教案的編寫應(yīng)當(dāng)靈活多樣，體現(xiàn)教師的個(gè)性和創(chuàng)新精神。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。來看看這些教案范文，相信可以給你帶來一些啟發(fā)和靈感。
丑小鴨表格教案篇一
局部探究?jī)?nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——。
對(duì)鴨媽媽說——。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
丑小鴨表格教案篇二
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
1、自由讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？親愛的媽媽:。
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?).雖然我長(zhǎng)得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
（教師書寫這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
4、點(diǎn)評(píng)。
丑小鴨表格教案篇三
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?！薄ⅰ傲选钡?4個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時(shí)把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
生字卡片、有關(guān)課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
1、簡(jiǎn)介安徒生。
我的分享：如何導(dǎo)入的方法。
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片。
我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題。
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動(dòng)畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時(shí)在朗讀上給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)。
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識(shí)字音。
2、點(diǎn)擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時(shí)候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時(shí)又有重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級(jí)學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，比較有效的識(shí)字方法是在生活中識(shí)字，讓學(xué)生在交流他們?cè)谏钪心睦镆姷竭^這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語(yǔ)中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火。
我覺得在交流識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識(shí)字的游戲，可以使識(shí)字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語(yǔ)境中，這樣有利于學(xué)生對(duì)字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語(yǔ)言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。
我的分享：在讀句子的同時(shí)，可以隨機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的'不足。
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢(shì)。
五、練習(xí)寫話：
1、選字?jǐn)U詞。
2、選字組詞再造句。
3、選字編謎語(yǔ)或兒歌。
選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語(yǔ)編一段故事。
二年級(jí)寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級(jí)，在注重對(duì)字形鞏固的同時(shí)，還要考慮到對(duì)字詞運(yùn)用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語(yǔ)言片段。
出示課件,復(fù)習(xí)生字。
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識(shí)這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)命名的小鴨子們。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流、品讀感悟。
4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
上面兩個(gè)問題屬于低階思維的問題，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會(huì)更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會(huì)想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）。
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個(gè)激情點(diǎn)，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對(duì)比，使孩子們對(duì)丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對(duì)丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。
進(jìn)入"讀書天地",閱讀《難忘的八個(gè)字》、《愛因斯坦小時(shí)候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰。
我想對(duì)鴨媽媽說——。
我想對(duì)哥哥姐姐說——。
我想對(duì)小鳥說——。
我想對(duì)獵狗說——。
我想對(duì)農(nóng)夫說——。
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物。）。
丑小鴨表格教案篇四
1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。
3．小豬頭飾一個(gè)。
1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧?！?BR> （教師和幼兒來到草地上找一個(gè)位置坐下）。
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?BR> 幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。
丑小鴨表格教案篇五
《丑小鴨》教案
教學(xué)目標(biāo)
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運(yùn)無軌道 b丑小鴨的夢(mèng)
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的.是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”
課后心得：
1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨表格教案篇六
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）。
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐?、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、拓展。
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
丑小鴨表格教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對(duì)童話劇特色的實(shí)踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)我班有很多幼兒對(duì)這個(gè)故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此在區(qū)域活動(dòng)中，我也讓孩子欣賞了這個(gè)故事，應(yīng)該說在今天的活動(dòng)之前，孩子對(duì)故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫片版本，作為一個(gè)新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動(dòng)中，我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、區(qū)域中欣賞過故事。
活動(dòng)過程：
關(guān)鍵提問：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡(jiǎn)單的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等)。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么？
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))。
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
丑小鴨表格教案篇八
1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。
（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?
（4）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。
（1）著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。
板書設(shè)計(jì)：
家里討厭、欺負(fù)。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑小鴨表格教案篇九
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識(shí)字。
：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
：畫筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________，所以________。
３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
３、口頭填空。
１、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
４、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?BR> 大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
丑小鴨表格教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的）腿（的）樣子（的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（）待（）會(huì)兒
模（）樣模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來
《丑小鴨》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
丑小鴨表格教案篇十一
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排：3課時(shí)
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問題，板書課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后，遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。
(二)初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的'語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?”
