教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學目標和教學要求，注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。教案應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學方法。以下是一些教案實例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
貓教案設(shè)計教案篇一
教學目標：
1． 喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2． 借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3． 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1． 會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學的古詩都可以）。
2． 教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字
1． 借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2． 相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3． 檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。
4． 抽讀課文，檢查學生認讀生字的`情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1． 看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2． 說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3． 教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境
1． 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2． 教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3． 指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫
六、擴展學習，提示閱讀
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
貓教案設(shè)計教案篇二
研究主題：
1.學生是語文學習的主人。把學習語文的主動權(quán)還給學生，是新課程標準的基本要求，也是時代的熱切呼喚。
2.課堂教學應(yīng)是教師、學生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學生思維的盲區(qū)，不斷讓學生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風光。
教學目的：
1. 理清文章的思路。
2. 體味作者的情感。
3. 感受語言的魅力。
教學重點：
1. 作者情感的體會與升華。
2. 作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時安排：45×1
過程設(shè)計：
一、農(nóng)村話題導入??課文，悄然拉近學生與文本的距離，喚醒學生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1. 收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥收完畢呢？
3. 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。
1. 檢查預(yù)習，讀準下列詞語：
2. 自主、合作完成下列練習，初步感知文本的內(nèi)容和情感：
本文抓住夏天 的特點，描繪了夏天金黃色的大地上
的景象，表達了作者 之情，深情贊美了 。
三、賞析文本美點，感受語言魅力
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗。
1.閱讀支點：以“我學會了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱
讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2.激活盲點：對比手法 金黃與黃金 用詞的準確與生動 比喻、擬人的傳神與精妙
四、升華情感，外化語言。
1. 情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達的思想感情有何不同？
山亭夏日
高駢
綠樹陰濃夏日長，
樓臺倒影入池塘。
水精簾動微風起，
滿架薔薇一院香。
解說：
綠樹下清陰濃密夏日漫長，樓臺的倒影映進小小的池塘。微風吹過珠簾輕輕地晃動，架上開滿薔薇滿院飄香。
2. 回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》
為題，小組合作一首新詩。
詩歌知識鏈接：
（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。
（3）意象組合：蜂蝶 蟬兒 太陽 麥浪 高粱 玉米 瓜秧 鐮刀 汗水
（4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié) 大膽想象與聯(lián)想
3. 交流、朗讀詩作
五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學習情況進行總結(jié)
六、布置作業(yè)?
1. 完成課文后“探究 練習”的第二、三小題。
2. 課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首，體會詩中的情感與課文的異同
貓教案設(shè)計教案篇三
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應(yīng)加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學目標
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學重點和難點
教學重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
貓教案設(shè)計教案篇四
知識目標：深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫”的創(chuàng)作風格。
能力目標：培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩歌的能力。
情感目標：感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學重點：深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格，感受詩中的圖畫美。
教學難點：領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學方法誦讀、問答、情境教學相結(jié)合。
教具準備多媒體
課時安排1課時
在學習了李白的《夢游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之后，今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來，他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天，我們就來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
王維(701—761)，字摩詰，蒲州人。開元九年(721)進士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”
(一)講解近體詩的相關(guān)知識
古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數(shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留
(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(三)詩歌解析，以整體把握詩歌
空山新雨后，天氣晚來秋。(時間、地點、天氣)
明月松間照，清泉石上流。(月、松、泉、石)
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(浣女歸、漁舟下)
隨意春芳歇，王孫自可留。(詩人愿望)
(四)品味鑒賞，具體分析詩歌
1.品味鑒賞,感受詩中圖畫美。
(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞中占有相當重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問：找出詩中有哪些意象。
明確：空山新雨明月松林
清泉竹林蓮石
浣女漁舟
(2)感受此詩的圖畫美(先請同學簡單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的`泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
2.具體分析,領(lǐng)悟詩歌主旨。
(1)詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什么說它是空山?
明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c出此處有如世外桃源。在王維詩中“空”字出現(xiàn)頻率之高，如：
“借問襄陽老，江山空蔡州”《哭孟浩然》
“人閑桂花落，夜靜春山空”《鳥鳴澗》
“空山不見人，但聞人語響”《鹿柴》
“自顧無長策，空知返舊林”《酬張少府》
“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”《桃源行》
“空”理是佛教的基本教義，所謂“空”是說世界上一切事物都虛幻不實。王維受其母的影響，通過接觸禪宗，對佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”，在詩人的眼里，一切勝景浮名都不過是一“空”而已!
(2)頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什么?
明確：可以改為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，改了不如原來的好，因為一來是為押韻的需要，二來這樣才符合生活的實際，因為浣女是隱在竹林中，漁舟被蓮葉遮蔽，聽到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女，看到蓮動才看到漁舟，這樣寫讓讀者仿佛身臨其境。三是可產(chǎn)生“未見其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果，增添情趣，表現(xiàn)出了山村的生活美。
(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?
明確：和諧。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
“王孫自可留”關(guān)于王孫的典故：《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮歸來，山中兮不可以久留?！边@里反用其意，意謂任它春芳盡，王孫也可久留。詩人被雨后秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆：芳菲的春天已經(jīng)過去，就讓它過去吧，眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好。“隨意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留”。這句話是本詩的主旨句,表現(xiàn)了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術(shù)感染力。
在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
嘗試把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。
《山居秋暝》
王維
空山新雨明月松林自然美
清泉竹林蓮石詩中畫
浣女漁舟——生活美
貓教案設(shè)計教案篇五
1.理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
貓教案設(shè)計教案篇六
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學習目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
貓教案設(shè)計教案篇七
1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
1.默讀課文，畫出這句話。
找出這句話是——“咱們的中國!”
與“我們的中國!”“咱們的中國?！边M行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?
有不懂的問題嗎?
能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景，自學課文，想一想。小組討論。
以學生匯報為主，教師相機指導：
抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：
聯(lián)系當時時代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。
“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。
“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié)：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
讀出這句話中蘊含的力量。
以學生自學為主，教師及時點撥。
抓“鐵樹開花”體這句話。
鐵樹開花來之不易，但終究會實現(xiàn)。
等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。
讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
進一步體會“咱們的中國!”
把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)
讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。
教師小結(jié)：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
《祈禱》聞一多
思考：聞一多祈禱什么?用我們學過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。
貓教案設(shè)計教案篇八
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學。看過她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內(nèi)容生動有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。
貓教案設(shè)計教案篇九
1、通過自己的想象和嘗試，感受設(shè)計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備：課件，油畫棒，每人一張畫紙
1、師幼問好
2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來一首謎語，請大家認真聽，猜猜它是什么？“一棵樹，五棵杈，不長葉子不開花，做事勞動全靠它?！?BR> 交流：誰能告訴老師，你的小手都能做什么？
小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫
小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，
小金魚，游呀游，小手，啪啪啪。
交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？
