心得體會(huì)是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作和生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)歷，反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每個(gè)人都應(yīng)該把自己的心得體會(huì)寫下來，這樣可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)心得體會(huì)已經(jīng)成為一種常見的寫作形式，它不僅可以幫助我們更好地理解和把握所學(xué)的知識(shí)，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的描寫和感情的抒發(fā)，讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和思考。如果你正在為寫心得體會(huì)苦惱，不妨參考以下范文，或許能給你一些啟示和幫助。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇一
語文課程是初中階段最重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生日常生活中必不可少的基礎(chǔ)技能，而且關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。編寫這篇文章旨在分享我在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)心得與體會(huì)。
二、如何創(chuàng)設(shè)
初中語文學(xué)科涉及諸多方面，包括閱讀、寫作、文言文、古詩(shī)詞等，教師在課堂上應(yīng)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學(xué)生更好地理解。對(duì)于一些比較抽象的概念，可以通過引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對(duì)于一些需要思考的問題，可以采取討論、分享或合作學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生成就感和參與感。
三、創(chuàng)設(shè)案例
1、閱讀課：閱讀課堂是初中語文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀理解的印象，可以采用問答、解釋、演繹等方式，幫助學(xué)生更好地客觀理解課文中傳達(dá)的意思。
2、寫作課：寫作課堂是讓學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動(dòng)，分組討論，小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣，提高寫作能力。
3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學(xué)生較難理解，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進(jìn)文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行語文成語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語文。
四、心得體會(huì)
1、要注重學(xué)生的思維方式，采用多種方式開展教學(xué)，讓學(xué)生既有知識(shí)的積累，也有思維方式的積累。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是我們創(chuàng)設(shè)課堂的重要原因之一，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、教師本身也需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用一些新思維的教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、結(jié)論
創(chuàng)設(shè)課堂是初中語文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學(xué)生成就感和參與感，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)調(diào)整適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會(huì)提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者和交流者，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)浸潤(rùn)文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對(duì)文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會(huì)通過組織文化活動(dòng)、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時(shí)，我也會(huì)布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對(duì)文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會(huì)利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩(shī)詞生動(dòng)地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵(lì)和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時(shí)，我會(huì)注重及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會(huì)說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會(huì)為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長(zhǎng)。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤(rùn)文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會(huì)變得越來越好！
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇三
初中語文是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，語文課堂創(chuàng)設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我作為初中語文老師，積累了一些教學(xué)心得，下面就初中語文課堂的創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)做一些分享。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣
在課堂創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)課文《花襲人》時(shí)，讓學(xué)生穿上民國(guó)時(shí)期的服裝，重現(xiàn)小說中的場(chǎng)景，那種氣氛會(huì)讓學(xué)生更容易地投入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生去實(shí)地感受自然風(fēng)光，配合詩(shī)詞朗誦，能夠大大提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和吸收。
二、多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還需要多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師可以同時(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，拉近與學(xué)生的距離。
三、充分展示，批評(píng)指導(dǎo)
在文章閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的課堂中，對(duì)于學(xué)生的文章，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，而不僅僅是老師講解，因?yàn)檎n堂是一個(gè)雙向交流的過程。同時(shí)，在展示學(xué)生的作品時(shí)，教師需要客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行透明化，這樣能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還可以經(jīng)常性地開展一些課外活動(dòng)，如出門參觀、寫作比賽、文學(xué)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。最好讓學(xué)生的文學(xué)興趣不僅局限于課堂中，擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。
五、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，啟迪思維
在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，通過實(shí)際案例或小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《圍城》時(shí)，可以與學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)的某些矛盾與問題，從小說中思考解決問題的方法，將學(xué)習(xí)融入生活，達(dá)到更好的效果。
總的來說，初中語文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)全方位、多角度的過程，需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。只有靈活的教學(xué)手段，嚴(yán)謹(jǐn)而公正的教學(xué)方法以及貼近學(xué)生的思維方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的文學(xué)能力和語文水平得到全面提升。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇四
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。
一、樹立正確的教學(xué)理念
對(duì)于語文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時(shí)，我會(huì)事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場(chǎng)所或體驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動(dòng)性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會(huì)合理組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)和合作中培養(yǎng)對(duì)他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會(huì)選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴和對(duì)人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動(dòng)，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對(duì)語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇五
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵懀此紝?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
3、對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)；
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文教育也在不斷優(yōu)化。作為語文教育的重要組成部分，初中語文課堂創(chuàng)設(shè)也引起了廣泛的關(guān)注和重視。本文將從五個(gè)方面，即創(chuàng)設(shè)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)手段、創(chuàng)設(shè)評(píng)估、創(chuàng)設(shè)反思等方面，介紹我在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過自主設(shè)計(jì)課題、調(diào)查實(shí)踐、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走向自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)熱、課堂互動(dòng)、課后拓展等。在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課件、口頭溫習(xí)、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和期待。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用多種方式，如討論、實(shí)驗(yàn)、演示、游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容和提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、創(chuàng)設(shè)手段
在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我主要采用了生動(dòng)形象的課件、多媒體教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例講解等方式，通過視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)我注重基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和興趣，設(shè)計(jì)和選擇適合的課堂案例、游戲和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)設(shè)評(píng)估
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的評(píng)估是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)考核中，我采用了多維評(píng)價(jià)的方式，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合能力。
五、創(chuàng)設(shè)反思
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的過程也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我注重觀察學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的生理和心理需求，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過以上五個(gè)方面的介紹，我們可以看到初中語文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的實(shí)施需要教師精心策劃、精準(zhǔn)發(fā)力。只有在注重實(shí)踐創(chuàng)新、多元評(píng)估、自我反思的基礎(chǔ)上，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇七
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營(yíng)造。孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動(dòng)的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時(shí)候，可以要求學(xué)生穿越時(shí)空，想象自己是一個(gè)文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動(dòng)，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在語文課堂中，我會(huì)多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會(huì)通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識(shí)，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評(píng)價(jià)的完善。評(píng)價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。在語文課堂中，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，通過讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，不僅能夠提高他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評(píng)價(jià)體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的體會(huì)和收獲。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇八
彩
紛
呈，受
益
匪
淺
——參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得
廖 思 前
2008全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座，細(xì)致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無所獲的問題，為我們進(jìn)行語文教學(xué)提供了具體適用的范例。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學(xué)完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下：
一、語文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多悟。
語文課堂教學(xué)離不開對(duì)語言材料的讀和悟，要讓學(xué)生用“有感情地讀”來加深對(duì)語言的理解、感悟。
七十歲的語文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時(shí)，先讓學(xué)生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學(xué)，老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語之后，讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現(xiàn)出來”，當(dāng)然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結(jié)束，支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。
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小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇九
聽課心得體會(huì)
土官鎮(zhèn)中心完小
葉建國(guó)
在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,讓我有了一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)-------參加2013年楚雄州小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的聽課學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)舉辦于楚師開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為期三天，共有來自我州各縣市的14位老師上了課，通過此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就談一談我的聽課體會(huì)。
一、聽課得到的收獲：
此次課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，各位老師在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，角色得到了合理轉(zhuǎn)換，課堂的合作性、研究性、自主性得到合理體現(xiàn)。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后讓學(xué)生親自畫三角形，先讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜測(cè)，然后通過學(xué)生量算、剪拼、展示交流、驗(yàn)證猜想等實(shí)踐操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓數(shù)學(xué)的思想、方法在自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以滲透。14節(jié)課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生原有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)應(yīng)用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設(shè)備，能把各種教育資源進(jìn)行整合，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了方便快捷，極大提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，明顯提高了教學(xué)效果。
下面根據(jù)評(píng)委所評(píng)和自己的理解，特將課賽亮點(diǎn)呈現(xiàn)如下：
1、精彩的導(dǎo)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路。教師課前導(dǎo)入豐富多彩而行之有效，極大地提高了學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。
