是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。不同范文中的觀點(diǎn)和見解可以幫助我們更全面地總結(jié)和概括。
牧童謠說課稿篇一
總課時(shí)數(shù)：
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《牧童謠》學(xué)唱
2、讀譜知識(shí)：re
3、綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲：《牧童謠》學(xué)唱 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、讀譜知識(shí)：
1、復(fù)習(xí)提問：我們都學(xué)過哪些音符？
請(qǐng)學(xué)生上前將所過的音符寫在黑板上。
集體復(fù)習(xí)五線譜的五線四間。
2、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)五線譜的知識(shí)。
同學(xué)們，你們知道嗎，最近五線譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來看一看。
教師講解：
五線譜的上加線、下加線、上加間、下加間。
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
由于加線而形成的間，叫“加間”。
提問：加線加間在平時(shí)我們看得見嗎？（對(duì)了，水晶房子是透明的，我們看不見，但是它是存在的）
3、請(qǐng)同學(xué)將學(xué)過的音符填寫在五線譜內(nèi)。
教師講解re并將其寫在五線譜內(nèi)：
記寫在高音譜表下加一間上的音唱做re。請(qǐng)同學(xué)跟琴唱一唱感覺音高。
三、綜合訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們說說書上四條樂句，每句分別是那些音？
并跟琴分別唱唱。
2、教師彈奏四條樂句中的其中一條，請(qǐng)同學(xué)用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。
四、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。
1、聽范唱，請(qǐng)生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、風(fēng)趣）
2、學(xué)唱曲譜
請(qǐng)生將歌譜出現(xiàn)的re找出來。
兩人一組視譜。教師糾正。
3、學(xué)唱歌詞
有節(jié)奏的朗讀歌詞。
跟琴聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處理：
教師指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：力度不宜過強(qiáng)，中速演唱。
情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。
在教師指導(dǎo)下練唱。
五、教師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合，以小組為單位為歌曲編舞蹈。 板書設(shè)計(jì)：
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
課后小記：
牧童謠說課稿篇二
×童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童謠說課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語言表述）
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問題（用強(qiáng)弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
牧童謠說課稿篇四
教材分析
好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中唱段傳遍全球?！堆┙q花》是一首抒情的男生吉他彈唱，歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，結(jié)構(gòu)方整，帶有叫濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，曲調(diào)樸實(shí)感人。歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲演唱歌曲，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象，擴(kuò)大音樂視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“前半拍休止，后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
教學(xué)方法
以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽唱教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(1)講故事，過渡聽電影《音樂之聲》中《哆來咪》選段。
故事情節(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。
(2)簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》背景。
這部電影是在1965年根據(jù)同名音樂劇《音樂之聲》改編而成，同年，獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)。
二、講授新課
1、出示雪絨花圖片，介紹雪絨花得名。
雪絨花是奧地利國(guó)花，此歌逐漸流傳，影響廣泛。
(通過贊美雪絨花，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往，抒發(fā)了主人公對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。)
3、聽童聲合唱版本，要求第二段試用“l(fā)u”作伴唱，并在欣賞時(shí)考慮以下問題：
1)這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)?
c大調(diào)3/4
2)這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?手勢(shì)怎樣打?
強(qiáng)弱弱
4、解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)(第三樂句第一小節(jié))。
講解“前半拍休止后半拍起唱”的節(jié)奏的演唱方法。
5、隨琴演唱全曲。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
指導(dǎo)練習(xí)怎樣有感情的演唱歌曲。提示要注意情緒的表達(dá)，音樂要素的變化和強(qiáng)弱規(guī)律。
三、拓展感受
欣賞電影中《孤獨(dú)的牧羊人》選段。感受歌曲的音樂形象。
四、小結(jié)
三首歌曲風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式不同：感受了歡樂有趣的《哆來咪》，體驗(yàn)深情無限的《雪絨花》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨(dú)的牧羊人》。
正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。
五、結(jié)束新課---再次用優(yōu)美的聲音有感情的演唱《雪絨花》：
六、教學(xué)反思
音樂是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華!
牧童謠說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動(dòng)畫片，看看他是誰，他在干什么吧?（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）。
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們?cè)趺茨７碌膯幔浚◣煵シ趴谏诖党龅木毬暻熞龑?dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動(dòng)畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠說課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。
2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。
3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
藍(lán)牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱
四、教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“u”型方陣入座。
2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。(數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作)
(二)新課導(dǎo)入：
提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)啊?去過哪些展覽會(huì)呢?(汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等)
今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。(有議論聲)是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了?耳朵如何去參觀畫展?其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在_作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。
點(diǎn)題，音響：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》——哈特曼
音樂——音畫作品——美術(shù)
(三)新課教學(xué)：
1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學(xué)生選擇其一。
以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫展覽會(huì)》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。
3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，(強(qiáng)調(diào)、語氣加重)而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的一幅作品《兩個(gè)猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面的音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞圖片(音響)。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……)
7、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀;另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
10、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。
11、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo))
12、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答這幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對(duì)音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。
(四)鞏固新課：
今天我們欣賞了_作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會(huì)》中的《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩首音樂作品?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。
牧童謠說課稿篇七
總課時(shí)數(shù)：第2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。 教學(xué)重點(diǎn)：集體舞：《小牧民》 教學(xué)難點(diǎn)：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語言表述）
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問題（用強(qiáng)弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。 ?板書設(shè)計(jì)：????????? 我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難 課后小記：
牧童謠說課稿篇八
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。以下是小編整理的二年級(jí)音樂上冊(cè)牧童謠說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練。
2、歌曲《牧童謠》表演。
3、集體舞：《小牧民》。
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)。
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)。
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(用自己的語言表述)。
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?
