心得體會(huì)是我們通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出的精華，可以與他人分享和交流。在寫作心得體會(huì)時(shí)，要突出重點(diǎn)，做到言簡(jiǎn)意賅，讓讀者輕松理解。%20心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄和反思，通過(guò)總結(jié)，我們能夠不斷完善和提高自己。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇一
在假期中，我通過(guò)校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展，對(duì)教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。
教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，二是學(xué)習(xí)的過(guò)程，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對(duì)不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對(duì)學(xué)習(xí)的思考，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義、認(rèn)知派、人本主義、構(gòu)建主義等對(duì)人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來(lái)看待問(wèn)題。他們提出的理論基本都能在某一方面對(duì)問(wèn)題得到很好的解釋，但也必然會(huì)在某些方面有所欠缺。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎。
關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)。
掌握知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。知識(shí)的定義學(xué)習(xí)心得，知識(shí)的分類，知識(shí)的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)”知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí)，有種恍然大悟的感覺(jué)，沒(méi)學(xué)習(xí)之前雖然覺(jué)得自己很清楚什么是知識(shí)，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語(yǔ)言文字符號(hào)中的信息，或者說(shuō)是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺(jué)到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語(yǔ)和理論來(lái)解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解、解釋。
學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。其中我最感興趣的就是智力的測(cè)量。對(duì)于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化，對(duì)神奇的智力進(jìn)行測(cè)量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長(zhǎng)，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢(shì)，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。
對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和教學(xué)中，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決帶來(lái)的干擾。
總而言之，通過(guò)這一假期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇二
20xx年3月31日下午，我有幸在82中報(bào)告廳聆聽了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》。
講座開始了，先從馬斯洛夫的需求理論開始，分別是：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)生所缺少的是：安全需求、歸屬與愛的需求和尊重需求。對(duì)于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求，才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。
對(duì)于不同年齡段的孩子，要求和教育方法也是不同的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要多提正向要求，并且要學(xué)會(huì)重復(fù)。3-6歲和13-16歲的孩子正處于自我中心階段，表現(xiàn)為愛撒謊、吹牛，對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿，要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。三年級(jí)及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng)，應(yīng)該避免當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求，充分挖掘孩子的潛能。
不同年齡段注意的穩(wěn)定性也不同，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生怎么提高他們的注意力呢？1、減少無(wú)關(guān)干擾；2、課程激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意；3、課程中設(shè)置適度大腦休息；4、不斷提問(wèn)等等。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。同時(shí)，林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則：首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則、突出原則。
此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)，給我的教學(xué)也帶了一定的啟示，使我受益匪淺。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇三
告別了中學(xué)時(shí)代，跨進(jìn)大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境，都會(huì)遇到一系列新問(wèn)題。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應(yīng)。所以說(shuō)，作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí)，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
學(xué)校給我們開設(shè)了心理課程，導(dǎo)師是陳理才。雖說(shuō)陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng)，年紀(jì)與我們相仿，但卻絲毫沒(méi)有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長(zhǎng)篇大論，不大愿意去，第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢，陳導(dǎo)師并不“簡(jiǎn)單”，我凳還沒(méi)坐熱，已徹底被其迷住了。說(shuō)實(shí)在，上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)，還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己。
健康是人生的第一財(cái)富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等?！拔倚睦碛袉?wèn)題嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說(shuō)是每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生可能都會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。以前自己對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識(shí)，總覺(jué)得自己是個(gè)“怪人”，“心理有問(wèn)題”。有時(shí)，還會(huì)因某方面的心理壓力或障礙過(guò)于緊張恐懼。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識(shí)后，覺(jué)得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注，并加以引導(dǎo)，這些成長(zhǎng)中的困擾是可以消除的。
記得陳導(dǎo)師說(shuō)過(guò)幾句趣話，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中”。說(shuō)得太對(duì)了，不是么?換一個(gè)角度看事物，其實(shí)也不會(huì)太壞，要樂(lè)觀啊。我們時(shí)常因自己的長(zhǎng)相、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴(yán)重者還會(huì)過(guò)度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，在比較過(guò)程中，不能專門“以己之長(zhǎng)比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長(zhǎng)”。通過(guò)比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，長(zhǎng)處和短處，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，縮小差距的目的。
陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測(cè)試，有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫下來(lái)，讓同學(xué)來(lái)猜。在此之前，我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個(gè)以上，有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后，只寫了3個(gè)。經(jīng)過(guò)課堂上導(dǎo)師的啟發(fā)，我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè)，哇塞，原來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛，怎么一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)?一個(gè)小小的心理測(cè)試，讓我自信“番了一翻”。
大學(xué)心理課程結(jié)束了，可我追求健康心靈的步伐仍不會(huì)停止!直到永遠(yuǎn)!
大學(xué)生心理教育心得體會(huì)范文5
我認(rèn)為作為學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，透過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者帶給心理援助的過(guò)程。
在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅?；顒?dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
大學(xué)生心理教育心得體會(huì)
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注心理健康的呼聲逐漸高漲。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校也開始在課程中加入了健康心理教育的內(nèi)容。作為一名學(xué)生，我深深感受到了健康心理教育的重要性，并從中受益匪淺。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了自身的心理需求，也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)心理困擾，更加積極地面對(duì)生活。以下是我對(duì)于健康心理教育的一些心得體會(huì)。
首先，健康心理教育教會(huì)了我如何正確對(duì)待自己。作為一名學(xué)生，我常常陷入學(xué)業(yè)和生活的困擾中。在過(guò)去，我總是過(guò)于苛求自己，對(duì)待成績(jī)的要求非常高，一旦遇到困難就會(huì)陷入沮喪和焦慮之中。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)重要的道理：不要為了追求完美而犧牲健康。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有人能夠做到十全十美。我們應(yīng)該接受自己的不足，并積極面對(duì)挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)展自己，使自己更加健康。
其次，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系。在學(xué)校里，人際關(guān)系的處理是非常重要的一部分。在與同學(xué)相處過(guò)程中，我曾經(jīng)面臨過(guò)爭(zhēng)吵和冷漠等問(wèn)題，一度覺(jué)得無(wú)所適從。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了在與他人相處時(shí)，要注重溝通和理解。別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)無(wú)須過(guò)分在意，對(duì)待別人的評(píng)價(jià)要保持一顆平靜的心態(tài)。同時(shí)，我們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)也要善于傾聽和包容。只有用寬廣的心胸對(duì)待他人，我們才能建立良好的人際關(guān)系。
第三，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)生活困擾。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種困擾和挫折，如考試失敗、情感問(wèn)題等。以前，我總是逃避問(wèn)題，不愿意去面對(duì)。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了積極應(yīng)對(duì)的重要性。我學(xué)會(huì)了通過(guò)深呼吸和放松技巧來(lái)緩解焦慮和壓力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尋求他人的幫助，與他人交流問(wèn)題并共同尋找解決方法。只要我們堅(jiān)定自信，積極應(yīng)對(duì)生活困擾，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了正確管理情緒。生活中經(jīng)常會(huì)有各種各樣的情緒波動(dòng)，如憤怒、憂慮、喜悅等等。這些情緒如果不能得到正確的處理，很容易對(duì)自身和他人造成傷害。通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了有效地管理情緒。在遇到負(fù)面情緒時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，用積極的態(tài)度去處理問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，保持身心的健康。只有正確管理情緒，我們才能活得更加幸福。
最后，健康心理教育鼓勵(lì)我積極追求心靈成長(zhǎng)。健康心理教育并不只停留在教室內(nèi)，它希望我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，我意識(shí)到要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣，也變得更加自信和樂(lè)觀。健康心理教育鼓勵(lì)我們積極追求心靈的成長(zhǎng)，不斷提升自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，健康心理教育對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白了自身的心理需求，學(xué)會(huì)了正確處理問(wèn)題和管理情緒。我相信在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不斷提升自己，追求心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠接受健康心理教育的熏陶，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，和諧地成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇五
身心健康和心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面是小編精心整理的心理健康教育心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)參考。
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:
一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
本學(xué)年，我擔(dān)任高一(十)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
本學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺(jué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時(shí)總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、成績(jī)進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。
二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)
規(guī)章制度
和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級(jí)公約，總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。
其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。 對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的
學(xué)習(xí)計(jì)劃
，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：
1、 確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、 合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問(wèn)題的方案。
五、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，合作精神。
六、有效地進(jìn)行家訪或電訪
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的聯(lián)系，與家長(zhǎng)互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長(zhǎng)情感，促進(jìn)了教育工作。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。
20xx年的11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因，也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
(二)全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇六
健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，這次能夠參加曹教授心理健康的學(xué)習(xí)。我感到非常的榮幸。
經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，使自己提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
“心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，是人的各種行為的準(zhǔn)則，是個(gè)體進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)思想基礎(chǔ)”。從這個(gè)定義上我們就不難看出認(rèn)知對(duì)于人的心理的影響。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人是自主的，可以對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行選擇。正是因?yàn)橛辛俗杂珊妥灾?，人才可以嘗試消除種種條件的限制，去發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，提高生命的質(zhì)量。
再進(jìn)一步從個(gè)體發(fā)展的角度展開之前，我們不妨接受中國(guó)古人的一個(gè)經(jīng)典的論斷：“人之初，性本善”。這也許能解釋人類社會(huì)幾千年來(lái)對(duì)于至善至美的不懈追求，這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長(zhǎng)，進(jìn)步的基本動(dòng)力。把古人的這種普適的哲學(xué)的觀點(diǎn)放在今天的心理學(xué)上面來(lái)講就是：人的生命質(zhì)量的提高（即自我實(shí)現(xiàn)）是指向健康的向上的，而不是指向破壞和毀滅的。
心理是腦的功能，腦是心理的器官。而不是過(guò)去人們所普遍認(rèn)為的“心臟是心理的器官”。但對(duì)于更多的認(rèn)識(shí)目前我們大多還只停留在一個(gè)描述性的階段。大腦是一個(gè)如此復(fù)雜而精準(zhǔn)的構(gòu)造，以至于現(xiàn)在的科學(xué)還不能完全了解它的工作原理的細(xì)節(jié)。腦機(jī)能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒?dòng)產(chǎn)生及發(fā)展的分工情況。。。。。。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇七
做班主任工作，有時(shí)也需要來(lái)點(diǎn)反彈琵琶，有一次，班級(jí)有兩個(gè)男生因課間瘋鬧，一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)很貴的眼鏡弄碎了，家長(zhǎng)要求賠償，而另一個(gè)家長(zhǎng)又極不情愿，兩家在僵持。我把雙方家長(zhǎng)都請(qǐng)到學(xué)校，對(duì)他們說(shuō)："第一，我特別慶幸，慶幸僅僅是眼鏡碎了而沒(méi)有傷害到眼睛，第二，學(xué)生課間瘋鬧與班主任監(jiān)管不利有關(guān)，我承擔(dān)責(zé)任。因此我應(yīng)該也特愿意賠這個(gè)眼鏡!"聽我這么一說(shuō)，兩個(gè)家長(zhǎng)竟都紛紛表示應(yīng)該自己拿錢去配眼鏡，并且都表示給老師的工作添麻煩了，我的心里在暗暗地笑，棘手的問(wèn)題解決了。可能是學(xué)習(xí)壓力的增大和年齡增大的原因，我發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生見到老師不如初一、初二的學(xué)生那樣熱情問(wèn)好了，于是每天早晨我見到同學(xué)就搶著問(wèn)："xx同學(xué)，早上好!"那位同學(xué)驚了一下，馬上又不好意思地問(wèn)我好。我跟同學(xué)說(shuō)："不要不好意思，沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定只許學(xué)生問(wèn)老師好，難道老師就不能先問(wèn)學(xué)生好嗎?"以后就出現(xiàn)了師生見面搶著問(wèn)好的現(xiàn)象。這種反彈琵琶的效果反到真挺好，不過(guò)班主任不能隨便亂用，我追求的是一種教育無(wú)痕的境界。
