心得體會是一種對過去經(jīng)驗和教訓的總結和歸納，以指導未來的行動。2.寫一篇完美的心得體會需要我們深入思考和整理自己的觀點和感悟。下面是一些心得體會的實踐案例，希望能夠為大家寫作時提供一些具體的例子和參考。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇一
素質教育強調要關注學生的個體差異和不同層次的學習需要，使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。為了達到這一教學目標，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，轉化數(shù)學后進生就是每一個數(shù)學教師的一項重要教學內(nèi)容。
初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵和肯定的態(tài)度去期待后進生的進步，教師在教學過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚、獎勵等手段鼓勵學生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，這樣才能使后進生從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，樂于學習數(shù)學。
每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學習進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應關注后進生的學習狀況，從教學目標、教學內(nèi)容、課后練習、輔導、檢測等方面分層設計，實施差異教學，對后進生降低目標要求，教學內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學習數(shù)學的自信心增強，漸漸從要我學變成我要學，達到自覺學習的目的。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學習中逐漸培養(yǎng)起來的。中學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，大多數(shù)學生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣，通過學生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。
作為數(shù)學教師，在教數(shù)學知識的同時，更應教會學生學習數(shù)學的方法。在課后復習時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學習的內(nèi)容溫習一遍，遇到不會的問題及時請教同學或老師，不要將問題積累。后進生請教時，教師更應以飽滿的熱情耐心講解，直至后進生完全明白為止。還要求后進生每周末將本周學習的內(nèi)容總結一次，使所學知識系統(tǒng)化。
養(yǎng)成良好的學習習慣，使后進生自覺學習。人常說，習慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學習習慣是造成初中數(shù)學后進生的一個重要原因。后進生多半不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學實踐中，老師應注重培養(yǎng)學生自覺學習、善于探討、善于觀察、善于小結等方面的好習慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導學生思考，老師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習慣。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇二
課堂教學是教學工作的最基本形式，注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，對提高課堂教學起關鍵性的作用。
一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣 和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知愿望。我每接一個新班，都是先了解每個學生的家庭狀況。其中一次接-班后我了解到，班上有三個天真可愛的小女孩，由于父母離異，使她們失去了母愛。整天少言無語。下課后，或是自個坐著發(fā)呆，或是扒在桌子上，沒有正常兒童的歡樂。我知道后，就事事處處注意給她們以關心，給她們慈母般的愛，她們的作業(yè)本破了，我給以修訂，衣服臟了，我?guī)椭?。這樣她們感到：老師在時刻關心著我，我一定要好好學習。在教學中，關心、熱愛、尊重每一個學生，使每個學生都感到“老師在期待我”“老師很關注我”。用多種方式對學生進行表揚鼓勵，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
二、運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣
的算法嗎？”這時同學們會積極地去找另外的算法。“老師想起一種算法，同學們看怎么樣？”于是把簡便算法告訴了學生，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又加深了學生的記憶，從而達到了教學的目的。講應用題，要注意一題多解。再如：“一個服裝廠原來做一套制服用3.8米布。改進裁剪方法后，每套節(jié)省布0.2米。原來做180套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？”
先用一種方法解：3.8×1800÷(3.8-0.2)做后啟發(fā)學生想：還有沒有其他方法呢？學生有的想起：0.2×1800÷(3.8-0.2)+1800,首先老師加以肯定,“這個算式完全正確。”然后啟發(fā)學生說出算理。接著改題。把例題的問題改為“現(xiàn)在可以多做多少套？”這時同學們紛紛舉手發(fā)言，說出自己的算式。這樣運用多種教學方法，一題多解，不但加深了學生對例題的理解，也啟發(fā)了學生去動腦思考。
三、運用競賽，去激發(fā)學生的學習興趣
于做不出正確答案的同學，也要給以鼓勵，爭取下次成功。這樣有趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)定的強有力的學生動機。
四、采用多種教學手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學生學習興趣 根據(jù)小學生具有好奇心理特點，其思維以具體形象思維為主的特點，我在教學中盡可能地多為學生提供實際操作的機會，讓學生動手、動口、動腦、動眼、動耳，充分調動學生各種感官參與學習。例如：講平行四邊形的面積公式，我就先讓學生每人做一個平行四邊形，畫出平行四邊形的高，讓他們自己剪，自己拼圖形。有的學生拼成長方形，有的拼成正方形，然后啟發(fā)學生根據(jù)長方形和正方形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高。長方形的面積等于長×寬，平行四邊形的面積就等于底×高。講三角形的面積和梯形的面積也是這樣，先讓學生做學具，然后自己動手、動腦，找方法拼圖形，最后在老師的引導下推導出計算公式。這樣可以極大地激發(fā)學生的求智欲和學生興趣。教學盡可能運用電化教學手段，充分展示現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中的獨特魅力，給學生提供生動逼真、色彩鮮艷的聲像材料，使機械呆板、抽象難懂的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。
五、采用直觀教學法，培養(yǎng)學生的觀察能力
我在培養(yǎng)學生的觀察能力時，首先激發(fā)學生的觀察情
趣，引導學生正確觀察，多看、細看、反復看。學會全面深入觀察，由表入里地抓住事物特點，通過分析、推理，正確認識事物的規(guī)律。如：講長方體和正方體的表面積，我就讓學生每人找一個紙箱，讓學生前后、左右、上下仔細觀察，看看一共有幾個面，面與面有沒有相同的，如果給出哪幾個條件就能把每個面的面積算出。如果學生觀察不夠，還可以把紙箱拆開觀察。學生觀察結果是，上、下兩個面面積相等，前、后兩個面積等，左、右兩個面面積相等，只要求出不同的三個面的面積，然后乘以2就得出長方體的表面積。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇三
蔣文杰
（貴州市貴陽市觀山湖區(qū)冒沙學校）
從教幾年以來的經(jīng)驗來看，要想提高教學成績，我認為首先需要培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦且趺床拍茏寣W生對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？我認為應該要從以下幾個方面入手。
一、建立良好的師生關系
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是絕對的權威，教師所講的問題永遠都是對的，學生沒有反對的理由。課堂上是教師一個人在講，學生只是聽，所有的問題都是教師一個人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問題、統(tǒng)一的觀點，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標準答案，教師扼殺了學生的真實感受和豐富的想象，學生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學生沒有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會出現(xiàn)錯誤。學生沒有發(fā)言權，沒有創(chuàng)新思路。這樣的師生關系使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，那就要和學生建立良好的師生關系，要和學生打成一片，學生要有發(fā)言權，要有自己的觀點和思路，要多聽學生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學生做朋友。
公平公正地對待每個學生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進生。要特別注意說話不傷害到學生的`自尊心，更不能體罰學生。努力讓他們喜歡你，因為很多學生可能因為喜歡教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。
二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣
著名的數(shù)學家保羅?埃爾德什說過：“為何數(shù)學美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會是美麗的了?！睌?shù)學有它的美麗之處。讓學生體會數(shù)學中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學與生活之間的美，數(shù)學之美在于寫生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級的打折銷售這堂課內(nèi)容時，首先讓學生談談逛商城的感受，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學生當一下老板買商品，先提高價錢，最后打折賣出，經(jīng)過計算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調動全班學生參與，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的興趣。()在教學概率的時候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學生做摸球游戲進行比賽，讓學生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權利，這樣的課堂氣氛能使學生有學習積極性和創(chuàng)新性。
三、結合內(nèi)容用多媒體教學，提高初中生學習數(shù)學的興趣
多媒體教學，教師可以把枯燥的數(shù)學知識寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學生思維，調動學生學習數(shù)學的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關系”的時候，在課件上做一個太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學習數(shù)學，很好地培養(yǎng)了他們學習數(shù)學的興趣。
四、運用多樣的課堂教學方式，提高初中生學習數(shù)學的興趣
初中生天性好動，我們要抓住這些特點。上課的時候可以采取小組競賽的方式，適當?shù)剡\用游戲的辦法，在課堂上給予學生充分的動手操作時間。游戲、操作活動都是一種主動學習前提，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點?？偠灾褪鞘箤W生在愉快的游戲、操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，發(fā)展學生的思維，提高初中生學習數(shù)學的興趣。
五、情感注入是開啟學生心扉的鑰匙
情感教育理論認為，情感作為非認知因素，指導學生認知學習，可推動學生趨向學習的目標，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會壓抑人學習的主動性和創(chuàng)造性。教師要用實際的行動激發(fā)學生，教師應該多與學生接觸，學生才不會疏遠你，才有親情感。如，在每年的運動會中參與學生的比賽活動，學生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關系，學生就比較喜歡你，推動了他們對學習數(shù)學的興趣。
參考文獻：
趙蘭蘭，汪玲。學習興趣研究綜述［j］。首都師范大學學報：社會科學版，2006（06）。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇四
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣?數(shù)學是一門枯燥的學問,和許多學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
。
數(shù)形結合，讓學生充分感知和體驗，培養(yǎng)數(shù)感意識
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學階段的思維發(fā)展基本上處于具體運算階段，形象思維占主導地位. 數(shù)感作為對數(shù)與數(shù)關系的一種感知，其本質是一種抽象的直覺感悟. 通過數(shù)與行的結合，實物與數(shù)的結合，將抽象的直覺以具體化的形式展現(xiàn)出來，符合學生的認知規(guī)律.
例如，在教學一年級上冊20以內(nèi)進位加法;一年級下冊20以內(nèi)退位減法時，教師可以設計動手操作活動，讓學生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學時，教師讓學生先利用手中的學具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過程，借助學具理解算理. 接著，引導學生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學具逐步抽象成圖形，最后將這個過程用算式表示出來，回過頭來又讓學生借助直觀的
經(jīng)驗
理解每個數(shù)和符號的意義. 通過這一活動，幫助學生理解了數(shù)的意義，使學生親歷數(shù)的形成過程，對數(shù)和數(shù)的關系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識.
充分利用教材資源培養(yǎng)學生的數(shù)感
低段教材安排了不少培養(yǎng)學生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認識教學資源. 在認識數(shù)的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感. 在認識數(shù)的教學中關注學生的認數(shù)過程，幫助學生在認數(shù)過程中構建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關系. 長期研究培養(yǎng)學生數(shù)感的英國學者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個性化的產(chǎn)物，它不僅和學生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學者指出了日常生活中常見的“視覺圖形”在抽象數(shù)概念的形成過程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎. 數(shù)是抽象的，對于學生來說將數(shù)的符號與視覺材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.
例如，一年級下冊，100以內(nèi)數(shù)的認識，教材為了讓學生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學資源. 教材第33頁的百羊圖，就可以使學生對100有整體的感知;教材第36頁的紐扣圖、第38頁的夾子圖和糖果圖，都可以使學生直觀感受相應數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學生們就能認識100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計物品的個數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達和交流.
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
通過估算和猜測發(fā)展學生的數(shù)感
估算和猜測依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關系，而不是毫無目的的猜想，有意識地估算或猜測，能深化學生對數(shù)字模式與數(shù)字關系的理解，同時提高學生對運算規(guī)律的認識與運算能力. 估算是發(fā)展學生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強的使用性. 估算要求學生不僅會估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對運算結果的估計反映的是學生對數(shù)學對象更為綜合的數(shù)感.
