工作中的種種經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性和交流溝通的必要性。寫心得體會時，我們可以通過寫作工具和技巧，提高文章的表達(dá)和感染力。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí)。這些范文涉及到學(xué)習(xí)方法、職場經(jīng)驗、人際關(guān)系、情緒管理等方面，不同的主題和觀點可以為我們提供更多思路和啟示。讓我們一起來看看吧，相信這些篇章會給我們帶來一些新的思考和啟發(fā)，也幫助我們寫出更好的心得體會。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇一
第一段：介紹折紙活動的背景和目的（200字）
折紙活動是一種利用紙張進(jìn)行手工折疊的創(chuàng)意活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些基本的折紙技巧，如折疊基礎(chǔ)形狀和折紙的基本步驟。此外，折紙活動還能激發(fā)學(xué)生對美的感知和想象力，培養(yǎng)他們的耐心和集中力。在這個活動中，教師扮演著重要的角色，他們的指導(dǎo)和激勵能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。
第二段：學(xué)生對折紙活動的體會和收獲（300字）
在折紙活動中，我學(xué)會了很多有趣的折紙形狀，如飛機、動物、花朵等等。這些形狀給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)原來一張紙可以折疊出這么多有趣的東西。同時，我還學(xué)會了如何根據(jù)折紙的形狀和紙張的特點進(jìn)行選擇，提高了我的觀察力和判斷能力。折紙活動還需要一定的耐心和細(xì)心，只有在專注的過程中，才能折疊出完美的形狀。通過這個活動，我意識到了耐心和專注力的重要性，并且在實踐中不斷提高。
第三段：學(xué)生對教師的感激之情（300字）
教師在折紙活動中起到了非常重要的角色，他們不僅教我如何折紙，還給予我鼓勵和認(rèn)可。當(dāng)我折疊出一個完美的形狀時，他們總是會給我熱情的掌聲和鼓勵的眼神。這種支持和認(rèn)可激勵著我繼續(xù)努力，提高折紙的技巧。教師還時常與我們分享一些折紙的技巧和經(jīng)驗，幫助我們克服困難，并給予我們更多的啟發(fā)。我非常感激教師的指導(dǎo)和激勵，他們讓我看到了自己的成長和進(jìn)步。
第四段：教師對學(xué)生的觀察和評價（200字）
在折紙活動中，我觀察到學(xué)生們的成長和進(jìn)步。一開始，他們對折紙活動充滿了好奇和熱情，但是面對一些較復(fù)雜的形狀，他們會迷茫和不知所措。然而，通過我的指導(dǎo)和激勵，他們逐漸掌握了折紙的技巧和方法，并且折紙的質(zhì)量也不斷提高。我很高興看到他們從最初的困惑到最后的成功，他們的成長和進(jìn)步讓我感到驕傲。
第五段：展望折紙活動的未來（200字）
通過折紙活動，我意識到手工技能的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的必要性。未來，我將繼續(xù)進(jìn)行折紙活動，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也會鼓勵學(xué)生將折紙活動應(yīng)用到生活中，與他人分享自己的成果，并且希望能夠鼓勵更多的學(xué)生參與到這個活動中來。通過折紙活動，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，同時也為他們帶來更多的快樂和成就感。
通過以上五段式的連貫文章，我們可以全面而有條理地介紹折紙活動的背景和目的，同時展示學(xué)生在這個活動中的成長和進(jìn)步。也可以感謝教師的指導(dǎo)和激勵，并展望折紙活動的未來。這樣的文章結(jié)構(gòu)有助于傳達(dá)主題，使讀者對折紙活動的意義和影響有更深入的了解。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇二
作為一名教師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是教育的一種方式。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當(dāng)我聽說可以用折紙來教授數(shù)學(xué)時，我立刻對此充滿了期待。在這次數(shù)學(xué)折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數(shù)學(xué)折紙活動深刻體會到了折紙與數(shù)學(xué)之間的緊密關(guān)系。古往今來，數(shù)學(xué)一直與折紙密切相關(guān)。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術(shù)，還被用于教授多種數(shù)學(xué)知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學(xué)中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時也使學(xué)生們更加專注和沉浸在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學(xué)生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數(shù)學(xué)題目。老師們現(xiàn)場示范，學(xué)生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問題等等。孩子們十分認(rèn)真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學(xué)知識
通過這次數(shù)學(xué)折紙活動，孩子們用折紙的形式學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術(shù)運算到復(fù)雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數(shù)學(xué)概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數(shù)學(xué)知識的美妙和廣泛應(yīng)用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術(shù)活動，更是具有很高的教育價值的一種數(shù)學(xué)活動。通過像這樣的折紙教學(xué)活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)視野、思維創(chuàng)意和未來發(fā)展的可能性。體驗不同的教學(xué)方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達(dá)自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總之，這次數(shù)學(xué)折紙活動讓我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學(xué)方式。在折紙教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學(xué)科知識，加強對其數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向?qū)W生們傳授了數(shù)學(xué)，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識和積極態(tài)度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)過程中得到更多的喜悅和快樂。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇三
折紙是一種具有極高觀賞性和趣味性的手工藝品，而且在折紙的過程中，我們往往會不自覺地運用一些數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)對折紙進(jìn)行了一番探索，通過折紙的實踐，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)在其中的作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的折紙心得體會，并講述折紙中數(shù)學(xué)的奧妙所在。
首先，折紙需要我們精確的測量和劃線，這就需要運用到一些基本的幾何知識。比如，當(dāng)我們要將一張正方形紙張對角線對折時，我們需要先通過幾何原理來確定對角線的中點，并將折線準(zhǔn)確地劃出來。這個過程就涉及到了幾何圖形的對稱性和等分線的概念。通過折紙的實踐，我更加深入地理解了這些幾何原理的運用方法，也對幾何概念的意義有了更清晰的認(rèn)識。
其次，折紙讓我們更深入地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系。在折紙的過程中，我們經(jīng)常需要將紙張進(jìn)行分割，而這些分割需要保持一定的比例。比如，在折紙中制作剪紙作品時，我們需要將圖案逐漸縮小或者放大，此時就需要運用到比例問題。通過折紙的實踐，我學(xué)會了如何通過數(shù)學(xué)計算來保持圖案的比例，也進(jìn)一步提高了對比例關(guān)系的理解和運用能力。
同時，折紙還涉及到了數(shù)學(xué)中的對稱性和變換。在折疊紙張時，我們經(jīng)常需要通過對折、旋轉(zhuǎn)等操作來實現(xiàn)圖案的對稱性或者變換。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這些對稱性和變換的操作與數(shù)學(xué)中的對稱關(guān)系和變換規(guī)律密不可分。在折紙的過程中，通過運用對稱性和變換的原則，我們可以創(chuàng)造出各種各樣的奇妙圖形，讓折紙更加有趣，也進(jìn)一步加深了我對對稱性和變換的理解。
此外，折紙還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ヌ剿?。比如，在正方形紙張上通過折疊制作四邊形或者其他多邊形，這就是一個非常具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。通過這類問題的探索，我們可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問題的方法和策略。通過折紙的實踐，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)思維上的不足，并努力加以改進(jìn)，不斷提高自己。
總結(jié)起來，折紙不僅僅是一種手工藝品，它同時也是一門非常具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的藝術(shù)形式。通過折紙的實踐，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)中的幾何、比例、對稱性、變換等概念和原理。折紙不僅可以讓我們在娛樂中得到樂趣，同時也提升了我們對數(shù)學(xué)的理解和運用能力。因此，從某種意義上講，折紙也可以看作是一種有益的數(shù)學(xué)培訓(xùn)工具。我會繼續(xù)探索折紙的奧妙，不斷提高自己在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)和能力，也希望更多的人能夠通過折紙這種活動，體驗到數(shù)學(xué)的美妙和趣味。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇四
折紙活動是一種富有創(chuàng)造力和藝術(shù)感的手工活動，近日，我校舉行了一次折紙活動，讓同學(xué)們體驗了不一樣的學(xué)習(xí)方式，并帶給大家許多新的思考和感悟。在這次活動中，我學(xué)到了許多技巧，同時也發(fā)現(xiàn)了折紙活動對培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專注力和創(chuàng)造力等方面的積極影響。
第二段：學(xué)習(xí)技巧
