文學(xué)作品是人類情感和思想的表達，從中我們可以感受到人性的復(fù)雜和多樣性。選擇清晰簡明的語言表達，讓讀者更容易理解和接受我們的總結(jié)。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動和方法，希望對家長有所幫助。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學(xué)三年級上冊第七課內(nèi)容。下面我重點從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教程程序、課后反思幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。
一、說教材：
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點出發(fā)，達到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程得完美統(tǒng)一。同時增加學(xué)生的感性認識，使學(xué)生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感受來學(xué)習(xí)用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的'外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。
四、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）、師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學(xué)生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國情緒。
（二）、討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過程中，我設(shè)計了三個步驟：
1、請同學(xué)們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學(xué)生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）、自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出有獨特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
（四）、作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學(xué)生的評價能力。
通過一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，好學(xué)、樂學(xué)，并樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
六、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學(xué)過程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇二
一、說教學(xué)設(shè)計過程：
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
3、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
4、展示、評價花卉。
5、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
二、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學(xué)生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設(shè)計制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進行演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
四、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)花卉時，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
五、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
六、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇三
說教材：
1、說課題。
今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對課程內(nèi)容的理解，也為了把學(xué)生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
2、說教學(xué)內(nèi)容。
大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、說教法、學(xué)法。
五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
4、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認知的特點以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、認知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。
（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。
（3）、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。
5、教學(xué)重點和難點：
（1）、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。
（2）、教學(xué)難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。
6、說教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
（2）、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
說教學(xué)設(shè)計過程：
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
四、展示、評價花卉。
五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學(xué)生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設(shè)計制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進行演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的'花卉制作。
2、制作時注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)花卉時，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
四、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學(xué)習(xí)掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的持久興趣，提高同學(xué)的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務(wù)臉部進行描繪、制作，力爭表現(xiàn)出人物。
的獨特面貌。
教學(xué)難點：學(xué)會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：錄像、范作。
學(xué)生：手工材料。
教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入。
請同學(xué)們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學(xué)生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物的外貌特征。
2.欣賞分析。
(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎?
(3)、三個姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法。
人物的臉龐到底怎樣變臉?
能用什么表現(xiàn)手法呢?
4、啟發(fā)教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應(yīng)部位，讓學(xué)生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學(xué)生的思維空間。
5、制作練習(xí)。
(1)、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
(2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
(3)、分組練習(xí)：各組討論創(chuàng)作思路，學(xué)生制作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
6、游戲展示。
請同學(xué)到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
7.評價小結(jié)。
(1)、每小組選2—3幅作品讓學(xué)生談?wù)勛髌返木手?，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
(2)、評價優(yōu)秀作品。
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美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇五
（一）教材內(nèi)容
《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊第十六課的教學(xué)內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的'內(nèi)容，讓學(xué)生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構(gòu)圖、井字型構(gòu)圖、s型構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，并嘗試運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：通過欣賞、觀察、評析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，使學(xué)生了解什么叫構(gòu)圖及構(gòu)圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握多種構(gòu)圖方法，并能大膽靈活地運用構(gòu)圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學(xué)學(xué)構(gòu)圖創(chuàng)作服務(wù)，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗，感受構(gòu)圖的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學(xué)生的情操。
（三）教學(xué)重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構(gòu)圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學(xué)難點：
嘗試運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)作。
二、說教法
在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，其“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一課教學(xué)內(nèi)容也都有滲透構(gòu)圖的概念，但將構(gòu)圖作為知識點進行專門教學(xué)，還是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)設(shè)計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學(xué)生之前的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗提供理論支撐，強化學(xué)生的構(gòu)圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學(xué)生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構(gòu)圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學(xué)生的理解記憶，同時也對學(xué)生的審美欣賞能力有所提高。
在教學(xué)方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學(xué)靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對構(gòu)圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
3、演示法：教學(xué)過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇六
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認真細致的好習(xí)慣
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生認識畫花邊的概念及其特點
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要，我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
（1）這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
（2）如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的.設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇七
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計方法和媒體的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點設(shè)計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實際：
學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
（一）激趣導(dǎo)入。
1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。
2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。
3、師總結(jié)：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的'，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）欣賞啟發(fā)。
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案；
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
（五）評價小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學(xué)生互相評價。
2、教師點評、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
（六）拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【教后反思】。
經(jīng)過這次的教學(xué)實踐，教學(xué)效果很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生欣賞圖片，學(xué)生們觀察得都非常仔細。讓學(xué)生邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在欣賞圖片的過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效地激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學(xué)難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對學(xué)生提出了一個簡單又明確的問題——請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學(xué)生做了一個示范，然后再請學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學(xué)生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇八
教材分析
本課屬于小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第三學(xué)段設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W(xué)段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設(shè)計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計如何巧妙結(jié)合。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗我國民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。
整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。
整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術(shù)教學(xué)有機整合，整好滿足了學(xué)生的這一需求。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進行簡單的設(shè)計和裝飾。
2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重?！稙r粉畫》校本課程的.開設(shè)使學(xué)生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師的經(jīng)驗積累：
1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。
2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過課題研究，做過相關(guān)研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。
3、開設(shè)《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學(xué)生初步學(xué)習(xí)瀝粉畫的方法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
【教師活動】以競賽的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識。
(1)中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
(2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
【學(xué)生活動】學(xué)生分組搶答：
吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)并使學(xué)生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進一步理解。
二、講授新課
1.創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看(師邊說邊示范)。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)
2.探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案。
(1)欣賞分析
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。
a：這些圖案的形狀有什么特點?