一個(gè)班主任老師最需要做的就是想辦法增加集體的凝聚力，用集體的力量去教育學(xué)生，而增加集體凝聚力需要班主任抓住教育時(shí)機(jī)，以便取得事半功倍的效果。初一時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩個(gè)學(xué)校初一共16個(gè)班級(jí)，我們班級(jí)一共得了17分，位列倒數(shù)第二，那真是一種恥辱啊，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生開的灰溜溜的，這樣的集體是沒(méi)有前途的，我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行了一場(chǎng)討論，最后得出一個(gè)共識(shí)："我們要天天跑步鍛煉!"從此我們班級(jí)成為最早在嘉匯掀起放學(xué)后跑步的班級(jí)。到了初二的'運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩個(gè)學(xué)校共14個(gè)班級(jí)，我們排在了第七，到初三的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們以總分86分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得了第一，盡管這里我們占了許多集體項(xiàng)目的光，但同學(xué)的體質(zhì)的確有了很大程度的提高。有一段時(shí)間，同學(xué)們跑步堅(jiān)持得不好，我就讓體委畫了一個(gè)大表貼在墻上，每天跑完步，表格上畫一個(gè)戰(zhàn)勝自己的標(biāo)志，直到放寒假，我們班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)仍在堅(jiān)持跑步。班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，記得在學(xué)校組織的本屆學(xué)生的最后一次的籃球賽中，我們班級(jí)奇跡般地取得了第一名，被同學(xué)們以"一個(gè)從不打籃球卻能取得籃球賽冠軍的班級(jí)"的語(yǔ)句記錄在班級(jí)榮譽(yù)冊(cè)中。全班開了個(gè)總結(jié)會(huì)，在分析原因時(shí)，有的同學(xué)居然把這個(gè)勝利同中國(guó)歷史上的幾大以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，好有意思。我也就此大做增強(qiáng)班集體凝聚力的文章，看到集體的進(jìn)步，最具幸福感的當(dāng)屬班主任老師。增進(jìn)師生情意是需要班主任老師付出的，這個(gè)付出也需要班主任抓住機(jī)會(huì)。在體育測(cè)試前，同學(xué)們需要增加體力和能量，我就跑到校外去給學(xué)生買外婆餅和巧克力，同學(xué)們一邊使勁鼓掌一邊大口地吃著我買的食品，還有同學(xué)把自己準(zhǔn)備的巧克力分給同學(xué)們吃，一派其樂(lè)融融。我還常自費(fèi)為同學(xué)買獎(jiǎng)品，盡管花的錢不多，但卻讓許多學(xué)生記憶深刻，而換來(lái)的效果卻不是我能買到的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時(shí)候是緊張和枯燥的，班主任有義務(wù)讓學(xué)生的生活更愉快。利用休息時(shí)間，我領(lǐng)學(xué)生到海之韻公園看日出，投放漂流瓶，開展讓大海作證活動(dòng);我還領(lǐng)學(xué)生到過(guò)烈士山英雄紀(jì)念公園，瞻仰英雄雕像，開展讓英雄作證活動(dòng);植物園里也有我們每個(gè)同學(xué)認(rèn)養(yǎng)的一棵大樹，我們?cè)谀抢镩_展過(guò)讓大樹作證的活動(dòng);在去金石灘春游的路上，我準(zhǔn)備了許多迷語(yǔ)，開展迷語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)，誰(shuí)猜對(duì)了可以隨便點(diǎn)人唱歌，連司機(jī)都參與我們的活動(dòng)中來(lái)了。乏味的旅途充滿了歡聲笑語(yǔ)，，此時(shí)的我再次感受到了做班主任的幸福。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：
小學(xué)生在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂(lè)、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避免長(zhǎng)期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對(duì)他們的要求不能太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。
在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過(guò)繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，以發(fā)展他們的理智感。
（1）建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛椭W(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過(guò)高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過(guò)于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。
（2）尋找樂(lè)趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂(lè)。
（3）自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵(lì)他們。
（4）多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師和好朋友交流，可以增長(zhǎng)知識(shí)，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來(lái)意外的收獲和快樂(lè)。
學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的.師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)爭(zhēng)取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇九
（一）學(xué)生感受：
學(xué)生在開展了青春期研究之后，寫下了這樣的話語(yǔ)：
感受一：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了只有獲得真正的健康，才有可能快樂(lè)。同時(shí)我們還知道了應(yīng)該如何評(píng)價(jià)自己的心理健康水平，知道了標(biāo)準(zhǔn)，掌握了方法，這很有用。
感受二：原來(lái)我們班經(jīng)常有這樣的一類現(xiàn)象：男生和女生之間，不互相體諒，諒解，謙讓！還有些男生老瞎說(shuō)一些特別無(wú)聊的閑話，去傷害女生。我覺(jué)得很不好，但是不知道怎么辦。通過(guò)上這節(jié)課，我觀察到我們班的這些現(xiàn)象慢慢地消失了。班里，不管是男生，還是女生遇到一些困難，大家都會(huì)盡全力幫助他，使得我們的關(guān)系更加和睦。我們能在這樣的一個(gè)班里，這是我們的緣分，我們應(yīng)該去珍惜它，使我們這個(gè)大家庭變得更加幸福，更溫馨。
感受三：在我們看電視時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些男女共同完成的節(jié)目，在學(xué)校里，我們也會(huì)常常看到大家互相幫助，不分你我?？稍谝郧?，我們會(huì)覺(jué)得很不好意思?？赏ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，男女生交往是正常的，關(guān)鍵是要把心態(tài)放正，消除緊張感。
（二）家長(zhǎng)感受：
感受一：總說(shuō)要關(guān)心孩子的心理健康，但是什么是心理健康呢？通過(guò)教學(xué)，我們找到了答案。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)價(jià)孩子的心理健康水平。
感受二：教師的精心設(shè)計(jì)使我們家長(zhǎng)能夠了解到學(xué)生心理狀況。原來(lái)，總覺(jué)得自己的孩子長(zhǎng)大了，挺好的。但是，孩子卻總抱怨自己對(duì)他管得太多，而我們也總覺(jué)得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，但是總是無(wú)從下手。通過(guò)老師的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)：平時(shí)與孩子的溝通交流太少了，應(yīng)該抽出時(shí)間多關(guān)心他們心里是怎樣想的，不可動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂(lè)趣，還可以學(xué)習(xí)多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn)。如果一味指責(zé)孩子，阻止孩子同異性交往，很可能使他們產(chǎn)生逆反心理，本來(lái)不是那么回事，也故意做出那樣的事來(lái)，結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。
感受三：孩子長(zhǎng)大了，總擔(dān)心誰(shuí)和誰(shuí)好了，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，但又沒(méi)有什么好辦法。通過(guò)與孩子們一起上課，知道了做為家長(zhǎng)首先要平和自己的心態(tài)，才能解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
（三）教師感受：
在教育教學(xué)的研究中，使我們教師覺(jué)得：
1、教學(xué)思路更加明朗：
我們的教學(xué)一定以生為本，做好課前調(diào)查，了解學(xué)生的需求，使教育更加具有針對(duì)性。在對(duì)案例分析時(shí)，幫助別人分析問(wèn)題并解決，正向引導(dǎo)學(xué)生的心理，獲得相應(yīng)的方法。影射自己做得怎樣的時(shí)候，學(xué)生就能很好地進(jìn)行遷移，找到自己行為中做得好的地方，和做得不合適的地方，最終不斷完善自己，使自己更加健康。期間，教師一定要注意做到尊重、保護(hù)學(xué)生的隱私。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眯∑穭?、心理游戲、?shí)踐活動(dòng)等形式也可以讓人耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
2、管理意識(shí)更加藝術(shù)：
在管理學(xué)生方面，我們一定要注意在學(xué)生即便犯了錯(cuò)的時(shí)候，也要一分為二的看問(wèn)題，尊重學(xué)生的心理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。
3、師生關(guān)系更加和諧：
因?yàn)槲覀円槍?duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展心理健康教育。所以我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中就更加注重自身心理的健康，同時(shí)在與學(xué)生的交流中，更要注意與學(xué)生溝通的藝術(shù)，這樣才能使學(xué)生從心理上愿意與你去交流，發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題。
（四）、實(shí)踐效果：
1、教師和家長(zhǎng)的教育觀念得到更新。剛開始研究時(shí)，我們總覺(jué)得在小學(xué)談?wù)撉啻浩诘膯?wèn)題，太敏感了。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很渴望得到這方面的知識(shí)，這一點(diǎn)從他們關(guān)注的眼神就可以知道。另外，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，慢慢地，已經(jīng)有羞澀變得很自然、大方，畢竟青春期心理教育能使我們的孩子順利地度過(guò)由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變。
2、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，青春期心理健康教育已在學(xué)生身上出現(xiàn)了明顯的教育效應(yīng)，主要表現(xiàn)在：
（1）認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自測(cè)心理健康的方法，并且明確了經(jīng)常進(jìn)行心理健康的自測(cè)，能夠不斷提高自我和完善自我。
（2）有效地預(yù)防和消除因性生理變化引起的心理困惑。
（3）掌握與異性交往的一些準(zhǔn)則，便于建立正常的交往，樹立健康和異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)技巧，提高自我保護(hù)能力。在一定程度上減少了早戀問(wèn)題的發(fā)生。
總之，高年級(jí)青春期心理健康教育勢(shì)在必行。在這個(gè)研究過(guò)程中，師、生、家長(zhǎng)三方都是受益的。教師能夠在和諧之中提高自身；學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)；師生關(guān)系更加和諧融洽。家長(zhǎng)既能設(shè)身處地的為孩子著想，又能及時(shí)配合教師工作，為孩子幸福人生奠定了基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)孩子進(jìn)行青春期心理健康教育不是暫時(shí)的，而是長(zhǎng)久的。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生存在的種種心理問(wèn)題，只要我們攜起手來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，以心交心，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的心理處于良好的健康狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)終身的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。正是通過(guò)教育，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)成熟的思維和良好的品質(zhì)。在過(guò)去的幾年里，我作為一名學(xué)生，在接受教育過(guò)程中有了一些深刻的體會(huì)。下面，我將從自主學(xué)習(xí)、交流溝通、人際關(guān)系、追求卓越和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的心得體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)是教育中最重要的一環(huán)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，不斷自我激勵(lì)，讓自己變得更加主動(dòng)，更加有動(dòng)力地去追求知識(shí)。
交流溝通是人與人之間相互了解和相互影響的過(guò)程。在我與老師和同學(xué)的交流中，我深刻感受到了交流溝通對(duì)教育的巨大影響。通過(guò)與老師的交流，我可以更好地理解他們的意圖，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，與同學(xué)之間的交流也是非常重要的。在與同學(xué)的交流中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。通過(guò)交流，我變得更加開朗和自信，樂(lè)于與他人分享自己的見解，提高了自己的綜合素質(zhì)。
人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我充分體會(huì)到了人際關(guān)系對(duì)教育的重要性。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。通過(guò)與同學(xué)之間的相處，我懂得了如何與他人和諧相處，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提升了自己的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
追求卓越是我一直以來(lái)的目標(biāo)，也是教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的核心要素之一。通過(guò)努力掌握知識(shí)，我不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，追求卓越成為一名杰出的學(xué)生。而且，在課外活動(dòng)中，我也積極參與，提高了多種技能。我相信，只有不斷地追求卓越，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
個(gè)人成長(zhǎng)是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)教育，我逐漸形成了自己的個(gè)性和獨(dú)立思考能力。通過(guò)教育，我了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且通過(guò)不斷努力強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。我相信，只有不斷地完善自己，才能逐漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大發(fā)展。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流溝通、人際關(guān)系、追求卓越和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面的努力，我懂得了教育的重要性，并且深刻體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的巨大作用。通過(guò)這些方面的努力，我相信我將能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十一
教育是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程。在接受教育的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠獲得知識(shí)和技能，還能夠形成正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教育是一種力量，它能夠改變一個(gè)人的一生。
首先，教育能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)是教育的核心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲取各種學(xué)科知識(shí)和實(shí)用技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以增加知識(shí)面，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算技巧，還學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題的方法。這樣的學(xué)習(xí)能力在生活和工作中都能發(fā)揮重要的作用。
其次，教育能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳遞正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。在學(xué)校里，老師們通過(guò)引導(dǎo)和教育，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)、尊重他人、追求真理等價(jià)值觀念。同時(shí)，教育也教會(huì)了我如何正確對(duì)待失敗和挫折，讓我懂得在困難面前不屈不撓，從而塑造了我積極向上、樂(lè)觀向前的人生態(tài)度。
再次，教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)人都擁有自己的潛能和創(chuàng)造力，而教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和激發(fā)這些潛能和創(chuàng)造力。在學(xué)校里，老師們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的潛能。我曾經(jīng)對(duì)音樂(lè)非常著迷，老師們不僅給予了我專業(yè)的指導(dǎo)，還鼓勵(lì)我參加音樂(lè)比賽和演出，使我的音樂(lè)潛能得到了最大程度的發(fā)揮。
最后，教育能夠幫助學(xué)生塑造良好的人格和品質(zhì)。教育不僅僅是為了學(xué)到知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在學(xué)校里，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)和課程設(shè)置，學(xué)生能夠接受道德和思想教育，培養(yǎng)自己的責(zé)任感、友善度和堅(jiān)韌性等品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
總之，教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。教育不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，還能夠塑造他們的價(jià)值觀念和人生態(tài)度，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的良好人格和品質(zhì)。教育是一種力量，它能夠改變一個(gè)人的一生。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜接受教育的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該在自己的實(shí)踐中，努力將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。這樣，我們才能真正體會(huì)到教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并從中得到更多的收獲和成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中也面臨著各種各樣的壓力。為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，許多學(xué)校開始關(guān)注心理教育的重要性，并將其納入學(xué)校教育的體系之中。在我接觸到心理教育后，深深體會(huì)到了心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。以下是我在參與心理教育過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和感悟。
首先，心理教育教會(huì)了我如何管理自己的情緒和壓力。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)和考試壓力是常有的事情，尤其是在關(guān)鍵的考試季節(jié)。心理教育課程教給我如何理解和應(yīng)對(duì)這些壓力，使我能夠更好地管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。通過(guò)學(xué)習(xí)正面的心理調(diào)節(jié)策略，我能夠以更積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而提高我的學(xué)習(xí)效率和自我調(diào)節(jié)能力。
