2023年探索高校體育文化發(fā)展論文（通用18篇）

    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。寫總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的個(gè)人感悟和體會(huì)。總結(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇一
    鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，美體塑形、完善體態(tài)氣質(zhì)是高校女性參與體育活動(dòng)的主要目的，因此，健身塑形模式是高校女性體育文化的發(fā)展模式之一。有相關(guān)高校調(diào)查顯示，85．3%的女性希望通過(guò)體育鍛煉獲得健美健身的效果，健身與塑形是促使女性自覺(jué)參加體育鍛煉的主要?jiǎng)恿Γ?］，這也進(jìn)一步說(shuō)明了健身塑形模式在高校女性體育文化發(fā)展模式中的重要性。在全國(guó)婦聯(lián)中國(guó)家庭文化研究會(huì)的調(diào)查報(bào)告中顯示，“廣大女性對(duì)形體健康管理與形體塑造的概念尚不清楚，有超過(guò)50%的被訪者誤認(rèn)為減肥、瘦身即是對(duì)形體健康的塑造與管理”［8］。通過(guò)此報(bào)告，從側(cè)面反映出我國(guó)女性對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知依然停留在減肥和塑形方面。健身塑形模式首先要增強(qiáng)高校女性的認(rèn)知能力，通過(guò)學(xué)習(xí)使她們了解并逐漸掌握科學(xué)健身塑形的理論和方法。若想使高校女性規(guī)律性、有效性地參與到體育鍛煉中，且要達(dá)到健身塑形的效果，真正形成健身塑形模式的體育文化建構(gòu)，更重要的應(yīng)該是高校對(duì)女性體育文化活動(dòng)的組織與管理，以及相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)館器材作為物質(zhì)基礎(chǔ)，還應(yīng)該要有完善的、科學(xué)的健身課程設(shè)置與實(shí)施，合理的日常管理方法與健全的規(guī)則條例作為有力的制度保障［9－10］。大多數(shù)高校女性對(duì)于體育鍛煉帶來(lái)的自身氣質(zhì)提升效益十分看重，但目前高校體育課程鮮有這方面的指導(dǎo)。換言之，高校女性氣質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)訴求遠(yuǎn)大于高校所能提供的?；诖?，高校應(yīng)該增設(shè)各種提升高校女性氣質(zhì)的體育文化活動(dòng)，包括女性瑜伽氣質(zhì)提升專題講座、女性形體塑造課、女性氣質(zhì)提升體育活動(dòng)等，不斷增強(qiáng)高校女性參與體育鍛煉活動(dòng)的興趣，提高她們參與體育鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校女性為提升氣質(zhì)而參與體育鍛煉的目的。另外，在相關(guān)知識(shí)宣傳方面，可以借助校園宣傳平臺(tái)，設(shè)立一些專門的女性體育欄目，提供給高校女性相應(yīng)的體育文化知識(shí)。
    2.2休閑社交模式
    女性在參與體育鍛煉的過(guò)程中，可以放松休閑，加強(qiáng)社交［11］。相比男性而言，女性更在意體育活動(dòng)的休閑性與社交性。而體育活動(dòng)自身的娛樂(lè)性和社交性也造就了高校體育文化的休閑社交模式。休閑社交模式，顧名思義就是休閑體育、快樂(lè)體育，在體育活動(dòng)中社交，讓高校女性在愉悅身心的同時(shí)鍛煉身體。不僅可以通過(guò)體育活動(dòng)的休閑娛樂(lè)性緩解高校女性學(xué)業(yè)和生活等方面的壓力，還要鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在體育教學(xué)過(guò)程中，高校女性參與越多，體育文化氛圍越濃郁，體育教育的效果也就越理想。應(yīng)該不斷創(chuàng)建出有女大學(xué)生特色的運(yùn)動(dòng)休閑文化，使高校女性在休閑娛樂(lè)的過(guò)程中鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，提高她們的體育活動(dòng)能力與技巧。休閑社交模式的首要目標(biāo)就是豐富高校女性的校園生活，增進(jìn)同學(xué)之間的交往，釋放壓力，調(diào)節(jié)并整理情緒。除了常規(guī)的運(yùn)動(dòng)會(huì)外，高?？梢越M織一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)設(shè)一些娛樂(lè)性強(qiáng)且能增進(jìn)同學(xué)之間交往的項(xiàng)目，讓這類休閑娛樂(lè)、強(qiáng)化社交的體育活動(dòng)有效提高高校女性的身心健康，并在愉快的鍛煉中收獲同學(xué)之間珍貴的友誼。我國(guó)有著幾千年的夫權(quán)制傳統(tǒng)，這種思想至今仍然存在。“男主外，女主內(nèi)”、“男強(qiáng)女弱”這種思想觀念深深影響著中國(guó)女性，也對(duì)女性參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了影響。夏青的研究中，對(duì)女性休閑方式進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有8．9%的女性選擇體育運(yùn)動(dòng)作為休閑活動(dòng)，說(shuō)明我國(guó)女性體育休閑意識(shí)較低［12］。高校女性體育文化是我國(guó)體育文化的縮影。當(dāng)前，我國(guó)體育文化中的女性競(jìng)技體育文化與女性大眾體育文化發(fā)展不平衡的矛盾日益突出。受舉國(guó)體制的影響，女性競(jìng)技體育發(fā)展優(yōu)于男性，因此，女性競(jìng)技體育的地位在國(guó)家層面上也得到了鞏固。但是，女性競(jìng)技體育的市場(chǎng)化前景并不樂(lè)觀，且女性體育大眾化、普及化程度較低，導(dǎo)致女性競(jìng)技體育文化與大眾體育文化的發(fā)展失衡［13］。這使得更多高校女性誤認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)就是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，與自身關(guān)于“美”的認(rèn)知相矛盾，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)的參與度較低。女性體育文化大眾層面發(fā)展的弱化是女性體育文化發(fā)展緩慢的內(nèi)在原因之一，強(qiáng)化女性大眾體育文化成為女性體育文化發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前大眾傳媒對(duì)于女性競(jìng)技體育文化的傳播較多，而對(duì)女性大眾體育文化的傳播較少，且體育傳媒具有注重經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)象，忽視了對(duì)女性體育文化的關(guān)注。在宏觀層面，政府政策的支持、文件的出臺(tái)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)在女性體育文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，構(gòu)建了良好的女性體育文化氛圍，通過(guò)體育媒體途徑加強(qiáng)對(duì)體育文化的宣傳，對(duì)女性產(chǎn)生一定的渲染作用［14］。但是，由于政府對(duì)女性體育文化建設(shè)的重視程度較低，且缺乏相應(yīng)政策的支持，使得政府在女性體育文化建設(shè)的過(guò)程中未充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，造成了女性體育文化發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀。同時(shí)，女性體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，產(chǎn)業(yè)鏈條單一，且體育產(chǎn)品種類稀少，體育軟服務(wù)與硬服務(wù)供給不足。因此，大力發(fā)展女性體育文化，使女性競(jìng)技體育文化與大眾體育文化均衡發(fā)展，強(qiáng)化女性大眾體育文化的建設(shè)。在政府層面，應(yīng)采取相應(yīng)的體育文化政策、措施，建設(shè)符合女性個(gè)性文化需求的公共體育服務(wù)體系，促進(jìn)女性競(jìng)技體育與大眾體育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。在物質(zhì)層面，雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)于全民健身的重視和落實(shí)力度不斷加大，對(duì)于健身器材的'投放量也在增多，但是多數(shù)健身器材的投放僅僅考慮男女共性問(wèn)題，鮮有針對(duì)于女性需求的器材。但是由于女性的需求更加多樣化，如城市女性和農(nóng)村女性對(duì)于體育活動(dòng)的需求，少數(shù)民族女性的體育活動(dòng)需求，現(xiàn)代體育項(xiàng)目與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)需求等，這些都與目前體育活動(dòng)供給單一的現(xiàn)狀形成了矛盾。
    2.3競(jìng)技項(xiàng)目模式
    所謂競(jìng)技項(xiàng)目模式，主要是指競(jìng)技體育活動(dòng)，且是用相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)競(jìng)技體育活動(dòng)，而當(dāng)前的高校女性在競(jìng)技體育文化中占有的比重是非常之少的。高校尤其是體育專業(yè)院校需要把競(jìng)技項(xiàng)目模式的發(fā)展目標(biāo)定位于讓女大學(xué)生全面掌握某項(xiàng)體育活動(dòng)的技術(shù)。應(yīng)從項(xiàng)目的技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)知識(shí)、來(lái)源、背景等逐一教授，不僅要培養(yǎng)她們的興趣，還要知道學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)的重要性。只有心理層面愿意接受并去了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，才有可能長(zhǎng)期地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)體育文化的建設(shè)形成影響。不過(guò)，在當(dāng)前這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的影響下，不少高校對(duì)于體育文化的理解和認(rèn)識(shí)偏離了正常的軌道，特別是“金牌論”，已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的體育價(jià)值觀，這也使得高校體育文化的傳播陷入了困境。高校應(yīng)該通過(guò)正確的體育文化傳播，讓學(xué)生真真正正地認(rèn)識(shí)到體育的作用在于強(qiáng)身健體、陶冶身心，進(jìn)而樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念。此外還有很重要的一個(gè)理念，即終身體育，它強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)不只是在生長(zhǎng)生育期作為人的發(fā)展手段，而應(yīng)是貫穿人一生的內(nèi)容，持續(xù)終身。各高校應(yīng)從女性適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的角度出發(fā)，結(jié)合高校和女性的實(shí)際情況，注重培育高校女性的體育意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為高校女性未來(lái)的終身服務(wù)［15］。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇二
    摘要:高校女性體育文化是體育文化與女性文化的外延，也是高校體育教育的重要組成部分。本文從女性視角切入，對(duì)我國(guó)高校女性體育文化的發(fā)展模式與發(fā)展路徑進(jìn)行了探究，明晰了高校女性體育文化的內(nèi)涵，并著重分析了高校女性體育文化的健身塑形模式、休閑社交模式以及競(jìng)技項(xiàng)目模式。研究認(rèn)為:應(yīng)通過(guò)重視高校女性體育文化建設(shè)、加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、融合優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化以及營(yíng)造高校女性體育文化良好氛圍等發(fā)展路徑來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校女性體育文化的健康發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:高校女性體育文化;女性文化;體育文化建設(shè)
    體育不僅是身體活動(dòng)和教育內(nèi)容，同時(shí)還是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。盡管體育可以細(xì)分為競(jìng)技體育、大眾體育、學(xué)校體育等，但是高校體育更能成為體育文化培養(yǎng)和完善的基礎(chǔ)領(lǐng)域。其原因在于高校不僅可以為我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展提供大量高質(zhì)量的體育專業(yè)人才，而且還可以為社會(huì)大眾提供科學(xué)的體育鍛煉與訓(xùn)練的知識(shí)與技能，推動(dòng)體育文化事業(yè)的不斷發(fā)展，進(jìn)而為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。在“文化強(qiáng)國(guó)”和“體育強(qiáng)國(guó)”的時(shí)代背景下，高校已然成為生產(chǎn)和再生產(chǎn)體育文化的重要組織載體，承載著培育和拓展體育文化的重要任務(wù)［1］。隨著我國(guó)體育的發(fā)展，我國(guó)女性體育文化也越來(lái)越受到重視。在全民健身的影響下，女性體育文化越趨成熟，體育文化中的“超越”和“實(shí)現(xiàn)”的文化特點(diǎn)讓體育運(yùn)動(dòng)成為女性展現(xiàn)自我的平臺(tái)［2］。由于我國(guó)是具有鮮明民族特色的國(guó)家，在傳統(tǒng)文化中女性相較于男性更為保守，造成了女性體育文化發(fā)展較為遲緩。同時(shí)，我國(guó)又是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，體育文化的發(fā)展起步較晚，造成了女性體育文化發(fā)展較為緩慢的現(xiàn)狀，且存在諸多問(wèn)題［3］。女性作為高校成員的重要組成，一直處于被忽視的地位。而女性體育文化則是被隱形的體育文化，學(xué)術(shù)界對(duì)此研究甚少。因此，本文以高校女性體育文化為研究對(duì)象，對(duì)其發(fā)展模式及路徑進(jìn)行探析。
    1高校女性體育文化的內(nèi)涵
    高校女性體育文化是女性文化的外延，亦是體育文化的外延。其發(fā)展受到女性文化和體育文化的共同影響，又受到高校教育發(fā)展的制約。高校女性體育文化是女性在高校生活和體育實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的一種特有的文化現(xiàn)象，是通過(guò)有形的身體形態(tài)、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)器材、物質(zhì)以及無(wú)形的與社會(huì)屬性有關(guān)的意志、觀念、時(shí)代精神反映出來(lái)的關(guān)于女性體育活動(dòng)的物質(zhì)、制度和精神文化的總和［5］。高校體育文化的表現(xiàn)形式是多樣的，包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化［6］。我國(guó)女性受傳統(tǒng)思想的束縛，參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性較弱，參與度較低，同時(shí)又因?yàn)榕泽w育文化的特殊性，導(dǎo)致我國(guó)高校女性體育文化的表現(xiàn)形式更是增添了不同的涵義。高校女性體育精神文化表現(xiàn)在高校女性在體育運(yùn)動(dòng)、體育賽事中感受到的體育道德、體育信念;高校女性體育物質(zhì)文化表現(xiàn)在女性對(duì)于體育服飾、體育器材、體育審美等方面的要求;高校女性體育制度文化表現(xiàn)在女性體育運(yùn)動(dòng)中的女性項(xiàng)目或者體育賽事中針對(duì)于女性的特殊規(guī)則等;高校女性體育行為文化表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、特殊項(xiàng)目等帶來(lái)的女性體育文化的特殊性。女性是高校體育的重要參與群體，且高校女性體育文化是高校體育文化的重要組成部分。因此，探索高校女性體育文化的發(fā)展模式有助于促進(jìn)高校女性的身心健康發(fā)展，有利于提升高校女性的整體綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)體育文化乃至整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。同時(shí)，高校女性體育文化的發(fā)展關(guān)乎高校教育的發(fā)展，是女性形成正確價(jià)值觀和行為規(guī)范的重要途徑之一。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇三
    教學(xué)創(chuàng)新指的是將教學(xué)方法進(jìn)行重新組合，再次發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、新的內(nèi)容以及新的思想。對(duì)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新就是將教學(xué)的創(chuàng)新融入到高校體育中，教學(xué)方法的創(chuàng)新不單單是對(duì)以前教學(xué)方法的傳承和模仿新的教學(xué)。它的創(chuàng)新不同于以往教學(xué)，它的創(chuàng)新包含兩種：第一種，體育創(chuàng)新方法必須是從來(lái)沒(méi)有的，也是將原有的知識(shí)進(jìn)行重新的發(fā)現(xiàn)和組合以達(dá)到再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的。體育創(chuàng)新必須是高層的。第二種，體育教學(xué)必須將實(shí)踐應(yīng)用到創(chuàng)新教學(xué)中，只有將新的東西運(yùn)用到實(shí)踐中才能完成創(chuàng)新，始終相信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
    1.2教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師提出的新要求。
    體育教學(xué)的創(chuàng)新主體必然是教授課程的老師，教師是對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織的主要領(lǐng)導(dǎo)者，要是將體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新還包括對(duì)體育教學(xué)的各個(gè)系、各個(gè)部門、以及整個(gè)學(xué)院的改革，這個(gè)體育教學(xué)的改革必須可以統(tǒng)籌整個(gè)教學(xué)，以大局為重。在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，體育教學(xué)的老師在思想上也一定要不同于傳統(tǒng)老師，他們要在教學(xué)中時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，滿足不同學(xué)生的心理需求，摸透他們喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)方式。要想提高教師的創(chuàng)新思維，對(duì)教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)也是至關(guān)重要的。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
    無(wú)論是體育教學(xué)的新的復(fù)習(xí)課，還是體育實(shí)踐課，還是體育理論課，對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種從來(lái)沒(méi)有的體驗(yàn)，如何將現(xiàn)代教學(xué)導(dǎo)入新的教學(xué)中，必須將教學(xué)藝術(shù)融入到現(xiàn)代體育中。例如在教學(xué)中將角色進(jìn)行互換，在“丟手絹”游戲中將互相丟手絹的雙方進(jìn)行互換，讓學(xué)生體驗(yàn)到角色進(jìn)行互換也是體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的方法。新的藝術(shù)元素，要求更加人性化，注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目更加深層次的挖掘，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)存在滿堂灌、老師始終是教學(xué)的主導(dǎo)、教學(xué)方法老套等很多不足之處，但是現(xiàn)代教學(xué)卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行更深層次的挖掘，要更加注重學(xué)生的客觀感受，將現(xiàn)代教學(xué)導(dǎo)入到現(xiàn)代體育項(xiàng)目中。
    1.4轉(zhuǎn)變體育項(xiàng)目，對(duì)形式進(jìn)行改革。
    針對(duì)特殊性項(xiàng)目，現(xiàn)代體育教學(xué)要想進(jìn)行創(chuàng)新，就要對(duì)體育項(xiàng)目形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其實(shí)體育項(xiàng)目不僅僅只有足球、籃球、乒乓球等這些體育，還有登山、騎自行車、網(wǎng)球、滑雪等等，這些體育項(xiàng)目是高校生接觸的不是很多的體育項(xiàng)目，如果將這些體育項(xiàng)目融入到體育教學(xué)中，可以說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)成為新的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)?？梢愿鶕?jù)城市具有的地理?xiàng)l件，有山的地方可以組織學(xué)生進(jìn)行登山，有海的地方可以組織學(xué)生對(duì)一些奧帆體育項(xiàng)目進(jìn)行觀摩，增加學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。在組織學(xué)生進(jìn)行登山的時(shí)候，既可以對(duì)學(xué)生的耐力進(jìn)行考驗(yàn)，也可以增加學(xué)生之間相互的友情，現(xiàn)在高校對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)變無(wú)疑是一種很新穎的創(chuàng)新手段。
    2.1開(kāi)展創(chuàng)新離不開(kāi)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    開(kāi)展對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要學(xué)生的積極配合，還需要一批高素質(zhì)的人才。若沒(méi)有一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍，高校體育的創(chuàng)新是沒(méi)有辦法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。擁有一批優(yōu)秀的教師，才能在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中找出學(xué)生最傾慕的學(xué)習(xí)方法，利用一切機(jī)會(huì)去激發(fā)他們身體上的潛能，并在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。
    2.2創(chuàng)造力源于生活實(shí)踐。
    根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)創(chuàng)造力如何發(fā)生的研究表明，創(chuàng)造力源于人類不同的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證明，一些表現(xiàn)出色的人，在身體運(yùn)動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)方面要優(yōu)于平常人，因此不得不承認(rèn)學(xué)生最具有創(chuàng)造力。在平時(shí)的工作中一定要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是創(chuàng)造創(chuàng)造力的源泉。要想進(jìn)行創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以受教為核心的教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)主要就是倡導(dǎo)以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行挖掘，在探索中將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來(lái)，做到知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合。
    教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，教師在平時(shí)教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去完成體育項(xiàng)目，因此學(xué)生能否合格的完成一項(xiàng)體育項(xiàng)目，教師是關(guān)鍵。要時(shí)刻保持教學(xué)創(chuàng)新的全面性，創(chuàng)新不僅只局限在對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行要求，教師的教學(xué)手段也要受到學(xué)生的喜愛(ài)，因此這就要求教師在教學(xué)語(yǔ)言上用語(yǔ)要恰當(dāng)，這樣才能在教學(xué)中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教學(xué)必須以某種特定的活動(dòng)形式為載體，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。心理學(xué)研究表明，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵就是學(xué)生能否以高度的熱情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要時(shí)刻遵循以下兩個(gè)原則，第一個(gè)原則，要更加注重體育教學(xué)內(nèi)容，一定要使得內(nèi)容具有新穎性。第二個(gè)原則，對(duì)以往優(yōu)秀的體育項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，將新穎的體育項(xiàng)目精華融入到現(xiàn)代教學(xué)中。并且還要將現(xiàn)代化教學(xué)手段與體育教學(xué)進(jìn)行融合。
