當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、公理、定理或公式的進(jìn)一步理解、鞏固及應(yīng)用。是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況的重要途徑和手段。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
1、工作強(qiáng)度大，事倍功半。教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析的時(shí)間相應(yīng)地減少，再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，單元測(cè)驗(yàn)，備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證;當(dāng)然教學(xué)改革也就難以付諸實(shí)施。
2、批改簡(jiǎn)單，缺少指正。大部分教師在學(xué)生作業(yè)批改中為了減少時(shí)間，減輕任務(wù)，只是單純的判斷對(duì)錯(cuò)或常用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不予指正，造成有些學(xué)生只知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，怎么改正，久而久之，造成學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
3、言語(yǔ)過(guò)激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語(yǔ)，雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生在心理上無(wú)法接受，進(jìn)而對(duì)作業(yè)消極應(yīng)付。更有的教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，往往會(huì)采取以做代罰的方法，一道錯(cuò)題能讓學(xué)生做十遍、甚至上百遍。嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對(duì)知識(shí)掌握情況的信息反饋的渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，這是因?yàn)檫@些學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個(gè)“好學(xué)生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。
由此可見(jiàn)，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應(yīng)起的作用并沒(méi)有達(dá)到。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法，應(yīng)受到應(yīng)有的重視。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的作業(yè)當(dāng)堂完成，每天準(zhǔn)備一張基礎(chǔ)知識(shí)面小卷，采用集體討論答案，當(dāng)堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后桌，每四到六人組成一個(gè)小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)，主要匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師批改。每個(gè)學(xué)生都江堰市是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績(jī)得到教師的肯定和贊賞。老師要適時(shí)的在作業(yè)成績(jī)中給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。對(duì)于粗心的學(xué)生，批改作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒，對(duì)待數(shù)學(xué)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學(xué)科中學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的同學(xué)組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，給出正確答案供學(xué)生參閱，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
綜上嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動(dòng)中解放出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的興趣，從而進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X筋和邏輯思維的科目。每當(dāng)完成一次數(shù)學(xué)作業(yè)，總會(huì)禁不住思考自己這次的表現(xiàn)如何。為了更好地評(píng)估自己的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況，班級(jí)組織了一次數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的參與與觀察，讓我深受啟發(fā)，得到了很多的收獲。
首先，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)提醒了我重視每一道題目的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。評(píng)比中，老師要求我們不僅做到答案正確，還要在答案的推導(dǎo)中清晰地表達(dá)出來(lái)。正因?yàn)槿绱?，每次做題時(shí)，我開(kāi)始更加注重每一步的細(xì)節(jié)，盡力避免出現(xiàn)疏漏和錯(cuò)誤。我了解到數(shù)學(xué)作業(yè)不是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，而是要花心思思考每一個(gè)問(wèn)題的意義和解決方法，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了提高問(wèn)題解答速度的重要性。在評(píng)比中，老師要求我們盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并且還要保證答案的正確性。這要求我們?cè)诮忸}過(guò)程中更快地思考和決策，提高了我們的數(shù)學(xué)思維和反應(yīng)能力。尤其是在解決復(fù)雜題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)加快速度，同時(shí)保持思路的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，能夠更快地找到問(wèn)題的解決方案。
第三，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)讓我懂得了合理分配時(shí)間和精力的重要性。在評(píng)比中，不僅需要我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還要求我們的答卷整潔、清晰、規(guī)范。因此，我開(kāi)始在做作業(yè)之前給自己設(shè)立時(shí)間目標(biāo)，明確每道題需要的時(shí)間和重要程度，合理安排時(shí)間和順序，以充分利用自己的時(shí)間和提高效率。同時(shí)，在解答每道題時(shí)，我盡量充實(shí)答題內(nèi)容，做到既簡(jiǎn)潔明了又全面詳盡，以展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思維深度和邏輯推理能力。
第四，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)給我?guī)?lái)了與同學(xué)的交流和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在評(píng)比中，同學(xué)之間會(huì)相互交流和討論各自的解題思路和方法，并通過(guò)比較和參考來(lái)互相借鑒和進(jìn)步。這樣的交流與競(jìng)爭(zhēng)使我受益匪淺。通過(guò)觀察他人的答卷，我發(fā)現(xiàn)了一些新穎的解題路徑和方法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這使得我在每次作業(yè)之前都會(huì)積極思考和鉆研，以期在評(píng)比中能夠不斷提高自己的表現(xiàn)。
