心得體會(huì)是對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和領(lǐng)悟，它是我們成長的一個(gè)重要標(biāo)志，值得我們認(rèn)真總結(jié)。心得體會(huì)的撰寫可以讓我們更好地反思和思考，得出一些有益的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作和生活效率。在工作中，我們可以總結(jié)出一些方法和技巧，以提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果和能力?？傊?，心得體會(huì)的寫作是我們不可缺少的一部分。那么，要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要有充分的思考和觀察。在總結(jié)過程中，我們要回顧自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，找出其中的得與失，進(jìn)而得出有價(jià)值的體會(huì)和感悟。同時(shí)，我們還要反思自己的思維方式和行為習(xí)慣，從中找出問題所在，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中做出改進(jìn)。此外，寫心得體會(huì)還需要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、語言簡潔明了，確保表達(dá)準(zhǔn)確和思想連貫。因此，在進(jìn)行寫作之前，我們需要對自己的思考和觀察進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并制定合理的寫作計(jì)劃和框架，這樣才能寫出一篇較為完美的心得體會(huì)。請大家閱讀下面的心得體會(huì)范文，并思考自己的心得體會(huì)是否有類似的思路和觀點(diǎn)。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇一
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級(jí)管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級(jí)管理指南》。在實(shí)際操作中，我深刻體會(huì)到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進(jìn)行探討。
首先，班級(jí)管理指南為師生樹立了明確的目標(biāo)。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守班級(jí)規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標(biāo)，而不是模糊地去進(jìn)行管理或接受管理。這樣的明確目標(biāo)不僅能夠增強(qiáng)管理的針對性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級(jí)管理指南強(qiáng)調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們明白做一個(gè)好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級(jí)管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會(huì)自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級(jí)管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級(jí)組織里設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和管理。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己制定計(jì)劃、安排時(shí)間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級(jí)管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識(shí)、能力和興趣”。在班級(jí)管理中，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時(shí)，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級(jí)氛圍也更加和諧。
最后，班級(jí)管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。在班級(jí)管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級(jí)管理更加得到了家長們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級(jí)管理指南》在我班級(jí)管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標(biāo)、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)家校合作，班級(jí)管理工作取得了明顯的成效。同時(shí)，也讓我深刻體會(huì)到班級(jí)管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動(dòng)，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇二
班主任工作無論是理論還是實(shí)踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學(xué)柳斌說過，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育家。每個(gè)成功的班主任都有他管理上的獨(dú)到之處，由于每個(gè)人的個(gè)性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，在我們看來很多優(yōu)秀班主任的做法卻是無法復(fù)制的，但他們都有一個(gè)共性，就是愛心與責(zé)任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個(gè)班集體的首要條件。
班主任管理班級(jí)要做哪些事呢？從常規(guī)方法層面結(jié)合自己的做法和心得談以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真選拔使用班干部
標(biāo)準(zhǔn)：選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮這幾個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)行為和成績，行為要規(guī)范，成績中等以上；品德上要好學(xué)上進(jìn)、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個(gè)人當(dāng)小組長。
產(chǎn)生與管理：對于一個(gè)新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個(gè)學(xué)期過后可讓學(xué)生自己選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學(xué)生明確：班干部在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中要帶頭、要服務(wù)、要更換；其次，要定期召開班干部會(huì)，第一學(xué)期開始要半個(gè)月開一次，后半學(xué)期至少一個(gè)月開一次，對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以后可由班委自己組織，就班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、紀(jì)律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動(dòng)態(tài)進(jìn)行匯報(bào)建議，并由他們?nèi)ラ_展工作。
2、為班級(jí)定一個(gè)目標(biāo)。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚作用。學(xué)期之初，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際為班集體定一個(gè)總目標(biāo)。要總目標(biāo)下可分解為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等具體目標(biāo)。為全學(xué)期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動(dòng)。活動(dòng)具有聚合學(xué)生情感的功能，幫助學(xué)生正確處理班級(jí)各種關(guān)系，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有助于學(xué)生樹立集體觀念?；顒?dòng)包括學(xué)校組織的征文、演講、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對這些活動(dòng)，班主任要注意滲透進(jìn)去進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)班主任為了班集體的發(fā)展在努力工作。同時(shí)，班主任要利用班會(huì)等時(shí)間開展一些諸如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、對集體的希望的暢談等活動(dòng)。
班主任管理班級(jí)有許多紀(jì)律與制度可用來進(jìn)行管理，大到國家的教育方針政策，小到學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度確定一個(gè)適合本班開展工作的“班規(guī)”，這個(gè)班規(guī)的出臺(tái)可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個(gè)簡單的初稿，然后讓全體學(xué)生討論確定。學(xué)生親自參與班規(guī)的制定，他們就會(huì)對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。
有了班規(guī)后，要注意強(qiáng)制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，如果只有強(qiáng)制沒有教育，學(xué)生不會(huì)長久信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要及時(shí)總結(jié)和評(píng)比，肯定成績，找出不足，多表揚(yáng)有進(jìn)步的“差生”和其他優(yōu)秀的學(xué)生，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。
1、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自三個(gè)方面，一個(gè)自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會(huì)、老師），第三是表揚(yáng)所起到的強(qiáng)化效果。因此多表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，多找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
3、每學(xué)期開一至兩次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、調(diào)動(dòng)教師積極性，樹立教師權(quán)威。
5、與家長溝通，就學(xué)校的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與家長進(jìn)行溝通，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到一定的保障作用。
1、凈化班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學(xué)生搞好班級(jí)的衛(wèi)生，黑板、講臺(tái)要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。
