7.讀后感是對(duì)于所讀書籍的思考和感受，能夠幫助我們更好地理解自己和他人。寫讀后感時(shí)，可以通過對(duì)比和對(duì)話等方式，展示自己對(duì)書中不同觀點(diǎn)的理解和對(duì)比。以下是小編整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考和借鑒。
威尼斯的小艇讀后感篇一
《威尼斯的小艇》的作者是馬克?吐溫，他是一位有濃密的頭發(fā)，深邃的眼神，標(biāo)志性的胡子的美國著名作家。他出生于一個(gè)小村莊，做過領(lǐng)港員，當(dāng)過企業(yè)家，又是一名旅行家，最后成為一名大文豪。在生活中，他是一個(gè)不幸的人，兒子和兩個(gè)女兒都先后較早地離世了。
馬克吐溫一生寫了很多作品，人們對(duì)他的作品很欣賞。這本書的文章是從他的作品中挑選了一部分，他的作品幽默與諷刺融為一體，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。我印象最深的是一篇《百萬英鎊》。作者圍繞著“一張百萬英鎊的鈔票”展開情節(jié)的安排，主人公亞當(dāng)斯落難、得到百萬英鎊大鈔票、餐館就餐、購衣、宴會(huì)結(jié)識(shí)美麗的小姐、與舊友商談、再發(fā)橫財(cái)、真相大白。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，讀者讀之在備感意外的同時(shí)又覺得“好像合理”，既推動(dòng)了故事的發(fā)展，又吸引了讀者的興趣。
讀完這篇文章，我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢了嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人為了錢，干出了許多違紀(jì)違法、有愧于良心和道德的事情。拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。
這本書還有許多優(yōu)秀的文章，你有興趣就可以找來讀一讀。我相信，你一定會(huì)沉迷在他的文章中。
威尼斯的小艇讀后感篇二
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風(fēng)，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學(xué)、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名??！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學(xué)，去做任何的事情，真是很有情趣?。?BR> 威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇三
哈哈，馬上就要學(xué)完語文書上的全部課文！這不，今天學(xué)習(xí)了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著寫了船夫的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)的介紹了小艇與人們的'日常生活息息相關(guān)。
讀后我知道了船夫的駕駛技術(shù)特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他不但不會(huì)手忙腳亂，還能速度非?？欤袝r(shí)還能作急轉(zhuǎn)彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退"，這句話就足以表達(dá)了"快"這個(gè)字。
小知識(shí)："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。
這就是我的讀后感。
威尼斯的小艇讀后感篇四
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當(dāng)交通工具，船夫的駕駛技術(shù)特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇五
威尼斯，意大利北部威尼托大區(qū)首府，威尼斯省省會(huì)，世界著名的歷史文化名城，威尼斯畫派的發(fā)源地，其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。
威尼斯水城是文藝復(fù)興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。
威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方-水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，它好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩情畫意久久揮之不去。這個(gè)城市，有一度曾握有全歐最強(qiáng)大的人力、物力和權(quán)勢(shì)。威尼斯的歷史相傳開始于公元453年;當(dāng)時(shí)威尼斯地方的農(nóng)民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉(zhuǎn)而避往亞德里亞海中的這個(gè)小島。海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個(gè)小島組成，177條運(yùn)河蛛網(wǎng)一樣密布期間，這些小島和運(yùn)河由大約350座橋相連。整個(gè)城市只靠一條長(zhǎng)堤與意大利大陸半島連接。
今天我就預(yù)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文，本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后寫了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
小艇有二三十英尺長(zhǎng)，像獨(dú)木舟也突出了它的與眾不同的特點(diǎn)，可見小艇不但外形特殊，而且美觀實(shí)用。白天的小艇像活波的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的。
