了解自己的學習風格和喜好，找到適合自己的學習方法。在寫總結(jié)時，可以采用論證、對比、舉例等方法，增加總結(jié)的說服力和可讀性。以下是一些總結(jié)寫作的范例，希望對大家寫好總結(jié)有所幫助和指導。
書法課程感受篇一
大李小學
李存峰
2011—2012學年上學期
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。因此，本學期的硬筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律特設(shè)計以下教學計劃：
一、激發(fā)愛國情感
通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
二、精選學習內(nèi)容
首先，以金蛋格為教材，闡明學習書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念的內(nèi)容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內(nèi)容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
三、教給正確方法
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。
四、加強書法訓練
漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
五、開展書法活動
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質(zhì)。
書法課程感受篇二
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習書法的興趣，喜歡學習漢字。
2、掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)。
3、繼續(xù)練習寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。
4、掌握漢字的常用偏旁部首（左偏旁、字頭、字底），能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
5、學會使用和保管寫字用具，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、教學內(nèi)容及課時安排：
略
三、教學措施：
1、通過教師的范寫，使學生明確偏旁部首在田字格中的正確布局。
2、通過教師的范寫，動態(tài)展示基本筆畫的起筆、運筆、收筆的過程。
3、教師通過各種方式激發(fā)并維持學生的寫字興趣，通過生生評價提高學生的評價能力，通過賽事讓學生獲得寫字學習的成就感。
書法課程感受篇三
本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領(lǐng)和正確的書寫姿勢。
三年級學生由于年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示范、集體演示與個別指導相結(jié)合，能夠達到理想效果。
1、能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、達到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。
1、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
2、對寫鋼筆字提出要求，即：規(guī)范、端正、整潔。
3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要對學生寫字做好認真的指導。
3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
（一）激趣
解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
（二）指導
１、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。
2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基矗指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。
3、教給學生寫字的方法和技巧：
a、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律，并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。
b、字的結(jié)構(gòu)。漢字的'結(jié)構(gòu)變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在米字格中所占的比例和準確的位置，逐漸把握字形的特點。
（三）鞏固
規(guī)范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基矗同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領(lǐng)神會。
書法課程教學計劃7
教學目標：
幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎(chǔ)，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。
教學內(nèi)容及基本要求：
硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及其代表作品，分析其藝術(shù)特點。學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。進行創(chuàng)作專題討論，分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。
通過硬筆書法課程學習，以及相關(guān)的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等姐妹藝術(shù)欣賞，能使學生感悟中國書法藝術(shù)的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
教學安排：
第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱了解，規(guī)范筆畫教學欣賞。
第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領(lǐng)。
第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法
第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法
第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法
第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法
第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法
第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法
第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法
第十周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法
第十一周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十二周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十三周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）
第十四周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）
第十五周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭
第十六周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底
第十七周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁
第十八周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁
第十九周：規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)——左右、左中右，品字結(jié)構(gòu)
第二十周：規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)——上下，下中下，包圍結(jié)構(gòu)
書法課程感受篇四
靈寶市陽店鎮(zhèn)在12月8日按照市教研室要求對全鎮(zhèn)中小學新課程實驗教師進行理論水平、實踐能力書面考試后，經(jīng)過兩個星期的準備，12月21日，全體中小學校長和新課程實驗教師又分別聚集在鎮(zhèn)一中和中心小學冒雪參加了此次研討會。研討會主要在課堂組織形式、課堂環(huán)節(jié)、學習方式三個方面進行了探討。
鎮(zhèn)一中的鄭麗麗、劉偉、李秋、毋瓊等六位教師分別作了語、數(shù)、英六節(jié)課，與會分三個教研組進行說課和評課；中心小學的楊臘臘和觀頭小學的李麗娜兩位教師分別作了兩節(jié)語文、數(shù)學課。小學校長和教師還觀看了由教辦主任楊豐烈在參加市教體局組織的新課程研討會時攝制的示范課和專家點評實況錄像。
此前，教辦主任楊豐烈在鎮(zhèn)一中、中心小學聽了10多節(jié)課，從理論指導、到實驗操作、再到經(jīng)驗總結(jié)他都進行了仔細的.探討。他分別在中學和小學作了簡短的講話。他強調(diào)要通過反復的研討和實驗，逐步構(gòu)建以“惜時增效”課題研究、“主題教學”教學思想、“動樂愛創(chuàng)”教學方法、“以學生為主”課堂形式、“自質(zhì)導練”課堂環(huán)節(jié)、“自主探究”學習方式、“兩看標準”課堂評價為內(nèi)容的實驗新框架、教學新特色和新體系。同時要求所有校長和實驗教師都必須刨析一節(jié)課，作為自己理論學習、實驗操作、理論升華的總結(jié)，他還表示要給實驗教師每人錄一節(jié)風采課，讓教師在認識自我、超越自我、塑造自我的過程中與學生共同成長。
楓葉
書法課程感受篇五
一、指導思想
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學校為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設(shè)。
三、教學內(nèi)容設(shè)想
（一）、本學年課程內(nèi)容安排
1、本學年的教學目標：
（1）初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
（2）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（3）初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領(lǐng)。（4）初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創(chuàng)作。
2、本學年具體教學安排：
第1—4周：
（1）漢字的起源。（2）漢字的構(gòu)造。
第5—8周：
（1）漢字的點畫（附圖版）（2）漢字的筆順、結(jié)構(gòu)（3）漢字形體的演變
（4）簡單介紹書寫和執(zhí)筆的基本姿勢 第9—11周：（1）文房四寶一
（2）介紹楷書的幾種書體 第12—16周：
（1）文房四寶二
（2）學寫基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領(lǐng) 第17—18周：
學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價。
四、具體措施
1、認真制訂、實施書法教學計劃。
2、每班每周安排一節(jié)書法課，由專職書法教師任教。每天中午拿出15分鐘進行硬筆書
法練習。
3、調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查等；積極與家長溝通，督促并保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。
4、在校園宣傳畫廊開辟 “校園寫字教育”信息臺。
5、鼓勵學生參加校、區(qū)、市、全國的各類正規(guī)書法比賽，以激勵學生奮發(fā)進取，提高書法水平。
6、在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。
7、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業(yè)展覽適時給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局面。
五、在教學中采用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?BR> 3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學活用。
6、“創(chuàng)”，即運用所學進行創(chuàng)作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數(shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關(guān)筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
書法課程感受篇六
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌?改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學生的書法課程。
意義
1、開設(shè)書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;
2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;
4、開設(shè)書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：
組員：
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
1、自評和他評相結(jié)合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示
具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。
3、教師評價
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月
a、編寫校本課程。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)
a、對課程的實施進行評價。
b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。
書法課程感受篇七
課程名稱：《硬筆書法》 授課時間：一學期 授課對象：全校學生
一、指導思想
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。
我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學校為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、活動時間
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設(shè)。 六、本學年具體教學安排：
第1課時:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第6課時
第8課時 : 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習 成果展示
第9課時 : 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第10課時 : 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
書法課程感受篇八
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。下面我就結(jié)合自己的實踐教學經(jīng)驗，粗淺地談談新課程的點滴感受:
一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣
二、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！惫膭顚W生想象，展開創(chuàng)造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動形式，在人類的創(chuàng)造性思維活動中，想象力幫助人類探索新路、預示未來，補償各個思維環(huán)節(jié)上的不足?？茖W家借助豐富的想象力才可能提出新的'設(shè)想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學教學中，應盡力培養(yǎng)學生的想象力。如在教學“10以內(nèi)的加減法”時，有這樣一道練習題：有兩個盤子，有5只小雞，想象一下，小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實物圖片，讓學生親自動手擺一擺、說一說、想一想，得出了這樣幾種結(jié)論：5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝1＋4，5－2＝3，5－3＝2，5－1＝4，5－4＝1。結(jié)論得出后，又有學生舉手說：可能這5只小雞都到一個盤子吃米，另一個盤子里沒有雞吃米，所以還可以寫成5＝0＋5或5＝5＋0，5－0＝5，5－5＝0。學生回答的太精彩了。在教學中，只要孩子充分發(fā)揮想象力，只要回答的有道理，都應該給予肯定和贊賞，以培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識。
三、自主探索、合作交流
新課程標準要求教師用新的理念打造新的教學方式。關(guān)注學生學習興趣，主張學生大膽實踐，積極參與獲取知識的過程，從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學會合作、學會交流，敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導學生自主學習的實踐，重視學生的合作與交流，讓學生在同桌間、小組間、班級中，充分展示自己的探索過程，解決問題的辦法。在交流中，學生互相幫助，增加了合作意識，提高了他們之間的交往能力。學生在合作中，懂得了尊重別人，學會了傾聽別人的意見沒。合作交流激發(fā)了學生興趣及學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取知識。因此，新一輪數(shù)學課程改革，就十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性學習方式?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師，應當把學習時間與空間還給學生，激發(fā)學生針對數(shù)學問題自主探索、合作交流，讓他們敢想、敢說、敢問、學會比較、學會分析、善于創(chuàng)新。如在學習“6、7的加減法”一課中，教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學中，新教材建議學生“動手操作，自己探索9+3的計算方法。這樣的學習方式，使新課程的教學從“教師講、學生聽的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自主探索、合作交流的群言堂”。使學生真正成為學習的主人，使數(shù)學課堂成了“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學習樂園，為學生的創(chuàng)新提供了天地。
四、建立探索性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
為了人的全面發(fā)展的需要，真正把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在小組中探索交流，達成共識，向全班匯報，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習“20以內(nèi)的進位加法”中創(chuàng)設(shè)了“購物”的問題情境。小剛先買了9瓶牛奶,后來又買來5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學中,我先引導學生觀察畫面,理解圖意,列出算式“9+5”，然后讓學生兩人合作，用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算，說一說。同學們各抒已見，踴躍發(fā)言。有的說：“把5分成1和4，9和1湊成10，10加上4等于14?！庇械恼f：“把9分成5和4，5和5湊成10，10加4等于14?！边€有的說：“只要將一個加數(shù)分成兩個數(shù)，有一個數(shù)與另一個數(shù)能湊成10，再進行計算?！彪m說得不太清楚，但孩子們通過獨立操作，動手實踐，在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略，加深對湊十法的感性認識。為了培養(yǎng)學生遷移、應用能力及創(chuàng)新意識，本課還設(shè)計了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等習題，讓學生運用學到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾，7加幾，6加幾，5加幾，4加幾的算法，這樣使學生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗成功的喜悅。
五、積極評價，及時使學生獲得成功體驗
書法課程感受篇九
目前新課程標準改革已經(jīng)進行到了第十年，我很有幸參加了一輪完整的新課程改革實驗教學。經(jīng)過十年的教學實踐，我認為新課程的教學理念對傳統(tǒng)的語文教學確實是一次大的沖擊，因為它要求教師在教育觀念、教學方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變。其實質(zhì)是突出人文精神、培養(yǎng)研究性學習方式和學生的實際能力。
我是在邊學習新課程標準邊運用新課程的理念進行教學的，因而有些新課程標準所倡導的理念有很多都是在實際的教學過程中才慢慢領(lǐng)悟的。
一、要樹立新的教育理念
記得剛開始時，孩子們上課時對我提出的問題和給出的答案只是默默地接受，不敢有過多的疑問，新課程提倡學生是學習的主體，是課堂中的主人。這一個理念就得改變教師的角色，由“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)為知識的組織者、引導者。由“至高無上的尊師”轉(zhuǎn)為學習的朋友、伙伴。教師不再一言九鼎，學生不再唯唯是從。學生敢于質(zhì)疑、敢于有異議、敢于創(chuàng)新。這樣就會出現(xiàn)自主、合作、民主的教學氛圍，有利于課程改革的實施。
二、要有充分的時空合作、交流
以前的教學方式是一節(jié)課要完成的教學任務安排得滿滿的，學生有異議的也只是走場子，說說、議議，草草收兵，如“蜻蜓點水”。這樣常常弄成事倍功半。新課程要求一節(jié)課的教學情況要通過實際反饋情況而定，教師要靈活處理課堂出現(xiàn)的情況，整體把握課堂，適時改變教學程序，為課堂中有異議、有質(zhì)疑的問題多騰些時間和空間，讓學生的思維在發(fā)現(xiàn)中升華，在辯解中發(fā)展。這樣才更有利于學生的發(fā)展。記得在分析楊二嫂這個人物形象時，本來我沒打算展開講，只想讓同學們了解二十年前后不同的楊二嫂變化的社會原因，然而有個學生卻提出，楊二嫂能夠如此大膽、潑辣，雖然有些過分，但在當時女性倍受壓抑的封建社會還是很有進步意義的。這一番新的說法，可是我沒有料到的，于是我就此改變了教學思路，讓學生進行了一番爭論。
三、創(chuàng)設(shè)情境，用實踐活動提高語文素養(yǎng)
新課程標準注重語文實踐能力的培養(yǎng)，指出實踐活動能提高學生的語文素養(yǎng)。課堂中許多知識點都是靠模仿、借鑒、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才掌握的。這就要有個參加實踐活動的情境，在有物、有意、有情的情境中，學生置身于其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，才能激活創(chuàng)新的思維。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得的。
因此我盡量將枯燥無味的作業(yè)化為有趣的活動，使學生在近似游戲的過程中達到練習、復習鞏固的目的，使學生產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生順利完成學習任務。比如在學習朱自清的《春》時，我布置的預習作業(yè)是讓學生們畫一幅畫來表現(xiàn)課文的內(nèi)容，上課時，同學們都拿出了自己畫的畫，于是我挑出了幾幅畫作道具，拿著畫結(jié)合課文學習了《春》，圖文結(jié)合，在圖中找文，在文中讀畫，很快，學生們看著畫就能夠背誦出課文了。記得《皇帝的新裝》這一課，幾乎是在學生們的笑聲中結(jié)束的，學生們拿著自己做的道具，極盡自己對課文人物的理解，把課文中的人物性格活靈活現(xiàn)展現(xiàn)了出來，演完后加上同學們的評論，這篇文章幾乎不需要我再過多講解了就已經(jīng)很清楚了。還有《范進中舉》這一課，為了讓同學們對文中的細節(jié)描寫有更深的理解，我特意讓學生上臺把細節(jié)部分表演出來，結(jié)果同學們通過表演對胡屠戶這個唯利是圖的市儈小人形象有了更加形象的認識。這種有別于傳統(tǒng)的教學方式不僅充分展示了學生的個性特征，而且也加深了學生們對文章內(nèi)容的理解。此外我們還舉行了手抄報比賽、辯論賽、格言警句比賽、詩歌朗誦等活動，使學生在豐富多彩的語文活動中增加了學習語文的興趣。
四、重視課前預習指導，培養(yǎng)自學能力
預習是一種課前自學，預習了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動地學習。但很多學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，達不到預習的目的。因此，只有指導好課前預習，課堂才能有效地指導自主學習。經(jīng)過幾年的實踐摸索，經(jīng)過語文組全體成員的努力參與下，我們總結(jié)出指導學生預習要注意的幾點：
（一）明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這樣學習主動積極，效果就高了。比如在教學《偉人細胞》之前，除了布置預習生字詞之外，我讓學生讀課文，找出文中共寫了哪幾件事，并為每件事起一個小標題。這樣上起課來學生就提高了興趣，課堂效率自然也就提高了。
（二）鼓勵質(zhì)疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的詞句，重點，還應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。比如預習文言文，我就讓學生自己先翻譯課文，把翻譯不出來的地方作上記號，這樣，學生在課堂上的注意力就更加集中了。
（三）教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。
五、引導學生自主學習
新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)，強調(diào)樹立以人為本的學生觀，把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展，我校的洋思教學也正是這樣提倡的。因此我們力爭從純粹的知識傳遞者向?qū)W生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者和參與者轉(zhuǎn)變。教學中盡量少問，讓學生多問，學生通過讀、思、議，自由發(fā)揮、自由伸展，標新立異，大膽假設(shè)，只要自圓其說，言之有理就行，從中學會感受、體會、體驗、揣摩。我們也走下講臺，參與到學生的學習活動中，在學生讀中相機指導，或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。讓學生自讀自悟，學生在讀中悟到的方法往往更符合學生的認知規(guī)律，提出的問題往往是文章的重點、難點，結(jié)合問題加以疏導，就水到渠成。其實這和我們學校所提出的“洋思”教學方式一致的。例如教學小說《范進中舉》時，我?guī)ьI(lǐng)學生復習了有關(guān)小說的知識之后就沒有再多講，而是讓學生分成小組進行討論自學，讓他們自己找出學習這篇小說的突破口，然后自己去分析--其實孩子們的能力有時候是很難估量的，不妨給他們一些空間，你會有意想不到的驚喜：討論了半節(jié)課后，他們概括出了范進、胡屠戶的性格特征，甚至得出了科舉制度對讀書人的毒害是這篇小說反映的中心。總之，閱讀教學中應做到：書本讓學生讀，見解讓學生講，重點難點疑點讓學生議，規(guī)律讓學生找，總結(jié)讓學生寫。相信學生的能力，鼓勵他們自己動手動腦，發(fā)揮其獨立精神，奇跡就會出現(xiàn)。
六、拓寬學習渠道，注重語文知識的積累
新課程標準第一次明確規(guī)定每個年級的課外閱讀量，目的是督促師生把語言積累落到實處。如果學生的語言積累有了量的突破，胸有萬卷，“書生氣”十足，那么學生的語文能力一定會有質(zhì)的飛躍，定會洋洋灑灑，下筆千言，這不是倡導學生像過去私塾教育一樣死記硬背，但適當背誦經(jīng)典作品、優(yōu)美詞句，可以讓學生儲存語言模型，發(fā)現(xiàn)語感，形成良好的語言反應機械，以更好地受到審美感染。因此，我鼓勵學生把課外學到的優(yōu)美句子抄在筆記本上，并互相交流。作業(yè)時也有的放矢地延伸到課外，如：寫出從課外學到的名言、歇后語、兒歌、詩歌等，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使語言積累落到實處。
然而，雖然我在教學中
然而，雖然我在教學中對新課程理念有了一定的理解，并且在教學實踐中也能夠運用新課程理念，但是仍然出現(xiàn)了一些問題。在這三年的課程改革實踐中，我也進行了一些進行反思，主要有以下幾點：
一、學生自主學習，教師成為“走場子”
（一）自主學習之前啟發(fā)講。
（二）合作學習之中提示講。
（三）疑難問題之處明確講。
（四）總結(jié)、歸納時補充講。
二、自主、合作、探究學習中教師要把握一個度
在新課程改革中，力求營造一個自主、合作、探究的學習情境，學生在學習中常出現(xiàn)天南地北地亂侃一通，結(jié)果在短暫的40分鐘里討論不出一個所以然來。有時課堂中形成互相取笑、互相喧嘩的休閑場所，上了幾堂這樣師生皆大歡喜的課后，我發(fā)現(xiàn)不行！這樣課堂還是不是學習的主陣地呢？學習還是不是學生的主要任務呢？學生究竟學會了些什么呢？我認為，作為教師應該把握一個度。
（一）形成策略：根據(jù)學習任務采用幾種相應的策略：1、先明確分工，再合作學習。2、先獨立思考，再合作學習。在合作學習中，基礎(chǔ)好的，反應敏捷的會直接說出自己的見解，學困生就有可能竊取別人的學習成果來掩飾自己的.不足，久而久之形成他們原地踏步。
（三）強化指導：教師是學習的組織者、引導者、參與者。學生在合作學習時，教師要深入到小組中適時地給予點拔、指導，傾聽、了解學生的掌握情況，使學生學會判斷、質(zhì)疑。有針對性幫助學生將合作學習開展得更出色、更有成效。
三、創(chuàng)造性地理解教材和使用教材
語文是我們的母語。日常生活中，處處離不開語文。教材又是在生活當中提取的，它只是一些較典型的，有一定思想內(nèi)涵的生活素材。學生需要的又是多方面的知識，教材永遠滿足不了學生的求知欲。為了學生的發(fā)展，我們就要創(chuàng)造性地理解教材和使用教材。
（一）、靈活地使用教材。為了讓教材更切合學生的生活體驗，教師要努力地抓住生活中稍縱即逝的閃光點，調(diào)整教學內(nèi)容，讓語文學習更具實踐性。如：在陽春三月常常下起了淅瀝淅瀝的小雨，泥土濕漉漉的，樹木開始抽新芽，很適合植樹。這時，將《春》提前教學，召集學生到雨中看雨、看天、看地、看樹，再來學習，效果一定會好得多。
（二）、適當?shù)馗淖兘滩?。適當?shù)馗淖兘滩目梢酝卣箤W生的思維空間，讓學生積極主動地投入到情感活動中，使學生更自主地探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新。如：在教學《“諾曼底”號遇難記》一課后，我給學生講了一個故事，故事講的是也是在大海上，也是一艘快要沉的船，后來船沉了，故事的主要矛盾在一只救生艇上展開：這只救生艇最多只能載十人，而此時船上有十七八個人，而且當時海上的風浪很大，要想活下去，就得拼命劃船和風浪作斗爭，救生艇上的人們面臨的選擇是：要么一起被海浪掀翻，要么船上就得有幾個人自己跳下海去……當時船上有健壯的青年人、奄奄一息的老人、受重傷的人、手無縛雞之力的富家小姐，那么究竟誰該跳下海去呢？這個問題引起了大家的爭論，有人說還是應該留下老弱病殘，因為那是美德，有人說如果老弱病殘留下了，劃不動船，還是得死，應該讓年青人留下，可是那樣又很殘忍……雖然沒有找到一個兩全其美的辦法，但這樣的問題學生感興趣，這讓他們知道生活中有很多事情在不同的情況下，要有不同的解決方式，最重要的是拓展了學生的思維空間，還在情感價值觀上教育了學生。
（三）、大膽地拓展教材。課改中，更注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學中要大膽地嘗試拓展教材。如：在學習《事物的正確答案不止一個》時，我就讓學生再思考生活中有多個答案的事例，結(jié)果是我所沒有想到的，學生們的思維竟然那么活躍，遠遠超出了我的想象！這樣促進了學生的主動參與，又推動了創(chuàng)新思維的發(fā)展。
