通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的方法。如何提高科技應(yīng)用的能力，跟上時代的步伐是現(xiàn)代人的必然選擇。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
后的我老師篇一
今天地理課做了晝夜交替的實(shí)驗，同學(xué)們很興奮，都躍躍欲試。但很快老師就管不住我們野馬脫韁似的性子，教室里嘈雜的像煮了一鍋粥，"咕嚕咕嚕"冒著泡。
再然后，地理老師告訴我們自己寫練習(xí)冊就出去了。大家都沒當(dāng)回事兒，還在沒老師時變本加厲地亂。直到有老師來告訴我們，地理老師被氣哭了。
老師——也就是我們副班，她是研究生剛畢業(yè)的新老師，也許是我們剛剛鬧得過分了，老師沒能承受住。
全班霎時就安靜了，班主任說:"這件事是因為你們，必須有人負(fù)責(zé)。"
沒人說話。
"每個人都有責(zé)任。沒人站出來嗎？"
一，二，三。
教室靜了幾秒。
"咣當(dāng)"一聲椅子響，接著又是三聲，四個男孩子。
"好，你們，代表206去給老師道歉。"
我發(fā)現(xiàn)我愣了好久，后悔剛剛的退縮——我并沒有站起來。
但我又覺得，206，真好。不可能永遠(yuǎn)最優(yōu)秀，但一定是感情最深，畢業(yè)時哭的最多的那個。是永遠(yuǎn)的，唯一的。
初一的男孩子，生命力正旺。如初升的朝陽，噴薄而出，普照。如同繡著銀邊的浪花，帶著褶，含著笑，一次次撞上巖石又一次次越過。灑下一點(diǎn)陽光就給可以給他們鍍上金，勇往直前，且無知無畏。
最重要的是，他們的微笑可以溫暖一個人。
"老師我們錯了，請原諒我們吧?！?BR> 后的我老師篇二
每個人都有自己的理想。理想是黑暗中的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路，指引我們方向。我從小就有一個理想----就是長大后成為像自己老師那樣的一名優(yōu)秀教師。
每當(dāng)看見老師不辭辛苦的備課，批改我們的作業(yè)時，一種深深地的敬意油然而生，雖然老師在課堂上比較嚴(yán)厲，那是在提醒同學(xué)們要遵守紀(jì)律，好好學(xué)本領(lǐng)。但課后她就像我們的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)我們，和成績不好的同學(xué)談心，給生病的同學(xué)倒開水，拿工資的一部分給家庭困難成績優(yōu)異的同學(xué)買學(xué)習(xí)用品和生活所需。閑暇時還和我們做游戲。從這些事上我們完全被老師的一舉一動所感動。此時，成為老師這樣的人便在我的心里生根發(fā)芽了。
帶著對老師的敬意，帶著對老師的憧憬，我經(jīng)常和伙伴們玩“上課”的游戲。我站在“講臺”上模仿老師的神情和動作，有板有眼地教我的“學(xué)生”聽講和回答問題。看著伙伴們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁心里別提多美了，比中了大獎還要開心。
假如我是一位老師，我一定會我我的知識毫無保留的傳授給我的學(xué)生。假如我是一位老師，我會用幽默的言語講課，使課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課興趣就更濃厚。假如我是一位老師，我會組織同學(xué)們開展許多課外活動如：體育比賽.才藝展示.讀書賞詩.勞動體驗等。讓他們的課余生活多姿多彩。同時，我要培養(yǎng)我的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們享受學(xué)習(xí)的樂趣。
是啊，老師雖沒有電影明星那么耀眼和高收入，也沒有科學(xué)家那么博學(xué)，但我覺得老師是最偉大和無私的。她總是默默無聞的為祖國輸送棟梁之才，她總是為了學(xué)生而寧愿奉獻(xiàn)自己。就像一首歌中寫到：放飛的是希望，守巢的總是你。所有您當(dāng)之無愧是人類靈魂的工程師。我愛您老師。
我知道我現(xiàn)在還成為不了您，但我一定會用我的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí)，將來以優(yōu)秀的成績來實(shí)現(xiàn)我的理想----當(dāng)一位出色的人民教師。
后的我老師篇三
瞧那長發(fā)飄飄，和藹可親的老師，猜猜她是誰？她就是我們的酈老師！
她有一雙水靈靈的眼睛細(xì)細(xì)的眉毛和高挺的鼻梁，看不出任何歲月的痕跡，一張誨人不倦的嘴巴講起課來滔滔不絕，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的大哥哥大姐姐。
酈老師不僅教給我們豐富的知識，還時常教導(dǎo)我們做人的道理，做人要誠信。但是，不久前我做了一件違背誠信的事，我想和您說聲“對不起！”
那是一次語文考試，我正在認(rèn)真的做題，突然，一張紙條飛到了我面前，我悄悄的拿起紙條，心中忐忑不安，偷偷的張望了一下四周，生怕老師發(fā)現(xiàn)！原來是一位同學(xué)向我要答案，我心想:要不要寫上答案呢？寫吧，又怕被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，不寫吧，她又是我的好朋友，我不想讓她失望。于是，我抱著僥幸的心理，偷偷的把紙條扔了出去。不料，被監(jiān)考老師逮了個正著?？荚嚱Y(jié)束后，我被酈老師叫到了辦公室，我的心情沉重極了！低著頭害怕的站在老師面前，酈老師問我怎么回事，我支支吾吾的回答:“這次......考......考試我作弊了?！蔽倚南?，這下完了，酈老師肯定會大發(fā)雷霆，沒想到，酈老師和藹的說:“知道錯了吧？做人誠信第一，幸好改正還來得及，要是升學(xué)考試的話，即使分?jǐn)?shù)再高，好的學(xué)校也不會錄取沒有誠信的學(xué)生?！?BR> 經(jīng)歷了這次，我才真正明白，酈老師您平時對我教導(dǎo)的意義，才徹底認(rèn)識到誠信對于我的人生是多么的重要。但是現(xiàn)在我明白了，誠信不是當(dāng)擺設(shè)用的，失去了它，就會影響我的一生，所以我決定痛改前非。老師，請你對我放心吧！
后的我老師篇四
有的人想變成小鳥，自由自在地在天空中飛翔。有的人想變成醫(yī)生為病人治病。有的人想變成消防員，幫助我們滅火?？晌蚁胱兂傻膮s是一名老師。
老師可以教學(xué)生們知識。如果我是一名老師，我會讓學(xué)生們每節(jié)課都要讀30分鐘的書，和寫一篇作文。
當(dāng)老師還可以拿很高的工資。聽說，當(dāng)老師是現(xiàn)在最高的待遇，一個月的工資有三四千呢！這樣，我就有能力去幫助那些家庭貧困的學(xué)生。
當(dāng)老師可好了，既能說好多種語言，又可以不用寫作業(yè)，這種生活實(shí)在是太好了。所以我長大后要當(dāng)老師。
當(dāng)了老師之后可威風(fēng)了，老師站在講臺上，像一個將軍一樣，可以給學(xué)生傳授知識，還能選由誰當(dāng)班干部，實(shí)在是太好了。
我要是變成一位老師，我會讓學(xué)生們從快樂中學(xué)到知識，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很美好的事，他們就會努力學(xué)習(xí)，將來都成為作家、科學(xué)家、政治家等，成為國家的棟梁之材。
所以，我想變成一位老師。
后的我老師篇五
胡老師中等身材，圓圓的臉，小小的眼，眼睛一笑就成了一條縫。
胡老師上課很幽默。有一次，胡老師正在上課，忽然停住不講了。只見他笑瞇瞇地望著田源和薛靜明，原來他們倆在說小話。“親愛的明明?！焙蠋燁D了頓，“咱認(rèn)真聽講，行嗎？課堂上不說小話的孩子才是好孩子?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。田源和薛靜明不好意思地低下頭，羞澀地笑了。
胡老師對我們很嚴(yán)格。一天，課堂作業(yè)的錯題發(fā)了下來。我改完錯題，把作業(yè)本遞給他。他笑著看著我：“丟人哪！不該犯的錯。”我面紅耳赤地回到座位上。胡老師那句刻骨銘心的話語，永遠(yuǎn)刻在我的腦海里，激勵著我做題時要認(rèn)真細(xì)致。
胡老師還是一位關(guān)心學(xué)生的好老師。班里數(shù)張蕓溪的數(shù)學(xué)成績最差，但胡老師并沒有放棄她。而是對同學(xué)們說：“我們不能不管，因為她是咱班的一分子！”胡老師找了幾名數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的好學(xué)生，輪流給她輔導(dǎo)功課。胡老師還特地抽時間對她一對一補(bǔ)課，鼓勵她說，只要她愿意去學(xué)，就一定能學(xué)好。
這就是我的胡老師。他知識淵博，幽默風(fēng)趣，關(guān)心學(xué)生。我喜歡胡老師。
后的我老師篇六
敬愛的楊老師：
三年的風(fēng)風(fēng)雨雨。終于我們畢業(yè)了。我考上了市一中。上了重點(diǎn)大學(xué)。讀了研究生當(dāng)了教授。
這時的21中已經(jīng)發(fā)展成多方面的學(xué)校，有了大學(xué)等高級學(xué)院。記得十年前，我和一個同學(xué)有個約定。我要和她一起回到21中當(dāng)老師，如今我已經(jīng)成為一個知識女性。
就此止筆。
祝：身體健康，工作順利，笑口常開。
緣分讓我們相遇
緣分讓我們相識
緣分讓我們相知
相信我們分開后緣分會讓我們再次相遇。
想您的學(xué)生：劉佳
后的我老師篇七
教師如春風(fēng)，一陣清涼的春風(fēng)，在學(xué)校里的松樹間回蕩，它輕輕拂過花一般的我們，微微地笑了。
我從一到五年紀(jì)沒有換過教師，但有很多實(shí)習(xí)教師，每一個都令人刻骨銘心，不容忘記。
但我最喜歡的，卻是嚴(yán)厲的柯教師。她那張美麗的臉龐，使我感到了和善;她那雙動人的眼睛，使我感到了溫暖;她那能說會道的嘴巴，又使我感到了熱情。
她為我們?nèi)找共賱?，我感激不盡;她對我們的諄諄教導(dǎo)，我永世難忘！
教師像階梯，帶領(lǐng)我們天天向上;教師像紅燭，領(lǐng)導(dǎo)我們走向前方;教師像園丁，給我們辛勤灌溉;教師還像太陽，給予我們最燦爛的陽光，讓我們在陽光下茁壯成長！
教師，您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布八方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰！
后的我老師篇八
今天我是一位老師，我要去學(xué)校給同學(xué)們上課了。
我正在上課，還有一點(diǎn)沒有講完，但是下課鈴聲突然響起，我就和同學(xué)們說：“還有一點(diǎn)講完再下課。”可是大部分的同學(xué)都異口同聲地說：“不要！”我沒有理他們，他們看見我還在講課就悶悶不樂了，我講完之后就下課休息了。只讓他們玩了三分鐘就繼續(xù)上課了，然后我準(zhǔn)備在下午的時候宣布要考試的事情，同學(xué)們聽了之后就更不高興了。
下午第一節(jié)課的時候，我就拿起試卷走進(jìn)了教室，在考試的時候，有些不合規(guī)矩的情況發(fā)生，那就是有同學(xué)在相互傳紙條。我拿過他們的紙條一看，發(fā)現(xiàn)居然是考試的答案。于是我就教訓(xùn)了他們。我說：“如果下次再傳紙條，我就給你零分！”當(dāng)時的我很是生氣。下課的鈴聲響了，我就拿起試卷收了上來準(zhǔn)備批改。
我改試卷的時候，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)連基本的乘法都做錯了，簡直就是馬馬虎虎地完成了試卷。
第二天，我憤怒地走進(jìn)教室，我對同學(xué)說：“你們這次考得很不好，一個滿分都沒有，甚至有的人連‘八八五十四’都寫了出來，還有‘五七三十一’的人都有！”我對他們的表現(xiàn)很是失望。我就把批改好的試卷發(fā)給了學(xué)生，不布置作業(yè)，讓他們把錯題寫一遍。
突然，有人叫我的名字，我的這場夢就醒了。原來我認(rèn)為學(xué)生比老師累，但是現(xiàn)在自己體會過了之后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生累得多。我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭取在老師面前好好表現(xiàn)。
后的我老師篇九
師生之情難以忘懷，而在我上小學(xué)四年來的這些老師中，我最懷念的就是在我三年級上半學(xué)期時轉(zhuǎn)走的陳老師，他對我的恩情我終生難忘。
陳老師在擔(dān)任我們班班主任時對我們每個人都很關(guān)心。記得有一次，我在玩的時候，幾個同學(xué)把我推倒了，我的鼻梁差點(diǎn)被摔斷，鼻子哇哇的淌血，我大聲的哭喊起來。這時陳老師走了過來，把我扶起來帶進(jìn)他的辦公室，幫我擦干了淚水，又用沾滿熱水的毛巾為我擦著傷口。我的鼻子一陣酸澀，只見兩粒大豆般的淚珠從眼里流了出來。我終于體會到了什么叫“一日為師，終生為父”。
陳老師的教學(xué)方法很是獨(dú)特，常常是古今結(jié)合，中西結(jié)合。記的有一次，我們在學(xué)一篇課文，這篇課文對我們來說實(shí)在是長，而且枯燥無味，我們想馬上下課，可時間過得太慢了。老師似乎看出了我們的心思，于是，陳老師就在讀課文時不斷的加古代人常說的“也”，也摻雜我們學(xué)過的.英語，把我們逗得狂笑起來，我們都說陳老師能上“中國達(dá)人秀”了。其實(shí)陳老師能把那枯燥的課文變得那么活靈活現(xiàn)，是因為陳老師的教學(xué)方法更加鮮活有趣，不那么死板，才能使我們更加活躍。
陳老師雖然不再教我們學(xué)習(xí)了，但曾經(jīng)的日子，曾經(jīng)的教誨我永遠(yuǎn)銘記。
后的我老師篇十
生活中有許多事情像浮蘋一樣隨風(fēng)逝去，也有的像樹根一樣牢牢的扎在我的心里。
鄧?yán)蠋熓俏覀兊恼Z文老師，又是副校長。
鄧?yán)蠋熓株P(guān)心我的學(xué)習(xí)，除了課本知識，她十分注意培養(yǎng)我們的課外閱讀習(xí)慣。
老師愛我們，更愛她的事業(yè)。她從來不請假。每天晚上她都要備課和批改作業(yè)；每天都睡得很晚，我總想對她說：“關(guān)燈休息吧，老師！”但我又把話咽下去了，因為我知道不完成工作，老師是不會放下手中的筆的。
漆黑的夜，涼涼的風(fēng)，絲絲的雨，夾雜著我從心里說出來的這句話：“老師，謝謝您?！卑?！您笑了，您笑的那么甜，那么和藹，那么慈祥?！袄蠋熒眢w要緊，您該回去休息了。”您為我們勞累了整整一個晚上了。
“老師，謝謝您！”這身音在寧靜的夜空里回蕩。
后的我老師篇十一
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》。《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛老師，從行動上真正、尊重老師。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、懂得自己的成長離不開老師的勞動。
（2）、形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
（3）、從個人的真正經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是走進(jìn)老師的生活，了解老師的工作目的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《老師教育我成長》一課中根據(jù)教學(xué)需要，重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前，讓他們深刻地體會到了老師為學(xué)生的付出，增進(jìn)了學(xué)生對老師的敬佩與尊重之情。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過程及帶來的教學(xué)效果。
（一）、激趣學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的老師的照片，讓他們來猜猜他是學(xué)校的哪位老師？你對他們的了解有多少？今天，老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里，去看看他們是怎么生活的？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》。一個激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師，加深了老師在他們心中的印象。
