教案涵蓋了課程目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細安排、教學(xué)資源的充分利用以及評價手段的科學(xué)設(shè)計。"創(chuàng)新教學(xué)教案范文，促進學(xué)生主動思考和參與。
初中英語全英教案篇一
各高等學(xué)校:。
按照山東省人民政府辦公廳《關(guān)于做好特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（魯政辦發(fā)[2008]21號）要求，現(xiàn)就做好2008年省內(nèi)高校特困家庭畢業(yè)生求職補貼發(fā)放工作有關(guān)事項通知如下：
一、發(fā)放范圍。
求職補貼發(fā)放范圍為符合城鄉(xiāng)低保、零就業(yè)家庭、農(nóng)村貧困家庭等特殊情況，就業(yè)有困難需要幫助的2008年省內(nèi)高校山東生源應(yīng)屆畢業(yè)生（以下簡稱特困生）。其中，升學(xué)、出國、參軍、指令性就業(yè)、暫無就業(yè)意愿的除外。
二、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和原則。
求職補貼按500元/人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，用于補貼特困生求職過程中發(fā)生的費用。求職補貼申報和發(fā)放嚴(yán)格遵循誠實申請、公正受理、科學(xué)管理、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。
三、
申報辦法。
符合上述條件的特困生須向所在學(xué)校提交本人書面申請、生源所在縣（市、區(qū)）民政部門核發(fā)的低保證或工會出具的《特困職工證》、扶貧辦(部門)出具的特困證明及相關(guān)證明材料，并詳細填寫《山東省特困家庭高校畢業(yè)生求職補貼申請表》（以下簡稱《申請表》，見附件）。
特困生由所在學(xué)校確定，比例不得超過當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的5%。各學(xué)校要按照省教育廳、省財政廳《關(guān)于認(rèn)真做好我省高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（魯教財字[2007]18號）認(rèn)真做好初審工作。初審合格的特困生須采取適當(dāng)方式在一定范圍內(nèi)公示。公示無異議后，以正式文件形式按非師范類和師范類分別報送省人事廳、省教育廳審核。其中2007年底非師范類畢業(yè)生生源審核時各學(xué)校申報并納入省數(shù)據(jù)庫的特困生可不再公示，本次審核確定后，只報送特困生名單（加蓋學(xué)校公章）和《申請表》(從山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)下載)。
四、申報階段時間安排。
(一)4月28日—5月7日，為申請、填表階段。符合條件的特困生到所在高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門提出申請，提交相關(guān)證明材料，并填寫《申請表?(一式二份)。
(二)5月8日—5月16日，為審核、公示階段。各高校認(rèn)真核查申請者相關(guān)材料，初審后在校內(nèi)一定范圍內(nèi)公示。公示期為7天。
(三)5月23日前，為上報階段。各高校務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)報送相關(guān)材料。在報送時須出具正式文件（附特困生名單，按學(xué)號排序）和《申請表》，同時，各高校登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”學(xué)校專區(qū)，使用“特困生管理”欄目的“求職補貼申報管理”功能，上報特困生數(shù)據(jù)。特困生的相關(guān)證明材料由學(xué)校妥善保管。
五、求職補貼的發(fā)放。
省人事廳、省教育廳將各學(xué)校上報的特困生名單和《申請表》匯總后，確定發(fā)放求職補貼名單，制定發(fā)放方案。由省人事廳、省教育廳將補貼所需資金直接核撥至學(xué)校，由學(xué)校代發(fā)給特困生。
六、監(jiān)督檢查。
各高校要高度重視求職補貼的發(fā)放工作，要明確專人負責(zé)，認(rèn)真落實發(fā)放工作責(zé)任制。省人事廳、省教育廳將會同有關(guān)部門對各學(xué)校特困生相關(guān)證明材料和資金申報發(fā)放情況進行監(jiān)督檢查。對違反規(guī)定擅自擴大發(fā)放范圍，或采取欺騙手段截留、挪用、擠占資金的，視情節(jié)輕重依法處理。
聯(lián)系部門:山東省人事廳畢業(yè)生就業(yè)處、山東省教育廳學(xué)生處。
聯(lián)系人:李峰、戰(zhàn)斌、張如柏。
聯(lián)系電話:（0531）8859789。
5、88943427，81916562。
傳真:（0531）88544043，86100076。
二00八年月二十四日。
初中英語全英教案篇二
1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
初中英語全英教案篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達。
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語全英教案篇四
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實抓好入門教學(xué)
習(xí)加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗、掌握英語。
初中英語全英教案篇五
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
初中英語全英教案篇六
結(jié)合學(xué)生特長，設(shè)計練習(xí)，談?wù)搶W(xué)生的各項“能力”；讓學(xué)生在課堂上展示自己的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
2.掌握如何談?wù)撍说哪芰Γ篶anyou/he/she...?yes,i/he/shecan.no,i/he/shecan’t.
