總結(jié)是一種對(duì)自身成長和進(jìn)步的記錄，通過總結(jié)，我們可以看到自己的進(jìn)步軌跡，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升。在寫總結(jié)時(shí)，我們需要注意清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
參觀石門中學(xué)心得篇一
作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我深深感受到了該校特有的教育理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在這里，我接受了高質(zhì)量的教育，收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了許多真誠而優(yōu)秀的朋友。在我即將離開這個(gè)校園之際，我不禁回想起了這些年來在石門中學(xué)的成長歷程，我想向大家分享一下我的心得體會(huì)。
一、堅(jiān)持初心，敬畏學(xué)術(shù)
石門中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這里，老師們不僅教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。每位老師都有自己?dú)特的風(fēng)格和教學(xué)方法，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們深深敬畏學(xué)術(shù)，并把這種敬畏心態(tài)傳遞給了我們。在石門中學(xué)，我們始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，珍視每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷追求進(jìn)步，這是我在石門中學(xué)最深刻的感受。
二、注重個(gè)性，尊重差異
石門中學(xué)強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)術(shù)和知識(shí)的培養(yǎng)，還包括學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，學(xué)校不會(huì)一味地追求同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重每個(gè)人的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域得到施展和發(fā)揮。
三、立足現(xiàn)實(shí)，開拓視野
石門中學(xué)擁有強(qiáng)大的教育資源和一批優(yōu)秀的師資力量。學(xué)校注重教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展一系列有實(shí)際意義的項(xiàng)目，使我們能夠更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和實(shí)踐應(yīng)用方法。在這樣的教育環(huán)境中，我們的思維方式和學(xué)術(shù)理念都得到了啟發(fā)和提高。
四、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，傳承文化
石門中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化傳承，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生去品味優(yōu)美的文學(xué)作品，參加朗誦和演講比賽，為學(xué)生營造了一個(gè)更加文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的教育氛圍中，我們更加懂得如何去理解和承載傳統(tǒng)文化，使之成為我們?nèi)松缆返膱?jiān)實(shí)支撐。
五、感恩奮進(jìn)，立志成才
石門中學(xué)的教育理念和核心價(jià)值觀是建立在感恩和奮斗的基礎(chǔ)上的。學(xué)校通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、師長和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，立志成才，并為我們提供了一系列發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇。在石門中學(xué)，我們學(xué)會(huì)了如何去感恩、如何去奮起，如何去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使我們的成長之路更加充實(shí)和精彩。
總之，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校成長為優(yōu)秀的人才。作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我對(duì)這個(gè)學(xué)校充滿感激和敬意，并將在今后的道路上不斷努力前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
參觀石門中學(xué)心得篇二
為了更新教育觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機(jī)勃勃。而當(dāng)我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝，在這么一個(gè)鄉(xiāng)下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對(duì)教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們?cè)谶@一天當(dāng)中，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽取報(bào)告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
〈一〉、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo)，是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻：老師是司機(jī)，學(xué)生是乘客，老師開車帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對(duì)教師上周授課過程中的點(diǎn)評(píng)和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話。
我們李世朝局長作報(bào)告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
（1）在語文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識(shí)記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就是說平時(shí)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
（3）明確課堂目標(biāo)，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
對(duì)于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，補(bǔ)自己之短，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
在這次參觀學(xué)習(xí)之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會(huì)把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過這次學(xué)習(xí)，我們相信，我們陳塘中學(xué)對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)新的起步，新的飛躍。
參觀石門中學(xué)心得篇三
石門中學(xué)是我所在的學(xué)校，是一所以打造全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)的學(xué)校。在這里，我度過了三年的高中時(shí)光，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了多種好習(xí)慣和堅(jiān)定的信念。下面我將分享我的石門中學(xué)心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)良的師資
石門中學(xué)的師資力量非常優(yōu)良，老師們循循善誘，以身作則，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步。課堂教學(xué)中，老師知識(shí)儲(chǔ)備精深，教學(xué)方法新穎，注重指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，更注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在老師的教育下，學(xué)生們的知識(shí)面不斷拓展，思維能力得到進(jìn)一步激發(fā)，基本功不斷增強(qiáng)。
第三段：豐富多彩的活動(dòng)
除了優(yōu)秀的師資力量外，石門中學(xué)的校園文化和多樣化的活動(dòng)也是我深深地喜歡的。校內(nèi)舉辦的各種文化藝術(shù)、體育競賽、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等各類文化活動(dòng)，不僅讓我們?cè)谡n余時(shí)間得到了鍛煉，豐富了文化生活，同時(shí)也讓我們建立了長時(shí)間的良好的人際關(guān)系，拓寬了我們的人脈，并在其中得到了成長與收獲。
第四段：校園文化
石門中學(xué)的校園文化還包括了學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、安全文明建設(shè)等各方面的實(shí)踐。學(xué)校要求學(xué)生在文明禮儀、誠實(shí)守信、平等友愛的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揚(yáng)集體主義精神，主張自由、團(tuán)結(jié)、分享的工作氛圍和生活環(huán)境，提倡綠色、環(huán)保、安全、健康的行為觀念和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和民主素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總的來看，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它的師資力量優(yōu)秀、活動(dòng)多樣、校園文化豐富，既為我們提供了強(qiáng)有力的知識(shí)保障，讓我們能夠更好地成長和發(fā)展，也為我們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我們更好地為將來的事業(yè)進(jìn)行鋪墊和準(zhǔn)備。在此期間，我結(jié)交了許多可愛的朋友，結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，也對(duì)自己的未來有了更清晰的規(guī)劃和追求，我相信在石門中學(xué)的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，我的未來將不斷滿懷信心地向前邁進(jìn)。
參觀石門中學(xué)心得篇四
20xx年x月x日，我校全體教師到中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課。早上8時(shí)我們到達(dá)中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級(jí)完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級(jí)，其中初一年紀(jì)14個(gè)班，初二年紀(jì)13個(gè)班，初三年紀(jì)12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級(jí)分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標(biāo)不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級(jí)為單位，分初一組、初二組、初三組。聽完中學(xué)校長的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們?nèi)w老師分別聽了不同班級(jí)的課。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長，友愛同學(xué)，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當(dāng)精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，做到認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，
教學(xué)。
質(zhì)量較高，社會(huì)聲譽(yù)良好，群眾滿意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求下先獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內(nèi)、組外交流，并能生成新的問題，在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生。
總結(jié)。
教師小結(jié)并測試和評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課，覺得他們有許多經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟，象中學(xué)教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執(zhí)教、踐行職責(zé)、教書育人，率先垂范，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參觀石門中學(xué)心得篇五
20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過一上午的實(shí)地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：
雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了，感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng)。
杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
針對(duì)感受深的方面，自己要努力改進(jìn)。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式，其實(shí)都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實(shí)踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實(shí)踐，就是機(jī)械的粘貼、復(fù)制再粘貼、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動(dòng)、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學(xué)生。
杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評(píng)比方法，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)，這些符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的措施使每個(gè)孩子的思維都動(dòng)了起來。
反思自己的教學(xué)，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦，尤其對(duì)于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生，讓自己的課堂鮮活起來。
學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實(shí)踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
參觀石門中學(xué)心得篇六
石門中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，建校已經(jīng)有47年了。這里有優(yōu)美的山水景色，有品學(xué)兼優(yōu)的老師，有充滿熱情的同學(xué)，更有讓人振奮的校園文化。在這里，我度過了三年充實(shí)而難忘的高中生活。在這篇文章中，我將分享我在石門中學(xué)的心得體會(huì)。
【第二段：老師篇】
石門中學(xué)的老師十分優(yōu)秀，他們不僅在學(xué)術(shù)上經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)也非常到位。我最值得一提的是我的班主任，他像一位父親般關(guān)心我，在我迷茫時(shí)給我鼓勵(lì)，在我遇到困難時(shí)給我勇氣，讓我在高中生活中感受到了最真摯的關(guān)懷。此外，石門中學(xué)的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德和品質(zhì)的引領(lǐng)者，讓我們從他們身上品嘗到了成為一個(gè)合格人的味道。
【第三段：同學(xué)篇】
我班級(jí)的同學(xué)們?cè)谖腋咧猩钪邪缪葜鴺O其重要的角色。他們不僅在學(xué)習(xí)上聚精會(huì)神，相互交流，還在生活中互相扶持，一起度過了無數(shù)歡樂的時(shí)光，成為了我最好的朋友。在學(xué)習(xí)和比賽中，大家互相鼓勵(lì)、互相激勵(lì)，在優(yōu)異的成績、殘酷的競爭和壓力下，我們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，終于迎來了高中生活中的最美好時(shí)光。
