編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在編寫教案時，要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
誰松的土教案及反思篇一
活動目的'：
1、會說繞口令，樂意學(xué)習(xí)繞口令。
2、能清晰地發(fā)“冬”和“公”的音。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道“上”“下”方位詞，懂得尊敬老人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個老人（公公）和一個小孩（冬冬）的圖片。
3、材料準(zhǔn)備：親子手冊《領(lǐng)域活動買柿子》
活動過程
1、導(dǎo)入。
出示冬冬和公公的圖片。
引導(dǎo)語：今天我們班來了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢？我們一起來念念。
2、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
教師操作圖片，朗誦繞口令；幼兒傾聽。
提問：你聽到了什么？
教師再次念繞口令，提問：
樓上住的是誰？樓下住的是誰？
小東東問老公公什么？
老公公走路為什么要扶小冬冬？
最后冬冬說什么？老公公又說什么？
幼兒自由講述。
3、引導(dǎo)幼兒念繞口令。
引導(dǎo)語：今天學(xué)的這首兒歌是繞口令，注意念的時候別念錯了。
教師知道幼兒念，提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。
幼兒集體練習(xí)，注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。
教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。
幼兒分散練習(xí)。
活動反思：
活動設(shè)計符合小班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
誰松的土教案及反思篇二
設(shè)計思路：
我班最近開展了“甜甜蜜蜜”的主題活動，在主題活動的進程中幼兒產(chǎn)生了對父母、對好朋友等周圍人的親切感情，生成了小主題“好朋友”，于是在這個“好朋友”的背景下，結(jié)合小班學(xué)習(xí)活動教材，設(shè)計了語言活動《誰來了》。
語言活動“誰來了”雖然說反映的是常見的生日主題，卻從動物的特征出發(fā)，選擇了身上都有“長長的”東西的小猴、大象、長頸鹿等這些動物為達達的朋友，并以生動的語言，新奇的視角，描述了達達過生日時等朋友的情景。
希望能通過互動情節(jié)，不僅使幼兒對動物的特征發(fā)生興趣，同時能在等朋友、過生日等情景中感受到同伴的友情，感受有朋友的快樂、讓幼兒嘗試在情景中學(xué)說短句、能正確使用禮貌用語。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在情景中愿意連貫學(xué)說短句，有表達表現(xiàn)的欲望。
2、在猜猜、講講中感受與朋友一起過生日的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)達達的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等。
活動過程：
一、以達達過生日為線索導(dǎo)入活動
出示場景，把幼兒引入為達達過生日的情境。
師：今天達達過生日，老師帶你們到他家去做客好嗎?
(達達家到了)，看看家里都有些什么?(引導(dǎo)幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕
今天達達過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)吧(3歲)
二、看看、想想、說說“誰來了”
老師抱著達達說：小朋友好，今天是我的生日，歡迎小朋友到我家來作客，我們對達達說什么呀?(生日快樂)看看達達長的怎么樣?(長長的腿，長長的手臂)
等待并迎接客人——達達的朋友會是誰呀?
2、(引出大象)你從哪里看出來的?
我們請大象進來吧(大象大象快進來)大象長的怎么樣啊?(引導(dǎo)觀察大象外形特征)
(大象的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比
長長的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)大象的長鼻子)
小結(jié)：大象的鼻子長長的.，長長的鼻子能噴水
大象累了我們請它坐下來休息一會吧(大象請坐)
3、達達還請了一位朋友，它會是誰哪?(出示長頸鹿)
長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)
我們一起把它請進來(長頸鹿長頸鹿快進來)
伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?
小結(jié)：長頸鹿的脖子長長的，長長的脖子伸一伸
我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧
4、達達請來了長長鼻子的大象，長長脖子的長頸鹿，還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜，老師用兒歌小結(jié))
5、(出示長尾巴)讓我們看看到底是誰來了呀?誰來摸一摸?
我們一起把它邀請進來吧。(小猴小猴請進來)
小猴這么調(diào)皮一跳就跳進來了，小猴哪里是長長的?