(二)能力
能自己安排健康的課外活動。
(三)情感
培養(yǎng)興趣愛好，全方面發(fā)展自己。
三、教學(xué)重點
四、教學(xué)難點
五、教學(xué)媒體
電腦，投影儀，一些樂器的圖片或?qū)嵨?BR> 六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
讓班中有特長的學(xué)生表演自己的特長（如讓學(xué)生表演拉小提琴），從而導(dǎo)入話題。
(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)
方法1:如果學(xué)校有課外活動俱樂部，結(jié)合俱樂部講解canyou...?
方法2:建立班級俱樂部。帶領(lǐng)學(xué)生建立班級自己的俱樂部，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力加入各個俱樂部，練習(xí)can的用法。
方法3:向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的樂器的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生理解這些樂器。
方法4:讓學(xué)生談?wù)撟约合Ｍ哂械奶亻L。
(三)總結(jié)延伸
學(xué)生列出自己想從事的課外活動，能做到的事情和想加入的俱樂部。
七、評價方法
評價本單元的教學(xué)效果，可以通過以下幾點：
(一)學(xué)生是否能表達自己的能力和喜好。
(二)學(xué)生是否有自己的興趣方向并敢于嘗試。
八、板書設(shè)計
初中英語全英教案篇七
播放聽力材料，要求學(xué)生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言，同時為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
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初中英語全英教案篇八
利用聽力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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初中英語全英教案篇九
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
初中英語全英教案篇十
1.單詞分解：
今天我們這里來了好多好多的小客人，小朋友，你們想知道這些小客人是誰嗎？
接下來我們來認(rèn)識一下這些小客人吧！
p:像左手
e:像大鯊魚
n:像小門
c:像刺猬
i:像小孩
l:像鉛筆
這些小客人們在一起發(fā)生一件很有趣的事情，下面請小朋友們來聽聽故事！
單詞形象小故事
初中英語全英教案篇十一
播放聽力材料，要求學(xué)生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言，同時為下一步的`目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
初中英語全英教案篇十二
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點和難點是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語導(dǎo)入。
生活用語中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進行時句子中when和while的用法區(qū)別并及時指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固
有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進行時：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進行綜合運用練習(xí)，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語全英教案篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，詳細內(nèi)容請看下文論初中英語閱讀課。
見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語基礎(chǔ)教育是實施人文教育的平臺傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標(biāo)都是教會學(xué)生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成為英語教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語教育中達到追求知識、實現(xiàn)價值的完美統(tǒng)一。
初中英語全英教案篇十四
山東省特級教師、青島二中英語教研組組長劉元靜告訴記者，最后兩個周各學(xué)校一般都已經(jīng)進入了一個“靜悟”的階段，在這個階段中，既要多思考、總結(jié)，同時也不能放下常規(guī)的練習(xí)。“最好可以保持隔一天做一套題，跟高考保持同樣的時間段，下午三點到五點，控制好時間，這樣能大體上了解自己的答題節(jié)奏，上考場的時候才不會慌?！眲⒗蠋熃榻B說，“如果個人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點做一些練習(xí)?！?BR> 九中的高三英語集備組組長匡文超老師也介紹說，考試前兩周要掌握學(xué)?；蚶蠋熃o總結(jié)的重點字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運用，要平穩(wěn)心態(tài)，按部就班的進行復(fù)習(xí)。因為考試形式都出入不大，復(fù)習(xí)時最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語言思維為主。
聽力訓(xùn)練最好不要戴耳機
從明年開始，山東高考英語考試中聽力將不再出現(xiàn)，今年的考生將會是最后一批考核聽力的考生。針對聽力的練習(xí)，九中的匡文超老師介紹說，因為高考英語是在下午三點到五點之間，所以為了習(xí)慣這個時間答題，有條件的情況下最好在這個時間段放聽力。
