心得體會(huì)可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力,幫助我們更好地解決問題。寫心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和文字流暢,語言簡練而有力。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁,對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的`文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20**年8月12日—8月21日,20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?;跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的`視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
2019年福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作方案
為做好我省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,按照《國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于做好鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書有效期滿再注冊(cè)工作的通知》(國衛(wèi)辦基層發(fā)〔2019〕4號(hào))、《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》(以下簡稱《條例》)、《福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)管理辦法》(以下簡稱《辦法》)和原衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核辦法的通知》(衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)發(fā)〔2008〕43號(hào)),制定本工作方案。
一、工作目標(biāo)
通過鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,規(guī)范鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為,強(qiáng)化鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理,健全完善考核機(jī)制,提高鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平,滿足農(nóng)村居民基本醫(yī)療與基本公共衛(wèi)生服務(wù)。
二、再注冊(cè)范圍
符合《辦法》再注冊(cè)條件,獲得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》滿5年且需要繼續(xù)在村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生。不包括在村衛(wèi)生所從業(yè)的鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師或執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師。
三、再注冊(cè)條件
(一)在原注冊(cè)執(zhí)業(yè)期間,遵守執(zhí)業(yè)規(guī)則,履行崗位職責(zé);
(二)每年參加縣級(jí)衛(wèi)生健康部門組織的培訓(xùn),并考核合謝謝觀賞 格;
(三)具有完全民事行為能力,身體健康能勝任本職工作;
(五)因受刑事處罰,自刑罰執(zhí)行完畢之日起至申請(qǐng)執(zhí)業(yè)之日止已滿2年的;
(六)中止執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿2年需要重新執(zhí)業(yè)的,應(yīng)當(dāng)接受縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門指定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)3-6個(gè)月,并考核合格。
無法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定不得從事醫(yī)療、預(yù)防、保健業(yè)務(wù)的其他情形。
四、實(shí)施步驟
(一)制定實(shí)施方案??h級(jí)衛(wèi)生健康行政部門根據(jù)工作要求,結(jié)合實(shí)際,制定再注冊(cè)工作實(shí)施方案,明確職責(zé)與任務(wù)要求,并以適當(dāng)?shù)男问焦荚僮?cè)辦理程序,使鄉(xiāng)村醫(yī)生知曉、掌握再注冊(cè)有關(guān)政策。
(二)個(gè)人申請(qǐng)。需繼續(xù)執(zhí)業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生,應(yīng)當(dāng)按照縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門的有關(guān)要求提出再注冊(cè)申請(qǐng),并提交以下再注冊(cè)材料:
1.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)申請(qǐng)審核表》; 2.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》原件與復(fù)印件;
6.近期2寸免冠正面半身照片2張;
7.中止執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿2年的,還應(yīng)提供培訓(xùn)考核合格材料。(三)受理與審核。縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門按規(guī)定條件和程序?qū)ι暾?qǐng)材料進(jìn)行審核,自受理再注冊(cè)申請(qǐng)之日起15個(gè)工作日內(nèi)辦理執(zhí)業(yè)注冊(cè)手續(xù)。對(duì)符合再注冊(cè)條件的,準(zhǔn)予再注冊(cè)并換發(fā)《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》;對(duì)不符合條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生不予注冊(cè)、注銷注冊(cè)并收回鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書。
(四)公告與公示??h級(jí)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)具體實(shí)施再注冊(cè)工作,將執(zhí)業(yè)再注冊(cè)有關(guān)政策進(jìn)行公告,告知符合執(zhí)業(yè)再注冊(cè)條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生,并留存告知書面材料以備查。經(jīng)審核準(zhǔn)予再注冊(cè)的名單在鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公布。
(四)信息統(tǒng)計(jì)與報(bào)送。2019年12月以前,縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門將鄉(xiāng)村醫(yī)生再注冊(cè)情況及時(shí)更新到“福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)信息系統(tǒng)”,同時(shí)做好紙質(zhì)材料存檔,并填寫《2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)情況匯總表》(見附件謝謝觀賞)報(bào)設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委。設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委匯總審核后,于2019年12月25日前報(bào)送省衛(wèi)生健康委,并同時(shí)報(bào)送鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作
總結(jié)
。
五、證書管理
(一)《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一印制,印刷費(fèi)用(含包裝費(fèi)、運(yùn)費(fèi)、稅費(fèi)等)由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一承擔(dān),其他單位或個(gè)人不得擅自印制。
(二)省衛(wèi)生健康委將《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》發(fā)放到各縣(市、區(qū))衛(wèi)生健康局。注銷執(zhí)業(yè)注冊(cè)的要收回原《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》,回收及作廢的證書由縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門負(fù)責(zé)做好建檔和銷毀工作。
六、工作要求
(一)各級(jí)衛(wèi)生健康行政部門要高度重視鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定組織開展再注冊(cè)工作。縣級(jí)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)再注冊(cè)工作組織實(shí)施,設(shè)區(qū)市級(jí)衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)相關(guān)人員培訓(xùn)和監(jiān)督檢查。
(二)嚴(yán)格再注冊(cè)辦理程序,做好執(zhí)業(yè)再注冊(cè)有關(guān)政策宣傳告知,公開執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的過程,加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生監(jiān)督管理與考核。對(duì)收到有關(guān)違法辦理鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)等線索,設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委要會(huì)同縣級(jí)衛(wèi)生健康局調(diào)查核實(shí),按照《條例》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理,處理結(jié)果予以公布,并報(bào)送省衛(wèi)生健康委基層衛(wèi)生健康處備案。
(三)縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門要加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生管理,將鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)考評(píng)、職業(yè)道德評(píng)定和依法執(zhí)業(yè)等工作與鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)相結(jié)合。業(yè)務(wù)考評(píng)包括基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)完成情況、業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況等。職業(yè)道德評(píng)定主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況,要充分聽取所在村村民委員會(huì)、其他鄉(xiāng)村醫(yī)生和村民的意見。
(四)加強(qiáng)分類管理。實(shí)行“撤村改居”的縣(市、區(qū)),對(duì)于“撤村改居”前已審批設(shè)置的村衛(wèi)生所,按照《條例》規(guī)定經(jīng)注冊(cè)已取得執(zhí)業(yè)證書并聘用在崗的鄉(xiāng)村醫(yī)生,經(jīng)當(dāng)?shù)乜h級(jí)衛(wèi)生健康行政部門批準(zhǔn),可繼續(xù)注冊(cè)執(zhí)業(yè),按再注冊(cè)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?!俺反甯木印焙蟛辉僭O(shè)置審批新的村衛(wèi)生所,可結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站,聘用人員必須取得執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格,并按《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》相關(guān)規(guī)定注冊(cè)執(zhí)業(yè)。
(五)根據(jù)原衛(wèi)生部辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于不宜收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)費(fèi)復(fù)函的通知》(衛(wèi)辦規(guī)財(cái)發(fā)〔2004〕43號(hào)),任何部門和個(gè)人不得借機(jī)收取或變相收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)相關(guān)費(fèi)用。
附件:2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)情況匯總表
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平x,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。
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工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
常文梅工作室是一家致力于職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),我有幸參加了他們的培訓(xùn)課程并取得了很大的收獲。在這篇文章中,我將分享我在常文梅工作室中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培訓(xùn)心得。
首先,在常文梅工作室的培訓(xùn)課程中,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)。培訓(xùn)過程中,我接觸到了很多與我的專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容,這讓我更加了解了行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),課程中的專業(yè)講師們也為我們提供了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例分析,讓我對(duì)如何在真實(shí)工作場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。這些培訓(xùn)課程不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng),還增強(qiáng)了我的解決問題的能力和應(yīng)變能力。
其次,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重實(shí)踐操作。在課程中,我們不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),還進(jìn)行了各種實(shí)踐操作。通過模擬場景和角色扮演,我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中,我們可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,提升我們的實(shí)際能力。這種注重實(shí)踐的培訓(xùn)方式讓我更加自信,能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)的工作場景。
第三,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重團(tuán)隊(duì)合作。在培訓(xùn)過程中,我們被分組進(jìn)行各種項(xiàng)目和任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作,我們可以相互學(xué)習(xí)、共同成長。我們分享經(jīng)驗(yàn)、交流想法,并共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式讓我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)同效應(yīng)。在以后的工作中,我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作,尊重他人的意見,相互支持,共同進(jìn)步。
第四,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重個(gè)人反思和自我提升。在培訓(xùn)過程中,我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)和成長。我們要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,找出自身的不足,并制定改進(jìn)計(jì)劃。這種反思和自我提升的過程讓我更加清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助我更好地調(diào)整自己的行為和思維方式。通過不斷反思和自我提升,我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的能力和綜合素質(zhì)。
