在總結(jié)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而修正錯誤、改進不足。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該避免片面和主觀的觀點，而是以客觀、中肯的態(tài)度來表達自己的看法和結(jié)論。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到各個領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)方式和特點。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇一
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的良好習(xí)慣
文/仇喜康
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率
我國正在進行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強調(diào)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目的，就要堅持課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解重、難點在哪里，并對課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時復(fù)習(xí)，因為學(xué)生在課堂上學(xué)會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法，還要教會學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
（1）認真聽課，及時筆記的習(xí)慣
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進行碰撞，對學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對知識進行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
（3）總結(jié)歸納的習(xí)慣
高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強的問題，需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握，這就要求學(xué)生平時學(xué)習(xí)要形成知識體系。課后必須有小結(jié)，對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
4.善于反思，建立改錯本的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個學(xué)生都會進行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時的督促，給學(xué)生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯本時，首先，要花費時間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時的錯題進行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時間的檢驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會了錯題糾錯的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進行示范，幫助他們完善、改進。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場合，注重細節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二
高考在即，一年一度的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了很好地總結(jié)過去，指導(dǎo)將來的工作，現(xiàn)將一年來的班主任工作總結(jié)如下：。班主任既是引導(dǎo)學(xué)生成長的帶路人，又是聯(lián)系科任教師、家長、社會的紐帶。在工作中，我以腳踏實地的工作作風(fēng)，認真執(zhí)行《中學(xué)班主任工作職責(zé)》，完成班主任的任務(wù)，做好班主任的各項工作。
二、在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校計劃和中心工作從本班實際出發(fā)，認真落實德育大綱，搞好本班的德育活動。每學(xué)期初制定班主任工作計劃，每周一次班會，每月一次主題班會，每學(xué)期末做好班主任工作總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。
四、抓緊抓好班集體的建設(shè)，注意學(xué)生干部的`培養(yǎng)，組織并指導(dǎo)班委會開展工作。良好的班集體，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要環(huán)境，也是矯正學(xué)生缺點錯誤的重要場所。在工作中，我把班集體的形成，優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，學(xué)生的自我教育，自我管理能力培養(yǎng)當(dāng)成一項重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項紀律要求，對本班學(xué)生遵守紀律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時了解，及時教育。
五、經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設(shè)法解決。
六、召開家長會，通過家訪、信訪等各種途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用。
七、認真做好學(xué)生品德評定，認真負責(zé)地寫操行評語。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇三
進入六年級下學(xué)期后，學(xué)生思想波動較大，許多男生變得更加調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀律，不完成作業(yè)。針對這一狀況，我多觀察，多了解，及時對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進行交流。有必要時還和家長聯(lián)系，共同幫忙孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自我的首要任務(wù)。另外，六年級的學(xué)生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發(fā)了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，并多方面了解，發(fā)現(xiàn)有這種狀況存在，我就與其交流，幫忙其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。
我在班級里制定了一套嚴格的制度，并對學(xué)生的表現(xiàn)量化評估。主要是從早自習(xí)開始，到下午離校這一段時光內(nèi)，學(xué)生的課間紀律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制，一個月一總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰獎勵。
早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理，每一天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時光，讓學(xué)生懂得“一日之計在于晨”的道理。
充分抓好每一個課間。課間時光很多孩子會在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧，嚴重影響了教學(xué)樓的秩序。這個時光段，我會不定時檢查同學(xué)們的課間活動狀況，真正做到有序而不亂。
嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比較樂于參加的，但天氣炎熱時，有個別同學(xué)會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學(xué)生的上操出勤狀況。教育學(xué)生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。
六年級下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時光。尤其是對一些后進生多了一些關(guān)注，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對他們放低了要求，只要求他們學(xué)會最基礎(chǔ)的知識，腳踏實地，搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué)，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優(yōu)異的成績進入中學(xué)。
最后一個學(xué)期，學(xué)生的《素質(zhì)教育報告書》的填寫，我主要以祝福、鼓勵為主，期望他們每一個人都有一個完美的前途。
六月中旬，我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書》填寫。
小學(xué)生活一晃而過，迎接學(xué)生的是光輝燦爛的中學(xué)生活，真心期望每一個學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，健康成長!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇四
小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來個強制性命令或者強制性措施就行。我認為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，進行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、明理
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際制定出班級奮斗目標，制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎(chǔ)，必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。
二、導(dǎo)行
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進行情感體驗尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合班級的奮斗目標，設(shè)置情境，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗，來指導(dǎo)其行為。
從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨特的魅力。在平時的教育中，我常結(jié)合故事對孩子們進行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。
在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時是如何做的，認為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗。
設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級生活實際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學(xué)生自己，接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯（對）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。
樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強，而且年齡越小，模仿性越強。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認的學(xué)習(xí)榜樣，以便于其他同學(xué)模仿著去做。
三、訓(xùn)練
強化訓(xùn)練是在教師的嚴格指導(dǎo)下，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際，我充分利用班會，加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強訓(xùn)練效果，有時還采用表演的`方式。通過這些生動活潑、喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標分成幾個具體的小目標，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個個階梯，不斷進步，最后達成質(zhì)的飛躍。
四、督促評比
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時，教師平時的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
評比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學(xué)生的這個心理特點，班中可以開展各種競賽活動。每星期進行一次評比，讓學(xué)生評選出自己心目中覺得最棒的那個同學(xué)，然后對那些同學(xué)進行獎勵。對于暫時處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵外，還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。
班主任工作總結(jié)：
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇五
1.抓好課堂紀律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2.堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3.在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1.激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2.設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3.建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
我班有位同學(xué)叫xx，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次實踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，他有過激的行為，當(dāng)他和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，他表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見他趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)他到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說他媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了他的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在他面前要特別小心。
隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見他沒了剛才那氣憤勁，我便跟他聊了其他一些事，與他開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與他說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到他點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了他的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級十八班班主任，該班屬第二層班級，我主要做了以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)學(xué)生自信心，重視每一個學(xué)生
。
2、盡量在日常生活的鎖事中找到對每一個學(xué)生的閃光點并即時表揚，讓學(xué)生在成功中找回自信。
3、利用班會課開展各種競賽活動或演講比賽，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的膽量也能增強學(xué)生的自信心。
4、從不當(dāng)著人的面批評學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)了問題也是單獨找他談話，曾有學(xué)生在檢討中這樣寫道：“尹老師感謝您沒有當(dāng)著人的面指責(zé)我今后我將……”從此該生真的脫胎換骨了。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣（如生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等）
1、中國是禮教之幫，為此在平時要求學(xué)生愛自己的父母，老師
具體為見到老師、家長能主動問好。
2、干凈的環(huán)境能讓人心曠神怡，為此要求學(xué)生既要干好班級的衛(wèi)生也要幫助家長打掃家里的衛(wèi)生。
3、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要勤于思考，認真作業(yè)，不恥下問，要積極，主動地參與學(xué)習(xí)。
4、經(jīng)常到宿舍巡視，教住校生如何處理內(nèi)務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感
1、讓學(xué)生明白自己是十八班這個集體中的一員，自己的一言一行關(guān)系著集體的榮譽，鼓勵學(xué)生為班級爭光，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中發(fā)揚集體主義精神，不利班級的事不做，不利班級的話不說。
四、明確提出班級目標，熱愛集體，增進友誼，刻苦學(xué)習(xí)，爭
取高考榜上有名，
總結(jié)
五、嚴格的管理制度
1、以身作則，帥先錘放。
2、面向全體學(xué)生，公正無私，一把尺子量大家。
3、防患于然，輔助于罰。
六、增進師生感情，同學(xué)友誼
我所擔(dān)任過班級的每一個同學(xué)的生日都被記錄，生日之際一張
小小的賀卡包含了千言萬語，學(xué)生生病一個親切的`問候或微不足道的水果。學(xué)生犯錯不是大聲呵叱，而是動之以情，嘵之以理，學(xué)生考不好不是埋怨而是幫助他們分析決失分的原因…..老師用心地愛護學(xué)生，學(xué)生同樣會愛老師，在這樣的環(huán)境中人與人之間處處充滿了關(guān)愛，班級自然就形成了積極進取的凝聚力。
七、加強與家長的聯(lián)系
學(xué)校配合才能更好地使學(xué)生健康成長，本班62名學(xué)生本學(xué)期我
家訪了二十一家，電話聯(lián)系過四十三家，請了十四家家長對校，開了五次班長會。
八、幫助學(xué)生認真分析每一次模擬考，做到對班級學(xué)生的情況
心中有數(shù)，對存在借位現(xiàn)象的學(xué)生了解原因，即對與家長聯(lián)系，同時與科任老師協(xié)調(diào)節(jié)器，請十六、十七班的學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，在本班內(nèi)進行學(xué)習(xí)方法探討。
九、努力做好學(xué)生的心理醫(yī)生
高考之前的焦慮，大凡經(jīng)歷過高考的人都永生難忘，為了盡量
能做好學(xué)生的心理醫(yī)生我查閱了許多有關(guān)的書籍，經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們談心，在交談中即時發(fā)現(xiàn)問題，即時處理，同時讓學(xué)生豎立正確的人生觀，高考不是唯一的出路，潛移默化地讓學(xué)生做好“一顆紅星兩種準備”，幫助學(xué)生找準自己的位置，確定正確的奮斗目標，讓好高騖遠的學(xué)生盡早清醒，讓不該發(fā)生的故事不要發(fā)生在高考后。
xx年7月3日
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇七
要做到這點，就必須尊敬老師，熱愛集體，遵守紀律。網(wǎng)
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學(xué)都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學(xué)會和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭做文明學(xué)生》。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學(xué)生，一個學(xué)校有許多個班級。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習(xí)慣。
保護環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇八
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇九
培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣_英語教學(xué)論文
針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。
一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進行多種多樣的活動。在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化
丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學(xué)最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時態(tài)、語態(tài)來表達所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實踐中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中，我校取得了英語過關(guān)率為95％的好成績。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的`良好習(xí)慣
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育
這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每周一次主題安全教育班會，教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十一
成為從事教育工作的一名老師，已經(jīng)整整。走上講臺的一瞬間，我在心里暗暗告訴自己：一定要做一個真正愛學(xué)生的人民教師。一轉(zhuǎn)眼20xx年已經(jīng)接近尾聲，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過自己的努力，我在工作上取得了一定的成績?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習(xí)，作一自我剖析。
