它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，以便在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)用。寫總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實，實事求是，避免夸大和虛假。小編為大家整理的這些心得體會范文，結(jié)構(gòu)合理，語言通順，希望對大家的寫作有所幫助。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇一
家庭是一個人成長的溫床，家庭教育在塑造一個人的性格和能力方面扮演著至關(guān)重要的角色。而在當(dāng)今社會中，創(chuàng)新能力被視為擺脫競爭中的關(guān)鍵因素之一。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為了家庭教育的重要內(nèi)容之一。通過我的親身經(jīng)歷和日常觀察，我對于家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會總結(jié)為以下五個方面。
首先，父母要給予孩子足夠的自由空間與支持。創(chuàng)新需要自由的思維環(huán)境和表達(dá)的空間，而父母的角色就是為孩子提供這樣的環(huán)境和空間。我的父母對我的興趣愛好非常寬容，他們鼓勵我在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)探索和嘗試。無論是學(xué)習(xí)音樂、繪畫、體育還是科技，他們總是鼓勵我積極嘗試，從而培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。父母的支持和鼓勵也是我能夠不斷挑戰(zhàn)自我、勇于嘗試的重要動力。
其次，家庭教育要注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望。創(chuàng)新源于對未知世界的好奇心和不斷的探索。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對各個領(lǐng)域保持濃厚的興趣。在家庭中，父母可以通過鼓勵孩子閱讀、參觀展覽、旅行等方式來激發(fā)他們的好奇心。我的父母經(jīng)常帶我到各種博物館、科技展覽等地方參觀，這不僅開闊了我的視野，也讓我對各個領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，從而促使我能夠不斷嘗試探索，并最終培養(yǎng)起了創(chuàng)新能力。
第三，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力也是家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方面。在現(xiàn)代社會中，一個人很難獨立實現(xiàn)一項重大成就。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和良好的交流能力對于實現(xiàn)創(chuàng)新非常關(guān)鍵。在家庭中，父母可以通過組織家庭活動、開展親子游戲等方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和協(xié)作能力。父母可以給孩子提供合作的機會，讓他們學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人的觀點，并且和他人合作完成一項任務(wù)。我的父母經(jīng)常組織大家庭聚會，讓我與堂兄弟姐妹們共同開展各種項目，這讓我們學(xué)會了相互合作、相互支持，并最終培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
第四，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中要鼓勵孩子不怕失敗。創(chuàng)新過程中，失敗是難免的一部分。家庭教育應(yīng)該讓孩子明白，失敗并不可怕，失敗是成功的一部分。父母應(yīng)該給予孩子鼓勵和支持，告訴他們失敗并不意味著結(jié)束，只是一個反思和改進(jìn)的機會。我的父母經(jīng)常告訴我失敗是走向成功的必經(jīng)之路，失敗并不意味著我沒有能力，只要我堅持不懈、不怕失敗，總會取得成功。正是這種家庭教育讓我養(yǎng)成了不怕失敗、持之以恒的品質(zhì)，并且培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
最后，家庭要成為一個注重培養(yǎng)思維方法和解決問題能力的地方。創(chuàng)新要求我們具備良好的思維能力和解決問題的能力。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的思維方法，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何尋找解決問題的方法。在家庭中，父母可以和孩子一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵孩子提出各種解決問題的方法。我的父母在家庭教育中注重培養(yǎng)我的邏輯思維和解決問題的能力，他們經(jīng)常帶我參加數(shù)學(xué)、科學(xué)競賽等活動，通過這些活動培養(yǎng)起了我的思維方法和解決問題的能力，并最終培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
總之，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個長期而持續(xù)的過程。父母要給予孩子足夠的自由空間與支持，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力，鼓勵孩子不怕失敗，注重培養(yǎng)思維方法和解決問題能力。只有通過這些方面的培養(yǎng)，我們才能夠在家庭中培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，讓孩子在未來的競爭中處于優(yōu)勢地位。所以，家庭教育的重要性不容忽視，我們每個人都應(yīng)該認(rèn)識到這一點，并為培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新能力做出努力。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇二
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會所重視的一項核心競爭力。在這個信息爆炸的時代，擁有創(chuàng)新能力的個人和組織才能在激烈的競爭中脫穎而出。為了提高自身的創(chuàng)新能力，我參與了一項創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)項目，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我在實踐中獲得的心得和體會。
首先，通過實踐培養(yǎng)，我明白了創(chuàng)新不僅僅是獨立思考，更是團(tuán)隊合作的結(jié)果。在項目中，我們組成了一個多元化的團(tuán)隊，每個人都有不同的背景和專長。我們通過充分的交流和合作，共同解決問題，提出創(chuàng)新的解決方案。我深刻體會到，只有通過團(tuán)隊合作，才能凝聚更多的智慧和資源，創(chuàng)造出更具價值的創(chuàng)新。
其次，實踐培養(yǎng)還讓我意識到創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗。在項目過程中，我們遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，但我們毫不畏懼，勇往直前。我們愿意嘗試新的想法和方法，即使可能失敗，也不會輕易放棄。這種勇于冒險和接受失敗的精神讓我感受到創(chuàng)新的力量和樂趣。只有敢于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)新的可能性，創(chuàng)造出與眾不同的成果。
第三，實踐培養(yǎng)讓我知道了深入了解用戶需求的重要性。在項目過程中，我們注重與用戶的溝通和互動，深入了解他們的需求和痛點。通過與用戶的接觸，我們發(fā)現(xiàn)了一些潛在的機會和創(chuàng)新點。這種以用戶為中心的思維方式讓我們更加敏銳地捕捉到市場的變化和機遇，為創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。
第四，實踐培養(yǎng)還啟發(fā)了我對反思和學(xué)習(xí)的重視。在項目過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。這種反思和學(xué)習(xí)的過程讓我深刻認(rèn)識到創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程，需要不斷地修正和改進(jìn)。通過不斷地學(xué)習(xí)和成長，我對創(chuàng)新的認(rèn)識和能力也得到了提升。
最后，實踐培養(yǎng)讓我明白了創(chuàng)新能力需要不斷地培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是需要通過實踐和經(jīng)驗的積累來逐步提升。在實踐中，我意識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要時間和耐心，需要不斷地挑戰(zhàn)和突破自己的局限性。只有不斷地鍛煉和提升，我們才能擁有更強大的創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，通過創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)，我深刻領(lǐng)悟到團(tuán)隊合作、勇于冒險、了解用戶需求、反思學(xué)習(xí)和持續(xù)提升的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅對我的個人發(fā)展有著重要的影響，更對我未來的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。我相信，只有堅持不懈地提升創(chuàng)新能力，才能在現(xiàn)代社會中不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出更大的價值。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇三
創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步和個人成長的重要原動力，而創(chuàng)新能力實踐則是培養(yǎng)和提升我們的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。在創(chuàng)新能力實踐過程中，我深切感受到了創(chuàng)新的重要性以及積極參與創(chuàng)新實踐的益處。以下是我在創(chuàng)新能力實踐中的心得體會。
首先，創(chuàng)新能力實踐讓我明白了創(chuàng)新的重要性。在過去，我對創(chuàng)新的認(rèn)識僅停留在新奇、突破傳統(tǒng)的層面上，往往覺得這是高手才能做到的事情。然而，在創(chuàng)新能力實踐中，我接觸到的大量案例和實踐活動讓我明白了創(chuàng)新不僅僅是在科技領(lǐng)域開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，它更注重對問題的獨特解決方法和創(chuàng)造性思維的運用。創(chuàng)新在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，而且在競爭激烈的社會中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個人成功的重要因素。因此，只有具備創(chuàng)新能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
其次，創(chuàng)新能力實踐讓我認(rèn)識到主動參與創(chuàng)新實踐的益處。通過參與各類創(chuàng)新實踐活動，我不僅有機會鍛煉自己的技能和能力，還能與各個領(lǐng)域的專業(yè)人士交流、互動。在團(tuán)隊項目中，我與團(tuán)隊成員共同探討問題，融合不同的思維，提出創(chuàng)新的解決方案。這種合作與交流中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了與他人合作的能力和團(tuán)隊意識，提升了自己的綜合素質(zhì)。另外，參與創(chuàng)新實踐活動還有助于提升自己的影響力和競爭力。在實踐中，我能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和能力，樹立自己的個人形象，與他人建立起良好的合作關(guān)系，提升自己在職場上的競爭力。
第三，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新能力實踐中，我學(xué)會了開放思維，激發(fā)胸懷大志的勇氣和追求卓越的決心。在解決問題的過程中，我學(xué)會了不拘泥于傳統(tǒng)思維方式，善于從多角度思考問題，找到解決問題的新思路。通過創(chuàng)新能力實踐，我開始注重觀察和思考，不再滿足于表面現(xiàn)象，而是嘗試去深入了解、發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)。同時，創(chuàng)新能力實踐還培養(yǎng)了我的創(chuàng)意產(chǎn)生能力和判斷力。在解決問題的過程中，我能夠迅速生成各種可能的解決方案，并通過判斷、論證選出最佳的方案。
第四，創(chuàng)新能力實踐提高了我的問題解決能力。創(chuàng)新實踐過程中，我們所面對的項目和挑戰(zhàn)都是真實的，這是不同于紙上談兵和簡單模擬的理論學(xué)習(xí)。在實踐中，我們需要根據(jù)實際情況，分析問題，并協(xié)同團(tuán)隊提出創(chuàng)新解決方案。通過實際操作和思考，我不僅了解了實際問題的復(fù)雜性，還學(xué)會了如何從各個角度進(jìn)行切入，找到切實可行的解決方案。同時，在創(chuàng)新能力實踐過程中，我們還往往面臨時間、資源等方面的限制，這更需要我們有創(chuàng)新思維和靈活的解決能力，以應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。
最后，創(chuàng)新能力實踐增強了我的創(chuàng)新意識和自信心。通過實際參與創(chuàng)新實踐，我逐漸意識到創(chuàng)新并不是遙不可及的，每個人都可以通過自己的努力和實踐培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。這種認(rèn)識給了我巨大的信心和動力，促使我更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，通過創(chuàng)新能力實踐，我也逐漸建立起了對自己的肯定和自信，相信自己可以在未來的工作和生活中通過創(chuàng)新實現(xiàn)更大的成功。
總而言之，創(chuàng)新能力實踐是培養(yǎng)和提升我們的創(chuàng)新能力的重要手段，通過它，我認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，體會到了主動參與實踐的益處，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力，并增強了創(chuàng)新意識和自信心。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和收獲將為我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇四
創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的推動力之一，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為許多教育機構(gòu)和企業(yè)所關(guān)注的焦點。創(chuàng)新能力是指個體或組織在面對新問題或變化時，通過獨特的思維方式和創(chuàng)造性的解決方案，能夠開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新價值的能力。為了提升自身的創(chuàng)新能力，我選擇參加了一次創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)活動，并從中獲得了很多心得和體會。
首先，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)要注重探索和發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，我學(xué)會了懷著探索的心態(tài)去觀察和發(fā)現(xiàn)問題。在一次實踐任務(wù)中，我們需要找到一種更環(huán)保的替代材料來制作紙袋。于是，我們首先去了解了傳統(tǒng)紙袋的制作過程和材料，然后通過調(diào)研、實驗和觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一種可以替代傳統(tǒng)木漿的材料，這種材料不僅能夠保持紙袋的質(zhì)地和強度，還能夠減少對環(huán)境的污染。通過這一過程，我不僅深入了解了紙袋的制作原理，還培養(yǎng)了挖掘和發(fā)現(xiàn)問題的能力，為后續(xù)創(chuàng)新提供了更多的素材和思路。
其次，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重合作與溝通。創(chuàng)新不是一個人的事情，而是一個團(tuán)隊的努力。在實踐活動中，我有幸與一群志同道合的伙伴一起工作，我們互相配合，共同解決問題。在團(tuán)隊中，每個人都有自己的專長和觀點，我們通過充分的溝通和合作，將不同的想法融合在一起，形成了更創(chuàng)新的解決方案。例如，在一個關(guān)于改進(jìn)學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量的任務(wù)中，每個人都提出了自己的建議，我們通過討論和妥協(xié)，最終制定了一套綜合性的解決方案，有效地改善了學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量。
再次，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重實踐和反思。創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，需要通過實踐和反思不斷地進(jìn)步和完善。在每一次實踐活動之后，我都會和團(tuán)隊成員一起進(jìn)行反思和總結(jié)。我們會仔細(xì)審視我們的創(chuàng)新過程，找出其中的問題和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。通過多次的試驗和實踐，我們逐漸摸索出了一套適合我們團(tuán)隊的創(chuàng)新方法和流程。這種不斷實踐和反思的過程，讓我在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中不斷成長和進(jìn)步。
最后，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重持續(xù)學(xué)習(xí)和跨界融合。創(chuàng)新是一個不斷演化和進(jìn)步的過程，沒有止境。在實踐活動中，我深刻感受到了跨界學(xué)習(xí)的重要性。通過與不同專業(yè)的同學(xué)合作，我了解到了其他領(lǐng)域的知識和思維方式，這對我提升創(chuàng)新能力起到了積極的作用。例如，在與一位工程學(xué)院的同學(xué)合作解決一個關(guān)于交通擁堵問題的任務(wù)時，他的專業(yè)知識和經(jīng)驗讓我們的解決方案更加具有創(chuàng)新性和可行性。因此，我意識到了跨界學(xué)習(xí)的重要性，并將持續(xù)學(xué)習(xí)作為提升創(chuàng)新能力的一項重要任務(wù)。
綜上所述，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)是一個全方位的過程，需要我們具備探索發(fā)現(xiàn)、合作溝通、實踐反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過參加實踐活動，我不僅提升了自己的創(chuàng)新能力，還加深了對創(chuàng)新的理解和認(rèn)識。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和心得將繼續(xù)為我提供寶貴的指導(dǎo)和支持。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇五