【第四段：文藝篇】
文藝活動(dòng)是石門中學(xué)的一大特色，這里有飄逸的音樂、舞蹈和戲劇等各種形式的文藝展示。學(xué)校的藝術(shù)班也是非常有名的，有著一批優(yōu)秀的學(xué)子，他們?cè)诟鞣N學(xué)科競賽中屢獲佳績，給學(xué)校帶來了無窮的榮譽(yù)。學(xué)校還經(jīng)常組織各種文藝比賽，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。高中的文藝氛圍讓我學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，更讓我學(xué)到了如何用心去感受生活和世界。
【第五段：結(jié)尾】
回首高中生活，石門中學(xué)就像一座座臺(tái)階，將我引領(lǐng)走向人生新的階段。在這里，我不僅成長了，還結(jié)交了佳友，領(lǐng)略了人生的美好。我相信，我在石門中學(xué)學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的道理和體驗(yàn)到的人文精神，都將成為我未來人生發(fā)光的一支筆。感謝石門中學(xué)為我們提供了一個(gè)這樣的平臺(tái)，成就了我們今天的自己。
參觀石門中學(xué)心得篇七
3月4日，很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派往湘郡參觀學(xué)習(xí)。雖然湘郡中學(xué)是一所初中學(xué)校，但是作為一名年輕的小學(xué)班主任無論是從班級(jí)管理還是抓教學(xué)常規(guī)都是需要我學(xué)習(xí)的地方。
我們的行程從觀摩早自習(xí)開始到觀摩上課課堂結(jié)束。首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一個(gè)班級(jí)文化精神的體現(xiàn)。教室外是文化展板，主要是感恩老師，閃光小組風(fēng)采展以及書法展示這幾大模塊。這里的學(xué)生是初中學(xué)生，都能自己獨(dú)立的完成這幾模塊內(nèi)容，而作為一年級(jí)的班主任，大多數(shù)設(shè)計(jì)都是班主任完成。一年級(jí)的學(xué)生只能以照片和畫畫響應(yīng)主題，反映出他們的天真和童趣。所以通過觀摩，參照班級(jí)情況以及自己的靈感，我打算將我班的文化展板劃分為以下幾個(gè)模塊：本月主題欄，響應(yīng)主題的學(xué)生畫畫作品展以及實(shí)踐作業(yè)展示，學(xué)生本月生活照這三大模塊。在固定模塊之后，也便于老師布展，節(jié)約了時(shí)間也不會(huì)顯得亂。
然后走進(jìn)教室，湘郡中學(xué)教室布置也是統(tǒng)一了模式。黑板的右邊和左邊都粘貼了8個(gè)小圓標(biāo)，以至于在黑板上顯得整潔干凈。小組加減分在黑板上的體現(xiàn)一直讓我很苦惱，如果在黑板上用膠帶粘貼一個(gè)評(píng)價(jià)表格，我認(rèn)為顯得黑板很臟，也不是很規(guī)范；若直接在黑板上直接加減分，又不美觀。所以決定采用他們這個(gè)辦法在黑板左右兩邊粘貼8個(gè)小圓標(biāo)，右邊是每日課表，左邊就是每節(jié)課的小組評(píng)價(jià)，每節(jié)課后會(huì)把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)在后面的黑板上。他們整個(gè)教室的布置以一個(gè)詞形容就是整潔。不過我認(rèn)為每個(gè)班級(jí)都有不一樣的特點(diǎn)，因班而異吧。
接下來就是聽課。我主要是聽了1901班的數(shù)學(xué)課，這個(gè)班級(jí)是湘郡中學(xué)的一枝獨(dú)苗―唯一的一個(gè)小學(xué)6年級(jí)班。他們班遵循金海集團(tuán)的151課堂模式，整堂課看到的是孩子主導(dǎo)課堂，通過獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)解決自己的疑問。最驚奇的是學(xué)生的板展，每一個(gè)人的畫圖都很精美準(zhǔn)確，比老師都強(qiáng)。對(duì)學(xué)生板展和口展要求，我認(rèn)為還是從小抓起，一切的完美表現(xiàn)都是慢慢積累起來的，在低學(xué)段打好基礎(chǔ)不僅能提高學(xué)生的能力也能鍛煉學(xué)生的口才。在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生口展時(shí)說不清楚，儀態(tài)不大方，其實(shí)心里明白但說不清楚，這也是對(duì)學(xué)生到底有沒有學(xué)踏實(shí)的一種驗(yàn)證，心里明白說明白了也就反應(yīng)了知識(shí)學(xué)到位了。起初我對(duì)學(xué)生的口展沒有怎么放到心上，都是老師說的比較多，其實(shí)這對(duì)于學(xué)生來說不是一件好事，對(duì)他人會(huì)有依賴性，也會(huì)讓老師有了迷障，不知道是否真正掌握。我認(rèn)為這也是我們班學(xué)生成績總是不能提高的一個(gè)重要因素。在接下來的教學(xué)中一定要注重學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，多多放手于學(xué)生。
每一次的學(xué)習(xí)對(duì)于我來說都是一種提升，作為一名“新手”無經(jīng)驗(yàn)的班主任，要學(xué)習(xí)的很多。學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)班級(jí)管理等，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，同年級(jí)組老師的照顧，我也會(huì)一直努力，積累經(jīng)驗(yàn)。
參觀石門中學(xué)心得篇八
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評(píng)都在全縣前3名，教學(xué)成績直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴(kuò)大到 20畝，有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習(xí)我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習(xí)，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽初一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語課，老師開始上課時(shí)，只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞，分角色、分組進(jìn)行對(duì)話，接著進(jìn)行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，結(jié)果學(xué)生也回答得很好，這說明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講，這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴(kuò)大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習(xí)，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對(duì)與對(duì)、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表揚(yáng)的鼓勵(lì)，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當(dāng)我們走過時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺(tái)，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺(tái)而坐，而是圍著六個(gè)長方形面對(duì)面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來更大壓力
很多人都認(rèn)為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí)，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強(qiáng)度更大，壓力更重。因?yàn)?，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識(shí)和信息，沒有充分的準(zhǔn)備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì)成為學(xué)生的“俘虜”。
據(jù)老師介紹，一次，一個(gè)語文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問有關(guān)問題，但老師從未見過這樣的內(nèi)容，被問得措手不及。還有一次，一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對(duì)學(xué)生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請(qǐng)你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
參觀石門中學(xué)心得篇九
人生的階段性總是讓人趨于感慨，升入高中，離開初中時(shí)，同學(xué)們的心情顯得異常激動(dòng)與興奮，而且他們開始了解自己為什么要學(xué)習(xí)，日漸明確自己的人生目標(biāo)。此時(shí)，參觀中學(xué)便成了他們優(yōu)秀的教育資源之一。當(dāng)我參觀中學(xué)時(shí)，我認(rèn)為它不僅擴(kuò)寬了我的視野，也推動(dòng)了我繼續(xù)向更高的目標(biāo)努力。下面我將分享我的參觀體驗(yàn)和感受。
第一段：參觀背景
近日，我前往某中學(xué)參觀。一進(jìn)入校園，就感受到它的莊嚴(yán)肅穆，而且還看到了學(xué)生們積極踴躍的身影。我開啟了這次旅程，是為了更好地了解中學(xué)的教育，體會(huì)中學(xué)生活中的學(xué)習(xí)氛圍和激情。
第二段：一流的設(shè)施與科技
這所中學(xué)的教學(xué)樓和圖書館采用的新技術(shù)和設(shè)計(jì)理念讓我印象深刻。寬敞的學(xué)習(xí)區(qū)域、完美配備的計(jì)算機(jī)、高質(zhì)量的影音設(shè)備和自然采光的教室給學(xué)生帶來了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，這或許是教育者最大的努力。有這樣的設(shè)備和環(huán)境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與自我提升方面有了更多的選擇與機(jī)會(huì)。
第三段：教育方式和課程體系
當(dāng)聽到課程體系和教育方式時(shí)，我不由得對(duì)這所學(xué)校刮目相看。他們的教育模式以學(xué)生為中心，注重學(xué)生發(fā)展的全方位，“以人為本”教育是他們靈魂的代表，有助于學(xué)生在互動(dòng)性和實(shí)踐性方面提高綜合素質(zhì)。比如，社團(tuán)活動(dòng)非常鼓勵(lì)多樣化、協(xié)同合作等，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社群建設(shè)有著明顯的貢獻(xiàn)。
第四段：師生互動(dòng)的教學(xué)方式
教育的經(jīng)典表現(xiàn)是師生互動(dòng)的教學(xué)方式，也是最能傳達(dá)教育精神的過程。在這所中學(xué)，我看到了教師和學(xué)生之間交流良好，主動(dòng)溝通，參與度高，學(xué)生也表達(dá)了他們的見解和思想，這樣的對(duì)話使整個(gè)教學(xué)過程變得更加有趣。教育中強(qiáng)調(diào)的是師生共同成長，而不是事業(yè)的最高成就和門引的排名成績。
第五段：感想與展望
參觀學(xué)校后，我深刻地了解到教育工作者的使命、責(zé)任和信仰。這所學(xué)校注重學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我深表敬意，希望能夠受到同等的教育，把自己的事業(yè)做到更高的層次。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生和父母能夠參觀和了解這所學(xué)校，明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和道路選擇，從而為人類發(fā)展做出他們的微薄的貢獻(xiàn)。
總之，在學(xué)校參觀中，我看到了許多新鮮而令人振奮的點(diǎn)滴。如果我們努力工作，不斷進(jìn)步，像這所學(xué)校一樣注重學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注他們的需求，就能夠取得優(yōu)異的成績并為社會(huì)和人類前進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
參觀石門中學(xué)心得篇十
之前，一直都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級(jí)文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級(jí)的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級(jí)的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級(jí)文化，有該班級(jí)的班級(jí)旗幟標(biāo)志，有班級(jí)口號(hào)，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對(duì)的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮明的班級(jí)特色。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了最大程度度的發(fā)揮?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
參觀石門中學(xué)心得篇十一
9月13日下午，我赴沭陽如東中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)晚我們參觀了如東中學(xué)的校園，看了三個(gè)年級(jí)的晚讀與晚自習(xí)情況，晚10點(diǎn)，和高二年級(jí)葉主任進(jìn)行了交流，看了學(xué)生的晚放學(xué)及就寢情況。第二天早上6：30又到校看了學(xué)生的早讀情況。雖然辛苦，但覺得充實(shí)而有收獲。下面把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、學(xué)校的校園文化
進(jìn)入如東中學(xué)，首先引起我注意的就是學(xué)校的校訓(xùn)：擔(dān)當(dāng)。路旁一排排勵(lì)志標(biāo)語牌和光榮榜。當(dāng)晚，我和高二的葉主任聊到學(xué)校的校訓(xùn)，他說一所學(xué)校，除了要有明確的遠(yuǎn)景，最終要實(shí)現(xiàn)師生對(duì)學(xué)校制度認(rèn)同，價(jià)值認(rèn)同和文化認(rèn)同。而所有這些最后還是落實(shí)在學(xué)校的文化上。因?yàn)檫@些才是內(nèi)在的，最終反映在師生員工的自覺行為上，也才能實(shí)現(xiàn)師生員工對(duì)學(xué)校制度的認(rèn)同，哪怕在別人看來她可能是一種清苦的職業(yè)。這可能正是如東幾年來快速發(fā)展的一部分原因。
二、集體備課落到實(shí)處
在如東中學(xué)的'參觀期間，給我最大的感受是他們能聚集集體的智慧，進(jìn)行行之有效的集體備課活動(dòng)。一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班，上課的進(jìn)度完全一樣，用的學(xué)案完全一樣，授課的內(nèi)容基本也一樣。這樣一來保證了由于教師業(yè)務(wù)水平的差異而導(dǎo)致班級(jí)之間成績出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。而且如東中學(xué)從來不用現(xiàn)成的教輔資料。他們用不用教輔資料呢？當(dāng)然要用，而且還不止一套，開學(xué)初教務(wù)處給每位老師至少征訂3套以上的資料，然后老師們根據(jù)本校的實(shí)際情況，從這些資料中篩選出適合自己學(xué)生的題來編輯成學(xué)案。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就大大提高了，避免了盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。
三、學(xué)生自覺性高，自主學(xué)習(xí)時(shí)間充裕
1、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成好。沭陽如東中學(xué)從學(xué)生入學(xué)的第一天起就狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，成效很大，無論是走在路上還是走在樓梯上，學(xué)生見了走主動(dòng)向老師問好。在教室聽課時(shí)，一位男同學(xué)主動(dòng)幫助老師把凳子擦干凈。
2、學(xué)生的早讀和課前預(yù)習(xí)都非常投入，專注度高。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，很投入，無論是早讀，還是晚讀和晚練，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)。走路大多帶小跑的，看書的，無論去食堂，還是宿舍速度比較快。
四、課堂效率高
1、課堂模式實(shí)用性強(qiáng)，注重實(shí)效，不搞花架子，聽了兩節(jié)課，老師課堂教學(xué)開門見山，課堂節(jié)奏快，容量大，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)剖析到位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和老師的講評(píng)時(shí)間分配合理，老師的課堂提問頻率高，兩節(jié)課提問的學(xué)生都超過了20人。