在折紙活動中，首先我們要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的折紙技巧，如對紙張的折疊、剪裁等操作。隨著不斷的嘗試和練習(xí)，我逐漸掌握了各種不同的技巧，如飛機、動物、花朵等的折法。通過這些技巧的學(xué)習(xí)，我在實踐中培養(yǎng)了細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和耐心的品質(zhì)，它們對我的學(xué)習(xí)以及日常生活都有著重要的促進(jìn)作用。
第三段：培養(yǎng)專注力和耐心
折紙活動對培養(yǎng)學(xué)生的專注力和耐心大有裨益。在折紙過程中，任何一步出錯都可能導(dǎo)致整個作品失敗，因此，我們必須十分專注地完成每一個步驟。同時，由于折紙過程中需要反復(fù)重復(fù)相似的動作，所以需要耐心地進(jìn)行折疊。這樣的體驗讓我意識到，只有全神貫注、有耐心地投入到一項任務(wù)中，我們才能收獲更好的成果。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力
折紙活動給學(xué)生的創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。通過嘗試不同的紙張、尺寸、顏色等，我們可以創(chuàng)造出各種形狀獨特的作品。在折紙活動中，我漸漸體會到，只要有想象力和創(chuàng)造力，一張普通的紙就可以變成各種形態(tài)的藝術(shù)品。這種經(jīng)驗讓我明白到，創(chuàng)造力并不局限于繪畫、寫作等形式，折紙也是一種可以發(fā)掘和展現(xiàn)創(chuàng)造力的手段。
第五段：結(jié)語
通過這次折紙活動，我不僅學(xué)到了許多技巧，更重要的是體會到了折紙活動對學(xué)生的益處。它可以培養(yǎng)我們的專注力、耐心和創(chuàng)造力，讓我們更加有自信地面對各種挑戰(zhàn)。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持著這種積極的心態(tài)，堅持學(xué)習(xí)和嘗試新事物。相信通過不斷地鍛煉和實踐，我會在折紙和其他領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇五
第一段：引言（200字）
折紙活動是一項有趣又富有教育意義的課堂活動。我們在學(xué)校里接觸到了這項活動，感受到了它對我們的成長所帶來的積極影響。通過折紙活動，我們不僅提高了我們的手工能力，還鍛煉了我們的耐心和動手能力。同時，這項活動也給我們帶來了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加熱愛學(xué)校生活。
第二段：學(xué)生體驗（300字）
在折紙活動中，我們學(xué)會了很多不同的紙藝技巧。比如，我們學(xué)會了如何折紙飛機和船等簡單的紙藝作品，也了解了一些復(fù)雜的折紙設(shè)計。這些活動不僅提高了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的專注力和想象力。另外，通過與同學(xué)的合作，我們學(xué)會了如何在集體活動中進(jìn)行溝通和合作，更好地融入團(tuán)隊和集體。
第三段：心得體會（300字）
通過折紙活動，我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和特長。有些同學(xué)在折紙活動中展現(xiàn)了極高的創(chuàng)造力和想象力，他們設(shè)計出了各種獨特的紙藝品。而一些同學(xué)則展示了他們的細(xì)心和耐心，他們在折紙過程中一絲不茍地按照要求進(jìn)行折疊。通過這些活動，我們不僅學(xué)習(xí)到了折紙技巧，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的特點和潛力，這給我們增加了自信心和動力。
第四段：師生互動（200字）
在折紙活動中，老師扮演著極為重要的角色。老師耐心地指導(dǎo)我們折紙的步驟，鼓勵我們克服困難，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。老師不僅僅是一個傳授知識的人，更是一個引領(lǐng)我們向著正確方向努力的榜樣。老師的指導(dǎo)和鼓勵讓我們不再害怕失敗，敢于嘗試和表達(dá)自己，并且在活動中不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（200字）
通過折紙活動，我們不僅僅學(xué)到了折紙的技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的專注力、動手能力和創(chuàng)造力。我們也因為折紙活動的經(jīng)歷而更加熱愛學(xué)校生活，展示出了自己的特長和潛能。同時，折紙活動也讓我們體會到了老師的教導(dǎo)和鼓勵的價值，他們是我們成長道路上的引路人。相信通過這樣的活動，我們會更加自信、積極地面對未來的挑戰(zhàn)。折紙不僅僅是一項手工活動，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇六
近期，在學(xué)校舉辦了一次折紙活動，吸引了我和同學(xué)們的參與。通過這次活動，我收獲了許多，不僅是學(xué)到了一些有趣的手工技巧，更是體會到了折紙活動背后蘊含的深刻內(nèi)涵。在這篇文章中，我將與大家分享我的一些心得體會。
首先，折紙活動是一種很好的放松方式。在平時忙碌的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們常常感到壓力倍增，心情緊繃，想要尋找一種方式來舒緩壓力。而折紙活動就是這樣一種方式。當(dāng)我們坐下來，手中拿起一張白紙，開始折疊時，腦海中的煩惱漸漸消散，心情也變得愉悅起來。摺疊紙張的動作流暢而有節(jié)奏感，讓我們可以全身心地投入其中，忘卻煩憂。這種放松的瞬間讓我們感到寧靜和平和，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。
其次，折紙活動增強了同學(xué)們的集體意識和合作精神。在折紙活動中，我們常常會有分工合作的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)專門負(fù)責(zé)摺疊紙張，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)教授技巧或給予指導(dǎo)。通過互相幫助，我們不僅提高了自己的技能，也增強了集體意識和協(xié)作能力。在共同完成一個作品的過程中，我們學(xué)會了傾聽他人的意見，接受意見，堅持自己的觀點，理解和尊重團(tuán)隊中的每個成員。這些都是后續(xù)工作和生活中不可或缺的品質(zhì)。
此外，折紙活動培養(yǎng)了我們的耐心和專注力。折紙需要細(xì)致入微的動作和精確的手眼協(xié)調(diào)能力，而這些都需要我們耐心和專注。有時一個小小的紙船，可能要我們花費好幾個小時才能成功。在這個過程中，我們需要一遍又一遍地摺疊、調(diào)整，不斷嘗試和改進(jìn)。通過這樣的耐心和堅持，我們從中體會到了堅持不懈的重要性，并且提高了自己的專注力，不容易受外界干擾。
最后，折紙活動激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。折紙的過程中，我們不僅僅是按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多獨特的作品。在我們的手中，一張平凡的紙可以變成各種各樣的動物、植物等，只需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出屬于自己的折紙藝術(shù)品。這不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)鑒賞能力，也促使我們更加積極地思考解決問題的方法和途徑。
通過這次折紙活動，我收獲了許多，不僅體驗到了放松的快樂，還鍛煉了自己的集體意識、協(xié)作能力、耐心和創(chuàng)造力。折紙活動雖然看似簡單，但是背后蘊含的是深刻的內(nèi)涵。它不僅可以為我們的生活增添樂趣，還能幫助我們成長。我相信，通過這次活動，同學(xué)們也都得到了很多啟發(fā)和成長。讓我們一起保留對折紙活動的熱愛，繼續(xù)探索折紙的奧秘，并在未來的生活中運用到更廣泛的領(lǐng)域中去。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇七
數(shù)學(xué)折紙活動是一項有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動，旨在讓學(xué)生通過手頭的“數(shù)學(xué)工具”——折紙來深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學(xué)生的興趣，讓他們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在這里，我將分享我在數(shù)學(xué)折紙活動中的心得體會。
二段：活動設(shè)計
首先，活動的設(shè)計非常關(guān)鍵，需要圍繞數(shù)學(xué)知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學(xué)生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結(jié)合折紙練習(xí)，展示數(shù)學(xué)美，同時增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。對于中學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設(shè)計活動時，還需要注意適當(dāng)控制難度，使學(xué)生能夠在活動中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學(xué)生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓他們在過程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學(xué)生在活動中體驗成功和快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四段：活動總結(jié)
數(shù)學(xué)折紙活動的總結(jié)是整個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學(xué)生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學(xué)的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點。同時，教師也需要從整個活動中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗和教育啟示，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。這一步的總結(jié)也為后續(xù)的教學(xué)活動提供了參考和依據(jù)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
五段：給未來的建議
最后，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。三是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，數(shù)學(xué)折紙活動是一種有效的教學(xué)方式，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，還可以增強他們對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇八
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！袄语瀱栴}”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇九
折紙是一種具有藝術(shù)感和實用性的手工藝，最近在我們學(xué)校開展了一次“折紙勞動實踐活動”，我參加了其中的活動。通過這次活動，我深入了解了折紙的歷史和文化內(nèi)涵，同時也收獲了很多珍貴的體驗和感悟。
一、折紙的歷史和文化價值