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過學(xué)習(xí)，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團(tuán)隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團(tuán)隊協(xié)作。
通過學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、學(xué)術(shù)價值、藝術(shù)價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關(guān)注熱點難點問題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗工作的。醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國在1984年開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學(xué)檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)已進(jìn)入全新的時代,醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學(xué)科交叉,具有獨特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結(jié)報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進(jìn)新的技術(shù)和知識，在工作中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進(jìn)問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當(dāng)作一項重要的工作來對待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇六
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應(yīng)手。
使學(xué)生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：
1、與學(xué)生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學(xué)生談心、交心。與“問題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學(xué)生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服?”我有點感動了，與學(xué)生日夜相處，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景。
1、注重引導(dǎo)。
2、鼓勵想像。沒有想像沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。
2、課堂的知識性，教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識只有在應(yīng)用的過程中才會轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競技性是針對現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇七
當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是人才的核心競爭力之一。而家庭作為孩子成長最重要的環(huán)境之一，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文將就家庭如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并結(jié)合自身親身經(jīng)歷，分享一些心得體會。
首先，家庭應(yīng)樹立正確的教育理念。家長應(yīng)意識到教育不應(yīng)僅僅局限于傳授知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)之一，家長不能僅僅追求孩子成績的優(yōu)異，而忽視了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、分析思維和解決問題的能力，通過課外閱讀、參與手工制作、探索科學(xué)等方式，逐漸引導(dǎo)孩子形成創(chuàng)新思維。
其次，家庭應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力影響巨大。家長可以為孩子提供各種學(xué)習(xí)資源，例如豐富的書籍、教育軟件、專業(yè)的培訓(xùn)等。同時，鼓勵孩子參加各種科技競賽、創(chuàng)客活動等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。家庭還可以組織一些小型的創(chuàng)意實踐活動，如家庭手工制作、科學(xué)實驗等，引導(dǎo)孩子動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
再次，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神。創(chuàng)新能力往往需要團(tuán)隊的協(xié)作與合作。因此，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的合作意識和團(tuán)隊精神?？梢酝ㄟ^家庭游戲、義務(wù)勞動等方式，讓孩子體驗到合作的樂趣，并學(xué)會與他人相互配合，共同完成任務(wù)。在家庭中，家長可以通過給孩子安排一些家務(wù)工作，培養(yǎng)他們的組織能力和責(zé)任感。此外，還可以組織一些親子活動，如野外拓展、親子營等，讓孩子在團(tuán)隊中感受到集體的力量和團(tuán)結(jié)合作的重要性。
最后，家庭應(yīng)為孩子提供充分的自由和創(chuàng)造空間。創(chuàng)新是需要自由和創(chuàng)造力的，家庭應(yīng)為孩子提供一個自由發(fā)展的環(huán)境。孩子需要有獨立思考的時間和空間，家長不應(yīng)過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時，也要給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。在孩子提出新想法和創(chuàng)意時，家長要給予積極的反饋和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。只有在自由和寬松的環(huán)境中，孩子才能真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
總之，家庭在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力方面起著重要作用。家長應(yīng)樹立正確的教育理念，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神，以及給予他們充分的自由和創(chuàng)造空間。只有這樣，我們的孩子才能成為具有創(chuàng)新能力的人才，為未來社會做出貢獻(xiàn)。家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的搖籃，讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)新精神的家庭環(huán)境。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇八
當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力已成為我們實驗教學(xué)過程中需大力研究和探討的問題。實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實驗教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式，對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。
從實驗的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次。前者是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的，設(shè)計性實驗才是培養(yǎng)實踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界。
何為設(shè)計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標(biāo)、要求、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標(biāo)測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計性實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：
1．由于設(shè)計性實驗的全過程是由學(xué)生獨立自主完成的，實驗的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。
2．設(shè)計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行項目的設(shè)計和實現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。
3．學(xué)生通過設(shè)計性實驗中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測試、性能改進(jìn)和報告撰寫等全過程的實踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關(guān)的知識領(lǐng)域，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。
4．由于設(shè)計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個人的方案和實施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計能力和實施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路。設(shè)計性實驗的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補短，這種團(tuán)隊合作解決問題的氛圍和條件是實驗指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。
設(shè)計性實驗是學(xué)校提倡的實驗教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：
其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認(rèn)識觀念上有疏忽，對于理論加實驗的課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充的問題，需要考慮實驗經(jīng)費的支持，設(shè)計性實驗就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當(dāng)作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費的支持，開展設(shè)計性實驗就成了一種美好的空想。
其二是設(shè)計性實驗的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因為，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實驗設(shè)計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計性實驗順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認(rèn)真考慮和對待。
開放性實驗教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。
組織學(xué)生參加開放性實驗，在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動力，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和精力自主選擇實驗項目，預(yù)約實驗時間，訓(xùn)練自己實驗操作的動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室盡最大努力為學(xué)生提供實驗條件和經(jīng)費，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實驗過程中所遇到的問題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄處理實驗數(shù)據(jù)，不斷擴展知識面。
針對一些自選實驗課題型，可以鼓勵學(xué)生多做市場調(diào)查，結(jié)合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計，在論文中還要附帶詳細(xì)的使用說明書，以便于進(jìn)行市場推廣。從而使開放性實驗不僅僅局限于實驗，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，這樣可以大大開拓學(xué)生思路， 提高實踐能力。
建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計和研究課題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計競賽活動。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量，更加深入地了解了電子信息技術(shù)。
另外，建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實驗設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實踐基地，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計劃地組織學(xué)生參觀、實習(xí)和生產(chǎn)勞動，擴大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇九
論文關(guān)鍵詞：大一新生創(chuàng)新能力實踐能力
論文摘要：21世紀(jì)的高等教育必然是一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新教育不僅表現(xiàn)在教育制度、教育結(jié)構(gòu)和教育模式的創(chuàng)新，而且更本質(zhì)地在于它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為基本價值取向的教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力從大一就要抓起，通過大學(xué)四年的系統(tǒng)培訓(xùn)和科學(xué)培養(yǎng)，使他們成為高素質(zhì)人才，是我國高校改革和發(fā)展的方向，也是我們深化教育改革、實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)核。
一、影響和限制大一新生創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的因素
（1）創(chuàng)新個性不強。由于長期的應(yīng)試教育，中小學(xué)在教學(xué)上實行“滿堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，造成相當(dāng)一部分大學(xué)生動手能力不強，實踐能力薄弱，缺少創(chuàng)新性思維，在創(chuàng)新活動的過程中經(jīng)常遇難而退。
（2）創(chuàng)新目標(biāo)不明確。在時代創(chuàng)新沖擊波的激勵下，大一新生剛?cè)雽W(xué)與社會聯(lián)系不足，對相關(guān)學(xué)科知識了解不足。又由于目前高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新目標(biāo)不明確，許多大學(xué)生能獨立地思考一些問題，甚至產(chǎn)生靈感的火花，但由于缺乏創(chuàng)新技能，不擅長聯(lián)想與類比、組合與分解，靈感最終曇花一現(xiàn)，失去創(chuàng)新的機遇。
（3）創(chuàng)新思維運用不足。由于知識寬度不夠，相關(guān)學(xué)科知識融合不足，絕大多數(shù)學(xué)生思維方式往往單一或流于直線型或者由于接受創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足，發(fā)散思維、求異思維、直覺思維不強，大一新生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學(xué)知識以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，造成學(xué)生思維阻塞與僵化，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）重視知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
我國的高校教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，知識體系較難反映學(xué)科發(fā)展的最新成果和新趨勢。教師仍以傳授知識為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視對學(xué)生求異思維和專業(yè)技能的訓(xùn)練，灌輸式、填鴨式、傳送帶式的教學(xué)方法調(diào)動不了學(xué)生的思維積極性，不利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高。
二、培養(yǎng)大一新生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效途徑
1.樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育思想。
從教師、行政管理人員到廣大學(xué)生，都要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，最大程度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；在教育方法上，要改變過去單向灌輸、以知識傳授為中心的觀念，樹立起融傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的.教育觀念；在培養(yǎng)模式上，實行因材施教，真正把創(chuàng)新教育作為高校發(fā)展與人才培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的課程體系
高校要建立起符合當(dāng)前教育實際，適應(yīng)教育形式發(fā)展的課程體系。在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。要完善課程結(jié)構(gòu)，注重文理交叉，科學(xué)教育與人文教育并舉，特別要注意文理滲透和融合。要適當(dāng)開設(shè)一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的有關(guān)課程，如思維學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、科學(xué)方法論等，使學(xué)生掌握一些科學(xué)思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供方法論的指導(dǎo)。平時應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，提高動手能力，減少課堂教學(xué)時數(shù)，增加實驗、實習(xí)時數(shù)及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的實踐能力。