用兒歌小結(jié)：小猴的尾巴長長的，長長的尾巴勾一勾
你們真聰明我們和小猴一起坐下來給達達過生日吧
6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。
7,達達真開心，他也給小朋友準(zhǔn)備一樣長長的東西請你們吃，你們猜猜會是什么呀?(提升經(jīng)驗：長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面，吃了長壽面就會長命百歲，健康長壽。等會請廚房的阿姨老師幫我們做長壽面。跟客人老師再見。
活動反思：
在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標(biāo)達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)知上都有了不同程度的提高，在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有經(jīng)驗得到了歸類和提升，如讓幼兒回答什么東西是長長的可以吃的時候，幼兒一下子就把自己平時生活中的已有經(jīng)驗很好的反映出來了，其中不足的是在個別環(huán)節(jié)中老師對幼兒的應(yīng)答還不是很確切和到位，如幼兒要唱英語歌的時候，老師可以給幼兒一個展現(xiàn)自己的機會，在幼兒忙于活動的過程中，老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。
誰松的土教案及反思篇三
【活動目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
1、狐貍頭飾一個，鵝的頭飾十個（1個大的，9個小的）。
2、在教室的中間畫好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
【活動重難點】
重點：聽懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說話的能力。
【活動過程】
一、以實物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請幼兒完整聽一遍；
2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲兒歌。
（1）東邊有什么？西邊有什么？
（2）鵝兒在干什么？
（3）誰跑過來了？鵝是怎樣下河的？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍從座位上站起來。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時狐貍才能跑出來抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請部分幼兒開展游戲。
1、誰想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢！
2、游戲開始時，被請到的幼兒分別站起來說：“我是小白鵝，我會水里游?！敝v對了，教師給他戴上頭飾，說：“對對，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對，教師及時糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的.動作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過來時，”狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進河里的小白鵝。
4、此游戲共進行2遍，使幼兒進一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請幼兒分組自由游戲。
請每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過來，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預(yù)期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
誰松的土教案及反思篇四
活動目標(biāo)
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.積極的.參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動重難點
學(xué)說故事中的對話。
活動準(zhǔn)備
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
活動過程
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動反思
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇五
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
誰松的土教案及反思篇六
大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。現(xiàn)在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。
新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此活動《誰松的土》，非常符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗，相信這會讓孩子終身難忘。
在活動中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學(xué)策略，鼓勵孩子們進行大膽猜想，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動中，我還注意關(guān)注每一個幼兒，適時的引導(dǎo)，積極正面鼓勵他們，使孩子們能大膽地表達、大膽的表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