最后，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)對(duì)我的數(shù)學(xué)自信心起到了積極的作用。在評(píng)比中，我的作業(yè)經(jīng)常得到較高的評(píng)價(jià)。這讓我明白我的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)努力是受到認(rèn)可和鼓勵(lì)的，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的信心和興趣。我相信，只要我在日后的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力，我一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)通過(guò)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，讓我在每一次數(shù)學(xué)作業(yè)中都能有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)合理安排時(shí)間和精力、加強(qiáng)問(wèn)題解答速度、注重題目質(zhì)量和準(zhǔn)確性以及和同學(xué)的交流和競(jìng)爭(zhēng)，我相信我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我將把它作為我成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇三
9月11日，聆聽(tīng)了特級(jí)教師陳加倉(cāng)老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，針對(duì)現(xiàn)在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計(jì)方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽(tīng)了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實(shí)好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。
“雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)。踏踏實(shí)實(shí)地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學(xué)就能課中會(huì)，那才是將“雙減”落在實(shí)處。減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是提升課堂學(xué)習(xí)效率，“雙減”實(shí)際上也是對(duì)“高效課堂”做了全新的詮釋。
講座中強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn)，陳特一改以往的書(shū)面作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計(jì)，既有趣又有深度。又譬如像國(guó)旗等的繪制課，將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課，也給了我們一種新的思考。
“雙減”政策下，我們需要去注重對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，也需要去改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)模式。以前總是以“分?jǐn)?shù)”量化每個(gè)孩子，中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報(bào)告單的形式代替測(cè)評(píng)成績(jī)?在單元測(cè)評(píng)結(jié)束后，發(fā)給孩子不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是對(duì)于本單元知識(shí)掌握的“體檢”報(bào)告單。內(nèi)容可以包含：該學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握不足，某些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，還需要針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化練習(xí)等等。給每個(gè)孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)，能更好地保護(hù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
“雙減”政策的落實(shí)，對(duì)于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，將所思落實(shí)到所行，相信我們會(huì)站在歷史的潮流之上。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇四
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國(guó)的教育。
我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè)的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國(guó)家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇五
暑假是學(xué)生們放松心情、享受假期的時(shí)間，然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假也伴隨著數(shù)學(xué)作業(yè)的壓力。今年的暑假，我也積極地完成了老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)帶給我的益處。
第二段：提高自學(xué)能力
暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。由于沒(méi)有老師在身邊給予及時(shí)的指導(dǎo)，只能依靠自己去查閱資料、解決問(wèn)題。這鍛煉了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。每當(dāng)我在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我都會(huì)花時(shí)間嘗試不同的方法和思路，這讓我發(fā)現(xiàn)了更多解題的可能性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握更加扎實(shí)。
第三段：培養(yǎng)耐心和毅力
完成暑假數(shù)學(xué)作業(yè)需要一定的時(shí)間和耐心。有時(shí)候，我會(huì)遇到看似無(wú)解的問(wèn)題，可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決問(wèn)題的方法。但在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。當(dāng)我一次次嘗試后，最終取得了一個(gè)正確的答案時(shí)，我獲得了巨大的成就感和喜悅。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，因?yàn)槊鎸?duì)困難我不再輕易放棄，而是會(huì)持之以恒地去克服。
第四段：發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣
數(shù)學(xué)作業(yè)的另一個(gè)收獲是我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課堂上，我們可能只能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)和方法，但暑假數(shù)學(xué)作業(yè)給了我更多探索數(shù)學(xué)魅力的機(jī)會(huì)。在解題過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)陷入其中，沉浸于那種尋找答案的樂(lè)趣中。而且，通過(guò)解題過(guò)程，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和美妙之處，這使我對(duì)數(shù)學(xué)保持了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，暑假數(shù)學(xué)作業(yè)雖然帶來(lái)了一定的壓力，但我從中收獲了很多。首先，數(shù)學(xué)作業(yè)提高了我的自學(xué)能力，讓我更加獨(dú)立和深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，解題過(guò)程中培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我面對(duì)困難時(shí)不再輕易放棄。最重要的是，我通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)于這門學(xué)科也有了更深入的理解和熱愛(ài)?；仡櫴罴贁?shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷，我為自己的堅(jiān)持和付出感到驕傲，相信這也會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇六