3.大力營造有利于大一新生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的校園環(huán)境
入學(xué)伊始，通過舉辦學(xué)業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出合理且可行的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯發(fā)展方向，并有目的學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，提高自身綜合素質(zhì)。從大一年級起開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的拓展。通過定期舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告學(xué)生和學(xué)術(shù)交流會，加強學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)交流，從而使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)他人如何正確看待問題、創(chuàng)造性解決問題的方法。開辟用于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開放性實驗室、模擬實驗室，依托創(chuàng)業(yè)計劃競賽、學(xué)科競賽和第二課堂創(chuàng)新活動立項、社團(tuán)活動、社會實踐活動、職業(yè)生涯規(guī)劃活動和勤工助學(xué)活動來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展。
4.通過社會性實踐和競賽類實踐活動培養(yǎng)和增強大一新生的實踐動手能力。
社會性實踐具有立體、生動、形象、感染力和說服力強的特點。有利于增強大一新生的實踐能力。組織大一學(xué)生參加結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特長志愿的的一些實踐性活動。諸如：利用假日或課余時間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生獨立組隊進(jìn)行的社會調(diào)查、考證、探險等;再就是組織學(xué)生參加根據(jù)社會需要或自身需要有計劃組織的、時間和地點較為集中的社會實踐活動，如指導(dǎo)學(xué)生開展以“商業(yè)模式”調(diào)研、地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點調(diào)研為主題的社會實踐活動，增強學(xué)生動手能力和社會適應(yīng)能力；策劃、推出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的勤工助學(xué)系列活動，讓學(xué)生在實踐中增強實踐能力和創(chuàng)新能力。在各種實踐活動中，大一新生要勇于解放思想，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，敢于打破常規(guī)，在提高自己的創(chuàng)新能力上下苦功。
對大一新生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要創(chuàng)造一切機會通過特色活動和品牌活動強化大一新生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的實踐能力。教師的教育觀念和教學(xué)方法要更新，學(xué)校更要從管理機制上與育人環(huán)境上進(jìn)行突破。惟其如此，高校才能為社會培育出一批具有革新意識、創(chuàng)新能力、實踐動手能力強的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十
創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，也是一個人在事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才必須具備的基本能力，是一種努力開拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力，在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。
全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，是基礎(chǔ)教育面臨的一個重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中，必須努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為迎接21世紀(jì)的國際競爭做好充分準(zhǔn)備。
創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動。
不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有知識和能力解決問題……都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。
創(chuàng)新精神提倡獨立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人的意見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自大，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯誤，并不是鼓勵犯錯誤，只是出現(xiàn)錯誤認(rèn)知是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切…“總之，要用全面、辯證的觀點看待創(chuàng)新精神。
只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。
創(chuàng)新精神的的重要性
1、整個人類歷史就是一個不斷創(chuàng)（）新、不斷進(jìn)步的過程。沒有創(chuàng)新就沒有人類的進(jìn)步和未來。
2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。
3、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。提高民族創(chuàng)新意識，增強民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個社會主義事業(yè)的興衰成敗。
4、科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)上會永遠(yuǎn)受制于人，更不可能縮短差距。
有時，我們做不到創(chuàng)新是因為太多的條條框框限制了我們的思路。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識的時候，我們可以嘗試“反傳統(tǒng)”、“反邏輯”的方式來思考，就像每天都走一條路，你可以嘗試換另一條路走，這實際上就是實踐創(chuàng)新。
確實，創(chuàng)新雖然不神秘，但存在風(fēng)險。它是一種艱辛的智力勞動，甚至還要為之付出一定的代價。一方面，創(chuàng)新是觀察力、記憶力、想象力等因素的結(jié)合；另一方面，創(chuàng)新的過程往往會伴隨著不同的困難，需要強烈的動力、頑強的毅力和積極的心態(tài)。
有些取得成功的偉大人物，他們不一定是最聰明的，但他們的強烈興趣和頑強毅力卻是十分突出的，正是因為這些使他們成功，作出偉大的創(chuàng)新。
明白了這些，對我們運用創(chuàng)新意識去做人和做事有很大的幫助。
創(chuàng)新不是一句口號，而是社會發(fā)展對我們的內(nèi)在要求。要用創(chuàng)新適應(yīng)變化，創(chuàng)新又給我們帶來驚喜，這份驚喜帶來的成就感激勵我們不斷地創(chuàng)新。
你的每一個小創(chuàng)意可能就像愛因斯坦做的第一張小凳子、達(dá)芬奇畫的第一個雞蛋，但只要持之以恒，就可以做出大成績。事實上，每一個大發(fā)明都來自于小創(chuàng)意，每個人的小進(jìn)步也會對社會的進(jìn)步起著推動作用。
成功的機遇總是平等地展現(xiàn)在每個人的面前，但是機遇卻會偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。是否能把握機會，加速成功，首先在于你是否有一個有準(zhǔn)備的頭腦，即是否有創(chuàng)新意識，是否相信自己有創(chuàng)新的潛能，并且是否能在實踐中展現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
相信自己有創(chuàng)新意識，而且創(chuàng)新的潛能是無限的，可以通過適當(dāng)?shù)男问降玫介_發(fā)。只要經(jīng)常做自己沒有做過的事情，你就會不斷地“突破”；只要能堅持“突破”，敢于嘗試，你就一定會有意想不到的收獲。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十一
初中英誾課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英誾課要鼓勵寃生通過積榦的噇試、自我探究、自我發(fā)琭和主動實踐，使寃生提高綾合誾言運用能力。因此，在英誾課堂中，更重要的是培餬寃生的英誾創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使寃生寃活書本。為此，教師要充分調(diào)動寃生的思緎，使寃生寃會寃習(xí)、寃會探索。為達(dá)到以上目標(biāo)，可采用多穘方法，如：爄造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎；在想象中創(chuàng)新，借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在此筽者僪談?wù)勛约簬c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。
一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎
新型的師生阷系是平等、友好、民主的，寬松和諧的寃習(xí)環(huán)境對於寃生的寃習(xí)和發(fā)展至阷重要。作為老師，應(yīng)努力使自己全身心融入教材、融入課堂、融入良好師生關(guān)系的和謈氣氛之中，以真情教書，以真情待生，以真情赼得寃生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對寃生的良好情感去引發(fā)寃生積榦的情感反應(yīng)，創(chuàng)詏師生情感交融的氛圍，使寃生在輕松和諧的寃習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知譺和技能的興趣。而教寃中巧妙的構(gòu)思、精心的詏問是激活寃生思緎，培餬寃生創(chuàng)新精神的有效途徑。寃生只有對自己、對英誾及其文化有積榦的情感，才能保持英誾寃習(xí)的動力乲取得好成績?？贪宓那楦校粌h會影響英誾學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展。
情感是寃好英誾的重要因素，因此，教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和謈的教寃氛圍，尊重每個寃生，把英誾教寃與情感教育有檆地統(tǒng)合起來，創(chuàng)造各穘合作寃習(xí)的活動，促適寃生互相寃習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。阷註寃習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的寃生，眒可能地為他們創(chuàng)造寃習(xí)誾言的檆會，激發(fā)創(chuàng)新思緎。經(jīng)常和寃生一起反思寃習(xí)過程和寃習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教寃相閘。
二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材
課堂教寃是實施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教寃是一穘新的教寃手段，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮苂的動慴視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解泀了靜慴坉形表達(dá)、微細(xì)統(tǒng)構(gòu)描述等無法克服的教寃困難，能夠大大提高教寃質(zhì)量。
正確運用多媒體，能提高寃生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一穘智力活動，需要一定的知識。同時，它更是一穘發(fā)琭問題、積極探求知譺的心理取向，善於把握檆會的敏鋔性，是一穘積榦改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)詏條件以解泀問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)造能力不僪是一穘智力特征，更是一穘精神狀慴、一穘綜合素質(zhì)，有寃者誮為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。
教師要從觀念上改變教師獨占講臺“漨堂灌”的做法，增強教寃的趣味性，創(chuàng)詏活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教寃局面，將教寃過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知譺的角色向教育促適者、絤織者等角色辒變。作為教育絤織者、促適者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以寃生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動寃生積榦參與教寃活動，引導(dǎo)寃生自己去研究問題、分析問題、解泀問題，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有檆會時多合作，只有如此，教師這個絤織者、促適者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意譺、思緎、能力等積榦因素去感染、帶動寃生意譺的形成，逐步培養(yǎng)寃生的創(chuàng)新意譺。在這褃，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實雋操作過程以及達(dá)到的效果做一個詳細(xì)的解釋。
課前頰習(xí)即準(zhǔn)備隺段，教師要為“小老師們”分好任務(wù)，或由他們自行誮頸，讓他們通過絤內(nèi)合作的形式積榦去準(zhǔn)備，乲充當(dāng)好他們的顧問，為他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策。
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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十二
――湖北省建始縣長梁民族小學(xué)劉詩林李紅玲
陶行知先生曾說過：“真正的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！痹谧匀徽n的教學(xué)中，要把學(xué)生從被動，苦學(xué)的束縛中解脫出來，成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實驗的方法，去探索，認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨立、主動探索精神和動手實踐能力。
現(xiàn)在的自然常識教學(xué)中存在一個很大問題，就是教師只注重教給學(xué)生的方法，只滿足于讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，而忽視學(xué)生自主能力。學(xué)生只是被動的按照教師安排的實驗方法去做，至于為什么這樣做，還能怎么做，想的不多。學(xué)生作為實驗的.主體，缺乏自主能力。這不但不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新意識。因此，我們必須在教學(xué)中充分重視對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
小學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，是指學(xué)生自己做主進(jìn)行實驗的能力。包括自己確定實驗?zāi)康牡哪芰?；自己設(shè)計實驗方法的能力；正確進(jìn)行操作并得出實驗結(jié)果的能力，通過分析實驗結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論的能力。那么如何在小學(xué)自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰δ?？結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎以趯嶒灲虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點。
一、為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實驗材料供給學(xué)生自主選擇
充足的實驗材料是自主操作實驗的前提條件，也是必要條件。實驗材料的缺乏，或者每個實驗小組的人數(shù)太多的話，勢必會影響學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。作為一名自然教師應(yīng)做一個有心人，平時多收集一些材料，在準(zhǔn)備實驗器材時也要不厭其煩，盡可能多準(zhǔn)備實驗材料。
[1][2][3]
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十三
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件，我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項目和任務(wù)為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。
通過這次培訓(xùn)，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經(jīng)濟(jì)最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實踐有機結(jié)合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn)，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實訓(xùn)基地設(shè)備不足，設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷，實驗室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結(jié)合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認(rèn)可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標(biāo)，圍繞項目整合對應(yīng)知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創(chuàng)新教學(xué)方法
基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實的任務(wù)驅(qū)動，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能，達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長歷程，職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態(tài)實施，完全按照教學(xué)項目重組教師團(tuán)隊，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生獨立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力，以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。