3、提高幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達能力。
泥土、蚯蚓、手偶、圖片。
1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”
總結(jié)：泥土是動植物的好朋友，它們都離不開泥土。
2、比較硬土和軟土，小動物和花草喜歡硬土還是軟土？
1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？
1、師：“我們?nèi)枂栒l呢？” 讓孩子猜猜看。
2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥），鼓勵幼兒大膽猜想和表達。
“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。
1、觀察蚯蚓的形態(tài)。師：“仔細(xì)看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”
2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導(dǎo)幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。
3、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓 。
誰松的土教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思。
2、通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動物也有自己的長處的。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
活動過程：
1、幼兒看圖初步感知故事的.內(nèi)容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。
2、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。
教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3、學(xué)說故事中小螞蟻的話。
教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學(xué)學(xué)。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）
教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）
4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。
教師小結(jié)：不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領(lǐng)，也有很多長處！
活動建議：
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。
誰松的土教案及反思篇八
我的老家有一種習(xí)俗，就是清明節(jié)要掃墓。今年清明，我回了一趟老家。此行收獲不少，嘿嘿，我學(xué)會了松土。
一回到老家，爸爸就給我找了一名“專業(yè)教練”――我的二伯。二伯帶著我來到了爺爺?shù)摹暗乇P”。哇，這地比我們的'教室還大哩。我們各自拿了一把鋤頭，預(yù)備松土了。二伯說：“阿鵬，你邊看邊做吧。”，只見二伯輕輕揮起鋤頭，打進土里，再往上一拉，那一塊土就松了。
看起來輕易做起來難，我這鋤頭怎么也握不好。二伯看我著急的樣子，就說：“你看二伯的手。”我一看，一層厚厚的繭?！颁z頭磨的。”二伯笑著說，“慢慢來?！?BR> 我點點頭，一下一下地?fù)]著鋤頭，果然越做越好。
大約一個小時吧，我們勝利地完成了任務(wù)。我對二伯說：“下次回老家，我還來松土?！?BR> 確實，在松土中，我感受到了勞動的樂趣！
誰松的土教案及反思篇九
首先來說一下為什么要給花松土?松土可以增大土壤間的空隙，方便植物的根進行呼吸作用，促進生長?，F(xiàn)在的花盆大多是樹脂或者塑料的，不利于植物根系呼吸，所以松土就尤為重要了。
花土有營養(yǎng)土，泥炭，田園土等，在這些土中田園土容易板結(jié)即花土表面形成一層硬殼，嚴(yán)重阻礙的植物的根系呼吸，那么松土要如何進行呢?其實松土是一件很簡單的事，但是需要注意幾點問題。
1、松土要松多深
這個問題很關(guān)鍵，淺了效果不好，深了容易傷及植物根系，所以松土的深度要以見根為準(zhǔn)，可適當(dāng)切斷一些表層根，以有利于發(fā)生新根(友情提示，不要太狠哦)。
下圖是純沙土，澆過水后表面極為容易有一層厚厚的硬殼，對植物的生長很不利，如果經(jīng)常的松土。
2、多久松一次土
其實松土的頻率是越多越好，但是需要把握一個問題，就是如果松土沒有傷及根部，可以看到板結(jié)了就松土，如果松土傷及到根了，那么頻率就不能太大。
3、如果減少土壤板結(jié)
這個問題雖然和松土關(guān)系不大，但是確很重要，我們都知道養(yǎng)花最重要的就是要選對土，對于盆土是用泥炭，營養(yǎng)土的花友來說，基本不用松土，對于用田園土的花友來說，松土是必須要做的功課，那么平時可以適當(dāng)在盆土里增加腐爛的介質(zhì)，比如少量的珍珠巖，腐爛的樹葉，以及適當(dāng)加入一些營養(yǎng)土泥炭等，這些都可以降低土壤板結(jié)，提高土壤的透氣性。
下圖中的土70%來自田園土，經(jīng)過攙加部分營養(yǎng)土，以及其他腐熟的樹葉之類，現(xiàn)在的透氣性，疏松性都很不賴哦!
4、如何選擇盆土
這同樣是個額外的`問題，但是也同樣重要，對于花友來說使用純泥炭，營養(yǎng)土，成本太高，田園土不用買，但是使用田園土養(yǎng)花十之八九養(yǎng)不好，那么我們就需要來講究盆土如何配制了!