2、各教師能充分運(yùn)用生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。
3、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
4、在教學(xué)中十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。
5、課堂教學(xué)用好評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
6、教學(xué)不但要關(guān)注課本知識(shí)，還要重視知識(shí)的拓展、運(yùn)用。
7、教師上課富有激情，課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理。
8、小組合作明確、有效，充分體現(xiàn)出各教師多彩的課堂風(fēng)格。
9、課堂教學(xué)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教師能創(chuàng)造性的運(yùn)用和挖掘教材內(nèi)容。
10、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，各教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，學(xué)生活動(dòng)前要求清楚。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)值得思考的幾個(gè)問題：
1、教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
2、課堂教學(xué)中隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書嗎？
3、害怕學(xué)生聽不懂，教師的講與學(xué)生的學(xué)度的把握問題。
總之，通過此次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使本人在教學(xué)理念的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方面有了很大的啟發(fā)，今后，我將 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷使自己取得進(jìn)步，努力使自己成為一名合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生喜歡自己，喜歡學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
2013年4月25日
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十
為加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的教學(xué)水平，辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng)，我知道，成績(jī)的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。
為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期，也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第23課《假如》，回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學(xué)生極度疲勞。我想出了無數(shù)個(gè)導(dǎo)語都感覺不新穎，不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過苦苦思索，網(wǎng)上聽課，我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)，就這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。
22號(hào)下午，輪到我了，心情激動(dòng)得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張，接下來只感覺自己和學(xué)生在課堂上，懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來。
雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過這次講課比賽，我先談幾點(diǎn)自己的差距：
1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的`是引導(dǎo)，回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教，有的參賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。
再來說說自己的收獲：
賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。 再來說說自己的收獲：
1、信心： 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累 ：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大 ：在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開心、收獲更大，所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。 以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，都是師傅的指導(dǎo)，同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵(lì)了我。很多事情，要慢慢來，急不得。
這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo)，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗?？此坪?jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十一
作者：張正新
內(nèi)容摘要：教師傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭辟入里地分析，入木三分地概括，恰到好處地點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足?！睆亩案玫貫閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)”。筆者以創(chuàng)設(shè)伙伴式心理環(huán)境，使師生共同的教學(xué)活動(dòng)成為可能；精致課堂教學(xué)語言，使課堂布滿美的享受兩點(diǎn)為切入口，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)語言進(jìn)行了探索，希望能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，說明一些問題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)語言
伙伴式
心理環(huán)境
一、問題的提出
1、語言是師生對(duì)話的工具。在教學(xué)中，語言是紐帶，語言是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受知識(shí)，所以教師的教學(xué)語言在教學(xué)中占有很重要的地位。隨著現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，教學(xué)語言的紐帶作用會(huì)隨之有所減弱。但我們認(rèn)為無論運(yùn)用什么樣的現(xiàn)代教育媒體，也不能完全取代教師的教學(xué)語言，相反它的作用會(huì)越來越大，因?yàn)槲覀兪谡n的對(duì)象是活生生的學(xué)生，教師富有情感地面對(duì)學(xué)生用口語講解有著很強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，非凡是在與學(xué)生的思想交流方面，應(yīng)該是任何其他手段都不可與之相比的。
2、精致的語言是教學(xué)藝術(shù)化的媒介。語文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有區(qū)別。這是因?yàn)檎Z文學(xué)科除了它的科學(xué)性之外，還有一個(gè)其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。因此說，語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是語文教師規(guī)范美麗的課堂教學(xué)語言。因而從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。
然而，深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)教師語言經(jīng)常令人嚼之如蠟，黯然無色；學(xué)生語言蒼白、貧乏，令人堪憂。
1、教師語言黯然無色。在進(jìn)入課堂聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，目前教師的課堂語言存在以下幾種現(xiàn)象：（1）“流水帳”語言：一堂課，教師表情嚴(yán)厲，語調(diào)平淡，沒有重點(diǎn)突破。一堂語文課教師問“是不是呀？”“對(duì)不對(duì)呀？”“懂了嗎？”的問題多者加起來不下五十次，毫無價(jià)值的語言占了三分之一，大大削弱了課堂教學(xué)效率。（2）“指令性”語言：“我再說一遍?！薄罢?qǐng)大家給我聽好了?！薄按蜷_書，讀第一自然段”。（3）“處處鋪石搭橋”：生怕學(xué)生回答不出，教師說前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句，學(xué)生因?yàn)槭芙處煹那鞍刖涞臓拷O，后半句的回答往往毫無深度，說法單一，毫無個(gè)性。（4）簡(jiǎn)單打斷：在課堂上我們經(jīng)常聽到“錯(cuò)了！請(qǐng)坐。”“不對(duì)！誰再來？”“你能不能多想想？”“這么簡(jiǎn)單的問題都回答不了。”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生能有更好的回答。長(zhǎng)此以往，學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛幻想的天性，就這樣在語文課堂教學(xué)中逐漸泯滅。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感到比較枯燥，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
語言在我們的語文課堂中的作用是其它任何媒介都無法替代的，它是師生對(duì)話的工具，是語文課堂教學(xué)藝術(shù)化的媒介，我們覺得要優(yōu)化語文教師課堂教學(xué)行為，提高課堂效率，關(guān)鍵是要優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語言。因而我們提出了優(yōu)化課堂教學(xué)語言的研究。
二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的研究過程
（一）創(chuàng)設(shè)伙伴式心理環(huán)境使師生共同的教學(xué)活動(dòng)成為可能
人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長(zhǎng)與發(fā)展的天性，只要條件許可都可以發(fā)展成為個(gè)性健全，富于創(chuàng)造的人，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，課堂上答應(yīng)學(xué)生大膽地發(fā)表自己成熟的或不成熟的看法，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中逐漸成熟，形成判定問題、分析問題的能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能，愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”從基礎(chǔ)教育的生命美學(xué)觀看，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是師生交流、對(duì)話的場(chǎng)所與舞臺(tái)，是孩子生活的天地，活動(dòng)發(fā)展的舞臺(tái)；是教師體驗(yàn)教學(xué)生命、展示教學(xué)智能的場(chǎng)所與舞臺(tái)。語文是人的一種生命活動(dòng)形式，小學(xué)語文，是兒童的語文教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程。交往意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我們要把教學(xué)看成是師生之間雙方合作的活動(dòng)。關(guān)愛生命，在教學(xué)中充分熟悉到作為受教育者的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有尊嚴(yán)的、活生生的人。在教學(xué)中摒棄居高臨下、以勢(shì)壓人、惟我獨(dú)尊的家長(zhǎng)作風(fēng)，與學(xué)生互相尊重、平等相處，把學(xué)生視為“伙伴”，在教學(xué)過程中教師保持一種自我本身也“待教育”的心態(tài)，真誠(chéng)地接納學(xué)生，以平等對(duì)話者的態(tài)勢(shì)參與到學(xué)生的世界中，和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的感情、觀念。更多地賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中敢于暢所欲言、發(fā)表自己的獨(dú)立見解，變教師的“一言堂”為師生“群言堂”，變學(xué)生“只聽不說”為“既聽又說”。
當(dāng)學(xué)生“說話”時(shí)，教師的責(zé)任是“傾聽”，并引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造性的說話，這樣課堂上就會(huì)出現(xiàn)各抒己見的自信的學(xué)生。“標(biāo)準(zhǔn)答案”也將失去它的魅力，取而代之是多元化的答案。特級(jí)教師李吉林說：教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶，兒童是情感的王子，兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語文教師應(yīng)該利用兒童的情感，成為他們主動(dòng)投入?yún)⑴c教學(xué)過程的“力”。
放聰明的花蕾，展露創(chuàng)新的萌芽，讓學(xué)生在課堂中敢想、敢說。
（二）精致課堂教學(xué)語言使課堂布滿美的享受
語文課堂教學(xué)語言何謂精致？筆者認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、精當(dāng)?shù)?、有生命力的。用韋志成老師話來說有‘四美’：
1、音美，要講普通話；
2、意美，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、生動(dòng)美；
3、形美，追求修飾美、多樣美；
4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但講究語言的美，并不是說語文教師在課堂上的語言要字字珠璣，句句似詩(shī)，出口成章，每一堂課都是一篇精粹的散文，因?yàn)樗烤共煌谡毡拘频谋硶?，教師需要根?jù)課堂上生成的資源隨時(shí)調(diào)整自己預(yù)設(shè)的語言。聞名特級(jí)教師于漪老師說：“教師的教學(xué)語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談?dòng)袇^(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有美麗嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于美麗的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?！?BR> 我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)語言研究中，探索出了如下幾點(diǎn)做法：
1、喚起生活體驗(yàn)激發(fā)愛好
教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)；具有情感的語言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽了便“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)《筍芽?jī)骸窌r(shí)，教師問“你曾撒嬌過嗎？”生齊聲回答“沒有。”于是，教師又問：“比方說，你和媽媽一起出門，看見了一條非常漂亮的裙子，你很喜歡，可是，媽媽不給你買。這時(shí)，你會(huì)拉著媽媽的手，說??”教師一邊說，一邊做動(dòng)作，學(xué)生看了，也模擬我的樣子，細(xì)聲細(xì)氣地說：“媽媽，給我買吧，給我買吧！??”有了這樣的鋪墊，再回到課文中學(xué)習(xí)的時(shí)候，小朋友很快就領(lǐng)會(huì)了小筍芽撒嬌時(shí)的語氣。顯然，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要理解“撒嬌”這個(gè)詞語似乎是太難了。因此，在教學(xué)中，我將這些較難理解的詞語，用學(xué)生生活中的事情來引導(dǎo)，將抽象、枯燥的詞語具體化、生活化，學(xué)生在“聽故事——想經(jīng)歷——模擬動(dòng)作——想象說話”的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，自然而然地把握了這個(gè)詞的意思。同時(shí)，也能較輕松的將這個(gè)詞語進(jìn)行遷移。
2、營(yíng)造愉悅氛圍激發(fā)情感聞名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。語文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語言是一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對(duì)課文的深刻理解。
在教學(xué)《稱贊》這篇課文時(shí)，教學(xué)伊始，教師就對(duì)自己看到的值得表揚(yáng)的現(xiàn)象進(jìn)行了夸獎(jiǎng)?！澳阕谜婧茫±蠋煼Q贊你！”“你的學(xué)習(xí)用品放得多整潔??！我也稱贊你！”“你們聽得多認(rèn)真啊，我稱贊你們！”“你們真棒！”在教學(xué)的過程中，教師還進(jìn)行了多次的隨機(jī)表揚(yáng)，如有的學(xué)生課文讀得并不好，于是隨著一句“你讀得很努力”，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。再如，有的人讀得好，演得也好，就輕輕地稱贊他“你不僅會(huì)讀書，而且挺有自己的想法呢！”
用課文中的話）于是，在這基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：春風(fēng)輕輕一吹，小草彎下腰來，似乎——（引說，且指名）：似乎在向我們鞠躬；似乎在向我們點(diǎn)頭微笑；似乎在說：“春天來了，春天來了。”似乎在說：“春天多美啊。”??在學(xué)生不斷地想象說話中，學(xué)生有所思，有所想，有所感。
響亮的小朋友讀讀這句話”“請(qǐng)我們班寫字最漂亮的小朋友讀讀這句話”“請(qǐng)我們班朗讀水平最高的小朋友讀讀這句話”??此時(shí)，教室里學(xué)生朗讀熱情一浪高過一浪，而且被請(qǐng)到的小朋友無疑被“最”的殊榮所感染，“披文入情，情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生投入朗讀之情可想而知。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分感受到稱贊的魅力，使文本與課堂融合。
3、搭建“腳手架”促進(jìn)理解
在柯林斯、布朗和紐曼形成的認(rèn)知學(xué)徒模式中，“腳手架”被描述為一種指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到能獨(dú)自完成智力任務(wù)的程度的方法。有效的“腳手架”策略，使學(xué)生從事任務(wù)時(shí)，能更關(guān)注學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效力。某位教師在執(zhí)教《活化石》這篇課文時(shí)，文中“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，假如你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”這么長(zhǎng)的一句話，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來有點(diǎn)難度，怎樣把它轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于理解的說法呢？教師在請(qǐng)男生朗讀后，說“你現(xiàn)在種下了銀杏樹，等你做爺爺?shù)臅r(shí)候就能吃到它的果子了?！苯處熢谡?qǐng)女生朗讀后，說“你現(xiàn)在種下了銀杏樹，等你做奶奶的時(shí)候就能吃到它的果子了。”
在這個(gè)片段中教師用了符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)語言，作為“腳手架”。學(xué)生在老師請(qǐng)了兩位學(xué)生朗讀之后，明白這句話就是在告訴我們這個(gè)知識(shí)，這同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛好，提高了課堂教學(xué)效率。
4、優(yōu)雅體態(tài)語相得益彰
教師的課堂教學(xué)，也是在“臺(tái)上”的活動(dòng)。通過課堂觀察可以看出，一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)不僅得力于好的有聲語言，也必然伴隨著自然、得體的體態(tài)語。教師的教學(xué)行為，不僅是一種智力的投入，而且是教師整個(gè)人體的參與。在教學(xué)過程中，教師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的精神力量。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！?BR> 我們來看《從現(xiàn)在開始》文章開頭，獅子大王發(fā)號(hào)施令“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王?！苯處熤笇?dǎo)朗讀的兩個(gè)片段。
片段一：
師：獅子大王發(fā)號(hào)施令時(shí)是怎樣的？生：神氣、威武的。師：誰愿意來讀讀？
一生讀，很多學(xué)生捂著嘴偷偷地笑。教師發(fā)現(xiàn)了。師：你們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 生：一點(diǎn)不像大王在說話。
生：獅子大王大似乎怕小動(dòng)物。
生：獅子大王沒有大王做，不興奮了。??
