每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄。通過(guò)總結(jié)，我們可以看到工作中的亮點(diǎn)和不足之處?？偨Y(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫(xiě)總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
綜合素質(zhì)教育心得篇一
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是指在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求和自我發(fā)展的要求。我認(rèn)為，職業(yè)綜合素質(zhì)教育不僅為學(xué)生提供了全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)，也使我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足和未來(lái)的發(fā)展方向。以下是我對(duì)職業(yè)綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我全面發(fā)展的意識(shí)。在課程設(shè)置上，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)多學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于多個(gè)領(lǐng)域都有一定的了解和掌握，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是一大優(yōu)勢(shì)。我相信只有具備綜合素質(zhì)，才能在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
其次，職業(yè)綜合素質(zhì)教育提高了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行小組活動(dòng)，要求我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了和其他成員協(xié)商并達(dá)成共識(shí)，也學(xué)會(huì)了將自己的觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人的努力才能將事情做的更好。在今后的職業(yè)生涯中，團(tuán)隊(duì)合作無(wú)疑將會(huì)成為一個(gè)重要的素質(zhì)。
另外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐課程中，我們經(jīng)常要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)可能并不容易。這時(shí)候，我們需要運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，積極思考解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，我擺脫了對(duì)問(wèn)題的畏懼心理，變得更加勇于面對(duì)困難，并且能夠迅速找到解決問(wèn)題的途徑。這對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)都具備了一定的應(yīng)對(duì)能力。
此外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育還增強(qiáng)了我與人溝通的能力。在職業(yè)教育中，與人溝通是非常重要的一項(xiàng)能力。我在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常需要與同學(xué)、老師、企業(yè)代表進(jìn)行溝通交流，而溝通的質(zhì)量直接關(guān)系到工作效果的好壞。在與他人交談的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這使我在與他人溝通時(shí)更加自信，能夠更好地傳達(dá)自己的想法，在職場(chǎng)中更容易獲得別人的認(rèn)可。
最后，職業(yè)綜合素質(zhì)教育拓寬了我的職業(yè)發(fā)展視野。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我接觸到了各種各樣的職業(yè)模式和行業(yè)信息，了解到了不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。這讓我有機(jī)會(huì)更好地了解自己的興趣和潛能，也為我未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的選擇。通過(guò)與企業(yè)代表的交流和實(shí)地參觀，我對(duì)不同職業(yè)的工作環(huán)境和需求也有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。這為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和規(guī)劃的機(jī)會(huì)。
綜上所述，職業(yè)綜合素質(zhì)教育為我提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，使我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和溝通能力，同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野。作為將要加入社會(huì)的新一代，我相信這些培養(yǎng)的素質(zhì)將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)教育心得篇二
職業(yè)綜合素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、人際溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的重要途徑。在接受這一教育的過(guò)程中，我深感到其重要性和價(jià)值，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的形式，分享我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)職業(yè)綜合素質(zhì)教育的重要性
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是培養(yǎng)青少年終身發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)這一教育，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和職業(yè)定位，并具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。我意識(shí)到，只有具備了這些素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。在這個(gè)快速變革的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。
第二段：加深對(duì)綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我對(duì)綜合素質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在以前，我只將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。但職業(yè)綜合素質(zhì)教育告訴我，知識(shí)只是一個(gè)方面，還需具備人際交往、溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力等多方面的素養(yǎng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比單純追求分?jǐn)?shù)更重要，它們會(huì)成為我未來(lái)職業(yè)生涯的重要支撐。
第三段：培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，其中一個(gè)重要的組成部分就是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。我明白，職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)生活中遵循職業(yè)道德，遵守職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)操守和職業(yè)道德的俄德林的品德和能力。通過(guò)有關(guān)職業(yè)倫理、職業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)，我深入了解了一個(gè)職業(yè)的規(guī)則和維權(quán)途徑，并逐漸養(yǎng)成了正確的職業(yè)行為和態(tài)度。
第四段：提升人際溝通能力
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，提升人際溝通能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。無(wú)論是在事業(yè)上，還是在生活中，良好的溝通能力都是取得成功的關(guān)鍵。在我參與這一教育的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了溝通技巧和理論，還通過(guò)實(shí)踐鍛煉了自己的溝通能力。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、換位思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)我個(gè)人和職業(yè)成長(zhǎng)有著巨大的幫助。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
職業(yè)綜合素質(zhì)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)在的社會(huì)變化迅速，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我了解到了創(chuàng)新的重要性，并學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新思維和方法。這讓我在思考問(wèn)題時(shí)具備了更加開(kāi)放和創(chuàng)新的思維方式，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性，并付諸于行動(dòng)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這不僅使我更加自信地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，還增強(qiáng)了我在人際交往中的能力，并為我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)這樣的教育，未來(lái)的社會(huì)將充滿更多想象的可能性，而我們作為受益者，也將為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜合素質(zhì)教育心得篇三
綜合素質(zhì)教育是當(dāng)今教育理念的主流，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了德智體美全面發(fā)展。在接受綜合素質(zhì)教育的過(guò)程中，我逐漸感受到了自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的積極影響。以下是我對(duì)綜合素質(zhì)教育的一些心得與體會(huì)。
首先，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行各種道德教育的引導(dǎo)，推崇真、善、美的價(jià)值觀念，讓我們懂得良好的人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任感的重要性。通過(guò)參與各種公益活動(dòng)，我深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的重要性，并養(yǎng)成了樂(lè)于助人的習(xí)慣。此外，學(xué)校還組織了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們走進(jìn)社會(huì)，親身感受社會(huì)的殘酷、美好和多樣性。這使我在綜合素質(zhì)教育中逐漸形成了健全的人格和正確的價(jià)值觀。
其次，綜合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。在以前的學(xué)習(xí)中，我們注重的是知識(shí)的掌握和運(yùn)用。而在接受綜合素質(zhì)教育后，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織了多種科技創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐性課程，如科技制作、手工制作、小實(shí)驗(yàn)等，讓我們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、提出創(chuàng)新點(diǎn)子。這使我在學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到知識(shí)的靈活運(yùn)用和實(shí)踐的重要性。
同時(shí)，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論或小組作業(yè)，需要同學(xué)之間相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流與合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人、尊重他人的權(quán)益和意見(jiàn)。在合作中，我們也經(jīng)歷了各種問(wèn)題和矛盾，如分工不均、意見(jiàn)不合等，但最終通過(guò)溝通和妥協(xié)，我們相互理解并取得了共識(shí)。這樣的合作經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，更加增強(qiáng)了我們對(duì)于合作與交流的重視。
此外，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和自律能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要自覺(jué)完成各種任務(wù)和作業(yè)。養(yǎng)成自律的習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及日常生活中的自律要求，鍛煉了我們的自控力和自我管理能力。這讓我明白了時(shí)間管理和自我管理對(duì)于成功學(xué)習(xí)的重要性，也讓我有了更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。
最后，綜合素質(zhì)教育促進(jìn)了我們學(xué)科學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效結(jié)合。在各種綜合素質(zhì)教育課程中，我們注重將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而更好地解決問(wèn)題。例如，我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)，要求我們將科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)了我們解決具體科學(xué)問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，我們既學(xué)到了理論知識(shí)，又能夠得到良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，使我們成為道德、創(chuàng)新、合作和自律的綜合人才。感謝綜合素質(zhì)教育給予我這么多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我能夠真正地感受到成長(zhǎng)和變化，這將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。值得慶幸的是，我能夠在綜合素質(zhì)教育的大潮中受益，并以此為基礎(chǔ)追求個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
綜合素質(zhì)教育心得篇四
教育是民族振興的基石。從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神，務(wù)必把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。
量為學(xué)生營(yíng)造平安、禮貌、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際；強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入；教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的就應(yīng)是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的潛力。因此，我們就應(yīng)著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生一齊討論問(wèn)題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。同時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見(jiàn)，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，就應(yīng)讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，務(wù)必要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師透過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在不同方面的潛力水平和不同的教學(xué)資料，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生（那里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門(mén)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫忙。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹(shù)立信心，迎頭趕上，取得良好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)材料的資料、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合潛力，取得良好的教學(xué)效果。
強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無(wú)法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和組織潛力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅僅要有樂(lè)教的情趣，還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生的實(shí)際，過(guò)高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，增加失敗的體驗(yàn)；過(guò)低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，不“授人以魚(yú)”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，透過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重職責(zé)，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我必須會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的職責(zé)和任務(wù)，用心研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，用心投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
綜合素質(zhì)教育心得篇五
第一段：引言（150字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要手段，旨在通過(guò)綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)日益激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，并體會(huì)到它對(duì)于我的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的積極影響。本文將分析個(gè)人在參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育中的收獲與體會(huì)。
第二段：個(gè)人發(fā)展（250字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育為我提供了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通，合理分工，協(xié)作完成任務(wù)。同時(shí)，我也積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，承擔(dān)各種社會(huì)責(zé)任，充實(shí)自己的社會(huì)交往能力。通過(guò)這些鍛煉，我不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)我的職業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。
第三段：職業(yè)規(guī)劃（300字）
參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育不僅幫助我發(fā)展個(gè)人能力，也引導(dǎo)我正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。素質(zhì)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)使我更加了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而更好地選擇適合自己的職業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)咨詢和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我了解到實(shí)施職業(yè)規(guī)劃需要全面的了解和分析。素質(zhì)教育教導(dǎo)我要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，并提醒我在職業(yè)規(guī)劃中要注重個(gè)人興趣和價(jià)值觀的匹配，逐步實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：人際關(guān)系（300字）
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，我意識(shí)到人際關(guān)系對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要性，并學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系。通過(guò)與同學(xué)、老師和企業(yè)進(jìn)行交流合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人、理解他人，并通過(guò)積極溝通建立起良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)使我在工作中能更好地與同事合作，處理與客戶的關(guān)系，提高工作效率。