（二）、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下內(nèi)容：認(rèn)識老師和尊重老師。在學(xué)生了解老師的過程中，我設(shè)計了模擬活動。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當(dāng)一回校老師教會組員學(xué)生學(xué)會2個新生字，并和他們聽寫、批改，改錯。模擬體驗后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進(jìn)展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,但老師卻是要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受了老師生活、工作過程的艱辛，引發(fā)他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后，教師適時地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進(jìn)事跡，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體驗的結(jié)果。
本環(huán)節(jié)的兩個內(nèi)容，真正達(dá)到了學(xué)生了解老師，走進(jìn)老師的世界的目的，課堂中，會給學(xué)生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗，學(xué)生也在體驗中獲得了情感的熏陶，促使教學(xué)目標(biāo)的逐步落實(shí)。
（三）、暢談思想，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”，隨著悠揚(yáng)的樂曲、我提出這樣的問題，你們應(yīng)該怎樣對待我們的老師？通過學(xué)生回答，引出學(xué)生從言行上對老師的理解與尊重。
在這個過程中，指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師，還指引他們在行為上尊重老師，深化了教學(xué)目標(biāo)。
后的我老師篇十二
《我的老師》是蘇教版七年級第二冊第一單元的第三篇課文，這是一篇回憶性散文。作者魏巍主要寫了孩提時代生活在老師身邊的幾件小事，表達(dá)了對老師的摯愛與感激之情。作者至今回憶起來仍感親切，尤其是蔡老師美好的心靈對作者的影響可以說是很深的。作者帶著童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，卻融入了兒童自然而純真的感受，生動感人。完全符合剛剛踏出兒童年齡的初中七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。該篇課文是第一單元人物風(fēng)采中唯一一篇寫老師的，教材編寫者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教師的獨(dú)特風(fēng)采，使學(xué)生在嘆服知名偉人的同時，也能學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊普通人的不普通之處，著重培養(yǎng)一般的吸收和能力。
根據(jù)教材編寫意圖，為體現(xiàn)《新課標(biāo)》語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響特點(diǎn)，我確立了以下的三個教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：體會作者在文中蘊(yùn)涵的對老師的依戀和思念之情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的品德。這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會記敘文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，圍繞中心選取材料的寫法。
3．能力目標(biāo)：理解，揣摩詞句，體會思想感情。這也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
新課程理念認(rèn)為：語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教法和學(xué)法：
1．情境教學(xué)法。
這主要用于導(dǎo)語設(shè)計及文中的幾件小事中。這是一種與傳統(tǒng)的傳授式的課堂教學(xué)不同的一種新方法。采用情境教學(xué)法可以較好地扣住教材特點(diǎn)，將教材和學(xué)生聯(lián)系起來，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．朗讀感知法。
《我的老師》是一篇回憶性散文。記敘了七件小事，飽含深情。學(xué)習(xí)中通過多朗讀，運(yùn)用齊讀、精讀、默讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞，評價的能力，感悟真摯的師生之情。
3．討論分析法。
學(xué)習(xí)既是個體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向的或多向的活動。當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。亦能提高學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中的興趣，也符合七年級學(xué)生的年齡心理。
4．拓展延伸法。
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提倡書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅體會到作者的思想感情，更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對老師的一種獨(dú)特的感情，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，以達(dá)到感情的升華。緊扣情感目標(biāo)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！如果把他寫下來一定也令人感動，感人至深吧！誰來說一說呢？大家說得都很好。今天，我們來學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于老師的文章。著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的《我的老師》。
這里運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生不知不覺，自然順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性。這里讓七年級的學(xué)生回憶剛離開不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們一定侃侃而談，話語中也會飽含深情。
2．初讀課文，感受感知。
1）聽課文錄音，初步感知課文流露的真情，標(biāo)準(zhǔn)語音解決字詞的問題。
2）師生共同朗讀課文，教師參與，共同感知，以兒童的口吻與心態(tài)去朗讀。
3）簡單復(fù)述課文大意，讓學(xué)生用自己的語言來講課文中的七件小事。著重培養(yǎng)概括能力和語言表達(dá)能力。
4）讓學(xué)生根據(jù)錄音學(xué)朗誦文中的那首詩，然后讓學(xué)生開火車似的在課堂上朗誦。
5）再次默讀課文，結(jié)合課后思考題，畫出你認(rèn)為蘊(yùn)涵作者感情的句子，并把它們變換成問句的形式，分為甲乙兩組?？茨囊唤M問得多，哪一組答得好。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，這個環(huán)節(jié)緊扣知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
下面我列出學(xué)生可能提出的問題：
（2）本文共記敘了幾件事？哪幾件是詳寫？哪幾件是略寫？這樣安排有何作用？
（這個問題的設(shè)置很關(guān)鍵，搞清楚這個問題就能了解文章的思路，脈絡(luò)，感情線索等問題。在這個問題上可作適當(dāng)?shù)挠懻摲治?。）?BR> （4）“我”的狡猾表現(xiàn)在什么地方？
這是一篇回憶性散文，由七件事組成。所以這幾個問題的既涉及到細(xì)節(jié)問題，又概括了課文的大意；也分析出了作者的思想感情。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到情感的升華。這也是我的創(chuàng)意之一。
寫一段小短文，關(guān)于你對某位老師的愛戴，為什么你會喜歡這位老師，他或她有哪些地方給你的印象深刻。
這樣布置的目的是體現(xiàn)了拓展延伸的教學(xué)方法，通過該篇課文的學(xué)習(xí)，把文章的思想感情進(jìn)一步升華。學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會自我生活中的真情是實(shí)感，提高運(yùn)用語言表達(dá)感情的能力。了解學(xué)生的感情狀態(tài)，有利于師生交流和相處。解決教學(xué)重點(diǎn)。
我的板書設(shè)計也是我的創(chuàng)意之一。簡單明了，重點(diǎn)突出，讓人一目了然。且概括全文的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，主次分明。緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
我這節(jié)課的創(chuàng)意之三是以學(xué)生為主，大部分都是學(xué)生在課堂上說為主，如復(fù)述課文，朗誦詩歌，互問互答。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
后的我老師篇十三
他是個年輕帥氣的小伙子，他工作已有七年了，他對我們班的好學(xué)生一向很溫善，對我們班的壞學(xué)生一向很嚴(yán)厲，他嚴(yán)肅起來像老虎，逗起人來像小白兔，你要問我他是誰，他就是我們五（7）班的班主任尹老師。
尹老師雖然和我們相處不到一年，但是他和我們卻像是老朋友一樣似的親切。上課的時候，他有時會給我們講一些哲理性的故事，有時又會講一些小幽默，逗得我們班的同學(xué)哈哈大笑，有時又會做一些滑稽搞笑的動作。還有的時候，他會想著法子讓我們開心。
今年三月的一天，老師對我們說：“我要選8個樂于助人的好學(xué)生去春游，我請你們吃燒烤！我們采取投票選舉，在本周五下午確定好人選，看誰做的好事多！”聽到這句話，教室了頓時炸開了鍋，大家都忘乎所以的歡呼起來，我激動極了，心想：“我一定能和老師去春游。因為我在同學(xué)的心目中是一個樂于助人的人?！痹谀且恢埽嘤楷F(xiàn)出許多好人好事，桌子壞了有人修；圖書破了有人補(bǔ)；文具丟了有人撿；難題不會有人幫；不少家長還紛紛打電話告訴老師，說他家的孩子懂事了，有禮貌了，家務(wù)事?lián)屩?。?jù)不完全統(tǒng)計，我們那一周全班共做好事近200件，人均達(dá)3件。經(jīng)過認(rèn)真篩選，我和其他7個同學(xué)被選中。那一天，我們和老師度過了難忘的一次春游，這件事令我終身難忘。
尹老師不僅教我們知識，還十分重視人才的培養(yǎng)。
記得在縣舉行的首屆才藝大賽中，老師知道我會拉二胡，他就積極向校長推薦，經(jīng)過層層選拔，我的二胡獨(dú)奏《葡萄熟了》先后在省、市、縣都獲了獎，自那次起，我就成了學(xué)校無人不知、無人不曉的明星了，為學(xué)校師生爭了光，我的心里甜蜜蜜的。
尹老師，我的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開您細(xì)心的培養(yǎng)，您的教導(dǎo)我終身難忘，老師，我愛您！
后的我老師篇十四
在初一的新開始，我迎來了以為和藹，嚴(yán)格的語文老師，他可能有30多歲了，又園又胖的身材，戴著黑色的`眼鏡，突顯出他十分友好，他也經(jīng)常被人叫做“飛哥”
“飛哥”教我們班的時間不長，只有半個多學(xué)期，但我們師生之間建立了深厚的感情，我們看帶他就像自己的父親一樣，又懼怕又開心。而飛哥待我們就像自己孩子一樣關(guān)心和愛護(hù)。
在秋游時，他就像個孩子一樣，和我們一起玩這玩那，又唱又跳。我只用兩個字形容他——友善。
在期中考過后，同學(xué)們的成績都一個接一個的發(fā)下來了，我們看到成績后，想的不是成績，而是飛哥進(jìn)來將是一個什么狀態(tài)。不妙，飛哥邁著大步大步的走進(jìn)來，臉上已經(jīng)露出了可怕的苦瓜臉，用一種而十心給我們講試卷。我也用兩個字形容他——嚴(yán)肅。
雖然這兩個詞都有所矛盾，但加在一起，不就是一個合格老師該有的品質(zhì)嗎？
如果學(xué)生是海上的葉舟，那么老師便是引導(dǎo)航船的燈塔，這世界最偉大、最辛苦的事業(yè)就是教師。
后的我老師篇十五
每個人都有老師，有最喜歡的、最難忘的……但我最喜歡又難忘的老師是我的趙老師。
趙老師的名字叫趙云，性別男，性格溫柔。你聽到這名字就會想到三國里面的趙云，那可是個大將。趙老師長著烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛炯炯有神，嘴巴彎彎的像根香蕉，還有一張瓜子臉。身材中等，身高1米8。趙老師教我們數(shù)學(xué)，那個時候我讀二年級。我喜歡趙老師是因為他很溫柔，而且考試上了90分的有獎勵，獎勵是趙老師自己買的，買的都是我們喜歡的'。最主要的是趙老師經(jīng)常陪我玩，但因為全校的學(xué)生都喜歡他，所以有時候他很忙。讀二年級的時候，我和趙老師有個約定：我在期末最后一次考試考了90分以上就可以叫他做哥哥。誰知我在期末的時候真的考上了90分，趙老師就真的成為了我的哥哥了。我真慶幸有一位這么棒的哥哥！
雖然趙老師只教了我們兩年，但我卻永遠(yuǎn)忘不了我最尊敬的趙老師，我最可愛的哥哥。
后的我老師篇十六
第一冊要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力;。
本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立。
由于本文是一篇外國作品，寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有所不同，較為難懂，特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢，只要求對課文進(jìn)行整體感知。
此外，根據(jù)語文新課標(biāo)中對學(xué)生閱讀能力的要求，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu);。
2、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法;。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力;。
4、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力;。
整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法。
二、說教法：自讀點(diǎn)撥法提問法。
本文著重對學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練，宜于自讀。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文，并誦讀重點(diǎn)語段;為突破重點(diǎn)，教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥。這是自讀點(diǎn)撥法。
根據(jù)認(rèn)識原理，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法，四組提問'切入''順承''深化''引伸'，一氣呵成，'成語接龍'似的一個銜著一個，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。這是提問法。
三、說學(xué)法：默讀、思考、討論。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī);提倡'不動筆墨不讀書'，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。
