在生活中,我們應(yīng)該時(shí)??偨Y(jié)心得體會(huì),這有助于我們不斷提升自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注重條理性,可以使用分段和標(biāo)題等方式使文章結(jié)構(gòu)清晰。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。在工作中,我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的重要性,只有不懈努力,才能取得好的成果。在學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性,只有主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正提高自己的能力。在生活中,我悟到了生活態(tài)度的重要性,只有積極面對(duì)生活,才能保持心情愉悅。在團(tuán)隊(duì)合作中,我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量,只有相互支持和配合,才能取得更好的成果。在面對(duì)困難時(shí),我體悟到了堅(jiān)持信念的重要性,只有堅(jiān)持信念,才能戰(zhàn)勝困難。在與人交往中,我懂得了尊重他人的重要性,只有尊重他人,才能建立和諧的人際關(guān)系。在決策中,我明白了理性思考的重要性,只有理性思考,才能做出正確的決策。在解決問題中,我認(rèn)識(shí)到了耐心和細(xì)心的重要性,只有耐心和細(xì)心,才能找到問題的解決辦法。在面對(duì)挫折時(shí),我明白了樂觀心態(tài)的重要性,只有保持樂觀心態(tài),才能戰(zhàn)勝困難。在追求夢(mèng)想時(shí),我感悟到了努力和堅(jiān)持的重要性,只有努力和堅(jiān)持,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇一
我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生,一天,她從學(xué)校回來后和我們說:“爸爸媽媽,你們寫篇xx吧,就是怎么教育我的,老師說了,我表現(xiàn)好,我也覺得自己挺不錯(cuò)的。”這算是女兒給我們的命題,說實(shí)話,自從工作以后,讀的寫的大多都是專業(yè)xx,還真不知道該從何說起?不過,感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí),也覺得這是孩子有自信的表現(xiàn),應(yīng)該鼓勵(lì)。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大,懂啥啊?其實(shí),孩子再小,也有自己的思想,大人劃定的路線,他可能聽從了,心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流,鼓勵(lì)他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間,都可以隨意和他聊聊天,對(duì)孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度,有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài),更重要的是通過平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
教育孩子的過程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過程,大人也有很多的不足,為了教育好后代,我們努力校正自己的行為,不斷完善自己。大人的一言一行,無意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意,進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范,從自身做起,平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣,使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會(huì)說話的時(shí)候,我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇,并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如,我們常常和她商量,是愿意睡懶覺,還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……,有時(shí)她可能沒有多想就決定了,但是既然決定了,就一定要嚴(yán)格執(zhí)行,對(duì)自己說過的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事,而且從來不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng),一是要巧妙利用兒童特有的好勝心,用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下,盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí),自然也就提高了自信心。春節(jié)前,我們打算把5歲多的女兒送回山東老家,她起初還有些恐懼。后來,她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車到萬州爺爺奶奶家,我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番,她自然不甘落后地說:“我也能行!”,我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番,使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過后,她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶,感覺她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里,她經(jīng)常和小朋友們說:“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候,我們也時(shí)常拿這件事情來鼓勵(lì)她。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會(huì)告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情,我們先了解她自己的看法,然后再與她一起分析,肯定她正確的想法,糾正她不合適的觀點(diǎn),希望她將來能成為一個(gè)內(nèi)心充滿愛、心胸開闊的人,不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書是非常重要的學(xué)習(xí)手段,可她小的時(shí)候不喜歡閱讀,我們就非常耐心地給她讀書,講故事,讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺到書中世界的精彩,從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了,就?duì)讀書的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類書,我們就盡量選擇世界名著,從拼音本到原著,她慢慢知道了三國(guó)、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書,為了開拓視野,對(duì)將來的學(xué)習(xí)有所裨益,我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇,另一方面將讀書獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜,現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了。現(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間,常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣,入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書,她會(huì)非常高興,像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。
作為學(xué)生,學(xué)習(xí)固然很重要,但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。其實(shí),每一個(gè)孩子都有自尊心,成績(jī)不理想她自己心里已經(jīng)很難過,如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張,失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)小學(xué)階段的孩子來說可能更重要。
以上是我們?cè)诩彝ソ逃幸稽c(diǎn)粗淺的見解和做法,我們也知道,我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性,比如有畏難心理,控制能力、自理能力還較差等等,在孩子今后的成長(zhǎng)過程中,我們會(huì)和孩子一起努力,逐步加以克服。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇二
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書。書中的九個(gè)主題,從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展,給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
讀書,一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作,在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé),沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書習(xí)慣,享受讀書樂趣"中的事例時(shí),讓我深刻的感到:要想教好學(xué)生真得活到老?,F(xiàn)在我們處在知識(shí)爆炸的年代,如果我們不讀書就無法跟隨時(shí)代的步伐。讀書未必能讓我們?cè)诮逃献呦虺錾统删妥吭?,但不讀書不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無緣。例如:我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法,通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過的方法。因此讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐,教師可以立足課堂,從從容容播種傳道,以讀書為信仰,教師可以積極坦然而寧?kù)o,明朗的面對(duì)人生;以讀書為生活,教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷,和不竭的創(chuàng)造力,更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任,可使教師的生命之樹常青,無聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
書中提到:"一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好,只有更好,更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上……"一節(jié)課下來,評(píng)課時(shí)也往往是仁者見仁智者見智的,我在課改年部已經(jīng)快兩年了,對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉,每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后,總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺得課堂缺少亮點(diǎn)沒有引起共鳴,效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異,但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢?這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流,使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢;更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度;而忽略了學(xué)生的探究過程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此,在以后的課堂上,我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究,這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困",從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平。
書中說:"除了讀書和反思,要想做最好的自己,還需要我們學(xué)會(huì)合作。"確實(shí)如此,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量,就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替,有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如:以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化,使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向,促進(jìn)教師間的信息和資源的共享,對(duì)教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí),讀完一本書要想說說體會(huì),總是千頭萬緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特",也許我們的感受不同,也許我們的做法不同,但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下,必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇三
光陰似箭,日月如梭。正如這句話所說的,時(shí)間在悄悄的逝去,回首一看,原來,我已經(jīng)來到三十八中學(xué)一年了。在這個(gè)短短的一年里,我嘗盡了酸甜苦辣!
在三十八中學(xué),每天過的既充實(shí),又快樂。在六個(gè)人的小組中,可以說是有驚有喜!剛開始,老師安排的六人小組,很讓我反感??珊髞砦覅s嘗到了前所未有的甜頭!發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜,我發(fā)現(xiàn)我們小組的成員人人地一天天的進(jìn)步,讓我感到很開心!我知道我在付出的`同時(shí)也在收獲。在我需要支持時(shí),小組總是第一個(gè)支持我,他們就像無形的力量促使我前進(jìn)。
記得上個(gè)學(xué)期,學(xué)校要為我們班的生本課進(jìn)行錄像?!伴_頭炮”的是我們小組播放我們自行錄制的視頻《超重與失重現(xiàn)象》。其實(shí)視頻錄制對(duì)我來說倒沒什么,可是···俗話說得好:好的開頭等于成功的一半。這個(gè)任務(wù)落在我們小組的肩膀上,我頓時(shí)覺得沉甸甸的,就在這是我們小組成員們一起說了一句話,好好錄!我們支持你!這句話使是我放松了很多。
說到“生本教育”我太喜歡它了。
以前的課堂,基本上是老實(shí)講,學(xué)生聽,老師問,學(xué)生答的機(jī)械方式。可是生本教育很不一樣,一節(jié)課40分鐘基本上是我們講,我們問,我們自己解決問題,而老師只是“導(dǎo)火索”。在我們自己講的過程中,不緊自己懂了,也讓別人懂了。我認(rèn)為上課這樣才對(duì),它真正讓學(xué)生發(fā)揮會(huì)自己的水平,讓每個(gè)同學(xué)在自己的水平上提高,也同時(shí)挖掘了學(xué)生本身的潛能。
講臺(tái)不再只是老師自己的舞臺(tái),也是我們學(xué)生的舞臺(tái)。
在三十八中學(xué),我們就好比一只放飛的雄鷹,盡情享受著藍(lán)天,白云,自由。
在三十八中學(xué),我更有信心了。
真想說一聲——謝謝你!“生本教育”。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇四
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣,世界上同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。因而,從某種意義上說,教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”,“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象,并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤?。然而,自從教育受到工業(yè)化進(jìn)程影響以后,其共性化的方面被無限地放大,而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約,于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件,經(jīng)過多道工序的打磨,看似精致,實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件,卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人!
現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎?它是工業(yè)的,而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型,就可以無限制地去復(fù)制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材(甚至連題目也不變),千篇一律的文章結(jié)構(gòu),如出一轍的思想情感,依葫蘆畫瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢?難怪老師想到作文就厭,學(xué)生見了作文就煩!可悲的是,偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上,我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學(xué)生,而且,從印版里敲出來的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻?!于是就有了熱鬧非凡的造印版,賣印版市場(chǎng),于是作文教學(xué)就異化成了敲印版!
其實(shí),只要有點(diǎn)頭腦的人都明白,印版式的作文在社會(huì)生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是,我們的作文教學(xué)似乎從來不覺得這是個(gè)問題,多少年來就這么教下來了,而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)!我們老是在埋怨語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,作文教學(xué)低效乏味,在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象,其中一個(gè)重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性,無視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用!我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí),常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆!
在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異,理解孩子生活的差異,讓孩子有差異地發(fā)展,這就是把人當(dāng)成人來教的作文教學(xué)!也許,要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難,但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué),去改革作文教學(xué),那么,前景應(yīng)該是非常美妙的!
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇五
如今,很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數(shù)量較多,造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因,也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響,造成了學(xué)生自卑的心理。例如,家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰(shuí)都比你強(qiáng)”,這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心,導(dǎo)致自卑;家境貧寒、父母社會(huì)地位低下,也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折,也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn):
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),同時(shí),也有自己的短處和劣勢(shì)。
一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處,就是有身心障礙的人也能充滿信心,享受生活的快樂。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),在張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)成功的快樂,擁有一份成功的自信,以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí)。
自信是成功的保證,每一次成功,人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí),又可重新獲得成功的喜悅。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生,教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心,不斷改變自己的形象:如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快,敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等。每當(dāng)學(xué)生遇到困難,不敢接受挑戰(zhàn)時(shí),要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景,增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量,戰(zhàn)勝畏懼心理,愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生,教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”,也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信。
此外,指導(dǎo)他們建立成功檔案,將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來,積少成多,每隔一段時(shí)間就拿出來看看,經(jīng)常重溫成功的心情,這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。
總之,學(xué)生的自卑心理是可以改變的,只要講究方法,因勢(shì)利導(dǎo),就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影,愉快地學(xué)習(xí)和生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇六
首先,我在這里的第一天很緊張,對(duì)大學(xué)一直很陌生。我自己也成了大學(xué)生。這對(duì)我來說是一件很快的事情。直到現(xiàn)在我還沒有從這種興奮中恢復(fù)過來。之前對(duì)大學(xué)有一些了解,不知道以后要經(jīng)歷什么??傊芏嗍虑闀?huì)慢慢顯現(xiàn)出來。就說這個(gè)入口吧。我來這里辦理手續(xù)的第一天,很多高年級(jí)的同學(xué)幫助了我。事實(shí)上,我很驚訝。我以為來了之后很多事情都要自己收拾。事實(shí)上,很多事情并不需要我自己去做。我真的被高年級(jí)的同學(xué)感動(dòng)了,他們?nèi)處е?。來到一個(gè)陌生的'地方,沒想到剛來就有這么多高年級(jí)的同學(xué)熱情的幫助我們。
開學(xué)第一天很忙。我在這樣的狀態(tài)下度過了累人的一天。在我的所有手續(xù)完成后,我仍然很好奇。我在校園里閑逛,不欣賞環(huán)境。當(dāng)我看到這里的環(huán)境時(shí),我下定決心,我不會(huì)浪費(fèi)這些年,我一定會(huì)讓自己在這里體驗(yàn)一個(gè)好的大學(xué)。這一定是我們今后努力的方向。大學(xué)里的一切都很美好。從我入學(xué)的那天起,這仍然是一段美好的經(jīng)歷,但不止于此。來到大學(xué)沒幾天就開始軍訓(xùn),這也是一次讓我感觸良多的經(jīng)歷。開始這樣的軍訓(xùn)經(jīng)歷,現(xiàn)在讓我受益匪淺,一定會(huì)堅(jiān)定我的意志,在以后的大學(xué)生中對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
從入學(xué)到現(xiàn)在這段美好的經(jīng)歷,一定會(huì)讓我以后更加堅(jiān)定。大學(xué)不是玩的地方,更不是瀟灑的地方。雖然之前不知道大學(xué)是什么樣子,但是到現(xiàn)在也沒怎么經(jīng)歷過。我的大學(xué)生活只是一個(gè)開始,但從踏進(jìn)這個(gè)校門的那一天起,我就下定了決心。我會(huì)在以后的大學(xué)生活中努力學(xué)習(xí)。這是第一件事,我會(huì)盡力豐富我的大學(xué)生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇七
我們行動(dòng)的依據(jù)來源于理念,現(xiàn)實(shí)在理念中生成,理念賦予現(xiàn)實(shí)以和諧的形式,理念高于現(xiàn)實(shí)。理念高于現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)的是人的主體性,也就是強(qiáng)調(diào)作為心靈主體的能力。教育作為有靈魂的實(shí)踐正在于教育實(shí)踐主體內(nèi)在理念的引領(lǐng)。理念高于行動(dòng),哲學(xué)思考的魅力,正在于啟迪個(gè)人的內(nèi)在理念,以理念引領(lǐng)個(gè)人的實(shí)踐。與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們內(nèi)心的理念之光。我們把自己的心燈點(diǎn)燃,可以照亮自己,可以照亮身邊最貼近的人。雖然我們不足以改變世界,但我們可以改變自己。
歷諸多的教育家們,他們的心燈照亮他們生逢的時(shí)代?;赝F(xiàn)代中國(guó)教育的歷史,那些杰出的心靈,王國(guó)維、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、陶行知等等,他們的行動(dòng)充滿著人性的溫情。他們的心燈擺在的合適的位置,被很多人看到了,正如《圣經(jīng)》上說,“人點(diǎn)燈,不放斗底下,是放在燈臺(tái)上,就照亮一家的人?!睙粢旁谂_(tái)子上,才能照得更遠(yuǎn)。對(duì)于我們而言,要把燈擺在合適的位置,可能有很多偶然性,所以最重要的是把心燈點(diǎn)亮。
早在二十世紀(jì)二、三十年代,杰出的先賢們點(diǎn)燃自己的心燈,賦予學(xué)校、教育以生動(dòng)的精神。象浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué),就是其中杰出的典范。學(xué)校的名字本身就是經(jīng)亨頤等教育理念的表達(dá),是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的承續(xù)與表達(dá)。春暉中學(xué)很多的建筑,同樣深情地烙上了那些杰出的靈魂的印記。夏沔尊把自己的房子命名為平屋,就是認(rèn)為自己是平凡的人。這正是他們的平凡之所在,他們做的是最平凡的事,但卻是最不平凡的。他們就是在學(xué)校的命名、建筑的命名中,用自己的內(nèi)在理念伸展出烏托邦的教育空間,他們讓我們感受到教育的美好,讓我們明白,學(xué)校原來還可以如此這般地充滿著生命的、文化的、理想的氣質(zhì),一所簡(jiǎn)單的學(xué)校原來還可以洋溢著愛、美、自由。是他們,以個(gè)人杰出的靈魂改變了學(xué)校存在的本質(zhì),提升了學(xué)校存在的高度,甚至可以說提升了那個(gè)時(shí)代的教育品質(zhì)。他們那個(gè)時(shí)代難不難?難道不比我們今天難?但他們身在其中卻弦歌不止,精神依然卓杰,在這樣艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)出二十世紀(jì)最杰出的人才。學(xué)校的靈魂從何而來,來源于校長(zhǎng),教師,來源于蔡元培、胡適、經(jīng)亨頤、夏沔尊、朱自清,來源他們內(nèi)心,來自于他們高貴的靈魂。
反觀我們當(dāng)下的教育,盡管充滿著令人眩目的各種成就,但繁華之中難以掩蓋內(nèi)在精神的貧困,我們這個(gè)時(shí)代有太多“內(nèi)心空洞的表演”,我們也早已習(xí)慣于生活在表演與觀看表演之中。我們經(jīng)常是認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù),導(dǎo)致我們作為教育人內(nèi)心的空洞,這種空間是難以用忙碌來填補(bǔ)的,我們的忙許多時(shí)候還在加重這種空洞。那么,我們憑什么來填補(bǔ)?就是愛,愛是基礎(chǔ)性的質(zhì)素,愛是填補(bǔ)內(nèi)心空洞的最重要的尺度。愛有兩種基本存在姿態(tài),一種是無對(duì)象的愛,一種是具體的愛。我們更習(xí)慣于看得見愛,我們?nèi)鄙俚氖浅叫缘膼?,是不愛什么東西的愛,這種無條件的愛,它跟對(duì)象無關(guān),它關(guān)涉的不是別人,而是我們自己的內(nèi)心。愛乃是顯明我們作為積極的存在。愛有三種形式:溺愛,這是占有型的愛,始終把愛的對(duì)象置于個(gè)人的手掌心;放縱型的愛,其實(shí)就是不管;解放型的愛,是讓他成為獨(dú)立的自我,讓他成為健全的人,知道自己該做什么,該擁有什么樣的人生。愛是至關(guān)重要的,在愛之上還有責(zé)任,在一個(gè)平庸的時(shí)代,我們需要擔(dān)當(dāng)我們自己的責(zé)任,而不是逃避,來顯現(xiàn)自我對(duì)平庸的超越。
我總在想,我們今天的教育需要學(xué)生的感動(dòng),惟其如此,教育才能貼近他們生命的深層;也需要我們自己感動(dòng),惟其如此,我們才能真正地投入其中。但僅有感動(dòng)是不夠的,感動(dòng)后怎么辦?要有健康的人生,成為健全的自我,感動(dòng)而不能傷感,要展現(xiàn)人性的陽(yáng)光的一面。這同樣是我們的教育所缺乏的,那種東西是來源于人性自然。我們需要以陽(yáng)光的人性來啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就盡可能地把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話,與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。
我們今天談?wù)撊粘=逃畹耐黄?,現(xiàn)成體制下,突破的路徑在哪里,起點(diǎn)又在哪里?也許,我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈,照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。我們點(diǎn)燃心燈后怎么辦?也許我們會(huì)被湮滅,但難道我們就不會(huì)在鐵屋子中找到一片亮光?正是這樣一種精神的、生命的歷險(xiǎn)才足以體現(xiàn)生命的價(jià)值,體現(xiàn)人性的尊嚴(yán)。有痛才有希望,這就是痛快。
我們尋找個(gè)人教育實(shí)踐的改造,基本的原則是什么?在我看來,很好的表達(dá)乃是錢理群先生所說的“想大問題,做小事情”。所謂想大問題就是一定要從更大的視線中把握當(dāng)代教育的生存問題,同時(shí)尋找這個(gè)時(shí)代教育的大的出路。我們都是在大教育的背景上來談教育,要尋找更基本的問題,不是簡(jiǎn)單的對(duì)癥下藥,我們今天的時(shí)代需要有大胸懷、大氣魄。但另一方面,我們要行動(dòng),就只能做小事情,從小事著手,一點(diǎn)點(diǎn)改變課堂、改變學(xué)校、改變教育,比如說命名,學(xué)校宿舍名……我們學(xué)校是不是也是這樣的,教學(xué)樓可否起個(gè)優(yōu)美的名字?所謂一口氣吃不成一個(gè)胖子,改革的面愈大,遭遇的阻礙就越大。只有一點(diǎn)點(diǎn)綿延而進(jìn),我們的教育改革才能有真正的希望。恰恰如魯迅先生所說的,那走在最后的乃是民族的真正的希望。因?yàn)檎嬲母母镄枰哪耸琼g性的堅(jiān)持。從日常生活的改善開始,把教育改革的出路落實(shí)到日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴,今天我們的教育需要的不是詛罵,而是建設(shè),好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是把苗長(zhǎng)起來,從大處著眼,從小處著手,理念先于實(shí)踐,宏大的理念一點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)為實(shí)踐的肌體。
盡管我們?cè)谌粘5慕逃袆?dòng)中,會(huì)遭遇諸多的煩惱,但細(xì)心思量,教育乃是人世間多么美好的事業(yè),因?yàn)榻逃耸窃诤亲o(hù)兒童生命世界的發(fā)展,促進(jìn)健全生命的生長(zhǎng)生成。當(dāng)我們內(nèi)心的陽(yáng)光展開,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn),立足生成成長(zhǎng)的教育是多么的美好!教育工作雖然復(fù)雜,而不乏艱辛,但只要我們?cè)诶砟畹氖澜缰姓业皆?shī)意的陽(yáng)光,從事教育就會(huì)成為一件多么幸福的心志之業(yè)。兒童生命世界的成長(zhǎng)乃是人世間最崇高的事業(yè),我們要用創(chuàng)意來點(diǎn)燃兒童生命世界的心燈,不是用眼睛來看世界,而是學(xué)會(huì)用心來看世界;不是教書,而是教育孩童。今天的教育改革應(yīng)該立足于這個(gè)方面,我們的教育實(shí)踐指向的究竟是眼睛、腦袋還是心靈,指向的是教書還是育人,這需要我們每個(gè)人審慎的扣問。
點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?,我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到突破的可能。把我們內(nèi)心的教育之光傳達(dá)給世界,傳達(dá)給我們伸手可及的人們。當(dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),跟別人的評(píng)價(jià)沒有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤耕耘,充滿勞績(jī),這個(gè)世界究竟誰(shuí)會(huì)在意我們?但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。也許,這就是我們反思日常教學(xué)的根本意義之所在。
我曾在個(gè)人的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷----劉鐵芳教育講演錄》出版之時(shí),寫下這么一段話:
“我深知個(gè)人生命的有限性,我也知道其實(shí)這個(gè)世界上沒有誰(shuí)會(huì)真正在意你個(gè)人的思考與努力,但這是我內(nèi)心的渴望,我所有的努力都是為了點(diǎn)燃自己的心上之燈,不求照亮別人,但求溫暖自己,照亮自我生命深處的虛空。
“我突然明白,生命的意義原來就在自己不斷的思考與創(chuàng)造之中。這不就是尼采所說的‘生命的生成與創(chuàng)造’么?”