總之，時代在進步，事物在發(fā)展，語文教學要與時俱進，不斷創(chuàng)新，這對我們語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
新元
書法課程感受篇十
這一學期根據(jù)學校開設(shè)了課程超市，為做好書法課程超市，本學期制定以下計劃：
從三、四、五、六年級中甄選出具有一定水平或有書法天賦的學生30名。對甄選出的學生，定期進行作業(yè)或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。
一、課程的性質(zhì)、目的及任務
隸書源于秦代、成熟于漢代，是由秦代的篆書演變簡化而成的一種書體。書法，則是寫字的技巧，是從生活和實踐中逐步產(chǎn)生的文化財富之一，是一種與語言文字最靠近的藝術(shù)。書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史文化遺產(chǎn)的一個豐碩瑰麗的寶庫。當代學生不僅要掌握語言文學，并且要掌握書法藝術(shù)，熟悉和掌握中國傳統(tǒng)美學。不僅要會寫字，而且要寫好字，使中國源遠流長的書法藝術(shù)進一步得到發(fā)展。
通過理論講解、基本筆畫分析、課堂練習、示范輔導，提高學生對書法藝術(shù)和隸書書法學習重要性的認識，了解漢字書法的`一般知識，熟悉、掌握隸書書法的技巧。
二、課程教學基本要求
1、了解漢字書法的一般知識
寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運筆的方法、書寫的工具（文房四寶）。
2、熟悉隸書書法理論
漢字的起源、隸書的由來、書法學習的入手問題、漢字的碑帖。
3、掌握隸書書法一般技巧
“永”字八法的研究，隸書的特點，隸書的基本筆畫，隸書的臨摹、擇帖；
三、課程教學內(nèi)容
第一：書法理論；漢字的起源；為什么要學習漢字書法；隸書的由來；從書法的角度看應從隸書入手；隸書碑帖的選擇：《曹全碑》、《張遷碑》、《乙瑛碑》等。
第二：漢字書寫的一般知識
寫字的姿勢：
1、坐書
2、立書；
執(zhí)筆的方法：
1、指實掌虛與五字法
2、運腕與懸肘法
3、執(zhí)筆的距離；運筆的方法：
1、藏鋒和露鋒
2、中鋒和偏鋒
3、折鋒和回鋒
4、方筆和圓筆
5、垂露和懸針；
書寫的工具：（文房四寶）筆、紙、硯、墨第三：隸書書法的一般技巧
1、字形扁方，左右分展。
2、起筆蠶頭，收筆燕尾。
3、變弧為直，變豎為點。
4、變圓為方，變連為斷。
5、筆增提頓，畫有粗細。
第四：隸書的基本筆畫練習
十、非）、撇、捺類字的練習（如：人、
八、天、會、走、交）、豎波、鉤畫練習（如：風、毛、無、元、也）、折畫、點畫練習（如：典、江、照、防、首）、走之、心字練習（如：通、思、想、之、逢、遙）、綜合練習（如：武、成、試、戰(zhàn)）。
四、展示形式：
定期進行作業(yè)或作品的展示
五、考核形式：
臨帖、開卷考試。
六、學時分配表
書法課程感受篇十一
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內(nèi)化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。
作為教師，在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢?我想：教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生“敢問”、“會問”、“善問”，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。
書法課程感受篇十二
第一段：介紹書法的魅力和重要性（大約200字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和燦爛的輝煌。它作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是文字的表達，更是一種對內(nèi)心情感和精神追求的表達。書法是一門綜合性的藝術(shù)，需要藝術(shù)家通過對漢字的理解和創(chuàng)造，以及對筆墨、紙張的運用，將自己的情感和思想以獨特的方式展現(xiàn)出來。書法所蘊含的魅力和價值不僅能夠讓人產(chǎn)生審美的愉悅，更能影響人的心靈，并體現(xiàn)出自己的個性和氣質(zhì)。
第二段：書法對個人成長的積極影響（大約250字）
書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的修養(yǎng)。通過學習和練習書法，人們可以培養(yǎng)自己的耐心和專注力，鍛煉自己的意志力和毅力。在書寫一字一句的過程中，我們可以體會到時間的流逝和思維的凝聚，這種專注的狀態(tài)和身心的和諧會讓人感到平靜和放松。此外，書法還能夠提高我們的創(chuàng)造力和想象力，通過不同的筆法和布局，我們可以充分展示自己的獨特思維和審美觀念。書法的學習過程中，我們還會接觸到眾多古代文人的作品，了解他們的思想和藝術(shù)追求，這對于我們的人文素養(yǎng)和審美能力有著積極的影響。
第三段：書法在傳承和發(fā)展中的作用（大約250字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富多樣的歷史和文化內(nèi)涵。通過學習書法，我們能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，維系中華民族的凝聚力和身份認同。同時，書法也是一種藝術(shù)形式，需要與時俱進，不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展。在當代社會，書法正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。通過與其他藝術(shù)形式的交流和融合，書法可以拓展自己的藝術(shù)表達方式，賦予自己新的生命力。同時，隨著科技的發(fā)展和信息的傳播，書法也可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行廣泛的傳播，讓更多人了解和熱愛書法。
第四段：自己在書法學習中的心得和收獲（大約300字）
我對書法的熱愛源于小時候看到父親每天坐在書桌前埋頭苦寫的情景。從那時起，我開始在一張張紙上描摹漢字，逐漸進入了書法的世界。在學習書法的過程中，我學會了如何握筆、如何調(diào)墨，也更加了解了漢字的構(gòu)造和演變。通過反復的練習，我日漸掌握了書法的技巧和規(guī)律，能夠流利地書寫優(yōu)秀的作品。但對我來說，書法不僅僅是技巧的堆砌，更是內(nèi)心情感的表達。在一字一句間，我可以傾注自己的思緒和情感，讓紙張上的字跡展現(xiàn)出我獨特的個性和生活態(tài)度。書法給了我一個靜心思考的空間，讓我能夠感受到文字背后的美和哲理。通過學習書法，我成長了不少，不僅對藝術(shù)有了更深的理解，也培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力。
第五段：展望書法的未來（大約200字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在未來的發(fā)展中將繼續(xù)扮演重要的角色。隨著時代的進步，書法可能會與其他藝術(shù)形式更加緊密地結(jié)合，創(chuàng)造出更多新穎的表達方式和藝術(shù)風格。同時，在傳承和發(fā)展中，《論書法》中提到的“永遠不溫不火是傳統(tǒng)，停滯不前是死亡”這句話仍然適用。書法需要與時俱進，保持創(chuàng)新和活力，才能更好地滿足社會的需求和人們的審美追求。期待未來，書法能夠繼續(xù)閃耀光芒，為我們的生活和文化增添更多的美好。
（以上內(nèi)容僅供參考，具體內(nèi)容可根據(jù)自身情況和需要進行修改和補充）
書法課程感受篇十三
根據(jù)學院開展社團活動的規(guī)定，為了豐富學院的校園文化生活，開展素質(zhì)教育，開闊學生的書法視野，培養(yǎng)書法方面的人才，以帶動我院學生寫字基本功的發(fā)展，書法社本學期特做如下計劃：
1、疇備通遼市（包括旗縣）中小學（包括大、中專院校）師生書畫大賽，在三月份訓練，并在三月末之前反復驗稿，在四月十日前投稿，爭取取得最佳成績，此項活動由團委和中文系及學院書法社聯(lián)合舉辦。由書法社負責此項活動。
2、書法社活動時間定為周二的七、八節(jié)課和周日的一、二節(jié)課，由于學院教室緊張的原因，。每次活動的地點由上次課活動后及時通知。
3、四月份對書法社參賽情況進行總結(jié)，仔細的分析，指出不足及時改正，讓學生有足夠的經(jīng)驗參于以后的書法大賽，在此期間要學生在大賽后臨帖、摹帖找出參于大賽的差距及時的彌補自己的不足。借此契機充分準備通遼職業(yè)學院第三屆書法大賽。
4、五月份疇備通遼職業(yè)學院第三屆書法大賽，其中包括毛筆、鋼筆、粉筆。此項活動由團委語言文學系組織，書法社負責全面的大賽組織，組織要嚴密，分工要細致，機構(gòu)要健全。
5、大賽過后，就舉辦一次大型的.展覽，讓學生們優(yōu)秀的作品得以展示，以鼓勵他們更多更好的為學院出優(yōu)秀作品、精品。展覽后的作品由學院收藏，以備上級來我院檢查之需。
6、每月要辦一期書法報，學院各班級發(fā)放，以帶動學院寫字水平的提高，書法報是書法社社員與其它學生交流的平臺，學生的意見和建議也可在書法報上反映出來，學生的優(yōu)秀書法作品也可在書法報上發(fā)表，學生的一些好的書法理論也能在書法報上刊登，讓全院的學生參于進來，促進我院寫字的書寫水平日益精進，使我院能更多更好的出現(xiàn)書法人才。
7、定期在廚窗展示優(yōu)秀作品及先進的書法理論，讓全院學生能及時的了解我院及國內(nèi)書法動態(tài)，這樣能以點帶面的促進我院寫字乃至書法水平的提高。
8、六月份舉行主題為《我與書法家的對話》的講座，聘請通遼市著名的書法家來我院講座，讓學生聽一聽書法家講自己的成功之路、講書法的深刻內(nèi)涵、講書法的學習過程、講書法的修養(yǎng)所必備的素質(zhì)。使學生切實的理解中國文化及書法的奧妙。通過這樣的對話，鼓勵他們的積極性，學生才能知道中國書法被益為“東方藝術(shù)明珠”的原因，以后會更珍愛這種藝術(shù)，愿為這種藝術(shù)而求索、而奉獻。
9、七月份通過幾次大賽的考驗，學生會很快的成熟，要多創(chuàng)作、多交流、多出精品，把這些精品收藏起來，做為我院書法社的成績珍藏，以展示給以后的學生，讓他們受到啟迪，以便我院的書法活動有更新更好的發(fā)展。
書法課程感受篇十四
全面落實素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。
1、進一步明確寫字教學的重要性。
（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。
（2）寫字教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》及《小學寫字教學手冊》，明確寫字要求，并對照實施。
（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的寫字教學之路。有前人的經(jīng)驗，有今天的實踐，學生寫字力爭達到優(yōu)秀率在60%以上，合格率在95%以上。
2、上好寫字指導課。
（1）上好每周一課的寫字指導課，教學要依據(jù)《語文課程標準》和《小學寫字教學手冊》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。
（2）鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）
（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認為練字是語文老師的'事。共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量，糾正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發(fā)展。
（4）優(yōu)化教學方法。寫字教學做到“四個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。
二年級學生才開始學習用圓珠筆寫字，而且學生寫字練習時間較短，寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握。
（1）、加強學生的執(zhí)筆姿勢及各科的寫字質(zhì)量的指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
（2）、定期組織學生的寫字比賽，及時展示各班學生的優(yōu)秀習字作品。
（3）、加強隨堂聽課，寫字工作領(lǐng)導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用，同時加強寫字教學經(jīng)驗交流。
（4）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、評價方式、指導方法、育人功能等方面研討，力求探索一套科學合理且行之有效的寫字教學模式。
（5）、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。學期中，輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子，認真組織學生參加各類書法比賽，為學生成長搭建平臺。
（6）、繼續(xù)抓好的寫字教學，整體提高學生的書寫質(zhì)量。
4、學前教育聲樂教學課程設(shè)置與教學計劃
書法課程感受篇十五
對于每個學生而言，上課是每天的必修課程。而個人對于不同課程的感受和心得也是各有千秋，有些課程可能讓人印象深刻，有些課程則稍顯無趣。而我在經(jīng)歷了一段時間的學習之后，總結(jié)出了一些關(guān)于課程感受的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在任何一門課程中，積極主動的態(tài)度對于學習的效果有著重要的影響。只有保持積極的學習態(tài)度，才能更好地理解課程內(nèi)容和吸收知識。在做功課時，遇到不懂的問題，我喜歡主動地請教老師或同學，這樣能夠及時解決疑惑，提升自己的學習效率。而且，積極主動的態(tài)度也能夠幫助我更好地參與課堂討論和小組合作，與同學們進行交流，開拓思維，從而加深對課程的理解和記憶。
其次，我發(fā)現(xiàn)充分利用課余時間對課程進行復習和鞏固是提高學習效果的關(guān)鍵。每當上完一節(jié)課后，我都會抽出一些時間來回顧剛剛學到的內(nèi)容，并復習之前的課程知識。這種復習和鞏固的方式能夠幫助我更好地理解和記憶課程內(nèi)容，并在后續(xù)的學習中能夠更加得心應手。此外，課余時間還可以用來閱讀相關(guān)的課外書籍和資料，拓寬知識面，提高自己對課程的綜合運用能力。
進而，我發(fā)現(xiàn)與同學和老師進行溝通交流是快速提升課程理解能力的有效途徑之一。在課堂上，我會盡量表達自己對于所學知識的理解，并主動與老師和同學互動。有時候，一些老師會提問一些有關(guān)于課程的問題，我會積極參與進去，與老師展開深入的討論。這樣不僅能夠鞏固自己對知識點的理解，也能夠借助老師和同學的幫助，解決自己對于某些知識點的疑惑。同時，與同學之間的交流也是一個相互學習的過程，可以互相啟發(fā)，互相促進。
最后，我發(fā)現(xiàn)參加課外活動能夠給課程學習帶來新的視角和理解。課外活動可以是參觀實地，參加學術(shù)講座，或者參加學術(shù)競賽等。這些活動能夠讓我更加深入地了解和拓寬課程內(nèi)容，開拓視野，激發(fā)學習的興趣。參加學術(shù)競賽時，我會更加深入地研究和學習某個領(lǐng)域的知識，從而加深對該課程的理解和運用能力。此外，參觀實地或者參加講座時，我也會思考如何將所學的知識與實際生活相結(jié)合，這樣能夠更好地理解和應用課程中的知識。
在總結(jié)這些課程感受的心得體會后，我深刻地意識到積極的學習態(tài)度，合理安排課余時間，與同學和老師進行交流，以及參加課外活動，都能夠幫助我更好地理解和應用所學的課程知識。這些心得體會也將指導我在今后的學習生活中更加注重學習方法和態(tài)度，做到持之以恒地學習，不斷提高自己的學習能力和成績。
書法課程感受篇十六
第一段：介紹課程內(nèi)容和背景（大約200字）
這門課程是我大學期間選修的一門必修課，名為《管理學導論》。課程的目的是為了使我們對管理學的基本概念、原則和方法有一定的了解，并培養(yǎng)我們的管理能力和團隊合作能力。這是一門重要的課程，對我們未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導作用。
第二段：對課程內(nèi)容的評價（大約300字）
這門課程的內(nèi)容非常豐富。通過教師的講解和案例分析，我們學習了許多關(guān)于組織、計劃、領(lǐng)導和控制等管理學基礎(chǔ)知識。這些知識不僅幫助我們了解了企業(yè)生產(chǎn)運營的全過程，還培養(yǎng)了我們分析和解決問題的能力。同時，多個小組項目讓我們有機會真正應用所學的知識，鍛煉了我們的團隊合作和溝通能力。
第三段：對教師教學方法的評價（大約300字）
這門課程的教學方法非常靈活多樣。教師不僅采用了傳統(tǒng)的課堂講解和案例分析，還通過小組討論、課堂演示和實地考察等方式增加了課程的趣味性和實用性。教師還注重培養(yǎng)我們的團隊合作和分享精神，鼓勵我們在小組項目中自主學習和互相學習。這種教學方法鼓勵了我們的主動性和創(chuàng)造性，讓我們更加享受學習的過程。
