的理論支撐，更需要具體措施的實(shí)施。企業(yè)應(yīng)該從落實(shí)到位的角度出發(fā)，建立適合企業(yè)實(shí)際需要的財(cái)務(wù)制度，把制度落實(shí)到位，在執(zhí)行中加強(qiáng)內(nèi)部控制，做到精細(xì)財(cái)務(wù)管理，這樣才能更好地為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。
制度建設(shè)心得篇三
學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。一個(gè)良好的學(xué)校制度可以提高學(xué)校的管理效率，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。在學(xué)校制度建設(shè)中，我深刻地體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校制度建設(shè)的重要性，以及怎樣制定出科學(xué)的學(xué)校制度，使其發(fā)揮正常的作用。以下是我在學(xué)校制度建設(shè)中的體會(huì)與感受。
首先，合理的制度可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方，良好的行為習(xí)慣和道德觀念是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過制定一系列的學(xué)校制度，比如早晚自習(xí)時(shí)間，課間專心聽講，文明禮儀等，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，使之內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。我曾經(jīng)在每天的早晨自習(xí)時(shí)間里，將手機(jī)關(guān)機(jī)，專心學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些制度不僅讓我和同學(xué)們養(yǎng)成了良好的自律性，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
其次，科學(xué)的制度能夠提高學(xué)校的管理效率。學(xué)校擁有眾多的師生，學(xué)生口碑管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效率很重要。制定科學(xué)的制度可以讓師生明確任務(wù)目標(biāo)，形成合作機(jī)制，提高學(xué)校整體運(yùn)行的效率。例如，在我們學(xué)校，每周一次的班級(jí)活動(dòng)機(jī)制給了我們豐富的校園生活，同時(shí)也提高了班級(jí)凝聚力。另外，科學(xué)的制度也能保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，促進(jìn)信息流動(dòng)，提高決策效果，讓學(xué)校管理更加科學(xué)化和規(guī)范化。
再次，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益。學(xué)校制度的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和約束，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和權(quán)益。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的制度，讓每一位學(xué)生都能感受到公平和尊重。在我們學(xué)校，學(xué)生會(huì)制度的建立讓我們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和參與性，使我們有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的決策和管理。這不僅激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感，也讓學(xué)生與學(xué)校之間建立起了密切的聯(lián)系。
最后，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身制度，緊跟時(shí)代的腳步。學(xué)校制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的需求。比如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校可以引入智能化管理系統(tǒng)，提高信息化水平，提供更加便捷的教學(xué)和管理環(huán)境。創(chuàng)新的制度可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問題、發(fā)展?jié)摿Φ哪芰ΑW(xué)校制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，學(xué)校制度建設(shè)是提高學(xué)校管理效率，規(guī)范學(xué)生行為的重要途徑。合理的制度能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念，提高學(xué)校的管理效率，同時(shí)也需要注重尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益，與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇四
制度建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于一個(gè)組織或國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。作為一名管理者，我深深體會(huì)到制度建設(shè)對(duì)于組織的意義和價(jià)值。除了建立制度外，更重要的是將制度落實(shí)到具體的工作中，這對(duì)于保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展更為關(guān)鍵。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)為制度建設(shè)和落實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的地方。
第二段：制度建設(shè)的意義和重要性
制度建設(shè)是一個(gè)社會(huì)、組織或國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。制度可以規(guī)范和約束人們的行為，使人們?cè)谀撤N程度上遵循統(tǒng)一的規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則行事。制度不僅可以規(guī)范，也可以激勵(lì)人們的行為，創(chuàng)造一種公平、公正的環(huán)境，提高工作效率，為組織發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的制度可以為組織帶來穩(wěn)定性和發(fā)展空間。
第三段：落實(shí)制度的難點(diǎn)
與制度建設(shè)相比，制度落實(shí)更加具有挑戰(zhàn)性。盡管制度本身規(guī)范和激勵(lì)了人們的行為，但在具體的工作實(shí)踐中，往往會(huì)遇到很多難題。對(duì)于工作人員而言，往往需要消耗很多時(shí)間和精力來適應(yīng)和應(yīng)對(duì)制度，從而必須花費(fèi)更多的努力來完善制度的實(shí)施細(xì)則，以保證制度落地生根。同時(shí)，由于工作人員往往個(gè)人的行為受到許多主觀、客觀因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)制度落實(shí)不到位的情況。
第四段：落實(shí)制度的解決方案
在實(shí)際工作中，如何有效地落實(shí)制度，是一個(gè)需要我們不斷探索和實(shí)踐的問題。首先，應(yīng)該建立一套完善的制度執(zhí)行流程，明確落實(shí)制度的責(zé)任人和流程。其次，在制度執(zhí)行過程中，加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)和監(jiān)督。通過不斷強(qiáng)化對(duì)工作人員的培訓(xùn)和教育，使其對(duì)制度有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提高其遵守制度的自覺性和主動(dòng)性。此外，為了更好地提高制度的執(zhí)行力度，還需要針對(duì)制度執(zhí)行情況開展定期的考核和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以解決。
第五段：結(jié)論
落實(shí)制度是一個(gè)全員參與的過程。作為一名管理者，我們要發(fā)揮帶頭作用，不僅要建立完善的制度，而且要不斷完善制度具體的執(zhí)行細(xì)節(jié)，推動(dòng)制度實(shí)施。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)制度執(zhí)行人員的培訓(xùn)與教育，提高制度執(zhí)行的自覺性和主動(dòng)性，使制度真正落地見效。只有這樣，才能有效地推進(jìn)組織的工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)，最終奠定組織的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展基礎(chǔ)。
制度建設(shè)心得篇五
反腐倡廉是加強(qiáng)黨的建設(shè)重要方面，十八大以來又把反腐倡廉建設(shè)個(gè)性是中央企業(yè)的反腐倡廉工作放在更加突出的位置。透過深入學(xué)習(xí)十八大以來中央有關(guān)反腐倡廉的工作精神和中央領(lǐng)導(dǎo)近期對(duì)中央企業(yè)反腐倡廉建設(shè)的重要指示，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，才能葆住純潔本色，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從勝利不斷走向勝利。
只講索取，不講奉獻(xiàn);只講錢財(cái)，不講原則”的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自我堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自身工作，大力提高自我約束潛力和自我警省潛力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的潛力。
一旦追逐名利撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;
利欲無牙，卻能吞噬理想;
金錢無手，卻能推人墮落。為此，務(wù)必強(qiáng)化自律意識(shí)，防患于未然，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自我敲醒警鐘，要明白自我該“做什么”，不該“做什么”。正風(fēng)肅紀(jì)的螺絲要越擰越牢，拒腐防變的發(fā)條要越上越緊。
作為集團(tuán)職能部門負(fù)責(zé)人，首先要模范遵守集團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，并理解方方面面的監(jiān)督和批評(píng)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，身體力行自覺理解黨組織和群眾監(jiān)督檢查;其次，要時(shí)刻牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)守節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，勤儉辦一切事情;再次，要時(shí)刻牢記反腐倡廉的紅線，在工作中以至自我的生活中，努力克服奢靡之風(fēng)，思想上必須要有清醒認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上要時(shí)刻做到公私分明;最后，要規(guī)范程序，按程序辦事，公開透明。帶頭，在資產(chǎn)處置可行性論證、審計(jì)、評(píng)估、審批、定價(jià)、決策等環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司內(nèi)控制度，確保行為合法、程序合規(guī)、結(jié)果適宜。
制度建設(shè)心得篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定變得愈發(fā)重要。在中國(guó)的改革開放過程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了完善制度建設(shè)的巨大意義。作為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展引擎，制度不僅是保障公平正義的基石，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步改革的動(dòng)力源泉。我在參與制度建設(shè)的過程中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，現(xiàn)將其與大家分享。
第一段：認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要性
無論是國(guó)家、組織還是個(gè)人，制度都是不可或缺的。制度建設(shè)是通過制定規(guī)章制度，構(gòu)建公平合理的社會(huì)交往機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)變革的過程。制度對(duì)于管理行為、規(guī)范人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序至關(guān)重要。通過制度的完善，我們可以有效地防范各種風(fēng)險(xiǎn)，提升社會(huì)管理水平，實(shí)現(xiàn)公平正義，確保國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，完善制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家和機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任。
第二段：培養(yǎng)制度建設(shè)的意識(shí)
作為一個(gè)公民或組織成員，在制度建設(shè)中積極參與是每個(gè)人的責(zé)任。首先，我們需要更深刻地認(rèn)識(shí)到制度的價(jià)值和意義，明確自己的身份、權(quán)利和義務(wù)。其次，我們要在日常生活和工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠真正做到以身作則，成為培養(yǎng)良好社會(huì)環(huán)境的模范。同時(shí)，我們還需積極參與制度建設(shè)的討論和研究，提出建設(shè)性意見和建議，推動(dòng)制度的不斷完善。
第三段：探索制度建設(shè)的具體路徑
完善制度建設(shè)并不是一蹴而就的，而是需要不斷探索和實(shí)踐的過程。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行制度的研究和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處。其次，我們需要借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，加強(qiáng)國(guó)際合作和學(xué)習(xí)。另外，我們還可以積極利用信息技術(shù)，提高制度體系的效率和透明度。關(guān)鍵是要注重實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善制度建設(shè)。
第四段：加強(qiáng)制度建設(shè)的監(jiān)督和落實(shí)
制度建設(shè)只有得到有效的監(jiān)督和落實(shí)，才能真正發(fā)揮作用。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)制度建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，要建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保制度能夠得到貫徹執(zhí)行。此外，我們還需加強(qiáng)制度宣傳和培訓(xùn)工作，提高全社會(huì)對(duì)于制度的認(rèn)識(shí)和把握，形成良好的制度執(zhí)行環(huán)境。
第五段：制度建設(shè)從未止步
制度建設(shè)是一個(gè)不斷迭代和完善的過程。無論社會(huì)發(fā)展到何以地步，制度建設(shè)都不能停滯不前。在新時(shí)代，我們需要立足于國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和更新。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的變革，我們要不斷開拓創(chuàng)新，建立更加符合當(dāng)代需求的制度框架。通過堅(jiān)持制度體系的創(chuàng)新和完善，我們就能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人的長(zhǎng)治久安。
以上是我在完善制度建設(shè)過程中的一些心得體會(huì)。制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)，需要每個(gè)公民積極參與和付諸行動(dòng)。只有通過共同努力，我們才能夠建設(shè)更加公正、公平、和諧的社會(huì)。
制度建設(shè)心得篇七
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境，通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問題進(jìn)行問卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征。”這一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”。現(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過死，沒有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無力”。在先行管理制度下，表面看起來學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。如需要的教師進(jìn)不來，“富裕’的教師出不去，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開支管得過死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問題。一是決策權(quán)力過分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯栴}是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題，目的在于削弱教育行政過程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰溃贫葲]有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過程成為一般行政干部交流的過程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)。”
