優(yōu)質(zhì)小學(xué)兩位數(shù)乘法教案(案例19篇)

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    通過編寫教案,教師可以全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,做到全面?zhèn)湔n。編寫教案前,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標準,確保教學(xué)目標的準確把握。教案范文的分享是對教師工作的肯定和鼓勵,希望大家能夠積極參與。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇一
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級下冊p29—30。
    1、結(jié)合“整理書”的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
    2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
    探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法,會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
    一、情境感知、導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,你們知道嗎?淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)
    師:你能從圖中獲得什么信息?
    師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)
    二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)
    1、列式
    師:小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書:18×11=)
    2、估算
    師:小男孩也問了我們一個問題:200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?
    生估算
    反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
    方法1:把11看成10,18×10=180
    方法2:把18看成20,20×11=220
    方法3:把18看成20,11看成10,20×10=200
    獨立計算
    師:這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。
    3、交流算法
    師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)
    大家同意嗎?
    師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
    4人小組交流
    師:誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學(xué)生的.算法)
    方法1:18×10=180,18×1=18,180+18=198
    方法2:11×18
    =11×9×2
    =99×2
    =198
    4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹)
    師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生:18先乘11個位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行,最后將18和180相加得198。)
    18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
    (生:11十位上的1表示1個十,18乘10得180)
    誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)
    三、練習(xí):
    1、試一試
    第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算,第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。
    2、口算
    比一比,看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。
    3、計算
    先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
    4、解決問題
    生獨立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
    5、思考題
    生獨立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)
    四、總結(jié)
    師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇二
    張洪紅。
    教學(xué)目標:
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程,體驗計算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3.學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。
    1、出示算式:41×724×2(讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計算方法)。
    2、老師小結(jié):
    重點通過教師的小結(jié),使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法,強調(diào)數(shù)位對齊,從個位乘起。
    3、出示情景圖:
    二、小組交流、探究新知。
    (二)匯報交流內(nèi)容,教師精講點撥。1.課件出示匯報要求。
    2.小組進行匯報(幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等)3.其它小組進行評價、質(zhì)疑。(讓同學(xué)解答)4.老師針對所教內(nèi)容進行重點點撥。(結(jié)合課件)。
    三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用。
    1、針對預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進行同桌訂正。
    2、課本的做一做。(分男生和女生組進行練習(xí)。)。
    3、集體訂正答案(找錯誤的學(xué)生或暫差生個別說一說計算的方法。)。
    四、課堂總結(jié)、提煉升華。
    1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。
    五、布置任務(wù)、課堂延伸根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題,讓學(xué)生嘗試解答,順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。
    教學(xué)反思:
    從教學(xué)效果上看,學(xué)生基本上都能學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,有少數(shù)學(xué)生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導(dǎo)。
    從教學(xué)組織方面,我感覺自己在指導(dǎo)學(xué)生匯報交流的時候,方法不夠靈活,啟發(fā)引導(dǎo)不到位,沒有達到預(yù)期的目的,學(xué)生匯報的比較單調(diào)。
    鑒于以上兩點,我認為自己在今后的教學(xué)中,還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫,逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習(xí)慣。總體評價:
    1.很好的體現(xiàn)了生本教育在數(shù)學(xué)課堂中的運用。
    通過看課例和教學(xué)設(shè)計都可以看出張老師很好的體現(xiàn)了生本教育中的“先學(xué)后教”教學(xué)理念。首先,通過學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了學(xué)生的第一次先學(xué),然后又通過課內(nèi)的小組合作交流,小組匯報等小組活動實現(xiàn)了學(xué)生的第二次先學(xué)活動。其次,在學(xué)生匯報交流中學(xué)生與學(xué)生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動,同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教;然后教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況和本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了重點的精講強調(diào),也就完成了第二次的后教,從而使學(xué)生真正的掌握和理解了所學(xué)知識。達到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和匯報情況精心教學(xué)的“以學(xué)定教”。2.有力的滲透了循環(huán)大課堂教學(xué)模式。
    首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用。張老師的課很好的展示了導(dǎo)學(xué)案在課下和課上的作用,特別是在對于學(xué)案中“鞏固練習(xí)”的處理,既發(fā)揮了學(xué)案的作用,又提高了學(xué)生的自我檢查能力和知識運用能力。
