高效溝通是工作和生活中必不可少的技能，它可以減少誤解和提高效率。總結(jié)要有自己的觀點和思考，展現(xiàn)個性和獨特性。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
說明文專題教學設計篇一
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
1、知識與技能。
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）。
3、小結(jié)歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號。
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）。
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?BR> 2、學生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇二
1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。
3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。
1、教師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是所有勞動人民的節(jié)日。
2、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。
教師提問：你在這些地方看到了些什么？他們是怎樣勞動的？
3、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。
4、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動（撿石子、撿樹葉、掃地），并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。
一年里有著許多的節(jié)日，“五一”勞動節(jié)即將來臨，隨著孩子逐漸地長大，結(jié)合幼兒的年齡特點和接愛能力，為了讓幼兒了解和懂得尊重他人的勞動。與幼兒園的實際情況相聯(lián)系，讓幼兒走出幼兒園，踏上社會，積極參與公共社會活動，培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責任感和社會適應能力。
說明文專題教學設計篇三
設計思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、知識與技能
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學時間：1課時
教學難點：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教學過程：
二、知識回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）
3、小結(jié)歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的.閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
2、學生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇四
這個單元學習科普文章。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學知識的同時，也在弘揚科學精神。我們閱讀這些作品時，要重視科學精神的熏陶，關(guān)注科學探索的過程，領(lǐng)悟科學家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科學文章語言清晰、簡捷、準確的風格。
語文課中學習科普文章，并非以學習最新的科學知識和科學發(fā)明為主要目的，而是得到科學精神的熏陶?？茖W精神主要指科學主體在長期的科學活動中所陶冶和積淀的價值觀念、思維方式和行為準則等的總和。關(guān)于科學精神，一般認為包括求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個方面，其中最根本的是實事求是的精神。
在具體閱讀科普文章時，我們要關(guān)注科學探索的過程。也許科普文章的動人之處并不在于最終得出結(jié)論，而在于其中傳達的多種可能性，開人眼界、發(fā)人深思，引發(fā)讀者的閱讀興趣和對科學的追求;要關(guān)注科學探索過程中的人。真正的科學家追求真理、探索未知都是非功利的，科學探索是他們?nèi)松淖畲髽啡?，因此他們的人格和魅力才彰顯出來，居里夫人就是他們的杰出代表。
在科學活動之外，人類還有廣泛的社會生活。所以，科普文章不僅弘揚科學精神，也表現(xiàn)出強烈的人文關(guān)懷。彰顯出科學家追求真善美的精神和他們高尚的人生觀和價值觀。同時，科學精神和人文精神是互相交融、緊密聯(lián)系的，是人類精神文明的共同構(gòu)成?？茖W家追求真理、為科學奉獻的精神，以及關(guān)注人類、關(guān)注環(huán)保等意識，是科學精神和人文精神共同的體現(xiàn)，不能生硬地區(qū)分開來。
學習語文，要關(guān)注對學生情感態(tài)度價值觀方面的熏陶，但不能忽視語文能力的培養(yǎng)，過程與方法、知識與能力方面的訓練也是同等重要的?？破瘴恼乱话銡w屬于說明文范疇，因此，我們可以結(jié)合說明文的閱讀方法，從說明文的類型、特點，說明的對象、思路、方法、語言等方面來學習本單元的文章。
1.課文結(jié)構(gòu)
作為傳播科學知識的科普說明文，我們分析課文結(jié)構(gòu)，要注意其中體現(xiàn)的多種含義。科普文章往往以提出問題、分析問題、解決問題為結(jié)構(gòu)，本課也是遵循這一特點的;課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物游戲之謎，引發(fā)讀者的閱讀興趣，然后分述各種假說，提供給讀者思考，最后對比總結(jié)，提出新的展望。這幾個方面，不是孤立的，而是相互聯(lián)系，使結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一的內(nèi)涵。
2.語言
科普文章的語言，很注重準確、概括，避免含糊、偏頗。在教學時，要注意結(jié)合課文具體實例，引導學生學習科普文的語言特色。如“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害”?！皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動物行為的特點這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
3.人文內(nèi)涵
我們曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考，才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智能潛力、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
1.文體特點
課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。教學時要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題;解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義;解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。我們學習課文，首先要了解解說詞的特點，這樣才能更好地把握課文。
2.說明順序
課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面獨立成篇，從說明順序上看，采用的是空間順序。作者認為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
3.議論與抒情
作為解說詞，作者不斷抒發(fā)自己的思想感情。其中大段的議論和抒情，是普通說明文所罕見的。如開始的`三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字渾然天成，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，可以讓學生深入體會一下，以便了解作者的思想。
這是一篇文藝性科普說明文。教學時，要注意其中濃厚的文學色彩。
1.說明順序
課文是以時間為說明順序的，以鳳蝶由生到死一個周期來說明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時間順序，是因為鳳蝶生命中各個階段形態(tài)變化很大，運用其他的說明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點。
2.說明方法
課文運用多種具有文藝性的說明方法，如比喻、擬人、對比、描摹等說明手段，使文章情趣盎然，引人入勝。當然，課文運用的說明方法不止這些，但是這樣文藝性的說明方法比較突出，這也是課文有別于一般說明文的特點所在。
3.語言特色
課文的語言生動形象、風趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說明文的語言特點。如寫剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對像絲的觸角，兩旁是一對大眼睛。頭下面卷著一個像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細腿;背上裝著兩對繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀?！薄柏Q”“卷”“裝”等動詞不僅描寫準確，而且形象逼真，給人視覺感。教學時，可以多在這方面作些引導，提高學生的語言運用能力。
4.科學精神
科學要求真實，不許有半點浮夸。課文描寫事物非常準確，不因文學色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴謹、認真的科學態(tài)度。描寫鳳蝶產(chǎn)卵、幼蟲蛻皮、螠蟲的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫，都是非常精確、嚴謹?shù)?，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫的文章功底，也體現(xiàn)了作者認真考察、決不臆造的科學精神。
5.人文內(nèi)涵
鳳蝶的生命雖然短暫，但是卻活得豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒有直接弘揚生命意識，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強的生命歷程中，讀到生命的莊嚴。同時，由己及彼，在生命意義上，人類和鳳蝶是平等的，經(jīng)過同樣生命的輪回，生與死的周期。我們應該對鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛，尊重它們的生存權(quán)利，維護我們這個多樣生命形式的家園。在某種程度上說，這也是關(guān)愛人類自己，因為人類也是諸多生命形式的一分子。
1.相關(guān)背景
這篇課文涉及一些宏觀宇宙學的理論，為了更好地理解課文，需要給學生了解一些相關(guān)的理論物理學知識，如統(tǒng)一場論、高維空間等的概念和解釋。
2.文章結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學者的風格。
課文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗;在局部上，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基礎(chǔ)工作的能力。
3.文章內(nèi)容
大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知?？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ);作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣，他之所以感到“激動人心”，是他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理，并沒有落入一般的少年立志的常規(guī)俗套。自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦的理論，探究反物質(zhì)，作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出科學工作者的優(yōu)秀素質(zhì)的端倪。我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
4.科學精神
課文三個主要部分，并不是簡單地敘述作者成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間的存在;科學不應該是枯燥的，而是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”;科學不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，最終只能浮躁不已，達不到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。
說明文專題教學設計篇五
[摘要]新課程改革理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性,在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),而要達到以上的目的,首先要搞好教學設計。
