作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
燕子教案第二課時(shí)篇一
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的.能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡單的印象，如果簡單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
燕子教案第二課時(shí)篇二
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥的意識(shí)。
通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會(huì)到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機(jī)提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對(duì)策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）
（5）帶著體會(huì)到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過程中的優(yōu)點(diǎn)）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在尋找動(dòng)僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，也會(huì)疲勞，我們來讀這個(gè)句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機(jī)問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會(huì)怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個(gè)國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識(shí)
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng)，再到用專列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》，講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說，請(qǐng)你把它寫下來。
寫段練習(xí)
（1）我想對(duì)貝蒂說：。
（2）我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對(duì)說：。
（３）指名４～５個(gè)學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的資料。
燕子教案第二課時(shí)篇三
設(shè)計(jì)意圖：春天是燕子從南方飛回來的時(shí)候，也是我們認(rèn)識(shí)燕子的最佳時(shí)機(jī)。大班幼兒們對(duì)鳥類是很有興趣的，他們知道燕子是候鳥的一種，但不知道“候鳥”的意思。他們知道燕子要飛到南方過冬，卻以為南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋過海一直飛到澳大利亞去越冬，也不知道為什么要去越冬?；谝陨系脑蛭以O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
目標(biāo)：
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^冬的`原因，知道它是候鳥的一種。
二、初步對(duì)候鳥類感興趣。
準(zhǔn)備：燕子飛行視頻、燕子圖片（ppt）
過程：
一、導(dǎo)入
1.你們見過燕子嗎？什么時(shí)候見過？
2.今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下燕子。
二、觀看視頻、圖片
1.請(qǐng)小朋友看一些圖片，看好以后告訴大家燕子長什么樣？可以用一種幾何圖形來描述它身體各個(gè)部分的形狀。
2.觀看圖片，幼兒回答。
3.請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察一下它身體各個(gè)部分的顏色。
4.接下來請(qǐng)看一段小電影，說說你看到的燕子在干什么？（觀看視頻）
5.燕子在干什么？在哪里飛？（遷徙）
6.燕子為什么要遷徙？遷徙到那里去？（如果幼兒不知道教師介紹：因?yàn)檠嘧邮窃陲w行中捕捉昆蟲的，冬天昆蟲都冬眠了沒有食物了，只能飛到大洋洲去過冬。等到我們這里是春天再回來。）
7.燕子因?yàn)槭请S著氣候的變化而遷徙的鳥，所以我們叫它“候鳥”。
三、延伸活動(dòng)
燕子是候鳥的的一種，你還知道那些鳥也是候鳥？
燕子教案第二課時(shí)篇四
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
2．我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1．研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1．研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1．研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
燕子教案第二課時(shí)篇五
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了
“太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對(duì)誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
燕子教案第二課時(shí)篇六
蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
３會(huì)用活潑偶爾造句。
４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
設(shè)計(jì)開放的`作業(yè)，延伸深化．
燕子教案第二課時(shí)篇七
1.讓孩子通過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。
2.激發(fā)幼兒喜愛大自然的感受，培養(yǎng)幼兒作畫的技能。
幼兒繪畫工具、范例
培養(yǎng)幼兒各方面能力，特別是動(dòng)手操作能力。讓幼兒通過動(dòng)
手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達(dá)。并讓幼
兒展開想象力，進(jìn)行添畫
屋檐等等。從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力。