回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵。
勇敢、努力克服困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動(dòng)畫片，看看他是誰，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)。
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲。可是沒有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們?cè)趺茨７碌膯?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動(dòng)畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。)。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲)老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學(xué)生能夠掌握2、3、5、6相對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
教學(xué)過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。)。
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)。
師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動(dòng)。
師示范動(dòng)作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。)。
3、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲，重復(fù)三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復(fù)習(xí)，對(duì)湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享!
牧童謠說課稿篇九
×童謠》是二年級(jí)音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇十
第1課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo)：采用以聽唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲（一個(gè)降號(hào)的調(diào)），繼續(xù)加強(qiáng)“流動(dòng)的do的首調(diào)概念。
通過實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的.節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請(qǐng)學(xué)生說出2／4、3／4、4／4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號(hào)和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫出各拍號(hào)的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來學(xué)一首《童謠》
2、聽錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生說說do的位置在那？（這就是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，我們以后會(huì)學(xué)到，do在五線譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽音樂下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
第2課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo)：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強(qiáng)弱變化。（練唱）
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請(qǐng)學(xué)生說出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們?cè)賮硇蕾p一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽，請(qǐng)學(xué)生說說這首歌曲講了什么？
4、完整復(fù)聽，完成聽聽想想。
聽音樂下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
牧童謠說課稿篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。在游戲過程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在小班語言教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動(dòng)相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗(yàn)，感受語言活動(dòng)的快樂，提高運(yùn)用語言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。而童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語言表達(dá)能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點(diǎn)，我覺得童謠正為幼兒的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學(xué)童謠《一排鴨子》時(shí)，我就請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表演這首童謠，孩子們可高興了，一起邊念兒歌，邊學(xué)著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣，在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜”，情趣頗足，在我的表揚(yáng)鼓勵(lì)下一些平時(shí)比較不愛說話的孩子也饒有興趣的復(fù)述著“一排鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來搖搖擺擺，拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜?！睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容，我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂，孩子們?cè)谝魳返母腥鞠?，又開始?xì)g快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過程中，孩子們?cè)谕嬗趾盟圃诒硌?，玩中有演，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊碚f也充滿了生活的'氣息。在表演童謠過程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語句，開始變得喜歡表達(dá)了。
俗話說得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開老師和家長(zhǎng)的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點(diǎn)定能激發(fā)孩子樂于表達(dá)的愿望，他們一定會(huì)越來越樂于聽、樂于說，樂于表演。
牧童謠說課稿篇十二
×童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎裕浞值捏w現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。
本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖(字詞：烏龜、小鳥)。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同?
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么?(教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。
3、討論：這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠)。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
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牧童謠說課稿篇十四
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，這首湖北民歌歌詞簡(jiǎn)單通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的`情緒，整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂，在練聲部分，初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續(xù)簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲是通過教師范唱、模唱，用動(dòng)作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，最滿意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編，學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效地增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力，能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時(shí)向前走，聽到二四樂句時(shí)退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來做個(gè)音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計(jì)意圖】、
、
、
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相
對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請(qǐng)問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我
們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂想象力。
牧童謠說課稿篇十六
《牧童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇十七
牧童謠是兒童歌曲的音樂作品，收錄在北京版音樂課本新教材二年級(jí)專輯中。以下是本站小編為你整理的兒歌牧童謠歌詞，歡迎大家閱讀。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上什么放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上太陽放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上什么青又青。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上草兒青又青。
那斯那斯嗨。
太陽放光明。
草兒分外青。
更愛光明。
我有一個(gè)金娃娃。
金鼻子金眼睛金頭發(fā)。
第一天，我到河邊去玩耍，丟了我的金娃娃。我哭我哭，我傷心地哭。
第二天，我到河邊去洗衣，看見了我的金娃娃。我笑我笑，我哈哈地笑。
第三天，日本鬼子進(jìn)了我的家，偷了我的雞，搶了我的鴨，最后給我了三嘴巴。
第四天，紅軍叔叔來到我的家，還了我的雞，還了我的鴨，最后給我了大紅花。
第五天，阿姨叫我買蘋果，我買了一箱爛蘋果。阿姨打我，阿姨罵我，阿姨告訴爸爸，
爸爸告訴媽媽，媽媽告訴奶奶，奶奶告訴爺爺，爺爺告訴同學(xué)，同學(xué)告訴老師，老師告訴校長(zhǎng)，校長(zhǎng)打電話，說：“一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出你的小白牙。本來要打你三百六十五下，馬馬虎虎打三下。
一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成(小牛牛)毛毛蟲。
二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成(小剪刀)小白兔。
三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成(印地安人)小花貓。
四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成(小船船)螃蟹走。
五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成(望遠(yuǎn)鏡)小鳥飛。
六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成(金元寶)打電話。
七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成(長(zhǎng)方形)三角形。
八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成(神槍手)神槍手。
九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成(小狗狗)小狗狗。
十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成(拍拍手)拍拍手。
一，一，一什么一，一是小貓穿花衣。
二，二，二什么二，二是小貓梳小辮。
三，三，三什么三，三是小貓爬雪山。
四，四，四什么四，四是小貓吃魚刺。
五，五，五什么五，五是小貓打花鼓。
六，六，六什么六，六是小貓吃肥肉。
七，七，七什么七，七是小貓下象棋。
八，八，八什么八，八是小貓吹喇叭。
九，九，九什么九，九是小貓扭一扭。
牧童謠說課稿篇十八
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎?，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
五、歌曲創(chuàng)作
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
牧童謠說課稿篇二十
×童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇二十一
童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2.通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂的快樂和美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。
【活動(dòng)過程】
一.導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說一說)2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng)：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓勵(lì)幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂的快樂和美。)三.教師小結(jié)。
1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!