作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”,但隨著一系列國(guó)家政策的出臺(tái)，成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。如何立足“作業(yè)”，深化初中數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力學(xué)生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問(wèn)題。
科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，同時(shí)需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。
要從學(xué)科本位學(xué)生立場(chǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，要確保學(xué)科難度不超標(biāo)、內(nèi)容不超量。“雙減”文件明確分類規(guī)定了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)總量。
比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的浙教版初中數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶帉?duì)此特別有經(jīng)驗(yàn)。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748×7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3，但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的只在加法當(dāng)中用到，但是有的會(huì)在后續(xù)的乘法中用到，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)作業(yè)的價(jià)值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)在多位數(shù)的乘法當(dāng)中有60道。所以對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要把力氣花在刀刃上。
當(dāng)然，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好。在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。
華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
顧泠沅教授有一項(xiàng)研究，將認(rèn)知目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)能力表現(xiàn)水平描述為“操作、了解、領(lǐng)會(huì)和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域初中數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于操作、了解類的目標(biāo)達(dá)成度較好，而領(lǐng)會(huì)和探究的目標(biāo)相對(duì)不足。
也就是說(shuō)，我們常在低水平的層次高頻訓(xùn)練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當(dāng)降低這種低階思維水平的“高頻訓(xùn)練”，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)更多時(shí)間去經(jīng)歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應(yīng)該成為日常作業(yè)教學(xué)改進(jìn)的方向。
探究性作業(yè)并不是每一課學(xué)習(xí)之后都需要設(shè)計(jì)，而是要對(duì)整個(gè)單元的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)充分解讀，再根據(jù)單元的基礎(chǔ)性練習(xí)內(nèi)容剖析學(xué)生還需要經(jīng)歷怎樣的思考過(guò)程，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)。
初中生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個(gè)新的重要發(fā)現(xiàn)，而是讓不同水平的學(xué)生基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)，去展現(xiàn)他們個(gè)性化的思考結(jié)論。
比如，人教版三年級(jí)的面積單元，我們經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)這一單元的習(xí)題已經(jīng)把本單元需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)都涉及到了。但是，課題組覺(jué)得還可以加強(qiáng)習(xí)題的開(kāi)放度，以提升學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和理解，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)探究型作業(yè)：“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)道理：一個(gè)平面圖形，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積就越大，有道理嗎？很有道理，還是毫無(wú)道理，還是有一丟丟道理？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)寫一寫，說(shuō)明白你的道理”。
學(xué)生基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，舉例、畫(huà)圖，表達(dá)他們自己的看法。不同學(xué)力的學(xué)生會(huì)有不一樣的作品呈現(xiàn)，創(chuàng)新火花層出不窮，作品處處現(xiàn)驚喜。這是課堂教學(xué)和基礎(chǔ)性作業(yè)做不到的。
數(shù)學(xué)家陳省身所說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”，數(shù)學(xué)的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實(shí)驗(yàn)、游戲、繪本、魔術(shù)、可以stem、可以進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的形式改變而變得生動(dòng)活潑、有滋有味。
作為日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，做好作業(yè)的評(píng)價(jià)，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對(duì)此也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。
作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
記錄下來(lái)，都可以作為學(xué)生作業(yè)的'作品。
如果我們保持欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。如在認(rèn)識(shí)圓柱之后，設(shè)計(jì)“圓柱與長(zhǎng)、正方體有異同之處？”這一問(wèn)題。學(xué)生展現(xiàn)出了以完全不同的表達(dá)方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，如下圖所示。
要大膽給學(xué)生時(shí)間和空間，他們從來(lái)都不會(huì)讓我們失望。初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋、用紙箱板造出一幢小房子……是數(shù)學(xué)項(xiàng)目組的作業(yè)，也是跨學(xué)科綜合實(shí)踐的作品，如下圖。
數(shù)學(xué)課程要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個(gè)性化水平。未來(lái)，如果有信息技術(shù)的支撐，基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)更智能，更能促進(jìn)學(xué)生充分的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇七