第五段：總結(jié)（200字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富，通過(guò)參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我不僅在職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力方面得到了提升，也為自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)。在今后的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：以上是關(guān)于“職業(yè)綜合素質(zhì)教育心得體會(huì)”的五段連貫文章，通過(guò)個(gè)人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃和人際關(guān)系方面的探索和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)綜合素質(zhì)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)道路上更加出色地展現(xiàn)自我。
綜合素質(zhì)教育心得篇六
時(shí)尚綜合素質(zhì)教育不僅是中小學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的重要途徑。作為一名中學(xué)生，我從時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中受益良多，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這一過(guò)程中，我學(xué)到了如何打扮得體，如何處理人際關(guān)系，也深刻體會(huì)到時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的重要意義。以下是我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育教會(huì)了我如何打扮得體。穿衣打扮是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，而如何做到得體又時(shí)尚則需要一定的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我了解到服裝的顏色搭配、款式選擇、場(chǎng)合搭配等等。我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的身材特點(diǎn)進(jìn)行合理的衣物選擇，使自己不僅舒適自然，還可以展示自己的個(gè)人魅力。這不僅使我在校園內(nèi)更加自信，也在社交場(chǎng)合中獲得了更多的肯定。
其次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我良好的人際關(guān)系處理能力。在這個(gè)社會(huì)中，與人打交道是一項(xiàng)重要的技能。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行友善的溝通，尊重他人的獨(dú)特性和個(gè)人空間。我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，虛心接受批評(píng)，以及善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些能力使我能夠更好地與同學(xué)、老師和家人相處，建立良好的人際關(guān)系，讓我在成長(zhǎng)過(guò)程中不再孤單。
再次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育加深了我對(duì)文化的理解。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我研究了不同地域的服裝文化、傳統(tǒng)服飾和流行趨勢(shì)。我了解到，每個(gè)文化背后都有其獨(dú)特的服飾表達(dá)方式，每一種服裝都承載著文化的傳承和個(gè)體的特征。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解這些，我逐漸明白了文化對(duì)人們的影響和作用，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到文化多樣性的重要性。這使我更加注重保護(hù)和傳承自己的文化，并尊重他人的文化差異。
此外，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。時(shí)尚是不斷變化的，它與設(shè)計(jì)、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域相互交融。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)時(shí)尚的脈搏，捕捉潮流趨勢(shì)。我也學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試將不同的元素融入到我的打扮和形象中。時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
最后，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育在我這個(gè)發(fā)展階段注入了一種積極的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我明白了人生的價(jià)值不僅僅來(lái)自外貌和衣著。時(shí)尚是內(nèi)外兼修的，打扮得體只是其中的一部分。更重要的是，我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以及積極的人際關(guān)系觀。我們要用自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步，并始終保持對(duì)自己的要求和追求。
總之，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育在我成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要的作用。它教會(huì)了我如何打扮得體，處理好人際關(guān)系，加深了我對(duì)文化的理解，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維，并注入了一種積極的人生態(tài)度。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，我變得更自信、更獨(dú)立，并對(duì)未來(lái)充滿了希望。我相信，在這個(gè)時(shí)代，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將是我們立足于社會(huì)的關(guān)鍵所在。
綜合素質(zhì)教育心得篇七
近日，我校組織全校教師在多媒體教室進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論，每位教師都各抒己見(jiàn)，下面我結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實(shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
綜合素質(zhì)教育心得篇八
時(shí)尚綜合素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題之一。它以時(shí)尚為載體，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸接受了時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，并從中受益匪淺。在這里，我將分享我對(duì)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)尚是一種對(duì)美的追求，是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過(guò)接觸和了解時(shí)尚，我們能夠更加敏銳地察覺(jué)到美的存在，提升自己的審美能力。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我們學(xué)習(xí)到了如何判斷一件服裝的搭配是否和諧，怎樣選擇適合自己的發(fā)型和妝容等等。這些都讓我懂得了美的重要性，也讓我更加關(guān)注自己的外在形象。
其次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的個(gè)性。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的個(gè)性，并大膽地展現(xiàn)出來(lái)。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育活動(dòng)中，我見(jiàn)到了一位同學(xué)奇特的服裝搭配，他的造型顛覆了傳統(tǒng)的審美觀念，但卻十分個(gè)性和獨(dú)特。這讓我明白，時(shí)尚可以是多樣的，我們都應(yīng)該擁有彰顯自我個(gè)性的權(quán)利。
第三，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在時(shí)尚領(lǐng)域，很少有一個(gè)人能夠獨(dú)自取得成功。團(tuán)隊(duì)合作是時(shí)尚產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我們經(jīng)常需要分組合作，組織時(shí)尚秀或者策劃時(shí)尚活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和合作，學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)和想法。這些技能對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展都非常重要，無(wú)論是對(duì)工作還是對(duì)生活。
第四，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育提高了學(xué)生的社交能力。時(shí)尚是一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)參與時(shí)尚活動(dòng)，我們能夠結(jié)識(shí)到各個(gè)領(lǐng)域的人士，拓寬我們的交際圈子。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育展覽上，我與一位時(shí)尚界的知名人士進(jìn)行了交流，他給我分享了很多他的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這次交流讓我學(xué)到了很多，并且也為我的人際關(guān)系的建立帶來(lái)了不少機(jī)會(huì)。
最后，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。時(shí)尚是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，只有不斷地創(chuàng)新，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。時(shí)尚綜合素質(zhì)教育廣泛開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試新的創(chuàng)意和想法。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育活動(dòng)中，我和同學(xué)們共同策劃了一個(gè)主題為“未來(lái)時(shí)尚”的時(shí)尚秀，我們的創(chuàng)意得到了很多人的認(rèn)可和贊賞。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育為我們提供了實(shí)踐的平臺(tái)。
總之，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。通過(guò)時(shí)尚，我們學(xué)會(huì)了欣賞美、表達(dá)自我，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，并得到了鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，這些綜合素質(zhì)將成為我們寶貴的財(cái)富。因此，我們應(yīng)該珍惜時(shí)尚綜合素質(zhì)教育所給予我們的機(jī)會(huì)，并用自己的努力去實(shí)現(xiàn)更好的自我。
綜合素質(zhì)教育心得篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生們也逐漸意識(shí)到，單一的學(xué)科知識(shí)并不能幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活和工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校也開(kāi)始推行綜合素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展自身。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和多元化發(fā)展。而綜合素質(zhì)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力等，這些都是學(xué)生未來(lái)生活和工作中必備的素質(zhì)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育，我們可以培養(yǎng)出更具綜合能力的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
其次，我深刻體會(huì)到綜合素質(zhì)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)科知識(shí)往往需要學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)掌握，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而綜合素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)情景化、項(xiàng)目化等方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。我曾參加一次綜合素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，我們小組要設(shè)計(jì)一款環(huán)保產(chǎn)品，從選題、設(shè)計(jì)、制作到宣傳，每個(gè)人都有自己的分工，大家積極討論，共同解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
然而，我也意識(shí)到綜合素質(zhì)教育存在一些挑戰(zhàn)。首先，資源不足是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合素質(zhì)教育往往需要豐富的課外資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，但學(xué)校往往無(wú)法提供足夠的支持。其次，綜合素質(zhì)教育需要更多的教師支持和培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與綜合素質(zhì)教育存在差異，而教師在新的教學(xué)模式中需要充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，這需要他們提高自身的教學(xué)水平和能力。
最后，我深深地感受到綜合素質(zhì)教育對(duì)我個(gè)人的影響。我從中學(xué)到了許多與學(xué)科無(wú)關(guān)的技能和知識(shí)，比如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。綜合素質(zhì)教育讓我更加自信和開(kāi)放，在與他人交流合作中，我也收獲了更多。這些技能和知識(shí)在我以后的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要的作用，幫助我更好地與他人合作，解決問(wèn)題。
綜合素質(zhì)教育正是面向未來(lái)的一種教育模式，它不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育，我們可以培養(yǎng)出更具綜合能力的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。這一過(guò)程雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)教育無(wú)疑具有重要的意義。
綜合素質(zhì)教育心得篇十
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。并且一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求實(shí)求真。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能＂百尺竿頭，更進(jìn)一步＂！我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地應(yīng)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！
綜合素質(zhì)教育心得篇十一
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育是我們必修的課程之一。在這門(mén)課程中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)于學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們大多只需要掌握和記住事物的表面知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)思考與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。然而，綜合素質(zhì)教育改變了這種現(xiàn)狀。在課程中，我們會(huì)被要求思考更深入和更復(fù)雜的問(wèn)題，比如如何辨別信息的真?zhèn)?、如何解決實(shí)際問(wèn)題等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我們的思維能力得到了鍛煉和提升，我們能夠更加獨(dú)立地思考問(wèn)題，不再依賴于他人的答案。
其次，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有工作是一個(gè)人能完成的，大多數(shù)情況下都需要和他人合作。綜合素質(zhì)教育通過(guò)課堂上的小組討論、項(xiàng)目合作等方式，培養(yǎng)了我們與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅僅是分工合作，更重要的是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和溝通。通過(guò)這些合作經(jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了與他人合作，也學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)人的不同意見(jiàn)，這對(duì)我們將來(lái)的工作和生活都大有裨益。
第三，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育提高了我們的自我管理能力。課程中，我們經(jīng)常會(huì)被布置一些課外任務(wù)，比如研究一些相關(guān)的資料、進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)等等。而這些任務(wù)通常需要我們自主安排時(shí)間和計(jì)劃，提高了我們的自我管理能力。通過(guò)自我管理的訓(xùn)練，我們可以更好地掌控自己的時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。同時(shí)，自我管理也讓我們養(yǎng)成了良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)性，這對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展非常重要。
第四，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育提升了我們的創(chuàng)新能力。在這門(mén)課程中，我們會(huì)有很多創(chuàng)新性的任務(wù)和項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們要積極思考，并且嘗試提出全新的看法和解決方案。這不僅提升了我們的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)這些課程，我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，這無(wú)疑對(duì)我們以后的工作和生活都具有積極的影響。
最后，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)到了很多社會(huì)問(wèn)題，比如環(huán)境污染、貧困問(wèn)題等。同時(shí)，我們也被要求思考我們的角色和責(zé)任，如何通過(guò)自己的努力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這讓我們意識(shí)到作為一名大學(xué)生，我們需要對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任，并且要通過(guò)自己的行動(dòng)去改變。
總而言之，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育是一門(mén)對(duì)大學(xué)生非常重要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我們不僅僅是為了獲得一些知識(shí)和技能，更重要的是為我們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支撐。通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，我們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，為我們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。因此，我深深地感受到了學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育的意義，也對(duì)它的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
綜合素質(zhì)教育心得篇十二
綜合素質(zhì)教育作為一種系統(tǒng)的、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念和教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了綜合素質(zhì)教育的重要性和有效性。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過(guò)去，教育更注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他綜合能力。然而，學(xué)生的綜合能力對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展和成功至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)教育，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。他們不僅能夠在學(xué)科知識(shí)方面出類拔萃，而且在人際交往和生活實(shí)踐中也能夠游刃有余。