而對于聽力的練習(xí)，青島二中的劉元靜老師也介紹說，如果有條件的話盡量不要戴著耳機聽，以免到時候不適應(yīng)考場環(huán)境?！耙驗槲覀兏呖嫉臅r候，聽力都是用大喇叭的，在播放的過程中肯定會有一定的失真，音質(zhì)也沒有用耳機好，而且考生座位的不一樣聽到的聲音大小都會有區(qū)別?！眲⒗蠋熃榻B說，“考生的心理都會很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽力的時候就可能會緊張，所以建議大家在家里練習(xí)的時候也盡量用喇叭?！?BR> 作文不要背，心態(tài)很重要
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時候高考的時候沒準(zhǔn)可以蒙上，對于這種想法，二中的劉老師明確表示沒必要。“千萬不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因為高考考核的是綜合運用語言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現(xiàn)。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽力中聽到的精彩詞句都可以記下來，靈活運用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會限制考生的思維，因此完全沒必要。”
“按部就班地放慢步伐復(fù)習(xí)，不要搞突襲，調(diào)整心態(tài)，防止考試時狀態(tài)不好出現(xiàn)問題。”九中的匡老師說道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習(xí)慣高考題型防止不適應(yīng)，不要一味要求難度，要梳理培養(yǎng)英語思維，強化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強化二卷的答題能力，不要因為粗心或其他情況影響成績。
初中英語全英教案篇一
各高等學(xué)校:。
按照山東省人民政府辦公廳《關(guān)于做好特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（魯政辦發(fā)[2008]21號）要求，現(xiàn)就做好2008年省內(nèi)高校特困家庭畢業(yè)生求職補貼發(fā)放工作有關(guān)事項通知如下：
一、發(fā)放范圍。
求職補貼發(fā)放范圍為符合城鄉(xiāng)低保、零就業(yè)家庭、農(nóng)村貧困家庭等特殊情況，就業(yè)有困難需要幫助的2008年省內(nèi)高校山東生源應(yīng)屆畢業(yè)生（以下簡稱特困生）。其中，升學(xué)、出國、參軍、指令性就業(yè)、暫無就業(yè)意愿的除外。
二、發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和原則。
求職補貼按500元/人的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，用于補貼特困生求職過程中發(fā)生的費用。求職補貼申報和發(fā)放嚴(yán)格遵循誠實申請、公正受理、科學(xué)管理、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。
三、
申報辦法。
符合上述條件的特困生須向所在學(xué)校提交本人書面申請、生源所在縣（市、區(qū)）民政部門核發(fā)的低保證或工會出具的《特困職工證》、扶貧辦(部門)出具的特困證明及相關(guān)證明材料，并詳細填寫《山東省特困家庭高校畢業(yè)生求職補貼申請表》（以下簡稱《申請表》，見附件）。
特困生由所在學(xué)校確定，比例不得超過當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的5%。各學(xué)校要按照省教育廳、省財政廳《關(guān)于認(rèn)真做好我省高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（魯教財字[2007]18號）認(rèn)真做好初審工作。初審合格的特困生須采取適當(dāng)方式在一定范圍內(nèi)公示。公示無異議后，以正式文件形式按非師范類和師范類分別報送省人事廳、省教育廳審核。其中2007年底非師范類畢業(yè)生生源審核時各學(xué)校申報并納入省數(shù)據(jù)庫的特困生可不再公示，本次審核確定后，只報送特困生名單（加蓋學(xué)校公章）和《申請表》(從山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)下載)。
四、申報階段時間安排。
(一)4月28日—5月7日，為申請、填表階段。符合條件的特困生到所在高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門提出申請，提交相關(guān)證明材料，并填寫《申請表?(一式二份)。
(二)5月8日—5月16日，為審核、公示階段。各高校認(rèn)真核查申請者相關(guān)材料，初審后在校內(nèi)一定范圍內(nèi)公示。公示期為7天。
(三)5月23日前，為上報階段。各高校務(wù)必在規(guī)定時間內(nèi)報送相關(guān)材料。在報送時須出具正式文件（附特困生名單，按學(xué)號排序）和《申請表》，同時，各高校登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”學(xué)校專區(qū)，使用“特困生管理”欄目的“求職補貼申報管理”功能，上報特困生數(shù)據(jù)。特困生的相關(guān)證明材料由學(xué)校妥善保管。
五、求職補貼的發(fā)放。
省人事廳、省教育廳將各學(xué)校上報的特困生名單和《申請表》匯總后，確定發(fā)放求職補貼名單，制定發(fā)放方案。由省人事廳、省教育廳將補貼所需資金直接核撥至學(xué)校，由學(xué)校代發(fā)給特困生。
六、監(jiān)督檢查。
各高校要高度重視求職補貼的發(fā)放工作，要明確專人負責(zé)，認(rèn)真落實發(fā)放工作責(zé)任制。省人事廳、省教育廳將會同有關(guān)部門對各學(xué)校特困生相關(guān)證明材料和資金申報發(fā)放情況進行監(jiān)督檢查。對違反規(guī)定擅自擴大發(fā)放范圍，或采取欺騙手段截留、挪用、擠占資金的，視情節(jié)輕重依法處理。
聯(lián)系部門:山東省人事廳畢業(yè)生就業(yè)處、山東省教育廳學(xué)生處。
聯(lián)系人:李峰、戰(zhàn)斌、張如柏。