其次，心理教育加深了我對(duì)自己和他人的理解。通過(guò)心理教育，我了解到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，每個(gè)人都面臨不同的困惑和挑戰(zhàn)。我明白了傾聽和理解的重要性，學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了同理心。這樣，我能更好地與他人相處，增強(qiáng)了人際關(guān)系的互動(dòng)和理解。在與同學(xué)和老師的交往中，我能夠更加細(xì)致地觀察和傾聽，從而更好地滿足他人的需求，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。
此外，心理教育增強(qiáng)了我的自信和自尊。學(xué)習(xí)并理解心理教育的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，每個(gè)人都是重要的。我不再自卑，對(duì)自己充滿信心。心理教育教給我自我認(rèn)同的意義，并且?guī)椭艺J(rèn)識(shí)到他人的贊賞和批評(píng)只是外在因素，并不能決定我自己的價(jià)值。這種自信和自尊使我更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，有堅(jiān)定的信心去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
接著，心理教育教導(dǎo)我如何解決問(wèn)題和決策。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)面臨各種各樣的決策，而做出正確的決策是一件極為困難的事情。心理教育課程教給我分析問(wèn)題和權(quán)衡利弊的方法，幫助我更好地決策和解決問(wèn)題。通過(guò)反思自己的行為和思維，我能夠更加客觀地看待和評(píng)估事情，避免盲目跟隨他人的決策，而是用自己的智慧和判斷力來(lái)做出正確的選擇。
最后，心理教育讓我認(rèn)識(shí)到健康的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸感受到了良好心理狀態(tài)的益處。當(dāng)我心情愉悅時(shí)，我的記憶力和思考能力都會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此，我會(huì)找到適合自己的放松方式，比如運(yùn)動(dòng)、閱讀或者與好友聊天，讓自己的心情保持愉快和放松。通過(guò)心理教育，我認(rèn)識(shí)到精神健康與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)了保持健康的心理狀態(tài)。
總結(jié)起來(lái)，心理教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。在參與心理教育課程過(guò)程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題、管理情緒和壓力的方法，還增強(qiáng)了對(duì)自己和他人的理解，提高了自信和自尊。通過(guò)心理教育，我更好地認(rèn)識(shí)到健康的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性，學(xué)會(huì)了保持積極的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。因此，我相信，學(xué)校更廣泛地開展心理教育，將會(huì)使更多的學(xué)生受益，并在未來(lái)的發(fā)展中獲得更好的成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十三
作為一名幼兒老師，我經(jīng)常思考如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的態(tài)度。通過(guò)這篇文章，我想與大家分享我在這個(gè)領(lǐng)域的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第一段：學(xué)生發(fā)展教育的意義
幼兒學(xué)生的發(fā)展教育是至關(guān)重要的，因?yàn)樗苯佑绊懙胶⒆映蔀橐粋€(gè)有自信，充滿好奇心的成年人。兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們?cè)谥R(shí)、技能和生活中面臨很多挑戰(zhàn)。發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿骱徒鉀Q問(wèn)題的思維方式可以為他們未來(lái)生活的成功奠定基礎(chǔ)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)探索，以期樹立富有競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值觀和自我的認(rèn)同。
第二段：積極參與學(xué)生的發(fā)展教育
要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育，教師需要積極地參與。提供給孩子們支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本技能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要了解每個(gè)孩子的性格和個(gè)性差異，并為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。
第三段：注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造
教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造是關(guān)鍵，因?yàn)樗苯佑绊懼⒆拥膶W(xué)習(xí)過(guò)程和教育體驗(yàn)。創(chuàng)建一個(gè)開放、安全和支持性的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)該給孩子們一個(gè)放松和自信的空間，以便他們能夠自由地表達(dá)自己，并相互合作和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物，提高他們的好奇心，培養(yǎng)他們的自信。
第四段：探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生利用自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，適用于幼兒。在探究式學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，而不是直接告訴他們答案。讓學(xué)生利用自己的知識(shí)、技能和資源來(lái)解決問(wèn)題，可以讓他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。探究式學(xué)習(xí)還可以提高孩子們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這篇文章，我們可以看到幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育的重要性，以及教師如何積極參與和營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)新事物。希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)正在從事幼兒教育的人們有所幫助。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十四
幼兒教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的發(fā)展教育非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求來(lái)設(shè)計(jì)適合的課程。在我的教學(xué)生涯中，我深切體會(huì)到了幼兒學(xué)生發(fā)展教育的重要性和必要性。
第二段：體會(huì)1
在幼兒的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人驚嘆的事情。首先，幼兒學(xué)生非常聰明、有想象力和好奇心，他們總是充滿熱情和興趣去學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我們需要讓他們更加活躍地參與課堂，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要讓他們?cè)谟螒蛑型鏄?lè)，這樣他們參與的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
第三段：體會(huì)2
另外一個(gè)讓我深切感受到的體驗(yàn)是，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，并為他們提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要關(guān)注每個(gè)幼兒的家庭背景和家庭教育，更好地為他們提供教育幫助。
第四段：體會(huì)3
另一個(gè)我得到的啟示是，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師都需要在教育過(guò)程中毫不猶豫地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和糾正幼兒的不良習(xí)慣，從而讓幼兒更加容易適應(yīng)社會(huì)生活。比如，我們常常教導(dǎo)幼兒們保持整潔、講禮儀、不損毀公物等良好的行為。
第五段：結(jié)論
幼兒學(xué)生發(fā)展教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和投入。教育者需要關(guān)注幼兒們的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教育方案，幫助他們健康成長(zhǎng)。隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們的教育方法和技能也需要不斷提高和更新。相信在不斷的嘗試和實(shí)踐中，我們會(huì)更好地支持幼兒成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十五
心理健康發(fā)展教育是一項(xiàng)十分重要的教育工作，它指導(dǎo)學(xué)生在身心健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，全面發(fā)展。在過(guò)去的幾年里，我積極參與了心理健康發(fā)展教育的實(shí)施，并有了不少的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在心理健康發(fā)展教育中的心得體會(huì)。
首先，心理健康發(fā)展教育需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需求。作為一名教育者，我們需要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，才能有針對(duì)性地開展工作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，我們需要用心傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的心理變化，以滿足他們的需求。這就要求我們?cè)谂c學(xué)生的交流中保持真誠(chéng)、傾聽和共情的態(tài)度，對(duì)學(xué)生表達(dá)出的情緒和困擾給予尊重和理解。
其次，心理健康發(fā)展教育需要注重學(xué)生的情緒管理能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，情緒波動(dòng)是無(wú)法避免的。為了幫助學(xué)生有效地管理情緒，我們需要給他們提供一些實(shí)用的技巧和工具。例如，我們可以教授他們一些放松自己和調(diào)整情緒的方法，如深呼吸、運(yùn)動(dòng)和繪畫等。同時(shí)，我們還可以開展一些情緒管理的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提升自己的情緒管理能力。
此外，心理健康發(fā)展教育需要培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。在學(xué)生面臨困難或挫折時(shí)，積極心態(tài)是他們克服困難和取得成功的關(guān)鍵。因此，我們需要通過(guò)教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗和困難，培養(yǎng)他們的韌性和逆境應(yīng)對(duì)能力。我們可以鼓勵(lì)他們正視挑戰(zhàn)，相信自己的潛力，同時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)和支持。只有養(yǎng)成積極心態(tài)，學(xué)生才能在學(xué)業(yè)和生活中繼續(xù)前進(jìn)，并積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
此外，心理健康發(fā)展教育需要促進(jìn)學(xué)生的社交能力。在當(dāng)今社會(huì)中，良好的社交能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成功至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，我們需要給予他們必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。我們可以組織一些合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重和合作。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的社交圈子，增加與他人交流的機(jī)會(huì)。
最后，心理健康發(fā)展教育需要注重家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有兩者密切合作，才能給學(xué)生提供更好的心理健康發(fā)展服務(wù)。學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，學(xué)校可以向家長(zhǎng)提供一些心理健康教育的資源和信息，使他們更好地指導(dǎo)和支持孩子的發(fā)展。
總之，心理健康發(fā)展教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需求、注重情緒管理能力、培養(yǎng)積極心態(tài)、促進(jìn)社交能力和加強(qiáng)家校合作，我們能夠更好地幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注和投入，心理健康發(fā)展教育必將取得更好的成果。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越被重視。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參與了多年的幼兒教育工作。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)生的發(fā)展與教育，更深刻地體會(huì)到了作為一名孩子的“朋友、引路人、啟蒙者”的重要角色。
第二段：幼兒學(xué)生的發(fā)展
每個(gè)幼兒都有自我意識(shí)和個(gè)性，從而影響他們的學(xué)習(xí)和交往方式。這時(shí)，我們的任務(wù)就是掌握每個(gè)幼兒的發(fā)展規(guī)律，并針對(duì)性地制定教育方案，因材施教。在這個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勇敢探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力是很重要的。特別是在獨(dú)立性和探索性的方面，特別需要老師的引導(dǎo)和教育。老師們需要積極關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮自己的才能，在實(shí)施教育的過(guò)程中不斷挖掘他們的潛力。
第三段：幼兒教育的實(shí)踐
在教育幼兒的過(guò)程中，我們要盡可能地創(chuàng)造愉悅、快樂(lè)、舒適、安全的環(huán)境，讓孩子們感到心情輕松，這樣才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。盡管很多幼兒在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力較弱，但通過(guò)精心制定各種各樣的教育方案和教育措施，可以讓這些孩子逐漸領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，要讓孩子有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)探究自己的問(wèn)題，通過(guò)自己的想象、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)尋找答案。
第四段：開展幼兒教育所面臨的挑戰(zhàn)
教育工作和教育體制日益改進(jìn)，幼兒教育的文章也日趨豐富和有意義。然而，在幼兒教育中的呼聲還是很高的，面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，我們也在不斷地反思和自我改進(jìn)。唯有這樣，我們才能在這個(gè)漫長(zhǎng)而具有挑戰(zhàn)性的教育過(guò)程當(dāng)中幸福和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
幼兒教育的過(guò)程往往是漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注意到幼兒園學(xué)生發(fā)展教育的每一個(gè)方面，特別是學(xué)生自我意識(shí)和個(gè)性的培養(yǎng)。我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉悅和快樂(lè)。我們也要時(shí)刻警惕各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并不斷地反思和改進(jìn)我們的教育工作，以使幼兒教育在潤(rùn)滑和發(fā)展中不斷進(jìn)化和成熟。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十七
段一：引言（200字）
心理教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。心理教育能夠幫助學(xué)生了解自己的情感和思維方式，提高情緒管理能力，培養(yǎng)積極的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。經(jīng)過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了心理教育對(duì)于我個(gè)人的重要性，對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
段二：心理教育解決學(xué)生問(wèn)題（200字）
心理教育可以幫助學(xué)生解決許多問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮和壓力過(guò)大的情況。通過(guò)心理教育，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，心理教育也幫助我認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)會(huì)了利用不同的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。心理教育不僅幫助我們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠提高我們的自我管理能力，幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，充實(shí)自己的每一天。
段三：心理教育培養(yǎng)自信和人際關(guān)系（200字）
心理教育培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信。通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我們不需要擔(dān)心被他人超越，只需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)就能取得成功。同時(shí)，心理教育也讓我認(rèn)識(shí)到了良好的人際關(guān)系對(duì)于人生的重要性。積極的人際關(guān)系可以給我們帶來(lái)積極的能量和快樂(lè)，心理教育教會(huì)了我如何與他人建立良好的溝通和合作，換位思考，理解他人的需求和情感，從而建立深厚的友誼。
段四：心理教育提供人生觀和價(jià)值觀（200字）
心理教育不僅幫助我們解決問(wèn)題，還能夠提供人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)。通過(guò)心理教育，我明白了人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)上的成功，更在于追求內(nèi)心的平靜和滿足。心理教育教會(huì)了我如何樹立正確的價(jià)值觀，讓我能夠正確對(duì)待自己和他人。在迷茫和困惑的時(shí)候，心理教育讓我明白了要以積極的心態(tài)去面對(duì)一切困難，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
段五：心理教育對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響（200字）
心理教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并且明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)幫助我更好地了解自己的興趣和能力，選擇了適合自己的大學(xué)專業(yè)，為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，通過(guò)心理教育，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，這將在未來(lái)的工作和生活中對(duì)我有著重要的幫助。
總結(jié)（100字）
通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到心理教育是一門非常重要的課程，它能夠幫助我們更好地發(fā)展自己，解決問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)心理知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，為自己和他人創(chuàng)造更好的未來(lái)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十八
心理教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)。它旨在幫助學(xué)生更好地了解和管理自己的情緒、思維和行為，提高自身的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。作為一名學(xué)生，我在參與心理教育活動(dòng)的過(guò)程中，有了一些深刻的體會(huì)和收獲。以下是我對(duì)心理教育的感悟和思考。
首先，心理教育讓我更加了解和認(rèn)識(shí)自己。在心理教育課程中，我學(xué)習(xí)了自我認(rèn)知的重要性。通過(guò)不同的測(cè)評(píng)和活動(dòng)，我了解到自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及存在的問(wèn)題和困惑。這些了解不僅讓我更清楚地認(rèn)識(shí)自己，也讓我對(duì)自己的定位和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己更適合擔(dān)任組織和協(xié)調(diào)的角色，這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加自信地去面對(duì)與他人的合作和交流。
其次，心理教育幫助我學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)壓力和困難。在學(xué)習(xí)和生活中，壓力和困難是無(wú)法避免的。通過(guò)心理教育，我學(xué)到了不同的應(yīng)對(duì)策略和方法。例如，在一次專題講座中，我學(xué)到了一些放松和自我調(diào)節(jié)的技巧，如深呼吸、運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)療法。在遇到壓力和困難時(shí)，我可以主動(dòng)運(yùn)用這些方法，讓自己更加放松和平靜，保持良好的心態(tài)和心理狀態(tài)。