是的,生命的意義就在于不斷地生成與創(chuàng)造。那么,請(qǐng)點(diǎn)燃自己的心燈,照亮我們前行的路徑,也照亮我們伸手可及的人們。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇八
書教了一段時(shí)間了,但我常在“學(xué)問”一詞上犯迷糊。我不明白對(duì)于“學(xué)問”所包含的系統(tǒng)知識(shí),究竟是讓學(xué)生“學(xué)”還是讓學(xué)生“問”?不過,有一點(diǎn)卻是肯定的,那就是在日常的教學(xué)中,我是非常突出“學(xué)”的。我將所教學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地“灌”給學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)應(yīng)該“是這樣的……”,我要求學(xué)生記住這些知識(shí),很多時(shí)候,我甚至明確地要求學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容“不問為什么”。通常情況下,我并不要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出自己在理解上的問題,只要求學(xué)生回答我為“系統(tǒng)知識(shí)”而設(shè)計(jì)的問題(習(xí)題),學(xué)生如果回答正確,我便感到滿意,如果學(xué)生回答得不正確,我便想方設(shè)法再“灌”,直到學(xué)生能夠回答我所提出的問題為止。
有人說,現(xiàn)在的學(xué)生不是在學(xué)“問”,而是在學(xué)“答”。這話我極為贊同。
然而,我也十分清楚學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)固然十分重要,但讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力卻遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要的道理,而學(xué)生能力的體現(xiàn)在于學(xué)生自己能否用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題,去解決新問題,進(jìn)而超越前人去創(chuàng)造新的知識(shí),而不局限于回答為解釋新知識(shí)而設(shè)計(jì)出的問題。
諾貝爾物理獎(jiǎng)得主、著名物理學(xué)家楊振寧曾對(duì)中美學(xué)生作了這樣的對(duì)比:中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多;然而十年以后,科研成果卻比人家少得多,而這種差距形成的原因主要是美國(guó)的學(xué)生思維活躍,喜歡提出問題,而且善于提出問題,而中國(guó)學(xué)生在這一方面明顯地遜于美國(guó)學(xué)生。
楊振寧先生所說的問題,其根源就在我們的中小學(xué)教育上。作為中小學(xué)教師的我們,在傳授知識(shí)的同時(shí),也時(shí)常要喊幾聲要培養(yǎng)學(xué)生的能力。但在實(shí)際操作的過程中,我們常將這能力理解為解題能力,而不是去培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、提出問題與解決問題的能力、獨(dú)立思考的能力。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力呢?在我看來,就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師所傳授的`知識(shí)大膽提問,大膽質(zhì)疑,而老師對(duì)學(xué)生的提問不要隨意阻止、任意批評(píng),而要善于誘導(dǎo)。在回答學(xué)生提出的問題時(shí),也要教會(huì)學(xué)生怎樣提出與思考問題,讓學(xué)生從敢于提問向善于提問過渡。
在課堂上,我們老師讓不讓學(xué)生提問,或者說讓不讓學(xué)生接下茬,是我們老師敢不敢放開課堂的一項(xiàng)標(biāo)志。有的老師上課喜歡課堂安靜,自己在講臺(tái)上演獨(dú)角戲,將那些提問的學(xué)生視為“干擾課堂”,“影響教學(xué)進(jìn)度”,于是阻止學(xué)生在課堂上提問,殊不知,這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思考問題的壓抑。
事實(shí)上,我們也可從一些優(yōu)秀教師的授課案例來看學(xué)生課堂提問對(duì)教學(xué)的影響。那些成功的授課案例,幾乎都包含了課堂上老師與學(xué)生思維的對(duì)撞,在這對(duì)撞的過程中,師生雙方都在積極思考,使教學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到高潮,而這些撞擊幾乎都來自于學(xué)生的提問與質(zhì)疑。
至于說到師生間的雙邊活動(dòng)影響了課堂進(jìn)度,實(shí)質(zhì)上是沒有辯證地看我們的教學(xué)時(shí)間的分配。目前一般中學(xué)的授課模式是用較短的時(shí)間完成新課內(nèi)容的講授,然后用大量的時(shí)間反復(fù)地對(duì)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)、訓(xùn)練(高中學(xué)校一般都有一年的復(fù)習(xí)時(shí)間),而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感到力不從心。究其原因,正是教師在新授內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇呑棗,沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考,等到回頭再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),學(xué)生的感覺就象是在吃?shī)A生飯,不僅沒有味道,也談不上興趣,當(dāng)然也就沒有什么效果。
所以,在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的今天,一個(gè)老師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生在課堂上提問,積極地回應(yīng)學(xué)生的提問,激發(fā)學(xué)生思考,切不可壓抑、阻止,甚至是批評(píng)學(xué)生提問。這不僅是我們傳授知識(shí)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇九
晚上好,很高興能在這里和各位一起分享、共同探討關(guān)于孩子的成長(zhǎng)教育問題,在坐的各位家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo),那就是希望孩子明天會(huì)更好,望子成龍、望女成鳳相信在每個(gè)父母心中都扎下深根。我們不惜重拾書本,借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。目的就是為了促進(jìn)孩子找到捷徑讓其輕松學(xué)習(xí)成長(zhǎng),作為家有萬千適齡步入小學(xué)殿堂的家長(zhǎng),我也同樣為教育苦惱過、掙扎過,一直與孩子共同進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。在不斷的摸索、探求,經(jīng)常是搜腸刮肚、各種奇招上陳,效仿成功教育案例,但我最終發(fā)現(xiàn)因材施教才是最好的教育。面對(duì)孩子,我們減少謾罵,多用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子。下面就我平時(shí)的一些教育經(jīng)歷與大家一起分享,共同探討:
首先,我們說語(yǔ)文。語(yǔ)文是最難以掌握又是最靈活的一門語(yǔ)言學(xué)科,沒有固定的格式可以套用。尋找捷徑的唯一辦法就是讓孩子利用空余時(shí)間大量閱讀課外書籍,書籍就象是一位循循善誘的老師,一本好書是人類永恒的精神糧食,孩子們通過書本可以體會(huì)、洞察天地的遠(yuǎn)見卓識(shí),崇高理想、感悟獨(dú)特的哲思頓悟。
接下來是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我覺得最重要的是激發(fā)孩子的思考能力和興趣,我們以量少、拓展思維訓(xùn)練為主,只求方法不求數(shù)量,掌握一道題目的解題方法,遠(yuǎn)比作海量的題目更有成效,讓孩子學(xué)會(huì)如何分析問題、如何將問題一步步瓦解,一題多解、融會(huì)貫通、切實(shí)可行到實(shí)際的操作步驟。為孩子找到最簡(jiǎn)單、可行的.解題技巧。激發(fā)思考能力。當(dāng)然,我認(rèn)為激發(fā)興趣的最好方法是先讓孩子做一些比其所學(xué)的低一層次的課題,也就是說自己在家習(xí)題的時(shí)候,穿插一些簡(jiǎn)單的、他最拿手的題目來提高積極性,與成就感。他會(huì)越做越自信、越做越想做。
再有就是英語(yǔ),說到英文的學(xué)習(xí),大家腦中可能盤旋的就是啞巴英語(yǔ)。為此,為了改善孩子避免像我們一樣受啞巴英語(yǔ)之苦惱,我們采取每天40分鐘的英文電影聽講訓(xùn)練,精聽精讀。聽力和語(yǔ)法在不斷的重復(fù)中記牢,理解透徹。那么學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容也輕松許多。
對(duì)于平時(shí)的家庭作業(yè),我相信大多數(shù)家長(zhǎng)都頭痛過、抱怨過。"這么簡(jiǎn)單,一提醒就知道錯(cuò)在哪里的,為什么總是錯(cuò)"。其實(shí)粗心表現(xiàn)出是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固,另一個(gè)就是太過自信,不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。所以習(xí)慣非常重要,常常讓孩子檢查作業(yè),他總是漫不經(jīng)心,錯(cuò)的題還是沒檢查出來。為此,我總不能一直替他檢查作業(yè),讓他產(chǎn)生依賴的心理,以為總歸會(huì)有人替他檢查,錯(cuò)了也沒關(guān)系的后果。于是,對(duì)他作業(yè)中錯(cuò)的、生疏的。一律記到小本子上,過后跟他共同探討好的方法,解決難題。讓他養(yǎng)成將不會(huì)的知識(shí)一定要弄懂、吃透。不能見著難題就繞道而行,時(shí)不時(shí)的再找些同類型的題目反復(fù)做,做到查漏補(bǔ)缺。來加深理解。
以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),孩子的教育是一門持久的戰(zhàn)術(shù),每天澆水,靜待花開。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十
今天,我們看了一段防火的片子,是講述了一個(gè)小女孩圓圓的親身經(jīng)歷。
小女孩圓圓是個(gè)可愛的小姑娘。一天,她在做作業(yè),因父親在工廠弄傷了腳,母親要幫他洗腳換藥。因?yàn)樘鞖饫洌茨_時(shí)關(guān)閉門窗。圓圓做完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)父母早已昏倒,并馬上利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的方法,打開門窗,打119、110。終于,她的父母得救了。圓圓登上了中國(guó)驕傲的'舞臺(tái),得了獎(jiǎng)。
我看了這個(gè)片子后,覺得受益匪淺。我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)圓圓,注意防火,并且學(xué)習(xí)好各種知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,保護(hù)大學(xué)。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十一
教育對(duì)于種子是陽(yáng)光,對(duì)于樹林是水,對(duì)于稻田是肥料,而對(duì)于少年兒童,是走上到的殿堂的梯子。
任何違法犯罪都是由于法制觀念淡薄,缺乏法律知識(shí)造成,要教育好小學(xué)生幼小的心靈,法制教育是不可忽視的。所以,我覺得做好法制教育就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,“沒有規(guī)矩,不成方圓”,在學(xué)校要求小學(xué)生如何遵守《小學(xué)是守則》以及各種校規(guī)校紀(jì),使他們能成為德、智、美、勞全面發(fā)展好學(xué)生。
在校園中發(fā)生的傷人致死的案件不得不發(fā)人深思。例如:xx年天柱二中學(xué)生黃紹西殺死本校同學(xué)的案件,xx年3月天柱鎮(zhèn)中八年級(jí)(1)班學(xué)生吳聲胤傷害本校七年級(jí)(15)班學(xué)生胡朝源死亡的案件,一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來越成為全社會(huì)不容忽視的問題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請(qǐng)一些法律工作者來為同學(xué)們開座談會(huì),講述一些有關(guān)小學(xué)生安全與法制方面的知識(shí),強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生帶各種刀具進(jìn)入校園可能發(fā)生的事件,強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生癡迷上網(wǎng)游戲的危害性,強(qiáng)調(diào)了打架斗毆、小偷、抽煙喝酒等對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的極端影響,乘坐違規(guī)造成的嚴(yán)重后果,遇到消防事故怎樣處理…,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識(shí),明確了學(xué)生的行為規(guī)范。
通過此次法制座談會(huì),出國(guó)留學(xué)班開展一系列的法制教育活動(dòng):
首先,我認(rèn)為,法制教育迫在眉睫。
針對(duì)這個(gè)事例,不得不引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的生理和心理特征,調(diào)解自己的情緒,加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展,往往分不清是非,易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性,這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo),提高他們能分析和去解決問題的能力。
所以,認(rèn)真做好法制教育,要求學(xué)生做個(gè)有文化、講文明的國(guó)之棟梁是很有必要的。
其次,近年來我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多,引起了國(guó)家的高度重視。
前不久,班里組織同學(xué)們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。
面對(duì)當(dāng)前這些青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄,自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng),青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。
總而言之,國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),法律是一個(gè)國(guó)家的根本,國(guó)無法則不能立足于世界,更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個(gè)單位,還是一個(gè)人,都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出:加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育,根本問題是教育人,法制教育要從娃娃抓起,小學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此,我們每位小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十二
教育是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中必不可少的一環(huán),它涉及到人的思想、道德、智力、行為等多個(gè)方面。作為一名學(xué)生,我已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教育生涯,在這個(gè)過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,同時(shí)也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。因此,本文將分享我在學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人投入學(xué)習(xí)的最重要的因素之一。一個(gè)人只有有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的心態(tài)。我以前曾經(jīng)有過一個(gè)階段,這個(gè)階段我對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興致,每天的學(xué)習(xí)都無法集中精力。這個(gè)時(shí)候,我的成績(jī)也在不斷下滑,直到我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,才重新建立起了對(duì)知識(shí)的熱愛。因此,我認(rèn)為學(xué)生們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能在學(xué)習(xí)中取得不斷進(jìn)步。
第三段:品質(zhì)教育的意義
在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的情況下,品質(zhì)教育的意義愈加顯著。品質(zhì)不僅僅指道德方面的品質(zhì),更包括在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的品質(zhì)。比如,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)他人友善寬容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。在我以前的學(xué)習(xí)過程中,品質(zhì)教育被重視得不太夠,這也使得我們?nèi)狈Ω玫乃刭|(zhì)。但是,在高中階段,學(xué)校開始進(jìn)行品質(zhì)教育,在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí),對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的不斷加強(qiáng)也讓學(xué)生更好的成長(zhǎng),并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更好。
第四段:自主學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自我管理能力提升,它要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)也要反思自己的學(xué)習(xí)成果。這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多地積極性,并且在學(xué)習(xí)中得到更加全面的鍛煉。在我的學(xué)習(xí)過程中,自主學(xué)習(xí)讓我更好的感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值,我的學(xué)習(xí)成果也因此顯著提高。
第五段:多方面的學(xué)習(xí)方式
在當(dāng)今社會(huì),傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生們的需求了。而現(xiàn)在許多學(xué)校更注重學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供豐富的課外活動(dòng)和課程,比如說音樂、體育、美術(shù)、科技競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生感受到更多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還能夠在課外活動(dòng)中得到更多的鍛煉,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也起到很重要的作用。
總之,在我的教育生涯中,不斷的體驗(yàn)、學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生,一定要時(shí)刻保持積極的心態(tài),在學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí),要注重品質(zhì)教育的培養(yǎng),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,多方面的學(xué)習(xí)方式的開展也能為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 最終,相信只有不斷的修煉,才能夠在這個(gè)過程中不斷取得進(jìn)步。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十三
近期我們?cè)谧x朱永新《致教師》這本書,該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題,通過朱老師的深入全面地思考,給詢問者,也是給所有走進(jìn)這本書的同事自然、和藹、坦誠(chéng)的娓娓道來。讀來有時(shí)心胸豁然開朗,有時(shí)茅塞頓開,有時(shí)不自覺的笑了笑,終覺受益匪淺。
書中解惑的內(nèi)容非常的多,但我很喜歡書中的這一句話:教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性,讓他們真正的成為自己。不知從何時(shí)起,這個(gè)世界人與人之間存在不信任,上級(jí)不信任下級(jí),教師不信任學(xué)生,每一個(gè)人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長(zhǎng),作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽(yáng)光。
作為老師我們遇見的孩子實(shí)在是太多了。有聰明漂亮,有乖巧懂事的,有成績(jī)不好或紀(jì)律不好,我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實(shí),這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無休止的批評(píng),只會(huì)讓他們變得越來越糟糕;如果換個(gè)角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年。這正如朱老師所說:人活著的意義,或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為教師,讓每個(gè)生命在教室里綻放各自獨(dú)一無二的美麗。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個(gè)舞臺(tái),他就能還你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至,心向往之。這些新教育的理念,值得我們一路學(xué)習(xí)下去。
朱老師通過《致教師》告訴我們:相信自己,自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來,說大一點(diǎn)就是決定未來的教育,決定未來的孩子。如果我們對(duì)學(xué)生不信任,始終用一個(gè)眼光去看待,那教育是什么?讀完這本書是不是值得去深思。
有人說教師不幸福,那是你用了另類眼光去看待教師這個(gè)職業(yè)。朱老師說,幸福是一種奇異的事物,幸福需要分享。如英國(guó)哲學(xué)家邊泌說:我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí),也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn),去選擇,有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇,同樣是教學(xué)活動(dòng)但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個(gè)美好的收獲走進(jìn)我們花季般的學(xué)生,走進(jìn)我們看似單一的教學(xué)。
最近我細(xì)細(xì)閱讀了《致教師》這本書,讓我看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值,在日常里發(fā)現(xiàn)永恒,在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì),在局部里看見整體。見真實(shí),見真誠(chéng),見理性,見理想;見證深度,也見證溫度。書中每一個(gè)問題像是一個(gè)火種,照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼,倍感興奮。因?yàn)?,在?nèi)心深處,我也想當(dāng)一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時(shí),享受作為教師的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)、體驗(yàn)教育的快樂和幸福。看到文字,我似乎找到了心靈的導(dǎo)師,一起讓心靈去旅行。因此,我記錄了書中的點(diǎn)滴文字及一些淺顯的思考。
書中還說做一個(gè)智慧型的老師應(yīng)該是一個(gè)理解學(xué)生可能性的老師。作為教師,每天生活在兒童之中,注意觀察他們,研究他們,是非常重要的。每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特的世界,必須認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)不同的生命體,分析每個(gè)人成長(zhǎng)的不同環(huán)境與生存條件,研究每個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)與生命潛質(zhì)。讀到這里,我想起一個(gè)故事。這則故事講的是,在英國(guó)一所小學(xué)里,校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物,在他飼養(yǎng)的小動(dòng)物中,他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時(shí)間帶著拉愛科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天,校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終,他在花園邊找到了心愛的小狗,卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子,內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了,是小學(xué)生麥克勞德。校長(zhǎng)通過了解得知,這個(gè)孩子有一顆極強(qiáng)的好奇心,總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學(xué)生的校長(zhǎng)最終決定給麥克勞德以懲罰,罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖,一副是人體血液循環(huán)圖長(zhǎng)大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家,那兩幅畫至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長(zhǎng)高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功,得益于他小時(shí)候校長(zhǎng)對(duì)其好奇心教育,但怎么教育卻大有學(xué)問。我們有時(shí)認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服,讓他們不敢再犯。于是,學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤,就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會(huì)遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢,心愛的小狗被害,最初的他卻容忍了,而且給了一種善意的懲罰。這,不正像一枚蚌面對(duì)突然吸入的沙子嗎?一種無條件接納與包容!真是師者如蚌!孩子們的過失與錯(cuò)誤仿佛一粒粒沙子,從某種角度來說,對(duì)蚌是一種侵害。然而,偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫,而且用自己的身體、自己的愛去浸潤(rùn)它,用自己的生命和精神去感化它,直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福??!