最后,通過參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,還與很多優(yōu)秀的同學(xué)和行業(yè)人士建立了聯(lián)系。在這個(gè)過程中,我結(jié)交了許多志同道合的朋友,也與一些行業(yè)精英進(jìn)行了深入交流。這些人脈資源對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和成長有著很大的幫助。我相信,在未來的工作中,這些連接和合作的機(jī)會(huì)會(huì)為我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展空間。
總而言之,參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程是我職業(yè)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。這其中,我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能,也通過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作提升了自己的實(shí)際能力。同時(shí),通過個(gè)人反思和與他人的交流,我更加了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并制定了相應(yīng)的提升計(jì)劃。最重要的是,我在這里結(jié)交了許多優(yōu)秀的同學(xué)和行業(yè)人士,為我未來的發(fā)展鋪平了道路。我相信,這次培訓(xùn)將成為我職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富,并且讓我更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近年來,隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛,培訓(xùn)行業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展。在尋求個(gè)人職場發(fā)展的道路上,我參加了常文梅工作室的培訓(xùn)課程。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了常文梅工作室的專業(yè)性、實(shí)用性和人性化。在接下來的文章中,我將詳細(xì)介紹我在培訓(xùn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容的全面性。
常文梅工作室的培訓(xùn)課程包含了許多方面的內(nèi)容,既有知識(shí)的輸入,又有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。無論是個(gè)人能力的培養(yǎng)還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的提升,常文梅工作室都給予了全面的學(xué)習(xí)資源。在課程中,我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、時(shí)間管理,以及人際關(guān)系處理等方面的知識(shí),讓我對(duì)自己的職場發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),常文梅工作室還注重實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過模擬案例、小組討論和角色扮演等形式,我深度理解了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用,并鍛煉了一系列實(shí)際操作能力。
常文梅工作室所提供的培訓(xùn)課程深入淺出、條理清晰。每一堂課程都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,內(nèi)容深入淺出,讓人容易理解和接受。常文梅老師在授課過程中注重重點(diǎn)、難點(diǎn),通過舉例和講解實(shí)例來讓學(xué)員更好地理解并運(yùn)用知識(shí)。無論是學(xué)員們的工作背景和經(jīng)驗(yàn),常文梅工作室都能在專業(yè)性上做到針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn),保證每位學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。此外,培訓(xùn)過程中提供的各類學(xué)習(xí)資料和閱讀材料也能夠滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重實(shí)用性,力求將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了一些理論知識(shí),更積極參與實(shí)踐操作,通過真實(shí)案例進(jìn)行模擬,深入了解企業(yè)中的實(shí)際問題,并給出解決方法。這樣的培訓(xùn)模式讓我們能夠更好地將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中去,讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)能夠做到有的放矢、得心應(yīng)手。
常文梅工作室注重學(xué)員的個(gè)人發(fā)展和成長。在培訓(xùn)過程中,常文梅老師和工作室的工作人員積極與學(xué)員溝通,了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和需求。在課堂上,老師耐心回答每個(gè)學(xué)員的問題,給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議。另外,工作室也為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),讓大家能夠相互借鑒經(jīng)驗(yàn),共同成長。這種人性化的培訓(xùn)方式能夠有效激發(fā)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾:
通過參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程,我在知識(shí)上不斷豐富自己,提升了個(gè)人能力,并對(duì)職場發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。我感受到了培訓(xùn)的專業(yè)性、實(shí)用性和人性化,相信這個(gè)工作室將會(huì)在培訓(xùn)行業(yè)中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。我將繼續(xù)學(xué)以致用,將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際工作中,不斷提升自己,為職場發(fā)展助力。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的.能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了x市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出x市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁,對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在x市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在x市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在x市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
第1頁施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
第2頁教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
第3頁價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。
第4頁起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第5頁師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
第6頁"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
第7頁題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,第8頁才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,做一名專家型教師。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的第9頁研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎肌⑻剿鞯倪^程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
第10頁"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第11頁。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段:引言和背景介紹(150字)
每個(gè)人都知道學(xué)習(xí)是一輩子的事情,無論是在學(xué)校還是在工作環(huán)境中。在職場中,培訓(xùn)是一種常見的學(xué)習(xí)方式,特別是在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著科技的發(fā)展和市場競爭的加劇,職業(yè)培訓(xùn)變得尤為重要。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中,我也參加了許多培訓(xùn),并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將探討我在培訓(xùn)中學(xué)到的一些重要教訓(xùn)和心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)的重要性(250字)
首先,我要談?wù)勁嘤?xùn)的重要性。培訓(xùn)是提升職業(yè)能力和技能的最佳途徑之一。通過培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能,提高自己的競爭力。培訓(xùn)還可以幫助我們與行業(yè)趨勢(shì)保持同步,了解最新的工作方法和技術(shù)。此外,培訓(xùn)還可以幫助我們擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),結(jié)識(shí)更多來自不同背景和領(lǐng)域的人,互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。
第三段:培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)(300字)
在我參加的培訓(xùn)中,我經(jīng)歷了許多不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容。其中,一次尤為難忘的培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)力的課程。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了如何有效地溝通和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我也了解到,溝通是一種藝術(shù),需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。培訓(xùn)中的模擬練習(xí)和案例分析對(duì)我來說是一次寶貴的機(jī)會(huì),讓我能夠?qū)嵺`并改善自己的溝通技巧。
另外一次對(duì)我有影響的培訓(xùn)是關(guān)于時(shí)間管理的課程。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了如何合理安排自己的時(shí)間,提高我的效率和生產(chǎn)力。我以前經(jīng)常被瑣碎的事情所困擾,往往無法有效地處理重要的任務(wù)。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到時(shí)間是我們最重要的資源之一,我們必須學(xué)會(huì)合理分配和管理時(shí)間。
第四段:培訓(xùn)的挑戰(zhàn)與收獲(300字)
在培訓(xùn)過程中,我們可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),比如培訓(xùn)內(nèi)容可能與個(gè)人需求不符,或者培訓(xùn)方式不適合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。然而,通過克服這些挑戰(zhàn),我們也能夠獲得許多寶貴的收獲。首先,培訓(xùn)可以讓我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,增加自信心和自我滿足感。其次,培訓(xùn)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì),提高職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。最后,培訓(xùn)還可以幫助我們與其他職場人士建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
通過參加各種培訓(xùn),我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)和成長是一個(gè)不斷提升的過程。在未來,我將繼續(xù)利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自己的能力和技能。同時(shí),我也鼓勵(lì)其他人要積極參與培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有通過不斷的學(xué)習(xí),我們才能在競爭激烈的職場中保持領(lǐng)先地位,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)。
在這篇文章中,我分享了關(guān)于培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過參加培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高技能,提升自己的競爭力。同時(shí),培訓(xùn)也是一次寶貴的機(jī)會(huì),讓我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足之處。培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí),還可以幫助我們建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系。通過努力學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),我們可以不斷提升自己,在職場中取得更好的成績。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段:介紹背景和目的(字?jǐn)?shù):200字)。
于潔工作室是一家致力于培養(yǎng)人力資源專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)。為了提升自己的職業(yè)能力和競爭力,我報(bào)名參加了于潔工作室舉辦的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)的主題是人力資源管理的核心與應(yīng)用,培訓(xùn)的目的是幫助參與者深入了解人力資源管理的知識(shí)和技能,達(dá)到更好的職業(yè)發(fā)展。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容(字?jǐn)?shù):300字)。
在培訓(xùn)過程中,我們學(xué)習(xí)并掌握了許多重要的人力資源管理的核心知識(shí),例如招聘與選拔、培訓(xùn)與發(fā)展、績效管理等。通過理論課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,我們了解了不同的招聘和選拔方法,以及如何制定和實(shí)施有效的培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行績效評(píng)估和給予獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)員工的工作動(dòng)力和激勵(lì)。這些知識(shí)對(duì)于我們今后的工作將起到至關(guān)重要的作用。
第三段:培訓(xùn)過程(字?jǐn)?shù):300字)。
在課程的教學(xué)過程中,于潔工作室采用了多種教學(xué)方法,如講座、案例分析、角色扮演和小組討論等。通過講座,我們對(duì)不同的人力資源管理原理和方法有了更深入的了解。而通過案例分析和角色扮演,我們學(xué)會(huì)了將理論應(yīng)用到實(shí)際情境中,培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。此外,小組討論也讓我們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
第四段:收獲與體會(huì)(字?jǐn)?shù):300字)。
通過參加于潔工作室的培訓(xùn),我不僅學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí),還拓寬了自己的視野,提高了解決問題和溝通協(xié)作的能力。培訓(xùn)中的案例分析讓我對(duì)于人力資源管理的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的理解,并提供了一些切實(shí)可行的解決方案。同時(shí),和其他學(xué)員的互動(dòng)和討論,也增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。這次培訓(xùn)讓我更加瞭解自己的專業(yè)定位和發(fā)展方向,為今后的職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇。
第五段:總結(jié)與展望(字?jǐn)?shù):200字)。
通過于潔工作室的人力資源管理培訓(xùn),我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。我相信,這次培訓(xùn)將對(duì)我的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的能力和競爭力,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí),我也希望能將所學(xué)之長與他人分享,為人力資源管理行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【總字?jǐn)?shù):1300字】。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