其次，綜合素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)前社會(huì)的不斷變化和發(fā)展中，人們對(duì)創(chuàng)新的需求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育模式更注重知識(shí)的傳授和重復(fù)訓(xùn)練，而綜合素質(zhì)教育通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生不再對(duì)于固定的答案依賴，而是開(kāi)始主動(dòng)思考、勇于提出問(wèn)題和尋找解決方案。這樣的培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，更好地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。
再次，綜合素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，學(xué)生的身心健康、審美修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展同樣重要。通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還能參加體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)服務(wù)等非學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的身心健康和審美情趣。這樣的培養(yǎng)方式使得學(xué)生更加全面發(fā)展，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。
另外，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化。綜合素質(zhì)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力，使得他們能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)和適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得如何獲取資源和利用資源。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生具備了終身學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，綜合素質(zhì)教育是一種全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)教育使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，發(fā)揮自己的能力和潛力。作為教育者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并積極探索和借鑒綜合素質(zhì)教育的有效方法和策略。只有這樣，我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。
綜合素質(zhì)教育心得篇十三
一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的涵義與特征素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動(dòng)功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。
數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來(lái)的自然科學(xué)，屬于社會(huì)素質(zhì)的范疇。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論，數(shù)學(xué)素質(zhì)大致涵義有以下四個(gè)表現(xiàn)特征。
1、數(shù)學(xué)意識(shí)。即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來(lái)科學(xué)地看待世界，人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無(wú)時(shí)無(wú)刻不反映出來(lái)。如數(shù)學(xué)教育家馬明在觀看電視轉(zhuǎn)播的世界杯排球比賽時(shí)，從場(chǎng)地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個(gè)場(chǎng)地拖一次至少要走多長(zhǎng)路程的問(wèn)題，并用化歸法原理把所走的路程（長(zhǎng)度）轉(zhuǎn)化成了場(chǎng)地面積來(lái)計(jì)算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好機(jī)會(huì)。足見(jiàn)一個(gè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)工作者具備不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種科學(xué)語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類共同交流的工具之一。
3、數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學(xué)研究中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問(wèn)題解決，形成數(shù)學(xué)建模的技能，這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)技能解釋、判斷自然或社會(huì)現(xiàn)象及預(yù)測(cè)未來(lái)的同時(shí)也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。眾所周知的歐洲十七世紀(jì)哥尼斯堡七橋問(wèn)題無(wú)解的結(jié)論就引出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)分支——圖論。
4、數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺(jué)、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)直覺(jué)思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級(jí)思維形式。
綜上所述，數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語(yǔ)言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程之中。數(shù)學(xué)素質(zhì)的個(gè)體功能與社會(huì)功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性。時(shí)至今日，數(shù)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢(shì)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)生活是高度社會(huì)化的，而高度社會(huì)化的一個(gè)基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語(yǔ)言和工具就是數(shù)學(xué)。由此可見(jiàn)，未來(lái)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)將與人的生存息息相關(guān)。
二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育與整個(gè)普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，削弱了數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分。因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)，要從整體教育觀上，挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實(shí)際操作意義。
1、思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過(guò)程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、科學(xué)美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)，學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識(shí)。從數(shù)學(xué)的發(fā)展史觀上領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
2、科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
（1）要改革數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。過(guò)去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械識(shí)記，忽視了知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的教學(xué)，注重概念形成過(guò)程和定理、公式的推理過(guò)程，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與問(wèn)題解決的過(guò)程，教師力求講精、講透、講話，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。首先要重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想即數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的指導(dǎo)原則，中學(xué)階段著重要領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想是：
第一要化歸、函數(shù)與方程、符號(hào)化、數(shù)形結(jié)合、集合與對(duì)應(yīng)、分類與討論、運(yùn)動(dòng)與變化思想等。
第二要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想的具體化，也是解決問(wèn)題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對(duì)數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。
第三要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)邏輯方法的教學(xué)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成再學(xué)習(xí)的能力，它是思考問(wèn)題的方法，也是解決問(wèn)題的手段，在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。
（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)在公認(rèn)的數(shù)學(xué)能。力主要是運(yùn)算能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)需要，各階段學(xué)生都要有學(xué)習(xí)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)的技能。
3、生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動(dòng)所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。
（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺(jué)思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學(xué)會(huì)思維策略的辯證應(yīng)用。
（2）非智力素質(zhì)（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學(xué)家質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競(jìng)賽、巧解習(xí)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問(wèn)題。以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。
三、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)原則數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要成為提高全體國(guó)民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個(gè)人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學(xué)方法有大的更新。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的階段性，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施與受教育音所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及所形成的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。在教學(xué)內(nèi)容方面：
一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學(xué)知識(shí)（算數(shù)、幾何）要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)；
二是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學(xué)也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步、離散數(shù)學(xué)等都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化所需滲入到中學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)所有內(nèi)容增減不能違背學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進(jìn)行素質(zhì)教育，借鑒國(guó)外數(shù)學(xué)教育發(fā)展中幾起幾落的教訓(xùn)，走出具有我國(guó)特色的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新路子。
2、明確數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指向性。過(guò)去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的應(yīng)試教育局面，培養(yǎng)不出社會(huì)需求的各類各層次人才。
要根據(jù)社會(huì)需求的一般勞動(dòng)者、科技工作者、數(shù)學(xué)工作者對(duì)數(shù)學(xué)的不同取向，實(shí)行數(shù)學(xué)教育的不同的素質(zhì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，具體他說(shuō)，在普通教育階段要按照學(xué)生的分流制定多種教學(xué)大綱組織分類分層的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。
3、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。一般他說(shuō)，知識(shí)可以由言傳口授的方法傳遞給另一個(gè)人，而素質(zhì)則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過(guò)學(xué)生的主體活動(dòng)促進(jìn)其主體素質(zhì)的形成，理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)是指導(dǎo)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)，八十年代以來(lái)，國(guó)際數(shù)學(xué)教育界掀起的以數(shù)學(xué)建模力特征的數(shù)學(xué)教改模式正好能彌補(bǔ)我國(guó)數(shù)學(xué)教育重理輕實(shí)的缺陷，是素質(zhì)教育值得提倡的。
在教學(xué)中要以問(wèn)題解決為主導(dǎo)，通過(guò)日常生活、實(shí)際情景和其他學(xué)科的問(wèn)題發(fā)展和提出數(shù)學(xué)模型來(lái)解，適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。
4、力爭(zhēng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性，一個(gè)人數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低是不宜單純用考試分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)的，它是通過(guò)觀察人的實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，因此在對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育效果作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)教育過(guò)程中是否貫徹了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對(duì)受教育者作跟蹤檢測(cè)，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時(shí)候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。
綜合素質(zhì)教育心得篇十四
德不孤，必有鄰。_x縣委今年暑期開(kāi)展的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)已持續(xù)了兩個(gè)多月,培訓(xùn)學(xué)習(xí)范圍廣、力度大，效果顯著。在此基礎(chǔ)上，教體局進(jìn)行了實(shí)施“新八德”素質(zhì)教育培訓(xùn)，我作為一名參訓(xùn)人員，深受啟發(fā)。
“新八德”是指立志、孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、守法、落實(shí)《弟子規(guī)》。是傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。
先說(shuō)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，它內(nèi)容豐富、包容萬(wàn)象、歷史悠久、博大精深，涵蓋思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多方面。它根植于封建主義的土壤，經(jīng)過(guò)五千年的錘煉，成為中華民族興國(guó)安邦、炎黃子孫安身立命的文化根本，成為支撐中華文化的精神脊梁，成為推動(dòng)中華文化發(fā)揚(yáng)廣大、綿延不斷、生生不息的力量之源。漫漫中華五千年，悠悠歷史數(shù)千載，中國(guó)傳統(tǒng)文化在經(jīng)歷幾次全盤(pán)否定和摒棄后，鳳凰涅槃、浴火重生。洋文化泛濫、道德標(biāo)準(zhǔn)闕失、心浮氣躁、功利化趨勢(shì)日益嚴(yán)重的今天，它依然獨(dú)樹(shù)一幟、熠熠生輝，孔子學(xué)院遍布全球，推行傳統(tǒng)文化已勢(shì)在必行。
數(shù)年前，我就感覺(jué)到小學(xué)生德育的虛化與低效，但不知如何做起。后來(lái)，我讀了北京師范大學(xué)于丹教授的《于丹心德全集》一書(shū)，書(shū)中講述了《論語(yǔ)》、《孔子》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《道德經(jīng)》、《千文》等傳統(tǒng)經(jīng)典的心德，初步接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，但覺(jué)得在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，花精力去學(xué)習(xí)幾千年的封建文化“古董”，耗時(shí)費(fèi)力，跟不上時(shí)代潮流，是重蹈封建思想覆轍。再說(shuō)，這些內(nèi)容均不在課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)嗎?懷著試試看的心態(tài)，我們于_年讓學(xué)生誦讀《三經(jīng)》、《弟子規(guī)》，并舉行了誦讀比賽，漸漸的自己也被傳統(tǒng)文化潛移默化了。當(dāng)枯燥的文，拗口的語(yǔ)句，慢慢為自己所接受;為人原則，處世之道為自己所認(rèn)可。當(dāng)接觸到儒家提倡的修身齊家治國(guó)平天下;道家的倡導(dǎo)悟道、求道、體道、行道，無(wú)為而無(wú)不為;佛教崇尚的的利己利人，功德圓滿;《周易》推崇的天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物……這些思想時(shí)，心頭更是為之一振，直嘆自己才疏學(xué)淺，只了解傳統(tǒng)文化的冰山一角。
古人有云：半部《論語(yǔ)》治天下。如果我們能夠潛心專修傳統(tǒng)文化的一小部分，那么我們心中的那份不安與焦慮將會(huì)煙消云散;我們的心胸會(huì)開(kāi)闊許多;我們的心境會(huì)開(kāi)朗許多;我們的心靈也會(huì)純凈許多。當(dāng)有一天我們擁有古人那般深厚傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)時(shí)，我們離佛家所說(shuō)的無(wú)悲無(wú)喜、無(wú)欲無(wú)求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不為世俗所奴役，那人生會(huì)是怎樣一種情形呢?我想信一定是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
中國(guó)傳統(tǒng)文化承載著數(shù)千年先人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧，我這晚輩后生尚不具備如此深厚的功底，不敢妄加評(píng)論。但我始終相信人的處世之法深藏其中;幫助人類處理好人與物、人與人、人與自己內(nèi)心三大問(wèn)題之道深藏其中;中國(guó)乃至世界的救市之道深藏其中。五千年的歷史傳承，無(wú)數(shù)仁人義士以生命和實(shí)踐換來(lái)的寶貴財(cái)富，能夠承受的住這幾百年科學(xué)發(fā)展的考驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)。如今的中國(guó)社會(huì)，急需傳統(tǒng)文化匡時(shí)濟(jì)世。一個(gè)民族要強(qiáng)大，首先是文化要強(qiáng)大。我們沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)它，不傳承它，不發(fā)揚(yáng)它!
中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，要傳承，要發(fā)揚(yáng);但它更需要我們?nèi)ソ邮?，去?shí)踐，去體悟。學(xué)古不泥古，我們要將傳統(tǒng)文化結(jié)合時(shí)代精神，融入到我們的工作、生活中去;以傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的言談舉止，用傳統(tǒng)文化寬撫我們的內(nèi)心，讓傳統(tǒng)文化促進(jìn)社會(huì)的和諧。只有與時(shí)代結(jié)合，運(yùn)用到生活中去，傳統(tǒng)文化才是活的，才能在世界文化之林立于不敗之地。我相信五千年祖輩的智慧會(huì)在日益強(qiáng)大的中國(guó)和富有創(chuàng)造力的中華兒女的傳承和發(fā)揚(yáng)下，在世界文化之巔閃爍出屬于中華民族的智慧之光;讓世界見(jiàn)證中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇與博厚!
