最優(yōu)小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)(案例13篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過程中的重要經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟進(jìn)行深入思考和總結(jié)的重要途徑。寫心得體會(huì)時(shí),要注重質(zhì)疑和思辨,勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這些心得體會(huì)范文展示了作者的真實(shí)感悟和心路歷程,或許能夠引發(fā)你對(duì)自己的思考和反思。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    7月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。
    1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
    2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
    3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
    4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
    5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
    總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    通過對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn),我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過教授的指導(dǎo),我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解,對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
    一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),接受專家的指導(dǎo),我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職一線教師,大多有了自己的家庭,白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,晚間回到家還有繁重的家務(wù),堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。相對(duì)而言我年輕,孩子又不在身邊,有優(yōu)勢(shì),在注冊(cè)之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí),堅(jiān)持記好筆記,收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好知識(shí)、理論、素材的準(zhǔn)備。
    二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任,經(jīng)常的加班,又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生,又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是,時(shí)間是擠出來(lái)的,我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到,我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,才能有所收益。
    “國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),使我充分的了解了語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識(shí)水平。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的學(xué)業(yè)。
    我參加“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后,在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國(guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育的魅力。
    我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    20xx年10月19日至28日,我有幸作為江油市唯一一名小學(xué)英語(yǔ)教師,參加了“國(guó)培(20xx)四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目四川教育學(xué)院小學(xué)英語(yǔ)班”的學(xué)習(xí)。十天緊張的培訓(xùn),雖然累,但我們快樂著;雖然苦,但我們收獲著:
    一、研修培訓(xùn),形式多樣;方法靈活,耳目一新
    本次培訓(xùn)的首席專家是由四川教育學(xué)院張琦老師組織實(shí)施。開班典禮后第一天的培訓(xùn)就讓來(lái)自16個(gè)市州的94位老師們感受到一種全新的感覺,首先現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)生成這十天的小組團(tuán)隊(duì),各組成員現(xiàn)場(chǎng)在組內(nèi)制作個(gè)人個(gè)性化的名片坐牌,以便組內(nèi)成員盡快相互熟悉,然后各小組按照一到九的數(shù)字集體研定本組隊(duì)名,以及隊(duì)徽、隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)、研修期間關(guān)注的熱點(diǎn)教學(xué)問題等。最后各組成員上臺(tái)逐一進(jìn)行展示?,F(xiàn)場(chǎng)氣氛很快就活躍起來(lái),學(xué)員之間由陌生到相互融洽,從無(wú)從交談到人聲鼎沸,就這樣,通過一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),就讓來(lái)自四面八方的學(xué)員之間很快熟悉的同時(shí),也促進(jìn)有活力的研修群體形成,從而使接下來(lái)的研修活動(dòng)更具目標(biāo)性和針對(duì)性。
    二、專家報(bào)告,開拓視野;