[關(guān)鍵詞]課程改革;教學設計
新課程改革提出的根本任務是“使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”,要完成這一任務,落腳點在課堂教學。課程改革如果不能把改革的理念和思想融進課堂教學,并以此統(tǒng)攝和改造教學過程,再好的課程也只能是空中樓閣;而課堂教學如果不能從根本上順應課程改革的趨勢,也只能是無本之花。
傳統(tǒng)的課堂教學的特點是以傳授知識為主要目的、按照教學大綱的要求、單向平面地講授教科書的活動,“以綱為綱,以本為本,是這種傳授活動的金科玉律?！痹谶@種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)。
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。這就要求教師根據(jù)課程標準的規(guī)定,創(chuàng)造性地開發(fā)教學資源、開放性地規(guī)劃教學過程,以達到生成性實施課程的目的。
要達到以上的目的,首先要搞好教學設計。這里我不論述什么是教學設計及其基本程序,單單講其以下幾個基本理念:
一、創(chuàng)設“學習環(huán)境”
新課程所指的學習環(huán)境,包括傳統(tǒng)意義上的教學四要素:“教師”、
說明文專題教學設計篇六
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當和說明的條理性。
三、課時安排及教師準備
1、時間：一課時
2、準備：ppt課件
四、教學設計
(一)、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序?qū)懙模?BR> （學生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請四名同學每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設的。（學生細讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調(diào)：在對室內(nèi)進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學習文章的結(jié)構(gòu)安排
請同學齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學習心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設時，一定要選好立足點，用準確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學生回答后，教師點評，并把學生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學習的方法來介紹一下自己的學校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學們的預習情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
相信大家在學習、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說明文專題教學設計篇七
1、學生產(chǎn)生愛勞動的愿望。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事情。
3、知道五月一日式國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
知道五一勞動節(jié)的含義。
體驗勞動是件快樂又辛苦的事情。
各行各業(yè)的圖片，音樂《勞動最光榮》、多媒體課件
（一）開始部分：
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，引發(fā)學生活動的興趣。
“今天老師請你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么事？”
（二）基本部分：
1、通過歌曲介紹“五一勞動節(jié)”，“這首歌曲是說小蜜蜂愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動，過幾天就是一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？”
2、教師出示五月一日的日歷，引導學生觀察。
“你會讀這個日期嗎？為什么這個字是紅色的？它是什么節(jié)日？是誰的節(jié)日？”
3、觀看課件，認識勞動人民，說一說身邊的勞動者。
“他們是誰？他們都是干什么的？他們?yōu)槭裁锤蛇@個？誰是最大的受益人？你還知道哪些勞動者？”
“你什么有勞動者嗎？他們是誰？他們都做了什么事？”
“他們是如何勞動的？你的父母是做什么工作的？”
4、學生討論，幫助學生進一步理解勞動是件辛苦又快樂的事情。
“理發(fā)店的叔叔阿姨在干什么？沒有他們會怎么辦？他們每天勞動累嗎？”
“既然累為什么還要做？你覺得他們的心情怎么樣？為什么？”
“你做過勞動者嗎？做過什么事情？心情怎么？為什么？”
“勞動者那么辛苦，我們要怎么對待他們？”
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學生在班級內(nèi)參加勞動，進一步勞動的快樂。
“平時都是保育員阿姨幫助我們，今天讓我們也來幫助他們吧！”
2、教師小結(jié)，活動結(jié)束。
說明文專題教學設計篇八
1、面向?qū)W生：初中
2、學科：語文
3、課時：2
4、學生課前準備：
(1)借助網(wǎng)絡和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預習《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達的情感。
(3)記下自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學生的實際，結(jié)合教學設計制作課件。
專題狼相關(guān)知識的學習和探究，使學生了解狼的知識，培養(yǎng)學生探究的興趣，增強學生自主學習的能力。
1、學生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。
3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統(tǒng)一，在逐層推進中實現(xiàn)綜合與提高。學生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學習的集中體現(xiàn)，是研究性學習的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學科間打通，課內(nèi)外打通，真正實現(xiàn)了大語文教學。
教學重點：
1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學難點：
1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
自主學習、探究學習和小組合作學習相結(jié)合。專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、探究學習和小組合作學習是最合適的方法。
一、識狼
下面我們就進入《專題 狼》的學習。
說明文專題教學設計篇九
（1）辨析句子中虛詞使用的正誤；
（2）選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
如1997年高考題：下列各句中劃線的虛詞，使用正確的一句是：
a由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
b晚會上，廣播藝術(shù)團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到群眾的稱贊。
c這個城市交通擁擠的狀況日益嚴重，許多人認為，采取貨車在規(guī)定時間內(nèi)不準進入城區(qū)的措施，未嘗不是一個緩解矛盾的辦法。
d問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關(guān)注。
如1998年高考題：依次填入下列一段句子橫線中的關(guān)聯(lián)詞，恰當?shù)囊唤M是（）
小說家應盡可能地把人物對話寫的流利自然，生動活潑，不能完全像實際說話。講故事或作報告，又決不能像日常說話那樣支離破碎，不寫稿子，應像一篇文章。
a雖然而卻即使也
b盡管可是而雖然但
c盡管而卻雖然但
d雖然相反可即使也
；如“為了優(yōu)化高職生源結(jié)構(gòu)，促進高職改革和發(fā)展,并且也是為了盤活中職,打通中職通向高職的渠道，我市實行了一系列改革?！?BR> ,“面對千瘡百孔的祖國河山，所以無數(shù)仁人志士憂心如焚,千方百計地探尋著救國之路?！?BR> ,如“祖國未來的路極不平坦，我們只要抓住好每一次機遇，就能去迎接每一次挑戰(zhàn)，就能最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標。”
如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員?！薄罢\然，你的意見是對的。”“你的意見固然不錯，但現(xiàn)在情況緊急，已經(jīng)容不得等待了?！?BR> 辨析下列畫線的虛詞，區(qū)別它們的用法。
1.他來的太突然，以至于我們想準備也來不及。
2.他忽然就來了，我們怎么準備得及呢？
3.冰雹猛然間落下來，想躲也躲不過。
4.別人想去都去不了，他竟然不肯去！
如介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的地方有些不能換用“對于”：
（1.表示人與人之間的關(guān)系只能用“對”。例如“小黃對我笑了笑”“我們對你完全信任”。
（2.強調(diào)動作行為的方向、目標，或含有“對待”的意味的，只能用“對”。如“他對工作很負責”“老師對我們好極了”。
（3.“對”可用在助動詞前、副詞前或后，也可用在主語前（有停頓），意思相同。如“我們會對這件事作出安排的”“我們對這件事回作出安排的”“對這件事我們會作出安排的?！?BR> 對于不能用在助動詞、副詞之后。
判斷下列虛詞的用法，使用不當?shù)囊豁検牵?BR> a他對這篇小說不夠熟悉，你問他也是白問。
b鄉(xiāng)親們對于自己的子弟兵投入了大量支持和幫助。
c老王對公司的新措施有些看法，也是正常的。
d對于上級的命令，當士兵的豈敢不遵從？
3.從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是”“盡管……卻”等；
表因果關(guān)系的“因為……所以”“由于……因而”“既然……那么”等。
一些同志懂得建設社會主義精神文明的重要知道它在建設有中國特色的社會主義當中的地位在一定時期內(nèi)能夠做到兩個文明一起抓。當精神文明建設形勢比較好，經(jīng)濟建設任務有很重的時候，他們往往自覺不自覺地將精神文明當做“軟”任務來看待。
a不不盡管然而才
b也也而且但是就
c又又而且然而則
d既又雖然但是也
依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是
（1）上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，這么一條小船。
（2）挖這樣的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
（3）改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
a況且何況而且b況且而且況且
c何況而且何況d何況況且而且
4.從表達關(guān)系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者強調(diào)的是必要條件。
社會主義制度的鞏固，社會主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個文明同時建設相互促進的結(jié)果。（）兩個都硬起來，（）能兩個文明一起上；單有一個手硬，（）可能有一時的效果，（）最終兩個文明建設都上不去。
a只有才雖然但b只要就即使反而
c因為所以盡管可d既然就也而
5.從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。
[練習5]下列恰當?shù)脑~語哪些表示的語氣強烈些？
a你不該在別人有困難的時候離開別人。
b你恐怕不該在別人有困難的是離開別人。
c你在別人有困難的時候離開別人，合適嗎？
d莫非你在別人有困難的時候離開別人，還算夠意思嗎？
e難道你在別人有困難的時候離開別人，也算夠意思嗎？
綜合練習：
（1）下列各句中畫線的詞語，使用正確的一項是
a無論你們來不來，這次活動還是要如期開展的。
b施肥過多，對農(nóng)作物不但無益，而且有害。
c這樣做既不省力，效果也不好。
d我關(guān)于醫(yī)學的理論懂得很少。
（2）下列各句中加點的虛詞，使用正確的一項是
a美國科學家海弗里克曾將人肺纖維細胞的分裂與增值規(guī)律進行研究，并提出了一種新的推算人類壽命的方法。
b這件事發(fā)生后，老師批評了他，同學們也覺得他這樣對待父母未免太過分了。
c她十分喜歡讀書，只要有空，縱然是短短的幾分鐘，都不肯放棄閱讀的機會。
d煙和酒不是好東西，然而不能不堅決戒除。
（3）依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検?BR> 有自己才有別人，有別人才有自己。自己也許愿意只顧自己，自己和別人是相對的存在，離開別人就無所謂自己，他得顧到家族親友，社會國家更要他顧到那些不相干的別人?！白粤藵h”不是好漢，“自顧自”不是好話，“自私自利”、“不顧別人死活”、“只知自己，不知有人”的更不是好人。
a但是一方面一方面因而
b既然所以并且因而
c既然一方面一方面所以
d但是所以而所以
（4）為下面一段文字的五個空缺處選擇恰當?shù)囊唤M虛詞：