2.師：你們想不想扮演小金魚呀?
《小金魚》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的`發(fā)展。
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。因此，將游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來為兒歌教學(xué)服務(wù)，就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂感知。所以在本次活動(dòng)中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
在教這首兒歌時(shí)，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。
牧童謠說課稿篇一
總課時(shí)數(shù)：
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《牧童謠》學(xué)唱
2、讀譜知識(shí)：re
3、綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)重點(diǎn)：歌曲：《牧童謠》學(xué)唱 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下加一間的re并唱準(zhǔn)其音高。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、讀譜知識(shí)：
1、復(fù)習(xí)提問：我們都學(xué)過哪些音符？
請(qǐng)學(xué)生上前將所過的音符寫在黑板上。
集體復(fù)習(xí)五線譜的五線四間。
2、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)五線譜的知識(shí)。
同學(xué)們，你們知道嗎，最近五線譜的家又蓋了房子，而且這房子非常漂亮，是一座水晶房子，下面老師就帶大家來看一看。
教師講解：
五線譜的上加線、下加線、上加間、下加間。
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
由于加線而形成的間，叫“加間”。
提問：加線加間在平時(shí)我們看得見嗎？（對(duì)了，水晶房子是透明的，我們看不見，但是它是存在的）
3、請(qǐng)同學(xué)將學(xué)過的音符填寫在五線譜內(nèi)。
教師講解re并將其寫在五線譜內(nèi)：
記寫在高音譜表下加一間上的音唱做re。請(qǐng)同學(xué)跟琴唱一唱感覺音高。
三、綜合訓(xùn)練
1、請(qǐng)同學(xué)們說說書上四條樂句，每句分別是那些音？
并跟琴分別唱唱。
2、教師彈奏四條樂句中的其中一條，請(qǐng)同學(xué)用手指表現(xiàn)教師彈奏的是哪一條。
四、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。
1、聽范唱，請(qǐng)生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、風(fēng)趣）
2、學(xué)唱曲譜
請(qǐng)生將歌譜出現(xiàn)的re找出來。
兩人一組視譜。教師糾正。
3、學(xué)唱歌詞
有節(jié)奏的朗讀歌詞。
跟琴聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、歌曲處理：
教師指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：力度不宜過強(qiáng)，中速演唱。
情緒要積極飽滿。襯詞“那斯那斯嗨”要唱得輕巧跳躍，音斷氣連。
在教師指導(dǎo)下練唱。
五、教師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)合，以小組為單位為歌曲編舞蹈。 板書設(shè)計(jì)：
―――――――上加二線
―――――――上加一線
——————————————第五線
——————————————第四線
——————————————第三線
——————————————第二線
——————————————第一線
――――――――下加一線
――――――――下加二線
課后小記：
牧童謠說課稿篇二
×童》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元“放牧”中的一個(gè)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受牧童的生活，使學(xué)生熱愛大自然的美麗，從而熱愛生活。本首歌曲，在充滿幸福感的教學(xué)氛圍的熏染下，使學(xué)生們很快就掌握了。雖然他們是一群一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)歌曲意境的體會(huì)和情感的抒發(fā)卻很到位。尤其在探究打擊樂器“三角鐵”如何能敲擊出長(zhǎng)音和短音的過程中，更是充分體現(xiàn)了他們的聰明才智，每個(gè)同學(xué)都積極地參與到探究的學(xué)習(xí)氣氛里，踴躍的嘗試不同的敲擊方法，這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性關(guān)注不到位。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，而自制能力弱，因此教學(xué)中應(yīng)多注意動(dòng)靜結(jié)合，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而我在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)，因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“亂”的場(chǎng)面，所以剛開始就草草的收?qǐng)隽?，未能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一些及時(shí)生成的資源，也忽視了部分特長(zhǎng)生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)、寬容、張揚(yáng)個(gè)性、樂于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，盡可能給每個(gè)學(xué)生參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
牧童謠說課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語言表述）
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問題（用強(qiáng)弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
牧童謠說課稿篇四
教材分析
好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中唱段傳遍全球?！堆┙q花》是一首抒情的男生吉他彈唱，歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，結(jié)構(gòu)方整，帶有叫濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，曲調(diào)樸實(shí)感人。歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人，對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲演唱歌曲，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。
2、通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象，擴(kuò)大音樂視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“前半拍休止，后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。
教學(xué)方法
以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽唱教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
(1)講故事，過渡聽電影《音樂之聲》中《哆來咪》選段。
故事情節(jié)：《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上?；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。
(2)簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》背景。
這部電影是在1965年根據(jù)同名音樂劇《音樂之聲》改編而成，同年，獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)。
二、講授新課
1、出示雪絨花圖片，介紹雪絨花得名。
雪絨花是奧地利國(guó)花，此歌逐漸流傳，影響廣泛。
(通過贊美雪絨花，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往，抒發(fā)了主人公對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。)
3、聽童聲合唱版本，要求第二段試用“l(fā)u”作伴唱，并在欣賞時(shí)考慮以下問題：
1)這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)?
c大調(diào)3/4
2)這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?手勢(shì)怎樣打?
