在撰寫報(bào)告之前，我們需要調(diào)研、分析數(shù)據(jù)、組織思路，確保報(bào)告內(nèi)容有據(jù)可依。報(bào)告的撰寫過程也是我們提升自己思考和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，通過不斷鍛煉和實(shí)踐，我們將能寫出更加優(yōu)秀的報(bào)告作品。請查閱以下報(bào)告，了解公司年度績效和業(yè)務(wù)計(jì)劃。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇一
學(xué)校門口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究
課題組成員
學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c、學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f
課題組組長
學(xué)生a
班級(jí)
高一(6)
指導(dǎo)老師
***
研究背景：(為什么提出該研究課題，包括研究的目的和意義)
我校地處交通繁忙的104國道邊，每天上放學(xué)的師生有90%要橫穿104國道，由于車流大、車速快，給橫穿國道的師生造成極大的安全隱患。近年來在校門口曾發(fā)生多起學(xué)生上放學(xué)時(shí)的交通安全事故，血的教訓(xùn)提醒我們加強(qiáng)校門口交通安全措施已迫在眉睫。因此，本課題將對校門口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從中研究出有效的安全措施，為師生的安全向有關(guān)部門提出建議。
課題研究內(nèi)容：(對本課題已做了哪些準(zhǔn)備工作，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難，針對課題研究中的困難，將采取什么措施，如怎樣保證研究時(shí)間等。)
本課題將采集校門口104國道的交通現(xiàn)狀的第一手材料，其中包括上放學(xué)時(shí)段校門口的車流量各種車型的車速，目前的安全措施等。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)查找相關(guān)資料制定出有效的安全防范措施，并以書面形式向有關(guān)部門提出建議。
研究計(jì)劃
(研究分幾個(gè)階段進(jìn)行，時(shí)間如何分配，負(fù)責(zé)人是誰;采取哪些方法或手段。)
一、任務(wù)分工
實(shí)地調(diào)查：車型分類記錄組(學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c)、測速組(學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f)。
資料收集：學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c制作調(diào)查問卷并負(fù)責(zé)發(fā)放與收集，學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找資料。
資料整理：學(xué)生a、學(xué)生e、學(xué)生b、學(xué)生d。
撰寫報(bào)告：學(xué)生a、學(xué)生c、學(xué)生e、學(xué)生f
二、活動(dòng)步驟：
階段性時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)
一1-2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容與研究方法
二3實(shí)地調(diào)查收集上放學(xué)時(shí)段校門口的車流量及各種車型的車速有關(guān)材料
三4發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查本校師生對校門口交通現(xiàn)狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議
四5查找材料利用圖書、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法
五6數(shù)據(jù)分析分析獲得的有關(guān)材料數(shù)據(jù)
六7-8撰寫研究報(bào)告寫出研究報(bào)告，提出建議
七9成果匯報(bào)在班級(jí)、年段進(jìn)行成果匯報(bào)
預(yù)期的成果(論文、調(diào)研報(bào)告、制作模型、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)及完成時(shí)間：
整個(gè)研究為期1個(gè)學(xué)期，最終的成果用調(diào)查報(bào)告的形式完成。
表達(dá)形式(文字、圖片、實(shí)物、音像資料等)
表達(dá)形式用文字、圖表、圖片等。
報(bào)告撰寫人：(簽名)
學(xué)生a、學(xué)生b
課題組組長：(簽名)
學(xué)生a
指導(dǎo)教師意見
(主要對課題的可行性、特色、研究價(jià)值等進(jìn)行簡要評價(jià))
“亭江中學(xué)校門口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究調(diào)查”的研究課題，對本校校門口的交通安全現(xiàn)狀具有針對性和實(shí)效性，對本校師生進(jìn)出校門口的交通安全具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，提出的建議可以促進(jìn)校門口交通安全的改善。同學(xué)們提出的活動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃，針對不同階段采取不同的措施，具有較高的可行性，對改善校門口的交通安全將起到建設(shè)性的作用。
指導(dǎo)老師(簽名)：***2xx年9月15日
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇二
茶文化，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨(dú)特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識(shí)，所以，我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)相關(guān)中國茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。
關(guān)于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調(diào)查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
二、研究的目的和意義
(一)目的：
了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實(shí)踐水平。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)；
(二)親自體驗(yàn)法：在研究過程中，找時(shí)機(jī)去品嘗一些種類的茶；
(三)討論法：與指導(dǎo)教師實(shí)行交流討論；
四、實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段
(二)實(shí)施階段
各成員根據(jù)自己的`任務(wù)和方案實(shí)行實(shí)際操作。
5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到教師(地理教師)實(shí)行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫下感受。
2.將前面收集到的相關(guān)資料實(shí)行整理和總結(jié)。
6月6日-9日：邀請指導(dǎo)教師參加，全組成員對研究過程作一個(gè)小結(jié)，并下寫心得體會(huì)。然后對研究資料實(shí)行研究總結(jié)，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實(shí)行討論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套適宜的報(bào)告草案。最后，將報(bào)告草案完善歸納，總結(jié)并寫出最后的研究報(bào)告。
(三)總結(jié)階段
6月15日-17日：將完善后的研究報(bào)告給指導(dǎo)教師修改。
五、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析
(一)主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(二)可觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費(fèi)來源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，成員能夠自籌解決;
(四)參考文獻(xiàn)：茶文化學(xué)
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學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇三
指導(dǎo)老師：汪明微
組長：范家輝
組員：余皓明一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開展：
其實(shí)最開始，對于這個(gè)課題，可以說我們是很陌生，因?yàn)橐郧耙恢倍紱]有接觸過，而參加這個(gè)課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來真正學(xué)下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，對于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程確實(shí)另人難忘，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作，這是一個(gè)緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會(huì)，經(jīng)過老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn)，從簡單，到復(fù)雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現(xiàn)過錯(cuò)誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問題也都迎刃而解了。
我們在這個(gè)課題的收獲很多，我們通過模擬的實(shí)驗(yàn)，糾正了以前一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。
由于，我們研究的課題是通過一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。
二、課題的研究的目標(biāo)：
1.了解反應(yīng)的原理
2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟
3.糾正以前對實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤印象。
三、課題研究的基本內(nèi)容：
1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理
2.上網(wǎng)或查書收集資料
3.學(xué)會(huì)如何用實(shí)驗(yàn)軟件
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
5.制作實(shí)驗(yàn)
四、課題研究的方法：
以收集相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)制作為主，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
目的：制作更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
1.組建研究隊(duì)伍
2.確定研究對象《化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)》
3.查閱相關(guān)資料
第三階段：研究方按實(shí)施階段：
主要以制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主
第四階段：總結(jié)提高階段：
1.針對實(shí)施階段的情況，整調(diào)，完善目標(biāo)體系，內(nèi)容途徑和方法
2.將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和修改
3.寫研究報(bào)告。填寫手冊。
六、可以研究人員分工：
指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：汪明微
組長：范家輝
搜集資料人員：范家輝余皓明
整理人員：范家輝余皓明
寫開題報(bào)告人：xx
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學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇四
研究課題：
傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日
課題組成員、課題組組長、班級(jí)和指導(dǎo)教師：
研究背景：
正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”
尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些?為什么?
全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷(張小鳳曾維萍)
調(diào)查、分析問卷結(jié)果(連靜君邢月萍)
查閱、收集相關(guān)資料(曾慶梓)
全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論
撰寫報(bào)告(組長)
第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。
全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式
了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭(陳潔琳王桂婷)
側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異(吳玉馨林夏妃)
整理前幾個(gè)成員的資料(高靖張勇陳森源)
全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)論
撰寫報(bào)告(李海燕)
全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式
傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例(何深欣關(guān)云舒魏琳雅)
整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處(莊全雄陳俊杰劉丹蕓)
歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議(全組成員)
撰寫報(bào)告(組長)
結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報(bào)告。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇五
開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開題報(bào)告的作用。
進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。
3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法
以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià)；二是同行的論證評價(jià)；三是科研管理部門的論證評價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開題報(bào)告的寫作
（一）開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。
（1）課題、問題的提出？
a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。
e、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。
以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對問題；能指導(dǎo)操作；表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇六
教學(xué)沒有豐富的教學(xué)收獲，同時(shí)，受升學(xué)考試、上級(jí)部門、社會(huì)、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以“考試”為中心，“題海戰(zhàn)術(shù)”、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，這種不利于學(xué)生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長和教師。
針對以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo)。為了克服“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的被動(dòng)局面，我們在教學(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程。
課題名稱的界定和解讀
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理而提出的，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念。所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
課題研究的步驟和舉措
課堂是教學(xué)的主陣地，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力不同，體現(xiàn)出來的就是成績的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來達(dá)到減負(fù)的目的。
(一)準(zhǔn)備階段：6月――7月初，
研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月――8月準(zhǔn)備課題開展的一些具體工作。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇七
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段(11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版1月
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
課題題目
環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議
指導(dǎo)教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等
主導(dǎo)課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說明
2. 國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自2017年6月1日起,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。
研究課題的目的和意義
目的 ：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)
3.最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
任務(wù)分工：
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇九
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。
目的與意義：初步認(rèn)識(shí)香水的成分以及制作方法。
目標(biāo)：學(xué)會(huì)進(jìn)行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計(jì)劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責(zé)任人
任務(wù)
責(zé)任人
搜集資料
田逸峰
做實(shí)驗(yàn)
趙武廣
打印整理
周華捷
做實(shí)驗(yàn)
方章健
搜集資料
宗劍
做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告
邱立言
做實(shí)驗(yàn)
張旭
研究方法：實(shí)驗(yàn)法
每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
活動(dòng)所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實(shí)驗(yàn)室
預(yù)期成果展示的方式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級(jí)
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計(jì)
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)
課題提出的背景與意義
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，如何去更新知識(shí)，如何在獲取和更新知識(shí)的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺(tái)“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店，實(shí)地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，以課題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)力，了解身邊的生活，關(guān)注社會(huì)生活，走向社會(huì)生活。我們始終也認(rèn)為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻(xiàn)出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價(jià)格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻(xiàn)法：利用圖書館資料性的工具書，報(bào)刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進(jìn)行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動(dòng)所需的條件(需要專家的支持即計(jì)劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報(bào)刊雜志、internet等
課題研究活動(dòng)的步驟(階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價(jià)格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報(bào)、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報(bào)告，制作模型，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)
論文，調(diào)查報(bào)告
表達(dá)形式(文字，圖片，實(shí)物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價(jià)廉”，這是商品本身具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承當(dāng)者，良好的使用價(jià)值有利于價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn).