綜合素質(zhì)教育心得篇十五
假期里，我參加了專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)習(xí)，是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該保持正確態(tài)度，不能把上課當(dāng)成任務(wù)，而是自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極參加每一堂公開(kāi)課，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識(shí)，而教師聽(tīng)課主要學(xué)習(xí)教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、教具的準(zhǔn)備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jī)，怎樣管理班級(jí)，怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，怎樣批評(píng)教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習(xí)。
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。三熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。四具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂(lè)觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力，是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機(jī)能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)，既無(wú)上下班的明顯界限，又無(wú)限定的教育區(qū)域范圍，也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續(xù)性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn)，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強(qiáng)、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅(jiān)忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng);另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。
綜合素質(zhì)教育心得篇十六
有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，此之謂好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：
1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹(shù)立品牌打造意識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的`使用等）。可請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶出去，學(xué)校要舍得花錢(qián)打造教師。
1、注重教師敬業(yè)精神（增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)教師為樂(lè)，以當(dāng)教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無(wú)味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說(shuō)話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改及時(shí)，總結(jié)誠(chéng)懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫(xiě)好教案：欄目填寫(xiě)清楚，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同使用，將知識(shí)性錯(cuò)誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要改變教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性，也要上好作文課和實(shí)驗(yàn)課；認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語(yǔ)，有等次，的批改日期。
4、著實(shí)開(kāi)展好第二課堂（開(kāi)展好音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等課；開(kāi)展好書(shū)法課（有書(shū)法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂(lè)書(shū)法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)?？傊@些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來(lái)上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來(lái)上課，班會(huì)課是用來(lái)安排班務(wù)的，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全、健康常識(shí)等的教育的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開(kāi)好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。
3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過(guò)程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。
總之，作為學(xué)校，要從細(xì)節(jié)入手，爭(zhēng)取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)和建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以提升學(xué)校形象，真正做到以評(píng)促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。
為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書(shū)育人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。
綜合素質(zhì)教育心得篇十七
其實(shí)，將這些困惑總括起來(lái)，也就能初步理清解答問(wèn)題的線索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長(zhǎng)的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當(dāng)?shù)?教育方法，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無(wú)法從一開(kāi)始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。
近段時(shí)間，一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注，其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)等，展現(xiàn)給人們多重思考。
學(xué)生不聽(tīng)話，怎么辦？有人說(shuō)，西方國(guó)家的孩子成長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“無(wú)拘無(wú)束”的西方教育。
有人就介紹說(shuō)，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的遵從，無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒(méi)有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無(wú)禮?？峙虏簧僦袊?guó)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)驚呼：這不是“很中國(guó)”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)是全世界的共識(shí)，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。
而《一年級(jí)》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識(shí)，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無(wú)規(guī)矩的學(xué)生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”講的就是這個(gè)道理。
當(dāng)然，讓學(xué)生聽(tīng)話絕對(duì)不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識(shí)？有專家指出，對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來(lái)講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長(zhǎng)打分。通過(guò)分?jǐn)?shù)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣，但以成績(jī)的高低來(lái)苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長(zhǎng)和老師就是“素質(zhì)不及格”了。
合理的思路是，以考試來(lái)找出問(wèn)題，順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài)。比如，《一年級(jí)》中的家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的粗心大意，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成績(jī)與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對(duì)比的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。
如此一來(lái)，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步判斷，還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門(mén)。
總而言之，素質(zhì)教育是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來(lái)做好基礎(chǔ)教育，變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤(pán)大棋也就能逐漸“下活了”。
綜合素質(zhì)教育心得篇十八
大家好，我是本校的九年級(jí)學(xué)生，我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見(jiàn)解》。
我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。
我所了解的素質(zhì)教育，要丟掉以前腐杇呆板的教育方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓快樂(lè)的羽翼紛飛，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!
教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，因材施教，以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。
比如語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言性科目，需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫(huà)出生動(dòng)的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng)，同學(xué)間的交流討論，突破以前“敢想不敢問(wèn)”，和課堂的“鴉雀無(wú)聲”，只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流，學(xué)生才能勇敢的'提出自己心中的疑問(wèn)。
其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了，相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣，這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了，要與同學(xué)們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。
最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門(mén)藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學(xué)校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂(lè)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開(kāi)放，趨勢(shì)良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學(xué)生服務(wù)。
我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過(guò)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
正確理解和實(shí)施素質(zhì)教育才是我們的基本要求和最后要達(dá)到的目的。
謝謝大家!
綜合素質(zhì)教育心得篇十九
工作繁忙之余，感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了護(hù)士這一職業(yè)艱巨的使命感。
在今后的工作中，我們更應(yīng)時(shí)刻牢記醫(yī)院的發(fā)展宗旨，以最專業(yè)的職業(yè)道德服務(wù)廣大人民群眾，一切以病人診療、康復(fù)為中心;對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓媽媽放心的思想為核心。技術(shù)是硬道理，專業(yè)的技術(shù)才是發(fā)展的根本。只有不斷地從工作中學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身的人際交往能力，才能更有效地與病人及其家屬進(jìn)行高效的溝通，從而能在最短的時(shí)間里獲得最正確的病情及信息，讓病人早日康復(fù)。
所以，專業(yè)的技能培訓(xùn)是服務(wù)的條件基礎(chǔ)。想要把自己最專業(yè)的職業(yè)技能發(fā)揮的淋淋盡致。我們必須具有一個(gè)良好的職業(yè)心態(tài)。一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句親切的問(wèn)候。讓病人在這和諧的氣氛里感遭到我們最專業(yè)、最敬業(yè)的一面!由于酷愛(ài)，所以專注;由于專注，所以更加專業(yè)。
綜合素質(zhì)教育心得篇二十
美國(guó)的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過(guò)一萬(wàn)名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結(jié)論是：知識(shí)和專門(mén)技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無(wú)形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果?！坝H其師，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。
新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過(guò)程中，必然受到來(lái)自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。
（1 ）樹(shù)立威信
“人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無(wú)論在家庭或社會(huì)上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象不足為奇，只不過(guò)是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)十分注重個(gè)人的儀表形象。
其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì) ，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動(dòng)。隨著師生雙方熟識(shí)成度增強(qiáng)，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅(jiān)定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。
（2）注意完善個(gè)性
要襟懷坦蕩?！敖淌沂菍W(xué)生犯錯(cuò)誤的地方”，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤之所在，并且有的學(xué)生可能會(huì)再犯，不要一味指責(zé)批評(píng)，而要給他多一些的機(jī)會(huì)去改正。只有這樣才會(huì)最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來(lái)犯，終于感動(dòng)了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。
要熱情開(kāi)朗，樂(lè)于助人。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛(ài)他們，當(dāng)然也不會(huì)領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛(ài)，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛(ài)，如綿綿春雨一樣滋潤(rùn)他們的心田，他們一定會(huì)以愛(ài)來(lái)回報(bào)你。美國(guó)著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)成正比。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越高，越喜歡這位教師，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動(dòng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。
尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
（3）采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)
民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂(lè)于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng)新。
（4）增加師生之間的交流
教師一定要注意增加與學(xué)生主動(dòng)交流的次數(shù)?！皟H僅以書(shū)本知識(shí)為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時(shí)間次數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來(lái)影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對(duì)教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗(yàn)到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來(lái)回走動(dòng)巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負(fù)面影響。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂(lè)其教，學(xué)者樂(lè)其學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
綜合素質(zhì)教育心得篇一
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是指在職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求和自我發(fā)展的要求。我認(rèn)為，職業(yè)綜合素質(zhì)教育不僅為學(xué)生提供了全方位的發(fā)展機(jī)會(huì)，也使我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足和未來(lái)的發(fā)展方向。以下是我對(duì)職業(yè)綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我全面發(fā)展的意識(shí)。在課程設(shè)置上，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)多學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于多個(gè)領(lǐng)域都有一定的了解和掌握，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是一大優(yōu)勢(shì)。我相信只有具備綜合素質(zhì)，才能在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
其次，職業(yè)綜合素質(zhì)教育提高了我團(tuán)隊(duì)合作的能力。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)組織我們進(jìn)行小組活動(dòng)，要求我們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這讓我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了和其他成員協(xié)商并達(dá)成共識(shí)，也學(xué)會(huì)了將自己的觀點(diǎn)融入到團(tuán)隊(duì)中。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人的努力才能將事情做的更好。在今后的職業(yè)生涯中，團(tuán)隊(duì)合作無(wú)疑將會(huì)成為一個(gè)重要的素質(zhì)。
另外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐課程中，我們經(jīng)常要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)候問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)可能并不容易。這時(shí)候，我們需要運(yùn)用自己的知識(shí)和技能，積極思考解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，我擺脫了對(duì)問(wèn)題的畏懼心理，變得更加勇于面對(duì)困難，并且能夠迅速找到解決問(wèn)題的途徑。這對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)都具備了一定的應(yīng)對(duì)能力。
此外，職業(yè)綜合素質(zhì)教育還增強(qiáng)了我與人溝通的能力。在職業(yè)教育中，與人溝通是非常重要的一項(xiàng)能力。我在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常需要與同學(xué)、老師、企業(yè)代表進(jìn)行溝通交流，而溝通的質(zhì)量直接關(guān)系到工作效果的好壞。在與他人交談的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這使我在與他人溝通時(shí)更加自信，能夠更好地傳達(dá)自己的想法，在職場(chǎng)中更容易獲得別人的認(rèn)可。
最后，職業(yè)綜合素質(zhì)教育拓寬了我的職業(yè)發(fā)展視野。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我接觸到了各種各樣的職業(yè)模式和行業(yè)信息，了解到了不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求。這讓我有機(jī)會(huì)更好地了解自己的興趣和潛能，也為我未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的選擇。通過(guò)與企業(yè)代表的交流和實(shí)地參觀，我對(duì)不同職業(yè)的工作環(huán)境和需求也有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。這為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和規(guī)劃的機(jī)會(huì)。
綜上所述，職業(yè)綜合素質(zhì)教育為我提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，使我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和溝通能力，同時(shí)也開(kāi)闊了我的視野。作為將要加入社會(huì)的新一代，我相信這些培養(yǎng)的素質(zhì)將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的職業(yè)綜合素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)教育心得篇二
職業(yè)綜合素質(zhì)教育，是培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、人際溝通能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的重要途徑。在接受這一教育的過(guò)程中，我深感到其重要性和價(jià)值，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將以五段式的形式，分享我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)職業(yè)綜合素質(zhì)教育的重要性
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是培養(yǎng)青少年終身發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)這一教育，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和職業(yè)定位，并具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。我意識(shí)到，只有具備了這些素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。在這個(gè)快速變革的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。