    其次是張老師在課堂上注重了小組的合作,不管是小組的合作交流還是小組的匯報,都給我們展示出了一個學(xué)習(xí)的實例,張老師結(jié)合學(xué)生的年齡特點,利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求,這實際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)以小組為單位進行學(xué)習(xí)的方法。最后在課末,張老師有通過對情境圖的二次加工,布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù),更是很好的給我們提供了一個適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法,同時也真正實現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效,學(xué)生老師雙效益。3.很好的提升了“課堂教學(xué)三優(yōu)化”
    通過導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等形式,達到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化練習(xí)設(shè)計的目的。幾點建議:
    1.重視教師的概況、總結(jié)和指導(dǎo)。讓學(xué)生充分的小組交流和匯報,并不是不要教師的總結(jié)和指導(dǎo),教師應(yīng)該適時的根據(jù)學(xué)生的匯報和交流,進行引導(dǎo),同時還應(yīng)該針對課時的重難點,進行精講點撥。
    2.組織教學(xué)活動要扎實。如小組交流的時間要充分,交流匯報要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑,教師的精講要重點明確等等。3.注重小組學(xué)習(xí)和交流的培養(yǎng)。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇三
    第一段:引言(150字)
    小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識點需要學(xué)習(xí),其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非常基礎(chǔ)和重要的一項運算。對于小學(xué)生而言,二位數(shù)的乘法是一個相對較難掌握和理解的內(nèi)容,但通過我們的學(xué)習(xí)和實踐,我深刻體會到了乘法的重要性和方法,也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會。
    第二段:乘法口訣 (250字)
    學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計算乘法的利器,能夠提高我們計算乘法的速度和準確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上,我們可以利用口訣表的特性,通過簡單的計算推算出其他乘法,這是我們在課堂上學(xué)習(xí)乘法時積累到的一項關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計算的基石,通過好數(shù)字的規(guī)律和特點,我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計算。
    第三段:多種計算方式 (250字)
    在學(xué)習(xí)乘法的過程中,我還深刻體會到了乘法的多種計算方式。乘法并不是只有一種計算方法,我們可以通過多種方式來完成乘法運算。比如,我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計算乘法,將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個位數(shù)時,我們也可以使用豎式計算的方法,逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計算方式讓我們更加靈活地解決問題,提高了我們的計算能力和思維能力。
    第四段:運用乘法的場景 (250字)
    乘法不僅僅是在紙上進行的數(shù)字運算,它還有許多實際應(yīng)用的場景。比如,我們在購物時,需要計算商品的價格與數(shù)量的乘積,這是我們運用乘法的一個常見場景。又如,我們在計算面積和體積時,需要用到乘法運算,通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實際應(yīng)用的場景,通過實際運用,我更加深刻地理解乘法的作用和意義。
    第五段:乘法的重要性 (300字)
    乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算之一,對我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先,乘法是我們進行數(shù)學(xué)運算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中,我們會用到更多的數(shù)學(xué)知識和概念,而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次,乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí),我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律,并運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后,乘法的實際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見,通過運用乘法,我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,提高我們的實際操作和應(yīng)用能力。
    總結(jié):在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中,我深刻領(lǐng)會到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計算方式、實際運用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運算。通過乘法的學(xué)習(xí),我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力,還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信,乘法的學(xué)習(xí)不僅對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助,更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇四
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    【教學(xué)過程】。
    一、出示情境圖,提出問題。
    師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
    呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
    二、探討計算方法。
    1、各組討論:怎樣計算19×19。
    請把想出的計算方法寫在紙上。
    2、組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
    3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
    (1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
    (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的`要求。
    (3)重點評議筆算。
    用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
    三、練習(xí)。
    1、嘗試練習(xí)。
    用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道,另幾個組的學(xué)生做后2道題。
    完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。
    2、完成練習(xí)十六第1題。
    獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認真仔細。
    四、總結(jié)。
    1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
    2、教師強調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇五
    教學(xué)目標:
    1、在具體的情境中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進行計算。
    2、在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略。
    3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。
    教學(xué)難點:正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    教學(xué)流程。
    第一段:
    流程1:基本練習(xí)。
    課件出示下面一組題。
    師:請看屏幕,請大家看算式,直接寫出得數(shù)。(暫停)。
    課件出示得數(shù)。
    師:你都算對了嗎?最后一組算式,你是怎樣算的?
    第二段:
    流程2:教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
    1、不退位減法口算。
    課件出示例題場景圖。
    師:從圖中你了解了哪些信息?(暫停)。
    師:根據(jù)要求的問題,怎樣列式?
