2023年家校共育小學(xué)生心得體會(huì)(匯總24篇)

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    通過寫心得體會(huì),我們可以更好地理解自己的思想和情感,并且提煉出有益的經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)時(shí),可以借助一些寫作工具和方法,如提綱、腦圖等,幫助整理思路。10.這里收集了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇一
    對(duì)于家校社共育等不等同于家園共育,相信很多人還存在著困惑。家園共育首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師康麗穎曾經(jīng)指出,“家校社共育是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在明確主體責(zé)任的情況下多方配合,共同培育和教育孩子,實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。家校社共育在目標(biāo)上應(yīng)該是一致的,就是幫助兒童在三重空間下,即在家做個(gè)好孩子、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做個(gè)好公民。
    我們?cè)诿恳恢乜臻g教育孩子的時(shí)候,都要從孩子承擔(dān)的三種角色角度去考慮。”而“家校共育”是指家庭和學(xué)校兩大教育構(gòu)成主體之間,相互配合、相互合作、相互融合進(jìn)行啟智育人活動(dòng),在合力育人過程中,既充分利用學(xué)校一切教育資源,同時(shí)又注重開發(fā)家庭教育資源,兩者在步調(diào)一致形成積極育人合力的基礎(chǔ)上,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。所以這兩者之間是相互包容又有區(qū)別的。那么在學(xué)校教育家庭教育和社會(huì)教育中,哪個(gè)所占的比例更加重要呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別:
    學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的,有計(jì)劃,有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般說來,學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分,個(gè)人在學(xué)校里學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分,個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講,決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì),是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。
    簡(jiǎn)言之,學(xué)校教育就是系統(tǒng)的集體式的教育,旨在培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)人。
    家庭教育是指家庭生活中,以親子互動(dòng)為主要特征,父母作為教育的主體按照一定的期望和目標(biāo),采取一定的活動(dòng)方式教育和影響孩子的教育活動(dòng)。家庭教育是一種特殊形態(tài)的教育活動(dòng),與學(xué)校教育和社會(huì)教育相比,具有以下特點(diǎn):
    1啟蒙性?!案改甘莾和牡谝蝗卫蠋煛?。新生嬰兒從呱呱落地到處不獨(dú)立生活,主要是在家庭中,家庭是孩子首先接觸到的社會(huì)環(huán)境。
    2終身性。人一出生,甚至從胎兒開始,一直到他離開人世,都在不斷地受到家庭的教育和影響。
    3情感性。家庭教育建立在骨肉之情的基礎(chǔ)上,它帶有濃厚的情感色彩。
    4針對(duì)性。家庭教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性,它具有實(shí)施個(gè)別教育的一些得天獨(dú)厚的有利條件。
    5靈活性。家庭教育是家長(zhǎng)在自己的家庭內(nèi)單獨(dú)進(jìn)行的,與學(xué)校教育相比,沒有固定的教學(xué)程序和組織形式,也沒有嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛,多數(shù)情況下是根據(jù)具體情況隨機(jī)而發(fā)。
    社會(huì)教育是通過學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年和人民群眾進(jìn)行的教育。社會(huì)教育同學(xué)校教育,家庭教育相比有許多自身的特點(diǎn):
    1開放性。社會(huì)教育部向?qū)W校教育具有諸多限制。它沒有年齡,時(shí)間,地點(diǎn),等局限,隨時(shí)隨地都可以接受教育。
    2群眾性。社會(huì)教育的服務(wù)對(duì)象不僅是青少年,對(duì)各個(gè)年齡階段,各行各業(yè)人員都有重要意義。
    3多樣性。社會(huì)教育的形式和內(nèi)容有極大的靈活性和多樣性。
    4補(bǔ)償性。有些學(xué)校尚不具備的知識(shí)需要社會(huì)教育予以補(bǔ)充。
    5融合性。社會(huì)教育不僅具有獨(dú)立形式,而且日益滲透到社會(huì)生活的方方面面。社會(huì)教育日益發(fā)展,盡管在整個(gè)教育體系中目前還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚?,但他越來越顯示出了不可替代的作用。
    學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致,相互配合,具有多方面的積極作用。
    1、接有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。
    2、有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜。
    3、有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用,從而加強(qiáng)整體教育的有效性。
    家庭,學(xué)校和社會(huì)教育有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),他們之間很難相互代替,只有把這三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致起來,取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分發(fā)揮他們各自的特點(diǎn),注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng),才能取得最佳的整體教育效果。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二
    孩子是祖國(guó)的未來,所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”;孩子也是父母未來的期望,每個(gè)父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師,父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)肩負(fù)重責(zé)。在此,首先非常感謝老師們對(duì)孩子孜孜不倦的辛勤培育及對(duì)我本人的認(rèn)可與推薦,作為一位三個(gè)孩子的媽媽,我很愿意在此將自己的一些育兒心得作為分享交流,拋磚引玉,以便共同探索教育孩子的方法。
    正所謂“沒有天生就會(huì)的父母,只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門必修課,小到如何科學(xué)喂養(yǎng),大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展,父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因?yàn)榈慕逃鋵?shí)就是家風(fēng)的傳承!此時(shí)教育就是潛移默化,“潤(rùn)物細(xì)無聲”了。
    記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí),我便開始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識(shí),孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子,而非手忙腳亂、偏聽偏信。
    其次,我非常地推崇親子閱讀!在孩子兩歲半,我便買了各種各樣的繪本,有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書等(非常適合低幼兒);有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問題及解決問題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇,足以解決父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中遇到的大部分問題。每一次的親子閱讀都猶如對(duì)心靈的一次洗禮,美輪美奐的精美插畫于孩子而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴?!皶凶杂悬S金屋”,書本將會(huì)是孩子的朋友,我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生,他們今后將會(huì)在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的高貴品格;在《人民總理周恩來》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書的偉大志向,等等。如果父母沒有時(shí)間陪伴,請(qǐng)讓書本陪伴孩子吧!隨著孩子年齡增長(zhǎng),父母也要慢慢地開始引導(dǎo)孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念及自我管理能力。每當(dāng)孩子遇到困難,我總是鼓勵(lì)他們要有耐心,不可浮躁。孩子進(jìn)步了,我也總是及時(shí)地進(jìn)行夸贊??滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力,以此激勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    最后,父母應(yīng)高度重視家校共育的理念,在家校配合方面,父母要尊重每一位老師,要經(jīng)常跟老師溝通交流,既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn),也要適當(dāng)給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動(dòng)完成,培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽光地成長(zhǎng),最終健全人格,自我獨(dú)立,成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇三
    “家校共育”是指家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合,共同為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。在小學(xué)階段,家庭教育的作用不可小覷。家庭教育能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┒喾矫娴纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),幫助他們建立自信心、自主性和責(zé)任感。同時(shí),在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)可以發(fā)揮出更大的作用,為孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此,“家校共育”對(duì)小學(xué)生來說具有非常重要的意義。
    第二段:家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
    在孩子進(jìn)入小學(xué)后,家庭教育對(duì)于他們的學(xué)習(xí)影響非常大。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,孩子們能夠更好地掌握各門學(xué)科的知識(shí)。此外,家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子們的心理健康,并在日常生活中給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和幫助。這將有助于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行思考和探索,并且也能夠培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和人際交往能力。
    第三段:學(xué)校教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的作用
    學(xué)校教育是小學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分,也是孩子們獲得知識(shí)和技能的關(guān)鍵所在。學(xué)校教育能夠使孩子們?cè)谝?guī)范和系統(tǒng)的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而掌握更多的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。同時(shí),學(xué)校教育也能夠在課余時(shí)間為孩子們提供各種課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如音樂、體育、美術(shù)等,讓孩子們更全面地發(fā)展自己。
    第四段:家?;?dòng)的重要性
    “家校共育”的核心是家?;?dòng)。只有家長(zhǎng)和學(xué)校之間密切合作,才能更好地關(guān)注孩子們的發(fā)展和需求。家長(zhǎng)應(yīng)該定期與班主任和教師溝通,了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和特長(zhǎng),以及發(fā)現(xiàn)孩子們可能存在的問題并盡早解決。而學(xué)校也應(yīng)該充分尊重家長(zhǎng)的意見和建議,積極響應(yīng)家長(zhǎng)的反饋,并根據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。
    第五段:結(jié)論
    “家校共育”是一種新的教育模式,它強(qiáng)調(diào)了家庭教育和學(xué)校教育之間的相互配合與互補(bǔ)。通過家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合,孩子們可以得到更全面、更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的教育。這種模式不僅有益于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,也有益于家長(zhǎng)和教師之間的良好溝通與互動(dòng),從而共同推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇四
    我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽,在家校合作共育上有著深刻的感悟。學(xué)校是教育孩子的主戰(zhàn)場(chǎng),為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源;家庭是教育孩子的啟蒙地,為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭在孩子的教育過程中都發(fā)揮著極其重要的作用,缺一不可,因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天。
    鄧雅格畢業(yè)于宜昌市長(zhǎng)江中學(xué),在初升高的暑假階段,為了讓她盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)節(jié)奏,我給她報(bào)了語、數(shù)、外、物、化五門課的初升高銜接班,為她高中的學(xué)習(xí)生活做好了心理和知識(shí)準(zhǔn)備。
    鄧雅格從進(jìn)入初中開始,我們家對(duì)她的家庭教育就認(rèn)真做好了分工。她爸爸負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面,主要是在她放假的時(shí)候陪伴她學(xué)習(xí),尤其是在各門功課遇到難題時(shí),及時(shí)跟她一起討論講解直至她弄懂學(xué)透,這個(gè)習(xí)慣我們家一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,應(yīng)該說她爸爸在她初高中學(xué)習(xí)階段付出了大量心血,這也是她能取得較好成績(jī)的原因之一。我則主要負(fù)責(zé)她的心理狀態(tài)、精神支持和生活保障等方面,確保她在學(xué)習(xí)上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學(xué)習(xí)生活開始后,我們?nèi)冶愀髯赃M(jìn)入自己的狀態(tài),全力以赴,嚴(yán)格按照學(xué)校的安排,積極與老師保持溝通,目的就是家校共育,讓孩子放松心情去學(xué)習(xí),助力她在高考決戰(zhàn)中凱旋而歸。總結(jié)一下,我們?cè)诩彝ソ逃兄饕隽艘韵聨讉€(gè)方面的工作:
    重視她的“健康”,不僅指身體健康,更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關(guān)重要,但更重要的是要培養(yǎng)孩子健康的心理。社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)孩子不能僅僅滿足于衣食無憂、學(xué)習(xí)出色,關(guān)鍵是關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的過程,培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。教會(huì)孩子做人的根本和優(yōu)良的品質(zhì),要培養(yǎng)孩子從規(guī)范自己的行為做起,從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神,使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)不斷得到提高。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),分?jǐn)?shù)不是一切。著名教授朱永新說過一句話,我很欣賞。那就是“狀態(tài)大于勤奮,分?jǐn)?shù)大于成長(zhǎng)”。我們的眼光不能僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)是否上升了,還要關(guān)心孩子其他方面的品質(zhì)是否提升了,特別是做人方面有沒有提高,思維方法是否正確,是否在一天天進(jìn)步等等。我對(duì)孩子的成績(jī)也很關(guān)心,但是不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)判她能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為:孩子考試考好了,收獲的是滿足,偶爾考得不理想,也不是前途黑暗,關(guān)鍵要看孩子掌握知識(shí)的實(shí)際情況,只要基本知識(shí)掌握了就行,最好不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績(jī)不理想,家長(zhǎng)著急是可以理解的,但不能一味的批評(píng)、指責(zé),我們要冷靜下來,與孩子一起檢查、分析原因,找出解決問題的方法。
    溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。與孩子溝通尤為重要,需要技巧。首先,你要做到認(rèn)真的傾聽。不管孩子告訴你什么,千萬不要邊看電視或報(bào)紙,邊聽孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子,聚精會(huì)神地聽她講話;第二,盡量理解孩子對(duì)你所講的話和她所關(guān)心的問題,把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友,多理解,多表揚(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不指責(zé)。
    著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說過“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習(xí)慣,播種一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)性格,播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”,由此可見,習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是多么大。
    提高孩子對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知。要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時(shí)候,對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒有概念的,這就需要父母在有意識(shí)地引導(dǎo)過程中,不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。如果孩子缺乏對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知,他就有可能在家長(zhǎng)提醒的時(shí)候注意一下,家長(zhǎng)不提醒,問題就又出現(xiàn)了。這就是為什么許多孩子的壞習(xí)慣總是無法糾正的原因。只有孩子深深地意識(shí)到好習(xí)慣的重要性,孩子才會(huì)主動(dòng)地強(qiáng)化這種良好的習(xí)慣,避免出現(xiàn)與此不相符合的壞習(xí)慣。
    用自己的好習(xí)慣去感染孩子。每個(gè)孩子具有模仿心理,只要身邊的人和事物引起他的好奇心,他都會(huì)去模仿。模仿本身是孩子的一種學(xué)習(xí)方式,但是,如果被模仿的對(duì)象具有壞習(xí)慣,那么,孩子就會(huì)不知不覺地沾染上壞習(xí)慣。因此,父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為舉止談吐等方面給孩子一個(gè)最好的榜樣,講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅,要表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣,這種長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果,孩子必然可以在無形中潛移默化,得到最佳的教養(yǎng),通過日積月累,讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺中形成。
    以上是我們家庭教育的一些做法,取得了較好效果,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級(jí)前列,進(jìn)入一中后目前也依然保持年級(jí)前列。所以我想說如果想要培養(yǎng)好我們的孩子,僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的,家庭必須認(rèn)真配合,不能把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。只有家校共建共同促進(jìn),才能將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。
    最后說一說鄧雅格為什么會(huì)選擇宜昌市一中?原因有三點(diǎn),一是宜昌市一中有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是鄧雅格在初中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,勤奮好學(xué)、積極主動(dòng)、自律性強(qiáng),而一中致力于素質(zhì)教育,學(xué)習(xí)氛圍較好,不讓學(xué)生死讀書。三是客觀原因,我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近,接送孩子非常方便。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇五
    家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分,幸福德育的構(gòu)建,離不開家長(zhǎng)的支持、家庭教育的'配合。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者,家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼,只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí),學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生和家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊,這是我校開展家校共建工作出發(fā)點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來完成是不行的,缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的,只有家校共同努力,才能事半功倍。
    家校共育,重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用,這樣才能更好地形成家校共育“合力”,真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們具體做了以下幾件事:
    我校每學(xué)期至少召開兩次全體學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),平時(shí)又不定期召開各種類型的家長(zhǎng)座談會(huì),及時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
    讓家長(zhǎng)與老師面對(duì)面互動(dòng),盡管是一種非常有效的互動(dòng)形式,但這種方式的互動(dòng)畢竟要受到地域和時(shí)間的限制。特別是對(duì)于工作繁忙和在外地打工的家長(zhǎng)來說更是如此。因此,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢(shì),進(jìn)行家?;?dòng),也是一條不可缺少的途徑。例如,可以利用網(wǎng)絡(luò),校訓(xùn)通平臺(tái),使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本情況和重大活動(dòng),也可以留下自己的意見和建議,或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)交流等等。與家長(zhǎng)適時(shí)交流,及時(shí)溝通,快速而便捷。絕大部分家長(zhǎng)在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性,使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長(zhǎng)監(jiān)督的平臺(tái),而且也是解決實(shí)際問題的平臺(tái),更是家校友誼的橋梁與紐帶。
    們?cè)跁暮Q罄镒杂傻腻塾?,讓書香沁入每一個(gè)學(xué)生的心脾,讓學(xué)生在書香中茁壯成長(zhǎng)!
    家長(zhǎng)需要教育,更需要轉(zhuǎn)變教育觀念!我校是家校共育的試點(diǎn)校,家長(zhǎng)課堂8課時(shí)從2015年開展,一直以來我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課,在8課時(shí)中老師和專家在給家長(zhǎng)講授育子方法,從今年開始,我們家校共育升級(jí)到了新高度,突出家校協(xié)同育人的理念,調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣大家長(zhǎng)資源,把家長(zhǎng)請(qǐng)上講臺(tái),豐富課堂內(nèi)容,開拓學(xué)生眼界,拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”,不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式,而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念,同時(shí)各班也必須開好常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì),注重與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通和交流,讓家長(zhǎng)在相互交流中使認(rèn)識(shí)和意識(shí)都得到提高。要求一次一個(gè)主題,解決一至兩個(gè)問題,注重實(shí)際效果。
    通過家校共育的活動(dòng),在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí),也豐富了學(xué)生的校園生活,豐富了自身的精神世界,使學(xué)生生活態(tài)度更樂觀,生活方式更健康,生活信念更積極,生活情趣更高雅,促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,精神面貌積極向上,逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長(zhǎng)學(xué)校工作任重道遠(yuǎn),今后,我們會(huì)在摸索中不斷前進(jìn),在前進(jìn)中不斷總結(jié),面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法,突出特色,注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制,讓孩子們的雙翼更加豐滿有力,展翅翱翔在未來天空里!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇六
    學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”,缺了哪一個(gè),教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出:教育的效果依賴于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
    在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話:“一年之計(jì),莫若樹谷;十年之計(jì),莫若樹人;終身之計(jì),莫若樹人。“一樹一獲者谷也,一樹十獲者樹也,一樹百獲者人”這句話的意思是:把一年作好,種上一棵莊稼最好;把十年作好,種上一棵樹最好;把一生作好,培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平,促進(jìn)家校共育的深度融合,從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問題上,我有兩個(gè)體會(huì)。
    積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
    父母與教師進(jìn)行積極有效的交流,目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài),以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家?;?dòng)的舉措很多,比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等,此外,教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群,每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù);老師們也經(jīng)常通過微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況,讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊,全面了解孩子;更難得的是,教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得,從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心,最重要的是對(duì)教育的熱愛。
    從這里,我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”,幫助孩子正確看待問題,朝著陽光方向成長(zhǎng);懂得了讀書對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要;明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”,努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起;得到了對(duì)我所提出問題的解答。在閱讀了組織思維所寫下的美麗的詩歌后,我也看到了用詩意的語言來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性,學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問題,提出問題,解決問題。除了我們這些家長(zhǎng),我知道在學(xué)校里,有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng),一舉一動(dòng)中,她告訴我們要有耐心地等待,用一朵花兒的時(shí)間,等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
    如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式,不僅直接幫助我,還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,快樂成長(zhǎng)。
    父母認(rèn)真傾聽孩子的心聲,從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活,鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
    我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間,想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開始,我每天都會(huì)問她,為什么要把小小的愛帶回家,老師獎(jiǎng)勵(lì)她,慢慢養(yǎng)成了「欣欣說,我們聽」的習(xí)慣,不僅是聽,我們還會(huì)評(píng)論,發(fā)表自己的意見和想法,讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說什么話都要說的好習(xí)慣,不僅老師稱贊這些好事,有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧,她所做的小壞事都開始與我們分享。不管怎樣,我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇,肯定了她的情感反應(yīng),也對(duì)她說了我們自己小時(shí)候的趣事,回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類似困難。這種分享使欣欣心平氣和,也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來幫助她找到處理困難和挫折的方法。
    在日常學(xué)習(xí)生活中,我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài),但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸,與老師溝通。曾有一段時(shí)間,我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師,與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴教師,在將來的學(xué)校生活中有安全感,能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在,盡管她很喜歡并崇拜自己的老師,卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng),總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面,我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻摹R驗(yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩,我對(duì)她太照顧了,集體活動(dòng)少,外出旅游少,與人交往也少,導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步,我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng),拓展她的視野,增加與人交往的機(jī)會(huì),相信問題會(huì)得到改善。