    2.4激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
    體育教學(xué)的成功關(guān)鍵是什么？這一直是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)所追尋的事情。經(jīng)研究，現(xiàn)代教學(xué)的成功關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟示法、引導(dǎo)法、因地制宜教學(xué)法以及討論法進(jìn)行教學(xué)。一定要時(shí)刻重視對(duì)學(xué)生熱情的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建也更加注重師生的和諧性，一定要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，教師一定要從知識(shí)的傳授者向促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)良好，構(gòu)建成和以往不同的師生關(guān)系。
    2.5對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折性訓(xùn)練。
    高校學(xué)生經(jīng)歷了高考的洗禮，已經(jīng)在心理和生理上相對(duì)成熟了。他們可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，他們有自己的鑒賞能力，對(duì)事情也有一定的承受能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多體育項(xiàng)目已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生必定會(huì)有不利影響，因此對(duì)現(xiàn)代高校生進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行挫折性訓(xùn)練。例如，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)跑訓(xùn)練，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，必定會(huì)遇到困難，這時(shí)就對(duì)學(xué)生的抗擊打性進(jìn)行了訓(xùn)練。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇四
    摘要：現(xiàn)階段我國(guó)高校在體育教育方面發(fā)展到一個(gè)瓶頸時(shí)期，傳統(tǒng)的體育教育方式已經(jīng)過(guò)于模式化；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難真正的從興趣出發(fā)，從而學(xué)習(xí)效果不盡如人意，大學(xué)生身體素質(zhì)得不到相應(yīng)的提高。本文從理念、模式等幾個(gè)方面對(duì)高校體育教育進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)并提出一些建議。
    關(guān)鍵詞：理念;模式;體系
    1、重新認(rèn)識(shí)高校體育工作理念
    1.1體育教學(xué)與學(xué)校各項(xiàng)工作相結(jié)合的系統(tǒng)化理念。體育是高校教育不可分割的重要組成部分，不能簡(jiǎn)單狹義的理解為僅僅是體育教學(xué)，應(yīng)該將其認(rèn)定為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，合理有序的融入到學(xué)校的大系統(tǒng)中。
    1.2教學(xué)方式改革下的開(kāi)放化理念。將學(xué)生作為高校體育教育的真正主題主體，教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為開(kāi)放、多元、靈活的模式，突出從興趣出發(fā)的指導(dǎo)思想；盡量采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式新型教學(xué)方法。
    1.3大學(xué)體育以培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣為目的的終身化理念。以“終生體育”觀念為主導(dǎo)的體育教育思想，即以提高大學(xué)生的身心健康水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求與終生健身意識(shí)的培養(yǎng)教育相互結(jié)合的教育思想。
    1.4大學(xué)體育的科學(xué)化及社會(huì)化理念。大學(xué)體育應(yīng)該以科學(xué)研究做平臺(tái)，并與學(xué)科建設(shè)同步發(fā)展，使其進(jìn)一步科學(xué)化。從高等教育和體育教育自身規(guī)律的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，將社會(huì)的需要作為大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。
    2、大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇
    2.1課內(nèi)外相結(jié)合體育教學(xué)模式的形成。大學(xué)體育教學(xué)模式的選擇，應(yīng)根據(jù)大學(xué)體育教育的目的任務(wù)，緊緊圍繞《學(xué)校體育工作條例》以及《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在明確了體育教學(xué)改革的理念和體育課程目標(biāo)體系基礎(chǔ)上，教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)校的`實(shí)際出發(fā)，求實(shí)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)建具有本校特色的體育教學(xué)模式。為此，構(gòu)建了如下圖所示的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式以供參考。2.2課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式框架的設(shè)定?，F(xiàn)代大學(xué)體育是一門綜合性的學(xué)科，要具備多元化的教育功能，因此僅僅靠體育教學(xué)時(shí)間很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。2.2.1加強(qiáng)課內(nèi)外體育活動(dòng)的聯(lián)系性，為學(xué)校更好的開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，提供了一個(gè)好的平臺(tái)與基礎(chǔ)。2.2.2革新現(xiàn)有學(xué)習(xí)形式，建立課堂、課外、競(jìng)賽等互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣和參與度，通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣，以終身體育為教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。2.2.3改變傳統(tǒng)課外體育活動(dòng)的自由狀態(tài)，成為有課時(shí)、有計(jì)劃、有管理、有組織、有輔導(dǎo)的開(kāi)放型的課外體育活動(dòng)。
    3、以上述理論為基礎(chǔ)對(duì)當(dāng)代高校體育工作的革新化構(gòu)想
    3.1修訂現(xiàn)有體育課教學(xué)大綱，不斷完善課。
    內(nèi)外一體化教學(xué)模式
    （1）內(nèi)容豐富的多樣化課程設(shè)置打破以往課程單一的局面，給學(xué)生更多的自主和選擇的權(quán)利。通過(guò)對(duì)教師及場(chǎng)地高效整合整合，不斷增加學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。
    （2）明確目標(biāo)，強(qiáng)化課內(nèi)外體育鍛煉的有效結(jié)合修訂后的大綱要具備創(chuàng)新性和超前性。制定不同的體育課程目標(biāo)，使體育課教學(xué)中學(xué)生和教師互動(dòng)性增強(qiáng)，有效提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
    （3）改革體育課考核方法學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)考核，除實(shí)行過(guò)程考核體系與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法外。要有新的嘗試。
    3.2建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外體育鍛煉管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，組織管理相對(duì)比較松散。為了形成良好的校園體育文化氛圍，應(yīng)該建立的有力的組織機(jī)構(gòu)。要求設(shè)置合理、機(jī)構(gòu)健全、關(guān)系通暢。以學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員為中心，形成學(xué)校體育工作的多個(gè)亮點(diǎn)。
    3.3以學(xué)生為主體，強(qiáng)化各院體育管理、改進(jìn)課外體育競(jìng)賽辦法。
    （1）“放權(quán)”培養(yǎng)學(xué)生體育能力，實(shí)行校級(jí)比賽由各系學(xué)生組織承辦。
    （2）拓展群體競(jìng)賽活動(dòng)的知識(shí)性，趣味性和能力性。
    3.4充分挖掘?qū)W校校級(jí)運(yùn)動(dòng)員在群體工作中的作用。建立田徑、足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表隊(duì)。相繼參加各類、各級(jí)比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。為大學(xué)生課外體育鍛煉工作開(kāi)創(chuàng)一道亮麗的風(fēng)景線，引導(dǎo)更多學(xué)生參與其中。
    4、結(jié)論
    在實(shí)踐過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題，如招生規(guī)模不斷擴(kuò)大與體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。師資配備不能滿足學(xué)生對(duì)各類體育項(xiàng)目的需求。體育經(jīng)費(fèi)不足，不能滿足學(xué)校群眾體育開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)的需要。由于體育的特殊性，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)針對(duì)體育教師和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)辦法，長(zhǎng)期以來(lái)嚴(yán)重影響了教練員工作和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。多數(shù)學(xué)校體育教師承擔(dān)過(guò)重的科研任務(wù)，根據(jù)體育本身的特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該以實(shí)踐研究為主，積極提高個(gè)人專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練和比賽。所以體育教師科研任務(wù)應(yīng)該與競(jìng)訓(xùn)掛鉤，鼓勵(lì)他們回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)工作應(yīng)該與其他專業(yè)同工同酬，這樣不僅可以提高教師的工作積極性，還有利于學(xué)校體育的綜合發(fā)展，因此建議學(xué)校應(yīng)以尊重體育教師和體育工作為出發(fā)點(diǎn)，修訂現(xiàn)有工作量計(jì)算辦法，重新核定體育教學(xué)工作量。只有解決好上述的一系列問(wèn)題，才能更好的進(jìn)行高校體育教育的革新。
    參考文獻(xiàn)
    [2]《影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對(duì)策分析》陳強(qiáng)中國(guó)培訓(xùn)2017.06
    [3]《體育教改背景下的高校體育俱樂(lè)部制教學(xué)改革研究》劉斌現(xiàn)代交際2017.09
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇五
    我國(guó)大眾女性文化具有很強(qiáng)的世俗性、娛樂(lè)性、商業(yè)性和流動(dòng)性等特征，且?guī)в休^強(qiáng)的“性別文化”色彩，更傾向于“舞蹈、瑜伽、慢跑”等體育文化活動(dòng)［16］。高校女性作為我國(guó)大眾女性的特殊群體，同樣有著獨(dú)特的女性體育文化圈，而這種體育文化圈主要是以校園體育課堂以及相關(guān)體育文化活動(dòng)的形式存在。高校體育文化教學(xué)主要依附于校園體育課堂，以傳播教授體育文化理論知識(shí)以及體育實(shí)踐訓(xùn)練為主要內(nèi)容，也是當(dāng)前高校女性體育文化教育的主陣地。高校女性體育文化教學(xué)設(shè)置應(yīng)積極影響女性體育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)境況，不僅要滿足于高校女性群體的體育文化需求，注重高校女性群體的特殊性，還要在體育文化教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)高校女性群體的體育文化活動(dòng)的參與性，拓寬高校女性群體的體育選擇性，摒除體育“性別化”［17］，培養(yǎng)多樣化的體育文化興趣愛(ài)好。鑒于此，我國(guó)高校女性體育文化課堂建設(shè)應(yīng)強(qiáng)化體育文化的真正內(nèi)涵，在傳授基本體育文化內(nèi)容與技能的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)化體育意識(shí)，弱化體育性別差異所造成的文化偏見(jiàn)。高校體育文化活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)充分考慮女性群體的體育文化需求，立足于體育文化參與的平等性，突破單純的男性體育文化項(xiàng)目設(shè)置，構(gòu)建多樣化的體育文化活動(dòng)。
    3.2加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)
    高校作為我國(guó)教育事業(yè)的重要載體，承載著重要的使命，而教師作為高校不可或缺的一部分，在高校女性體育文化的發(fā)展中扮演著重要的角色。隨著我國(guó)高校教育的改革，學(xué)生主體地位的提升，以及社會(huì)發(fā)展等外界因素的影響，高校師資配備不僅影響著高校未來(lái)的發(fā)展，而且決定著高校學(xué)生所接受的文化質(zhì)量。高校體育文化作為高校教育的一部分，師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于高校體育文化的發(fā)展具有十分重要的意義。第一，高水平的師資隊(duì)伍對(duì)于高校體育文化具有深層次的認(rèn)識(shí)與理解，能夠意識(shí)到高校體育文化的重要性;第二，高水平的師資隊(duì)伍具有較強(qiáng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的能力，教學(xué)理念與教學(xué)方式相對(duì)新穎，能夠與學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的互動(dòng)性。高校女性體育文化發(fā)展作為高校體育文化的重要組成部分，更應(yīng)該加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)高質(zhì)量的人才梯隊(duì)建設(shè)，迎合高校女性體育文化的發(fā)展。在理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，傳授體育文化知識(shí)與技能，培養(yǎng)高校女性良好的體育興趣愛(ài)好，樹(shù)立終身體育觀。
    3.3融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化
    1月25日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中提到“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國(guó)民教育始終，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。高等教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，有責(zé)任有義務(wù)傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校女性體育文化的發(fā)展離不開(kāi)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以將其獨(dú)特性、歷史性融入高校女性體育項(xiàng)目中，促進(jìn)其發(fā)展。
    3.4營(yíng)造高校女性體育文化良好氛圍
    培養(yǎng)高校女性的運(yùn)動(dòng)觀念，除了一些必要的運(yùn)動(dòng)技能教授之外，更應(yīng)加強(qiáng)宣傳運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與欣賞運(yùn)動(dòng)的情意，從而培養(yǎng)高校女性解決運(yùn)動(dòng)障礙認(rèn)知的能力，使學(xué)生在日常生活中樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。此外，建議學(xué)校體育老師或課外活動(dòng)組織應(yīng)多鼓勵(lì)在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)杰出的學(xué)生，吸引更多的同伴一起組織其喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，如近來(lái)時(shí)下年輕學(xué)子喜愛(ài)的hiphop、街舞及龐克有氧等等，以增進(jìn)彼此情誼及體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。而學(xué)校方面，主動(dòng)提供活動(dòng)練習(xí)場(chǎng)地且給予更多行政及經(jīng)費(fèi)上的協(xié)助，使其社團(tuán)步上軌道，蓬勃發(fā)展。如此，才可吸引更多的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。另一方面，應(yīng)增加高校女性參與體育活動(dòng)的時(shí)間和頻率。研究調(diào)查，有很少的女生在課后參與有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，就目前很多高等校院的體育授課時(shí)數(shù)而言，主要以每周兩次課為主，相較歐美學(xué)生有明顯的不足。因此，建議學(xué)校應(yīng)擬定全方位的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在課外活動(dòng)時(shí)間多辦理如全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽跑、啦啦隊(duì)比賽或?qū)W生有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演，以提升高校女性參與體育活動(dòng)的時(shí)間與頻率。
    4結(jié)語(yǔ)
    高校女性體育文化作為體育文化的重要組成部分，是我國(guó)體育文化發(fā)展的縮影，同時(shí)又是高校教育的一部分。高校女性體育文化通過(guò)“濡化”與“內(nèi)化”形成高校女性行為意識(shí)的一部分。本文根據(jù)高校女性體育文化發(fā)展現(xiàn)實(shí)，著重分析了高校女性體育文化的3種發(fā)展模式，并提出了重視高校女性體育文化建設(shè)，加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，融合優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以及營(yíng)造高校女性體育文化良好氛圍的發(fā)展路徑，希望能有效促進(jìn)我國(guó)高校女性體育文化的健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn):
    ［1］司晴川.文化產(chǎn)業(yè)管理體制比較研究［d］．武漢:武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文，．
    作者:戴文單位:山東大學(xué)體育學(xué)院
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇六
    高等學(xué)校是一個(gè)十分有特色的群體，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，當(dāng)前學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四大方面。
    (1)高校體育文化對(duì)軀體健康的作用：體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完美的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程。可見(jiàn)，體育強(qiáng)調(diào)的是軀體活動(dòng)，在任何的體育項(xiàng)目中，要想獲得優(yōu)秀成績(jī)都必須超越自我身體一般負(fù)荷的有效鍛煉，才能獲得超出常人的效能，這表明人體除了肌纖維類型是以遺傳為準(zhǔn)之外，其外機(jī)能器官都可以通過(guò)鍛煉來(lái)獲得提高。校園體育文化大部分內(nèi)容是田徑球類項(xiàng)目，這些活動(dòng)均可以增強(qiáng)呼吸使肺換氣能力得到加強(qiáng)，提高每搏心輸出量等。由此，不難看出，通過(guò)體育鍛煉，既能滿足軀體健康，又能獲得較高的體育水平，在良好的校園體育氛圍里，任何同學(xué)都能獲得軀體更進(jìn)一步的健康與提高。
    (2)高校體育文化對(duì)心里健康的作用：體育的不斷發(fā)展產(chǎn)生了很多新興的體育模式，如娛樂(lè)體育、健康體育等，高校體育是大學(xué)生在校期間活動(dòng)的主要載體，不管是系部聯(lián)賽，還是小范圍的球賽，其勝負(fù)固然重要，但更重要的是參與，在某個(gè)時(shí)間環(huán)境里其競(jìng)賽已被淡化，正走向一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、了解自我的窗口，樹(shù)立一個(gè)真實(shí)、完美、積極向上的自我形象，在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值；其次，緩解了不良情緒，現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏的加快，各種競(jìng)爭(zhēng)的壓力搞得你喘不過(guò)氣來(lái)，尤其是大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，產(chǎn)生了各種各樣的不良情緒，也引發(fā)出各種心理疾病，影響著大學(xué)生的身心健康的發(fā)展。若大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之余，能積極去參加體育文化活動(dòng)，去展現(xiàn)自我、發(fā)泄和調(diào)節(jié)不良心理，就會(huì)獲得精神上的愉悅，保持著樂(lè)觀的心理。因而，高校體育文化活動(dòng)是心理調(diào)整的最佳場(chǎng)所。
    (3)高校體育文化對(duì)道德品質(zhì)的作用：大學(xué)時(shí)代的教育是高層次的教育，是學(xué)校與社會(huì)、學(xué)與用的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是自我完善關(guān)鍵期，高校體育文化是一種個(gè)體社會(huì)化之前的媒介。體育文化，講究的是紀(jì)律與原則，任何作弊取巧都會(huì)適得其反，受到懲處唾棄?？筛咝ｓw育文化強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，是具有群體性和獨(dú)立性相互交織的文化活動(dòng)，是一個(gè)促進(jìn)個(gè)性完善與發(fā)展的過(guò)程，也是高校體育文化精神宗旨所在。通過(guò)調(diào)研，高校體育文化不僅具有在育人熏陶上的功能，而且更具有在管理和規(guī)范上的品質(zhì)功能，這種品質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)后至關(guān)重要，這正是現(xiàn)代企業(yè)所需要的一專多能復(fù)合型人才。
    3.社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)高校體育文化提出新的要求倡導(dǎo)什么樣的高校體育文化，始終是高等學(xué)校的一個(gè)重要研究課題。高校體育文化又是整個(gè)社會(huì)文化的一部分，是一種特殊的精神文化，當(dāng)前就如何及時(shí)地樹(shù)立良好的高校體育風(fēng)尚、健全高校體育文化已刻不容緩地?cái)[在我們面前。未來(lái)社會(huì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，體育將作為一種文明的標(biāo)準(zhǔn)要求遵循；未來(lái)社會(huì)更是一種競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，體育作為保障健康的最好方式要求我們?nèi)鎱⑴c。
    高校體育文化的培養(yǎng)不等同于學(xué)校其它教育，它是從文化層面上認(rèn)知和把握新的視角，是一種思想理論體系的體現(xiàn)與反應(yīng)，它培養(yǎng)的不僅僅是技藝上的掌握，也不單是習(xí)慣上的培養(yǎng)，而是一種精神的感染、熏陶和灌輸，更是對(duì)大學(xué)生的思維方式、文化發(fā)展期積極作用的影響力的`培養(yǎng)，是體育文化教育工作全面的升格并具有廣泛的滲透性和難以管理的自由性兩種特點(diǎn)。為此，可從以下幾方面去探究：