a我不由得想起了與之相反的一些令人赧顏的現(xiàn)象。家用電器，日常百貨，獨貨，合貨國營工廠，挖空心思給產(chǎn)品起個洋名字，再賣給國人，卻國人是否方便。出現(xiàn)了因看不懂“洋文炮仗”放法而把手崩壞了的事情。
a不僅而且但是無論于是
b無論還是然后不管于是
c無論還是接著不管卻
d不僅而且然后無論卻
說明文專題教學設計篇十
一、習作目標：
1、展開想象，暢談理想，對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想觀。
2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生擬寫寫作提綱并按照提綱內(nèi)容寫習作的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
三、課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句，收集名人小時候的理想故事等，幫助學生積淀文化底蘊。
四、學習者分析：
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，不知道理想是什么，認為理想離他們太遙遠，虛無飄渺，無從下筆。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！迸d趣是提高寫作能力的內(nèi)在動力，有了興趣，學生才能走進生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習慣。我們要激發(fā)他們的寫作興趣。學生是富有想象力的，我們給他們提供條件，創(chuàng)設情境，他們便會張開想象的翅膀，喚起他們對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望，幫助他們樹立良好的理想觀，讓他們在寫作時“有米下鍋”，從而更好地達到作文教學的目的。
五、教學流程：
一、創(chuàng)設情境，故事導入。
1、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。
2、學生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引你走向成功。理想是多么重要啊，同學們，今天我們上一節(jié)作文指導課，來暢談《我的理想》。（板書：我的理想）。
4、由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
5、聽了這個故事，你有什么心里話想說？（學生自由發(fā)言）。
二、訴說理想，放飛夢想。
（讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們。老師分別簡單的板書出來。）。
（學生先小組互相說，再指名說。）。
（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。
3、你們的理想是多么的美麗。可是現(xiàn)實生活又是多變的，在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）。
想一想：自己為什么成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎么戰(zhàn)勝他？
社會環(huán)境變化是什么？陌生的環(huán)境，社會的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他——還得靠自己。
所以說，一切取決于自己，一切靠自己。
認識范仲淹的名言，交流自己收集的關(guān)于理想的資料。
三、閱讀提示，明確要求：
1、剛剛大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們打開書，看看課本中對我們本次習作提出來哪些要求。
（1）、以《我的理想》為題，完成一篇習作，
（2）、要寫清楚自己的理想是什么，
（3）、為什么有這樣的理想，
（4）、以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
2、我們非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容我們剛剛都探討過了，所以只要把我們剛剛討論的內(nèi)容加以整理和豐富，就可以去寫文章了。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、出示文章提綱框架。
這就是一個提綱的框架，從這一組習作開始，我們就正式學習寫提綱了。提綱就是把文章的大致脈絡提取出來，我們在寫文章之前先寫提綱，就是為了讓我們的文章思路更清晰，不至于無從下筆，或者寫著寫著就不知道怎么寫了。本文提綱的開頭：用引人入勝的語言點明你的理想是什么。
中間：分兩部分，詳寫，次詳寫。
結(jié)尾：扣題，表明決心。
3、學生列出作文提綱。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)：
1、同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈，你們定能展翅在理想的藍天上?，F(xiàn)在就請你把今天講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內(nèi)容：
（1）要寫清楚自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？
2、完成習作《我的理想》。
六、學生寫作。
教師對有困難的學生進行個別輔導。
七、互相評改【第二課時】。
1、自改自評。
（1）、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
老師修改了什么？老師是怎么修改的？
（2）、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句。
子、加錯的標點等。
（3）、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改。
（1）、交換作文。
（2）、用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
（3）、你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（4）、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流。
（1）、指名朗讀作文。
（2）、師生評議。
小結(jié)：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。
課后反思：
本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的.理想？為實現(xiàn)理想，我該怎么做？教學時，我首先用故事感染激發(fā)學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關(guān)于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現(xiàn)自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。
一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，教學達到了預期的效果。但同時我也發(fā)現(xiàn)課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調(diào)迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對學困生關(guān)注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質(zhì)量，我們要思考的還有很多。
修改說明：
1、因為通過名人名言和名人成功的案例故事，可以更好地提升學生對理想的理解及理想對人生的意義，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。
2、課標指出：“能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順”所以我以下水文做引導，教給學生正確的修改方法，培養(yǎng)學生良好的習作習慣。同桌互評互改，便于交流。同時，也培養(yǎng)了學生的習作自信心，獲得成功感。
說明文專題教學設計篇十一
1、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是＿曹雪芹＿＿＿＿.
2.按要求寫出人物形象或文學作品。（1）《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是＿＿魯智深＿＿＿。（2）《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿曹操＿＿＿＿。
3．“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是＿林黛玉＿＿＿＿，“美玉無暇”指的是＿賈寶玉＿＿＿＿。
4．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物＿林黛玉＿＿＿＿之手。
5．請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是＿＿＿赤壁之戰(zhàn)＿＿；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為＿＿失街亭＿＿＿一事。
6．在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是＿吳用＿＿＿＿，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事＿＿＿智取生辰綱＿＿＿＿＿。
7．請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補全下面的回目。（1）＿林教頭＿風雪山神廟陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（2）＿曹操＿煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）
8．《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是＿＿吳用＿＿＿，這部作品是《＿水滸傳＿＿＿＿》。
9．“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄武松。
10．《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將英雄形象，這個英雄是關(guān)羽這部書中有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有很多，請寫出一個故事的名稱：大意失荊州（溫酒斬華雄）。
11．“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是＿青梅煮酒論英雄＿＿＿＿＿＿＿。
12．諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、空城計、七擒七縱等、。
13．下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設八陣圖。。
15．古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。
16．《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：請寫出《水滸傳》中你喜歡的.一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（2）鼓上蚤時遷，輕功上乘，善于偷盜。
17．《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空（或與各種惡勢力堅決斗爭的精神，如三大白骨精）
18．“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《三國演義》的開篇詞。
19．女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《紅樓夢》。
21．《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。
22．“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學名著《三國演義》中的曹操（人名）之口。
23．《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是孫悟空。
24．成語“萬事俱備，只欠東風”是根據(jù)《三國演義》-赤壁之戰(zhàn)----（戰(zhàn)役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。
26．對對聯(lián)。上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。下聯(lián)：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關(guān)羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。，。
27．讀一定數(shù)量的課外文學名著，是語文學習的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。書名：作者：印象最深的人物：該人物形象給你的人生啟示：。
許海
說明文專題教學設計篇十二
1、經(jīng)過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。
講故事等。
有關(guān)課件等。
(一)：名言警句
主持人甲乙：敬愛的教師，親愛的同學們，今日我們歡聚一堂，召開“我勞動，我歡樂”主題班會。同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞的好學生吧!