[高中生課題研究報(bào)告]
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十
研究人員：
研究時(shí)間：xx年8月1日——8月5日
水是生命之源，也是體各種細(xì)胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)水分約占體重的60%，它是人體內(nèi)含量最多的一種化學(xué)物質(zhì)，人的許多生理活動(dòng)一定要有水的參與才能進(jìn)行。
研究的意義
提升自身及同學(xué)的識(shí)和節(jié)水自覺性，倡導(dǎo)人們自覺節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
主要內(nèi)容和思路
1、人們對水浪費(fèi),污染的不正確性
2、如何水資源及節(jié)約用水
3、水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性
4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源
研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、如何了解水的重要性;
2、怎樣保護(hù)我們的水資源;
3、現(xiàn)在人對水的關(guān)心程度度
研究的進(jìn)程安排
1、確立課題
2、確定調(diào)查對象，收集資料
3、進(jìn)行調(diào)查
4、資料整理
5、定題、定稿
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學(xué)生及家人的節(jié)水習(xí)慣還是表現(xiàn)良好的。大多人在看見公共場所的水龍頭在漏水會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上。要知道中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對于環(huán)境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
內(nèi)容摘要
一、人們對水浪費(fèi)、污染的不正確性
水推動(dòng)了人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類的歷史，就是在各大河流、海洋的沿岸發(fā)展起來的……
水是人類寶貴的自然財(cái)富，但往往我們都不曾了解它的重要性，這也是一個(gè)直觀的原因。從地球上生命的起源到人類社會(huì)的形成，從生產(chǎn)力低下的原始社會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人與水結(jié)下了不解之緣。水既是人類生存的`基本條件，又是社會(huì)生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)資源。沒有水，就沒有人類社會(huì)的今天。所以說，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。長期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費(fèi)揮霍。應(yīng)當(dāng)知道我國水資源人均量并非豐富，地區(qū)分布不均勻，年內(nèi)變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。
二、節(jié)約用水和防止水污染的建議
1、一水多用，提倡使用節(jié)水器具
2、推廣應(yīng)用新的灌溉技術(shù)，降低用水量并提高利用率。
3、格控制工業(yè)污水，嚴(yán)禁亂排亂放。
4、進(jìn)行專項(xiàng)治理規(guī)劃。狠抓規(guī)劃的控制實(shí)施，明確運(yùn)河流域水污染控制的目標(biāo)任務(wù)和基本思路。
5、建立截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。
6.養(yǎng)成良好個(gè)人節(jié)約習(xí)慣，如用洗完衣服的水沖廁所等。
8.生活用水按戶計(jì)量收費(fèi)。新建住宅安裝分戶計(jì)量水表。
三、水資源及節(jié)約用水的緊迫性
目前，水缺乏已成了嚴(yán)重制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”之一。而據(jù)專家預(yù)測，到2030年前后，中國用水總量將達(dá)到每年7000億至8000億立方米，而中國實(shí)際可利用的水資源量約為8000億至9500億立方米，需水量已接近可利用水量的極限。由于水資源供給的穩(wěn)定性和需求的不斷增長，使水具有了越來越重要的戰(zhàn)略地位。國外的一些專家指出，估計(jì)到21世紀(jì)水對人類的重要性將象20世紀(jì)石油對人類的重要性一樣，成為一種決定國家富裕程度的珍貴商品。一些世界著名的科學(xué)家提醒人們：一個(gè)國家如何對待它的水資源將決定這個(gè)國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。那些將治理水系作為緊迫任務(wù)的國家將占有競爭優(yōu)勢。如果水資源消耗殆盡，人類的健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生態(tài)系統(tǒng)將受到威脅。對水資源控制權(quán)的爭奪，將可能在下個(gè)世紀(jì)引發(fā)許多種族和國家間的敵對。如何解決水資源供應(yīng)問題，保持水資源供給和需求之間的相對平衡，世界各缺水國家和地區(qū)長期以來都做了大量的探索，一些發(fā)達(dá)國家或者比較發(fā)達(dá)的國家已取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，概括起來，主要是三個(gè)方面：一是采取積極的措施，通過區(qū)域調(diào)水解決地區(qū)之間水資源分布不均問題;二是通過科學(xué)管理維護(hù)水資源的供需平衡;三是開發(fā)和采用各種節(jié)水技術(shù)。如果政府和人民能夠配合的話，政府改善水供的效率，人民愛惜水的話，現(xiàn)有的水源已經(jīng)足夠大馬人使用，根本不需要接二連三的建大型水壩。只有綜合國家水供政策才能夠一勞永逸的解決大馬水供問題，同時(shí)也有助于消弭政府和民間因?yàn)樗┧l(fā)的種種爭端和糾紛。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩!沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%～2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時(shí)間(有人估計(jì)為兩個(gè)月)，如果連水也沒有，頂多能活一周左右。地球是水之行星。地球表面約70%為水覆蓋。
對人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質(zhì)。
1.用水后隨手關(guān)水龍頭。
2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達(dá)八成之多。
3.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。
4.使用洗衣機(jī)或洗碗機(jī)時(shí)要節(jié)約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌
5.滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費(fèi)，應(yīng)立即修理。
6..不要拿水隨便玩耍。
7.看到自己身邊的人們有浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象應(yīng)極力勸阻,不應(yīng)視而不見
四、研究過程的感受
這次的活動(dòng)雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間但是體會(huì)很多，以前我雖了解水對人類是很重要以及作為青少年我們應(yīng)該樹立節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。但是很多時(shí)候我并沒有做到，通過這次的學(xué)習(xí)我了解了水的重要性，我會(huì)告訴自己什么時(shí)候都要做到節(jié)約用水，記住“地球上最后一滴水將是人類最后的眼淚”大力提倡人們節(jié)約用水弊。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十一
中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝 陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十二
2011xkt-xxsx151
課題名稱
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
負(fù)責(zé)人
侯鳳麗
所在單位
西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)
結(jié)題報(bào)告
關(guān)鍵詞
創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造性使用課本情境創(chuàng)設(shè)情境的策略教學(xué)效率
結(jié)題
報(bào)告
摘要
學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)行課堂實(shí)踐、反思、總結(jié)。認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率就要?jiǎng)?chuàng)造性的使用課本情境：1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設(shè)問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略：1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境。3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境。經(jīng)過課題組全體教師扎實(shí)研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。
結(jié)題報(bào)告
一、課題背景及界定
1、課題研究背景
一個(gè)好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、具體。但在學(xué)校開展的幾次公開課教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過于嘩眾取寵，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數(shù)學(xué)味”；有些情境過多的依賴信息技術(shù)演示，忽視學(xué)生思維的深刻性。
因此，通過本課題的實(shí)踐研究，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究、思考數(shù)學(xué)的作用。使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
2、課題界定
“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)的“情境”。“數(shù)學(xué)情境”可以是富有時(shí)代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等。
本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的課堂教學(xué)情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等。
二、理論依據(jù)及意義
1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極思維的過程；學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。因此，教師要著力建構(gòu)有利于知識(shí)內(nèi)化的問題情境，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究型轉(zhuǎn)變。
3、有效教學(xué)理論
有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程
1、研究目標(biāo)
（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行研究反思。
（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)效率。
2、研究內(nèi)容
（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。
（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
（4）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略。
3、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。
（2）行動(dòng)研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運(yùn)用的對策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法。
4、研究步驟及過程
第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。
認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
第二階段：課堂實(shí)驗(yàn)階段。
課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上，研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例，進(jìn)行課堂實(shí)踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會(huì)了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法。
第三階段：結(jié)題總結(jié)階段。
完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作，撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。
四、研究結(jié)果與成效
近一年來，課題組全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識(shí)：
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用
課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。蘇霍姆林斯基說，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強(qiáng)的直觀性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽講效率。
（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境
課題組三位教師面向自己的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進(jìn)入新課、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。為此課題組教師對教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好。
1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。
例如：北師大版六年級(jí)上冊《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個(gè)噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內(nèi)，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大。授課教師將情境設(shè)計(jì)為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結(jié)束，一方失敗，學(xué)生有爭議：兩圖形面積不相等。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測圓的面積。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在涂色活動(dòng)中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進(jìn)而用正方形逼近，估測出圓的面積與r2的大致關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。
2、巧用身邊的情境。
例如：北師大版二年級(jí)上冊《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時(shí)刻2001年7月13日晚10時(shí)08分。該情境學(xué)生比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整時(shí)或整時(shí)過幾分這樣的時(shí)刻。而我校學(xué)生早上8時(shí)15分上課?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時(shí)03分的鐘面）請問：這是什么時(shí)刻？該情境就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)教育學(xué)生要尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。
3、巧設(shè)問題情境
例如：北師大版三年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個(gè)蘋果，平均每人分1個(gè)；1個(gè)蘋果，平均每人分多少個(gè)？授課教師將情境設(shè)計(jì)為：以游戲進(jìn)行，請學(xué)生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個(gè)？2個(gè)呢？1個(gè)呢？難住了許多同學(xué)。提示學(xué)生用數(shù)字、符號(hào)、圖形來表示“一半”，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟一門科學(xué)的鑰匙，在教學(xué)中借用游戲用猜想、驗(yàn)證等方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。
4、巧用故事鏈接情境
故事是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：北師大版一年級(jí)上冊《整理房間》一課，我校教師在課堂實(shí)踐時(shí)將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動(dòng)物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對動(dòng)物園中的部分動(dòng)物分類，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上，同時(shí)又學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。課后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課真有意思。
當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結(jié)了眾多編者對教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對數(shù)學(xué)的理解。因此，深入地鉆研教材，切實(shí)把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。
（四）課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略
1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境
剛上課，小學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)將思緒拉回課堂。常常會(huì)將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時(shí)，若教師能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，把學(xué)生引入到所提問題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
例如：北師大版第八冊第七單元《字母表示數(shù)》
反思：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，猜測錢包里可能有多少錢，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性。
2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境
“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動(dòng)境”，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。
3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境
枯燥的數(shù)學(xué)題學(xué)生很反感，但一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)又是教學(xué)所必須的。如果在學(xué)習(xí)新知后，創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，既鞏固了新知，又使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。對于低段的學(xué)生可以將各種練習(xí)融入到故事、游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如，在教學(xué)《人民幣兌換》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些與世園會(huì)有關(guān)的情境，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，教完“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。這樣，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。
五、存在問題及改進(jìn)措施
存在問題：
1、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)有待于提高。
2、教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學(xué)中不能給予課題研究充分的時(shí)間，不能及時(shí)總結(jié)反思。
改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步多渠道、多方位加強(qiáng)教師們的理論培訓(xùn)，提升教師們理論水平。
2、本著從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機(jī)結(jié)合。
3、鼓勵(lì)教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為再一次課題研究積累資料。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是教學(xué)永恒的主題。在以后的教學(xué)我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己創(chuàng)設(shè)情境的能力，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
參考文獻(xiàn)
1、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),北京師范大學(xué)出版社；
2、陳厚德：《有效教學(xué)》．教育科學(xué)出版社．2000-8；
3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》．福建教育出版社．2003-3。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十三
上世紀(jì)80年代，校園足球節(jié)活動(dòng)最早是在歐洲的法國開展的，因?yàn)槭且环N很好的創(chuàng)意，所以其影響和規(guī)模不斷擴(kuò)大，國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義，校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球?yàn)橹黝}的娛樂活動(dòng)，需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程，要有啟動(dòng)儀式，日程和活動(dòng)內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色，要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個(gè)孩子充滿期待和快樂，其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然，校園足球節(jié)也是一種校園文化，對教育孩子、促進(jìn)孩子身心健康及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。
組織校園足球節(jié)活動(dòng)要考慮的問題很多，整體上包括幾個(gè)方面的因素，
第一，全過程的總時(shí)間長度：一般2小時(shí)30分~3小時(shí)30分；
第三，可利用資源：包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等；
第四，活動(dòng)內(nèi)容和形式：比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容；
第五，活動(dòng)程序：總指揮及指揮人員要熟知活動(dòng)程序和實(shí)踐過程指揮與講解的要點(diǎn)。
可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架，即確定球隊(duì)的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時(shí)間跨度、一場比賽時(shí)間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計(jì)：如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍；在與各個(gè)班級(jí)及參賽球隊(duì)的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通；在不同年級(jí)的活動(dòng)順序及同一個(gè)活動(dòng)的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員；調(diào)動(dòng)和利用好現(xiàn)有人力和物力資源；準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然，要有足夠數(shù)量的器材使用，包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊(duì)服、4號(hào)球等。
足球節(jié)的組織操作：
1、（注冊和）開幕儀式
2、向各參賽球隊(duì)傳遞具體安排信息（怎么傳遞？）
3、安排各個(gè)場地活動(dòng)輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整（及時(shí)傳遞給各個(gè)指揮人員）
4、確認(rèn)活動(dòng)程序及做具體的工作安排
5、調(diào)動(dòng)、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能
6、指揮人員的工作安排
7、總指揮、指揮人員的實(shí)地演練和各種準(zhǔn)備；
8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十四
課題組成員：xxx
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識(shí)，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十五
水是生命的源泉,對我們有著如此重要的作用,但是,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們的不珍惜,可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理,將會(huì)是我們?nèi)祟惿婷媾R資源枯竭的一大挑戰(zhàn)......