面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過程公開化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺。“管、辦、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問題的機(jī)構(gòu)，還沒有真正參與到辦學(xué)過程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來，也無法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小。”
人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來的行政級(jí)別脫離，通過選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問題比較突出，解決好這個(gè)問題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過學(xué)校教育過程來體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問題。針對(duì)上述問題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過程實(shí)行問責(zé)制，實(shí)行信息公開，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
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制度建設(shè)心得篇八
人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會(huì)有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內(nèi)涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到應(yīng)用的整個(gè)過程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國(guó)就在基本教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務(wù)的觀念，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)教育界也率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對(duì)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實(shí)踐的創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特征進(jìn)行創(chuàng)新和改造，建立起適應(yīng)于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面的質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身督導(dǎo)評(píng)估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評(píng)估體系的結(jié)合。
4．業(yè)績(jī)的創(chuàng)新：有了以上幾點(diǎn)，才會(huì)有業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的意義
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來，只能自發(fā)地走向無序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素?！叭狈?chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標(biāo)、管理信息、管理職能、管理手段、管理對(duì)象六大基本系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績(jī)效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校管理“服務(wù)觀念”的定位直接決定于質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入和強(qiáng)化，從而促進(jìn)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當(dāng)今學(xué)校管理的失缺
當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國(guó)家提出“科教興國(guó)”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)校“偏愛于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應(yīng)付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國(guó)家、政府的`辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡(jiǎn)，很少考慮管理思想、管理機(jī)制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
四、現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來表現(xiàn)：控制職能通過對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開始，經(jīng)過組織、領(lǐng)導(dǎo)到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容
從教育管理過程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念；主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制；微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人們常說，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒有希望的民族。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過高效的活動(dòng)來謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個(gè)性或特色的學(xué)校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革，目前我國(guó)的教育重知識(shí)灌輸，輕主體內(nèi)化；重單向管理，輕知、情結(jié)構(gòu)；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導(dǎo)致重知識(shí)、輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，只有把目標(biāo)創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，應(yīng)具有“人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的管理思路，在學(xué)校現(xiàn)代管理中營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系。
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在對(duì)學(xué)生教育過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生；有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗(yàn)管理模式、心理疏導(dǎo)管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。
4．結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
教育技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，辦公的自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的教育技術(shù)和教育手段都必須以學(xué)生能夠主動(dòng)積極地發(fā)展為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)手和質(zhì)疑問難的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
管理人員的創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計(jì)劃安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)在正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失敗，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。
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制度建設(shè)心得篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、組織或企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。制度是一種規(guī)范和約束行為的方式，它既可以推動(dòng)組織向前發(fā)展，又能提高組織的運(yùn)行效率和內(nèi)部公正。作為一個(gè)管理人員，我在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過程中獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，我認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)如果缺乏一套完善的制度，那么很難確保組織的正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。制度可以規(guī)范和約束行為，保證組織內(nèi)部的各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。另外，制度還可以提供明確的權(quán)責(zé)清單，使組織成員明確自己的職責(zé)，并能夠主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，也是確保組織穩(wěn)定的關(guān)鍵。
其次，我認(rèn)為制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況。在實(shí)施制度建設(shè)時(shí)，我們要充分考慮到組織的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定出適合組織的制度。不同的組織有不同的需求和特點(diǎn)，因此制度不能一刀切，而是要因地制宜。在制定制度時(shí)，我們要了解組織的運(yùn)作方式和管理模式，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的制度。只有制度與實(shí)際相結(jié)合，才能得到廣大成員的支持和認(rèn)同，進(jìn)而推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
再次，我發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)需要注重人的因素。制度建設(shè)不僅僅是制定一些具體的規(guī)章制度，更重要的是要讓組織成員理解和接受這些制度。在制定制度時(shí)，我們與廣大成員進(jìn)行了廣泛的溝通和討論，聽取了大家的意見和建議，并根據(jù)實(shí)際反饋進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。這樣做的目的是讓每個(gè)人都能夠參與到制度建設(shè)中來，增強(qiáng)大家的歸屬感和責(zé)任感。只有讓每個(gè)人都明白制度的重要性和意義，才能夠更好地執(zhí)行制度，提高組織的效率和執(zhí)行力。
此外，我認(rèn)為制度建設(shè)需要注重創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，組織也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新制度。在制定制度時(shí)，我們要緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注新的管理理論和方法，結(jié)合組織的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善制度。同時(shí)，我們還要在實(shí)施制度過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，推動(dòng)組織向前發(fā)展。只有保持制度的活力和創(chuàng)新，才能夠使組織保持競(jìng)爭(zhēng)力，邁向一流。
最后，我認(rèn)為制度建設(shè)需要持續(xù)跟進(jìn)和監(jiān)督。制定制度只是第一步，更重要的是要跟進(jìn)制度的實(shí)施和執(zhí)行情況。我們對(duì)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行了定期的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，我們注重對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，對(duì)執(zhí)行良好的成員予以表彰和激勵(lì)，對(duì)不符合制度要求的行為進(jìn)行糾正和處理。只有建立健全的監(jiān)督機(jī)制，才能更好地推動(dòng)制度的落實(shí)和執(zhí)行。
綜上所述，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)組織向前發(fā)展的關(guān)鍵。在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過程中，我認(rèn)識(shí)到了制度的重要性，了解到了制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況，注重人的因素，跟進(jìn)和監(jiān)督制度的執(zhí)行情況，并且要注重創(chuàng)新。這些心得體會(huì)對(duì)于今后的工作和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，希望能夠在今后的工作中不斷總結(jié)和提高，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆：“想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的”，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到“教育情景的不可復(fù)制性”，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽介紹，正如同在看t臺(tái)上的時(shí)裝表演，t型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了“教師由課程的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
制度建設(shè)心得篇十一
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)的治理之本，是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安、健康發(fā)展的必要條件。我所在的公司在過去一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列的制度建設(shè)工作，有一些心得體會(huì)令我深受啟發(fā)。
第一段：重視制度建設(shè)的重要性
制度是組織的靈魂，沒有好的制度，即使有再多的資源，也難以實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)營(yíng)。因此，一切企業(yè)都應(yīng)當(dāng)高度重視制度建設(shè)的重要性。我所在的公司也正是從這方面進(jìn)行了改進(jìn)和提升，首先是加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，明確制度建設(shè)是公司發(fā)展的保障，并將其作為公司創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。
第二段：立足于員工需求，建立符合實(shí)際的制度
制度建設(shè)不能脫離實(shí)際，要立足于員工需求，著眼于解決問題、提升效率。我們公司在制度建設(shè)過程中，始終把員工放在首位，多次與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，依照這些需求和困惑制定了一系列的制度，如激勵(lì)機(jī)制、員工培訓(xùn)制度等，提高了員工的積極性和歸屬感。
第三段：加強(qiáng)制度執(zhí)行和監(jiān)督
制度建設(shè)的關(guān)鍵在于執(zhí)行。擁有再好的制度，如果沒有有效的執(zhí)行，那只是空中樓閣。我們公司在制度建設(shè)后重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，通過建立考核制度和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的執(zhí)行力和責(zé)任感，同時(shí)設(shè)立專門的巡查監(jiān)督崗位，確保制度得到全面執(zhí)行。
