一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。希望這些教案范例可以給廣大教師帶來(lái)一些啟示和幫助。
月亮教案及反思篇一
有一次，大風(fēng)吹呀吹，吹了三天三夜，把一朵小小的蒲公英吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了。蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，??！這是什么地方？陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河……。
天漸漸黑了，迷路的蒲公英急得哭了。
啊，月亮爬上了山頂，真像一只彎彎的小船，小船上有一位仙女和一只小白兔。
仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，就問(wèn)她：“可憐的孩子，你怎么了？”“我迷路了，我要回家。”蒲公英說(shuō)。
仙女和氣地說(shuō)：“別怕，孩子，坐上我的船，我送你回家。你的家在哪兒？”
“真的？”蒲公英笑了。能坐上月亮船，這可不是每個(gè)孩子都能遇到的好事啊。她高興得唱了起來(lái)，那是媽媽教給她的一首歌：
我的家在世界的東方，
那兒有的海洋，
那兒有的山脈，
那兒有最長(zhǎng)的城墻，
那兒有的廣場(chǎng)……。
仙女聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“我明白了，快上船吧。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上。蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄哇飄，蒲公英看見(jiàn)了世界上的海洋，仙女告訴她，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上的山脈，仙女告訴她，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片亮光，仙女告訴她，這就是世界上的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)。那兒的燈發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、黃的光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空，蒲公英看到了，激動(dòng)得喊了起來(lái)：“停一停，停一停！這就是我的家，我就住在大墻下的一棵小草旁?！?BR> 蒲公英下了船：“再見(jiàn)，仙女！”
“再見(jiàn)，孩子！記住，你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。
月亮教案及反思篇二
(大班主題：我是中國(guó)人)活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最大的海洋、最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
一、情境引入--引起幼兒興趣師：(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰(shuí)?它怎么了?
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)師：我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英為什么哭了。
(3)蒲公英迷路了要回家，我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答。)小結(jié)：原來(lái)蒲公英迷路了，很傷心很難過(guò)。
提問(wèn)：(1)是誰(shuí)幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場(chǎng)--天安門(mén)廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻--萬(wàn)里長(zhǎng)城)小結(jié)：原來(lái)蒲公英的家是中國(guó)，中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻，萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)，天安門(mén);最大的海洋，太平洋;最高的山，喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學(xué)說(shuō)世界之最1.師：我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話(huà))師：黃老師覺(jué)得這些話(huà)是很好聽(tīng)的'：月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰，仙女告訴他，那叫喜馬拉雅山。
2.教師引導(dǎo)幼兒找好朋友，一個(gè)做蒲公英，一個(gè)做仙女，進(jìn)行學(xué)說(shuō)!
小結(jié)：從故事里我們知道，中國(guó)不僅有美麗的風(fēng)景還有很多世界之最，是一個(gè)了不起的國(guó)家。
2.幼兒欣賞宣傳片：我愛(ài)家鄉(xiāng)上海師：我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片，說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。
小結(jié)：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、結(jié)束--欣賞歌曲《大中國(guó)》
師：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
月亮教案及反思篇三
1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫(huà)面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2．體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。
1．兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)
2．兩幅不同意境的背景圖
3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片
一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼：白天、夜晚
師：“白天太陽(yáng)出來(lái)了，夜晚月亮出來(lái)了?！?BR> 二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。
請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送，并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺(jué)。）
三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢！想聽(tīng)嗎？”
提問(wèn)：兒歌名字叫什么？
太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話(huà)小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)渣渣叫）
“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）
“月亮出來(lái)了，小動(dòng)物們又在干什么？“
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥(niǎo)睡著了。
“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，到處怎么樣？”
（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師：“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下。”（表?yè)P(yáng)念得好的幼兒）
3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌
幼：高興、響亮
師：“好的，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧！”
（幼兒念白天部分的兒歌）
師：“月亮出來(lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來(lái)念呢？
幼：輕輕的、慢慢的
師：“好的，那我們也來(lái)試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧?kù)o”，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
1.欣賞兩段音樂(lè)
幼：第一段太陽(yáng)出來(lái)了，第二段月亮出來(lái)了
幼：睡覺(jué)
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
師：“小狗、小兔、小鳥(niǎo)白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺(jué)，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)）
師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡(jiǎn)筆畫(huà)朗誦一遍仿編的兒歌）
師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”
六、結(jié)束部分
師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
活動(dòng)反思：
《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
月亮教案及反思篇四
(大班主題：我是中國(guó)人)活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最大的海洋、最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入--引起幼兒興趣師：(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰(shuí)?它怎么了?
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)師：我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英為什么哭了。
(3)蒲公英迷路了要回家，我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答。)小結(jié)：原來(lái)蒲公英迷路了，很傷心很難過(guò)。
提問(wèn)：(1)是誰(shuí)幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場(chǎng)--天安門(mén)廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻--萬(wàn)里長(zhǎng)城)小結(jié)：原來(lái)蒲公英的家是中國(guó)，中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻，萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)，天安門(mén);最大的海洋，太平洋;最高的山，喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學(xué)說(shuō)世界之最1.師：我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話(huà))師：黃老師覺(jué)得這些話(huà)是很好聽(tīng)的：月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰，仙女告訴他，那叫喜馬拉雅山。
2.教師引導(dǎo)幼兒找好朋友，一個(gè)做蒲公英，一個(gè)做仙女，進(jìn)行學(xué)說(shuō)!
小結(jié)：從故事里我們知道，中國(guó)不僅有美麗的風(fēng)景還有很多世界之最，是一個(gè)了不起的國(guó)家。
2.幼兒欣賞宣傳片：我愛(ài)家鄉(xiāng)上海師：我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片，說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。
小結(jié)：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、結(jié)束--欣賞歌曲《大中國(guó)》。
師：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
活動(dòng)反思：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
月亮教案及反思篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解月亮掉進(jìn)煙囪后發(fā)生的相關(guān)情節(jié)，并愿意大膽地用語(yǔ)言較完整地表述。
2、通過(guò)幼兒對(duì)故事的理解，感受故事的詼諧、幽默的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)
【活動(dòng)難點(diǎn)】大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解，感受故事的詼諧與幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、ppt課件、小圖書(shū)每人一本
2、幼兒事先知道取暖的方法、理解煙囪、灶膛、風(fēng)箱、烤火。
【設(shè)計(jì)思路】
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《指南》指出中班幼兒的對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立的講故事或敘述日常生活中的各種事物。童話(huà)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，本故事就是抓住幼兒這一特點(diǎn)，從月亮入手，設(shè)計(jì)出了富有兒童情趣的故事。通過(guò)分段理解故事的形式，讓幼兒猜猜月亮在煙囪上取暖發(fā)生的事情，培養(yǎng)幼兒從多角度的思考問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒對(duì)畫(huà)面的理解能力和閱讀能力，同時(shí)感受到故事感受故事的詼諧與幽默。
第一環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)出月亮取暖的方法，將原有的經(jīng)驗(yàn)再次得到鞏固。
第二環(huán)節(jié)，理解故事前半段內(nèi)容，為后續(xù)發(fā)生的趣事做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察小圖書(shū)，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。知道月亮和老奶奶之間發(fā)生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂(lè)趣。
第四環(huán)節(jié)，師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進(jìn)煙囪里》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)取暖的方法
謎語(yǔ)：一只大雪球，夜晚掛天空。園又圓，亮又亮，晚上把路照。（謎底：月亮）今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)于月亮的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！
1、播放ppt第一幅圖片
