教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學目標，以及恰當?shù)脑u估手段。編寫教案時，教師應(yīng)該注重鞏固和拓展學生的基礎(chǔ)知識。下面是一份精心編寫的教案范例，希望對大家的教學工作有所幫助。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇一
教學法目標
1、能分辨字音
2、會比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程
一、我會連
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
新課標小學語文《語文園地二》教案由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇二
學情分析：
六年級學生對于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易?，F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關(guān)愛似乎已成為習以為常的事，但他們卻很少細心關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學習過程中，孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認識。
教學目標：
1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習作的習慣。
2.學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導學生再現(xiàn)生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。
3、引導學生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
教學重點、難點：
學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
教學流程：
一、圖片導入，引出習作主題。
課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子》，學生觀察后說一說感受。
師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習作。(板書：關(guān)愛)
二、讀題審題，明確要求
1、課件出示課文中的習作要求：
生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
2、學生讀一讀，想想這次習作為我們提出了什么要求?(生讀)
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事
生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。
3、老師根據(jù)學生的匯報，歸納要點
師：在這些習作要求中的關(guān)鍵是什么?
生：寫人與人之間關(guān)愛的事。
第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。
第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導習作
?一〉選擇好事例
課件出示一組圖片，引發(fā)學生大腦中的有關(guān)記憶。
請同學們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
?二〉用上描寫人物的方法，敘述好細節(jié)
1、在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。
2、出示《窮人》第一自然段，體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。
師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。
3、課件出示圖片及范文
(1)原文閱讀
小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。
她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶說：“是的，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠蹋瑒e擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?BR> 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。
(2)對比閱讀
小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。
此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們?nèi)退伞！毙⌒懒⒓凑f好。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜?？涩F(xiàn)在車太多了。我年紀大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠?，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。
她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?BR> 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?！彼齻冋f：“不用謝，老奶奶，這都是我們應(yīng)該做的?！崩夏棠陶f：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。
(3)學生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。
?三〉擬定一個點睛的題目
題目一定要緊扣中心，簡潔新穎，起到畫龍點睛的效果。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇三
學習目標
1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，
2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，
8、通過具體的事情，
9、真誠地夸獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第一課時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?BR> 學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點和不足，
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改，
第三課時
六年級上冊語文《語文園地八》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇四
1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點，含義。
2.掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
二、教學重難點
掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
三、教學過程
(一)看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
(二)引導看圖，明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
(三)審題，明確寫作要求
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
(四)試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
同步作文
保護環(huán)境
我的家鄉(xiāng)在運城，美麗的鹽湖湖畔。 可是，不知從什么時候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。 所以我們要保護環(huán)境。愛護環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機動車尾氣的排放。 我們要愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護鹽湖，人人有責，從具體的事情做起，愛護花草樹木，就像愛護自己的眼睛一樣，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇五
教材分析：
?宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆?。”，意思是遠望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程：
一、引入揭題
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
二、自學古詩
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)
2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示：
(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指導朗讀
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀
板書設(shè)計：
宿建德江
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
相關(guān)資料：
孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇六
1、知識要求：(1)理解標題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)訓練學生把握重點、準確復述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標：(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻身精神。
(2)培育學生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。
二、過程設(shè)計
(一)教法學法
情景式教學法和自主、合作、探究式學法。
(二)教學流程
1.課前準備。
(1)預(yù)習課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣，引入話題。
3、背景資料，進入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文，整體感知。
速讀，以美國傘兵的口吻復述課文。
5、討論領(lǐng)悟，合作探究。
(1)分組討論，分析人物形象。
(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié)：從他們身上學到什么。
6、拓展延伸，張揚個性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實例。
(2)學生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇七
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。
3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”、“--”等標點符號，為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學重難點
重點：
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點：
1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號，為文章添色彩。
2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
教學準備：
1.布置學生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。
2.教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學課時： 1課時
教學過程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
二、交流平臺，學習方法。
學生自由交流
師引導學生交流：根據(jù)學習任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
學生自由回答。
3.學習《竹節(jié)人》，你學會了哪些閱讀方法?