(2)鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說：“_________________”
(4)小鳥說：“__________________”
丑小鴨表格教案篇十二
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
1課時(shí)。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
請(qǐng)分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運(yùn)無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
丑小鴨表格教案篇十三
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
丑小鴨表格教案篇十四
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
】
三課時(shí)。
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠、感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學(xué)齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
丑小鴨表格教案篇十五
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。
時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問題。
一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。
聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢？在人類社會(huì)的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
丑小鴨來到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。
一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。
在我們社會(huì)的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。
丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。
丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢姡笮▲喪嵌嗝纯释篮蒙?，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。
在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。
然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。
課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。
教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2課時(shí)
多媒體課件，識(shí)字卡片。
1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？
3、播放課件，教師講述故事。
4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。
5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
6、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？
2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？
3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀。
（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。
5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。
分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說詞語(yǔ)。理解臥的意思。
3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。
5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰(shuí)來了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評(píng)比。）
1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）
2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）
3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學(xué)生讀第4自然段）
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)譏笑的含義。
（學(xué)生讀第5自然段）
3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過日子是怎么回事？
4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）
5、體會(huì)驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說話。
（學(xué)生讀第6自然段）
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。
8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？
我想對(duì)鴨媽媽說
我想對(duì)哥哥姐姐說
我想對(duì)小姑娘說
我想對(duì)小鳥說
我想對(duì)獵狗說
我想對(duì)農(nóng)夫說
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)三,丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！
丑小鴨表格教案篇一
局部探究?jī)?nèi)容。
】
1.從讀、說不同角度檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)引入。
聯(lián)系上下文并思考：
1.“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！……他把頭低低的垂到水上，只等著一死。（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）。
2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。（試闡釋這句話的意思）。
3.他感到非常難為情。把頭藏在翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)兒也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。（大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？：“一顆好的心”是指什么樣的心？）。
2.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為《丑小鴨》告訴了我們什么？
3.丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義是什么？
4.你學(xué)了這篇一定有話說吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。
對(duì)小鴨子說——。
對(duì)鴨媽媽說——。
對(duì)獵狗和小鳥說——。
對(duì)同學(xué)說——。
對(duì)老師說——。
小結(jié)：丑小鴨歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想，夢(mèng)想支撐著它。命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于對(duì)美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會(huì)把它們踩在腳下，每個(gè)孩子都會(huì)有一份屬于自己的夢(mèng)想，只要他們學(xué)會(huì)樹立生活目標(biāo)，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，通過拼搏他們會(huì)真正的認(rèn)識(shí)到自己原來也可以變成“白天鵝”，也可以像丑小鴨一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
丑小鴨表格教案篇二
（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
1、自由讀。
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）。
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）。
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開蘆葦譏笑暖烘烘。
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。
（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”
（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。
（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（6）、天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。
1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。
3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？
（都是“什么怎么樣的”）。
看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣？用上“他們的毛的，嘴巴的，身子的。”句式說話。
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）。
（3）看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛。
大大的嘴巴。
瘦瘦的身子。
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）。
4．指導(dǎo)第3節(jié)。
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀。
你體會(huì)到了什么？（板：家里孤單）。
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù)咬啄討厭）。
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？（疼）。
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？親愛的媽媽:。
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?).雖然我長(zhǎng)得丑,可是(),我多么希望()再見了,我親愛的媽媽。
您的孩子:。
小結(jié)：離開家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來我們就寫寫“欺負(fù)”和“討厭”這兩個(gè)詞。
（教師書寫這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書寫的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因?yàn)橐o右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地收起了自己的一只腳“負(fù)”的結(jié)構(gòu)上小下大，“討”的結(jié)構(gòu)左窄右寬“厭”的外面是“廠”，里面是“犬”請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)？對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，“欺”的豎撇要短一些。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下“欺負(fù)”這兩個(gè)字在田字格中的位置。
（學(xué)生自由觀察）。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
4、點(diǎn)評(píng)。
丑小鴨表格教案篇三
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“?！薄ⅰ傲选钡?4個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時(shí)把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
生字卡片、有關(guān)課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
1、簡(jiǎn)介安徒生。
我的分享：如何導(dǎo)入的方法。
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片。
我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題。