在一個(gè)冬天的晚上，風(fēng)呼呼地吹，天空一片漆黑，只有月亮呆在天空里，你們看它怎么啦？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的表情、動(dòng)作）
2、“我好冷啊，小朋友們你們快幫我想想辦法呀，讓我也暖和一點(diǎn)吧！”（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法）
3、師：你們都是有愛(ài)心的寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看月亮她是怎么取暖的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)出月亮取暖的方法，將原有的經(jīng)驗(yàn)再次得到鞏固。）
二、觀(guān)看ppt第二幅—第四幅圖片，理解故事的起因
1、播放ppt：寶寶們你們看到了什么？為什么？
2、現(xiàn)在月亮暖和多了，心里會(huì)怎么想呢？
3、師：“我終于找到了這么好的地方取暖，呵呵真舒服啊。”正當(dāng)月亮得意洋洋的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們猜猜是什么事情發(fā)生呢？（幼兒自由猜想）
4、播放ppt3：到底發(fā)生什么事情呢？
月亮掉進(jìn)煙囪里的`時(shí)候是什么樣子的？
（設(shè)計(jì)意圖：理解故事前半段內(nèi)容，為后續(xù)發(fā)生的趣事做鋪墊。）
三、幼兒閱讀小圖書(shū)
1、師：月亮和老奶奶之間發(fā)生了什么事情呢？（幼兒自由說(shuō)）
2、播放ppt5—8幼兒集體討論并理解故事的發(fā)展
師：我們一起來(lái)看看他們之間怎么會(huì)發(fā)生這么有趣的事情？
3、播放ppt5：老奶奶把月亮當(dāng)成雪球后做了什么事情？（幼兒集體學(xué)拉風(fēng)箱）
4、這時(shí)候在灶膛里的月亮?xí)趺礃幽?？（情景表演老奶奶拉風(fēng)箱、月亮從掉落到升到煙囪外的過(guò)程。）
5、教師講述6—8的圖片
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察小圖書(shū)，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。知道月亮和老奶奶之間發(fā)生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂(lè)趣。）
四、師生共同完整講述故事
師：這是一個(gè)有趣又好笑的的故事，故事的名字叫《月亮掉進(jìn)煙囪里》
（設(shè)計(jì)意圖：師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進(jìn)煙囪里》）
五、延伸活動(dòng)：
下次月亮還會(huì)想什么取暖的方法呢？還會(huì)不會(huì)引出好笑的事情呢？
月亮教案及反思篇六
童話(huà)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，本故事就是抓住幼兒這一特點(diǎn)，從月亮入手，設(shè)計(jì)出了富有兒童情趣的故事。通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)畫(huà)面的理解能力和閱讀能力，同時(shí)感受到故事感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)
1、聯(lián)系前后畫(huà)面理解在月亮掉進(jìn)煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語(yǔ)言較完整的的表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。感受故事的詼諧與幽默。
2、初步認(rèn)識(shí)漢字“煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌”培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)和文字的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)，
難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)取暖的方法
1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風(fēng)呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的'表情、動(dòng)作）
2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法。
3、月亮?xí)业饺∨姆椒▎?？我們一起?lái)看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
二、閱讀圖書(shū)，理解故事
1、出示圖二：月亮來(lái)到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動(dòng)作。
總結(jié)：講述故事2-3小節(jié)。
2、出示圖三：月亮在取暖的時(shí)候發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)的動(dòng)作、神情。
月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)候是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。
3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并模仿老奶奶大吃一驚的表情。
月亮怎么啦？讓幼兒觀(guān)察月亮摔得疼痛的表情。
總結(jié)：講述第四小節(jié)
掉進(jìn)煙囪的月亮?xí)趺礃幽兀恳龑?dǎo)幼兒猜測(cè)后面的情節(jié)。
三、討論猜想故事
1、掉進(jìn)煙囪的月亮到底會(huì)怎么樣呢？我們一起到書(shū)中去尋找答案吧。
幼兒翻閱小書(shū)后半部分，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察老奶奶在干什么？月亮怎么會(huì)升起來(lái)？
總結(jié)：講述最后六小節(jié)
四、講講演演故事
教師完整講述故事
最后月亮怎么了？下次月亮還會(huì)怎么取暖？
課后反思：剛開(kāi)始，孩子們聽(tīng)到這個(gè)故事的題目時(shí)都哈哈大笑起來(lái)，覺(jué)得月亮掉進(jìn)煙囪里很有趣，我問(wèn)孩子們：“月亮怎么會(huì)掉進(jìn)煙囪里呢？”孩子們的答案給了我很多的驚喜和感動(dòng)，有的說(shuō)：被大雨刮到煙囪里去的，有的說(shuō)：是閃電打下來(lái)的，也有的說(shuō)：它在散步，不小心掉下來(lái)了，有的說(shuō)：是星星把香蕉皮亂丟，月亮滑了一跤，掉到煙囪里了……早期閱讀最終的目標(biāo)就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，孩子們能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題或一張圖片想象出很多的答案，正是進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的目的所在。所以教師在提問(wèn)時(shí)需事先斟酌好！
月亮教案及反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傣族風(fēng)格歌曲的溫柔、優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用連貫、跳躍的方法演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、月亮婆婆頭飾。
2、歌曲錄音帶，錄音機(jī)。
3、觀(guān)察過(guò)月亮，體會(huì)過(guò)在月光下走的感覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，老師戴頭飾帶幼兒在游戲中初步熟悉歌詞和旋律。
1、老師有節(jié)奏的朗誦歌詞“月亮婆婆喜歡我……我走她也走，我停她也?！睅ьI(lǐng)幼兒走走、停停做游戲。
（活動(dòng)前，我讓幼兒體驗(yàn)在月光下走的感覺(jué)，活動(dòng)開(kāi)始我遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式引入，當(dāng)我問(wèn)小朋友在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？天昱眨著一雙大眼睛說(shuō)：月亮總是照著我。秋迪很甜蜜的說(shuō)：月亮對(duì)我笑呢！我說(shuō)：月亮婆婆很喜歡你們，那你邊走邊看月亮，感覺(jué)月亮婆婆怎么樣？天一興奮的告訴我：月亮總是跟著我?？此鲋^的樣子，就象在看天上的月亮。我又問(wèn)：如果你停下來(lái)看著它，月亮又會(huì)怎么樣呢？伊辰：我停下來(lái)月亮也不走了?？粗麄兓匚墩凉?，我便說(shuō)：孩子們我們玩“月亮走我也走”的游戲吧。這樣，我有節(jié)奏的朗誦歌詞同幼兒玩了起來(lái)。他們?cè)谟螒蛑袑?duì)以有經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)得到滿(mǎn)足，同時(shí)，在動(dòng)中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)歌詞有了初步的印象。）
2、老師完整的有節(jié)奏的朗誦歌詞，請(qǐng)幼兒座在椅子上，用小手在腿上做走走、停停的動(dòng)作。
（接著我又帶著幼兒做在小椅子上，用小手在腿上做走走停停的游戲，讓幼兒靜下來(lái)，進(jìn)一步熟悉歌詞。在兩次動(dòng)、靜游戲后，幼兒對(duì)歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽(tīng)欣賞，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！并對(duì)歌曲有了初步的完整印象。我問(wèn)：你最喜歡哪一句歌詞？有的說(shuō)，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說(shuō)最喜歡“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們?cè)诨卮疬^(guò)程中又一次鞏固了對(duì)歌詞的記憶。）
3、老師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》，幼兒傾聽(tīng)欣賞。
（在兩次動(dòng)、靜游戲后，幼兒對(duì)歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽(tīng)欣賞，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！并對(duì)歌曲有了初步的完整印象。）
老師：月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？你最喜歡哪一句歌詞？
（我問(wèn)：你最喜歡哪一句歌詞？有的說(shuō)，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說(shuō)最喜歡“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們?cè)诨卮疬^(guò)程中又一次鞏固了對(duì)歌詞的記憶。然后，我彈琴完整的范唱了歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優(yōu)美的旋律和有趣的歌詞內(nèi)容。）
4、老師完整的范唱歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優(yōu)美的旋律和有趣的歌詞內(nèi)容。
二、幼兒學(xué)唱歌曲
1、老師放慢速度清唱，通過(guò)動(dòng)作給幼兒以提示，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。
（這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)情不自禁的想和我一起唱了，于是，我開(kāi)始教他們學(xué)唱歌曲。我先放慢速度清唱，用動(dòng)作給幼兒以提示，鼓勵(lì)他們小聲的跟我唱。）
2、老師范唱歌曲，根據(jù)每句歌曲的'演唱方法，在黑板上畫(huà)出表示連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。
（為了讓幼兒體驗(yàn)用連貫和跳躍的方法演唱歌曲，我又一次范唱時(shí)，根據(jù)每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫(huà)出連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時(shí)，老師可在黑板上畫(huà)出連貫的波浪線(xiàn)jjj，表示溫柔的演唱情緒。在唱“我走她也走，我停她也?！保蠋熯叧呍诤诎迳袭?huà)斷開(kāi)的短線(xiàn)––––，表示跳躍感的演唱情緒。當(dāng)我畫(huà)圖譜時(shí)，孩子們很奇怪我在畫(huà)什么，于是我抓住他們的好奇心，引導(dǎo)他們感受理解圖譜與歌曲演唱方法的關(guān)系。）
提示：如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時(shí)，老師可在黑板上畫(huà)出連貫的波浪線(xiàn)，表示溫柔的演唱情緒jjj。在唱“我走她也走，我停她也?！保蠋熯叧呍诤诎迳袭?huà)斷開(kāi)的短線(xiàn)，表示跳躍感的演唱情緒。）
（奇奇邊做著走走停停的動(dòng)作邊說(shuō)：我走她也走，我停她也停。我又問(wèn)，老師畫(huà)的哪種圖譜是這種感覺(jué)呢？孩子們用手指著––––，于是我?guī)в變嚎粗C–––唱了所表現(xiàn)的樂(lè)段，讓幼兒體驗(yàn)用跳躍方法演唱歌曲。）
3、老師帶領(lǐng)幼兒看圖譜集體演唱，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示，用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。
（當(dāng)我?guī)е⒆觽兛磮D譜集體唱歌時(shí)，孩子們能根據(jù)圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）
4、老師扮演月亮婆婆，幼兒離開(kāi)座位到空地上，邊唱歌邊玩“月亮走我也走”的游戲。
（當(dāng)我?guī)е⒆觽兛磮D譜集體唱歌時(shí)，孩子們能根據(jù)圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）
三、老師伴隨歌曲（錄音）表演傣族舞，鼓勵(lì)幼兒跟隨老師模仿表演。
老師：這首歌曲是傣族歌曲，聽(tīng)起來(lái)溫柔優(yōu)美。傣族人民可喜歡唱歌跳舞了，她們的舞蹈跳起來(lái)象孔雀一樣美麗，小朋友和我一起跳起來(lái)吧！
（教師以欣賞及模仿老師舞蹈表演的形式，引導(dǎo)幼兒感受傣族風(fēng)格歌曲的溫柔和優(yōu)美。）
月亮教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聯(lián)系前后畫(huà)面理解在月亮掉進(jìn)煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語(yǔ)言較完整的的表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。感受故事的詼諧與幽默。
2、初步認(rèn)識(shí)漢字“煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌”；培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)和文字的'興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)，
難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)取暖的方法
1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風(fēng)呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的表情、動(dòng)作）