    的陣陣掌聲,從而更進(jìn)一步豐富了我的英語(yǔ)教育教學(xué)觀。來(lái)自四川教育學(xué)院的楊靜林碩士就《英語(yǔ)教師語(yǔ)音突破精品課程》專題,與全體學(xué)員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參與式互動(dòng)培訓(xùn),通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音正確的重要性、小學(xué)英語(yǔ)教師必備的語(yǔ)音素養(yǎng)、如何提高英語(yǔ)語(yǔ)音的方法、現(xiàn)場(chǎng)拼讀訓(xùn)練等講解與聯(lián)系,進(jìn)一步提升了參培學(xué)員的教育素養(yǎng)。來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的李瑋博士就英語(yǔ)教師如何搞好《行動(dòng)研究》作了深入淺出的講解和引導(dǎo)。作為一個(gè)英語(yǔ)教師如何破解自己英語(yǔ)教育教學(xué)中的困惑和疑難,并以此作為一個(gè)微型課題來(lái)展開研究,從而進(jìn)一步提升自己的教育科研水平能力,豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面,李老師的講解可謂是高屋建瓴,操作性強(qiáng)。來(lái)自成都市成華區(qū)任軍軍英語(yǔ)教研員作了《立體教研面對(duì)面》的專題報(bào)告,就如何搞好學(xué)校的校本教研,以及作為省級(jí)骨干教師回到本地區(qū)后如何搞好當(dāng)?shù)氐膶W(xué)科教研活動(dòng)等作了很好的引領(lǐng)和示范,從而使參培學(xué)員信心倍增。來(lái)自成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏英老師作的《為了教師幸福的教育人生》報(bào)告,更是讓我們學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯、如何搞好自身的專業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。尤其是夜間到成都寬窄巷子,實(shí)地品嘗比薩等西式風(fēng)味飲食,再加上專家們的講解和引領(lǐng),使大家充分感受到了不同文化背景人們的行為、價(jià)值觀點(diǎn)差異,進(jìn)一步培養(yǎng)了大家對(duì)多元文化的認(rèn)同感。
    如何搞好新課程理念下的課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)?譬如,作為一堂
    好課,如何搞好課前熱身復(fù)習(xí)?如何導(dǎo)入新課?如何呈現(xiàn)新知?如何搞好課堂學(xué)生小組活動(dòng)?如何鞏固新知?如何拓展?如何應(yīng)對(duì)課堂偶發(fā)現(xiàn)象?如何做到課堂有效提問?如何做好課后反思?諸如此類針對(duì)課堂流程中的一些具體環(huán)節(jié)的教學(xué)策略探討和研究,可謂是本次集中培訓(xùn)最大的收獲之一。通過聆聽全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者劉小菁老師、楊玲老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)課的教學(xué),加上來(lái)自四川教院賴蓉莎教授作的《英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)技能策略》的專題報(bào)告;以及都培老師、劉思?jí)衾蠋煹男W(xué)低段英語(yǔ)示范課,加上四川省教科所小學(xué)英語(yǔ)教研員付春敏老師做的《歌曲、歌謠和游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的專題講解;還有莊雅莉老師、潘小平老師現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)讀寫課的教學(xué)再加上成都市教科院樊波老師作的《英語(yǔ)讀寫教學(xué)技能策略》的專題報(bào)告,最后我們最喜愛的老師之一張琦專家就如何搞好《英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)》、《如何搞好大班教學(xué)》,以及現(xiàn)場(chǎng)微型課解析等,傳授給了我們?cè)S多實(shí)實(shí)在在、操作性很強(qiáng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。同時(shí)培訓(xùn)班各小組成員交流的同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,更是產(chǎn)生了很多新的火花,通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際參與,互動(dòng)研討,進(jìn)一步促使我們相互在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)點(diǎn)的處理技巧上得到了很大的長(zhǎng)進(jìn)。在實(shí)地深入成都師范銀海小學(xué)、成都高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、川師附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校等英語(yǔ)特色學(xué)校的參觀交流中,我們深切感受到了這些名校如何依托抓教師專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)科特色建設(shè)活動(dòng)等方面來(lái)提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
    培訓(xùn)回來(lái)后的當(dāng)晚,我就寫下這些零零碎碎的培訓(xùn)日志和心得體會(huì),一方面是擔(dān)心時(shí)間久了,培訓(xùn)的場(chǎng)景會(huì)在我頭腦中漸漸淡去,另一方面,我更想通過在總結(jié)提升的同時(shí),逐步改變我頭腦中一些現(xiàn)在看來(lái)很膚淺的潛意識(shí),同時(shí)擬在10月31日與本校全體教師共同交流分享??傊?,在我看來(lái),國(guó)培結(jié)束、首在總結(jié);成功經(jīng)驗(yàn)、重在分享;課后作業(yè)、妙在鞏固;學(xué)習(xí)反思、貴在堅(jiān)持。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    ——小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)
    心得體會(huì)
    作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W(xué)語(yǔ)文教師,我以為閱讀
    教學(xué)