    板書:38—25=44—25=。
    師:這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù),筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了,今天我們用口算的方法算得數(shù)。
    板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。
    師:我們先來看38—25,你能口算出得數(shù)嗎?在小組里說說你是怎樣算的?為了讓同學(xué)聽得明白,說的時候可以按照“我先算什么,再算什么,最后算什么”的思路去說。(暫停)。
    師:同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法,我們一起來看看:
    ppt課件呈現(xiàn):
    算法1:個位上8—5=3,十位上3—2=1,合起來是13;
    2、教學(xué)退位減法的口算。
    師:44—25該怎樣口算呢?想一想,把你的算法跟同學(xué)交流一下。(暫停)。
    ppt課件呈現(xiàn):
    師:這里收集了一些同學(xué)的算法,這些算法和剛才的算法類似,也是用拆數(shù)的方法算的,你們看懂了嗎?(暫停)。
    第三段:
    流程3:比較退位減法和不退位減法的口算。
    ppt課件呈現(xiàn):
    (兩道例題的完整板書)。
    師:這兩道題在口算時有什么相同,又有什么不同?(暫停)。
    小結(jié):一道題是不退位減,一道題是退位減,在口算時都有不同的方法,都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù),再減個位上的數(shù);或者可以先減減數(shù)個位上的數(shù),再減十位上的數(shù);還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)分別相減,再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時,運用第三種方法計算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾,與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。
    第四段:
    流程4:完成想想做做/。
    1、51、完成想想做做/。
    1師:現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”,請同學(xué)們在課本上寫得數(shù),并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。(暫停)。
    課件出示得數(shù)。
    師:你們都算對了嗎?請看第一組算式,為什么都是57減三十幾,有的是二十幾,有的是十幾?(暫停)。
    師:都是57減三十幾,一個是退位的,一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候,要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字,看是否需要退位。
    2、課件出示想想做做/。
    5師:我們來看想想做做第5題,先估計一下每道題得數(shù)大約是幾十多,再口算,驗證自己估計得對不對。
    課件出示題目答案進行核對。
    第五段:
    流程5:完成想想做做/。
    2、4、7。
    1、完成想想做做/。
    2課件出示題目。
    師:請同學(xué)們在書上填寫答案。(暫停)。
    課件出示題目答案進行核對。
    師:你們都算對了嗎?看每一組題目中的三道題,有什么相同點?在口算時有什么聯(lián)系?(暫停)。
    師:每一組的三道題,被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。
    2、完成想想做做/。
    4課件出示題目。
    14—6=…。
    140—60=…。
    1400—600=…。
    師:請同學(xué)們觀察每一組算式的特點,你能很快寫出得數(shù)嗎?在小組里交流你是怎樣算的?(暫停)。
    課件出示題目答案進行核對。
    十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾,然后在末尾添一個0或兩個0。
    3、完成想想做做/7(課件出示)。
    課件出示題目。
    師:從圖上你能了解到哪些信息?要求的問題是什么?你能完整地說一說嗎?(暫停)。
    師:在作業(yè)本上列式計算。(暫停)。
    課件出示題目答案進行核對。
    師:你是這樣算的嗎?你能說說每步是算什么嗎?為什么先算還剩多少個?
    第六段:
    流程6:課堂總結(jié)。
    師:今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,你有哪些收獲?口算時要注意些什么?