憶往昔,每一份付出奉獻(xiàn),都是對(duì)語文事業(yè)的賡續(xù)傳承;看今朝,每一張熱情的笑臉,都值得用心珍藏;展未來,每一次熱烈的研討,都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng),深感受益匪淺。
面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí),有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識(shí)淵博的.課程團(tuán)隊(duì)成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航??芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)習(xí)形式不拘?格。
在學(xué)習(xí)期間,本?認(rèn)真觀看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評(píng)論,按時(shí)在線研討,收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。
通過研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每?位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋,走老路”?!霸絹碓讲粫?huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中,我會(huì)將努?所學(xué)的新課程理念應(yīng)?到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)?步懂得備課是教學(xué)工作中的?個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我會(huì)將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過學(xué)習(xí),我非常清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次學(xué)習(xí),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下,又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上,陳鎖明院長要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間似乎比平時(shí)延長了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等,基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具,我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒有過多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會(huì),并由此正式開始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率,3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡,也帶走了他們多年總結(jié)下來的管理思想和服務(wù)理念。
從個(gè)人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說,此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)聿煌母惺荏w驗(yàn)——第一次,20xx年1月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),相同的參觀模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式,對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說,上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際,讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次,20xx年4月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀及深入的社工管理服務(wù)座談,它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容,并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次,20xx年11月,此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí),同樣歷時(shí)3天,因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),它讓我看到了很多也收獲了很多,最重要的是它在某種程度上,幫我解開一直以來備受困擾的關(guān)于“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
1、看到了什么
(1)宣傳工作的全面完整
此次參觀學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),一進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等,以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。
(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善
在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程中,我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專業(yè)權(quán)限之外的需求,社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”,全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò),彼此相互交流互通有無,最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難
在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過程中,中心主任關(guān)于20多年來哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹,讓我看到了某些來自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí),它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀阻力仍然存在,相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來說,完全不同的制度環(huán)境,在毫無直接可照搬實(shí)例的情況下,困難和錯(cuò)誤是不可避免的,同時(shí),希望和光明也是必定會(huì)到來的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式,在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí),深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性,首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展,嵌入式模式無疑是一種較為直接而有效的一種介入模式,它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi),保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期,在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn),在整個(gè)專業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面,我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性,并在一定程度上抑制了專業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在:1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來說),在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí),如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn),行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言,進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力,基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才能夠得以反應(yīng),而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限,一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)),另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒有辦法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足),雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場不同,可能在存在沖突時(shí),沒有辦法調(diào)節(jié),職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài),讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移,一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù),保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下,提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性,保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)
此次的參觀點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色,主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中,相關(guān)關(guān)于專業(yè)服務(wù)的開展讓我在一定程度上,澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀念及意識(shí)中,社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作,在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限,它讓我把專業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化,并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作,而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中,某些工作方法可能并不適用,而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用,則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法,而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例,如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中,社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo),而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀念上給予我很大的觸動(dòng),它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來都困擾我的問題。在后期的工作中,不論是個(gè)人一線工作還是同工督導(dǎo),在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問題。
4、感受
此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不論是從專業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多,雖與機(jī)構(gòu)同工分開被獨(dú)立劃撥在另一小組中,但這并沒有讓我感覺到孤單,相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工,包括之前見過面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等,因?yàn)橛刑嗟南嗤?,彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它真的讓我收獲了很多。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
于潔工作室是我在大學(xué)期間參加的一次實(shí)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),這段時(shí)間讓我受益匪淺。在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我從中學(xué)到了很多有關(guān)職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。
首先,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了很多職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多實(shí)用的工作技巧,如如何高效地組織時(shí)間、如何處理文件和數(shù)據(jù),以及如何與同事合作等等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),這些技巧實(shí)際上都是職場工作中必備的能力。比如,我曾經(jīng)遇到過一次需求高效完成的任務(wù),感覺很頭疼,但是通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用導(dǎo)師教授的時(shí)間管理技巧,我很快掌握了將任務(wù)分解、設(shè)置優(yōu)先級(jí)以及制定時(shí)間表的方法,使我能夠有效地分配和使用時(shí)間,最終成功地完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到,掌握一些工作技巧對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量是非常重要的。
其次,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我也深刻理解到了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。在實(shí)習(xí)期間,我們每周都有團(tuán)隊(duì)會(huì)議,會(huì)議中大家分享自己的進(jìn)展和想法。通過這些會(huì)議,我逐漸認(rèn)識(shí)到,溝通能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)成員需要清晰地表達(dá)自己的想法,理解他人的意見,并能夠有效地與他人合作,以達(dá)到整體目標(biāo)。在一個(gè)特定的項(xiàng)目中,溝通能力和專業(yè)能力的結(jié)合使團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出色。項(xiàng)目中我負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)收集和整理,同時(shí)也需要和客戶進(jìn)行溝通,準(zhǔn)確地了解他們的要求。通過與導(dǎo)師和同事的交流以及針對(duì)客戶反饋的及時(shí)調(diào)整,我成功地收集了所需數(shù)據(jù),并準(zhǔn)確地整理出了可供客戶分析的報(bào)告。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,溝通能力和專業(yè)能力是相輔相成的,只有二者結(jié)合才能事半功倍。
再次,在與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在實(shí)習(xí)期間,我們常常需要與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生合作完成任務(wù)。在合作過程中,我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,例如,需要與其他實(shí)習(xí)生協(xié)商和分工,確保任務(wù)按時(shí)高效完成。此外,還需要與導(dǎo)師溝通并及時(shí)反饋任務(wù)進(jìn)展情況,以便他們及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解,懂得了如何與他人合作以達(dá)到共同的目標(biāo),也培養(yǎng)了解決問題的能力。例如,我們?cè)谝粋€(gè)項(xiàng)目中遇到了一些技術(shù)難題,通過與團(tuán)隊(duì)成員的討論和導(dǎo)師的指導(dǎo),我逐漸找到了解決問題的方法,最終順利完成了項(xiàng)目。這次經(jīng)驗(yàn)不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,也鍛煉了我的解決問題的能力。
