閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。總結(jié)應(yīng)該簡潔明了,重點突出,避免冗長和廢話??偨Y(jié)是一個鍛煉動腦和表達(dá)能力的過程,我們要練好這門技能并善于運用。
教育教學(xué)感想心得篇一
一、崗前練兵
二馬路小學(xué)實習(xí)隊定于10月8日下午正式進(jìn)點,所以我們利用上午時間對實習(xí)隊的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生試講,大家互評,盡管時間短,沒能讓所有的隊員都講一遍,但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色,讓他們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實習(xí)學(xué)校。
二、嚴(yán)格考勤
在正式進(jìn)入二馬路小學(xué)實習(xí)之前,每次開會我們都嚴(yán)格考勤制度,要求大家一定嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,有事請假;每天要比本班班主任早5分鐘到班級,積極主動協(xié)助班主任工作。由于二馬路小學(xué)沒有教師辦公室,所以實習(xí)隊的學(xué)生跟班全天聽課,這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個學(xué)科的講授方法,學(xué)生們受益非淺,同時也為學(xué)生們實習(xí)班主任工作提供了便利條件,特別是在一、二年級實習(xí)的學(xué)生,每天都下課送學(xué)生出班級到操場活動,上課再從操場上把學(xué)生接回班級上課;每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動,孩子們不會干活,就得她們親自全部干完,很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力,也錘煉了她們的意志,由于學(xué)生的年齡較小,這兩個年組的八位實習(xí)生付出了很大的努力與辛苦,得到了實習(xí)學(xué)校的好評。在整個實習(xí)過程中大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守時間,能做到事前請假,但也有個別學(xué)生無組織,無紀(jì)律,私自曠課,有事不請假,不能遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,給實習(xí)學(xué)校留下不好的印象,這也是我以后工作需加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),端正態(tài)度
在去實習(xí)學(xué)校之前我們一再強(qiáng)調(diào),去實習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式,無論學(xué)生個人對實習(xí)學(xué)?;蛑笇?dǎo)教師有什么想法,都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,虛心向指導(dǎo)教師請教,不得與實習(xí)教師有任何不愉快,實習(xí)隊的所有學(xué)生能做到虛心請教,積極與指導(dǎo)教師配合,很好地完成了他們的實習(xí)任務(wù)。有的實習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),但是也有實習(xí)生拿著準(zhǔn)備好的課件,卻因為指導(dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚;有的實習(xí)生因為第一節(jié)課講得不滿意,而積極準(zhǔn)備,又講第二節(jié)讓老師聽,從中能夠看出我們的實習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕挫折,在實戰(zhàn)中不斷錘煉自己,使自己不斷成熟。課余時間,通過與實習(xí)生交談,發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會到了小學(xué)教師一天工作的艱辛,更好地理解了教師這個職業(yè)的苦與樂,為將來從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準(zhǔn)備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、問題分析,改進(jìn)措施
在整個實習(xí)過程中,暴露出一些問題:
一、崗前練兵
二馬路小學(xué)實習(xí)隊定于10月8日下午正式進(jìn)點,所以我們利用上午時間對實習(xí)隊的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生試講,大家互評,盡管時間短,沒能讓所有的隊員都講一遍,但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色,讓他們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實習(xí)學(xué)校。
二、嚴(yán)格考勤
在正式進(jìn)入二馬路小學(xué)實習(xí)之前,每次開會我們都嚴(yán)格考勤制度,要求大家一定嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,有事請假;每天要比本班班主任早5分鐘到班級,積極主動協(xié)助班主任工作。由于二馬路小學(xué)沒有教師辦公室,所以實習(xí)隊的學(xué)生跟班全天聽課,這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個學(xué)科的講授方法,學(xué)生們受益非淺,同時也為學(xué)生們實習(xí)班主任工作提供了便利條件,特別是在一、二年級實習(xí)的學(xué)生,每天都下課送學(xué)生出班級到操場活動,上課再從操場上把學(xué)生接回班級上課;每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動,孩子們不會干活,就得她們親自全部干完,很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力,也錘煉了她們的意志,由于學(xué)生的年齡較小,這兩個年組的八位實習(xí)生付出了很大的努力與辛苦,得到了實習(xí)學(xué)校的好評。在整個實習(xí)過程中大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守時間,能做到事前請假,但也有個別學(xué)生無組織,無紀(jì)律,私自曠課,有事不請假,不能遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,給實習(xí)學(xué)校留下不好的印象,這也是我以后工作需加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),端正態(tài)度
在去實習(xí)學(xué)校之前我們一再強(qiáng)調(diào),去實習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式,無論學(xué)生個人對實習(xí)學(xué)?;蛑笇?dǎo)教師有什么想法,都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,虛心向指導(dǎo)教師請教,不得與實習(xí)教師有任何不愉快,實習(xí)隊的所有學(xué)生能做到虛心請教,積極與指導(dǎo)教師配合,很好地完成了他們的實習(xí)任務(wù)。有的實習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),但是也有實習(xí)生拿著準(zhǔn)備好的課件,卻因為指導(dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚;有的實習(xí)生因為第一節(jié)課講得不滿意,而積極準(zhǔn)備,又講第二節(jié)讓老師聽,從中能夠看出我們的實習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕挫折,在實戰(zhàn)中不斷錘煉自己,使自己不斷成熟。課余時間,通過與實習(xí)生交談,發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會到了小學(xué)教師一天工作的艱辛,更好地理解了教師這個職業(yè)的苦與樂,為將來從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準(zhǔn)備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、問題分析,改進(jìn)措施
在整個實習(xí)過程中,暴露出一些問題:
教育教學(xué)感想心得篇二
家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長呢?明明作為家長的我們是一切為孩子,可是往往卻無意中傷害了孩子,怎樣才能避免自己和孩子陷入這種困境呢?首先,想走出這種不良的怪圈,你還必須學(xué)會,破譯一些帶有攻擊性語言當(dāng)中的真正含義。是故意還是非故意?是挑釁還是僅僅表達(dá)一下自己的優(yōu)越感?以下是早教專家?guī)臀覀兣e出兩句常常掛在家長嘴邊的話,無論你是這些話的傳播者還是這些話的聽眾,不妨反省自己。
第一種口頭禪:作為家長,我的任務(wù)就是保護(hù)我的孩子
事例1:我要時時刻刻在他身邊保護(hù)和幫助他,無論他是受到來自身體上的威脅,還是在他挫敗、受到不公正懲罰的時候?!?BR> 家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長?如果這是你的口頭禪,專家解析:家長是一把保護(hù)傘,替孩子擋風(fēng)遮雨。這是種責(zé)任,但更多的時候,過分地保護(hù)卻也讓孩子們開始學(xué)會逃避失敗、失望、懲罰,這一切也許你自己都沒有意識到。但當(dāng)你在用錢讓他升級、或者多些機(jī)會時,你是否想過,這是在阻止自己的孩子變得更有承受力。作為家長,應(yīng)該教孩子發(fā)泄出情緒直面失敗,同時陪在孩子身邊同他一起經(jīng)歷挫敗,并一直鼓勵他。如果你總是保護(hù)你的孩子免于失望和失敗,那么你是在阻礙他的成長以及挑戰(zhàn)生活的能力。當(dāng)你的孩子盡了最大的努力,仍然失敗時你才需要介入。并且只是安慰和鼓勵,而不是親自上陣為他解決問題。這樣他才能從失敗的經(jīng)歷中悟出教訓(xùn),并慢慢地成長。
假使你是聽眾:就需要特別留意這樣的宣言,因為盡管大部分講這話的人都沒有意識到,她其實是在告訴你,她不能讓自己的孩子經(jīng)歷挫折和任何不好的事情。雖然這并不意味著你要讓你的孩子遠(yuǎn)離她的孩子,但如果你的孩子與她的孩子比較要好的話,不要讓自己的孩子受她的偏見的影響。
第二種口頭禪:我不能讓我的孩子錯失任何良機(jī)
事例2:“我要確信在我孩子成功的路上沒有任何阻礙物。如果我能為他創(chuàng)造更多的機(jī)會,他就更有可能去超越別人,勝過所有的孩子?!?BR> 但是如果你是聽眾,那么你的對策是不要介入。你用不著從任何人那得到對自己愛護(hù)孩子的認(rèn)可。另外,就算你的孩子沒有比他的強(qiáng),這也并不意味著失敗。
對于家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長這個問題,看完專家通過事例給我們的講解,我想接觸這類言語的家長們得需要好好反省一下自己了哦,這樣才能做好完成教育子女的工作。
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教育教學(xué)感想心得篇三
半年來,在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在--鎮(zhèn)綜治委的具體指導(dǎo)下,認(rèn)真開展禁毒宣傳教育,全面貫徹落實“無毒、防毒、保凈土”的方針,把禁毒工作作為社會治安綜合治理工作的一項重要任務(wù)狠抓落實,現(xiàn)將上半年的禁毒工作情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任
我局高度重視禁毒工作,為加強(qiáng)對禁毒工作的領(lǐng)導(dǎo),及時調(diào)整充實了縣科技局禁毒領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組的組長由單位一把手擔(dān)任,并落實了兼職人員負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組對全局的禁毒工作進(jìn)行定期的研究和部署,對工作進(jìn)展情況進(jìn)行定時或不定時的督促檢查。并且落實了禁毒工作目標(biāo)責(zé)任制,與單位的每位職工簽訂了禁毒目標(biāo)責(zé)任書,對禁毒工作責(zé)任進(jìn)行了明確和細(xì)化。
二、開展禁毒宣傳教育,提高禁毒意識和參與禁毒戰(zhàn)爭的積極性和主動性
開展禁毒宣傳教育是打好禁毒人民戰(zhàn)爭的根本舉措。我局把禁毒宣傳教育納入精神文明的重要內(nèi)容,利用今年開展的保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)宣傳周、五月科技活動周、科技三下鄉(xiāng)等活動,對禁毒知識進(jìn)行廣泛宣傳,向群眾發(fā)放了《毒品的種類》、《毒品的危害性》等宣傳資料20--余份。同時,組織全體干部職工加強(qiáng)對禁毒法律、法規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對毒品預(yù)防的宣傳教育,要求全局干部職工通過宣傳教育活動,積極向家庭成員、向廣大群眾宣傳貫徹國家有關(guān)禁毒的方針、政策,使大家認(rèn)識到毒品的嚴(yán)重危害性,認(rèn)識到禁毒工作的緊迫性、艱巨性和長期性,使毒品預(yù)防宣傳教育深入人心。提高拒絕毒品誘惑的技巧和能力,增強(qiáng)毒品預(yù)防教育活動的有效性。同時要求全局干部職工及其家屬遵紀(jì)守法,積極營造凈化場所的氛圍。
三、齊抓共管,綜合治理,確保禁毒工作取得實效
我局禁毒領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層、深入干部職工家庭中調(diào)研,推行“建章立制,層層簽約,夯實基礎(chǔ),納入考核,跟蹤幫教,突出挽救”等措施。全面加強(qiáng)轄區(qū)、職工家庭禁毒教育,教育引導(dǎo)干部職工及家庭成員認(rèn)識毒品的危害,自覺遠(yuǎn)離毒品,增強(qiáng)拒毒、防毒的意識和能力。積極動員全體干部職工共同參與、共同防治,大家齊抓共管,開展以家庭為單位的“無毒家庭”創(chuàng)建活動。通過典型示范,宣傳教育、繁榮文化、加強(qiáng)服務(wù)等手段,推行禁毒宣傳進(jìn)單位、進(jìn)職工家庭,職工中形成濃厚的禁毒氛圍,以此帶動轄區(qū)內(nèi)的禁毒宣傳教育工作蓬勃開展,大力宣傳舉報毒品犯罪有獎的規(guī)定,進(jìn)一步激發(fā)全體干部職工參與禁毒人民戰(zhàn)爭的積極性和主動性。同時,積極配合相關(guān)單位做好開展以“遠(yuǎn)離毒品,不讓毒品進(jìn)我家”為主題系列宣傳教育活動,使禁毒工作取得實效。
教育教學(xué)感想心得篇四
通過學(xué)習(xí),我對心理健康有了新的認(rèn)識。下面談幾點體會:
我認(rèn)為,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。所以作為一名教師,自己必須具有良好的心理素質(zhì),才能保證學(xué)生的健康成長,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理,就必須調(diào)整自己的思維方式,以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。
心理健康心得體會
有幸聽到周紅五老師的有關(guān)心理健康講座,很受用,下面談?wù)勎业捏w會:
做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因此我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應(yīng)社會,生存下去。
首先我們要認(rèn)識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識文化、道德品質(zhì)素養(yǎng),以適合社會發(fā)展,滿足學(xué)生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著升學(xué)的壓力,社會的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn),愛崗愛學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時間,張弛有度,建立良好社會人際關(guān)系;學(xué)會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
教育教學(xué)感想心得篇五
隨著課改的深入推進(jìn),實現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識培養(yǎng)方式,從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,提升教學(xué)成效。
1.1形式主義嚴(yán)重
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響,在初中語文閱讀教學(xué)中,一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,幾乎很少結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學(xué)模式,對段落層次以及文章表達(dá)的中心思想按部就班。教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義,采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué),甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進(jìn)行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識的生成,不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺
中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位,在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確或者不夠深入,導(dǎo)致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面,難以深入或借問題論問題,不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境,卻又找不到切入口,沒有形成對文本完整連續(xù)的印象,思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗,與作者思維同步。
2.1強(qiáng)化閱讀引導(dǎo)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)“以問激問”