因此，教師應積極創(chuàng)造機會訓練學生的估算能力，通過多種方式讓學生感受估算的神奇，進而增強對估算的興趣，養(yǎng)成估算的習慣，促進數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，利用百羊圖，讓學生估一估有多少只羊?學生會產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學生再估，并
說說
是怎么估的，這樣給學生提供了標準，使學生會估. 再例如，讓學生進行猜數(shù)游戲. “個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9，這個數(shù)可能是多少?”通過估一估，猜一猜等活動培養(yǎng)學生的數(shù)感. 這樣，學生在估算訓練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學運算知識應用到生活中，進行推理，解決實際問題.
加強自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
小學
教育
是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，讓每一個學生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應充分說明了：教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用.
4如何提高數(shù)學課堂教學興趣及教學效率
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”從這些
名言
中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生
學習方法
的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣相關
文章
：
1.
如何培養(yǎng)孩子數(shù)學思維
2.
怎樣使孩子有數(shù)學興趣呢?
3.
怎么激發(fā)提升小孩子的數(shù)學學習興趣
4.
家長如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力,良好的數(shù)學功底養(yǎng)成記
5.
如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
6.
淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
7.
如何提高數(shù)學課孩子的興趣
8.
如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學興趣
9.
如何提高小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇五
李市中心校李祖林
在初中數(shù)學教學中，學生自主學習的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。如何培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣呢？淺談自己的幾點看法。
一、給學生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感
在第一節(jié)課中,教師若能給學生留下一個好的第一印象,就能在學生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實的基礎。當我們接手一個新班時,不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學互相熟悉。在這一過程中,觀察每位學生,對每位學生的情況有個了解,為以后的因材施教奠定基礎。教師還可充分利用面部表情表達自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學生時多采用環(huán)視和注視相結合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學生的自尊心,影響其他同學,一舉兩得。學生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學生的這個心理特征，及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來,取得學生的認可,為建立融洽的師生關系打下良好基礎。完成上面步驟后,再向學生介紹本課程要學習些什么,讓學生了解大概內(nèi)容,知道將來能學到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學生的學習熱情。
二、疏通學科知識體系,樹立學習數(shù)學的信心
學生怕數(shù)學,很多時候是因為他們的知識體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點,幫助他克服知識困難,構建學科知識體系,從而走出學習數(shù)學困難的陰影,提高數(shù)學成績。
三、教會學生學習數(shù)學的方法
學習的主體是學生,教師的作用是引導。很多時候,學生上課能聽懂,但課后做題卻一錯再錯。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識點,還只是一知半解狀態(tài)。教學過程中,教師應滲透數(shù)學思想和學習方法,讓其逐步學會學習。
1、自學能力的培養(yǎng)。應在課內(nèi)和課外同時要求,課外要求他能更加自主學習,而課內(nèi)則帶強制性。
2、自學學習習慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會充分發(fā)揮,學習效果才會顯著。
3、適時進行評價,讓學生時刻享受學習的樂趣。學生做的練習、測試,教師要及時批改,最好是面批,對存在的問題,能及時指出與矯正。
4、設置錯題集,對在練習或測試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學生
記在錯題集中,以便及時理解,不斷的把不會的轉變?yōu)橐阎?從而達到積累知識,豐富解題方法的目的。
5、學會尋找解決問題的途徑。應該鼓勵學生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時也促進了師生關系的和諧發(fā)展。
四、分解教學難點,逐個擊破,樹立學習信心
數(shù)學這門學科,對學生而言難點較多。教師要站在學生的角度去感受、去體驗學生學習中的難點,通過不同的途徑,選擇不同的教學方法去突破難點。我們可以通過大膽的改編教材,多設置一些實際問題,讓學生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達到掌握知識的目的。教師只要細心的鉆研教材,時刻的關注學生,就能及時幫助學生解決學習中出現(xiàn)的困難,學生在能夠看得懂,學得會,做得對的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學。
五、教師要鼓勵關愛每一個學生,讓每們學生都能得到發(fā)展
一個班的學生數(shù)學思維和能力總是參差不齊,教學在保證多數(shù)學生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學積極分子,讓他們有機會展示數(shù)學思維,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,從而帶動更多的學生學習數(shù)學、喜歡數(shù)學。練習講評時,這種做法就會常常用到。其實很多時候我們沒必要為追求教學進度而扼殺學生展示思考問題的過程,我們應盡量給時間和機會讓學生說出他的觀點和過程,讓學生自己教會學生。教師只要對每位學生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵,就能起到激發(fā)興趣的作用。實踐證明,學生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學效果就會越好。
六、多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣
單調不變的教學模式很容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學生學習的注意力就會逐漸分散。教師應根據(jù)教學章節(jié)的設置,將每節(jié)課分成若干個階段,每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓練了學生的基本功,又調節(jié)了學生的注意力,使學生積極參與課堂學習活動。
七、加強數(shù)學專業(yè)素養(yǎng),提高教學效果
數(shù)學教師應該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學應用知識等。除熟知自己的學科外,還要盡可能懂得其它學科的基礎知識。教師的專業(yè)知識的獲得和深化,教育科學理論的充實和提高,都與他們所掌握的文化科學知識有著密切的關系。今天的中學生思想活躍,見多識廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。教師應該以自己淵博的知識涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結和影響自己的學生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵他們奮發(fā)向上。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇六
李小英
興趣是指一個人趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導，也是培養(yǎng)學生學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，它促進了學生學習的興趣，是導致學習成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?？梢?，“樂之者”是學習中的最佳境界，只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面，筆者簡述幾種方法：
一、豐富教學手段
數(shù)學相對于其它學科來說，概念多計算多缺乏趣味性，教學中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個知識，豈不是更無味。就拿課題的引入來講，如果教師一直用同一種方式引入，學生聽著自然就沒勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學生就會被這種新意吸引，進而提高學習的興趣。
二、讓數(shù)學更生活化
三、以活動為載體
教學的過程不要一味的灌輸，要多設計一些活動讓學生參與進來，加深對知識的理解和印象。學生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學起來就更有勁。例如：在教學《有序數(shù)對》的課堂中，可以設計一個找座位的比賽活動：請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學能正確快樂地找到自己的`座位。大部分學生的卡片都寫上如：“第2組第3個”等，個別學生的卡片寫著第組第3個、第1組第()個、第()組第()個，大部分學生都找到了自己的座位，可是有幾個學生找了一會兒，沒找到座位，急得滿臉通紅。這時，老師說：大家想想，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充，都明確知道了要準確找到座位，就應該寫明是第幾組第幾個。這樣一來，幾乎每位學生都有收獲，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣。
四、與學生做朋友
我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都會讓學生體驗到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學生喜歡你的人，自然就會喜歡你的課。課堂教學中，教師應丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入到學生中去，要對學生傾注愛心。學生如在學習過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導，幫助他們解圍。這樣，以慈愛寬容之心對待學生，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，能促進學生主動參與學習，很大提高課堂教學效率。
總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要教師在每堂數(shù)學課中都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學學科的繁難、枯燥乏味的負面影響，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”，“快樂的學”的最佳境界。
（作者單位：638407四川省武勝縣金光學校）
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇七
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
2提高初中生學習數(shù)學興趣的技巧
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
3如何提高數(shù)學課堂教學興趣及教學效率
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
4提高初中生數(shù)學學習興趣
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，素質這一概念人們有許多不同的認識，相當長的一段時間里，人們將素質簡單的看作是藝術方面的特長，家長將自己的孩子送出去
學習
舞蹈、鋼琴、繪畫，學校則加強對藝術學科的重視，都以為已對學生進行著素質教育。但現(xiàn)在人們已經(jīng)認識到素質不僅僅指藝術方面的才能，它還涉及到
其他
一些學科，那麼，如何在
小學
數(shù)學教學中實施素質教育已成為當今數(shù)學教師和數(shù)學研究人員的一個不可忽視的課題。而素質教育是一個總的概括，它包含的內(nèi)容之廣之深，我的體會總起來還是一句話：全面培養(yǎng)學生的各項能力，使學生能做到真正的全面發(fā)展，成為一個有深厚知識底蘊又具創(chuàng)新精神，既有健全人格又有健康體魄的社會主義建設者和接-班人。那麼在數(shù)學教學中就不僅僅是對知識經(jīng)驗的簡單傳授，而是真正使學生成為學習的主體，讓學生在學習中不斷的探索、嘗試獲得新知，也就是要變以往的教師要學生學為學生自己要學，在教師的指導下嘗試新知，讓學生自己去探究方法并解決問題，或以教師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——再
尋找
解決問題的方法——直至最終解決問題等等不同的模式。這樣不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，還可培養(yǎng)學生的各項能力。下面我就就自己在教學中如何挖掘教材中的諸多能激起學生興趣的因素，充分激發(fā)學生的學習興趣，同時又注重其他能力的培養(yǎng)的一些做法，簡單談一談自己在數(shù)學課堂教學中的點滴體會。
現(xiàn)在的老師們已越來越多的把目光投向了課堂40分鐘，深知課堂才是自己的舞臺，課堂才是培養(yǎng)學生的主戰(zhàn)場，抓好課堂教學才是我們應該弘揚的主旋律。一節(jié)成功的數(shù)學課，決不是老師個人的演講會，光老師一人在臺上口若懸河地講解是不行的，而在于
怎樣
激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生自覺的學習，主動的學習。學習興趣不是先天具有的，他往往取決于好奇心，而好奇心常常在得到滿足以后消失，而興趣一旦得到滿足不僅不會消失，反而會更加濃厚，如果學生對數(shù)學的興趣產(chǎn)生了，就會表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊感情，學起來更有動力，樂此不疲。但由于數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和廣泛應用性的學科，學生理解、掌握與應用數(shù)學概念、定律、性質、法則等數(shù)學知識時，總會感到有一定的難度，教師在設計教學過程中，必須激發(fā)學生的學習興趣，才能達到預期的目的。所以，作為一名數(shù)學教師的首要任務并不是急于傳授給學生數(shù)學知識教給學生解題的方法，而是要了解學生不同年齡階段的心理特征，用一顆對事業(yè)對學生的
愛
心來喚醒那顆顆喜愛數(shù)學的童心，充分挖掘和發(fā)揮教材中的興趣因素，巧妙地運用新穎恰當?shù)慕虒W方法手段，最大限度地使學生主動參與到學習過程中來，使學生能夠輕松而又高效的完成學習任務，最大程度的向40分鐘要效率，把課外的時間留給學生。
在這一點上我的做法大致有以下幾種：
一一板書在黑板上時，
同學