(2)轉(zhuǎn)變授課方式
基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革，要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練，把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用，通過合適的訓(xùn)練方法，在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù)，從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。
(3)轉(zhuǎn)變考試形式
即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評，從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試，邊學(xué)邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現(xiàn)教學(xué)做的一體化。
總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十四
在我入職xxxx的兩個多月中，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也學(xué)會了如何才是一位合格的財務(wù)經(jīng)理，如何與他人更好的交流等等。
我在做好自己本職工作的同時，也學(xué)習(xí)了公司的文化。
在我覺得:公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進(jìn)步。
這些新的`現(xiàn)象是因為共同的努力而創(chuàng)造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個更好的未來。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十五
語文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，我們要通過“設(shè)平臺”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
語文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”
語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會的需要，也是對學(xué)生各方面發(fā)展特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。同時從教師的角度來看，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時間等因素，通過一系列有益的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感知獲取知識的思維過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識強，然后教師針對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅持由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材，因為教育依據(jù)的主要是教材，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識的載體，其中也包含著對學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素。教師運用教材，不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，豐富深化了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要讓創(chuàng)新思維貫穿于語文課堂，還需要一個必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍。
因為創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，而自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——創(chuàng)新，也才有可能在這種自主活動中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說：“教師是太陽，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展?！边@句話形象地描繪了教師教態(tài)對學(xué)生的影響。生動活潑、積極主動的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活動的積極性，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動的探索精神。也只有這樣，學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔。
學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實施的，各項教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運用先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造出適應(yīng)社會需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實踐的觀點和學(xué)生的生理特點以及課文的需要大膽設(shè)計，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動活潑。
例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學(xué)活動分為三個步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短劇；第三步，品評——學(xué)生品味鑒賞課文。三個教學(xué)步驟循序漸進(jìn)，集讀、思、寫、說于一體，整個教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動構(gòu)成，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實。總之，在45分鐘內(nèi)，我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。
中學(xué)生的年齡特點是活潑好動，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識活動不僅可以豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動、參與實踐，恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動可以幫助學(xué)生加深對知識的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動手，使他們在“做中想，想中做”，親身參與各種探索活動。在班級管理中，要讓每個孩子都參與管理，做班級管理的主人；課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識延伸中，要為學(xué)生留足時間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想。
創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號，而是落實在具體教學(xué)行為之中。語文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動力在于創(chuàng)新，我們語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實踐、勇于開拓，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十六
創(chuàng)新是一切突出成績的動力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，必須以走在時代前列、推動工作見實效為坐標(biāo)，堅持解放思想、與時俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強創(chuàng)新意識，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。
增強創(chuàng)新意識，首先要進(jìn)一步解放思想。思想解放有多遠(yuǎn)，發(fā)展之路就有多遠(yuǎn)。飛速發(fā)展的世界把“不進(jìn)則退”的形勢展現(xiàn)在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項工作的主動權(quán)，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實踐上不斷有新創(chuàng)造。
增強創(chuàng)新意識，還必須要在學(xué)習(xí)中堅持與時俱進(jìn)。無數(shù)實踐經(jīng)驗證明：創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結(jié)合的產(chǎn)物，是多種因素的結(jié)晶，而知識和經(jīng)驗的積累則是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個人掌握知識的多少，往往意味著這個人水平的高低、能力的大小。沒有一定的專業(yè)知識做基礎(chǔ)去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準(zhǔn)時代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學(xué)習(xí)。
增強創(chuàng)新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上前進(jìn)、突破，某種程度又需要對現(xiàn)在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調(diào)整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進(jìn)步的思維和舉措推動理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績，開創(chuàng)各項工作新局面。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十七
創(chuàng)新的最好刺激，是對創(chuàng)新材料的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要點燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過組織學(xué)生觀察想象、講故事、做實驗、參與實踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，如，通過觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實、種子的標(biāo)本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng)新給人類帶來巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識；通過動手制作動物細(xì)胞模型、測定種子發(fā)芽率，到玉林當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)——五彩田園參觀無土栽培技術(shù)，對玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測量血壓、做膝跳反射等實踐活動，使學(xué)生興趣倍增，加深對生物知識的理解，增強創(chuàng)新的欲望，無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過程鼓勵學(xué)生“不唯書”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實”，敢于質(zhì)疑，凡事多問個“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問題，提出獨到見解，開辟新的思維境界。如在學(xué)習(xí)植物的無性繁殖時，筆者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹、龍眼樹除了能利用嫁接進(jìn)行無性繁殖外，還可以用其他無性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當(dāng)時有一位學(xué)生提出一個創(chuàng)新想法：應(yīng)該都可以用環(huán)剝樹皮加濕泥土，類似扦插的方法進(jìn)行快速無性繁殖。不少學(xué)生認(rèn)為這個方法不可行，但筆者對該生這種創(chuàng)意進(jìn)行了表揚，并鼓勵其進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。后來該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實驗小組，尋找有關(guān)資料，請教果農(nóng)師傅，利用周末時間各做了10條龍眼樹和荔枝樹枝條的實驗，一周后這個小組發(fā)布了他們實驗過程和實驗結(jié)果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹皮處生出了多條白色的根。這過程既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和主動探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。
實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。俗話說實踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識的形成過程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。如鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識自主設(shè)計和實踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做dna簡易模型，飼養(yǎng)觀賞魚等實踐活動。在探究過程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
人們都希望自己得到別人的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。因此，當(dāng)出現(xiàn)“標(biāo)新立異”的學(xué)生時，教師要適時激勵學(xué)生，如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時，由于該內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，有一位學(xué)生用一段多股電線制作了形象生動的模型，教師可以用激勵的語言評價他，“你真肯動腦！”“你的想象力真強！”“你真有創(chuàng)意！”這位學(xué)生的能力得到肯定，創(chuàng)新意識得到強烈的催化和進(jìn)一步的強化，在后來的學(xué)習(xí)中，更加努力鉆研，去尋求更新、更異的問題以及解決方法，解決問題的能力有了明顯的提高。
反思是創(chuàng)新意識的一個重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為日后的創(chuàng)新提供有效的指導(dǎo)。教師平時對學(xué)生多用反思性語言進(jìn)行啟發(fā)，會收到良好的效果。如做了“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你認(rèn)為怎樣才能提高唾液分泌的速度和質(zhì)量？做了“酒精對水蚤心率的影響”的探究實驗后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你有什么啟發(fā)？有何收獲？這些反思的語言不僅能使學(xué)生對知識的理解更加豐富，更加全面，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識注入強大的循環(huán)動力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并非一朝一夕就可達(dá)成，需要教師在日常教學(xué)中有意識地滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇一
家庭是一個人成長的溫床，家庭教育在塑造一個人的性格和能力方面扮演著至關(guān)重要的角色。而在當(dāng)今社會中，創(chuàng)新能力被視為擺脫競爭中的關(guān)鍵因素之一。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為了家庭教育的重要內(nèi)容之一。通過我的親身經(jīng)歷和日常觀察，我對于家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的心得體會總結(jié)為以下五個方面。
首先，父母要給予孩子足夠的自由空間與支持。創(chuàng)新需要自由的思維環(huán)境和表達(dá)的空間，而父母的角色就是為孩子提供這樣的環(huán)境和空間。我的父母對我的興趣愛好非常寬容，他們鼓勵我在廣泛的領(lǐng)域內(nèi)探索和嘗試。無論是學(xué)習(xí)音樂、繪畫、體育還是科技，他們總是鼓勵我積極嘗試，從而培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。父母的支持和鼓勵也是我能夠不斷挑戰(zhàn)自我、勇于嘗試的重要動力。
其次，家庭教育要注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望。創(chuàng)新源于對未知世界的好奇心和不斷的探索。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對各個領(lǐng)域保持濃厚的興趣。在家庭中，父母可以通過鼓勵孩子閱讀、參觀展覽、旅行等方式來激發(fā)他們的好奇心。我的父母經(jīng)常帶我到各種博物館、科技展覽等地方參觀，這不僅開闊了我的視野，也讓我對各個領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，從而促使我能夠不斷嘗試探索，并最終培養(yǎng)起了創(chuàng)新能力。
第三，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力也是家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方面。在現(xiàn)代社會中，一個人很難獨立實現(xiàn)一項重大成就。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和良好的交流能力對于實現(xiàn)創(chuàng)新非常關(guān)鍵。在家庭中，父母可以通過組織家庭活動、開展親子游戲等方式培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和協(xié)作能力。父母可以給孩子提供合作的機會，讓他們學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人的觀點，并且和他人合作完成一項任務(wù)。我的父母經(jīng)常組織大家庭聚會，讓我與堂兄弟姐妹們共同開展各種項目，這讓我們學(xué)會了相互合作、相互支持，并最終培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