在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力,目標(biāo)也不明確,不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境,有意識的.激發(fā)學(xué)生問題意識生成,讓其學(xué)有所獲。例如:在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中,為了增強(qiáng)學(xué)生情感體驗,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:冬天會帶給人怎樣的感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟(jì)南冬天的特點是什么?課文從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天?在學(xué)生明確了濟(jì)南冬天的特點之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考:濟(jì)南陽光下的小山有何特點?學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點勾畫相關(guān)文本信息,接著教師又讓學(xué)生自主探究,積極思考白雪覆蓋下的小山有何點?濟(jì)南冬天的水有何特點?教師有針對性設(shè)疑,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深,體味文章寫景特點及思想情感,不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊(yùn)含的情感及描寫景色的特點,又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識重難點,學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況,以文本內(nèi)容為依托,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動中,形成良好的問題意識的狀態(tài),最大程度的進(jìn)行探究。例如:在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍:首先展示大海潮起潮落的圖景,讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下,教師順勢播放文本朗讀視頻,讓學(xué)生在聽讀的過程中,找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里?”“作者筆下的山也很美,誰替山打抱不平?”“山比海有哪些優(yōu)勢?”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流,相互啟發(fā),相互爭議中,對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),教師有意識的布置作業(yè),讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進(jìn)行重點的引導(dǎo),從而激勵學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想,學(xué)生在思辨的過程中,思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強(qiáng)化思維同步性訓(xùn)練,拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學(xué)工作的順利開展,加強(qiáng)學(xué)生問題意識,中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣,讓其不斷拓展自己知識面,豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如:《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中,教師可以把學(xué)生分成六組,提出問題,進(jìn)一步要求學(xué)生通過實施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀,對問題實施進(jìn)行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負(fù)責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學(xué)生對與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀,不斷拓寬學(xué)生知識面。在拓展環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識進(jìn)行收集和整理、匯總,各個小組對教師提出的問題進(jìn)行討論和分析,學(xué)生在閱讀的交流探討中,發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng),提升了學(xué)習(xí)成效。
2.4調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識目標(biāo),同時尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵學(xué)生從讀悟?qū)?,思寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖,領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如:在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集作者生平簡歷及寫作背景,提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知層面,讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句,再讓學(xué)生分析人物性格特征,最后組織學(xué)生對凸顯人物個性的寫作方法進(jìn)行廣泛討論,在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練筆,借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中,從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新,知識有效進(jìn)行了遷移,深化了閱讀成果。
綜上所述,語文教師在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教育教學(xué)感想心得篇六
一、熱愛教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志。
每天來的不算早但走得很遲,無私奉獻(xiàn),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平。
結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作和科研工作。
在教學(xué)工作方面,在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)能力———形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成“一幫二”小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思考,常研究,??偨Y(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。
四、認(rèn)真參與班級管理,努力形成良好班風(fēng)。
通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)、
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
教育教學(xué)感想心得篇七
在實習(xí)初期的時候,看到小朋友飯沒吃完,我就會去喂他,他們要上廁所,不管當(dāng)時在做什麼活動,我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋麄儾粫撘路臅r候,我會主動幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實并非如此,經(jīng)過時間長了以后,我才認(rèn)識到我的行為的后果就是會讓他們不能學(xué)會自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我的行為出發(fā)點是關(guān)愛幼兒、但結(jié)果是溺愛他們,所以經(jīng)過反省,我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實就是教師堅持的原則,這些原則的出發(fā)點和終點都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間,小朋友們給我?guī)砹藷o盡的快樂,在實習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大,當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實卻不是這樣,上課時間的把握,各個步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動課堂秩序的維持,還是有缺漏,而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來,在這三個多月時間裡,我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個新老師,一定要戒驕戒躁,要時刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來對待自己的工作,注重經(jīng)驗的積累,注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的,并借鑑她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個成長的過程,也是必經(jīng)的過程。
這次實習(xí)給我提供了一個鑑定自己的機(jī)會,使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足,在今后的工作中,我會堅持不懈,更加努力的去對待自己的工作,通過實踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗提高自己解決實際問題的能力,積極熱情的對待自己的工作。
教育教學(xué)感想心得篇八
在中國教育學(xué)百年進(jìn)程中,教育學(xué)中國化是一個貫穿始終的主題。以下本站小編為你帶來教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想,希望對你有所幫助!
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從一定義以上說,實現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導(dǎo)致活動流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際,談?wù)勛约旱膸c想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實際。
開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時,應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實際情況。
在開展課堂教學(xué)時,我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。
總而言之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計教學(xué)活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗,補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對。
教案。
的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
雖然教育學(xué)每周只有一節(jié),但是我還是獲益匪淺,從《教育學(xué)》這門課中學(xué)到了很多的東西。在此,要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程,我覺得收獲確是難于言喻。其實教育學(xué)去年我們就開始學(xué)習(xí)了,以前總不把它當(dāng)回事兒,心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。但是,到了今年我就徹底改變了我之前的想法。一是,老師上課很有趣,有吸引力。在課堂上,您不僅給我們舉了很多大哲學(xué)家,先賢以及大教育家們的例子,還給我們講訴了許多實際生活中的案例。您所舉的許多例子不僅對我們學(xué)習(xí)教育學(xué)有很大幫助,而且還對我們自身也很有啟發(fā)作用。二是,您還會和我們互動,用問題來引導(dǎo)我們、激發(fā)我們。通過互動和同學(xué)間討論,讓我們的課堂變得輕松、民主,也同時讓我們變得主動學(xué)習(xí)、主動思考。通過上您的課,通過您對教育的解釋,對教育學(xué)的解釋,以及許許多多貼近生活的事例,我發(fā)現(xiàn):原來“教育”并不是一個遙遠(yuǎn)的話題;教育學(xué)也并不是一門枯燥無味的理論課。
依然清晰的記得這學(xué)期我第一次翻開《教育學(xué)》這本書時的情形,當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)書里的內(nèi)容特別的枯燥乏,后來我才發(fā)現(xiàn)原來是我誤解了《教育學(xué)》。現(xiàn)在再回到我開篇就提到的收獲卻難以言喻上。因為我確實在《教育學(xué)》這堂課上學(xué)到了很多的知識,不僅解除了我對《教育學(xué)》就是一門枯燥的理論課的理解,還豐富了我對“教育”,“教育學(xué)”的理解。
還記得老師在給我們講“教育的本質(zhì)”這一節(jié)的時候,您給我們提出了幾種不同的定義。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對教育的定義:教育是把受過的教育全部忘掉之后,剩下的東西。通過對“教育”本質(zhì)的學(xué)習(xí),使我開闊了思維,不再把“教育”一詞想的空洞而深不可測。
通過教育學(xué)的學(xué)習(xí),我還深深的喜歡上了教育學(xué)。其中有許許多多我感興趣的話題,比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處,老師把中國的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水:老師是木桶,學(xué)生是杯子,老師主動灌輸,學(xué)生被動接受;更有意思的西方的教育,老師把西方的引導(dǎo)式教育用“產(chǎn)婆術(shù)”來做形象的比喻:老師是接生婆,學(xué)生是孕婦,而孕婦產(chǎn)下的胎兒則是學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì),通過老師的“助產(chǎn)”,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考,從而發(fā)掘自己的潛力和才能。通過老師形象的比喻,使我深深的理解了中西方教育的本質(zhì)區(qū)別。
上老師的課,從歷史的角度上來說,我也是獲益匪淺,通過您對“教育的產(chǎn)生和發(fā)展”這一章節(jié)的介紹,我了解了教育在人類社會的五個階段:原始社會,奴隸社會,封建社會,資本主義社會,社會主義社會各自的特點,以及教育的緩慢發(fā)展史。在講到農(nóng)業(yè)社會的教育史時,中國西周時期的“六藝”教育讓我倍感驕傲,我國的先賢們在那個時期就已經(jīng)提出了如此優(yōu)秀的教育理念。除了了解中國的教育史發(fā)展之外,老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內(nèi)容。其中很特別的是古希臘的“斯巴達(dá)教育”,他們當(dāng)時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。而正是這種教育,它對我們的教育事業(yè)也是具有進(jìn)步意義的??粗罱鼘W(xué)校里大一新生幸苦的。
軍訓(xùn)。
就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達(dá)教育”。西方世俗封建的“騎士教育”也讓我印象深刻。它的教育也很特別教育分成三階段其中最讓我好奇的是第二階段:護(hù)衛(wèi)。不僅要幫男主人打仗侍奉男主人的生活居然還要視女主人為情愛對象!通過這樣特殊的教育方式來培養(yǎng)騎士的軍人品質(zhì)和紳士風(fēng)度。還有古希臘雅典的“通識教育”等等。真是不同的歷史時期不同的國家不同的文化教育的目的各異內(nèi)容各異教育的方法和組織形式也大有不同?!督逃龑W(xué)》真是讓我對歷史上的各種教育大開了眼界豐富了我的知識和視野。
在“教師和學(xué)生”這一章,我更是收獲良多。通過老師對教師職業(yè),教師角色,教師的素養(yǎng),學(xué)生的本質(zhì)屬性,以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證,我才發(fā)現(xiàn)原來做老師,做個好老師,做個優(yōu)秀的班主任原來是那么的不容易,是有那么多的學(xué)問在里面。令我印象深刻的是老師在講這一章時,給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時所舉的實例。通過這些實例,我發(fā)現(xiàn)做老師離不開“頭腦”,要想當(dāng)個好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者,領(lǐng)導(dǎo)者,輔導(dǎo)者,以及朋友。在老師講授“教師中心論”和“學(xué)生中心論”時,我也是獲得了很大的啟示:我希望在將來我出去當(dāng)老師以后能夠盡量處理好:學(xué)生既是教育的主體,又是教育的客體的關(guān)系,充分發(fā)揮自己既是學(xué)生的引導(dǎo)者,又是學(xué)生的依賴者的身份。
同時還給了我很大啟示的是老師在講授“課程”這一章節(jié)中的“學(xué)科課與活動課”。老師分別介紹了這兩種課程的優(yōu)缺點,聽了課之后,我一直都沒有忘記這個問題。各有各的好處,但又有各自的劣勢,因此我在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢,要怎樣去平衡學(xué)科課和活動課呢,要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢?雖然,我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位,但是通過《教育學(xué)》這門課,通過劉老師的認(rèn)真講解,使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題,我覺得對我將來的發(fā)展是很有利的。
在老師講到我國基礎(chǔ)教育的課程改革,談到我國基礎(chǔ)教育發(fā)生的重要轉(zhuǎn)型時,我對“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”也有了更深的了解。通過對這兩個概念的了解,我也更加堅定了對素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。我也堅定了如果將來要當(dāng)老師,就一定要做一個培養(yǎng)多數(shù)人才為主的教師。
教育教學(xué)感想心得篇九
以前我們會在期初舉行一次上學(xué)期的質(zhì)量分析會,會上大多是每個老師對試卷的看法,班主任的班級常規(guī)管理經(jīng)驗,久而久之,談話的內(nèi)容都很狹隘,教師們說的也都千篇一律,只是單純的談話,缺少經(jīng)驗交流。這學(xué)期,在校長和教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下,我們摒棄以前召開質(zhì)量分析會的慣例,召開了期初的教育教學(xué)會,全體小學(xué)部成員以及中學(xué)部各個處室的代表參加了此次會議。
不但老師們的發(fā)言很實用,領(lǐng)導(dǎo)們的談話也是句句說到我們的心里去。教導(dǎo)主任肯定了我們的團(tuán)結(jié)和成果,小學(xué)部負(fù)責(zé)人許校長不但肯定了我們,還體諒了我們的用心和辛苦,中學(xué)部的林校長更是教育年輕的老師們,做別人的事情,學(xué)自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結(jié)束,以此鼓勵全體教師齊心協(xié)力,打響慎中品牌。
新的教育教學(xué)會,我喜歡。講實在話,說實在事。
教育教學(xué)感想心得篇十
