總結(jié)是一種思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的方式，可以提升我們的思維能力和邏輯思維能力。在總結(jié)中，可以采用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和案例分析等方式進(jìn)行佐證。以下是一些總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和精華，大家可以從中找到自己寫(xiě)作的靈感。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了必須的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
加強(qiáng)教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的潛質(zhì)。我們?cè)趫@內(nèi)用心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來(lái)的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后構(gòu)成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合思考教學(xué)資料在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外，我們用心為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師務(wù)必及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用說(shuō)、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
1、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午群眾備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，用心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用心創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。
3.園長(zhǎng)深入教學(xué)一線，帶教促教，發(fā)奮提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我兼小班音樂(lè)、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在課堂中，透過(guò)和老師相互觀摩的形式，虛心聽(tīng)取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫忙教師理清思路，學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
如：新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育形式與方法，向家長(zhǎng)說(shuō)、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加，每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并期望以后多舉辦類似活動(dòng)。而且，透過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)也規(guī)范教師教學(xué)行為，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)。為開(kāi)展順利，教師務(wù)必與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅僅是合作者、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇二
按理說(shuō)，老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記應(yīng)該是好事；早晨抓學(xué)生背書(shū)應(yīng)該是好事……但這些好事有些教師做起來(lái)卻很不受學(xué)生歡迎。
寫(xiě)日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，學(xué)生就能每天寫(xiě)一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒(méi)那高的水平吧？再說(shuō)，小學(xué)生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見(jiàn)解是淺顯的，所捕捉到的寫(xiě)作素材肯定不多，怎能天天有東西寫(xiě)？勿過(guò)多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導(dǎo)。寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難事，老師必須教其寫(xiě)法，并開(kāi)展多項(xiàng)有趣的活動(dòng)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作面。這樣，學(xué)生方不厭寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。其三、老師沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記之前，就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)，欲一吐為快。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)寫(xiě)。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)作態(tài)度好的同學(xué)，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的信心，給他們?cè)鎏砹藢?xiě)作的后勁。其四、老師沒(méi)能細(xì)心體察學(xué)生的寫(xiě)作情況。當(dāng)老師批閱學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應(yīng)付時(shí)，那就應(yīng)平心靜氣地多詢問(wèn)學(xué)生其中的原因，如學(xué)生覺(jué)得沒(méi)事可寫(xiě)了，那就應(yīng)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作面，親自帶學(xué)生到大自然、到生活中去觀察、去體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書(shū)，看出自己的感想，寫(xiě)寫(xiě)讀后感……從而再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作量還是大了，那就應(yīng)降為一個(gè)星期寫(xiě)兩篇日記或干脆寫(xiě)周記了。因?yàn)榱康亩嗌俨⒉恢匾?，重要的是呵護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)早晨抓學(xué)生背書(shū)一事吧。新課標(biāo)的基本理念中講到：“語(yǔ)文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累……”課程目標(biāo)里要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”教學(xué)建議中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”可見(jiàn)，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對(duì)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學(xué)生背書(shū)是有必要的?？捎行W(xué)校、有些教師的做法卻是不當(dāng)?shù)?。很多學(xué)校，早晨學(xué)生一到校，相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進(jìn)教室里讀書(shū)，想要他們把所學(xué)課文都背個(gè)爛熟。我女兒的語(yǔ)文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學(xué)校?？斓綄W(xué)校時(shí)，女兒低著頭幽煩地說(shuō)：“爸爸，我不愿這么早就到學(xué)校去?！薄盀槭裁?？”我不解地問(wèn)。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說(shuō)：“到了學(xué)校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學(xué)情緒？我耐心地詢問(wèn)：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說(shuō)：“每天走進(jìn)教室，老師就叫你讀書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學(xué)生背書(shū)，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個(gè)人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時(shí)間，怎能就被剝奪了呢？再說(shuō)，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進(jìn)教室，就得坐下來(lái)背書(shū)，無(wú)論你背了多少課，反正就是一個(gè)字，“背”.這樣單方面強(qiáng)硬地壓制學(xué)生，他們能不煩嗎？這樣做，學(xué)生的自主性談何調(diào)動(dòng)？學(xué)生的個(gè)性怎能得以張揚(yáng)？話說(shuō)回來(lái)，有這個(gè)必要嗎？課堂上引導(dǎo)得好，一些精彩段落學(xué)生當(dāng)堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書(shū)課。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時(shí)間要學(xué)生背誦嗎？高中階段也不過(guò)如此緊張吧。為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，剝奪了孩子們的自由時(shí)空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可真不值得了！
好事，在應(yīng)試教育下可能會(huì)變成壞事；在不遵從孩子的身心特點(diǎn)下，在缺乏引導(dǎo)、激趣的強(qiáng)令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行?。?BR> 溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
——武長(zhǎng)青
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期接近尾聲。一學(xué)期來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。追憶往昔，展望未來(lái)，為了下學(xué)期更好的工作，現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：
本期教我教一、二、四、五、六個(gè)年級(jí)的美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！
按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)*，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好二課活動(dòng)工作，培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生
加強(qiáng)了二課活動(dòng)工作，培養(yǎng)了幾個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。積極參與比賽，李陳清和王怡蘇兩位同學(xué)在昆山市環(huán)保繪畫(huà)比賽中都獲得二等獎(jiǎng)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谙乱粚W(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇四
以生為本，以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計(jì)初探 洪汝實(shí) 新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本，以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，但又不等同于過(guò)去的“教案”。它是對(duì)各種因素和條件的綜合考慮，是對(duì)教學(xué)各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用。什么是以學(xué)定教？以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下幾條原則：
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計(jì)的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識(shí)，參考有關(guān)資料充實(shí)自己的所知，與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學(xué)定教，把教師推上了“先知”、“先覺(jué)”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則，首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的學(xué)路，精心設(shè)計(jì)學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書(shū)，教師如何導(dǎo)，取決于學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法，忽視學(xué)法。以學(xué)定教，正是要努力改變這種被動(dòng)的精心局面，在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量，并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開(kāi)展相應(yīng)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)要有個(gè)思維過(guò)程，不是一開(kāi)始就把思維結(jié)果強(qiáng)加在學(xué)生身上，使教學(xué)過(guò)程變成結(jié)果性的知識(shí)積累，而是要讓學(xué)生從接觸新知識(shí)開(kāi)始，啟動(dòng)思維的馬達(dá)，沿著正確的路子循序漸進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇五
隨著我縣教體局教研室“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語(yǔ)文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。
在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了積極有益的嘗試和探索。在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合，逐步形成了我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