研究的主要內(nèi)容和思路
1、水對世界的重要性
2、提出如何保護(hù)水資源及節(jié)約用水的幾項(xiàng)建議
3、總結(jié)水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性
4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源，在活中減少對水的污染
研究的及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、人們對水的了解和水對世界的重要性;
2、怎樣保護(hù)我們的水資源;
3、怎樣合理利用水資源;
4、現(xiàn)在人對水的關(guān)心程度度
研究的進(jìn)程安排
1、20xx年10月17日確定課題
2、20xx年10月18日—10月20日確定問卷調(diào)查對象，開始收集資料
3.、20xx年10月21日對收集的資料進(jìn)行分析整理
4、20xx年10月22日開始打報(bào)告
一、水對世界的重要性
地球上的生命最初是在水中出現(xiàn)的。水是所有生物體的重要組成部分。人體中水占70%;而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物.水有利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，在生物體內(nèi)還起到運(yùn)輸物質(zhì)的作用。水對于維持生物體溫度的穩(wěn)定起很大作用。
水是吸收營養(yǎng).輸送營養(yǎng)的介質(zhì),是排泄廢物的載體.人通過水在體內(nèi)的循環(huán)完成著新陳代謝過程.在這過程中水還具有人體散熱,調(diào)節(jié)體溫,潤滑關(guān)節(jié)和各內(nèi)臟器官等作用,它對人類生命至關(guān)重要,如果失水達(dá)10%~20%就會(huì)危及生命.
地球表面有71%被水覆蓋.水能侵蝕巖石土壤，沖淤河道，搬運(yùn)泥沙，營造平原，改變地表形態(tài),還對氣候具有調(diào)節(jié)作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%，保護(hù)地球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高;在冬季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低.海洋和地表中的水蒸發(fā)到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水;地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經(jīng)過小溪、江河匯入大海。形成一個(gè)水循環(huán)。
水是生命的源泉,對我們有著如此重要的作用,但是,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們的不珍惜,可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理,將會(huì)是我們?nèi)祟惿婷媾R資源枯竭的一大挑戰(zhàn)......
人體重量的50～60%由水組成，兒童體內(nèi)的水分更高達(dá)80%。可以說，沒有水就沒有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3%，在這3%。淡水中，可供直接飲用的只有0.5%。地球是一顆水的星70%為水覆蓋。地球上全部生物體主要由水組成,如果沒有水就沒有生命。
二、怎樣保護(hù)我們的水資源
1首先，要樹立惜水意識(shí)，開展水資源警示教育。
2工廠都必須有污水處理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地區(qū)。
3市區(qū)截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。
4家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。
5用洗完衣服的水沖廁所。
三、怎樣合理利用水資源
四、作為當(dāng)代青少年我們應(yīng)如何保護(hù)水資源
2.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來沖廁所。
3.使用洗衣機(jī)時(shí)要節(jié)約用水：集齊衣物一起洗滌
4.向有關(guān)部門舉保不合格的工廠，使其改進(jìn)。
總之，樹立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，極地加入到節(jié)約用水的行列中來，以實(shí)際行動(dòng)為美好生活貢獻(xiàn)力量。
五、研究過程的感受
1.王超：水是生命的發(fā)源地有啦水可以保證人們的生長發(fā)育發(fā)展，然而人們卻在肆無忌憚地浪費(fèi)水資源，把浪費(fèi)水資源當(dāng)作恥辱!節(jié)約水資源,從我做起.從每一件小事做起,這樣我們的世界將會(huì)變的更美麗。
何崗：水雖然作為一種可再生資源，但是如果不去節(jié)約，肆無忌憚的使用，總有一天也會(huì)枯竭。水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈.希望廣大人民能夠及早認(rèn)識(shí)到它對于我們的重要意義.想想那些缺水的地區(qū),他們對水是怎樣的態(tài)度?他們甚至幾天才洗一次澡.再看看我們,每天打扮的干干凈凈的,對水是毫不吝惜.相比之下,難道就沒有人感到慚愧嗎?若再這樣任之下去,我想我們將來的下場肯定比他們還要慘十倍.為了避免這樣的情況發(fā)生,所以我們就要從現(xiàn)在起,樹立節(jié)水意識(shí),慎重對待此問題.
盧彬：水是，生命之源。她孕育了無數(shù)的生命，豐富了人類多只多彩的生活。直至現(xiàn)在還有許多人還未認(rèn)識(shí)到水之源的寶貴，還再是無忌憚的浪費(fèi)它，這然我對人類的將來感到深深困惑，人類將來的出路在哪里。作為高中生我們應(yīng)該吧浪費(fèi)水之源作為一中可恥的行為。節(jié)約水之源，從我做起，相信世界會(huì)因你而該變。
唐超一：水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，因此，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十六
“生活作文”課題研究結(jié)題報(bào)告
一、課題的提出
1、時(shí)代賦予的歷史使命。在21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，尤其是中國加入了wto以后，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、開放力度的提升，國際交流與合作顯得尤為重要。因此，積極開展以提高中學(xué)生讀寫能力為主的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有現(xiàn)代素質(zhì)的實(shí)用人才，這對中學(xué)生將來走向社會(huì)，與世界交流和合作至關(guān)重要。
2、素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)面向全體，注重人的全面和諧發(fā)展，而提高中學(xué)生的寫作能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。通過課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等形式，積極開展以提高中學(xué)生讀寫能力為主的實(shí)踐研究，將為中學(xué)各科素質(zhì)教育找到一個(gè)著力點(diǎn)和突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而為更好地實(shí)施素質(zhì)教育提供一個(gè)良好的理論和實(shí)踐平臺(tái)。
3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。把生活與作文聯(lián)系起來，讓生活成為作文的源頭活水，符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)了新課程的時(shí)代精神。
4、語文的外延等于生活的外延，從某種意義上說，生活即語文教育。這既是一種教育思想、教育理念，也是一種教育方法?！吧钭魑摹毖芯烤褪窃谶@一背景下提出的課題，是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實(shí)踐和探索。
5、我校師資力量相對雄厚，對作文教學(xué)的研究起步較早，成果頗豐，有一定的研究基礎(chǔ)。學(xué)校雖地處山區(qū)小城鎮(zhèn)，但自然環(huán)境優(yōu)美，人文積淀豐厚，校園文化有一定的建樹。因此，無論是生活內(nèi)容的豐富多彩，還是山川人文的絢爛多姿，還是語文自身的發(fā)展，“生活作文”的研究都具有可行性，前瞻性，適用性。
二、課題的界定。
我們對初中生生活作文教學(xué)研究作如下的界定：所謂生活作文就是引導(dǎo)學(xué)生投入生活、熱愛生活、欣賞生活、創(chuàng)造性地生活，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化作文教學(xué)的策略，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在學(xué)習(xí)作文中豐富學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界，全面提升語文素養(yǎng)。
三、研究內(nèi)容、目的及理論依據(jù)。
（一）研究內(nèi)容。
1、回歸生活是作文發(fā)展的必由之路：（1）什么是生活作文？生活作文是對偽作文、假八股的一種反動(dòng)，但又有別于所謂的“原生態(tài)作文”、“綠色作文”。它應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)。（2）生活作文為什么是作文回歸的一種必然。（3）生活作文是作文自身發(fā)展的需要，是課程改革的需要，是語文人文教育發(fā)展的需要。
2、作文與生活：生活滋養(yǎng)作文。是生活沃土上長出的苗，是這苗上開出的花，是這花結(jié)出的果。（1）材料（素材）與生活；（2）立意與生活；（3）情感與生活；（4）表達(dá)與生活；（5）語言與生活。
3、生活與體驗(yàn)：（1）怎樣引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立生活作文觀；（2）學(xué)生的生活（類型、范圍、特點(diǎn)）；（3）怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正投入生活：對待生活應(yīng)有的正確態(tài)度、激發(fā)投入生活的興趣、投入生活有效的方式、怎樣從生活中獲得體驗(yàn)。
式、技巧。
5、加工生活：（1）作文為什么要摒棄原生態(tài)對生活進(jìn)行再提煉、加工；（2）提煉生活的原則、方法、技巧；（3）作文來源于生活，又要高于生活。
6、作文美化生活：（1）寫作對生活的反作用；（2）作文美化生活；（3）作文促進(jìn)人的健康發(fā)展。
7、讀書與作文：讀書、看電視、遨游網(wǎng)絡(luò)是精神生活的一種，是個(gè)體的必須的間接生活。（1）讀書、看電視、上網(wǎng)是對生活一種有益的補(bǔ)充、拓展；（2）讀書、看電視、上網(wǎng)對生活作文的意義；（3）生活作文的與時(shí)俱進(jìn)。
8、生活作文的批改與評價(jià)：（1）批改的方法；（2）評價(jià)的體系、標(biāo)準(zhǔn)。
9、生活作文的愿景：防止庸俗化。
10、資料收集整理，整合各項(xiàng)研究成果，建構(gòu)初中作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式。
11、撰寫結(jié)題報(bào)告，做好研究成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。
（二）研究目的。
1、通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到中學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，使學(xué)生的作文能力適應(yīng)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。
2、通過研究和實(shí)踐，總結(jié)出生活作文的基本途徑，內(nèi)容的組織、方法的選擇，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出生活作文的操作性結(jié)論，尋找生活作文目標(biāo)大面積高質(zhì)量達(dá)到的有效途徑。
3、通過生活作文的寫作，引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活、過有趣的生活、樂觀地對待生活。從而提高精神生活質(zhì)量。
（三）理論依據(jù)。
1、陶行知生活教育理論。陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，是其教育思想的核心、精髓。這啟示我們，作文教學(xué)同樣要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為本”，站在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的“現(xiàn)代人”這個(gè)高度，來審視構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，開展作文的教育教學(xué)。
2、葉圣陶先生認(rèn)為：“寫作是什么呢？要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)又必須深刻、必須正確，這要從整個(gè)生活里下工夫?！保ā度~圣陶語文教育文集》第3集，人民教育出版社。）
3、劉國正先生說：“語言天然是和生活聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務(wù)于生活。它作為一種工具，用來反映人們在生活中獲得的知識(shí)、印象、思想、感情等等?！薄罢Z言是軀殼，生活是血肉，思想感情是靈魂，它們水乳交融，難解難分?！保ā秳募返?卷，人民教育出版社。）
4、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程是人的知識(shí)思維活動(dòng)的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過程，是人們通過自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)的獲取，建構(gòu)新知識(shí)的過程。所以，學(xué)生不是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是新知識(shí)的建構(gòu)者。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生不同的要求，以促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展與積極學(xué)習(xí)的發(fā)生?！保悥|編《開發(fā)教育》，上海教育出版社。）
5、寫作理論。無數(shù)成功的寫作實(shí)踐，都從不同的角度，詮釋了“美是生活”（馬雅可夫斯基）這一論斷的真知灼見。學(xué)生作文雖不能等同作家創(chuàng)作，但就其寫作過程而言，有著驚人的一致。因此，作文離不開生活。生活，是作文的源頭之水。
6、多元智力理論。多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)潛在的天地，都有他自己所傾向的學(xué)習(xí)類型、工作方式和氣質(zhì)性格，都有適合他們的學(xué)習(xí)方式。因而，呼喚構(gòu)成一個(gè)開放、民主和諧的教育教學(xué)方式。生活作文，亦是如此。
7、現(xiàn)代教育思想與新課標(biāo)理念。現(xiàn)代教育思想與《基礎(chǔ)教育改革綱要》倡導(dǎo)的理念精髓是關(guān)注人的發(fā)展。倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)科體系、社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)性。
四、課題的實(shí)施。
一）搜集資料，組建隊(duì)伍，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，選取實(shí)驗(yàn)對象和選用研究方法。1、2012年5月至12月，課題申報(bào)，前期準(zhǔn)備，確定課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，積極籌措科研經(jīng)費(fèi)，確定子課題負(fù)責(zé)人。
2、實(shí)驗(yàn)對象：2013年1月至5月，隨機(jī)抽取非畢業(yè)班級(jí)三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行調(diào)查研究。抽到的班級(jí)為當(dāng)時(shí)的七（3）班、七（3）班、八（1）班、八（6）班。
3、課題主要研究方法：
1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，尋找突破口，擬定對策。2）行動(dòng)研究法：確定行動(dòng)目的，通過調(diào)查、采訪、閱讀活動(dòng)、寫作實(shí)踐等行動(dòng)方式提高學(xué)生的讀寫能力。
3）實(shí)驗(yàn)對比法：確定實(shí)驗(yàn)班和對照班，通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探索中學(xué)各科教學(xué)中讀寫能力培養(yǎng)的教學(xué)模式、途徑和方法。
4）經(jīng)驗(yàn)篩選法：結(jié)合子課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，定期召開研討會(huì)。
5）資料積累法：積累相關(guān)資料作為研究的參與資料和研究成果。二）開展“學(xué)情”調(diào)查，加強(qiáng)課題研究的針對性。調(diào)查的對象是全校不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，合計(jì)268人。調(diào)查的內(nèi)容是中學(xué)生寫作的態(tài)度、能力、習(xí)慣、存在問題等方面。調(diào)查的方式是問卷式匿名調(diào)查。調(diào)查后寫有調(diào)查報(bào)告。
三）開展多種研究活動(dòng)，探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的新模式。
2013年6月至2014年6月，本課題通過舉辦課題講座、開設(shè)研究課、示范課、課題研討會(huì)等形式，努力探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式。模式主要有以下幾種：
