心得體會是我們對于某個經(jīng)歷或者事件的個人感受與理解。在寫心得體會時,我們可以先回顧自己的經(jīng)歷和收獲,整理思路??纯聪旅孢@些寫心得體會的范文,或許能夠給你一些寫作的創(chuàng)意和靈感。
教小學數(shù)學的心得體會篇一
從學校的數(shù)學組聽評課中,收獲很大,下面就這些的聽課情況談點自己的感受。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。
教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
教師的教學語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學生的情感,多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來,從而切實感受到了數(shù)學課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
教小學數(shù)學的心得體會篇二
9月17日,我們學校全體數(shù)學老師舉行了賽課活動,共5節(jié)數(shù)學課,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面:
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。如:牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生的愛國思想。古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”牛老師提出疑問,設置懸念,如:“誰能夠利用我們上節(jié)課學習的筆算加法來說一說該如何筆算減法?”于是孩子們積極思考,由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。這不正是體現(xiàn)了老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題這一認知的理念。
2、在課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。如:周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計算課,能夠讓孩子總結(jié)出計算乘法的幾種算法,最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法,再讓孩子嘗試練習,通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。此外,馮聰慧老師能夠從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、老師能夠把數(shù)學問題生活化,做到盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”.如:尹科峰老師在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時,始終以學生為主體,教師為主導,教充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之,這幾節(jié)數(shù)學課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.這些都是我今后在教學中努力的方向。
教小學數(shù)學的心得體會篇三
4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學數(shù)學(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會,我認真聽,詳細記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當之處,敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學,教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內(nèi)容,這個真實的情境,喚起學生的生活經(jīng)驗,開門見山,直入主題,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《平均數(shù)》時,河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手,引導學生自然進入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學生在這個情境中不僅學習了平均數(shù)的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預習要求,讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學生在小組內(nèi)進行交流分享。學生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此,在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
教小學數(shù)學的心得體會篇四
作為一名數(shù)學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上,必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。
在鞏固練習環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學習功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學習。今后一定多向其他教師學習,總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓,在教學上取得更好的成績。
教小學數(shù)學的心得體會篇五
如何在數(shù)學學習中切實減輕學生負擔,充分發(fā)揮學生潛力,有人說,錯誤是財富,是進步的資本,沒有錯誤,怎么知道我們該做什么。確實如此,其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣,就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學習,從錯誤當中不斷總結(jié),不犯同樣的錯誤,學習成績才能持續(xù)提高?!板e題集”是提高學習效率的良方,是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調(diào)錯題集的作用,他們首先是組織學生學會整理錯題,同時高度重視學生錯題集的使用,而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集,以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好,考試也罷,老師評講過后,絕大多數(shù)同學都會覺得自己不應該出現(xiàn)錯誤??墒?,下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由,考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠,累計的漏洞超多的反映。所以,要想盡可能減少失誤,必須找到補漏的靈丹妙藥,而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原來的錯誤過程抄下來,再在錯的地方加上簡單的小注釋,這樣就可以清晰地反映出為什么出錯;再如你想用錯題集來積累一些解題方法,你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向,不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋!
教小學數(shù)學的心得體會篇六
窗外飄著20xx年的第一場雪,室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學習的滿腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學蘇教版數(shù)學教材培訓活動。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過這次培訓學習,我對教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中,專家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng),致力于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
結(jié)合最近我縣的期中考試,我深深認識到課堂是教學的主陣地,認真研讀教參,積極備課,把握好教學重難點,密切關(guān)注學生,放慢進度,加大練習鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學業(yè)成績。
教小學數(shù)學的心得體會篇七
在教學統(tǒng)計與概率時,我認為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,統(tǒng)計有什么特點,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去:提出問題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,進行交流、評價與改進。從另一個角度看,數(shù)學的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個過程,首先是問題的提出,然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進行整理,再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。
要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在教學中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應用,使學生在親身經(jīng)歷解決實際問題的`過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。
例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。
多了解統(tǒng)計的作用,引發(fā)類比思想,產(chǎn)生解決問題的導向機制。
統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關(guān)觀點做出說明、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
因此,在教學中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導者和合作者的新型角色;合理運用小組合作,引導學生親身經(jīng)歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,共同協(xié)商對統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預測。注意培養(yǎng)學生交流信息的能力,能運用數(shù)學語言合乎邏輯的進行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設情境,引導學生經(jīng)歷過程。
小學數(shù)學的培訓心得體會4
為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力,我們莫旗教師進修學校組織了一次特別的中小學老師暑期繼教培訓,所有參加本次培訓的教師,無論是年長者還是新參加工作的年輕人,都對本次活動贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學數(shù)學繼教培訓心得體會我也從中受益匪淺。說到這里,您一定對我們的培訓內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關(guān)注課前準備,實施有效教學”。
本次培訓分三期進行,每一期培訓老師都設計了周密的安排;第一天上午:崔老師對“關(guān)注課前準備,實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流,第三天由培訓老師進行檢查驗收??梢哉f在整個培訓的過程當中我們的數(shù)學教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關(guān)注整體,還要深入各個小組進行指導,而且對每一個細節(jié)都指導得特別到位,中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備,實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手:教材分析;學習者特征分析;確定教學目標;最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程;教材處理與教學策略的選擇;編制教學預案??梢哉f通過本次培訓,我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。
新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”,從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學校來說,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學條件,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育,讓學生感受到數(shù)學的生動有趣。說到這里,我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗,本節(jié)課最讓學生難以理解的是“間隔”,如果用術(shù)語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學生都玩拍手的游戲,兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學生看著自己的一只小手,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答:“5”。我說:“你們說的很對,我們一只手的確有五個手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學生一時全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙?!蔽曳Q贊地夸獎那個同學:“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子?!庇谑俏逸p輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語,順理成章地進入了本節(jié)課的學習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說的:“教材僅是個例子?!倍绾伟盐战滩模媒滩氖俏覀兘處熃虒W成敗的關(guān)鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應該積極參與課程資源的開發(fā)和利用,從而實現(xiàn)有效教學。