主持人甲：達芬奇以往說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！钡拇_，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
主持人乙：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請大家說說收集到有關(guān)勞動的名言。
1、沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基
4、勞動是財富之父，土地是財富之母。威廉____x配第
5、勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
6、馬克思說：勞動創(chuàng)造了世界。
7、童某某說：天才是勞動換來的。
8、勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。馬卡連某某
11、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
13、勞動，不僅僅意味著實際本事和技巧，并且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。
14、在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你能夠找到自己的幸福。
說明文專題教學設計篇十三
1、使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。
2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的習慣，并體此刻日常生活中。
歌曲《勞動最光榮》。
小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。
(一)引言：達、芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應當怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。
(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。
(三)小品表演。
1、請楊黎明、王某某、葛某某、劉某某同學表演：小品《一件小事》。
2、主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的。
像小品中的小良同學因為怕苦、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢請學生討論、發(fā)言。
(四)學生講話助人為樂的故事。
1、請王蘭某某同學講《毛澤東助人為樂的故事》。
2、主持人點撥，是學生明確：
以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習慣，我們作為二十一世紀的新時代的學生，是不是更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢我們應當怎樣做呢我們班也有些同學平時也很熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。
3、表揚部分同學
(五)獻給勞動者一首詩。
請高臘玲同學配樂詩朗誦我國詩人艾青的詩歌《給__諾娃》。
(六)小品表演
1、請徐逸凡、吳某某、豆軍、計某某、甘蜜同學
表演小品《粒粒皆辛苦》。
2、主持人點撥：一粒飯，掉了真的不算什么嗎勞動成果真的是隨手可得嗎學生討論、發(fā)言。(指出部分同學不尊重父母、教師、同學——等等的勞動成果的壞習慣，要求同學們改正)
(七)拼字游戲
分組參與拼“勞動光榮，懶惰可恥”游戲，看誰拼得快。
(八)主持人小結(jié)。
1、勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是每一位有勞動本事的公民的光榮職責。
2、一切勞動都是艱苦的，僅有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果。
(九)班長宣讀“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的倡議書。倡議同學們：從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的習慣!
(十)“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的簽名活動。讓同學們將熱愛公益勞動，珍惜勞動成果的立志體此刻實際的行動中。
說明文專題教學設計篇一
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
1、知識與技能。
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）。
3、小結(jié)歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞。
做引用——引號。
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用（）這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征。”（師說完一生板書）。
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓?。ù虮确剑?BR> 2、學生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇二
1、知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。
3、激發(fā)幼兒愛勞動的愿望。
4、讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
假日里，布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。
1、教師介紹五月一日是國際勞動節(jié)，知道是所有勞動人民的節(jié)日。
2、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。
教師提問：你在這些地方看到了些什么？他們是怎樣勞動的？
3、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。
4、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動（撿石子、撿樹葉、掃地），并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。
一年里有著許多的節(jié)日，“五一”勞動節(jié)即將來臨，隨著孩子逐漸地長大，結(jié)合幼兒的年齡特點和接愛能力，為了讓幼兒了解和懂得尊重他人的勞動。與幼兒園的實際情況相聯(lián)系，讓幼兒走出幼兒園，踏上社會，積極參與公共社會活動，培養(yǎng)幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責任感和社會適應能力。
說明文專題教學設計篇三
設計思路：
說明文是初中語文的三大文體之一，通過本課系統(tǒng)地幫助學生理清說明文的文體知識以及掌握說明文的閱讀方法，從而提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、知識與技能
（1）讓學生了解說明文的特點；
（2）能抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明文的主要特征；
（3）能指出說明文的說明順序。
2、過程與方法：讓學生自主合作，探究說明方法在其說明事物特征時的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學時間：1課時
教學難點：
1、抓中心句、關(guān)鍵詞快速把握被說明事物的主要特征。
2、辨識幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用。
3、能指出說明文的說明順序。
教學方法：閱讀法、問題教學法、點撥教學法、合作探究法。
教學過程：
二、知識回顧
教師展示課件，師生共同回顧說明文的有關(guān)知識，說明文是以說明為主要表達方式，對某一事務的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用等進行解釋的一種文體。說明文主要目的是教給人知識，以知益人。
三、把握說明事物的主要特征
2、思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出事物的主要特征嗎？
3、歸納補充學生答案：尋找文段開頭、結(jié)尾或者中間的中心句或者抓出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞可以幫助我們迅速把握說明事物的主要特征。
4、鞏固練習：比一比誰找的快？學生做完后交流作題方法。
出示一則說明文閱讀片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析幾種常用說明方法，體會其在說明事物特征時的作用
1、常用的說明方法你知道哪些？（板書，其他在學案上寫）
3、小結(jié)歸納：看標記：舉例子——“如、例如、比如、又如”打比方——“像、是、成為”
作比較——“比??、和??相比”
列數(shù)字——數(shù)詞
做引用——引號
4、以上面幾個句子為例來體會一下說明方法的作用。
（1）（出示一處用到舉例子的語句）一生說其作用，其他學生按考試時的分數(shù)標準給他打分并說明打分理由。
（2）共同總結(jié)得分要點：一定要結(jié)合具體內(nèi)容、語境點出各自不同的作用：如舉例子——具體可信；打比方——生動形象；作比較——鮮明突出；列數(shù)字——準確。
引用——有力，準確!
