最新如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)大全（16篇）

    心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，以指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)。2.寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們深入思考和整理自己的觀點(diǎn)和感悟。下面是一些心得體會(huì)的實(shí)踐案例，希望能夠?yàn)榇蠹覍?xiě)作時(shí)提供一些具體的例子和參考。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇一
    素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生就是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。
    初中生正處于青春期，對(duì)某些問(wèn)題的是非曲直有時(shí)還不能作出正確的判斷，遇事容易感情用事。如果教師常用鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度去期待后進(jìn)生的進(jìn)步，教師在教學(xué)過(guò)程中要有足夠的愛(ài)心和耐心，尊重他們的人格和自尊心，常用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段鼓勵(lì)學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，這樣才能使后進(jìn)生從怕上數(shù)學(xué)課到愛(ài)上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    每一個(gè)人都渴望成功，渴望別人和社會(huì)對(duì)自己的承認(rèn)。后進(jìn)生也不例外，他們有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，渴望得到教師的表?yè)P(yáng)。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等方面分層設(shè)計(jì)，實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生降低目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給后進(jìn)生回答，當(dāng)后進(jìn)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考做出數(shù)學(xué)題時(shí)，教師要及時(shí)地給于肯定和鼓勵(lì)，使后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜樂(lè)，從而后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。
    興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生的，它是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師幽默詼諧的語(yǔ)言引導(dǎo)，這些原本抽象難懂的知識(shí)就完全被生活化了。
    作為數(shù)學(xué)教師，在教數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在課后復(fù)習(xí)時(shí)，要求后進(jìn)生作業(yè)前對(duì)每天課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，不要將問(wèn)題積累。后進(jìn)生請(qǐng)教時(shí)，教師更應(yīng)以飽滿的熱情耐心講解，直至后進(jìn)生完全明白為止。還要求后進(jìn)生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。
    養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。人常說(shuō)，習(xí)慣決定性格，性格決定人生，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因。后進(jìn)生多半不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就靠別人，甚至扔在一邊不管。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、善于探討、善于觀察、善于小結(jié)等方面的好習(xí)慣。如在解答問(wèn)題時(shí)，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，老師只是隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)思考的能力。在布置作業(yè)時(shí)，給后進(jìn)生設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的題目，使后進(jìn)生經(jīng)過(guò)思考能獨(dú)立完成，養(yǎng)成他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇二
    課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)提高課堂教學(xué)起關(guān)鍵性的作用。
    一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。我每接一個(gè)新班，都是先了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況。其中一次接-班后我了解到，班上有三個(gè)天真可愛(ài)的小女孩，由于父母離異，使她們失去了母愛(ài)。整天少言無(wú)語(yǔ)。下課后，或是自個(gè)坐著發(fā)呆，或是扒在桌子上，沒(méi)有正常兒童的歡樂(lè)。我知道后，就事事處處注意給她們以關(guān)心，給她們慈母般的愛(ài)，她們的作業(yè)本破了，我給以修訂，衣服臟了，我?guī)椭?。這樣她們感到：老師在時(shí)刻關(guān)心著我，我一定要好好學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，關(guān)心、熱愛(ài)、尊重每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”“老師很關(guān)注我”。用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    的算法嗎？”這時(shí)同學(xué)們會(huì)積極地去找另外的算法?！袄蠋熛肫鹨环N算法，同學(xué)們看怎么樣？”于是把簡(jiǎn)便算法告訴了學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生的記憶，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。講應(yīng)用題，要注意一題多解。再如：“一個(gè)服裝廠原來(lái)做一套制服用3.8米布。改進(jìn)裁剪方法后，每套節(jié)省布0.2米。原來(lái)做180套制服的布，現(xiàn)在可以做多少套？”
    先用一種方法解：3.8×1800÷(3.8-0.2)做后啟發(fā)學(xué)生想：還有沒(méi)有其他方法呢？學(xué)生有的想起：0.2×1800÷(3.8-0.2)+1800,首先老師加以肯定,“這個(gè)算式完全正確。”然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理。接著改題。把例題的問(wèn)題改為“現(xiàn)在可以多做多少套？”這時(shí)同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的算式。這樣運(yùn)用多種教學(xué)方法，一題多解，不但加深了學(xué)生對(duì)例題的理解，也啟發(fā)了學(xué)生去動(dòng)腦思考。
    三、運(yùn)用競(jìng)賽，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    于做不出正確答案的同學(xué)，也要給以鼓勵(lì)，爭(zhēng)取下次成功。這樣有趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，形成穩(wěn)定的強(qiáng)有力的學(xué)生動(dòng)機(jī)。
    四、采用多種教學(xué)手段，誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)小學(xué)生具有好奇心理特點(diǎn)，其思維以具體形象思維為主的特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡可能地多為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)。例如：講平行四邊形的面積公式，我就先讓學(xué)生每人做一個(gè)平行四邊形，畫(huà)出平行四邊形的高，讓他們自己剪，自己拼圖形。有的學(xué)生拼成長(zhǎng)方形，有的拼成正方形，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬就是平行四邊形的高。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬，平行四邊形的面積就等于底×高。講三角形的面積和梯形的面積也是這樣，先讓學(xué)生做學(xué)具，然后自己動(dòng)手、動(dòng)腦，找方法拼圖形，最后在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出計(jì)算公式。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的求智欲和學(xué)生興趣。教學(xué)盡可能運(yùn)用電化教學(xué)手段，充分展示現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的獨(dú)特魅力，給學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩鮮艷的聲像材料，使機(jī)械呆板、抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，賞心悅目。
    五、采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
    我在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生的觀察情
    趣，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，多看、細(xì)看、反復(fù)看。學(xué)會(huì)全面深入觀察，由表入里地抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)分析、推理，正確認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。如：講長(zhǎng)方體和正方體的表面積，我就讓學(xué)生每人找一個(gè)紙箱，讓學(xué)生前后、左右、上下仔細(xì)觀察，看看一共有幾個(gè)面，面與面有沒(méi)有相同的，如果給出哪幾個(gè)條件就能把每個(gè)面的面積算出。如果學(xué)生觀察不夠，還可以把紙箱拆開(kāi)觀察。學(xué)生觀察結(jié)果是，上、下兩個(gè)面面積相等，前、后兩個(gè)面積等，左、右兩個(gè)面面積相等，只要求出不同的三個(gè)面的面積，然后乘以2就得出長(zhǎng)方體的表面積。
    《如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇三
    蔣文杰
    （貴州市貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)冒沙學(xué)校）
    從教幾年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要想提高教學(xué)成績(jī)，我認(rèn)為首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蹦且趺床拍茏寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該要從以下幾個(gè)方面入手。
    一、建立良好的師生關(guān)系
    在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師所講的問(wèn)題永遠(yuǎn)都是對(duì)的，學(xué)生沒(méi)有反對(duì)的理由。課堂上是教師一個(gè)人在講，學(xué)生只是聽(tīng)，所有的問(wèn)題都是教師一個(gè)人解決，作業(yè)按照教師所講的模式做。統(tǒng)一的問(wèn)題、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，追求全班一致的思路，為了追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師扼殺了學(xué)生的真實(shí)感受和豐富的想象，學(xué)生完全沒(méi)有反駁的思路和自己的借鑒。于是，學(xué)生沒(méi)有積極性和創(chuàng)造性，不敢表現(xiàn)自己，不敢有自己的主張，不敢有與教師相反的意見(jiàn)，不敢相信教師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有創(chuàng)新思路。這樣的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，沒(méi)有積極性，枯燥無(wú)味。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要和學(xué)生打成一片，學(xué)生要有發(fā)言權(quán)，要有自己的觀點(diǎn)和思路，要多聽(tīng)學(xué)生的想法，多與他們溝通，要尊重他們，這樣才能真正和學(xué)生做朋友。
    公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不偏重優(yōu)生，不歧視后進(jìn)生。要特別注意說(shuō)話不傷害到學(xué)生的`自尊心，更不能體罰學(xué)生。努力讓他們喜歡你，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能因?yàn)橄矚g教師而喜歡他的課。努力營(yíng)造師生間良好的氛圍，融洽師生感情。