在活動中，我們首先學(xué)習(xí)了折紙的歷史和文化價值。原來，折紙是源于中國的，古代名人們非常喜歡將紙折疊成各種神奇的形狀。后來，日本也發(fā)展出獨特的折紙技藝，世界各地的人們熱衷于這項手工藝。折紙不僅可以當(dāng)作裝飾品或禮物，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，因此它在世界各地得到了廣泛的推廣和發(fā)展。這些知識點的學(xué)習(xí)讓我對折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、折紙帶給我的快樂和體驗
我們通過觀看教學(xué)視頻、實踐操作等形式掌握了一些基本的折紙技巧。這些技巧看起來簡單，實際上還是需要技巧和耐心的。我經(jīng)常需要反復(fù)嘗試才能折到位，但當(dāng)我完成一件作品時，心中卻充滿了滿足和喜悅，想要把它展現(xiàn)在眾人面前。同時，通過參與折紙活動，我認(rèn)識了許多新朋友，我們互相交流技巧和經(jīng)驗，共同提高了折紙能力，感受到了團(tuán)隊合作的力量。
三、折紙活動對于個人成長的啟迪
折紙活動不僅可以帶來快樂，更重要的是對我個人成長方面有啟迪。一方面，通過折紙，我學(xué)會了耐心和細(xì)心，從不輕易放棄折紙過程中的每一個小動作。另一方面，折紙可以教會我們?nèi)绾卫糜邢薜馁Y源，不斷嘗試新創(chuàng)意，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力和機智。這些受益將在將來的學(xué)習(xí)和生活中對我大有裨益。
四、折紙活動對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承
現(xiàn)代化的生活節(jié)奏正在逐漸擠占傳統(tǒng)文化的生存空間，我們需要通過各種活動保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。折紙活動正是一種簡單而有力的方式，可以利用折紙這種可愛的玩具，讓人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化和手工藝的美麗。我希望以后有更多的機會參與這樣的活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。
五、對折紙活動的期待與建議
在本次折紙勞動實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)有一些值得改進(jìn)的地方。比如，活動中應(yīng)該有更加具體的展示和指導(dǎo)，這樣可以避免新手無從下手或者犯錯的情況。另外，我覺得折紙活動也應(yīng)該有更加周全的計劃和安排，給予參與者更多的時間和空間，吸引更多的人來關(guān)注、學(xué)習(xí)和體驗折紙文化與技巧。
總之，折紙勞動實踐活動讓我深入了解了折紙歷史文化和內(nèi)涵，收獲了快樂和體驗，啟迪了個人成長，對傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承起到了作用。希望在以后的實踐中，我們能夠更加完善和優(yōu)化活動的組織和參與，讓更多的人體驗到折紙帶來的美好。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十
折紙與數(shù)學(xué)，這兩個看似毫不相關(guān)的領(lǐng)域，在《折紙與數(shù)學(xué)的美麗關(guān)系》一書中被通俗易懂地闡述了它們之間的潛在聯(lián)系。在閱讀這本書之后，我深刻領(lǐng)悟到了折紙和數(shù)學(xué)之間的奧妙，以及許多關(guān)于思維方式和思考模式的啟示。
第一段：介紹
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，在過去幾年重新受到了人們的關(guān)注。無論是在休閑時光還是在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中，我們都可以看到折紙的身影。但是，很少有人能想到折紙和數(shù)學(xué)之間有什么關(guān)系。本書詳細(xì)地講述了這兩個領(lǐng)域之間的聯(lián)系，給我們展示了一個全新的折紙世界和數(shù)學(xué)世界。
第二段：折紙與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系
在本書中，作者通過眾多的實例向讀者展示了折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這些實例包括：折紙的數(shù)學(xué)抽象、折紙中的幾何學(xué)、折紙中的重心、用數(shù)學(xué)解決折紙難題等。通過這些實例，讀者可以深刻地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。例如，折紙可以被看作是立體空間中的平面圖形，這種空間中的平面圖形和幾何學(xué)的許多基本概念一樣，具有對稱性、相似性和等量性等重要屬性。這些特性也是數(shù)學(xué)中常見的性質(zhì)，因此折紙和數(shù)學(xué)之間具有深刻的聯(lián)系。
第三段：啟示
除了展示折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系之外，本書還對我們的思維方式和思考模式提出了一些新的啟示。例如，折紙需要細(xì)心、耐心和仔細(xì)的分析，這些都是良好的思維習(xí)慣。在折紙過程中，一旦出現(xiàn)錯誤，就需要細(xì)心、耐心地重新找到解決方案。這種方法也可以運用到數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中去。通過折紙和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以獲得更好的思維方式，提高我們處理問題的能力。
第四段：實踐
本書不僅僅是理論性的探討，它還提供了許多實踐的機會。通過模仿書中的折紙作品，我們可以更加深入地學(xué)習(xí)折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在實踐中，我們可以體驗到這兩個領(lǐng)域的美妙之處。同時，通過實踐，我們也可以更好地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。
第五段：結(jié)論
通過《折紙與數(shù)學(xué)的美麗關(guān)系》一書的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，不僅可以培養(yǎng)我們的動手能力，還可以提高我們的思維方式和思考模式。通過模仿書中的折紙作品，我們也可以更加深入地學(xué)習(xí)折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。我們應(yīng)該在日常的生活和學(xué)習(xí)中，更加注重關(guān)注折紙和數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域的奧妙。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十一
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進(jìn)行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學(xué)，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎(chǔ)。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關(guān)鍵詞：
紙對幼兒認(rèn)識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學(xué)：教授幼兒學(xué)習(xí)各種折紙技能的教學(xué)。從用簡單紙張進(jìn)行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學(xué)習(xí)看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細(xì)，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學(xué)活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標(biāo)
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)。
（二）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動原則
1、目的性原則
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進(jìn)行折紙教學(xué)時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習(xí)慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學(xué)方法。
2、層次（階段性）性原則
在進(jìn)行折紙教學(xué)活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
3、漸進(jìn)性原則
漸進(jìn)性原則是指折紙教學(xué)活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動的組織形式
學(xué)習(xí)任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達(dá)不到目標(biāo)時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，把折紙教學(xué)分為四個階段進(jìn)行分別是：
第一階段托班，從托班第二學(xué)期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學(xué)習(xí)比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習(xí)慣，為以后的折紙教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二階段小班，教學(xué)中，我們主要采用
1、講解示范法，幼兒同步跟學(xué)。
2、孩子們之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)得快的孩子手把手教還沒有學(xué)會的孩子。這種學(xué)習(xí)方法讓孩子們學(xué)的沒有壓力，學(xué)得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學(xué)法是：恢復(fù)原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學(xué)習(xí)。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構(gòu)造。這樣一來每個幼兒在相互學(xué)習(xí)中，一次能學(xué)會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉(zhuǎn)等等。有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論
程，而非結(jié)果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進(jìn)一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學(xué)，引導(dǎo)幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。
3、在折紙教學(xué)活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習(xí)，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十二
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
后進(jìn)生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢姡處煹闹鲗?dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十三
我在學(xué)校參加了一次折紙的活動，帶著好奇心和期待參加了這個活動。起初，我對折紙沒有什么概念，依照老師的示范，我恍然大悟，開始折紙。