們既能看到自己的擺法而高興，又能看到別人的擺法，從而知道7的組成不止一種，而對數(shù)的組成有了新的興趣。又如在教學認識幾分之一時，讓學生用一張正方形的紙折出它的四分之一，有幾種折法？當學生將自己的折法與其他同學比較時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣折，只要是將這張正方形的紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。再如在教學面積與面積單位時，首先讓學生用手去觸摸熟悉的物體的表面，讓學生說出觸摸時的感覺，同學們在這一摸一感覺中，便從感性上對物體面積有了初步印象，當學生們能用科學術語來解釋平時熟知的東西時，他們對學習此項知識便有了興趣，再接著將感性認識上升到理性認識也就不是一見困難的事了。還如，我在教學三角形的分類時，讓學生指著自己手上的三角形，讀出每個三角形中三個角的名稱，諸如銳角、銳角、直角；銳角、鈍角、銳角；銳角、銳角、銳角；并讓學生將自己認為是一類的三角形放在一起，再要求學生給每類三角形起個名，這樣就使原本比較枯燥的教學內(nèi)容，變的饒有趣味，教師還可組織“猜猜我是誰”的游戲，教師從一個盒子中取出一個三角形，只露出一只角，讓學生判斷它是屬于哪一類的三角形，這樣不僅增強了課堂的趣味性，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教具和學具在小學，尤其實在小學底年段的數(shù)學教學中占有重要的地位，這是小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過度所決定的。在教學中教師應為學生提供感知需要的實物、模型、掛圖以及小棒卡片等教學用具，它即能豐富學生的感性認識，提高學習興趣，減少學習困難，增強學生的自信心，同時也非常有利于學生非智力因素的培養(yǎng)。學具操作可以讓每個學生即動腦動眼、有動口動手，同時調動多種感官參與學習的認識活動，這一方法是變學生被動的聽講為主動學習的有效辦法，也是把學生推到學習的主體位置的重要途徑。但學具操作也不是越多越好，適量適時適度的學具操作才能促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，才能有利于學生有具體形象思維向抽象思維過度。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇九
很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
1．注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2．充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2．培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3．培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4．培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的'小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。
七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。
以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍
教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣要利用典型事例
既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。
三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲
小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然后讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學生的學習興趣
在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點自編口訣，讓學生輕松愉快地學習掌握數(shù)學知識。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規(guī)律，總結出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數(shù)學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利于學生克服學習中的困難，培養(yǎng)其學習興趣，使"苦學"變?yōu)?樂學"，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
總之，將數(shù)學教學內(nèi)容融于生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十
如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學興趣?教師可以在不影響教學內(nèi)容的前提下，將生活中的實例引入課堂，寓趣于學，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
。
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活
經(jīng)驗
中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行
總結
。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些
名言
中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生
學習方法
的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十一
在數(shù)學教學中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數(shù)學應從小學生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”，深感數(shù)學的重要性，增強學習數(shù)學的欲望和興趣。
例如：在教學《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。
讓學生積極參與數(shù)學課堂活動
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程參與化、活動化。
因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：教學《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學生學得積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。
3小學生數(shù)學的學習興趣培養(yǎng)技巧
激發(fā)學生的學習興趣，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”
要讓學生提高學習數(shù)學的興趣，在教師深刻領會教學思想的同時，還應當做好學生的思想工作。首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自己成為學習的主人，能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。
但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在教學中去感受，去培養(yǎng)他們的學習興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學習目標可以激發(fā)學生的興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。
利用認知沖出，激發(fā)求知欲。
認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調是促使人們解決問題的重要動力。學生在學習過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學習興趣也會大大提高。在教學中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設懸念，促使學生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導入時，可根據(jù)教學內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設思維情境。
例如學習“三角形的面積”時，教師可以讓學生根據(jù)平行四邊形面積推導得到的啟示嘗試推導三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉化為已學圖形。這時，學生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉化為已學圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設不應是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學課的結束，并不意味著教學內(nèi)容和學生思維的終結。小學生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設置懸念，則可以培養(yǎng)學生獨立探索新知識的能力。
4提高小學數(shù)學興趣的方法
運用直觀教學，喚發(fā)興趣
在教學中運用多媒體演示創(chuàng)設生動、愉悅的意境，有助于將學生引入教學氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學生的多種素質，激發(fā)學生學習的興趣。如教學一年級學生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預防針”。讓學生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢。”這樣的直觀教學，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過觀察還使學生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學生的實際生活，所以學生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調動學生思維的積極性，鞏固了知識。在教學中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導小學孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學習中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
利用游戲，活躍學習氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學知識和學具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結合起來，形成數(shù)學游戲。學生在數(shù)學游戲中動手、動口、動腦，調動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學習。如在教學《初步認識長方體和正方體》的教學中，在學生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學具、圓柱體等。全班學生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質地(紙、木、鐵)等非本質屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學游戲活動，有利于學生空間觀念的建立。比起學生反復死記圖形特征，效果要好得多。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十二
在與許多教師的談話中,我們會發(fā)現(xiàn)有一個共鳴:“學生沒有主動性,只想玩,越來越難教了”,這表現(xiàn)在“一代不如一代”勤奮,對數(shù)學反感,越嚴厲就越反叛.我認為,出現(xiàn)這些問題都是比較正常的.隨著時代的進步,學校與社會零分界,學生的想法也會復雜多變,不再對老師和家長的話言聽計從.怎樣才能將學生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應該想辦法培養(yǎng)和提高他們的'學習興趣.在最近幾年的教學中,我有如下體會:
作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十三
我們無論做
什么
事情興趣都非常重要，因為興趣是入門的向導，它能有效地激發(fā)大腦組織的機能，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造。學習也一樣，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。
愛
因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。由于數(shù)學科普中的題目靈活多變，方法也不唯一。如果老師采用“滿堂灌”學生死記硬背，生搬硬套，那么學生在
成績
不理想之后就會對自己失去信心，從而對數(shù)學失去興趣。這就需要我們教師運用教學上的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，以及引導學生動手操作與合作交流等多種形式去激發(fā)學生的學習興趣，感受到數(shù)學之美。從而使他們在愉快的氛圍中樂學、會學、學好。
在數(shù)學教學中，如創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的
心靈
深處，誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。當然導入的方法很多，如：講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊?，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。
例如在學習“先否定，后肯定”的解題方法時我講了這樣一個故事：有一位商人在沙漠中丟失了一只左眼瞎，右腿瘸而且掉了三顆牙齒的駱駝，在
尋找
的過程中遇到一位智者，智者雖然沒有見過駱駝，但通過對路邊被駱駝吃過的葉子的形狀和駱駝腳印的深淺情況的分析，很快就說出了駱駝的特點。
同學
們聽的津津有味，這時候我馬上提問：“智者是通過什么辦法知道駱駝的特點的？”學生們踴躍回答：“路右邊的葉子都吃完了而左邊的葉子卻一點都沒有動，可以肯定左眼是瞎的?！薄巴ㄟ^吃過樹葉的形狀可以知道駱駝掉了幾顆牙齒?！蓖ㄟ^老師與同學的一起討論歸納，在學生頭腦中滲透了“先否定，后肯定‘的解題思想，在做相關練習時興趣盎然，效果非常好。
在學習利用“借”的數(shù)學思想解題時，有這樣一道題目：請比較20個的乘積與的大小。在解答這個題之前我給學生講了一個學生非常熟悉的《烏鴉喝水》的故事。通過故事使學生明白聰明的烏鴉通過借助石子的力量使水面升高，達到最終的目的---喝到了水。通過故事在學生頭腦中滲透了“借”的數(shù)學思想。
在講故事的過程中，還可以給學生插上聯(lián)想的翅膀。在學習“雞兔同籠”這種類型的應用題時如果按常規(guī)的方法去做，步驟較多學生理解有一定的難度。我同樣用了講故事的方法，故事大意是：有一位神通廣大的魔術師可以把東西變沒?，F(xiàn)在舞臺上有雞和兔共35只，共94只腳。在魔術師的命令下我們可以看到所有的雞和兔都少了兩只腳。講到這我馬上提問：同學們，現(xiàn)在我們看到的應該是一種什么情況？“雞都沒有腳了?！薄懊恐煌米佣际Ｏ聝芍荒_”“一共剩24只腳，這24只腳都是兔子的，共有12只兔子?！痹谕瑢W們爭先恐后的的討論過程中，不僅找到了正確答案，而且還建立了假設、聯(lián)系的數(shù)學思想。在做練習題時，每位同學都變成了魔術師。什么4分幣值的郵票變成了2分，4輪車變成2輪車。一個小故事使學生們在愉快的氣氛中較好的掌握了解“雞兔同籠”問題的最佳方法，解題速度和正確率都很高。
動機是推動學生進行有意義學習的內(nèi)在動力，這種動力又可稱為內(nèi)驅力。因此，教師必須依據(jù)教學目標，充分認識學生心理因素的能動作用，最大限度地利用
小學
生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
例如在學習“二進制數(shù)”的時候我在黑板上畫了一個表格，表上寫了一些數(shù)據(jù)（每行第一個數(shù)都是二進制數(shù)的計數(shù)單位）然后我根據(jù)同學們針對自己實際情況對表中數(shù)據(jù)的回答，我很快的說出了每位同學的生日。同學們很想知道其中的奧妙，在同學的追問下，引出了課題“二進制數(shù)”。
還有一次，上課時我拿了一只裝了半瓶水，用軟木塞塞住的瓶子。我問到：如果不拔出軟木塞，不擊碎瓶子，不用任何工具，誰能喝到瓶子中的水？開始時同學們非常踴躍，可試過一些方法后沒有一個成功者。在同學們濃厚的興趣中我按住塞子，把軟木塞按進了瓶子中。同學們恍然大悟。這時我解釋了同學們喝不到水的原因：由于同學受規(guī)律思維的支配，只知道塞子離開瓶子的方法只能向上，不能向下，這就需要我們換個角度去多方面的思考。同學們從實驗中受到啟發(fā)做練習題時方法靈活多樣。記得有這樣一道練習題：某人每天都從上游的甲地坐船去下游的乙地然后按原路返回甲地。有一天由于下大
雨
河水流速變大那人還是從甲地坐同一條船去乙地然后再返回，求這次和平時哪次用的時間短。這是一道“流水問題”的應用題，用常規(guī)方法解，又要設船速，設水速求出順水時間、逆水時間，過程很煩瑣。但班上有一名同學很快就找到了正確答案。原來他設想如果第二天的水速大于船速，那么船永遠也無法從乙地返回甲地。所以水速變大后用的時間長。這名同學恰好是從不同角度思考問題，從一般聯(lián)想到特殊從而使問題化難為易起到了事半功倍的效果。
眾所周知，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人們的實踐活動。因此學生在學習的過程中首先要堅持實踐是認識的基礎這一觀點，在引導學生獲取知識的同時要為學生提供具體形象，生動的感性材料，激發(fā)學生的求知欲望，使學生感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在學習立體圖形這一節(jié)時，我沒有一味的叫學生死記公式，而是創(chuàng)設條件，通過實踐引導學生認識“體”從而使學生正確靈活的運用概念。在課堂上，我在一個裝滿水的魚缸中放入一塊磚，讓學生觀察到水溢出來，這樣學生就直觀的認識到立體圖形占據(jù)一定空間這一特征，然后引導學生觀察和歸納出磚和溢出水的體積是相等的。在實踐之后，學生就按捺不住探索新知的欲望。主動的去計算溢出水的體積，從感性角度得出了計算液體體積的多種方法。學生能夠主動的借助于固體體積去研究液體體積，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，而且滲透了轉化思想。又如在學習求最大值這個問題時，有這樣一道題：用1—8八個數(shù)字寫兩個四位數(shù)，使這兩個數(shù)乘積最大。在新授之前，我把學生分成若干小組，每組發(fā)給一些等長的鐵絲，要求圍成一個長方形，測量后計算出各自長方形的面積。我把學生的結果依次寫在黑板上。同學們通過觀察歸納得到：周長相等的長方形面積不一定相等，長和寬越接近面積就越大。在老師的啟發(fā)下，引導學生通過實踐把結論推廣到“和一定，兩個數(shù)越接近乘積就越大”這一理性認識。