4、示范手形畫，揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手，老師也有一只會變魔術(shù)的手，請小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫）這條小魚是怎么變出來的？像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友，你想不想學幾幅有趣的手形畫，今天，老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫
1、觀看課件，模仿手形
看，它是誰，是怎么變出來的，快動動你的小手，試一試。
2總結(jié)手形畫方法
看了這些畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個步驟編成一句順口溜，請小朋友跟我一起說：“伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫?！?BR> 3、拓展思維
誰能擺出不同的手形？（鳥，飛機，大樹，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚，白菜，老牛，鴨子等）
小朋友，你想不想把自己的小手描下來，添畫成漂亮的圖案？下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽，看看誰的設(shè)計最富有想象力。
1、講解要求
手形擺好以后，不要亂動，畫筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫，也可以兩人合作，互相描手指。
2、幼兒作畫，教師巡視，指導添畫背景。
欣賞作品：誰來告訴大家，你的小手變成了什么？
貓教案設(shè)計教案篇十
《橋》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
貓教案設(shè)計教案篇十一
學生是語文學習的主人。語文課堂上需要給學生一定程度上的想象空間和平等對話機會，既活躍了課堂氣氛，又從中可以感受學生多元的個性色彩。課堂教學中有機創(chuàng)設(shè)情、趣、境的良好氛圍，實現(xiàn)教學民主化、師生平等對話，為學生提供富有吸引力的特定環(huán)境，能夠有效地喚起學生強烈的主體意識，激發(fā)學生主動學習，主動探求知識，幫助學生插上想象的翅膀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于現(xiàn)代詩歌尤其是愛情題材的感悟與學習，既能讓學生感受現(xiàn)代詩歌的無窮魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高學生分析詩歌的能力，增強學生的審美意識。
1、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會真摯美好的情感。
2、學習愛情詩通過意象表達豐富情感的方式。
3、探究詩歌的意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。
一課時。
1、理解作者通過意象表達感情的方式。
2、掌握詩歌鑒賞的技巧，對典型意象進行深入探究。
1、誦讀法；
2、導思點撥法；
3、討論法；
4、比較、聯(lián)想法、
導入新課今天我要給大家看一樣東西，請看______，大家看到了什么？教師手指向：一扇很普通的窗。師：對，這是一扇很普通的窗，但它對房子很重要，對我們也同樣重要。因為我們能通過它看外面的世界?，F(xiàn)在同學們，再想象一下，你伸頭往窗外看看，用你的第一直覺，告訴我們，你看到什么？師：同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風景，可以想象不同的世界，我們早已習慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內(nèi)的人才知道。對于窗，我們都是再熟悉不過了，透過窗，現(xiàn)在我們就可以看到教室外面那美麗的風景，可以聽到外面那一個個動人的故事以及一支支美妙的歌曲等?？傊?，窗是一個美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩人陳敬容眼中的《窗》。
2、明確教學目標提出對于本詩內(nèi)容、情感以及典型意象的學習目標，突出教學重點和難點，讓學生在學習的過程中有所側(cè)重。
3、啟發(fā)式提問、學生初讀。
（1）梳理初讀感受：用學生自己的語言表述本詩的主要內(nèi)容和情感；
（2）分小組討論詩中的典型意象。
4、教師點撥。
（1）作者簡介：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩人，面對人生價值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現(xiàn)代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩歌現(xiàn)代化”，要求詩歌反映社會問題，同時抒寫個人心緒，二者互相溝通，要求詩歌應(yīng)發(fā)揮形象思維的特點，知性感性相融合，并大量進行詩歌實踐，形成“九葉詩派”，此詩就是這種主張的一個實踐。陳敬容的詩深受古典詩詞和西方詩歌影響，常從生活的表層進入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現(xiàn)實世界的一面，能緊緊抓住時代的脈搏，通過形象快速反映真實生活和內(nèi)心感受，詩風敏銳而有力。
（2）教師范讀，分析詩的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)略詩的意境?！洞啊肥且皇壮錾氖闱樵?，展現(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩里，“窗”是具有象征意義的語詞，象征著詩人的一種生活選擇和人生體驗，它代表著一種難落言筌的微妙而復(fù)雜的精神生活。第一部分前三節(jié)，詩人用想象和虔誠穿越時空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛情的失落和執(zhí)著。詩人沒有向我們展示第一次個人感情生活記錄?？梢韵胂?，一定有發(fā)自敏感內(nèi)心的對愛情的獨到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動人的傾述。那是一次絕不能簡單地歸結(jié)為不幸或幸福的經(jīng)歷，卻好像是一次無可回避的痛苦。第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對離別的結(jié)局，要開始新的生活。但愛是一種無法根除的慢性病，要想忘記一個無法再去愛的人是不容易的。最后一節(jié)與第一節(jié)相對，表現(xiàn)了由于愛情的失望而帶來的無盡的痛苦?！岸业拇?開向黑夜，/開向無言的星空”，這里“無言的星空”“窗”既構(gòu)成詩篇的獨特的意象系列，又蘊含著詩人的主觀感受。從而在詩中凸顯一個孤立無依的女性形象，她仿佛是一個被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關(guān)這種尋常行為，在詩歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負載著抗爭的社會內(nèi)容。
（3）深入剖析典型意象——“窗”“窗”是古典詩歌中常見的意象，如果說華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感?，F(xiàn)代詩人對窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯(lián)系，現(xiàn)代詩人的心靈世界中，也不時有著古典意象的獨特神韻。陳敬容作為現(xiàn)代女詩人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風貌出現(xiàn)。她是一位富有詩的悟性，從個人情緒和時代情緒相一致的契合中尋找詩材的詩人，個人情緒總是展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進行詩意對比。使窗這個意象充滿了現(xiàn)代意味，窗是一種溝通、開放的情感象征。現(xiàn)代詩歌中寫窗的有卞之琳的《斷章》“明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢”。另外，“你的窗”與“我的窗”構(gòu)成鮮明的對比，屬于意象的對比式組合。“你的窗/開向太陽，/開向四月的藍天”，男性的世界相對女性來說畢竟是寬闊的、深遠的。一扇窗子就是一個境界。接近一扇窗子，走近一個人的心靈境界?！盀楹我灾睾熣谧。?讓春風溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對愛情的詩意眺望的拒絕。“我有不安的睡夢/與嚴寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空?！遍_窗卷簾則是開放型的，是對廣大空間詩意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，她藐視黑暗的現(xiàn)實，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩，絕無被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。
（4）品味獨特的語言風格a、以句式的轉(zhuǎn)變表達情感的流動，對“你的窗”的抒寫先是用問句表示質(zhì)疑，祈使句給予對方以問候，第二節(jié)以陳述句表達這已經(jīng)是既成事實，巧妙地表達了對已經(jīng)失落了的愛情的惋惜而痛楚的態(tài)度。b、古典詩句的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。兩次出現(xiàn)“重簾”，這是古典詩詞較常見的一個意象，是閨情的顯現(xiàn)。“窗簾”的移動暗示著人的活動，進一步講是心靈的屏障?！翱漳i住你的窗，/鎖住我的陽光，/重簾遮斷了凝望；/留下晚風如故人，/幽咽在屋上。”很大程度上有古典詩詞的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛?！?BR> 5、特色朗讀學生個讀、齊讀。
6、比較學習（借助對比賞析加深意象理解）試舉艾青同題詩與本詩進行比較學習，雖然兩者所攝取的意象都是“窗”，且都是寫愛情的，但其情感內(nèi)涵卻不一樣，才各有韻味。窗艾青在這樣綺麗的日子里我悠悠地望著窗也能望見她她在我幻想的窗里我望她也在窗前用手支著豐滿的下頜而她柔和的眼則沉浸在思念里在她思念的眼里映著一個無邊的天那天的顏色是夢一般青的青的天的上面浮起白的云片了追蹤那云片她能望見我的影子是的，她能望見我也在這樣的日子因我也是生存在她幻想的窗里的(摘自《落葉集》)艾青雖然寫過大量優(yōu)秀詩篇，但對愛情詩卻涉獵甚少，此詩乃其不多情詩中的拔萃之作。該詩一反艾青詩歌創(chuàng)作“憂郁”的基調(diào)，給人以溫馨甜蜜的陶醉之感。而陳敬容的《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，以一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌，在這首詩里，“窗”這個意象具有雙重的蘊涵。由于不同的心境和思緒而表現(xiàn)出迥異的感情體驗，似乎更體現(xiàn)了詩情寄托的奧秘。外在的真實畢竟是以內(nèi)在的真實為基礎(chǔ)的，當詩人內(nèi)心的感情色彩投射于外在事物的表象時，同樣的景觀會呈現(xiàn)出迥異的感情內(nèi)涵。這才是深入把握主體性在創(chuàng)作中的決定性作用的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育下的高中語文教學對于語文教師而言都是很大的挑戰(zhàn)，語文學習作為一種語言的學習，更應(yīng)側(cè)重于綜合運用語言基礎(chǔ)知識和技巧等方面，而這絕非教師“一言堂”所能滿足的。尤其是對于詩歌這一抒情性較強的文學體裁而言更應(yīng)注重學生自主學習、積極感悟，提高學生的審美意識，要讓學生能夠讀懂詩、讀透詩，激發(fā)學習興趣。
貓教案設(shè)計教案篇十二
卡通畫
二課時
1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法
2）熟練運用畫一幅卡通畫
3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學生自己操作。
課件、電腦、多媒體
有。
1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學生作品。
讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。
同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。
貓教案設(shè)計教案篇十三
學習目標：體味作者對夏的獨特感受。
體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
學習難點：了解站在不同的角度看待同一問題會得出不同結(jié)論的道理。
學習方式：自主學習、合作學習
學習過程：
一.導入??新課
[設(shè)計說明]??此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。
我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進入了秋季，你對秋天有什么感受呢？（請二三位同學交流感受）
那對于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學交流感受）
這樣看來，我們每一位同學對夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學習我們一起來學習他的文章《夏》。
二.交流預(yù)習
請二三位同學上講臺展示并交流預(yù)習情況。
三.整體感知
[設(shè)計說明] 此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內(nèi)容。
學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。
三.品味語言
[設(shè)計說明] 體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細細地品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情。請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。
學生先默讀課文，勾畫相關(guān)的詞語和句子。
學生獨立學習以后，先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如：“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特別高。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風浮動著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學生在交流的時候，可以選擇時機讓他進行個別的朗讀，也可以全班朗讀某個片段。
四.課后作業(yè)?
[設(shè)計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
1. 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？
……
簡案
課題：《夏》
學習目標：體味作者對“夏”的獨特感受。
體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
學習方式：自主學習、合作學習。
學習過程：
一.導入??新課
[設(shè)計說明]??此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。
由學生對秋季及夏季的感受導入??新課
二.交流預(yù)習成果
三.整體感知
[設(shè)計說明]??此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內(nèi)容，
齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標題。
四.品味語言
[設(shè)計說明] 此步驟是讓學生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。
五.課后作業(yè)?
