報(bào)告是對(duì)某個(gè)事件、過(guò)程或問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和分析的一種書(shū)面材料。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該具備針對(duì)性和實(shí)用性，能夠解決相關(guān)問(wèn)題或提供有益的建議。這是一份對(duì)新產(chǎn)品的市場(chǎng)評(píng)估報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和市場(chǎng)分析，對(duì)產(chǎn)品的潛在市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了評(píng)估。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇一
1.掌握使用剪刀的正確方法，學(xué)習(xí)剪弧線。
2.在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。
1.紅、黃、藍(lán)色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
t：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
t：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
t：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
1.出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”
2.老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小xxx，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4.請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）
t：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的
小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了?！?BR> 小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來(lái)和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。“請(qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）
1.春天到了，花兒都開(kāi)放了，讓我們剪的美麗的花都開(kāi)到草地（畫(huà)有小草的墻壁）上去吧。
2.幼兒動(dòng)手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇二
1．通過(guò)想象畫(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行色彩訓(xùn)練。
2．進(jìn)行形象思維訓(xùn)練與審美教育，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意愿的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析海底世界的造型及色彩。
幻想創(chuàng)作美麗的海底世界。
海底世界范圖
水彩筆、蠟筆等。
—、導(dǎo)入新課：
1。海底是一個(gè)奇妙、美麗的世界。中國(guó)古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說(shuō)，外國(guó)也有海底美人魚(yú)等童話故事。這些傳說(shuō)和故事就是人們對(duì)海底世界的想象，寄托了人們對(duì)未知世界的美好愿望。如今，科學(xué)家發(fā)明了許多科學(xué)儀器和設(shè)備，人類可潛人萬(wàn)米深的海底進(jìn)行科學(xué)考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題（板書(shū)）：“到海底去”
2．讀畫(huà)：欣賞課文中照片及學(xué)生作品。
小結(jié)：
魚(yú)兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚(yú)兒外，還
有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現(xiàn)手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。
欣賞教師課外收集來(lái)的海底世界范圖、照片若干幅。
小結(jié)：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。
小結(jié)：一會(huì)兒藍(lán)色，一會(huì)兒是綠色，一會(huì)兒是紫色，但海水是以藍(lán)色為主色調(diào)。海洋越深，色調(diào)越深；海洋越淺，色調(diào)越淺。三、課堂練習(xí)與作業(yè)：
1。以“色”為主，學(xué)畫(huà)海底動(dòng)物。
教師問(wèn)：同學(xué)們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎？答：喜歡。
教師：因?yàn)轸~(yú)兒是海底世界的主人，我們要畫(huà)海底世界，首先要學(xué)會(huì)畫(huà)魚(yú)，同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？答：對(duì)！
a。講解畫(huà)“魚(yú)”方法，教師示范
b。學(xué)生可模仿教師畫(huà)“魚(yú)”，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生畫(huà)好“魚(yú)”之后，再畫(huà)一種自己喜歡的海底動(dòng)物。
c。教師巡視指導(dǎo)。
2：激發(fā)想象，構(gòu)思作畫(huà)。
3。教師將中幅藍(lán)色圖畫(huà)紙分發(fā)到各組，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，全組同學(xué)在圖畫(huà)紙上用剪貼法集體創(chuàng)作一幅海底世界圖，要求畫(huà)面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理?？茨膫€(gè)小組創(chuàng)作的海底世界圖構(gòu)思最獨(dú)特、新穎，畫(huà)面最漂亮。
四、總結(jié)全課，課堂評(píng)價(jià)
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇三
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握使用剪刀的正確方法，學(xué)習(xí)剪弧線。
2.在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.紅、黃、藍(lán)色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。
t：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
t：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
t：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術(shù)
1.出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”
2.老師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研xx，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4.請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）
（三）小朋友操作，老師指導(dǎo)（音樂(lè)聲中進(jìn)行）
t：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的
小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了。”
（四）我和小花做游戲
小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來(lái)和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作?！罢?qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）
（五）花兒朵朵開(kāi)
1.春天到了，花兒都開(kāi)放了，讓我們剪的美麗的花都開(kāi)到草地（畫(huà)有小草的墻壁）上去吧。
2.幼兒動(dòng)手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇四
1、 余樂(lè)之你是個(gè)活潑的男孩，畫(huà)畫(huà)大膽，動(dòng)作很快，希望以后多觀察多思考，把所學(xué)的東西靜心畫(huà)下來(lái)，一定更棒。
2、 程爽作畫(huà)能力強(qiáng)，能不受約束，充分發(fā)揮想象，畫(huà)面妙趣橫生，富有繪畫(huà)激情，若在涂色中再細(xì)心認(rèn)真些，會(huì)更棒。
3、 真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫(huà)的真不錯(cuò)呀。建議你也用用色彩來(lái)表現(xiàn)，效果一定不錯(cuò)。
4、 萬(wàn)丈高樓平地起，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。
5、 從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫(huà)，如果能注意畫(huà)面的干凈和整潔，那會(huì)更棒的。
6、 只要你認(rèn)真地畫(huà)好每一塊顏色、每一根線條，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也和別人一樣優(yōu)秀。
7、 在成功的路上既要有細(xì)心，也要有耐心、信心。繪畫(huà)也是如此，要對(duì)自己有信心，老師對(duì)你也有信心。
8、 美術(shù)就是一種快樂(lè)的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫(huà)吧，繪出你心中最美的圖畫(huà)。
9、 你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫(huà)的樹(shù)，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。
10、 你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。
11、 臨摹是一種學(xué)習(xí)方法，不是我們學(xué)習(xí)的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。
12、 在繪畫(huà)中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。
13、 你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫(huà)表現(xiàn)方法上多化點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！
14、 每次看到你作品，老師都很高興。畫(huà)的真有趣，也畫(huà)的很大膽。老師建議你不要用鉛筆，用彩色筆或顏料直接畫(huà)。
15、 就象你寫(xiě)的“快樂(lè)美術(shù)”，美術(shù)確實(shí)的是一種快樂(lè)的游戲。大膽地去畫(huà)吧，你會(huì)成功的。
16、 想想老師說(shuō)的“與眾不同”，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品。
17、 從你的作品中可以看出你的想法也很獨(dú)特，如果能堅(jiān)持完成，那會(huì)是多么了不起的作品呀！
18、 你的畫(huà)面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。
19、 你畫(huà)的“游樂(lè)場(chǎng)”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點(diǎn)。
20、 喜歡你畫(huà)的樹(shù)，生機(jī)勃勃。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇五
1、干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。如果繪畫(huà)的時(shí)候再放開(kāi)一點(diǎn)、不要那么拘謹(jǐn)，你會(huì)畫(huà)的更好。
2、你的作品總是和干凈很整潔，如果畫(huà)畫(huà)的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫(huà)什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。
4、作畫(huà)認(rèn)真的你，如果速度再加快一些，及時(shí)將畫(huà)面完成，就會(huì)呈現(xiàn)給大家一幅完美的畫(huà)面。
5、你畫(huà)畫(huà)時(shí)很認(rèn)真，畫(huà)面也很充實(shí)，如果能將人物形象刻畫(huà)得再細(xì)致、生動(dòng)些，你的畫(huà)會(huì)更出色。
6、你的性子好象很急，生怕時(shí)間來(lái)不及，其實(shí)你可以試著慢慢畫(huà)，那你筆下的形象將更生動(dòng)。
7、你的動(dòng)作很快，要是能在快的基礎(chǔ)上把你所畫(huà)的事物刻畫(huà)得再細(xì)致些就更好了。不聲不響的你畫(huà)畫(huà)時(shí)非常專心，如果在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)再多些變化，相信你的畫(huà)會(huì)更美。
8、你很想把畫(huà)畫(huà)好，只是用筆用色還不夠放得開(kāi)，試著大膽一些，你一定行。
9、你畫(huà)畫(huà)的速度真快，如果能將所表現(xiàn)的事物刻畫(huà)得再細(xì)致、再深入些，你的畫(huà)會(huì)更精彩。
10、美術(shù)課堂上，你用積極的態(tài)度感染了周圍的同學(xué)，讓我們?cè)谟淇斓那榫持忻璁?huà)出一幅幅精美的畫(huà)作。
11、不聲不響的你總是以最快的速度、最高的質(zhì)量完成你的繪畫(huà)作業(yè)，顯得你做事很有條理，繼續(xù)保持。
12、你有與眾不同的想法。要是將畫(huà)中的人物與物體畫(huà)得再大些，用筆再大膽些，你的畫(huà)會(huì)更美。
13、思維敏捷的你，總是積極舉手發(fā)言，繪畫(huà)時(shí)能大膽落筆，如果能在形象的刻畫(huà)上再加把勁，你的畫(huà)面會(huì)更美。
