最優(yōu)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路范文(16篇)

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    劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品,通過對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯推理和論證,讓讀者能夠理解和接受你的觀點(diǎn)。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文,希望能夠啟發(fā)大家寫出更好的總結(jié)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
    (1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
    (2)能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并分角色表演。
    (3)情感目標(biāo):懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人。
    有感情地朗讀課文,分角色表演。
    懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人。
    教學(xué)課件。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1、師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)
    生:是一座大山。
    師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
    請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下?!靶∷蓸洹比制?,“大松樹”三字偏大。)
    2、誰來讀讀課題?
    (1)提示學(xué)生把“小”字突出讀來??山o予相應(yīng)評(píng)價(jià):老師聽出來了,你心中的小松樹不大。
    (2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長??山o予相應(yīng)評(píng)價(jià):小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!
    (二)初讀指導(dǎo)
    1、自由讀課文。
    要求:
    (1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
    (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
    學(xué)生自由讀,互相交流。
    2、檢查自讀情況。
    (1)出示帶有生字的詞語。
    (2)逐段指名朗讀。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
    (三)指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。、我們先來讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解?(出示第一小節(jié),生自由讀?;卮?。)
    1、能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?
    2、哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。(“山上”加重語氣讀)
    3、老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡筆畫,一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。(生讀,加上動(dòng)作。)
    4、大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?(生自由練讀第一節(jié)。)
    5、小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(生答。)
    6、是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)
    (1)能讀懂什么嗎?(讀不懂我們不怕,下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?)
    (2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)
    (3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。(讀出小松樹長在大山上,把小松樹讀得再高一點(diǎn))
    (4)小松樹說這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?
    (5)此時(shí),大松樹會(huì)怎樣想?
    7、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?(出示第3節(jié),生自由讀。)
    (1)指名讀。
    (2)誰摸過你的頭?
    (3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺?
    (4)你能讀出這種感受嗎?(生再讀。)
    (5)究竟高多少呢?看著圖想一想。
    (6)能通過讀告訴老師嗎?師給予具體評(píng)價(jià),如:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。
    8、聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?(出示4節(jié),生自由讀、體會(huì)。)
    (1)“慚愧”是什么意思?
    (2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢?
    (3)現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:沒關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。)
    (4)小松樹還會(huì)想什么?是誰把它托起來的?(應(yīng)該謝謝大山爺爺。)
    (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。)
    (四)總結(jié)
    多媒體出示課件中的“做人要謙虛,有禮貌。不能驕傲自滿,瞧不起別人?!?BR>    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
    1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?BR>    2、幼兒能用“我會(huì)幫xx----”說一句話。
    3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)貫。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒做事的圖片若干。
    活動(dòng)過程 :1導(dǎo)入新課: 師幼唱《我的好媽媽》。
    師:小朋友,今天我們這里來了很多位客人老師,我們先跟客人老師打聲招呼好嗎?
    生:老師好。
    師:老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了,我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎?
    師生唱《我的好媽媽》。
    師;小朋友
    唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎?
    生1:給媽媽倒茶
    生2:請(qǐng)媽媽坐下
    幼兒回答,教師給予充分的肯定。
    師:歌曲中的這個(gè)小朋友真能干。老師相信你們更能干,對(duì)不對(duì)。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì)幫xx----說一句話)
    師:那你們能告訴老師,你在家都會(huì)做些什么事情嗎?
    (大家都想說啊,那我們一個(gè)一個(gè)來說好嗎?誰先來?)
    生:掃地。(要求幼兒說清楚一件事情。)
    3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片,先同伴之間交流,然后單個(gè)幼兒用正確的語言表達(dá)出來。
    師:小朋友真能干,今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)
    他們呀?
    生:想
    (師給幼兒出示圖片。)
    師:看,他們來了,我們一起來看看他們在哪兒?在做什么?
    師:哪個(gè)小朋友來說說?
    生說。
    5、幼兒表演 。
    師:說得真好。那小朋友,你們想不想做游戲?。?BR>    師:誰來演?