(一)導(dǎo)入。
學(xué)生講海倫.凱勒的故事(小學(xué)已學(xué))，教師補(bǔ)充：
海倫.凱勒(1880.6.27—1968.6.1)，美國女作家、演講家、教育家、社會活動家。她學(xué)識淵博，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾、啞、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物?她是怎么教育海倫的?今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文，從文中去尋找答案。
(二)默讀課文，整體感知。
學(xué)生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。
1、誰教育了海倫?
2、海倫認(rèn)知世界有什么困難?
3、她依靠什么感覺認(rèn)知世界?
4、既然這樣，那么莎利文老師教她會有什么困難呢?
(五個問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說，充分發(fā)表意見。)。
(三)研讀思考，突破難點(diǎn)。
為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法，教師緊承上面的問題提問：
1、莎利文老師教會了海倫什么?
2、是用什么獨(dú)特的方法教會海倫認(rèn)識到每種事物都有自己的名稱呢?
3、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫體驗大自然?
4、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫認(rèn)識抽象名詞?
學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分，并分組討論。
二三題比較難，這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解，更需要一定的知識經(jīng)驗。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱。
莎利文老師教海倫體驗大自然這部分，學(xué)生更為困惑，因為這與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人，應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù)，怎能讓她獨(dú)自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢?因此，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗和實(shí)踐的知識，很快讓學(xué)生明白，莎利文老師這是在用情感體驗法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育。
一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo)。
2、體驗大自然——情感體驗。
3、認(rèn)識抽象名詞——情感體驗對比比喻。
開了眼界，給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價值。
(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。
1、提問：海倫.凱勒為什么會成功?
這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對老師的無比感激，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力。
2、作業(yè)：
小論文：《海倫.凱勒為什么會成功》，一千字左右。
這一作業(yè)要求學(xué)生通過上網(wǎng)、看書搜集資料，分工合作來完成，既能“擴(kuò)大閱讀范圍”，又能培養(yǎng)學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”及合作能力。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)已完成，其中也有許多合格之作。
后的我老師篇十七
本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運(yùn)用獨(dú)特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例?？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立。
1、知識目標(biāo)：
把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》。
難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
（一）學(xué)情分析：
（二）教法設(shè)計：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。
2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
（三）學(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點(diǎn)拔的作用。
（四）教具的選擇。
運(yùn)用poewerpoint顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。
1、導(dǎo)（激情引趣）：“‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！@個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強(qiáng)烈，”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。
（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點(diǎn)與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）。
4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。
5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。
補(bǔ)充說明：時間安排。
導(dǎo)：5分鐘。
讀：5分鐘。
悟：25分鐘。
賞：5分鐘。
結(jié)：5分鐘。
后的我老師篇十八
父母的愛像一條潺潺流淌的長河，朋友的愛像春天里的陣陣微風(fēng)，兄弟姐妹的愛像冬天里溫暖的陽光，而老師的愛難以用任何言語來形容，卻讓我久久難忘。
記得上三年級時，那次李老師讓我們選舉中隊委員，我真希望自己能當(dāng)選。唱票結(jié)果，我與另一位同學(xué)的得票數(shù)相同，但我卻落選了，我真是郁悶極了。
下課了，李老師似乎看出了我的心事，快步走到我跟前，微笑著讓我去一下她的辦公室。我憤憤不平地跟在老師后面，向辦公室走去，心里暗暗想：老師讓我去干嗎？她又會對我說些什么呢？到了辦公室，李老師把手中的書放在桌上，從旁邊拉了一把椅子讓我坐下。然后，她輕聲細(xì)語地對我說：“這次選中隊委員，知道我為什么不讓你當(dāng)選嗎？”我疑惑地?fù)u了搖頭，好像做錯了什么事似的低下了頭。老師看到我這副迷惑不解的模樣，親切地看著我，和藹地對我說：“這次不讓你當(dāng)中隊委員，是因為你的工作能力還不夠強(qiáng)。雖然你是小隊長，學(xué)習(xí)成績也不錯，但管理班級的能力較差，暫時還不太適合當(dāng)中隊委員。不過，老師希望你千萬不要泄氣，今后要多向別的中隊委員學(xué)習(xí)。老師相信你通過努力，一定能很快當(dāng)上中隊委員的?！闭f完，她輕輕地拍了拍我的肩。聽了老師的話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里暗暗下定決心：我一定不能辜負(fù)老師的期望。
從那以后，在老師的鼓勵下，我在各方面不斷鍛煉自己。今天，我?guī)椭等瞻嚅L管理班級；明天，我?guī)屠蠋煱l(fā)本子；有時，還幫著老師分水果……通過努力，我的工作能力漸漸提高了。一直在一旁默默關(guān)注我的李老師的笑容更燦爛了。
四年級初，我終于如愿以償當(dāng)上了中隊委員。這一天，李老師親自把標(biāo)志佩戴在了我的手臂上，然后輕輕地?fù)崦艘幌挛业念^。我激動極了，心想：是老師那微笑的面龐和仿佛會說話的眼睛給了我激勵和前進(jìn)的力量。
現(xiàn)在，我終于明白了老師對我的愛是無私的，是慈愛的。它像黑夜中的明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。它像一股暖流涌進(jìn)我心田，給我無窮的力量，讓我不斷前進(jìn)。
后的我老師篇十九
尊敬的各位老師：
上午好!
一、說教材：
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分（1--3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4--5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6--10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。
2、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會老師的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。
二、說教學(xué)方法：
1、品讀法。
2、自主探究與合作探究結(jié)合法。
3、片段訓(xùn)練法。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板)。
截去撐地手持撒脫。
支撐急速擎著拄著。
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳。
泛起跳躍注視追趕。
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住。
1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？
２、師生交流。
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。（板書：我的老師）。
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（二）、研讀課文，潛心感悟。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文哪些地方體會到的？把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。（板書：上課放風(fēng)箏）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。）。
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。（出示文字課件）。
（1）、“劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?BR> 這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥）。
（2）、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。（板書：詼諧樂觀）。
b、但每個同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
（3）、“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！?BR> a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。）(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé)）。
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾，行動不方便，還堅持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
（4）、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來！”
a、讀讀，說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。）（板書：身殘志堅、熱愛生活、積極向上）。
b、這情景給了“我”怎樣的感動？
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么？（忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上）。
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候，我都會想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
（2）“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢？
（3）學(xué)了全文后，你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感？（板書：敬佩）。
這樣設(shè)計，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
（4）帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
（三）、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢？我們首先來看看這個片斷。
出示文字課件：
我的老師。
我的老師姓劉，他的個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因為他感到了自己生命的強(qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動.......一個活潑的少年又該怎樣呢?
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法，可以引起讀者的思緒，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣。
2、小組合作探究;：如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇文章在寫作上對你有哪些啟示？（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言：作者在其中有自己的心情、想法。）。
3、片段訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個人呢？想告訴我們嗎？選取一個片段，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧。”(根據(jù)學(xué)情，可以采取思考后說一段，時間允許就寫一段，還可以交流，如果時間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。)。
五、說作業(yè)設(shè)計。
2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。
（作業(yè)是課堂的延伸。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。
六、說板書。
上課：忠厚慈祥詼諧樂觀認(rèn)真負(fù)責(zé)。
放風(fēng)箏：身殘志堅熱愛生活積極向上。
（好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面概括老師的形象，使學(xué)生一目了然，同時也突破了教學(xué)重點(diǎn)。）。
后的我老師篇二十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。下面是小編為大家?guī)淼母呷魑奈业睦蠋煼段?，希望大家能夠喜歡!