14、試著將自己的所思所想慢慢地畫(huà)出來(lái)，你筆下的形象一定很生動(dòng)。
15、你畫(huà)畫(huà)時(shí)膽子還是很大的，這很好，如果能在膽大的基礎(chǔ)上把人物形象刻畫(huà)地再細(xì)致些，相信你的畫(huà)會(huì)更美。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇六
活動(dòng)目的：
1、鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物（如圖一）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎？
二、討論畫(huà)面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò)）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）
4、小火車放在哪里比較合適？放在畫(huà)面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹(shù)上）
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂(lè)園）
三、學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1、兒童樂(lè)園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請(qǐng)了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4、教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5、幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
6、幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上（如圖二）
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。
四、游戲
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2、我們一起造的兒童樂(lè)園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇七
1、畫(huà)畫(huà)時(shí)，你那么專心。你的點(diǎn)滴進(jìn)步都是你自己努力的結(jié)果，繼續(xù)保持，把你對(duì)美的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。
2、美術(shù)課上你總是不聲不響，老師希望看到你大膽表達(dá)自己的思想，與同學(xué)共同交流，這樣，你的進(jìn)步會(huì)更大。
3、你好象性子很急，畫(huà)畫(huà)時(shí)三、二下就完成了，如果你試著慢慢畫(huà)、細(xì)細(xì)畫(huà)，那你筆下的形象將更生動(dòng)。
5、你以獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，表現(xiàn)自己的風(fēng)格，博采眾長(zhǎng)將使你的畫(huà)變的'更美。
6、你畫(huà)中的物體表現(xiàn)得很細(xì)致，如果能將主體物刻畫(huà)得再大些，增加畫(huà)面的主次感，你的畫(huà)面會(huì)更美。
7、你是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子，畫(huà)面內(nèi)容很豐富，如果人物畫(huà)大點(diǎn)，表現(xiàn)出他們之間的遮擋關(guān)系，你的畫(huà)會(huì)更有層次。
8、你畫(huà)畫(huà)時(shí)成竹在胸，意在筆先，愿你不斷描繪，將美好的世界盡收眼底、盡展筆端。你是個(gè)聰慧的好孩子，繪畫(huà)時(shí)想好了就能大膽地表達(dá)出來(lái)，如果內(nèi)容再充實(shí)些，筆道再細(xì)致些就會(huì)更棒。
9、你上課時(shí)發(fā)言很積極，畫(huà)畫(huà)也很認(rèn)真，如果畫(huà)面色彩再鮮艷一些，你的畫(huà)會(huì)更美。
10、美術(shù)課上的你，聽(tīng)課創(chuàng)作好認(rèn)真，人物刻畫(huà)好細(xì)致，要是畫(huà)得再大些就更好了。你的畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，如果能把物體形象畫(huà)得再精致些，你的畫(huà)會(huì)更美。你畫(huà)畫(huà)時(shí)非常細(xì)致，色彩鮮艷，如能將畫(huà)面上的每個(gè)細(xì)節(jié)都刻畫(huà)完整，那就好上加好了。
11、你的畫(huà)用筆輕盈，用色柔和，我們都很喜歡。希望常常見(jiàn)到這份美麗。
12、不聲不響的你總是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，美術(shù)課上，你總想把畫(huà)畫(huà)得最美，老師相信你。
13、你的畫(huà)淘氣又可愛(ài)，讓人愛(ài)不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。
14、你畫(huà)畫(huà)時(shí)很認(rèn)真，想法也挺多，不過(guò)就是速度慢了點(diǎn)，抓緊時(shí)間多畫(huà)點(diǎn)、涂完色，你的畫(huà)會(huì)更完美。
15、畫(huà)畫(huà)時(shí)的你多認(rèn)真、多投入。如果能在聽(tīng)課時(shí)也象畫(huà)畫(huà)時(shí)一樣管住自己，你的進(jìn)步會(huì)更大。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇八
第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。
1從精神層面；2活動(dòng)過(guò)程層面；3活動(dòng)結(jié)果。
藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。
藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的功能1審美價(jià)值；2社會(huì)功能（1）認(rèn)識(shí)功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂(lè)功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個(gè)專用名詞，在中國(guó)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的?！八囆g(shù)”它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì)，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專門用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺(jué)藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)
關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
（一）模仿說(shuō)
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。
（二）游戲說(shuō)
游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞。
游戲說(shuō)認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過(guò)剩精力的使用，游戲也是過(guò)剩精力的發(fā)泄。
（三）表現(xiàn)說(shuō)
這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?BR> 持這一理論主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。
（四）巫術(shù)說(shuō)
巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。
主要由英國(guó)著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：
（一）繪畫(huà)
繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫(huà)：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。
從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)
從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。
從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。
從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。
中國(guó)畫(huà)又稱水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。
油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。
（二）雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。
（三）工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。
（四）建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。
人類認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺(jué)的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺(jué)性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。
兒童與成人開(kāi)袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫(huà)面，是他們自我心中思維方式在繪畫(huà)中的體現(xiàn)。
（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具
認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說(shuō)，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右??？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂(lè)教育和美術(shù)教育。
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。
幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開(kāi)發(fā)
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過(guò)程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國(guó)教育家。“恩物”意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫(huà)之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇九
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞表現(xiàn)魚(yú)的各種形式，感知了解點(diǎn)畫(huà)特有的風(fēng)格，提高幼兒的感受力。
2、觀看幼兒示范，傾聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫(huà)彩色的點(diǎn)，表現(xiàn)美麗的大魚(yú)。
3、學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，棉簽若干，顏料盤每組2-3盤。
2、水墨畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚(yú)。
3、在白紙上畫(huà)一條魚(yú)的線條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)謎面、猜謎語(yǔ)、引出主題。
二、教師出示范例——魚(yú)。
教師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫(huà)的嗎？
向幼兒簡(jiǎn)單介紹繪畫(huà)的方式，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。
三、欣賞幼兒用書(shū)，了解棉簽畫(huà)的特點(diǎn)。
出示黑板上白色線條魚(yú)以及棉簽和顏料，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別上來(lái)示范在大魚(yú)身上畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，表現(xiàn)彩色的魚(yú)鱗。
四、介紹操作要求。
選擇自己喜歡的、色彩鮮艷的顏色。
在指定的范圍內(nèi)自主地進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)。
點(diǎn)畫(huà)要均勻，畫(huà)面要用棉簽點(diǎn)滿空白的地方，不要留很大的空間。
五、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給予個(gè)別指導(dǎo)。
六、展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的大魚(yú)。
七、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲：網(wǎng)小魚(yú)。
讓幼兒在歡快的音樂(lè)中，在池塘里游來(lái)游去。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十
目的：
1.鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
準(zhǔn)備：
1.春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2.教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。
過(guò)程：
一、引出課題
1.出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)
2.這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)
3.出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎?