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇六
    第一段:介紹乘法基礎(chǔ)知識并強調(diào)重要性(200字)
    小學(xué)兩位數(shù)的乘法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。在乘法中,我們需要用到我們已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識,例如加法和乘法表。乘法是一種快速計算的方法,可以幫助我們解決一系列實際問題,例如計算物體的面積或周長。因此,掌握兩位數(shù)的乘法運算,對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都有很大的幫助。
    第二段:記憶乘法口訣表的重要性(200字)
    記憶乘法口訣表是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的關(guān)鍵。乘法口訣表可以幫助我們快速而準確地進行乘法運算,尤其是遇到較大的數(shù)時。背誦口訣表的方法有很多,可以根據(jù)個人興趣選擇不同的方式,例如編寫歌曲、玩游戲或者互相默寫等等。通過反復(fù)記憶和練習(xí),我們可以掌握乘法口訣表,提高計算速度和準確性。
    第三段:靈活運用乘法的技巧(200字)
    除了記憶乘法口訣表,掌握乘法的技巧也很重要。一些簡單的技巧可以幫助我們更輕松地進行乘法運算。例如,我們可以利用數(shù)的交換律或分配率來簡化計算。此外,我們還可以運用乘法的結(jié)合律進行分步計算,將復(fù)雜的乘法問題分解成更簡單的部分。通過熟練掌握這些技巧,我們可以在解決乘法問題時更加靈活和高效。
    第四段:乘法與實際生活的關(guān)系(200字)
    乘法不僅僅是一種數(shù)學(xué)運算,它也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中。比如,在購物時,我們需要計算商品的價格和總花費。在度量時,我們需要計算物體的面積、容積和體積等等。乘法還可以幫助我們理解一些實際問題,例如百分比、比例和變化率等。因此,乘法不僅僅是一種學(xué)科知識,更是我們生活中必不可少的技能。
    第五段:總結(jié)乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣(200字)
    通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法,我們可以提高數(shù)學(xué)計算的速度和準確性。乘法也是數(shù)學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ),是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜概念和運算的基石。除此之外,乘法還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。當(dāng)我們能夠快速、準確地解決乘法問題的時候,我們也會感到樂趣和成就感。因此,我們應(yīng)該重視乘法的學(xué)習(xí),并且通過不斷的練習(xí)和運用,提升自己的乘法技能。
    通過以上五段式的文章,我們可以對小學(xué)兩位數(shù)的乘法有一個全面的了解。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容邏輯性強,能夠很好地幫助讀者理解和掌握乘法的基本知識和技巧,提高數(shù)學(xué)計算能力。同時,文章最后強調(diào)了乘法學(xué)習(xí)的重要性和樂趣,增加了讀者對乘法學(xué)習(xí)的動力和興趣。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第4-5頁
    教材簡析:
    這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題,讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗,嘗試著獨立列豎式計算,并通過交流,幫助學(xué)生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
    教學(xué)目標:
    1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法,能正確的進行計算。
    2、讓學(xué)生通過計算、比較,初步感知積的變化規(guī)律,初步體會簡便算法的依據(jù)。
    3、讓學(xué)生通過解決實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點:
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
    教學(xué)難點:
    理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
    教學(xué)過程:
    一、檢查作業(yè)
    1、交流口算本上的得數(shù)。
    問:這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)
    末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就添上幾個0)
    板書其中一題:20043
    這題的得數(shù)是多少?怎么算的?
    現(xiàn)在請你用豎式來計算,行么?
    (板書豎式,強調(diào)0先不要對齊)
    (24300,20430)
    為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,都是243;再添上0,兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0,所以都要添上2個0)
    2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?
    (要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)
    二、學(xué)習(xí)例題
    指名學(xué)生回答,板書:85015=
    2、嘗試練習(xí),解決問題
    85015=?,用豎式怎樣算,請同學(xué)們在自備本上試一試。
    指名板演,(可能出現(xiàn)的情況)
    (1)按照原來的方法筆算
    (2)0先不對齊,但在前面乘的時候,0也參與了
    (3)交換了兩個乘數(shù)的位置
    (4)在第2步乘的時候,沒有把積的末尾和十位對齊
    講評這幾種做法
    第一種方法:是正確的
    (重點講)第二種方法:為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮,可以使計算更簡便)
    既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時候,0也不要考慮。(擦去多余的0)
    指出:最后加完之后,這個0要補上。
    比較第一、二種豎式,指出:末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡便。
    3、完成試一試
    學(xué)生獨立完成,指名學(xué)生板演。講評。
    三、鞏固提高
    1、完成想想做做第1題
    學(xué)生獨立完成,再指名說說得數(shù)。
    2、第3題。
    學(xué)生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?
    四、布置作業(yè)
    第2、4題
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇八
    1.使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
    2.把筆算和簡算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。
    二、重點難點。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入。
    2、如何解決這個問題呢?誰來列式?
    (二)探究新知。
    2.探索方法。
    (1)讓我們先來估計一下,從廣州到北京大約有多少千米?
    (2)那這道題的正確答案究竟是多少呢?請你用課堂本進行計算解答。
    (3)四人為一小組交流一下你的計算方法,并說一說理由。
    (4)匯報方法并板書。說說其中的道理。
    (6)在計算完以后,我們來對照一下我們的計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣?很接近,那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍,在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果,檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。
    四、練習(xí)。
    1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上,我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么?(生回答)。
    2、你想幫他們解決哪一個問題,就請你用課堂本進行解答。
    3、展示學(xué)生答案:118x12=1416(個)125x11=1375(元)。
    4、火車不停地向前行駛,現(xiàn)在他們到哪了呢?讓我們一起去看看?
