教案的編寫需要具備一定的教學理論知識和實際教學經驗，以確保教學活動的有效進行。教案應該注重學生的實際應用能力和社會責任感的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
自由落體實驗教案篇一
按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。
把學生分成若干小組，選出組長，要求學生在自學的基礎上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。
要求學生記錄相關實驗實據，以便課上進行交流。
提示學生：
1．若重物做的是勻變速運動，請測出重物的加速度；
2．請思考實驗中應該注意哪些事項來減少誤差？
這節(jié)課要求學生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現本課的教學目標不利。
學生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學過。所以，為了突出“探究”，課前讓學生做一做，非常必要。
自由落體實驗教案篇二
本節(jié)內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現
在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
1、牛頓管、抽氣機；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
自由落體實驗教案篇三
（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象?）
生：鋼球落得快。
師：對，這就是我們的生活經驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。
師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。
生：幾乎同時落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?
生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
師：如果把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個實驗。
（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關的玻璃管（牛頓管），把形狀和質量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）
自由落體實驗教案篇四
武安十中籍莉賢
1、教材內容
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法
(2)伽利略通過研究自由落體運動，創(chuàng)立了科學的研究方法
2、教材的地位和作用:
從過去的閱讀材料，到現在作為獨立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標的重視,切不可以過去輕過程重結論的思想來對待本節(jié)課的教學。
3、教材的特點
本節(jié)課的突出特點是重視科學研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾,用猜想與假說，數學推理,實驗驗證,合理外推的科學方法研究自由落體運動的規(guī)律.
4、教學目標
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實驗科學產生的背景,認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關實驗的科學思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
重點：伽利略研究自由落體運動規(guī)律的實驗和方法
難點：驗證速度與時間成正比
采用自學點撥與合作探究相結合的教學方法，充分落實學生的主體地位，調動學生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
2、伽利略對自由落體運動的探究過程。
3、科學研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學研究的困難和非凡的研究思想。
在學生完成以上自學問題的基礎上，進一步提出幾個問題，讓學生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數學推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉換角度的間接證明他的假設，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學習和研究會有很大的幫助。
3、讓學生根據伽利略的推理思路，導出位移與時間的平方成正比的結論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學生到黑板上推導，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學和社會的重大貢獻。
教師將本節(jié)的學習目標投影到大屏幕上，和學生一起簡單的總結。
1、利用現代的測量儀器設計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學生再總結出一些科學研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進一步提高學生的科學研究的意識和素質。
自由落體實驗教案篇五
一、教材分析
自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
本節(jié)課的教學重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度g。由于學生受日常經驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學時可以引導學生從日常生活經驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設疑），讓學生自己探究（解疑），得出結論。充分體現了物理是以實驗為基礎的學科，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
二、教學目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
先通過觀察生活中的一些現象和提出亞里士多德的理論和設疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結論。接著引導學生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導學生去研究，從而圓滿解決問題。
三、教學準備
(1)牛頓管、抽氣機；
(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
五．教學過程
回顧學過的知識：復習勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關的一些公式。
引入新課：
（演示：硬幣和紙片）
觀察結果：硬幣先落地
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2.把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。
（讓學生自己試一試）
我們通過觀察這個現象說明了什么？
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學生：受空氣阻力的影響）
我們的神州六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。
（演示牛頓管）
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的'。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。
（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）
下面大家結合學案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，，已知的=0.02秒。
答：可以測出連續(xù)相等的時間內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?
同樣根據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數據。
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。
自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據，則它們的加速度是相同的。
應用：
1：大家看到課后的測定反應時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。
自由落體實驗教案篇六
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進一步引發(fā)學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質量大小？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結論：物體下落快慢與輕重無關。激發(fā)學生的`學習興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體實驗教案篇七
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會應用相應的運動學公式解答有關的問題．
能力目標
調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．
：中不同物體下落的加速度都為．
主要設計：
一、
[方案一]
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）
（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導：
（1）上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜，（教師指出）
（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現象．
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．
3、分析與小結：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．
（2）展示課件“的頻閃效果”
（3）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．
[方案二]
2、啟發(fā)學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現象？引導學生對觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
8、展示課件“的頻閃效果”，總結特點：是初速度為零的勻加速直線運動．
二、自由落體加速度：
2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數值．
3、讓學生根據勻變速運動的公式，推導出的公式：
若學生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
自由落體實驗教案篇八
1、教材內容。
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法。
(2)伽利略通過研究自由落體運動，創(chuàng)立了科學的研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過去的閱讀材料，到現在作為獨立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標的重視,切不可以過去輕過程重結論的思想來對待本節(jié)課的教學。
3、教材的特點。
本節(jié)課的突出特點是重視科學研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾,用猜想與假說，數學推理,實驗驗證,合理外推的科學方法研究自由落體運動的規(guī)律.