    二、以課堂氣氛激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    著名的數(shù)學(xué)家保羅?埃爾德什說(shuō)過(guò)：“為何數(shù)學(xué)美麗呢？這就像是在問(wèn)貝多芬第九交響曲為什么會(huì)美麗一般。若你不知道為什么，其他人也沒(méi)辦法告訴你為什么。我知道數(shù)學(xué)是美麗的。若它們不是美麗的話，世上也沒(méi)有事物會(huì)是美麗的了?！睌?shù)學(xué)有它的美麗之處。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中數(shù)字、圖形的美，數(shù)學(xué)與生活之間的美，數(shù)學(xué)之美在于寫(xiě)生活之間的聯(lián)系。例如，在講初一年級(jí)的打折銷售這堂課內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生談?wù)劰渖坛堑母惺?，買打折衣服的喜悅心情，然后叫學(xué)生當(dāng)一下老板買商品，先提高價(jià)錢，最后打折賣出，經(jīng)過(guò)計(jì)算自己能獲得的利潤(rùn)，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。()在教學(xué)概率的時(shí)候，可以用乒乓球作為教具，讓全班學(xué)生做摸球游戲進(jìn)行比賽，讓學(xué)生自己定規(guī)則，讓他們討論公平和不公平的地方，讓他們有說(shuō)話的權(quán)利，這樣的課堂氣氛能使學(xué)生有學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性。
    三、結(jié)合內(nèi)容用多媒體教學(xué)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    多媒體教學(xué)，教師可以把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于有趣的故事之中，并且充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將故事情節(jié)制成課件，有利于活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在初三講“圓與直線的位置關(guān)系”的時(shí)候，在課件上做一個(gè)太陽(yáng)慢慢地從地平面上升，很形象地看到圓與直線相交、相切、相離的位置，學(xué)生也很容易接受，讓他們知道在電腦上也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很好地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    四、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)方式，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    初中生天性好動(dòng)，我們要抓住這些特點(diǎn)。上課的時(shí)候可以采取小組競(jìng)賽的方式，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲的辦法，在課堂上給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間。游戲、操作活動(dòng)都是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)前提，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。總而言之，就是使學(xué)生在愉快的游戲、操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    五、情感注入是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙
    情感教育理論認(rèn)為，情感作為非認(rèn)知因素，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)，可推動(dòng)學(xué)生趨向?qū)W習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，反之，則會(huì)壓抑人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要用實(shí)際的行動(dòng)激發(fā)學(xué)生，教師應(yīng)該多與學(xué)生接觸，學(xué)生才不會(huì)疏遠(yuǎn)你，才有親情感。如，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中參與學(xué)生的比賽活動(dòng)，學(xué)生才能感到教師與他們平等，這樣可以更好地建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生就比較喜歡你，推動(dòng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    參考文獻(xiàn)：
    趙蘭蘭，汪玲。學(xué)習(xí)興趣研究綜述［j］。首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（06）。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇四
    如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣?數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)問(wèn),和許多學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的
    方法
    。
    數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)感意識(shí)
    根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)階段的思維發(fā)展基本上處于具體運(yùn)算階段，形象思維占主導(dǎo)地位. 數(shù)感作為對(duì)數(shù)與數(shù)關(guān)系的一種感知，其本質(zhì)是一種抽象的直覺(jué)感悟. 通過(guò)數(shù)與行的結(jié)合，實(shí)物與數(shù)的結(jié)合，將抽象的直覺(jué)以具體化的形式展現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.
    例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法;一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生先利用手中的學(xué)具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過(guò)程，借助學(xué)具理解算理. 接著，引導(dǎo)學(xué)生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學(xué)具逐步抽象成圖形，最后將這個(gè)過(guò)程用算式表示出來(lái)，回過(guò)頭來(lái)又讓學(xué)生借助直觀的
    經(jīng)驗(yàn)
    理解每個(gè)數(shù)和符號(hào)的意義. 通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生理解了數(shù)的意義，使學(xué)生親歷數(shù)的形成過(guò)程，對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識(shí).
    充分利用教材資源培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
    低段教材安排了不少培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)資源. 在認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 在認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)數(shù)過(guò)程，幫助學(xué)生在認(rèn)數(shù)過(guò)程中構(gòu)建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關(guān)系. 長(zhǎng)期研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的英國(guó)學(xué)者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個(gè)性化的產(chǎn)物，它不僅和學(xué)生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學(xué)者指出了日常生活中常見(jiàn)的“視覺(jué)圖形”在抽象數(shù)概念的形成過(guò)程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎(chǔ). 數(shù)是抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將數(shù)的符號(hào)與視覺(jué)材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.
    例如，一年級(jí)下冊(cè)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材為了讓學(xué)生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學(xué)資源. 教材第33頁(yè)的百羊圖，就可以使學(xué)生對(duì)100有整體的感知;教材第36頁(yè)的紐扣圖、第38頁(yè)的夾子圖和糖果圖，都可以使學(xué)生直觀感受相應(yīng)數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學(xué)生們就能認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計(jì)物品的個(gè)數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對(duì)大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達(dá)和交流.
    要充分把握起始階段的教學(xué)
    “良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
    如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程:數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定
    跳遠(yuǎn)
    的例子來(lái)理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。
    讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，布置一些
    社會(huì)實(shí)踐
    活動(dòng)，開(kāi)一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的 “股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
    思維方式
    和解決問(wèn)題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    通過(guò)估算和猜測(cè)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
    估算和猜測(cè)依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關(guān)系，而不是毫無(wú)目的的猜想，有意識(shí)地估算或猜測(cè)，能深化學(xué)生對(duì)數(shù)字模式與數(shù)字關(guān)系的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算能力. 估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強(qiáng)的使用性. 估算要求學(xué)生不僅會(huì)估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對(duì)運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)反映的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象更為綜合的數(shù)感.
    因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的估算能力，通過(guò)多種方式讓學(xué)生感受估算的神奇，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)估算的興趣，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用百羊圖，讓學(xué)生估一估有多少只羊?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學(xué)生再估，并
    說(shuō)說(shuō)
    是怎么估的，這樣給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生會(huì)估. 再例如，讓學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲. “個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來(lái)是9，這個(gè)數(shù)可能是多少?”通過(guò)估一估，猜一猜等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感. 這樣，學(xué)生在估算訓(xùn)練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)行推理，解決實(shí)際問(wèn)題.
    加強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    小學(xué)
    教育
    是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段的成績(jī)不能看死或看得太重，要善待學(xué)生，使他們滿懷信心地成長(zhǎng)。
    “愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。心理學(xué)研究證明，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂(lè)于交往。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛(ài)學(xué)困生，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應(yīng)充分說(shuō)明了：教師對(duì)學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有推動(dòng)和引導(dǎo)作用.