暑假是學(xué)生重要的休息和放松的時(shí)間，然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假也意味著各類學(xué)科作業(yè)的堆積。數(shù)學(xué)作業(yè)是其中之一，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)暑假，我不僅完成了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且改變了我的觀念，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要時(shí)間管理和計(jì)劃。在過(guò)去，我經(jīng)常拖延完成數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致最后一刻匆忙完成。但是這個(gè)暑假，我決定改變這種習(xí)慣。我制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將每天的時(shí)間分配給不同的數(shù)學(xué)任務(wù)。這樣做不僅有助于我避免拖延，而且在保證完成作業(yè)的同時(shí)，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)和休息。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成起著重要的作用。在過(guò)去，我只是機(jī)械地做題，沒(méi)有思考和理解問(wèn)題的本質(zhì)。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我意識(shí)到正確的思考和分析是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我花更多的時(shí)間閱讀和理解問(wèn)題，而不是急于給出答案。這種方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，還讓我更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第三，完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要課堂知識(shí)的擴(kuò)充和掌握。數(shù)學(xué)是一個(gè)累積性的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都建立在前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上。因此，在完成作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)不熟悉的概念進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。我會(huì)查找相關(guān)的書(shū)籍和資料，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。通過(guò)擴(kuò)充和掌握課堂知識(shí)，我可以更好地理解和解決作業(yè)中的問(wèn)題。
第四，與他人的合作對(duì)于完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是非常重要的。有時(shí)候，我會(huì)遇到一些難題，自己難以解決。而和同學(xué)們一起研究和討論，往往能夠得到不同的思路和見(jiàn)解。這種合作不僅提高了我的解題能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是提高數(shù)學(xué)水平的機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。有時(shí)候，數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)很困難，讓我感到沮喪。然而，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，耐心和堅(jiān)持地解決問(wèn)題。這種品質(zhì)不僅在數(shù)學(xué)上有用，也適用于生活中的其他方面。
總結(jié)起來(lái)，暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的完成不僅需要時(shí)間管理和計(jì)劃，還需要正確的學(xué)習(xí)方法、課堂知識(shí)的擴(kuò)充和掌握，與他人的合作以及耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)暑假的數(shù)學(xué)作業(yè)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還發(fā)展了許多有益的習(xí)慣和品質(zhì)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（背景介紹）
最近，學(xué)校舉辦了一次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流。作為一位參展的學(xué)生代表，我深有感觸地參觀了這次展覽，并從中獲益匪淺。通過(guò)這次展覽，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：展覽內(nèi)容的呈現(xiàn)與感悟
這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽中展示了同學(xué)們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中包括數(shù)學(xué)題目解答、數(shù)論證明、幾何證明等。我參觀了一些同學(xué)的作品，包括一道應(yīng)用數(shù)學(xué)題和一篇幾何證明。在欣賞這些作品的過(guò)程中，我受到了他們?cè)鷮?shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和深入的思考方式的啟發(fā)。他們充分理解了問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)合理的推理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明方法解決了復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
第三段：和同學(xué)們的交流與共鳴
在展覽中，我有幸與一些同學(xué)交流了自己的作品。他們對(duì)于我的一道證明題提出了不同的解法和觀點(diǎn)，還給予了我許多寶貴的建議。通過(guò)和他們的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在解題過(guò)程中都有自己獨(dú)特的思路和方法，這讓我受益匪淺。通過(guò)交流，我不僅學(xué)到了新的解題思路，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重別人的觀點(diǎn)，以及如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
第四段：展覽給我?guī)?lái)的收獲和啟示
參觀這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，我受益良多。一方面，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和持續(xù)的思考訓(xùn)練，通過(guò)展覽中的作品，我明白了想要在數(shù)學(xué)上有所突破，需要不斷努力和實(shí)踐。另一方面，展覽也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一種單向度的學(xué)科，而是與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛，解決實(shí)際問(wèn)題的能力對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)與反思
通過(guò)參觀這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)觀察別人的作品，交流分享，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開(kāi)闊自己的思維，提高解題的能力，追求更高的數(shù)學(xué)成就。同時(shí)，在與他人的交流和合作中，我也會(huì)更加注重傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，與人為善，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與合作習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)展覽為我開(kāi)啟了一扇通向數(shù)學(xué)世界的大門，讓我感受到數(shù)學(xué)的魅力與無(wú)限潛能。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇九
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇一
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、公理、定理或公式的進(jìn)一步理解、鞏固及應(yīng)用。是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況的重要途徑和手段。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
1、工作強(qiáng)度大，事倍功半。教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析的時(shí)間相應(yīng)地減少，再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，單元測(cè)驗(yàn)，備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證;當(dāng)然教學(xué)改革也就難以付諸實(shí)施。