教師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《散步》這一課時(shí)，上課后，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片），然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景：“剛才大家是不是覺(jué)得心里暖暖的？“讓愛(ài)住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂(lè)朗讀錄音，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，開(kāi)始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對(duì)是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)擁有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南的實(shí)情，教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的`優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南（播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料）；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽(yáng)光下的濟(jì)南，薄雪覆蓋下的濟(jì)南，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知xx內(nèi)容，為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過(guò)程中要注意一下兩個(gè)方面：
（1）要重視學(xué)生自讀的感悟。通過(guò)讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)認(rèn)真真地品讀，讀明文意，讀懂疑惑，讀出情感，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫(xiě)法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（2）要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個(gè)自學(xué)析疑過(guò)程中，教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時(shí)間和空間，打破學(xué)生對(duì)老師的依賴性，促使每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取的欲望，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。
為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)生個(gè)人自主探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。
（2）以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。
怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程。
（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)
在師生探究文本之后，有些問(wèn)題學(xué)生可能還沒(méi)有理解，遇到了解讀讀困難，在這個(gè)時(shí)候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《海燕》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)xx的寫(xiě)作背景不太了解，不能很好的理解xx所采用的表現(xiàn)手法，教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對(duì)xx寫(xiě)作背景的介紹，幫助學(xué)生理解xx中海燕的象征意義，理解了xx的表現(xiàn)手法。又如：我們?cè)诮淌凇栋踩摹芬徽n時(shí)，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學(xué)生討論交流之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫(xiě)圖片，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面有了更加直觀形象的感知。
教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：
（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào)、演板。
（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。
（3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，開(kāi)展小型的辯論會(huì)。
（4）在展示交流的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。
（2）在xx結(jié)尾時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過(guò)總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、知識(shí)技能的積累、遷移和創(chuàng)新。
（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對(duì)文本內(nèi)容拓展延伸
在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對(duì)課文進(jìn)行拓展和延伸，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使課堂進(jìn)一步得到升華。
總的來(lái)說(shuō)，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者，整個(gè)課堂以活為原則，激活學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會(huì)為我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇六
吳正憲老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在漫漫的教學(xué)生涯的長(zhǎng)河中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)……但是我始終沒(méi)有放棄過(guò)努力，沒(méi)有放棄過(guò)追求。”是的，在幾年的教育教學(xué)路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。我積極參加各種培訓(xùn)，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累；我努力學(xué)習(xí)，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來(lái)教學(xué)改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于我所帶的班級(jí)，首先我會(huì)制定明確的目標(biāo)：
我們班所追求的品格：班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，極具文化氣息，愛(ài)心處處洋溢，富有嚴(yán)格的律己精神和團(tuán)隊(duì)精神。我們的個(gè)性：自信樂(lè)觀，善良寬容；熱愛(ài)生活、珍惜生命；自強(qiáng)不息、永不言??！人人是少年君子！我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛(ài)、相互理解、相互喜歡！
為此，我的具體措施是：
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個(gè)良好的性格：自信樂(lè)觀，善良寬容；珍惜生命、熱愛(ài)生活；自強(qiáng)不息、永不言??；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。
我的工作方式：
1、“愛(ài)”字貫穿于班級(jí)和全體學(xué)生。
2、樹(shù)立學(xué)生自信心，注重鼓勵(lì)，讓其充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受到快樂(lè)。
3、樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺(jué)得自己就是班級(jí)的小主人。
4、對(duì)孩子也需要嚴(yán)格要求，但要注意事后地疏導(dǎo)，避免其心理有壓力。
5、注重處理好學(xué)生與管家的關(guān)系。
6、不要忘記了微笑！
事實(shí)上，我也一直是這樣做的！所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會(huì)蹦出一兩句讓人很感動(dòng)的話，讓自己高興一整天！
沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。一個(gè)沒(méi)有制度的集體，無(wú)疑是一盤散沙。所以我從早餐、課前準(zhǔn)備、早讀、眼操等多個(gè)方面詳細(xì)制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
因?yàn)槲腋嗟臅r(shí)間很少，所以很多時(shí)候自己的各種制度得靠小管家來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級(jí)管理好，我詳細(xì)的制定了小管家的一日工作，定期召開(kāi)小管家會(huì)議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對(duì)同學(xué)的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開(kāi)展小管家成員之間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習(xí)慣，馬上予以制止改正。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小管家們?cè)诎嗉?jí)中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級(jí)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的心里承受能力了非常強(qiáng)，班級(jí)管理得好，他們有一半的功勞。
光有各種各樣的要求，卻沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么生活在一個(gè)集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?jí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了有些童話色彩的芳草園活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹(shù)，或是請(qǐng)小動(dòng)物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時(shí)作業(yè)或是考試獲得2個(gè)100分；課堂發(fā)言達(dá)到一定的次數(shù)；做了一件有愛(ài)心的事；一天之中都沒(méi)有違反學(xué)校的紀(jì)律……等等。芳草園設(shè)園長(zhǎng)兩名，園長(zhǎng)的主要工作：1、告訴和提醒小園丁們，及時(shí)在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹(shù)木。2、告訴小園丁們什么情況應(yīng)該種什么顏色的小花，什么時(shí)候可以種樹(shù)，什么時(shí)候可以請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)園中做客，等等。
孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，每天都會(huì)到自己的草地旁與其他同學(xué)比一比誰(shuí)的花草樹(shù)木更加多。這無(wú)疑是讓孩子們自律的一個(gè)有效措施。
中國(guó)是一個(gè)具有5000多年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有無(wú)數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而誦讀經(jīng)典的詩(shī)書(shū)，對(duì)一個(gè)人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的活動(dòng)。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長(zhǎng)。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人不固定，誰(shuí)能成為總擂主，誰(shuí)就負(fù)責(zé)本活動(dòng)。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典詩(shī)詞、童謠、兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學(xué)校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩(shī)詞。
長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們背書(shū)的興致很高，也確實(shí)積累了不少名家的詩(shī)詞。
為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子！特開(kāi)展了“每日修一德”活動(dòng)。本學(xué)期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：
星期一：自控日。主修美德：嚴(yán)格自律，學(xué)會(huì)控制自己！
星期二：誠(chéng)信日。主修美德：誠(chéng)實(shí)守信，絕不說(shuō)謊！
星期三：傾聽(tīng)日。主修美德：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞！
星期四：微笑日。主修美德：面對(duì)委屈，保持微笑！
星期五：愛(ài)心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛(ài)他人！
每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星！只要每周修合格其中的一種美德，就可評(píng)為本周的“少年君子”了！我覺(jué)得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩(shī)詞一樣，久而久之必然會(huì)內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個(gè)活動(dòng)我堅(jiān)持做下來(lái)了。
近兩年來(lái)，自己在工作能力和經(jīng)驗(yàn)上都有很大的提高。也收獲了不少的感動(dòng)，體會(huì)也很深。我想，每一天，我們所面對(duì)的都是一些活蹦亂跳的孩子，很多事情都是我們無(wú)法預(yù)料的。所以我們唯有更用心的去工作，更用心去愛(ài)那些孩子，不斷提高自己的工作能力，讓自己與孩子共同成長(zhǎng)！
“教師是人類靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?，今天?dāng)我再次看到的時(shí)候，覺(jué)得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力，才能不負(fù)這個(gè)“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇七
幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的'要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇八
1、備課方面