最后,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我加深了對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流,我了解到不同領(lǐng)域和職位的工作性質(zhì)和要求。我也通過參觀公司、參與項(xiàng)目等方式,對(duì)我未來職業(yè)的方向和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。此外,導(dǎo)師們也給予了我一些建議和建議,指導(dǎo)我的職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流和經(jīng)驗(yàn)分享,我對(duì)未來的職業(yè)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了一些長期和短期的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)我在未來的職業(yè)生涯中具有重要的指導(dǎo)意義。
總之,于潔工作室的培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅掌握了職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加自信,并為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年8月12日―8月21日,20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?;跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的`改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了北京市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁,對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在北京市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在北京市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的`文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20**年8月12日—8月21日,20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?;跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的`視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
2019年福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作方案
為做好我省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,按照《國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于做好鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書有效期滿再注冊(cè)工作的通知》(國衛(wèi)辦基層發(fā)〔2019〕4號(hào))、《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》(以下簡稱《條例》)、《福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)管理辦法》(以下簡稱《辦法》)和原衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村醫(yī)生考核辦法的通知》(衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)發(fā)〔2008〕43號(hào)),制定本工作方案。
一、工作目標(biāo)
通過鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,規(guī)范鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為,強(qiáng)化鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理,健全完善考核機(jī)制,提高鄉(xiāng)村醫(yī)生服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平,滿足農(nóng)村居民基本醫(yī)療與基本公共衛(wèi)生服務(wù)。
二、再注冊(cè)范圍
符合《辦法》再注冊(cè)條件,獲得《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》滿5年且需要繼續(xù)在村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生。不包括在村衛(wèi)生所從業(yè)的鄉(xiāng)村全科執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師或執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師。
三、再注冊(cè)條件
(一)在原注冊(cè)執(zhí)業(yè)期間,遵守執(zhí)業(yè)規(guī)則,履行崗位職責(zé);
(二)每年參加縣級(jí)衛(wèi)生健康部門組織的培訓(xùn),并考核合謝謝觀賞 格;
(三)具有完全民事行為能力,身體健康能勝任本職工作;
(五)因受刑事處罰,自刑罰執(zhí)行完畢之日起至申請(qǐng)執(zhí)業(yè)之日止已滿2年的;
(六)中止執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿2年需要重新執(zhí)業(yè)的,應(yīng)當(dāng)接受縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門指定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培訓(xùn)3-6個(gè)月,并考核合格。
無法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定不得從事醫(yī)療、預(yù)防、保健業(yè)務(wù)的其他情形。
四、實(shí)施步驟
(一)制定實(shí)施方案??h級(jí)衛(wèi)生健康行政部門根據(jù)工作要求,結(jié)合實(shí)際,制定再注冊(cè)工作實(shí)施方案,明確職責(zé)與任務(wù)要求,并以適當(dāng)?shù)男问焦荚僮?cè)辦理程序,使鄉(xiāng)村醫(yī)生知曉、掌握再注冊(cè)有關(guān)政策。
(二)個(gè)人申請(qǐng)。需繼續(xù)執(zhí)業(yè)的鄉(xiāng)村醫(yī)生,應(yīng)當(dāng)按照縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門的有關(guān)要求提出再注冊(cè)申請(qǐng),并提交以下再注冊(cè)材料:
1.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)申請(qǐng)審核表》; 2.《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》原件與復(fù)印件;
6.近期2寸免冠正面半身照片2張;
7.中止執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿2年的,還應(yīng)提供培訓(xùn)考核合格材料。(三)受理與審核。縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門按規(guī)定條件和程序?qū)ι暾?qǐng)材料進(jìn)行審核,自受理再注冊(cè)申請(qǐng)之日起15個(gè)工作日內(nèi)辦理執(zhí)業(yè)注冊(cè)手續(xù)。對(duì)符合再注冊(cè)條件的,準(zhǔn)予再注冊(cè)并換發(fā)《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》;對(duì)不符合條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生不予注冊(cè)、注銷注冊(cè)并收回鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書。
(四)公告與公示??h級(jí)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)具體實(shí)施再注冊(cè)工作,將執(zhí)業(yè)再注冊(cè)有關(guān)政策進(jìn)行公告,告知符合執(zhí)業(yè)再注冊(cè)條件的鄉(xiāng)村醫(yī)生,并留存告知書面材料以備查。經(jīng)審核準(zhǔn)予再注冊(cè)的名單在鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公布。
(四)信息統(tǒng)計(jì)與報(bào)送。2019年12月以前,縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門將鄉(xiāng)村醫(yī)生再注冊(cè)情況及時(shí)更新到“福建省鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)信息系統(tǒng)”,同時(shí)做好紙質(zhì)材料存檔,并填寫《2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)情況匯總表》(見附件謝謝觀賞)報(bào)設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委。設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委匯總審核后,于2019年12月25日前報(bào)送省衛(wèi)生健康委,并同時(shí)報(bào)送鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作
總結(jié)
。
五、證書管理
(一)《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一印制,印刷費(fèi)用(含包裝費(fèi)、運(yùn)費(fèi)、稅費(fèi)等)由省衛(wèi)生健康委統(tǒng)一承擔(dān),其他單位或個(gè)人不得擅自印制。
(二)省衛(wèi)生健康委將《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》發(fā)放到各縣(市、區(qū))衛(wèi)生健康局。注銷執(zhí)業(yè)注冊(cè)的要收回原《鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書》,回收及作廢的證書由縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門負(fù)責(zé)做好建檔和銷毀工作。
六、工作要求
(一)各級(jí)衛(wèi)生健康行政部門要高度重視鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)工作,嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定組織開展再注冊(cè)工作。縣級(jí)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)再注冊(cè)工作組織實(shí)施,設(shè)區(qū)市級(jí)衛(wèi)生健康委負(fù)責(zé)相關(guān)人員培訓(xùn)和監(jiān)督檢查。
(二)嚴(yán)格再注冊(cè)辦理程序,做好執(zhí)業(yè)再注冊(cè)有關(guān)政策宣傳告知,公開執(zhí)業(yè)再注冊(cè)的過程,加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生監(jiān)督管理與考核。對(duì)收到有關(guān)違法辦理鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)等線索,設(shè)區(qū)市衛(wèi)生健康委要會(huì)同縣級(jí)衛(wèi)生健康局調(diào)查核實(shí),按照《條例》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理,處理結(jié)果予以公布,并報(bào)送省衛(wèi)生健康委基層衛(wèi)生健康處備案。
(三)縣級(jí)衛(wèi)生健康行政部門要加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生管理,將鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)考評(píng)、職業(yè)道德評(píng)定和依法執(zhí)業(yè)等工作與鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)相結(jié)合。業(yè)務(wù)考評(píng)包括基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)完成情況、業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況等。職業(yè)道德評(píng)定主要包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況,要充分聽取所在村村民委員會(huì)、其他鄉(xiāng)村醫(yī)生和村民的意見。
(四)加強(qiáng)分類管理。實(shí)行“撤村改居”的縣(市、區(qū)),對(duì)于“撤村改居”前已審批設(shè)置的村衛(wèi)生所,按照《條例》規(guī)定經(jīng)注冊(cè)已取得執(zhí)業(yè)證書并聘用在崗的鄉(xiāng)村醫(yī)生,經(jīng)當(dāng)?shù)乜h級(jí)衛(wèi)生健康行政部門批準(zhǔn),可繼續(xù)注冊(cè)執(zhí)業(yè),按再注冊(cè)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?!俺反甯木印焙蟛辉僭O(shè)置審批新的村衛(wèi)生所,可結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站,聘用人員必須取得執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師資格,并按《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》相關(guān)規(guī)定注冊(cè)執(zhí)業(yè)。
(五)根據(jù)原衛(wèi)生部辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于不宜收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)費(fèi)復(fù)函的通知》(衛(wèi)辦規(guī)財(cái)發(fā)〔2004〕43號(hào)),任何部門和個(gè)人不得借機(jī)收取或變相收取鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)相關(guān)費(fèi)用。
附件:2019年鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)再注冊(cè)情況匯總表
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?,我作為名師工作室的一員,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平x,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。
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工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
常文梅工作室是一家致力于職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),我有幸參加了他們的培訓(xùn)課程并取得了很大的收獲。在這篇文章中,我將分享我在常文梅工作室中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培訓(xùn)心得。
首先,在常文梅工作室的培訓(xùn)課程中,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能和知識(shí)。培訓(xùn)過程中,我接觸到了很多與我的專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容,這讓我更加了解了行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),課程中的專業(yè)講師們也為我們提供了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和案例分析,讓我對(duì)如何在真實(shí)工作場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。這些培訓(xùn)課程不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng),還增強(qiáng)了我的解決問題的能力和應(yīng)變能力。
其次,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重實(shí)踐操作。在課程中,我們不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),還進(jìn)行了各種實(shí)踐操作。通過模擬場景和角色扮演,我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中,我們可以發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,提升我們的實(shí)際能力。這種注重實(shí)踐的培訓(xùn)方式讓我更加自信,能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)的工作場景。
第三,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重團(tuán)隊(duì)合作。在培訓(xùn)過程中,我們被分組進(jìn)行各種項(xiàng)目和任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作,我們可以相互學(xué)習(xí)、共同成長。我們分享經(jīng)驗(yàn)、交流想法,并共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式讓我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)同效應(yīng)。在以后的工作中,我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作,尊重他人的意見,相互支持,共同進(jìn)步。