學生自由交流：
師引導學生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。
師總結(jié)：讀書時，同學們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、 詞句段運用，學習習作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。
學生自由交流：
(1)第一個片段，作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導，學生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
學生自由交流：
師引導，學生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。
四、 小試牛刀，舉一反三。
學生自由交流：
學生自由交流：
五、 日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。
3.小組競賽，背誦古詩《春日》。
六、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學--巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧運用。
七、板書設(shè)計
教學反思：
1.課前布置學生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
2.運用《春光美》音頻導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，有助于學生對園地內(nèi)容的理解。
3.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務(wù)之一，在教學時，讓學生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學生的想象，激發(fā)了學習興趣，從而達到保持學生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的。
4.運用微課助學，讓學生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇八
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?BR> 生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈值萬錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！?BR> 生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山。”
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?BR> 師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇九
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。
教學重點難點：
1.重點：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。
教學準備：
1.準備排比句的課件。
2.準備《過故人莊》的錄音、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢?請聯(lián)系課文談?wù)劇?BR> (1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
(2)閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。
6.總結(jié)：
閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!
三、學習“詞句段運用”
1.出示排比句課件。
a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
b.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認識排比修辭手法以及特點。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?
5.學生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。
四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。
2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學習“詞句段”
1.談?wù)勀阏J識的標點符號。
2.老師書寫分號“;”提問：在怎樣的情況下運用分號呢?
3.出示相關(guān)語句。
a.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
b.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。
4.學生交流討論，認識分號的用法。
分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;。
我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;。
我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了!
5.學生談?wù)刡組句子為什么要用分號?
6.寫一個句子，要用上分號。
三、繼續(xù)學習“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
(2)地名的拼音全部大寫。
4.老師相機點撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路魯迅巴金鼓樓路。
四、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?
(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。
2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
3.學生齊讀。
4.教師吟讀一句，學生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面，并說一說。
詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.認識了分號的用法，并正確運用分號。
2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十
一、基本情況：
本學期六（1）班有學生39人，經(jīng)過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學期，班級只是增加了一個學生，其他的都是老生，所以對學生比較熟悉，整體學生的成績較穩(wěn)定。但后進生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績：
在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作：
1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學內(nèi)容，按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當面批改，及時補差。特別在作文的批改方面，這學期主要采用學生間互批，這樣既讓學生積累了詞語量，又發(fā)揮了學生的主觀能動性，還提高了學生的評價能力。另外抓住學生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。
5、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。
6、電訪：本學期我對學習有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學生進行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監(jiān)督孩子完成學業(yè)情況。特殊學生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學生的家長，詢問孩子的學習情況，有的達7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學生本身的客觀情況、社會環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：學習對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學習活動，提高學習興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練落實。
2、部分學生的學習積極性沒有調(diào)動起來，學習氛圍不夠好，特別是后進生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。
3、與學生的交流不夠，對后進生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進生的學習效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一個學期的'教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期教學，有得有失，現(xiàn)將具體教學工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生喜愛語文，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，同時學生的法制意識有了顯著提高。
（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學生學好本門學科的關(guān)鍵，如果老師一進入課堂就緊繃著臉，勢必要造成課堂氛圍的緊張，學生老是在揣摩教師的心理，心思自然不會用在學習上。學生只有喜歡老師了，他才能喜歡你所帶的學科。面帶微笑經(jīng)常和學生交流，經(jīng)常和學生談心，經(jīng)常激勵學生，讓學生認為自己是個和藹可親的人，學生喜歡老師了，自然也就喜歡你的學科了。
（二）注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式開啟學生學習之門，例如播放音樂、講故事導入等等。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。同時，在課堂上注入愛的情感教育，讓學生學會愛，學會感恩，自愿學習，愛好學習。
為了上好課，我做了多方面的工作：
（1）認真鉆研教材，做好ppt課件。對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（4）培養(yǎng)認真預(yù)習的習慣。課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關(guān)書籍資料，例如在復習作文專題時，我讓全班每個孩子都收集自己喜歡的作文的好的開頭和結(jié)尾、喜歡的好故事等等。通過課外的閱讀和積累，再去學習寫作的技巧和方法，就為上好這一專題打下一個良好的基礎(chǔ)。另外，對于六年級的同學來說，生字詞語都可以放在課外通過預(yù)習解決。課外預(yù)習已經(jīng)成為我班同學的良好習慣了。
（5）認真組織課堂教學。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。同時，六年級第二學期面臨升學考試，語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，作業(yè)設(shè)計不能做到“因人而異”等。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文素養(yǎng)而努力。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
誦讀古詩，識字、寫字。
一.激趣導入。
1聽——《小雨沙沙》，
2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)
4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)
5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨
6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。
二、初讀古詩，讀準字音。
1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)
2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)
3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)
4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)
三.小組合作，理解詩意。
1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)
(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)
a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)
四、品味古詩，體會雨之“好”。
1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?