依照生物教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,為高考打下堅實基礎(chǔ)、順利完成教學(xué)目標(biāo).為高三第一輪復(fù)習(xí)驗收考試打下很好的基礎(chǔ),從而有針對復(fù)習(xí).特制訂本學(xué)期計劃:
一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國考試說明》(還未到手)山東省今年今年理綜試卷用全國試卷,最新結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4.要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。
二、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識,內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時認(rèn)真分析,掌握教材的重點、難點,研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過課堂復(fù)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識,做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的,生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活,而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境,從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有,通過講述祖國豐富的動植物資源,我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復(fù)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行,培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。
教育教學(xué)感想心得篇十一
本學(xué)期,我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學(xué)活動計劃,情感類文章教學(xué)心得體會。通過相關(guān)的聽課、研討學(xué)習(xí)等形式,使我們語文教師對情感類文章的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,語文教學(xué)過程應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性,而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學(xué)的心得體會:
丁忠培先生曾這樣講過:“語文這種工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情地工具。這種工具,你不用它便罷,只要一用它,必然要賦予它自己的思想、觀點、感情。”的確是這樣,一篇文章、一段話,乃至一個詞語的選用,都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學(xué),可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,達(dá)到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文,周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生,而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的,心得體會《情感類文章教學(xué)心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性,有時候要通過工具性來達(dá)到人文性,實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒動情,那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找準(zhǔn)生情點,恰當(dāng)?shù)貑拘阉c燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異,因為低段學(xué)生的年齡特點、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點。低年級孩子活潑好動,天真好奇,情感比較脆弱,其實比起中高段學(xué)生來說,他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情,站在兒童的角度思考問題,解讀文本,就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》,只要教師輕輕地點撥,學(xué)生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文,希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程,同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中,工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀,自然會在讀中有所感悟,在讀中逐漸形成語感,在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文,入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章,情境感特別強(qiáng),教學(xué)時就需要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀。例如,孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境,去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學(xué)中,要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應(yīng)該忽略文本解讀的正確性,如果不能“潛心會文”,做到“語語悟其神”,文本解讀就會迷失方向,文與道也就無法同構(gòu)共生,教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,應(yīng)該有很大的探尋空間,關(guān)于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教育教學(xué)感想心得篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭,回顧這7年的教育教學(xué),感覺自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進(jìn)步與成長,我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?BR> 記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運,一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組,在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊,但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關(guān)照,還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的,雖然是一個飯票,但足以銘刻于心。我很幸運,幾次開設(shè)市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),受益良多。我很幸運,可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽課對自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無私,感謝他們的大度,特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望,隨時都可以走進(jìn)他的課堂,隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進(jìn)步,那是因為我生活在一個團(tuán)結(jié)向上的集體,如果說我有進(jìn)步,那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進(jìn)步,那是因為我有高度的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進(jìn)取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學(xué)中,也有那么一點小小的體會,純屬一家之言,有不當(dāng)之處,還請大家批評。學(xué)生都比較聽我的話,可能大家會覺得那是因為我對學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,其實不然。如果是因為怕你而學(xué)習(xí),效果一定不會好,只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不會學(xué)?,F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,這個嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對自己、對學(xué)生在知識和品行上嚴(yán)格要求,而且要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方,否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。
何謂“教心”孟子說“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績,就必須先抓住學(xué)生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相?。壕褪切男南嗤?。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣學(xué)生才會想老師所想,急老師所急。師生才會很好的溝通,才會配合默契。現(xiàn)在做學(xué)生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想。比如說每天的作業(yè)布置,我都是仔細(xì)斟酌的,主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時間做完,偶爾布置多了,我也會在上課時問一下,然后安慰一下,或者我會狡辯,前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,就當(dāng)你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè),我從來都沒有的,因為我知道即使你留了他也是回來做,或者是隨便做作的,所以我就做順?biāo)饲?,但周日晚上有作業(yè),其實是一樣的效果,這樣學(xué)生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣:就是心領(lǐng)神會。在教育教學(xué)中,不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,因為人人心中有數(shù),老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,作業(yè)也如此,拖欠的債務(wù)不能過夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,其實在這個過程中,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中,有時難免會生氣,怕默寫、怕測試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會這樣。那我們不如反過來想一想,怎么能不生氣,讓學(xué)生重視,爭取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵,哄騙。有時也很感動,我6:35要默寫,記得有老師跟我講,我二班學(xué)習(xí)成績最差的那個學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,雖然他成績不好,但精神可嘉,上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,一班全班學(xué)生都坐在那里背書,起先我還很震驚,一看是在背語文,好開心,才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,說過的話一定要做到,說一是一,執(zhí)行起來才有力度。
心平氣和:就是平心靜氣?!叭朔鞘ベt,孰能無過”學(xué)生犯點小錯,是可以原諒的“過而能改,善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長,但一定要抓住他的弱點和要害,這就要平時對他多觀察、了解,對他說服教育。當(dāng)然有時難免很惱火,但需要冷靜,學(xué)生只能說服教育,不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進(jìn)。再比如語文的學(xué)科特點就是要經(jīng)常默寫,可能有人會覺得語文就是背背這么簡單,其實不然,背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),最重要的是理解能力,如果預(yù)習(xí)好、聽課效率高,背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)??吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經(jīng)常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣,學(xué)生就會對你的人心悅誠服,對你的課心馳神往,而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好,大概需要兩個月的了解磨合期,這個過程老師很累,每一個細(xì)節(jié)都要作好,否則前功盡棄,一開始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動向與態(tài)度,及時糾正。
至于上課,我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,教師必須要學(xué)習(xí)、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受、愿意接受。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,“親其師,信其道”教與學(xué)相輔相長,共同進(jìn)步。
教育教學(xué)感想心得篇十三
1.了解學(xué)生,善待學(xué)生
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說,一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!彪m然談得是家庭教育,但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期,是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵學(xué)生——為學(xué)生加油
心理學(xué)家告訴我們,心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此,賞識教育更加注重激勵的作用,而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵,就是以表揚為主。教師善于表揚,就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤
“沒有不對的孩子,只有不對的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯,有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵,針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤,也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運。同樣,老師怎樣對待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點不放,把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點,給予正確的引導(dǎo),讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量,激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。
哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們在自信心、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下,就會形成積極的心理暗示,學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。
教育教學(xué)感想心得篇十四
本學(xué)年,我繼續(xù)擔(dān)任六年級三個班級的英語教學(xué)工作??傮w來說,這幾個班級學(xué)生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠做到課上遵守紀(jì)律,課下認(rèn)真完成作業(yè)并及時上交。
目前來看,每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次,一是所謂的“尖子生”,英語基礎(chǔ)牢固,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,善于表現(xiàn)自己,參加各種課外輔導(dǎo)培訓(xùn),一心想考取重點初中的孩子們;二是所謂的“中等生”,英語基礎(chǔ)欠佳,學(xué)習(xí)成績一般,但比較安分,平時不引人注目,容易被教師忽視;最后一類就是所謂的“學(xué)困生”了,自身基礎(chǔ)差,紀(jì)律約束性差,學(xué)習(xí)能力弱,在英語學(xué)習(xí)上相當(dāng)吃力,甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。
在日常的教學(xué)中,我們習(xí)慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,卻經(jīng)常忽視對中等生的關(guān)注。其實,我們應(yīng)該多多地關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài),因為他們在班級中占的比重較大,而且他們的可塑性較大,容易兩極分化,如果具備良好的教育和指導(dǎo),他們可能會往優(yōu)生靠攏,相反,他們也可能淪落為學(xué)困生。
也就是說,中等生是優(yōu)生的后備軍,是差生的預(yù)備隊。因而,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們應(yīng)該立足中等生,滿足優(yōu)等生,發(fā)展后進(jìn)生,只有這樣,才能滿足各個層次的學(xué)生對知識的不同需求。這個學(xué)期,為了最大限度地達(dá)到此目標(biāo),我在制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時,盡量做到因地制宜,兼顧所有,使每個孩子都能有所得,有所獲,并且爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高一個層次。
接下來,我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施,以及一些想法,希望各位老師多提寶貴意見!