    5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢?離北京究竟還有多遠?讓我們一起來計算一下吧。
    6、看來小麗一家就快要到北京了,那么在此,我們祝福小麗一家一路順風(fēng),旅途愉快!
    (在計算的時候,我們要先從個位乘起,乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上)。
    五、數(shù)學(xué)游戲(搶占陣地)。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標:
    2.會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
    教學(xué)重、難點:
    探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法,會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
    教學(xué)過程:
    一.情境感知、導(dǎo)入新課
    師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準備將這些書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D)
    師:你能從圖中獲得什么信息?
    師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)
    二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)
    1.列式
    師:小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?
    (師板書:18×11=)
    2.估算
    師:小男孩也問了我們一個問題:本書放得下嗎?
    你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)
    反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
    3、獨立計算
    師:這個書架到底能放得下本書嗎?請同學(xué)們算一算。
    4.交流算法
    師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)
    師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
    4人小組交流
    師:誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法)
    5.重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學(xué)生介紹)
    師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?
    師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
    師:誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)
    三.練習(xí):
    1.試一試
    第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算,
    第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。
    2.口算
    3.計算
    先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
    4.解決問題
    生獨立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)
    5.思考題
    生獨立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)
    四.
    師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》
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    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進位的筆算乘法,初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置,理解筆算的算理。本課教學(xué)進位的,是為了進一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    “數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。
    1、結(jié)合彩筆問題,經(jīng)歷用已有知識解決問題,在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算乘法計算方法的過程。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    3、在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    重點:理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法。
    難點:理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:
    1、教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué),每盒彩色筆24枝。
    2、讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問題,自己嘗試解答。
    3、全班交流,進行互評。
    學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,教師也參加活動,提出問題。
    比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說說你是怎么想的。
    4、導(dǎo)入例題,猜測得數(shù)。
    再問:如果買了12盒呢?學(xué)生獨立猜測,并記錄結(jié)果。
    二、主動探索,驗證結(jié)果。
    怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)
    1、教學(xué)24×12的算法。
    (1)學(xué)生利用已有的知識,獨立思考解法,并用算式表示出來。(教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,對有困難的學(xué)生進行幫助。)
    (2)明晰計算思路,匯報交流,體驗算法多樣化。(在電腦上展示學(xué)生的算法)以小組為單位匯報,其它小組要認真聽,及時補充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)
    (3)討論哪種方法最簡便?
    (4)統(tǒng)一認識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
    (5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
    比如,討論大頭蛙提出的問題:這個“4”為什么寫在十位上呢?(看豎式)
    明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,所以4要寫在積的十位上。
    (6)練習(xí):如果買了23盒呢?請一名學(xué)生板演,其它在本上做。
    (7)師生共同歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位的)筆算方法。
    三、識應(yīng)用,擴展思維。
    1、第39頁練一練的第1、3小題。
    2、趣味練習(xí)。11x1112x1213x13你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十一
    一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題
    1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元,訂5個月要花多少錢?)