    其實(shí)不僅僅是這個(gè)問題,教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程,很多問題都會(huì)出現(xiàn),孩子是父母的一面鏡子,培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。
    良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂自信。
    某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)有不同的發(fā)展,而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容,但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了,所以能很清楚的看到孩子的不足。
    認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我明白了我們所要做的就是耐心等待,靜待花開。還有一次,我在欣欣的筆跡上畫上了“愛”的記號(hào),她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月,筆畫變得越來越干練,甚至還知道什么是懸針豎,什么事垂露豎;欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步,從原來的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù);她還能獨(dú)立讀注音書,看起來越來越好。正如老師所說,生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過程,每天一小步,與自己比較,天天進(jìn)步。
    這過程中,除了不足之外,我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn),欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好,一些經(jīng)常得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn),表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài),信任孩子,欣賞孩子。通過孩子的努力,幫助他們建立自信,相信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育,但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí),自信心還在建立過程中,需要的是耐心和鼓勵(lì),盡量不去批評(píng),有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子,激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
    從最開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌,像每個(gè)人的孩子一樣,我們都會(huì)越來越好。如今我每天都能看到欣欣覺得她是個(gè)奇跡,贊嘆生命給我們的恩賜!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇七
    我與許許多多的家長(zhǎng)一樣,很關(guān)心自己孩子孩子的學(xué)習(xí),生活情況,希望自己的孩子優(yōu)秀,并能健康成長(zhǎng)。雖然我覺得孩子比較乖巧懂事,但他也有不足之處。
    談到家校共育心得,我看了許多其他家長(zhǎng)的文章,使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步了解到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要,作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題。讓孩子健康成長(zhǎng)。
    家長(zhǎng)應(yīng)先教育孩子學(xué)會(huì)做人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在日常生活中要注意自己的言行舉止,通過自己的行為來教育孩子學(xué)會(huì)做人。
    家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子在生活學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在生活上凡是孩子能做的事情。都讓他們獨(dú)立去完成。多多培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終生受用的,作為家長(zhǎng)的我們不要心急,要有耐心對(duì)孩子少責(zé)怪批評(píng)。多鼓勵(lì)引導(dǎo),激發(fā)孩子的自信心。
    家長(zhǎng)應(yīng)多抽出一些時(shí)間來陪伴孩子關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通交流。
    家長(zhǎng)應(yīng)理解和尊重孩子,培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展,對(duì)不好的習(xí)慣要加以改正。從而發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。
    家鄉(xiāng)要保持一顆平常心,正確的看待孩子所受的委屈,比如孩子受了委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確地看待,其實(shí)老師批評(píng)孩子正說明老師關(guān)注他。如果家長(zhǎng)、老師保持一致意見,會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn),另一方面也應(yīng)該看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取的哪怕是小小的進(jìn)步也要給予肯定。使孩子建立起自信心的同時(shí),不要一味的關(guān)注成績(jī)。要注重孩子的綜合素養(yǎng),各方面的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
    家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子經(jīng)歷挫折,之后再給孩子分析原因,講明道理,讓孩子承受委屈挫折的同時(shí),能勇敢的站起來。幫助孩子養(yǎng)成健康的心態(tài)和積極的斗志。孩子的健康成長(zhǎng)不可能一蹴而來就,學(xué)習(xí)也不可能一勞永逸。我們作為家長(zhǎng),希望學(xué)校能夠搭建起家校溝通的平臺(tái)。共同努力。更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
    我已深深的體會(huì)到做家長(zhǎng)就是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí),更重要的是在多方面對(duì)他能正確的引導(dǎo),耐心的教育。不能只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和老師共同來完成。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇八
    原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各方面力量的共同參與,家校合作在其中起著不可替代的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的“搖籃”,學(xué)校是孩子向上的“階梯”。家庭和學(xué)校作為青少年教育的兩大陣地,他們無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用。如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持,那么對(duì)孩子的教育將會(huì)是事倍功半甚至是無效的,就會(huì)大大降低社會(huì)情感能力教育的有效性。因此,家校攜手是共育學(xué)生社會(huì)情感能力、推進(jìn)社會(huì)情感學(xué)習(xí)實(shí)施的重要途徑。
    一、家校合作中存在的問題分析。
    1.家長(zhǎng)不配合我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校,大部分學(xué)生都是留守兒童,父母外出打工掙錢,把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆照顧。但很多老年人文化程度較低,又溺愛孫輩,他們甚至認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就萬事大吉,教育孩子是學(xué)校的事,自己只管讓孩子吃飽穿暖就行了。有時(shí)孩子在學(xué)校受到了“欺負(fù)”,就偏聽偏信自己孩子的話,事情都還沒搞清楚就到校找老師,找“肇事”的學(xué)生麻煩,找“肇事”家長(zhǎng)賠償。一旦老師的處理不符自己的心愿,就認(rèn)為老師偏袒對(duì)方,就繼續(xù)無理取鬧,弄得老師身心俱乏,苦不堪言。有的家長(zhǎng)消極地與老師溝通交流,老師說的時(shí)候他一味地點(diǎn)頭:“回家我一定好好教育自己的孩子,希望老師對(duì)他嚴(yán)加看管?!睂?shí)際上一轉(zhuǎn)身就去忙自己的事,等孩子放學(xué)回家,他早把好好教育孩子的承諾拋到九霄云外了。家庭教育的缺失,孩子就隨波逐流,甚至肆無忌憚,長(zhǎng)此以往,孩子就毀了。
    2.家校溝通存在著時(shí)間差。
    家校溝通時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗫陀^原因存在著時(shí)間差。記得本學(xué)期第二周的一個(gè)早上,我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)劉向前沒在教室,聯(lián)想到他平時(shí)就是一個(gè)貪玩的孩子,很擔(dān)心孩子在上學(xué)路上出現(xiàn)安全事故,立馬給照顧他的奶奶打電話,卻無人接聽。我又趕緊給遠(yuǎn)在外地打工的劉向前的父母打電話也是無人接聽。一直到12點(diǎn)的時(shí)候才聯(lián)系到孩子的奶奶,原來是孩子生病了在醫(yī)院掛鹽水,而奶奶的電話忘家里了。工作中,家校溝通交流不及時(shí),可能會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì),甚至帶來不良后果!
    3.家校之間的信息傳達(dá)有誤。
    很多時(shí)候,老師在放學(xué)的時(shí)候會(huì)將一些事情讓孩子轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。但由于小學(xué)低年級(jí)的孩子語言能力和理解能力有限,會(huì)把信息傳達(dá)錯(cuò)誤,一些別有用心的孩子甚至故意回家傳遞假“情報(bào)”。前不久我動(dòng)員孩子參加學(xué)??萍寄P捅荣?,反復(fù)強(qiáng)調(diào)自愿參加。但班里一個(gè)調(diào)皮的孩子回家告訴家長(zhǎng)說全班同學(xué)必須參加,還虛報(bào)買模型的費(fèi)用,把多余的錢拿去買零食和玩具。
    二、家校合作的工作策略。
    (一)傳統(tǒng)方式——家訪不能丟。
    家訪作為中國(guó)傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式雖然耗時(shí)耗力,卻也簡(jiǎn)單實(shí)用。老師到學(xué)生家里上門家訪,向家長(zhǎng)了解兒童在家庭中社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r,與家長(zhǎng)一道分析孩子在這一過程中面臨的困難及原因,探討解決辦法。老師不便時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子與其他同學(xué)相處、處理消極情緒等社會(huì)情感能力發(fā)展?fàn)顩r。這兩種家訪方式要交替使用,使用時(shí)老師要把握一個(gè)原則“報(bào)喜不報(bào)憂”。當(dāng)然,孩子的缺點(diǎn)也要指出,不過得講究技巧,避免批評(píng)、嘲諷或貶低。家長(zhǎng)體會(huì)到了老師的良苦用心,自然就能樂意地接受并監(jiān)督孩子改正了。
    (二)通訊方式——電話常運(yùn)用。
    家長(zhǎng)們平時(shí)工作都比較忙,不可能事事都往學(xué)校跑,打電話、發(fā)短信都是比較便捷的溝通方式。班內(nèi)哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了或者表現(xiàn)特別突出,我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信報(bào)喜;學(xué)校組織活動(dòng),孩子取得了優(yōu)異成績(jī),我也會(huì)及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng);孩子在學(xué)校發(fā)生矛盾,動(dòng)手打架了,我會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)打個(gè)電話溝通交流;如果要發(fā)通知我會(huì)及時(shí)通過校訊通平臺(tái)或在qq上告知家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)收到短信都會(huì)很高興,很感動(dòng),他們?yōu)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而高興,為老師對(duì)孩子的上心而感動(dòng)。如我教過的劉濱源同學(xué),他頭腦聰明,反應(yīng)快,但學(xué)習(xí)上只動(dòng)口,不動(dòng)手,做作業(yè)拖拖拉拉,甚至不做;在班上經(jīng)常打架,因此很多家長(zhǎng)向我反映需要調(diào)位,不讓他們的孩子和他同桌。通過電話我才得知他是由爺爺奶奶撫養(yǎng),老人溺愛孫子,根本沒有管。沒辦法我只能和他遠(yuǎn)在福建打工的父母電話聯(lián)系。從電聊中我了解到父母因?yàn)闆]有時(shí)間陪伴孩子,心里內(nèi)疚,覺得愧對(duì)孩子,所有盡可能滿足他的物質(zhì)需求。祖輩的溺愛,父母的寬容,養(yǎng)成了孩子目無尊長(zhǎng),唯我獨(dú)尊的蠻橫性格。我當(dāng)即表示了理解,并向他講解了一些社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論知識(shí),教他積極運(yùn)用社會(huì)情感學(xué)習(xí)的方式與家庭成員溝通,共同思考解決問題的方法。我列舉了劉濱源曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情和他在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)劉濱源不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生,并在電話里給了劉濱源爸爸一些建議:。
    1.希望和家里老人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好不要讓爺爺奶奶過分袒護(hù)和溺愛孩子。
    2.在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要及時(shí)指出來,不要忽視了孩子的缺點(diǎn)。
    3.多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。
    4.家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子,經(jīng)常打電話了解孩子在家在校的表現(xiàn),雖然父母沒在身邊但一定要讓他感受到父母親對(duì)他的關(guān)心、愛護(hù)和監(jiān)督。
    在一次次溝通交流中,劉濱源的父母,甚至爺爺奶奶都能掌握社會(huì)情感學(xué)習(xí)的基本理論,并在我的指導(dǎo)幫助下,能夠適時(shí)調(diào)整教育孩子的辦法,劉濱源也取得了可喜的變化。
    (三)現(xiàn)代技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來輔助。
    現(xiàn)在微信的功能越來越完善,班主任建立班級(jí)微信群,家長(zhǎng),老師在群里學(xué)習(xí)、分享、交流社會(huì)情感學(xué)習(xí)的理論和教育。有問題的提出來大家共同探討,尋求解決方案。老師把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過照片、視頻、語音、文字等形式發(fā)送在微信群里,讓家長(zhǎng)能夠在空閑的時(shí)候打開微信了解孩子在校表現(xiàn),做到心中有數(shù),對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。同樣,家長(zhǎng)也可以把孩子在家的學(xué)習(xí)、生活情況通過以上形式反饋給老師。這樣班級(jí)微信群為老師和家長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái),讓家校合作更方便,聯(lián)系更緊密了。我們班上劉詩茵這個(gè)女孩子,平時(shí)總是丟三落四的,經(jīng)常忘記帶書、本、筆、紅領(lǐng)巾等等,每次都是家長(zhǎng)匆匆忙忙地把東西送到學(xué)校來后再匆匆忙忙地趕去上班,次數(shù)多了,家長(zhǎng)也厭煩了,罵也罵了,打也打了,可孩子依舊沒有改正這一壞毛病。老師單獨(dú)找劉詩茵談話,告訴她:“每天下午做完家庭作業(yè)后一定記住把所有學(xué)習(xí)用品放入書包后再去做別的。老師相信你一定能記住,并做到的!”然后每天都在微信群里溫馨提示:孩子們,今天把學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書包里了嗎?別忘了檢查喲!這樣堅(jiān)持一個(gè)月,班上所有孩子都不會(huì)出現(xiàn)忘帶學(xué)習(xí)用品進(jìn)學(xué)校的事情了。家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡,我也感受到了班級(jí)微信群帶來的成功的喜悅。
    2.電子郵箱拉近你我他。
    當(dāng)然,不是班上所有的事情都能在班級(jí)微信群里展示的。為了保護(hù)孩子們和家長(zhǎng)們的個(gè)人隱私,這就需要電子郵箱幫忙了。我班上有一對(duì)雙胞胎,弟弟勤奮、踏實(shí)、能干,哥哥懶惰、調(diào)皮、不服管教。家長(zhǎng)不明白同胞兄弟為什么反差這么大,就通過電子郵箱向我訴苦。我通過上門家訪,走訪鄰居,得知孩子的父母在外地打工,兄弟倆是爺爺奶奶在家?guī)?,平時(shí)爺爺奶奶比較偏愛弟弟,哥哥屢次抗議無效,后來就破罐子破摔,最后就變成現(xiàn)在這樣了。我把兩兄弟反差這么大的原因在信里一一講訴清楚,再提出爺爺奶奶今后該怎么做電郵給孩子的父母,由他們出面說服孩子的爺爺奶奶。冰凍三尺,非一日之寒,孩子的轉(zhuǎn)變得慢慢來。通過一段時(shí)間的電郵交流、指導(dǎo),可喜的是,我發(fā)現(xiàn)孩子正在漸漸改變!