    1.積極開(kāi)展高校體育文化周(月)活動(dòng)。
    體育文化的最終形成，必須依靠這種活動(dòng)來(lái)營(yíng)造，如何將體育文化活動(dòng)的意義、內(nèi)容和特點(diǎn)及“健康、快樂(lè)、文明、和諧”為宗旨得以充分地體現(xiàn)，讓更多的師生參與到活動(dòng)中來(lái)，親臨體驗(yàn)、享受快樂(lè)，展現(xiàn)自己，也能讓另外更大的群體(系部啦啦隊(duì))受到鼓舞與感召，這樣就產(chǎn)生了一種積極互動(dòng)循環(huán)作用，從而有效地形成人人參與校園體育文化活動(dòng)的氛圍。這種全民皆體的體育文化活動(dòng)是具有強(qiáng)勁的滲透力，它能大大地激發(fā)學(xué)生的熱情，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康，推動(dòng)了高雅的體育文化的建設(shè)，展示了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)貌，更展示了學(xué)校形象。
    2.兩(跑)操制度的重啟。
    近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了科技時(shí)代，人們往往忽視了基本素質(zhì)的教育與鍛煉，導(dǎo)致個(gè)性的畸形發(fā)展。據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生的平均體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上世期大學(xué)生，身高即沒(méi)有太大的增幅，近視的比例大幅度上升，體質(zhì)明顯下降，特別是耐力的下降，這與目前缺少鍛煉、電腦游戲的誘惑很有關(guān)系，重新啟動(dòng)兩(跑)操制度，是一種蓬勃向上的體育文化風(fēng)尚的復(fù)蘇，它有利于改善目前大學(xué)生的體質(zhì)狀況，也是對(duì)高校體育文化輸入的古方良藥。
    3.深挖校園資源，開(kāi)辟體育文化走廓。
    校園合理、科學(xué)的體育文化物質(zhì)布局與建設(shè)，如體育雕塑、畫展、櫥窗，制作有關(guān)體育文化廣告，建設(shè)體育文化網(wǎng)站等，這些都能極大地感染著學(xué)生體育文化意識(shí)建設(shè)，大大地促進(jìn)高校體育文化的傳播，同時(shí)也可以以“陽(yáng)光體育”活動(dòng)為紐帶，培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育觀，培育終身體育理念和良好的體育文化習(xí)慣，使高校體育文化走多元化方向發(fā)展之路，使我們的大學(xué)生更科學(xué)、更積極地安排閑暇時(shí)間，增強(qiáng)體質(zhì)，完善大學(xué)生的心理素質(zhì)。
    總之，校園體育文化是一種精神理念，它更多的是注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一些無(wú)形的資產(chǎn)培育。我們所倡導(dǎo)追求的校園體育文化是一種可以影響未來(lái)事業(yè)發(fā)展，可以喚起先進(jìn)思想和精神境界的意識(shí)導(dǎo)向，是完全符合社會(huì)發(fā)展的人文精神，是高校教育的構(gòu)建的元素，是一種思想道德教育、竟?fàn)巸r(jià)值觀、能力培養(yǎng)為中心的復(fù)合式課程體系，對(duì)促進(jìn)教育方針的全面貫徹落實(shí)具有深遠(yuǎn)意義。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇七
    一、“校本體育文化”的界定
    2013年，筆者承擔(dān)了“校本體育構(gòu)建的理論與實(shí)踐”研究課題，提出了“校本體育”的概念，“校本體育是學(xué)校體育的落腳點(diǎn)，它是立足于本校，通過(guò)學(xué)校自身體育制度的約束，把學(xué)校體育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法等要素細(xì)化和優(yōu)化，在突顯學(xué)校特色、層次特色和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，由本校教師集體研究而構(gòu)建的具體化、可操作化的學(xué)校體育實(shí)施系統(tǒng)。”校本體育是基于目前體育改革的“不務(wù)實(shí)性”和缺乏實(shí)效性背景下提出的。校本體育文化是在校本體育基礎(chǔ)上構(gòu)建的校園文化，從內(nèi)涵來(lái)看主要涉及物質(zhì)、精神和制度3個(gè)方面。從育人的實(shí)施路徑衡量，校本體育文化是一種組織文化，即通過(guò)校本體育的約束，形成成員共有的體育價(jià)值觀和信念。從教育生態(tài)學(xué)衡量，它是以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為中心，通過(guò)學(xué)校體育綜合環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，形成一個(gè)體育育人的生態(tài)圈，使得生活在這一環(huán)境里的人，參加體育運(yùn)動(dòng)的行為由被動(dòng)變?yōu)樽杂X(jué)。斯坦福大學(xué)和加州伯克利分校的校本體育文化就達(dá)到了這個(gè)樣態(tài)。
    二、目前我國(guó)高校體育文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題
    (一)體育育人理念不能一以貫之
    從目前我國(guó)高校的體育育人理念來(lái)看，最大的問(wèn)題有兩個(gè)，一是沒(méi)有，二是不能一以貫之。有的學(xué)校在短短的十幾年當(dāng)中，光體育口號(hào)就變了好幾次。當(dāng)然，這里面也有一些客觀的原因。譬如，幾所學(xué)校合并在了一起，原來(lái)的學(xué)校各有各的校訓(xùn)，只好再定一個(gè)新的。但如果換一任校長(zhǎng)，改一次校訓(xùn)，體育理念就沒(méi)有了核心和特色。過(guò)去是全國(guó)通用的“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，現(xiàn)在是“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子。”清華大學(xué)從建校之初就有自己的體育育人理念。從“完全人格”、“全面發(fā)展”到“育人至上，體魄與人格并重”，從“業(yè)余趕專業(yè)”到“體腦平衡，追求卓越”，雖然時(shí)間跨越了百年，校領(lǐng)導(dǎo)換了幾代，但培養(yǎng)人的宗旨保存了下來(lái)，體育在育人中的地位始終沒(méi)有變。因此，一以貫之的體育理念，是學(xué)校體育文化的先導(dǎo)，不可或缺。
    (二)體育理念沒(méi)有與學(xué)校精神文化融為一體
    學(xué)校的精神是學(xué)校文化的靈魂，從某種程度上扮演著領(lǐng)導(dǎo)和管理的角色，它在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中影響學(xué)校中的每一個(gè)人。學(xué)校體育理念是學(xué)校精神文化的重要組成部分，因此，二者應(yīng)該融為一體。譬如，“為祖國(guó)健康工作五十年”的口號(hào)是清華的體育精神之一，它是1957年蔣南翔校長(zhǎng)提出的。這個(gè)體育理念源于清華的整體文化觀?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”是清華大學(xué)的校訓(xùn)，也是核心理念，它出自《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”(乾卦);“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”(坤卦)。體育精神與校訓(xùn)一脈相傳，作為清華人，要做到“自強(qiáng)不息，厚德載物”的前提是什么?那就是有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。然而，從目前來(lái)看，我國(guó)大多數(shù)高校的體育理念與學(xué)校的精神文化存在著脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象，兩種文化沒(méi)能形成合力，影響了育人效果。
    (三)體育文化沒(méi)有形成制度
    體育制度是指學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的各項(xiàng)體育規(guī)章制度，它是高校校本體育文化建設(shè)的根本保障。體育制度文化是由外在形式(制度)和內(nèi)部體驗(yàn)(態(tài)度、方式)有機(jī)結(jié)合在一起形成的一種文化，包括各種成文的條理化的和不成文的約定俗成的規(guī)約，還包括人們形成的對(duì)待體育的方式與態(tài)度。由于傳統(tǒng)觀念的影響和歷史原因，我國(guó)高校體育缺乏相應(yīng)的制度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課程、體育競(jìng)賽等不重視，把體育看做了可有可無(wú)的東西。學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)，包括體育經(jīng)費(fèi)的投入帶有隨意性。缺乏制度的約束，學(xué)校體育的育人功能也就大打折扣。
    三、高校校本體育文化建設(shè)的總體目標(biāo)
    (一)創(chuàng)設(shè)健康向上的體育生態(tài)圈，優(yōu)化育人環(huán)境
    “從哲學(xué)的角度來(lái)看，所謂環(huán)境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合”。學(xué)校育人的核心是培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生，那就要有和諧向上的校園生態(tài)圈，它包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和體育環(huán)境。在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今，信息技術(shù)日新月異，要做到和諧育人，又談何容易。“只具有知識(shí)精神，不具備人文精神的人，稱之為是‘半個(gè)人’”，這是梁?jiǎn)⒊壬缒晁鶕?dān)憂的。如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)一部分還屬于“半個(gè)人”。我國(guó)的一些有識(shí)之士呼吁“教育的過(guò)程首先是精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)的獲取”是非常必要的。筆者認(rèn)為改變這一格局的突破口還是從學(xué)校文化建設(shè)入手。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在育人中的作用是其它途徑無(wú)法代替的，特別是在精神層面的塑造上。因此，通過(guò)體育生態(tài)圈的建設(shè)，使得生活在學(xué)校中的師生參與體育的行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，最后養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。這一構(gòu)想也是貫徹落實(shí)2014年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》通知精神的具體體現(xiàn)，即加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康水平。
    (二)以校本體育為抓手，使高校體育工作有序化和科學(xué)化
    要想成事，一是要有明確的目標(biāo)，也就是朝哪個(gè)方向去;另一個(gè)是要有“抓手”，也就是通過(guò)什么手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)校體育文化建設(shè)要想落到實(shí)處，也要有一個(gè)“抓手”，那就是校本體育。校本體育涵蓋了學(xué)校體育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)6個(gè)板塊，每個(gè)板塊都有具體的負(fù)責(zé)部門或負(fù)責(zé)人。譬如群眾體育競(jìng)賽由學(xué)生會(huì)中的體育部負(fù)責(zé)，有競(jìng)賽計(jì)劃和詳細(xì)的實(shí)施方案，競(jìng)賽項(xiàng)目做到全覆蓋，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的體育需求，能夠做到體育的全員育人。從人際協(xié)調(diào)效應(yīng)看，校本體育涉及到“主導(dǎo)與主體”、“核心與成員”、“集體與個(gè)體”3個(gè)層次的關(guān)系，有利于體育工作的協(xié)調(diào)。校本體育為什么是抓手?主要有3方面的原因。首先，它是由本校教師集體構(gòu)建的，在構(gòu)建過(guò)程中，傳承了本校體育的一些好的傳統(tǒng)，摒棄了糟粕性的東西，帶有本土性，符合學(xué)校的實(shí)際。其次是結(jié)構(gòu)完整，它包括從目標(biāo)到評(píng)價(jià)一系列環(huán)節(jié)，既能評(píng)定學(xué)生又能考察教師和組織部門的工作效果。再次，這一體系構(gòu)建的主動(dòng)權(quán)在學(xué)校，校長(zhǎng)可以操作，體育教研室(體育部)、學(xué)生部、團(tuán)委等可以把握實(shí)施，中間不經(jīng)過(guò)繁瑣的環(huán)節(jié)。
    四、高校校本體育文化建設(shè)的主要內(nèi)容
    (一)校本體育制度文化建設(shè)
    校本體育制度文化建設(shè)是學(xué)校體育各項(xiàng)工作的依賴和保障，涉及到體育活動(dòng)的組織、體育教學(xué)等方面，除全面落實(shí)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》及上級(jí)教育管理部門所制定的各種法規(guī)、條例、規(guī)章之外，還涉及到以下內(nèi)容。
    1．體育教學(xué)管理制度。包括在體育教學(xué)過(guò)程中涉及到的各項(xiàng)工作，有體育考試管理制度，聽(tīng)、評(píng)課制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，課程管理與建設(shè)制度，排課、調(diào)課管理制度，教研教改制度等。
    2．體育員工管理制度。包括崗位職責(zé)、教師職業(yè)道德規(guī)范、考勤制度、評(píng)教制度、業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度、優(yōu)秀教職工評(píng)選制度、場(chǎng)地器材管理制度等。
    3．體育科研管理制度。包括體育科研規(guī)劃、課題申報(bào)制度、課題經(jīng)費(fèi)審批制度、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育科研培訓(xùn)制度等。
    4．體育競(jìng)賽制度。包括學(xué)生競(jìng)賽制度、教職員工競(jìng)賽制度等。
    5．高水平有特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理制度。高水平有特色的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校體育的一面旗幟，也是學(xué)生情感寄托之所，通過(guò)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽，調(diào)節(jié)單一的生活方式是很必要的。
    6．體育經(jīng)費(fèi)投入制度。包括每年追加的科研經(jīng)費(fèi)、體育設(shè)施更換經(jīng)費(fèi)等。
    (二)校本體育精神文化建設(shè)
    校本體育精神文化包括體現(xiàn)學(xué)校特色和體育風(fēng)貌的優(yōu)良體育傳統(tǒng)、校風(fēng)校訓(xùn)、體育精神等。作為學(xué)校文化中的觀念文化之一，體育精神文化建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。
    1．體育目標(biāo)。體育目標(biāo)是學(xué)校集體體育觀的集中體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的體育目標(biāo)決定了學(xué)校的體育工作方向、工作策略和工作標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組織的方向，也是體育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
    2．體育理念。體育理念是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)而在教學(xué)、課外活動(dòng)、管理等方面持有的.基本信念，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教職員工對(duì)教育方針、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考。它是在學(xué)校長(zhǎng)期的體育實(shí)踐中總結(jié)、積淀、提升、概括形成的，是全體師生員工認(rèn)可和接受的體育思想。
    3．體育特色。體育特色是學(xué)校在長(zhǎng)期工作中形成的、本校特有的、優(yōu)質(zhì)而獨(dú)特的體育風(fēng)貌。學(xué)校體育目標(biāo)、體育理念、體育模式、體育環(huán)境的復(fù)雜性和教育與受教育者之間的巨大差異，為學(xué)校形成不同的體育特色提供了可能。學(xué)校間追求卓越、謀求最優(yōu)化發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，是學(xué)校形成鮮明體育特色最好的環(huán)境。
    4．體育精神。體育精神是學(xué)校教育觀念、體育理念、傳統(tǒng)習(xí)慣、工作態(tài)度、行為方式的高度概括和總結(jié)，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校師生的體育風(fēng)貌，是支撐師生挑戰(zhàn)自我、發(fā)奮進(jìn)取的心理召喚，也是學(xué)校師生有意識(shí)地培養(yǎng)和倡導(dǎo)的精神依托。體育精神不是憑空產(chǎn)生的，也不是人為編造的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累、總結(jié)和提煉的過(guò)程，是集體智慧的結(jié)晶。
    5．體育道德。體育道德是指學(xué)校在長(zhǎng)期體育活動(dòng)中積淀形成的體育價(jià)值觀、道德觀。體育道德與體育制度雖同屬行為準(zhǔn)則和規(guī)范，但體育制度帶有強(qiáng)制性，體育道德具有自律性。體育道德好壞，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。體育道德就其內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要強(qiáng)調(diào)調(diào)節(jié)師生之間、學(xué)生之間、師生與學(xué)校之間幾方面的關(guān)系。
    6．體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽。體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽是體育教學(xué)的課外延伸，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，對(duì)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，凈化學(xué)生的心靈具有不可替代的作用。一個(gè)充滿生機(jī)和活力的學(xué)校勢(shì)必有豐富多彩的活動(dòng)和競(jìng)賽。從道德發(fā)展和形成規(guī)律來(lái)看，體育活動(dòng)和競(jìng)賽更注重于體驗(yàn)教育，是學(xué)生道德水準(zhǔn)提升的重要路徑，符合知、情、意、行道德形成和發(fā)展的規(guī)律。學(xué)校體育活動(dòng)包括課外輔導(dǎo)、課外訓(xùn)練、業(yè)余訓(xùn)練等，體育競(jìng)賽包括學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)對(duì)抗賽等。
    (三)校本體育物質(zhì)文化建設(shè)
    校本體育物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的根本保證。讓學(xué)校物化的東西都會(huì)說(shuō)話，是現(xiàn)代校園文化建設(shè)的方向。校本體育物質(zhì)文化建設(shè)主要起到物質(zhì)保障、環(huán)境熏陶、文化傳承的作用。根據(jù)學(xué)校體育物質(zhì)文化的概念和特征，它主要涉及以下內(nèi)容。
    1．學(xué)校建筑。包括體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)室、綠地、學(xué)校景觀等建筑性設(shè)施。
    2．學(xué)校環(huán)境。包括電子顯示屏、櫥窗、報(bào)欄、雕塑、涼亭、假山、噴泉、園林、花壇、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、文化長(zhǎng)廊、墻壁設(shè)計(jì)、花草樹(shù)木等，以及經(jīng)過(guò)建設(shè)和改造形成的其它景觀。
    3．體育教學(xué)設(shè)施。包括舞蹈室、排練廳、體育廳、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、跑道等;辦公教學(xué)儀器設(shè)備，如:多媒體、桌椅櫥柜、教學(xué)器材、體育器材等。
    五、高校校本體育文化建設(shè)的組織實(shí)施和注意事項(xiàng)
    (一)組織實(shí)施
    校本體育文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在規(guī)劃、組織和落實(shí)時(shí)，首先要成立一個(gè)校本體育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門的工作職責(zé)和功能，并以此為框架制定工作目標(biāo)、具體任務(wù)和工作方法。
    1．工作分工。校長(zhǎng)是校本體育文化設(shè)計(jì)的總工程師，也是核心，主要任務(wù)是給學(xué)校體育文化“定調(diào)”。主管體育的副校長(zhǎng)和教研室主任(體工部部長(zhǎng))、學(xué)生會(huì)主席等，是中間力量，主要是敦促、實(shí)施各項(xiàng)具體工作。體育教職員工、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等，是具體方案的執(zhí)行者。體育專家和相關(guān)科研人員，是外在力量，也是不可或缺的，對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的偏差，及時(shí)提出合理化建議。
    2．實(shí)施步驟。在實(shí)施的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)員會(huì)，明確校本體育文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、意義、工作計(jì)劃、任務(wù)分工、工作要求。主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)動(dòng)員會(huì)的精神召開(kāi)工作落實(shí)會(huì)，把任務(wù)分配到具體的科室(人)。中層科室制定詳細(xì)的《實(shí)施方案》，并組織實(shí)施。在這期間，中期匯報(bào)會(huì)(每學(xué)期一次)由主管領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)，主要了解工作中的問(wèn)題，以及如何提高工作效果。年終總結(jié)會(huì)由校長(zhǎng)主持，主管校長(zhǎng)和中層負(fù)責(zé)人參加，主要是聽(tīng)取匯報(bào)，布置下一步整改意見(jiàn)等。
    (二)注意事項(xiàng)
    1．合法合理，順應(yīng)時(shí)政。校本體育文化建設(shè)要做到合法性與合德性。譬如，校本體育制度不能和國(guó)家法律相沖突，校本體育制度必須是道德的，必須順應(yīng)時(shí)代的倫理精神。而且，體育鍛煉要充分考慮到天氣狀況，在黃色霧霾預(yù)警的情況下，不要進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，更不能組織各種戶外體育競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
    2．集思廣益，充分論證。校本體育文化建設(shè)要以提高師生的健康水平為目標(biāo)，在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)要充分代表并體現(xiàn)廣大師生的切身利益，廣泛征求意見(jiàn)和建議，使各項(xiàng)規(guī)定更符合實(shí)際，更容易被師生接受。
    3．因地制宜，突出特色。校本體育文化建設(shè)要充分考慮到學(xué)校的物質(zhì)條件，不要一味地追求新、奇、特。物質(zhì)條件不足，可以創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有的硬件設(shè)施發(fā)揮最大的教育功能，讓學(xué)生走入校園，從建筑上了解學(xué)校的體育理念、體育文化等。新學(xué)校，建筑是新的，但原有的有紀(jì)念意義的體育器材不要扔掉，老的傳統(tǒng)校應(yīng)該開(kāi)辦一個(gè)展室，讓傳統(tǒng)體育文化代代相傳，使之構(gòu)成一個(gè)立體育人系統(tǒng)。
    六、結(jié)語(yǔ)
    “科學(xué)給予人們的是知識(shí)，而唯有哲學(xué)給予人們的是智慧;科學(xué)提供了工具，哲學(xué)告訴人們?nèi)绾问褂眠@些工具?！斌w育哲學(xué)是人生哲學(xué)的重要組成部分，因此，高校校本體育文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)。由于國(guó)情不同，中美高校的體育文化存在顯著差異。因此，高校在進(jìn)行體育文化建設(shè)時(shí)不要照搬照抄，要與學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)也要內(nèi)外兼具，以內(nèi)隱文化為主，不要認(rèn)為把一些制度上墻了，把口號(hào)放在了操場(chǎng)上就完事了，應(yīng)該在制度的約束下，逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)體育，熱衷運(yùn)動(dòng)，久而久之校本體育才能形成文化。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇八
    1中國(guó)女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變
