在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
提高教育質(zhì)量論文篇一
摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過(guò)高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂(lè)觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在不少問(wèn)題，包括對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒(méi)有深度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做些活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，沒(méi)有在體育教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，卻忽略了這點(diǎn)。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這樣的課堂，沒(méi)有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升，學(xué)生開(kāi)始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過(guò)程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對(duì)此，我們需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法，學(xué)生對(duì)于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。通過(guò)詢(xún)問(wèn)和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對(duì)于課堂的反饋，也會(huì)更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合知識(shí)放到課堂上，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛(ài)好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí)，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生
“實(shí)踐出真知?！敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到這點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí)，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過(guò)程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯(cuò)誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì)更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過(guò)實(shí)踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實(shí)踐中教學(xué)，來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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提高教育質(zhì)量論文篇二
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)教師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒(méi)有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。所謂研究學(xué)生，是說(shuō)教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是語(yǔ)文課上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱(chēng)作“藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)
成功的語(yǔ)文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問(wèn)。設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗(yàn)。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計(jì)上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對(duì)比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語(yǔ)句之處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動(dòng)生成和課后及時(shí)批改和講解中一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專(zhuān)題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇三
調(diào)查對(duì)象為參加過(guò)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收448份，有效問(wèn)卷有415份，問(wèn)卷的有效回收率是83%。
對(duì)通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
（1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，參加問(wèn)卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個(gè)學(xué)科，且每個(gè)學(xué)科的教師都曾參加過(guò)教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因?yàn)榉纳霞?jí)安排和教師資格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因?yàn)橄胍岣咦约旱慕逃夹g(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對(duì)于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
（3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對(duì)于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
大多數(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿(mǎn)意，只有四分之一的教師覺(jué)得滿(mǎn)意，這說(shuō)明通遼市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
對(duì)于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的難題”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)教師覺(jué)得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒(méi)有做到緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點(diǎn)。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺(jué)得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
（5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，通遼市中小學(xué)教師通過(guò)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
（6）教師對(duì)通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見(jiàn)或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺(jué)得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間不多于半個(gè)月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒(méi)有時(shí)間、培訓(xùn)形式化，不實(shí)用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個(gè)方面。
通過(guò)調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過(guò)多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。
提高教育質(zhì)量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會(huì)，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)函授學(xué)員的思想教育和溝通。嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理和考試管理，提高函授教育質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:函授教育質(zhì)量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學(xué)習(xí)方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來(lái)，在擴(kuò)招和高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量在逐漸下降，這勢(shì)必影響著函授教育質(zhì)量。本文根據(jù)我校的實(shí)際情況，主要從四個(gè)方面來(lái)闡述，如何加強(qiáng)過(guò)程管理，提高函授教育質(zhì)量，贏得良好社會(huì)聲譽(yù)，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、建立質(zhì)量保障體系，在全體教職員工中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
我校在抓好全日制教學(xué)的同時(shí)積極發(fā)展函授教育，制定了專(zhuān)門(mén)針對(duì)函授教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評(píng)估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。這樣教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有章可循，更加明確了教學(xué)活動(dòng)的目的，使教學(xué)質(zhì)量有了根本性的保證。我校辦學(xué)目標(biāo)明確，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視函授教育質(zhì)量，深知質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線(xiàn)。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組織下屬的教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)函授教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重質(zhì)量意識(shí)教育，正確認(rèn)識(shí)和妥善處理因嚴(yán)格管理、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)而造成部分生源流失的矛盾，堅(jiān)決制止函授教學(xué)質(zhì)量滑波的局面。
1.新生人學(xué)時(shí)，給每位學(xué)員發(fā)放學(xué)生手冊(cè)，舉行開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行始業(yè)教育，學(xué)習(xí)有關(guān)的方針政策及管理制度，讓學(xué)員明確函授教育的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)原則、專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，完成學(xué)業(yè)的總體進(jìn)度以及學(xué)制、學(xué)費(fèi)、文憑之類(lèi)問(wèn)題的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)員盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。人學(xué)初各班班主任還要組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，使學(xué)員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、講究學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)習(xí)效果。
2.函授學(xué)員由于主客觀原因在學(xué)習(xí)上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重;工作繁忙，工學(xué)矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學(xué)期開(kāi)學(xué)初與學(xué)員聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的困難，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學(xué)習(xí)和本職工作之間的矛盾，確保學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，使他們進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，出得去。學(xué)校也經(jīng)常與函授學(xué)員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學(xué)員學(xué)習(xí)與工作的矛盾，使函授學(xué)員更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果。我校是民辦高校，由橫店集團(tuán)出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學(xué)員是橫店集團(tuán)員工，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校與學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，通過(guò)發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學(xué)習(xí)及他們的學(xué)習(xí)情況，從而取得他們對(duì)職工參加函授學(xué)習(xí)的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學(xué)習(xí)的。少部分學(xué)員經(jīng)濟(jì)有困難，學(xué)校同意由本人提出申請(qǐng)，一年的學(xué)費(fèi)可以分兩次交清。對(duì)于女學(xué)員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請(qǐng)假，但是要求她們平時(shí)比其他人多自學(xué)，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時(shí)成績(jī)。