為了能上好每節(jié)課，我上網(wǎng)查閱大量的資料，力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。做到提前備課，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，每節(jié)課前我都做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器有無(wú)異常，確保學(xué)生人手一臺(tái)機(jī)器。上課運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。課后認(rèn)真反思，及時(shí)做好教學(xué)后記，總結(jié)自己教學(xué)中存在的不足。
積極參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富自身的業(yè)務(wù)知識(shí)以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。認(rèn)真做好微機(jī)室的日常管理工作，及時(shí)豐富個(gè)人網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課上注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們整體操作水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
3、加強(qiáng)機(jī)房管理和計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范的培養(yǎng)。
4、利用各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)生，做為年輕人我還有許多知識(shí)要學(xué)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇九
一年來(lái)，我先后擔(dān)任了三年財(cái)會(huì)和高職商貿(mào)班的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等教學(xué)工作，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加高職考試。在老教師的指導(dǎo)下，加上自己認(rèn)真鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，探求科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)上取得了較好的成績(jī)，并得到了同學(xué)的好評(píng)?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際工作中的一些體會(huì)：
要給學(xué)生一碗水，自己先得有一桶水。職專三年級(jí)學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)，對(duì)老師的期望值也很高。在這樣一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上，知識(shí)超越成為決定勝負(fù)的武器。我對(duì)知識(shí)的積累是一種持之以恒、日積月累的過(guò)程。我一般通過(guò)兩個(gè)途徑去迫使自己廣泛涉及電算會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、貿(mào)易、管理諸方面的知識(shí)，一是積極參加各種教研活動(dòng)，多請(qǐng)教老教師，積累一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；二是在所涉及的課程范圍內(nèi)盡可能廣泛地搜集資料，對(duì)每一門課，先熟讀課本，并有針對(duì)性閱讀相關(guān)書(shū)刊報(bào)紙，上網(wǎng)收集相關(guān)的專業(yè)知識(shí)資料。這兩個(gè)方面都是為了解決某些問(wèn)題，要求自己善于加工運(yùn)用知識(shí)，往往需要深入思考，反復(fù)對(duì)比，極大地提高了自己分析問(wèn)題的能力，所以，在講課中就能做到旁征博引，談笑風(fēng)生，讓學(xué)生感到信息量大，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，有新意，有收獲，值得一聽(tīng)。相反，要是自己停滯不前，總是老調(diào)重彈，拾人牙慧，講課也就失去了風(fēng)采。
教學(xué)工作，周而復(fù)始，極容易產(chǎn)生厭倦情緒。有了明確的目標(biāo)，就增加了自己教學(xué)的動(dòng)力。我給自己樹(shù)立的目標(biāo)是要教出學(xué)校最好的學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生出去后對(duì)母校頗有微詞，我覺(jué)得身為教師，其實(shí)就是工廠的工程師，學(xué)生是我們制造出來(lái)的產(chǎn)品，要讓他們?cè)谑袌?chǎng)上有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須千錘百煉出精品，創(chuàng)名牌產(chǎn)品。我不能容忍我的學(xué)生出去后指我的后背，學(xué)生的成功是我的驕傲。有了這種信念，我總是小心翼翼地備好每一節(jié)課，力圖盡自己最大的努力去教好每一節(jié)課，讓學(xué)生站在我的肩臂上視野更開(kāi)闊些，學(xué)識(shí)更廣博一些，技能水平更高一些。
?！毕Ｍ瑢W(xué)們要有危機(jī)感。作為老師，我感到有一種義不容辭的責(zé)任，要盡力去武裝我的學(xué)生，讓他們“強(qiáng)身健體”，讓他們有實(shí)力去參與競(jìng)爭(zhēng)，去勇敢的搏擊市場(chǎng)。我把他們當(dāng)作兄弟姐妹，所以，學(xué)生們認(rèn)為我講課的最大特點(diǎn)就是富有激情和責(zé)任心強(qiáng)，這其實(shí)是一種強(qiáng)烈責(zé)任感的外在表現(xiàn)。因此，我不希望我的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有“本錢”，成為被市場(chǎng)淘汰的對(duì)象，我希望我的學(xué)生通過(guò)武裝自己的頭腦，磨煉自己的意志，成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能征慣戰(zhàn)的勇士。如我在上財(cái)務(wù)軟件時(shí)，會(huì)要求所有同學(xué)每節(jié)課都要完成我安排的任務(wù)，沒(méi)完成的同學(xué)留下來(lái)繼續(xù)完成，我會(huì)耐心培他們一起完成，讓這些素質(zhì)較差的學(xué)生也感到學(xué)有收獲。再如，上學(xué)期的電子商務(wù)一些男生在一二年級(jí)時(shí)，成績(jī)歷來(lái)都是十幾分的，但我在上高職輔導(dǎo)課時(shí)，從來(lái)沒(méi)有歧視他們，而且還利用課后第三節(jié)和周末的時(shí)間給他們輔導(dǎo)，最后在高考中也考出相當(dāng)好的成績(jī)，得到師生們的好評(píng)。
光有滿腔熱情，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，還是會(huì)事與愿違。于是，我不斷摸索新的教學(xué)方法，試圖運(yùn)用各種方法來(lái)提高教學(xué)效果。我綜合使用過(guò)以下一些方法，都取得了一定的成效：
1、現(xiàn)身說(shuō)法。談自己的親身體會(huì)，講自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較有說(shuō)服力和吸引力。每當(dāng)談到自己的親身體會(huì)時(shí)，學(xué)生特別感興趣，聽(tīng)的津津有味。
2、角色扮演法。結(jié)合課程的需要，先請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，再開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬操作、模擬商貿(mào)談判、模擬產(chǎn)品推銷。如上《財(cái)務(wù)軟件》課時(shí)，要求每位學(xué)生自己動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)電腦操作，并保證學(xué)生有足夠自己的操作時(shí)間。
3、頭腦風(fēng)暴法。就某一個(gè)專題展開(kāi)討論，不許批評(píng)，暢所欲言，讓同學(xué)們的思維互相碰撞，做到大膽設(shè)想，小心求證，以此激發(fā)大家的參與興趣和思維的創(chuàng)造性。
4、案例教學(xué)法。業(yè)余時(shí)間，我收集大量營(yíng)銷實(shí)踐案例，結(jié)合教材上的相關(guān)理論，深入淺出地剖析案例，舉一反三，讓學(xué)生們?cè)诎咐蓄I(lǐng)會(huì)理論的真諦。
5、幽默風(fēng)趣法。為了活躍課堂氣氛，我會(huì)不失時(shí)機(jī)講一些逗笑的話，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受知識(shí)。
6、教學(xué)相長(zhǎng)法。我不認(rèn)為自己是老師，就是絕對(duì)權(quán)威，我鼓勵(lì)同學(xué)們和我展開(kāi)探討，請(qǐng)同學(xué)們自由提問(wèn)題，問(wèn)題不一定要非要有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不只一個(gè)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十
所謂的合作學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行班級(jí)成員科學(xué)分組，確保組內(nèi)學(xué)生能夠針對(duì)對(duì)應(yīng)課題進(jìn)行深入交流和同步學(xué)習(xí)，最終派出代表將組內(nèi)核心觀點(diǎn)表述完整，在獲得教師合理性評(píng)論建議后加以整改，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)規(guī)范引導(dǎo)指標(biāo)。
首先，合作探究式問(wèn)題設(shè)置形式過(guò)于簡(jiǎn)易單一。須知此類學(xué)習(xí)交流模式在于激發(fā)個(gè)體思維創(chuàng)新和合作意識(shí)，只有經(jīng)過(guò)各類角度分析整編過(guò)后，才能綻放出獨(dú)到的智慧結(jié)晶?？涩F(xiàn)實(shí)中，教師始終關(guān)注課程進(jìn)度和應(yīng)試結(jié)果，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性關(guān)注度不夠，尤其在鴨架式口語(yǔ)灌輸講解氛圍中，學(xué)生對(duì)于既有知識(shí)感知趣味丟失，后期自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力也就不足。如若長(zhǎng)期放置不管，對(duì)于學(xué)生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次，合作小組內(nèi)部成員分工秩序極為紊亂。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)理念主張吸納各類學(xué)生觀念，確保話題內(nèi)涵討論結(jié)果的多元特性?？蓪?shí)際布置活動(dòng)期間，由于教師規(guī)則指導(dǎo)不夠規(guī)范，使得對(duì)應(yīng)任務(wù)難以及時(shí)交接到個(gè)體成員之上，尤其大部分學(xué)生作為獨(dú)生子女，個(gè)人主義思想極為深刻，基本上只會(huì)將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上，造成固定小組向心力潰敗結(jié)果，關(guān)于真正意義上的合作探究學(xué)習(xí)風(fēng)尚難以保持延續(xù)。一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)成為問(wèn)題提出、結(jié)論總結(jié)代表，至于其余個(gè)體完全扮演旁觀者角色，小組其間隱藏的思維兩極分化效應(yīng)顯著。最終學(xué)習(xí)好的個(gè)體素質(zhì)得以合理提升，而成績(jī)不高的個(gè)體將繼續(xù)沉淪。最后，教師普遍不會(huì)參與到初中數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)流程中。在其思維體系中，片面地認(rèn)為一切工作都將交付給學(xué)生，而應(yīng)盡的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)組織、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提醒引導(dǎo)、課堂秩序科學(xué)規(guī)范監(jiān)管職責(zé)，卻順勢(shì)拋之度外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生整體上便處于放任自流境遇之中，在得不到合理肯定激勵(lì)結(jié)果基礎(chǔ)上，失去自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常合作交流期間討論其余話題內(nèi)容，令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說(shuō)，目前初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)基本上流于形式，對(duì)應(yīng)的個(gè)體素質(zhì)規(guī)范調(diào)試指標(biāo)難以順利貫徹。
（一）合作探究?jī)?nèi)容的科學(xué)選取設(shè)置
結(jié)合客觀層面分析，初中數(shù)學(xué)教材的確存在部分教學(xué)內(nèi)容難以開(kāi)展合作交流模式，而指導(dǎo)教師要做的就是，盡量挖掘?qū)W生整體興趣感知點(diǎn)，盡量尋找一些高難度且令學(xué)生產(chǎn)生疑惑的課題內(nèi)容。經(jīng)過(guò)高層次認(rèn)知任務(wù)分配布置過(guò)后，學(xué)生才好聯(lián)合既有知識(shí)、生活分析經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)探討解讀，這樣對(duì)于個(gè)體思維架構(gòu)完善顯得相對(duì)有利一些。
（二）針對(duì)小組學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)分工指導(dǎo)
其核心任務(wù)在于明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補(bǔ)功效，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)較難話題討論期間能夠相互輔助，建立標(biāo)準(zhǔn)正向競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)風(fēng)尚，使得平時(shí)不愛(ài)講話的同學(xué)也能輕松參與進(jìn)來(lái)。這就需要教師盡量合理安排座位，將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制，讓同一組相對(duì)熟悉的學(xué)生聚集在一起，確保話題交流深度的有機(jī)彰顯結(jié)果。之后進(jìn)行不同組間探究結(jié)果整理評(píng)估，實(shí)施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)體加以現(xiàn)場(chǎng)鼓舞激勵(lì)。
（三）尊重并鼓勵(lì)學(xué)生布置多元化合作探究模式
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容著實(shí)豐富，為了確保學(xué)生邏輯和感性思維得到進(jìn)一步靈活銜接，教師必須確保單位課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)的明確特性，令各類學(xué)生都能針對(duì)合作探究模式創(chuàng)新改革問(wèn)題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務(wù)可以在預(yù)設(shè)時(shí)間范疇之內(nèi)得以順利完成。另一方面，教師需要在各小組完成任務(wù)后要多給予鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，教師要采取特殊照顧、單獨(dú)輔導(dǎo)的方法，讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì)，給予他們充分的自信心，發(fā)揮作為集團(tuán)一員的特殊作用。