2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法。
3、月亮?xí)业饺∨姆椒▎?？我們一起?lái)看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
二、閱讀圖書(shū)，理解故事
1、出示圖二：月亮來(lái)到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動(dòng)作。
總結(jié)：講述故事2—3小節(jié)。
2、出示圖三：月亮在取暖的時(shí)候發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)的動(dòng)作、神情。
月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)候是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。
3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并模仿老奶奶大吃一驚的表情。
月亮怎么啦？讓幼兒觀(guān)察月亮摔得疼痛的表情。
總結(jié)：講述第四小節(jié)
月亮教案及反思篇九
渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗(yàn)，孩子自然就助長(zhǎng)了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對(duì)孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。
在美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，面對(duì)孩子各個(gè)層面的作品表現(xiàn)，我們自然要對(duì)出色的作品給予贊美，但是對(duì)剩下的哪些并不出眾的作品，我們千萬(wàn)不能吝嗇贊美，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，找出這個(gè)孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的一個(gè)“閃光點(diǎn)”。
例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動(dòng)中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對(duì)薄弱的孩子身上。耶耶平時(shí)繪畫(huà)缺乏主動(dòng)性，每次繪畫(huà)時(shí)總要先對(duì)老師表達(dá)“老師我不會(huì)畫(huà)”，然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，他在畫(huà)面上畫(huà)下了大大小小不同的圓。于是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫(huà)得差不多后，耶耶拿著作品來(lái)給我看，我看出其中一個(gè)圓表現(xiàn)出了一個(gè)腦袋的特征，問(wèn)他“這是畫(huà)得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的。“那還有其他幾個(gè)圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說(shuō)是的?！澳且寻职謰寢尩难劬?、嘴巴什么的都畫(huà)出來(lái)吧，畫(huà)開(kāi)心的爸爸媽媽?zhuān)脝幔俊薄昂?！”耶耶拿著?huà)紙高興地回去繼續(xù)畫(huà)。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個(gè)簡(jiǎn)單的腦袋（沒(méi)有身體）。可是我在大家面前夸獎(jiǎng)耶耶，是他自己獨(dú)立完成了畫(huà)面，畫(huà)面很干凈、清楚，讓大家一看就明白。當(dāng)有孩子提出耶耶畫(huà)的人沒(méi)有身體時(shí)，我巧妙地把問(wèn)題拋給孩子們：“你們猜猜，為什么我們看不見(jiàn)他們的身體呢？”這就引發(fā)了孩子們各種猜想，有的說(shuō)是因?yàn)樘旌诳床灰?jiàn)身體，有的說(shuō)被擋住了，有的說(shuō)穿了黑衣服。。。。。。這么一來(lái)既打消了孩子們的質(zhì)疑，又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想，使評(píng)價(jià)氣氛變得愉快而和諧。
幼兒畫(huà)是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時(shí)“稚到拙時(shí)亦為美”，所以，我們要學(xué)會(huì)看到那些因不懂繪畫(huà)技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護(hù)他們描繪這個(gè)多彩世界的積極性，在美術(shù)活動(dòng)中給予他們積極、正面的評(píng)價(jià)影響，從孩子的角度考慮和思考問(wèn)題，用欣賞寬容的眼光去看待每個(gè)孩子的作品，使孩子充滿(mǎn)自信，大膽創(chuàng)想。
月亮教案及反思篇十
《有月亮的晚上》這篇文章講述山村一群好學(xué)的孩子找盡借口要求在有月亮的夜晚一起與老師到學(xué)校夜學(xué)，夜色美，夜學(xué)的孩子很快樂(lè)，很認(rèn)真，也很美。文章融寫(xiě)景、記事、抒情于一體，文章純樸優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)了作為鄉(xiāng)村教師的自得其樂(lè)與強(qiáng)烈的責(zé)任感，由此可見(jiàn)，孩子喜歡與老師一起夜學(xué)是有理由的，課文正面寫(xiě)的是景美、生美，實(shí)際上從側(cè)面還表現(xiàn)了師美，這師美是要細(xì)細(xì)品味的。
這是一篇略讀課文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，所以本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一、梳理?xiàng)l理，歸納段意，明白本文作者的寫(xiě)作意圖；
二、根據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)有所得；
三、緊扣重點(diǎn)——“有月亮的晚上，真美”進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，明白到底美在哪兒；
五、注重拓展訓(xùn)練，緊扣課文進(jìn)行有感而發(fā)的語(yǔ)言訓(xùn)練。放手讓學(xué)生自己去體會(huì)，讀到讓自己感動(dòng)的地方標(biāo)出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)感受到了什么，讀完后全班交流。同學(xué)們的發(fā)言精彩極了：“讀完這篇課文，我覺(jué)得這節(jié)課同學(xué)們暢報(bào)欲言，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，有些同學(xué)說(shuō)的不一定恰當(dāng)。但是我覺(jué)得這樣也是一大進(jìn)步，比起以前誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)好多了。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課的放手該不只是一舉兩得呢！
月亮教案及反思篇十一
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀(guān)察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1．讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2．請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿(mǎn)足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀(guān)察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀(guān)察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
月亮教案及反思篇十二
雖然準(zhǔn)備時(shí)間比較匆匆，但是我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是反復(fù)斟酌的，第一次設(shè)想用音樂(lè)引出白天黑夜的概念，再分別出示畫(huà)面學(xué)習(xí)詩(shī)歌；第二設(shè)想是用黑白兩色背景的畫(huà)面導(dǎo)入活動(dòng)，引出白天黑夜的概念，再欣賞詩(shī)歌的；結(jié)果臨上課前我又有了新的主意，于是決定用幼兒常見(jiàn)的太陽(yáng)、月亮圖導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)把月亮和太陽(yáng)分別安排到黑白畫(huà)面上，然后告訴幼兒他們還請(qǐng)來(lái)了好朋友，就藏在好聽(tīng)的詩(shī)歌里，引起幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的欲望，也是讓幼兒在沒(méi)有畫(huà)面的基礎(chǔ)上完整欣賞詩(shī)歌。這時(shí)候幼兒感受到的是語(yǔ)言美和老師的朗誦美，他們?cè)趦A聽(tīng)中更渴望知道太陽(yáng)和月亮?xí)?lái)哪些朋友。我估計(jì)第一遍欣賞完后有的孩子會(huì)記幾句精彩句，這時(shí)候我可以幫助幼兒回憶聽(tīng)到的詩(shī)句再引出圖，但是發(fā)現(xiàn)小班幼兒的回憶能力還是有限的，所以我直接出示了詩(shī)歌中出現(xiàn)的人和物圖片，之所以在花花草草上畫(huà)上睡覺(jué)的眼睛和睜開(kāi)的眼睛就是想讓幼兒根據(jù)觀(guān)察，把花、草、樹(shù)、人等圖片歸類(lèi)到黑白背景圖上，這個(gè)設(shè)計(jì)是一舉兩得的:既可以分句學(xué)說(shuō)，又可以趁機(jī)融合畫(huà)面，達(dá)到一種詩(shī)句朗誦和畫(huà)面融合的意境之美。
當(dāng)畫(huà)面全部出來(lái)后，就進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，先學(xué)白天部分，再學(xué)夜晚部分，發(fā)現(xiàn)每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來(lái)我是考慮到這個(gè)難點(diǎn)的，還曾經(jīng)想設(shè)計(jì)兩個(gè)臉譜圖來(lái)代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個(gè)設(shè)想最終沒(méi)用，對(duì)幼兒的記憶還是有所影響的。
但我在第三個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該還是注意到了，也就是用兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。大家也可以看到，小班孩子對(duì)性質(zhì)明顯的音樂(lè)還是具備辨別和匹配能力的，選擇的音樂(lè)也是比較合適的，很能引起幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動(dòng)快結(jié)束了，孩子們還是蠻興致的，這時(shí)候我急于結(jié)束活動(dòng)，其實(shí)還可以讓幼兒在音樂(lè)聲中一邊朗誦，一邊表演一至兩遍的。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行第二教時(shí)，根據(jù)一些花草動(dòng)物的貼圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力，另外在朗誦上可以更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
《綱要》中指出語(yǔ)言教育的`目標(biāo)是：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！边@句話(huà)已經(jīng)把幼兒園開(kāi)展兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容和要求概括得相當(dāng)清楚。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的文學(xué)活動(dòng)素材和交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的朋友是誰(shuí)，把幼兒導(dǎo)入到活動(dòng)中，然后讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)把月亮和太陽(yáng)分別安排到橙色和黑色的畫(huà)面上，接著出示了許多的圖片，讓幼兒幫太陽(yáng)和月亮找到屬于它們的朋友，這樣把幼兒的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老師乘勢(shì)把《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌念出來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也很高。但是我發(fā)現(xiàn)每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來(lái)我是考慮到這個(gè)難點(diǎn)的，還曾經(jīng)想設(shè)計(jì)兩個(gè)圖譜來(lái)代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個(gè)設(shè)想最終沒(méi)用，對(duì)幼兒的記憶還是有所影響的。
小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測(cè)，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè)曲《去郊游》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動(dòng)時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào)，在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，需要教師的不斷引導(dǎo)。在以后的時(shí)間里，應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
月亮教案及反思篇十三
這次視導(dǎo)是我參加工作以來(lái)，真正參加的一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校督導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。一開(kāi)始我非常緊張，生怕自己講不好，給學(xué)校抹黑。但從我第一次試講開(kāi)始，就一直有一群人為我保駕護(hù)航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導(dǎo)，這才使我在講課前期心中有了底。
我這次選擇的是人教版一年級(jí)下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但主要是因?yàn)槲业乃悸凡磺逦?，?wèn)題的提出過(guò)碎過(guò)多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽(tīng)我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時(shí)指出了我存在的問(wèn)題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過(guò)整理我的基本思路清楚了，自己對(duì)課文的理解也更進(jìn)一層。