    4如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
    做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣
    故事
    等等之類的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性
    莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”從這些
    名言
    中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
    教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
    后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生
    學(xué)習(xí)方法
    的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
    如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣相關(guān)
    文章
    ：
    1.
    如何培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維
    2.
    怎樣使孩子有數(shù)學(xué)興趣呢?
    3.
    怎么激發(fā)提升小孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
    4.
    家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力,良好的數(shù)學(xué)功底養(yǎng)成記
    5.
    如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
    6.
    淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
    7.
    如何提高數(shù)學(xué)課孩子的興趣
    8.
    如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
    9.
    如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇五
    李市中心校李祖林
    在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？淺談自己的幾點(diǎn)看法。
    一、給學(xué)生留下良好的第一印象,建立和諧的師生情感
    在第一節(jié)課中,教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,就能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和較高的威信,從而建立和諧的師生情感,為以后上好這門課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們接手一個(gè)新班時(shí),不要急著講新課,首先我們可以通過(guò)師生的自我介紹,讓老師和同學(xué)互相熟悉。在這一過(guò)程中,觀察每位學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生的情況有個(gè)了解,為以后的因材施教奠定基礎(chǔ)。教師還可充分利用面部表情表達(dá)自己的情感,保持輕松愉快的心情。觀察學(xué)生時(shí)多采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評(píng),又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得。學(xué)生都是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái),取得學(xué)生的認(rèn)可,為建立融洽的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。完成上面步驟后,再向?qū)W生介紹本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解大概內(nèi)容,知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    二、疏通學(xué)科知識(shí)體系,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
    學(xué)生怕數(shù)學(xué),很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)體系有缺陷,教師必須幫助他們找出弱點(diǎn),幫助他克服知識(shí)困難,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,從而走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的陰影,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
    三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
    學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教師的作用是引導(dǎo)。很多時(shí)候,學(xué)生上課能聽(tīng)懂,但課后做題卻一錯(cuò)再錯(cuò)。究其原因,就是他并沒(méi)有真正理解掌握知識(shí)點(diǎn),還只是一知半解狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    1、自學(xué)能力的培養(yǎng)。應(yīng)在課內(nèi)和課外同時(shí)要求,課外要求他能更加自主學(xué)習(xí),而課內(nèi)則帶強(qiáng)制性。
    2、自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道,只有明白自己必須什么,他的潛能才會(huì)充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。
    3、適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生時(shí)刻享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生做的練習(xí)、測(cè)試,教師要及時(shí)批改,最好是面批,對(duì)存在的問(wèn)題,能及時(shí)指出與矯正。
    4、設(shè)置錯(cuò)題集,對(duì)在練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的新題或典型題目,讓學(xué)生
    記在錯(cuò)題集中,以便及時(shí)理解,不斷的把不會(huì)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐阎?從而達(dá)到積累知識(shí),豐富解題方法的目的。
    5、學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的途徑。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過(guò)交流,辨析疑惑,同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
    四、分解教學(xué)難點(diǎn),逐個(gè)擊破,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心
    數(shù)學(xué)這門學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言難點(diǎn)較多。教師要站在學(xué)生的角度去感受、去體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過(guò)不同的途徑,選擇不同的教學(xué)方法去突破難點(diǎn)。我們可以通過(guò)大膽的改編教材,多設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生能夠由具體到抽象,逐層深入,最后達(dá)到掌握知識(shí)的目的。教師只要細(xì)心的鉆研教材,時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生,就能及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難,學(xué)生在能夠看得懂,學(xué)得會(huì),做得對(duì)的情況下,肯定是越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。
    五、教師要鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,讓每們學(xué)生都能得到發(fā)展
    一個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力總是參差不齊,教學(xué)在保證多數(shù)學(xué)生能有所收獲的前提下,挖掘數(shù)學(xué)積極分子,讓他們有機(jī)會(huì)展示數(shù)學(xué)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。練習(xí)講評(píng)時(shí),這種做法就會(huì)常常用到。其實(shí)很多時(shí)候我們沒(méi)必要為追求教學(xué)進(jìn)度而扼殺學(xué)生展示思考問(wèn)題的過(guò)程,我們應(yīng)盡量給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出他的觀點(diǎn)和過(guò)程,讓學(xué)生自己教會(huì)學(xué)生。教師只要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),就能起到激發(fā)興趣的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生的心情越愉悅,思維就越活躍,聰明才智就越能有效發(fā)揮,教學(xué)效果就會(huì)越好。
    六、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    單調(diào)不變的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞、聽(tīng)覺(jué)疲勞,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)逐漸分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)章節(jié)的設(shè)置,將每節(jié)課分成若干個(gè)階段,每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問(wèn)、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本功,又調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    七、加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)效果
    數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟知自己的科目,這種“熟知”,并不僅指熟悉教材,而是要懂得“更多”一些,比如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)等。除熟知自己的學(xué)科外,還要盡可能懂得其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)的獲得和深化,教育科學(xué)理論的充實(shí)和提高,都與他們所掌握的文化科學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系。今天的中學(xué)生思想活躍,見(jiàn)多識(shí)廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤(rùn)他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇六
    李小英
    興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)，勤奮好學(xué)，苦中求樂(lè)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者簡(jiǎn)述幾種方法：
    一、豐富教學(xué)手段
    數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，概念多計(jì)算多缺乏趣味性，教學(xué)中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個(gè)知識(shí)，豈不是更無(wú)味。就拿課題的引入來(lái)講，如果教師一直用同一種方式引入，學(xué)生聽(tīng)著自然就沒(méi)勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問(wèn)，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學(xué)生就會(huì)被這種新意吸引，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。
    二、讓數(shù)學(xué)更生活化
    三、以活動(dòng)為載體
    教學(xué)的過(guò)程不要一味的灌輸，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。學(xué)生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學(xué)起來(lái)就更有勁。例如：在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》的課堂中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)找座位的比賽活動(dòng)：請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)地找到自己的`座位。大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)上如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別學(xué)生的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè)、第1組第()個(gè)、第()組第()個(gè)，大部分學(xué)生都找到了自己的座位，可是有幾個(gè)學(xué)生找了一會(huì)兒，沒(méi)找到座位，急得滿臉通紅。這時(shí)，老師說(shuō)：大家想想，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充，都明確知道了要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。這樣一來(lái)，幾乎每位學(xué)生都有收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    四、與學(xué)生做朋友
    我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會(huì)更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學(xué)生喜歡你的人，自然就會(huì)喜歡你的課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣，以慈愛(ài)寬容之心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，很大提高課堂教學(xué)效率。
    總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要教師在每堂數(shù)學(xué)課中都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。