在思想上，我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護四項基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài)，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì)，努力提高自身的思想水平；我還認真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》，了解內(nèi)容，明確成為一位優(yōu)秀黨員有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。
在工作上，我認真學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，力求備好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的效益和效果；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時多向有經(jīng)驗的老教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗；作為一名思想政治理論課教師更應(yīng)提高為學(xué)生服務(wù)意識，啟發(fā)學(xué)生入黨，從生活上思想上真正的關(guān)心學(xué)生，只有這樣才能真正贏得學(xué)生尊重，才能教好課，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜心，終身受益的課。
我在完成教學(xué)任務(wù)的同時，注重提高自己的科研能力，不能只滿足當(dāng)一個教書匠，想在講課時把熱點問題說清楚，就必須針對自己的課程搞科研，多發(fā)文章，多參加課題。
經(jīng)過這一個階段的的工作、學(xué)習(xí)，我可以說的確是有所收獲，教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足，認真分析上述存在的問題，從自身找原因：
1、駕馭課堂能力還不強，在備課方式和課堂組織上還有許多需要改進的地方，這需要我平時多向經(jīng)驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。新知識、新理論的學(xué)習(xí)和積累不夠，不能很好地適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求；思想不夠解放，不愿開拓進取，缺乏創(chuàng)新意識；工作標準、工作質(zhì)量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風(fēng)漂浮，工作不扎實。
2、組織紀律性不強，存在自由散漫行為和心態(tài)，在今后的工作中應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，時刻想著自己是一名中國共產(chǎn)黨員，對自己高標準嚴要求，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。
3、理論學(xué)習(xí)不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學(xué)習(xí)與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。黨的意識和大局觀念基不夠強。理論功底不扎實，對“三個代表”重要思想和黨的基本理論、基本路線和基本知識理解不夠深、不夠透；黨的意識、執(zhí)政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度謀劃工作。
4、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩(wěn)，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。思想觀念上還不能與時俱進，發(fā)展意識和機遇意識還不夠強，缺乏發(fā)展的危機感、緊迫感和責(zé)任感；事業(yè)心不夠強，缺乏應(yīng)有的工作熱情和自強不息的精神；還缺乏敢為人先，奮發(fā)有為、強抓機遇、爭創(chuàng)一流的精神和氣魄。
在工作中暴露出問題是正常的，關(guān)鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學(xué)習(xí)，增長自己的才干。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十二
一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，為促進學(xué)生德育發(fā)展，在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。
本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本學(xué)期由于七年級新升入初中，整個初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，而且七年級的待進生和問題生在整個初中部分比例是最高的，其中，隋吉彬，李博，李超，王博，孫鵬，王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差，課上表現(xiàn)活躍，經(jīng)常擾亂課堂紀律，張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好，積極回答問題，但作業(yè)完成效果極差，基本上不能完成老師布置的任務(wù)。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度，我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級。
針對以上學(xué)生，我本學(xué)期采取了不同的方法，在對他們的思想教育工作方面取得了一定的成效：
首先，孫鵬、王冶的生活習(xí)慣及聽課狀態(tài)有所改善，課下基本能夠完成我布置的任務(wù)。
剛開學(xué)時孫鵬、王冶的問題是比較突出的，課間時總能聽到他們兩個大聲喊叫的聲音，課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀律，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級時課上表現(xiàn)良好，完成作業(yè)情況也不錯，但是升入七年級后表現(xiàn)直線下降，我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的，所以平時課上我總以語言加以鼓勵，時常提醒，以父母的辛苦來激勵鼓勵他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化，課上能夠認真聽講了，能夠完成老師布置的任務(wù)，我利用王冶在班級的組織能力來管理班級的紀律等，由于有了老師的信任，王冶的表現(xiàn)更進了一步，成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化，自己也安靜了很多，能夠認真學(xué)習(xí)了。
其次，李博、李超改掉了注意力不集中的缺點，并且能夠積極回答問題。
李博課堂反應(yīng)快，基礎(chǔ)知識掌握的比李超，王冶等好，但是課下不鞏固，考試成績很低，課上不注意聽講，我在課上多次提醒，并且讓他來考察其他同學(xué)的背誦情況，得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài)，進入學(xué)習(xí)氛圍之中，成績也有了較大的提高。李超這個學(xué)生與眾不同，他不同于班級其他男同學(xué)，平時沉默寡言，上課不回答問題，愛搞小動作，自卑心理較為嚴重，所以我與他交流，提高他的自信心，多與同學(xué)與老師交流，學(xué)習(xí)上遇到困難及時找老師解決，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝，課上也開始回答問題了。但是成績有待于進一步提高。
再次、張磊的成績有了提高。
張磊這名學(xué)生很特殊，在開學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快，回答準確率高，是一名可造之材，但是進入復(fù)習(xí)階段后，張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識方面很困難，導(dǎo)學(xué)案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了，自己和自己生氣，不能經(jīng)受挫折，我鼓勵他說，慢慢來不要著急，別人上課背兩課三課，你就背一課，課下在接著背，這樣循序漸進就能趕上大家了，不要急功近利，老師知道你也努力了。課上我時常提醒他，他也主動找我來背誦，期中考試后張磊的成績有了緩慢的上升，但還需要繼續(xù)提高。
第四、隋吉彬課上能夠融入課堂，跟著老師的指令走。
剛開學(xué)的一段時間隋吉彬完全游離于課堂之外，班級的事情與他毫無關(guān)系，經(jīng)過與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差，與人交際不太靈活，需要教師時常提醒，我對隋吉彬開始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計劃，每次上課時我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材，練習(xí)冊的準備情況，開始時完成的不是很好，后來隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，隋吉彬的任務(wù)完成的越來越好，上課能夠跟著老師的指令走，但是要想使其在學(xué)習(xí)成績上有所提高，還是一個艱苦而漫長的歷程。
第五、王博的行為習(xí)慣得到了改善，字跡工整了許多。
剛開學(xué)時王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個聰明但不好學(xué)，不上進的學(xué)生，鞏固練習(xí)完成的不好，字跡潦草，經(jīng)過其中考試，王博的成績令我驚訝，但在卷中有很多知識點馬虎大意，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表，這對于他的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，經(jīng)過我與王博的談話，讓他認識到自己的重要性和上升空間，慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善，但課上認真程度不夠，還需要老師及時提醒。綜上所述，經(jīng)過這一個學(xué)期的努力，通過以上辦法的實施，學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題在一定程度上得到了解決，但這些只是問題學(xué)生的代表，還是有很多學(xué)生的思想沒有轉(zhuǎn)化過來，在今后的教學(xué)工作中我將更加努力，爭取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十三
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的.組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生健康。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。
搞好班級衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，要求學(xué)生做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學(xué)生給予特殊照顧。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
利用學(xué)生評價表對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，在班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我們要真誠地捧著一顆“愛心，將愛心教育”貫穿于班主任工作的始終，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使祖國的蓓蕾更加絢麗地綻放。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十四
班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校最基層的組織，班級的狀況如何直接影響到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校和社會、家庭的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和教育者。教師職業(yè)與其他職業(yè)的一個極為重要區(qū)別在于它的活動對象是學(xué)生，是身心正處于發(fā)展過程中未成熟的社會成員，這使得教師職業(yè)對從教者的性格有許多特殊要求。其中班主任是關(guān)鍵，班主任良好的性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。下面就班主任如何注意提高和完善自身的修養(yǎng)，談些個人的看法。
一、精神飽滿、意志堅強。
班主任的工作繁瑣雜亂，每一位學(xué)生來自不同的家庭，養(yǎng)成各種各樣的性格。隨著教育改革的深化，我校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方式等也都出現(xiàn)了一些前所未有的新特點和新變化。他們的自尊心和獨立性較強，但自我管理能力，自我教育能力較弱；上進性強、但政治意識單?。魂P(guān)注生活、但更關(guān)注生存；競爭意識強、單心理素質(zhì)弱等。作為班主任，要有一顆熱忱待人的心，要樂于與學(xué)生們打交道，關(guān)心他們身上的細微變化和點滴進步。盡可能用飽滿的精神狀態(tài)在廣闊的情感領(lǐng)域中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與交流，給學(xué)生一個積極向上的精神面貌。如果自己本身抑郁孤僻，對人對事冷若冰霜，會割斷學(xué)生與班主任之間的感情聯(lián)系，傷害學(xué)生心靈中最敏感的.地方。因此、班主任自身就必須堅毅樂觀，而不能消沉悲觀；必須善于言談，而不能沉默寡言。這些性格是在實踐活動中逐漸形成的。
班主任堅強的意志品質(zhì)也是影響和培養(yǎng)學(xué)生具有堅強意志的重要精神力量。班主任大多為教師兼任，為人師表是由社會主義教育勞動特點所決定的教師道德規(guī)范。作為一名教師，必須首先認清自己所從事的職業(yè)價值，將師德修養(yǎng)放在第一位。教學(xué)實踐也證明，教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動的效果，而且還在很大程度上決定能否有效地促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
因此，班主任必須有堅定的道德信念，面對出現(xiàn)的困難，意志要堅定，辦事不拖沓、言而有信，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
二、耐心細致、沉著冷靜。
我校學(xué)生正處在身心發(fā)展快速成長的時期，情緒不夠穩(wěn)定，易出現(xiàn)波動，因而時時會有一些意外的事件出現(xiàn)，剛進校的學(xué)生更是如此。作為班主任，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤就火冒三丈，這千萬要不得。不管遇到任何情況班主任都應(yīng)做到鎮(zhèn)定自若、從容不迫，頭腦要冷靜，要強忍心中之火，耐心細致地去做學(xué)生的思想工作，循循善誘，在友好和諧愉悅的氣氛中解決問題。
“數(shù)生十過，不如贊生一長”。學(xué)生多喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因此，學(xué)生犯錯誤應(yīng)從他們的思想根源找原因，耐心細致分析前因后果，學(xué)會克制自己的情緒，而不只是粗暴的批評他們，呵斥他們。對于自尊心和獨立性較強的現(xiàn)代大學(xué)生，班主任一定要選擇批評的最佳時機和場合，才能達到教育的目的。這樣，學(xué)生遇到什么困難或者犯什么錯誤，也能比較理智妥善的與班主任一起處理好。一個心浮氣躁、情緒易沖動易變、為一點小事就劍拔弩張、大發(fā)其火的班主任是不利于班級的管理和對學(xué)生的教育。
因此、在開展針對我校學(xué)生的教育管理工作中，班主任必須面對學(xué)生中出現(xiàn)的新特點、新變化，深入到學(xué)生當(dāng)中，加強學(xué)生工作的調(diào)研。要了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，及時了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上、工作上、生活上的意見、建議和要求。只有這樣，才能準確把握學(xué)生的特點和成才要求，對癥下藥。
三、溫和寬厚、心胸開闊。
師生關(guān)系是一種人和人之間的關(guān)系，理應(yīng)相互尊重，班主任與學(xué)生交往更加密切，對學(xué)生還負有教育的責(zé)任，保護的責(zé)任。既要向?qū)W生提出種種嚴格的要求，督促他們?nèi)嵭校謶?yīng)當(dāng)保護他們的正當(dāng)權(quán)益，注意保護學(xué)生的自尊心，促進他們的身心健康發(fā)展。如果對學(xué)生只是要求并不尊重，那么一切要求也難以得到落實。做班主任工作，歸根到底就是要教會學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育。在日常生活中，班主任要有意識地保護學(xué)生的獨立意識，培養(yǎng)他們的獨立生活、獨立行為、獨立學(xué)習(xí)的能力，最好的方法就是讓學(xué)生自己做。他們能做的，決不插手，他們不會做的，要指導(dǎo)他們做。
我校學(xué)生自控能力較差，思想活躍，易于沖動，甚至頂撞班主任，班主任應(yīng)以慈母般的仁愛性格，寬大為懷，容不得半點褊狹、嫉妒高傲、斤斤計較等不良成分。班主任要愛自己班級的每一位學(xué)生，不能偏心，更不能有私心，班主任對學(xué)生的愛不僅代表個人，而且體現(xiàn)著黨和人民的關(guān)懷，體現(xiàn)著社會的溫暖，它是連接受教育者的紐帶。教師對學(xué)生的愛，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，又是開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的金鑰匙，還是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的航標燈。
日常生活中班主任應(yīng)做到對待學(xué)生要溫和寬厚、心地真誠、心胸開闊，同時要尊重、理解、關(guān)心和愛護他們。這樣，才能得到學(xué)生的信任，使師生之間和睦相處、友愛團結(jié)。
四、嚴于律己、禮貌用語。
身教勝于言教，班主任應(yīng)在德智體美各方面嚴格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則。由于班主任常常成為學(xué)生模仿的對象，因而他就必須慎言慎行，而不能不拘小節(jié)，要求讓學(xué)生做的首先自己要做到，自覺遵守校紀校規(guī)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，教學(xué)民主、謙虛謹慎、作風(fēng)正派。
語言是教育學(xué)生不可缺少的工具，只有用文明的語言才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。若經(jīng)常使用粗暴的語言，使得學(xué)生也會潛移默化的“出言不遜”，學(xué)生即使有錯，也不能謾罵學(xué)生，要做到出口成“禮”，即使學(xué)生犯了錯誤，也是堅持使用禮貌用語，而不能簡單的呵斥他，這對于協(xié)調(diào)師生關(guān)系、增強師生感情、提高教育效果都有很大的好處。經(jīng)常用“你好”、“謝謝”、“辛苦了”等等詞匯，長此以往，學(xué)生說話也逐漸地多了禮貌用語。
另外，在一些小節(jié)上也應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如不亂扔紙屑、不隨地吐痰等。在與學(xué)生外出組織活動是注意公共設(shè)施的保護和環(huán)境保護等，平時衣著得體、整潔衛(wèi)生，這些小事也能對學(xué)生產(chǎn)生行為規(guī)范上的影響。
班主任同時作為一名教師還要注意與其他班主任教師之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合，任何教師的影響效果都要受到其他教師的影響和制約。如果在教育學(xué)生時總是侈談人與人之間應(yīng)當(dāng)友愛互助，而與其他教師交談或交往時卻表現(xiàn)為“人不為己、天誅地滅”，學(xué)生知道后便會使“友愛互助”教育的效果喪失殆盡，并由此導(dǎo)致學(xué)生對教師整個人格發(fā)生懷疑，以至產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使學(xué)生對教師其后的教育影響產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要做一名合格的班主任，就要時時刻刻以教師職業(yè)規(guī)范去約束自己，規(guī)范自己的一言一行，要充分重視自己的性格修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個真正好的榜樣。
總之，班主任的良好性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用，因此，班主任就必須按照教師職業(yè)性格的要求，不斷改變自己性格中某些不適應(yīng)的成分，必須正視自己的不足，自強不息。只有這樣，我們才能承擔(dān)起社會、學(xué)校賦予的神圣職責(zé)，才能讓自己和學(xué)生兩者都能快樂。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十五
班主任工作總結(jié)高中轉(zhuǎn)化學(xué)生：高一班主任工作總結(jié)
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了高一年5班的班主任。
高一年是為高考打基礎(chǔ)的重要階段。
回首一學(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負責(zé)的原則，牢記教會學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作要點具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?BR> 任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。
因而，我充分利用好每周一次的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學(xué)生進行為人處事道理的教育。
尤其是加強對個別后進生的思想教育，要求他們學(xué)會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。
配合學(xué)校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能嚴格要求自己的儀容儀表。
學(xué)生能遵守嚴格的請假制度，做到不曠課。
能做好課間操和眼保健操;碰到教師多數(shù)時候也能主動問好。
三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。
特別是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要。
