社交能力是個人發(fā)展的重要指標，如何提升自己的社交能力呢？若要寫一篇較為完美的總結(jié)，可以借助一些寫作技巧，如用比喻、引用等手法提升表達的效果。最后，希望大家在情感表達中能夠真實、自然地表達自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇一
１、爸爸為什么要帶孩子們?nèi)バ陆x書？
爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
２、白楊具有哪些精神品質(zhì)？
不講條件，不畏艱苦，堅強不屈。
３、爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇二
榆棋，是我的同學，也是我的好朋友。
跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，他樣樣拿手，這曾經(jīng)讓我十分詫異。但是，自從去年夏天，我加入他學習的籃球班之后，我終于知道原因了。
“丁零零，丁零零。!”鬧鐘響了，我不由自主地伸手把鬧鐘關(guān)掉，心想：都放假了，為什么不能多睡一會兒呢?然后翻過身繼續(xù)睡過去了。
“小涵，小涵?！蔽以谒瘔糁懈杏X到我爸在叫我，隨之而來是劇烈的晃動。
我醒了。
“小涵，都九點了，你怎么還沒去打球?”我爸的大嗓門在我耳邊炸雷般響起。
我突然驚醒，整個人完全“精神”了，我趕緊爬起來，沖進洗手間，心想：完了，完了，這下去籃球場，還不得被教練“扒皮抽筋”啊!這暑假籃球課已經(jīng)上了七節(jié)課，可我每一節(jié)課都遲到……但我又不能不去訓練場。因為我如果不去的話，我爸那大噪門會嘮叨我一整天的。
三下五除二，我飛快整理好，迅速沖出家門。在公交車上，我又情不自禁開始猜測：到了訓練場，教練會不會讓我做100個深蹲，2個繞著大場的蛙跳……就這樣，想著想著，籃球訓練場也到了。
我躡手躡腳地走進訓練場。我心里一百個期待教練不要發(fā)現(xiàn)我。但是，教練那嚴厲的目光還是迎著我來了。我低著頭，走到教練的面前，等待著教練像以往那樣怒吼：“你看你，又遲到了。你不能像榆棋那樣每次都提早來做準備活動，熱身，那也就算了。但人家在練球的時候，你地是想盡辦法偷懶。能不跑就不跑，能不跳就不跳……”沒有，這些話教練居然沒有再說。
他只是讓我站在場外看場內(nèi)那些已經(jīng)在訓練的隊友。
他交代我：“看十五分鐘，等下我來找你?！?BR> 那十五分鐘，我突然明白了：教練是要讓我自己想清楚，到底要不要再繼續(xù)參加訓練。我想起了語文課上陳老師教過的那一句話：“一日練，一日功，一日不練十日空?！笔堑?，我現(xiàn)在這狀態(tài)，不就是應了這句話嗎?而榆棋，他真正做到了苦練出真功!
“自覺心是進步之母!”這句話，我在心里默默地對榆棋說，對教練說，更是對自己說。從那天起，我明白了：跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，榆棋之所以樣樣拿手，就是因為——苦練出真功!
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇三
又是一個月華如水的漫漫長夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現(xiàn)地閃爍著。我趴在陽臺上，抬頭，仰望月亮。
微風吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。
“好久不見。”我彎起嘴角，喃喃地自語。
“好久不見?！蔽倚闹杏猪懫鹆四莻€聲音。
“好久不見。”
今日，正午，校門前，遇見她。
“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經(jīng)過時，狠狠地撞了我一下。
我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。
同來望月人何處？風景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。
我忽然對上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風舞動的衣襟如詩如畫，漆黑的長發(fā)飄揚在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地揚起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”
我方才回過神來，不知何時竟身處如此仙境，眼前忽現(xiàn)一座散發(fā)著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……？”我驚詫。
“小女子嫦娥?！彼墙^美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨。
我心中雖驚詫，但還是對她笑了笑，說“我來自后羿的國土，是他的子民。你，可曾再見過他？”
她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮(zhèn)定了下來，理了理被風繚亂的發(fā)絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產(chǎn)生了共鳴，而得以上來？”
我一怔，忽然在腦海里浮現(xiàn)出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇四
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
培養(yǎng)學生學會結(jié)合重點詞語和句子，理解課文的方法培養(yǎng)學生朗讀的能力，學會在小組合作學習。
讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
投影儀、錄音機
2課時
第一課時
學習課文，理解課文內(nèi)容
一、導課：
(學生自由發(fā)言)
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：春潮)
二、初讀課文
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么?
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么?
教師隨機板書：春潮
三、細讀課文
(一)學習2、3段
1、聽錄音讀課文
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的??
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的?(不可抗拒)
4、小組交流
5、全班朗讀
(二)拓展想像，體會課文
1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面
教師放的錄音，教師配樂吟誦
2、交流自己看到的景象
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?
如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么?
4、美讀第3段。
(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?
1、
組交流：為什么春潮是不可抗拒的?
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?
作業(yè)設計：
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設計：
春潮
不可抗拒
生機勃勃
頑強的生命力
課后札記:
第二課時
教學內(nèi)容：
復習課文，學習生字詞
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容，說說那一句話能概括春潮的樣子
學生聯(lián)系課文各抒己見。
二、復習課文內(nèi)容：
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文
3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談談說說。
三、說說每個自然段的意思，概括段意。
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：衰竭
作業(yè)設置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇五
概述：一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。
根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：
第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。
第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點。
第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。
第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。
《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設者的心愿。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特點。在教學中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力，課堂上應大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我只做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，教師則起主導作用。所以，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇六
北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。
春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
本課教材分析：
全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學校及學生狀況分析：
我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓練學生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學過程：
一、導入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導學習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
三、學習對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的`氣勢。
板書設計：
春潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
總評：
一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發(fā)學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質(zhì)疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇七
《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。
那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?