2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。
4、(出示：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)
6.誰來讀?
(預(yù)設(shè)：好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”
7一起來讀讀吧。
8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。
10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)
11.誰來讀讀這句詩?(預(yù)設(shè)：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)
12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)
13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)
14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)
16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)
五、拓展下半首古詩。
1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十三
北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性。
本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實，有18個孩子的學習習慣非常好，喜歡閱讀各類文學名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣。現(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流，與同學分享寫作的快樂。有的學生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工，維持生計，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，靈活運用知識的能力有待提高。
中的人物，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學習，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。
第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品味含義深刻、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學會正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法，引導學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語言，把握作者用不同的方式所表達的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷，讓學生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識。
第四主題單元：學習生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望，讓學生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想；體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用，學習記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力，學寫解說詞。
第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學習景物描寫及心理描寫的方法；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨立識字學詞，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難，體會作者所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學生查找、整理、使用資料的能力。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，展開想象，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國、各族人民，為爭取世界和平貢獻力量；通過綜合活動，擴大學生的視野，了解世界各地的風情，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品，培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材，認真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計，而且做到面批面改，減輕學生學習壓力，為學生營造輕松、快樂的學習氛圍。
2、我會每天擠出時間與學生交流，了解孩子的心理動向，同時培養(yǎng)學生口語交際能力，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來，與小組同學、老師交流、分享。
3、鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字，字數(shù)不限，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認認真真書寫的好習慣，讓自己終生受益。
4、讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實感受，找準機會與父母交流，感受閱讀的快樂，與父母及時分享自己的快樂。
第一主題單元：高尚11～12課時
第二主題單元：美與丑10～11課時
第三主題單元：母親河9～11課時
第四主題單元：體育9～10課時
第五主題單元：往事11～13課時
第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時
第七主題單元：地球家庭9～11課時
第八主題單元：歲寒三友13課時
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十四
教材分析：
《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情。“野曠天低樹，江清月近人?！保馑际沁h望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程：
一、引入揭題。
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
二、自學古詩。
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)。
2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示：
(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學。
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)。
四、指導朗讀。
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀。
板書設(shè)計：
宿建德江。
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
相關(guān)資料：
孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十五
一、導入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇一
教學法目標
1、能分辨字音
2、會比較形近字
3、掌握字的偏旁歸類
4、會讀詞語、讀句說句和背誦古詩。
教學過程
一、我會連
1、要求把聲母和含這個聲母的'字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。
2、學生先自己連，再同桌二人對一對。
3、學生練時，教師巡視、指導。
二、“讀讀比比”，是比較形近字。
1、讀一讀，口頭組詞
2、說一說這組兩個字不同在哪兒。
三、“我會找”
1、以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。
2、把10個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學讀一讀。
四、“我會讀”
1、每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；
2、讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。
3、學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
五、“讀讀說說”
學生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導學生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。
如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
六、“讀讀背背”
用多種形式激發(fā)學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
新課標小學語文《語文園地二》教案由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇二
學情分析：
六年級學生對于寫人記事文章雖說已不陌生，但是要把人物特點寫鮮明，把人物形象寫具體并不容易?，F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細心呵護下成長起來的，對于他們來說，接受關(guān)愛似乎已成為習以為常的事，但他們卻很少細心關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得去關(guān)愛他人。在這組課文的學習過程中，孩子們對于人與人之間相互關(guān)愛有了更多更深的認識。
教學目標：
1.寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。養(yǎng)成自己修改習作的習慣。
2.學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。引導學生再現(xiàn)生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。
3、引導學生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
教學重點、難點：
學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。
教學流程：
一、圖片導入，引出習作主題。
課件出示圖片《地獄和天堂的長勺子》，學生觀察后說一說感受。
師小結(jié)：愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習作。(板書：關(guān)愛)
二、讀題審題，明確要求
1、課件出示課文中的習作要求：
生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。
2、學生讀一讀，想想這次習作為我們提出了什么要求?(生讀)
生：寫人與人之間相互“關(guān)愛”的事
生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。
3、老師根據(jù)學生的匯報，歸納要點
師：在這些習作要求中的關(guān)鍵是什么?
