八年級語文教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)9篇)

字號:

    計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。我們該怎么擬定計劃呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
    八年級語文教學(xué)計劃篇一
    我獨立一人坐在書桌旁的椅上,靜默著,懷著復(fù)雜的情緒。人就是這樣,在人生拐點總會有對未來的同時,也有些許彷徨與不安。小小的`書房里,只有風(fēng)兒低低的嘆息聲。
    憂郁地放下手中的筆,踩一雙運動鞋,出門。
    雨初停,雨后的空氣裹俠著裸露的腳踝,又粘又膩,濕濕涼涼的氣息撲面而來,耳畔回蕩著雨珠敲擊楊樹的悶響。我漫無目的地走著,腦海回憶布滿紅色的月考試卷,心灰意冷。遠遠的,在路的盡頭,一簇嫣紅躍入我的眼簾,如光如影,如夢如幻,如虛如實。漸漸加快步伐。紅,逐漸勾勒出星星點點的輪廓,愈發(fā)地吸人眼球。
    心中的云霧恍若銷聲匿跡,變得澄清透明,原來拖急的腳步也變得富有生機。心,在此刻被點亮。
    大風(fēng)起,楓葉“颯颯”回應(yīng)了我的內(nèi)心。楓樹亦可如此,我又何不為而樂呢?一次考試又算得上什么?遠處其實有一扇成功的門,還在那兒等待我的奔跑與榮耀到來!
    心已歸于平靜。遠方,其實有一扇門開著,等著我穿過崎嶇人生路進入!
    八年級語文教學(xué)計劃篇二
    1、了解曲作者王績的生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識;
    2、了解五言律詩這一體裁;
    3、積累名句;
    4、反復(fù)誦讀,品味語言,體會詩人的孤獨和苦悶;
    5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力;
    6、完成背誦。
    【過程與方法目標】
    情景感染法,誦讀法,合作探究法,品讀與想象結(jié)合法,拓展法,比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。
    【情感態(tài)度價值觀目標】
    體會作者惆悵、孤寂的情懷,感受漢語言的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    【教學(xué)重點】
    通過朗讀訓(xùn)練,了解詩的內(nèi)容;借助品讀、想象,感受詩人孤獨仰郁的心情,感受漢語言的美;積累名句。
    【教學(xué)難點】
    賞析詩歌,領(lǐng)悟詩中情趣,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
    1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試先背誦課文;
    2、準備多媒體教學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
    1、導(dǎo)入:
    秋天傍晚時分,詩人遙望山野,看到一派秋色頗濃的山野景色,看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸,不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情。讓我們一起來學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!
    2、作者簡介:
    王績(約589—644),字無功,號東皋子,古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮(zhèn),通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣)人,唐代詩人。隋末舉孝廉,除秘書正字。不樂在朝,辭疾,復(fù)授揚州六合丞。時天下大亂,棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中,詔以前朝官待詔門下省。貞觀初,以疾罷歸河渚間,躬耕東皋,自號“東皋子”。性簡傲,嗜酒,能飲五斗,自作《五斗先生傳》,撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教,豪放縱酒,屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材,有避世的思想和抑郁的感慨,與唐初流行的浮靡詩風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝,而成型于隋唐之際,無功實為先聲。
    3、背景介紹:
    作者仕途不得志,而天下大亂,故托病辭官歸田而作,借此排遣自己的孤寂心情。
    二、初讀課文,掃清障礙:
    1、朗讀詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。
    教師配樂范讀。學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩歌。2、疏通文意,注解重要字詞,請學(xué)生翻譯,并注意提醒校正。
    東皋:作者家鄉(xiāng),歸隱之地。皋,水邊地。
    薄暮:傍晚。
    徙倚:徘徊。
    欲何依:化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,繞樹三匝,何枝可依”。
    采薇:薇,是一種植物。相傳周武王滅商后,伯夷、叔齊不愿做周的臣子,在首陽山上采薇而食,最后餓死。古時“采薇”代指隱居生活。
    三、細讀課文,整體感知:
    1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩歌,了解詩歌大意,請同學(xué)翻譯詩句。
    傍晚時分站在東皋縱目遠望,我徘徊不定不知該歸依何方。
    層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。
    牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園,獵馬帶著鳥獸馳過我的身旁。
    大家相對無言彼此互不相識,我長嘯高歌真想隱居在山岡!