最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉:教師,不是園丁,教師本身應(yīng)該是一朵花兒,教育是師生互相作用的過程。教師,不是春蠶,教師的固步自封才會(huì)作繭自縛,心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)。教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們?cè)谶@場(chǎng)穿行中感受生命的律動(dòng)和活力。過一種幸福完整的教育生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十四
第一段:引言(100字)
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的一道關(guān)卡,對(duì)學(xué)生來說,它是培養(yǎng)能力和塑造個(gè)性的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí),每個(gè)人都有自己的學(xué)生與教育心得體會(huì)。而我也不例外,通過這篇文章,我想分享一下我對(duì)學(xué)生與教育的一些體會(huì),希望能給其他學(xué)生帶來一些啟示和幫助。
第二段:教育的意義與重要性(200字)
教育是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要支撐,也是每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和成就的基礎(chǔ)。通過教育,我們能夠獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、獲得技能,從而為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教育也是塑造個(gè)性和培養(yǎng)品德的重要途徑,它能夠幫助我們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人際關(guān)系。因此,我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),做到潛心學(xué)習(xí),全面發(fā)展。
第三段:學(xué)習(xí)方法與技巧(300字)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)揮個(gè)人潛力起著至關(guān)重要的作用。在我的學(xué)習(xí)過程中,我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效的方法和技巧。首先,是制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。其次,是培養(yǎng)閱讀和筆記的能力,通過閱讀和做筆記來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。另外,要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具,結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成效。最重要的是,要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極的心態(tài),相信自己的能力,不怕困難和挫折,堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。
第四段:與教師的互動(dòng)與合作(300字)
教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要引導(dǎo)者和伙伴,他們對(duì)學(xué)生的教育和影響起著至關(guān)重要的作用。在我的學(xué)生生涯中,我深刻體會(huì)到與教師的互動(dòng)與合作的重要性。首先,要與教師建立良好的溝通和信任關(guān)系,主動(dòng)向教師尋求幫助和指導(dǎo),與他們共同探討學(xué)術(shù)問題和解決困惑。其次,要積極參與課堂討論和活動(dòng),爭(zhēng)取發(fā)表觀點(diǎn)和提出問題,實(shí)現(xiàn)與教師的深入互動(dòng)。此外,還可以利用課后時(shí)間,向教師請(qǐng)教問題,尋求個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。通過與教師的互動(dòng)與合作,能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),發(fā)展自己的潛力。
第五段:學(xué)生與教育的心得與啟示(300字)
通過多年的學(xué)生生涯,我體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,也領(lǐng)悟到了一些學(xué)生與教育的心得與啟示。首先,要珍惜教育機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),做到潛心學(xué)習(xí),全面發(fā)展。其次,要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和技巧,加強(qiáng)學(xué)術(shù)和能力的培養(yǎng)。另外,要與教師建立良好的互動(dòng)與合作關(guān)系,積極尋求幫助和指導(dǎo),與他們共同構(gòu)建知識(shí)積累的平臺(tái)。最重要的是,要保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,相信自己的能力,勇于面對(duì)困難和挫折,不斷追求進(jìn)步。通過這樣的努力,我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成就,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(100字)
學(xué)生與教育是一個(gè)相互作用、共同發(fā)展的過程。通過合理的學(xué)習(xí)方法和與教師的互動(dòng)與合作,我們可以獲得更好的教育效果,開拓自身的潛力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和成就。因此,我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì),時(shí)刻保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,用心學(xué)習(xí),不斷追求進(jìn)步。這樣,我們才能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,為我們的生活和社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十五
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量的管理時(shí)間和精力。如果征服不了這些調(diào)皮學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能造成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。下面是小編為大家整理的高中調(diào)皮學(xué)生教育案例,一起來看看吧!
調(diào)皮的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),自尊心強(qiáng),叛逆心也強(qiáng),這就要求教師批評(píng)教育學(xué)生要看場(chǎng)合,要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行。在大眾場(chǎng)合大聲批評(píng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo),因?yàn)樵诖蟊妶?chǎng)合被批評(píng),學(xué)生的自尊心肯定會(huì)受到損害,面子也會(huì)掛不住,這樣,學(xué)生的叛逆心理肯定會(huì)起作用,他們會(huì)視老師為敵人,無視他們的批評(píng)教育而變得更調(diào)皮,以此挽回自己在同學(xué)面前的丟失的面子,以示自己無所畏懼,壓根就不把老師當(dāng)回事。
(二)要讓學(xué)生信任自己。
他們聊天,讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心,讓他們信任你,然后在閑聊中慢慢地教育他們,指出他們的不足之處,幫助他們改掉那些不良的行為。
(三)要有耐心和寬心。
蘇霍姆林斯基說:“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵?!白鳛槔蠋?,面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)沒事學(xué)生信服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤。要多想辦法,盡量避免空洞的說教,不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生,更不能變相地體罰學(xué)生。而要不學(xué)生當(dāng)成自己的兒女,耐心地叫道,真誠(chéng)地為他們好。
其次,教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷,“人無完人,孰能無過”,更何況是調(diào)皮的學(xué)生呢?這就要求教師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有“海納百川,有容乃大”的胸懷,以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生,要給他們改過自新的機(jī)會(huì),不要給他們判死刑,不能帶有色眼鏡看他們,不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而瞧不起他們。
(四)給調(diào)皮的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
我們教師該采取什么樣的方式教育調(diào)皮孩子,才能夠取得比較好的教育效果呢?
一、給調(diào)皮孩子一份關(guān)愛,蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛?!薄罢{(diào)皮”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師的愛。因此,對(duì)于“調(diào)皮”,老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),一次親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到:老師是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話。
三、創(chuàng)造條件,讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時(shí)候,由于沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑,所以我要求他們每人準(zhǔn)備一本自己喜歡看的書放在書包里,在學(xué)習(xí)之余,讓他們有感興趣的書可看,這樣,他們手里有“事”干,就不會(huì)到處亂跑了。“調(diào)皮”孩子往往精力過剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許孩子把剰于精力“發(fā)泄”出來,如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),由于怕“調(diào)皮孩子”鬧事,所以很多活動(dòng)中,老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮孩子”都是極其聰明的,有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
容易產(chǎn)生一種“不敏感”,到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng),如果老師每次批評(píng)的話都一成不變,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法,一點(diǎn)新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、不生氣、多鼓勵(lì)。
每當(dāng)要生氣的時(shí)候,學(xué)會(huì)默默地念著:“好老師不生氣,好老師不生氣……”,不用粗暴的方式對(duì)待,大聲訓(xùn)斥他們。當(dāng)然不生氣并不等于不管,放任自流,必要的批評(píng)還是有必要的。首先我們老師既不是圣人,也不是天使,我們的情感也需要宣泄,無需假裝,關(guān)鍵是我們要懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。這就是書上所說的生氣的藝術(shù),那就是不在于侮辱別人。我們既不能攻擊的品行,也不能評(píng)價(jià)的言行像誰(shuí)而將來又會(huì)有怎樣的下場(chǎng)。我們要就事論事,表現(xiàn)出自己的真實(shí),說出自己的期望。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了,我們能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果,只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。一年級(jí)的經(jīng)常會(huì)圍著老師,這是一年級(jí)特有的對(duì)老師的依賴心理,他們就生怕老師不喜歡,所以我經(jīng)常會(huì)說:“,只要你……,老師還是會(huì)喜歡你的。”那馬上就會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,因?yàn)樗乐灰恼死蠋熯€是會(huì)喜歡的,這樣的處理比較節(jié)約時(shí)間,比說一大堆廢話要有用得多。好老師不生氣,生氣時(shí)也要講究生氣的藝術(shù)。
疑鼓勵(lì)的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵(lì)?書中的答案是:讓他們有學(xué)習(xí)的安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)主要的障礙是對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會(huì)使不怕犯錯(cuò)誤。消除的恐懼就能引發(fā)躍躍欲試,歡迎犯錯(cuò)誤就能鼓勵(lì)勇于學(xué)習(xí)。我們也會(huì)經(jīng)常教育犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是犯了錯(cuò)誤不知道自己錯(cuò)在哪兒,更不知道如何去改正。這就是鼓勵(lì)的力量,可以讓一個(gè)個(gè)受挫的自己站起來。
總之,調(diào)皮是很有“個(gè)性”的,他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)?!币虼?,在面對(duì)班里的“調(diào)皮”時(shí),我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮,使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量時(shí)間和精力。如果征服不了這些“調(diào)皮”學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能制成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。所以教育調(diào)皮生是我們班主任最費(fèi)心、棘手而又不大見成效的工作之一。調(diào)皮生平時(shí)表現(xiàn)出來的冷漠,對(duì)事情的無所謂,只是一種假象,其實(shí)他們內(nèi)心更渴望得到老師、同學(xué)的重視和信任,感情上更渴望得到理解和尊重。對(duì)他們要選擇合適的教育方法,用極大的耐心期待他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。
劉世杰,是我們?nèi)?1)班的男同學(xué)。他成績(jī)中等,上課積極舉手發(fā)言但愛搗亂,基本上按時(shí)完成作業(yè)。劉世杰平時(shí)脾氣暴躁,經(jīng)常在下課時(shí)調(diào)皮搗蛋,和同學(xué)打架,因此很少朋友。所以我決定要跟蹤觀察劉世杰,找到正確的方法,幫助他改變愛搗蛋、愛打人的壞毛病。他父親文化水平不高對(duì)他要求嚴(yán)格,成績(jī)不理想會(huì)打罵兒子。稍不聽話,輕則破口大罵,重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下,他在家里很順從,不敢做任何的反抗,在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來到學(xué)校,他把內(nèi)心壓抑的不滿、委屈都發(fā)泄出來,學(xué)著父親的樣子對(duì)自己看不順眼的同學(xué)大打出手,與同學(xué)難以相處,別人不順從他便動(dòng)手打架。分析后,我認(rèn)為造成劉世杰這種性格的主要原因來自家庭。
另外,劉世杰在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊張,沒有知心好友,我在班級(jí)里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)們和他做朋友,幫助他一起成長(zhǎng)。而老師也要多體貼他、關(guān)心他,讓他真正感受到師愛。
案例描述。
找出了原因,我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下:第一步,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
我多次通過電話短信和約見的方式與他父母交流教育方法。我把劉世杰的在校表現(xiàn)告知父母,并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對(duì)孩子有嚴(yán)也要有愛。
孩子也有自己的尊嚴(yán),在家里受不到尊重,到學(xué)校便會(huì)發(fā)泄這樣不滿。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、輕松的氛圍。”他的爸爸認(rèn)為有道理,但是實(shí)施起來難控制自己的情緒,認(rèn)為要打才有一點(diǎn)作用,于是,我把一些主要的方法寫成一張紙,學(xué)到了不少,開始慢慢改變對(duì)劉世杰的態(tài)度。
第二步,善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉劉世杰的“閃光點(diǎn)”。體育課劉世杰跑得很快,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;勞動(dòng)時(shí)他很積極,不怕臟、不怕累,我讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生,他的工作很認(rèn)真。劉世杰開始主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù),和同學(xué)之間的關(guān)系也有改善,不再輕易出手打人。我適時(shí)跟他約定,一天不罵人打人,就給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。他做到了,拿著獎(jiǎng)品,很是高興。到后來,就是一個(gè)星期不罵人打人,就獲得獎(jiǎng)品。劉世杰在努力改變著自己。
調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭(zhēng),給予啟發(fā)誘導(dǎo),這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時(shí)間后,劉世杰的表現(xiàn)大有進(jìn)步,我在班中舉行了“找找劉世杰等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課,同學(xué)們都使勁地挖掘出劉世杰身上的優(yōu)點(diǎn),讓他感受到了大家對(duì)他的態(tài)度是友善的,讓他在表?yè)P(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為,課后我還找他談心,教給他正確的人際交往的方法,從而使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感受到大家庭的溫暖。
第三步,鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
調(diào)皮的學(xué)生在班級(jí)中比較孤獨(dú),沒有伙伴,所以喜歡惹事生非,引起大家的關(guān)注,好出風(fēng)頭,是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止,不能根本解決問題。為此,我開展了豐富多彩的課間活動(dòng),如打乒乓球、跳繩、踢毽子等,把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,有些學(xué)生都不愿意和劉世杰一起玩,說他會(huì)搗蛋。我便把劉世杰叫過來,和他一起參與課間活動(dòng),其他學(xué)生看見老師都愿意和劉世杰一起玩,便也圍過來,參與其中。劉世杰在與大家玩時(shí),顯得十分開心。我又告訴劉世杰一些活動(dòng)的規(guī)則,在我的幫助下,劉世杰沒有再搗亂了。通過一系列的輔導(dǎo)活動(dòng),劉世杰增強(qiáng)了自信心,能和大家友好相處,不再隨便動(dòng)手打人了,也獲得了同學(xué)們的友誼。
案例分析。
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話,一個(gè)個(gè)出類撥萃,但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù),我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì),認(rèn)真對(duì)待。
我通過以上三步教育方案的實(shí)施,欣喜地看到劉世杰有了很大的進(jìn)步,打架次數(shù)幾乎為零,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,也有了許多的好朋友。
不過,轉(zhuǎn)化調(diào)皮生是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這段時(shí)間里,劉世杰也會(huì)故態(tài)復(fù)萌,不講道理,欺負(fù)同學(xué),這是一種正?,F(xiàn)象,這也是轉(zhuǎn)化學(xué)生的難點(diǎn),要求教師一定要胸有成竹,不厭其煩,持之以恒,一抓到底,抓出成效。
芬芳的玫瑰可謂集嬌美和陽(yáng)剛于一身。人們欣賞它美麗姿容的同時(shí),也懼怕它那鋒利的刺。正因?yàn)槿绱?,它散發(fā)著迷人的魅力,閃耀著個(gè)性的光華。在采摘它的同時(shí),要時(shí)時(shí)留意花間的“刺”,講求方法,處處留心,才能抱得鮮花回,滿指有余香。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十六
一、給調(diào)皮孩子一份關(guān)愛,蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛?!薄罢{(diào)皮”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師的愛。因此,對(duì)于“調(diào)皮”,老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),一次親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到:老師是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話。
三、創(chuàng)造條件,讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時(shí)候,由于沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑,所以我要求他們每人準(zhǔn)備一本自己喜歡看的書放在書包里,在學(xué)習(xí)之余,讓他們有感興趣的書可看,這樣,他們手里有“事”干,就不會(huì)到處亂跑了?!罢{(diào)皮”孩子往往精力過剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許孩子把剰于精力“發(fā)泄”出來,如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),由于怕“調(diào)皮孩子”鬧事,所以很多活動(dòng)中,老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮孩子”都是極其聰明的,有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
容易產(chǎn)生一種“不敏感”,到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng),如果老師每次批評(píng)的話都一成不變,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法,一點(diǎn)新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、不生氣、多鼓勵(lì)。
每當(dāng)要生氣的時(shí)候,學(xué)會(huì)默默地念著:“好老師不生氣,好老師不生氣……”,不用粗暴的方式對(duì)待,大聲訓(xùn)斥他們。當(dāng)然不生氣并不等于不管,放任自流,必要的批評(píng)還是有必要的。首先我們老師既不是圣人,也不是天使,我們的情感也需要宣泄,無需假裝,關(guān)鍵是我們要懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。這就是書上所說的生氣的藝術(shù),那就是不在于侮辱別人。我們既不能攻擊的品行,也不能評(píng)價(jià)的言行像誰(shuí)而將來又會(huì)有怎樣的下場(chǎng)。我們要就事論事,表現(xiàn)出自己的真實(shí),說出自己的期望。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了,我們能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果,只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。一年級(jí)的經(jīng)常會(huì)圍著老師,這是一年級(jí)特有的對(duì)老師的依賴心理,他們就生怕老師不喜歡,所以我經(jīng)常會(huì)說:“,只要你……,老師還是會(huì)喜歡你的?!蹦邱R上就會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,因?yàn)樗乐灰恼死蠋熯€是會(huì)喜歡的,這樣的處理比較節(jié)約時(shí)間,比說一大堆廢話要有用得多。好老師不生氣,生氣時(shí)也要講究生氣的藝術(shù)。