第四段：適應(yīng)變化，及時(shí)修訂和更新制度
制度建設(shè)不是一勞永逸的，隨著時(shí)代的變遷和公司的發(fā)展，舊有的制度可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，所以我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)制度的敏感度，及時(shí)修訂和更新制度，以適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需要。舉個(gè)例子，我們公司在逐漸發(fā)展壯大的過程中發(fā)現(xiàn)舊有的人事制度已經(jīng)無法滿足員工的需求，于是我們組織了一次員工代表大會(huì)，聽取員工意見，隨后進(jìn)行了人事制度的全面改革。
第五段：不斷完善制度，引領(lǐng)組織發(fā)展
制度建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程，我們不能因?yàn)橐呀?jīng)擁有了一套較為完善的制度而在后續(xù)的工作中放松對(duì)制度建設(shè)的重視。我們要不斷反思、總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的問題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升和完善制度，持續(xù)引領(lǐng)組織的發(fā)展。我們公司建立了制度建設(shè)專項(xiàng)小組，定期進(jìn)行制度檢查和改進(jìn)工作，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)的制度，以適應(yīng)未來的發(fā)展需求。
總結(jié)：制度建設(shè)是一個(gè)持久的工作，需要全體員工的共同參與和努力。僅僅有一個(gè)完善的制度建設(shè)方案是不夠的，實(shí)施和執(zhí)行制度同樣重要。同時(shí)，我們要善于利用制度來推動(dòng)組織發(fā)展，并不斷修訂和更新制度以適應(yīng)變化和發(fā)展需求。只有這樣，我們的工作環(huán)境和組織能夠達(dá)到更好的效益和更快的發(fā)展。
制度建設(shè)心得篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問題。
第四段
制度建設(shè)年的到來讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問題的思考和關(guān)注。通過深入理解和參與到制度建設(shè)中來，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來更加美好的未來。
制度建設(shè)心得篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，制度建設(shè)成為一個(gè)重要的議題。制度建設(shè)不僅關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展，也直接影響到每個(gè)個(gè)體的生活。通過對(duì)制度建設(shè)的深入思考和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了其重要性和必要性。在此，我愿意分享一些我在制度建設(shè)方面的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的制度體系能夠?yàn)樯鐣?huì)提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民的幸福生活。例如，中國(guó)的改革開放就是一個(gè)具有里程碑意義的制度建設(shè)實(shí)踐，它的成功不僅徹底改變了中國(guó)的發(fā)展軌跡，也給世界其他國(guó)家提供了發(fā)展的啟示。在中國(guó)的改革開放過程中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善起到了重要的驅(qū)動(dòng)作用，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛。因此，一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的繁榮和穩(wěn)定發(fā)展，離不開制度建設(shè)的支撐。
其次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)國(guó)家的制度建設(shè)成功與否，關(guān)鍵在于對(duì)問題的準(zhǔn)確把握和解決能力。制度建設(shè)需要立足于實(shí)際，緊密圍繞社會(huì)發(fā)展中存在的問題，深入調(diào)查研究，找出根源，提出解決方案，并通過實(shí)踐不斷完善和改進(jìn)。例如，近年來，中國(guó)的環(huán)境污染問題嚴(yán)重，針對(duì)這一問題，中國(guó)政府采取了一系列的措施，例如加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律的建設(shè)和完善，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的責(zé)任追究制度等。這些制度的建設(shè)和實(shí)踐，有力地推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)行，為解決環(huán)境問題提供了有力的支撐。因此，制度建設(shè)需要從實(shí)際問題出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向的原則。
再次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持以人民為中心。一個(gè)優(yōu)秀的制度能夠保障人民的利益，提供公正公平的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人民群眾的全面發(fā)展和幸福生活。因此，制度建設(shè)必須保證人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)益。例如，中國(guó)政府積極推進(jìn)依法治國(guó)和法治建設(shè)，在司法體制改革中強(qiáng)化了人權(quán)保障，提高了審判公正性，加強(qiáng)了律師制度建設(shè)等。這些制度的改革和創(chuàng)新，更好地保障了人民的合法權(quán)益，提高了人民對(duì)法治的信任。因此，制度建設(shè)必須堅(jiān)持以人民為中心，保障人民的基本權(quán)益。
最后，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。制度建設(shè)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和完善的。在制度建設(shè)的過程中，政府需要勇于改革，敢于創(chuàng)新，同時(shí)需要傾聽人民的呼聲和意見，將制度建設(shè)與人民的需求相結(jié)合。制度建設(shè)也需要全社會(huì)共同參與，形成合力。例如，中國(guó)的扶貧制度建設(shè)就是一個(gè)全社會(huì)共同參與的典型例子，政府、社會(huì)組織、企業(yè)以及廣大群眾共同努力，在扶貧領(lǐng)域建立了一系列的制度，極大地推動(dòng)了貧困地區(qū)的脫貧事業(yè)。因此，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程，需要政府和全社會(huì)的共同努力和參與。
綜上所述，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以人民為中心，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。作為一個(gè)時(shí)代的青年，我們應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)滴小事開始，積極參與到制度建設(shè)中來，為我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。制度建設(shè)不僅是政府的事情，更是全社會(huì)共同努力的事情，只有我們每個(gè)人都能夠做出積極的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮和人民的幸福生活。讓我們共同努力，為制度建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
制度建設(shè)心得篇十四
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學(xué)校安全條例》《黑龍江省學(xué)校安全隱患分級(jí)分類排查治理標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合《黑龍江省校園安全隱患排查細(xì)則》的相關(guān)內(nèi)容，我們組織中學(xué)、幼兒園對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報(bào)如下：
學(xué)校成立了安全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)了安全責(zé)任，層層簽定了安全工作責(zé)任狀，把安全工作落實(shí)到每一個(gè)人，使安全管理無死角。學(xué)校定期召開安全會(huì)議，按規(guī)定對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行安全教育，教師和學(xué)生愛教育面達(dá)100%。
開學(xué)初我們組織教育科、學(xué)校、幼兒領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施、線路、水電、監(jiān)控等進(jìn)行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決，做到了安全工作零時(shí)間處理，需要進(jìn)一步解決，確定了具體的整改時(shí)間，保證學(xué)校安全項(xiàng)工作的安全運(yùn)行。
（一）消防安全。學(xué)校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項(xiàng)管理制度都已經(jīng)落實(shí)。學(xué)校究全總管理人副校長(zhǎng)許福昌，安全設(shè)施檢查管理負(fù)責(zé)人羅漢明，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人周秀偉，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人安百環(huán)。
（二）化學(xué)品安全。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省化學(xué)毒麻、易燃易爆危險(xiǎn)品管理使用過程的管理，各項(xiàng)記錄詳實(shí)，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護(hù)網(wǎng)，實(shí)行雙人雙鎖。
（三）人員密集場(chǎng)所安全。學(xué)校教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等各室管理人員、制度、緊急疏散預(yù)案健全，人防、物防、技防措施全部落實(shí)。各室全部落實(shí)安全責(zé)任人，做到了安全工作的層級(jí)管理，分點(diǎn)落實(shí)。
（四）各校要扎實(shí)抓好學(xué)生安全教育和應(yīng)急演練。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要以班會(huì)的形式上好“安全第一課”，每學(xué)期學(xué)校都集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)以及文明出行、安全用電、預(yù)防火災(zāi)、溺水、交通事故等安全知識(shí)教育。放假時(shí)學(xué)校還用《致家長(zhǎng)的一封信》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在抓好安全知識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)校真完善處置各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期組織全部師生開展以防火災(zāi)、防地震為主要內(nèi)容的安全避險(xiǎn)應(yīng)急演練，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解安全常識(shí)及危急情況下的逃生方法。增強(qiáng)學(xué)生“珍愛生命、安全第一”意識(shí)和自我保護(hù)能力。
（五）檢查中存在的問題均已落實(shí)，4月10日全部完成。
制度建設(shè)心得篇十五
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來充滿了希望和信心。通過制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來的契機(jī)。相信通過制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十六
近年來，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來的，只有充分征求各方的意見和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無法馬上見效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開始時(shí)，沒有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇一
首段：學(xué)校制度建設(shè)的重要性（引入）
學(xué)校制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的管理和教育起到了至關(guān)重要的作用，它不僅能夠規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)行為，還可以明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。在我長(zhǎng)達(dá)六年的學(xué)校生涯中，我目睹了學(xué)校制度建設(shè)的一系列改變和創(chuàng)新，從中收獲良多，對(duì)此我愿意分享一些心得體會(huì)。
第二段：規(guī)范管理，營(yíng)造有序的學(xué)習(xí)氛圍（主要論點(diǎn)一）
學(xué)校制度的建設(shè)首先能夠規(guī)范學(xué)校的管理，為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)校制定了作息時(shí)間表，明確每天上午、下午以及晚上的課程安排和課后活動(dòng)，使學(xué)生可以按時(shí)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，學(xué)校建立了紀(jì)律管理制度，要求學(xué)生和教師嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，重視每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效避免了學(xué)生在課堂上的紛擾行為，為教師講授知識(shí)提供了良好的氛圍。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)（主要論點(diǎn)二）
學(xué)校制度的建設(shè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)參與學(xué)校的管理和決策。學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)和班級(jí)自治委員會(huì)，每年選舉產(chǎn)生代表學(xué)生的學(xué)生會(huì)主席和班級(jí)自治委員會(huì)主席，他們代表學(xué)生的利益，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)校還定期組織學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。這些舉措激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)校中有了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
第四段：促進(jìn)師生溝通，增強(qiáng)教育質(zhì)量（主要論點(diǎn)三）
學(xué)校制度的建設(shè)還能夠促進(jìn)師生之間的溝通和合作，增強(qiáng)教育質(zhì)量。學(xué)校建立了教師交流平臺(tái)，每周定期召開教研活動(dòng)，教師們可以在會(huì)上分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，相互借鑒，提高自身的教學(xué)水平。學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期與教師交流，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，形成家校合力。通過這些溝通和合作，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（概括+展望）
總而言之，學(xué)校制度的建設(shè)對(duì)于學(xué)校的管理和教育具有重要的意義。它不僅能夠規(guī)范學(xué)校的管理，為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自治能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)師生之間的溝通和合作，提高教育質(zhì)量。在今后的學(xué)校制度建設(shè)中，我希望學(xué)校能夠更加注重學(xué)生發(fā)展，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求和利益，進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，為學(xué)生和教師提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。相信通過共同的努力，學(xué)校的發(fā)展會(huì)越來越好。
制度建設(shè)心得篇二