    人類社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力在于生產(chǎn)的發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展改變著包括性別關(guān)系在內(nèi)的各種社會(huì)關(guān)系的發(fā)展變化，決定著女性的社會(huì)存在狀態(tài)，也促進(jìn)了中國(guó)女性體育文化發(fā)展模式的歷史演變。中國(guó)女性體育文化是隨著女性意識(shí)的萌芽產(chǎn)生的，并伴隨著女性存在狀態(tài)的變化而發(fā)展，不斷衍生出新的女性體育文化發(fā)展模式，主要經(jīng)歷了“自然發(fā)展”“精英引導(dǎo)”“政府主導(dǎo)”3個(gè)階段。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，市場(chǎng)在中國(guó)女性體育文化發(fā)展中的主體地位越來(lái)越明顯，“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”模式必將是中國(guó)女性體育文化的未來(lái)發(fā)展方向和終極目標(biāo)。
    1．1“自然發(fā)展”模式:女性體育文化發(fā)展的“無(wú)組織”狀態(tài)從原始社會(huì)到封建社會(huì)，由于種種社會(huì)的、歷史的原因，對(duì)自然的依賴和對(duì)男權(quán)的依賴是中國(guó)女性的存在狀態(tài)，這時(shí)的中國(guó)女性體育文化處于無(wú)組織的、自然發(fā)展的狀態(tài)。在原始社會(huì)，人類還沒(méi)有從大自然中獨(dú)立出來(lái)，生產(chǎn)力十分低下，以族群為單位居住在一起共同抵御自然災(zāi)難和動(dòng)物的襲擊，女性的個(gè)體意識(shí)因群體的需要被壓抑?！皬穆L(zhǎng)的原始社會(huì)階段進(jìn)入文明時(shí)代是人類經(jīng)歷的第一次社會(huì)轉(zhuǎn)型，那種以采集漁獵和簡(jiǎn)單農(nóng)耕為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式和以血緣為紐帶的社會(huì)結(jié)構(gòu)，支配它們的以萬(wàn)物有靈意識(shí)和交感巫術(shù)為基礎(chǔ)的神秘、直覺(jué)思維，以及積淀在神話表象世界中的種種禁忌或集體意象，構(gòu)成了原始社會(huì)人類社會(huì)生活和精神生活的顯著特色，并由此形成了原始體育的種種特征。如同孕育在原始文化混沌母體中的多胞胎兒，原始體育與原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、教育、軍事、祭祀、保健等活動(dòng)相伴孕育，尚未分娩，具有十分原始的形態(tài)和特征?！保?］漫長(zhǎng)的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，男性是社會(huì)的主宰，男性的審美、意識(shí)、好惡成為男性統(tǒng)治者制定文化制度與措施的風(fēng)向標(biāo)，中國(guó)自周朝建立封建宗法制度，“男尊女卑”思想初立至漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，形成一整套男權(quán)本位的文化體系，“男尊女卑”“三從四德”成為普世的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，女性的主體意識(shí)受到更大的壓制。但是，在受壓抑和受壓制的過(guò)程中，女性征服自然的能力已經(jīng)不斷增強(qiáng)，女性的社會(huì)作用也越來(lái)越明顯，女性個(gè)體意識(shí)逐漸開(kāi)始萌芽，女性參與體育文化生活的范圍不斷擴(kuò)大，可以參與秋千、棋類、風(fēng)箏、郊游、武術(shù)、女性蹴鞠等體育活動(dòng)。在這一時(shí)期，女性的個(gè)體意識(shí)沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，女性個(gè)體融于群體，服務(wù)于群體和男性的需要;同時(shí)，由于人們征服自然的能力有限，群體又融于自然之中，女性個(gè)體、群體(男權(quán))、自然三者處于混沌未分狀態(tài)。女性體育文化只能在受壓抑和壓制中自發(fā)地、無(wú)組織地、無(wú)序地“自然發(fā)展”。
    1．2“精英引導(dǎo)”模式:女性體育文化發(fā)展的“他組織”狀態(tài)近現(xiàn)代西方文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)和中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，商品經(jīng)濟(jì)的意識(shí)逐漸侵蝕著中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的肌體，以爭(zhēng)取家庭勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)等價(jià)、女性權(quán)利與男性權(quán)利同值為目標(biāo)的“女權(quán)運(yùn)動(dòng)”使女性的個(gè)體意識(shí)逐漸覺(jué)醒，女性個(gè)體已經(jīng)開(kāi)始凸顯出來(lái)并逐漸從群體中分離出來(lái)，個(gè)體、群體和自然已經(jīng)處于半分化狀態(tài)，女性的社會(huì)生存狀態(tài)開(kāi)始從“物的依賴”轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期涌現(xiàn)出了大批女性領(lǐng)袖，如秋瑾、葛健豪、唐群英、丁佩蘭、吳木蘭、王昌國(guó)、尹銳志、沈佩貞、徐宗漢等，她們創(chuàng)辦了很多期刊雜志，提倡興辦女學(xué)，女性文化獲得了飛速發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)的先進(jìn)男性(康有為、梁?jiǎn)⒊?、蔡元培?為了改造國(guó)民性，重塑國(guó)民形象，丟掉“東亞病夫”的帽子，發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)女性體育解放的運(yùn)動(dòng)，極大地促進(jìn)了女性體育文化的發(fā)展。在女性參與體育活動(dòng)和體育生活方面，最具特色的有3個(gè)方面:1)女學(xué)的興辦，創(chuàng)辦了許多女子學(xué)校，在大學(xué)設(shè)立女子席位，使女性有了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得了同等參與學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)力。1)女性興武，女性創(chuàng)辦了許多以興武為主要內(nèi)容的女子武術(shù)團(tuán)體，如吳木蘭是19初成立的中華民國(guó)女子同盟會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，女子同盟會(huì)下組織了同盟“女子經(jīng)武練習(xí)隊(duì)”，唐群英與張漢英在上海共同籌建“女子北伐隊(duì)”等。3)女性走上競(jìng)技賽場(chǎng)，上海女學(xué)生李森于1936年參加了在德國(guó)柏林舉行的第11屆奧運(yùn)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)女運(yùn)動(dòng)員參加奧運(yùn)會(huì)的先河。這是一個(gè)女性精英輩出的時(shí)期，也注定是一個(gè)精英引導(dǎo)中國(guó)女性體育文化的時(shí)代。女性體育文化處于精英的“他組織”狀態(tài)，就整個(gè)社會(huì)階層的女性群體而言，還處于懷疑、觀望甚至排斥的狀態(tài)，女性精英們的崛起受到了傳統(tǒng)男權(quán)的維護(hù)者女性守舊勢(shì)力的強(qiáng)烈壓制。此時(shí)，女性文化、女性體育、女性體育文化更多地表現(xiàn)為精英的個(gè)性表達(dá)。無(wú)疑，這是一種女性精英本位的體育文化。
    1．3政府主導(dǎo)模式:女性體育文化發(fā)展的“有組織”狀態(tài)新中國(guó)成立后，頒布了許多有利于女性解放和女性體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策措施，女性越來(lái)越多地獲得了平等參政、平等受教育、平等參與社會(huì)生活、平等參與體育文化活動(dòng)的權(quán)利。這種依靠政府的力量獲得的女性意識(shí)的覺(jué)醒和女性解放，必然是權(quán)力本位的，個(gè)體、群體和自然處于由半分化到融合過(guò)渡的狀態(tài)。從10世紀(jì)50年代起中國(guó)體育形成的“舉國(guó)體制”的體育發(fā)展模式，就是對(duì)這種權(quán)力本位的最好詮釋。自1949年團(tuán)中央專門建立了軍事體育部主管文化體育工作，直到后來(lái)的文化體育部，再到后來(lái)的國(guó)家文化部和國(guó)家體育總局，他們作為體育運(yùn)動(dòng)和體育文化的管理部門統(tǒng)管與體育文化有關(guān)的各項(xiàng)工作(包括女性體育文化)，它們把指令、措施、撥款逐級(jí)下達(dá)到各省市地主管體育文化的相關(guān)部門?！盀閲?guó)家練體育”“為國(guó)爭(zhēng)光”的文化觀念成為人們的共識(shí)，政府主導(dǎo)和組織女性體育文化活動(dòng)作用日益明顯，政府是女性體育文化建設(shè)的承辦者、管理者和組織者。這種“管辦一體”的體育文化管理體制，無(wú)疑是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下中國(guó)體育文化管理的主要模式。這一時(shí)期的女性體育文化發(fā)展呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn):1)女性競(jìng)技體育飛速發(fā)展，以1957年11月中國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)員鄭鳳榮打破女子跳高世界紀(jì)錄為標(biāo)志，這是中國(guó)首破世界田徑紀(jì)錄，中國(guó)女性從此走上了世界競(jìng)技體育的舞臺(tái)。1)女性競(jìng)技體育文化、女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展極不平衡。此時(shí)，女性體育文化以競(jìng)技體育文化為核心，國(guó)家把大量的資金投入女性競(jìng)技體育活動(dòng)和文化設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)了女性競(jìng)技體育文化的`發(fā)展。女性大眾體育文化、民族女性體育文化等的發(fā)展卻極為緩慢。從“人的依賴”所產(chǎn)生的女性“男權(quán)本位”，到“物的依賴”所產(chǎn)生的女性“精英本位”和女性“權(quán)力本位”，“與母體的分離帶來(lái)的不僅是成長(zhǎng)的歡欣，亦伴隨著孤獨(dú)的憂傷、異化的苦痛”［7］。
    1．4市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式:女性體育文化發(fā)展的“自組織”狀態(tài)恩格斯說(shuō)過(guò):“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！保?］近代社會(huì)，女性體育文化的發(fā)展見(jiàn)證了女性追求個(gè)性、維護(hù)女權(quán)的歷程;現(xiàn)代社會(huì)，中國(guó)女性體育文化的發(fā)展孕育了女性為國(guó)爭(zhēng)光、女性解放的土壤。中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中西文化交流不斷加深，外來(lái)文化特別是西方女性體育文化與中國(guó)女性體育文化相互撞擊、融合、發(fā)展，使女性在開(kāi)放的世界語(yǔ)境中又一次獲得了解放。女性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、主體意識(shí)、效率意識(shí)等進(jìn)一步得到加強(qiáng)，中國(guó)女性向個(gè)性自由又前進(jìn)了一步。市場(chǎng)逐漸成為女性體育文化發(fā)展過(guò)程中資源配置、活動(dòng)調(diào)節(jié)、受眾消費(fèi)、大眾傳播等各種要素的基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)女性體育文化的發(fā)展起著導(dǎo)向、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等方面的作用，女性體育文化正逐漸地按照相互默契的市場(chǎng)規(guī)則，各盡其責(zé)而又協(xié)調(diào)自動(dòng)地形成一個(gè)有序結(jié)構(gòu)，女性競(jìng)技體育、女性大眾體育、女性運(yùn)動(dòng)保健、女性全民健身等將得到均衡發(fā)展，滿足人們的文化消費(fèi)需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，馬克思主義經(jīng)典作家所說(shuō)的“自由人的聯(lián)合體”必將成為一種現(xiàn)實(shí)，這種“體”的依賴所產(chǎn)生的是自由本位，女性個(gè)體、群體和自然達(dá)到高度的融合，“個(gè)體來(lái)自于群體，又復(fù)歸于群體;人類來(lái)自于自然，又復(fù)歸于自然。當(dāng)然這種復(fù)歸不是回到原點(diǎn)，而是在新的起點(diǎn)上的融合”［7］。由市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的女性體育文化的“自組織”發(fā)展模式必將演變?yōu)榕泽w育文化的高度自覺(jué)。
    2中國(guó)特色女性體育文化發(fā)展模式的構(gòu)建
    社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為構(gòu)建具有中國(guó)特色的女性體育文化“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)”模式提供了肥沃的土壤。當(dāng)前，在我國(guó)女性體育文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，自然發(fā)展模式、政府主導(dǎo)模式、精英引導(dǎo)模式和市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式等都在不同程度發(fā)揮著作用，還沒(méi)有形成合力。應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)整合影響當(dāng)代中國(guó)女性體育文化發(fā)展的各種要素，構(gòu)建具有中國(guó)特色的以人為本、政府指導(dǎo)、精英帶動(dòng)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的多元?jiǎng)恿α夹曰?dòng)的更有活力、更有效率的女性體育文化發(fā)展模式。
    2．1在女性體育文化目標(biāo)的計(jì)劃上堅(jiān)持以人為本要堅(jiān)持以女性的個(gè)性解放和自由發(fā)展為本，確定中國(guó)女性體育文化發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“自由本位”的女性體育文化發(fā)展觀。高永貴先生在《文化管理學(xué)》一書中說(shuō):“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化行政管理已經(jīng)不同于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的行政管制，它必須是以市場(chǎng)為軸心和導(dǎo)向的管理，它的管理目的在于以市場(chǎng)為依托和核心，組織文化經(jīng)濟(jì)生活，促進(jìn)社會(huì)文化健康、文明地發(fā)展。這就決定了現(xiàn)階段的文化行政管理必須尊重和符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，并按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律來(lái)為文化發(fā)展服務(wù)。”［9］堅(jiān)持以女性為本，首先要徹底轉(zhuǎn)變“男尊女卑”“以弱為美”“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立男女平等的女性體育文化觀，中國(guó)浩浩蕩蕩五千年所形成的傳統(tǒng)封建文化觀念，并非短時(shí)間內(nèi)便能消除，它需要政府、男性和女性的共同努力;其次，要充分考慮女性個(gè)體、群體的特殊性和特殊要求，在體育文化資源配置、體育文化活動(dòng)組織、體育文化市場(chǎng)協(xié)調(diào)等方面向女性傾斜，把女性的體育文化的需求融入社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步的全過(guò)程當(dāng)中;最后，必須徹底轉(zhuǎn)變以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下完全以政府為主導(dǎo)的女性體育文化管理觀念，牢固樹(shù)立以市場(chǎng)為中心的女性體育文化發(fā)展觀，尊重市場(chǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律，以市場(chǎng)為軸心和依托進(jìn)行女性體育文化的建設(shè)與管理。
    2．1在女性體育文化體制設(shè)置上要堅(jiān)持政府指導(dǎo)當(dāng)前，深化文化體制的改革，促進(jìn)女性體育文化的發(fā)展，關(guān)鍵是明確“政府”和“女性體育文化機(jī)構(gòu)”未來(lái)的“身份”和“功能”。經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放和10多年建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐，我國(guó)法治建設(shè)不斷完善，各種領(lǐng)域的管理手段與方法不斷改進(jìn)并逐步發(fā)展完善。與經(jīng)濟(jì)體制的改革相比，我國(guó)文化體制的改革還相對(duì)滯后。文化管理長(zhǎng)期依賴政府的行政手段和行政政策，政府統(tǒng)包統(tǒng)籌統(tǒng)辦，文化建設(shè)資金長(zhǎng)期依賴政府投入，政企不分、政事不分、管辦不分，文化管理手段落后，管理效益低下，造成人力和物力資源的極度浪費(fèi)。體育文化的管理也是如此，中國(guó)自解放時(shí)建立的軍事體育部主管文化體育工作，直到后來(lái)的文化體育部，再到后來(lái)的國(guó)家文化部和國(guó)家體育總局，除體育外還管轄群眾文化和科學(xué)普及工作，而女性體育文化至今也沒(méi)有一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)。因此，建立女性體育文化管理機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變政府職能，由辦到管，由主導(dǎo)到指導(dǎo)，從微觀管理到宏觀調(diào)控，制定科學(xué)有效的文化政策，實(shí)現(xiàn)對(duì)于女性體育文化的有效指導(dǎo)和監(jiān)管，是實(shí)現(xiàn)自由本位中國(guó)女性體育文化發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，要改變女性競(jìng)技體育的三級(jí)訓(xùn)練模式，讓女性在接受正常教育的前提下進(jìn)行訓(xùn)練?！霸诟?jìng)技運(yùn)動(dòng)中，教育是人從第一生命(種生命)向第二生命(類生命)躍遷的橋梁，是人能夠成為人的必要手段?！保?0］制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，關(guān)注女性運(yùn)動(dòng)員的身體健康，實(shí)現(xiàn)女性運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展女性體育文化協(xié)會(huì)和各類中介組織，確立政府和女性體育文化中介組織的關(guān)系，把技術(shù)性、服務(wù)性、事物性的職能交給女性體育文化協(xié)會(huì)和中介組織來(lái)辦，形成政府督導(dǎo)、協(xié)會(huì)監(jiān)管、中介組織自律的監(jiān)管體制。
    2．3在女性體育文化的創(chuàng)造上堅(jiān)持精英帶動(dòng)人類文化的每一次進(jìn)步，都是與文化精英密切相關(guān)的。文化精英在文化的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向、發(fā)展進(jìn)程等方面發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，沒(méi)有文化精英，就沒(méi)有人類歷史上的文化經(jīng)典。因此，在文化產(chǎn)品的創(chuàng)造上，一定要重視發(fā)揮文化精英在提供文化精品方面的重要作用。對(duì)于女性體育文化而言，更是如此。
    1)要發(fā)揮體育文化精英在女性競(jìng)技體育、女性大眾體育、女性體育文化產(chǎn)品、女性體育文化項(xiàng)目、女性體育文化作品等方面的創(chuàng)造力。積極創(chuàng)造條件，努力營(yíng)造有利于文化精英進(jìn)行文化創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境，為文化精英多出精品提供財(cái)力、物力、人力方面的支持，要鼓勵(lì)和支持她們進(jìn)行自由想象和自由創(chuàng)造。
    2)培育健康積極的大眾傳媒。隨著社會(huì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大眾傳媒以其強(qiáng)大的擴(kuò)張力高速發(fā)展，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可或缺的必需品，鋪天蓋地的大眾傳媒潛移默化地影響著人們的眼睛、耳朵，改變著人們的思維方式、生存方式和價(jià)值觀念。大眾傳媒對(duì)于文化的建構(gòu)和傳承具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和普及性，它對(duì)于人的心理、行為和價(jià)值觀念的影響力之巨大已經(jīng)使它成為僅次于立法、司法、行政之后的第四種權(quán)力?！皞髅剿峁┑男畔⒍荚跐撘颇貍鬟_(dá)著所在社會(huì)的主流文化，延續(xù)著學(xué)校和家庭對(duì)人的教育。從這種意義上講，傳媒擔(dān)負(fù)著構(gòu)建文化形態(tài)、塑造文化價(jià)值觀的重任?！保菀浞诌\(yùn)用現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)手段和傳播技術(shù)，使文化精英的女性體育文化創(chuàng)造得到廣泛延伸和傳播。
    3)在女性體育文化活動(dòng)的組織上堅(jiān)持全民參與。在女性體育文化活動(dòng)的組織上既要發(fā)揮好文化精英在女性體育文化發(fā)展中的作用，又不要盲目夸大文化精英的作用。好的文化精品只有通過(guò)受眾去感知、認(rèn)知和理解，才能內(nèi)化為人們的行為。女性體育文化活動(dòng)不是少數(shù)文化精英努力營(yíng)造的一種文化氛圍和終生追求的目標(biāo)，它們只有融入到女性的日常生活之中，只有引領(lǐng)女性的全民參與才會(huì)有意義。
    2．4在女性體育文化資源的配置上堅(jiān)持市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)一直以來(lái)，政府是公共體育文化服務(wù)體系的主要責(zé)任者和投資者，根據(jù)歐美等國(guó)家的女性體育文化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，政府應(yīng)以間接投入為主，直接投入為輔，在女性體育文化資源的配置上應(yīng)堅(jiān)持市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)。
    1)充分利用市場(chǎng)資源，建立多渠道的籌資、融資渠道，廣泛吸收企業(yè)與民間資金，擴(kuò)大建設(shè)女性體育文化的資金來(lái)源，提高女性體育文化公共服務(wù)的質(zhì)量和效率。
    2)利用市場(chǎng)規(guī)律合理配置文化資源，把有限的體育文化資源適度向女性領(lǐng)域傾斜，通過(guò)減免稅收等優(yōu)惠政策對(duì)女性體育文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)與扶持，使它們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下能夠自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，真正建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中國(guó)女性體育文化的發(fā)展與繁榮。
    3)統(tǒng)籌規(guī)劃女性體育文化單位、女性體育文化公共設(shè)施，完善城、鄉(xiāng)、縣、村的女性體育文化服務(wù)設(shè)施，加強(qiáng)女性體育文化服務(wù)設(shè)施和保障機(jī)制，使城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、不同民族間的女性體育文化建設(shè)得到均衡發(fā)展和合理布局，提高女性體育文化服務(wù)功能。
    4)面向市場(chǎng)培育一批女性體育文化服務(wù)設(shè)施的精品項(xiàng)目，使其起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶線，以線到面，使女性體育文化的火種如星星之火在廣闊的中國(guó)大地蔓延，形成燎原之勢(shì)。
    5)加快立法進(jìn)程，完善適應(yīng)市場(chǎng)需求的女性體育文化的法規(guī)體系，根據(jù)中國(guó)文化市場(chǎng)的要求，制定出適合中國(guó)文化市場(chǎng)的專門法律，做好女性體育文化市場(chǎng)的規(guī)范與管理。
    同時(shí)，根據(jù)女性體育文化自身發(fā)展的需要和類本位女性體育文化發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定出一套科學(xué)完善又切實(shí)可行的女性體育文化發(fā)展的法律細(xì)則，以法規(guī)的形式規(guī)定女性競(jìng)技體育文化和大眾體育文化發(fā)展的要求、方式和相關(guān)責(zé)任，建設(shè)起對(duì)于女性體育文化專項(xiàng)資金的使用保障機(jī)制，加強(qiáng)管理，嚴(yán)禁任何部門、任何人占用挪用，使運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題、女性運(yùn)動(dòng)員的退役保障、大眾女性體育文化公共服務(wù)體系的構(gòu)建、資金投入、資金使用監(jiān)督等都有明確的法律支撐，為女性體育文化的健康持續(xù)發(fā)展提供法律保障。
    3結(jié)語(yǔ)
    中國(guó)女性體育文化經(jīng)歷過(guò)自然發(fā)展、精英引導(dǎo)、政府主導(dǎo)之后，在市場(chǎng)體制的驅(qū)動(dòng)下女性體育文化的發(fā)展必然將由群體本位、個(gè)體本位向著類本位的模式發(fā)展。這種“自由人的聯(lián)合體”必將使女性個(gè)體、群體和自然達(dá)到高度的融合和完整的統(tǒng)一，使女性個(gè)體在尊重國(guó)家利益、自然環(huán)境的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)女性體育文化的個(gè)性、自由、健康的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)女性體育文化的高度自覺(jué)。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇九