而且語言組織一定要完善：“使用這種說明方法（）地說明了（）的（）的特征?！保◣熣f完一生板書）
（3）學生自問、互問上面幾個句子所用的說明方法的作用。
5、鞏固練習：做上文出示的.閱讀文段中分析說明方法的題目。
6、補充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注。
五、辨析說明順序
請指出這三篇文章的說明順序是什么？
補充：《蘇州園林》還有別的說明順序嗎？
小結(jié)：說明文的三種說明順序一般是由說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
六、延伸總結(jié)
1、至少用一種說明方法介紹自己周圍的一個事物，如：筆、燈、字典??提示：可以先用一句話概括它的某個特征，再據(jù)此選擇合適的說明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座兩層的小閣樓！（打比方）
2、學生小結(jié)收獲。
3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實你們能總結(jié)出這么好的學習方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學習的時候保持這種常思考?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)說明文其他方面的知識，久而久之學習就可以無師自通了。
七、布置作業(yè)
閱讀文章，運用所學的知識指出該文的說明特征、說明順序、說明方法。
說明文專題教學設計篇四
這個單元學習科普文章。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學知識的同時，也在弘揚科學精神。我們閱讀這些作品時，要重視科學精神的熏陶，關(guān)注科學探索的過程，領(lǐng)悟科學家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科學文章語言清晰、簡捷、準確的風格。
語文課中學習科普文章，并非以學習最新的科學知識和科學發(fā)明為主要目的，而是得到科學精神的熏陶?？茖W精神主要指科學主體在長期的科學活動中所陶冶和積淀的價值觀念、思維方式和行為準則等的總和。關(guān)于科學精神，一般認為包括求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個方面，其中最根本的是實事求是的精神。
在具體閱讀科普文章時，我們要關(guān)注科學探索的過程。也許科普文章的動人之處并不在于最終得出結(jié)論，而在于其中傳達的多種可能性，開人眼界、發(fā)人深思，引發(fā)讀者的閱讀興趣和對科學的追求;要關(guān)注科學探索過程中的人。真正的科學家追求真理、探索未知都是非功利的，科學探索是他們?nèi)松淖畲髽啡?，因此他們的人格和魅力才彰顯出來，居里夫人就是他們的杰出代表。
在科學活動之外，人類還有廣泛的社會生活。所以，科普文章不僅弘揚科學精神，也表現(xiàn)出強烈的人文關(guān)懷。彰顯出科學家追求真善美的精神和他們高尚的人生觀和價值觀。同時，科學精神和人文精神是互相交融、緊密聯(lián)系的，是人類精神文明的共同構(gòu)成?？茖W家追求真理、為科學奉獻的精神，以及關(guān)注人類、關(guān)注環(huán)保等意識，是科學精神和人文精神共同的體現(xiàn)，不能生硬地區(qū)分開來。
學習語文，要關(guān)注對學生情感態(tài)度價值觀方面的熏陶，但不能忽視語文能力的培養(yǎng)，過程與方法、知識與能力方面的訓練也是同等重要的?？破瘴恼乱话銡w屬于說明文范疇，因此，我們可以結(jié)合說明文的閱讀方法，從說明文的類型、特點，說明的對象、思路、方法、語言等方面來學習本單元的文章。
1.課文結(jié)構(gòu)
作為傳播科學知識的科普說明文，我們分析課文結(jié)構(gòu)，要注意其中體現(xiàn)的多種含義。科普文章往往以提出問題、分析問題、解決問題為結(jié)構(gòu)，本課也是遵循這一特點的;課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物游戲之謎，引發(fā)讀者的閱讀興趣，然后分述各種假說，提供給讀者思考，最后對比總結(jié)，提出新的展望。這幾個方面，不是孤立的，而是相互聯(lián)系，使結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一的內(nèi)涵。
2.語言
科普文章的語言，很注重準確、概括，避免含糊、偏頗。在教學時，要注意結(jié)合課文具體實例，引導學生學習科普文的語言特色。如“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害”?！皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的高仿真和動物行為的特點這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
3.人文內(nèi)涵
我們曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考，才會有超出生理反應以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智能潛力、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。
1.文體特點
課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。教學時要注意其特點：解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題指向和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題;解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義;解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。我們學習課文，首先要了解解說詞的特點，這樣才能更好地把握課文。
2.說明順序
課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面獨立成篇，從說明順序上看，采用的是空間順序。作者認為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
3.議論與抒情
作為解說詞，作者不斷抒發(fā)自己的思想感情。其中大段的議論和抒情，是普通說明文所罕見的。如開始的`三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字渾然天成，傳達了作者對宇宙和人類的認識。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，可以讓學生深入體會一下，以便了解作者的思想。
這是一篇文藝性科普說明文。教學時，要注意其中濃厚的文學色彩。
1.說明順序
課文是以時間為說明順序的，以鳳蝶由生到死一個周期來說明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時間順序，是因為鳳蝶生命中各個階段形態(tài)變化很大，運用其他的說明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點。
2.說明方法
課文運用多種具有文藝性的說明方法，如比喻、擬人、對比、描摹等說明手段，使文章情趣盎然，引人入勝。當然，課文運用的說明方法不止這些，但是這樣文藝性的說明方法比較突出，這也是課文有別于一般說明文的特點所在。
3.語言特色
課文的語言生動形象、風趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說明文的語言特點。如寫剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對像絲的觸角，兩旁是一對大眼睛。頭下面卷著一個像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細腿;背上裝著兩對繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀?！薄柏Q”“卷”“裝”等動詞不僅描寫準確，而且形象逼真，給人視覺感。教學時，可以多在這方面作些引導，提高學生的語言運用能力。
4.科學精神
科學要求真實，不許有半點浮夸。課文描寫事物非常準確，不因文學色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴謹、認真的科學態(tài)度。描寫鳳蝶產(chǎn)卵、幼蟲蛻皮、螠蟲的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫，都是非常精確、嚴謹?shù)?，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫的文章功底，也體現(xiàn)了作者認真考察、決不臆造的科學精神。
5.人文內(nèi)涵
鳳蝶的生命雖然短暫，但是卻活得豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒有直接弘揚生命意識，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強的生命歷程中，讀到生命的莊嚴。同時，由己及彼，在生命意義上，人類和鳳蝶是平等的，經(jīng)過同樣生命的輪回，生與死的周期。我們應該對鳳蝶這樣的生命體予以關(guān)愛，尊重它們的生存權(quán)利，維護我們這個多樣生命形式的家園。在某種程度上說，這也是關(guān)愛人類自己，因為人類也是諸多生命形式的一分子。
1.相關(guān)背景
這篇課文涉及一些宏觀宇宙學的理論，為了更好地理解課文，需要給學生了解一些相關(guān)的理論物理學知識，如統(tǒng)一場論、高維空間等的概念和解釋。
2.文章結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學者的風格。
課文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗;在局部上，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及成為物理學家所需要的基礎(chǔ)工作的能力。
3.文章內(nèi)容
大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認知?？此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人，其實只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ);作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣，他之所以感到“激動人心”，是他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理，并沒有落入一般的少年立志的常規(guī)俗套。自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦的理論，探究反物質(zhì)，作者進行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學的熱愛，以及踏實的性格，顯露出科學工作者的優(yōu)秀素質(zhì)的端倪。我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
4.科學精神
課文三個主要部分，并不是簡單地敘述作者成長的故事，而是具有深刻的科學精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學家最為重要：科學是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間的存在;科學不應該是枯燥的，而是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”;科學不去踏踏實實地做實驗，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，最終只能浮躁不已，達不到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作，努力使理論得到證明。
說明文專題教學設計篇五
[摘要]新課程改革理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性,在這種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),而要達到以上的目的,首先要搞好教學設計。