再次，心理教育促使我更理解他人，提高人際關(guān)系。在心理教育活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于自己的知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了與他人交流和理解的技巧。例如，在一個(gè)溝通技巧訓(xùn)練中，我了解到傾聽和表達(dá)的重要性，學(xué)會(huì)了更好地傾聽他人的需求和感受。這樣的學(xué)習(xí)使我成為了一個(gè)更好的傾聽者和朋友，我能夠更加理解他人的觀點(diǎn)和感受，與他人建立更親密和融洽的關(guān)系。
此外，心理教育還培養(yǎng)了我的情緒管理能力。情緒是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤牟糠?。通過(guò)心理教育，我了解到情緒對(duì)個(gè)人心理和身體健康的影響。我學(xué)到了一些情緒管理的技巧和方法，如情緒調(diào)節(jié)、積極思維和問(wèn)題解決等。在日常生活中，我能夠更加有效地管理自己的情緒，不被情緒控制，保持積極向上的心態(tài)。
最后，心理教育讓我意識(shí)到心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，心理健康已成為一個(gè)重要的議題。通過(guò)心理教育，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人的綜合發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性。與此同時(shí)，我也學(xué)到了一些關(guān)于保持心理健康的方法和思維方式。例如，保持積極向上的思維、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和尋求適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)支持等。
總之，心理教育使我在認(rèn)知、情緒和社交等方面都得到了提高。通過(guò)理解自己、應(yīng)對(duì)壓力、理解他人和管理情緒等，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。心理教育給予了我更寬廣的視野和更深層次的思考，讓我成為了一個(gè)更健康、積極和成熟的人。因此，我相信心理教育應(yīng)該在教育體系中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，讓更多的學(xué)生受益于心理教育的力量。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十九
在現(xiàn)在社會(huì)，身與心健康的人才能稱之為一個(gè)健康的人，小學(xué)生也如此。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的問(wèn)題，也逐漸開展了各種形式的心理健康教育。小學(xué)教育也必須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，其中包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。
下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：
影響小學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以造成部分家長(zhǎng)過(guò)于寵愛孩子，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽略了對(duì)品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。學(xué)生比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感。
獨(dú)生子女缺少玩伴，占有欲較強(qiáng)，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過(guò)于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得互相幫助。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過(guò)分嚴(yán)厲的暴力手段，使孩子在長(zhǎng)期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱。長(zhǎng)期下去，就形成了性格表里不一，行為過(guò)激等一系列心理問(wèn)題。學(xué)校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注重了對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)其自身品德的培養(yǎng)。造成了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)，而做出許多過(guò)激的行為，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定的危害，這也與我們?cè)缙诘膶W(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān)，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生假設(shè)成自己的'孩子，用心去感受他們的所思所想，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對(duì)象。他們渴望幫助和鼓勵(lì)，你對(duì)學(xué)生的尊重同時(shí)也能獲得學(xué)生對(duì)你的極大尊重。
心理教育要貫穿于教育的各個(gè)層面，心理教育應(yīng)是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻把握學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng)，洞察其思想變化，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開展工作。堅(jiān)持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，抓住每一次機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通和互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理變化，讓其對(duì)你敞開心扉，說(shuō)出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問(wèn)題。
在日常教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的一些方法，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)客觀對(duì)待。比如遇到不順心時(shí)有時(shí)可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶?lè)寫進(jìn)日記，向自己傾訴和排解。教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個(gè)良好的情緒，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不可或缺的因素。
教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生切不可感情用事，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他學(xué)生是不公平的，應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生。要用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的，教師首先要有一顆誠(chéng)實(shí)的心，你才能換來(lái)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的匯報(bào)，同時(shí)你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問(wèn)題。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)心、幫助時(shí)，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向，小學(xué)年心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開展多種活動(dòng)，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)目的。希望通過(guò)我們的努力和探求，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇一
在假期中，我通過(guò)校視通學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》這門課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)中的很多方面有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
教育心理學(xué)是一門介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對(duì)象是教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過(guò)這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展，對(duì)教育實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，這也是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門專業(yè)課，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。
教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，二是學(xué)習(xí)的過(guò)程，三是影響學(xué)習(xí)的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是學(xué)科的核心內(nèi)容之一。它既介紹了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并對(duì)不同的流派提出的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。我認(rèn)為這部分內(nèi)容相當(dāng)重要，它讓我開始了對(duì)學(xué)習(xí)的思考，第一次去嘗試?yán)斫馊祟愂窃鯓訉W(xué)習(xí)的。行為主義、認(rèn)知派、人本主義、構(gòu)建主義等對(duì)人類的學(xué)習(xí)作出了不同的解釋，其中的很多觀點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì)了用辯證的方法來(lái)看待問(wèn)題。他們提出的理論基本都能在某一方面對(duì)問(wèn)題得到很好的解釋，但也必然會(huì)在某些方面有所欠缺。仔細(xì)深入的思考可以給我們很多啟示，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。但是，同時(shí)我們也可以看到在人類學(xué)習(xí)機(jī)制的探索之路上仍然有很多未解之謎。
關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程，我主要學(xué)習(xí)了六個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)、能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的遷移、品德的形成。這是對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程的詳細(xì)介紹。這幾方面的內(nèi)容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對(duì)這方面的內(nèi)容比較感興趣，所以很喜歡學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)。
掌握知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內(nèi)容之一。知識(shí)的定義學(xué)習(xí)心得，知識(shí)的分類，知識(shí)的表征形式，以及元認(rèn)知和概念學(xué)習(xí)，這些關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓我對(duì)”知識(shí)"二字有了不同的認(rèn)識(shí)，有種恍然大悟的感覺(jué)，沒(méi)學(xué)習(xí)之前雖然覺(jué)得自己很清楚什么是知識(shí)，但卻不能用準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)后才知道知識(shí)是指存在于語(yǔ)言文字符號(hào)中的信息，或者說(shuō)是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學(xué)習(xí)了這門課程后，感覺(jué)到自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語(yǔ)和理論來(lái)解釋學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象。在不經(jīng)意間就會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，嘗試著從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去理解、解釋。
學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)這章內(nèi)容，我認(rèn)為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)使用某些策略，但從未系統(tǒng)的考慮過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以系統(tǒng)條理的了解我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所使用的策略。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，幫助不善于使用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。
智力和創(chuàng)造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現(xiàn)，也是影響學(xué)習(xí)的重要因素，智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。其中我最感興趣的就是智力的測(cè)量。對(duì)于如此抽象的智力，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化，對(duì)神奇的智力進(jìn)行測(cè)量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應(yīng)用到教育中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長(zhǎng)，創(chuàng)造力似乎有逐漸下降的趨勢(shì)，幼兒的創(chuàng)造力水平很高，而成年人的創(chuàng)造力水平則比較低。
對(duì)于動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)的遷移，以及品德的形成等方面的內(nèi)容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和教學(xué)中，善于運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)定勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習(xí)定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決帶來(lái)的干擾。
總而言之，通過(guò)這一假期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對(duì)很多學(xué)習(xí)事件有了嶄新的認(rèn)識(shí)和感悟。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇二
20xx年3月31日下午，我有幸在82中報(bào)告廳聆聽了北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學(xué)心理發(fā)展特征與教育策略》。
講座開始了，先從馬斯洛夫的需求理論開始，分別是：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)生所缺少的是：安全需求、歸屬與愛的需求和尊重需求。對(duì)于教師而言我們要盡可能的滿足學(xué)生的這些需求，才能讓孩子真正的投入學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)中。
對(duì)于不同年齡段的孩子，要求和教育方法也是不同的。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生要多提正向要求，并且要學(xué)會(huì)重復(fù)。3-6歲和13-16歲的孩子正處于自我中心階段，表現(xiàn)為愛撒謊、吹牛，對(duì)于這一現(xiàn)象不要急于揭穿，要慢慢引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我。三年級(jí)及以上學(xué)生這時(shí)期自尊心較強(qiáng)，應(yīng)該避免當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。初中生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，這時(shí)就可以對(duì)于背誦方面提出較高一點(diǎn)的要求，充分挖掘孩子的潛能。
不同年齡段注意的穩(wěn)定性也不同，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生怎么提高他們的注意力呢？1、減少無(wú)關(guān)干擾；2、課程激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意；3、課程中設(shè)置適度大腦休息；4、不斷提問(wèn)等等。在最后設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)一步說(shuō)明了絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個(gè)。同時(shí)，林博士還向我們簡(jiǎn)要介紹了記憶的原則：首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯(lián)結(jié)原則、重復(fù)原則、突出原則。
此次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步豐富了心理健康方面的知識(shí)，同時(shí)，給我的教學(xué)也帶了一定的啟示，使我受益匪淺。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇三
告別了中學(xué)時(shí)代，跨進(jìn)大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境，都會(huì)遇到一系列新問(wèn)題。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應(yīng)。所以說(shuō)，作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí)，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，讓大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
學(xué)校給我們開設(shè)了心理課程，導(dǎo)師是陳理才。雖說(shuō)陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng)，年紀(jì)與我們相仿，但卻絲毫沒(méi)有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長(zhǎng)篇大論，不大愿意去，第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢，陳導(dǎo)師并不“簡(jiǎn)單”，我凳還沒(méi)坐熱，已徹底被其迷住了。說(shuō)實(shí)在，上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)，還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己。
健康是人生的第一財(cái)富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等?！拔倚睦碛袉?wèn)題嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說(shuō)是每個(gè)成長(zhǎng)中的大學(xué)生可能都會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。以前自己對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識(shí)，總覺(jué)得自己是個(gè)“怪人”，“心理有問(wèn)題”。有時(shí)，還會(huì)因某方面的心理壓力或障礙過(guò)于緊張恐懼。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識(shí)后，覺(jué)得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注，并加以引導(dǎo)，這些成長(zhǎng)中的困擾是可以消除的。
記得陳導(dǎo)師說(shuō)過(guò)幾句趣話，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中”。說(shuō)得太對(duì)了，不是么?換一個(gè)角度看事物，其實(shí)也不會(huì)太壞，要樂(lè)觀啊。我們時(shí)常因自己的長(zhǎng)相、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴(yán)重者還會(huì)過(guò)度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，在比較過(guò)程中，不能專門“以己之長(zhǎng)比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長(zhǎng)”。通過(guò)比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，長(zhǎng)處和短處，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，縮小差距的目的。
陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測(cè)試，有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫下來(lái)，讓同學(xué)來(lái)猜。在此之前，我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個(gè)以上，有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后，只寫了3個(gè)。經(jīng)過(guò)課堂上導(dǎo)師的啟發(fā)，我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè)，哇塞，原來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛，怎么一直沒(méi)發(fā)現(xiàn)?一個(gè)小小的心理測(cè)試，讓我自信“番了一翻”。
大學(xué)心理課程結(jié)束了，可我追求健康心靈的步伐仍不會(huì)停止!直到永遠(yuǎn)!