    （作者單位：638407四川省武勝縣金光學(xué)校）
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇七
    聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程:數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來(lái)理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。
    讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問(wèn)題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
    首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問(wèn)題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
    其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
    2提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的技巧
    教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
    因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    要充分把握起始階段的教學(xué)
    “良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
    如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)興趣及教學(xué)效率
    培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性
    莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
    教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
    后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
    做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣故事等等之類的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
    激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
    因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過(guò)自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問(wèn)題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
    布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
    如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇八
    隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，素質(zhì)這一概念人們有許多不同的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們將素質(zhì)簡(jiǎn)單的看作是藝術(shù)方面的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)將自己的孩子送出去
    學(xué)習(xí)
    舞蹈、鋼琴、繪畫(huà)，學(xué)校則加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)學(xué)科的重視，都以為已對(duì)學(xué)生進(jìn)行著素質(zhì)教育。但現(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)不僅僅指藝術(shù)方面的才能，它還涉及到
    其他
    一些學(xué)科，那麼，如何在
    小學(xué)
    數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)研究人員的一個(gè)不可忽視的課題。而素質(zhì)教育是一個(gè)總的概括，它包含的內(nèi)容之廣之深，我的體會(huì)總起來(lái)還是一句話：全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生能做到真正的全面發(fā)展，成為一個(gè)有深厚知識(shí)底蘊(yùn)又具創(chuàng)新精神，既有健全人格又有健康體魄的社會(huì)主義建設(shè)者和接-班人。那麼在數(shù)學(xué)教學(xué)中就不僅僅是對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單傳授，而是真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的探索、嘗試獲得新知，也就是要變以往的教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，在教師的指導(dǎo)下嘗試新知，讓學(xué)生自己去探究方法并解決問(wèn)題，或以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再
    尋找
    解決問(wèn)題的方法——直至最終解決問(wèn)題等等不同的模式。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面我就就自己在教學(xué)中如何挖掘教材中的諸多能激起學(xué)生興趣的因素，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又注重其他能力的培養(yǎng)的一些做法，簡(jiǎn)單談一談自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
    現(xiàn)在的老師們已越來(lái)越多的把目光投向了課堂40分鐘，深知課堂才是自己的舞臺(tái)，課堂才是培養(yǎng)學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓好課堂教學(xué)才是我們應(yīng)該弘揚(yáng)的主旋律。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，決不是老師個(gè)人的演講會(huì)，光老師一人在臺(tái)上口若懸河地講解是不行的，而在于
    怎樣
    激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣不是先天具有的，他往往取決于好奇心，而好奇心常常在得到滿足以后消失，而興趣一旦得到滿足不僅不會(huì)消失，反而會(huì)更加濃厚，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生了，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊感情，學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力，樂(lè)此不疲。但由于數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生理解、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法則等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，總會(huì)感到有一定的難度，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的目的。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)并不是急于傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生解題的方法，而是要了解學(xué)生不同年齡階段的心理特征，用一顆對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的
    愛(ài)
    心來(lái)喚醒那顆顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心，充分挖掘和發(fā)揮教材中的興趣因素，巧妙地運(yùn)用新穎恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法手段，最大限度地使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生能夠輕松而又高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度的向40分鐘要效率，把課外的時(shí)間留給學(xué)生。
    在這一點(diǎn)上我的做法大致有以下幾種：
    一一板書(shū)在黑板上時(shí)，
    同學(xué)
    們既能看到自己的擺法而高興，又能看到別人的擺法，從而知道7的組成不止一種，而對(duì)數(shù)的組成有了新的興趣。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，讓學(xué)生用一張正方形的紙折出它的四分之一，有幾種折法？當(dāng)學(xué)生將自己的折法與其他同學(xué)比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣折，只要是將這張正方形的紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。再如在教學(xué)面積與面積單位時(shí)，首先讓學(xué)生用手去觸摸熟悉的物體的表面，讓學(xué)生說(shuō)出觸摸時(shí)的感覺(jué)，同學(xué)們?cè)谶@一摸一感覺(jué)中，便從感性上對(duì)物體面積有了初步印象，當(dāng)學(xué)生們能用科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋平時(shí)熟知的東西時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)此項(xiàng)知識(shí)便有了興趣，再接著將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)也就不是一見(jiàn)困難的事了。還如，我在教學(xué)三角形的分類時(shí)，讓學(xué)生指著自己手上的三角形，讀出每個(gè)三角形中三個(gè)角的名稱，諸如銳角、銳角、直角；銳角、鈍角、銳角；銳角、銳角、銳角；并讓學(xué)生將自己認(rèn)為是一類的三角形放在一起，再要求學(xué)生給每類三角形起個(gè)名，這樣就使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變的饒有趣味，教師還可組織“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，教師從一個(gè)盒子中取出一個(gè)三角形，只露出一只角，讓學(xué)生判斷它是屬于哪一類的三角形，這樣不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。教具和學(xué)具在小學(xué)，尤其實(shí)在小學(xué)底年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，這是小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度所決定的。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供感知需要的實(shí)物、模型、掛圖以及小棒卡片等教學(xué)用具，它即能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也非常有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)具操作可以讓每個(gè)學(xué)生即動(dòng)腦動(dòng)眼、有動(dòng)口動(dòng)手，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這一方法是變學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效辦法，也是把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置的重要途徑。但學(xué)具操作也不是越多越好，適量適時(shí)適度的學(xué)具操作才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，才能有利于學(xué)生有具體形象思維向抽象思維過(guò)度。
    《談如何培養(yǎng)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇九
    很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
    一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
    “良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
    二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
    1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
    2．充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
    此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
    三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
    2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
    3．培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
    4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的'小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
    四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。
    七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開(kāi)辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺(jué)路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表?yè)P(yáng)，使其心理在表?yè)P(yáng)中受到振動(dòng)，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽(tīng)講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。
    以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。
    一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍
    教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生緊張的情緒自然減少了。和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，使大家都樂(lè)意和我交流。教師的微笑能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂(lè)，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生"愛(ài)屋及烏"，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例
    既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。