教小學數(shù)學的心得體會篇八
為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境,準確把握教學重點點,精心組織數(shù)學活動,實施有效評價策略,提高數(shù)學課堂魅力,促進學生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
柴可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?!眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學生學習知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程,從而收到事半功倍的效果。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學生生活經(jīng)驗是否豐富,教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗,激活學生已有的知識積累,讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
式化。要提高教學的有效性,必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”,合理組織課堂教學結(jié)構(gòu),使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
首先,評價時要關(guān)注學生的個體差異,兼顧學生不同的知識基礎(chǔ),采用激勵性評價,呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次,評價時要注意評價方式多樣化?!稊?shù)學課程標準》指出:“評價的'方式應當多樣化,可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學為合理的評價機制。”
再次,評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍,如計算為主的課,要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課,要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的`實效性,教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位,使評價起到畫龍點睛的作用,要防止評價的形式主義。
教小學數(shù)學的心得體會篇九
數(shù)學是我們生活中不可或缺的一部分,而小學數(shù)學是我們學習數(shù)學的起點。在小學的數(shù)學學習中,我有許多的心得體會。通過學習和實踐,我深深感受到了數(shù)學的重要性和樂趣,也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段:數(shù)學培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科。在小學數(shù)學學習中,老師常常會引導我們運用邏輯思維解決問題,思考數(shù)學概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸,我學會了合理分析問題和歸納總結(jié),這為我后續(xù)的學習提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段:數(shù)學培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學學習能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學問題的過程中,我們需要思考和運用不同的數(shù)學方法。我記得有一次,老師給每個同學一道復雜的數(shù)學問題,我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細觀察與思考,我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,并最終解決了問題。通過這樣的實踐,我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認識到數(shù)學學習不只是為了應付考試,更重要的是培養(yǎng)我們的實際應用能力。
第四段:數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科,它要求我們不拘泥于固定的思維模式,而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學數(shù)學學習中,我們經(jīng)常會遇到一些趣味性的數(shù)學問題,這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法,我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力,也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學問題培養(yǎng)了我對數(shù)學的興趣,也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學學習中的重要性。
第五段:數(shù)學培養(yǎng)堅持和毅力
數(shù)學是一門需要耐心和堅持的學科。在學習數(shù)學的過程中,我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn),有些問題我不能立刻找到解決方法。但是,通過提問、討論和努力嘗試,我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅持與毅力的重要性,也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價值。
結(jié)尾:
通過小學數(shù)學的學習,我不僅僅學到了數(shù)學知識,更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信,在未來的數(shù)學學習中,我會繼續(xù)努力,并不斷挑戰(zhàn)自己,取得更大的成就。數(shù)學學習不僅帶給我快樂,更為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
教小學數(shù)學的心得體會篇十
數(shù)學是一門抽象嚴謹?shù)膶W科,作為小學生學習的一部分,它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學階段學習數(shù)學的過程中,深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和意義。以下是我對小學數(shù)學學習的一些心得和體會。
首先,數(shù)學教會我如何思考和分析問題。數(shù)學解題需要邏輯思維和推理能力,而這正是我在學習過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學我學會了將復雜的問題分解為簡單的部分,并逐步解決。數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種思維方式,它使我在解決問題時能夠更加深入和全面地思考。
其次,數(shù)學培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運用能力。在數(shù)學學習中,我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表,通過計算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實生活中也同樣重要,比如在購物時計算折扣,或者在了解新聞時分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。數(shù)學教會了我如何處理和理解數(shù)據(jù),讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊含的意義和價值。
第三,數(shù)學啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應用。數(shù)學中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律,我能夠預測下一個數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學學習中有用,也可以幫助我更好地理解其他學科的知識,比如語文中的句式和規(guī)律,或者科學中的實驗數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外,數(shù)學教會了我堅持和努力的重要性。數(shù)學的學習過程中不可避免地會遇到困難和挑戰(zhàn),但只要我堅持下去,繼續(xù)努力,就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題,但通過不斷嘗試和思考,最終找到了解決的辦法。這種堅持和努力的精神不僅在數(shù)學學習中有價值,也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后,數(shù)學教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學學習中,我學會了不斷發(fā)問和思考,探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學的世界充滿了無限的可能,只要我持續(xù)學習和思考,就能夠不斷豐富我的數(shù)學知識。數(shù)學教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣,這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之,數(shù)學學習是小學生必不可少的一部分,它不僅僅是為了應對考試,更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學學習,體會到了數(shù)學的樂趣和意義,它啟發(fā)了我對問題的思考,培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力,發(fā)現(xiàn)和應用模式和規(guī)律的能力,讓我意識到堅持和努力的重要性,并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信,通過不斷學習和實踐,我會在數(shù)學領(lǐng)域不斷突破自我,取得更多的成就。
教小學數(shù)學的心得體會篇十一
20xx年2月13日,我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材,落實目標”。在短的兩節(jié)課時間里,觀摩了進才小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了“把握教材,落實目標”的重要性。通過聽課,讓我學到了新的教學理念。,我個人聽課的一點膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的'發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三思考幾個問題
1、追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學生學的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學生的全面發(fā)展,必須落實課程目標,而不只是關(guān)注學生的數(shù)學智慧。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
4、動手操作是探究學習,小組討論就是合作學習的只有數(shù)學活動是體驗學習。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。
教小學數(shù)學的心得體會篇十二
第一段:數(shù)學的重要性和學習方法(200字)
數(shù)學是一門理科學科,對于小學生來說,它不僅僅是一門學科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中,要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運算能力,幫助他們建立正確的學習方法,并且在實際問題中靈活運用數(shù)學知識。
第二段:數(shù)學知識的系統(tǒng)和拓展(200字)
小學數(shù)學知識體系的學習是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學習的過程中,首先要掌握好基本的數(shù)學運算和概念,如加減乘除和整數(shù)的概念。然后,在此基礎(chǔ)上,逐漸拓展到分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)等更加復雜的概念和運算。同時,還要學習幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計算等等。數(shù)學的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的,我們應該將所學知識進行整合,形成一個完整的體系。
第三段:數(shù)學思維的培養(yǎng)和應用(300字)
數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分,它是深入理解和運用數(shù)學知識的基礎(chǔ)。在數(shù)學思維的培養(yǎng)中,我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力,培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學思維的應用是指通過數(shù)學的觀點來解決實際問題,培養(yǎng)孩子們將數(shù)學知識運用到實際問題中的能力。這需要我們將學到的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合,通過實際問題的練習來鞏固和提高數(shù)學思維的能力。