文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發(fā)生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經(jīng)久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。
父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現(xiàn)父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經(jīng)久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現(xiàn)出的父子真情，確實太動人了。
作者寫的是一篇抒情散文，通過質(zhì)樸的敘事來抒發(fā)感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現(xiàn)在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現(xiàn)出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。
作者所以能夠把感情表現(xiàn)得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經(jīng)歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的?？梢姡髡叩某晒€在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關(guān)鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。
作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術(shù)效果。
作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現(xiàn)于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質(zhì)特征上說的，不是從寫法上說的。
父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態(tài)，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！辟I好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！边@里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現(xiàn)于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。
《背影》一文的情調(diào)是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調(diào)統(tǒng)一和諧。
葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現(xiàn)代口語的韻味，叫人覺得那是現(xiàn)代人口里的話，不是不尷不尬的話文?！比~先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。
但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現(xiàn)代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質(zhì)樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調(diào)相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。
《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內(nèi)容決定的。那悲涼的基調(diào)，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現(xiàn)它。同時，白描的藝術(shù)手法，也決定了樸素的語言，否則很難協(xié)調(diào)起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。
《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍坏侥沁厑硇?”“進去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘烊ニ蛣e，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數(shù)語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!
又如，在文章中，對話雖然可以表現(xiàn)人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現(xiàn)出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！薄八阌置χ退麄冎v價錢。”“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼?！薄坝謬谕胁璺亢煤谜諔??！边@些如果用對話表現(xiàn)，當然也可以，那文章可就長多了?！侗秤啊钒堰@些內(nèi)容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現(xiàn)它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內(nèi)容的表達是有好處的。
在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩(wěn)精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇八
在往年，我的體重都有一個規(guī)律——一開學，體重就開始下降；一放假，體重就開始提升了。這樣倒好，體重不會增長得太快?？山衲甑倪@個學期，體重竟然一點也沒有減少，反而增加了。這可把我和媽媽急壞了。沒辦法，媽媽給我報了一個羽毛球“減肥班”。
上午，我們來到羽毛球俱樂部，立刻發(fā)出了一聲驚嘆——“哇”，好寬敞的場地，再一看教練——身穿紅色運動服，腳套白色長筒襪，一雙白色運動鞋，咋一看，這么像林丹呀！一個字——酷！
我又不是不會打羽毛球，有什么難的，這……能不能減肥呀？我提出了疑問。沒想到，苦的，還在后面呢！
教練先教我握拍，大拇指要對著拍子的一個面，食指伸到另一邊，勾著拍子。我按教練說的.做，一拿拍子，怎么這樣別扭？用哪個面打都難受，真是難！
接下來要揮拍子，胳膊不許動，只能用手腕擺動拍子，讓拍子呈“8”字形旋轉(zhuǎn)，而且在向左擺動的時候要手背朝上，向右擺動的時候又要手心朝上了。一刻鐘下來，這手腕子酸得可是動都動不了，真是苦不堪言。
然后要練發(fā)球，這是今天的練習中最主要的一部分了。首先，有一個準備動作。這個動作還比較簡單，不費力氣，然后要起肘。這個動作，做一下行，做一會兒就受不了了，我哪受過這份罪？真想仰天長嘯——苦呀！
不過，這樣下去，我的減肥計劃勝利在望啦，沖著這個計劃，我的嘴角露出了微笑。
相信我，我會學會羽毛球的，我會減肥成功的！
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇九
走在路上，總能看見幾個穿著跆拳道服，系著跆拳道帶，就算是個白帶，也會在路上露個兩手，“哦！”太酷了！，這個時候呀？我的心里就別提那個羨慕了！
很巧的.是，舅舅知道我愛跆拳道，于是給我報了名，當我一進道館，我的身旁就彌漫著一股“殺氣”，看看教練那張嚴峻的臉，我就害怕，不過又看看教練那天生的卷發(fā)，不禁的我露出了一絲暗笑，“你?！苯叹氈钢艺f，我心想：”教練是要罵我嗎？”嬌蘭接著又說：“抖什么抖？去找個搭檔?！蔽揖奶暨x（由于人都挑完了），我找了個同類——“兔牙老兄”。
找好了搭檔，訓練前的熱身運動就開始了，目標——三十圈，但可憐的我們，卻撞到了一個不講理，不會數(shù)數(shù)的“好”教練，害得大家多跑了十幾圈呀！跑得心臟病都出來了，“跑完了，我們開始正式訓練，剛練了體力，我們現(xiàn)在練跳躍力，做高抬腿?！甭犆志吐犘蹓训穆?！我暗笑著！教練做了個示范，自個兒再仔細一看，動作很easy嘛！就是原地奔跑，只不過要更快，更高，剛跑時，是很容易，可跑到一百多下時呀！腿都快沒有知覺了。
我有些氣餒，很想放棄，萬事開頭難，什么開頭難呀！過程更難，這時母愛起了很大的作用，媽媽對我說：“你是男子漢，一定行的。”聽了這句話我決定繼續(xù)苦習跆拳道。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十
新學期剛開始，我和同學們就面臨了一次嚴酷的考驗---軍訓，這是一次對我們精神的磨煉。
我們大家都來到了軍訓基地，我們最先作的事情就是學軍姿，站好軍姿。頭向上仰45度，挺起胸脯，兩只手緊貼褲縫，腳做呈外八字。我立刻做好這個動作，僅僅站了1分鐘就渾身酸疼。正在我在想怎樣才能堅持更久時，教官發(fā)出了口令：“全體再站軍姿15分鐘!都不許動!”我立馬又站好軍姿，又堅持了5分鐘，僅僅5分鐘，我就渾身又酸又麻了，10分鐘后，那火辣辣的太陽就要把我曬熟，我的頭發(fā)都已被汗水浸透了，汗水已經(jīng)浸濕了我的全身，但是我一定要堅持下來!終于到了15分鐘，而我的腳已經(jīng)動不了了，陷在了滿是黃土的石子地上，我也終于得到了喘息的機會，我心想：“我終于成功地站好了軍姿!”