2、學(xué)生的練習(xí)量大。一份月考試卷，多達(dá)44個(gè)題目，少數(shù)題目相當(dāng)于高三的難度，經(jīng)常性的大容量、高難度的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、答題能力的培養(yǎng)都會(huì)有很大的好處。
3、每天早上黑板上寫上早讀目標(biāo)，細(xì)化到時(shí)間的分配，重視測試反饋，在分析每次考試結(jié)果，細(xì)致到每一小題每位同學(xué)的掌握情況。
五、老師能吃苦
1、沭陽如東中學(xué)學(xué)生從早晨6：：00起身，到晚上10：00晚自習(xí)結(jié)束，共分為16個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段都有具體的任務(wù)，每個(gè)時(shí)段都有具體人管理，做到了時(shí)時(shí)有事做，時(shí)時(shí)有人管，沒有管理上的盲點(diǎn)。老師從早晨到晚讀就寢全程陪伴，午練數(shù)學(xué)老師進(jìn)班，早晚讀語文，英語老師進(jìn)班，中秋沒放假，老師坐班都很積極主動(dòng)，沒有誰早走的，教師的鉆研精神特別強(qiáng)。
2、聽課頻率高。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)除完成自身的課務(wù)外，每天聽課不少于4節(jié)，年輕老師基本上做到了聽一節(jié)上一節(jié)，促進(jìn)了年輕教師的快速成長。
六、德育工作實(shí)。
1、要求政治課課前安排學(xué)生進(jìn)行三分鐘時(shí)事播報(bào)，語文課前安排一分鐘時(shí)事演講，他們還將把這種做法推廣到歷史和地理學(xué)科。
2、抓好每天一唱、每周一歌工作。
3、注重學(xué)生自主管理。
一點(diǎn)感想：
如東的學(xué)生精神狀態(tài)好，不論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生課桌里外都是碼得整整齊齊的教材、教輔用書、文具，沒有一樣是與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品無論是提前班還是普通班，上課沒有趴在桌子上的，更沒有睡覺的，上課時(shí)那么多人主動(dòng)回答老師問題。
在如東中學(xué)呆過一天后再回過頭來看我們的學(xué)生，覺得他們真的生活在天堂。如東中學(xué)要求6：30學(xué)生們到校早讀，通過觀察，6：30后校園內(nèi)基本上沒有學(xué)生。校園里全是郎朗的讀書聲。晚自習(xí)學(xué)生全部在教室里安靜的做題自習(xí)。不存在抬頭率的問題。作息時(shí)間表上，只有半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，然后要求所有學(xué)生到班上自習(xí)午休。下午放學(xué)后同樣只有半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，然后進(jìn)行3個(gè)小時(shí)的分段自習(xí)。如果我們的學(xué)生也能和如東學(xué)生一樣，我相信我們的教學(xué)成績想不好都很難。
在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì)給所有同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí)，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去奮然向前。
具體做法：
1、學(xué)生在英語寫作上面的書寫非常工作，認(rèn)真，有專門的寫作稿紙進(jìn)行書寫練習(xí)。
2、落實(shí)早晚讀任務(wù)分配，做好早晚讀單或明確早晚讀任務(wù)，每天寫在黑板上。
3、加強(qiáng)午練，做到有練必收，有收必改。
4、調(diào)整晚自習(xí)課表，落實(shí)到具體的人員。課表排成單節(jié)課
5、加強(qiáng)聽課要求和巡課檢查，教師上班在崗檢查。
6、建設(shè)合適各學(xué)科各班型的教學(xué)模式，切實(shí)做好備課和聽課工作，加強(qiáng)互信學(xué)習(xí)，鉆研考綱，了解高考。
參觀石門中學(xué)心得篇十二
18日早晨，我們五點(diǎn)鐘就早早的起來，便匆匆前往衡中參觀他們的起床和出操。到了學(xué)校，我們個(gè)個(gè)都不覺得就贊嘆起來，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場集中，有的在教學(xué)區(qū)的路上集中，每一位同學(xué)手上還都拿著一個(gè)小本子，在背、在看，本子上記載的是英語和語文的有關(guān)知識(shí)，這才叫爭分奪秒呀，跑操時(shí)，簡直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學(xué)生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開始上早讀。早讀正好是讀英語，先由廣播領(lǐng)讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來參觀學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生們?nèi)匀痪褙炞⒌恼J(rèn)真學(xué)習(xí)。后面黑板報(bào)上寫著：“夢未圓、豈敢松懈；恩未報(bào)、怠慢可恥；戰(zhàn)期中、我們一起向前沖！大學(xué)，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個(gè)班都一樣，學(xué)生們認(rèn)真刻苦，是我們的學(xué)生所沒有的。各班級(jí)門口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等，如：用愛心塑造學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用榜樣激勵(lì)學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生。還有對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)：規(guī)范成就夢想，規(guī)范鑄就輝煌，規(guī)范創(chuàng)造奇跡，規(guī)范贏得未來。
“用賞識(shí)培養(yǎng)自信，用激勵(lì)促其成功”、“搶先機(jī)，日日勤學(xué)苦練；比狀態(tài)，步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧；用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限；用拼搏捍衛(wèi)尊嚴(yán)，用信念鑄造輝煌?！薄ⅰ拔也蝗ハ胧欠衲軌虺晒?，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！薄ⅰ肮芾砭褪菧贤?、服務(wù)和引領(lǐng)?！薄案咚刭|(zhì)、高成績絕不等于書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見到的宣傳標(biāo)語、文化展示等，給人很強(qiáng)的文化內(nèi)含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績介紹、理想追求、人生格言，樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭，吃完就走了，沒有人報(bào)怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學(xué)校面積較小，學(xué)生人數(shù)太多，餐廳較小，學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了非常好的精神面貌和品質(zhì)，給我的感覺是有朝氣有活力，成績好是有能力的表現(xiàn)，并不是我們的一些學(xué)生所說的高分低能，我們的不少學(xué)生只會(huì)用這句話來掩蓋自己的無知和低能，以及嘲弄?jiǎng)e人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對(duì)衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)和解讀。20__年高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大，連續(xù)十多年是河北省第一。該校的校訓(xùn)是：追求卓越，辦學(xué)宗旨是：培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人；辦學(xué)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本；校風(fēng)是：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ；教風(fēng)是：愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，大力倡導(dǎo)尊重的教育，努力實(shí)施以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，積極推行高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，起動(dòng)式管理的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康快速、可持續(xù)發(fā)展。
后來我們又參加了河北省高中校長專業(yè)研究委員會(huì)第一屆年會(huì)，聽取了各名校校長的報(bào)告。主要內(nèi)容有：教育——尋求人的覺醒；傳授知識(shí)的目的是培養(yǎng)知識(shí)欲，使學(xué)生保留、產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，通過知識(shí)引起學(xué)生的知識(shí)欲的產(chǎn)生和覺醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚(yáng)人文精神，突出人本思想，努力營造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境；并重不放縱，寬容有原則，給學(xué)生以終身難忘的教育；……都對(duì)目前的教育教學(xué)改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀了學(xué)生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著12個(gè)同學(xué)，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優(yōu)越，但溫馨寧靜；每個(gè)宿舍門口都貼有這個(gè)宿舍的雅號(hào)、照片、口號(hào)，處處皆文化，甚至廁所上的門簾也有文化，寫著“今天是星期六today is saturday”，讓同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意中就學(xué)習(xí)了。
題。
第二天，我們又聽了一些專家的報(bào)告會(huì)，對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，自由的思想”，“能解決學(xué)生精力流失問題的學(xué)校才是好學(xué)校”，“教學(xué)不是講授，而是引領(lǐng)”，“好課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生學(xué)起來，教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’?！?“課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是：學(xué)生的聲音是否洪亮，學(xué)生發(fā)言次數(shù)如何，有沒有關(guān)注整體，是否游離了學(xué)習(xí)目標(biāo)”， “學(xué)生需要展示自己，我們應(yīng)給他們展示的機(jī)會(huì)”，“學(xué)案，雙色筆，糾錯(cuò)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學(xué)生才能張嘴”，“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué)，只有學(xué)生講老師才能學(xué)”，“預(yù)習(xí)、展示、測評(píng)三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀點(diǎn)或話語使我們耳目一新，受益匪淺。
通過這一天半多學(xué)習(xí)，我的體會(huì)簡單的說就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習(xí)之刻苦；感動(dòng)于學(xué)生對(duì)來賓的彬彬有禮和做事的認(rèn)真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學(xué)怎么辦？我的回答也是“變”?？墒窃趺醋兡?？為了解決這個(gè)問題，我專門請(qǐng)教了中國教師報(bào)的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校，對(duì)教學(xué)有獨(dú)特見解。他說：“還是分組教學(xué)，先學(xué)后教，兵教兵戰(zhàn)術(shù)；學(xué)生的需要是第一位的，不用過于考慮教學(xué)進(jìn)度，為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，那也是無用功呀？”這些話使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開始想學(xué)習(xí)和樹立目標(biāo)，這也是最困難的。
我不會(huì)放棄的，因?yàn)槲疫€有激情。激情，是燃燒的夢想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種不可遏止的力量。教師象一團(tuán)火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。
我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng)造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質(zhì)，以及生命的活力，提升師生的生命價(jià)值，這也是我們矢志不移的執(zhí)著追求。敬愛的同仁，加入到課堂教學(xué)改革中來吧，我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識(shí)，以及他們的探索精神，使他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、快樂發(fā)展，我們也能快樂的工作、快樂的生活。
參觀石門中學(xué)心得篇十三
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績吧！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級(jí)管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的`學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對(duì)學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀石門中學(xué)心得篇十四
尊敬的老師們：
大家下午好！
**年4月19日到21日，我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊(duì)前往河北石家莊參加了“**影響中國全國十大課改名校典型課特色經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)暨全國課改名校精英中學(xué)高效“6+1”課堂全面精彩展示活動(dòng)”。用此次活動(dòng)點(diǎn)評(píng)專家江蘇省教科院常務(wù)副院長周長平教授的話來說：此次活動(dòng)節(jié)奏快、內(nèi)容多、密度大。而參加了這次活動(dòng)確實(shí)讓我獲益良多，收獲滿滿。
到了精英中學(xué)后，我先是同善瑜賢老師一起聽了一節(jié)高中課改名校典型課：由四川綿陽市東辰國際學(xué)校熊施帆老師上的語文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)而是精英中學(xué)學(xué)生們高漲的主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑、踴躍展示以及貫穿課堂的激情互動(dòng)。此時(shí)在我心中留下了一個(gè)疑問：是怎樣的教學(xué)培養(yǎng)出了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、敏捷活躍的思維以及良好的學(xué)科素養(yǎng)？在接下來的兩天時(shí)間里當(dāng)我親身走進(jìn)精英中學(xué)的課堂，親歷他們的集體備課活動(dòng)中，我終于找到了答案：這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細(xì)化管理，特別是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。
高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長、全國中學(xué)十佳卓越校長——李金池校長依據(jù)精英中學(xué)的校情，博采眾家之長，創(chuàng)造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第展開的六個(gè)環(huán)節(jié)“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。高效“6+1”模式被專家、同行譽(yù)為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂模式。以學(xué)生為中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分體現(xiàn)。