b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
小結(jié)：我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
(2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)
請每組同學(xué)以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
(3)學(xué)習(xí)借鑒
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)
三、創(chuàng)作實踐。
教師：聽了每組同學(xué)的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。)
四、展示、評價
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術(shù)源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?BR> 教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展
欣賞：民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇九
一、教材分析：
本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學(xué)生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關(guān)系。課程設(shè)計建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動的交融。教材為學(xué)生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。
本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)情分析：
本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學(xué)生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現(xiàn)活動（欄目：動手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中采取想像性的游戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。
三、總體目標(biāo)：
3、愿意與同學(xué)之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；
4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護環(huán)境的思想意識。
四、教學(xué)重點：
欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和掌握簡易版畫的各種表現(xiàn)方法，進行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點：
運用所掌握的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品。
六、教學(xué)策略：
1、本單元可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。
設(shè)計有趣的活動，展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學(xué)內(nèi)容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過教師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫形式美感。
2、教師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對學(xué)生的作業(yè)要求。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面。
3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合。抓住學(xué)生“好奇”的心理特點加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運用各種生動有趣的教學(xué)手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學(xué)生對新知識的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開發(fā)。
七、課時設(shè)計：4課時。
1、水和蠟的游戲：1課時。
2、蠟和筆的游戲：1課時。
3、拓印的游戲：1課時。
4、彈涂的流戲：1課時。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`審美能力和動手能力。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師：同學(xué)們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什么是適合紋樣？
（2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結(jié)：
（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：作業(yè)展評。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十一
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進地貫穿于整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個中年段的圖案設(shè)計類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學(xué)上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點，設(shè)計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
1、認知目標(biāo)：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設(shè)計方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
一課時。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設(shè)計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學(xué)生能夠用點、線、面設(shè)計出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強，因此在讓學(xué)生設(shè)計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導(dǎo)學(xué)生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個家里面？學(xué)生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設(shè)計小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計意圖：教師通過對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作，運用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設(shè)計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設(shè)計素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進適當(dāng)?shù)臋谀?，完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業(yè)亮點，提出改進建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十二
教材第16頁的適合紋樣。
1、認知領(lǐng)域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的.設(shè)計方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
適合紋樣的構(gòu)成特點。
1、圖案的設(shè)計制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
3、紋樣設(shè)計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調(diào)整會更好嗎？
三、利用各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子……
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。
五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入新課：
2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設(shè)計紋樣。
外框形狀的選擇、設(shè)計，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計，色彩的選擇、設(shè)計紋樣一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。
1、對稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結(jié)構(gòu)。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
五、圖案教學(xué)促進學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細致、整潔、有計劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識技能聯(lián)系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計意圖的表現(xiàn)力，進而提高設(shè)計技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過各項設(shè)計，豐富物質(zhì)生活和生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠遠不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認識上的所收獲。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:。
大家好！我就今天我所講的《美麗的陶瓷》一課再進行一下說課。《美麗的陶瓷》是冀教版小學(xué)三年級上冊第七課內(nèi)容。下面我重點從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教程程序、課后反思幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的設(shè)計。
一、說教材：