聯(lián)系電話:（0531）8859789。
5、88943427，81916562。
傳真:（0531）88544043，86100076。
二00八年月二十四日。
初中英語全英教案篇二
1.整體情況良好。項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，反思仔細、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排。
2.板書設(shè)計相對簡單。可以更合理地設(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3.個別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語作業(yè)優(yōu)點：
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
初中英語全英教案篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用這些知識的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會用新學(xué)的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對。
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進行準(zhǔn)確的描述和表達——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準(zhǔn)確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務(wù)性活動，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為——的用法。
教學(xué)難點為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運用——來描述或表達。
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語全英教案篇四
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
（一）缺乏學(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實抓好入門教學(xué)
習(xí)加強個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗、掌握英語。
初中英語全英教案篇五
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對話練習(xí)、猜測問題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學(xué)會運用；語音教學(xué)——讓學(xué)生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學(xué)——采取對話練習(xí)和角色互換對學(xué)生進行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應(yīng)等的方式進行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語教學(xué)——通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行對話練習(xí)和角色互換活動，來進行語言的輸出。
初中英語全英教案篇六
結(jié)合學(xué)生特長，設(shè)計練習(xí)，談?wù)搶W(xué)生的各項“能力”；讓學(xué)生在課堂上展示自己的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的特長。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識
2.掌握如何談?wù)撍说哪芰Γ篶anyou/he/she...?yes,i/he/shecan.no,i/he/shecan’t.
(二)能力
能自己安排健康的課外活動。
(三)情感
培養(yǎng)興趣愛好，全方面發(fā)展自己。
三、教學(xué)重點
四、教學(xué)難點
五、教學(xué)媒體
電腦，投影儀，一些樂器的圖片或?qū)嵨?BR> 六、教學(xué)過程
(一)巧妙導(dǎo)入
讓班中有特長的學(xué)生表演自己的特長（如讓學(xué)生表演拉小提琴），從而導(dǎo)入話題。
(二)結(jié)合生活，互動練習(xí)
方法1:如果學(xué)校有課外活動俱樂部，結(jié)合俱樂部講解canyou...?
方法2:建立班級俱樂部。帶領(lǐng)學(xué)生建立班級自己的俱樂部，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力加入各個俱樂部，練習(xí)can的用法。
方法3:向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的樂器的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生理解這些樂器。
方法4:讓學(xué)生談?wù)撟约合Ｍ哂械奶亻L。
(三)總結(jié)延伸
學(xué)生列出自己想從事的課外活動，能做到的事情和想加入的俱樂部。
七、評價方法
評價本單元的教學(xué)效果，可以通過以下幾點：
(一)學(xué)生是否能表達自己的能力和喜好。
(二)學(xué)生是否有自己的興趣方向并敢于嘗試。
八、板書設(shè)計
初中英語全英教案篇七
播放聽力材料，要求學(xué)生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言，同時為下一步的目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
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初中英語全英教案篇八
利用聽力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進一步熟悉目標(biāo)語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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初中英語全英教案篇九
