通過(guò)總結(jié)我們的心得體會(huì)，我們可以更好地理解自己的行為和決策。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以利用一些邏輯推理和思維導(dǎo)圖的工具，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰和有序。下面是一些以切身經(jīng)歷和真實(shí)感悟?yàn)榛A(chǔ)的心得體會(huì)范文，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇一
作為廣大學(xué)生的一員，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，圖形的認(rèn)識(shí)和理解被認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的部分。在我參與的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我獲得了重要的心得體會(huì)，這對(duì)我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)分享
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了最基本的數(shù)學(xué)元素。通過(guò)了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點(diǎn)，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關(guān)系，也學(xué)會(huì)了通過(guò)角的度數(shù)來(lái)辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何畫(huà)圖形、計(jì)算圖形的面積、周長(zhǎng)等技巧，這讓我深深地感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的神奇和美妙。
第三段：心得體會(huì)與啟示
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程并不輕松，我們需要大量的練習(xí)來(lái)掌握各種圖形的細(xì)節(jié)和操作問(wèn)題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯(cuò)誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷提升自己的生活質(zhì)量。
第四段：意義與應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門(mén)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)、工程、金融、物理等領(lǐng)域都有著重要的作用。而數(shù)學(xué)中的圖形認(rèn)識(shí)更是貫穿于各種領(lǐng)域中，無(wú)論是設(shè)計(jì)、建筑、測(cè)量或者是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等等領(lǐng)域，都需要我們對(duì)圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程對(duì)于我們提高自身綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)科范圍以及應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著不可估量的重要意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程給了我在學(xué)習(xí)和生活中的重要啟示與幫助，增強(qiáng)了我對(duì)自身的信心和對(duì)未來(lái)的信心。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)秉承著課程中所學(xué)到的知識(shí)和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專(zhuān)業(yè)更優(yōu)秀的學(xué)生。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇二
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè)、課件。
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭,來(lái)鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn):為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、小路鋪好了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂(lè)一響,幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái),音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(1)游戲重復(fù)兩到三次。
(2)小結(jié)。
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶(hù)外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與各種各樣的圖形打交道。對(duì)于學(xué)生而言，掌握正確的圖形認(rèn)識(shí)是十分重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并形成了自己獨(dú)特的體會(huì)和心得。本文將從觀察和分析、思維推理、創(chuàng)造性應(yīng)用、問(wèn)題解決以及視覺(jué)效果五個(gè)方面，詳細(xì)討論圖形認(rèn)識(shí)給我?guī)?lái)的收獲。
第二段：觀察和分析（250字）。
在學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，我不斷培養(yǎng)了觀察和分析的能力。無(wú)論是二維還是三維的圖形，在我眼中都逐漸變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析圖形的形狀、結(jié)構(gòu)、規(guī)律及特點(diǎn)，我可以更好地理解其內(nèi)在的含義和符號(hào)意義，懂得透過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)。這種觀察和分析能力，不僅使我更容易辨認(rèn)和區(qū)分不同的圖形，還使我能將其應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，從而提高我對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)的理解能力。
第三段：思維推理（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我更加深入地思考和推理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，我學(xué)會(huì)了更加靈活地運(yùn)用邏輯和思維方法來(lái)解決問(wèn)題。我開(kāi)始培養(yǎng)逆向思維、抽象思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，使我在解決問(wèn)題時(shí)能夠更快地找到關(guān)鍵和突破口。不僅如此，思維推理還讓我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠更加有條理和系統(tǒng)，不再盲目地去嘗試，而是能夠有目的、有方法地解決。
第四段：創(chuàng)造性應(yīng)用（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了我對(duì)創(chuàng)造性應(yīng)用的敏感度。通過(guò)觀察和分析不同的圖形，我可以從中發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美感和設(shè)計(jì)意圖。這讓我開(kāi)始在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用圖形元素，提升作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。圖形的變化和組合給了我更多的創(chuàng)造空間，使我的作品更加豐富多樣。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還讓我更加了解行業(yè)中的標(biāo)志、徽標(biāo)和圖案等設(shè)計(jì)，能夠更好地理解和欣賞他人的創(chuàng)作。
第五段：?jiǎn)栴}解決和視覺(jué)效果（300字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我在問(wèn)題解決和視覺(jué)效果方面受益匪淺。通過(guò)將圖形的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題解決中，我開(kāi)始使用圖形作為解決問(wèn)題的工具和方法。無(wú)論是排布布局、分析數(shù)據(jù)還是制定計(jì)劃，我都可以運(yùn)用圖形的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)更加清晰地呈現(xiàn)和表達(dá)。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還培養(yǎng)了我的審美能力，使我更能欣賞和理解美感和視覺(jué)效果的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到，正確的圖形應(yīng)用和視覺(jué)效果不僅可以提高問(wèn)題的解決效率，還能夠更好地傳達(dá)信息和表達(dá)意圖。
結(jié)尾（200字）。
總而言之，圖形認(rèn)識(shí)在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)觀察和分析能力，提升思維推理能力，增加創(chuàng)造性應(yīng)用，優(yōu)化問(wèn)題解決能力以及提高視覺(jué)效果，我不僅在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)，還在實(shí)際生活中更加游刃有余。這些體會(huì)和收獲，將成為我未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的基石，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在圖形認(rèn)識(shí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間的科學(xué)，圖形則是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它通過(guò)對(duì)幾何形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)提升數(shù)學(xué)能力。我在參加數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，對(duì)于圖形的理解和運(yùn)用能力都有了明顯的提升，現(xiàn)在就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
第二段：圖形的基本認(rèn)識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對(duì)于不同種類(lèi)的圖形，我們需要從不同的方面來(lái)認(rèn)識(shí)它們。例如，對(duì)于平面上的圖形，我們需要通過(guò)計(jì)算面積、周長(zhǎng)等基本信息來(lái)認(rèn)識(shí)它們；對(duì)于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長(zhǎng)、寬、高等信息。只有通過(guò)綜合考慮這些因素，才能全面認(rèn)識(shí)圖形。
第三段：圖形的幾何運(yùn)用
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中，我還掌握了圖形的幾何運(yùn)用技巧。例如，我們可以通過(guò)圓錐體、圓柱體、圓盤(pán)和球體等形狀的幫助，來(lái)解決區(qū)域與體積的計(jì)算問(wèn)題。此外，我們也可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)等操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形的變形和移動(dòng)，從而更好地理解圖形的結(jié)構(gòu)特性。
第四段：圖形與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)
在經(jīng)歷數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，我意識(shí)到圖形在日常生活中的應(yīng)用實(shí)在是太多了。例如，我們?cè)谫I(mǎi)房子、設(shè)計(jì)房間的時(shí)候就需要對(duì)平面圖形和空間圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)日用品、制造工業(yè)品的時(shí)候，也需要對(duì)各種形狀的物品進(jìn)行合理的證明和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。深入理解圖形對(duì)我們的實(shí)際生活有著深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)論
通過(guò)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)，我對(duì)圖形所具有的特性和運(yùn)用方法有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中也得到了充分的應(yīng)用。努力學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形知識(shí)，不僅能提高數(shù)學(xué)能力，還可以對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)更好地理解和運(yùn)用圖形知識(shí)，從而取得更大的成就。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇五
四年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，可以對(duì)各種常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)，提高觀察力和形成空間想象力。下面我將分享一些關(guān)于“圖形的認(rèn)識(shí)”這門(mén)課程的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)圖形的重要性（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我們開(kāi)始了一段有趣的學(xué)習(xí)旅程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)識(shí)圖形的重要性。幾何圖形無(wú)處不在，它們存在于我們的日常生活中。例如，我們可以看到長(zhǎng)方形的書(shū)桌、正方形的瓷磚、圓形的餅干等等。認(rèn)識(shí)圖形，可以幫助我們更好地理解我們周?chē)氖挛?，并且能夠更好地?yīng)用到我們的生活中。