因而我想方設(shè)法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)不同的周校歷對學(xué)生進行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷進步。
2、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來。
特別是在期中、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作，并要求協(xié)同科任教師安排好各科之間的復(fù)習(xí)時間，防止出現(xiàn)各科爭著搶時間的現(xiàn)象。
3、常表揚學(xué)習(xí)認真和學(xué)習(xí)進步的學(xué)生。
對于勤奮的學(xué)生及時進行表揚，并號召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以樹立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
同時，針對期中考考試中成績優(yōu)秀和進步較大的學(xué)生，及時地進行獎勵。
4、常與學(xué)生談心。
不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我都能常與他們談心，鼓勵他們進步。
對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓勵他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。
而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓勵他們慢慢進步。
而對于后進生，要求他們在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的`基礎(chǔ)上，努力向前。
特別是針對學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)成績問題，在期中考試之后，就學(xué)生的成績，我有計劃的和班上的每一位同學(xué)做了交流，并給了他們一些建議。
5、加強與家長的交流和溝通。
對于表現(xiàn)有進步的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。
四、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。
通過公開競選的方式讓學(xué)生選出他們滿意的班干部，讓班干部真正起到學(xué)生管理學(xué)生的作用，而班主任更要對班干部進行培養(yǎng)。
許多事情我都能征求學(xué)生和班干部的意見，由生活委員自收自管班費，并定期公開班費收支情況。
以上是我對本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。
當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。
班主任工作總結(jié)高中轉(zhuǎn)化學(xué)生：高三班主任工作總結(jié)范文
為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、把握班級情況
基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有××人，有近×人無心向?qū)W，紀律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。
這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、進一步完善班級管理建設(shè)
本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會課對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。
但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。
實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責(zé)任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾賭博。
這些制度的實施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。
三、抓典型，以點帶面以點補面
本班學(xué)生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。
所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。
對學(xué)生因材施教，分批集中進行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。
對雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結(jié)合。
四、質(zhì)量檢查成績的正確歸因及對策
1.壓力過大，焦慮過高。
因上學(xué)期大部學(xué)生成績有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。
2.學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。
平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3.準備不足，方法欠妥。
一些學(xué)生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4.粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5.過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
6.考試方式的改革，部分學(xué)生答題時間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策：
1.改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
a.科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間。
b.改進學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識。
c.要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實。
d.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2.發(fā)揮自我暗示的積極作用
3.講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術(shù)：強科爭優(yōu)勢，弱科保底線。
(最低要求必須以比省平均分低5分為底線)
五、家長會形式的變革效果良好
本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學(xué)生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數(shù)英和x科的老師。
在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進一步了解學(xué)生。
開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。
這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。
六、喜憂參半
雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向?qū)W的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。
還在部分學(xué)生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。
主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。
在高三的備考復(fù)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。
采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十六
古人云：“感人心者，莫先乎情”。做學(xué)生的思想教育工作，班主任要有感情的激發(fā)、感情的鞭策、感情的溝通，這就是人們常說的要“動之以情”。我擔(dān)任的班級有個學(xué)生，他不遵守紀律，經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，愛搞小動作。我原先對他采取簡單的教育方法，上課他吵，就來個嚴厲地批評；不完成作業(yè)就留堂；影響別人學(xué)習(xí)就把他調(diào)到較偏僻的座位，這樣非但沒有改變他，反而使他破罐破摔，他原來的毛病沒改，而且還經(jīng)常缺課，我認識到問題的嚴重，決定換一種方法，經(jīng)深入了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母長年外出打工，從小就跟隨外婆生活，忙以家務(wù)的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情況后，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他，用真誠、熱情、清醒、負責(zé)、慈母般的態(tài)度與他交談，給他更多的關(guān)心和愛護，用愛心去撫平他受傷的心靈，使他在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向，開啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。用真情感化他，讓他感覺到老師的關(guān)愛，大膽地說話、做事，變成了熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律的好學(xué)生。
二、做學(xué)生的思想政治教育工作要曉之以理。
學(xué)生的思想政治教育的根本目的，還在于讓學(xué)生明辨是非，分清真?zhèn)?，懂得事理，提高覺悟，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會的德育要求。所以學(xué)生思想政治教育還要講究說理，即“曉之以理”。特別是小學(xué)生，可塑性大，辯明是非能力差，缺乏預(yù)見，作為教師要善于引導(dǎo)。就象上述所說的破罐破摔的學(xué)生，同學(xué)們都認為他“壞”、“不成器”，都看不起他。在一次學(xué)校安排勞動中，他撿重活、臟活干得很出色，我就抓住他這個閃光點在班上表揚了他，并大張旗鼓地號召大家向他學(xué)習(xí)，使他深受感觸，之后再不失時機地針對他的`缺點和錯誤進行分析，講清道理，反復(fù)教育，使他認識到當(dāng)個好學(xué)生，單靠熱愛勞動是不夠的，必須“德、智、體”全面發(fā)展，才能得到老師、同學(xué)的認可。他的認識提高了，學(xué)習(xí)努力了，后來連續(xù)兩個學(xué)期評為“優(yōu)秀少先隊員”。
三、做學(xué)生的思想政治教育工作還要“情”“理”交融。
“情”與“理”是相互聯(lián)系的，但又各屬不同的范疇?！扒椤笔侨藗兊闹饔^心理特征，“理”是客觀規(guī)律的反映。正確的思想政治教育過程，就是要使“”理應(yīng)通過“情”進入學(xué)生心靈，達到內(nèi)化。也就是寓理于情，情理交融。沒有“理”，達不到教育的目的；沒有“情”，“理”就難于進入學(xué)生的心靈。
在班級管理的實際工作中，有的班主任對學(xué)生進行思想教育工作往往存在兩種偏向：
1、以情代理。
以情代理，就是忽視講道理，而把“情”強調(diào)過高。對事物現(xiàn)實不作理性分析，認為只要師生之間感情融洽，就能解決學(xué)生思想教育中的一切問題，而放棄“理”的灌輸，這是片面的。有的學(xué)生由于教師愛生之情的感召，也會有一定進步的表現(xiàn)，改正了一些缺點，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關(guān)心我，對我好，我就聽老師的話，僅此而已。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致兩種后果：一是學(xué)生的表現(xiàn)、進步，一切都以老師的態(tài)度、情感為轉(zhuǎn)移。教師關(guān)心愛護、學(xué)生，學(xué)生勁頭就大；反之，則反感抵觸，以致產(chǎn)生錯誤行為。二是由于學(xué)生根本沒有明白道理，對問題的認識仍是模糊狀態(tài)，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯誤思想能力。這樣的學(xué)生一旦離開老師的監(jiān)督或日子久了，就會舊病復(fù)發(fā)，或者改正了這個錯誤又出理一種錯誤。
實踐證明，“理”在思想教育中是最根本的東西，只有真正以理服人，以理育人，使學(xué)生真正把“理”弄懂才會從內(nèi)心信服，自覺自愿地依“理”而行。因此班主任就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)教育理論，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”，才能提高學(xué)生的思想政治覺悟和明辨是非的能力。
2、有理無情。
有理無情，就是忽視感情因素對學(xué)生思想政治教育的作用。在工作中，不注意學(xué)生的感情因素，我說你服，我管你從，這樣的結(jié)果是：不但抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，而且學(xué)生接受這些“理”也打了不少的折扣。這種有理無情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說理，面無笑色。話雖有理，但聽起來干巴巴，激發(fā)不了學(xué)生的感情。二是教師平時缺乏對學(xué)生的了解，不關(guān)心學(xué)習(xí)，不愛護學(xué)生，學(xué)生“敬而遠之”，師生感情疏遠，甚至存在隔閡，班主任的話雖然頭頭是理，但因師生感情疏遠隔閡，關(guān)系失調(diào)，道理也就失效，學(xué)生的行為也會失控。
實踐證明“情”在班主任工作過程中占有重要的地位。這是師生感情的交流和共鳴，是班主任對學(xué)生的理解和開導(dǎo)的“潤滑劑”。學(xué)生對一個教師有了感情就愿意聽其言，遵其囑。
富有經(jīng)驗的班主任，為了學(xué)生的情感，在班級管理的學(xué)生思相政治教育中，創(chuàng)設(shè)出一個個最佳的教育境，總結(jié)出許多的好經(jīng)驗。例如：以事激情，通過一些動人的事實，打動學(xué)生的心靈。又如以情動情，既以教師的真情實感去打動和感染學(xué)生。又如以趣激情，教師用有趣的語言、事例，激起學(xué)感情的漣漪。這些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，對學(xué)生宣傳的“理”，比較是順暢地為學(xué)生所接受。
總之，班主任做學(xué)生的思想教育工作時，必須“動之以情，曉之以理”，這樣相互促進，情通理達，才能提高思想教育的功效，體現(xiàn)出學(xué)校的德育功能。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十七
在我參加工作第四年的開始――去年8月，我開始擔(dān)任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班――入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個班級之一。第一次擔(dān)任班主任，滿懷熱情；但是由于經(jīng)驗的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會一帆風(fēng)順，會困難重重。
因為入學(xué)基礎(chǔ)比其他班級差很多，所以很多學(xué)生在剛進入高中的時候就覺得似乎比別的班級的學(xué)生要矮一截，自信心受到了打擊。同時，由于新課程改革后高一的學(xué)生負擔(dān)反而比以前加重，難度有所提高，對于基礎(chǔ)相對較差的我們班的同學(xué)來說更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識難以消化、作業(yè)來不及做、不會做等等，他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時難以改變，成績上升更難，這使得他們很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，使他們的成績進一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下，學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導(dǎo)致違紀、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。
為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán)，進入良性循環(huán)。我十分真誠地去對待我們班的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標準來要求自己。
學(xué)生不是完美的，每個學(xué)生都有自己的有點，也都有自己的缺點，不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽話些，能好好配合老師，好好學(xué)習(xí)，但是總是會有那么一部分學(xué)生會不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級增添了不少亂子。面對這樣的學(xué)生，我們經(jīng)常容易失去耐心，認為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，看到這樣的學(xué)生就感到討厭，他們犯錯誤的時候往往會簡單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類學(xué)生認為自己的確很差，并且會“破罐子破摔”，放棄自己！
其實我們不應(yīng)該用過分苛刻的要求去要求學(xué)生，人無完人，成人都難免有這樣那樣的缺點，更何況是正處于成長階段的學(xué)生呢？學(xué)生有缺點是正常的，如果學(xué)生沒有了缺點那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹根，需要我們根據(jù)他們各自的特點精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。
我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點，也同樣有不少的缺點。但是從接手高一（16）班開始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！
為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長，我覺得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺得“好孩子是夸出來的?！碧幱谶@個年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘，開始獨立思考各種問題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時候并不是很清楚自己到底是一個怎么樣的人。在這樣的時候，如果老師、家長因為他們的頑皮、成績的不理想而經(jīng)常去批評他們、否定他們，他們的潛意識里會形成這樣一種觀念：“我是個壞孩子、壞學(xué)生，他們都不喜歡我?！庇谑情_始自卑、自暴自棄，開始憤世嫉俗，與老師、家長的距離越來越遠；而如果老師、家長、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認同他們，表揚他們，對于他們的缺點與不足進行開導(dǎo)與誠懇的提醒，他們在潛意識里形成的觀念便是這樣的：“我是個好學(xué)生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進入良性循環(huán)。
所以，對于我們班學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是很小的優(yōu)點，我都會在全班表揚，讓大家鼓掌！有的時候?qū)W生撿到5毛錢我也會跑一趟政教處，專門去要一張表揚卡，然后在全般把表揚卡讀給大家聽；對于我們班學(xué)生的缺點，我從不當(dāng)眾批評，而是單獨開導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時候，我會要求學(xué)生坐下談，或者一起站著談；學(xué)生參加各種比賽，我會盡可能地去“捧場”，并拍下照片留念；路上遇到學(xué)生的時候，我會主動打招呼；與學(xué)生家長聯(lián)系的時候，我一般不會只講學(xué)生的問題，也會適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，肯定學(xué)生；看待學(xué)生的時候，我會用真誠的眼光，因為，眼睛是心靈的窗戶，我知道，他們能夠體會到。
一年班主任工作下來，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認同。評教的時候只有一個同學(xué)給我評了“較滿意”，其他的全部評了“滿意”；對于自己的所想所感，他們會在周記里與我進行心與心的交流；對于我工作的不足和班級中存在的問題，他們會給我真誠的意見和建議；對于班級遇到挫折，我心情郁悶的時候，他們會在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生，我哪能不努力地工作呢！
用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我相信學(xué)生會越來越成長為值得我們欣賞的人！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十八
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。因此，作為一名教師、一名班主任要愛自己的學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，都應(yīng)該一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
我班的王吉建一同學(xué)是個貪玩自控能力差的孩子，其實他很聰明，我已教了他兩年。
這學(xué)期一開學(xué)，就發(fā)現(xiàn)孩子特別懶，對學(xué)習(xí)提不起興趣，什么都不愿意做，作業(yè)經(jīng)常是完不成，為他不寫作業(yè)放學(xué)后也留過多次，也曾經(jīng)為他和同學(xué)打鬧損壞了東西，和家長聯(lián)系進行賠嘗，在課上因不鉆心聽講而影響別的同學(xué)也沒少挨任課老師的批評，多少次他爸爸、媽媽為他的任性和“不成材”也失望過。這樣的學(xué)生是令老師頭疼的，是做老師所不喜歡的，但是作為老師又不可能拋棄他而置之不理。我也狠狠批評過他，也好言相勸過，我也抓住他想?yún)⒓有ｓw育訓(xùn)練隊這一契機鼓勵過他，確實也起到過一個階段的作用。可是好景不長，他的懶墮、對學(xué)習(xí)沒興趣又一一暴露出來。雖然我也好幾次想放棄他隨便他去，只要不影響班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活就行了，但我并沒有這樣做，還是抓住他身上的閃光點進行鼓勵，經(jīng)常和他交流：請相信父母、老師都是愛你的，只是起的表達方式不一樣，但是我們都有一個共同的愿望，都希望看到健康成長積極向上的你。精誠所至，金石為開。
雖然目前的孩子的進步是微乎其微的，還不是太明顯，但孩子肯和我交流說自己的想法，這就是一大進步，我相信春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
二、養(yǎng)成教育