：能畫出小燕子看到的景物。
：能添畫出合理的畫面。
小燕子在空中飛行看到了什么？
一、師示范：
1.畫出小燕子看到的景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼兒操作，師指導(dǎo)：
引導(dǎo)幼兒畫出景物的特征。
重點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。
三、評(píng)價(jià)：
表揚(yáng)畫的好的幼兒
小朋友一起聽小燕子兒歌。
孩子們對(duì)小燕子很感興趣，畫起來很認(rèn)真，但是有的孩子不敢大膽構(gòu)思，遲遲沒有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫不寫的習(xí)慣，有待進(jìn)一步糾正。
關(guān)于燕子教案四篇
燕子教案錦集九篇
《燕子專列》觀后感
馬鳴風(fēng)蕭蕭 微風(fēng)燕子斜
小學(xué)語文三年級(jí)燕子專列說課稿
《繁星》教案
燕子教案第二課時(shí)篇八
春天是燕子從南方飛回來的時(shí)候，也是我們認(rèn)識(shí)燕子的最佳時(shí)機(jī)。大班幼兒們對(duì)鳥類是很有興趣的，他們知道燕子是候鳥的一種，但不知道“候鳥”的意思。他們知道燕子要飛到南方過冬，卻以為南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋過海一直飛到澳大利亞去越冬，也不知道為什么要去越冬?；谝陨系脑蛭以O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^冬的原因，知道它是候鳥的一種。
二、初步對(duì)候鳥類感興趣。
燕子飛行視頻、燕子圖片（ppt）
一、導(dǎo)入
1.你們見過燕子嗎？什么時(shí)候見過？
2.今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下燕子。
二、觀看視頻、圖片
1.請(qǐng)小朋友看一些圖片，看好以后告訴大家燕子長什么樣？可以用一種幾何圖形來描述它身體各個(gè)部分的形狀。
2.觀看圖片，幼兒回答。
3.請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察一下它身體各個(gè)部分的顏色。
4.接下來請(qǐng)看一段小電影，說說你看到的燕子在干什么？（觀看視頻）
5.燕子在干什么？在哪里飛？（遷徙）
6.燕子為什么要遷徙？遷徙到那里去？（如果幼兒不知道教師介紹：因?yàn)檠嘧邮窃陲w行中捕捉昆蟲的，冬天昆蟲都冬眠了沒有食物了，只能飛到大洋洲去過冬。等到我們這里是春天再回來。）
7.燕子因?yàn)槭请S著氣候的.變化而遷徙的鳥，所以我們叫它“候鳥”。
三、延伸活動(dòng)
燕子是候鳥的的一種，你還知道那些鳥也是候鳥？
燕子教案第二課時(shí)篇九
一、用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教育學(xué)生愛護(hù)益鳥,保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。
1、唱好歌曲。
2、表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。
1、抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、愛護(hù)環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動(dòng),自由表演。
二、導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí):xxxx0|xxxx0|
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會(huì)是誰呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說,一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問曲中延音記號(hào)的唱法
d學(xué)生聽琴視唱歌曲。
b學(xué)生分組討論、交流。
c個(gè)別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。
c教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)
f聽音樂學(xué)生自由表演。
(三)、對(duì)比欣賞
師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、深化、小結(jié)
1、同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個(gè)小朋友都要鳥、護(hù)鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍(lán)天中飛翔。
燕子教案第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的.哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
(3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說說下列詞意：俊俏爛漫趕集生趣偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子：
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。
板書：外形飛行棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?
板書：外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：
()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，這就是()的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥：
(1)“一身烏黑光亮”：著重看圖。
(2)“一對(duì)俊俏輕快”：
a、著重理解“俊俏輕快”;b、指導(dǎo)朗讀;c、范讀;d、齊讀;e、代入句子讀。
(3)“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書：活潑機(jī)靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字：俊攏翼偶
1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3燕子
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。
1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子：
原文(略)
二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?