第二段：辨認(rèn)和分類(lèi)圖形（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們不僅學(xué)會(huì)了辨認(rèn)不同的圖形，還學(xué)會(huì)了將它們進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀察圖形的邊數(shù)、邊長(zhǎng)、角度等特征，我們可以將它們準(zhǔn)確地歸類(lèi)。例如，我們可以通過(guò)觀察邊長(zhǎng)相等和角度相等的特點(diǎn)，將圖形分為正方形、圓等。這讓我覺(jué)得很有成就感，因?yàn)槲夷軌蛲ㄟ^(guò)細(xì)心的觀察找出規(guī)律，并將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：觀察力和思維發(fā)展（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，培養(yǎng)了我們的觀察力和思維發(fā)展。通過(guò)觀察和比較不同的圖形，我們的觀察力得到了鍛煉。我們需要仔細(xì)觀察圖形的細(xì)節(jié)，找到它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)圖形的特征和分類(lèi)方法，我們的思維也得到了發(fā)展。我們需要用邏輯思維去分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的解決方法。這讓我覺(jué)得自己變得更加聰明和有想象力。
第四段：形成空間想象力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們也懂得了形成空間想象力的重要性。通過(guò)將二維圖形進(jìn)行折疊和旋轉(zhuǎn)，我們可以將其轉(zhuǎn)換成三維的立體圖像。這無(wú)疑增強(qiáng)了我們的空間想象力。我記得有一次，在課堂上，老師分發(fā)了一些圖形模型，要求我們通過(guò)折疊和拼接將其變成一個(gè)立體圖形。這個(gè)過(guò)程既困難又有趣，但最終我成功地完成了任務(wù)，這讓我對(duì)自己的空間想象力充滿(mǎn)了自信。
第五段：應(yīng)用圖形的能力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”不僅僅是為了認(rèn)識(shí)和分類(lèi)圖形，更是為了培養(yǎng)我們應(yīng)用圖形的能力。課程設(shè)計(jì)了很多與圖形相關(guān)的活動(dòng)和問(wèn)題，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，通過(guò)計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)，我們可以在日常生活中計(jì)算墻面的面積，或者購(gòu)買(mǎi)地毯等等。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我們感受到學(xué)習(xí)圖形的重要性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的生活中。
通過(guò)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我意識(shí)到認(rèn)識(shí)圖形不僅僅是一門(mén)課程，更是一種思維方式和視覺(jué)能力的培養(yǎng)。它讓我們對(duì)我們周?chē)氖澜缬辛烁钊氲牧私?，也為我們未?lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)變得更加聰明和有創(chuàng)造力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到更多的實(shí)際問(wèn)題中。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇六
最近，我們?cè)趯W(xué)校的課程中開(kāi)始了圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了一些心得體會(huì)。圖形認(rèn)識(shí)不僅可以提高我們的觀察力、空間想象力，還可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在這里，我將分享一下我的一些心得體會(huì)。
首先，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)培養(yǎng)觀察力非常重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師經(jīng)常給我們展示各種各樣的圖形，要求我們觀察和分析它們的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加細(xì)心和敏銳。現(xiàn)在無(wú)論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我都更容易注意到一些細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
其次，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)提高空間想象力也有很大幫助。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要觀察一個(gè)平面圖形，并根據(jù)它來(lái)想象出它的三維形式。這對(duì)于我們的空間想象力提出了很高的要求。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我的空間想象能力也有了明顯的提高?，F(xiàn)在，我能夠更好地理解和想象一些抽象概念，比如點(diǎn)、線、面等，這對(duì)于學(xué)習(xí)一些更高級(jí)的科學(xué)知識(shí)非常有幫助。
此外，圖形認(rèn)識(shí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要根據(jù)一些已知的條件來(lái)推理出某些未知的結(jié)論。這就要求我們能夠靈活運(yùn)用邏輯思維。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我的邏輯思維能力也得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我能夠更好地分析和解決問(wèn)題，能夠更理性地思考和評(píng)估一些情況。
最后，圖形認(rèn)識(shí)能夠培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要通過(guò)分析和推理，找到解決問(wèn)題的方法和策略。這鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問(wèn)題時(shí)更加冷靜和有條理，不再盲目地進(jìn)行行動(dòng)。我能夠更好地制定出解決問(wèn)題的計(jì)劃，并有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)施。這對(duì)我未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題都非常有幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了觀察力和空間想象力，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。這些能力在我們的學(xué)習(xí)和生活中都起到了重要的作用。因此，我認(rèn)為圖形認(rèn)識(shí)是一門(mén)非常有價(jià)值的課程，它幫助我們更全面地發(fā)展自己的能力。我相信，只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)，一定能夠在圖形認(rèn)識(shí)中取得更好的成績(jī)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇七
通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說(shuō)你做課型新授課
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師
師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、p73第2題
師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成p73第3題
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇八
在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。通過(guò)老師生動(dòng)有趣的講解，我對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。首先，圖形是由線段組成的，可以用線段連接頂點(diǎn)來(lái)表示。其次，圖形的邊數(shù)和頂點(diǎn)數(shù)不同，所以圖形也有不同的名字。例如，三邊形有三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)，而四邊形有四條邊和四個(gè)頂點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到圖形是數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它們存在于我們生活的各個(gè)角落，并且在許多實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用。
二、圖形的分類(lèi)與特征。
在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，我了解到圖形可以按照不同的特征進(jìn)行分類(lèi)。首先，根據(jù)邊的性質(zhì)，圖形可以分為直線和曲線。直線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)連成的，它沒(méi)有彎曲的地方；曲線則有彎曲的部分，如圓弧、折線等。其次，根據(jù)邊的形狀，圖形可以分為等邊形和不等邊形。等邊形的各邊長(zhǎng)度相等，例如正方形、等邊三角形；不等邊形的各邊長(zhǎng)度不相等，例如長(zhǎng)方形、不等邊三角形。通過(guò)這樣的分類(lèi)，我能夠更好地理解圖形的特征，更準(zhǔn)確地描述和區(qū)分不同的圖形。
三、圖形的應(yīng)用與實(shí)踐。
隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的加深，我們開(kāi)始了圖形應(yīng)用的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)圖形不僅僅是一個(gè)抽象的概念，它們?cè)谏钪杏兄鴮?shí)實(shí)在在的應(yīng)用。例如，在建筑設(shè)計(jì)中，圖紙上的各種圖形能夠幫助建筑師將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的建筑物；在城市規(guī)劃中，地圖上的各種圖形則能夠幫助我們找到方向和位置。此外，圖形還能幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)測(cè)量房間的面積、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積，我們可以更好地規(guī)劃家庭裝修和購(gòu)買(mǎi)物品。圖形的應(yīng)用不僅使我們的生活更加方便，也培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力。
在學(xué)習(xí)圖形的過(guò)程中，我還了解到圖形的一些擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)將兩個(gè)相同的圖形拼接在一起，我們可以得到更復(fù)雜的圖形，例如長(zhǎng)方形和平行四邊形。此外，我們還學(xué)習(xí)了圖形的對(duì)稱(chēng)性。當(dāng)圖形的兩部分完全相同或鏡像對(duì)稱(chēng)時(shí)，我們說(shuō)它是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)圖形不僅在幾何學(xué)中有重要的應(yīng)用，還在美術(shù)和設(shè)計(jì)中被廣泛采用。通過(guò)這些擴(kuò)展的認(rèn)識(shí)，我更加熟悉了圖形的特征，也開(kāi)闊了對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的視野。
五、對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的反思與展望。
通過(guò)四年級(jí)的圖形認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了圖形的分類(lèi)、應(yīng)用和擴(kuò)展方面的知識(shí)。我意識(shí)到圖形不僅僅是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，它們與我們的日常生活緊密相關(guān)，無(wú)處不在。我也意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性和實(shí)用性。未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用圖形的知識(shí)，發(fā)掘它們?cè)谏钪械母鄳?yīng)用場(chǎng)景，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這次圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)讓我獲益良多，我不僅對(duì)圖形的特征有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了將圖形的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以更好地掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，圖形認(rèn)識(shí)作為一種重要的認(rèn)知能力，在教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出辨別圖形特征、抽象思維和空間想象力等重要能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我更深刻地體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性。本文將從圖形認(rèn)識(shí)的概念、圖形認(rèn)識(shí)的作用、圖形認(rèn)識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用、圖形認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方法以及個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與感悟等方面展開(kāi)敘述。
首先，要了解圖形認(rèn)識(shí)的概念。圖形認(rèn)識(shí)即指對(duì)形狀、結(jié)構(gòu)、關(guān)系的認(rèn)知能力。這是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生的一種形象思維方式。圖形認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)，我們可以更有效地研究和利用圖形。
其次，圖形認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的。通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)，我們能夠辨別和分析不同的圖形特征，從而提高自己的觀察力和思維能力。圖形認(rèn)識(shí)還可以培養(yǎng)我們的抽象思維和空間想象力，使我們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)中的概念和原理。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)也起到了重要的作用，幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和尋找解決問(wèn)題的方法。