第四段:數(shù)學學習中的學習方法和技巧(300字)
在我們學習數(shù)學的過程中,要掌握一些學習方法和技巧,以提高學習效果。首先,要善于總結(jié)歸納,抓住重點和難點。其次,多做習題,強化記憶和運算能力。再次,學會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性,多做一些拓展題,培養(yǎng)自己的思維能力。另外,和同學們互相討論和交流,在集體中討論問題,有助于培養(yǎng)和改進自己的思維方式。
第五段:數(shù)學的應用和對未來的意義(200字)
數(shù)學的應用范圍非常廣泛,幾乎涵蓋了社會各個領(lǐng)域。無論是在科學研究、經(jīng)濟管理還是生活實踐中,都需要運用到數(shù)學知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學知識和思維,對小學生來說是非常重要的。數(shù)學可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,這些能力對于未來的學習和工作都具有重要的意義。
總結(jié):數(shù)學是一門非常重要的學科,它不僅僅是一門學科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學習數(shù)學的過程中,要注重培養(yǎng)思維能力和應用能力,掌握一些學習方法和技巧,并且將數(shù)學知識應用到實際問題中。數(shù)學的學習對于小學生來說非常重要,它會對他們未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。
教小學數(shù)學的心得體會篇十三
初一數(shù)學是中學數(shù)學的基礎(chǔ),要提高教學質(zhì)量,必須從初一抓起。然而目前中小學數(shù)學教學存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象,一部分學生進入初中后成績明顯下降,造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但我覺得其中一個主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學教學的銜接。
其實,中小銜接已經(jīng)不是什么新話題,早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題,開展了很多研討,我們越秀區(qū)也還在進行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應該說,中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想,教學的真正實踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的,在日常教學中也能有意識地將銜接教學放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學做得更到位?下面結(jié)合我個人的一些教學體會跟大家探討一下,不當之處敬請指正。
首先,讓我們來看看小學和中學有著怎樣的不同。
1、教材。小學教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點,而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量,幾何變換和邏輯推理,并且小學部分復雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學習。
2、環(huán)境和心理。小學熟悉的環(huán)境、老師、同學,到了中學面對的是陌生的環(huán)境和老師、同學。并且,很多外界的影響,也讓初一新生耳聞初中數(shù)學很難學。初中數(shù)學課一開始也確實有些較難理解的抽象概念,使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。還有一些小學奧數(shù)的知識,有些小學生理解不了,應付不了,當他被告知,這些知識將在中學學到,他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學法。小學課堂由于知識點較少,難度較低,并且根據(jù)學生的年齡特點,老師總能想辦法讓學生充分享受到自主學習,自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大,再加上有些老師急于將中考題“曬”給學生,拔高過快,讓有些學生根本聽不懂。而且,小學老師講得細,類型歸納得全,練得熟,考試時,學生只要記住概念、公式和教師所講例題類型,一般均可對號入座取得好成績。但是,到了初中,由于內(nèi)容多課時少,教師不可能把知識應用形式和題型講全講細,只能選講一些具有典型性的題目,而剛?cè)雽W的初一新生,往往繼續(xù)沿用小學學法,致使學習困難較多,完成當天作業(yè)都很困難,更沒有預習、復習和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量的提高。
七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有:
第一章有理數(shù)(正負數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方)
第二章整式的加減(整式及其加減)
第三章一元一次方程(列方程、解一元一次方程、解決實際問題)
第四章圖形認識初步(幾何初步、線、角、制作長方體紙盒)
查閱了《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質(zhì)量評價標準》,縱觀小學階段和初中階段的知識點,我發(fā)現(xiàn)小學和初中有太多的知識點是息息相關(guān)的??梢哉f,在有些知識點的學習上,確實是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。如果人為地將小學和初中的學習孤立或分隔開,是很不科學的,也是很不實際的。
我們總是說教學要找到學生學習的最近發(fā)展區(qū),我想掌握新舊知識的銜接點,做到有的放矢,將是有效學習的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學各個階段對算術(shù)數(shù)的學習是相關(guān)聯(lián)的。學生在小學里學過算術(shù)數(shù)(整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)),這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實中得出來的,在六年級下冊的第一單元學習中,了解負數(shù)的意義,學會了正數(shù)負數(shù)的讀和寫,通過對實際生活問題的理解,了解了正數(shù)、零和負數(shù)之間的大小關(guān)系。
進入初中后,負數(shù)再次出現(xiàn),此時對負數(shù)的學習要求提高了,要求會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。由于負數(shù)的引入,數(shù)集的范圍擴充到了有理數(shù)集,數(shù)的運算也相應地由加、減、乘、除四則運算增加了乘方、開方運算,實現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過渡,負數(shù)的引入是關(guān)鍵,這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點。務必使學生熟悉算術(shù)的四則運算,理解有理數(shù)運算的符號法則(這是重點也是難點),有理數(shù)的運算即可順利過關(guān)。
第二章整式的加減
引進了整式的概念,進而研究整式的運算。這種由數(shù)到式,就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學上的一個重大轉(zhuǎn)折點,實現(xiàn)了由具體到一般,由算術(shù)到代數(shù)的飛躍,意義十分重大。這次過渡,代數(shù)式的概念是關(guān)鍵,使學生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì),以及字母表示數(shù)的意義。
不過,在小學五年級上冊的第五單元《簡易方程》中,學生已接觸過用字母表示數(shù)的形式,如簡易方程中的未知數(shù)x,一些定律和公式也用字母表示,初步體會到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學中應揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別,“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況,數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形。此外還應加深對字母的認識,字母a可以表示正數(shù)、負數(shù),還可以表示0(這是學生易錯點)。同時還要引導學生從式的觀點來看待數(shù)的問題(這是難點),使學生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項和去括號是重難點,在這部分同樣也有小學知識的銜接。合并同類項和去括號的法則其實就是結(jié)合律、分配律的運用,在講解時,可以把小學的算式再現(xiàn),讓學生回憶起運算律。
第三章一元一次方程
讓學生體會從算式到方程的發(fā)展。在小學五年級上冊第五單元《簡易方程》中,學生已經(jīng)了解了方程、等式的含義,理解了等式的基本性質(zhì),能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程(形如axb和axb不作要求)和較復雜的方程(axbc,(xa)bc,axbxc)。所以,我覺得在學習本章時要讓學生感覺到小學的學習對初中學習的幫助,簡單的方程仍然要出現(xiàn)。當然,也不能一味地只解簡單方程,需要將方法進行歸納,例如“移項要變號”等要強調(diào),要了解其道理,更要在解題中時刻牢記。
在這章中,可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實際問題的教學了。小學里的應用題大部分是用算術(shù)法來求解,是把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進入初中后,用列方程來解應用題,把未知量用字母來表示,且把未知量和已知量放在平等的位置上,設法找出等量關(guān)系,列出方程,求出未知量。剛開始,學生由于習慣用算術(shù)法來求解,不重視列方程解應用題的學習,這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡便的應用題作為范例,用兩種方法對比講解,使學生逐步體會到列方程解應用題的優(yōu)越性。對學生的作業(yè),有些應用題也可要求用兩種方法去解,從而激發(fā)學生的學習積極性,同時還要重視靈活運用知識,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第四章圖形的初步認識
要把握好從“感性認識”到“理性認識”的過渡,從小學圖形到中學圖形,有一個從模糊到精確的認識過程。小學是通過摸一摸、看一看、想一想來增進學生的認識,而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時,還有一個從感性到理性的過程,逐步提高要求,逐步發(fā)展學生的合理想象、推理能力,進而更加理性地思考問題。并且還要求學生學會用數(shù)學語言來表達和推理,這將是學生學習初中幾何的一個瓶頸。教會學生用數(shù)學語言進行表達,用數(shù)學符號進行推理,是我們幾何教學持之以恒的目標之一。
1、要激發(fā)學生的興趣,讓學生愿意學好初中數(shù)學。初中生正值青春期,愛面子,如果讓學生多表現(xiàn),感受成功感,相信可以讓學生更加有動力學好數(shù)學。學生好奇心強,每節(jié)課的引入應該精心設計,要有一個引人入勝的開頭,才會有精彩的結(jié)尾。
2、關(guān)注學生的心理。讓學生盡快適應初中學習。
3、教法的銜接。需要我們聽聽小學的課,取長補短。
4、學法的指導也是必不可少的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如肯問、好問、專心、及時復習、會歸納、有反思等。教給學生基本的學習方法,例如聽課——復習(練習)——總結(jié)歸納的學習方法,將學與問、學與練、學與思、學與用有機結(jié)合起來。培養(yǎng)學生自學能力,授人以“漁”,因材施“導”,努力教會學生自學,培養(yǎng)自學能力,是教之根本。自學能力的提高,首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學生閱讀時,讀不順,讀不細,讀不實,讀不準,這是很正常的。在這個銜接階段,老師可以編出問題,引導閱讀,敘述與理解相關(guān)概念,聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學生邊閱讀邊回答,對概念要求會聯(lián)系、會舉例,定理要求會分析、會應用,解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時會用圖表歸納結(jié)論和要點,弄清重點概念和定理、公式,明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識技能。
總之,教師首先要摸清學生的學習基礎(chǔ),然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求,有針對性地教學。在教學實際中,我們一方面通過對入學成績的分析,了解學生的基礎(chǔ),另一方面,認真學習和比較小學和初中課程標準和教材,全面了解中小學九年義務教育的數(shù)學知識體系,找出中小知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使上課和教學時能更符合學生實際,更具有針對性。
教小學數(shù)學的心得體會篇十四
我這次參加網(wǎng)絡培訓,完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這半年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結(jié)合,消化成自己的思想?,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應付**常教學,課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學有一定經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學理論的匱乏,無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進步吧!