    3.班級(jí)文化微博展魅力。
    我會(huì)將學(xué)校開展的各種活動(dòng)以圖片或文字的形式發(fā)到班級(jí)博客上,還上傳孩子們的優(yōu)秀作文、獲獎(jiǎng)感言、心里想法等等,讓家長(zhǎng)既了解了班級(jí)活動(dòng)又了解自己孩子和其他孩子的表現(xiàn),從而知道自己的孩子有什么長(zhǎng)處或不足;另外,博客上我還設(shè)立了“家教之窗”,里面會(huì)發(fā)布一些家教信息,讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到教育孩子的好方法。班級(jí)博客已經(jīng)成為我們班家長(zhǎng)和學(xué)生都很喜歡的一種溝通平臺(tái)。
    4.學(xué)?;顒?dòng)受益多。
    加強(qiáng)家校聯(lián)系的緊密性,學(xué)校舉行了“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),設(shè)立了校長(zhǎng)信箱、班主任信箱、家長(zhǎng)信箱,建立了親情聊天室等等。通過多種活動(dòng),多樣形式,積極探索在家校共育中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感能力的途徑,家長(zhǎng)和孩子也會(huì)在家校的良好溝通和日益密切的聯(lián)系中受益多多。
    我相信,參與家校合作的家長(zhǎng),將會(huì)從只關(guān)心孩子的吃飽穿暖變得關(guān)注孩子全方位的成長(zhǎng),對(duì)教育的理解及教育行為也將發(fā)生很有意味的變化。我堅(jiān)信:家校攜手,為孩子們營(yíng)造輕松、愉悅的成長(zhǎng)空間,孩子們定能在遼闊的藍(lán)天中自由翱翔!社會(huì)情感能力教育定會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而更開放、更有生機(jī)和活力!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇九
    家庭教育始終是小學(xué)生教育的重要組成部分,而家校共育作為一種新的教育模式,已經(jīng)在越來越多的小學(xué)中得到了應(yīng)用。在這個(gè)模式中,家長(zhǎng)和學(xué)校共同參與小學(xué)生的教育,互相配合,促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我也參與了家校共育,并取得了不少收獲,下面我將闡述我個(gè)人的心得體會(huì)。
    【第二段】家校共育的優(yōu)點(diǎn)
    家校共育的優(yōu)點(diǎn)非常顯著,除了可以促進(jìn)家長(zhǎng)與教師合作外,這種教育模式還有許多其他的優(yōu)點(diǎn)。首先,家校共育為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過家庭教育,家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)及其他資源為小學(xué)生提供更多的有趣、新穎的學(xué)習(xí)資源,充分滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。其次,家校共育能夠讓教育更精細(xì)化。教師和家長(zhǎng)之間的交流能夠更好地了解小學(xué)生在校內(nèi)和校外的情況,從而制定更加符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。最后,家校共育能夠有效降低小學(xué)生接受教育的壓力,讓他們更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)。
    【第三段】家校共育的實(shí)踐
    在我家的具體實(shí)踐中,我和教師周密配合,經(jīng)常了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。我還在小學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)中,經(jīng)常采取多樣化的教學(xué)方法,例如利用視頻、游戲等學(xué)習(xí)資源,幫助小學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教育上,我認(rèn)為一定要尊重小學(xué)生的個(gè)性差異,并采用個(gè)性化的教育方式。這樣一來,學(xué)生會(huì)感到更加愉悅,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
    【第四段】家校共育帶來的挑戰(zhàn)
    盡管家校共育存在許多優(yōu)點(diǎn),但同樣也存在一些挑戰(zhàn)。比如,如果教師和家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通和配合,很難達(dá)到預(yù)期的效果。而且,學(xué)生和家長(zhǎng)也需要肯定教師們的努力和成果,并學(xué)會(huì)與他們進(jìn)行良好的溝通和交流,這也需要時(shí)間和耐心。
    【第五段】總結(jié)
    總的來說,家校共育是一種非常有前途的教育模式,它可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也可以增強(qiáng)家庭教育的效果。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該積極擁抱這種模式,共同探索和實(shí)踐。我認(rèn)為,家校共育只有在家長(zhǎng)和教師共同努力的基礎(chǔ)上,才能夠不斷取得進(jìn)步和突破,讓小學(xué)生在這種方案下獲得更好的發(fā)展。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十
    童年是學(xué)習(xí)神圣世界和世俗世界本質(zhì)的時(shí)候,是學(xué)習(xí)真、善、美的時(shí)期。家庭和學(xué)校這對(duì)cp,毫無疑問是完成這一神圣任務(wù)的不二載體。在參加完一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),聽完方校長(zhǎng)和李老師的“家校夜話:培養(yǎng)+陪養(yǎng)”后,我確認(rèn)過眼神,也遇上了對(duì)的人。
    方校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上講的最詳細(xì)和展示的最多的就是學(xué)生的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學(xué)校的閱讀教育體系和激勵(lì)機(jī)制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用,讓家長(zhǎng)落實(shí)親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細(xì)化了具體措施并提供了詳細(xì)書單和實(shí)際的建議,讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開始一直堅(jiān)持做的一件事情,拋開考試這一“功利”的目的不談,對(duì)于一個(gè)每天自己的孩子管不過來還要管別人的孩子的高中老師來說,每晚的睡前故事時(shí)間尤為珍貴。長(zhǎng)大是不可逆的,每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該跟自己的孩子有固定的連接方式,運(yùn)動(dòng)也好,讀書也罷,一起讀著讀著,聊來聊去,你才會(huì)真正地走進(jìn)他的內(nèi)心,建立快樂而穩(wěn)定的親子關(guān)系。從開學(xué)一個(gè)月的知識(shí)面和識(shí)字反饋來看,孩子的閱讀之花是綻放著的。當(dāng)然,我也會(huì)有因?yàn)楣ぷ骰蛘咚绞露^這一程序的時(shí)候,這次家長(zhǎng)會(huì)給我上了一次發(fā)條,督促我和孩子繼續(xù)不遺余力地尋找我們的“顏如玉和黃金屋”。
    子曰“少成若天性,習(xí)慣成自然”。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說道:“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的,規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事,你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī),給他們一種不可缺少的練習(xí),使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣,這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后,便不用借助記憶,很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”通過方校長(zhǎng)的介紹,我們了解到學(xué)校用看不見的力量敦促看得見的成長(zhǎng),突出培養(yǎng)學(xué)生的十個(gè)好習(xí)慣:做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、書寫好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、安全好習(xí)慣和飲食好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的四大板塊、十一個(gè)維度設(shè)立了十種學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)、持之以恒做秀的自己。李老師針對(duì)在校在家習(xí)慣的培養(yǎng)給出了十幾點(diǎn)中肯而且巧妙的建議,比如:養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的習(xí)慣、坐姿和握筆姿勢(shì)的糾正、練一筆好字等等。李老師說她不是唯成績(jī)論英雄的老師,但對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成一定是嚴(yán)格要求的。這個(gè)理念獲得了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同,也讓我們對(duì)家校共育更有信心!
    家長(zhǎng)會(huì)的最后,方校長(zhǎng)介紹了家長(zhǎng)志愿者和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)、書香家庭等等,給我們呈現(xiàn)了家校合作的完美例子,使我們感受到了家校共育的美好氛圍。在李老師和家委會(huì)陳主任的帶領(lǐng)下,我們也已經(jīng)體會(huì)到朝陽小騎兵們團(tuán)結(jié)的力量:我們擁有了自己的班徽和班訓(xùn)、創(chuàng)造了自己的綠色天地、成立了家委會(huì)和班委會(huì)等。一切都剛剛開始,一切美好都在發(fā)生。在接下來的6年乃至更長(zhǎng)的歲月里,家長(zhǎng)要誠(chéng)心承擔(dān)起教育的責(zé)任,全力配合學(xué)校和老師的工作,一起培育“向真、向善、向美、樂學(xué)、樂思、樂問”的兒童,共同呵護(hù)優(yōu)秀的種子,讓情懷落地,待美好發(fā)生!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十一
    看了家校共育平臺(tái)里面的'專家講座,感觸頗多,相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣,平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí),不要說家務(wù)勞動(dòng),就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了,很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上,生活習(xí)慣培養(yǎng)無所謂”的觀點(diǎn),看了講座才知道,把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開來是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū),一個(gè)生活上毛毛糙糙的人,學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人,學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮。
    現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣,的確讓人汗顏,生活環(huán)境舒適,家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬,就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做,有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng),久而久之,就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小,樹大自然直,覺得孩子大了就會(huì)自覺幫忙,到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。
    有位教育家說過:“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛,它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。”而家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式,在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛,讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受,讓他看到自己的價(jià)值。
    俗話“一屋不掃,何以掃天下?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng),能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器,這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。
    那么,家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)呢?