2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中會(huì)受到積極的情緒感染，會(huì)積極投入到班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵(lì)作用和價(jià)值導(dǎo)向功能，有助于學(xué)生相互影響形成一種效應(yīng)。
3、文化環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、懸掛的條幅，要具有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的文化環(huán)境。
即使是一個(gè)整齊的學(xué)生群體，經(jīng)過一段時(shí)間后，一般會(huì)自然分化為不同的學(xué)生類別，一般可分為后進(jìn)生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學(xué)生），主抓兩頭帶動(dòng)中間，對優(yōu)秀生要進(jìn)行目標(biāo)教育，防止自滿、自私；對后進(jìn)生和性格特異生要給予關(guān)愛，甚至是多一點(diǎn)偏愛，引導(dǎo)他們健康成長，避免因教育的不當(dāng)對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學(xué)生的個(gè)性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負(fù)有教育責(zé)任，學(xué)生與家長的親緣關(guān)系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇三
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
這兩個(gè)星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對這些情況，我采取了以下措施:
1、及時(shí)打“預(yù)防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)和同班的老師利用午餐、課程審議時(shí)進(jìn)行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們在自己的班級(jí)里就會(huì)及時(shí)將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響，進(jìn)餐時(shí)“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常可以聽到老師對幼兒說“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進(jìn)餐，偶爾乘老師不注意的時(shí)候竊竊私語，常常會(huì)受到老師的“警告”。但這種方法對大班幼兒來說有時(shí)起到的是適得其反的作用，有時(shí)把現(xiàn)實(shí)的事例告訴幼兒，可能會(huì)比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性，危險(xiǎn)性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個(gè)事例的觸動(dòng)在以后吃東西的時(shí)候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的?！蓖ㄟ^現(xiàn)實(shí)教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個(gè)相對棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，如：城城、夢宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對這一現(xiàn)象，我們老師讓各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時(shí)間，杜絕給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺(tái)位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會(huì)影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，第一個(gè)想玩折紙或者系鞋帶的孩子會(huì)將兩個(gè)籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護(hù)好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時(shí)開始為女孩子梳頭，當(dāng)孩子們起來的差不多的時(shí)候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個(gè)幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強(qiáng)。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，把幼兒變成被動(dòng)的受約束對象。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動(dòng)地遵守。我們在上課時(shí)，一時(shí)心急常常會(huì)說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識(shí)后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時(shí)，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯(cuò)，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個(gè)人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個(gè)個(gè)輪流說?！澳悄銈冚喠鲿r(shí)怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細(xì)認(rèn)真的聽?！?BR> 良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長更放心，孩子更能健康成長。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇四
要當(dāng)好初中班主任不容易，上了初中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？
臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學(xué)生送走了一屆又會(huì)再來一屆，但對一個(gè)家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”
幾乎是每天早晨7點(diǎn)我就到學(xué)校，晚上差不多10點(diǎn)才到家。我覺得責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的`班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇五
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展
1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。
2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇六
班級(jí)管理是每個(gè)班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級(jí)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我對初中班級(jí)管理有了一些自己的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需求，爭取教育資源
在管理班級(jí)時(shí)，我首先要了解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需要，我要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，使得每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)體差異
良好的師生關(guān)系對班級(jí)管理至關(guān)重要。我希望與學(xué)生建立一種既嚴(yán)肅又親密的關(guān)系，使學(xué)生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生需要不同的管理方式，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感
培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感是班級(jí)管理的重要任務(wù)之一。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，例如組織活動(dòng)、管理學(xué)習(xí)小組等。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理自己的時(shí)間和資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和集體榮譽(yù)感。我相信只有學(xué)生在管理班級(jí)的過程中真正感受到自己的力量和價(jià)值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生成長
家長是學(xué)生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會(huì)定期與家長進(jìn)行面談，及時(shí)了解學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時(shí)，我也會(huì)向家長提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)
初中班級(jí)管理之路是一條不斷實(shí)踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學(xué)生成長。希望我的學(xué)習(xí)心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級(jí)管理的奧秘！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇七
原創(chuàng)投稿
把握學(xué)生心理，增強(qiáng)管理效果
――初三班級(jí)管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識(shí)問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國大學(xué)網(wǎng)
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇八
我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會(huì)愛你，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對此我深有體會(huì)，我教過的很多父母都會(huì)告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。
古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù)，所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé)，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的`生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇九
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理，請參考！
淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理
1、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在常規(guī)教育時(shí)存在著以下問題，主要表現(xiàn)為三種類型的常規(guī)教育。
一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。
2、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
2.1班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
2.2班級(jí)基本的常規(guī)有哪些
和諧。
學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。
2.3班級(jí)常規(guī)管理的必要性
2.3.1幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.3.2幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
3.1對班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
3.2常規(guī)教育要抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
4、班級(jí)常規(guī)建立的具體措施
“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。
4.1用音樂讓幼兒規(guī)范活動(dòng)
音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理玩具等等，等音樂換到歡快時(shí)，幼兒的玩具就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐。活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
4.2利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。
4.3重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化
有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”.它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會(huì)大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進(jìn)的家教資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化。
5、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化
5.1體驗(yàn)生活情境
幼兒對遵守常規(guī)的被動(dòng)，重要一點(diǎn)也是因?yàn)樗麄儗ΤＲ?guī)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。因此，我注意抓住日?；顒?dòng)中的情境，有意讓幼兒通過親身體驗(yàn)，來萌發(fā)遵紀(jì)的意愿。通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無聲勝有聲中得到了完成。
5.2宣傳同伴亮點(diǎn)
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚(yáng)卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請孩子上臺(tái)宣講、表揚(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn)。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花，同時(shí)，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過這個(gè)宣講、貼花活動(dòng)，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。
6、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性
6.1緊密合作
班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
6.2保持一貫性
只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)則。這就要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒。像我們班，根據(jù)活動(dòng)室面積大小、劃分為三個(gè)區(qū)域，這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進(jìn)行這些活動(dòng)，又能暗示幼兒要排隊(duì)進(jìn)行這些工作。在一日活動(dòng)中，每一位老師對幼兒的要求應(yīng)是一致的。總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。
[淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理]
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十
時(shí)間是我們每個(gè)人都珍貴的資源，特別是對于初中生而言，合理管理自己的時(shí)間尤為重要。在我初中三年的學(xué)習(xí)生活中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從四個(gè)方面分享我的見解。
首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的關(guān)鍵。每天都有大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)等待著我們完成，如果沒有合理的規(guī)劃，時(shí)間就會(huì)迅速溜走?？梢酝ㄟ^制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃來控制時(shí)間，例如每天下午課后花半小時(shí)整理復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，晚上再花兩個(gè)小時(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一學(xué)科。這樣有計(jì)劃地利用時(shí)間，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠避免在繁忙的作業(yè)任務(wù)面前感到無所適從。
其次，積極參與班級(jí)活動(dòng)有助于提高時(shí)間管理能力。班級(jí)活動(dòng)是我們班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)，通過參與各類活動(dòng)，可以培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作能力和時(shí)間管理能力。比如，我曾擔(dān)任班級(jí)文藝晚會(huì)的節(jié)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各個(gè)節(jié)目的排練和準(zhǔn)備工作。這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，保證每個(gè)節(jié)目的排練和策劃都能順利進(jìn)行。這不僅提高了我的時(shí)間管理能力，也鍛煉了我的組織和協(xié)調(diào)能力。
另外，良好的時(shí)間觀念也是班級(jí)時(shí)間管理的重要因素之一。班級(jí)時(shí)間管理不僅僅是指個(gè)人的時(shí)間管理，也包括團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間管理。在班級(jí)合作學(xué)習(xí)中，如果有一兩個(gè)人不能按時(shí)完成自己的任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度就會(huì)受到影響，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。因此，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，做到守時(shí)待人，按照約定的時(shí)間完成任務(wù)，是十分重要的。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的鍛煉，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了敬重時(shí)間、守時(shí)的好習(xí)慣。
最后，合理利用休息時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的一種策略。雖然我們班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是合理利用休息時(shí)間也可以提高效率。例如，午休時(shí)間可以進(jìn)行一些簡短的放松活動(dòng)，如聽音樂、休息片刻；課間休息時(shí)間可以結(jié)合集體活動(dòng)，如進(jìn)行體育鍛煉、交流感受等。這樣可以有效地調(diào)節(jié)我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們在短暫的放松后更有精力和動(dòng)力繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中。我在學(xué)校期間就喜歡在午休時(shí)聽幾分鐘音樂，放松身心，緩解壓力，提高下午的學(xué)習(xí)效率。
總的來說，班級(jí)時(shí)間管理是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。通過合理規(guī)劃，積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念以及合理利用休息時(shí)間，我們可以更好地管理和掌控自己的時(shí)間。這不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)，成為一個(gè)高效、自律的人。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十一