其實花土是一個很簡單的問題，田園土的比例可以到6成，然后買一些廉價的營養(yǎng)土，珍珠巖，攪拌后就比原來的田園土要好很多!成本也不是很大!平時看到哪里有爛樹葉什么的可以收集然后少量放到盆里，慢慢盆土就是非常好的土了。
誰松的土教案及反思篇十
1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：
1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖
2、小動物頭飾
一、 出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友們你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？
二 、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。
1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三 、 分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話。
1 、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？
2 、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。 我的創(chuàng)新：
誰松的土教案及反思篇十一
我的`老家有一種習(xí)俗，就是清明節(jié)要掃墓。今年清明，我回了一趟老家。此行收獲不少，嘿嘿，我學(xué)會了松土。
一回到老家，爸爸就給我找了一名“專業(yè)教練”――我的二伯。二伯帶著我來到了爺爺?shù)摹暗乇P”。哇，這地比我們的教室還大哩。我們各自拿了一把鋤頭，準(zhǔn)備松土了。二伯說：“阿鵬，你邊看邊做吧?！?，只見二伯輕輕揮起鋤頭，打進土里，再往上一拉，那一塊土就松了。
看起來容易做起來難，我這鋤頭怎么也握不好。二伯看我著急的樣子，就說：“你看二伯的手?！蔽乙豢?，一層厚厚的繭?！颁z頭磨的?！倍χf，“慢慢來?！?BR> 我點點頭，一下一下地?fù)]著鋤頭，果然越做越好。
大約一個小時吧，我們勝利地完成了任務(wù)。我對二伯說：“下次回老家，我還來松土?！?BR> 確實，在松土中，我感受到了勞動的樂趣！
指導(dǎo)教師：朱紅玲
投稿:-6-28:22:52
誰松的土教案及反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：
1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖
2、小動物頭飾
一、出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友們你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？
二、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。
1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的'，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三、分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話。
1、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？
2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng)新：
誰松的土教案及反思篇十三
稻田曙光幼兒園張金鳳設(shè)計意圖：通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能積極思考蚯蚓的一些習(xí)性，比如：蚯蚓會怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀察實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒又凶尯⒆佑^察掛圖大猜想故事內(nèi)容，最后能通過故事樂于去幫助別人。
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維
3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。
活動過程：
1、今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么?！凹?xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?BR> 2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男游铮覀兛纯此加龅搅苏l。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動物有什么本領(lǐng)呢？我們聽聽故事里是怎么說的。
1、今天老師把小蚯蚓和他的'家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。（教師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。）
2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是非常厲害！
小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結(jié)）
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十四
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的'誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
誰松的土教案及反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維
3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。
一、謎語導(dǎo)入：
1、今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”
2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。
三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
四、出示實物，讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。(教師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的'本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))