2、批改簡(jiǎn)單，缺少指正。大部分教師在學(xué)生作業(yè)批改中為了減少時(shí)間，減輕任務(wù)，只是單純的判斷對(duì)錯(cuò)或常用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不予指正，造成有些學(xué)生只知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，怎么改正，久而久之，造成學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
3、言語(yǔ)過(guò)激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語(yǔ)，雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生在心理上無(wú)法接受，進(jìn)而對(duì)作業(yè)消極應(yīng)付。更有的教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，往往會(huì)采取以做代罰的方法，一道錯(cuò)題能讓學(xué)生做十遍、甚至上百遍。嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對(duì)知識(shí)掌握情況的信息反饋的渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，這是因?yàn)檫@些學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個(gè)“好學(xué)生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。
由此可見(jiàn)，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應(yīng)起的作用并沒(méi)有達(dá)到。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法，應(yīng)受到應(yīng)有的重視。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的作業(yè)當(dāng)堂完成，每天準(zhǔn)備一張基礎(chǔ)知識(shí)面小卷，采用集體討論答案，當(dāng)堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后桌，每四到六人組成一個(gè)小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)，主要匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師批改。每個(gè)學(xué)生都江堰市是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績(jī)得到教師的肯定和贊賞。老師要適時(shí)的在作業(yè)成績(jī)中給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。對(duì)于粗心的學(xué)生，批改作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒，對(duì)待數(shù)學(xué)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學(xué)科中學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的同學(xué)組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，給出正確答案供學(xué)生參閱，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
綜上嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動(dòng)中解放出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的興趣，從而進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇二
在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X筋和邏輯思維的科目。每當(dāng)完成一次數(shù)學(xué)作業(yè)，總會(huì)禁不住思考自己這次的表現(xiàn)如何。為了更好地評(píng)估自己的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況，班級(jí)組織了一次數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)的參與與觀察，讓我深受啟發(fā)，得到了很多的收獲。
首先，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)提醒了我重視每一道題目的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。評(píng)比中，老師要求我們不僅做到答案正確，還要在答案的推導(dǎo)中清晰地表達(dá)出來(lái)。正因?yàn)槿绱?，每次做題時(shí)，我開(kāi)始更加注重每一步的細(xì)節(jié)，盡力避免出現(xiàn)疏漏和錯(cuò)誤。我了解到數(shù)學(xué)作業(yè)不是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，而是要花心思思考每一個(gè)問(wèn)題的意義和解決方法，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了提高問(wèn)題解答速度的重要性。在評(píng)比中，老師要求我們盡量在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并且還要保證答案的正確性。這要求我們?cè)诮忸}過(guò)程中更快地思考和決策，提高了我們的數(shù)學(xué)思維和反應(yīng)能力。尤其是在解決復(fù)雜題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)加快速度，同時(shí)保持思路的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，能夠更快地找到問(wèn)題的解決方案。
第三，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)讓我懂得了合理分配時(shí)間和精力的重要性。在評(píng)比中，不僅需要我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，還要求我們的答卷整潔、清晰、規(guī)范。因此，我開(kāi)始在做作業(yè)之前給自己設(shè)立時(shí)間目標(biāo)，明確每道題需要的時(shí)間和重要程度，合理安排時(shí)間和順序，以充分利用自己的時(shí)間和提高效率。同時(shí)，在解答每道題時(shí)，我盡量充實(shí)答題內(nèi)容，做到既簡(jiǎn)潔明了又全面詳盡，以展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)思維深度和邏輯推理能力。
第四，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)給我?guī)?lái)了與同學(xué)的交流和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在評(píng)比中，同學(xué)之間會(huì)相互交流和討論各自的解題思路和方法，并通過(guò)比較和參考來(lái)互相借鑒和進(jìn)步。這樣的交流與競(jìng)爭(zhēng)使我受益匪淺。通過(guò)觀察他人的答卷，我發(fā)現(xiàn)了一些新穎的解題路徑和方法，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這使得我在每次作業(yè)之前都會(huì)積極思考和鉆研，以期在評(píng)比中能夠不斷提高自己的表現(xiàn)。
最后，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)對(duì)我的數(shù)學(xué)自信心起到了積極的作用。在評(píng)比中，我的作業(yè)經(jīng)常得到較高的評(píng)價(jià)。這讓我明白我的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)努力是受到認(rèn)可和鼓勵(lì)的，增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)的信心和興趣。我相信，只要我在日后的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力，我一定能夠取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)通過(guò)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，讓我在每一次數(shù)學(xué)作業(yè)中都能有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)合理安排時(shí)間和精力、加強(qiáng)問(wèn)題解答速度、注重題目質(zhì)量和準(zhǔn)確性以及和同學(xué)的交流和競(jìng)爭(zhēng)，我相信我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我將把它作為我成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平和能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇三