近年來，班級(jí)管理對于中學(xué)教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔(dān)任管理班級(jí)的重任。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的班級(jí)管理對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為班主任，要注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)有助于學(xué)生的健康成長。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我定期組織班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)。班會(huì)是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，通過班會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的問題，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出一個(gè)互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是班集體的一部分，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，注重個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)。每次班會(huì)我會(huì)安排一些學(xué)生來分享自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)為那些遇到困難的學(xué)生提供幫助和希望。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對班級(jí)的課堂管理，我認(rèn)為既要注重學(xué)生的紀(jì)律，又要注重學(xué)生的情感。課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提前準(zhǔn)備和組織，充分利用教學(xué)工具和技巧，以活躍的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并通過學(xué)生參與和合作的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)確立明確的紀(jì)律要求，要求學(xué)生尊重師長、尊重同學(xué)、尊重學(xué)習(xí)。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)班級(jí)的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長和學(xué)校的有效溝通。作為班主任，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們對孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)注點(diǎn)，以便針對問題及時(shí)解決。我通過家長會(huì)、電話、微信等各種渠道與家長溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和成績，積極征求家長的意見和建議。同時(shí)，我也與學(xué)校組織良好的溝通，及時(shí)反饋班級(jí)情況和學(xué)生表現(xiàn)，爭取學(xué)校的關(guān)注和支持。通過與家長和學(xué)校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級(jí)管理的效果。
總之，作為初中管理班級(jí)的班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。通過凝聚班級(jí)、關(guān)愛引導(dǎo)個(gè)體、課堂管理和與家長學(xué)校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將進(jìn)一步提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中獲得快樂和成長，成為有用的人才。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十二
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
來園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全
（二）來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象嘮家常一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會(huì)覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了校園網(wǎng)，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的'家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂活到老，學(xué)到老，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十三
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的`事情自己做的好習(xí)慣。
二、一日常規(guī)中的教學(xué)活動(dòng)，可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理也越來越被重視。作為一名初中班主任，我深有感觸地體會(huì)到有效的班級(jí)管理對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性。通過實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，作為班主任，要做好自己的角色定位。班主任不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是學(xué)生的引路人和朋友。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和心聲。每周定期開展班會(huì)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，傳達(dá)學(xué)校和家長的期望。同時(shí)，班主任要注重與家長的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，共同為學(xué)生的成長努力。
其次，班級(jí)的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著關(guān)鍵作用。一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力他們追求卓越。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過定期組織班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮自己的特長，做到人人有長處，班級(jí)有團(tuán)結(jié)的力量。
第三，班級(jí)管理需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，在管理班級(jí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過靈活的教學(xué)方式和不同層次的任務(wù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加科技競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
另外，班主任也要注重學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)壓力大，學(xué)生的心理健康成為班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我注重給學(xué)生提供情感支持，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)壓力。通過組織心理健康教育講座、定期班級(jí)談心等方式，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、釋放壓力，讓他們健康快樂地成長。
最后，班級(jí)管理還需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提升。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐。通過參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理能力和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理需求。
總之，初中管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過做好自己的角色定位，培養(yǎng)一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，以及班主任的不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地管理班級(jí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和改進(jìn)中，我們班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累，班級(jí)會(huì)變得更加和諧、成績也會(huì)有一個(gè)更好的提升。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十五
建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對你的接受。
除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛，當(dāng)大家說到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說老師，我給你買一件漂亮的衣服當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到老師，小心點(diǎn)當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光老師，你沒事吧？。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動(dòng)等。在家長園地中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。古人云：親其師，信其道。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十六
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長來園接送孩子時(shí)簡短的談話，能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十七
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十八
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇一
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級(jí)管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級(jí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級(jí)管理指南》。在實(shí)際操作中，我深刻體會(huì)到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進(jìn)行探討。
首先，班級(jí)管理指南為師生樹立了明確的目標(biāo)。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)管理，學(xué)生負(fù)責(zé)遵守班級(jí)規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標(biāo)，而不是模糊地去進(jìn)行管理或接受管理。這樣的明確目標(biāo)不僅能夠增強(qiáng)管理的針對性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級(jí)中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級(jí)管理指南強(qiáng)調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓他們明白做一個(gè)好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級(jí)管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會(huì)自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級(jí)管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級(jí)組織里設(shè)置了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和管理。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己制定計(jì)劃、安排時(shí)間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級(jí)管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識(shí)、能力和興趣”。在班級(jí)管理中，我鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)和課外實(shí)踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時(shí)，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學(xué)生們的個(gè)人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級(jí)氛圍也更加和諧。