    1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表揚(yáng)后顯得異常興奮,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去,使孩子感到自己做的對(duì),高興的堅(jiān)持下去,由無意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺行為。
    2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果,老師應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
    3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛(wèi)生。
    看了講座以后,從現(xiàn)在開始,一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,鍛煉自己,培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪,更是一種深深的愛。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十二
    在當(dāng)今社會(huì),越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到兒童教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任,家庭也有著重大的責(zé)任和影響。因此,家校共育已經(jīng)成為了一種趨勢(shì),許多家長(zhǎng)也開始積極參與到孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來。在我看來,家校共育的確是非常必要的,下面就讓我來分享一下自己的一些心得體會(huì)。
    一、 加強(qiáng)溝通交流
    在家校共育中,溝通交流是非常重要的一個(gè)方面。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該互相了解對(duì)方的意見和看法,共同協(xié)作,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展出謀劃策。我們可以通過各種方式來加強(qiáng)溝通,比如家長(zhǎng)會(huì)、短信通知、家校聯(lián)絡(luò)本等等。這樣可以讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的地方,有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
    二、 共同制定計(jì)劃
    根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)進(jìn)程,家長(zhǎng)和老師可以共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃有明確的目標(biāo)和步驟,可以更有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)步。家長(zhǎng)可以和老師商討,根據(jù)孩子的情況來制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括時(shí)間安排、復(fù)習(xí)計(jì)劃、閱讀計(jì)劃等等。這樣可以讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)更好地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)狀況。
    三、 互相合作
    在家校共育中,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該互相合作,共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)可以提供一些輔助教材,讓孩子更好地掌握知識(shí)點(diǎn),老師也可以提供一些教學(xué)方法,讓孩子更容易理解和接受知識(shí)。家長(zhǎng)和老師可以相互合作,為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為全面和多元化的幫助。
    四、 積極參與
    家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來,這樣可以讓孩子更加感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持。家長(zhǎng)可以參加孩子所在班級(jí)的一些活動(dòng)和派對(duì),參加家長(zhǎng)會(huì)等等。這樣可以增強(qiáng)孩子的歸屬感和集體榮譽(yù)感,幫助孩子更好地與同學(xué)相處和學(xué)習(xí)。同時(shí),家長(zhǎng)也可以借此機(jī)會(huì)了解到孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和需求,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
    五、 營(yíng)造良好家庭氛圍
    最后,一個(gè)有利于家校共育的前提是營(yíng)造良好的家庭氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氛圍,讓孩子能夠在安全和舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容和理解孩子,多關(guān)心他們的內(nèi)心世界,幫助他們健康成長(zhǎng)。只有在這種環(huán)境下,家長(zhǎng)才能更好地和孩子建立起信任和默契,讓家校共育真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
    總之,家校共育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),家長(zhǎng)和老師應(yīng)該相互配合,共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展出謀劃策。只有在積極配合的基礎(chǔ)上,孩子才能更好地獲取更高的成就和更加寬廣的視野。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十三
    家校共建作為教育領(lǐng)域的重要議題,旨在強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作,共同育人。家庭是孩子的第一所學(xué)校,學(xué)校則是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,兩者密切合作,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在家庭,孩子學(xué)會(huì)了最基本的社會(huì)規(guī)則和價(jià)值觀,而在學(xué)校,孩子則接受了更系統(tǒng)化的知識(shí)教育和技能培養(yǎng)。因而,家校共建的目的在于最大限度地發(fā)揮家庭與學(xué)校的力量,為孩子的成長(zhǎng)提供最有利的環(huán)境和教育。
    第二段:家庭參與的意義與方法
    家庭參與教育是家校共建的核心內(nèi)容之一,而家庭對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。首先,家庭參與能夠增進(jìn)家庭與學(xué)校的溝通與了解,家長(zhǎng)可以更加了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo),從而更好地與學(xué)校配合。其次,家庭參與能夠強(qiáng)化家庭教育的延伸,家長(zhǎng)可以結(jié)合學(xué)校的教育任務(wù),為孩子提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。此外,家庭參與還能夠增強(qiáng)孩子的自信心和責(zé)任感,讓孩子在家庭與學(xué)校之間建立起穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。
    要加強(qiáng)家庭參與,有幾種方法是很有效的。首先,家長(zhǎng)可以定期參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等學(xué)校組織的活動(dòng),與教師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng),了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成績(jī)。其次,家長(zhǎng)可以積極參與學(xué)校的志愿者工作,為學(xué)校提供幫助和支持,同時(shí)也能更好地了解和體驗(yàn)學(xué)校教育的內(nèi)容和方式。最后,家長(zhǎng)還可以與教師密切合作,建立良好的家校聯(lián)系機(jī)制,通過電話、微信等方式及時(shí)交流和溝通,共同關(guān)注和解決孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
    第三段:學(xué)校參與的意義與方法
    學(xué)校參與家庭教育同樣至關(guān)重要。學(xué)校作為孩子在成長(zhǎng)過程中的重要場(chǎng)所,對(duì)于學(xué)生的教育起著決定性的作用。學(xué)??梢酝ㄟ^課程安排和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性,讓學(xué)生了解家庭對(duì)他們的意義和作用,從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極地與家庭互動(dòng)和溝通。此外,學(xué)校還可以根據(jù)家庭的不同特點(diǎn)和需求,制定相應(yīng)的支持政策和措施,提供家庭教育的相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn),幫助家長(zhǎng)更好地履行教育責(zé)任。
    學(xué)??梢酝ㄟ^多種途徑促進(jìn)家庭參與。首先,學(xué)??梢越M織家庭訪問活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和成績(jī),并與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng),為孩子的成長(zhǎng)提供更全面的支持。其次,學(xué)??梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)會(huì)、講座等活動(dòng),就教育相關(guān)的問題進(jìn)行講解和解答,提供教育知識(shí)和教育技能的培訓(xùn),幫助家長(zhǎng)更好地履行育人責(zé)任。最后,學(xué)校還可以建立家庭教育網(wǎng)站或平臺(tái),發(fā)布教育資源和信息,為家長(zhǎng)提供一站式的教育服務(wù)和支持。
    第四段:家校共建的困境與解決方法
    家校共建雖然意義重大,但在實(shí)踐中也面臨一些困境。首先,家庭和學(xué)校之間的溝通不暢是一個(gè)普遍存在的問題。家庭和學(xué)校之間的信息傳遞難以及時(shí)和準(zhǔn)確,導(dǎo)致雙方對(duì)孩子的需求和成長(zhǎng)情況了解不足。其次,家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)與期望存在差異,容易引發(fā)矛盾和沖突。此外,學(xué)校在推行家校共建時(shí)也面臨一定的難度,包括資源和人員的不足以及家庭參與的積極性等問題。
    針對(duì)這些困境,可以采取一些措施來解決。首先,家校雙方可以加強(qiáng)溝通和交流,通過多種方式和渠道,及時(shí)了解對(duì)方的需求和意見,共同制定家庭與學(xué)校之間的發(fā)展目標(biāo)和合作計(jì)劃。其次,學(xué)??梢酝晟萍倚9步w制和機(jī)制,建立家校共建專門機(jī)構(gòu)或崗位,加大對(duì)家庭教育的關(guān)注和支持力度。此外,學(xué)校還可以與社區(qū)、社會(huì)組織等合作,整合資源和力量,共同推進(jìn)家校共建的進(jìn)程。
    第五段:結(jié)語
    家校共建是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要凸顯家庭和學(xué)校的相互支持和緊密合作,以共同育人的理念來引導(dǎo)和推進(jìn)教育工作。家庭和學(xué)校都要積極參與,共同肩負(fù)起培養(yǎng)孩子的責(zé)任,為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。只有家庭和學(xué)校密切合作,形成合力,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十四
    警校的共建,是近年來公安領(lǐng)域內(nèi)的一項(xiàng)重要改革,旨在提升公安系統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量,以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的治安形勢(shì)。我有幸參與了某省份的警校共建工作,深刻感受到這一改革對(duì)警察培訓(xùn)和工作的積極影響。
    第二段:警校共建的實(shí)施過程
    共建警校的過程并不輕松,需要各方的密切配合和協(xié)作。這個(gè)過程中,首先是學(xué)校和公安機(jī)關(guān)的聯(lián)系和溝通,得出了一個(gè)清晰而明確的共建方案。然后,雙方根據(jù)方案來共同策劃和執(zhí)行實(shí)施,例如警察實(shí)訓(xùn)館的建設(shè),指導(dǎo)教員的招聘、安排警校生的教學(xué)日程等等。這些工作都需要雙方的共同投入,耐心地協(xié)商和密切的溝通。
    第三段:對(duì)警校共建的感受
    警校共建所帶來的改變,不僅影響著警局和警校,也成為學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)所需。在學(xué)校工作了二十年后,我見過許多青年警察,他們到公安機(jī)關(guān)后幾個(gè)月甚至幾年,才逐步開始理解警察職業(yè)的真正意義。警校共建則能避免這種情況的發(fā)生。學(xué)生在警校就能了解警察的工作,逐步認(rèn)識(shí)精神、導(dǎo)向及其意義,為以后的工作做好準(zhǔn)備。
    第四段:警校共建的價(jià)值
    警校共建能夠使警校生更好地理解警察職業(yè)特別是警察所面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。同時(shí),學(xué)生能夠身臨其境地接觸警務(wù)工作,對(duì)于以后他們工作的理解將會(huì)更加具體和深入。共建還有助于增強(qiáng)警校教授警務(wù)工作知識(shí)和公安法律法規(guī)提供標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量,也搭建了警局培訓(xùn)自身人才的平臺(tái)。
    第五段:總結(jié)
    警校共建是警隊(duì)培養(yǎng)未來警察的重要方式,對(duì)于警方的發(fā)展和提升服務(wù)水平都具有重要意義。共建過程雖然需要耐心和付出,但最終我們看到的是一支更加優(yōu)秀和成熟的警察隊(duì)伍。因此,美好的警察將成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和諧的重要力量,為我們的社會(huì)穩(wěn)定、安全和可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十五
    今天有幸聆聽了楊正偉老師的講座,我深切的感受到他是一位有愛心,治班有方的班主任,同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。
    我們班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,樹立新理念,要站在新時(shí)代建設(shè)和諧教育的戰(zhàn)略高度,去認(rèn)識(shí)家校配合的重要性,努力做好家校聯(lián)系工作,傾一生的情,去熱愛學(xué)生,從而打造別開生面的家校合作新天地,使家校聯(lián)系煥發(fā)出無窮的生命活力。
    家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所。為了創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,家庭和學(xué)校必須互相協(xié)調(diào)配合,加強(qiáng)聯(lián)系,擰成一股繩,形成強(qiáng)大的'教育合力,共同教育好孩子。班主任老師要講究方式方法,創(chuàng)新家校聯(lián)系的方式方法,加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,交流學(xué)生在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)。這對(duì)于學(xué)生的智育、德育的發(fā)展是非常重要的。同樣,家長(zhǎng)也可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行訪問,向教師了解孩子在校的上課學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況,以配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以,我們要樹立以學(xué)生為本的理念,創(chuàng)新家校聯(lián)系,步調(diào)一致,互相配合,形成教育合力,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展,從而更好地把班級(jí)工作搞好。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十六
    家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,家校之間的合作與溝通對(duì)于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展非常重要。家校共享心得體會(huì)就是家長(zhǎng)和教師之間相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)與智慧的過程。在這篇文章中,我將通過五個(gè)連貫的段落,探討家校共享心得體會(huì)的重要性,以及它對(duì)孩子的影響。