折紙并不簡單，需要細(xì)心，需要沉著，需要耐心，需要專注。在折紙的過程中，我不知不覺地進(jìn)入了一種安靜、放松甚至冥想的狀態(tài)。一直到完成作品，才意識到這其中的玄妙之處。
除了身心愉悅，我還從折紙中收獲了很多。首先，折紙是一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，是中國文化的一部分。它在柔軟的紙張上展現(xiàn)出我們偉大的創(chuàng)造力和智慧，體現(xiàn)了人類的想象和美學(xué)追求。
其次，折紙是鍛煉我們耐心的好方法。在折紙的過程中，需要耐心地翻折，一步步才能得到理想的效果。這種過程需要我們放下心態(tài)，慢慢地完成任務(wù)。這種耐心在生活中很重要，因為有時候我們需要等待很長時間去實現(xiàn)自己的理想。
還有，折紙需要我們對細(xì)節(jié)的關(guān)注。每一個小角落，每一個細(xì)節(jié)，都需要我們小心翼翼地處理，才能折出一個真正的精品。這也啟示我們在生活中，每一個小事情都要認(rèn)真對待，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
最后，折紙也是一種交流的方式。在折紙的過程中，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，相互探討。這種交流不僅加強了彼此的友誼，還可以為我們帶來新的思路和靈感。
總之，折紙是一種極富意義的活動，它不僅能夠鍛煉我們的耐心，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。希望在以后的生活中，我能夠繼續(xù)保持這種良好的習(xí)慣，向更高的藝術(shù)境界發(fā)展。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十四
折紙和數(shù)學(xué)這兩個看似毫不相關(guān)的領(lǐng)域，是我在課余時間所喜愛的兩項愛好。然而，在我讀完柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書后，我深刻體會到了這兩者的緊密聯(lián)系，也更進(jìn)一步增強了我對它們的熱愛之情。
第二段：折紙與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系
折紙和數(shù)學(xué)都源于物理世界對事物和規(guī)律的探索。折紙藝術(shù)借助了幾何學(xué)的基礎(chǔ)概念，例如點、線、面等，折紙師需要熟練地使用量角器、直尺、三角板等工具，通過自己的發(fā)揮和創(chuàng)意，將紙張折疊成形態(tài)各異的物品。這其中難免涉及到角度、比例、對稱等數(shù)學(xué)基本概念。在數(shù)學(xué)上，幾何學(xué)也是基于真實世界的空間形態(tài)而構(gòu)建的，同樣也需要借助于點、線、面等概念。而在高等數(shù)學(xué)中，拓?fù)鋵W(xué)等更是在幾何學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更高級別的抽象。
第三段：折紙與數(shù)學(xué)的互相促進(jìn)
折紙和數(shù)學(xué)互相促進(jìn)、互相補充。折紙的美學(xué)追求，源于幾何學(xué)對形態(tài)的要求，而數(shù)學(xué)理論的推陳出新，也需要折紙工藝的驗證。在柏楊先生的書中，我們還可以看到許多數(shù)學(xué)思想的引申。例如，弦割定理是幾何學(xué)中一個定律，而它在折紙中也得到了應(yīng)用。數(shù)學(xué)和折紙將彼此推到了不同的高度。
第四段：我的啟發(fā)
在讀完這本書之后，我領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)和探索不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是拓寬視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。將不同的知識與技能進(jìn)行組合，不僅能夠幫助我們更好地理解與應(yīng)用，更有可能取得意想不到的成就。從個人角度看，我在折紙和數(shù)學(xué)上的研究，也讓我更好地發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
第五段：結(jié)語
總之，在我的生活和學(xué)習(xí)中，折紙和數(shù)學(xué)一直是我喜愛的兩個領(lǐng)域。通過閱讀柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書，我對這兩個領(lǐng)域的聯(lián)系、互相促進(jìn)更有了深刻的認(rèn)識，對于如何將不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行有機融合也有了新的思考。我相信，不同的領(lǐng)域之間的聯(lián)系和互相促進(jìn)，將會為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來更加豐富多彩的可能。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十五
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動。隨著時代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術(shù)的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動。在實踐中，折紙勞動實踐活動成為了非常受歡迎的一種體驗活動，讓人們從中獲得了許多有益的體驗和體會。本文通過個人企業(yè)拓展訓(xùn)練的實踐過程，體驗折紙勞動實踐活動的樂趣并進(jìn)一步認(rèn)識了手工藝術(shù)的魅力。
一、企業(yè)拓展訓(xùn)練中的折紙實踐
在一次企業(yè)拓展訓(xùn)練中，我的團(tuán)隊在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次折紙實踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎(chǔ)知識，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認(rèn)真地進(jìn)行折疊，一邊互相交流、學(xué)習(xí)，一邊感受折紙這項手工藝的魅力。最后，教練讓我們進(jìn)行團(tuán)隊合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實踐中的角色
在折紙實踐中，我領(lǐng)悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對于初次接觸折紙的我來說，如何將一張平凡無奇的紙折成漂亮的花朵、動物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認(rèn)識到，除了耐心和細(xì)心，我需要多動腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來解決問題。
三、手工藝術(shù)的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術(shù)，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學(xué)習(xí)、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強創(chuàng)造思維。在團(tuán)隊拓展訓(xùn)練中，我通過折紙實踐，非常深刻地體驗到了折紙的魅力，其實現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結(jié)合，讓我感受到了手工藝術(shù)的無限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動實踐活動的市場價值
折紙作為一種追求人文、藝術(shù)的文化活動，其市場價值也同樣不容忽視。在學(xué)校、旅游景區(qū)、展示會等各種場合，折紙實踐都是備受歡迎的活動。它不僅具有很高的觀賞性和藝術(shù)性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時，折紙實踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進(jìn)的手段，比如企業(yè)拓展培訓(xùn)等內(nèi)部活動，具有非常廣泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)語
通過此次折紙勞動實踐活動，我深刻認(rèn)識到折紙在人文、藝術(shù)、教育和市場價值等方面的巨大潛力。折紙實踐是一種既有趣又有教育意義的體驗活動，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗方式。在今后的探索和實踐中，我們應(yīng)該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實踐的新魅力，進(jìn)一步推進(jìn)手工藝術(shù)的崛起。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十六
《小馬》
學(xué)前教育2016級
一、設(shè)計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動中主動的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設(shè)計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入活動。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當(dāng)老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇一
第一段：介紹折紙活動的背景和目的（200字）
折紙活動是一種利用紙張進(jìn)行手工折疊的創(chuàng)意活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些基本的折紙技巧，如折疊基礎(chǔ)形狀和折紙的基本步驟。此外，折紙活動還能激發(fā)學(xué)生對美的感知和想象力，培養(yǎng)他們的耐心和集中力。在這個活動中，教師扮演著重要的角色，他們的指導(dǎo)和激勵能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。
第二段：學(xué)生對折紙活動的體會和收獲（300字）
在折紙活動中，我學(xué)會了很多有趣的折紙形狀，如飛機、動物、花朵等等。這些形狀給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)原來一張紙可以折疊出這么多有趣的東西。同時，我還學(xué)會了如何根據(jù)折紙的形狀和紙張的特點進(jìn)行選擇，提高了我的觀察力和判斷能力。折紙活動還需要一定的耐心和細(xì)心，只有在專注的過程中，才能折疊出完美的形狀。通過這個活動，我意識到了耐心和專注力的重要性，并且在實踐中不斷提高。
第三段：學(xué)生對教師的感激之情（300字）
教師在折紙活動中起到了非常重要的角色，他們不僅教我如何折紙，還給予我鼓勵和認(rèn)可。當(dāng)我折疊出一個完美的形狀時，他們總是會給我熱情的掌聲和鼓勵的眼神。這種支持和認(rèn)可激勵著我繼續(xù)努力，提高折紙的技巧。教師還時常與我們分享一些折紙的技巧和經(jīng)驗，幫助我們克服困難，并給予我們更多的啟發(fā)。我非常感激教師的指導(dǎo)和激勵，他們讓我看到了自己的成長和進(jìn)步。
第四段：教師對學(xué)生的觀察和評價（200字）
在折紙活動中，我觀察到學(xué)生們的成長和進(jìn)步。一開始，他們對折紙活動充滿了好奇和熱情，但是面對一些較復(fù)雜的形狀，他們會迷茫和不知所措。然而，通過我的指導(dǎo)和激勵，他們逐漸掌握了折紙的技巧和方法，并且折紙的質(zhì)量也不斷提高。我很高興看到他們從最初的困惑到最后的成功，他們的成長和進(jìn)步讓我感到驕傲。
第五段：展望折紙活動的未來（200字）