4、教學目標。
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實驗科學產生的背景,認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關實驗的科學思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
難點：驗證速度與時間成正比。
采用自學點撥與合作探究相結合的教學方法，充分落實學生的主體地位，調動學生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學研究的困難和非凡的研究思想。
在學生完成以上自學問題的基礎上，進一步提出幾個問題，讓學生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數學推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉換角度的間接證明他的假設，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學習和研究會有很大的幫助。
3、讓學生根據伽利略的推理思路，導出位移與時間的平方成正比的結論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學生到黑板上推導，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學和社會的重大貢獻。
教師將本節(jié)的學習目標投影到大屏幕上，和學生一起簡單的總結。
1、利用現代的測量儀器設計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學生再總結出一些科學研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進一步提高學生的科學研究的意識和素質。
自由落體實驗教案篇九
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進一步引發(fā)學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質量大??？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結論：物體下落快慢與輕重無關。激發(fā)學生的學習興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體實驗教案篇十
理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落體運動規(guī)律。
由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。
培養(yǎng)學生學會分析數據，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。
調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。
培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。
1、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
2、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。
自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現物理教育在個性品質、好奇求知、質疑創(chuàng)新等方面的價值導向。
本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據，經歷交流實驗結果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規(guī)律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。
自由落體實驗教案篇十一
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。
問題2自由落體是一種理想化模型，請你結合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。
探究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據研究問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法。
問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎？
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。
自由落體實驗教案篇十二
落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。本節(jié)教材通過演示、實驗分析得出自由落體運動的規(guī)律。
對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現從感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。只要認真做好演示實驗，學生不難建立自由落體運動這一模型。
關于自由落體運動是否是勻加速直線運動，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質。
三維目標：
一、知識與技能
1.?????? 通過探究，知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2.?????? 知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。
3.?????? 根據勻變速直線運動規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。
二、過程與方法
1.?????? 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科學方法。
2.?????? 運用自由落體運動規(guī)律解決有關實際問題。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.?????? 體會伽利略研究自由落體運動的思路和方法，學習其科學探索精神。
2.?????? 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律。
回顧：勻變速直線運動的規(guī)律（公式）
v t= v 0+at??????????
s= v 0 t+ at2????????
vt 2- v 02 =2as????????
新課導入：
實驗二：把實驗一中的紙片捏成團，結果又如何呢？
實驗三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況。
那么通過以上的實驗，我們得到一條結論：受空氣阻力的影響，我們實驗一中的紙片比粉筆晚著地。在沒有空氣的阻力的情況下，重的物體和輕的物體下落得一樣快（物體下落的快慢與物體的重量無關）。
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
2.條件：只受重力作用，初速度為零。
3.特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
【例】下列關于自由落體運動的說法正確的是：b、c
a.物體從靜止開始下落的運動叫自由落體運動
b.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動
c.在空氣阻力遠小于物體的重力時，可以忽略空氣阻力，物體從靜止開始下落的運動可看做自由落體運動.
d.只要有空氣阻力的存在，所有從靜止開始下落的運動，都不能看成自由落體運動.
二、自由落體運動的加速度
1.重力加速度：
（1）大?。?.8m/s2, 方向：豎直向下
（2）隨地球緯度的增加而增大（即在赤道最小，兩極最大），并隨高度的增加而減小。
【例】關于自由落體運動的加速度g，下列說法正確的是：a、b
a.同一地點，輕、重物體的g值一樣大
b.北京地面的g值比上海地面的g值略大
c.g值在地球表面上任何地方都一樣
d.g值在赤道處大于在南北兩極處
2.自由落體運動的規(guī)律：由于自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻加速直線運的規(guī)律均適用。
3.自由落體運動的公式:(將a=g，v0=0代入）
推導：
勻變速直線運動規(guī)律??????????????????? 自由落體運動規(guī)律
自由落體運動的公式：
vt =g t???? h=? g t2????? vt 2=2gh
解：如果沒有空氣阻力，雨滴下落的運動可以看成自由落體運動，
由公式? h=? g t2??????????????
得雨滴落地時的速度為
討論：實際上雨滴落到地面的速度不超過8 m/s，說明物體從很高的地方下落時，空氣阻力是不可忽略的，有時空氣阻力可以大到等于物體的重力。
4.應用：
(1)：測量反應時間
從發(fā)現情況到采取相應行動所經過的時間叫反應時間。
由h=? g t2?????? 得 t=
(2)：測量高度
h=? g t2
三、自由落體運動規(guī)律探索的回眸
1.亞里士多德：物體越重下落越快
2.伽利略：
（1）利用嚴密的邏輯推理，否定了亞里士多德關于大石頭的下落速度要比小石頭的下落速度大的錯誤論斷.