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。
初中英語全英教案篇十
1.單詞分解：
今天我們這里來了好多好多的小客人，小朋友，你們想知道這些小客人是誰嗎？
接下來我們來認(rèn)識一下這些小客人吧！
p:像左手
e:像大鯊魚
n:像小門
c:像刺猬
i:像小孩
l:像鉛筆
這些小客人們在一起發(fā)生一件很有趣的事情，下面請小朋友們來聽聽故事！
單詞形象小故事
初中英語全英教案篇十一
播放聽力材料，要求學(xué)生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標(biāo)語言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱謂這一目標(biāo)語言，同時為下一步的`目標(biāo)句型的輸出做鋪墊。
初中英語全英教案篇十二
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點和難點是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進行時，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點突破方面進行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語導(dǎo)入。
生活用語中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進行時句子中when和while的用法區(qū)別并及時指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固
有針對性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：采用了先進行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進行時：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強化過去進行時的用法；
“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進行綜合運用練習(xí)，重點突出過去進行時適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語全英教案篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識地“灌輸”，詳細內(nèi)容請看下文論初中英語閱讀課。
見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機器”、“考試機器”，缺乏對他人的關(guān)心、對社會的關(guān)心和對偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語基礎(chǔ)教育是實施人文教育的平臺傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長期以來，英語教育的目標(biāo)都是教會學(xué)生英語這門語言，把英語語言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識、方法的教育不能成為英語教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語教育中的人文價值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語教育中達到追求知識、實現(xiàn)價值的完美統(tǒng)一。
初中英語全英教案篇十四
山東省特級教師、青島二中英語教研組組長劉元靜告訴記者，最后兩個周各學(xué)校一般都已經(jīng)進入了一個“靜悟”的階段，在這個階段中，既要多思考、總結(jié)，同時也不能放下常規(guī)的練習(xí)。“最好可以保持隔一天做一套題，跟高考保持同樣的時間段，下午三點到五點，控制好時間，這樣能大體上了解自己的答題節(jié)奏，上考場的時候才不會慌?！眲⒗蠋熃榻B說，“如果個人在特定的題型上有所欠缺，也可以重點做一些練習(xí)?！?BR> 九中的高三英語集備組組長匡文超老師也介紹說，考試前兩周要掌握學(xué)?；蚶蠋熃o總結(jié)的重點字、詞、句、短文，努力在考試中靈活運用，要平穩(wěn)心態(tài)，按部就班的進行復(fù)習(xí)。因為考試形式都出入不大，復(fù)習(xí)時最好放慢速度不要一味地追求突擊，難度不要太大，要以梳理語言思維為主。
聽力訓(xùn)練最好不要戴耳機
從明年開始，山東高考英語考試中聽力將不再出現(xiàn)，今年的考生將會是最后一批考核聽力的考生。針對聽力的練習(xí)，九中的匡文超老師介紹說，因為高考英語是在下午三點到五點之間，所以為了習(xí)慣這個時間答題，有條件的情況下最好在這個時間段放聽力。
而對于聽力的練習(xí)，青島二中的劉元靜老師也介紹說，如果有條件的話盡量不要戴著耳機聽，以免到時候不適應(yīng)考場環(huán)境?！耙驗槲覀兏呖嫉臅r候，聽力都是用大喇叭的，在播放的過程中肯定會有一定的失真，音質(zhì)也沒有用耳機好，而且考生座位的不一樣聽到的聲音大小都會有區(qū)別?！眲⒗蠋熃榻B說，“考生的心理都會很微妙，如果稍微有些不一樣，那么聽力的時候就可能會緊張，所以建議大家在家里練習(xí)的時候也盡量用喇叭?！?BR> 作文不要背，心態(tài)很重要
臨近高考，不少考生都以為多背幾篇范文，到時候高考的時候沒準(zhǔn)可以蒙上，對于這種想法，二中的劉老師明確表示沒必要。“千萬不要讓孩子整篇整篇地背誦范文，因為高考考核的是綜合運用語言的能力，讓你‘押寶’押中了的情況幾乎不可能出現(xiàn)。所以大家還是重在積累，把平常遇到的、聽力中聽到的精彩詞句都可以記下來，靈活運用到高考作文中去，整篇整篇地背范文反而會限制考生的思維，因此完全沒必要。”
“按部就班地放慢步伐復(fù)習(xí)，不要搞突襲，調(diào)整心態(tài)，防止考試時狀態(tài)不好出現(xiàn)問題。”九中的匡老師說道，臨考前的心態(tài)也很重要。研究近三年高考題，習(xí)慣高考題型防止不適應(yīng)，不要一味要求難度，要梳理培養(yǎng)英語思維，強化二卷答題能力防止非客觀因素扣分(粗心等)。強化二卷的答題能力，不要因為粗心或其他情況影響成績。