疑鼓勵(lì)的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵(lì)?書中的答案是:讓他們有學(xué)習(xí)的安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)主要的障礙是對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會(huì)使不怕犯錯(cuò)誤。消除的恐懼就能引發(fā)躍躍欲試,歡迎犯錯(cuò)誤就能鼓勵(lì)勇于學(xué)習(xí)。我們也會(huì)經(jīng)常教育犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是犯了錯(cuò)誤不知道自己錯(cuò)在哪兒,更不知道如何去改正。這就是鼓勵(lì)的力量,可以讓一個(gè)個(gè)受挫的自己站起來。
總之,調(diào)皮是很有“個(gè)性”的,他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)?!币虼?,在面對(duì)班里的“調(diào)皮”時(shí),我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮,使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十七
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量時(shí)間和精力。如果征服不了這些“調(diào)皮”學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能制成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。所以教育調(diào)皮生是我們班主任最費(fèi)心、棘手而又不大見成效的工作之一。調(diào)皮生平時(shí)表現(xiàn)出來的冷漠,對(duì)事情的無所謂,只是一種假象,其實(shí)他們內(nèi)心更渴望得到老師、同學(xué)的重視和信任,感情上更渴望得到理解和尊重。對(duì)他們要選擇合適的教育方法,用極大的耐心期待他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。
劉世杰,是我們?nèi)?1)班的男同學(xué)。他成績(jī)中等,上課積極舉手發(fā)言但愛搗亂,基本上按時(shí)完成作業(yè)。劉世杰平時(shí)脾氣暴躁,經(jīng)常在下課時(shí)調(diào)皮搗蛋,和同學(xué)打架,因此很少朋友。所以我決定要跟蹤觀察劉世杰,找到正確的方法,幫助他改變愛搗蛋、愛打人的壞毛病。他父親文化水平不高對(duì)他要求嚴(yán)格,成績(jī)不理想會(huì)打罵兒子。稍不聽話,輕則破口大罵,重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下,他在家里很順從,不敢做任何的反抗,在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來到學(xué)校,他把內(nèi)心壓抑的不滿、委屈都發(fā)泄出來,學(xué)著父親的樣子對(duì)自己看不順眼的同學(xué)大打出手,與同學(xué)難以相處,別人不順從他便動(dòng)手打架。分析后,我認(rèn)為造成劉世杰這種性格的主要原因來自家庭。
另外,劉世杰在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊張,沒有知心好友,我在班級(jí)里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)們和他做朋友,幫助他一起成長(zhǎng)。而老師也要多體貼他、關(guān)心他,讓他真正感受到師愛。
案例描述。
找出了原因,我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下:第一步,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
我多次通過電話短信和約見的方式與他父母交流教育方法。我把劉世杰的在校表現(xiàn)告知父母,并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對(duì)孩子有嚴(yán)也要有愛。
孩子也有自己的尊嚴(yán),在家里受不到尊重,到學(xué)校便會(huì)發(fā)泄這樣不滿。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、輕松的氛圍?!彼陌职终J(rèn)為有道理,但是實(shí)施起來難控制自己的情緒,認(rèn)為要打才有一點(diǎn)作用,于是,我把一些主要的方法寫成一張紙,學(xué)到了不少,開始慢慢改變對(duì)劉世杰的態(tài)度。
第二步,善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉劉世杰的“閃光點(diǎn)”。體育課劉世杰跑得很快,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;勞動(dòng)時(shí)他很積極,不怕臟、不怕累,我讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生,他的工作很認(rèn)真。劉世杰開始主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù),和同學(xué)之間的關(guān)系也有改善,不再輕易出手打人。我適時(shí)跟他約定,一天不罵人打人,就給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。他做到了,拿著獎(jiǎng)品,很是高興。到后來,就是一個(gè)星期不罵人打人,就獲得獎(jiǎng)品。劉世杰在努力改變著自己。
調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭(zhēng),給予啟發(fā)誘導(dǎo),這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時(shí)間后,劉世杰的表現(xiàn)大有進(jìn)步,我在班中舉行了“找找劉世杰等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課,同學(xué)們都使勁地挖掘出劉世杰身上的優(yōu)點(diǎn),讓他感受到了大家對(duì)他的態(tài)度是友善的,讓他在表?yè)P(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為,課后我還找他談心,教給他正確的人際交往的方法,從而使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感受到大家庭的溫暖。
第三步,鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
調(diào)皮的學(xué)生在班級(jí)中比較孤獨(dú),沒有伙伴,所以喜歡惹事生非,引起大家的關(guān)注,好出風(fēng)頭,是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止,不能根本解決問題。為此,我開展了豐富多彩的課間活動(dòng),如打乒乓球、跳繩、踢毽子等,把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,有些學(xué)生都不愿意和劉世杰一起玩,說他會(huì)搗蛋。我便把劉世杰叫過來,和他一起參與課間活動(dòng),其他學(xué)生看見老師都愿意和劉世杰一起玩,便也圍過來,參與其中。劉世杰在與大家玩時(shí),顯得十分開心。我又告訴劉世杰一些活動(dòng)的規(guī)則,在我的幫助下,劉世杰沒有再搗亂了。通過一系列的輔導(dǎo)活動(dòng),劉世杰增強(qiáng)了自信心,能和大家友好相處,不再隨便動(dòng)手打人了,也獲得了同學(xué)們的友誼。
案例分析。
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話,一個(gè)個(gè)出類撥萃,但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù),我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì),認(rèn)真對(duì)待。
我通過以上三步教育方案的實(shí)施,欣喜地看到劉世杰有了很大的進(jìn)步,打架次數(shù)幾乎為零,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,也有了許多的好朋友。
不過,轉(zhuǎn)化調(diào)皮生是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這段時(shí)間里,劉世杰也會(huì)故態(tài)復(fù)萌,不講道理,欺負(fù)同學(xué),這是一種正?,F(xiàn)象,這也是轉(zhuǎn)化學(xué)生的難點(diǎn),要求教師一定要胸有成竹,不厭其煩,持之以恒,一抓到底,抓出成效。
芬芳的玫瑰可謂集嬌美和陽(yáng)剛于一身。人們欣賞它美麗姿容的同時(shí),也懼怕它那鋒利的刺。正因?yàn)槿绱?,它散發(fā)著迷人的魅力,閃耀著個(gè)性的光華。在采摘它的同時(shí),要時(shí)時(shí)留意花間的“刺”,講求方法,處處留心,才能抱得鮮花回,滿指有余香。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十八
調(diào)皮的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),自尊心強(qiáng),叛逆心也強(qiáng),這就要求教師批評(píng)教育學(xué)生要看場(chǎng)合,要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行。在大眾場(chǎng)合大聲批評(píng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo),因?yàn)樵诖蟊妶?chǎng)合被批評(píng),學(xué)生的自尊心肯定會(huì)受到損害,面子也會(huì)掛不住,這樣,學(xué)生的叛逆心理肯定會(huì)起作用,他們會(huì)視老師為敵人,無視他們的批評(píng)教育而變得更調(diào)皮,以此挽回自己在同學(xué)面前的丟失的面子,以示自己無所畏懼,壓根就不把老師當(dāng)回事。
(二)要讓學(xué)生信任自己。
他們聊天,讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心,讓他們信任你,然后在閑聊中慢慢地教育他們,指出他們的不足之處,幫助他們改掉那些不良的行為。
(三)要有耐心和寬心。
蘇霍姆林斯基說:“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵?!白鳛槔蠋?,面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)沒事學(xué)生信服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤。要多想辦法,盡量避免空洞的說教,不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生,更不能變相地體罰學(xué)生。而要不學(xué)生當(dāng)成自己的兒女,耐心地叫道,真誠(chéng)地為他們好。
其次,教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷,“人無完人,孰能無過”,更何況是調(diào)皮的學(xué)生呢?這就要求教師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有“海納百川,有容乃大”的胸懷,以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生,要給他們改過自新的機(jī)會(huì),不要給他們判死刑,不能帶有色眼鏡看他們,不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而瞧不起他們。
(四)給調(diào)皮的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十九
作為一名學(xué)生,我經(jīng)歷過許多教育的過程,從小學(xué)到大學(xué),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式各有不同。在這個(gè)過程中,我不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,還深刻地意識(shí)到了教育的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。因此,在這篇文章中,我想分享一些我從學(xué)生角度得出的教育心得和體會(huì)。
第一段:勇于探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)
在我的學(xué)習(xí)生涯中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的思想:勇于探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)。很多時(shí)候,我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過程,但如果我們真的投入其中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有趣的事情。我喜歡和同學(xué)一起在課上提問,積極參加課外活動(dòng),探索不同的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域,從而培養(yǎng)了自己的好奇心和求知欲。
第二段:培養(yǎng)自信心和毅力
在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)重要的是培養(yǎng)自信心和毅力。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)告訴自己,只要我努力學(xué)習(xí),總會(huì)有一條通往成功的道路。我堅(jiān)信運(yùn)動(dòng)員的成功離不開毅力和自信心,同樣,學(xué)生的成功也離不開這些品質(zhì)。我們需要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗,堅(jiān)持不懈地去嘗試,獲得真正的成長(zhǎng)和收獲。
第三段:理解教育的真諦
在學(xué)習(xí)的道路上,我不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,也深刻理解了教育的真諦。教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授,更是為我們提供未來的機(jī)會(huì)和走向成功的基礎(chǔ)。教育的價(jià)值是無法無視的,我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為自己的未來打造更加充實(shí)和廣闊的實(shí)現(xiàn)。
第四段:學(xué)會(huì)自我反省和思考
學(xué)會(huì)自我反省和思考,這是我從教育中獲得的另一個(gè)重要的體會(huì)。在學(xué)習(xí)漫長(zhǎng)的道路上,我們不能總是按照老師和父母的意愿行事,而應(yīng)該在實(shí)踐中與他們交流溝通,從而更加全面地認(rèn)知到身邊世界的美丑。我們要懂得如何反思自己的表現(xiàn),并不斷改進(jìn)自己,發(fā)現(xiàn)自己的問題,積極去解決,以此進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效益。
第五段:決心邁向成功
總之,作為一個(gè)學(xué)生要不斷探索、勇于迎接挑戰(zhàn),發(fā)展自己的興趣和潛能。我們還要有毅力和自信心,努力克服困難,追求成功。要明白教育的價(jià)值,以此為基礎(chǔ)為自己打造更加豐富和宏偉的未來。最后,我們也要學(xué)會(huì)自我反思和思考,不斷提高自身素質(zhì),致力于邁向成功的道路。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇一
我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生,一天,她從學(xué)校回來后和我們說:“爸爸媽媽,你們寫篇xx吧,就是怎么教育我的,老師說了,我表現(xiàn)好,我也覺得自己挺不錯(cuò)的。”這算是女兒給我們的命題,說實(shí)話,自從工作以后,讀的寫的大多都是專業(yè)xx,還真不知道該從何說起?不過,感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí),也覺得這是孩子有自信的表現(xiàn),應(yīng)該鼓勵(lì)。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大,懂啥啊?其實(shí),孩子再小,也有自己的思想,大人劃定的路線,他可能聽從了,心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流,鼓勵(lì)他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間,都可以隨意和他聊聊天,對(duì)孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度,有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài),更重要的是通過平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
教育孩子的過程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過程,大人也有很多的不足,為了教育好后代,我們努力校正自己的行為,不斷完善自己。大人的一言一行,無意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意,進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范,從自身做起,平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣,使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會(huì)說話的時(shí)候,我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇,并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如,我們常常和她商量,是愿意睡懶覺,還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……,有時(shí)她可能沒有多想就決定了,但是既然決定了,就一定要嚴(yán)格執(zhí)行,對(duì)自己說過的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事,而且從來不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng),一是要巧妙利用兒童特有的好勝心,用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下,盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí),自然也就提高了自信心。春節(jié)前,我們打算把5歲多的女兒送回山東老家,她起初還有些恐懼。后來,她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車到萬州爺爺奶奶家,我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番,她自然不甘落后地說:“我也能行!”,我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番,使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過后,她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶,感覺她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里,她經(jīng)常和小朋友們說:“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候,我們也時(shí)常拿這件事情來鼓勵(lì)她。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會(huì)告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情,我們先了解她自己的看法,然后再與她一起分析,肯定她正確的想法,糾正她不合適的觀點(diǎn),希望她將來能成為一個(gè)內(nèi)心充滿愛、心胸開闊的人,不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書是非常重要的學(xué)習(xí)手段,可她小的時(shí)候不喜歡閱讀,我們就非常耐心地給她讀書,講故事,讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺到書中世界的精彩,從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了,就?duì)讀書的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類書,我們就盡量選擇世界名著,從拼音本到原著,她慢慢知道了三國(guó)、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書,為了開拓視野,對(duì)將來的學(xué)習(xí)有所裨益,我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇,另一方面將讀書獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜,現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了。現(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間,常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣,入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書,她會(huì)非常高興,像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。
作為學(xué)生,學(xué)習(xí)固然很重要,但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),得了高分就心花怒放,得了低分就心灰意冷。其實(shí),每一個(gè)孩子都有自尊心,成績(jī)不理想她自己心里已經(jīng)很難過,如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張,失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)小學(xué)階段的孩子來說可能更重要。
以上是我們?cè)诩彝ソ逃幸稽c(diǎn)粗淺的見解和做法,我們也知道,我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性,比如有畏難心理,控制能力、自理能力還較差等等,在孩子今后的成長(zhǎng)過程中,我們會(huì)和孩子一起努力,逐步加以克服。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇二
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書。書中的九個(gè)主題,從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展,給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
讀書,一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作,在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé),沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書習(xí)慣,享受讀書樂趣"中的事例時(shí),讓我深刻的感到:要想教好學(xué)生真得活到老?,F(xiàn)在我們處在知識(shí)爆炸的年代,如果我們不讀書就無法跟隨時(shí)代的步伐。讀書未必能讓我們?cè)诮逃献呦虺錾统删妥吭?,但不讀書不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無緣。例如:我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法,通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過的方法。因此讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐,教師可以立足課堂,從從容容播種傳道,以讀書為信仰,教師可以積極坦然而寧?kù)o,明朗的面對(duì)人生;以讀書為生活,教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷,和不竭的創(chuàng)造力,更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書為己任,可使教師的生命之樹常青,無聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
書中提到:"一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好,只有更好,更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上……"一節(jié)課下來,評(píng)課時(shí)也往往是仁者見仁智者見智的,我在課改年部已經(jīng)快兩年了,對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉,每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后,總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺得課堂缺少亮點(diǎn)沒有引起共鳴,效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異,但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢?這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流,使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢;更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度;而忽略了學(xué)生的探究過程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此,在以后的課堂上,我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究,這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困",從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平。
書中說:"除了讀書和反思,要想做最好的自己,還需要我們學(xué)會(huì)合作。"確實(shí)如此,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量,就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替,有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如:以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化,使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向,促進(jìn)教師間的信息和資源的共享,對(duì)教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí),讀完一本書要想說說體會(huì),總是千頭萬緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特",也許我們的感受不同,也許我們的做法不同,但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下,必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇三
光陰似箭,日月如梭。正如這句話所說的,時(shí)間在悄悄的逝去,回首一看,原來,我已經(jīng)來到三十八中學(xué)一年了。在這個(gè)短短的一年里,我嘗盡了酸甜苦辣!