七、結(jié)束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十六
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?""是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
你喜歡故事中的誰?為什么?
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的'本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十七
1、理解故事內(nèi)容
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性
1、小動物頭飾
2、《誰送的土》故事掛圖
一、開始部分，出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長的什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎？它有什么本領(lǐng)嗎？
二、展開部分，出事掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考
1、春天來了，小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷地幫了小桃樹得忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活在潮濕首位土壤中的`，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三、分段講故事，讓幼兒學(xué)說角色對話
1、小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說話的？
2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
四、結(jié)束部分，情景表演故事
給幼兒分配角色并戴上頭飾一起表演故事。
誰松的土教案及反思篇一
活動目的'：
1、會說繞口令，樂意學(xué)習(xí)繞口令。
2、能清晰地發(fā)“冬”和“公”的音。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道“上”“下”方位詞，懂得尊敬老人。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一個老人（公公）和一個小孩（冬冬）的圖片。
3、材料準(zhǔn)備：親子手冊《領(lǐng)域活動買柿子》
活動過程
1、導(dǎo)入。
出示冬冬和公公的圖片。
引導(dǎo)語：今天我們班來了兩位客人，小朋友叫冬冬，還有一個老爺爺叫公公，冬冬住在樓下，公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發(fā)生了什么事呢？我們一起來念念。
2、引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
教師操作圖片，朗誦繞口令；幼兒傾聽。
提問：你聽到了什么？
教師再次念繞口令，提問：
樓上住的是誰？樓下住的是誰？
小東東問老公公什么？
老公公走路為什么要扶小冬冬？
最后冬冬說什么？老公公又說什么？
幼兒自由講述。
3、引導(dǎo)幼兒念繞口令。
引導(dǎo)語：今天學(xué)的這首兒歌是繞口令，注意念的時候別念錯了。
教師知道幼兒念，提醒幼兒念準(zhǔn)ong音。
幼兒集體練習(xí)，注意提醒幼兒要咬準(zhǔn)字音、完整地念。
教師示范快速念，引導(dǎo)幼兒由慢速念到快速念。
幼兒分散練習(xí)。
活動反思：
活動設(shè)計符合小班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式以及分角色接應(yīng)朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學(xué)活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
誰松的土教案及反思篇二
設(shè)計思路：
我班最近開展了“甜甜蜜蜜”的主題活動，在主題活動的進程中幼兒產(chǎn)生了對父母、對好朋友等周圍人的親切感情，生成了小主題“好朋友”，于是在這個“好朋友”的背景下，結(jié)合小班學(xué)習(xí)活動教材，設(shè)計了語言活動《誰來了》。
語言活動“誰來了”雖然說反映的是常見的生日主題，卻從動物的特征出發(fā)，選擇了身上都有“長長的”東西的小猴、大象、長頸鹿等這些動物為達達的朋友，并以生動的語言，新奇的視角，描述了達達過生日時等朋友的情景。
希望能通過互動情節(jié)，不僅使幼兒對動物的特征發(fā)生興趣，同時能在等朋友、過生日等情景中感受到同伴的友情，感受有朋友的快樂、讓幼兒嘗試在情景中學(xué)說短句、能正確使用禮貌用語。
活動目標(biāo)：
1、幼兒在情景中愿意連貫學(xué)說短句，有表達表現(xiàn)的欲望。
2、在猜猜、講講中感受與朋友一起過生日的快樂。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
創(chuàng)設(shè)達達的家、有一扇可開啟的“窗”、小動物玩具、實物面條等。
活動過程：
一、以達達過生日為線索導(dǎo)入活動
出示場景，把幼兒引入為達達過生日的情境。
師：今天達達過生日，老師帶你們到他家去做客好嗎?
(達達家到了)，看看家里都有些什么?(引導(dǎo)幼兒想想、說說)桌子上放好蛋糕
今天達達過幾歲生日呀?你們是從哪里知道的?我們一起來數(shù)一數(shù)吧(3歲)
二、看看、想想、說說“誰來了”
老師抱著達達說：小朋友好，今天是我的生日，歡迎小朋友到我家來作客，我們對達達說什么呀?(生日快樂)看看達達長的怎么樣?(長長的腿，長長的手臂)
等待并迎接客人——達達的朋友會是誰呀?
2、(引出大象)你從哪里看出來的?
我們請大象進來吧(大象大象快進來)大象長的怎么樣啊?(引導(dǎo)觀察大象外形特征)
(大象的鼻子長長的)怎么樣長啊?我們來比一比
長長的鼻子能干什么呀?(學(xué)一學(xué)大象的長鼻子)
小結(jié)：大象的鼻子長長的.，長長的鼻子能噴水
大象累了我們請它坐下來休息一會吧(大象請坐)
3、達達還請了一位朋友，它會是誰哪?(出示長頸鹿)
長頸鹿長的怎么樣?(長頸鹿的脖子長長的)
我們一起把它請進來(長頸鹿長頸鹿快進來)
伸長脖子干什么?(吃樹葉)這里的樹葉吃完了，哪里還有樹葉?
小結(jié)：長頸鹿的脖子長長的，長長的脖子伸一伸
我們和長頸鹿一起坐下來休息一會吧
4、達達請來了長長鼻子的大象，長長脖子的長頸鹿，還請來一位長長的朋友它會是誰?(先猜，老師用兒歌小結(jié))
5、(出示長尾巴)讓我們看看到底是誰來了呀?誰來摸一摸?
我們一起把它邀請進來吧。(小猴小猴請進來)
小猴這么調(diào)皮一跳就跳進來了，小猴哪里是長長的?