    在高校體育創(chuàng)新上我們必須始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，將知識(shí)和實(shí)踐完美結(jié)合”探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極方法。在高校體育創(chuàng)新上應(yīng)堅(jiān)持以下幾種方法：
    3.1對(duì)體育器材進(jìn)行創(chuàng)新。
    高校體育離不開(kāi)先進(jìn)的體育器材，體育器材是高校教學(xué)的重要工具。在對(duì)高校體育器材的選擇上必須推陳出新，打破常規(guī)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的熱情的目的。如有的學(xué)校開(kāi)展“誰(shuí)折的紙飛機(jī)高”的活動(dòng)讓大學(xué)生積極探索折飛機(jī)的方法，這樣在體育運(yùn)動(dòng)中增加了他們的動(dòng)手能力，這對(duì)激發(fā)同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)熱情有很大的幫助。
    3.2培養(yǎng)高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
    為了培養(yǎng)高校生對(duì)運(yùn)動(dòng)充滿興趣，可以依據(jù)學(xué)生的性格來(lái)選擇學(xué)生應(yīng)該從事哪項(xiàng)體育項(xiàng)目，例如男生比較喜歡跑步、打籃球和踢足球，就可以讓他們?nèi)ミx擇這幾項(xiàng)。相對(duì)于男生，女生就會(huì)比較喜歡玩呼啦圈、跳繩和打羽毛球。這樣根據(jù)性別對(duì)其進(jìn)行分類以達(dá)到培養(yǎng)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的目的。
    3.3增設(shè)競(jìng)技項(xiàng)目以激發(fā)高校學(xué)生的斗志。
    體育教學(xué)本身就是一門內(nèi)容繁多、教學(xué)方式眾多并且可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好強(qiáng)和好勝心理的學(xué)科。為了增強(qiáng)學(xué)生爭(zhēng)做第一的心理可以開(kāi)設(shè)一些競(jìng)技項(xiàng)目，例如，限時(shí)短跑比賽，在比賽中極大程度的激發(fā)學(xué)生斗志和挖掘自身的潛能，以達(dá)到激發(fā)高校學(xué)生斗志的目的。
    3.4增設(shè)趣味性游戲新玩法。
    現(xiàn)代教學(xué)的不斷創(chuàng)新，對(duì)高校學(xué)生有著很大吸引力的便是趣味性游戲。趣聞性游戲新玩法之所以受到高校學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗鼡碛械某鋵?shí)的游戲內(nèi)容和活潑的表現(xiàn)形式使人著迷。趣味性游戲新玩法必定會(huì)成為開(kāi)發(fā)高校學(xué)生智力有效和最好的體育手段。例如拼圖游戲，教學(xué)中可以增加拼圖游戲，學(xué)生們可以在課堂上進(jìn)行拼圖，拼圖的人輸了可以罰他們進(jìn)行跑圈，這樣既可以增加鍛煉的機(jī)會(huì)，也可以提高學(xué)生的智力。趣味性教學(xué)成為現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)新的創(chuàng)新手段，可以說(shuō)游戲的趣味性越大，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大。
    3.5培養(yǎng)體育教師的整體素養(yǎng)以達(dá)到對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的目的性。
    對(duì)體育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，無(wú)非包括以下幾點(diǎn)：促使他們制定新穎的教學(xué)內(nèi)容、體育計(jì)劃的及時(shí)更新、靈活多變的組織形式和不同的考核方式等。要想達(dá)到對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的目的，就必須要求體育教師隊(duì)伍達(dá)到高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。教師必須要有完善的科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且在平時(shí)的工作中，要以“學(xué)生為本”，在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力進(jìn)行挖掘，能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)中出現(xiàn)的任何困難，積極做好對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的準(zhǔn)備，培養(yǎng)出一批身體和心理素質(zhì)超強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生，以幫助他們更好的投身于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中。
    4結(jié)語(yǔ)。
    21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)不斷的發(fā)展，必定會(huì)為高校體育帶來(lái)新的沖擊和挑戰(zhàn)，但是不可否認(rèn)的是，也會(huì)為高校體育的創(chuàng)新帶來(lái)新的機(jī)遇。要想進(jìn)行體育教學(xué)創(chuàng)新，就要增加體育教學(xué)項(xiàng)目，并且高校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視程度。現(xiàn)代體育教學(xué)必須要以開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)潛力和社會(huì)適應(yīng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以培育出更多優(yōu)秀的大學(xué)生為目的，這才是高校體育進(jìn)行創(chuàng)新的職責(zé)所在。
    作者:劉建進(jìn)周嫵娜單位:廣州商學(xué)院公共體育部。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十
    摘要:高校體育教學(xué)就是為了能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，使其身體素質(zhì)得到提升。傳統(tǒng)體育教學(xué)存在一定的問(wèn)題，為了更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)，需要對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文對(duì)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的制約因素進(jìn)行了分析，并列舉出部分創(chuàng)新后的體育教學(xué)方法。
    對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的工作在已展開(kāi)，教師不管使用哪種教學(xué)方法都要學(xué)生的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。影響到教學(xué)效果的因素分為兩的方面，一是學(xué)生自身的勤奮程度和天賦這一類內(nèi)因，二是體育教師的指導(dǎo)和教學(xué)方法這些外因。教學(xué)過(guò)程中，并非只有“教”，“學(xué)”才是更重要的。體育教師需要依靠科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，將體育動(dòng)作技能和基礎(chǔ)知識(shí)理論教給學(xué)生，并且學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。
    1．1學(xué)生因素的制約。
    高校教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中有很多制約因素，其中最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生方面的因素。原本以教師為課堂主體的思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是真正的主體，高校體育教學(xué)效果會(huì)受到學(xué)生參與課堂積極性的影響?？v然是擁有天賦的學(xué)生，要想有所變現(xiàn)，也必須在積極、自覺(jué)的融入體育教學(xué)中。然而想要學(xué)生能夠積極、自主的參與課堂教學(xué)，就學(xué)要學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情趣被激發(fā)后，學(xué)習(xí)的注意力也能夠高度集中，為創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。
    1．2教師因素的制約。
    在眾多高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的制約因素中，教師因素的意義十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否將創(chuàng)造力充分地展現(xiàn)出來(lái)，與教師的教學(xué)能力有著直接的關(guān)系。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與積極性進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生將個(gè)人創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，高校體育教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生的學(xué)期情況與身心發(fā)展情況，提供一個(gè)良好的平臺(tái)和空間讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而科學(xué)合理地組織和知道學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。
    1．3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則及教學(xué)目標(biāo)因素的制約。
    教學(xué)對(duì)象不同，體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的存在一定的差異，但是身體連是體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的基本要素，想要獲得預(yù)期的、滿意的教學(xué)效果，一些具有難度且要求嚴(yán)格的動(dòng)作會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)原則的遵循是任何一個(gè)階段都不能忽視的，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)教學(xué)原則不能改變。而且，在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候不能脫離教學(xué)目標(biāo)，使用任何教學(xué)方法就是為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，為此，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的要求與體育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)同步，無(wú)論教學(xué)方進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，都不能脫離了教學(xué)目標(biāo)。
    2．1豐富體育教學(xué)的模式。
    單一的教學(xué)模式使高校體育教學(xué)變得枯燥乏味，因此，在體育教學(xué)課程改革的背景下，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和體育教學(xué)改革的內(nèi)容，使高校體育教學(xué)模式變得更加完善。傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)該有所改變，在設(shè)置教學(xué)課程的時(shí)候應(yīng)該先了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，在原本的體育課程設(shè)施上，增加一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)課程，例如，武術(shù)散打、健美操、游泳等課程，在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)之外，還可以教授學(xué)生與體育科目相關(guān)的知識(shí)。很多女生都喜歡選健美操課，教師除了教授學(xué)生健美操的運(yùn)動(dòng)技巧和理論知識(shí)之外，還可以為學(xué)生拓展健美操練習(xí)中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷處理辦法，為學(xué)生普及更多健美操運(yùn)動(dòng)誤區(qū)，將終身體育運(yùn)動(dòng)額理念展現(xiàn)出來(lái)，不再以通過(guò)體育課的考核為目的。
    2．2將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行人性化教學(xué)。
    在高校體育課堂中，將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中變得更加人性化，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是體育課堂既有競(jìng)技性也有休閑性，學(xué)生收獲了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同教學(xué)探索jiaoxuetansuo時(shí)也完成的教學(xué)目標(biāo)。原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于封閉，為了使高校體育教學(xué)質(zhì)量的到有效的提升，教學(xué)方法需要向著開(kāi)放性和啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    2．3使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
    科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化教學(xué)工具使教育教學(xué)變得更加方便，教學(xué)有了跟先進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用。通過(guò)使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)間與感知空間得到擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)客觀世界和感知范圍也得到了提升吧。因此，現(xiàn)代教學(xué)手段得到了廣泛地推廣與使用。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)并用，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，科學(xué)的、自主的、積極的參與到體育教學(xué)中來(lái)，同時(shí)，提供更叫真實(shí)的效果。根據(jù)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以引進(jìn)高校體育教學(xué)中，使原本枯燥無(wú)味的理論知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。最常見(jiàn)的現(xiàn)代科技手段教學(xué)就是―――多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生播放相關(guān)的運(yùn)動(dòng)視頻，在觀看視頻過(guò)程中教師為學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行講解。在教學(xué)過(guò)程中將視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生模仿視頻中的運(yùn)動(dòng)技巧，再有教師進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的指導(dǎo)。結(jié)束語(yǔ)各個(gè)領(lǐng)域都在隨著社會(huì)的發(fā)展做出改變，做到與時(shí)俱進(jìn)，教育方面自然也不能落后。尤其是，當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的需求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，都是為了能夠然學(xué)生以積極、主動(dòng)的形態(tài)參與教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，也是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多全面健康發(fā)展的人才。
    參考文獻(xiàn):。
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    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十一
    摘要：“創(chuàng)新”是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，高校科研創(chuàng)新是人才創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)的重要領(lǐng)域。新形勢(shì)下，高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄危巧鐣?huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平。目前，高?？蒲泄芾砣源嬖谥T多不足，因此本文提出了新形勢(shì)下高校科研管理創(chuàng)新途徑分析，旨在提高新形勢(shì)下高?？蒲泄芾淼目茖W(xué)性、合理性及創(chuàng)新性。
    關(guān)鍵詞：科研管理；創(chuàng)新；新形勢(shì)；高校。
    一、高?？蒲泄芾泶嬖诘牟蛔?。
    1.科研管理隊(duì)伍有待提高。科研管理人員是科研管理的主力軍，其人員素質(zhì)水平對(duì)科研管理有著重要影響。當(dāng)前，諸多高校的科研人員學(xué)歷水平偏低，有很多都是本科水平，這對(duì)他們科研的管理形成了很大的限制?？蒲泄芾砣藛T不僅要具備管理能力，還應(yīng)熟悉科研過(guò)程，這樣才能更好地實(shí)施管理。另一方面，科研人員綜合能力不高，對(duì)如何提高科研投資效益、優(yōu)化科研資源配置及科研管理手段創(chuàng)新等存在明顯不足。2.科研管理體制不健全、信息化程度低。目前，高校的科研管理體制并不健全，主要體現(xiàn)在三方面。首先是科研管理理念落后，常采取被動(dòng)管理，即科研管理人員為輔，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)科研管理人員的自身價(jià)值。其次是科研質(zhì)量管理體系不健全，沒(méi)有建立科學(xué)合理的科研質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，采用的多是簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有真正提高科研質(zhì)量。最后是科研運(yùn)行機(jī)制落后，信息化程度低，不能有效捕捉實(shí)時(shí)的科研信息，同時(shí)不能及時(shí)有效地解決科研所遇到的問(wèn)題。
    二、新形勢(shì)下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新的必要性。
    隨著世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，創(chuàng)新體制、創(chuàng)新國(guó)家、創(chuàng)新人才教育等逐步提上重要議程并對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。新形勢(shì)下，高校的科研管理創(chuàng)新具有重要價(jià)值。首先，是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄??？蒲泄芾韯?chuàng)新有助于提高優(yōu)化科研資源配置、有助于增強(qiáng)學(xué)術(shù)敏感性，對(duì)高校的科研能力有著重要影響。其次，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會(huì)，需要人才的創(chuàng)新，而科研管理質(zhì)量的好壞關(guān)系到人才創(chuàng)新能力，提高人才創(chuàng)新有助于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，同時(shí)也有助于提高高校競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率。最后是有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平?？蒲械倪^(guò)程可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研思維，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有重要的促進(jìn)作用。
    三、新形勢(shì)下高校科研管理創(chuàng)新途徑。
    1.轉(zhuǎn)變管理觀念、改進(jìn)管理手段。新形勢(shì)下高?？蒲泄芾淼膭?chuàng)新首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念。高校應(yīng)制定一系列具有預(yù)期性、超前性、導(dǎo)向性和獎(jiǎng)勵(lì)性的政策，并在此基礎(chǔ)上將政策的約束性轉(zhuǎn)化為促進(jìn)力。改革傳統(tǒng)的`被動(dòng)管理變?yōu)橹鲃?dòng)的積極管理，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)。全面推行現(xiàn)代化管理手段，提高信息利用率，提高科研管理人員的工作效率，同時(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新觀念，使高校的科研管理部門成為高?？蒲袑?shí)力提升的重要保障。
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    2.提高科研投資效益、完善運(yùn)行體制。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，具有創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、人力優(yōu)勢(shì)、技術(shù)成果等優(yōu)勢(shì)，因此，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高科研投資效益。搞科研需要花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，如何體現(xiàn)出高校本身的優(yōu)勢(shì)吸引更多投資是科研管理人員需要思考的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作是增加學(xué)?？蒲匈Y金的重要途徑，同時(shí)，還要改善自身的科研管理運(yùn)作體制，優(yōu)化科研資源配置，建立科研質(zhì)量管理體系，及時(shí)調(diào)整運(yùn)行機(jī)制，從而完善運(yùn)行體制，實(shí)現(xiàn)科研管理的最優(yōu)化，取得科研方面的業(yè)績(jī)，將有利于未來(lái)的資金項(xiàng)目申請(qǐng)。
    3.提高科研管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)化管理。提高科研管理人員的自身素質(zhì)是保證科研管理有效進(jìn)行的前提，可以從兩個(gè)方面著手，一方面是提高科研管理人員的學(xué)歷，引進(jìn)不同學(xué)科的高級(jí)科研人才。另一方面是對(duì)科研管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)，如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息管理培訓(xùn)等，提高其管理水平和技術(shù)?？蒲泄芾砣藛T雖然不是從事科研第一線的工作人員，但其面對(duì)的工作與科研密不可分，尤其涉及項(xiàng)目的申請(qǐng)和結(jié)題，因此，需要加強(qiáng)科研管理人員的知識(shí)化水平，從而為高校的科研提供有力的后盾保障。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要保障。高?？蒲泄芾韺?duì)學(xué)校的科研水平提升和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著非常重要的意義。目前高校科研管理存在的不足主要有科研管理隊(duì)伍有待提高、科研管理體制不健全、信息化程度低等。新形勢(shì)下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新是提高高?？蒲心芰Φ闹匾侄?，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校發(fā)展的必然要求，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)水平。本文提出新形勢(shì)下高?？蒲泄芾韯?chuàng)新途徑包括轉(zhuǎn)變管理觀念，改進(jìn)管理手段，提高科研投資效益，完善運(yùn)行體制以及提高科研管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)知識(shí)化管理等，為提高高校科研管理創(chuàng)新提供思路。
    參考文獻(xiàn)。
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    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十二