（2）科學假說與理想斜面實驗：自由落體運動是一種勻加速直線運動
四、作業(yè)：課本本節(jié)課后作業(yè)2.3.4
自由落體實驗教案篇十三
在物理學中，自由落體實驗是非常重要的一個實驗，也是學習物理的基本實驗之一。自由落體實驗是通過觀察物體在自由落體過程中的運動狀態(tài)，分析和計算在不同情況下物體自由落體的速度、加速度等物理量的變化，從而深入了解物體在自由落體中的物理規(guī)律和運動特征。自由落體實驗的目的是通過實驗探究物體自由落體過程中速度和加速度的關系，探究物體在自由落體過程中所受重力的特性。
第二段：實驗操作步驟。
在實驗中，首先使用實驗器材進行場地布置，包括取得物體下落的高度、制定初速度、選取測量器等。然后，對物體進行釋放，并記錄落下的所花費的時間，以及使用測量器測定物體的加速度、速度等重要物理量的數值。最后，根據實驗數據進行計算、統(tǒng)計，得到最終的實驗結果。在實驗過程中，學習者還應該具備清晰的實驗思路和正確操作方法，避免實驗誤差等問題的出現。
第三段：實驗結果分析。
經過實驗數據分析與對數值的推算，我們可以很容易地發(fā)現物體在自由落體過程中，速度和加速度的變化規(guī)律。在物體自由落體的過程中，物體的速度是逐漸增加的，而加速度則保持不變。隨著物體下落的時間增加，速度將不斷增加，而物體自由落體的距離和高度之間的關系也是十分緊密的。
通過自由落體實驗，我們能夠更好地理解物理學中的自由落體定律和重力定律，加深對物理學的認識和理解。在實驗中，我們還可以鍛煉實驗能力、科學態(tài)度和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數據采集和分析等科學技能，同時也能夠提高對物理學問題的探究能力。此外，在實驗過程中，我們還能夠感受到物理規(guī)律的普適性和生動性，理解和探討物理學的應用價值。
第五段：總結。
通過自由落體實驗的實踐，我們更好地認識了物理學科的學習方法和探索思路，感受到了科學實踐的重要性和意義。同時，在自由落體實驗過程中，我們也不斷加深對物理規(guī)律和原理的理解和掌握，從而更好地應用于實際問題的解決中。因此，我們在后續(xù)學習過程中，一定要注重實踐和應用，不斷發(fā)掘物理學科學的內在奧秘和實際應用價值。
自由落體實驗教案篇十四
第一段：引言（200字）。
自由落體運動是物理學中的基礎知識之一，它可以幫助我們更好地理解萬物運動的規(guī)律。在物理學實驗中，學生可以通過自由落體運動實驗來觀察物體受重力作用下的加速度變化，并通過實驗結果來驗證自己的理論推斷。這一實驗對于提高學生們的實驗技能和理論理解力非常重要，為此，我進行了自由落體運動實驗，并在實驗中獲得了很多收獲。
第二段：實驗目的和操作過程（250字）。
本次實驗的主要目的是為了驗證物體自由落體運動的加速度是否與重力加速度相等。由于重力加速度是恒定的，因此我們可以通過測量物體在不同距離和時間下的運動情況，來驗證物體的加速度是否等于重力加速度。具體實驗操作步驟如下：首先，我們在實驗室中選擇了合適的自由落體距離和進行實驗。然后，在實驗中，我們通過將物體從不同高度自由落體，然后測量其下落所花費的時間，并計算出物體的加速度和重力加速度。最后，我們根據實驗結果來驗證自己的理論推斷。
第三段：實驗結果和分析（300字）。
通過實驗，我們得出了實驗結果，其中最重要的是得到了物體的加速度和重力加速度的值。通過計算，我們發(fā)現物體自由落體運動的加速度確實等于重力加速度9.8m/s2，表明了這個實驗的可靠性和有效性。我們進一步分析得出，自由落體距離和物體的質量等因素會影響物體自由落體運動的加速度，這對于我們更好地理解萬物運動的規(guī)律非常重要。
第四段：實驗中的體會和收獲（300字）。
實驗中，我深刻地領悟到了實驗的重要性。實驗不僅可以驗證理論成果，更重要的是它能幫助我們更好地理解物理學知識。通過自己親身的操作和實驗，我更加清晰地了解了自由落體運動的規(guī)律和流程，同時也能夠從實驗結果中推斷物理學理論。此外，我還增強了我的實驗操作技能和數據處理能力，這將有助于我在未來進行更高級的實驗操作。
第五段：總結（150字）。
總之，自由落體運動實驗是物理學基礎知識的重要實驗，通過這一實驗，我們可以更好地理解物體受重力作用下的加速度變化，并驗證自己的推斷。實驗中，我們需要注意實驗細節(jié)，同時在實驗之后還需要對實驗結果進行分析和總結，以便更好地理解物理學知識。我相信，通過這個實驗，我將會更好地理解物理學知識，同時也能夠提高我的實驗操作技能。
自由落體實驗教案篇十五
自由落體運動是物理學中重要的基礎課程，通過實驗可以更好地理解自由落體運動的規(guī)律和特性。在進行自由落體運動實驗時，我收獲了很多，有對物理規(guī)律的深刻認識，也有對實驗過程的感悟和思考。以下是我對此次實驗的心得體會：
一、 實驗前的準備
在進行自由落體運動實驗之前，我們需要做充分的準備工作。除了認真學習自由落體運動的相關知識外，我們還需要掌握實驗器材的使用方法，準確測量周圍環(huán)境的溫度、濕度等因素。通過認真準備，我們可以更好地完成實驗，從而獲取更準確的實驗數據。