[設(shè)計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
2. 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？
……
貓教案設(shè)計教案篇十四
1、了解詞的風格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學習詞的基本知識;掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
2、反復(fù)誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩詞的作用;結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容;從語言的角度品析詞的意境。
3、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想;認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
1、作者簡介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號，1056～1063)進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。
2、創(chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”，皆寫初夏農(nóng)村景色，此為其中第四首。
3、作品導讀：《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫初夏的田園風光，下片寫主人公的感受和行蹤。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
浣溪沙·蘇東坡
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
【賞析一】
本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象?，F(xiàn)在，不妨讓我們跟隨作者的意識活動來體驗一下這首詞的構(gòu)思過程。
作者在“謝雨道上”，經(jīng)過長途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“籟籟”之聲傳來耳際，并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時，他才意識到：這是棗花落在身上。接著，耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響，越往前走，這響聲便越濃，從南，從北，從四面八方傳來，不用看也不用問，這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中，作者意識到，他已進入村中了。這時，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看，原來是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹蔭中，面前擺著一堆黃瓜……。些少三句，農(nóng)村的季節(jié)特點，村中的勞動生活以及農(nóng)村的貧困面貌，均不同程度地有所接觸并形象地折射出來。
下片寫作者的感受和意識活動?！熬评烽L惟欲睡”是對上片的補充。在結(jié)構(gòu)上，這一句又是倒敘，它說明前三句之所以從聽覺方面來寫，主要是因為酒意未消，路途遙遠，人體困乏，故而寫下來的只不過是睡眼朦朧中聽來的片斷，并非是視覺構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫面?！叭崭呷丝省眱删洌m然寫的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識活動，但同時也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征?？磥?，蘇軾似乎并沒有多少太守的架子，他跟農(nóng)民的距離并不太遠。讀這樣的詞，會使人感到真實、親切，可以嗅到當時農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同，它主要寫作者路途中的片斷感受，其重點并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨，旱象解除，作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”，有的評論家認為這兩字放在句首是“句法倒裝”，其實，作者的目的在于強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，并合乎平仄的要求，而不是在寫下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”，才說明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外，“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
【賞析二】
《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時所作。那年春天，徐州發(fā)生了嚴重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的。
“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端，反映了一位關(guān)心人民生活的太守對雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切。“村南村北”概括“繰車”聲，說明作者聽得多么認真，多么細心，多么興奮。“牛衣古柳”，作者換一個角度來寫他對蔬菜豐收的喜悅心情。三句話，三個畫面，似乎東鱗西爪，毫無聯(lián)系。可是用謝雨的路上這條線串起來，就讓人感到這幅連環(huán)畫具有很強的立體感。這一組畫面，不僅色彩美，而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農(nóng)的叫賣聲，都富有濃郁的生活氣息，生動地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
上片寫的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動的繁忙景象，下片轉(zhuǎn)入寫謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村，這時已是日高天熱，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上來了，不由得想起以茶解渴，以茶提神?！霸噯枴币辉~用得十分講究，既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情，又擔心農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)家無人，自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫來，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫得親切自然。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁，為宋詞題材開拓了新的天地。
“敲門試問野人家”，詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個字的交代，留給讀者去想像，更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。
《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。
【賞析三】
此詞為作者徐州寫的五首《浣溪沙》中的一首，描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心，詞中從農(nóng)村習見的典型事物入手，意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。
上片寫景，也寫人，并點出季節(jié)，生動地勾勒出初夏時節(jié)農(nóng)村生活的畫面：作者從棗樹下走過，棗花簌簌地落了他一身，這時候，他耳邊聽到了村子里從南到北傳來一片片繅絲車繅絲的聲音，又看到古老的柳樹底下有一個穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物，有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
下片記事，轉(zhuǎn)寫作者村外旅行中的感受和活動。
接下來一句寫作者驕陽下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句，寫作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶，一則顯示出詞人熱愛鄉(xiāng)村、平易樸實的情懷，二則暗示了鄉(xiāng)間民風的淳厚。
這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
1、我獨自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路，一陣清風徐來，吹起地上的花瓣，也吹落滿樹的棗花，棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上，我聽到了輕微的落花聲。整個村莊飄散著甜膩的氣息，農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路，覺得自己真的喝醉了，有些昏昏欲睡的感覺，加上太陽照耀在我的身上，火辣辣的，現(xiàn)在的我，只希望有碗水喝解解渴。我進入了一個山村，我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中，我聽見有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來到一戶農(nóng)家前，試著敲門去討碗水。在敲門時，我隱約看見，遠處飄逸的柳樹下，正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
3、你看，棗花仿佛迫不及待的簌簌落下，像花瓣似的，不一會，衣巾上沾滿了棗花，美極了。村南村北，想起了什么聲音。如此悅耳動聽，哦!原來是繅車飛快的轉(zhuǎn)動的聲音，飛快轉(zhuǎn)動的繅車如一個失了控的轉(zhuǎn)盤。
我走在路上，那一片片綠意在大地上覆蓋著，像一件華麗的翠衣，一派涼意。農(nóng)民在田地中來回穿梭，只見一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹下，一位農(nóng)民穿著粗布衣，正賣著一條條黃瓜，那黃瓜一排排整整齊齊，個個肥身材，黃瓜上還頂著一個下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹挑著入口爽脆的黃瓜，不一會置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒，酒后，雙眼開始打起架來，路還有那么長，現(xiàn)在只想好好的睡上一覺。太陽像個大火球掛在空中，喝完酒后，覺的嘴渴得裂了條縫似的，難受極了。不意間，想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍，我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年，人們都到鄉(xiāng)間勞作去了，這家可否有人呢?我太渴了，于是，我決定試著敲敲門，但愿里面有人在。
4、徐州的大路上，匆匆行走著一位身著便裝的官員，他就是蘇軾。剛到這里作知州不久，這里就發(fā)生了春旱，他十分著急，多方祈禱后終于下了雨，現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時，突然聽到了簌簌的聲音，原來是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說明春旱終于解除了呢，今年棗子一定豐收。蘇軾一笑，不禁放慢了腳步，放松了心境，這才聽到耳畔傳來“吱吱呀呀”的繅絲車聲，他側(cè)耳傾聽，卻又無法分辨聲音的來處，因為在這個繁忙的收蠶季節(jié)里，繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧，看見一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹的蔭下，面前擺著一堆黃瓜。此時行人并不多，賣主也并沒有大聲叫賣，只是斜依著柳樹小憩。大概是中午喝了點小酒，蘇軾不由感到了陣陣困意襲來。天氣熾熱，二十里的路程顯得是那樣漫長，無法午睡也罷了，偏偏日頭正曬，他漸漸越來越感干渴難耐，此時他的需求變得迫切起來：一杯清茶，哪怕一碗井水也好!既醒酒，又解渴，還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來喝吧?？墒墙纪獾娜思蚁∩伲吡撕靡粫庞龅揭簧介g的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門，心情卻忐忑不安：正值農(nóng)忙時節(jié)，不知主人是否在家呢?終于，有老嫗來應(yīng)門了，他用謙和的語氣請求。接過百姓雙手捧上的一碗清涼的井水，這位太守一飲而盡，困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足，使他精神一振。接著，這個熱愛百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
讓學生學習閱讀與欣賞詞的基本方法，了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過程。
貓教案設(shè)計教案篇十五
1和0的乘法
1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的'乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件，你能提出什么問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
1、第9頁自主練習1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）
（）×（）=（）（個）
2、自主練習2
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你還能提出什么問題?
（3）小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
（）×（）=（）（個）
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題？
3、解答上述問題。
這節(jié)課你學到了什么?
學生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。
貓教案設(shè)計教案篇十六
1．小學生寫過很多作文，寫完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學習集語文知識和美術(shù)知識一體，具有較強的設(shè)計理念和應(yīng)有價值。
學情分析
學生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點）差距較大。
教學目標
1．認識插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2．充分發(fā)揮學生的`的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心，體驗美術(shù)課中的設(shè)計創(chuàng)作的樂趣。
教學重點和難點
教學重點：通過分析欣賞自己的作文，學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學難點：如何為作文中的精彩片段設(shè)計相應(yīng)的、形象生動的插圖。
教程
（1）組織教學，導入新課
展示作文插圖的范畫，進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文
配插圖的意義。
教師設(shè)問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
（2）欣賞范作，認識插圖。
引導學生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學生的思路。
啟發(fā)學生回憶自己滿意的一篇作文，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
（3）講授新課，學習要領(lǐng)
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫出主要景物或人物。
c.適當添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
（4）大膽設(shè)計，繪制插圖。
布置作業(yè)學生：為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
（5）展示作業(yè)，互相評價。
學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準確的插圖作品。
貓教案設(shè)計教案篇十七
1、提問：“什么是語言描寫呢?”
通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)
一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。
如：“唉，這鬼天氣!又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個人對別人說話。如：
老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?BR> 第三種是對話。
第四種是幾個人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問：請同學們仔細想想這一件事有什么不妥當?shù)牡胤?