3.領(lǐng)教材、課程表、復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資料必須由學(xué)員本人簽名，這樣，哪些學(xué)員開(kāi)學(xué)了還沒(méi)來(lái)報(bào)到過(guò)就一目了然，期末階段哪些學(xué)員沒(méi)有按時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)也很清楚，這便于及時(shí)電話(huà)聯(lián)系，了解情況，掌握學(xué)員的動(dòng)向。有時(shí)個(gè)別學(xué)員可能本來(lái)要放棄函授學(xué)習(xí)，一個(gè)電話(huà)也許讓他很感動(dòng)，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來(lái)辦理報(bào)到、注冊(cè)等手續(xù);期末了，又有些函授學(xué)員工作忙，沒(méi)有按時(shí)領(lǐng)期末復(fù)習(xí)資料，電話(huà)聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復(fù)習(xí)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)期末考試。有少部分函授學(xué)員一個(gè)學(xué)期下來(lái)，跟他們電話(huà)聯(lián)系可能會(huì)有兩三次，開(kāi)學(xué)、期中、期末都要聯(lián)系。實(shí)際上這部分學(xué)生，由于工作等原因，堅(jiān)持三年函授學(xué)習(xí)困難很大。如果我們不及時(shí)溝通，就可能半途輟學(xué)，于私于公都是損失。而通過(guò)我們的督促、做工作，他們堅(jiān)持到了畢業(yè)。有些學(xué)員來(lái)拿畢業(yè)證時(shí)，很感激學(xué)校，說(shuō)多虧了學(xué)校的鼓勵(lì)和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行正面教育，鼓勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合組織紀(jì)律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學(xué)員不僅在函授中學(xué)到了文化知識(shí)，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，是教學(xué)質(zhì)量的保障
1.認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。在辦學(xué)過(guò)程中，逐步建立起健全的教學(xué)管理機(jī)制，做好備課、面授、輔導(dǎo)等工作，積極穩(wěn)妥、保質(zhì)保量地開(kāi)展函授教學(xué)。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格考核評(píng)估。一個(gè)教育部門(mén)，以教學(xué)為主，如果教學(xué)質(zhì)量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是熟悉函授教學(xué)的教師任教。在開(kāi)學(xué)初，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)任課教師會(huì)議，使他們明確函授教育應(yīng)不同于脫產(chǎn)班學(xué)生的教育，函授學(xué)員的年齡懸殊、原有的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平有差異、工作崗位和社會(huì)經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個(gè)學(xué)員都能掌握，并得到進(jìn)一步提高。其次認(rèn)真組織對(duì)教師的`考核評(píng)估，并要求任課教師課后寫(xiě)出授課總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的聽(tīng)課情況，期末階段對(duì)面授教師要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)上述措施，保證了教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)面授課的教學(xué)檢查。面授，是函授教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和推動(dòng)作用，是學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。我校對(duì)教師上課紀(jì)律管理嚴(yán)格，平時(shí)教學(xué)管理人員督促教師嚴(yán)格按照課表保質(zhì)保量地完成授課任務(wù)。嚴(yán)肅面授教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進(jìn)行面授教學(xué)。未經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課者按教學(xué)事故處理。
4，加強(qiáng)考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學(xué)員本人在點(diǎn)名冊(cè)上簽名，這可以保證出勤的真實(shí)性。每學(xué)期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)學(xué)員來(lái)校面授情況，對(duì)于那些缺曠課嚴(yán)重的學(xué)員電話(huà)聯(lián)系，了解學(xué)員生活、學(xué)習(xí)、工作等情況，查明缺曠課的原因，對(duì)有可能取消考試資格的學(xué)員及時(shí)提醒、督促，并要求按時(shí)來(lái)校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重因材施教，激發(fā)學(xué)員的興趣。由于函授學(xué)員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學(xué)生，任課老師不能以全日制的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)學(xué)初，任課教師對(duì)所任班級(jí)的學(xué)員組成情況和工作性質(zhì)要有一個(gè)基本的了解。譬如，對(duì)于專(zhuān)升本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，要了解一下他們班上有多少人已有助理會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱(chēng)，如果有學(xué)員已有注冊(cè)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)，上某些課按照常規(guī)上教師就有點(diǎn)壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)上課時(shí)存在的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程輕松一點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學(xué)員來(lái)上課，師生角色互換。當(dāng)然，讓學(xué)員走上講臺(tái)，并不意味著他將可以取代教師的主導(dǎo)地位，這恰恰要求教師有較強(qiáng)的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎(chǔ)上對(duì)某些不足的地方進(jìn)行總結(jié)、修正和補(bǔ)充，這樣教師授課就更具有針對(duì)性，也激發(fā)了學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，增加了學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)考試管理.是保證函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，嚴(yán)防試題泄密或丟失。
2.組織學(xué)員進(jìn)行考前教育、從思想上端正考風(fēng)，在行為上嚴(yán)守考紀(jì)。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績(jī)真實(shí)。
期末考試及補(bǔ)考都是單人單桌，桌上角貼上學(xué)號(hào)、姓名，要求學(xué)生對(duì)號(hào)入座，憑學(xué)生證或身份證參加考試。50人以上的班級(jí)分為兩個(gè)試場(chǎng)，每個(gè)試場(chǎng)兩個(gè)監(jiān)考老師，授課教師與授課班級(jí)錯(cuò)開(kāi)監(jiān)考?？荚囈郧?，對(duì)監(jiān)考老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律，考前將與考試無(wú)關(guān)的物品集中管理，特別是手機(jī)關(guān)機(jī)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕我校其他無(wú)關(guān)人員進(jìn)人考場(chǎng)，并作好考場(chǎng)記錄。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門(mén)華夏國(guó)際電力發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提高員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹(shù)立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識(shí)；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國(guó)家職業(yè)安全協(xié)會(huì)(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)多次的調(diào)查、考察和評(píng)估，發(fā)展至今已形成的一個(gè)集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過(guò)推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過(guò)三星級(jí)評(píng)審；爭(zhēng)取達(dá)到五星、確保通過(guò)四星級(jí)評(píng)審；20確保通過(guò)五星級(jí)評(píng)審。為此，華夏電力公司通過(guò)多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過(guò)自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個(gè)人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評(píng)估、聽(tīng)力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個(gè)元素；通過(guò)評(píng)估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理咨詢(xún)公司專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)，通過(guò)舉辦nosa安健環(huán)知識(shí)培訓(xùn)班，分批對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識(shí)，同時(shí)組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請(qǐng)管理咨詢(xún)公司顧問(wèn)做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級(jí)人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識(shí)教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識(shí)決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識(shí)教育，通過(guò)開(kāi)展“員工安健環(huán)意識(shí)”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時(shí)分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識(shí)手冊(cè)》、《工余安健環(huán)手冊(cè)》、《安健環(huán)知識(shí)普及手冊(cè)》，人手一冊(cè)提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時(shí)通過(guò)內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專(zhuān)業(yè)人員對(duì)員工的各元素培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化全員安健環(huán)意識(shí)，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過(guò)程。此外，還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識(shí)的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺(jué)行動(dòng)，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門(mén)的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時(shí)地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識(shí)的提高，避免類(lèi)似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對(duì)安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專(zhuān)（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識(shí)培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開(kāi)展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)，要求全體員工參與，認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動(dòng)員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊(cè)，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)源辯識(shí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評(píng)制定工作安全分析（jsa）及書(shū)面安全工作程序（wswp）中存在的.問(wèn)題，及時(shí)起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識(shí)
針對(duì)多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來(lái)單位普遍存在的人員流動(dòng)性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識(shí)淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時(shí)，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對(duì)人機(jī)工效、個(gè)人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問(wèn)題及對(duì)策等，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會(huì)
安健環(huán)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在相對(duì)傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個(gè)全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長(zhǎng)期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時(shí)改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開(kāi)展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會(huì)是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時(shí)必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個(gè)濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識(shí)。