二、 實驗過程的思考
在實驗過程中，我們需要仔細觀察、記錄和思考。首先，我們需要關注實驗的每一個細節(jié)，比如實驗器材的擺放位置是否垂直、測算過程中的時間是否準確等等。其次，我們需要了解當實驗出現偏差時，如何進行調整，比如是否需要更改實驗條件或更改實驗器材。最后，我們需要思考問題，分析數據，從而得出自由落體運動的規(guī)律和特性。
三、 實驗中的困難
在實驗過程中，我們可能會遇到困難，比如數據不準確、時間不充分等。遇到這些困難時，我們不能放棄或忽視，而是要積極尋求解決方法。我們可以與同學們一起合作，或者向老師請教，從而克服實驗中的難題，取得更準確的實驗數據，并更好地理解自由落體運動的規(guī)律。
四、 實驗后的反思
在完成自由落體運動實驗后，我們需要對實驗過程進行總結和反思。通過對數據的分析和理解，我們可以更全面地了解自由落體運動的特性和規(guī)律，并對實驗過程進行反思，發(fā)現自己的不足，進一步提高思維和實踐能力。同時，我們還要學會對實驗方法和數據的可靠性進行評估，以確保實驗結果的準確性和實用性。
五、 實驗帶給我的收獲
自由落體運動實驗不僅能夠加深我們對物理知識的理解，還能拓展我們的思維和實踐能力。在實驗過程中，我收獲了很多，比如學會如何準備實驗，學會如何分析和解釋實驗數據，還有如何克服困難和不足之處。通過這次實驗，我對自由落體運動的規(guī)律和特性有了更加深刻和全面的認識，同時也提高了我的實驗技能和思維能力。
總之，自由落體運動實驗不僅是對物理知識的學習與應用，更是對學生實驗能力和思維能力的挑戰(zhàn)和鍛煉。在今后的學習和實踐中，我將更加注重實驗技能的學習與實踐，提高自己的實驗能力和思維水平，在科學探索和實踐中走得更遠、更高。
自由落體實驗教案篇十六
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.
自由落體實驗教案篇十七
1、通過觀察現象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動的規(guī)律。
自由落體實驗教案篇十八
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規(guī)律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關系式：v2=2gh
4.平均速度公式：=
5.推論：h=gt2
自由落體實驗教案篇一
按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。
把學生分成若干小組，選出組長，要求學生在自學的基礎上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。
要求學生記錄相關實驗實據，以便課上進行交流。
提示學生：
1．若重物做的是勻變速運動，請測出重物的加速度；
2．請思考實驗中應該注意哪些事項來減少誤差？
這節(jié)課要求學生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現本課的教學目標不利。
學生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學過。所以，為了突出“探究”，課前讓學生做一做，非常必要。
自由落體實驗教案篇二
本節(jié)內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現
在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。
實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。
1、牛頓管、抽氣機；
2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
自由落體實驗教案篇三
（演示實驗：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落，可看到什么現象?）
生：鋼球落得快。
師：對，這就是我們的生活經驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論，這也是公元前古希臘哲學家亞里士多德的觀點。這個觀點使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點的錯誤，做了大量的實驗。他拿了一個質量是另一個質量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落，據亞里士多德的觀點，重球應該先落地，但實際上兩球同時落地。
師：請再看演示實驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學們再觀察。
生：幾乎同時落地。
師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時間就不一樣呢?