有些教具做起來非常簡單，但效果卻非常好。
迎春杯決賽有這樣一道題：一個四位數(shù)與一個三位數(shù)的和是1999，且右面算式方格中的七個數(shù)字各不相同，這樣的四位數(shù)有多少個。
向這樣的例子在教學實踐中還有很多:在學習行程問題中的火車過山洞問題時用火柴盒做教具,外殼做山洞,內(nèi)殼做火車進行抽拉,真實的再現(xiàn)了火車過山洞的情景使學生在操作中悟出了山洞長度+車身長度=火車行駛路程這一結論。還有向利用長方形面積進行移多補少解決較復雜的分數(shù)應用題。在線段圖上分解后找對應的方法來解行程問題等等。
通過利用線段圖，實物，列表等多種“形”來表示實際
生活
中的內(nèi)在聯(lián)系，把學習中的數(shù)與形一一對應，從而抓住對應通過比較，分析，轉化，通過數(shù)與形的結合使學生面前展現(xiàn)一種不是實物而勝似實物的“形”，這樣學生就會在做題時有“形”可視，有“物”可比，有“理”可推。做數(shù)學題成為一種享受，學有所思，樂在其中。
在課堂教學中，常常遇到理解概念、法則、認識數(shù)學規(guī)律這類內(nèi)容，這些內(nèi)容邏輯性強，也比較抽象。而小學生的思維特點多以具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，這樣，知識的'特點與學生的思維特點之間就形成一定的距離，學生理解就會有一定的困難。因此，我們教師要設法最大限度地縮小這個距離?！缎聰?shù)學課程標準》中說：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式?！痹诮虒W中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動。
例如在探求能被3整除的數(shù)的特征時，引導學生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找出特征。操作過程如下：
1.先在黑板上按順序寫出一列數(shù)：216、843、12、5001、7398、9687，指導學生用計數(shù)器上的珠子在相應數(shù)位上擺出來。
2.讓學生觀察每張數(shù)位表中珠子的總數(shù)是多少。
3.在觀察的基礎上組織學生討論：用幾顆珠子擺出的數(shù)能被3整除？學生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，用3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)）擺出的數(shù)能被3整除。
4.讓學生不改變數(shù)位表中珠子的總數(shù)，任意交換或調整珠子的位置（可增大或減少位數(shù)，如把216變?yōu)槲逦粩?shù)，把5001變?yōu)槿粩?shù)）?？茨懿荒軘[出一個不能被3整除的數(shù)。這一步既是技巧性操作，又是興趣性操作，是學生操作的高熱階段。操作完畢，及時組織學生討論：通過這一步操作我們發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？引導學生總結出：只要珠子的總數(shù)是3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)），無論怎么擺，擺出的數(shù)總能被3整除。
5.教師再引導學生抽象概括出能被3整除的數(shù)的特征，然后結合各種形式的練習，學生就能牢固地掌握這部分知識。
不是所有的題目都適合學生合作，教師為學生設計恰當?shù)念}目是非常關鍵的。有這樣兩個算式：77×15=115577×29=2233，兩個算式共同的特點是77乘一個兩位數(shù)，乘積是一個四位數(shù)，且四位的前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同，這樣的算式共有8個請把另外六個找出來。
這個題如果一個人做，不容易在短時間內(nèi)把答案找全，方法也有局限性，很適合學生合作完成。在分組合作完成的過程中，有的小組根據(jù)個位數(shù)字的特點，轉化為豎式謎的形式，進行分類枚舉。有的小組通過對兩個算式的觀察利用乘法分配律的知識，例如：77×15+77×29=77×44=1155+2233=3388，77×44-77=77×43=3388-77=3311……。還有的小組根據(jù)77的特點，把77分解為11×7，而11乘一個中間為0的三位數(shù)，乘積便是一個前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同的四位數(shù)，這樣可以把題目轉化為用7乘一個兩位數(shù)使得乘積是一個中間帶0的三位數(shù)，從而把難題變?nèi)菀?。通過合作交流學生感受到了數(shù)學的變化之美，對稱之美，解題方法之美。
學生在動手操作、合作交流中學會了知識，發(fā)展了能力，體驗到成功的喜悅，同時又可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
競爭是觸發(fā)學生學習激情的情景之一，競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢非一決高低不可。在每一次練習時要求學生不僅要把每道題的解題過程寫清楚，還要知道每道題的類型及解題思想。這就意味著學生不僅是會做的問題，而且方法要新要巧，并要求學生把自己的想法和全體學生交流。通過各種形式的競爭，培養(yǎng)了學生表達及創(chuàng)造能力，學生在競爭中不斷提高自己的水平。
學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會到數(shù)學的真、善、美，就會引發(fā)起波瀾壯闊的思維活動，在課堂上就會積極主動的思考，真正成為學習的主體。從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)從知識到智慧的轉化。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十四
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
作業(yè)的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內(nèi)角和”時我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結果。教學中，教師可結合教材具體內(nèi)容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設計時，就在想：“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯處煈獦O力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調的形式和簡單機械的重復。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十五
如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學興趣?學習興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數(shù)學的必要條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學教學質量不可忽視的問題。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
。
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行
總結
。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
讓學生參與課堂教學，培養(yǎng)學生探索新知識的能力
數(shù)學作為一門歷史悠久的學科，在多年的
教育
教學過程中，人們總結了多種
教學方法
。各有優(yōu)點，在不同的教學階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入，在各種教學活動中，我們更應該重視學生積極以與課堂教學，注重學生的實際操作能力。探求新知識的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人云：說千遍，到萬遍，不如自己親手做一遍。
強調了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動手，勤思考。對于枯燥乏味的數(shù)學知識，僅憑教師個人在課堂上機械地講解，忽略學生在課堂上的參與，讓學生處在被動接收知識的狀態(tài)，極不利于學生學習能力的培養(yǎng)。在新的教育形式下，教師更應發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，從學生實際出發(fā)，利用青少年的好奇、好學、好動手、善思的生理特點，在教師的引導下，通過實踐，思考，探索，交流，讓學生形成自己對數(shù)學知識理解，培養(yǎng)學生進行有效學習的能力。
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個
故事
：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
更新教育觀念
新時代已經(jīng)對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經(jīng)落伍，不能夠適應創(chuàng)新教育的需要，不能適應瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要，新時代迫切需要創(chuàng)新型的教師。因為，創(chuàng)新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創(chuàng)新素質和能力決定著教育的質量，要使學生有創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識，教師的創(chuàng)新素質是實施創(chuàng)新、教育的關鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識，開拓視野，及時吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創(chuàng)新教育特點。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質量和高效益的教育效果。
有明確的教學目標，布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必須的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數(shù)的引入》是整個復數(shù)這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
培養(yǎng)討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學 所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學"絕對值"、"列方程解應用題"時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸 納出相應的方法和規(guī)律。
培養(yǎng)觀察能力。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學"平行"前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學興趣相關
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2.
如何提高初中生的數(shù)學思維
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關于初中生的數(shù)學思維特點
7.
初中生應該如何提高初中數(shù)學的解題策略
8.
初二學生如何提高數(shù)學
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怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十六
“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)，學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
二、良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣
古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。筆者曾對九年級學生作過調查，其中一項是：你對原來的數(shù)學老師怎么看?結果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學中應積極創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、用心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣
創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數(shù)學教師，應用心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如，在講“冪的知識”時，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對學生說：“這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少?有我們的教學樓這么高嗎?”停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學生驚訝，教師乘勢指出“學習了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m?！睂W生定會興趣盎然地進入新課的學習，創(chuàng)設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習;使學生的注意力最集中，思維最積極;增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇一
素質教育強調要關注學生的個體差異和不同層次的學習需要，使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。為了達到這一教學目標，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，轉化數(shù)學后進生就是每一個數(shù)學教師的一項重要教學內(nèi)容。
初中生正處于青春期，對某些問題的是非曲直有時還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵和肯定的態(tài)度去期待后進生的進步，教師在教學過程中要有足夠的愛心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表揚、獎勵等手段鼓勵學生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步和閃光點，這樣才能使后進生從怕上數(shù)學課到愛上數(shù)學課，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，樂于學習數(shù)學。
每一個人都渴望成功，渴望別人和社會對自己的承認。后進生也不例外，他們有強烈的上進心，渴望學習進步，渴望得到教師的表揚。因此，教師更應關注后進生的學習狀況，從教學目標、教學內(nèi)容、課后練習、輔導、檢測等方面分層設計，實施差異教學，對后進生降低目標要求，教學內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學習數(shù)學的自信心增強，漸漸從要我學變成我要學，達到自覺學習的目的。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學習中逐漸培養(yǎng)起來的。中學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，大多數(shù)學生覺得難，沒有興趣。教師要根據(jù)學生認知特點，對教材進行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣，通過學生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。
作為數(shù)學教師，在教數(shù)學知識的同時，更應教會學生學習數(shù)學的方法。在課后復習時，要求后進生作業(yè)前對每天課堂學習的內(nèi)容溫習一遍，遇到不會的問題及時請教同學或老師，不要將問題積累。后進生請教時，教師更應以飽滿的熱情耐心講解，直至后進生完全明白為止。還要求后進生每周末將本周學習的內(nèi)容總結一次，使所學知識系統(tǒng)化。
養(yǎng)成良好的學習習慣，使后進生自覺學習。人常說，習慣決定性格，性格決定人生，沒有好的學習習慣是造成初中數(shù)學后進生的一個重要原因。后進生多半不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學實踐中，老師應注重培養(yǎng)學生自覺學習、善于探討、善于觀察、善于小結等方面的好習慣。如在解答問題時，要注重啟發(fā)引導學生思考，老師只是隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。在布置作業(yè)時，給后進生設計較簡單的題目，使后進生經(jīng)過思考能獨立完成，養(yǎng)成他們認真獨立完成作業(yè)的好習慣。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇二