    就是帶著學(xué)生讀讀書這么簡(jiǎn)單,幸而有機(jī)會(huì)能夠參加登封市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀專項(xiàng)培訓(xùn),才扭轉(zhuǎn)了我淺薄的觀念,讓我重新認(rèn)識(shí)了整本書閱讀課。
    一、填充理論空白
    第一天培訓(xùn),趙杰老師的精彩講座《小學(xué)課外閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施——以整本書閱讀為例》讓我印象深刻,他提到“閱讀能力決定學(xué)習(xí)效果,很多學(xué)習(xí)上的問題,表面上看是某個(gè)學(xué)科沒學(xué)好,本質(zhì)是閱讀的問題”。趙杰老師的話讓我恍然大悟!平時(shí)教學(xué)中,我們一直苦惱學(xué)生知識(shí)面狹窄,回答問題積極性不高,答題沒有方向性……殊不知這并不單單是學(xué)生的問題,我們老師也有責(zé)任,從一年級(jí)開始,孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā),在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,良好的閱讀習(xí)慣又可以拓寬孩子的知識(shí)面,提升孩子的理解能力,從而作用于學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性的循環(huán)。而這,正是我們所欠缺的,是我們語(yǔ)文教學(xué)的短板。
    鮑國(guó)潮老師也指出:整本書導(dǎo)讀需要我們有目的、有計(jì)劃、分階段地對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo),我們要在有限的時(shí)間里面,抓住整本書當(dāng)中最有價(jià)值的功能,最契合這個(gè)學(xué)段兒童認(rèn)知特征、生命特征的功能。這就需要我們老師自身先把書本讀通、吃透,并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)做一體化設(shè)計(jì),要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書的聯(lián)系。這樣才能讓整本書閱讀教學(xué)事半功倍。
    二、研課磨課,課堂展示
    疫情的影響讓我們不能準(zhǔn)時(shí)相聚,但我們教研的步伐從未停止,每周六晚上七點(diǎn),我們小組都會(huì)在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)在釘釘視頻會(huì)議里相聚。這個(gè)時(shí)候,我們會(huì)分享自己看整本書閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟,也會(huì)把遇到的不懂的問題都說(shuō)出來(lái),在王老師的耐心解答中,在每位學(xué)員樸實(shí)的分享中,我們每個(gè)人都收獲頗多。教師進(jìn)修學(xué)校的閆宗民老師更是遠(yuǎn)在杭州培訓(xùn)之余抽出時(shí)間來(lái)為我們解惑,我記得當(dāng)時(shí)我苦惱于如何在整本書閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確的制定出教學(xué)目標(biāo),閆老師說(shuō):“要想確定教學(xué)目標(biāo),不僅要自己先把書讀透,更要結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),看看語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的能力要求是什么,結(jié)合這個(gè)才能更精準(zhǔn)的確定你的教學(xué)目標(biāo)?!遍Z老師的話為我指明了方向。
    當(dāng)然,只有理論,沒有實(shí)踐是不行的。作為老師,在課堂上能夠給學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的,為了讓我們真正明白整本書閱讀導(dǎo)讀課如何推進(jìn),我們每個(gè)小組都推選出一名代表進(jìn)行課堂展示,而我又有幸被推選為我們第三小組的代表。結(jié)合趙杰老師的理論講解,再結(jié)合我們學(xué)生自身實(shí)際學(xué)情,我選擇了《不老泉》作為此次我和學(xué)生的共讀書目。
    第一次要面對(duì)這么多老師上公開課,我的內(nèi)心著實(shí)有些緊張,再加上對(duì)整本書閱讀教學(xué)一知半解,我簡(jiǎn)直無(wú)從下手。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書閱讀導(dǎo)讀課,順著別人的經(jīng)驗(yàn)去摸索,終于完成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)一稿,為了更快速發(fā)現(xiàn)問題,我在自己班級(jí)上了我的第一節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課,并邀請(qǐng)我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進(jìn)班聽課,第一次,果真不盡人意,連我自己都覺得沒有達(dá)到想要的效果,想到我即將到來(lái)的公開課,我心里更加焦慮,這個(gè)時(shí)候,兩位老師給了我很大的鼓勵(lì),并且給出了中肯的建議,我調(diào)整好心態(tài),再次明確我的教學(xué)目標(biāo),我知道我應(yīng)該給予學(xué)生方法的指導(dǎo),沉下心,理清楚課堂中出現(xiàn)的問題,我又修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。終于,到了上展示課的一天,所有的培訓(xùn)成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué),那節(jié)課在學(xué)生的高度熱情與配合之下順利完成。
    評(píng)課時(shí)坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵(lì)與贊揚(yáng):課堂上學(xué)生積極性高,不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也交給學(xué)生閱讀方法;當(dāng)然,也提出了中肯的建議:問題設(shè)置過多,不夠明確等。在她們與小組成員的鼓勵(lì)和幫助之下,我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來(lái),我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家!我又開始修改我的教學(xué)設(shè)計(jì),遇到不確定的地方,我總是積極的詢問王曉霞老師,非常感謝她,總是在繁忙的工作之余抽出時(shí)間為我答疑解惑,耐心之至,沒有她的幫助,我也不可能順利完成后面的展示課!