圖形認(rèn)識(shí)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，也廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。在建筑設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造出美麗的建筑。在藝術(shù)創(chuàng)作中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地表達(dá)和傳達(dá)自己的思想和情感。在工程設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)出高效的工程方案。圖形認(rèn)識(shí)無(wú)處不在，貫穿于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。
要想培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們可以采取一些有效的方法。首先，通過(guò)觀察和比較不同圖形的特征，培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力?？梢酝ㄟ^(guò)看書(shū)、觀察實(shí)物等方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要多進(jìn)行圖形的練習(xí)和畫(huà)圖，通過(guò)反復(fù)練習(xí)能夠更好地理解和掌握各種圖形的特征和性質(zhì)。另外，可以利用科技手段，如使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、分析和模擬等，提高自己的圖形認(rèn)識(shí)能力。最后，要把圖形認(rèn)識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，找到圖形認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，從而加深理解和培養(yǎng)實(shí)踐能力。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形認(rèn)識(shí)，我收獲了很多。首先，我的觀察力和辨別能力得到了鍛煉和提高，我能夠更快、更準(zhǔn)確地辨認(rèn)出不同的圖形特征。其次，我的抽象思維能力和空間想象力得到了發(fā)展，我能夠更好地理解和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)概念和原理。最后，我的實(shí)踐能力得到了提升，我能夠更好地將圖形認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，并找到合適的解決方法。
綜上所述，圖形認(rèn)識(shí)是一項(xiàng)重要的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們能夠提高自己的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)步。我相信，隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的深入研究和應(yīng)用，圖形認(rèn)識(shí)將在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，因?yàn)樗婕暗轿覀兩钪械脑S多方面，例如測(cè)量尺寸、構(gòu)建結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題等。因此，許多人開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域的重要性，并在尋求專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以更好地理解圖形的知識(shí)。本文將針對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談一談我們對(duì)這門(mén)學(xué)科的體驗(yàn)和感受。
第二段：在培訓(xùn)中學(xué)到的圖形知識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于各種圖形的知識(shí)。我們從簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條開(kāi)始，學(xué)習(xí)了如何構(gòu)造角度和多邊形，以及如何使用這些基本圖形來(lái)構(gòu)建更復(fù)雜的形狀。我們還學(xué)習(xí)了如何使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件來(lái)進(jìn)行模型制作和可視化，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模以解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：通過(guò)培訓(xùn)的收獲和成果
在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)和圖形的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何更好地思考和解決問(wèn)題。我們的思維方式變得更加靈活，我們能夠更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和圖形，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將有很大的幫助。
第四段：對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議
總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)非常滿(mǎn)意。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，還可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。然而，我們也認(rèn)為，這個(gè)領(lǐng)域仍然有很大的提升空間，我們建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更加注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際案例分析和應(yīng)用教學(xué)，以幫助他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
第五段：結(jié)論和展望
從我們的體驗(yàn)和觀察來(lái)看，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。通過(guò)這些課程，我們可以更好地理解各種圖形的知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建和解決問(wèn)題。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域還有很大的提升空間，我們希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)可以更加注重?cái)?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的發(fā)展，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教育資源，以便他們能夠更加全面地掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)和技能。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十一
【背景介紹】：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?。
《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩８鶕?jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
【案例描述】：
片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。
師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏兀?BR> 生：能！
師：老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
師：小朋友們動(dòng)作真快啊！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？
生互說(shuō)。
師：看，這里有什么？
生：屋子。
師：是誰(shuí)的屋子呢？
生1：長(zhǎng)方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的家里去呢？
生：想！
師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。
生：是的！
師：這個(gè)呢？都是什么圖形啊？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。
師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道??？
生：想。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著誰(shuí)？
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長(zhǎng)方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮??！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么秘密？說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角。
生4：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有2條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直直的。
生：想。
（課件演示）。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流。
師舉卡片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊。
生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個(gè)直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的?。?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個(gè)角。
生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒(méi)有角的。
……。
師小結(jié)：我們小朋友真能干，找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
學(xué)生離開(kāi)座位找。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)啊？
生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長(zhǎng)方形的。
生2：我發(fā)現(xiàn)書(shū)本的面是長(zhǎng)方形的。
生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開(kāi)關(guān)的面是正方形的。
生4：我發(fā)現(xiàn)流動(dòng)紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個(gè)面是圓形的。
……。
片斷三：實(shí)際應(yīng)用，探索創(chuàng)新。
師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識(shí)嗎？（出示小人，自行車(chē)，樹(shù)，魚(yú)）。
師：那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。
師：你的眼睛真亮??！我們這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！
師：你們會(huì)拼這些圖案嗎？試試看。
學(xué)生拼圖案。
生發(fā)揮想象自主拼圖案。
師：你拼好了可以離開(kāi)座位去參觀一下其它同學(xué)的作品。
學(xué)生活動(dòng)。
師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲啊！
【教學(xué)反思】：
本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。在感知體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，通過(guò)思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。
1、提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索。
本課利用實(shí)際生活中熟悉的事物，為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。在“片斷一”中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(?有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。
合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，我認(rèn)為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在教學(xué)中我采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，如“片斷二”中，讓學(xué)生在小組合作和交流中，認(rèn)識(shí)了平面圖形的基本特征。通過(guò)“在教室里找這些平面圖形”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的能力。
3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的拼出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。再在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十二
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程?。
活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。
……。
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
(教師出示課題：)。
評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在?dǎo)入??新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)。
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)。
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)。
師：誰(shuí)找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊)找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)。
生：(齊)能!
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)。
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法。教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)四：體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)?想好了就說(shuō)。
生：我家電冰箱的面是長(zhǎng)方形的。?。
師：對(duì)，那黑板的面是什么形?