華夏電力公司自2009年開(kāi)始開(kāi)展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來(lái)，先后舉辦79場(chǎng)、完成83個(gè)安健環(huán)專(zhuān)題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺(tái)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績(jī)效
截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績(jī)效無(wú)工傷及職業(yè)病2868天，無(wú)環(huán)保事故5858天，無(wú)交通事故5599天，無(wú)承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門(mén)市委、市政府評(píng)為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門(mén)市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門(mén)市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來(lái)，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國(guó)內(nèi)大型火力發(fā)電廠(chǎng)普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過(guò)合理?yè)脚涞蜔嶂颠M(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒(méi)有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百?gòu)?qiáng)之一受到了省國(guó)稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評(píng)為廈門(mén)市海滄區(qū)納稅特大戶(hù)，對(duì)促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型人才的重任。是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是“中國(guó)制造”質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。肩負(fù)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛提供思想動(dòng)力和智力支撐的重任。近年來(lái)，在政府系列職教政策推動(dòng)下。我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但受基礎(chǔ)條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個(gè)追問(wèn)的著眼點(diǎn)是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性?；卮稹奥殬I(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類(lèi)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務(wù)”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務(wù)的教育。黃炎培先生說(shuō)：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè)趣，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)?！淠康模?1)謀個(gè)性之發(fā)展;(2)為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;(3)為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;(4)為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！?BR> 二、當(dāng)前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、我國(guó)職業(yè)教育不能有機(jī)融入整個(gè)教育體系
當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對(duì)獨(dú)立”的狀態(tài)，它對(duì)基礎(chǔ)教育和普通高等教育是開(kāi)放的，而自身卻很難滲透到基礎(chǔ)教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進(jìn)一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢(shì)：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類(lèi)型的教育彼此無(wú)法融通，學(xué)生想要追求在技藝和學(xué)術(shù)上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進(jìn)行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學(xué)習(xí)其他教育方式已經(jīng)取得的關(guān)于教學(xué)、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務(wù)，這在無(wú)形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結(jié)果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學(xué)生文化素養(yǎng)相對(duì)較低，職業(yè)技能不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。而這勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步消弱職業(yè)教育本就不強(qiáng)的吸引力，勢(shì)必會(huì)加重人們對(duì)“職校不好”的看法，進(jìn)而影響學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和投資，如此則會(huì)讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會(huì)地位不高
職業(yè)教育質(zhì)量低下的另一個(gè)原因就是對(duì)職業(yè)教育這個(gè)標(biāo)簽的歧視。對(duì)于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學(xué)生、職業(yè)院校的老師等，社會(huì)都存在著很多錯(cuò)誤的看法。首先，社會(huì)大環(huán)境直接或間接的對(duì)職業(yè)教育本身充滿(mǎn)歧視。國(guó)家層面來(lái)看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠(yuǎn)。從就業(yè)來(lái)看，諸如國(guó)家和社會(huì)各地招考的公務(wù)員，報(bào)名資格一般都要求大專(zhuān)以上，實(shí)際執(zhí)行起來(lái)大都是本科及以上，這本身就是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)院校學(xué)生的一種不認(rèn)可。同時(shí)，國(guó)家各企事業(yè)單位的就業(yè)準(zhǔn)入條件基本上把職業(yè)院校學(xué)生排除在外，即便同等條件下進(jìn)入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學(xué)生享有同等待遇。這無(wú)疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導(dǎo)致其教育質(zhì)量在一開(kāi)始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學(xué)生備受歧視。當(dāng)前職業(yè)院校招生困難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但事實(shí)上來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生大部分是中考或高考的失利者，是社會(huì)上很多人認(rèn)為的“差生”，這就給人們?cè)斐闪艘欢ǖ腻e(cuò)覺(jué)，認(rèn)為他們中的很多人存在性格或品質(zhì)上的問(wèn)題或不足。同時(shí)，由于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，畢業(yè)的職校學(xué)生在技能上不能超過(guò)普通學(xué)校的畢業(yè)生，在自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度上又不如普通院校學(xué)生，這就造成了職校學(xué)生就業(yè)方面的尷尬局面，進(jìn)而導(dǎo)致企事業(yè)單位對(duì)職校學(xué)生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實(shí)了解職業(yè)教育質(zhì)量低下的狀況，把責(zé)任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會(huì)讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿(mǎn)壓力，不敢或者不愿承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而影響到教師專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無(wú)意從教、保守懶散的思想，這必然會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障
1、逐步轉(zhuǎn)變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問(wèn)題。在現(xiàn)階段，這種根本性問(wèn)題集中表現(xiàn)在人們對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會(huì)底層勞動(dòng)者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實(shí)際上反映了人們根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”的等級(jí)社會(huì)思想對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的引導(dǎo)。僅僅把教育定位于求取功名、進(jìn)入上流社會(huì)的手段，加之現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同階層之間在社會(huì)待遇上存在著明顯的差距，必然導(dǎo)致人們對(duì)致力于培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和誤解，必須采取切實(shí)行動(dòng)，引導(dǎo)和形成人們對(duì)職業(yè)教育的向往之情和正確認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)樹(shù)立技術(shù)技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂(lè)意把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生才樂(lè)意在職業(yè)學(xué)校求學(xué)，教師才樂(lè)意在職業(yè)學(xué)校教書(shū)。
觀念是在實(shí)踐中逐步形成的，也必須在實(shí)踐中逐步改變。要把公眾“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念轉(zhuǎn)變成“做而優(yōu)則仕”是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求職業(yè)教育的利益相關(guān)者不能急于追求結(jié)果，而要堅(jiān)持不懈的做好過(guò)程，要對(duì)影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅(jiān)持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質(zhì)量，逐步改變公眾對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念。
2、提高教師綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校還需要補(bǔ)充大量的高素質(zhì)的專(zhuān)任教師。不僅新進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師要有高素質(zhì)，更為要緊的是職業(yè)學(xué)校在職教師素質(zhì)的提高。不如此，就不能真正促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵提升上來(lái)。這個(gè)前提是要準(zhǔn)確定位高績(jī)效職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，即決定什么樣的教師才是高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師?；诼殬I(yè)學(xué)校終究是學(xué)校而不是企業(yè)，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。一是要有淵博的知識(shí)。包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就是知識(shí)。一個(gè)沒(méi)有淵博知識(shí)的教師就不是一個(gè)合格的教師;二是熟練的技巧。包括專(zhuān)業(yè)技巧和教學(xué)技巧，所謂專(zhuān)業(yè)技巧就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，教學(xué)技巧就是課堂管理能力、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個(gè)地方跌倒了在哪個(gè)地方爬起來(lái)”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學(xué)校中爬起來(lái)”。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不能一味地抱怨學(xué)生如何差，而要對(duì)自己的學(xué)生有積極地期待，相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有能力學(xué)好。
提高教育質(zhì)量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國(guó)大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開(kāi)始萎縮等。在這種形勢(shì)下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴(lài)性、閉鎖性與開(kāi)放性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日?；顒?dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長(zhǎng)主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專(zhuān)職支部書(shū)記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營(yíng)造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長(zhǎng)放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。
二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，給他們的.升學(xué)和就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時(shí)比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會(huì)，定期到重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)課、觀摩，積極撰寫(xiě)教改、教研論文，研究藝術(shù)類(lèi)文化課教學(xué)如何在課時(shí)少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開(kāi)設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班。對(duì)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)入學(xué)后文化成績(jī)較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，以小班形式補(bǔ)課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對(duì)參加高考的畢業(yè)生開(kāi)辦高考補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績(jī)。