    (播放背景音樂)幼兒給爸爸媽媽捶背,梳頭。
    師問 :" 爸爸媽媽,我給您捶背、梳頭,你高興嗎 、快樂嗎 ?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。
    生:高興
    師:那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
    6、結(jié)束語: 今天,小朋友的表現(xiàn)都很好,其實(shí)我們在幫助別人時(shí)自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心,自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
    語言活動(dòng)《能干的我》從幼兒本身出發(fā),關(guān)注幼兒的自身發(fā)展,讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患?。因?yàn)槭琴N近幼兒生活的事情,所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。
    在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們用專注的眼神看著老師,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定,充滿了自信。通過本節(jié)課的活動(dòng),使孩子們知道自己的事情要自己做,不能依賴父母,還知道了幫助別人自己也很快樂,同伴之間要學(xué)會(huì)幫助,學(xué)會(huì)關(guān)心。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
    新編初中物理教材,從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā),以學(xué)生接受能力為線索,由易到難、由簡到繁,拓寬了知識(shí)面,增強(qiáng)了趣味性。教材注重知識(shí)、技能、智力的和諧發(fā)展,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,啟發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對(duì)新教材的諸多特點(diǎn),我們在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
    根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
    物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
    所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
    所謂求新,就是深入挖掘教材,使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技,運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。
    所謂求活,就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理,給學(xué)生說話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。
    新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
    教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問題,并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實(shí)驗(yàn)制作,在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做,以及注意事項(xiàng),杜絕意外事故的發(fā)生。
    教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
    求異思維又稱發(fā)散思維,教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維,樹立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。
    總之,教師要依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),努力提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力,為提高全民族的素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
    一、教材分析與學(xué)情分析
    (一)、教材的分析
    本課是冀教版小學(xué)英語教材四年級(jí)上冊第十六課。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?(你怎樣上學(xué)?)這個(gè)題材展開多種教學(xué)活動(dòng)的一節(jié)課。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學(xué)過單詞“school”,這一課進(jìn)一步地加深運(yùn)用和理解。通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種不同的交通工具為伸展,進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、交際等綜合素質(zhì)能力。
    (二)、學(xué)情分析
    四年級(jí)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應(yīng)多設(shè)計(jì)可以供學(xué)生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動(dòng),給學(xué)生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進(jìn)行了單詞的復(fù)習(xí),鞏固和加深印象,并進(jìn)行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立:
    確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說、讀、交際的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步的基礎(chǔ)。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段小學(xué)外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面。由此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    三、教材處理: 根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的氛圍,用“good morning ”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景教學(xué),使學(xué)生掌握所教授的新知識(shí)。通過分角色表演和情景對(duì)話,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
    《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊第二單元里的第一篇課文。
    它首先是一篇主旨鮮明,層次清楚的議論文,其次它還是一篇語言通俗,文短意長的演講稿。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初三教學(xué)中的重要性。作為議論文,學(xué)生在八年級(jí)上冊書中接觸了一個(gè)單元,對(duì)議論文體已有了初步的認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文,但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看,學(xué)生對(duì)議論文掌握得情況都不容樂觀,因此學(xué)好這一單元的文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比,無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
     本單元共有六篇文章,其中包括三篇演講稿,一篇悼詞,綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿,并且進(jìn)行演講。由此可以看出,體會(huì)演講稿的特點(diǎn),把握演講的技巧,學(xué)習(xí)寫演講稿,學(xué)會(huì)演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作,也是演講的特點(diǎn)和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章,在教學(xué)的過程中,注意滲透演講的相關(guān)知識(shí),無論對(duì)于本單元后面的幾篇課文的教學(xué),還是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
     本節(jié)課的目標(biāo)確定為:1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,找出作者的主要觀點(diǎn),梳理出作者的論證層次,體會(huì)并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神,從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運(yùn)用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點(diǎn)的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文,體會(huì)本文的演講特點(diǎn)。
     在文章2-5段的教學(xué)上,因?yàn)檫@一部分論證層次清楚,論據(jù)充足,論證方法靈活,演講的特點(diǎn)也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點(diǎn),一是讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)服務(wù)的,二通過有感情地朗讀體會(huì)演講的特色。并且以此為引子,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法,來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來,即能滿足所有學(xué)生的需要,又能讓他們活潑主動(dòng)地發(fā)展,還鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)會(huì)了一種讀書的方法。除此之外,為做到知識(shí)性和人文性并重,豐富積累與能力培養(yǎng)并舉,我還設(shè)計(jì)了一些精彩的環(huán)節(jié),如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等,通過創(chuàng)設(shè)情境,在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮,達(dá)到理想的教育目的。
    (一)導(dǎo)入新課:
    師: 談話:同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對(duì)未來職業(yè)的抉擇,你會(huì)選擇哪種職業(yè)呢?