師：你們?cè)谧x的時(shí)候一定要讀出獅子大王的神氣、威武。誰來讀。（有兩三個(gè)學(xué)生懶洋洋地舉起了手。）
師：那好，我們一起來讀讀這句話。
（朗讀效果仍然不佳。教師匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）片段二：
師：你心目中獅子大王是怎樣的？（配合看課件）生：神氣、威武的。師：誰愿意來讀讀？
指名幾位學(xué)生朗讀，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)為他們讀得很正確，但沒有獅子大王的神氣、威武。
此時(shí)教師挺一挺胸，揚(yáng)揚(yáng)頭，兩眼威嚴(yán)地掃視全班，并用大手一揮，拍拍胸前的貼畫（獅子），把這句話聲情并茂地朗讀了一遍。
師：誰愿意來當(dāng)獅子大王？
學(xué)生馬上精神煥發(fā)，挺直身體，高舉小手，爭(zhēng)當(dāng)獅子大王。教師把獅子貼畫，戴到學(xué)生胸前，再請(qǐng)他來朗讀這句話，獅子作為“萬獸之王”的那種威嚴(yán)氣勢(shì)溢于學(xué)生言表。同樣的，學(xué)生在朗讀貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)萬獸之王時(shí)發(fā)號(hào)施令時(shí)的句子時(shí)，都有非常棒的表現(xiàn)。
上面片段二中的教師利用體態(tài)語與有聲語言向?qū)W生作心理暗示，將學(xué)生的思路向預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)了一步。體態(tài)語言作為教師語言的有機(jī)組成部分，輔助有聲語言的傳情達(dá)意，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
行為科學(xué)告訴我們，幾乎一切無聲的語言，即體態(tài)語言都可以用來作為人際間溝通的手段，都可以用來為教學(xué)服務(wù)。美國(guó)心理學(xué)家、哈佛醫(yī)院兒童心理咨詢部主任羅伯特。布魯斯曾說：“體態(tài)語言對(duì)于教師幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注重以便于完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！泵绹?guó)心理學(xué)，路易斯安那州立大學(xué)的阿伯特。梅哈拉也說：“在感情交流上，無言的舉止往往比語言更傳情。”
三、取得成效
（一）教師角度
一年多的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹立了新的教學(xué)觀念，在使用課堂教學(xué)語言中有了比較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？梢月牭健罢l愿意把課文讀一讀？”“想不想看看課文第一自然段寫了什么？”“老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受?！??教師從實(shí)驗(yàn)和研究中找到了一條優(yōu)化語文課堂教學(xué)行為的途徑，提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)的能力。
（二）學(xué)生角度
1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好盎然學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展
現(xiàn)在，走進(jìn)我們的語文課堂，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生喜歡上語文課，對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的愛好。上語文課時(shí)，他們情緒高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍。幾乎每個(gè)同學(xué)都能自覺閱讀課外書，他們不但喜歡讀書，還喜歡自己動(dòng)筆寫話，平均每星期寫一到二篇的日記。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新奇獨(dú)特的問題。帶著問題一起學(xué)習(xí)解決，已經(jīng)成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生的個(gè)性語言得到發(fā)展
苦“我怎么那么命苦?。 焙巴?，她就“哇”地一聲哭了出來?！段疑蠉徚恕罚怯脭M人的手法描述了鉛筆因?yàn)殇摴P的上崗受到冷落到再一次被重用的過程。《風(fēng)——媽媽的脾氣》小作者把媽媽比作春風(fēng)、北風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)，讓我們來讀讀其中的一段吧：龍卷風(fēng)是所有風(fēng)的大王，在他來臨之際將會(huì)“天昏地暗”。這種風(fēng)一定會(huì)在我考試考砸的時(shí)候出現(xiàn)。而且一旦出現(xiàn)，便會(huì)電閃雷鳴、飛沙走石！它的聲音就像大炮在轟鳴，獅子在狂吼。不到一分鐘，我的淚水就會(huì)像瀑布一般飛瀉而下。這些文章，都是用他們最本色、最自然的語言表達(dá)的心聲，是生活中最真實(shí)的感受。
3、學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、表達(dá)生活中的美語文課堂只有讓學(xué)生真切地去感受，細(xì)心地去體驗(yàn)。學(xué)生才會(huì)在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。下面兩篇短文就是學(xué)生在生活中捕捉到的美，并通過細(xì)膩的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了孩子眼中的世界?！镀姘。@霧》：車子沿著盤山公路一路蜿蜒而上。透過玻璃窗向外望去，山間，迷迷蒙蒙的都是乳汁一樣的霧。層層疊疊的群山，因?yàn)橛辛遂F的襯托，而顯得如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫。霧籠罩著高高的青山，籠罩著幽幽的竹林，籠罩著丁冬流淌的小河。一團(tuán)團(tuán)，似云；一陣陣，像煙。明明似乎就在眼前，可卻怎么也抓不著。我們的車子在這樣撲朔迷離的景色中前行，宛如仙境一般。《小雪花》：
下雪了！下雪了！望著窗外的小雪花，我感到很驚奇。小雪花，你是糖嗎？同學(xué)說：“不，它不甜?！毙⊙┗?，你是鹽嗎？同學(xué)說：“不，它不咸?！?BR> 小雪花，你到底是什么呢？小雪花默默無語，停在我的手心，漸漸化成一滴晶瑩的水珠。
在這一句句童趣盎然的詩(shī)文，學(xué)生是用眼，用聰明，乃至整個(gè)心靈在感知四周的世界。
通過一年多的課題研究，我深刻地感受到，教育科研是一個(gè)艱苦地探索過程，我們深入課堂一次次與傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而獲得發(fā)展。由于受時(shí)間、學(xué)校師資力量等因素的影響，我們僅從課堂教學(xué)語言方面作了一些探討。課堂教學(xué)語言沒有固定的形式，我們?cè)诖藘H作“拋磚引玉”之用，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷深入探討和完善。參考文獻(xiàn)：
倪文錦謝錫金編《中學(xué)語文教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社2008版
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十二
2010年5月18日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。
一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會(huì)忘記?！弊尯⒆觽?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十三
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評(píng)價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會(huì)：
作為一個(gè)任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識(shí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細(xì)研學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準(zhǔn)備。
要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會(huì)在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材，精心設(shè)計(jì)教案，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識(shí)堅(jiān)決不講、對(duì)于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會(huì)不會(huì)都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴求的欲望。我將會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十四
《初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》心得體會(huì)
牛城第二初級(jí)中學(xué)：張秀錦
在素質(zhì)教育還沒全面實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景下，很多中學(xué)語文老師還是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個(gè)個(gè)生硬的知識(shí)點(diǎn)，讓原本趣味盎然的語文課變得枯燥無味，生生將語文課變得讓學(xué)生厭煩。心理學(xué)研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時(shí)間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復(fù)刺激人的大腦，信息會(huì)一掠而過，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，講究語文課堂的教學(xué)藝術(shù)，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷吸引學(xué)生的注意力，成為提高語文課堂效率的重要手段。
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點(diǎn)感受。
一、教學(xué)內(nèi)容的疏與密
古人在論及中國(guó)畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！彼囊馑际钦f：在國(guó)畫中留下的空白，可以用來跑馬，而用墨多的地方，連風(fēng)也吹不過去。語文教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧。對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的內(nèi)容，我便放手讓他們自己學(xué)，或者以讀帶講，一筆帶過，這是教學(xué)上的粗線條。然而，對(duì)于文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，則必須濃墨重彩，仔細(xì)地多講一些。在教學(xué)中，更要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。例如：我在教學(xué)《挑山工》一文中，便注意“疏”、“密”結(jié)合?！疤羯焦ぷ叩氖鞘裁绰肪€？游人們是怎么走的呢？”學(xué)生只需要仔細(xì)地讀幾遍課文就能很快找到答案，不需要我費(fèi)太多口舌，學(xué)生就能知道“挑山工和游人走的各是什么路線”，這便是教學(xué)中的“疏”。而文中的重點(diǎn)：為什么挑山工走的是折尺形的路線，路程要比游人多一倍，但常常走到游人前頭去了？以及，挑山工的一段意味深長(zhǎng)的話，這些都需要我重點(diǎn)講解，于是，我結(jié)合前文所說的“挑山工和游人走的路線”講，把前后文一一對(duì)應(yīng)起來，學(xué)生很快知道：挑山工走的路線雖長(zhǎng)，但他們是一個(gè)勁兒往前走，而游人們卻走走停停，東看西看，自然挑山工就比游人走得快了。從而引申出：“做任何事都應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。”的道理。在此我花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間講解課文。這就是教學(xué)中的“密”?！笆琛迸c“密”的結(jié)合，學(xué)生就能更好地學(xué)課文。
二、教學(xué)節(jié)奏的張與弛
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“一張一弛，文武之道。”“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中，我因材施教，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自己可以讀懂的，或?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容感興趣的，可以稍稍加快些教學(xué)節(jié)奏。反之，教學(xué)內(nèi)容比較難的，文字枯燥的，要表現(xiàn)的道理比較抽象的，或是對(duì)課文中的重點(diǎn)部分則要“動(dòng)作慢”，要細(xì)細(xì)講解，逐句品味。如教學(xué)《鐵人王進(jìn)喜》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過“鐵人”一詞來理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)王進(jìn)喜“鐵人”精神的句子，找到后，我便一句句地講講讀讀，通過朗讀、講解，學(xué)生漸漸地明白了，王進(jìn)喜為了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，不顧個(gè)人的安危，奮不顧身的精神，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了“慢節(jié)奏”。但對(duì)于文中的事情的起因和結(jié)果，我便用“快節(jié)奏”，讓學(xué)生自己讀。教學(xué)中有“張”有“弛”，“張”“弛”有度，對(duì)學(xué)生把握文章中心，理解文章語句起了重要的作用。
三、
教學(xué)方法的巧與拙
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初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的課文，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解用語言表達(dá)出來，是“拙”；引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入課文所描述的情境，是“巧”。常識(shí)性課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體，逐一概括出常識(shí)性知識(shí)要點(diǎn)，是“拙”；提供相關(guān)資料，讓學(xué)生參照閱讀，加深對(duì)常識(shí)性知識(shí)的理解，是“巧”。教中應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)程序的順與逆
“順”是按課文順序安排教學(xué)順序，逐段講讀課文，如：在講解老舍的作品《貓》時(shí)，課文主要講了兩方面：一是：貓的性格古怪，二是：小貓的淘氣可愛，是并列關(guān)系，因此教學(xué)時(shí)我采用了逐段講解的方法。
“逆”是不按順序，而是從文章的結(jié)尾段導(dǎo)入，因?yàn)橐话憬Y(jié)尾段在文中會(huì)起
總結(jié)
、點(diǎn)題的作用，讓學(xué)生從“點(diǎn)”到“面”，然后引入正文，也可以從重點(diǎn)段教起，使學(xué)生更好地理解課文。如：在講解《愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》，我便可以從課文的最后一節(jié)引入，讓學(xué)生圍繞“鄧世昌的為國(guó)捐軀的英雄形象”到文中去找有關(guān)語句，然后在按順序教學(xué)。
在教學(xué)中也常是順中有逆，逆中有順，這應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)而確定的，“順”、“逆”有道，學(xué)生理解課文是很有幫助的。
五、教學(xué)形態(tài)的動(dòng)與靜
教學(xué)中的“動(dòng)”是指講解、朗讀、討論、操作，是“有聲有行”
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初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的教學(xué)；“靜”是指學(xué)生的默讀、觀察、思考、想象，是無聲世界。教學(xué)中的“動(dòng)”，活躍了課堂氣氛，能使學(xué)生保持注意力；“靜”則有利于學(xué)生思維的深入。在二期課該的今天，課堂中以學(xué)生為主，多發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課中，讓學(xué)生讀讀議議，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解能力。有時(shí)也需要“靜”，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，把問題想得更透徹些，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教學(xué)中也要注意“動(dòng)”、“靜”合理搭配，應(yīng)當(dāng)考慮年級(jí)的特點(diǎn)，課文的特點(diǎn)，這樣便能更好地教學(xué)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
美在和諧，在教學(xué)中，我靈活運(yùn)用了各種教學(xué)技能技巧，使之處在協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，使學(xué)生在和諧中發(fā)展。
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小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十五
優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)語文教學(xué)論文本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；
素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。
合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，以趣開頭
要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事？狼會(huì)不會(huì)搖尾巴？課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題？一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”然后，在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
三、以學(xué)生為本，激勵(lì)創(chuàng)新能力與思維
教師要把“創(chuàng)新”作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵所在。無論是成年人還是孩子，每個(gè)人都有自尊心，都有榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無形中也帶動(dòng)了小學(xué)生的上進(jìn)心，而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對(duì)學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)極大限度地發(fā)揮出來。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。
作為教師，我們既要以傳授知識(shí)為己任，更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為己任，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生找的切實(shí)可行的、可用的學(xué)習(xí)方法，從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘。首先，要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠擺脫定勢(shì)思維的束縛，以最大限度地激發(fā)他們的獨(dú)立性和聰明才智；其次，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的提高；最后，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，找出彼此之間的差距的有效途徑。
因此，在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。
四、拓寬思維空間，明確語文的外延