    在第一段中,我們來談?wù)劶倚9蚕淼闹匾?。家校合作是建立在家長(zhǎng)和教師之間互相信任的基礎(chǔ)之上的。家長(zhǎng)和教師共享他們?cè)诓煌h(huán)境下對(duì)孩子的觀察和感受,以及在教育方面的心得體會(huì)。這種互相分享的過程可以更好地了解孩子的需求和問題,并采取針對(duì)性的措施來幫助孩子。此外,家校共享還可以為孩子提供一個(gè)相對(duì)一致的教育理念和行為準(zhǔn)則,在家庭和學(xué)校之間形成良好的銜接,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
    接下來,我們來探討家校共享心得體會(huì)對(duì)孩子的影響。家長(zhǎng)和教師之間的良好合作可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和全面素質(zhì)。通過與家長(zhǎng)的溝通,教師可以更好地了解孩子在家庭中的情況,針對(duì)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。同樣地,家長(zhǎng)也可以借助教師的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),為孩子提供更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。家校共享心得體會(huì)可以形成一種良好的合作氛圍,讓孩子在家庭和學(xué)校之間得到更多的支持和關(guān)愛。
    然后,我們來討論家庭和學(xué)校如何開展有效的家校共享活動(dòng)。首先,學(xué)校可以定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議,向家長(zhǎng)們介紹學(xué)校的教育理念和教學(xué)安排,并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論和決策。這樣可以讓家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)校的教育工作,并提出自己的建議和意見。同時(shí),學(xué)校也可以通過家庭作業(yè)的布置和評(píng)價(jià),促進(jìn)家校之間的交流和合作。家長(zhǎng)可以在教師的指導(dǎo)下,幫助孩子完成作業(yè),并及時(shí)反饋孩子在家庭中的學(xué)習(xí)情況和困難。此外,學(xué)校還可以定期舉辦家庭開放日或親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)們親身參與孩子的學(xué)習(xí)和生活,增進(jìn)家校之間的互動(dòng)與了解。
    最后,我們來總結(jié)一下家校共享心得體會(huì)的重要性。家校共享可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)與交流,增進(jìn)家校之間的互信與合作。通過家校共享,家長(zhǎng)和教師可以更好地了解孩子的需求和問題,為孩子提供更好的支持和指導(dǎo)。同時(shí),家校共享還可以形成一種相對(duì)一致的教育理念和行為準(zhǔn)則,讓孩子在家庭和學(xué)校之間獲得更多的關(guān)愛和支持。因此,我們應(yīng)該重視家校共享的重要性,積極參與其中,共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展。
    在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,家庭和學(xué)校的合作與共享正在變得越來越重要。只有通過良好的家校合作,才能更好地培養(yǎng)出健康、自信、能力全面的孩子。所以,讓我們積極參與家庭和學(xué)校的合作,共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境和條件。因?yàn)?,只有家校共同合作,才能讓孩子有更好的未來?BR>    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十七
    隨著中國(guó)教育體制改革的不斷深入,區(qū)校共建逐漸成為了教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)。區(qū)校共建是指城市區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校之間通過資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流等方式,實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置的一種模式。在這種模式下,學(xué)校之間相互合作,互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),提高教育質(zhì)量,全面素質(zhì)教育得以更好地實(shí)施。我學(xué)校與附近學(xué)校的區(qū)校共建已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,我通過參與實(shí)踐和反思,積累了一些心得體會(huì)。
    首先,區(qū)校共建能夠提供更豐富的教育資源。在友好學(xué)校的幫助下,我們學(xué)校引入了一些先進(jìn)的教育設(shè)備和教學(xué)資源。例如,友好學(xué)校的圖書館面積更大,收藏了更多的書籍,這就為我們學(xué)生提供了更廣闊的閱讀空間和更多的學(xué)習(xí)資料。另外,我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備相對(duì)較薄弱,而友好學(xué)校設(shè)備齊全,我們可以利用他們的實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí),區(qū)校共建還能夠提供更多的教育經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),使教師們能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    其次,區(qū)校共建可以促進(jìn)教師之間的交流與合作。教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過區(qū)校共建,我們學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)參觀友好學(xué)校的課堂,觀摩他們的教學(xué)方法和教育理念,從中學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí),我們學(xué)校也會(huì)定期邀請(qǐng)友好學(xué)校的老師來參觀指導(dǎo),進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種交流與合作的過程中,教師們不僅增長(zhǎng)了見識(shí),還可以激發(fā)彼此的教學(xué)熱情,提高自身的教育教學(xué)水平。
    再次,區(qū)校共建對(duì)于學(xué)校的整體實(shí)力提升有著積極的作用。友好學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和引進(jìn)到我們學(xué)校,幫助我們更好地解決一些管理和教學(xué)中的問題。通過與友好學(xué)校的交流合作,我們學(xué)校的教育教學(xué)理念得到了更新,教育質(zhì)量明顯提升,各項(xiàng)工作也更加規(guī)范有序。而我們學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)也會(huì)反過來促進(jìn)友好學(xué)校的發(fā)展,構(gòu)建良好的學(xué)校合作關(guān)系。
    最后,區(qū)校共建能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。區(qū)校共建使得學(xué)生們有機(jī)會(huì)與來自不同學(xué)校的同齡人進(jìn)行交流,增加彼此的了解和溝通。他們可以通過交流,了解不同學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,拓寬自己的視野,提高自己的綜合素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)生們還可以在共同活動(dòng)中相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    總之,區(qū)校共建對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升具有重要的意義。通過共建合作,學(xué)??梢韵硎艿截S富的教育資源,促進(jìn)教師之間的交流與合作,提升整體實(shí)力,并促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。然而,區(qū)校共建也不可避免面臨一些挑戰(zhàn)。比如,學(xué)校之間存在差距,如何平衡資源分配是一個(gè)難題;還有可能存在合作不夠緊密、交流不夠深入等問題。因此,我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善區(qū)校共建的機(jī)制,推動(dòng)其健康發(fā)展。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十八
    該生是個(gè)聰明、可愛、性格開朗的孩子,關(guān)心集體,興趣廣泛,善于與同學(xué)交往,人緣好;尊敬師長(zhǎng);上課能專心聽講,思維活躍,積極思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
    我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了,眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了,對(duì)孩子來說我是一位高齡媽媽,在教育孩子方面我的體會(huì)簡(jiǎn)單分享一二。
    每個(gè)做父母的都希望自己的孩子優(yōu)秀,正所謂“望子成龍,盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了,不再是小朋友了,要養(yǎng)成每天讀書、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),作業(yè)每天無論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完成。尤其是書寫方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面,我的要求是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完成,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣,不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,一生受用。習(xí)慣決定行為,行為決定成就,到現(xiàn)在孩子成績(jī)一直很優(yōu)秀。
    愛玩是孩子的天性,每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂的童年,而快樂是來自不同的。
    魏梓旭活潑開朗,喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩,“讀萬卷書”的同時(shí)“行萬里路”。讀書讓自己的才識(shí)過人并讓自己的學(xué)識(shí)體現(xiàn),出去走走開闊視野,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園,孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物,好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分了解。暑假去海邊,領(lǐng)略海的風(fēng)采,親眼目睹大海的遼闊,無邊無際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀,傾聽海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺是舒爽的,晚上照著手電筒捉魚、蝦、蟹的那種快樂是無法用語言形容的。
    隨著社會(huì)的發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng),家長(zhǎng)都希望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂、書法。尊重孩子的選擇,選擇自己喜歡的一門作為生活的一種樂趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡,放學(xué)回家告訴我說想寫毛筆字,想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄?,F(xiàn)在已經(jīng)能寫春聯(lián)和作品了,并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自覺,她不想去輔導(dǎo)班,到現(xiàn)在我們沒報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者說:教育是什么?就是改變,改變孩子,改變自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí),我也是看看書、寫寫字、背背單詞,和孩子共同進(jìn)步,不斷提升自己。當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過程中無論有困難與否,學(xué)習(xí)有阻礙與否,作為父母我們都應(yīng)該教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂于助人、敏思好學(xué)。
    “你若盛開,蝴蝶自來”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇十九
    我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng),非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì),和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下,希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助,如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出:
    俗話說,父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子,因?yàn)楹⒆拥哪7履芰μ貏e強(qiáng),身教勝于言教,家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到,不能敷衍了事。
    1.講道德,懂禮貌,辨是非
    個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ),教育孩子講道德從自身,身邊做起,使其從小尊重長(zhǎng)輩,友愛他人,孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方,要舍得批評(píng)孩子,但是要掌握批評(píng)的火候。
    2.培養(yǎng)孩子讀書的興趣
    開始的時(shí)候買一些孩子喜歡的圖冊(cè),逐步的更換類型,和孩子一起看,讀給孩子聽,慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
    3.讓他幫忙做些事情
    現(xiàn)在的孩子都是寶,這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力,我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑?。?jīng)過這半年的幼兒園的集體生活,孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
    從小養(yǎng)成好習(xí)慣,有助于孩子自信心的建立,自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難,使孩子更易于獲得成功,這也能讓孩子受益終生。
    讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^程始終堅(jiān)持的原則,但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過程中,老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸,與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子半年的改變,是我們做家長(zhǎng)看在眼里的,這些都是老師和幼兒園的功勞,是老師們不斷的辛勤付出,才有孩子們的健康快樂的成長(zhǎng),真誠(chéng)的說一聲:老師,您辛苦了!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二十
    近年來,家校共建是教育界的熱點(diǎn)話題之一。因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)主要環(huán)境,家校共建能夠搭建起家庭和學(xué)校之間的紐帶,為孩子的全面發(fā)展提供更加良好的條件。我有幸參與了學(xué)校的家校共建工作,并從中獲得了一些心得體會(huì)。