    2、詩句賞析。
    (1)東皋薄暮望,徙倚欲何依。
    “皋”是水邊地。東皋,指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號“東皋子”?!搬阋小笔桥腔驳囊馑??!坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?,烏鵲南飛,繞樹三匝,何枝可依”的意思,表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。
    (2)樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。
    這四句寫薄暮中所見景物:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸?!迸e目四望,到處是一片秋色,在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠景與近景,靜態(tài)與動態(tài),搭配得恰到好處。
    (3)相顧無相識,長歌懷采薇。
    然而,王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說:“相顧無相識,長歌懷采薇?!闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。
    四、精讀(選讀)課文,深入感悟:
    1、讓學(xué)生描述一下詩中的場景,想象一下詩人創(chuàng)作的意境。
    2、品讀詩歌,說說詩歌表達的意境和情感。
    此詩描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶著幾分彷徨,孤獨和苦悶,是王績的代表作,也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯(lián)借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯(lián)寫樹寫山,一派安詳寧靜;頸聯(lián)中用幾個動詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進行動態(tài)式的描寫,以動襯靜;尾聯(lián)借典抒情,情景交融。全詩言辭自然流暢,風(fēng)格樸素清新,擺脫了初唐輕靡華艷的詩風(fēng),在當(dāng)時的詩壇上別具一格。
    這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情,抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。
    五、課堂總結(jié):
    《野望》寫的是山野秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野,于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑郁的心情。
    六、布置作業(yè):
    1、背誦并抄寫和翻譯全詩;
    2、課外收集學(xué)習(xí)王績另外的詩歌,自學(xué)背誦。
    七、板書設(shè)計:
    野望
    王績
    東皋薄暮望,徙倚欲何依。點名時間、地點
    樹樹皆秋色,山山唯落暉。
    牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。蕭瑟恬靜的景色
    相顧無相識,長歌懷采薇。孤獨抑郁的心情
    八年級語文教學(xué)計劃篇三
    讀語文,我讀出了范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想;讀語文,我讀出了古仁人“不以物喜,不以己悲”的闊達胸襟;讀語文,我讀出了文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”的壯志豪情;讀語文,我讀出了劉禹錫“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹錢頭萬木春?!钡目犊ぐ簹飧牛蛔x語文,我讀出了龔自珍“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的獻身精神;讀語文,我讀出了杜甫“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”的濟世情懷……語文的美麗,無處不在!
    語文之所以美麗,她記述著歷史,讓人記住歷史,她陶冶著人們的情操,升華著你我的情感。
    語文給我們記載了一個有關(guān)于范仲淹的`故事叫《范仲淹有志于天下》。范仲淹在一個貧苦家庭出生,在他兩歲的時候,父親因患病去世了,這給這個本不富有帶來了巨大的打擊。這時,母親帶著范仲淹艱苦的生活著,迫于無賴,她改嫁到常山的朱家,也帶著兒子。范仲淹長大以后,知道了自己的生世,含著眼淚告別母親,去應(yīng)天府的南部學(xué)舍求學(xué)讀書,他日日夜夜都認真讀書。五年中,他竟然沒有脫去身上的衣服上床睡覺,有時夜里感到昏昏欲睡,他就把水澆在臉上,他常常白天苦讀,什么也不吃,直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣,他領(lǐng)悟了“六經(jīng)”的主旨,后來又立下了造福的志向!
    這個故事深深地打動了我,使我對范仲淹有著更深的敬意,并激發(fā)我學(xué)習(xí)向上的動力,我認為,在我們這如花般的歲月里,在我們這如此優(yōu)越的條件下,應(yīng)該倍加努力學(xué)習(xí),成為有用之才。同時,也使我愛上語文,迷上了歷史人物事跡。
    這就是語文的魅力,語文的杰作,她事人類的大功臣,我鑒定了她的美麗!
    八年級語文教學(xué)計劃篇四
    學(xué)習(xí)目標:
    1.整體把握課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。
    2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們該吸取那些教訓(xùn)。
    教學(xué)流程
    1.讀課文,勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子,進行整理,加入自己的想象,寫一段文字:《美麗的羅布泊》??梢允俏模梢允窃?。
    2.讀課文,畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的句子,進行整理,并加入自己的想象,寫一段文字:《恐怖的羅布泊》。
    (以上兩項,可以分男女來寫,女生寫第一項,男生寫第二項,比一比,誰寫得最好。作為預(yù)習(xí)來完成。)
    3.用樓蘭古國事的故導(dǎo)入課文。
    4.展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生點評。
    5.談?wù)剝烧邔φ盏腵感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”?
    6.誰之過?(這個環(huán)節(jié)重點研讀課文12――13段,品讀字詞和句子,分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。)
    7.文章是寫羅布泊,為什么還寫到了青海湖和月牙泉?你還知道哪些類似的例子?你周圍的,你聽說過的。
    8.面對這種現(xiàn)狀,作者的心情怎樣?
    9.找出文中表達作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進行品讀。
    10.讀課文的最后一段:
    救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(這是什么句式,應(yīng)該怎么讀?)