二、討論畫(huà)面布局
1.滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)
2.攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò))
3.蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因?yàn)樗容^低)
4.小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫(huà)面的最前面，并靠邊)
5.秋千放在哪里比較合適?(掛在樹(shù)上)
6.你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂(lè)園)
三、學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1.兒童樂(lè)園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦?。，(自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去)
2.出示范例(如圖一)。老師請(qǐng)了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3.教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4.教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5.幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
7.教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。
四、游戲
1.幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2.我們一起造的兒童樂(lè)園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學(xué)方式。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫(huà)教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)融入繪畫(huà)活動(dòng)中，主宰一切時(shí)，它們對(duì)繪畫(huà)的興趣會(huì)很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會(huì)很豐富，活動(dòng)時(shí)積極且具有創(chuàng)造性。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十一
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。本文將探討兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性，以及在實(shí)踐中如何有效地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
一、兒童美術(shù)教育的實(shí)踐
1.自由繪畫(huà)：鼓勵(lì)孩子們?cè)诎踩姆秶鷥?nèi)自由繪畫(huà)，讓他們用自己的方式表達(dá)感受和想法。
2.創(chuàng)造性的使用材料：讓孩子們嘗試不同的繪畫(huà)材料和工具，教會(huì)他們?nèi)绾蝿?chuàng)造性地使用材料，如紙張、畫(huà)筆、泥土等。
3.探索主題：引導(dǎo)孩子們探索不同的主題，讓他們嘗試?yán)斫夂捅磉_(dá)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。
4.作品展示：將孩子們的作品展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)和老師看到他們的努力和成果，增加孩子們的自信心。
二、兒童美術(shù)教育的重要性
1.培養(yǎng)創(chuàng)造力：兒童的美術(shù)教育可以幫助他們發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，這些能力將在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
2.塑造個(gè)性：通過(guò)美術(shù)教育，孩子們可以發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而塑造自己的個(gè)性。
3.提高觀察力：通過(guò)觀察和表達(dá)，孩子們可以提高自己的觀察力，從而更好地理解和處理信息。
4.培養(yǎng)自信心：通過(guò)作品展示和鼓勵(lì)，孩子們可以增加自信心，從而更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
三、總結(jié)
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，有效的兒童美術(shù)教育應(yīng)該鼓勵(lì)自由繪畫(huà)、創(chuàng)造性地使用材料、探索主題、以及展示作品。兒童美術(shù)教育的重要性在于培養(yǎng)創(chuàng)造力、塑造個(gè)性、提高觀察力和培養(yǎng)自信心。希望這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能夠幫助更多的教育者和家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的道路上得到更好的發(fā)展。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十二
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。本文將探討兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性，以及在未來(lái)的教育實(shí)踐中如何更好地應(yīng)用。
一、兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性
1.激發(fā)創(chuàng)造力：美術(shù)教育讓孩子們從自己頭腦中想象出一個(gè)世界，并用畫(huà)筆描繪出來(lái)。這需要他們創(chuàng)造性地思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)觀察力：通過(guò)觀察和模仿，孩子們可以提高他們的觀察力，并更好地理解世界。
3.塑造個(gè)性：美術(shù)作品往往反映出作者的個(gè)性。通過(guò)美術(shù)教育，孩子們可以發(fā)掘自己的潛力，并發(fā)展出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
二、如何更好地應(yīng)用兒童美術(shù)教育
1.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，嘗試新的表現(xiàn)方式，甚至可以引導(dǎo)他們嘗試新的顏色或材料。
2.耐心指導(dǎo)：對(duì)于孩子們的作品，我們應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并給予積極的反饋。這樣可以幫助他們提高，并讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。
3.培養(yǎng)興趣：通過(guò)各種活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、美術(shù)展覽等，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們更加積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。
4.尊重個(gè)性：允許孩子們按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性和興趣，這樣可以幫助他們發(fā)展出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
總結(jié)，兒童美術(shù)教育不僅是一種教育方式，更是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性和發(fā)掘他們的潛力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十三
過(guò)去的一年，我們深入探索了豐富多彩的兒童美術(shù)世界，與孩子們一同繪制、創(chuàng)造、探索，共享藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣。這是一個(gè)充滿想象、創(chuàng)新和探索的旅程，也是一次讓孩子們用心靈去感受和欣賞美的經(jīng)歷。
我們首先探索了繪畫(huà)領(lǐng)域。無(wú)論是水彩畫(huà)、油畫(huà)、還是素描，孩子們的作品都展現(xiàn)出無(wú)與倫比的創(chuàng)造力和獨(dú)特的藝術(shù)視角。他們善于捕捉光影和色彩，用水彩畫(huà)表達(dá)情感，用油畫(huà)展現(xiàn)細(xì)節(jié)。此外，他們的作品還體現(xiàn)出良好的構(gòu)圖和透視原則，顯示出他們對(duì)藝術(shù)的理解和掌握。
在雕塑課程中，孩子們開(kāi)始接觸更為立體的藝術(shù)形式。他們用泥土、木塊、石頭等材料制作雕塑，展現(xiàn)了他們對(duì)物體形狀和紋理的敏感。一些作品甚至體現(xiàn)出了一種象征性的主題，如生命、力量和和諧。這表明孩子們?cè)诘袼軇?chuàng)作中，不僅僅是簡(jiǎn)單地模仿，而是將自己的情感和對(duì)世界的理解融入其中。
在手工制作環(huán)節(jié)，孩子們的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。他們用紙張、布料、金屬絲等材料制作出形態(tài)各異、富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。這些作品不僅展示了他們的技藝，也體現(xiàn)了他們對(duì)藝術(shù)形式的探索和發(fā)現(xiàn)。
回顧過(guò)去一年的兒童美術(shù)課程，我們深感每個(gè)孩子都是一位充滿潛力的藝術(shù)家。他們的作品是他們對(duì)世界理解的一種表達(dá)，是他們對(duì)生活感悟的一種詮釋。我們應(yīng)該為他們提供更多展現(xiàn)自我、表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和欣賞中，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)美。
在未來(lái)，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子們探索藝術(shù)的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。我們將引入更多的藝術(shù)形式和媒介，讓孩子們更好地理解和欣賞藝術(shù)。同時(shí)，我們也希望孩子們能從中獲得自信和快樂(lè)，明白每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)家，都有權(quán)利表達(dá)自己，享受藝術(shù)的樂(lè)趣。
最后，我們認(rèn)識(shí)到兒童美術(shù)教育的重要性。它不僅僅是一門技藝課程，更是一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，一種對(duì)美好生活的追求。我們希望每一位孩子都能在藝術(shù)的世界中找到自己的位置，感受到藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。
展望未來(lái)，我們對(duì)孩子們?cè)谒囆g(shù)道路上的發(fā)展充滿信心和期待。我們堅(jiān)信，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，他們將能夠創(chuàng)造出更為豐富、更為獨(dú)特、更為個(gè)性化的藝術(shù)作品，將他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
總的來(lái)說(shuō)，兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我們期待每一位孩子都能在藝術(shù)的熏陶和磨礪中，成長(zhǎng)為擁有美好心靈和豐富創(chuàng)造力的藝術(shù)家。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十四
在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，美術(shù)教育扮演著重要角色。它不僅可以幫助孩子們發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，而且還可以幫助他們學(xué)習(xí)基本技能，提高他們的觀察力和感知力。以下是我對(duì)兒童美術(shù)教育的總結(jié)：
____一、創(chuàng)造力和想象力____
兒童的美術(shù)作品是他們內(nèi)心世界的反映，他們的創(chuàng)造力和想象力在這里得到釋放。我們鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆表達(dá)他們對(duì)世界的理解，對(duì)生活的感受。美術(shù)教育可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
____二、動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展____
美術(shù)活動(dòng)需要孩子們進(jìn)行一些手部運(yùn)動(dòng)，這可以幫助他們發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動(dòng)作的能力。這種能力不僅在美術(shù)領(lǐng)域有用，在日常生活和學(xué)習(xí)中也有重要作用。