綜上所述，初中教學(xué)內(nèi)容豐富，對(duì)于學(xué)生邏輯思維引導(dǎo)開(kāi)發(fā)和人文情感協(xié)調(diào)都將產(chǎn)生獨(dú)特調(diào)試功效。教師要做的就是，盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個(gè)體身心發(fā)展特征，做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補(bǔ)啟示作用，進(jìn)一步為后續(xù)課題深度解讀和個(gè)體發(fā)展前景科學(xué)預(yù)測(cè)綻放提供標(biāo)準(zhǔn)疏通性建議。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的，淺層次的。因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，以及這學(xué)期聽(tīng)了在座各位老師的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
（1）、和學(xué)生很好的融合，熟話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！辈徽撌前嘀魅芜€是任課教師，都要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對(duì)待，學(xué)生也可以用心聽(tīng)課，如果學(xué)生不喜歡教師，他也不會(huì)喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會(huì)課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等，積極地走入學(xué)生中間去?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生課堂積極發(fā)言，課下主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題可以很好地說(shuō)明。
（2）、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時(shí)候，學(xué)生剛上初中，對(duì)初中的很多東西都充滿了好奇，我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽(tīng)課質(zhì)量，學(xué)生坐姿要端正，聽(tīng)課時(shí)就是聽(tīng)課，其它都不允許干，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)課，就要及時(shí)提醒，學(xué)生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽(tīng)課。如果需要用筆寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間統(tǒng)一寫(xiě)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好，比如練習(xí)本，有的學(xué)生小學(xué)沒(méi)有很好的習(xí)慣，總在桌面上、書(shū)上、手上等地方驗(yàn)草，甚至有的在橡皮上寫(xiě)，這樣必然造成學(xué)生做題的錯(cuò)誤率大增。在比如直尺、計(jì)算器等，如果學(xué)生準(zhǔn)備不足，課堂上就耽誤做題，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象，課堂秩序就無(wú)法保證，所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個(gè)人，還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位，作業(yè)布置少而精，布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做，布置少量的難度題。
（3）、堅(jiān)持集體備課，集體備課的好處就不多說(shuō)了，我們?cè)诩w備課上，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程，再到教后反思。我們還十分強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測(cè)，一節(jié)課，課堂內(nèi)容再緊也要留出時(shí)間檢測(cè)，只有檢測(cè)才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。
（4）、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo)，上學(xué)期我們沒(méi)有開(kāi)自主達(dá)標(biāo)課，但我們也在慢慢引導(dǎo)，學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，不斷讓學(xué)生到黑板上板演，早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和板書(shū)能力，為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開(kāi)展。
（5）、做好全體學(xué)生成績(jī)。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生，我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生，“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念，如果初一丟下一個(gè)人，以后丟下的人就會(huì)越來(lái)越多，我們采用和班主任、任課教師、家長(zhǎng)溝通結(jié)合的方式，了解每一個(gè)人的實(shí)際能力，優(yōu)秀的就不斷表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多做有難度的題，能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵(lì)，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊(duì)。
(6)、對(duì)于我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來(lái)，日后整理出來(lái)，即能提高自己，也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西，就會(huì)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)年覺(jué)得是成功之筆，現(xiàn)在看來(lái)卻有很多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再加以改進(jìn)，就會(huì)有更好的效果。
（7）備好課，上好課。為此每當(dāng)講授新課之前，我們首先把它與前面的知識(shí)相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我們不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。
（1）、學(xué)生們對(duì)于初中數(shù)學(xué)的解題格式，認(rèn)識(shí)不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們?cè)谡n堂上不斷強(qiáng)調(diào)，但大部分學(xué)生的問(wèn)題依然嚴(yán)重，也說(shuō)明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上，思路的整理、書(shū)寫(xiě)的條理能力上還不足，以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。
（2）、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，第二天收上來(lái)，練習(xí)冊(cè)可以說(shuō)大部分都很差，學(xué)生玩任務(wù)心太大，午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我們不斷與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，有的家長(zhǎng)就不以為然，表面上在配合，實(shí)則什么也沒(méi)做，作業(yè)該不好的依然不好，我們?cè)谛](méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，只能說(shuō)服教育，但效果不明顯，所以現(xiàn)在，想什么樣的辦法，把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
（3）、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺(jué)不好，好像學(xué)生之間沒(méi)有一種你超我趕的勁頭，大家覺(jué)得反正完成自己今天的任務(wù)就行，沒(méi)有從自己的內(nèi)心出發(fā)，沒(méi)有獨(dú)立性，沒(méi)有主見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)的念頭有點(diǎn)大。
（4）中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立性不強(qiáng)，互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自習(xí)課對(duì)答案，抄作業(yè)，使中午作業(yè)成了形式，降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果，下學(xué)期在獨(dú)立性上要多下些功夫，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有接近2個(gè)月了，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做文明好少年，確實(shí)起到了一定的教育效果?？墒俏野l(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時(shí)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。
現(xiàn)象一：
上課鈴聲響，體育委員在認(rèn)真的整著隊(duì)，學(xué)生們精力特別集中，可在報(bào)數(shù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多，有的學(xué)生在5分鐘后能來(lái)到操場(chǎng)，而有的學(xué)生課上到一半才下來(lái)，個(gè)別學(xué)生體育課上很難看到他的身影。
現(xiàn)象二：
各小組學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)一些不參與活動(dòng)的學(xué)生；個(gè)別學(xué)生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。
現(xiàn)象三：
教師在講解、示范動(dòng)作的時(shí)候，孩子們玩的玩，說(shuō)的說(shuō)，班上有一半的學(xué)生精力集中聽(tīng)講已經(jīng)不錯(cuò)了，有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。
針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 一、教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育孩子是我們每位老師的職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評(píng)的對(duì)象，久而久之，這些孩子就"適應(yīng)"了老師的批評(píng)，而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評(píng)他，他越是不好好表現(xiàn)，一種"逆返"心里自然生成。班上有一個(gè)孩子還好說(shuō)，假如遇上3-4個(gè)，那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課，所以最好不要?jiǎng)儕Z孩子享有鍛煉的權(quán)利，把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，每節(jié)課要進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且更重要的是接納學(xué)生的缺點(diǎn)；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
二、抓好課堂秩序
1．重視新學(xué)期的第一次室內(nèi)課。這學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校有特殊活動(dòng)，所以二年級(jí)六班的第一次室內(nèi)課沒(méi)有上。為了趕進(jìn)度，把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上，2個(gè)周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)在課堂秩序明顯不如另一個(gè)班級(jí)，沒(méi)辦法，我特意又拿出一節(jié)課的`時(shí)間專門進(jìn)行“補(bǔ)課”。對(duì)于老生來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，對(duì)體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解，他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里，放松了對(duì)自己的要求。針對(duì)這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒(méi)有良好的課堂秩序，課堂教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的。教育的形式不是空洞的進(jìn)行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題之所在，然后對(duì)癥下藥。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇一
本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了必須的成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
加強(qiáng)教學(xué)研究充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的潛質(zhì)。我們?cè)趫@內(nèi)用心營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來(lái)的旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后構(gòu)成共識(shí);鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書(shū)》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合思考教學(xué)資料在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外，我們用心為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師務(wù)必及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用說(shuō)、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