1、講座式。利用講座形式，比較系統(tǒng)地講授寫作方法。
2、演繹式。教師先講授有關(guān)寫作方法，并結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
3、診治式。教師向?qū)W生提供診治的文章，讓學(xué)生自主批閱，改錯(cuò)別字、病句，找美詞、美句，寫評語等。
4、交流式。讓學(xué)生互相交流寫作心得，通過生生互動(dòng)，提高寫作能力。
5、滲透式。教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透寫作方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。
6、活動(dòng)式。開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生查資料，參觀考察，做實(shí)驗(yàn)，掌握寫作素材，增強(qiáng)寫作興趣，提高寫作能力。
四）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行課題研究成果的推廣、輻射。2014年7月至2014年12月，本課題組將研究成果推廣到非實(shí)驗(yàn)班，在師生中獲得了一致好評。多次向全縣乃恩施州開設(shè)研究課，現(xiàn)縣內(nèi)其他兄弟學(xué)校均表示要借鑒本課題研究成果。
五、課題研究成果。
1、通過課題研究，廣大參與課題研究的教師教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的意識(shí)和能力有所加強(qiáng)，這種影響并已輻射到其他教師身上。過去我校教師只重視學(xué)生書本知識(shí)理論的積累，不大重視學(xué)生的生活實(shí)踐；過去教師把寫作僅局限于文學(xué)作品，忽略了作文與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)在，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，都能緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，發(fā)散了學(xué)生寫作的思維。
2、涌現(xiàn)出一批教育科研骨干。各個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人通過本課題的研究，對教育科研有了較深刻的認(rèn)識(shí)，由原來的不自覺或半自覺狀態(tài)，轉(zhuǎn)化到能自覺進(jìn)行教育科學(xué)研究，帶動(dòng)了其他教師的科研，有力地推進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。
3、學(xué)生的寫作興趣和寫作能力有所增強(qiáng)。由于本課題立足于指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文，學(xué)生對作文的認(rèn)識(shí)有了新的改變。原來大部分學(xué)生一直以為寫作是語文學(xué)科的事，現(xiàn)在明白了寫作是生活的需要，每門功課都需要寫作，因而增強(qiáng)了寫作的興趣，加強(qiáng)了寫作訓(xùn)練，提高了寫作能力。
4、寫作指導(dǎo)研究取得了明顯成果。
1）通過實(shí)踐研究，本課題組探索總結(jié)出了一個(gè)提高中學(xué)生寫作能力的基本模式，即：積累——感悟——練評——反思。積累包含三層意思，一是要學(xué)生積累生活材料，二是要學(xué)生積累豐富的語言，三是要學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。感悟，即讓學(xué)生對自然、生活、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象進(jìn)行探究，領(lǐng)悟其中的奧秘。練評即一方面讓學(xué)生去練筆，一方面教師要及時(shí)批改、及時(shí)評講。反思，有教師方面對寫作指導(dǎo)的反思，也有學(xué)生對自己寫作各方面的反思。
2）、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，大膽實(shí)驗(yàn)，撰寫了100多篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，分別獲得了縣、市、省級(jí)論文評比獎(jiǎng)，并有相當(dāng)數(shù)量的文章在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。還有不少課題組成員上了校、縣、市級(jí)觀摩、示范課。
5、教師和學(xué)生的寫作能力有了大面積提高。近三年來，參加課題研究的教師和學(xué)生寫作能力普遍提高，在省、州、縣舉行的教師論文和中學(xué)生作文競賽活動(dòng)中，在全國青少年讀書活動(dòng)中，在其他諸如實(shí)驗(yàn)器材征文、環(huán)保征文、書信大賽、建始縣首屆網(wǎng)絡(luò)作文大賽、“我與建始公安”征文等活動(dòng)中，均取得了前所未有的成績。實(shí)驗(yàn)班的語文大考成績也高出非實(shí)驗(yàn)班3至5分。
1）教師方面
摸索出了如何在中學(xué)各科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的方法和經(jīng)驗(yàn)；如何發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的模范帶頭作用，促進(jìn)中學(xué)生讀寫能力提高的一些較具體的、帶有規(guī)律性的作法：強(qiáng)化自身活動(dòng)，找準(zhǔn)“輻射”載體，使社團(tuán)的“影響”作用，能有效的施展。具體說，就是要搞好文學(xué)社團(tuán)自身的活動(dòng)，努力做出點(diǎn)成績，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)里組建起“興趣小組”，作為施展“輻射”作用的載體，建立起一條“影響”的渠道，有效地發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的帶頭作用與促進(jìn)作用。其次，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并或以理論或以實(shí)踐的形式體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中的所得。本階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組的老師寫出了論文和總結(jié)120余篇。課題組擬將教師優(yōu)秀論文結(jié)集為《生活作文課題研究論文集》，因經(jīng)費(fèi)不足而未果。
2）學(xué)生方面
實(shí)驗(yàn)初與實(shí)驗(yàn)中期，我們分別對實(shí)驗(yàn)班、對照班進(jìn)行了讀寫能力的考查，并對讀寫興趣等相關(guān)情況進(jìn)行了問卷。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：第一次考查，實(shí)驗(yàn)班均分為：閱讀均分38.4，寫作均分為46.5，閱讀、寫作總分均分為84.9，而對照班合計(jì)均分為81.3。實(shí)驗(yàn)中期測試成績，實(shí)驗(yàn)班為85.1，而對照班是82.3。很顯然，實(shí)驗(yàn)班的讀寫能力，較之對照班有明顯的提高。而在問卷中的有關(guān)數(shù)據(jù)則顯示：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在文學(xué)社成員的帶動(dòng)之下，相當(dāng)一部分學(xué)生克服了以往對讀寫對文學(xué)的畏懼心理，在100份問卷中顯示，有48%的同學(xué)對讀寫產(chǎn)生了濃厚興趣，表示愿意加入文學(xué)計(jì)團(tuán)；而對照班則只有21%的同學(xué)有這愿望。其次，在文學(xué)社的豐富多彩的活動(dòng)中，文學(xué)社成員的讀寫能力也有了明顯的提高，在文學(xué)創(chuàng)作與參加作文競賽方面取得了顯著的成果。有多人在省州級(jí)刊物上發(fā)表過文章，累計(jì)100多篇。課題組將學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表的文章和部分優(yōu)秀習(xí)作編輯出版了《最美的聲音》在全縣范圍內(nèi)交流。
六、課題研究體會(huì)及心得。
一）本課題研究的主要價(jià)值和創(chuàng)新之處
在課題研究中，“興趣是最好的老師”再次得到了很好的印證。由于長期以來我們的各科教學(xué)偏重于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，導(dǎo)致了多數(shù)教師的課堂缺少了人文性和趣味性，變得面目可憎；再加上進(jìn)入初中以后，學(xué)生的數(shù)理化作業(yè)訓(xùn)練等搶占了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生花在閱讀和寫作上的時(shí)間大為減少。而通過課題研究的開展，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對閱讀和寫作的興趣得到了很大的提高，閱讀和寫作能力也在潛移默化中得到了加強(qiáng)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)班和對照班的比照中體現(xiàn)得尤為明顯。通過課題研究，我們對進(jìn)一步提高中學(xué)生讀寫能力充滿了信心。
二）課題研究的不足和今后努力的方向
1、課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究，就是在各科教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力的研究，強(qiáng)調(diào)了寫作與生活的關(guān)系。然而，生活是多方面的，多層次的，多色彩的。要寫好生活作文，學(xué)生必須深入生活，感悟生活。而在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生有較自由的時(shí)間和較廣闊的空間投入生活、熟悉生活，值得探討。
2、在現(xiàn)行的中考制度下，如何激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)各科寫作的興趣，提高寫作能力，特別是自然科學(xué)方面（如科技小論文等）的寫作興趣和能力，尚需進(jìn)一步研究。
3、對不同層次的學(xué)生，如何提高他們的寫作能力，尚待進(jìn)一步研究。
4、由于科研經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致研究程序和研究成果展現(xiàn)的簡化，有損于研究的實(shí)效性，不利于研究成果的推廣運(yùn)用。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇一
學(xué)校門口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究
課題組成員
學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c、學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f
課題組組長
學(xué)生a
班級(jí)
高一(6)
指導(dǎo)老師
***
研究背景：(為什么提出該研究課題，包括研究的目的和意義)
我校地處交通繁忙的104國道邊，每天上放學(xué)的師生有90%要橫穿104國道，由于車流大、車速快，給橫穿國道的師生造成極大的安全隱患。近年來在校門口曾發(fā)生多起學(xué)生上放學(xué)時(shí)的交通安全事故，血的教訓(xùn)提醒我們加強(qiáng)校門口交通安全措施已迫在眉睫。因此，本課題將對校門口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并從中研究出有效的安全措施，為師生的安全向有關(guān)部門提出建議。
課題研究內(nèi)容：(對本課題已做了哪些準(zhǔn)備工作，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難，針對課題研究中的困難，將采取什么措施，如怎樣保證研究時(shí)間等。)
本課題將采集校門口104國道的交通現(xiàn)狀的第一手材料，其中包括上放學(xué)時(shí)段校門口的車流量各種車型的車速，目前的安全措施等。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)查找相關(guān)資料制定出有效的安全防范措施，并以書面形式向有關(guān)部門提出建議。
研究計(jì)劃
(研究分幾個(gè)階段進(jìn)行，時(shí)間如何分配，負(fù)責(zé)人是誰;采取哪些方法或手段。)
一、任務(wù)分工
實(shí)地調(diào)查：車型分類記錄組(學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c)、測速組(學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f)。
資料收集：學(xué)生a、學(xué)生b、學(xué)生c制作調(diào)查問卷并負(fù)責(zé)發(fā)放與收集，學(xué)生d、學(xué)生e、學(xué)生f負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找資料。
資料整理：學(xué)生a、學(xué)生e、學(xué)生b、學(xué)生d。
撰寫報(bào)告：學(xué)生a、學(xué)生c、學(xué)生e、學(xué)生f
二、活動(dòng)步驟：
階段性時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)
一1-2學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容與研究方法
二3實(shí)地調(diào)查收集上放學(xué)時(shí)段校門口的車流量及各種車型的車速有關(guān)材料
三4發(fā)放調(diào)查問卷調(diào)查本校師生對校門口交通現(xiàn)狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議
四5查找材料利用圖書、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法
五6數(shù)據(jù)分析分析獲得的有關(guān)材料數(shù)據(jù)
六7-8撰寫研究報(bào)告寫出研究報(bào)告，提出建議
七9成果匯報(bào)在班級(jí)、年段進(jìn)行成果匯報(bào)
預(yù)期的成果(論文、調(diào)研報(bào)告、制作模型、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)及完成時(shí)間：
整個(gè)研究為期1個(gè)學(xué)期，最終的成果用調(diào)查報(bào)告的形式完成。
表達(dá)形式(文字、圖片、實(shí)物、音像資料等)
表達(dá)形式用文字、圖表、圖片等。
報(bào)告撰寫人：(簽名)
學(xué)生a、學(xué)生b
課題組組長：(簽名)
學(xué)生a
指導(dǎo)教師意見
(主要對課題的可行性、特色、研究價(jià)值等進(jìn)行簡要評價(jià))
“亭江中學(xué)校門口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究調(diào)查”的研究課題，對本校校門口的交通安全現(xiàn)狀具有針對性和實(shí)效性，對本校師生進(jìn)出校門口的交通安全具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，提出的建議可以促進(jìn)校門口交通安全的改善。同學(xué)們提出的活動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃，針對不同階段采取不同的措施，具有較高的可行性，對改善校門口的交通安全將起到建設(shè)性的作用。
指導(dǎo)老師(簽名)：***2xx年9月15日
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇二
茶文化，是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化中的瑰寶，茶以其獨(dú)特的魅力，將我們深深吸引，于是決定對其展開全面探究。因?yàn)樽鳛檠S子，我們有必要去了解中國茶的歷史、種類、沖沏等各方面的知識(shí)，所以，我們幾個(gè)好茶的同學(xué)就組成了這個(gè)相關(guān)中國茶文化的研究性學(xué)習(xí)課題小組。
關(guān)于茶，能夠研究的極多，有茶具，茶飲，茶道等等。我們上圖書館，上網(wǎng)，請教教師等，從多方面研究，不但對茶有了更深的了解，也對調(diào)查的技術(shù)有了更深的實(shí)踐。
二、研究的目的和意義
(一)目的：
了解茶的起源、開展、流行以及茶具、茶道等。
(二)意義：
通過研究，能夠更深地了解中國茶文化以及其開展歷程，而且能夠了解更多的中國文化;另一方面，在研究中還能夠培養(yǎng)成員的實(shí)踐水平。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、了解相關(guān)信息(主要方法)；
(二)親自體驗(yàn)法：在研究過程中，找時(shí)機(jī)去品嘗一些種類的茶；
(三)討論法：與指導(dǎo)教師實(shí)行交流討論；
四、實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段
(二)實(shí)施階段
各成員根據(jù)自己的`任務(wù)和方案實(shí)行實(shí)際操作。
5月25日-26日：圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息。和指到教師(地理教師)實(shí)行資深的交流討論。
5月27日-6月5日：
1.品茶，寫下感受。
2.將前面收集到的相關(guān)資料實(shí)行整理和總結(jié)。
6月6日-9日：邀請指導(dǎo)教師參加，全組成員對研究過程作一個(gè)小結(jié)，并下寫心得體會(huì)。然后對研究資料實(shí)行研究總結(jié)，從中分析茶在人們生活中越來越流行的原因，以及它對人們生活生產(chǎn)的影響。
6月10日-13日：小組實(shí)行討論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定一套適宜的報(bào)告草案。最后，將報(bào)告草案完善歸納，總結(jié)并寫出最后的研究報(bào)告。
(三)總結(jié)階段
6月15日-17日：將完善后的研究報(bào)告給指導(dǎo)教師修改。
五、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使我們了解中國茶文化。
六、條件分析
(一)主觀條件：全體成員對中國茶文化興趣濃厚，行動(dòng)積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(二)可觀條件：學(xué)校有微機(jī)室，家中有電腦，方便查閱資料。方案可行，教師十分配合。