____三、觀察力和感知力____
美術(shù)教育提供了一個(gè)讓孩子們觀察和理解世界的平臺(tái)。通過(guò)觀察和分析，他們的感知力得到了提高，這有助于他們更好地理解和適應(yīng)這個(gè)世界。
____四、情緒表達(dá)和情感教育____
美術(shù)是表達(dá)情感的有效工具。它幫助孩子們用他們自己的方式表達(dá)他們的感受和情緒。這有助于他們理解自己的情緒，更好地處理情緒。
____五、藝術(shù)欣賞和跨文化理解____
通過(guò)欣賞不同的藝術(shù)作品，孩子們可以了解不同的文化，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的跨文化理解能力。
總的來(lái)說(shuō)，兒童的美術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造力，探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。我們通過(guò)鼓勵(lì)孩子們畫(huà)畫(huà)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和表達(dá)中找到自我，發(fā)現(xiàn)生活的美好。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十五
兒童的美術(shù)作品，就像是一本打開(kāi)的魔法書(shū)，里面充滿了無(wú)盡的想象和創(chuàng)意。兒童的創(chuàng)作，是他們生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，是他們內(nèi)心世界的反映，也是他們與世界互動(dòng)的方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。
一、兒童美術(shù)的特點(diǎn)
1.獨(dú)特的創(chuàng)造性：兒童的美術(shù)作品往往具有獨(dú)特的創(chuàng)造性，他們善于把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這使得兒童的美術(shù)作品充滿了生活的氣息和獨(dú)特的魅力。
2.象征性：兒童常常使用象征性的符號(hào)來(lái)表達(dá)他們的情感和想法，這使得他們的作品更具有象征性和深度。
3.過(guò)程性：在兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，他們往往會(huì)投入大量的情感和精力，這使得他們的作品更具有過(guò)程性和情感性。
二、教學(xué)建議
1.鼓勵(lì)自由創(chuàng)作：我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到自我表達(dá)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)觀察力：我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣他們的作品才會(huì)更加生動(dòng)和真實(shí)。
3.培養(yǎng)想象力：我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象力，把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這樣他們的作品才會(huì)更加具有想象力和創(chuàng)造力。
兒童的美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。讓我們一起走進(jìn)兒童的美術(shù)世界，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣和生活的美好。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十六
兒童的美術(shù)是他們表達(dá)自我，探索世界和抒發(fā)情感的獨(dú)特方式。這種探索過(guò)程充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)新，不僅塑造了兒童的視覺(jué)語(yǔ)言，也提升了他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____一、兒童美術(shù)教育的目標(biāo)____
兒童美術(shù)教育并不僅僅是繪畫(huà)技巧的提升，更重要的是幫助兒童建立自我認(rèn)知，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)美術(shù)，兒童可以探索形狀、顏色、紋理和線條等元素，進(jìn)而理解世界并表達(dá)自己的想法。
____二、美術(shù)教育的發(fā)展階段____
兒童的美術(shù)發(fā)展通常會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段。從涂鴉階段（2-4歲）開(kāi)始，他們通過(guò)亂涂亂畫(huà)來(lái)熟悉和探索他們的工具和材料。這個(gè)階段過(guò)后，他們會(huì)進(jìn)入象征性繪畫(huà)階段（4-7歲），這時(shí)，他們開(kāi)始畫(huà)出形狀和線條，來(lái)代表他們看到的事物。最后，他們進(jìn)入目的性繪畫(huà)階段（7-12歲），在這個(gè)階段，他們開(kāi)始理解顏色和線條的含義，并嘗試通過(guò)美術(shù)表達(dá)他們的想法和情感。
____三、美術(shù)教育的實(shí)施____
在實(shí)施兒童美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和探索美術(shù)的樂(lè)趣，讓他們自由地表達(dá)自己的感受和想法。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)他們嘗試新的技巧和材料，以提升他們的創(chuàng)造力和審美力。此外，定期的戶外寫(xiě)生活動(dòng)也能幫助兒童更好地理解色彩和形狀，提升他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____四、美術(shù)教育的挑戰(zhàn)與前景____
雖然兒童美術(shù)教育有顯著的價(jià)值，但也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，家長(zhǎng)和社會(huì)往往過(guò)于關(guān)注美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，忽視了美術(shù)對(duì)兒童個(gè)人成長(zhǎng)的影響。因此，我們需要通過(guò)教育改變這種觀念，提升人們對(duì)兒童美術(shù)教育的理解和重視。
總的來(lái)說(shuō)，兒童的美術(shù)教育是一個(gè)充滿探索和創(chuàng)新的旅程，是幫助他們理解世界，表達(dá)自我，提升觀察力和創(chuàng)造力的重要過(guò)程。盡管面臨著挑戰(zhàn)，但只要我們理解并尊重兒童的美術(shù)表達(dá)，我們就能更好地推動(dòng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十七
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘潛能。本文將探討兒童美術(shù)教育的意義、實(shí)施方法以及效果評(píng)估，以證明美術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。
一、兒童美術(shù)教育的意義
美術(shù)教育能夠通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式，幫助兒童開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。它是一種非常直觀、形象化的教育方式，能夠讓孩子們從多個(gè)角度去感知和思考，這對(duì)于他們的身心發(fā)展都是非常有益的。
二、兒童美術(shù)教育的實(shí)施方法
1.創(chuàng)造自由的繪畫(huà)環(huán)境：提供一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由創(chuàng)作的繪畫(huà)環(huán)境，讓孩子們?cè)跊](méi)有任何壓力的情況下，自由地表達(dá)自己的想法和感受。
2.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)孩子們嘗試新的繪畫(huà)技法和表現(xiàn)方式，讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)孩子們觀察周圍的環(huán)境和事物，培養(yǎng)他們的觀察力和感知能力。
4.尊重個(gè)性和興趣：鼓勵(lì)孩子們發(fā)展自己的個(gè)性和興趣，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中找到自己的獨(dú)特之處。
三、兒童美術(shù)教育的效果評(píng)估
1.創(chuàng)作成果：通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等作品，可以看出孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了顯著提升。
2.自信心：美術(shù)教育讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中獲得成就感，從而提升自信心。
3.感知能力：美術(shù)教育讓孩子們更好地感知和理解周圍的世界，從而培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
4.個(gè)性發(fā)展：通過(guò)美術(shù)教育，孩子們逐漸找到了自己的個(gè)性和興趣，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展非常有益。
總的來(lái)說(shuō)，兒童美術(shù)教育是一種非常有益的教育方式，它能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等方式，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性和發(fā)掘他們的潛能。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)造自由的繪畫(huà)環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新和引導(dǎo)觀察等方法，可以有效提升孩子們的創(chuàng)作成果、自信心和感知能力，同時(shí)也能幫助孩子們找到自己的個(gè)性和興趣。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇一
1.掌握使用剪刀的正確方法，學(xué)習(xí)剪弧線。
2.在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。
1.紅、黃、藍(lán)色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
t：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
t：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
t：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
1.出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”
2.老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小xxx，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4.請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）
t：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的
小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了?！?BR> 小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來(lái)和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。“請(qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）
1.春天到了，花兒都開(kāi)放了，讓我們剪的美麗的花都開(kāi)到草地（畫(huà)有小草的墻壁）上去吧。
2.幼兒動(dòng)手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇二
1．通過(guò)想象畫(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行色彩訓(xùn)練。
2．進(jìn)行形象思維訓(xùn)練與審美教育，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意愿的能力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、分析海底世界的造型及色彩。
幻想創(chuàng)作美麗的海底世界。
海底世界范圖
水彩筆、蠟筆等。
—、導(dǎo)入新課：
1。海底是一個(gè)奇妙、美麗的世界。中國(guó)古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說(shuō)，外國(guó)也有海底美人魚(yú)等童話故事。這些傳說(shuō)和故事就是人們對(duì)海底世界的想象，寄托了人們對(duì)未知世界的美好愿望。如今，科學(xué)家發(fā)明了許多科學(xué)儀器和設(shè)備，人類可潛人萬(wàn)米深的海底進(jìn)行科學(xué)考察工作，從而揭示了許多海底世界的奧秘。揭示課題（板書(shū)）：“到海底去”