她有一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說會道的嘴，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，總是神采奕奕地出現(xiàn)在我們面前。她就是我們235班的班主任——陳老師。
還記得我剛踏入235班的教室，因為膽怯，躲在媽媽身后不敢出來。陳老師，您伸出了溫暖的大手，輕輕地握住我的小手，溫柔地問我名字，幾歲了，曾經(jīng)在哪里讀幼兒園，并且鼓勵我主動和同學(xué)們玩耍。等您看到我迅速地融入到了這個新集體，還能和小伙伴們友好相處時，您任命我為班長。當(dāng)時我就暗下決心：一定要成為老師的好助手。
陳老師，您像媽媽一樣陪伴著我們成長。您手把手地教我們整理課桌、清理書包、系好紅領(lǐng)巾，您一次又一次地糾正我們錯誤的握筆、寫字的姿勢，您告訴我們怎么樣與同學(xué)和諧相處，您關(guān)心著我們每一個孩子的身心健康。
還記得那一次，我們班有個同學(xué)不小心被別班的一個同學(xué)撞到地上，額頭上起了一個包，當(dāng)時您的臉色馬上就變了，迅速帶他去醫(yī)務(wù)室，當(dāng)周醫(yī)生建議到醫(yī)院去檢查時，您二話沒說，立即帶著他攔了一輛的士直奔醫(yī)院?？粗募比绶俚哪?，我覺得您真的把我們當(dāng)成了您自己的孩子，只要我們有那么一點(diǎn)點(diǎn)閃失，您就比我們自己還急。
您關(guān)心、愛護(hù)著我們每一個孩子，讓我們沐浴在您如春風(fēng)般的愛中，但有時您又像變了一個人一樣，對不守紀(jì)律、不認(rèn)真聽課的同學(xué)就像秋風(fēng)掃落葉一般。
那是一節(jié)語文課，您正繪聲繪色地給我們分析課文，同學(xué)們也如癡如醉地徜徉在其中。突然不知從哪里傳來一陣悉悉索索聲，您馬上停了下來，用您那雙如鷹眼般銳利的眼睛環(huán)顧四周。當(dāng)您看到有兩個同學(xué)肩并肩、頭碰頭正在嘀咕時，立馬叫他們站起來，并狠狠地盯了他們一眼。您雖然沒有說他們，但從他們羞愧的表情可以看出您的目光就如一道閃電，震驚了他們的心靈，讓他們意識到了自己的不對。
陳老師，不知不覺您就快陪伴我們四年了，這一千多個日子，因為有了您正確的引導(dǎo)，耐心的教育，嚴(yán)格的要求，熱情的幫助，我們都茁壯地成長著，您就是我心中最美的好老師。
昨天下午姐姐給我發(fā)了一個視頻說，現(xiàn)在我已經(jīng)升任老師了，開始給孩子獎勵作業(yè)了!我問他怎么做作業(yè)。不是為了老師嗎?妹子說可能老師太麻煩改不了!所以讓家長給孩子批改作業(yè)吧!
我年輕的時候覺得老師是一個特別光榮的東西，以身作則教學(xué)生真的是一個特別光榮和神圣的職業(yè)。但是長大后發(fā)現(xiàn)老師遠(yuǎn)沒有我想象的那么神圣，老師現(xiàn)在越來越好了!
基本上問家長就可以了。作業(yè)，家長幫忙補(bǔ)習(xí)，還有在學(xué)校沒做完的作業(yè)，家長還是幫忙補(bǔ)習(xí)。有些老師太過分了。他們發(fā)了新書，但還沒有教他們的孩子。第一，他們讓家長幫孩子準(zhǔn)備!
有時候想想，現(xiàn)在很多家長在學(xué)校學(xué)到的知識比老師多。對于自己的孩子，父母只能在學(xué)生時代拿起書本認(rèn)真學(xué)習(xí)。更何況很多知識和以前現(xiàn)在不一樣了，變了!
不過老師還是能說會道，老師不是圣人。他們只是起到引導(dǎo)作用。老師們都出發(fā)發(fā)揮引導(dǎo)作用，家長自然成為教育的主力軍!
當(dāng)然，有些家長文化基礎(chǔ)非常好，教育孩子得心應(yīng)手。但是有些家長還沒有小學(xué)畢業(yè)，教育局自帶孩子或多或少有些困難。
妹子說遇到一些數(shù)學(xué)題，老師會在群里發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓家長批改!
想想，現(xiàn)在老師真的越來越放松了，多余的時間據(jù)說是用來報輔導(dǎo)班的!想想，真的是教育，也不知道怎么回事!
章老師三十來歲，一米七的個頭，長方臉，高高的鼻梁，充滿著青春活力。
章老師是去年秋季，從縣實(shí)驗小學(xué)調(diào)到丁香鎮(zhèn)中心小學(xué)輪換支教來的。我們中心學(xué)校查校長，知道章老師愛崗敬業(yè)、工作認(rèn)真，分配他授501班語文課。章老師家住在縣城里，離我們學(xué)校有20多公里，半年多來，他從未遲到早退過一次。他講課面向全體學(xué)生，常與我們交流、探討，課堂氣氛活躍。批改作業(yè)從不馬虎，不論是字、詞、問答題、分析句子，只要有錯的，都要我們及時訂正。我們有不會做的，章老師都會不厭其煩的給我們講解，讓我們弄懂為止。
我做作業(yè)圖快，寫字不是多橫少豎，就是缺胳膊少腿的。章老師語重心長地對我說：“胡健，寫字時一定要看清字形，不能隨意加減字的筆劃。上五年級了，再不能馬虎了!”章老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且在生活上也無微不至地關(guān)懷。前不久的一天早上我去上學(xué)，出門沒下雨，快到校門時，一道閃電，霹靂震得路邊的房子擺動，傾盆大雨從天而降，眼看學(xué)校的大門就進(jìn)不去了，我愣著頭向校園沖去，章老師站在教室門口大聲喊：“胡健，快過來!”我跑到章老師身邊，章老師急切地幫我清掃頭上身上的雨水。一股暖流溫馨著我的全身。
在那楓葉還未飄動的九月，我來到九中，悄然打開了初一的門。在這里，我認(rèn)識了一些新的老師和同學(xué)，而給我留下最深刻印象的老師便是九中的副校長——我的語文老師李艷老師。
一個農(nóng)村孩子來到城市求學(xué)，一到新環(huán)境，我有很多不適應(yīng)，我感到孤單和壓抑，甚至在一個人時獨(dú)自流淚，可是在李老師精神的感化下，我很快適應(yīng)了這里的一切。
我喜歡聽李老師的語文課。在講臺上，李老師總是神采飛揚(yáng)，粉筆飛動的速率在不斷提高，激昂的聲音總是到達(dá)嗓音的極限。那生動的講解似一曲古箏，悠揚(yáng)動聽;又似一幅潑墨山水，雅俗共賞。
我喜歡李老師對我們的嚴(yán)格要求。由于語文需要扎實(shí)的積累，李老師要求我們學(xué)習(xí)古詩詞和文言文要苦下功夫，在考試時做到零差錯。還稱這是兩條碰不得得高壓線，誰碰誰就要小心了。要求雖然嚴(yán)格，但這是為了我們的學(xué)習(xí)，我們都理解老師的良苦用心。
有一次，我問老師：“語文是什么?”
老師說：“明月松間照，清泉石上流”的美景是語文;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神是語文;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著是語文?！傲沂磕耗?，壯心不已”的雄心壯志也是語文。
尊敬的李老師：是您，讓我寂寞的心靈不再孤獨(dú);是您，讓我空虛的內(nèi)心變得充實(shí);是您，讓我懂的對生活熱愛;是您，讓我對未來充滿了信心。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”老師就像一盞指路的燈，照亮前方的道路，這就是我們的語文陳老師。
陳老師一雙炯炯有神的大眼睛，好似黑夜里閃閃發(fā)光的星星，彎彎的眉毛像月牙，陳老師有一雙能說會道的嘴，下課時經(jīng)常與同學(xué)打成一片，那烏黑的頭發(fā)好像一根根綢緞，高興的時候眼睛會瞇成一條縫，嘟起那圓嘟嘟的小嘴巴，露出那潔白的牙齒。生氣的時候，兩眼會緊緊的盯住那名犯錯的同學(xué)，眼睛里充滿了殺機(jī)，好像要將那位同學(xué)吃掉。
陳老師的課堂十分的有趣，有一次在上課的時候，老師請一位同學(xué)回答問題，那位同學(xué)并沒有回答出來，于是，陳老師便對大家說：“這位同學(xué)肯定已經(jīng)把心分到體育課上去了，同學(xué)們趕緊把他找回來?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，有的笑的頭直接倒在了桌子上，還有的同學(xué)趴在了桌子上，那位回答問題的同學(xué)紅了臉，坐下之后他認(rèn)認(rèn)真真的聽完了這一堂課的內(nèi)容，還回答了一次問題呢!