(三)經(jīng)費(fèi)來源：本課題經(jīng)費(fèi)要求不高，成員能夠自籌解決;
(四)參考文獻(xiàn)：茶文化學(xué)
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學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇三
指導(dǎo)老師：汪明微
組長：范家輝
組員：余皓明一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開展：
其實(shí)最開始，對于這個(gè)課題，可以說我們是很陌生，因?yàn)橐郧耙恢倍紱]有接觸過，而參加這個(gè)課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來真正學(xué)下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，對于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程確實(shí)另人難忘，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作，這是一個(gè)緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會(huì)，經(jīng)過老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn)，從簡單，到復(fù)雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現(xiàn)過錯(cuò)誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問題也都迎刃而解了。
我們在這個(gè)課題的收獲很多，我們通過模擬的實(shí)驗(yàn)，糾正了以前一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。
由于，我們研究的課題是通過一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。
二、課題的研究的目標(biāo)：
1.了解反應(yīng)的原理
2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟
3.糾正以前對實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤印象。
三、課題研究的基本內(nèi)容：
1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理
2.上網(wǎng)或查書收集資料
3.學(xué)會(huì)如何用實(shí)驗(yàn)軟件
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
5.制作實(shí)驗(yàn)
四、課題研究的方法：
以收集相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)制作為主，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
目的：制作更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
1.組建研究隊(duì)伍
2.確定研究對象《化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)》
3.查閱相關(guān)資料
第三階段：研究方按實(shí)施階段：
主要以制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主
第四階段：總結(jié)提高階段：
1.針對實(shí)施階段的情況，整調(diào)，完善目標(biāo)體系，內(nèi)容途徑和方法
2.將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和修改
3.寫研究報(bào)告。填寫手冊。
六、可以研究人員分工：
指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：汪明微
組長：范家輝
搜集資料人員：范家輝余皓明
整理人員：范家輝余皓明
寫開題報(bào)告人：xx
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學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇四
研究課題：
傳統(tǒng)節(jié)日與外來節(jié)日
課題組成員、課題組組長、班級(jí)和指導(dǎo)教師：
研究背景：
正確認(rèn)識(shí)“洋”節(jié)日，對待傳統(tǒng)節(jié)日要“取其精華、棄其糟粕”
尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑，使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用，中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。
第一組：研究內(nèi)容：傳統(tǒng)節(jié)日，“洋節(jié)日”有哪些?中學(xué)生喜歡過的節(jié)日是哪些?為什么?
全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷(張小鳳曾維萍)
調(diào)查、分析問卷結(jié)果(連靜君邢月萍)
查閱、收集相關(guān)資料(曾慶梓)
全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論
撰寫報(bào)告(組長)
第二組：研究內(nèi)容：目前全球化的大背景下，面對中外文化的交流與碰撞，表現(xiàn)出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。
全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式
了解目前國際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競爭(陳潔琳王桂婷)
側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說明中西節(jié)日的特色以及差異(吳玉馨林夏妃)
整理前幾個(gè)成員的資料(高靖張勇陳森源)
全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)論
撰寫報(bào)告(李海燕)
全組討論、商議研究內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式
傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例(何深欣關(guān)云舒魏琳雅)
整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處(莊全雄陳俊杰劉丹蕓)
歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議(全組成員)
撰寫報(bào)告(組長)
結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報(bào)告。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇五
開題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設(shè)計(jì)。
二、開題報(bào)告的作用。
進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報(bào)告論證的主要內(nèi)容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。
3、分析研究背景——現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查新研究現(xiàn)狀——單位的研究現(xiàn)狀及問題點(diǎn)評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究的價(jià)值——理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。
6、闡述研究的意義——有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究內(nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。
四、開題論證的方法
以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià)；二是同行的論證評價(jià)；三是科研管理部門的論證評價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。
五、開題報(bào)告的寫作
（一）開題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。
（二）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開題報(bào)告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點(diǎn)?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。
（1）課題、問題的提出？
a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。
e、問題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。
以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對問題；能指導(dǎo)操作；表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇六
教學(xué)沒有豐富的教學(xué)收獲，同時(shí)，受升學(xué)考試、上級(jí)部門、社會(huì)、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以“考試”為中心，“題海戰(zhàn)術(shù)”、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí)，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，這種不利于學(xué)生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長和教師。
針對以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo)。為了克服“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的被動(dòng)局面，我們在教學(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革，學(xué)會(huì)并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系;積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程。
課題名稱的界定和解讀
有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理而提出的，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念。所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
課題研究的步驟和舉措
課堂是教學(xué)的主陣地，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力不同，體現(xiàn)出來的就是成績的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來達(dá)到減負(fù)的目的。
(一)準(zhǔn)備階段：6月――7月初，
研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月――8月準(zhǔn)備課題開展的一些具體工作。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇七
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過程
第一階段：準(zhǔn)備階段(11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會(huì)議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版1月
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇八
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
課題題目
環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議
指導(dǎo)教師
李笑宇
課題組成員
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等
主導(dǎo)課程
地理
相關(guān)課程
化學(xué)
課題提出背景說明
2. 國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自2017年6月1日起,在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。
研究課題的目的和意義
目的 ：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)
3.最后，我們希望通過這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
任務(wù)分工：
組長：閆蒲
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇九
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進(jìn)行芳香素的提取。
目的與意義：初步認(rèn)識(shí)香水的成分以及制作方法。
目標(biāo)：學(xué)會(huì)進(jìn)行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計(jì)劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責(zé)任人
任務(wù)
責(zé)任人
搜集資料
田逸峰
做實(shí)驗(yàn)
趙武廣
打印整理
周華捷
做實(shí)驗(yàn)
方章健
搜集資料
宗劍
做實(shí)驗(yàn)、寫報(bào)告
邱立言
做實(shí)驗(yàn)
張旭
研究方法：實(shí)驗(yàn)法
每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo)：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
活動(dòng)所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實(shí)驗(yàn)室
預(yù)期成果展示的方式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級(jí)
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計(jì)
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)
課題提出的背景與意義
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識(shí)，更需要學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，如何去更新知識(shí)，如何在獲取和更新知識(shí)的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺(tái)“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)備走訪了校外的所有小吃店，實(shí)地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，以課題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)力，了解身邊的生活，關(guān)注社會(huì)生活，走向社會(huì)生活。我們始終也認(rèn)為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責(zé)任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻(xiàn)出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價(jià)格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻(xiàn)法：利用圖書館資料性的工具書，報(bào)刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進(jìn)行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動(dòng)所需的條件(需要專家的支持即計(jì)劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報(bào)刊雜志、internet等
課題研究活動(dòng)的步驟(階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價(jià)格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報(bào)、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報(bào)告，制作模型，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)
論文，調(diào)查報(bào)告
表達(dá)形式(文字，圖片，實(shí)物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價(jià)廉”，這是商品本身具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)基本屬性的反映?！拔锩馈?，是使用價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承當(dāng)者，良好的使用價(jià)值有利于價(jià)值的順利實(shí)現(xiàn).