生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時落地。
師：如果把質量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個實驗。
（演示實驗：我這里有一個長約1米，一端封閉、另一端有開關的玻璃管（牛頓管），把形狀和質量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）
自由落體實驗教案篇四
武安十中籍莉賢
1、教材內容
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法
(2)伽利略通過研究自由落體運動，創(chuàng)立了科學的研究方法
2、教材的地位和作用:
從過去的閱讀材料，到現在作為獨立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標的重視,切不可以過去輕過程重結論的思想來對待本節(jié)課的教學。
3、教材的特點
本節(jié)課的突出特點是重視科學研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾,用猜想與假說，數學推理,實驗驗證,合理外推的科學方法研究自由落體運動的規(guī)律.
4、教學目標
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實驗科學產生的背景,認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關實驗的科學思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
重點：伽利略研究自由落體運動規(guī)律的實驗和方法
難點：驗證速度與時間成正比
采用自學點撥與合作探究相結合的教學方法，充分落實學生的主體地位，調動學生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
2、伽利略對自由落體運動的探究過程。
3、科學研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學研究的困難和非凡的研究思想。
在學生完成以上自學問題的基礎上，進一步提出幾個問題，讓學生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數學推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉換角度的間接證明他的假設，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學習和研究會有很大的幫助。
3、讓學生根據伽利略的推理思路，導出位移與時間的平方成正比的結論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學生到黑板上推導，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學和社會的重大貢獻。
教師將本節(jié)的學習目標投影到大屏幕上，和學生一起簡單的總結。
1、利用現代的測量儀器設計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學生再總結出一些科學研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進一步提高學生的科學研究的意識和素質。
自由落體實驗教案篇五
一、教材分析
自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
本節(jié)課的教學重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度g。由于學生受日常經驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學時可以引導學生從日常生活經驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設疑），讓學生自己探究（解疑），得出結論。充分體現了物理是以實驗為基礎的學科，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
二、教學目標
1、知識與能力
（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，
（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，
（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
先通過觀察生活中的一些現象和提出亞里士多德的理論和設疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結論。接著引導學生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導學生去研究，從而圓滿解決問題。
三、教學準備
(1)牛頓管、抽氣機；
(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
五．教學過程
回顧學過的知識：復習勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關的一些公式。
引入新課：
（演示：硬幣和紙片）
觀察結果：硬幣先落地
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2.把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。
（讓學生自己試一試）
我們通過觀察這個現象說明了什么？
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學生：受空氣阻力的影響）
我們的神州六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。
（演示牛頓管）
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當的'。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經很不簡單了。我們應該正確評價他在科學發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。
（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）
下面大家結合學案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，，已知的=0.02秒。
答：可以測出連續(xù)相等的時間內，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?
同樣根據上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數據。
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數據，還可以用頻閃照相來測量。
自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據，則它們的加速度是相同的。
應用：
1：大家看到課后的測定反應時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。
自由落體實驗教案篇六
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進一步引發(fā)學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質量大小？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結論：物體下落快慢與輕重無關。激發(fā)學生的`學習興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體實驗教案篇七
1、知道什么是．
2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．
3、會應用相應的運動學公式解答有關的問題．
能力目標
調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．
：中不同物體下落的加速度都為．
主要設計：
一、
[方案一]
1、思考與討論：
（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？
（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）
（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）
2、分析引導：
（1）上述實驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜，（教師指出）
（2）演示：把紙片團成一個小紙團，再讓它和小石子同時下落的現象．
（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？
（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．
3、分析與小結：
（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．
（2）展示課件“的頻閃效果”
（3）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．
[方案二]
2、啟發(fā)學生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現象？引導學生對觀察到的物體下落現象總結為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）
8、展示課件“的頻閃效果”，總結特點：是初速度為零的勻加速直線運動．
二、自由落體加速度：
2、讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數值．
3、讓學生根據勻變速運動的公式，推導出的公式：
若學生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．
自由落體實驗教案篇八
1、教材內容。
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法。
(2)伽利略通過研究自由落體運動，創(chuàng)立了科學的研究方法。
2、教材的地位和作用:。
從過去的閱讀材料，到現在作為獨立的一節(jié),看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標的重視,切不可以過去輕過程重結論的思想來對待本節(jié)課的教學。
3、教材的特點。
本節(jié)課的突出特點是重視科學研究的過程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾,用猜想與假說，數學推理,實驗驗證,合理外推的科學方法研究自由落體運動的規(guī)律.