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過(guò)的一篇課文一樣《一次比一次有進(jìn)步》。但還是有問(wèn)題，就是我個(gè)人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預(yù)設(shè)問(wèn)題是：“怎樣記‘戶(hù)’這個(gè)字？”有個(gè)孩子說(shuō)：“尺字去掉撇，再加上一點(diǎn)?！碑?dāng)時(shí)我給他的答復(fù)是“你的記法太復(fù)雜了，不好?！钡蠛吐?tīng)課的老師探討后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也沒(méi)有什么不好，一年級(jí)的孩子只要能記住這個(gè)字用什么方法都是可以的。
第二次試講后馮老師仔細(xì)的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復(fù)的問(wèn)題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開(kāi)朗，有了一種知道自己在講什么的感覺(jué)。真的那天我特別高興。
課后，張老師給我講評(píng)。沒(méi)想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說(shuō)的那樣好，是她對(duì)于我們年輕人的愛(ài)護(hù)。同時(shí)張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強(qiáng)孩子的直觀(guān)體會(huì)。讓我頓時(shí)明白不是孩子不愿回答問(wèn)題，可能是因?yàn)槲业膯?wèn)題過(guò)于抽象，他們無(wú)法理解。我開(kāi)始為我在心中無(wú)端的指則孩子而感到懊悔不已。
說(shuō)實(shí)話(huà)，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛(ài)視導(dǎo)。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的精神。通過(guò)這次講課我學(xué)會(huì)了很多東西，感謝每一位幫助過(guò)我的老師！此致敬禮！
月亮教案及反思篇十四
本課主要內(nèi)容：一個(gè)是要求學(xué)生畫(huà)月相，一個(gè)是要求學(xué)生把所畫(huà)的月相排列規(guī)律，一個(gè)是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。
學(xué)生畫(huà)月相是展開(kāi)本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫(huà)月相又是建立在平時(shí)對(duì)月相的觀(guān)察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒(méi)有了。我們小的時(shí)候還能在夏天的晚上在自家場(chǎng)上乘涼，遙望星光燦爛的天空，看著“天河”，聽(tīng)大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有了空調(diào)，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰望星空的機(jī)會(huì)。所以，我以為要單憑書(shū)本上提供的這點(diǎn)信息資料來(lái)完成對(duì)“月相變化”的探究是很難的。
我們是三十五分鐘的課堂教學(xué)，不是天文愛(ài)好者興趣小組。如果是興趣小組，可以不受時(shí)間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫(huà)月相之前，增咖了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：一生代表地球上的人（當(dāng)然是北半球的），一生舉著月球（一面是白的，一面是黑的）圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中“地球上的人”確定8個(gè)觀(guān)察月相的點(diǎn)，并記錄下來(lái)。這8個(gè)點(diǎn)分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生對(duì)一個(gè)月中具有代表性的幾天的月相已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)好后，在黑板上作必要的板書(shū)，利用這樣一張?jiān)孪鄨D，學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。
1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。
這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際。
用這樣的模擬裝置取代原有的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以按照嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求“定點(diǎn)定位”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡(jiǎn)便了，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過(guò)小組合作，正確實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也讓小組的合作變得更加默契。
實(shí)驗(yàn)裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相，藍(lán)色為底表示天空，白色和藍(lán)色有鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見(jiàn)。白色粉筆在清洗時(shí)可以直接用濕布擦干凈，即可重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。
不足之處：
2、也進(jìn)行交流，主要采用一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太??！
月亮教案及反思篇十五
前幾天，我上五年級(jí)科學(xué)課《看月亮》時(shí)，要求學(xué)生在晚上觀(guān)察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀(guān)察近階段月相的變化情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有回家觀(guān)察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀(guān)察了，但由于這幾天晚上7到8點(diǎn)鐘時(shí)很難看到月亮，他們沒(méi)有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀(guān)察，終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)謊。
在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問(wèn)王炳仁和王子豪到底看到月相沒(méi)有？他們的回答沒(méi)有疑問(wèn)，并且分別說(shuō)了回家觀(guān)察月相的時(shí)間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)了當(dāng)時(shí)回家觀(guān)察到的月相，他們畫(huà)的月相也無(wú)懈可擊。這時(shí)，部分同學(xué)還是不相信他們說(shuō)的是事實(shí)，我迷惑了。
課后，我向一些學(xué)生和班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說(shuō)謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班里不受學(xué)生歡迎。
看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)關(guān)啊。陳超和謝杰兩個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持觀(guān)察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績(jī)差。這是學(xué)生的偏見(jiàn)?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見(jiàn)。愿我的學(xué)生能拋棄偏見(jiàn)，尊重事實(shí)，學(xué)好科學(xué)。
月亮教案及反思篇十六
：《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，通過(guò)與仙女的對(duì)話(huà)，讓幼兒了解中國(guó)的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂(lè)磁帶《劃船》。
讓幼兒了解我國(guó)的世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
注重愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）。
1、故事的名字叫什么？（月亮船）。
2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）。
1、教師提問(wèn)：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó)，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？（長(zhǎng)江三峽、日月潭等）2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
我們的國(guó)家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
《月亮船》是大班語(yǔ)言活動(dòng)，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機(jī)會(huì)也很少，對(duì)一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動(dòng)來(lái)自生活，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話(huà)，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
開(kāi)頭時(shí)我以劃小船來(lái)引出《月亮船》的故事，孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話(huà)和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò)，讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪?？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗，但也沒(méi)有成功，雖然活動(dòng)的過(guò)程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以。活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他們用完整話(huà)來(lái)回答，這也是我失誤的一個(gè)地方。
月亮教案及反思篇一
有一次，大風(fēng)吹呀吹，吹了三天三夜，把一朵小小的蒲公英吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了。蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，??！這是什么地方？陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河……。
天漸漸黑了，迷路的蒲公英急得哭了。
啊，月亮爬上了山頂，真像一只彎彎的小船，小船上有一位仙女和一只小白兔。
仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，就問(wèn)她：“可憐的孩子，你怎么了？”“我迷路了，我要回家。”蒲公英說(shuō)。
仙女和氣地說(shuō)：“別怕，孩子，坐上我的船，我送你回家。你的家在哪兒？”
“真的？”蒲公英笑了。能坐上月亮船，這可不是每個(gè)孩子都能遇到的好事啊。她高興得唱了起來(lái)，那是媽媽教給她的一首歌：
我的家在世界的東方，
那兒有的海洋，
那兒有的山脈，
那兒有最長(zhǎng)的城墻，
那兒有的廣場(chǎng)……。
仙女聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“我明白了，快上船吧。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上。蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄哇飄，蒲公英看見(jiàn)了世界上的海洋，仙女告訴她，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上的山脈，仙女告訴她，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片亮光，仙女告訴她，這就是世界上的廣場(chǎng)——天安門(mén)廣場(chǎng)。那兒的燈發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、黃的光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城上空，蒲公英看到了，激動(dòng)得喊了起來(lái)：“停一停，停一停！這就是我的家，我就住在大墻下的一棵小草旁?！?BR> 蒲公英下了船：“再見(jiàn)，仙女！”
“再見(jiàn)，孩子！記住，你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。
月亮教案及反思篇二
(大班主題：我是中國(guó)人)活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最大的海洋、最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
一、情境引入--引起幼兒興趣師：(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰(shuí)?它怎么了?
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)師：我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英為什么哭了。
(3)蒲公英迷路了要回家，我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答。)小結(jié)：原來(lái)蒲公英迷路了，很傷心很難過(guò)。
提問(wèn)：(1)是誰(shuí)幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場(chǎng)--天安門(mén)廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻--萬(wàn)里長(zhǎng)城)小結(jié)：原來(lái)蒲公英的家是中國(guó)，中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻，萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)，天安門(mén);最大的海洋，太平洋;最高的山，喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學(xué)說(shuō)世界之最1.師：我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話(huà))師：黃老師覺(jué)得這些話(huà)是很好聽(tīng)的'：月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰，仙女告訴他，那叫喜馬拉雅山。
2.教師引導(dǎo)幼兒找好朋友，一個(gè)做蒲公英，一個(gè)做仙女，進(jìn)行學(xué)說(shuō)!