(2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書：掠
(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào))。
(4)同桌對(duì)練讀(讀出精煉的詞語來)。
(5)指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
(2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。
板書：沾
(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
板書：落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
(2)通過朗讀體會(huì)畫面景象。
3.比較句子：
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)：
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
附板書設(shè)計(jì)：
3燕子
外形活潑機(jī)靈
飛行掠沾
棲息落增添生趣
燕子教案第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用a--b--a的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶及錄音機(jī)。
2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1.猜小燕子謎語。
謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
1.欣賞歌曲
（1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？
（2）幼兒一起討論對(duì)三段樂曲的感受。
（3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》
三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。
四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。
第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿绻柙~記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對(duì)于這些孩子來說確實(shí)是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問題出現(xiàn)了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。
燕子教案第二課時(shí)篇十二
蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
３會(huì)用活潑偶爾造句。
４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
１．情境創(chuàng)設(shè)：
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的'幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
２．自主品悟：
３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：
語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
４．拓展延伸：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：
１．情境導(dǎo)入：
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
２．精讀品悟：
３．小結(jié)拓展．
設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延伸深化．
燕子教案第二課時(shí)篇十三
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識(shí)字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的.字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評(píng)議
燕子?jì)寢屝α?BR> 學(xué)會(huì)觀察
燕子教案第二課時(shí)篇十四
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
課前
播放。課件一。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1。最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學(xué)習(xí)第一、二段
（一）理解燕子過海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?BR> （1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。
1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的'創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
燕子教案第二課時(shí)篇一
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的.能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
我由古詩導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡單的印象，如果簡單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
燕子教案第二課時(shí)篇二
1.正確、流利，有感情讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識(shí)、愛鳥的意識(shí)。
通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對(duì)人們奉獻(xiàn)愛心和關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。
一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道燕子遇到了這樣的事情：
課件出示第二段場景，師引讀：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
你們自己去讀讀，說說你體會(huì)到了什么？3
（生說到燕子，師出示燕子圖）
指名說，師板書：政府居民貝蒂
二、攀疑入境，緣詞解情
(師視機(jī)提示：思考了后，你可以把這些地方用劃出)
2、交流及教學(xué)對(duì)策：
a貝蒂：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（1）默讀這些句子，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到？
（2）你能試著把這種感覺讀出來嗎？（2名）
要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）
（3）貝蒂她不在乎什么？
師反復(fù)引讀，貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；
貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎；
貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎。
誰又能帶著這種感情去讀讀呢？指名讀（3名）