6+1課堂的做法可概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。這是我認(rèn)為我們最值得借鑒的地方。
“精心”主要體現(xiàn)在備課：實(shí)際上無論是上好一節(jié)6+1的課還是一節(jié)“33575”的課，我認(rèn)為備課都十分重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時(shí)要求每一個(gè)組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件。在接下來的集備中老師按資歷由淺到深依次發(fā)言，老師們?cè)诼爠e人發(fā)言時(shí)對(duì)自己的教案做修改補(bǔ)充，然后由備課組組長組織全組老師定出每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳方案，集集體智慧于本節(jié)課。
集體備課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是修訂導(dǎo)學(xué)提綱，做提綱時(shí)要求以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，做到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，突出重點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫常考的知識(shí)點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論，能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。
在初備和集備后還有復(fù)備，要求組員認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生突破，如果說初備是上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，那么復(fù)備就是課堂成功的關(guān)鍵。
我自己參加了一次他們高一年級(jí)的集體備課，整個(gè)過程中老師們討論熱烈，不是作秀，是真正的交流。
“放手”主要體現(xiàn)在課堂：
首先是在“思”的環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中要求教師不僅要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生思的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性和個(gè)性的問題，為議、展、評(píng)做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。
其次在“議”的環(huán)節(jié)，老師在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，可以不議，幾乎都能填對(duì)的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不在某一組那里指手畫腳，不評(píng)價(jià)學(xué)生議的對(duì)與錯(cuò)，不打斷學(xué)生們的議，不把老師思想灌輸進(jìn)去。老師可以在議的過程中找出要展的對(duì)象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師對(duì)應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評(píng)打基礎(chǔ)。
在“展”的環(huán)節(jié)：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。尤其讓學(xué)生展示共性的問題或比較規(guī)范的答案。
根據(jù)精英中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們歷史組的實(shí)際，我覺得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點(diǎn)可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、切實(shí)抓好集體備課環(huán)節(jié)，集中全體備課組老師的智慧，大家團(tuán)結(jié)一致使集體備課切實(shí)有效，特別是必須認(rèn)真打造導(dǎo)學(xué)問題和限時(shí)訓(xùn)練題。針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負(fù)擔(dān)在課后。
2、課堂是屬于學(xué)生的，必須還給學(xué)生，此間老師也要適時(shí)展現(xiàn)自己的價(jià)值。因?yàn)闆]有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標(biāo)和決心。相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。所以，我們老師還要考慮出一套針對(duì)學(xué)生管理的強(qiáng)力做法。才會(huì)讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學(xué)生，從早到晚，刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí)間和狀態(tài)的保證，成績必然會(huì)提升。
教師費(fèi)盡心思地“講”。抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。精英中學(xué)之行，讓我領(lǐng)略了教改的作用，更加堅(jiān)定了教改的信心。陳然，一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，爭取在學(xué)習(xí)中超越他人，在借鑒中構(gòu)建自己。只要我們大家齊心協(xié)力，我相信，**一中也一定能創(chuàng)造出奇跡！
謝謝大家！
參觀石門中學(xué)心得篇十五
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校(生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得?但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失。看一看我們的班級(jí)成績吧!有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢?大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么?或許是班級(jí)管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對(duì)學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級(jí)的`學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀石門中學(xué)心得篇十六
中學(xué)參觀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校環(huán)境和教育資源，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最近我有幸參加了一次中學(xué)參觀，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)校環(huán)境介紹
在參觀中學(xué)的過程中，我深深地感受到了學(xué)校的環(huán)境和氛圍。我們?nèi)チ藢W(xué)校的各個(gè)角落，看到了寬敞明亮的教學(xué)樓、漂亮整潔的校園花園和多彩的課外活動(dòng)場所。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的環(huán)境。此外，學(xué)校內(nèi)部的氛圍也非常濃厚，讓我感受到了一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍。
第三段：教師的素質(zhì)和教學(xué)資源
在參觀的過程中，我也了解到了學(xué)校的教學(xué)資源和教師的素質(zhì)。學(xué)校擁有高質(zhì)量的教學(xué)資源，例如圖書館、計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室等，這些都可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。此外，學(xué)校的教師也非常優(yōu)秀，他們有著專業(yè)的知識(shí)和高超的教學(xué)技能，以及寬廣的胸懷和關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的保障。
第四段：學(xué)生活動(dòng)與人文精神
參觀之后，我深深地感受到了學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)了一群胸懷人文精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。我們看到了他們豐富多彩的課外活動(dòng)，例如音樂、美術(shù)、體育等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校也關(guān)注學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，幫助社會(huì)解決問題。
第五段：總結(jié)
通過這次中學(xué)參觀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了中學(xué)教育的重要性和學(xué)校的優(yōu)勢。中學(xué)教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育資源、教師素質(zhì)和學(xué)生活動(dòng)的多樣性都為學(xué)生的成長提供了良好的保障。我也深深地感受到了一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍和人文精神，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這次中學(xué)參觀讓我更加堅(jiān)定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，也讓我更加認(rèn)識(shí)到了中學(xué)教育的重要性。
參觀石門中學(xué)心得篇十七
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時(shí)分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全！每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”??！
班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)?；氐桨嗉?jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競爭意識(shí)。通過這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。
語文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對(duì)的是改版的新教材?，F(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀石門中學(xué)心得篇十八
我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議：
我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺(tái)，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識(shí)就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實(shí)際地開展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時(shí)間，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。無疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。
參觀石門中學(xué)心得篇一
作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我深深感受到了該校特有的教育理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在這里，我接受了高質(zhì)量的教育，收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，結(jié)交了許多真誠而優(yōu)秀的朋友。在我即將離開這個(gè)校園之際，我不禁回想起了這些年來在石門中學(xué)的成長歷程，我想向大家分享一下我的心得體會(huì)。
一、堅(jiān)持初心，敬畏學(xué)術(shù)
石門中學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這里，老師們不僅教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。每位老師都有自己?dú)特的風(fēng)格和教學(xué)方法，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們深深敬畏學(xué)術(shù)，并把這種敬畏心態(tài)傳遞給了我們。在石門中學(xué)，我們始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，珍視每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷追求進(jìn)步，這是我在石門中學(xué)最深刻的感受。
二、注重個(gè)性，尊重差異
石門中學(xué)強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)術(shù)和知識(shí)的培養(yǎng)，還包括學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，學(xué)校不會(huì)一味地追求同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重每個(gè)人的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域得到施展和發(fā)揮。
三、立足現(xiàn)實(shí)，開拓視野
石門中學(xué)擁有強(qiáng)大的教育資源和一批優(yōu)秀的師資力量。學(xué)校注重教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的視野。課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開展一系列有實(shí)際意義的項(xiàng)目，使我們能夠更好地理解學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和實(shí)踐應(yīng)用方法。在這樣的教育環(huán)境中，我們的思維方式和學(xué)術(shù)理念都得到了啟發(fā)和提高。
四、培養(yǎng)人文素養(yǎng)，傳承文化
石門中學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化傳承，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生去品味優(yōu)美的文學(xué)作品，參加朗誦和演講比賽，為學(xué)生營造了一個(gè)更加文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的教育氛圍中，我們更加懂得如何去理解和承載傳統(tǒng)文化，使之成為我們?nèi)松缆返膱?jiān)實(shí)支撐。
五、感恩奮進(jìn)，立志成才
石門中學(xué)的教育理念和核心價(jià)值觀是建立在感恩和奮斗的基礎(chǔ)上的。學(xué)校通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、師長和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和積極向上的人生態(tài)度。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生勇攀高峰，立志成才，并為我們提供了一系列發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇。在石門中學(xué)，我們學(xué)會(huì)了如何去感恩、如何去奮起，如何去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，使我們的成長之路更加充實(shí)和精彩。
總之，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校成長為優(yōu)秀的人才。作為一名石門中學(xué)的學(xué)生，我對(duì)這個(gè)學(xué)校充滿感激和敬意，并將在今后的道路上不斷努力前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
參觀石門中學(xué)心得篇二
為了更新教育觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們懷著一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周圍是一塊塊平坦的麥田，充滿生機(jī)勃勃。而當(dāng)我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝，在這么一個(gè)鄉(xiāng)下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對(duì)教育的執(zhí)著與探究所震驚。我們?cè)谶@一天當(dāng)中，我們一邊觀賞了作為教育和經(jīng)濟(jì)大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽取報(bào)告，參加觀摩課。通過這一天在杜郎口的學(xué)習(xí)與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