強(qiáng)弱弱
4、解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)(第三樂句第一小節(jié))。
講解“前半拍休止后半拍起唱”的節(jié)奏的演唱方法。
5、隨琴演唱全曲。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
指導(dǎo)練習(xí)怎樣有感情的演唱歌曲。提示要注意情緒的表達(dá)，音樂要素的變化和強(qiáng)弱規(guī)律。
三、拓展感受
欣賞電影中《孤獨(dú)的牧羊人》選段。感受歌曲的音樂形象。
四、小結(jié)
三首歌曲風(fēng)格不同，表現(xiàn)形式不同：感受了歡樂有趣的《哆來咪》，體驗(yàn)深情無限的《雪絨花》，欣賞了幽默風(fēng)趣的《孤獨(dú)的牧羊人》。
正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。
五、結(jié)束新課---再次用優(yōu)美的聲音有感情的演唱《雪絨花》：
六、教學(xué)反思
音樂是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華!
牧童謠說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動(dòng)畫片，看看他是誰，他在干什么吧?（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）。
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，他在朝你們問好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲?？墒菦]有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們?cè)趺茨７碌膯幔浚◣煵シ趴谏诖党龅木毬暻熞龑?dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。）。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動(dòng)畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠說課稿篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素(節(jié)奏、旋律、音色、力度等)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。
2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。
3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。
4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
藍(lán)牙發(fā)送、接收設(shè)備、黑板、音箱
四、教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)：
1、學(xué)生進(jìn)入教室，并按老師要求，以“u”型方陣入座。
2、左中右三個(gè)方陣各請(qǐng)一名同學(xué)抽一簽。(數(shù)字號(hào)碼將為課程中的表演、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作)
(二)新課導(dǎo)入：
提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)啊?去過哪些展覽會(huì)呢?(汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等)
今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。(有議論聲)是不是覺得老師剛才的話說錯(cuò)了?耳朵如何去參觀畫展?其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在_作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。
點(diǎn)題，音響：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》——哈特曼
音樂——音畫作品——美術(shù)
(三)新課教學(xué)：
1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢?(快速、中速、慢速)學(xué)生選擇其一。
以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用，并對(duì)《圖畫展覽會(huì)》中銜接各樂段的《漫步主題》有一個(gè)初步印象。
3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套音箱曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，(強(qiáng)調(diào)、語氣加重)而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。
4、跟隨音箱伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行視譜演唱。
5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下來欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的一幅作品《兩個(gè)猶太人》。
以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹《圖畫展覽會(huì)》的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面的音樂旋律。《漫步主題》的視譜演唱，不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂視唱能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
6、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞圖片(音響)。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語來形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。(消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……)
7、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀;另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。
10、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。
11、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。(給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo))
12、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。
13、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得的方陣加分。
以上環(huán)節(jié)目的：根據(jù)抽簽情況，確定中間方陣同學(xué)回答這幅畫面介紹。為了避免重復(fù)教學(xué)方式，所以此處設(shè)計(jì)為填寫表格與啞劇表演。表格的填寫可以幫助學(xué)生明確音樂要素對(duì)音樂人物形象刻畫上的作用，啞劇表演可以讓學(xué)生更直接的參與實(shí)踐，通過不同的方式再次點(diǎn)題，體會(huì)音樂中所要表現(xiàn)出的畫面。點(diǎn)評(píng)加分能激發(fā)大家的參與熱情。
(四)鞏固新課：
今天我們欣賞了_作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的《圖畫展覽會(huì)》中的《漫步主題》、《兩個(gè)猶太人》兩首音樂作品?；貞涊p聲哼兩句，加以鞏固復(fù)習(xí)。
以上環(huán)節(jié)目的：課程結(jié)束前的小結(jié)，幫助學(xué)生再回顧今天課上所學(xué)的知識(shí)與欣賞過的音樂，通過回憶幫助大家再次明確理解何謂“音畫”這種音樂體裁。
牧童謠說課稿篇七
總課時(shí)數(shù)：第2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵（木琴獨(dú)奏曲） 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。 教學(xué)重點(diǎn)：集體舞：《小牧民》 教學(xué)難點(diǎn)：感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。 教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、表演歌曲《牧童謠》；綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)？（問答式）
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？（男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等）
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲－木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（用自己的語言表述）
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的？
回答問題（用強(qiáng)弱）完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。 ?板書設(shè)計(jì)：????????? 我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難 課后小記：
牧童謠說課稿篇八
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。以下是小編整理的二年級(jí)音樂上冊(cè)牧童謠說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練。
2、歌曲《牧童謠》表演。
3、集體舞：《小牧民》。
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨(dú)奏曲)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
2、通過學(xué)習(xí)集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過欣賞《我是人民小騎兵》感受樂曲的風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節(jié)奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓(xùn)練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍吵镣{，并討論完成綜合訓(xùn)練二。
3、提問：這首歌曲的歌詞段數(shù)多、歌詞較多，仔細(xì)觀察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問答式)。
我們用什么演唱方式能夠更好的體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?(男問女答、女問男答、領(lǐng)唱與合唱等)。
分別練唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們上前表演自己編的節(jié)目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請(qǐng)同學(xué)按照書上綜合訓(xùn)練三的節(jié)奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來我們來學(xué)習(xí)有我國(guó)蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習(xí)單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習(xí)。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來完整練習(xí)。
4、跟著音樂練習(xí)。注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請(qǐng)同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來我們繼續(xù)來欣賞一首民族風(fēng)味的樂曲-木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽樂曲。
討論：從教材中的插圖請(qǐng)你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?