2．讀畫(huà)：欣賞課文中照片及學(xué)生作品。
小結(jié)：
魚(yú)兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚(yú)兒外，還
有數(shù)不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……在表現(xiàn)手法上，有彩色水筆，有蠟筆水彩，有水粉等。
欣賞教師課外收集來(lái)的海底世界范圖、照片若干幅。
小結(jié)：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。
小結(jié)：一會(huì)兒藍(lán)色，一會(huì)兒是綠色，一會(huì)兒是紫色，但海水是以藍(lán)色為主色調(diào)。海洋越深，色調(diào)越深；海洋越淺，色調(diào)越淺。三、課堂練習(xí)與作業(yè)：
1。以“色”為主，學(xué)畫(huà)海底動(dòng)物。
教師問(wèn)：同學(xué)們喜歡奇妙、美麗的海底世界嗎？答：喜歡。
教師：因?yàn)轸~(yú)兒是海底世界的主人，我們要畫(huà)海底世界，首先要學(xué)會(huì)畫(huà)魚(yú)，同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？答：對(duì)！
a。講解畫(huà)“魚(yú)”方法，教師示范
b。學(xué)生可模仿教師畫(huà)“魚(yú)”，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生畫(huà)好“魚(yú)”之后，再畫(huà)一種自己喜歡的海底動(dòng)物。
c。教師巡視指導(dǎo)。
2：激發(fā)想象，構(gòu)思作畫(huà)。
3。教師將中幅藍(lán)色圖畫(huà)紙分發(fā)到各組，要求以學(xué)習(xí)小組為單位，全組同學(xué)在圖畫(huà)紙上用剪貼法集體創(chuàng)作一幅海底世界圖，要求畫(huà)面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理?？茨膫€(gè)小組創(chuàng)作的海底世界圖構(gòu)思最獨(dú)特、新穎，畫(huà)面最漂亮。
四、總結(jié)全課，課堂評(píng)價(jià)
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇三
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.掌握使用剪刀的正確方法，學(xué)習(xí)剪弧線。
2.在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。
3.體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.紅、黃、藍(lán)色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。
t：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
t：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
t：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術(shù)
1.出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”
2.老師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研xx，剪刀洞里來(lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4.請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）
（三）小朋友操作，老師指導(dǎo)（音樂(lè)聲中進(jìn)行）
t：現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的
小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了。”
（四）我和小花做游戲
小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來(lái)和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作?！罢?qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）
（五）花兒朵朵開(kāi)
1.春天到了，花兒都開(kāi)放了，讓我們剪的美麗的花都開(kāi)到草地（畫(huà)有小草的墻壁）上去吧。
2.幼兒動(dòng)手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇四
1、 余樂(lè)之你是個(gè)活潑的男孩，畫(huà)畫(huà)大膽，動(dòng)作很快，希望以后多觀察多思考，把所學(xué)的東西靜心畫(huà)下來(lái)，一定更棒。
2、 程爽作畫(huà)能力強(qiáng)，能不受約束，充分發(fā)揮想象，畫(huà)面妙趣橫生，富有繪畫(huà)激情，若在涂色中再細(xì)心認(rèn)真些，會(huì)更棒。
3、 真是個(gè)細(xì)心的孩子，你的線描畫(huà)的真不錯(cuò)呀。建議你也用用色彩來(lái)表現(xiàn)，效果一定不錯(cuò)。
4、 萬(wàn)丈高樓平地起，只有踏踏實(shí)實(shí)地完成每一筆，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。
5、 從你的作業(yè)中，可以看出你用“心”在畫(huà)，如果能注意畫(huà)面的干凈和整潔，那會(huì)更棒的。
6、 只要你認(rèn)真地畫(huà)好每一塊顏色、每一根線條，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也和別人一樣優(yōu)秀。
7、 在成功的路上既要有細(xì)心，也要有耐心、信心。繪畫(huà)也是如此，要對(duì)自己有信心，老師對(duì)你也有信心。
8、 美術(shù)就是一種快樂(lè)的游戲，不要有太多的顧慮，大膽去畫(huà)吧，繪出你心中最美的圖畫(huà)。
9、 你是一個(gè)聰明的孩子，很喜歡你畫(huà)的樹(shù)，很有趣味性。如果你每次作業(yè)都這樣動(dòng)腦筋去做就好了，老師期待著你的新作品。
10、 你的作品真不錯(cuò)，每次都讓老師的眼前一亮。希望你繼續(xù)努力，期待看到你更精彩的作品。
11、 臨摹是一種學(xué)習(xí)方法，不是我們學(xué)習(xí)的目的。老師希望在作品中看到你自己的想法。
12、 在繪畫(huà)中，僅有好的想法是不夠，還需要有好的表現(xiàn)方法，再加上一點(diǎn)耐心。相信你以后會(huì)表現(xiàn)得更好。
13、 你的作品就象你一樣仔細(xì)和整潔。而且總有不凡的創(chuàng)意。如果在繪畫(huà)表現(xiàn)方法上多化點(diǎn)時(shí)間，那會(huì)更棒！
14、 每次看到你作品，老師都很高興。畫(huà)的真有趣，也畫(huà)的很大膽。老師建議你不要用鉛筆，用彩色筆或顏料直接畫(huà)。
15、 就象你寫(xiě)的“快樂(lè)美術(shù)”，美術(shù)確實(shí)的是一種快樂(lè)的游戲。大膽地去畫(huà)吧，你會(huì)成功的。
16、 想想老師說(shuō)的“與眾不同”，如果你每次作業(yè)都能動(dòng)腦筋去做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也很棒，老師期待著你的新作品。
17、 從你的作品中可以看出你的想法也很獨(dú)特，如果能堅(jiān)持完成，那會(huì)是多么了不起的作品呀！
18、 你的畫(huà)面總是很熱鬧，從中老師讀到了一個(gè)個(gè)有趣的故事。如果平時(shí)注意多多觀察，那你會(huì)表現(xiàn)得更好。
19、 你畫(huà)的“游樂(lè)場(chǎng)”給老師留下了深刻的印象，可惜這樣的作品少了一點(diǎn)。
20、 喜歡你畫(huà)的樹(shù)，生機(jī)勃勃。如果你每次作業(yè)都能這樣就太好了，老師期待著你的新作品。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇五
1、干凈、整潔就是你的作品給老師的印象。如果繪畫(huà)的時(shí)候再放開(kāi)一點(diǎn)、不要那么拘謹(jǐn)，你會(huì)畫(huà)的更好。
2、你的作品總是和干凈很整潔，如果畫(huà)畫(huà)的時(shí)候膽子再大一點(diǎn)，想到什么就畫(huà)什么，那你的作品會(huì)更優(yōu)秀。
4、作畫(huà)認(rèn)真的你，如果速度再加快一些，及時(shí)將畫(huà)面完成，就會(huì)呈現(xiàn)給大家一幅完美的畫(huà)面。
5、你畫(huà)畫(huà)時(shí)很認(rèn)真，畫(huà)面也很充實(shí)，如果能將人物形象刻畫(huà)得再細(xì)致、生動(dòng)些，你的畫(huà)會(huì)更出色。
6、你的性子好象很急，生怕時(shí)間來(lái)不及，其實(shí)你可以試著慢慢畫(huà)，那你筆下的形象將更生動(dòng)。
7、你的動(dòng)作很快，要是能在快的基礎(chǔ)上把你所畫(huà)的事物刻畫(huà)得再細(xì)致些就更好了。不聲不響的你畫(huà)畫(huà)時(shí)非常專心，如果在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)再多些變化，相信你的畫(huà)會(huì)更美。
8、你很想把畫(huà)畫(huà)好，只是用筆用色還不夠放得開(kāi)，試著大膽一些，你一定行。
9、你畫(huà)畫(huà)的速度真快，如果能將所表現(xiàn)的事物刻畫(huà)得再細(xì)致、再深入些，你的畫(huà)會(huì)更精彩。
10、美術(shù)課堂上，你用積極的態(tài)度感染了周圍的同學(xué)，讓我們?cè)谟淇斓那榫持忻璁?huà)出一幅幅精美的畫(huà)作。
11、不聲不響的你總是以最快的速度、最高的質(zhì)量完成你的繪畫(huà)作業(yè)，顯得你做事很有條理，繼續(xù)保持。
12、你有與眾不同的想法。要是將畫(huà)中的人物與物體畫(huà)得再大些，用筆再大膽些，你的畫(huà)會(huì)更美。
13、思維敏捷的你，總是積極舉手發(fā)言，繪畫(huà)時(shí)能大膽落筆，如果能在形象的刻畫(huà)上再加把勁，你的畫(huà)面會(huì)更美。
14、試著將自己的所思所想慢慢地畫(huà)出來(lái)，你筆下的形象一定很生動(dòng)。
15、你畫(huà)畫(huà)時(shí)膽子還是很大的，這很好，如果能在膽大的基礎(chǔ)上把人物形象刻畫(huà)地再細(xì)致些，相信你的畫(huà)會(huì)更美。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇六
活動(dòng)目的：
1、鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物（如圖一）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎？
二、討論畫(huà)面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò)）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）
4、小火車放在哪里比較合適？放在畫(huà)面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹(shù)上）
6、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂(lè)園）
三、學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1、兒童樂(lè)園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請(qǐng)了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4、教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5、幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
6、幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上（如圖二）
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。
四、游戲
1、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2、我們一起造的兒童樂(lè)園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇七
1、畫(huà)畫(huà)時(shí)，你那么專心。你的點(diǎn)滴進(jìn)步都是你自己努力的結(jié)果，繼續(xù)保持，把你對(duì)美的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。
2、美術(shù)課上你總是不聲不響，老師希望看到你大膽表達(dá)自己的思想，與同學(xué)共同交流，這樣，你的進(jìn)步會(huì)更大。
3、你好象性子很急，畫(huà)畫(huà)時(shí)三、二下就完成了，如果你試著慢慢畫(huà)、細(xì)細(xì)畫(huà)，那你筆下的形象將更生動(dòng)。
5、你以獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，表現(xiàn)自己的風(fēng)格，博采眾長(zhǎng)將使你的畫(huà)變的'更美。
6、你畫(huà)中的物體表現(xiàn)得很細(xì)致，如果能將主體物刻畫(huà)得再大些，增加畫(huà)面的主次感，你的畫(huà)面會(huì)更美。
7、你是個(gè)聰明機(jī)靈的孩子，畫(huà)面內(nèi)容很豐富，如果人物畫(huà)大點(diǎn)，表現(xiàn)出他們之間的遮擋關(guān)系，你的畫(huà)會(huì)更有層次。