大學(xué)生心理教育心得體會(huì)范文5
我認(rèn)為作為學(xué)生，心理健康就是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識(shí);能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，透過(guò)詢問(wèn)等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來(lái)訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長(zhǎng)的過(guò)程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會(huì)去心理咨詢的觀念是不對(duì)的.總之，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者帶給心理援助的過(guò)程。
在心理咨詢的活動(dòng)課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺(jué)像節(jié)目表演，但是大家真誠(chéng)的心卻又不能不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫忙別人的喜悅?；顒?dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正到達(dá)育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的生動(dòng)的并且有必須新意的活動(dòng)中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。
而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對(duì)以后的路，對(duì)自己的職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對(duì)我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都能夠用到這方面的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺(jué)?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒(méi)有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識(shí)對(duì)于我的幫忙卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的。
大學(xué)生心理教育心得體會(huì)
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注心理健康的呼聲逐漸高漲。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校也開始在課程中加入了健康心理教育的內(nèi)容。作為一名學(xué)生，我深深感受到了健康心理教育的重要性，并從中受益匪淺。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了自身的心理需求，也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)心理困擾，更加積極地面對(duì)生活。以下是我對(duì)于健康心理教育的一些心得體會(huì)。
首先，健康心理教育教會(huì)了我如何正確對(duì)待自己。作為一名學(xué)生，我常常陷入學(xué)業(yè)和生活的困擾中。在過(guò)去，我總是過(guò)于苛求自己，對(duì)待成績(jī)的要求非常高，一旦遇到困難就會(huì)陷入沮喪和焦慮之中。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)重要的道理：不要為了追求完美而犧牲健康。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，沒(méi)有人能夠做到十全十美。我們應(yīng)該接受自己的不足，并積極面對(duì)挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能更好地發(fā)展自己，使自己更加健康。
其次，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系。在學(xué)校里，人際關(guān)系的處理是非常重要的一部分。在與同學(xué)相處過(guò)程中，我曾經(jīng)面臨過(guò)爭(zhēng)吵和冷漠等問(wèn)題，一度覺(jué)得無(wú)所適從。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了在與他人相處時(shí)，要注重溝通和理解。別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)無(wú)須過(guò)分在意，對(duì)待別人的評(píng)價(jià)要保持一顆平靜的心態(tài)。同時(shí)，我們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)也要善于傾聽和包容。只有用寬廣的心胸對(duì)待他人，我們才能建立良好的人際關(guān)系。
第三，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)生活困擾。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到各種困擾和挫折，如考試失敗、情感問(wèn)題等。以前，我總是逃避問(wèn)題，不愿意去面對(duì)。然而，通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我明白了積極應(yīng)對(duì)的重要性。我學(xué)會(huì)了通過(guò)深呼吸和放松技巧來(lái)緩解焦慮和壓力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了尋求他人的幫助，與他人交流問(wèn)題并共同尋找解決方法。只要我們堅(jiān)定自信，積極應(yīng)對(duì)生活困擾，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四，健康心理教育讓我學(xué)會(huì)了正確管理情緒。生活中經(jīng)常會(huì)有各種各樣的情緒波動(dòng)，如憤怒、憂慮、喜悅等等。這些情緒如果不能得到正確的處理，很容易對(duì)自身和他人造成傷害。通過(guò)健康心理教育的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了有效地管理情緒。在遇到負(fù)面情緒時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，用積極的態(tài)度去處理問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒，保持身心的健康。只有正確管理情緒，我們才能活得更加幸福。
最后，健康心理教育鼓勵(lì)我積極追求心靈成長(zhǎng)。健康心理教育并不只停留在教室內(nèi)，它希望我們通過(guò)實(shí)踐來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)參加各種培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，我意識(shí)到要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。在這個(gè)過(guò)程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣，也變得更加自信和樂(lè)觀。健康心理教育鼓勵(lì)我們積極追求心靈的成長(zhǎng)，不斷提升自己，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，健康心理教育對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸明白了自身的心理需求，學(xué)會(huì)了正確處理問(wèn)題和管理情緒。我相信在今后的生活中，我會(huì)繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，不斷提升自己，追求心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)生能夠接受健康心理教育的熏陶，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，和諧地成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇五
身心健康和心理健康是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面是小編精心整理的心理健康教育心得體會(huì)，供大家學(xué)習(xí)參考。
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:
一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性;音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
本學(xué)年，我擔(dān)任高一(十)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任教育過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。
一、不斷提出新的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量
班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進(jìn)。
本學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常艱巨，為了防止部分同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺(jué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時(shí)總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)工作。利用班會(huì)課請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、成績(jī)進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、方法。
二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。
首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)
規(guī)章制度
和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級(jí)公約，總結(jié)班級(jí)工作;討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題;定期的時(shí)事教育;處理偶發(fā)事件等等。
其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。 對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的
學(xué)習(xí)計(jì)劃
，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
四、做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作
從本質(zhì)上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。學(xué)生中的確存在這樣一些學(xué)生，他們對(duì)老師或父母的教育常會(huì)表現(xiàn)為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現(xiàn)。
針對(duì)青少年學(xué)生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導(dǎo)工作：
1、 確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。過(guò)高的教育教學(xué)目標(biāo)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進(jìn)，不急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。
2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。二是積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、 合理利用學(xué)生逆反心理的正效應(yīng)。大膽利用青少年學(xué)生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問(wèn)題的方案。
五、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會(huì)課，藝術(shù)周，科技周，校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，合作精神。
六、有效地進(jìn)行家訪或電訪
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。本學(xué)年我走訪了近40多個(gè)同學(xué)，并與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的聯(lián)系，與家長(zhǎng)互通信息，共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。增進(jìn)了師生，師長(zhǎng)情感，促進(jìn)了教育工作。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班同學(xué)在德、智、體各方面都取得了很大的進(jìn)步。
20xx年的11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因，也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī)。因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
(二)全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇六
健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，這次能夠參加曹教授心理健康的學(xué)習(xí)。我感到非常的榮幸。
經(jīng)歷了心理健康教育理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，使自己提高了對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
“心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，是人的各種行為的準(zhǔn)則，是個(gè)體進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)思想基礎(chǔ)”。從這個(gè)定義上我們就不難看出認(rèn)知對(duì)于人的心理的影響。
人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人是自主的，可以對(duì)自己未來(lái)進(jìn)行選擇。正是因?yàn)橛辛俗杂珊妥灾?，人才可以嘗試消除種種條件的限制，去發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，提高生命的質(zhì)量。
再進(jìn)一步從個(gè)體發(fā)展的角度展開之前，我們不妨接受中國(guó)古人的一個(gè)經(jīng)典的論斷：“人之初，性本善”。這也許能解釋人類社會(huì)幾千年來(lái)對(duì)于至善至美的不懈追求，這種源自人類自身最深層次的追求是人類成長(zhǎng)，進(jìn)步的基本動(dòng)力。把古人的這種普適的哲學(xué)的觀點(diǎn)放在今天的心理學(xué)上面來(lái)講就是：人的生命質(zhì)量的提高（即自我實(shí)現(xiàn)）是指向健康的向上的，而不是指向破壞和毀滅的。
心理是腦的功能，腦是心理的器官。而不是過(guò)去人們所普遍認(rèn)為的“心臟是心理的器官”。但對(duì)于更多的認(rèn)識(shí)目前我們大多還只停留在一個(gè)描述性的階段。大腦是一個(gè)如此復(fù)雜而精準(zhǔn)的構(gòu)造，以至于現(xiàn)在的科學(xué)還不能完全了解它的工作原理的細(xì)節(jié)。腦機(jī)能定位嘗試了解大腦的不同區(qū)域?qū)Σ煌睦砘顒?dòng)產(chǎn)生及發(fā)展的分工情況。。。。。。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇七
做班主任工作，有時(shí)也需要來(lái)點(diǎn)反彈琵琶，有一次，班級(jí)有兩個(gè)男生因課間瘋鬧，一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)很貴的眼鏡弄碎了，家長(zhǎng)要求賠償，而另一個(gè)家長(zhǎng)又極不情愿，兩家在僵持。我把雙方家長(zhǎng)都請(qǐng)到學(xué)校，對(duì)他們說(shuō)："第一，我特別慶幸，慶幸僅僅是眼鏡碎了而沒(méi)有傷害到眼睛，第二，學(xué)生課間瘋鬧與班主任監(jiān)管不利有關(guān)，我承擔(dān)責(zé)任。因此我應(yīng)該也特愿意賠這個(gè)眼鏡!"聽我這么一說(shuō)，兩個(gè)家長(zhǎng)竟都紛紛表示應(yīng)該自己拿錢去配眼鏡，并且都表示給老師的工作添麻煩了，我的心里在暗暗地笑，棘手的問(wèn)題解決了。可能是學(xué)習(xí)壓力的增大和年齡增大的原因，我發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生見到老師不如初一、初二的學(xué)生那樣熱情問(wèn)好了，于是每天早晨我見到同學(xué)就搶著問(wèn)："xx同學(xué)，早上好!"那位同學(xué)驚了一下，馬上又不好意思地問(wèn)我好。我跟同學(xué)說(shuō)："不要不好意思，沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定只許學(xué)生問(wèn)老師好，難道老師就不能先問(wèn)學(xué)生好嗎?"以后就出現(xiàn)了師生見面搶著問(wèn)好的現(xiàn)象。這種反彈琵琶的效果反到真挺好，不過(guò)班主任不能隨便亂用，我追求的是一種教育無(wú)痕的境界。