在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(用自己的語言表述)。
3、復(fù)聽樂曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊隨音樂做動(dòng)作。
思考：樂曲是怎樣表現(xiàn)小騎兵由遠(yuǎn)至近的?
回答問題(用強(qiáng)弱)完成聽聽想想。并用雙響筒隨音樂敲一敲。
五、聽音樂下課。
板書設(shè)計(jì)：我是人民小騎兵。
勇敢、努力克服困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。
2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、看一看：
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來看一段動(dòng)畫片，看看他是誰，他在干什么吧?(一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。)。
2、聽一聽：
師：你們想和他做朋友嗎?(出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。)你們看，他在朝你們問好呢。(師播放笛子吹奏的練聲曲)。
55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖。
二、進(jìn)入新課：
1、吹口哨模仿笛聲：
師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛聲。可是沒有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽聽她們?cè)趺茨７碌膯?(師播放口哨吹出的練聲曲)師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲(要把口腔打開，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴巴集中氣息，面帶微笑。)。
2、生用“l(fā)u”音隨琴模唱：
師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽,請(qǐng)你們跟著鋼琴用“l(fā)u”音唱一唱這些好聽的旋律吧。
3、師生隨琴對(duì)唱旋律：(生唱第一、二句，師唱第三、四句。)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過觀看動(dòng)畫和聽牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到了快樂，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決了教學(xué)難點(diǎn)。)。
4、老師范唱：
師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”，“一問一答”的特點(diǎn)。
師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎?(展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲)老師帶著學(xué)生跟琴學(xué)唱。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r的愉快心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、樂觀向上的好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確的情感演唱《牧童謠》這首歌曲。
2、學(xué)生能夠掌握2、3、5、6相對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
教學(xué)過程：
一、初聽歌曲：
師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎?老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。(展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛。)。
湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，你們想聽一聽嗎?(播放歌曲《牧童謠》)。
師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí)“re”“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“sol、la”“re”“mi”。
二、鞏固旋律：
1、老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。
第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感，第四句用漸弱的力度演唱。
2、老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“l(fā)u”音按原速模唱邊律動(dòng)。
師示范動(dòng)作(遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開。)。
3、學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲，重復(fù)三遍后，老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。第一三段：男同學(xué)唱;第二四段：女同學(xué)唱;第五段：全體齊唱。
三、課堂小結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)得很好，課下記得復(fù)習(xí)，對(duì)湖北童謠感興趣的同學(xué)可以在課下搜集資料，我們下一節(jié)課再一起分享!
牧童謠說課稿篇九
×童謠》是二年級(jí)音樂第六單元的第一首唱游歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級(jí)學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對(duì)課堂的興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇十
第1課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》學(xué)唱
2、綜合訓(xùn)練2
教學(xué)目標(biāo)：采用以聽唱為主的方法學(xué)習(xí)本課歌曲（一個(gè)降號(hào)的調(diào)），繼續(xù)加強(qiáng)“流動(dòng)的do的首調(diào)概念。
通過實(shí)踐和比較，進(jìn)一步感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：感受2／4、3／4、4／4三種拍號(hào)的.節(jié)拍特點(diǎn)。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、綜合訓(xùn)練1
1、教師請(qǐng)學(xué)生說出2／4、3／4、4／4的含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。
2、把全班分為三組，分別按拍號(hào)和節(jié)奏口讀音節(jié)，要突出強(qiáng)拍上的重音。
3、三個(gè)聲部依次進(jìn)入，最后構(gòu)成三個(gè)聲部。
各組派一個(gè)人為代表，在黑板上寫出各拍號(hào)的節(jié)奏。（教師訂正）
三、學(xué)唱歌曲：
1、導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生唱出小時(shí)候所唱的童謠，今天我們也來學(xué)一首《童謠》
2、聽錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著哼一哼。
3、教師視唱曲譜，請(qǐng)學(xué)生說說do的位置在那？（這就是一個(gè)降號(hào)的調(diào)，我們以后會(huì)學(xué)到，do在五線譜上是可以流動(dòng)的）
4、集體視唱曲譜。
5、有節(jié)奏的朗讀歌詞，
跟琴演唱歌曲《童謠》
四、聽音樂下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
第2課
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲：《童謠》歌曲處理
2、綜合訓(xùn)練2
3、欣賞：天黑黑
教學(xué)目標(biāo)：感受“童謠“這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)，同前節(jié)
二、歌曲處理：
1、集體演唱歌曲《童謠》
討論：應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱。
按討論的練唱
2、教師指導(dǎo)：
歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松，唱時(shí)要做到氣息均勻、連貫，不要有過多的強(qiáng)弱變化。（練唱）
三、綜合訓(xùn)練
1、教師將書上的兩條旋律分別彈一彈。
2、教師隨便彈奏其中一條，請(qǐng)學(xué)生說出教師彈奏的是哪一條？
四、欣賞：天黑黑
1、導(dǎo)入：我們學(xué)唱了一首《童謠》，下面我們?cè)賮硇蕾p一首童聲合唱。
教師介紹《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌。雖為童謠，但深受人們喜愛，被大人、小孩廣為傳唱。
2、初聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生跟琴唱一唱。
3、復(fù)聽，請(qǐng)學(xué)生說說這首歌曲講了什么？