    首先,家長(zhǎng)的參與是家校共建的關(guān)鍵。作為孩子的第一任教師和引導(dǎo)者,家長(zhǎng)的參與對(duì)孩子的教育起到至關(guān)重要的作用。在家校共建中,家長(zhǎng)要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等,與學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流,了解孩子在學(xué)校的情況。此外,家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與孩子的溝通,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)?;顒?dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛好,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    其次,學(xué)校要加強(qiáng)家校溝通與合作。學(xué)校是孩子的第二個(gè)家,要通過各種途徑與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系,深入了解家庭背景和孩子的興趣特長(zhǎng)等情況。學(xué)校要舉辦各種家庭教育講座和家長(zhǎng)學(xué)校,提供家庭教育指導(dǎo),幫助家長(zhǎng)提高教育水平。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)與社區(qū)、社會(huì)資源的合作,為家長(zhǎng)提供更多的教育資源和服務(wù),提高家庭教育的質(zhì)量和水平。
    此外,家校共建要形成合力。家庭和學(xué)校的力量相互結(jié)合,才能夠真正發(fā)揮出家校共建的效果。學(xué)校要尊重家長(zhǎng)的意見和建議,充分利用家長(zhǎng)的專長(zhǎng)和資源,共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。而家長(zhǎng)也要理解學(xué)校的教育理念和教育工作,積極配合和支持學(xué)校的工作。只有形成合力,才能夠真正實(shí)現(xiàn)家校互助,達(dá)到家校共建的目標(biāo)。
    在家校共建中,我還體會(huì)到了一點(diǎn),那就是關(guān)注孩子的心理健康。孩子的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,更需要身心健康的全面發(fā)展。在家校共建中,我們要關(guān)注孩子的情緒變化,尊重他們的個(gè)性和意愿。要給孩子提供一個(gè)寬松、開放的成長(zhǎng)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見和想法。同時(shí),學(xué)校要開展心理健康教育活動(dòng),增強(qiáng)孩子的心理素質(zhì),幫助孩子解決心理問題,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
    最后,我們要更加注重評(píng)價(jià)的多樣性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)不盡相同。因此,我們要通過多樣化的評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,還要注重對(duì)孩子的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面。通過這種多樣化的評(píng)價(jià),能夠更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    總之,家校共建是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過家長(zhǎng)和學(xué)校的積極參與和合作,關(guān)注孩子的心理健康,形成合力,實(shí)現(xiàn)家?;ブ?,可以為孩子的成長(zhǎng)提供更加良好的條件。同時(shí),我們也要注重評(píng)價(jià)的多樣性,充分發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)。相信在家庭和學(xué)校的共同努力下,每個(gè)孩子都能夠健康、快樂地成長(zhǎng),為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二十一
    隨著城市化進(jìn)程的加快,越來越多的人離開鄉(xiāng)村定居到城市中去。這就導(dǎo)致了在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,即所謂的村校,存在著生源不足、師資缺乏等問題。為解決這些問題,村校共建近年來成為了一種廣泛采用的手段。我們?cè)诖私榻B一下村校共建的具體內(nèi)容,以及在實(shí)踐中我們的心得體會(huì)。
    首先,村校共建并不僅僅是傳統(tǒng)意義上的兩個(gè)學(xué)校合并,而是在多元化的資源平臺(tái)上,集結(jié)了教育資源,增加了村校教育質(zhì)量。我們學(xué)校跟村里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了合作關(guān)系,我們的老師教授語文、數(shù)學(xué)和英語課程,而實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀老師則教授音樂、美術(shù)、體育等課程。通過這種方式,學(xué)生們能夠享受到高質(zhì)量的教育資源,提高學(xué)科素養(yǎng),同時(shí)對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)和技能也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
    其次,村校共建有助于優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。我們學(xué)校先后派出兩位教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教,他們不僅能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)帶去新鮮的教學(xué)理念和方法,而且也能夠得到更廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)小學(xué)也派出了一些優(yōu)秀的老師來我們學(xué)校任教,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源也帶給了我們極大的幫助。
    再次,村校共建可以促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的開闊。在共建過程中,學(xué)生們接觸到了不同的文化和教育體制,更好地理解和了解了不同知識(shí)體系中的思想和價(jià)值觀。同時(shí),在學(xué)科和思想教育上也得到了更多的支持和啟示,收獲了更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    最后,村校共建使農(nóng)村地區(qū)的教育資源更加充分。通過多方合作,不僅解決了師資緊缺的問題,而且為村民提供了更多的教育機(jī)會(huì),真正達(dá)到了教育資源共享的目的。這只是一個(gè)小小的嘗試,但我們相信,只要大家都能積極參與,那么我們的共建模式一定會(huì)得到更多人的認(rèn)可和支持,從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展。
    總之,村校共建是一種有益的教育手段,這樣的做法不僅能夠解決教育資源不足的問題,同時(shí)也具有很高的參與意義和社會(huì)價(jià)值。我們要積極地支持并參與到這樣的過程中來,共同努力把我們的鄉(xiāng)村教育發(fā)展地更好地部署起來。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二十二
    父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài),信任孩子,欣賞孩子。通過孩子的努力,幫助他們建立自信,相信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育,但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí),自信心還在建立過程中,需要的是耐心和鼓勵(lì),盡量不去批評(píng),有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子,激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
    學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”,缺了哪一個(gè),教育就一定會(huì)落伍。schholminski還多次指出:教育的效果依賴于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
    在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話:“一年之計(jì),莫若樹谷;十年之計(jì),莫若樹人;終身之計(jì),莫若樹人?!耙粯湟猾@者谷也,一樹十獲者樹也,一樹百獲者人”這句話的意思是:把一年作好,種上一棵莊稼最好;把十年作好,種上一棵樹最好;把一生作好,培養(yǎng)出人才最好。提高家庭教育水平,促進(jìn)家校共育的深度融合,從而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。在這個(gè)問題上,我有兩個(gè)體會(huì)。
    積極有效的溝通是建立成長(zhǎng)的橋梁。
    父母與教師進(jìn)行積極有效的交流,目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài),以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家?;?dòng)的舉措很多,比如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等,此外,教師還在微信上建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群,每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,讓我們可以實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù);老師們也經(jīng)常通過微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀況,讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊,全面了解孩子;更難得的是,教師還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得,從中我看到了教師的高素質(zhì)、高責(zé)任心,最重要的是對(duì)教育的熱愛。
    從這里,我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”,幫助孩子正確看待問題,朝著陽光方向成長(zhǎng);懂得了讀書對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要;明確了“父親在孩子的教育中不可缺位”,努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起;得到了對(duì)我所提出問題的解答。在閱讀了組織思維所寫下的美麗的詩歌后,我也看到了用詩意的語言來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性,學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、仔細(xì)地理解問題,提出問題,解決問題。除了我們這些家長(zhǎng),我知道在學(xué)校里,有一顆熱情、真誠(chéng)的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng),一舉一動(dòng)中,她告訴我們要有耐心地等待,用一朵花兒的時(shí)間,等孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
    如此誠(chéng)摯、高效的家校溝通方式,不僅直接幫助我,還幫助孩子快速順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,快樂成長(zhǎng)。
    父母認(rèn)真傾聽孩子的心聲,從孩子的角度去認(rèn)識(shí)她在學(xué)校的生活,鼓勵(lì)、安慰、引導(dǎo)都無形中影響著孩子的心理狀態(tài)。
    我試了好長(zhǎng)一段時(shí)間,想要孩子們回家后高興地與我分享學(xué)校的事情。自幼稚園開始,我每天都會(huì)問她,為什么要把小小的愛帶回家,老師獎(jiǎng)勵(lì)她,慢慢養(yǎng)成了「欣欣說,我們聽」的習(xí)慣,不僅是聽,我們還會(huì)評(píng)論,發(fā)表自己的意見和想法,讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼續(xù)保持著在上小學(xué)以后說什么話都要說的好習(xí)慣,不僅老師稱贊這些好事,有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧,她所做的小壞事都開始與我們分享。不管怎樣,我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇,肯定了她的情感反應(yīng),也對(duì)她說了我們自己小時(shí)候的趣事,回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類似困難。這種分享使欣欣心平氣和,也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來幫助她找到處理困難和挫折的方法。
    在日常學(xué)習(xí)生活中,我看到老師們都能及時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài),但我更希望欣欣本人能積極主動(dòng)地與老師接觸,與老師溝通。曾有一段時(shí)間,我特別羨慕有些孩子能主動(dòng)關(guān)心老師,與老師交談。幼兒與教師的直接交流有助于幼兒在情感上信賴教師,在將來的學(xué)校生活中有安全感,能夠自信、積極。但直到現(xiàn)在,盡管她很喜歡并崇拜自己的老師,卻不敢與老師進(jìn)行落落大方的交流與互動(dòng),總是顯示出一種害羞的一面。這個(gè)方面,我們?cè)谂囵B(yǎng)上做的還不夠。這是因?yàn)楹⒆釉谀承┓矫娴娜毕荻际歉改缸约涸斐傻?。因?yàn)樾〉臅r(shí)候怕生病、怕麻煩,我對(duì)她太照顧了,集體活動(dòng)少,外出旅游少,與人交往也少,導(dǎo)致她在人際關(guān)系上不夠主動(dòng)。下一步,我們將與她一起參與拓展、旅游等活動(dòng),拓展她的視野,增加與人交往的機(jī)會(huì),相信問題會(huì)得到改善。
    其實(shí)不僅僅是這個(gè)問題,教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程,很多問題都會(huì)出現(xiàn),孩子是父母的一面鏡子,培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最重要的還是要有好的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂自信。
    第一,尊重兒童的自然成長(zhǎng)過程。
    某個(gè)班級(jí)的孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)有不同的發(fā)展,而各個(gè)能力的發(fā)展也不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬容,但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了,所以能很清楚的看到孩子的不足。
    事實(shí)上,這些缺陷對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)必然的自然過程,沒有誰生來就是好的,誰也不會(huì)做任何事。違反事物發(fā)展規(guī)律,拔苗助長(zhǎng)反而是有害的。書寫不好,是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪鉀]有發(fā)育好,如果多練習(xí)會(huì)適得其反,影響發(fā)育,延遲能力的發(fā)展;左右不分,有些字會(huì)寫反,這是幼年時(shí)爬行不足的后果之一,適當(dāng)多做運(yùn)動(dòng),多做運(yùn)動(dòng),就會(huì)進(jìn)步。
    認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我明白了我們所要做的就是耐心等待,靜待花開。還有一次,我在欣欣的筆跡上畫上了“愛”的記號(hào),她剛進(jìn)小學(xué)的那幾個(gè)月,筆畫變得越來越干練,甚至還知道什么是懸針豎,什么事垂露豎;欣欣跳繩最近才有所進(jìn)步,從原來的一個(gè)位數(shù)提高到兩位數(shù);她還能獨(dú)立讀注音書,看起來越來越好。正如老師所說,生活是一個(gè)慢慢成長(zhǎng)的過程,每天一小步,與自己比較,天天進(jìn)步。
    第二,相信孩子對(duì)他們的欣賞。
    這過程中,除了不足之外,我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn),欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好,一些經(jīng)常得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn),表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)整心態(tài),信任孩子,欣賞孩子。通過孩子的努力,幫助他們建立自信,相信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育,但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí),自信心還在建立過程中,需要的是耐心和鼓勵(lì),盡量不去批評(píng),有些時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子,激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
    從最開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌,像每個(gè)人的孩子一樣,我們都會(huì)越來越好。如今我每天都能看到欣欣覺得她是個(gè)奇跡,贊嘆生命給我們的恩賜!