你別看老師那么的風(fēng)趣幽默，其實(shí)她也有可怕的一面。老師去找高巖澤訂正作業(yè)，結(jié)果并沒有找到，緊接著老師開始了河?xùn)|獅吼，仍然沒有找到高巖澤，于是老師立刻展開了尋找，終于找到了高巖澤，你看，只見她一手拉著他的耳朵，怒氣沖沖的把他拉了回來。
這就是我們的語文陳老師，她對我們和藹可親，下課時和我們打成一片。她就是我心目中最好的老師。
后的我老師篇一
今天地理課做了晝夜交替的實(shí)驗，同學(xué)們很興奮，都躍躍欲試。但很快老師就管不住我們野馬脫韁似的性子，教室里嘈雜的像煮了一鍋粥，"咕嚕咕嚕"冒著泡。
再然后，地理老師告訴我們自己寫練習(xí)冊就出去了。大家都沒當(dāng)回事兒，還在沒老師時變本加厲地亂。直到有老師來告訴我們，地理老師被氣哭了。
老師——也就是我們副班，她是研究生剛畢業(yè)的新老師，也許是我們剛剛鬧得過分了，老師沒能承受住。
全班霎時就安靜了，班主任說:"這件事是因為你們，必須有人負(fù)責(zé)。"
沒人說話。
"每個人都有責(zé)任。沒人站出來嗎？"
一，二，三。
教室靜了幾秒。
"咣當(dāng)"一聲椅子響，接著又是三聲，四個男孩子。
"好，你們，代表206去給老師道歉。"
我發(fā)現(xiàn)我愣了好久，后悔剛剛的退縮——我并沒有站起來。
但我又覺得，206，真好。不可能永遠(yuǎn)最優(yōu)秀，但一定是感情最深，畢業(yè)時哭的最多的那個。是永遠(yuǎn)的，唯一的。
初一的男孩子，生命力正旺。如初升的朝陽，噴薄而出，普照。如同繡著銀邊的浪花，帶著褶，含著笑，一次次撞上巖石又一次次越過。灑下一點(diǎn)陽光就給可以給他們鍍上金，勇往直前，且無知無畏。
最重要的是，他們的微笑可以溫暖一個人。
"老師我們錯了，請原諒我們吧?！?BR> 后的我老師篇二
每個人都有自己的理想。理想是黑暗中的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路，指引我們方向。我從小就有一個理想----就是長大后成為像自己老師那樣的一名優(yōu)秀教師。
每當(dāng)看見老師不辭辛苦的備課，批改我們的作業(yè)時，一種深深地的敬意油然而生，雖然老師在課堂上比較嚴(yán)厲，那是在提醒同學(xué)們要遵守紀(jì)律，好好學(xué)本領(lǐng)。但課后她就像我們的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)我們，和成績不好的同學(xué)談心，給生病的同學(xué)倒開水，拿工資的一部分給家庭困難成績優(yōu)異的同學(xué)買學(xué)習(xí)用品和生活所需。閑暇時還和我們做游戲。從這些事上我們完全被老師的一舉一動所感動。此時，成為老師這樣的人便在我的心里生根發(fā)芽了。
帶著對老師的敬意，帶著對老師的憧憬，我經(jīng)常和伙伴們玩“上課”的游戲。我站在“講臺”上模仿老師的神情和動作，有板有眼地教我的“學(xué)生”聽講和回答問題。看著伙伴們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁心里別提多美了，比中了大獎還要開心。
假如我是一位老師，我一定會我我的知識毫無保留的傳授給我的學(xué)生。假如我是一位老師，我會用幽默的言語講課，使課堂氣氛活躍，學(xué)生聽課興趣就更濃厚。假如我是一位老師，我會組織同學(xué)們開展許多課外活動如：體育比賽.才藝展示.讀書賞詩.勞動體驗等。讓他們的課余生活多姿多彩。同時，我要培養(yǎng)我的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們享受學(xué)習(xí)的樂趣。
是啊，老師雖沒有電影明星那么耀眼和高收入，也沒有科學(xué)家那么博學(xué)，但我覺得老師是最偉大和無私的。她總是默默無聞的為祖國輸送棟梁之才，她總是為了學(xué)生而寧愿奉獻(xiàn)自己。就像一首歌中寫到：放飛的是希望，守巢的總是你。所有您當(dāng)之無愧是人類靈魂的工程師。我愛您老師。
我知道我現(xiàn)在還成為不了您，但我一定會用我的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí)，將來以優(yōu)秀的成績來實(shí)現(xiàn)我的理想----當(dāng)一位出色的人民教師。
后的我老師篇三
瞧那長發(fā)飄飄，和藹可親的老師，猜猜她是誰？她就是我們的酈老師！
她有一雙水靈靈的眼睛細(xì)細(xì)的眉毛和高挺的鼻梁，看不出任何歲月的痕跡，一張誨人不倦的嘴巴講起課來滔滔不絕，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的大哥哥大姐姐。
酈老師不僅教給我們豐富的知識，還時常教導(dǎo)我們做人的道理，做人要誠信。但是，不久前我做了一件違背誠信的事，我想和您說聲“對不起！”
那是一次語文考試，我正在認(rèn)真的做題，突然，一張紙條飛到了我面前，我悄悄的拿起紙條，心中忐忑不安，偷偷的張望了一下四周，生怕老師發(fā)現(xiàn)！原來是一位同學(xué)向我要答案，我心想:要不要寫上答案呢？寫吧，又怕被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，不寫吧，她又是我的好朋友，我不想讓她失望。于是，我抱著僥幸的心理，偷偷的把紙條扔了出去。不料，被監(jiān)考老師逮了個正著?？荚嚱Y(jié)束后，我被酈老師叫到了辦公室，我的心情沉重極了！低著頭害怕的站在老師面前，酈老師問我怎么回事，我支支吾吾的回答:“這次......考......考試我作弊了?！蔽倚南?，這下完了，酈老師肯定會大發(fā)雷霆，沒想到，酈老師和藹的說:“知道錯了吧？做人誠信第一，幸好改正還來得及，要是升學(xué)考試的話，即使分?jǐn)?shù)再高，好的學(xué)校也不會錄取沒有誠信的學(xué)生?！?BR> 經(jīng)歷了這次，我才真正明白，酈老師您平時對我教導(dǎo)的意義，才徹底認(rèn)識到誠信對于我的人生是多么的重要。但是現(xiàn)在我明白了，誠信不是當(dāng)擺設(shè)用的，失去了它，就會影響我的一生，所以我決定痛改前非。老師，請你對我放心吧！
后的我老師篇四
有的人想變成小鳥，自由自在地在天空中飛翔。有的人想變成醫(yī)生為病人治病。有的人想變成消防員，幫助我們滅火?？晌蚁胱兂傻膮s是一名老師。
老師可以教學(xué)生們知識。如果我是一名老師，我會讓學(xué)生們每節(jié)課都要讀30分鐘的書，和寫一篇作文。
當(dāng)老師還可以拿很高的工資。聽說，當(dāng)老師是現(xiàn)在最高的待遇，一個月的工資有三四千呢！這樣，我就有能力去幫助那些家庭貧困的學(xué)生。
當(dāng)老師可好了，既能說好多種語言，又可以不用寫作業(yè)，這種生活實(shí)在是太好了。所以我長大后要當(dāng)老師。
當(dāng)了老師之后可威風(fēng)了，老師站在講臺上，像一個將軍一樣，可以給學(xué)生傳授知識，還能選由誰當(dāng)班干部，實(shí)在是太好了。
我要是變成一位老師，我會讓學(xué)生們從快樂中學(xué)到知識，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很美好的事，他們就會努力學(xué)習(xí)，將來都成為作家、科學(xué)家、政治家等，成為國家的棟梁之材。
所以，我想變成一位老師。
后的我老師篇五
胡老師中等身材，圓圓的臉，小小的眼，眼睛一笑就成了一條縫。
胡老師上課很幽默。有一次，胡老師正在上課，忽然停住不講了。只見他笑瞇瞇地望著田源和薛靜明，原來他們倆在說小話。“親愛的明明?！焙蠋燁D了頓，“咱認(rèn)真聽講，行嗎？課堂上不說小話的孩子才是好孩子?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑。田源和薛靜明不好意思地低下頭，羞澀地笑了。
胡老師對我們很嚴(yán)格。一天，課堂作業(yè)的錯題發(fā)了下來。我改完錯題，把作業(yè)本遞給他。他笑著看著我：“丟人哪！不該犯的錯。”我面紅耳赤地回到座位上。胡老師那句刻骨銘心的話語，永遠(yuǎn)刻在我的腦海里，激勵著我做題時要認(rèn)真細(xì)致。
胡老師還是一位關(guān)心學(xué)生的好老師。班里數(shù)張蕓溪的數(shù)學(xué)成績最差，但胡老師并沒有放棄她。而是對同學(xué)們說：“我們不能不管，因為她是咱班的一分子！”胡老師找了幾名數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的好學(xué)生，輪流給她輔導(dǎo)功課。胡老師還特地抽時間對她一對一補(bǔ)課，鼓勵她說，只要她愿意去學(xué)，就一定能學(xué)好。
這就是我的胡老師。他知識淵博，幽默風(fēng)趣，關(guān)心學(xué)生。我喜歡胡老師。
后的我老師篇六
敬愛的楊老師：
三年的風(fēng)風(fēng)雨雨。終于我們畢業(yè)了。我考上了市一中。上了重點(diǎn)大學(xué)。讀了研究生當(dāng)了教授。
這時的21中已經(jīng)發(fā)展成多方面的學(xué)校，有了大學(xué)等高級學(xué)院。記得十年前，我和一個同學(xué)有個約定。我要和她一起回到21中當(dāng)老師，如今我已經(jīng)成為一個知識女性。
就此止筆。
祝：身體健康，工作順利，笑口常開。
緣分讓我們相遇
緣分讓我們相識
緣分讓我們相知
相信我們分開后緣分會讓我們再次相遇。
想您的學(xué)生：劉佳
后的我老師篇七
教師如春風(fēng)，一陣清涼的春風(fēng)，在學(xué)校里的松樹間回蕩，它輕輕拂過花一般的我們，微微地笑了。
我從一到五年紀(jì)沒有換過教師，但有很多實(shí)習(xí)教師，每一個都令人刻骨銘心，不容忘記。
但我最喜歡的，卻是嚴(yán)厲的柯教師。她那張美麗的臉龐，使我感到了和善;她那雙動人的眼睛，使我感到了溫暖;她那能說會道的嘴巴，又使我感到了熱情。
她為我們?nèi)找共賱?，我感激不盡;她對我們的諄諄教導(dǎo)，我永世難忘！
教師像階梯，帶領(lǐng)我們天天向上;教師像紅燭，領(lǐng)導(dǎo)我們走向前方;教師像園丁，給我們辛勤灌溉;教師還像太陽，給予我們最燦爛的陽光，讓我們在陽光下茁壯成長！
教師，您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布八方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰！
后的我老師篇八
今天我是一位老師，我要去學(xué)校給同學(xué)們上課了。
我正在上課，還有一點(diǎn)沒有講完，但是下課鈴聲突然響起，我就和同學(xué)們說：“還有一點(diǎn)講完再下課。”可是大部分的同學(xué)都異口同聲地說：“不要！”我沒有理他們，他們看見我還在講課就悶悶不樂了，我講完之后就下課休息了。只讓他們玩了三分鐘就繼續(xù)上課了，然后我準(zhǔn)備在下午的時候宣布要考試的事情，同學(xué)們聽了之后就更不高興了。
下午第一節(jié)課的時候，我就拿起試卷走進(jìn)了教室，在考試的時候，有些不合規(guī)矩的情況發(fā)生，那就是有同學(xué)在相互傳紙條。我拿過他們的紙條一看，發(fā)現(xiàn)居然是考試的答案。于是我就教訓(xùn)了他們。我說：“如果下次再傳紙條，我就給你零分！”當(dāng)時的我很是生氣。下課的鈴聲響了，我就拿起試卷收了上來準(zhǔn)備批改。
我改試卷的時候，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)連基本的乘法都做錯了，簡直就是馬馬虎虎地完成了試卷。
第二天，我憤怒地走進(jìn)教室，我對同學(xué)說：“你們這次考得很不好，一個滿分都沒有，甚至有的人連‘八八五十四’都寫了出來，還有‘五七三十一’的人都有！”我對他們的表現(xiàn)很是失望。我就把批改好的試卷發(fā)給了學(xué)生，不布置作業(yè)，讓他們把錯題寫一遍。
突然，有人叫我的名字，我的這場夢就醒了。原來我認(rèn)為學(xué)生比老師累，但是現(xiàn)在自己體會過了之后，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生累得多。我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭取在老師面前好好表現(xiàn)。
后的我老師篇九
師生之情難以忘懷，而在我上小學(xué)四年來的這些老師中，我最懷念的就是在我三年級上半學(xué)期時轉(zhuǎn)走的陳老師，他對我的恩情我終生難忘。
陳老師在擔(dān)任我們班班主任時對我們每個人都很關(guān)心。記得有一次，我在玩的時候，幾個同學(xué)把我推倒了，我的鼻梁差點(diǎn)被摔斷，鼻子哇哇的淌血，我大聲的哭喊起來。這時陳老師走了過來，把我扶起來帶進(jìn)他的辦公室，幫我擦干了淚水，又用沾滿熱水的毛巾為我擦著傷口。我的鼻子一陣酸澀，只見兩粒大豆般的淚珠從眼里流了出來。我終于體會到了什么叫“一日為師，終生為父”。
陳老師的教學(xué)方法很是獨(dú)特，常常是古今結(jié)合，中西結(jié)合。記的有一次，我們在學(xué)一篇課文，這篇課文對我們來說實(shí)在是長，而且枯燥無味，我們想馬上下課，可時間過得太慢了。老師似乎看出了我們的心思，于是，陳老師就在讀課文時不斷的加古代人常說的“也”，也摻雜我們學(xué)過的.英語，把我們逗得狂笑起來，我們都說陳老師能上“中國達(dá)人秀”了。其實(shí)陳老師能把那枯燥的課文變得那么活靈活現(xiàn)，是因為陳老師的教學(xué)方法更加鮮活有趣，不那么死板，才能使我們更加活躍。
陳老師雖然不再教我們學(xué)習(xí)了，但曾經(jīng)的日子，曾經(jīng)的教誨我永遠(yuǎn)銘記。
后的我老師篇十
生活中有許多事情像浮蘋一樣隨風(fēng)逝去，也有的像樹根一樣牢牢的扎在我的心里。
鄧?yán)蠋熓俏覀兊恼Z文老師，又是副校長。
鄧?yán)蠋熓株P(guān)心我的學(xué)習(xí)，除了課本知識，她十分注意培養(yǎng)我們的課外閱讀習(xí)慣。
老師愛我們，更愛她的事業(yè)。她從來不請假。每天晚上她都要備課和批改作業(yè)；每天都睡得很晚，我總想對她說：“關(guān)燈休息吧，老師！”但我又把話咽下去了，因為我知道不完成工作，老師是不會放下手中的筆的。
漆黑的夜，涼涼的風(fēng)，絲絲的雨，夾雜著我從心里說出來的這句話：“老師，謝謝您?！卑?！您笑了，您笑的那么甜，那么和藹，那么慈祥?！袄蠋熒眢w要緊，您該回去休息了。”您為我們勞累了整整一個晚上了。
“老師，謝謝您！”這身音在寧靜的夜空里回蕩。
后的我老師篇十一
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育實(shí)驗教科書《品德與社會》三年級（上）第二單元第5主題《我心中的老師》第一課《老師教育我成長》。《品德與社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛老師，從行動上真正、尊重老師。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、懂得自己的成長離不開老師的勞動。