第二天，有人一大早大聲地叫道“有蟑螂呀!”一聽說床上也有，我立馬從床上坐了起來，第一想到的就是家里沒有蟲子的柔軟的床，要是能回家就好了，可是我們就是來吃苦的，想到這里，我立刻停止了抱怨，開始了消滅蟑螂的工作。不一會兒，我們的宿舍就“蟑螂全無”，我們一起消滅了蟑螂!
每當我在軍訓中遇到了困難，我就會對自己說，你就是來吃苦的，就是要鍛煉你的意志力，所以你絕對不可以放棄!
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十一
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十二
各位朋友，大家好！今天將由我來帶領大家游覽濟南，我將為大家介紹濟南的景點，愿大家玩得開心！
大家都知道濟南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續(xù)向前走，我要帶領大家去趵突泉。
趵突泉是濟南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們?nèi)魺o其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮??？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪啊！
游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨自探索發(fā)現(xiàn)，四個小時后我們在珍珠泉集合。請大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十三
我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。
《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順。現(xiàn)在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。
其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。
學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十四
接在桃樹枝上。
帶著一串花苞,
隨著風兒悠蕩。
悠哇,悠——
悠出布谷鳥得聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹根上。
伸進濕軟得土地,
汲取甜美的營養(yǎng)。
長啊,長——
長成一座綠色得篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白云多柔軟,
瞧太陽多明亮。
望啊,望——
藍天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。
變成柳絮和蒲公英,
更是我最大得愿望。
我會飛呀,飛——
飛到遙遠的地方。
不過,飛到遙遠的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十五
《學步》是語文作業(yè)中的一篇文章，介紹的是媽媽告訴孩子他是怎樣學步的經(jīng)歷，不難看出媽媽的用意，讓孩子記得學步，因為我們現(xiàn)在雖然學會了走路，但是人生的路還在學步。
我聽說過一個故事，在外國一個養(yǎng)馬場里，幾位游客進來參觀，但是他們看到一幅令人百思不得其解的畫面：草地上，一匹剛出生不久的小馬被自己的媽媽催促著學跑步，可是小馬駒沒跑幾步便摔倒在地，發(fā)出了一聲聲弱弱的，悲慘的叫聲，讓人不由得心生憐憫。而訓馬者或母馬是不去扶小馬駒起來的。果不其然，一位青年旅客見小馬久久站不起來，又見母馬和訓馬者不扶它，便一個翻身進了草地，不顧訓馬者訓訴，迅速地把小馬扶起來。訓馬者嘆了口氣，悲傷地說：“你害了一匹馬呀，這樣，以后這馬還跑得快嗎？”
學步，無論是人還是馬，都應該有訓馬者的觀點：自己走，跌倒了自己爬起來，因為路是要自己走的，任何人代替不了。
前不久，阿姨生下了一個女孩。到她要下步的時候，小腳在地上小心翼翼地試探著，但是沒有一步是成功的'，一步就是一個跌倒?！芭荆 彼炙さ乖诘?，大聲地哭了起來。說時遲，那時快，我正想扶她起來。阿姨攔住了我說：“芯寧，別去！讓她自己爬起來，站起來！”
我為難的站在一旁。不料，妹妹的身體向上拱了起來，胖乎乎，肉嘟嘟的手撐在地上。
眼看著就要站起來了，現(xiàn)實卻總不令人所愿，她又摔到了。一屋子的人都屏住呼吸，捂住耳朵。我也不例外，想到妹妹那如同鬼哭狼嚎的聲音，我就不由的打理個寒顫，因為實在是太心硬了！我緊閉著雙眼，用力的捂住耳朵，想著那如約而至恐怖的哭聲。捂了好一會兒，我卻沒聽見那令人心生懼怕的哭聲，我小心翼翼地睜開雙眼，緊捂著耳朵的手也隨之放了下來。
我和其他人一樣，想著下一步妹妹會做什么？
我緊張又懼怕的看著妹妹。阿姨卻用那雙能給人希望鼓人心的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著妹妹。妹妹慢慢地爬了起來。
其實，許多父母都與我阿姨一樣，懂得放手！我的學步我不知道了，我想，一定也一樣的。
我們已經(jīng)會走路，但是學習文化科學知識的路還在學步，人生的路還在學步。要知道，爸爸媽媽是代替不了的，我們一定要自己學步，行走，勇往直前！
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螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十六
泉城，是濟南市的別稱，位于山東省中西部，因“家家泉水，戶戶垂柳”，有著名的天下第一泉5a級風景區(qū)，內(nèi)含趵突泉、大明湖、黑虎泉、珍珠泉、白石泉等七十二泉，一派江南風光而得名。氣候?qū)贂釡貛В募痉置鳌?BR> 天下第一泉風景區(qū)位于濟南市中心，由“一河（護城河）一湖（大明湖）三泉（趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)度笕海┧膱@（趵突泉公園、環(huán)城公園、五龍?zhí)豆珗@、大明湖公園）”組成。