第四,常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重個(gè)人反思和自我提升。在培訓(xùn)過程中,我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,還需要不斷反思自己的學(xué)習(xí)和成長。我們要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,找出自身的不足,并制定改進(jìn)計(jì)劃。這種反思和自我提升的過程讓我更加清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,幫助我更好地調(diào)整自己的行為和思維方式。通過不斷反思和自我提升,我相信我能夠進(jìn)一步提高自己的能力和綜合素質(zhì)。
最后,通過參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能,還與很多優(yōu)秀的同學(xué)和行業(yè)人士建立了聯(lián)系。在這個(gè)過程中,我結(jié)交了許多志同道合的朋友,也與一些行業(yè)精英進(jìn)行了深入交流。這些人脈資源對(duì)我的職業(yè)發(fā)展和成長有著很大的幫助。我相信,在未來的工作中,這些連接和合作的機(jī)會(huì)會(huì)為我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和發(fā)展空間。
總而言之,參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程是我職業(yè)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。這其中,我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能,也通過實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作提升了自己的實(shí)際能力。同時(shí),通過個(gè)人反思和與他人的交流,我更加了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并制定了相應(yīng)的提升計(jì)劃。最重要的是,我在這里結(jié)交了許多優(yōu)秀的同學(xué)和行業(yè)人士,為我未來的發(fā)展鋪平了道路。我相信,這次培訓(xùn)將成為我職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富,并且讓我更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
近年來,隨著社會(huì)發(fā)展的迅猛,培訓(xùn)行業(yè)也得到了蓬勃的發(fā)展。在尋求個(gè)人職場發(fā)展的道路上,我參加了常文梅工作室的培訓(xùn)課程。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了常文梅工作室的專業(yè)性、實(shí)用性和人性化。在接下來的文章中,我將詳細(xì)介紹我在培訓(xùn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容的全面性。
常文梅工作室的培訓(xùn)課程包含了許多方面的內(nèi)容,既有知識(shí)的輸入,又有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。無論是個(gè)人能力的培養(yǎng)還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的提升,常文梅工作室都給予了全面的學(xué)習(xí)資源。在課程中,我學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧、時(shí)間管理,以及人際關(guān)系處理等方面的知識(shí),讓我對(duì)自己的職場發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),常文梅工作室還注重實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過模擬案例、小組討論和角色扮演等形式,我深度理解了培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用,并鍛煉了一系列實(shí)際操作能力。
常文梅工作室所提供的培訓(xùn)課程深入淺出、條理清晰。每一堂課程都經(jīng)過精心準(zhǔn)備,內(nèi)容深入淺出,讓人容易理解和接受。常文梅老師在授課過程中注重重點(diǎn)、難點(diǎn),通過舉例和講解實(shí)例來讓學(xué)員更好地理解并運(yùn)用知識(shí)。無論是學(xué)員們的工作背景和經(jīng)驗(yàn),常文梅工作室都能在專業(yè)性上做到針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn),保證每位學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。此外,培訓(xùn)過程中提供的各類學(xué)習(xí)資料和閱讀材料也能夠滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
常文梅工作室的培訓(xùn)課程注重實(shí)用性,力求將培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了一些理論知識(shí),更積極參與實(shí)踐操作,通過真實(shí)案例進(jìn)行模擬,深入了解企業(yè)中的實(shí)際問題,并給出解決方法。這樣的培訓(xùn)模式讓我們能夠更好地將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中去,讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)能夠做到有的放矢、得心應(yīng)手。
常文梅工作室注重學(xué)員的個(gè)人發(fā)展和成長。在培訓(xùn)過程中,常文梅老師和工作室的工作人員積極與學(xué)員溝通,了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和需求。在課堂上,老師耐心回答每個(gè)學(xué)員的問題,給予個(gè)性化指導(dǎo)和建議。另外,工作室也為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),讓大家能夠相互借鑒經(jīng)驗(yàn),共同成長。這種人性化的培訓(xùn)方式能夠有效激發(fā)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾:
通過參加常文梅工作室的培訓(xùn)課程,我在知識(shí)上不斷豐富自己,提升了個(gè)人能力,并對(duì)職場發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。我感受到了培訓(xùn)的專業(yè)性、實(shí)用性和人性化,相信這個(gè)工作室將會(huì)在培訓(xùn)行業(yè)中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。我將繼續(xù)學(xué)以致用,將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際工作中,不斷提升自己,為職場發(fā)展助力。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長,不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過這些活動(dòng),自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧:
書法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平,提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課,通過交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩,提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的.能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色,走出成績,全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專題研討,享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
12月10日上午,我們一行三十余人,在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下,一起走進(jìn)了x市廣渠門中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校,入校分?jǐn)?shù)線曾低至300多分,而自20xx年起高考一本率達(dá)100%,并且人平分高出x市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校,不必說一進(jìn)校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像,不必說樓內(nèi)走廊上方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳板畫,也不必說學(xué)校管樂隊(duì)的表現(xiàn)卓越,單是宏志班系列故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢?用穆校長的話說,就學(xué)校文化建設(shè)。
走進(jìn)廣渠門中學(xué),最讓人感嘆的就是校園文化,學(xué)校的一草一木都情,學(xué)校的一物一器都有意,引導(dǎo)老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現(xiàn)。關(guān)于宏志班的文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是廣渠門中學(xué)最亮麗的一頁,對(duì)教師的人性化管理也應(yīng)當(dāng)是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,諸如運(yùn)河中學(xué)的和諧發(fā)展教育,天通苑中學(xué)的和合教育,石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化,石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設(shè)在x市廣渠門中學(xué)得到了充分的印證,校園文化的內(nèi)涵在x市廣渠門中學(xué)也得到了詳盡的詮釋,校園文化的功能和價(jià)值在x市廣渠門中學(xué)得到了證明。通過參觀學(xué)習(xí),我明白了學(xué)校應(yīng)該建設(shè)怎樣的文化:建設(shè)有個(gè)性的文化;建設(shè)有內(nèi)涵、有底蘊(yùn)的文化;建設(shè)有人文精神的文化;建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的文化;建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界兼容的文化;建設(shè)系統(tǒng)性、完整性和統(tǒng)一性的文化;建設(shè)具有課程性要求的文化;建設(shè)具有創(chuàng)新性、規(guī)范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級(jí)文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學(xué)校園文化建設(shè)的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團(tuán)結(jié)向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團(tuán)隊(duì),這種極富特色的創(chuàng)新管理已成為廣渠門中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際,以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺,更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設(shè)特色文化,給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學(xué),聽了廣渠門中學(xué)副校長穆秀穎的報(bào)告,自己又站在了新的起點(diǎn)上,結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)情,我們將繼續(xù)踐行做素質(zhì)教育真文章,辦人民滿意好教育的理念,眾志成城譜寫一主四元新篇章,多元借力促使學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展,繼續(xù)彰顯立德樹人的素質(zhì)教育特色。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,做一名研究型教師。
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
第1頁施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
第2頁教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
第3頁價(jià)更有針對(duì)性。基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究,做一名智慧型教師。
第4頁起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第5頁師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合,做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
第6頁"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
第7頁題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?,?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,第8頁才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用,做一名專家型教師。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的第9頁研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎肌⑻剿鞯倪^程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
第10頁"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第11頁。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
第一段:引言和背景介紹(150字)
每個(gè)人都知道學(xué)習(xí)是一輩子的事情,無論是在學(xué)校還是在工作環(huán)境中。在職場中,培訓(xùn)是一種常見的學(xué)習(xí)方式,特別是在現(xiàn)代社會(huì)中,隨著科技的發(fā)展和市場競爭的加劇,職業(yè)培訓(xùn)變得尤為重要。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中,我也參加了許多培訓(xùn),并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將探討我在培訓(xùn)中學(xué)到的一些重要教訓(xùn)和心得體會(huì)。
第二段:培訓(xùn)的重要性(250字)
首先,我要談?wù)勁嘤?xùn)的重要性。培訓(xùn)是提升職業(yè)能力和技能的最佳途徑之一。通過培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能,提高自己的競爭力。培訓(xùn)還可以幫助我們與行業(yè)趨勢(shì)保持同步,了解最新的工作方法和技術(shù)。此外,培訓(xùn)還可以幫助我們擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),結(jié)識(shí)更多來自不同背景和領(lǐng)域的人,互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。
第三段:培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)(300字)
在我參加的培訓(xùn)中,我經(jīng)歷了許多不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容。其中,一次尤為難忘的培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)力的課程。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了如何有效地溝通和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我也了解到,溝通是一種藝術(shù),需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。培訓(xùn)中的模擬練習(xí)和案例分析對(duì)我來說是一次寶貴的機(jī)會(huì),讓我能夠?qū)嵺`并改善自己的溝通技巧。
另外一次對(duì)我有影響的培訓(xùn)是關(guān)于時(shí)間管理的課程。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了如何合理安排自己的時(shí)間,提高我的效率和生產(chǎn)力。我以前經(jīng)常被瑣碎的事情所困擾,往往無法有效地處理重要的任務(wù)。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到時(shí)間是我們最重要的資源之一,我們必須學(xué)會(huì)合理分配和管理時(shí)間。
第四段:培訓(xùn)的挑戰(zhàn)與收獲(300字)