第四段：對課程帶來的收獲和體會（大約300字）
通過學習這門課程，我深刻地認識到管理在當今社會中的重要性。無論是企業(yè)管理還是個人生活，管理都起著至關(guān)重要的作用。課程教給了我如何進行有效的計劃和組織，如何運用領(lǐng)導技能和溝通技巧，以及如何進行客觀的分析和決策等。這些能力和知識對我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長有著重要的影響。
第五段：總結(jié)感受和展望（大約200字）
通過這門課程的學習，我深深體會到知識的重要性和學習的樂趣。管理學導論讓我對管理學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對我的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響。我將在未來的學習和工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出自己的貢獻。同時，我也希望將所學的知識和經(jīng)驗傳遞給他人，讓更多的人受益于管理學的智慧。
書法課程感受篇十七
首先，在設(shè)計之前一定要對所設(shè)計的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對用戶的要求加以認真的分析，對所有分類進行功能模塊化設(shè)計，畫出功能分析圖、業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進行詳細設(shè)計時可做到有條不紊一步步地進行。
其次，認真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計一開始就應建立自己的設(shè)計思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計過程中，一定會遇到大量的公共變量，這些公共變量應在各個功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對公共變量的管理。
第四，從理論到實踐是一個艱難的過程，必須勤動手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使我學到了很多知識，讓我進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識，鞏固了所學的計算機知識，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學習上的不足，主要是動手能力的不足，我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實自我，完善自我。
書法課程感受篇十八
書法作為一門獨特的藝術(shù)形式，通過墨跡點滴，展現(xiàn)了中國人獨特的審美觀和文化傳統(tǒng)。多年來，我一直對書法深感興趣，并從中獲得了許多心得體會。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的修養(yǎng)和思考方式。在我個人的書法實踐中，我領(lǐng)悟到了書法的美學價值、涵養(yǎng)和人生成長的意義。
首先，書法讓我體會到了美學價值的獨特之處。書法作為藝術(shù)形式，強調(diào)的是形與神的統(tǒng)一，通過字體的造型和筆墨的運用，展現(xiàn)了美的感受。在書法作品中，每一筆每一劃都經(jīng)過考慮和設(shè)計，猶如一首詩一樣，表達了作者的情感和意境。在欣賞書法時，我體會到了墨跡的博大精深，每一筆的奇妙構(gòu)造和線條的舒張有條不紊，都讓我不禁為其設(shè)計的精妙所折服。書法讓我從視覺上感受到了美的魅力，也增強了我的審美能力。
其次，書法讓我領(lǐng)悟到了修身養(yǎng)性的意義。在書法的創(chuàng)作和練習中，需要耐心和毅力，需要專注和投入。而這些品質(zhì)恰恰是我個人發(fā)展所需要的。在寫字的過程中，每一劃每一筆都需要專注和細致，這讓我學會了如何專注于一件事情，并陶冶了我的情操。在書法的過程中，我慢慢地體會到了心流狀態(tài)，即在恰到好處的挑戰(zhàn)和能力平衡下，心無雜念，全然投入，這樣的體驗讓我感受到了內(nèi)心的寧靜和平和。書法不僅是一種藝術(shù)，更是一種修身養(yǎng)性的方式。
再次，書法對我的人生成長起到了積極的影響。書法的練習需要我反復、認真、持之以恒地寫字，而這正是一種自律訓練。在書法的過程中，我養(yǎng)成了良好的習慣，比如每天都要抽出時間練字，并以此觀察到自己的精進和進步，這讓我深刻體會到了“天道酬勤”的道理。書法乃至藝術(shù)的世界中，追求完美是一種永不滿足的狀態(tài)，而這種追求也影響了我的學業(yè)和生活。我在學習中，也用同樣的態(tài)度對待，不斷追求更好的成績與自己的進步。
最后，書法讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的思考。書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為中國人，我們應該有責任和義務傳承和弘揚這一傳統(tǒng)藝術(shù)。通過學習書法，我不僅僅是了解了字的奧秘，更是對中國傳統(tǒng)文化的代表和內(nèi)涵有了更加深入的認識。書法是一種獨特的語言，通過它，我們可以感悟到古人的智慧和生活哲學。書法是文化的載體，是民族精神的象征，通過它，我更加熱愛我的祖國，也更加懂得了如何面對現(xiàn)代化社會的沖擊和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，書法讓我感受到了美的獨特之處，培養(yǎng)了我的審美能力；書法讓我修身養(yǎng)性，提升了我的思考和專注力；書法對我的人生成長起到了積極的影響，讓我認識到了勤奮和自律的重要性；書法也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的思考。通過這些感悟和體會，我明白了書法的意義和價值，并深深地被它所吸引和影響著。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人生的修行和人類文明的表達。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，用心去感悟和修煉書法藝術(shù)，為傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。
書法課程感受篇十九
自古以來，中國書法就以其獨特的韻味和深厚的文化底蘊，吸引了無數(shù)人的眼球。作為一門藝術(shù)，書法不僅要求具備一定的技巧，更需要傾注個人的情感和對生活的感悟。在這個數(shù)字時代，我有幸接觸到了書法這門古老的藝術(shù)，通過學習書法，我不僅對于字體有了更深入的理解，更重要的是體悟到了書法對于心靈的磨煉與凈化。
首先，學習書法讓我對于字體的理解更加深入。眾所周知，書法是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一個字、每一筆的勾勒都需要經(jīng)過精心的設(shè)計和審美的考量。在學習書法的過程中，我學會了觀察字體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如何運用毛筆的筆鋒和壓力來表現(xiàn)字形的起伏和曲線，使每一個字都擁有獨特的韻味。當我揮毫間，筆鋒若流水，線條秀逸，我深深地感受到了書法作品所蘊含的豐富內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。
其次，學習書法讓我感悟到了字里行間的情感表達。人的內(nèi)心世界是深不可測的，而書法正是一種將情感融入丹青的方式。在書法的世界里，每一個字都承載著一腔熱忱和真摯的感情，它是作者靈魂的寫照。在書法創(chuàng)作中，我體會到了情感的升騰和釋放，每一劃之間都仿佛串聯(lián)起了作者的心路歷程。通過書寫，我將自己的情感傾注其中，與每一筆每一字相融合，通過觀賞作品，人們可以讀懂我的內(nèi)心世界。
再次，學習書法對于心靈的磨煉與凈化起到了重要的作用。在忙碌的生活壓力下，人們常常感到心靈疲憊與困頓。而書法正是一種療愈心靈的良藥。每當我困擾煩悶時，我會拿起毛筆，舒展心情，借助書寫的節(jié)奏和力度，讓心情隨著墨跡飛舞而放松。書法讓我逐漸感受到一種寧靜與平和，猶如站在潺潺溪水旁，心靈被滌蕩得清雅寧靜。
最后，學習書法讓我受益匪淺、冶煉了耐心和毅力。書法創(chuàng)作是一個艱辛的過程，每一道曲線、每一筆畫都需要反復的修正和琢磨。尤其是行書、草書等章法繁復的字體，更需要耐心和毅力。在一次次的失敗與堅持中，我體會到了一種不屈不撓的精神和對完美的追求。書法讓我學會了忍耐，教會了堅持，這些品質(zhì)不僅在書法這門藝術(shù)中有所熏陶，更在生活中潛移默化地影響著我。
綜上所述，學習書法讓我對于字體有了更深入的理解，更重要的是通過書法這門藝術(shù)，我學會了情感的表達，心靈的磨煉與凈化，以及耐心和毅力。書法就像是一面鏡子，透過其中的墨痕和筆觸，我們可以看到自己內(nèi)心世界的真實狀況。書法是人類文明的一部分，是傳遞智慧和情感的媒介。勾勒出的不僅是文字的形態(tài)，更是靈魂的投影。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持學習書法，將書法這個獨特而優(yōu)雅的藝術(shù)延續(xù)下去。
書法課程感受篇二十
logo 美術(shù)新課程培訓感受 美術(shù)新課程培訓感受 2020年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠程培訓在一中拉開了序幕，在2020年秋學段開始之前,先要對教師進行培訓,培訓堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓的重要性。
此次的培訓，我們這些老師被編為濟源美術(shù)一班，成員有十個，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。
高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中，給了我們很多經(jīng)驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學校經(jīng)過多年的實踐和推廣，還有了自己的特色。
這里我們先借鑒和學習一下深圳中學的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學早在2016年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點，進行分項
教學
，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經(jīng)驗，對教師的成長也非常有利，非?？?。
學生根據(jù)自己的喜好進行選課，然后進行分項上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學生學習的熱情特別高，特別積極，當然學習的成效也特別明顯。
他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。
高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學校條件達不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學校的條件還是達不到要求的，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室，只能在教室進行，每節(jié)課的時間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。
我認為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個模塊各個學校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學生來說還是很經(jīng)濟的。
如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝，具體開課時以自己的條件，以平面設(shè)計為主，比如二方連續(xù)、單獨紋樣、小海報、平面構(gòu)成等等?？傊鶕?jù)學校條件，積極開設(shè)適合學生的教學模塊。
高中美術(shù)新課改的培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。
新課程培訓總結(jié)
新課程教學培訓心得體會
英語新課程培訓心得體會
新課程培訓學習總結(jié)
高中地理新課程培訓總結(jié)
書法課程感受篇二十一
通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致。所以，在設(shè)計時應考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法這次課程設(shè)計使我明白要設(shè)計一個成功的電路，必須要細心，耐心，認真。在老師的指導下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應的改動。整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個實驗是多么簡單的一件事，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在過程中會遇到各種各樣的問題，電路的連接提高了我們解決問題的能力，學會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，以下是我實驗時這門課程覺得應注意的問題：
（1）多看資料書，再試著組裝，由易到難，由小到大。
（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一條主線，再以主線為基礎(chǔ)分支。
（3）這門課是實踐性很強的一門課，要多動手。
（4）獨立思考很重要，但同學間的相互幫助比較是很有益的，我平時還是喜歡和同學討論，和同學一起不但可以相互查錯，還可以相互學習，體驗別人的錯誤，增長自己的經(jīng)驗，擴展自己思路。
通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應該自己動手實際操作才會有深刻理解。
理以及哪種更加可行。在老師的指導下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應的改動。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。
本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。
在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設(shè)計，讓我學到了很多課內(nèi)學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
感謝老師的指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助！
經(jīng)過了近一段時間的學習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇
論文
。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間和同學完成的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學習和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
c語言課程設(shè)計心得體會
單片機課程設(shè)計心得體會
書法課程感受篇一
大李小學
李存峰
2011—2012學年上學期
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當?shù)貙⑵淙诤?、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。因此，本學期的硬筆書法興趣小組根據(jù)書法的自身特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律特設(shè)計以下教學計劃：
一、激發(fā)愛國情感
通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術(shù)，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
二、精選學習內(nèi)容
首先，以金蛋格為教材，闡明學習書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。因此，在平時的練習作業(yè)中，要引導學生選擇格調(diào)高雅、健康向上的內(nèi)容。在書法展覽或參加比賽時，首先要求書寫歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌社會主義祖國，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念的內(nèi)容。通過這些工作，不但要使學生養(yǎng)成自覺讀書、勤于動筆的好習慣，提高寫作能力，而且還要使學生從健康的內(nèi)容中吸取思想營養(yǎng)，陶冶思想情操，提高精神境界，凈化心靈，樹立起健康向上的人生觀。