第四，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中要鼓勵孩子不怕失敗。創(chuàng)新過程中，失敗是難免的一部分。家庭教育應(yīng)該讓孩子明白，失敗并不可怕，失敗是成功的一部分。父母應(yīng)該給予孩子鼓勵和支持，告訴他們失敗并不意味著結(jié)束，只是一個反思和改進(jìn)的機會。我的父母經(jīng)常告訴我失敗是走向成功的必經(jīng)之路，失敗并不意味著我沒有能力，只要我堅持不懈、不怕失敗，總會取得成功。正是這種家庭教育讓我養(yǎng)成了不怕失敗、持之以恒的品質(zhì)，并且培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
最后，家庭要成為一個注重培養(yǎng)思維方法和解決問題能力的地方。創(chuàng)新要求我們具備良好的思維能力和解決問題的能力。家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的思維方法，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何尋找解決問題的方法。在家庭中，父母可以和孩子一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵孩子提出各種解決問題的方法。我的父母在家庭教育中注重培養(yǎng)我的邏輯思維和解決問題的能力，他們經(jīng)常帶我參加數(shù)學(xué)、科學(xué)競賽等活動，通過這些活動培養(yǎng)起了我的思維方法和解決問題的能力，并最終培養(yǎng)起了我的創(chuàng)新能力。
總之，家庭培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個長期而持續(xù)的過程。父母要給予孩子足夠的自由空間與支持，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力，鼓勵孩子不怕失敗，注重培養(yǎng)思維方法和解決問題能力。只有通過這些方面的培養(yǎng)，我們才能夠在家庭中培養(yǎng)起創(chuàng)新能力，讓孩子在未來的競爭中處于優(yōu)勢地位。所以，家庭教育的重要性不容忽視，我們每個人都應(yīng)該認(rèn)識到這一點，并為培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新能力做出努力。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇二
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會所重視的一項核心競爭力。在這個信息爆炸的時代，擁有創(chuàng)新能力的個人和組織才能在激烈的競爭中脫穎而出。為了提高自身的創(chuàng)新能力，我參與了一項創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)項目，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我在實踐中獲得的心得和體會。
首先，通過實踐培養(yǎng)，我明白了創(chuàng)新不僅僅是獨立思考，更是團(tuán)隊合作的結(jié)果。在項目中，我們組成了一個多元化的團(tuán)隊，每個人都有不同的背景和專長。我們通過充分的交流和合作，共同解決問題，提出創(chuàng)新的解決方案。我深刻體會到，只有通過團(tuán)隊合作，才能凝聚更多的智慧和資源，創(chuàng)造出更具價值的創(chuàng)新。
其次，實踐培養(yǎng)還讓我意識到創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗。在項目過程中，我們遇到了很多挑戰(zhàn)和困難，但我們毫不畏懼，勇往直前。我們愿意嘗試新的想法和方法，即使可能失敗，也不會輕易放棄。這種勇于冒險和接受失敗的精神讓我感受到創(chuàng)新的力量和樂趣。只有敢于嘗試，才能發(fā)現(xiàn)新的可能性，創(chuàng)造出與眾不同的成果。
第三，實踐培養(yǎng)讓我知道了深入了解用戶需求的重要性。在項目過程中，我們注重與用戶的溝通和互動，深入了解他們的需求和痛點。通過與用戶的接觸，我們發(fā)現(xiàn)了一些潛在的機會和創(chuàng)新點。這種以用戶為中心的思維方式讓我們更加敏銳地捕捉到市場的變化和機遇，為創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。
第四，實踐培養(yǎng)還啟發(fā)了我對反思和學(xué)習(xí)的重視。在項目過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。這種反思和學(xué)習(xí)的過程讓我深刻認(rèn)識到創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程，需要不斷地修正和改進(jìn)。通過不斷地學(xué)習(xí)和成長，我對創(chuàng)新的認(rèn)識和能力也得到了提升。
最后，實踐培養(yǎng)讓我明白了創(chuàng)新能力需要不斷地培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是需要通過實踐和經(jīng)驗的積累來逐步提升。在實踐中，我意識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要時間和耐心，需要不斷地挑戰(zhàn)和突破自己的局限性。只有不斷地鍛煉和提升，我們才能擁有更強大的創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，通過創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)，我深刻領(lǐng)悟到團(tuán)隊合作、勇于冒險、了解用戶需求、反思學(xué)習(xí)和持續(xù)提升的重要性。這些經(jīng)驗和體會不僅對我的個人發(fā)展有著重要的影響，更對我未來的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。我相信，只有堅持不懈地提升創(chuàng)新能力，才能在現(xiàn)代社會中不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出更大的價值。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇三
創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步和個人成長的重要原動力，而創(chuàng)新能力實踐則是培養(yǎng)和提升我們的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。在創(chuàng)新能力實踐過程中，我深切感受到了創(chuàng)新的重要性以及積極參與創(chuàng)新實踐的益處。以下是我在創(chuàng)新能力實踐中的心得體會。
首先，創(chuàng)新能力實踐讓我明白了創(chuàng)新的重要性。在過去，我對創(chuàng)新的認(rèn)識僅停留在新奇、突破傳統(tǒng)的層面上，往往覺得這是高手才能做到的事情。然而，在創(chuàng)新能力實踐中，我接觸到的大量案例和實踐活動讓我明白了創(chuàng)新不僅僅是在科技領(lǐng)域開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，它更注重對問題的獨特解決方法和創(chuàng)造性思維的運用。創(chuàng)新在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，而且在競爭激烈的社會中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一個人成功的重要因素。因此，只有具備創(chuàng)新能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。
其次，創(chuàng)新能力實踐讓我認(rèn)識到主動參與創(chuàng)新實踐的益處。通過參與各類創(chuàng)新實踐活動，我不僅有機會鍛煉自己的技能和能力，還能與各個領(lǐng)域的專業(yè)人士交流、互動。在團(tuán)隊項目中，我與團(tuán)隊成員共同探討問題，融合不同的思維，提出創(chuàng)新的解決方案。這種合作與交流中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了與他人合作的能力和團(tuán)隊意識，提升了自己的綜合素質(zhì)。另外，參與創(chuàng)新實踐活動還有助于提升自己的影響力和競爭力。在實踐中，我能夠展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和能力，樹立自己的個人形象，與他人建立起良好的合作關(guān)系，提升自己在職場上的競爭力。
第三，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新能力實踐中，我學(xué)會了開放思維，激發(fā)胸懷大志的勇氣和追求卓越的決心。在解決問題的過程中，我學(xué)會了不拘泥于傳統(tǒng)思維方式，善于從多角度思考問題，找到解決問題的新思路。通過創(chuàng)新能力實踐，我開始注重觀察和思考，不再滿足于表面現(xiàn)象，而是嘗試去深入了解、發(fā)現(xiàn)問題背后的本質(zhì)。同時，創(chuàng)新能力實踐還培養(yǎng)了我的創(chuàng)意產(chǎn)生能力和判斷力。在解決問題的過程中，我能夠迅速生成各種可能的解決方案，并通過判斷、論證選出最佳的方案。
第四，創(chuàng)新能力實踐提高了我的問題解決能力。創(chuàng)新實踐過程中，我們所面對的項目和挑戰(zhàn)都是真實的，這是不同于紙上談兵和簡單模擬的理論學(xué)習(xí)。在實踐中，我們需要根據(jù)實際情況，分析問題，并協(xié)同團(tuán)隊提出創(chuàng)新解決方案。通過實際操作和思考，我不僅了解了實際問題的復(fù)雜性，還學(xué)會了如何從各個角度進(jìn)行切入，找到切實可行的解決方案。同時，在創(chuàng)新能力實踐過程中，我們還往往面臨時間、資源等方面的限制，這更需要我們有創(chuàng)新思維和靈活的解決能力，以應(yīng)對不斷變化的環(huán)境。
最后，創(chuàng)新能力實踐增強了我的創(chuàng)新意識和自信心。通過實際參與創(chuàng)新實踐，我逐漸意識到創(chuàng)新并不是遙不可及的，每個人都可以通過自己的努力和實踐培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。這種認(rèn)識給了我巨大的信心和動力，促使我更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的創(chuàng)新能力。同時，通過創(chuàng)新能力實踐，我也逐漸建立起了對自己的肯定和自信，相信自己可以在未來的工作和生活中通過創(chuàng)新實現(xiàn)更大的成功。
總而言之，創(chuàng)新能力實踐是培養(yǎng)和提升我們的創(chuàng)新能力的重要手段，通過它，我認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，體會到了主動參與實踐的益處，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力，并增強了創(chuàng)新意識和自信心。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和收獲將為我?guī)砀嗟臋C遇和成功。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇四
創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的推動力之一，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力已成為許多教育機構(gòu)和企業(yè)所關(guān)注的焦點。創(chuàng)新能力是指個體或組織在面對新問題或變化時，通過獨特的思維方式和創(chuàng)造性的解決方案，能夠開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新價值的能力。為了提升自身的創(chuàng)新能力，我選擇參加了一次創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)活動，并從中獲得了很多心得和體會。
首先，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)要注重探索和發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，我學(xué)會了懷著探索的心態(tài)去觀察和發(fā)現(xiàn)問題。在一次實踐任務(wù)中，我們需要找到一種更環(huán)保的替代材料來制作紙袋。于是，我們首先去了解了傳統(tǒng)紙袋的制作過程和材料，然后通過調(diào)研、實驗和觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一種可以替代傳統(tǒng)木漿的材料，這種材料不僅能夠保持紙袋的質(zhì)地和強度，還能夠減少對環(huán)境的污染。通過這一過程，我不僅深入了解了紙袋的制作原理，還培養(yǎng)了挖掘和發(fā)現(xiàn)問題的能力，為后續(xù)創(chuàng)新提供了更多的素材和思路。
其次，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重合作與溝通。創(chuàng)新不是一個人的事情，而是一個團(tuán)隊的努力。在實踐活動中，我有幸與一群志同道合的伙伴一起工作，我們互相配合，共同解決問題。在團(tuán)隊中，每個人都有自己的專長和觀點，我們通過充分的溝通和合作，將不同的想法融合在一起，形成了更創(chuàng)新的解決方案。例如，在一個關(guān)于改進(jìn)學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量的任務(wù)中，每個人都提出了自己的建議，我們通過討論和妥協(xié)，最終制定了一套綜合性的解決方案，有效地改善了學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量。
再次，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重實踐和反思。創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，需要通過實踐和反思不斷地進(jìn)步和完善。在每一次實踐活動之后，我都會和團(tuán)隊成員一起進(jìn)行反思和總結(jié)。我們會仔細(xì)審視我們的創(chuàng)新過程，找出其中的問題和不足，并進(jìn)行改進(jìn)。通過多次的試驗和實踐，我們逐漸摸索出了一套適合我們團(tuán)隊的創(chuàng)新方法和流程。這種不斷實踐和反思的過程，讓我在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中不斷成長和進(jìn)步。
最后，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)需要注重持續(xù)學(xué)習(xí)和跨界融合。創(chuàng)新是一個不斷演化和進(jìn)步的過程，沒有止境。在實踐活動中，我深刻感受到了跨界學(xué)習(xí)的重要性。通過與不同專業(yè)的同學(xué)合作，我了解到了其他領(lǐng)域的知識和思維方式，這對我提升創(chuàng)新能力起到了積極的作用。例如，在與一位工程學(xué)院的同學(xué)合作解決一個關(guān)于交通擁堵問題的任務(wù)時，他的專業(yè)知識和經(jīng)驗讓我們的解決方案更加具有創(chuàng)新性和可行性。因此，我意識到了跨界學(xué)習(xí)的重要性，并將持續(xù)學(xué)習(xí)作為提升創(chuàng)新能力的一項重要任務(wù)。
綜上所述，創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)是一個全方位的過程，需要我們具備探索發(fā)現(xiàn)、合作溝通、實踐反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過參加實踐活動，我不僅提升了自己的創(chuàng)新能力，還加深了對創(chuàng)新的理解和認(rèn)識。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和心得將繼續(xù)為我提供寶貴的指導(dǎo)和支持。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇五
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過學(xué)習(xí)，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團(tuán)隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團(tuán)隊協(xié)作。
通過學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、學(xué)術(shù)價值、藝術(shù)價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關(guān)注熱點難點問題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗工作的。醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國在1984年開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學(xué)檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)已進(jìn)入全新的時代,醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學(xué)科交叉,具有獨特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結(jié)報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進(jìn)新的技術(shù)和知識，在工作中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進(jìn)問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當(dāng)作一項重要的工作來對待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇六
二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我主要從以下幾方面來談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教育并非只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要結(jié)合學(xué)生的生理特點，培養(yǎng)他們“愛問、善問、會問”的思考習(xí)慣和解疑的動手能力，使他成為創(chuàng)造性的人才。這要求教師本身要有豐富的知識，并不斷積累新知識，在課堂上做到融會貫通，得心應(yīng)手。
使學(xué)生在課堂上“愿聽、愿想、愿說”，“敢疑、敢說、敢辯”。建立和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠在課堂上“暢所欲言”，不會“畏手畏腳”，不會擔(dān)心在班上“出丑”，害怕老師“指責(zé)”，才能提出自己的問題和見解。只有建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氣氛我有以下幾點體會：
1、與學(xué)生真誠交流。在平常的生活，課余時間我多與學(xué)生談心、交心。與“問題學(xué)生”談心教育、思想教育。自修、自習(xí)時間多下班去解答疑難。記得有一天，我有點不舒服，沒有下班。到了第二天，學(xué)生見到我就問：“老師，昨天沒有見到你，你是不是不舒服?”我有點感動了，與學(xué)生日夜相處，學(xué)生都把你當(dāng)成朋友了。
2、在課堂上教師要有激情，保持良好的情緒和親切的教態(tài)，將自身融入與學(xué)生的合作之中。
3、利用多媒休的優(yōu)勢，使課堂成為和諧、寬松的環(huán)境。
利用多媒體可以創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)情景。
1、注重引導(dǎo)。
2、鼓勵想像。沒有想像沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必善于想像。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