班主任管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果什么事班主任都親歷親為的話那肯定得累壞了。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。我的做法是學(xué)生能做的我不做，學(xué)生會做的我不做。這并不是說我什么事都不做了，而是把班級的各種常規(guī)的工作安排給小助手去做，讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。
1、規(guī)范早讀，午休，課堂的紀律
早讀：在老師來之前，先由值日班長負責(zé)帶領(lǐng)大家抄一段精美的文章或段落，然后一起讀、記?；蛘邘ьI(lǐng)大家讀、背要背誦的課文段落，做到不浪費時間珍惜每一天的每一秒。
午休：分時間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，休息。由值日學(xué)生負責(zé)。
課堂：要求學(xué)生必須在鈴聲響后安安靜靜地坐好等待老師來上課，上課不準說廢話，發(fā)言得舉手，要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。開始的時候要求要到位，而且一到上課的時候要經(jīng)常去檢查，有些學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)、英語課還好，上技能課的時候就比較隨便，那我就經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)做得不好的處理要嚴，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以不要去經(jīng)常檢查了，而是以抽查督促為主了。
2、合理分工
班級的常規(guī)工作很多，比如說板報、學(xué)校大隊部、教導(dǎo)處布置系列活動的準備、每天的班級、保潔區(qū)衛(wèi)生，中午的班級管理等等這些工作要是都讓班主任來做的話那工作量是很大的。開學(xué)的時候我就把這些工作明確分工到人，我會去檢查學(xué)生的執(zhí)行情況作一些指導(dǎo)就可以了，這樣一方面老師輕松了也鍛煉了學(xué)生的能力提高了工作的效率。學(xué)生提高的同時也減輕了我的工作負擔(dān)。
三、班主任隨想
當(dāng)班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！我覺得工作著是美麗的！我最快樂的時光就是和學(xué)生一起度過的每一天。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十九
班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的教育和管理工作的教師，班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外，還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系密切，因此，班主任對學(xué)生的影響顯得更為深刻。
班主任的工作對象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們在這時期具有典型的既有獨立性又有依賴性、既有自覺性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對學(xué)生影響重大。
班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！敝挥袦Y博的知識才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識能陶冶人的情操，充實人的精神生活。它是個人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識結(jié)構(gòu)，既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是影響班主任工作效果的因素之一。
班主任淵博的學(xué)識會在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動力和催人進取壓力。學(xué)生對班主任有一種信賴感和崇拜感，就會自覺不自覺地對該門功課產(chǎn)生興趣，才樂意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。班主任只有淵博的知識才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心，才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。
古語就發(fā)出詰問：“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的.教師，歷來是人們心目中的思想道德楷模，是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。
“以身教者從，以言教者訟?！?、“身無道德，雖辭為經(jīng)，不可以信。”這是說教師的思想覺悟、道德風(fēng)貌對學(xué)生健康成長的影響作用。這表現(xiàn)在：首先，教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實踐活動中，教師的思想觀念、道德觀念會自然流露于學(xué)生面前，并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)指出：“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說的每一個詞，都應(yīng)是經(jīng)過深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說的話?！笨梢娺@種熏陶影響之大。古語說“言足以為人師，行足以為范?！本褪菑娬{(diào)這種示范作用。其次，教師思想道德還對學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會認真施教，努力提高教學(xué)效果，促進學(xué)生智能發(fā)展；另一方面，教師這種認真施教的精神又會起示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進取精神，提高學(xué)生智能。
儀表風(fēng)度指一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模，自然包括儀表風(fēng)度?？鬃泳驼f：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師?！苯處熓菍W(xué)生仿效的楷模，自然班主任的儀表風(fēng)度對學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著，也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會給學(xué)生某種程度上的親切感，在教育當(dāng)中就不會讓學(xué)生覺得有距離感。英國教育家洛克說：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌?！卑嘀魅稳绻龅竭@點，就能夠更好地在學(xué)生心目中樹立一個完美的楷模。
學(xué)生雖然對班主任有某種程度上的信賴感，但初中以后，在心理上，他們開始以批判的眼光來看待人和事，盡管這種思維的獨立性和批判性不很成熟，但他們會自以為是，這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。
同時，班主任能力的高低直接影響班級活動的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯，學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動能力密切相關(guān)，學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強的班主任，因為他干什么都能獲得成功，能給學(xué)生帶來豐碩的成果和喜悅。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二十
我們經(jīng)常聽到一句俗語，那就是“態(tài)度決定一切”。這句話運用到學(xué)習(xí)中也十分正確，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠幫助我們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而有助于我們正確認識自己，提高自己。相反，一個消極的學(xué)習(xí)態(tài)度將對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生許多不利影響，下面就淺談一下學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)，首先表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)對象的選擇上。對此心理學(xué)家瓊斯()進行了如下的實驗研究：他們以兩組美國南部的白人大學(xué)生為被試者，第一組平時所表現(xiàn)的態(tài)度是反對種族歧視，反對黑白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑白人分校。實驗過程是，讓被試者個別朗讀十一篇反對黑白人分校為主題的文章。然后請被試者將所讀過文章的內(nèi)容盡力完整地寫出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)生，即學(xué)習(xí)材料與自己的態(tài)度一致者，成績明顯優(yōu)于第二組。換言之，與既存態(tài)度相吻合的材料，容易被吸收、同化、記憶，而與個體的信念、價值觀違背的材料，則容易被阻止或歪曲。由此可見，態(tài)度具有某種過濾的作用。
學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，還表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)上。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)環(huán)境上保持一致時，就積極努力地學(xué)習(xí)。但如果由于某些原因?qū)W(xué)習(xí)環(huán)境(如教師、學(xué)校等)產(chǎn)生不良態(tài)度時，則會回避學(xué)習(xí)環(huán)境并產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的不良行為，如逃學(xué)、反抗等。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學(xué)家麥獨孤和史密斯(douqai和)早在19就在一項實驗中發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)速度有促進作用。1952年卡利(carry)在總結(jié)一項實驗研究時指出，男女大學(xué)生對解決問題不同的態(tài)度，直接影響解決問題的效果。
我國心理學(xué)工作者近些年來曾對小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義的小學(xué)生，上課注意聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。
據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。
所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個體能經(jīng)得起打擊或經(jīng)得起挫折的能力。有關(guān)研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度密切相關(guān)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所受挫折的耐受力，則與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。例如，一個認為學(xué)習(xí)很有意義，喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)他(她)在學(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的困難與阻力，即遇到挫折時，耐受力就高，表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用、對學(xué)習(xí)本來不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現(xiàn)出灰心喪氣，甚至一蹶不振。
以上就是一些學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。由此我們可以看出一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該端正自己的態(tài)度，準確定位自己，相信自己，這樣才能有一個好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)態(tài)度
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二十一
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢姡睦斫】到逃粌H是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學(xué)家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育條件大致相同的少 年。當(dāng)這些被調(diào)查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。
當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的'學(xué)生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞诮虒W(xué)中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機遇中沒有把事情做好，老師就加以指責(zé)，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學(xué)生失去信心，而且會跟你對立。
拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！痹谶@個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
小李是我們班的一位“假小子”，開學(xué)初，她給我的第一印象，就象是一個無賴，行為習(xí)慣很怪異，后來，經(jīng)過一段時間的觀察了解，她在之前的學(xué)校，很少得到老師的認可，聽到老師的表揚和鼓勵，甚至于沒有人感覺她在班里的存在，作為一個女孩子還經(jīng)常有和男生打架的情況，面對這一切，我有些心有余悸的感覺。雖然現(xiàn)在是一個新的學(xué)校，新的班級，可是她仍然生活在過去的陰影里。整天情緒不高，有時惡狠狠的樣子，男生都不敢和她講話。
面對她的自卑和不自信，我想，如果這樣下去，不能改變她的現(xiàn)狀，我這個班主任恐怕早晚要為她付出代價，到那時，恐怕麻煩就多了，我暗自想，我一定要解決她的問題。幫她懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中重要的是心態(tài)。
經(jīng)過前期了解和接觸，以及家長的聯(lián)系，我大致掌握了她形成現(xiàn)狀的原因，她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她對數(shù)學(xué)課還是蠻有興趣的，課堂上經(jīng)常回答老師的問題，在平時的交流中我發(fā)現(xiàn)她其實內(nèi)心還是很善良的，由于小時少和父母在一起，造成與父母的交流有一些障礙，但對父母并沒有多大的怨恨。抓住這些優(yōu)點，我充分肯定她是一位有愛心又懂事的女孩，對自己要有信心，能使自己變得越來越好。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在以后的日子時，她逐漸地述說了自己的內(nèi)心的痛苦，自己的迷惑，現(xiàn)在她心開朗多了，進步不少，也沒給我惹什么麻煩。我感到很欣慰。
通過小李的轉(zhuǎn)化，我感覺做為一位班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，特別是學(xué)生自卑心理的克服很重要。自信心的確立就需要老師的肯定和鼓勵。贊賞和認同就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇一
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的良好習(xí)慣
文/仇喜康
摘要：高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣，要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大，內(nèi)容多，綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；高中地理；學(xué)習(xí)效率
我國正在進行的新課程改革，不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心，而且強調(diào)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達到這一目的，高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個很重要的任務(wù)，它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進步，決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證，學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識、基本規(guī)律，而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系，要知其然，知其所以然。因為高中地理知識龐雜且有一定的難度和深度，所以要想在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目的，就要堅持課前預(yù)習(xí)和課后及時復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，了解重、難點在哪里，并對課本有關(guān)問題加以思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率，而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外，有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時復(fù)習(xí)，因為學(xué)生在課堂上學(xué)會的、理解了的東西，課后可能會忘記和混淆，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以，只有及時復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形，是地理教學(xué)中重要的直觀工具，是地理課堂教學(xué)的“第二語言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力，進而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖，有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念，提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認識地圖的有關(guān)知識及讀圖方法，還要教會學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強調(diào)地圖的重要性，讓學(xué)生反復(fù)進行讀圖練習(xí)，在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系，能夠自己獨立分析地理各要素之間的影響，逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
（1）認真聽課，及時筆記的習(xí)慣
上課要情緒飽滿，精力集中，盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)，并抓住重點，弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；主動參與，積極思考地理規(guī)律的形成過程；同時要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，學(xué)會記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會，使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
（2）合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí)，在相互交流中，思維進行碰撞，對學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成課本基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生及時交流，解決對知識的理解，這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，()要積極參與小組討論，發(fā)表自己的意見，大膽質(zhì)疑，對知識進行深入探究，這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
（3）總結(jié)歸納的習(xí)慣
高中地理知識，尤其是區(qū)域地理，部分內(nèi)容比較龐雜，與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切，要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性，是綜合性很強的問題，需要學(xué)生對所學(xué)知識有整體的把握，這就要求學(xué)生平時學(xué)習(xí)要形成知識體系。課后必須有小結(jié)，對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵；對理解易混淆的概念，采用對比方式進行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍，才能有效分析和解決地理問題。
4.善于反思，建立改錯本的習(xí)慣
讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個學(xué)生都會進行強度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要思考怎樣做出來的；有效信息是如何提取的；運用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法，想解題依據(jù)的原理，想解題的思路，達到拓展自己思維，靈活運用知識的目的。為了避免同一題型再次犯錯，在反思的同時，建立好的.錯題收集本（改錯集）是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時的督促，給學(xué)生以方向和目標。這就要求老師必須細心地觀察，耐心地教育，要有正確的方法指導(dǎo)，比如，我在要求學(xué)生建立改錯本時，首先，要花費時間統(tǒng)一思想，給他們講建立改錯本的目的和重要性，要求學(xué)生把平時的錯題進行累積并批注錯誤原因，定期檢查完成的情況，經(jīng)過一段時間的檢驗，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會了錯題糾錯的基本學(xué)習(xí)能力。其次，在學(xué)生中選擇好的進行示范，幫助他們完善、改進。最后，還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為老師的一項重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中，教師被作為榜樣模仿，并通過潛移默化的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中，學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征，形成規(guī)則，并通過對這些規(guī)則的重新組織，形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境，那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之，“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”,習(xí)慣的力量是巨大的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的，而是一項艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們地理老師長期研討的課題，每位老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)，把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場合，注重細節(jié)，這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（作者單位山西省聞喜中學(xué)）
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二
高考在即，一年一度的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了很好地總結(jié)過去，指導(dǎo)將來的工作，現(xiàn)將一年來的班主任工作總結(jié)如下：。班主任既是引導(dǎo)學(xué)生成長的帶路人，又是聯(lián)系科任教師、家長、社會的紐帶。在工作中，我以腳踏實地的工作作風(fēng)，認真執(zhí)行《中學(xué)班主任工作職責(zé)》，完成班主任的任務(wù)，做好班主任的各項工作。
二、在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校計劃和中心工作從本班實際出發(fā)，認真落實德育大綱，搞好本班的德育活動。每學(xué)期初制定班主任工作計劃，每周一次班會，每月一次主題班會，每學(xué)期末做好班主任工作總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。
四、抓緊抓好班集體的建設(shè)，注意學(xué)生干部的`培養(yǎng)，組織并指導(dǎo)班委會開展工作。良好的班集體，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必要環(huán)境，也是矯正學(xué)生缺點錯誤的重要場所。在工作中，我把班集體的形成，優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，學(xué)生的自我教育，自我管理能力培養(yǎng)當(dāng)成一項重要工作抓緊抓好，努力貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項紀律要求，對本班學(xué)生遵守紀律情況、考勤情況、衛(wèi)生情況，做到及時了解，及時教育。
五、經(jīng)常與本班科任教師保持聯(lián)系，負責(zé)協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項教育教學(xué)措施。了解本班學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負擔(dān)以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設(shè)法解決。
六、召開家長會，通過家訪、信訪等各種途徑同家長保持經(jīng)常聯(lián)系，溝通學(xué)校教育和家庭教育，發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用。
七、認真做好學(xué)生品德評定，認真負責(zé)地寫操行評語。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇三
進入六年級下學(xué)期后，學(xué)生思想波動較大，許多男生變得更加調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀律，不完成作業(yè)。針對這一狀況，我多觀察，多了解，及時對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進行交流。有必要時還和家長聯(lián)系，共同幫忙孩子端正思想，明確學(xué)習(xí)是自我的首要任務(wù)。另外，六年級的學(xué)生處于青春萌動期，個別男孩女孩萌發(fā)了過早的“好感”。平時，我就注意觀察，并多方面了解，發(fā)現(xiàn)有這種狀況存在，我就與其交流，幫忙其明辨是非，避免“早戀”的煩惱。
我在班級里制定了一套嚴格的制度，并對學(xué)生的表現(xiàn)量化評估。主要是從早自習(xí)開始，到下午離校這一段時光內(nèi)，學(xué)生的課間紀律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進行量化評估。主要是積分制，一個月一總結(jié)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表彰獎勵。
早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理，每一天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀，真正利用好早晨的寶貴時光，讓學(xué)生懂得“一日之計在于晨”的道理。
充分抓好每一個課間。課間時光很多孩子會在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧，嚴重影響了教學(xué)樓的秩序。這個時光段，我會不定時檢查同學(xué)們的課間活動狀況，真正做到有序而不亂。
嚴抓“兩操一課”。課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比較樂于參加的，但天氣炎熱時，有個別同學(xué)會找各種理由不上操。這個時候，我就以嚴查為主。不定時地抽查學(xué)生的上操出勤狀況。教育學(xué)生體育鍛煉的重要性，多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。
六年級下學(xué)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這一階段，我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)時不急躁，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時光。尤其是對一些后進生多了一些關(guān)注，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我對他們放低了要求，只要求他們學(xué)會最基礎(chǔ)的知識，腳踏實地，搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué)，以鼓勵為主，嚴格要求，使他們都能以優(yōu)異的成績進入中學(xué)。
最后一個學(xué)期，學(xué)生的《素質(zhì)教育報告書》的填寫，我主要以祝福、鼓勵為主，期望他們每一個人都有一個完美的前途。
六月中旬，我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書》填寫。
小學(xué)生活一晃而過，迎接學(xué)生的是光輝燦爛的中學(xué)生活，真心期望每一個學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成，健康成長!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇四
小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的，更不是只要教師來個強制性命令或者強制性措施就行。我認為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，進行一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、明理
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不是一種簡單化的教育，而是一種健全人格的教育；不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際制定出班級奮斗目標，制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎(chǔ)，必備的行為規(guī)范知識是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以，教師要采用多種途徑、多種形式，讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。
二、導(dǎo)行
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念，揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進行情感體驗尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，結(jié)合班級的奮斗目標，設(shè)置情境，讓學(xué)生們通過各種形式的體驗，來指導(dǎo)其行為。
從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨特的魅力。在平時的教育中，我常結(jié)合故事對孩子們進行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體，為集體爭榮譽”這一目標的行為中，我從《今天我值日》的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的，并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體，為集體爭榮譽。
在此基礎(chǔ)上，說說自己在平時是如何做的，認為自己在哪些方面做得好，哪些方面做的還不夠，并請同學(xué)提出建議，作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理，也引起了幼小心靈中真切的情感體驗。
設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級生活實際出發(fā)，把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講，制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的，也可以是反面的，里面的主人公都是學(xué)生自己，接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯（對）在哪里，說一說自己的想法，從而提高明辨是非的能力，指導(dǎo)自己的行為。
樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強，而且年齡越小，模仿性越強。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次，通過集體的力量，推薦出大家公認的學(xué)習(xí)榜樣，以便于其他同學(xué)模仿著去做。
三、訓(xùn)練
強化訓(xùn)練是在教師的嚴格指導(dǎo)下，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際，我充分利用班會，加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強訓(xùn)練效果，有時還采用表演的`方式。通過這些生動活潑、喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標分成幾個具體的小目標，呈階梯式上升，讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個個階梯，不斷進步，最后達成質(zhì)的飛躍。
四、督促評比
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，此時，教師平時的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
評比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學(xué)生的這個心理特點，班中可以開展各種競賽活動。每星期進行一次評比，讓學(xué)生評選出自己心目中覺得最棒的那個同學(xué)，然后對那些同學(xué)進行獎勵。對于暫時處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵外，還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。
班主任工作總結(jié)：
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇五
1.抓好課堂紀律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時加強與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學(xué)生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2.堅決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時對學(xué)生獎勤罰懶，嚴格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3.在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經(jīng)常進行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學(xué)生的競爭意識：
1.激發(fā)與平行班同學(xué)的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。
2.設(shè)立定期評價制度：對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價。使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3.建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
我班有位同學(xué)叫xx，成績相當(dāng)不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次實踐活動，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，他有過激的行為，當(dāng)他和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時，他表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見他趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)他到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說他媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了他的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在他面前要特別小心。
隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見他沒了剛才那氣憤勁，我便跟他聊了其他一些事，與他開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與他說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到他點點頭。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了他的進步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇六
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級十八班班主任，該班屬第二層班級，我主要做了以下幾方面的工作：
一、培養(yǎng)學(xué)生自信心，重視每一個學(xué)生
。
2、盡量在日常生活的鎖事中找到對每一個學(xué)生的閃光點并即時表揚，讓學(xué)生在成功中找回自信。
3、利用班會課開展各種競賽活動或演講比賽，這樣即能培養(yǎng)學(xué)生的膽量也能增強學(xué)生的自信心。
4、從不當(dāng)著人的面批評學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)了問題也是單獨找他談話，曾有學(xué)生在檢討中這樣寫道：“尹老師感謝您沒有當(dāng)著人的面指責(zé)我今后我將……”從此該生真的脫胎換骨了。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣（如生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等）
1、中國是禮教之幫，為此在平時要求學(xué)生愛自己的父母，老師
具體為見到老師、家長能主動問好。
2、干凈的環(huán)境能讓人心曠神怡，為此要求學(xué)生既要干好班級的衛(wèi)生也要幫助家長打掃家里的衛(wèi)生。
3、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要勤于思考，認真作業(yè)，不恥下問，要積極，主動地參與學(xué)習(xí)。
4、經(jīng)常到宿舍巡視，教住校生如何處理內(nèi)務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感
1、讓學(xué)生明白自己是十八班這個集體中的一員，自己的一言一行關(guān)系著集體的榮譽，鼓勵學(xué)生為班級爭光，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中發(fā)揚集體主義精神，不利班級的事不做，不利班級的話不說。
四、明確提出班級目標，熱愛集體，增進友誼，刻苦學(xué)習(xí)，爭
取高考榜上有名，
總結(jié)
五、嚴格的管理制度
1、以身作則，帥先錘放。
2、面向全體學(xué)生，公正無私，一把尺子量大家。
3、防患于然，輔助于罰。
六、增進師生感情，同學(xué)友誼
我所擔(dān)任過班級的每一個同學(xué)的生日都被記錄，生日之際一張
小小的賀卡包含了千言萬語，學(xué)生生病一個親切的`問候或微不足道的水果。學(xué)生犯錯不是大聲呵叱，而是動之以情，嘵之以理，學(xué)生考不好不是埋怨而是幫助他們分析決失分的原因…..老師用心地愛護學(xué)生，學(xué)生同樣會愛老師，在這樣的環(huán)境中人與人之間處處充滿了關(guān)愛，班級自然就形成了積極進取的凝聚力。
七、加強與家長的聯(lián)系
學(xué)校配合才能更好地使學(xué)生健康成長，本班62名學(xué)生本學(xué)期我
家訪了二十一家，電話聯(lián)系過四十三家，請了十四家家長對校，開了五次班長會。
八、幫助學(xué)生認真分析每一次模擬考，做到對班級學(xué)生的情況
心中有數(shù)，對存在借位現(xiàn)象的學(xué)生了解原因，即對與家長聯(lián)系，同時與科任老師協(xié)調(diào)節(jié)器，請十六、十七班的學(xué)生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，在本班內(nèi)進行學(xué)習(xí)方法探討。
九、努力做好學(xué)生的心理醫(yī)生
高考之前的焦慮，大凡經(jīng)歷過高考的人都永生難忘，為了盡量
能做好學(xué)生的心理醫(yī)生我查閱了許多有關(guān)的書籍，經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們談心，在交談中即時發(fā)現(xiàn)問題，即時處理，同時讓學(xué)生豎立正確的人生觀，高考不是唯一的出路，潛移默化地讓學(xué)生做好“一顆紅星兩種準備”，幫助學(xué)生找準自己的位置，確定正確的奮斗目標，讓好高騖遠的學(xué)生盡早清醒，讓不該發(fā)生的故事不要發(fā)生在高考后。
xx年7月3日
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇七
要做到這點，就必須尊敬老師，熱愛集體，遵守紀律。網(wǎng)
尊敬老師，是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個同學(xué)都要尊重老師們的勞動成果，虛心聽從老師的'教誨，對老師有禮貌，還要學(xué)會和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時，要主動誠懇地和老師交流思想；老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時，我們應(yīng)該善意地提出意見，幫助老師糾正差錯，中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣，爭做文明學(xué)生》。誠懇地幫助老師改進工作；維護老師的威信，著也是對老師的愛護和尊重。
一滴水，只要在大海里才永不干涸；一個人，只有在集體中才最有力量。良好的集體是個人健康成長的搖籃和沃土。一個班級和學(xué)校的良好風(fēng)氣，為每個同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此，我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進步，就必須得嚴格遵守紀律。一個班有幾十個學(xué)生，一個學(xué)校有許多個班級。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要大家共同創(chuàng)造；正常的教學(xué)秩序，需要全體同學(xué)共同維持。如果紀律松弛，秩序混亂，必然影響大家的學(xué)習(xí)與進步。紀律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級能成為先進集體，與他們嚴明的紀律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念，增強自我約束的能力，培養(yǎng)自覺遵守紀律的習(xí)慣。
保護環(huán)境，人人有責(zé)。我們是祖國未來的建設(shè)者，也是未來環(huán)境的主人，現(xiàn)在該做些什么呢？我覺得我們要做到“三管住”：管住嘴，不亂吐痰，不亂說臟話；管住手，手中有果皮紙屑不亂丟；管住腳，不到草地上去亂踩，愛護學(xué)校的一草一木。還有，我們不能燒那些沒用的東西，不要污染空氣；聽音樂時，我們不能把聲音放太大，不要讓噪音污染環(huán)境；捕魚時，如果發(fā)現(xiàn)死魚，不要把魚丟到水里去，以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國和諧、美好的明天吧！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇八
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，版權(quán)歸原作者所有，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇九
培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣_英語教學(xué)論文