（2）、形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
（3）、從個人的真正經(jīng)歷出發(fā)，認(rèn)識和理解教師對自己成長的作用。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)是走進(jìn)老師的生活，了解老師的工作目的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生形成尊重教師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。
道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計《老師教育我成長》一課中根據(jù)教學(xué)需要，重在從創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境的入手，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。如一幅幅老師忘我工作的畫面，一個個老師耐心教育的事件情景展示在學(xué)生面前，讓他們深刻地體會到了老師為學(xué)生的付出，增進(jìn)了學(xué)生對老師的敬佩與尊重之情。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)過程及帶來的教學(xué)效果。
（一）、激趣學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。
新課標(biāo)指出：創(chuàng)設(shè)一定有趣的情景氛圍，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始我就在不同的學(xué)生座位上放下了學(xué)校里熟悉的老師的照片，讓他們來猜猜他是學(xué)校的哪位老師？你對他們的了解有多少？今天，老師和同學(xué)們共同走我們老師的生活與工作的世界里，去看看他們是怎么生活的？引出課題《我心中的老師——老師教育我成長》。一個激趣學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們紛紛透過日常生活的觀察說出了各自喜歡的老師，加深了老師在他們心中的印象。
（二）、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下內(nèi)容：認(rèn)識老師和尊重老師。在學(xué)生了解老師的過程中，我設(shè)計了模擬活動。課堂體驗5分鐘：體驗老師的辛苦：以小組為單位在3分鐘內(nèi)當(dāng)一回校老師教會組員學(xué)生學(xué)會2個新生字，并和他們聽寫、批改，改錯。模擬體驗后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進(jìn)展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,但老師卻是要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“尊重老師”這部分內(nèi)容，將錄制好的一些老師工作的片段放給學(xué)生們看，進(jìn)一步感受了老師生活、工作過程的艱辛，引發(fā)他們對老師的尊重（板書：尊重）隨后，教師適時地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)老師忘我工作的先進(jìn)事跡，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、提示，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體驗的結(jié)果。
本環(huán)節(jié)的兩個內(nèi)容，真正達(dá)到了學(xué)生了解老師，走進(jìn)老師的世界的目的，課堂中，會給學(xué)生帶來了新鮮感以及愉悅的體驗，學(xué)生也在體驗中獲得了情感的熏陶，促使教學(xué)目標(biāo)的逐步落實(shí)。
（三）、暢談思想，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。在結(jié)束部分我播放一首歌曲“老師”，隨著悠揚(yáng)的樂曲、我提出這樣的問題，你們應(yīng)該怎樣對待我們的老師？通過學(xué)生回答，引出學(xué)生從言行上對老師的理解與尊重。
在這個過程中，指引了學(xué)生不僅僅在口頭上尊重老師，還指引他們在行為上尊重老師，深化了教學(xué)目標(biāo)。
后的我老師篇十二
《我的老師》是蘇教版七年級第二冊第一單元的第三篇課文，這是一篇回憶性散文。作者魏巍主要寫了孩提時代生活在老師身邊的幾件小事，表達(dá)了對老師的摯愛與感激之情。作者至今回憶起來仍感親切，尤其是蔡老師美好的心靈對作者的影響可以說是很深的。作者帶著童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，卻融入了兒童自然而純真的感受，生動感人。完全符合剛剛踏出兒童年齡的初中七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。該篇課文是第一單元人物風(fēng)采中唯一一篇寫老師的，教材編寫者在古今中外名人中穿插了一位普通人民教師的獨(dú)特風(fēng)采，使學(xué)生在嘆服知名偉人的同時，也能學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊普通人的不普通之處，著重培養(yǎng)一般的吸收和能力。
根據(jù)教材編寫意圖，為體現(xiàn)《新課標(biāo)》語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響特點(diǎn)，我確立了以下的三個教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：體會作者在文中蘊(yùn)涵的對老師的依戀和思念之情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的品德。這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2．知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會記敘文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，圍繞中心選取材料的寫法。
3．能力目標(biāo)：理解，揣摩詞句，體會思想感情。這也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
新課程理念認(rèn)為：語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教法和學(xué)法：
1．情境教學(xué)法。
這主要用于導(dǎo)語設(shè)計及文中的幾件小事中。這是一種與傳統(tǒng)的傳授式的課堂教學(xué)不同的一種新方法。采用情境教學(xué)法可以較好地扣住教材特點(diǎn)，將教材和學(xué)生聯(lián)系起來，引誘學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2．朗讀感知法。
《我的老師》是一篇回憶性散文。記敘了七件小事，飽含深情。學(xué)習(xí)中通過多朗讀，運(yùn)用齊讀、精讀、默讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞，評價的能力，感悟真摯的師生之情。
3．討論分析法。
學(xué)習(xí)既是個體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向的或多向的活動。當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。亦能提高學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中的興趣，也符合七年級學(xué)生的年齡心理。
4．拓展延伸法。
為了體現(xiàn)《新課標(biāo)》綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提倡書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅體會到作者的思想感情，更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對老師的一種獨(dú)特的感情，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，以達(dá)到感情的升華。緊扣情感目標(biāo)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！如果把他寫下來一定也令人感動，感人至深吧！誰來說一說呢？大家說得都很好。今天，我們來學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于老師的文章。著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的《我的老師》。
這里運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行情境誘導(dǎo)，讓學(xué)生不知不覺，自然順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性。這里讓七年級的學(xué)生回憶剛離開不久的小學(xué)老師，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們一定侃侃而談，話語中也會飽含深情。
2．初讀課文，感受感知。
1）聽課文錄音，初步感知課文流露的真情，標(biāo)準(zhǔn)語音解決字詞的問題。
2）師生共同朗讀課文，教師參與，共同感知，以兒童的口吻與心態(tài)去朗讀。
3）簡單復(fù)述課文大意，讓學(xué)生用自己的語言來講課文中的七件小事。著重培養(yǎng)概括能力和語言表達(dá)能力。
4）讓學(xué)生根據(jù)錄音學(xué)朗誦文中的那首詩，然后讓學(xué)生開火車似的在課堂上朗誦。
5）再次默讀課文，結(jié)合課后思考題，畫出你認(rèn)為蘊(yùn)涵作者感情的句子，并把它們變換成問句的形式，分為甲乙兩組?？茨囊唤M問得多，哪一組答得好。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，這個環(huán)節(jié)緊扣知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
下面我列出學(xué)生可能提出的問題：
（2）本文共記敘了幾件事？哪幾件是詳寫？哪幾件是略寫？這樣安排有何作用？
（這個問題的設(shè)置很關(guān)鍵，搞清楚這個問題就能了解文章的思路，脈絡(luò)，感情線索等問題。在這個問題上可作適當(dāng)?shù)挠懻摲治?。）?BR> （4）“我”的狡猾表現(xiàn)在什么地方？
這是一篇回憶性散文，由七件事組成。所以這幾個問題的既涉及到細(xì)節(jié)問題，又概括了課文的大意；也分析出了作者的思想感情。既完成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到情感的升華。這也是我的創(chuàng)意之一。
寫一段小短文，關(guān)于你對某位老師的愛戴，為什么你會喜歡這位老師，他或她有哪些地方給你的印象深刻。
這樣布置的目的是體現(xiàn)了拓展延伸的教學(xué)方法，通過該篇課文的學(xué)習(xí)，把文章的思想感情進(jìn)一步升華。學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會自我生活中的真情是實(shí)感，提高運(yùn)用語言表達(dá)感情的能力。了解學(xué)生的感情狀態(tài)，有利于師生交流和相處。解決教學(xué)重點(diǎn)。
我的板書設(shè)計也是我的創(chuàng)意之一。簡單明了，重點(diǎn)突出，讓人一目了然。且概括全文的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，主次分明。緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
我這節(jié)課的創(chuàng)意之三是以學(xué)生為主，大部分都是學(xué)生在課堂上說為主，如復(fù)述課文，朗誦詩歌，互問互答。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
后的我老師篇十三
他是個年輕帥氣的小伙子，他工作已有七年了，他對我們班的好學(xué)生一向很溫善，對我們班的壞學(xué)生一向很嚴(yán)厲，他嚴(yán)肅起來像老虎，逗起人來像小白兔，你要問我他是誰，他就是我們五（7）班的班主任尹老師。
尹老師雖然和我們相處不到一年，但是他和我們卻像是老朋友一樣似的親切。上課的時候，他有時會給我們講一些哲理性的故事，有時又會講一些小幽默，逗得我們班的同學(xué)哈哈大笑，有時又會做一些滑稽搞笑的動作。還有的時候，他會想著法子讓我們開心。
今年三月的一天，老師對我們說：“我要選8個樂于助人的好學(xué)生去春游，我請你們吃燒烤！我們采取投票選舉，在本周五下午確定好人選，看誰做的好事多！”聽到這句話，教室了頓時炸開了鍋，大家都忘乎所以的歡呼起來，我激動極了，心想：“我一定能和老師去春游。因為我在同學(xué)的心目中是一個樂于助人的人?！痹谀且恢埽嘤楷F(xiàn)出許多好人好事，桌子壞了有人修；圖書破了有人補(bǔ)；文具丟了有人撿；難題不會有人幫；不少家長還紛紛打電話告訴老師，說他家的孩子懂事了，有禮貌了，家務(wù)事?lián)屩?。?jù)不完全統(tǒng)計，我們那一周全班共做好事近200件，人均達(dá)3件。經(jīng)過認(rèn)真篩選，我和其他7個同學(xué)被選中。那一天，我們和老師度過了難忘的一次春游，這件事令我終身難忘。
尹老師不僅教我們知識，還十分重視人才的培養(yǎng)。
記得在縣舉行的首屆才藝大賽中，老師知道我會拉二胡，他就積極向校長推薦，經(jīng)過層層選拔，我的二胡獨(dú)奏《葡萄熟了》先后在省、市、縣都獲了獎，自那次起，我就成了學(xué)校無人不知、無人不曉的明星了，為學(xué)校師生爭了光，我的心里甜蜜蜜的。
尹老師，我的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開您細(xì)心的培養(yǎng)，您的教導(dǎo)我終身難忘，老師，我愛您！
后的我老師篇十四
在初一的新開始，我迎來了以為和藹，嚴(yán)格的語文老師，他可能有30多歲了，又園又胖的身材，戴著黑色的`眼鏡，突顯出他十分友好，他也經(jīng)常被人叫做“飛哥”