1、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午群眾備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，用心進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用心創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。
3.園長(zhǎng)深入教學(xué)一線，帶教促教，發(fā)奮提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我兼小班音樂(lè)、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)。在課堂中，透過(guò)和老師相互觀摩的形式，虛心聽(tīng)取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫忙教師理清思路，學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
如：新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育形式與方法，向家長(zhǎng)說(shuō)、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程及先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參加，每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并期望以后多舉辦類似活動(dòng)。而且，透過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)也規(guī)范教師教學(xué)行為，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)。為開(kāi)展順利，教師務(wù)必與家長(zhǎng)有更密切的溝通;教師在整個(gè)過(guò)程中不僅僅是合作者、支持者、引導(dǎo)者還是欣賞者等等。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們必須在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇二
按理說(shuō)，老師讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記應(yīng)該是好事；早晨抓學(xué)生背書(shū)應(yīng)該是好事……但這些好事有些教師做起來(lái)卻很不受學(xué)生歡迎。
寫(xiě)日記，本身是好事，可現(xiàn)在為什么變成壞事了呢？老師急功近利是主要原因。剛要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，學(xué)生就能每天寫(xiě)一篇質(zhì)量上乘的日記嗎？沒(méi)那高的水平吧？再說(shuō)，小學(xué)生的生活圈是狹小的，觀察能力是有限的，思想見(jiàn)解是淺顯的，所捕捉到的寫(xiě)作素材肯定不多，怎能天天有東西寫(xiě)？勿過(guò)多，多則濫矣！其二，缺乏正確的引導(dǎo)。寫(xiě)作對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難事，老師必須教其寫(xiě)法，并開(kāi)展多項(xiàng)有趣的活動(dòng)，拓展學(xué)生的寫(xiě)作面。這樣，學(xué)生方不厭寫(xiě)，有東西可寫(xiě)。其三、老師沒(méi)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師。作為教師，在想讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記之前，就應(yīng)有目的地激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)，欲一吐為快。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)寫(xiě)。后期鼓舞工作也很重要。老師批閱日記后，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)作態(tài)度好的同學(xué)，張貼出優(yōu)秀的作品。這樣便給了學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的信心，給他們?cè)鎏砹藢?xiě)作的后勁。其四、老師沒(méi)能細(xì)心體察學(xué)生的寫(xiě)作情況。當(dāng)老師批閱學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌或在應(yīng)付時(shí)，那就應(yīng)平心靜氣地多詢問(wèn)學(xué)生其中的原因，如學(xué)生覺(jué)得沒(méi)事可寫(xiě)了，那就應(yīng)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作面，親自帶學(xué)生到大自然、到生活中去觀察、去體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生多看有益的課外書(shū)，看出自己的感想，寫(xiě)寫(xiě)讀后感……從而再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作量還是大了，那就應(yīng)降為一個(gè)星期寫(xiě)兩篇日記或干脆寫(xiě)周記了。因?yàn)榱康亩嗌俨⒉恢匾?，重要的是呵護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)出他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)早晨抓學(xué)生背書(shū)一事吧。新課標(biāo)的基本理念中講到：“語(yǔ)文課程應(yīng)……指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累……”課程目標(biāo)里要求：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”教學(xué)建議中也指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”可見(jiàn)，積累是多么重要。課本中的文章大多是經(jīng)典，背誦課文，既是對(duì)書(shū)本知識(shí)的內(nèi)化，又是積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要手段。顯然， 抓學(xué)生背書(shū)是有必要的?？捎行W(xué)校、有些教師的做法卻是不當(dāng)?shù)?。很多學(xué)校，早晨學(xué)生一到校，相當(dāng)一部分老師便把學(xué)生趕進(jìn)教室里讀書(shū)，想要他們把所學(xué)課文都背個(gè)爛熟。我女兒的語(yǔ)文老師也不例外。一天，我和女兒步行去學(xué)校?？斓綄W(xué)校時(shí)，女兒低著頭幽煩地說(shuō)：“爸爸，我不愿這么早就到學(xué)校去?！薄盀槭裁?？”我不解地問(wèn)。女兒仍然低著頭，慢騰騰地說(shuō)：“到了學(xué)校，就像坐牢似的！”我的心咯噔一下，這么小，怎么就有了厭學(xué)情緒？我耐心地詢問(wèn)：“這是為什么？”女兒嘟著嘴說(shuō)：“每天走進(jìn)教室，老師就叫你讀書(shū)，沒(méi)有一點(diǎn)兒自由！”我只好違心地替她的老師解釋了一番，安慰下女兒厭煩的心。
抓學(xué)生背書(shū)，這本身是好事，為什么做著做著卻挫傷了孩子的積極性呢？每個(gè)人都需要自由的空間，孩子們也不例外，更何況早晨是孩子們鍛煉身體的黃金時(shí)間，怎能就被剝奪了呢？再說(shuō)，老師如此行事也太主觀、太欠考慮了吧。早晨孩子們一走進(jìn)教室，就得坐下來(lái)背書(shū)，無(wú)論你背了多少課，反正就是一個(gè)字，“背”.這樣單方面強(qiáng)硬地壓制學(xué)生，他們能不煩嗎？這樣做，學(xué)生的自主性談何調(diào)動(dòng)？學(xué)生的個(gè)性怎能得以張揚(yáng)？話說(shuō)回來(lái)，有這個(gè)必要嗎？課堂上引導(dǎo)得好，一些精彩段落學(xué)生當(dāng)堂便可背誦，更何況上午第一節(jié)課是讀書(shū)課。不引導(dǎo)學(xué)生看課外讀物，一本教材犯得著去挪用晨讀前的時(shí)間要學(xué)生背誦嗎？高中階段也不過(guò)如此緊張吧。為了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，剝奪了孩子們的自由時(shí)空，削弱了孩子的體質(zhì)，磨滅了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可真不值得了！
好事，在應(yīng)試教育下可能會(huì)變成壞事；在不遵從孩子的身心特點(diǎn)下，在缺乏引導(dǎo)、激趣的強(qiáng)令下，都有可能變成壞事。同仁們，我們要慎行?。?BR> 溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
——武長(zhǎng)青
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期接近尾聲。一學(xué)期來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。我積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。追憶往昔，展望未來(lái)，為了下學(xué)期更好的工作，現(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：
本期教我教一、二、四、五、六個(gè)年級(jí)的美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！
按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，至期考前，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)*，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過(guò)來(lái)了，并且善于總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向先進(jìn)個(gè)人和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)美術(shù)教學(xué)的至臻完善，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
2、高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好二課活動(dòng)工作，培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生
加強(qiáng)了二課活動(dòng)工作，培養(yǎng)了幾個(gè)美術(shù)特長(zhǎng)生。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。積極參與比賽，李陳清和王怡蘇兩位同學(xué)在昆山市環(huán)保繪畫(huà)比賽中都獲得二等獎(jiǎng)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谙乱粚W(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇四
以生為本，以學(xué)定教——教學(xué)設(shè)計(jì)初探 洪汝實(shí) 新課程改革以關(guān)注人的發(fā)展為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么在課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“以生為本，以學(xué)定教”的新理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)是適當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的“教案”，但又不等同于過(guò)去的“教案”。它是對(duì)各種因素和條件的綜合考慮，是對(duì)教學(xué)各要素的優(yōu)化組合，包括各種教學(xué)策略、方法和模式的選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用。什么是以學(xué)定教？以學(xué)定教就是以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力為主線，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中良好的思維品質(zhì)及身心的和諧發(fā)展。我認(rèn)為以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循以下幾條原則：
不少教師習(xí)慣了教路設(shè)計(jì)的授課方式，教師根據(jù)自己已有的學(xué)科知識(shí)，參考有關(guān)資料充實(shí)自己的所知，與教材達(dá)到同一。其結(jié)果必然是教路優(yōu)先，以學(xué)定教，把教師推上了“先知”、“先覺(jué)”的“圣壇”。教師在備課、設(shè)計(jì)教案時(shí)要遵循學(xué)路優(yōu)先的原則，首先把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的學(xué)路，精心設(shè)計(jì)學(xué)生高效的學(xué)路。學(xué)路優(yōu)先原則意味著教師的作用在于導(dǎo)學(xué)而不在于教書(shū)，教師如何導(dǎo)，取決于學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生走上科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)道路。
教師往往重視教法，忽視學(xué)法。以學(xué)定教，正是要努力改變這種被動(dòng)的精心局面，在方法上提倡學(xué)法優(yōu)先。學(xué)法就是學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的方式、手段或程序。那么又如何做到學(xué)法優(yōu)先呢？這就要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法含量，并把這些學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
課堂教學(xué)要有一條主線，師生才能沿著這條線路去開(kāi)展相應(yīng)的教與學(xué)的活動(dòng)。教學(xué)要有個(gè)思維過(guò)程，不是一開(kāi)始就把思維結(jié)果強(qiáng)加在學(xué)生身上，使教學(xué)過(guò)程變成結(jié)果性的知識(shí)積累，而是要讓學(xué)生從接觸新知識(shí)開(kāi)始，啟動(dòng)思維的馬達(dá)，沿著正確的路子循序漸進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇五
隨著我縣教體局教研室“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣，我校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語(yǔ)文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”，倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開(kāi)放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。
在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下，我校全體語(yǔ)文教師展開(kāi)了積極有益的嘗試和探索。在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合，逐步形成了我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。