（4）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？
小結(jié)：人類崇高的愛心在展現(xiàn)無疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書：關(guān)愛）
（5）帶著體會(huì)到的感覺，誰愿意來讀讀這些句子。（讀出冷，讀出貝蒂的勇敢、愛心）（一定要評(píng)出孩子們?cè)诶首x過程中的優(yōu)點(diǎn)）
b、居民們：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（1）誰愿意來讀讀？你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到？
（2）紛紛：很多居民走出來，這居民當(dāng)中都有誰呢？可能有可能有師總結(jié)后，讓生把具體人物帶入說。
教師煽情：春寒料峭，大雪紛飛，我仿佛看見一位拄著拐杖老奶奶走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
你仿佛看見走出，冒著頂著踏著四處尋找。
（老奶奶政府官員一位婦女）
（3）四處：都是哪些地方？在在（野外山谷）
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的'春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在尋找動(dòng)僵的燕子。（可以多引幾次）
在深山、或是野外、或是在叢林里、或是在雪堆下，紛紛尋找燕子。這么多地方，容易找嗎？年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，在找時(shí)，會(huì)寒冷，會(huì)饑餓，也會(huì)疲勞，我們來讀這個(gè)句子。
c瑞士政府:
政府都做了哪些事？
（視機(jī)問后，出示政府段落，讓生讀）
做決定：什么決定？
呼吁：政府會(huì)怎么呼吁呢？你來當(dāng)當(dāng)播音員，學(xué)著呼吁一下。師啟發(fā)：各位聽眾，
專列：怎么樣的專列？指名說后，再出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
指名讀，師說：從你的朗讀，我感受到了這是列溫馨舒適的列車。還有誰要讀？
一個(gè)國家的政府要做那么多的事情，可是他們還會(huì)去關(guān)心那些微乎其微的燕子，能做這樣的決定真了不起！
三、回歸整體，提升認(rèn)識(shí)
從政府的呼吁到居民們的紛紛行動(dòng)，再到用專列護(hù)送燕子，都表達(dá)了人們對(duì)燕子的愛。誰愿意再來感受燕子的幸福，齊讀。出示：
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。
列車開動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向致謝，
感謝她（他們）。
四、拓展文本，升華主旨
（１）可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。但是在我們的生活中，還有很多人這樣的故事。
出示《一個(gè)真實(shí)的故事》，講的就是人們保護(hù)動(dòng)物。
（２）學(xué)了課文，聽了故事，看了圖片，此時(shí)此刻你一定有很多話要說，請(qǐng)你把它寫下來。
寫段練習(xí)
（1）我想對(duì)貝蒂說：。
（2）我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說：。
（3）我想對(duì)為救丹頂鶴而犧牲生命的小女孩
說：。
（4）我想對(duì)說：。
（３）指名４～５個(gè)學(xué)生展示，
通過同學(xué)們這么深情的話語，老師相信《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩都給你留下了深刻的印象，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的資料。
燕子教案第二課時(shí)篇三
設(shè)計(jì)意圖：春天是燕子從南方飛回來的時(shí)候，也是我們認(rèn)識(shí)燕子的最佳時(shí)機(jī)。大班幼兒們對(duì)鳥類是很有興趣的，他們知道燕子是候鳥的一種，但不知道“候鳥”的意思。他們知道燕子要飛到南方過冬，卻以為南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋過海一直飛到澳大利亞去越冬，也不知道為什么要去越冬?；谝陨系脑蛭以O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
目標(biāo)：
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^冬的`原因，知道它是候鳥的一種。
二、初步對(duì)候鳥類感興趣。
準(zhǔn)備：燕子飛行視頻、燕子圖片（ppt）
過程：
一、導(dǎo)入
1.你們見過燕子嗎？什么時(shí)候見過？
2.今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下燕子。
二、觀看視頻、圖片
1.請(qǐng)小朋友看一些圖片，看好以后告訴大家燕子長什么樣？可以用一種幾何圖形來描述它身體各個(gè)部分的形狀。
2.觀看圖片，幼兒回答。
3.請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察一下它身體各個(gè)部分的顏色。
4.接下來請(qǐng)看一段小電影，說說你看到的燕子在干什么？（觀看視頻）
5.燕子在干什么？在哪里飛？（遷徙）
6.燕子為什么要遷徙？遷徙到那里去？（如果幼兒不知道教師介紹：因?yàn)檠嘧邮窃陲w行中捕捉昆蟲的，冬天昆蟲都冬眠了沒有食物了，只能飛到大洋洲去過冬。等到我們這里是春天再回來。）
7.燕子因?yàn)槭请S著氣候的變化而遷徙的鳥，所以我們叫它“候鳥”。
三、延伸活動(dòng)
燕子是候鳥的的一種，你還知道那些鳥也是候鳥？
燕子教案第二課時(shí)篇四
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)
2．我們?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的?
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ溃涝谝韵滤膫€(gè)方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1．研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：一身()的羽毛，一對(duì)()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1．研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。
(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”
1．研究“歇息美”的小組匯報(bào)。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。
燕子教案第二課時(shí)篇五
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫句子，能聽寫課文最后一段句子。
理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽寫的詞語）
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？
（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了
“太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。
（3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息?！?BR> 你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。
（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？