明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年又何妨?”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?BR> 明確：這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話也不同。
秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事;唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。
師：我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?BR> 4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。
練習：寫一段語言描寫。某某同學違反了紀律，他不承認最后承認了，請設(shè)計一段這個同學與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
貓教案設(shè)計教案篇十八
教學內(nèi)容：蘇教版第9冊教材第109＿111頁例1、例2。
教學目標：
1、了解步測方法，學會步測的計算，初步學會通過步測計算求兩地的距離。
2、認識數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生進行測量的基本技能。
教學準備：量出一段30米的距離，準備步測。電教課件。
教學難點重點：計算步長的方法，步測計算距離。
教學過程：
1、怎樣就可以知道：從自己的教室走到多媒體教室，大約有多少米？
學生說說測量的方法。
2、如果不用任何測量工具來測量這段距離，可以有什么辦法來知道？
學生說一說，教師提出“步測”
3、板書課題：步測。
4、解釋“步測”的意義。
先讓學生說說什么是“步測”，然后教師再解釋。
2、引導學生展示討論：根據(jù)情況確定討論形式。
3、匯總討論結(jié)果（板書）：
（知道）一步的長度――步長。（知道）走了多少步――步數(shù)。（計算）距離
4、形成計算方法。
5、討論解決步長、步數(shù)。
（1）你有什么辦法可以知道步長？
學生介紹自己的辦法。板書：自己走一步，量一量。
（電腦出示一步長）提示：一步是怎樣量的？
教師提示學生提出自己的疑問，組織討論。
教師補問：這一步應(yīng)怎樣走？在走路的時候，你的步長與你量的步長是不是一樣？
（2）用“例1”介紹測步長的方法。
出示例1。（電腦投影）
你從這道題中學到還可以怎樣測自己的步長。
學生說說方法。
學生計算。匯報計算方法和過程。
（3）測一測自己的步長。
指導室外步測活動：
引導學生：讓你用例1上介紹的.方法測一測自己的步長，你準備怎樣做？
介紹室外已量好的一段距離，從一頭走到另一頭為一次。走三次，記錄下每次走的步數(shù)，填表內(nèi)。
電腦出示表格和書上的p111練一練第1題表格。
到室外進行步測活動。
室內(nèi)計算和匯報（選高個子學生和矮個子學生各一人匯報）
6、學會步測和計算一段實際距離。
（1）出示例2。讓學生試做。
（2）讓學生說說從例2中學到什么？
（3）讓學生提出相關(guān)的疑問。
7、小結(jié)例1、2的學習。
1、（電腦出示練習題）
2、學生獨立練習。
3、匯報與核對。
4、讓學生提出疑問。
1、用步測，計算從多媒體教室到自己教室的距離。
2、在學校園內(nèi)找一個花壇，用步測的方法測量有關(guān)數(shù)據(jù)，算出花壇的面積。
貓教案設(shè)計教案篇十九
1、了解元曲，感受中國古典文學的魅力。
2、反復(fù)朗讀，讀出韻味。讀中感悟。
3、以生為主體，教師主導。培養(yǎng)學生的自學分析感受能力。
1、說說你對秋天的印象。
2、生背背中國文學描寫秋天的詩詞。
3、師展示寫秋的唐詩、宋詞。
4、今天學一首描寫秋天的元曲。過渡到元曲。
(見課件)
白樸(1226—約1306)，原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號蘭谷，祖籍隩州(今山西河曲附近)，后徙居真定(今河北正定縣)，晚歲寓居金陵(今南京市)，終身未仕。他是元代著名的文學家、曲作家、雜劇家，與關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖合稱為元曲四大家。據(jù)《錄鬼簿》載，作有雜劇15種(一說16種)，今存《墻頭馬上》、《梧桐雨》、《東墻記》3種。所作散曲現(xiàn)存小令30余首，套數(shù)4套，多寫隱逸嘆世、男女戀情和自然風光等，語言質(zhì)樸，風格清麗。另有《天籟集》二卷。
1、生自由讀。要求讀通順，讀出韻味。
2、點名試讀，生評介。
3、師示范指導朗讀。
4、反復(fù)讀，領(lǐng)悟元曲的.意思。
1、理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”。
看動畫。這是作者見到的真實的秋景圖。作者抓住哪些景物來寫的？“
村，日，霞，煙，樹，鴉六個景色，構(gòu)成這幅秋景圖。
2、看圖，讀句。你體會到什么？從哪里體會到的？生思考、體會、回答。
作者分別用了六個詞語來修飾景物。“孤，落，殘，輕，老，寒”，含蓄地表達了蕭瑟、凄涼，傷感之意。
3、這樣的秋，你喜歡嗎？
這時，有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂，給畫面帶來了一絲的生機。
一點飛鴻，為什么不說”一只“飛鴻呢？體會”點“的用詞之妙。”影下“，指雁影投射在地下。
大雁要飛走了，它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去，越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要到自己心中美好的地方去。
這幅圖，也是秋景。這就是作者心中美好的地方。
青山綠水，白草紅葉黃花。
這是一個怎樣的秋天呢？它由”，山，水，草，葉，花“組成。分別用了”青，綠，白，紅，黃“五個表達顏色的詞來修飾。
生讀體會，這個秋景與前面的秋景對比，你有什么感受？
這幅秋圖，是明朗、美好、色彩斑斕的。
用自己的話說說元曲的意思。
1、本元曲，從頭至尾，全是寫景的，沒有半個表達感情的詞語。
2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能體會出來嗎？聯(lián)系作者的生平理解。
3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當時的元朝社會黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的思想感情。
貓教案設(shè)計教案篇二十
1、人物的語言描寫。
2、語言的描寫要精煉。
3、語言描寫刻畫人物性格。
重點、難點
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
教學步驟
導入：《裴多菲智辯莊園主》故事
匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園，正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮!”裴多菲說：“我不認識你，不能向你行禮?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有100元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。”
裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀!”
提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語言)
貓教案設(shè)計教案篇二十一
教材分析：
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計和民間美術(shù)方面的知識。
教學目標：激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點：設(shè)計一套服飾；
教學難點：學習民族服飾的特點，并應(yīng)用。
教學方法：示范、練習
教具：圖片
教學過程：
一、導課
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課
1、欣賞、分析民族服飾
出示圖1傣族姑娘的服飾
提問：這件服飾有什么特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾
提問：這件服飾的色彩上有什么特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?BR> 2、出示范例，討論制作方法
師：多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）制作服裝的配飾；
4、學生小組制作。
要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業(yè)，講評作業(yè)。
服裝表演，學生穿上自己設(shè)計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設(shè)計得好？好在哪兒？”
三、小結(jié)
“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關(guān)民族服飾的知識?！?BR> 板書設(shè)計：
民族服飾
作業(yè)要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色
貓教案設(shè)計教案篇二十二
1、設(shè)置情境：
我們假想這兒就是小說中的病房，穿越時空的隧道，我們要在這兒舉辦一次《講述》節(jié)目，請兩位病人講述他們自己的故事。
活動按以下四步進行：角色分工、精讀文本、小組交流、匯報展示。
下面我們五人一組，先進行分工，兩位病人，這兩位是這次講述節(jié)目的主角，你們倆共同講述發(fā)生在病房里的故事，你們是怎么做的，特別重要的是你當時是怎么想的，為什么要那么做。要力求把病人的內(nèi)心世界展露出來。讓聽眾聽完故事后能真正認識這兩位病人。
兩位觀眾，你們可以根據(jù)自己對小說的理解幫助兩位病人盡可能把故事講深講透，在匯報表演的時候，也可以向兩位病人提問，問病人疏漏了而觀眾很想了解的問題，教案《《窗》教案》。
一位主持人，這位該是節(jié)目的靈魂人物，要做好組織協(xié)調(diào)工作，開頭介紹節(jié)目現(xiàn)場，中間做好有效的引導與協(xié)調(diào)，還要控制好講述時間，時間不超過5分鐘。
2、下面五位同學先很快分工(2)。
3、有了自己的角色定位后，請大家根據(jù)自己的角色需要精讀小說，仔細去揣摩人物的內(nèi)心世界，為等會兒的講述服務(wù)。(3)。
4、下面是小組交流，五人一組開始現(xiàn)場準備講述節(jié)目，準備中先由兩位病人講述故事，其他三位同學幫助他們進行補充與完善，要努力使他們的講述符合文本內(nèi)容，符合人物心理。(4)。
5、各組也作了很精心的準備，由于時間關(guān)系，我們只能請一組上臺匯報展示，其他各組要認真聽，匯報結(jié)束后對這組的講述進行評價、修正和補充。下面匯報開始。(6)。
6、請各組評價一下這組故事講述得怎么樣?還有什么需要補充的沒有?(3)。
貓教案設(shè)計教案篇一
教學目標：
1． 喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2． 借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3． 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1． 會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學的古詩都可以）。
2． 教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字
1． 借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2． 相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3． 檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。
4． 抽讀課文，檢查學生認讀生字的`情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1． 看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2． 說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3． 教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境
1． 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2． 教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3． 指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫
六、擴展學習，提示閱讀
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
貓教案設(shè)計教案篇二
研究主題：
1.學生是語文學習的主人。把學習語文的主動權(quán)還給學生，是新課程標準的基本要求，也是時代的熱切呼喚。
2.課堂教學應(yīng)是教師、學生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學生思維的盲區(qū)，不斷讓學生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風光。
教學目的：
1. 理清文章的思路。
2. 體味作者的情感。
3. 感受語言的魅力。
教學重點：
1. 作者情感的體會與升華。
2. 作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時安排：45×1
過程設(shè)計：
一、農(nóng)村話題導入??課文，悄然拉近學生與文本的距離，喚醒學生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1. 收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥收完畢呢？
3. 一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。
1. 檢查預(yù)習，讀準下列詞語：
2. 自主、合作完成下列練習，初步感知文本的內(nèi)容和情感：
本文抓住夏天 的特點，描繪了夏天金黃色的大地上
的景象，表達了作者 之情，深情贊美了 。
三、賞析文本美點，感受語言魅力
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗。
1.閱讀支點：以“我學會了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱
讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2.激活盲點：對比手法 金黃與黃金 用詞的準確與生動 比喻、擬人的傳神與精妙
四、升華情感，外化語言。
1. 情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達的思想感情有何不同？
山亭夏日
高駢
綠樹陰濃夏日長，
樓臺倒影入池塘。
水精簾動微風起，
滿架薔薇一院香。
解說：
綠樹下清陰濃密夏日漫長，樓臺的倒影映進小小的池塘。微風吹過珠簾輕輕地晃動，架上開滿薔薇滿院飄香。
2. 回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》
為題，小組合作一首新詩。
詩歌知識鏈接：
（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。
（3）意象組合：蜂蝶 蟬兒 太陽 麥浪 高粱 玉米 瓜秧 鐮刀 汗水
（4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié) 大膽想象與聯(lián)想
3. 交流、朗讀詩作
五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學習情況進行總結(jié)
六、布置作業(yè)?