4、教學目標。
（1）知識與技能：通過歷史知識,初步了解近代實驗科學產生的背景,認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關實驗的科學思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
難點：驗證速度與時間成正比。
采用自學點撥與合作探究相結合的教學方法，充分落實學生的主體地位，調動學生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學研究的困難和非凡的研究思想。
在學生完成以上自學問題的基礎上，進一步提出幾個問題，讓學生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數學推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉換角度的間接證明他的假設，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學習和研究會有很大的幫助。
3、讓學生根據伽利略的推理思路，導出位移與時間的平方成正比的結論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學生到黑板上推導，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學和社會的重大貢獻。
教師將本節(jié)的學習目標投影到大屏幕上，和學生一起簡單的總結。
1、利用現代的測量儀器設計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學生再總結出一些科學研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進一步提高學生的科學研究的意識和素質。
自由落體實驗教案篇九
1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。
2．回顧歷史，進一步引發(fā)學生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。
3．“牛頓管”實驗。
4．月球上的實驗。
用這個小實驗激勵學生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質量大??？讓學生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結論：物體下落快慢與輕重無關。激發(fā)學生的學習興趣。
5．引入自由落體運動的概念。
自由落體實驗教案篇十
理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落體運動規(guī)律。
由學生自主進行實驗探究，通過打點計時器記錄下運動的信息，定量地測定自由下落的加速度。
培養(yǎng)學生學會分析數據，利用實驗引導學生進行觀察、思考、討論和交流。
調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達能力。
培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，敢于提出自己的見解。
1、自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。
2、掌握自由落體運動規(guī)律，并能運用其解決實際問題。
自由落體運動是自然界中廣泛存在的自由下落運動的理想化模型，有其廣泛性和特殊性。對自由落體運動進行深入具體的研究有利于學生更深刻地理解勻變速運動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實驗探究的方式得到自由落體運動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c，本教案設計“以人為本”，突出探究的重要性，讓學生能力得到提升，體現物理教育在個性品質、好奇求知、質疑創(chuàng)新等方面的價值導向。
本課總體設計思想是：課堂通過簡單易行的實驗探究，尋找論據，經歷交流實驗結果和學生分析、討論，讓學生體會物體下落快慢與物體質量無關。通過“牛頓管”實驗，打點計時器實驗研究規(guī)律，在科學過程展示中推出學科知識，滲透科學思想方法，借助多媒體課件播放、實驗探究及教師解說，著力于撼動青年學生崇尚科學的情感，弘揚濃厚的物理課程文化。
自由落體實驗教案篇十一
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些。
問題2自由落體是一種理想化模型，請你結合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動。
探究思路：回顧第一章質點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據研究問題的性質和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法。
問題3地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎？
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產生的重力加速度也就不同。一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大；離赤道越近，加速度就越小。
自由落體實驗教案篇十二
落體運動是一種常見的運動，自古以來許多人都研究過，伽利略對自由落體運動的研究意義巨大。本節(jié)教材通過演示、實驗分析得出自由落體運動的規(guī)律。
對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現從感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。只要認真做好演示實驗，學生不難建立自由落體運動這一模型。
關于自由落體運動是否是勻加速直線運動，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質。
三維目標：
一、知識與技能
1.?????? 通過探究，知道自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
2.?????? 知道自由落體運動加速度的方向和大小，知道不同地點的重力加速度不一樣。
3.?????? 根據勻變速直線運動規(guī)律，得到自由落體的運動規(guī)律。
二、過程與方法
1.?????? 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科學方法。
2.?????? 運用自由落體運動規(guī)律解決有關實際問題。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.?????? 體會伽利略研究自由落體運動的思路和方法，學習其科學探索精神。
2.?????? 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，從實際問題中分析規(guī)律。
回顧：勻變速直線運動的規(guī)律（公式）
v t= v 0+at??????????
s= v 0 t+ at2????????
vt 2- v 02 =2as????????
新課導入：
實驗二：把實驗一中的紙片捏成團，結果又如何呢？
實驗三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況。
那么通過以上的實驗，我們得到一條結論：受空氣阻力的影響，我們實驗一中的紙片比粉筆晚著地。在沒有空氣的阻力的情況下，重的物體和輕的物體下落得一樣快（物體下落的快慢與物體的重量無關）。
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。
2.條件：只受重力作用，初速度為零。
3.特點：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
【例】下列關于自由落體運動的說法正確的是：b、c
a.物體從靜止開始下落的運動叫自由落體運動
b.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動
c.在空氣阻力遠小于物體的重力時，可以忽略空氣阻力，物體從靜止開始下落的運動可看做自由落體運動.
d.只要有空氣阻力的存在，所有從靜止開始下落的運動，都不能看成自由落體運動.