三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)
從一定意義上講，未來(lái)人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識(shí)、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實(shí)用、實(shí)效的原則，形成以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能為核心、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。
第二，加大專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專(zhuān)業(yè)起家的，可以把戲曲專(zhuān)業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程改革。戲曲專(zhuān)業(yè)課程改革首先要以京劇表演專(zhuān)業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)之長(zhǎng)為京劇教學(xué)所用。在實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會(huì)的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點(diǎn)、舉一反三、務(wù)求實(shí)效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會(huì)”向“要會(huì)學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來(lái)，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專(zhuān)業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)教研，及時(shí)總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專(zhuān)業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立校、科兩級(jí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)組成；采取多種形式，逐步對(duì)全校各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主課；并把評(píng)價(jià)結(jié)果以書(shū)面形式通知學(xué)科主任及個(gè)人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職、晉級(jí)及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專(zhuān)學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問(wèn)題。要開(kāi)設(shè)青春期教育課程，配備專(zhuān)職的心理咨詢(xún)教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)美術(shù)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)做到保證體育課時(shí)、有專(zhuān)職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對(duì)待人生、前途、家庭、社會(huì)、榮譽(yù)、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實(shí)的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，通過(guò)工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開(kāi)展科研和文化建設(shè)，但是對(duì)于成人學(xué)歷教育的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒(méi)有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級(jí)也偏低，過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間、過(guò)大的勞動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)低的勞動(dòng)報(bào)酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時(shí)，不是統(tǒng)籌安排，而是先對(duì)學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個(gè)年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過(guò)率低、成績(jī)不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
長(zhǎng)期以來(lái)，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對(duì)教學(xué)對(duì)象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時(shí)地答疑解惑，以及教師的個(gè)人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來(lái)，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開(kāi)展工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造積極向上、互幫互助的班級(jí)風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點(diǎn)也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時(shí)間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時(shí)間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評(píng)；另外，面授教學(xué)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，一個(gè)班級(jí)、一門(mén)課程、一個(gè)教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時(shí)間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時(shí)空藩籬，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點(diǎn)播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問(wèn)題。同時(shí)，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點(diǎn)，第一，過(guò)于依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動(dòng)性差，不利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無(wú)法獲得即時(shí)的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營(yíng)造班級(jí)比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時(shí)工作業(yè)務(wù)繁忙、時(shí)間成本高、難以抽出時(shí)間參加固定的面授、重視效率，例如國(guó)家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請(qǐng)總?；蛏鐣?huì)上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線(xiàn)性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時(shí)量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)增加了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開(kāi)展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會(huì)計(jì)上崗證、初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時(shí)間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時(shí)間從早上9點(diǎn)至晚上9點(diǎn)，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對(duì)這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)班，原則上選擇同一門(mén)課程的任課教師相同的班級(jí)，允許學(xué)生跨班聽(tīng)課、點(diǎn)名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過(guò)bbs進(jìn)行提問(wèn)和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)/小節(jié)劃分，明白的可以不聽(tīng)，不明白的`可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋煌ㄟ^(guò)bbs，學(xué)生可以隨時(shí)向老師咨詢(xún)并得到滿(mǎn)意答復(fù)；同時(shí)，也省下了大量交通費(fèi)和來(lái)回的寶貴時(shí)間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個(gè)別考查課程進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實(shí)性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對(duì)原有的教學(xué)模式會(huì)有一定沖擊，對(duì)應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時(shí)點(diǎn)播，同時(shí)提供在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點(diǎn)播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時(shí)了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開(kāi)放，在線(xiàn)監(jiān)控、及時(shí)反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時(shí)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會(huì)起到反作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
在新的形勢(shì)下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個(gè)需要廣大成教工作者思考并探索的重要話(huà)題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對(duì)比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對(duì)成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)
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提高教育質(zhì)量論文篇九
結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專(zhuān)業(yè)在利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成畢業(yè)論文過(guò)程中的實(shí)際情況,闡述了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性,經(jīng)過(guò)多年的不斷摸索和,提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)措施,旨在為提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供建議。
關(guān)鍵詞
提高教育質(zhì)量論文篇一
摘要：當(dāng)前，仍然有很多學(xué)校卻沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽略了對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現(xiàn)狀；途徑；教學(xué)策略
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過(guò)高效體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂(lè)觀的體育精神，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在不少問(wèn)題，包括對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
（一）對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒(méi)有深度認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做些活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，沒(méi)有在體育教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥
興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的`興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，卻忽略了這點(diǎn)。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這樣的課堂，沒(méi)有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對(duì)小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，卻不開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑的重要意義
（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開(kāi)展對(duì)小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo)，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升，學(xué)生開(kāi)始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過(guò)程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著非常重要的意義。對(duì)此，我們需要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法，學(xué)生對(duì)于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。通過(guò)詢(xún)問(wèn)和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對(duì)于課堂的反饋，也會(huì)更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）抓住學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生的興趣愛(ài)好結(jié)合知識(shí)放到課堂上，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛(ài)好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí)，也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高。