生：長(zhǎng)方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?BR> 生：有些窗簾是長(zhǎng)方形的。
師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
評(píng)析教師通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
活動(dòng)五：注重探索與實(shí)踐。
師：小紅利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，接著屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩，小女孩說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)。
師：找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門(mén)是長(zhǎng)方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽(yáng)是圓形的。生：樹(shù)的葉子是三角形的。生：草地是長(zhǎng)方形的。師：對(duì)，這幅圖的草地是長(zhǎng)方形的。師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫(huà)展示到黑板上)。
師：(問(wèn)其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來(lái)給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺(tái)說(shuō)：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(zhǎng)方形和三角形。”接下來(lái)各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺(tái)來(lái)向大家說(shuō)明本組拼的是什么，用了什么圖形)。
評(píng)析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫(huà)中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫(huà)向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
活動(dòng)六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開(kāi)放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)。
生：(齊)好!?。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十三
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。
：在操作活動(dòng)中，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）。
b:其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十四
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。
學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）
談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分類(lèi)嗎？
（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類(lèi)）
1、自主操作
師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。
生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。
生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）
（全班動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來(lái)。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請(qǐng)大家在周?chē)乙徽?，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(zhǎng)方形的一條邊。）
畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。
師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。
3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干
（一）開(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
a、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
（二）基本部分
1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)
老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉?lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大?！?BR> 老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）
老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)
4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)
5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十六
讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，不但是為了讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，更重要的是使他們通過(guò)辨認(rèn)不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。
2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長(zhǎng)方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長(zhǎng)方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱(chēng)圖形也有名稱(chēng)，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱(chēng)告訴他們。
三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類(lèi)的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。
通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念，對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十七
1、通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能識(shí)別這些幾何體.
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí).
3、從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入：
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功，這是每一個(gè)中國(guó)人終生難忘的日子.讓我們一起來(lái)看看北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學(xué)生看書(shū))小組討論交流.
二、新課講解：
思考第109頁(yè)思考題并出示實(shí)物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們學(xué))
過(guò)的哪些圖形相類(lèi)似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動(dòng)手摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們的異同。(教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言描述，互相補(bǔ)充。)
生活中還有哪些物體的形狀類(lèi)似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長(zhǎng)組織組員完成課本110頁(yè)觀察，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)
三、課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談：我知道了什么?我學(xué)會(huì)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè)：
必做題：課本第115頁(yè)習(xí)題3.1第1、2、3題
選做題：課本第117頁(yè)習(xí)題3.1第7、8題。
備選題：(1)收集一些常見(jiàn)的幾何體的實(shí)物;
(2)設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案，并寫(xiě)上一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十八
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1～5題。
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索
1.認(rèn)識(shí)平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。
教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
（3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。
四、反思小結(jié)
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續(xù)探索的問(wèn)題？
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十九
認(rèn)識(shí)圖形領(lǐng)?域科學(xué)活動(dòng)類(lèi)型操作活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)來(lái)源幼兒園課程指導(dǎo)p71實(shí)施時(shí)間xx年10月15日周二上午活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、游戲一：給小動(dòng)物喂食。
（1）、按顏色給小動(dòng)物喂食。
按照小動(dòng)物身上的顏色，給小動(dòng)物喂食，喂食完畢，邀請(qǐng)幼兒共同來(lái)檢查喂食是否正確。
（2）、按照顏色形狀給小動(dòng)物喂食。
3、游戲二：找朋友。
（1）、取下《小朋友的書(shū)》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按照形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。
3分鐘。
10分鐘。
5分鐘。
環(huán)節(jié)一：當(dāng)我拿出圖形教具時(shí)有有一部分小朋友能辨認(rèn)并且大聲的說(shuō)出來(lái)，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個(gè)別無(wú)法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開(kāi)頭環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
環(huán)節(jié)二：由于環(huán)節(jié)一的疏忽，我開(kāi)始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個(gè)別操作法），并以如果小朋友喂錯(cuò)食物，小動(dòng)物會(huì)生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價(jià)”來(lái)激勵(lì)幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。
環(huán)節(jié)三：由于個(gè)別家長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往方面的反應(yīng)，于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來(lái)，提前教學(xué)。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰(shuí)一樣，然后老師說(shuō)口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很開(kāi)心，效果也很好，家長(zhǎng)反映：我們家孩子說(shuō)他有好朋友了，聽(tīng)了真幸福。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇二十
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2.體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)?：
體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學(xué)具。
1.正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球模型各一個(gè)，展開(kāi)的長(zhǎng)方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實(shí)物投影儀等。
3.學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程?。
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入??新課。
1.復(fù)習(xí)立體圖形。
2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。
二、以舊引新、導(dǎo)入??新課。
問(wèn)：a.?你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習(xí)、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索。
指明回答分類(lèi)方法及理由。
5.發(fā)明設(shè)計(jì)。
（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、游戲。
摸獎(jiǎng)大賽。
五、全課總結(jié)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇一
作為廣大學(xué)生的一員，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，圖形的認(rèn)識(shí)和理解被認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的部分。在我參與的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我獲得了重要的心得體會(huì)，這對(duì)我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程與體驗(yàn)分享