在三十八中學(xué),每天過的既充實(shí),又快樂。在六個(gè)人的小組中,可以說是有驚有喜!剛開始,老師安排的六人小組,很讓我反感??珊髞砦覅s嘗到了前所未有的甜頭!發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的驚喜,我發(fā)現(xiàn)我們小組的成員人人地一天天的進(jìn)步,讓我感到很開心!我知道我在付出的`同時(shí)也在收獲。在我需要支持時(shí),小組總是第一個(gè)支持我,他們就像無形的力量促使我前進(jìn)。
記得上個(gè)學(xué)期,學(xué)校要為我們班的生本課進(jìn)行錄像?!伴_頭炮”的是我們小組播放我們自行錄制的視頻《超重與失重現(xiàn)象》。其實(shí)視頻錄制對(duì)我來說倒沒什么,可是···俗話說得好:好的開頭等于成功的一半。這個(gè)任務(wù)落在我們小組的肩膀上,我頓時(shí)覺得沉甸甸的,就在這是我們小組成員們一起說了一句話,好好錄!我們支持你!這句話使是我放松了很多。
說到“生本教育”我太喜歡它了。
以前的課堂,基本上是老實(shí)講,學(xué)生聽,老師問,學(xué)生答的機(jī)械方式。可是生本教育很不一樣,一節(jié)課40分鐘基本上是我們講,我們問,我們自己解決問題,而老師只是“導(dǎo)火索”。在我們自己講的過程中,不緊自己懂了,也讓別人懂了。我認(rèn)為上課這樣才對(duì),它真正讓學(xué)生發(fā)揮會(huì)自己的水平,讓每個(gè)同學(xué)在自己的水平上提高,也同時(shí)挖掘了學(xué)生本身的潛能。
講臺(tái)不再只是老師自己的舞臺(tái),也是我們學(xué)生的舞臺(tái)。
在三十八中學(xué),我們就好比一只放飛的雄鷹,盡情享受著藍(lán)天,白云,自由。
在三十八中學(xué),我更有信心了。
真想說一聲——謝謝你!“生本教育”。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇四
正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣,世界上同樣也沒有兩個(gè)完全相同的人。因而,從某種意義上說,教育明顯地具有豐富、存異、共融、和諧等生態(tài)化特征。“順性而教”,“因材施教”是教育的基本要義。園丁抑或教師們所能做的相同的工作便是認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)對(duì)象,并施加以適時(shí)、適當(dāng)?shù)呐嘤?。然而,自從教育受到工業(yè)化進(jìn)程影響以后,其共性化的方面被無限地放大,而人的個(gè)性卻受到了嚴(yán)重的制約,于是人就像在流水線上生產(chǎn)出來的標(biāo)準(zhǔn)件,經(jīng)過多道工序的打磨,看似精致,實(shí)則早已喪失了生命的.色彩。偏偏我們常常會(huì)喜歡精致美觀的標(biāo)準(zhǔn)件,卻寧可放棄富有創(chuàng)造潛質(zhì)而也許尚顯稚嫩的人!
現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)不也是這樣嗎?它是工業(yè)的,而不是生態(tài)的——只要澆鑄好幾塊模型,就可以無限制地去復(fù)制相類似的產(chǎn)品——幾十年相同的題材(甚至連題目也不變),千篇一律的文章結(jié)構(gòu),如出一轍的思想情感,依葫蘆畫瓢式的作文指導(dǎo)……還有什么能比這更乏味的呢?難怪老師想到作文就厭,學(xué)生見了作文就煩!可悲的是,偏偏在應(yīng)試的考場(chǎng)上,我們只能用同一把尺子去衡量千差萬別的學(xué)生,而且,從印版里敲出來的作文常常會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)啬酶叻?!于是就有了熱鬧非凡的造印版,賣印版市場(chǎng),于是作文教學(xué)就異化成了敲印版!
其實(shí),只要有點(diǎn)頭腦的人都明白,印版式的作文在社會(huì)生活中是一無所用的。千姿百態(tài)的生活和個(gè)性迥異的學(xué)生是無法用幾種印版去生搬硬套的。但是,我們的作文教學(xué)似乎從來不覺得這是個(gè)問題,多少年來就這么教下來了,而且還大有就這么教下去的趨勢(shì)!我們老是在埋怨語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,作文教學(xué)低效乏味,在很大程度上就是印版式作文惹的禍。我們今天作文教學(xué)中之所以出現(xiàn)諸多荒唐現(xiàn)象,其中一個(gè)重要原因就在于無視生活的豐富性和人的差異性,無視學(xué)生的人生閱歷、人格修養(yǎng)、認(rèn)知水平、思想情感等在作文過程中所起的關(guān)鍵作用!我們?cè)诓粎捚錈┑赜?xùn)練學(xué)生“敲印版”技巧的同時(shí),常常蠻不講理地剝奪了他們個(gè)性表達(dá)的權(quán)利。他們只能無奈地做著思想的傀儡和寫作的奴仆!
在作文教學(xué)中關(guān)注孩子自身的差異,理解孩子生活的差異,讓孩子有差異地發(fā)展,這就是把人當(dāng)成人來教的作文教學(xué)!也許,要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)并不困難,但真要做到這一點(diǎn)卻還必須付出自己的勇氣和心智。如若我們有更多的老師能從不同的視角去審視作文教學(xué),去改革作文教學(xué),那么,前景應(yīng)該是非常美妙的!
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇五
如今,很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數(shù)量較多,造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因,也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響,造成了學(xué)生自卑的心理。例如,家長(zhǎng)經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰(shuí)都比你強(qiáng)”,這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心,導(dǎo)致自卑;家境貧寒、父母社會(huì)地位低下,也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理;自我評(píng)價(jià)的偏頗,如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折,也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理,教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn):
“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),同時(shí),也有自己的短處和劣勢(shì)。
一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短,強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處,就是有身心障礙的人也能充滿信心,享受生活的快樂。因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn),在張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)成功的快樂,擁有一份成功的自信,以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí)。
自信是成功的保證,每一次成功,人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí),又可重新獲得成功的喜悅。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生,教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心,不斷改變自己的形象:如穿戴整潔大方的服裝;講話爽快,敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等。每當(dāng)學(xué)生遇到困難,不敢接受挑戰(zhàn)時(shí),要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景,增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量,戰(zhàn)勝畏懼心理,愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生,教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”,也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信。
此外,指導(dǎo)他們建立成功檔案,將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來,積少成多,每隔一段時(shí)間就拿出來看看,經(jīng)常重溫成功的心情,這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。
總之,學(xué)生的自卑心理是可以改變的,只要講究方法,因勢(shì)利導(dǎo),就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影,愉快地學(xué)習(xí)和生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇六
首先,我在這里的第一天很緊張,對(duì)大學(xué)一直很陌生。我自己也成了大學(xué)生。這對(duì)我來說是一件很快的事情。直到現(xiàn)在我還沒有從這種興奮中恢復(fù)過來。之前對(duì)大學(xué)有一些了解,不知道以后要經(jīng)歷什么??傊芏嗍虑闀?huì)慢慢顯現(xiàn)出來。就說這個(gè)入口吧。我來這里辦理手續(xù)的第一天,很多高年級(jí)的同學(xué)幫助了我。事實(shí)上,我很驚訝。我以為來了之后很多事情都要自己收拾。事實(shí)上,很多事情并不需要我自己去做。我真的被高年級(jí)的同學(xué)感動(dòng)了,他們?nèi)處е?。來到一個(gè)陌生的'地方,沒想到剛來就有這么多高年級(jí)的同學(xué)熱情的幫助我們。
開學(xué)第一天很忙。我在這樣的狀態(tài)下度過了累人的一天。在我的所有手續(xù)完成后,我仍然很好奇。我在校園里閑逛,不欣賞環(huán)境。當(dāng)我看到這里的環(huán)境時(shí),我下定決心,我不會(huì)浪費(fèi)這些年,我一定會(huì)讓自己在這里體驗(yàn)一個(gè)好的大學(xué)。這一定是我們今后努力的方向。大學(xué)里的一切都很美好。從我入學(xué)的那天起,這仍然是一段美好的經(jīng)歷,但不止于此。來到大學(xué)沒幾天就開始軍訓(xùn),這也是一次讓我感觸良多的經(jīng)歷。開始這樣的軍訓(xùn)經(jīng)歷,現(xiàn)在讓我受益匪淺,一定會(huì)堅(jiān)定我的意志,在以后的大學(xué)生中對(duì)我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
從入學(xué)到現(xiàn)在這段美好的經(jīng)歷,一定會(huì)讓我以后更加堅(jiān)定。大學(xué)不是玩的地方,更不是瀟灑的地方。雖然之前不知道大學(xué)是什么樣子,但是到現(xiàn)在也沒怎么經(jīng)歷過。我的大學(xué)生活只是一個(gè)開始,但從踏進(jìn)這個(gè)校門的那一天起,我就下定了決心。我會(huì)在以后的大學(xué)生活中努力學(xué)習(xí)。這是第一件事,我會(huì)盡力豐富我的大學(xué)生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇七
我們行動(dòng)的依據(jù)來源于理念,現(xiàn)實(shí)在理念中生成,理念賦予現(xiàn)實(shí)以和諧的形式,理念高于現(xiàn)實(shí)。理念高于現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)的是人的主體性,也就是強(qiáng)調(diào)作為心靈主體的能力。教育作為有靈魂的實(shí)踐正在于教育實(shí)踐主體內(nèi)在理念的引領(lǐng)。理念高于行動(dòng),哲學(xué)思考的魅力,正在于啟迪個(gè)人的內(nèi)在理念,以理念引領(lǐng)個(gè)人的實(shí)踐。與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們內(nèi)心的理念之光。我們把自己的心燈點(diǎn)燃,可以照亮自己,可以照亮身邊最貼近的人。雖然我們不足以改變世界,但我們可以改變自己。
歷諸多的教育家們,他們的心燈照亮他們生逢的時(shí)代?;赝F(xiàn)代中國(guó)教育的歷史,那些杰出的心靈,王國(guó)維、陳獨(dú)秀、蔡元培、胡適、陶行知等等,他們的行動(dòng)充滿著人性的溫情。他們的心燈擺在的合適的位置,被很多人看到了,正如《圣經(jīng)》上說,“人點(diǎn)燈,不放斗底下,是放在燈臺(tái)上,就照亮一家的人?!睙粢旁谂_(tái)子上,才能照得更遠(yuǎn)。對(duì)于我們而言,要把燈擺在合適的位置,可能有很多偶然性,所以最重要的是把心燈點(diǎn)亮。
早在二十世紀(jì)二、三十年代,杰出的先賢們點(diǎn)燃自己的心燈,賦予學(xué)校、教育以生動(dòng)的精神。象浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué),就是其中杰出的典范。學(xué)校的名字本身就是經(jīng)亨頤等教育理念的表達(dá),是中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的承續(xù)與表達(dá)。春暉中學(xué)很多的建筑,同樣深情地烙上了那些杰出的靈魂的印記。夏沔尊把自己的房子命名為平屋,就是認(rèn)為自己是平凡的人。這正是他們的平凡之所在,他們做的是最平凡的事,但卻是最不平凡的。他們就是在學(xué)校的命名、建筑的命名中,用自己的內(nèi)在理念伸展出烏托邦的教育空間,他們讓我們感受到教育的美好,讓我們明白,學(xué)校原來還可以如此這般地充滿著生命的、文化的、理想的氣質(zhì),一所簡(jiǎn)單的學(xué)校原來還可以洋溢著愛、美、自由。是他們,以個(gè)人杰出的靈魂改變了學(xué)校存在的本質(zhì),提升了學(xué)校存在的高度,甚至可以說提升了那個(gè)時(shí)代的教育品質(zhì)。他們那個(gè)時(shí)代難不難?難道不比我們今天難?但他們身在其中卻弦歌不止,精神依然卓杰,在這樣艱苦的環(huán)境中成長(zhǎng)出二十世紀(jì)最杰出的人才。學(xué)校的靈魂從何而來,來源于校長(zhǎng),教師,來源于蔡元培、胡適、經(jīng)亨頤、夏沔尊、朱自清,來源他們內(nèi)心,來自于他們高貴的靈魂。
反觀我們當(dāng)下的教育,盡管充滿著令人眩目的各種成就,但繁華之中難以掩蓋內(nèi)在精神的貧困,我們這個(gè)時(shí)代有太多“內(nèi)心空洞的表演”,我們也早已習(xí)慣于生活在表演與觀看表演之中。我們經(jīng)常是認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù),導(dǎo)致我們作為教育人內(nèi)心的空洞,這種空間是難以用忙碌來填補(bǔ)的,我們的忙許多時(shí)候還在加重這種空洞。那么,我們憑什么來填補(bǔ)?就是愛,愛是基礎(chǔ)性的質(zhì)素,愛是填補(bǔ)內(nèi)心空洞的最重要的尺度。愛有兩種基本存在姿態(tài),一種是無對(duì)象的愛,一種是具體的愛。我們更習(xí)慣于看得見愛,我們?nèi)鄙俚氖浅叫缘膼?,是不愛什么東西的愛,這種無條件的愛,它跟對(duì)象無關(guān),它關(guān)涉的不是別人,而是我們自己的內(nèi)心。愛乃是顯明我們作為積極的存在。愛有三種形式:溺愛,這是占有型的愛,始終把愛的對(duì)象置于個(gè)人的手掌心;放縱型的愛,其實(shí)就是不管;解放型的愛,是讓他成為獨(dú)立的自我,讓他成為健全的人,知道自己該做什么,該擁有什么樣的人生。愛是至關(guān)重要的,在愛之上還有責(zé)任,在一個(gè)平庸的時(shí)代,我們需要擔(dān)當(dāng)我們自己的責(zé)任,而不是逃避,來顯現(xiàn)自我對(duì)平庸的超越。
我總在想,我們今天的教育需要學(xué)生的感動(dòng),惟其如此,教育才能貼近他們生命的深層;也需要我們自己感動(dòng),惟其如此,我們才能真正地投入其中。但僅有感動(dòng)是不夠的,感動(dòng)后怎么辦?要有健康的人生,成為健全的自我,感動(dòng)而不能傷感,要展現(xiàn)人性的陽(yáng)光的一面。這同樣是我們的教育所缺乏的,那種東西是來源于人性自然。我們需要以陽(yáng)光的人性來啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就盡可能地把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說的一句話,與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。
我們今天談?wù)撊粘=逃畹耐黄?,現(xiàn)成體制下,突破的路徑在哪里,起點(diǎn)又在哪里?也許,我們沒有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈,照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。我們點(diǎn)燃心燈后怎么辦?也許我們會(huì)被湮滅,但難道我們就不會(huì)在鐵屋子中找到一片亮光?正是這樣一種精神的、生命的歷險(xiǎn)才足以體現(xiàn)生命的價(jià)值,體現(xiàn)人性的尊嚴(yán)。有痛才有希望,這就是痛快。
我們尋找個(gè)人教育實(shí)踐的改造,基本的原則是什么?在我看來,很好的表達(dá)乃是錢理群先生所說的“想大問題,做小事情”。所謂想大問題就是一定要從更大的視線中把握當(dāng)代教育的生存問題,同時(shí)尋找這個(gè)時(shí)代教育的大的出路。我們都是在大教育的背景上來談教育,要尋找更基本的問題,不是簡(jiǎn)單的對(duì)癥下藥,我們今天的時(shí)代需要有大胸懷、大氣魄。但另一方面,我們要行動(dòng),就只能做小事情,從小事著手,一點(diǎn)點(diǎn)改變課堂、改變學(xué)校、改變教育,比如說命名,學(xué)校宿舍名……我們學(xué)校是不是也是這樣的,教學(xué)樓可否起個(gè)優(yōu)美的名字?所謂一口氣吃不成一個(gè)胖子,改革的面愈大,遭遇的阻礙就越大。只有一點(diǎn)點(diǎn)綿延而進(jìn),我們的教育改革才能有真正的希望。恰恰如魯迅先生所說的,那走在最后的乃是民族的真正的希望。因?yàn)檎嬲母母镄枰哪耸琼g性的堅(jiān)持。從日常生活的改善開始,把教育改革的出路落實(shí)到日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴,今天我們的教育需要的不是詛罵,而是建設(shè),好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是把苗長(zhǎng)起來,從大處著眼,從小處著手,理念先于實(shí)踐,宏大的理念一點(diǎn)點(diǎn)生長(zhǎng)為實(shí)踐的肌體。
盡管我們?cè)谌粘5慕逃袆?dòng)中,會(huì)遭遇諸多的煩惱,但細(xì)心思量,教育乃是人世間多么美好的事業(yè),因?yàn)榻逃耸窃诤亲o(hù)兒童生命世界的發(fā)展,促進(jìn)健全生命的生長(zhǎng)生成。當(dāng)我們內(nèi)心的陽(yáng)光展開,我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn),立足生成成長(zhǎng)的教育是多么的美好!教育工作雖然復(fù)雜,而不乏艱辛,但只要我們?cè)诶砟畹氖澜缰姓业皆?shī)意的陽(yáng)光,從事教育就會(huì)成為一件多么幸福的心志之業(yè)。兒童生命世界的成長(zhǎng)乃是人世間最崇高的事業(yè),我們要用創(chuàng)意來點(diǎn)燃兒童生命世界的心燈,不是用眼睛來看世界,而是學(xué)會(huì)用心來看世界;不是教書,而是教育孩童。今天的教育改革應(yīng)該立足于這個(gè)方面,我們的教育實(shí)踐指向的究竟是眼睛、腦袋還是心靈,指向的是教書還是育人,這需要我們每個(gè)人審慎的扣問。
點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α?,我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到突破的可能。把我們內(nèi)心的教育之光傳達(dá)給世界,傳達(dá)給我們伸手可及的人們。當(dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),跟別人的評(píng)價(jià)沒有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤耕耘,充滿勞績(jī),這個(gè)世界究竟誰(shuí)會(huì)在意我們?但我們自己在意,我們生命的力量來自我們的內(nèi)心。也許,這就是我們反思日常教學(xué)的根本意義之所在。
我曾在個(gè)人的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷----劉鐵芳教育講演錄》出版之時(shí),寫下這么一段話:
“我深知個(gè)人生命的有限性,我也知道其實(shí)這個(gè)世界上沒有誰(shuí)會(huì)真正在意你個(gè)人的思考與努力,但這是我內(nèi)心的渴望,我所有的努力都是為了點(diǎn)燃自己的心上之燈,不求照亮別人,但求溫暖自己,照亮自我生命深處的虛空。
“我突然明白,生命的意義原來就在自己不斷的思考與創(chuàng)造之中。這不就是尼采所說的‘生命的生成與創(chuàng)造’么?”