威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來表示。在那明鏡的夜晚，河面水平如鏡，連星星的到影也不會(huì)有絲毫不動(dòng)，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
小艇輕快靈活的特點(diǎn)。也是船夫的駕駛技術(shù)特別好。無論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過去也表明船夫熟練靈活。得心應(yīng)手。
威尼斯三絕的碧水。藍(lán)天和色調(diào)明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動(dòng)態(tài)美，還是沉寂的靜態(tài)美，都給我們帶來了濃濃地異國風(fēng)情，令人向往不已。
威尼斯小艇聞名于世，給中外旅游者帶來了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的優(yōu)美風(fēng)景。
威尼斯的小艇讀后感篇六
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎？這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳！咳！第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候，才能把普通的.貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個(gè)世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛地?zé)o法用語言來形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r(shí)，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗??！我又感覺這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧！
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢(mèng)中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星！
威尼斯的小艇讀后感篇七
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當(dāng)交通工具，船夫的'駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇八
今天，我讀了《威尼斯的小艇的小艇》這篇課文。我覺得威尼斯真是個(gè)美麗的城市。
威尼斯是個(gè)水上城市，這句話說得太好了，小艇是這個(gè)城市的主要交通工具。我想：我要是生活在威尼斯那就好太幸福了，能天天坐船，還可以看電影，去祈禱。
威尼斯的小艇有很大的作用。它的外形也挺漂亮，船頭和船尾向上翹起，像一個(gè)彎彎的月亮，也像一條枊葉眉。船夫的駕駛技術(shù)非常好，遇到很窄的地方，他也能平穩(wěn)的穿過去，船身不會(huì)受到一點(diǎn)兒傷害，船內(nèi)還制做了很軟軟的皮墊，坐著會(huì)有一種非常特別的`舒服感，不會(huì)讓你感到別扭，不好坐，威尼斯小艇不像中國的船一樣，又大又寬。威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有一點(diǎn)像獨(dú)木舟，行動(dòng)很自由，不受約束，像一條水蛇。
如果我能去威尼斯，我一定要先坐小艇，再觀看威尼斯的美景。同時(shí)也讓我想到，作為一名小學(xué)生，我們更得愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，講究衛(wèi)生，綠化校園，就像威尼斯那樣有美好的風(fēng)景。讓我們?cè)谶@樣的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇讀后感篇九
二、教學(xué)重點(diǎn)：能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。?
教學(xué)過程?：?
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?
3、介紹你所了解的知識(shí)。?
二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)研讀：?
（1）、類比、比喻時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。?
（2）、把這節(jié)背出來。?
2、“船夫的教師技術(shù)特別好?！毖凶x此小節(jié)。?
（1）、讀此小節(jié)。?
（2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：?
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?
船夫駕駛技術(shù)特別好???????特別情況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎?
——?在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出?
——?在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快?
（3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”?
（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。?
3、研讀第五節(jié)。?
4、研讀最后一節(jié)。?
（1）、重點(diǎn)理解“簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?
（2）、有感情地朗讀此節(jié)。?
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？?
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?