二、自由落體運動的加速度
1.重力加速度：
（1）大?。?.8m/s2, 方向：豎直向下
（2）隨地球緯度的增加而增大（即在赤道最小，兩極最大），并隨高度的增加而減小。
【例】關于自由落體運動的加速度g，下列說法正確的是：a、b
a.同一地點，輕、重物體的g值一樣大
b.北京地面的g值比上海地面的g值略大
c.g值在地球表面上任何地方都一樣
d.g值在赤道處大于在南北兩極處
2.自由落體運動的規(guī)律：由于自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻加速直線運的規(guī)律均適用。
3.自由落體運動的公式:(將a=g，v0=0代入）
推導：
勻變速直線運動規(guī)律??????????????????? 自由落體運動規(guī)律
自由落體運動的公式：
vt =g t???? h=? g t2????? vt 2=2gh
解：如果沒有空氣阻力，雨滴下落的運動可以看成自由落體運動，
由公式? h=? g t2??????????????
得雨滴落地時的速度為
討論：實際上雨滴落到地面的速度不超過8 m/s，說明物體從很高的地方下落時，空氣阻力是不可忽略的，有時空氣阻力可以大到等于物體的重力。
4.應用：
(1)：測量反應時間
從發(fā)現情況到采取相應行動所經過的時間叫反應時間。
由h=? g t2?????? 得 t=
(2)：測量高度
h=? g t2
三、自由落體運動規(guī)律探索的回眸
1.亞里士多德：物體越重下落越快
2.伽利略：
（1）利用嚴密的邏輯推理，否定了亞里士多德關于大石頭的下落速度要比小石頭的下落速度大的錯誤論斷.
（2）科學假說與理想斜面實驗：自由落體運動是一種勻加速直線運動
四、作業(yè)：課本本節(jié)課后作業(yè)2.3.4
自由落體實驗教案篇十三
在物理學中，自由落體實驗是非常重要的一個實驗，也是學習物理的基本實驗之一。自由落體實驗是通過觀察物體在自由落體過程中的運動狀態(tài)，分析和計算在不同情況下物體自由落體的速度、加速度等物理量的變化，從而深入了解物體在自由落體中的物理規(guī)律和運動特征。自由落體實驗的目的是通過實驗探究物體自由落體過程中速度和加速度的關系，探究物體在自由落體過程中所受重力的特性。
第二段：實驗操作步驟。
在實驗中，首先使用實驗器材進行場地布置，包括取得物體下落的高度、制定初速度、選取測量器等。然后，對物體進行釋放，并記錄落下的所花費的時間，以及使用測量器測定物體的加速度、速度等重要物理量的數值。最后，根據實驗數據進行計算、統(tǒng)計，得到最終的實驗結果。在實驗過程中，學習者還應該具備清晰的實驗思路和正確操作方法，避免實驗誤差等問題的出現。
第三段：實驗結果分析。
經過實驗數據分析與對數值的推算，我們可以很容易地發(fā)現物體在自由落體過程中，速度和加速度的變化規(guī)律。在物體自由落體的過程中，物體的速度是逐漸增加的，而加速度則保持不變。隨著物體下落的時間增加，速度將不斷增加，而物體自由落體的距離和高度之間的關系也是十分緊密的。
通過自由落體實驗，我們能夠更好地理解物理學中的自由落體定律和重力定律，加深對物理學的認識和理解。在實驗中，我們還可以鍛煉實驗能力、科學態(tài)度和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)數據采集和分析等科學技能，同時也能夠提高對物理學問題的探究能力。此外，在實驗過程中，我們還能夠感受到物理規(guī)律的普適性和生動性，理解和探討物理學的應用價值。
第五段：總結。
通過自由落體實驗的實踐，我們更好地認識了物理學科的學習方法和探索思路，感受到了科學實踐的重要性和意義。同時，在自由落體實驗過程中，我們也不斷加深對物理規(guī)律和原理的理解和掌握，從而更好地應用于實際問題的解決中。因此，我們在后續(xù)學習過程中，一定要注重實踐和應用，不斷發(fā)掘物理學科學的內在奧秘和實際應用價值。
自由落體實驗教案篇十四
第一段：引言（200字）。
自由落體運動是物理學中的基礎知識之一，它可以幫助我們更好地理解萬物運動的規(guī)律。在物理學實驗中，學生可以通過自由落體運動實驗來觀察物體受重力作用下的加速度變化，并通過實驗結果來驗證自己的理論推斷。這一實驗對于提高學生們的實驗技能和理論理解力非常重要，為此，我進行了自由落體運動實驗，并在實驗中獲得了很多收獲。
第二段：實驗目的和操作過程（250字）。