（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生
“實(shí)踐出真知?！敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到這點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí)，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著接力跑，在跑的過(guò)程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯(cuò)誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì)更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過(guò)實(shí)踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實(shí)踐中教學(xué)，來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
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提高教育質(zhì)量論文篇二
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)教師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒(méi)有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。所謂研究學(xué)生，是說(shuō)教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是語(yǔ)文課上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱(chēng)作“藝術(shù)”的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語(yǔ)文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)
成功的語(yǔ)文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問(wèn)。設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗(yàn)。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計(jì)上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對(duì)比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語(yǔ)句之處設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動(dòng)生成和課后及時(shí)批改和講解中一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專(zhuān)題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇三
調(diào)查對(duì)象為參加過(guò)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收448份，有效問(wèn)卷有415份，問(wèn)卷的有效回收率是83%。
對(duì)通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
（1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，參加問(wèn)卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個(gè)學(xué)科，且每個(gè)學(xué)科的教師都曾參加過(guò)教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因?yàn)榉纳霞?jí)安排和教師資格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因?yàn)橄胍岣咦约旱慕逃夹g(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對(duì)于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
（3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對(duì)于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
大多數(shù)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿(mǎn)意，只有四分之一的教師覺(jué)得滿(mǎn)意，這說(shuō)明通遼市教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。
對(duì)于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的難題”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)教師覺(jué)得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒(méi)有做到緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點(diǎn)。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺(jué)得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時(shí)間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
（5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，通遼市中小學(xué)教師通過(guò)教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
（6）教師對(duì)通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見(jiàn)或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺(jué)得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間不多于半個(gè)月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去。
從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒(méi)有時(shí)間、培訓(xùn)形式化，不實(shí)用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個(gè)方面。
通過(guò)調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過(guò)多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。
提高教育質(zhì)量論文篇四
論文摘要:本文指出，在現(xiàn)今社會(huì)，應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)函授學(xué)員的思想教育和溝通。嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程管理和考試管理，提高函授教育質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:函授教育質(zhì)量管理
在成人高等教育中，函授教育作為一種有效的、特殊的學(xué)習(xí)方式，為各行各業(yè)的在職從業(yè)人員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。但是近年來(lái)，在擴(kuò)招和高等教育大眾化背景下，生源質(zhì)量在逐漸下降，這勢(shì)必影響著函授教育質(zhì)量。本文根據(jù)我校的實(shí)際情況，主要從四個(gè)方面來(lái)闡述，如何加強(qiáng)過(guò)程管理，提高函授教育質(zhì)量，贏得良好社會(huì)聲譽(yù)，為函授教育持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、建立質(zhì)量保障體系，在全體教職員工中強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)
我校在抓好全日制教學(xué)的同時(shí)積極發(fā)展函授教育，制定了專(zhuān)門(mén)針對(duì)函授教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評(píng)估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。這樣教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有章可循，更加明確了教學(xué)活動(dòng)的目的，使教學(xué)質(zhì)量有了根本性的保證。我校辦學(xué)目標(biāo)明確，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視函授教育質(zhì)量，深知質(zhì)量是學(xué)校生存的生命線(xiàn)。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組織下屬的教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)函授教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，注重質(zhì)量意識(shí)教育，正確認(rèn)識(shí)和妥善處理因嚴(yán)格管理、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)而造成部分生源流失的矛盾，堅(jiān)決制止函授教學(xué)質(zhì)量滑波的局面。
1.新生人學(xué)時(shí)，給每位學(xué)員發(fā)放學(xué)生手冊(cè)，舉行開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行始業(yè)教育，學(xué)習(xí)有關(guān)的方針政策及管理制度，讓學(xué)員明確函授教育的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方法、教學(xué)原則、專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，完成學(xué)業(yè)的總體進(jìn)度以及學(xué)制、學(xué)費(fèi)、文憑之類(lèi)問(wèn)題的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)員盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。人學(xué)初各班班主任還要組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，使學(xué)員能盡快了解函授教育的特殊性，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、講究學(xué)習(xí)方法、注重學(xué)習(xí)效果。
2.函授學(xué)員由于主客觀原因在學(xué)習(xí)上都面臨很多困難。如家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重;工作繁忙，工學(xué)矛盾沖突;生活不便等等。班主任每學(xué)期開(kāi)學(xué)初與學(xué)員聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的困難，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難.幫助他們正確解決好函授學(xué)習(xí)和本職工作之間的矛盾，確保學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，使他們進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，出得去。學(xué)校也經(jīng)常與函授學(xué)員所在單位聯(lián)系，妥善處理好學(xué)員學(xué)習(xí)與工作的矛盾，使函授學(xué)員更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證到課率，遵守課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效果。我校是民辦高校，由橫店集團(tuán)出全資創(chuàng)辦，有著地域的特殊性，90%學(xué)員是橫店集團(tuán)員工，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校與學(xué)員所在單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，通過(guò)發(fā)郵件、寄課程表等方式，讓他們了解下屬有多少職工參加了業(yè)余學(xué)習(xí)及他們的學(xué)習(xí)情況，從而取得他們對(duì)職工參加函授學(xué)習(xí)的信任與支持。大部分單位在不影響工作的情況下，還都是支持職工參加學(xué)習(xí)的。少部分學(xué)員經(jīng)濟(jì)有困難，學(xué)校同意由本人提出申請(qǐng)，一年的學(xué)費(fèi)可以分兩次交清。對(duì)于女學(xué)員懷孕、哺乳期等特殊情況，允許她們請(qǐng)假，但是要求她們平時(shí)比其他人多自學(xué)，多做作業(yè)，到期末要檢查，檢查合格不影響平時(shí)成績(jī)。
3.領(lǐng)教材、課程表、復(fù)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資料必須由學(xué)員本人簽名，這樣，哪些學(xué)員開(kāi)學(xué)了還沒(méi)來(lái)報(bào)到過(guò)就一目了然，期末階段哪些學(xué)員沒(méi)有按時(shí)來(lái)復(fù)習(xí)過(guò)也很清楚，這便于及時(shí)電話(huà)聯(lián)系，了解情況，掌握學(xué)員的動(dòng)向。有時(shí)個(gè)別學(xué)員可能本來(lái)要放棄函授學(xué)習(xí)，一個(gè)電話(huà)也許讓他很感動(dòng)，下了決心繼續(xù)讀，第二天就來(lái)辦理報(bào)到、注冊(cè)等手續(xù);期末了，又有些函授學(xué)員工作忙，沒(méi)有按時(shí)領(lǐng)期末復(fù)習(xí)資料，電話(huà)聯(lián)系一下，提醒他，他就可以好好復(fù)習(xí)，不會(huì)錯(cuò)過(guò)期末考試。有少部分函授學(xué)員一個(gè)學(xué)期下來(lái)，跟他們電話(huà)聯(lián)系可能會(huì)有兩三次，開(kāi)學(xué)、期中、期末都要聯(lián)系。實(shí)際上這部分學(xué)生，由于工作等原因，堅(jiān)持三年函授學(xué)習(xí)困難很大。如果我們不及時(shí)溝通，就可能半途輟學(xué)，于私于公都是損失。而通過(guò)我們的督促、做工作，他們堅(jiān)持到了畢業(yè)。有些學(xué)員來(lái)拿畢業(yè)證時(shí)，很感激學(xué)校，說(shuō)多虧了學(xué)校的鼓勵(lì)和支持。
4.利用課前、課間、課后，班主任抓住時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行正面教育，鼓勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合組織紀(jì)律教育滲透思想政治教育，收效極為明顯，學(xué)員不僅在函授中學(xué)到了文化知識(shí)，而且回工作崗位后的工作也能明顯突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，是教學(xué)質(zhì)量的保障