第二段：加深對(duì)綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)
通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我對(duì)綜合素質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在以前，我只將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。但職業(yè)綜合素質(zhì)教育告訴我，知識(shí)只是一個(gè)方面，還需具備人際交往、溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力等多方面的素養(yǎng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比單純追求分?jǐn)?shù)更重要，它們會(huì)成為我未來(lái)職業(yè)生涯的重要支撐。
第三段：培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，其中一個(gè)重要的組成部分就是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。我明白，職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)生活中遵循職業(yè)道德，遵守職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)操守和職業(yè)道德的俄德林的品德和能力。通過(guò)有關(guān)職業(yè)倫理、職業(yè)規(guī)范的培訓(xùn)，我深入了解了一個(gè)職業(yè)的規(guī)則和維權(quán)途徑，并逐漸養(yǎng)成了正確的職業(yè)行為和態(tài)度。
第四段：提升人際溝通能力
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，提升人際溝通能力是一個(gè)重要的目標(biāo)。無(wú)論是在事業(yè)上，還是在生活中，良好的溝通能力都是取得成功的關(guān)鍵。在我參與這一教育的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了溝通技巧和理論，還通過(guò)實(shí)踐鍛煉了自己的溝通能力。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、換位思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)我個(gè)人和職業(yè)成長(zhǎng)有著巨大的幫助。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
職業(yè)綜合素質(zhì)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)在的社會(huì)變化迅速，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我了解到了創(chuàng)新的重要性，并學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新思維和方法。這讓我在思考問(wèn)題時(shí)具備了更加開(kāi)放和創(chuàng)新的思維方式，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
總結(jié)：通過(guò)職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性，并付諸于行動(dòng)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這不僅使我更加自信地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，還增強(qiáng)了我在人際交往中的能力，并為我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)這樣的教育，未來(lái)的社會(huì)將充滿更多想象的可能性，而我們作為受益者，也將為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
綜合素質(zhì)教育心得篇三
綜合素質(zhì)教育是當(dāng)今教育理念的主流，旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了德智體美全面發(fā)展。在接受綜合素質(zhì)教育的過(guò)程中，我逐漸感受到了自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的積極影響。以下是我對(duì)綜合素質(zhì)教育的一些心得與體會(huì)。
首先，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)我們進(jìn)行各種道德教育的引導(dǎo)，推崇真、善、美的價(jià)值觀念，讓我們懂得良好的人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任感的重要性。通過(guò)參與各種公益活動(dòng)，我深刻體會(huì)到關(guān)愛(ài)他人的重要性，并養(yǎng)成了樂(lè)于助人的習(xí)慣。此外，學(xué)校還組織了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們走進(jìn)社會(huì)，親身感受社會(huì)的殘酷、美好和多樣性。這使我在綜合素質(zhì)教育中逐漸形成了健全的人格和正確的價(jià)值觀。
其次，綜合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要意義。在以前的學(xué)習(xí)中，我們注重的是知識(shí)的掌握和運(yùn)用。而在接受綜合素質(zhì)教育后，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)校組織了多種科技創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐性課程，如科技制作、手工制作、小實(shí)驗(yàn)等，讓我們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、提出創(chuàng)新點(diǎn)子。這使我在學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到知識(shí)的靈活運(yùn)用和實(shí)踐的重要性。
同時(shí)，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論或小組作業(yè)，需要同學(xué)之間相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的交流與合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人、尊重他人的權(quán)益和意見(jiàn)。在合作中，我們也經(jīng)歷了各種問(wèn)題和矛盾，如分工不均、意見(jiàn)不合等，但最終通過(guò)溝通和妥協(xié)，我們相互理解并取得了共識(shí)。這樣的合作經(jīng)歷不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，更加增強(qiáng)了我們對(duì)于合作與交流的重視。
此外，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和自律能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要自覺(jué)完成各種任務(wù)和作業(yè)。養(yǎng)成自律的習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及日常生活中的自律要求，鍛煉了我們的自控力和自我管理能力。這讓我明白了時(shí)間管理和自我管理對(duì)于成功學(xué)習(xí)的重要性，也讓我有了更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。
最后，綜合素質(zhì)教育促進(jìn)了我們學(xué)科學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的有效結(jié)合。在各種綜合素質(zhì)教育課程中，我們注重將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而更好地解決問(wèn)題。例如，我們的科技創(chuàng)新活動(dòng)，要求我們將科學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)了我們解決具體科學(xué)問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，我們既學(xué)到了理論知識(shí)，又能夠得到良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。
綜合素質(zhì)教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，使我們成為道德、創(chuàng)新、合作和自律的綜合人才。感謝綜合素質(zhì)教育給予我這么多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我能夠真正地感受到成長(zhǎng)和變化，這將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。值得慶幸的是，我能夠在綜合素質(zhì)教育的大潮中受益，并以此為基礎(chǔ)追求個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。
綜合素質(zhì)教育心得篇四
教育是民族振興的基石。從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神，務(wù)必把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，重視學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。
量為學(xué)生營(yíng)造平安、禮貌、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際；強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入；教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的就應(yīng)是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。
第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培養(yǎng)出來(lái)的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的潛力。因此，我們就應(yīng)著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必淡化講臺(tái)的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生一齊討論問(wèn)題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成心理上的相融。同時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見(jiàn)，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，就應(yīng)讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中構(gòu)成學(xué)生的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會(huì)持久發(fā)展。
的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，務(wù)必要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師透過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生在不同方面的潛力水平和不同的教學(xué)資料，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特殊學(xué)生（那里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生），教師和其他學(xué)生要專門(mén)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫忙。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹(shù)立信心，迎頭趕上，取得良好成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)材料的資料、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合潛力，取得良好的教學(xué)效果。
強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無(wú)法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和組織潛力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅僅要有樂(lè)教的情趣，還要有會(huì)教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生的實(shí)際，過(guò)高會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，增加失敗的體驗(yàn)；過(guò)低則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，不“授人以魚(yú)”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，透過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重職責(zé)，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我必須會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的職責(zé)和任務(wù)，用心研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，用心投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
綜合素質(zhì)教育心得篇五
第一段：引言（150字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育作為人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要手段，旨在通過(guò)綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)日益激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，并體會(huì)到它對(duì)于我的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的積極影響。本文將分析個(gè)人在參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育中的收獲與體會(huì)。
第二段：個(gè)人發(fā)展（250字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育為我提供了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了如何與他人有效溝通，合理分工，協(xié)作完成任務(wù)。同時(shí)，我也積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，承擔(dān)各種社會(huì)責(zé)任，充實(shí)自己的社會(huì)交往能力。通過(guò)這些鍛煉，我不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)我的職業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義。
第三段：職業(yè)規(guī)劃（300字）
參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育不僅幫助我發(fā)展個(gè)人能力，也引導(dǎo)我正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。素質(zhì)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)使我更加了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而更好地選擇適合自己的職業(yè)方向。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)咨詢和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我了解到實(shí)施職業(yè)規(guī)劃需要全面的了解和分析。素質(zhì)教育教導(dǎo)我要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，并提醒我在職業(yè)規(guī)劃中要注重個(gè)人興趣和價(jià)值觀的匹配，逐步實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
第四段：人際關(guān)系（300字）
在職業(yè)綜合素質(zhì)教育中，我意識(shí)到人際關(guān)系對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要性，并學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系。通過(guò)與同學(xué)、老師和企業(yè)進(jìn)行交流合作，我學(xué)會(huì)了尊重他人、理解他人，并通過(guò)積極溝通建立起良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)使我在工作中能更好地與同事合作，處理與客戶的關(guān)系，提高工作效率。
第五段：總結(jié)（200字）
職業(yè)綜合素質(zhì)教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富，通過(guò)參與職業(yè)綜合素質(zhì)教育，我不僅在職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力方面得到了提升，也為自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)。在今后的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：以上是關(guān)于“職業(yè)綜合素質(zhì)教育心得體會(huì)”的五段連貫文章，通過(guò)個(gè)人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃和人際關(guān)系方面的探索和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)綜合素質(zhì)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要性。未來(lái)，我將繼續(xù)努力提升自己的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，在職業(yè)道路上更加出色地展現(xiàn)自我。
綜合素質(zhì)教育心得篇六
時(shí)尚綜合素質(zhì)教育不僅是中小學(xué)課程改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的重要途徑。作為一名中學(xué)生，我從時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中受益良多，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這一過(guò)程中，我學(xué)到了如何打扮得體，如何處理人際關(guān)系，也深刻體會(huì)到時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的重要意義。以下是我個(gè)人的心得和體會(huì)。
首先，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育教會(huì)了我如何打扮得體。穿衣打扮是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，而如何做到得體又時(shí)尚則需要一定的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我了解到服裝的顏色搭配、款式選擇、場(chǎng)合搭配等等。我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的身材特點(diǎn)進(jìn)行合理的衣物選擇，使自己不僅舒適自然，還可以展示自己的個(gè)人魅力。這不僅使我在校園內(nèi)更加自信，也在社交場(chǎng)合中獲得了更多的肯定。
其次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我良好的人際關(guān)系處理能力。在這個(gè)社會(huì)中，與人打交道是一項(xiàng)重要的技能。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行友善的溝通，尊重他人的獨(dú)特性和個(gè)人空間。我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，虛心接受批評(píng)，以及善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些能力使我能夠更好地與同學(xué)、老師和家人相處，建立良好的人際關(guān)系，讓我在成長(zhǎng)過(guò)程中不再孤單。
再次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育加深了我對(duì)文化的理解。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我研究了不同地域的服裝文化、傳統(tǒng)服飾和流行趨勢(shì)。我了解到，每個(gè)文化背后都有其獨(dú)特的服飾表達(dá)方式，每一種服裝都承載著文化的傳承和個(gè)體的特征。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解這些，我逐漸明白了文化對(duì)人們的影響和作用，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到文化多樣性的重要性。這使我更加注重保護(hù)和傳承自己的文化，并尊重他人的文化差異。
此外，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。時(shí)尚是不斷變化的，它與設(shè)計(jì)、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域相互交融。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)時(shí)尚的脈搏，捕捉潮流趨勢(shì)。我也學(xué)會(huì)了發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試將不同的元素融入到我的打扮和形象中。時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
最后，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育在我這個(gè)發(fā)展階段注入了一種積極的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，我明白了人生的價(jià)值不僅僅來(lái)自外貌和衣著。時(shí)尚是內(nèi)外兼修的，打扮得體只是其中的一部分。更重要的是，我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以及積極的人際關(guān)系觀。我們要用自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的共同進(jìn)步，并始終保持對(duì)自己的要求和追求。
總之，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育在我成長(zhǎng)中發(fā)揮了重要的作用。它教會(huì)了我如何打扮得體，處理好人際關(guān)系，加深了我對(duì)文化的理解，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維，并注入了一種積極的人生態(tài)度。通過(guò)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，我變得更自信、更獨(dú)立，并對(duì)未來(lái)充滿了希望。我相信，在這個(gè)時(shí)代，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將是我們立足于社會(huì)的關(guān)鍵所在。
綜合素質(zhì)教育心得篇七
近日，我校組織全校教師在多媒體教室進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論，每位教師都各抒己見(jiàn)，下面我結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談 談自己在本職工作中實(shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
綜合素質(zhì)教育心得篇八
時(shí)尚綜合素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題之一。它以時(shí)尚為載體，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸接受了時(shí)尚綜合素質(zhì)教育，并從中受益匪淺。在這里，我將分享我對(duì)時(shí)尚綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)尚是一種對(duì)美的追求，是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過(guò)接觸和了解時(shí)尚，我們能夠更加敏銳地察覺(jué)到美的存在，提升自己的審美能力。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我們學(xué)習(xí)到了如何判斷一件服裝的搭配是否和諧，怎樣選擇適合自己的發(fā)型和妝容等等。這些都讓我懂得了美的重要性，也讓我更加關(guān)注自己的外在形象。
其次，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的個(gè)性。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的個(gè)性，并大膽地展現(xiàn)出來(lái)。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育活動(dòng)中，我見(jiàn)到了一位同學(xué)奇特的服裝搭配，他的造型顛覆了傳統(tǒng)的審美觀念，但卻十分個(gè)性和獨(dú)特。這讓我明白，時(shí)尚可以是多樣的，我們都應(yīng)該擁有彰顯自我個(gè)性的權(quán)利。
第三，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在時(shí)尚領(lǐng)域，很少有一個(gè)人能夠獨(dú)自取得成功。團(tuán)隊(duì)合作是時(shí)尚產(chǎn)業(yè)中不可或缺的一環(huán)。在時(shí)尚綜合素質(zhì)教育中，我們經(jīng)常需要分組合作，組織時(shí)尚秀或者策劃時(shí)尚活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和合作，學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)和想法。這些技能對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展都非常重要，無(wú)論是對(duì)工作還是對(duì)生活。