4、完整復(fù)聽，完成聽聽想想。
聽音樂下課
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
牧童謠說課稿篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。在游戲過程中，幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎(jiǎng)賞，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在小班語言教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為將適宜的游戲與相應(yīng)的語言活動(dòng)相結(jié)合，能使幼兒輕松愉快地獲取語言經(jīng)驗(yàn)，感受語言活動(dòng)的快樂，提高運(yùn)用語言交流的能力。
恰恰童謠本身具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。而童謠教學(xué)的真正目的是使孩子們能提升自己的語言表達(dá)能力。
而好模仿、好表現(xiàn)又是幼兒的一大年齡特點(diǎn)，我覺得童謠正為幼兒的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。在學(xué)童謠《一排鴨子》時(shí)，我就請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表演這首童謠，孩子們可高興了，一起邊念兒歌，邊學(xué)著表演鴨子搖搖擺擺走路的模樣，在愉快的氣氛中“拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜”，情趣頗足，在我的表揚(yáng)鼓勵(lì)下一些平時(shí)比較不愛說話的孩子也饒有興趣的復(fù)述著“一排鴨子，個(gè)子矮矮，走起路來搖搖擺擺，拍拍翅膀、曬曬太陽，伸伸脖子，吃吃青菜?！睘榱俗層變焊酶度氲谋硌萃{和更深入理解童謠內(nèi)容，我播放了一段與童謠內(nèi)容較貼近的音樂，孩子們?cè)谝魳返母腥鞠?，又開始?xì)g快的念著“一排鴨子……”。
我發(fā)現(xiàn)在學(xué)童謠的過程中，孩子們?cè)谕嬗趾盟圃诒硌?，玩中有演，別有情趣。童謠就如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，并且在游戲的同時(shí)又培養(yǎng)了孩子們的表演能力，游戲?qū)⒆觽儊碚f也充滿了生活的'氣息。在表演童謠過程中孩子們也學(xué)到了許多有趣的語句，開始變得喜歡表達(dá)了。
俗話說得好：孩子是一張白紙，那么，白紙上的畫面是否絢麗多彩，雖要靠他們自己去描繪、著色，但也離不開老師和家長(zhǎng)的熏陶和環(huán)境的烘托。我想，童謠以其短小精悍、內(nèi)容生動(dòng)、瑯瑯上口、易記易誦的優(yōu)點(diǎn)定能激發(fā)孩子樂于表達(dá)的愿望，他們一定會(huì)越來越樂于聽、樂于說，樂于表演。
牧童謠說課稿篇十二
×童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎裕浞值捏w現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。
本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞和學(xué)習(xí)，感受兩首童謠的不同趣味，初步學(xué)念其中一首童謠。
2、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。
3、對(duì)趣味童謠感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“字寶寶樂園”教學(xué)掛圖(字詞：烏龜、小鳥)。
2、響板人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂趣。
1、教師：今天老師要請(qǐng)小朋友來欣賞兩首童謠，仔細(xì)聽一聽，看看兩首童謠有什么不同?
2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學(xué)cd，引導(dǎo)幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、教師再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個(gè)字是下一句的前兩個(gè)字。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。
1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?
2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么?(教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn))。
3、討論：這兩首童謠有什么不同?(引導(dǎo)幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同;第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠)。
三、幼兒選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的童謠。
1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
2、兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。
四、出示響板，引導(dǎo)幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。
1、鼓勵(lì)幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。
2、幼兒嘗試進(jìn)行練習(xí)。
3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。
五、幼兒分組進(jìn)行表演。
1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的樂趣。
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牧童謠說課稿篇十四
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，這首湖北民歌歌詞簡(jiǎn)單通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感，“那斯那斯嗨”歌詞里面層次增加了趣味性，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的`情緒，整節(jié)課注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂，在練聲部分，初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味，本曲的歌詞非常有特色，持續(xù)簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲是通過教師范唱、模唱，用動(dòng)作表演唱唱邊唱的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，看起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，最滿意的是歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象，在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編，學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效地增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力，能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美的情緒，體驗(yàn)歌曲如畫般的美好意境。
2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢(shì)演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、感受音樂的速度，建立恒拍感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
串鈴、ppt、音樂等。
教學(xué)過程：
一、欣賞捷克民歌《牧童》
1、聆聽音樂《牧童》
師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、談?wù)劯惺?。展開聯(lián)想，當(dāng)你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？請(qǐng)學(xué)生們說一說。
3、出示ppt圖片，（教材用圖）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽音樂，學(xué)生跟著老師在強(qiáng)拍拍手。
師：你能隨著音樂的節(jié)拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？
5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領(lǐng)學(xué)生聽到第一三樂句時(shí)向前走，聽到二四樂句時(shí)退著向后走。感受樂句的不同。
6、再聽音樂，學(xué)生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導(dǎo)學(xué)生一定按照節(jié)拍來行走。
【設(shè)計(jì)意圖】