    11.腳本展示:假如你是羅布泊,你想說什么?假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林,你想說什么?假如你是一位世紀老人,你想說什么?假如……你還可以就是一位中學(xué)生,給人類寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)惡化。
    八年級語文教學(xué)計劃篇五
    今天,我打開《唐詩三百首》,讀到了《尋隱者不遇》這首詩:松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。我感覺這首詩很美,讀著讀著,仿佛身臨其境。于是,我把這首詩改編成了一個故事:
    這幾天,我一直被一個問題所困擾:世間最美好的事物是什么?我聽鄰居張大嬸說,有一位隱者一直住在山里,從來不問世事。他還有一個小弟子,這弟子自從跟了他之后,酷愛讀書,吟詩作畫小有名氣。我心想:這位老者真了不起,好令我佩服,我得去拜訪他一下,順便向他談?wù)勎倚闹械睦Щ蟆?BR>    這天清晨,我便踏上了尋訪隱者的路。一路上,鮮花遍地,樹木成蔭,使我心曠神怡。路邊,有青翠欲滴的竹林,有清澈見底的溪流,有蒼勁挺拔的松樹……我來到一棵松樹下,看見一個小孩正在專心致志地讀書呢,我不忍心打擾他。
    可最后,我還是向他詢問道:“你認識老者某某嗎?”那小孩抬起頭,說:“認識,他是我的師傅。”
    “我想見見你師傅。”我迫不及待地說,“你知道你師傅干什么去了?”
    “知道,師傅采藥去了?!蹦呛⒆永^續(xù)看著他的書。
    “你師傅在哪兒采藥?”我追問道。
    那孩子指了指遠方的青山說:“就在著座山中。”
    “哦,我知道了。謝謝你?!蔽腋吲d地說。于是,我興沖沖地上山找隱者。但抬頭往遠處望去,只見山中云霧彌漫,那孩童的師傅在哪兒呢?我根本就找不到。我回過頭來又問那孩童:“你師傅什么時候回來?”可誰知那孩子也不知道。我只好失望地回家去。
    八年級語文教學(xué)計劃篇六
    見慣了滿月光華,完美無缺,那一彎弦月卻以沉默的睿智的.空缺,讓孤獨者窺視到人生的真諦;觀遍了滄海橫河,無端無涯,那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小,讓思想者探究出生命的奧秘;領(lǐng)略了壯美森林,高大偉岸,那一株小草卻以渺小的柔弱,讓平凡者開出絢麗的花朵。
    成功固然美好,它使人感受到喜悅與幸福的滋味,但是挫折也很美麗,是挫折,讓我們體會到失敗的心酸,教我們努力嘗試;是挫折,讓我們感受到一路坎坷的艱難,教我們永不放棄的堅持;是挫折,讓我們懂得了總結(jié)經(jīng)驗的重要,明白了成功的來之不易。一個人的成長,如果因為挫折而痛苦,那么他的人生將不會出現(xiàn)希望、成功與幸福。
    幸福是成長之路上必經(jīng)的岔道口,一個人如果沒有挫折的支撐,那他永遠不會面臨抉擇,決定他下一步應(yīng)該踏上的征程。張海迪如果沒有經(jīng)歷挫折的打擊,那她永遠不會書寫她偉大的人生。海倫·凱勒如果沒有體會挫折的痛苦,那她永遠不會珍惜所擁有的一切。
    挫折是光明前的曙光,預(yù)示明天的到來;挫折是成功之門的鑰匙,蘊藏著巨大的財富。挫折其實也很美麗。善待挫折吧,因為我們需要挫折,我們需要挫折的打擊與戰(zhàn)勝挫折的信念,這樣當(dāng)我們獲得成功的喜悅時,就會想起挫折帶給我們的財富,就會由衷地感悟:挫折其實和成功一樣美麗!