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二十三
    英國(guó)作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)?!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
    此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽,家人對(duì)孩子的生活照顧得無微不至,給孩子吃的穿的,幫孩子做一切需要做的事情,限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)能力較差,任性,怕苦等問題。從開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)明,小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,假如任由這一情況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問題將越來越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避開,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
    3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。越來越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,可以說,習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。
    2、通過重復(fù)練習(xí)對(duì)幼兒強(qiáng)化教育
    一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從生疏到熟練,再由熟練到自由化的過程,要完成這一過程必須重復(fù)練習(xí),逐步強(qiáng)化,特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的幼兒來說,重復(fù)練習(xí)尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后,沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣,家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣,并多次重復(fù)練習(xí),使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。
    3、通過聽故事,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣
    午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候,有的桌子上撒滿了米粒和菜,有時(shí)候地板上到處都是,媽媽們看在眼里,急在心里,對(duì)于小班的幼兒,假如采取一味地批評(píng)和指責(zé),肯定是不行的。別急,告訴您小竅門,孩子對(duì)故事很感愛好。我們就可以采納故事的形式進(jìn)行嘗試,利用睡覺前的一段時(shí)間,天天給孩子講[大公雞和漏嘴巴]的故事,讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上,針對(duì)此現(xiàn)象,您可以給孩子講[小豬尿床]的故事,幼兒從生動(dòng)形象的故事中,受到了啟發(fā),懂得睡覺前要及時(shí)上廁所,才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡,可以通過欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”,逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺的好習(xí)慣,平時(shí)注重觀察,要抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會(huì),催促和激勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
    4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
    家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃,讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃,給娃娃穿衣服,拉拉鏈,系蝴蝶結(jié),穿鞋子等,孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中,學(xué)習(xí)愛好也會(huì)變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯,手指的小肌肉得到了鍛煉,動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”,孩子通過買賣玩具,逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中,孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展?fàn)幦〖议L(zhǎng)配合,改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,備受家人的寵愛,在家衣來伸手飯來張口,想要什么就得給什么,想干什么就得干什么,致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后,給他們講道理,以理服人。由于幼兒自制能力差,自我評(píng)價(jià)能力弱,改正缺點(diǎn)比較艱難,所以我盡量做到有耐心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性,不急于求成,我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去,自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,備受家人的寵愛,在家衣來伸手飯來張口,想要什么就得給什么,想干什么就得干什么,致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后,給他們講道理,以理服人。由于幼兒自制能力差,自我評(píng)價(jià)能力弱,改正缺點(diǎn)比較艱難,所以我盡量做到有耐心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性,不急于求成,我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去,自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    2、在日常生活中,本著“大人放手,孩子動(dòng)手”的原則,培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看,不賦予孩子鍛煉的機(jī)會(huì),就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì),久而久之,孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手,孩子動(dòng)手”的原則,讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的愛好和能力因勢(shì)利導(dǎo),通過具體細(xì)致的示范,從身邊的小事做起,由易到難,教給幼兒一些自我服務(wù)的技能,如學(xué)習(xí)自己擦嘴擦鼻涕洗手刷牙洗臉穿衣服整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng),不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事,但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)新了很好的鍛煉機(jī)會(huì),無形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后,作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p,當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定,自己的工作能力被肯定,他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂,在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
    3、以身作則言傳身教,給孩子樹立良好模范的原則。激勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好模范。模范的力量是無窮的。其次,我們建議家長(zhǎng)訂閱[幼兒教育]和[家庭教育]雜志,并定期組織家長(zhǎng)來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn),反饋閱讀家庭教育文章的心得,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷地提高自身的文化修養(yǎng),專心地向書本學(xué)習(xí),專心地向他人學(xué)習(xí),專心地向孩子學(xué)習(xí),專心地進(jìn)行教育反思。“學(xué)思行”三者相結(jié)合,探究育兒規(guī)律,成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟悉,統(tǒng)一教育方法,在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過程中嚴(yán)格要求,重復(fù)強(qiáng)調(diào),各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充,使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如:溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感愛好,胃口不好食欲差,進(jìn)餐時(shí)注重力分散,經(jīng)常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步,但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,期望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子,不無故遷就,在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)定不喂,而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地賦予表揚(yáng)激勵(lì),漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變,他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí),更重要的是熟悉到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。
    4、勤催促,多提醒,使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從生疏到熟練,再由熟練到主動(dòng)化的過程,要完成這一過程必須重復(fù)練習(xí),逐步強(qiáng)化,特殊是對(duì)記憶能力操縱能力相對(duì)較差的孩子來說,重復(fù)練習(xí)尤其重要。如:有的孩子在玩完玩具后,沒有把玩具放回原處的習(xí)慣,家長(zhǎng)就要有意識(shí)地催促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí),而且多次重復(fù)練習(xí),使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
    家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃,讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃,給娃娃穿衣服,拉拉鏈,系蝴蝶結(jié),穿鞋子等,孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中,學(xué)習(xí)愛好也會(huì)變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯,手指的小肌肉得到了鍛煉,動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”,孩子通過買賣玩具,逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中,孩子的合作分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。
    爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,改變幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,備受家人的寵愛,在家衣來伸手飯來張口,想要什么就得給什么,想干什么就得干什么,致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)明孩子的不良習(xí)慣后,給他們講道理,以理服人。由于幼兒自制能力差,自我評(píng)價(jià)能力弱,改正缺點(diǎn)比較艱難,所以我盡量做到有耐心,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,保持幼兒園與家庭教育的一致性和持續(xù)性,不急于求成,我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去,自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    家校共育小學(xué)生心得體會(huì)篇二十四
    承蒙老師的信任,給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討、交流孩子的家庭教育,我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂的集體,能遇到用心用愛教導(dǎo)他們的老師,這是他們的緣分,更是他們的幸運(yùn)。在此,作為家長(zhǎng),我要說聲:“吳老師,辛苦了!感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)!”下面,我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長(zhǎng)交流交流,如有不當(dāng)之處也請(qǐng)大家多加指點(diǎn)。
    很多教育專家都說過:“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程,往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個(gè)問題:我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)?他們和我們那一代不同,我們那時(shí)只需養(yǎng),育是老師的事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng),更要育,不僅要育德,還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長(zhǎng)都是壓力山大,身心俱疲,而且階級(jí)矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長(zhǎng),我也一直在摸索,不過我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的,現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。
    靜怡剛上一年級(jí)時(shí),其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期,我問她“你交了哪些朋友?下課玩些什么游戲?”她說:“沒有交朋友,我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識(shí)到出問題了,一個(gè)沒有朋友不會(huì)玩的孩子有什么快樂而言。長(zhǎng)此以往,一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣,可能終身難改。所以我溫和的告訴她,每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì)和她交流怎樣和朋友們玩,他爸爸也身體力行陪她玩比如反對(duì)貓等游戲。我一直認(rèn)為快樂是學(xué)習(xí)的前提,不快樂逼迫式的學(xué)習(xí),難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí),有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了,當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí),我們家長(zhǎng)可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo),當(dāng)你們有共同語言了,作為家長(zhǎng)你的話就有分量了,也有了。
    一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時(shí)每晚她說的最多的一句是:“媽媽,我不懂!”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖恰盁o知”教育,除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí),1—20她數(shù)不順,識(shí)字不到10個(gè),而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級(jí)的期中考試,其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí),我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我,還是那句:“媽媽,我不懂試卷的意思。”我笑著問她:“閨女,你是不是覺得你挺笨的?”那時(shí)她哭了,這么小的孩子其實(shí)也有了心思,她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥先飛”的故事。我告訴她,當(dāng)你不如別人時(shí),唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)過程中,我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽,干部競(jìng)選還是大大小小各類活動(dòng),我問的第一句話都是:“你認(rèn)為你盡力了嗎?”如果她點(diǎn)頭,我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會(huì)問:“不問結(jié)果嗎?”我認(rèn)為只要盡力了,結(jié)果一般都會(huì)好,就算不好,盡力了,還有什么值得苛責(zé)的呢?孩子不一定要拿來和別人比的,只要他比昨天的自己有進(jìn)步,難道不值得稱道嗎?這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn),因?yàn)樗龎蚺?,所以我不?dān)心她今后的學(xué)習(xí),甚至不擔(dān)心她今后的人生,因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。
    1、學(xué)會(huì)放手
    孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操心,孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包,但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床,只丟一個(gè)鬧鐘給她,她幾乎不遲到。周末去上特長(zhǎng)班,這兩年我不管,可是她搭公交車也沒出過簍子,向陌生人問路比我還順溜。作為家長(zhǎng)其實(shí)我們需要適時(shí)的放手,其實(shí)怕這怕那,將她時(shí)時(shí)擁在懷里,才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn),因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流,家長(zhǎng)一定要默默的監(jiān)管和評(píng)估。
    2、做有原則、有底線的家長(zhǎng)
    教育孩子有些事定不能讓步,比如逃避責(zé)任的撒謊,又比如說挨批評(píng)時(shí)摔東西甚至離家出走,遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火,關(guān)鍵是讓他們沒有第二次,所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。
    3、聰明溝通,做民主型家長(zhǎng)
    孩子長(zhǎng)大有主見了,做家長(zhǎng)的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了,但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例,前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她原因,她說:“我們班很多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個(gè)調(diào),要收很多錢,都不學(xué)了”我是這樣和她說的,付錢是我們大人的事,如果難以承受我會(huì)和你商量的。你需要考慮的是,你喜不喜歡學(xué)?你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持?會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好?還有授課的老師適不適合你?如果得到了肯定的回答,我也會(huì)支持你,只提一個(gè)要求:盡量學(xué)好!如果你不想學(xué),也要找一個(gè)說服自己和媽媽的理由,我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣,我也這樣,要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果,我認(rèn)為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子,但也要聽聽他們內(nèi)心的想法,我們應(yīng)該民主,選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見。
    最后,我們作為家長(zhǎng),在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛,因?yàn)槟闵B(yǎng)他并不欠他;忌嘮叨訴苦,因?yàn)槟阋B(yǎng)他,他不欠你。這樣我們才能平等對(duì)話,愛的天平才不失衡。