    指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題,提問:你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識呢?(285;前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識)
    教師請一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程,同時請其他同學(xué)口算:1320;1240;3021;lol5;2810。師:這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算,說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)
    引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問:通過285的筆算,我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)
    出示:訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2812。再提問:與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比,這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))
    教師板書課題,并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    二、展開探索,算法多樣
    1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30,12看作10,2812的積大約是300)
    2啟發(fā)談話:28x12的精確答案是多少呢?這是個新的'問題,小朋友,開動腦筋能否用以前學(xué)過的知識得出2812的結(jié)果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難,可以先自學(xué)課本30頁中的算法,再獨立進行計算。
    3.學(xué)生在小組內(nèi)展開交流,說說各自的計算方法。
    4.全班集體分享,教師將其寫在黑板上,并讓學(xué)生分別說出思路。
    三、深化研究,優(yōu)化算法
    1.回顧:我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計算方法,同學(xué)們就能用這么豐富的計算方法得出結(jié)果,真了不起!老師想知道,你們是借助以前學(xué)過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識;第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算;4、5兩種方法都是運用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識。)
    2.賞析:在這些算法中,你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法,因為它容易理解;我喜歡豎式計算,因為它比較清楚簡捷;我認為四、五兩種方法不僅容易理解,而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)
    3.討論:如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論,全班交流)提問:為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性,乘數(shù)13不能像1那樣拆。
    4.比較:方法(2)、(3)都是用的豎式計算,你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28,所得的積寫法不同,其它都一樣)提問:你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣,用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10,2810口算得280)思考:在方法(2)中,乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比,寫的位置靠前一位了,你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想:如果乘數(shù)十位不是1,而是數(shù)字較大的9時,你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難,運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)
    觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系,教師根據(jù)學(xué)生的口答進行連線。
    5、小結(jié):方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來,當(dāng)我們理解之后,采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰,而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算,隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢將會更明顯。(完善課題,添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算2812,在計算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘,乘得的積的末尾要和十位對齊)
    6.練習(xí):出示課本第31頁想想做做第一題,學(xué)生獨立練習(xí)后,全班進行交流。
    四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會檢驗
    1.教師在黑板上出示1228的豎式,與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù),只是乘數(shù)的位置交換了)提問:它們的計算結(jié)果會怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并觀察驗證。啟發(fā):運用這一規(guī)律可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行驗算。
    2.課本想想做做第二題。
    五、熟練運用,拓展提高
    1.完成課本想想做做第三題,學(xué)生糾錯后在全班集體交流。
    2.學(xué)生獨立完成課本想想做做第四題,教師巡視指導(dǎo)。
    3.完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話:學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識,還能提高我們運用知識解決問題的能力??吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識進行解答。
    4.提問:你能利用今天學(xué)習(xí)的知識,計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數(shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字,大約有多少行,利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。
    六、交流體會,分享收獲
    啟發(fā)談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你有很多學(xué)習(xí)的體會和收獲,與同學(xué)們一起分享吧!
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十二
    1.本單元教學(xué)內(nèi)容
    本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學(xué)習(xí)的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認知基礎(chǔ)。同時,本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。
    2.本單元教材的編寫特點
    (1)圖文生動形象,富有生活情趣。
    (2)內(nèi)容真實、豐富,具有現(xiàn)實性。
    (3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
    (4)重視數(shù)學(xué)知識的整理。
    (二)教學(xué)提示
    1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用
    2.重視學(xué)生對計算方法的自主探索
    3.重視學(xué)生之間的合作與交流
    (三)各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算
    本小節(jié)安排了4個例題,包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容??捎?課時完成教學(xué)。
    單元主體圖:通過體育館的環(huán)境及設(shè)施,喚起學(xué)生回憶,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。
    例1:教材通過利用主題圖的資源,再次出現(xiàn)算體育館a區(qū)座位有多少個的問題,引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,重在理解48×10可以怎樣算。
    例2:主要是學(xué)習(xí)口算一個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算48×10的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法,體現(xiàn)口算方法的多樣化。
    例3:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),再在積的末尾添兩個0。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十三
    導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第2~3頁例2。
    導(dǎo)學(xué)過程
    (出示例2的情景圖)
    教師:一共有多少袋面粉?你們是怎么數(shù)的?
    學(xué)生:每堆有10袋,3堆就有30袋。
    教師:如果要算出這30袋面粉共總多少千克,我們還要知道什么條件才行?
    學(xué)生:每袋面粉是多少千克?是25千克。
    教師:現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎?怎樣列算式?
    學(xué)生:25×30=
    教師:這道題可以用哪些方法來計算呢?把你的想法和你的小伙伴商量商量吧!
    學(xué)生間相互討論,教師也參與到他們的討論中。
    學(xué)生1:我認為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學(xué)過25×10,25×10=250,再乘上3,250×3=750。
    學(xué)生2:我們的方法和他的不一樣,我們是用25×3=75,再用75×10=750。
    ……
    教師出示練習(xí)題:
    21×20=45×30=50×32=
    學(xué)生做題時,教師察看作業(yè)情況。
    教師:你們又是怎么算這些題的呢?
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十四
    教學(xué)目標:
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
    重點難點:
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、口算訓(xùn)練
    師:咱們先進行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進行搶答,回答正確加1人。
    出示口算卡片
    2、筆算
    23×1530×87
    師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機會,做完后舉手告訴老師。
    筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。
    師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示信息窗3的情境
    1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息
    師:同學(xué)們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運,青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)
    2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    板書:高速公路一期工程全長多少米?
    高速公路二期工程全長多少米?
    3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。
    三、合作探究,解決問題
    1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?