1. 完成課文后“探究 練習”的第二、三小題。
2. 課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首，體會詩中的情感與課文的異同
貓教案設(shè)計教案篇三
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應(yīng)加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學目標
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學重點和難點
教學重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
貓教案設(shè)計教案篇四
知識目標：深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫”的創(chuàng)作風格。
能力目標：培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩歌的能力。
情感目標：感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學重點：深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格，感受詩中的圖畫美。
教學難點：領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學方法誦讀、問答、情境教學相結(jié)合。
教具準備多媒體
課時安排1課時
在學習了李白的《夢游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之后，今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來，他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天，我們就來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
王維(701—761)，字摩詰，蒲州人。開元九年(721)進士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”
(一)講解近體詩的相關(guān)知識
古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數(shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留
(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
(三)詩歌解析，以整體把握詩歌
空山新雨后，天氣晚來秋。(時間、地點、天氣)
明月松間照，清泉石上流。(月、松、泉、石)
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(浣女歸、漁舟下)
隨意春芳歇，王孫自可留。(詩人愿望)
(四)品味鑒賞，具體分析詩歌
1.品味鑒賞,感受詩中圖畫美。
(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞中占有相當重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問：找出詩中有哪些意象。
明確：空山新雨明月松林
清泉竹林蓮石
浣女漁舟
(2)感受此詩的圖畫美(先請同學簡單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的`泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
2.具體分析,領(lǐng)悟詩歌主旨。
(1)詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什么說它是空山?
明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c出此處有如世外桃源。在王維詩中“空”字出現(xiàn)頻率之高，如：
“借問襄陽老，江山空蔡州”《哭孟浩然》
“人閑桂花落，夜靜春山空”《鳥鳴澗》
“空山不見人，但聞人語響”《鹿柴》
“自顧無長策，空知返舊林”《酬張少府》
“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”《桃源行》
“空”理是佛教的基本教義，所謂“空”是說世界上一切事物都虛幻不實。王維受其母的影響，通過接觸禪宗，對佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”，在詩人的眼里，一切勝景浮名都不過是一“空”而已!
(2)頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什么?
明確：可以改為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，改了不如原來的好，因為一來是為押韻的需要，二來這樣才符合生活的實際，因為浣女是隱在竹林中，漁舟被蓮葉遮蔽，聽到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女，看到蓮動才看到漁舟，這樣寫讓讀者仿佛身臨其境。三是可產(chǎn)生“未見其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果，增添情趣，表現(xiàn)出了山村的生活美。
(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?
明確：和諧。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。
“王孫自可留”關(guān)于王孫的典故：《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮歸來，山中兮不可以久留?！边@里反用其意，意謂任它春芳盡，王孫也可久留。詩人被雨后秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆：芳菲的春天已經(jīng)過去，就讓它過去吧，眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好。“隨意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留”。這句話是本詩的主旨句,表現(xiàn)了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術(shù)感染力。
在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
嘗試把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。
《山居秋暝》
王維
空山新雨明月松林自然美
清泉竹林蓮石詩中畫
浣女漁舟——生活美
貓教案設(shè)計教案篇五
1.理解人性的美與丑，領(lǐng)悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預(yù)習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
貓教案設(shè)計教案篇六
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學習目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
貓教案設(shè)計教案篇七
1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容，體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
1.默讀課文，畫出這句話。
找出這句話是——“咱們的中國!”
與“我們的中國!”“咱們的中國?！边M行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙痪湓挕钡睦斫鈫?
有不懂的問題嗎?
能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景，自學課文，想一想。小組討論。
以學生匯報為主，教師相機指導：
抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話：
聯(lián)系當時時代理解“禍”：軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。
“火”：民眾中蘊藏著巨大的力量。
“別看五千年沒有說破，你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默，但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié)：這是句話在重壓下，沉默了千百年，一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
讀出這句話中蘊含的力量。
以學生自學為主，教師及時點撥。
抓“鐵樹開花”體這句話。
鐵樹開花來之不易，但終究會實現(xiàn)。
等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳：寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量，企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。
讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
進一步體會“咱們的中國!”
把兩節(jié)連起來讀一讀，思考：為什么這句話要重復(fù)兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)
讀，讀出這種渴望、讀出這種贊美。
教師小結(jié)：正像同學們理解的那樣，聞一多先生懷著赤誠愛國心，通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
《祈禱》聞一多
思考：聞一多祈禱什么?用我們學過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法，體會作者的情感，解決同學們提出的問題。
貓教案設(shè)計教案篇八
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應(yīng)當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學。看過她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內(nèi)容生動有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。
貓教案設(shè)計教案篇九
1、通過自己的想象和嘗試，感受設(shè)計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備：課件，油畫棒，每人一張畫紙
1、師幼問好
2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來一首謎語，請大家認真聽，猜猜它是什么？“一棵樹，五棵杈，不長葉子不開花，做事勞動全靠它?！?BR> 交流：誰能告訴老師，你的小手都能做什么？
小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫
小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，
小金魚，游呀游，小手，啪啪啪。
交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？
4、示范手形畫，揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手，老師也有一只會變魔術(shù)的手，請小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫）這條小魚是怎么變出來的？像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友，你想不想學幾幅有趣的手形畫，今天，老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫
1、觀看課件，模仿手形
看，它是誰，是怎么變出來的，快動動你的小手，試一試。
2總結(jié)手形畫方法
看了這些畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個步驟編成一句順口溜，請小朋友跟我一起說：“伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫?！?BR> 3、拓展思維
誰能擺出不同的手形？（鳥，飛機，大樹，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚，白菜，老牛，鴨子等）
小朋友，你想不想把自己的小手描下來，添畫成漂亮的圖案？下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽，看看誰的設(shè)計最富有想象力。
1、講解要求
手形擺好以后，不要亂動，畫筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫，也可以兩人合作，互相描手指。
2、幼兒作畫，教師巡視，指導添畫背景。
欣賞作品：誰來告訴大家，你的小手變成了什么？
貓教案設(shè)計教案篇十
《橋》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
貓教案設(shè)計教案篇十一
學生是語文學習的主人。語文課堂上需要給學生一定程度上的想象空間和平等對話機會，既活躍了課堂氣氛，又從中可以感受學生多元的個性色彩。課堂教學中有機創(chuàng)設(shè)情、趣、境的良好氛圍，實現(xiàn)教學民主化、師生平等對話，為學生提供富有吸引力的特定環(huán)境，能夠有效地喚起學生強烈的主體意識，激發(fā)學生主動學習，主動探求知識，幫助學生插上想象的翅膀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。對于現(xiàn)代詩歌尤其是愛情題材的感悟與學習，既能讓學生感受現(xiàn)代詩歌的無窮魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高學生分析詩歌的能力，增強學生的審美意識。