    生1:我想當(dāng)一名醫(yī)生,因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷,解除許多病人的痛苦,挽救許多病人的生命。
    生2:我想當(dāng)一名畫家,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,我想用我的筆描繪出五彩的世界。
    生3:我想當(dāng)一名慈善家,把錢捐給貧困山區(qū)的孩子,使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
    1、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思散文片段,可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法。
    3、學(xué)會(huì)比較鑒賞。
    1、學(xué)會(huì)觀察生活,捕捉生活中的經(jīng)典畫面,來詮釋生活的真諦。
    2、學(xué)會(huì)感動(dòng)生活,體味人間真情。
    一、切入(2-3分鐘)
    二、教師給出話題,學(xué)生分組討論,并且有專人記錄(10-15分鐘)
    請(qǐng)同學(xué)們以“誤會(huì)”為話題,構(gòu)思一篇文章,表現(xiàn)一個(gè)主題,并且給文章起一個(gè)題目,抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。
    切入:
    一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
    一個(gè)地方……………湖邊、柳樹下……
    一句話語…………“你真是無可救藥,你這個(gè)差生……”
    某個(gè)時(shí)間春天、秋天、晚上、8月28日……
    一個(gè)動(dòng)作………“v”……
    一個(gè)眼神………鼓勵(lì)、鄙視、不屑、關(guān)愛……
    三、小組代表發(fā)言(一個(gè)說、一個(gè)寫)(10分鐘)
    1、將剛才選好的題目寫在黑板上
    2、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題
    3、捕捉生活場景或情景畫面。
    四、觀看電視散文《藝藝》(7-8分鐘)
    五、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較(小組再討論)(5-8分鐘)
    比較方向:(教師可鋪路搭橋)
    1、從文章的題目:《平凡的人,偉大的心》
    2、從文章的情節(jié):構(gòu)思的巧妙在何處?
    3、從選取的畫面:
    電視散文中有沒有讓你感動(dòng)、流淚或者震撼的畫面,說說為什么?
    六、結(jié)束語(2-3分鐘)
    七、板書設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo):
    設(shè)置懸念、引人入勝。
    比較鑒賞、取長補(bǔ)短。
    捕捉生活畫面、詮釋生活真諦。
    感動(dòng)人世生活、體悟人間摯情。
    教師心語:學(xué)習(xí)語文,不一定要做詩人,但一定要有詩人的氣質(zhì)。
    不一定要做作家,但一定要有作家的情懷。
    學(xué)會(huì)感動(dòng),感動(dòng)即是一種幸?!?BR>    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
    實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個(gè)性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內(nèi)聽講,課外練的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu),將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾個(gè)步驟。
    讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,以便找出知識(shí)及方法上的問題及困惑。
    2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,可分為四個(gè)環(huán)節(jié),即學(xué)生提問,小組討論,展示交流,師生互動(dòng)。
    3、課堂檢測(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,檢測學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
    4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘)。師生互動(dòng),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
    5、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘)。完成課后作業(yè),全面鞏固所學(xué)知識(shí)。
    (二)教師認(rèn)真制作課件,精心編選檢測題。教師要認(rèn)真鉆研教材,站在學(xué)生的角度,精心制作課件,以問題為導(dǎo)向,啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。
    (三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。
    1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題,學(xué)生能獨(dú)立解決的不問,學(xué)生能解決的教師不講,通過點(diǎn)撥能解決的不講。
    2、對(duì)復(fù)雜的問題,教師要有效、合理的分割問題,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭論的地方予以點(diǎn)撥。
    3、對(duì)交流討論過程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),對(duì)暴漏出來的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式,表揚(yáng)突出的小組及個(gè)人,形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
    (四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發(fā)展。
    1、探索實(shí)踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑,進(jìn)行專題研究與實(shí)踐,不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),進(jìn)行交流或推廣。
    學(xué)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;
    2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
    3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。
    體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
    從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。
    2 課時(shí)
    1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
    1.檢查預(yù)習(xí)情況。
    2.學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。
    3.互相交流識(shí)記方法。
    1.學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書,同時(shí)思考下列問題:
    (1)課文講的是什么故事?