景區(qū)以“天下第一泉”趵突泉為核心，泉流成河、再匯成湖，并與明府古城相依。趵突泉北邊的五龍?zhí)?，東邊的環(huán)城公園（公園內(nèi)有黑虎泉等泉水）在濟南也極負盛名。這些泉水的水質(zhì)都很好。大明湖是由眾泉匯集而成的天然湖泊，泉水由湖南岸流入，水滿時從湖北岸始建于宋代的北水門流出，湖底由不透水的火成巖構(gòu)成，恒雨不漲，久旱不涸，素有“眾泉匯流，平吞濟濼”之說，被譽為“泉城明珠”。同樣由泉水匯流而成的護城河，宛若一條玉帶環(huán)繞古城，可坐游船游覽護城河。
景區(qū)自然風光秀美，人文底蘊深厚，泉河湖泊之外，還有眾多人文景觀。有始建于元代的超然樓，始建于北魏、現(xiàn)為明代建筑的濼源堂等。歷史遺跡有濼上臺、秦瓊故宅遺址、北水門等。名人故居有南豐祠、稼軒祠、李清照紀念堂與易安舊居、鐵公祠、老舍紀念館等。紅色景點有濟南慘案遺址、中共山東省政府機關(guān)舊址等。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十七
一、說教材：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”體會泉美。最后引導學生找出關(guān)鍵詞語，細細品味濟南的'泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對“趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據(jù)趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷?。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?，由幾股泉水匯注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟?BR> 六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉大、清、美、活力冒
珍珠泉大、清、美、神奇涌
五龍?zhí)度鄥R注
黑虎泉喧騰噴涂
天下聞名
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十八
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預設了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十九
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上.通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨.
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放?；ǚ指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些?？粗讶四米咦约旱膭趧庸麑?，心里自然特別歡喜。
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇一
１、爸爸為什么要帶孩子們?nèi)バ陆x書？
爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
２、白楊具有哪些精神品質(zhì)？
不講條件，不畏艱苦，堅強不屈。
３、爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。
選編這篇課文，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。
本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇二
榆棋，是我的同學，也是我的好朋友。
跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，他樣樣拿手，這曾經(jīng)讓我十分詫異。但是，自從去年夏天，我加入他學習的籃球班之后，我終于知道原因了。
“丁零零，丁零零。!”鬧鐘響了，我不由自主地伸手把鬧鐘關(guān)掉，心想：都放假了，為什么不能多睡一會兒呢?然后翻過身繼續(xù)睡過去了。
“小涵，小涵?！蔽以谒瘔糁懈杏X到我爸在叫我，隨之而來是劇烈的晃動。
我醒了。
“小涵，都九點了，你怎么還沒去打球?”我爸的大嗓門在我耳邊炸雷般響起。
我突然驚醒，整個人完全“精神”了，我趕緊爬起來，沖進洗手間，心想：完了，完了，這下去籃球場，還不得被教練“扒皮抽筋”啊!這暑假籃球課已經(jīng)上了七節(jié)課，可我每一節(jié)課都遲到……但我又不能不去訓練場。因為我如果不去的話，我爸那大噪門會嘮叨我一整天的。
三下五除二，我飛快整理好，迅速沖出家門。在公交車上，我又情不自禁開始猜測：到了訓練場，教練會不會讓我做100個深蹲，2個繞著大場的蛙跳……就這樣，想著想著，籃球訓練場也到了。
我躡手躡腳地走進訓練場。我心里一百個期待教練不要發(fā)現(xiàn)我。但是，教練那嚴厲的目光還是迎著我來了。我低著頭，走到教練的面前，等待著教練像以往那樣怒吼：“你看你，又遲到了。你不能像榆棋那樣每次都提早來做準備活動，熱身，那也就算了。但人家在練球的時候，你地是想盡辦法偷懶。能不跑就不跑，能不跳就不跳……”沒有，這些話教練居然沒有再說。
他只是讓我站在場外看場內(nèi)那些已經(jīng)在訓練的隊友。
他交代我：“看十五分鐘，等下我來找你?！?BR> 那十五分鐘，我突然明白了：教練是要讓我自己想清楚，到底要不要再繼續(xù)參加訓練。我想起了語文課上陳老師教過的那一句話：“一日練，一日功，一日不練十日空?！笔堑?，我現(xiàn)在這狀態(tài)，不就是應了這句話嗎?而榆棋，他真正做到了苦練出真功!
“自覺心是進步之母!”這句話，我在心里默默地對榆棋說，對教練說，更是對自己說。從那天起，我明白了：跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，榆棋之所以樣樣拿手，就是因為——苦練出真功!