威尼斯的小艇讀后感篇十
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
過程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對(duì)課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂感受。
5.小結(jié)
作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象？
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）
（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？
3.小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個(gè)自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入??時(shí)，讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。
威尼斯的小艇讀后感篇十一
一位教師在不同的時(shí)期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實(shí)錄如下：
【片斷一】
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計(jì)?。幾分鐘后展示、交流、評(píng)價(jià)板書。）
生：我設(shè)計(jì)的是大括號(hào)式板書。
在急駛的時(shí)候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。??????在擁擠的時(shí)候：擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計(jì)的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時(shí)候
能夠拐彎
在擁擠的時(shí)候
擠進(jìn)擠出
極險(xiǎn)極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達(dá)目的地，節(jié)省您寶貴的時(shí)間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔(dān)心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請(qǐng)上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會(huì)讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費(fèi)導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價(jià)錢比一般的便宜，許多游客都認(rèn)準(zhǔn)上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費(fèi)導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對(duì)做導(dǎo)游情有獨(dú)鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費(fèi)就免費(fèi)吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的片斷設(shè)計(jì)。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個(gè)亮點(diǎn)，被許多教師仿教。但細(xì)細(xì)審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進(jìn)行對(duì)文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計(jì)?。這是“唯理性教學(xué)模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會(huì)有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔下，大膽嘗試“解剖”技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺(tái)上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細(xì)地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動(dòng)的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的言語交際中感悟言語，體驗(yàn)感情，奔涌“精神”。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動(dòng)的言語交流情景，在對(duì)話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個(gè)性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽光陽光學(xué)校?（0575）2833383
威尼斯的小艇讀后感篇十二
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.課文第二段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對(duì)課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、理解第二段
1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
1.繼續(xù)課文，通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
二、理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語氣。
三、理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)板書，總結(jié)全文。
2.作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）
（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？
3.教師小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個(gè)自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入??時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。
威尼斯的小艇讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇?fù)怼钡取?BR> 2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
3 會(huì)用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2 關(guān)于威尼斯，課文后有一個(gè)注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò)。河道中還有許多小艇。
7 補(bǔ)充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請(qǐng)你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動(dòng)輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)
4 讀板書對(duì)呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動(dòng)起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會(huì)去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個(gè)旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術(shù)特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（2）這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對(duì)，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結(jié)：