課堂教學是教學工作的最基本形式，注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，對提高課堂教學起關鍵性的作用。
一、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣 和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每個學生都感到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發(fā)學生強烈的求知愿望。我每接一個新班，都是先了解每個學生的家庭狀況。其中一次接-班后我了解到，班上有三個天真可愛的小女孩，由于父母離異，使她們失去了母愛。整天少言無語。下課后，或是自個坐著發(fā)呆，或是扒在桌子上，沒有正常兒童的歡樂。我知道后，就事事處處注意給她們以關心，給她們慈母般的愛，她們的作業(yè)本破了，我給以修訂，衣服臟了，我?guī)椭?。這樣她們感到：老師在時刻關心著我，我一定要好好學習。在教學中，關心、熱愛、尊重每一個學生，使每個學生都感到“老師在期待我”“老師很關注我”。用多種方式對學生進行表揚鼓勵，從而激發(fā)了學生的學習興趣。
二、運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣
的算法嗎？”這時同學們會積極地去找另外的算法。“老師想起一種算法，同學們看怎么樣？”于是把簡便算法告訴了學生，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又加深了學生的記憶，從而達到了教學的目的。講應用題，要注意一題多解。再如：“一個服裝廠原來做一套制服用3.8米布。改進裁剪方法后，每套節(jié)省布0.2米。原來做180套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？”
先用一種方法解：3.8×1800÷(3.8-0.2)做后啟發(fā)學生想：還有沒有其他方法呢？學生有的想起：0.2×1800÷(3.8-0.2)+1800,首先老師加以肯定,“這個算式完全正確。”然后啟發(fā)學生說出算理。接著改題。把例題的問題改為“現(xiàn)在可以多做多少套？”這時同學們紛紛舉手發(fā)言，說出自己的算式。這樣運用多種教學方法，一題多解，不但加深了學生對例題的理解，也啟發(fā)了學生去動腦思考。
三、運用競賽，去激發(fā)學生的學習興趣
于做不出正確答案的同學，也要給以鼓勵，爭取下次成功。這樣有趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)定的強有力的學生動機。
四、采用多種教學手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學生學習興趣 根據(jù)小學生具有好奇心理特點，其思維以具體形象思維為主的特點，我在教學中盡可能地多為學生提供實際操作的機會，讓學生動手、動口、動腦、動眼、動耳，充分調動學生各種感官參與學習。例如：講平行四邊形的面積公式，我就先讓學生每人做一個平行四邊形，畫出平行四邊形的高，讓他們自己剪，自己拼圖形。有的學生拼成長方形，有的拼成正方形，然后啟發(fā)學生根據(jù)長方形和正方形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高。長方形的面積等于長×寬，平行四邊形的面積就等于底×高。講三角形的面積和梯形的面積也是這樣，先讓學生做學具，然后自己動手、動腦，找方法拼圖形，最后在老師的引導下推導出計算公式。這樣可以極大地激發(fā)學生的求智欲和學生興趣。教學盡可能運用電化教學手段，充分展示現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中的獨特魅力，給學生提供生動逼真、色彩鮮艷的聲像材料，使機械呆板、抽象難懂的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。
五、采用直觀教學法，培養(yǎng)學生的觀察能力
我在培養(yǎng)學生的觀察能力時，首先激發(fā)學生的觀察情
趣，引導學生正確觀察，多看、細看、反復看。學會全面深入觀察，由表入里地抓住事物特點，通過分析、推理，正確認識事物的規(guī)律。如：講長方體和正方體的表面積，我就讓學生每人找一個紙箱，讓學生前后、左右、上下仔細觀察，看看一共有幾個面，面與面有沒有相同的，如果給出哪幾個條件就能把每個面的面積算出。如果學生觀察不夠，還可以把紙箱拆開觀察。學生觀察結果是，上、下兩個面面積相等，前、后兩個面積等，左、右兩個面面積相等，只要求出不同的三個面的面積，然后乘以2就得出長方體的表面積。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇三
蔣文杰
（貴州市貴陽市觀山湖區(qū)冒沙學校）
從教幾年以來的經(jīng)驗來看，要想提高教學成績，我認為首先需要培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蹦且趺床拍茏寣W生對數(shù)學產(chǎn)生興趣呢？我認為應該要從以下幾個方面入手。
一、建立良好的師生關系
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是絕對的權威，教師所講的問題永遠都是對的，學生沒有反對的理由。課堂上是教師一個人在講，學生只是聽，所有的問題都是教師一個人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問題、統(tǒng)一的觀點，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標準答案，教師扼殺了學生的真實感受和豐富的想象，學生完全沒有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學生沒有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見，不敢相信教師也會出現(xiàn)錯誤。學生沒有發(fā)言權，沒有創(chuàng)新思路。這樣的師生關系使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感，沒有積極性，枯燥無味。要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，那就要和學生建立良好的師生關系，要和學生打成一片，學生要有發(fā)言權，要有自己的觀點和思路，要多聽學生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學生做朋友。
公平公正地對待每個學生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進生。要特別注意說話不傷害到學生的`自尊心，更不能體罰學生。努力讓他們喜歡你，因為很多學生可能因為喜歡教師而喜歡他的課。努力營造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。
二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣
著名的數(shù)學家保羅?埃爾德什說過：“為何數(shù)學美麗呢？這就像是在問貝多芬第九交響曲為什么會美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會是美麗的了?！睌?shù)學有它的美麗之處。讓學生體會數(shù)學中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學與生活之間的美，數(shù)學之美在于寫生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級的打折銷售這堂課內(nèi)容時，首先讓學生談談逛商城的感受，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學生當一下老板買商品，先提高價錢，最后打折賣出，經(jīng)過計算自己能獲得的利潤，這樣的方法可以調動全班學生參與，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學的興趣。()在教學概率的時候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學生做摸球游戲進行比賽，讓學生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說話的權利，這樣的課堂氣氛能使學生有學習積極性和創(chuàng)新性。
三、結合內(nèi)容用多媒體教學，提高初中生學習數(shù)學的興趣
多媒體教學，教師可以把枯燥的數(shù)學知識寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學生思維，調動學生學習數(shù)學的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關系”的時候，在課件上做一個太陽慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學習數(shù)學，很好地培養(yǎng)了他們學習數(shù)學的興趣。
四、運用多樣的課堂教學方式，提高初中生學習數(shù)學的興趣
初中生天性好動，我們要抓住這些特點。上課的時候可以采取小組競賽的方式，適當?shù)剡\用游戲的辦法，在課堂上給予學生充分的動手操作時間。游戲、操作活動都是一種主動學習前提，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點?？偠灾褪鞘箤W生在愉快的游戲、操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，發(fā)展學生的思維，提高初中生學習數(shù)學的興趣。
五、情感注入是開啟學生心扉的鑰匙
情感教育理論認為，情感作為非認知因素，指導學生認知學習，可推動學生趨向學習的目標，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會壓抑人學習的主動性和創(chuàng)造性。教師要用實際的行動激發(fā)學生，教師應該多與學生接觸，學生才不會疏遠你，才有親情感。如，在每年的運動會中參與學生的比賽活動，學生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關系，學生就比較喜歡你，推動了他們對學習數(shù)學的興趣。
參考文獻：
趙蘭蘭，汪玲。學習興趣研究綜述［j］。首都師范大學學報：社會科學版，2006（06）。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇四
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣?數(shù)學是一門枯燥的學問,和許多學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
。
數(shù)形結合，讓學生充分感知和體驗，培養(yǎng)數(shù)感意識
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學階段的思維發(fā)展基本上處于具體運算階段，形象思維占主導地位. 數(shù)感作為對數(shù)與數(shù)關系的一種感知，其本質是一種抽象的直覺感悟. 通過數(shù)與行的結合，實物與數(shù)的結合，將抽象的直覺以具體化的形式展現(xiàn)出來，符合學生的認知規(guī)律.
例如，在教學一年級上冊20以內(nèi)進位加法;一年級下冊20以內(nèi)退位減法時，教師可以設計動手操作活動，讓學生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學時，教師讓學生先利用手中的學具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過程，借助學具理解算理. 接著，引導學生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學具逐步抽象成圖形，最后將這個過程用算式表示出來，回過頭來又讓學生借助直觀的
經(jīng)驗
理解每個數(shù)和符號的意義. 通過這一活動，幫助學生理解了數(shù)的意義，使學生親歷數(shù)的形成過程，對數(shù)和數(shù)的關系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識.
充分利用教材資源培養(yǎng)學生的數(shù)感
低段教材安排了不少培養(yǎng)學生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認識教學資源. 在認識數(shù)的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感. 在認識數(shù)的教學中關注學生的認數(shù)過程，幫助學生在認數(shù)過程中構建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關系. 長期研究培養(yǎng)學生數(shù)感的英國學者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個性化的產(chǎn)物，它不僅和學生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學者指出了日常生活中常見的“視覺圖形”在抽象數(shù)概念的形成過程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎. 數(shù)是抽象的，對于學生來說將數(shù)的符號與視覺材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.
例如，一年級下冊，100以內(nèi)數(shù)的認識，教材為了讓學生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學資源. 教材第33頁的百羊圖，就可以使學生對100有整體的感知;教材第36頁的紐扣圖、第38頁的夾子圖和糖果圖，都可以使學生直觀感受相應數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學生們就能認識100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計物品的個數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達和交流.
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
通過估算和猜測發(fā)展學生的數(shù)感
估算和猜測依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關系，而不是毫無目的的猜想，有意識地估算或猜測，能深化學生對數(shù)字模式與數(shù)字關系的理解，同時提高學生對運算規(guī)律的認識與運算能力. 估算是發(fā)展學生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強的使用性. 估算要求學生不僅會估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對運算結果的估計反映的是學生對數(shù)學對象更為綜合的數(shù)感.
因此，教師應積極創(chuàng)造機會訓練學生的估算能力，通過多種方式讓學生感受估算的神奇，進而增強對估算的興趣，養(yǎng)成估算的習慣，促進數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，利用百羊圖，讓學生估一估有多少只羊?學生會產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學生再估，并
說說
是怎么估的，這樣給學生提供了標準，使學生會估. 再例如，讓學生進行猜數(shù)游戲. “個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9，這個數(shù)可能是多少?”通過估一估，猜一猜等活動培養(yǎng)學生的數(shù)感. 這樣，學生在估算訓練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學運算知識應用到生活中，進行推理，解決實際問題.
加強自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
小學
教育
是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，讓每一個學生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應充分說明了：教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用.
4如何提高數(shù)學課堂教學興趣及教學效率
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”從這些
名言
中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生
學習方法
的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣相關
文章
：
1.
如何培養(yǎng)孩子數(shù)學思維
2.
怎樣使孩子有數(shù)學興趣呢?
3.
怎么激發(fā)提升小孩子的數(shù)學學習興趣
4.
家長如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學能力,良好的數(shù)學功底養(yǎng)成記
5.
如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
6.
淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
7.
如何提高數(shù)學課孩子的興趣
8.
如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學興趣
9.