    三、讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲
    小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣。通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生找到生活中的具體實(shí)物，然后讓學(xué)生來(lái)觀察、觸摸、討論、交流，得出了長(zhǎng)方體的"長(zhǎng)"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
    四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時(shí)，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無(wú)點(diǎn)就是十"使學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?樂(lè)學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得開(kāi)心、教得輕松。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十
    如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?教師可以在不影響教學(xué)內(nèi)容的前提下，將生活中的實(shí)例引入課堂，寓趣于學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的
    方法
    。
    聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程:數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離概念時(shí)，可以用熟悉的立定
    跳遠(yuǎn)
    的例子來(lái)理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活
    經(jīng)驗(yàn)
    中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。
    讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué):新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，布置一些
    社會(huì)實(shí)踐
    活動(dòng)，開(kāi)一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的 “股票”、“住房建筑”、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多
    思維方式
    和解決問(wèn)題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
    首先，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如我在講解“軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出問(wèn)題：這些圖案的形狀、大小及邊與邊之間有什么特征?待他們思考回答后再進(jìn)行
    總結(jié)
    。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
    其次，充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)初中學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
    教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
    因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    要充分把握起始階段的教學(xué)
    “良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
    如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的重要性
    莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睆倪@些
    名言
    中，我們不難看出興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以及興趣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)的重要意義。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識(shí)掌握更加牢固。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)越好。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，提高學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提高。
    教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
    后進(jìn)生學(xué)數(shù)學(xué)能力較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，起點(diǎn)要低，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。一些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上花費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的表現(xiàn)之一。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生
    學(xué)習(xí)方法
    的指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。
    做好啟蒙工作，解決學(xué)生的心理糾結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
    有個(gè)別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)很難，希望同學(xué)們一定要認(rèn)真聽(tīng)、努力等等，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望學(xué)生認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。但效果卻不然，這種做法把學(xué)生“嚇”倒了，猶如給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上，教師應(yīng)該避免以上的做法。可以通過(guò)利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學(xué)圖片，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，學(xué)生邊欣賞，教師邊鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，以求將來(lái)設(shè)計(jì)出比這些更精神的圖案;可以通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生展示，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活的道理。從而消除學(xué)生“害怕”數(shù)學(xué)的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學(xué)家的有趣
    故事
    等等之類的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主的空間里發(fā)展與創(chuàng)造
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種高智商活動(dòng)，教師如果認(rèn)真挖掘知識(shí)的智力因素，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神提供更大的空間，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，往往制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利。
    因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的智力。例如：三角形的分類教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：教師先給學(xué)生提供面積不等、邊長(zhǎng)不一、位置各異的三角形，要求學(xué)生給這些三角形分類，并指出這些三角形具有什么特點(diǎn)。學(xué)生小組合作討論后，以每個(gè)三角形三個(gè)角的大小構(gòu)成情況進(jìn)行分類。接著學(xué)生反饋：有的三角形有一個(gè)角是鈍角，其余兩個(gè)角是銳角;有的三角形三個(gè)角都是銳角;有的三角形有一個(gè)角是直角，其余兩個(gè)角是銳角。然后，教師組織學(xué)生對(duì)這些三角形進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的想法給三角形命名。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的名稱，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：一個(gè)三角形中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)直角或兩個(gè)鈍角?為什么?等等。學(xué)生通過(guò)自主探索很快找到了答案。這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生探究問(wèn)題有足夠的信心和足夠的自主性，能夠最大限度地挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
    布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
    如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))?？粗鴮W(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了。”也正是此時(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
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    在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。
    例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊……”。對(duì)于學(xué)生這些問(wèn)題教師可以先不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。
    讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！碑?dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要理念，就是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程參與化、活動(dòng)化。
    因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時(shí)間，多提供一些讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實(shí)證明，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生的認(rèn)知表象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。
    3小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)技巧
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
    要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。
    但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。
    利用認(rèn)知沖出，激發(fā)求知欲。
    認(rèn)知沖突往往會(huì)使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問(wèn)題的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦陷入矛盾、沖突的認(rèn)知情境中，求知欲便會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識(shí)的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認(rèn)知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強(qiáng)烈要求。這時(shí)學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強(qiáng).此時(shí)是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)思維情境。
    例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開(kāi)始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時(shí)，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問(wèn)題。通過(guò)觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個(gè)完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計(jì)算的問(wèn)題。因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問(wèn)底，倘若課堂結(jié)束時(shí)充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)的能力。
    4提高小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的方法
    運(yùn)用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣
    在教學(xué)中運(yùn)用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說(shuō)”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可首先采用電腦動(dòng)畫(huà)演示“小朋友們排隊(duì)打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面認(rèn)真觀察，口述題意：“有8個(gè)小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個(gè)。