    近年來(lái)隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速推廣和應(yīng)用，很多單位更加重視運(yùn)用信息化手段，推動(dòng)本單位的管理會(huì)計(jì)等各項(xiàng)工作。財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），并明確提出“加快推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)”，這一綱領(lǐng)性文件也為管理會(huì)計(jì)信息化在高校中應(yīng)用夯實(shí)了政策基礎(chǔ)。筆者通過(guò)cnki中國(guó)知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的文章，截止4月份檢索結(jié)果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會(huì)計(jì)信息化的文章只有2篇，沒(méi)有研究“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對(duì)企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒(méi)有完善的理論體系，針對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對(duì)指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)信息化在高校中的應(yīng)用也是缺乏應(yīng)有的支持。鑒于此，本文對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問(wèn)題、難點(diǎn)、實(shí)施的路徑等進(jìn)行探究。
    1．領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。高校管理會(huì)計(jì)信息化在很多學(xué)校中還沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重視，原因是管理會(huì)計(jì)信息化需要較大資金投入，對(duì)很多經(jīng)費(fèi)比較緊張的高校來(lái)說(shuō)是筆很大的開(kāi)支，況且有時(shí)這些投入短期內(nèi)不會(huì)有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進(jìn)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有普及到全部教學(xué)、科研和管理領(lǐng)域，管理層沒(méi)有完全接受全新的管理會(huì)計(jì)信息化理念，也同樣阻礙了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用與發(fā)展。2．管理會(huì)計(jì)信息化水平低。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)重視，企業(yè)事業(yè)單位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的落實(shí)與應(yīng)用上也加大投入，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化借助于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學(xué)校這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與發(fā)展卻相差甚遠(yuǎn)，還處于初級(jí)階段。具體到高校看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會(huì)計(jì)則被輕視，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的工具方法參與學(xué)校管理活動(dòng)的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術(shù)在我國(guó)高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應(yīng)用，開(kāi)始有關(guān)職能部門從各自管理的實(shí)際需要出發(fā)，各自應(yīng)用了相應(yīng)的信息處理系統(tǒng)。如教務(wù)部門運(yùn)用了教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)教學(xué)的管理；科技管理部門運(yùn)用科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)對(duì)科研項(xiàng)目的申報(bào)、日常管理、結(jié)題等進(jìn)行管理；國(guó)資管理部門運(yùn)用國(guó)有資產(chǎn)管理平臺(tái)進(jìn)行資產(chǎn)的購(gòu)進(jìn)、入庫(kù)、維保、報(bào)廢的管理；校辦運(yùn)用oa系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公；財(cái)務(wù)部門則有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息平臺(tái)，基本涵蓋了預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、學(xué)生繳費(fèi)等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨(dú)立，沒(méi)有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒(méi)有有效整合，信息與業(yè)務(wù)處理流程互相脫節(jié)，致使管理會(huì)計(jì)無(wú)法及時(shí)獲得、整合、判斷相關(guān)信息，導(dǎo)致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會(huì)計(jì)信息化人才稀缺。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)1500萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，其中絕大多數(shù)是核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，既懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術(shù)的人才非常少，有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)我國(guó)高層次管理人才缺口超過(guò)300萬(wàn)。同樣對(duì)于高校來(lái)講，管理會(huì)計(jì)信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人員大都從事財(cái)務(wù)記賬方面的基礎(chǔ)性工作，財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、財(cái)務(wù)管理水平低，成為管理會(huì)計(jì)信息化推廣與應(yīng)用的瓶頸。
    1．高?，F(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。財(cái)政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒(méi)有嚴(yán)格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會(huì)計(jì)注重計(jì)劃、預(yù)算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會(huì)計(jì)信息化所依賴的基礎(chǔ)，能有機(jī)整合各個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會(huì)計(jì)的作用，很大程度上制約了高校管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。2．高校會(huì)計(jì)信息化技術(shù)支撐和設(shè)備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會(huì)計(jì)信息化推廣和應(yīng)用的快慢。近年來(lái)我國(guó)高校在信息化方面投入不少人力、財(cái)力，但卻忽略了學(xué)校內(nèi)部管理會(huì)計(jì)信息化，沒(méi)有將政策、資金支持給予管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設(shè)置等差異，影響了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。如對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)、支出的控制、預(yù)算的管理、績(jī)效的評(píng)價(jià)、國(guó)際化的視野等方面很注重，而高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用沒(méi)有得到重視，被放在次要位置。
    1.構(gòu)建適合高校管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學(xué)的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素?，F(xiàn)在一方面國(guó)家提出要培育和建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與提升，向管理要效益；另一方面適時(shí)頒布《指導(dǎo)意見(jiàn)》。這些都為管理會(huì)計(jì)信息化的推廣和應(yīng)用營(yíng)造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構(gòu)建適合管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會(huì)計(jì)人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來(lái)完善，構(gòu)建有利于管理會(huì)計(jì)的環(huán)境。首先，建設(shè)可以推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的校園文化，使學(xué)校內(nèi)上至?xí)?、校長(zhǎng)下到每一位教職員工，都能認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)信息化的重要性，感受到先進(jìn)管理理念帶來(lái)的好處，主動(dòng)推廣和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，打通管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級(jí)；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境。2.建設(shè)適合高校自身實(shí)際的管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)。在管理會(huì)計(jì)推廣過(guò)程中，不同的高校應(yīng)選擇適合自身的突破口。要讓管理會(huì)計(jì)信息化落地生根，應(yīng)該結(jié)合高校的實(shí)際情況實(shí)施。因?yàn)槲覈?guó)各高校的隸屬關(guān)系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和步驟也應(yīng)不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實(shí)際情況，選擇最適合的切入點(diǎn)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。3.注重頂層設(shè)計(jì)，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)。由于管理會(huì)計(jì)貫穿于單位運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)重在適合單位需要，將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)要注重頂層設(shè)計(jì)，從高校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)與業(yè)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，分析判斷學(xué)校管理會(huì)計(jì)和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提出管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)愿景、具體目標(biāo)、所需功能等。當(dāng)前信息化的條件下，高校有多個(gè)信息平臺(tái)共存是客觀事實(shí)，并且未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)保持下去，沒(méi)有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)不同領(lǐng)域已經(jīng)建成應(yīng)用的各信息平臺(tái)，這些信息平臺(tái)既適應(yīng)高校的實(shí)際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)偏重于統(tǒng)一各子信息平臺(tái)之間底層數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，為打通“信息孤島”提供幫助；對(duì)于高校實(shí)際不相適應(yīng)，或者與學(xué)校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應(yīng)當(dāng)偏重于對(duì)原有的信息平臺(tái)進(jìn)行改造升級(jí)，使其符合高校實(shí)際管理的需要。4.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化安全保障。管理會(huì)計(jì)既面對(duì)過(guò)去進(jìn)行分析，也面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行控制，還面向未來(lái)進(jìn)行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對(duì)“內(nèi)”服務(wù)。這些海量數(shù)據(jù)不僅對(duì)高校管理具有重大作用，也涉及學(xué)校關(guān)鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權(quán)的人竊取，將會(huì)給高校帶來(lái)很大的損失，所以信息安全是高校管理會(huì)計(jì)信息化推廣應(yīng)用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要從保密性、真實(shí)性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時(shí)搭建，同時(shí)要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問(wèn)權(quán)限，從硬件設(shè)備到軟件服務(wù)，從技術(shù)到管理，全方位保障管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十三
    摘要：首先分析了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和現(xiàn)狀，然后根據(jù)橋梁工程課程特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，從教材與授課內(nèi)容選定、英語(yǔ)教案編寫與課件制作、作業(yè)布置等方面闡述了橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方法，以期為教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo)。
    關(guān)鍵詞：橋梁工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革
    工程建設(shè)國(guó)際合作日趨頻繁，尤其是亞投行的成立，對(duì)中國(guó)與亞洲各國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)合作具有重大的推動(dòng)作用，橋梁工程是重要基礎(chǔ)設(shè)施，也是我國(guó)對(duì)外工程合作的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。因此，為了工程建設(shè)對(duì)外合作的需要，必須在土木工程領(lǐng)域培養(yǎng)一批既精通專業(yè)又熟悉英語(yǔ)的涉外人才。采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以提高大學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力，土木工程專業(yè)有必要開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，尤其是橋梁工程這樣的專業(yè)課程。
    一、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)的必要性
    1.涉外工程人才培養(yǎng)的需要。工程建設(shè)國(guó)際化日趨明顯，外國(guó)建筑公司逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)公司也承接或合作開(kāi)發(fā)大量國(guó)外建設(shè)項(xiàng)目，“一路一帶”戰(zhàn)略的推進(jìn)必將進(jìn)一步擴(kuò)大土木工程領(lǐng)域的國(guó)際合作，這其中的橋梁、公路等基礎(chǔ)設(shè)施占有相當(dāng)大的比重，因此在需要技術(shù)人員精通專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要通曉外語(yǔ)，能與國(guó)外工程技術(shù)人員有效溝通，并能翻譯國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、招投標(biāo)文件、勘察報(bào)告和設(shè)計(jì)圖紙等。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有必要在專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)方面的能力培養(yǎng)。2.對(duì)外學(xué)術(shù)交流的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人均收入水平的提高，我國(guó)科研人員參與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流日益頻繁，大量青年學(xué)者出國(guó)留學(xué)訪學(xué)，高等院校和科研院所開(kāi)始主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，我國(guó)學(xué)者在英文期刊上發(fā)表的論文逐年增多，水平也不斷提高。這要求我國(guó)學(xué)者不但專業(yè)素養(yǎng)要高，還要能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，能與國(guó)際同行自由交流。我們桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)雖為應(yīng)用本科，以培養(yǎng)土木工程高級(jí)應(yīng)用人才為目標(biāo)，但每年都有部分優(yōu)秀學(xué)生考入“211”，甚至“985”院校，從事學(xué)術(shù)研究。以20為例，道橋方向有2人考入湖南大學(xué)，2人考入長(zhǎng)安大學(xué)，還有數(shù)人考入長(zhǎng)沙理工和重慶交大等原交通類部屬院校，如英語(yǔ)不好，會(huì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流。
    二、橋梁工程雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是影響雙語(yǔ)教育效果的關(guān)鍵因素。根據(jù)文獻(xiàn)[1]的結(jié)論，需要學(xué)生的`英語(yǔ)四級(jí)優(yōu)秀或通過(guò)六級(jí)，才能順利開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。桂林理工大學(xué)位于西部地區(qū)，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主，主要生源來(lái)自廣西，當(dāng)?shù)亟逃捷^低，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率低，不具備較好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、讀寫能力和足夠的詞匯量，對(duì)他們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還影響部分同學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。但不采用雙語(yǔ)教學(xué)，針對(duì)直接影響這部分優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)行分班，因材施教，僅對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，在實(shí)際操作中存在困難，并不可行。2.合適的雙語(yǔ)教材缺乏。雙語(yǔ)教材應(yīng)鼓勵(lì)使用一體化設(shè)計(jì)與多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化自編教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用雙語(yǔ)思維的能力[2]，但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有橋梁工程雙語(yǔ)教材。橋梁工程屬于專業(yè)課，中外之間規(guī)范不同，度量單位也不一樣，設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法也有所差異。西方原版教材必定是基于所在國(guó)規(guī)范的，如荷載取值、橫向分布系數(shù)計(jì)算、荷載效應(yīng)組合等均與國(guó)內(nèi)不同，采用原版教材，授課中必須講解中、外兩種規(guī)范，極大增加了學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中國(guó)規(guī)范不熟悉，學(xué)非所用，影響學(xué)生以后的發(fā)展。3.雙語(yǔ)師資缺乏，水平有待提高。學(xué)生剛學(xué)完大學(xué)英語(yǔ)，專業(yè)教師的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)教師形成鮮明對(duì)比，大部分學(xué)生對(duì)我們專業(yè)教師的口語(yǔ)水平不滿意。這反映了師資水平有待提高，雙語(yǔ)教學(xué)要求教師既精通專業(yè)知識(shí)，又具備熟練的外語(yǔ)授課能力。多數(shù)院校的教師往往難以達(dá)到，如筆者所在教研室，講授橋梁工程的教師達(dá)4人，均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科研經(jīng)歷，精通專業(yè)知識(shí)，但大部分缺少使用外語(yǔ)授課的能力，備一次課需要2―3天，壓力極大，需要閱讀大量外文資料，掌握講授過(guò)程中可能用到的專業(yè)詞匯。
    三、雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方法
    雙語(yǔ)教學(xué)是一種“學(xué)科教學(xué)”，是以英語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)，既要提高大學(xué)生英語(yǔ)水平又要完成學(xué)科教學(xué)；而非“語(yǔ)言教學(xué)”，理想的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使英語(yǔ)達(dá)到能夠替代或接近母語(yǔ)的水平[3]。但鑒于橋梁工程學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生和教師的英語(yǔ)水平，我們?cè)谡n堂教學(xué)中同時(shí)采用中英文教學(xué)，以學(xué)科教學(xué)為主要目標(biāo)，只要求部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生和準(zhǔn)備考研的學(xué)生閱讀英文資料，作業(yè)和課程設(shè)計(jì)用英文做；而英語(yǔ)基礎(chǔ)差及不考研的學(xué)生，只把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)作一種專業(yè)英語(yǔ)的補(bǔ)充。
    1.雙語(yǔ)教學(xué)分組。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等，將學(xué)生分為a、b組，a組為英語(yǔ)基礎(chǔ)好和準(zhǔn)備考研的學(xué)生，要求認(rèn)真閱讀英語(yǔ)教材，用英語(yǔ)完成作業(yè)；b組為學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，不作具體要求。
    2.教材的選用及課件、例題的編寫。筆者中文教材選用姚玲森主編的《橋梁工程》[4]，編寫的《engineeringbridge》[5]，課件用中英文編寫，并做好英文例題，供學(xué)生參考。在雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，中西方類似的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)荷載類型、梁橋和橋梁墩臺(tái)采用雙語(yǔ)教學(xué)；而中西方差異較大的內(nèi)容，如荷載效應(yīng)組合、橫向分布系數(shù)計(jì)算等，只采用中文教學(xué)，避免加大學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度。
    3.課堂教學(xué)。由于橋梁工程知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)性差，涉及很多專業(yè)詞匯，且大部分為學(xué)生第一次接觸，為使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，跟上講授進(jìn)度，在授課前先上傳所有課件、輔助資料與相關(guān)視頻，讓學(xué)生課前做針對(duì)性預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂授課先以漢語(yǔ)講解，然后以英語(yǔ)解釋，解釋專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，選用的詞和短語(yǔ)也應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。講述重要的關(guān)鍵詞使用英文教材中的原詞、原句，讓學(xué)生能較快地掌握“原汁原味”的專業(yè)英語(yǔ)。解釋原理時(shí)，盡量用兩種以上的表達(dá)方式講解同一專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，用一種講解學(xué)生可能聽(tīng)不懂，但如果換一種方式表達(dá)，甚至于只換一個(gè)單詞，學(xué)生會(huì)恍然大悟，提高專業(yè)詞匯的使用頻率，使學(xué)生耳熟能詳，便于他們聽(tīng)懂和理解。