[關(guān)鍵詞]課程改革;教學設計
新課程改革提出的根本任務是“使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”,要完成這一任務,落腳點在課堂教學。課程改革如果不能把改革的理念和思想融進課堂教學,并以此統(tǒng)攝和改造教學過程,再好的課程也只能是空中樓閣;而課堂教學如果不能從根本上順應課程改革的趨勢,也只能是無本之花。
傳統(tǒng)的課堂教學的特點是以傳授知識為主要目的、按照教學大綱的要求、單向平面地講授教科書的活動,“以綱為綱,以本為本,是這種傳授活動的金科玉律?！痹谶@種理念下,教師崇尚鉆研教材,視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)。
新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。這就要求教師根據(jù)課程標準的規(guī)定,創(chuàng)造性地開發(fā)教學資源、開放性地規(guī)劃教學過程,以達到生成性實施課程的目的。
要達到以上的目的,首先要搞好教學設計。這里我不論述什么是教學設計及其基本程序,單單講其以下幾個基本理念:
一、創(chuàng)設“學習環(huán)境”
新課程所指的學習環(huán)境,包括傳統(tǒng)意義上的教學四要素:“教師”、
說明文專題教學設計篇六
1、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。
二、教學重、難點
1、理清說明順序，初步了解故宮博物院。
2、體會材料安排的詳略得當和說明的條理性。
三、課時安排及教師準備
1、時間：一課時
2、準備：ppt課件
四、教學設計
(一)、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
（二）學生瀏覽課文，熟悉課文內(nèi)容
（學生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”。）
2、請同學們打開書本，結(jié)合課后“研討與練習一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱，并把它們按順序排好。
（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排。
1、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn)。
2、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序?qū)懙模?BR> （學生回答：按照由南到北的游覽順序行文的。）
（學生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）
（四）細讀文中描寫太和殿的段落，了解如何詳寫說明對象。
1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的？
（學生回答：5-8段是寫太和殿的）
2、請四名同學每人讀一段5-8段的內(nèi)容，并用自己的話概括一下“你讀的這一段，介紹了太和殿的哪個方面）
（學生回答：第5段：外觀（大小、顏色、構(gòu)造）；第6段：內(nèi)飾；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、細讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內(nèi)部陳設的。（學生細讀課文后，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視，即從下到上的順序來寫的。）
4、教師強調(diào)：在對室內(nèi)進行介紹時，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準確的方位詞介紹其它事物。
5、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？
（學生討論：它是故宮最大的建筑，最具有代表性；它是皇權(quán)最集中、舉行重大典禮的地方。）
（五）學習文章的結(jié)構(gòu)安排
請同學齊讀課文的第一段和最后一段，看看它們在文中起到什么作用？
（討論明確：開頭是引出說明對象，結(jié)尾是總結(jié)全文，在文章結(jié)構(gòu)是是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
（六）總結(jié)本課的學習心得
在介紹規(guī)模宏大的建筑物時，要有一定的方向性，按瀏覽順序來介紹；在介紹內(nèi)部陳設時，一定要選好立足點，用準確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略、重點突出。
（七）課堂實踐
（學生欣賞一幅臥室圖片）
教師提問：
1、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。
2、你將以哪一塊作為立足點，按什么順序來介紹這個房間？
3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象，會分別從它的哪些方面來介紹它呢？
（學生回答后，教師點評，并把學生們說的內(nèi)容攢在一起形成口頭作文。出示范文《我的臥室》，加深體會）
（八）作業(yè)布置
下課后請以《我們的校園》為題，用今天學習的方法來介紹一下自己的學校，寫一篇不少于500字的說明文。
五、板書設計
說明順序：空間順序
詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章結(jié)構(gòu)：總
一、導入新課
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學們的預習情況。
1、首先鞏固一下生字詞
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍
2、其次檢查一下對課文的整體感知。
通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說
三、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員。
2、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評價黑板上的圖
相信大家在學習、工作中總少不了接觸，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”，而且具有一定的知識性。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是......
說明文專題教學設計篇七
1、學生產(chǎn)生愛勞動的愿望。
2、了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事情。
3、知道五月一日式國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。
知道五一勞動節(jié)的含義。
體驗勞動是件快樂又辛苦的事情。
各行各業(yè)的圖片，音樂《勞動最光榮》、多媒體課件
（一）開始部分：
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，引發(fā)學生活動的興趣。
“今天老師請你們聽一首歌曲，你們聽聽里面講了什么事？”
（二）基本部分：
1、通過歌曲介紹“五一勞動節(jié)”，“這首歌曲是說小蜜蜂愛勞動，為人們采花蜜，人們都喜歡他，我們也愛勞動，過幾天就是一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？”
2、教師出示五月一日的日歷，引導學生觀察。
“你會讀這個日期嗎？為什么這個字是紅色的？它是什么節(jié)日？是誰的節(jié)日？”
3、觀看課件，認識勞動人民，說一說身邊的勞動者。
“他們是誰？他們都是干什么的？他們?yōu)槭裁锤蛇@個？誰是最大的受益人？你還知道哪些勞動者？”
“你什么有勞動者嗎？他們是誰？他們都做了什么事？”
“他們是如何勞動的？你的父母是做什么工作的？”
4、學生討論，幫助學生進一步理解勞動是件辛苦又快樂的事情。
“理發(fā)店的叔叔阿姨在干什么？沒有他們會怎么辦？他們每天勞動累嗎？”
“既然累為什么還要做？你覺得他們的心情怎么樣？為什么？”
“你做過勞動者嗎？做過什么事情？心情怎么？為什么？”
“勞動者那么辛苦，我們要怎么對待他們？”
（三）結(jié)束部分：
1、帶領(lǐng)學生在班級內(nèi)參加勞動，進一步勞動的快樂。
“平時都是保育員阿姨幫助我們，今天讓我們也來幫助他們吧！”
2、教師小結(jié)，活動結(jié)束。
說明文專題教學設計篇八
1、面向?qū)W生：初中
2、學科：語文
3、課時：2
4、學生課前準備：
(1)借助網(wǎng)絡和圖書館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語、俗語或歇后語，狼文化的起源與發(fā)展等)
(2) 預習《狼》專題，閱讀專題中寫狼的文章，了解所寫內(nèi)容及作者表達的情感。
(3)記下自主學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、教師準備：
利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據(jù)學生的實際，結(jié)合教學設計制作課件。
專題狼相關(guān)知識的學習和探究，使學生了解狼的知識，培養(yǎng)學生探究的興趣，增強學生自主學習的能力。
1、學生積累關(guān)于狼的成語、俗語、諺語、故事等。
2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價。
3、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
4、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
《狼》專題是蘇教版七年級上冊內(nèi)容，被安排在第五單元后。本專題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個層次進行，這三個層次互相滲透、有機統(tǒng)一，在逐層推進中實現(xiàn)綜合與提高。學生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng)新。這一專題是“建構(gòu)主義”學習的集中體現(xiàn)，是研究性學習的具體實踐。它把聽說讀寫打通，學科間打通，課內(nèi)外打通，真正實現(xiàn)了大語文教學。
教學重點：
1、通過對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
教學難點：
1、通過對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。
2、通過對狼的相關(guān)問題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。
自主學習、探究學習和小組合作學習相結(jié)合。專題的學習可以使學生接受多方面的教育與訓練。在專題的訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。所以自主學習、探究學習和小組合作學習是最合適的方法。
一、識狼
下面我們就進入《專題 狼》的學習。
說明文專題教學設計篇九
（1）辨析句子中虛詞使用的正誤；
（2）選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
如1997年高考題：下列各句中劃線的虛詞，使用正確的一句是：
a由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。
b晚會上，廣播藝術(shù)團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到群眾的稱贊。
c這個城市交通擁擠的狀況日益嚴重，許多人認為，采取貨車在規(guī)定時間內(nèi)不準進入城區(qū)的措施，未嘗不是一個緩解矛盾的辦法。
d問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關(guān)注。
如1998年高考題：依次填入下列一段句子橫線中的關(guān)聯(lián)詞，恰當?shù)囊唤M是（）
小說家應盡可能地把人物對話寫的流利自然，生動活潑，不能完全像實際說話。講故事或作報告，又決不能像日常說話那樣支離破碎，不寫稿子，應像一篇文章。
a雖然而卻即使也
b盡管可是而雖然但
c盡管而卻雖然但