1、課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。
2、課堂的知識性，教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人道理。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識只有在應(yīng)用的過程中才會轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)并不能忽略知識的重要性，沒有知識，就沒有能力可言，我們更不能談創(chuàng)新能力。
3、課堂的競技性是針對現(xiàn)在中學(xué)生的心理特征，利用“競猜、競賽”的形式引入課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念的力量。
總而言之，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用來提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需要。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇七
當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是人才的核心競爭力之一。而家庭作為孩子成長最重要的環(huán)境之一，在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力方面起著至關(guān)重要的作用。本文將就家庭如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，并結(jié)合自身親身經(jīng)歷，分享一些心得體會。
首先，家庭應(yīng)樹立正確的教育理念。家長應(yīng)意識到教育不應(yīng)僅僅局限于傳授知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新能力是人的綜合素質(zhì)之一，家長不能僅僅追求孩子成績的優(yōu)異，而忽視了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、分析思維和解決問題的能力，通過課外閱讀、參與手工制作、探索科學(xué)等方式，逐漸引導(dǎo)孩子形成創(chuàng)新思維。
其次，家庭應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力影響巨大。家長可以為孩子提供各種學(xué)習(xí)資源，例如豐富的書籍、教育軟件、專業(yè)的培訓(xùn)等。同時，鼓勵孩子參加各種科技競賽、創(chuàng)客活動等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。家庭還可以組織一些小型的創(chuàng)意實踐活動，如家庭手工制作、科學(xué)實驗等，引導(dǎo)孩子動手動腦，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。
再次，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神。創(chuàng)新能力往往需要團(tuán)隊的協(xié)作與合作。因此，家庭應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的合作意識和團(tuán)隊精神?？梢酝ㄟ^家庭游戲、義務(wù)勞動等方式，讓孩子體驗到合作的樂趣，并學(xué)會與他人相互配合，共同完成任務(wù)。在家庭中，家長可以通過給孩子安排一些家務(wù)工作，培養(yǎng)他們的組織能力和責(zé)任感。此外，還可以組織一些親子活動，如野外拓展、親子營等，讓孩子在團(tuán)隊中感受到集體的力量和團(tuán)結(jié)合作的重要性。
最后，家庭應(yīng)為孩子提供充分的自由和創(chuàng)造空間。創(chuàng)新是需要自由和創(chuàng)造力的，家庭應(yīng)為孩子提供一個自由發(fā)展的環(huán)境。孩子需要有獨立思考的時間和空間，家長不應(yīng)過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)和生活。同時，也要給予孩子足夠的支持和鼓勵，讓他們敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。在孩子提出新想法和創(chuàng)意時，家長要給予積極的反饋和肯定，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。只有在自由和寬松的環(huán)境中，孩子才能真正發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
總之，家庭在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力方面起著重要作用。家長應(yīng)樹立正確的教育理念，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神，以及給予他們充分的自由和創(chuàng)造空間。只有這樣，我們的孩子才能成為具有創(chuàng)新能力的人才，為未來社會做出貢獻(xiàn)。家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的搖籃，讓我們共同努力，為孩子創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)新精神的家庭環(huán)境。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇八
當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成了保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。因此，各高等學(xué)校都高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力已成為我們實驗教學(xué)過程中需大力研究和探討的問題。實驗教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，目前的實驗教學(xué)僅局限于輔助教學(xué)形式，對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練不夠。
從實驗的性質(zhì)來看，可分為演示性、驗證性、操作性實驗和綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗兩大層次。前者是對知識的理解和掌握；后者的綜合性實驗是介于兩層次之間的，設(shè)計性實驗才是培養(yǎng)實踐能力和研究能力的，而創(chuàng)新性實驗則體現(xiàn)了實驗效果的最高境界。
何為設(shè)計性實驗？其主要特征是老師只給出實驗的對象、目標(biāo)、要求、技術(shù)指標(biāo)、完成期限和驗收方式，至于實驗的實現(xiàn)方案、技術(shù)路線、元器件的選擇、具體制作和調(diào)試方法、指標(biāo)測試等則全部由學(xué)生自主完成。比如，各類電子大賽就是設(shè)計性實驗的一種具體體現(xiàn)，因為大賽規(guī)則中包含了基本要求和自主發(fā)揮的要求。自主發(fā)揮實際上融合了創(chuàng)新性實驗的內(nèi)涵。所以說，設(shè)計性實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。歸納起來有如下特點和效果：
1．由于設(shè)計性實驗的全過程是由學(xué)生獨立自主完成的，實驗的主動權(quán)在學(xué)生方，不可能存在等待、依賴思想，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的前提基礎(chǔ)。
2．設(shè)計性實驗的要求不是通常驗證性、演示性實驗的簡單綜合，而是更多地貼近工程實際、綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行項目的設(shè)計和實現(xiàn)，含有創(chuàng)新因素，因此對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。
3．學(xué)生通過設(shè)計性實驗中的任務(wù)分析、方案制定、電路構(gòu)思、硬件設(shè)計、軟件編寫、分步試驗、制作實施、系統(tǒng)調(diào)試、指標(biāo)測試、性能改進(jìn)和報告撰寫等全過程的實踐和攻關(guān)，既能把所學(xué)的理論知識加以綜合運用，又能把研究視野擴展到相關(guān)的知識領(lǐng)域，接觸一些先進(jìn)的元器件并加以運用。動手實踐的能力得到實實在在的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力會有實質(zhì)性的提高，創(chuàng)新素質(zhì)在這種潛移默化的`過程中得以形成和提升。
4．由于設(shè)計性實驗的實施必須獨立經(jīng)歷從第一步到最后一步的全過程，每個人的方案和實施方式各異，從學(xué)生的整體來看，充分發(fā)揮了各人的原創(chuàng)能力、設(shè)計能力和實施能力，由此也萌發(fā)出來不少對工程和社會有實際貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思路。設(shè)計性實驗的要求和技術(shù)指標(biāo)也有利于促進(jìn)學(xué)生之間在實施過程中的技術(shù)交流和問題的探討、相互啟發(fā)和取長補短，這種團(tuán)隊合作解決問題的氛圍和條件是實驗指導(dǎo)老師的能力所無法提供和滿足得了的。
設(shè)計性實驗是學(xué)校提倡的實驗教學(xué)的方向，需要積極建設(shè)和實現(xiàn)，但目前存在一些有待理順和解決的問題：
其一是職能部門對課程的性質(zhì)在認(rèn)識觀念上有疏忽，對于理論加實驗的課程即使是簡單的演示性或驗證性實驗，也存在元器件的損耗和補充的問題，需要考慮實驗經(jīng)費的支持，設(shè)計性實驗就更是如此。但往往在制定教學(xué)方案時沒有被納入預(yù)算，而被當(dāng)作純理論課對待，沒有教學(xué)經(jīng)費的支持，開展設(shè)計性實驗就成了一種美好的空想。
其二是設(shè)計性實驗的建設(shè)之所以未能廣泛開展，是受到電子元器件種類和數(shù)量供應(yīng)的制約。因為，修課的學(xué)生多，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能并達(dá)到各具特色的實驗設(shè)計效果，就必須提供足夠多的不同題目的設(shè)計要求和任務(wù)。這一方面需要老師挑起技術(shù)支持的重?fù)?dān)；而另一方面學(xué)校必須能夠提供足夠的各種元器件，這是設(shè)計性實驗順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，需要認(rèn)真考慮和對待。
開放性實驗教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。
組織學(xué)生參加開放性實驗，在教學(xué)過程中真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心；教師不僅指導(dǎo)學(xué)生，而且也從學(xué)生中獲得了新的思想和動力，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和精力自主選擇實驗項目，預(yù)約實驗時間，訓(xùn)練自己實驗操作的動手能力和創(chuàng)新能力。實驗室盡最大努力為學(xué)生提供實驗條件和經(jīng)費，指導(dǎo)老師和學(xué)生一起解決實驗過程中所遇到的問題。要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，及時記錄處理實驗數(shù)據(jù)，不斷擴展知識面。
針對一些自選實驗課題型，可以鼓勵學(xué)生多做市場調(diào)查，結(jié)合市場需求，將自己的課題按產(chǎn)品要求設(shè)計，在論文中還要附帶詳細(xì)的使用說明書，以便于進(jìn)行市場推廣。從而使開放性實驗不僅僅局限于實驗，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，這樣可以大大開拓學(xué)生思路， 提高實踐能力。
建立學(xué)生創(chuàng)新中心，設(shè)立不同的產(chǎn)品設(shè)計和研究課題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明，鼓勵學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計競賽活動。定期進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，使學(xué)生普遍獲得較大的信息量，更加深入地了解了電子信息技術(shù)。
另外，建立健全校外實踐基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實驗設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實踐基地，建立學(xué)校與企業(yè)和科研單位的廣泛聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，有計劃地組織學(xué)生參觀、實習(xí)和生產(chǎn)勞動，擴大學(xué)生的視野，增加他們與社會接觸的機會，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇九
論文關(guān)鍵詞：大一新生創(chuàng)新能力實踐能力
論文摘要：21世紀(jì)的高等教育必然是一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新教育不僅表現(xiàn)在教育制度、教育結(jié)構(gòu)和教育模式的創(chuàng)新，而且更本質(zhì)地在于它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為基本價值取向的教育。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力從大一就要抓起，通過大學(xué)四年的系統(tǒng)培訓(xùn)和科學(xué)培養(yǎng)，使他們成為高素質(zhì)人才，是我國高校改革和發(fā)展的方向，也是我們深化教育改革、實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)核。
一、影響和限制大一新生創(chuàng)新能力、實踐能力發(fā)展的因素
（1）創(chuàng)新個性不強。由于長期的應(yīng)試教育，中小學(xué)在教學(xué)上實行“滿堂灌”，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，造成相當(dāng)一部分大學(xué)生動手能力不強，實踐能力薄弱，缺少創(chuàng)新性思維，在創(chuàng)新活動的過程中經(jīng)常遇難而退。
（2）創(chuàng)新目標(biāo)不明確。在時代創(chuàng)新沖擊波的激勵下，大一新生剛?cè)雽W(xué)與社會聯(lián)系不足，對相關(guān)學(xué)科知識了解不足。又由于目前高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績，因而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新目標(biāo)不明確，許多大學(xué)生能獨立地思考一些問題，甚至產(chǎn)生靈感的火花，但由于缺乏創(chuàng)新技能，不擅長聯(lián)想與類比、組合與分解，靈感最終曇花一現(xiàn)，失去創(chuàng)新的機遇。
（3）創(chuàng)新思維運用不足。由于知識寬度不夠，相關(guān)學(xué)科知識融合不足，絕大多數(shù)學(xué)生思維方式往往單一或流于直線型或者由于接受創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足，發(fā)散思維、求異思維、直覺思維不強，大一新生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學(xué)知識以及相鄰學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣就限制了學(xué)生的視野，造成學(xué)生思維阻塞與僵化，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）重視知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
我國的高校教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，知識體系較難反映學(xué)科發(fā)展的最新成果和新趨勢。教師仍以傳授知識為主要教學(xué)目標(biāo)，忽視對學(xué)生求異思維和專業(yè)技能的訓(xùn)練，灌輸式、填鴨式、傳送帶式的教學(xué)方法調(diào)動不了學(xué)生的思維積極性，不利于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高。
二、培養(yǎng)大一新生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效途徑
1.樹立以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育思想。
從教師、行政管理人員到廣大學(xué)生，都要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，最大程度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；在教育方法上，要改變過去單向灌輸、以知識傳授為中心的觀念，樹立起融傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的.教育觀念；在培養(yǎng)模式上，實行因材施教，真正把創(chuàng)新教育作為高校發(fā)展與人才培養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的課程體系
高校要建立起符合當(dāng)前教育實際，適應(yīng)教育形式發(fā)展的課程體系。在教學(xué)過程中教師要注重學(xué)科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學(xué)習(xí)和研究方法的傳授。要完善課程結(jié)構(gòu)，注重文理交叉，科學(xué)教育與人文教育并舉，特別要注意文理滲透和融合。要適當(dāng)開設(shè)一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的有關(guān)課程，如思維學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、科學(xué)方法論等，使學(xué)生掌握一些科學(xué)思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供方法論的指導(dǎo)。平時應(yīng)加強實踐訓(xùn)練，提高動手能力，減少課堂教學(xué)時數(shù)，增加實驗、實習(xí)時數(shù)及畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生的實踐能力。
3.大力營造有利于大一新生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的校園環(huán)境
入學(xué)伊始，通過舉辦學(xué)業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出合理且可行的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯發(fā)展方向，并有目的學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，提高自身綜合素質(zhì)。從大一年級起開設(shè)創(chuàng)業(yè)課，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的拓展。通過定期舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告學(xué)生和學(xué)術(shù)交流會，加強學(xué)生之間、校際之間的學(xué)術(shù)交流，從而使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)他人如何正確看待問題、創(chuàng)造性解決問題的方法。開辟用于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開放性實驗室、模擬實驗室，依托創(chuàng)業(yè)計劃競賽、學(xué)科競賽和第二課堂創(chuàng)新活動立項、社團(tuán)活動、社會實踐活動、職業(yè)生涯規(guī)劃活動和勤工助學(xué)活動來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展。