教小學數(shù)學的心得體會篇十五
數(shù)學作為一門科學,有著重要的地位和作用。小學階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學基礎(chǔ)的階段,因此,我深感小學數(shù)學的重要性。在學習數(shù)學的過程中,我不僅充實了自己的數(shù)學知識,也體會到了數(shù)學思維的魅力,為此,我想分享一下我在小學數(shù)學學習中的一些心得體會。
第二段:數(shù)學啟蒙的意義
在小學數(shù)學學習中,最重要的是數(shù)學啟蒙。小學階段,數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過數(shù)學啟蒙的學習,我們從簡單的數(shù)學概念開始,逐步引導孩子掌握基本的加減乘除運算,培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣和欲望。相信只有在小學數(shù)學學習中扎實的數(shù)學啟蒙,才能為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
第三段:數(shù)學思維的培養(yǎng)
數(shù)學學習的過程中,我漸漸意識到數(shù)學不僅僅是一堆公式和計算,更是一門培養(yǎng)思維能力的學科。小學數(shù)學的學習可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法。在解決數(shù)學題目的過程中,我們需要理順思路,運用不同的解題方法,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過培養(yǎng)數(shù)學思維,我們的思維方式會更加靈活,思維能力也會得到提升。
第四段:數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學是實踐的學科,有著廣泛的應用。小學數(shù)學的學習并不是為了抽象理論的追求,而是為了把數(shù)學知識應用到日常生活中。當我們學習了加減乘除運算,我們可以應用到購物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面;當我們學習了面積和周長,我們可以應用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學的學習不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題,還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實際操作能力。
第五段:重要性和培養(yǎng)興趣
小學數(shù)學的學習雖然在日常生活中的應用不如高中數(shù)學那么明顯,但它為我們在今后的學習中打下了基礎(chǔ)。正是通過小學數(shù)學的學習,我們建立了正確的數(shù)學觀念,形成了合理的學習方法,為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。此外,我們也要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛,因為只有對數(shù)學充滿了熱情和好奇心,才能夠持久堅持下去,并取得更好的成績。
總結(jié):
通過小學數(shù)學學習,我深切體會到數(shù)學啟蒙的重要性,數(shù)學思維的培養(yǎng),數(shù)學與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學數(shù)學學習不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學知識,更讓我感受到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。希望未來的小學生在數(shù)學的學習過程中,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處,并努力掌握好數(shù)學的基本知識,為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
教小學數(shù)學的心得體會篇一
從學校的數(shù)學組聽評課中,收獲很大,下面就這些的聽課情況談點自己的感受。
教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創(chuàng)設情境,讓學生感覺數(shù)學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功。
教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀,充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
教師的教學語言也是至關(guān)重要的,不但要有準確的數(shù)學專業(yè)用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學生的情感,多表揚來能調(diào)動學生學習的積極性。
在數(shù)學教學中,根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。以上是我聽數(shù)學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學課的教學中來,從而切實感受到了數(shù)學課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
教小學數(shù)學的心得體會篇二
9月17日,我們學校全體數(shù)學老師舉行了賽課活動,共5節(jié)數(shù)學課,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面:
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。如:牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生的愛國思想。古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”牛老師提出疑問,設置懸念,如:“誰能夠利用我們上節(jié)課學習的筆算加法來說一說該如何筆算減法?”于是孩子們積極思考,由好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。這不正是體現(xiàn)了老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題這一認知的理念。
2、在課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。如:周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計算課,能夠讓孩子總結(jié)出計算乘法的幾種算法,最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法,再讓孩子嘗試練習,通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。此外,馮聰慧老師能夠從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、老師能夠把數(shù)學問題生活化,做到盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”.如:尹科峰老師在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時,始終以學生為主體,教師為主導,教充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之,這幾節(jié)數(shù)學課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.這些都是我今后在教學中努力的方向。
教小學數(shù)學的心得體會篇三
4月14日至4月16日,我有幸參加了全國小學數(shù)學(人教版)示范課觀摩交流會,與會期間一共聽了17節(jié)課、6場專家點評及報告。這是一個難得的學習機會,我認真聽,詳細記,用心去體會……以下是一點點感受,有不當之處,敬請指正。
新課程實驗教材注重了兒童心理學,教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境,讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話》一課中,“將某地發(fā)生車禍,正碰到清明假期很多醫(yī)生護士放假了,值班醫(yī)生要盡快通知休假的15名醫(yī)護人員回到醫(yī)院搶救傷員”為主線引入教學內(nèi)容,這個真實的情境,喚起學生的生活經(jīng)驗,開門見山,直入主題,使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此,在教學過程中,我們要注重創(chuàng)設情境,依托情境,在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。
數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學知識,在教學時融入生活中的數(shù)學,使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學習《平均數(shù)》時,河南省的李敏潔老師利用學生熟悉的讀書情況入手,引導學生自然進入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣。課中以讀書作為主線,貫穿整節(jié)課,學生在這個情境中不僅學習了平均數(shù)的知識,還受到了多讀書的教育。這樣的學習對學生不陌生,又不枯燥,體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化,增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了操作活動。
動是兒童的天性,將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中,化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課,她先出示預習要求,讓學生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形,用不同的根數(shù)多試幾次,比一比每次擺的結(jié)果有什么不同,然后讓學生在小組內(nèi)進行交流分享。學生在動手操作中,理解了平均分的兩種情況,從而為理解有余數(shù)的除法做好了鋪墊。
因此,在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,吸引他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之,通過這次學習,令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學風采,為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加,我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中,不斷提高自己的教學水平。
教小學數(shù)學的心得體會篇四
作為一名數(shù)學教師,語言要做到嚴謹簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。
學習知識是為了運用,如果脫離實際來學知識的話,其學習的意義不大。所以在數(shù)學課上,必須讓學生知道在現(xiàn)實中的應用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學習的知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應該做的。
在鞏固練習環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學生的主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學習功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學習。今后一定多向其他教師學習,總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓,在教學上取得更好的成績。
教小學數(shù)學的心得體會篇五
如何在數(shù)學學習中切實減輕學生負擔,充分發(fā)揮學生潛力,有人說,錯誤是財富,是進步的資本,沒有錯誤,怎么知道我們該做什么。確實如此,其實錯誤離成功最近。如果說什么是學習的秘訣,就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學習,從錯誤當中不斷總結(jié),不犯同樣的錯誤,學習成績才能持續(xù)提高?!板e題集”是提高學習效率的良方,是減輕學習負擔的捷徑。有許多學校非常強調(diào)錯題集的作用,他們首先是組織學生學會整理錯題,同時高度重視學生錯題集的使用,而且每學期都有全體學生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集,以促進學生提高的體會。
第一是應當明白建立錯題集的'目的。
每一次練習也好,考試也罷,老師評講過后,絕大多數(shù)同學都會覺得自己不應該出現(xiàn)錯誤??墒?,下一次考試仍然會重復昨天的故事。究其原由,考試中丟分主要是學生對要考試的知識點掌握不夠,累計的漏洞超多的反映。所以,要想盡可能減少失誤,必須找到補漏的靈丹妙藥,而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病,你就可以把原來的錯誤過程抄下來,再在錯的地方加上簡單的小注釋,這樣就可以清晰地反映出為什么出錯;再如你想用錯題集來積累一些解題方法,你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向,不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務的。這樣大家的錯題集也會各有千秋!