在培訓(xùn)過程中,我們可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),比如培訓(xùn)內(nèi)容可能與個(gè)人需求不符,或者培訓(xùn)方式不適合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。然而,通過克服這些挑戰(zhàn),我們也能夠獲得許多寶貴的收獲。首先,培訓(xùn)可以讓我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,增加自信心和自我滿足感。其次,培訓(xùn)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì),提高職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。最后,培訓(xùn)還可以幫助我們與其他職場人士建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
通過參加各種培訓(xùn),我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)和成長是一個(gè)不斷提升的過程。在未來,我將繼續(xù)利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自己的能力和技能。同時(shí),我也鼓勵(lì)其他人要積極參與培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有通過不斷的學(xué)習(xí),我們才能在競爭激烈的職場中保持領(lǐng)先地位,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)。
在這篇文章中,我分享了關(guān)于培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過參加培訓(xùn),我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高技能,提升自己的競爭力。同時(shí),培訓(xùn)也是一次寶貴的機(jī)會(huì),讓我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足之處。培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí),還可以幫助我們建立聯(lián)系,擴(kuò)展人際關(guān)系。通過努力學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),我們可以不斷提升自己,在職場中取得更好的成績。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段:介紹背景和目的(字?jǐn)?shù):200字)。
于潔工作室是一家致力于培養(yǎng)人力資源專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)。為了提升自己的職業(yè)能力和競爭力,我報(bào)名參加了于潔工作室舉辦的培訓(xùn)課程。這次培訓(xùn)的主題是人力資源管理的核心與應(yīng)用,培訓(xùn)的目的是幫助參與者深入了解人力資源管理的知識(shí)和技能,達(dá)到更好的職業(yè)發(fā)展。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容(字?jǐn)?shù):300字)。
在培訓(xùn)過程中,我們學(xué)習(xí)并掌握了許多重要的人力資源管理的核心知識(shí),例如招聘與選拔、培訓(xùn)與發(fā)展、績效管理等。通過理論課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,我們了解了不同的招聘和選拔方法,以及如何制定和實(shí)施有效的培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行績效評(píng)估和給予獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)員工的工作動(dòng)力和激勵(lì)。這些知識(shí)對(duì)于我們今后的工作將起到至關(guān)重要的作用。
第三段:培訓(xùn)過程(字?jǐn)?shù):300字)。
在課程的教學(xué)過程中,于潔工作室采用了多種教學(xué)方法,如講座、案例分析、角色扮演和小組討論等。通過講座,我們對(duì)不同的人力資源管理原理和方法有了更深入的了解。而通過案例分析和角色扮演,我們學(xué)會(huì)了將理論應(yīng)用到實(shí)際情境中,培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。此外,小組討論也讓我們有機(jī)會(huì)與其他學(xué)員分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
第四段:收獲與體會(huì)(字?jǐn)?shù):300字)。
通過參加于潔工作室的培訓(xùn),我不僅學(xué)到了大量的專業(yè)知識(shí),還拓寬了自己的視野,提高了解決問題和溝通協(xié)作的能力。培訓(xùn)中的案例分析讓我對(duì)于人力資源管理的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的理解,并提供了一些切實(shí)可行的解決方案。同時(shí),和其他學(xué)員的互動(dòng)和討論,也增加了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。這次培訓(xùn)讓我更加瞭解自己的專業(yè)定位和發(fā)展方向,為今后的職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇。
第五段:總結(jié)與展望(字?jǐn)?shù):200字)。
通過于潔工作室的人力資源管理培訓(xùn),我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能,還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。我相信,這次培訓(xùn)將對(duì)我的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的能力和競爭力,為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)貢獻(xiàn)更多的力量。同時(shí),我也希望能將所學(xué)之長與他人分享,為人力資源管理行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
【總字?jǐn)?shù):1300字】。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
憶往昔,每一份付出奉獻(xiàn),都是對(duì)語文事業(yè)的賡續(xù)傳承;看今朝,每一張熱情的笑臉,都值得用心珍藏;展未來,每一次熱烈的研討,都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng),深感受益匪淺。
面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí),有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識(shí)淵博的.課程團(tuán)隊(duì)成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航??芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)習(xí)形式不拘?格。
在學(xué)習(xí)期間,本?認(rèn)真觀看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評(píng)論,按時(shí)在線研討,收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。
通過研修,我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每?位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋,走老路”?!霸絹碓讲粫?huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中,我會(huì)將努?所學(xué)的新課程理念應(yīng)?到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
通過認(rèn)真聆聽專題講座,我進(jìn)?步懂得備課是教學(xué)工作中的?個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì),教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我會(huì)將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過學(xué)習(xí),我非常清楚,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次學(xué)習(xí),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午,帶著對(duì)知識(shí)的渴求,我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下,又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里,感受著北師大厚重的校園文化氛圍,浸潤著北京城深厚的文化底蘊(yùn),心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí),又一次領(lǐng)悟了"學(xué),然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好,更科學(xué),更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂,讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵,工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念,獨(dú)特的教育實(shí)踐,獨(dú)研的教育成果,獨(dú)立的教育人格,則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ),朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn);朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀,各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家,不同的風(fēng)格,不同的經(jīng)驗(yàn),或具體詳實(shí),或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí),也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日,我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué),感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境,現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施,領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念,感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話:"名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念,更需要先走一步的教研能力,先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺,研而不教則空,研而不著則虛。"作為名師工作室,則要教研并重,通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果,反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上,陳鎖明院長要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì),要有結(jié)果導(dǎo)向,注重過程監(jiān)控,要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作,感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念,工作室工作的理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考,或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中,沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:
1、明確思路,完善制度,確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng),所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上,要明確活動(dòng)的目的意義,明確活動(dòng)背后理念的支撐,形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格;完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來保障工作室工作扎實(shí)有序,有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福?何謂有意義?不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人,我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的,有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的,追求的過程,更體現(xiàn)了人生的價(jià)值,人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng),更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升,需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中,在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng),為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:"如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生,我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜,構(gòu)建特色,帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
工作中,我們工作室要因地制宜,構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色,獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí),只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,獨(dú)特的教育實(shí)踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升,促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間似乎比平時(shí)延長了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等,基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具,我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒有過多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會(huì),并由此正式開始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率,3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡,也帶走了他們多年總結(jié)下來的管理思想和服務(wù)理念。
從個(gè)人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說,此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)聿煌母惺荏w驗(yàn)——第一次,20xx年1月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),相同的參觀模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式,對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說,上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際,讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次,20xx年4月,此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀及深入的社工管理服務(wù)座談,它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容,并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次,20xx年11月,此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí),同樣歷時(shí)3天,因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),它讓我看到了很多也收獲了很多,最重要的是它在某種程度上,幫我解開一直以來備受困擾的關(guān)于“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
1、看到了什么
(1)宣傳工作的全面完整