4.通過社會性實踐和競賽類實踐活動培養(yǎng)和增強大一新生的實踐動手能力。
社會性實踐具有立體、生動、形象、感染力和說服力強的特點。有利于增強大一新生的實踐能力。組織大一學(xué)生參加結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)特長志愿的的一些實踐性活動。諸如：利用假日或課余時間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生獨立組隊進(jìn)行的社會調(diào)查、考證、探險等;再就是組織學(xué)生參加根據(jù)社會需要或自身需要有計劃組織的、時間和地點較為集中的社會實踐活動，如指導(dǎo)學(xué)生開展以“商業(yè)模式”調(diào)研、地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點調(diào)研為主題的社會實踐活動，增強學(xué)生動手能力和社會適應(yīng)能力；策劃、推出以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的勤工助學(xué)系列活動，讓學(xué)生在實踐中增強實踐能力和創(chuàng)新能力。在各種實踐活動中，大一新生要勇于解放思想，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，敢于打破常規(guī)，在提高自己的創(chuàng)新能力上下苦功。
對大一新生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要創(chuàng)造一切機會通過特色活動和品牌活動強化大一新生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的實踐能力。教師的教育觀念和教學(xué)方法要更新，學(xué)校更要從管理機制上與育人環(huán)境上進(jìn)行突破。惟其如此，高校才能為社會培育出一批具有革新意識、創(chuàng)新能力、實踐動手能力強的高素質(zhì)人才。
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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十
創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望，是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，也是一個人在事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力，是21世紀(jì)高素質(zhì)人才必須具備的基本能力，是一種努力開拓、勇于創(chuàng)造發(fā)明的能力，在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。
全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，是基礎(chǔ)教育面臨的一個重要組成部分。在實施素質(zhì)教育的過程中，必須努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為迎接21世紀(jì)的國際競爭做好充分準(zhǔn)備。
創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。
創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動。
不人云亦云，唯書唯上，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有知識和能力解決問題……都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。
創(chuàng)新精神提倡獨立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人的意見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自大，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯誤，并不是鼓勵犯錯誤，只是出現(xiàn)錯誤認(rèn)知是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切…“總之，要用全面、辯證的觀點看待創(chuàng)新精神。
只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。
創(chuàng)新精神的的重要性
1、整個人類歷史就是一個不斷創(chuàng)（）新、不斷進(jìn)步的過程。沒有創(chuàng)新就沒有人類的進(jìn)步和未來。
2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。
3、創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。提高民族創(chuàng)新意識，增強民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個社會主義事業(yè)的興衰成敗。
4、科學(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)上會永遠(yuǎn)受制于人，更不可能縮短差距。
有時，我們做不到創(chuàng)新是因為太多的條條框框限制了我們的思路。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識的時候，我們可以嘗試“反傳統(tǒng)”、“反邏輯”的方式來思考，就像每天都走一條路，你可以嘗試換另一條路走，這實際上就是實踐創(chuàng)新。
確實，創(chuàng)新雖然不神秘，但存在風(fēng)險。它是一種艱辛的智力勞動，甚至還要為之付出一定的代價。一方面，創(chuàng)新是觀察力、記憶力、想象力等因素的結(jié)合；另一方面，創(chuàng)新的過程往往會伴隨著不同的困難，需要強烈的動力、頑強的毅力和積極的心態(tài)。
有些取得成功的偉大人物，他們不一定是最聰明的，但他們的強烈興趣和頑強毅力卻是十分突出的，正是因為這些使他們成功，作出偉大的創(chuàng)新。
明白了這些，對我們運用創(chuàng)新意識去做人和做事有很大的幫助。
創(chuàng)新不是一句口號，而是社會發(fā)展對我們的內(nèi)在要求。要用創(chuàng)新適應(yīng)變化，創(chuàng)新又給我們帶來驚喜，這份驚喜帶來的成就感激勵我們不斷地創(chuàng)新。
你的每一個小創(chuàng)意可能就像愛因斯坦做的第一張小凳子、達(dá)芬奇畫的第一個雞蛋，但只要持之以恒，就可以做出大成績。事實上，每一個大發(fā)明都來自于小創(chuàng)意，每個人的小進(jìn)步也會對社會的進(jìn)步起著推動作用。
成功的機遇總是平等地展現(xiàn)在每個人的面前，但是機遇卻會偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。是否能把握機會，加速成功，首先在于你是否有一個有準(zhǔn)備的頭腦，即是否有創(chuàng)新意識，是否相信自己有創(chuàng)新的潛能，并且是否能在實踐中展現(xiàn)和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。
相信自己有創(chuàng)新意識，而且創(chuàng)新的潛能是無限的，可以通過適當(dāng)?shù)男问降玫介_發(fā)。只要經(jīng)常做自己沒有做過的事情，你就會不斷地“突破”；只要能堅持“突破”，敢于嘗試，你就一定會有意想不到的收獲。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十一
初中英誾課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中英誾課要鼓勵寃生通過積榦的噇試、自我探究、自我發(fā)琭和主動實踐，使寃生提高綾合誾言運用能力。因此，在英誾課堂中，更重要的是培餬寃生的英誾創(chuàng)新能力與自我實踐能力，使寃生寃活書本。為此，教師要充分調(diào)動寃生的思緎，使寃生寃會寃習(xí)、寃會探索。為達(dá)到以上目標(biāo)，可采用多穘方法，如：爄造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎；在想象中創(chuàng)新，借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材；讓寃生大膽噇試“小老師”的味道，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。在此筽者僪談?wù)勛约簬c不成熟的做法，以期取得“拋磚引玉”的效果。
一、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思緎
新型的師生阷系是平等、友好、民主的，寬松和諧的寃習(xí)環(huán)境對於寃生的寃習(xí)和發(fā)展至阷重要。作為老師，應(yīng)努力使自己全身心融入教材、融入課堂、融入良好師生關(guān)系的和謈氣氛之中，以真情教書，以真情待生，以真情赼得寃生的信賴。教師應(yīng)該努力以自己對寃生的良好情感去引發(fā)寃生積榦的情感反應(yīng)，創(chuàng)詏師生情感交融的氛圍，使寃生在輕松和諧的寃習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知譺和技能的興趣。而教寃中巧妙的構(gòu)思、精心的詏問是激活寃生思緎，培餬寃生創(chuàng)新精神的有效途徑。寃生只有對自己、對英誾及其文化有積榦的情感，才能保持英誾寃習(xí)的動力乲取得好成績?？贪宓那楦校粌h會影響英誾學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展。
情感是寃好英誾的重要因素，因此，教師要努力創(chuàng)造寬松、民主、和謈的教寃氛圍，尊重每個寃生，把英誾教寃與情感教育有檆地統(tǒng)合起來，創(chuàng)造各穘合作寃習(xí)的活動，促適寃生互相寃習(xí)、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。阷註寃習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的寃生，眒可能地為他們創(chuàng)造寃習(xí)誾言的檆會，激發(fā)創(chuàng)新思緎。經(jīng)常和寃生一起反思寃習(xí)過程和寃習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教寃相閘。
二、借助多媒體輔助手段創(chuàng)詏形象直觀的課件素材
課堂教寃是實施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂效率是優(yōu)化課堂教學(xué)的基本要求。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教寃是一穘新的教寃手段，除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮苂的動慴視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解泀了靜慴坉形表達(dá)、微細(xì)統(tǒng)構(gòu)描述等無法克服的教寃困難，能夠大大提高教寃質(zhì)量。
正確運用多媒體，能提高寃生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一穘智力活動，需要一定的知識。同時，它更是一穘發(fā)琭問題、積極探求知譺的心理取向，善於把握檆會的敏鋔性，是一穘積榦改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)詏條件以解泀問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)造能力不僪是一穘智力特征，更是一穘精神狀慴、一穘綜合素質(zhì)，有寃者誮為創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂。
教師要從觀念上改變教師獨占講臺“漨堂灌”的做法，增強教寃的趣味性，創(chuàng)詏活潑的課堂氣氛，創(chuàng)造民主開放的教寃局面，將教寃過程視為師生共享經(jīng)驗的過程。課改要求我們教師必須從傳授知譺的角色向教育促適者、絤織者等角色辒變。作為教育絤織者、促適者的教師，其任務(wù)應(yīng)該是：以寃生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動寃生積榦參與教寃活動，引導(dǎo)寃生自己去研究問題、分析問題、解泀問題，以提高寃生的誮知興趣和求知欲望。期間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，多研究、多討論、多交流，甚至是有檆會時多合作，只有如此，教師這個絤織者、促適者才能在新課改中發(fā)揮自己的作用，用自身的創(chuàng)新意譺、思緎、能力等積榦因素去感染、帶動寃生意譺的形成，逐步培養(yǎng)寃生的創(chuàng)新意譺。在這褃，筽者把讓寃生大膽噇試“小老師”角色的實雋操作過程以及達(dá)到的效果做一個詳細(xì)的解釋。
課前頰習(xí)即準(zhǔn)備隺段，教師要為“小老師們”分好任務(wù)，或由他們自行誮頸，讓他們通過絤內(nèi)合作的形式積榦去準(zhǔn)備，乲充當(dāng)好他們的顧問，為他們提供必要的教材和參考賧料，自然也可為他們出謀劃策。
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創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十二
――湖北省建始縣長梁民族小學(xué)劉詩林李紅玲
陶行知先生曾說過：“真正的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！痹谧匀徽n的教學(xué)中，要把學(xué)生從被動，苦學(xué)的束縛中解脫出來，成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實驗的方法，去探索，認(rèn)識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而培養(yǎng)他們獨立、主動探索精神和動手實踐能力。
現(xiàn)在的自然常識教學(xué)中存在一個很大問題，就是教師只注重教給學(xué)生的方法，只滿足于讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，而忽視學(xué)生自主能力。學(xué)生只是被動的按照教師安排的實驗方法去做，至于為什么這樣做，還能怎么做，想的不多。學(xué)生作為實驗的.主體，缺乏自主能力。這不但不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣?，也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、方法、態(tài)度和創(chuàng)新意識。因此，我們必須在教學(xué)中充分重視對學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
小學(xué)生的自主實驗?zāi)芰?，是指學(xué)生自己做主進(jìn)行實驗的能力。包括自己確定實驗?zāi)康牡哪芰?；自己設(shè)計實驗方法的能力；正確進(jìn)行操作并得出實驗結(jié)果的能力，通過分析實驗結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論的能力。那么如何在小學(xué)自然教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰δ?？結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎以趯嶒灲虒W(xué)中應(yīng)做到以下幾點。
一、為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實驗材料供給學(xué)生自主選擇
充足的實驗材料是自主操作實驗的前提條件，也是必要條件。實驗材料的缺乏，或者每個實驗小組的人數(shù)太多的話，勢必會影響學(xué)生自主實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展。作為一名自然教師應(yīng)做一個有心人，平時多收集一些材料，在準(zhǔn)備實驗器材時也要不厭其煩，盡可能多準(zhǔn)備實驗材料。
[1][2][3]
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十三
1月3日，我有幸參加了由教學(xué)處組織的關(guān)于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進(jìn)的教學(xué)理念，并列舉了國內(nèi)最早進(jìn)行課程改革的學(xué)校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學(xué)校目前的條件，我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進(jìn)課程改革的全面進(jìn)行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合培訓(xùn)來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會與對課程改革的一些思考。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到工作過程導(dǎo)向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設(shè);以崗位目標(biāo)為目標(biāo)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容;以工作項目和任務(wù)為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應(yīng)知識;并在職業(yè)情景中把“學(xué)會做事”的工作標(biāo)準(zhǔn)落實為“把事做好”的教育標(biāo)準(zhǔn)。
通過這次培訓(xùn)，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經(jīng)濟(jì)最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學(xué)模式、應(yīng)該遵循人的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進(jìn)的方式，將理論和實踐有機結(jié)合，采取教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。但是目前我們的教學(xué)方式距離教學(xué)做一體化的距離還比較遠(yuǎn)，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學(xué)習(xí)和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學(xué)方式。
第二，目前實訓(xùn)基地設(shè)備不足，設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷，實驗室缺乏先進(jìn)的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結(jié)合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學(xué)，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學(xué)研合作。