一個(gè)班主任老師最需要做的就是想辦法增加集體的凝聚力，用集體的力量去教育學(xué)生，而增加集體凝聚力需要班主任抓住教育時(shí)機(jī)，以便取得事半功倍的效果。初一時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩個(gè)學(xué)校初一共16個(gè)班級(jí)，我們班級(jí)一共得了17分，位列倒數(shù)第二，那真是一種恥辱啊，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生開的灰溜溜的，這樣的集體是沒(méi)有前途的，我抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行了一場(chǎng)討論，最后得出一個(gè)共識(shí)："我們要天天跑步鍛煉!"從此我們班級(jí)成為最早在嘉匯掀起放學(xué)后跑步的班級(jí)。到了初二的'運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩個(gè)學(xué)校共14個(gè)班級(jí)，我們排在了第七，到初三的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們以總分86分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得了第一，盡管這里我們占了許多集體項(xiàng)目的光，但同學(xué)的體質(zhì)的確有了很大程度的提高。有一段時(shí)間，同學(xué)們跑步堅(jiān)持得不好，我就讓體委畫了一個(gè)大表貼在墻上，每天跑完步，表格上畫一個(gè)戰(zhàn)勝自己的標(biāo)志，直到放寒假，我們班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)仍在堅(jiān)持跑步。班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，記得在學(xué)校組織的本屆學(xué)生的最后一次的籃球賽中，我們班級(jí)奇跡般地取得了第一名，被同學(xué)們以"一個(gè)從不打籃球卻能取得籃球賽冠軍的班級(jí)"的語(yǔ)句記錄在班級(jí)榮譽(yù)冊(cè)中。全班開了個(gè)總結(jié)會(huì)，在分析原因時(shí)，有的同學(xué)居然把這個(gè)勝利同中國(guó)歷史上的幾大以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，好有意思。我也就此大做增強(qiáng)班集體凝聚力的文章，看到集體的進(jìn)步，最具幸福感的當(dāng)屬班主任老師。增進(jìn)師生情意是需要班主任老師付出的，這個(gè)付出也需要班主任抓住機(jī)會(huì)。在體育測(cè)試前，同學(xué)們需要增加體力和能量，我就跑到校外去給學(xué)生買外婆餅和巧克力，同學(xué)們一邊使勁鼓掌一邊大口地吃著我買的食品，還有同學(xué)把自己準(zhǔn)備的巧克力分給同學(xué)們吃，一派其樂(lè)融融。我還常自費(fèi)為同學(xué)買獎(jiǎng)品，盡管花的錢不多，但卻讓許多學(xué)生記憶深刻，而換來(lái)的效果卻不是我能買到的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時(shí)候是緊張和枯燥的，班主任有義務(wù)讓學(xué)生的生活更愉快。利用休息時(shí)間，我領(lǐng)學(xué)生到海之韻公園看日出，投放漂流瓶，開展讓大海作證活動(dòng);我還領(lǐng)學(xué)生到過(guò)烈士山英雄紀(jì)念公園，瞻仰英雄雕像，開展讓英雄作證活動(dòng);植物園里也有我們每個(gè)同學(xué)認(rèn)養(yǎng)的一棵大樹，我們?cè)谀抢镩_展過(guò)讓大樹作證的活動(dòng);在去金石灘春游的路上，我準(zhǔn)備了許多迷語(yǔ)，開展迷語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)，誰(shuí)猜對(duì)了可以隨便點(diǎn)人唱歌，連司機(jī)都參與我們的活動(dòng)中來(lái)了。乏味的旅途充滿了歡聲笑語(yǔ)，，此時(shí)的我再次感受到了做班主任的幸福。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生的心理健康教育淺談看法：
小學(xué)生在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂(lè)、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避免長(zhǎng)期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對(duì)他們的要求不能太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。
在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過(guò)繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，以發(fā)展他們的理智感。
（1）建立適當(dāng)?shù)男枰＝處熞獛椭W(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過(guò)高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過(guò)于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。
（2）尋找樂(lè)趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂(lè)。
（3）自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵(lì)他們。
（4）多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師和好朋友交流，可以增長(zhǎng)知識(shí)，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來(lái)意外的收獲和快樂(lè)。
學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問(wèn)題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：
社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對(duì)此不能置之不。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識(shí)，發(fā)展能力和個(gè)性；音樂(lè)、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的.師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
探索了一系列針對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下，對(duì)小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會(huì)上，學(xué)生都能從小事做起主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生。健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)爭(zhēng)取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭(zhēng)取違背心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇九
（一）學(xué)生感受：
學(xué)生在開展了青春期研究之后，寫下了這樣的話語(yǔ)：
感受一：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了只有獲得真正的健康，才有可能快樂(lè)。同時(shí)我們還知道了應(yīng)該如何評(píng)價(jià)自己的心理健康水平，知道了標(biāo)準(zhǔn)，掌握了方法，這很有用。
感受二：原來(lái)我們班經(jīng)常有這樣的一類現(xiàn)象：男生和女生之間，不互相體諒，諒解，謙讓！還有些男生老瞎說(shuō)一些特別無(wú)聊的閑話，去傷害女生。我覺(jué)得很不好，但是不知道怎么辦。通過(guò)上這節(jié)課，我觀察到我們班的這些現(xiàn)象慢慢地消失了。班里，不管是男生，還是女生遇到一些困難，大家都會(huì)盡全力幫助他，使得我們的關(guān)系更加和睦。我們能在這樣的一個(gè)班里，這是我們的緣分，我們應(yīng)該去珍惜它，使我們這個(gè)大家庭變得更加幸福，更溫馨。
感受三：在我們看電視時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些男女共同完成的節(jié)目，在學(xué)校里，我們也會(huì)常常看到大家互相幫助，不分你我?？稍谝郧?，我們會(huì)覺(jué)得很不好意思?？赏ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，男女生交往是正常的，關(guān)鍵是要把心態(tài)放正，消除緊張感。
（二）家長(zhǎng)感受：
感受一：總說(shuō)要關(guān)心孩子的心理健康，但是什么是心理健康呢？通過(guò)教學(xué)，我們找到了答案。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣評(píng)價(jià)孩子的心理健康水平。
感受二：教師的精心設(shè)計(jì)使我們家長(zhǎng)能夠了解到學(xué)生心理狀況。原來(lái)，總覺(jué)得自己的孩子長(zhǎng)大了，挺好的。但是，孩子卻總抱怨自己對(duì)他管得太多，而我們也總覺(jué)得自己很累。雖然也知道孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，但是總是無(wú)從下手。通過(guò)老師的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)：平時(shí)與孩子的溝通交流太少了，應(yīng)該抽出時(shí)間多關(guān)心他們心里是怎樣想的，不可動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子。群體的交往不但有很多樂(lè)趣，還可以學(xué)習(xí)多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn)。如果一味指責(zé)孩子，阻止孩子同異性交往，很可能使他們產(chǎn)生逆反心理，本來(lái)不是那么回事，也故意做出那樣的事來(lái)，結(jié)果事態(tài)的發(fā)展與父母的初衷剛好相反。
感受三：孩子長(zhǎng)大了，總擔(dān)心誰(shuí)和誰(shuí)好了，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，但又沒(méi)有什么好辦法。通過(guò)與孩子們一起上課，知道了做為家長(zhǎng)首先要平和自己的心態(tài)，才能解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
（三）教師感受：
在教育教學(xué)的研究中，使我們教師覺(jué)得：
1、教學(xué)思路更加明朗：
我們的教學(xué)一定以生為本，做好課前調(diào)查，了解學(xué)生的需求，使教育更加具有針對(duì)性。在對(duì)案例分析時(shí)，幫助別人分析問(wèn)題并解決，正向引導(dǎo)學(xué)生的心理，獲得相應(yīng)的方法。影射自己做得怎樣的時(shí)候，學(xué)生就能很好地進(jìn)行遷移，找到自己行為中做得好的地方，和做得不合適的地方，最終不斷完善自己，使自己更加健康。期間，教師一定要注意做到尊重、保護(hù)學(xué)生的隱私。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎眯∑穭?、心理游戲、?shí)踐活動(dòng)等形式也可以讓人耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。
2、管理意識(shí)更加藝術(shù)：
在管理學(xué)生方面，我們一定要注意在學(xué)生即便犯了錯(cuò)的時(shí)候，也要一分為二的看問(wèn)題，尊重學(xué)生的心理，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。
3、師生關(guān)系更加和諧：
因?yàn)槲覀円槍?duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展心理健康教育。所以我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中就更加注重自身心理的健康，同時(shí)在與學(xué)生的交流中，更要注意與學(xué)生溝通的藝術(shù)，這樣才能使學(xué)生從心理上愿意與你去交流，發(fā)現(xiàn)自己身上的問(wèn)題。
（四）、實(shí)踐效果：
1、教師和家長(zhǎng)的教育觀念得到更新。剛開始研究時(shí)，我們總覺(jué)得在小學(xué)談?wù)撉啻浩诘膯?wèn)題，太敏感了。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很渴望得到這方面的知識(shí)，這一點(diǎn)從他們關(guān)注的眼神就可以知道。另外，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，慢慢地，已經(jīng)有羞澀變得很自然、大方，畢竟青春期心理教育能使我們的孩子順利地度過(guò)由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的轉(zhuǎn)變。
2、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，青春期心理健康教育已在學(xué)生身上出現(xiàn)了明顯的教育效應(yīng)，主要表現(xiàn)在：
（1）認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自測(cè)心理健康的方法，并且明確了經(jīng)常進(jìn)行心理健康的自測(cè)，能夠不斷提高自我和完善自我。
（2）有效地預(yù)防和消除因性生理變化引起的心理困惑。
（3）掌握與異性交往的一些準(zhǔn)則，便于建立正常的交往，樹立健康和異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)技巧，提高自我保護(hù)能力。在一定程度上減少了早戀問(wèn)題的發(fā)生。
總之，高年級(jí)青春期心理健康教育勢(shì)在必行。在這個(gè)研究過(guò)程中，師、生、家長(zhǎng)三方都是受益的。教師能夠在和諧之中提高自身；學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)；師生關(guān)系更加和諧融洽。家長(zhǎng)既能設(shè)身處地的為孩子著想，又能及時(shí)配合教師工作，為孩子幸福人生奠定了基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)高年級(jí)孩子進(jìn)行青春期心理健康教育不是暫時(shí)的，而是長(zhǎng)久的。面對(duì)高年級(jí)學(xué)生存在的種種心理問(wèn)題，只要我們攜起手來(lái)關(guān)注細(xì)節(jié)，以心交心，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生的心理處于良好的健康狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)終身的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。正是通過(guò)教育，學(xué)生才能充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)成熟的思維和良好的品質(zhì)。在過(guò)去的幾年里，我作為一名學(xué)生，在接受教育過(guò)程中有了一些深刻的體會(huì)。下面，我將從自主學(xué)習(xí)、交流溝通、人際關(guān)系、追求卓越和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的心得體會(huì)。
自主學(xué)習(xí)是教育中最重要的一環(huán)，它注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，不斷自我激勵(lì)，讓自己變得更加主動(dòng)，更加有動(dòng)力地去追求知識(shí)。
交流溝通是人與人之間相互了解和相互影響的過(guò)程。在我與老師和同學(xué)的交流中，我深刻感受到了交流溝通對(duì)教育的巨大影響。通過(guò)與老師的交流，我可以更好地理解他們的意圖，掌握更多的知識(shí)。同時(shí)，與同學(xué)之間的交流也是非常重要的。在與同學(xué)的交流中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。通過(guò)交流，我變得更加開朗和自信，樂(lè)于與他人分享自己的見解，提高了自己的綜合素質(zhì)。
人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我充分體會(huì)到了人際關(guān)系對(duì)教育的重要性。良好的人際關(guān)系可以激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。通過(guò)與同學(xué)之間的相處，我懂得了如何與他人和諧相處，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提升了自己的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
追求卓越是我一直以來(lái)的目標(biāo)，也是教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的核心要素之一。通過(guò)努力掌握知識(shí)，我不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，追求卓越成為一名杰出的學(xué)生。而且，在課外活動(dòng)中，我也積極參與，提高了多種技能。我相信，只有不斷地追求卓越，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
個(gè)人成長(zhǎng)是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)教育，我逐漸形成了自己的個(gè)性和獨(dú)立思考能力。通過(guò)教育，我了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且通過(guò)不斷努力強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。我相信，只有不斷地完善自己，才能逐漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大發(fā)展。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流溝通、人際關(guān)系、追求卓越和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面的努力，我懂得了教育的重要性，并且深刻體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的巨大作用。通過(guò)這些方面的努力，我相信我將能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十一
教育是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程。在接受教育的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠獲得知識(shí)和技能，還能夠形成正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，教育是一種力量，它能夠改變一個(gè)人的一生。
首先，教育能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)是教育的核心內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲取各種學(xué)科知識(shí)和實(shí)用技能。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以增加知識(shí)面，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算技巧，還學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題的方法。這樣的學(xué)習(xí)能力在生活和工作中都能發(fā)揮重要的作用。
其次，教育能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳遞正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。在學(xué)校里，老師們通過(guò)引導(dǎo)和教育，讓我們學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)、尊重他人、追求真理等價(jià)值觀念。同時(shí)，教育也教會(huì)了我如何正確對(duì)待失敗和挫折，讓我懂得在困難面前不屈不撓，從而塑造了我積極向上、樂(lè)觀向前的人生態(tài)度。