是的,生命的意義就在于不斷地生成與創(chuàng)造。那么,請(qǐng)點(diǎn)燃自己的心燈,照亮我們前行的路徑,也照亮我們伸手可及的人們。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇八
書教了一段時(shí)間了,但我常在“學(xué)問”一詞上犯迷糊。我不明白對(duì)于“學(xué)問”所包含的系統(tǒng)知識(shí),究竟是讓學(xué)生“學(xué)”還是讓學(xué)生“問”?不過,有一點(diǎn)卻是肯定的,那就是在日常的教學(xué)中,我是非常突出“學(xué)”的。我將所教學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地“灌”給學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)本學(xué)科知識(shí)應(yīng)該“是這樣的……”,我要求學(xué)生記住這些知識(shí),很多時(shí)候,我甚至明確地要求學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容“不問為什么”。通常情況下,我并不要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出自己在理解上的問題,只要求學(xué)生回答我為“系統(tǒng)知識(shí)”而設(shè)計(jì)的問題(習(xí)題),學(xué)生如果回答正確,我便感到滿意,如果學(xué)生回答得不正確,我便想方設(shè)法再“灌”,直到學(xué)生能夠回答我所提出的問題為止。
有人說,現(xiàn)在的學(xué)生不是在學(xué)“問”,而是在學(xué)“答”。這話我極為贊同。
然而,我也十分清楚學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)固然十分重要,但讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力卻遠(yuǎn)比知識(shí)本身重要的道理,而學(xué)生能力的體現(xiàn)在于學(xué)生自己能否用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題,去解決新問題,進(jìn)而超越前人去創(chuàng)造新的知識(shí),而不局限于回答為解釋新知識(shí)而設(shè)計(jì)出的問題。
諾貝爾物理獎(jiǎng)得主、著名物理學(xué)家楊振寧曾對(duì)中美學(xué)生作了這樣的對(duì)比:中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多;然而十年以后,科研成果卻比人家少得多,而這種差距形成的原因主要是美國(guó)的學(xué)生思維活躍,喜歡提出問題,而且善于提出問題,而中國(guó)學(xué)生在這一方面明顯地遜于美國(guó)學(xué)生。
楊振寧先生所說的問題,其根源就在我們的中小學(xué)教育上。作為中小學(xué)教師的我們,在傳授知識(shí)的同時(shí),也時(shí)常要喊幾聲要培養(yǎng)學(xué)生的能力。但在實(shí)際操作的過程中,我們常將這能力理解為解題能力,而不是去培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、提出問題與解決問題的能力、獨(dú)立思考的能力。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力呢?在我看來,就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師所傳授的`知識(shí)大膽提問,大膽質(zhì)疑,而老師對(duì)學(xué)生的提問不要隨意阻止、任意批評(píng),而要善于誘導(dǎo)。在回答學(xué)生提出的問題時(shí),也要教會(huì)學(xué)生怎樣提出與思考問題,讓學(xué)生從敢于提問向善于提問過渡。
在課堂上,我們老師讓不讓學(xué)生提問,或者說讓不讓學(xué)生接下茬,是我們老師敢不敢放開課堂的一項(xiàng)標(biāo)志。有的老師上課喜歡課堂安靜,自己在講臺(tái)上演獨(dú)角戲,將那些提問的學(xué)生視為“干擾課堂”,“影響教學(xué)進(jìn)度”,于是阻止學(xué)生在課堂上提問,殊不知,這實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思考問題的壓抑。
事實(shí)上,我們也可從一些優(yōu)秀教師的授課案例來看學(xué)生課堂提問對(duì)教學(xué)的影響。那些成功的授課案例,幾乎都包含了課堂上老師與學(xué)生思維的對(duì)撞,在這對(duì)撞的過程中,師生雙方都在積極思考,使教學(xué)的雙邊活動(dòng)達(dá)到高潮,而這些撞擊幾乎都來自于學(xué)生的提問與質(zhì)疑。
至于說到師生間的雙邊活動(dòng)影響了課堂進(jìn)度,實(shí)質(zhì)上是沒有辯證地看我們的教學(xué)時(shí)間的分配。目前一般中學(xué)的授課模式是用較短的時(shí)間完成新課內(nèi)容的講授,然后用大量的時(shí)間反復(fù)地對(duì)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)、訓(xùn)練(高中學(xué)校一般都有一年的復(fù)習(xí)時(shí)間),而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感到力不從心。究其原因,正是教師在新授內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇呑棗,沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的思考,等到回頭再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),學(xué)生的感覺就象是在吃?shī)A生飯,不僅沒有味道,也談不上興趣,當(dāng)然也就沒有什么效果。
所以,在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的今天,一個(gè)老師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生在課堂上提問,積極地回應(yīng)學(xué)生的提問,激發(fā)學(xué)生思考,切不可壓抑、阻止,甚至是批評(píng)學(xué)生提問。這不僅是我們傳授知識(shí)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇九
晚上好,很高興能在這里和各位一起分享、共同探討關(guān)于孩子的成長(zhǎng)教育問題,在坐的各位家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo),那就是希望孩子明天會(huì)更好,望子成龍、望女成鳳相信在每個(gè)父母心中都扎下深根。我們不惜重拾書本,借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)。目的就是為了促進(jìn)孩子找到捷徑讓其輕松學(xué)習(xí)成長(zhǎng),作為家有萬千適齡步入小學(xué)殿堂的家長(zhǎng),我也同樣為教育苦惱過、掙扎過,一直與孩子共同進(jìn)步、一起成長(zhǎng)。在不斷的摸索、探求,經(jīng)常是搜腸刮肚、各種奇招上陳,效仿成功教育案例,但我最終發(fā)現(xiàn)因材施教才是最好的教育。面對(duì)孩子,我們減少謾罵,多用欣賞的眼光鼓勵(lì)孩子。下面就我平時(shí)的一些教育經(jīng)歷與大家一起分享,共同探討:
首先,我們說語(yǔ)文。語(yǔ)文是最難以掌握又是最靈活的一門語(yǔ)言學(xué)科,沒有固定的格式可以套用。尋找捷徑的唯一辦法就是讓孩子利用空余時(shí)間大量閱讀課外書籍,書籍就象是一位循循善誘的老師,一本好書是人類永恒的精神糧食,孩子們通過書本可以體會(huì)、洞察天地的遠(yuǎn)見卓識(shí),崇高理想、感悟獨(dú)特的哲思頓悟。
接下來是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我覺得最重要的是激發(fā)孩子的思考能力和興趣,我們以量少、拓展思維訓(xùn)練為主,只求方法不求數(shù)量,掌握一道題目的解題方法,遠(yuǎn)比作海量的題目更有成效,讓孩子學(xué)會(huì)如何分析問題、如何將問題一步步瓦解,一題多解、融會(huì)貫通、切實(shí)可行到實(shí)際的操作步驟。為孩子找到最簡(jiǎn)單、可行的.解題技巧。激發(fā)思考能力。當(dāng)然,我認(rèn)為激發(fā)興趣的最好方法是先讓孩子做一些比其所學(xué)的低一層次的課題,也就是說自己在家習(xí)題的時(shí)候,穿插一些簡(jiǎn)單的、他最拿手的題目來提高積極性,與成就感。他會(huì)越做越自信、越做越想做。
再有就是英語(yǔ),說到英文的學(xué)習(xí),大家腦中可能盤旋的就是啞巴英語(yǔ)。為此,為了改善孩子避免像我們一樣受啞巴英語(yǔ)之苦惱,我們采取每天40分鐘的英文電影聽講訓(xùn)練,精聽精讀。聽力和語(yǔ)法在不斷的重復(fù)中記牢,理解透徹。那么學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容也輕松許多。
對(duì)于平時(shí)的家庭作業(yè),我相信大多數(shù)家長(zhǎng)都頭痛過、抱怨過。"這么簡(jiǎn)單,一提醒就知道錯(cuò)在哪里的,為什么總是錯(cuò)"。其實(shí)粗心表現(xiàn)出是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固,另一個(gè)就是太過自信,不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的態(tài)度。所以習(xí)慣非常重要,常常讓孩子檢查作業(yè),他總是漫不經(jīng)心,錯(cuò)的題還是沒檢查出來。為此,我總不能一直替他檢查作業(yè),讓他產(chǎn)生依賴的心理,以為總歸會(huì)有人替他檢查,錯(cuò)了也沒關(guān)系的后果。于是,對(duì)他作業(yè)中錯(cuò)的、生疏的。一律記到小本子上,過后跟他共同探討好的方法,解決難題。讓他養(yǎng)成將不會(huì)的知識(shí)一定要弄懂、吃透。不能見著難題就繞道而行,時(shí)不時(shí)的再找些同類型的題目反復(fù)做,做到查漏補(bǔ)缺。來加深理解。
以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì),孩子的教育是一門持久的戰(zhàn)術(shù),每天澆水,靜待花開。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十
今天,我們看了一段防火的片子,是講述了一個(gè)小女孩圓圓的親身經(jīng)歷。
小女孩圓圓是個(gè)可愛的小姑娘。一天,她在做作業(yè),因父親在工廠弄傷了腳,母親要幫他洗腳換藥。因?yàn)樘鞖饫洌茨_時(shí)關(guān)閉門窗。圓圓做完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)父母早已昏倒,并馬上利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的方法,打開門窗,打119、110。終于,她的父母得救了。圓圓登上了中國(guó)驕傲的'舞臺(tái),得了獎(jiǎng)。
我看了這個(gè)片子后,覺得受益匪淺。我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)圓圓,注意防火,并且學(xué)習(xí)好各種知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己,保護(hù)大學(xué)。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十一
教育對(duì)于種子是陽(yáng)光,對(duì)于樹林是水,對(duì)于稻田是肥料,而對(duì)于少年兒童,是走上到的殿堂的梯子。
任何違法犯罪都是由于法制觀念淡薄,缺乏法律知識(shí)造成,要教育好小學(xué)生幼小的心靈,法制教育是不可忽視的。所以,我覺得做好法制教育就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,“沒有規(guī)矩,不成方圓”,在學(xué)校要求小學(xué)生如何遵守《小學(xué)是守則》以及各種校規(guī)校紀(jì),使他們能成為德、智、美、勞全面發(fā)展好學(xué)生。
在校園中發(fā)生的傷人致死的案件不得不發(fā)人深思。例如:xx年天柱二中學(xué)生黃紹西殺死本校同學(xué)的案件,xx年3月天柱鎮(zhèn)中八年級(jí)(1)班學(xué)生吳聲胤傷害本校七年級(jí)(15)班學(xué)生胡朝源死亡的案件,一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來越成為全社會(huì)不容忽視的問題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請(qǐng)一些法律工作者來為同學(xué)們開座談會(huì),講述一些有關(guān)小學(xué)生安全與法制方面的知識(shí),強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生帶各種刀具進(jìn)入校園可能發(fā)生的事件,強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生癡迷上網(wǎng)游戲的危害性,強(qiáng)調(diào)了打架斗毆、小偷、抽煙喝酒等對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的極端影響,乘坐違規(guī)造成的嚴(yán)重后果,遇到消防事故怎樣處理…,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識(shí),明確了學(xué)生的行為規(guī)范。
通過此次法制座談會(huì),出國(guó)留學(xué)班開展一系列的法制教育活動(dòng):
首先,我認(rèn)為,法制教育迫在眉睫。
針對(duì)這個(gè)事例,不得不引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的生理和心理特征,調(diào)解自己的情緒,加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展,往往分不清是非,易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性,這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo),提高他們能分析和去解決問題的能力。
所以,認(rèn)真做好法制教育,要求學(xué)生做個(gè)有文化、講文明的國(guó)之棟梁是很有必要的。
其次,近年來我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多,引起了國(guó)家的高度重視。
前不久,班里組織同學(xué)們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。
面對(duì)當(dāng)前這些青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄,自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng),青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀,進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。
總而言之,國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),法律是一個(gè)國(guó)家的根本,國(guó)無法則不能立足于世界,更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個(gè)單位,還是一個(gè)人,都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出:加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育,根本問題是教育人,法制教育要從娃娃抓起,小學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此,我們每位小學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十二
教育是一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中必不可少的一環(huán),它涉及到人的思想、道德、智力、行為等多個(gè)方面。作為一名學(xué)生,我已經(jīng)經(jīng)歷了多年的教育生涯,在這個(gè)過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性,同時(shí)也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。因此,本文將分享我在學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人投入學(xué)習(xí)的最重要的因素之一。一個(gè)人只有有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),才會(huì)在學(xué)習(xí)中保持積極主動(dòng)的心態(tài)。我以前曾經(jīng)有過一個(gè)階段,這個(gè)階段我對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興致,每天的學(xué)習(xí)都無法集中精力。這個(gè)時(shí)候,我的成績(jī)也在不斷下滑,直到我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,才重新建立起了對(duì)知識(shí)的熱愛。因此,我認(rèn)為學(xué)生們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能在學(xué)習(xí)中取得不斷進(jìn)步。
第三段:品質(zhì)教育的意義
在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速的情況下,品質(zhì)教育的意義愈加顯著。品質(zhì)不僅僅指道德方面的品質(zhì),更包括在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的品質(zhì)。比如,做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)他人友善寬容、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。在我以前的學(xué)習(xí)過程中,品質(zhì)教育被重視得不太夠,這也使得我們?nèi)狈Ω玫乃刭|(zhì)。但是,在高中階段,學(xué)校開始進(jìn)行品質(zhì)教育,在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí),對(duì)于學(xué)生品質(zhì)的不斷加強(qiáng)也讓學(xué)生更好的成長(zhǎng),并且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更好。
第四段:自主學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自我管理能力提升,它要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)也要反思自己的學(xué)習(xí)成果。這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多地積極性,并且在學(xué)習(xí)中得到更加全面的鍛煉。在我的學(xué)習(xí)過程中,自主學(xué)習(xí)讓我更好的感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值,我的學(xué)習(xí)成果也因此顯著提高。
第五段:多方面的學(xué)習(xí)方式
在當(dāng)今社會(huì),傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生們的需求了。而現(xiàn)在許多學(xué)校更注重學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供豐富的課外活動(dòng)和課程,比如說音樂、體育、美術(shù)、科技競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生感受到更多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還能夠在課外活動(dòng)中得到更多的鍛煉,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也起到很重要的作用。
總之,在我的教育生涯中,不斷的體驗(yàn)、學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生,一定要時(shí)刻保持積極的心態(tài),在學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí),要注重品質(zhì)教育的培養(yǎng),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力,多方面的學(xué)習(xí)方式的開展也能為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 最終,相信只有不斷的修煉,才能夠在這個(gè)過程中不斷取得進(jìn)步。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十三
近期我們?cè)谧x朱永新《致教師》這本書,該書圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題,通過朱老師的深入全面地思考,給詢問者,也是給所有走進(jìn)這本書的同事自然、和藹、坦誠(chéng)的娓娓道來。讀來有時(shí)心胸豁然開朗,有時(shí)茅塞頓開,有時(shí)不自覺的笑了笑,終覺受益匪淺。
書中解惑的內(nèi)容非常的多,但我很喜歡書中的這一句話:教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性,讓他們真正的成為自己。不知從何時(shí)起,這個(gè)世界人與人之間存在不信任,上級(jí)不信任下級(jí),教師不信任學(xué)生,每一個(gè)人都在監(jiān)督和不信任中生存和成長(zhǎng),作為教師無法理解。讀來心中不免又有了陽(yáng)光。
作為老師我們遇見的孩子實(shí)在是太多了。有聰明漂亮,有乖巧懂事的,有成績(jī)不好或紀(jì)律不好,我們很容易在心里產(chǎn)生喜歡和不喜歡兩種態(tài)度。其實(shí),這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無休止的批評(píng),只會(huì)讓他們變得越來越糟糕;如果換個(gè)角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個(gè)更美麗的童年。這正如朱老師所說:人活著的意義,或許就在于活出獨(dú)特的自己。作為教師,讓每個(gè)生命在教室里綻放各自獨(dú)一無二的美麗。班里的每個(gè)學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個(gè)舞臺(tái),他就能還你一個(gè)精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至,心向往之。這些新教育的理念,值得我們一路學(xué)習(xí)下去。
朱老師通過《致教師》告訴我們:相信自己,自己的胸懷、眼界、努力、思考、學(xué)習(xí)決定未來,說大一點(diǎn)就是決定未來的教育,決定未來的孩子。如果我們對(duì)學(xué)生不信任,始終用一個(gè)眼光去看待,那教育是什么?讀完這本書是不是值得去深思。
有人說教師不幸福,那是你用了另類眼光去看待教師這個(gè)職業(yè)。朱老師說,幸福是一種奇異的事物,幸福需要分享。如英國(guó)哲學(xué)家邊泌說:我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí),也能正比例地增加自己的幸福。所以我們要懂得在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn),去選擇,有了不同的發(fā)現(xiàn)和選擇,同樣是教學(xué)活動(dòng)但就有不同的收獲。