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了最基本的數(shù)學(xué)元素。通過(guò)了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點(diǎn)，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關(guān)系，也學(xué)會(huì)了通過(guò)角的度數(shù)來(lái)辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何畫(huà)圖形、計(jì)算圖形的面積、周長(zhǎng)等技巧，這讓我深深地感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的神奇和美妙。
第三段：心得體會(huì)與啟示
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程并不輕松，我們需要大量的練習(xí)來(lái)掌握各種圖形的細(xì)節(jié)和操作問(wèn)題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯(cuò)誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷提升自己的生活質(zhì)量。
第四段：意義與應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門(mén)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)、工程、金融、物理等領(lǐng)域都有著重要的作用。而數(shù)學(xué)中的圖形認(rèn)識(shí)更是貫穿于各種領(lǐng)域中，無(wú)論是設(shè)計(jì)、建筑、測(cè)量或者是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等等領(lǐng)域，都需要我們對(duì)圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程對(duì)于我們提高自身綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)科范圍以及應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著不可估量的重要意義。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程給了我在學(xué)習(xí)和生活中的重要啟示與幫助，增強(qiáng)了我對(duì)自身的信心和對(duì)未來(lái)的信心。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)秉承著課程中所學(xué)到的知識(shí)和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專(zhuān)業(yè)更優(yōu)秀的學(xué)生。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇二
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè)、課件。
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒(méi)有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭,來(lái)鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn):為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、小路鋪好了,我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂(lè)一響,幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái),音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(1)游戲重復(fù)兩到三次。
(2)小結(jié)。
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶(hù)外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇三
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與各種各樣的圖形打交道。對(duì)于學(xué)生而言，掌握正確的圖形認(rèn)識(shí)是十分重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并形成了自己獨(dú)特的體會(huì)和心得。本文將從觀察和分析、思維推理、創(chuàng)造性應(yīng)用、問(wèn)題解決以及視覺(jué)效果五個(gè)方面，詳細(xì)討論圖形認(rèn)識(shí)給我?guī)?lái)的收獲。
第二段：觀察和分析（250字）。
在學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，我不斷培養(yǎng)了觀察和分析的能力。無(wú)論是二維還是三維的圖形，在我眼中都逐漸變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析圖形的形狀、結(jié)構(gòu)、規(guī)律及特點(diǎn)，我可以更好地理解其內(nèi)在的含義和符號(hào)意義，懂得透過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)。這種觀察和分析能力，不僅使我更容易辨認(rèn)和區(qū)分不同的圖形，還使我能將其應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，從而提高我對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)的理解能力。
第三段：思維推理（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我更加深入地思考和推理問(wèn)題。通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，我學(xué)會(huì)了更加靈活地運(yùn)用邏輯和思維方法來(lái)解決問(wèn)題。我開(kāi)始培養(yǎng)逆向思維、抽象思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，使我在解決問(wèn)題時(shí)能夠更快地找到關(guān)鍵和突破口。不僅如此，思維推理還讓我在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠更加有條理和系統(tǒng)，不再盲目地去嘗試，而是能夠有目的、有方法地解決。
第四段：創(chuàng)造性應(yīng)用（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了我對(duì)創(chuàng)造性應(yīng)用的敏感度。通過(guò)觀察和分析不同的圖形，我可以從中發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美感和設(shè)計(jì)意圖。這讓我開(kāi)始在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用圖形元素，提升作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。圖形的變化和組合給了我更多的創(chuàng)造空間，使我的作品更加豐富多樣。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還讓我更加了解行業(yè)中的標(biāo)志、徽標(biāo)和圖案等設(shè)計(jì)，能夠更好地理解和欣賞他人的創(chuàng)作。
第五段：?jiǎn)栴}解決和視覺(jué)效果（300字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我在問(wèn)題解決和視覺(jué)效果方面受益匪淺。通過(guò)將圖形的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到問(wèn)題解決中，我開(kāi)始使用圖形作為解決問(wèn)題的工具和方法。無(wú)論是排布布局、分析數(shù)據(jù)還是制定計(jì)劃，我都可以運(yùn)用圖形的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)更加清晰地呈現(xiàn)和表達(dá)。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還培養(yǎng)了我的審美能力，使我更能欣賞和理解美感和視覺(jué)效果的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到，正確的圖形應(yīng)用和視覺(jué)效果不僅可以提高問(wèn)題的解決效率，還能夠更好地傳達(dá)信息和表達(dá)意圖。
結(jié)尾（200字）。
總而言之，圖形認(rèn)識(shí)在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)觀察和分析能力，提升思維推理能力，增加創(chuàng)造性應(yīng)用，優(yōu)化問(wèn)題解決能力以及提高視覺(jué)效果，我不僅在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)，還在實(shí)際生活中更加游刃有余。這些體會(huì)和收獲，將成為我未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的基石，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在圖形認(rèn)識(shí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間的科學(xué)，圖形則是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它通過(guò)對(duì)幾何形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解來(lái)提升數(shù)學(xué)能力。我在參加數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，對(duì)于圖形的理解和運(yùn)用能力都有了明顯的提升，現(xiàn)在就來(lái)分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
第二段：圖形的基本認(rèn)識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對(duì)于不同種類(lèi)的圖形，我們需要從不同的方面來(lái)認(rèn)識(shí)它們。例如，對(duì)于平面上的圖形，我們需要通過(guò)計(jì)算面積、周長(zhǎng)等基本信息來(lái)認(rèn)識(shí)它們；對(duì)于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長(zhǎng)、寬、高等信息。只有通過(guò)綜合考慮這些因素，才能全面認(rèn)識(shí)圖形。
第三段：圖形的幾何運(yùn)用
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中，我還掌握了圖形的幾何運(yùn)用技巧。例如，我們可以通過(guò)圓錐體、圓柱體、圓盤(pán)和球體等形狀的幫助，來(lái)解決區(qū)域與體積的計(jì)算問(wèn)題。此外，我們也可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)等操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖形的變形和移動(dòng)，從而更好地理解圖形的結(jié)構(gòu)特性。
第四段：圖形與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)
在經(jīng)歷數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，我意識(shí)到圖形在日常生活中的應(yīng)用實(shí)在是太多了。例如，我們?cè)谫I(mǎi)房子、設(shè)計(jì)房間的時(shí)候就需要對(duì)平面圖形和空間圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)日用品、制造工業(yè)品的時(shí)候，也需要對(duì)各種形狀的物品進(jìn)行合理的證明和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。深入理解圖形對(duì)我們的實(shí)際生活有著深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)論
通過(guò)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)，我對(duì)圖形所具有的特性和運(yùn)用方法有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中也得到了充分的應(yīng)用。努力學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形知識(shí)，不僅能提高數(shù)學(xué)能力，還可以對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)更好地理解和運(yùn)用圖形知識(shí)，從而取得更大的成就。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇五
四年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，可以對(duì)各種常見(jiàn)的幾何圖形進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)，提高觀察力和形成空間想象力。下面我將分享一些關(guān)于“圖形的認(rèn)識(shí)”這門(mén)課程的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)圖形的重要性（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我們開(kāi)始了一段有趣的學(xué)習(xí)旅程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)識(shí)圖形的重要性。幾何圖形無(wú)處不在，它們存在于我們的日常生活中。例如，我們可以看到長(zhǎng)方形的書(shū)桌、正方形的瓷磚、圓形的餅干等等。認(rèn)識(shí)圖形，可以幫助我們更好地理解我們周?chē)氖挛?，并且能夠更好地?yīng)用到我們的生活中。
第二段：辨認(rèn)和分類(lèi)圖形（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們不僅學(xué)會(huì)了辨認(rèn)不同的圖形，還學(xué)會(huì)了將它們進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)觀察圖形的邊數(shù)、邊長(zhǎng)、角度等特征，我們可以將它們準(zhǔn)確地歸類(lèi)。例如，我們可以通過(guò)觀察邊長(zhǎng)相等和角度相等的特點(diǎn)，將圖形分為正方形、圓等。這讓我覺(jué)得很有成就感，因?yàn)槲夷軌蛲ㄟ^(guò)細(xì)心的觀察找出規(guī)律，并將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：觀察力和思維發(fā)展（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，培養(yǎng)了我們的觀察力和思維發(fā)展。通過(guò)觀察和比較不同的圖形，我們的觀察力得到了鍛煉。我們需要仔細(xì)觀察圖形的細(xì)節(jié)，找到它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)圖形的特征和分類(lèi)方法，我們的思維也得到了發(fā)展。我們需要用邏輯思維去分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的解決方法。這讓我覺(jué)得自己變得更加聰明和有想象力。
第四段：形成空間想象力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們也懂得了形成空間想象力的重要性。通過(guò)將二維圖形進(jìn)行折疊和旋轉(zhuǎn)，我們可以將其轉(zhuǎn)換成三維的立體圖像。這無(wú)疑增強(qiáng)了我們的空間想象力。我記得有一次，在課堂上，老師分發(fā)了一些圖形模型，要求我們通過(guò)折疊和拼接將其變成一個(gè)立體圖形。這個(gè)過(guò)程既困難又有趣，但最終我成功地完成了任務(wù)，這讓我對(duì)自己的空間想象力充滿(mǎn)了自信。