8、你畫(huà)畫(huà)時(shí)成竹在胸，意在筆先，愿你不斷描繪，將美好的世界盡收眼底、盡展筆端。你是個(gè)聰慧的好孩子，繪畫(huà)時(shí)想好了就能大膽地表達(dá)出來(lái)，如果內(nèi)容再充實(shí)些，筆道再細(xì)致些就會(huì)更棒。
9、你上課時(shí)發(fā)言很積極，畫(huà)畫(huà)也很認(rèn)真，如果畫(huà)面色彩再鮮艷一些，你的畫(huà)會(huì)更美。
10、美術(shù)課上的你，聽(tīng)課創(chuàng)作好認(rèn)真，人物刻畫(huà)好細(xì)致，要是畫(huà)得再大些就更好了。你的畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，如果能把物體形象畫(huà)得再精致些，你的畫(huà)會(huì)更美。你畫(huà)畫(huà)時(shí)非常細(xì)致，色彩鮮艷，如能將畫(huà)面上的每個(gè)細(xì)節(jié)都刻畫(huà)完整，那就好上加好了。
11、你的畫(huà)用筆輕盈，用色柔和，我們都很喜歡。希望常常見(jiàn)到這份美麗。
12、不聲不響的你總是以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，美術(shù)課上，你總想把畫(huà)畫(huà)得最美，老師相信你。
13、你的畫(huà)淘氣又可愛(ài)，讓人愛(ài)不釋手。我想，握在你手中的一定是馬良的神筆。
14、你畫(huà)畫(huà)時(shí)很認(rèn)真，想法也挺多，不過(guò)就是速度慢了點(diǎn)，抓緊時(shí)間多畫(huà)點(diǎn)、涂完色，你的畫(huà)會(huì)更完美。
15、畫(huà)畫(huà)時(shí)的你多認(rèn)真、多投入。如果能在聽(tīng)課時(shí)也象畫(huà)畫(huà)時(shí)一樣管住自己，你的進(jìn)步會(huì)更大。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇八
第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)。
1從精神層面；2活動(dòng)過(guò)程層面；3活動(dòng)結(jié)果。
藝術(shù)活動(dòng)：是大人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。
藝術(shù)與其他意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要，最基本的特征。藝術(shù)的功能1審美價(jià)值；2社會(huì)功能（1）認(rèn)識(shí)功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂(lè)功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式，藝術(shù)可分為時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象審美方式，藝術(shù)可分為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)的物化形式，藝術(shù)可分為動(dòng)態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則，藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方，“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個(gè)專用名詞，在中國(guó)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的?！八囆g(shù)”它是用不同的形象化手段來(lái)反映自然和社會(huì)，表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué)；而“美術(shù)”，則專門用來(lái)指藝術(shù)的一個(gè)重要分支，即視覺(jué)藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說(shuō)
關(guān)于藝術(shù)的起源問(wèn)題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
（一）模仿說(shuō)
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論，始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術(shù)起源于人類對(duì)自然的模仿。
（二）游戲說(shuō)
游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞。
游戲說(shuō)認(rèn)為，藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過(guò)剩精力的使用，游戲也是過(guò)剩精力的發(fā)泄。
（三）表現(xiàn)說(shuō)
這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?BR> 持這一理論主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。
（四）巫術(shù)說(shuō)
巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。
主要由英國(guó)著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：
（一）繪畫(huà)
繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫(huà)：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。
從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)
從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。
從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。
從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。
中國(guó)畫(huà)又稱水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。
油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。
（二）雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。
（三）工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。
（四）建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。
人類認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺(jué)的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺(jué)性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。
兒童與成人開(kāi)袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫(huà)面，是他們自我心中思維方式在繪畫(huà)中的體現(xiàn)。
（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具
認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說(shuō)，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右??？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育，其范圍包括藝術(shù)知識(shí)教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，包括音樂(lè)教育和美術(shù)教育。
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育，實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育：指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學(xué)前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現(xiàn)為知覺(jué)過(guò)程的整體性與直覺(jué)性；在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想像上有著獨(dú)特的想象；在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。其次，美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。
幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。
（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開(kāi)發(fā)
（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過(guò)程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀(jì)后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國(guó)教育家。“恩物”意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫(huà)之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇九
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞表現(xiàn)魚(yú)的各種形式，感知了解點(diǎn)畫(huà)特有的風(fēng)格，提高幼兒的感受力。
2、觀看幼兒示范，傾聽(tīng)教師講解，學(xué)習(xí)在指定范圍內(nèi)畫(huà)彩色的點(diǎn)，表現(xiàn)美麗的大魚(yú)。
3、學(xué)會(huì)認(rèn)真、耐心地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，棉簽若干，顏料盤每組2-3盤。
2、水墨畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩等形式表現(xiàn)的各種形態(tài)的魚(yú)。
3、在白紙上畫(huà)一條魚(yú)的線條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)謎面、猜謎語(yǔ)、引出主題。
二、教師出示范例——魚(yú)。
教師：圖上有什么？你知道它是用什么筆、什么顏料畫(huà)的嗎？
向幼兒簡(jiǎn)單介紹繪畫(huà)的方式，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格。
三、欣賞幼兒用書(shū)，了解棉簽畫(huà)的特點(diǎn)。
出示黑板上白色線條魚(yú)以及棉簽和顏料，請(qǐng)個(gè)別幼兒分別上來(lái)示范在大魚(yú)身上畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，表現(xiàn)彩色的魚(yú)鱗。
四、介紹操作要求。
選擇自己喜歡的、色彩鮮艷的顏色。
在指定的范圍內(nèi)自主地進(jìn)行點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)。
點(diǎn)畫(huà)要均勻，畫(huà)面要用棉簽點(diǎn)滿空白的地方，不要留很大的空間。
五、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別能力較弱的孩子給予個(gè)別指導(dǎo)。
六、展示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的大魚(yú)。
七、帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲：網(wǎng)小魚(yú)。
讓幼兒在歡快的音樂(lè)中，在池塘里游來(lái)游去。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十
目的：
1.鞏固畫(huà)各種動(dòng)態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的畫(huà)面布局。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。
準(zhǔn)備：
1.春天樹(shù)林的背景圖一幅。
2.教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具(如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)不同的人物。
過(guò)程：
一、引出課題
1.出示背景圖。今天老師帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美?(引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受)
2.這是公園的一角，這里有一片美麗的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述)
3.出示剪制的大型運(yùn)動(dòng)器具。我們把這些大型運(yùn)動(dòng)器具搬到樹(shù)林里去，好嗎?