教小學數(shù)學的心得體會篇六
窗外飄著20xx年的第一場雪,室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學習的滿腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學蘇教版數(shù)學教材培訓活動。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過這次培訓學習,我對教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中,專家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng),致力于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
結(jié)合最近我縣的期中考試,我深深認識到課堂是教學的主陣地,認真研讀教參,積極備課,把握好教學重難點,密切關(guān)注學生,放慢進度,加大練習鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學業(yè)成績。
教小學數(shù)學的心得體會篇七
在教學統(tǒng)計與概率時,我認為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,統(tǒng)計有什么特點,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去:提出問題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,進行交流、評價與改進。從另一個角度看,數(shù)學的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個過程,首先是問題的提出,然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進行整理,再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。
要培養(yǎng)學生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在教學中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應用,使學生在親身經(jīng)歷解決實際問題的`過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。
例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。
多了解統(tǒng)計的作用,引發(fā)類比思想,產(chǎn)生解決問題的導向機制。
統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關(guān)觀點做出說明、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
因此,在教學中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導者和合作者的新型角色;合理運用小組合作,引導學生親身經(jīng)歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,共同協(xié)商對統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預測。注意培養(yǎng)學生交流信息的能力,能運用數(shù)學語言合乎邏輯的進行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設情境,引導學生經(jīng)歷過程。
小學數(shù)學的培訓心得體會4
為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力,我們莫旗教師進修學校組織了一次特別的中小學老師暑期繼教培訓,所有參加本次培訓的教師,無論是年長者還是新參加工作的年輕人,都對本次活動贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學數(shù)學繼教培訓心得體會我也從中受益匪淺。說到這里,您一定對我們的培訓內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關(guān)注課前準備,實施有效教學”。
本次培訓分三期進行,每一期培訓老師都設計了周密的安排;第一天上午:崔老師對“關(guān)注課前準備,實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流,第三天由培訓老師進行檢查驗收??梢哉f在整個培訓的過程當中我們的數(shù)學教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關(guān)注整體,還要深入各個小組進行指導,而且對每一個細節(jié)都指導得特別到位,中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓總結(jié)讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備,實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手:教材分析;學習者特征分析;確定教學目標;最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程;教材處理與教學策略的選擇;編制教學預案??梢哉f通過本次培訓,我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。
新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”,從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學校來說,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學條件,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育,讓學生感受到數(shù)學的生動有趣。說到這里,我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗,本節(jié)課最讓學生難以理解的是“間隔”,如果用術(shù)語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學生都玩拍手的游戲,兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學生看著自己的一只小手,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答:“5”。我說:“你們說的很對,我們一只手的確有五個手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學生一時全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙?!蔽曳Q贊地夸獎那個同學:“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子?!庇谑俏逸p輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語,順理成章地進入了本節(jié)課的學習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說的:“教材僅是個例子?!倍绾伟盐战滩模媒滩氖俏覀兘處熃虒W成敗的關(guān)鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應該積極參與課程資源的開發(fā)和利用,從而實現(xiàn)有效教學。
教小學數(shù)學的心得體會篇八
為了提高小學教師數(shù)學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境,準確把握教學重點點,精心組織數(shù)學活動,實施有效評價策略,提高數(shù)學課堂魅力,促進學生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
柴可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?!眲?chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境,來激發(fā)學生學習知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程,從而收到事半功倍的效果。
小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系,在一定程度上,學生生活經(jīng)驗是否豐富,教學中能否利用學生已有的生活經(jīng)驗,激活學生已有的知識積累,讓學生在解決問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學。