第五段：應(yīng)用圖形的能力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”不僅僅是為了認(rèn)識(shí)和分類(lèi)圖形，更是為了培養(yǎng)我們應(yīng)用圖形的能力。課程設(shè)計(jì)了很多與圖形相關(guān)的活動(dòng)和問(wèn)題，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，通過(guò)計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)，我們可以在日常生活中計(jì)算墻面的面積，或者購(gòu)買(mǎi)地毯等等。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我們感受到學(xué)習(xí)圖形的重要性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的生活中。
通過(guò)學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我意識(shí)到認(rèn)識(shí)圖形不僅僅是一門(mén)課程，更是一種思維方式和視覺(jué)能力的培養(yǎng)。它讓我們對(duì)我們周?chē)氖澜缬辛烁钊氲牧私?，也為我們未?lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)變得更加聰明和有創(chuàng)造力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到更多的實(shí)際問(wèn)題中。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇六
最近，我們?cè)趯W(xué)校的課程中開(kāi)始了圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了一些心得體會(huì)。圖形認(rèn)識(shí)不僅可以提高我們的觀察力、空間想象力，還可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在這里，我將分享一下我的一些心得體會(huì)。
首先，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)培養(yǎng)觀察力非常重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師經(jīng)常給我們展示各種各樣的圖形，要求我們觀察和分析它們的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加細(xì)心和敏銳。現(xiàn)在無(wú)論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我都更容易注意到一些細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
其次，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)提高空間想象力也有很大幫助。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要觀察一個(gè)平面圖形，并根據(jù)它來(lái)想象出它的三維形式。這對(duì)于我們的空間想象力提出了很高的要求。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我的空間想象能力也有了明顯的提高?，F(xiàn)在，我能夠更好地理解和想象一些抽象概念，比如點(diǎn)、線、面等，這對(duì)于學(xué)習(xí)一些更高級(jí)的科學(xué)知識(shí)非常有幫助。
此外，圖形認(rèn)識(shí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要根據(jù)一些已知的條件來(lái)推理出某些未知的結(jié)論。這就要求我們能夠靈活運(yùn)用邏輯思維。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我的邏輯思維能力也得到了很大的提升?，F(xiàn)在，我能夠更好地分析和解決問(wèn)題，能夠更理性地思考和評(píng)估一些情況。
最后，圖形認(rèn)識(shí)能夠培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要通過(guò)分析和推理，找到解決問(wèn)題的方法和策略。這鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問(wèn)題時(shí)更加冷靜和有條理，不再盲目地進(jìn)行行動(dòng)。我能夠更好地制定出解決問(wèn)題的計(jì)劃，并有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)施。這對(duì)我未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題都非常有幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了觀察力和空間想象力，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。這些能力在我們的學(xué)習(xí)和生活中都起到了重要的作用。因此，我認(rèn)為圖形認(rèn)識(shí)是一門(mén)非常有價(jià)值的課程，它幫助我們更全面地發(fā)展自己的能力。我相信，只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)，一定能夠在圖形認(rèn)識(shí)中取得更好的成績(jī)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇七
通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說(shuō)你做課型新授課
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說(shuō)你做：搭積木游戲
師：你們玩過(guò)積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過(guò)嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師
師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽(tīng)指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰(shuí)擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說(shuō)，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說(shuō)我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、p73第2題
師：你能說(shuō)出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成p73第3題
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說(shuō)一說(shuō)，擺一擺
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇八
在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。通過(guò)老師生動(dòng)有趣的講解，我對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。首先，圖形是由線段組成的，可以用線段連接頂點(diǎn)來(lái)表示。其次，圖形的邊數(shù)和頂點(diǎn)數(shù)不同，所以圖形也有不同的名字。例如，三邊形有三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)，而四邊形有四條邊和四個(gè)頂點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到圖形是數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它們存在于我們生活的各個(gè)角落，并且在許多實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用。
二、圖形的分類(lèi)與特征。
在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，我了解到圖形可以按照不同的特征進(jìn)行分類(lèi)。首先，根據(jù)邊的性質(zhì)，圖形可以分為直線和曲線。直線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)連成的，它沒(méi)有彎曲的地方；曲線則有彎曲的部分，如圓弧、折線等。其次，根據(jù)邊的形狀，圖形可以分為等邊形和不等邊形。等邊形的各邊長(zhǎng)度相等，例如正方形、等邊三角形；不等邊形的各邊長(zhǎng)度不相等，例如長(zhǎng)方形、不等邊三角形。通過(guò)這樣的分類(lèi)，我能夠更好地理解圖形的特征，更準(zhǔn)確地描述和區(qū)分不同的圖形。
三、圖形的應(yīng)用與實(shí)踐。
隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的加深，我們開(kāi)始了圖形應(yīng)用的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)圖形不僅僅是一個(gè)抽象的概念，它們?cè)谏钪杏兄鴮?shí)實(shí)在在的應(yīng)用。例如，在建筑設(shè)計(jì)中，圖紙上的各種圖形能夠幫助建筑師將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的建筑物；在城市規(guī)劃中，地圖上的各種圖形則能夠幫助我們找到方向和位置。此外，圖形還能幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)測(cè)量房間的面積、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積，我們可以更好地規(guī)劃家庭裝修和購(gòu)買(mǎi)物品。圖形的應(yīng)用不僅使我們的生活更加方便，也培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力。
在學(xué)習(xí)圖形的過(guò)程中，我還了解到圖形的一些擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。例如，通過(guò)將兩個(gè)相同的圖形拼接在一起，我們可以得到更復(fù)雜的圖形，例如長(zhǎng)方形和平行四邊形。此外，我們還學(xué)習(xí)了圖形的對(duì)稱(chēng)性。當(dāng)圖形的兩部分完全相同或鏡像對(duì)稱(chēng)時(shí)，我們說(shuō)它是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)稱(chēng)圖形不僅在幾何學(xué)中有重要的應(yīng)用，還在美術(shù)和設(shè)計(jì)中被廣泛采用。通過(guò)這些擴(kuò)展的認(rèn)識(shí)，我更加熟悉了圖形的特征，也開(kāi)闊了對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的視野。
五、對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的反思與展望。
通過(guò)四年級(jí)的圖形認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了圖形的分類(lèi)、應(yīng)用和擴(kuò)展方面的知識(shí)。我意識(shí)到圖形不僅僅是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，它們與我們的日常生活緊密相關(guān)，無(wú)處不在。我也意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性和實(shí)用性。未來(lái)，我希望能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用圖形的知識(shí)，發(fā)掘它們?cè)谏钪械母鄳?yīng)用場(chǎng)景，為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這次圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)讓我獲益良多，我不僅對(duì)圖形的特征有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了將圖形的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以更好地掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，圖形認(rèn)識(shí)作為一種重要的認(rèn)知能力，在教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。通過(guò)學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出辨別圖形特征、抽象思維和空間想象力等重要能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我更深刻地體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性。本文將從圖形認(rèn)識(shí)的概念、圖形認(rèn)識(shí)的作用、圖形認(rèn)識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用、圖形認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方法以及個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與感悟等方面展開(kāi)敘述。
首先，要了解圖形認(rèn)識(shí)的概念。圖形認(rèn)識(shí)即指對(duì)形狀、結(jié)構(gòu)、關(guān)系的認(rèn)知能力。這是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生的一種形象思維方式。圖形認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)，我們可以更有效地研究和利用圖形。
其次，圖形認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的。通過(guò)圖形認(rèn)識(shí)，我們能夠辨別和分析不同的圖形特征，從而提高自己的觀察力和思維能力。圖形認(rèn)識(shí)還可以培養(yǎng)我們的抽象思維和空間想象力，使我們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)中的概念和原理。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)也起到了重要的作用，幫助我們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)和尋找解決問(wèn)題的方法。
圖形認(rèn)識(shí)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，也廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。在建筑設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造出美麗的建筑。在藝術(shù)創(chuàng)作中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地表達(dá)和傳達(dá)自己的思想和情感。在工程設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)出高效的工程方案。圖形認(rèn)識(shí)無(wú)處不在，貫穿于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。