語文教學(xué)要充分挖掘、施展學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，控制，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)接洽起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有必定代表性的，也是對(duì)學(xué)生實(shí)行能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交換、背誦、默寫等情勢(shì)讓學(xué)生積聚課文中的好詞好句。平時(shí)在教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會(huì)有所提高。
總之，要提高語文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新。
“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文課堂教學(xué)提高效率
小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。
1.1課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配要合理有序，穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開展課堂教學(xué)。
1.2作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。沒有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語文教師必須博覽群書，積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因?yàn)榻處煹牧己盟仞B(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學(xué)的效率。
1.3教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。
小學(xué)語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。
總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就應(yīng)立足于學(xué)生這一主體，利用直觀的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷提高，通過教師的積極評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生在鞏固中拓展，拓展中延伸，延伸中發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十六
語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識(shí)的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語文過程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會(huì)的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段。在課堂上，老師會(huì)講授許多重要的知識(shí)和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習(xí)題和練習(xí)題都是對(duì)課堂知識(shí)的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐。在解題的過程中，我要主動(dòng)思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動(dòng)性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識(shí)，還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)有寫作練習(xí)的題目。通過這些寫作練習(xí)，我能夠提升我的構(gòu)思、表達(dá)和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運(yùn)用，通過反復(fù)練習(xí)，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達(dá)能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細(xì)節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行閱讀理解和閱讀分析的練習(xí)，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時(shí)，課后輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進(jìn)的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。
最后，課堂作業(yè)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它也是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步的重要途徑。當(dāng)我完成一道難題或者寫一篇好作文時(shí)，我會(huì)感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足也成為我提高的動(dòng)力，通過修改和改進(jìn)作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十七
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇一
語文課程是初中階段最重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生日常生活中必不可少的基礎(chǔ)技能，而且關(guān)系到學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師需要掌握一定的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。編寫這篇文章旨在分享我在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)心得與體會(huì)。
二、如何創(chuàng)設(shè)
初中語文學(xué)科涉及諸多方面，包括閱讀、寫作、文言文、古詩(shī)詞等，教師在課堂上應(yīng)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，可以采取講授、演示、示范等方式，從而幫助學(xué)生更好地理解。對(duì)于一些比較抽象的概念，可以通過引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)和理解，形象地去加深印象。對(duì)于一些需要思考的問題，可以采取討論、分享或合作學(xué)習(xí)等方式，提升學(xué)生成就感和參與感。
三、創(chuàng)設(shè)案例
1、閱讀課：閱讀課堂是初中語文課程最重要的部分之一，為了能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀理解的印象，可以采用問答、解釋、演繹等方式，幫助學(xué)生更好地客觀理解課文中傳達(dá)的意思。
2、寫作課：寫作課堂是讓學(xué)生在寫作中發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，需采用熱身活動(dòng)，分組討論，小組合作等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作樂趣，提高寫作能力。
3、文言文課：文言文課堂一般是較為抽象、繁瑣的，學(xué)生較難理解，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解文言文，教師可以講進(jìn)文言出，解釋一些重要的文言文閱讀技巧，同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行語文成語的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語文。
四、心得體會(huì)
1、要注重學(xué)生的思維方式，采用多種方式開展教學(xué)，讓學(xué)生既有知識(shí)的積累，也有思維方式的積累。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是我們創(chuàng)設(shè)課堂的重要原因之一，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、教師本身也需要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用一些新思維的教學(xué)方式，來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
五、結(jié)論
創(chuàng)設(shè)課堂是初中語文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，既可以增加學(xué)生成就感和參與感，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師要注重創(chuàng)新教學(xué)，及時(shí)調(diào)整適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇二
語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的語文課堂，使學(xué)生在其中能夠主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)，是每一位語文教師需要思考和改進(jìn)的問題。在實(shí)踐中，我逐漸摸索出一些有效的創(chuàng)設(shè)方式，這些方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂的教學(xué)效果。以下是我關(guān)于小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)。
首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍。在課堂中，我經(jīng)常使用問題導(dǎo)引、讓學(xué)生討論和合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和想法。例如，在學(xué)生閱讀完一篇短文后，我會(huì)提出一些開放性的問題，引導(dǎo)他們思考并互相交流，讓他們敞開心扉，積極參與到討論中來。這樣一來，學(xué)生們從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者和交流者，他們的思維能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
其次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)浸潤(rùn)文化的課堂環(huán)境。語文學(xué)科不僅僅是讀書和寫作，更是對(duì)文化的傳承和發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵，我會(huì)通過組織文化活動(dòng)、講述有趣的故事、播放有關(guān)的視頻等方式，讓學(xué)生更深入地了解文化背景。同時(shí)，我也會(huì)布置一些與課文相關(guān)的作文和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中感受到文化的滲透和延伸，從而提高他們對(duì)文化的認(rèn)知和欣賞能力。
再次，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。小學(xué)生的注意力有限，單調(diào)乏味的教學(xué)方式容易引起他們的厭煩和分心。因此，在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。除了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，我還會(huì)利用多媒體教學(xué)工具、小組合作和角色扮演等方法，帶給學(xué)生們多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們分組合作，通過配樂、朗誦和表演的方式將詩(shī)詞生動(dòng)地呈現(xiàn)給其他同學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
另外，創(chuàng)設(shè)一個(gè)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍。在語文學(xué)科中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)需要得到鼓勵(lì)和肯定。因此，在聽取學(xué)生的回答和發(fā)言時(shí)，我會(huì)注重及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。無論學(xué)生的回答是否正確，我都會(huì)說出他們的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而建立他們的自信心和積極性。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在語文課堂中，我注重通過個(gè)別指導(dǎo)和差異化教學(xué)的方式幫助學(xué)生。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會(huì)為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)積極開展學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)困惑，讓每一位學(xué)生在課堂中都能感受到關(guān)懷和成長(zhǎng)。
總而言之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力和學(xué)術(shù)氛圍的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師的重要任務(wù)。通過互動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍、浸潤(rùn)文化的課堂環(huán)境、多元化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的課堂氛圍和關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們的語文課堂會(huì)變得越來越好！
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇三
初中語文是中學(xué)階段非常重要的學(xué)科，語文課堂創(chuàng)設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我作為初中語文老師，積累了一些教學(xué)心得，下面就初中語文課堂的創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)做一些分享。
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣
在課堂創(chuàng)設(shè)中，教師可以通過創(chuàng)造情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)課文《花襲人》時(shí)，讓學(xué)生穿上民國(guó)時(shí)期的服裝，重現(xiàn)小說中的場(chǎng)景，那種氣氛會(huì)讓學(xué)生更容易地投入到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生去實(shí)地感受自然風(fēng)光，配合詩(shī)詞朗誦，能夠大大提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和吸收。
二、多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還需要多種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師可以同時(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，拉近與學(xué)生的距離。
三、充分展示，批評(píng)指導(dǎo)
在文章閱讀或?qū)懽髦笇?dǎo)的課堂中，對(duì)于學(xué)生的文章，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，而不僅僅是老師講解，因?yàn)檎n堂是一個(gè)雙向交流的過程。同時(shí)，在展示學(xué)生的作品時(shí)，教師需要客觀、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)方法進(jìn)行透明化，這樣能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足之處，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
四、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣
課堂創(chuàng)設(shè)中，教師還可以經(jīng)常性地開展一些課外活動(dòng)，如出門參觀、寫作比賽、文學(xué)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。最好讓學(xué)生的文學(xué)興趣不僅局限于課堂中，擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面。
五、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，啟迪思維
在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中，教師也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，通過實(shí)際案例或小故事，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《圍城》時(shí)，可以與學(xué)生討論當(dāng)今社會(huì)的某些矛盾與問題，從小說中思考解決問題的方法，將學(xué)習(xí)融入生活，達(dá)到更好的效果。
總的來說，初中語文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)全方位、多角度的過程，需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。只有靈活的教學(xué)手段，嚴(yán)謹(jǐn)而公正的教學(xué)方法以及貼近學(xué)生的思維方式，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的文學(xué)能力和語文水平得到全面提升。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇四
語文是一門極為重要的學(xué)科，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的重要工具，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂的創(chuàng)設(shè)尤為重要，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是本人在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。
一、樹立正確的教學(xué)理念
對(duì)于語文教學(xué)，我始終堅(jiān)信“調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”是至關(guān)重要的。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我常常通過設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。例如，在教授一篇課文時(shí)，我會(huì)事先組織學(xué)生參觀相關(guān)的場(chǎng)所或體驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到課文的真實(shí)性和生動(dòng)性，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望。
二、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法
語文課堂的創(chuàng)設(shè)需要正確運(yùn)用各種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。其中，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的方法。通過小組合作，學(xué)生可以相互借鑒、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。我會(huì)合理組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)和合作中培養(yǎng)對(duì)他人的尊重和關(guān)愛，培養(yǎng)自己的表達(dá)和交流能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
語文是一門需要想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，因此在課堂創(chuàng)設(shè)中，我經(jīng)常注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。例如，在講解詩(shī)詞鑒賞時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行意境的創(chuàng)造和表達(dá)，通過朗誦、配樂等方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的美感和藝術(shù)性。在寫作訓(xùn)練中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