第四，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育提高了學(xué)生的社交能力。時(shí)尚是一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)參與時(shí)尚活動(dòng)，我們能夠結(jié)識(shí)到各個(gè)領(lǐng)域的人士，拓寬我們的交際圈子。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育展覽上，我與一位時(shí)尚界的知名人士進(jìn)行了交流，他給我分享了很多他的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這次交流讓我學(xué)到了很多，并且也為我的人際關(guān)系的建立帶來(lái)了不少機(jī)會(huì)。
最后，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。時(shí)尚是一個(gè)不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，只有不斷地創(chuàng)新，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。時(shí)尚綜合素質(zhì)教育廣泛開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試新的創(chuàng)意和想法。在一次時(shí)尚綜合素質(zhì)教育活動(dòng)中，我和同學(xué)們共同策劃了一個(gè)主題為“未來(lái)時(shí)尚”的時(shí)尚秀，我們的創(chuàng)意得到了很多人的認(rèn)可和贊賞。這次經(jīng)歷讓我明白，創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育為我們提供了實(shí)踐的平臺(tái)。
總之，時(shí)尚綜合素質(zhì)教育是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教育方式。通過(guò)時(shí)尚，我們學(xué)會(huì)了欣賞美、表達(dá)自我，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和社交能力，并得到了鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，這些綜合素質(zhì)將成為我們寶貴的財(cái)富。因此，我們應(yīng)該珍惜時(shí)尚綜合素質(zhì)教育所給予我們的機(jī)會(huì)，并用自己的努力去實(shí)現(xiàn)更好的自我。
綜合素質(zhì)教育心得篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸不能滿足現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生們也逐漸意識(shí)到，單一的學(xué)科知識(shí)并不能幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活和工作。面對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校也開(kāi)始推行綜合素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展自身。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和多元化發(fā)展。而綜合素質(zhì)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力等，這些都是學(xué)生未來(lái)生活和工作中必備的素質(zhì)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育，我們可以培養(yǎng)出更具綜合能力的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。
其次，我深刻體會(huì)到綜合素質(zhì)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)科知識(shí)往往需要學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)掌握，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而綜合素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)情景化、項(xiàng)目化等方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。我曾參加一次綜合素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)，我們小組要設(shè)計(jì)一款環(huán)保產(chǎn)品，從選題、設(shè)計(jì)、制作到宣傳，每個(gè)人都有自己的分工，大家積極討論，共同解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
然而，我也意識(shí)到綜合素質(zhì)教育存在一些挑戰(zhàn)。首先，資源不足是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。綜合素質(zhì)教育往往需要豐富的課外資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，但學(xué)校往往無(wú)法提供足夠的支持。其次，綜合素質(zhì)教育需要更多的教師支持和培訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與綜合素質(zhì)教育存在差異，而教師在新的教學(xué)模式中需要充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，這需要他們提高自身的教學(xué)水平和能力。
最后，我深深地感受到綜合素質(zhì)教育對(duì)我個(gè)人的影響。我從中學(xué)到了許多與學(xué)科無(wú)關(guān)的技能和知識(shí)，比如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。綜合素質(zhì)教育讓我更加自信和開(kāi)放，在與他人交流合作中，我也收獲了更多。這些技能和知識(shí)在我以后的學(xué)習(xí)和工作中都將發(fā)揮重要的作用，幫助我更好地與他人合作，解決問(wèn)題。
綜合素質(zhì)教育正是面向未來(lái)的一種教育模式，它不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)綜合素質(zhì)教育，我們可以培養(yǎng)出更具綜合能力的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力。這一過(guò)程雖然面臨一些挑戰(zhàn)，但對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)教育無(wú)疑具有重要的意義。
綜合素質(zhì)教育心得篇十
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。并且一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求實(shí)求真。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能＂百尺竿頭，更進(jìn)一步＂！我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地應(yīng)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！
綜合素質(zhì)教育心得篇十一
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育是我們必修的課程之一。在這門(mén)課程中，我深刻體會(huì)到了它對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)于學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們大多只需要掌握和記住事物的表面知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)思考與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。然而，綜合素質(zhì)教育改變了這種現(xiàn)狀。在課程中，我們會(huì)被要求思考更深入和更復(fù)雜的問(wèn)題，比如如何辨別信息的真?zhèn)?、如何解決實(shí)際問(wèn)題等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我們的思維能力得到了鍛煉和提升，我們能夠更加獨(dú)立地思考問(wèn)題，不再依賴于他人的答案。
其次，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有工作是一個(gè)人能完成的，大多數(shù)情況下都需要和他人合作。綜合素質(zhì)教育通過(guò)課堂上的小組討論、項(xiàng)目合作等方式，培養(yǎng)了我們與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們不僅僅是分工合作，更重要的是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和溝通。通過(guò)這些合作經(jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了與他人合作，也學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)人的不同意見(jiàn)，這對(duì)我們將來(lái)的工作和生活都大有裨益。
第三，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育提高了我們的自我管理能力。課程中，我們經(jīng)常會(huì)被布置一些課外任務(wù)，比如研究一些相關(guān)的資料、進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)等等。而這些任務(wù)通常需要我們自主安排時(shí)間和計(jì)劃，提高了我們的自我管理能力。通過(guò)自我管理的訓(xùn)練，我們可以更好地掌控自己的時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。同時(shí)，自我管理也讓我們養(yǎng)成了良好的時(shí)間觀念和自覺(jué)性，這對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展非常重要。
第四，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育提升了我們的創(chuàng)新能力。在這門(mén)課程中，我們會(huì)有很多創(chuàng)新性的任務(wù)和項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)新的思維解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們要積極思考，并且嘗試提出全新的看法和解決方案。這不僅提升了我們的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)這些課程，我們的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，這無(wú)疑對(duì)我們以后的工作和生活都具有積極的影響。
最后，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)到了很多社會(huì)問(wèn)題，比如環(huán)境污染、貧困問(wèn)題等。同時(shí)，我們也被要求思考我們的角色和責(zé)任，如何通過(guò)自己的努力為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這讓我們意識(shí)到作為一名大學(xué)生，我們需要對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任，并且要通過(guò)自己的行動(dòng)去改變。
總而言之，學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育是一門(mén)對(duì)大學(xué)生非常重要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我們不僅僅是為了獲得一些知識(shí)和技能，更重要的是為我們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支撐。通過(guò)培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，我們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，為我們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。因此，我深深地感受到了學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)教育的意義，也對(duì)它的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
綜合素質(zhì)教育心得篇十二
綜合素質(zhì)教育作為一種系統(tǒng)的、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念和教育方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在我多年的教育實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了綜合素質(zhì)教育的重要性和有效性。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。過(guò)去，教育更注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的其他綜合能力。然而，學(xué)生的綜合能力對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展和成功至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)教育，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。他們不僅能夠在學(xué)科知識(shí)方面出類拔萃，而且在人際交往和生活實(shí)踐中也能夠游刃有余。
其次，綜合素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在當(dāng)前社會(huì)的不斷變化和發(fā)展中，人們對(duì)創(chuàng)新的需求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育模式更注重知識(shí)的傳授和重復(fù)訓(xùn)練，而綜合素質(zhì)教育通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生不再對(duì)于固定的答案依賴，而是開(kāi)始主動(dòng)思考、勇于提出問(wèn)題和尋找解決方案。這樣的培養(yǎng)方式使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，更好地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。
再次，綜合素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，學(xué)生的身心健康、審美修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展同樣重要。通過(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還能參加體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作和社會(huì)服務(wù)等非學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的身心健康和審美情趣。這樣的培養(yǎng)方式使得學(xué)生更加全面發(fā)展，有更多的機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。
另外，綜合素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化。綜合素質(zhì)教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力，使得他們能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)和適應(yīng)新環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得如何獲取資源和利用資源。這種學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生具備了終身學(xué)習(xí)的能力，能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，綜合素質(zhì)教育是一種全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)教育使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，發(fā)揮自己的能力和潛力。作為教育者，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)教育的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并積極探索和借鑒綜合素質(zhì)教育的有效方法和策略。只有這樣，我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。
綜合素質(zhì)教育心得篇十三
一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的涵義與特征素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動(dòng)功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。
數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來(lái)的自然科學(xué)，屬于社會(huì)素質(zhì)的范疇。人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論，數(shù)學(xué)素質(zhì)大致涵義有以下四個(gè)表現(xiàn)特征。
1、數(shù)學(xué)意識(shí)。即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來(lái)科學(xué)地看待世界，人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無(wú)時(shí)無(wú)刻不反映出來(lái)。如數(shù)學(xué)教育家馬明在觀看電視轉(zhuǎn)播的世界杯排球比賽時(shí)，從場(chǎng)地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個(gè)場(chǎng)地拖一次至少要走多長(zhǎng)路程的問(wèn)題，并用化歸法原理把所走的路程（長(zhǎng)度）轉(zhuǎn)化成了場(chǎng)地面積來(lái)計(jì)算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學(xué)家運(yùn)用數(shù)學(xué)的良好機(jī)會(huì)。足見(jiàn)一個(gè)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)工作者具備不失時(shí)機(jī)地應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為一種科學(xué)語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是人類共同交流的工具之一。
3、數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學(xué)研究中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問(wèn)題解決，形成數(shù)學(xué)建模的技能，這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)技能解釋、判斷自然或社會(huì)現(xiàn)象及預(yù)測(cè)未來(lái)的同時(shí)也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。眾所周知的歐洲十七世紀(jì)哥尼斯堡七橋問(wèn)題無(wú)解的結(jié)論就引出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)分支——圖論。
4、數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺(jué)、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)直覺(jué)思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級(jí)思維形式。
綜上所述，數(shù)學(xué)意識(shí)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語(yǔ)言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程之中。數(shù)學(xué)素質(zhì)的個(gè)體功能與社會(huì)功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會(huì)性、獨(dú)特性和發(fā)展性。時(shí)至今日，數(shù)學(xué)的知識(shí)和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴枰囊环N通用技術(shù)的趨勢(shì)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)生活是高度社會(huì)化的，而高度社會(huì)化的一個(gè)基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語(yǔ)言和工具就是數(shù)學(xué)。由此可見(jiàn)，未來(lái)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)將與人的生存息息相關(guān)。
二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育與整個(gè)普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，削弱了數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分。因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)，要從整體教育觀上，挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實(shí)際操作意義。
1、思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過(guò)程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、科學(xué)美。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)，學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識(shí)。從數(shù)學(xué)的發(fā)展史觀上領(lǐng)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。
2、科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
（1）要改革數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。過(guò)去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械識(shí)記，忽視了知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的教學(xué)，注重概念形成過(guò)程和定理、公式的推理過(guò)程，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展與問(wèn)題解決的過(guò)程，教師力求講精、講透、講話，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。首先要重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想即數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位，是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的指導(dǎo)原則，中學(xué)階段著重要領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想是：
第一要化歸、函數(shù)與方程、符號(hào)化、數(shù)形結(jié)合、集合與對(duì)應(yīng)、分類與討論、運(yùn)動(dòng)與變化思想等。
第二要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想的具體化，也是解決問(wèn)題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對(duì)數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。
第三要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)邏輯方法的教學(xué)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成再學(xué)習(xí)的能力，它是思考問(wèn)題的方法，也是解決問(wèn)題的手段，在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。
（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)在公認(rèn)的數(shù)學(xué)能。力主要是運(yùn)算能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)需要，各階段學(xué)生都要有學(xué)習(xí)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)的技能。
3、生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動(dòng)所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。
（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺(jué)思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學(xué)會(huì)思維策略的辯證應(yīng)用。
（2）非智力素質(zhì)（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學(xué)家質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競(jìng)賽、巧解習(xí)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問(wèn)題。以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。