教師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《散步》這一課時(shí)，上課后，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，邊欣賞一幅幅親情圖片（其中包括主持人李詠和女兒等圖片），然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景：“剛才大家是不是覺(jué)得心里暖暖的？“讓愛(ài)住我家”是不是也道出了你的心聲？”接著，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂(lè)朗讀錄音，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，開(kāi)始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對(duì)是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)擁有認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級(jí)上冊(cè)的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)濟(jì)南的實(shí)情，教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的`優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南（播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料）；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽(yáng)光下的濟(jì)南，薄雪覆蓋下的濟(jì)南，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用實(shí)物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知xx內(nèi)容，為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過(guò)程中要注意一下兩個(gè)方面：
（1）要重視學(xué)生自讀的感悟。通過(guò)讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)認(rèn)真真地品讀，讀明文意，讀懂疑惑，讀出情感，在讀中去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫(xiě)法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
（2）要注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個(gè)自學(xué)析疑過(guò)程中，教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時(shí)間和空間，打破學(xué)生對(duì)老師的依賴性，促使每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取的欲望，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。
為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)生個(gè)人自主探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過(guò)學(xué)生個(gè)人探究的過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。
（2）以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益達(dá)到資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。
怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)重點(diǎn)段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，使解決重點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程成為抓住重點(diǎn)深入閱讀的過(guò)程。
（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)
在師生探究文本之后，有些問(wèn)題學(xué)生可能還沒(méi)有理解，遇到了解讀讀困難，在這個(gè)時(shí)候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們?cè)诮虒W(xué)《海燕》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)xx的寫(xiě)作背景不太了解，不能很好的理解xx所采用的表現(xiàn)手法，教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對(duì)xx寫(xiě)作背景的介紹，幫助學(xué)生理解xx中海燕的象征意義，理解了xx的表現(xiàn)手法。又如：我們?cè)诮淌凇栋踩摹芬徽n時(shí)，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學(xué)生討論交流之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫(xiě)圖片，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面有了更加直觀形象的感知。
教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過(guò)程我們一般采取以下幾種方式：
（1）各小組推薦代表或各組按序匯報(bào)、演板。
（2）利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。
（3）各小組就有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，開(kāi)展小型的辯論會(huì)。
（4）在展示交流的過(guò)程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問(wèn)題，以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法幫助學(xué)生解決疑難。
（2）在xx結(jié)尾時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過(guò)總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、知識(shí)技能的積累、遷移和創(chuàng)新。
（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對(duì)文本內(nèi)容拓展延伸
在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對(duì)課文進(jìn)行拓展和延伸，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使課堂進(jìn)一步得到升華。
總的來(lái)說(shuō)，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參與者，整個(gè)課堂以活為原則，激活學(xué)生思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們相信，隨著課程改革的不斷深入，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會(huì)為我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇六
吳正憲老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在漫漫的教學(xué)生涯的長(zhǎng)河中，我曾彷徨過(guò)、猶豫過(guò)、迷茫過(guò)……但是我始終沒(méi)有放棄過(guò)努力，沒(méi)有放棄過(guò)追求。”是的，在幾年的教育教學(xué)路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。我積極參加各種培訓(xùn)，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累；我努力學(xué)習(xí)，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來(lái)教學(xué)改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于我所帶的班級(jí)，首先我會(huì)制定明確的目標(biāo)：
我們班所追求的品格：班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，極具文化氣息，愛(ài)心處處洋溢，富有嚴(yán)格的律己精神和團(tuán)隊(duì)精神。我們的個(gè)性：自信樂(lè)觀，善良寬容；熱愛(ài)生活、珍惜生命；自強(qiáng)不息、永不言??！人人是少年君子！我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛(ài)、相互理解、相互喜歡！
為此，我的具體措施是：
樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個(gè)良好的性格：自信樂(lè)觀，善良寬容；珍惜生命、熱愛(ài)生活；自強(qiáng)不息、永不言??；面對(duì)現(xiàn)實(shí)，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。
我的工作方式：
1、“愛(ài)”字貫穿于班級(jí)和全體學(xué)生。
2、樹(shù)立學(xué)生自信心，注重鼓勵(lì)，讓其充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受到快樂(lè)。
3、樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺(jué)得自己就是班級(jí)的小主人。
4、對(duì)孩子也需要嚴(yán)格要求，但要注意事后地疏導(dǎo)，避免其心理有壓力。
5、注重處理好學(xué)生與管家的關(guān)系。
6、不要忘記了微笑！
事實(shí)上，我也一直是這樣做的！所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會(huì)蹦出一兩句讓人很感動(dòng)的話，讓自己高興一整天！
沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。一個(gè)沒(méi)有制度的集體，無(wú)疑是一盤散沙。所以我從早餐、課前準(zhǔn)備、早讀、眼操等多個(gè)方面詳細(xì)制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
因?yàn)槲腋嗟臅r(shí)間很少，所以很多時(shí)候自己的各種制度得靠小管家來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級(jí)管理好，我詳細(xì)的制定了小管家的一日工作，定期召開(kāi)小管家會(huì)議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對(duì)同學(xué)的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開(kāi)展小管家成員之間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習(xí)慣，馬上予以制止改正。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小管家們?cè)诎嗉?jí)中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級(jí)了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的心里承受能力了非常強(qiáng)，班級(jí)管理得好，他們有一半的功勞。
光有各種各樣的要求，卻沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么生活在一個(gè)集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?jí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我開(kāi)展了有些童話色彩的芳草園活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹(shù)，或是請(qǐng)小動(dòng)物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時(shí)作業(yè)或是考試獲得2個(gè)100分；課堂發(fā)言達(dá)到一定的次數(shù)；做了一件有愛(ài)心的事；一天之中都沒(méi)有違反學(xué)校的紀(jì)律……等等。芳草園設(shè)園長(zhǎng)兩名，園長(zhǎng)的主要工作：1、告訴和提醒小園丁們，及時(shí)在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹(shù)木。2、告訴小園丁們什么情況應(yīng)該種什么顏色的小花，什么時(shí)候可以種樹(shù)，什么時(shí)候可以請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)園中做客，等等。
孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，每天都會(huì)到自己的草地旁與其他同學(xué)比一比誰(shuí)的花草樹(shù)木更加多。這無(wú)疑是讓孩子們自律的一個(gè)有效措施。
中國(guó)是一個(gè)具有5000多年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有無(wú)數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而誦讀經(jīng)典的詩(shī)書(shū)，對(duì)一個(gè)人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的活動(dòng)。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長(zhǎng)。
活動(dòng)負(fù)責(zé)人不固定，誰(shuí)能成為總擂主，誰(shuí)就負(fù)責(zé)本活動(dòng)。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典詩(shī)詞、童謠、兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學(xué)校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩(shī)詞。
長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們背書(shū)的興致很高，也確實(shí)積累了不少名家的詩(shī)詞。
為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子！特開(kāi)展了“每日修一德”活動(dòng)。本學(xué)期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：
星期一：自控日。主修美德：嚴(yán)格自律，學(xué)會(huì)控制自己！
星期二：誠(chéng)信日。主修美德：誠(chéng)實(shí)守信，絕不說(shuō)謊！
星期三：傾聽(tīng)日。主修美德：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞！
星期四：微笑日。主修美德：面對(duì)委屈，保持微笑！
星期五：愛(ài)心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛(ài)他人！
每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星！只要每周修合格其中的一種美德，就可評(píng)為本周的“少年君子”了！我覺(jué)得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩(shī)詞一樣，久而久之必然會(huì)內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個(gè)活動(dòng)我堅(jiān)持做下來(lái)了。