1.認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。在辦學(xué)過(guò)程中，逐步建立起健全的教學(xué)管理機(jī)制，做好備課、面授、輔導(dǎo)等工作，積極穩(wěn)妥、保質(zhì)保量地開(kāi)展函授教學(xué)。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格考核評(píng)估。一個(gè)教育部門(mén)，以教學(xué)為主，如果教學(xué)質(zhì)量上不去，那它就失去了生存的依據(jù)。我校聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，特別是熟悉函授教學(xué)的教師任教。在開(kāi)學(xué)初，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)任課教師會(huì)議，使他們明確函授教育應(yīng)不同于脫產(chǎn)班學(xué)生的教育，函授學(xué)員的年齡懸殊、原有的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平有差異、工作崗位和社會(huì)經(jīng)歷明顯不同，教師上課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備好課，深人淺出，舉一反三，使每個(gè)學(xué)員都能掌握，并得到進(jìn)一步提高。其次認(rèn)真組織對(duì)教師的`考核評(píng)估，并要求任課教師課后寫(xiě)出授課總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)自己的教學(xué)情況和學(xué)生的聽(tīng)課情況，期末階段對(duì)面授教師要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)上述措施，保證了教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)面授課的教學(xué)檢查。面授，是函授教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要一環(huán)。它是教師與學(xué)員聯(lián)系的橋梁，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)起指導(dǎo)和推動(dòng)作用，是學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。我校對(duì)教師上課紀(jì)律管理嚴(yán)格，平時(shí)教學(xué)管理人員督促教師嚴(yán)格按照課表保質(zhì)保量地完成授課任務(wù)。嚴(yán)肅面授教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)上下課，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，任何教師不得隨意調(diào)課，必須按照課程表進(jìn)行面授教學(xué)。未經(jīng)批準(zhǔn)調(diào)課者按教學(xué)事故處理。
4，加強(qiáng)考勤管理，提高到課率。任課教師每次上課讓參加面授的學(xué)員本人在點(diǎn)名冊(cè)上簽名，這可以保證出勤的真實(shí)性。每學(xué)期期中，班主任根據(jù)任課教師記載，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)學(xué)員來(lái)校面授情況，對(duì)于那些缺曠課嚴(yán)重的學(xué)員電話(huà)聯(lián)系，了解學(xué)員生活、學(xué)習(xí)、工作等情況，查明缺曠課的原因，對(duì)有可能取消考試資格的學(xué)員及時(shí)提醒、督促，并要求按時(shí)來(lái)校參加面授。這在一定程度上能提高到課率。
5.改進(jìn)課堂教學(xué)方法，注重因材施教，激發(fā)學(xué)員的興趣。由于函授學(xué)員都是由在職人員組成，明顯不同于全日制的學(xué)生，任課老師不能以全日制的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)學(xué)初，任課教師對(duì)所任班級(jí)的學(xué)員組成情況和工作性質(zhì)要有一個(gè)基本的了解。譬如，對(duì)于專(zhuān)升本會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，要了解一下他們班上有多少人已有助理會(huì)計(jì)師或會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職稱(chēng)，如果有學(xué)員已有注冊(cè)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)，上某些課按照常規(guī)上教師就有點(diǎn)壓力，教師不妨可以和他們多交流，從交流中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)上課時(shí)存在的問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程輕松一點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員工作經(jīng)驗(yàn)較豐富，能力也較好，可以讓一部分內(nèi)容由學(xué)員來(lái)上課，師生角色互換。當(dāng)然，讓學(xué)員走上講臺(tái)，并不意味著他將可以取代教師的主導(dǎo)地位，這恰恰要求教師有較強(qiáng)的把握課堂氣氛的能力，教師只要在此基礎(chǔ)上對(duì)某些不足的地方進(jìn)行總結(jié)、修正和補(bǔ)充，這樣教師授課就更具有針對(duì)性，也激發(fā)了學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，增加了學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)考試管理.是保證函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵
1.試卷的印發(fā)、保管由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，嚴(yán)防試題泄密或丟失。
2.組織學(xué)員進(jìn)行考前教育、從思想上端正考風(fēng)，在行為上嚴(yán)守考紀(jì)。
3.考試組織規(guī)范，監(jiān)考記錄清楚，考試成績(jī)真實(shí)。
期末考試及補(bǔ)考都是單人單桌，桌上角貼上學(xué)號(hào)、姓名，要求學(xué)生對(duì)號(hào)入座，憑學(xué)生證或身份證參加考試。50人以上的班級(jí)分為兩個(gè)試場(chǎng)，每個(gè)試場(chǎng)兩個(gè)監(jiān)考老師，授課教師與授課班級(jí)錯(cuò)開(kāi)監(jiān)考?？荚囈郧?，對(duì)監(jiān)考老師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律，考前將與考試無(wú)關(guān)的物品集中管理，特別是手機(jī)關(guān)機(jī)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕我校其他無(wú)關(guān)人員進(jìn)人考場(chǎng)，并作好考場(chǎng)記錄。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門(mén)華夏國(guó)際電力發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提高員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹(shù)立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識(shí)；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國(guó)家職業(yè)安全協(xié)會(huì)(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)多次的調(diào)查、考察和評(píng)估，發(fā)展至今已形成的一個(gè)集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過(guò)推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過(guò)三星級(jí)評(píng)審；爭(zhēng)取達(dá)到五星、確保通過(guò)四星級(jí)評(píng)審；20確保通過(guò)五星級(jí)評(píng)審。為此，華夏電力公司通過(guò)多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過(guò)自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個(gè)人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評(píng)估、聽(tīng)力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個(gè)元素；通過(guò)評(píng)估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理咨詢(xún)公司專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)，通過(guò)舉辦nosa安健環(huán)知識(shí)培訓(xùn)班，分批對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識(shí)，同時(shí)組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請(qǐng)管理咨詢(xún)公司顧問(wèn)做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級(jí)人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識(shí)教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識(shí)決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識(shí)教育，通過(guò)開(kāi)展“員工安健環(huán)意識(shí)”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時(shí)分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識(shí)手冊(cè)》、《工余安健環(huán)手冊(cè)》、《安健環(huán)知識(shí)普及手冊(cè)》，人手一冊(cè)提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時(shí)通過(guò)內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專(zhuān)業(yè)人員對(duì)員工的各元素培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化全員安健環(huán)意識(shí)，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過(guò)程。此外，還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識(shí)的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺(jué)行動(dòng)，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門(mén)的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時(shí)地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識(shí)的提高，避免類(lèi)似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對(duì)安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專(zhuān)（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識(shí)培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開(kāi)展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)，要求全體員工參與，認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動(dòng)員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊(cè)，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)源辯識(shí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評(píng)制定工作安全分析（jsa）及書(shū)面安全工作程序（wswp）中存在的.問(wèn)題，及時(shí)起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識(shí)
針對(duì)多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來(lái)單位普遍存在的人員流動(dòng)性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識(shí)淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時(shí)，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對(duì)人機(jī)工效、個(gè)人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問(wèn)題及對(duì)策等，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會(huì)
安健環(huán)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在相對(duì)傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個(gè)全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長(zhǎng)期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時(shí)改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開(kāi)展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會(huì)是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時(shí)必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個(gè)濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識(shí)。
華夏電力公司自2009年開(kāi)始開(kāi)展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來(lái)，先后舉辦79場(chǎng)、完成83個(gè)安健環(huán)專(zhuān)題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺(tái)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績(jī)效