因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，河道狹窄所以人們?cè)斓男⊥庑为?dú)特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會(huì)說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂，圣馬克廣場(chǎng)也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇讀后感篇十四
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報(bào)展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的`感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十五
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的.對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時(shí)間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報(bào)展示。）
意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個(gè)語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問題。
附：板書設(shè)計(jì)?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程?：
一、問題導(dǎo)入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
表格提示：
附：板書設(shè)計(jì)?
威尼斯的小艇讀后感篇一
《威尼斯的小艇》的作者是馬克?吐溫，他是一位有濃密的頭發(fā)，深邃的眼神，標(biāo)志性的胡子的美國著名作家。他出生于一個(gè)小村莊，做過領(lǐng)港員，當(dāng)過企業(yè)家，又是一名旅行家，最后成為一名大文豪。在生活中，他是一個(gè)不幸的人，兒子和兩個(gè)女兒都先后較早地離世了。
馬克吐溫一生寫了很多作品，人們對(duì)他的作品很欣賞。這本書的文章是從他的作品中挑選了一部分，他的作品幽默與諷刺融為一體，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。我印象最深的是一篇《百萬英鎊》。作者圍繞著“一張百萬英鎊的鈔票”展開情節(jié)的安排，主人公亞當(dāng)斯落難、得到百萬英鎊大鈔票、餐館就餐、購衣、宴會(huì)結(jié)識(shí)美麗的小姐、與舊友商談、再發(fā)橫財(cái)、真相大白。故事情節(jié)曲折動(dòng)人，讀者讀之在備感意外的同時(shí)又覺得“好像合理”，既推動(dòng)了故事的發(fā)展，又吸引了讀者的興趣。
讀完這篇文章，我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢了嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人為了錢，干出了許多違紀(jì)違法、有愧于良心和道德的事情。拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。
這本書還有許多優(yōu)秀的文章，你有興趣就可以找來讀一讀。我相信，你一定會(huì)沉迷在他的文章中。
威尼斯的小艇讀后感篇二
讀了《威尼斯的小艇》后，我知道了小艇是威尼斯人重要的交通工具，必不可少。
我也想去威尼斯，坐著小艇，吹吹海風(fēng)，感覺爽極了，棒極了，舒服極了！坐在上面煩惱就拋到了九霄云外，再也不見了！我也真羨慕威尼斯人啊！每天都能乘坐著小艇，到哪兒都行，上學(xué)、上班、去看電影、去逛街等等都行。
這座水上城市真不是徒有虛名??！
一定有非常多的人都想去威尼斯，都想乘坐威尼斯的小艇去逛街、買菜、上學(xué)，去做任何的事情，真是很有情趣?。?BR> 威尼斯，我也好想去呀！
威尼斯的小艇讀后感篇三
哈哈，馬上就要學(xué)完語文書上的全部課文！這不，今天學(xué)習(xí)了26課《威尼斯的小艇》這篇課文，讓我又知道了一種交通工具！
課文主要講了：小艇是威尼斯主要的交通工具，又介紹了小艇獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，接著寫了船夫的駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)的介紹了小艇與人們的'日常生活息息相關(guān)。
讀后我知道了船夫的駕駛技術(shù)特別好，無論怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他不但不會(huì)手忙腳亂，還能速度非?？欤袝r(shí)還能作急轉(zhuǎn)彎。尤其是"兩邊的建筑飛一般地往后倒退"，這句話就足以表達(dá)了"快"這個(gè)字。
小知識(shí)："威尼斯"是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，有"水城""百島城"之稱。"小艇"就是輕快的小船。
這就是我的讀后感。
威尼斯的小艇讀后感篇四
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當(dāng)交通工具，船夫的駕駛技術(shù)特別好。
他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇五
威尼斯，意大利北部威尼托大區(qū)首府，威尼斯省省會(huì)，世界著名的歷史文化名城，威尼斯畫派的發(fā)源地，其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。
威尼斯水城是文藝復(fù)興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)。威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽(yù)，享有“水城”“水上都市”“百島城”“亞得里亞海的女王”“光之城”“橋之城”等美稱。
威尼斯是一個(gè)美麗的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方-水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，它好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩情畫意久久揮之不去。這個(gè)城市，有一度曾握有全歐最強(qiáng)大的人力、物力和權(quán)勢(shì)。威尼斯的歷史相傳開始于公元453年;當(dāng)時(shí)威尼斯地方的農(nóng)民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉(zhuǎn)而避往亞德里亞海中的這個(gè)小島。海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個(gè)小島組成，177條運(yùn)河蛛網(wǎng)一樣密布期間，這些小島和運(yùn)河由大約350座橋相連。整個(gè)城市只靠一條長(zhǎng)堤與意大利大陸半島連接。
今天我就預(yù)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文，本文主要講了小艇是威尼斯的主要交通工具，又介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后寫了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
小艇有二三十英尺長(zhǎng)，像獨(dú)木舟也突出了它的與眾不同的特點(diǎn)，可見小艇不但外形特殊，而且美觀實(shí)用。白天的小艇像活波的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的。
威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來表示。在那明鏡的夜晚，河面水平如鏡，連星星的到影也不會(huì)有絲毫不動(dòng)，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
小艇輕快靈活的特點(diǎn)。也是船夫的駕駛技術(shù)特別好。無論是極窄的地方他總能左拐右拐的及過去也表明船夫熟練靈活。得心應(yīng)手。
威尼斯三絕的碧水。藍(lán)天和色調(diào)明麗的大理石，都給抹上了一層薄薄的銀輝。不管是熙熙攘攘的動(dòng)態(tài)美，還是沉寂的靜態(tài)美，都給我們帶來了濃濃地異國風(fēng)情，令人向往不已。
威尼斯小艇聞名于世，給中外旅游者帶來了方便。希望更多游者去威尼斯游玩親身感受威尼斯的優(yōu)美風(fēng)景。
威尼斯的小艇讀后感篇六