    4.作業(yè)、課外閱讀資料。課前將相應(yīng)的英文閱讀資料穿上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。編寫英文版例題，供學(xué)生做作業(yè)時(shí)參考。要求a組學(xué)生用全英文完成作業(yè)；b組學(xué)生可用英文，也可用中文，不做強(qiáng)制要求。
    四、雙語(yǔ)教學(xué)效果分析
    課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，a組學(xué)生反映看外文教材就跟看中文教材一樣沒(méi)什么困難了，都感到收獲非常大，不僅在專業(yè)知識(shí)層面上達(dá)到了目標(biāo)，而且認(rèn)識(shí)了大量的專業(yè)詞匯；還有學(xué)生表示，采用雙語(yǔ)教學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣更濃了，以前目標(biāo)是學(xué)以致用，現(xiàn)在則是為用而學(xué)。
    五、結(jié)語(yǔ)
    面對(duì)橋梁工程中西方設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方法差異大，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)估的現(xiàn)狀，采用分組做作業(yè)、考核等教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，并取得了較好的教學(xué)效果。明確雙語(yǔ)教學(xué)的定位，以專業(yè)知識(shí)傳授為主體、語(yǔ)言為載體，因地制宜，因材施教，從學(xué)生的角度來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [4]姚玲森.橋梁工程[m].北京:人民交通出版社,.
    [5],engineering[m].newyork:themcgraw-hillcompanies,.
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十四
    1、能力本位與能力本位教學(xué)模式的概念
    1.1、能力本位
    能力是人們成功完成某種活動(dòng)所必需的并能直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。一般說(shuō)來(lái),能力總是和人們從事特定的活動(dòng)聯(lián)系在一起的,人們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動(dòng)得以順利實(shí)施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學(xué)生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個(gè)要素組成:一是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗(yàn)教育成功與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo);二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的能力;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià);四是教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多樣,在教學(xué)上通常采用因材施教的教學(xué)手段和方法;五是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn),并盡可能多地獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)W分。
    1.2、能力本位教學(xué)模式
    能力本位教學(xué)模式(competencybasededucation,簡(jiǎn)稱cbe),以美國(guó)、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國(guó)的能力本位教學(xué)是近二十年才發(fā)展起來(lái)的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學(xué)活動(dòng)的核心。這一理論的基本觀點(diǎn)是,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的傳授,更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說(shuō)來(lái),能力不是知識(shí)傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對(duì)知識(shí)的掌握程度,更為重要的是依賴于我們?cè)趶?fù)雜多變的條件下分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),并借助實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學(xué)模式為近年來(lái)國(guó)際、國(guó)內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點(diǎn)來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程,評(píng)估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實(shí)踐模式。
    2、健美操專選課能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1、構(gòu)建的原則
    能力的形成和發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認(rèn)為學(xué)生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實(shí)踐的認(rèn)證―――認(rèn)知的綜合等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性、區(qū)別對(duì)待性等原則。
    2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程
    (1)健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)。健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括隊(duì)列隊(duì)形、徒手體操等基本能力以及完整教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力過(guò)程中側(cè)重于完整教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過(guò)程包括三個(gè)基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實(shí)習(xí)(微格教學(xué))―――單元教學(xué)―――評(píng)價(jià)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程分兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行微格教學(xué),讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中進(jìn)行完整教學(xué)過(guò)程的模仿性體驗(yàn)。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個(gè)教學(xué)單元,讓專選課學(xué)生獨(dú)立實(shí)施完整的教學(xué)過(guò)程。在實(shí)施單元教學(xué)過(guò)程中,(兩位)任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的教案設(shè)計(jì)編寫、動(dòng)作示范講解、組織教法運(yùn)用、保護(hù)幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤及場(chǎng)地隊(duì)形調(diào)動(dòng)等能力進(jìn)行綜合考察與評(píng)定,并針對(duì)存在的問(wèn)題,提出建設(shè)性的對(duì)策與建議。
    (2)健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個(gè)方面的'要素組成。一是設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練計(jì)劃,這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生對(duì)所訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估的方法,具體做法是通過(guò)通過(guò)5-8周的跟隊(duì)見(jiàn)習(xí),認(rèn)真細(xì)致地對(duì)所訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察,并對(duì)所訓(xùn)對(duì)象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進(jìn)行綜合測(cè)試,并以此為依據(jù),對(duì)待訓(xùn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進(jìn)行綜合分析與診斷,以便對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對(duì)學(xué)生實(shí)施訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操技術(shù)動(dòng)作分析與教法的運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生不僅要認(rèn)真分析動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動(dòng)作與動(dòng)作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設(shè)計(jì)出特定動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練手段與方法,而且要設(shè)計(jì)出技術(shù)訓(xùn)練的整體程序,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的講解、示范、完整與分解等教學(xué)手段和方法的運(yùn)用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。三是客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的訓(xùn)練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進(jìn)。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練實(shí)踐后,教師有意識(shí)有目的地設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目,讓學(xué)生自己編寫訓(xùn)練計(jì)劃、編排比賽秩序冊(cè)和組織裁判競(jìng)賽及參與臨場(chǎng)訓(xùn)練實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),以檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力和臨場(chǎng)指揮能力。
    (3)健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練的全過(guò)程。而健身方法的學(xué)習(xí)和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導(dǎo)能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),選取1-2項(xiàng)健美操健身方法內(nèi)容,通過(guò)參與健美操教學(xué)和自學(xué)等形式學(xué)習(xí)來(lái)加以掌握。同時(shí),教師在健美操教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要有意識(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘健美操練習(xí)方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在課內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí),介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識(shí)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中,可以要求學(xué)生根據(jù)自己所帶隊(duì)員身心情況及特定的目的要求,制定出相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方;同時(shí),在帶隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中,要有意識(shí)有目的地向隊(duì)員介紹有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和一般救護(hù)方法的常識(shí)性知識(shí)。
    (4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程的始終。在健美操專選課教學(xué)的第一學(xué)年,學(xué)生的主要任務(wù)是收集信息、積累資料。這就要求學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)實(shí)踐中,一方面比較、印證所學(xué)知識(shí),促進(jìn)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握;另一方面對(duì)于在健美操教學(xué)與訓(xùn)練方面遇到的問(wèn)題,通過(guò)查閱資料、自學(xué)、集體討論和請(qǐng)教專家等形式尋求解決之道,這個(gè)過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過(guò)程。通過(guò)自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點(diǎn)和親身體驗(yàn),初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻(xiàn)資料調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析等研究方法,對(duì)所選定的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究并撰寫出高水平的研究論文,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
    3、結(jié)語(yǔ)
    近年來(lái),隨著高校體育教育健美操教學(xué)改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學(xué)中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)中運(yùn)用能力本位教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的有效運(yùn)用,不但能夠保證學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。能力本位教學(xué)模式在不打破原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生真正成為了知識(shí)和能力的主動(dòng)構(gòu)建者和參與者,有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十五
    論文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)體育專業(yè)學(xué)習(xí)興趣三p”原則
    論文摘要：體育專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)已成為我國(guó)大學(xué)體育院系教育的必然趨勢(shì)和高等體育教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)及科研與國(guó)際接軌的必由之路。本文就如何開(kāi)展體育雙語(yǔ)教學(xué)，探索體育雙語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)原則，提出了改革體育雙語(yǔ)教學(xué)的多種可能，同時(shí)闡述了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的原因以及實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)存在的困難，并提出了一些探討性的意見(jiàn)。
    北京奧運(yùn)會(huì)后，隨著我國(guó)體育事業(yè)與國(guó)際交往的日趨頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際體育交往中主體語(yǔ)言的地位越來(lái)越明顯。這就要求我們體育專業(yè)的大學(xué)生要能熟練的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。如何解決這一難題也對(duì)我們當(dāng)前高校的體育雙語(yǔ)教學(xué)提出了思考和要求。
    由于高考體制的原因，我國(guó)體育專業(yè)的學(xué)生文化分低且對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有單獨(dú)要求，因此造成了體育專業(yè)的學(xué)生普遍英語(yǔ)水平低的現(xiàn)象，這也造成了教師進(jìn)行體育雙語(yǔ)教學(xué)的難度。如何在體育教學(xué)中推廣和運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)便成為了體育教育界的一大難題。
    一、把以學(xué)生為主體的教學(xué)方法融通在沉浸法雙語(yǔ)教學(xué)中
    國(guó)際上雙語(yǔ)教學(xué)的沉浸法分為部分沉浸法和完全沉浸法。部分沉浸法要求在必修法的基礎(chǔ)上，把法語(yǔ)或英語(yǔ)作為部分學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在部分學(xué)科中沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中。完全沉浸法要求在某段時(shí)期內(nèi)，把英語(yǔ)作為所有學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在所有學(xué)科中，甚至在課內(nèi)課外，完全沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。就目前我國(guó)多數(shù)體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平而言，不論采用何種方法都是一項(xiàng)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就要求教師要具有良好的職業(yè)道德和誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。
    二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高興趣
    要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擯棄以往枯燥、灌輸式的教學(xué)模式?！芭d趣是最好的教師”。興趣會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到學(xué)習(xí)不是任務(wù)，沒(méi)有壓力，而是一種樂(lè)趣，是一種高層次的享受。讓學(xué)生對(duì)體育雙語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生的潛在興趣就會(huì)進(jìn)一步地被激發(fā)出來(lái)，被動(dòng)性學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性尋求。
    1.贊美原則。體育運(yùn)動(dòng)幾乎都是以爭(zhēng)取勝利為最終目的的`，體育專業(yè)學(xué)生更是以勝利和獲得別人的認(rèn)可為努力目標(biāo)。學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，都希望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此教師在實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力觀察到學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)：“that’sgreat！”（太好了！）“youhavedoneagoodjob！”（你做得很棒?。皌hat’samazing！”（你太令人吃驚了?。癷’mproudofyou！”（我為你感到驕傲?。┻@些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，會(huì)使學(xué)生的自尊心得到了很大的滿足，學(xué)習(xí)自信心也倍增。因此，從事體育雙語(yǔ)教學(xué)的老師，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要重視和學(xué)生的情感交流，注意學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)與學(xué)生建立互相尊重、互相信賴的師生關(guān)系，從而使教師的教學(xué)真正做到以學(xué)生為主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而最終達(dá)到“我”要學(xué)。
    2.參與原則。在實(shí)施以學(xué)生為主體的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生全身心地投入和參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用多種教學(xué)策略，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
    1.以教學(xué)內(nèi)容的新穎性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容除了要完成教學(xué)大綱的要求，同時(shí)應(yīng)在細(xì)節(jié)或教學(xué)輔助方面增加新穎性和時(shí)代性，增加一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。
    2.以教學(xué)手段的多樣性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端，那就是教學(xué)的單調(diào)性和乏味性。為了克服這一弊端，體育雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)經(jīng)常采用多變、多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法，讓學(xué)生一次次地接觸新的教學(xué)方法和手段。
    3.以教學(xué)節(jié)奏的明快性，加固輕松愉悅的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生年輕，學(xué)習(xí)節(jié)奏快，因此，在實(shí)施體育雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常應(yīng)用英文歌、謎語(yǔ)、繞口號(hào)這樣節(jié)奏明快、朗朗上口、學(xué)生感興趣的知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)勁頭很足。
    四、以學(xué)生為主體的體育雙語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)
    1.專任體育雙語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏。我國(guó)高校的體育教師由于歷史的原因，多數(shù)英語(yǔ)底子都較薄，且矛盾突出。專業(yè)能力非常強(qiáng)的教師一般英語(yǔ)都相對(duì)較差；而英語(yǔ)能力強(qiáng)的教師多數(shù)專業(yè)又一般，所以對(duì)高校體育雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)尤為迫切和重要。
    2.體育雙語(yǔ)教材的匱乏。由于我國(guó)體育雙語(yǔ)教學(xué)處于起步摸索階段，沒(méi)有編寫出適合體育專業(yè)學(xué)生的體育雙語(yǔ)教材，教師在授課前幾乎都是按照自己的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行備課的，因而缺乏指導(dǎo)性。為此必須要編寫出適合我國(guó)體育專業(yè)學(xué)生的、與學(xué)科教學(xué)并行的雙語(yǔ)教材。
    3.雙語(yǔ)教學(xué)要從娃娃抓起。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全社會(huì)的參與，在我國(guó)高校體育教學(xué)與國(guó)際緊密接軌的今天，良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)顯得格外重要。
    4.改革現(xiàn)行的體育高考招生制度，對(duì)考分或英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)迫學(xué)校、考生及家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視，為即將開(kāi)始的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]趙林澤.高校體育專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的初探[j].遼寧師專學(xué)報(bào)，，（2）.