小結(jié)：從故事里我們知道，中國(guó)不僅有美麗的風(fēng)景還有很多世界之最，是一個(gè)了不起的國(guó)家。
2.幼兒欣賞宣傳片：我愛(ài)家鄉(xiāng)上海師：我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片，說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。
小結(jié)：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、結(jié)束--欣賞歌曲《大中國(guó)》
師：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
月亮教案及反思篇三
1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫(huà)面，感受白天的熱鬧和的夜晚寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。
2．體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3．在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。
1．兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)
2．兩幅不同意境的背景圖
3．與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片
一、出示白天、黑夜的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼：白天、夜晚
師：“白天太陽(yáng)出來(lái)了，夜晚月亮出來(lái)了?！?BR> 二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。
請(qǐng)一位幼兒上來(lái)送，并問(wèn)問(wèn)為什么要這樣送？（白天小動(dòng)物們玩游戲，晚上要睡覺(jué)。）
三、利用圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞兒歌一遍
師：“小動(dòng)物們白天游戲，晚上睡覺(jué)還能編成一首好聽(tīng)的兒歌呢！想聽(tīng)嗎？”
提問(wèn)：兒歌名字叫什么？
太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話(huà)小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥(niǎo)渣渣叫）
“白天是怎么樣的？”（學(xué)習(xí)“熱鬧”）
“月亮出來(lái)了，小動(dòng)物們又在干什么？“
幼：小狗睡著了，小兔睡著了，小鳥(niǎo)睡著了。
“小動(dòng)物們都睡著了，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，到處怎么樣？”
（學(xué)習(xí)“靜悄悄”）
2.幼兒看這圖示念兒歌一遍
師：“這次我們看著圖片一起來(lái)念一下。”（表?yè)P(yáng)念得好的幼兒）
3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌
幼：高興、響亮
師：“好的，我們就用響亮的聲音來(lái)念念吧！”
（幼兒念白天部分的兒歌）
師：“月亮出來(lái)了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來(lái)念呢？
幼：輕輕的、慢慢的
師：“好的，那我們也來(lái)試試吧！
(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)
四、彈奏不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧?kù)o”，鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
1.欣賞兩段音樂(lè)
幼：第一段太陽(yáng)出來(lái)了，第二段月亮出來(lái)了
幼：睡覺(jué)
師：“小朋友想扮演兒歌里的誰(shuí)呢？想想看，想好了嗎？想好了，我們就跟著音樂(lè)表演兒歌里的小動(dòng)物吧！”
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌
師：“小狗、小兔、小鳥(niǎo)白天出來(lái)唱呀、跳呀做游戲，晚上要睡覺(jué)，還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢？（幼兒回答一個(gè)動(dòng)物，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出來(lái)）
師：“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒看著簡(jiǎn)筆畫(huà)朗誦一遍仿編的兒歌）
師：“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢！”
六、結(jié)束部分
師：現(xiàn)在是什么時(shí)候，白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧？
活動(dòng)反思：
《太陽(yáng)和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂(lè)朗誦等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌，使這次的語(yǔ)言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂(lè)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂(lè)聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
月亮教案及反思篇四
(大班主題：我是中國(guó)人)活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上最大的海洋、最高的山、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。
2.領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熱情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入--引起幼兒興趣師：(出示蒲公英在流淚的圖片)這是誰(shuí)?它怎么了?
蒲公英為什么會(huì)哭呢?(引導(dǎo)幼兒自主猜測(cè)。)師：我們一起來(lái)欣賞一下故事《月亮船》，就知道蒲公英為什么哭了。
(3)蒲公英迷路了要回家，我們?cè)鯓訋椭?(幼兒自由回答。)小結(jié)：原來(lái)蒲公英迷路了，很傷心很難過(guò)。
提問(wèn)：(1)是誰(shuí)幫助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了什么?仙女告訴它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜馬拉雅山)(世界上最大的廣場(chǎng)--天安門(mén)廣場(chǎng);世界上最長(zhǎng)的城墻--萬(wàn)里長(zhǎng)城)小結(jié)：原來(lái)蒲公英的家是中國(guó)，中國(guó)有世界上最長(zhǎng)的城墻，萬(wàn)里長(zhǎng)城;最大的廣場(chǎng)，天安門(mén);最大的海洋，太平洋;最高的山，喜馬拉雅山。
二、整體欣賞故事--學(xué)說(shuō)世界之最1.師：我們一起來(lái)完整欣賞一下故事《月亮船》吧!你覺(jué)得故事中什么地方很好聽(tīng)的!(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中好聽(tīng)的話(huà))師：黃老師覺(jué)得這些話(huà)是很好聽(tīng)的：月亮船在云海里飄呀飄呀!蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女就告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山峰，仙女告訴他，那叫喜馬拉雅山。
2.教師引導(dǎo)幼兒找好朋友，一個(gè)做蒲公英，一個(gè)做仙女，進(jìn)行學(xué)說(shuō)!
小結(jié)：從故事里我們知道，中國(guó)不僅有美麗的風(fēng)景還有很多世界之最，是一個(gè)了不起的國(guó)家。
2.幼兒欣賞宣傳片：我愛(ài)家鄉(xiāng)上海師：我還帶了一段關(guān)于上海的城市宣傳片，說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。
小結(jié)：原來(lái)我們的家鄉(xiāng)上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、結(jié)束--欣賞歌曲《大中國(guó)》。
師：小朋友，我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)!讓我想起了一首好聽(tīng)的歌曲《大中國(guó)》，讓我們一起來(lái)唱一唱吧!
活動(dòng)反思：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
月亮教案及反思篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，理解月亮掉進(jìn)煙囪后發(fā)生的相關(guān)情節(jié)，并愿意大膽地用語(yǔ)言較完整地表述。
2、通過(guò)幼兒對(duì)故事的理解，感受故事的詼諧、幽默的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)
【活動(dòng)難點(diǎn)】大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解，感受故事的詼諧與幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、ppt課件、小圖書(shū)每人一本
2、幼兒事先知道取暖的方法、理解煙囪、灶膛、風(fēng)箱、烤火。
【設(shè)計(jì)思路】
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”《指南》指出中班幼兒的對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立的講故事或敘述日常生活中的各種事物。童話(huà)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，本故事就是抓住幼兒這一特點(diǎn)，從月亮入手，設(shè)計(jì)出了富有兒童情趣的故事。通過(guò)分段理解故事的形式，讓幼兒猜猜月亮在煙囪上取暖發(fā)生的事情，培養(yǎng)幼兒從多角度的思考問(wèn)題。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒對(duì)畫(huà)面的理解能力和閱讀能力，同時(shí)感受到故事感受故事的詼諧與幽默。
第一環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)出月亮取暖的方法，將原有的經(jīng)驗(yàn)再次得到鞏固。
第二環(huán)節(jié)，理解故事前半段內(nèi)容，為后續(xù)發(fā)生的趣事做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察小圖書(shū)，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。知道月亮和老奶奶之間發(fā)生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂(lè)趣。
第四環(huán)節(jié)，師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進(jìn)煙囪里》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)取暖的方法
謎語(yǔ)：一只大雪球，夜晚掛天空。園又圓，亮又亮，晚上把路照。（謎底：月亮）今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)于月亮的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！
1、播放ppt第一幅圖片
在一個(gè)冬天的晚上，風(fēng)呼呼地吹，天空一片漆黑，只有月亮呆在天空里，你們看它怎么啦？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的表情、動(dòng)作）
2、“我好冷啊，小朋友們你們快幫我想想辦法呀，讓我也暖和一點(diǎn)吧！”（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法）
3、師：你們都是有愛(ài)心的寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看月亮她是怎么取暖的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)出月亮取暖的方法，將原有的經(jīng)驗(yàn)再次得到鞏固。）
二、觀(guān)看ppt第二幅—第四幅圖片，理解故事的起因
1、播放ppt：寶寶們你們看到了什么？為什么？
2、現(xiàn)在月亮暖和多了，心里會(huì)怎么想呢？
3、師：“我終于找到了這么好的地方取暖，呵呵真舒服啊。”正當(dāng)月亮得意洋洋的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，你們猜猜是什么事情發(fā)生呢？（幼兒自由猜想）
4、播放ppt3：到底發(fā)生什么事情呢？
月亮掉進(jìn)煙囪里的`時(shí)候是什么樣子的？
（設(shè)計(jì)意圖：理解故事前半段內(nèi)容，為后續(xù)發(fā)生的趣事做鋪墊。）
三、幼兒閱讀小圖書(shū)
1、師：月亮和老奶奶之間發(fā)生了什么事情呢？（幼兒自由說(shuō)）
2、播放ppt5—8幼兒集體討論并理解故事的發(fā)展
師：我們一起來(lái)看看他們之間怎么會(huì)發(fā)生這么有趣的事情？
3、播放ppt5：老奶奶把月亮當(dāng)成雪球后做了什么事情？（幼兒集體學(xué)拉風(fēng)箱）