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動(dòng)畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時(shí)在朗讀上給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)。
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識(shí)字音。
2、點(diǎn)擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時(shí)候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時(shí)又有重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級(jí)學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，比較有效的識(shí)字方法是在生活中識(shí)字，讓學(xué)生在交流他們?cè)谏钪心睦镆姷竭^這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語(yǔ)中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里裂--列寧的衣服烘--共有一把火。
我覺得在交流識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識(shí)字的游戲，可以使識(shí)字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語(yǔ)境中，這樣有利于學(xué)生對(duì)字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語(yǔ)言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。
我的分享：在讀句子的同時(shí)，可以隨機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的'不足。
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢(shì)。
五、練習(xí)寫話：
1、選字?jǐn)U詞。
2、選字組詞再造句。
3、選字編謎語(yǔ)或兒歌。
選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語(yǔ)編一段故事。
二年級(jí)寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級(jí)，在注重對(duì)字形鞏固的同時(shí)，還要考慮到對(duì)字詞運(yùn)用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語(yǔ)言片段。
出示課件,復(fù)習(xí)生字。
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識(shí)這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)命名的小鴨子們。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流、品讀感悟。
4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
上面兩個(gè)問題屬于低階思維的問題，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會(huì)更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會(huì)想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）。
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個(gè)激情點(diǎn)，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對(duì)比，使孩子們對(duì)丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對(duì)丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。
進(jìn)入"讀書天地",閱讀《難忘的八個(gè)字》、《愛因斯坦小時(shí)候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰。
我想對(duì)鴨媽媽說——。
我想對(duì)哥哥姐姐說——。
我想對(duì)小鳥說——。
我想對(duì)獵狗說——。
我想對(duì)農(nóng)夫說——。
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物。）。
丑小鴨表格教案篇四
1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。
2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。
3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。
2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。
3．小豬頭飾一個(gè)。
1．（聽音樂進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”
幼兒：“好吧?！?BR> （教師和幼兒來到草地上找一個(gè)位置坐下）。
2．發(fā)聲練習(xí)《我愛我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。
3.教授歌表演：
1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此?，好嗎?BR> 幼兒：好吧。
教師：那我們給它送些什么讓它開心呢？讓它快點(diǎn)好起來呀？
幼兒：送花、送水果…唱首歌。
教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。
2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。
a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。
b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。
3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。
5．全體幼兒聽音樂邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂情緒。
6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。
幼兒：好吧。
7．（到小豬家）幼兒集體表演。
活動(dòng)結(jié)束：隨音樂走出活動(dòng)室。
丑小鴨表格教案篇五
《丑小鴨》教案
教學(xué)目標(biāo)
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運(yùn)無軌道 b丑小鴨的夢(mèng)
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的.是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝”
課后心得：
1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。
2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。
3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨表格教案篇六
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、初讀。
1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）。
2、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。
突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。
二、熟讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
三、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。
第二課時(shí)。
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
一、導(dǎo)入。
1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。
二、讀議。
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）。
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
3、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐?、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、拓展。
1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法?？梢圆扇?duì)他們說幾句話的形式，可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
丑小鴨表格教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，深受孩子喜愛。結(jié)合我園對(duì)童話劇特色的實(shí)踐研究，我從安徒生童話中選擇了這個(gè)比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)我班有很多幼兒對(duì)這個(gè)故事并不了解，缺少一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此在區(qū)域活動(dòng)中，我也讓孩子欣賞了這個(gè)故事，應(yīng)該說在今天的活動(dòng)之前，孩子對(duì)故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個(gè)故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動(dòng)畫片版本，作為一個(gè)新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動(dòng)中，我選擇了故事中比較有意義的四個(gè)故事片段，以情感為主線，通過觀察，想象來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的'情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地說出自己的想法。
2、感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、區(qū)域中欣賞過故事。
活動(dòng)過程：
關(guān)鍵提問：故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
(在區(qū)域活動(dòng)中，孩子通過欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡(jiǎn)單的提問導(dǎo)入活動(dòng)，是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言的完整性，組織語(yǔ)言的能力等)。
1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？
(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生，它們心里怎樣想，猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說些什么話？(學(xué)做鴨爸爸，鴨媽媽)。
(3)爸爸媽媽也一定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？
2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說些什么？
關(guān)鍵提問：
(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么傷心？猜猜它心里在想些什么？
(2)丑小鴨這么傷心，你會(huì)怎么做？(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
關(guān)鍵提問：
(1)發(fā)生了什么事？
(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時(shí)的心情，它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說些什么？(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
(本環(huán)節(jié)主要以情感為主線，在欣賞四個(gè)片段的過程中，孩子通過觀察與想像，嘗試表演故事中的角色，讓孩子充分融于故事情節(jié)中，以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的快樂，體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機(jī)會(huì))。
(童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大的滿足幼兒的好奇心，因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
丑小鴨表格教案篇八
1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。
（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?