    小朋友們遵守紀(jì)律，不怕痛堅(jiān)強(qiáng)勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識(shí)的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動(dòng)畫(huà)演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來(lái)說(shuō)一句話。如“我有9支鉛筆、動(dòng)物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥(niǎo)”等。因?yàn)閱?wèn)題聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達(dá)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動(dòng)和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
    利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
    我們的教育對(duì)象是天真爛漫、活潑好動(dòng)的孩子，游戲是他們忠實(shí)的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動(dòng)之后，我安排了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲——“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。內(nèi)容是這樣的，準(zhǔn)備了兩個(gè)紙箱，第一個(gè)紙箱里裝有：正方體木塊、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。
    第二個(gè)書(shū)紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長(zhǎng)方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書(shū)包里摸長(zhǎng)方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔(dān)任裁判。哪組代表摸得又準(zhǔn)又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過(guò)程中，隨著老師說(shuō)出的形體名稱，學(xué)生就會(huì)在頭腦中想象出長(zhǎng)方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過(guò)手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十二
    在與許多教師的談話中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共鳴:“學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性,只想玩,越來(lái)越難教了”,這表現(xiàn)在“一代不如一代”勤奮,對(duì)數(shù)學(xué)反感,越嚴(yán)厲就越反叛.我認(rèn)為,出現(xiàn)這些問(wèn)題都是比較正常的.隨著時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)校與社會(huì)零分界,學(xué)生的想法也會(huì)復(fù)雜多變,不再對(duì)老師和家長(zhǎng)的話言聽(tīng)計(jì)從.怎樣才能將學(xué)生從各種“誘惑”中吸引出來(lái),作為老師首先就應(yīng)該想辦法培養(yǎng)和提高他們的'學(xué)習(xí)興趣.在最近幾年的教學(xué)中,我有如下體會(huì):
    作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十三
    我們無(wú)論做
    什么
    事情興趣都非常重要，因?yàn)榕d趣是入門的向?qū)?，它能有效地激發(fā)大腦組織的機(jī)能，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。學(xué)習(xí)也一樣，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑。
    愛(ài)
    因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)科普中的題目靈活多變，方法也不唯一。如果老師采用“滿堂灌”學(xué)生死記硬背，生搬硬套，那么學(xué)生在
    成績(jī)
    不理想之后就會(huì)對(duì)自己失去信心，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這就需要我們教師運(yùn)用教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，以及引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作與合作交流等多種形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)之美。從而使他們?cè)谟淇斓姆諊袠?lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的
    心靈
    深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭?dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。教師對(duì)新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。當(dāng)然導(dǎo)入的方法很多，如：講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)，簡(jiǎn)單的一個(gè)設(shè)問(wèn)，普通的一聲問(wèn)候，甚至一句無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)?？傊?，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。
    例如在學(xué)習(xí)“先否定，后肯定”的解題方法時(shí)我講了這樣一個(gè)故事：有一位商人在沙漠中丟失了一只左眼瞎，右腿瘸而且掉了三顆牙齒的駱駝，在
    尋找
    的過(guò)程中遇到一位智者，智者雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝，但通過(guò)對(duì)路邊被駱駝吃過(guò)的葉子的形狀和駱駝腳印的深淺情況的分析，很快就說(shuō)出了駱駝的特點(diǎn)。
    同學(xué)
    們聽(tīng)的津津有味，這時(shí)候我馬上提問(wèn)：“智者是通過(guò)什么辦法知道駱駝的特點(diǎn)的？”學(xué)生們踴躍回答：“路右邊的葉子都吃完了而左邊的葉子卻一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)，可以肯定左眼是瞎的?！薄巴ㄟ^(guò)吃過(guò)樹(shù)葉的形狀可以知道駱駝掉了幾顆牙齒。”通過(guò)老師與同學(xué)的一起討論歸納，在學(xué)生頭腦中滲透了“先否定，后肯定‘的解題思想，在做相關(guān)練習(xí)時(shí)興趣盎然，效果非常好。
    在學(xué)習(xí)利用“借”的數(shù)學(xué)思想解題時(shí)，有這樣一道題目：請(qǐng)比較20個(gè)的乘積與的大小。在解答這個(gè)題之前我給學(xué)生講了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的《烏鴉喝水》的故事。通過(guò)故事使學(xué)生明白聰明的烏鴉通過(guò)借助石子的力量使水面升高，達(dá)到最終的目的---喝到了水。通過(guò)故事在學(xué)生頭腦中滲透了“借”的數(shù)學(xué)思想。
    在講故事的過(guò)程中，還可以給學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀。在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這種類型的應(yīng)用題時(shí)如果按常規(guī)的方法去做，步驟較多學(xué)生理解有一定的難度。我同樣用了講故事的方法，故事大意是：有一位神通廣大的魔術(shù)師可以把東西變沒(méi)。現(xiàn)在舞臺(tái)上有雞和兔共35只，共94只腳。在魔術(shù)師的命令下我們可以看到所有的雞和兔都少了兩只腳。講到這我馬上提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的應(yīng)該是一種什么情況？“雞都沒(méi)有腳了?！薄懊恐煌米佣际Ｏ聝芍荒_”“一共剩24只腳，這24只腳都是兔子的，共有12只兔子?！痹谕瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后的的討論過(guò)程中，不僅找到了正確答案，而且還建立了假設(shè)、聯(lián)系的數(shù)學(xué)思想。在做練習(xí)題時(shí)，每位同學(xué)都變成了魔術(shù)師。什么4分幣值的郵票變成了2分，4輪車變成2輪車。一個(gè)小故事使學(xué)生們?cè)谟淇斓臍夥罩休^好的掌握了解“雞兔同籠”問(wèn)題的最佳方法，解題速度和正確率都很高。
    動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力又可稱為內(nèi)驅(qū)力。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，最大限度地利用
    小學(xué)
    生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
    例如在學(xué)習(xí)“二進(jìn)制數(shù)”的時(shí)候我在黑板上畫(huà)了一個(gè)表格，表上寫(xiě)了一些數(shù)據(jù)（每行第一個(gè)數(shù)都是二進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)單位）然后我根據(jù)同學(xué)們針對(duì)自己實(shí)際情況對(duì)表中數(shù)據(jù)的回答，我很快的說(shuō)出了每位同學(xué)的生日。同學(xué)們很想知道其中的奧妙，在同學(xué)的追問(wèn)下，引出了課題“二進(jìn)制數(shù)”。
    還有一次，上課時(shí)我拿了一只裝了半瓶水，用軟木塞塞住的瓶子。我問(wèn)到：如果不拔出軟木塞，不擊碎瓶子，不用任何工具，誰(shuí)能喝到瓶子中的水？開(kāi)始時(shí)同學(xué)們非常踴躍，可試過(guò)一些方法后沒(méi)有一個(gè)成功者。在同學(xué)們濃厚的興趣中我按住塞子，把軟木塞按進(jìn)了瓶子中。同學(xué)們恍然大悟。這時(shí)我解釋了同學(xué)們喝不到水的原因：由于同學(xué)受規(guī)律思維的支配，只知道塞子離開(kāi)瓶子的方法只能向上，不能向下，這就需要我們換個(gè)角度去多方面的思考。同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)中受到啟發(fā)做練習(xí)題時(shí)方法靈活多樣。記得有這樣一道練習(xí)題：某人每天都從上游的甲地坐船去下游的乙地然后按原路返回甲地。有一天由于下大
    雨
    河水流速變大那人還是從甲地坐同一條船去乙地然后再返回，求這次和平時(shí)哪次用的時(shí)間短。這是一道“流水問(wèn)題”的應(yīng)用題，用常規(guī)方法解，又要設(shè)船速，設(shè)水速求出順?biāo)畷r(shí)間、逆水時(shí)間，過(guò)程很煩瑣。但班上有一名同學(xué)很快就找到了正確答案。原來(lái)他設(shè)想如果第二天的水速大于船速，那么船永遠(yuǎn)也無(wú)法從乙地返回甲地。所以水速變大后用的時(shí)間長(zhǎng)。這名同學(xué)恰好是從不同角度思考問(wèn)題，從一般聯(lián)想到特殊從而使問(wèn)題化難為易起到了事半功倍的效果。
    眾所周知，數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人們的實(shí)踐活動(dòng)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先要堅(jiān)持實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)要為學(xué)生提供具體形象，生動(dòng)的感性材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    在學(xué)習(xí)立體圖形這一節(jié)時(shí)，我沒(méi)有一味的叫學(xué)生死記公式，而是創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“體”從而使學(xué)生正確靈活的運(yùn)用概念。在課堂上，我在一個(gè)裝滿水的魚(yú)缸中放入一塊磚，讓學(xué)生觀察到水溢出來(lái)，這樣學(xué)生就直觀的認(rèn)識(shí)到立體圖形占據(jù)一定空間這一特征，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和歸納出磚和溢出水的體積是相等的。在實(shí)踐之后，學(xué)生就按捺不住探索新知的欲望。主動(dòng)的去計(jì)算溢出水的體積，從感性角度得出了計(jì)算液體體積的多種方法。學(xué)生能夠主動(dòng)的借助于固體體積去研究液體體積，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且滲透了轉(zhuǎn)化思想。又如在學(xué)習(xí)求最大值這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有這樣一道題：用1—8八個(gè)數(shù)字寫(xiě)兩個(gè)四位數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)乘積最大。在新授之前，我把學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一些等長(zhǎng)的鐵絲，要求圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，測(cè)量后計(jì)算出各自長(zhǎng)方形的面積。我把學(xué)生的結(jié)果依次寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們通過(guò)觀察歸納得到：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形面積不一定相等，長(zhǎng)和寬越接近面積就越大。在老師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐把結(jié)論推廣到“和一定，兩個(gè)數(shù)越接近乘積就越大”這一理性認(rèn)識(shí)。
    有些教具做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但效果卻非常好。
    迎春杯決賽有這樣一道題：一個(gè)四位數(shù)與一個(gè)三位數(shù)的和是1999，且右面算式方格中的七個(gè)數(shù)字各不相同，這樣的四位數(shù)有多少個(gè)。
    向這樣的例子在教學(xué)實(shí)踐中還有很多:在學(xué)習(xí)行程問(wèn)題中的火車過(guò)山洞問(wèn)題時(shí)用火柴盒做教具,外殼做山洞,內(nèi)殼做火車進(jìn)行抽拉,真實(shí)的再現(xiàn)了火車過(guò)山洞的情景使學(xué)生在操作中悟出了山洞長(zhǎng)度+車身長(zhǎng)度=火車行駛路程這一結(jié)論。還有向利用長(zhǎng)方形面積進(jìn)行移多補(bǔ)少解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。在線段圖上分解后找對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解行程問(wèn)題等等。
    通過(guò)利用線段圖，實(shí)物，列表等多種“形”來(lái)表示實(shí)際
    生活
    中的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)習(xí)中的數(shù)與形一一對(duì)應(yīng)，從而抓住對(duì)應(yīng)通過(guò)比較，分析，轉(zhuǎn)化，通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合使學(xué)生面前展現(xiàn)一種不是實(shí)物而勝似實(shí)物的“形”，這樣學(xué)生就會(huì)在做題時(shí)有“形”可視，有“物”可比，有“理”可推。做數(shù)學(xué)題成為一種享受，學(xué)有所思，樂(lè)在其中。