“飛哥”教我們班的時間不長，只有半個多學(xué)期，但我們師生之間建立了深厚的感情，我們看帶他就像自己的父親一樣，又懼怕又開心。而飛哥待我們就像自己孩子一樣關(guān)心和愛護(hù)。
在秋游時，他就像個孩子一樣，和我們一起玩這玩那，又唱又跳。我只用兩個字形容他——友善。
在期中考過后，同學(xué)們的成績都一個接一個的發(fā)下來了，我們看到成績后，想的不是成績，而是飛哥進(jìn)來將是一個什么狀態(tài)。不妙，飛哥邁著大步大步的走進(jìn)來，臉上已經(jīng)露出了可怕的苦瓜臉，用一種而十心給我們講試卷。我也用兩個字形容他——嚴(yán)肅。
雖然這兩個詞都有所矛盾，但加在一起，不就是一個合格老師該有的品質(zhì)嗎？
如果學(xué)生是海上的葉舟，那么老師便是引導(dǎo)航船的燈塔，這世界最偉大、最辛苦的事業(yè)就是教師。
后的我老師篇十五
每個人都有老師，有最喜歡的、最難忘的……但我最喜歡又難忘的老師是我的趙老師。
趙老師的名字叫趙云，性別男，性格溫柔。你聽到這名字就會想到三國里面的趙云，那可是個大將。趙老師長著烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛炯炯有神，嘴巴彎彎的像根香蕉，還有一張瓜子臉。身材中等，身高1米8。趙老師教我們數(shù)學(xué)，那個時候我讀二年級。我喜歡趙老師是因為他很溫柔，而且考試上了90分的有獎勵，獎勵是趙老師自己買的，買的都是我們喜歡的'。最主要的是趙老師經(jīng)常陪我玩，但因為全校的學(xué)生都喜歡他，所以有時候他很忙。讀二年級的時候，我和趙老師有個約定：我在期末最后一次考試考了90分以上就可以叫他做哥哥。誰知我在期末的時候真的考上了90分，趙老師就真的成為了我的哥哥了。我真慶幸有一位這么棒的哥哥！
雖然趙老師只教了我們兩年，但我卻永遠(yuǎn)忘不了我最尊敬的趙老師，我最可愛的哥哥。
后的我老師篇十六
第一冊要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達(dá)能力;。
本單元的內(nèi)容為“學(xué)校生活”。著重要培養(yǎng)學(xué)生對課文整體感知的能力。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立。
由于本文是一篇外國作品，寫作思路、表達(dá)技巧等都與學(xué)生常學(xué)的中國作品有所不同，較為難懂，特別是莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法學(xué)生更是難以理解，因而本文的教學(xué)不需要精雕細(xì)琢，只要求對課文進(jìn)行整體感知。
此外，根據(jù)語文新課標(biāo)中對學(xué)生閱讀能力的要求，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu);。
2、理解莎利文對學(xué)生深沉的愛、獨(dú)特和科學(xué)的教育方法;。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力;。
4、學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力;。
整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法。
二、說教法：自讀點(diǎn)撥法提問法。
本文著重對學(xué)生進(jìn)行整體感知能力的訓(xùn)練，宜于自讀。自讀中首先要求學(xué)生集中精力默讀課文，并誦讀重點(diǎn)語段;為突破重點(diǎn)，教師也應(yīng)作適當(dāng)點(diǎn)撥。這是自讀點(diǎn)撥法。
根據(jù)認(rèn)識原理，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學(xué)法，四組提問'切入''順承''深化''引伸'，一氣呵成，'成語接龍'似的一個銜著一個，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學(xué)生對課文的理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。這是提問法。
三、說學(xué)法：默讀、思考、討論。
整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī);提倡'不動筆墨不讀書'，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。
(一)導(dǎo)入。
學(xué)生講海倫.凱勒的故事(小學(xué)已學(xué))，教師補(bǔ)充：
海倫.凱勒(1880.6.27—1968.6.1)，美國女作家、演講家、教育家、社會活動家。她學(xué)識淵博，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運(yùn)動，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀(jì)的兩個杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾、啞、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物?她是怎么教育海倫的?今天我們就來學(xué)習(xí)海倫.凱勒的《我的老師》一文，從文中去尋找答案。
(二)默讀課文，整體感知。
學(xué)生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。
1、誰教育了海倫?
2、海倫認(rèn)知世界有什么困難?
3、她依靠什么感覺認(rèn)知世界?
4、既然這樣，那么莎利文老師教她會有什么困難呢?
(五個問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學(xué)生有話可說，充分發(fā)表意見。)。
(三)研讀思考，突破難點(diǎn)。
為讓學(xué)生理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教學(xué)方法，教師緊承上面的問題提問：
1、莎利文老師教會了海倫什么?
2、是用什么獨(dú)特的方法教會海倫認(rèn)識到每種事物都有自己的名稱呢?
3、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫體驗大自然?
4、是用什么獨(dú)特的方法教會了海倫認(rèn)識抽象名詞?
學(xué)生帶著問題重點(diǎn)研讀文章第二部分，并分組討論。
二三題比較難，這不僅需要運(yùn)用邏輯思維去理解，更需要一定的知識經(jīng)驗。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過討論、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實(shí)際，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱。
莎利文老師教海倫體驗大自然這部分，學(xué)生更為困惑，因為這與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人，應(yīng)該關(guān)在家里重點(diǎn)保護(hù)，怎能讓她獨(dú)自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風(fēng)雨的襲擊呢?因此，教師又介紹了國外教育重視讓學(xué)生體驗和實(shí)踐的知識，很快讓學(xué)生明白，莎利文老師這是在用情感體驗法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖。這一點(diǎn)也讓學(xué)生受到了教育。
一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)誘導(dǎo)。
2、體驗大自然——情感體驗。
3、認(rèn)識抽象名詞——情感體驗對比比喻。
開了眼界，給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價值。
(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。
1、提問：海倫.凱勒為什么會成功?
這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學(xué)生進(jìn)一步理解海倫對老師的無比感激，更是為讓學(xué)生學(xué)習(xí)海倫.凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力。
2、作業(yè)：
小論文：《海倫.凱勒為什么會成功》，一千字左右。
這一作業(yè)要求學(xué)生通過上網(wǎng)、看書搜集資料，分工合作來完成，既能“擴(kuò)大閱讀范圍”，又能培養(yǎng)學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”及合作能力。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)已完成，其中也有許多合格之作。
后的我老師篇十七
本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運(yùn)用獨(dú)特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例?？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻(xiàn)身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細(xì)膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。
（二）本課教學(xué)目標(biāo)的確立。
1、知識目標(biāo)：
把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細(xì)膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》。
難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
（一）學(xué)情分析：
（二）教法設(shè)計：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。
2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細(xì)部），仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
（三）學(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強(qiáng)學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當(dāng)點(diǎn)拔的作用。
（四）教具的選擇。
運(yùn)用poewerpoint顯示作者簡介及教學(xué)目標(biāo)并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。
1、導(dǎo)（激情引趣）：“‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！@個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強(qiáng)烈，”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及問題，生帶著問題讀文。
（1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
（2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點(diǎn)與大家交流。教師此時只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）。
4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。
5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。
補(bǔ)充說明：時間安排。
導(dǎo)：5分鐘。
讀：5分鐘。
悟：25分鐘。
賞：5分鐘。
結(jié)：5分鐘。
后的我老師篇十八
父母的愛像一條潺潺流淌的長河，朋友的愛像春天里的陣陣微風(fēng)，兄弟姐妹的愛像冬天里溫暖的陽光，而老師的愛難以用任何言語來形容，卻讓我久久難忘。
記得上三年級時，那次李老師讓我們選舉中隊委員，我真希望自己能當(dāng)選。唱票結(jié)果，我與另一位同學(xué)的得票數(shù)相同，但我卻落選了，我真是郁悶極了。
下課了，李老師似乎看出了我的心事，快步走到我跟前，微笑著讓我去一下她的辦公室。我憤憤不平地跟在老師后面，向辦公室走去，心里暗暗想：老師讓我去干嗎？她又會對我說些什么呢？到了辦公室，李老師把手中的書放在桌上，從旁邊拉了一把椅子讓我坐下。然后，她輕聲細(xì)語地對我說：“這次選中隊委員，知道我為什么不讓你當(dāng)選嗎？”我疑惑地?fù)u了搖頭，好像做錯了什么事似的低下了頭。老師看到我這副迷惑不解的模樣，親切地看著我，和藹地對我說：“這次不讓你當(dāng)中隊委員，是因為你的工作能力還不夠強(qiáng)。雖然你是小隊長，學(xué)習(xí)成績也不錯，但管理班級的能力較差，暫時還不太適合當(dāng)中隊委員。不過，老師希望你千萬不要泄氣，今后要多向別的中隊委員學(xué)習(xí)。老師相信你通過努力，一定能很快當(dāng)上中隊委員的?！闭f完，她輕輕地拍了拍我的肩。聽了老師的話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里暗暗下定決心：我一定不能辜負(fù)老師的期望。
從那以后，在老師的鼓勵下，我在各方面不斷鍛煉自己。今天，我?guī)椭等瞻嚅L管理班級；明天，我?guī)屠蠋煱l(fā)本子；有時，還幫著老師分水果……通過努力，我的工作能力漸漸提高了。一直在一旁默默關(guān)注我的李老師的笑容更燦爛了。
四年級初，我終于如愿以償當(dāng)上了中隊委員。這一天，李老師親自把標(biāo)志佩戴在了我的手臂上，然后輕輕地?fù)崦艘幌挛业念^。我激動極了，心想：是老師那微笑的面龐和仿佛會說話的眼睛給了我激勵和前進(jìn)的力量。
現(xiàn)在，我終于明白了老師對我的愛是無私的，是慈愛的。它像黑夜中的明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。它像一股暖流涌進(jìn)我心田，給我無窮的力量，讓我不斷前進(jìn)。
后的我老師篇十九
尊敬的各位老師：
上午好!