用兒歌小結(jié)：小猴的尾巴長長的，長長的尾巴勾一勾
你們真聰明我們和小猴一起坐下來給達達過生日吧
6、我們先一起來為它唱首生日歌吧。
7,達達真開心，他也給小朋友準(zhǔn)備一樣長長的東西請你們吃，你們猜猜會是什么呀?(提升經(jīng)驗：長長的面條是長壽面)過生日要吃長壽面，吃了長壽面就會長命百歲，健康長壽。等會請廚房的阿姨老師幫我們做長壽面。跟客人老師再見。
活動反思：
在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發(fā)揮，活動中的目標(biāo)達成也是很好的，在活動中通過有效的整合，讓幼兒在數(shù)，在認(rèn)知上都有了不同程度的提高，在活動中的兩個開放性的問題讓幼兒的已有經(jīng)驗得到了歸類和提升，如讓幼兒回答什么東西是長長的可以吃的時候，幼兒一下子就把自己平時生活中的已有經(jīng)驗很好的反映出來了，其中不足的是在個別環(huán)節(jié)中老師對幼兒的應(yīng)答還不是很確切和到位，如幼兒要唱英語歌的時候，老師可以給幼兒一個展現(xiàn)自己的機會，在幼兒忙于活動的過程中，老師如何有效的發(fā)揮幼兒語言的能力，還有待提高。
誰松的土教案及反思篇三
【活動目標(biāo)】
1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，喜歡參加集體的游戲，并體驗愉悅情緒。
2、能力技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒在集體面前大聲說活以及遵守游戲規(guī)則的能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽懂游戲規(guī)則，幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
【活動準(zhǔn)備】
1、狐貍頭飾一個，鵝的頭飾十個（1個大的，9個小的）。
2、在教室的中間畫好一條河，作為河界。
3、白鵝和狐貍的照片。
【活動重難點】
重點：聽懂游戲規(guī)則，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。
難點：培養(yǎng)幼兒參加集體游戲，并敢在集體面前大聲說話的能力。
【活動過程】
一、以實物創(chuàng)設(shè)游戲情景。
二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師指著照片朗誦兒歌，請幼兒完整聽一遍；
2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲兒歌。
（1）東邊有什么？西邊有什么？
（2）鵝兒在干什么？
（3）誰跑過來了？鵝是怎樣下河的？
著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。
三、向幼兒簡單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則。
1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。
2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍從座位上站起來。
3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時狐貍才能跑出來抓鵝，若小白鵝被抓住，可停止游戲一次。
四、兩位教師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請部分幼兒開展游戲。
1、誰想當(dāng)小白鵝呢？想當(dāng)小白鵝的小朋友必須告訴鵝媽媽“我是小白鵝，我會水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢！
2、游戲開始時，被請到的幼兒分別站起來說：“我是小白鵝，我會水里游?！敝v對了，教師給他戴上頭飾，說：“對對，你是我的小白鵝?！比绻l(fā)音不對，教師及時糾正。
3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小朋友沿著“河”邊，邊做鵝的.動作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過來時，”狐貍從座位上站起來。兒歌念完后，小白鵝急忙往河里跳，狐貍迅速去抓尚未跳進河里的小白鵝。
4、此游戲共進行2遍，使幼兒進一步了解游戲的玩法及規(guī)則。
五、請幼兒分組自由游戲。
請每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，游戲前，教師再提醒幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。
六、結(jié)束部分。
請小白鵝回家吃飯。
附兒歌《白鵝和狐貍》
東邊一條河，
西邊一群鵝，
鵝兒，鵝兒，唱著歌，
一只狐貍跑過來，
鵝兒，鵝兒，跳下河。
教學(xué)反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預(yù)期的效果。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
誰松的土教案及反思篇四
活動目標(biāo)
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.積極的.參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動重難點
學(xué)說故事中的對話。
活動準(zhǔn)備
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
活動過程
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動反思
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇五
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
誰松的土教案及反思篇六
大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。現(xiàn)在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。
新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此活動《誰松的土》，非常符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗，相信這會讓孩子終身難忘。