當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)六年級時,他們初步形成了自己的價值觀,變得很有思想,不再盲目地崇拜教師,或者接受教師的權(quán)威,他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學(xué)工作,更融洽地與孩子們相處,我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)巧用一些時下流行詞,立即拉近了與學(xué)生的距離,使他們愿意和我交朋友。當(dāng)孩子們犯了錯誤時,我盡量控制對他們大吼大叫,更多的選擇私下溝通交流的方式,跟他們擺事實講道理,使他們在思想上認(rèn)識到自己的錯誤,并慢慢改正。除此之外,我會觀察并關(guān)注他們所喜歡的事物,這個年紀(jì)的孩子很崇拜偶像明星,喜歡他們的歌曲,因此我就與孩子們約定,每節(jié)課后給他們放一首mv,不過前提是高效的完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),以此作為一種激勵措施,效果還不錯。
不同層次的孩子在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)該是有差別的,針對這種情況,我采取分層教育,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分,我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用;“中等生”能夠熟練認(rèn)讀,并背誦重點句型;而對于“后進(jìn)生”,只要求他們能夠認(rèn)讀,甚至個別只要求識記單詞。這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置就兼顧到了所有層次學(xué)生的需求,切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學(xué)生選擇的權(quán)利。例如書寫對話時,有能力的學(xué)生可以創(chuàng)編新的對話,程度中等或靠下的學(xué)生只要求完成抄寫等機(jī)械性作業(yè)。另外,針對班里優(yōu)等生的需求,我會在課堂上適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度,拓展教材內(nèi)容,不至于讓他們感到學(xué)習(xí)的乏味,也可增加他們的知識量,活躍他們的思維。
對于高年級的孩子來說,培養(yǎng)自學(xué)能力是十分重要的。俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!迸c其傳授孩子過多的知識,不如教給孩子學(xué)習(xí)的能力,這種能力會讓他終生受益。在平時的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,尤其是閱讀能力。在篇章教學(xué)時,我習(xí)慣讓他們帶著問題閱讀思考,遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學(xué)習(xí)這種方式在高年級很適用,可增強(qiáng)學(xué)生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
“一幫一”互助活動不僅適用于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,也十分適用于中等生的提高。這個活動在四,五年級已經(jīng)順利的開展過,六年級準(zhǔn)備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟,上課互換位置,保證師徒二人做同桌,每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進(jìn)行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進(jìn)行再復(fù)習(xí)與鞏固,徒弟也能有效地克服學(xué)習(xí)上的難題,有針對性地進(jìn)行再學(xué)習(xí)。
再有不到一年,這群孩子們就要離開小學(xué)校園了。作為他們的英語老師,我很不舍,但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外,我期待自己能夠用真誠的態(tài)度,真摯的關(guān)懷去影響他們,使他們在未來的人生之路上走得更精彩。
教育教學(xué)感想心得篇十五
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點,既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式,適時適度使用信息技術(shù),對優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為經(jīng)驗型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
總之,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教育教學(xué)感想心得篇十六
開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點進(jìn)步,就是我最大的幸福了!
策略一:在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評,就要出策略二:再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。
策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自己并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。
策略四:時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。
策略五:嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動力。
以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!
教育教學(xué)感想心得篇十七
今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、重視基礎(chǔ)
在整個復(fù)習(xí)過程中,我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實。因為只有基礎(chǔ)搞扎實了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時,一定要先把會做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點,同時,通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時,課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學(xué)生時,耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動,作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會,我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受,希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評比活動最大的特點,就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長,能夠得到這么專家和老師的點評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗,下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語言簡潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露,同時表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣,提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點突出”、“深入淺出”,同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實:對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動;課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗、實驗、活動,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時使用激勵性評價,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,通過這次大賽,自己長了見識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
教育教學(xué)感想心得篇十八
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的'方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進(jìn)班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:"你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭,"對了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天,晗晗媽媽對我說:"晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了",所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。由此,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。
因為他們忽視了幼兒最需要什么,幼兒教育應(yīng)該是根的培育與呵護(hù),過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料",有著幼兒健康成長的時機(jī)。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!
教育教學(xué)感想心得篇一
一、崗前練兵
二馬路小學(xué)實習(xí)隊定于10月8日下午正式進(jìn)點,所以我們利用上午時間對實習(xí)隊的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生試講,大家互評,盡管時間短,沒能讓所有的隊員都講一遍,但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色,讓他們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實習(xí)學(xué)校。
二、嚴(yán)格考勤
在正式進(jìn)入二馬路小學(xué)實習(xí)之前,每次開會我們都嚴(yán)格考勤制度,要求大家一定嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,有事請假;每天要比本班班主任早5分鐘到班級,積極主動協(xié)助班主任工作。由于二馬路小學(xué)沒有教師辦公室,所以實習(xí)隊的學(xué)生跟班全天聽課,這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個學(xué)科的講授方法,學(xué)生們受益非淺,同時也為學(xué)生們實習(xí)班主任工作提供了便利條件,特別是在一、二年級實習(xí)的學(xué)生,每天都下課送學(xué)生出班級到操場活動,上課再從操場上把學(xué)生接回班級上課;每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動,孩子們不會干活,就得她們親自全部干完,很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力,也錘煉了她們的意志,由于學(xué)生的年齡較小,這兩個年組的八位實習(xí)生付出了很大的努力與辛苦,得到了實習(xí)學(xué)校的好評。在整個實習(xí)過程中大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守時間,能做到事前請假,但也有個別學(xué)生無組織,無紀(jì)律,私自曠課,有事不請假,不能遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,給實習(xí)學(xué)校留下不好的印象,這也是我以后工作需加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),端正態(tài)度
在去實習(xí)學(xué)校之前我們一再強(qiáng)調(diào),去實習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式,無論學(xué)生個人對實習(xí)學(xué)?;蛑笇?dǎo)教師有什么想法,都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,虛心向指導(dǎo)教師請教,不得與實習(xí)教師有任何不愉快,實習(xí)隊的所有學(xué)生能做到虛心請教,積極與指導(dǎo)教師配合,很好地完成了他們的實習(xí)任務(wù)。有的實習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),但是也有實習(xí)生拿著準(zhǔn)備好的課件,卻因為指導(dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚;有的實習(xí)生因為第一節(jié)課講得不滿意,而積極準(zhǔn)備,又講第二節(jié)讓老師聽,從中能夠看出我們的實習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕挫折,在實戰(zhàn)中不斷錘煉自己,使自己不斷成熟。課余時間,通過與實習(xí)生交談,發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會到了小學(xué)教師一天工作的艱辛,更好地理解了教師這個職業(yè)的苦與樂,為將來從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準(zhǔn)備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、問題分析,改進(jìn)措施
在整個實習(xí)過程中,暴露出一些問題:
一、崗前練兵
二馬路小學(xué)實習(xí)隊定于10月8日下午正式進(jìn)點,所以我們利用上午時間對實習(xí)隊的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生試講,大家互評,盡管時間短,沒能讓所有的隊員都講一遍,但我們讓學(xué)生們提前進(jìn)入角色,讓他們能夠?qū)⒘己玫木衩婷舱宫F(xiàn)給實習(xí)學(xué)校。
二、嚴(yán)格考勤
在正式進(jìn)入二馬路小學(xué)實習(xí)之前,每次開會我們都嚴(yán)格考勤制度,要求大家一定嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,有事請假;每天要比本班班主任早5分鐘到班級,積極主動協(xié)助班主任工作。由于二馬路小學(xué)沒有教師辦公室,所以實習(xí)隊的學(xué)生跟班全天聽課,這種優(yōu)勢使得學(xué)生們能學(xué)習(xí)到小學(xué)各個學(xué)科的講授方法,學(xué)生們受益非淺,同時也為學(xué)生們實習(xí)班主任工作提供了便利條件,特別是在一、二年級實習(xí)的學(xué)生,每天都下課送學(xué)生出班級到操場活動,上課再從操場上把學(xué)生接回班級上課;每天早中晚三次帶領(lǐng)值日生勞動,孩子們不會干活,就得她們親自全部干完,很好地鍛煉了學(xué)生的組織能力,也錘煉了她們的意志,由于學(xué)生的年齡較小,這兩個年組的八位實習(xí)生付出了很大的努力與辛苦,得到了實習(xí)學(xué)校的好評。在整個實習(xí)過程中大部分學(xué)生都能嚴(yán)格遵守時間,能做到事前請假,但也有個別學(xué)生無組織,無紀(jì)律,私自曠課,有事不請假,不能遵守實習(xí)學(xué)校的作息時間,給實習(xí)學(xué)校留下不好的印象,這也是我以后工作需加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí),端正態(tài)度
在去實習(xí)學(xué)校之前我們一再強(qiáng)調(diào),去實習(xí)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)小學(xué)的教學(xué)方法及管理模式,無論學(xué)生個人對實習(xí)學(xué)?;蛑笇?dǎo)教師有什么想法,都必須本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,虛心向指導(dǎo)教師請教,不得與實習(xí)教師有任何不愉快,實習(xí)隊的所有學(xué)生能做到虛心請教,積極與指導(dǎo)教師配合,很好地完成了他們的實習(xí)任務(wù)。有的實習(xí)生在指導(dǎo)教師的幫助下已經(jīng)能夠熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),但是也有實習(xí)生拿著準(zhǔn)備好的課件,卻因為指導(dǎo)教師不讓使用多媒體而流下眼淚;有的實習(xí)生因為第一節(jié)課講得不滿意,而積極準(zhǔn)備,又講第二節(jié)讓老師聽,從中能夠看出我們的實習(xí)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不怕挫折,在實戰(zhàn)中不斷錘煉自己,使自己不斷成熟。課余時間,通過與實習(xí)生交談,發(fā)現(xiàn)她們已經(jīng)體會到了小學(xué)教師一天工作的艱辛,更好地理解了教師這個職業(yè)的苦與樂,為將來從事小學(xué)教學(xué)做好了思想準(zhǔn)備。相信學(xué)生們回到學(xué)校以后也能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,更好地配合教師完成他們在校最后的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、問題分析,改進(jìn)措施
在整個實習(xí)過程中,暴露出一些問題:
教育教學(xué)感想心得篇二
家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長呢?明明作為家長的我們是一切為孩子,可是往往卻無意中傷害了孩子,怎樣才能避免自己和孩子陷入這種困境呢?首先,想走出這種不良的怪圈,你還必須學(xué)會,破譯一些帶有攻擊性語言當(dāng)中的真正含義。是故意還是非故意?是挑釁還是僅僅表達(dá)一下自己的優(yōu)越感?以下是早教專家?guī)臀覀兣e出兩句常常掛在家長嘴邊的話,無論你是這些話的傳播者還是這些話的聽眾,不妨反省自己。
第一種口頭禪:作為家長,我的任務(wù)就是保護(hù)我的孩子