如何提高小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇五
李市中心校李祖林
在初中數(shù)學教學中，學生自主學習的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。如何培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的興趣呢？淺談自己的幾點看法。
一、給學生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感
在第一節(jié)課中,教師若能給學生留下一個好的第一印象,就能在學生中樹立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實的基礎。當我們接手一個新班時,不要急著講新課,首先我們可以通過師生的自我介紹,讓老師和同學互相熟悉。在這一過程中,觀察每位學生,對每位學生的情況有個了解,為以后的因材施教奠定基礎。教師還可充分利用面部表情表達自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學生時多采用環(huán)視和注視相結合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學生的自尊心,影響其他同學,一舉兩得。學生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學生的這個心理特征，及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來,取得學生的認可,為建立融洽的師生關系打下良好基礎。完成上面步驟后,再向學生介紹本課程要學習些什么,讓學生了解大概內(nèi)容,知道將來能學到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學生的學習熱情。
二、疏通學科知識體系,樹立學習數(shù)學的信心
學生怕數(shù)學,很多時候是因為他們的知識體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點,幫助他克服知識困難,構建學科知識體系,從而走出學習數(shù)學困難的陰影,提高數(shù)學成績。
三、教會學生學習數(shù)學的方法
學習的主體是學生,教師的作用是引導。很多時候,學生上課能聽懂,但課后做題卻一錯再錯。究其原因,就是他并沒有真正理解掌握知識點,還只是一知半解狀態(tài)。教學過程中,教師應滲透數(shù)學思想和學習方法,讓其逐步學會學習。
1、自學能力的培養(yǎng)。應在課內(nèi)和課外同時要求,課外要求他能更加自主學習,而課內(nèi)則帶強制性。
2、自學學習習慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會充分發(fā)揮,學習效果才會顯著。
3、適時進行評價,讓學生時刻享受學習的樂趣。學生做的練習、測試,教師要及時批改,最好是面批,對存在的問題,能及時指出與矯正。
4、設置錯題集,對在練習或測試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學生
記在錯題集中,以便及時理解,不斷的把不會的轉變?yōu)橐阎?從而達到積累知識,豐富解題方法的目的。
5、學會尋找解決問題的途徑。應該鼓勵學生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時也促進了師生關系的和諧發(fā)展。
四、分解教學難點,逐個擊破,樹立學習信心
數(shù)學這門學科,對學生而言難點較多。教師要站在學生的角度去感受、去體驗學生學習中的難點,通過不同的途徑,選擇不同的教學方法去突破難點。我們可以通過大膽的改編教材,多設置一些實際問題,讓學生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達到掌握知識的目的。教師只要細心的鉆研教材,時刻的關注學生,就能及時幫助學生解決學習中出現(xiàn)的困難,學生在能夠看得懂,學得會,做得對的情況下,肯定是越來越喜歡數(shù)學。
五、教師要鼓勵關愛每一個學生,讓每們學生都能得到發(fā)展
一個班的學生數(shù)學思維和能力總是參差不齊,教學在保證多數(shù)學生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學積極分子,讓他們有機會展示數(shù)學思維,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,從而帶動更多的學生學習數(shù)學、喜歡數(shù)學。練習講評時,這種做法就會常常用到。其實很多時候我們沒必要為追求教學進度而扼殺學生展示思考問題的過程,我們應盡量給時間和機會讓學生說出他的觀點和過程,讓學生自己教會學生。教師只要對每位學生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵,就能起到激發(fā)興趣的作用。實踐證明,學生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學效果就會越好。
六、多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣
單調不變的教學模式很容易使學生產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞,學生學習的注意力就會逐漸分散。教師應根據(jù)教學章節(jié)的設置,將每節(jié)課分成若干個階段,每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓練了學生的基本功,又調節(jié)了學生的注意力,使學生積極參與課堂學習活動。
七、加強數(shù)學專業(yè)素養(yǎng),提高教學效果
數(shù)學教師應該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學應用知識等。除熟知自己的學科外,還要盡可能懂得其它學科的基礎知識。教師的專業(yè)知識的獲得和深化,教育科學理論的充實和提高,都與他們所掌握的文化科學知識有著密切的關系。今天的中學生思想活躍,見多識廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。教師應該以自己淵博的知識涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結和影響自己的學生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵他們奮發(fā)向上。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇六
李小英
興趣是指一個人趨向于認識，掌握某種事物，力求參與某項活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。興趣是事業(yè)成功的前導，也是培養(yǎng)學生學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，它促進了學生學習的興趣，是導致學習成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?？梢?，“樂之者”是學習中的最佳境界，只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面，筆者簡述幾種方法：
一、豐富教學手段
數(shù)學相對于其它學科來說，概念多計算多缺乏趣味性，教學中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個知識，豈不是更無味。就拿課題的引入來講，如果教師一直用同一種方式引入，學生聽著自然就沒勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學生就會被這種新意吸引，進而提高學習的興趣。
二、讓數(shù)學更生活化
三、以活動為載體
教學的過程不要一味的灌輸，要多設計一些活動讓學生參與進來，加深對知識的理解和印象。學生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學起來就更有勁。例如：在教學《有序數(shù)對》的課堂中，可以設計一個找座位的比賽活動：請大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學能正確快樂地找到自己的`座位。大部分學生的卡片都寫上如：“第2組第3個”等，個別學生的卡片寫著第組第3個、第1組第()個、第()組第()個，大部分學生都找到了自己的座位，可是有幾個學生找了一會兒，沒找到座位，急得滿臉通紅。這時，老師說：大家想想，他們?nèi)齻€為什么找不到座位？通過大家討論補充，都明確知道了要準確找到座位，就應該寫明是第幾組第幾個。這樣一來，幾乎每位學生都有收獲，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣。
四、與學生做朋友
我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都會讓學生體驗到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學生喜歡你的人，自然就會喜歡你的課。課堂教學中，教師應丟棄權威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入到學生中去，要對學生傾注愛心。學生如在學習過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導，幫助他們解圍。這樣，以慈愛寬容之心對待學生，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，能促進學生主動參與學習，很大提高課堂教學效率。
總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要教師在每堂數(shù)學課中都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學學科的繁難、枯燥乏味的負面影響，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數(shù)學”，“快樂的學”的最佳境界。
（作者單位：638407四川省武勝縣金光學校）
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇七
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的“股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行總結。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
2提高初中生學習數(shù)學興趣的技巧
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
3如何提高數(shù)學課堂教學興趣及教學效率
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
4提高初中生數(shù)學學習興趣
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇八
隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，“應試教育”向“素質教育”轉軌的今天，素質這一概念人們有許多不同的認識，相當長的一段時間里，人們將素質簡單的看作是藝術方面的特長，家長將自己的孩子送出去
學習
舞蹈、鋼琴、繪畫，學校則加強對藝術學科的重視，都以為已對學生進行著素質教育。但現(xiàn)在人們已經(jīng)認識到素質不僅僅指藝術方面的才能，它還涉及到
其他
一些學科，那麼，如何在
小學
數(shù)學教學中實施素質教育已成為當今數(shù)學教師和數(shù)學研究人員的一個不可忽視的課題。而素質教育是一個總的概括，它包含的內(nèi)容之廣之深，我的體會總起來還是一句話：全面培養(yǎng)學生的各項能力，使學生能做到真正的全面發(fā)展，成為一個有深厚知識底蘊又具創(chuàng)新精神，既有健全人格又有健康體魄的社會主義建設者和接-班人。那麼在數(shù)學教學中就不僅僅是對知識經(jīng)驗的簡單傳授，而是真正使學生成為學習的主體，讓學生在學習中不斷的探索、嘗試獲得新知，也就是要變以往的教師要學生學為學生自己要學，在教師的指導下嘗試新知，讓學生自己去探究方法并解決問題，或以教師為主導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——再
尋找
解決問題的方法——直至最終解決問題等等不同的模式。這樣不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望，還可培養(yǎng)學生的各項能力。下面我就就自己在教學中如何挖掘教材中的諸多能激起學生興趣的因素，充分激發(fā)學生的學習興趣，同時又注重其他能力的培養(yǎng)的一些做法，簡單談一談自己在數(shù)學課堂教學中的點滴體會。
現(xiàn)在的老師們已越來越多的把目光投向了課堂40分鐘，深知課堂才是自己的舞臺，課堂才是培養(yǎng)學生的主戰(zhàn)場，抓好課堂教學才是我們應該弘揚的主旋律。一節(jié)成功的數(shù)學課，決不是老師個人的演講會，光老師一人在臺上口若懸河地講解是不行的，而在于
怎樣
激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的濃厚興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生自覺的學習，主動的學習。學習興趣不是先天具有的，他往往取決于好奇心，而好奇心常常在得到滿足以后消失，而興趣一旦得到滿足不僅不會消失，反而會更加濃厚，如果學生對數(shù)學的興趣產(chǎn)生了，就會表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊感情，學起來更有動力，樂此不疲。但由于數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和廣泛應用性的學科，學生理解、掌握與應用數(shù)學概念、定律、性質、法則等數(shù)學知識時，總會感到有一定的難度，教師在設計教學過程中，必須激發(fā)學生的學習興趣，才能達到預期的目的。所以，作為一名數(shù)學教師的首要任務并不是急于傳授給學生數(shù)學知識教給學生解題的方法，而是要了解學生不同年齡階段的心理特征，用一顆對事業(yè)對學生的
愛
心來喚醒那顆顆喜愛數(shù)學的童心，充分挖掘和發(fā)揮教材中的興趣因素，巧妙地運用新穎恰當?shù)慕虒W方法手段，最大限度地使學生主動參與到學習過程中來，使學生能夠輕松而又高效的完成學習任務，最大程度的向40分鐘要效率，把課外的時間留給學生。
在這一點上我的做法大致有以下幾種：
一一板書在黑板上時，
同學
們既能看到自己的擺法而高興，又能看到別人的擺法，從而知道7的組成不止一種，而對數(shù)的組成有了新的興趣。又如在教學認識幾分之一時，讓學生用一張正方形的紙折出它的四分之一，有幾種折法？當學生將自己的折法與其他同學比較時，發(fā)現(xiàn)無論怎樣折，只要是將這張正方形的紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。再如在教學面積與面積單位時，首先讓學生用手去觸摸熟悉的物體的表面，讓學生說出觸摸時的感覺，同學們在這一摸一感覺中，便從感性上對物體面積有了初步印象，當學生們能用科學術語來解釋平時熟知的東西時，他們對學習此項知識便有了興趣，再接著將感性認識上升到理性認識也就不是一見困難的事了。還如，我在教學三角形的分類時，讓學生指著自己手上的三角形，讀出每個三角形中三個角的名稱，諸如銳角、銳角、直角；銳角、鈍角、銳角；銳角、銳角、銳角；并讓學生將自己認為是一類的三角形放在一起，再要求學生給每類三角形起個名，這樣就使原本比較枯燥的教學內(nèi)容，變的饒有趣味，教師還可組織“猜猜我是誰”的游戲，教師從一個盒子中取出一個三角形，只露出一只角，讓學生判斷它是屬于哪一類的三角形，這樣不僅增強了課堂的趣味性，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。教具和學具在小學，尤其實在小學底年段的數(shù)學教學中占有重要的地位，這是小學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過度所決定的。在教學中教師應為學生提供感知需要的實物、模型、掛圖以及小棒卡片等教學用具，它即能豐富學生的感性認識，提高學習興趣，減少學習困難，增強學生的自信心，同時也非常有利于學生非智力因素的培養(yǎng)。學具操作可以讓每個學生即動腦動眼、有動口動手，同時調動多種感官參與學習的認識活動，這一方法是變學生被動的聽講為主動學習的有效辦法，也是把學生推到學習的主體位置的重要途徑。但學具操作也不是越多越好，適量適時適度的學具操作才能促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握，才能有利于學生有具體形象思維向抽象思維過度。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇九
很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍性問題，那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學。
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。
1．注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
2．充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
2．培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。
3．培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、 結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
4．培養(yǎng)小結習慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的'小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經(jīng)常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。
另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。
四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲。
七年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。
以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍
教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣要利用典型事例
既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。
三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲
小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然后讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學生的學習興趣
在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點自編口訣，讓學生輕松愉快地學習掌握數(shù)學知識。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規(guī)律，總結出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數(shù)學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利于學生克服學習中的困難，培養(yǎng)其學習興趣，使"苦學"變?yōu)?樂學"，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
總之，將數(shù)學教學內(nèi)容融于生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十
如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學興趣?教師可以在不影響教學內(nèi)容的前提下，將生活中的實例引入課堂，寓趣于學，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
。
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定
跳遠
的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活
經(jīng)驗
中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些
社會實踐
活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
思維方式
和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
首先，注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如我在講解“軸對稱和軸對稱圖形”時，一開始就用事先準備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進行
總結
。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中去。
其次，充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些
名言
中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生
學習方法
的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣
故事