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是企業(yè)的關(guān)鍵之一，是企業(yè)管理的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)制度的健全與完善，可以增強(qiáng)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防控能力，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。本文從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，談?wù)剰?qiáng)化財(cái)務(wù)制度建設(shè)的心得體會(huì)。
第二段：明確制度的重要性
制度的重要性不言而喻。企業(yè)在制定財(cái)務(wù)制度時(shí)，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)和發(fā)展階段的不同制定符合企業(yè)發(fā)展的財(cái)務(wù)制度。企業(yè)需要考慮如何控制經(jīng)營(yíng)成本，如何減少不必要的支出，如何將收入增長(zhǎng)與成本控制相匹配，以維持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)如果沒有科學(xué)合理的財(cái)務(wù)制度，就無法對(duì)其經(jīng)營(yíng)成績(jī)、財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行完整的分析，做出科學(xué)決策。
第三段：精細(xì)財(cái)務(wù)管理
企業(yè)應(yīng)該建立精細(xì)化的財(cái)務(wù)管理體系。首先，需要建立科學(xué)的財(cái)務(wù)計(jì)劃與預(yù)算制度，制定合理的預(yù)算計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整財(cái)務(wù)預(yù)算，確保企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)相統(tǒng)一。其次，企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理工具，提高財(cái)務(wù)管理的自動(dòng)化程度，提高財(cái)務(wù)管理的效率和精確性。最后，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行內(nèi)部審核，對(duì)財(cái)務(wù)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除存在的問題。
第四段：加強(qiáng)內(nèi)部控制
企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部控制，建立起科學(xué)的會(huì)計(jì)記錄、賬目管理制度。企業(yè)應(yīng)保證會(huì)計(jì)賬簿記錄的真實(shí)可靠、完整準(zhǔn)確，避免數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤和差錯(cuò)的發(fā)生。當(dāng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)賬目存在問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)訂正錯(cuò)誤，糾正差錯(cuò)，保證總賬賬目的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
第五段：結(jié)論
財(cái)務(wù)制度建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，一個(gè)企業(yè)要想建立科學(xué)合理的財(cái)務(wù)制度，需要齊心協(xié)力，需要有長(zhǎng)期的耐心。財(cái)務(wù)制度的建設(shè)既需要制度的理論支撐，更需要具體措施的實(shí)施。企業(yè)應(yīng)該從落實(shí)到位的角度出發(fā)，建立適合企業(yè)實(shí)際需要的財(cái)務(wù)制度，把制度落實(shí)到位，在執(zhí)行中加強(qiáng)內(nèi)部控制，做到精細(xì)財(cái)務(wù)管理，這樣才能更好地為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。
制度建設(shè)心得篇三
學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。一個(gè)良好的學(xué)校制度可以提高學(xué)校的管理效率，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。在學(xué)校制度建設(shè)中，我深刻地體會(huì)到了一個(gè)學(xué)校制度建設(shè)的重要性，以及怎樣制定出科學(xué)的學(xué)校制度，使其發(fā)揮正常的作用。以下是我在學(xué)校制度建設(shè)中的體會(huì)與感受。
首先，合理的制度可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的地方，良好的行為習(xí)慣和道德觀念是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過制定一系列的學(xué)校制度，比如早晚自習(xí)時(shí)間，課間專心聽講，文明禮儀等，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，使之內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。我曾經(jīng)在每天的早晨自習(xí)時(shí)間里，將手機(jī)關(guān)機(jī)，專心學(xué)習(xí)，并規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些制度不僅讓我和同學(xué)們養(yǎng)成了良好的自律性，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。
其次，科學(xué)的制度能夠提高學(xué)校的管理效率。學(xué)校擁有眾多的師生，學(xué)生口碑管理對(duì)于提高學(xué)校的管理效率很重要。制定科學(xué)的制度可以讓師生明確任務(wù)目標(biāo)，形成合作機(jī)制，提高學(xué)校整體運(yùn)行的效率。例如，在我們學(xué)校，每周一次的班級(jí)活動(dòng)機(jī)制給了我們豐富的校園生活，同時(shí)也提高了班級(jí)凝聚力。另外，科學(xué)的制度也能保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，促進(jìn)信息流動(dòng)，提高決策效果，讓學(xué)校管理更加科學(xué)化和規(guī)范化。
再次，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益。學(xué)校制度的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和約束，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和權(quán)益。學(xué)校管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的制度，讓每一位學(xué)生都能感受到公平和尊重。在我們學(xué)校，學(xué)生會(huì)制度的建立讓我們可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和參與性，使我們有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的決策和管理。這不僅激發(fā)了我們的積極性和責(zé)任感，也讓學(xué)生與學(xué)校之間建立起了密切的聯(lián)系。
最后，學(xué)校制度建設(shè)應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，學(xué)校也應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身制度，緊跟時(shí)代的腳步。學(xué)校制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以適應(yīng)學(xué)校學(xué)生的需求。比如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校可以引入智能化管理系統(tǒng)，提高信息化水平，提供更加便捷的教學(xué)和管理環(huán)境。創(chuàng)新的制度可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們解決問題、發(fā)展?jié)摿Φ哪芰ΑW(xué)校制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，學(xué)校制度建設(shè)是提高學(xué)校管理效率，規(guī)范學(xué)生行為的重要途徑。合理的制度能夠幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念，提高學(xué)校的管理效率，同時(shí)也需要注重尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)益，與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新。作為一名學(xué)生，我將繼續(xù)積極參與學(xué)校制度建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
制度建設(shè)心得篇四
制度建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于一個(gè)組織或國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。作為一名管理者，我深深體會(huì)到制度建設(shè)對(duì)于組織的意義和價(jià)值。除了建立制度外，更重要的是將制度落實(shí)到具體的工作中，這對(duì)于保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展更為關(guān)鍵。在實(shí)踐過程中，我認(rèn)為制度建設(shè)和落實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的地方。
第二段：制度建設(shè)的意義和重要性
制度建設(shè)是一個(gè)社會(huì)、組織或國(guó)家長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。制度可以規(guī)范和約束人們的行為，使人們?cè)谀撤N程度上遵循統(tǒng)一的規(guī)則，并依據(jù)規(guī)則行事。制度不僅可以規(guī)范，也可以激勵(lì)人們的行為，創(chuàng)造一種公平、公正的環(huán)境，提高工作效率，為組織發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的制度可以為組織帶來穩(wěn)定性和發(fā)展空間。
第三段：落實(shí)制度的難點(diǎn)
與制度建設(shè)相比，制度落實(shí)更加具有挑戰(zhàn)性。盡管制度本身規(guī)范和激勵(lì)了人們的行為，但在具體的工作實(shí)踐中，往往會(huì)遇到很多難題。對(duì)于工作人員而言，往往需要消耗很多時(shí)間和精力來適應(yīng)和應(yīng)對(duì)制度，從而必須花費(fèi)更多的努力來完善制度的實(shí)施細(xì)則，以保證制度落地生根。同時(shí)，由于工作人員往往個(gè)人的行為受到許多主觀、客觀因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)制度落實(shí)不到位的情況。
第四段：落實(shí)制度的解決方案
在實(shí)際工作中，如何有效地落實(shí)制度，是一個(gè)需要我們不斷探索和實(shí)踐的問題。首先，應(yīng)該建立一套完善的制度執(zhí)行流程，明確落實(shí)制度的責(zé)任人和流程。其次，在制度執(zhí)行過程中，加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)和監(jiān)督。通過不斷強(qiáng)化對(duì)工作人員的培訓(xùn)和教育，使其對(duì)制度有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提高其遵守制度的自覺性和主動(dòng)性。此外，為了更好地提高制度的執(zhí)行力度，還需要針對(duì)制度執(zhí)行情況開展定期的考核和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以解決。
第五段：結(jié)論
落實(shí)制度是一個(gè)全員參與的過程。作為一名管理者，我們要發(fā)揮帶頭作用，不僅要建立完善的制度，而且要不斷完善制度具體的執(zhí)行細(xì)節(jié)，推動(dòng)制度實(shí)施。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)制度執(zhí)行人員的培訓(xùn)與教育，提高制度執(zhí)行的自覺性和主動(dòng)性，使制度真正落地見效。只有這樣，才能有效地推進(jìn)組織的工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)，最終奠定組織的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展基礎(chǔ)。
制度建設(shè)心得篇五
反腐倡廉是加強(qiáng)黨的建設(shè)重要方面，十八大以來又把反腐倡廉建設(shè)個(gè)性是中央企業(yè)的反腐倡廉工作放在更加突出的位置。透過深入學(xué)習(xí)十八大以來中央有關(guān)反腐倡廉的工作精神和中央領(lǐng)導(dǎo)近期對(duì)中央企業(yè)反腐倡廉建設(shè)的重要指示，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，時(shí)刻牢筑反腐倡廉的思想防線，克己奉公，廉潔自律，才能葆住純潔本色，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)清清白白做人，身體力行，才能保證我們的工作從勝利不斷走向勝利。
只講索取，不講奉獻(xiàn);只講錢財(cái)，不講原則”的不良信念。因此，在繁忙的工作之余，自我堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)，大力提高自身的政策水平和理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，結(jié)合自身工作，大力提高自我約束潛力和自我警省潛力，不斷增強(qiáng)新時(shí)期自身拒腐防變的潛力。
一旦追逐名利撈取功名，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;
利欲無牙，卻能吞噬理想;
金錢無手，卻能推人墮落。為此，務(wù)必強(qiáng)化自律意識(shí)，防患于未然，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自我敲醒警鐘，要明白自我該“做什么”，不該“做什么”。正風(fēng)肅紀(jì)的螺絲要越擰越牢，拒腐防變的發(fā)條要越上越緊。
作為集團(tuán)職能部門負(fù)責(zé)人，首先要模范遵守集團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，并理解方方面面的監(jiān)督和批評(píng)，要不折不扣地貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，身體力行自覺理解黨組織和群眾監(jiān)督檢查;其次，要時(shí)刻牢記“兩個(gè)務(wù)必”，堅(jiān)守節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，勤儉辦一切事情;再次，要時(shí)刻牢記反腐倡廉的紅線，在工作中以至自我的生活中，努力克服奢靡之風(fēng)，思想上必須要有清醒認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上要時(shí)刻做到公私分明;最后，要規(guī)范程序，按程序辦事，公開透明。帶頭，在資產(chǎn)處置可行性論證、審計(jì)、評(píng)估、審批、定價(jià)、決策等環(huán)節(jié)嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司內(nèi)控制度，確保行為合法、程序合規(guī)、結(jié)果適宜。
制度建設(shè)心得篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定變得愈發(fā)重要。在中國(guó)的改革開放過程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了完善制度建設(shè)的巨大意義。作為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展引擎，制度不僅是保障公平正義的基石，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步改革的動(dòng)力源泉。我在參與制度建設(shè)的過程中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)，現(xiàn)將其與大家分享。
第一段：認(rèn)識(shí)制度建設(shè)的重要性
無論是國(guó)家、組織還是個(gè)人，制度都是不可或缺的。制度建設(shè)是通過制定規(guī)章制度，構(gòu)建公平合理的社會(huì)交往機(jī)制，推動(dòng)社會(huì)變革的過程。制度對(duì)于管理行為、規(guī)范人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序至關(guān)重要。通過制度的完善，我們可以有效地防范各種風(fēng)險(xiǎn)，提升社會(huì)管理水平，實(shí)現(xiàn)公平正義，確保國(guó)家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，完善制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家和機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，也是每個(gè)公民應(yīng)有的責(zé)任。
第二段：培養(yǎng)制度建設(shè)的意識(shí)
作為一個(gè)公民或組織成員，在制度建設(shè)中積極參與是每個(gè)人的責(zé)任。首先，我們需要更深刻地認(rèn)識(shí)到制度的價(jià)值和意義，明確自己的身份、權(quán)利和義務(wù)。其次，我們要在日常生活和工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有這樣，我們才能夠真正做到以身作則，成為培養(yǎng)良好社會(huì)環(huán)境的模范。同時(shí)，我們還需積極參與制度建設(shè)的討論和研究，提出建設(shè)性意見和建議，推動(dòng)制度的不斷完善。