在活動中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學(xué)策略，鼓勵孩子們進行大膽猜想，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動中，我還注意關(guān)注每一個幼兒，適時的引導(dǎo)，積極正面鼓勵他們，使孩子們能大膽地表達、大膽的表現(xiàn)。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
3、提高幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達能力。
泥土、蚯蚓、手偶、圖片。
1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”
總結(jié)：泥土是動植物的好朋友，它們都離不開泥土。
2、比較硬土和軟土，小動物和花草喜歡硬土還是軟土？
1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？
1、師：“我們?nèi)枂栒l呢？” 讓孩子猜猜看。
2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥），鼓勵幼兒大膽猜想和表達。
“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。
1、觀察蚯蚓的形態(tài)。師：“仔細(xì)看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”
2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導(dǎo)幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。
3、鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓 。
誰松的土教案及反思篇七
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思。
2、通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動物也有自己的長處的。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
活動過程：
1、幼兒看圖初步感知故事的.內(nèi)容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。
2、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。
教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3、學(xué)說故事中小螞蟻的話。
教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學(xué)學(xué)。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）
教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）
4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。
教師小結(jié)：不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領(lǐng)，也有很多長處！
活動建議：
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。
誰松的土教案及反思篇八
我的老家有一種習(xí)俗，就是清明節(jié)要掃墓。今年清明，我回了一趟老家。此行收獲不少，嘿嘿，我學(xué)會了松土。
一回到老家，爸爸就給我找了一名“專業(yè)教練”――我的二伯。二伯帶著我來到了爺爺?shù)摹暗乇P”。哇，這地比我們的'教室還大哩。我們各自拿了一把鋤頭，預(yù)備松土了。二伯說：“阿鵬，你邊看邊做吧。”，只見二伯輕輕揮起鋤頭，打進土里，再往上一拉，那一塊土就松了。
看起來輕易做起來難，我這鋤頭怎么也握不好。二伯看我著急的樣子，就說：“你看二伯的手。”我一看，一層厚厚的繭?！颁z頭磨的。”二伯笑著說，“慢慢來?！?BR> 我點點頭，一下一下地?fù)]著鋤頭，果然越做越好。
大約一個小時吧，我們勝利地完成了任務(wù)。我對二伯說：“下次回老家，我還來松土?！?BR> 確實，在松土中，我感受到了勞動的樂趣！
誰松的土教案及反思篇九
首先來說一下為什么要給花松土?松土可以增大土壤間的空隙，方便植物的根進行呼吸作用，促進生長?，F(xiàn)在的花盆大多是樹脂或者塑料的，不利于植物根系呼吸，所以松土就尤為重要了。
花土有營養(yǎng)土，泥炭，田園土等，在這些土中田園土容易板結(jié)即花土表面形成一層硬殼，嚴(yán)重阻礙的植物的根系呼吸，那么松土要如何進行呢?其實松土是一件很簡單的事，但是需要注意幾點問題。
1、松土要松多深
這個問題很關(guān)鍵，淺了效果不好，深了容易傷及植物根系，所以松土的深度要以見根為準(zhǔn)，可適當(dāng)切斷一些表層根，以有利于發(fā)生新根(友情提示，不要太狠哦)。
下圖是純沙土，澆過水后表面極為容易有一層厚厚的硬殼，對植物的生長很不利，如果經(jīng)常的松土。
2、多久松一次土
其實松土的頻率是越多越好，但是需要把握一個問題，就是如果松土沒有傷及根部，可以看到板結(jié)了就松土，如果松土傷及到根了，那么頻率就不能太大。
3、如果減少土壤板結(jié)
這個問題雖然和松土關(guān)系不大，但是確很重要，我們都知道養(yǎng)花最重要的就是要選對土，對于盆土是用泥炭，營養(yǎng)土的花友來說，基本不用松土，對于用田園土的花友來說，松土是必須要做的功課，那么平時可以適當(dāng)在盆土里增加腐爛的介質(zhì)，比如少量的珍珠巖，腐爛的樹葉，以及適當(dāng)加入一些營養(yǎng)土泥炭等，這些都可以降低土壤板結(jié)，提高土壤的透氣性。
下圖中的土70%來自田園土，經(jīng)過攙加部分營養(yǎng)土，以及其他腐熟的樹葉之類，現(xiàn)在的透氣性，疏松性都很不賴哦!
4、如何選擇盆土
這同樣是個額外的`問題，但是也同樣重要，對于花友來說使用純泥炭，營養(yǎng)土，成本太高，田園土不用買，但是使用田園土養(yǎng)花十之八九養(yǎng)不好，那么我們就需要來講究盆土如何配制了!