等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
激勵學生的自主性，讓學生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
數(shù)學學習是一種高智商活動，教師如果認真挖掘知識的智力因素，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學生的學習潛能，使學生主動學習、積極思考。而不當?shù)慕虒W，往往制約了學生的學習潛能，剝奪了學生獨立思考的權利。
因此，數(shù)學教學要著眼于發(fā)展學生的智力。例如：三角形的分類教學可這樣設計：教師先給學生提供面積不等、邊長不一、位置各異的三角形，要求學生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點。學生小組合作討論后，以每個三角形三個角的大小構成情況進行分類。接著學生反饋：有的三角形有一個角是鈍角，其余兩個角是銳角;有的三角形三個角都是銳角;有的三角形有一個角是直角，其余兩個角是銳角。然后，教師組織學生對這些三角形進行評價，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導學生總結出三角形的名稱，并在此基礎上提出問題：一個三角形中會不會出現(xiàn)兩個直角或兩個鈍角?為什么?等等。學生通過自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導下，學生探究問題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)?？粗鴮W生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
如何培養(yǎng)中學生的數(shù)學興趣相關
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淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十一
在數(shù)學教學中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數(shù)學應從小學生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學素材和多讓學生到生活中去“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，使學生真切感受到“生活中處處有數(shù)學”，深感數(shù)學的重要性，增強學習數(shù)學的欲望和興趣。
例如：在教學《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課，到上課的時候學生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。
讓學生積極參與數(shù)學課堂活動
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數(shù)學”，體現(xiàn)學習過程參與化、活動化。
因此，在數(shù)學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：教學《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學生學得積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數(shù)學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。
3小學生數(shù)學的學習興趣培養(yǎng)技巧
激發(fā)學生的學習興趣，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”
要讓學生提高學習數(shù)學的興趣，在教師深刻領會教學思想的同時，還應當做好學生的思想工作。首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自己成為學習的主人，能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。
但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在教學中去感受，去培養(yǎng)他們的學習興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學習目標可以激發(fā)學生的興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，促進學生產(chǎn)生自學課本的欲望。
利用認知沖出，激發(fā)求知欲。
認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調是促使人們解決問題的重要動力。學生在學習過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學習興趣也會大大提高。在教學中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設懸念，促使學生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導入時，可根據(jù)教學內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設思維情境。
例如學習“三角形的面積”時，教師可以讓學生根據(jù)平行四邊形面積推導得到的啟示嘗試推導三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉化為已學圖形。這時，學生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉化為已學圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設不應是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學課的結束，并不意味著教學內(nèi)容和學生思維的終結。小學生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設置懸念，則可以培養(yǎng)學生獨立探索新知識的能力。
4提高小學數(shù)學興趣的方法
運用直觀教學，喚發(fā)興趣
在教學中運用多媒體演示創(chuàng)設生動、愉悅的意境，有助于將學生引入教學氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學生的多種素質，激發(fā)學生學習的興趣。如教學一年級學生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預防針”。讓學生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢。”這樣的直觀教學，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過觀察還使學生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學生的實際生活，所以學生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調動學生思維的積極性，鞏固了知識。在教學中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導小學孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學習中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
利用游戲，活躍學習氣氛。
我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學知識和學具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結合起來，形成數(shù)學游戲。學生在數(shù)學游戲中動手、動口、動腦，調動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學習。如在教學《初步認識長方體和正方體》的教學中，在學生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學具、圓柱體等。全班學生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質地(紙、木、鐵)等非本質屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學游戲活動，有利于學生空間觀念的建立。比起學生反復死記圖形特征，效果要好得多。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十二
在與許多教師的談話中,我們會發(fā)現(xiàn)有一個共鳴:“學生沒有主動性,只想玩,越來越難教了”,這表現(xiàn)在“一代不如一代”勤奮,對數(shù)學反感,越嚴厲就越反叛.我認為,出現(xiàn)這些問題都是比較正常的.隨著時代的進步,學校與社會零分界,學生的想法也會復雜多變,不再對老師和家長的話言聽計從.怎樣才能將學生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應該想辦法培養(yǎng)和提高他們的'學習興趣.在最近幾年的教學中,我有如下體會:
作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十三
我們無論做
什么
事情興趣都非常重要，因為興趣是入門的向導，它能有效地激發(fā)大腦組織的機能，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造。學習也一樣，興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。
愛
因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。由于數(shù)學科普中的題目靈活多變，方法也不唯一。如果老師采用“滿堂灌”學生死記硬背，生搬硬套，那么學生在
成績
不理想之后就會對自己失去信心，從而對數(shù)學失去興趣。這就需要我們教師運用教學上的藝術性、形象性、鮮明性、趣味性，以及引導學生動手操作與合作交流等多種形式去激發(fā)學生的學習興趣，感受到數(shù)學之美。從而使他們在愉快的氛圍中樂學、會學、學好。
在數(shù)學教學中，如創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內(nèi)容深深地觸及學生的
心靈
深處，誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿?，是提高課堂教學效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導入，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的能動性、自主性，創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。當然導入的方法很多，如：講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊?，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。
例如在學習“先否定，后肯定”的解題方法時我講了這樣一個故事：有一位商人在沙漠中丟失了一只左眼瞎，右腿瘸而且掉了三顆牙齒的駱駝，在
尋找
的過程中遇到一位智者，智者雖然沒有見過駱駝，但通過對路邊被駱駝吃過的葉子的形狀和駱駝腳印的深淺情況的分析，很快就說出了駱駝的特點。
同學
們聽的津津有味，這時候我馬上提問：“智者是通過什么辦法知道駱駝的特點的？”學生們踴躍回答：“路右邊的葉子都吃完了而左邊的葉子卻一點都沒有動，可以肯定左眼是瞎的?！薄巴ㄟ^吃過樹葉的形狀可以知道駱駝掉了幾顆牙齒?！蓖ㄟ^老師與同學的一起討論歸納，在學生頭腦中滲透了“先否定，后肯定‘的解題思想，在做相關練習時興趣盎然，效果非常好。
在學習利用“借”的數(shù)學思想解題時，有這樣一道題目：請比較20個的乘積與的大小。在解答這個題之前我給學生講了一個學生非常熟悉的《烏鴉喝水》的故事。通過故事使學生明白聰明的烏鴉通過借助石子的力量使水面升高，達到最終的目的---喝到了水。通過故事在學生頭腦中滲透了“借”的數(shù)學思想。
在講故事的過程中，還可以給學生插上聯(lián)想的翅膀。在學習“雞兔同籠”這種類型的應用題時如果按常規(guī)的方法去做，步驟較多學生理解有一定的難度。我同樣用了講故事的方法，故事大意是：有一位神通廣大的魔術師可以把東西變沒?，F(xiàn)在舞臺上有雞和兔共35只，共94只腳。在魔術師的命令下我們可以看到所有的雞和兔都少了兩只腳。講到這我馬上提問：同學們，現(xiàn)在我們看到的應該是一種什么情況？“雞都沒有腳了?！薄懊恐煌米佣际Ｏ聝芍荒_”“一共剩24只腳，這24只腳都是兔子的，共有12只兔子?！痹谕瑢W們爭先恐后的的討論過程中，不僅找到了正確答案，而且還建立了假設、聯(lián)系的數(shù)學思想。在做練習題時，每位同學都變成了魔術師。什么4分幣值的郵票變成了2分，4輪車變成2輪車。一個小故事使學生們在愉快的氣氛中較好的掌握了解“雞兔同籠”問題的最佳方法，解題速度和正確率都很高。
動機是推動學生進行有意義學習的內(nèi)在動力，這種動力又可稱為內(nèi)驅力。因此，教師必須依據(jù)教學目標，充分認識學生心理因素的能動作用，最大限度地利用
小學
生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
例如在學習“二進制數(shù)”的時候我在黑板上畫了一個表格，表上寫了一些數(shù)據(jù)（每行第一個數(shù)都是二進制數(shù)的計數(shù)單位）然后我根據(jù)同學們針對自己實際情況對表中數(shù)據(jù)的回答，我很快的說出了每位同學的生日。同學們很想知道其中的奧妙，在同學的追問下，引出了課題“二進制數(shù)”。
還有一次，上課時我拿了一只裝了半瓶水，用軟木塞塞住的瓶子。我問到：如果不拔出軟木塞，不擊碎瓶子，不用任何工具，誰能喝到瓶子中的水？開始時同學們非常踴躍，可試過一些方法后沒有一個成功者。在同學們濃厚的興趣中我按住塞子，把軟木塞按進了瓶子中。同學們恍然大悟。這時我解釋了同學們喝不到水的原因：由于同學受規(guī)律思維的支配，只知道塞子離開瓶子的方法只能向上，不能向下，這就需要我們換個角度去多方面的思考。同學們從實驗中受到啟發(fā)做練習題時方法靈活多樣。記得有這樣一道練習題：某人每天都從上游的甲地坐船去下游的乙地然后按原路返回甲地。有一天由于下大
雨
河水流速變大那人還是從甲地坐同一條船去乙地然后再返回，求這次和平時哪次用的時間短。這是一道“流水問題”的應用題，用常規(guī)方法解，又要設船速，設水速求出順水時間、逆水時間，過程很煩瑣。但班上有一名同學很快就找到了正確答案。原來他設想如果第二天的水速大于船速，那么船永遠也無法從乙地返回甲地。所以水速變大后用的時間長。這名同學恰好是從不同角度思考問題，從一般聯(lián)想到特殊從而使問題化難為易起到了事半功倍的效果。
眾所周知，數(shù)學的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人們的實踐活動。因此學生在學習的過程中首先要堅持實踐是認識的基礎這一觀點，在引導學生獲取知識的同時要為學生提供具體形象，生動的感性材料，激發(fā)學生的求知欲望，使學生感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在學習立體圖形這一節(jié)時，我沒有一味的叫學生死記公式，而是創(chuàng)設條件，通過實踐引導學生認識“體”從而使學生正確靈活的運用概念。在課堂上，我在一個裝滿水的魚缸中放入一塊磚，讓學生觀察到水溢出來，這樣學生就直觀的認識到立體圖形占據(jù)一定空間這一特征，然后引導學生觀察和歸納出磚和溢出水的體積是相等的。在實踐之后，學生就按捺不住探索新知的欲望。主動的去計算溢出水的體積，從感性角度得出了計算液體體積的多種方法。學生能夠主動的借助于固體體積去研究液體體積，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，而且滲透了轉化思想。又如在學習求最大值這個問題時，有這樣一道題：用1—8八個數(shù)字寫兩個四位數(shù)，使這兩個數(shù)乘積最大。在新授之前，我把學生分成若干小組，每組發(fā)給一些等長的鐵絲，要求圍成一個長方形，測量后計算出各自長方形的面積。我把學生的結果依次寫在黑板上。同學們通過觀察歸納得到：周長相等的長方形面積不一定相等，長和寬越接近面積就越大。在老師的啟發(fā)下，引導學生通過實踐把結論推廣到“和一定，兩個數(shù)越接近乘積就越大”這一理性認識。
有些教具做起來非常簡單，但效果卻非常好。
迎春杯決賽有這樣一道題：一個四位數(shù)與一個三位數(shù)的和是1999，且右面算式方格中的七個數(shù)字各不相同，這樣的四位數(shù)有多少個。
向這樣的例子在教學實踐中還有很多:在學習行程問題中的火車過山洞問題時用火柴盒做教具,外殼做山洞,內(nèi)殼做火車進行抽拉,真實的再現(xiàn)了火車過山洞的情景使學生在操作中悟出了山洞長度+車身長度=火車行駛路程這一結論。還有向利用長方形面積進行移多補少解決較復雜的分數(shù)應用題。在線段圖上分解后找對應的方法來解行程問題等等。
通過利用線段圖，實物，列表等多種“形”來表示實際
生活
中的內(nèi)在聯(lián)系，把學習中的數(shù)與形一一對應，從而抓住對應通過比較，分析，轉化，通過數(shù)與形的結合使學生面前展現(xiàn)一種不是實物而勝似實物的“形”，這樣學生就會在做題時有“形”可視，有“物”可比，有“理”可推。做數(shù)學題成為一種享受，學有所思，樂在其中。
在課堂教學中，常常遇到理解概念、法則、認識數(shù)學規(guī)律這類內(nèi)容，這些內(nèi)容邏輯性強，也比較抽象。而小學生的思維特點多以具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維過渡，這樣，知識的'特點與學生的思維特點之間就形成一定的距離，學生理解就會有一定的困難。因此，我們教師要設法最大限度地縮小這個距離?！缎聰?shù)學課程標準》中說：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的主要方式?！痹诮虒W中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動。
例如在探求能被3整除的數(shù)的特征時，引導學生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找出特征。操作過程如下：
1.先在黑板上按順序寫出一列數(shù)：216、843、12、5001、7398、9687，指導學生用計數(shù)器上的珠子在相應數(shù)位上擺出來。
2.讓學生觀察每張數(shù)位表中珠子的總數(shù)是多少。
3.在觀察的基礎上組織學生討論：用幾顆珠子擺出的數(shù)能被3整除？學生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，用3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)）擺出的數(shù)能被3整除。
4.讓學生不改變數(shù)位表中珠子的總數(shù)，任意交換或調整珠子的位置（可增大或減少位數(shù)，如把216變?yōu)槲逦粩?shù)，把5001變?yōu)槿粩?shù)）?？茨懿荒軘[出一個不能被3整除的數(shù)。這一步既是技巧性操作，又是興趣性操作，是學生操作的高熱階段。操作完畢，及時組織學生討論：通過這一步操作我們發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？引導學生總結出：只要珠子的總數(shù)是3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)），無論怎么擺，擺出的數(shù)總能被3整除。
5.教師再引導學生抽象概括出能被3整除的數(shù)的特征，然后結合各種形式的練習，學生就能牢固地掌握這部分知識。
不是所有的題目都適合學生合作，教師為學生設計恰當?shù)念}目是非常關鍵的。有這樣兩個算式：77×15=115577×29=2233，兩個算式共同的特點是77乘一個兩位數(shù)，乘積是一個四位數(shù)，且四位的前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同，這樣的算式共有8個請把另外六個找出來。
這個題如果一個人做，不容易在短時間內(nèi)把答案找全，方法也有局限性，很適合學生合作完成。在分組合作完成的過程中，有的小組根據(jù)個位數(shù)字的特點，轉化為豎式謎的形式，進行分類枚舉。有的小組通過對兩個算式的觀察利用乘法分配律的知識，例如：77×15+77×29=77×44=1155+2233=3388，77×44-77=77×43=3388-77=3311……。還有的小組根據(jù)77的特點，把77分解為11×7，而11乘一個中間為0的三位數(shù)，乘積便是一個前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同的四位數(shù)，這樣可以把題目轉化為用7乘一個兩位數(shù)使得乘積是一個中間帶0的三位數(shù)，從而把難題變?nèi)菀?。通過合作交流學生感受到了數(shù)學的變化之美，對稱之美，解題方法之美。
學生在動手操作、合作交流中學會了知識，發(fā)展了能力，體驗到成功的喜悅，同時又可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
競爭是觸發(fā)學生學習激情的情景之一，競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢非一決高低不可。在每一次練習時要求學生不僅要把每道題的解題過程寫清楚，還要知道每道題的類型及解題思想。這就意味著學生不僅是會做的問題，而且方法要新要巧，并要求學生把自己的想法和全體學生交流。通過各種形式的競爭，培養(yǎng)了學生表達及創(chuàng)造能力，學生在競爭中不斷提高自己的水平。
學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會到數(shù)學的真、善、美，就會引發(fā)起波瀾壯闊的思維活動，在課堂上就會積極主動的思考，真正成為學習的主體。從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實現(xiàn)從知識到智慧的轉化。