根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段《美麗的陶瓷》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念。由于是造型、表型課，因此很容易引起孩子們得興趣，可以為孩子們提供很大得想象與創(chuàng)作空間。能夠從學(xué)生得生理心理特點出發(fā)，達到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程得完美統(tǒng)一。同時增加學(xué)生的感性認識，使學(xué)生愛陶瓷，進而愛民族藝術(shù)、愛祖國。
二、說學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生正處于兒童繪畫發(fā)展的意象期，即喜歡畫自己意識中的表象形象。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當(dāng)作樂趣。他們喜歡以線造型，用筆肯定、有力，但有時缺少變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過感受來學(xué)習(xí)用更豐富的線來表現(xiàn)陶瓷，表達自己對陶瓷的感受。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解陶瓷的歷史、發(fā)展、種類，感受陶瓷的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、認識線的美感，認識線具有豐富的表現(xiàn)力，練習(xí)用線造型表現(xiàn)陶瓷的'外形及花紋，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗到是成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。
四、說教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解陶瓷的歷史。欣賞、學(xué)習(xí)陶瓷的造型美、花紋美。
教學(xué)難點：用不同的線條組合出陶瓷上美麗的花紋。
五、說教法：
在本課教學(xué)中，我遵循美育教育原則，循序漸進，按照欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、評價美的程序，讓學(xué)生全面發(fā)展，各項能力得到提高。
（一）、師生談話，引出課題。
在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學(xué)生感到：原來中國的陶瓷這么著名。引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國情緒。
（二）、討論交流，了解陶瓷。
在這個環(huán)節(jié)使用了多媒體課件，讓學(xué)生直觀地欣賞、感受陶瓷的藝術(shù)魅力，積累學(xué)生的感性認識，為進一步表現(xiàn)陶瓷作品打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受過程中，我設(shè)計了三個步驟：
1、請同學(xué)們來說一說，對陶瓷做一個簡單的了解。（對學(xué)生課下收集的相關(guān)知識加以肯定，以保持美術(shù)興趣。）。
2、欣賞陶瓷藝術(shù)精品，直觀地感受陶瓷的藝術(shù)魅力。（從教師帶領(lǐng)著欣賞到學(xué)生獨立欣賞，發(fā)展學(xué)生的審美能力。）。
3、欣賞線描陶瓷作品。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。）。
（三）、自由創(chuàng)作，表達感受。
這是學(xué)生自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，要張揚學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出有獨特風(fēng)格的作品，發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力。
（四）、作業(yè)展示，相互學(xué)習(xí)。
這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學(xué)生的評價能力。
通過一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生觀察能力、審美能力、表現(xiàn)能力、評價能力得到全面的提高；使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，好學(xué)、樂學(xué)，并樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
六、說課后反思：
陶瓷有著五千多年的悠久歷史，反映了人們的審美藝術(shù)追求，有深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡精美的陶瓷，其靚麗典雅的色澤、造型優(yōu)美的花紋，都緊緊吸引住學(xué)生的眼球，學(xué)生能夠?qū)λM行細致地觀察，進而深入地描繪。教學(xué)過程清晰，使學(xué)生在民主平和的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)，掌握了本課內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇二
一、說教學(xué)設(shè)計過程：
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
3、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
4、展示、評價花卉。
5、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
二、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學(xué)生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設(shè)計制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進行演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
四、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)花卉時，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
五、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
六、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇三
說教材：
1、說課題。
今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對課程內(nèi)容的理解，也為了把學(xué)生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
2、說教學(xué)內(nèi)容。
大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學(xué)生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3、說教法、學(xué)法。
五年級學(xué)生是小學(xué)高年級階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
4、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認知的特點以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、認知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識面。
（2）、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。
（3）、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。
5、教學(xué)重點和難點：
（1）、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。
（2）、教學(xué)難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化。
6、說教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
（2）、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
說教學(xué)設(shè)計過程：
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
四、展示、評價花卉。
五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進行交流。這里的設(shè)計是要讓學(xué)生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎(chǔ)。
4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設(shè)計制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進行演示，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
三、學(xué)生設(shè)計、表現(xiàn)花卉。
1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的'花卉制作。
2、制作時注意花形的設(shè)計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學(xué)生使用不同的材料。
3、教師在學(xué)生設(shè)計表現(xiàn)花卉時，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
四、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，讓學(xué)生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評和互評：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學(xué)習(xí)掌握觀察人物臉部的獨特方法和制作技巧。
2、通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學(xué)生獨特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動手能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的持久興趣，提高同學(xué)的想象力、動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務(wù)臉部進行描繪、制作，力爭表現(xiàn)出人物。
的獨特面貌。
教學(xué)難點：學(xué)會細致的觀察人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運用多種繪畫手法進行表下并制作臉譜。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：錄像、范作。
學(xué)生：手工材料。
教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入。
請同學(xué)們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學(xué)生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物的外貌特征。
2.欣賞分析。
(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎?