生：寫人與人之間關(guān)愛的事。
第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。
第二，從小處著眼，以小見大。第三，寫自己的所見所聞。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導習作
?一〉選擇好事例
課件出示一組圖片，引發(fā)學生大腦中的有關(guān)記憶。
請同學們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。
?二〉用上描寫人物的方法，敘述好細節(jié)
1、在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。
2、出示《窮人》第一自然段，體會環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用。
師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。
3、課件出示圖片及范文
(1)原文閱讀
小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。
她們看見一位老奶奶想過馬路，但車子太多，老奶奶嚇得不敢過馬路了。小麗和小欣連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶說：“是的，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠蹋瑒e擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。接著，她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁，慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?BR> 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了，她們也高高興興地回家了。
(2)對比閱讀
小麗和小欣高高興興地走在放學的路上，她們邊走邊聊天，不知不覺又來到了十字路口。
此時正是下班的高峰期，來來往往的汽車川流不息，有的自行車，摩托車還在七拐八拐地玩起“絕技”，引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時，一位老奶奶站在路邊，幾次想走過去，但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來。小麗拉拉身旁的小欣說：“看，前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對面去，我們?nèi)退伞！毙⌒懒⒓凑f好。兩人連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，您是不是要過馬路呀?”老奶奶點點頭，流露出焦急地神色，嘆氣說：“是的，我要到對面去買菜?？涩F(xiàn)在車太多了。我年紀大了，眼睛不好使，腿腳又不方便，已經(jīng)等好久了?！薄澳棠?，別擔心，來，我們扶您過馬路吧!”小麗說。
她倆攙著老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行橫道線旁，說：“老奶奶，這兒是人行橫道線，我們從這里走!”說著，她們小心翼翼地扶老人，瞧準這邊車道沒車過來的空檔，緊挨著老人把她攙扶著走到中線上，等對面的車流行駛過去了，又瞧準一個空檔，才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?BR> 當她們成功地走到馬路對面時。奶奶高興地說：“謝謝你們，你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?！彼齻冋f：“不用謝，老奶奶，這都是我們應(yīng)該做的?！崩夏棠陶f：“再見!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。
(3)學生體會文中環(huán)境描寫和動作描寫的妙處。
?三〉擬定一個點睛的題目
題目一定要緊扣中心，簡潔新穎，起到畫龍點睛的效果。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇三
學習目標
1、能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，
2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，
8、通過具體的事情，
9、真誠地夸獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第一課時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?BR> 學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點和不足，
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改，
第三課時
六年級上冊語文《語文園地八》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇四
1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點，含義。
2.掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
二、教學重難點
掌握漫畫的特點，能把漫畫的含義用語言表達出來。
三、教學過程
(一)看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
(二)引導看圖，明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論，全班交流。
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
(三)審題，明確寫作要求
1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
(四)試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：(投影出示)
(1)學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿，進行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
同步作文
保護環(huán)境
我的家鄉(xiāng)在運城，美麗的鹽湖湖畔。 可是，不知從什么時候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。 所以我們要保護環(huán)境。愛護環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機動車尾氣的排放。 我們要愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護鹽湖，人人有責，從具體的事情做起，愛護花草樹木，就像愛護自己的眼睛一樣，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇五
教材分析：
?宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情?！耙皶缣斓蜆洌逶陆?。”，意思是遠望蒼?？諘绲囊巴猓炷幌陆?，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程：
一、引入揭題
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
二、自學古詩
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)
2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示：
(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指導朗讀
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀
板書設(shè)計：
宿建德江
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
相關(guān)資料：
孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇六
1、知識要求：(1)理解標題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)訓練學生把握重點、準確復述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標：(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻身精神。
(2)培育學生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。
(二)教學思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。
二、過程設(shè)計
(一)教法學法
情景式教學法和自主、合作、探究式學法。
(二)教學流程
1.課前準備。
(1)預(yù)習課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣，引入話題。
3、背景資料，進入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文，整體感知。
速讀，以美國傘兵的口吻復述課文。
5、討論領(lǐng)悟，合作探究。
(1)分組討論，分析人物形象。
(2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié)：從他們身上學到什么。
6、拓展延伸，張揚個性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實例。
(2)學生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇七
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。
3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”、“--”等標點符號，為文章添色彩。
4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
教學重難點
重點：
1.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點：
1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號，為文章添色彩。
2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。
教學準備：
1.布置學生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景。
2.教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學課時： 1課時
教學過程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣。
二、交流平臺，學習方法。
學生自由交流
師引導學生交流：根據(jù)學習任務(wù)，選擇合適的材料閱讀?；仡櫿n文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰來說說這樣做的好處是什么呢?