三、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)原則數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要成為提高全體國(guó)民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個(gè)人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學(xué)方法有大的更新。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的階段性，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施與受教育音所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及所形成的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。在教學(xué)內(nèi)容方面：
一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學(xué)知識(shí)（算數(shù)、幾何）要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)；
二是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學(xué)也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步、離散數(shù)學(xué)等都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息化所需滲入到中學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)所有內(nèi)容增減不能違背學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進(jìn)行素質(zhì)教育，借鑒國(guó)外數(shù)學(xué)教育發(fā)展中幾起幾落的教訓(xùn)，走出具有我國(guó)特色的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的新路子。
2、明確數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的指向性。過(guò)去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的應(yīng)試教育局面，培養(yǎng)不出社會(huì)需求的各類各層次人才。
要根據(jù)社會(huì)需求的一般勞動(dòng)者、科技工作者、數(shù)學(xué)工作者對(duì)數(shù)學(xué)的不同取向，實(shí)行數(shù)學(xué)教育的不同的素質(zhì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，具體他說(shuō)，在普通教育階段要按照學(xué)生的分流制定多種教學(xué)大綱組織分類分層的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。
3、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐性。一般他說(shuō)，知識(shí)可以由言傳口授的方法傳遞給另一個(gè)人，而素質(zhì)則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過(guò)學(xué)生的主體活動(dòng)促進(jìn)其主體素質(zhì)的形成，理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀點(diǎn)是指導(dǎo)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)，八十年代以來(lái)，國(guó)際數(shù)學(xué)教育界掀起的以數(shù)學(xué)建模力特征的數(shù)學(xué)教改模式正好能彌補(bǔ)我國(guó)數(shù)學(xué)教育重理輕實(shí)的缺陷，是素質(zhì)教育值得提倡的。
在教學(xué)中要以問(wèn)題解決為主導(dǎo)，通過(guò)日常生活、實(shí)際情景和其他學(xué)科的問(wèn)題發(fā)展和提出數(shù)學(xué)模型來(lái)解，適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。
4、力爭(zhēng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性，一個(gè)人數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低是不宜單純用考試分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)的，它是通過(guò)觀察人的實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，因此在對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育效果作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)教育過(guò)程中是否貫徹了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對(duì)受教育者作跟蹤檢測(cè)，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時(shí)候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。
綜合素質(zhì)教育心得篇十四
德不孤，必有鄰。_x縣委今年暑期開(kāi)展的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)已持續(xù)了兩個(gè)多月,培訓(xùn)學(xué)習(xí)范圍廣、力度大，效果顯著。在此基礎(chǔ)上，教體局進(jìn)行了實(shí)施“新八德”素質(zhì)教育培訓(xùn)，我作為一名參訓(xùn)人員，深受啟發(fā)。
“新八德”是指立志、孝親、尊師、友學(xué)、長(zhǎng)善、救失、守法、落實(shí)《弟子規(guī)》。是傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。
先說(shuō)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，它內(nèi)容豐富、包容萬(wàn)象、歷史悠久、博大精深，涵蓋思想觀念、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多方面。它根植于封建主義的土壤，經(jīng)過(guò)五千年的錘煉，成為中華民族興國(guó)安邦、炎黃子孫安身立命的文化根本，成為支撐中華文化的精神脊梁，成為推動(dòng)中華文化發(fā)揚(yáng)廣大、綿延不斷、生生不息的力量之源。漫漫中華五千年，悠悠歷史數(shù)千載，中國(guó)傳統(tǒng)文化在經(jīng)歷幾次全盤(pán)否定和摒棄后，鳳凰涅槃、浴火重生。洋文化泛濫、道德標(biāo)準(zhǔn)闕失、心浮氣躁、功利化趨勢(shì)日益嚴(yán)重的今天，它依然獨(dú)樹(shù)一幟、熠熠生輝，孔子學(xué)院遍布全球，推行傳統(tǒng)文化已勢(shì)在必行。
數(shù)年前，我就感覺(jué)到小學(xué)生德育的虛化與低效，但不知如何做起。后來(lái)，我讀了北京師范大學(xué)于丹教授的《于丹心德全集》一書(shū)，書(shū)中講述了《論語(yǔ)》、《孔子》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《道德經(jīng)》、《千文》等傳統(tǒng)經(jīng)典的心德，初步接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，但覺(jué)得在科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，花精力去學(xué)習(xí)幾千年的封建文化“古董”，耗時(shí)費(fèi)力，跟不上時(shí)代潮流，是重蹈封建思想覆轍。再說(shuō)，這些內(nèi)容均不在課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)嗎?懷著試試看的心態(tài)，我們于_年讓學(xué)生誦讀《三經(jīng)》、《弟子規(guī)》，并舉行了誦讀比賽，漸漸的自己也被傳統(tǒng)文化潛移默化了。當(dāng)枯燥的文，拗口的語(yǔ)句，慢慢為自己所接受;為人原則，處世之道為自己所認(rèn)可。當(dāng)接觸到儒家提倡的修身齊家治國(guó)平天下;道家的倡導(dǎo)悟道、求道、體道、行道，無(wú)為而無(wú)不為;佛教崇尚的的利己利人，功德圓滿;《周易》推崇的天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物……這些思想時(shí)，心頭更是為之一振，直嘆自己才疏學(xué)淺，只了解傳統(tǒng)文化的冰山一角。
古人有云：半部《論語(yǔ)》治天下。如果我們能夠潛心專修傳統(tǒng)文化的一小部分，那么我們心中的那份不安與焦慮將會(huì)煙消云散;我們的心胸會(huì)開(kāi)闊許多;我們的心境會(huì)開(kāi)朗許多;我們的心靈也會(huì)純凈許多。當(dāng)有一天我們擁有古人那般深厚傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)時(shí)，我們離佛家所說(shuō)的無(wú)悲無(wú)喜、無(wú)欲無(wú)求的境界又近了一步，真正做到不以物喜，不以己悲，不為世俗所奴役，那人生會(huì)是怎樣一種情形呢?我想信一定是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
中國(guó)傳統(tǒng)文化承載著數(shù)千年先人的寶貴經(jīng)驗(yàn)和智慧，我這晚輩后生尚不具備如此深厚的功底，不敢妄加評(píng)論。但我始終相信人的處世之法深藏其中;幫助人類處理好人與物、人與人、人與自己內(nèi)心三大問(wèn)題之道深藏其中;中國(guó)乃至世界的救市之道深藏其中。五千年的歷史傳承，無(wú)數(shù)仁人義士以生命和實(shí)踐換來(lái)的寶貴財(cái)富，能夠承受的住這幾百年科學(xué)發(fā)展的考驗(yàn)，經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)。如今的中國(guó)社會(huì)，急需傳統(tǒng)文化匡時(shí)濟(jì)世。一個(gè)民族要強(qiáng)大，首先是文化要強(qiáng)大。我們沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)它，不傳承它，不發(fā)揚(yáng)它!
中國(guó)傳統(tǒng)文化是民族的瑰寶，要傳承，要發(fā)揚(yáng);但它更需要我們?nèi)ソ邮?，去?shí)踐，去體悟。學(xué)古不泥古，我們要將傳統(tǒng)文化結(jié)合時(shí)代精神，融入到我們的工作、生活中去;以傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的言談舉止，用傳統(tǒng)文化寬撫我們的內(nèi)心，讓傳統(tǒng)文化促進(jìn)社會(huì)的和諧。只有與時(shí)代結(jié)合，運(yùn)用到生活中去，傳統(tǒng)文化才是活的，才能在世界文化之林立于不敗之地。我相信五千年祖輩的智慧會(huì)在日益強(qiáng)大的中國(guó)和富有創(chuàng)造力的中華兒女的傳承和發(fā)揚(yáng)下，在世界文化之巔閃爍出屬于中華民族的智慧之光;讓世界見(jiàn)證中國(guó)傳統(tǒng)文化的神奇與博厚!
綜合素質(zhì)教育心得篇十五
假期里，我參加了專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會(huì)。
學(xué)習(xí)，是推進(jìn)新課程改革過(guò)程中提得最響亮的一個(gè)詞。對(duì)教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應(yīng)該保持正確態(tài)度，不能把上課當(dāng)成任務(wù)，而是自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。積極參加每一堂公開(kāi)課，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在解決了問(wèn)題以后就要學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師的聽(tīng)課與學(xué)生的聽(tīng)課有很大區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)課主要接受教師傳授的知識(shí)，而教師聽(tīng)課主要學(xué)習(xí)教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、教具的準(zhǔn)備、等等。都是要在聽(tīng)課時(shí)當(dāng)堂記錄并要在課后深入反思的。實(shí)踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jī)，怎樣管理班級(jí)，怎樣處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，怎樣批評(píng)教育才是恰到好處，怎樣讓學(xué)生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學(xué)習(xí)。
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。三熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。四具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂(lè)觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力，是人體在運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)與生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機(jī)能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動(dòng)是一種艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)，既無(wú)上下班的明顯界限，又無(wú)限定的教育區(qū)域范圍，也就是說(shuō)教師工作在時(shí)間上具有連續(xù)性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點(diǎn)，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強(qiáng)、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅(jiān)忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng);另一方面要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉。
綜合素質(zhì)教育心得篇十六
有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心，此之謂好老師。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。
——題記
作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學(xué)識(shí)，趨于好老師；作為學(xué)校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學(xué)校發(fā)展。一周督導(dǎo)評(píng)估之旅，明白：
1、制定好的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，提出學(xué)校發(fā)展要求，樹(shù)立品牌打造意識(shí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細(xì)節(jié)，由細(xì)致到精致進(jìn)而到極致發(fā)展。
2、帶頭著力探尋教育教學(xué)新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學(xué)法”）。為新的教學(xué)理念作準(zhǔn)備，安好班班通，作好用之前的教師培訓(xùn)，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的`使用等）。可請(qǐng)進(jìn)來(lái)，帶出去，學(xué)校要舍得花錢(qián)打造教師。
1、注重教師敬業(yè)精神（增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以當(dāng)教師為樂(lè)，以當(dāng)教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無(wú)味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風(fēng)的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說(shuō)話、做事等）；著力打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。
2、學(xué)校制定相關(guān)的制度方案（教學(xué)、德育、后勤），然后按制度方案落實(shí)，著力督促，檢查到位，記錄詳實(shí)，整改及時(shí)，總結(jié)誠(chéng)懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。
3、備好課，寫(xiě)好教案：欄目填寫(xiě)清楚，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊(cè)，共同使用，將知識(shí)性錯(cuò)誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學(xué)習(xí)效率）忌滿堂灌，要改變教學(xué)模式，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、主動(dòng)性，也要上好作文課和實(shí)驗(yàn)課；認(rèn)真批改作業(yè)：量適中，批改認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)誤處要有更正，要有評(píng)語(yǔ)，有等次，的批改日期。
4、著實(shí)開(kāi)展好第二課堂（開(kāi)展好音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康等課；開(kāi)展好書(shū)法課（有書(shū)法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂(lè)書(shū)法練習(xí)）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進(jìn)行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細(xì)?？傊@些有助于學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校，流失率會(huì)低。
5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來(lái)上課和做作業(yè)等；班會(huì)課：不能用來(lái)上課，班會(huì)課是用來(lái)安排班務(wù)的，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、紀(jì)律、安全、健康常識(shí)等的教育的，學(xué)生可以用好道德講堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育；升旗儀式和大課間：用實(shí)團(tuán)委，用活少年宮，成立學(xué)生會(huì)（主持、音響、形式：師生齊唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話、經(jīng)典誦讀、達(dá)體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。
1、加大對(duì)學(xué)校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報(bào)、電視媒體等），使教育面向社會(huì)，不流于形式的多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立管委會(huì)，開(kāi)好社區(qū)會(huì)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。
3、資料搜集：詳實(shí)具體，注重過(guò)程性資料的收集與整理。分工明確細(xì)致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，分檔案盒收集整理。力求真實(shí)，宣傳到位，師生及家長(zhǎng)共知學(xué)校所做所為。
總之，作為學(xué)校，要從細(xì)節(jié)入手，爭(zhēng)取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學(xué)校發(fā)展意見(jiàn)和建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，以提升學(xué)校形象，真正做到以評(píng)促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。
為加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，如今時(shí)代更加嚴(yán)格要求教書(shū)育人的教師們樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁?，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。
綜合素質(zhì)教育心得篇十七
其實(shí)，將這些困惑總括起來(lái)，也就能初步理清解答問(wèn)題的線索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長(zhǎng)的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當(dāng)?shù)?教育方法，家長(zhǎng)沒(méi)有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無(wú)法從一開(kāi)始建立起自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。
近段時(shí)間，一檔名為《一年級(jí)》的紀(jì)實(shí)節(jié)目延伸出的多個(gè)教育話題引起關(guān)注，其中老師獨(dú)到的教育方法、不同家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)等，展現(xiàn)給人們多重思考。
學(xué)生不聽(tīng)話，怎么辦？有人說(shuō)，西方國(guó)家的孩子成長(zhǎng)無(wú)拘無(wú)束，讓小學(xué)生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點(diǎn)的人不在少數(shù)，卻實(shí)在誤會(huì)了所謂“無(wú)拘無(wú)束”的西方教育。
有人就介紹說(shuō)，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對(duì)規(guī)則和權(quán)威的遵從，無(wú)論是對(duì)事還是對(duì)人，在沒(méi)有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會(huì)容忍散漫無(wú)禮?？峙虏簧僦袊?guó)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)驚呼：這不是“很中國(guó)”的教育方式嗎？事實(shí)上，讓孩子自小樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)是全世界的共識(shí)，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。
而《一年級(jí)》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識(shí)，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶W(xué)生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J(rèn)知，從而為成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。試想，一個(gè)打小就不懂禮貌、目無(wú)規(guī)矩的學(xué)生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”講的就是這個(gè)道理。
當(dāng)然，讓學(xué)生聽(tīng)話絕對(duì)不是當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸。究竟如何跳脫分?jǐn)?shù)至上的認(rèn)識(shí)？有專家指出，對(duì)童蒙時(shí)期的孩子來(lái)講，分?jǐn)?shù)不僅是在給學(xué)生打分，更是在給老師和家長(zhǎng)打分。通過(guò)分?jǐn)?shù)，可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平和粗心大意等行為習(xí)慣，但以成績(jī)的高低來(lái)苛責(zé)孩子、一味要求孩子考高分的家長(zhǎng)和老師就是“素質(zhì)不及格”了。
合理的思路是，以考試來(lái)找出問(wèn)題，順勢(shì)引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長(zhǎng)的心態(tài)。比如，《一年級(jí)》中的家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向；比如，指出學(xué)生的粗心大意，鼓勵(lì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步；再比如，將孩子的每一次成績(jī)與他們自己作比較，而非看做學(xué)生間對(duì)比的“起跑線”，給他們小小的進(jìn)步以掌聲。順應(yīng)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)規(guī)律，收獲只是早晚的事。
如此一來(lái)，不僅能使啟蒙時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我行為習(xí)慣有初步判斷，還能對(duì)學(xué)習(xí)有正確理解，對(duì)分?jǐn)?shù)有合理認(rèn)知，也便邁進(jìn)了素質(zhì)教育理想的大門(mén)。
總而言之，素質(zhì)教育是老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的事，三方良性互動(dòng)來(lái)做好基礎(chǔ)教育，變分?jǐn)?shù)崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤(pán)大棋也就能逐漸“下活了”。
綜合素質(zhì)教育心得篇十八
大家好，我是本校的九年級(jí)學(xué)生，我代表本年級(jí)在此進(jìn)行演講。我今天要演講的主題是《素質(zhì)教育之我的見(jiàn)解》。
我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育又是什么呢?我們各自有自己的見(jiàn)解和獨(dú)到的想法和認(rèn)識(shí)。
我所了解的素質(zhì)教育，要丟掉以前腐杇呆板的教育方式，讓課堂充滿生機(jī)與活力，讓快樂(lè)的羽翼紛飛，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，效果一定比在枯燥無(wú)味的環(huán)境下學(xué)習(xí)更好!