讓我們?yōu)檫@個(gè)美好的收獲走進(jìn)我們花季般的學(xué)生,走進(jìn)我們看似單一的教學(xué)。
最近我細(xì)細(xì)閱讀了《致教師》這本書,讓我看到的是一頁(yè)一頁(yè)的生命發(fā)現(xiàn)在事實(shí)中發(fā)現(xiàn)價(jià)值,在日常里發(fā)現(xiàn)永恒,在現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)本質(zhì),在局部里看見整體。見真實(shí),見真誠(chéng),見理性,見理想;見證深度,也見證溫度。書中每一個(gè)問題像是一個(gè)火種,照亮我們這些教師生命里的昏暗與現(xiàn)實(shí)。讀到第二輯借我一雙好教師的慧眼,倍感興奮。因?yàn)?,在?nèi)心深處,我也想當(dāng)一名好老師。在完善自己與學(xué)生的同時(shí),享受作為教師的尊嚴(yán)與成長(zhǎng)、體驗(yàn)教育的快樂和幸福。看到文字,我似乎找到了心靈的導(dǎo)師,一起讓心靈去旅行。因此,我記錄了書中的點(diǎn)滴文字及一些淺顯的思考。
書中還說做一個(gè)智慧型的老師應(yīng)該是一個(gè)理解學(xué)生可能性的老師。作為教師,每天生活在兒童之中,注意觀察他們,研究他們,是非常重要的。每個(gè)兒童都是一個(gè)獨(dú)特的世界,必須認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)不同的生命體,分析每個(gè)人成長(zhǎng)的不同環(huán)境與生存條件,研究每個(gè)孩子不同的個(gè)性特點(diǎn)與生命潛質(zhì)。讀到這里,我想起一個(gè)故事。這則故事講的是,在英國(guó)一所小學(xué)里,校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物,在他飼養(yǎng)的小動(dòng)物中,他最喜歡一只叫拉愛科的小狗。他經(jīng)常在課余時(shí)間帶著拉愛科跟學(xué)生們一起玩耍。有一天,校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)拉愛科不見了最終,他在花園邊找到了心愛的小狗,卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開了肚子,內(nèi)臟幾乎全被掏了出來。兇手很快就找到了,是小學(xué)生麥克勞德。校長(zhǎng)通過了解得知,這個(gè)孩子有一顆極強(qiáng)的好奇心,總是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。愛狗但更愛學(xué)生的校長(zhǎng)最終決定給麥克勞德以懲罰,罰他畫兩幅畫一副是人體骨骼圖,一副是人體血液循環(huán)圖長(zhǎng)大以后的麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家,那兩幅畫至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。
我驚嘆于這位校長(zhǎng)高明的懲罰手段。麥克勞德后來的成功,得益于他小時(shí)候校長(zhǎng)對(duì)其好奇心教育,但怎么教育卻大有學(xué)問。我們有時(shí)認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服,讓他們不敢再犯。于是,學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤,就不分青紅皂白大聲呵斥、侮辱、貶低。這樣孩子們稚嫩的心靈會(huì)遭受到難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢,心愛的小狗被害,最初的他卻容忍了,而且給了一種善意的懲罰。這,不正像一枚蚌面對(duì)突然吸入的沙子嗎?一種無條件接納與包容!真是師者如蚌!孩子們的過失與錯(cuò)誤仿佛一粒粒沙子,從某種角度來說,對(duì)蚌是一種侵害。然而,偉大的蚌卻不僅僅默默的接納了沙礫,而且用自己的身體、自己的愛去浸潤(rùn)它,用自己的生命和精神去感化它,直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠。這種欣賞花兒自心靈開放的美景是多么幸福??!
最后我用朱永新老師《致教師》這本書前言中最受感觸的兩句話和大家共勉:教師,不是園丁,教師本身應(yīng)該是一朵花兒,教育是師生互相作用的過程。教師,不是春蠶,教師的固步自封才會(huì)作繭自縛,心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)。教師就是教師,每天都在神圣與平凡中穿行。愿我們?cè)谶@場(chǎng)穿行中感受生命的律動(dòng)和活力。過一種幸福完整的教育生活。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十四
第一段:引言(100字)
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中必經(jīng)的一道關(guān)卡,對(duì)學(xué)生來說,它是培養(yǎng)能力和塑造個(gè)性的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí),每個(gè)人都有自己的學(xué)生與教育心得體會(huì)。而我也不例外,通過這篇文章,我想分享一下我對(duì)學(xué)生與教育的一些體會(huì),希望能給其他學(xué)生帶來一些啟示和幫助。
第二段:教育的意義與重要性(200字)
教育是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要支撐,也是每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和成就的基礎(chǔ)。通過教育,我們能夠獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、獲得技能,從而為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教育也是塑造個(gè)性和培養(yǎng)品德的重要途徑,它能夠幫助我們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人際關(guān)系。因此,我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),做到潛心學(xué)習(xí),全面發(fā)展。
第三段:學(xué)習(xí)方法與技巧(300字)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)揮個(gè)人潛力起著至關(guān)重要的作用。在我的學(xué)習(xí)過程中,我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效的方法和技巧。首先,是制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理,合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。其次,是培養(yǎng)閱讀和筆記的能力,通過閱讀和做筆記來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。另外,要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具,結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成效。最重要的是,要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極的心態(tài),相信自己的能力,不怕困難和挫折,堅(jiān)持不懈地追求進(jìn)步。
第四段:與教師的互動(dòng)與合作(300字)
教師是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要引導(dǎo)者和伙伴,他們對(duì)學(xué)生的教育和影響起著至關(guān)重要的作用。在我的學(xué)生生涯中,我深刻體會(huì)到與教師的互動(dòng)與合作的重要性。首先,要與教師建立良好的溝通和信任關(guān)系,主動(dòng)向教師尋求幫助和指導(dǎo),與他們共同探討學(xué)術(shù)問題和解決困惑。其次,要積極參與課堂討論和活動(dòng),爭(zhēng)取發(fā)表觀點(diǎn)和提出問題,實(shí)現(xiàn)與教師的深入互動(dòng)。此外,還可以利用課后時(shí)間,向教師請(qǐng)教問題,尋求個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。通過與教師的互動(dòng)與合作,能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí),發(fā)展自己的潛力。
第五段:學(xué)生與教育的心得與啟示(300字)
通過多年的學(xué)生生涯,我體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,也領(lǐng)悟到了一些學(xué)生與教育的心得與啟示。首先,要珍惜教育機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),做到潛心學(xué)習(xí),全面發(fā)展。其次,要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和技巧,加強(qiáng)學(xué)術(shù)和能力的培養(yǎng)。另外,要與教師建立良好的互動(dòng)與合作關(guān)系,積極尋求幫助和指導(dǎo),與他們共同構(gòu)建知識(shí)積累的平臺(tái)。最重要的是,要保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,相信自己的能力,勇于面對(duì)困難和挫折,不斷追求進(jìn)步。通過這樣的努力,我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成就,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(100字)
學(xué)生與教育是一個(gè)相互作用、共同發(fā)展的過程。通過合理的學(xué)習(xí)方法和與教師的互動(dòng)與合作,我們可以獲得更好的教育效果,開拓自身的潛力,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和成就。因此,我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì),時(shí)刻保持積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,用心學(xué)習(xí),不斷追求進(jìn)步。這樣,我們才能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,為我們的生活和社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十五
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量的管理時(shí)間和精力。如果征服不了這些調(diào)皮學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能造成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。下面是小編為大家整理的高中調(diào)皮學(xué)生教育案例,一起來看看吧!
調(diào)皮的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),自尊心強(qiáng),叛逆心也強(qiáng),這就要求教師批評(píng)教育學(xué)生要看場(chǎng)合,要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行。在大眾場(chǎng)合大聲批評(píng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo),因?yàn)樵诖蟊妶?chǎng)合被批評(píng),學(xué)生的自尊心肯定會(huì)受到損害,面子也會(huì)掛不住,這樣,學(xué)生的叛逆心理肯定會(huì)起作用,他們會(huì)視老師為敵人,無視他們的批評(píng)教育而變得更調(diào)皮,以此挽回自己在同學(xué)面前的丟失的面子,以示自己無所畏懼,壓根就不把老師當(dāng)回事。
(二)要讓學(xué)生信任自己。
他們聊天,讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心,讓他們信任你,然后在閑聊中慢慢地教育他們,指出他們的不足之處,幫助他們改掉那些不良的行為。
(三)要有耐心和寬心。
蘇霍姆林斯基說:“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵?!白鳛槔蠋?,面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)沒事學(xué)生信服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤。要多想辦法,盡量避免空洞的說教,不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生,更不能變相地體罰學(xué)生。而要不學(xué)生當(dāng)成自己的兒女,耐心地叫道,真誠(chéng)地為他們好。
其次,教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷,“人無完人,孰能無過”,更何況是調(diào)皮的學(xué)生呢?這就要求教師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有“海納百川,有容乃大”的胸懷,以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生,要給他們改過自新的機(jī)會(huì),不要給他們判死刑,不能帶有色眼鏡看他們,不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而瞧不起他們。
(四)給調(diào)皮的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
我們教師該采取什么樣的方式教育調(diào)皮孩子,才能夠取得比較好的教育效果呢?
一、給調(diào)皮孩子一份關(guān)愛,蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛?!薄罢{(diào)皮”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師的愛。因此,對(duì)于“調(diào)皮”,老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),一次親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到:老師是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話。
三、創(chuàng)造條件,讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時(shí)候,由于沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑,所以我要求他們每人準(zhǔn)備一本自己喜歡看的書放在書包里,在學(xué)習(xí)之余,讓他們有感興趣的書可看,這樣,他們手里有“事”干,就不會(huì)到處亂跑了。“調(diào)皮”孩子往往精力過剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許孩子把剰于精力“發(fā)泄”出來,如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),由于怕“調(diào)皮孩子”鬧事,所以很多活動(dòng)中,老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮孩子”都是極其聰明的,有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
容易產(chǎn)生一種“不敏感”,到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng),如果老師每次批評(píng)的話都一成不變,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法,一點(diǎn)新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、不生氣、多鼓勵(lì)。
每當(dāng)要生氣的時(shí)候,學(xué)會(huì)默默地念著:“好老師不生氣,好老師不生氣……”,不用粗暴的方式對(duì)待,大聲訓(xùn)斥他們。當(dāng)然不生氣并不等于不管,放任自流,必要的批評(píng)還是有必要的。首先我們老師既不是圣人,也不是天使,我們的情感也需要宣泄,無需假裝,關(guān)鍵是我們要懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。這就是書上所說的生氣的藝術(shù),那就是不在于侮辱別人。我們既不能攻擊的品行,也不能評(píng)價(jià)的言行像誰(shuí)而將來又會(huì)有怎樣的下場(chǎng)。我們要就事論事,表現(xiàn)出自己的真實(shí),說出自己的期望。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了,我們能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果,只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。一年級(jí)的經(jīng)常會(huì)圍著老師,這是一年級(jí)特有的對(duì)老師的依賴心理,他們就生怕老師不喜歡,所以我經(jīng)常會(huì)說:“,只要你……,老師還是會(huì)喜歡你的。”那馬上就會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,因?yàn)樗乐灰恼死蠋熯€是會(huì)喜歡的,這樣的處理比較節(jié)約時(shí)間,比說一大堆廢話要有用得多。好老師不生氣,生氣時(shí)也要講究生氣的藝術(shù)。
疑鼓勵(lì)的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵(lì)?書中的答案是:讓他們有學(xué)習(xí)的安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)主要的障礙是對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會(huì)使不怕犯錯(cuò)誤。消除的恐懼就能引發(fā)躍躍欲試,歡迎犯錯(cuò)誤就能鼓勵(lì)勇于學(xué)習(xí)。我們也會(huì)經(jīng)常教育犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是犯了錯(cuò)誤不知道自己錯(cuò)在哪兒,更不知道如何去改正。這就是鼓勵(lì)的力量,可以讓一個(gè)個(gè)受挫的自己站起來。
總之,調(diào)皮是很有“個(gè)性”的,他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)?!币虼?,在面對(duì)班里的“調(diào)皮”時(shí),我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮,使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量時(shí)間和精力。如果征服不了這些“調(diào)皮”學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能制成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。所以教育調(diào)皮生是我們班主任最費(fèi)心、棘手而又不大見成效的工作之一。調(diào)皮生平時(shí)表現(xiàn)出來的冷漠,對(duì)事情的無所謂,只是一種假象,其實(shí)他們內(nèi)心更渴望得到老師、同學(xué)的重視和信任,感情上更渴望得到理解和尊重。對(duì)他們要選擇合適的教育方法,用極大的耐心期待他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。
劉世杰,是我們?nèi)?1)班的男同學(xué)。他成績(jī)中等,上課積極舉手發(fā)言但愛搗亂,基本上按時(shí)完成作業(yè)。劉世杰平時(shí)脾氣暴躁,經(jīng)常在下課時(shí)調(diào)皮搗蛋,和同學(xué)打架,因此很少朋友。所以我決定要跟蹤觀察劉世杰,找到正確的方法,幫助他改變愛搗蛋、愛打人的壞毛病。他父親文化水平不高對(duì)他要求嚴(yán)格,成績(jī)不理想會(huì)打罵兒子。稍不聽話,輕則破口大罵,重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下,他在家里很順從,不敢做任何的反抗,在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來到學(xué)校,他把內(nèi)心壓抑的不滿、委屈都發(fā)泄出來,學(xué)著父親的樣子對(duì)自己看不順眼的同學(xué)大打出手,與同學(xué)難以相處,別人不順從他便動(dòng)手打架。分析后,我認(rèn)為造成劉世杰這種性格的主要原因來自家庭。
另外,劉世杰在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊張,沒有知心好友,我在班級(jí)里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)們和他做朋友,幫助他一起成長(zhǎng)。而老師也要多體貼他、關(guān)心他,讓他真正感受到師愛。
案例描述。
找出了原因,我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下:第一步,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
我多次通過電話短信和約見的方式與他父母交流教育方法。我把劉世杰的在校表現(xiàn)告知父母,并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對(duì)孩子有嚴(yán)也要有愛。
孩子也有自己的尊嚴(yán),在家里受不到尊重,到學(xué)校便會(huì)發(fā)泄這樣不滿。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、輕松的氛圍。”他的爸爸認(rèn)為有道理,但是實(shí)施起來難控制自己的情緒,認(rèn)為要打才有一點(diǎn)作用,于是,我把一些主要的方法寫成一張紙,學(xué)到了不少,開始慢慢改變對(duì)劉世杰的態(tài)度。
第二步,善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉劉世杰的“閃光點(diǎn)”。體育課劉世杰跑得很快,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;勞動(dòng)時(shí)他很積極,不怕臟、不怕累,我讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生,他的工作很認(rèn)真。劉世杰開始主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù),和同學(xué)之間的關(guān)系也有改善,不再輕易出手打人。我適時(shí)跟他約定,一天不罵人打人,就給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。他做到了,拿著獎(jiǎng)品,很是高興。到后來,就是一個(gè)星期不罵人打人,就獲得獎(jiǎng)品。劉世杰在努力改變著自己。
調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭(zhēng),給予啟發(fā)誘導(dǎo),這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時(shí)間后,劉世杰的表現(xiàn)大有進(jìn)步,我在班中舉行了“找找劉世杰等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課,同學(xué)們都使勁地挖掘出劉世杰身上的優(yōu)點(diǎn),讓他感受到了大家對(duì)他的態(tài)度是友善的,讓他在表?yè)P(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為,課后我還找他談心,教給他正確的人際交往的方法,從而使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感受到大家庭的溫暖。