其實花土是一個很簡單的問題，田園土的比例可以到6成，然后買一些廉價的營養(yǎng)土，珍珠巖，攪拌后就比原來的田園土要好很多!成本也不是很大!平時看到哪里有爛樹葉什么的可以收集然后少量放到盆里，慢慢盆土就是非常好的土了。
誰松的土教案及反思篇十
1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：
1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖
2、小動物頭飾
一、 出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友們你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？
二 、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。
1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三 、 分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話。
1 、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？
2 、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。 我的創(chuàng)新：
誰松的土教案及反思篇十一
我的`老家有一種習(xí)俗，就是清明節(jié)要掃墓。今年清明，我回了一趟老家。此行收獲不少，嘿嘿，我學(xué)會了松土。
一回到老家，爸爸就給我找了一名“專業(yè)教練”――我的二伯。二伯帶著我來到了爺爺?shù)摹暗乇P”。哇，這地比我們的教室還大哩。我們各自拿了一把鋤頭，準(zhǔn)備松土了。二伯說：“阿鵬，你邊看邊做吧?！?，只見二伯輕輕揮起鋤頭，打進土里，再往上一拉，那一塊土就松了。
看起來容易做起來難，我這鋤頭怎么也握不好。二伯看我著急的樣子，就說：“你看二伯的手?！蔽乙豢?，一層厚厚的繭?！颁z頭磨的?！倍χf，“慢慢來?！?BR> 我點點頭，一下一下地?fù)]著鋤頭，果然越做越好。
大約一個小時吧，我們勝利地完成了任務(wù)。我對二伯說：“下次回老家，我還來松土?！?BR> 確實，在松土中，我感受到了勞動的樂趣！
指導(dǎo)教師：朱紅玲
投稿:-6-28:22:52
誰松的土教案及反思篇十二
1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備：
1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖
2、小動物頭飾
一、出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友們你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？
二、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。
1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的'，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三、分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對話。
1、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？
2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng)新：
誰松的土教案及反思篇十三
稻田曙光幼兒園張金鳳設(shè)計意圖：通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能積極思考蚯蚓的一些習(xí)性，比如：蚯蚓會怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀察實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒又凶尯⒆佑^察掛圖大猜想故事內(nèi)容，最后能通過故事樂于去幫助別人。
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維
3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。
活動過程：
1、今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么?！凹?xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?BR> 2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男游铮覀兛纯此加龅搅苏l。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動物有什么本領(lǐng)呢？我們聽聽故事里是怎么說的。
1、今天老師把小蚯蚓和他的'家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。（教師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。）
2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是非常厲害！
小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結(jié)）
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十四
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
一、以謎語形式導(dǎo)入
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
二、播放教師資源《誰松的土》
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
三、師幼共同討論
你喜歡故事中的'誰?為什么?
四、活動延伸
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
誰松的土教案及反思篇十五
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維
3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會幫助別人做一些力所能及的事。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。
一、謎語導(dǎo)入：
1、今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”
2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。
三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
四、出示實物，讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動作表演一下。(教師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的'本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))
七、結(jié)束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十六
1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。
2.知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。
學(xué)說故事中的對話。
蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，教師資源,《誰松的土》教學(xué)資源。
謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?""是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
2.再次請幼兒聽故事。
3.表演故事。
將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。
你喜歡故事中的誰?為什么?
1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步模仿簡單的對話。
2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。
通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時知道其他動物的'本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。
誰松的土教案及反思篇十七
1、理解故事內(nèi)容
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性
1、小動物頭飾
2、《誰送的土》故事掛圖
一、開始部分，出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說
1、小朋友你們認(rèn)識它嗎？它叫什么名字？
2、它長的什么樣子？它是怎么走路的？
3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。
4、你們知道它生活在什么地方嗎？它有什么本領(lǐng)嗎？
二、展開部分，出事掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考
1、春天來了，小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷地幫了小桃樹得忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！
2、小桃樹都問過哪些小動物？
3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？
小結(jié)：原來小蚯蚓是生活在潮濕首位土壤中的`，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。
三、分段講故事，讓幼兒學(xué)說角色對話
1、小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說話的？
2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？
四、結(jié)束部分，情景表演故事
給幼兒分配角色并戴上頭飾一起表演故事。