4、這時(shí)候在灶膛里的月亮?xí)趺礃幽?？（情景表演老奶奶拉風(fēng)箱、月亮從掉落到升到煙囪外的過(guò)程。）
5、教師講述6—8的圖片
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒自己觀(guān)察小圖書(shū)，自己找出故事中的答案，再次集體討論，進(jìn)一步理解故事的發(fā)展。知道月亮和老奶奶之間發(fā)生的故事，感受故事的詼諧幽默的樂(lè)趣。）
四、師生共同完整講述故事
師：這是一個(gè)有趣又好笑的的故事，故事的名字叫《月亮掉進(jìn)煙囪里》
（設(shè)計(jì)意圖：師生共同完整講述故事，引出故事名字《月亮掉進(jìn)煙囪里》）
五、延伸活動(dòng)：
下次月亮還會(huì)想什么取暖的方法呢？還會(huì)不會(huì)引出好笑的事情呢？
月亮教案及反思篇六
童話(huà)故事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很有吸引力的，本故事就是抓住幼兒這一特點(diǎn)，從月亮入手，設(shè)計(jì)出了富有兒童情趣的故事。通過(guò)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)畫(huà)面的理解能力和閱讀能力，同時(shí)感受到故事感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo)
1、聯(lián)系前后畫(huà)面理解在月亮掉進(jìn)煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語(yǔ)言較完整的的表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。感受故事的詼諧與幽默。
2、初步認(rèn)識(shí)漢字“煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌”培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)和文字的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)，
難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)取暖的方法
1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風(fēng)呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的'表情、動(dòng)作）
2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法。
3、月亮?xí)业饺∨姆椒▎?？我們一起?lái)看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
二、閱讀圖書(shū)，理解故事
1、出示圖二：月亮來(lái)到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動(dòng)作。
總結(jié)：講述故事2-3小節(jié)。
2、出示圖三：月亮在取暖的時(shí)候發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)的動(dòng)作、神情。
月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)候是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。
3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并模仿老奶奶大吃一驚的表情。
月亮怎么啦？讓幼兒觀(guān)察月亮摔得疼痛的表情。
總結(jié)：講述第四小節(jié)
掉進(jìn)煙囪的月亮?xí)趺礃幽兀恳龑?dǎo)幼兒猜測(cè)后面的情節(jié)。
三、討論猜想故事
1、掉進(jìn)煙囪的月亮到底會(huì)怎么樣呢？我們一起到書(shū)中去尋找答案吧。
幼兒翻閱小書(shū)后半部分，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察老奶奶在干什么？月亮怎么會(huì)升起來(lái)？
總結(jié)：講述最后六小節(jié)
四、講講演演故事
教師完整講述故事
最后月亮怎么了？下次月亮還會(huì)怎么取暖？
課后反思：剛開(kāi)始，孩子們聽(tīng)到這個(gè)故事的題目時(shí)都哈哈大笑起來(lái)，覺(jué)得月亮掉進(jìn)煙囪里很有趣，我問(wèn)孩子們：“月亮怎么會(huì)掉進(jìn)煙囪里呢？”孩子們的答案給了我很多的驚喜和感動(dòng)，有的說(shuō)：被大雨刮到煙囪里去的，有的說(shuō)：是閃電打下來(lái)的，也有的說(shuō)：它在散步，不小心掉下來(lái)了，有的說(shuō)：是星星把香蕉皮亂丟，月亮滑了一跤，掉到煙囪里了……早期閱讀最終的目標(biāo)就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，孩子們能因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題或一張圖片想象出很多的答案，正是進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的目的所在。所以教師在提問(wèn)時(shí)需事先斟酌好！
月亮教案及反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受傣族風(fēng)格歌曲的溫柔、優(yōu)美。
2、學(xué)習(xí)用連貫、跳躍的方法演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、月亮婆婆頭飾。
2、歌曲錄音帶，錄音機(jī)。
3、觀(guān)察過(guò)月亮，體會(huì)過(guò)在月光下走的感覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，老師戴頭飾帶幼兒在游戲中初步熟悉歌詞和旋律。
1、老師有節(jié)奏的朗誦歌詞“月亮婆婆喜歡我……我走她也走，我停她也?！睅ьI(lǐng)幼兒走走、停停做游戲。
（活動(dòng)前，我讓幼兒體驗(yàn)在月光下走的感覺(jué)，活動(dòng)開(kāi)始我遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式引入，當(dāng)我問(wèn)小朋友在月光下抬頭看看月亮婆婆在干什么？天昱眨著一雙大眼睛說(shuō)：月亮總是照著我。秋迪很甜蜜的說(shuō)：月亮對(duì)我笑呢！我說(shuō)：月亮婆婆很喜歡你們，那你邊走邊看月亮，感覺(jué)月亮婆婆怎么樣？天一興奮的告訴我：月亮總是跟著我?？此鲋^的樣子，就象在看天上的月亮。我又問(wèn)：如果你停下來(lái)看著它，月亮又會(huì)怎么樣呢？伊辰：我停下來(lái)月亮也不走了?？粗麄兓匚墩凉?，我便說(shuō)：孩子們我們玩“月亮走我也走”的游戲吧。這樣，我有節(jié)奏的朗誦歌詞同幼兒玩了起來(lái)。他們?cè)谟螒蛑袑?duì)以有經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)得到滿(mǎn)足，同時(shí)，在動(dòng)中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)歌詞有了初步的印象。）
2、老師完整的有節(jié)奏的朗誦歌詞，請(qǐng)幼兒座在椅子上，用小手在腿上做走走、停停的動(dòng)作。
（接著我又帶著幼兒做在小椅子上，用小手在腿上做走走停停的游戲，讓幼兒靜下來(lái)，進(jìn)一步熟悉歌詞。在兩次動(dòng)、靜游戲后，幼兒對(duì)歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽(tīng)欣賞，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！并對(duì)歌曲有了初步的完整印象。我問(wèn)：你最喜歡哪一句歌詞？有的說(shuō)，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說(shuō)最喜歡“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們?cè)诨卮疬^(guò)程中又一次鞏固了對(duì)歌詞的記憶。）
3、老師清唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》，幼兒傾聽(tīng)欣賞。
（在兩次動(dòng)、靜游戲后，幼兒對(duì)歌詞有了很深的印象，我又采用清唱的形式，讓幼兒傾聽(tīng)欣賞，孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真啦！并對(duì)歌曲有了初步的完整印象。）
老師：月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的？你最喜歡哪一句歌詞？
（我問(wèn)：你最喜歡哪一句歌詞？有的說(shuō)，最喜歡“月亮婆婆喜歡我”；有的說(shuō)最喜歡“我走她也走，我停她也?！薄?，孩子們?cè)诨卮疬^(guò)程中又一次鞏固了對(duì)歌詞的記憶。然后，我彈琴完整的范唱了歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優(yōu)美的旋律和有趣的歌詞內(nèi)容。）
4、老師完整的范唱歌曲，讓幼兒再次欣賞、感受歌曲優(yōu)美的旋律和有趣的歌詞內(nèi)容。
二、幼兒學(xué)唱歌曲
1、老師放慢速度清唱，通過(guò)動(dòng)作給幼兒以提示，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱。
（這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)情不自禁的想和我一起唱了，于是，我開(kāi)始教他們學(xué)唱歌曲。我先放慢速度清唱，用動(dòng)作給幼兒以提示，鼓勵(lì)他們小聲的跟我唱。）
2、老師范唱歌曲，根據(jù)每句歌曲的'演唱方法，在黑板上畫(huà)出表示連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。
（為了讓幼兒體驗(yàn)用連貫和跳躍的方法演唱歌曲，我又一次范唱時(shí)，根據(jù)每句歌曲的演唱方法，在黑板上畫(huà)出連貫和跳躍的圖譜，讓幼兒感受演唱方法。如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時(shí)，老師可在黑板上畫(huà)出連貫的波浪線(xiàn)jjj，表示溫柔的演唱情緒。在唱“我走她也走，我停她也?！保蠋熯叧呍诤诎迳袭?huà)斷開(kāi)的短線(xiàn)––––，表示跳躍感的演唱情緒。當(dāng)我畫(huà)圖譜時(shí)，孩子們很奇怪我在畫(huà)什么，于是我抓住他們的好奇心，引導(dǎo)他們感受理解圖譜與歌曲演唱方法的關(guān)系。）
提示：如老師唱“月亮婆婆喜歡我，灑下月光把我摸”時(shí)，老師可在黑板上畫(huà)出連貫的波浪線(xiàn)，表示溫柔的演唱情緒jjj。在唱“我走她也走，我停她也?！保蠋熯叧呍诤诎迳袭?huà)斷開(kāi)的短線(xiàn)，表示跳躍感的演唱情緒。）
（奇奇邊做著走走停停的動(dòng)作邊說(shuō)：我走她也走，我停她也停。我又問(wèn)，老師畫(huà)的哪種圖譜是這種感覺(jué)呢？孩子們用手指著––––，于是我?guī)в變嚎粗C–––唱了所表現(xiàn)的樂(lè)段，讓幼兒體驗(yàn)用跳躍方法演唱歌曲。）
3、老師帶領(lǐng)幼兒看圖譜集體演唱，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示，用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。
（當(dāng)我?guī)е⒆觽兛磮D譜集體唱歌時(shí)，孩子們能根據(jù)圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）
4、老師扮演月亮婆婆，幼兒離開(kāi)座位到空地上，邊唱歌邊玩“月亮走我也走”的游戲。
（當(dāng)我?guī)е⒆觽兛磮D譜集體唱歌時(shí)，孩子們能根據(jù)圖譜用連貫和跳躍兩種方法演唱歌曲。我又再次扮演月亮婆婆，讓幼兒在空地上，邊唱歌，邊玩游戲“月亮走我也走”。）
三、老師伴隨歌曲（錄音）表演傣族舞，鼓勵(lì)幼兒跟隨老師模仿表演。
老師：這首歌曲是傣族歌曲，聽(tīng)起來(lái)溫柔優(yōu)美。傣族人民可喜歡唱歌跳舞了，她們的舞蹈跳起來(lái)象孔雀一樣美麗，小朋友和我一起跳起來(lái)吧！
（教師以欣賞及模仿老師舞蹈表演的形式，引導(dǎo)幼兒感受傣族風(fēng)格歌曲的溫柔和優(yōu)美。）
月亮教案及反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聯(lián)系前后畫(huà)面理解在月亮掉進(jìn)煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語(yǔ)言較完整的的表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。感受故事的詼諧與幽默。
2、初步認(rèn)識(shí)漢字“煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌”；培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀圖書(shū)和文字的'興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)，
難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)取暖的方法
1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風(fēng)呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察月亮冷的表情、動(dòng)作）
2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)取暖的方法。
3、月亮?xí)业饺∨姆椒▎?？我們一起?lái)看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
二、閱讀圖書(shū)，理解故事