一、說教材：
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分（1--3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4--5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6--10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。
2、揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會老師的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行片段練習(xí)。
二、說教學(xué)方法：
1、品讀法。
2、自主探究與合作探究結(jié)合法。
3、片段訓(xùn)練法。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
四、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，整體感知(相機(jī)出示小黑板)。
截去撐地手持撒脫。
支撐急速擎著拄著。
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳。
泛起跳躍注視追趕。
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住。
1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？
２、師生交流。
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。（板書：我的老師）。
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（二）、研讀課文，潛心感悟。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從課文哪些地方體會到的？把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨(dú)特的感受批注在課文中。（板書：上課放風(fēng)箏）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo)，也體現(xiàn)閱讀的層次性。）。
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，進(jìn)一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報我適當(dāng)?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解重點(diǎn)段落和句子。（出示文字課件）。
（1）、“劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?！?BR> 這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥）。
（2）、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點(diǎn)。（板書：詼諧樂觀）。
b、但每個同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
（3）、“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！?BR> a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。）(板書：認(rèn)真負(fù)責(zé)）。
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會劉老師由于身體殘疾，行動不方便，還堅持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
（4）、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來！”
a、讀讀，說說自己的體會。(引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。）（板書：身殘志堅、熱愛生活、積極向上）。
b、這情景給了“我”怎樣的感動？
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么？（忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對生活熱愛、積極向上）。
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候，我都會想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
（2）“連翹花吹奏著生命之歌”，其實(shí)連翹花是在贊美什么呢？
（3）學(xué)了全文后，你覺得表達(dá)了“我”對老師的什么情感？（板書：敬佩）。
這樣設(shè)計，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
（4）帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
（三）、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點(diǎn)呢？我們首先來看看這個片斷。
出示文字課件：
我的老師。
我的老師姓劉，他的個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學(xué)生們講課.逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當(dāng)春風(fēng)吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因為他感到了自己生命的強(qiáng)壯和力量.
這情景也使我深深感動.......一個活潑的少年又該怎樣呢?
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法，可以引起讀者的思緒，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣。
2、小組合作探究;：如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇文章在寫作上對你有哪些啟示？（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細(xì)致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言：作者在其中有自己的心情、想法。）。
3、片段訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個人呢？想告訴我們嗎？選取一個片段，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧。”(根據(jù)學(xué)情，可以采取思考后說一段，時間允許就寫一段，還可以交流，如果時間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。)。
五、說作業(yè)設(shè)計。
2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。
（作業(yè)是課堂的延伸。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，解決了教學(xué)難點(diǎn)。）。
六、說板書。
上課：忠厚慈祥詼諧樂觀認(rèn)真負(fù)責(zé)。
放風(fēng)箏：身殘志堅熱愛生活積極向上。
（好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面概括老師的形象，使學(xué)生一目了然，同時也突破了教學(xué)重點(diǎn)。）。
后的我老師篇二十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，老師哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風(fēng)擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。下面是小編為大家?guī)淼母呷魑奈业睦蠋煼段?，希望大家能夠喜歡!
她有一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說會道的嘴，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，總是神采奕奕地出現(xiàn)在我們面前。她就是我們235班的班主任——陳老師。
還記得我剛踏入235班的教室，因為膽怯，躲在媽媽身后不敢出來。陳老師，您伸出了溫暖的大手，輕輕地握住我的小手，溫柔地問我名字，幾歲了，曾經(jīng)在哪里讀幼兒園，并且鼓勵我主動和同學(xué)們玩耍。等您看到我迅速地融入到了這個新集體，還能和小伙伴們友好相處時，您任命我為班長。當(dāng)時我就暗下決心：一定要成為老師的好助手。
陳老師，您像媽媽一樣陪伴著我們成長。您手把手地教我們整理課桌、清理書包、系好紅領(lǐng)巾，您一次又一次地糾正我們錯誤的握筆、寫字的姿勢，您告訴我們怎么樣與同學(xué)和諧相處，您關(guān)心著我們每一個孩子的身心健康。
還記得那一次，我們班有個同學(xué)不小心被別班的一個同學(xué)撞到地上，額頭上起了一個包，當(dāng)時您的臉色馬上就變了，迅速帶他去醫(yī)務(wù)室，當(dāng)周醫(yī)生建議到醫(yī)院去檢查時，您二話沒說，立即帶著他攔了一輛的士直奔醫(yī)院?？粗募比绶俚哪?，我覺得您真的把我們當(dāng)成了您自己的孩子，只要我們有那么一點(diǎn)點(diǎn)閃失，您就比我們自己還急。
您關(guān)心、愛護(hù)著我們每一個孩子，讓我們沐浴在您如春風(fēng)般的愛中，但有時您又像變了一個人一樣，對不守紀(jì)律、不認(rèn)真聽課的同學(xué)就像秋風(fēng)掃落葉一般。
那是一節(jié)語文課，您正繪聲繪色地給我們分析課文，同學(xué)們也如癡如醉地徜徉在其中。突然不知從哪里傳來一陣悉悉索索聲，您馬上停了下來，用您那雙如鷹眼般銳利的眼睛環(huán)顧四周。當(dāng)您看到有兩個同學(xué)肩并肩、頭碰頭正在嘀咕時，立馬叫他們站起來，并狠狠地盯了他們一眼。您雖然沒有說他們，但從他們羞愧的表情可以看出您的目光就如一道閃電，震驚了他們的心靈，讓他們意識到了自己的不對。
陳老師，不知不覺您就快陪伴我們四年了，這一千多個日子，因為有了您正確的引導(dǎo)，耐心的教育，嚴(yán)格的要求，熱情的幫助，我們都茁壯地成長著，您就是我心中最美的好老師。
昨天下午姐姐給我發(fā)了一個視頻說，現(xiàn)在我已經(jīng)升任老師了，開始給孩子獎勵作業(yè)了!我問他怎么做作業(yè)。不是為了老師嗎?妹子說可能老師太麻煩改不了!所以讓家長給孩子批改作業(yè)吧!
我年輕的時候覺得老師是一個特別光榮的東西，以身作則教學(xué)生真的是一個特別光榮和神圣的職業(yè)。但是長大后發(fā)現(xiàn)老師遠(yuǎn)沒有我想象的那么神圣，老師現(xiàn)在越來越好了!
基本上問家長就可以了。作業(yè)，家長幫忙補(bǔ)習(xí)，還有在學(xué)校沒做完的作業(yè)，家長還是幫忙補(bǔ)習(xí)。有些老師太過分了。他們發(fā)了新書，但還沒有教他們的孩子。第一，他們讓家長幫孩子準(zhǔn)備!
有時候想想，現(xiàn)在很多家長在學(xué)校學(xué)到的知識比老師多。對于自己的孩子，父母只能在學(xué)生時代拿起書本認(rèn)真學(xué)習(xí)。更何況很多知識和以前現(xiàn)在不一樣了，變了!
不過老師還是能說會道，老師不是圣人。他們只是起到引導(dǎo)作用。老師們都出發(fā)發(fā)揮引導(dǎo)作用，家長自然成為教育的主力軍!
當(dāng)然，有些家長文化基礎(chǔ)非常好，教育孩子得心應(yīng)手。但是有些家長還沒有小學(xué)畢業(yè)，教育局自帶孩子或多或少有些困難。
妹子說遇到一些數(shù)學(xué)題，老師會在群里發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，然后讓家長批改!
想想，現(xiàn)在老師真的越來越放松了，多余的時間據(jù)說是用來報輔導(dǎo)班的!想想，真的是教育，也不知道怎么回事!
章老師三十來歲，一米七的個頭，長方臉，高高的鼻梁，充滿著青春活力。
章老師是去年秋季，從縣實(shí)驗小學(xué)調(diào)到丁香鎮(zhèn)中心小學(xué)輪換支教來的。我們中心學(xué)校查校長，知道章老師愛崗敬業(yè)、工作認(rèn)真，分配他授501班語文課。章老師家住在縣城里，離我們學(xué)校有20多公里，半年多來，他從未遲到早退過一次。他講課面向全體學(xué)生，常與我們交流、探討，課堂氣氛活躍。批改作業(yè)從不馬虎，不論是字、詞、問答題、分析句子，只要有錯的，都要我們及時訂正。我們有不會做的，章老師都會不厭其煩的給我們講解，讓我們弄懂為止。
我做作業(yè)圖快，寫字不是多橫少豎，就是缺胳膊少腿的。章老師語重心長地對我說：“胡健，寫字時一定要看清字形，不能隨意加減字的筆劃。上五年級了，再不能馬虎了!”章老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且在生活上也無微不至地關(guān)懷。前不久的一天早上我去上學(xué)，出門沒下雨，快到校門時，一道閃電，霹靂震得路邊的房子擺動，傾盆大雨從天而降，眼看學(xué)校的大門就進(jìn)不去了，我愣著頭向校園沖去，章老師站在教室門口大聲喊：“胡健，快過來!”我跑到章老師身邊，章老師急切地幫我清掃頭上身上的雨水。一股暖流溫馨著我的全身。
在那楓葉還未飄動的九月，我來到九中，悄然打開了初一的門。在這里，我認(rèn)識了一些新的老師和同學(xué)，而給我留下最深刻印象的老師便是九中的副校長——我的語文老師李艷老師。
一個農(nóng)村孩子來到城市求學(xué)，一到新環(huán)境，我有很多不適應(yīng)，我感到孤單和壓抑，甚至在一個人時獨(dú)自流淚，可是在李老師精神的感化下，我很快適應(yīng)了這里的一切。
我喜歡聽李老師的語文課。在講臺上，李老師總是神采飛揚(yáng)，粉筆飛動的速率在不斷提高，激昂的聲音總是到達(dá)嗓音的極限。那生動的講解似一曲古箏，悠揚(yáng)動聽;又似一幅潑墨山水，雅俗共賞。
我喜歡李老師對我們的嚴(yán)格要求。由于語文需要扎實(shí)的積累，李老師要求我們學(xué)習(xí)古詩詞和文言文要苦下功夫，在考試時做到零差錯。還稱這是兩條碰不得得高壓線，誰碰誰就要小心了。要求雖然嚴(yán)格，但這是為了我們的學(xué)習(xí)，我們都理解老師的良苦用心。
有一次，我問老師：“語文是什么?”
老師說：“明月松間照，清泉石上流”的美景是語文;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神是語文;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著是語文?！傲沂磕耗?，壯心不已”的雄心壯志也是語文。
尊敬的李老師：是您，讓我寂寞的心靈不再孤獨(dú);是您，讓我空虛的內(nèi)心變得充實(shí);是您，讓我懂的對生活熱愛;是您，讓我對未來充滿了信心。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”老師就像一盞指路的燈，照亮前方的道路，這就是我們的語文陳老師。
陳老師一雙炯炯有神的大眼睛，好似黑夜里閃閃發(fā)光的星星，彎彎的眉毛像月牙，陳老師有一雙能說會道的嘴，下課時經(jīng)常與同學(xué)打成一片，那烏黑的頭發(fā)好像一根根綢緞，高興的時候眼睛會瞇成一條縫，嘟起那圓嘟嘟的小嘴巴，露出那潔白的牙齒。生氣的時候，兩眼會緊緊的盯住那名犯錯的同學(xué)，眼睛里充滿了殺機(jī)，好像要將那位同學(xué)吃掉。
陳老師的課堂十分的有趣，有一次在上課的時候，老師請一位同學(xué)回答問題，那位同學(xué)并沒有回答出來，于是，陳老師便對大家說：“這位同學(xué)肯定已經(jīng)把心分到體育課上去了，同學(xué)們趕緊把他找回來?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，有的笑的頭直接倒在了桌子上，還有的同學(xué)趴在了桌子上，那位回答問題的同學(xué)紅了臉，坐下之后他認(rèn)認(rèn)真真的聽完了這一堂課的內(nèi)容，還回答了一次問題呢!
你別看老師那么的風(fēng)趣幽默，其實(shí)她也有可怕的一面。老師去找高巖澤訂正作業(yè)，結(jié)果并沒有找到，緊接著老師開始了河?xùn)|獅吼，仍然沒有找到高巖澤，于是老師立刻展開了尋找，終于找到了高巖澤，你看，只見她一手拉著他的耳朵，怒氣沖沖的把他拉了回來。
這就是我們的語文陳老師，她對我們和藹可親，下課時和我們打成一片。她就是我心目中最好的老師。