針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。
一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進行多種多樣的活動。在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。
例如，在學(xué)習(xí)《continentsando－ceans》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體，教學(xué)方法多樣化
丹麥語言學(xué)家斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語象游泳一樣，學(xué)生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學(xué)生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學(xué)最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生比較輕松、自然地達到訓(xùn)練目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。
（1）把課文編成短劇式對話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對白多的角色由較好的學(xué)生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學(xué)生們寓語言訓(xùn)練于愉樂之中，鞏固了所學(xué)的知識，口語表達能力得到鍛煉。
（2）復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力?？梢杂貌煌娜朔Q、時態(tài)、語態(tài)來表達所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們在復(fù)述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強學(xué)生的表達能力。
（3）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語言精華，有助于指導(dǎo)語言實踐。如《alberteinstein》這一課，有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣，起到很好的口語訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習(xí)，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到新鮮多樣，趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實踐中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中，我校取得了英語過關(guān)率為95％的好成績。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳，，本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的，希望大家尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的`良好習(xí)慣
（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：“紀律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，紀律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習(xí)慣。在語言行動上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好！”同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
在對個別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育
這學(xué)期，國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件，安全教育成為重中之重。對學(xué)生的安全教育也成了班級管理工作的一個重點。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在：
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結(jié)合文件精神制定切實可行措施，認真落實。每周一次主題安全教育班會，教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十一
成為從事教育工作的一名老師，已經(jīng)整整。走上講臺的一瞬間，我在心里暗暗告訴自己：一定要做一個真正愛學(xué)生的人民教師。一轉(zhuǎn)眼20xx年已經(jīng)接近尾聲，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過自己的努力，我在工作上取得了一定的成績?；仡櫼呀?jīng)過去的工作、學(xué)習(xí)，作一自我剖析。
在思想上，我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護四項基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態(tài)，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì)，努力提高自身的思想水平；我還認真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨章程》，了解內(nèi)容，明確成為一位優(yōu)秀黨員有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。
在工作上，我認真學(xué)習(xí)大綱，吃透教材，力求備好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)的效益和效果；在教學(xué)工作中，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性著手，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展，精挑優(yōu)選作業(yè)，從多方面、多角度去啟發(fā)學(xué)生，努力形成一種和諧的課堂氣氛；在平時多向有經(jīng)驗的老教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗；作為一名思想政治理論課教師更應(yīng)提高為學(xué)生服務(wù)意識，啟發(fā)學(xué)生入黨，從生活上思想上真正的關(guān)心學(xué)生，只有這樣才能真正贏得學(xué)生尊重，才能教好課，使思想政治理論課真正成為大學(xué)生真心喜心，終身受益的課。
我在完成教學(xué)任務(wù)的同時，注重提高自己的科研能力，不能只滿足當(dāng)一個教書匠，想在講課時把熱點問題說清楚，就必須針對自己的課程搞科研，多發(fā)文章，多參加課題。
經(jīng)過這一個階段的的工作、學(xué)習(xí)，我可以說的確是有所收獲，教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力都得到了提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不少不足，認真分析上述存在的問題，從自身找原因：
1、駕馭課堂能力還不強，在備課方式和課堂組織上還有許多需要改進的地方，這需要我平時多向經(jīng)驗豐富的教師請教，同時注意也要注意這方面的積累。新知識、新理論的學(xué)習(xí)和積累不夠，不能很好地適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求；思想不夠解放，不愿開拓進取，缺乏創(chuàng)新意識；工作標準、工作質(zhì)量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風(fēng)漂浮，工作不扎實。
2、組織紀律性不強，存在自由散漫行為和心態(tài)，在今后的工作中應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，時刻想著自己是一名中國共產(chǎn)黨員，對自己高標準嚴要求，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。
3、理論學(xué)習(xí)不夠深入，缺乏深刻的認識，理論學(xué)習(xí)與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。黨的意識和大局觀念基不夠強。理論功底不扎實，對“三個代表”重要思想和黨的基本理論、基本路線和基本知識理解不夠深、不夠透；黨的意識、執(zhí)政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的高度謀劃工作。
4、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩(wěn)，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。思想觀念上還不能與時俱進，發(fā)展意識和機遇意識還不夠強，缺乏發(fā)展的危機感、緊迫感和責(zé)任感；事業(yè)心不夠強，缺乏應(yīng)有的工作熱情和自強不息的精神；還缺乏敢為人先，奮發(fā)有為、強抓機遇、爭創(chuàng)一流的精神和氣魄。
在工作中暴露出問題是正常的，關(guān)鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學(xué)習(xí)，增長自己的才干。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十二
一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，為促進學(xué)生德育發(fā)展，在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。
本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期，本學(xué)期由于七年級新升入初中，整個初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，而且七年級的待進生和問題生在整個初中部分比例是最高的，其中，隋吉彬，李博，李超，王博，孫鵬，王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差，課上表現(xiàn)活躍，經(jīng)常擾亂課堂紀律，張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好，積極回答問題，但作業(yè)完成效果極差，基本上不能完成老師布置的任務(wù)。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度，我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級。
針對以上學(xué)生，我本學(xué)期采取了不同的方法，在對他們的思想教育工作方面取得了一定的成效：
首先，孫鵬、王冶的生活習(xí)慣及聽課狀態(tài)有所改善，課下基本能夠完成我布置的任務(wù)。
剛開學(xué)時孫鵬、王冶的問題是比較突出的，課間時總能聽到他們兩個大聲喊叫的聲音，課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀律，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級時課上表現(xiàn)良好，完成作業(yè)情況也不錯，但是升入七年級后表現(xiàn)直線下降，我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的，所以平時課上我總以語言加以鼓勵，時常提醒，以父母的辛苦來激勵鼓勵他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化，課上能夠認真聽講了，能夠完成老師布置的任務(wù)，我利用王冶在班級的組織能力來管理班級的紀律等，由于有了老師的信任，王冶的表現(xiàn)更進了一步，成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化，自己也安靜了很多，能夠認真學(xué)習(xí)了。
其次，李博、李超改掉了注意力不集中的缺點，并且能夠積極回答問題。
李博課堂反應(yīng)快，基礎(chǔ)知識掌握的比李超，王冶等好，但是課下不鞏固，考試成績很低，課上不注意聽講，我在課上多次提醒，并且讓他來考察其他同學(xué)的背誦情況，得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài)，進入學(xué)習(xí)氛圍之中，成績也有了較大的提高。李超這個學(xué)生與眾不同，他不同于班級其他男同學(xué)，平時沉默寡言，上課不回答問題，愛搞小動作，自卑心理較為嚴重，所以我與他交流，提高他的自信心，多與同學(xué)與老師交流，學(xué)習(xí)上遇到困難及時找老師解決，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝，課上也開始回答問題了。但是成績有待于進一步提高。
再次、張磊的成績有了提高。
張磊這名學(xué)生很特殊，在開學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快，回答準確率高，是一名可造之材，但是進入復(fù)習(xí)階段后，張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識方面很困難，導(dǎo)學(xué)案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了，自己和自己生氣，不能經(jīng)受挫折，我鼓勵他說，慢慢來不要著急，別人上課背兩課三課，你就背一課，課下在接著背，這樣循序漸進就能趕上大家了，不要急功近利，老師知道你也努力了。課上我時常提醒他，他也主動找我來背誦，期中考試后張磊的成績有了緩慢的上升，但還需要繼續(xù)提高。
第四、隋吉彬課上能夠融入課堂，跟著老師的指令走。
剛開學(xué)的一段時間隋吉彬完全游離于課堂之外，班級的事情與他毫無關(guān)系，經(jīng)過與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差，與人交際不太靈活，需要教師時常提醒，我對隋吉彬開始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計劃，每次上課時我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材，練習(xí)冊的準備情況，開始時完成的不是很好，后來隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，隋吉彬的任務(wù)完成的越來越好，上課能夠跟著老師的指令走，但是要想使其在學(xué)習(xí)成績上有所提高，還是一個艱苦而漫長的歷程。
第五、王博的行為習(xí)慣得到了改善，字跡工整了許多。
剛開學(xué)時王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個聰明但不好學(xué)，不上進的學(xué)生，鞏固練習(xí)完成的不好，字跡潦草，經(jīng)過其中考試，王博的成績令我驚訝，但在卷中有很多知識點馬虎大意，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表，這對于他的學(xué)習(xí)有很大的促進作用，經(jīng)過我與王博的談話，讓他認識到自己的重要性和上升空間，慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善，但課上認真程度不夠，還需要老師及時提醒。綜上所述，經(jīng)過這一個學(xué)期的努力，通過以上辦法的實施，學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題在一定程度上得到了解決，但這些只是問題學(xué)生的代表，還是有很多學(xué)生的思想沒有轉(zhuǎn)化過來，在今后的教學(xué)工作中我將更加努力，爭取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十三
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的.組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心學(xué)生健康。優(yōu)美的環(huán)境使人心情舒暢。
搞好班級衛(wèi)生，可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，還有利于學(xué)生的身體健康，少生疾病。對于班級衛(wèi)生，要求學(xué)生做到衛(wèi)生工作經(jīng)?；涣羲澜?。為預(yù)防學(xué)生生病，我時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學(xué)生給予特殊照顧。
五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
2、設(shè)立定期評價制度：
利用學(xué)生評價表對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、小組幫助組員等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，在班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。我們要真誠地捧著一顆“愛心，將愛心教育”貫穿于班主任工作的始終，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使祖國的蓓蕾更加絢麗地綻放。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十四
班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校最基層的組織，班級的狀況如何直接影響到教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是溝通學(xué)校和社會、家庭的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和教育者。教師職業(yè)與其他職業(yè)的一個極為重要區(qū)別在于它的活動對象是學(xué)生，是身心正處于發(fā)展過程中未成熟的社會成員，這使得教師職業(yè)對從教者的性格有許多特殊要求。其中班主任是關(guān)鍵，班主任良好的性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。下面就班主任如何注意提高和完善自身的修養(yǎng)，談些個人的看法。
一、精神飽滿、意志堅強。
班主任的工作繁瑣雜亂，每一位學(xué)生來自不同的家庭，養(yǎng)成各種各樣的性格。隨著教育改革的深化，我校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方式等也都出現(xiàn)了一些前所未有的新特點和新變化。他們的自尊心和獨立性較強，但自我管理能力，自我教育能力較弱；上進性強、但政治意識單?。魂P(guān)注生活、但更關(guān)注生存；競爭意識強、單心理素質(zhì)弱等。作為班主任，要有一顆熱忱待人的心，要樂于與學(xué)生們打交道，關(guān)心他們身上的細微變化和點滴進步。盡可能用飽滿的精神狀態(tài)在廣闊的情感領(lǐng)域中與學(xué)生產(chǎn)生共鳴與交流，給學(xué)生一個積極向上的精神面貌。如果自己本身抑郁孤僻，對人對事冷若冰霜，會割斷學(xué)生與班主任之間的感情聯(lián)系，傷害學(xué)生心靈中最敏感的.地方。因此、班主任自身就必須堅毅樂觀，而不能消沉悲觀；必須善于言談，而不能沉默寡言。這些性格是在實踐活動中逐漸形成的。
班主任堅強的意志品質(zhì)也是影響和培養(yǎng)學(xué)生具有堅強意志的重要精神力量。班主任大多為教師兼任，為人師表是由社會主義教育勞動特點所決定的教師道德規(guī)范。作為一名教師，必須首先認清自己所從事的職業(yè)價值，將師德修養(yǎng)放在第一位。教學(xué)實踐也證明，教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動的效果，而且還在很大程度上決定能否有效地促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
因此，班主任必須有堅定的道德信念，面對出現(xiàn)的困難，意志要堅定，辦事不拖沓、言而有信，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
二、耐心細致、沉著冷靜。
我校學(xué)生正處在身心發(fā)展快速成長的時期，情緒不夠穩(wěn)定，易出現(xiàn)波動，因而時時會有一些意外的事件出現(xiàn)，剛進校的學(xué)生更是如此。作為班主任，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤就火冒三丈，這千萬要不得。不管遇到任何情況班主任都應(yīng)做到鎮(zhèn)定自若、從容不迫，頭腦要冷靜，要強忍心中之火，耐心細致地去做學(xué)生的思想工作，循循善誘，在友好和諧愉悅的氣氛中解決問題。
“數(shù)生十過，不如贊生一長”。學(xué)生多喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就心理逆反。因此，學(xué)生犯錯誤應(yīng)從他們的思想根源找原因，耐心細致分析前因后果，學(xué)會克制自己的情緒，而不只是粗暴的批評他們，呵斥他們。對于自尊心和獨立性較強的現(xiàn)代大學(xué)生，班主任一定要選擇批評的最佳時機和場合，才能達到教育的目的。這樣，學(xué)生遇到什么困難或者犯什么錯誤，也能比較理智妥善的與班主任一起處理好。一個心浮氣躁、情緒易沖動易變、為一點小事就劍拔弩張、大發(fā)其火的班主任是不利于班級的管理和對學(xué)生的教育。
因此、在開展針對我校學(xué)生的教育管理工作中，班主任必須面對學(xué)生中出現(xiàn)的新特點、新變化，深入到學(xué)生當(dāng)中，加強學(xué)生工作的調(diào)研。要了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的思想脈搏，及時了解掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上、工作上、生活上的意見、建議和要求。只有這樣，才能準確把握學(xué)生的特點和成才要求，對癥下藥。
三、溫和寬厚、心胸開闊。
師生關(guān)系是一種人和人之間的關(guān)系，理應(yīng)相互尊重，班主任與學(xué)生交往更加密切，對學(xué)生還負有教育的責(zé)任，保護的責(zé)任。既要向?qū)W生提出種種嚴格的要求，督促他們?nèi)嵭校謶?yīng)當(dāng)保護他們的正當(dāng)權(quán)益，注意保護學(xué)生的自尊心，促進他們的身心健康發(fā)展。如果對學(xué)生只是要求并不尊重，那么一切要求也難以得到落實。做班主任工作，歸根到底就是要教會學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育。在日常生活中，班主任要有意識地保護學(xué)生的獨立意識，培養(yǎng)他們的獨立生活、獨立行為、獨立學(xué)習(xí)的能力，最好的方法就是讓學(xué)生自己做。他們能做的，決不插手，他們不會做的，要指導(dǎo)他們做。