第三段：探索制度建設(shè)的具體路徑
完善制度建設(shè)并不是一蹴而就的，而是需要不斷探索和實(shí)踐的過程。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)行制度的研究和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處。其次，我們需要借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，加強(qiáng)國(guó)際合作和學(xué)習(xí)。另外，我們還可以積極利用信息技術(shù)，提高制度體系的效率和透明度。關(guān)鍵是要注重實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善制度建設(shè)。
第四段：加強(qiáng)制度建設(shè)的監(jiān)督和落實(shí)
制度建設(shè)只有得到有效的監(jiān)督和落實(shí)，才能真正發(fā)揮作用。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)制度建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，要建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，確保制度能夠得到貫徹執(zhí)行。此外，我們還需加強(qiáng)制度宣傳和培訓(xùn)工作，提高全社會(huì)對(duì)于制度的認(rèn)識(shí)和把握，形成良好的制度執(zhí)行環(huán)境。
第五段：制度建設(shè)從未止步
制度建設(shè)是一個(gè)不斷迭代和完善的過程。無論社會(huì)發(fā)展到何以地步，制度建設(shè)都不能停滯不前。在新時(shí)代，我們需要立足于國(guó)情和時(shí)代特點(diǎn)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和更新。隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的變革，我們要不斷開拓創(chuàng)新，建立更加符合當(dāng)代需求的制度框架。通過堅(jiān)持制度體系的創(chuàng)新和完善，我們就能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和個(gè)人的長(zhǎng)治久安。
以上是我在完善制度建設(shè)過程中的一些心得體會(huì)。制度建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)，需要每個(gè)公民積極參與和付諸行動(dòng)。只有通過共同努力，我們才能夠建設(shè)更加公正、公平、和諧的社會(huì)。
制度建設(shè)心得篇七
內(nèi)容提要長(zhǎng)期以來，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)。現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境，通過加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來保障教育的公共性。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué)、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問題進(jìn)行問卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與
一、基本情況
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺的意識(shí)管理水平。長(zhǎng)期以來，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的)、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征。”這一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu)、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明，在人、財(cái)、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過死，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”。現(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”，統(tǒng)得過死，沒有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過程，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn)。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無力”。在先行管理制度下，表面看起來學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題。如需要的教師進(jìn)不來，“富裕’的教師出不去，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一，開支管得過死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問題。一是決策權(quán)力過分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí)，養(yǎng)成“個(gè)人說了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過程簡(jiǎn)單化、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式(層層垂直命令式)管理方式，這種管理方式組織上過分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán)，因而，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié)，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同，保障信息暢通，從而使管理更加有效。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問題，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無法回避“去行政化”這一改革命題。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分。
二、目的和意義
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯栴}是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題，目的在于削弱教育行政過程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。
三、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象與方法
為此，上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份，回收率80%。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告。
四、調(diào)查情況分析
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù)，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。
當(dāng)前學(xué)校管理中突出的問題有：
(一)教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過多。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)利;而學(xué)校作為法人單位，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰溃贫葲]有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
(二)任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦竟聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認(rèn)為，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng)，使得選拔校長(zhǎng)的過程成為一般行政干部交流的過程，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化;另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度。
(三)協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過于集中到某一部門;而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè)。”
面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法，難免運(yùn)用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān)。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望，專門機(jī)構(gòu)(第三方)選聘，學(xué)校使用，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
(四)職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬事大吉，在之后的工作中不再“賣力”。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問題，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性;有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展;有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng);有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度，將過程公開化、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺。“管、辦、評(píng)”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度，依法辦學(xué)，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政、教代會(huì)代表、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會(huì)”，實(shí)行民主管理。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué)，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀、公正、科學(xué)的。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥;目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問題的機(jī)構(gòu)，還沒有真正參與到辦學(xué)過程中。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量。
(五)現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢?”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考;要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校;要有教育理想和教育激情，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念;要有科研思維，沉下身子回到課堂，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者;要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色。
(六)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng)，如果能變成自覺行為，管理成本會(huì)很小，機(jī)制的效益會(huì)很高;制度很科學(xué)，廣大教職工通過校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣，關(guān)鍵是很難變成自覺行為，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大。這不是制度本身的問題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí);挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校;挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話，校長(zhǎng)愈來愈不好當(dāng)了。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是政府松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，實(shí)現(xiàn)“管、辦、評(píng)”分離，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談。
四、思考建議
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過多，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：
(一)改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制。一直以來，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來，也無法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小。”
人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類、放權(quán)、搞活”的總體思路，為此，近年來，在上海、中山、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向，把校長(zhǎng)職位與其原來的行政級(jí)別脫離，通過選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù)，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性。從起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制，確保讓懂教育的人來辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前，該市正通過采取后備人才制、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障;二是減少了校長(zhǎng)過于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái);三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
不過，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的'薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。
(二)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限;二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升;三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先，要解放思想，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，通過取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán)。以教師編制為例，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問題比較突出，解決好這個(gè)問題，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng)，同時(shí)也有效解決代課教師的問題。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力。如山東省壽光市通過“政府出資，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán)，在確保讓懂教育的人來辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校。
第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù)。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過學(xué)校教育過程來體現(xiàn)和檢驗(yàn)，而學(xué)校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問題。針對(duì)上述問題，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過加強(qiáng)教師資格、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理，保障教育的民主化和公共性。政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé)，忽視了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求。面對(duì)來自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過程實(shí)行問責(zé)制，實(shí)行信息公開，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴;另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn)。
仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制。
目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。不過，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與，不但容易帶來妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問題。因此，在實(shí)行社會(huì)參與的過程中，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程。
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制度建設(shè)心得篇八
人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新精神，也就不會(huì)有希望。同樣，創(chuàng)新是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校生存的源泉，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。
一、管理創(chuàng)新的內(nèi)涵
管理的創(chuàng)新是指管理的改革和創(chuàng)造，是新的構(gòu)想、新的觀念的產(chǎn)生到應(yīng)用的整個(gè)過程，它包括：觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
1．觀念的創(chuàng)新：早在1998年，我國(guó)就在基本教育領(lǐng)域率先將教育定位于服務(wù)，并以此為指導(dǎo)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理，以制度為保障，率先提出教育就是服務(wù)的觀念，將學(xué)校的核心功能定位于保證和不斷改進(jìn)對(duì)學(xué)生及其相關(guān)的服務(wù)。
國(guó)內(nèi)教育界也率先提出了“現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的理念?，F(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理理念。
2．制度的創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)校管理依據(jù)最新的科學(xué)管理理論，對(duì)學(xué)校管理的各個(gè)要素進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建許多新的學(xué)校管理制度，是對(duì)學(xué)校管理制度的創(chuàng)新和發(fā)展。
3．實(shí)踐的創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)校教育管理規(guī)律和特征進(jìn)行創(chuàng)新和改造，建立起適應(yīng)于教育行業(yè)，尤其是中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的系統(tǒng)全面的質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身督導(dǎo)評(píng)估管理體系與教育行政主管部門的督導(dǎo)評(píng)估體系的結(jié)合。
4．業(yè)績(jī)的創(chuàng)新：有了以上幾點(diǎn)，才會(huì)有業(yè)績(jī)的創(chuàng)新。
二、管理創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的意義
與創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)的是“維持”，兩者是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，有效的管理在于適度維持和適度創(chuàng)新的結(jié)合。但是，僅有維持的“有序”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐坏┫到y(tǒng)封閉起來，只能自發(fā)地走向無序。因此，把創(chuàng)新列入一切管理活動(dòng)是取得成功的第一素?！叭狈?chuàng)新是現(xiàn)有機(jī)構(gòu)衰敗的最大單個(gè)原因”。
教育管理系統(tǒng)一般是由教育管理者、管理目標(biāo)、管理信息、管理職能、管理手段、管理對(duì)象六大基本系統(tǒng)所組成的有機(jī)整體。學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，其生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力，而后者又取決于現(xiàn)代學(xué)校從社會(huì)中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對(duì)社會(huì)需要的認(rèn)識(shí)能力。社會(huì)需求在不斷地變化，現(xiàn)代學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，因循守舊，墨守陳規(guī)，則無法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績(jī)效，有可能被淘汰或?yàn)閮?nèi)部要素所沖擊。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代學(xué)校管理“服務(wù)觀念”的定位直接決定于質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入和強(qiáng)化，從而促進(jìn)了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一次革命和突破。
三、當(dāng)今學(xué)校管理的失缺
當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于一種兩難的境地：一方面，國(guó)家提出“科教興國(guó)”，深化教育改革，其總體思路是“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”；另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一致。由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)校“偏愛于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力”，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的：首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是創(chuàng)新。第二，學(xué)校行政管理與教育改革相分離，兩張皮現(xiàn)象明顯，等待觀望、一般應(yīng)付與敞表面文章的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)校管理者心目中的改革，常常是向上對(duì)國(guó)家、政府的`辦學(xué)自主權(quán)要求，或是內(nèi)部向下的人員精簡(jiǎn)，很少考慮管理思想、管理機(jī)制和管理模式的改革，第三，受中庸管理觀念的束縛，多年的校園文化積淀，用人與干部考核標(biāo)準(zhǔn)上的教訓(xùn)，使許多身居要職的管理者，寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過創(chuàng)新冒險(xiǎn)去取得成功。
四、現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新
1.創(chuàng)新表現(xiàn)為教育管理的核心
現(xiàn)代學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn)；組織職能通過組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)職能通過領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)和激勵(lì)被領(lǐng)導(dǎo)者以及解決沖突來表現(xiàn)：控制職能通過對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)創(chuàng)新。
教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開始，經(jīng)過組織、領(lǐng)導(dǎo)到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，創(chuàng)新在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力。
2．教育管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容
從教育管理過程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的創(chuàng)新內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念；主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制；微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。
人們常說，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，終究是一個(gè)沒有希望的民族。同樣，一所學(xué)校在現(xiàn)代管理體制中如果沒有創(chuàng)新意識(shí)，不體現(xiàn)創(chuàng)新精神，這所學(xué)校的教育也不可能得到快速發(fā)展。學(xué)校管理目標(biāo)的創(chuàng)新首先表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)化。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人才需求結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，研究學(xué)校定位，進(jìn)行前瞻決策，定時(shí)反饋，靈活調(diào)整目標(biāo)，并通過高效的活動(dòng)來謀求學(xué)校生存與發(fā)展空間。在辦學(xué)目標(biāo)上沒有個(gè)性或特色的學(xué)校，是難以談得上創(chuàng)造性的。其次，目標(biāo)創(chuàng)新表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的變革，目前我國(guó)的教育重知識(shí)灌輸，輕主體內(nèi)化；重單向管理，輕知、情結(jié)構(gòu)；重顯性效果，輕隱性環(huán)境，從而導(dǎo)致重知識(shí)、輕全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式。課程體系改革滯后，單有一般性的調(diào)整或局部的教學(xué)改革遠(yuǎn)不足以觸動(dòng)，只有把目標(biāo)創(chuàng)新作為管理者的最基本工作，并認(rèn)真按階段去實(shí)踐，才有可能突破。
學(xué)校管理應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念。在學(xué)校管理中要充分貫徹“以人為本”的思想，即每一個(gè)人，從學(xué)生、教職工到學(xué)校管理者都是具有個(gè)人尊嚴(yán)與價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體，都享有受尊重，擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的空間。要使廣大師生感受到在工作、學(xué)習(xí)中自由創(chuàng)造的意義和樂趣，應(yīng)具有“人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的管理思路，在學(xué)校現(xiàn)代管理中營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)互動(dòng)效應(yīng)的學(xué)校教育環(huán)境，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系。
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在對(duì)學(xué)生教育過程中，教師始終起著主導(dǎo)作用。學(xué)校首先必須有一支起模范帶頭作用，為人師表，教書育人，敬業(yè)愛生；有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；積極參與教育科研，廣聞博取，精思深索，具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以形成成才教育管理模式、情感教育管理模式、民主教育管理模式、角色體驗(yàn)管理模式、心理疏導(dǎo)管理模式。
3．制度的創(chuàng)新
要推動(dòng)教育教學(xué)改革，就必須深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，使之適應(yīng)學(xué)校的自主辦學(xué)、自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制。實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員聘用制，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融于學(xué)校管理之中，使校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)意識(shí)，依靠教職工辦好學(xué)校的民主意識(shí)，班子其他成員的助手意識(shí)，都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，打破平均分配，打破鐵飯碗，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。特別是實(shí)施課程改革，要從以制度為主，以規(guī)范師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為為主，以劃一的考試成績(jī)管理激勵(lì)管理為主的剛性管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫裙芾砼c人本管理相結(jié)合，以激發(fā)激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，以多樣化的評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)為主。
4．結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，核心是機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新，其目的在于優(yōu)化人力資源配置，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)校機(jī)關(guān)不能變成按部就班地履行日常管理職能的“政府”，更何況政府也在變革，校領(lǐng)導(dǎo)與重要部門負(fù)責(zé)人，至少應(yīng)是半個(gè)教育家。
教育技術(shù)創(chuàng)新主要指教學(xué)手段、方法、教育過程的革新與基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，辦公的自動(dòng)化與信息化，要求管理者在改變傳統(tǒng)的信息傳播方式的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念而采取全新的管理模式。當(dāng)然，任何創(chuàng)新的教育技術(shù)和教育手段都必須以學(xué)生能夠主動(dòng)積極地發(fā)展為前提，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)手和質(zhì)疑問難的程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
管理人員的創(chuàng)新是指學(xué)校的管理者不僅應(yīng)對(duì)自己的工作積極地有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新，而且更主要是組織下級(jí)和廣大教師創(chuàng)新；不僅是按計(jì)劃安排某人在某時(shí)去從事某項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，更重要的是為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。管理者往往是保守的，他們常認(rèn)為優(yōu)秀管理體制的象征是維持組織的運(yùn)行，并對(duì)創(chuàng)新嘗試中的失敗吹毛求疵。管理者需要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，自覺帶頭創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，努力創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)新的文化氛圍，去探索新的方法和找出新的程度，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)在正確地對(duì)待創(chuàng)新中的失敗，包括允許失敗甚至鼓勵(lì)失敗，建立合理的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，包括獎(jiǎng)勵(lì)沒有獲得成功的創(chuàng)新者，并賦予創(chuàng)新能手以相當(dāng)大的決策自主權(quán)，以合理的激勵(lì)保證管理不斷創(chuàng)新。
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制度建設(shè)心得篇九