學生自由回答。
3.學習《竹節(jié)人》，你學會了哪些閱讀方法?
學生自由交流：
師引導學生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法?；仡櫿n文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細閱讀，反復閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。
師總結(jié)：讀書時，同學們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、 詞句段運用，學習習作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請閱讀“詞句段運用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。
學生自由交流：
(1)第一個片段，作者抓住 “一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關(guān)鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。
(2)第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關(guān)鍵詞語，運用神態(tài)描寫和動作描寫，寫出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫出羅丹塑像時的認真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導，學生總結(jié)：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等描寫方法，這樣可以使內(nèi)容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法，來寫一寫吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
學生自由交流：
師引導，學生總結(jié)：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。
四、 小試牛刀，舉一反三。
學生自由交流：
學生自由交流：
五、 日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
2.了解《春日》的寫作背景。
課件出示：(這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩創(chuàng)作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。
3.小組競賽，背誦古詩《春日》。
六、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節(jié)課所學--巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧運用。
七、板書設(shè)計
教學反思：
1.課前布置學生主動預(yù)習，查閱詩人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
2.運用《春光美》音頻導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，有助于學生對園地內(nèi)容的理解。
3.通過朗讀培養(yǎng)學生的語感是語文教學的重要任務(wù)之一，在教學時，讓學生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學生的想象，激發(fā)了學習興趣，從而達到保持學生注意力，掌握園地內(nèi)容的目的。
4.運用微課助學，讓學生在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇八
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?BR> 生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈值萬錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！?BR> 生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山。”
生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?BR> 師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇九
教學目標：
1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處;說說分號的用法;路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。
教學重點難點：
1.重點：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。
教學準備：
1.準備排比句的課件。
2.準備《過故人莊》的錄音、課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、揭題導入。
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。
二、學習“交流平臺”
1.復習本單元學習的課文。
2.本單元學習的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?
(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。
(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。
4.交流。
(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢?請聯(lián)系課文談?wù)劇?BR> (1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
(2)閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。
6.總結(jié)：
閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!
三、學習“詞句段運用”
1.出示排比句課件。
a.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
b.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
c.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認識排比修辭手法以及特點。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。
4.你喜歡哪個句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?
5.學生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點，然后試著寫一兩個排比句。
四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。
2.從學過的課文中找一找排比句，并整理下來。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學習“詞句段”
1.談?wù)勀阏J識的標點符號。
2.老師書寫分號“;”提問：在怎樣的情況下運用分號呢?
3.出示相關(guān)語句。
a.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
b.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。
4.學生交流討論，認識分號的用法。
分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;。
我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;。
我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了!
5.學生談?wù)刡組句子為什么要用分號?
6.寫一個句子，要用上分號。
三、繼續(xù)學習“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。
(2)地名的拼音全部大寫。
4.老師相機點撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路魯迅巴金鼓樓路。
四、學習“日積月累”。
1.舊知導入。
(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?