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎？這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳！咳！第一條威尼斯小艇——貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候，才能把普通的.貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個(gè)世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍(lán)天更是可愛地?zé)o法用語言來形容的，仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
當(dāng)我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r(shí)，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗??！我又感覺這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧！
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢(mèng)中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星！
威尼斯的小艇讀后感篇七
我讀了《威尼斯的小艇》后，我知道威尼斯是水上城市，他們都用小艇當(dāng)交通工具，船夫的'駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如，毫不手忙腳亂，商人們帶著貨物，走下小艇做生意，青年婦女在小艇里高聲談笑，孩子由保姆帶著，到郊外呼吸新鮮空氣，老人們?nèi)ソ烫米鞫\告，半夜，一群人擁出，走向各自的小船，回家了，古老的威尼斯又入睡了。
威尼斯的小艇讀后感篇八
今天，我讀了《威尼斯的小艇的小艇》這篇課文。我覺得威尼斯真是個(gè)美麗的城市。
威尼斯是個(gè)水上城市，這句話說得太好了，小艇是這個(gè)城市的主要交通工具。我想：我要是生活在威尼斯那就好太幸福了，能天天坐船，還可以看電影，去祈禱。
威尼斯的小艇有很大的作用。它的外形也挺漂亮，船頭和船尾向上翹起，像一個(gè)彎彎的月亮，也像一條枊葉眉。船夫的駕駛技術(shù)非常好，遇到很窄的地方，他也能平穩(wěn)的穿過去，船身不會(huì)受到一點(diǎn)兒傷害，船內(nèi)還制做了很軟軟的皮墊，坐著會(huì)有一種非常特別的`舒服感，不會(huì)讓你感到別扭，不好坐，威尼斯小艇不像中國的船一樣，又大又寬。威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有一點(diǎn)像獨(dú)木舟，行動(dòng)很自由，不受約束，像一條水蛇。
如果我能去威尼斯，我一定要先坐小艇，再觀看威尼斯的美景。同時(shí)也讓我想到，作為一名小學(xué)生，我們更得愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，講究衛(wèi)生，綠化校園，就像威尼斯那樣有美好的風(fēng)景。讓我們?cè)谶@樣的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇讀后感篇九
二、教學(xué)重點(diǎn)：能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。?
教學(xué)過程?：?
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?
3、介紹你所了解的知識(shí)。?
二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)研讀：?
（1）、類比、比喻時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。?
（2）、把這節(jié)背出來。?
2、“船夫的教師技術(shù)特別好?！毖凶x此小節(jié)。?
（1）、讀此小節(jié)。?
（2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋，板書：?
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂?
船夫駕駛技術(shù)特別好???????特別情況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎?
——?在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出?
——?在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快?
（3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”?
（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。?
3、研讀第五節(jié)。?
4、研讀最后一節(jié)。?
（1）、重點(diǎn)理解“簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”?
（2）、有感情地朗讀此節(jié)。?
（3）、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？?
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。?
威尼斯的小艇讀后感篇十
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
過程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對(duì)課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、學(xué)習(xí)理解第二段
1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂感受。
5.小結(jié)
作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語氣。
三、學(xué)習(xí)理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查學(xué)習(xí)情況。
4.小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)，總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象？
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）
（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？
3.小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個(gè)自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入??時(shí)，讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助。
威尼斯的小艇讀后感篇十一
一位教師在不同的時(shí)期教學(xué)《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這部分內(nèi)容，迥然各異的教學(xué)設(shè)計(jì)及相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)著截然不同的教學(xué)理念，發(fā)人深思，實(shí)錄如下：
【片斷一】
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分內(nèi)容，用自已熟悉的、喜歡的并富有創(chuàng)造性的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)板書。
（學(xué)生自讀感悟，板書設(shè)計(jì)?。幾分鐘后展示、交流、評(píng)價(jià)板書。）
生：我設(shè)計(jì)的是大括號(hào)式板書。
在急駛的時(shí)候：拐彎
船夫的駕駛技術(shù)特別好。??????在擁擠的時(shí)候：擠進(jìn)擠出
在極險(xiǎn)極窄的地方：穿過去
生：我設(shè)計(jì)的是表格式的。
總?起?句
在?什?么?情?況?下
怎?樣?駕?駛
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
在急駛的時(shí)候
能夠拐彎
在擁擠的時(shí)候
擠進(jìn)擠出
極險(xiǎn)極窄的地方
穿過去
生：我的板書也是表格式的，不過樣子與剛才同學(xué)展示的不一樣。
生：我的板書很漂亮，梅花型的，你瞧——?