閱讀是語文學(xué)科的重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教育的重要任務(wù)之一。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我會(huì)選擇適合學(xué)生年齡和興趣的文章，供他們自由閱讀。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀的習(xí)慣。
五、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)
語文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。在課堂創(chuàng)設(shè)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴和對(duì)人生的思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味其中的人生哲理，與之聯(lián)系自己的生活，引發(fā)他們的共鳴與思考。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，安排欣賞經(jīng)典名著、美術(shù)作品等活動(dòng)，提升學(xué)生的審美水平。
總之，小學(xué)語文課堂的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過樹立正確的教學(xué)理念、合理運(yùn)用多種教學(xué)方法、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們可以有效提升語文課堂的效果，培養(yǎng)出更多對(duì)語文感興趣、具有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇五
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔(dān)心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng)，下面就談一下自己在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。
通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵懀此紝?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
3、對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)；
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來。作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，語文教育也在不斷優(yōu)化。作為語文教育的重要組成部分，初中語文課堂創(chuàng)設(shè)也引起了廣泛的關(guān)注和重視。本文將從五個(gè)方面，即創(chuàng)設(shè)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)手段、創(chuàng)設(shè)評(píng)估、創(chuàng)設(shè)反思等方面，介紹我在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中的心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過自主設(shè)計(jì)課題、調(diào)查實(shí)踐、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生走向自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)包括多個(gè)環(huán)節(jié)，如課前預(yù)熱、課堂互動(dòng)、課后拓展等。在課前預(yù)熱環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課件、口頭溫習(xí)、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引起學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和期待。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用多種方式，如討論、實(shí)驗(yàn)、演示、游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生的思維和表達(dá)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容和提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、創(chuàng)設(shè)手段
在初中語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我主要采用了生動(dòng)形象的課件、多媒體教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例講解等方式，通過視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)我注重基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和興趣，設(shè)計(jì)和選擇適合的課堂案例、游戲和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
四、創(chuàng)設(shè)評(píng)估
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的評(píng)估是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)考核中，我采用了多維評(píng)價(jià)的方式，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合能力。
五、創(chuàng)設(shè)反思
初中語文課堂創(chuàng)設(shè)的過程也需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，我注重觀察學(xué)生的狀態(tài)和反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的生理和心理需求，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
通過以上五個(gè)方面的介紹，我們可以看到初中語文課堂創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的實(shí)施需要教師精心策劃、精準(zhǔn)發(fā)力。只有在注重實(shí)踐創(chuàng)新、多元評(píng)估、自我反思的基礎(chǔ)上，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇七
隨著教育理念的不斷更新和語文教學(xué)方法的不斷探索，小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)變得愈發(fā)重要。語文課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有活力的語文課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重情境的營(yíng)造。孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情是由內(nèi)心的情感所驅(qū)動(dòng)的，而情感的激發(fā)離不開恰當(dāng)?shù)那榫?。因此，為了讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身其中。例如，在講解文章的時(shí)候，可以要求學(xué)生穿越時(shí)空，想象自己是一個(gè)文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)。
其次，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，而合作學(xué)習(xí)則能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。通過分組討論、小組合作等活動(dòng)，可以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在語文課上，我常常設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起研討課文中的問題，共同思考、合作解決，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能從不同角度和思維方式中獲取更多的見解。
此外，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)他們的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在語文課堂中，我會(huì)多角度地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好和潛在因素，然后針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力和興趣地參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)計(jì)。任務(wù)是語文學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力和實(shí)踐基礎(chǔ)，通過合理的任務(wù)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。例如，我會(huì)通過設(shè)計(jì)生活實(shí)踐的任務(wù)讓學(xué)生去應(yīng)用語文知識(shí)，解決實(shí)際問題，讓他們感受到語文的實(shí)用性和生活中的存在意義。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣設(shè)置閱讀任務(wù)，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀，提高閱讀技巧和理解能力。
最后，創(chuàng)設(shè)語文課堂應(yīng)注重評(píng)價(jià)的完善。評(píng)價(jià)是教學(xué)的反饋和調(diào)整，只有通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力。在語文課堂中，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，通過讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，不僅能夠提高他們對(duì)自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知，還能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)節(jié)能力。
總之，在小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)注重情境的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，完善評(píng)價(jià)體系。只有將這些要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿活力和魅力的語文課堂，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，并提高他們的學(xué)習(xí)效果和語言表達(dá)能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的體會(huì)和收獲。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇八
彩
紛
呈，受
益
匪
淺
——參加全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)心得
廖 思 前
2008全國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)于5月9日——11日上午在成都空軍禮堂舉行，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。來自北京、天津、江蘇、上海、浙江和成都本地的10名教學(xué)名家、專家，為兩千多名一線教師演繹了精彩紛呈的十堂好課，進(jìn)行了九場(chǎng)關(guān)于語文課堂教學(xué)的耐人尋味的講座，細(xì)致詮釋了語文“怎樣上，出好課”這一自己時(shí)常思考卻一無所獲的問題，為我們進(jìn)行語文教學(xué)提供了具體適用的范例。我在學(xué)習(xí)之中就深感自己不是“井底之蛙”一詞能徹底形容的，學(xué)完后，受益匪淺一詞能慨括我的全部感受，謝謝為我提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)。我現(xiàn)將兩天半學(xué)習(xí)的心得整理如下：
一、語文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多悟。
語文課堂教學(xué)離不開對(duì)語言材料的讀和悟，要讓學(xué)生用“有感情地讀”來加深對(duì)語言的理解、感悟。
七十歲的語文教學(xué)名家支玉恒老師演繹《母愛如斯》一文時(shí)，先讓學(xué)生自由地、“用最有效的方法來讀”。接著由一些學(xué)生分別讀一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)，讀的過程中，凡是沒有感情或者感情不夠的同學(xué)，老師引導(dǎo)后再讀一遍、兩遍甚至三四遍，實(shí)現(xiàn)“有感情地讀”為止。然后叫學(xué)生用直線勾出“母親做的”、用曲線勾出“自己做的”、圈出最關(guān)鍵的詞語之后，讓幾名同學(xué)“哪一段感觸最深就讀哪一段，把自己圈的詞語表現(xiàn)出來”，當(dāng)然，也是“有感情地讀”。到此，“讀”已經(jīng)相當(dāng)多了，然而，“讀”的精彩演繹并沒有到此結(jié)束，支老師又讓學(xué)生勾出課文里十五件事中“最不能原諒的三件事”，對(duì)自己勾的內(nèi)容“讀，有感情地讀，讀出自己的忿恨”。
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小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇九
聽課心得體會(huì)
土官鎮(zhèn)中心完小
葉建國(guó)
在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,讓我有了一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)-------參加2013年楚雄州小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的聽課學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)舉辦于楚師開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，為期三天，共有來自我州各縣市的14位老師上了課，通過此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，下面就談一談我的聽課體會(huì)。
一、聽課得到的收獲：
此次課堂教學(xué)體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，各位老師在教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，角色得到了合理轉(zhuǎn)換，課堂的合作性、研究性、自主性得到合理體現(xiàn)。例如：楚雄師院附小孫偉老師的一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后讓學(xué)生親自畫三角形，先讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、猜測(cè)，然后通過學(xué)生量算、剪拼、展示交流、驗(yàn)證猜想等實(shí)踐操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓數(shù)學(xué)的思想、方法在自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以滲透。14節(jié)課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生原有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與多媒體教學(xué)應(yīng)用有了新突破，每一位老師都能充分使用各種多媒體設(shè)備，能把各種教育資源進(jìn)行整合，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了方便快捷，極大提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，明顯提高了教學(xué)效果。
下面根據(jù)評(píng)委所評(píng)和自己的理解，特將課賽亮點(diǎn)呈現(xiàn)如下：
1、精彩的導(dǎo)課為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪橋搭路。教師課前導(dǎo)入豐富多彩而行之有效，極大地提高了學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣。
2、各教師能充分運(yùn)用生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。
3、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
4、在教學(xué)中十分重視數(shù)學(xué)思想和方法的滲透。
5、課堂教學(xué)用好評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
6、教學(xué)不但要關(guān)注課本知識(shí)，還要重視知識(shí)的拓展、運(yùn)用。
7、教師上課富有激情，課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理。
8、小組合作明確、有效，充分體現(xiàn)出各教師多彩的課堂風(fēng)格。
9、課堂教學(xué)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教師能創(chuàng)造性的運(yùn)用和挖掘教材內(nèi)容。
10、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，各教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，學(xué)生活動(dòng)前要求清楚。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)值得思考的幾個(gè)問題：
1、教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
2、課堂教學(xué)中隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，多媒體可以代替教師的板書嗎？
3、害怕學(xué)生聽不懂，教師的講與學(xué)生的學(xué)度的把握問題。
總之，通過此次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使本人在教學(xué)理念的更新，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方面有了很大的啟發(fā)，今后，我將 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷使自己取得進(jìn)步，努力使自己成為一名合格的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生喜歡自己，喜歡學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
2013年4月25日
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十
為加強(qiáng)教學(xué)研究工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)新課改理念，并加快中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高中青年教師的教學(xué)水平，辛屯鎮(zhèn)中心學(xué)校舉辦了“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)。我校積極根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校內(nèi)開展了語文教師課堂初賽，我有幸被推薦到鎮(zhèn)上參加復(fù)賽。真是又好緊張又激動(dòng)，我知道，成績(jī)的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，離不開同事姐妹們的關(guān)心與幫助。真心感謝領(lǐng)導(dǎo)及同事給了我這次鍛煉與提高的機(jī)會(huì)。