    (2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關(guān)系?
    (3)哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
    2.討論交流。
    1.教師范讀課文后,學(xué)生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?!?BR>    2.從這篇課文中,你還了解到些什么?
    1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
    1.聽寫以下短語。聽寫后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。
    眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感
    實(shí)在(等不及)了(一如既往)地鼓勵(lì)我把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)
    2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。
    1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段?
    (七八歲時(shí);幾年后;現(xiàn)在。)
    2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
    (文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。)
    3.哪些語句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學(xué)生說到哪段,就讀哪段,理解哪段。)
    4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎?為什么?
    (母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”。他既擁有母親慈祥的愛,激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。)
    要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,教師相機(jī)誘導(dǎo),但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
    5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,那父親和母親到底誰說對(duì)了,誰說錯(cuò)了呢?(世界并不是簡單的是非組合體,他們都對(duì),但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言,動(dòng)機(jī)是好的,也沒錯(cuò)??隙ㄈ菀?,否定也容易,難的是有機(jī)結(jié)合,恩威并濟(jì)。俗話說得好:“要讓小兒安,七分饑來三分寒?!笨梢?,適度的否定必不可缺。)
    6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。
    生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢?
    你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,切記:站直了,別趴下。
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    表揚(yáng)(滿懷信心) 批評(píng)(沉重)
    (慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)
    寫第一首詩
    一、教材特點(diǎn):本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn),以“我的詩到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對(duì)了?你的理由是什么?”來引入,并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué),最后還用這幾個(gè)問題來總括全文,引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛”的原因。
    二、教學(xué)形式可以多種多樣??梢杂美首x感悟的方法,也可以采取辯論中體會(huì)的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),找出理由辯論;通過辯論來深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn),都是孩子成長必需的道理。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
    《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(冀教版)一年級(jí)上冊第17課。
    孩子眼中的世界是奇妙的,孩子心中的世界是豐富多彩的,一棵小草,一縷陽光,一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn),是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
    由于前面的教學(xué)把識(shí)字和閱讀作為重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)閱讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識(shí)記生字,并能在生活中識(shí)字。課堂上學(xué)生能積極思考,提出簡單的問題,而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流,張揚(yáng)自己的個(gè)性,在老師的指導(dǎo),下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR>    1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
    4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂詩歌,感悟詩歌意境。
    5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
    1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
    2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀中感悟詩歌意境。
    3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象。
    4、在小組交流中,體驗(yàn)合作的樂趣,增強(qiáng)競爭意識(shí)。
    1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。
    師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也喜歡旅游,今年我就游覽了幾個(gè)景點(diǎn),這就是老師在這幾個(gè)地方拍下來的。(在黑板上貼出一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花)快來猜一猜老師都去了哪里?并說出猜的理由。
    2、學(xué)生自由交流。
    揭示課題。
    師:同學(xué)們說得都有道理,老師告訴你們,我春天去了石梯子溝桃花廟會(huì)觀賞桃花,暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海,而且還把看見的都用錄像機(jī)錄了下來。你們想看看嗎?(在黑板上貼出草原、果園、大海圖)
    組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷,引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
    3、揭示課題
    師:同學(xué)們說得真好!老師告訴你們,隨我們一起去的還有一位小詩人,他和你們一樣,被這幾個(gè)地方的美景迷住了,回來后就寫了一首詩,也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
    板書:心里的世界。齊讀課題。
    1、自由讀課文,注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
    2、你喜歡哪個(gè)字就站起來當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
    3、除了課文外,你還在哪里見過這些字?(分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報(bào)刊、雜志、商標(biāo)等,念給同學(xué)聽)。
    1、學(xué)生自由讀書,由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,討論解疑。
    2、全班交流。
    重點(diǎn)討論交流:
    (1)、看到眼前這小小的世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么?