再次，教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。每個(gè)人都擁有自己的潛能和創(chuàng)造力，而教育能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和激發(fā)這些潛能和創(chuàng)造力。在學(xué)校里，老師們通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的潛能。我曾經(jīng)對(duì)音樂(lè)非常著迷，老師們不僅給予了我專業(yè)的指導(dǎo)，還鼓勵(lì)我參加音樂(lè)比賽和演出，使我的音樂(lè)潛能得到了最大程度的發(fā)揮。
最后，教育能夠幫助學(xué)生塑造良好的人格和品質(zhì)。教育不僅僅是為了學(xué)到知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在學(xué)校里，通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)和課程設(shè)置，學(xué)生能夠接受道德和思想教育，培養(yǎng)自己的責(zé)任感、友善度和堅(jiān)韌性等品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
總之，教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的。教育不僅能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，還能夠塑造他們的價(jià)值觀念和人生態(tài)度，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的良好人格和品質(zhì)。教育是一種力量，它能夠改變一個(gè)人的一生。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜接受教育的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該在自己的實(shí)踐中，努力將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。這樣，我們才能真正體會(huì)到教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并從中得到更多的收獲和成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中也面臨著各種各樣的壓力。為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，許多學(xué)校開始關(guān)注心理教育的重要性，并將其納入學(xué)校教育的體系之中。在我接觸到心理教育后，深深體會(huì)到了心理教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。以下是我在參與心理教育過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和感悟。
首先，心理教育教會(huì)了我如何管理自己的情緒和壓力。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)和考試壓力是常有的事情，尤其是在關(guān)鍵的考試季節(jié)。心理教育課程教給我如何理解和應(yīng)對(duì)這些壓力，使我能夠更好地管理自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。通過(guò)學(xué)習(xí)正面的心理調(diào)節(jié)策略，我能夠以更積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，從而提高我的學(xué)習(xí)效率和自我調(diào)節(jié)能力。
其次，心理教育加深了我對(duì)自己和他人的理解。通過(guò)心理教育，我了解到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，每個(gè)人都面臨不同的困惑和挑戰(zhàn)。我明白了傾聽和理解的重要性，學(xué)會(huì)了換位思考，培養(yǎng)了同理心。這樣，我能更好地與他人相處，增強(qiáng)了人際關(guān)系的互動(dòng)和理解。在與同學(xué)和老師的交往中，我能夠更加細(xì)致地觀察和傾聽，從而更好地滿足他人的需求，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。
此外，心理教育增強(qiáng)了我的自信和自尊。學(xué)習(xí)并理解心理教育的知識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，每個(gè)人都是重要的。我不再自卑，對(duì)自己充滿信心。心理教育教給我自我認(rèn)同的意義，并且?guī)椭艺J(rèn)識(shí)到他人的贊賞和批評(píng)只是外在因素，并不能決定我自己的價(jià)值。這種自信和自尊使我更加勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，有堅(jiān)定的信心去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
接著，心理教育教導(dǎo)我如何解決問(wèn)題和決策。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)面臨各種各樣的決策，而做出正確的決策是一件極為困難的事情。心理教育課程教給我分析問(wèn)題和權(quán)衡利弊的方法，幫助我更好地決策和解決問(wèn)題。通過(guò)反思自己的行為和思維，我能夠更加客觀地看待和評(píng)估事情，避免盲目跟隨他人的決策，而是用自己的智慧和判斷力來(lái)做出正確的選擇。
最后，心理教育讓我認(rèn)識(shí)到健康的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸感受到了良好心理狀態(tài)的益處。當(dāng)我心情愉悅時(shí)，我的記憶力和思考能力都會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此，我會(huì)找到適合自己的放松方式，比如運(yùn)動(dòng)、閱讀或者與好友聊天，讓自己的心情保持愉快和放松。通過(guò)心理教育，我認(rèn)識(shí)到精神健康與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)了保持健康的心理狀態(tài)。
總結(jié)起來(lái)，心理教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。在參與心理教育課程過(guò)程中，我不僅學(xué)到了解決問(wèn)題、管理情緒和壓力的方法，還增強(qiáng)了對(duì)自己和他人的理解，提高了自信和自尊。通過(guò)心理教育，我更好地認(rèn)識(shí)到健康的心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性，學(xué)會(huì)了保持積極的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。因此，我相信，學(xué)校更廣泛地開展心理教育，將會(huì)使更多的學(xué)生受益，并在未來(lái)的發(fā)展中獲得更好的成長(zhǎng)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十三
作為一名幼兒老師，我經(jīng)常思考如何促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的態(tài)度。通過(guò)這篇文章，我想與大家分享我在這個(gè)領(lǐng)域的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第一段：學(xué)生發(fā)展教育的意義
幼兒學(xué)生的發(fā)展教育是至關(guān)重要的，因?yàn)樗苯佑绊懙胶⒆映蔀橐粋€(gè)有自信，充滿好奇心的成年人。兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們?cè)谥R(shí)、技能和生活中面臨很多挑戰(zhàn)。發(fā)展適當(dāng)?shù)奶剿骱徒鉀Q問(wèn)題的思維方式可以為他們未來(lái)生活的成功奠定基礎(chǔ)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中持續(xù)探索，以期樹立富有競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值觀和自我的認(rèn)同。
第二段：積極參與學(xué)生的發(fā)展教育
要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育，教師需要積極地參與。提供給孩子們支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本技能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要了解每個(gè)孩子的性格和個(gè)性差異，并為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。
第三段：注重教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造
教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造是關(guān)鍵，因?yàn)樗苯佑绊懼⒆拥膶W(xué)習(xí)過(guò)程和教育體驗(yàn)。創(chuàng)建一個(gè)開放、安全和支持性的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)該給孩子們一個(gè)放松和自信的空間，以便他們能夠自由地表達(dá)自己，并相互合作和學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物，提高他們的好奇心，培養(yǎng)他們的自信。
第四段：探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生利用自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，適用于幼兒。在探究式學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，而不是直接告訴他們答案。讓學(xué)生利用自己的知識(shí)、技能和資源來(lái)解決問(wèn)題，可以讓他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。探究式學(xué)習(xí)還可以提高孩子們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這篇文章，我們可以看到幼兒學(xué)生全面的發(fā)展教育的重要性，以及教師如何積極參與和營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。我們應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)新事物。希望這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)正在從事幼兒教育的人們有所幫助。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十四
幼兒教育是孩子成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生的發(fā)展教育非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，教育者需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求來(lái)設(shè)計(jì)適合的課程。在我的教學(xué)生涯中，我深切體會(huì)到了幼兒學(xué)生發(fā)展教育的重要性和必要性。
第二段：體會(huì)1
在幼兒的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人驚嘆的事情。首先，幼兒學(xué)生非常聰明、有想象力和好奇心，他們總是充滿熱情和興趣去學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我們需要讓他們更加活躍地參與課堂，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還要讓他們?cè)谟螒蛑型鏄?lè)，這樣他們參與的積極性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
第三段：體會(huì)2
另外一個(gè)讓我深切感受到的體驗(yàn)是，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我們需要關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性和特點(diǎn)，并為他們提供個(gè)性化的教育指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要關(guān)注每個(gè)幼兒的家庭背景和家庭教育，更好地為他們提供教育幫助。
第四段：體會(huì)3
另一個(gè)我得到的啟示是，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師都需要在教育過(guò)程中毫不猶豫地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助和糾正幼兒的不良習(xí)慣，從而讓幼兒更加容易適應(yīng)社會(huì)生活。比如，我們常常教導(dǎo)幼兒們保持整潔、講禮儀、不損毀公物等良好的行為。
第五段：結(jié)論
幼兒學(xué)生發(fā)展教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同關(guān)注和投入。教育者需要關(guān)注幼兒們的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教育方案，幫助他們健康成長(zhǎng)。隨著教育科技的不斷發(fā)展，我們的教育方法和技能也需要不斷提高和更新。相信在不斷的嘗試和實(shí)踐中，我們會(huì)更好地支持幼兒成長(zhǎng)，為他們的未來(lái)做出更好的貢獻(xiàn)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十五
心理健康發(fā)展教育是一項(xiàng)十分重要的教育工作，它指導(dǎo)學(xué)生在身心健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，全面發(fā)展。在過(guò)去的幾年里，我積極參與了心理健康發(fā)展教育的實(shí)施，并有了不少的收獲和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在心理健康發(fā)展教育中的心得體會(huì)。
首先，心理健康發(fā)展教育需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需求。作為一名教育者，我們需要了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，才能有針對(duì)性地開展工作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，我們需要用心傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的心理變化，以滿足他們的需求。這就要求我們?cè)谂c學(xué)生的交流中保持真誠(chéng)、傾聽和共情的態(tài)度，對(duì)學(xué)生表達(dá)出的情緒和困擾給予尊重和理解。
其次，心理健康發(fā)展教育需要注重學(xué)生的情緒管理能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，情緒波動(dòng)是無(wú)法避免的。為了幫助學(xué)生有效地管理情緒，我們需要給他們提供一些實(shí)用的技巧和工具。例如，我們可以教授他們一些放松自己和調(diào)整情緒的方法，如深呼吸、運(yùn)動(dòng)和繪畫等。同時(shí)，我們還可以開展一些情緒管理的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提升自己的情緒管理能力。
此外，心理健康發(fā)展教育需要培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。在學(xué)生面臨困難或挫折時(shí)，積極心態(tài)是他們克服困難和取得成功的關(guān)鍵。因此，我們需要通過(guò)教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗和困難，培養(yǎng)他們的韌性和逆境應(yīng)對(duì)能力。我們可以鼓勵(lì)他們正視挑戰(zhàn)，相信自己的潛力，同時(shí)給予他們正確的指導(dǎo)和支持。只有養(yǎng)成積極心態(tài)，學(xué)生才能在學(xué)業(yè)和生活中繼續(xù)前進(jìn)，并積極迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
此外，心理健康發(fā)展教育需要促進(jìn)學(xué)生的社交能力。在當(dāng)今社會(huì)中，良好的社交能力對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成功至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，我們需要給予他們必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。我們可以組織一些合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重和合作。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，拓寬他們的社交圈子，增加與他人交流的機(jī)會(huì)。
最后，心理健康發(fā)展教育需要注重家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有兩者密切合作，才能給學(xué)生提供更好的心理健康發(fā)展服務(wù)。學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，學(xué)校可以向家長(zhǎng)提供一些心理健康教育的資源和信息，使他們更好地指導(dǎo)和支持孩子的發(fā)展。
總之，心理健康發(fā)展教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理需求、注重情緒管理能力、培養(yǎng)積極心態(tài)、促進(jìn)社交能力和加強(qiáng)家校合作，我們能夠更好地幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注和投入，心理健康發(fā)展教育必將取得更好的成果。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒園教育的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越被重視。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參與了多年的幼兒教育工作。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)生的發(fā)展與教育，更深刻地體會(huì)到了作為一名孩子的“朋友、引路人、啟蒙者”的重要角色。
第二段：幼兒學(xué)生的發(fā)展