(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)。
2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
3.學生齊讀。
4.教師吟讀一句，學生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面，并說一說。
詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。
1.認識了分號的用法，并正確運用分號。
2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十
一、基本情況：
本學期六（1）班有學生39人，經(jīng)過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學期，班級只是增加了一個學生，其他的都是老生，所以對學生比較熟悉，整體學生的成績較穩(wěn)定。但后進生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績：
在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作：
1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學內(nèi)容，按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學習情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當面批改，及時補差。特別在作文的批改方面，這學期主要采用學生間互批，這樣既讓學生積累了詞語量，又發(fā)揮了學生的主觀能動性，還提高了學生的評價能力。另外抓住學生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。
5、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學習榜樣；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。
6、電訪：本學期我對學習有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學生進行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監(jiān)督孩子完成學業(yè)情況。特殊學生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學生的家長，詢問孩子的學習情況，有的達7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學生本身的客觀情況、社會環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動，如：學習對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學習活動，提高學習興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練落實。
2、部分學生的學習積極性沒有調(diào)動起來，學習氛圍不夠好，特別是后進生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。
3、與學生的交流不夠，對后進生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進生的學習效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一個學期的'教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期教學，有得有失，現(xiàn)將具體教學工作總結(jié)如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生喜愛語文，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，同時學生的法制意識有了顯著提高。
（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學生學好本門學科的關(guān)鍵，如果老師一進入課堂就緊繃著臉，勢必要造成課堂氛圍的緊張，學生老是在揣摩教師的心理，心思自然不會用在學習上。學生只有喜歡老師了，他才能喜歡你所帶的學科。面帶微笑經(jīng)常和學生交流，經(jīng)常和學生談心，經(jīng)常激勵學生，讓學生認為自己是個和藹可親的人，學生喜歡老師了，自然也就喜歡你的學科了。
（二）注意導入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式開啟學生學習之門，例如播放音樂、講故事導入等等。
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。同時，在課堂上注入愛的情感教育，讓學生學會愛，學會感恩，自愿學習，愛好學習。
為了上好課，我做了多方面的工作：
（1）認真鉆研教材，做好ppt課件。對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（4）培養(yǎng)認真預(yù)習的習慣。課前閱讀準備，有的課文，我會讓學生利用課余時間提前閱讀相關(guān)書籍資料，例如在復習作文專題時，我讓全班每個孩子都收集自己喜歡的作文的好的開頭和結(jié)尾、喜歡的好故事等等。通過課外的閱讀和積累，再去學習寫作的技巧和方法，就為上好這一專題打下一個良好的基礎(chǔ)。另外，對于六年級的同學來說，生字詞語都可以放在課外通過預(yù)習解決。課外預(yù)習已經(jīng)成為我班同學的良好習慣了。
（5）認真組織課堂教學。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。同時，六年級第二學期面臨升學考試，語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，取得了一定的成績，但是在教學工作中難免有遺憾，例如：我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書籍，作業(yè)設(shè)計不能做到“因人而異”等。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高自己的教學水平和學生的語文素養(yǎng)而努力。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
誦讀古詩，識字、寫字。
一.激趣導入。
1聽——《小雨沙沙》，
2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)
4.聽得出來，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點開了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)
5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題：春雨
6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預(yù)習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩圣”之稱，與“詩仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。
二、初讀古詩，讀準字音。
1、打開書，讀讀這首詩。注意：讀準字音，認清字形。(學生自讀古詩)
2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字，讀音相同，樣子不同，一起來讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)
3.詞語讀得好，詩句能讀好么?一人讀一句，小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)
4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀，齊讀。)
三.小組合作，理解詩意。
1.字正腔圓!詩，會讀了，那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法，就是先弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來，這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)
(ppt出示：知：知道。當：正當，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤，滋潤。)
a.指名4人說，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意，理解大意即可，不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩歌的大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間，趁人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，無聲地滋潤著萬物。)
四、品味古詩，體會雨之“好”。
1、學到這里，你覺得這是一場怎樣的春雨?
2、在詩人杜甫眼中，這也是一場——好雨。(貼板書：好)
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細細體驗一番吧。
4、(出示：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)
6.誰來讀?