三、教給正確方法
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。
四、加強書法訓練
漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
五、開展書法活動
為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質(zhì)。
書法課程感受篇二
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習書法的興趣，喜歡學習漢字。
2、掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執(zhí)筆要領(lǐng)。
3、繼續(xù)練習寫鉛筆字，寫得正確、端正、整潔。
4、掌握漢字的常用偏旁部首（左偏旁、字頭、字底），能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
5、學會使用和保管寫字用具，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、教學內(nèi)容及課時安排：
略
三、教學措施：
1、通過教師的范寫，使學生明確偏旁部首在田字格中的正確布局。
2、通過教師的范寫，動態(tài)展示基本筆畫的起筆、運筆、收筆的過程。
3、教師通過各種方式激發(fā)并維持學生的寫字興趣，通過生生評價提高學生的評價能力，通過賽事讓學生獲得寫字學習的成就感。
書法課程感受篇三
本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領(lǐng)和正確的書寫姿勢。
三年級學生由于年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示范、集體演示與個別指導相結(jié)合，能夠達到理想效果。
1、能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、達到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。
1、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首，了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
2、對寫鋼筆字提出要求，即：規(guī)范、端正、整潔。
3、強化學生練習，要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
1、規(guī)范學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要對學生寫字做好認真的指導。
3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
（一）激趣
解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
（二）指導
１、指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。
2、指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基矗指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨后臨寫，教師巡回指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。
3、教給學生寫字的方法和技巧：
a、字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規(guī)律，并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。
b、字的結(jié)構(gòu)。漢字的'結(jié)構(gòu)變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關(guān)鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在米字格中所占的比例和準確的位置，逐漸把握字形的特點。
（三）鞏固
規(guī)范的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經(jīng)過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基矗同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領(lǐng)神會。
書法課程教學計劃7
教學目標：
幫助學生掌握硬筆書寫的方法和特點，了解中國硬筆的發(fā)展史，學以致用，寫好字，為以后學習和工作奠定基礎(chǔ)，樹立正確的審美觀，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，并致力于發(fā)揚光大。
教學內(nèi)容及基本要求：
硬筆書法課程主要講述硬筆書法的發(fā)展史，介紹歷代著名書法家及其代表作品，分析其藝術(shù)特點。學習的重點是硬筆楷書，并進行大量的常見字的楷書練習。學習的難點是硬筆楷書的創(chuàng)作訓練。進行創(chuàng)作專題討論，分析學生在硬筆書法創(chuàng)作過程中遇到的實際問題，評價作品的優(yōu)劣。每次講課都進行一定數(shù)量的作品欣賞，分析其風格特點、用筆特點。
通過硬筆書法課程學習，以及相關(guān)的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等姐妹藝術(shù)欣賞，能使學生感悟中國書法藝術(shù)的無窮魅力，不斷提高他們的審美情趣和高尚人格。
教學安排：
第一周：為書法課程開班做好準備。介紹書法的材料工具，正楷的筆畫名稱了解，規(guī)范筆畫教學欣賞。
第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領(lǐng)。
第三周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（一）——點的寫法
第四周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（三）——橫的寫法
第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（四）——豎的寫法
第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（五）——撇的寫法
第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（六）——捺的寫法
第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（七）——提的寫法
第九周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法
第十周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法（八）——鉤畫的寫法
第十一周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十二周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(十)——折畫的寫法
第十三周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）
第十四周：規(guī)范字的筆畫搭配（獨體字的教學）
第十五周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(一)——偏旁1常見字頭
第十六周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(二)——偏旁2常見字底
第十七周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3左偏旁
第十八周：鋼筆楷書偏旁的特點與寫法(三)——偏旁3右偏旁
第十九周：規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)——左右、左中右，品字結(jié)構(gòu)
第二十周：規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)——上下，下中下，包圍結(jié)構(gòu)
書法課程感受篇四
靈寶市陽店鎮(zhèn)在12月8日按照市教研室要求對全鎮(zhèn)中小學新課程實驗教師進行理論水平、實踐能力書面考試后，經(jīng)過兩個星期的準備，12月21日，全體中小學校長和新課程實驗教師又分別聚集在鎮(zhèn)一中和中心小學冒雪參加了此次研討會。研討會主要在課堂組織形式、課堂環(huán)節(jié)、學習方式三個方面進行了探討。
鎮(zhèn)一中的鄭麗麗、劉偉、李秋、毋瓊等六位教師分別作了語、數(shù)、英六節(jié)課，與會分三個教研組進行說課和評課；中心小學的楊臘臘和觀頭小學的李麗娜兩位教師分別作了兩節(jié)語文、數(shù)學課。小學校長和教師還觀看了由教辦主任楊豐烈在參加市教體局組織的新課程研討會時攝制的示范課和專家點評實況錄像。
此前，教辦主任楊豐烈在鎮(zhèn)一中、中心小學聽了10多節(jié)課，從理論指導、到實驗操作、再到經(jīng)驗總結(jié)他都進行了仔細的.探討。他分別在中學和小學作了簡短的講話。他強調(diào)要通過反復的研討和實驗，逐步構(gòu)建以“惜時增效”課題研究、“主題教學”教學思想、“動樂愛創(chuàng)”教學方法、“以學生為主”課堂形式、“自質(zhì)導練”課堂環(huán)節(jié)、“自主探究”學習方式、“兩看標準”課堂評價為內(nèi)容的實驗新框架、教學新特色和新體系。同時要求所有校長和實驗教師都必須刨析一節(jié)課，作為自己理論學習、實驗操作、理論升華的總結(jié)，他還表示要給實驗教師每人錄一節(jié)風采課，讓教師在認識自我、超越自我、塑造自我的過程中與學生共同成長。
楓葉
書法課程感受篇五
一、指導思想
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學校為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設(shè)。
三、教學內(nèi)容設(shè)想
（一）、本學年課程內(nèi)容安排
1、本學年的教學目標：
（1）初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。
（2）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（3）初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領(lǐng)。（4）初步了解書法作品的章法并嘗試作簡單的作品創(chuàng)作。
2、本學年具體教學安排：
第1—4周：
（1）漢字的起源。（2）漢字的構(gòu)造。
第5—8周：
（1）漢字的點畫（附圖版）（2）漢字的筆順、結(jié)構(gòu)（3）漢字形體的演變
（4）簡單介紹書寫和執(zhí)筆的基本姿勢 第9—11周：（1）文房四寶一
（2）介紹楷書的幾種書體 第12—16周：
（1）文房四寶二
（2）學寫基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領(lǐng) 第17—18周：
學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價。
四、具體措施
1、認真制訂、實施書法教學計劃。
2、每班每周安排一節(jié)書法課，由專職書法教師任教。每天中午拿出15分鐘進行硬筆書
法練習。
3、調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調(diào)查等；積極與家長溝通，督促并保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。
4、在校園宣傳畫廊開辟 “校園寫字教育”信息臺。
5、鼓勵學生參加校、區(qū)、市、全國的各類正規(guī)書法比賽，以激勵學生奮發(fā)進取，提高書法水平。
6、在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。
7、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業(yè)展覽適時給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局面。
五、在教學中采用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?BR> 3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字占田字格以八分滿為宜；先整體后部分；自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學活用。
6、“創(chuàng)”，即運用所學進行創(chuàng)作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數(shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關(guān)筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
書法課程感受篇六
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學?！痹谛乱惠喌?改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學生的書法課程。
意義
1、開設(shè)書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;
2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;
4、開設(shè)書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：
組員：
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生平時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
1、自評和他評相結(jié)合
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示
具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。
3、教師評價
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月
a、編寫校本課程。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)
a、對課程的實施進行評價。
b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。
書法課程感受篇七
課程名稱：《硬筆書法》 授課時間：一學期 授課對象：全校學生
一、指導思想
隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，從小培養(yǎng)學生“寫一手好字”成了小學階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率；一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。
我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學校為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
二、活動時間
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設(shè)。 六、本學年具體教學安排：
第1課時:介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
第6課時
第8課時 : 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習 成果展示
第9課時 : 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第10課時 : 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
書法課程感受篇八
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。可以說，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。下面我就結(jié)合自己的實踐教學經(jīng)驗，粗淺地談談新課程的點滴感受:
一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣
二、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！惫膭顚W生想象，展開創(chuàng)造的翅膀。想象是人類所特有的心理活動形式，在人類的創(chuàng)造性思維活動中，想象力幫助人類探索新路、預示未來，補償各個思維環(huán)節(jié)上的不足?？茖W家借助豐富的想象力才可能提出新的'設(shè)想、從事發(fā)明和創(chuàng)造。在數(shù)學教學中，應盡力培養(yǎng)學生的想象力。如在教學“10以內(nèi)的加減法”時，有這樣一道練習題：有兩個盤子，有5只小雞，想象一下，小雞來吃米可能有幾種情況。教師做了實物圖片，讓學生親自動手擺一擺、說一說、想一想，得出了這樣幾種結(jié)論：5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝1＋4，5－2＝3，5－3＝2，5－1＝4，5－4＝1。結(jié)論得出后，又有學生舉手說：可能這5只小雞都到一個盤子吃米，另一個盤子里沒有雞吃米，所以還可以寫成5＝0＋5或5＝5＋0，5－0＝5，5－5＝0。學生回答的太精彩了。在教學中，只要孩子充分發(fā)揮想象力，只要回答的有道理，都應該給予肯定和贊賞，以培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新意識。
三、自主探索、合作交流
新課程標準要求教師用新的理念打造新的教學方式。關(guān)注學生學習興趣，主張學生大膽實踐，積極參與獲取知識的過程，從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學會合作、學會交流，敢于把自己的主張和見解向伙伴交流。我們倡導學生自主學習的實踐，重視學生的合作與交流，讓學生在同桌間、小組間、班級中，充分展示自己的探索過程，解決問題的辦法。在交流中，學生互相幫助，增加了合作意識，提高了他們之間的交往能力。學生在合作中，懂得了尊重別人，學會了傾聽別人的意見沒。合作交流激發(fā)了學生興趣及學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。學生是學習的主人，他們應主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取知識。因此，新一輪數(shù)學課程改革，就十分重視“確立學生的主體地位，建立探索性學習方式?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師，應當把學習時間與空間還給學生，激發(fā)學生針對數(shù)學問題自主探索、合作交流，讓他們敢想、敢說、敢問、學會比較、學會分析、善于創(chuàng)新。如在學習“6、7的加減法”一課中，教材就建議同桌兩人共同完成“試一試”。在“20以內(nèi)的加減法”的教學中，新教材建議學生“動手操作，自己探索9+3的計算方法。這樣的學習方式，使新課程的教學從“教師講、學生聽的一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生自主探索、合作交流的群言堂”。使學生真正成為學習的主人，使數(shù)學課堂成了“百花斗妍，百鳥爭鳴”的學習樂園，為學生的創(chuàng)新提供了天地。
四、建立探索性學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
為了人的全面發(fā)展的需要，真正把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在小組中探索交流，達成共識，向全班匯報，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如在學習“20以內(nèi)的進位加法”中創(chuàng)設(shè)了“購物”的問題情境。小剛先買了9瓶牛奶,后來又買來5瓶牛奶,現(xiàn)在一共有多少瓶牛奶?教學中,我先引導學生觀察畫面,理解圖意,列出算式“9+5”，然后讓學生兩人合作，用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算，說一說。同學們各抒已見，踴躍發(fā)言。有的說：“把5分成1和4，9和1湊成10，10加上4等于14?！庇械恼f：“把9分成5和4，5和5湊成10，10加4等于14?！边€有的說：“只要將一個加數(shù)分成兩個數(shù)，有一個數(shù)與另一個數(shù)能湊成10，再進行計算?！彪m說得不太清楚，但孩子們通過獨立操作，動手實踐，在自己的探索中發(fā)現(xiàn)算法策略，加深對湊十法的感性認識。為了培養(yǎng)學生遷移、應用能力及創(chuàng)新意識，本課還設(shè)計了“8+6，7+4，6+5，5+7，4+8”等習題，讓學生運用學到的湊十法自己“創(chuàng)造”出8加幾，7加幾，6加幾，5加幾，4加幾的算法，這樣使學生的智慧和潛能得到充分的發(fā)揮并體驗成功的喜悅。
五、積極評價，及時使學生獲得成功體驗
書法課程感受篇九
目前新課程標準改革已經(jīng)進行到了第十年，我很有幸參加了一輪完整的新課程改革實驗教學。經(jīng)過十年的教學實踐，我認為新課程的教學理念對傳統(tǒng)的語文教學確實是一次大的沖擊，因為它要求教師在教育觀念、教學方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變。其實質(zhì)是突出人文精神、培養(yǎng)研究性學習方式和學生的實際能力。
我是在邊學習新課程標準邊運用新課程的理念進行教學的，因而有些新課程標準所倡導的理念有很多都是在實際的教學過程中才慢慢領(lǐng)悟的。
一、要樹立新的教育理念
記得剛開始時，孩子們上課時對我提出的問題和給出的答案只是默默地接受，不敢有過多的疑問，新課程提倡學生是學習的主體，是課堂中的主人。這一個理念就得改變教師的角色，由“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)為知識的組織者、引導者。由“至高無上的尊師”轉(zhuǎn)為學習的朋友、伙伴。教師不再一言九鼎，學生不再唯唯是從。學生敢于質(zhì)疑、敢于有異議、敢于創(chuàng)新。這樣就會出現(xiàn)自主、合作、民主的教學氛圍，有利于課程改革的實施。
二、要有充分的時空合作、交流
以前的教學方式是一節(jié)課要完成的教學任務安排得滿滿的，學生有異議的也只是走場子，說說、議議，草草收兵，如“蜻蜓點水”。這樣常常弄成事倍功半。新課程要求一節(jié)課的教學情況要通過實際反饋情況而定，教師要靈活處理課堂出現(xiàn)的情況，整體把握課堂，適時改變教學程序，為課堂中有異議、有質(zhì)疑的問題多騰些時間和空間，讓學生的思維在發(fā)現(xiàn)中升華，在辯解中發(fā)展。這樣才更有利于學生的發(fā)展。記得在分析楊二嫂這個人物形象時，本來我沒打算展開講，只想讓同學們了解二十年前后不同的楊二嫂變化的社會原因，然而有個學生卻提出，楊二嫂能夠如此大膽、潑辣，雖然有些過分，但在當時女性倍受壓抑的封建社會還是很有進步意義的。這一番新的說法，可是我沒有料到的，于是我就此改變了教學思路，讓學生進行了一番爭論。
三、創(chuàng)設(shè)情境，用實踐活動提高語文素養(yǎng)
新課程標準注重語文實踐能力的培養(yǎng)，指出實踐活動能提高學生的語文素養(yǎng)。課堂中許多知識點都是靠模仿、借鑒、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才掌握的。這就要有個參加實踐活動的情境，在有物、有意、有情的情境中，學生置身于其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，才能激活創(chuàng)新的思維。一句句佳句，一篇篇美文都是在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得的。
因此我盡量將枯燥無味的作業(yè)化為有趣的活動，使學生在近似游戲的過程中達到練習、復習鞏固的目的，使學生產(chǎn)生強烈的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生順利完成學習任務。比如在學習朱自清的《春》時，我布置的預習作業(yè)是讓學生們畫一幅畫來表現(xiàn)課文的內(nèi)容，上課時，同學們都拿出了自己畫的畫，于是我挑出了幾幅畫作道具，拿著畫結(jié)合課文學習了《春》，圖文結(jié)合，在圖中找文，在文中讀畫，很快，學生們看著畫就能夠背誦出課文了。記得《皇帝的新裝》這一課，幾乎是在學生們的笑聲中結(jié)束的，學生們拿著自己做的道具，極盡自己對課文人物的理解，把課文中的人物性格活靈活現(xiàn)展現(xiàn)了出來，演完后加上同學們的評論，這篇文章幾乎不需要我再過多講解了就已經(jīng)很清楚了。還有《范進中舉》這一課，為了讓同學們對文中的細節(jié)描寫有更深的理解，我特意讓學生上臺把細節(jié)部分表演出來，結(jié)果同學們通過表演對胡屠戶這個唯利是圖的市儈小人形象有了更加形象的認識。這種有別于傳統(tǒng)的教學方式不僅充分展示了學生的個性特征，而且也加深了學生們對文章內(nèi)容的理解。此外我們還舉行了手抄報比賽、辯論賽、格言警句比賽、詩歌朗誦等活動，使學生在豐富多彩的語文活動中增加了學習語文的興趣。
四、重視課前預習指導，培養(yǎng)自學能力
預習是一種課前自學，預習了才知道難點、重點是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能主動，才能容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契，積極主動地學習。但很多學生不懂得如何預習，認為預習只是讀讀生字、課文而已，達不到預習的目的。因此，只有指導好課前預習，課堂才能有效地指導自主學習。經(jīng)過幾年的實踐摸索，經(jīng)過語文組全體成員的努力參與下，我們總結(jié)出指導學生預習要注意的幾點：
（一）明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這樣學習主動積極，效果就高了。比如在教學《偉人細胞》之前，除了布置預習生字詞之外，我讓學生讀課文，找出文中共寫了哪幾件事，并為每件事起一個小標題。這樣上起課來學生就提高了興趣，課堂效率自然也就提高了。
（二）鼓勵質(zhì)疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的詞句，重點，還應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。比如預習文言文，我就讓學生自己先翻譯課文，把翻譯不出來的地方作上記號，這樣，學生在課堂上的注意力就更加集中了。
（三）教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。
五、引導學生自主學習
新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)，強調(diào)樹立以人為本的學生觀，把學生看作學習的主體，教學的一切活動都必須以調(diào)動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展，我校的洋思教學也正是這樣提倡的。因此我們力爭從純粹的知識傳遞者向?qū)W生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者和參與者轉(zhuǎn)變。教學中盡量少問，讓學生多問，學生通過讀、思、議，自由發(fā)揮、自由伸展，標新立異，大膽假設(shè)，只要自圓其說，言之有理就行，從中學會感受、體會、體驗、揣摩。我們也走下講臺，參與到學生的學習活動中，在學生讀中相機指導，或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。讓學生自讀自悟，學生在讀中悟到的方法往往更符合學生的認知規(guī)律，提出的問題往往是文章的重點、難點，結(jié)合問題加以疏導，就水到渠成。其實這和我們學校所提出的“洋思”教學方式一致的。例如教學小說《范進中舉》時，我?guī)ьI(lǐng)學生復習了有關(guān)小說的知識之后就沒有再多講，而是讓學生分成小組進行討論自學，讓他們自己找出學習這篇小說的突破口，然后自己去分析--其實孩子們的能力有時候是很難估量的，不妨給他們一些空間，你會有意想不到的驚喜：討論了半節(jié)課后，他們概括出了范進、胡屠戶的性格特征，甚至得出了科舉制度對讀書人的毒害是這篇小說反映的中心。總之，閱讀教學中應做到：書本讓學生讀，見解讓學生講，重點難點疑點讓學生議，規(guī)律讓學生找，總結(jié)讓學生寫。相信學生的能力，鼓勵他們自己動手動腦，發(fā)揮其獨立精神，奇跡就會出現(xiàn)。
六、拓寬學習渠道，注重語文知識的積累
新課程標準第一次明確規(guī)定每個年級的課外閱讀量，目的是督促師生把語言積累落到實處。如果學生的語言積累有了量的突破，胸有萬卷，“書生氣”十足，那么學生的語文能力一定會有質(zhì)的飛躍，定會洋洋灑灑，下筆千言，這不是倡導學生像過去私塾教育一樣死記硬背，但適當背誦經(jīng)典作品、優(yōu)美詞句，可以讓學生儲存語言模型，發(fā)現(xiàn)語感，形成良好的語言反應機械，以更好地受到審美感染。因此，我鼓勵學生把課外學到的優(yōu)美句子抄在筆記本上，并互相交流。作業(yè)時也有的放矢地延伸到課外，如：寫出從課外學到的名言、歇后語、兒歌、詩歌等，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，使語言積累落到實處。
然而，雖然我在教學中
然而，雖然我在教學中對新課程理念有了一定的理解，并且在教學實踐中也能夠運用新課程理念，但是仍然出現(xiàn)了一些問題。在這三年的課程改革實踐中，我也進行了一些進行反思，主要有以下幾點：
一、學生自主學習，教師成為“走場子”
（一）自主學習之前啟發(fā)講。
（二）合作學習之中提示講。
（三）疑難問題之處明確講。
（四）總結(jié)、歸納時補充講。
二、自主、合作、探究學習中教師要把握一個度
在新課程改革中，力求營造一個自主、合作、探究的學習情境，學生在學習中常出現(xiàn)天南地北地亂侃一通，結(jié)果在短暫的40分鐘里討論不出一個所以然來。有時課堂中形成互相取笑、互相喧嘩的休閑場所，上了幾堂這樣師生皆大歡喜的課后，我發(fā)現(xiàn)不行！這樣課堂還是不是學習的主陣地呢？學習還是不是學生的主要任務呢？學生究竟學會了些什么呢？我認為，作為教師應該把握一個度。
（一）形成策略：根據(jù)學習任務采用幾種相應的策略：1、先明確分工，再合作學習。2、先獨立思考，再合作學習。在合作學習中，基礎(chǔ)好的，反應敏捷的會直接說出自己的見解，學困生就有可能竊取別人的學習成果來掩飾自己的.不足，久而久之形成他們原地踏步。
（三）強化指導：教師是學習的組織者、引導者、參與者。學生在合作學習時，教師要深入到小組中適時地給予點拔、指導，傾聽、了解學生的掌握情況，使學生學會判斷、質(zhì)疑。有針對性幫助學生將合作學習開展得更出色、更有成效。
三、創(chuàng)造性地理解教材和使用教材
語文是我們的母語。日常生活中，處處離不開語文。教材又是在生活當中提取的，它只是一些較典型的，有一定思想內(nèi)涵的生活素材。學生需要的又是多方面的知識，教材永遠滿足不了學生的求知欲。為了學生的發(fā)展，我們就要創(chuàng)造性地理解教材和使用教材。
（一）、靈活地使用教材。為了讓教材更切合學生的生活體驗，教師要努力地抓住生活中稍縱即逝的閃光點，調(diào)整教學內(nèi)容，讓語文學習更具實踐性。如：在陽春三月常常下起了淅瀝淅瀝的小雨，泥土濕漉漉的，樹木開始抽新芽，很適合植樹。這時，將《春》提前教學，召集學生到雨中看雨、看天、看地、看樹，再來學習，效果一定會好得多。
（二）、適當?shù)馗淖兘滩?。適當?shù)馗淖兘滩目梢酝卣箤W生的思維空間，讓學生積極主動地投入到情感活動中，使學生更自主地探索、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新。如：在教學《“諾曼底”號遇難記》一課后，我給學生講了一個故事，故事講的是也是在大海上，也是一艘快要沉的船，后來船沉了，故事的主要矛盾在一只救生艇上展開：這只救生艇最多只能載十人，而此時船上有十七八個人，而且當時海上的風浪很大，要想活下去，就得拼命劃船和風浪作斗爭，救生艇上的人們面臨的選擇是：要么一起被海浪掀翻，要么船上就得有幾個人自己跳下海去……當時船上有健壯的青年人、奄奄一息的老人、受重傷的人、手無縛雞之力的富家小姐，那么究竟誰該跳下海去呢？這個問題引起了大家的爭論，有人說還是應該留下老弱病殘，因為那是美德，有人說如果老弱病殘留下了，劃不動船，還是得死，應該讓年青人留下，可是那樣又很殘忍……雖然沒有找到一個兩全其美的辦法，但這樣的問題學生感興趣，這讓他們知道生活中有很多事情在不同的情況下，要有不同的解決方式，最重要的是拓展了學生的思維空間，還在情感價值觀上教育了學生。
（三）、大膽地拓展教材。課改中，更注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學中要大膽地嘗試拓展教材。如：在學習《事物的正確答案不止一個》時，我就讓學生再思考生活中有多個答案的事例，結(jié)果是我所沒有想到的，學生們的思維竟然那么活躍，遠遠超出了我的想象！這樣促進了學生的主動參與，又推動了創(chuàng)新思維的發(fā)展。