每個(gè)幼兒都有自我意識(shí)和個(gè)性，從而影響他們的學(xué)習(xí)和交往方式。這時(shí)，我們的任務(wù)就是掌握每個(gè)幼兒的發(fā)展規(guī)律，并針對(duì)性地制定教育方案，因材施教。在這個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勇敢探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力是很重要的。特別是在獨(dú)立性和探索性的方面，特別需要老師的引導(dǎo)和教育。老師們需要積極關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮自己的才能，在實(shí)施教育的過(guò)程中不斷挖掘他們的潛力。
第三段：幼兒教育的實(shí)踐
在教育幼兒的過(guò)程中，我們要盡可能地創(chuàng)造愉悅、快樂(lè)、舒適、安全的環(huán)境，讓孩子們感到心情輕松，這樣才能在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出最佳狀態(tài)。盡管很多幼兒在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能力較弱，但通過(guò)精心制定各種各樣的教育方案和教育措施，可以讓這些孩子逐漸領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，要讓孩子有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)探究自己的問(wèn)題，通過(guò)自己的想象、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐來(lái)尋找答案。
第四段：開展幼兒教育所面臨的挑戰(zhàn)
教育工作和教育體制日益改進(jìn)，幼兒教育的文章也日趨豐富和有意義。然而，在幼兒教育中的呼聲還是很高的，面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，我們也在不斷地反思和自我改進(jìn)。唯有這樣，我們才能在這個(gè)漫長(zhǎng)而具有挑戰(zhàn)性的教育過(guò)程當(dāng)中幸福和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
幼兒教育的過(guò)程往往是漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要注意到幼兒園學(xué)生發(fā)展教育的每一個(gè)方面，特別是學(xué)生自我意識(shí)和個(gè)性的培養(yǎng)。我們要盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉悅和快樂(lè)。我們也要時(shí)刻警惕各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并不斷地反思和改進(jìn)我們的教育工作，以使幼兒教育在潤(rùn)滑和發(fā)展中不斷進(jìn)化和成熟。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十七
段一：引言（200字）
心理教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。心理教育能夠幫助學(xué)生了解自己的情感和思維方式，提高情緒管理能力，培養(yǎng)積極的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。經(jīng)過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了心理教育對(duì)于我個(gè)人的重要性，對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。
段二：心理教育解決學(xué)生問(wèn)題（200字）
心理教育可以幫助學(xué)生解決許多問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)我們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮和壓力過(guò)大的情況。通過(guò)心理教育，我學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，心理教育也幫助我認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)會(huì)了利用不同的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。心理教育不僅幫助我們解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，還能夠提高我們的自我管理能力，幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活，充實(shí)自己的每一天。
段三：心理教育培養(yǎng)自信和人際關(guān)系（200字）
心理教育培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信。通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我們不需要擔(dān)心被他人超越，只需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)就能取得成功。同時(shí)，心理教育也讓我認(rèn)識(shí)到了良好的人際關(guān)系對(duì)于人生的重要性。積極的人際關(guān)系可以給我們帶來(lái)積極的能量和快樂(lè)，心理教育教會(huì)了我如何與他人建立良好的溝通和合作，換位思考，理解他人的需求和情感，從而建立深厚的友誼。
段四：心理教育提供人生觀和價(jià)值觀（200字）
心理教育不僅幫助我們解決問(wèn)題，還能夠提供人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)。通過(guò)心理教育，我明白了人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)上的成功，更在于追求內(nèi)心的平靜和滿足。心理教育教會(huì)了我如何樹立正確的價(jià)值觀，讓我能夠正確對(duì)待自己和他人。在迷茫和困惑的時(shí)候，心理教育讓我明白了要以積極的心態(tài)去面對(duì)一切困難，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。
段五：心理教育對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響（200字）
心理教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并且明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。心理咨詢和職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)幫助我更好地了解自己的興趣和能力，選擇了適合自己的大學(xué)專業(yè)，為將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是，通過(guò)心理教育，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，這將在未來(lái)的工作和生活中對(duì)我有著重要的幫助。
總結(jié)（100字）
通過(guò)心理教育的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到心理教育是一門非常重要的課程，它能夠幫助我們更好地發(fā)展自己，解決問(wèn)題，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)心理知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，為自己和他人創(chuàng)造更好的未來(lái)。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十八
心理教育是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)。它旨在幫助學(xué)生更好地了解和管理自己的情緒、思維和行為，提高自身的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。作為一名學(xué)生，我在參與心理教育活動(dòng)的過(guò)程中，有了一些深刻的體會(huì)和收獲。以下是我對(duì)心理教育的感悟和思考。
首先，心理教育讓我更加了解和認(rèn)識(shí)自己。在心理教育課程中，我學(xué)習(xí)了自我認(rèn)知的重要性。通過(guò)不同的測(cè)評(píng)和活動(dòng)，我了解到自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及存在的問(wèn)題和困惑。這些了解不僅讓我更清楚地認(rèn)識(shí)自己，也讓我對(duì)自己的定位和目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己更適合擔(dān)任組織和協(xié)調(diào)的角色，這樣的認(rèn)識(shí)讓我更加自信地去面對(duì)與他人的合作和交流。
其次，心理教育幫助我學(xué)會(huì)了積極應(yīng)對(duì)壓力和困難。在學(xué)習(xí)和生活中，壓力和困難是無(wú)法避免的。通過(guò)心理教育，我學(xué)到了不同的應(yīng)對(duì)策略和方法。例如，在一次專題講座中，我學(xué)到了一些放松和自我調(diào)節(jié)的技巧，如深呼吸、運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)療法。在遇到壓力和困難時(shí)，我可以主動(dòng)運(yùn)用這些方法，讓自己更加放松和平靜，保持良好的心態(tài)和心理狀態(tài)。
再次，心理教育促使我更理解他人，提高人際關(guān)系。在心理教育活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了關(guān)于自己的知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了與他人交流和理解的技巧。例如，在一個(gè)溝通技巧訓(xùn)練中，我了解到傾聽和表達(dá)的重要性，學(xué)會(huì)了更好地傾聽他人的需求和感受。這樣的學(xué)習(xí)使我成為了一個(gè)更好的傾聽者和朋友，我能夠更加理解他人的觀點(diǎn)和感受，與他人建立更親密和融洽的關(guān)系。
此外，心理教育還培養(yǎng)了我的情緒管理能力。情緒是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤牟糠?。通過(guò)心理教育，我了解到情緒對(duì)個(gè)人心理和身體健康的影響。我學(xué)到了一些情緒管理的技巧和方法，如情緒調(diào)節(jié)、積極思維和問(wèn)題解決等。在日常生活中，我能夠更加有效地管理自己的情緒，不被情緒控制，保持積極向上的心態(tài)。
最后，心理教育讓我意識(shí)到心理健康的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，心理健康已成為一個(gè)重要的議題。通過(guò)心理教育，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)人的綜合發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性。與此同時(shí)，我也學(xué)到了一些關(guān)于保持心理健康的方法和思維方式。例如，保持積極向上的思維、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和尋求適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)支持等。
總之，心理教育使我在認(rèn)知、情緒和社交等方面都得到了提高。通過(guò)理解自己、應(yīng)對(duì)壓力、理解他人和管理情緒等，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。心理教育給予了我更寬廣的視野和更深層次的思考，讓我成為了一個(gè)更健康、積極和成熟的人。因此，我相信心理教育應(yīng)該在教育體系中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，讓更多的學(xué)生受益于心理教育的力量。
學(xué)生心理發(fā)展與教育心得體會(huì)篇十九
在現(xiàn)在社會(huì)，身與心健康的人才能稱之為一個(gè)健康的人，小學(xué)生也如此。最近幾年，人們?cè)絹?lái)越重視心理健康的問(wèn)題，也逐漸開展了各種形式的心理健康教育。小學(xué)教育也必須重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，其中包括團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢，這也是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要內(nèi)容。
下面就我自己的工作體會(huì)談兩點(diǎn)：
影響小學(xué)生心理健康的幾點(diǎn)原因分析物質(zhì)生活逐漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以造成部分家長(zhǎng)過(guò)于寵愛孩子，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng)，忽略了對(duì)品質(zhì)方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。學(xué)生比較自私，不知道回報(bào)父母和社會(huì)，在班級(jí)表現(xiàn)為不團(tuán)結(jié)其他同學(xué)，以及沒(méi)有榮譽(yù)感和責(zé)任感。
獨(dú)生子女缺少玩伴，占有欲較強(qiáng)，在班級(jí)集體活動(dòng)中表現(xiàn)出過(guò)于自私，缺少與他人合作意識(shí)，不懂得互相幫助。尤其是一些所謂的好“學(xué)生”，他們學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，已經(jīng)習(xí)慣被老師和其他人關(guān)注，以個(gè)人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過(guò)分嚴(yán)厲的暴力手段，使孩子在長(zhǎng)期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學(xué)校就任性放縱。長(zhǎng)期下去，就形成了性格表里不一，行為過(guò)激等一系列心理問(wèn)題。學(xué)校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注重了對(duì)學(xué)生的知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)其自身品德的培養(yǎng)。造成了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)，而做出許多過(guò)激的行為，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一定的危害，這也與我們?cè)缙诘膶W(xué)校教育的狹隘和片面有關(guān)，我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生假設(shè)成自己的'孩子，用心去感受他們的所思所想，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對(duì)“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對(duì)象。他們渴望幫助和鼓勵(lì)，你對(duì)學(xué)生的尊重同時(shí)也能獲得學(xué)生對(duì)你的極大尊重。
心理教育要貫穿于教育的各個(gè)層面，心理教育應(yīng)是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻把握學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理活動(dòng)，洞察其思想變化，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開展工作。堅(jiān)持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動(dòng)課，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，抓住每一次機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通和互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理變化，讓其對(duì)你敞開心扉，說(shuō)出心話。在心理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中、自控能力差等）行為和交際方面問(wèn)題。
在日常教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的一些方法，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題要學(xué)會(huì)客觀對(duì)待。比如遇到不順心時(shí)有時(shí)可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶?lè)寫進(jìn)日記，向自己傾訴和排解。教室是小學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們要力爭(zhēng)使教室寬敞明亮、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點(diǎn)?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個(gè)良好的情緒，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)不可或缺的因素。
教師不可有“私心”，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在日常教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生切不可感情用事，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良而刻意偏袒，這對(duì)其他學(xué)生是不公平的，應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)中，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，更需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生。要用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在人與人的交往中，真誠(chéng)是最重要的，教師首先要有一顆誠(chéng)實(shí)的心，你才能換來(lái)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的匯報(bào)，同時(shí)你也能深入他們的內(nèi)心世界，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問(wèn)題。開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份與學(xué)生交流，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們?cè)谡嬲枰P(guān)心、幫助時(shí)，能夠接受你善意的意見和建議，把消極的影響降到最小，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向，小學(xué)年心理健康教育要有針對(duì)性和廣泛性，要開展多種活動(dòng)，要善于和學(xué)生溝通，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的一個(gè)目的。希望通過(guò)我們的努力和探求，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善。