為了參加比賽而備戰(zhàn)的一個(gè)星期，也許是我工作后最充實(shí)的一個(gè)星期，是壓力最大的一個(gè)星期，但卻又是收獲最大的一個(gè)星期。20號(hào)決定我上課的內(nèi)容為小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第23課《假如》，回到家先是搜集資料，包括這篇課文的作者、寫作背景等等。搜集到這些資料，把課文讀熟我便進(jìn)入忙碌的備課階段，不知不覺中晚上都到了凌晨1點(diǎn)多才上床。這篇課文雖然簡(jiǎn)短而且是優(yōu)美的詩(shī)歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一節(jié)課，學(xué)生極度疲勞。我想出了無數(shù)個(gè)導(dǎo)語都感覺不新穎，不夠吸引學(xué)生的眼球。我迷茫過，痛苦過，到底該如何下手呢？既然是二年級(jí)的孩子就用故事激發(fā)他們的興趣吧，于是我采用故事《神筆馬良》導(dǎo)入了課題。識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，要想出彩該怎樣設(shè)計(jì)呢？我又一次陷入了困惑。經(jīng)過苦苦思索，網(wǎng)上聽課，我采用了小組合作識(shí)字及“高速闖關(guān)”游戲設(shè)計(jì)了識(shí)字教學(xué)，就這樣，我的教學(xué)設(shè)計(jì)形成了。
22號(hào)下午，輪到我了，心情激動(dòng)得不行，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地，我登上了講臺(tái)。剛上臺(tái)比較緊張，接下來只感覺自己和學(xué)生在課堂上，懷著要把他們教會(huì)、讓他們快樂的想法輕松度過了45分鐘。結(jié)束后什么也顧不得了，心情一下子放松了許多，汗水打濕了后背，好像還有遺憾，真想再講一節(jié)課把遺憾補(bǔ)回來。
雖然比賽只有一節(jié)課，但是我卻有了十幾天的充實(shí)。通過這次講課比賽，我先談幾點(diǎn)自己的差距：
1、老師的引：這是自己課后的最大感受，也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的`是引導(dǎo)，回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐，但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)仿佛就是在固定的模板中，缺乏發(fā)散的機(jī)會(huì)。同樣是教，有的參賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。
再來說說自己的收獲：
賽教師是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。
2、教師用語上的問題：教師的用語對(duì)于教學(xué)有很大的意義。學(xué)生回答問題，你就要有明確的回復(fù)；學(xué)生回答錯(cuò)誤，你就要有及時(shí)的引導(dǎo)等等這些，都需要教師課堂用語上的豐富和合理。細(xì)膩的課就需要如詩(shī)般的語言，慷慨的課就需要激昂的用語。課不同，用語也大不相同。而自己這方面做的還不能讓自己信服。
3、課堂操控性的提升：原先我認(rèn)為自己的課堂操控性還可以，但是和其他參賽的老師一比，自己還是需要努力的。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。 再來說說自己的收獲：
1、信心： 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只有勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累 ：我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大 ：在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用更加熟練。學(xué)生在豐富多彩的圖片與游戲引導(dǎo)下學(xué)得開心、收獲更大，所以要多應(yīng)用豐富的教學(xué)資源。 以上是我參賽后的一些心得，本想大悟一番，實(shí)在還達(dá)不到太高的水平。自己得到的很多東西，都是領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)，都是師傅的指導(dǎo)，同事的幫助。今后的進(jìn)步還要一步步走下去。記得講課后同事們都問我的比賽如何？我告訴她們通過比賽，自己找到了和其他選手之間的很多差距。同事們開玩笑似地講：比不過，今后慢慢比。雖然看似玩笑的一句話，但是卻激勵(lì)了我。很多事情，要慢慢來，急不得。
這次講課比賽，我感觸頗深，也明確了自己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作。我用了十三年的時(shí)間，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。而自己的下一個(gè)目標(biāo)，就是要為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師奮斗?？此坪?jiǎn)單，但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十一
作者：張正新
內(nèi)容摘要：教師傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，鞭辟入里地分析，入木三分地概括，恰到好處地點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足?！睆亩案玫貫閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)”。筆者以創(chuàng)設(shè)伙伴式心理環(huán)境，使師生共同的教學(xué)活動(dòng)成為可能；精致課堂教學(xué)語言，使課堂布滿美的享受兩點(diǎn)為切入口，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)語言進(jìn)行了探索，希望能從中發(fā)現(xiàn)一些問題，說明一些問題。
關(guān)鍵詞：教學(xué)語言
伙伴式
心理環(huán)境
一、問題的提出
1、語言是師生對(duì)話的工具。在教學(xué)中，語言是紐帶，語言是課堂上師生間交流的主要工具。教師主要是通過語言向?qū)W生授業(yè)解惑，而學(xué)生則主要通過教師的語言理解和接受知識(shí)，所以教師的教學(xué)語言在教學(xué)中占有很重要的地位。隨著現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，教學(xué)語言的紐帶作用會(huì)隨之有所減弱。但我們認(rèn)為無論運(yùn)用什么樣的現(xiàn)代教育媒體，也不能完全取代教師的教學(xué)語言，相反它的作用會(huì)越來越大，因?yàn)槲覀兪谡n的對(duì)象是活生生的學(xué)生，教師富有情感地面對(duì)學(xué)生用口語講解有著很強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，非凡是在與學(xué)生的思想交流方面，應(yīng)該是任何其他手段都不可與之相比的。
2、精致的語言是教學(xué)藝術(shù)化的媒介。語文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有區(qū)別。這是因?yàn)檎Z文學(xué)科除了它的科學(xué)性之外，還有一個(gè)其他學(xué)科很難具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。因此說，語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。在具體的語文課堂教學(xué)中，能夠使這種完美統(tǒng)一得以展現(xiàn)的中間媒介，便是語文教師規(guī)范美麗的課堂教學(xué)語言。因而從某種意義上說，語文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語文教學(xué)語言藝術(shù)。
然而，深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)教師語言經(jīng)常令人嚼之如蠟，黯然無色；學(xué)生語言蒼白、貧乏，令人堪憂。
1、教師語言黯然無色。在進(jìn)入課堂聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，目前教師的課堂語言存在以下幾種現(xiàn)象：（1）“流水帳”語言：一堂課，教師表情嚴(yán)厲，語調(diào)平淡，沒有重點(diǎn)突破。一堂語文課教師問“是不是呀？”“對(duì)不對(duì)呀？”“懂了嗎？”的問題多者加起來不下五十次，毫無價(jià)值的語言占了三分之一，大大削弱了課堂教學(xué)效率。（2）“指令性”語言：“我再說一遍?！薄罢?qǐng)大家給我聽好了?！薄按蜷_書，讀第一自然段”。（3）“處處鋪石搭橋”：生怕學(xué)生回答不出，教師說前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句，學(xué)生因?yàn)槭芙處煹那鞍刖涞臓拷O，后半句的回答往往毫無深度，說法單一，毫無個(gè)性。（4）簡(jiǎn)單打斷：在課堂上我們經(jīng)常聽到“錯(cuò)了！請(qǐng)坐。”“不對(duì)！誰再來？”“你能不能多想想？”“這么簡(jiǎn)單的問題都回答不了。”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生能有更好的回答。長(zhǎng)此以往，學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛幻想的天性，就這樣在語文課堂教學(xué)中逐漸泯滅。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文感到比較枯燥，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
語言在我們的語文課堂中的作用是其它任何媒介都無法替代的，它是師生對(duì)話的工具，是語文課堂教學(xué)藝術(shù)化的媒介，我們覺得要優(yōu)化語文教師課堂教學(xué)行為，提高課堂效率，關(guān)鍵是要優(yōu)化教師的課堂教學(xué)語言。因而我們提出了優(yōu)化課堂教學(xué)語言的研究。
二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的研究過程
（一）創(chuàng)設(shè)伙伴式心理環(huán)境使師生共同的教學(xué)活動(dòng)成為可能
人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人都有優(yōu)良的潛能，都有成長(zhǎng)與發(fā)展的天性，只要條件許可都可以發(fā)展成為個(gè)性健全，富于創(chuàng)造的人，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氣氛，課堂上答應(yīng)學(xué)生大膽地發(fā)表自己成熟的或不成熟的看法，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中逐漸成熟，形成判定問題、分析問題的能力，讓學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的天性自然地流露出來，主動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能，愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”從基礎(chǔ)教育的生命美學(xué)觀看，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是師生交流、對(duì)話的場(chǎng)所與舞臺(tái)，是孩子生活的天地，活動(dòng)發(fā)展的舞臺(tái)；是教師體驗(yàn)教學(xué)生命、展示教學(xué)智能的場(chǎng)所與舞臺(tái)。語文是人的一種生命活動(dòng)形式，小學(xué)語文，是兒童的語文教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程。交往意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。我們要把教學(xué)看成是師生之間雙方合作的活動(dòng)。關(guān)愛生命，在教學(xué)中充分熟悉到作為受教育者的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有尊嚴(yán)的、活生生的人。在教學(xué)中摒棄居高臨下、以勢(shì)壓人、惟我獨(dú)尊的家長(zhǎng)作風(fēng)，與學(xué)生互相尊重、平等相處，把學(xué)生視為“伙伴”，在教學(xué)過程中教師保持一種自我本身也“待教育”的心態(tài)，真誠(chéng)地接納學(xué)生，以平等對(duì)話者的態(tài)勢(shì)參與到學(xué)生的世界中，和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的感情、觀念。更多地賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中敢于暢所欲言、發(fā)表自己的獨(dú)立見解，變教師的“一言堂”為師生“群言堂”，變學(xué)生“只聽不說”為“既聽又說”。
當(dāng)學(xué)生“說話”時(shí)，教師的責(zé)任是“傾聽”，并引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造性的說話，這樣課堂上就會(huì)出現(xiàn)各抒己見的自信的學(xué)生。“標(biāo)準(zhǔn)答案”也將失去它的魅力，取而代之是多元化的答案。特級(jí)教師李吉林說：教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶，兒童是情感的王子，兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)的“力”，聰明的語文教師應(yīng)該利用兒童的情感，成為他們主動(dòng)投入?yún)⑴c教學(xué)過程的“力”。
放聰明的花蕾，展露創(chuàng)新的萌芽，讓學(xué)生在課堂中敢想、敢說。
（二）精致課堂教學(xué)語言使課堂布滿美的享受
語文課堂教學(xué)語言何謂精致？筆者認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、精當(dāng)?shù)?、有生命力的。用韋志成老師話來說有‘四美’：
1、音美，要講普通話；
2、意美，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、生動(dòng)美；
3、形美，追求修飾美、多樣美；
4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但講究語言的美，并不是說語文教師在課堂上的語言要字字珠璣，句句似詩(shī)，出口成章，每一堂課都是一篇精粹的散文，因?yàn)樗烤共煌谡毡拘频谋硶?，教師需要根?jù)課堂上生成的資源隨時(shí)調(diào)整自己預(yù)設(shè)的語言。聞名特級(jí)教師于漪老師說：“教師的教學(xué)語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談?dòng)袇^(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有美麗嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于美麗的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?！?BR> 我們?cè)趯?duì)課堂教學(xué)語言研究中，探索出了如下幾點(diǎn)做法：
1、喚起生活體驗(yàn)激發(fā)愛好
教師的語言在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。形象的語言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)；具有情感的語言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽了便“如臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)《筍芽?jī)骸窌r(shí)，教師問“你曾撒嬌過嗎？”生齊聲回答“沒有。”于是，教師又問：“比方說，你和媽媽一起出門，看見了一條非常漂亮的裙子，你很喜歡，可是，媽媽不給你買。這時(shí)，你會(huì)拉著媽媽的手，說??”教師一邊說，一邊做動(dòng)作，學(xué)生看了，也模擬我的樣子，細(xì)聲細(xì)氣地說：“媽媽，給我買吧，給我買吧！??”有了這樣的鋪墊，再回到課文中學(xué)習(xí)的時(shí)候，小朋友很快就領(lǐng)會(huì)了小筍芽撒嬌時(shí)的語氣。顯然，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要理解“撒嬌”這個(gè)詞語似乎是太難了。因此，在教學(xué)中，我將這些較難理解的詞語，用學(xué)生生活中的事情來引導(dǎo)，將抽象、枯燥的詞語具體化、生活化，學(xué)生在“聽故事——想經(jīng)歷——模擬動(dòng)作——想象說話”的過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，自然而然地把握了這個(gè)詞的意思。同時(shí)，也能較輕松的將這個(gè)詞語進(jìn)行遷移。
2、營(yíng)造愉悅氛圍激發(fā)情感聞名教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。語文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語言是一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對(duì)課文的深刻理解。
在教學(xué)《稱贊》這篇課文時(shí)，教學(xué)伊始，教師就對(duì)自己看到的值得表揚(yáng)的現(xiàn)象進(jìn)行了夸獎(jiǎng)?！澳阕谜婧茫±蠋煼Q贊你！”“你的學(xué)習(xí)用品放得多整潔??！我也稱贊你！”“你們聽得多認(rèn)真啊，我稱贊你們！”“你們真棒！”在教學(xué)的過程中，教師還進(jìn)行了多次的隨機(jī)表揚(yáng)，如有的學(xué)生課文讀得并不好，于是隨著一句“你讀得很努力”，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更認(rèn)真了。再如，有的人讀得好，演得也好，就輕輕地稱贊他“你不僅會(huì)讀書，而且挺有自己的想法呢！”
用課文中的話）于是，在這基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：春風(fēng)輕輕一吹，小草彎下腰來，似乎——（引說，且指名）：似乎在向我們鞠躬；似乎在向我們點(diǎn)頭微笑；似乎在說：“春天來了，春天來了。”似乎在說：“春天多美啊。”??在學(xué)生不斷地想象說話中，學(xué)生有所思，有所想，有所感。
響亮的小朋友讀讀這句話”“請(qǐng)我們班寫字最漂亮的小朋友讀讀這句話”“請(qǐng)我們班朗讀水平最高的小朋友讀讀這句話”??此時(shí)，教室里學(xué)生朗讀熱情一浪高過一浪，而且被請(qǐng)到的小朋友無疑被“最”的殊榮所感染，“披文入情，情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生投入朗讀之情可想而知。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分感受到稱贊的魅力，使文本與課堂融合。
3、搭建“腳手架”促進(jìn)理解
在柯林斯、布朗和紐曼形成的認(rèn)知學(xué)徒模式中，“腳手架”被描述為一種指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到能獨(dú)自完成智力任務(wù)的程度的方法。有效的“腳手架”策略，使學(xué)生從事任務(wù)時(shí)，能更關(guān)注學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效力。某位教師在執(zhí)教《活化石》這篇課文時(shí)，文中“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，假如你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”這么長(zhǎng)的一句話，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來有點(diǎn)難度，怎樣把它轉(zhuǎn)換成學(xué)生易于理解的說法呢？教師在請(qǐng)男生朗讀后，說“你現(xiàn)在種下了銀杏樹，等你做爺爺?shù)臅r(shí)候就能吃到它的果子了?！苯處熢谡?qǐng)女生朗讀后，說“你現(xiàn)在種下了銀杏樹，等你做奶奶的時(shí)候就能吃到它的果子了。”
在這個(gè)片段中教師用了符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)語言，作為“腳手架”。學(xué)生在老師請(qǐng)了兩位學(xué)生朗讀之后，明白這句話就是在告訴我們這個(gè)知識(shí)，這同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛好，提高了課堂教學(xué)效率。
4、優(yōu)雅體態(tài)語相得益彰
教師的課堂教學(xué)，也是在“臺(tái)上”的活動(dòng)。通過課堂觀察可以看出，一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)不僅得力于好的有聲語言，也必然伴隨著自然、得體的體態(tài)語。教師的教學(xué)行為，不僅是一種智力的投入，而且是教師整個(gè)人體的參與。在教學(xué)過程中，教師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大的精神力量。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！?BR> 我們來看《從現(xiàn)在開始》文章開頭，獅子大王發(fā)號(hào)施令“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王?！苯處熤笇?dǎo)朗讀的兩個(gè)片段。
片段一：
師：獅子大王發(fā)號(hào)施令時(shí)是怎樣的？生：神氣、威武的。師：誰愿意來讀讀？
一生讀，很多學(xué)生捂著嘴偷偷地笑。教師發(fā)現(xiàn)了。師：你們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 生：一點(diǎn)不像大王在說話。
生：獅子大王大似乎怕小動(dòng)物。
生：獅子大王沒有大王做，不興奮了。??