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇三
又是一個月華如水的漫漫長夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現(xiàn)地閃爍著。我趴在陽臺上，抬頭，仰望月亮。
微風吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。
“好久不見。”我彎起嘴角，喃喃地自語。
“好久不見?！蔽倚闹杏猪懫鹆四莻€聲音。
“好久不見。”
今日，正午，校門前，遇見她。
“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經(jīng)過時，狠狠地撞了我一下。
我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。
同來望月人何處？風景依稀似去年。
我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。
我忽然對上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風舞動的衣襟如詩如畫，漆黑的長發(fā)飄揚在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地揚起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”
我方才回過神來，不知何時竟身處如此仙境，眼前忽現(xiàn)一座散發(fā)著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。
“你是……？”我驚詫。
“小女子嫦娥?！彼墙^美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨。
我心中雖驚詫，但還是對她笑了笑，說“我來自后羿的國土，是他的子民。你，可曾再見過他？”
她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮(zhèn)定了下來，理了理被風繚亂的發(fā)絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產(chǎn)生了共鳴，而得以上來？”
我一怔，忽然在腦海里浮現(xiàn)出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇四
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節(jié)，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現(xiàn)了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
學會本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
培養(yǎng)學生學會結(jié)合重點詞語和句子，理解課文的方法培養(yǎng)學生朗讀的能力，學會在小組合作學習。
讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。
能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。
投影儀、錄音機
2課時
第一課時
學習課文，理解課文內(nèi)容
一、導課：
(學生自由發(fā)言)
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：春潮)
二、初讀課文
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節(jié)里，課文寫了什么?
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問題：課文描寫是什么?
教師隨機板書：春潮
三、細讀課文
(一)學習2、3段
1、聽錄音讀課文
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的??
2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的?(不可抗拒)
4、小組交流
5、全班朗讀
(二)拓展想像，體會課文
1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面
教師放的錄音，教師配樂吟誦
2、交流自己看到的景象
3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?
如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么?
4、美讀第3段。
(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?
1、
組交流：為什么春潮是不可抗拒的?
2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?
作業(yè)設計：
寫寫自己想像春潮的景象。
板書設計：
春潮
不可抗拒
生機勃勃
頑強的生命力
課后札記:
第二課時
教學內(nèi)容：
復習課文，學習生字詞
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容，說說那一句話能概括春潮的樣子
學生聯(lián)系課文各抒己見。
二、復習課文內(nèi)容：
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?
寫寫自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文
3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結(jié)合課文2、3段的有關(guān)句子談談說說。
三、說說每個自然段的意思，概括段意。
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：衰竭
作業(yè)設置：
摘抄表現(xiàn)春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇五
概述：一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。
根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分：
第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。
第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點。
第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。
第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。
《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設者的心愿。
本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態(tài)變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特點。在教學中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主的學習能力，課堂上應大膽放手讓學生自己提出問題，發(fā)表自己的見解，我只做適當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，教師則起主導作用。所以，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇六
北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。
山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結(jié)在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。
終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。
春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！
本課教材分析：
全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現(xiàn)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學校及學生狀況分析：
我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節(jié)選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。
教學目標：
1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。
3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓練學生通過質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。
教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。
教學過程：
一、導入新課。
（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導學習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)
三、學習對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”的內(nèi)容，說說你明白了什么？
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。
四、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、指導朗讀、想象第二自然段。
4、師小結(jié)：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。
風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師總結(jié)，簡介課文的寫作背景。(總結(jié)提示：抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的`氣勢。
板書設計：
春潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
總評：
一、以朗讀加深課文理解。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發(fā)學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統(tǒng)一。
二、以多種形式提高語文素養(yǎng)。多種教法和學法相輔相成、有機結(jié)合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調(diào)動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養(yǎng)。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質(zhì)疑問難。本文的“金鑰匙”環(huán)節(jié)就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質(zhì)疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質(zhì)疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇七
《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。
那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?
文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發(fā)生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經(jīng)久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現(xiàn)“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。
父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現(xiàn)了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現(xiàn)父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經(jīng)久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現(xiàn)出的父子真情，確實太動人了。
作者寫的是一篇抒情散文，通過質(zhì)樸的敘事來抒發(fā)感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現(xiàn)在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現(xiàn)出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。
作者所以能夠把感情表現(xiàn)得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經(jīng)歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的?？梢姡髡叩某晒€在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關(guān)鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。
作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術(shù)效果。
作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現(xiàn)于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質(zhì)特征上說的，不是從寫法上說的。
父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態(tài)，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！辟I好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走?！边@里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現(xiàn)于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。
《背影》一文的情調(diào)是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調(diào)統(tǒng)一和諧。
葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現(xiàn)方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現(xiàn)代口語的韻味，叫人覺得那是現(xiàn)代人口里的話，不是不尷不尬的話文?！比~先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。
但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現(xiàn)代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質(zhì)樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調(diào)相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。
《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內(nèi)容決定的。那悲涼的基調(diào)，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現(xiàn)它。同時，白描的藝術(shù)手法，也決定了樸素的語言，否則很難協(xié)調(diào)起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。
《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍坏侥沁厑硇?”“進去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘烊ニ蛣e，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數(shù)語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!