(3)、三個姑娘通過變化五官來表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法。
人物的臉龐到底怎樣變臉?
能用什么表現(xiàn)手法呢?
4、啟發(fā)教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應(yīng)部位，讓學(xué)生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學(xué)生的思維空間。
5、制作練習(xí)。
(1)、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
(2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。
(3)、分組練習(xí)：各組討論創(chuàng)作思路，學(xué)生制作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
6、游戲展示。
請同學(xué)到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
7.評價小結(jié)。
(1)、每小組選2—3幅作品讓學(xué)生談?wù)勛髌返木手?，請制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
(2)、評價優(yōu)秀作品。
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美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇五
（一）教材內(nèi)容
《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊第十六課的教學(xué)內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的'內(nèi)容，讓學(xué)生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構(gòu)圖、井字型構(gòu)圖、s型構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，并嘗試運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：通過欣賞、觀察、評析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，使學(xué)生了解什么叫構(gòu)圖及構(gòu)圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握多種構(gòu)圖方法，并能大膽靈活地運用構(gòu)圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學(xué)學(xué)構(gòu)圖創(chuàng)作服務(wù)，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)體驗，感受構(gòu)圖的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學(xué)生的情操。
（三）教學(xué)重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構(gòu)圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學(xué)難點：
嘗試運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)作。
二、說教法
在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，其“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一課教學(xué)內(nèi)容也都有滲透構(gòu)圖的概念，但將構(gòu)圖作為知識點進行專門教學(xué)，還是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)設(shè)計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學(xué)生之前的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗提供理論支撐，強化學(xué)生的構(gòu)圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學(xué)生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構(gòu)圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學(xué)生的理解記憶，同時也對學(xué)生的審美欣賞能力有所提高。
在教學(xué)方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學(xué)靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對構(gòu)圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
3、演示法：教學(xué)過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇六
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認真細致的好習(xí)慣
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生認識畫花邊的概念及其特點
教學(xué)難點：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要，我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
（1）這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
（2）如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的.設(shè)計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇七
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計適合紋樣，提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程，主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設(shè)計方法和媒體的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！被谝陨弦螅覍⒈菊n的教學(xué)重點設(shè)計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為：學(xué)習(xí)基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實際：
學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí)，在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學(xué)具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
（一）激趣導(dǎo)入。
1師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些漂亮的圖片，你們邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？指名生回答。
2、師：同學(xué)們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
（二）探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家看圖片，看看有哪些形式？（開火車答）。
3、師總結(jié)：離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式：
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的'，而這種形式是不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）欣賞啟發(fā)。
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）。
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：師向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結(jié)：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）嘗試練習(xí)：
師：同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧？下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案；
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
（五）評價小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學(xué)生互相評價。
2、教師點評、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩，相信你們這些小設(shè)計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
（六）拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【教后反思】。
經(jīng)過這次的教學(xué)實踐，教學(xué)效果很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學(xué)設(shè)計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生欣賞圖片，學(xué)生們觀察得都非常仔細。讓學(xué)生邊欣賞邊思考：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在欣賞圖片的過程中，不僅體驗到了美術(shù)活動的樂趣，有效地激發(fā)了本課的學(xué)習(xí)興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設(shè)計，巧妙的使本課的教學(xué)難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，我對學(xué)生提出了一個簡單又明確的問題——請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學(xué)生做了一個示范，然后再請學(xué)生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學(xué)生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學(xué)習(xí)這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學(xué)生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣。這一情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇八
教材分析
本課屬于小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第三學(xué)段設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W(xué)段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設(shè)計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計如何巧妙結(jié)合。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗我國民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。
整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。
整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術(shù)教學(xué)有機整合，整好滿足了學(xué)生的這一需求。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進行簡單的設(shè)計和裝飾。
2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重?！稙r粉畫》校本課程的.開設(shè)使學(xué)生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師的經(jīng)驗積累：
1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。
2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過課題研究，做過相關(guān)研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。
3、開設(shè)《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學(xué)生初步學(xué)習(xí)瀝粉畫的方法。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
【教師活動】以競賽的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識。
(1)中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
(2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
【學(xué)生活動】學(xué)生分組搶答：
吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)并使學(xué)生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進一步理解。
二、講授新課
1.創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看(師邊說邊示范)。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)
2.探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案。
(1)欣賞分析
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。
a：這些圖案的形狀有什么特點?