我校學(xué)生自控能力較差，思想活躍，易于沖動，甚至頂撞班主任，班主任應(yīng)以慈母般的仁愛性格，寬大為懷，容不得半點褊狹、嫉妒高傲、斤斤計較等不良成分。班主任要愛自己班級的每一位學(xué)生，不能偏心，更不能有私心，班主任對學(xué)生的愛不僅代表個人，而且體現(xiàn)著黨和人民的關(guān)懷，體現(xiàn)著社會的溫暖，它是連接受教育者的紐帶。教師對學(xué)生的愛，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，又是開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的金鑰匙，還是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的航標燈。
日常生活中班主任應(yīng)做到對待學(xué)生要溫和寬厚、心地真誠、心胸開闊，同時要尊重、理解、關(guān)心和愛護他們。這樣，才能得到學(xué)生的信任，使師生之間和睦相處、友愛團結(jié)。
四、嚴于律己、禮貌用語。
身教勝于言教，班主任應(yīng)在德智體美各方面嚴格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則。由于班主任常常成為學(xué)生模仿的對象，因而他就必須慎言慎行，而不能不拘小節(jié)，要求讓學(xué)生做的首先自己要做到，自覺遵守校紀校規(guī)，樹立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，教學(xué)民主、謙虛謹慎、作風(fēng)正派。
語言是教育學(xué)生不可缺少的工具，只有用文明的語言才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。若經(jīng)常使用粗暴的語言，使得學(xué)生也會潛移默化的“出言不遜”，學(xué)生即使有錯，也不能謾罵學(xué)生，要做到出口成“禮”，即使學(xué)生犯了錯誤，也是堅持使用禮貌用語，而不能簡單的呵斥他，這對于協(xié)調(diào)師生關(guān)系、增強師生感情、提高教育效果都有很大的好處。經(jīng)常用“你好”、“謝謝”、“辛苦了”等等詞匯，長此以往，學(xué)生說話也逐漸地多了禮貌用語。
另外，在一些小節(jié)上也應(yīng)該養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如不亂扔紙屑、不隨地吐痰等。在與學(xué)生外出組織活動是注意公共設(shè)施的保護和環(huán)境保護等，平時衣著得體、整潔衛(wèi)生，這些小事也能對學(xué)生產(chǎn)生行為規(guī)范上的影響。
班主任同時作為一名教師還要注意與其他班主任教師之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)合，任何教師的影響效果都要受到其他教師的影響和制約。如果在教育學(xué)生時總是侈談人與人之間應(yīng)當(dāng)友愛互助，而與其他教師交談或交往時卻表現(xiàn)為“人不為己、天誅地滅”，學(xué)生知道后便會使“友愛互助”教育的效果喪失殆盡，并由此導(dǎo)致學(xué)生對教師整個人格發(fā)生懷疑，以至產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使學(xué)生對教師其后的教育影響產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要做一名合格的班主任，就要時時刻刻以教師職業(yè)規(guī)范去約束自己，規(guī)范自己的一言一行，要充分重視自己的性格修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個真正好的榜樣。
總之，班主任的良好性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展有至關(guān)重要的作用，因此，班主任就必須按照教師職業(yè)性格的要求，不斷改變自己性格中某些不適應(yīng)的成分，必須正視自己的不足，自強不息。只有這樣，我們才能承擔(dān)起社會、學(xué)校賦予的神圣職責(zé)，才能讓自己和學(xué)生兩者都能快樂。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十五
班主任工作總結(jié)高中轉(zhuǎn)化學(xué)生：高一班主任工作總結(jié)
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任了高一年5班的班主任。
高一年是為高考打基礎(chǔ)的重要階段。
回首一學(xué)期來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負責(zé)的原則，牢記教會學(xué)生做人和學(xué)習(xí)兩大主題，結(jié)合學(xué)校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結(jié)果較為充實有效。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作要點具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼?BR> 任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。
因而，我充分利用好每周一次的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;利用一切機會對學(xué)生進行為人處事道理的教育。
尤其是加強對個別后進生的思想教育，要求他們學(xué)會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。
配合學(xué)校開展的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生基本上能嚴格要求自己的儀容儀表。
學(xué)生能遵守嚴格的請假制度，做到不曠課。
能做好課間操和眼保健操;碰到教師多數(shù)時候也能主動問好。
三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的最重要目的。
特別是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識非常重要。
因而我想方設(shè)法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)：
1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)不同的周校歷對學(xué)生進行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足，以期不斷進步。
2、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學(xué)生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來。
特別是在期中、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末復(fù)習(xí)工作，并要求協(xié)同科任教師安排好各科之間的復(fù)習(xí)時間，防止出現(xiàn)各科爭著搶時間的現(xiàn)象。
3、常表揚學(xué)習(xí)認真和學(xué)習(xí)進步的學(xué)生。
對于勤奮的學(xué)生及時進行表揚，并號召其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以樹立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
同時，針對期中考考試中成績優(yōu)秀和進步較大的學(xué)生，及時地進行獎勵。
4、常與學(xué)生談心。
不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我都能常與他們談心，鼓勵他們進步。
對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我常鼓勵他們更上一層樓，并關(guān)注他們其他方面的發(fā)展。
而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我能鼓勵他們慢慢進步。
而對于后進生，要求他們在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的`基礎(chǔ)上，努力向前。
特別是針對學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)成績問題，在期中考試之后，就學(xué)生的成績，我有計劃的和班上的每一位同學(xué)做了交流，并給了他們一些建議。
5、加強與家長的交流和溝通。
對于表現(xiàn)有進步的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。
四、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。
通過公開競選的方式讓學(xué)生選出他們滿意的班干部，讓班干部真正起到學(xué)生管理學(xué)生的作用，而班主任更要對班干部進行培養(yǎng)。
許多事情我都能征求學(xué)生和班干部的意見，由生活委員自收自管班費，并定期公開班費收支情況。
以上是我對本學(xué)期班主任工作的總結(jié)與回顧。
當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任。
班主任工作總結(jié)高中轉(zhuǎn)化學(xué)生：高三班主任工作總結(jié)范文
為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
為了今后更好地開展班主任工作，現(xiàn)對本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、把握班級情況
基本情況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個班的班主任，經(jīng)過上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有××人，有近×人無心向?qū)W，紀律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴重，有兩個曾有過頂撞老師的行為，還有一些自理生活的能力較差。
這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。
二、進一步完善班級管理建設(shè)
本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團支委，制定班級管理量化評估積分細則(獎懲條例)，對班干部進行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會課對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。
但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認真，工作能力不突出，中途更換了兩名班委。
實行值日班委制度，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強、責(zé)任心強、威信高的班干部，并進一步帶動了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
實行安全、賭博一票否決制，嚴禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾賭博。
這些制度的實施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。
三、抓典型，以點帶面以點補面
本班學(xué)生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。
所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。
對學(xué)生因材施教，分批集中進行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生(成績思想都好的)、中等生、成績差的、雙差生。
對雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結(jié)合。
四、質(zhì)量檢查成績的正確歸因及對策
1.壓力過大，焦慮過高。
因上學(xué)期大部學(xué)生成績有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。
2.學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。
平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3.準備不足，方法欠妥。
一些學(xué)生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4.粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5.過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
6.考試方式的改革，部分學(xué)生答題時間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對策：
1.改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣
a.科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間。
b.改進學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點知識。
c.要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實。
d.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
2.發(fā)揮自我暗示的積極作用
3.講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術(shù)：強科爭優(yōu)勢，弱科保底線。
(最低要求必須以比省平均分低5分為底線)
五、家長會形式的變革效果良好
本次家長會采取分批的形式進行，離校最近的學(xué)生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數(shù)英和x科的老師。
在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進一步了解學(xué)生。
開家長會時，到會的家長和科任都有說不完的話。
這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個別了解情況就沒有時間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應(yīng)。
六、喜憂參半
雖然為建設(shè)這個班花了不少心思，特別是在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向?qū)W的學(xué)生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。
還在部分學(xué)生對某些科任老師產(chǎn)生對立情緒，工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合，借力使力。
主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂的地度過在學(xué)校的每一天，教書又育人!每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。
在高三的備考復(fù)習(xí)中同學(xué)們能互相幫助。
采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十六
古人云：“感人心者，莫先乎情”。做學(xué)生的思想教育工作，班主任要有感情的激發(fā)、感情的鞭策、感情的溝通，這就是人們常說的要“動之以情”。我擔(dān)任的班級有個學(xué)生，他不遵守紀律，經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，愛搞小動作。我原先對他采取簡單的教育方法，上課他吵，就來個嚴厲地批評；不完成作業(yè)就留堂；影響別人學(xué)習(xí)就把他調(diào)到較偏僻的座位，這樣非但沒有改變他，反而使他破罐破摔，他原來的毛病沒改，而且還經(jīng)常缺課，我認識到問題的嚴重，決定換一種方法，經(jīng)深入了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母長年外出打工，從小就跟隨外婆生活，忙以家務(wù)的外婆管吃不管教，使他形成了孤僻、自卑的性格。了解情況后，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他，用真誠、熱情、清醒、負責(zé)、慈母般的態(tài)度與他交談，給他更多的關(guān)心和愛護，用愛心去撫平他受傷的心靈，使他在愛護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向，開啟他的閉鎖的心靈，并把老師的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動。用真情感化他，讓他感覺到老師的關(guān)愛，大膽地說話、做事，變成了熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律的好學(xué)生。
二、做學(xué)生的思想政治教育工作要曉之以理。
學(xué)生的思想政治教育的根本目的，還在于讓學(xué)生明辨是非，分清真?zhèn)?，懂得事理，提高覺悟，使學(xué)生的行為規(guī)范和品德習(xí)慣符合現(xiàn)代社會的德育要求。所以學(xué)生思想政治教育還要講究說理，即“曉之以理”。特別是小學(xué)生，可塑性大，辯明是非能力差，缺乏預(yù)見，作為教師要善于引導(dǎo)。就象上述所說的破罐破摔的學(xué)生，同學(xué)們都認為他“壞”、“不成器”，都看不起他。在一次學(xué)校安排勞動中，他撿重活、臟活干得很出色，我就抓住他這個閃光點在班上表揚了他，并大張旗鼓地號召大家向他學(xué)習(xí)，使他深受感觸，之后再不失時機地針對他的`缺點和錯誤進行分析，講清道理，反復(fù)教育，使他認識到當(dāng)個好學(xué)生，單靠熱愛勞動是不夠的，必須“德、智、體”全面發(fā)展，才能得到老師、同學(xué)的認可。他的認識提高了，學(xué)習(xí)努力了，后來連續(xù)兩個學(xué)期評為“優(yōu)秀少先隊員”。
三、做學(xué)生的思想政治教育工作還要“情”“理”交融。
“情”與“理”是相互聯(lián)系的，但又各屬不同的范疇?！扒椤笔侨藗兊闹饔^心理特征，“理”是客觀規(guī)律的反映。正確的思想政治教育過程，就是要使“”理應(yīng)通過“情”進入學(xué)生心靈，達到內(nèi)化。也就是寓理于情，情理交融。沒有“理”，達不到教育的目的；沒有“情”，“理”就難于進入學(xué)生的心靈。
在班級管理的實際工作中，有的班主任對學(xué)生進行思想教育工作往往存在兩種偏向：
1、以情代理。
以情代理，就是忽視講道理，而把“情”強調(diào)過高。對事物現(xiàn)實不作理性分析，認為只要師生之間感情融洽，就能解決學(xué)生思想教育中的一切問題，而放棄“理”的灌輸，這是片面的。有的學(xué)生由于教師愛生之情的感召，也會有一定進步的表現(xiàn)，改正了一些缺點，但他們不明白為什么要改正，只知道老師關(guān)心我，對我好，我就聽老師的話，僅此而已。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致兩種后果：一是學(xué)生的表現(xiàn)、進步，一切都以老師的態(tài)度、情感為轉(zhuǎn)移。教師關(guān)心愛護、學(xué)生，學(xué)生勁頭就大；反之，則反感抵觸，以致產(chǎn)生錯誤行為。二是由于學(xué)生根本沒有明白道理，對問題的認識仍是模糊狀態(tài)，也就難于提高其鑒別和抵制不良行為和錯誤思想能力。這樣的學(xué)生一旦離開老師的監(jiān)督或日子久了，就會舊病復(fù)發(fā)，或者改正了這個錯誤又出理一種錯誤。
實踐證明，“理”在思想教育中是最根本的東西，只有真正以理服人，以理育人，使學(xué)生真正把“理”弄懂才會從內(nèi)心信服，自覺自愿地依“理”而行。因此班主任就應(yīng)該加強學(xué)習(xí)教育理論，用辨證唯物客觀規(guī)律的“理”，才能提高學(xué)生的思想政治覺悟和明辨是非的能力。
2、有理無情。
有理無情，就是忽視感情因素對學(xué)生思想政治教育的作用。在工作中，不注意學(xué)生的感情因素，我說你服，我管你從，這樣的結(jié)果是：不但抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，而且學(xué)生接受這些“理”也打了不少的折扣。這種有理無情的表現(xiàn)形式主要有兩種：一是板起臉孔說理，面無笑色。話雖有理，但聽起來干巴巴，激發(fā)不了學(xué)生的感情。二是教師平時缺乏對學(xué)生的了解，不關(guān)心學(xué)習(xí)，不愛護學(xué)生，學(xué)生“敬而遠之”，師生感情疏遠，甚至存在隔閡，班主任的話雖然頭頭是理，但因師生感情疏遠隔閡，關(guān)系失調(diào)，道理也就失效，學(xué)生的行為也會失控。
實踐證明“情”在班主任工作過程中占有重要的地位。這是師生感情的交流和共鳴，是班主任對學(xué)生的理解和開導(dǎo)的“潤滑劑”。學(xué)生對一個教師有了感情就愿意聽其言，遵其囑。
富有經(jīng)驗的班主任，為了學(xué)生的情感，在班級管理的學(xué)生思相政治教育中，創(chuàng)設(shè)出一個個最佳的教育境，總結(jié)出許多的好經(jīng)驗。例如：以事激情，通過一些動人的事實，打動學(xué)生的心靈。又如以情動情，既以教師的真情實感去打動和感染學(xué)生。又如以趣激情，教師用有趣的語言、事例，激起學(xué)感情的漣漪。這些，都能使班主任在思想政治教育的工作中，對學(xué)生宣傳的“理”，比較是順暢地為學(xué)生所接受。
總之，班主任做學(xué)生的思想教育工作時，必須“動之以情，曉之以理”，這樣相互促進，情通理達，才能提高思想教育的功效，體現(xiàn)出學(xué)校的德育功能。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十七
在我參加工作第四年的開始――去年8月，我開始擔(dān)任班主任，接手的是新一屆高一的（16）班――入校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的兩個班級之一。第一次擔(dān)任班主任，滿懷熱情；但是由于經(jīng)驗的缺乏及其他的一些因素，我也知道我的班主任工作不會一帆風(fēng)順，會困難重重。
因為入學(xué)基礎(chǔ)比其他班級差很多，所以很多學(xué)生在剛進入高中的時候就覺得似乎比別的班級的學(xué)生要矮一截，自信心受到了打擊。同時，由于新課程改革后高一的學(xué)生負擔(dān)反而比以前加重，難度有所提高，對于基礎(chǔ)相對較差的我們班的同學(xué)來說更加不利，遇到許多的困難：如課堂知識難以消化、作業(yè)來不及做、不會做等等，他們以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣一時難以改變，成績上升更難，這使得他們很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，使他們的成績進一步下降，很可能造成惡性循環(huán)。而在學(xué)生上找不到精神上的安慰的情況下，學(xué)生就很有可能從其他方面去尋找精神安慰，于是就可能導(dǎo)致違紀、早戀等現(xiàn)象的滋生，最終使得高中三年虛度，并給老師及其他的同學(xué)造成不良的影響。
為了讓學(xué)生避免惡性循環(huán)，進入良性循環(huán)。我十分真誠地去對待我們班的學(xué)生，用欣賞的眼光去看待他們，讓他們知道自己是優(yōu)秀的，并以更優(yōu)秀的標準來要求自己。
學(xué)生不是完美的，每個學(xué)生都有自己的有點，也都有自己的缺點，不良的習(xí)慣。我們總希望學(xué)生能夠聽話些，能好好配合老師，好好學(xué)習(xí)，但是總是會有那么一部分學(xué)生會不斷惹出這樣那樣的麻煩，為班級增添了不少亂子。面對這樣的學(xué)生，我們經(jīng)常容易失去耐心，認為這是扶不起的阿斗，于是態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，看到這樣的學(xué)生就感到討厭，他們犯錯誤的時候往往會簡單地以教訓(xùn)為主。然而這樣做的結(jié)果很有可能讓此類學(xué)生認為自己的確很差，并且會“破罐子破摔”，放棄自己！