〈一〉、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認(rèn)真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導(dǎo)，是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻：老師是司機(jī)，學(xué)生是乘客，老師開車帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
〈二〉、校園到處都呈現(xiàn)：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入校門首先被學(xué)校新穎的標(biāo)語所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見學(xué)生寫的“凡人名言”----“我自信我成長”“樂著學(xué)學(xué)著樂”“在合作中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中合作”此類的標(biāo)語，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側(cè)都擺放著全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對(duì)教師上周授課過程中的點(diǎn)評(píng)和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著教師要找差距，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場、籃球場、排球場和塑膠跑道等基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛(wèi)生讓人耳目一新，我們所到之處沒有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒有見到，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長所說：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的話。
我們李世朝局長作報(bào)告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段是在臨帖基礎(chǔ)上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
（1）在語文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫本單元的生字詞。我覺得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識(shí)記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
（2）讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就是說平時(shí)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，這能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
（3）明確課堂目標(biāo)，做到節(jié)節(jié)課要有任務(wù)。如明確這節(jié)課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。
對(duì)于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結(jié)合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語文教學(xué)之長，補(bǔ)自己之短，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
在這次參觀學(xué)習(xí)之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會(huì)把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著簡單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過這次學(xué)習(xí)，我們相信，我們陳塘中學(xué)對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)有一個(gè)新的起步，新的飛躍。
參觀石門中學(xué)心得篇三
石門中學(xué)是我所在的學(xué)校，是一所以打造全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)的學(xué)校。在這里，我度過了三年的高中時(shí)光，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了多種好習(xí)慣和堅(jiān)定的信念。下面我將分享我的石門中學(xué)心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)良的師資
石門中學(xué)的師資力量非常優(yōu)良，老師們循循善誘，以身作則，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步。課堂教學(xué)中，老師知識(shí)儲(chǔ)備精深，教學(xué)方法新穎，注重指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，更注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在老師的教育下，學(xué)生們的知識(shí)面不斷拓展，思維能力得到進(jìn)一步激發(fā)，基本功不斷增強(qiáng)。
第三段：豐富多彩的活動(dòng)
除了優(yōu)秀的師資力量外，石門中學(xué)的校園文化和多樣化的活動(dòng)也是我深深地喜歡的。校內(nèi)舉辦的各種文化藝術(shù)、體育競賽、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽等各類文化活動(dòng)，不僅讓我們?cè)谡n余時(shí)間得到了鍛煉，豐富了文化生活，同時(shí)也讓我們建立了長時(shí)間的良好的人際關(guān)系，拓寬了我們的人脈，并在其中得到了成長與收獲。
第四段：校園文化
石門中學(xué)的校園文化還包括了學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、安全文明建設(shè)等各方面的實(shí)踐。學(xué)校要求學(xué)生在文明禮儀、誠實(shí)守信、平等友愛的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揚(yáng)集體主義精神，主張自由、團(tuán)結(jié)、分享的工作氛圍和生活環(huán)境，提倡綠色、環(huán)保、安全、健康的行為觀念和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和民主素質(zhì)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總的來看，石門中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校，它的師資力量優(yōu)秀、活動(dòng)多樣、校園文化豐富，既為我們提供了強(qiáng)有力的知識(shí)保障，讓我們能夠更好地成長和發(fā)展，也為我們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助我們更好地為將來的事業(yè)進(jìn)行鋪墊和準(zhǔn)備。在此期間，我結(jié)交了許多可愛的朋友，結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐，也對(duì)自己的未來有了更清晰的規(guī)劃和追求，我相信在石門中學(xué)的校園文化和學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，我的未來將不斷滿懷信心地向前邁進(jìn)。
參觀石門中學(xué)心得篇四
20xx年x月x日，我校全體教師到中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課。早上8時(shí)我們到達(dá)中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級(jí)完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級(jí)，其中初一年紀(jì)14個(gè)班，初二年紀(jì)13個(gè)班，初三年紀(jì)12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級(jí)分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標(biāo)不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級(jí)為單位，分初一組、初二組、初三組。聽完中學(xué)校長的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們?nèi)w老師分別聽了不同班級(jí)的課。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統(tǒng)一穿校服，尊敬師長，友愛同學(xué)，沒有吵吵鬧鬧現(xiàn)象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見，師生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品相當(dāng)精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，做到認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，
教學(xué)。
質(zhì)量較高，社會(huì)聲譽(yù)良好，群眾滿意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求下先獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內(nèi)、組外交流，并能生成新的問題，在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生。
總結(jié)。
教師小結(jié)并測試和評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
通過中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)和聽課，覺得他們有許多經(jīng)驗(yàn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟，象中學(xué)教師那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，提高自己的政治思想覺悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，做到愛崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執(zhí)教、踐行職責(zé)、教書育人，率先垂范，不斷提高自己的教書育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀學(xué)習(xí)及聽課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀學(xué)習(xí)及聽課所得到的收獲，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參觀石門中學(xué)心得篇五
20xx年9月22日早晨，我們道口鋪聯(lián)校一行50多人到茌平杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。通過一上午的實(shí)地觀看，隨堂聽課，我受益匪淺，收獲頗豐。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：
雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)看了上次來杜郎口中學(xué)的視頻，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了，感覺不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場，感覺不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可坐可站，非常輕松，參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個(gè)接著說，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
杜郎口學(xué)校處處充滿學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿了學(xué)生的作品及作業(yè)，就連地面上還有學(xué)生的粉筆字。標(biāo)語非常有個(gè)性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。做操時(shí)，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的，整齊美觀，學(xué)生充滿活力，神采飛揚(yáng)。
杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三三六”教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。
針對(duì)感受深的方面，自己要努力改進(jìn)。
無論是身邊的優(yōu)秀教師、好學(xué)校，還是大家在共同學(xué)習(xí)的杜郎口模式，其實(shí)都是一些教師、領(lǐng)導(dǎo)善于思考、敢于實(shí)踐的結(jié)果。倘若在教育中沒有了自己的思考和實(shí)踐，就是機(jī)械的粘貼、復(fù)制再粘貼、復(fù)制，自己的生命和孩子的生命在其中就缺少了生命的感動(dòng)、缺少了鮮活的深刻的感悟。
在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面思考的并不多，以至于遇到問題總是埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，把諸多自己看不順眼的現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生，現(xiàn)在看來，倒是冤枉了學(xué)生。所以在以后的備課中，不僅要備教材，更要備好教法，精心研究，去教學(xué)生。
杜郎口中學(xué)在這方面下足了功夫，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了多種方式，如：朗讀秀、寫作秀、小勇士等評(píng)比方法，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)和參與意識(shí)，這些符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的措施使每個(gè)孩子的思維都動(dòng)了起來。
反思自己的教學(xué)，以后要形式多樣，避免造成學(xué)生的疲倦，尤其對(duì)于那部分容易走神和自控力不是很好的學(xué)生，讓自己的課堂鮮活起來。
學(xué)習(xí)杜郎口，不僅僅是學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀成果，更要學(xué)習(xí)它的一種精神：因地制宜地發(fā)展有自己特色的教育。正是這種向上的精神、正是這種善思考、敢于實(shí)踐的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追隨者。但愿自己不虛此行！
參觀石門中學(xué)心得篇六
石門中學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，建校已經(jīng)有47年了。這里有優(yōu)美的山水景色，有品學(xué)兼優(yōu)的老師，有充滿熱情的同學(xué)，更有讓人振奮的校園文化。在這里，我度過了三年充實(shí)而難忘的高中生活。在這篇文章中，我將分享我在石門中學(xué)的心得體會(huì)。
【第二段：老師篇】
石門中學(xué)的老師十分優(yōu)秀，他們不僅在學(xué)術(shù)上經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)也非常到位。我最值得一提的是我的班主任，他像一位父親般關(guān)心我，在我迷茫時(shí)給我鼓勵(lì)，在我遇到困難時(shí)給我勇氣，讓我在高中生活中感受到了最真摯的關(guān)懷。此外，石門中學(xué)的老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德和品質(zhì)的引領(lǐng)者，讓我們從他們身上品嘗到了成為一個(gè)合格人的味道。
【第三段：同學(xué)篇】
我班級(jí)的同學(xué)們?cè)谖腋咧猩钪邪缪葜鴺O其重要的角色。他們不僅在學(xué)習(xí)上聚精會(huì)神，相互交流，還在生活中互相扶持，一起度過了無數(shù)歡樂的時(shí)光，成為了我最好的朋友。在學(xué)習(xí)和比賽中，大家互相鼓勵(lì)、互相激勵(lì)，在優(yōu)異的成績、殘酷的競爭和壓力下，我們團(tuán)結(jié)一心，努力拼搏，終于迎來了高中生活中的最美好時(shí)光。
【第四段：文藝篇】