式化。要提高教學的有效性,必須“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”,合理組織課堂教學結(jié)構(gòu),使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
首先,評價時要關(guān)注學生的個體差異,兼顧學生不同的知識基礎(chǔ),采用激勵性評價,呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。
其次,評價時要注意評價方式多樣化?!稊?shù)學課程標準》指出:“評價的'方式應當多樣化,可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學為合理的評價機制。”
再次,評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務確定評價的主要范圍,如計算為主的課,要著重放在對學生的計算評價活動上;以練習為主的課,要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的`實效性,教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位,使評價起到畫龍點睛的作用,要防止評價的形式主義。
教小學數(shù)學的心得體會篇九
數(shù)學是我們生活中不可或缺的一部分,而小學數(shù)學是我們學習數(shù)學的起點。在小學的數(shù)學學習中,我有許多的心得體會。通過學習和實踐,我深深感受到了數(shù)學的重要性和樂趣,也培養(yǎng)了我解決問題、思考邏輯和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第二段:數(shù)學培養(yǎng)邏輯思維
數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科。在小學數(shù)學學習中,老師常常會引導我們運用邏輯思維解決問題,思考數(shù)學概念的聯(lián)系。這種培養(yǎng)邏輯思維的方式讓我逐漸形成了思維清晰、分析問題的能力。逐漸,我學會了合理分析問題和歸納總結(jié),這為我后續(xù)的學習提供了良好的基礎(chǔ)。
第三段:數(shù)學培養(yǎng)問題解決能力
數(shù)學學習能夠培養(yǎng)問題解決能力。在解決數(shù)學問題的過程中,我們需要思考和運用不同的數(shù)學方法。我記得有一次,老師給每個同學一道復雜的數(shù)學問題,我們需要找出其中隱藏的規(guī)律。經(jīng)過仔細觀察與思考,我發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,并最終解決了問題。通過這樣的實踐,我的問題解決能力得到了極大的提高。這也使我認識到數(shù)學學習不只是為了應付考試,更重要的是培養(yǎng)我們的實際應用能力。
第四段:數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)造力
數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科,它要求我們不拘泥于固定的思維模式,而是要尋找不同的解決思路和方法。在小學數(shù)學學習中,我們經(jīng)常會遇到一些趣味性的數(shù)學問題,這些問題要求我們用不同的方法和思路解決。通過尋找不同的解決方法,我激發(fā)了自己的創(chuàng)造力,也提高了思維靈活性。這些創(chuàng)造性的數(shù)學問題培養(yǎng)了我對數(shù)學的興趣,也讓我明白了創(chuàng)造力在數(shù)學學習中的重要性。
第五段:數(shù)學培養(yǎng)堅持和毅力
數(shù)學是一門需要耐心和堅持的學科。在學習數(shù)學的過程中,我遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn),有些問題我不能立刻找到解決方法。但是,通過提問、討論和努力嘗試,我終于能夠解決問題。這讓我明白了堅持與毅力的重要性,也讓我意識到付出努力而不輕易放棄的價值。
結(jié)尾:
通過小學數(shù)學的學習,我不僅僅學到了數(shù)學知識,更重要的是培養(yǎng)了邏輯思維、問題解決能力、創(chuàng)造力以及堅持和毅力。這些都是我終生受用的能力和品質(zhì)。我相信,在未來的數(shù)學學習中,我會繼續(xù)努力,并不斷挑戰(zhàn)自己,取得更大的成就。數(shù)學學習不僅帶給我快樂,更為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
教小學數(shù)學的心得體會篇十
數(shù)學是一門抽象嚴謹?shù)膶W科,作為小學生學習的一部分,它對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力有著重要的作用。我在小學階段學習數(shù)學的過程中,深刻體會到了數(shù)學學習的樂趣和意義。以下是我對小學數(shù)學學習的一些心得和體會。
首先,數(shù)學教會我如何思考和分析問題。數(shù)學解題需要邏輯思維和推理能力,而這正是我在學習過程中一直在鍛煉和培養(yǎng)的能力。通過數(shù)學我學會了將復雜的問題分解為簡單的部分,并逐步解決。數(shù)學不僅僅是一門學科,更是一種思維方式,它使我在解決問題時能夠更加深入和全面地思考。
其次,數(shù)學培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解和運用能力。在數(shù)學學習中,我們經(jīng)常需要處理各種數(shù)據(jù)和圖表,通過計算和分析來得出結(jié)論。這種能力在現(xiàn)實生活中也同樣重要,比如在購物時計算折扣,或者在了解新聞時分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)。數(shù)學教會了我如何處理和理解數(shù)據(jù),讓我真正明白了數(shù)據(jù)的背后所蘊含的意義和價值。
第三,數(shù)學啟發(fā)了我對模式和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應用。數(shù)學中的模式和規(guī)律廣泛存在于各種數(shù)列、圖形和運算中。通過觀察和分析這些模式和規(guī)律,我能夠預測下一個數(shù)或者圖形的形狀。這種能力不僅在數(shù)學學習中有用,也可以幫助我更好地理解其他學科的知識,比如語文中的句式和規(guī)律,或者科學中的實驗數(shù)據(jù)和規(guī)律。
另外,數(shù)學教會了我堅持和努力的重要性。數(shù)學的學習過程中不可避免地會遇到困難和挑戰(zhàn),但只要我堅持下去,繼續(xù)努力,就能夠克服它們。我曾經(jīng)遇到過很多難題,但通過不斷嘗試和思考,最終找到了解決的辦法。這種堅持和努力的精神不僅在數(shù)學學習中有價值,也能夠幫助我在其他方面取得成功。
最后,數(shù)學教給了我一種求知的態(tài)度。在數(shù)學學習中,我學會了不斷發(fā)問和思考,探索未知的領(lǐng)域。數(shù)學的世界充滿了無限的可能,只要我持續(xù)學習和思考,就能夠不斷豐富我的數(shù)學知識。數(shù)學教給了我勇敢面對挑戰(zhàn)和追求知識的勇氣,這種態(tài)度將伴隨我終身。
總之,數(shù)學學習是小學生必不可少的一部分,它不僅僅是為了應對考試,更是培養(yǎng)思維能力和解決問題的能力。我通過數(shù)學學習,體會到了數(shù)學的樂趣和意義,它啟發(fā)了我對問題的思考,培養(yǎng)了我對數(shù)據(jù)和圖表的理解能力,發(fā)現(xiàn)和應用模式和規(guī)律的能力,讓我意識到堅持和努力的重要性,并且塑造了一種求知的態(tài)度。我相信,通過不斷學習和實踐,我會在數(shù)學領(lǐng)域不斷突破自我,取得更多的成就。
教小學數(shù)學的心得體會篇十一
20xx年2月13日,我們到小學參加由教研室主辦的“把握教材,落實目標”。在短的兩節(jié)課時間里,觀摩了進才小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了“把握教材,落實目標”的重要性。通過聽課,讓我學到了新的教學理念。,我個人聽課的一點膚淺的看法,如下是我的聽課心得體會。
一現(xiàn)代教育提倡學生自主學習,但不等于教師可以放任自流,而應成為學習的指導者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的'發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三思考幾個問題
1、追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學即要關(guān)注教師教的質(zhì)量,又要關(guān)注學生學的質(zhì)量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學生的全面發(fā)展,必須落實課程目標,而不只是關(guān)注學生的數(shù)學智慧。
3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?
4、動手操作是探究學習,小組討論就是合作學習的只有數(shù)學活動是體驗學習。
5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?