要想培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們可以采取一些有效的方法。首先，通過(guò)觀察和比較不同圖形的特征，培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力?？梢酝ㄟ^(guò)看書(shū)、觀察實(shí)物等方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要多進(jìn)行圖形的練習(xí)和畫(huà)圖，通過(guò)反復(fù)練習(xí)能夠更好地理解和掌握各種圖形的特征和性質(zhì)。另外，可以利用科技手段，如使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、分析和模擬等，提高自己的圖形認(rèn)識(shí)能力。最后，要把圖形認(rèn)識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，找到圖形認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，從而加深理解和培養(yǎng)實(shí)踐能力。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形認(rèn)識(shí)，我收獲了很多。首先，我的觀察力和辨別能力得到了鍛煉和提高，我能夠更快、更準(zhǔn)確地辨認(rèn)出不同的圖形特征。其次，我的抽象思維能力和空間想象力得到了發(fā)展，我能夠更好地理解和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)概念和原理。最后，我的實(shí)踐能力得到了提升，我能夠更好地將圖形認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，并找到合適的解決方法。
綜上所述，圖形認(rèn)識(shí)是一項(xiàng)重要的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們能夠提高自己的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)步。我相信，隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的深入研究和應(yīng)用，圖形認(rèn)識(shí)將在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，因?yàn)樗婕暗轿覀兩钪械脑S多方面，例如測(cè)量尺寸、構(gòu)建結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題等。因此，許多人開(kāi)始意識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域的重要性，并在尋求專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以更好地理解圖形的知識(shí)。本文將針對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談一談我們對(duì)這門(mén)學(xué)科的體驗(yàn)和感受。
第二段：在培訓(xùn)中學(xué)到的圖形知識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于各種圖形的知識(shí)。我們從簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條開(kāi)始，學(xué)習(xí)了如何構(gòu)造角度和多邊形，以及如何使用這些基本圖形來(lái)構(gòu)建更復(fù)雜的形狀。我們還學(xué)習(xí)了如何使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件來(lái)進(jìn)行模型制作和可視化，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模以解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：通過(guò)培訓(xùn)的收獲和成果
在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)和圖形的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何更好地思考和解決問(wèn)題。我們的思維方式變得更加靈活，我們能夠更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和圖形，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將有很大的幫助。
第四段：對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議
總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)非常滿(mǎn)意。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，還可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。然而，我們也認(rèn)為，這個(gè)領(lǐng)域仍然有很大的提升空間，我們建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更加注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際案例分析和應(yīng)用教學(xué)，以幫助他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
第五段：結(jié)論和展望
從我們的體驗(yàn)和觀察來(lái)看，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。通過(guò)這些課程，我們可以更好地理解各種圖形的知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建和解決問(wèn)題。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域還有很大的提升空間，我們希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)可以更加注重?cái)?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的發(fā)展，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教育資源，以便他們能夠更加全面地掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)和技能。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十一
【背景介紹】：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?。
《認(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛铩８鶕?jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。
【案例描述】：
片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。
師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏兀?BR> 生：能！
師：老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
師：小朋友們動(dòng)作真快啊！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？
生互說(shuō)。
師：看，這里有什么？
生：屋子。
師：是誰(shuí)的屋子呢？
生1：長(zhǎng)方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的家里去呢？
生：想！
師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。
生：是的！
師：這個(gè)呢？都是什么圖形啊？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們?cè)賮?lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對(duì)了嗎？
生：對(duì)了。
片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。
師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道??？
生：想。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著誰(shuí)？
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長(zhǎng)方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮??！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么秘密？說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角。
生4：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有2條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直直的。
生：想。
（課件演示）。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流。
師舉卡片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊。
生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個(gè)直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的?。?BR> 生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個(gè)角。
生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒(méi)有角的。
……。
師小結(jié)：我們小朋友真能干，找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
學(xué)生離開(kāi)座位找。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)啊？
生1：我發(fā)現(xiàn)黑板的面是長(zhǎng)方形的。
生2：我發(fā)現(xiàn)書(shū)本的面是長(zhǎng)方形的。
生3：我發(fā)現(xiàn)電燈開(kāi)關(guān)的面是正方形的。
生4：我發(fā)現(xiàn)流動(dòng)紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現(xiàn)粉筆的兩個(gè)面是圓形的。
……。
片斷三：實(shí)際應(yīng)用，探索創(chuàng)新。
師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識(shí)嗎？（出示小人，自行車(chē)，樹(shù)，魚(yú)）。
師：那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些好像都是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。
師：你的眼睛真亮??！我們這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！
師：你們會(huì)拼這些圖案嗎？試試看。
學(xué)生拼圖案。
生發(fā)揮想象自主拼圖案。
師：你拼好了可以離開(kāi)座位去參觀一下其它同學(xué)的作品。
學(xué)生活動(dòng)。
師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲啊！
【教學(xué)反思】：
本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。在感知體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，通過(guò)思考和探索發(fā)現(xiàn)新知。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意識(shí)。使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。
1、提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索。
本課利用實(shí)際生活中熟悉的事物，為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。在“片斷一”中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(?有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
2、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境，培養(yǎng)合作意識(shí)。
合作是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要方式，我認(rèn)為同齡人之間的啟發(fā)和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在教學(xué)中我采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)交流情境，如“片斷二”中，讓學(xué)生在小組合作和交流中，認(rèn)識(shí)了平面圖形的基本特征。通過(guò)“在教室里找這些平面圖形”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)，以及自我監(jiān)控，自我調(diào)節(jié)的能力。
3、提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。如在“片斷三”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了一輛坦克；有的拼出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車(chē)，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這兒，小貓住這兒，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。再在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十二
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程?。
活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。
……。
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
(教師出示課題：)。
評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛?。在?dǎo)入??新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)。
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)。
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)。
師：誰(shuí)找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊)找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)。
生：(齊)能!
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)。
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法。教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)四：體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)?想好了就說(shuō)。
生：我家電冰箱的面是長(zhǎng)方形的。?。
師：對(duì)，那黑板的面是什么形?