此次參觀學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),一進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等,以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。
(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善
在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程中,我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專業(yè)權(quán)限之外的需求,社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”,全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò),彼此相互交流互通有無,最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難
在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過程中,中心主任關(guān)于20多年來哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹,讓我看到了某些來自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí),它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀阻力仍然存在,相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來說,完全不同的制度環(huán)境,在毫無直接可照搬實(shí)例的情況下,困難和錯(cuò)誤是不可避免的,同時(shí),希望和光明也是必定會(huì)到來的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式,在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí),深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性,首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展,嵌入式模式無疑是一種較為直接而有效的一種介入模式,它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi),保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期,在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn),在整個(gè)專業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面,我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性,并在一定程度上抑制了專業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在:1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來說),在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí),如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn),行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言,進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力,基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才能夠得以反應(yīng),而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限,一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)),另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒有辦法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足),雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場不同,可能在存在沖突時(shí),沒有辦法調(diào)節(jié),職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài),讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移,一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù),保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下,提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性,保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)
此次的參觀點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu),在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色,主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中,相關(guān)關(guān)于專業(yè)服務(wù)的開展讓我在一定程度上,澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀念及意識(shí)中,社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作,在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限,它讓我把專業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化,并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作,而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中,某些工作方法可能并不適用,而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用,則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法,而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例,如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中,社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo),而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀念上給予我很大的觸動(dòng),它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么,社工能做什么,社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來都困擾我的問題。在后期的工作中,不論是個(gè)人一線工作還是同工督導(dǎo),在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問題。
4、感受
此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),不論是從專業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多,雖與機(jī)構(gòu)同工分開被獨(dú)立劃撥在另一小組中,但這并沒有讓我感覺到孤單,相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工,包括之前見過面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等,因?yàn)橛刑嗟南嗤?,彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,它真的讓我收獲了很多。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
于潔工作室是我在大學(xué)期間參加的一次實(shí)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),這段時(shí)間讓我受益匪淺。在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我從中學(xué)到了很多有關(guān)職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在于潔工作室培訓(xùn)中得到的心得體會(huì)。
首先,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了很多職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多實(shí)用的工作技巧,如如何高效地組織時(shí)間、如何處理文件和數(shù)據(jù),以及如何與同事合作等等。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),這些技巧實(shí)際上都是職場工作中必備的能力。比如,我曾經(jīng)遇到過一次需求高效完成的任務(wù),感覺很頭疼,但是通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用導(dǎo)師教授的時(shí)間管理技巧,我很快掌握了將任務(wù)分解、設(shè)置優(yōu)先級(jí)以及制定時(shí)間表的方法,使我能夠有效地分配和使用時(shí)間,最終成功地完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到,掌握一些工作技巧對(duì)于提高工作效率和質(zhì)量是非常重要的。
其次,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我也深刻理解到了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。在實(shí)習(xí)期間,我們每周都有團(tuán)隊(duì)會(huì)議,會(huì)議中大家分享自己的進(jìn)展和想法。通過這些會(huì)議,我逐漸認(rèn)識(shí)到,溝通能力對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目推進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用。團(tuán)隊(duì)成員需要清晰地表達(dá)自己的想法,理解他人的意見,并能夠有效地與他人合作,以達(dá)到整體目標(biāo)。在一個(gè)特定的項(xiàng)目中,溝通能力和專業(yè)能力的結(jié)合使團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出色。項(xiàng)目中我負(fù)責(zé)的是數(shù)據(jù)收集和整理,同時(shí)也需要和客戶進(jìn)行溝通,準(zhǔn)確地了解他們的要求。通過與導(dǎo)師和同事的交流以及針對(duì)客戶反饋的及時(shí)調(diào)整,我成功地收集了所需數(shù)據(jù),并準(zhǔn)確地整理出了可供客戶分析的報(bào)告。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到,溝通能力和專業(yè)能力是相輔相成的,只有二者結(jié)合才能事半功倍。
再次,在與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作中,我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。在實(shí)習(xí)期間,我們常常需要與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生合作完成任務(wù)。在合作過程中,我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,例如,需要與其他實(shí)習(xí)生協(xié)商和分工,確保任務(wù)按時(shí)高效完成。此外,還需要與導(dǎo)師溝通并及時(shí)反饋任務(wù)進(jìn)展情況,以便他們及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。通過這次實(shí)習(xí),我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深入的理解,懂得了如何與他人合作以達(dá)到共同的目標(biāo),也培養(yǎng)了解決問題的能力。例如,我們?cè)谝粋€(gè)項(xiàng)目中遇到了一些技術(shù)難題,通過與團(tuán)隊(duì)成員的討論和導(dǎo)師的指導(dǎo),我逐漸找到了解決問題的方法,最終順利完成了項(xiàng)目。這次經(jīng)驗(yàn)不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,也鍛煉了我的解決問題的能力。
最后,在于潔工作室的培訓(xùn)過程中,我加深了對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流,我了解到不同領(lǐng)域和職位的工作性質(zhì)和要求。我也通過參觀公司、參與項(xiàng)目等方式,對(duì)我未來職業(yè)的方向和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。此外,導(dǎo)師們也給予了我一些建議和建議,指導(dǎo)我的職業(yè)規(guī)劃。通過與他們的交流和經(jīng)驗(yàn)分享,我對(duì)未來的職業(yè)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí),并制定了一些長期和短期的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。這對(duì)我在未來的職業(yè)生涯中具有重要的指導(dǎo)意義。
總之,于潔工作室的培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不僅掌握了職場工作的技巧和經(jīng)驗(yàn),也深刻理解了專業(yè)能力和溝通能力的重要性。通過與導(dǎo)師和其他實(shí)習(xí)生的交流合作,我不僅加深了對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加自信,并為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工作室培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年8月12日―8月21日,20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告,他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來,智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展,在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?,F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下:
作為教師,我們應(yīng)該立足課堂教學(xué),不斷研究、不斷探索,不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐,不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
(一)教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維是多元的,個(gè)性突出,使學(xué)生有許多獨(dú)特想法,作為教師,我們遇到這種情境時(shí),不要急于評(píng)價(jià),我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法,當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法,在聽中找出進(jìn)行深度思考,在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法,我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法,了解學(xué)生的思考,才會(huì)因材施教,使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的真實(shí)想法;當(dāng)我們擁有兒童立場,我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策,推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施,在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
(二)有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué),我們希望能夠"簡單教,智慧學(xué)",要想做到,必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中,出現(xiàn)了下面的情境:教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí),強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí),一個(gè)學(xué)生提出:"老師,動(dòng)物返祖是怎么回事呢?也是適應(yīng)了時(shí)代的要求?"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,教師有些著急,但很快鎮(zhèn)定下來,他就追問道:"剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題,請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是,教室里靜悄悄的,每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說;"老師,動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象,個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言,我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂,來自我們身邊真實(shí)的思考,作為教師,我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究,在積極的思考中不斷完善想法,在積極思考中啟迪智慧,促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考,用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容,不斷提升學(xué)習(xí)效果。