[高中生課題研究報(bào)告]
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十
研究人員：
研究時(shí)間：xx年8月1日——8月5日
水是生命之源，也是體各種細(xì)胞和體液的重要組成部分。人體內(nèi)水分約占體重的60%，它是人體內(nèi)含量最多的一種化學(xué)物質(zhì)，人的許多生理活動(dòng)一定要有水的參與才能進(jìn)行。
研究的意義
提升自身及同學(xué)的識(shí)和節(jié)水自覺性，倡導(dǎo)人們自覺節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。
主要內(nèi)容和思路
1、人們對水浪費(fèi),污染的不正確性
2、如何水資源及節(jié)約用水
3、水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性
4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源
研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、如何了解水的重要性;
2、怎樣保護(hù)我們的水資源;
3、現(xiàn)在人對水的關(guān)心程度度
研究的進(jìn)程安排
1、確立課題
2、確定調(diào)查對象，收集資料
3、進(jìn)行調(diào)查
4、資料整理
5、定題、定稿
調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些中學(xué)生及家人的節(jié)水習(xí)慣還是表現(xiàn)良好的。大多人在看見公共場所的水龍頭在漏水會(huì)主動(dòng)上前將水龍頭關(guān)上。要知道中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對于環(huán)境污染有著很大的改觀。所以我們大力提倡中學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
內(nèi)容摘要
一、人們對水浪費(fèi)、污染的不正確性
水推動(dòng)了人類的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類的歷史，就是在各大河流、海洋的沿岸發(fā)展起來的……
水是人類寶貴的自然財(cái)富，但往往我們都不曾了解它的重要性，這也是一個(gè)直觀的原因。從地球上生命的起源到人類社會(huì)的形成，從生產(chǎn)力低下的原始社會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人與水結(jié)下了不解之緣。水既是人類生存的`基本條件，又是社會(huì)生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)資源。沒有水，就沒有人類社會(huì)的今天。所以說，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。長期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費(fèi)揮霍。應(yīng)當(dāng)知道我國水資源人均量并非豐富，地區(qū)分布不均勻，年內(nèi)變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。
二、節(jié)約用水和防止水污染的建議
1、一水多用，提倡使用節(jié)水器具
2、推廣應(yīng)用新的灌溉技術(shù)，降低用水量并提高利用率。
3、格控制工業(yè)污水，嚴(yán)禁亂排亂放。
4、進(jìn)行專項(xiàng)治理規(guī)劃。狠抓規(guī)劃的控制實(shí)施，明確運(yùn)河流域水污染控制的目標(biāo)任務(wù)和基本思路。
5、建立截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。
6.養(yǎng)成良好個(gè)人節(jié)約習(xí)慣，如用洗完衣服的水沖廁所等。
8.生活用水按戶計(jì)量收費(fèi)。新建住宅安裝分戶計(jì)量水表。
三、水資源及節(jié)約用水的緊迫性
目前，水缺乏已成了嚴(yán)重制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”之一。而據(jù)專家預(yù)測，到2030年前后，中國用水總量將達(dá)到每年7000億至8000億立方米，而中國實(shí)際可利用的水資源量約為8000億至9500億立方米，需水量已接近可利用水量的極限。由于水資源供給的穩(wěn)定性和需求的不斷增長，使水具有了越來越重要的戰(zhàn)略地位。國外的一些專家指出，估計(jì)到21世紀(jì)水對人類的重要性將象20世紀(jì)石油對人類的重要性一樣，成為一種決定國家富裕程度的珍貴商品。一些世界著名的科學(xué)家提醒人們：一個(gè)國家如何對待它的水資源將決定這個(gè)國家是繼續(xù)發(fā)展還是衰落。那些將治理水系作為緊迫任務(wù)的國家將占有競爭優(yōu)勢。如果水資源消耗殆盡，人類的健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生態(tài)系統(tǒng)將受到威脅。對水資源控制權(quán)的爭奪，將可能在下個(gè)世紀(jì)引發(fā)許多種族和國家間的敵對。如何解決水資源供應(yīng)問題，保持水資源供給和需求之間的相對平衡，世界各缺水國家和地區(qū)長期以來都做了大量的探索，一些發(fā)達(dá)國家或者比較發(fā)達(dá)的國家已取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，概括起來，主要是三個(gè)方面：一是采取積極的措施，通過區(qū)域調(diào)水解決地區(qū)之間水資源分布不均問題;二是通過科學(xué)管理維護(hù)水資源的供需平衡;三是開發(fā)和采用各種節(jié)水技術(shù)。如果政府和人民能夠配合的話，政府改善水供的效率，人民愛惜水的話，現(xiàn)有的水源已經(jīng)足夠大馬人使用，根本不需要接二連三的建大型水壩。只有綜合國家水供政策才能夠一勞永逸的解決大馬水供問題，同時(shí)也有助于消弭政府和民間因?yàn)樗┧l(fā)的種種爭端和糾紛。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動(dòng)都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅(jiān)硬的骨胳里也含水22%哩!沒有水，食物中的養(yǎng)料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達(dá)起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴(yán)重的。缺水1%～2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識(shí)不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時(shí)間(有人估計(jì)為兩個(gè)月)，如果連水也沒有，頂多能活一周左右。地球是水之行星。地球表面約70%為水覆蓋。
對人體而言的生理功能是多方面，而體內(nèi)發(fā)生的一切化學(xué)反應(yīng)都是在介質(zhì)水中進(jìn)行，沒有水，養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運(yùn)到所需部位;養(yǎng)料和激素也不能到達(dá)它的作用部位;廢物不能排除，新陳代謝將停止，人將死亡。因此，水對人的生命是最重要的物質(zhì)。
1.用水后隨手關(guān)水龍頭。
2.用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達(dá)八成之多。
3.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來澆花、拖地、沖廁所。
4.使用洗衣機(jī)或洗碗機(jī)時(shí)要節(jié)約用水：集齊衣物或碗碟一起洗滌
5.滴漏的水龍頭每天可耗水70升，為免浪費(fèi)，應(yīng)立即修理。
6..不要拿水隨便玩耍。
7.看到自己身邊的人們有浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象應(yīng)極力勸阻,不應(yīng)視而不見
四、研究過程的感受
這次的活動(dòng)雖然花費(fèi)了不少的時(shí)間但是體會(huì)很多，以前我雖了解水對人類是很重要以及作為青少年我們應(yīng)該樹立節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。但是很多時(shí)候我并沒有做到，通過這次的學(xué)習(xí)我了解了水的重要性，我會(huì)告訴自己什么時(shí)候都要做到節(jié)約用水，記住“地球上最后一滴水將是人類最后的眼淚”大力提倡人們節(jié)約用水弊。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十一
中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著 燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富，也是全 人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以 這種活動(dòng)來滿足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝 陽工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn) 出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國 山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十二
2011xkt-xxsx151
課題名稱
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
負(fù)責(zé)人
侯鳳麗
所在單位
西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)
結(jié)題報(bào)告
關(guān)鍵詞
創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造性使用課本情境創(chuàng)設(shè)情境的策略教學(xué)效率
結(jié)題
報(bào)告
摘要
學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進(jìn)行課堂實(shí)踐、反思、總結(jié)。認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率就要?jiǎng)?chuàng)造性的使用課本情境：1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設(shè)問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略：1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境。2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境。3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境。經(jīng)過課題組全體教師扎實(shí)研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。
結(jié)題報(bào)告
一、課題背景及界定
1、課題研究背景
一個(gè)好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、具體。但在學(xué)校開展的幾次公開課教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過于嘩眾取寵，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數(shù)學(xué)味”；有些情境過多的依賴信息技術(shù)演示，忽視學(xué)生思維的深刻性。
因此，通過本課題的實(shí)踐研究，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究、思考數(shù)學(xué)的作用。使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
2、課題界定
“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和通過自主探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)的“情境”。“數(shù)學(xué)情境”可以是富有時(shí)代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等。
本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的課堂教學(xué)情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等。
二、理論依據(jù)及意義
1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極思維的過程；學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。因此，教師要著力建構(gòu)有利于知識(shí)內(nèi)化的問題情境，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究型轉(zhuǎn)變。
3、有效教學(xué)理論
有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程
1、研究目標(biāo)
（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行研究反思。
（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生思維、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略，提高課堂教學(xué)效率。
2、研究內(nèi)容
（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。
（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
（4）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略。
3、課題研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。
（2）行動(dòng)研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運(yùn)用的對策與措施的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法。
4、研究步驟及過程
第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。
認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
第二階段：課堂實(shí)驗(yàn)階段。
課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上，研究學(xué)生，鉆研教材，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例，進(jìn)行課堂實(shí)踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會(huì)了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法。
第三階段：結(jié)題總結(jié)階段。
完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作，撰寫《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告。
四、研究結(jié)果與成效
近一年來，課題組全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂的。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識(shí)：
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用
課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。蘇霍姆林斯基說，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強(qiáng)的直觀性。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽講效率。
（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境
課題組三位教師面向自己的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí)，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進(jìn)入新課、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。為此課題組教師對教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好。
1、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境。
例如：北師大版六年級(jí)上冊《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個(gè)噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內(nèi)，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大。授課教師將情境設(shè)計(jì)為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結(jié)束，一方失敗，學(xué)生有爭議：兩圖形面積不相等。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測圓的面積。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在涂色活動(dòng)中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進(jìn)而用正方形逼近，估測出圓的面積與r2的大致關(guān)系，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。
2、巧用身邊的情境。
例如：北師大版二年級(jí)上冊《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時(shí)刻2001年7月13日晚10時(shí)08分。該情境學(xué)生比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整時(shí)或整時(shí)過幾分這樣的時(shí)刻。而我校學(xué)生早上8時(shí)15分上課?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。因此我設(shè)計(jì)了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時(shí)03分的鐘面）請問：這是什么時(shí)刻？該情境就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)教育學(xué)生要尊重他人勞動(dòng)成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。
3、巧設(shè)問題情境
例如：北師大版三年級(jí)下冊《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個(gè)蘋果，平均每人分1個(gè)；1個(gè)蘋果，平均每人分多少個(gè)？授課教師將情境設(shè)計(jì)為：以游戲進(jìn)行，請學(xué)生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個(gè)蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個(gè)？2個(gè)呢？1個(gè)呢？難住了許多同學(xué)。提示學(xué)生用數(shù)字、符號(hào)、圖形來表示“一半”，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟一門科學(xué)的鑰匙，在教學(xué)中借用游戲用猜想、驗(yàn)證等方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。
4、巧用故事鏈接情境
故事是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：北師大版一年級(jí)上冊《整理房間》一課，我校教師在課堂實(shí)踐時(shí)將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動(dòng)物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對動(dòng)物園中的部分動(dòng)物分類，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上，同時(shí)又學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。課后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課真有意思。
當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結(jié)了眾多編者對教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對數(shù)學(xué)的理解。因此，深入地鉆研教材，切實(shí)把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。
（四）課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略
1、在新課引入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境
剛上課，小學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)將思緒拉回課堂。常常會(huì)將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時(shí)，若教師能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，把學(xué)生引入到所提問題的情境中去，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
例如：北師大版第八冊第七單元《字母表示數(shù)》
反思：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，猜測錢包里可能有多少錢，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性。
2、在新知探究中，創(chuàng)設(shè)情境
“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！倍@種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時(shí)，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動(dòng)境”，使學(xué)生借助已有知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。
3、在知識(shí)應(yīng)用中，創(chuàng)設(shè)情境
枯燥的數(shù)學(xué)題學(xué)生很反感，但一定量的數(shù)學(xué)練習(xí)又是教學(xué)所必須的。如果在學(xué)習(xí)新知后，創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，既鞏固了新知，又使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。對于低段的學(xué)生可以將各種練習(xí)融入到故事、游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)。如，在教學(xué)《人民幣兌換》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些與世園會(huì)有關(guān)的情境，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，教完“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。這樣，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。
五、存在問題及改進(jìn)措施
存在問題：
1、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)有待于提高。
2、教師們由于教學(xué)任務(wù)重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學(xué)中不能給予課題研究充分的時(shí)間，不能及時(shí)總結(jié)反思。
改進(jìn)措施：
1、進(jìn)一步多渠道、多方位加強(qiáng)教師們的理論培訓(xùn)，提升教師們理論水平。
2、本著從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為宗旨，讓教師們從行動(dòng)研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機(jī)結(jié)合。
3、鼓勵(lì)教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為再一次課題研究積累資料。
課題研究工作即將結(jié)束，但創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是教學(xué)永恒的主題。在以后的教學(xué)我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己創(chuàng)設(shè)情境的能力，使學(xué)生學(xué)在課堂，樂在課堂。
參考文獻(xiàn)
1、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),北京師范大學(xué)出版社；
2、陳厚德：《有效教學(xué)》．教育科學(xué)出版社．2000-8；
3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》．福建教育出版社．2003-3。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十三
上世紀(jì)80年代，校園足球節(jié)活動(dòng)最早是在歐洲的法國開展的，因?yàn)槭且环N很好的創(chuàng)意，所以其影響和規(guī)模不斷擴(kuò)大，國際足聯(lián)也領(lǐng)悟到在全世界范圍內(nèi)推廣的重要意義。顧名思義，校園足球節(jié)是在一所學(xué)校范圍內(nèi)定期舉辦的帶有傳統(tǒng)性的以足球?yàn)橹黝}的娛樂活動(dòng)，需要有一定的宣傳和準(zhǔn)備過程，要有啟動(dòng)儀式，日程和活動(dòng)內(nèi)容安排要有學(xué)校自己的特色，要營造濃郁的節(jié)日氣氛和讓每個(gè)孩子充滿期待和快樂，其中最重要的是要學(xué)生全員參與。當(dāng)然，校園足球節(jié)也是一種校園文化，對教育孩子、促進(jìn)孩子身心健康及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有重要的意義。
組織校園足球節(jié)活動(dòng)要考慮的問題很多，整體上包括幾個(gè)方面的因素，
第一，全過程的總時(shí)間長度：一般2小時(shí)30分~3小時(shí)30分；
第三，可利用資源：包括場地大小、器材數(shù)量及參與組織的教師人數(shù)等；
第四，活動(dòng)內(nèi)容和形式：比賽賽制和技術(shù)練習(xí)的內(nèi)容；
第五，活動(dòng)程序：總指揮及指揮人員要熟知活動(dòng)程序和實(shí)踐過程指揮與講解的要點(diǎn)。
可以依據(jù)以上各種因素確定足球節(jié)的規(guī)模與框架，即確定球隊(duì)的數(shù)量、場地的塊數(shù)、時(shí)間跨度、一場比賽時(shí)間長短等。在具體的操作上還要做細(xì)致的設(shè)計(jì)：如開幕儀式的程序要周全細(xì)致、要制造一定的喜氣氛圍；在與各個(gè)班級(jí)及參賽球隊(duì)的信息傳遞和溝通上要保證渠道暢通；在不同年級(jí)的活動(dòng)順序及同一個(gè)活動(dòng)的輪轉(zhuǎn)要安排相應(yīng)的指揮人員；調(diào)動(dòng)和利用好現(xiàn)有人力和物力資源；準(zhǔn)備急救用品和飲用水等等。當(dāng)然，要有足夠數(shù)量的器材使用，包括球門、標(biāo)志盤和錐桶、不同顏色的分隊(duì)服、4號(hào)球等。
足球節(jié)的組織操作：
1、（注冊和）開幕儀式
2、向各參賽球隊(duì)傳遞具體安排信息（怎么傳遞？）
3、安排各個(gè)場地活動(dòng)輪轉(zhuǎn)順序及調(diào)整（及時(shí)傳遞給各個(gè)指揮人員）
4、確認(rèn)活動(dòng)程序及做具體的工作安排
5、調(diào)動(dòng)、利用現(xiàn)有資源及挖掘潛能
6、指揮人員的工作安排
7、總指揮、指揮人員的實(shí)地演練和各種準(zhǔn)備；
8、提供及發(fā)放急救用品和飲用水
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十四
課題組成員：xxx
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識(shí)，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十五
水是生命的源泉,對我們有著如此重要的作用,但是,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們的不珍惜,可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理,將會(huì)是我們?nèi)祟惿婷媾R資源枯竭的一大挑戰(zhàn)......