6、你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。
教小學數(shù)學的心得體會篇十二
第一段:數(shù)學的重要性和學習方法(200字)
數(shù)學是一門理科學科,對于小學生來說,它不僅僅是一門學科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學習數(shù)學的過程中,要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運算能力,幫助他們建立正確的學習方法,并且在實際問題中靈活運用數(shù)學知識。
第二段:數(shù)學知識的系統(tǒng)和拓展(200字)
小學數(shù)學知識體系的學習是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學習的過程中,首先要掌握好基本的數(shù)學運算和概念,如加減乘除和整數(shù)的概念。然后,在此基礎(chǔ)上,逐漸拓展到分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)等更加復雜的概念和運算。同時,還要學習幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計算等等。數(shù)學的知識體系之間是相互聯(lián)系和滲透的,我們應該將所學知識進行整合,形成一個完整的體系。
第三段:數(shù)學思維的培養(yǎng)和應用(300字)
數(shù)學思維是數(shù)學學習中非常重要的一部分,它是深入理解和運用數(shù)學知識的基礎(chǔ)。在數(shù)學思維的培養(yǎng)中,我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力,培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學思維的應用是指通過數(shù)學的觀點來解決實際問題,培養(yǎng)孩子們將數(shù)學知識運用到實際問題中的能力。這需要我們將學到的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合,通過實際問題的練習來鞏固和提高數(shù)學思維的能力。
第四段:數(shù)學學習中的學習方法和技巧(300字)
在我們學習數(shù)學的過程中,要掌握一些學習方法和技巧,以提高學習效果。首先,要善于總結(jié)歸納,抓住重點和難點。其次,多做習題,強化記憶和運算能力。再次,學會利用圖表和模型來幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性,多做一些拓展題,培養(yǎng)自己的思維能力。另外,和同學們互相討論和交流,在集體中討論問題,有助于培養(yǎng)和改進自己的思維方式。
第五段:數(shù)學的應用和對未來的意義(200字)
數(shù)學的應用范圍非常廣泛,幾乎涵蓋了社會各個領(lǐng)域。無論是在科學研究、經(jīng)濟管理還是生活實踐中,都需要運用到數(shù)學知識和思維來解決問題。掌握好數(shù)學知識和思維,對小學生來說是非常重要的。數(shù)學可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,這些能力對于未來的學習和工作都具有重要的意義。
總結(jié):數(shù)學是一門非常重要的學科,它不僅僅是一門學科,更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學習數(shù)學的過程中,要注重培養(yǎng)思維能力和應用能力,掌握一些學習方法和技巧,并且將數(shù)學知識應用到實際問題中。數(shù)學的學習對于小學生來說非常重要,它會對他們未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。
教小學數(shù)學的心得體會篇十三
初一數(shù)學是中學數(shù)學的基礎(chǔ),要提高教學質(zhì)量,必須從初一抓起。然而目前中小學數(shù)學教學存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象,一部分學生進入初中后成績明顯下降,造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但我覺得其中一個主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學教學的銜接。
其實,中小銜接已經(jīng)不是什么新話題,早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題,開展了很多研討,我們越秀區(qū)也還在進行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應該說,中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想,教學的真正實踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的,在日常教學中也能有意識地將銜接教學放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學做得更到位?下面結(jié)合我個人的一些教學體會跟大家探討一下,不當之處敬請指正。
首先,讓我們來看看小學和中學有著怎樣的不同。
1、教材。小學教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點,而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量,幾何變換和邏輯推理,并且小學部分復雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學習。
2、環(huán)境和心理。小學熟悉的環(huán)境、老師、同學,到了中學面對的是陌生的環(huán)境和老師、同學。并且,很多外界的影響,也讓初一新生耳聞初中數(shù)學很難學。初中數(shù)學課一開始也確實有些較難理解的抽象概念,使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。還有一些小學奧數(shù)的知識,有些小學生理解不了,應付不了,當他被告知,這些知識將在中學學到,他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
3、教法和學法。小學課堂由于知識點較少,難度較低,并且根據(jù)學生的年齡特點,老師總能想辦法讓學生充分享受到自主學習,自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大,再加上有些老師急于將中考題“曬”給學生,拔高過快,讓有些學生根本聽不懂。而且,小學老師講得細,類型歸納得全,練得熟,考試時,學生只要記住概念、公式和教師所講例題類型,一般均可對號入座取得好成績。但是,到了初中,由于內(nèi)容多課時少,教師不可能把知識應用形式和題型講全講細,只能選講一些具有典型性的題目,而剛?cè)雽W的初一新生,往往繼續(xù)沿用小學學法,致使學習困難較多,完成當天作業(yè)都很困難,更沒有預習、復習和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質(zhì)量的提高。
七年級上冊的主要章節(jié)和內(nèi)容有:
第一章有理數(shù)(正負數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方)
第二章整式的加減(整式及其加減)
第三章一元一次方程(列方程、解一元一次方程、解決實際問題)
第四章圖形認識初步(幾何初步、線、角、制作長方體紙盒)
查閱了《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質(zhì)量評價標準》,縱觀小學階段和初中階段的知識點,我發(fā)現(xiàn)小學和初中有太多的知識點是息息相關(guān)的??梢哉f,在有些知識點的學習上,確實是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢。如果人為地將小學和初中的學習孤立或分隔開,是很不科學的,也是很不實際的。
我們總是說教學要找到學生學習的最近發(fā)展區(qū),我想掌握新舊知識的銜接點,做到有的放矢,將是有效學習的基本保障。
第一章有理數(shù)
有理數(shù)與小學各個階段對算術(shù)數(shù)的學習是相關(guān)聯(lián)的。學生在小學里學過算術(shù)數(shù)(整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)),這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實中得出來的,在六年級下冊的第一單元學習中,了解負數(shù)的意義,學會了正數(shù)負數(shù)的讀和寫,通過對實際生活問題的理解,了解了正數(shù)、零和負數(shù)之間的大小關(guān)系。
進入初中后,負數(shù)再次出現(xiàn),此時對負數(shù)的學習要求提高了,要求會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。由于負數(shù)的引入,數(shù)集的范圍擴充到了有理數(shù)集,數(shù)的運算也相應地由加、減、乘、除四則運算增加了乘方、開方運算,實現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過渡,負數(shù)的引入是關(guān)鍵,這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點。務必使學生熟悉算術(shù)的四則運算,理解有理數(shù)運算的符號法則(這是重點也是難點),有理數(shù)的運算即可順利過關(guān)。
第二章整式的加減
引進了整式的概念,進而研究整式的運算。這種由數(shù)到式,就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學上的一個重大轉(zhuǎn)折點,實現(xiàn)了由具體到一般,由算術(shù)到代數(shù)的飛躍,意義十分重大。這次過渡,代數(shù)式的概念是關(guān)鍵,使學生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì),以及字母表示數(shù)的意義。