又如，在文章中，對話雖然可以表現(xiàn)人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現(xiàn)出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！薄八阌置χ退麄冎v價錢。”“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼?！薄坝謬谕胁璺亢煤谜諔??！边@些如果用對話表現(xiàn)，當然也可以，那文章可就長多了?！侗秤啊钒堰@些內(nèi)容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現(xiàn)它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內(nèi)容的表達是有好處的。
在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩(wěn)精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇八
在往年，我的體重都有一個規(guī)律——一開學，體重就開始下降；一放假，體重就開始提升了。這樣倒好，體重不會增長得太快?？山衲甑倪@個學期，體重竟然一點也沒有減少，反而增加了。這可把我和媽媽急壞了。沒辦法，媽媽給我報了一個羽毛球“減肥班”。
上午，我們來到羽毛球俱樂部，立刻發(fā)出了一聲驚嘆——“哇”，好寬敞的場地，再一看教練——身穿紅色運動服，腳套白色長筒襪，一雙白色運動鞋，咋一看，這么像林丹呀！一個字——酷！
我又不是不會打羽毛球，有什么難的，這……能不能減肥呀？我提出了疑問。沒想到，苦的，還在后面呢！
教練先教我握拍，大拇指要對著拍子的一個面，食指伸到另一邊，勾著拍子。我按教練說的.做，一拿拍子，怎么這樣別扭？用哪個面打都難受，真是難！
接下來要揮拍子，胳膊不許動，只能用手腕擺動拍子，讓拍子呈“8”字形旋轉(zhuǎn)，而且在向左擺動的時候要手背朝上，向右擺動的時候又要手心朝上了。一刻鐘下來，這手腕子酸得可是動都動不了，真是苦不堪言。
然后要練發(fā)球，這是今天的練習中最主要的一部分了。首先，有一個準備動作。這個動作還比較簡單，不費力氣，然后要起肘。這個動作，做一下行，做一會兒就受不了了，我哪受過這份罪？真想仰天長嘯——苦呀！
不過，這樣下去，我的減肥計劃勝利在望啦，沖著這個計劃，我的嘴角露出了微笑。
相信我，我會學會羽毛球的，我會減肥成功的！
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇九
走在路上，總能看見幾個穿著跆拳道服，系著跆拳道帶，就算是個白帶，也會在路上露個兩手，“哦！”太酷了！，這個時候呀？我的心里就別提那個羨慕了！
很巧的.是，舅舅知道我愛跆拳道，于是給我報了名，當我一進道館，我的身旁就彌漫著一股“殺氣”，看看教練那張嚴峻的臉，我就害怕，不過又看看教練那天生的卷發(fā)，不禁的我露出了一絲暗笑，“你?！苯叹氈钢艺f，我心想：”教練是要罵我嗎？”嬌蘭接著又說：“抖什么抖？去找個搭檔?！蔽揖奶暨x（由于人都挑完了），我找了個同類——“兔牙老兄”。
找好了搭檔，訓練前的熱身運動就開始了，目標——三十圈，但可憐的我們，卻撞到了一個不講理，不會數(shù)數(shù)的“好”教練，害得大家多跑了十幾圈呀！跑得心臟病都出來了，“跑完了，我們開始正式訓練，剛練了體力，我們現(xiàn)在練跳躍力，做高抬腿?！甭犆志吐犘蹓训穆?！我暗笑著！教練做了個示范，自個兒再仔細一看，動作很easy嘛！就是原地奔跑，只不過要更快，更高，剛跑時，是很容易，可跑到一百多下時呀！腿都快沒有知覺了。
我有些氣餒，很想放棄，萬事開頭難，什么開頭難呀！過程更難，這時母愛起了很大的作用，媽媽對我說：“你是男子漢，一定行的。”聽了這句話我決定繼續(xù)苦習跆拳道。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十
新學期剛開始，我和同學們就面臨了一次嚴酷的考驗---軍訓，這是一次對我們精神的磨煉。
我們大家都來到了軍訓基地，我們最先作的事情就是學軍姿，站好軍姿。頭向上仰45度，挺起胸脯，兩只手緊貼褲縫，腳做呈外八字。我立刻做好這個動作，僅僅站了1分鐘就渾身酸疼。正在我在想怎樣才能堅持更久時，教官發(fā)出了口令：“全體再站軍姿15分鐘!都不許動!”我立馬又站好軍姿，又堅持了5分鐘，僅僅5分鐘，我就渾身又酸又麻了，10分鐘后，那火辣辣的太陽就要把我曬熟，我的頭發(fā)都已被汗水浸透了，汗水已經(jīng)浸濕了我的全身，但是我一定要堅持下來!終于到了15分鐘，而我的腳已經(jīng)動不了了，陷在了滿是黃土的石子地上，我也終于得到了喘息的機會，我心想：“我終于成功地站好了軍姿!”
第二天，有人一大早大聲地叫道“有蟑螂呀!”一聽說床上也有，我立馬從床上坐了起來，第一想到的就是家里沒有蟲子的柔軟的床，要是能回家就好了，可是我們就是來吃苦的，想到這里，我立刻停止了抱怨，開始了消滅蟑螂的工作。不一會兒，我們的宿舍就“蟑螂全無”，我們一起消滅了蟑螂!
每當我在軍訓中遇到了困難，我就會對自己說，你就是來吃苦的，就是要鍛煉你的意志力，所以你絕對不可以放棄!