充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。
二、聆聽《牧童謠》旋律。
2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏
提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。
3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當(dāng)中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯(lián)想。
4、復(fù)聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢(shì)。教師分別在5632四個(gè)音處做手勢(shì)。
5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢(shì)。
6、老師結(jié)合手勢(shì)范唱樂譜，請(qǐng)學(xué)生記憶唱名。
師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？
總結(jié)：歌曲中只有5632四個(gè)音，用手勢(shì)表示出來并跟著琴唱一唱。
師：這就是最具有我們中國(guó)音樂特點(diǎn)的音樂。全曲只出現(xiàn)了四個(gè)音，卻是那樣的動(dòng)聽。5學(xué)習(xí)新的音2的手勢(shì)并唱準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學(xué)生豐富的想象力。
同時(shí)清晰的音樂有利于學(xué)生辨別音高。
2、識(shí)別音高，通過手勢(shì)圖以及反復(fù)聆聽，唱準(zhǔn)歌曲中的每一個(gè)音。
3、學(xué)習(xí)2的音高及手勢(shì)。
三、發(fā)聲練習(xí)及音準(zhǔn)訓(xùn)練，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1、過渡語：剛才同學(xué)們一共唱了幾個(gè)音？（四個(gè)，5632）那讓我們用這個(gè)四個(gè)音來做個(gè)音樂游戲好不好？老師來唱：
牧笛聲聲吹
你們就唱：
lu
2、老師變
牧笛聲聲吹學(xué)生變成：
lu
3師：請(qǐng)大家聽好，現(xiàn)在我反過來唱了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
4、師：我又變了。師：
牧笛聲聲吹生：
lu
5、加上手勢(shì)演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準(zhǔn)音高。出示圖：
的音6、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復(fù)練習(xí)
高。
師：小牧笛吹得是什么音呢？請(qǐng)你跟著老師唱一唱吧。
先把樂句拆分練習(xí)，跟老師模唱短句：
最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。
【設(shè)計(jì)意圖】、
、
、
1、通過發(fā)聲練習(xí)的演唱，使學(xué)生對(duì)歌曲中的四個(gè)音反復(fù)進(jìn)行模唱和構(gòu)唱。在頭腦中建立相
對(duì)音高的概念。熟悉各個(gè)音的手勢(shì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)應(yīng)高。
2、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)。為唱好歌曲做好準(zhǔn)備。
3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準(zhǔn)。
四、學(xué)唱歌詞
2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學(xué)生復(fù)述歌詞。
3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國(guó)的民歌中廣
為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）
4、出示樂譜：
師：歌曲非常短小，一共就四個(gè)小節(jié)。請(qǐng)問哪幾個(gè)小節(jié)的節(jié)奏是完全相同的。
5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學(xué)根據(jù)老師的手勢(shì)和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學(xué)生唱滿時(shí)值。
師唱：那斯那斯生唱：嗨
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合歌詞的演唱在運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂譜。強(qiáng)調(diào)二分音符的時(shí)值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的.結(jié)構(gòu)。
五、感受與表現(xiàn)
1、完整演唱歌曲。
2、聆聽范唱（稍快版本）
4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學(xué)生選擇。不出示伴奏譜。
5、拓展提問：請(qǐng)問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結(jié)合幻燈片，創(chuàng)設(shè)安靜祥和的情境。改寫歌詞進(jìn)行演唱。
6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度來表現(xiàn)不同的意境。
師提問：我們?cè)趺礃硬拍鼙憩F(xiàn)出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應(yīng)該怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生用慢速度來演唱歌曲。
7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我
們?cè)趺幢憩F(xiàn)這一閃一閃的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生為歌曲加上跳音來演唱。
8、總結(jié)：教師用鋼琴伴奏來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，
第三段提速。用快速度來表現(xiàn)太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過歌詞的改寫，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受速度力度在音樂表現(xiàn)上的重要作用，豐富學(xué)生的音樂想象力。
牧童謠說課稿篇十六
《牧童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇十七
牧童謠是兒童歌曲的音樂作品，收錄在北京版音樂課本新教材二年級(jí)專輯中。以下是本站小編為你整理的兒歌牧童謠歌詞，歡迎大家閱讀。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上什么放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
天上太陽放光明。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上什么青又青。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
那斯那斯嗨。
地上草兒青又青。
那斯那斯嗨。
太陽放光明。
草兒分外青。
更愛光明。
我有一個(gè)金娃娃。
金鼻子金眼睛金頭發(fā)。
第一天，我到河邊去玩耍，丟了我的金娃娃。我哭我哭，我傷心地哭。
第二天，我到河邊去洗衣，看見了我的金娃娃。我笑我笑，我哈哈地笑。
第三天，日本鬼子進(jìn)了我的家，偷了我的雞，搶了我的鴨，最后給我了三嘴巴。
第四天，紅軍叔叔來到我的家，還了我的雞，還了我的鴨，最后給我了大紅花。
第五天，阿姨叫我買蘋果，我買了一箱爛蘋果。阿姨打我，阿姨罵我，阿姨告訴爸爸，
爸爸告訴媽媽，媽媽告訴奶奶，奶奶告訴爺爺，爺爺告訴同學(xué)，同學(xué)告訴老師，老師告訴校長(zhǎng)，校長(zhǎng)打電話，說：“一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出你的小白牙。本來要打你三百六十五下，馬馬虎虎打三下。
一根手指頭，一根手指頭，變成變成變成(小牛牛)毛毛蟲。
二根手指頭，二根手指頭，變成變成變成(小剪刀)小白兔。
三根手指頭，三根手指頭，變成變成變成(印地安人)小花貓。
四根手指頭，四根手指頭，變成變成變成(小船船)螃蟹走。
五根手指頭，五根手指頭，變成變成變成(望遠(yuǎn)鏡)小鳥飛。
六根手指頭，六根手指頭，變成變成變成(金元寶)打電話。
七根手指頭，七根手指頭，變成變成變成(長(zhǎng)方形)三角形。
八根手指頭，八根手指頭，變成變成變成(神槍手)神槍手。
九根手指頭，九根手指頭，變成變成變成(小狗狗)小狗狗。
十根手指頭，十根手指頭，變成變成變成(拍拍手)拍拍手。
一，一，一什么一，一是小貓穿花衣。
二，二，二什么二，二是小貓梳小辮。
三，三，三什么三，三是小貓爬雪山。
四，四，四什么四，四是小貓吃魚刺。
五，五，五什么五，五是小貓打花鼓。
六，六，六什么六，六是小貓吃肥肉。
七，七，七什么七，七是小貓下象棋。
八，八，八什么八，八是小貓吹喇叭。
九，九，九什么九，九是小貓扭一扭。
牧童謠說課稿篇十八