    成長的過程中,我們都需要挫折的磨煉,因為只有經(jīng)歷過挫折的生命,才能看到哪絢爛無比的彩虹。
    八年級語文教學(xué)計劃篇七
    語文,他是我長年以來對我不離不棄的朋友。在我的`童年,他給了我無限的幫助。而現(xiàn)在,在我失敗時他會給我?guī)椭辉谖页晒r他會告戒我千萬別驕傲。令我學(xué)會了“虛心使人進步,驕傲使人落后”。
    語文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;語文是一潭清水,洗去人們心上的污點;語文是一束燦爛的光,是我得到無限的力量,勇敢想,向未來進發(fā)。您身上的知識永遠也學(xué)不盡,希望您這個好朋友悠遠在我的身邊?!叭诵?,必有我?guī)熝??!毕氡啬褪俏业牧紟熀糜寻伞?BR>    當(dāng)我在講臺上準備演講的時候,我會發(fā)抖,甚至講話也一振一振的,咬字不清。這時,你就會說:“你行的,相信自己行,才能我能行。你練了那么久難道要前巧盡廢嗎來,在臺上展現(xiàn)你亮麗的風(fēng)采吧!”這時,我的信心就馬上大增。“對啊,臺上一分鐘,臺下十年功。我練了那么久,難道到了現(xiàn)在才退縮,這很不值?!蔽倚睦锵胫S谑俏揖桶研囊粰M,下定決心做好。接著我就在臺上展示了我的水平。完后,臺下的同學(xué)都熱烈地為我鼓掌。我高興極了,不是因為同學(xué)的鼓掌,而是我突破了心中的關(guān)卡。
    語文,你是一個頑皮而忙碌的孩子。在現(xiàn)在,我到處都會看到你忙碌的身影。你很負責(zé),你為我們?nèi)巳硕继峁┝艘粋€到處是知識的環(huán)境。你讓我學(xué)到了“開卷有益”的看法。我和語文一起感受生活,聆聽生活,學(xué)習(xí)生活。希望以后我能學(xué)到你更多的知識。我和語文的故事將延續(xù)到未來的盡頭。
    希望永遠和語文一起感受生活,聆聽生活,學(xué)習(xí)生活。在我的故事中繼續(xù)與語文為伴。
    八年級語文教學(xué)計劃篇八
    1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
    2、 抓住關(guān)鍵語句,理解文章主旨。
    1、 品味語言。
    2、 理解文章主旨。
    一課時
    同學(xué)們,你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
    1、 朗讀要求:流暢、有感情。
    2、 讀后解決生字新詞。
    3、 初步感知課文。
    這篇課文寫了一家祖孫三代四口人,在初春的田野上散步的故事,反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
    1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?
    (指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
    2、請大家反復(fù)讀一讀,你能讀出什么感情?
    (自豪感、幸福感)
    (是我的母親)
    (這個“本”字意思是說原先有想法,后來又改變了。)
    5、母親改變主意,是因為誰?
    (“我”)
    6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
    (“母親信服地點點頭”。這一句,表明母親認可兒子的規(guī)勸,接受了兒子的建議。)
    7、當(dāng)兒子的不勸也罷,反正母親也不想散步,可兒子為什么要勸呢?
    (兒子希望母親多走走,對身體有好處。)
    (“這南方初春的 田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡,樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?!?
    9、這都是景物描寫呀,沒看到有高興的心情呀。
    (一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠,春天里這么動聽的水聲,渲染出來的就是歡欣,就是高興,這是寓高興之情于美景之中。)
    10、“我”的母親是幸運的,能和兒孫一道享受春天的美景。為什么說是“幸運”的呢?
    (“今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬。”這說明母親身體不好,活過來很不容易。)
    11、老師再想提幾個問題,你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
    (“熬”這個字有艱難地撐著的意思?!疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)
    (“我”考慮問題周到。)
    15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動,在“我”背母親,妻子背兒子這個行動中,老師看到了一個詞,那就是“尊老愛幼”,在兒子背母親這個行動上,老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意‘還是走小路吧’。”我們感受到了老人對孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,令世人感動!
    八年級語文教學(xué)計劃篇九
    父親不善言語,也不喜歡感情外露,平常我只能從他的動作中體會他要表達的意思。
    我家門前有條小河,河上的'木板橋便成了我每天上學(xué)的必經(jīng)之路。那清清的河水,可愛的魚蝦,千姿百態(tài)的石頭,至今還保存在我的記憶中。每天天不亮,父親便點亮了那盞昏暗的馬燈,并喊我起床,然后送我上學(xué)。天天如此,年年如此。
    冬天,紛紛揚揚的大雪下起來了,河水也結(jié)冰了,父親仍舊要送我上學(xué)??粗@天氣,我遲疑了。父親緊繃著臉,不停地抽著煙,抽了幾口后,他發(fā)出低沉而又熟悉的聲音:“快,快去準備好,咱們走。”
    去年,我考上了重點中學(xué),父親終于露出了笑臉,他笑得那么燦爛。父親把珍藏了幾年的老拿了出來,在月下痛飲。
    自從到外地求學(xué),我總是惦記著溫馨的家,惦記著忙碌的父親。每逢星期六,我的心就會飛回那熟悉的地方。
    不經(jīng)意中,已過了大半個學(xué)期。在這期間,也許父親思子心切吧,他曾幾次從大老遠的家鄉(xiāng)徒步來看我,還常常帶上一瓶富有家鄉(xiāng)風(fēng)味的小菜。
    父親的六十大壽就在這幾天了,我卻不能和他歡聚一堂。父親,我拿什么珍貴的禮物送給您?我只有面對那明亮的圓月,發(fā)自內(nèi)心地祝福您:父親,您要保重。