不過,在小學五年級上冊的第五單元《簡易方程》中,學生已接觸過用字母表示數(shù)的形式,如簡易方程中的未知數(shù)x,一些定律和公式也用字母表示,初步體會到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學中應揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別,“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況,數(shù)的運算可以看成是式的運算的特殊情形。此外還應加深對字母的認識,字母a可以表示正數(shù)、負數(shù),還可以表示0(這是學生易錯點)。同時還要引導學生從式的觀點來看待數(shù)的問題(這是難點),使學生感受“式”的容量之大。
本章中合并同類項和去括號是重難點,在這部分同樣也有小學知識的銜接。合并同類項和去括號的法則其實就是結(jié)合律、分配律的運用,在講解時,可以把小學的算式再現(xiàn),讓學生回憶起運算律。
第三章一元一次方程
讓學生體會從算式到方程的發(fā)展。在小學五年級上冊第五單元《簡易方程》中,學生已經(jīng)了解了方程、等式的含義,理解了等式的基本性質(zhì),能用等式的基本性質(zhì)解簡易方程(形如axb和axb不作要求)和較復雜的方程(axbc,(xa)bc,axbxc)。所以,我覺得在學習本章時要讓學生感覺到小學的學習對初中學習的幫助,簡單的方程仍然要出現(xiàn)。當然,也不能一味地只解簡單方程,需要將方法進行歸納,例如“移項要變號”等要強調(diào),要了解其道理,更要在解題中時刻牢記。
在這章中,可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實際問題的教學了。小學里的應用題大部分是用算術(shù)法來求解,是把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進入初中后,用列方程來解應用題,把未知量用字母來表示,且把未知量和已知量放在平等的位置上,設法找出等量關(guān)系,列出方程,求出未知量。剛開始,學生由于習慣用算術(shù)法來求解,不重視列方程解應用題的學習,這時教師要有意識地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡便的應用題作為范例,用兩種方法對比講解,使學生逐步體會到列方程解應用題的優(yōu)越性。對學生的作業(yè),有些應用題也可要求用兩種方法去解,從而激發(fā)學生的學習積極性,同時還要重視靈活運用知識,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第四章圖形的初步認識
要把握好從“感性認識”到“理性認識”的過渡,從小學圖形到中學圖形,有一個從模糊到精確的認識過程。小學是通過摸一摸、看一看、想一想來增進學生的認識,而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時,還有一個從感性到理性的過程,逐步提高要求,逐步發(fā)展學生的合理想象、推理能力,進而更加理性地思考問題。并且還要求學生學會用數(shù)學語言來表達和推理,這將是學生學習初中幾何的一個瓶頸。教會學生用數(shù)學語言進行表達,用數(shù)學符號進行推理,是我們幾何教學持之以恒的目標之一。
1、要激發(fā)學生的興趣,讓學生愿意學好初中數(shù)學。初中生正值青春期,愛面子,如果讓學生多表現(xiàn),感受成功感,相信可以讓學生更加有動力學好數(shù)學。學生好奇心強,每節(jié)課的引入應該精心設計,要有一個引人入勝的開頭,才會有精彩的結(jié)尾。
2、關(guān)注學生的心理。讓學生盡快適應初中學習。
3、教法的銜接。需要我們聽聽小學的課,取長補短。
4、學法的指導也是必不可少的。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如肯問、好問、專心、及時復習、會歸納、有反思等。教給學生基本的學習方法,例如聽課——復習(練習)——總結(jié)歸納的學習方法,將學與問、學與練、學與思、學與用有機結(jié)合起來。培養(yǎng)學生自學能力,授人以“漁”,因材施“導”,努力教會學生自學,培養(yǎng)自學能力,是教之根本。自學能力的提高,首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學生閱讀時,讀不順,讀不細,讀不實,讀不準,這是很正常的。在這個銜接階段,老師可以編出問題,引導閱讀,敘述與理解相關(guān)概念,聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學生邊閱讀邊回答,對概念要求會聯(lián)系、會舉例,定理要求會分析、會應用,解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時會用圖表歸納結(jié)論和要點,弄清重點概念和定理、公式,明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識技能。
總之,教師首先要摸清學生的學習基礎(chǔ),然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求,有針對性地教學。在教學實際中,我們一方面通過對入學成績的分析,了解學生的基礎(chǔ),另一方面,認真學習和比較小學和初中課程標準和教材,全面了解中小學九年義務教育的數(shù)學知識體系,找出中小知識的銜接點、區(qū)別點和需要鋪路搭橋的知識點,以使上課和教學時能更符合學生實際,更具有針對性。
教小學數(shù)學的心得體會篇十四
我這次參加網(wǎng)絡培訓,完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這半年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結(jié)合,消化成自己的思想?,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應付**常教學,課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學有一定經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學理論的匱乏,無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進步吧!
教小學數(shù)學的心得體會篇十五
數(shù)學作為一門科學,有著重要的地位和作用。小學階段是培養(yǎng)孩子數(shù)學基礎(chǔ)的階段,因此,我深感小學數(shù)學的重要性。在學習數(shù)學的過程中,我不僅充實了自己的數(shù)學知識,也體會到了數(shù)學思維的魅力,為此,我想分享一下我在小學數(shù)學學習中的一些心得體會。
第二段:數(shù)學啟蒙的意義
在小學數(shù)學學習中,最重要的是數(shù)學啟蒙。小學階段,數(shù)學啟蒙對于培養(yǎng)孩子的邏輯思維、觀察力、分析能力以及解決問題的能力起著至關(guān)重要的作用。通過數(shù)學啟蒙的學習,我們從簡單的數(shù)學概念開始,逐步引導孩子掌握基本的加減乘除運算,培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣和欲望。相信只有在小學數(shù)學學習中扎實的數(shù)學啟蒙,才能為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
第三段:數(shù)學思維的培養(yǎng)
數(shù)學學習的過程中,我漸漸意識到數(shù)學不僅僅是一堆公式和計算,更是一門培養(yǎng)思維能力的學科。小學數(shù)學的學習可以培養(yǎng)我們的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的方法。在解決數(shù)學題目的過程中,我們需要理順思路,運用不同的解題方法,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過培養(yǎng)數(shù)學思維,我們的思維方式會更加靈活,思維能力也會得到提升。
第四段:數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學是實踐的學科,有著廣泛的應用。小學數(shù)學的學習并不是為了抽象理論的追求,而是為了把數(shù)學知識應用到日常生活中。當我們學習了加減乘除運算,我們可以應用到購物結(jié)賬、算賬、零錢找零等方面;當我們學習了面積和周長,我們可以應用到畫圖紙、修理家具等方面。數(shù)學的學習不僅能夠幫助我們解決現(xiàn)實生活中的問題,還能培養(yǎng)我們的邏輯思維和實際操作能力。
第五段:重要性和培養(yǎng)興趣
小學數(shù)學的學習雖然在日常生活中的應用不如高中數(shù)學那么明顯,但它為我們在今后的學習中打下了基礎(chǔ)。正是通過小學數(shù)學的學習,我們建立了正確的數(shù)學觀念,形成了合理的學習方法,為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。此外,我們也要培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和熱愛,因為只有對數(shù)學充滿了熱情和好奇心,才能夠持久堅持下去,并取得更好的成績。
總結(jié):
通過小學數(shù)學學習,我深切體會到數(shù)學啟蒙的重要性,數(shù)學思維的培養(yǎng),數(shù)學與生活的聯(lián)系以及培養(yǎng)興趣的重要性。小學數(shù)學學習不僅讓我掌握了一些基本的數(shù)學知識,更讓我感受到了數(shù)學的魅力和應用的廣泛性。希望未來的小學生在數(shù)學的學習過程中,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處,并努力掌握好數(shù)學的基本知識,為今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。