    (2)、理解“擁抱”一詞,能用它說話。
    (3)、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天?
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
    《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭中不可缺少的那種質(zhì)
    樸、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索,共九個(gè)自然段,寫了三個(gè)方面內(nèi)容,即生長環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
    二、具體導(dǎo)引步驟
    第一步教師提問:同學(xué)們有沒有見過白楊樹?學(xué)生的回答不外乎兩種:見過或沒見過。
    若學(xué)生中有說見過的,即請(qǐng)他說說白楊樹是什么樣子,很自然地就過渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí);若學(xué)生都說沒見過,教師可因勢帶入:那我們今天就來看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的,也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析。
    第二步分析完白楊樹的外形之后,教師可提問:這樣的白楊樹會(huì)生長在什么地方(環(huán)境中)呢?自然地過渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長環(huán)境描寫的學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn),體會(huì)白楊樹生長環(huán)境的不平凡。
    第三步在分析完白楊樹的生長環(huán)境后,教師提問:假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過黃土高原,看到一排或三五株白楊樹,會(huì)有什么感想?學(xué)生回答后,教師可引導(dǎo):那我們就一起來看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想,過渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí),從而明確文章的中心、作者的寫作目的,即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
    這樣,課文基本就分析完了,其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此,既能做到綱舉目張,思路清晰,輕松授課,輕松學(xué)習(xí),又能有效地節(jié)省時(shí)間,給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
    二001年八月二十日
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
    課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地,許多執(zhí)教者對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深,但對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談之甚少。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要,科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是執(zhí)教者健康成長的階梯,也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
    何謂四基?即基本知識(shí)掌握情況,基本技能形成情況,基本方法運(yùn)用情況,基本經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用情況。評(píng)價(jià)一堂課,四基達(dá)程度是根本,也是關(guān)鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀?如何天花亂墜?評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)以學(xué)生為主體,以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來評(píng)價(jià)他的這節(jié)課,不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個(gè)人言行表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他的這節(jié)課。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例:一節(jié)課中,學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些字詞,理解那些重點(diǎn)語句,是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨,是否運(yùn)用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本?學(xué)習(xí)文本后,學(xué)生形成了何種技能與基本技能?學(xué)生受到了哪些情感教育?學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評(píng)價(jià)執(zhí)教者的一堂課,更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評(píng)價(jià)他的一堂課。
    課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)看新課程理念的感悟度,即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例:在課堂教學(xué)中,是否體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀?是否開展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習(xí)文本的方法?還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與,合作探究是否到位?學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人?還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)方法,即嘗試教育;也就是在課堂教學(xué)中是否開展了師生互評(píng)、生生互評(píng),這一切評(píng)價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,應(yīng)淡化學(xué)生的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性,使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲,真正做到以人為本,實(shí)現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標(biāo)。
    當(dāng)然,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是發(fā)展的、變化的、復(fù)雜的;其評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的,其評(píng)價(jià)的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個(gè)人的片面之見,在此作拋磚引玉之用吧!
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
    2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。
    教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
    2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
    3.我們知道,西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。
    5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
    二.自主研究,合作探索:
    2.交流,說說你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
    主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。
    學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。
    交流讀,評(píng)議,再讀。
    4.除了西門豹的話以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎?