如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十四
學習態(tài)度。
學習情感入手，使學生由機械被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造主動學習。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的。
方法。
在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。我認為給學生關愛，就是增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。
"教學之無小事"，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。這時，其他同學坐不住了：一些調皮的孩子開始譏笑她，學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說："沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，第一次當著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢!"當時，她激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結結巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵，還有什么困難能讓學生望而卻步呢?把關愛獻給學生，把信心還給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。
每個學生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在教學中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"導火索"，盡量給學生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200÷500一題，我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質，在計算方法上不存在問題，所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結果："商2余2""不對!應該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學生居多。這時，我讓學生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點，可以向對方提問。于是，雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學就意識到自己錯了，并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中，完全是學生們自己在討論、交流。事實證明，學習效果是極好的。因為，他們是在主動學習，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。
作業(yè)的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發(fā)揮學生的主動參與性與創(chuàng)造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據(jù)教學內(nèi)容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
筆記本。
猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結論開放題學生解決時必須憑借自己的生活。
經(jīng)驗。
又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
學生通過小組討論在爭論中互相交流，
自我評價。
自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學思維方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。又如在教學“三角形的內(nèi)角和”時我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛(wèi)生時不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃沿兩邊延長玻璃的形狀、大小變化無窮因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃分別延長兩個角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形問題就解決了。學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題大大提高了學習數(shù)學的興趣。
學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數(shù)學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發(fā)起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學生探究新知的欲望，發(fā)揮學生的主動性。
華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數(shù)學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經(jīng)驗，獲得新結果。教學中，教師可結合教材具體內(nèi)容，給學生講數(shù)學家的生平，談世界數(shù)學發(fā)展以及我國古代數(shù)學的輝煌成就，使學生感受生活中的數(shù)學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數(shù)學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結果的。
故事。
等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數(shù)學的興趣。
開展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動，激發(fā)學習興趣。
比如，教師可讓學生組成數(shù)學課外活動學習小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學生的好勝心理激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣;組織形式多樣的智力競賽、口算比賽等，讓學生在競賽的氛圍中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。這樣，通過開展多種活動，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，讓學生在這些活動中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學學習水平，進而長久地將數(shù)學學習興趣保持下去。
另外，教師在數(shù)學課上，還要注意讓學生學會將本節(jié)課的知識與相關的課外知識聯(lián)系起來，讓他們知道數(shù)學不是沒用的，而是在生活中處處存在的，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。如在講到認識圖形這一課的時候，教師可以讓學生在上課時找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學路上見過的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個角落，構成了我們的生活環(huán)境，讓他們在交際生活中產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
動手操作是數(shù)學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，使學生能用數(shù)學語言、符號進行表達和交流。教師讓學生動手操作，他們就會興趣盎然，樂于動手動腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開圖中，我在進行本課的教學設計時，就在想：“這一課的內(nèi)容會不會太抽象?學生學起來會不會有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學生通過“一剪一畫”，不僅對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學習數(shù)學的興趣。
我先讓各組學生拿出準備好的正方體，然后讓他們自己動手剪開，再將所得到的平面圖形在保證不重復的情況下貼到黑板上。學生聽到后馬上積極地動起手來，爭著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語言來描述這些圖形，問他們是否能畫出這些圖形。經(jīng)過我的鼓勵，學生的興趣又一次被調動起來，爭先恐后地到黑板上動手畫圖。最后，他們還自己。
總結。
出了正方體展開圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個三，日狀連，三個二，成階梯，相鄰必有日，整體沒有田。
創(chuàng)設情境美，激發(fā)學習興趣。
興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生學習情境，把認知與情感結合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。良好的課堂教學情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運用。
教育。
學、心理學、美學理論進行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)設一種能有效誘發(fā)學生學習動機和興趣的美的情境。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯處煈獦O力追求的是那些能夠激發(fā)學生學習興趣的語言。
在學習完2、3、4乘法口訣之后，學習乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生興趣的，上課伊始，我說：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
種植。
地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫)這里有一個問題要問大家，什么問題呢?學生立刻會意很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式，老師繼續(xù)說：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過程)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?學生很快說：玉米怎么少了一個。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問：該如何列算式算出結果呢?于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學生列出了算式，這樣情境與數(shù)學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章。
采取多種練習手段，適應學生心理特點。
注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調的形式和簡單機械的重復。否則，不利于激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在低年級教學中，教師可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等;在高年級教學中，教師可采取看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又快有對(自編應用題)等辦法，不僅能提起學生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。
文章。
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小學數(shù)學怎樣激發(fā)學生興趣。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十五
如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學興趣?學習興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數(shù)學的必要條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學教學質量不可忽視的問題。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的
方法
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要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行
總結
。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
讓學生參與課堂教學，培養(yǎng)學生探索新知識的能力
數(shù)學作為一門歷史悠久的學科，在多年的
教育
教學過程中，人們總結了多種
教學方法
。各有優(yōu)點，在不同的教學階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入，在各種教學活動中，我們更應該重視學生積極以與課堂教學，注重學生的實際操作能力。探求新知識的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人云：說千遍，到萬遍，不如自己親手做一遍。
強調了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動手，勤思考。對于枯燥乏味的數(shù)學知識，僅憑教師個人在課堂上機械地講解，忽略學生在課堂上的參與，讓學生處在被動接收知識的狀態(tài)，極不利于學生學習能力的培養(yǎng)。在新的教育形式下，教師更應發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，從學生實際出發(fā)，利用青少年的好奇、好學、好動手、善思的生理特點，在教師的引導下，通過實踐，思考，探索，交流，讓學生形成自己對數(shù)學知識理解，培養(yǎng)學生進行有效學習的能力。
教學貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣
數(shù)學知識源于生活實際。我們學習數(shù)學，目的是運用數(shù)學知識回歸到生活現(xiàn)實，解決實際問題。在教學過程中，所列舉的事例愈貼近學生的生活實際，愈有利于誘發(fā)學生的學習興趣，增加學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
因此，初中數(shù)學課堂教學中，教師應該把抽象的數(shù)學知識與日常生活實際巧妙的結合起來。創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實際的土壤，學生在熟知的生活實際中去感受、體會，才能更好地理解，掌握所學數(shù)學知識，從而達到教學目標。不僅能降低學生對抽象知識理解的難度，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。
用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣
布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。
如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學?讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：5+8=13(個)。看著學生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個
故事
：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時學生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。
更新教育觀念
新時代已經(jīng)對我們教師發(fā)出了嚴峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學方式顯然是已經(jīng)落伍，不能夠適應創(chuàng)新教育的需要，不能適應瞬息萬變的現(xiàn)代社會的需要，新時代迫切需要創(chuàng)新型的教師。因為，創(chuàng)新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創(chuàng)新素質和能力決定著教育的質量，要使學生有創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識，教師的創(chuàng)新素質是實施創(chuàng)新、教育的關鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識，開拓視野，及時吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創(chuàng)新教育特點。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質量和高效益的教育效果。
有明確的教學目標，布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必須的內(nèi)容重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數(shù)的引入》是整個復數(shù)這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋復數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)閱讀習慣。
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學"角的度量與表示"時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
培養(yǎng)討論的習慣。
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學 所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學"絕對值"、"列方程解應用題"時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸 納出相應的方法和規(guī)律。
培養(yǎng)觀察能力。
學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學"平行"前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。
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如何培養(yǎng)數(shù)學興趣心得體會篇十六
“良好的開端是成功的一半”。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。在教學中，教師可以根據(jù)教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)，學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
二、良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣
古人云：“親其師，才能信其道”。如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。筆者曾對九年級學生作過調查，其中一項是：你對原來的數(shù)學老師怎么看?結果發(fā)現(xiàn)大多成績較好的學生都對原來的教師充滿摯愛和尊敬，而成績較差的學生則對原來的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學中應積極創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、用心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣
創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。作為數(shù)學教師，應用心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如，在講“冪的知識”時，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對學生說：“這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少?有我們的教學樓這么高嗎?”停頓片刻后說：“要超過世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學生驚訝，教師乘勢指出“學習了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m?！睂W生定會興趣盎然地進入新課的學習，創(chuàng)設這樣的教學情境能使學生變被動學習為主動學習;使學生的注意力最集中，思維最積極;增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。