生：長(zhǎng)方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?BR> 生：有些窗簾是長(zhǎng)方形的。
師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
評(píng)析教師通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
活動(dòng)五：注重探索與實(shí)踐。
師：小紅利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，接著屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩，小女孩說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)。
師：找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門(mén)是長(zhǎng)方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽(yáng)是圓形的。生：樹(shù)的葉子是三角形的。生：草地是長(zhǎng)方形的。師：對(duì)，這幅圖的草地是長(zhǎng)方形的。師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫(huà)展示到黑板上)。
師：(問(wèn)其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來(lái)給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺(tái)說(shuō)：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(zhǎng)方形和三角形。”接下來(lái)各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺(tái)來(lái)向大家說(shuō)明本組拼的是什么，用了什么圖形)。
評(píng)析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫(huà)中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫(huà)向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
活動(dòng)六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開(kāi)放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)。
生：(齊)好!?。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十三
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。
：在操作活動(dòng)中，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）。
b:其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十四
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。
學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）
談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來(lái)的？你會(huì)分分類(lèi)嗎？
（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類(lèi)）
1、自主操作
師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到的，看到的。
生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來(lái)是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來(lái)是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒(méi)有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)一種辦法，注意聽(tīng)仔細(xì)，說(shuō)過(guò)的辦法就不再說(shuō)了。
生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來(lái)。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫(huà)下來(lái)的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）
（全班動(dòng)手畫(huà)圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來(lái)。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見(jiàn)面。請(qǐng)大家在周?chē)乙徽?，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)“圍一圍”。請(qǐng)你拿出釘子板，自己來(lái)圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說(shuō)說(shuō)你圍的是什么圖形。
2、畫(huà)一畫(huà)
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來(lái)畫(huà)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”長(zhǎng)方形和正方形。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫(huà)長(zhǎng)方形的一條邊。）
畫(huà)好后交流，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是怎樣的圖形。
師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫(huà)出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒(méi)有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來(lái)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。
3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十五
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。
2、在周?chē)h(huán)境中找出正方形、長(zhǎng)方形的物體。
3、認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、知道它們的名稱(chēng)和基本特征，能區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形，了解它們的異同點(diǎn)。
1、正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃（顏色各異）
2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫(huà)有四種不同的顏色，另一張對(duì)邊畫(huà)同一顏色）；正方形和長(zhǎng)方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長(zhǎng)方形的寬與正方形邊一樣長(zhǎng)）。
3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是正方形、一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的寶寶
4、用卡紙做成的正方形和長(zhǎng)方形餅干若干
（一）開(kāi)始部分
活動(dòng)引入：猜一猜。
a、老師：今天，我們班上來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的寶寶，這個(gè)寶寶它有四條邊、有四個(gè)角，而且四條邊都是一樣長(zhǎng)的，四個(gè)角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰(shuí)？（幼兒回答）
（二）基本部分
1、出示圖形，加深幼兒對(duì)它們的認(rèn)識(shí)
老師：請(qǐng)小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請(qǐng)出來(lái)了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉?lái)是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長(zhǎng)，我還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大?！?BR> 老師：小朋友，正方形說(shuō)它有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，還有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，我們一塊來(lái)看一看是不是這樣。
2、通過(guò)量一量，感知圖形的特征
出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形的特征）
3、出示長(zhǎng)方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
老師：正方形寶寶請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長(zhǎng)方形也有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量，知道長(zhǎng)方形有四條邊，但只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）
老師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角一樣大，有四條邊，只有對(duì)邊一樣長(zhǎng)
4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)
5、 總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，老師后說(shuō)）
相同點(diǎn)：都有四個(gè)角，四個(gè)角都是一樣大，都有四條邊。
不同點(diǎn)：正方形四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)。
6、鞏固
給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長(zhǎng)方形客人吃長(zhǎng)方形餅干）
活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長(zhǎng)方形
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十六
讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，不但是為了讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，更重要的是使他們通過(guò)辨認(rèn)不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的主要特征。
2.練習(xí)幼兒的視覺(jué)辨別能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是讓他們能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。難點(diǎn)是辨認(rèn)不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫(huà)出各種圖形。如：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長(zhǎng)方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關(guān)聯(lián)的。如：長(zhǎng)方形和正方形，兩個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形;三角形和正方形，兩個(gè)三角形變成一個(gè)正方形。5.經(jīng)過(guò)反復(fù)辨認(rèn)，幼兒對(duì)圖形的特征就會(huì)有一個(gè)比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱(chēng)圖形也有名稱(chēng)，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱(chēng)告訴他們。
三、引導(dǎo)他們辨認(rèn)生活中的物體所呈現(xiàn)出來(lái)的圖形使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、用畫(huà)紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類(lèi)的小圖形貼在相對(duì)應(yīng)的大圖形上面。
通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清晰概念，對(duì)不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十七
1、通過(guò)觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能識(shí)別這些幾何體.
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí).
3、從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入：
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功，這是每一個(gè)中國(guó)人終生難忘的日子.讓我們一起來(lái)看看北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學(xué)生看書(shū))小組討論交流.
二、新課講解：
思考第109頁(yè)思考題并出示實(shí)物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們學(xué))
過(guò)的哪些圖形相類(lèi)似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動(dòng)手摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們的異同。(教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言描述，互相補(bǔ)充。)
生活中還有哪些物體的形狀類(lèi)似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長(zhǎng)組織組員完成課本110頁(yè)觀察，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)
三、課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談：我知道了什么?我學(xué)會(huì)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè)：
必做題：課本第115頁(yè)習(xí)題3.1第1、2、3題
選做題：課本第117頁(yè)習(xí)題3.1第7、8題。
備選題：(1)收集一些常見(jiàn)的幾何體的實(shí)物;
(2)設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案，并寫(xiě)上一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十八
教科書(shū)第65頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1～5題。
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2.初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。
多媒體課件、木條做的長(zhǎng)方形。
一、情景引入
教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教師：其實(shí)在幾何這個(gè)家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。想認(rèn)識(shí)更多的圖形嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——平行四邊形。板書(shū)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索
1.認(rèn)識(shí)平行四邊形
播放課件，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒(méi)有多媒體，可以展示掛圖或舉例）
學(xué)生看過(guò)課件后教師提問(wèn)：在錄像中你看到了哪些圖形？
學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。
教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或顯示在屏幕上。
教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？
學(xué)生舉例。
2.感受平行四邊形的特性
教師出示一個(gè)用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形。
教師：長(zhǎng)方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？
學(xué)生分組拿出自己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形，把他拉成一個(gè)平行四邊形。
教師：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么變化？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
教師：你們能把平行四邊形變成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生再次分組活動(dòng)。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）
教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動(dòng)門(mén)為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點(diǎn)只讓學(xué)生有一點(diǎn)感受）
三、課堂活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)
（1）學(xué)生自主完成課堂活動(dòng)第2、3題，然后交流。
（2）完成練習(xí)五第1題，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣辨別長(zhǎng)方形和平行四邊形的，以加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
（3）分組活動(dòng)完成練習(xí)五第2、3、4題。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第5題，然后交流。
（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報(bào)交流。
四、反思小結(jié)
教師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友，你了解到些什么？
學(xué)生自由回答。
教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問(wèn)題？或還有什么想繼續(xù)探索的問(wèn)題？
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十九
認(rèn)識(shí)圖形領(lǐng)?域科學(xué)活動(dòng)類(lèi)型操作活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)來(lái)源幼兒園課程指導(dǎo)p71實(shí)施時(shí)間xx年10月15日周二上午活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、游戲一：給小動(dòng)物喂食。
（1）、按顏色給小動(dòng)物喂食。
按照小動(dòng)物身上的顏色，給小動(dòng)物喂食，喂食完畢，邀請(qǐng)幼兒共同來(lái)檢查喂食是否正確。
（2）、按照顏色形狀給小動(dòng)物喂食。
3、游戲二：找朋友。
（1）、取下《小朋友的書(shū)》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按照形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。
3分鐘。
10分鐘。
5分鐘。
環(huán)節(jié)一：當(dāng)我拿出圖形教具時(shí)有有一部分小朋友能辨認(rèn)并且大聲的說(shuō)出來(lái)，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個(gè)別無(wú)法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開(kāi)頭環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
環(huán)節(jié)二：由于環(huán)節(jié)一的疏忽，我開(kāi)始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個(gè)別操作法），并以如果小朋友喂錯(cuò)食物，小動(dòng)物會(huì)生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價(jià)”來(lái)激勵(lì)幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。
環(huán)節(jié)三：由于個(gè)別家長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往方面的反應(yīng)，于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來(lái)，提前教學(xué)。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰(shuí)一樣，然后老師說(shuō)口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很開(kāi)心，效果也很好，家長(zhǎng)反映：我們家孩子說(shuō)他有好朋友了，聽(tīng)了真幸福。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇二十
1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2.體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4.滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)?：
體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
教具與學(xué)具。
1.正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體和球模型各一個(gè)，展開(kāi)的長(zhǎng)方體、圓柱體各一套。
2.多媒體軟件、實(shí)物投影儀等。
3.學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程?。
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入??新課。
1.復(fù)習(xí)立體圖形。
2.啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。
二、以舊引新、導(dǎo)入??新課。
問(wèn)：a.?你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
b.?摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
三、?多層練習(xí)、鞏固提高。
1.想象印證。
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索。
指明回答分類(lèi)方法及理由。
5.發(fā)明設(shè)計(jì)。
（2）評(píng)選比賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）。
四、游戲。
摸獎(jiǎng)大賽。
五、全課總結(jié)。