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十一
我曾見過一塊天然的澄黃的琥珀，里面靜靜地凝固著一只小小的黑色蜘蛛。
那是大約四千萬年前，一個靜謐的正午，漠漠浩空瞪圓了一輪毒辣辣的太陽，地球上滿是莽莽蒼蒼層層疊疊的林海。微風吹動綠葉，有一只倔強的小蜘蛛剛剛離開了媽媽，離開了家，開始自己去闖蕩世界。它興沖沖地爬到一棵小樹上，準備織出它人生中最完美的那張網(wǎng)。忽然，一顆突如其來的巨大“眼淚”從天而降，小蜘蛛隨同轟隆隆的爆裂聲一起陷入其中。
舉起這塊小小的'半透明的琥珀，仔細端詳，小蜘蛛還在堅定地目視前方。它想織一張粗密結(jié)實的大網(wǎng)去捕捉絢麗的飛蛾；它想捉一只神秘的螢火蟲送給愛哭的妹妹；它想追逐從高高松樹上失足跌落下來的松毛蟲；它想邀請鄰近樹上和它一樣黝黑美麗的蜘蛛姑娘來它的網(wǎng)上做客；它想來一場性命攸關(guān)的廝殺……然而，沒有嘶啞的呼號掙扎，沒有等待死亡的絕望低泣，來不及對世間做最后一次流盼，就在這短暫的一瞬間，它被淹沒在一滴“淚水”里。而那滴“淚”已不再流動，像一顆失去軌道的孤星，一個自在自為的宇宙，結(jié)束了一切。
長夜漫漫，沉寂了千萬年，風聲雨聲雷聲林濤聲，被永久地隔絕，那只初出茅廬的小蜘蛛再也不能參與琥珀世界之外的紛紛擾擾了。時間抽出透明的繃帶，將那次不尋常的遭遇重重包圍了起來。
我默默猜想，假若有誰輕輕敲碎那塊小琥珀，說不定那只小黑蜘蛛會奮力地一彈，重新跳上樹枝織補出一張更密更粗更堅更韌的絲網(wǎng)。它能屈服嗎？年輕而倔強的靈魂，永遠像火焰一樣燃燒，就算看上去已經(jīng)化作了一堆灰燼，撥一撥也會發(fā)現(xiàn)里面埋藏著不滅的希望的火種。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十二
各位朋友，大家好！今天將由我來帶領大家游覽濟南，我將為大家介紹濟南的景點，愿大家玩得開心！
大家都知道濟南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續(xù)向前走，我要帶領大家去趵突泉。
趵突泉是濟南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們?nèi)魺o其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮??？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪啊！
游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨自探索發(fā)現(xiàn)，四個小時后我們在珍珠泉集合。請大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十三
我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。
《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順。現(xiàn)在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。
其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。
學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十四
接在桃樹枝上。
帶著一串花苞,
隨著風兒悠蕩。
悠哇,悠——
悠出布谷鳥得聲聲歌唱。
我想把腳丫
連在柳樹根上。
伸進濕軟得土地,
汲取甜美的營養(yǎng)。
長啊,長——
長成一座綠色得篷帳。
我想把眼睛
裝在風箏上。
看白云多柔軟,
瞧太陽多明亮。
望啊,望——
藍天是我的課堂。
我想把自己
種在春天的土地上。
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。
變成柳絮和蒲公英,
更是我最大得愿望。
我會飛呀,飛——
飛到遙遠的地方。
不過,飛到遙遠的地方,
要和爸爸媽媽商量商量......
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十五
《學步》是語文作業(yè)中的一篇文章，介紹的是媽媽告訴孩子他是怎樣學步的經(jīng)歷，不難看出媽媽的用意，讓孩子記得學步，因為我們現(xiàn)在雖然學會了走路，但是人生的路還在學步。
我聽說過一個故事，在外國一個養(yǎng)馬場里，幾位游客進來參觀，但是他們看到一幅令人百思不得其解的畫面：草地上，一匹剛出生不久的小馬被自己的媽媽催促著學跑步，可是小馬駒沒跑幾步便摔倒在地，發(fā)出了一聲聲弱弱的，悲慘的叫聲，讓人不由得心生憐憫。而訓馬者或母馬是不去扶小馬駒起來的。果不其然，一位青年旅客見小馬久久站不起來，又見母馬和訓馬者不扶它，便一個翻身進了草地，不顧訓馬者訓訴，迅速地把小馬扶起來。訓馬者嘆了口氣，悲傷地說：“你害了一匹馬呀，這樣，以后這馬還跑得快嗎？”
學步，無論是人還是馬，都應該有訓馬者的觀點：自己走，跌倒了自己爬起來，因為路是要自己走的，任何人代替不了。
前不久，阿姨生下了一個女孩。到她要下步的時候，小腳在地上小心翼翼地試探著，但是沒有一步是成功的'，一步就是一個跌倒?！芭荆 彼炙さ乖诘?，大聲地哭了起來。說時遲，那時快，我正想扶她起來。阿姨攔住了我說：“芯寧，別去！讓她自己爬起來，站起來！”
我為難的站在一旁。不料，妹妹的身體向上拱了起來，胖乎乎，肉嘟嘟的手撐在地上。
眼看著就要站起來了，現(xiàn)實卻總不令人所愿，她又摔到了。一屋子的人都屏住呼吸，捂住耳朵。我也不例外，想到妹妹那如同鬼哭狼嚎的聲音，我就不由的打理個寒顫，因為實在是太心硬了！我緊閉著雙眼，用力的捂住耳朵，想著那如約而至恐怖的哭聲。捂了好一會兒，我卻沒聽見那令人心生懼怕的哭聲，我小心翼翼地睜開雙眼，緊捂著耳朵的手也隨之放了下來。
我和其他人一樣，想著下一步妹妹會做什么？
我緊張又懼怕的看著妹妹。阿姨卻用那雙能給人希望鼓人心的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著妹妹。妹妹慢慢地爬了起來。
其實，許多父母都與我阿姨一樣，懂得放手！我的學步我不知道了，我想，一定也一樣的。
我們已經(jīng)會走路，但是學習文化科學知識的路還在學步，人生的路還在學步。要知道，爸爸媽媽是代替不了的，我們一定要自己學步，行走，勇往直前！
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螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十六
泉城，是濟南市的別稱，位于山東省中西部，因“家家泉水，戶戶垂柳”，有著名的天下第一泉5a級風景區(qū)，內(nèi)含趵突泉、大明湖、黑虎泉、珍珠泉、白石泉等七十二泉，一派江南風光而得名。氣候?qū)贂釡貛В募痉置鳌?BR> 天下第一泉風景區(qū)位于濟南市中心，由“一河（護城河）一湖（大明湖）三泉（趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)度笕海┧膱@（趵突泉公園、環(huán)城公園、五龍?zhí)豆珗@、大明湖公園）”組成。
景區(qū)以“天下第一泉”趵突泉為核心，泉流成河、再匯成湖，并與明府古城相依。趵突泉北邊的五龍?zhí)?，東邊的環(huán)城公園（公園內(nèi)有黑虎泉等泉水）在濟南也極負盛名。這些泉水的水質(zhì)都很好。大明湖是由眾泉匯集而成的天然湖泊，泉水由湖南岸流入，水滿時從湖北岸始建于宋代的北水門流出，湖底由不透水的火成巖構(gòu)成，恒雨不漲，久旱不涸，素有“眾泉匯流，平吞濟濼”之說，被譽為“泉城明珠”。同樣由泉水匯流而成的護城河，宛若一條玉帶環(huán)繞古城，可坐游船游覽護城河。