    (1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準備如何解決?聽好老師要求:先自己獨立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
    (2)全班交流:這些做法都對嗎?
    師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對齊?
    師:同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題?
    2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?
    師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?
    學(xué)生可能會有兩種豎式:
    師:觀察這兩個算式,你有什么想法?
    引導(dǎo)學(xué)生進行比較,明確第2種比較簡單。
    師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的.末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
    師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?
    四、自主練習(xí)
    師:同學(xué)們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。
    五、總結(jié)
    師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十五
    1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。
    2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。
    掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    難點:正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
    教學(xué)過程
    一、激情導(dǎo)課
    1、咱們班的學(xué)生,個個非常聰明、能干,計算能力很強,現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下,咱們來口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。
    2、筆算。
    師:大家看這道題,45×12得多少呢?
    請拿出練習(xí)本,開始筆算吧。(請一名學(xué)生板演)
    師:他計算的結(jié)果正確嗎?
    師生共同檢查豎式……
    師:誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?
    學(xué)生繼續(xù)討論計算方法,鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法
    二、 民主導(dǎo)學(xué)
    1、任務(wù)呈現(xiàn)
    提問:李叔叔的城市離北京有多遠?要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢?
    145×12=
    觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?
    揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    2、自主學(xué)習(xí)
    師:你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎?把你的估計寫下來,與同桌交流。
    (1)那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢?
    (2)請拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)
    (3)誰愿意把你的筆算過程分享給大家?說一說你是怎樣算的?
    3、展示交流
    (1).學(xué)生展示、交流估算方法:
    a、把145看成150,150×12=1800
    b、把12看成10,145×10=1450
    c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……
    (2).讓學(xué)生以小組為單位,進行自主探索,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》。
    a.鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
    b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,通過學(xué)生分享后,再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
    三、檢測導(dǎo)結(jié)
    (一)目標檢測
    1、課件出示:書第49頁的做一做。
    學(xué)生獨立練習(xí)
    師:誰來說說你的`筆算過程和結(jié)果。
    2、我做得最快
    322×24=145×27=679×13=286×35=
    (1)分組算
    (2)公布比賽結(jié)果
    (3)表揚
    2、結(jié)果反虧你
    出示課本第50頁練習(xí)七的第7題
    (1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。
    (2)生獨立完成,交流匯報結(jié)果。
    3、反思總結(jié)
    這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動腦筋的孩子,請你們試試吧。
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十六
    筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級(下)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時,是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法,能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景,在對學(xué)生進行思想品德教育的同時,經(jīng)歷算法多樣化,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
    根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求:要讓學(xué)生在獲得新知的同時,在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng),我制定了以下的教學(xué)目標:
    1、通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法的全過程,理解每一步筆算的算理。
    2、我能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法。
    3、我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中,善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯誤,并幫忙改正。
    重點:學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    難點:理解每一步筆算的算理
    二、說教法:
    1、情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望,發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
    2、游戲教學(xué)法:在課前練習(xí)的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。
    三、說學(xué)法
    自主探索,合作交流,動手實踐是新課標特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征,經(jīng)歷算法多樣化,將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。
    根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學(xué)模式的要求,首次采用先學(xué)后教的模式,讓學(xué)生通過自己的自學(xué)找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自學(xué)過程中存在的問題,讓學(xué)生帶著問題來聽教師或同學(xué)的講解。
    四、說教學(xué)流程
    1、口算比賽
    我結(jié)合學(xué)生已學(xué)的知識,出示了3xxjx個口算題:232,2310,2312并一讓學(xué)生猜測出第三個式子的結(jié)果,既復(fù)習(xí)鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準備。
    2、揭示學(xué)習(xí)目標
    讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標進入課堂的教學(xué)中。
    3、出示主題圖
    讓學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題,并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進入到自學(xué)指導(dǎo)中來。
    4、自學(xué)指導(dǎo)
    讓學(xué)生通過自學(xué)課本例1中兩個小朋友的想法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系,我讓學(xué)生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法,為后面的筆算打下基礎(chǔ)。
    5、后教
    結(jié)合自學(xué)中存在的問題,讓學(xué)生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知,我就一筆帶過;第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十,所以要寫在十位上,從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法,讓學(xué)生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說,同桌互說逐步掌握計算方法。
    6、課堂練習(xí)
    1、列式計算:看誰1分鐘能做得又對又快。
    2、數(shù)學(xué)醫(yī)院:醫(yī)院來了兩個人,請同學(xué)們幫它們診斷一下有什么?。浚?分鐘)
    3、解決問題:誰來幫他們算一算有多少?(2分鐘)
    7、全課小結(jié)
    《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》
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    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十七
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
    本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容,第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴大學(xué)生的口算范圍的同時,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動中,又可以進一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。
    本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。因為,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
    本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下,如送報紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。然后,為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會計算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且,對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
    1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
    3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
    4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
    第二課時
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算
    教材第59頁例2及做一做,練習(xí)十四第7~8題。
    1、結(jié)合具體情景,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算,會說明估算的思路。
    2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。
    3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
    會進行乘法的估算,會說明估算的思路。
    課件
    一、導(dǎo)入新課
    1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
    39、74、68、99、17、44
    2、下列算式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
    28×4
    62×7
    89×7
    12×8
    37×3
    81×6
    二、親身經(jīng)歷,探索新知
    1、出示例題2的主體圖。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察:用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?