    三、
    觀摩金課 共同提升
    學(xué)習(xí)過理論,也進(jìn)行了實(shí)踐,疫情防控解除后,進(jìn)修學(xué)校特意邀請(qǐng)了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進(jìn)行名師展示課,這真是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學(xué)生對(duì)故事人物的強(qiáng)烈懷疑,學(xué)生興趣一下子被激發(fā),整節(jié)課學(xué)生興致盎然,課堂氣氛活躍。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)并將圖片重新排序,一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,順理成章地把《西游記》推薦給學(xué)生,學(xué)生此時(shí)想讀這本書的欲望很高。
    四、要注重閱讀方法的指導(dǎo)
    整本書閱讀并不是讓學(xué)生想讀什么就讀什么,想怎么讀就怎么讀,要針對(duì)不同階段學(xué)生指定不同書目,且要在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。在王曉霞老師的課堂上,她教給學(xué)生在讀書時(shí),可以先觀察封面、書脊、插圖、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)一下書的內(nèi)容;還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章或書籍,付海瑞老師建議同學(xué)們理清人物關(guān)系,以人物為線索把故事串聯(lián)起來(lái),也可以理順故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果,這樣更有助于理解小說(shuō)的內(nèi)容??傊瑸榱俗寣W(xué)生在讀書時(shí)做到有目的有計(jì)劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書方法。
    五、一路學(xué)習(xí)一路收獲
    觀摩了幾位名師的展示課,我又一次反思自己的不足之處,琢磨著如何將她們的優(yōu)點(diǎn)嵌入到自己的教學(xué)之中,我將我修改過的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給坊主王曉霞老師,請(qǐng)她幫助指導(dǎo)修改:如何將引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明確,課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問題……在一次又一次的修改之后,我終于形成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)終稿。這一次,我們來(lái)到了盧店鎮(zhèn)中心小學(xué),在這里,我向大家也向自己交上了一張滿意的答卷,課堂上,我已經(jīng)不再緊張怯場(chǎng),我知道我要給孩子們帶去什么,從講臺(tái)上走下來(lái)的那一刻我真正感受到自己的改變,這種改變?cè)从谠丛床粩嗟氖斋@,如果沒有這次培訓(xùn),我可能還不知道什么是整本書閱讀教學(xué),這種收獲的感覺讓人無(wú)比充實(shí)!
    接下來(lái),我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢(mèng)》的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì),并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進(jìn)行展示,在那一刻,回想到參加培訓(xùn)之初的自己,我真正覺得作為老師,真的要不斷的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)蛻變的機(jī)會(huì),我希望我能有更多這樣的機(jī)會(huì)。在整本書閱讀這條道路上,我雖是剛剛起步,但我相信,我會(huì)越走越遠(yuǎn)!
    小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文
    小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
    語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)心得體會(huì)
    語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)
    小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    秋天是收獲的季節(jié),幾個(gè)月的國(guó)培即將畫上圓滿的句號(hào)。回顧學(xué)習(xí)歷程,收獲頗多:我在“國(guó)培”里找到了榜樣和力量,最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和提升,現(xiàn)將我自己的體會(huì)與大家分享。
    一、定位自己,堅(jiān)定教育信心
    黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)工作,所以要充分發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師,使我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。
    二、反思實(shí)踐,提升專業(yè)素養(yǎng)
    全國(guó)知名教育專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài),結(jié)合精彩案例,對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析,使我對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí),使在教學(xué)實(shí)踐中思路更加清晰,頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程,使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實(shí)踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級(jí)更新,大腦被激活了。如何從實(shí)踐中進(jìn)行科研,如何用科研去應(yīng)用實(shí)踐等,曾經(jīng)的這些問題,曾經(jīng)讓我深深困惑,有許多問題至今仍然沒有解決,通過這次學(xué)習(xí),我會(huì)帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中,通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí),通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富,圍繞課程改革,準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實(shí)效,爭(zhēng)取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有思想善反思勤實(shí)踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。
    三、努力做一名具有專業(yè)素養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人民教師
    此次“國(guó)培”對(duì)教師素養(yǎng)的提升影響深遠(yuǎn),“國(guó)培”帶給我們的知識(shí)、思想和精神將會(huì)是持久的陪伴和影響,“國(guó)培”會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國(guó)教師;通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,潛下心來(lái)采他山之玉,靜下心來(lái)納百家之長(zhǎng),在教中學(xué),在教中研,以生為本,在教和研中追求質(zhì)量和水平,創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地,忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),努力成為一名更加受黨和國(guó)家、人民信任、放心,學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。
    又見秋天,使我更加全面深刻地了解了新課程理念,專家們深入淺出的講析、詮釋讓我學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),今后在工作中還要對(duì)這次的收獲進(jìn)行不斷的領(lǐng)悟與吸收。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    在暑期前四天的培訓(xùn)中,我不時(shí)被感動(dòng)著。
    感動(dòng)一:
    我校五十多歲的于學(xué)民老師,在7月16日下午從村高去中心小學(xué)參加鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的路上,電動(dòng)車胎被扎,他硬是推著車子回家修好了又趕到了鎮(zhèn)小。那天天氣那么熱,當(dāng)看到汗流浹背的于老師走進(jìn)教室,聽到他來(lái)晚的理由,我深深地被感動(dòng)了,于老師是圍著學(xué)習(xí)而來(lái),這種執(zhí)著,值得我們學(xué)習(xí)。
    感動(dòng)二:
    縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的悉心、細(xì)心安排