文藝活動(dòng)是石門中學(xué)的一大特色，這里有飄逸的音樂、舞蹈和戲劇等各種形式的文藝展示。學(xué)校的藝術(shù)班也是非常有名的，有著一批優(yōu)秀的學(xué)子，他們?cè)诟鞣N學(xué)科競賽中屢獲佳績，給學(xué)校帶來了無窮的榮譽(yù)。學(xué)校還經(jīng)常組織各種文藝比賽，豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。高中的文藝氛圍讓我學(xué)到的不僅僅是藝術(shù)知識(shí)，更讓我學(xué)到了如何用心去感受生活和世界。
【第五段：結(jié)尾】
回首高中生活，石門中學(xué)就像一座座臺(tái)階，將我引領(lǐng)走向人生新的階段。在這里，我不僅成長了，還結(jié)交了佳友，領(lǐng)略了人生的美好。我相信，我在石門中學(xué)學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的道理和體驗(yàn)到的人文精神，都將成為我未來人生發(fā)光的一支筆。感謝石門中學(xué)為我們提供了一個(gè)這樣的平臺(tái)，成就了我們今天的自己。
參觀石門中學(xué)心得篇七
3月4日，很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派往湘郡參觀學(xué)習(xí)。雖然湘郡中學(xué)是一所初中學(xué)校，但是作為一名年輕的小學(xué)班主任無論是從班級(jí)管理還是抓教學(xué)常規(guī)都是需要我學(xué)習(xí)的地方。
我們的行程從觀摩早自習(xí)開始到觀摩上課課堂結(jié)束。首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一個(gè)班級(jí)文化精神的體現(xiàn)。教室外是文化展板，主要是感恩老師，閃光小組風(fēng)采展以及書法展示這幾大模塊。這里的學(xué)生是初中學(xué)生，都能自己獨(dú)立的完成這幾模塊內(nèi)容，而作為一年級(jí)的班主任，大多數(shù)設(shè)計(jì)都是班主任完成。一年級(jí)的學(xué)生只能以照片和畫畫響應(yīng)主題，反映出他們的天真和童趣。所以通過觀摩，參照班級(jí)情況以及自己的靈感，我打算將我班的文化展板劃分為以下幾個(gè)模塊：本月主題欄，響應(yīng)主題的學(xué)生畫畫作品展以及實(shí)踐作業(yè)展示，學(xué)生本月生活照這三大模塊。在固定模塊之后，也便于老師布展，節(jié)約了時(shí)間也不會(huì)顯得亂。
然后走進(jìn)教室，湘郡中學(xué)教室布置也是統(tǒng)一了模式。黑板的右邊和左邊都粘貼了8個(gè)小圓標(biāo)，以至于在黑板上顯得整潔干凈。小組加減分在黑板上的體現(xiàn)一直讓我很苦惱，如果在黑板上用膠帶粘貼一個(gè)評(píng)價(jià)表格，我認(rèn)為顯得黑板很臟，也不是很規(guī)范；若直接在黑板上直接加減分，又不美觀。所以決定采用他們這個(gè)辦法在黑板左右兩邊粘貼8個(gè)小圓標(biāo)，右邊是每日課表，左邊就是每節(jié)課的小組評(píng)價(jià)，每節(jié)課后會(huì)把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)在后面的黑板上。他們整個(gè)教室的布置以一個(gè)詞形容就是整潔。不過我認(rèn)為每個(gè)班級(jí)都有不一樣的特點(diǎn)，因班而異吧。
接下來就是聽課。我主要是聽了1901班的數(shù)學(xué)課，這個(gè)班級(jí)是湘郡中學(xué)的一枝獨(dú)苗―唯一的一個(gè)小學(xué)6年級(jí)班。他們班遵循金海集團(tuán)的151課堂模式，整堂課看到的是孩子主導(dǎo)課堂，通過獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)解決自己的疑問。最驚奇的是學(xué)生的板展，每一個(gè)人的畫圖都很精美準(zhǔn)確，比老師都強(qiáng)。對(duì)學(xué)生板展和口展要求，我認(rèn)為還是從小抓起，一切的完美表現(xiàn)都是慢慢積累起來的，在低學(xué)段打好基礎(chǔ)不僅能提高學(xué)生的能力也能鍛煉學(xué)生的口才。在自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生口展時(shí)說不清楚，儀態(tài)不大方，其實(shí)心里明白但說不清楚，這也是對(duì)學(xué)生到底有沒有學(xué)踏實(shí)的一種驗(yàn)證，心里明白說明白了也就反應(yīng)了知識(shí)學(xué)到位了。起初我對(duì)學(xué)生的口展沒有怎么放到心上，都是老師說的比較多，其實(shí)這對(duì)于學(xué)生來說不是一件好事，對(duì)他人會(huì)有依賴性，也會(huì)讓老師有了迷障，不知道是否真正掌握。我認(rèn)為這也是我們班學(xué)生成績總是不能提高的一個(gè)重要因素。在接下來的教學(xué)中一定要注重學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)，多多放手于學(xué)生。
每一次的學(xué)習(xí)對(duì)于我來說都是一種提升，作為一名“新手”無經(jīng)驗(yàn)的班主任，要學(xué)習(xí)的很多。學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)班級(jí)管理等，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，同年級(jí)組老師的照顧，我也會(huì)一直努力，積累經(jīng)驗(yàn)。
參觀石門中學(xué)心得篇八
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng)性、開創(chuàng)性、扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評(píng)都在全縣前3名，教學(xué)成績直線上升。校園建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴(kuò)大到 20畝，有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報(bào)告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當(dāng)我們參觀教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習(xí)我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習(xí)，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽初一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì)在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語課，老師開始上課時(shí)，只展示了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就開始互相學(xué)習(xí)生詞，分角色、分組進(jìn)行對(duì)話，接著進(jìn)行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當(dāng)時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，結(jié)果學(xué)生也回答得很好，這說明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習(xí)資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習(xí)資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預(yù)習(xí)筆記同樣豐富。聽老師講，這些學(xué)生學(xué)習(xí)格外自覺，學(xué)習(xí)資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴(kuò)大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習(xí)，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習(xí)，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對(duì)與對(duì)、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)?？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分?jǐn)?shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計(jì)給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表揚(yáng)的鼓勵(lì)，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當(dāng)我們走過時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺(tái)，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長方形，學(xué)生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺(tái)而坐，而是圍著六個(gè)長方形面對(duì)面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)給老師帶來更大壓力
很多人都認(rèn)為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習(xí)，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強(qiáng)度更大，壓力更重。因?yàn)?，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識(shí)和信息，沒有充分的準(zhǔn)備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì)成為學(xué)生的“俘虜”。
據(jù)老師介紹，一次，一個(gè)語文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者簡介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當(dāng)時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問有關(guān)問題，但老師從未見過這樣的內(nèi)容，被問得措手不及。還有一次，一個(gè)數(shù)學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對(duì)學(xué)生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請(qǐng)你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級(jí)中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個(gè)教師應(yīng)該努力的一個(gè)方向，那就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
參觀石門中學(xué)心得篇九
人生的階段性總是讓人趨于感慨，升入高中，離開初中時(shí)，同學(xué)們的心情顯得異常激動(dòng)與興奮，而且他們開始了解自己為什么要學(xué)習(xí)，日漸明確自己的人生目標(biāo)。此時(shí)，參觀中學(xué)便成了他們優(yōu)秀的教育資源之一。當(dāng)我參觀中學(xué)時(shí)，我認(rèn)為它不僅擴(kuò)寬了我的視野，也推動(dòng)了我繼續(xù)向更高的目標(biāo)努力。下面我將分享我的參觀體驗(yàn)和感受。
第一段：參觀背景
近日，我前往某中學(xué)參觀。一進(jìn)入校園，就感受到它的莊嚴(yán)肅穆，而且還看到了學(xué)生們積極踴躍的身影。我開啟了這次旅程，是為了更好地了解中學(xué)的教育，體會(huì)中學(xué)生活中的學(xué)習(xí)氛圍和激情。
第二段：一流的設(shè)施與科技
這所中學(xué)的教學(xué)樓和圖書館采用的新技術(shù)和設(shè)計(jì)理念讓我印象深刻。寬敞的學(xué)習(xí)區(qū)域、完美配備的計(jì)算機(jī)、高質(zhì)量的影音設(shè)備和自然采光的教室給學(xué)生帶來了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，這或許是教育者最大的努力。有這樣的設(shè)備和環(huán)境，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與自我提升方面有了更多的選擇與機(jī)會(huì)。
第三段：教育方式和課程體系
當(dāng)聽到課程體系和教育方式時(shí)，我不由得對(duì)這所學(xué)校刮目相看。他們的教育模式以學(xué)生為中心，注重學(xué)生發(fā)展的全方位，“以人為本”教育是他們靈魂的代表，有助于學(xué)生在互動(dòng)性和實(shí)踐性方面提高綜合素質(zhì)。比如，社團(tuán)活動(dòng)非常鼓勵(lì)多樣化、協(xié)同合作等，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社群建設(shè)有著明顯的貢獻(xiàn)。
第四段：師生互動(dòng)的教學(xué)方式
教育的經(jīng)典表現(xiàn)是師生互動(dòng)的教學(xué)方式，也是最能傳達(dá)教育精神的過程。在這所中學(xué)，我看到了教師和學(xué)生之間交流良好，主動(dòng)溝通，參與度高，學(xué)生也表達(dá)了他們的見解和思想，這樣的對(duì)話使整個(gè)教學(xué)過程變得更加有趣。教育中強(qiáng)調(diào)的是師生共同成長，而不是事業(yè)的最高成就和門引的排名成績。
第五段：感想與展望
參觀學(xué)校后，我深刻地了解到教育工作者的使命、責(zé)任和信仰。這所學(xué)校注重學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我深表敬意，希望能夠受到同等的教育，把自己的事業(yè)做到更高的層次。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生和父母能夠參觀和了解這所學(xué)校，明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和道路選擇，從而為人類發(fā)展做出他們的微薄的貢獻(xiàn)。
總之，在學(xué)校參觀中，我看到了許多新鮮而令人振奮的點(diǎn)滴。如果我們努力工作，不斷進(jìn)步，像這所學(xué)校一樣注重學(xué)生的發(fā)展和關(guān)注他們的需求，就能夠取得優(yōu)異的成績并為社會(huì)和人類前進(jìn)做出貢獻(xiàn)。
參觀石門中學(xué)心得篇十
之前，一直都有聽校領(lǐng)導(dǎo)在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過是在管理制度上比較嚴(yán)格，執(zhí)行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級(jí)文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級(jí)的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級(jí)的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級(jí)文化，有該班級(jí)的班級(jí)旗幟標(biāo)志，有班級(jí)口號(hào)，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對(duì)的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮明的班級(jí)特色。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評(píng)比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了最大程度度的發(fā)揮?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
參觀石門中學(xué)心得篇十一
9月13日下午，我赴沭陽如東中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。當(dāng)晚我們參觀了如東中學(xué)的校園，看了三個(gè)年級(jí)的晚讀與晚自習(xí)情況，晚10點(diǎn)，和高二年級(jí)葉主任進(jìn)行了交流，看了學(xué)生的晚放學(xué)及就寢情況。第二天早上6：30又到校看了學(xué)生的早讀情況。雖然辛苦，但覺得充實(shí)而有收獲。下面把這次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、學(xué)校的校園文化
進(jìn)入如東中學(xué)，首先引起我注意的就是學(xué)校的校訓(xùn)：擔(dān)當(dāng)。路旁一排排勵(lì)志標(biāo)語牌和光榮榜。當(dāng)晚，我和高二的葉主任聊到學(xué)校的校訓(xùn)，他說一所學(xué)校，除了要有明確的遠(yuǎn)景，最終要實(shí)現(xiàn)師生對(duì)學(xué)校制度認(rèn)同，價(jià)值認(rèn)同和文化認(rèn)同。而所有這些最后還是落實(shí)在學(xué)校的文化上。因?yàn)檫@些才是內(nèi)在的，最終反映在師生員工的自覺行為上，也才能實(shí)現(xiàn)師生員工對(duì)學(xué)校制度的認(rèn)同，哪怕在別人看來她可能是一種清苦的職業(yè)。這可能正是如東幾年來快速發(fā)展的一部分原因。
二、集體備課落到實(shí)處