（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說些什么？
（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰對(duì)誰說的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么？
（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。
2、作業(yè)六，聽寫課文第四段。
燕子教案第二課時(shí)篇六
蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
３會(huì)用活潑偶爾造句。
４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
設(shè)計(jì)開放的`作業(yè)，延伸深化．
燕子教案第二課時(shí)篇七
1.讓孩子通過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。
2.激發(fā)幼兒喜愛大自然的感受，培養(yǎng)幼兒作畫的技能。
幼兒繪畫工具、范例
培養(yǎng)幼兒各方面能力，特別是動(dòng)手操作能力。讓幼兒通過動(dòng)
手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達(dá)。并讓幼
兒展開想象力，進(jìn)行添畫
屋檐等等。從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力。
：能畫出小燕子看到的景物。
：能添畫出合理的畫面。
小燕子在空中飛行看到了什么？
一、師示范：
1.畫出小燕子看到的景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼兒操作，師指導(dǎo)：
引導(dǎo)幼兒畫出景物的特征。
重點(diǎn)：能添畫出合理的畫面。
三、評(píng)價(jià)：
表揚(yáng)畫的好的幼兒
小朋友一起聽小燕子兒歌。
孩子們對(duì)小燕子很感興趣，畫起來很認(rèn)真，但是有的孩子不敢大膽構(gòu)思，遲遲沒有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫不寫的習(xí)慣，有待進(jìn)一步糾正。
關(guān)于燕子教案四篇
燕子教案錦集九篇
《燕子專列》觀后感
馬鳴風(fēng)蕭蕭 微風(fēng)燕子斜
小學(xué)語文三年級(jí)燕子專列說課稿
《繁星》教案
燕子教案第二課時(shí)篇八
春天是燕子從南方飛回來的時(shí)候，也是我們認(rèn)識(shí)燕子的最佳時(shí)機(jī)。大班幼兒們對(duì)鳥類是很有興趣的，他們知道燕子是候鳥的一種，但不知道“候鳥”的意思。他們知道燕子要飛到南方過冬，卻以為南方就是在海南，而不了解燕子要漂洋過海一直飛到澳大利亞去越冬，也不知道為什么要去越冬?；谝陨系脑蛭以O(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
一、伴隨觀看視頻觀察燕子的外形特征、了解它們?nèi)ツ戏竭^冬的原因，知道它是候鳥的一種。
二、初步對(duì)候鳥類感興趣。
燕子飛行視頻、燕子圖片（ppt）
一、導(dǎo)入
1.你們見過燕子嗎？什么時(shí)候見過？
2.今天咱們就來認(rèn)識(shí)一下燕子。
二、觀看視頻、圖片
1.請(qǐng)小朋友看一些圖片，看好以后告訴大家燕子長什么樣？可以用一種幾何圖形來描述它身體各個(gè)部分的形狀。
2.觀看圖片，幼兒回答。
3.請(qǐng)?jiān)偌?xì)致觀察一下它身體各個(gè)部分的顏色。
4.接下來請(qǐng)看一段小電影，說說你看到的燕子在干什么？（觀看視頻）
5.燕子在干什么？在哪里飛？（遷徙）
6.燕子為什么要遷徙？遷徙到那里去？（如果幼兒不知道教師介紹：因?yàn)檠嘧邮窃陲w行中捕捉昆蟲的，冬天昆蟲都冬眠了沒有食物了，只能飛到大洋洲去過冬。等到我們這里是春天再回來。）
7.燕子因?yàn)槭请S著氣候的.變化而遷徙的鳥，所以我們叫它“候鳥”。
三、延伸活動(dòng)
燕子是候鳥的的一種，你還知道那些鳥也是候鳥？
燕子教案第二課時(shí)篇九
一、用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、教育學(xué)生愛護(hù)益鳥,保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。
1、唱好歌曲。
2、表現(xiàn)小燕子飛翔的動(dòng)態(tài)美。
1、抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥、愛護(hù)環(huán)境的教育。
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
一、組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動(dòng),自由表演。
二、導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí):xxxx0|xxxx0|
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會(huì)是誰呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說,一對(duì)燕子整個(gè)夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對(duì),我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問曲中延音記號(hào)的唱法
d學(xué)生聽琴視唱歌曲。
b學(xué)生分組討論、交流。
c個(gè)別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動(dòng)作。
c教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動(dòng)作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽做)
f聽音樂學(xué)生自由表演。
(三)、對(duì)比欣賞
師:除了這首歌,你還會(huì)唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、深化、小結(jié)
1、同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個(gè)小朋友都要鳥、護(hù)鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍(lán)天中飛翔。
燕子教案第二課時(shí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。
教學(xué)生字“燕”：“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。
二、初讀課文。
1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的.哪些方面?讀后四人小組自由討論。
2.自讀課文。要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。
(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。
(3)標(biāo)出自己不理解的地方。
3.檢查自讀情況。
(1)指名朗讀生字詞，注意邊音“掠”，前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。
(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并說說下列詞意：俊俏爛漫趕集生趣偶爾。
4、指導(dǎo)朗讀下列句子：
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。
板書：外形飛行棲息
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?