    學(xué)習(xí)的地方有空調(diào)、礦泉水、綠豆湯,午飯葷素搭配合理,還有西瓜,中午還為老師們安排好了休息的地方。學(xué)習(xí)的老師這么多,他們的辛苦可想而之,可是,讓學(xué)習(xí)的老師無(wú)后顧之憂的學(xué)習(xí),讓老師們有更多的收獲,是他們的共同心愿。
    感動(dòng)三:
    周局長(zhǎng)的發(fā)言《態(tài)度決定我們的高度》
    局長(zhǎng)的發(fā)言抓住了老師們密切關(guān)心的問題,比如職稱問題、內(nèi)退的問題等等,從視頻《士兵突擊》片段,引發(fā)老師們的思考和自我反思,語(yǔ)言詼諧幽默,給大家留下了深刻的印象。
    感動(dòng)四:
    各單位教師的精彩發(fā)言
    “寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”沒有老師們對(duì)教材深入的鉆研,沒有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作,沒有發(fā)言人的精心準(zhǔn)備,是不可能有這種效果的。
    感動(dòng)五:
    語(yǔ)文教研員李玉峰老師的敬業(yè)精神
    他能真正從教師的角度去感受培訓(xùn),根據(jù)培訓(xùn)的情況適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,比如看到大家總是聽發(fā)言很疲憊,就穿插上了請(qǐng)老師讀課文的環(huán)節(jié),也使得培訓(xùn)更有效。
    7月17日下午老師們遞交了109張小紙條,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還有許多小紙條沒有解決。李老師晚上加班,他說(shuō)解決不了這些問題他就睡不著,怪不得他總是那么瘦呢,真是“為伊消得人憔悴”呀!
    感動(dòng)六:
    培訓(xùn)指導(dǎo)教師的文學(xué)修養(yǎng)之深厚
    印象最深的是博興一小的賈詠梅老師,出口成章,妙語(yǔ)連珠,充滿了文學(xué)的味道。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用,學(xué)生文化水平的提高,知識(shí)文化素養(yǎng)的形成就主要在小學(xué)時(shí)期了。小學(xué)老師雖然文化水平要求不比高中老師那樣高,但是也需要很高的文化水平。教師經(jīng)常參加培訓(xùn)對(duì)教學(xué)很有幫助。下面是一篇小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
    這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
    課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。
    “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
    聆聽了省級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。
    漢語(yǔ)言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來(lái)說(shuō),也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話、與同行對(duì)話,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
    語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過:“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽說(shuō)讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂!
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    我認(rèn)為《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們的不僅是語(yǔ)文教學(xué)的理念和思路,更是語(yǔ)文教學(xué)的一種信念和追求。
    “語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話我們反復(fù)揣摩。在眾多專家的解讀中,我們都深刻領(lǐng)悟了這一句話的內(nèi)涵——語(yǔ)文,只有關(guān)注了語(yǔ)言文字運(yùn)用的指導(dǎo)才是在耕語(yǔ)文自己的地;語(yǔ)文,只有在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中運(yùn)用才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力;語(yǔ)文,只有綜合多種渠道學(xué)習(xí)才會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文課程性質(zhì)的科學(xué)闡述,使整個(gè)語(yǔ)文教育走出了左右為難的窘境,對(duì)語(yǔ)文課程改革和建設(shè)都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,其智力因素和非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展,這些也有助于他們學(xué)好其他功課。
    與任何一個(gè)民族的母語(yǔ)教育一樣,語(yǔ)文課程還承擔(dān)著傳承民族文化的功能。漢語(yǔ)文課程應(yīng)該讓學(xué)生在讀漢文、說(shuō)漢語(yǔ)、寫漢字的過程中,領(lǐng)悟中華民族文化的精髓,培養(yǎng)民族感情,增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和凝聚力。
    正因?yàn)槿绱?,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣說(shuō):“語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    上周四參加了區(qū)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),這一次的培訓(xùn)過程讓人耳目一新,與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同,真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的,這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。
    晨誦課和寫字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。
    每個(gè)語(yǔ)文教師都有過上早讀課的經(jīng)歷,司空見慣的了,卻很少有人認(rèn)真地思考過:早讀課應(yīng)該怎樣上?什么樣的早讀課更有價(jià)值?學(xué)生喜歡怎樣的早讀課?上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂曲中開始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi),學(xué)生們朗讀了一首意大利詩(shī)人羅大里的《希望》,并在教師的引領(lǐng)下說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容,還模仿詩(shī)歌進(jìn)行練習(xí)寫詩(shī)。其樂融融,信心滿滿,收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂的神情。
    在橫線格內(nèi)寫字,是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法,再出示橫線格內(nèi)的“書寫公約”,對(duì)照寫字內(nèi)容說(shuō)注意事項(xiàng),然后學(xué)生書寫,最后進(jìn)行展示。過程雖為簡(jiǎn)單,卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。
    王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座,她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題,提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是,王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展,開誠(chéng)布公,毫不隱瞞。
    教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論,然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述,給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。
    最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,娓娓道來(lái),讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,也覺得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考,一切問題皆可迎刃可解,教師的專業(yè)發(fā)展之路更通暢。
    作為一名工作20年的教師,平時(shí)也認(rèn)真工作,這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》,我即興賦詩(shī)一首《希望》,作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念:
    希望
    值語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),感受良多,借《希望》詩(shī)即興賦小詩(shī)《希望》,共勉。
    希望,
    讓我們眼前一亮。
    我們需要什么?