9月11日，聆聽(tīng)了特級(jí)教師陳加倉(cāng)老師線上講座《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，針對(duì)現(xiàn)在的“雙減”政策，給廣大教師提供了許多實(shí)實(shí)在在的教學(xué)建議及作業(yè)設(shè)計(jì)方法。一堂精彩的講座總能讓人有所思有所想，聽(tīng)了陳特的講座，也讓我更深刻地明白落實(shí)好“雙減”政策，我們年輕教師必須要做好這三件事。
“雙減”本質(zhì)就是為了減輕孩子與家長(zhǎng)的教育負(fù)擔(dān)。踏踏實(shí)實(shí)地去備好每一節(jié)課，提高課堂效率，做到課中學(xué)就能課中會(huì)，那才是將“雙減”落在實(shí)處。減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不是刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是提升課堂學(xué)習(xí)效率，“雙減”實(shí)際上也是對(duì)“高效課堂”做了全新的詮釋。
講座中強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，從講座的例子中可以發(fā)現(xiàn)，陳特一改以往的書(shū)面作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)更多的是操作型作業(yè)、自主探究型作業(yè)、調(diào)查型作業(yè)等等。豐富的作業(yè)形式豐富了我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，特別像小池邊貓抓老鼠的設(shè)計(jì)，既有趣又有深度。又譬如像國(guó)旗等的繪制課，將數(shù)學(xué)與美學(xué)相結(jié)合，給我們展現(xiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)課，也給了我們一種新的思考。
“雙減”政策下，我們需要去注重對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，也需要去改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)模式。以前總是以“分?jǐn)?shù)”量化每個(gè)孩子，中下學(xué)生在這樣的模式下顯然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。那該怎么去改變呢?從陳特的講座中，不禁思考能否以報(bào)告單的形式代替測(cè)評(píng)成績(jī)?在單元測(cè)評(píng)結(jié)束后，發(fā)給孩子不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而是對(duì)于本單元知識(shí)掌握的“體檢”報(bào)告單。內(nèi)容可以包含：該學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握不足，某些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，還需要針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?qiáng)化練習(xí)等等。給每個(gè)孩子量身定制單元體檢單比起冷冰冰的分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)，能更好地保護(hù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)初心及更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
“雙減”政策的落實(shí)，對(duì)于我們而言既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，將所思落實(shí)到所行，相信我們會(huì)站在歷史的潮流之上。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇四
11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國(guó)的教育。
我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè)的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國(guó)家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇五
暑假是學(xué)生們放松心情、享受假期的時(shí)間，然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假也伴隨著數(shù)學(xué)作業(yè)的壓力。今年的暑假，我也積極地完成了老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)作業(yè)帶給我的益處。
第二段：提高自學(xué)能力
暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。由于沒(méi)有老師在身邊給予及時(shí)的指導(dǎo)，只能依靠自己去查閱資料、解決問(wèn)題。這鍛煉了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。每當(dāng)我在解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，我都會(huì)花時(shí)間嘗試不同的方法和思路，這讓我發(fā)現(xiàn)了更多解題的可能性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握更加扎實(shí)。
第三段：培養(yǎng)耐心和毅力
完成暑假數(shù)學(xué)作業(yè)需要一定的時(shí)間和耐心。有時(shí)候，我會(huì)遇到看似無(wú)解的問(wèn)題，可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決問(wèn)題的方法。但在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。當(dāng)我一次次嘗試后，最終取得了一個(gè)正確的答案時(shí)，我獲得了巨大的成就感和喜悅。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，因?yàn)槊鎸?duì)困難我不再輕易放棄，而是會(huì)持之以恒地去克服。
第四段：發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣
數(shù)學(xué)作業(yè)的另一個(gè)收獲是我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在課堂上，我們可能只能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)和方法，但暑假數(shù)學(xué)作業(yè)給了我更多探索數(shù)學(xué)魅力的機(jī)會(huì)。在解題過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)陷入其中，沉浸于那種尋找答案的樂(lè)趣中。而且，通過(guò)解題過(guò)程，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘和美妙之處，這使我對(duì)數(shù)學(xué)保持了濃厚的興趣。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，暑假數(shù)學(xué)作業(yè)雖然帶來(lái)了一定的壓力，但我從中收獲了很多。首先，數(shù)學(xué)作業(yè)提高了我的自學(xué)能力，讓我更加獨(dú)立和深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，解題過(guò)程中培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我面對(duì)困難時(shí)不再輕易放棄。最重要的是，我通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，對(duì)于這門學(xué)科也有了更深入的理解和熱愛(ài)?；仡櫴罴贁?shù)學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷，我為自己的堅(jiān)持和付出感到驕傲，相信這也會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇六