二、討論畫(huà)面布局
1.滑梯放在哪里比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會(huì)把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適)
2.攀登架放在哪里比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯(cuò))
3.蹺蹺板放在哪里比較合適?(可以放在前面，因?yàn)樗容^低)
4.小火車放在哪里比較合適?(可以放在畫(huà)面的最前面，并靠邊)
5.秋千放在哪里比較合適?(掛在樹(shù)上)
6.你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了?(兒童樂(lè)園)
三、學(xué)習(xí)繪畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的人物
1.兒童樂(lè)園真好，不過(guò)好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦?。，(自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去)
2.出示范例(如圖一)。老師請(qǐng)了兩位小朋友來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎?
3.教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)，將兩個(gè)范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動(dòng)態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。
4.教師示范畫(huà)出坐、跑、攀登等動(dòng)態(tài)人物。
5.幼兒繪畫(huà)各種動(dòng)態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。
7.教師選擇一件作品，從其色彩，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒參加講評(píng)。
四、游戲
1.幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動(dòng)作。如教師說(shuō)“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動(dòng)作。
2.我們一起造的兒童樂(lè)園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)課幼兒非常積極，表現(xiàn)得很棒。幼兒肯定了我的教學(xué)方式。當(dāng)我們嘗試改變并放棄傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫(huà)教學(xué)方式，讓幼兒主動(dòng)融入繪畫(huà)活動(dòng)中，主宰一切時(shí)，它們對(duì)繪畫(huà)的興趣會(huì)很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會(huì)很豐富，活動(dòng)時(shí)積極且具有創(chuàng)造性。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十一
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。本文將探討兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性，以及在實(shí)踐中如何有效地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
一、兒童美術(shù)教育的實(shí)踐
1.自由繪畫(huà)：鼓勵(lì)孩子們?cè)诎踩姆秶鷥?nèi)自由繪畫(huà)，讓他們用自己的方式表達(dá)感受和想法。
2.創(chuàng)造性的使用材料：讓孩子們嘗試不同的繪畫(huà)材料和工具，教會(huì)他們?nèi)绾蝿?chuàng)造性地使用材料，如紙張、畫(huà)筆、泥土等。
3.探索主題：引導(dǎo)孩子們探索不同的主題，讓他們嘗試?yán)斫夂捅磉_(dá)，從而培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。
4.作品展示：將孩子們的作品展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)和老師看到他們的努力和成果，增加孩子們的自信心。
二、兒童美術(shù)教育的重要性
1.培養(yǎng)創(chuàng)造力：兒童的美術(shù)教育可以幫助他們發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，這些能力將在他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
2.塑造個(gè)性：通過(guò)美術(shù)教育，孩子們可以發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，從而塑造自己的個(gè)性。
3.提高觀察力：通過(guò)觀察和表達(dá)，孩子們可以提高自己的觀察力，從而更好地理解和處理信息。
4.培養(yǎng)自信心：通過(guò)作品展示和鼓勵(lì)，孩子們可以增加自信心，從而更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。
三、總結(jié)
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，有效的兒童美術(shù)教育應(yīng)該鼓勵(lì)自由繪畫(huà)、創(chuàng)造性地使用材料、探索主題、以及展示作品。兒童美術(shù)教育的重要性在于培養(yǎng)創(chuàng)造力、塑造個(gè)性、提高觀察力和培養(yǎng)自信心。希望這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)能夠幫助更多的教育者和家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的道路上得到更好的發(fā)展。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十二
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘自我。本文將探討兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性，以及在未來(lái)的教育實(shí)踐中如何更好地應(yīng)用。
一、兒童美術(shù)教育的實(shí)踐和重要性
1.激發(fā)創(chuàng)造力：美術(shù)教育讓孩子們從自己頭腦中想象出一個(gè)世界，并用畫(huà)筆描繪出來(lái)。這需要他們創(chuàng)造性地思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)觀察力：通過(guò)觀察和模仿，孩子們可以提高他們的觀察力，并更好地理解世界。
3.塑造個(gè)性：美術(shù)作品往往反映出作者的個(gè)性。通過(guò)美術(shù)教育，孩子們可以發(fā)掘自己的潛力，并發(fā)展出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
二、如何更好地應(yīng)用兒童美術(shù)教育
1.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，嘗試新的表現(xiàn)方式，甚至可以引導(dǎo)他們嘗試新的顏色或材料。
2.耐心指導(dǎo)：對(duì)于孩子們的作品，我們應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并給予積極的反饋。這樣可以幫助他們提高，并讓他們知道自己的努力得到了認(rèn)可。
3.培養(yǎng)興趣：通過(guò)各種活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、美術(shù)展覽等，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們更加積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)。
4.尊重個(gè)性：允許孩子們按照自己的節(jié)奏和方式學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性和興趣，這樣可以幫助他們發(fā)展出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
總結(jié)，兒童美術(shù)教育不僅是一種教育方式，更是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性和發(fā)掘他們的潛力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十三
過(guò)去的一年，我們深入探索了豐富多彩的兒童美術(shù)世界，與孩子們一同繪制、創(chuàng)造、探索，共享藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣。這是一個(gè)充滿想象、創(chuàng)新和探索的旅程，也是一次讓孩子們用心靈去感受和欣賞美的經(jīng)歷。
我們首先探索了繪畫(huà)領(lǐng)域。無(wú)論是水彩畫(huà)、油畫(huà)、還是素描，孩子們的作品都展現(xiàn)出無(wú)與倫比的創(chuàng)造力和獨(dú)特的藝術(shù)視角。他們善于捕捉光影和色彩，用水彩畫(huà)表達(dá)情感，用油畫(huà)展現(xiàn)細(xì)節(jié)。此外，他們的作品還體現(xiàn)出良好的構(gòu)圖和透視原則，顯示出他們對(duì)藝術(shù)的理解和掌握。
在雕塑課程中，孩子們開(kāi)始接觸更為立體的藝術(shù)形式。他們用泥土、木塊、石頭等材料制作雕塑，展現(xiàn)了他們對(duì)物體形狀和紋理的敏感。一些作品甚至體現(xiàn)出了一種象征性的主題，如生命、力量和和諧。這表明孩子們?cè)诘袼軇?chuàng)作中，不僅僅是簡(jiǎn)單地模仿，而是將自己的情感和對(duì)世界的理解融入其中。
在手工制作環(huán)節(jié)，孩子們的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。他們用紙張、布料、金屬絲等材料制作出形態(tài)各異、富有創(chuàng)意的藝術(shù)品。這些作品不僅展示了他們的技藝，也體現(xiàn)了他們對(duì)藝術(shù)形式的探索和發(fā)現(xiàn)。
回顧過(guò)去一年的兒童美術(shù)課程，我們深感每個(gè)孩子都是一位充滿潛力的藝術(shù)家。他們的作品是他們對(duì)世界理解的一種表達(dá)，是他們對(duì)生活感悟的一種詮釋。我們應(yīng)該為他們提供更多展現(xiàn)自我、表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和欣賞中，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)美。
在未來(lái)，我們將繼續(xù)引導(dǎo)孩子們探索藝術(shù)的奧秘，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。我們將引入更多的藝術(shù)形式和媒介，讓孩子們更好地理解和欣賞藝術(shù)。同時(shí)，我們也希望孩子們能從中獲得自信和快樂(lè)，明白每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)家，都有權(quán)利表達(dá)自己，享受藝術(shù)的樂(lè)趣。
最后，我們認(rèn)識(shí)到兒童美術(shù)教育的重要性。它不僅僅是一門技藝課程，更是一種生活態(tài)度的體現(xiàn)，一種對(duì)美好生活的追求。我們希望每一位孩子都能在藝術(shù)的世界中找到自己的位置，感受到藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。
展望未來(lái)，我們對(duì)孩子們?cè)谒囆g(shù)道路上的發(fā)展充滿信心和期待。我們堅(jiān)信，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，他們將能夠創(chuàng)造出更為豐富、更為獨(dú)特、更為個(gè)性化的藝術(shù)作品，將他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。