總之，時代在進步，事物在發(fā)展，語文教學要與時俱進，不斷創(chuàng)新，這對我們語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。
新元
書法課程感受篇十
這一學期根據(jù)學校開設(shè)了課程超市，為做好書法課程超市，本學期制定以下計劃：
從三、四、五、六年級中甄選出具有一定水平或有書法天賦的學生30名。對甄選出的學生，定期進行作業(yè)或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。
一、課程的性質(zhì)、目的及任務
隸書源于秦代、成熟于漢代，是由秦代的篆書演變簡化而成的一種書體。書法，則是寫字的技巧，是從生活和實踐中逐步產(chǎn)生的文化財富之一，是一種與語言文字最靠近的藝術(shù)。書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史文化遺產(chǎn)的一個豐碩瑰麗的寶庫。當代學生不僅要掌握語言文學，并且要掌握書法藝術(shù)，熟悉和掌握中國傳統(tǒng)美學。不僅要會寫字，而且要寫好字，使中國源遠流長的書法藝術(shù)進一步得到發(fā)展。
通過理論講解、基本筆畫分析、課堂練習、示范輔導，提高學生對書法藝術(shù)和隸書書法學習重要性的認識，了解漢字書法的`一般知識，熟悉、掌握隸書書法的技巧。
二、課程教學基本要求
1、了解漢字書法的一般知識
寫字的姿勢、執(zhí)筆的方法、運筆的方法、書寫的工具（文房四寶）。
2、熟悉隸書書法理論
漢字的起源、隸書的由來、書法學習的入手問題、漢字的碑帖。
3、掌握隸書書法一般技巧
“永”字八法的研究，隸書的特點，隸書的基本筆畫，隸書的臨摹、擇帖；
三、課程教學內(nèi)容
第一：書法理論；漢字的起源；為什么要學習漢字書法；隸書的由來；從書法的角度看應從隸書入手；隸書碑帖的選擇：《曹全碑》、《張遷碑》、《乙瑛碑》等。
第二：漢字書寫的一般知識
寫字的姿勢：
1、坐書
2、立書；
執(zhí)筆的方法：
1、指實掌虛與五字法
2、運腕與懸肘法
3、執(zhí)筆的距離；運筆的方法：
1、藏鋒和露鋒
2、中鋒和偏鋒
3、折鋒和回鋒
4、方筆和圓筆
5、垂露和懸針；
書寫的工具：（文房四寶）筆、紙、硯、墨第三：隸書書法的一般技巧
1、字形扁方，左右分展。
2、起筆蠶頭，收筆燕尾。
3、變弧為直，變豎為點。
4、變圓為方，變連為斷。
5、筆增提頓，畫有粗細。
第四：隸書的基本筆畫練習
十、非）、撇、捺類字的練習（如：人、
八、天、會、走、交）、豎波、鉤畫練習（如：風、毛、無、元、也）、折畫、點畫練習（如：典、江、照、防、首）、走之、心字練習（如：通、思、想、之、逢、遙）、綜合練習（如：武、成、試、戰(zhàn)）。
四、展示形式：
定期進行作業(yè)或作品的展示
五、考核形式：
臨帖、開卷考試。
六、學時分配表
書法課程感受篇十一
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經(jīng)濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經(jīng)濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內(nèi)化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。
作為教師，在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢?我想：教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生“敢問”、“會問”、“善問”，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。
書法課程感受篇十二
第一段：介紹書法的魅力和重要性（大約200字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有悠久的歷史和燦爛的輝煌。它作為一種藝術(shù)形式，不僅僅是文字的表達，更是一種對內(nèi)心情感和精神追求的表達。書法是一門綜合性的藝術(shù)，需要藝術(shù)家通過對漢字的理解和創(chuàng)造，以及對筆墨、紙張的運用，將自己的情感和思想以獨特的方式展現(xiàn)出來。書法所蘊含的魅力和價值不僅能夠讓人產(chǎn)生審美的愉悅，更能影響人的心靈，并體現(xiàn)出自己的個性和氣質(zhì)。
第二段：書法對個人成長的積極影響（大約250字）
書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的修養(yǎng)。通過學習和練習書法，人們可以培養(yǎng)自己的耐心和專注力，鍛煉自己的意志力和毅力。在書寫一字一句的過程中，我們可以體會到時間的流逝和思維的凝聚，這種專注的狀態(tài)和身心的和諧會讓人感到平靜和放松。此外，書法還能夠提高我們的創(chuàng)造力和想象力，通過不同的筆法和布局，我們可以充分展示自己的獨特思維和審美觀念。書法的學習過程中，我們還會接觸到眾多古代文人的作品，了解他們的思想和藝術(shù)追求，這對于我們的人文素養(yǎng)和審美能力有著積極的影響。
第三段：書法在傳承和發(fā)展中的作用（大約250字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富多樣的歷史和文化內(nèi)涵。通過學習書法，我們能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，維系中華民族的凝聚力和身份認同。同時，書法也是一種藝術(shù)形式，需要與時俱進，不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展。在當代社會，書法正面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。通過與其他藝術(shù)形式的交流和融合，書法可以拓展自己的藝術(shù)表達方式，賦予自己新的生命力。同時，隨著科技的發(fā)展和信息的傳播，書法也可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道進行廣泛的傳播，讓更多人了解和熱愛書法。
第四段：自己在書法學習中的心得和收獲（大約300字）
我對書法的熱愛源于小時候看到父親每天坐在書桌前埋頭苦寫的情景。從那時起，我開始在一張張紙上描摹漢字，逐漸進入了書法的世界。在學習書法的過程中，我學會了如何握筆、如何調(diào)墨，也更加了解了漢字的構(gòu)造和演變。通過反復的練習，我日漸掌握了書法的技巧和規(guī)律，能夠流利地書寫優(yōu)秀的作品。但對我來說，書法不僅僅是技巧的堆砌，更是內(nèi)心情感的表達。在一字一句間，我可以傾注自己的思緒和情感，讓紙張上的字跡展現(xiàn)出我獨特的個性和生活態(tài)度。書法給了我一個靜心思考的空間，讓我能夠感受到文字背后的美和哲理。通過學習書法，我成長了不少，不僅對藝術(shù)有了更深的理解，也培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力。
第五段：展望書法的未來（大約200字）
書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在未來的發(fā)展中將繼續(xù)扮演重要的角色。隨著時代的進步，書法可能會與其他藝術(shù)形式更加緊密地結(jié)合，創(chuàng)造出更多新穎的表達方式和藝術(shù)風格。同時，在傳承和發(fā)展中，《論書法》中提到的“永遠不溫不火是傳統(tǒng)，停滯不前是死亡”這句話仍然適用。書法需要與時俱進，保持創(chuàng)新和活力，才能更好地滿足社會的需求和人們的審美追求。期待未來，書法能夠繼續(xù)閃耀光芒，為我們的生活和文化增添更多的美好。
（以上內(nèi)容僅供參考，具體內(nèi)容可根據(jù)自身情況和需要進行修改和補充）
書法課程感受篇十三
根據(jù)學院開展社團活動的規(guī)定，為了豐富學院的校園文化生活，開展素質(zhì)教育，開闊學生的書法視野，培養(yǎng)書法方面的人才，以帶動我院學生寫字基本功的發(fā)展，書法社本學期特做如下計劃：
1、疇備通遼市（包括旗縣）中小學（包括大、中專院校）師生書畫大賽，在三月份訓練，并在三月末之前反復驗稿，在四月十日前投稿，爭取取得最佳成績，此項活動由團委和中文系及學院書法社聯(lián)合舉辦。由書法社負責此項活動。
2、書法社活動時間定為周二的七、八節(jié)課和周日的一、二節(jié)課，由于學院教室緊張的原因，。每次活動的地點由上次課活動后及時通知。
3、四月份對書法社參賽情況進行總結(jié)，仔細的分析，指出不足及時改正，讓學生有足夠的經(jīng)驗參于以后的書法大賽，在此期間要學生在大賽后臨帖、摹帖找出參于大賽的差距及時的彌補自己的不足。借此契機充分準備通遼職業(yè)學院第三屆書法大賽。
4、五月份疇備通遼職業(yè)學院第三屆書法大賽，其中包括毛筆、鋼筆、粉筆。此項活動由團委語言文學系組織，書法社負責全面的大賽組織，組織要嚴密，分工要細致，機構(gòu)要健全。
5、大賽過后，就舉辦一次大型的.展覽，讓學生們優(yōu)秀的作品得以展示，以鼓勵他們更多更好的為學院出優(yōu)秀作品、精品。展覽后的作品由學院收藏，以備上級來我院檢查之需。
6、每月要辦一期書法報，學院各班級發(fā)放，以帶動學院寫字水平的提高，書法報是書法社社員與其它學生交流的平臺，學生的意見和建議也可在書法報上反映出來，學生的優(yōu)秀書法作品也可在書法報上發(fā)表，學生的一些好的書法理論也能在書法報上刊登，讓全院的學生參于進來，促進我院寫字的書寫水平日益精進，使我院能更多更好的出現(xiàn)書法人才。
7、定期在廚窗展示優(yōu)秀作品及先進的書法理論，讓全院學生能及時的了解我院及國內(nèi)書法動態(tài)，這樣能以點帶面的促進我院寫字乃至書法水平的提高。
8、六月份舉行主題為《我與書法家的對話》的講座，聘請通遼市著名的書法家來我院講座，讓學生聽一聽書法家講自己的成功之路、講書法的深刻內(nèi)涵、講書法的學習過程、講書法的修養(yǎng)所必備的素質(zhì)。使學生切實的理解中國文化及書法的奧妙。通過這樣的對話，鼓勵他們的積極性，學生才能知道中國書法被益為“東方藝術(shù)明珠”的原因，以后會更珍愛這種藝術(shù)，愿為這種藝術(shù)而求索、而奉獻。
9、七月份通過幾次大賽的考驗，學生會很快的成熟，要多創(chuàng)作、多交流、多出精品，把這些精品收藏起來，做為我院書法社的成績珍藏，以展示給以后的學生，讓他們受到啟迪，以便我院的書法活動有更新更好的發(fā)展。
書法課程感受篇十四
全面落實素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。
1、進一步明確寫字教學的重要性。
（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是寫字教育工作者”的思想，把寫字教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。
（2）寫字教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》及《小學寫字教學手冊》，明確寫字要求，并對照實施。
（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的寫字教學之路。有前人的經(jīng)驗，有今天的實踐，學生寫字力爭達到優(yōu)秀率在60%以上，合格率在95%以上。
2、上好寫字指導課。
（1）上好每周一課的寫字指導課，教學要依據(jù)《語文課程標準》和《小學寫字教學手冊》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。
（2）鍛煉寫字技術(shù)。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關(guān)（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）
（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認為練字是語文老師的'事。共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量，糾正學生不良的書寫習慣，推動寫字教學的發(fā)展。
（4）優(yōu)化教學方法。寫字教學做到“四個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習與運用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。
二年級學生才開始學習用圓珠筆寫字，而且學生寫字練習時間較短，寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握。
（1）、加強學生的執(zhí)筆姿勢及各科的寫字質(zhì)量的指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
（2）、定期組織學生的寫字比賽，及時展示各班學生的優(yōu)秀習字作品。
（3）、加強隨堂聽課，寫字工作領(lǐng)導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用，同時加強寫字教學經(jīng)驗交流。
（4）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、評價方式、指導方法、育人功能等方面研討，力求探索一套科學合理且行之有效的寫字教學模式。
（5）、開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生寫字水平提高，重視抓好寫字興趣小組活動，有重點地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫字人才。學期中，輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子，認真組織學生參加各類書法比賽，為學生成長搭建平臺。
（6）、繼續(xù)抓好的寫字教學，整體提高學生的書寫質(zhì)量。
4、學前教育聲樂教學課程設(shè)置與教學計劃
書法課程感受篇十五
對于每個學生而言，上課是每天的必修課程。而個人對于不同課程的感受和心得也是各有千秋，有些課程可能讓人印象深刻，有些課程則稍顯無趣。而我在經(jīng)歷了一段時間的學習之后，總結(jié)出了一些關(guān)于課程感受的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)在任何一門課程中，積極主動的態(tài)度對于學習的效果有著重要的影響。只有保持積極的學習態(tài)度，才能更好地理解課程內(nèi)容和吸收知識。在做功課時，遇到不懂的問題，我喜歡主動地請教老師或同學，這樣能夠及時解決疑惑，提升自己的學習效率。而且，積極主動的態(tài)度也能夠幫助我更好地參與課堂討論和小組合作，與同學們進行交流，開拓思維，從而加深對課程的理解和記憶。
其次，我發(fā)現(xiàn)充分利用課余時間對課程進行復習和鞏固是提高學習效果的關(guān)鍵。每當上完一節(jié)課后，我都會抽出一些時間來回顧剛剛學到的內(nèi)容，并復習之前的課程知識。這種復習和鞏固的方式能夠幫助我更好地理解和記憶課程內(nèi)容，并在后續(xù)的學習中能夠更加得心應手。此外，課余時間還可以用來閱讀相關(guān)的課外書籍和資料，拓寬知識面，提高自己對課程的綜合運用能力。
進而，我發(fā)現(xiàn)與同學和老師進行溝通交流是快速提升課程理解能力的有效途徑之一。在課堂上，我會盡量表達自己對于所學知識的理解，并主動與老師和同學互動。有時候，一些老師會提問一些有關(guān)于課程的問題，我會積極參與進去，與老師展開深入的討論。這樣不僅能夠鞏固自己對知識點的理解，也能夠借助老師和同學的幫助，解決自己對于某些知識點的疑惑。同時，與同學之間的交流也是一個相互學習的過程，可以互相啟發(fā)，互相促進。
最后，我發(fā)現(xiàn)參加課外活動能夠給課程學習帶來新的視角和理解。課外活動可以是參觀實地，參加學術(shù)講座，或者參加學術(shù)競賽等。這些活動能夠讓我更加深入地了解和拓寬課程內(nèi)容，開拓視野，激發(fā)學習的興趣。參加學術(shù)競賽時，我會更加深入地研究和學習某個領(lǐng)域的知識，從而加深對該課程的理解和運用能力。此外，參觀實地或者參加講座時，我也會思考如何將所學的知識與實際生活相結(jié)合，這樣能夠更好地理解和應用課程中的知識。
在總結(jié)這些課程感受的心得體會后，我深刻地意識到積極的學習態(tài)度，合理安排課余時間，與同學和老師進行交流，以及參加課外活動，都能夠幫助我更好地理解和應用所學的課程知識。這些心得體會也將指導我在今后的學習生活中更加注重學習方法和態(tài)度，做到持之以恒地學習，不斷提高自己的學習能力和成績。
書法課程感受篇十六
第一段：介紹課程內(nèi)容和背景（大約200字）
這門課程是我大學期間選修的一門必修課，名為《管理學導論》。課程的目的是為了使我們對管理學的基本概念、原則和方法有一定的了解，并培養(yǎng)我們的管理能力和團隊合作能力。這是一門重要的課程，對我們未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的指導作用。
第二段：對課程內(nèi)容的評價（大約300字）