本次實驗的主要目的是為了驗證物體自由落體運動的加速度是否與重力加速度相等。由于重力加速度是恒定的，因此我們可以通過測量物體在不同距離和時間下的運動情況，來驗證物體的加速度是否等于重力加速度。具體實驗操作步驟如下：首先，我們在實驗室中選擇了合適的自由落體距離和進行實驗。然后，在實驗中，我們通過將物體從不同高度自由落體，然后測量其下落所花費的時間，并計算出物體的加速度和重力加速度。最后，我們根據實驗結果來驗證自己的理論推斷。
第三段：實驗結果和分析（300字）。
通過實驗，我們得出了實驗結果，其中最重要的是得到了物體的加速度和重力加速度的值。通過計算，我們發(fā)現物體自由落體運動的加速度確實等于重力加速度9.8m/s2，表明了這個實驗的可靠性和有效性。我們進一步分析得出，自由落體距離和物體的質量等因素會影響物體自由落體運動的加速度，這對于我們更好地理解萬物運動的規(guī)律非常重要。
第四段：實驗中的體會和收獲（300字）。
實驗中，我深刻地領悟到了實驗的重要性。實驗不僅可以驗證理論成果，更重要的是它能幫助我們更好地理解物理學知識。通過自己親身的操作和實驗，我更加清晰地了解了自由落體運動的規(guī)律和流程，同時也能夠從實驗結果中推斷物理學理論。此外，我還增強了我的實驗操作技能和數據處理能力，這將有助于我在未來進行更高級的實驗操作。
第五段：總結（150字）。
總之，自由落體運動實驗是物理學基礎知識的重要實驗，通過這一實驗，我們可以更好地理解物體受重力作用下的加速度變化，并驗證自己的推斷。實驗中，我們需要注意實驗細節(jié)，同時在實驗之后還需要對實驗結果進行分析和總結，以便更好地理解物理學知識。我相信，通過這個實驗，我將會更好地理解物理學知識，同時也能夠提高我的實驗操作技能。
自由落體實驗教案篇十五
自由落體運動是物理學中重要的基礎課程，通過實驗可以更好地理解自由落體運動的規(guī)律和特性。在進行自由落體運動實驗時，我收獲了很多，有對物理規(guī)律的深刻認識，也有對實驗過程的感悟和思考。以下是我對此次實驗的心得體會：
一、 實驗前的準備
在進行自由落體運動實驗之前，我們需要做充分的準備工作。除了認真學習自由落體運動的相關知識外，我們還需要掌握實驗器材的使用方法，準確測量周圍環(huán)境的溫度、濕度等因素。通過認真準備，我們可以更好地完成實驗，從而獲取更準確的實驗數據。
二、 實驗過程的思考
在實驗過程中，我們需要仔細觀察、記錄和思考。首先，我們需要關注實驗的每一個細節(jié)，比如實驗器材的擺放位置是否垂直、測算過程中的時間是否準確等等。其次，我們需要了解當實驗出現偏差時，如何進行調整，比如是否需要更改實驗條件或更改實驗器材。最后，我們需要思考問題，分析數據，從而得出自由落體運動的規(guī)律和特性。
三、 實驗中的困難
在實驗過程中，我們可能會遇到困難，比如數據不準確、時間不充分等。遇到這些困難時，我們不能放棄或忽視，而是要積極尋求解決方法。我們可以與同學們一起合作，或者向老師請教，從而克服實驗中的難題，取得更準確的實驗數據，并更好地理解自由落體運動的規(guī)律。
四、 實驗后的反思
在完成自由落體運動實驗后，我們需要對實驗過程進行總結和反思。通過對數據的分析和理解，我們可以更全面地了解自由落體運動的特性和規(guī)律，并對實驗過程進行反思，發(fā)現自己的不足，進一步提高思維和實踐能力。同時，我們還要學會對實驗方法和數據的可靠性進行評估，以確保實驗結果的準確性和實用性。
五、 實驗帶給我的收獲
自由落體運動實驗不僅能夠加深我們對物理知識的理解，還能拓展我們的思維和實踐能力。在實驗過程中，我收獲了很多，比如學會如何準備實驗，學會如何分析和解釋實驗數據，還有如何克服困難和不足之處。通過這次實驗，我對自由落體運動的規(guī)律和特性有了更加深刻和全面的認識，同時也提高了我的實驗技能和思維能力。
總之，自由落體運動實驗不僅是對物理知識的學習與應用，更是對學生實驗能力和思維能力的挑戰(zhàn)和鍛煉。在今后的學習和實踐中，我將更加注重實驗技能的學習與實踐，提高自己的實驗能力和思維水平，在科學探索和實踐中走得更遠、更高。
自由落體實驗教案篇十六
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動.
自由落體實驗教案篇十七
1、通過觀察現象，了解分析物理規(guī)律的方法。
2、理解什么是自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落體運動的規(guī)律。
自由落體實驗教案篇十八
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規(guī)律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關系式：v2=2gh
4.平均速度公式：=
5.推論：h=gt2