總的來(lái)說(shuō)，兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。我們期待每一位孩子都能在藝術(shù)的熏陶和磨礪中，成長(zhǎng)為擁有美好心靈和豐富創(chuàng)造力的藝術(shù)家。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十四
在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，美術(shù)教育扮演著重要角色。它不僅可以幫助孩子們發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，而且還可以幫助他們學(xué)習(xí)基本技能，提高他們的觀察力和感知力。以下是我對(duì)兒童美術(shù)教育的總結(jié)：
____一、創(chuàng)造力和想象力____
兒童的美術(shù)作品是他們內(nèi)心世界的反映，他們的創(chuàng)造力和想象力在這里得到釋放。我們鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆表達(dá)他們對(duì)世界的理解，對(duì)生活的感受。美術(shù)教育可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
____二、動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展____
美術(shù)活動(dòng)需要孩子們進(jìn)行一些手部運(yùn)動(dòng)，這可以幫助他們發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動(dòng)作的能力。這種能力不僅在美術(shù)領(lǐng)域有用，在日常生活和學(xué)習(xí)中也有重要作用。
____三、觀察力和感知力____
美術(shù)教育提供了一個(gè)讓孩子們觀察和理解世界的平臺(tái)。通過(guò)觀察和分析，他們的感知力得到了提高，這有助于他們更好地理解和適應(yīng)這個(gè)世界。
____四、情緒表達(dá)和情感教育____
美術(shù)是表達(dá)情感的有效工具。它幫助孩子們用他們自己的方式表達(dá)他們的感受和情緒。這有助于他們理解自己的情緒，更好地處理情緒。
____五、藝術(shù)欣賞和跨文化理解____
通過(guò)欣賞不同的藝術(shù)作品，孩子們可以了解不同的文化，開(kāi)闊他們的視野，提高他們的跨文化理解能力。
總的來(lái)說(shuō)，兒童的美術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造力，探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。我們通過(guò)鼓勵(lì)孩子們畫(huà)畫(huà)，讓他們?cè)趧?chuàng)造和表達(dá)中找到自我，發(fā)現(xiàn)生活的美好。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十五
兒童的美術(shù)作品，就像是一本打開(kāi)的魔法書(shū)，里面充滿了無(wú)盡的想象和創(chuàng)意。兒童的創(chuàng)作，是他們生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，是他們內(nèi)心世界的反映，也是他們與世界互動(dòng)的方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。
一、兒童美術(shù)的特點(diǎn)
1.獨(dú)特的創(chuàng)造性：兒童的美術(shù)作品往往具有獨(dú)特的創(chuàng)造性，他們善于把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這使得兒童的美術(shù)作品充滿了生活的氣息和獨(dú)特的魅力。
2.象征性：兒童常常使用象征性的符號(hào)來(lái)表達(dá)他們的情感和想法，這使得他們的作品更具有象征性和深度。
3.過(guò)程性：在兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，他們往往會(huì)投入大量的情感和精力，這使得他們的作品更具有過(guò)程性和情感性。
二、教學(xué)建議
1.鼓勵(lì)自由創(chuàng)作：我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到自我表達(dá)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)觀察力：我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣他們的作品才會(huì)更加生動(dòng)和真實(shí)。
3.培養(yǎng)想象力：我們應(yīng)該鼓勵(lì)兒童發(fā)揮想象力，把日常生活中的事物和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，這樣他們的作品才會(huì)更加具有想象力和創(chuàng)造力。
兒童的美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我們作為引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重他們的創(chuàng)作，欣賞他們的想象，并從中學(xué)習(xí)和分享。讓我們一起走進(jìn)兒童的美術(shù)世界，感受創(chuàng)造的樂(lè)趣和生活的美好。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十六
兒童的美術(shù)是他們表達(dá)自我，探索世界和抒發(fā)情感的獨(dú)特方式。這種探索過(guò)程充滿了樂(lè)趣和創(chuàng)新，不僅塑造了兒童的視覺(jué)語(yǔ)言，也提升了他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____一、兒童美術(shù)教育的目標(biāo)____
兒童美術(shù)教育并不僅僅是繪畫(huà)技巧的提升，更重要的是幫助兒童建立自我認(rèn)知，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)美術(shù)，兒童可以探索形狀、顏色、紋理和線條等元素，進(jìn)而理解世界并表達(dá)自己的想法。
____二、美術(shù)教育的發(fā)展階段____
兒童的美術(shù)發(fā)展通常會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段。從涂鴉階段（2-4歲）開(kāi)始，他們通過(guò)亂涂亂畫(huà)來(lái)熟悉和探索他們的工具和材料。這個(gè)階段過(guò)后，他們會(huì)進(jìn)入象征性繪畫(huà)階段（4-7歲），這時(shí)，他們開(kāi)始畫(huà)出形狀和線條，來(lái)代表他們看到的事物。最后，他們進(jìn)入目的性繪畫(huà)階段（7-12歲），在這個(gè)階段，他們開(kāi)始理解顏色和線條的含義，并嘗試通過(guò)美術(shù)表達(dá)他們的想法和情感。
____三、美術(shù)教育的實(shí)施____
在實(shí)施兒童美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)和探索美術(shù)的樂(lè)趣，讓他們自由地表達(dá)自己的感受和想法。同時(shí)，我們也需要鼓勵(lì)他們嘗試新的技巧和材料，以提升他們的創(chuàng)造力和審美力。此外，定期的戶外寫(xiě)生活動(dòng)也能幫助兒童更好地理解色彩和形狀，提升他們的觀察力和創(chuàng)造力。
____四、美術(shù)教育的挑戰(zhàn)與前景____
雖然兒童美術(shù)教育有顯著的價(jià)值，但也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，家長(zhǎng)和社會(huì)往往過(guò)于關(guān)注美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，忽視了美術(shù)對(duì)兒童個(gè)人成長(zhǎng)的影響。因此，我們需要通過(guò)教育改變這種觀念，提升人們對(duì)兒童美術(shù)教育的理解和重視。
總的來(lái)說(shuō)，兒童的美術(shù)教育是一個(gè)充滿探索和創(chuàng)新的旅程，是幫助他們理解世界，表達(dá)自我，提升觀察力和創(chuàng)造力的重要過(guò)程。盡管面臨著挑戰(zhàn)，但只要我們理解并尊重兒童的美術(shù)表達(dá)，我們就能更好地推動(dòng)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
兒童美術(shù)測(cè)評(píng)報(bào)告篇十七
兒童的美術(shù)教育是一種獨(dú)特的教育方式，它不僅培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助他們塑造個(gè)性和發(fā)掘潛能。本文將探討兒童美術(shù)教育的意義、實(shí)施方法以及效果評(píng)估，以證明美術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。
一、兒童美術(shù)教育的意義
美術(shù)教育能夠通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式，幫助兒童開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。它是一種非常直觀、形象化的教育方式，能夠讓孩子們從多個(gè)角度去感知和思考，這對(duì)于他們的身心發(fā)展都是非常有益的。
二、兒童美術(shù)教育的實(shí)施方法
1.創(chuàng)造自由的繪畫(huà)環(huán)境：提供一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由創(chuàng)作的繪畫(huà)環(huán)境，讓孩子們?cè)跊](méi)有任何壓力的情況下，自由地表達(dá)自己的想法和感受。
2.鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)孩子們嘗試新的繪畫(huà)技法和表現(xiàn)方式，讓他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)孩子們觀察周圍的環(huán)境和事物，培養(yǎng)他們的觀察力和感知能力。
4.尊重個(gè)性和興趣：鼓勵(lì)孩子們發(fā)展自己的個(gè)性和興趣，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中找到自己的獨(dú)特之處。
三、兒童美術(shù)教育的效果評(píng)估
1.創(chuàng)作成果：通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等作品，可以看出孩子們的創(chuàng)造力和想象力得到了顯著提升。
2.自信心：美術(shù)教育讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中獲得成就感，從而提升自信心。
3.感知能力：美術(shù)教育讓孩子們更好地感知和理解周圍的世界，從而培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
4.個(gè)性發(fā)展：通過(guò)美術(shù)教育，孩子們逐漸找到了自己的個(gè)性和興趣，這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展非常有益。
總的來(lái)說(shuō)，兒童美術(shù)教育是一種非常有益的教育方式，它能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工制作等方式，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，塑造他們的個(gè)性和發(fā)掘他們的潛能。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)造自由的繪畫(huà)環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新和引導(dǎo)觀察等方法，可以有效提升孩子們的創(chuàng)作成果、自信心和感知能力，同時(shí)也能幫助孩子們找到自己的個(gè)性和興趣。