研究的主要內(nèi)容和思路
1、水對世界的重要性
2、提出如何保護(hù)水資源及節(jié)約用水的幾項(xiàng)建議
3、總結(jié)水資源的重要性和保護(hù)節(jié)約緊迫性
4、青少年應(yīng)如何保護(hù)水資源，在活中減少對水的污染
研究的及重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、人們對水的了解和水對世界的重要性;
2、怎樣保護(hù)我們的水資源;
3、怎樣合理利用水資源;
4、現(xiàn)在人對水的關(guān)心程度度
研究的進(jìn)程安排
1、20xx年10月17日確定課題
2、20xx年10月18日—10月20日確定問卷調(diào)查對象，開始收集資料
3.、20xx年10月21日對收集的資料進(jìn)行分析整理
4、20xx年10月22日開始打報(bào)告
一、水對世界的重要性
地球上的生命最初是在水中出現(xiàn)的。水是所有生物體的重要組成部分。人體中水占70%;而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物.水有利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，在生物體內(nèi)還起到運(yùn)輸物質(zhì)的作用。水對于維持生物體溫度的穩(wěn)定起很大作用。
水是吸收營養(yǎng).輸送營養(yǎng)的介質(zhì),是排泄廢物的載體.人通過水在體內(nèi)的循環(huán)完成著新陳代謝過程.在這過程中水還具有人體散熱,調(diào)節(jié)體溫,潤滑關(guān)節(jié)和各內(nèi)臟器官等作用,它對人類生命至關(guān)重要,如果失水達(dá)10%~20%就會(huì)危及生命.
地球表面有71%被水覆蓋.水能侵蝕巖石土壤，沖淤河道，搬運(yùn)泥沙，營造平原，改變地表形態(tài),還對氣候具有調(diào)節(jié)作用。大氣中的水汽能阻擋地球輻射量的60%，保護(hù)地球不致冷卻。海洋和陸地水體在夏季能吸收和積累熱量，使氣溫不致過高;在冬季則能緩慢地釋放熱量，使氣溫不致過低.海洋和地表中的水蒸發(fā)到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水;地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經(jīng)過小溪、江河匯入大海。形成一個(gè)水循環(huán)。
水是生命的源泉,對我們有著如此重要的作用,但是,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們的不珍惜,可用的淡水資源越來越少.這種情況若放任不理,將會(huì)是我們?nèi)祟惿婷媾R資源枯竭的一大挑戰(zhàn)......
人體重量的50～60%由水組成，兒童體內(nèi)的水分更高達(dá)80%。可以說，沒有水就沒有生命。但地球上的淡水資源只占地球水資源總量的3%，在這3%。淡水中，可供直接飲用的只有0.5%。地球是一顆水的星70%為水覆蓋。地球上全部生物體主要由水組成,如果沒有水就沒有生命。
二、怎樣保護(hù)我們的水資源
1首先，要樹立惜水意識(shí)，開展水資源警示教育。
2工廠都必須有污水處理器，污水不可以直接排到河流小溪等等地區(qū)。
3市區(qū)截污處理工程。將市區(qū)生活污水收集處理達(dá)標(biāo)后，再排入河流。
4家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。
5用洗完衣服的水沖廁所。
三、怎樣合理利用水資源
四、作為當(dāng)代青少年我們應(yīng)如何保護(hù)水資源
2.洗菜、淘米、洗衣的水可以用來沖廁所。
3.使用洗衣機(jī)時(shí)要節(jié)約用水：集齊衣物一起洗滌
4.向有關(guān)部門舉保不合格的工廠，使其改進(jìn)。
總之，樹立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，極地加入到節(jié)約用水的行列中來，以實(shí)際行動(dòng)為美好生活貢獻(xiàn)力量。
五、研究過程的感受
1.王超：水是生命的發(fā)源地有啦水可以保證人們的生長發(fā)育發(fā)展，然而人們卻在肆無忌憚地浪費(fèi)水資源，把浪費(fèi)水資源當(dāng)作恥辱!節(jié)約水資源,從我做起.從每一件小事做起,這樣我們的世界將會(huì)變的更美麗。
何崗：水雖然作為一種可再生資源，但是如果不去節(jié)約，肆無忌憚的使用，總有一天也會(huì)枯竭。水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈.希望廣大人民能夠及早認(rèn)識(shí)到它對于我們的重要意義.想想那些缺水的地區(qū),他們對水是怎樣的態(tài)度?他們甚至幾天才洗一次澡.再看看我們,每天打扮的干干凈凈的,對水是毫不吝惜.相比之下,難道就沒有人感到慚愧嗎?若再這樣任之下去,我想我們將來的下場肯定比他們還要慘十倍.為了避免這樣的情況發(fā)生,所以我們就要從現(xiàn)在起,樹立節(jié)水意識(shí),慎重對待此問題.
盧彬：水是，生命之源。她孕育了無數(shù)的生命，豐富了人類多只多彩的生活。直至現(xiàn)在還有許多人還未認(rèn)識(shí)到水之源的寶貴，還再是無忌憚的浪費(fèi)它，這然我對人類的將來感到深深困惑，人類將來的出路在哪里。作為高中生我們應(yīng)該吧浪費(fèi)水之源作為一中可恥的行為。節(jié)約水之源，從我做起，相信世界會(huì)因你而該變。
唐超一：水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的首要條件，因此，保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
學(xué)生研究性課題報(bào)告高中篇十六
“生活作文”課題研究結(jié)題報(bào)告
一、課題的提出
1、時(shí)代賦予的歷史使命。在21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，尤其是中國加入了wto以后，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、開放力度的提升，國際交流與合作顯得尤為重要。因此，積極開展以提高中學(xué)生讀寫能力為主的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的具有現(xiàn)代素質(zhì)的實(shí)用人才，這對中學(xué)生將來走向社會(huì)，與世界交流和合作至關(guān)重要。
2、素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)面向全體，注重人的全面和諧發(fā)展，而提高中學(xué)生的寫作能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。通過課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等形式，積極開展以提高中學(xué)生讀寫能力為主的實(shí)踐研究，將為中學(xué)各科素質(zhì)教育找到一個(gè)著力點(diǎn)和突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而為更好地實(shí)施素質(zhì)教育提供一個(gè)良好的理論和實(shí)踐平臺(tái)。
3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。把生活與作文聯(lián)系起來，讓生活成為作文的源頭活水，符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)了新課程的時(shí)代精神。
4、語文的外延等于生活的外延，從某種意義上說，生活即語文教育。這既是一種教育思想、教育理念，也是一種教育方法?！吧钭魑摹毖芯烤褪窃谶@一背景下提出的課題，是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實(shí)踐和探索。
5、我校師資力量相對雄厚，對作文教學(xué)的研究起步較早，成果頗豐，有一定的研究基礎(chǔ)。學(xué)校雖地處山區(qū)小城鎮(zhèn)，但自然環(huán)境優(yōu)美，人文積淀豐厚，校園文化有一定的建樹。因此，無論是生活內(nèi)容的豐富多彩，還是山川人文的絢爛多姿，還是語文自身的發(fā)展，“生活作文”的研究都具有可行性，前瞻性，適用性。
二、課題的界定。
我們對初中生生活作文教學(xué)研究作如下的界定：所謂生活作文就是引導(dǎo)學(xué)生投入生活、熱愛生活、欣賞生活、創(chuàng)造性地生活，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化作文教學(xué)的策略，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在學(xué)習(xí)作文中豐富學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神境界，全面提升語文素養(yǎng)。
三、研究內(nèi)容、目的及理論依據(jù)。
（一）研究內(nèi)容。
1、回歸生活是作文發(fā)展的必由之路：（1）什么是生活作文？生活作文是對偽作文、假八股的一種反動(dòng)，但又有別于所謂的“原生態(tài)作文”、“綠色作文”。它應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)。（2）生活作文為什么是作文回歸的一種必然。（3）生活作文是作文自身發(fā)展的需要，是課程改革的需要，是語文人文教育發(fā)展的需要。
2、作文與生活：生活滋養(yǎng)作文。是生活沃土上長出的苗，是這苗上開出的花，是這花結(jié)出的果。（1）材料（素材）與生活；（2）立意與生活；（3）情感與生活；（4）表達(dá)與生活；（5）語言與生活。
3、生活與體驗(yàn)：（1）怎樣引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立生活作文觀；（2）學(xué)生的生活（類型、范圍、特點(diǎn)）；（3）怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正投入生活：對待生活應(yīng)有的正確態(tài)度、激發(fā)投入生活的興趣、投入生活有效的方式、怎樣從生活中獲得體驗(yàn)。
式、技巧。
5、加工生活：（1）作文為什么要摒棄原生態(tài)對生活進(jìn)行再提煉、加工；（2）提煉生活的原則、方法、技巧；（3）作文來源于生活，又要高于生活。
6、作文美化生活：（1）寫作對生活的反作用；（2）作文美化生活；（3）作文促進(jìn)人的健康發(fā)展。
7、讀書與作文：讀書、看電視、遨游網(wǎng)絡(luò)是精神生活的一種，是個(gè)體的必須的間接生活。（1）讀書、看電視、上網(wǎng)是對生活一種有益的補(bǔ)充、拓展；（2）讀書、看電視、上網(wǎng)對生活作文的意義；（3）生活作文的與時(shí)俱進(jìn)。
8、生活作文的批改與評價(jià)：（1）批改的方法；（2）評價(jià)的體系、標(biāo)準(zhǔn)。
9、生活作文的愿景：防止庸俗化。
10、資料收集整理，整合各項(xiàng)研究成果，建構(gòu)初中作文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式。
11、撰寫結(jié)題報(bào)告，做好研究成果的推廣轉(zhuǎn)化工作。
（二）研究目的。
1、通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到中學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，使學(xué)生的作文能力適應(yīng)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。
2、通過研究和實(shí)踐，總結(jié)出生活作文的基本途徑，內(nèi)容的組織、方法的選擇，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出生活作文的操作性結(jié)論，尋找生活作文目標(biāo)大面積高質(zhì)量達(dá)到的有效途徑。
3、通過生活作文的寫作，引導(dǎo)學(xué)生過有意義的生活、過有趣的生活、樂觀地對待生活。從而提高精神生活質(zhì)量。
（三）理論依據(jù)。
1、陶行知生活教育理論。陶行知先生強(qiáng)調(diào)“生活即教育”，是其教育思想的核心、精髓。這啟示我們，作文教學(xué)同樣要與時(shí)俱進(jìn)，貼近生活，堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為本”，站在培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的“現(xiàn)代人”這個(gè)高度，來審視構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，開展作文的教育教學(xué)。
2、葉圣陶先生認(rèn)為：“寫作是什么呢？要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)又必須深刻、必須正確，這要從整個(gè)生活里下工夫?！保ā度~圣陶語文教育文集》第3集，人民教育出版社。）
3、劉國正先生說：“語言天然是和生活聯(lián)系的，它產(chǎn)生于生活，服務(wù)于生活。它作為一種工具，用來反映人們在生活中獲得的知識(shí)、印象、思想、感情等等?！薄罢Z言是軀殼，生活是血肉，思想感情是靈魂，它們水乳交融，難解難分?！保ā秳募返?卷，人民教育出版社。）
4、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程是人的知識(shí)思維活動(dòng)的動(dòng)態(tài)建構(gòu)過程，是人們通過自身原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動(dòng)的獲取，建構(gòu)新知識(shí)的過程。所以，學(xué)生不是知識(shí)被動(dòng)的接受者，而是新知識(shí)的建構(gòu)者。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生不同的要求，以促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展與積極學(xué)習(xí)的發(fā)生?！保悥|編《開發(fā)教育》，上海教育出版社。）
5、寫作理論。無數(shù)成功的寫作實(shí)踐，都從不同的角度，詮釋了“美是生活”（馬雅可夫斯基）這一論斷的真知灼見。學(xué)生作文雖不能等同作家創(chuàng)作，但就其寫作過程而言，有著驚人的一致。因此，作文離不開生活。生活，是作文的源頭之水。