(預(yù)設(shè)：好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來到!”
7一起來讀讀吧。
8.多么善解人意的及時雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時候來的呢?(出示：隨風潛入夜，)指名回答。
10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢，這個字就是——?(黑板貼“潛”)
11.誰來讀讀這句詩?(預(yù)設(shè)：‘我聽出來了，小雨點來的時候是踮著腳尖兒的，沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)
12.(ppt出示：潤物細無聲)天亮了，春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學生面前，進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)
13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說，隨機讀。)
14.小雨，面對大家的感謝，你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)
16.此時此刻，讓我們再讀這首詩，一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)
五、拓展下半首古詩。
1、(音樂未停)其實，杜甫的原詩有八句，詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示，師讀)，感興趣的同學，課后可以再讀一讀。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十三
北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學生的主動性和創(chuàng)造性。
本班學生基礎(chǔ)知識比較扎實，有18個孩子的學習習慣非常好，喜歡閱讀各類文學名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習慣。現(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流，與同學分享寫作的快樂。有的學生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工，維持生計，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，靈活運用知識的能力有待提高。
中的人物，讓學生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學習，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學習通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。
第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品味含義深刻、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學會正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達方法，引導學生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語言，把握作者用不同的方式所表達的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽?，體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情懷，讓學生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識。
第四主題單元：學習生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神，激發(fā)學生熱愛體育的愿望，讓學生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想；體會反復、比喻等手法在課文中的表達作用，學習記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力，學寫解說詞。
第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；繼續(xù)練習寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學習景物描寫及心理描寫的方法；學習文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨立識字學詞，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難，體會作者所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學習作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學生查找、整理、使用資料的能力。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，展開想象，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國、各族人民，為爭取世界和平貢獻力量；通過綜合活動，擴大學生的視野，了解世界各地的風情，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品，培養(yǎng)學生的審美情趣。
1、深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材，認真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計，而且做到面批面改，減輕學生學習壓力，為學生營造輕松、快樂的學習氛圍。
2、我會每天擠出時間與學生交流，了解孩子的心理動向，同時培養(yǎng)學生口語交際能力，并鼓勵學生將自己的真實想法記錄下來，與小組同學、老師交流、分享。
3、鼓勵學生每天練習鋼筆字或者毛筆字，字數(shù)不限，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認認真真書寫的好習慣，讓自己終生受益。
4、讓學生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實感受，找準機會與父母交流，感受閱讀的快樂，與父母及時分享自己的快樂。
第一主題單元：高尚11～12課時
第二主題單元：美與丑10～11課時
第三主題單元：母親河9～11課時
第四主題單元：體育9～10課時
第五主題單元：往事11～13課時
第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時
第七主題單元：地球家庭9～11課時
第八主題單元：歲寒三友13課時
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十四
教材分析：
《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所寫，這首詩寫了詩人停船夜宿江心洲時的愁苦心情。“野曠天低樹，江清月近人?！保馑际沁h望蒼?？諘绲囊巴?，天幕下降，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是那么親近船上的客人。在夜幕中，詩人看到黑漆漆的天空低垂著，體現(xiàn)了詩人郁悶孤寂的心情，在孤寂中，近處的明月與詩人相伴，它給詩人帶來一點慰籍與親近的感覺。詩人以舟泊暮宿為背景，觸景生情，把寫景同自己的真實感受結(jié)合在一起，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念以及感慨人生的復雜心情。
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學重點：
理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。
教學準備：
生字卡片、教學課件或教學掛圖。
教學過程：
一、引入揭題。
這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》(板書課題)，作者孟浩然。
二、自學古詩。
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)。
2.指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示：
(1)根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學。
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船離岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2.出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)。
四、指導朗讀。
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀。
板書設(shè)計：
宿建德江。
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
相關(guān)資料：
孟浩然(六八九-七四零)，湖北襄陽人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職。開元二十八年(七四零)詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因為食鮮疾動，終于病故，年五十二歲。孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡單，他詩歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠不如王詩境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨特的造詣。
統(tǒng)編版六年級語文園地二教案篇十五
一、導入：
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。
三、學生當堂習作。
1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
3、寫完以后仔細修改自己的作文。