作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”,但隨著一系列國(guó)家政策的出臺(tái)，成為了國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。如何立足“作業(yè)”，深化初中數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力學(xué)生健康全面發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問(wèn)題。
科學(xué)合理的初中數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，同時(shí)需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。
要從學(xué)科本位學(xué)生立場(chǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，要確保學(xué)科難度不超標(biāo)、內(nèi)容不超量。“雙減”文件明確分類規(guī)定了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)總量。
比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的浙教版初中數(shù)學(xué)教材張?zhí)煨⒅骶帉?duì)此特別有經(jīng)驗(yàn)。他羅列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來(lái)看，16+7和17+6的價(jià)值難分高低。但是在他看來(lái)卻不一樣。像748×7這樣的算式會(huì)用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3，但是不會(huì)出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)，有的只在加法當(dāng)中用到，但是有的會(huì)在后續(xù)的乘法中用到，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)作業(yè)的價(jià)值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)在多位數(shù)的乘法當(dāng)中有60道。所以對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，要把力氣花在刀刃上。
當(dāng)然，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好。在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。
華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。”在信息化的今天，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”。“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
顧泠沅教授有一項(xiàng)研究，將認(rèn)知目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)能力表現(xiàn)水平描述為“操作、了解、領(lǐng)會(huì)和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域初中數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于操作、了解類的目標(biāo)達(dá)成度較好，而領(lǐng)會(huì)和探究的目標(biāo)相對(duì)不足。
也就是說(shuō)，我們常在低水平的層次高頻訓(xùn)練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當(dāng)降低這種低階思維水平的“高頻訓(xùn)練”，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)更多時(shí)間去經(jīng)歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應(yīng)該成為日常作業(yè)教學(xué)改進(jìn)的方向。
探究性作業(yè)并不是每一課學(xué)習(xí)之后都需要設(shè)計(jì)，而是要對(duì)整個(gè)單元的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)充分解讀，再根據(jù)單元的基礎(chǔ)性練習(xí)內(nèi)容剖析學(xué)生還需要經(jīng)歷怎樣的思考過(guò)程，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的探究性作業(yè)設(shè)計(jì)。
初中生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個(gè)新的重要發(fā)現(xiàn)，而是讓不同水平的學(xué)生基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)，去展現(xiàn)他們個(gè)性化的思考結(jié)論。
比如，人教版三年級(jí)的面積單元，我們經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)這一單元的習(xí)題已經(jīng)把本單元需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)都涉及到了。但是，課題組覺(jué)得還可以加強(qiáng)習(xí)題的開(kāi)放度，以提升學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和理解，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)探究型作業(yè)：“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)道理：一個(gè)平面圖形，周長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積就越大，有道理嗎？很有道理，還是毫無(wú)道理，還是有一丟丟道理？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)寫一寫，說(shuō)明白你的道理”。
學(xué)生基于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，舉例、畫(huà)圖，表達(dá)他們自己的看法。不同學(xué)力的學(xué)生會(huì)有不一樣的作品呈現(xiàn)，創(chuàng)新火花層出不窮，作品處處現(xiàn)驚喜。這是課堂教學(xué)和基礎(chǔ)性作業(yè)做不到的。
數(shù)學(xué)家陳省身所說(shuō)“數(shù)學(xué)好玩”，數(shù)學(xué)的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實(shí)驗(yàn)、游戲、繪本、魔術(shù)、可以stem、可以進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的形式改變而變得生動(dòng)活潑、有滋有味。
作為日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，做好作業(yè)的評(píng)價(jià)，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對(duì)此也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。
作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
記錄下來(lái)，都可以作為學(xué)生作業(yè)的'作品。
如果我們保持欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品，哪怕是一道簡(jiǎn)單的習(xí)題。如在認(rèn)識(shí)圓柱之后，設(shè)計(jì)“圓柱與長(zhǎng)、正方體有異同之處？”這一問(wèn)題。學(xué)生展現(xiàn)出了以完全不同的表達(dá)方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，如下圖所示。
要大膽給學(xué)生時(shí)間和空間，他們從來(lái)都不會(huì)讓我們失望。初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋、用紙箱板造出一幢小房子……是數(shù)學(xué)項(xiàng)目組的作業(yè)，也是跨學(xué)科綜合實(shí)踐的作品，如下圖。
數(shù)學(xué)課程要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個(gè)性化水平。未來(lái)，如果有信息技術(shù)的支撐，基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計(jì)將會(huì)更智能，更能促進(jìn)學(xué)生充分的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇七