1、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會真摯美好的情感。
2、學習愛情詩通過意象表達豐富情感的方式。
3、探究詩歌的意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。
一課時。
1、理解作者通過意象表達感情的方式。
2、掌握詩歌鑒賞的技巧，對典型意象進行深入探究。
1、誦讀法；
2、導思點撥法；
3、討論法；
4、比較、聯(lián)想法、
導入新課今天我要給大家看一樣東西，請看______，大家看到了什么？教師手指向：一扇很普通的窗。師：對，這是一扇很普通的窗，但它對房子很重要，對我們也同樣重要。因為我們能通過它看外面的世界?，F(xiàn)在同學們，再想象一下，你伸頭往窗外看看，用你的第一直覺，告訴我們，你看到什么？師：同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風景，可以想象不同的世界，我們早已習慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內(nèi)的人才知道。對于窗，我們都是再熟悉不過了，透過窗，現(xiàn)在我們就可以看到教室外面那美麗的風景，可以聽到外面那一個個動人的故事以及一支支美妙的歌曲等?？傊?，窗是一個美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩人陳敬容眼中的《窗》。
2、明確教學目標提出對于本詩內(nèi)容、情感以及典型意象的學習目標，突出教學重點和難點，讓學生在學習的過程中有所側(cè)重。
3、啟發(fā)式提問、學生初讀。
（1）梳理初讀感受：用學生自己的語言表述本詩的主要內(nèi)容和情感；
（2）分小組討論詩中的典型意象。
4、教師點撥。
（1）作者簡介：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩人，面對人生價值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現(xiàn)代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩歌現(xiàn)代化”，要求詩歌反映社會問題，同時抒寫個人心緒，二者互相溝通，要求詩歌應(yīng)發(fā)揮形象思維的特點，知性感性相融合，并大量進行詩歌實踐，形成“九葉詩派”，此詩就是這種主張的一個實踐。陳敬容的詩深受古典詩詞和西方詩歌影響，常從生活的表層進入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現(xiàn)實世界的一面，能緊緊抓住時代的脈搏，通過形象快速反映真實生活和內(nèi)心感受，詩風敏銳而有力。
（2）教師范讀，分析詩的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)略詩的意境?！洞啊肥且皇壮錾氖闱樵?，展現(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩里，“窗”是具有象征意義的語詞，象征著詩人的一種生活選擇和人生體驗，它代表著一種難落言筌的微妙而復(fù)雜的精神生活。第一部分前三節(jié)，詩人用想象和虔誠穿越時空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛情的失落和執(zhí)著。詩人沒有向我們展示第一次個人感情生活記錄?？梢韵胂?，一定有發(fā)自敏感內(nèi)心的對愛情的獨到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動人的傾述。那是一次絕不能簡單地歸結(jié)為不幸或幸福的經(jīng)歷，卻好像是一次無可回避的痛苦。第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對離別的結(jié)局，要開始新的生活。但愛是一種無法根除的慢性病，要想忘記一個無法再去愛的人是不容易的。最后一節(jié)與第一節(jié)相對，表現(xiàn)了由于愛情的失望而帶來的無盡的痛苦?！岸业拇?開向黑夜，/開向無言的星空”，這里“無言的星空”“窗”既構(gòu)成詩篇的獨特的意象系列，又蘊含著詩人的主觀感受。從而在詩中凸顯一個孤立無依的女性形象，她仿佛是一個被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關(guān)這種尋常行為，在詩歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負載著抗爭的社會內(nèi)容。
（3）深入剖析典型意象——“窗”“窗”是古典詩歌中常見的意象，如果說華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感?，F(xiàn)代詩人對窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯(lián)系，現(xiàn)代詩人的心靈世界中，也不時有著古典意象的獨特神韻。陳敬容作為現(xiàn)代女詩人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風貌出現(xiàn)。她是一位富有詩的悟性，從個人情緒和時代情緒相一致的契合中尋找詩材的詩人，個人情緒總是展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進行詩意對比。使窗這個意象充滿了現(xiàn)代意味，窗是一種溝通、開放的情感象征。現(xiàn)代詩歌中寫窗的有卞之琳的《斷章》“明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢”。另外，“你的窗”與“我的窗”構(gòu)成鮮明的對比，屬于意象的對比式組合。“你的窗/開向太陽，/開向四月的藍天”，男性的世界相對女性來說畢竟是寬闊的、深遠的。一扇窗子就是一個境界。接近一扇窗子，走近一個人的心靈境界?！盀楹我灾睾熣谧。?讓春風溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對愛情的詩意眺望的拒絕。“我有不安的睡夢/與嚴寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空?！遍_窗卷簾則是開放型的，是對廣大空間詩意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，她藐視黑暗的現(xiàn)實，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩，絕無被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。
（4）品味獨特的語言風格a、以句式的轉(zhuǎn)變表達情感的流動，對“你的窗”的抒寫先是用問句表示質(zhì)疑，祈使句給予對方以問候，第二節(jié)以陳述句表達這已經(jīng)是既成事實，巧妙地表達了對已經(jīng)失落了的愛情的惋惜而痛楚的態(tài)度。b、古典詩句的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。兩次出現(xiàn)“重簾”，這是古典詩詞較常見的一個意象，是閨情的顯現(xiàn)。“窗簾”的移動暗示著人的活動，進一步講是心靈的屏障?！翱漳i住你的窗，/鎖住我的陽光，/重簾遮斷了凝望；/留下晚風如故人，/幽咽在屋上。”很大程度上有古典詩詞的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢后樓臺高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時。落花人獨立，微雨燕雙飛?！?BR> 5、特色朗讀學生個讀、齊讀。
6、比較學習（借助對比賞析加深意象理解）試舉艾青同題詩與本詩進行比較學習，雖然兩者所攝取的意象都是“窗”，且都是寫愛情的，但其情感內(nèi)涵卻不一樣，才各有韻味。窗艾青在這樣綺麗的日子里我悠悠地望著窗也能望見她她在我幻想的窗里我望她也在窗前用手支著豐滿的下頜而她柔和的眼則沉浸在思念里在她思念的眼里映著一個無邊的天那天的顏色是夢一般青的青的天的上面浮起白的云片了追蹤那云片她能望見我的影子是的，她能望見我也在這樣的日子因我也是生存在她幻想的窗里的(摘自《落葉集》)艾青雖然寫過大量優(yōu)秀詩篇，但對愛情詩卻涉獵甚少，此詩乃其不多情詩中的拔萃之作。該詩一反艾青詩歌創(chuàng)作“憂郁”的基調(diào)，給人以溫馨甜蜜的陶醉之感。而陳敬容的《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，以一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌，在這首詩里，“窗”這個意象具有雙重的蘊涵。由于不同的心境和思緒而表現(xiàn)出迥異的感情體驗，似乎更體現(xiàn)了詩情寄托的奧秘。外在的真實畢竟是以內(nèi)在的真實為基礎(chǔ)的，當詩人內(nèi)心的感情色彩投射于外在事物的表象時，同樣的景觀會呈現(xiàn)出迥異的感情內(nèi)涵。這才是深入把握主體性在創(chuàng)作中的決定性作用的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育下的高中語文教學對于語文教師而言都是很大的挑戰(zhàn)，語文學習作為一種語言的學習，更應(yīng)側(cè)重于綜合運用語言基礎(chǔ)知識和技巧等方面，而這絕非教師“一言堂”所能滿足的。尤其是對于詩歌這一抒情性較強的文學體裁而言更應(yīng)注重學生自主學習、積極感悟，提高學生的審美意識，要讓學生能夠讀懂詩、讀透詩，激發(fā)學習興趣。
貓教案設(shè)計教案篇十二
卡通畫
二課時
1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法
2）熟練運用畫一幅卡通畫
3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學生自己操作。
課件、電腦、多媒體
有。
1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學生作品。
讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。
同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。
貓教案設(shè)計教案篇十三
學習目標：體味作者對夏的獨特感受。
體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
學習難點：了解站在不同的角度看待同一問題會得出不同結(jié)論的道理。
學習方式：自主學習、合作學習
學習過程：
一.導入??新課
[設(shè)計說明]??此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。
我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進入了秋季，你對秋天有什么感受呢？（請二三位同學交流感受）
那對于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請二三位同學交流感受）
這樣看來，我們每一位同學對夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何看待夏天的呢？學習我們一起來學習他的文章《夏》。
二.交流預(yù)習
請二三位同學上講臺展示并交流預(yù)習情況。
三.整體感知
[設(shè)計說明] 此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內(nèi)容。
學生齊讀課文，讀后學生先獨立思考，然后交流討論。
三.品味語言
[設(shè)計說明] 體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細細地品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達思想感情。請同學們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。
學生先默讀課文，勾畫相關(guān)的詞語和句子。
學生獨立學習以后，先在小組內(nèi)交流感受。再由小組推薦代表全班交流。
例如：“烘烤”這個詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特別高。
“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。
“熱風浮動著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油馬路上的熾熱。
學生在交流的時候，可以選擇時機讓他進行個別的朗讀，也可以全班朗讀某個片段。
四.課后作業(yè)?
[設(shè)計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
1. 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？
……
簡案
課題：《夏》
學習目標：體味作者對“夏”的獨特感受。
體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
學習方式：自主學習、合作學習。
學習過程：
一.導入??新課
[設(shè)計說明]??此步驟用學生自己的感受引入對課文的學習，為學生體會本文對夏季的獨特描繪作鋪墊。
由學生對秋季及夏季的感受導入??新課
二.交流預(yù)習成果
三.整體感知
[設(shè)計說明]??此步驟是讓學生通過朗讀和重新擬定標題的方法感知文章主要內(nèi)容，
齊聲朗讀課文，思考：能否給本文重新擬定標題。
四.品味語言
[設(shè)計說明] 此步驟是讓學生在感知文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。
五.課后作業(yè)?