最后，班級(jí)管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。在班級(jí)管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級(jí)管理更加得到了家長們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級(jí)管理指南》在我班級(jí)管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標(biāo)、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個(gè)人素質(zhì)和加強(qiáng)家校合作，班級(jí)管理工作取得了明顯的成效。同時(shí)，也讓我深刻體會(huì)到班級(jí)管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動(dòng)，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇二
班主任工作無論是理論還是實(shí)踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學(xué)柳斌說過，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育家。每個(gè)成功的班主任都有他管理上的獨(dú)到之處，由于每個(gè)人的個(gè)性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，在我們看來很多優(yōu)秀班主任的做法卻是無法復(fù)制的，但他們都有一個(gè)共性，就是愛心與責(zé)任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個(gè)班集體的首要條件。
班主任管理班級(jí)要做哪些事呢？從常規(guī)方法層面結(jié)合自己的做法和心得談以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真選拔使用班干部
標(biāo)準(zhǔn)：選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮這幾個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)行為和成績，行為要規(guī)范，成績中等以上；品德上要好學(xué)上進(jìn)、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個(gè)人當(dāng)小組長。
產(chǎn)生與管理：對于一個(gè)新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個(gè)學(xué)期過后可讓學(xué)生自己選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學(xué)生明確：班干部在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中要帶頭、要服務(wù)、要更換；其次，要定期召開班干部會(huì)，第一學(xué)期開始要半個(gè)月開一次，后半學(xué)期至少一個(gè)月開一次，對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以后可由班委自己組織，就班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、紀(jì)律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動(dòng)態(tài)進(jìn)行匯報(bào)建議，并由他們?nèi)ラ_展工作。
2、為班級(jí)定一個(gè)目標(biāo)。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚作用。學(xué)期之初，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際為班集體定一個(gè)總目標(biāo)。要總目標(biāo)下可分解為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等具體目標(biāo)。為全學(xué)期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動(dòng)。活動(dòng)具有聚合學(xué)生情感的功能，幫助學(xué)生正確處理班級(jí)各種關(guān)系，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有助于學(xué)生樹立集體觀念?；顒?dòng)包括學(xué)校組織的征文、演講、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對這些活動(dòng)，班主任要注意滲透進(jìn)去進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)班主任為了班集體的發(fā)展在努力工作。同時(shí)，班主任要利用班會(huì)等時(shí)間開展一些諸如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、對集體的希望的暢談等活動(dòng)。
班主任管理班級(jí)有許多紀(jì)律與制度可用來進(jìn)行管理，大到國家的教育方針政策，小到學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度確定一個(gè)適合本班開展工作的“班規(guī)”，這個(gè)班規(guī)的出臺(tái)可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個(gè)簡單的初稿，然后讓全體學(xué)生討論確定。學(xué)生親自參與班規(guī)的制定，他們就會(huì)對班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。
有了班規(guī)后，要注意強(qiáng)制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，如果只有強(qiáng)制沒有教育，學(xué)生不會(huì)長久信服的。對班規(guī)的執(zhí)行要及時(shí)總結(jié)和評(píng)比，肯定成績，找出不足，多表揚(yáng)有進(jìn)步的“差生”和其他優(yōu)秀的學(xué)生，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。
1、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自三個(gè)方面，一個(gè)自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會(huì)、老師），第三是表揚(yáng)所起到的強(qiáng)化效果。因此多表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，多找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
3、每學(xué)期開一至兩次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、調(diào)動(dòng)教師積極性，樹立教師權(quán)威。
5、與家長溝通，就學(xué)校的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與家長進(jìn)行溝通，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到一定的保障作用。
1、凈化班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學(xué)生搞好班級(jí)的衛(wèi)生，黑板、講臺(tái)要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。
2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中會(huì)受到積極的情緒感染，會(huì)積極投入到班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵(lì)作用和價(jià)值導(dǎo)向功能，有助于學(xué)生相互影響形成一種效應(yīng)。
3、文化環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、懸掛的條幅，要具有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的文化環(huán)境。
即使是一個(gè)整齊的學(xué)生群體，經(jīng)過一段時(shí)間后，一般會(huì)自然分化為不同的學(xué)生類別，一般可分為后進(jìn)生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學(xué)生），主抓兩頭帶動(dòng)中間，對優(yōu)秀生要進(jìn)行目標(biāo)教育，防止自滿、自私；對后進(jìn)生和性格特異生要給予關(guān)愛，甚至是多一點(diǎn)偏愛，引導(dǎo)他們健康成長，避免因教育的不當(dāng)對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學(xué)生的個(gè)性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負(fù)有教育責(zé)任，學(xué)生與家長的親緣關(guān)系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇三
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
這兩個(gè)星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對這些情況，我采取了以下措施:
1、及時(shí)打“預(yù)防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)和同班的老師利用午餐、課程審議時(shí)進(jìn)行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們在自己的班級(jí)里就會(huì)及時(shí)將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響，進(jìn)餐時(shí)“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常可以聽到老師對幼兒說“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進(jìn)餐，偶爾乘老師不注意的時(shí)候竊竊私語，常常會(huì)受到老師的“警告”。但這種方法對大班幼兒來說有時(shí)起到的是適得其反的作用，有時(shí)把現(xiàn)實(shí)的事例告訴幼兒，可能會(huì)比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性，危險(xiǎn)性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個(gè)事例的觸動(dòng)在以后吃東西的時(shí)候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的?！蓖ㄟ^現(xiàn)實(shí)教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個(gè)相對棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，如：城城、夢宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對這一現(xiàn)象，我們老師讓各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時(shí)間，杜絕給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺(tái)位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會(huì)影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，第一個(gè)想玩折紙或者系鞋帶的孩子會(huì)將兩個(gè)籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護(hù)好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時(shí)開始為女孩子梳頭，當(dāng)孩子們起來的差不多的時(shí)候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個(gè)幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強(qiáng)。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，把幼兒變成被動(dòng)的受約束對象。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動(dòng)地遵守。我們在上課時(shí)，一時(shí)心急常常會(huì)說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識(shí)后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時(shí)，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯(cuò)，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個(gè)人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個(gè)個(gè)輪流說?！澳悄銈冚喠鲿r(shí)怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細(xì)認(rèn)真的聽?！?BR> 良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長更放心，孩子更能健康成長。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇四
要當(dāng)好初中班主任不容易，上了初中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。
我也經(jīng)常思考現(xiàn)在如何才能作好班主任工作呢？
臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我盡了力自己盡力嗎？我知道對我來說，學(xué)生送走了一屆又會(huì)再來一屆，但對一個(gè)家庭來說，可是百分之一百的希望和寄托。所以，我暗暗地對自己說，決不要把后悔遺憾留給自己。我常以王安石的一句話自勉:“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。”
幾乎是每天早晨7點(diǎn)我就到學(xué)校，晚上差不多10點(diǎn)才到家。我覺得責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的`班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期的任務(wù)。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇五
通過對《廣安區(qū)教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的學(xué)習(xí)，我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭學(xué)有所得，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
通過對教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。
二、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度。
1、實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序和行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀公正的量化考評(píng)制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認(rèn)為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。
2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質(zhì)量如何的一種評(píng)價(jià)方式，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的工作考核方案，就很難評(píng)估工作效率和工作質(zhì)量。應(yīng)此我們認(rèn)為制定各項(xiàng)規(guī)章制度是非常重要的，并做到全面細(xì)致。
三、教學(xué)常規(guī)管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)此我們認(rèn)為我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規(guī)管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)管理容易變成癱瘓，教學(xué)活動(dòng)很難正常有序進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量根本談不上。
四、各項(xiàng)校驗(yàn)活動(dòng)井然有序的開展
1、認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)。上課時(shí)，對所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。
2、認(rèn)真組織安排有骨干教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短。
3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
通過這次的培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。應(yīng)此，做好教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇六
班級(jí)管理是每個(gè)班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級(jí)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我對初中班級(jí)管理有了一些自己的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需求，爭取教育資源
在管理班級(jí)時(shí)，我首先要了解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需要，我要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，使得每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)體差異
良好的師生關(guān)系對班級(jí)管理至關(guān)重要。我希望與學(xué)生建立一種既嚴(yán)肅又親密的關(guān)系，使學(xué)生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生需要不同的管理方式，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感
培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感是班級(jí)管理的重要任務(wù)之一。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，例如組織活動(dòng)、管理學(xué)習(xí)小組等。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理自己的時(shí)間和資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和集體榮譽(yù)感。我相信只有學(xué)生在管理班級(jí)的過程中真正感受到自己的力量和價(jià)值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生成長
家長是學(xué)生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會(huì)定期與家長進(jìn)行面談，及時(shí)了解學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時(shí)，我也會(huì)向家長提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)
初中班級(jí)管理之路是一條不斷實(shí)踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學(xué)生成長。希望我的學(xué)習(xí)心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級(jí)管理的奧秘！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇七
原創(chuàng)投稿
把握學(xué)生心理，增強(qiáng)管理效果
――初三班級(jí)管理側(cè)記一
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識(shí)問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國大學(xué)網(wǎng)
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇八
我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。
每天與孩子的接觸，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子，只有你哎他們，他們同樣也會(huì)愛你，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。
其次，最重要的是班主任要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念，行為習(xí)慣，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，尤其是對老師的一言一行都非常注意，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對此我深有體會(huì)，我教過的很多父母都會(huì)告訴我，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。
最后，就是家園合心，共同教育。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。
古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù)，所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé)，家長負(fù)責(zé)，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意，叫做滿意，孩子滿意，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的`生活環(huán)境，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇九