師：你們?cè)谧x的時(shí)候一定要讀出獅子大王的神氣、威武。誰來讀。（有兩三個(gè)學(xué)生懶洋洋地舉起了手。）
師：那好，我們一起來讀讀這句話。
（朗讀效果仍然不佳。教師匆匆進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）片段二：
師：你心目中獅子大王是怎樣的？（配合看課件）生：神氣、威武的。師：誰愿意來讀讀？
指名幾位學(xué)生朗讀，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)為他們讀得很正確，但沒有獅子大王的神氣、威武。
此時(shí)教師挺一挺胸，揚(yáng)揚(yáng)頭，兩眼威嚴(yán)地掃視全班，并用大手一揮，拍拍胸前的貼畫（獅子），把這句話聲情并茂地朗讀了一遍。
師：誰愿意來當(dāng)獅子大王？
學(xué)生馬上精神煥發(fā)，挺直身體，高舉小手，爭(zhēng)當(dāng)獅子大王。教師把獅子貼畫，戴到學(xué)生胸前，再請(qǐng)他來朗讀這句話，獅子作為“萬獸之王”的那種威嚴(yán)氣勢(shì)溢于學(xué)生言表。同樣的，學(xué)生在朗讀貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)萬獸之王時(shí)發(fā)號(hào)施令時(shí)的句子時(shí)，都有非常棒的表現(xiàn)。
上面片段二中的教師利用體態(tài)語與有聲語言向?qū)W生作心理暗示，將學(xué)生的思路向預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)了一步。體態(tài)語言作為教師語言的有機(jī)組成部分，輔助有聲語言的傳情達(dá)意，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
行為科學(xué)告訴我們，幾乎一切無聲的語言，即體態(tài)語言都可以用來作為人際間溝通的手段，都可以用來為教學(xué)服務(wù)。美國(guó)心理學(xué)家、哈佛醫(yī)院兒童心理咨詢部主任羅伯特。布魯斯曾說：“體態(tài)語言對(duì)于教師幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注重以便于完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！泵绹?guó)心理學(xué)，路易斯安那州立大學(xué)的阿伯特。梅哈拉也說：“在感情交流上，無言的舉止往往比語言更傳情。”
三、取得成效
（一）教師角度
一年多的實(shí)驗(yàn)和研究，使教師樹立了新的教學(xué)觀念，在使用課堂教學(xué)語言中有了比較大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上經(jīng)?？梢月牭健罢l愿意把課文讀一讀？”“想不想看看課文第一自然段寫了什么？”“老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受?！??教師從實(shí)驗(yàn)和研究中找到了一條優(yōu)化語文課堂教學(xué)行為的途徑，提高了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)的能力。
（二）學(xué)生角度
1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好盎然學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展
現(xiàn)在，走進(jìn)我們的語文課堂，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生喜歡上語文課，對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的愛好。上語文課時(shí)，他們情緒高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍。幾乎每個(gè)同學(xué)都能自覺閱讀課外書，他們不但喜歡讀書，還喜歡自己動(dòng)筆寫話，平均每星期寫一到二篇的日記。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到顯著的發(fā)展。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生積極主動(dòng)地投入、參與，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出富有啟發(fā)性的、新奇獨(dú)特的問題。帶著問題一起學(xué)習(xí)解決，已經(jīng)成了一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生的個(gè)性語言得到發(fā)展
苦“我怎么那么命苦?。 焙巴?，她就“哇”地一聲哭了出來?！段疑蠉徚恕罚怯脭M人的手法描述了鉛筆因?yàn)殇摴P的上崗受到冷落到再一次被重用的過程。《風(fēng)——媽媽的脾氣》小作者把媽媽比作春風(fēng)、北風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)，讓我們來讀讀其中的一段吧：龍卷風(fēng)是所有風(fēng)的大王，在他來臨之際將會(huì)“天昏地暗”。這種風(fēng)一定會(huì)在我考試考砸的時(shí)候出現(xiàn)。而且一旦出現(xiàn)，便會(huì)電閃雷鳴、飛沙走石！它的聲音就像大炮在轟鳴，獅子在狂吼。不到一分鐘，我的淚水就會(huì)像瀑布一般飛瀉而下。這些文章，都是用他們最本色、最自然的語言表達(dá)的心聲，是生活中最真實(shí)的感受。
3、學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、表達(dá)生活中的美語文課堂只有讓學(xué)生真切地去感受，細(xì)心地去體驗(yàn)。學(xué)生才會(huì)在生活中有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。下面兩篇短文就是學(xué)生在生活中捕捉到的美，并通過細(xì)膩的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了孩子眼中的世界?！镀姘。@霧》：車子沿著盤山公路一路蜿蜒而上。透過玻璃窗向外望去，山間，迷迷蒙蒙的都是乳汁一樣的霧。層層疊疊的群山，因?yàn)橛辛遂F的襯托，而顯得如夢(mèng)如幻，如詩(shī)如畫。霧籠罩著高高的青山，籠罩著幽幽的竹林，籠罩著丁冬流淌的小河。一團(tuán)團(tuán)，似云；一陣陣，像煙。明明似乎就在眼前，可卻怎么也抓不著。我們的車子在這樣撲朔迷離的景色中前行，宛如仙境一般。《小雪花》：
下雪了！下雪了！望著窗外的小雪花，我感到很驚奇。小雪花，你是糖嗎？同學(xué)說：“不，它不甜?！毙⊙┗?，你是鹽嗎？同學(xué)說：“不，它不咸?！?BR> 小雪花，你到底是什么呢？小雪花默默無語，停在我的手心，漸漸化成一滴晶瑩的水珠。
在這一句句童趣盎然的詩(shī)文，學(xué)生是用眼，用聰明，乃至整個(gè)心靈在感知四周的世界。
通過一年多的課題研究，我深刻地感受到，教育科研是一個(gè)艱苦地探索過程，我們深入課堂一次次與傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而獲得發(fā)展。由于受時(shí)間、學(xué)校師資力量等因素的影響，我們僅從課堂教學(xué)語言方面作了一些探討。課堂教學(xué)語言沒有固定的形式，我們?cè)诖藘H作“拋磚引玉”之用，有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷深入探討和完善。參考文獻(xiàn)：
倪文錦謝錫金編《中學(xué)語文教學(xué)法》華東師范大學(xué)出版社2008版
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十二
2010年5月18日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。
一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說：“高興學(xué)來的東西永不會(huì)忘記?！弊尯⒆觽?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜ぃ谌ぶ酗@智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十三
放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、和評(píng)價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
作為一名一線的語文老師，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會(huì)：
作為一個(gè)任教幾十年的語文教師，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識(shí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間，讓他們自主探索，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念。
課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要想使課堂達(dá)到高效。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來。變?yōu)樽寣W(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己。
當(dāng)然，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本，細(xì)研學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂。所以，新的學(xué)年，我將從以下方面來改變自己的教學(xué)：
1、充分做好課前準(zhǔn)備。
要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率。我將會(huì)在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材，精心設(shè)計(jì)教案，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。
2、讓學(xué)生做課堂的主人。
課堂上，我將會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生、大膽放手。學(xué)生能看懂的知識(shí)堅(jiān)決不講、對(duì)于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流解決問題，優(yōu)生教差生，小組包全體。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能會(huì)不會(huì)都講。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。
3、創(chuàng)設(shè)有興趣的語文課堂。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴求的欲望。我將會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。
總之、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂，盼望上我的課。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十四
《初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究》心得體會(huì)
牛城第二初級(jí)中學(xué)：張秀錦
在素質(zhì)教育還沒全面實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景下，很多中學(xué)語文老師還是以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，在課堂上將原本一篇情感豐富的文章拆解成一個(gè)個(gè)生硬的知識(shí)點(diǎn)，讓原本趣味盎然的語文課變得枯燥無味，生生將語文課變得讓學(xué)生厭煩。心理學(xué)研究表明：人腦接受外界事物的量在單位時(shí)間內(nèi)是有限的。如果同一信息重復(fù)刺激人的大腦，信息會(huì)一掠而過，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，講究語文課堂的教學(xué)藝術(shù)，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷吸引學(xué)生的注意力，成為提高語文課堂效率的重要手段。
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點(diǎn)感受。
一、教學(xué)內(nèi)容的疏與密
古人在論及中國(guó)畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！彼囊馑际钦f：在國(guó)畫中留下的空白，可以用來跑馬，而用墨多的地方，連風(fēng)也吹不過去。語文教學(xué)也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧。對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的內(nèi)容，我便放手讓他們自己學(xué)，或者以讀帶講，一筆帶過，這是教學(xué)上的粗線條。然而，對(duì)于文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，則必須濃墨重彩，仔細(xì)地多講一些。在教學(xué)中，更要講究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。例如：我在教學(xué)《挑山工》一文中，便注意“疏”、“密”結(jié)合?！疤羯焦ぷ叩氖鞘裁绰肪€？游人們是怎么走的呢？”學(xué)生只需要仔細(xì)地讀幾遍課文就能很快找到答案，不需要我費(fèi)太多口舌，學(xué)生就能知道“挑山工和游人走的各是什么路線”，這便是教學(xué)中的“疏”。而文中的重點(diǎn)：為什么挑山工走的是折尺形的路線，路程要比游人多一倍，但常常走到游人前頭去了？以及，挑山工的一段意味深長(zhǎng)的話，這些都需要我重點(diǎn)講解，于是，我結(jié)合前文所說的“挑山工和游人走的路線”講，把前后文一一對(duì)應(yīng)起來，學(xué)生很快知道：挑山工走的路線雖長(zhǎng)，但他們是一個(gè)勁兒往前走，而游人們卻走走停停，東看西看，自然挑山工就比游人走得快了。從而引申出：“做任何事都應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。”的道理。在此我花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間講解課文。這就是教學(xué)中的“密”?！笆琛迸c“密”的結(jié)合，學(xué)生就能更好地學(xué)課文。
二、教學(xué)節(jié)奏的張與弛
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“一張一弛，文武之道。”“張”是快節(jié)奏，“弛”是慢節(jié)奏。有人把節(jié)奏當(dāng)作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節(jié)律的課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅能提高教學(xué)效率，而且能陶冶學(xué)生的身心。在教學(xué)中，我因材施教，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自己可以讀懂的，或?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容感興趣的，可以稍稍加快些教學(xué)節(jié)奏。反之，教學(xué)內(nèi)容比較難的，文字枯燥的，要表現(xiàn)的道理比較抽象的，或是對(duì)課文中的重點(diǎn)部分則要“動(dòng)作慢”，要細(xì)細(xì)講解，逐句品味。如教學(xué)《鐵人王進(jìn)喜》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過“鐵人”一詞來理解課文內(nèi)容，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)王進(jìn)喜“鐵人”精神的句子，找到后，我便一句句地講講讀讀，通過朗讀、講解，學(xué)生漸漸地明白了，王進(jìn)喜為了祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)，不顧個(gè)人的安危，奮不顧身的精神，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用了“慢節(jié)奏”。但對(duì)于文中的事情的起因和結(jié)果，我便用“快節(jié)奏”，讓學(xué)生自己讀。教學(xué)中有“張”有“弛”，“張”“弛”有度，對(duì)學(xué)生把握文章中心，理解文章語句起了重要的作用。
三、
教學(xué)方法的巧與拙
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初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的課文，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的理解用語言表達(dá)出來，是“拙”；引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入課文所描述的情境，是“巧”。常識(shí)性課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從部分到整體，逐一概括出常識(shí)性知識(shí)要點(diǎn)，是“拙”；提供相關(guān)資料，讓學(xué)生參照閱讀，加深對(duì)常識(shí)性知識(shí)的理解，是“巧”。教中應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，確定是守拙還是用巧，以求取得最佳的教學(xué)效果。