事例1:我要時時刻刻在他身邊保護(hù)和幫助他,無論他是受到來自身體上的威脅,還是在他挫敗、受到不公正懲罰的時候?!?BR> 家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長?如果這是你的口頭禪,專家解析:家長是一把保護(hù)傘,替孩子擋風(fēng)遮雨。這是種責(zé)任,但更多的時候,過分地保護(hù)卻也讓孩子們開始學(xué)會逃避失敗、失望、懲罰,這一切也許你自己都沒有意識到。但當(dāng)你在用錢讓他升級、或者多些機(jī)會時,你是否想過,這是在阻止自己的孩子變得更有承受力。作為家長,應(yīng)該教孩子發(fā)泄出情緒直面失敗,同時陪在孩子身邊同他一起經(jīng)歷挫敗,并一直鼓勵他。如果你總是保護(hù)你的孩子免于失望和失敗,那么你是在阻礙他的成長以及挑戰(zhàn)生活的能力。當(dāng)你的孩子盡了最大的努力,仍然失敗時你才需要介入。并且只是安慰和鼓勵,而不是親自上陣為他解決問題。這樣他才能從失敗的經(jīng)歷中悟出教訓(xùn),并慢慢地成長。
假使你是聽眾:就需要特別留意這樣的宣言,因為盡管大部分講這話的人都沒有意識到,她其實是在告訴你,她不能讓自己的孩子經(jīng)歷挫折和任何不好的事情。雖然這并不意味著你要讓你的孩子遠(yuǎn)離她的孩子,但如果你的孩子與她的孩子比較要好的話,不要讓自己的孩子受她的偏見的影響。
第二種口頭禪:我不能讓我的孩子錯失任何良機(jī)
事例2:“我要確信在我孩子成功的路上沒有任何阻礙物。如果我能為他創(chuàng)造更多的機(jī)會,他就更有可能去超越別人,勝過所有的孩子?!?BR> 但是如果你是聽眾,那么你的對策是不要介入。你用不著從任何人那得到對自己愛護(hù)孩子的認(rèn)可。另外,就算你的孩子沒有比他的強(qiáng),這也并不意味著失敗。
對于家長的哪些口頭禪阻礙了孩子的成長這個問題,看完專家通過事例給我們的講解,我想接觸這類言語的家長們得需要好好反省一下自己了哦,這樣才能做好完成教育子女的工作。
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教育教學(xué)感想心得篇三
半年來,在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在--鎮(zhèn)綜治委的具體指導(dǎo)下,認(rèn)真開展禁毒宣傳教育,全面貫徹落實“無毒、防毒、保凈土”的方針,把禁毒工作作為社會治安綜合治理工作的一項重要任務(wù)狠抓落實,現(xiàn)將上半年的禁毒工作情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實責(zé)任
我局高度重視禁毒工作,為加強(qiáng)對禁毒工作的領(lǐng)導(dǎo),及時調(diào)整充實了縣科技局禁毒領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組的組長由單位一把手擔(dān)任,并落實了兼職人員負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的日常事務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組對全局的禁毒工作進(jìn)行定期的研究和部署,對工作進(jìn)展情況進(jìn)行定時或不定時的督促檢查。并且落實了禁毒工作目標(biāo)責(zé)任制,與單位的每位職工簽訂了禁毒目標(biāo)責(zé)任書,對禁毒工作責(zé)任進(jìn)行了明確和細(xì)化。
二、開展禁毒宣傳教育,提高禁毒意識和參與禁毒戰(zhàn)爭的積極性和主動性
開展禁毒宣傳教育是打好禁毒人民戰(zhàn)爭的根本舉措。我局把禁毒宣傳教育納入精神文明的重要內(nèi)容,利用今年開展的保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)宣傳周、五月科技活動周、科技三下鄉(xiāng)等活動,對禁毒知識進(jìn)行廣泛宣傳,向群眾發(fā)放了《毒品的種類》、《毒品的危害性》等宣傳資料20--余份。同時,組織全體干部職工加強(qiáng)對禁毒法律、法規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對毒品預(yù)防的宣傳教育,要求全局干部職工通過宣傳教育活動,積極向家庭成員、向廣大群眾宣傳貫徹國家有關(guān)禁毒的方針、政策,使大家認(rèn)識到毒品的嚴(yán)重危害性,認(rèn)識到禁毒工作的緊迫性、艱巨性和長期性,使毒品預(yù)防宣傳教育深入人心。提高拒絕毒品誘惑的技巧和能力,增強(qiáng)毒品預(yù)防教育活動的有效性。同時要求全局干部職工及其家屬遵紀(jì)守法,積極營造凈化場所的氛圍。
三、齊抓共管,綜合治理,確保禁毒工作取得實效
我局禁毒領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層、深入干部職工家庭中調(diào)研,推行“建章立制,層層簽約,夯實基礎(chǔ),納入考核,跟蹤幫教,突出挽救”等措施。全面加強(qiáng)轄區(qū)、職工家庭禁毒教育,教育引導(dǎo)干部職工及家庭成員認(rèn)識毒品的危害,自覺遠(yuǎn)離毒品,增強(qiáng)拒毒、防毒的意識和能力。積極動員全體干部職工共同參與、共同防治,大家齊抓共管,開展以家庭為單位的“無毒家庭”創(chuàng)建活動。通過典型示范,宣傳教育、繁榮文化、加強(qiáng)服務(wù)等手段,推行禁毒宣傳進(jìn)單位、進(jìn)職工家庭,職工中形成濃厚的禁毒氛圍,以此帶動轄區(qū)內(nèi)的禁毒宣傳教育工作蓬勃開展,大力宣傳舉報毒品犯罪有獎的規(guī)定,進(jìn)一步激發(fā)全體干部職工參與禁毒人民戰(zhàn)爭的積極性和主動性。同時,積極配合相關(guān)單位做好開展以“遠(yuǎn)離毒品,不讓毒品進(jìn)我家”為主題系列宣傳教育活動,使禁毒工作取得實效。
教育教學(xué)感想心得篇四
通過學(xué)習(xí),我對心理健康有了新的認(rèn)識。下面談幾點體會:
我認(rèn)為,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。所以作為一名教師,自己必須具有良好的心理素質(zhì),才能保證學(xué)生的健康成長,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理,就必須調(diào)整自己的思維方式,以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。
心理健康心得體會
有幸聽到周紅五老師的有關(guān)心理健康講座,很受用,下面談?wù)勎业捏w會:
做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因此我們更應(yīng)該想辦法調(diào)節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應(yīng)社會,生存下去。
首先我們要認(rèn)識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷地填補(bǔ)自身的知識文化、道德品質(zhì)素養(yǎng),以適合社會發(fā)展,滿足學(xué)生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認(rèn)為一切高于學(xué)生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著升學(xué)的壓力,社會的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻(xiàn),愛崗愛學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時間,張弛有度,建立良好社會人際關(guān)系;學(xué)會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。
教育教學(xué)感想心得篇五
隨著課改的深入推進(jìn),實現(xiàn)閱讀教學(xué)模式的改變刻不容緩。語文教師必須深刻認(rèn)識到閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中選擇適合學(xué)生的問題意識培養(yǎng)方式,從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,提升教學(xué)成效。
1.1形式主義嚴(yán)重
由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的嚴(yán)重影響,在初中語文閱讀教學(xué)中,一些語文教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,幾乎很少結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展閱讀教學(xué)。經(jīng)常運用統(tǒng)一的教學(xué)模式,對段落層次以及文章表達(dá)的中心思想按部就班。教師對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)也處于形式主義,采取師問生答或?qū)⒐潭ǖ拈喿x題目分析講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué),甚至還有些語文教師直接呈現(xiàn)問題答案進(jìn)行走馬觀花式教學(xué)。這種閱讀教學(xué)模式不利于學(xué)生問題意識的生成,不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
1.2學(xué)生閱讀同步性思維欠缺
中學(xué)生閱讀整體感知環(huán)節(jié)不到位,在閱讀文本后對文章的思想內(nèi)容理解不夠準(zhǔn)確或者不夠深入,導(dǎo)致對重點問題的探究顯得忙無頭緒或停留于問題的表面,難以深入或借問題論問題,不善于聯(lián)系上下文或著力于結(jié)合語境,卻又找不到切入口,沒有形成對文本完整連續(xù)的印象,思維是片段式碎片式的。這種問題探究的艱難,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能獲得最佳的情感體驗,與作者思維同步。
2.1強(qiáng)化閱讀引導(dǎo)機(jī)制,創(chuàng)設(shè)“以問激問”
在閱讀教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生在閱讀文本后還是無法確定文章中心思想。學(xué)生的閱讀顯得蒼白無力,目標(biāo)也不明確,不利于學(xué)生閱讀能力提升。這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境,有意識的.激發(fā)學(xué)生問題意識生成,讓其學(xué)有所獲。例如:在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中,為了增強(qiáng)學(xué)生情感體驗,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:冬天會帶給人怎樣的感受?根據(jù)學(xué)生的回答教師就可以順勢引出文題,然后引導(dǎo)學(xué)生思考濟(jì)南冬天的特點是什么?課文從哪幾個方面來寫濟(jì)南的冬天?在學(xué)生明確了濟(jì)南冬天的特點之后,教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和思考:濟(jì)南陽光下的小山有何特點?學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境在文中圈點勾畫相關(guān)文本信息,接著教師又讓學(xué)生自主探究,積極思考白雪覆蓋下的小山有何點?濟(jì)南冬天的水有何特點?教師有針對性設(shè)疑,帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深,體味文章寫景特點及思想情感,不僅讓學(xué)生能夠更深層次感受文本蘊(yùn)含的情感及描寫景色的特點,又讓學(xué)生在不斷解決問題中掌握了知識重難點,學(xué)生的閱讀能力和分析能力也會得到深層次的發(fā)展。
2.2創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造“沖突氛圍”
良好的閱讀情境能營造輕松自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。因此,教師在閱讀教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況,以文本內(nèi)容為依托,創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境,營造濃厚的沖突氛圍。從而讓學(xué)生全身心投入到閱讀活動中,形成良好的問題意識的狀態(tài),最大程度的進(jìn)行探究。例如:在對《說幾句愛海的孩子氣的話》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,語文教師應(yīng)該為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍:首先展示大海潮起潮落的圖景,讓學(xué)生用優(yōu)美的言語描述觀海圖景的感受。在這種良好情境的熏陶下,教師順勢播放文本朗讀視頻,讓學(xué)生在聽讀的過程中,找出作者描山繪海之語句。為了深入探究文本內(nèi)容,教師鼓勵學(xué)生分組參與“愛海派”與“頌山派”的辯論賽。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題“作者筆下的海美在哪里?”“作者筆下的山也很美,誰替山打抱不平?”“山比海有哪些優(yōu)勢?”紛紛展開激烈的辯論。學(xué)生在相互交流,相互啟發(fā),相互爭議中,對文本內(nèi)容有了更深層次感知。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié),教師有意識的布置作業(yè),讓學(xué)生搜集頌山贊海的詩詞。這種看似沖突的學(xué)習(xí)氛圍活躍了課堂氛圍,也讓學(xué)生在形成問題意識的過程中加深了對文本內(nèi)容的理解。教師通過對文中山水特色這一情節(jié)進(jìn)行重點的引導(dǎo),從而激勵學(xué)生能夠更加深入的思考與分析文章中心思想,學(xué)生在思辨的過程中,思維獲得多維度發(fā)散。
2.3強(qiáng)化思維同步性訓(xùn)練,拓展“發(fā)散意識”
為了能夠推動閱讀教學(xué)工作的順利開展,加強(qiáng)學(xué)生問題意識,中學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生多層次以及廣泛性的閱讀習(xí)慣,讓其不斷拓展自己知識面,豐富情感體驗和閱讀經(jīng)驗。例如:《月跡》這篇課文教學(xué)的過程中,教師可以把學(xué)生分成六組,提出問題,進(jìn)一步要求學(xué)生通過實施小組合作學(xué)習(xí)以及閱讀,對問題實施進(jìn)行有效的討論。學(xué)生根據(jù)人物角色及月亮蹤跡分別負(fù)責(zé)完成相關(guān)內(nèi)容的收集、ppt的制作、分類探究人物思想性格特征等。期間教師還要不斷鼓勵學(xué)生對與文本內(nèi)容相關(guān)讀物的閱讀,不斷拓寬學(xué)生知識面。在拓展環(huán)節(jié),學(xué)生結(jié)合教師的要求對《水調(diào)歌頭》、嫦娥等相關(guān)的知識進(jìn)行收集和整理、匯總,各個小組對教師提出的問題進(jìn)行討論和分析,學(xué)生在閱讀的交流探討中,發(fā)展了自身的閱讀素養(yǎng),提升了學(xué)習(xí)成效。
2.4調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)“以思促寫”
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,引領(lǐng)學(xué)生明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以通過提示、滲透等方式來指引學(xué)生形成問題意識目標(biāo),同時尊重學(xué)生的自主選擇。鼓勵學(xué)生從讀悟?qū)?,思寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中思考作者行文之意圖,領(lǐng)悟作者構(gòu)思技巧及語言之魅力。例如:在對《故鄉(xiāng)》這篇文章閱讀教學(xué)過程中,教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集作者生平簡歷及寫作背景,提出不懂問題。課中為了讓學(xué)生深入解讀文本,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知層面,讓其多角度分析閏土和楊二嫂人物形象特征。首先讓學(xué)生畫出文中描寫閏土和楊二嫂的語言、動作、神態(tài)的語句,再讓學(xué)生分析人物性格特征,最后組織學(xué)生對凸顯人物個性的寫作方法進(jìn)行廣泛討論,在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練筆,借鑒文章寫作技法仿寫身邊熟悉的人。學(xué)生在寫作過程中,從布局謀篇到遣詞用句再到思路創(chuàng)新,知識有效進(jìn)行了遷移,深化了閱讀成果。
綜上所述,語文教師在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對提升教學(xué)成效起著十分重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,采取有效的方式將問題意識的培養(yǎng)融入到教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,讓其在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,實現(xiàn)閱讀成果最優(yōu)化。
教育教學(xué)感想心得篇六
一、熱愛教師工作,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志。
每天來的不算早但走得很遲,無私奉獻(xiàn),嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請病、事假,腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。
二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn),努力提高自己的教育教學(xué)水平。
結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃,有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階,特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書,我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),努力提高自己的教育教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。
三、教學(xué)工作和科研工作。