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理，請參考！
淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理
1、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在常規(guī)教育時(shí)存在著以下問題，主要表現(xiàn)為三種類型的常規(guī)教育。
一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。
2、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
2.1班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
2.2班級(jí)基本的常規(guī)有哪些
和諧。
學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。
2.3班級(jí)常規(guī)管理的必要性
2.3.1幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.3.2幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
3.1對班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
3.2常規(guī)教育要抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
4、班級(jí)常規(guī)建立的具體措施
“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。
4.1用音樂讓幼兒規(guī)范活動(dòng)
音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理玩具等等，等音樂換到歡快時(shí)，幼兒的玩具就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐。活動(dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
4.2利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。
4.3重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化
有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”.它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會(huì)大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進(jìn)的家教資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化。
5、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化
5.1體驗(yàn)生活情境
幼兒對遵守常規(guī)的被動(dòng)，重要一點(diǎn)也是因?yàn)樗麄儗ΤＲ?guī)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。因此，我注意抓住日?；顒?dòng)中的情境，有意讓幼兒通過親身體驗(yàn)，來萌發(fā)遵紀(jì)的意愿。通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無聲勝有聲中得到了完成。
5.2宣傳同伴亮點(diǎn)
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚(yáng)卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請孩子上臺(tái)宣講、表揚(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn)。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花，同時(shí)，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過這個(gè)宣講、貼花活動(dòng)，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。
6、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性
6.1緊密合作
班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
6.2保持一貫性
只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)則。這就要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒。像我們班，根據(jù)活動(dòng)室面積大小、劃分為三個(gè)區(qū)域，這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進(jìn)行這些活動(dòng)，又能暗示幼兒要排隊(duì)進(jìn)行這些工作。在一日活動(dòng)中，每一位老師對幼兒的要求應(yīng)是一致的。總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。
[淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理]
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十
時(shí)間是我們每個(gè)人都珍貴的資源，特別是對于初中生而言，合理管理自己的時(shí)間尤為重要。在我初中三年的學(xué)習(xí)生活中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從四個(gè)方面分享我的見解。
首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的關(guān)鍵。每天都有大量的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)等待著我們完成，如果沒有合理的規(guī)劃，時(shí)間就會(huì)迅速溜走?？梢酝ㄟ^制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃來控制時(shí)間，例如每天下午課后花半小時(shí)整理復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，晚上再花兩個(gè)小時(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一學(xué)科。這樣有計(jì)劃地利用時(shí)間，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠避免在繁忙的作業(yè)任務(wù)面前感到無所適從。
其次，積極參與班級(jí)活動(dòng)有助于提高時(shí)間管理能力。班級(jí)活動(dòng)是我們班級(jí)建設(shè)的重要一環(huán)，通過參與各類活動(dòng)，可以培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作能力和時(shí)間管理能力。比如，我曾擔(dān)任班級(jí)文藝晚會(huì)的節(jié)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各個(gè)節(jié)目的排練和準(zhǔn)備工作。這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，保證每個(gè)節(jié)目的排練和策劃都能順利進(jìn)行。這不僅提高了我的時(shí)間管理能力，也鍛煉了我的組織和協(xié)調(diào)能力。
另外，良好的時(shí)間觀念也是班級(jí)時(shí)間管理的重要因素之一。班級(jí)時(shí)間管理不僅僅是指個(gè)人的時(shí)間管理，也包括團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間管理。在班級(jí)合作學(xué)習(xí)中，如果有一兩個(gè)人不能按時(shí)完成自己的任務(wù)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的進(jìn)度就會(huì)受到影響，甚至導(dǎo)致項(xiàng)目失敗。因此，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念，做到守時(shí)待人，按照約定的時(shí)間完成任務(wù)，是十分重要的。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的鍛煉，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了敬重時(shí)間、守時(shí)的好習(xí)慣。
最后，合理利用休息時(shí)間是班級(jí)時(shí)間管理的一種策略。雖然我們班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是合理利用休息時(shí)間也可以提高效率。例如，午休時(shí)間可以進(jìn)行一些簡短的放松活動(dòng)，如聽音樂、休息片刻；課間休息時(shí)間可以結(jié)合集體活動(dòng)，如進(jìn)行體育鍛煉、交流感受等。這樣可以有效地調(diào)節(jié)我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們在短暫的放松后更有精力和動(dòng)力繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)中。我在學(xué)校期間就喜歡在午休時(shí)聽幾分鐘音樂，放松身心，緩解壓力，提高下午的學(xué)習(xí)效率。
總的來說，班級(jí)時(shí)間管理是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。通過合理規(guī)劃，積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念以及合理利用休息時(shí)間，我們可以更好地管理和掌控自己的時(shí)間。這不僅有助于提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的組織能力、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這些班級(jí)時(shí)間管理的心得體會(huì)，成為一個(gè)高效、自律的人。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十一
近年來，班級(jí)管理對于中學(xué)教育的重要性日益凸顯。作為一名初中班主任，我有幸擔(dān)任管理班級(jí)的重任。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的班級(jí)管理對培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、塑造良好的班風(fēng)班紀(jì)至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，作為班主任，要注重班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)有助于學(xué)生的健康成長。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我定期組織班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)。班會(huì)是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的平臺(tái)，通過班會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的問題，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)體建設(shè)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出一個(gè)互幫互助的班集體。