(三)最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年,在這20多年的教育教學(xué)中,我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的,我們到底要給學(xué)生留下什么?值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)?知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法,不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就為學(xué)生打開了一扇窗,通向未來發(fā)展的窗,通過這個(gè)窗口,看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的,當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們不妨先走進(jìn)祖沖之,當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例,當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后,我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的,……正是這樣的閱讀,拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),打通課內(nèi)外的聯(lián)系,通過閱讀、思考,使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長,看到外面精彩的世界。
(四)基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià),我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?;跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià),如何更加客觀、公正的進(jìn)行,如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展,始終是一個(gè)難題。作為教師,我想,如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo),基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?;跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià),能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程,也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程,在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思,不斷提升的過程中,在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng),勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí),我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià),基于目標(biāo),能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性,在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo),為教師的教學(xué)提供方向;基于目標(biāo),教學(xué)時(shí),教師心中更加明確;基于目標(biāo),教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué);基于目標(biāo),教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué),使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致,使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn),教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià),我們立足目標(biāo),注重過程,才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí),真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?;谀繕?biāo),真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研:意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》,湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程,回想起教育科研最本源的意義:
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研,在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué),不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中理性審視,教師有了科研意識(shí),才會(huì)在教學(xué)中不斷成長,在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中,集中精力,找到教學(xué)中急需解決的問題,用心研究,力求突破,這樣的研究面雖小,但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長,在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程,是不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行實(shí)踐研究,不斷探索的過程,在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性,提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性,在研究過程中,教師要始終重視事實(shí)和證據(jù),不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究,我們需要用心規(guī)劃,在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究,只有這樣,才能使研究煥發(fā)出生命的活力,在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究,使我們從優(yōu)秀走向卓越,在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中,我們感受到:作為教師,我們只要用心,就會(huì)有思考,作為研究,我們只要思考,就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行,不斷總結(jié)和提升。作為研究,我們需要研究意識(shí),在不斷的研究之路上前行,收獲研究的快樂。作為教師,我們需要研究,研究能夠使我們善于思考,在不斷反思中提升研究魅力。作為研究,我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考,在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代,作為教師,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù),我們除了學(xué)習(xí)外,還要與時(shí)俱進(jìn),不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生,他們正如世界傳媒大亨魯伯特?默多克所說:"像在這個(gè)房間中的許多人一樣,我也是一位數(shù)字移民……另一方面,我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著,她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著,但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時(shí)代,技術(shù)撲面而來,當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候,作為一線教師,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的時(shí)候,我們應(yīng)該立足實(shí)踐,從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息,為教學(xué)所用,使我們的教學(xué)更加開放,使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化,這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享,使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新,如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示:
啟示一:改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí),在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題,去思考,在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,在思考中探究,這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式,這樣的`改變,順應(yīng)了學(xué)生的天性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二:教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué),更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),使教學(xué)更加聚焦問題,關(guān)注學(xué)生的思考過程,關(guān)注課堂中的互動(dòng),在這樣的背景下教學(xué),需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入,在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題,使教學(xué)更加理性,更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三:更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù),能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師,我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì),真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力,將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四:用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),多了一些互動(dòng),多了一些自主,在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考,引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究,用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看,信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配,管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生,作為教師,需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以賦予學(xué)生更多的自由,把知識(shí)傳授的過程放在課堂外,讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí);而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi),以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新,才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂,真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師,我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索,敢于實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn),這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩,才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧,不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
(一)名師工作室要有一種追求。
作為名師工作室,我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn),名師工作室的愿景與追求是成長有力量,教學(xué)有智慧,教師有特色,好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)(即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)),專題研究(以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究,在研究的過程中要有精品意識(shí),打造精品課例,總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略),行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師,構(gòu)建智慧課堂,培養(yǎng)智慧的學(xué)生,享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索,不斷深化名師工作室的追求。
(二)名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng),無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員,我們都應(yīng)該立足自我的本職工作,在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師,只有做好本職工作,才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以,作為名師工作室主持人,需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作,積極發(fā)揮輻射作用。
(三)用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人,我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問,先做人,作為名師工作室主持人,我們需要做出表率,真正通過自己的言行,規(guī)范、影響名師工作室研修教師,真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人,需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展,真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍,在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
(四)深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室,我們?cè)谘芯康倪^程中,不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中,我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué),這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐,這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng),使教學(xué)研究實(shí)踐化,課堂教學(xué)研究化,這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐,聚焦主題,有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之,作為名師工作室主持人,我們要去思考,我們要做些什么?怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展?帶著這些問題,我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人,我們需要慢下來,細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng),在思考中不斷完善自我,引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作,在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。