    2、教學(xué)例題2。
    教師:根據(jù)畫面的內(nèi)容,口頭編一道應(yīng)用題。
    (1)教師:這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué),因此不用大家計算,只要估一估就可以了,大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進行討論。
    (2)匯報:要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。
    方法一:18≈2022≈2020×20=400(個)所以350名學(xué)生能坐下。方法二:18≈2022×20=440(個)所以,350名學(xué)生能坐下。方法三:22≈2018×20=360(個)所以,350名學(xué)生能坐下。
    小結(jié):大家根據(jù)已學(xué)在估算知識,想出了三種方法,通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔檬欠浅4蟮摹?BR>    (3)總結(jié)出估算的方法
    估算時,先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進行計算。
    三、鞏固練習(xí),運用新知
    1、完成教科書第59頁的做一做
    讓學(xué)生看清題意,獨立完成。然后教師講評。提問:你是怎么估算的。
    2、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第7題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說你從圖中得到什么信息?
    (2)獨立完成,將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。
    3、完成教科書第61頁練習(xí)十四的第8題。
    (2)說一說你是怎么估算的?
    四、課堂總結(jié)
    本節(jié)課你有什么收獲?
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十八
    1、兩位數(shù)乘兩位數(shù),相乘每一步都需進位(連續(xù)進位)。
    連續(xù)進位的計算。
    0占數(shù)位。
    一、鋪墊孕伏。
    1、口算:
    25×448÷46×5+778÷6。
    3×907×8+416×54×9+6。
    5×6+44×7+66×9+7。
    3×8+64×9+78×7+8。
    2、板演:48×22=。
    二、探究新知。
    1、出示例3:48×72演示課件“筆算乘法(二)”
    (1)分組合作,討論、交流、
    (2)一人板演:
    (3)訂正時,說一說百位為什么寫3、(第二個積)。
    (4)反饋練習(xí):
    2、出示例4:我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星,繞地球一周要用114分、繞地球59周要用多少分?繼續(xù)演示課件“筆算乘法(二)”
    (1)讀題,列式并計算、
    (2)出示投影,引導(dǎo)學(xué)生填寫、
    114×59=()(分)。
    答:要用_____分、
    3、反饋練習(xí):
    三、全堂。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?
    四、隨堂練習(xí)。
    1、做一做,并說一說是怎樣計算的、
    2、列式并計算、
    (1)56乘39得多少?
    (2)12個603是多少?
    (3)116的48倍是多少?
    五、布置作業(yè)。
    1、64×59139×43254×36。
    89×46308×32105×87。
    2、32個同學(xué)在運動場練習(xí)接力跑、平均每個同學(xué)跑104米,一共跑了多少米?
    小學(xué)兩位數(shù)乘法教案篇十九
    【教學(xué)目標】
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    2.在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    【教學(xué)過程】
    一、出示情境圖,提出問題
    師:同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
    呈現(xiàn)下圍棋的畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的'棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
    二、探討計算方法
    1.各組討論:怎樣計算19×19。
    請把想出的計算方法寫在紙上。
    2.組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
    3.師生評議。教師展示三種計算的方法。
    (1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
    (2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的要求。
    (3)重點評議筆算。
    用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
    三、練習(xí)
    1.嘗試練習(xí)。
    用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道,另幾個組的學(xué)生做后2道題。
    完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。
    2.完成練習(xí)十六第1題。
    獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認真仔細。
    四、總結(jié)
    1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
    2.教師強調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。