1、出示圖二：月亮來(lái)到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動(dòng)作。
總結(jié)：講述故事2—3小節(jié)。
2、出示圖三：月亮在取暖的時(shí)候發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)的動(dòng)作、神情。
月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)候是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。
3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并模仿老奶奶大吃一驚的表情。
月亮怎么啦？讓幼兒觀(guān)察月亮摔得疼痛的表情。
總結(jié)：講述第四小節(jié)
月亮教案及反思篇九
渴望成功是人的天性，年幼的孩子同樣如此。自信心與成功是相輔相成的，有了第一次成功的體驗(yàn)，孩子自然就助長(zhǎng)了自信心。古人云“失敗是成功之母”，但對(duì)孩子卻要讓“成功”成為“自信”之母。
在美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，面對(duì)孩子各個(gè)層面的作品表現(xiàn)，我們自然要對(duì)出色的作品給予贊美，但是對(duì)剩下的哪些并不出眾的作品，我們千萬(wàn)不能吝嗇贊美，要用發(fā)現(xiàn)的眼光，找出這個(gè)孩子在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的可以成為贊美的一個(gè)“閃光點(diǎn)”。
例如在這次《月亮的故事》創(chuàng)作活動(dòng)中，我把目光聚焦在了那些創(chuàng)作能力相對(duì)薄弱的孩子身上。耶耶平時(shí)繪畫(huà)缺乏主動(dòng)性，每次繪畫(huà)時(shí)總要先對(duì)老師表達(dá)“老師我不會(huì)畫(huà)”，然后等著老師的幫助。這一次在創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)耶耶竟然自己拿著筆安靜地在紙上開(kāi)始畫(huà)起來(lái)了，他在畫(huà)面上畫(huà)下了大大小小不同的圓。于是，我輕輕摸摸他的頭在他耳邊夸夸他。畫(huà)得差不多后，耶耶拿著作品來(lái)給我看，我看出其中一個(gè)圓表現(xiàn)出了一個(gè)腦袋的特征，問(wèn)他“這是畫(huà)得你在看月亮嗎？”耶耶回答是的。“那還有其他幾個(gè)圓是爸爸媽媽嗎？”耶耶還說(shuō)是的?！澳且寻职謰寢尩难劬?、嘴巴什么的都畫(huà)出來(lái)吧，畫(huà)開(kāi)心的爸爸媽媽?zhuān)脝幔俊薄昂?！”耶耶拿著?huà)紙高興地回去繼續(xù)畫(huà)。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我拿出耶耶的作品，雖然他的作品表現(xiàn)得很簡(jiǎn)單：黑色的夜空中掛著一輪明月，明月下面是三個(gè)簡(jiǎn)單的腦袋（沒(méi)有身體）。可是我在大家面前夸獎(jiǎng)耶耶，是他自己獨(dú)立完成了畫(huà)面，畫(huà)面很干凈、清楚，讓大家一看就明白。當(dāng)有孩子提出耶耶畫(huà)的人沒(méi)有身體時(shí)，我巧妙地把問(wèn)題拋給孩子們：“你們猜猜，為什么我們看不見(jiàn)他們的身體呢？”這就引發(fā)了孩子們各種猜想，有的說(shuō)是因?yàn)樘旌诳床灰?jiàn)身體，有的說(shuō)被擋住了，有的說(shuō)穿了黑衣服。。。。。。這么一來(lái)既打消了孩子們的質(zhì)疑，又引發(fā)了孩子們的聯(lián)想，使評(píng)價(jià)氣氛變得愉快而和諧。
幼兒畫(huà)是一顆純真童心的自然流露與展現(xiàn)，有時(shí)“稚到拙時(shí)亦為美”，所以，我們要學(xué)會(huì)看到那些因不懂繪畫(huà)技法而只能隨意涂抹的作品，那反映的是最真的情，最純的心。作為老師，我們要保護(hù)他們描繪這個(gè)多彩世界的積極性，在美術(shù)活動(dòng)中給予他們積極、正面的評(píng)價(jià)影響，從孩子的角度考慮和思考問(wèn)題，用欣賞寬容的眼光去看待每個(gè)孩子的作品，使孩子充滿(mǎn)自信，大膽創(chuàng)想。
月亮教案及反思篇十
《有月亮的晚上》這篇文章講述山村一群好學(xué)的孩子找盡借口要求在有月亮的夜晚一起與老師到學(xué)校夜學(xué)，夜色美，夜學(xué)的孩子很快樂(lè)，很認(rèn)真，也很美。文章融寫(xiě)景、記事、抒情于一體，文章純樸優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)了作為鄉(xiāng)村教師的自得其樂(lè)與強(qiáng)烈的責(zé)任感，由此可見(jiàn)，孩子喜歡與老師一起夜學(xué)是有理由的，課文正面寫(xiě)的是景美、生美，實(shí)際上從側(cè)面還表現(xiàn)了師美，這師美是要細(xì)細(xì)品味的。
這是一篇略讀課文，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，所以本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一、梳理?xiàng)l理，歸納段意，明白本文作者的寫(xiě)作意圖；
二、根據(jù)課后習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，學(xué)有所得；
三、緊扣重點(diǎn)——“有月亮的晚上，真美”進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，明白到底美在哪兒；
五、注重拓展訓(xùn)練，緊扣課文進(jìn)行有感而發(fā)的語(yǔ)言訓(xùn)練。放手讓學(xué)生自己去體會(huì)，讀到讓自己感動(dòng)的地方標(biāo)出來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)感受到了什么，讀完后全班交流。同學(xué)們的發(fā)言精彩極了：“讀完這篇課文，我覺(jué)得這節(jié)課同學(xué)們暢報(bào)欲言，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，有些同學(xué)說(shuō)的不一定恰當(dāng)。但是我覺(jué)得這樣也是一大進(jìn)步，比起以前誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)好多了。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)提高他們的口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文課的放手該不只是一舉兩得呢！
月亮教案及反思篇十一
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。
爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫(xiě)的，而且平時(shí)觀(guān)察也能得出這個(gè)結(jié)論。
爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。
1．讀兒歌：
太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2．請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3．從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿(mǎn)足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀(guān)察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。
過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車(chē)上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀(guān)察到同一方向前進(jìn)的慢車(chē)似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。
月亮教案及反思篇十二
雖然準(zhǔn)備時(shí)間比較匆匆，但是我對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是反復(fù)斟酌的，第一次設(shè)想用音樂(lè)引出白天黑夜的概念，再分別出示畫(huà)面學(xué)習(xí)詩(shī)歌；第二設(shè)想是用黑白兩色背景的畫(huà)面導(dǎo)入活動(dòng)，引出白天黑夜的概念，再欣賞詩(shī)歌的；結(jié)果臨上課前我又有了新的主意，于是決定用幼兒常見(jiàn)的太陽(yáng)、月亮圖導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)把月亮和太陽(yáng)分別安排到黑白畫(huà)面上，然后告訴幼兒他們還請(qǐng)來(lái)了好朋友，就藏在好聽(tīng)的詩(shī)歌里，引起幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌的欲望，也是讓幼兒在沒(méi)有畫(huà)面的基礎(chǔ)上完整欣賞詩(shī)歌。這時(shí)候幼兒感受到的是語(yǔ)言美和老師的朗誦美，他們?cè)趦A聽(tīng)中更渴望知道太陽(yáng)和月亮?xí)?lái)哪些朋友。我估計(jì)第一遍欣賞完后有的孩子會(huì)記幾句精彩句，這時(shí)候我可以幫助幼兒回憶聽(tīng)到的詩(shī)句再引出圖，但是發(fā)現(xiàn)小班幼兒的回憶能力還是有限的，所以我直接出示了詩(shī)歌中出現(xiàn)的人和物圖片，之所以在花花草草上畫(huà)上睡覺(jué)的眼睛和睜開(kāi)的眼睛就是想讓幼兒根據(jù)觀(guān)察，把花、草、樹(shù)、人等圖片歸類(lèi)到黑白背景圖上，這個(gè)設(shè)計(jì)是一舉兩得的:既可以分句學(xué)說(shuō)，又可以趁機(jī)融合畫(huà)面，達(dá)到一種詩(shī)句朗誦和畫(huà)面融合的意境之美。
當(dāng)畫(huà)面全部出來(lái)后，就進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，先學(xué)白天部分，再學(xué)夜晚部分，發(fā)現(xiàn)每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來(lái)我是考慮到這個(gè)難點(diǎn)的，還曾經(jīng)想設(shè)計(jì)兩個(gè)臉譜圖來(lái)代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個(gè)設(shè)想最終沒(méi)用，對(duì)幼兒的記憶還是有所影響的。
但我在第三個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該還是注意到了，也就是用兩段不同性質(zhì)的音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。大家也可以看到，小班孩子對(duì)性質(zhì)明顯的音樂(lè)還是具備辨別和匹配能力的，選擇的音樂(lè)也是比較合適的，很能引起幼兒表現(xiàn)的欲望。
活動(dòng)快結(jié)束了，孩子們還是蠻興致的，這時(shí)候我急于結(jié)束活動(dòng)，其實(shí)還可以讓幼兒在音樂(lè)聲中一邊朗誦，一邊表演一至兩遍的。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行第二教時(shí)，根據(jù)一些花草動(dòng)物的貼圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力，另外在朗誦上可以更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
《綱要》中指出語(yǔ)言教育的`目標(biāo)是：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！边@句話(huà)已經(jīng)把幼兒園開(kāi)展兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容和要求概括得相當(dāng)清楚。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的文學(xué)活動(dòng)素材和交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的朋友是誰(shuí)，把幼兒導(dǎo)入到活動(dòng)中，然后讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)把月亮和太陽(yáng)分別安排到橙色和黑色的畫(huà)面上，接著出示了許多的圖片，讓幼兒幫太陽(yáng)和月亮找到屬于它們的朋友，這樣把幼兒的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老師乘勢(shì)把《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌念出來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也很高。但是我發(fā)現(xiàn)每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來(lái)我是考慮到這個(gè)難點(diǎn)的，還曾經(jīng)想設(shè)計(jì)兩個(gè)圖譜來(lái)代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個(gè)設(shè)想最終沒(méi)用，對(duì)幼兒的記憶還是有所影響的。