    只要忙一忙,動(dòng)一番心思,
    把孩子放在心上,
    我們和孩子就有了希望。
    希望,
    并不虛無(wú),
    它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。
    愿我們攜起手來(lái),
    共同創(chuàng)造教育天地的新希望。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    “小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己?!币皇赘?,唱出的是教師的真諦。__年8月15日,我的夢(mèng)想成真了,我成為了一名人民教師,感謝學(xué)校給了我這樣一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì),在這場(chǎng)新進(jìn)教師培訓(xùn)中,我聽了許多經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師講述教師的真諦,講述這么多年來(lái)他們的從教經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)。這對(duì)于一個(gè)羽翼未豐的新進(jìn)教師我來(lái)說(shuō),就像久逢甘露的樹苗,抓緊機(jī)會(huì),汲取養(yǎng)分,豐滿羽翼。
    一句“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)門,你就是實(shí)驗(yàn)人”,已經(jīng)深深印刻在我的心中,擁有著悠久歷史的__實(shí)驗(yàn)中學(xué),它的發(fā)展是一部拼搏的歷史,是一部逆境中求發(fā)展的歷史,是一部堅(jiān)持不懈,持之以恒的歷史。眾所周知,一個(gè)學(xué)校的歷史影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng),影響著一個(gè)學(xué)校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學(xué)校,又怎能不迎來(lái)它的春天呢?我聽著實(shí)驗(yàn)中學(xué)的歷史,看著一位又一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)教師,我的心中有感動(dòng),更多的是驕傲和自豪,我為成為一名實(shí)驗(yàn)人而感到驕傲,為成為一名實(shí)驗(yàn)人而感到自豪。與此同時(shí),我感到自己肩上的那一份責(zé)任,為實(shí)驗(yàn)增光添彩的責(zé)任,為實(shí)驗(yàn)努力奮斗的責(zé)任!