通過折紙活動，我意識到手工技能的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的必要性。未來，我將繼續(xù)進(jìn)行折紙活動，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也會鼓勵學(xué)生將折紙活動應(yīng)用到生活中，與他人分享自己的成果，并且希望能夠鼓勵更多的學(xué)生參與到這個活動中來。通過折紙活動，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，同時也為他們帶來更多的快樂和成就感。
通過以上五段式的連貫文章，我們可以全面而有條理地介紹折紙活動的背景和目的，同時展示學(xué)生在這個活動中的成長和進(jìn)步。也可以感謝教師的指導(dǎo)和激勵，并展望折紙活動的未來。這樣的文章結(jié)構(gòu)有助于傳達(dá)主題，使讀者對折紙活動的意義和影響有更深入的了解。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇二
作為一名教師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是教育的一種方式。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當(dāng)我聽說可以用折紙來教授數(shù)學(xué)時，我立刻對此充滿了期待。在這次數(shù)學(xué)折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數(shù)學(xué)折紙活動深刻體會到了折紙與數(shù)學(xué)之間的緊密關(guān)系。古往今來，數(shù)學(xué)一直與折紙密切相關(guān)。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術(shù)，還被用于教授多種數(shù)學(xué)知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學(xué)中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時也使學(xué)生們更加專注和沉浸在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學(xué)生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數(shù)學(xué)題目。老師們現(xiàn)場示范，學(xué)生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問題等等。孩子們十分認(rèn)真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學(xué)知識
通過這次數(shù)學(xué)折紙活動，孩子們用折紙的形式學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術(shù)運算到復(fù)雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數(shù)學(xué)概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數(shù)學(xué)知識的美妙和廣泛應(yīng)用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術(shù)活動，更是具有很高的教育價值的一種數(shù)學(xué)活動。通過像這樣的折紙教學(xué)活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)視野、思維創(chuàng)意和未來發(fā)展的可能性。體驗不同的教學(xué)方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達(dá)自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總之，這次數(shù)學(xué)折紙活動讓我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學(xué)方式。在折紙教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學(xué)科知識，加強對其數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向?qū)W生們傳授了數(shù)學(xué)，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識和積極態(tài)度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)過程中得到更多的喜悅和快樂。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇三
折紙是一種具有極高觀賞性和趣味性的手工藝品，而且在折紙的過程中，我們往往會不自覺地運用一些數(shù)學(xué)知識。我曾經(jīng)對折紙進(jìn)行了一番探索，通過折紙的實踐，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)在其中的作用。在這篇文章中，我將與大家分享我的折紙心得體會，并講述折紙中數(shù)學(xué)的奧妙所在。
首先，折紙需要我們精確的測量和劃線，這就需要運用到一些基本的幾何知識。比如，當(dāng)我們要將一張正方形紙張對角線對折時，我們需要先通過幾何原理來確定對角線的中點，并將折線準(zhǔn)確地劃出來。這個過程就涉及到了幾何圖形的對稱性和等分線的概念。通過折紙的實踐，我更加深入地理解了這些幾何原理的運用方法，也對幾何概念的意義有了更清晰的認(rèn)識。
其次，折紙讓我們更深入地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)中的比例關(guān)系。在折紙的過程中，我們經(jīng)常需要將紙張進(jìn)行分割，而這些分割需要保持一定的比例。比如，在折紙中制作剪紙作品時，我們需要將圖案逐漸縮小或者放大，此時就需要運用到比例問題。通過折紙的實踐，我學(xué)會了如何通過數(shù)學(xué)計算來保持圖案的比例，也進(jìn)一步提高了對比例關(guān)系的理解和運用能力。
同時，折紙還涉及到了數(shù)學(xué)中的對稱性和變換。在折疊紙張時，我們經(jīng)常需要通過對折、旋轉(zhuǎn)等操作來實現(xiàn)圖案的對稱性或者變換。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這些對稱性和變換的操作與數(shù)學(xué)中的對稱關(guān)系和變換規(guī)律密不可分。在折紙的過程中，通過運用對稱性和變換的原則，我們可以創(chuàng)造出各種各樣的奇妙圖形，讓折紙更加有趣，也進(jìn)一步加深了我對對稱性和變換的理解。
此外，折紙還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ヌ剿?。比如，在正方形紙張上通過折疊制作四邊形或者其他多邊形，這就是一個非常具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。通過這類問題的探索，我們可以鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)解決問題的方法和策略。通過折紙的實踐，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在數(shù)學(xué)思維上的不足，并努力加以改進(jìn)，不斷提高自己。
總結(jié)起來，折紙不僅僅是一種手工藝品，它同時也是一門非常具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的藝術(shù)形式。通過折紙的實踐，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)中的幾何、比例、對稱性、變換等概念和原理。折紙不僅可以讓我們在娛樂中得到樂趣，同時也提升了我們對數(shù)學(xué)的理解和運用能力。因此，從某種意義上講，折紙也可以看作是一種有益的數(shù)學(xué)培訓(xùn)工具。我會繼續(xù)探索折紙的奧妙，不斷提高自己在數(shù)學(xué)方面的素養(yǎng)和能力，也希望更多的人能夠通過折紙這種活動，體驗到數(shù)學(xué)的美妙和趣味。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇四
折紙活動是一種富有創(chuàng)造力和藝術(shù)感的手工活動，近日，我校舉行了一次折紙活動，讓同學(xué)們體驗了不一樣的學(xué)習(xí)方式，并帶給大家許多新的思考和感悟。在這次活動中，我學(xué)到了許多技巧，同時也發(fā)現(xiàn)了折紙活動對培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專注力和創(chuàng)造力等方面的積極影響。
第二段：學(xué)習(xí)技巧
在折紙活動中，首先我們要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的折紙技巧，如對紙張的折疊、剪裁等操作。隨著不斷的嘗試和練習(xí)，我逐漸掌握了各種不同的技巧，如飛機、動物、花朵等的折法。通過這些技巧的學(xué)習(xí)，我在實踐中培養(yǎng)了細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)和耐心的品質(zhì)，它們對我的學(xué)習(xí)以及日常生活都有著重要的促進(jìn)作用。
第三段：培養(yǎng)專注力和耐心
折紙活動對培養(yǎng)學(xué)生的專注力和耐心大有裨益。在折紙過程中，任何一步出錯都可能導(dǎo)致整個作品失敗，因此，我們必須十分專注地完成每一個步驟。同時，由于折紙過程中需要反復(fù)重復(fù)相似的動作，所以需要耐心地進(jìn)行折疊。這樣的體驗讓我意識到，只有全神貫注、有耐心地投入到一項任務(wù)中，我們才能收獲更好的成果。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力
折紙活動給學(xué)生的創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。通過嘗試不同的紙張、尺寸、顏色等，我們可以創(chuàng)造出各種形狀獨特的作品。在折紙活動中，我漸漸體會到，只要有想象力和創(chuàng)造力，一張普通的紙就可以變成各種形態(tài)的藝術(shù)品。這種經(jīng)驗讓我明白到，創(chuàng)造力并不局限于繪畫、寫作等形式，折紙也是一種可以發(fā)掘和展現(xiàn)創(chuàng)造力的手段。
第五段：結(jié)語
通過這次折紙活動，我不僅學(xué)到了許多技巧，更重要的是體會到了折紙活動對學(xué)生的益處。它可以培養(yǎng)我們的專注力、耐心和創(chuàng)造力，讓我們更加有自信地面對各種挑戰(zhàn)。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持著這種積極的心態(tài)，堅持學(xué)習(xí)和嘗試新事物。相信通過不斷地鍛煉和實踐，我會在折紙和其他領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇五
第一段：引言（200字）
折紙活動是一項有趣又富有教育意義的課堂活動。我們在學(xué)校里接觸到了這項活動，感受到了它對我們的成長所帶來的積極影響。通過折紙活動，我們不僅提高了我們的手工能力，還鍛煉了我們的耐心和動手能力。同時，這項活動也給我們帶來了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加熱愛學(xué)校生活。
第二段：學(xué)生體驗（300字）
在折紙活動中，我們學(xué)會了很多不同的紙藝技巧。比如，我們學(xué)會了如何折紙飛機和船等簡單的紙藝作品，也了解了一些復(fù)雜的折紙設(shè)計。這些活動不僅提高了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的專注力和想象力。另外，通過與同學(xué)的合作，我們學(xué)會了如何在集體活動中進(jìn)行溝通和合作，更好地融入團(tuán)隊和集體。
第三段：心得體會（300字）