    提心吊膽,大氣也不敢出
    面如土色,磕頭求饒
    老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用
    西門豹面對(duì)漳河站了很久
    ……
    5.想象寫話:
    他們會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
    交流討論,教師點(diǎn)撥。
    6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
    齊讀第14自然段,說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
    7.填表:
    西門豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
    要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹,請(qǐng)寫在表上。
    三.繼續(xù)質(zhì)疑:
    學(xué)到這兒,你還有什么疑問?
    教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。
    四.作業(yè):
    選擇:1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
    2.以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績,號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
    政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此,要學(xué)好政治,難度較大。對(duì)教師來說,上好一堂政治課,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運(yùn)用,往往能收到意想不到的`效果。
    案例教學(xué)首啟于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院,它在培養(yǎng)自我分析、自我反思和開放性思維能力諸方面卓有成效。所謂案例教學(xué)就是首先提供一個(gè)典型的案例(事例、材料)給出具體的材料,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)這案例進(jìn)行深入的分析、討論,從中抽象出一些認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、道理,以引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
    富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)說服力和感染力,而且能夠?qū)W(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。
    要把一些抽象的理論,講解得較為生動(dòng)透徹,除使用必要的教學(xué)方法和手段外,教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段,也可以是師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,如故事情景、現(xiàn)實(shí)生活情景、問題情景等。激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)聯(lián)想的同時(shí),結(jié)合具體情景思考一些問題,使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
    政治課是典型的知識(shí)型教學(xué),需要學(xué)生用理論知識(shí)和原理去解釋各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象。當(dāng)遇上一些概念性較強(qiáng)、較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),用抽絲剝繭法,由表及里,由淺入深,層層深入,步步推理,使學(xué)生在繁雜的思緒中豁然開朗,融會(huì)貫通。
    許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治,主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談,就是高談闊論,與己無關(guān)。學(xué)習(xí)政治成了一份苦差事。就其原因,惟獨(dú)一個(gè)“情”字。積極愉快的情感才能調(diào)動(dòng)人活動(dòng)的積極性,激發(fā)人對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。
    教師在上政治課時(shí),充分運(yùn)用體態(tài)語言和語氣上的輕重、舒緩、快慢等進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中完全是以良師益友的身份,以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué),對(duì)學(xué)生理解、信任、尊重,則使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的濃濃深情和殷切的希望,而燃起心靈的火花、引起情感上的共鳴。師生之間建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系,使學(xué)生親其道、信其道,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然激發(fā)出來,同時(shí),亦有效地改善、促進(jìn)師生關(guān)系。
    教學(xué)方法是多種多樣的,這里提到的幾種教學(xué)方法只是其中的一部分。它可以單獨(dú)使用,亦可以多種綜合運(yùn)用。只要我們做教學(xué)的有心人,就能夠設(shè)計(jì)出和運(yùn)用到更好、更有效的教學(xué)方法。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
    關(guān)鍵詞:英語課堂;滲透;美育
    蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操,它使我們精神正直、良心純潔,情操和信念端正?!焙螢槊烙?,它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情,使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化,從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn),具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此,我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),滲透美育。
    如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育?如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂,從而感受美,欣賞美,讓學(xué)生始終對(duì)英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR>    蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?!毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào),抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí),相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并置身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
    要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí),提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。小學(xué)課本知識(shí)接近生活,情景性強(qiáng),是一個(gè)多姿多彩的百花園,猶如一個(gè)大舞臺(tái),老師與快樂的小朋友在舞臺(tái)上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,使英語課堂充滿陽光!每當(dāng)上課鈴響,英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)課堂,并親切地向?qū)W生問候:“how are you?nice to see you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí),老師可微笑著豎起大拇指說:“excellent!good job!”然后點(diǎn)頭致謝:“thank you very much.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生:“try next time.”