在如東中學(xué)的'參觀期間，給我最大的感受是他們能聚集集體的智慧，進(jìn)行行之有效的集體備課活動(dòng)。一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班，上課的進(jìn)度完全一樣，用的學(xué)案完全一樣，授課的內(nèi)容基本也一樣。這樣一來保證了由于教師業(yè)務(wù)水平的差異而導(dǎo)致班級(jí)之間成績出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。而且如東中學(xué)從來不用現(xiàn)成的教輔資料。他們用不用教輔資料呢？當(dāng)然要用，而且還不止一套，開學(xué)初教務(wù)處給每位老師至少征訂3套以上的資料，然后老師們根據(jù)本校的實(shí)際情況，從這些資料中篩選出適合自己學(xué)生的題來編輯成學(xué)案。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就大大提高了，避免了盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。
三、學(xué)生自覺性高，自主學(xué)習(xí)時(shí)間充裕
1、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成好。沭陽如東中學(xué)從學(xué)生入學(xué)的第一天起就狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，成效很大，無論是走在路上還是走在樓梯上，學(xué)生見了走主動(dòng)向老師問好。在教室聽課時(shí)，一位男同學(xué)主動(dòng)幫助老師把凳子擦干凈。
2、學(xué)生的早讀和課前預(yù)習(xí)都非常投入，專注度高。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，很投入，無論是早讀，還是晚讀和晚練，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)。走路大多帶小跑的，看書的，無論去食堂，還是宿舍速度比較快。
四、課堂效率高
1、課堂模式實(shí)用性強(qiáng)，注重實(shí)效，不搞花架子，聽了兩節(jié)課，老師課堂教學(xué)開門見山，課堂節(jié)奏快，容量大，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)剖析到位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和老師的講評(píng)時(shí)間分配合理，老師的課堂提問頻率高，兩節(jié)課提問的學(xué)生都超過了20人。
2、學(xué)生的練習(xí)量大。一份月考試卷，多達(dá)44個(gè)題目，少數(shù)題目相當(dāng)于高三的難度，經(jīng)常性的大容量、高難度的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累、答題能力的培養(yǎng)都會(huì)有很大的好處。
3、每天早上黑板上寫上早讀目標(biāo)，細(xì)化到時(shí)間的分配，重視測試反饋，在分析每次考試結(jié)果，細(xì)致到每一小題每位同學(xué)的掌握情況。
五、老師能吃苦
1、沭陽如東中學(xué)學(xué)生從早晨6：：00起身，到晚上10：00晚自習(xí)結(jié)束，共分為16個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段都有具體的任務(wù)，每個(gè)時(shí)段都有具體人管理，做到了時(shí)時(shí)有事做，時(shí)時(shí)有人管，沒有管理上的盲點(diǎn)。老師從早晨到晚讀就寢全程陪伴，午練數(shù)學(xué)老師進(jìn)班，早晚讀語文，英語老師進(jìn)班，中秋沒放假，老師坐班都很積極主動(dòng)，沒有誰早走的，教師的鉆研精神特別強(qiáng)。
2、聽課頻率高。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)除完成自身的課務(wù)外，每天聽課不少于4節(jié)，年輕老師基本上做到了聽一節(jié)上一節(jié)，促進(jìn)了年輕教師的快速成長。
六、德育工作實(shí)。
1、要求政治課課前安排學(xué)生進(jìn)行三分鐘時(shí)事播報(bào)，語文課前安排一分鐘時(shí)事演講，他們還將把這種做法推廣到歷史和地理學(xué)科。
2、抓好每天一唱、每周一歌工作。
3、注重學(xué)生自主管理。
一點(diǎn)感想：
如東的學(xué)生精神狀態(tài)好，不論是哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生課桌里外都是碼得整整齊齊的教材、教輔用書、文具，沒有一樣是與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品無論是提前班還是普通班，上課沒有趴在桌子上的，更沒有睡覺的，上課時(shí)那么多人主動(dòng)回答老師問題。
在如東中學(xué)呆過一天后再回過頭來看我們的學(xué)生，覺得他們真的生活在天堂。如東中學(xué)要求6：30學(xué)生們到校早讀，通過觀察，6：30后校園內(nèi)基本上沒有學(xué)生。校園里全是郎朗的讀書聲。晚自習(xí)學(xué)生全部在教室里安靜的做題自習(xí)。不存在抬頭率的問題。作息時(shí)間表上，只有半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，然后要求所有學(xué)生到班上自習(xí)午休。下午放學(xué)后同樣只有半個(gè)小時(shí)的吃飯時(shí)間，然后進(jìn)行3個(gè)小時(shí)的分段自習(xí)。如果我們的學(xué)生也能和如東學(xué)生一樣，我相信我們的教學(xué)成績想不好都很難。
在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，我認(rèn)為應(yīng)在班級(jí)內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì)給所有同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識(shí)，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去奮然向前。
具體做法：
1、學(xué)生在英語寫作上面的書寫非常工作，認(rèn)真，有專門的寫作稿紙進(jìn)行書寫練習(xí)。
2、落實(shí)早晚讀任務(wù)分配，做好早晚讀單或明確早晚讀任務(wù)，每天寫在黑板上。
3、加強(qiáng)午練，做到有練必收，有收必改。
4、調(diào)整晚自習(xí)課表，落實(shí)到具體的人員。課表排成單節(jié)課
5、加強(qiáng)聽課要求和巡課檢查，教師上班在崗檢查。
6、建設(shè)合適各學(xué)科各班型的教學(xué)模式，切實(shí)做好備課和聽課工作，加強(qiáng)互信學(xué)習(xí)，鉆研考綱，了解高考。
參觀石門中學(xué)心得篇十二
18日早晨，我們五點(diǎn)鐘就早早的起來，便匆匆前往衡中參觀他們的起床和出操。到了學(xué)校，我們個(gè)個(gè)都不覺得就贊嘆起來，起床真是快，緊張有序；跑操呢，那種場景真令人震撼。在跑操以前學(xué)生有的到操場集中，有的在教學(xué)區(qū)的路上集中，每一位同學(xué)手上還都拿著一個(gè)小本子，在背、在看，本子上記載的是英語和語文的有關(guān)知識(shí)，這才叫爭分奪秒呀，跑操時(shí)，簡直象是閱兵式啊，有一股壓倒一切的氣勢，緊湊、整齊、響亮、有力、精神，這才叫跑操呀！
學(xué)生跑完早操，就迅速有序的回到教室，開始上早讀。早讀正好是讀英語，先由廣播領(lǐng)讀，然后自讀，真是投入呀，這么多來參觀學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生們?nèi)匀痪褙炞⒌恼J(rèn)真學(xué)習(xí)。后面黑板報(bào)上寫著：“夢未圓、豈敢松懈；恩未報(bào)、怠慢可恥；戰(zhàn)期中、我們一起向前沖！大學(xué)，拼了！”。我們也看了好多班，幾乎每個(gè)班都一樣，學(xué)生們認(rèn)真刻苦，是我們的學(xué)生所沒有的。各班級(jí)門口都有班風(fēng)、理念、班主任介紹等，如：用愛心塑造學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用榜樣激勵(lì)學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生。還有對(duì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)：規(guī)范成就夢想，規(guī)范鑄就輝煌，規(guī)范創(chuàng)造奇跡，規(guī)范贏得未來。
“用賞識(shí)培養(yǎng)自信，用激勵(lì)促其成功”、“搶先機(jī)，日日勤學(xué)苦練；比狀態(tài)，步步踏踏實(shí)實(shí)”、“用汗水澆灌學(xué)業(yè)，用心血贏得智慧；用激情塑造自我，用堅(jiān)韌挑戰(zhàn)極限；用拼搏捍衛(wèi)尊嚴(yán)，用信念鑄造輝煌?！薄ⅰ拔也蝗ハ胧欠衲軌虺晒?，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想身后會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！薄ⅰ肮芾砭褪菧贤?、服務(wù)和引領(lǐng)?！薄案咚刭|(zhì)、高成績絕不等于書呆子”“辦法總比困難多”……這是我在校園里隨處見到的宣傳標(biāo)語、文化展示等，給人很強(qiáng)的文化內(nèi)含的熏陶。并且路燈柱上是優(yōu)秀學(xué)生的宣傳照片及其成績介紹、理想追求、人生格言，樹立了榜樣的作用。這便使我不能不思索什么是校園文化？我感覺文化就是一種生存方式和思維方式的解讀。
到了吃早飯的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)匆匆而行，快步前往餐廳就餐。他們只打上一碗菜兩個(gè)饅頭，吃完就走了，沒有人報(bào)怨時(shí)間緊、飯菜不好等。并且我們還了解到，由于學(xué)校面積較小，學(xué)生人數(shù)太多，餐廳較小，學(xué)生吃飯要分兩批。學(xué)生個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了非常好的精神面貌和品質(zhì)，給我的感覺是有朝氣有活力，成績好是有能力的表現(xiàn)，并不是我們的一些學(xué)生所說的高分低能，我們的不少學(xué)生只會(huì)用這句話來掩蓋自己的無知和低能，以及嘲弄?jiǎng)e人時(shí)自己的空虛和心理扭曲。在早飯后我們對(duì)衡中進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)和解讀。20__年高考衡中考取了33個(gè)清華27個(gè)北大，連續(xù)十多年是河北省第一。該校的校訓(xùn)是：追求卓越，辦學(xué)宗旨是：培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人；辦學(xué)理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本；校風(fēng)是：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 ；教風(fēng)是：愛生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)是：厚積 有恒 深思 求異。遵循以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念。按照以人為本、科學(xué)管理求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一的指導(dǎo)思想，大力倡導(dǎo)尊重的教育，努力實(shí)施以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，積極推行高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，起動(dòng)式管理的運(yùn)行模式，教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康快速、可持續(xù)發(fā)展。
后來我們又參加了河北省高中校長專業(yè)研究委員會(huì)第一屆年會(huì)，聽取了各名校校長的報(bào)告。主要內(nèi)容有：教育——尋求人的覺醒；傳授知識(shí)的目的是培養(yǎng)知識(shí)欲，使學(xué)生保留、產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，通過知識(shí)引起學(xué)生的知識(shí)欲的產(chǎn)生和覺醒，這便是教育的主旨和追求；我們要弘揚(yáng)人文精神，突出人本思想，努力營造師生幸福發(fā)展的軟環(huán)境；并重不放縱，寬容有原則，給學(xué)生以終身難忘的教育；……都對(duì)目前的教育教學(xué)改革，做出了新詮釋。
中午我們又參觀了學(xué)生的午休，安靜有序，令人不得不贊嘆。雖然每個(gè)宿舍住著12個(gè)同學(xué)，房間較小，可是整潔條理；雖然人多條件不優(yōu)越，但溫馨寧靜；每個(gè)宿舍門口都貼有這個(gè)宿舍的雅號(hào)、照片、口號(hào)，處處皆文化，甚至廁所上的門簾也有文化，寫著“今天是星期六today is saturday”，讓同學(xué)們?cè)诓唤?jīng)意中就學(xué)習(xí)了。
題。
第二天，我們又聽了一些專家的報(bào)告會(huì)，對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，自由的思想”，“能解決學(xué)生精力流失問題的學(xué)校才是好學(xué)校”，“教學(xué)不是講授，而是引領(lǐng)”，“好課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生學(xué)起來，教師要‘盯’、‘觀’、‘跟’?！?“課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是：學(xué)生的聲音是否洪亮，學(xué)生發(fā)言次數(shù)如何，有沒有關(guān)注整體，是否游離了學(xué)習(xí)目標(biāo)”， “學(xué)生需要展示自己，我們應(yīng)給他們展示的機(jī)會(huì)”，“學(xué)案，雙色筆，糾錯(cuò)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的三樣寶”，“只有老師閉嘴，學(xué)生才能張嘴”，“老師的上課其實(shí)就是在上學(xué)，只有學(xué)生講老師才能學(xué)”，“預(yù)習(xí)、展示、測評(píng)三步曲是我們理想的課堂教學(xué)模式”……這些觀點(diǎn)或話語使我們耳目一新，受益匪淺。
通過這一天半多學(xué)習(xí)，我的體會(huì)簡單的說就是震憾和感動(dòng)。震憾于學(xué)生們跑操的整齊和學(xué)習(xí)之刻苦；感動(dòng)于學(xué)生對(duì)來賓的彬彬有禮和做事的認(rèn)真有序。
這不由得就引起了我的思考：我的教學(xué)怎么辦？我的回答也是“變”?？墒窃趺醋兡?？為了解決這個(gè)問題，我專門請(qǐng)教了中國教師報(bào)的首席記者李炳亭記者，李炳亭記者先后推出了杜郎口中學(xué)、兗州一中等教名校，對(duì)教學(xué)有獨(dú)特見解。他說：“還是分組教學(xué)，先學(xué)后教，兵教兵戰(zhàn)術(shù)；學(xué)生的需要是第一位的，不用過于考慮教學(xué)進(jìn)度，為了趕進(jìn)度而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)，那也是無用功呀？”這些話使我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，我目前的主要任務(wù)是想法使學(xué)生開始想學(xué)習(xí)和樹立目標(biāo)，這也是最困難的。
我不會(huì)放棄的，因?yàn)槲疫€有激情。激情，是燃燒的夢想，是心靈的脈動(dòng)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一種不可遏止的力量。教師象一團(tuán)火，學(xué)生像一團(tuán)火在燃燒。
我們的教學(xué)改革就是在創(chuàng)造一種激情四射的氛圍，激活師生的潛能、潛質(zhì)，以及生命的活力，提升師生的生命價(jià)值，這也是我們矢志不移的執(zhí)著追求。敬愛的同仁，加入到課堂教學(xué)改革中來吧，我們一起喚醒學(xué)生的主體地位意識(shí)，以及他們的探索精神，使他們開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、快樂發(fā)展，我們也能快樂的工作、快樂的生活。
參觀石門中學(xué)心得篇十三
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校（生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得？但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績吧！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢？大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么？或許是班級(jí)管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的`學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對(duì)學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了（我的學(xué)生高旭就是這樣的）。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀石門中學(xué)心得篇十四
尊敬的老師們：
大家下午好！