生：我的是棱形的……我的是由幾種圖形組合在一起的……
【片斷二】
船夫1：我十五歲，子承父業(yè)。我的駕駛技術(shù)特別高，在行船快而多的河道上總能操縱自如，毫不手忙腳亂。坐上我的小船，能快速到達(dá)目的地，節(jié)省您寶貴的時(shí)間。
游客1：我暈船，一坐船就想吐，你有什么辦法嗎？
船夫1：那不用擔(dān)心，我的船雖快，但很穩(wěn)，如履平地。再說，船上配有暈車藥，中藥制作，無副作用。要是真暈了，吃一片就靈。
船夫2：游客們，您若想享受，請(qǐng)上我的小船。我的船與眾不同，內(nèi)設(shè)雅座，按有空調(diào)，配上輕音樂；皮座墊軟而有彈性，背裝多功能按摩器。乘我的小船，定會(huì)讓您感到輕松、愉悅，享樂無窮。
游客2：坐你的船很貴嗎？你能為我們做免費(fèi)導(dǎo)游？
船夫2：我的船裝璜考究，乘坐舒適，但價(jià)錢比一般的便宜，許多游客都認(rèn)準(zhǔn)上我的船。這位兄弟問得很有意思，免費(fèi)導(dǎo)游？告訴您，我畢業(yè)于導(dǎo)游學(xué)院，對(duì)做導(dǎo)游情有獨(dú)鐘，很樂意為大家服務(wù)，只要你們開心、滿意，免費(fèi)就免費(fèi)吧！
游客3：我們這兒有幾位心臟病患者，一旦在行駛途中發(fā)作，你能解決嗎？
船夫3：這不難，我學(xué)過醫(yī)，精通醫(yī)學(xué)。再說，附近的各大醫(yī)院我都熟悉，一旦有變，我能即刻送他們上醫(yī)院急診。
【反思】
例1也曾不失為一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的片斷設(shè)計(jì)。課堂開放，學(xué)生自主，多元探究，在整課教學(xué)中是一個(gè)亮點(diǎn)，被許多教師仿教。但細(xì)細(xì)審視，開放的空間里，學(xué)生在干什么？進(jìn)行對(duì)文本的抽象、概括、提煉，條分縷析，理清段落脈絡(luò)，板書設(shè)計(jì)?。這是“唯理性教學(xué)模式”縱橫課堂的表現(xiàn)，它崇尚邏輯思維能力，卻忽略了情感、意志和審美情趣的介入。在理性的課堂里，不會(huì)有更多言語的生成和精神的培植。
片段以自主、探究為名，讓學(xué)生接過原本是教師手中特有的那把慣于肢解文本的手術(shù)刀，在技師的引導(dǎo)、點(diǎn)拔下，大膽嘗試“解剖”技術(shù)。把精美的語言、文章看作是手術(shù)臺(tái)上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細(xì)地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之際，心肝分家，骨肉分離。鮮明的形象模糊了，豐富的情感干枯了，靈動(dòng)的思維破碎了。課堂暗然失色，生命也就毫無生氣了。
語文教育是一門精神奠基課程，語文教育的本質(zhì)是一種精神教育，沒有了語言，也就沒有人的精神。例2教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，在非常有氣氛、有情趣、形象化的過程中展開教學(xué)。學(xué)生充分調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，借助文本語言，在自然的、富有創(chuàng)造性的、個(gè)性化的言語交際中感悟言語，體驗(yàn)感情，奔涌“精神”。
如果說，例1是理性充斥的課堂，失落語言，流失人文。那么，例2棄離了這份悖理，代之的是展示以感性為基礎(chǔ)的鮮活的、靈動(dòng)的言語交流情景，在對(duì)話中，教材活了，語言活了，學(xué)生活了，課堂因此而充滿活力。
感性教育是一種形象化的展示、情感化的參與、個(gè)性化的感悟。語文教育感性回歸，能讓學(xué)生真切地觸摸、擁抱言語，煥發(fā)“精神”。
（312300）浙江省上虞市陽光陽光學(xué)校?（0575）2833383
威尼斯的小艇讀后感篇十二
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3.通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
4.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。
2.初讀課文，理清課文層次。
3.課文第二段。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課
1.今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。（板書：13? ）學(xué)生齊讀課題。
2.簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.針對(duì)課題，提出問題。
從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題。
二、布置預(yù)習(xí)
1.自學(xué)生字新詞。
2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。
2.指名讀課文，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？
3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?BR> 4.根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。
第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
四、理解第二段
1.圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。
要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？
2.指名回答：“小艇是什么樣兒的？”
3.通過作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫，給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂感受。
5.教師小結(jié)
作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫，這樣就把小艇的樣子寫得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
1.繼續(xù)課文，通過課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3.朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入??新課
1.檢查生字詞語。
2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？
3.背誦課文前三個(gè)自然段。
二、理解第三段
1.自由讀第四自然段。
思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。
2.指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說明的？
3.指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語氣。
三、理解第四段
1.默讀第五、六自然段，出示思考題：
（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來？
（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說明了什么
2.小組討論。
3.檢查情況。
4.教師小結(jié)：
威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來。）
5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。
四、總結(jié)全文
1.根據(jù)板書，總結(jié)全文。
2.作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。
（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）
（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？
3.教師小結(jié)。
（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。
（2）觀看情景劇。