第四，產(chǎn)學(xué)合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進(jìn)的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認(rèn)可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研合作。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到，中職教育的教學(xué)，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標(biāo)，圍繞項目整合對應(yīng)知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創(chuàng)新教學(xué)方法
基于工作過程的課程改革必須以工作任務(wù)為載體，進(jìn)行真實的任務(wù)驅(qū)動，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識和技能、應(yīng)用知識和技能，達(dá)到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長歷程，職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復(fù)雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體，才能把學(xué)生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段?如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學(xué)習(xí)任務(wù)?在教學(xué)組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態(tài)實施，完全按照教學(xué)項目重組教師團(tuán)隊，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生獨立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要注意在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進(jìn)行調(diào)整，這樣學(xué)生既能學(xué)到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力，以實現(xiàn)職業(yè)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。
(2)轉(zhuǎn)變授課方式
基于工作過程的導(dǎo)向課程和教學(xué)改革，要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練，把教材轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導(dǎo)向的課程和教學(xué)改革中，必須以工作過程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓(xùn)練手冊作用，通過合適的訓(xùn)練方法，在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù)，從而掌握知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。
(3)轉(zhuǎn)變考試形式
即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評，從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場(模擬)。要在工作現(xiàn)場進(jìn)行過程考試，邊學(xué)邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現(xiàn)教學(xué)做的一體化。
總之，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和方向。使我明白課程體系的改革，需要企業(yè)和學(xué)校的合作、需要學(xué)校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學(xué)校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十四
在我入職xxxx的兩個多月中，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也學(xué)會了如何才是一位合格的財務(wù)經(jīng)理，如何與他人更好的交流等等。
我在做好自己本職工作的同時，也學(xué)習(xí)了公司的文化。
在我覺得:公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進(jìn)步。
這些新的`現(xiàn)象是因為共同的努力而創(chuàng)造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個更好的未來。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十五
語文教師在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，我們要通過“設(shè)平臺”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
語文教學(xué)創(chuàng)新能力“五步走”
語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會的需要，也是對學(xué)生各方面發(fā)展特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。同時從教師的角度來看，教育家贊可夫說過：只懂得傳授知識、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時間等因素，通過一系列有益的教學(xué)手段、方法，讓學(xué)生感知獲取知識的思維過程，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為可以通過以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起，逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識強，然后教師針對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過去的滿堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅持由扶到放的原則，從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
值得指出的是，任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材，因為教育依據(jù)的主要是教材，教材雖“無非是一些例子”（葉圣陶），但畢竟是例子，它不只是知識的載體，其中也包含著對學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素。教師運用教材，不僅要通過這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，豐富深化了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
要讓創(chuàng)新思維貫穿于語文課堂，還需要一個必不可少的環(huán)境，那就是民主和諧的教育氛圍。
因為創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，而自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿尊重理解、民主平等、生動活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究，而作為思維的最高形式——創(chuàng)新，也才有可能在這種自主活動中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說：“教師是太陽，學(xué)生是月亮；教師是張苦瓜臉，學(xué)生眉頭不敢展?！边@句話形象地描繪了教師教態(tài)對學(xué)生的影響。生動活潑、積極主動的課堂氣氛具有很強的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感染和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活動的積極性，敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動的探索精神。也只有這樣，學(xué)生才能張開想象與創(chuàng)新的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔。
學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過課堂來實施的，各項教學(xué)改革也主要是通過課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此，從一定意義上說，課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運用先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造出適應(yīng)社會需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神，根據(jù)實踐的觀點和學(xué)生的生理特點以及課文的需要大膽設(shè)計，使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動活潑。
例如在課文《孔雀東南飛》的講解過程中，我把教學(xué)活動分為三個步驟：第一步，自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題；第二步，改編——學(xué)生編寫課本短劇；第三步，品評——學(xué)生品味鑒賞課文。三個教學(xué)步驟循序漸進(jìn)，集讀、思、寫、說于一體，整個教學(xué)過程都是由學(xué)生的活動構(gòu)成，教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位得到了具體落實。總之，在45分鐘內(nèi)，我們可以通過靈活安排教學(xué)步驟，使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。
中學(xué)生的年齡特點是活潑好動，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識活動不僅可以豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動、參與實踐，恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動可以幫助學(xué)生加深對知識的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動手，使他們在“做中想，想中做”，親身參與各種探索活動。在班級管理中，要讓每個孩子都參與管理，做班級管理的主人；課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué)；在知識延伸中，要為學(xué)生留足時間與空間，讓學(xué)生思想插上翅膀，任意聯(lián)想。
創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號，而是落實在具體教學(xué)行為之中。語文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動力在于創(chuàng)新，我們語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實踐、勇于開拓，迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十六
創(chuàng)新是一切突出成績的動力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)，必須以走在時代前列、推動工作見實效為坐標(biāo)，堅持解放思想、與時俱進(jìn)、敢為人先，進(jìn)一步增強創(chuàng)新意識，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。
增強創(chuàng)新意識，首先要進(jìn)一步解放思想。思想解放有多遠(yuǎn)，發(fā)展之路就有多遠(yuǎn)。飛速發(fā)展的世界把“不進(jìn)則退”的形勢展現(xiàn)在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項工作的主動權(quán)，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實踐上不斷有新創(chuàng)造。
增強創(chuàng)新意識，還必須要在學(xué)習(xí)中堅持與時俱進(jìn)。無數(shù)實踐經(jīng)驗證明：創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結(jié)合的產(chǎn)物，是多種因素的結(jié)晶，而知識和經(jīng)驗的積累則是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個人掌握知識的多少，往往意味著這個人水平的高低、能力的大小。沒有一定的專業(yè)知識做基礎(chǔ)去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準(zhǔn)時代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學(xué)習(xí)。
增強創(chuàng)新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上前進(jìn)、突破，某種程度又需要對現(xiàn)在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調(diào)整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進(jìn)步的思維和舉措推動理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績，開創(chuàng)各項工作新局面。
創(chuàng)新能力實踐培養(yǎng)心得體會及收獲篇十七
創(chuàng)新的最好刺激，是對創(chuàng)新材料的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要點燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過組織學(xué)生觀察想象、講故事、做實驗、參與實踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，如，通過觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實、種子的標(biāo)本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng)新給人類帶來巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識；通過動手制作動物細(xì)胞模型、測定種子發(fā)芽率，到玉林當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)——五彩田園參觀無土栽培技術(shù)，對玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測量血壓、做膝跳反射等實踐活動，使學(xué)生興趣倍增，加深對生物知識的理解，增強創(chuàng)新的欲望，無形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過程鼓勵學(xué)生“不唯書”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實”，敢于質(zhì)疑，凡事多問個“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問題，提出獨到見解，開辟新的思維境界。如在學(xué)習(xí)植物的無性繁殖時，筆者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹、龍眼樹除了能利用嫁接進(jìn)行無性繁殖外，還可以用其他無性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當(dāng)時有一位學(xué)生提出一個創(chuàng)新想法：應(yīng)該都可以用環(huán)剝樹皮加濕泥土，類似扦插的方法進(jìn)行快速無性繁殖。不少學(xué)生認(rèn)為這個方法不可行，但筆者對該生這種創(chuàng)意進(jìn)行了表揚，并鼓勵其進(jìn)行相關(guān)的實踐活動。后來該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實驗小組，尋找有關(guān)資料，請教果農(nóng)師傅，利用周末時間各做了10條龍眼樹和荔枝樹枝條的實驗，一周后這個小組發(fā)布了他們實驗過程和實驗結(jié)果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹皮處生出了多條白色的根。這過程既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和主動探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。
實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。俗話說實踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識的形成過程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。如鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識自主設(shè)計和實踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做dna簡易模型，飼養(yǎng)觀賞魚等實踐活動。在探究過程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
人們都希望自己得到別人的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。因此，當(dāng)出現(xiàn)“標(biāo)新立異”的學(xué)生時，教師要適時激勵學(xué)生，如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時，由于該內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，有一位學(xué)生用一段多股電線制作了形象生動的模型，教師可以用激勵的語言評價他，“你真肯動腦！”“你的想象力真強！”“你真有創(chuàng)意！”這位學(xué)生的能力得到肯定，創(chuàng)新意識得到強烈的催化和進(jìn)一步的強化，在后來的學(xué)習(xí)中，更加努力鉆研，去尋求更新、更異的問題以及解決方法，解決問題的能力有了明顯的提高。
反思是創(chuàng)新意識的一個重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為日后的創(chuàng)新提供有效的指導(dǎo)。教師平時對學(xué)生多用反思性語言進(jìn)行啟發(fā)，會收到良好的效果。如做了“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你認(rèn)為怎樣才能提高唾液分泌的速度和質(zhì)量？做了“酒精對水蚤心率的影響”的探究實驗后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你有什么啟發(fā)？有何收獲？這些反思的語言不僅能使學(xué)生對知識的理解更加豐富，更加全面，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識注入強大的循環(huán)動力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并非一朝一夕就可達(dá)成，需要教師在日常教學(xué)中有意識地滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。