[設(shè)計說明] 此步驟是通過對描寫夏天的不同文章進行比較，讓學生懂得站在不同的角度看待同一個問題，會得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。
2. 必做
1）尋找并閱讀本冊課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，想一想：不同的作者對“夏”為什么會有不同的感受。
2.選做
你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？
例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？
你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點嗎？
你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。
你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？
……
貓教案設(shè)計教案篇十四
1、了解詞的風格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學習詞的基本知識;掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
2、反復(fù)誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩詞的作用;結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容;從語言的角度品析詞的意境。
3、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想;認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
1、作者簡介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號，1056～1063)進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。
2、創(chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”，皆寫初夏農(nóng)村景色，此為其中第四首。
3、作品導讀：《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫初夏的田園風光，下片寫主人公的感受和行蹤。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
浣溪沙·蘇東坡
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
【賞析一】
本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象?，F(xiàn)在，不妨讓我們跟隨作者的意識活動來體驗一下這首詞的構(gòu)思過程。
作者在“謝雨道上”，經(jīng)過長途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“籟籟”之聲傳來耳際，并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時，他才意識到：這是棗花落在身上。接著，耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響，越往前走，這響聲便越濃，從南，從北，從四面八方傳來，不用看也不用問，這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中，作者意識到，他已進入村中了。這時，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看，原來是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹蔭中，面前擺著一堆黃瓜……。些少三句，農(nóng)村的季節(jié)特點，村中的勞動生活以及農(nóng)村的貧困面貌，均不同程度地有所接觸并形象地折射出來。
下片寫作者的感受和意識活動?！熬评烽L惟欲睡”是對上片的補充。在結(jié)構(gòu)上，這一句又是倒敘，它說明前三句之所以從聽覺方面來寫，主要是因為酒意未消，路途遙遠，人體困乏，故而寫下來的只不過是睡眼朦朧中聽來的片斷，并非是視覺構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫面?！叭崭呷丝省眱删洌m然寫的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識活動，但同時也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征?？磥?，蘇軾似乎并沒有多少太守的架子，他跟農(nóng)民的距離并不太遠。讀這樣的詞，會使人感到真實、親切，可以嗅到當時農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同，它主要寫作者路途中的片斷感受，其重點并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨，旱象解除，作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”，有的評論家認為這兩字放在句首是“句法倒裝”，其實，作者的目的在于強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，并合乎平仄的要求，而不是在寫下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”，才說明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外，“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
【賞析二】
《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時所作。那年春天，徐州發(fā)生了嚴重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的。
“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端，反映了一位關(guān)心人民生活的太守對雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切。“村南村北”概括“繰車”聲，說明作者聽得多么認真，多么細心，多么興奮。“牛衣古柳”，作者換一個角度來寫他對蔬菜豐收的喜悅心情。三句話，三個畫面，似乎東鱗西爪，毫無聯(lián)系。可是用謝雨的路上這條線串起來，就讓人感到這幅連環(huán)畫具有很強的立體感。這一組畫面，不僅色彩美，而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農(nóng)的叫賣聲，都富有濃郁的生活氣息，生動地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
上片寫的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動的繁忙景象，下片轉(zhuǎn)入寫謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村，這時已是日高天熱，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上來了，不由得想起以茶解渴，以茶提神?！霸噯枴币辉~用得十分講究，既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情，又擔心農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)家無人，自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫來，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫得親切自然。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁，為宋詞題材開拓了新的天地。
“敲門試問野人家”，詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個字的交代，留給讀者去想像，更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。
《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。
【賞析三】
此詞為作者徐州寫的五首《浣溪沙》中的一首，描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心，詞中從農(nóng)村習見的典型事物入手，意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。
上片寫景，也寫人，并點出季節(jié)，生動地勾勒出初夏時節(jié)農(nóng)村生活的畫面：作者從棗樹下走過，棗花簌簌地落了他一身，這時候，他耳邊聽到了村子里從南到北傳來一片片繅絲車繅絲的聲音，又看到古老的柳樹底下有一個穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物，有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
下片記事，轉(zhuǎn)寫作者村外旅行中的感受和活動。
接下來一句寫作者驕陽下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句，寫作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶，一則顯示出詞人熱愛鄉(xiāng)村、平易樸實的情懷，二則暗示了鄉(xiāng)間民風的淳厚。
這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
1、我獨自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路，一陣清風徐來，吹起地上的花瓣，也吹落滿樹的棗花，棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上，我聽到了輕微的落花聲。整個村莊飄散著甜膩的氣息，農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路，覺得自己真的喝醉了，有些昏昏欲睡的感覺，加上太陽照耀在我的身上，火辣辣的，現(xiàn)在的我，只希望有碗水喝解解渴。我進入了一個山村，我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中，我聽見有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來到一戶農(nóng)家前，試著敲門去討碗水。在敲門時，我隱約看見，遠處飄逸的柳樹下，正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
3、你看，棗花仿佛迫不及待的簌簌落下，像花瓣似的，不一會，衣巾上沾滿了棗花，美極了。村南村北，想起了什么聲音。如此悅耳動聽，哦!原來是繅車飛快的轉(zhuǎn)動的聲音，飛快轉(zhuǎn)動的繅車如一個失了控的轉(zhuǎn)盤。
我走在路上，那一片片綠意在大地上覆蓋著，像一件華麗的翠衣，一派涼意。農(nóng)民在田地中來回穿梭，只見一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹下，一位農(nóng)民穿著粗布衣，正賣著一條條黃瓜，那黃瓜一排排整整齊齊，個個肥身材，黃瓜上還頂著一個下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹挑著入口爽脆的黃瓜，不一會置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒，酒后，雙眼開始打起架來，路還有那么長，現(xiàn)在只想好好的睡上一覺。太陽像個大火球掛在空中，喝完酒后，覺的嘴渴得裂了條縫似的，難受極了。不意間，想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍，我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年，人們都到鄉(xiāng)間勞作去了，這家可否有人呢?我太渴了，于是，我決定試著敲敲門，但愿里面有人在。
4、徐州的大路上，匆匆行走著一位身著便裝的官員，他就是蘇軾。剛到這里作知州不久，這里就發(fā)生了春旱，他十分著急，多方祈禱后終于下了雨，現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時，突然聽到了簌簌的聲音，原來是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說明春旱終于解除了呢，今年棗子一定豐收。蘇軾一笑，不禁放慢了腳步，放松了心境，這才聽到耳畔傳來“吱吱呀呀”的繅絲車聲，他側(cè)耳傾聽，卻又無法分辨聲音的來處，因為在這個繁忙的收蠶季節(jié)里，繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧，看見一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹的蔭下，面前擺著一堆黃瓜。此時行人并不多，賣主也并沒有大聲叫賣，只是斜依著柳樹小憩。大概是中午喝了點小酒，蘇軾不由感到了陣陣困意襲來。天氣熾熱，二十里的路程顯得是那樣漫長，無法午睡也罷了，偏偏日頭正曬，他漸漸越來越感干渴難耐，此時他的需求變得迫切起來：一杯清茶，哪怕一碗井水也好!既醒酒，又解渴，還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來喝吧?？墒墙纪獾娜思蚁∩伲吡撕靡粫庞龅揭簧介g的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門，心情卻忐忑不安：正值農(nóng)忙時節(jié)，不知主人是否在家呢?終于，有老嫗來應(yīng)門了，他用謙和的語氣請求。接過百姓雙手捧上的一碗清涼的井水，這位太守一飲而盡，困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足，使他精神一振。接著，這個熱愛百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
讓學生學習閱讀與欣賞詞的基本方法，了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過程。
貓教案設(shè)計教案篇十五
1和0的乘法
1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的'乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件，你能提出什么問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
1、第9頁自主練習1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）
（）×（）=（）（個）
2、自主練習2
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你還能提出什么問題?
（3）小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
（）×（）=（）（個）
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題？
3、解答上述問題。
這節(jié)課你學到了什么?
學生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。
貓教案設(shè)計教案篇十六
1．小學生寫過很多作文，寫完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學習集語文知識和美術(shù)知識一體，具有較強的設(shè)計理念和應(yīng)有價值。
學情分析
學生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點）差距較大。
教學目標
1．認識插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2．充分發(fā)揮學生的`的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心，體驗美術(shù)課中的設(shè)計創(chuàng)作的樂趣。
教學重點和難點
教學重點：通過分析欣賞自己的作文，學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學難點：如何為作文中的精彩片段設(shè)計相應(yīng)的、形象生動的插圖。
教程
（1）組織教學，導入新課
展示作文插圖的范畫，進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文
配插圖的意義。
教師設(shè)問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
（2）欣賞范作，認識插圖。
引導學生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學生的思路。
啟發(fā)學生回憶自己滿意的一篇作文，然后說說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。
（3）講授新課，學習要領(lǐng)
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫出主要景物或人物。
c.適當添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
（4）大膽設(shè)計，繪制插圖。
布置作業(yè)學生：為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
（5）展示作業(yè)，互相評價。
學生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準確的插圖作品。
貓教案設(shè)計教案篇十七
1、提問：“什么是語言描寫呢?”
通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)
一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。
如：“唉，這鬼天氣!又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個人對別人說話。如：
老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?BR> 第三種是對話。
第四種是幾個人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問：請同學們仔細想想這一件事有什么不妥當?shù)牡胤?