暑假是學(xué)生重要的休息和放松的時(shí)間，然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假也意味著各類學(xué)科作業(yè)的堆積。數(shù)學(xué)作業(yè)是其中之一，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在這個(gè)暑假，我不僅完成了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且改變了我的觀念，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面是我對(duì)暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要時(shí)間管理和計(jì)劃。在過(guò)去，我經(jīng)常拖延完成數(shù)學(xué)作業(yè)，導(dǎo)致最后一刻匆忙完成。但是這個(gè)暑假，我決定改變這種習(xí)慣。我制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，將每天的時(shí)間分配給不同的數(shù)學(xué)任務(wù)。這樣做不僅有助于我避免拖延，而且在保證完成作業(yè)的同時(shí)，還有足夠的時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)和休息。
其次，我發(fā)現(xiàn)使用正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成起著重要的作用。在過(guò)去，我只是機(jī)械地做題，沒(méi)有思考和理解問(wèn)題的本質(zhì)。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我意識(shí)到正確的思考和分析是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我花更多的時(shí)間閱讀和理解問(wèn)題，而不是急于給出答案。這種方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)能力，還讓我更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第三，完成數(shù)學(xué)作業(yè)需要課堂知識(shí)的擴(kuò)充和掌握。數(shù)學(xué)是一個(gè)累積性的學(xué)科，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都建立在前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上。因此，在完成作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)不熟悉的概念進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。我會(huì)查找相關(guān)的書(shū)籍和資料，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。通過(guò)擴(kuò)充和掌握課堂知識(shí)，我可以更好地理解和解決作業(yè)中的問(wèn)題。
第四，與他人的合作對(duì)于完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是非常重要的。有時(shí)候，我會(huì)遇到一些難題，自己難以解決。而和同學(xué)們一起研究和討論，往往能夠得到不同的思路和見(jiàn)解。這種合作不僅提高了我的解題能力，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是提高數(shù)學(xué)水平的機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。有時(shí)候，數(shù)學(xué)問(wèn)題可能會(huì)很困難，讓我感到沮喪。然而，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，耐心和堅(jiān)持地解決問(wèn)題。這種品質(zhì)不僅在數(shù)學(xué)上有用，也適用于生活中的其他方面。
總結(jié)起來(lái)，暑假數(shù)學(xué)作業(yè)的完成不僅需要時(shí)間管理和計(jì)劃，還需要正確的學(xué)習(xí)方法、課堂知識(shí)的擴(kuò)充和掌握，與他人的合作以及耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)暑假的數(shù)學(xué)作業(yè)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)能力，還發(fā)展了許多有益的習(xí)慣和品質(zhì)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（背景介紹）
最近，學(xué)校舉辦了一次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)和交流。作為一位參展的學(xué)生代表，我深有感觸地參觀了這次展覽，并從中獲益匪淺。通過(guò)這次展覽，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，也激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第二段：展覽內(nèi)容的呈現(xiàn)與感悟
這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽中展示了同學(xué)們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中包括數(shù)學(xué)題目解答、數(shù)論證明、幾何證明等。我參觀了一些同學(xué)的作品，包括一道應(yīng)用數(shù)學(xué)題和一篇幾何證明。在欣賞這些作品的過(guò)程中，我受到了他們?cè)鷮?shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和深入的思考方式的啟發(fā)。他們充分理解了問(wèn)題的本質(zhì)，通過(guò)合理的推理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明方法解決了復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。
第三段：和同學(xué)們的交流與共鳴
在展覽中，我有幸與一些同學(xué)交流了自己的作品。他們對(duì)于我的一道證明題提出了不同的解法和觀點(diǎn)，還給予了我許多寶貴的建議。通過(guò)和他們的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在解題過(guò)程中都有自己獨(dú)特的思路和方法，這讓我受益匪淺。通過(guò)交流，我不僅學(xué)到了新的解題思路，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重別人的觀點(diǎn)，以及如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。
第四段：展覽給我?guī)?lái)的收獲和啟示
參觀這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，我受益良多。一方面，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和持續(xù)的思考訓(xùn)練，通過(guò)展覽中的作品，我明白了想要在數(shù)學(xué)上有所突破，需要不斷努力和實(shí)踐。另一方面，展覽也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是一種單向度的學(xué)科，而是與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛，解決實(shí)際問(wèn)題的能力對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)與反思
通過(guò)參觀這次數(shù)學(xué)作業(yè)展覽，我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解。我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。通過(guò)觀察別人的作品，交流分享，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開(kāi)闊自己的思維，提高解題的能力，追求更高的數(shù)學(xué)成就。同時(shí)，在與他人的交流和合作中，我也會(huì)更加注重傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，與人為善，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與合作習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)展覽為我開(kāi)啟了一扇通向數(shù)學(xué)世界的大門，讓我感受到數(shù)學(xué)的魅力與無(wú)限潛能。
數(shù)學(xué)作業(yè)的心得體會(huì)篇九
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”,近期根據(jù)工作室的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：