    “板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,它具有高度的概括性。它是對(duì)教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計(jì)要文字精練,一目了然,運(yùn)用和諧的色彩,圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美,順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感知,生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時(shí)授課時(shí)我通常用黃色筆強(qiáng)調(diào)某一詞,用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
    音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶兒童的審美情趣,因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時(shí),可以借助“ten little indians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)(如“two tigers”等)讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色,培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲,在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。
    一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶,這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。比如,在教pretty時(shí),我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室,還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘,一些可愛的動(dòng)物玩具,美麗的物品引起了學(xué)生的注意,我就趁勢問學(xué)生:is it pretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。
    走進(jìn)英語教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog, hamburger, salad,學(xué)會(huì)了吃快餐時(shí)可以禮貌地說“may i have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“ thank you !”給別人造成麻煩道聲“excuse me. ” 別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問“can i help you?”這高尚的情操,美好的心靈,不正是教材的翻版嗎?禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí),讓學(xué)生畫一畫,說一說,或邊聽邊畫;在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型,邊撥動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型……在這些活動(dòng)中,會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到美的熏陶,學(xué)生的審美能力的提高也蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。
    美無處不在。美的創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉。在英語課堂,美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗(yàn)著美。同時(shí),美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力,使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
    3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
    4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
    二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教老師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
    學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
    四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    談話引入:
    (生說自己的見解,師引到時(shí)間上)
    老師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
    (生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
    一、初讀課文,整體感知
    老師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
    (生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
    老師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
    老師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
    (生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
    二、再次讀書,質(zhì)疑問難
    老師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
    (生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
    老師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
    (生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
    三、三讀課文,重點(diǎn)探究
    老師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?*老師嗎?對(duì),得*我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
    (生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
    (學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
    四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
    五、布置作業(yè):
    1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
    2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
    第二課時(shí)
    一、回憶復(fù)習(xí)
    老師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
    2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
    二、學(xué)生選擇,深入探究
    老師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
    (生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
    老師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
    (小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
    三、延伸,深化中心
    (生說,師生補(bǔ)充)
    珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
    最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
    (生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
    師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
    四、作業(yè)
    寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
    1.通過調(diào)查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的獨(dú)特性和含義。
    2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
    3.樂于交流,在交談中能認(rèn)真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。
    1.抓住講話的主要內(nèi)容。
    2.聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。
    聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。
    1課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示活動(dòng)主題
    1.教師#課件#導(dǎo)語:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)老舍嗎?(中國作家。原名舒慶春,字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。)老舍是個(gè)什么樣的人?(我國的小說家、戲劇家、語言大師。)
    2.教師引導(dǎo):知道老舍為什么叫這個(gè)名字嗎?猜猜看?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。)
    3.教師小結(jié)。
    (課件出示1)
    老舍先生原名舒慶春,是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天,離春節(jié)只差七天,圖吉利,取名“慶春”是慶賀春天到來的意思,到他上中等師范的時(shí)候,他為自己起了一個(gè)別名,叫“舒舍予”。這個(gè)“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成兩半,成為“舍予”二字。這兩字又有講,是“舍我”——放棄私心和個(gè)人利益的意思,也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字,前面加一個(gè)“老”字,成為“老舍”,當(dāng)作自己的筆名。
    4.老師也想認(rèn)識(shí)一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。)
    5.設(shè)疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?(學(xué)生自由交流。)
    (課件出示2)名字里的故事
    二、游戲激趣,猜名字來歷
    1.(課件出示3)五個(gè)奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。
    2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。
    (1)提出要求:你對(duì)哪個(gè)名字感興趣,你就猜猜這個(gè)名字的含義,或者你先為這個(gè)名字編個(gè)小故事,再請(qǐng)同學(xué)們猜出來。
    (2)學(xué)生進(jìn)行猜名字活動(dòng),請(qǐng)涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點(diǎn)評(píng)。
    2.教師小結(jié)。
    (課件出示4)
    (1)貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時(shí)代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔,是水上運(yùn)動(dòng)的高手,和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
    (課件出示5)
    (2)晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,無論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國國寶,大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀,充滿力量,代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
    (課件出示6)
    (3)歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃,象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身,他將激情散播世界,傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處,洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放,熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng),代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
    (課件出示7)
    (4)迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,他來自中國遼闊的西部大地,將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊,是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷,是田徑好手,代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
    (課件出示8)
    (5)妮妮來自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們,飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮,代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
    3.設(shè)疑:在猜名字的游戲過程中,你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)?