（4）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？
2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。
（1）著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)）練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……。
板書設(shè)計(jì)：
家里討厭、欺負(fù)。
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝。
湖邊凍僵。
丑小鴨表格教案篇九
1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、悟讀課文第1-4節(jié)。
3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。
：識(shí)字。
：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。
：畫筆、紙。
１、圖片：安徒生。
關(guān)于安徒生，你知道哪些？
２、今天我們學(xué)習(xí)他寫的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？
３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。
１、自由讀。
要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。
（2）劃出描寫“丑小鴨”樣子丑的句子。
２、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
暖烘烘臥在剩下裂開欺負(fù)。
討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。
（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲?！?。
（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。
（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。
（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。
１、描寫丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。
2、因?yàn)開________，所以________。
３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來嗎？
３、口頭填空。
１、來到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，
２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？
３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書：
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
４、小鳥譏笑他，會(huì)說什么話？
５、出示圖，小姑娘手叉腰，說什么話？
７、丑小鴨覺得非常孤單，他有家難回，無家可歸了，只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。
丑小鴨。
有只小鴨子，
因?yàn)椋ǎ?BR> 大家都（）。
在家里，
哥哥姐姐（），
小伙伴們（），
連小姑娘也（）。
在外面，
小鳥（），
獵狗（），
小鴨小鴨真（）！
９、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥；追趕他的獵狗。
10如果你看見這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
咬啄。
討厭。
欺負(fù)譏笑。
追趕。
丑小鴨表格教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么？
1、自學(xué)該段生字
2、自讀課文
a、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
b、劃出說明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子
3、朗讀指導(dǎo)
4、填空
嘴（大大的）腿（的）樣子（的）
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（）待（）會(huì)兒
模（）樣模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
4、學(xué)習(xí)第6段
a、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
b、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
1、課作5
2、齊讀3-6段。
#教學(xué)目標(biāo)
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程
課作1、2、3
1、課作4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？
6、小結(jié)
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來
《丑小鴨》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
丑小鴨表格教案篇十一
《丑小鴨》這篇經(jīng)典是根據(jù)安徒生同名作品改寫的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排：3課時(shí)
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
(一)以講故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事?
2.回答問題，板書課題。
(這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后，遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。
(二)初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段，讀出情感
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段
過渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
(七)總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)
(一)指名有感暢地朗讀全文
(二)練習(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的'語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“豖”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
(四)以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議
(五)擴(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對(duì)( ) 剩( )沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語(yǔ)搭配，用線連起來。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?”
(2)鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”
(3)獵狗說：“_________________”
(4)小鳥說：“__________________”
丑小鴨表格教案篇十二
1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
1課時(shí)。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？（板書課題）。
三、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
四、清除閱讀障礙。
（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢(shì)洶洶彌漫。
五、研討賞析。
1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來回答。（見彩圖）。
2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。
（2）、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？
請(qǐng)分別找出來——（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。
請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來回答?！ㄖ獌?nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象）?BR> 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
（2）、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、感悟。
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
………。
七、拓展引申。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置。
1、從以下作文題目中任選一題寫一篇隨筆。
a命運(yùn)無軌道。
2、抄寫生字詞。
3丑小鴨。
安徒生。
丑小鴨——————————————白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來也可以變成“白天鵝“。
4………。
丑小鴨表格教案篇十三
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
丑小鴨表格教案篇十四
這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
】
三課時(shí)。
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。
1.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？
3.四幅圖連起來說說是什么意思？
1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？
（第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段）
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齊讀全文。
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。
2.教師提問：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？
3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠、感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？
5.（看圖 3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？
天上飛的是什么？
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。
2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3.根據(jù)回答，板書出示：
“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！?BR> 女同學(xué)齊讀這句話。
根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊?！?BR> 5.理解“原來”：本來的意思。
提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？
老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說明他根本就不是一只鴨子。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
丑小鴨表格教案篇十五
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。
時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？我覺得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問題。
一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。
聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢？在人類社會(huì)的演變過程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。
丑小鴨來到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。
一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒有了丑小鴨的出走。
在我們社會(huì)的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。
丑小鴨離開了家，可是，他并沒有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。
丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說歷盡了磨難?？墒牵?dāng)他看見潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕?？梢姡笮▲喪嵌嗝纯释篮蒙?，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。
在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。
然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。
《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。
課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。
教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
2課時(shí)
多媒體課件，識(shí)字卡片。
1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說說小鴨子什么樣的？
3、播放課件，教師講述故事。
4、讓學(xué)生說一說聽后的感受。
5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
6、板書課題。
1、學(xué)生齊讀課題，問學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？
2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？
3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。
4、檢測(cè)生字。
（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀。
（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。
5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）
6、指導(dǎo)寫字。
（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。
分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說詞語(yǔ)。理解臥的意思。
3、出示課件（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。
5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？
這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書課題。
你們看誰(shuí)來了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?BR> 認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫字：出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說說寫這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫欺翅。學(xué)生寫，評(píng)比。）
1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來概括。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來到這個(gè)世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書孤單、遭遇、驚喜）
1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）
2、從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）
3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？
4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？
（學(xué)生讀第4自然段）
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)譏笑的含義。
（學(xué)生讀第5自然段）
3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過日子是怎么回事？
4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）
5、體會(huì)驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說話。
（學(xué)生讀第6自然段）
7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來越冷（學(xué)生接讀）。
8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么嗎？
我想對(duì)鴨媽媽說
我想對(duì)哥哥姐姐說
我想對(duì)小姑娘說
我想對(duì)小鳥說
我想對(duì)獵狗說
我想對(duì)農(nóng)夫說
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來讀？
6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）
1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)三,丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！