通過折紙活動，我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和特長。有些同學(xué)在折紙活動中展現(xiàn)了極高的創(chuàng)造力和想象力，他們設(shè)計出了各種獨特的紙藝品。而一些同學(xué)則展示了他們的細(xì)心和耐心，他們在折紙過程中一絲不茍地按照要求進(jìn)行折疊。通過這些活動，我們不僅學(xué)習(xí)到了折紙技巧，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的特點和潛力，這給我們增加了自信心和動力。
第四段：師生互動（200字）
在折紙活動中，老師扮演著極為重要的角色。老師耐心地指導(dǎo)我們折紙的步驟，鼓勵我們克服困難，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。老師不僅僅是一個傳授知識的人，更是一個引領(lǐng)我們向著正確方向努力的榜樣。老師的指導(dǎo)和鼓勵讓我們不再害怕失敗，敢于嘗試和表達(dá)自己，并且在活動中不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)（200字）
通過折紙活動，我們不僅僅學(xué)到了折紙的技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的專注力、動手能力和創(chuàng)造力。我們也因為折紙活動的經(jīng)歷而更加熱愛學(xué)校生活，展示出了自己的特長和潛能。同時，折紙活動也讓我們體會到了老師的教導(dǎo)和鼓勵的價值，他們是我們成長道路上的引路人。相信通過這樣的活動，我們會更加自信、積極地面對未來的挑戰(zhàn)。折紙不僅僅是一項手工活動，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇六
近期，在學(xué)校舉辦了一次折紙活動，吸引了我和同學(xué)們的參與。通過這次活動，我收獲了許多，不僅是學(xué)到了一些有趣的手工技巧，更是體會到了折紙活動背后蘊含的深刻內(nèi)涵。在這篇文章中，我將與大家分享我的一些心得體會。
首先，折紙活動是一種很好的放松方式。在平時忙碌的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們常常感到壓力倍增，心情緊繃，想要尋找一種方式來舒緩壓力。而折紙活動就是這樣一種方式。當(dāng)我們坐下來，手中拿起一張白紙，開始折疊時，腦海中的煩惱漸漸消散，心情也變得愉悅起來。摺疊紙張的動作流暢而有節(jié)奏感，讓我們可以全身心地投入其中，忘卻煩憂。這種放松的瞬間讓我們感到寧靜和平和，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。
其次，折紙活動增強了同學(xué)們的集體意識和合作精神。在折紙活動中，我們常常會有分工合作的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)專門負(fù)責(zé)摺疊紙張，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)教授技巧或給予指導(dǎo)。通過互相幫助，我們不僅提高了自己的技能，也增強了集體意識和協(xié)作能力。在共同完成一個作品的過程中，我們學(xué)會了傾聽他人的意見，接受意見，堅持自己的觀點，理解和尊重團(tuán)隊中的每個成員。這些都是后續(xù)工作和生活中不可或缺的品質(zhì)。
此外，折紙活動培養(yǎng)了我們的耐心和專注力。折紙需要細(xì)致入微的動作和精確的手眼協(xié)調(diào)能力，而這些都需要我們耐心和專注。有時一個小小的紙船，可能要我們花費好幾個小時才能成功。在這個過程中，我們需要一遍又一遍地摺疊、調(diào)整，不斷嘗試和改進(jìn)。通過這樣的耐心和堅持，我們從中體會到了堅持不懈的重要性，并且提高了自己的專注力，不容易受外界干擾。
最后，折紙活動激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。折紙的過程中，我們不僅僅是按照規(guī)定的步驟進(jìn)行，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多獨特的作品。在我們的手中，一張平凡的紙可以變成各種各樣的動物、植物等，只需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出屬于自己的折紙藝術(shù)品。這不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)鑒賞能力，也促使我們更加積極地思考解決問題的方法和途徑。
通過這次折紙活動，我收獲了許多，不僅體驗到了放松的快樂，還鍛煉了自己的集體意識、協(xié)作能力、耐心和創(chuàng)造力。折紙活動雖然看似簡單，但是背后蘊含的是深刻的內(nèi)涵。它不僅可以為我們的生活增添樂趣，還能幫助我們成長。我相信，通過這次活動，同學(xué)們也都得到了很多啟發(fā)和成長。讓我們一起保留對折紙活動的熱愛，繼續(xù)探索折紙的奧秘，并在未來的生活中運用到更廣泛的領(lǐng)域中去。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇七
數(shù)學(xué)折紙活動是一項有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動，旨在讓學(xué)生通過手頭的“數(shù)學(xué)工具”——折紙來深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學(xué)生的興趣，讓他們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在這里，我將分享我在數(shù)學(xué)折紙活動中的心得體會。
二段：活動設(shè)計
首先，活動的設(shè)計非常關(guān)鍵，需要圍繞數(shù)學(xué)知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學(xué)生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結(jié)合折紙練習(xí)，展示數(shù)學(xué)美，同時增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。對于中學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設(shè)計活動時，還需要注意適當(dāng)控制難度，使學(xué)生能夠在活動中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學(xué)生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓他們在過程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學(xué)生在活動中體驗成功和快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四段：活動總結(jié)
數(shù)學(xué)折紙活動的總結(jié)是整個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學(xué)生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學(xué)的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點。同時，教師也需要從整個活動中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗和教育啟示，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。這一步的總結(jié)也為后續(xù)的教學(xué)活動提供了參考和依據(jù)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
五段：給未來的建議
最后，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。三是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，數(shù)學(xué)折紙活動是一種有效的教學(xué)方式，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，還可以增強他們對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇八
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！袄语瀱栴}”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇九
折紙是一種具有藝術(shù)感和實用性的手工藝，最近在我們學(xué)校開展了一次“折紙勞動實踐活動”，我參加了其中的活動。通過這次活動，我深入了解了折紙的歷史和文化內(nèi)涵，同時也收獲了很多珍貴的體驗和感悟。
一、折紙的歷史和文化價值
在活動中，我們首先學(xué)習(xí)了折紙的歷史和文化價值。原來，折紙是源于中國的，古代名人們非常喜歡將紙折疊成各種神奇的形狀。后來，日本也發(fā)展出獨特的折紙技藝，世界各地的人們熱衷于這項手工藝。折紙不僅可以當(dāng)作裝飾品或禮物，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，因此它在世界各地得到了廣泛的推廣和發(fā)展。這些知識點的學(xué)習(xí)讓我對折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、折紙帶給我的快樂和體驗
我們通過觀看教學(xué)視頻、實踐操作等形式掌握了一些基本的折紙技巧。這些技巧看起來簡單，實際上還是需要技巧和耐心的。我經(jīng)常需要反復(fù)嘗試才能折到位，但當(dāng)我完成一件作品時，心中卻充滿了滿足和喜悅，想要把它展現(xiàn)在眾人面前。同時，通過參與折紙活動，我認(rèn)識了許多新朋友，我們互相交流技巧和經(jīng)驗，共同提高了折紙能力，感受到了團(tuán)隊合作的力量。
三、折紙活動對于個人成長的啟迪
折紙活動不僅可以帶來快樂，更重要的是對我個人成長方面有啟迪。一方面，通過折紙，我學(xué)會了耐心和細(xì)心，從不輕易放棄折紙過程中的每一個小動作。另一方面，折紙可以教會我們?nèi)绾卫糜邢薜馁Y源，不斷嘗試新創(chuàng)意，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力和機智。這些受益將在將來的學(xué)習(xí)和生活中對我大有裨益。
四、折紙活動對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承
現(xiàn)代化的生活節(jié)奏正在逐漸擠占傳統(tǒng)文化的生存空間，我們需要通過各種活動保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。折紙活動正是一種簡單而有力的方式，可以利用折紙這種可愛的玩具，讓人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化和手工藝的美麗。我希望以后有更多的機會參與這樣的活動，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。
五、對折紙活動的期待與建議
在本次折紙勞動實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)有一些值得改進(jìn)的地方。比如，活動中應(yīng)該有更加具體的展示和指導(dǎo)，這樣可以避免新手無從下手或者犯錯的情況。另外，我覺得折紙活動也應(yīng)該有更加周全的計劃和安排，給予參與者更多的時間和空間，吸引更多的人來關(guān)注、學(xué)習(xí)和體驗折紙文化與技巧。
總之，折紙勞動實踐活動讓我深入了解了折紙歷史文化和內(nèi)涵，收獲了快樂和體驗，啟迪了個人成長，對傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承起到了作用。希望在以后的實踐中，我們能夠更加完善和優(yōu)化活動的組織和參與，讓更多的人體驗到折紙帶來的美好。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十
折紙與數(shù)學(xué)，這兩個看似毫不相關(guān)的領(lǐng)域，在《折紙與數(shù)學(xué)的美麗關(guān)系》一書中被通俗易懂地闡述了它們之間的潛在聯(lián)系。在閱讀這本書之后，我深刻領(lǐng)悟到了折紙和數(shù)學(xué)之間的奧妙，以及許多關(guān)于思維方式和思考模式的啟示。