截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績(jī)效無(wú)工傷及職業(yè)病2868天，無(wú)環(huán)保事故5858天，無(wú)交通事故5599天，無(wú)承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門(mén)市委、市政府評(píng)為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門(mén)市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門(mén)市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來(lái)，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國(guó)內(nèi)大型火力發(fā)電廠(chǎng)普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過(guò)合理?yè)脚涞蜔嶂颠M(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒(méi)有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百?gòu)?qiáng)之一受到了省國(guó)稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評(píng)為廈門(mén)市海滄區(qū)納稅特大戶(hù)，對(duì)促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型人才的重任。是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是“中國(guó)制造”質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。肩負(fù)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛提供思想動(dòng)力和智力支撐的重任。近年來(lái)，在政府系列職教政策推動(dòng)下。我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，但受基礎(chǔ)條件差、發(fā)展不平衡等因素影響，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)最薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)特別是質(zhì)量還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。
一、什么是職業(yè)教育
首先要明確“什么是職業(yè)教育”與“職業(yè)教育是什么”，這兩個(gè)追問(wèn)的著眼點(diǎn)是有差異的?！奥殬I(yè)教育是什么”的回答要求揭示職業(yè)教育的內(nèi)涵，即揭示所有職業(yè)教育區(qū)別于其他事物的質(zhì)的規(guī)定性?；卮稹奥殬I(yè)教育是什么”，也就是要給職業(yè)教育下定義，最基本、最常用的方法是“屬”、“種差”定義法。根據(jù)前面所述職業(yè)教育與非職業(yè)教育的分類(lèi)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)可以得出：職業(yè)教育的“屬”是“教育”，“種差”是“直接為從事職業(yè)服務(wù)”，職業(yè)教育就是直接為就業(yè)從業(yè)服務(wù)的教育。黃炎培先生說(shuō)：“職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也?！薄奥殬I(yè)教育之定義，是為‘用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè)趣，同時(shí)盡其對(duì)群之義務(wù)?！淠康模?1)謀個(gè)性之發(fā)展;(2)為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備;(3)為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備;(4)為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備?！?BR> 二、當(dāng)前職業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、我國(guó)職業(yè)教育不能有機(jī)融入整個(gè)教育體系
當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育處于一種被孤立、被迫“相對(duì)獨(dú)立”的狀態(tài)，它對(duì)基礎(chǔ)教育和普通高等教育是開(kāi)放的，而自身卻很難滲透到基礎(chǔ)教育和普通高等教育內(nèi)部;就是在職業(yè)教育內(nèi)部，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間也不能形成有效地銜接和溝通，中職畢業(yè)生很難升人高職院校進(jìn)一步深造。職業(yè)教育呈現(xiàn)了這樣的態(tài)勢(shì)：職業(yè)教育體系內(nèi)部上下不通，職業(yè)教育與其他類(lèi)型的教育彼此無(wú)法融通，學(xué)生想要追求在技藝和學(xué)術(shù)上的深造卻困難重重，職業(yè)教育被迫變成了“教育孤島”。
被孤立的職業(yè)教育因而不能和其他教育方式進(jìn)行充分地聯(lián)系和交流，不能深入學(xué)習(xí)其他教育方式已經(jīng)取得的關(guān)于教學(xué)、管理等各方面較好的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，也不能充分整合其他教育資源為職業(yè)教育服務(wù)，這在無(wú)形中限制了職業(yè)教育廣度和深度地發(fā)展，勢(shì)必會(huì)對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。受這種困局影響，職業(yè)教育的結(jié)果表現(xiàn)為所培養(yǎng)的學(xué)生文化素養(yǎng)相對(duì)較低，職業(yè)技能不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求。而這勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步消弱職業(yè)教育本就不強(qiáng)的吸引力，勢(shì)必會(huì)加重人們對(duì)“職校不好”的看法，進(jìn)而影響學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)院校的選擇，影響政府、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和投資，如此則會(huì)讓職業(yè)教育陷人惡性發(fā)展的怪圈，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)職業(yè)教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生十分不良的影響。
2、社會(huì)地位不高
職業(yè)教育質(zhì)量低下的另一個(gè)原因就是對(duì)職業(yè)教育這個(gè)標(biāo)簽的歧視。對(duì)于職業(yè)院校、職業(yè)院校的學(xué)生、職業(yè)院校的老師等，社會(huì)都存在著很多錯(cuò)誤的看法。首先，社會(huì)大環(huán)境直接或間接的對(duì)職業(yè)教育本身充滿(mǎn)歧視。國(guó)家層面來(lái)看，職業(yè)教育資金投人和政策規(guī)劃都和同階段的普通教育相差甚遠(yuǎn)。從就業(yè)來(lái)看，諸如國(guó)家和社會(huì)各地招考的公務(wù)員，報(bào)名資格一般都要求大專(zhuān)以上，實(shí)際執(zhí)行起來(lái)大都是本科及以上，這本身就是對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量和職業(yè)院校學(xué)生的一種不認(rèn)可。同時(shí)，國(guó)家各企事業(yè)單位的就業(yè)準(zhǔn)入條件基本上把職業(yè)院校學(xué)生排除在外，即便同等條件下進(jìn)入，在工資待遇和職位升遷方面都不能和同等條件的普通院校學(xué)生享有同等待遇。這無(wú)疑在大環(huán)境上降低了職業(yè)教育的吸引力，必然導(dǎo)致其教育質(zhì)量在一開(kāi)始就處于發(fā)展的'不利地位。
其次，職業(yè)院校學(xué)生備受歧視。當(dāng)前職業(yè)院校招生困難是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但事實(shí)上來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生大部分是中考或高考的失利者，是社會(huì)上很多人認(rèn)為的“差生”，這就給人們?cè)斐闪艘欢ǖ腻e(cuò)覺(jué)，認(rèn)為他們中的很多人存在性格或品質(zhì)上的問(wèn)題或不足。同時(shí)，由于職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量不高，畢業(yè)的職校學(xué)生在技能上不能超過(guò)普通學(xué)校的畢業(yè)生，在自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度上又不如普通院校學(xué)生，這就造成了職校學(xué)生就業(yè)方面的尷尬局面，進(jìn)而導(dǎo)致企事業(yè)單位對(duì)職校學(xué)生失去信心。再者，職業(yè)教育教師也受到歧視。很多人由于不能真實(shí)了解職業(yè)教育質(zhì)量低下的狀況，把責(zé)任歸咎到職業(yè)院校教師身上，久而久之，職校教師就成了低層次教師的代名詞。這樣會(huì)讓職校教師產(chǎn)生自卑感，使教師充滿(mǎn)壓力，不敢或者不愿承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)而影響到教師專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)展，容易使他們產(chǎn)生困惑、挫折、失落，甚至無(wú)意從教、保守懶散的思想，這必然會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障
1、逐步轉(zhuǎn)變公眾的職業(yè)教育觀念
提高質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的繁榮發(fā)展，必須從源頭上解決困擾職業(yè)教育發(fā)展的根本性問(wèn)題。在現(xiàn)階段，這種根本性問(wèn)題集中表現(xiàn)在人們對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)方面。把職業(yè)教育看作是培養(yǎng)社會(huì)底層勞動(dòng)者的教育，是二流的教育，是“差生”的教育等等觀念，實(shí)際上反映了人們根深蒂固的“學(xué)而優(yōu)則仕”的等級(jí)社會(huì)思想對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的引導(dǎo)。僅僅把教育定位于求取功名、進(jìn)入上流社會(huì)的手段，加之現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同階層之間在社會(huì)待遇上存在著明顯的差距，必然導(dǎo)致人們對(duì)致力于培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)教育的歧視、鄙視。因此，為了從根本上改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和誤解，必須采取切實(shí)行動(dòng)，引導(dǎo)和形成人們對(duì)職業(yè)教育的向往之情和正確認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)樹(shù)立技術(shù)技能型人才同樣是“人才”的觀念，“做而優(yōu)則仕”。如此，人們才樂(lè)意把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)生才樂(lè)意在職業(yè)學(xué)校求學(xué)，教師才樂(lè)意在職業(yè)學(xué)校教書(shū)。
觀念是在實(shí)踐中逐步形成的，也必須在實(shí)踐中逐步改變。要把公眾“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念轉(zhuǎn)變成“做而優(yōu)則仕”是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求職業(yè)教育的利益相關(guān)者不能急于追求結(jié)果，而要堅(jiān)持不懈的做好過(guò)程，要對(duì)影響公眾職業(yè)教育觀念的地方勇于改革，堅(jiān)持改革，這樣才能逐步提高職業(yè)教育的質(zhì)量，逐步改變公眾對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤觀念。
2、提高教師綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校還需要補(bǔ)充大量的高素質(zhì)的專(zhuān)任教師。不僅新進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師要有高素質(zhì)，更為要緊的是職業(yè)學(xué)校在職教師素質(zhì)的提高。不如此，就不能真正促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵提升上來(lái)。這個(gè)前提是要準(zhǔn)確定位高績(jī)效職業(yè)學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)，即決定什么樣的教師才是高素質(zhì)的職業(yè)學(xué)校教師?；诼殬I(yè)學(xué)校終究是學(xué)校而不是企業(yè)，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。一是要有淵博的知識(shí)。包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就是知識(shí)。一個(gè)沒(méi)有淵博知識(shí)的教師就不是一個(gè)合格的教師;二是熟練的技巧。包括專(zhuān)業(yè)技巧和教學(xué)技巧，所謂專(zhuān)業(yè)技巧就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，教學(xué)技巧就是課堂管理能力、為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程的能力等;三是積極的期待。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在中考中的“失意者”，他們雖不可能“哪個(gè)地方跌倒了在哪個(gè)地方爬起來(lái)”，但他們可以“中考的地方跌倒了在職業(yè)學(xué)校中爬起來(lái)”。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不能一味地抱怨學(xué)生如何差，而要對(duì)自己的學(xué)生有積極地期待，相信學(xué)生能學(xué)好，相信學(xué)生有能力學(xué)好。
提高教育質(zhì)量論文篇七
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見(jiàn)》中明確指出：“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推動(dòng)中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應(yīng)快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國(guó)大多數(shù)中等藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開(kāi)始萎縮等。在這種形勢(shì)下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認(rèn)為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強(qiáng)有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨(dú)立性與依賴(lài)性、閉鎖性與開(kāi)放性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，學(xué)校必須做好以下幾點(diǎn)：第一，建立健全學(xué)校各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度，嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，并真正貫徹落實(shí)到教學(xué)、日?；顒?dòng)中去。第二，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，成立德育委員會(huì)，由副校長(zhǎng)主管學(xué)生工作，學(xué)科設(shè)專(zhuān)職支部書(shū)記主抓學(xué)生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、建設(shè)社會(huì)主義的志向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。第三，活躍校園文化，努力營(yíng)造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學(xué)生有進(jìn)取心，教師舒心，家長(zhǎng)放心。第四，實(shí)行封閉式管理模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、遵守紀(jì)律的觀念、文明的行為習(xí)慣、自我管理的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的思想道德素質(zhì)。