這門課程的內(nèi)容非常豐富。通過教師的講解和案例分析，我們學習了許多關(guān)于組織、計劃、領(lǐng)導和控制等管理學基礎(chǔ)知識。這些知識不僅幫助我們了解了企業(yè)生產(chǎn)運營的全過程，還培養(yǎng)了我們分析和解決問題的能力。同時，多個小組項目讓我們有機會真正應用所學的知識，鍛煉了我們的團隊合作和溝通能力。
第三段：對教師教學方法的評價（大約300字）
這門課程的教學方法非常靈活多樣。教師不僅采用了傳統(tǒng)的課堂講解和案例分析，還通過小組討論、課堂演示和實地考察等方式增加了課程的趣味性和實用性。教師還注重培養(yǎng)我們的團隊合作和分享精神，鼓勵我們在小組項目中自主學習和互相學習。這種教學方法鼓勵了我們的主動性和創(chuàng)造性，讓我們更加享受學習的過程。
第四段：對課程帶來的收獲和體會（大約300字）
通過學習這門課程，我深刻地認識到管理在當今社會中的重要性。無論是企業(yè)管理還是個人生活，管理都起著至關(guān)重要的作用。課程教給了我如何進行有效的計劃和組織，如何運用領(lǐng)導技能和溝通技巧，以及如何進行客觀的分析和決策等。這些能力和知識對我未來的職業(yè)發(fā)展和個人成長有著重要的影響。
第五段：總結(jié)感受和展望（大約200字）
通過這門課程的學習，我深深體會到知識的重要性和學習的樂趣。管理學導論讓我對管理學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對我的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了積極的影響。我將在未來的學習和工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出自己的貢獻。同時，我也希望將所學的知識和經(jīng)驗傳遞給他人，讓更多的人受益于管理學的智慧。
書法課程感受篇十七
首先，在設(shè)計之前一定要對所設(shè)計的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對用戶的要求加以認真的分析，對所有分類進行功能模塊化設(shè)計，畫出功能分析圖、業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進行詳細設(shè)計時可做到有條不紊一步步地進行。
其次，認真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計一開始就應建立自己的設(shè)計思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計過程中，一定會遇到大量的公共變量，這些公共變量應在各個功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對公共變量的管理。
第四，從理論到實踐是一個艱難的過程，必須勤動手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使我學到了很多知識，讓我進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識，鞏固了所學的計算機知識，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學習上的不足，主要是動手能力的不足，我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實自我，完善自我。
書法課程感受篇十八
書法作為一門獨特的藝術(shù)形式，通過墨跡點滴，展現(xiàn)了中國人獨特的審美觀和文化傳統(tǒng)。多年來，我一直對書法深感興趣，并從中獲得了許多心得體會。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種心靈的修養(yǎng)和思考方式。在我個人的書法實踐中，我領(lǐng)悟到了書法的美學價值、涵養(yǎng)和人生成長的意義。
首先，書法讓我體會到了美學價值的獨特之處。書法作為藝術(shù)形式，強調(diào)的是形與神的統(tǒng)一，通過字體的造型和筆墨的運用，展現(xiàn)了美的感受。在書法作品中，每一筆每一劃都經(jīng)過考慮和設(shè)計，猶如一首詩一樣，表達了作者的情感和意境。在欣賞書法時，我體會到了墨跡的博大精深，每一筆的奇妙構(gòu)造和線條的舒張有條不紊，都讓我不禁為其設(shè)計的精妙所折服。書法讓我從視覺上感受到了美的魅力，也增強了我的審美能力。
其次，書法讓我領(lǐng)悟到了修身養(yǎng)性的意義。在書法的創(chuàng)作和練習中，需要耐心和毅力，需要專注和投入。而這些品質(zhì)恰恰是我個人發(fā)展所需要的。在寫字的過程中，每一劃每一筆都需要專注和細致，這讓我學會了如何專注于一件事情，并陶冶了我的情操。在書法的過程中，我慢慢地體會到了心流狀態(tài)，即在恰到好處的挑戰(zhàn)和能力平衡下，心無雜念，全然投入，這樣的體驗讓我感受到了內(nèi)心的寧靜和平和。書法不僅是一種藝術(shù)，更是一種修身養(yǎng)性的方式。
再次，書法對我的人生成長起到了積極的影響。書法的練習需要我反復、認真、持之以恒地寫字，而這正是一種自律訓練。在書法的過程中，我養(yǎng)成了良好的習慣，比如每天都要抽出時間練字，并以此觀察到自己的精進和進步，這讓我深刻體會到了“天道酬勤”的道理。書法乃至藝術(shù)的世界中，追求完美是一種永不滿足的狀態(tài)，而這種追求也影響了我的學業(yè)和生活。我在學習中，也用同樣的態(tài)度對待，不斷追求更好的成績與自己的進步。
最后，書法讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的思考。書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，作為中國人，我們應該有責任和義務傳承和弘揚這一傳統(tǒng)藝術(shù)。通過學習書法，我不僅僅是了解了字的奧秘，更是對中國傳統(tǒng)文化的代表和內(nèi)涵有了更加深入的認識。書法是一種獨特的語言，通過它，我們可以感悟到古人的智慧和生活哲學。書法是文化的載體，是民族精神的象征，通過它，我更加熱愛我的祖國，也更加懂得了如何面對現(xiàn)代化社會的沖擊和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，書法讓我感受到了美的獨特之處，培養(yǎng)了我的審美能力；書法讓我修身養(yǎng)性，提升了我的思考和專注力；書法對我的人生成長起到了積極的影響，讓我認識到了勤奮和自律的重要性；書法也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的思考。通過這些感悟和體會，我明白了書法的意義和價值，并深深地被它所吸引和影響著。書法不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人生的修行和人類文明的表達。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力，用心去感悟和修煉書法藝術(shù)，為傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。
書法課程感受篇十九
自古以來，中國書法就以其獨特的韻味和深厚的文化底蘊，吸引了無數(shù)人的眼球。作為一門藝術(shù)，書法不僅要求具備一定的技巧，更需要傾注個人的情感和對生活的感悟。在這個數(shù)字時代，我有幸接觸到了書法這門古老的藝術(shù)，通過學習書法，我不僅對于字體有了更深入的理解，更重要的是體悟到了書法對于心靈的磨煉與凈化。
首先，學習書法讓我對于字體的理解更加深入。眾所周知，書法是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一個字、每一筆的勾勒都需要經(jīng)過精心的設(shè)計和審美的考量。在學習書法的過程中，我學會了觀察字體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如何運用毛筆的筆鋒和壓力來表現(xiàn)字形的起伏和曲線，使每一個字都擁有獨特的韻味。當我揮毫間，筆鋒若流水，線條秀逸，我深深地感受到了書法作品所蘊含的豐富內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。
其次，學習書法讓我感悟到了字里行間的情感表達。人的內(nèi)心世界是深不可測的，而書法正是一種將情感融入丹青的方式。在書法的世界里，每一個字都承載著一腔熱忱和真摯的感情，它是作者靈魂的寫照。在書法創(chuàng)作中，我體會到了情感的升騰和釋放，每一劃之間都仿佛串聯(lián)起了作者的心路歷程。通過書寫，我將自己的情感傾注其中，與每一筆每一字相融合，通過觀賞作品，人們可以讀懂我的內(nèi)心世界。
再次，學習書法對于心靈的磨煉與凈化起到了重要的作用。在忙碌的生活壓力下，人們常常感到心靈疲憊與困頓。而書法正是一種療愈心靈的良藥。每當我困擾煩悶時，我會拿起毛筆，舒展心情，借助書寫的節(jié)奏和力度，讓心情隨著墨跡飛舞而放松。書法讓我逐漸感受到一種寧靜與平和，猶如站在潺潺溪水旁，心靈被滌蕩得清雅寧靜。
最后，學習書法讓我受益匪淺、冶煉了耐心和毅力。書法創(chuàng)作是一個艱辛的過程，每一道曲線、每一筆畫都需要反復的修正和琢磨。尤其是行書、草書等章法繁復的字體，更需要耐心和毅力。在一次次的失敗與堅持中，我體會到了一種不屈不撓的精神和對完美的追求。書法讓我學會了忍耐，教會了堅持，這些品質(zhì)不僅在書法這門藝術(shù)中有所熏陶，更在生活中潛移默化地影響著我。
綜上所述，學習書法讓我對于字體有了更深入的理解，更重要的是通過書法這門藝術(shù)，我學會了情感的表達，心靈的磨煉與凈化，以及耐心和毅力。書法就像是一面鏡子，透過其中的墨痕和筆觸，我們可以看到自己內(nèi)心世界的真實狀況。書法是人類文明的一部分，是傳遞智慧和情感的媒介。勾勒出的不僅是文字的形態(tài)，更是靈魂的投影。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持學習書法，將書法這個獨特而優(yōu)雅的藝術(shù)延續(xù)下去。
書法課程感受篇二十
logo 美術(shù)新課程培訓感受 美術(shù)新課程培訓感受 2020年7月11號普通高中課改美術(shù)教師遠程培訓在一中拉開了序幕，在2020年秋學段開始之前,先要對教師進行培訓,培訓堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，說明了這次課改培訓的重要性。
此次的培訓，我們這些老師被編為濟源美術(shù)一班，成員有十個，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學習，一起參加研討。
高中課程改革是個新的開始，美術(shù)課程改革更是新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
通過幾天的觀看，我是大開眼界，課例中的實驗區(qū)在高中美術(shù)新課改的實踐中，給了我們很多經(jīng)驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學校經(jīng)過多年的實踐和推廣，還有了自己的特色。
這里我們先借鑒和學習一下深圳中學的構(gòu)想設(shè)置，深圳中學早在2016年就開始把藝術(shù)課作為課程改革的試驗點，進行分項
教學
，創(chuàng)建專業(yè)的教師工作室，這樣教師就有了一個很好的工作平臺，更好的積累資源，積累經(jīng)驗，對教師的成長也非常有利，非?？?。
學生根據(jù)自己的喜好進行選課，然后進行分項上課，選擇自己的模塊課程上課，而這些模塊課程可以和學生的興趣愛好結(jié)合起來，這樣學生學習的熱情特別高，特別積極，當然學習的成效也特別明顯。
他們的特色是“小”，一些小的油畫，小的黑白畫等，很有創(chuàng)意，學生通過老師教的一些技能，自己動手創(chuàng)作一些小作品，這些作品中融入了他們的情感，他們的思想，雖然不是很專業(yè)，但是作業(yè)的效果是明顯的。
高中美術(shù)新課改，讓美術(shù)課有了徹底的改變，對教師來說，也是很大的挑戰(zhàn)，如果學校條件達不到，是很難開設(shè)成功的。但是在現(xiàn)階段的高中，在部分學校的條件還是達不到要求的，不可能為每一個模塊開設(shè)一個工作室，只能在教室進行，每節(jié)課的時間是有限的，下一節(jié)可能是別的科目的課。所以有些內(nèi)容是完不成的。
我認為可以分開上，也就是課堂上完成一部分，課余完成另一部分。在高中開設(shè)美術(shù)教學模塊，可以是1+1的形式，或者是1+2的形式。前面的1指的是美術(shù)鑒賞模塊，這一個模塊各個學校都能開設(shè)的，關(guān)鍵是后面的1或2。如果選擇1+1的形式，可以選擇書法，除鑒賞之處，其他模塊都要占用一定的場地和一些工具，而書法課相比之下，只需要毛筆、墨、紙張，對學生來說還是很經(jīng)濟的。
如果是1+2的形式，除了書法外還可以選擇設(shè)計工藝，具體開課時以自己的條件，以平面設(shè)計為主，比如二方連續(xù)、單獨紋樣、小海報、平面構(gòu)成等等?？傊鶕?jù)學校條件，積極開設(shè)適合學生的教學模塊。
高中美術(shù)新課改的培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對課改有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新課程，要更加努力的提高自己的業(yè)務水平，在課改的道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。
新課程培訓總結(jié)
新課程教學培訓心得體會
英語新課程培訓心得體會
新課程培訓學習總結(jié)
高中地理新課程培訓總結(jié)
書法課程感受篇二十一
通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致。所以，在設(shè)計時應考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法這次課程設(shè)計使我明白要設(shè)計一個成功的電路，必須要細心，耐心，認真。在老師的指導下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應的改動。整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個實驗是多么簡單的一件事，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在過程中會遇到各種各樣的問題，電路的連接提高了我們解決問題的能力，學會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，以下是我實驗時這門課程覺得應注意的問題：
（1）多看資料書，再試著組裝，由易到難，由小到大。
（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一條主線，再以主線為基礎(chǔ)分支。
（3）這門課是實踐性很強的一門課，要多動手。
（4）獨立思考很重要，但同學間的相互幫助比較是很有益的，我平時還是喜歡和同學討論，和同學一起不但可以相互查錯，還可以相互學習，體驗別人的錯誤，增長自己的經(jīng)驗，擴展自己思路。
通過這次課程設(shè)計，讓我對各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對于這些電路還是應該自己動手實際操作才會有深刻理解。
理以及哪種更加可行。在老師的指導下，整個電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計過程中很多步驟在設(shè)計時需要反復實踐，其過程很煩瑣，有時花很長時間設(shè)計出來的電路還是需要重做，那時心中會很急躁，就需要我們靜下心，仔細查找原因，然后作出相應的改動。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。
本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學到了新的學問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。
在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學得到很多在書本上學不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設(shè)計，讓我學到了很多課內(nèi)學不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
感謝老師的指導，也同樣謝謝其他各組同學的無私幫助！
經(jīng)過了近一段時間的學習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇
論文
。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學期間和同學完成的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學習和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學習中激勵我繼續(xù)進步。
c語言課程設(shè)計心得體會
單片機課程設(shè)計心得體會