    還沉浸在實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史之中的時(shí)候,卻被眾多經(jīng)驗(yàn)豐富教師的報(bào)告拉回了現(xiàn)實(shí)。新進(jìn)教師培訓(xùn),說(shuō)是培訓(xùn),在我看來(lái),它更像是一場(chǎng)心靈的洗禮,更像一場(chǎng)振奮人心的演講報(bào)告會(huì),在這個(gè)過程中,我為教師的無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)落淚,我為教師的堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)能力而驚嘆崇拜,我為教師靈活的應(yīng)變能力而嘆為觀止。即使培訓(xùn)結(jié)束了,我還沉浸在這場(chǎng)盛宴里無(wú)法自拔,這就是實(shí)驗(yàn)人的魅力。會(huì)后,我細(xì)細(xì)回味,努力反思。將這次新進(jìn)教師培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
    一、態(tài)度決定高度,用心決定深度
    每位名師在作報(bào)告的時(shí)候,都提到了態(tài)度。對(duì)待教師這一職業(yè),你的態(tài)度是什么?是你謀生的職業(yè),還是你為之奮斗的事業(yè)?你需要的是給自己一個(gè)明確的角色定位。你只有端正態(tài)度,你才能明白教師的內(nèi)涵,明白教育的真諦,你才能看到教育不僅僅只是傳授知識(shí)的過程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育是一個(gè)美妙的過程,是一個(gè)提升的過程,是一個(gè)感化的過程,是一個(gè)美化的過程,是一個(gè)開化的過程。不是真正愛教師這一職業(yè),就無(wú)法真正體會(huì)教師的快樂。一個(gè)明確的態(tài)度,決定你在教師這條道路是所能達(dá)到的高度,用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報(bào)告還縈繞在我的心頭,為了能把自己的學(xué)生從高一帶到畢業(yè),身兼數(shù)職也不辭辛苦,卻因?qū)W校安排不能帶自己的學(xué)生而失聲痛哭。這樣的教師真諦,這樣的教師境界,是每一個(gè)真正愛自己學(xué)生的教師感同身受的吧。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,把愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,這才是一個(gè)教師該有的態(tài)度,該有的用心。
    二、打鐵還需自身硬
    打鐵還需自身硬,對(duì)于一名教師而言,就是要求教師有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)水平,精煉的專業(yè)知識(shí),豐富的教學(xué)方法,敏捷的應(yīng)變能力。作為一名合格的人民教師,首當(dāng)其沖的就是教好每一堂課。因此,要刻苦鉆研業(yè)務(wù),備好教材,吃透教材,研讀教學(xué)大綱。對(duì)于新進(jìn)教師而言,這點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),是新進(jìn)教師工作的重中之重。活到老,學(xué)到老,要想能跟上學(xué)生的成長(zhǎng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師就應(yīng)該不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多讀書,多學(xué)習(xí),多積累。尤其對(duì)于新進(jìn)教師而言,不僅要豐富教學(xué)理論,更應(yīng)該豐富自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多聽經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課堂,多聽課,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在思想上重視,在態(tài)度上認(rèn)真,在行為上堅(jiān)持,最后學(xué)會(huì)反思總結(jié)。多寫教學(xué)反思,收獲感悟。只有這樣,你才能在進(jìn)步中成長(zhǎng)。
    三、學(xué)會(huì)處理“三關(guān)系”
    “笑著做教師,蹲著看學(xué)生,樂著做同事?!睏罾蠋熯@句話,十分貼切的道出了教師要學(xué)會(huì)處理的三個(gè)關(guān)系:自己與教師職業(yè)角色的關(guān)系;教師與學(xué)生的關(guān)系;同事之間的關(guān)系。笑著做教師,明確自己的教師理想,學(xué)會(huì)處理自己與教師這一職業(yè)的關(guān)系,學(xué)會(huì)在工作中找到屬于自己的快樂。蹲著看學(xué)生,學(xué)會(huì)處理與學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重與愛戴。樂著做同事,學(xué)會(huì)處理與同事之間的關(guān)系,在和諧,愉悅的環(huán)境下工作。
    這次的新進(jìn)教師培訓(xùn),教給我了許多的經(jīng)驗(yàn),給了我很多的心得與體會(huì)。正如歌曲中所唱,教師舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。想要成為一名合格的教師,就要集五心于一體,就要擁有一種能力,擔(dān)負(fù)起一種責(zé)任。作為一個(gè)羽翼尚未豐滿的新進(jìn)教師,在教師的道路上,我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵(lì)自己;用“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的堅(jiān)持要求自己;用“師者,傳到授業(yè)解惑也”的角色定位自己;用“十年育樹,百年育人”的心態(tài)堅(jiān)持自己。既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
    小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    7月14日——15日,我們?cè)诓龢范械膹d里聆聽了濰坊市的語(yǔ)文專家的報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐,但是專家們講得精彩,我們聽得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
    濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年課程已被提到很重要的位置上來(lái),社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始,我們學(xué)校專門開設(shè)了國(guó)學(xué)課程,每周一節(jié),每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲,每到這時(shí)我仿佛感覺自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾,仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里,有著經(jīng)典的浸潤(rùn),幸福感油然而生。
    今天聽了王主任的報(bào)告,讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗,她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行,一直以來(lái),我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解,但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn),孩子們記憶的很快,我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》,在不理解的情況下,孩子們背誦得很快,可見孩子們的記憶是非凡的,但是我卻發(fā)現(xiàn),孩子能熟練誦讀,卻不會(huì)運(yùn)用,不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈,給我指明了方向。
    除此之外,我深知作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀,才能在課堂上出口成章,在教學(xué)上才能游刃有余,所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí),我們老師應(yīng)持之以恒地背誦,這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng),儲(chǔ)備下受用不盡的才華,才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。
    我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研,以及外出聽課學(xué)習(xí)等等,應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長(zhǎng),并非為了外在的榮譽(yù)證書,或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗(yàn),如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽(yù)證書都更有人生價(jià)值。
    聽了張?jiān)平?、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告,讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。
    學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情,誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí),什么時(shí)候就開始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣,覺得沒什么好看了,好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),我們開始固步自封了。