    [2]楊婧.體育雙語(yǔ)教學(xué)探索[j].體育文化導(dǎo)刊，，（5）.
    [3]孫歡.論我院本科學(xué)生實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的重要性及面臨的問(wèn)題[j].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，（2）.
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十六
    構(gòu)建我省高校生態(tài)校園體育文化的路徑是要在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)高校體育的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。
    3.1在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)
    體育硬件建設(shè)是構(gòu)建高校生態(tài)校園體育文化的基礎(chǔ)保證。高校要加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)、利用和維護(hù)，重視對(duì)體育器材的維修和定期的維護(hù)，保證學(xué)生體育課器材的使用安全。這是實(shí)現(xiàn)人和體育和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，高校體育場(chǎng)館設(shè)施不僅要滿足高校體育課教學(xué)、訓(xùn)練和文化活動(dòng)之用，還應(yīng)該為社會(huì)體育發(fā)展提供便利，加大體育場(chǎng)地和場(chǎng)館對(duì)社會(huì)的開(kāi)放度，讓高校體育場(chǎng)地和場(chǎng)館成為社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的補(bǔ)充，避免過(guò)度建設(shè)及對(duì)自然的破壞。高校體育設(shè)施對(duì)社會(huì)開(kāi)放是生態(tài)體育和校園文化建設(shè)的必然。
    3.2在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)制度文化建設(shè)
    制度建設(shè)是校園生態(tài)體育文化發(fā)展的有效保證。高校領(lǐng)導(dǎo)要從生態(tài)體育出發(fā)，改善高校校園體育的管理方法和理念，加強(qiáng)或完善校園體育制度管理，使之更科學(xué)有效。高校教師要秉承生態(tài)體育理念，進(jìn)行體育課程改革，創(chuàng)建生態(tài)校園體育課堂，將生態(tài)體育文化溶于日常教學(xué)中，避免純粹的競(jìng)技活動(dòng)或比賽，有計(jì)劃的組織校園內(nèi)外體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，制定相對(duì)完善的學(xué)生運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)或量化標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的體育活動(dòng)參與度。
    3.3在生態(tài)體育視域下加強(qiáng)精神文化建設(shè)
    高校要加強(qiáng)生態(tài)體育文化的宣傳力度，讓在校師生對(duì)生態(tài)校園體育文化有深刻認(rèn)識(shí)，例如，在場(chǎng)館內(nèi)設(shè)立環(huán)境保護(hù)的溫馨提示，組織開(kāi)展以生態(tài)校園體育為主題的活動(dòng)等。通過(guò)宣傳，讓校園生態(tài)體育融入到學(xué)生的日常體育活動(dòng)中，讓學(xué)生參與到生態(tài)體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)人，體育和校園的和諧發(fā)展。加強(qiáng)生態(tài)校園體育文化的研究，增加師資隊(duì)伍建設(shè)，提高研究水平。
    4結(jié)語(yǔ)
    從生態(tài)體育的觀點(diǎn)出發(fā)，以遼寧高校生態(tài)體育文化構(gòu)建及其路徑為研究對(duì)象，闡述發(fā)展高校生態(tài)體育文化的意義和現(xiàn)狀，并提出構(gòu)建路徑。發(fā)展高校生態(tài)體育使學(xué)生形成自覺(jué)的體育生態(tài)意識(shí)和環(huán)境價(jià)值觀，進(jìn)行“綠色”體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)我省高校體育的可持續(xù)發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】
    [2]劉竹青.學(xué)校生態(tài)體育的開(kāi)發(fā)與教學(xué)模式構(gòu)建研究[d].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，.
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十七
    摘要：文章總結(jié)回顧了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐，重點(diǎn)討論了體育教學(xué)改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績(jī)。認(rèn)為云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)改革符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，可以為國(guó)內(nèi)其它普通高校的體育教學(xué)提供借鑒。
    關(guān)鍵詞：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)；體育教學(xué)；改革
    云南農(nóng)業(yè)大學(xué)是全國(guó)全民健身優(yōu)秀單位，群體活動(dòng)開(kāi)展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育教學(xué)在云南省具有極高聲譽(yù)，曾榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校體育永遠(yuǎn)探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)和回顧云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教育部發(fā)布實(shí)施的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的精神和要求，與時(shí)俱進(jìn)，為普通高校體育教學(xué)的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
    1體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案的特點(diǎn)
    多年來(lái)，我校體育教學(xué)與管理工作與全國(guó)許多高校一樣，存在著學(xué)生在體育課中的主體作用不明顯，許多學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)體需要得不到滿足及管理方式的不適應(yīng)限制了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展等方面的問(wèn)題。為了改變這些問(wèn)題，我們?cè)趶V泛調(diào)研、充分討論以及對(duì)我校體育教學(xué)工作科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定了“體育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”。
    本方案的宗旨：堅(jiān)持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。
    本方案的思路：“健康體育”、“個(gè)性體育”、“快樂(lè)體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
    本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競(jìng)賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”；以“點(diǎn)”帶“面”，開(kāi)展多功能、多形式體育教學(xué)。
    本方案的主要內(nèi)容：改革的指導(dǎo)思想；建立和完善教學(xué)管理制度；構(gòu)建新的教學(xué)模式；改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)方式等。
    2學(xué)校體育教學(xué)的改革與實(shí)踐
    2.1改革的指導(dǎo)思想
    “以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的思想為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，傳授健康知識(shí)、體育技能；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長(zhǎng)和自主鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識(shí)和能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
    2.2建立符合學(xué)校實(shí)際和具有特色的體育教學(xué)模式
    在重視體育的健身價(jià)值的同時(shí)，重視為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。即在發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程中去培養(yǎng)其從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此，在體育教學(xué)中提出了“以課堂教學(xué)為主體、課外體育活動(dòng)為補(bǔ)充、群體競(jìng)賽活動(dòng)和課外體育訓(xùn)練為延伸，按興趣選項(xiàng)、分層次教學(xué)”的新模式。采取分項(xiàng)教學(xué)與學(xué)生自選的體育教學(xué)形式，教學(xué)模式以提高學(xué)生素質(zhì)和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進(jìn)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校園群體競(jìng)賽為熱點(diǎn)，以體育教學(xué)健身俱樂(lè)部為支撐點(diǎn)，形成以教學(xué)為中心的運(yùn)行模式。一、二年級(jí)體育基礎(chǔ)課改為選項(xiàng)課；三年級(jí)以上選修課或校代表隊(duì)訓(xùn)練課改為體育教學(xué)健身俱樂(lè)部。同學(xué)們上體育課的積極性大為提高。
    2.3教學(xué)內(nèi)容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點(diǎn)
    以育人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛(ài)好，既考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間；注意課程內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)效性，與中學(xué)體育的銜接，與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。
    2.4改進(jìn)教學(xué)方法，力求做到全方位的“健身育人”
    2.4.1體育實(shí)踐課的教學(xué)
    改變過(guò)去以技術(shù)為中心的單一練習(xí)方法，采用直觀教學(xué)法、鍛煉法、保護(hù)法和育人法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的多種體育實(shí)踐教學(xué)方法，更好地為培養(yǎng)學(xué)生終身自我體育練習(xí)、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護(hù)等綜合體育能力服務(wù)。
    2.4.2體育理論課的教學(xué)
    改變過(guò)去單一的講授教學(xué)法，采用cai課件，形象生動(dòng)，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高體育欣賞的水平。
    2.5改革考核辦法
    把學(xué)生良好的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度人際關(guān)系和積極向上的進(jìn)取精神以及學(xué)生的進(jìn)步幅度、考勤等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，并成為教學(xué)效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來(lái)進(jìn)行，改變了過(guò)去由任課教師一條龍組織教學(xué)和考試的教學(xué)模式，各教學(xué)班的考試由每個(gè)統(tǒng)考小組負(fù)責(zé)?！敖炭挤蛛x”的實(shí)行，充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    2.6以“點(diǎn)”帶“面”，開(kāi)展多功能、多形式體育教學(xué)
    一方面，根據(jù)學(xué)生的興趣和具有的素質(zhì)，成立各種專項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部，充分發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)、專長(zhǎng)，如組織籃球、排球等健身俱樂(lè)部。這些俱樂(lè)部不僅營(yíng)造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學(xué)生業(yè)余生活；另一方面，通過(guò)各健身俱樂(lè)部的活動(dòng)，大力提倡體育精神，認(rèn)真推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施，積極開(kāi)展群體競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，保持一支高水平的男籃隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好效果。
    2.7建立和完善體育教學(xué)管理制度
    結(jié)合我校實(shí)際，建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學(xué)文件和教師、學(xué)生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學(xué)監(jiān)督保障體系、教學(xué)反饋信息、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理系統(tǒng)、體育場(chǎng)館設(shè)施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)體育課程管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。重新修訂教學(xué)大綱，要求教師嚴(yán)格按照體育課教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和課堂常規(guī)組織體育課教學(xué)、考試。
    2.8強(qiáng)化管理，確保體育教學(xué)改革與實(shí)踐的順利進(jìn)行
    2.8.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
    堅(jiān)持學(xué)術(shù)活動(dòng)、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計(jì)劃地安排教師定期接受教育培訓(xùn)，更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從而提高體育師資隊(duì)伍的整體水平。
    2.8.2教材的選編
    遵循思想性、實(shí)效性、適應(yīng)性、靈活性的原則。加強(qiáng)了健康與健身教材的建設(shè)，作為副主編單位參加了全國(guó)農(nóng)業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農(nóng)業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我校—級(jí)中使用，受到學(xué)生好評(píng)。
    2.8.3加大對(duì)學(xué)生的管理力度
    嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，嚴(yán)格考試制度。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求，科學(xué)地選擇運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)上課。
    2.8.4加大力度改善和增加體育場(chǎng)館設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的投入，創(chuàng)造良好的.教學(xué)環(huán)境
    改善體育鍛煉質(zhì)的環(huán)境，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的積極性和保護(hù)學(xué)生參加體育鍛煉的安全。
    3改革與實(shí)踐的成效
    3.1建立和完善了我校的體育教學(xué)體系模式和管理體系
    通過(guò)改革使學(xué)校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級(jí)一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學(xué)改革指導(dǎo)方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學(xué)大綱”及有關(guān)的體育教學(xué)管理文件等。
    3.2新的教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎
    新的教學(xué)模式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了過(guò)去學(xué)生厭學(xué)、教師難教的被動(dòng)現(xiàn)象，變“”要我學(xué)“”為“”我要學(xué)“”的互動(dòng)局面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的效果，使體育教學(xué)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至一生服務(wù)。另一方面也調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)教其所長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)體育課的改革，滿意度達(dá)90%。
    3.3課外活動(dòng)豐富多彩
    學(xué)生參加課外體育活動(dòng)踴躍，體育專項(xiàng)技術(shù)、身體素質(zhì)機(jī)能水平提高較快，達(dá)標(biāo)率、課外鍛煉出勤率、參加校運(yùn)會(huì)人數(shù)比例等指標(biāo)都有明顯的提高。如：體育課學(xué)生出勤率、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達(dá)80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項(xiàng)目體育健身俱樂(lè)部承擔(dān)了全校90%以上的體育活動(dòng)，近幾年來(lái)，已有近300名學(xué)生獲得了一、二、三級(jí)裁判員證書，他們已成為學(xué)校體育工作的骨干力量。
    3.4體育健身俱樂(lè)部建設(shè)取得成效
    各專項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部（校代表隊(duì)）在各級(jí)各類比賽中，取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這也是我校體育教學(xué)改革成果的反映。如：籃球等專項(xiàng)體育健身俱樂(lè)部（校代表隊(duì)），多次獲得云南省高校冠軍，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。
    3.5教材編寫成績(jī)斐然
    編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎(jiǎng)。
    4結(jié)論
    實(shí)踐證明，我校體育教學(xué)改革符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，符合高等教育教學(xué)規(guī)律和體育教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質(zhì)教育、健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想。改革與實(shí)踐成效顯著，得到了有關(guān)單位、領(lǐng)導(dǎo)與同行的極大關(guān)注和肯定。
    探索高校體育文化發(fā)展論文篇十八
    普通高校體育課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展的需要,體育課程自身特點(diǎn)使其進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)有一定的.優(yōu)勢(shì).實(shí)施的基本原則是簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確原則,與運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的原則和因材施教原則.
    作者：吳君宏作者單位：安徽建筑工程學(xué)院體育部,安徽合肥,230022刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：高校雙語(yǔ)教學(xué)體育課程