明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛?！笨h官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年又何妨?”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?BR> 明確：這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話也不同。
秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事;唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。
師：我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！?BR> 4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。
練習：寫一段語言描寫。某某同學違反了紀律，他不承認最后承認了，請設(shè)計一段這個同學與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
貓教案設(shè)計教案篇十八
教學內(nèi)容：蘇教版第9冊教材第109＿111頁例1、例2。
教學目標：
1、了解步測方法，學會步測的計算，初步學會通過步測計算求兩地的距離。
2、認識數(shù)學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生進行測量的基本技能。
教學準備：量出一段30米的距離，準備步測。電教課件。
教學難點重點：計算步長的方法，步測計算距離。
教學過程：
1、怎樣就可以知道：從自己的教室走到多媒體教室，大約有多少米？
學生說說測量的方法。
2、如果不用任何測量工具來測量這段距離，可以有什么辦法來知道？
學生說一說，教師提出“步測”
3、板書課題：步測。
4、解釋“步測”的意義。
先讓學生說說什么是“步測”，然后教師再解釋。
2、引導學生展示討論：根據(jù)情況確定討論形式。
3、匯總討論結(jié)果（板書）：
（知道）一步的長度――步長。（知道）走了多少步――步數(shù)。（計算）距離
4、形成計算方法。
5、討論解決步長、步數(shù)。
（1）你有什么辦法可以知道步長？
學生介紹自己的辦法。板書：自己走一步，量一量。
（電腦出示一步長）提示：一步是怎樣量的？
教師提示學生提出自己的疑問，組織討論。
教師補問：這一步應(yīng)怎樣走？在走路的時候，你的步長與你量的步長是不是一樣？
（2）用“例1”介紹測步長的方法。
出示例1。（電腦投影）
你從這道題中學到還可以怎樣測自己的步長。
學生說說方法。
學生計算。匯報計算方法和過程。
（3）測一測自己的步長。
指導室外步測活動：
引導學生：讓你用例1上介紹的.方法測一測自己的步長，你準備怎樣做？
介紹室外已量好的一段距離，從一頭走到另一頭為一次。走三次，記錄下每次走的步數(shù)，填表內(nèi)。
電腦出示表格和書上的p111練一練第1題表格。
到室外進行步測活動。
室內(nèi)計算和匯報（選高個子學生和矮個子學生各一人匯報）
6、學會步測和計算一段實際距離。
（1）出示例2。讓學生試做。
（2）讓學生說說從例2中學到什么？
（3）讓學生提出相關(guān)的疑問。
7、小結(jié)例1、2的學習。
1、（電腦出示練習題）
2、學生獨立練習。
3、匯報與核對。
4、讓學生提出疑問。
1、用步測，計算從多媒體教室到自己教室的距離。
2、在學校園內(nèi)找一個花壇，用步測的方法測量有關(guān)數(shù)據(jù)，算出花壇的面積。
貓教案設(shè)計教案篇十九
1、了解元曲，感受中國古典文學的魅力。
2、反復(fù)朗讀，讀出韻味。讀中感悟。
3、以生為主體，教師主導。培養(yǎng)學生的自學分析感受能力。
1、說說你對秋天的印象。
2、生背背中國文學描寫秋天的詩詞。
3、師展示寫秋的唐詩、宋詞。
4、今天學一首描寫秋天的元曲。過渡到元曲。
(見課件)
白樸(1226—約1306)，原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號蘭谷，祖籍隩州(今山西河曲附近)，后徙居真定(今河北正定縣)，晚歲寓居金陵(今南京市)，終身未仕。他是元代著名的文學家、曲作家、雜劇家，與關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖合稱為元曲四大家。據(jù)《錄鬼簿》載，作有雜劇15種(一說16種)，今存《墻頭馬上》、《梧桐雨》、《東墻記》3種。所作散曲現(xiàn)存小令30余首，套數(shù)4套，多寫隱逸嘆世、男女戀情和自然風光等，語言質(zhì)樸，風格清麗。另有《天籟集》二卷。
1、生自由讀。要求讀通順，讀出韻味。
2、點名試讀，生評介。
3、師示范指導朗讀。
4、反復(fù)讀，領(lǐng)悟元曲的.意思。
1、理解第一句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”。
看動畫。這是作者見到的真實的秋景圖。作者抓住哪些景物來寫的？“
村，日，霞，煙，樹，鴉六個景色，構(gòu)成這幅秋景圖。
2、看圖，讀句。你體會到什么？從哪里體會到的？生思考、體會、回答。
作者分別用了六個詞語來修飾景物。“孤，落，殘，輕，老，寒”，含蓄地表達了蕭瑟、凄涼，傷感之意。
3、這樣的秋，你喜歡嗎？
這時，有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂，給畫面帶來了一絲的生機。
一點飛鴻，為什么不說”一只“飛鴻呢？體會”點“的用詞之妙。”影下“，指雁影投射在地下。
大雁要飛走了，它受不了這里蕭瑟凄涼的秋天。它慢慢地飛去，越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要到自己心中美好的地方去。
這幅圖，也是秋景。這就是作者心中美好的地方。
青山綠水，白草紅葉黃花。
這是一個怎樣的秋天呢？它由”，山，水，草，葉，花“組成。分別用了”青，綠，白，紅，黃“五個表達顏色的詞來修飾。
生讀體會，這個秋景與前面的秋景對比，你有什么感受？
這幅秋圖，是明朗、美好、色彩斑斕的。
用自己的話說說元曲的意思。
1、本元曲，從頭至尾，全是寫景的，沒有半個表達感情的詞語。
2、作者是借是抒情，他的感情很含蓄，包含在景之中，你能體會出來嗎？聯(lián)系作者的生平理解。
3、前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當時的元朝社會黑暗，死氣沉沉。而后面明朗美好的秋景圖，則是作者向往自由自在地生活。表達了作者寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的思想感情。
貓教案設(shè)計教案篇二十
1、人物的語言描寫。
2、語言的描寫要精煉。
3、語言描寫刻畫人物性格。
重點、難點
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
教學步驟
導入：《裴多菲智辯莊園主》故事
匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園，正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說：“我是這里最有錢的，這里的人見到我要低頭行禮，不然我就打他，你也要向我行禮!”裴多菲說：“我不認識你，不能向你行禮?！边@時圍觀的人很多，莊園主怕下不來臺，便低聲對裴多菲說：“我口袋里有100元錢，只要你向我行禮，這錢歸你。”
裴多菲拿到錢后說：“現(xiàn)在我有錢了，而你卻分文都沒有了，你應(yīng)該向有錢的我行禮呀!”
提問：故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語言)
貓教案設(shè)計教案篇二十一
教材分析：
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色，開展造型表現(xiàn)活動，增長學生有關(guān)民族服飾、裝束設(shè)計和民間美術(shù)方面的知識。
教學目標：激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點：設(shè)計一套服飾；
教學難點：學習民族服飾的特點，并應(yīng)用。
教學方法：示范、練習
教具：圖片
教學過程：
一、導課
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課
1、欣賞、分析民族服飾
出示圖1傣族姑娘的服飾
提問：這件服飾有什么特點？
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾
提問：這件服飾的色彩上有什么特色？
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數(shù)量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美?！?BR> 2、出示范例，討論制作方法
師：多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現(xiàn)出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作
1）剪出衣服的款式；
2）上色、添加花紋；
3）制作服裝的配飾；
4、學生小組制作。
要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業(yè)，講評作業(yè)。
服裝表演，學生穿上自己設(shè)計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設(shè)計得好？好在哪兒？”
三、小結(jié)
“服飾還有一定的含義，有一定的環(huán)境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關(guān)民族服飾的知識?！?BR> 板書設(shè)計：
民族服飾
作業(yè)要求：根據(jù)民族服飾的特點，設(shè)計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色
貓教案設(shè)計教案篇二十二
1、設(shè)置情境：
我們假想這兒就是小說中的病房，穿越時空的隧道，我們要在這兒舉辦一次《講述》節(jié)目，請兩位病人講述他們自己的故事。
活動按以下四步進行：角色分工、精讀文本、小組交流、匯報展示。
下面我們五人一組，先進行分工，兩位病人，這兩位是這次講述節(jié)目的主角，你們倆共同講述發(fā)生在病房里的故事，你們是怎么做的，特別重要的是你當時是怎么想的，為什么要那么做。要力求把病人的內(nèi)心世界展露出來。讓聽眾聽完故事后能真正認識這兩位病人。
兩位觀眾，你們可以根據(jù)自己對小說的理解幫助兩位病人盡可能把故事講深講透，在匯報表演的時候，也可以向兩位病人提問，問病人疏漏了而觀眾很想了解的問題，教案《《窗》教案》。
一位主持人，這位該是節(jié)目的靈魂人物，要做好組織協(xié)調(diào)工作，開頭介紹節(jié)目現(xiàn)場，中間做好有效的引導與協(xié)調(diào)，還要控制好講述時間，時間不超過5分鐘。
2、下面五位同學先很快分工(2)。
3、有了自己的角色定位后，請大家根據(jù)自己的角色需要精讀小說，仔細去揣摩人物的內(nèi)心世界，為等會兒的講述服務(wù)。(3)。
4、下面是小組交流，五人一組開始現(xiàn)場準備講述節(jié)目，準備中先由兩位病人講述故事，其他三位同學幫助他們進行補充與完善，要努力使他們的講述符合文本內(nèi)容，符合人物心理。(4)。
5、各組也作了很精心的準備，由于時間關(guān)系，我們只能請一組上臺匯報展示，其他各組要認真聽，匯報結(jié)束后對這組的講述進行評價、修正和補充。下面匯報開始。(6)。
6、請各組評價一下這組故事講述得怎么樣?還有什么需要補充的沒有?(3)。