第一段：介紹
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，在過去幾年重新受到了人們的關(guān)注。無論是在休閑時光還是在學(xué)校數(shù)學(xué)課程中，我們都可以看到折紙的身影。但是，很少有人能想到折紙和數(shù)學(xué)之間有什么關(guān)系。本書詳細(xì)地講述了這兩個領(lǐng)域之間的聯(lián)系，給我們展示了一個全新的折紙世界和數(shù)學(xué)世界。
第二段：折紙與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系
在本書中，作者通過眾多的實例向讀者展示了折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這些實例包括：折紙的數(shù)學(xué)抽象、折紙中的幾何學(xué)、折紙中的重心、用數(shù)學(xué)解決折紙難題等。通過這些實例，讀者可以深刻地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。例如，折紙可以被看作是立體空間中的平面圖形，這種空間中的平面圖形和幾何學(xué)的許多基本概念一樣，具有對稱性、相似性和等量性等重要屬性。這些特性也是數(shù)學(xué)中常見的性質(zhì)，因此折紙和數(shù)學(xué)之間具有深刻的聯(lián)系。
第三段：啟示
除了展示折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系之外，本書還對我們的思維方式和思考模式提出了一些新的啟示。例如，折紙需要細(xì)心、耐心和仔細(xì)的分析，這些都是良好的思維習(xí)慣。在折紙過程中，一旦出現(xiàn)錯誤，就需要細(xì)心、耐心地重新找到解決方案。這種方法也可以運用到數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中去。通過折紙和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以獲得更好的思維方式，提高我們處理問題的能力。
第四段：實踐
本書不僅僅是理論性的探討，它還提供了許多實踐的機會。通過模仿書中的折紙作品，我們可以更加深入地學(xué)習(xí)折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在實踐中，我們可以體驗到這兩個領(lǐng)域的美妙之處。同時，通過實踐，我們也可以更好地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。
第五段：結(jié)論
通過《折紙與數(shù)學(xué)的美麗關(guān)系》一書的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。折紙作為一種傳統(tǒng)的手工活動，不僅可以培養(yǎng)我們的動手能力，還可以提高我們的思維方式和思考模式。通過模仿書中的折紙作品，我們也可以更加深入地學(xué)習(xí)折紙和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。我們應(yīng)該在日常的生活和學(xué)習(xí)中，更加注重關(guān)注折紙和數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域的奧妙。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十一
一、論文摘要：
折紙活動是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動。既可以鍛煉幼兒的雙手又能開發(fā)幼兒的智力，活躍思維。折紙活動的開展還可以豐富幼兒的生活，如午餐前后的一段時間，家長來接孩子們的一段時間，孩子們在家和父母一起進(jìn)行折紙活動，加強了親子之間的聯(lián)系，深受孩子們和家長的喜愛。
折紙簡單易學(xué)，只需一張紙可以任意折、也可以按規(guī)律特點折，可以折出許多豐富多彩的作品；折紙能給孩子們帶來美的享受和生活樂趣。
二、問題的提出：
從1979年到1999年的20年間，美國產(chǎn)生了43位諾貝爾獎獲得者，而中國有十五億人口，卻沒有一位諾貝爾將獲得者。中國人和美國人就差在動手能力上，所以培養(yǎng)幼兒動手操作能力十分重要。
創(chuàng)造才能的開發(fā)打下生理基礎(chǔ)。
調(diào)，可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。
三、關(guān)鍵詞：
紙對幼兒認(rèn)識邊、角、線、中心、幾何圖形及空間方位，鍛煉手的技能，培養(yǎng)注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。幼兒折紙的基本方法有平面折疊、四角向心折、雙正方形折、雙三角形折等多種折法。
2、折紙教學(xué)：教授幼兒學(xué)習(xí)各種折紙技能的教學(xué)。從用簡單紙張進(jìn)行簡單折疊開始，使幼兒掌握基本折法，逐步學(xué)習(xí)看圖示折紙。叫幼兒折紙，要求仔細(xì)，折的整齊、美觀。
四、研究的特點及條件：
1、在幼兒園開展折紙教學(xué)活動投入少，簡便易行。
2、符合幼兒年齡特點和幼兒的發(fā)展需要（動手動腦）。
3、利用折紙教學(xué)活動可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，都有重要意義。
4、提高幼兒之間合作、交往能力。
五、研究的組織實施：
（一）、研究的目標(biāo)
本研究旨在探索幼兒折紙活動中通過多種組織形式與良好活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，真正有效地開發(fā)幼兒智力、活躍幼兒思維，并克服盲目性、隨意性，使幼兒折紙活動從單一的以興趣出發(fā)為目的轉(zhuǎn)向以發(fā)展提高幼兒的注意力、記憶力和細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)。
（二）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動原則
1、目的性原則
本著以幼兒發(fā)展為本的思想，在進(jìn)行折紙教學(xué)時，確立合適的活動目的，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的最佳時期。我們不僅僅考慮如何行之有效地發(fā)展幼兒的動手能力和動手習(xí)慣，同時也滲透了品德、思維、個性、交往等方面的內(nèi)容。嘗試探索一套行之有效的折紙教學(xué)方法。
2、層次（階段性）性原則
在進(jìn)行折紙教學(xué)活動時，必須遵循幼兒的年齡特點，了解每位幼兒的實際發(fā)展水平，針對幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提供多層次的折紙方法，來滿足幼兒的不同需要，使每位幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
3、漸進(jìn)性原則
漸進(jìn)性原則是指折紙教學(xué)活動的內(nèi)容、方式、對象的組織安排順序要堅持由易到難、由簡到繁，逐步深入，不斷提高。使他們體驗成功的喜悅與快樂，激發(fā)他們更高級的需要。
（三）、有效促進(jìn)幼兒折紙教學(xué)活動的組織形式
學(xué)習(xí)任何一種技能最忌諱的就是急于求成。幼兒年齡小，小肌肉動作發(fā)育還不夠健全，如果讓幼兒直接接觸那些難度大的作品，孩子經(jīng)過最大的努力還達(dá)不到目標(biāo)時，就會懷疑自己的能力，喪失自信心。所以，我們遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，把折紙教學(xué)分為四個階段進(jìn)行分別是：
第一階段托班，從托班第二學(xué)期開始，讓幼兒制作一些簡單的、比較容易獲得成功的作品，在活動中，先教幼兒學(xué)習(xí)比較簡單的技能技法。但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的方式。教幼兒邊對邊折（正方形、長方形）、角對角折（三角形）；并要求幼兒邊角對齊，把紙壓平整，以養(yǎng)成良好的折紙習(xí)慣，為以后的折紙教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二階段小班，教學(xué)中，我們主要采用
1、講解示范法，幼兒同步跟學(xué)。
2、孩子們之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)得快的孩子手把手教還沒有學(xué)會的孩子。這種學(xué)習(xí)方法讓孩子們學(xué)的沒有壓力，學(xué)得快，也提高了孩子們的交往能力。
第三階段中班，我們采用的教學(xué)法是：恢復(fù)原形法，讓幼兒在觀察、欣賞中探索學(xué)習(xí)。我們把一些難度比較大的作品折好，每種都折10份左右，一次三種，分給每個幼兒，把幼兒分成三人一組（三個幼兒有三個不同的“作品”）。讓幼兒看看、拆拆、想想、試試再按原樣折好，從中了解“作品”的整體構(gòu)造。這樣一來每個幼兒在相互學(xué)習(xí)中，一次能學(xué)會三種紙工作品。幼兒在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗交往、合作的樂趣。
第四階段大班，大班幼兒的折紙技能漸趨熟練，我們采用的是看圖示折紙法。幫助幼兒理解折紙中常用符號的含義，如雙正方折、雙三角折、菱形折、正折線、反折線、箭頭、翻轉(zhuǎn)等等。有了這樣的認(rèn)知經(jīng)驗，再讓幼兒根據(jù)圖示折紙就不是一件困難的事了。
六、分析與討論
程，而非結(jié)果如何。
鑒才能有所新的創(chuàng)收。
七、幾點思考
通過幾年的課題研究，幼兒和教師都發(fā)生了巨大的變化，也產(chǎn)生了一些需要進(jìn)一步研究的問題。
1、折紙的重要性還在于它需要幼兒概括和抽象地表現(xiàn)事物，這就為開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性提供了很大空間。在折紙教學(xué)中，教師首先要有耐心。如何有效地開展折紙教學(xué)，引導(dǎo)幼兒靈活地創(chuàng)造出自己想折、能折的多種東西，是我們必須思考的問題。
2、幼兒求知欲強，但學(xué)習(xí)的自主性較差，不習(xí)慣自己動腦筋尋求答案，如果教師在教學(xué)過程中，一味地往幼兒腦子里“灌”知識，就會強化幼兒學(xué)習(xí)的依賴性。
3、在折紙教學(xué)活動中，如何幫助幼兒克服困難，堅持每天練習(xí)，如何把握讓幼兒有機會成功，充分體驗成功后的喜悅，使幼兒對折紙活動的興趣有增無減。通過折紙活動，培養(yǎng)了幼兒做事的堅持性。
4、一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，所以在折紙教學(xué)中還應(yīng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十二
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
后進(jìn)生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決?？梢姡處煹闹鲗?dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十三
我在學(xué)校參加了一次折紙的活動，帶著好奇心和期待參加了這個活動。起初，我對折紙沒有什么概念，依照老師的示范，我恍然大悟，開始折紙。
折紙并不簡單，需要細(xì)心，需要沉著，需要耐心，需要專注。在折紙的過程中，我不知不覺地進(jìn)入了一種安靜、放松甚至冥想的狀態(tài)。一直到完成作品，才意識到這其中的玄妙之處。
除了身心愉悅，我還從折紙中收獲了很多。首先，折紙是一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，是中國文化的一部分。它在柔軟的紙張上展現(xiàn)出我們偉大的創(chuàng)造力和智慧，體現(xiàn)了人類的想象和美學(xué)追求。
其次，折紙是鍛煉我們耐心的好方法。在折紙的過程中，需要耐心地翻折，一步步才能得到理想的效果。這種過程需要我們放下心態(tài)，慢慢地完成任務(wù)。這種耐心在生活中很重要，因為有時候我們需要等待很長時間去實現(xiàn)自己的理想。