《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)味，敘事童謠的湖北民歌。歌詞簡(jiǎn)譜，通俗，采用問答的形式。抒發(fā)了孩子們熱愛光明的真摯情感。這首歌曲由上下句構(gòu)成的一段體?！澳撬鼓撬灌恕钡某么嗽黾恿巳の缎?，充分的體現(xiàn)了牧童們放牧對(duì)歌時(shí)頑皮活潑的情趣。整節(jié)課我注重了學(xué)習(xí)的過程，在這樣的理念之下，孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌鞓返膶W(xué)習(xí)音樂，感受音樂，享受音樂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了表現(xiàn)音樂。在練聲部分，我的初衷是要學(xué)生們通過發(fā)聲游戲來進(jìn)一步熟悉曲調(diào)，而又不至于乏味。本曲的歌詞非常有特色，詞句簡(jiǎn)單，上下兩句一問一答的結(jié)構(gòu)，剛好可以師生或生生互動(dòng)。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)通過教師范唱，模唱，用動(dòng)作表演唱，創(chuàng)編唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確的了解聲音的演唱方法，掌握正確的演唱情緒，唱起來孩子們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀。最滿意的是歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象。在老師圖片的提示下做歌詞的改編，首先通過視覺效果引起學(xué)生的好奇感，然后通過填詞激發(fā)學(xué)生的積極性，自己創(chuàng)編。學(xué)生能用自己創(chuàng)編的歌詞來演唱，有效的增加了學(xué)生的自信心，也提高了學(xué)習(xí)能力。能讓人快速成長(zhǎng)的不是單一的教授而是實(shí)踐與互教。
牧童謠說課稿篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《牧童謠》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲，學(xué)生能夠?qū)i,sol,la,re”的音高有所感知2、能夠風(fēng)趣、準(zhǔn)確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學(xué)生了解4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能在歌曲中熟悉運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解4/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)
2、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會(huì)民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴教材分析：
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學(xué)們之前是不是都學(xué)過這樣的一句詩，借問酒家何處有，()遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點(diǎn)擊課件，請(qǐng)出這位小牧童。(課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏游戲
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手玩兒水果節(jié)奏游戲，并提問相應(yīng)音符時(shí)值讓學(xué)生回答。
不僅帶動(dòng)了課堂氣氛，增加了學(xué)生的積極性，又鞏固了之前學(xué)過的樂理知識(shí)，一舉兩得。
2、節(jié)奏引入
(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)歌譜)教師通過水果節(jié)奏游戲，將各種相對(duì)應(yīng)的音符時(shí)值帶入到本課歌曲節(jié)奏中。讓孩子更容易快速學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的同時(shí)，加深學(xué)生印象。
3、引出4/4拍及其強(qiáng)弱規(guī)律的概念
師：老師告訴大家，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱
讓學(xué)生看著課件內(nèi)容，用手勢(shì)表示出來，之后看著曲譜，一邊按節(jié)奏念歌詞，一邊拍強(qiáng)弱規(guī)律。
4、認(rèn)識(shí)mi,sol,la師：學(xué)會(huì)了節(jié)奏呢，老師下面給大家介紹三個(gè)小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學(xué)生指出這三個(gè)音在五線譜中的位置
5、學(xué)唱旋律
四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)
五、歌曲創(chuàng)作
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、知識(shí)拓展
師：同學(xué)們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學(xué)習(xí)了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現(xiàn)在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國(guó)外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國(guó)外小牧童的快樂生活。
七、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!
牧童謠說課稿篇二十
×童謠》是一年級(jí)音樂第二單元的第一首唱歌歌曲。本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較滿意的地方，一售看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點(diǎn)明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，以提問的方式鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的發(fā)揮想象。孩子們的想象非常豐富，歌詞和動(dòng)作都編得合情理。
1、本課雖說是一節(jié)唱歌課，但是我自己教唱的時(shí)間較多，孩子們自己聆聽和演唱的時(shí)間較少。
2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂容量大，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點(diǎn)水的一帶而過了，沒有達(dá)到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的。
牧童謠說課稿篇二十一
童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2.通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
3.能積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂的快樂和美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)并理解童謠的內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在學(xué)會(huì)童謠的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。
【活動(dòng)過程】
一.導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1.教師完整朗誦一遍。
師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請(qǐng)小朋友說一說)2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌)3.根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。(加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解)(評(píng)：主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂，引導(dǎo)幼兒與同伴合作表演，鼓勵(lì)幼兒用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力，體驗(yàn)音樂的快樂和美。)三.教師小結(jié)。
1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!
2.師：你們想不想扮演小金魚呀?
《小金魚》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的`發(fā)展。
游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現(xiàn)得最為積極主動(dòng)。因此，將游戲作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的載體來為兒歌教學(xué)服務(wù)，就可以讓幼兒輕松學(xué)習(xí)、快樂感知。所以在本次活動(dòng)中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
在教這首兒歌時(shí)，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程。