五、布置作業(yè)?
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.背誦課文前四個(gè)自然段。
3.預(yù)習(xí)《三峽之秋》。
附：
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。新課導(dǎo)入??時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。
威尼斯的小艇讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇?fù)怼钡取?BR> 2 能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。
3 會(huì)用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。
一導(dǎo)入激趣，揭示課題
2 關(guān)于威尼斯，課文后有一個(gè)注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）
3 你讀懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)
5 你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò)。河道中還有許多小艇。
7 補(bǔ)充課題，讀課題
二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容
（一）開頭語
（二）交流：
小艇的樣子（第2節(jié)）
1 現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請(qǐng)你挨著課文的順序來說一說）
2 交流：
3 初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)（引讀）
交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動(dòng)輕快靈活像
小艇行駛自如（第4節(jié)）
2 想好了嗎？說給同桌聽
3 交流：板書極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)
4 讀板書對(duì)呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動(dòng)起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。
人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）
1 我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？
3 交流：板書
威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會(huì)去干嗎呢？想象一下，誰來說說看交流
禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）
夜晚（第6節(jié)）
1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。
2 交流：
板書：熱鬧
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。
4 交流：
三深入理解課文，理清脈絡(luò)
（一）開頭語
（二）交流
小艇樣子
1 你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特
威尼斯是一個(gè)旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。
2 船夫的駕駛技術(shù)特別好
（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？
交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（2）這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。
3 離不開小艇
對(duì)，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。
4 小結(jié)：
因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，河道狹窄所以人們?cè)斓男⊥庑为?dú)特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會(huì)說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。（出示）
四總結(jié)全文
2 交流
3 在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂，圣馬克廣場(chǎng)也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。
4 今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。
威尼斯的小艇讀后感篇十四
目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法：
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。
2、傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇()。
3、周末，()。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
（5）感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？
2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報(bào)展示。）
（2）全班交流：深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的`感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十五
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的.對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時(shí)間什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年婦女高聲談笑
…………
晚上看戲人們看戲
（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（）坐著小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐著小艇（）。
周末，（）。
（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場(chǎng)了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：a、自主研讀；b、小組交流：c、匯報(bào)展示。）
意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個(gè)語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。
（3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用
1、背誦課文第4——6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。
26、威尼斯的小艇
樣技作
子術(shù)用
奇好大
威尼斯的小艇讀后感篇十六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題。
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問題。
附：板書設(shè)計(jì)?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程?：
一、問題導(dǎo)入??：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)。
表格提示：
附：板書設(shè)計(jì)?