在教學(xué)工作方面,在備課過程中認(rèn)真鉆研教材,深刻理解教材,靈活運用教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)中,我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等,一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)能力———形成品格上,改革教學(xué)方法、手段,增大課堂容量,提高學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,中等生優(yōu)化,優(yōu)秀生提高,各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生,給予特殊的關(guān)照,課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P,課后多找他們談心,使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,組成“一幫二”小組,根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思考,常研究,??偨Y(jié),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗類等論文。
四、認(rèn)真參與班級管理,努力形成良好班風(fēng)。
通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部,主動與家長溝通,虛心接受家長的見意,并從家長的角度去考慮問題,爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng),我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用,使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上,紀(jì)律嚴(yán)明,環(huán)境整潔,學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
五、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)、
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
六、今后努力的方向。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始,我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗和不足,立足本職崗位把以后的工作做好,請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u,讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
教育教學(xué)感想心得篇七
在實習(xí)初期的時候,看到小朋友飯沒吃完,我就會去喂他,他們要上廁所,不管當(dāng)時在做什麼活動,我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋麄儾粫撘路臅r候,我會主動幫他們脫等等,我以為我是在幫助他們,可事實并非如此,經(jīng)過時間長了以后,我才認(rèn)識到我的行為的后果就是會讓他們不能學(xué)會自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我的行為出發(fā)點是關(guān)愛幼兒、但結(jié)果是溺愛他們,所以經(jīng)過反省,我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺,這把尺其實就是教師堅持的原則,這些原則的出發(fā)點和終點都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間,小朋友們給我?guī)砹藷o盡的快樂,在實習(xí)期間最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大,當(dāng)我寫好一份教案,認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后,我以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實卻不是這樣,上課時間的把握,各個步驟的銜接,幼兒情緒的調(diào)動課堂秩序的維持,還是有缺漏,而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來,在這三個多月時間裡,我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化,從中也領(lǐng)悟到作為一個新老師,一定要戒驕戒躁,要時刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來對待自己的工作,注重經(jīng)驗的積累,注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的,并借鑑她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個成長的過程,也是必經(jīng)的過程。
這次實習(xí)給我提供了一個鑑定自己的機(jī)會,使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足,在今后的工作中,我會堅持不懈,更加努力的去對待自己的工作,通過實踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗提高自己解決實際問題的能力,積極熱情的對待自己的工作。
教育教學(xué)感想心得篇八
在中國教育學(xué)百年進(jìn)程中,教育學(xué)中國化是一個貫穿始終的主題。以下本站小編為你帶來教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得感想,希望對你有所幫助!
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從一定義以上說,實現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導(dǎo)致活動流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際,談?wù)勛约旱膸c想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實際。
開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時,應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實際情況。
在開展課堂教學(xué)時,我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。
總而言之,“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計教學(xué)活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——。
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗,補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對。
教案。
的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
雖然教育學(xué)每周只有一節(jié),但是我還是獲益匪淺,從《教育學(xué)》這門課中學(xué)到了很多的東西。在此,要感謝老師為我們傳授了《教育學(xué)》這門課程,我覺得收獲確是難于言喻。其實教育學(xué)去年我們就開始學(xué)習(xí)了,以前總不把它當(dāng)回事兒,心想又是一門像《毛概》一樣無聊的理論課。但是,到了今年我就徹底改變了我之前的想法。一是,老師上課很有趣,有吸引力。在課堂上,您不僅給我們舉了很多大哲學(xué)家,先賢以及大教育家們的例子,還給我們講訴了許多實際生活中的案例。您所舉的許多例子不僅對我們學(xué)習(xí)教育學(xué)有很大幫助,而且還對我們自身也很有啟發(fā)作用。二是,您還會和我們互動,用問題來引導(dǎo)我們、激發(fā)我們。通過互動和同學(xué)間討論,讓我們的課堂變得輕松、民主,也同時讓我們變得主動學(xué)習(xí)、主動思考。通過上您的課,通過您對教育的解釋,對教育學(xué)的解釋,以及許許多多貼近生活的事例,我發(fā)現(xiàn):原來“教育”并不是一個遙遠(yuǎn)的話題;教育學(xué)也并不是一門枯燥無味的理論課。
依然清晰的記得這學(xué)期我第一次翻開《教育學(xué)》這本書時的情形,當(dāng)時我發(fā)現(xiàn)書里的內(nèi)容特別的枯燥乏,后來我才發(fā)現(xiàn)原來是我誤解了《教育學(xué)》。現(xiàn)在再回到我開篇就提到的收獲卻難以言喻上。因為我確實在《教育學(xué)》這堂課上學(xué)到了很多的知識,不僅解除了我對《教育學(xué)》就是一門枯燥的理論課的理解,還豐富了我對“教育”,“教育學(xué)”的理解。
還記得老師在給我們講“教育的本質(zhì)”這一節(jié)的時候,您給我們提出了幾種不同的定義。其中令我映象最深的就是愛因斯坦對教育的定義:教育是把受過的教育全部忘掉之后,剩下的東西。通過對“教育”本質(zhì)的學(xué)習(xí),使我開闊了思維,不再把“教育”一詞想的空洞而深不可測。
通過教育學(xué)的學(xué)習(xí),我還深深的喜歡上了教育學(xué)。其中有許許多多我感興趣的話題,比如中西方文化的傳統(tǒng)的差異所造成的中西方教育意義的不同。老師給我們形象的舉例闡述他們的不同之處,老師把中國的灌輸式教育形象的比喻成木桶給杯子倒水:老師是木桶,學(xué)生是杯子,老師主動灌輸,學(xué)生被動接受;更有意思的西方的教育,老師把西方的引導(dǎo)式教育用“產(chǎn)婆術(shù)”來做形象的比喻:老師是接生婆,學(xué)生是孕婦,而孕婦產(chǎn)下的胎兒則是學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì),通過老師的“助產(chǎn)”,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考,從而發(fā)掘自己的潛力和才能。通過老師形象的比喻,使我深深的理解了中西方教育的本質(zhì)區(qū)別。
上老師的課,從歷史的角度上來說,我也是獲益匪淺,通過您對“教育的產(chǎn)生和發(fā)展”這一章節(jié)的介紹,我了解了教育在人類社會的五個階段:原始社會,奴隸社會,封建社會,資本主義社會,社會主義社會各自的特點,以及教育的緩慢發(fā)展史。在講到農(nóng)業(yè)社會的教育史時,中國西周時期的“六藝”教育讓我倍感驕傲,我國的先賢們在那個時期就已經(jīng)提出了如此優(yōu)秀的教育理念。除了了解中國的教育史發(fā)展之外,老師還給我們介紹了國外的一些典型的教育內(nèi)容。其中很特別的是古希臘的“斯巴達(dá)教育”,他們當(dāng)時的教育目的僅是是培養(yǎng)合格的軍人。而正是這種教育,它對我們的教育事業(yè)也是具有進(jìn)步意義的??粗罱鼘W(xué)校里大一新生幸苦的。
軍訓(xùn)。
就讓我不禁想起了古希臘“斯巴達(dá)教育”。西方世俗封建的“騎士教育”也讓我印象深刻。它的教育也很特別教育分成三階段其中最讓我好奇的是第二階段:護(hù)衛(wèi)。不僅要幫男主人打仗侍奉男主人的生活居然還要視女主人為情愛對象!通過這樣特殊的教育方式來培養(yǎng)騎士的軍人品質(zhì)和紳士風(fēng)度。還有古希臘雅典的“通識教育”等等。真是不同的歷史時期不同的國家不同的文化教育的目的各異內(nèi)容各異教育的方法和組織形式也大有不同?!督逃龑W(xué)》真是讓我對歷史上的各種教育大開了眼界豐富了我的知識和視野。
在“教師和學(xué)生”這一章,我更是收獲良多。通過老師對教師職業(yè),教師角色,教師的素養(yǎng),學(xué)生的本質(zhì)屬性,以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證,我才發(fā)現(xiàn)原來做老師,做個好老師,做個優(yōu)秀的班主任原來是那么的不容易,是有那么多的學(xué)問在里面。令我印象深刻的是老師在講這一章時,給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時所舉的實例。通過這些實例,我發(fā)現(xiàn)做老師離不開“頭腦”,要想當(dāng)個好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者,領(lǐng)導(dǎo)者,輔導(dǎo)者,以及朋友。在老師講授“教師中心論”和“學(xué)生中心論”時,我也是獲得了很大的啟示:我希望在將來我出去當(dāng)老師以后能夠盡量處理好:學(xué)生既是教育的主體,又是教育的客體的關(guān)系,充分發(fā)揮自己既是學(xué)生的引導(dǎo)者,又是學(xué)生的依賴者的身份。
同時還給了我很大啟示的是老師在講授“課程”這一章節(jié)中的“學(xué)科課與活動課”。老師分別介紹了這兩種課程的優(yōu)缺點,聽了課之后,我一直都沒有忘記這個問題。各有各的好處,但又有各自的劣勢,因此我在想我以后當(dāng)了老師要怎樣做呢,要怎樣去平衡學(xué)科課和活動課呢,要怎樣才能跟上新課標(biāo)的步伐呢?雖然,我現(xiàn)在還沒有走上就職的崗位,但是通過《教育學(xué)》這門課,通過劉老師的認(rèn)真講解,使我在還沒踏上崗位之前就開始思考這些問題,我覺得對我將來的發(fā)展是很有利的。
在老師講到我國基礎(chǔ)教育的課程改革,談到我國基礎(chǔ)教育發(fā)生的重要轉(zhuǎn)型時,我對“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”也有了更深的了解。通過對這兩個概念的了解,我也更加堅定了對素質(zhì)教育的贊同和認(rèn)可。我也堅定了如果將來要當(dāng)老師,就一定要做一個培養(yǎng)多數(shù)人才為主的教師。
教育教學(xué)感想心得篇九
以前我們會在期初舉行一次上學(xué)期的質(zhì)量分析會,會上大多是每個老師對試卷的看法,班主任的班級常規(guī)管理經(jīng)驗,久而久之,談話的內(nèi)容都很狹隘,教師們說的也都千篇一律,只是單純的談話,缺少經(jīng)驗交流。這學(xué)期,在校長和教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下,我們摒棄以前召開質(zhì)量分析會的慣例,召開了期初的教育教學(xué)會,全體小學(xué)部成員以及中學(xué)部各個處室的代表參加了此次會議。
不但老師們的發(fā)言很實用,領(lǐng)導(dǎo)們的談話也是句句說到我們的心里去。教導(dǎo)主任肯定了我們的團(tuán)結(jié)和成果,小學(xué)部負(fù)責(zé)人許校長不但肯定了我們,還體諒了我們的用心和辛苦,中學(xué)部的林校長更是教育年輕的老師們,做別人的事情,學(xué)自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結(jié)束,以此鼓勵全體教師齊心協(xié)力,打響慎中品牌。
新的教育教學(xué)會,我喜歡。講實在話,說實在事。
教育教學(xué)感想心得篇十
依照生物教學(xué)大綱要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際,為高考打下堅實基礎(chǔ)、順利完成教學(xué)目標(biāo).為高三第一輪復(fù)習(xí)驗收考試打下很好的基礎(chǔ),從而有針對復(fù)習(xí).特制訂本學(xué)期計劃:
一、指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國考試說明》(還未到手)山東省今年今年理綜試卷用全國試卷,最新結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。
4.要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點。
二、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識,內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時認(rèn)真分析,掌握教材的重點、難點,研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,通過課堂復(fù)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下,引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識,做到正確理解,鞏固記憶,舉一反三,為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的,生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活,而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境,從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有,通過講述祖國豐富的動植物資源,我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過復(fù)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
復(fù)習(xí)時要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行,培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。
教育教學(xué)感想心得篇十一
本學(xué)期,我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學(xué)活動計劃,情感類文章教學(xué)心得體會。通過相關(guān)的聽課、研討學(xué)習(xí)等形式,使我們語文教師對情感類文章的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,語文教學(xué)過程應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程。而情感類文章更注重突出語文的人文性,而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點我對此類文章教學(xué)的心得體會:
丁忠培先生曾這樣講過:“語文這種工具,不同于其他任何工具,它是交流思想感情地工具。這種工具,你不用它便罷,只要一用它,必然要賦予它自己的思想、觀點、感情。”的確是這樣,一篇文章、一段話,乃至一個詞語的選用,都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足文本的教學(xué),可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,達(dá)到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文,周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生,而是通過揣摩字句、交流感受自然體會到的,心得體會《情感類文章教學(xué)心得體會》。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性,有時候要通過工具性來達(dá)到人文性,實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一。