第三步,鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
調(diào)皮的學(xué)生在班級(jí)中比較孤獨(dú),沒有伙伴,所以喜歡惹事生非,引起大家的關(guān)注,好出風(fēng)頭,是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止,不能根本解決問題。為此,我開展了豐富多彩的課間活動(dòng),如打乒乓球、跳繩、踢毽子等,把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,有些學(xué)生都不愿意和劉世杰一起玩,說他會(huì)搗蛋。我便把劉世杰叫過來,和他一起參與課間活動(dòng),其他學(xué)生看見老師都愿意和劉世杰一起玩,便也圍過來,參與其中。劉世杰在與大家玩時(shí),顯得十分開心。我又告訴劉世杰一些活動(dòng)的規(guī)則,在我的幫助下,劉世杰沒有再搗亂了。通過一系列的輔導(dǎo)活動(dòng),劉世杰增強(qiáng)了自信心,能和大家友好相處,不再隨便動(dòng)手打人了,也獲得了同學(xué)們的友誼。
案例分析。
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話,一個(gè)個(gè)出類撥萃,但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù),我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì),認(rèn)真對(duì)待。
我通過以上三步教育方案的實(shí)施,欣喜地看到劉世杰有了很大的進(jìn)步,打架次數(shù)幾乎為零,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,也有了許多的好朋友。
不過,轉(zhuǎn)化調(diào)皮生是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這段時(shí)間里,劉世杰也會(huì)故態(tài)復(fù)萌,不講道理,欺負(fù)同學(xué),這是一種正?,F(xiàn)象,這也是轉(zhuǎn)化學(xué)生的難點(diǎn),要求教師一定要胸有成竹,不厭其煩,持之以恒,一抓到底,抓出成效。
芬芳的玫瑰可謂集嬌美和陽(yáng)剛于一身。人們欣賞它美麗姿容的同時(shí),也懼怕它那鋒利的刺。正因?yàn)槿绱?,它散發(fā)著迷人的魅力,閃耀著個(gè)性的光華。在采摘它的同時(shí),要時(shí)時(shí)留意花間的“刺”,講求方法,處處留心,才能抱得鮮花回,滿指有余香。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十六
一、給調(diào)皮孩子一份關(guān)愛,蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛?!薄罢{(diào)皮”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵(lì),他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注,進(jìn)而獲得老師的愛。因此,對(duì)于“調(diào)皮”,老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而是要通過各種形式,向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑,一句關(guān)心的話語(yǔ),一次親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到:老師是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話。
三、創(chuàng)造條件,讓孩子有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū),很多時(shí)候,由于沒有事做,所以開始高聲說話和亂跑,所以我要求他們每人準(zhǔn)備一本自己喜歡看的書放在書包里,在學(xué)習(xí)之余,讓他們有感興趣的書可看,這樣,他們手里有“事”干,就不會(huì)到處亂跑了?!罢{(diào)皮”孩子往往精力過剩,我們應(yīng)創(chuàng)造條件,允許孩子把剰于精力“發(fā)泄”出來,如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,允許他們跑、跳,帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。
四、讓調(diào)皮孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),由于怕“調(diào)皮孩子”鬧事,所以很多活動(dòng)中,老師都會(huì)盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣,那些施展才能的機(jī)會(huì)就減少了,讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外,他們無所作為。其實(shí)許多“調(diào)皮孩子”都是極其聰明的,有的還具備很強(qiáng)的管理能力和動(dòng)手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望,讓他們和其他孩子一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。
容易產(chǎn)生一種“不敏感”,到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng),如果老師每次批評(píng)的話都一成不變,他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法,一點(diǎn)新鮮的刺激,也能收到意想不到的效果。
六、不生氣、多鼓勵(lì)。
每當(dāng)要生氣的時(shí)候,學(xué)會(huì)默默地念著:“好老師不生氣,好老師不生氣……”,不用粗暴的方式對(duì)待,大聲訓(xùn)斥他們。當(dāng)然不生氣并不等于不管,放任自流,必要的批評(píng)還是有必要的。首先我們老師既不是圣人,也不是天使,我們的情感也需要宣泄,無需假裝,關(guān)鍵是我們要懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。這就是書上所說的生氣的藝術(shù),那就是不在于侮辱別人。我們既不能攻擊的品行,也不能評(píng)價(jià)的言行像誰(shuí)而將來又會(huì)有怎樣的下場(chǎng)。我們要就事論事,表現(xiàn)出自己的真實(shí),說出自己的期望。既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了,我們能做的就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果,只要有積極的態(tài)度,再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的。一年級(jí)的經(jīng)常會(huì)圍著老師,這是一年級(jí)特有的對(duì)老師的依賴心理,他們就生怕老師不喜歡,所以我經(jīng)常會(huì)說:“,只要你……,老師還是會(huì)喜歡你的?!蹦邱R上就會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,因?yàn)樗乐灰恼死蠋熯€是會(huì)喜歡的,這樣的處理比較節(jié)約時(shí)間,比說一大堆廢話要有用得多。好老師不生氣,生氣時(shí)也要講究生氣的藝術(shù)。
疑鼓勵(lì)的力量是巨大的,那怎樣才是真正的鼓勵(lì)?書中的答案是:讓他們有學(xué)習(xí)的安全感,即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。學(xué)習(xí)主要的障礙是對(duì)失敗、批評(píng)和出乖露丑的恐懼。優(yōu)秀的老師會(huì)使不怕犯錯(cuò)誤。消除的恐懼就能引發(fā)躍躍欲試,歡迎犯錯(cuò)誤就能鼓勵(lì)勇于學(xué)習(xí)。我們也會(huì)經(jīng)常教育犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是犯了錯(cuò)誤不知道自己錯(cuò)在哪兒,更不知道如何去改正。這就是鼓勵(lì)的力量,可以讓一個(gè)個(gè)受挫的自己站起來。
總之,調(diào)皮是很有“個(gè)性”的,他們的這些個(gè)性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的:“沒有兒童的頑皮,沒有頑皮的兒童,就不能建立真正的教育學(xué)?!币虼?,在面對(duì)班里的“調(diào)皮”時(shí),我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥,而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到他們身上的獨(dú)特價(jià)值,并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮,使他們身上潛在的獨(dú)特價(jià)值得以充分發(fā)揮,讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十七
每個(gè)班都有一些調(diào)皮生,這些學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)制造麻煩,給班主任添亂,是班級(jí)不穩(wěn)定的重要因素,也是班主任關(guān)注的重點(diǎn),占用著我們大量時(shí)間和精力。如果征服不了這些“調(diào)皮”學(xué)生,不但對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)和正氣有較大影響,還可能制成師生之間,甚至家長(zhǎng)與老師之間的矛盾和沖突。所以教育調(diào)皮生是我們班主任最費(fèi)心、棘手而又不大見成效的工作之一。調(diào)皮生平時(shí)表現(xiàn)出來的冷漠,對(duì)事情的無所謂,只是一種假象,其實(shí)他們內(nèi)心更渴望得到老師、同學(xué)的重視和信任,感情上更渴望得到理解和尊重。對(duì)他們要選擇合適的教育方法,用極大的耐心期待他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。
劉世杰,是我們?nèi)?1)班的男同學(xué)。他成績(jī)中等,上課積極舉手發(fā)言但愛搗亂,基本上按時(shí)完成作業(yè)。劉世杰平時(shí)脾氣暴躁,經(jīng)常在下課時(shí)調(diào)皮搗蛋,和同學(xué)打架,因此很少朋友。所以我決定要跟蹤觀察劉世杰,找到正確的方法,幫助他改變愛搗蛋、愛打人的壞毛病。他父親文化水平不高對(duì)他要求嚴(yán)格,成績(jī)不理想會(huì)打罵兒子。稍不聽話,輕則破口大罵,重則拳打腳踢的。在這樣的家庭教育下,他在家里很順從,不敢做任何的反抗,在父親面前總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。一旦來到學(xué)校,他把內(nèi)心壓抑的不滿、委屈都發(fā)泄出來,學(xué)著父親的樣子對(duì)自己看不順眼的同學(xué)大打出手,與同學(xué)難以相處,別人不順從他便動(dòng)手打架。分析后,我認(rèn)為造成劉世杰這種性格的主要原因來自家庭。
另外,劉世杰在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊張,沒有知心好友,我在班級(jí)里努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)們和他做朋友,幫助他一起成長(zhǎng)。而老師也要多體貼他、關(guān)心他,讓他真正感受到師愛。
案例描述。
找出了原因,我便精心制定教育方案并認(rèn)真實(shí)施。方案如下:第一步,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
我多次通過電話短信和約見的方式與他父母交流教育方法。我把劉世杰的在校表現(xiàn)告知父母,并與他們一起探討教育辦法。告訴他們對(duì)孩子有嚴(yán)也要有愛。
孩子也有自己的尊嚴(yán),在家里受不到尊重,到學(xué)校便會(huì)發(fā)泄這樣不滿。我們應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、輕松的氛圍?!彼陌职终J(rèn)為有道理,但是實(shí)施起來難控制自己的情緒,認(rèn)為要打才有一點(diǎn)作用,于是,我把一些主要的方法寫成一張紙,學(xué)到了不少,開始慢慢改變對(duì)劉世杰的態(tài)度。
第二步,善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”。
我特別注意發(fā)現(xiàn)捕捉劉世杰的“閃光點(diǎn)”。體育課劉世杰跑得很快,我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他;勞動(dòng)時(shí)他很積極,不怕臟、不怕累,我讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生,他的工作很認(rèn)真。劉世杰開始主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事務(wù),和同學(xué)之間的關(guān)系也有改善,不再輕易出手打人。我適時(shí)跟他約定,一天不罵人打人,就給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。他做到了,拿著獎(jiǎng)品,很是高興。到后來,就是一個(gè)星期不罵人打人,就獲得獎(jiǎng)品。劉世杰在努力改變著自己。
調(diào)皮的學(xué)生往往聽?wèi)T了訓(xùn)斥,學(xué)會(huì)了檢討或其他應(yīng)付的辦法,所以教師能抓住某些事件激起他們的思想斗爭(zhēng),給予啟發(fā)誘導(dǎo),這種經(jīng)歷往往會(huì)在他們心靈上留下深深的印象。經(jīng)過一段時(shí)間后,劉世杰的表現(xiàn)大有進(jìn)步,我在班中舉行了“找找劉世杰等同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”的班隊(duì)課,同學(xué)們都使勁地挖掘出劉世杰身上的優(yōu)點(diǎn),讓他感受到了大家對(duì)他的態(tài)度是友善的,讓他在表?yè)P(yáng)聲中反思與同學(xué)交往中的不良行為,課后我還找他談心,教給他正確的人際交往的方法,從而使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感受到大家庭的溫暖。
第三步,鼓勵(lì)他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。
調(diào)皮的學(xué)生在班級(jí)中比較孤獨(dú),沒有伙伴,所以喜歡惹事生非,引起大家的關(guān)注,好出風(fēng)頭,是為了發(fā)泄內(nèi)心不良的情緒。所以,單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止,不能根本解決問題。為此,我開展了豐富多彩的課間活動(dòng),如打乒乓球、跳繩、踢毽子等,把他吸引到與同學(xué)合作的快樂之中。最初,有些學(xué)生都不愿意和劉世杰一起玩,說他會(huì)搗蛋。我便把劉世杰叫過來,和他一起參與課間活動(dòng),其他學(xué)生看見老師都愿意和劉世杰一起玩,便也圍過來,參與其中。劉世杰在與大家玩時(shí),顯得十分開心。我又告訴劉世杰一些活動(dòng)的規(guī)則,在我的幫助下,劉世杰沒有再搗亂了。通過一系列的輔導(dǎo)活動(dòng),劉世杰增強(qiáng)了自信心,能和大家友好相處,不再隨便動(dòng)手打人了,也獲得了同學(xué)們的友誼。
案例分析。
每一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)乖巧聽話,一個(gè)個(gè)出類撥萃,但是每一個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)調(diào)皮、讓人頭疼的學(xué)生,教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù),我們不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。作為一名人民教師,不管什么樣的學(xué)生我們都要勇敢面對(duì),認(rèn)真對(duì)待。
我通過以上三步教育方案的實(shí)施,欣喜地看到劉世杰有了很大的進(jìn)步,打架次數(shù)幾乎為零,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,也有了許多的好朋友。
不過,轉(zhuǎn)化調(diào)皮生是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在這段時(shí)間里,劉世杰也會(huì)故態(tài)復(fù)萌,不講道理,欺負(fù)同學(xué),這是一種正?,F(xiàn)象,這也是轉(zhuǎn)化學(xué)生的難點(diǎn),要求教師一定要胸有成竹,不厭其煩,持之以恒,一抓到底,抓出成效。
芬芳的玫瑰可謂集嬌美和陽(yáng)剛于一身。人們欣賞它美麗姿容的同時(shí),也懼怕它那鋒利的刺。正因?yàn)槿绱?,它散發(fā)著迷人的魅力,閃耀著個(gè)性的光華。在采摘它的同時(shí),要時(shí)時(shí)留意花間的“刺”,講求方法,處處留心,才能抱得鮮花回,滿指有余香。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十八
調(diào)皮的學(xué)生個(gè)性強(qiáng),自尊心強(qiáng),叛逆心也強(qiáng),這就要求教師批評(píng)教育學(xué)生要看場(chǎng)合,要在維護(hù)學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行。在大眾場(chǎng)合大聲批評(píng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上私底下的耐心教導(dǎo),因?yàn)樵诖蟊妶?chǎng)合被批評(píng),學(xué)生的自尊心肯定會(huì)受到損害,面子也會(huì)掛不住,這樣,學(xué)生的叛逆心理肯定會(huì)起作用,他們會(huì)視老師為敵人,無視他們的批評(píng)教育而變得更調(diào)皮,以此挽回自己在同學(xué)面前的丟失的面子,以示自己無所畏懼,壓根就不把老師當(dāng)回事。
(二)要讓學(xué)生信任自己。
他們聊天,讓他們感受到你對(duì)他們的關(guān)心,讓他們信任你,然后在閑聊中慢慢地教育他們,指出他們的不足之處,幫助他們改掉那些不良的行為。
(三)要有耐心和寬心。
蘇霍姆林斯基說:“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵?!白鳛槔蠋?,面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,老師要心平氣和、耐心地引導(dǎo)沒事學(xué)生信服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤。要多想辦法,盡量避免空洞的說教,不能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生,更不能變相地體罰學(xué)生。而要不學(xué)生當(dāng)成自己的兒女,耐心地叫道,真誠(chéng)地為他們好。
其次,教導(dǎo)學(xué)生還得有寬闊的胸懷,“人無完人,孰能無過”,更何況是調(diào)皮的學(xué)生呢?這就要求教師面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要有“海納百川,有容乃大”的胸懷,以平等的心態(tài)看待調(diào)皮的學(xué)生,要給他們改過自新的機(jī)會(huì),不要給他們判死刑,不能帶有色眼鏡看他們,不能因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)而瞧不起他們。
(四)給調(diào)皮的學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
教育調(diào)皮學(xué)生心得體會(huì)篇十九
作為一名學(xué)生,我經(jīng)歷過許多教育的過程,從小學(xué)到大學(xué),學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式各有不同。在這個(gè)過程中,我不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,還深刻地意識(shí)到了教育的重要性和對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。因此,在這篇文章中,我想分享一些我從學(xué)生角度得出的教育心得和體會(huì)。
第一段:勇于探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)
在我的學(xué)習(xí)生涯中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的思想:勇于探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)。很多時(shí)候,我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過程,但如果我們真的投入其中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有趣的事情。我喜歡和同學(xué)一起在課上提問,積極參加課外活動(dòng),探索不同的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域,從而培養(yǎng)了自己的好奇心和求知欲。
第二段:培養(yǎng)自信心和毅力
在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)重要的是培養(yǎng)自信心和毅力。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)告訴自己,只要我努力學(xué)習(xí),總會(huì)有一條通往成功的道路。我堅(jiān)信運(yùn)動(dòng)員的成功離不開毅力和自信心,同樣,學(xué)生的成功也離不開這些品質(zhì)。我們需要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗,堅(jiān)持不懈地去嘗試,獲得真正的成長(zhǎng)和收獲。
第三段:理解教育的真諦
在學(xué)習(xí)的道路上,我不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,也深刻理解了教育的真諦。教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授,更是為我們提供未來的機(jī)會(huì)和走向成功的基礎(chǔ)。教育的價(jià)值是無法無視的,我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為自己的未來打造更加充實(shí)和廣闊的實(shí)現(xiàn)。
第四段:學(xué)會(huì)自我反省和思考
學(xué)會(huì)自我反省和思考,這是我從教育中獲得的另一個(gè)重要的體會(huì)。在學(xué)習(xí)漫長(zhǎng)的道路上,我們不能總是按照老師和父母的意愿行事,而應(yīng)該在實(shí)踐中與他們交流溝通,從而更加全面地認(rèn)知到身邊世界的美丑。我們要懂得如何反思自己的表現(xiàn),并不斷改進(jìn)自己,發(fā)現(xiàn)自己的問題,積極去解決,以此進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效益。
第五段:決心邁向成功
總之,作為一個(gè)學(xué)生要不斷探索、勇于迎接挑戰(zhàn),發(fā)展自己的興趣和潛能。我們還要有毅力和自信心,努力克服困難,追求成功。要明白教育的價(jià)值,以此為基礎(chǔ)為自己打造更加豐富和宏偉的未來。最后,我們也要學(xué)會(huì)自我反思和思考,不斷提高自身素質(zhì),致力于邁向成功的道路。