在現(xiàn)代社會(huì)中，制度建設(shè)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、組織或企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。制度是一種規(guī)范和約束行為的方式，它既可以推動(dòng)組織向前發(fā)展，又能提高組織的運(yùn)行效率和內(nèi)部公正。作為一個(gè)管理人員，我在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過程中獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享如下。
首先，我認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)如果缺乏一套完善的制度，那么很難確保組織的正常運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。制度可以規(guī)范和約束行為，保證組織內(nèi)部的各項(xiàng)工作能夠有序進(jìn)行。另外，制度還可以提供明確的權(quán)責(zé)清單，使組織成員明確自己的職責(zé)，并能夠主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，也是確保組織穩(wěn)定的關(guān)鍵。
其次，我認(rèn)為制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況。在實(shí)施制度建設(shè)時(shí)，我們要充分考慮到組織的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定出適合組織的制度。不同的組織有不同的需求和特點(diǎn)，因此制度不能一刀切，而是要因地制宜。在制定制度時(shí)，我們要了解組織的運(yùn)作方式和管理模式，結(jié)合實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的制度。只有制度與實(shí)際相結(jié)合，才能得到廣大成員的支持和認(rèn)同，進(jìn)而推動(dòng)組織的發(fā)展和進(jìn)步。
再次，我發(fā)現(xiàn)制度建設(shè)需要注重人的因素。制度建設(shè)不僅僅是制定一些具體的規(guī)章制度，更重要的是要讓組織成員理解和接受這些制度。在制定制度時(shí)，我們與廣大成員進(jìn)行了廣泛的溝通和討論，聽取了大家的意見和建議，并根據(jù)實(shí)際反饋進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。這樣做的目的是讓每個(gè)人都能夠參與到制度建設(shè)中來，增強(qiáng)大家的歸屬感和責(zé)任感。只有讓每個(gè)人都明白制度的重要性和意義，才能夠更好地執(zhí)行制度，提高組織的效率和執(zhí)行力。
此外，我認(rèn)為制度建設(shè)需要注重創(chuàng)新。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，組織也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新制度。在制定制度時(shí)，我們要緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注新的管理理論和方法，結(jié)合組織的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善制度。同時(shí)，我們還要在實(shí)施制度過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，推動(dòng)組織向前發(fā)展。只有保持制度的活力和創(chuàng)新，才能夠使組織保持競(jìng)爭(zhēng)力，邁向一流。
最后，我認(rèn)為制度建設(shè)需要持續(xù)跟進(jìn)和監(jiān)督。制定制度只是第一步，更重要的是要跟進(jìn)制度的實(shí)施和執(zhí)行情況。我們對(duì)制度的執(zhí)行情況進(jìn)行了定期的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，我們注重對(duì)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，對(duì)執(zhí)行良好的成員予以表彰和激勵(lì)，對(duì)不符合制度要求的行為進(jìn)行糾正和處理。只有建立健全的監(jiān)督機(jī)制，才能更好地推動(dòng)制度的落實(shí)和執(zhí)行。
綜上所述，制度建設(shè)是組織發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)組織向前發(fā)展的關(guān)鍵。在參與和推動(dòng)制度建設(shè)的過程中，我認(rèn)識(shí)到了制度的重要性，了解到了制度建設(shè)需要符合實(shí)際情況，注重人的因素，跟進(jìn)和監(jiān)督制度的執(zhí)行情況，并且要注重創(chuàng)新。這些心得體會(huì)對(duì)于今后的工作和發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，希望能夠在今后的工作中不斷總結(jié)和提高，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
制度建設(shè)心得篇十
學(xué)校的文化建設(shè)就是學(xué)校的課程建設(shè)。本次培訓(xùn)內(nèi)容，課程是重點(diǎn)。特別是張斌博士和國(guó)赫孚校長(zhǎng)的講授，從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)價(jià)值，以課程標(biāo)準(zhǔn)組織、指導(dǎo)教學(xué)，新課程背景下的情景設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)等諸方面進(jìn)行了細(xì)致而準(zhǔn)確的詮釋，再加以豐富的案例介紹，是我看到了教育家的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、科學(xué)的工作態(tài)度。同時(shí)，我也強(qiáng)烈感受到課程標(biāo)準(zhǔn)頒布已十年，我們也天天在講新課程改革，可是在教學(xué)實(shí)踐中我們踐行了多少？張斌博士多次感嘆：“想讓老師們改變一點(diǎn)點(diǎn)都是困難的”，他的案例也印證了這一點(diǎn)。
辯證地看待培訓(xùn)，才能愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地吸納。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式也合理，有理論專家講授，有學(xué)校觀摩，有教育實(shí)踐，有經(jīng)驗(yàn)介紹。昨天曾老師講到“教育情景的不可復(fù)制性”，學(xué)校管理、教育教學(xué)、師生的個(gè)性，每個(gè)學(xué)校有不同的文化和人文背景，也有各自的困惑和難題。培訓(xùn)中去觀摩，聽介紹，正如同在看t臺(tái)上的時(shí)裝表演，t型臺(tái)上的衣飾不能做為生活裝被我們穿戴，但它是生活理念的引領(lǐng)，是美的展示。北師大附中張思明校長(zhǎng)給我們展示了先進(jìn)的辦學(xué)理念。附中的課程重構(gòu)，真正的實(shí)現(xiàn)了“教師由課程的執(zhí)行者到課程的開發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。附中基于北大的豐厚的人文人才土壤，在中學(xué)辦學(xué)中也積極地率先創(chuàng)新，雖然模式不可復(fù)制，但勇于創(chuàng)新的精神令我佩服，也值得我學(xué)習(xí)。
制度建設(shè)心得篇十一
制度建設(shè)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織、一個(gè)企業(yè)的治理之本，是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安、健康發(fā)展的必要條件。我所在的公司在過去一段時(shí)間里進(jìn)行了一系列的制度建設(shè)工作，有一些心得體會(huì)令我深受啟發(fā)。
第一段：重視制度建設(shè)的重要性
制度是組織的靈魂，沒有好的制度，即使有再多的資源，也難以實(shí)現(xiàn)良好的運(yùn)營(yíng)。因此，一切企業(yè)都應(yīng)當(dāng)高度重視制度建設(shè)的重要性。我所在的公司也正是從這方面進(jìn)行了改進(jìn)和提升，首先是加強(qiáng)組織團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，明確制度建設(shè)是公司發(fā)展的保障，并將其作為公司創(chuàng)新工作的重點(diǎn)。
第二段：立足于員工需求，建立符合實(shí)際的制度
制度建設(shè)不能脫離實(shí)際，要立足于員工需求，著眼于解決問題、提升效率。我們公司在制度建設(shè)過程中，始終把員工放在首位，多次與員工進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，依照這些需求和困惑制定了一系列的制度，如激勵(lì)機(jī)制、員工培訓(xùn)制度等，提高了員工的積極性和歸屬感。
第三段：加強(qiáng)制度執(zhí)行和監(jiān)督
制度建設(shè)的關(guān)鍵在于執(zhí)行。擁有再好的制度，如果沒有有效的執(zhí)行，那只是空中樓閣。我們公司在制度建設(shè)后重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)制度的執(zhí)行和監(jiān)督，通過建立考核制度和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)員工的執(zhí)行力和責(zé)任感，同時(shí)設(shè)立專門的巡查監(jiān)督崗位，確保制度得到全面執(zhí)行。
第四段：適應(yīng)變化，及時(shí)修訂和更新制度
制度建設(shè)不是一勞永逸的，隨著時(shí)代的變遷和公司的發(fā)展，舊有的制度可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，所以我們應(yīng)當(dāng)保持對(duì)制度的敏感度，及時(shí)修訂和更新制度，以適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際需要。舉個(gè)例子，我們公司在逐漸發(fā)展壯大的過程中發(fā)現(xiàn)舊有的人事制度已經(jīng)無法滿足員工的需求，于是我們組織了一次員工代表大會(huì)，聽取員工意見，隨后進(jìn)行了人事制度的全面改革。
第五段：不斷完善制度，引領(lǐng)組織發(fā)展
制度建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程，我們不能因?yàn)橐呀?jīng)擁有了一套較為完善的制度而在后續(xù)的工作中放松對(duì)制度建設(shè)的重視。我們要不斷反思、總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的問題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升和完善制度，持續(xù)引領(lǐng)組織的發(fā)展。我們公司建立了制度建設(shè)專項(xiàng)小組，定期進(jìn)行制度檢查和改進(jìn)工作，不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)的制度，以適應(yīng)未來的發(fā)展需求。
總結(jié)：制度建設(shè)是一個(gè)持久的工作，需要全體員工的共同參與和努力。僅僅有一個(gè)完善的制度建設(shè)方案是不夠的，實(shí)施和執(zhí)行制度同樣重要。同時(shí)，我們要善于利用制度來推動(dòng)組織發(fā)展，并不斷修訂和更新制度以適應(yīng)變化和發(fā)展需求。只有這樣，我們的工作環(huán)境和組織能夠達(dá)到更好的效益和更快的發(fā)展。
制度建設(shè)心得篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，制度的建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)，一個(gè)社會(huì)的支柱。而在中國(guó)，今年被確立為制度建設(shè)年，可見制度建設(shè)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性。作為一名大學(xué)生，我深刻感受到了制度建設(shè)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，下面我將從個(gè)人經(jīng)歷和觀察出發(fā)，談一談我對(duì)于制度建設(shè)年的心得體會(huì)。
第一段
制度建設(shè)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。在中國(guó)，制度建設(shè)年的重要舉措引起了廣泛關(guān)注。從經(jīng)濟(jì)到教育，從司法到環(huán)境保護(hù)，各個(gè)方面都出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)和政策。這些制度的建設(shè)確保了公平公正的環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。例如，新制定的個(gè)人所得稅法，使得收入分配更加公平合理，有效減輕了中低收入群體的負(fù)擔(dān)。而新的教育制度改革則為廣大學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育資源，促進(jìn)了社會(huì)的人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展。制度建設(shè)年的到來為國(guó)家發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。
第二段
制度建設(shè)年的實(shí)施對(duì)于個(gè)人也帶來了積極的影響。作為一名大學(xué)生，我深感到制度的改革和建設(shè)為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在以往，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難一直是我們面臨的困境。而今年，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，大幅度降低了創(chuàng)業(yè)門檻，提供了更多的創(chuàng)業(yè)支持和資源。通過自己的努力和實(shí)踐，我成功創(chuàng)辦了一家小型企業(yè)，得到了政府的資金和稅收支持。制度建設(shè)年讓我的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí)，為我和許多同齡人提供了更多的成長(zhǎng)和鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段
然而，制度建設(shè)也面臨著困難和挑戰(zhàn)。盡管制度建設(shè)年帶來了很多好處，但我們也要意識(shí)到，制度建設(shè)需要時(shí)間和努力才能取得持續(xù)的成果。一些制度還存在實(shí)施不到位、執(zhí)行不堅(jiān)決的問題。例如，環(huán)境保護(hù)方面的制度建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍然存在一些地方政府對(duì)于環(huán)境污染問題缺乏足夠的重視和行動(dòng)。同時(shí)，一些企業(yè)和個(gè)人也存在違法違規(guī)行為，挑戰(zhàn)和破壞了制度的有效性。因此，加強(qiáng)制度建設(shè)的執(zhí)行和監(jiān)督是我們下一步需要著重解決的問題。
第四段
制度建設(shè)年的到來讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都要積極參與到制度建設(shè)中來。一個(gè)好的制度需要廣大人民的共同努力和支持。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用自己的智慧和力量為制度建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。我們可以通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，以更高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)和技能服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，遵守法律法規(guī)，自覺接受制度的規(guī)范和約束。只有每個(gè)人都積極參與和遵守制度，才能夠形成有效的制度體系，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。
第五段
總而言之，制度建設(shè)年是一個(gè)具有重要意義的年份。它不僅影響著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。制度建設(shè)年引發(fā)了我們對(duì)制度建設(shè)問題的思考和關(guān)注。通過深入理解和參與到制度建設(shè)中來，我們可以從中獲得更多的啟示和感悟。相信在制度建設(shè)年的推動(dòng)下，中國(guó)的制度建設(shè)將會(huì)取得更大的成就，為我們的國(guó)家和社會(huì)帶來更加美好的未來。
制度建設(shè)心得篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，制度建設(shè)成為一個(gè)重要的議題。制度建設(shè)不僅關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展，也直接影響到每個(gè)個(gè)體的生活。通過對(duì)制度建設(shè)的深入思考和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了其重要性和必要性。在此，我愿意分享一些我在制度建設(shè)方面的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)良好的制度體系能夠?yàn)樯鐣?huì)提供穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民的幸福生活。例如，中國(guó)的改革開放就是一個(gè)具有里程碑意義的制度建設(shè)實(shí)踐，它的成功不僅徹底改變了中國(guó)的發(fā)展軌跡，也給世界其他國(guó)家提供了發(fā)展的啟示。在中國(guó)的改革開放過程中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善起到了重要的驅(qū)動(dòng)作用，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛。因此，一個(gè)國(guó)家要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的繁榮和穩(wěn)定發(fā)展，離不開制度建設(shè)的支撐。