d雖然相反可即使也
；如“為了優(yōu)化高職生源結(jié)構(gòu)，促進高職改革和發(fā)展,并且也是為了盤活中職,打通中職通向高職的渠道，我市實行了一系列改革?！?BR> ,“面對千瘡百孔的祖國河山，所以無數(shù)仁人志士憂心如焚,千方百計地探尋著救國之路?！?BR> ,如“祖國未來的路極不平坦，我們只要抓住好每一次機遇，就能去迎接每一次挑戰(zhàn)，就能最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標。”
如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員?！薄罢\然，你的意見是對的。”“你的意見固然不錯，但現(xiàn)在情況緊急，已經(jīng)容不得等待了?！?BR> 辨析下列畫線的虛詞，區(qū)別它們的用法。
1.他來的太突然，以至于我們想準備也來不及。
2.他忽然就來了，我們怎么準備得及呢？
3.冰雹猛然間落下來，想躲也躲不過。
4.別人想去都去不了，他竟然不肯去！
如介詞“對”和“對于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的地方有些不能換用“對于”：
（1.表示人與人之間的關(guān)系只能用“對”。例如“小黃對我笑了笑”“我們對你完全信任”。
（2.強調(diào)動作行為的方向、目標，或含有“對待”的意味的，只能用“對”。如“他對工作很負責”“老師對我們好極了”。
（3.“對”可用在助動詞前、副詞前或后，也可用在主語前（有停頓），意思相同。如“我們會對這件事作出安排的”“我們對這件事回作出安排的”“對這件事我們會作出安排的?！?BR> 對于不能用在助動詞、副詞之后。
判斷下列虛詞的用法，使用不當?shù)囊豁検牵?BR> a他對這篇小說不夠熟悉，你問他也是白問。
b鄉(xiāng)親們對于自己的子弟兵投入了大量支持和幫助。
c老王對公司的新措施有些看法，也是正常的。
d對于上級的命令，當士兵的豈敢不遵從？
3.從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是”“盡管……卻”等；
表因果關(guān)系的“因為……所以”“由于……因而”“既然……那么”等。
一些同志懂得建設社會主義精神文明的重要知道它在建設有中國特色的社會主義當中的地位在一定時期內(nèi)能夠做到兩個文明一起抓。當精神文明建設形勢比較好，經(jīng)濟建設任務有很重的時候，他們往往自覺不自覺地將精神文明當做“軟”任務來看待。
a不不盡管然而才
b也也而且但是就
c又又而且然而則
d既又雖然但是也
依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊唤M是
（1）上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，這么一條小船。
（2）挖這樣的井，占地多，不合算，井的四周都是沙土，很容易塌陷。
（3）改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了，包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。
a況且何況而且b況且而且況且
c何況而且何況d何況況且而且
4.從表達關(guān)系的角度辨析。如“進而”與“從而”，前者一般表示遞進關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強調(diào)的是充分條件，后者強調(diào)的是必要條件。
社會主義制度的鞏固，社會主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個文明同時建設相互促進的結(jié)果。（）兩個都硬起來，（）能兩個文明一起上；單有一個手硬，（）可能有一時的效果，（）最終兩個文明建設都上不去。
a只有才雖然但b只要就即使反而
c因為所以盡管可d既然就也而
5.從語氣的角度辨析。主要是指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強反問語氣，但不及前者強烈。
[練習5]下列恰當?shù)脑~語哪些表示的語氣強烈些？
a你不該在別人有困難的時候離開別人。
b你恐怕不該在別人有困難的是離開別人。
c你在別人有困難的時候離開別人，合適嗎？
d莫非你在別人有困難的時候離開別人，還算夠意思嗎？
e難道你在別人有困難的時候離開別人，也算夠意思嗎？
綜合練習：
（1）下列各句中畫線的詞語，使用正確的一項是
a無論你們來不來，這次活動還是要如期開展的。
b施肥過多，對農(nóng)作物不但無益，而且有害。
c這樣做既不省力，效果也不好。
d我關(guān)于醫(yī)學的理論懂得很少。
（2）下列各句中加點的虛詞，使用正確的一項是
a美國科學家海弗里克曾將人肺纖維細胞的分裂與增值規(guī)律進行研究，并提出了一種新的推算人類壽命的方法。
b這件事發(fā)生后，老師批評了他，同學們也覺得他這樣對待父母未免太過分了。
c她十分喜歡讀書，只要有空，縱然是短短的幾分鐘，都不肯放棄閱讀的機會。
d煙和酒不是好東西，然而不能不堅決戒除。
（3）依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検?BR> 有自己才有別人，有別人才有自己。自己也許愿意只顧自己，自己和別人是相對的存在，離開別人就無所謂自己，他得顧到家族親友，社會國家更要他顧到那些不相干的別人?！白粤藵h”不是好漢，“自顧自”不是好話，“自私自利”、“不顧別人死活”、“只知自己，不知有人”的更不是好人。
a但是一方面一方面因而
b既然所以并且因而
c既然一方面一方面所以
d但是所以而所以
（4）為下面一段文字的五個空缺處選擇恰當?shù)囊唤M虛詞：
a我不由得想起了與之相反的一些令人赧顏的現(xiàn)象。家用電器，日常百貨，獨貨，合貨國營工廠，挖空心思給產(chǎn)品起個洋名字，再賣給國人，卻國人是否方便。出現(xiàn)了因看不懂“洋文炮仗”放法而把手崩壞了的事情。
a不僅而且但是無論于是
b無論還是然后不管于是
c無論還是接著不管卻
d不僅而且然后無論卻
說明文專題教學設計篇十
一、習作目標：
1、展開想象，暢談理想，對自己的未來進行美好憧憬，樹立遠大的理想觀。
2、認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生擬寫寫作提綱并按照提綱內(nèi)容寫習作的習慣，練習有條理地表達的意識和能力。
三、課前準備：
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句，收集名人小時候的理想故事等，幫助學生積淀文化底蘊。
四、學習者分析：
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，不知道理想是什么，認為理想離他們太遙遠，虛無飄渺，無從下筆。葉圣陶先生說過:“生活猶如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！迸d趣是提高寫作能力的內(nèi)在動力，有了興趣，學生才能走進生活，去品其情趣，才會有寫作的欲望，從而逐步養(yǎng)成動筆的習慣。我們要激發(fā)他們的寫作興趣。學生是富有想象力的，我們給他們提供條件，創(chuàng)設情境，他們便會張開想象的翅膀，喚起他們對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望，幫助他們樹立良好的理想觀，讓他們在寫作時“有米下鍋”，從而更好地達到作文教學的目的。
五、教學流程：
一、創(chuàng)設情境，故事導入。
1、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。
2、學生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
3、、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前進的路；理想是路，引你走向成功。理想是多么重要啊，同學們，今天我們上一節(jié)作文指導課，來暢談《我的理想》。（板書：我的理想）。
4、由事先準備好的學生講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
5、聽了這個故事，你有什么心里話想說？（學生自由發(fā)言）。
二、訴說理想，放飛夢想。
（讓學生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們。老師分別簡單的板書出來。）。
（學生先小組互相說，再指名說。）。
（在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。
3、你們的理想是多么的美麗。可是現(xiàn)實生活又是多變的，在你為理想而努力奮斗中，你會遇到那些困難呢？（小組交流）。
想一想：自己為什么成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎么戰(zhàn)勝他？
社會環(huán)境變化是什么？陌生的環(huán)境，社會的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他——還得靠自己。
所以說，一切取決于自己，一切靠自己。
認識范仲淹的名言，交流自己收集的關(guān)于理想的資料。
三、閱讀提示，明確要求：
1、剛剛大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們打開書，看看課本中對我們本次習作提出來哪些要求。
（1）、以《我的理想》為題，完成一篇習作，
（2）、要寫清楚自己的理想是什么，
（3）、為什么有這樣的理想，
（4）、以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
2、我們非常欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容我們剛剛都探討過了，所以只要把我們剛剛討論的內(nèi)容加以整理和豐富，就可以去寫文章了。
四、快樂作文，擬定提綱。
1、出示文章提綱框架。
這就是一個提綱的框架，從這一組習作開始，我們就正式學習寫提綱了。提綱就是把文章的大致脈絡提取出來，我們在寫文章之前先寫提綱，就是為了讓我們的文章思路更清晰，不至于無從下筆，或者寫著寫著就不知道怎么寫了。本文提綱的開頭：用引人入勝的語言點明你的理想是什么。
中間：分兩部分，詳寫，次詳寫。
結(jié)尾：扣題，表明決心。
3、學生列出作文提綱。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)：
1、同學們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過，在實現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動沒有行動。如果克服困難，勇攀高峰；制定計劃，堅持不懈，你們定能展翅在理想的藍天上?，F(xiàn)在就請你把今天講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內(nèi)容：
（1）要寫清楚自己的理想是什么？
（2）為什么有這樣的理想？
（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？
2、完成習作《我的理想》。
六、學生寫作。
教師對有困難的學生進行個別輔導。
七、互相評改【第二課時】。
1、自改自評。
（1）、教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
老師修改了什么？老師是怎么修改的？
（2）、細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句。
子、加錯的標點等。
（3）、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2、互評互改。
（1）、交換作文。
（2）、用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
（3）、你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
（4）、再讀作文，全面檢查與潤色。
3、全班交流。
（1）、指名朗讀作文。
（2）、師生評議。
小結(jié)：風帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習作。
課后反思：
本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生互相傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達能力，幫助學生樹立良好的理想觀。