**年4月19日到21日，我們一行10人由教研處周德梅主任帶隊(duì)前往河北石家莊參加了“**影響中國全國十大課改名校典型課特色經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)暨全國課改名校精英中學(xué)高效“6+1”課堂全面精彩展示活動(dòng)”。用此次活動(dòng)點(diǎn)評(píng)專家江蘇省教科院常務(wù)副院長周長平教授的話來說：此次活動(dòng)節(jié)奏快、內(nèi)容多、密度大。而參加了這次活動(dòng)確實(shí)讓我獲益良多，收獲滿滿。
到了精英中學(xué)后，我先是同善瑜賢老師一起聽了一節(jié)高中課改名校典型課：由四川綿陽市東辰國際學(xué)校熊施帆老師上的語文課《念奴嬌.赤壁懷古》。熊老師的課上得很精彩。然而讓我感到驚訝的不是老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)而是精英中學(xué)學(xué)生們高漲的主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑、踴躍展示以及貫穿課堂的激情互動(dòng)。此時(shí)在我心中留下了一個(gè)疑問：是怎樣的教學(xué)培養(yǎng)出了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、敏捷活躍的思維以及良好的學(xué)科素養(yǎng)？在接下來的兩天時(shí)間里當(dāng)我親身走進(jìn)精英中學(xué)的課堂，親歷他們的集體備課活動(dòng)中，我終于找到了答案：這是精英中學(xué)辦學(xué)理念的碩果：激情教育、高效課堂、精細(xì)化管理，特別是他們高效“6+1”課堂教學(xué)模式改革。
高效“6+1”課堂教學(xué)模式是精英中學(xué)校長、全國中學(xué)十佳卓越校長——李金池校長依據(jù)精英中學(xué)的校情，博采眾家之長，創(chuàng)造性的推出的一套課堂教學(xué)改革模式。所謂高效“6+1”就是通過課堂上環(huán)環(huán)相扣、次第展開的六個(gè)環(huán)節(jié)“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”和課下的“遷移運(yùn)用”環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主合作探究”課堂范式的實(shí)操運(yùn)用。高效“6+1”模式被專家、同行譽(yù)為繼洋思模式和杜郎口模式之后的全國第三大課堂模式。以學(xué)生為中心，我的課堂，我做主在這一模式中得到了充分體現(xiàn)。
6+1課堂的做法可概括為兩點(diǎn)：一是“精心”；二是“放手”。這是我認(rèn)為我們最值得借鑒的地方。
“精心”主要體現(xiàn)在備課：實(shí)際上無論是上好一節(jié)6+1的課還是一節(jié)“33575”的課，我認(rèn)為備課都十分重要。在精英中學(xué)集體備課要求做到“三備兩研”：在初備時(shí)要求每一個(gè)組員要精心分析自己的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)思和議的問題，并且設(shè)計(jì)怎樣突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要考慮課堂的突發(fā)事件。在接下來的集備中老師按資歷由淺到深依次發(fā)言，老師們?cè)诼爠e人發(fā)言時(shí)對(duì)自己的教案做修改補(bǔ)充，然后由備課組組長組織全組老師定出每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳方案，集集體智慧于本節(jié)課。
集體備課中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是修訂導(dǎo)學(xué)提綱，做提綱時(shí)要求以考綱為準(zhǔn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，做到基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，突出重點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生能通過提綱上的導(dǎo)向性信息能通讀課本，填寫常考的知識(shí)點(diǎn)，并能夠記準(zhǔn)記牢。重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置梯度，使學(xué)生能自學(xué)或討論，能答出規(guī)范的答案，達(dá)到基本能夠掌握。高考的頻點(diǎn)可以以總結(jié)的形式出現(xiàn)在提綱上；或改編成題的形式讓學(xué)生在合作探究時(shí)分析掌握。
在初備和集備后還有復(fù)備，要求組員認(rèn)真分析提綱上的問題你要如何操控，重點(diǎn)怎樣讓學(xué)生突破，如果說初備是上好課的基礎(chǔ)，集備是課堂高效的一個(gè)保證，那么復(fù)備就是課堂成功的關(guān)鍵。
我自己參加了一次他們高一年級(jí)的集體備課，整個(gè)過程中老師們討論熱烈，不是作秀，是真正的交流。
“放手”主要體現(xiàn)在課堂：
首先是在“思”的環(huán)節(jié)，這個(gè)過程中要求教師不僅要督促學(xué)生認(rèn)真的思考，還要注意學(xué)生思的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做導(dǎo)學(xué)提綱的共性和個(gè)性的問題，為議、展、評(píng)做準(zhǔn)備。這個(gè)過程要“放手”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，開放學(xué)生的思維。
其次在“議”的環(huán)節(jié)，老師在學(xué)生充分思考的前提下，指導(dǎo)學(xué)生議，比如課本上的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的填空，可以不議，幾乎都能填對(duì)的不議。其次學(xué)生開始議后老師盡量做一個(gè)聆聽者，不在某一組那里指手畫腳，不評(píng)價(jià)學(xué)生議的對(duì)與錯(cuò)，不打斷學(xué)生們的議，不把老師思想灌輸進(jìn)去。老師可以在議的過程中找出要展的對(duì)象，比如學(xué)生共性的問題，聽學(xué)生議的過程的錯(cuò)誤說法，這可能就是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，老師對(duì)應(yīng)提綱做好相應(yīng)的記錄，為展或評(píng)打基礎(chǔ)。
在“展”的環(huán)節(jié)：不同的課堂展的方式和方法雖有不同，但總的要求是要學(xué)生大膽展示，提出自己和小組的觀點(diǎn)，老師不要打斷、不要代勞，相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。尤其讓學(xué)生展示共性的問題或比較規(guī)范的答案。
根據(jù)精英中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們歷史組的實(shí)際，我覺得今后歷史組的教學(xué)教研工作重點(diǎn)可以從兩方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、切實(shí)抓好集體備課環(huán)節(jié)，集中全體備課組老師的智慧，大家團(tuán)結(jié)一致使集體備課切實(shí)有效，特別是必須認(rèn)真打造導(dǎo)學(xué)問題和限時(shí)訓(xùn)練題。針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生解題的能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)。集體備課中不僅要考慮到白天的正常上課，還有考慮到下午的第四節(jié)和晚自習(xí)的合理利用，怎樣在保證取得最好的教學(xué)效果的前提下盡量不留負(fù)擔(dān)在課后。
2、課堂是屬于學(xué)生的，必須還給學(xué)生，此間老師也要適時(shí)展現(xiàn)自己的價(jià)值。因?yàn)闆]有傳統(tǒng)的現(xiàn)代化只能走向虛無，方法是次要的，主要的是要有目標(biāo)和決心。相信學(xué)生，放開學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)。這如何做到，僅靠小組，肯定不夠。所以，我們老師還要考慮出一套針對(duì)學(xué)生管理的強(qiáng)力做法。才會(huì)讓那些不懂事不開智的學(xué)生也不得不去投入。精英的成功就是它能牢牢地抓住學(xué)生，從早到晚，刻苦學(xué)習(xí)。有時(shí)間和狀態(tài)的保證，成績必然會(huì)提升。
教師費(fèi)盡心思地“講”。抵不過學(xué)生發(fā)自肺腑的“研”，教師耳提面命的“教”，趕不上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“學(xué)”。精英中學(xué)之行，讓我領(lǐng)略了教改的作用，更加堅(jiān)定了教改的信心。陳然，一種模式肯定不能適合學(xué)生的多種需求，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，爭取在學(xué)習(xí)中超越他人，在借鑒中構(gòu)建自己。只要我們大家齊心協(xié)力，我相信，**一中也一定能創(chuàng)造出奇跡！
謝謝大家！
參觀石門中學(xué)心得篇十五
20xx年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴xx市xx區(qū)xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽了xx中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:
xx中學(xué)毛校長說，他沒去過xx中學(xué)因?yàn)閤x是民辦學(xué)校(生源有差別），但是他看過xx校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。xx中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“團(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得?但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。
毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。
毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失。看一看我們的班級(jí)成績吧!有的學(xué)科成績總是很好，可是怎么換來的呢?大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，為什么?或許是班級(jí)管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，為什么同是一個(gè)班，別人成績很好，××成績很差，你有沒有抓學(xué)生?你抓得到不到位?”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。
毛校長介紹說，對(duì)學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級(jí)的`學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前××名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)注成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)注學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。
由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。
參觀石門中學(xué)心得篇十六
中學(xué)參觀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校環(huán)境和教育資源，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。最近我有幸參加了一次中學(xué)參觀，今天我想分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)校環(huán)境介紹
在參觀中學(xué)的過程中，我深深地感受到了學(xué)校的環(huán)境和氛圍。我們?nèi)チ藢W(xué)校的各個(gè)角落，看到了寬敞明亮的教學(xué)樓、漂亮整潔的校園花園和多彩的課外活動(dòng)場所。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的環(huán)境。此外，學(xué)校內(nèi)部的氛圍也非常濃厚，讓我感受到了一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍。
第三段：教師的素質(zhì)和教學(xué)資源
在參觀的過程中，我也了解到了學(xué)校的教學(xué)資源和教師的素質(zhì)。學(xué)校擁有高質(zhì)量的教學(xué)資源，例如圖書館、計(jì)算機(jī)教室、實(shí)驗(yàn)室等，這些都可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。此外，學(xué)校的教師也非常優(yōu)秀，他們有著專業(yè)的知識(shí)和高超的教學(xué)技能，以及寬廣的胸懷和關(guān)愛學(xué)生的心態(tài)。這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的保障。
第四段：學(xué)生活動(dòng)與人文精神
參觀之后，我深深地感受到了學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)了一群胸懷人文精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。我們看到了他們豐富多彩的課外活動(dòng)，例如音樂、美術(shù)、體育等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校也關(guān)注學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，幫助社會(huì)解決問題。
第五段：總結(jié)
通過這次中學(xué)參觀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了中學(xué)教育的重要性和學(xué)校的優(yōu)勢。中學(xué)教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的教育資源、教師素質(zhì)和學(xué)生活動(dòng)的多樣性都為學(xué)生的成長提供了良好的保障。我也深深地感受到了一個(gè)學(xué)習(xí)型的氛圍和人文精神，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這次中學(xué)參觀讓我更加堅(jiān)定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，也讓我更加認(rèn)識(shí)到了中學(xué)教育的重要性。
參觀石門中學(xué)心得篇十七
晨曦中，踏入xx中學(xué)的校門，迎接我們的是xx人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時(shí)分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實(shí)xx之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。
“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全！每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人有職位，互幫互助！走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”??！
班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。xx的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與xx六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。
帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了xx，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的幾個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)?；氐桨嗉?jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競爭意識(shí)。通過這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。
語文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了xx的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中。
今年，我面對(duì)的是改版的新教材?，F(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與xx老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。
此次xx之行，我深深地明白：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
參觀石門中學(xué)心得篇十八
我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議：
我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺(tái)，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識(shí)就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實(shí)際地開展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時(shí)間，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測。無疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化，多設(shè)部門，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。