其次，班主任要注重個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是班集體的一部分，每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)和需求。作為班主任，我努力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，注重個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)。每次班會(huì)我會(huì)安排一些學(xué)生來分享自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)為那些遇到困難的學(xué)生提供幫助和希望。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過個(gè)體的關(guān)愛和引導(dǎo)，我希望每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展。
另外，針對班級(jí)的課堂管理，我認(rèn)為既要注重學(xué)生的紀(jì)律，又要注重學(xué)生的情感。課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，優(yōu)秀的課堂管理有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提前準(zhǔn)備和組織，充分利用教學(xué)工具和技巧，以活躍的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，并通過學(xué)生參與和合作的方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)確立明確的紀(jì)律要求，要求學(xué)生尊重師長、尊重同學(xué)、尊重學(xué)習(xí)。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)班級(jí)的成就感和歸屬感。
最后，班主任要注重與家長和學(xué)校的有效溝通。作為班主任，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解他們對孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)注點(diǎn)，以便針對問題及時(shí)解決。我通過家長會(huì)、電話、微信等各種渠道與家長溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和成績，積極征求家長的意見和建議。同時(shí)，我也與學(xué)校組織良好的溝通，及時(shí)反饋班級(jí)情況和學(xué)生表現(xiàn)，爭取學(xué)校的關(guān)注和支持。通過與家長和學(xué)校的有效溝通，可以形成良好的教育格局，提高班級(jí)管理的效果。
總之，作為初中管理班級(jí)的班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。通過凝聚班級(jí)、關(guān)愛引導(dǎo)個(gè)體、課堂管理和與家長學(xué)校的溝通，我積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將進(jìn)一步提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中獲得快樂和成長，成為有用的人才。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十二
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
來園晨間活動(dòng)進(jìn)餐餐后活動(dòng)盥洗/入廁午睡戶外活動(dòng)安全離園安全
（二）來園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請蹲下來與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)
2、觀察幼兒來園狀態(tài)，對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
翻閱很多班級(jí)管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實(shí)很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象嘮家常一樣先和他們談?wù)動(dòng)檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會(huì)覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了校園網(wǎng)，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)情況；有的'家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家園論壇上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
其實(shí)衡量你的班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺得不核算了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊回家了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識(shí)，爭取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂活到老，學(xué)到老，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十三
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的`事情自己做的好習(xí)慣。
二、一日常規(guī)中的教學(xué)活動(dòng)，可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，班級(jí)管理也越來越被重視。作為一名初中班主任，我深有感觸地體會(huì)到有效的班級(jí)管理對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要性。通過實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，作為班主任，要做好自己的角色定位。班主任不僅僅是傳授知識(shí)的老師，更是學(xué)生的引路人和朋友。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和心聲。每周定期開展班會(huì)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，傳達(dá)學(xué)校和家長的期望。同時(shí)，班主任要注重與家長的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，共同為學(xué)生的成長努力。
其次，班級(jí)的氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著關(guān)鍵作用。一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，助力他們追求卓越。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。通過定期組織班級(jí)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮自己的特長，做到人人有長處，班級(jí)有團(tuán)結(jié)的力量。
第三，班級(jí)管理需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，在管理班級(jí)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過靈活的教學(xué)方式和不同層次的任務(wù)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，組織學(xué)生參加科技競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
另外，班主任也要注重學(xué)生的心理健康。現(xiàn)代社會(huì)壓力大，學(xué)生的心理健康成為班主任關(guān)注的焦點(diǎn)。在班級(jí)管理中，我注重給學(xué)生提供情感支持，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)壓力。通過組織心理健康教育講座、定期班級(jí)談心等方式，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、釋放壓力，讓他們健康快樂地成長。
最后，班級(jí)管理還需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提升。改革創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。作為班主任，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上時(shí)代步伐。通過參加培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的管理能力和教育水平。只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的班級(jí)管理需求。
總之，初中管理班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過做好自己的角色定位，培養(yǎng)一個(gè)和諧積極的班級(jí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康，以及班主任的不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地管理班級(jí)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和改進(jìn)中，我們班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷積累，班級(jí)會(huì)變得更加和諧、成績也會(huì)有一個(gè)更好的提升。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十五
建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對你的接受。
除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛，當(dāng)大家說到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說老師，我給你買一件漂亮的衣服當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到老師，小心點(diǎn)當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光老師，你沒事吧？。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動(dòng)等。在家長園地中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。古人云：親其師，信其道。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十六
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長來園接送孩子時(shí)簡短的談話，能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十七
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
初中班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十八
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。