    一個(gè)語(yǔ)文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力,和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次:課文說(shuō)了什么,課文怎樣說(shuō)的,課文為什么這樣說(shuō)。
    提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì),因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的,這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ),那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實(shí)是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累,總能一步一步走得更遠(yuǎn),走得更高。
    正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
    蘇霍姆林斯基早就疾呼:“讀書,讀書,再讀書,——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽窮書,要能在書本面前坐下來(lái),深入思考?!?BR>    要想干好工作,當(dāng)好教師,就要靜下心來(lái),留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向,來(lái)開啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,就要讀好書,善學(xué)習(xí),學(xué)而不厭,持之以恒,才誨人不倦啊。
    《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的教學(xué)革命》,管建剛是江蘇吳江愛德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng),蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,就是辦一份班級(jí)作文周報(bào),名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》,配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分,一是每日簡(jiǎn)評(píng),二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng),動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng),第二年積分活動(dòng),第三年稿費(fèi)活動(dòng)。
    他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新,而是他堅(jiān)持做了8年,辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的:“一件事情,當(dāng)你堅(jiān)持做8年,你會(huì)遇到很多問題和困難,你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問題和困難的同時(shí),也就是教育智慧孕育和誕生之際?!?BR>    這是一種什么精神,這是一種打井的精神!契而不舍,金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止,見難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸,就是這樣形成的。
    任何偉大的事情,都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐,堅(jiān)持不懈的實(shí)踐,不斷加以的實(shí)踐!
    雖然僅僅培訓(xùn)了兩天,但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮,理論的提高,技能的增長(zhǎng)。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?,?jiān)持實(shí)踐,此生必有所成,必有所獲。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    12月15日,我作為首批學(xué)員,榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);
    其次要感謝張宏院長(zhǎng)和萬(wàn)笑老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終,我們都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!
    在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,聆聽了賴大川教授的《做個(gè)好老師》《語(yǔ)文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩(shī)文教學(xué)研究與實(shí)踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級(jí)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中,無(wú)論給我們上課的是知名專家,還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
    在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,首先是賴大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問題,還有吳懷林老師談到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問題。
    首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有教師就沒有高質(zhì)量的教育,沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
    其次,關(guān)于教師師德問題。
    教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。
    如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。
    人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。
    總之,通過這十幾天的培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
    小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    4月29日,我們五年級(jí)的語(yǔ)文老師在xx第二思源學(xué)校參加了“xx縣xx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓(xùn)”。那天上午,關(guān)心鳳老師給我們做了報(bào)告:《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》,下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關(guān)老師講得很深刻,到位;毛老師上得也很精彩,但對(duì)我來(lái)說(shuō),收獲最大的還是關(guān)老師的報(bào)告。
    關(guān)老師講解“小學(xué)閱讀目標(biāo)解讀”時(shí),講了四個(gè)方面:課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程理念、實(shí)施和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)給我們講了本階段的.閱讀教學(xué)目標(biāo),從具有獨(dú)立閱讀能力到學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法,針對(duì)不同的文體應(yīng)采用的閱讀方法,都講得很詳細(xì)。同時(shí)她又給我們梳理出:我眼中的閱讀教學(xué)目標(biāo):讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關(guān)老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例,從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)起,到領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,都詳細(xì)地作了如何遷移,才達(dá)到“讀活”的目標(biāo)。聽她這么一講,讓我頓時(shí)豁然開朗:原來(lái)在閱讀教學(xué)中,是這樣教才能讓學(xué)生很快地掌握文章的寫法,并懂得在習(xí)作中運(yùn)用呀!雖然自己也從教多年,但在閱讀教學(xué)中,一直停留在表面上:如教《白楊》這一課,我只是引導(dǎo)學(xué)生理解文章是采用借物喻人的寫法,沒有結(jié)合習(xí)作,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的這種寫作方法,當(dāng)然學(xué)生也就無(wú)法掌握,更談不上在習(xí)作中運(yùn)用了,也就做不到關(guān)老師所說(shuō)的把文章“讀活”了。
    聽了關(guān)老師的報(bào)告,并結(jié)合自己平日的教學(xué)工作,我感覺自己做的還不是很好,但我相信在以后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)朝著關(guān)老師所說(shuō)的目標(biāo)邁進(jìn)。