對于情感深厚的文章,如果學(xué)生學(xué)完了沒動情,那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性。情從哪里來?情從文本來。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找準(zhǔn)生情點,恰當(dāng)?shù)貑拘阉c燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點又有所差異,因為低段學(xué)生的年齡特點、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點。低年級孩子活潑好動,天真好奇,情感比較脆弱,其實比起中高段學(xué)生來說,他們的生情點更容易找到。只要教師能干以情激情,站在兒童的角度思考問題,解讀文本,就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》,只要教師輕輕地點撥,學(xué)生內(nèi)心這種對他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文,希望課文里的小朋友都能實現(xiàn)自己的心愿。
朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程,同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中,工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學(xué)生能入情入境地朗讀,自然會在讀中有所感悟,在讀中逐漸形成語感,在讀中受到熏陶感染。對于情感濃郁的課文,入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道。有許多文章,情境感特別強(qiáng),教學(xué)時就需要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀。例如,孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境,去體會作者這句話的真正意思。
在閱讀教學(xué)中,要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,全面體現(xiàn)語文課程的特點。我們不應(yīng)該忽略文本解讀的正確性,如果不能“潛心會文”,做到“語語悟其神”,文本解讀就會迷失方向,文與道也就無法同構(gòu)共生,教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,應(yīng)該有很大的探尋空間,關(guān)于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。
教育教學(xué)感想心得篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好。
今年是我參加工作的第7個年頭,回顧這7年的教育教學(xué),感覺自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進(jìn)步與成長,我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?BR> 記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運,一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組,在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊,但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關(guān)照,還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的,雖然是一個飯票,但足以銘刻于心。我很幸運,幾次開設(shè)市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),受益良多。我很幸運,可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽課對自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無私,感謝他們的大度,特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望,隨時都可以走進(jìn)他的課堂,隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進(jìn)步,那是因為我生活在一個團(tuán)結(jié)向上的集體,如果說我有進(jìn)步,那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進(jìn)步,那是因為我有高度的責(zé)任心、進(jìn)取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進(jìn)取、樂此不疲的作好自己的本職工作。
在教育教學(xué)中,也有那么一點小小的體會,純屬一家之言,有不當(dāng)之處,還請大家批評。學(xué)生都比較聽我的話,可能大家會覺得那是因為我對學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,其實不然。如果是因為怕你而學(xué)習(xí),效果一定不會好,只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不會學(xué)?,F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,這個嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對自己、對學(xué)生在知識和品行上嚴(yán)格要求,而且要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方,否則就會背道而馳。以自己淵博的知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。
何謂“教心”孟子說“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績,就必須先抓住學(xué)生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。
心心相?。壕褪切男南嗤?。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣學(xué)生才會想老師所想,急老師所急。師生才會很好的溝通,才會配合默契。現(xiàn)在做學(xué)生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想。比如說每天的作業(yè)布置,我都是仔細(xì)斟酌的,主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時間做完,偶爾布置多了,我也會在上課時問一下,然后安慰一下,或者我會狡辯,前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,就當(dāng)你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè),我從來都沒有的,因為我知道即使你留了他也是回來做,或者是隨便做作的,所以我就做順?biāo)饲?,但周日晚上有作業(yè),其實是一樣的效果,這樣學(xué)生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。
心照不宣:就是心領(lǐng)神會。在教育教學(xué)中,不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,因為人人心中有數(shù),老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,作業(yè)也如此,拖欠的債務(wù)不能過夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,其實在這個過程中,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中,有時難免會生氣,怕默寫、怕測試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會這樣。那我們不如反過來想一想,怎么能不生氣,讓學(xué)生重視,爭取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵,哄騙。有時也很感動,我6:35要默寫,記得有老師跟我講,我二班學(xué)習(xí)成績最差的那個學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,雖然他成績不好,但精神可嘉,上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,一班全班學(xué)生都坐在那里背書,起先我還很震驚,一看是在背語文,好開心,才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,說過的話一定要做到,說一是一,執(zhí)行起來才有力度。
心平氣和:就是平心靜氣?!叭朔鞘ベt,孰能無過”學(xué)生犯點小錯,是可以原諒的“過而能改,善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長,但一定要抓住他的弱點和要害,這就要平時對他多觀察、了解,對他說服教育。當(dāng)然有時難免很惱火,但需要冷靜,學(xué)生只能說服教育,不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進(jìn)。再比如語文的學(xué)科特點就是要經(jīng)常默寫,可能有人會覺得語文就是背背這么簡單,其實不然,背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),最重要的是理解能力,如果預(yù)習(xí)好、聽課效率高,背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)??吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經(jīng)常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經(jīng)講了幾遍了。
這樣,學(xué)生就會對你的人心悅誠服,對你的課心馳神往,而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好,大概需要兩個月的了解磨合期,這個過程老師很累,每一個細(xì)節(jié)都要作好,否則前功盡棄,一開始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動向與態(tài)度,及時糾正。
至于上課,我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,教師必須要學(xué)習(xí)、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受、愿意接受。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,“親其師,信其道”教與學(xué)相輔相長,共同進(jìn)步。
教育教學(xué)感想心得篇十三
1.了解學(xué)生,善待學(xué)生
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們,如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說,一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過:“數(shù)子十過,不如獎子一長?!彪m然談得是家庭教育,但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此,了解學(xué)生,善待學(xué)生,是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
2.尊重學(xué)生——學(xué)會傾聽
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期,是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說,教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽,這本身既是對學(xué)生的一種尊重,也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩,甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去,這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,也可能從此他就會遠(yuǎn)離你,遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
3.激勵學(xué)生——為學(xué)生加油
心理學(xué)家告訴我們,心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此,賞識教育更加注重激勵的作用,而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵,就是以表揚為主。教師善于表揚,就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生,總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來,希望得到教師和同學(xué)的肯定,這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生,也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
4.寬容學(xué)生——允許失誤
“沒有不對的孩子,只有不對的方法”,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任,要從教師教學(xué)著手,查找原因,并努力去改變這種現(xiàn)狀,用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯,有了不足,就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈,成為十全十美的人,“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
5、提醒學(xué)生——大膽批評
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵,針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤,也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子,決定了孩子的命運。同樣,老師怎樣對待學(xué)生,也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹,千姿百態(tài),各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子,揪住學(xué)生的缺點不放,把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài),盡力找出他的優(yōu)點,給予正確的引導(dǎo),讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量,激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。
哲人詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異,而他們在自信心、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之,學(xué)生成績不良,并非完全智力上的原因,若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的,只有從改善非智力因素入手,消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì),才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子,非智力因素相當(dāng)于土壤,只有土壤肥沃,種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁,是師生精神相融,心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心,才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下,就會形成積極的心理暗示,學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展,從而達(dá)到教育與被教育的目的。
教育教學(xué)感想心得篇十四
本學(xué)年,我繼續(xù)擔(dān)任六年級三個班級的英語教學(xué)工作??傮w來說,這幾個班級學(xué)生的整體狀態(tài)是趨于穩(wěn)定的。大部分的孩子都具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠做到課上遵守紀(jì)律,課下認(rèn)真完成作業(yè)并及時上交。
目前來看,每個班級的孩子都可以被分為三個不同的層次,一是所謂的“尖子生”,英語基礎(chǔ)牢固,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,善于表現(xiàn)自己,參加各種課外輔導(dǎo)培訓(xùn),一心想考取重點初中的孩子們;二是所謂的“中等生”,英語基礎(chǔ)欠佳,學(xué)習(xí)成績一般,但比較安分,平時不引人注目,容易被教師忽視;最后一類就是所謂的“學(xué)困生”了,自身基礎(chǔ)差,紀(jì)律約束性差,學(xué)習(xí)能力弱,在英語學(xué)習(xí)上相當(dāng)吃力,甚至已經(jīng)跟不上步調(diào)的孩子們。
在日常的教學(xué)中,我們習(xí)慣了去重視優(yōu)等生的提高以及對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,卻經(jīng)常忽視對中等生的關(guān)注。其實,我們應(yīng)該多多地關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài),因為他們在班級中占的比重較大,而且他們的可塑性較大,容易兩極分化,如果具備良好的教育和指導(dǎo),他們可能會往優(yōu)生靠攏,相反,他們也可能淪落為學(xué)困生。
也就是說,中等生是優(yōu)生的后備軍,是差生的預(yù)備隊。因而,在小學(xué)英語教學(xué)中,我們應(yīng)該立足中等生,滿足優(yōu)等生,發(fā)展后進(jìn)生,只有這樣,才能滿足各個層次的學(xué)生對知識的不同需求。這個學(xué)期,為了最大限度地達(dá)到此目標(biāo),我在制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以及布置課后作業(yè)時,盡量做到因地制宜,兼顧所有,使每個孩子都能有所得,有所獲,并且爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高一個層次。
接下來,我想和大家分享一下我目前所采取的一些措施,以及一些想法,希望各位老師多提寶貴意見!