6、多元智力理論。多元智力理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)潛在的天地，都有他自己所傾向的學(xué)習(xí)類型、工作方式和氣質(zhì)性格，都有適合他們的學(xué)習(xí)方式。因而，呼喚構(gòu)成一個(gè)開放、民主和諧的教育教學(xué)方式。生活作文，亦是如此。
7、現(xiàn)代教育思想與新課標(biāo)理念。現(xiàn)代教育思想與《基礎(chǔ)教育改革綱要》倡導(dǎo)的理念精髓是關(guān)注人的發(fā)展。倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注意學(xué)科體系、社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)性。
四、課題的實(shí)施。
一）搜集資料，組建隊(duì)伍，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，選取實(shí)驗(yàn)對象和選用研究方法。1、2012年5月至12月，課題申報(bào)，前期準(zhǔn)備，確定課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，積極籌措科研經(jīng)費(fèi)，確定子課題負(fù)責(zé)人。
2、實(shí)驗(yàn)對象：2013年1月至5月，隨機(jī)抽取非畢業(yè)班級(jí)三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行調(diào)查研究。抽到的班級(jí)為當(dāng)時(shí)的七（3）班、七（3）班、八（1）班、八（6）班。
3、課題主要研究方法：
1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，尋找突破口，擬定對策。2）行動(dòng)研究法：確定行動(dòng)目的，通過調(diào)查、采訪、閱讀活動(dòng)、寫作實(shí)踐等行動(dòng)方式提高學(xué)生的讀寫能力。
3）實(shí)驗(yàn)對比法：確定實(shí)驗(yàn)班和對照班，通過控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探索中學(xué)各科教學(xué)中讀寫能力培養(yǎng)的教學(xué)模式、途徑和方法。
4）經(jīng)驗(yàn)篩選法：結(jié)合子課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫文章，定期召開研討會(huì)。
5）資料積累法：積累相關(guān)資料作為研究的參與資料和研究成果。二）開展“學(xué)情”調(diào)查，加強(qiáng)課題研究的針對性。調(diào)查的對象是全校不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，合計(jì)268人。調(diào)查的內(nèi)容是中學(xué)生寫作的態(tài)度、能力、習(xí)慣、存在問題等方面。調(diào)查的方式是問卷式匿名調(diào)查。調(diào)查后寫有調(diào)查報(bào)告。
三）開展多種研究活動(dòng)，探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的新模式。
2013年6月至2014年6月，本課題通過舉辦課題講座、開設(shè)研究課、示范課、課題研討會(huì)等形式，努力探索課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式。模式主要有以下幾種：
1、講座式。利用講座形式，比較系統(tǒng)地講授寫作方法。
2、演繹式。教師先講授有關(guān)寫作方法，并結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
3、診治式。教師向?qū)W生提供診治的文章，讓學(xué)生自主批閱，改錯(cuò)別字、病句，找美詞、美句，寫評語等。
4、交流式。讓學(xué)生互相交流寫作心得，通過生生互動(dòng)，提高寫作能力。
5、滲透式。教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地滲透寫作方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。
6、活動(dòng)式。開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生查資料，參觀考察，做實(shí)驗(yàn)，掌握寫作素材，增強(qiáng)寫作興趣，提高寫作能力。
四）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行課題研究成果的推廣、輻射。2014年7月至2014年12月，本課題組將研究成果推廣到非實(shí)驗(yàn)班，在師生中獲得了一致好評。多次向全縣乃恩施州開設(shè)研究課，現(xiàn)縣內(nèi)其他兄弟學(xué)校均表示要借鑒本課題研究成果。
五、課題研究成果。
1、通過課題研究，廣大參與課題研究的教師教學(xué)觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的意識(shí)和能力有所加強(qiáng)，這種影響并已輻射到其他教師身上。過去我校教師只重視學(xué)生書本知識(shí)理論的積累，不大重視學(xué)生的生活實(shí)踐；過去教師把寫作僅局限于文學(xué)作品，忽略了作文與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)在，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，都能緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，發(fā)散了學(xué)生寫作的思維。
2、涌現(xiàn)出一批教育科研骨干。各個(gè)子課題的負(fù)責(zé)人通過本課題的研究，對教育科研有了較深刻的認(rèn)識(shí)，由原來的不自覺或半自覺狀態(tài)，轉(zhuǎn)化到能自覺進(jìn)行教育科學(xué)研究，帶動(dòng)了其他教師的科研，有力地推進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。
3、學(xué)生的寫作興趣和寫作能力有所增強(qiáng)。由于本課題立足于指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文，學(xué)生對作文的認(rèn)識(shí)有了新的改變。原來大部分學(xué)生一直以為寫作是語文學(xué)科的事，現(xiàn)在明白了寫作是生活的需要，每門功課都需要寫作，因而增強(qiáng)了寫作的興趣，加強(qiáng)了寫作訓(xùn)練，提高了寫作能力。
4、寫作指導(dǎo)研究取得了明顯成果。
1）通過實(shí)踐研究，本課題組探索總結(jié)出了一個(gè)提高中學(xué)生寫作能力的基本模式，即：積累——感悟——練評——反思。積累包含三層意思，一是要學(xué)生積累生活材料，二是要學(xué)生積累豐富的語言，三是要學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。感悟，即讓學(xué)生對自然、生活、實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象進(jìn)行探究，領(lǐng)悟其中的奧秘。練評即一方面讓學(xué)生去練筆，一方面教師要及時(shí)批改、及時(shí)評講。反思，有教師方面對寫作指導(dǎo)的反思，也有學(xué)生對自己寫作各方面的反思。
2）、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，大膽實(shí)驗(yàn)，撰寫了100多篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文，分別獲得了縣、市、省級(jí)論文評比獎(jiǎng)，并有相當(dāng)數(shù)量的文章在國家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。還有不少課題組成員上了校、縣、市級(jí)觀摩、示范課。
5、教師和學(xué)生的寫作能力有了大面積提高。近三年來，參加課題研究的教師和學(xué)生寫作能力普遍提高，在省、州、縣舉行的教師論文和中學(xué)生作文競賽活動(dòng)中，在全國青少年讀書活動(dòng)中，在其他諸如實(shí)驗(yàn)器材征文、環(huán)保征文、書信大賽、建始縣首屆網(wǎng)絡(luò)作文大賽、“我與建始公安”征文等活動(dòng)中，均取得了前所未有的成績。實(shí)驗(yàn)班的語文大考成績也高出非實(shí)驗(yàn)班3至5分。
1）教師方面
摸索出了如何在中學(xué)各科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的方法和經(jīng)驗(yàn)；如何發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的模范帶頭作用，促進(jìn)中學(xué)生讀寫能力提高的一些較具體的、帶有規(guī)律性的作法：強(qiáng)化自身活動(dòng)，找準(zhǔn)“輻射”載體，使社團(tuán)的“影響”作用，能有效的施展。具體說，就是要搞好文學(xué)社團(tuán)自身的活動(dòng)，努力做出點(diǎn)成績，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)里組建起“興趣小組”，作為施展“輻射”作用的載體，建立起一條“影響”的渠道，有效地發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的帶頭作用與促進(jìn)作用。其次，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并或以理論或以實(shí)踐的形式體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中的所得。本階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組的老師寫出了論文和總結(jié)120余篇。課題組擬將教師優(yōu)秀論文結(jié)集為《生活作文課題研究論文集》，因經(jīng)費(fèi)不足而未果。
2）學(xué)生方面
實(shí)驗(yàn)初與實(shí)驗(yàn)中期，我們分別對實(shí)驗(yàn)班、對照班進(jìn)行了讀寫能力的考查，并對讀寫興趣等相關(guān)情況進(jìn)行了問卷。相關(guān)數(shù)據(jù)如下：第一次考查，實(shí)驗(yàn)班均分為：閱讀均分38.4，寫作均分為46.5，閱讀、寫作總分均分為84.9，而對照班合計(jì)均分為81.3。實(shí)驗(yàn)中期測試成績，實(shí)驗(yàn)班為85.1，而對照班是82.3。很顯然，實(shí)驗(yàn)班的讀寫能力，較之對照班有明顯的提高。而在問卷中的有關(guān)數(shù)據(jù)則顯示：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在文學(xué)社成員的帶動(dòng)之下，相當(dāng)一部分學(xué)生克服了以往對讀寫對文學(xué)的畏懼心理，在100份問卷中顯示，有48%的同學(xué)對讀寫產(chǎn)生了濃厚興趣，表示愿意加入文學(xué)計(jì)團(tuán)；而對照班則只有21%的同學(xué)有這愿望。其次，在文學(xué)社的豐富多彩的活動(dòng)中，文學(xué)社成員的讀寫能力也有了明顯的提高，在文學(xué)創(chuàng)作與參加作文競賽方面取得了顯著的成果。有多人在省州級(jí)刊物上發(fā)表過文章，累計(jì)100多篇。課題組將學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表的文章和部分優(yōu)秀習(xí)作編輯出版了《最美的聲音》在全縣范圍內(nèi)交流。
六、課題研究體會(huì)及心得。
一）本課題研究的主要價(jià)值和創(chuàng)新之處
在課題研究中，“興趣是最好的老師”再次得到了很好的印證。由于長期以來我們的各科教學(xué)偏重于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，導(dǎo)致了多數(shù)教師的課堂缺少了人文性和趣味性，變得面目可憎；再加上進(jìn)入初中以后，學(xué)生的數(shù)理化作業(yè)訓(xùn)練等搶占了學(xué)生的大部分課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生花在閱讀和寫作上的時(shí)間大為減少。而通過課題研究的開展，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對閱讀和寫作的興趣得到了很大的提高，閱讀和寫作能力也在潛移默化中得到了加強(qiáng)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)班和對照班的比照中體現(xiàn)得尤為明顯。通過課題研究，我們對進(jìn)一步提高中學(xué)生讀寫能力充滿了信心。
二）課題研究的不足和今后努力的方向
1、課堂教學(xué)中提高中學(xué)生寫作能力的實(shí)驗(yàn)研究，就是在各科教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力的研究，強(qiáng)調(diào)了寫作與生活的關(guān)系。然而，生活是多方面的，多層次的，多色彩的。要寫好生活作文，學(xué)生必須深入生活，感悟生活。而在課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生有較自由的時(shí)間和較廣闊的空間投入生活、熟悉生活，值得探討。
2、在現(xiàn)行的中考制度下，如何激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)各科寫作的興趣，提高寫作能力，特別是自然科學(xué)方面（如科技小論文等）的寫作興趣和能力，尚需進(jìn)一步研究。
3、對不同層次的學(xué)生，如何提高他們的寫作能力，尚待進(jìn)一步研究。
4、由于科研經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致研究程序和研究成果展現(xiàn)的簡化，有損于研究的實(shí)效性，不利于研究成果的推廣運(yùn)用。