近兩年來(lái)，自己在工作能力和經(jīng)驗(yàn)上都有很大的提高。也收獲了不少的感動(dòng)，體會(huì)也很深。我想，每一天，我們所面對(duì)的都是一些活蹦亂跳的孩子，很多事情都是我們無(wú)法預(yù)料的。所以我們唯有更用心的去工作，更用心去愛(ài)那些孩子，不斷提高自己的工作能力，讓自己與孩子共同成長(zhǎng)！
“教師是人類靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?，今天?dāng)我再次看到的時(shí)候，覺(jué)得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力，才能不負(fù)這個(gè)“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)！
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇七
幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的'要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇八
1、備課方面
為了能上好每節(jié)課，我上網(wǎng)查閱大量的資料，力求吃透教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)。做到提前備課，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，每節(jié)課前我都做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器有無(wú)異常，確保學(xué)生人手一臺(tái)機(jī)器。上課運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。課后認(rèn)真反思，及時(shí)做好教學(xué)后記，總結(jié)自己教學(xué)中存在的不足。
積極參加學(xué)校組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富自身的業(yè)務(wù)知識(shí)以便更好地為教育教學(xué)服務(wù)。認(rèn)真做好微機(jī)室的日常管理工作，及時(shí)豐富個(gè)人網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，課上注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們整體操作水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
3、加強(qiáng)機(jī)房管理和計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范的培養(yǎng)。
4、利用各種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)生，做為年輕人我還有許多知識(shí)要學(xué)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇九
一年來(lái)，我先后擔(dān)任了三年財(cái)會(huì)和高職商貿(mào)班的《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)》、《國(guó)際貿(mào)易》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等教學(xué)工作，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加高職考試。在老教師的指導(dǎo)下，加上自己認(rèn)真鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，探求科學(xué)的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)上取得了較好的成績(jī)，并得到了同學(xué)的好評(píng)?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際工作中的一些體會(huì)：
要給學(xué)生一碗水，自己先得有一桶水。職專三年級(jí)學(xué)生的求知欲望很強(qiáng)，對(duì)老師的期望值也很高。在這樣一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)上，知識(shí)超越成為決定勝負(fù)的武器。我對(duì)知識(shí)的積累是一種持之以恒、日積月累的過(guò)程。我一般通過(guò)兩個(gè)途徑去迫使自己廣泛涉及電算會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、貿(mào)易、管理諸方面的知識(shí)，一是積極參加各種教研活動(dòng)，多請(qǐng)教老教師，積累一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)；二是在所涉及的課程范圍內(nèi)盡可能廣泛地搜集資料，對(duì)每一門課，先熟讀課本，并有針對(duì)性閱讀相關(guān)書(shū)刊報(bào)紙，上網(wǎng)收集相關(guān)的專業(yè)知識(shí)資料。這兩個(gè)方面都是為了解決某些問(wèn)題，要求自己善于加工運(yùn)用知識(shí)，往往需要深入思考，反復(fù)對(duì)比，極大地提高了自己分析問(wèn)題的能力，所以，在講課中就能做到旁征博引，談笑風(fēng)生，讓學(xué)生感到信息量大，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，有新意，有收獲，值得一聽(tīng)。相反，要是自己停滯不前，總是老調(diào)重彈，拾人牙慧，講課也就失去了風(fēng)采。
教學(xué)工作，周而復(fù)始，極容易產(chǎn)生厭倦情緒。有了明確的目標(biāo)，就增加了自己教學(xué)的動(dòng)力。我給自己樹(shù)立的目標(biāo)是要教出學(xué)校最好的學(xué)生，畢業(yè)的學(xué)生出去后對(duì)母校頗有微詞，我覺(jué)得身為教師，其實(shí)就是工廠的工程師，學(xué)生是我們制造出來(lái)的產(chǎn)品，要讓他們?cè)谑袌?chǎng)上有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須千錘百煉出精品，創(chuàng)名牌產(chǎn)品。我不能容忍我的學(xué)生出去后指我的后背，學(xué)生的成功是我的驕傲。有了這種信念，我總是小心翼翼地備好每一節(jié)課，力圖盡自己最大的努力去教好每一節(jié)課，讓學(xué)生站在我的肩臂上視野更開(kāi)闊些，學(xué)識(shí)更廣博一些，技能水平更高一些。
?！毕Ｍ瑢W(xué)們要有危機(jī)感。作為老師，我感到有一種義不容辭的責(zé)任，要盡力去武裝我的學(xué)生，讓他們“強(qiáng)身健體”，讓他們有實(shí)力去參與競(jìng)爭(zhēng)，去勇敢的搏擊市場(chǎng)。我把他們當(dāng)作兄弟姐妹，所以，學(xué)生們認(rèn)為我講課的最大特點(diǎn)就是富有激情和責(zé)任心強(qiáng)，這其實(shí)是一種強(qiáng)烈責(zé)任感的外在表現(xiàn)。因此，我不希望我的學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有“本錢”，成為被市場(chǎng)淘汰的對(duì)象，我希望我的學(xué)生通過(guò)武裝自己的頭腦，磨煉自己的意志，成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能征慣戰(zhàn)的勇士。如我在上財(cái)務(wù)軟件時(shí)，會(huì)要求所有同學(xué)每節(jié)課都要完成我安排的任務(wù)，沒(méi)完成的同學(xué)留下來(lái)繼續(xù)完成，我會(huì)耐心培他們一起完成，讓這些素質(zhì)較差的學(xué)生也感到學(xué)有收獲。再如，上學(xué)期的電子商務(wù)一些男生在一二年級(jí)時(shí)，成績(jī)歷來(lái)都是十幾分的，但我在上高職輔導(dǎo)課時(shí)，從來(lái)沒(méi)有歧視他們，而且還利用課后第三節(jié)和周末的時(shí)間給他們輔導(dǎo)，最后在高考中也考出相當(dāng)好的成績(jī)，得到師生們的好評(píng)。
光有滿腔熱情，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法，還是會(huì)事與愿違。于是，我不斷摸索新的教學(xué)方法，試圖運(yùn)用各種方法來(lái)提高教學(xué)效果。我綜合使用過(guò)以下一些方法，都取得了一定的成效：
1、現(xiàn)身說(shuō)法。談自己的親身體會(huì)，講自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較有說(shuō)服力和吸引力。每當(dāng)談到自己的親身體會(huì)時(shí)，學(xué)生特別感興趣，聽(tīng)的津津有味。
2、角色扮演法。結(jié)合課程的需要，先請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，再開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)模擬操作、模擬商貿(mào)談判、模擬產(chǎn)品推銷。如上《財(cái)務(wù)軟件》課時(shí)，要求每位學(xué)生自己動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)電腦操作，并保證學(xué)生有足夠自己的操作時(shí)間。
3、頭腦風(fēng)暴法。就某一個(gè)專題展開(kāi)討論，不許批評(píng)，暢所欲言，讓同學(xué)們的思維互相碰撞，做到大膽設(shè)想，小心求證，以此激發(fā)大家的參與興趣和思維的創(chuàng)造性。
4、案例教學(xué)法。業(yè)余時(shí)間，我收集大量營(yíng)銷實(shí)踐案例，結(jié)合教材上的相關(guān)理論，深入淺出地剖析案例，舉一反三，讓學(xué)生們?cè)诎咐蓄I(lǐng)會(huì)理論的真諦。
5、幽默風(fēng)趣法。為了活躍課堂氣氛，我會(huì)不失時(shí)機(jī)講一些逗笑的話，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中接受知識(shí)。
6、教學(xué)相長(zhǎng)法。我不認(rèn)為自己是老師，就是絕對(duì)權(quán)威，我鼓勵(lì)同學(xué)們和我展開(kāi)探討，請(qǐng)同學(xué)們自由提問(wèn)題，問(wèn)題不一定要非要有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵在于解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)不只一個(gè)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十
所謂的合作學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行班級(jí)成員科學(xué)分組，確保組內(nèi)學(xué)生能夠針對(duì)對(duì)應(yīng)課題進(jìn)行深入交流和同步學(xué)習(xí)，最終派出代表將組內(nèi)核心觀點(diǎn)表述完整，在獲得教師合理性評(píng)論建議后加以整改，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)規(guī)范引導(dǎo)指標(biāo)。
首先，合作探究式問(wèn)題設(shè)置形式過(guò)于簡(jiǎn)易單一。須知此類學(xué)習(xí)交流模式在于激發(fā)個(gè)體思維創(chuàng)新和合作意識(shí)，只有經(jīng)過(guò)各類角度分析整編過(guò)后，才能綻放出獨(dú)到的智慧結(jié)晶?？涩F(xiàn)實(shí)中，教師始終關(guān)注課程進(jìn)度和應(yīng)試結(jié)果，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性關(guān)注度不夠，尤其在鴨架式口語(yǔ)灌輸講解氛圍中，學(xué)生對(duì)于既有知識(shí)感知趣味丟失，后期自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力也就不足。如若長(zhǎng)期放置不管，對(duì)于學(xué)生今后身心健康發(fā)展是極為不利的。其次，合作小組內(nèi)部成員分工秩序極為紊亂。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)理念主張吸納各類學(xué)生觀念，確保話題內(nèi)涵討論結(jié)果的多元特性?？蓪?shí)際布置活動(dòng)期間，由于教師規(guī)則指導(dǎo)不夠規(guī)范，使得對(duì)應(yīng)任務(wù)難以及時(shí)交接到個(gè)體成員之上，尤其大部分學(xué)生作為獨(dú)生子女，個(gè)人主義思想極為深刻，基本上只會(huì)將注意力集中投射在自身感興趣的單元之上，造成固定小組向心力潰敗結(jié)果，關(guān)于真正意義上的合作探究學(xué)習(xí)風(fēng)尚難以保持延續(xù)。一般情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)成為問(wèn)題提出、結(jié)論總結(jié)代表，至于其余個(gè)體完全扮演旁觀者角色，小組其間隱藏的思維兩極分化效應(yīng)顯著。最終學(xué)習(xí)好的個(gè)體素質(zhì)得以合理提升，而成績(jī)不高的個(gè)體將繼續(xù)沉淪。最后，教師普遍不會(huì)參與到初中數(shù)學(xué)探究式合作學(xué)習(xí)流程中。在其思維體系中，片面地認(rèn)為一切工作都將交付給學(xué)生，而應(yīng)盡的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)組織、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提醒引導(dǎo)、課堂秩序科學(xué)規(guī)范監(jiān)管職責(zé)，卻順勢(shì)拋之度外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生整體上便處于放任自流境遇之中，在得不到合理肯定激勵(lì)結(jié)果基礎(chǔ)上，失去自主性學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)常合作交流期間討論其余話題內(nèi)容，令課堂安定和諧秩序全面消散。也就是說(shuō)，目前初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)基本上流于形式，對(duì)應(yīng)的個(gè)體素質(zhì)規(guī)范調(diào)試指標(biāo)難以順利貫徹。
（一）合作探究?jī)?nèi)容的科學(xué)選取設(shè)置
結(jié)合客觀層面分析，初中數(shù)學(xué)教材的確存在部分教學(xué)內(nèi)容難以開(kāi)展合作交流模式，而指導(dǎo)教師要做的就是，盡量挖掘?qū)W生整體興趣感知點(diǎn)，盡量尋找一些高難度且令學(xué)生產(chǎn)生疑惑的課題內(nèi)容。經(jīng)過(guò)高層次認(rèn)知任務(wù)分配布置過(guò)后，學(xué)生才好聯(lián)合既有知識(shí)、生活分析經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)探討解讀，這樣對(duì)于個(gè)體思維架構(gòu)完善顯得相對(duì)有利一些。
（二）針對(duì)小組學(xué)生個(gè)體進(jìn)行科學(xué)分工指導(dǎo)
其核心任務(wù)在于明確組內(nèi)成員之間性格、能力互補(bǔ)功效，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)較難話題討論期間能夠相互輔助，建立標(biāo)準(zhǔn)正向競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)風(fēng)尚，使得平時(shí)不愛(ài)講話的同學(xué)也能輕松參與進(jìn)來(lái)。這就需要教師盡量合理安排座位，將以往單純樣式的觀眾席位模式全面遏制，讓同一組相對(duì)熟悉的學(xué)生聚集在一起，確保話題交流深度的有機(jī)彰顯結(jié)果。之后進(jìn)行不同組間探究結(jié)果整理評(píng)估，實(shí)施不同階段發(fā)言代表人的交替規(guī)則，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)體加以現(xiàn)場(chǎng)鼓舞激勵(lì)。