還有，折紙需要我們對細(xì)節(jié)的關(guān)注。每一個小角落，每一個細(xì)節(jié)，都需要我們小心翼翼地處理，才能折出一個真正的精品。這也啟示我們在生活中，每一個小事情都要認(rèn)真對待，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
最后，折紙也是一種交流的方式。在折紙的過程中，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，相互探討。這種交流不僅加強了彼此的友誼，還可以為我們帶來新的思路和靈感。
總之，折紙是一種極富意義的活動，它不僅能夠鍛煉我們的耐心，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。希望在以后的生活中，我能夠繼續(xù)保持這種良好的習(xí)慣，向更高的藝術(shù)境界發(fā)展。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十四
折紙和數(shù)學(xué)這兩個看似毫不相關(guān)的領(lǐng)域，是我在課余時間所喜愛的兩項愛好。然而，在我讀完柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書后，我深刻體會到了這兩者的緊密聯(lián)系，也更進(jìn)一步增強了我對它們的熱愛之情。
第二段：折紙與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系
折紙和數(shù)學(xué)都源于物理世界對事物和規(guī)律的探索。折紙藝術(shù)借助了幾何學(xué)的基礎(chǔ)概念，例如點、線、面等，折紙師需要熟練地使用量角器、直尺、三角板等工具，通過自己的發(fā)揮和創(chuàng)意，將紙張折疊成形態(tài)各異的物品。這其中難免涉及到角度、比例、對稱等數(shù)學(xué)基本概念。在數(shù)學(xué)上，幾何學(xué)也是基于真實世界的空間形態(tài)而構(gòu)建的，同樣也需要借助于點、線、面等概念。而在高等數(shù)學(xué)中，拓?fù)鋵W(xué)等更是在幾何學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更高級別的抽象。
第三段：折紙與數(shù)學(xué)的互相促進(jìn)
折紙和數(shù)學(xué)互相促進(jìn)、互相補充。折紙的美學(xué)追求，源于幾何學(xué)對形態(tài)的要求，而數(shù)學(xué)理論的推陳出新，也需要折紙工藝的驗證。在柏楊先生的書中，我們還可以看到許多數(shù)學(xué)思想的引申。例如，弦割定理是幾何學(xué)中一個定律，而它在折紙中也得到了應(yīng)用。數(shù)學(xué)和折紙將彼此推到了不同的高度。
第四段：我的啟發(fā)
在讀完這本書之后，我領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)和探索不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，是拓寬視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好方法。將不同的知識與技能進(jìn)行組合，不僅能夠幫助我們更好地理解與應(yīng)用，更有可能取得意想不到的成就。從個人角度看，我在折紙和數(shù)學(xué)上的研究，也讓我更好地發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。
第五段：結(jié)語
總之，在我的生活和學(xué)習(xí)中，折紙和數(shù)學(xué)一直是我喜愛的兩個領(lǐng)域。通過閱讀柏楊先生的《折紙與數(shù)學(xué)》一書，我對這兩個領(lǐng)域的聯(lián)系、互相促進(jìn)更有了深刻的認(rèn)識，對于如何將不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行有機融合也有了新的思考。我相信，不同的領(lǐng)域之間的聯(lián)系和互相促進(jìn)，將會為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來更加豐富多彩的可能。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十五
作為一種傳統(tǒng)的手工藝品，折紙是以一張紙為材料，經(jīng)過手工折疊成各種圖案和造型的一種文化活動。隨著時代的變遷，折紙已經(jīng)不再是傳統(tǒng)家居藝術(shù)的代表，更成為了一種具有健康、趣味、創(chuàng)新性和教育性的文化活動。在實踐中，折紙勞動實踐活動成為了非常受歡迎的一種體驗活動，讓人們從中獲得了許多有益的體驗和體會。本文通過個人企業(yè)拓展訓(xùn)練的實踐過程，體驗折紙勞動實踐活動的樂趣并進(jìn)一步認(rèn)識了手工藝術(shù)的魅力。
一、企業(yè)拓展訓(xùn)練中的折紙實踐
在一次企業(yè)拓展訓(xùn)練中，我的團(tuán)隊在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行了一次折紙實踐。教練首先為我們講解了折紙的起源和基礎(chǔ)知識，然后展示了一些精美的折紙作品，以激發(fā)我們的興趣和創(chuàng)造靈感。接著，教練提供了不同難度的折紙圖案供我們選擇，我們十分認(rèn)真地進(jìn)行折疊，一邊互相交流、學(xué)習(xí)，一邊感受折紙這項手工藝的魅力。最后，教練讓我們進(jìn)行團(tuán)隊合作，在規(guī)定時間內(nèi)完成一只大型紙鶴，十分考驗我們的合作和創(chuàng)新能力。
二、“悟性”與“創(chuàng)新”在折紙實踐中的角色
在折紙實踐中，我領(lǐng)悟到了“悟性”和“創(chuàng)新”在其中的重要作用。對于初次接觸折紙的我來說，如何將一張平凡無奇的紙折成漂亮的花朵、動物、建筑和飛禽走獸等各種造型完全取決于自己的悟性。比如，在折美麗花朵的時候，我就發(fā)現(xiàn)自己的手有時不太靈活，折完后覺得不太美好，但是和工作人員的互幫互助中，機智地提出一些小創(chuàng)意，便很快在眾人的幫助下，折出自己滿意的花朵。這樣，我就認(rèn)識到，除了耐心和細(xì)心，我需要多動腦筋、多發(fā)揮一下自己的想象力，去謀求不同的解決方法，用創(chuàng)新的思維來解決問題。
三、手工藝術(shù)的魅力
折紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝藝術(shù)，其美妙的魅力不絕于人。折紙有趣、便于學(xué)習(xí)、發(fā)展空間巨大，并且有助于提高注意力、耐心和創(chuàng)造力。折紙也可以被用于兒童教育，幫助孩子們提高集中精力、增強創(chuàng)造思維。在團(tuán)隊拓展訓(xùn)練中，我通過折紙實踐，非常深刻地體驗到了折紙的魅力，其實現(xiàn)了自我感受、溝通、合作和成果的完美結(jié)合，讓我感受到了手工藝術(shù)的無限魅力。
四、發(fā)揮折紙勞動實踐活動的市場價值
折紙作為一種追求人文、藝術(shù)的文化活動，其市場價值也同樣不容忽視。在學(xué)校、旅游景區(qū)、展示會等各種場合，折紙實踐都是備受歡迎的活動。它不僅具有很高的觀賞性和藝術(shù)性，還可以滿足人們的趣味性和創(chuàng)造性。同時，折紙實踐也可以作為一種創(chuàng)造力提高和心理健康促進(jìn)的手段，比如企業(yè)拓展培訓(xùn)等內(nèi)部活動，具有非常廣泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)語
通過此次折紙勞動實踐活動，我深刻認(rèn)識到折紙在人文、藝術(shù)、教育和市場價值等方面的巨大潛力。折紙實踐是一種既有趣又有教育意義的體驗活動，它的出現(xiàn)為人們提供了一種全新的感受和體驗方式。在今后的探索和實踐中，我們應(yīng)該不斷挖掘和發(fā)掘折紙實踐的新魅力，進(jìn)一步推進(jìn)手工藝術(shù)的崛起。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十六
《小馬》
學(xué)前教育2016級
一、設(shè)計意圖：
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，過去的活動模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展?！毒V要》中指出，能力本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力？促使幼兒在活動中主動的進(jìn)行探索與嘗試。在主題"動物王國"的活動中，我設(shè)計了"折小馬"這一活動，在開展活動時進(jìn)行了一些新的嘗試：在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，動手動腦去嘗試，探索，發(fā)現(xiàn)問題，并且通過互動來解決問題，自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法，享受成功的樂趣。
二、活動目標(biāo)：
1、通過折疊"小馬"，體驗自主探究的樂趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、在自主動手動腦過程中發(fā)展幼兒的觀察思維、動手能力。
三、活動準(zhǔn)備：
范樣"小馬"、折紙圖譜、正方形紙若干張（多于幼兒人數(shù)）、小剪刀人手一把。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入活動。
師：今天我們要一起學(xué)習(xí)"折小馬"，老師要考考小朋友，讓大家來動腦筋自己來折。（出示范例小馬）。
1、觀察圖示，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。
師：你們知道這只小馬是用什么方法折出來的嗎？
師：對，我知道我們大三班的小朋友，個個都是愛動腦、手又巧的聰明孩子，只要我們仔細(xì)看、認(rèn)真想每一步圖示的意思，老師相信每位小朋友都能折出漂亮的小馬來。
（評析：兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，此時教師必須肯定和相信他們，支持他們的這種內(nèi)在動力，因為這種動力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。同時我又提出了看圖示的要求。）
2、幼兒自主折紙，教師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們可以拿一張紙，看看圖示，試著折一折。
（評析：幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，再說大班幼兒已有了看圖譜折紙的能力，還有很好折紙經(jīng)驗，每次折紙活動，當(dāng)老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，我認(rèn)為應(yīng)該讓幼兒去嘗試、探索，并發(fā)現(xiàn)問題，再通過互動來解決問題，體驗成功的樂趣。）
全體幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3、集體交流，解決重難點。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你折到了哪一步，碰到了什么困難？
幼兒甲：我折到第四步不會了。
師：還有誰也是折到第四步不會了？
師：誰能幫助解決？
幼兒乙：我第四步試了幾次，好像對了。
師：小朋友你們對照圖示看一看，他折對了嗎？
師：還有哪位小朋友也學(xué)會了折第四步？
師：請一位小朋友上來講一講，折一折給大家看。
師：別的小朋友碰到了什么困難呢？我們再一起來解決。
師生一起商量解決難題。
4、讓幼兒再次折"小馬"，鞏固所獲經(jīng)驗。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒：大家注意兩條邊一定要對齊……最后請小剪刀幫忙，剪出鬃毛。
教師在巡回觀察時幫助個別能力差的幼兒，引導(dǎo)他們一步一步學(xué)習(xí)折小馬。
（二）幼兒展示自己的作品，體驗成功的快樂，感受幫助別人的樂趣。
1、展示交流
師：現(xiàn)在請折好的小朋友把小馬舉起來。
師：大家做得棒極了！真是個小巧手。小馬終于折成功了，你現(xiàn)在的心情怎樣？
2、進(jìn)一步激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。