教師的正確引導(dǎo)也是必不可少的，要靠老師豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，因材施教，以自己獨(dú)到的方式引領(lǐng)我們放飛夢(mèng)想。
比如語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言性科目，需要老師精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫(huà)出生動(dòng)的形象，完整的故事情節(jié)，人物及豐富的思想感情，更多需要老師與學(xué)生的互動(dòng)，同學(xué)間的交流討論，突破以前“敢想不敢問(wèn)”，和課堂的“鴉雀無(wú)聲”，只有老師與學(xué)生之間的多模式的互動(dòng)交流，學(xué)生才能勇敢的'提出自己心中的疑問(wèn)。
其次就是大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)了，相對(duì)于數(shù)學(xué)很少老師能讓同學(xué)們提起興趣，這時(shí)就考驗(yàn)到老師們的耐心了，要與同學(xué)們耐心交流溝通，一起解疑釋惑，一起去探究，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。
最后是大家都不一定重視的體美勞等學(xué)科，雖然我們一直都在呼吁德智體美勞均恒發(fā)展，但又有多少學(xué)校真正實(shí)施抓好這門(mén)藝術(shù)課程呢?現(xiàn)在我們推廣的是素質(zhì)教育，均衡發(fā)展，綠化建設(shè)，學(xué)校綜合裝修，各種器材一應(yīng)俱全，音樂(lè)、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)、美術(shù)室等各項(xiàng)教育都在向外開(kāi)放，趨勢(shì)良好，那么我們理想的素質(zhì)教育也應(yīng)該同步跟上，不能讓它成為擺設(shè)，讓他真正為學(xué)生服務(wù)。
我們不僅要表面光鮮亮麗，也要緊抓素質(zhì)教育，內(nèi)在美好，品德優(yōu)良，通過(guò)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。
正確理解和實(shí)施素質(zhì)教育才是我們的基本要求和最后要達(dá)到的目的。
謝謝大家!
綜合素質(zhì)教育心得篇十九
工作繁忙之余，感謝醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了護(hù)士這一職業(yè)艱巨的使命感。
在今后的工作中，我們更應(yīng)時(shí)刻牢記醫(yī)院的發(fā)展宗旨，以最專業(yè)的職業(yè)道德服務(wù)廣大人民群眾，一切以病人診療、康復(fù)為中心;對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓媽媽放心的思想為核心。技術(shù)是硬道理，專業(yè)的技術(shù)才是發(fā)展的根本。只有不斷地從工作中學(xué)習(xí)，進(jìn)步本身的人際交往能力，才能更有效地與病人及其家屬進(jìn)行高效的溝通，從而能在最短的時(shí)間里獲得最正確的病情及信息，讓病人早日康復(fù)。
所以，專業(yè)的技能培訓(xùn)是服務(wù)的條件基礎(chǔ)。想要把自己最專業(yè)的職業(yè)技能發(fā)揮的淋淋盡致。我們必須具有一個(gè)良好的職業(yè)心態(tài)。一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句親切的問(wèn)候。讓病人在這和諧的氣氛里感遭到我們最專業(yè)、最敬業(yè)的一面!由于酷愛(ài)，所以專注;由于專注，所以更加專業(yè)。
綜合素質(zhì)教育心得篇二十
美國(guó)的卡內(nèi)基工業(yè)大學(xué)曾分析過(guò)一萬(wàn)名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結(jié)論是：知識(shí)和專門(mén)技術(shù)在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關(guān)系。一個(gè)人的事業(yè)成敗與否，人際關(guān)系往往起著舉足輕重的作用。 “一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，無(wú)形之中疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系，影響了教學(xué)的效果?！坝H其師，信其道”只有師生關(guān)系和諧，融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。
新型的師生關(guān)系，教師既要在學(xué)生中有威信，又充分體現(xiàn)尊重、民主、平等、發(fā)展的精神。 在師生共同建立的人際關(guān)系的過(guò)程中，必然受到來(lái)自各方面、多種因素的影響，姑從以下方面作些探 討。
（1 ）樹(shù)立威信
“人不可貌相”這一古訓(xùn)雖為古今中外東西方人士所普遍接受并認(rèn)可，但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，人們往往不 由自主的“背道而馳”。人們不得不承認(rèn)，天生麗質(zhì)者無(wú)論在家庭或社會(huì)上確實(shí)具有一種令常人自嘆弗如的魅 力。 “美貌的心理效應(yīng) ”是客觀存在的，“以貌取人”是普遍的社會(huì)現(xiàn)象不足為奇，只不過(guò)是表現(xiàn)的輕重程度不同而已。 所以有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)十分注重個(gè)人的儀表形象。
其次，更要注重加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)，塑造美的氣質(zhì) ，表現(xiàn)出優(yōu)雅的舉止、風(fēng)度。再次 ，教師要注重上好第一次課，組織好第一次活動(dòng)。隨著師生雙方熟識(shí)成度增強(qiáng)，感情加深，雙方的相互認(rèn)知又 進(jìn)一步趨向深刻和穩(wěn)定，師生交往的態(tài)度變得更加堅(jiān)定，因此易建立穩(wěn)固良好的師生關(guān)系。
（2）注意完善個(gè)性
要襟懷坦蕩?！敖淌沂菍W(xué)生犯錯(cuò)誤的地方”，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要有寬容之心。要耐心教導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤之所在，并且有的學(xué)生可能會(huì)再犯，不要一味指責(zé)批評(píng)，而要給他多一些的機(jī)會(huì)去改正。只有這樣才會(huì)最終贏得學(xué)生的信服。就象諸葛亮七擒孟獲，一次又一次的原諒孟獲的來(lái)犯，終于感動(dòng)了孟獲，使其俯首稱臣。諸葛亮的做法是理智的，值得老師們借鑒。
要熱情開(kāi)朗，樂(lè)于助人。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，有的教師很含蓄的埋在心里，這樣學(xué)生也許并不知道，誤以為老師不愛(ài)他們，當(dāng)然也不會(huì)領(lǐng)情。而只有大膽地表現(xiàn)出他們的愛(ài)，在細(xì)節(jié)中讓他們感受到你的愛(ài)，如綿綿春雨一樣滋潤(rùn)他們的心田，他們一定會(huì)以愛(ài)來(lái)回報(bào)你。美國(guó)著名教育家約弗夫調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)成正比。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)越高，越喜歡這位教師，他們對(duì)相應(yīng)的學(xué)科興趣越大。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，主動(dòng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，加深情感，有助于提高教學(xué)效果。
尊重學(xué)生的人格，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分自由的表現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
（3）采取民主的方法進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、管理、教學(xué)
民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和要求。師生應(yīng)該是思想上互相交流，心靈互通的同志和朋友。陶行知“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。輕松、積極、民主平等的環(huán)境下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、主人，主動(dòng)的地位中，學(xué)生才樂(lè)于、敢于突破常規(guī)，勇于異想天開(kāi)，進(jìn)行創(chuàng)新。
（4）增加師生之間的交流
教師一定要注意增加與學(xué)生主動(dòng)交流的次數(shù)?！皟H僅以書(shū)本知識(shí)為目的的應(yīng)試教育遺忘了師生交往中以成人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。素質(zhì)教育把教育過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往的“教學(xué)”是假教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源教師一方面要注意增加與學(xué)生交 往的時(shí)間次數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、倫理道德的教育感染來(lái)影響學(xué)生，但同時(shí)也從學(xué)生的言 談及目光交流中了解到學(xué)生對(duì)教師信任與欽佩，從而激發(fā)教師更加熱愛(ài)教育事業(yè)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，業(yè)務(wù)上更加精 益求精。同理學(xué)生從教師那兒體驗(yàn)到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、信任也就更加激發(fā)自己加倍努力、刻苦學(xué)習(xí)，也就更 關(guān)心自己的品格、才能、意志力的發(fā)展，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。教師另一方面要減小與學(xué)生交往的空間，可采取一些 必要的措施，如在課堂上來(lái)回走動(dòng)巡視，減小與教室后邊學(xué)生交往的空間，定期讓學(xué)生交換座位，改善因座位 在后邊的學(xué)生與教師交往頻度低的負(fù)面影響。
良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，是教師教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證。作為一個(gè)稱職的人民教師，要慎重處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，使“教者樂(lè)其教，學(xué)者樂(lè)其學(xué)”，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。