（三）尊重并鼓勵(lì)學(xué)生布置多元化合作探究模式
初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容著實(shí)豐富，為了確保學(xué)生邏輯和感性思維得到進(jìn)一步靈活銜接，教師必須確保單位課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究任務(wù)的明確特性，令各類學(xué)生都能針對(duì)合作探究模式創(chuàng)新改革問(wèn)題發(fā)表自身建議，確保單位成員都能有所作為，竭盡全力令單位任務(wù)可以在預(yù)設(shè)時(shí)間范疇之內(nèi)得以順利完成。另一方面，教師需要在各小組完成任務(wù)后要多給予鼓勵(lì)。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，教師要采取特殊照顧、單獨(dú)輔導(dǎo)的方法，讓每一名學(xué)生都不掉隊(duì)，給予他們充分的自信心，發(fā)揮作為集團(tuán)一員的特殊作用。
綜上所述，初中教學(xué)內(nèi)容豐富，對(duì)于學(xué)生邏輯思維引導(dǎo)開(kāi)發(fā)和人文情感協(xié)調(diào)都將產(chǎn)生獨(dú)特調(diào)試功效。教師要做的就是，盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個(gè)體身心發(fā)展特征，做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補(bǔ)啟示作用，進(jìn)一步為后續(xù)課題深度解讀和個(gè)體發(fā)展前景科學(xué)預(yù)測(cè)綻放提供標(biāo)準(zhǔn)疏通性建議。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？北京師范大學(xué)王梓坤教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛(ài)計(jì)算、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的，淺層次的。因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，以及這學(xué)期聽(tīng)了在座各位老師的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
初一的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
（1）、和學(xué)生很好的融合，熟話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！辈徽撌前嘀魅芜€是任課教師，都要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對(duì)待，學(xué)生也可以用心聽(tīng)課，如果學(xué)生不喜歡教師，他也不會(huì)喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會(huì)課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等，積極地走入學(xué)生中間去?，F(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，喜歡數(shù)學(xué)課堂，從學(xué)生課堂積極發(fā)言，課下主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題可以很好地說(shuō)明。
（2）、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時(shí)候，學(xué)生剛上初中，對(duì)初中的很多東西都充滿了好奇，我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽(tīng)課質(zhì)量，學(xué)生坐姿要端正，聽(tīng)課時(shí)就是聽(tīng)課，其它都不允許干，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)課，就要及時(shí)提醒，學(xué)生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽(tīng)課。如果需要用筆寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就給學(xué)生時(shí)間統(tǒng)一寫(xiě)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好，比如練習(xí)本，有的學(xué)生小學(xué)沒(méi)有很好的習(xí)慣，總在桌面上、書(shū)上、手上等地方驗(yàn)草，甚至有的在橡皮上寫(xiě)，這樣必然造成學(xué)生做題的錯(cuò)誤率大增。在比如直尺、計(jì)算器等，如果學(xué)生準(zhǔn)備不足，課堂上就耽誤做題，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象，課堂秩序就無(wú)法保證，所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個(gè)人，還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位，作業(yè)布置少而精，布置的作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做，布置少量的難度題。
（3）、堅(jiān)持集體備課，集體備課的好處就不多說(shuō)了，我們?cè)诩w備課上，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程，再到教后反思。我們還十分強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測(cè)，一節(jié)課，課堂內(nèi)容再緊也要留出時(shí)間檢測(cè)，只有檢測(cè)才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果，為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。
（4）、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo)，上學(xué)期我們沒(méi)有開(kāi)自主達(dá)標(biāo)課，但我們也在慢慢引導(dǎo)，學(xué)生能講的就讓學(xué)生講，不斷讓學(xué)生到黑板上板演，早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和板書(shū)能力，為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開(kāi)展。
（5）、做好全體學(xué)生成績(jī)。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生，我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生，“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念，如果初一丟下一個(gè)人，以后丟下的人就會(huì)越來(lái)越多，我們采用和班主任、任課教師、家長(zhǎng)溝通結(jié)合的方式，了解每一個(gè)人的實(shí)際能力，優(yōu)秀的就不斷表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多做有難度的題，能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵(lì)，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊(duì)。
(6)、對(duì)于我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來(lái)，日后整理出來(lái)，即能提高自己，也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西，就會(huì)對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí)，當(dāng)年覺(jué)得是成功之筆，現(xiàn)在看來(lái)卻有很多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再加以改進(jìn)，就會(huì)有更好的效果。
（7）備好課，上好課。為此每當(dāng)講授新課之前，我們首先把它與前面的知識(shí)相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我們不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。
（1）、學(xué)生們對(duì)于初中數(shù)學(xué)的解題格式，認(rèn)識(shí)不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們?cè)谡n堂上不斷強(qiáng)調(diào)，但大部分學(xué)生的問(wèn)題依然嚴(yán)重，也說(shuō)明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上，思路的整理、書(shū)寫(xiě)的條理能力上還不足，以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。
（2）、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差，第二天收上來(lái)，練習(xí)冊(cè)可以說(shuō)大部分都很差，學(xué)生玩任務(wù)心太大，午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，我們不斷與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，有的家長(zhǎng)就不以為然，表面上在配合，實(shí)則什么也沒(méi)做，作業(yè)該不好的依然不好，我們?cè)谛](méi)有多余的時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，只能說(shuō)服教育，但效果不明顯，所以現(xiàn)在，想什么樣的辦法，把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。
（3）、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺(jué)不好，好像學(xué)生之間沒(méi)有一種你超我趕的勁頭，大家覺(jué)得反正完成自己今天的任務(wù)就行，沒(méi)有從自己的內(nèi)心出發(fā)，沒(méi)有獨(dú)立性，沒(méi)有主見(jiàn)，得過(guò)且過(guò)的念頭有點(diǎn)大。
（4）中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立性不強(qiáng)，互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，自習(xí)課對(duì)答案，抄作業(yè)，使中午作業(yè)成了形式，降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果，下學(xué)期在獨(dú)立性上要多下些功夫，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)有接近2個(gè)月了，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做文明好少年，確實(shí)起到了一定的教育效果?？墒俏野l(fā)現(xiàn)在我們的課堂上時(shí)有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。
現(xiàn)象一：
上課鈴聲響，體育委員在認(rèn)真的整著隊(duì)，學(xué)生們精力特別集中，可在報(bào)數(shù)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)班上人數(shù)少了很多，有的學(xué)生在5分鐘后能來(lái)到操場(chǎng)，而有的學(xué)生課上到一半才下來(lái)，個(gè)別學(xué)生體育課上很難看到他的身影。
現(xiàn)象二：
各小組學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)，總出現(xiàn)一些不參與活動(dòng)的學(xué)生；個(gè)別學(xué)生顯的非常疲憊，精神狀態(tài)極差。
現(xiàn)象三：
教師在講解、示范動(dòng)作的時(shí)候，孩子們玩的玩，說(shuō)的說(shuō)，班上有一半的學(xué)生精力集中聽(tīng)講已經(jīng)不錯(cuò)了，有的學(xué)生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。
針對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？我想談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 一、教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
教育孩子是我們每位老師的職責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子更是我們每一位老師應(yīng)有的責(zé)任。仔細(xì)觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評(píng)的對(duì)象，久而久之，這些孩子就"適應(yīng)"了老師的批評(píng)，而年幼的孩子們往往認(rèn)為他們的所做所謂都是給老師們干的，老師越是批評(píng)他，他越是不好好表現(xiàn)，一種"逆返"心里自然生成。班上有一個(gè)孩子還好說(shuō)，假如遇上3-4個(gè)，那產(chǎn)生的負(fù)面影響可想而知。而體育課是學(xué)生們最喜歡的課，所以最好不要?jiǎng)儕Z孩子享有鍛煉的權(quán)利，把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，每節(jié)課要進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)沒(méi)有來(lái)上課的學(xué)生要調(diào)查清楚是什么原因；我們要把慈母般的愛(ài)灑向每一位學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且更重要的是接納學(xué)生的缺點(diǎn)；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛(ài)心感化他們，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。
二、抓好課堂秩序
1．重視新學(xué)期的第一次室內(nèi)課。這學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)校有特殊活動(dòng)，所以二年級(jí)六班的第一次室內(nèi)課沒(méi)有上。為了趕進(jìn)度，把第一次室內(nèi)課與第一次室外課并在一起上，2個(gè)周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)在課堂秩序明顯不如另一個(gè)班級(jí)，沒(méi)辦法，我特意又拿出一節(jié)課的`時(shí)間專門進(jìn)行“補(bǔ)課”。對(duì)于老生來(lái)說(shuō)已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，對(duì)體育課堂常規(guī)要求也有大概的了解，他們往往產(chǎn)生一種不在乎的心里，放松了對(duì)自己的要求。針對(duì)這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒(méi)有良好的課堂秩序，課堂教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的。教育的形式不是空洞的進(jìn)行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題之所在，然后對(duì)癥下藥。