b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
小結(jié)：我國民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
(2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)
請每組同學(xué)以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
(3)學(xué)習(xí)借鑒
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)
三、創(chuàng)作實踐。
教師：聽了每組同學(xué)的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。)
四、展示、評價
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術(shù)源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?BR> 教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展
欣賞：民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇九
一、教材分析：
本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學(xué)生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關(guān)系。課程設(shè)計建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動的交融。教材為學(xué)生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。
本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)情分析：
本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學(xué)生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現(xiàn)活動（欄目：動手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中采取想像性的游戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。
三、總體目標(biāo)：
3、愿意與同學(xué)之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；
4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護環(huán)境的思想意識。
四、教學(xué)重點：
欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和掌握簡易版畫的各種表現(xiàn)方法，進行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點：
運用所掌握的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品。
六、教學(xué)策略：
1、本單元可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。
設(shè)計有趣的活動，展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學(xué)內(nèi)容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過教師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫形式美感。
2、教師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對學(xué)生的作業(yè)要求。
在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問要有利于學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)。而不是簡單的要求，避免在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的局面。
3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合。抓住學(xué)生“好奇”的心理特點加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運用各種生動有趣的教學(xué)手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學(xué)生對新知識的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開發(fā)。
七、課時設(shè)計：4課時。
1、水和蠟的游戲：1課時。
2、蠟和筆的游戲：1課時。
3、拓印的游戲：1課時。
4、彈涂的流戲：1課時。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`審美能力和動手能力。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。
教具學(xué)具：適合紋樣圖片資料、作畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、導(dǎo)入新課：欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中。
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師：同學(xué)們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。
師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
揭示課題：適合紋樣。
2、了解知識，掌握方法。
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什么是適合紋樣？
（2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案。
生欣賞、思考、討論。
師和生一起總結(jié)：
（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精美的適合紋樣。
師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：作業(yè)展評。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十一
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進地貫穿于整個小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個中年段的圖案設(shè)計類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學(xué)上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點，設(shè)計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
1、認知目標(biāo)：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設(shè)計方法。
2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
一課時。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設(shè)計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學(xué)生能夠用點、線、面設(shè)計出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強，因此在讓學(xué)生設(shè)計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導(dǎo)學(xué)生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問題，讓學(xué)生自己學(xué)會觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動中得以發(fā)展。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學(xué)生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個家里面？學(xué)生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié)：像這樣設(shè)計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設(shè)計意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來說既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設(shè)計小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學(xué)生間再次展開討論）
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設(shè)計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
教師出示另一條魚，讓學(xué)生進行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設(shè)計意圖：教師通過對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設(shè)計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作，運用方法繪制適合紋樣。
設(shè)計情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設(shè)計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設(shè)計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設(shè)計素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進適當(dāng)?shù)臋谀?，完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業(yè)亮點，提出改進建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
美麗的紋樣說課稿美術(shù)篇十二
教材第16頁的適合紋樣。
1、認知領(lǐng)域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的.設(shè)計方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
適合紋樣的構(gòu)成特點。
1、圖案的設(shè)計制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
3、紋樣設(shè)計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調(diào)整會更好嗎？
三、利用各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子……
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。
五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入新課：
2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設(shè)計紋樣。
外框形狀的選擇、設(shè)計，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計，色彩的選擇、設(shè)計紋樣一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。
1、對稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結(jié)構(gòu)。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
五、圖案教學(xué)促進學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細致、整潔、有計劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識技能聯(lián)系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計意圖的表現(xiàn)力，進而提高設(shè)計技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過各項設(shè)計，豐富物質(zhì)生活和生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠遠不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認識上的所收獲。