    在課堂教學(xué)中，常常遇到理解概念、法則、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律這類內(nèi)容，這些內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，也比較抽象。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)多以具體形象為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，這樣，知識(shí)的'特點(diǎn)與學(xué)生的思維特點(diǎn)之間就形成一定的距離，學(xué)生理解就會(huì)有一定的困難。因此，我們教師要設(shè)法最大限度地縮小這個(gè)距離?！缎聰?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！痹诮虒W(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    例如在探求能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找出特征。操作過(guò)程如下：
    1.先在黑板上按順序?qū)懗鲆涣袛?shù)：216、843、12、5001、7398、9687，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子在相應(yīng)數(shù)位上擺出來(lái)。
    2.讓學(xué)生觀察每張數(shù)位表中珠子的總數(shù)是多少。
    3.在觀察的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論：用幾顆珠子擺出的數(shù)能被3整除？學(xué)生通過(guò)觀察和討論發(fā)現(xiàn)，用3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)）擺出的數(shù)能被3整除。
    4.讓學(xué)生不改變數(shù)位表中珠子的總數(shù)，任意交換或調(diào)整珠子的位置（可增大或減少位數(shù)，如把216變?yōu)槲逦粩?shù)，把5001變?yōu)槿粩?shù)）?？茨懿荒軘[出一個(gè)不能被3整除的數(shù)。這一步既是技巧性操作，又是興趣性操作，是學(xué)生操作的高熱階段。操作完畢，及時(shí)組織學(xué)生討論：通過(guò)這一步操作我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只要珠子的總數(shù)是3顆、6顆、9顆……（3的倍數(shù)），無(wú)論怎么擺，擺出的數(shù)總能被3整除。
    5.教師再引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出能被3整除的數(shù)的特征，然后結(jié)合各種形式的練習(xí)，學(xué)生就能牢固地掌握這部分知識(shí)。
    不是所有的題目都適合學(xué)生合作，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念}目是非常關(guān)鍵的。有這樣兩個(gè)算式：77×15=115577×29=2233，兩個(gè)算式共同的特點(diǎn)是77乘一個(gè)兩位數(shù)，乘積是一個(gè)四位數(shù)，且四位的前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同，這樣的算式共有8個(gè)請(qǐng)把另外六個(gè)找出來(lái)。
    這個(gè)題如果一個(gè)人做，不容易在短時(shí)間內(nèi)把答案找全，方法也有局限性，很適合學(xué)生合作完成。在分組合作完成的過(guò)程中，有的小組根據(jù)個(gè)位數(shù)字的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為豎式謎的形式，進(jìn)行分類枚舉。有的小組通過(guò)對(duì)兩個(gè)算式的觀察利用乘法分配律的知識(shí)，例如：77×15+77×29=77×44=1155+2233=3388，77×44-77=77×43=3388-77=3311……。還有的小組根據(jù)77的特點(diǎn)，把77分解為11×7，而11乘一個(gè)中間為0的三位數(shù)，乘積便是一個(gè)前兩位數(shù)字相同，后兩位數(shù)字相同的四位數(shù)，這樣可以把題目轉(zhuǎn)化為用7乘一個(gè)兩位數(shù)使得乘積是一個(gè)中間帶0的三位數(shù)，從而把難題變?nèi)菀?。通過(guò)合作交流學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的變化之美，對(duì)稱之美，解題方法之美。
    學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中學(xué)會(huì)了知識(shí)，發(fā)展了能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的情景之一，競(jìng)爭(zhēng)心理一旦形成，就有不可阻擋之勢(shì)非一決高低不可。在每一次練習(xí)時(shí)要求學(xué)生不僅要把每道題的解題過(guò)程寫(xiě)清楚，還要知道每道題的類型及解題思想。這就意味著學(xué)生不僅是會(huì)做的問(wèn)題，而且方法要新要巧，并要求學(xué)生把自己的想法和全體學(xué)生交流。通過(guò)各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)及創(chuàng)造能力，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自己的水平。
    學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的真、善、美，就會(huì)引發(fā)起波瀾壯闊的思維活動(dòng)，在課堂上就會(huì)積極主動(dòng)的思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體。從而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到智慧的轉(zhuǎn)化。
    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十四
    學(xué)習(xí)態(tài)度。
    學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。
    方法。
    在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。
    "教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。這時(shí)，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^(guò)去，撫摸她的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢!"當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
    每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
    在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果："商2余2""不對(duì)!應(yīng)該商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)馬上就展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。
    作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是豐富多彩的，只要是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性與創(chuàng)造性，能讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，都可以激發(fā)他們的興趣。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題作為本章內(nèi)容的練習(xí)：“小明現(xiàn)在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的。
    筆記本。
    猜一猜小明會(huì)如何付錢?”這就是一道結(jié)論開(kāi)放題學(xué)生解決時(shí)必須憑借自己的生活。
    經(jīng)驗(yàn)。
    又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。
    學(xué)生通過(guò)小組討論在爭(zhēng)論中互相交流，
    自我評(píng)價(jià)。
    自我完善這樣既活躍了課堂氣氛把學(xué)生的興趣推向高潮又滲透了數(shù)學(xué)思維方法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。又如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)我設(shè)置習(xí)題：“同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室打掃衛(wèi)生時(shí)不小心把一塊三角形的玻璃打碎摔成了兩塊想去配一塊又不知道尺寸怎么辦呢?”學(xué)生興趣很高紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個(gè)角的大玻璃沿兩邊延長(zhǎng)玻璃的形狀、大小變化無(wú)窮因此不能用。用含有兩個(gè)角的那塊玻璃分別延長(zhǎng)兩個(gè)角的一邊就發(fā)現(xiàn)兩條直線相交于一點(diǎn)組成一個(gè)固定的三角形。這樣可以找出與原來(lái)完全相同的三角形問(wèn)題就解決了。學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學(xué)中，我們可從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來(lái)自于生活中，從而使他們感到學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。在備課時(shí)，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內(nèi)容可以由什么樣的生活場(chǎng)景或問(wèn)題情境呈現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
    華羅庚教授之所以自學(xué)成才，最重要的原因是他對(duì)數(shù)學(xué)本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛(ài)動(dòng)腦筋、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，獲得新結(jié)果。教學(xué)中，教師可結(jié)合教材具體內(nèi)容，給學(xué)生講數(shù)學(xué)家的生平，談世界數(shù)學(xué)發(fā)展以及我國(guó)古代數(shù)學(xué)的輝煌成就，使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講一元一次方程的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師可以用古希臘著名數(shù)學(xué)家丟番圖將自己的年齡寫(xiě)進(jìn)自撰的墓志銘中，后來(lái)被一個(gè)年輕人用方程計(jì)算出結(jié)果的。
    故事。
    等等。這種真實(shí)、動(dòng)人且富有傳奇色彩的故事，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    開(kāi)展多種多樣、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    比如，教師可讓學(xué)生組成數(shù)學(xué)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)小組，讓他們分組完成作業(yè)，看看哪組的作業(yè)完成得最好;利用學(xué)生的好勝心理激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;組織形式多樣的智力競(jìng)賽、口算比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相感染、互相幫助，一起提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而長(zhǎng)久地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣保持下去。
    另外，教師在數(shù)學(xué)課上，還要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)將本節(jié)課的知識(shí)與相關(guān)的課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓他們知道數(shù)學(xué)不是沒(méi)用的，而是在生活中處處存在的，進(jìn)而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講到認(rèn)識(shí)圖形這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在上課時(shí)找找自己周圍存在哪些圖形，看看自己的課本、桌椅都是什么圖形，想想自己家里的日常用品、上學(xué)路上見(jiàn)過(guò)的建筑物都是什么形狀等。這樣，不僅可以讓學(xué)生熟練地掌握住這些圖形，還可以讓他們知道這些圖形存在于我們生活的各個(gè)角落，構(gòu)成了我們的生活環(huán)境，讓他們?cè)诮浑H生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流。教師讓學(xué)生動(dòng)手操作，他們就會(huì)興趣盎然，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，收到更好的效果。例如，在講解正方體的平面展開(kāi)圖中，我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就在想：“這一課的內(nèi)容會(huì)不會(huì)太抽象?學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)不會(huì)有很大的難處?”可是，我完成這節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)“一剪一畫(huà)”，不僅對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握得很牢固，而且還大大提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    我先讓各組學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方體，然后讓他們自己動(dòng)手剪開(kāi)，再將所得到的平面圖形在保證不重復(fù)的情況下貼到黑板上。學(xué)生聽(tīng)到后馬上積極地動(dòng)起手來(lái)，爭(zhēng)著搶著到黑板上展示自己的成果。我讓他們用語(yǔ)言來(lái)描述這些圖形，問(wèn)他們是否能畫(huà)出這些圖形。經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地到黑板上動(dòng)手畫(huà)圖。最后，他們還自己。
    總結(jié)。
    出了正方體展開(kāi)圖的規(guī)律：一三二，一四一，一在同層可任意，兩個(gè)三，日狀連，三個(gè)二，成階梯，相鄰必有日，整體沒(méi)有田。
    創(chuàng)設(shè)情境美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情境，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)。興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用。
    教育。
    學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”教師應(yīng)極力追求的是那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言。