小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)測(cè)，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)?；顒?dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè)曲《去郊游》并表現(xiàn)出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節(jié)，表現(xiàn)形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動(dòng)時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì)更好。我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調(diào)，在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，需要教師的不斷引導(dǎo)。在以后的時(shí)間里，應(yīng)注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
月亮教案及反思篇十三
這次視導(dǎo)是我參加工作以來(lái)，真正參加的一次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校督導(dǎo)教學(xué)的活動(dòng)。一開(kāi)始我非常緊張，生怕自己講不好，給學(xué)校抹黑。但從我第一次試講開(kāi)始，就一直有一群人為我保駕護(hù)航。我真的要感謝那些老師，他們教了我很多東西，一字一句的為我指導(dǎo)，這才使我在講課前期心中有了底。
我這次選擇的是人教版一年級(jí)下的第8課《月亮的心愿》。第一次試講后出現(xiàn)了很多問(wèn)題。但主要是因?yàn)槲业乃悸凡磺逦?，?wèn)題的提出過(guò)碎過(guò)多，不僅是孩子有些亂，上到最后我自己都亂了。這次聽(tīng)我試講的是李老師和石老師。下課后她們及時(shí)指出了我存在的問(wèn)題，一部分一部分的幫我理清思路。經(jīng)過(guò)整理我的基本思路清楚了，自己對(duì)課文的理解也更進(jìn)一層。
我的第二次試講就比上一次好了許多，真像我講過(guò)的一篇課文一樣《一次比一次有進(jìn)步》。但還是有問(wèn)題，就是我個(gè)人駕馭課堂的能力不夠。比如我的預(yù)設(shè)問(wèn)題是：“怎樣記‘戶(hù)’這個(gè)字？”有個(gè)孩子說(shuō)：“尺字去掉撇，再加上一點(diǎn)?！碑?dāng)時(shí)我給他的答復(fù)是“你的記法太復(fù)雜了，不好?！钡蠛吐?tīng)課的老師探討后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也沒(méi)有什么不好，一年級(jí)的孩子只要能記住這個(gè)字用什么方法都是可以的。
第二次試講后馮老師仔細(xì)的有給我通了一遍教案。把教案中的一些重復(fù)的問(wèn)題有重新整合。理出了一條更為清晰的思路。我也豁然開(kāi)朗，有了一種知道自己在講什么的感覺(jué)。真的那天我特別高興。
課后，張老師給我講評(píng)。沒(méi)想到張老師給與我的是充分的肯定，我知道我的課并不像張老師說(shuō)的那樣好，是她對(duì)于我們年輕人的愛(ài)護(hù)。同時(shí)張老師也給我講了怎樣能更好的上好這節(jié)課，就是要加強(qiáng)孩子的直觀(guān)體會(huì)。讓我頓時(shí)明白不是孩子不愿回答問(wèn)題，可能是因?yàn)槲业膯?wèn)題過(guò)于抽象，他們無(wú)法理解。我開(kāi)始為我在心中無(wú)端的指則孩子而感到懊悔不已。
說(shuō)實(shí)話(huà)，視導(dǎo)之前是怕視導(dǎo)，視導(dǎo)之中是了解視導(dǎo)，視導(dǎo)之后是愛(ài)視導(dǎo)。但我深切的感受促使我變化的是向小寬松的氛圍，互助的精神。通過(guò)這次講課我學(xué)會(huì)了很多東西，感謝每一位幫助過(guò)我的老師！此致敬禮！
月亮教案及反思篇十四
本課主要內(nèi)容：一個(gè)是要求學(xué)生畫(huà)月相，一個(gè)是要求學(xué)生把所畫(huà)的月相排列規(guī)律，一個(gè)是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一塊是可作為延伸處理的。
學(xué)生畫(huà)月相是展開(kāi)本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫(huà)月相又是建立在平時(shí)對(duì)月相的觀(guān)察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒(méi)有了。我們小的時(shí)候還能在夏天的晚上在自家場(chǎng)上乘涼，遙望星光燦爛的天空，看著“天河”，聽(tīng)大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有了空調(diào)，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰望星空的機(jī)會(huì)。所以，我以為要單憑書(shū)本上提供的這點(diǎn)信息資料來(lái)完成對(duì)“月相變化”的探究是很難的。
我們是三十五分鐘的課堂教學(xué)，不是天文愛(ài)好者興趣小組。如果是興趣小組，可以不受時(shí)間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫(huà)月相之前，增咖了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：一生代表地球上的人（當(dāng)然是北半球的），一生舉著月球（一面是白的，一面是黑的）圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中“地球上的人”確定8個(gè)觀(guān)察月相的點(diǎn)，并記錄下來(lái)。這8個(gè)點(diǎn)分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生對(duì)一個(gè)月中具有代表性的幾天的月相已有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)好后，在黑板上作必要的板書(shū)，利用這樣一張?jiān)孪鄨D，學(xué)生就很容易分析得到月相的變化規(guī)律。
1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。
這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際。
用這樣的模擬裝置取代原有的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以按照嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求“定點(diǎn)定位”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡(jiǎn)便了，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過(guò)小組合作，正確實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也讓小組的合作變得更加默契。
實(shí)驗(yàn)裝置中的泡沫紙輕便攜帶方便，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，讓學(xué)生用白色粉筆涂出看到的月相，藍(lán)色為底表示天空，白色和藍(lán)色有鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，展示在黑板上并且其他同學(xué)都清晰可見(jiàn)。白色粉筆在清洗時(shí)可以直接用濕布擦干凈，即可重復(fù)使用，這樣既節(jié)省了材料，又省去了重新制作的麻煩。
不足之處：
2、也進(jìn)行交流，主要采用一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太??！
月亮教案及反思篇十五
前幾天，我上五年級(jí)科學(xué)課《看月亮》時(shí)，要求學(xué)生在晚上觀(guān)察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀(guān)察近階段月相的變化情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有回家觀(guān)察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀(guān)察了，但由于這幾天晚上7到8點(diǎn)鐘時(shí)很難看到月亮，他們沒(méi)有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅(jiān)持觀(guān)察，終于看到了月相。遺憾的是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認(rèn)為他們?cè)谡f(shuō)謊。
在科學(xué)課上進(jìn)行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問(wèn)王炳仁和王子豪到底看到月相沒(méi)有？他們的回答沒(méi)有疑問(wèn)，并且分別說(shuō)了回家觀(guān)察月相的時(shí)間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)了當(dāng)時(shí)回家觀(guān)察到的月相，他們畫(huà)的月相也無(wú)懈可擊。這時(shí)，部分同學(xué)還是不相信他們說(shuō)的是事實(shí)，我迷惑了。
課后，我向一些學(xué)生和班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說(shuō)謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在班里不受學(xué)生歡迎。
看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)關(guān)啊。陳超和謝杰兩個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持觀(guān)察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因?yàn)樗麄冋{(diào)皮，貪玩，成績(jī)差。這是學(xué)生的偏見(jiàn)?？茖W(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見(jiàn)。愿我的學(xué)生能拋棄偏見(jiàn)，尊重事實(shí)，學(xué)好科學(xué)。
月亮教案及反思篇十六
：《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，通過(guò)與仙女的對(duì)話(huà)，讓幼兒了解中國(guó)的世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂(lè)磁帶《劃船》。
讓幼兒了解我國(guó)的世界之最，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
注重愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)。
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）。
1、故事的名字叫什么？（月亮船）。
2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）。
1、教師提問(wèn)：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó)，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？（長(zhǎng)江三峽、日月潭等）2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
我們的國(guó)家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
《月亮船》是大班語(yǔ)言活動(dòng)，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的有關(guān)圖片和地圖，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機(jī)會(huì)也很少，對(duì)一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動(dòng)來(lái)自生活，又能夠增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過(guò)蒲公英和仙女的對(duì)話(huà)，告訴幼兒我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
開(kāi)頭時(shí)我以劃小船來(lái)引出《月亮船》的故事，孩子們聽(tīng)的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問(wèn)題也能回答出來(lái)。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽(tīng)的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽(tīng)了兩次故事還是說(shuō)不上來(lái)。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話(huà)和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺(jué)得很不夠，許多幼兒只是說(shuō)出自己家在哪里，沒(méi)有將自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是我匆匆忙忙帶過(guò)，讓孩子們欣賞另外的一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪?？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)不算失敗，但也沒(méi)有成功，雖然活動(dòng)的過(guò)程中幼兒常規(guī)，師幼互動(dòng)等都還可以。活動(dòng)內(nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒(méi)有提醒他們用完整話(huà)來(lái)回答，這也是我失誤的一個(gè)地方。