景區(qū)自然風光秀美，人文底蘊深厚，泉河湖泊之外，還有眾多人文景觀。有始建于元代的超然樓，始建于北魏、現(xiàn)為明代建筑的濼源堂等。歷史遺跡有濼上臺、秦瓊故宅遺址、北水門等。名人故居有南豐祠、稼軒祠、李清照紀念堂與易安舊居、鐵公祠、老舍紀念館等。紅色景點有濟南慘案遺址、中共山東省政府機關(guān)舊址等。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十七
一、說教材：
《泉城》是新課標江蘇國標版四年級上學期第三單元的一篇課文。它主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。
全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷?、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。
二、說教法、學法：
1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟南為泉城，練習用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學生選學課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點，并練習以導游的身份進行介紹。
2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。
三、說教學目的：
1、通過有感情地朗讀課文、圖文對照、視頻資料等方式體會泉城泉多水美的特點，感受泉城的魅力。
2、通過品析描寫泉水流動的句子，體會作者用詞的精準。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊美和熱愛。
四、說重點難點：
教學難點則是涌，匯注，噴吐，冒這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。
五、說教學過程：
第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計：
（一）復習導入：
通過上學期的學習，我們知道了泉城是什么城市的別稱？（濟南）
（二）精讀第一段（加強朗讀，讀中品味）
引導學生從“說起濟南，自然會想到濟南的七十二泉?！崩斫馊?。濟南不僅泉多，而且泉美。通過反復朗讀從“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。”體會泉美。最后引導學生找出關(guān)鍵詞語，細細品味濟南的'泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！通過朗讀，讓學生有身臨其境感覺，通過朗讀，來豐富孩子的情感想象。
（三）選讀第五段：（示范引路，明確學法）
課文2—5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。因此在設計教學過程時，我把重點放在對“趵突泉”的理解感悟上，以此為示范，讓學生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。由于趵突泉是七十二泉之首，它的特點比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。通過抓住“冒”讓學生體會泉水充滿活力。
（四）自主學習第三、四、五自然段：（遷移運用，嘗試學法）
根據(jù)趵突泉的學法為引導，讓學生自學珍珠泉，五龍?zhí)逗秃诨⑷?。在珍珠泉的處理上，我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點，泉水特點和水流特點，五龍?zhí)?，由幾股泉水匯注而成，所以抓住匯注一詞，體會五龍?zhí)兜娜?。黑虎泉則抓住噴吐一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。
（五）回讀全文，升華情感：
提問學生，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？誰能用一個詞語歸納（獨一無二），那么課文第6自然段，哪個詞能說明獨一無二（天下聞名），引導學生齊讀第6節(jié)，再一次回味泉城的多姿多彩。
（六）寫作指導：
課文第一自然段概括了濟南泉水的特點，不僅泉多，而且全美，二至五自然段分別介紹了四大名泉的特色，最后再一次總括全文，濟南的泉水天下聞名，這樣的寫作方法我們稱之為“總——分——總”，引導學生在以后的寫作中熟練運用這樣的寫作方法。
（七）超越文本，拓展延伸
背誦的形式有很多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。因為我采用小導游的方式，讓學生向游客介紹這的泉水，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖姟?BR> 六、說板書設計：
泉城
泉多、泉美
趵突泉大、清、美、活力冒
珍珠泉大、清、美、神奇涌
五龍?zhí)度鄥R注
黑虎泉喧騰噴涂
天下聞名
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十八
兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切?？孔约簝蓷l腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節(jié)奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.
作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
在備課時，我預設了以下幾點做法。
一、讓學生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內(nèi)容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。
三、提升學生已有的情感體驗。
學生已經(jīng)知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
螳螂捕蟬課文主要內(nèi)容篇十九
《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上.通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂,又笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情.全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨.
我愛花，所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。
花雖然多，但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。北京的氣候，對養(yǎng)花來說不算很好，冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道――曇花總在夜里開放?；ǚ指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些?？粗讶四米咦约旱膭趧庸麑?，心里自然特別歡喜。
當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。