“我的理想”是一個很空泛的話題，學生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么？我為什么會有這樣的.理想？為實現(xiàn)理想，我該怎么做？教學時，我首先用故事感染激發(fā)學生，讓他們明白故事中的主人公的理想是崇高的；接著交流關(guān)于理想的名人名言；最后讓學生暢談自己的理想是什么？為什么有這樣的理想？為了實現(xiàn)自己的理想，我該怎么去做？就這樣，從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。
一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，教學達到了預期的效果。但同時我也發(fā)現(xiàn)課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調(diào)迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對學困生關(guān)注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質(zhì)量，我們要思考的還有很多。
修改說明：
1、因為通過名人名言和名人成功的案例故事，可以更好地提升學生對理想的理解及理想對人生的意義，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過程。
2、課標指出：“能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順”所以我以下水文做引導，教給學生正確的修改方法，培養(yǎng)學生良好的習作習慣。同桌互評互改，便于交流。同時，也培養(yǎng)了學生的習作自信心，獲得成功感。
說明文專題教學設計篇十一
1、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是＿曹雪芹＿＿＿＿.
2.按要求寫出人物形象或文學作品。（1）《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是＿＿魯智深＿＿＿。（2）《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿曹操＿＿＿＿。
3．“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是＿林黛玉＿＿＿＿，“美玉無暇”指的是＿賈寶玉＿＿＿＿。
4．“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物＿林黛玉＿＿＿＿之手。
5．請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)役，是＿＿＿赤壁之戰(zhàn)＿＿；再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為＿＿失街亭＿＿＿一事。
6．在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是＿吳用＿＿＿＿，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事＿＿＿智取生辰綱＿＿＿＿＿。
7．請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補全下面的回目。（1）＿林教頭＿風雪山神廟陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（2）＿曹操＿煮酒論英雄關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）
8．《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個人是＿＿吳用＿＿＿，這部作品是《＿水滸傳＿＿＿＿》。
9．“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄武松。
10．《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將英雄形象，這個英雄是關(guān)羽這部書中有關(guān)這個英雄的傳奇故事還有很多，請寫出一個故事的名稱：大意失荊州（溫酒斬華雄）。
11．“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機應變信如神。”這首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個故事是＿青梅煮酒論英雄＿＿＿＿＿＿＿。
12．諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、空城計、七擒七縱等、。
13．下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。六出祈山、東和孫吳、收取東川西川、七擒孟獲、北拒曹魏、擺設八陣圖。。
15．古典名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。
16．《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：請寫出《水滸傳》中你喜歡的.一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：（1）武松打虎（花和尚倒拔垂楊柳）（2）鼓上蚤時遷，輕功上乘，善于偷盜。
17．《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。不屈不撓的反抗精神，如大鬧天空（或與各種惡勢力堅決斗爭的精神，如三大白骨精）
18．“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《三國演義》的開篇詞。
19．女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《紅樓夢》。
21．《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。
22．“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！边@段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學名著《三國演義》中的曹操（人名）之口。
23．《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是孫悟空。
24．成語“萬事俱備，只欠東風”是根據(jù)《三國演義》-赤壁之戰(zhàn)----（戰(zhàn)役）中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。
26．對對聯(lián)。上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。下聯(lián)：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關(guān)羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。，。
27．讀一定數(shù)量的課外文學名著，是語文學習的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中三年，你一定在老師的指導下讀了不少課外好書。下面請你做一個簡要的讀書札記。書名：作者：印象最深的人物：該人物形象給你的人生啟示：。
許海
說明文專題教學設計篇十二
1、經(jīng)過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。
講故事等。
有關(guān)課件等。
(一)：名言警句
主持人甲乙：敬愛的教師，親愛的同學們，今日我們歡聚一堂，召開“我勞動，我歡樂”主題班會。同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞的好學生吧!
主持人甲：達芬奇以往說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠?！钡拇_，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。
主持人乙：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。請大家說說收集到有關(guān)勞動的名言。
1、沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。蘇霍姆林斯基
4、勞動是財富之父，土地是財富之母。威廉____x配第
5、勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
6、馬克思說：勞動創(chuàng)造了世界。
7、童某某說：天才是勞動換來的。
8、勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。馬卡連某某
11、學習是勞動，是充滿思想的勞動。
13、勞動，不僅僅意味著實際本事和技巧，并且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。
14、在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你能夠找到自己的幸福。
說明文專題教學設計篇十三
1、使學生進一步明確什么是公益勞動，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。
2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的習慣，并體此刻日常生活中。
歌曲《勞動最光榮》。
小品、名人故事、詩歌朗誦、拼字游戲、倡議書。
(一)引言：達、芬奇以往說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，僅有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應當怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。
(二)全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。
(三)小品表演。
1、請楊黎明、王某某、葛某某、劉某某同學表演：小品《一件小事》。
2、主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的。
像小品中的小良同學因為怕苦、怕累、怕臟，怕給人笑話、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢請學生討論、發(fā)言。
(四)學生講話助人為樂的故事。
1、請王蘭某某同學講《毛澤東助人為樂的故事》。
2、主持人點撥，是學生明確：
以上的故事告訴我們：就連我們的偉大毛澤東同志也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動，樂于助人的好習慣，我們作為二十一世紀的新時代的學生，是不是更應當熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢我們應當怎樣做呢我們班也有些同學平時也很熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。
3、表揚部分同學
(五)獻給勞動者一首詩。
請高臘玲同學配樂詩朗誦我國詩人艾青的詩歌《給__諾娃》。
(六)小品表演
1、請徐逸凡、吳某某、豆軍、計某某、甘蜜同學
表演小品《粒粒皆辛苦》。
2、主持人點撥：一粒飯，掉了真的不算什么嗎勞動成果真的是隨手可得嗎學生討論、發(fā)言。(指出部分同學不尊重父母、教師、同學——等等的勞動成果的壞習慣，要求同學們改正)
(七)拼字游戲
分組參與拼“勞動光榮，懶惰可恥”游戲，看誰拼得快。
(八)主持人小結(jié)。
1、勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是每一位有勞動本事的公民的光榮職責。
2、一切勞動都是艱苦的，僅有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果。
(九)班長宣讀“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的倡議書。倡議同學們：從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的習慣!
(十)“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的簽名活動。讓同學們將熱愛公益勞動，珍惜勞動成果的立志體此刻實際的行動中。