其次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向。從歷史的經(jīng)驗(yàn)來看，一個(gè)國(guó)家的制度建設(shè)成功與否，關(guān)鍵在于對(duì)問題的準(zhǔn)確把握和解決能力。制度建設(shè)需要立足于實(shí)際，緊密圍繞社會(huì)發(fā)展中存在的問題，深入調(diào)查研究，找出根源，提出解決方案，并通過實(shí)踐不斷完善和改進(jìn)。例如，近年來，中國(guó)的環(huán)境污染問題嚴(yán)重，針對(duì)這一問題，中國(guó)政府采取了一系列的措施，例如加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律的建設(shè)和完善，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的責(zé)任追究制度等。這些制度的建設(shè)和實(shí)踐，有力地推動(dòng)了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)行，為解決環(huán)境問題提供了有力的支撐。因此，制度建設(shè)需要從實(shí)際問題出發(fā)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向的原則。
再次，制度建設(shè)需要堅(jiān)持以人民為中心。一個(gè)優(yōu)秀的制度能夠保障人民的利益，提供公正公平的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人民群眾的全面發(fā)展和幸福生活。因此，制度建設(shè)必須保證人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等基本權(quán)益。例如，中國(guó)政府積極推進(jìn)依法治國(guó)和法治建設(shè)，在司法體制改革中強(qiáng)化了人權(quán)保障，提高了審判公正性，加強(qiáng)了律師制度建設(shè)等。這些制度的改革和創(chuàng)新，更好地保障了人民的合法權(quán)益，提高了人民對(duì)法治的信任。因此，制度建設(shè)必須堅(jiān)持以人民為中心，保障人民的基本權(quán)益。
最后，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。制度建設(shè)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和完善的。在制度建設(shè)的過程中，政府需要勇于改革，敢于創(chuàng)新，同時(shí)需要傾聽人民的呼聲和意見，將制度建設(shè)與人民的需求相結(jié)合。制度建設(shè)也需要全社會(huì)共同參與，形成合力。例如，中國(guó)的扶貧制度建設(shè)就是一個(gè)全社會(huì)共同參與的典型例子，政府、社會(huì)組織、企業(yè)以及廣大群眾共同努力，在扶貧領(lǐng)域建立了一系列的制度，極大地推動(dòng)了貧困地區(qū)的脫貧事業(yè)。因此，制度建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程，需要政府和全社會(huì)的共同努力和參與。
綜上所述，制度建設(shè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以人民為中心，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程。作為一個(gè)時(shí)代的青年，我們應(yīng)該從日常生活中的點(diǎn)滴小事開始，積極參與到制度建設(shè)中來，為我們的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。制度建設(shè)不僅是政府的事情，更是全社會(huì)共同努力的事情，只有我們每個(gè)人都能夠做出積極的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)期繁榮和人民的幸福生活。讓我們共同努力，為制度建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
制度建設(shè)心得篇十四
根據(jù)教育局要求和《黑龍江省學(xué)校安全條例》《黑龍江省學(xué)校安全隱患分級(jí)分類排查治理標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，結(jié)合《黑龍江省校園安全隱患排查細(xì)則》的相關(guān)內(nèi)容，我們組織中學(xué)、幼兒園對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行了全面的排查，現(xiàn)將排查工作匯報(bào)如下：
學(xué)校成立了安全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)了安全責(zé)任，層層簽定了安全工作責(zé)任狀，把安全工作落實(shí)到每一個(gè)人，使安全管理無死角。學(xué)校定期召開安全會(huì)議，按規(guī)定對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行安全教育，教師和學(xué)生愛教育面達(dá)100%。
開學(xué)初我們組織教育科、學(xué)校、幼兒領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施、線路、水電、監(jiān)控等進(jìn)行了全面的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決，做到了安全工作零時(shí)間處理，需要進(jìn)一步解決，確定了具體的整改時(shí)間，保證學(xué)校安全項(xiàng)工作的安全運(yùn)行。
（一）消防安全。學(xué)校、幼兒園消防逃生系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、滅火系統(tǒng)完好，各項(xiàng)管理制度都已經(jīng)落實(shí)。學(xué)校究全總管理人副校長(zhǎng)許福昌，安全設(shè)施檢查管理負(fù)責(zé)人羅漢明，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人周秀偉，中學(xué)部安全設(shè)施負(fù)責(zé)人安百環(huán)。
（二）化學(xué)品安全。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省化學(xué)毒麻、易燃易爆危險(xiǎn)品管理使用過程的管理，各項(xiàng)記錄詳實(shí)，藥品室安裝防盜門、窗子加裝護(hù)網(wǎng)，實(shí)行雙人雙鎖。
（三）人員密集場(chǎng)所安全。學(xué)校教學(xué)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等各室管理人員、制度、緊急疏散預(yù)案健全，人防、物防、技防措施全部落實(shí)。各室全部落實(shí)安全責(zé)任人，做到了安全工作的層級(jí)管理，分點(diǎn)落實(shí)。
（四）各校要扎實(shí)抓好學(xué)生安全教育和應(yīng)急演練。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)校都要以班會(huì)的形式上好“安全第一課”，每學(xué)期學(xué)校都集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)以及文明出行、安全用電、預(yù)防火災(zāi)、溺水、交通事故等安全知識(shí)教育。放假時(shí)學(xué)校還用《致家長(zhǎng)的一封信》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在抓好安全知識(shí)教育的同時(shí)，學(xué)校真完善處置各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期組織全部師生開展以防火災(zāi)、防地震為主要內(nèi)容的安全避險(xiǎn)應(yīng)急演練，并現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解安全常識(shí)及危急情況下的逃生方法。增強(qiáng)學(xué)生“珍愛生命、安全第一”意識(shí)和自我保護(hù)能力。
（五）檢查中存在的問題均已落實(shí)，4月10日全部完成。
制度建設(shè)心得篇十五
制度建設(shè)年是一個(gè)重要的時(shí)期，全面深化改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，各個(gè)領(lǐng)域的制度建設(shè)也是緊鑼密鼓進(jìn)行中。作為一名普通的公民，我對(duì)制度建設(shè)年有著濃厚的興趣，通過觀察與思考，我對(duì)制度建設(shè)年有了一些深刻的體會(huì)和心得。這一切，值得我用1200字向大家分享。
首先，在制度建設(shè)年中，我感受到了制度的力量和重要性。制度是整個(gè)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和保障，是人們共同遵守的規(guī)則和規(guī)范。沒有好的制度，社會(huì)就會(huì)陷入混亂和無序，而好的制度能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在制度建設(shè)年中，各個(gè)領(lǐng)域都在推進(jìn)制度創(chuàng)新和完善，在私營(yíng)企業(yè)、教育醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面，不斷出臺(tái)新的制度規(guī)定和政策措施。這些制度的改革對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和改善人民生活質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用。
其次，在制度建設(shè)年中，我見證了制度的溫度和力行。制度不僅僅停留在紙面上，更需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和落實(shí)。在制度建設(shè)年中，我看到了很多工作人員和公民積極投身到制度的建設(shè)之中，他們不僅僅是制度的執(zhí)行者，更是制度的踐行者。例如，在反腐敗斗爭(zhēng)中，不少紀(jì)檢監(jiān)察干部嚴(yán)格執(zhí)行制度，在舉報(bào)處理中敢于擔(dān)當(dāng)，始終保持對(duì)制度的敬畏與堅(jiān)守。這種制度的溫度和力行，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定注入了強(qiáng)大的正能量。
第三，制度建設(shè)年讓我意識(shí)到了制度的不完善和不足。雖然我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)方面取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多制度的漏洞和問題。這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，推動(dòng)制度的完善和創(chuàng)新。例如，在環(huán)境保護(hù)方面，雖然已經(jīng)有了一系列的環(huán)保法規(guī)和制度，但在具體的實(shí)施中還存在執(zhí)行不力的問題，需要進(jìn)一步完善監(jiān)管制度和加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)制度中的不足，才能更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第四，制度建設(shè)年引發(fā)了我對(duì)公民責(zé)任和義務(wù)的思考。作為一名公民，我們不僅僅是權(quán)利的享有者，更應(yīng)該是制度的參與者和建設(shè)者。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地履行公民的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。例如，我們可以通過守法守紀(jì)、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信等行為來維護(hù)社會(huì)的正常秩序，通過參與公益活動(dòng)、綠色出行等方式來關(guān)注環(huán)境保護(hù)。只有全體公民共同參與到制度建設(shè)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)制度的有效運(yùn)行和社會(huì)的和諧發(fā)展。
最后，制度建設(shè)年讓我對(duì)未來充滿了希望和信心。通過制度建設(shè)年的努力和成果，我相信我們的國(guó)家會(huì)變得更加富強(qiáng)、民主、文明、和諧。制度的完善和創(chuàng)新將為社會(huì)的繁榮和個(gè)人的幸福帶來實(shí)實(shí)在在的改變。只要我們堅(jiān)持不懈地推進(jìn)制度建設(shè)，將制度的理念融入到每個(gè)人的行動(dòng)中，相信未來的社會(huì)一定會(huì)是更加美好的。
總而言之，在制度建設(shè)年中，我深刻體會(huì)到了制度的力量和重要性，見證了制度的溫度和力行，意識(shí)到了制度的不完善和不足，思考了公民責(zé)任和義務(wù)的重要性，對(duì)未來充滿了希望和信心。制度建設(shè)年的背后，是我們?nèi)w公民共同努力和付出的結(jié)果，更是我們共同創(chuàng)造美好未來的契機(jī)。相信通過制度建設(shè)，我們的社會(huì)將會(huì)變得更加美好和進(jìn)步。
制度建設(shè)心得篇十六
近年來，我國(guó)在制度建設(shè)方面取得了許多顯著成效。制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的重要性和必要性。下面，我將從宏觀角度出發(fā)，分析制度建設(shè)的意義、難點(diǎn)和方法，并結(jié)合我的親身經(jīng)歷，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，制度建設(shè)的意義不可低估。制度是一種規(guī)則，是約束與引導(dǎo)行為的架構(gòu)。一個(gè)國(guó)家或組織的制度能否健全，直接決定其行為的公正與效能。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的，制度更重要，法律更堅(jiān)決，法治更有力。一個(gè)好的制度能讓國(guó)家長(zhǎng)治久安，一個(gè)差的制度則必然導(dǎo)致亂象重重。比如，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以如此迅猛，就在于我國(guó)不斷完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代企業(yè)制度，為個(gè)體和企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境和法治保障。而在我學(xué)校的課堂管理中，我們建立了一套完整的紀(jì)律制度，明確了師生雙方的權(quán)利與義務(wù)，使得教學(xué)秩序和環(huán)境有了明顯改觀?？梢哉f，制度建設(shè)關(guān)乎國(guó)家乃至組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)于有效管理資源和提升效能至關(guān)重要。
然而，制度建設(shè)也面臨著一系列挑戰(zhàn)和難題。首先，制度建設(shè)需要行動(dòng)者的決心和勇氣。好的制度往往不能一蹴而就，需要不斷修改和調(diào)整。建設(shè)過程中，往往需要對(duì)利益格局進(jìn)行調(diào)整，而利益的重新分配很可能會(huì)碰觸到既得利益者的敏感神經(jīng)。因此，制度建設(shè)需要有堅(jiān)定的決心和正確的政治導(dǎo)向，才能推進(jìn)改革。其次，制度建設(shè)需要全社會(huì)的共同參與和支持。一些制度問題往往是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來的，只有充分征求各方的意見和建議，才能使制度更加完善、更加符合實(shí)際。同時(shí)，只有全社會(huì)的共同參與和監(jiān)督，才能避免制度建設(shè)中出現(xiàn)腐敗和權(quán)力尋租的現(xiàn)象。制度建設(shè)需要社會(huì)共識(shí)的形成，而這來之不易。最后，制度建設(shè)需要充足的時(shí)間和資源。制度建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要不斷地積累和實(shí)踐。雖然制度可能無法馬上見效，但只要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，遲早會(huì)取得豐碩的成果。
在我個(gè)人經(jīng)歷中，我也有一些深刻的體會(huì)。我所在的團(tuán)隊(duì)在最開始時(shí)，沒有明確的工作分工和任務(wù)計(jì)劃，導(dǎo)致工作效率低下，任務(wù)錯(cuò)亂。為了改善這種現(xiàn)狀，我們決定制定并實(shí)施一套完整的工作制度。通過反復(fù)商討和修改，我們最終確定了各自的工作職責(zé)和工作流程，同時(shí)建立了有章可循的考核機(jī)制。這一制度的建設(shè)不僅提高了我們工作效率，也有效解決了工作糾紛和沖突，使得我們的團(tuán)隊(duì)更加緊密地合作，提升了整體業(yè)績(jī)。我們的成功經(jīng)驗(yàn)表明，制度的建設(shè)，不僅重視紙面上的規(guī)定，更要注重行動(dòng)層面的執(zhí)行，只有真正執(zhí)行到位，才能取得實(shí)質(zhì)性的成果。
綜上所述，制度建設(shè)是發(fā)展的保障，是國(guó)家治理的重要支撐。我們要認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)的意義和必要性，并充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)和難題。只有樹立堅(jiān)定的決心和勇氣，形成全社會(huì)的共識(shí)和參與，才能推動(dòng)制度建設(shè)的順利進(jìn)行。在個(gè)人層面，我們也要注重制度建設(shè)，通過實(shí)踐和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善。只有這樣，我們才能在制度建設(shè)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為國(guó)家和組織的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。