    三、介紹自己名字的含義。
    1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事,體會(huì)家長對(duì)自己的期望。
    (課件出示9)說話要求:說說姓什么,叫什么;說清楚是哪個(gè)字;名字是誰給取的;為什么叫這個(gè)名字;說說自己的乳名。
    (2)六人合成一組,小組交流。
    (3)周圍的小朋友都知道你名字里的故事了,可老師還不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意說給大家聽聽嗎?(指名說,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
    (4)每個(gè)人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道他們叫什么名字嗎?想了解他們名字里的故事嗎?誰來做個(gè)小記者,去采訪一下他們,去探詢他們名字里的故事?我們大家可以看看他是怎么問的,可以學(xué)一學(xué)。(師生交流)
    (5)我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢,你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧,和他們交個(gè)朋友,互相介紹一下自己。(師生交流、生生交流。)
    (6)通過采訪、交流,你了解了誰的名字?說說看。(生說)
    (7)教師小結(jié):我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的,名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
    (板書:期望美好祝愿)
    2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
    (1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
    (2)學(xué)生自愿發(fā)言。
    (3)教師小結(jié):一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。(板書:男孩名字:響亮有力女孩名字:文雅清新)
    (4)說說對(duì)自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
    3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
    (1)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
    (2)唱唱名字:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個(gè)學(xué)生的名字)
    4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。
    四、了解名字,拓展練習(xí)。
    1.真好!我們不但知道了同學(xué)們的名字,還了解了名字里的故事。老師再來說兩個(gè)人的名字,你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(巴金、冰心)
    (1)學(xué)生自由發(fā)言。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生說說他們名字里的故事。
    (3)教師小結(jié)。
    (課件出示10)
    巴金名字的由來
    當(dāng)代文學(xué)家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一個(gè)封建大家庭里。父親做過四川廣元縣的縣官,祖父是這個(gè)大家庭的專制家長。封建家庭的丑惡、腐敗,社會(huì)現(xiàn)狀的黑暗、腐朽,給幼小的巴金以深刻的印象。
    巴金是筆名,過去傳說是從巴枯寧和克魯泡特金兩個(gè)名字中各取首尾二字而來的。其實(shí)“巴金”這個(gè)筆名是這樣來的:巴金在法國時(shí),曾因身體不好,到馬倫河畔的小城沙多吉里休養(yǎng),順便在沙城中學(xué)念法文。在那里他認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫巴恩波的中國人。這人翌年投水自殺,使巴金很痛苦,筆名中的“巴”就是由此而聯(lián)想的,至于“金”字則是一位安徽朋友替他想的。他譯完克魯泡特金的《倫理學(xué)》前半部,想用一個(gè)比較容易記的字作筆名,這位朋友說出了“金”字,于是巴金的筆名就流傳于世了。
    (課件出示11)
    冰心筆名的由來
    現(xiàn)代女作家冰心,原名謝婉瑩,乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》《小桔燈》《超人》《去國》等散文及小說?!氨摹比∽蕴瞥娙送醪g的詩:“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。”之所以選擇“冰心”作筆名,據(jù)她自己解釋:“一來因?yàn)楸膬勺郑P書簡單好寫,而且是瑩字的含義。二來是我太膽小,怕人家笑話批評(píng),冰心這兩個(gè)字,是新的,人家看到的時(shí)候,不會(huì)想到這兩個(gè)字和謝婉瑩有什么關(guān)系?!彼裕M管人們稱之為謝冰心,但她總是署名冰心,從不冠以“謝”姓。
    2.說說自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。
    五、活動(dòng)延伸,課堂小結(jié)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。
    2.同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了大家名字里的故事,原來小小的名字里有著大學(xué)問呢!