其實我們不應(yīng)該用過分苛刻的要求去要求學(xué)生，人無完人，成人都難免有這樣那樣的缺點，更何況是正處于成長階段的學(xué)生呢？學(xué)生有缺點是正常的，如果學(xué)生沒有了缺點那還需要我們老師做什么呢？還需要班主任做什么呢？我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一塊塊造型各異的樹根，需要我們根據(jù)他們各自的特點精心地去雕琢，這樣才能使他們成為精美的藝術(shù)品。
我們班的學(xué)生有許多的優(yōu)點，也同樣有不少的缺點。但是從接手高一（16）班開始，我就給自己確立的這樣的理念：他們都是我要去幫助的孩子！
為了讓我的學(xué)生們往好的方向不斷成長，我覺得首要的是要用欣賞的眼光去看待他們。我始終覺得“好孩子是夸出來的?！碧幱谶@個年齡階段的學(xué)生比較容易迷惘，開始獨立思考各種問題，思想?yún)s又尚未完全成熟。他們有的時候并不是很清楚自己到底是一個怎么樣的人。在這樣的時候，如果老師、家長因為他們的頑皮、成績的不理想而經(jīng)常去批評他們、否定他們，他們的潛意識里會形成這樣一種觀念：“我是個壞孩子、壞學(xué)生，他們都不喜歡我?！庇谑情_始自卑、自暴自棄，開始憤世嫉俗，與老師、家長的距離越來越遠；而如果老師、家長、周圍的人都能用欣賞的眼光去看待他們，認同他們，表揚他們，對于他們的缺點與不足進行開導(dǎo)與誠懇的提醒，他們在潛意識里形成的觀念便是這樣的：“我是個好學(xué)生、好孩子，大家都很尊重我，支持我，我一定要好好努力！”于是進入良性循環(huán)。
所以，對于我們班學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是很小的優(yōu)點，我都會在全班表揚，讓大家鼓掌！有的時候?qū)W生撿到5毛錢我也會跑一趟政教處，專門去要一張表揚卡，然后在全般把表揚卡讀給大家聽；對于我們班學(xué)生的缺點，我從不當(dāng)眾批評，而是單獨開導(dǎo)。跟學(xué)生聊天的時候，我會要求學(xué)生坐下談，或者一起站著談；學(xué)生參加各種比賽，我會盡可能地去“捧場”，并拍下照片留念；路上遇到學(xué)生的時候，我會主動打招呼；與學(xué)生家長聯(lián)系的時候，我一般不會只講學(xué)生的問題，也會適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，肯定學(xué)生；看待學(xué)生的時候，我會用真誠的眼光，因為，眼睛是心靈的窗戶，我知道，他們能夠體會到。
一年班主任工作下來，我的工作還存在著許多的不足，有很多的問題需要我繼續(xù)學(xué)著去解決，但最讓我感到欣慰的是我的工作得到了全班同學(xué)的支持與認同。評教的時候只有一個同學(xué)給我評了“較滿意”，其他的全部評了“滿意”；對于自己的所想所感，他們會在周記里與我進行心與心的交流；對于我工作的不足和班級中存在的問題，他們會給我真誠的意見和建議；對于班級遇到挫折，我心情郁悶的時候，他們會在周記里安慰我……有這么懂事的學(xué)生，我哪能不努力地工作呢！
用欣賞的眼光去看待學(xué)生，我相信學(xué)生會越來越成長為值得我們欣賞的人！
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十八
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。因此，作為一名教師、一名班主任要愛自己的學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，都應(yīng)該一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。
“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
我班的王吉建一同學(xué)是個貪玩自控能力差的孩子，其實他很聰明，我已教了他兩年。
這學(xué)期一開學(xué)，就發(fā)現(xiàn)孩子特別懶，對學(xué)習(xí)提不起興趣，什么都不愿意做，作業(yè)經(jīng)常是完不成，為他不寫作業(yè)放學(xué)后也留過多次，也曾經(jīng)為他和同學(xué)打鬧損壞了東西，和家長聯(lián)系進行賠嘗，在課上因不鉆心聽講而影響別的同學(xué)也沒少挨任課老師的批評，多少次他爸爸、媽媽為他的任性和“不成材”也失望過。這樣的學(xué)生是令老師頭疼的，是做老師所不喜歡的，但是作為老師又不可能拋棄他而置之不理。我也狠狠批評過他，也好言相勸過，我也抓住他想?yún)⒓有ｓw育訓(xùn)練隊這一契機鼓勵過他，確實也起到過一個階段的作用。可是好景不長，他的懶墮、對學(xué)習(xí)沒興趣又一一暴露出來。雖然我也好幾次想放棄他隨便他去，只要不影響班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)生活就行了，但我并沒有這樣做，還是抓住他身上的閃光點進行鼓勵，經(jīng)常和他交流：請相信父母、老師都是愛你的，只是起的表達方式不一樣，但是我們都有一個共同的愿望，都希望看到健康成長積極向上的你。精誠所至，金石為開。
雖然目前的孩子的進步是微乎其微的，還不是太明顯，但孩子肯和我交流說自己的想法，這就是一大進步，我相信春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
二、養(yǎng)成教育
班主任管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果什么事班主任都親歷親為的話那肯定得累壞了。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。我的做法是學(xué)生能做的我不做，學(xué)生會做的我不做。這并不是說我什么事都不做了，而是把班級的各種常規(guī)的工作安排給小助手去做，讓學(xué)生主動參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。
1、規(guī)范早讀，午休，課堂的紀律
早讀：在老師來之前，先由值日班長負責(zé)帶領(lǐng)大家抄一段精美的文章或段落，然后一起讀、記?；蛘邘ьI(lǐng)大家讀、背要背誦的課文段落，做到不浪費時間珍惜每一天的每一秒。
午休：分時間段安排學(xué)生復(fù)習(xí)功課，寫作業(yè)，休息。由值日學(xué)生負責(zé)。
課堂：要求學(xué)生必須在鈴聲響后安安靜靜地坐好等待老師來上課，上課不準說廢話，發(fā)言得舉手，要求學(xué)生“學(xué)會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。開始的時候要求要到位，而且一到上課的時候要經(jīng)常去檢查，有些學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)、英語課還好，上技能課的時候就比較隨便，那我就經(jīng)常檢查發(fā)現(xiàn)做得不好的處理要嚴，等學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣就可以不要去經(jīng)常檢查了，而是以抽查督促為主了。
2、合理分工
班級的常規(guī)工作很多，比如說板報、學(xué)校大隊部、教導(dǎo)處布置系列活動的準備、每天的班級、保潔區(qū)衛(wèi)生，中午的班級管理等等這些工作要是都讓班主任來做的話那工作量是很大的。開學(xué)的時候我就把這些工作明確分工到人，我會去檢查學(xué)生的執(zhí)行情況作一些指導(dǎo)就可以了，這樣一方面老師輕松了也鍛煉了學(xué)生的能力提高了工作的效率。學(xué)生提高的同時也減輕了我的工作負擔(dān)。
三、班主任隨想
當(dāng)班主任很累，事情很多，很煩心，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！我覺得工作著是美麗的！我最快樂的時光就是和學(xué)生一起度過的每一天。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇十九
班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的教育和管理工作的教師，班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外，還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的生活，他的品行，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系密切，因此，班主任對學(xué)生的影響顯得更為深刻。
班主任的工作對象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長身體、長知識的關(guān)鍵時期，他們在這時期具有典型的既有獨立性又有依賴性、既有自覺性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點，處于不斷變化和走向成熟的階段，可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價值觀、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者，對學(xué)生影響重大。
班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說：“資之深，則取之左右逢其源?！敝挥袦Y博的知識才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識能陶冶人的情操，充實人的精神生活。它是個人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識結(jié)構(gòu)，既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是影響班主任工作效果的因素之一。
班主任淵博的學(xué)識會在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動力和催人進取壓力。學(xué)生對班主任有一種信賴感和崇拜感，就會自覺不自覺地對該門功課產(chǎn)生興趣，才樂意接受班主任的德育教育和配合班主任的工作。班主任所希望達到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴厲刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。班主任只有淵博的知識才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心，才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。
古語就發(fā)出詰問：“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟可復(fù)胚乎？”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的.教師，歷來是人們心目中的思想道德楷模，是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。
“以身教者從，以言教者訟?！?、“身無道德，雖辭為經(jīng)，不可以信。”這是說教師的思想覺悟、道德風(fēng)貌對學(xué)生健康成長的影響作用。這表現(xiàn)在：首先，教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實踐活動中，教師的思想觀念、道德觀念會自然流露于學(xué)生面前，并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)指出：“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說的每一個詞，都應(yīng)是經(jīng)過深思熟慮的、明智的、有目的，而特別重要的是，這是對我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說的話?！笨梢娺@種熏陶影響之大。古語說“言足以為人師，行足以為范?！本褪菑娬{(diào)這種示范作用。其次，教師思想道德還對學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面，教師有良好的思想道德，兢兢業(yè)業(yè)，就會認真施教，努力提高教學(xué)效果，促進學(xué)生智能發(fā)展；另一方面，教師這種認真施教的精神又會起示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進取精神，提高學(xué)生智能。
儀表風(fēng)度指一個人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模，自然包括儀表風(fēng)度?？鬃泳驼f：“人身之德，品德高尚，才華出眾，儀表驚人，缺一者不可為人師?！苯處熓菍W(xué)生仿效的楷模，自然班主任的儀表風(fēng)度對學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著，也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會給學(xué)生某種程度上的親切感，在教育當(dāng)中就不會讓學(xué)生覺得有距離感。英國教育家洛克說：“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)，隨人、隨地、隨時都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌?！卑嘀魅稳绻龅竭@點，就能夠更好地在學(xué)生心目中樹立一個完美的楷模。
學(xué)生雖然對班主任有某種程度上的信賴感，但初中以后，在心理上，他們開始以批判的眼光來看待人和事，盡管這種思維的獨立性和批判性不很成熟，但他們會自以為是，這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。
同時，班主任能力的高低直接影響班級活動的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯，學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動能力密切相關(guān)，學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強的班主任，因為他干什么都能獲得成功，能給學(xué)生帶來豐碩的成果和喜悅。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二十
我們經(jīng)常聽到一句俗語，那就是“態(tài)度決定一切”。這句話運用到學(xué)習(xí)中也十分正確，一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠幫助我們樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而有助于我們正確認識自己，提高自己。相反，一個消極的學(xué)習(xí)態(tài)度將對我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生許多不利影響，下面就淺談一下學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)，首先表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)對象的選擇上。對此心理學(xué)家瓊斯()進行了如下的實驗研究：他們以兩組美國南部的白人大學(xué)生為被試者，第一組平時所表現(xiàn)的態(tài)度是反對種族歧視，反對黑白人分校。第二組為種族歧視者，主張黑白人分校。實驗過程是，讓被試者個別朗讀十一篇反對黑白人分校為主題的文章。然后請被試者將所讀過文章的內(nèi)容盡力完整地寫出來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組學(xué)生，即學(xué)習(xí)材料與自己的態(tài)度一致者，成績明顯優(yōu)于第二組。換言之，與既存態(tài)度相吻合的材料，容易被吸收、同化、記憶，而與個體的信念、價值觀違背的材料，則容易被阻止或歪曲。由此可見，態(tài)度具有某種過濾的作用。
學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，還表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)上。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)環(huán)境上保持一致時，就積極努力地學(xué)習(xí)。但如果由于某些原因?qū)W(xué)習(xí)環(huán)境(如教師、學(xué)校等)產(chǎn)生不良態(tài)度時，則會回避學(xué)習(xí)環(huán)境并產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的不良行為，如逃學(xué)、反抗等。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學(xué)家麥獨孤和史密斯(douqai和)早在19就在一項實驗中發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)速度有促進作用。1952年卡利(carry)在總結(jié)一項實驗研究時指出，男女大學(xué)生對解決問題不同的態(tài)度，直接影響解決問題的效果。
我國心理學(xué)工作者近些年來曾對小學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行了實驗研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)很有意義的小學(xué)生，上課注意聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題多，學(xué)習(xí)成績也差。
據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。
三、學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。
所謂耐受力，是指一個人受到某種挫折時，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個體能經(jīng)得起打擊或經(jīng)得起挫折的能力。有關(guān)研究和實踐都證明，一個人對挫折的耐受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度密切相關(guān)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所受挫折的耐受力，則與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。例如，一個認為學(xué)習(xí)很有意義，喜愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)他(她)在學(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的困難與阻力，即遇到挫折時，耐受力就高，表現(xiàn)出吃苦耐勞、百折不撓和勇往直前的精神。相反，一個認為讀書無用、對學(xué)習(xí)本來不感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)中遇到困難或遭受失敗時，耐受力就低，往往表現(xiàn)出灰心喪氣，甚至一蹶不振。
以上就是一些學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。由此我們可以看出一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該端正自己的態(tài)度，準確定位自己，相信自己，這樣才能有一個好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)態(tài)度
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性篇二十一
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢姡睦斫】到逃粌H是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學(xué)家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育條件大致相同的少 年。當(dāng)這些被調(diào)查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。
當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興。”這會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！痹趯W(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基對四年級以下的'學(xué)生從不打不及格分數(shù)，而讓他們重新做失分的題目，讓他們在進步中得到好成績，并從中發(fā)現(xiàn)自己的力量?？梢娊處熞诮虒W(xué)中，活動中不斷地虛擬成功的機會讓自卑的學(xué)生不知不覺地參與當(dāng)中來享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，如果學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的機遇中沒有把事情做好，老師就加以指責(zé)，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學(xué)生失去信心，而且會跟你對立。
拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！痹谶@個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹立積極的心態(tài)是十分重要的。
小李是我們班的一位“假小子”，開學(xué)初，她給我的第一印象，就象是一個無賴，行為習(xí)慣很怪異，后來，經(jīng)過一段時間的觀察了解，她在之前的學(xué)校，很少得到老師的認可，聽到老師的表揚和鼓勵，甚至于沒有人感覺她在班里的存在，作為一個女孩子還經(jīng)常有和男生打架的情況，面對這一切，我有些心有余悸的感覺。雖然現(xiàn)在是一個新的學(xué)校，新的班級，可是她仍然生活在過去的陰影里。整天情緒不高，有時惡狠狠的樣子，男生都不敢和她講話。
面對她的自卑和不自信，我想，如果這樣下去，不能改變她的現(xiàn)狀，我這個班主任恐怕早晚要為她付出代價，到那時，恐怕麻煩就多了，我暗自想，我一定要解決她的問題。幫她懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中重要的是心態(tài)。
經(jīng)過前期了解和接觸，以及家長的聯(lián)系，我大致掌握了她形成現(xiàn)狀的原因，她對老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她對數(shù)學(xué)課還是蠻有興趣的，課堂上經(jīng)常回答老師的問題，在平時的交流中我發(fā)現(xiàn)她其實內(nèi)心還是很善良的，由于小時少和父母在一起，造成與父母的交流有一些障礙，但對父母并沒有多大的怨恨。抓住這些優(yōu)點，我充分肯定她是一位有愛心又懂事的女孩，對自己要有信心，能使自己變得越來越好。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在以后的日子時，她逐漸地述說了自己的內(nèi)心的痛苦，自己的迷惑，現(xiàn)在她心開朗多了，進步不少，也沒給我惹什么麻煩。我感到很欣慰。
通過小李的轉(zhuǎn)化，我感覺做為一位班主任對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，特別是學(xué)生自卑心理的克服很重要。自信心的確立就需要老師的肯定和鼓勵。贊賞和認同就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。