板書：外形
2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)
3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：
()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，這就是()的小燕子。
4.教師點(diǎn)撥：
(1)“一身烏黑光亮”：著重看圖。
(2)“一對(duì)俊俏輕快”：
a、著重理解“俊俏輕快”;b、指導(dǎo)朗讀;c、范讀;d、齊讀;e、代入句子讀。
(3)“加上剪刀似的尾巴”：點(diǎn)圖指出。
5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。
6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。
板書：活潑機(jī)靈
7.集體有感情地朗讀第一自然段。
設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字：俊攏翼偶
1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。
2.在習(xí)字冊(cè)上描1臨1。
五、作業(yè)：
1.在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字新詞。
注意“聚”、“痕”的寫法。
2.朗讀課文，做到正確、流利。
3燕子
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p小燕子可愛的外形。
2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。
1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。
2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。
4.比較句子：
原文(略)
二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。
兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?
5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語，指導(dǎo)朗讀。
6.指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。
2.出示在空中掠過的燕子。
(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?
(2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?
學(xué)生回答后板書：掠
(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號(hào))。
(4)同桌對(duì)練讀(讀出精煉的詞語來)。
(5)指名讀，集體讀。
3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。
過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?
4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。
(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。
(2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢(shì)。
板書：沾
(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))
5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。
6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。
7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。
8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
板書：落
1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。
2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。
(1)看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。
(2)通過朗讀體會(huì)畫面景象。
3.比較句子：
出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線……
電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……
指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?
4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)
(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說)
5.朗讀第三、四自然段。
五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說說所填詞語的意思。
六、作業(yè)：
1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。
2.背誦課文。
附板書設(shè)計(jì)：
3燕子
外形活潑機(jī)靈
飛行掠沾
棲息落增添生趣
燕子教案第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用a--b--a的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個(gè)完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.磁帶及錄音機(jī)。
2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動(dòng)教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1.猜小燕子謎語。
謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
1.欣賞歌曲
（1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？
（2）幼兒一起討論對(duì)三段樂曲的感受。
（3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號(hào)”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》
三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個(gè)完整的情節(jié)。
四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。
第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對(duì)于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)槿绻柙~記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對(duì)于這些孩子來說確實(shí)是有點(diǎn)難度的。《小燕子》這首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因?yàn)閷W(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對(duì)學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，問題出現(xiàn)了，他們?cè)诔獣r(shí)，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅(jiān)持長期的訓(xùn)練。
燕子教案第二課時(shí)篇十二
蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
３會(huì)用活潑偶爾造句。
４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。
１．情境創(chuàng)設(shè)：
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的'幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
２．自主品悟：
３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：
語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。
４．拓展延伸：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：
１．情境導(dǎo)入：
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．
２．精讀品悟：
３．小結(jié)拓展．
設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延伸深化．
燕子教案第二課時(shí)篇十三
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑，為什么呢？
二、初讀課文自主識(shí)字
1、師范讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請(qǐng)教他人。）
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的.字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓜、皮
1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌說說怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評(píng)議
燕子?jì)寢屝α?BR> 學(xué)會(huì)觀察
燕子教案第二課時(shí)篇十四
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
1閉莆氈究10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
課前
播放。課件一。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí)，醞釀對(duì)燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1。最難記住的一個(gè)詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學(xué)習(xí)第一、二段
（一）理解燕子過海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?BR> （1）體會(huì)并讀出海的大。
（2）領(lǐng)悟通過對(duì)大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長的艱辛。
（2）借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會(huì)遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會(huì)燕子過海的艱辛。
1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對(duì)話，老師追問燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵(lì)。
如：“啊，海上所有的小燕子，請(qǐng)你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會(huì)：現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢(mèng)頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動(dòng)情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的'創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。