    在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣的，上課伊始，我說(shuō)：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米(出示課件：4棵玉米的。
    種植。
    地，每棵玉米有3個(gè)玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動(dòng)畫(huà))這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，什么問(wèn)題呢?學(xué)生立刻會(huì)意很快說(shuō)出一共有多少個(gè)玉米棒，然后由學(xué)生列出算式，老師繼續(xù)說(shuō)：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過(guò)這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個(gè)，然后又很快地溜走了(出示猴子偷玉米的過(guò)程)第二天，王爺爺來(lái)了一看，啊!王爺爺他說(shuō)什么了呢?學(xué)生很快說(shuō)：玉米怎么少了一個(gè)。那現(xiàn)在是多少玉米呢?于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問(wèn)：該如何列算式算出結(jié)果呢?于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學(xué)生列出了算式，這樣情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章。
    采取多種練習(xí)手段，適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。
    注意不穩(wěn)定、不持久、對(duì)集中某一事物一段時(shí)間就開(kāi)始分散、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的聯(lián)系，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。否則，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    例如，在低年級(jí)教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，如口算、筆算接力、組數(shù)對(duì)口令、找朋友、開(kāi)火車、奪紅旗等;在高年級(jí)教學(xué)中，教師可采取看誰(shuí)解得快，看誰(shuí)解法多，看誰(shuí)編得又快有對(duì)(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
    文章。
    ：
    1.
    小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣。
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    如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣心得體會(huì)篇十五
    如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)興趣?學(xué)習(xí)興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。下面小編今天給大家?guī)?lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的
    方法
    。
    要充分把握起始階段的教學(xué)
    “良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
    如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如，在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
    注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行
    總結(jié)
    。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
    充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
    讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的能力
    數(shù)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，在多年的
    教育
    教學(xué)過(guò)程中，人們總結(jié)了多種
    教學(xué)方法
    。各有優(yōu)點(diǎn)，在不同的教學(xué)階段起到了一定的作用。隨著新課改的不斷深入，在各種教學(xué)活動(dòng)中，我們更應(yīng)該重視學(xué)生積極以與課堂教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。探求新知識(shí)的能力，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。古人云：說(shuō)千遍，到萬(wàn)遍，不如自己親手做一遍。
    強(qiáng)調(diào)了參與的重要性，上帝給了我們雙手和大腦，目的是讓我們多動(dòng)手，勤思考。對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，僅憑教師個(gè)人在課堂上機(jī)械地講解，忽略學(xué)生在課堂上的參與，讓學(xué)生處在被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新的教育形式下，教師更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用青少年的好奇、好學(xué)、好動(dòng)手、善思的生理特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐，思考，探索，交流，讓學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，所列舉的事例愈貼近學(xué)生的生活實(shí)際，愈有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，初中生也不例外。
    因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際巧妙的結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的理論賦予生活實(shí)際的土壤，學(xué)生在熟知的生活實(shí)際中去感受、體會(huì)，才能更好地理解，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。不僅能降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解的難度，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    用數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在力量喚起學(xué)習(xí)興趣
    布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機(jī)聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生看到一個(gè)“快樂(lè)的數(shù)學(xué)王國(guó)”，使學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。
    如在教學(xué)“20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊(duì)做操，小華的前面有5個(gè)同學(xué)，后面有8個(gè)同學(xué)，這一隊(duì)一共有多少同學(xué)?讓學(xué)生解答，結(jié)果學(xué)生們不假思索的告訴我：5+8=13(個(gè))。看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)神氣的神態(tài)，我并沒(méi)有急于表態(tài)，而是講了一個(gè)
    故事
    ：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊(duì)伍整理好準(zhǔn)備回家。她認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細(xì)細(xì)數(shù)了一次，小兔卻一只都沒(méi)少。為什么14只兔子變成了13只呢?這時(shí)學(xué)生們頓有所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r(shí)，學(xué)生們馬上意識(shí)到剛才那道題存在的錯(cuò)誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然深深的吸引了學(xué)生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問(wèn)，一題多算，一題多編等活動(dòng)，顯示出數(shù)學(xué)特有的內(nèi)在力量，喚起學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生深刻的興趣。
    更新教育觀念
    新時(shí)代已經(jīng)對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能夠適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要，新時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。因?yàn)?，?chuàng)新教育是以教師的知識(shí)為更替點(diǎn)的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學(xué)生有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識(shí)，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新、教育的關(guān)鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導(dǎo)舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，開(kāi)拓視野，及時(shí)吸收各種信息，吸取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學(xué)的教學(xué)方法，使自己的知識(shí)層次和將學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育特點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。
    有明確的教學(xué)目標(biāo)，布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必須的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》是整個(gè)復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
    具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)"角的度量與表示"時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
    培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
    教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué) 所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)"絕對(duì)值"、"列方程解應(yīng)用題"時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸 納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
    培養(yǎng)觀察能力。
    學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)"平行"前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
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    “良好的開(kāi)端是成功的一半”。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。例如：在講“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，為了形象、生動(dòng)地演示兩個(gè)圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來(lái)演示說(shuō)明。觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過(guò)程，使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)兩個(gè)圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系。學(xué)生再用課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不等圓紙片做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和效率。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    二、良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛(ài)戴，從而會(huì)喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。筆者曾對(duì)九年級(jí)學(xué)生作過(guò)調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你對(duì)原來(lái)的數(shù)學(xué)老師怎么看?結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多成績(jī)較好的學(xué)生都對(duì)原來(lái)的教師充滿摯愛(ài)和尊敬，而成績(jī)較差的學(xué)生則對(duì)原來(lái)的教師有厭惡、抱怨情緒。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱或成績(jī)較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來(lái)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    三、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強(qiáng)，難度大。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如，在講“冪的知識(shí)”時(shí)，筆者拿了一張只有0.01mm厚的白紙對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張白紙經(jīng)過(guò)對(duì)折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?”停頓片刻后說(shuō)：“要超過(guò)世界最高山峰—珠穆朗瑪峰的高度8848m!”學(xué)生驚訝，教師乘勢(shì)指出“學(xué)習(xí)了冪之后，我們可算出其厚度為約26844m?！睂W(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。