四、教學(xué)程序的順與逆
“順”是按課文順序安排教學(xué)順序，逐段講讀課文，如：在講解老舍的作品《貓》時(shí)，課文主要講了兩方面：一是：貓的性格古怪，二是：小貓的淘氣可愛，是并列關(guān)系，因此教學(xué)時(shí)我采用了逐段講解的方法。
“逆”是不按順序，而是從文章的結(jié)尾段導(dǎo)入，因?yàn)橐话憬Y(jié)尾段在文中會(huì)起
總結(jié)
、點(diǎn)題的作用，讓學(xué)生從“點(diǎn)”到“面”，然后引入正文，也可以從重點(diǎn)段教起，使學(xué)生更好地理解課文。如：在講解《愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》，我便可以從課文的最后一節(jié)引入，讓學(xué)生圍繞“鄧世昌的為國(guó)捐軀的英雄形象”到文中去找有關(guān)語句，然后在按順序教學(xué)。
在教學(xué)中也常是順中有逆，逆中有順，這應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)而確定的，“順”、“逆”有道，學(xué)生理解課文是很有幫助的。
五、教學(xué)形態(tài)的動(dòng)與靜
教學(xué)中的“動(dòng)”是指講解、朗讀、討論、操作，是“有聲有行”
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初中語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究心得體會(huì)的教學(xué)；“靜”是指學(xué)生的默讀、觀察、思考、想象，是無聲世界。教學(xué)中的“動(dòng)”，活躍了課堂氣氛，能使學(xué)生保持注意力；“靜”則有利于學(xué)生思維的深入。在二期課該的今天，課堂中以學(xué)生為主，多發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課中，讓學(xué)生讀讀議議，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解能力。有時(shí)也需要“靜”，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，把問題想得更透徹些，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教學(xué)中也要注意“動(dòng)”、“靜”合理搭配，應(yīng)當(dāng)考慮年級(jí)的特點(diǎn)，課文的特點(diǎn)，這樣便能更好地教學(xué)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
美在和諧，在教學(xué)中，我靈活運(yùn)用了各種教學(xué)技能技巧，使之處在協(xié)調(diào)、適中、完美的狀態(tài)中，使學(xué)生在和諧中發(fā)展。
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小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十五
優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)語文教學(xué)論文本文筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)單總結(jié)出了幾種優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；
素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。
合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，以趣開頭
要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動(dòng)。如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有關(guān)的小笑話，分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué)，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事？狼會(huì)不會(huì)搖尾巴？課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》為課題？一石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”然后，在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
三、以學(xué)生為本，激勵(lì)創(chuàng)新能力與思維
教師要把“創(chuàng)新”作為語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵所在。無論是成年人還是孩子，每個(gè)人都有自尊心，都有榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感在小學(xué)生身體體現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，這就強(qiáng)烈的榮譽(yù)感無形中也帶動(dòng)了小學(xué)生的上進(jìn)心，而我們要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。對(duì)學(xué)生的某種進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)賞，學(xué)生的榮譽(yù)感就很容易得到滿足，其學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新能力就會(huì)極大限度地發(fā)揮出來。這樣，學(xué)生更容易成為學(xué)習(xí)的主人，并會(huì)積極參與思考、回答和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種各樣的問題，教學(xué)也就達(dá)到“教是為了不教”的目的。
作為教師，我們既要以傳授知識(shí)為己任，更要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為己任，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生找的切實(shí)可行的、可用的學(xué)習(xí)方法，從而喚起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地創(chuàng)造各種各樣的有利條件，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上充分、積極地表現(xiàn)自我，使學(xué)生的不同潛能都能夠得到充分發(fā)揮和挖掘。首先，要多給學(xué)生創(chuàng)造一些表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠擺脫定勢(shì)思維的束縛，以最大限度地激發(fā)他們的獨(dú)立性和聰明才智；其次，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自由思考問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力的提高；最后，是要給學(xué)生多創(chuàng)造一些自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，這既是尊重學(xué)生的一種外在表現(xiàn)，同時(shí)也是提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，找出彼此之間的差距的有效途徑。
因此，在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某種聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，使學(xué)生在民主、融洽、活躍的課堂氛圍中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。
四、拓寬思維空間，明確語文的外延
語文教學(xué)要充分挖掘、施展學(xué)生的潛能。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。從知識(shí)角度來講，教材只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)引子而己。要真正理解，控制，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)接洽起來。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有必定代表性的，也是對(duì)學(xué)生實(shí)行能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交換、背誦、默寫等情勢(shì)讓學(xué)生積聚課文中的好詞好句。平時(shí)在教學(xué)中注意培育學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會(huì)有所提高。
總之，要提高語文課堂效率就要不斷摸索、勇于創(chuàng)新。
“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”才是最好的教學(xué)方法。只有具備良好的教學(xué)方法，才能使教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展，從而提高課堂教學(xué)的效率。
小學(xué)語文課堂教學(xué)提高效率
小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要是指教師為實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為，即教師在課堂內(nèi)外教學(xué)與指導(dǎo)所要做的工作。主要包括課堂結(jié)構(gòu)的合理安排、教師良好的語文素養(yǎng)、教師敏捷的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的教學(xué)方法等等。
1.1課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的宏觀管理。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性就是指課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)進(jìn)行的順序和時(shí)間分配要合理有序，穩(wěn)而不亂。只有完善的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能對(duì)課堂效率的提高有所幫助。教師掌握了合理的課堂結(jié)構(gòu)分布，也能更好地開展課堂教學(xué)。
1.2作為語文教師，必須具備良好的素養(yǎng)，教師良好的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是必不可少的。語文學(xué)科的綜合性要求語文教師是一個(gè)“雜家”，是知識(shí)的“巨人”，是有問必答的“百科全書”。沒有學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)什么都不懂的老師，所以一名小學(xué)語文教師必須博覽群書，積極主動(dòng)地去獲取未知的知識(shí)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生求知。也正是因?yàn)榻處煹牧己盟仞B(yǎng)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，以提高課堂教學(xué)的效率。
1.3教學(xué)機(jī)智是指教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的機(jī)動(dòng)、靈活的聰明才智，它是智慧、才干和靈感的綜合。對(duì)課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理主要靠教師的教學(xué)機(jī)智，富有教學(xué)機(jī)智的教師常常能根據(jù)不同性質(zhì)的突發(fā)事件，采取相應(yīng)的策略。
小學(xué)語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊，難以理解和運(yùn)用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段，如果每節(jié)課在再面對(duì)同樣的教學(xué)程序，同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。所以，小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。
總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就應(yīng)立足于學(xué)生這一主體，利用直觀的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中不斷提高，通過教師的積極評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生在鞏固中拓展，拓展中延伸，延伸中發(fā)展。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十六
語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識(shí)的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習(xí)語文過程中積累了一些心得和體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會(huì)的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段。在課堂上，老師會(huì)講授許多重要的知識(shí)和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習(xí)題和練習(xí)題都是對(duì)課堂知識(shí)的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐。在解題的過程中，我要主動(dòng)思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動(dòng)性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識(shí)，還培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我管理的習(xí)慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)有寫作練習(xí)的題目。通過這些寫作練習(xí)，我能夠提升我的構(gòu)思、表達(dá)和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運(yùn)用，通過反復(fù)練習(xí)，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達(dá)能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細(xì)節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行閱讀理解和閱讀分析的練習(xí)，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時(shí)，課后輔導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進(jìn)的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。
最后，課堂作業(yè)增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間，但是它也是獲得學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步的重要途徑。當(dāng)我完成一道難題或者寫一篇好作文時(shí)，我會(huì)感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足也成為我提高的動(dòng)力，通過修改和改進(jìn)作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習(xí)過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學(xué)語文課堂創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)和感想篇十七
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，9節(jié)寫作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
四、嶄新的教學(xué)理念
所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒接觸過小學(xué)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。