二、強(qiáng)化文化課教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，給他們的.升學(xué)和就業(yè)帶來(lái)了一定的困難。若想全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須大力加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時(shí)比例，細(xì)心研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容。在遵循文化部指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時(shí)必須對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析研究，科學(xué)地精選、取舍，盡快建立符合自己實(shí)際的文化課課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學(xué)校文化課教學(xué)的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學(xué)改革研討會(huì)，定期到重點(diǎn)中學(xué)聽(tīng)課、觀摩，積極撰寫(xiě)教改、教研論文，研究藝術(shù)類(lèi)文化課教學(xué)如何在課時(shí)少等條件下提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學(xué)主渠道之外，開(kāi)設(shè)各種文化輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)班。對(duì)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)入學(xué)后文化成績(jī)較差的部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，以小班形式補(bǔ)課，使之盡快達(dá)到中等生水平；對(duì)參加高考的畢業(yè)生開(kāi)辦高考補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高升學(xué)成績(jī)。
三、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)
從一定意義上講，未來(lái)人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)了什么課程，從所學(xué)課程中獲取怎樣的知識(shí)、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實(shí)用、實(shí)效的原則，形成以文化知識(shí)為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能為核心、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當(dāng)壓縮理論課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加強(qiáng)文化課和專(zhuān)業(yè)課，以適應(yīng)學(xué)生升學(xué)就業(yè)的需要。
第二，加大專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。大部分藝術(shù)學(xué)校都是以戲曲專(zhuān)業(yè)起家的，可以把戲曲專(zhuān)業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進(jìn)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程改革。戲曲專(zhuān)業(yè)課程改革首先要以京劇表演專(zhuān)業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、調(diào)整部分專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化集體備課，博采其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)之長(zhǎng)為京劇教學(xué)所用。在實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學(xué)科和學(xué)術(shù)委員會(huì)的積極作用，認(rèn)真論證、抓住重點(diǎn)、舉一反三、務(wù)求實(shí)效。積極倡導(dǎo)教學(xué)方式改革，使學(xué)生從“要學(xué)會(huì)”向“要會(huì)學(xué)”；從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從紛繁的灌輸教學(xué)中解脫出來(lái)，留給學(xué)生更多的消化吸收空間，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革，要以京劇表演專(zhuān)業(yè)改革的思路為指導(dǎo)，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)教研，及時(shí)總結(jié)，擴(kuò)大積累，特別是新專(zhuān)業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立校、科兩級(jí)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由科主任牽頭組成，學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)組成；采取多種形式，逐步對(duì)全校各門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)主課；并把評(píng)價(jià)結(jié)果以書(shū)面形式通知學(xué)科主任及個(gè)人，存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)職、晉級(jí)及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學(xué)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以保證課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的順利進(jìn)行和學(xué)生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導(dǎo)，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學(xué)和其他中專(zhuān)學(xué)生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問(wèn)題。要開(kāi)設(shè)青春期教育課程，配備專(zhuān)職的心理咨詢(xún)教師，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)美術(shù)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)做到保證體育課時(shí)、有專(zhuān)職體育教師、有體育設(shè)施等，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。還要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育，使學(xué)生正確對(duì)待人生、前途、家庭、社會(huì)、榮譽(yù)、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育是擺在當(dāng)前需要認(rèn)真思考并積極落實(shí)的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來(lái)更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，通過(guò)工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開(kāi)展科研和文化建設(shè)，但是對(duì)于成人學(xué)歷教育的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒(méi)有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級(jí)也偏低，過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間、過(guò)大的勞動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)低的勞動(dòng)報(bào)酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時(shí)，不是統(tǒng)籌安排，而是先對(duì)學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個(gè)年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過(guò)率低、成績(jī)不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
長(zhǎng)期以來(lái)，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對(duì)教學(xué)對(duì)象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時(shí)地答疑解惑，以及教師的個(gè)人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來(lái)，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開(kāi)展工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造積極向上、互幫互助的班級(jí)風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點(diǎn)也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時(shí)間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時(shí)間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評(píng)；另外，面授教學(xué)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，一個(gè)班級(jí)、一門(mén)課程、一個(gè)教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時(shí)間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時(shí)空藩籬，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點(diǎn)播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問(wèn)題。同時(shí)，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點(diǎn)，第一，過(guò)于依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動(dòng)性差，不利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無(wú)法獲得即時(shí)的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營(yíng)造班級(jí)比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時(shí)工作業(yè)務(wù)繁忙、時(shí)間成本高、難以抽出時(shí)間參加固定的面授、重視效率，例如國(guó)家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請(qǐng)總?；蛏鐣?huì)上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線(xiàn)性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時(shí)量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)增加了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開(kāi)展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會(huì)計(jì)上崗證、初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時(shí)間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時(shí)間從早上9點(diǎn)至晚上9點(diǎn)，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對(duì)這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)班，原則上選擇同一門(mén)課程的任課教師相同的班級(jí)，允許學(xué)生跨班聽(tīng)課、點(diǎn)名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過(guò)bbs進(jìn)行提問(wèn)和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)/小節(jié)劃分，明白的可以不聽(tīng)，不明白的`可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋煌ㄟ^(guò)bbs，學(xué)生可以隨時(shí)向老師咨詢(xún)并得到滿(mǎn)意答復(fù)；同時(shí)，也省下了大量交通費(fèi)和來(lái)回的寶貴時(shí)間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個(gè)別考查課程進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實(shí)性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對(duì)原有的教學(xué)模式會(huì)有一定沖擊，對(duì)應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時(shí)點(diǎn)播，同時(shí)提供在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點(diǎn)播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時(shí)了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開(kāi)放，在線(xiàn)監(jiān)控、及時(shí)反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時(shí)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會(huì)起到反作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
在新的形勢(shì)下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個(gè)需要廣大成教工作者思考并探索的重要話(huà)題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對(duì)比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對(duì)成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育質(zhì)量論文篇九
結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)茶學(xué)專(zhuān)業(yè)在利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)生完成畢業(yè)論文過(guò)程中的實(shí)際情況,闡述了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的重要性,經(jīng)過(guò)多年的不斷摸索和,提出了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)措施,旨在為提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提供建議。
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