當(dāng)學(xué)生升到小學(xué)六年級時,他們初步形成了自己的價值觀,變得很有思想,不再盲目地崇拜教師,或者接受教師的權(quán)威,他們可能會在背后議論教師。為了更好地開展教學(xué)工作,更融洽地與孩子們相處,我試圖使自己在課堂上變得更幽默。我會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)巧用一些時下流行詞,立即拉近了與學(xué)生的距離,使他們愿意和我交朋友。當(dāng)孩子們犯了錯誤時,我盡量控制對他們大吼大叫,更多的選擇私下溝通交流的方式,跟他們擺事實講道理,使他們在思想上認(rèn)識到自己的錯誤,并慢慢改正。除此之外,我會觀察并關(guān)注他們所喜歡的事物,這個年紀(jì)的孩子很崇拜偶像明星,喜歡他們的歌曲,因此我就與孩子們約定,每節(jié)課后給他們放一首mv,不過前提是高效的完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù),以此作為一種激勵措施,效果還不錯。
不同層次的孩子在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)該是有差別的,針對這種情況,我采取分層教育,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和課后作業(yè)的布置上。例如教材中l(wèi)et’stalk部分,我要求“尖子生”能夠熟練背誦、并靈活運用;“中等生”能夠熟練認(rèn)讀,并背誦重點句型;而對于“后進(jìn)生”,只要求他們能夠認(rèn)讀,甚至個別只要求識記單詞。這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置就兼顧到了所有層次學(xué)生的需求,切勿“一刀切”。在作業(yè)布置上也給學(xué)生選擇的權(quán)利。例如書寫對話時,有能力的學(xué)生可以創(chuàng)編新的對話,程度中等或靠下的學(xué)生只要求完成抄寫等機(jī)械性作業(yè)。另外,針對班里優(yōu)等生的需求,我會在課堂上適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度,拓展教材內(nèi)容,不至于讓他們感到學(xué)習(xí)的乏味,也可增加他們的知識量,活躍他們的思維。
對于高年級的孩子來說,培養(yǎng)自學(xué)能力是十分重要的。俗話說:“授人以魚不如授人以漁?!迸c其傳授孩子過多的知識,不如教給孩子學(xué)習(xí)的能力,這種能力會讓他終生受益。在平時的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,尤其是閱讀能力。在篇章教學(xué)時,我習(xí)慣讓他們帶著問題閱讀思考,遇到難題先在組內(nèi)討論解決。小組合作學(xué)習(xí)這種方式在高年級很適用,可增強(qiáng)學(xué)生的語言運用和交際能力。通過同桌操練、小組活動、情境表演等,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
“一幫一”互助活動不僅適用于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,也十分適用于中等生的提高。這個活動在四,五年級已經(jīng)順利的開展過,六年級準(zhǔn)備繼續(xù)實施。一個師傅帶一個徒弟,上課互換位置,保證師徒二人做同桌,每位師傅能夠根據(jù)徒弟的實際情況進(jìn)行幫扶工作。這種互助活動其實是互利雙贏的。師傅在幫扶的過程中能夠?qū)χR進(jìn)行再復(fù)習(xí)與鞏固,徒弟也能有效地克服學(xué)習(xí)上的難題,有針對性地進(jìn)行再學(xué)習(xí)。
再有不到一年,這群孩子們就要離開小學(xué)校園了。作為他們的英語老師,我很不舍,但更希望自己能陪他們開心快樂的度過這一年。除了繼續(xù)做好自己的本職工作外,我期待自己能夠用真誠的態(tài)度,真摯的關(guān)懷去影響他們,使他們在未來的人生之路上走得更精彩。
教育教學(xué)感想心得篇十五
在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,突出小學(xué)生的特點,既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式,適時適度使用信息技術(shù),對優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為經(jīng)驗型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
總之,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進(jìn)學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教育教學(xué)感想心得篇十六
開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對他們的進(jìn)步有一點信心,就讓我們共同努力,爭取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點進(jìn)步,就是我最大的幸福了!
策略一:在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白老師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評,就要出策略二:再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個問題你就能夠坐下聽?!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。
策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自己并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。
策略四:時時表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補(bǔ)課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。
策略五:嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵是學(xué)生進(jìn)步的動力。
以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!
教育教學(xué)感想心得篇十七
今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面臨中考,面對學(xué)生現(xiàn)狀,我深感責(zé)任重大,壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下:
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、重視基礎(chǔ)
在整個復(fù)習(xí)過程中,我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實。因為只有基礎(chǔ)搞扎實了,才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告誡學(xué)生:答題時,一定要先把會做的都做好,而且要確保正確率,在此基礎(chǔ)之上,再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,針對出現(xiàn)的錯誤,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點,同時,通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認(rèn)真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行講解。其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其錯誤的原因,加深對知識的理解和記憶。同時,課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,找他們促膝談心,把教師的愛傾注給學(xué)生,通過熱心、體貼、耐心的幫助,使學(xué)生體會到師生之間真摯情感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次,在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認(rèn)知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作,并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動。
雖然采取了各種措施,各種方法,也盡力去做了,但工作中仍有不少失誤和不足之處。比如說:在對待學(xué)生時,耐心不足,尤其是到后期,對于一些學(xué)困生,更是缺少耐心和細(xì)心;還由于初三時間緊,任務(wù)重,所以很難照顧到全體學(xué)生,只能盡量的去做到面向全體。
很榮幸能夠在4月23日參加海南省20__年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評比活動,作為一名剛參加工作六年的教師,能得到這樣的機(jī)會,我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了深刻的影響,讓我感覺從中受益頗豐,在此僅簡要總結(jié)一下我的個人感受,希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個新臺階。
這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師,通過筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。
這次評比活動最大的特點,就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)出來,這無疑給每一位教師提出了非常高的要求,因為每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,壓力之大可想而知,但我想,一位青年教師想要迅速成長,能夠得到這么專家和老師的點評,必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能過網(wǎng)絡(luò)平臺,我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,從中吸取寶貴的經(jīng)驗,下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下:
1、教態(tài):端莊、大方、從容,衣著得體,情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。
2、口頭語言表達(dá):表達(dá)準(zhǔn)確,語言簡潔流暢,邏輯嚴(yán)密,更為可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性,抑揚頓挫、激情洋溢,體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。
3、體態(tài)語言:即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致,眼神、表情、動作在他們身上很自然的流露,同時表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容,使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。
如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),那么,通過教學(xué)技術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。
4、教學(xué)技術(shù):在這次大賽中,最突出的特點就是對教學(xué)資源的關(guān)注和利用,參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實效性”,避免了形式主義,促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行,增加了課堂容量,使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣,提高了教學(xué)效率。
5、對教材的理解和把握:基于對本次大賽的高度重視,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”,對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,從“提出問題”到“分析問題”到“解決問題”,做到了“重點突出”、“深入淺出”,同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、與社會實際相結(jié)合”,體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)原則。
6、對新課改精神的貫徹落實:對新課改精神的貫徹落實主要體現(xiàn)在一下幾個方面:突出了學(xué)生的主體地位;體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念;注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動;課堂教學(xué)形式靈活多樣、不拘一格;注重學(xué)生體驗、實驗、活動,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新;適時使用激勵性評價,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;能使用綠色語言,建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。
總之,通過這次大賽,自己長了見識,加深了對新課改的理解,進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情;而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心,也發(fā)現(xiàn)了不足,激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),不斷提高自身素質(zhì),在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,形成自己的特色,做一名成功的人民教師。
教育教學(xué)感想心得篇十八
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的'方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進(jìn)班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:"你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭,"對了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天,晗晗媽媽對我說:"晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了",所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。由此,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。
因為他們忽視了幼兒最需要什么,幼兒教育應(yīng)該是根的培育與呵護(hù),過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待,把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應(yīng)是生活的體驗與創(chuàng)造,幼兒的天性應(yīng)是游戲的,好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料",有著幼兒健康成長的時機(jī)。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!